1.熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、語法、修辭)，遵循初中學生語言學習規律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。

2.根據學生已有知識水平，培養基本語文素養，從字、詞、句基礎出發，培養較強的書面表達能力，文從字順地表述自己的意思。

1.本章知識在歷年考試中所占比重較大，且歷年都有所涉及，主觀題、客觀題均會進行考查，考生需要重點掌握。

2.現代漢語的考查，單項選擇題、案例分析題都會涉及。從歷年教師資格考試真題來看，單項選擇題考查的主要知識點有音變、造字法、詞語的正確使用、修辭等；案例分析題主要考查正確書寫、病句、標點等知識點。總體來看難度不是很大。

3.古代漢語的考查主要集中在單項選擇題、教學設計題中。從歷年考試真題來看，單項選擇題主要考查的知識點有通假字、古今異義詞、文言句式、重要文言實詞和虛詞等；教學設計題主要考查考生對文言內容的理解和總體把握，對重要句式的翻譯等。

4.文學基本常識主要以單項選擇題的形式進行考查。從歷年考試真題來看，教師資格考試對于文學常識的考查綜合性、比較性較強；從知識點性質來看，有關中外文學作家作品的知識，可考查的內容是非常寬泛的，而我們的教材和考試要求無法做到一一列舉。故考生在這一部分要想不失分，在平時的復習中，除了要加強對教材中提到的作家、作品進行掌握外，還要做生活的有心人，不斷加強其他作家、作品知識的相關積累。

及時節現代漢語

一、語音

(一)語音概述

1.字母

《漢語拼音方案》是用拉丁字母拼寫現代漢語普通話語音的方案。1958年2月11日由及時屆全國人民代表大會第五次會議批準實行。它包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號和隔音符號五項內容。其中一共有26個字母。

2.聲母

聲母是使用在韻母前面的輔音，與韻母一起構成一個完整的音節。《漢語拼音方案》中一共有21個聲母。

3.韻母

韻母是一個漢字音節中聲母后面的部分。例如在"海"(hɑi)這個音節里，"ɑi"就是它的韻母。零聲母音節，例如"歐"(ou)，它的韻母就是"ou"。《漢語拼音方案》中一共有35個韻母。

4.聲調符號

普通話的全部字音分屬四種基本調值(不包括輕聲和變調)，分別為陰平(一聲)、陽平(二聲)、上聲(三聲)、去聲(四聲)。

調值是指音節高低升降、曲直長短的變化形式，也就是聲調的實際讀法。五度標記法是用五度豎標來標記調值相對音高的一種方法。

(二)語音的音變

1.變調

在語流中，有些音節的聲調起了一定的變化，與單讀時調值不同，這種變化叫作變調。例如，"美""好"連著念，聽起來好像是"梅好"。音節變調多數是前一音節聲調受后一音節聲調的影響形成的。在普通話中，最常見的變調有下列幾種：

(1)上聲的變調

上聲音節的字單念或在詞語末尾的時候，調值保持原值不變。在下列情況下，調值變成35或21。

①兩個上聲相連，前一個上聲調值變成35，這叫逆行異化；在原為上聲改讀輕聲的字音前，則有兩種不同的變調，有的變成35，有的變成21。例如：

在上聲前：水果了解領導演講(變成35)

在輕聲前：①捧起等等講講想起(變成35)

②嫂子姐姐毯子奶奶(變成21)

②三個上聲相連，根據詞語內部層次的不同，前兩個音節有兩種不同的變調。一種是及時音節調值變讀21，第二音節調值變成35；一種是前兩個音節調值都變讀35。例如：

很/勇敢小/老虎(21/35214)

展覽/館管理/組(3535/214)

