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財會專業論文:非財會專業會計學論文
一、非財會專業會計學教學目標與特點
普通高等教育進入新世紀以后，已從上個世紀的精英教育轉變為普及教育，自然地其培養目標也需要重新定位。普通高等教育的培養目標應由過去的高級設計型和研究型人才的培養轉向普通應用型人才的培養。快速發展的社會經濟對普通應用型人才的要求是:在必須具有應用現代技術能力的前提下，讓學生在掌握有關知識和技能的同時，獲得較高的認識問題能力和分析問題能力，為他們將來投身社會經濟建設打下堅實的知識基礎和能力基礎。進入21世紀后的中國社會經濟活動，要求經濟管理者必須懂財務。適應現實的要求，縮小國內與國外經濟管理者的差距，自然地，“會計學”這門課程成為經濟管理類各專業的核心課程。早在2001年，我國教育部高等教育司就組織編寫了《全國高等學校管理類核心課程教學基本要求》和《全國高等學校經濟類核心課程教學基本要求》，對經濟類專業和工商管理類專業的非財會專業學習會計學的基本要求進行了規定，其目標不在于使學生成為的會計人員，而在于使學生了解如何運用會計信息進行科學決策，以提高學生參與經濟活動的決策能力和管理能力，要求重點放在會計信息的分析和借助會計信息進行預測和決策方法的學習。在會計學教學內容的編排上采取了盡可能照顧廣度而在深度方面則“淺嘗輒止”的原則，其特點體現在本課程涵蓋了財會專業的“會計基礎”、“財務會計”和“管理會計”三門課程的內容，建議課時共計144課時。高等教育司的要求實際上為高等院校非財會專業的會計學教學提出了極高要求，一門課程涵蓋了三門課程的內容，同時又要求教學目標和重點并不能是三門課程的簡單匯總，這就是要求教師在教學中既要把握重點教學內容的重點講解，又要讓學生明白會計信息生成的來龍去脈，相關會計工作內容不可遺漏，在會計知識系統構建的基礎上重在提高學生運用會計信息分析問題和進行科學決策的能力的培養。
二、非財會專業會計學教學的現實狀況
1．課程設置方面。
雖然在高教司編著的《核心課程教學基本要求》中明確規定高校非財會專業的會計學教學目標不在于使學生成為的會計人員，而在于使學生了解如何運用會計信息進行科學決策，并明確規定了教學內容涵蓋“會計基礎”、“財務會計”和“管理會計”三門課程的內容，但現實中，由于大多數高校非財會專業教學計劃的設計人員非財會專業畢業或者干脆不重視會計學的教學，根本未能按照國家教委高等教育司的基本要求，在進行專業課程的設計時會計學教學時數根本不能保障設置144個學時。以筆者從事本課程的教學為例，在內蒙古師范大學于2002年開始招收人力資源管理專業學生時，我們嚴格按照國家教委的要求將本課程設置了144個課時，分兩個學期進行。但這樣的安排帶來了一個現實的問題，即一門課程兩個學期分別登錄兩次成績，這給教學人員和教務管理人員似乎帶來了不便，于是我們又將本課程分解為事實上的兩門課程，取名為“會計學(上)”和“會計學(下)”。但隨著學校壓縮教學時數、給學生以更多的自主學習時間的教學改革的推進，我們又不得不壓縮本課程的教學時數。以現在內蒙古師范大學經濟學院經濟學和管理學各專業為例，在人才培養方案中有的專業會計學課程設置了72課時，有的僅為54課時甚至36課時，涵蓋“會計基礎”、“財務會計”和“管理會計”三門課程內容的會計學名不符實地簡單化為“會計基礎”加“財務會計”或只是“會計基礎”，這種情況同樣存在于其他院校的工商管理專業和經濟學專業人才培養方案中。
2．師資建設方面。
進入新世紀以來，全國各地高校在財會專業和經濟管理類專業學生就業形勢好的現實情況下，紛紛爭相設立財會專業和各類經濟管理類專業，而不論是否具備條件，導致各院校財會教師的緊缺。在內蒙古師范大學這樣的從原師范類院校轉向綜合型院校的高校里，財會教師更是十分缺乏，根本無法滿足大量的經濟管理類專業會計學的教學任務。而且，我國師資隊伍建設中的一大缺陷是脫離實際，高校財會教師大多沒有實際會計、審計工作經歷，缺乏實際工作經驗和操作技能，不能滿足應用型人才培養需要。在高校財會師資隊伍中，既掌握學科前沿又精通公司和企業實際工作的教師嚴重不足，大多教師從本科讀到碩士又到博士，從書本到書本、從理論到理論，缺乏社會實踐。在一些高校，一些有能力的會計教師到企業或事務所做兼職，從國家制度層面到各個學校都沒有明確的鼓勵政策和措施;相反一些學校不但不支持、不鼓勵，還認為這樣的老師是“不安分”、在“干私活”，想方設法進行管、限、卡。其實財會教師從事本專業的社會兼職工作正是他獲取會計實際工作經驗和充實教學水平、提高實踐教學能力的途徑，其學習效果是派送教師到企業進行一般的參觀和實習所無法達到的。
3．教學方法方面。
教學，是教與學的結合，是教師與學生的聯動。教學中，不僅要求教師做到知識廣博、教學有方，而且要求學生主動出擊探求知識的奧秘。現實中，隨著高等教育的由精英教育轉向普及教育，普通高校學生的素質可以說是直線下滑，這一點在各地非重點大學表現得尤為明顯。擴招后的學生缺乏求知欲，沒有刻苦學習的精神，只求能拿到畢業證即可。前面提及的我校壓縮教學時數、給學生以更多的自主學習時間的教學改革事實上最終導致的結果是學生有了更多的時間無所事事，專業知識日益貧乏和不成系統。培養學生的實踐能力，是普通高等院校教育的一項主要任務。然而，在長期的會計教學中，一直存在著理論和實踐脫節的現象，以致培養出來的學生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應。一些教師在具體教學中照本宣科，教學內容又注重于概念和會計核算方法的講解，過分強調會計分錄的編制，忽視了財務會計報告的分析和研究，偏離了經濟類專業和工商管理類專業的非財會專業學習會計學的教學目標和方向，沒有按照經濟管理所需的專業知識和專項能力組織教學，不論課堂教學內容的安排還是實踐教學內容的安排都滑向了財會專業基礎會計的教學，使課程內容整體缺乏參與經濟管理的人才應具備的知識和能力培養的實效性和針對性。目前雖然大多數學校會計學課程增加了實踐教學環節的訓練，但受“通才”教育理念的束縛，仍然強調知識的系統性，完整性，實踐教學重心仍然停留在會計信息的生成訓練上，沒有真正向會計信息的分析和研究訓練方面轉移，缺乏針對性，最終導致非財會專業學習會計學教學實踐環節效果弱化，造成在校成績較好的學生卻被用人單位拒之門外，呈現出嚴重的高分低能、校企人才評價標準脫節現象，不利于學生就業。
三、非財會專業會計學教學的改進建議
1．課程設置方面。
適應社會經濟活動的要求，作為高校教學管理人員首先應該真正認識到會計學這門課程在經濟管理類各專業的專業能力構建中的重要地位，必須轉變以往不重視會計學的教育觀念，充分理解非財會專業各經濟管理專業的培養目標，保障其在人才培養方案中按國家教委的要求進行設置，不僅內容上要涵蓋三門課程，而且教學時數上要保障達到144課時。其次，當前高等院校經濟類和工商管理類專業開設會計學這一專業核心課程，雖然在內容上涵蓋了會計基礎、財務會計和管理會計的知識，但并不是前三者的簡單相加。那么構建一個適合于非財會專業會計學教學目標的課程體系，或者說編寫出一本適合于這一目標的教材，成為任課教師面臨的首要難題。雖然近十年來全國許多高校專業教師都在這個方面有過一些探索，其中也不乏之作，但按照國家教委要求既涵蓋會計基礎和財務會計又包括管理會計內容的很少，筆者也在2005年曾經編纂過一本教材，但使用幾年后由于學校進行教學改革要求壓縮每門課程的教學時數而被迫廢棄。可見，只有教學管理人員和任倮老師達成共識，經過共同努力才能構建起適應經濟社會要求的課程體系并保障其實施下去。
2．師資培養方面。
會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中的地位越來越重要，這對經濟管理人員的綜合素質提出了更高的要求，事實上是對我們從事非財會專業會計學教學工作的教師提出了更高的要求。作為一線教學人員，首先要深刻領會高教司《核心課程教學基本要求》中高校非財會專業的會計學教學目標，真正認識到本課程在專業能力構建中的重要性，教學重點應放在培養學生運用會計信息進行決策的能力培養方面，注重學生實踐能力和決策能力的培養，變“傳授知識”為“傳授能力”。這就要求教師在加強理論研究的同時，更要注重自身會計實際工作經驗的積累，及時更新知識，掌握近期的會計、稅收、審計等專業知識和技術手段，以近期的財務會計制度和實際工作經驗與技術手段來培養學生。在我國對會計人員知識與能力的及時培養做得好的可能要數注冊會計師一年一度的培訓，高校會計學教師的培養可以參考其模式，這樣才能達到教師知識的及時更新、能力的與時俱進，當然要達到這一點，需要從上到下、從制度到措施的保障。
3．教學方法方面。
適當改變原有的教學方式，充分調動學生的主動性和積極性，運用不同的教學方法組織教學成為必需。教學方法應從最早的老師單向講課，變為授課、案例操作、會計報表分析等多種形式相結合，由過去的“教師為中心”轉變為“學生為中心”，從“教為中心”轉變為“學為中心”。在多年教學實踐的基礎上，本人認為會計模擬實踐可以讓學生對會計工作的全貌有一個清晰直觀的了解，既培養了學生的動手能力，又加深了其對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。具體操作時可以采用分組分崗的辦法，我們可以根據學生特點由3人組成一個小組，自主創立小公司，每人擔任不同的財務會計和管理角色，分擔不同的崗位任務，既讓他們明確了現實中財會工作不同的崗位職責和任務，又培養了他們互相監督、互相合作的責任意識，同時也在不知不覺中培養了他們的創業意識。比如在具體教學中，我們的來自于草原牧區的學生就有不少在創建自己的小公司時設立的是各種各樣的畜牧飼養廠或畜牧業產品加工廠。這種互幫互學、取長補短又相互監督的學習方式，提高了學生學習的積極性，調動了學生的主動性和創造性，突出了實踐性和可操作性，學生更有興趣去學習和探索。會計模擬實踐把學生推向了系統學習和自覺實踐的主體位置，提高了學生應用書本知識解決實際問題的能力，增加學生對會計學科的興趣，調動他們學習的主觀能動性。相對應地在學生學習成績的評價中，會計模擬實踐環節的考核必不可少，在總成績中一般占到了40%。
四、結語
綜上所述，非財會專業的會計學教學是高校經濟管理各專業教學改革中面臨的一個現實難題，要想得到根本解決恐怕不是任課教師單方面所能解決，必須從國家教委到各高校、從教學管、理人員到任課教師、從教師到學生各個環節、各類參與者共同努力才能得以解決。
作者：曹霞單位：內蒙古師范大學經濟學院
財會專業論文:項目管理思維在中職財會專業的應用
摘要：項目管理模式是一種存在特定意義的科學規范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應用于科研單位以及企業管理中。本文通過針對當前階段中職財會專業的教學現狀進行分析，探究通過在其課程開展中，引進項目管理思維，構建中職財會專業的教學體系，從而有效改善中職財會專業的整體教學成效。
關鍵詞：中職教學；財會；項目管理
項目管理模式是一種存在特定意義的科學規范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應用于科研單位以及企業管理中。通常情況下，只要有既定的明確目標，任何較為復雜的活動過程都可以引用項目管理思維。美國項目管理委員會主席曾經指出，在現如今的社會，所有事情都可以被當做項目，并且一切也可能會成為項目。中職財會專業教學，同樣具備了項目的屬性，屬于項目管理的實施。但是在現如今的教學管理中，通過依照項目管理的方法來完成工作品質的提升卻較為少見。本文通過針對當前階段中職財會專業的教學現狀進行分析，探究通過在其課程開展中，引進項目管理思維，構建中職財會專業的教學體系，從而有效改善中職財會專業的整體教學成效。
一、中職財會專業教學現狀
中職財會專業的課程教學與人才培養任職現狀存在較大的差異性，真正從事財會專業的人才少之又少，因此中職財會專業的教學需要繼續改善。再加之財務崗位存在一定的特殊性，學生們在學習期間無法真正地實現職業功能性訓練，存在學用兩者之間的矛盾。更為重要的是，人才在任職期間，企業是較為重視員工的任職責任感以及問題解決能力，但是中職財會專業的教學過程中，總是過于忽視學生的道德素養培養。通過將項目管理思維引入中職財會專業教學，從而實現教學變革，改善教學成效。
二、項目管理應用中職財會專業教學改革
1．項目管理思維促進教學理念轉變
項目管理指的是系統性地將完成某一任務時，方法、資源以及人員進行結合，從而能夠在既定的時間段內，完成一定的預算和質量目標管理。這能有效地提升整體效益以及成本，有效地保障其項目的整體完成質量，降低了原本的成本投入，控制項目完成的整體進度。因此要想在中職財會專業課程教學中，更好地實現項目管理，可以將教學過程中的諸多過程轉換為項目完成的每一個環節，從而使得每一個項目的完成都是必然。當前為了更好地實現中職財會專業課程教學，實現與課程的實踐操作性緊密相連，對于崗位目標中所引進的實用性人才進行定位培養，已經被各界人士所認可。與此同時，相關調查結果表明，基于會計職業崗位對于人才的需求，中職財會專業教學已經無法再形成單一化的教學目標。而是以重視職業能力與道德為主。通過將兩者有效融合，從而構建完成項目的整體目標及崗位制綜合職業能力。如果職業能力的課程教學與實際就業之間存在一定的差距，還存在一定的可信度，職業道德以及職業習慣的教學，就顯得過于空泛，并且無法真實地進行考核。對于財會專業來講，如果離開了專業實踐，那么所有的業務能力以及道德習慣都變得虛無。而項目管理則講求必然化的實踐，通過對實踐的目的完成一定的分解融合，從而經由單個的項目實踐來完成。因此通過在中職財會專業實現項目管理，從而重新對課程進行組織學習，實現學中做，做中學。
