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內容簡介

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：教育教學知識與能力小學》在編寫上秉承"考試大綱"和"真題考點"兩個標準。

嚴格依照教師資格考試小學學段科目二(教育教學知識與能力)的考試大綱進行知識體系的構建，全書共七章內容，即教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價與反思。

通過對歷年真題的分析和研究，在書中設置真題再現、知識拓展、能力提升訓練等板塊。真題再現把知識點的講解和命題方式直觀呈現；知識拓展補充重要考點，便于考生理解；能力提升訓練選取難度適中、契合真題的練習題，滿足考生學練結合的需要。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷小學》包括兩大部分。部分是國家教師資格考試教育教學知識與能力(小學)真題，包含2017下半年、2017上半年、2016下半年、2016上半年、2015下半年、2015上半年的真題，共6套。真題可以幫助考生洞悉考試的考查特點和命題趨勢，鞏固相關知識要點，并達到觸類旁通、以題為學的效果。第二部分是國家教師資格考試教育教學知識與能力(小學)預測試卷，包含10套試卷。預測試卷的題型、題量與真題契合，包括單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設計題。預測試卷可以幫助考生把握考試脈絡，零距離體驗考場，提高實戰應變能力。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：綜合素質小學》依據考題情況，設有5章內容：章為職業理念，從教育觀、學生觀、教師觀三個角度對考生即將從事的教師職業必備的先進教育理念進行解讀。第二章教育法律法規和第三章教師職業道德，呈現了現階段的教育法律法規和教師職業道德規范，幫助考生建立良好的法律意識和道德意識，依法執教。第四章文化素養，從歷史、科學、傳統文化、文學、藝術幾個角度，擴充考生的文化知識儲備。第五章基本能力從信息處理、邏輯思維、閱讀和寫作四個方向提升教師的能力。

本書伊始設有應試攻略、考試大綱，幫助考生快速掌握考情；正文輔以考點聚焦、備考錦囊、真題再現、知識拓展等，幫助考生快速把握常考考點和考試重點；章后設有練習題鞏固練習，是專門針對教師資格考生的高質量的輔導教材。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：綜合素質歷年真題及標準預測試卷小學》是中公教育教師資格研究團隊在深入研究教師資格考試真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。本試卷真題部分，易錯試題配有考點點撥，使考生把握考試脈搏；標準預測試卷嚴格依據真題編寫，讓考生充分把握考試方向，了解考試重、難點。

本試卷包含6套真題，10套標準預測試卷，題型多樣，題量豐富，題目難度與真題契合。通過本試卷我們切實希望能夠幫助大家從整體上認識教師資格考試的特點，掌握考試要點。

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：教育教學知識與能力小學》嚴格按照教師資格教育教學知識與能力考試大綱進行編寫，知識體系力求覆蓋大綱考點，與真題相契合。具體來說本書具有如下特點：

本書特色一：契合考情，涵蓋要點

編者嚴格依據考試大綱，深入研究歷年考試真題，總結了高頻考點和命題趨勢。本書的知識體系建構涵蓋大綱內容，網羅知識要點，并以精簡、凝練的語言進行闡述，方便考生進行記憶。

本書特色二：內容實用，直擊考點

在知識編寫中，把理論知識與實踐相結合，追求考生運用知識作答的實用性。在每章后通過模擬題的練習幫助考生及時檢驗學生效果，查缺補漏；在圖書內容的講解中，不斷追求作答的有效性，例如，在學科知識和教學設計這一部分，為了幫助不同學科的考生有效備考，在學科知識部分結合考試規律，總結了實用的內容，在教學設計部分，提供了可參考的書寫模板。

本書特色三：巧設模塊，助力備考

作為一本考試輔導教材，本書不斷優化結構，力求為廣大考生提供有效的備考指導。"真題再現"板塊，列舉了2012年下半年指2017年下半年的重要考試真題，讓考生通過真題考查的內容和頻率，快速明確考試要點；"備考錦囊"板塊，在部分常考知識點或難以理解的部分，進行適當的備考點撥，幫助考生跨越難關；知識拓展板塊，為考生擴展適當的知識儲備，以應對靈活的出題方式。

