2016年上半年中小學教師資格考試

語文學科知識與教學能力試題(初級中學)

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.教師講授胡適《我的母親》時，引導學生聯系其他描寫親情的作品。下列適合的是()。

A.都德《一課》

B.史鐵生《秋天的懷念》

C.莎士比亞《威尼斯商人》

D.茹志鵑《百合花》

2.教師指導學生閱讀老舍的長篇小說《駱駝祥子》，擬向學生推薦一部以“人力車夫”為題材的中國現代文學作品，適合的是()。

A.錢鐘書《圍城》B.茅盾《子夜》

C.巴金《家》D.郁達夫《薄奠》

3.教師講解“復投之，后狼止而前狼又至”中“而”的用法，再舉出“而”的用法和意義相同的一句是()。

A.尉劍挺，廣起，奪而殺尉

B.望之蔚然而深秀者，瑯琊也

C.而計其長曾不盈寸

D.學而時習之，不亦說乎

4.在“典故之趣”的文學小組活動中，教師讓學生歸類整理源于我國古代文人軼事的典故成語，下列不適合的是()。

A.聞雞起舞B.蘭亭雅聚

C.程門立雪D.詠絮之才

5.在“漢字書法”活動課中，學生問草書、行書、楷書、隸書四種字體中產生的字體，正確的是()。

A.草書B.行書

C.楷書D.隸書

6.在詩歌創作中，詩人往往以梅為意象抒發思想感情。教師讓學生舉出例句，下列不合適的是()。

A.俏也不爭春,只把春來報

B.零落成泥碾作塵，只有香如故

C.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖

D.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

7.在“讀名著 寫對聯——我讀雨果的《悲慘世界》”的綜合性學習活動中，教師要求學生用一副對聯概括主人公的結局。下列適合的是()。

A.十九年監獄風云，幾十載自由人生

B.救孤女濟貧民奮勇抗爭，受感動走正路含笑離世

C.一條面包被判多年苦獄，幾件銀器救贖黑暗靈魂

D.心入悲慘世界感受辛酸人生，情進苦難人間創造經典文集

8.教師教學《中國石拱橋》后，選擇了一道課后練習題作為作業：“中國石拱橋的總體特點是什么？試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋特點的。”對教師選用此題的目的說法不適合的是()。

A.引導學生整體把握文章結構

B.體會“舉例子”說明方法的作用

C.啟示學生說明事物要抓特征

D.鞏固學習內容，提高表達能力

9.語文教師的板書會給學生的書寫帶來潛移默化的影響。因此，板書除了需要條理清晰外，還需要注意()。

A.高度概括B.內容

C.規范工整D.圖文并茂

10.教師在研討《義務教育語文課程標準(2011年版)》“形成性評價”這一內容時，對“形成性評價”的認識產生了分歧。下列對“形成性評價”的認識，適合的是()。

A.語文課程評價的目的是了解學生的水平

B.形成性評價應綜合運用多種評價方式

C.語文課程評價的功能應側重于診斷

D.形成性評價應強化對學生的定性評價

11.閱讀《背影》教學實錄(片段)，按要求答題。

師：從描寫父親穿過鐵道，爬上月臺為兒子買橘子的文字中，大家可以就自己最感興趣的內容展開分析、思考。

生1：很感人。

師：有想法，可不可以再深入一些？

生2：細節描寫在傳遞人物內心情感上有突出的作用。

生3：老師，朱自清的爸爸“穿過鐵道”，這是違反交通規則，多危險吶！

師：這位同學看到了與大家迥異的地方，表明他閱讀非常仔細。我們學習《背影》，就是要通過文字來體驗如何表達情感，至于父親行為是否得當，對于我們意義不大。但是請大家關注，“多危險吶”不正強調了父親不顧安危去為兒子買橘子，這在某種意義上不也體現了父親的舐犢情深嗎？

全體學生：(鼓掌)是啊！

對上面教學片段分析正確的是()。

A.教師沒有簡單地否定學生提出的異議，體現出對學生的充分尊重

B.教師依據散文文體特征所做的處理有助于學生深入把握文體特點

C.教師對學生從不同角度理解課文內容的方式沒有給予恰當的肯定

D.教師針對學生在小組合作學習中的異議，做了必要的引導與分析