2．中職學校財會專業教學項目體系構建
在中職財會專業教學過程中實施項目管理，不可以套用其他方法，應當依照項目管理方式的具體優勢特點，結合所應用課程從而完成應用的變通性，使得中職財會專業的課程教學可以具備項目管理教學方式的優點，又能符合一定的課程教學實踐。首先通過對專業的課程教學職業能力、職業道德以及習慣進行教學綜合，從而在每一個項目劃分中給予相應的體現。項目管理教學的目標是培養財會專業實用人才，在開展教學的過程中，就要保障學生可以學習到課程的專業核心，同時又可以在職位上滿足職業所需。與此同時，對于職業習慣的重視，比如轉賬存款等金額的結算，也要在課程的開展過程中，通過實踐訓練不斷地完成體現，從而培養學生的職業道德行為規范。
中職財會專業學生的綜合職業能力教學，不應該只是單純地針對學生的職業道德以及習慣完成逐步的教學培養，而是應當通過引進項目，從而實現綜合型課程教學，完成教學目標的實現。再者通過對課程開展構建分層式項目體系，每一個分層項目教學都必須有特定的教學目標，從而每一個層級都推進總項目目標的完成。在此基礎之上通過實行崗位分項目教學，此種教學方法，主要是通過依照具體的崗位職責，從而對課程完成重新組織，實現學習至實踐的教學過程，更好的實現學做結合。比如對于固定資產的核算課程，可以將其具體的分為三大教學進程，比如購進、提取折舊以及盤點清理。那么在完成盤點清點的過程中，又涉及固定資產的注銷、收入的受到和清理還有費用支出以及利益獲損內容。根據如上細分內容，構建完整的工作流程教學，從而完成財會專業教學。
三、結語
通過在中職財會專業課程教學過程中，實現項目管理教學，可以針對性的對課程開展中的有限教學資源，實現資源整合，從而合理地應用于課程教學開展中。通過引進項目開展式教學，很大程度地提升了學生的整體綜合職業能力，并且通過使用科學化的管理方法，將學生的課程教學成效應用于教學實踐中，從而提升中職財會專業課程的整體教學質量。
作者：周蓉
財會專業論文:農業財會人員專業素質的提高
摘要：會計工作主要是以財會人員為主，進行單位財務管理活動。在農業會計中能否做好財會工作，正確的執行國家規定的一系列法律法規以及保障會計制度，直接決定農業經濟會計信息的真實性、合法性、性。因此在進行會計工作時，需要培養財會人員的專業素質。本文主要對當前財會工作的現狀進行分析，并針對性的提出提高農業財會人員專業素質的具體策略。
關鍵詞：農業；財會人員；專業素質
引言
隨著社會主義市場經濟的快速發展，知識更新速度越來越快。對我國農業財會人員的專業素質要求也越來越高。我國的財會人員在進行財會工作時不僅要對本單位的財務事件嚴密關注，同時還要不斷的學習外來的財務知識，鞏固自身的會計知識結構。但是，由于當前我國的財會人員普遍的出現職業修養偏低、業務素質能力不夠、思想素質偏低的現象，嚴重阻礙農業經濟的發展。因此，必須提高財會人員的綜合素質，加強專業技能，使財會人員適應當前的農業經濟發展的需求。
一、農業財會人員專業素質的現狀
1.財會人員職業修養偏低
現階段，社會經濟日新月異，以及國家的對農業政策上的優惠制度，我國的農業呈現出快速發展的趨勢。同時對農業財會人員的需求量也越來越多。但是，當前大多數的農業財會人員在財會崗位上并沒有發揮應有的作用，主要是因為當前的農業財會人員的職業修養普遍偏低。大多數的財會人員沒有積極進取精神，工作消極，無法對自身進行一個良好的定位，滿足于自身的已有的知識和技能，放松財會知識學習，工作中缺乏積極性和主動性。據相關統計，我國現有的財會人員達到1000萬人，然而整體的職業素質偏低，其中有60%的財會人員沒有受過專門的會計知識教育。雖然其中很多人在工作中積累了很多關于財會方面的經驗，但是隨著會計制度的更新，新的會計操作方法出現，就會導致這些人無法適應新的會計制度，從而無法達到指定的財會要求。
2.財會人員業務素質能力不夠
財會工作是一項非常復雜的工作，需要計算農作物種子、化肥、澆灌等方面的成本，同時還要對預計的經濟收益進行預判，既要有一定的實際操作能力，同時還需要具備協調能力。農業財會人員是會計工作的主要承擔者，直接對單位的經濟利益的收支起到反映和控制的作用。因此，財會人員專業素質的高低，直接決定單位的會計工作質量。然而在實際的財會工作中，很多的財會人員沒有足夠的經濟判斷力，同時對國家制定的各種政策法規不能靈活的運用，對業務處理方式不夠熟悉，就會導致業務處理出現較大的誤差，任何一個會計科目出現數據上的誤差，都會使整個經濟業務存在成本或者資產上的差異。對單位造成嚴重的經濟損失。
3.財會人員思想素質偏低
農業財會人員職業道德指的是財會人員在進行會計活動中所遵循的會計職業行為規范。農業財會人員的思想素質，直接決定農業財會人員能否按照會計職業行為規范從事會計活動，然而現階段，很多的財會人員在工作中表現為工作積極性不夠高，責任心不夠強，賬務處理不夠仔細，缺乏敬業精神。甚至有一些財會人員職業道德水平較低，在會計職業活動中違反客觀公正的職業道德規范，對會計的真實性不負責，導致會計信息失真。
二、農業財會人員專業素質培養的方向
1.財會人員的政治思想素質和職業道德品質
思想決定行為，糾正一個人的行為，首先需要糾正思想。財會人員因具備良好的政治思想，在平時的工作中才能夠熟練的運用會計知識來解決工作中遇到的經濟問題。財會人員要熱愛會計工作，對工作負責，在平時的財會知識學習中培養自身的綜合素質，以適應更高的財會方面的工作要求。同時，會計問題嚴重的涉及資產等敏感的話題，因此財會人員在學習的時候應熟悉國家的的各種財經法規與會計職業道德，依法辦事，確保會計信息合格，堅持真實的原則，保障財務信息性。
2.財會人員的會計業務能力和綜合文化素質
隨著新會計法的頒布，我國的會計法規進行一定程度上的改革，對我國的財會人員提出新的挑戰，不僅需要我國的財會人員具備一定的會計業務能力，同時還需要一定的綜合素質能力。隨著會計電算化在各個事業單位、企業中運用，財會人員應具備熟練的會計賬務處理以及計算機操作等基本能力，身為財務主管之內的人員還需要具備一定的經濟預測、分析決策等能力。透過現象看清問題的本質，抓住經濟業務之間的主要矛盾，并及時解決處理矛盾。財務人員在單位中地位較為敏感，不僅需要一定財會專業知識，同時還要對經濟管理學、計算機網絡、法律等學科進行一定的了解，以便在日后的財務操作中能夠得心應手，避免自身的工作與國家法律沖突。
3.財會人員的獨立學習意識和自主學習意識
隨著社會發展的節奏越來越快，當前的社會中，各種各樣的新鮮事物層出不窮，知識每天都在更新。因此，面對各種財經上面的問題，財會人員需要能夠獨立的解決問題，同時也會有各種各樣的財經新聞上出現的信息，有助于財會人員借鑒里面的的內容強化自身的會計知識，這需要財會人員具備良好的獨立學習意識以及自我學習意識。避免企業遇上財務問題的時候能夠及時、妥善處理，避免財務人員手忙腳亂，處理不來，對單位的農業經濟造成損失。同時財會人員還應具備一定的溝通能力，能夠與單位內外的人處理好關系，并善于解決個各種經濟糾紛與人事問題，為農業財會人員樹立良好的形象。
三、提高農業財會人員專業素質的具體策略
1.加強政治思想教育
（1）會計職業理想教育
作為一名農業財會人員，必須熱愛財會工作，將自身的理想與自身的崗位相關聯，努力在本職上做好相關的工作，充分在工作上發揮應有的主動性和積極性，并且在工作中時刻以積極的心態應對可能出現的每一道難題。培養財會人員的會計理想，使財會人員在工作中發揮應有的作用，努力提高農業單位經濟收入。
（2）會計工作態度教育
會計工作是財會人員必須履行的職責，在農業單位中財會人員在從事財會工作、處理會計業務的同時要時刻的保持敬業、樂業的精神，積極主動，發揚財會工作的精神，保障農業單位財務工作正常運行。
（3）會計職業責任教育
會計職業責任是會計教育的核心組成部分，同時也是評價會計行為的重要標準。因此，在農業單位進行財會工作的時候應嚴格執行會計制度、政策以及會計法規，將被動履行責任轉變成為主動執行責任。財會人員應保持誠實守信的工作態度，對單位內外的人或者事應認真嚴謹的對待。
2.提高農業財會人員的專業技能和業務素質
（1）注重農業財會人員在職培訓
在農業單位中一名合格的財會人員不僅需要具有豐富的實踐經驗，同時還要具備一定的經濟管理水平。在農業單位面對新形勢、新環境以及新問題的時候，農業財會人員需要能夠及時的找出問題的關鍵，并及時的解決問題。農業財會人員在職期間，要不斷的加強自身的專業知識，通過工作中的實踐案例來充實自身的實踐經驗，在學習的過程中要對國家制定的一系列法律法規進行充分的了解。并自覺地掌握一些關于稅法、審計、統計以及會計電算化方面的內容。通過不斷的聯系增加自身的專業技能水平。
（2）鼓勵農業財會人員自學
。根據當前的經濟發展趨勢，以及財會人員的畢業現狀，很多的財會人員畢業之后都很難找到工作，還有就是因為在工作中很多的東西跟學到的不一樣，對工作感到力不從心。主要是因為當前的地區會計教育方式存在很大的差別，大多數學到的財會知識在實際運用中都會存在一定的困難。這就需要財會人員畢業之后依然能夠自學，通過后續教育，鞏固自身的知識結構，提高自身的業務水平。將被動的會計核算職能轉變成為現在能夠管理，從而在工作中更好的履行財會職責，完善財會工作的職能。
（3）加強農業財會人員繼續教育工作
農業單位財會人員繼續教育是當前會計管理工作中的重要組成部分，在當前的經濟時代，知識更新的速度加速，所以對于會計的學習不是一個階段就能夠成功的事情，對會計知識的學習要經過不斷的繼續教育，在繼續教育中不斷的學習當前經濟中新財會知識，完善自身的財會架構。只有終生的學習，才能適應當前經濟時代，對農業財會人員的素質需求，這就需要將教育工作制度化，隨著當前的經濟形勢，開展不同的教育課程，加強財會人員的繼續教育。
3.加強農業會計監督
加強農業財務管理，搞好農業會計核算制度，是農業財會人員的責任。但是在執行會計核算的同時會存在一定的風險，此外，財會人員在財務處理時有做假賬的現象。因此，各個單位的法人代表應充分調動廣大財會人員的自我控制功能，讓財會人員在工作中互相監督，共同履行自身的職能。四、結語除此以外，還需要針對會計核算的薄弱環節進行強化訓練，如：票據原理、收支審批制度等，加強財會人員不斷進行后續教育，在接受教育的同時加強政治思想素質，提高職業道德水平，提升自身的職業等級，面對當地財政部門組織的培訓，財會人員應積極參加，不斷更新自身的專業知識，鞏固會計知識結構，強化財會人員專業素養。
作者：胡偉莉 單位：山東省棗莊市薛城區農業局
財會專業論文:高職財會專業畢業設計的思考
摘要:新的時期，對高職財會專業學生的畢業素質要求有了新的要求。因此，在對高職會計專業學生畢業設計撰寫情況分析的基礎上，對畢業設計存在的問題進行深入剖析，并結合畢業設計的教學指導實踐，對提高畢業設計質量的措施進行了有益探索，并提出了改革的對策和思路，旨在進一步提升高職會計專業學生畢業設計寫作的質量。
關鍵詞:新時期、高職、財會專業、畢業設計質量、提升
畢業設計是高職學生培養的重要環節，也是考察學生多年學習成果的重要方式，還是提高學生獨立分析問題能力的重要環節。根據對高職財會專業的調查研究，我們發現很多畢業生在畢業設計的選題、研究思路和寫作方法等方面存在一些問題，針對這些問題，立足于財會專業學生的實際，本文這對這些問題提出了若干措施。
1高職院校會計電算化專業畢業論文在選題上存在的問題
1．1選題過大
根據對本屆高職財會學生的調研發現，在學生當中普遍存在選題過大的現象，例如“中小型企業財務管理中存在的問題及解決對策”、“上市公司財務管理存在的主要問題及解決方案”等選題，這些選題涉及的范圍往往很廣，甚至類似的選題對于碩士生和博士生都存在一定難度，超出學生能力的選題自然會為學生的寫作帶來負面影響，為了應付任務，很多學生為了只能將論文進行簡單的羅列拼湊，最終導致論文的質量下降。1．2選題重復除了選題過大，選題重復的現象也很常見，例如，有關企業盈虧管理或者職業道德方面的選題比重較大，很多學生的畢業設計題目大同小異，對于新時期的高職學生來說，這并不是一件很好的事情，很多學生由于教學條件的限制，在專業知識的學習方面接觸的知識比較少，很多知識掌握的熟練程度不夠，而且很多學生大部分都是在校學習，很少到社會中進行接觸調研，所以學生能夠利用的論文資料僅僅局限于第二手資料，這也是畢業設計內容出現雷同的重要原因。
1．3選題的時代性不強
生活在新時代的學生，應該具備了解時事的素質和能力，可是很多畢業生在學習期間忽視了這一點，所以在畢業設計的選題方面，存在著選題時代性不強的問題。學生選題的時代性不強的另一層面的重要原因是很多時事的研究并沒有被開發出來，時代性較強的資料可參考的文獻很少，所以很多同學為了避免找不到資料，往往傾向于前人研究過的課題。
2高職院校財會專業畢業設計在研究思路和研究方法上存在的問題
2．1研究思路老套