本書特色四：視頻講解，靈活學習

書中重要真題附有二維碼，掃描二維碼，可獲得相應題目的視頻講解，能夠幫助考生答疑解惑，更深入地理解知識點。重要章節開始前，掃碼二維碼并付費1元，可獲得本章要點串講內容。另外，本書還附贈"中公移動自習室"，幫助考生實現主要科目備考拓展知識學習，在線模擬練習，高清視頻復習。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷小學》中公圖書秉承"依據大綱內容"和"緊扣真題考點"兩個標準，致力于把握考試命題趨勢，及時更新考試真題情況，給考生提供精準的備考資料。

中公教育教師資格研發團隊在深入研究《教育教學知識與能力(小學)》考試大綱與近幾年考試真題的基礎上，收錄了教師資格統考教育教學知識與能力近六次考試的真題，并精心編寫了十套標準預測試卷，推出了《2018版教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷·小學》。本套試卷真題解析部分新增"考點點撥"模塊，詳細講解真題考點，旨在幫助考生深入、系統理解相關知識，掌握考試的重難點及答題策略。真題的每道題目都配有二維碼，掃瞄書內二維碼，聽中公講師講題，更快掌握核心考點，提高備考效率。十套預測試卷的題型、題量、考試難度、考點分布均模擬真題，緊扣考情，以幫助考生快速把握考試趨勢，零距離體驗考場。本試卷所有試題和答案都經過數次討論、精心推敲而成，并配有詳細的解題思路，以幫助考生掌握相關理論知識和答題技巧。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：綜合素質小學》秉承"依據大綱內容"和"緊扣真題考點"兩個標準，致力于把握考試命題趨勢，及時更新考試真題情況，給考生提供精準的備考資料。

2018版的中公教師資格圖書對圖書進行品質升級，具備如下特色：

新增特色模塊，提高備考效率：教材中新加了備考錦囊，總結高頻考點，呈現考試規律，傳授記憶方法，分析作答思路。

優化圖書內容，直擊重點難點：本書涵蓋近年真題，根據考試范圍設置考點，對考點進行詳細解讀，對命題趨勢進行合理預測。

升級增值服務，提升備考體驗：本書新增備考點撥課，僅付一元即可在線觀看章內重要考點串講；更有免費的真題視頻講解、在線考試題庫、移動自習室供考生自由學習。

《中公版·2018國家教師資格考試專用教材：綜合素質歷年真題及標準預測試卷小學》中公圖書秉承"依據大綱內容"和"緊扣真題考點"兩個標準，致力于把握考試命題趨勢，及時更新考試真題情況，給考生提供精準的備考資料。

中公教師資格圖書對圖書進行品質升級，《2018國家教師資格考試輔導教材?綜合素質歷年真題及標準預測試卷?小學(中公版)》具備如下特色：

新增特色模塊，提高備考效率：真題試卷參考答案及解析部分新加了考點點撥，針對易錯、易考、較難試題，總結解題思路，拓展知識，幫助考生科學備考。

優化試卷內容，直擊考試重難點：本試卷涵蓋近三年真題，模擬卷嚴格依據考試大綱及歷年真題編寫，幫助考生把握考情。

升級增值服務，提升備考體驗：本試卷所有真題都配有視頻講解，同時還有在線考試題庫、移動自習室供考生自由學習。

在線預覽

1.了解我國小學教育的歷史與現狀。

2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。

4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6.理解小學教育的基本特點。

7.掌握小學教育研究的基本方法。

8.掌握教師專業發展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

及時節教育學基礎知識

(續表)

一、教育的產生與發展

(一)教育的概念

1.教育一詞的由來

教育是人類特有的一種社會現象。"教育"一詞最早出現于《孟子·盡心上》。孟子曰："君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"這里"教育"指的是教誨、培育，這就有我們今日所說的教育的含義了。