③如果連念的上聲字不止三個，則可以根據詞語含義適當分組，按上述辦法變調。快讀時，也可以只保留一個字音讀214，前面的一律變為35。例如：

彼此友好彼此友好買把雨傘買把雨傘

種馬場養有五百匹好母馬

④在非上聲(陰平、陽平、去聲)的前面，調值由214變21；在原為非上聲改讀輕音的字音前，變調情況也相同。例如：

在陰平前：首都北京統一女兵

在陽平前：祖國海洋語言改良

在去聲前：解放土地鞏固鼓勵

在輕聲前：尾巴起來寶貝里頭

(2)去聲的變調

兩個去聲相連，前一個去聲如果不是重讀音節則變53。例如：信念、變化、辦事、快速、互助、大會等。

(3)"一、不"的變調

①"一、不"單念或用在詞語末尾以及"一"在序數中時，聲調不變，讀原調："一"念陰平(55)，"不"念去聲(51)。例如：一、二、三十一及時不偏不

②在去聲前，一律變35。例如：一樣、一向、不怕、不夠等。

③在非去聲(陰平、陽平、上聲)前，"一"變51，"不"仍讀去聲(51)。例如：

一般一邊一年一成一手一兩(變讀51)

不吃不開不同不詳不管不想(仍讀51)

④"一、不"嵌在相同的動詞中間，讀輕聲。例如：想一想、拖一拖、來不來、肯不肯等。

⑤"不"在可能補語中讀輕聲。例如：做不好、來不了。

(4)"七、八"的變調

"七、八"在去聲前調值可以變35，也可以不變，其余場合念陰平原調值55。例如：

七歲七塊七路八歲八塊八路(念35或55)

七天七成七畝八支八籃八兩(仍念55)

(5)形容詞重疊的變調

單音節形容詞重疊后兒化時，第二個音節不論本調是什么，往往讀成55調值，例如：高高兒的、長長兒的。

單音節形容詞的疊音后綴，不管原來是什么聲調的字，多半念成55調值，例如白生生、冷颼颼、亮堂堂、明晃晃。但也有念原調的，例如：軟綿綿、金燦燦。

雙音節形容詞重疊后，第二個音節變為輕聲，第三、四個音節也多半讀55調值，例如：認認真真、老老實實、清清楚楚、干干凈凈。

2.輕聲

(1)輕聲詞

普通話的每一個音節都有它的聲調，可是在詞或句子里有些音節失去原來的聲調，變成一種較輕、較短的調子，叫輕聲。輕聲是音節連續時產生的音變現象，不是一種孤立的調類。書寫輕聲音節時不標聲調。

通常應讀輕聲的有：

①助詞"的、地、得、著、了、過"和語氣助詞"吧、嗎、呢、啊、呀、哇"等讀輕聲。

例如：他的飛快地吃了看著來過好嗎說吧你呢誰呀

②疊音詞和動詞的重疊形式后面的字讀輕聲。

例如：媽媽伯伯看看說說

③構詞用的虛語素"子、頭、們"等讀輕聲。

例如：桌子木頭他們

④用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞中，"上、下、里、邊、面"等讀輕聲。

例如：這里床邊地下上面下邊

⑤用在動詞、形容詞后面表示趨向的詞"來、去、起來、出來、下去、過去"等讀輕聲。

例如：出去進來沖下去哭起來

⑥一些常用的雙音節單純詞中，第二個音節讀輕聲。

例如：蘿卜蘑菇喇叭玻璃哆嗦

⑦一些常用的雙音節合成詞中，第二個音節習慣上讀輕聲。

例如：休息招呼力量窗戶衣服

⑧有些起區別意義或作用的同音詞讀輕聲。

例如：東西(xī)(指方向)—東西(xi)(指物品)

大意(yì)(指主要內容)—大意(yi)(指粗心疏忽)

老子(zǐ)(人名)—老子(zi)(指父親)

(2)輕聲的作用

有些輕聲音節具有區別意義和區分詞性的作用，例如：

①他的孫子在工廠當工人。

②古代的孫子是一位軍事理論家。

這兩句中的"孫子"都是名詞，但詞義不同。前句的"孫子"是指兒子的兒子，"子"是詞語后綴，讀輕聲。后句的"孫子"是人名，這里"子"表示對人的敬稱，不是詞語后綴，讀上聲。又如，瞎子—蝦子、籠頭—龍頭等。

有時區別了意義，也連帶區別了詞性。

例如：

①辦事情不能大意。

②這篇文章的段落大意很清楚。

第①句中的"大意"是"疏忽"的意思，是形容詞，"意"讀輕聲；第②句中的"大意"指的是"主要的意思"，是名詞，"意"讀去聲。又如：利害(劇烈，兇猛，形容詞)—利害(利益和損害，名詞)。