很多學生在學習期間受到義務教育的限制，思維的發散程度有待提高，從我們的實際調研結果來看，很多同學的畢業設計都是沿著“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開研究的，這種思路雖然不會出現技術性的問題，但是，對于新時期的高職生來說，這樣的研究思路未免過于呆板，中規中矩、沒有新意的研究方式終究不利于學生能力的提高。這樣的研究思路對于研究成果來說也并不是很好的現象。
2．2實證研究不夠
根據我們對本專業學生的調查研究，很多學生的畢業設計采用案例研究，真正提出研究假設的同學少之又少，大部分學生只是通過自己學習的理論，對現有案例進行敘述和分析。隨著網絡的發展和時代的進步，很多研究假設對于學生來說并非難事，財會專業的學生本可以綜合運用財務管理、統計學和計算機的知識，對實踐中的取得的數據進行回歸分析，但是很多同學并沒有嘗試，所以造成了很多畢業設計實證研究不夠，沒有足夠的說服力來打動老師。沒有實證研究支撐的畢業設計往往會論文口號式的作品。
3新時代影響高職財會專業畢業論文質量的因素
3．1專業訓練不足是制約論文質量提高的重要因素
時代的發展和社會的進步，對高職學生又提出了新的要求，傳統的教育模式下，很多高職學校在教學過程中往往會忽視學生的獨立分析分析問題和解決問題的能力，學生知識在接受程式化的訓練，而并沒有做到在掌握基礎知識的基礎上將各學科的知識融會貫通，從而轉或為較強的寫作能力。況且，傳統的考核方式往往以考試為主，很多學生無法因此掌握真正的專業知識，加之很多高職院校并沒有重視開設專門的畢業設計課程，所以很多學生在畢業設計方面難免有些生疏，在這種情況下，學生很容易出現大段抄襲的現象，要么需要指導老師單獨指導。
3．2就業壓力大，分散了學生精力是造成論文質量下降的重要客觀原因
高職財會專業的學生在完成畢業設計之際，往往也是考慮就業的重要時期，以至于很多同學無法較好的處理兩者的管理，特別是今年來就業形勢并不樂觀，很多高職學生在就業層面面臨很大的壓力。很多同學往往大部分的經歷花費在求職就業上，忽視了畢業設計的研究和寫作，采用消極的態度完成畢業設計，當然這也是是普遍存在于高職學生當中的態度問題。
3．3指導老師的專業水平直接影響畢業設計質量
除卻學生自身的為題，負責指導學生的老師，也存在一定為問題。高職院校的教師專業水平參差不齊，例如有些教師對理論教學十分精通，但是缺少實踐的經驗，這也是導致學生畢業設計質量低下的重要原因之一。甚至有些教師認為畢業設計這一環節不重要，所以在教學的安排上，并沒有將畢業設計作為重要環節，很多畢業設計將會因此淪為交稿的形式主義，學生在這一環節中也沒有接受到相應的指導。
4新時期高職財會專業畢業設計質量的建議
4．1確定論文選題時要考慮周全
面臨新時期的要求，我們在畢業設計等方面要進行相應的改革。首先在論文選題方面，很多教師要對此考慮周全。論文的選題一定要和本專業密切結合，充分運用本專業的知識;論文的選擇一定要符合實際，在論文在進行畢業設計選題時，要充分衡量論文選題的大小和難易程度;在進行學生選題工作的同時，要注意學生之間的平衡，避免選題過于集中;，畢業設計的選題要和實際相符合，充分體現時代的發展特點，做到與時俱進。
4．2論文的寫作應注重規范
研究和實證究的相互結合，鼓勵學生聯系實際會計問題。目前存在于學生當中的重要問題是很多畢業設計過于理論化，對實際問題的解決意義不大，所以當少數學生提出結合自己的實習單位的實際來進行畢業設計時，教師應予以鼓勵，并悉心指導。學生在實習工作單位遇到的問題是學生搜集到的及時手數據，往往也是具實際意義的選題，并且和學生實際從事的工作相關，也在學生的興趣范圍之內，所以學生的完成度會相對高一些，其研究成果也更具實踐意義。如果學生的論文選題可以和其工作或實習的某一部分聯系起來，能夠明顯提高論文質量。
4．3提高指導老師的專業水平
首先，高職學校需要對畢業生的畢業設計予以充分重視，組織實踐能力較強，業務素質較高的教師隊伍來輔助學生完成畢業設計。提升校內教師資源，注重實踐性老師的培養，并且加強青年老師的實踐鍛煉;此外，還要充分利用校外資源，引進校外高級專業人員為畢業生提供指導。
4．4加強畢業論文的組織管理工作
及時，制定嚴格的畢業設計內容標準，在程序生保障畢業論文工作有序進行。在論文規范層面為教師節省出大量時間，將教師的能力和精力充分運用到學生問題解決和學生工作的指導中來，而不是耗費大部分的時間和精力去規范學生畢業設計的字體和段落細節問題。第二，在畢業設計的整個進行過程中，教師要對學生予以充分的關注，并對學生進行階段性的監督和考核。在學生收集資料和調查研究的過程中，指導老師要及時與學生溝通，充分了解其完成進度，保障畢業設計工作的順利進行。第三，答辯是畢業設計的重要環節，同時也是檢驗學成完成程度的重要方法之一，所以答辯環節在畢業設計中至關重要。為此，教師需成立答辯小組，人數不宜過多，否則會造成學生情緒緊張，根據學生畢業論文的質量，答辯小組要秉持公正，給學生一個合理的分數。答辯是畢業設計考核環節的一種常用手段，也是畢業論文的一個重要環節，教師應客觀評價，做到嚴格的質量把關。
5結束語
新時期的發展，為高職財會專業畢業設計提出了新的要求，針對學生知識掌程度和教學現狀，本文對此進行了總結和分析，并且提出了一些建議，關于財會專業的畢業設計，還需要進一步改革，隨著時代的變化，與時俱進，不斷創新。
作者：何俐 單位：湖南財經工業職業技術學院會計系
財會專業論文:財會專業會計電算化教學內容分析
在財會專業實行電算化課程教學方法對于整體社會發現來講，主要是為了培養符合時展的新型會計人才，只有在課堂教學上不斷進步，才可以使會計行業在其未來發展上面可以得到很大改進。最近這些年，我國對于財會專業設計了新型電算化課程模式，以下將對其進行具體討論。
一、電算化課程分析
(一)教學模塊重組
在對企業會計行業進行考察的過程中，根據調查得出的結果，將教學模塊進行了重組，通過對基礎知識、文檔、編輯以及檔案管理等等不同方面進行重新總結。對財會專業電算化課程的教學內容也進行了深度管理和研究。教師和學生在對社會會計行業進行分析的同時，通過對可能面臨的實際問題作出具體分析，將所學的知識應用到這些問題當中。使其在整體學習過程中更加快速的理解，并且掌握專業技能。具體來講是每個月將電算化模擬任務進行訓練，要求單獨完成，并且對這些項目進行總結歸納，提交整體報告。
(二)教案編寫
根據未來學生在工作當中的職業要求，結合目前會計電算化課程所學的內容進行教案編寫決定所學課程。在進行教案編寫時需要以一個學時或兩個學時來進行一次教學指標。通過對所學知識的掌握重點難點的講解讀，教學方法以及知識框架的詳細介紹，來對學生進行完整的授課。通過這樣的方式根據未來學生在其工作崗位上的職責以及內容。將所學知識與實際操作相結合，這樣的一體化將編寫，采取了學生和教師共同意見并對其進行不斷研究改善，這樣才能更好的滿足上課所需要的專業內容。
二、教學設計
在目前教學模式的背景之下，通常進行電算化課程教學是通過將實驗和理論相結合的方式，學生和老師可以在收獲的同時邊學習邊進行操作，這樣可以將理論與實踐結合，對于調動學生學習興趣來講也是十分重要的。這樣可以使學生在課堂上占據主動地位，而不是被動接受知識，培養學生學習興趣以及整體操作能力，這樣對于其對知識和實踐操作的理解是十分重要的。只有通過這樣的方式，才能保障學生更好地掌握相關知識。在進行教學過程中，首先需要做的就是對其崗位進行相關規劃，并且根據可能出現的效果進行討論。在這個學習的過程中可以積極引起學生學習的興趣，發現工作中可能存在的問題，并對這些問題進行針對性的練習。
三、課程內容分析
在進行財會專業電算化課程教學時，對課程內容主要講解的是各種不同學習和培養專業知識和技能的方法。主要介紹的方法就是任務驅動法，這樣的方法就是任課教師將會計專業的技能知識，設計成滿足具體學生學習情境的任務，保障學生對任務的完成程度。在每一個任務教學模塊設計學校將其分成許多個不同的情境，并將在課程中所學的知識運用到這些教育當中。使學生在課堂學習時可以應用到課堂所學的知識，并圍繞著教師設計的具體情境，來對相關問題進行有效解決。在整個學習的過程中，可以從中體會到課堂上所學習不到的專業知識與技能。這種方法在去具體應用當中包括以下幾個步驟，首先需要將所設計的情景模塊所涉及到的知識進行準備和提煉。第二點就是需要有老師來引導學生進行會計任務實際操作等相關步驟。就是需要教師根據學生所做任務的完成程度以及完成質量來進行評估分析，解決學生在任務完成過程中的困惑。通過這些不同的方式可以有效提高學生在學習過程中的積極性，以及對問題知識應用的靈活能力。具體內容包括，首先需要設計一個學習情境。舉個例子來講就是將，授課地點定在電算化課程模擬教室當中進行。這樣在上課之前為學生準備好未來在工作當中可能會遇到的各種賬本。在教室的墻壁上根據投影儀所播放的情境來設計相關內容，這樣可以使學生在今天上課的同時可以真實地體會到工作的氛圍。也需要是學生在學習的過程中自主學習，教師可以向學生提供在工作當中可能會涉及到的各種線索。但是其他的問題需要學生在實踐過程當中努力去發現。自主學習的能力主要包括對有關資料和信息的獲取以及對信息的利用和評價，只要掌握了這些不同的學習方法，才能使學生在電算化課程教學當中有很大的收獲。任何任務都不是獨立完成的，未來在工作當中會計行業也是一個相互協作的整體。就學生在學習過程中意識到相互協作，學習的重要性，才能使其在以后學習和工作當中獲得更大的成就。因此在課堂上，學校將學生分成不同的小組來進行討論，通過對不同觀點進行辯論分析，使學生在實踐過程當中到的問題盡可能的提出，使將這些問題進行有效解決。
四、結束語
本篇文章對財會專業會計電算化課程教學的具體內容作出了分析和討論。隨著我國社會不斷發展，我國經濟文化都在不斷進步，未來財會專業也將在教育發展歷程上取得很大的進步。因此對其教學內容進行分析是至關重要的，只有將這些內容進行具體分析，才能發現其在教學當中存在的不足并將這些存在的缺點一一進行改進，才能保障不斷進步。
作者：陸美芳
財會專業論文:高職財會專業教學改革研究
摘要：隨著社會經濟發展，高職財會專業經過低迷后重新呈現出繁榮發展態勢，高職院校財會專業錄取人數不斷增多，人才市場對財會專業的需求日漸提升，對高職財會專業教學產生了一定影響。面對激烈的市場競爭，高職院校要想保障本校學生順利就業，就應以就業為導向積極探索相應的教學改革措施，保障所培養的人才與社會人才需求相適應，為學生在畢業后順利就業提供相應的保障。本文從當前高職院校財會專業教學存在的問題入手，對以就業為導向教學的改革措施進行分析，希望能夠為高職院校財會教學改革實踐探索提供良好的支持和借鑒。
關鍵詞：就業導向；高職院校；財會專業；教學改革
調查研究發現，現階段我國高職院校基于市場需求對財會專業學生實施大面積招生，并且適當的結合學生的未來發展需求以及新課程改革的具體要求對教學活動進行了適當的調整，但是從整體上看，高職院校所培養的財會畢業生與市場需求仍然存在一定的差距，學生的綜合素質無法滿足企業實際需求，導致學生畢業后無法順利就業，究其原因，主要是高職院校沒有結合就業導向對教學活動進行改革創新。所以新時期高職院校在探索改革創新措施的過程中，一定要以就業為導向設置相應的財會專業教學改革措施，對教學內容和教學方法進行的改革，構建全新的課程教學體系，真正將本校學生培養成為社會所需財會人才，在增加本校學生就業率的基礎上，為學生的未來職業發展提供堅實的保障。
一、新時期高職財會專業探索教學改革的必要性
相關調查研究發現，現階段我國高職院校財會專業的學生在畢業后從事財會工作的占專業總人數的21%左右，這在一定程度上說明高職院校財會專業的畢業生在畢業后順利就業的概率相對較小，學生的成功就業率偏低，只有五分之一左右的學生在畢業后能夠進入到與本專業相關的崗位中從事專業工作，也只有這部分學生在畢業后能夠應用高職學習時期所學會計專業知識。這對于高職院校的畢業生來說，他們在高職院校學習過程中所學到的諸多知識，實質上在畢業后可能無法得到應用，學生的個人職業發展也不夠理想，甚至從財會行業的發展情況進行分析，高職院校所培養的人才無法適應社會需求，也會在一定程度上造成財會行業實用型人才匱乏，對財會行業的持續穩定發展產生不良影響。因此基于新時期新課程改革理念，高職院校在培養財會人才的過程中應該結合市場需求對專業課程設置進行充分分析，特別應該針對社會上財會專業崗位需求彈性小的特點，要保障本校畢業生可以順利就業，就應該逐步樹立全新的教育理念，將就業導向作為課程設置的基本參照，并適當調整理論和實踐課程比例，增強學生的實踐操作能力。新時期在新課程改革思想的影響下，各高職院校在開展財會專業教學的過程中已經嘗試對課程教學活動進行了適當的調整，但是由于缺乏系統的理論指導，部分高職院校的課程教學改革和調整方向存在一定的偏差，直接導致所培養的人才仍然無法滿足學生的專業發展需求，對學生未來就業產生了一定的不良影響。因此新時期仍然十分有必要探索相應的教學改革措施，對學生實施更為的教育和指導，增強學生個人發展與社會需求的契合性，為學生畢業后順利就業提供相應的保障。簡言之，在當前社會背景下，高職院校財會專業要想獲得更好的發展，為社會培養高素質人才，就必須以就業為導向探索相應的教學改革措施，進而借助科學的教育和指導，為學生未來職業發展指明方向。
二、當前高職院校財會專業教學存在的主要問題
1.理論和實踐的結合存在問題