2.教育的概念

對于教育概念的界定，目前并沒有統一的說法，以下為較有代表性的論述。

(1)從社會的角度來定義"教育"，可以把"教育"定義區分為不同的層次。

廣義的教育是泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、社會教育和學校教育。廣義的教育是自人類社會有史以來就出現的教育活動，它可能是無組織的、自發的、零散的，也可能是有組織的、自覺的、系統的。

狹義的教育是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。學校教育是指教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發展的活動。

更狹義的教育是指思想品德教育活動，與學校教育中常說的"德育"是同義詞。

(2)從個人和社會兩方面來說，教育是在一定社會背景下發生的促使個體社會化和社會個體化的實踐活動。

教育的定義雖然說法不統一，但從歷年真題來看，并不影響作答。此處列舉另一種典型的表述，考生可作為了解。

教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質的活動。狹義的教育是指一種專門組織的不斷趨向規范化、制度化、體系化的教育，主要指學校教育。

3.教育的基本形態

根據教育場所的不同，教育分為家庭教育、社會教育和學校教育，這也是教育的基本形態。

(1)家庭教育：在家庭生活中，由父母或其他年長者對其子女或年幼者實施的教育和影響。家庭教育具有先導性、生活性、感染性、針對性、終身性等特點。

(2)社會教育：學校、家庭環境以外的社區、文化團體、社會組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育具有開放性、多樣性、群眾性、補償性、融合性等特點。

(3)學校教育：學校對受教育者有目的、有計劃、有組織地施加影響，使受教育者發生預期變化的活動。學校教育具有目的性、計劃性、組織性、系統性等特點。

一般把家庭、社會和學校教育稱為"三結合"教育，也稱教育合力。其中，學校教育占主導地位。

(二)教育的構成要素及其關系

教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。

1.教育者

教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動中起著主導作用。

在教育活動中，教育者作為"教"的主體具有的特點包括：①教育者是社會文化和價值取向的傳播者。②教育者是科學知識和社會文明的傳授者。③教育者是教育活動的設計者、組織者和實施者，對整個教育活動的展開起領導作用。④教育者是學生學習與發展的指導者。⑤教育者也是一個具有自我提高能力的學習者。

2.受教育者(學習者)

受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體。教育活動是使受教育者將一定的外在的教育內容和活動方式內化為他自己的智慧、才能、思想、觀點和品質的過程，如果沒有受教育者的積極參加，發揮其主觀能動性，教育活動是不會獲得好的效果的。

3.教育影響(教育中介系統)

教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和，包括作用于受教育者的影響物以及運用這種影響物的活動方式和方法。

(三)教育的屬性

1.教育的本質屬性(質的規定性)

教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。它有以下幾方面的特點：

(1)教育是人類獨有的社會現象。

(2)教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經驗的活動。

(3)教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動。

(4)教育活動存在教育者、受教育者以及教育影響三者之間的相互作用。

2.教育的社會屬性

(1)永恒性。教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。

(2)歷史性。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時期的教育都具有自己的特點。

(3)相對獨立性。教育的相對獨立性具體體現在：教育具有質的規定性，教育具有歷史繼承性，教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。

(四)教育的功能

教育功能是教育活動和系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。教育功能的類型見表1-1-1。

表1-1-1教育功能的類型

(五)教育的起源學說

1.神話起源說

神話起源說是關于教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持有這種觀點，我國古代的思想家朱熹也持有這種觀點。這種觀點認為，教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神(上帝或天)創造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點是根本錯誤的，是非科學的，之所以如此，主要是受到當時人類社會起源問題上認識水平的局限的影響。

2.生物起源說

生物起源說代表人物有法國的利托爾諾、美國的桑代克、英國的沛西·能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，認為動物界就有教育活動。其基本錯誤是混淆了動物的本能活動與人類社會教育活動的界限、否認了教育的社會性。

3.心理起源說

心理起源說的代表人物是美國教育學家孟祿。心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。然而兒童的"無意識"模仿肯定不是后天的、獲得性的，不是文化的、社會的，而是遺傳的、先天性的、本能的。這樣，將教育這種有目的、有意識的活動混同于無意識的模仿，否認了教育的社會性，是不科學的。