在現有教學模式中，教師由于沒有對理論課程和實踐課程的契合點進行充分分析，只是將理論教學和實踐教學簡單的融合在一起，在一定程度上造成理論和實踐教學的融合效果不夠理想，對教學質量的提升產生了一定的影響。具體來說，雖然現階段高職院校在開展財會專業教學的過程中也會嘗試為學生提供一定的實習機會，讓學生參與實踐鍛煉，但是一般對學生實習時間的規劃存在不合理現象，大多數學校選擇在期末讓學生參與實訓活動，并設立單獨的實訓時間。但是在期末階段，學生經過漫長的學習生活后，前期所學知識已經逐漸忘記，學生在參與實訓活動的過程中無法有效應用所學理論知識解決實際問題，學生的實訓效果相對較差，無法將理論和實踐有機結合在一起，甚至造成理論知識的掌握和實踐技能的培養分離開來，嚴重限制了學生財會綜合素質的培養。
2.課程設置不合理，沿用本科教學思想
相同專業的本科學生與高職院校學生存在就業競爭現象，而高職院校要想保障本校學生在就業競爭過程中能夠獲得一定的競爭實力，在本科人才競爭的刺激下能夠尋求相應的就業競爭優勢，在課程設置的過程中就必須突出職業教育的優勢，一定要避免在課程設置過程中盲從本科院校，對課程設置的科學性造成嚴重不良影響。一般來說，本科教育更為重視理論教學講解，希望能夠將學生培養成為研究型人才和較為高端的會計師，但是高職院校的人才培養工作主要是將學生培養成為實用型人才，服務于企業財會崗位。然而現階段仍然存在部分高職院校在課程設置過程中以本科院校為參照，在一定程度上造成高職院校的人才培養工作優勢逐漸喪失，學生的就業競爭優勢被弱化，嚴重限制了高職院校學生的未來發展。
3.實訓課程與理論課程存在重疊問題
現階段，在教學改革的探索過程中部分高職院校沒有明確實訓課程的實際意義和應用價值，對實訓課程缺乏正確的認識，在實施教學改革實踐時沒有基于實訓課程需求對實訓課程進行系統的規劃，在一定程度上導致所開設的實訓課程與財會理論教學存在一定的重疊現象，實訓課程按照教材中的知識點進行再現，一般不會涉及具體的問題，改革創新力度也相對較差，實訓教學的作用無法得到充分發揮，學生的專業能力不能得到有效的強化，造成學生在畢業后即使選擇從事財會工作，一旦遇到較為復雜的問題就會沒有能力應對，對學生的職業發展造成了一定的不良影響。可見，對實訓課程改革也是高職財會專業教學工作中應該重點關注的問題，只有借助教學改革，高職財會專業教學才能夠取得更好的發展成效。
三、以就業為導向對高職院校財會專業教學進行改革創新
基于上述高職院校財會專業教學存在的問題，高職院校財會專業人才培養工作要想得到良好的發展，為學生畢業后順利就業提供相應的保障，就應該結合實際情況，以就業為導向探索相應的教學改革措施，為學生提供更為專業的教育和指導，在提升學生財會綜合素質的基礎上，促使學生的職業能力得到良好的培養，為學生畢業后順利就業奠定堅實的基礎。
1.專業課程的設置應該注意與學生的興趣點有機結合
對于高職院校財會專業的學生來說，專業課是較為重要的內容，只有保障專業課學習質量，才能夠為學生系統學習財會專業知識奠定基礎。但是財會專業課往往相對枯燥，即使認識到專業課學習的重要性，但是學生的整體學習興趣仍然偏低，對學習效果產生了一定的不良影響。因此在以就業為導向探索相應的教學改革措施過程中，高職院校的教師應該針對學生專業課學習興趣偏低的問題對課程教學進行適當的改革創新，在充分分析教材知識點的基礎上，探索專業教學與學生學習興趣的契合性，進而結合學生的興趣點設置專業教學內容，有效調動學生的學習興趣，促使學生能夠全身心地投入到專業學習活動中，取得良好的學習效果。在具體操作方面，教師可以在學生進入學校但是未開始財會專業學習時，組織學生到相關會計師事務所、代賬公司進行參觀實習，讓學生在實際參觀活動中產生對財會專業課程的學習興趣，發現財會專業學習的趣味性，進而在后期學習過程中能夠積極主動的參與到學習活動中。這樣，學生對財會專業課程的學習興趣就能夠有所提升，并且在定期參觀實習的作用下，學生還能夠接受會計師事務所等相關工作人員的指導，專業學習效果必然能夠得到顯著的提升，有助于學生就業能力的整體性強化。
2.公共課程應該以專業必修課程為核心進行設置
針對高職院校財會專業學生的專業需求，高職院校在設置公共課程的過程中應該以專業課程為核心，結合學生專業能力的發展需求設置公共課程，進而保障公共課程的合理性，能夠為學生的專業發展服務。具體而言，按照學生學習相關知識的先后順序，可以陸續為學生提供與《財務會計》《成本會計》等專業課程相配套的公共課程，如《思想品德修養與法律基礎》《財經應用文寫作》《實用英語》等，讓學生在學習專業知識的過程中自身綜合素質也能夠得到良好的培養，在提升學生畢業就業競爭力的同時為學生未來工作生活提供相應的保障，為學生在職業生涯中繼續深造奠定堅實的基礎。
3.要保障實訓課程與專業課程的同步性
高職院校在開展財會教育的過程中，傳統的實訓教學模式存在一定的缺陷，不利于將學生的理論學習和實踐能力培養有機聯系在一起，對學生財會綜合素質的培養產生了一定的不良影響，所以從這一角度進行分析，在開展實訓教學的過程中，為了保障實訓教學的效果得到充分的突顯，就應該嘗試將實訓課程與學生的專業課程有機融合在一起，結合學生的專業學習環節設置實訓教學活動，保障學生在完成一個階段內理論知識的學習后，能夠將所學知識應用到實踐活動中，完成對理論知識的驗證，對學生實踐能力進行有效的培養。這樣，高職院校財會專業教學的科學性和合理性就能夠得到一定的凸顯，學生對理論知識的掌握和實踐技能的掌握能力也能夠得到有效的提升，對學生發展產生著一定的積極影響。
4.加強對綜合實訓活動的重視
高職院校財會專業具有較強的綜合性，在學生的學習過程中，學生對相關知識點和技能的掌握往往相對分散，學生將知識點進行有效整合的能力不足，對學生財會綜合素質的培養產生了一定的不良影響，也不利于學生未來發展。基于此，在探索高職院校財會課程改革的過程中還應該將綜合實訓活動作為教學改革的主要方向，讓學生在綜合實訓活動中借助仿真模擬學習，對財會工作形成系統的認識，并嘗試將所學知識應用到解決實際問題的過程中，這樣借助對分散知識點的直接應用，學生就能夠對分散知識點和技能形成系統的認識，進而完成對財會知識的整合，為學生未來發展提供相應的保障。如借助綜合實訓課程教學的開展，學生在學習過程中將填制審核會計憑證、編制科目匯總表、編制會計報表等技能進行有機綜合，學生的財會工作處理能力必然會得到適當的提升，學生的就業競爭力也能夠得到適當的強化，有助于學生畢業后進入到財會工作體系中，實現學生的順利就業。
四、結束語
綜上所述，現階段我國高職院校財會專業的學生就業水平偏低，對學生的未來發展以及財會行業的持續穩定發展產生了一定的不良影響。因此新時期基于教育改革思想的影響，高職院校嘗試以就業為導向探索相應的教學改革措施具有一定的現實意義，良好教學改革工作的推進能夠有效提升學生的綜合素質，增強學生與財會工作的契合性，為學生未來職業發展提供相應的保障。所以新時期高職院校還應該在這方面做出更大的努力，在提升教學質量的基礎上，為財會專業學生順利就業創造良好的條件。
作者：王鈞 單位：遼寧商貿職業學院
財會專業論文:非財會專業財務會計課程教學改革
摘要：本文以非財會專業為視角，從教學目標、教學內容、教學方法等方面探討如何開展《財務會計》課程的教學。結合會計教學的經驗以及學生的反饋，提出教學內容供給根據各專業的培養目標進行調整，教學方法的改進應本著“以生為本”原則優化，在傳統教學方法的基礎上，增加項目式和案例教學法等。
關鍵詞：財務會計；課程改革；非財會專業
0引言
隨著會計與財務知識日益重要，專業的界限已經模糊。目前許多高校一些管理類非財會專業相繼開設了《財務會計》這門課程。在浙江樹人大學管理學院，《財務會計》是各專業（財務管理、工商管理、市場營銷）共同性的課程。但目前有關《財務會計》課程改革的研究主要針對財會專業，很少涉及非財會專業，這不利于該課程的建設。本文以非財會專業為視角，從教學目標、教學內容、教學方法等方面探討如何開展《財務會計》課程的教學。
1調整教學目標和內容
由于學院各專業的培養目標和能力結構不同，《財務會計》課程的課時安排和具體內容也不同。該校目前會計專業（財務管理）《財務會計》課程是6個學時，非財會專業《財務會計》課程一般是4學時，教學課時相比財會專業壓縮了很多，因此，教學內容也要進行相應的調整。但教學內容如何進行調整和增減，這涉及到教學內容的廣度和深度問題。筆者認為，在安排該課程教學內容時要充分結合非財會類專業的培養目標，內容重心放在會計信息的分析與利用。對于非財會專業而言，該門課程并非專業的核心課程，之后一般不再開設其它會計類相關課程，要求其教學內容要比會計專業廣泛，可以適當增加產品成本核算、增值稅、財務報表分析等內容。教學目標應強調的是會計知識的“廣博”，并不是培養會記賬、算賬等做會計能力，而是培養學生了解和運用會計信息的管理能力，即定位于“懂會計”，能使用會計信息為自己工作服務的能力。因此，在設置非財會專業《財務會計》課程教學內容時，要區別于財會專業，結合各專業的培養要求來確定教學內容。例如，針對該校工商管理專業，更側重于要求掌握生產運作及成本管理方面的知識，在教學內容安排上側重于會計內容與經濟活動的聯系，同時要擴大產品成本計算與核算方面內容，例如在講解存貨時，對商品成本的構成進行回顧，對于存貨在生產過程中的流轉形式進行介紹（原材料-生產成本-庫存商品-主營業務成本）；講授核算方法時，重點介紹實際成本法下存貨的核算，對于計劃成本的方法簡略介紹。在財務報告這一章節注重講解會計報表的閱讀和分析的技巧，對于報表編制作簡略介紹。同時，在講解完重點章節時，給學生布置課外任務，例如，講解完貨幣資金章節后，讓學生自己去網上下載銀行4種票據的樣票，進行了解和熟悉；講金融資產這章節的時候，讓學生以小組為單位下載一家上市公司會計報表，對其金融資產的分類進行描述，并對其所用壞賬計提方法進行說明，并在下次課進行小組討論；講存貨這章節時，以小組為單位，下載一家制造企業會計報表，對其存貨的分類進行描述，并對其使用的發出存貨計價方法總結；講流動負債里面增值稅內容的時候，通過例題演示如何計算增值稅，并讓學生到黑板上來演示如何計算。對于市場營銷專業，由于大部分學生畢業后會從事營銷工作，銷售核算在營銷實務中就顯得比較重要。他們需要的是如何運用會計知識提高對營銷業務進行分析處理的能力，而不是會計實踐操作能力。因此，在市場營銷專業開設《財務會計》課程時，需重點講解銷售業務和應收賬款回收等方面內容，例如收入的確認條件、現金折扣、商業折扣、銷售折讓及退回等方面的知識，有關融資和投資方面的章節如長期股權投資、金融資產等，講授時可作簡單介紹，不作為重點內容。
2優化非財會專業財務會計課程教學方法
目前，從本校學生反饋來看，教學效果并不是很理想，很大一部分非財會專業學生認為《財務會計》課程學習難度較大，難懂，覺得與自己本專業關系不大，自己將來也不大可能從事會計專業的工作，存在輕視《財務會計》課程學習的情況。就教學方法而言，目前財務會計課程教學主要使用“填鴨式”的傳統方法，缺少與學生之間的互動。筆者認為，在財務課程教學過程中，不能只采用其中一種方法，需要多種方法的優化組合，在傳統教學方法的基礎上，多采用互動式教學法、案例教學法等方法來提高非財會專業的教學效果。
2.1改變完整教授法，以“精講”為主
財務會計課程具有“內容多，專業性強，課時少”的特點，教師在非財會專業教學中較多地采用講授法，比較注重知識完整性的講解，在課堂上滔滔不絕，學生則聽得一頭霧水，效果不好。問題主要還是在教師的“講”上，面面俱到，沒有核心，學生沒有太大興趣。因此，在非財會專業財務會計課程的教學中，要改變原有的講授方法，不是“泛講”，而是“精講”。要做到“精講”，首先要精心備課，對講授內容精心設計，剪掉粗枝末葉，留下精華精要；其次課上盡量講得通俗易懂，重心突出，把復雜問題簡單化、抽象問題形象化，以“精講”吸引學生，讓學生在教師的精彩講解下理解知識。
2.2適當引入項目教學法，提高學生的學習興趣
對財務會計課程的內容進行整合，以任務為導向，增加課程與學生的融合程度。在該方法的實施過程中，首先可以選擇案例、問題等導入新的章節，以小組為單位。其次，圍繞任務，制定方案。布置任務后，讓學生圍繞任務預習和收集資料，任課教師在下節課可以抽取一到兩個同學，以提問的方式來檢查學生預習效果，并納入平時成績，這種方式從一定程度上促進了學生課外學習的動力。在這個環節里，教師主要起點撥引導的作用，同時實現過程檢查。過程檢查可以通過多種形式來完成，比如組內互查、小組互查或者教師抽查。
2.3在每章教學過程中，適當地引入案例教學
將企業的實際場景呈現在學生面前，可以使學生以當事人的身份，探尋企業成敗得失的經驗和教訓，通過發現問題、分析和解決問題的過程，提高自身的分析能力和素質。在非財會專業組織案例教學時，需要在以下兩方面做好改進：一是針對各專業的特色選擇典型案例，由于非財會專業《財務會計》課時有限，教師根據章節的難易程度及專業的需求，選擇合適且較簡單的案例讓學生分小組討論。非財會專業案例教學法具體實施方法如下：①成立學習小組。教師可以將《基礎會計》的成績作為分組的參考，每個小組5至6人，組長由任課教師決定，負責督促小組成員完成教師布置的任務。②選擇合適的討論案例。由于非財會專業《財務會計》課時有限，教師根據章節的難易程度及專業的需求，選擇合適且較簡單的案例讓學生分小組討論。比如，在講授貨幣資金章節時，增加貨幣資金管理失敗的實際案例，讓學生了解內部管理控制的原理和重要性。在講應收賬款章節時，可結合實例讓學生分析某企業應收賬款相比于其主營業務收入和利潤猛增的原因，揭示其管理中可能存在的問題。③組織小組案例討論。對于簡單的案例，組織小組進行課堂討論，并由小組成員對該部分知識點以及案例的理解進行展示。對于稍微復雜的案例，作為課后作業，小組課外獨立完成案例討論內容并以報告或PPT形式進行展示。
2.4運用自學指導法
自學指導法是在教師的指導下，學生通過自學部分教材內容和課外參考資料并通過思考獲得知識的一種教學方法。自學指導法強調自學和指導相結合。在非財會專業授課時，對財務會計課程中的一些重點問題、難點問題可以采用此法，如存貨、長期股權投資、收入的核算等都是非常重要的知識點，但因核算方法多樣、內容復雜，又受課時的限制，若教師一味采用“填鴨式”的講法，不可能講得透徹和生動。而運用自學指導法，對于這幾章節里較難的問題只在課堂上進行方法的原理指導后，讓學生課外去自學和討論，在學生自學討論的基礎上再加以有機的指導。這不僅有利于學生深入鉆研某一問題，提高自學能力，還能較好地解決非會計專業財務會計課程課時少和內容多的矛盾，提高教學效率和效果。筆者曾在浙江樹人大學2014級市場營銷專業、2014級工商管理專業財務會計課程的教學實踐中嘗試采用此法，收效不錯。由上可知，非財務專業財務會計課程的教學要因具體專業而異進行調整，不能“一刀切”。非財務專業教學目標應強調的是會計知識的“廣博”，以學生理解和運用會計信息為教學目標，即定位于“懂會計”。在設置非財會專業該課程教學內容時，要區別于財會專業，結合各專業的培養要求來確定教學內容的廣度、深度以及教學重點；在教學方法的改進優化上應本著“以生為本”的教學理念，以學生為主體，講授教學為主，但也要增加案例教學和互動式教學法，注重啟發指導與溝通互動。
作者：王璐茜 單位：浙江樹人大學管理學院
財會專業論文:財會專業學生職業能力培養論文
一、架構崗證互通的課堂教學模式
財會專業的學生要更好的就業和發展，在具備基本素質和能力同時，還應該獲得一定的數量資格從業證書，用人單位非常看重學生的職業證書。同時，根據工作的需要，高等職業院校財會專業培養學生的職業能力應該把學生的知識能力和專業證書的考核相結合，引導學生更好的將會計從業證書培訓和考核納入教學體系，引導學生在學習中更好的學習知識和技能。開設與會計專業從業資格證書相關的培訓課程，更加注重職業能力培養，將學生的基礎知識學習、崗位能力培養、從業證書考取有機融合，這樣既能夠增強學生學習的積極性，又能夠讓學習目標非常明確，更為重要的是把學生的職業能力培養放在更加重要的位置。以項目教學為主要方法，學生在完成學習計劃任務以后，不僅掌握了知識，獲得的能力，更獲得了未來從事相關職業的最為重要的證書。學生具備了畢業證書、會計從業資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學生職業能力的同時，為學生的未來工作奠定較好的基礎，也拓展學生未來的發展空間。職業資格證書制度的推行能夠將專業理論基本知識教學與學生崗位特點、職業技能有機結合起來，增強學生的就業競爭力，為學生頂崗實習有了一個非常好的憑證，更多的企業愿意提供實習崗位，也讓更多企業選擇這些學生進入企業進一步發展，成為公司的重要人才。
二、充分利用校內外實訓實習基地培養職業技能
要想真正地培養他們的職業能力，在學好理論的同時，增強學生的實踐鍛煉，提高學生的實踐應用能力，促進學生職業技能提升。為學生提供較好的實習的基地，給他們提供更好的應用和展示平臺，讓學生在具體實踐中熟悉行業相關流程，去感知職業崗位特點，真正地培養學生的職業素養，提高學生的職業能力，促進學生的發展。為此，高職財會專業教學必須注重實習基地建設。首先，加強校內實訓室的建設，構建學校自己的實訓基地，購置適合學生從事財會專業所需設備，提高儀器設備的使用效率，增加設備的科技含金量，能夠讓實訓設備和和企業發展保持一致讓學生更好地利用校內實習設備熟悉最儀器設備，增強學生的實踐應用能力，提高學生的操作技能，把學生的理論教學和專業技能培養有機結合起來。以校內實訓基地為依托，通過較為先進而又完善的實驗儀器設備，培養學生的操作技能，提高學生的職業發展能力。其二，建設長期穩定的校外實習基地。通過校企合作的辦學模式，聯系更多的校外企業，加強與他們的合作，建立長久的實習培訓關系，讓學生到相關的企頂崗實習，依靠企業的真實的工作環境和先進的設備和技術，讓學生到校外實習基地熟悉工作環境，感知工作氛圍，更加的了解未來職業的工作特點，不斷地培養學生的職業素養，促進學生職業能力的發展。同時引進財務主管、高級會計師、注冊會計師等專業技術人員，聘請這些他們成為兼職教師，對學生進行指導和培訓，促進學生職業技能和職業素養的，提升。
三、結語
總之，隨著我國市場經濟的飛速發展，職業能力成為當前高職財會教學的重點，高職財會專業必須構建以學生職業能力為主要教學目標的人才培養模式，加強學生的實踐應用能力培養，為學生提供更多的實習和展示的舞臺，促進學生職業能力的發展。
作者：崔麗霞 單位：九江職業大學
財會專業論文:職校財會專業技能實訓
【摘要】本文通過對中等職業學校財會專業如何加強技能培訓，以提高學生就業競爭能力的探討，探尋解決我國職校教育目前存在問題的策略。
【關鍵詞】專業技能實訓；實操能力；競爭能力；優勢；就業問題
目前，我國中等職業學校教育普遍面臨“三難”：招生難、教管難、就業難。招生難導致教管難與就業難，就業難反過來又影響招生與教管，形成惡性循環。面對如此困境，筆者認為，我們廣大師生都應該進行認真的思考，共同探討解決困境的對策，使學校運作逐漸走上良性循環。學生及其家長更關注就業問題，就業問題解決了，其余三難也就迎刃而解了。在此，筆者僅就就業問題從財會專業方面展開論述，以期與各位同行進行交流，起到拋磚引玉的作用。
一、職校財會專業就業難的原因
（一）財會專業理論功底不夠扎實
職校招生難，導致財會生總體基礎素質每況愈下，學習起來非常吃力。比如，原材料期末余額=期初結存數額+本期收入數額-本期發出數額，已知其他三個數據，要求計算本期發出數額，這么簡單的計算，對有些同學來講也很困難。有些同學甚至破缸破摔，干脆不學了。
（二）動手能力不夠強
傳統教學模式，通常是以教師為主導，老師講，學生聽。一些職校對財會專業學生動手能力的重要性認識還不夠，教學中實訓內容很少，實驗（習）設備不夠完善，學生實訓機會不夠多，雖然有些學校期末也安排1-2周實習，但對于對動手能力要求很強的財會專業來講是遠遠不夠的，造成學生動手能力普遍不高。
（三）學歷不夠高
高校連年擴招，大專以上學歷的財會生比比皆是，用人單位開出的條件往往又很高：大專以上學歷，有豐富的實踐經驗……令職校財會生望而卻步，還未應戰就敗下陣來。
綜上所述，目前由于職校財會生專業理論功底不夠足，學歷不高，動手能力不夠強，致使其陷入就業難的境地。面對如此困境，需要改革與創新才有出路，即重點打造兩張王牌：一是加強會計專業技能實訓，提高學生動手能力，二是加強會計專業技能培訓，幫助學生盡快取得會計資格證書，為就業創造條件。
二、加強財會專業技能實訓的重要性
（一）加強職校財會專業技能實訓，是財會專業的基本要求
會計學是一門應用性學科，它必須隨著經濟體制與業務內容的變化進行不斷更新。因此，為了適應將來的財務工作，學生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學生都必須掌握。多年的實踐經驗與大量調查結果表明：受歡迎的財會畢業生主要具有兩大優勢：一是工作態度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業務處理既規范且又快又準。
（二）加強職校財會專業技能實訓，可以幫助學生提高理論和技術水平，盡快取得會計資格證書
2006學年第1學期末，筆者曾對剛完成《基礎會計模擬實習》的財會061-2兩個班進行調查，結果顯示：百分之九十九點九的同學都表示很喜歡實習，認為會計模擬實習既有趣，又能學到很多會計專業知識，尤其是會計工作操作方法。正如鄭蘭蘭同學說：“實習讓我學到很多東西，我學會了簽發支票，填開發票；學會了登記現金日記賬，銀行存款日記賬，還有明細賬與總賬。”謝麗珊同學說：“實習有工作的感覺，我很喜歡！”溫婷婷同學說：“這個實習周過得真是好充實，好開心，這將成為我在林校學習生活中最美好的回憶……”就連平時上課愛打瞌睡的幾位同學，也能按老師要求很認真地進行各項技能的操作，收到了良好的教學效果。相信，通過不斷的實訓，同學們的專業理論與技術水平將會大大提高，為盡快取得會計資格證書創造條件。
（三）加強職校財會專業技能實訓，是提高財會生就業競爭能力的有效途徑
市場經濟體制下，競爭在所難免，積極的競爭，有利于社會經濟水平的不斷提高。社會在競爭中發展，個人在競爭中進步！高校連年擴招，大專以上學歷財會生劇增，我們職校應該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩操勝券。知識經濟象限是一些成功人士歸納出來的一個成功法則象限圖，它告訴我們及時個秘密就是：使一個人獲得成功的，永遠是你的優勢與優點，而決非弱點。正如來自中國寧波美麗的哈佛女孩——朱成一樣，她也是用自己的優勢——中國文化來征服哈佛的：她于2006年6月，舉辦了一個中國文化周，用中國文化感動了哈佛，以高票當選為擁有1.3萬人的哈佛大學研究生院有“哈佛總統”之稱的學生會總會主席。因此，我們職校需要揚長避短，對財會生的動手能力實行重點培養與加強，突顯自己的優勢——動手能力夠強。我們不與別人比學歷，要與別人比實（操）力。只有不斷加強與發展自己的專業技能，才能以此來增強自己的優勢。由此可見，在激烈的就業競爭中，加強職校財會專業技能的實訓顯得何等重要。三、加強職校財會專業技能的對策
（一）在授課計劃中，財會教師應把教學重點放在實訓內容方面
1.《基礎會計》應多安排一些實驗課，比喻會計憑證這一章要進行兩次實驗：原始憑證填制與審核；記賬憑證的填制與審核。會計賬簿這一章安排三次實驗：日記賬登記、明細賬登記和總賬登記。會計報表這一章安排兩次實驗：利潤表編制和簡化的資產負債表編制。期末進行一周的綜合模擬實習。
2.《財務會計》可以進行崗位實訓：職校財會會計教材應著眼于現代大、中、小企業諸多崗位的需要，以培養應用型專業技術人才為目標，以素質教育為基礎，以能力培養為本位，注重創新意識與能力的培養。以“教師精講，學生多練”為原則，教師參照各崗位的操作要求與方法，深入淺出，通俗易懂地闡述有關專業理論，詳細地講解有關操作方法，增強學生的感性認識，培養學生的動手能力。根據目前招生難，學生基礎素質參差不齊的現狀，崗位實訓還可以分層進行。比如，對基礎較好的同學，可以對其進行多種崗位的實訓，如出納崗位、債權債務崗位、存貨崗位、費用崗位、成本崗位、投資崗位、收入與利潤崗位及報表崗位等，培養一批多面手的實用型專業人才；對于學習基礎較差的同學，可只對其加強幾個簡單容易的崗位進行實訓：如出納崗位、債權債務崗位等，讓學習基礎比較差的同學也能如愿如期畢業上崗。因材施教，增強學生成才信心，提高就業率。
（二）每年學校應多組織一些會計專業技能競賽
根據需要，結合本校實際情況，學校每年應該舉行一些生動有趣的會計專業技能競賽：比如以猜謎等形式舉行會計知識有獎競賽；點鈔斗快斗準競賽；珠算能手競賽；真假鈔票、發票識別競賽；填單記賬斗快斗準競賽等，并評出各項專業技能能手，頒發榮譽證書，借此激發學生的學習興趣，提高學生動手能力及就業競爭能力。
（三）逐步完善會計模擬實驗（習）的硬件及軟件，提高實驗（習）教學效果
會計模擬實驗（習）硬件即實驗（習）設施，包括實驗（習）室，設備與其他實習資料及用具；軟件是各種實驗（習）指導書，兩者都是會計專業技能實訓的必備條件。因此，要做好如下幾方面工作：
1.組織財會教師，結合本校實際情況與需要，編寫適合職校學生使用的《基礎會計模擬實驗（習）指導書》、《財務會計崗位實訓指導書》，力求教學資源優化、統一、規范與共享，為加強會計專業技能實訓創造必備的軟件。
2.設置必需的實驗（習）設施及用具。設立會計模擬實驗（習）室，購置日常核算所需的各種會計資料及用具：會計憑證、賬冊，報表，試算平衡表；計算機，憑證資料裝訂機，回形針、膠水、鉛筆、紅色水筆、藍黑水筆，練習鈔等，為加強會計專業實訓準備必需的硬件。
3.在教學計劃中，盡量多地安排會計實驗（習）課，充分利用現有的實驗（習）教學資源，讓學生有更多的機會訓練，提高學生動手能力。
（四）加強財會專業畢業實習或頂崗實習，縮短其就業適應期
為了適應職校教學新模式——二年在校學習一年頂崗實習，即2+1教學模式，筆者認為畢業實習或頂崗實習是從學校通向社會的橋梁，是學生走向社會的必經之路，而實際情形是有些學生自己找不到實習單位，有些學生找到實習單位了又不知道如何開展實習。因此，學校應該做好如下工作：
1.組織財經教師編寫《職校財會專業畢業實習和頂崗實習指導書》，規范財會實習教學，有效指導財會學生進行畢業實習和頂崗實習，提高實習教學效果
2.為了使職校財會專業實習能持續進行，應本著“互助互利”的雙贏原則，充分利用各種渠道建立健全財會專業實習單位或基地，盡可能地使全體學生都能參加畢業實習或頂崗實習，逐漸從學校過渡到社會。
四、鼓勵財會生課余進行兼職
要使職校財會生增強動手能力，成為應用型人才，還可以通過兼職這一途徑。學校應該創造機會，通過發動校友及其他社會力量介紹在校師生到一些私營企業、會計師事務所等單位記賬、編制報表和為一些商店如廣州購書中心等進行收銀、開發票等處理簡單的會計業務，讓學生與社會進行親密接觸，積累各種實踐知識與經驗，逐步學會工作，增強自信心，做到“活學活用，與時俱進”，實現零距離上崗的目標。
總之，在激烈的就業競爭中，只要本著“人無我有，人有我優”的經營理念，不斷加強財會專業技能實訓，重點打造兩大王牌：專業資格證書及實操能力，突顯優勢，我們的財會生一定能在就業競爭中立于不敗之地！也相信只要我們職校的廣大師生共同努力，不斷提高競爭意識與競爭能力，職校教育的“三難”也就迎刃而解了。
財會專業論文:小議對財會專業實踐性教學的思考與探討
摘要：中職財會專業教學必須理論聯系實際，實踐性教學是將財會理論與實踐相結合、培養應用型財會人才的有效手段。目前我們的中等職業學校在財會實踐性教學中還存在著許多不盡如人意的地方，要改變這種現狀，我們必須從思想到實踐進行獨辟蹊徑的思考與探索。
關鍵詞：提高認識開拓創新教師素質實訓場所科學考核
一、提高對實踐性教學的認識，是加強實踐性教學的前提
由于傳統教學模式的影響，許多學校領導和教師對實踐性教學的認識不足，表現為在財會專業教學中重理論輕實踐，重知識傳授輕動手操作，導致實踐性教學流于形式。要適應社會發展對財會應用型人才的要求，我們要提高對實踐性教學的認識，切實把實踐性教學當作關系到人才培養的大事來抓。加強實踐性教學的組織、實施和指導工作，使實踐性教學貫穿于整個教學體系中。有計劃、有步驟地合理安排實踐性教學的內容和進度，明確模擬實驗類教學的學時、要求和做法，監督、保障實踐教學時間和必要的經費，不斷擴大實踐性教學領域，提高實踐性教學的質量。
二、開拓創新實踐性教學，是加強實踐性教學的基礎
財會專業課實踐性、應用性、操作性很強，要提高實踐性教學質量，教師應根據財會專業特點、學校的模擬實訓條件及實習基地的實際情況，對實踐性教學進行開拓創新，以提高實踐性教學效果。就此我認為可進行如下的嘗試。
（1）創建新的實踐性教學計劃體系
以往的實踐性教學依附于理論教學，實踐性教學內容和時間根據理論教學來確定，這不利于培養實用型、應用型、創造型的人才。新的財會專業實踐性教學計劃體系應根據學生的實際情況和要求、財會專業的特點及新時期財會職業規范等統籌考慮，實踐性教學應跟著生產實際走，理論教學在實踐性教學中穿插進行，以教會學生怎么作為主，為什么作為輔。把所有的專業課與實踐性教學有機結合，使學生在做中學，學中做，邊做邊學，邊學邊做。
（2）抓住實踐性教學的關鍵性環節。
財會專業的實踐性教學分學科性和綜合性，無論是何種技能實訓，都要抓住關鍵性的環節，才會取得好的教學效果。如《基礎會計》實訓關鍵是憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作。而會計實務的綜合訓練則要抓住設置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬結賬、會計報表編制及簡單的財務分析、指標計算等一系列環節。
（3）實踐性教學活動與學生就業對應
中職財會專業的培養目標是中小型企業會計核算員；基層財稅協管員；商業及服務企業收銀員、統計員、營銷員等。在這些基層崗位應用最多的是《收銀實務》、《會計基本技能》、《點鈔》等課程，而如《審計學》、《管理會計》、《財政與金融》等則用得很少，甚至用不上，對學生的實踐性教學必須與此對應，有所側重。
三．提高專業教師的技能素質，是加強實踐性教學的關鍵
“名師出高徒”，沒有高素質的實踐教師，就不可能培養出具有較高技能水平的學生。要搞好實踐性教學，必須有技能過硬的專業教師。財會專業教師應提高自身的實際業務操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及結賬、報表的編制等。學校要經常開展以提高專業技能為內容的教研活動；強化教師繼續教育，鼓勵教師利用各種機會、通過多種渠道參與專業工作實踐，并力爭成為會計師、注冊會計師等；聘請企業一線的行家能手，示范各種會計憑證、賬表的填制技巧，系統介紹操作規范的內容，將實際操作的要求和技巧傳授給教師，提高教師的專業技能素質。
四．建立完備的模擬室和鞏固的校外實踐基地，是加強實踐性教學的保障
完備的財會模擬室和鞏固的校外實踐基地是學生實踐活動的重要載體，是進行實踐性教學的主要場地，是搞好實踐性教學的有力保障。我們應該本著優先、實用、先進的原則，建立設施齊、材料全、軟件新、仿真性高的財會模擬室（模擬實訓應包括手工處理和計算機處理），從而保障教學大綱計劃的模擬實訓和結合本地實際安排的財會見習項目的開出率，保障每一位同學模擬實訓時，看有材料、練有工具，用有軟件，讓每位學生都有動手操練的機會。建立固定的校外實踐基地，是提高和檢驗實踐教學效果的重要途徑。學校可與企事業單位建立穩固的業務聯系，為學校提供教育支持，提供實習場地和實習指導，通過學生的頂崗實習，豐富學生實踐教學內容，增加學生實踐機會。學生在社會實踐中不僅提高了財會業務水平，而且有助于了解企業對人才的要求，了解企業經濟業務變化，從而能夠更好地適應未來工作崗位的要求。
五．強化實踐技能考核，是加強實踐性教學的重要環節
實踐技能考核是評定學生實踐成績，檢驗和鞏固實踐教學效果，保障實踐教學質量的重要環節。學生的實驗、實習成績不能只憑實驗報告或實結進行評分，而更應該重視實際考核。可以把實踐技能的考場設在模擬室或企業，以單項專業技能為單位，從學習態度、熟練程度、對錯比例和實際效果等幾個角度考查，綜合評定其成績。要立足于會計具體業務，重點考核學生會計業務操作，如會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計表格的編制等。要突出綜合性和崗位流轉性，既要模擬會計核算過程，又要模擬企業的經營運作過程，檢測學生在仿真的環境中理清經營活動及履行崗位職責的能力。對于財會專業中集操作和智力技能于一體，而且多數側重于智力技能的實踐教學，如算賬、記賬、產品生產成本核算等，其考核不能只重結果，更應重過程，以提高學生的綜合職業能力。
說：職業教育就是就業教育。培養適應社會經濟發展需要，掌握現代化核算手段的應用型會計專業人才，是中職財會專業教育的迫切任務。只有加強實踐性教學，才能使我們的學生在進入職場時，能以最快的速度和最短的時間適應工作的需要，實現“畢業與就業的最短距離”。
財會專業論文:財會專業會計電算化教師能力培養
1中等職業學校會計電算化教學形式
制約會計電算化的發展會計學是一門實用性、實踐性很強的學科,其核心課程會計電算化是融合了會計學理論、信息技術、網絡技術、計算機技術等,所以這門課的學習很注重應用實踐能力的培養。而中等職業學校培養的學生就是側重于職業技能和實踐能力的培養,其教學目標就是突出人才培養的應用性和針對性,其任務應是培養學生掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐操作技能。但電算化現在的教學形式制約著會計電算化的發展。一方面,會計電算化教學改革涉及到較多的相關課程,所涵蓋的專業知識包括財務管理知識、會計知識、網絡知識、計算機知識等。所以這門課大多數時候放在一個學期或相關課程結課以后才能開設,這也是大多數教師在教授這門課時,不得不采用邊復習邊學習的教學方法。如果學生的基礎較為薄弱,那么教師整體就很被動。另一方面,在信息與網絡技術飛速發展的背景下,使得會計電算化面臨著越來越快的技術更新和操作系統更新,傳統職業學校的電算化教學模式已經不適用于新的環境了。例如,當前的中等職業學校發展狀況各不相同,一部分學校受設備條件的限制,授課的方式還是采用面授的形式,而不是上機型的實踐指導方式,學生只是被動地接受機械式的操作規則,這種教學效果可想而知;另一部分學校雖然采用了多媒體教學,學生也可以當堂練習軟件的操用,但是實驗材料基本上就是教材配套的實驗資料,缺少符合實際需求,適合企事業應用的實驗、實習資料。網絡技術在會計電算化中的應用更是微乎其微,電算化隨著科學技術的高速發展,今后學校的教學形式將主要應用校園網和互聯網的方式,中等職業學校的電算化也應該積極適應這種變化,廣泛地開展網絡教學。
2會計電算化課程的教學現狀:
教師能力極力制約著會計電算化的發展會計電算化是一門實踐性極強的專業課程,它是融會計學、管理學、計算機技術、信息技術、網絡技術等為一體的邊緣學科。會計電算化教學對教師的綜合知識結構提出了更高的要求。但由于會計學與計算器畢竟是兩個跨度很大的學科,長期以來,很多學校缺少綜合能力較強的專業課指導教師,不能將會計學與計算器相融合,這就使得會計系列課程的內容與計算器課程的內容相脫節,這樣就極大的阻礙了會計電算化教學的深入發展。因此,培養和引進具有復合型知識結構的教師已成為會計電算化教學中亟待解決的問題。
3注重會計電算化專業課教師綜合能力的培養,強化其教學的綜合能力
3.1教師職教理論水平的培養
一是要積極組織教師參加新會計制度、新會計準則等會計理論的學習,及計算機技術、網絡技術的實踐操作能力的培養;二是要鼓勵教師參加會計人員繼續教育;三是積極與當地的財政局、會計師事務所、尤其是財務軟件有限公司緊密合作,采取送出去、請進來的方式對教師進行會計理論了短期培訓。
3.2教師專業技術水平的培養
一是積極采取措施,鼓勵教師深造,提高教師學歷層次;二是采取多種激勵機制,鼓勵教師參加教研與科研,培養和提高教師的教研、科研能力。
3.3教師教學能力的培養
一是重視“雙師”素質教師隊伍的培養,鼓勵教師參加專業技術資格考試,并支持教師到企業、到會計師事務所兼職。這樣教師可以將自身的實踐經驗帶到教學中來,為專業教學提供了豐厚的知識積淀,同時使專業教學質量穩步提高。二是采取教師之間的相互聽課制度,使教師在相互聽課的過程中能夠取長補短,提高教學能力。三是采取以老帶新、教師說課及上公開課的方式,讓教師傳授教學經驗,以便教師共同提高教學能力。
3.4教師教學手段的培養
中等職業學校不單要重視學校教師的整體質量,更要充分考慮到教學設備投放的整體質量和效益,還要加強教師的實踐操作能力和具體操作環節的培訓,提高其直接應用能力和動手實踐能力。比如,教師可以采用多媒體教學法、實驗操作法、案例教學法等教學方法,還可以采取多種教學方式相結合的方式。可能的情況下,教師要充分利用現場教學法,積極引導學生思考,活躍課堂教學秩序,充分提高上課學生的學習興趣。會計電算化是一個復合型專業,作為一個邊緣學科,其理論性和實踐性都結合的相當緊密,尤其在現代會計電算化普及程度相當高的情況下,其實踐性越來越重要,對于中職學校而言,如何發展會計電算化專業才更為合理,培養出符合社會需求的電算化人才,使其能夠適應經濟的快速發展,適應入世以后帶來的機遇和挑戰,已經成為一道課題擺在了中職學校的面前。這就要求我們有一個高素質的教師隊伍,以激起學生濃重的認知興趣,培養出會計電算化專業技術應用型人才,以適應社會發展的需要。
作者：張秀蘭單位：內蒙古扎蘭屯林業學校
財會專業論文:中職學校財會專業學生頂崗實習職業道德教育
一、做好頂崗實習前的準備工作，進行崗前職業道德教育
頂崗實習教學是職業學校教學的重要組成部分。必須建立一套完整系統的管理體系，進行科學合理地組織安排，對頂崗實習前的準備工作，主要應做好以下幾項：
1.做好動員，使學生明確頂崗實習目的、任務，提高學生對頂崗實習的認識
頂崗實習的主要目的是完成專業技能、技巧的綜合訓練，把理論同實踐結合起來，在技能訓練的實踐中，深化理論，完善實踐———認識———再實踐———再認識的過程。另外，在專業技能技巧訓練的過程中，對學生進行職業道德的教育，培養學生成為德才兼備的合格畢業生。財會專業頂崗實習的主要任務是使學生在學習和掌握會計基礎理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業中設置會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告等會計核算方法，在會計實務操作中的具體要求和應用，掌握主要賬務處理程序的基本內容和要求。并結合頂崗實習單位的具體崗位的設置要求，分崗位掌握其崗位職責。
2.加強崗前會計職業道德教育，形成正確的會計職業道德認知
會計職業道德教育是指根據會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統的會計職業道德影響，促使會計人員形成會計職業道德品質，履行會計職業道德義務的活動。針對學生好奇、好動、容易違反單位規定的現象，對學生進行實習前的職業道德教育。首先，由學校領導和實習指導教師對學生進行會計職業道德規范教育，增強學生的自覺性。其次，由實習單位的領導、財務部門負責人給學生現身說法，以切身的經歷對學生進行崗前教育，提高學生的實習認識，保障實習工作的順利進行。
3.制定頂崗實習的各項規章制度，培養高尚的會計職業道德
沒有規矩不成方圓，制定頂崗實習的各項規章制度，是順利進行實習的重要保障。為保障頂崗實習的質量，學生頂崗實習前，我們就制定好切實可行的頂崗實習管理制度和考核標準。學校建立頂崗實習教學組織系統，主管教學的校長統籌全校各專業的頂崗實習工作，教務處負責具體安排，并成立考核小組，學生分組、定崗位、定師傅、定任務。每次頂崗實習前，必須精心組織，嚴格要求，妥善安排；頂崗實習中，要認真指導，抓好示范、訓練、檢查、講評等；頂崗實習結束后要認真進行總結。
二、指導教師對學生專業實操技能的訓練的指導，養成良好的會計職業道德行為
學生在頂崗實習單位期間，主要應突出實踐操作技能訓練的指導。并在實際業務處理中進行會計職業道德的滲透。
1.實習指導教師對有關理論知識的集中講解
在實習過程中，我們要求學生先掌握實習所涉及的理論知識。一方面要求學生復習鞏固；另一方面教師及時組織學生進行集中講解，給學生指出一條理論和實踐相結合的途徑。使學生更有效地掌握操作技能技巧。
2.加強實際業務的處理的指導
在實習過程中，學生到實習單位去實習，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學生進行指導，學生也不易接受。指導教師要針對每個學生學生的具體特點，進行個別指導。我們學校的專業指導教師是由專業課教師兼職的，這樣指導教師就能抓住每個學生的專業特點和專業愛好，靈活掌握每個學生接觸事務的能力和掌握會計實務處理的情況，為指導教師“因材施教”提供了方便條件。指導教師在指導學生的實習過程中，要摸清學生對會計實務處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業務處理，達到頂崗實習的目的。
3.開展頂崗實習技能競賽活動，提高學生會計職業道德修養
為了調動學生頂崗實習的積極性，提高頂崗實習效果。在整個頂崗實習過程中，開展頂崗實習技能競賽活動，評出優勝者，評出“實習生”記入學生檔案。同時，設立獎勵制度。對頂崗實習表現好的學生，作為評選“三好學生“”干部”的條件之一，享受獎學金。對成績的學生優先推薦到用人單位就業。通過評挑選先，使學生在頂崗實習中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結而發揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達到頂崗實習的目的。
三、加強頂崗實習檢查，強化學生崗位職業道德教育
學校對于頂崗實習的考核制度有明確規定。主要是：每日的考核，包括出勤、工作態度等；占實習成績的20%；業務操作能力成績占70%；實習報告成績占10%。考核由指導教師、實習單位的領導、各實習小組負責人等進行考核檢查。實習結束后，要寫實習報告，并由指導教師和實習單位的領導寫出鑒定，裝入學生檔案。通過對頂崗實習的檢查，學生的實習效果有了顯著提高。崗位職業道德教育是維持和強化會計人員職業道德意識、提高其會計職業道德素養的必要手段。會計人員走上工作崗位后，以前接受的崗前職業道德教育可能被淡忘。加之紛繁復雜的社會環境影響和會計實際工作的特殊性，從業人員的會計職業道德常常經受來自各方面的挑戰，許多人在不知不覺中逐漸丟失了會計職業道德，甚至觸犯刑律走向犯罪的深淵。所以，在指導學生熟練掌握專業技能的過程中，要始終貫徹職業道德的教育。幫助和引導學生培養會計職業道德情感，樹立牢固的職業道德信念，形成良好的會計職業道德品行。只有在社會實踐中不斷磨練，才能逐步規范會計行為，不斷提高會計職業道德修養。成為一名“素質高、后勁足、上手快、適應性強”合格的中職畢業生。
作者：李素華 單位：葫蘆島市及時中等職業技術專業學校
財會專業論文:職業院校財會專業教學與實踐融合性探討
摘要：當前市場需要能熟練掌握理論知識更具備綜合實踐能力的財會專業畢業生，而職業院校培養的學生往往達不到社會要求的條件，本文就此從^念更新、教學計劃調整、課程設計、教學形式及師資水平提升幾個方面提出了改進意見和建議，以期能將教學和實踐更好地融合。
關鍵詞：職業院校、財會專業、實踐教學、教學改革
中圖分類號：F230-4
一、存在問題
由于社會經濟發展的需要，現階段各行業對會計專業畢業生在實際工作中應具備的能力不僅包括實際操作能力，還包括協調能力、創造能力、交際能力和善辨能力等一系列綜合能力，而能給畢業生適應工作崗位要求的時間也越來越短。可見，在我國目前乃至將來相當長的一段時期內，市場對會計人才的需求，除了應具備專業知識外，還需要相當的實踐經驗。而學校尤其是職業院校，現行的財會專業教學環節又存在著多方面的缺陷，如教學模式單一、教學方法陳舊、教師實踐水平不高等等，這些原因導致了職業院校財會專業的實踐性教學難以從理論教學中分離開來：一些學生在實踐后仍然分不清崗位責任，一些學生連建賬環節都不能獨立完成，對審計和納稅更是一問三不知。教學方式的老化使學生畢業后不能獨立上崗，用人單位也不省心。
二、原因分析
1、教學計劃安排不合理
現在一般的中職學校財會專業，為了體現職業教學“實踐性”的特點，在課程安排上理論課和實踐課各占有一定比重，而在實際授課過程中，理論課程比重大大高于實踐課，且這為數不多的實踐課，很多時候淪為了對理論課程的補充，特別是在既有理論課時又有實踐課時的課程上體現尤為明顯，實踐課成了理論課的習題課、案例課。這就導致了學生上實踐課時的興趣不高，教學效果也就不甚理想了。
2、實習過程缺乏實戰性
財會專業的校外實習過程很容易流于形式。畢業生到單位實習，但一個單位所需的財務人員很有限，不可能集中學習，一個班級的學生通常會分到很多不同的單位實習，點多面廣，教學管理難度增大了。而且由于企業的財務信息具有一定的保密性，所以很難在企業中進行現場教學。鑒于此，目前大部分職業院校的做法是：讓學生在校內實訓室里根據仿真業務資料，模擬企業會計經濟業務，完成建帳過程。雖然這樣的模擬訓練可以使學生掌握一整套建賬流程，但畢竟只是模仿的，很多業務流程過于模式化，而實際工作中，由于受到各種因素的影響，經濟業務種類是千變萬化的，這不是在學校做幾套帳就能掌握的。
3、教師本身缺乏實踐經驗
2006年教育部的《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》第七條指出：“注重教師隊伍的‘雙師’結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設。”如前所述，目前職業院校的教師大多缺乏實踐工作經驗。職業院校“雙師型”教師的缺乏，也成為制約實踐教學開展的瓶頸。
作為整個教學環節的中心，教師不僅要有扎實的理論知識能夠勝任理論課程，更要有豐富的實踐經驗來開展實踐課教學，但從財會類專業教師隊伍的現狀來看，往往在一線擔任教學重任的教師多是從學校到學校，沒有在財會崗位上工作過，缺乏應有的實踐經驗，所以在模擬實訓過程中也只能靠想象來紙上談兵，這樣培養出來的學生自然不具備較強的動手能力，也就不能適應復雜多變的經濟環境了。
三、改革探討
1、轉變觀念
轉變觀念，特別是要轉變教師的觀念，教師應該改變傳統的教育思想，變“使學生如何更好地畢業”為“使學生如何更好地就業”，積極探索實踐性教育的新型教學方法和途徑，培養出真正適應市場需求的畢業生。財會類專業教師應從思想上真正認識到會計實踐教學的重要性，樹立理論教學和實踐教學并重的教學理念，以掌握熟練技能和較強實踐能力為目標，將知識與技能系統地聯系起來，使之相互促進，扭轉長期以來會計教學中重理論輕實踐的局面。
2、教學計劃調整
教學計劃是為教學目標而服務的，而教學目標又是根據培養目標來制定的。基于“為社會主義現代化建設培養高素質技能型人才”這一培養目標，教學目標和教學計劃也應作出相應的調整。職業院校財會專業應在穩固理論課程時數的基礎上，適當增加實踐課程時數，并真正應用起來，不再將實踐課當作理論課的習題課。同時也不能忽視校內模擬實訓和校外單位實習。
3、多種實踐教學形式運用
實踐課程并不僅僅是做練習題和進行模擬實訓。財會工作是一項綜合性和實踐性很強的工作，為了適應職業需求，職業院校應根據學生自身的特點，有針對性地開展多形式多種類的實踐教學，將各種教學形式綜合運用，強化實踐效果。
4、課程設計突出實踐性
為了突出職業能力的培養，職業院校應在課程設計上打破傳統排課結構，不再將基礎課程、基礎專業課程、專業課程清楚劃分，而是使之融為一體。可將一些有內在聯系的不同課程進行歸并、重組，從新的角度來重新決定課程內容的取舍，把所要掌握的知識以“必需”和“夠用”為界限來安排課程，使課程綜合化。這樣既可減少課程之間內容的重復，精簡了學時，突出了實用性和針對性，又可改變課程學科劃分過細，學生學習壓力過大的弊端。學生的學習任務由繁到簡，可以激發他們的學習熱情，發揮學習潛能，更能成功培養出高素質的綜合型人才。
5、師資水平的提升
財會專業的實踐教學指導關鍵在于教師，然而，現在的財會教師多是從學校到學校，空有理論水平，而無實戰經驗。針對這一情況，學校應積極創造條件，通過崗前培訓、委托企業培訓進行頂崗鍛煉等方式，讓財會教師們參與企業財務會計工作的具體操作過程和實踐活動，幫助他們提高個人實踐操作能力。不僅如此，還可以面向企業，招賢納士，聘請一些有一定理論水平，更有熟練操作技能的財會高手充實到教學及時線來。
財會專業論文:試論高職院校財會專業學生頂崗實習指導與管理
摘 要 頂崗實習是高職院校人才培養的重要環節，具有其他實習的不可替代性，是促進高職院校學生就業的有效方式。但緣于財會工作的特殊性，使學生的頂崗實習出現一些問題。通過對財會專業學生頂崗實習過程中存在的問題進行分析后，提出相關解決方案與對策，主要在如下方面：及時，校企各方重視學生頂崗實習，齊抓共管；第二，優化校內實習環境，創辦校辦企業，深化校企合作辦學，為學生頂崗實習打下良好基礎；第三，加強指導、管理工作，使學生正確對待頂崗實習。以此促進學生頂崗實習的健康發展，為學生就業和今后的發展做好充分準備。
關鍵詞 財會專業 頂崗實習 指導 管理
一、高職院校財會專業學生頂崗實習的必要性
高等職業教育以培養適合社會需要的技術技能型人才為其辦學宗旨；堅持校企合作、工學結合的培養模式，強化學生實踐能力培養，是其重要的教育教學手段。而頂崗實習則是實現人才培養的重要環節，具有其他實習的不可替代性，對促進學生就業、提高就業率具有積極作用。因此，其受到高職院校的普遍重視。
頂崗實習是學生在通過大部分專業基礎課的學習和完成基本教學實習之后，到專業對口的工作崗位直接參與實際工作，綜合運用所學到的專業知識和技能，完成一定的工作任務，進一步獲得對工作崗位的感性認識，養成正確勞動態度，獲得一定的職業技能。它是一種實踐性教學形式，其重要性與不可替代性在于要求實習者在經過一系列理論知識學習和專業技能訓練后，在實際的工作崗位上進一步掌握本專業職業技能，以至于達到能履行工作崗位的全部職責，為學生畢業后的就業及從業打下良好基礎。
就財會專業學生而言，通過畢業前的頂崗實習，使學生能了解會計工作流程，掌握和增強會計專業技能，適應崗位角色，展示自己的專業實踐能力，向企業推介自己，促進就業的順利實現。因其具有這些重要意義，所以理應受到學校的高度重視。
企業財會工作崗位與其他工作崗位相比，其工作性質及其工作要求都有一定的特殊性，這樣，使學生的頂崗實習較其他專業的頂崗實習產生了較大的差異性，導致學生在頂崗實習中出現了一些問題，影響到頂崗實習的順利進行。梳理會計專業學生頂崗實習中存在的問題，提出改進措施，使頂崗實習順利進行，達到預期目標，是本文的目的所在。
二、我院財會專業學生頂崗實習過程中存在的問題
（一）企業接納學生頂崗實習人數少，實習地分散，不利于學校老師指導和管理
因財會崗位對從業人員需求相對較少，導致其接納頂崗實習的學生人數也相對較少，基本上是一個單位只要一至二人，學生不可能以集群的方式參加實習。這樣，使學生實習區域分散，不能集中實習，“放羊”現象嚴重，不利于學校老師指導和管理。
（二）單位財務信息的重要性和保密性，導致學生無法接觸到財務各崗位的真實賬務
財務數據是反映企業經營情況的重要信息，由于財務信息的重要性、保密性、涉及企業的商業秘密等原因，所以目前一般單位招聘財務工作的崗位，要求要有會經驗的工作人員，很少接收實習生。一些單位認為接納實習生會增加單位的負擔，擔心頂崗實習的學生工作中出現差錯，影響企業工作效率，增加企業運行風險。
（三）學生頂崗實習期間情緒“不穩定”，導致“跳槽”現象頻繁出現
學生在頂崗實習過程中，身份從“學生”轉變成企業“員工”，緊張的工作氛圍和嚴格工作要求，長時間簡單重復的勞動和枯燥單一的生活，這些與校園生活不同的變化，使部分學生產生了對工作厭倦、心理緊張、焦躁不安等負面情緒，導致學生在實習頂崗期間頻繁跳槽，也使企業費用成本增加，不利于學生的頂崗實習，更影響學校在社會上的聲譽。
（四）學生專業對口實習率低，導致財會專業學生頂崗實習的崗位選擇出現了“盲目性，多元化”傾向
因會計崗位對人員的需求量不多，導致學生沒有辦法找到與會計專業對口的崗位進行實習，為完成實習任務，學生只好去選擇文職崗位、銷售崗位、服務崗位等職位進行實習，此種現象屢見不鮮，從而影響了學生對本專業職業技能的掌握。
三、解決學生頂崗實習存在問題的建議
針對財會專業學生頂崗實習中出現的上述問題，為使頂崗實習順利進行，達到頂崗實習的目標，根據我院具體情況，作出如下建議：
（一）校企各方重視學生頂崗實習，齊抓共管
一是重視學生頂崗實習前的宣傳和教育。在學生頂崗實習前，做好學生頂崗實習的宣傳指導工作，讓學生正確認識頂崗實習的意義和作用，做好不怕苦、不怕累的心理準備。二是學生在頂崗實習過程中，學生家長和指導老師達成共識，共同參與對學生的教育與管理。三是高職院校應以市場需求為出發點，遵循市場經濟發展規律和崗位特點，調整教學計劃和人才培養方案修訂，盡力為學生能對口實習創造條件。四是校企合作，共編教材，將學校理論和企業實踐相結合，使學生所學知識與工作崗位貼近，為頂崗實習打下基礎。
（二）優化校內實習環境，創辦校辦企業，深化校企合作辦學
一是通過校內仿真實訓教學，使學生的專業知識得到有效提升。實習過程中可以模擬不同的行業、不同的業務，讓學生能夠接觸到高仿真的憑證、賬簿等實務資料。二是可以通過創辦校辦企業，如財經學院創辦記賬公司，提供給學生一個可以接觸到真實賬務、雙方又相互信任的頂崗實訓平臺。三是深化校企合作辦學，建立穩定的實習基地，學校與行業企業建立緊密聯系，結成產學共同體，建立學生頂崗實習基地，與學校的人才培養對接。
（三）強化指導、管理工作，使學生正確對待頂崗實習
首先，在思想教育方面重視學生的情感引導。學生從校內走向社會，要面對現實，作出正確的選擇。在社會優勝劣汰的環境中，指導教師要時刻關注學生動態與情感變化，及時了解學生需求，正面理解學生訴求，對其產生的一些負面情緒要及時進行溝通與消除，使學生在頂崗實習期間，保持著健康、積極的心態。
其次，加強對學生頂崗實習的指導管理。在學生頂崗實習期間，明確指導老師的工作職責與要求，要在與學生的交流時間與交流方式等方面有明確的規定，及時了解學生的動向，做好對突發情況的正確應對。另一方面，要求頂崗實習學生須定期向指導教師匯報實習情況，并定期寫出實習周日志以及實結報告；可充分利用信息技術，通過電話、短信、微信、QQ郵件等方式，隨時保持緊密的交流、溝通。
四、結語
通過對高職院校財會專業學生頂崗實習的正確指導與管理，讓高職院校財會專業的學生能把在校學到的專業理論知識與實踐工作相結合，轉化為專業技能型實戰專才，養成良好職業道德素養，在工作中能履行其工作崗位的所有職責。我們相信，通過加強對財會專業學生頂崗實習的指導與管理，在學校、教師、學生共同努力下，一定能克服學生頂崗實習中的一些問題，促進高職院校會計專業學生頂崗實習的健康發展，讓會計專業畢業生畢業就等于就業，而不是畢業就面臨失業。
（作者單位為惠州經濟職業技術學院）
財會專業論文:財會專業會計電算化課程教學內容剖析
摘要：由于我國經濟和文化都在不斷進步和發展，關于財會專業課程教學內容也在不斷進步和發展。財會專業會計電算化課程在其教學內容上主要包括課堂模式和實習操作模式兩個部分，目前在課堂教學過程中仍然存在著一些問題，本篇文章就現代化財會專業電算化課程教學內容做出了具體分析和討論。
關鍵詞：財會專業；電算化課程；教學內容；具體分析
在財會專業實行電算化課程教學方法對于整體社會發現來講，主要是為了培養符合時展的新型會計人才，只有在課堂教學上不斷進步，才可以使會計行業在其未來發展上面可以得到很大改進。最近這些年，我國對于財會專業設計了新型電算化課程模式，以下將對其進行具體討論。
一、電算化課程分析
（一）教學模塊重組
在對企業會計行業進行考察的過程中，根據調查得出的結果，將教學模塊進行了重組，通過對基礎知識、文檔、編輯以及檔案管理等等不同方面進行重新總結。對財會專業電算化課程的教學內容也進行了深度管理和研究。教師和學生在對社會會計行業進行分析的同時，通過對可能面臨的實際問題作出具體分析，將所學的知識應用到這些問題當中。使其在整體學習過程中更加快速的理解，并且掌握專業技能。具體來講是每個月將電算化模擬任務進行訓練，要求單獨完成，并且對這些項目進行總結歸納，提交整體報告。
（二）教案編寫
根未來學生在工作當中的職業要求，結合目前會計電算化課程所學的內容進行教案編寫決定所學課程。在進行教案編寫時需要以一個學時或兩個學時來進行一次教學指標。通過對所學知識的掌握重點難點的講解讀，教學方法以及知識框架的詳細介紹，來對學生進行完整的授課。通過這樣的方式根據未來學生在其工作崗位上的職責以及內容。將所學知識與實際操作相結合，這樣的一體化將編寫，采取了學生和教師共同意見并對其進行不斷研究改善，這樣才能更好的滿足上課所需要的專業內容。
二、教學設計
在目前教學模式的背景之下，通常進行電算化課程教學是通過將實驗和理論相結合的方式，學生和老師可以在收獲的同時邊學習邊進行操作，這樣可以將理論與實踐結合，對于調動學生學習興趣來講也是十分重要的。這樣可以使學生在課堂上占據主動地位，而不是被動接受知識，培養學生學習興趣以及整體操作能力，這樣對于其對知識和實踐操作的理解是十分重要的。只有通過這樣的方式，才能保障學生更好地掌握相關知識。在進行教學過程中，首先需要做的就是對其崗位進行相關規劃，并且根據可能出現的效果進行討論。在這個學習的過程中可以積極引起學生學習的興趣，發現工作中可能存在的問題，并對這些問題進行針對性的練習。
三、課程內容分析
在進行財會專業電算化課程教學時，對課程內容主要講解的是各種不同學習和培養專業知識和技能的方法。主要介紹的方法就是任務驅動法，這樣的方法就是任課教師將會計專業的技能知識，設計成滿足具體學生學習情境的任務，保障學生對任務的完成程度。在每一個任務教學模塊設計學校將其分成許多個不同的情境，并將在課程中所學的知識運用到這些教育當中。使學生在課堂學習時可以應用到課堂所學的知識，并圍繞著教師設計的具體情境，來對相關問題進行有效解決。在整個學習的過程中，可以從中體會到課堂上所學習不到的專業知識與技能。
這種方法在去具體應用當中包括以下幾個步驟，首先需要將所設計的情景模塊所涉及到的知識進行準備和提煉。第二點就是需要有老師來引導學生進行會計任務實際操作等相關步驟。就是需要教師根據學生所做任務的完成程度以及完成質量來進行評估分析，解決學生在任務完成過程中的困惑。通過這些不同的方式可以有效提高學生在學習過程中的積極性，以及對問題知識應用的靈活能力。具體內容包括，首先需要設計一個學習情境。舉個例子來講就是將，授課地點定在電算化課程模擬教室當中進行。這樣在上課之前為學生準備好未來在工作當中可能會遇到的各種賬本。在教室的墻壁上根據投影儀所播放的情境來設計相關內容，這樣可以使學生在今天上課的同時可以真實地體會到工作的氛圍。也需要是學生在學習的過程中自主學習，教師可以向學生提供在工作當中可能會涉及到的各種線索。但是其他的問題需要學生在實踐過程當中努力去發現。自主學習的能力主要包括對有關資料和信息的獲取以及對信息的利用和評價，只要掌握了這些不同的學習方法，才能使學生在電算化課程教學當中有很大的收獲。任何任務都不是獨立完成的，未來在工作當中會計行業也是一個相互協作的整體。就學生在學習過程中意識到相互協作，學習的重要性，才能使其在以后學習和工作當中獲得更大的成就。因此在課堂上，學校將學生分成不同的小組來進行討論，通過對不同觀點進行辯論分析，使學生在實踐過程當中到的問題盡可能的提出，使將這些問題進行有效解決。
四、結束語
本篇文章對財會專業會計電算化課程教學的具體內容作出了分析和討論。隨著我國社會不斷發展，我國經濟文化都在不斷進步，未來財會專業也將在教育發展歷程上取得很大的進步。因此對其教學內容進行分析是至關重要的，只有將這些內容進行具體分析，才能發現其在教學當中存在的不足并將這些存在的缺點一一進行改進，才能保障不斷進步。
（作者單位：廣西城市職業學院）
財會專業論文:中職財會類專業實踐教學體系創新研究
在我國，中職教育以培養實用型專業技能人才為目標。一直以來，中職教育都十分重視對學生理論知識的鞏固與實踐能力的鍛煉。中職財會專業的專業課程主要為財務管理、會計基礎、稅收基礎、電算化等，財會專業就業面較廣，且其技術性也高于其他專業。在社會快速發展的今天，企業對于財會類專業人才的要求也發生了轉變，出現了高精尖財會人才缺失的現象，企業更看重財會人才的技能與綜合能力，實務型財會人才尤其受到企業的歡迎。因此，應將強化與創新中職財會專業實踐教學作為一項重要的教學目標，為我國培養更多的技能型、應用型財會專業人才。
一、中職財會類專業教學存在的不足
1.實踐教學系統性較差，實踐機會不足
由于會計是一個單位的機密部門，因此單位通常不招收財會專業的學生進行實習，即便接收，也不會讓其接觸到單位的會計體系。由此可見，財會專業學生的實習任務大多只能在實訓室內完成。這對培養學生的實際操作能力造成了較大的阻礙，使學生難以了解會計日常業務工作，也難以掌握崗位職責。此外，由于實訓課所采用的原始憑證是印刷的，其與真實的原始憑證仍存在一定的區別，如尺寸、顏色等，這在一定程度上影響了學生動手實踐能力的培養。
2.教學理念未與時俱進，缺乏實踐經驗
隨著社會經濟的快速發展，在社會主義市場經濟時代中，社會對財會專業人才的要求也在不斷提高，財會專業教學也要進行轉變。然而，由于部分教師在知識體系的更新上存在滯后性，財會教學理念未發生較大轉變。大部分中職學校仍沿用傳統的應試教育模式，對于財會知識還是以灌輸式教學為主，過于強調系統性的理論知識，而忽視了學生專業實操能力與財會經驗的積累。多數財會專業課程沒有凸顯職業教育的特征，且由于管理體制的約束，實踐類課程并不充足。安排教學計劃時，學校仍舊以理論教學為主，難以符合企業和社會對于應用型人才的需求。由此導致學生的實踐與生產實際脫軌，影響了財會教學的質量。另外一個現象則是，部分教師剛剛走出校園就踏上了教師崗位，缺乏實踐經驗，在教學的過程中存在教學缺乏實踐性與靈活性等問題，在教學中無法觸類旁通，也難以緊貼實際。
3.教材缺乏生動性，學生課堂參與度不高
現階段，部分中職學校所使用的財會類教材對于經濟業務的描述多以文字為主，導致學生無法對交易事項的過程進行掌握，只能單純通過想象來加以認識。例如，實訓教材中對支票、本票、銀行匯票等結算方式的使用方法、期限、范圍等進行了詳細說明，但是由于教師的教學方式較呆板，缺乏靈活性，學生難以做到學為己用。
4.中職財會專業的師資力量不足
由于專業師資力量較薄弱，加之多數教師不具備相關的實踐教學經驗，在教學方法上大多一成不變，難以激起學生的學習興趣。中職學校應重視教師教學技能與方法的提升，使其與時展相符，而現階段多數財會專業教師在這方面仍較欠缺。
5.畢業生難以滿足崗位要求
相對于理論性較強的文科專業，財會專業更注重財務實踐。因此，學生在學習及工作中會出現各類問題。學生在學校期間對專業知識未掌握到位，基礎不扎實，經常出現缺乏務實精神或定位不等問題，導致其在就業后難以滿足崗位要求，一些簡單的工作也難以有效完成，工作靈活性較差。
二、創新財會類專業實踐教學的策略
1.對教學模擬實驗進行創新
結合多媒體等教學工具進行實踐教學與演示教學，同時強化對校外實踐基地的管理及建設，從而滿足學生對校外實習基地的需要。從人才的長遠發展考慮，聯系實踐效果，將理論與實踐有機結合，從而提高實踐教學的質量。由于教學壓力日益增加，教師也應做到與時俱進，轉變傳統的教學方式，有效運用網絡平臺開展教學，讓學生在課余時間也能夠通過網絡進行學習，同時也能夠減輕教師的教學負擔。網絡平臺還能夠促進師生間的交流互動，增強信任與理解，有利于建立和諧的師生關系。隨著互聯網技術及多媒體技術的發展，傳統的教學手段已難以適應現階段課堂教學的需求。因此，開展現代化教學不僅能夠滿足教學改革的需要，而且能夠提升財會專業的教學效果，是突破教學困境的重要手段。
2.創新教學手段，提升教學效率
創新財會專業的教學手段，對激發學生創新意識、增強學生的學習主動性、提高教學效率均有積極、直接的影響。教師應避免在教學時過度依賴教材，盡量嘗試案例教學、情景模擬、角色扮演等多樣化的教學方式，創造開放積極的課堂氣氛，從而增進師生間以及學生間的互動，在交流合作中培養、拓展學生的思維能力，提高學生的協作意識。與此同時，教師應科學安排教學活動，適當減輕學生的學習負擔，結合教學綱要梳理專業知識，并適當添加教材之外的重要內容，從而拓展學生的知識面，提升教學質量，促進學生財會專業能力與思維能力的提升。
3.將案例教學滲透至實踐教學之中，加強模擬性、直觀性教學
多數財會專業的教學課程并未體現職業教育的特點，因管理體制等因素的約束，實踐性課時較少，教學計劃上仍側重于理論教學。由于中職學生的文化基礎知識較薄弱，學習主動性較差，因此應采取措施營造積極的學習氛圍，提升學生的興趣，使其意識到財會知識并不難，只要專心學習一定能夠取得良好的學習效果。在這一信念的鼓勵下，學生就能更專注于學習。財會專業的特點就是講求實用性，學生應從專業課程中收獲實踐經驗，因此應將案例教學加入實踐教學之中，提升學生的學習效果。教學的過程應遵循形象性、直觀性、實踐性的原則，使學生的財會專業技能在實踐教學中不斷提升，讓學生在收獲理論知識的同時，將所學的理論運用到實際操作當中，達到融會貫通、學以致用的目的。
4.引進與培養更多的專業人才，建設一支高素質的師資隊伍
強化財會專業人才隊伍的建設，使中職財會專業教師的專業理論水平得到較大幅度的提升。開展學科競賽，評選出的學科領導者。強化人才的雙向流通，教師互相分享教學經驗，重視對學生實際能力的培養。
5.改革教育理念，創新教學模式
中職學校應重視對教學模式的創新，結合教學實際，制定既符合現代教育理念，又具有創新性的教學計劃。將操作訓課程歸為重點考察課程，提高實訓課程在課程體系中的比例。此外，對課程的進度進行合理的安排，并制定科學的考核標準。在選擇教材時，應與學生的實際情況結合，增加實踐教學的內容。同時要注重教學模式的改革，借鑒國外先進的教育理念與教學模式，強化校企合作，開展針對式教學，提升教學的實用性與針對性。在實踐教學的過程中，應重視教學效果，不僅要提升學生的實踐水平，而且要增強實踐課程的生動性與趣味性，激發學生的學習興趣，提升教學效果，使財會專業學生的實踐技能與學習效率均得到提升。
三、小結
本文從現階段中職財會專業實踐教學中存在的問題入手，提出了相關的改進策略，以創新實踐教學。目前，中職院校財會類專業的教學缺乏針對性，教學方法單一，教學模式仍較傳統，學生的實踐能力難以滿足企業發展的需要，教師的實踐技能較弱。對此，教師應轉變教學理念，結合國外先進的教學模式，進行教學模式創新。同時學校應增加對財會專業的投入，通過培訓、校企合作等方式豐富教師的實踐經驗。加快校外實踐基地的建設，推動財會類專業實踐教學體系創新發展。
（作者單位：邢臺技師學院）
