最新日本一级中文字幕,在线综合+亚洲+欧美中文字幕,91视在线国内在线播放酒店

引論：我們為您整理了1篇大學教育管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

大學教育管理論文

大學 教育管理 論文:大學生心理健康教育管理論文

［摘要］

大學生心理健康教育是高校教育的重要一環。大學生由于生活環境、學習方式、人際關系等諸多因素的變化，容易出現心理問題。作為高校教育管理的心理健康系統，在此基礎上要認真把握好自身的角色定位，努力為高校學生解疑答惑，積極發揮其重要作用，促進大學生的心靈成長。

［關鍵詞］

心理健康教育；大學生；教育管理；角色

一、心理健康是大學生成才的基礎

戴爾?卡耐基認為，一個人事業上的成功，只有15%是由于他們的學識和專業技術，而85%是靠良好的心理素質和善于處理人際關系。關注心理健康已成為當今世界的大趨勢。然而，大學時期是人的心理與生理發展趨向于成熟的重要階段，在如此關鍵的時期，擁有一個健康的體魄與健康的心態顯得尤為重要。心理健康教育作為高等學校德育的重要組成部分，一直以來受到社會的廣泛關注。我國高校的教育理念是將大學生培養成具備良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，具有較強的心理調適能力的人。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進大學生發展的重要途徑和手段，是高等學校德育工作的重要組成部分。因此，在這一理念的支撐下，高校的心理健康教育系統在大學生群體中扮演著重要角色。

二、大學生存在心理問題的表現

隨著社會科技日新月異的進步、生活節奏的逐步加快，競爭變得更加激烈，而就大學階段來看，大學生們主要面臨著學習、生活、就業這三方面的壓力。目前，我國大學生心理問題主要表現在以下幾個方面：首先，環境變遷。這一問題主要集中在剛進校的大一新生上。生活環境的變化，讓他們對陌生的城市產生消極、害怕的情緒，要適應周圍的變化則需要花費一段的時間，良好的生活環境對大學生的發展有著重要的影響。同時，人際關系的變化也讓許多大學生難以適應，面對來自各地風格各異、特點各異的新同學，如何建立協調、和諧的人際關系則成為了讓他們的頭疼的問題，人際關系的交往對大學生的生活有著重要的影響。當然這其中還包括對新的學習生活的適應，大學生的學習不同于初高中，初高中的學習多依賴于教師，而大學生的學習則主要表現在自主學習上面，這一學習方式的轉變讓許多學生難以適應。如何進行自我調適、如何適應外部環境問題，這些都是高校對大學新生所進行的及時課教育。面對這些問題，許多高校都進行了相應的主題教育活動以及相關的團體輔導培訓。以宿遷學院為例，在新生軍訓期間，心理健康中心會以“和諧班級，你我共創”為主題進行團體輔導培訓，這一活動使班級學生意識到班級群體是一個“家”，同學之間是彼此互幫互助的家人，學生們可以通過各種游戲得到放松，同時，在這一基礎上讓學生逐漸打開心扉，讓同學們和諧良好的相處。這一主題活動的開展為最終建設積極向上的班級群體奠定了良好的基礎。其次，人際關系。大二學生逐漸開始適應大學生活，在此基礎上，諸多問題層出不窮，而其中最為明顯的則是人際交往問題。隨著自己的個性特征逐步顯露出來，對于朋友的選擇，有了自己的取向，面對宿舍里、班級上性格各異的同學，同學們開始變得不適應或者不習慣，沖突會更加明顯，不利于良好人際關系的建立。面對這一問題，高校會舉辦心理情景劇。從心理學的專業知識來看，心理情景劇是精神分析學派的一種治療方法，讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現出來，心理咨詢師在一旁進行點評，并借此對來訪者的心理問題進行指導治療，來訪者在咨詢師指導以后繼續表演情景劇，直到最終對自己的問題解決有所幫助。而高校中舉辦的心理情景劇，團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，讓成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時，學習人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習。同學們通過舉辦心理情景劇，把生活中的事情搬上舞臺，敞開心扉，和同學們一起交流分享。這樣，心理情景劇為同學們的個性釋放提供平臺，臺上臺下可以進行互動、一起解決，使更多的同學從中得到啟發。同時團體輔導以及戶外拓展訓練，促進同學們能夠相互分擔、互相扶持，從而共同成長。再次，認識自我。大三階段的學生，已經強烈意識到“自我”，也注意到了自我的脆弱，因此產生出強烈的充實自我、發展自我的需求。有的同學在追求發展自我中顧此失彼，沒能達到期望的目標，產生了不良心理反應；有的同學在發展自我過程中，放大了自我弱勢、忽略了自我優勢，害怕暴露自己的弱點而采取防御機制，缺乏必要的社會支持，甚至產生了煩惱與恐懼不安等嚴重問題。由于現實自我和理想自我存在一定的差距，部分學生會選擇采用極端的方式解決問題。作為學生的引路人，學院一般會選擇開展心理課堂、心理咨詢熱線又或是心理沙龍，讓同學們勇敢地面對自己的問題。對于學生的問題，心理健康教師也會相應地給予咨詢與治療，運用合理健康的方式讓學生更好地認識自我。，職業規劃。怎樣進行良好的職業規劃對于許多學生來說是困難的，往往無從下手。職業規劃對于大四學生而言就成為非常重要的一環。良好的職業規劃對于學生樹立良好的就業觀、世界觀、人生觀有著積極的引導作用。因此，在這一方面，學校要積極開設選修課，為同學們答疑解惑，將職業規劃作為一門課程提供給學生選擇，甚至在大二就提前開設此類課程，讓學生更好地了解自身、了解社會，為職業規劃的進行奠定良好的基礎。一份的職業規劃不僅需要有正確的認識，還需要教師的引導與評價。在這個問題上，高校要定期通過調查問卷、訪談等形式了解學生的需求，讓學生能夠建設適合自身發展的職業規劃體系，讓心理健康教育系統更加完善，同時也更好地為大學生提供服務，通過系統、完善的教育，讓學生了解自我，走向成功。

三、心理健康教育系統在大學教育管理中的角色定位

通過前文的描述，我們會發現這樣一個顯而易見的現象：每一個年級段的大學生都會有或多或少的心理問題。因而，高校的心理健康系統就起著舉足輕重的作用。面對高校眾多的學生組織與學生社團，心理健康教育系統是一個的存在，它以自己專業的理念參與著學校的教育管理工作。所以，對于心理健康教育系統在大學教育管理中的角色定位，我認為應當分為以下幾種：

（一）心理健康教育系統扮演引導者的角色

心理健康教育系統主要以教師和學生干部為主。面對大學生的心理困惑，我們往往會采取團體輔導和咨詢的方式進行，這就要求教師和學生干部必須具備良好的專業素質，并對高校的心理工作制度、基本的咨詢方式有具體的了解。對于全國開展的“5?25”心理健康節，教師和學生可以以此為契機進行心理健康知識的宣傳。心理健康系統承擔著本校的心理健康的重任，教師和學校則是主要的領導者，要善于利用各種主題日的活動來幫助學生們解疑答惑。通過問卷調查，我們發現，很多學生對于心理健康教育系統并沒有深度的認識甚至不了解，這就提醒我們，要多開展相應的活動，讓學生能夠主動參與進來，主動咨詢，從而讓學生更加了解自己，學會幫助自己，充分發揮心理健康教育系統的作用。

（二）心理健康教育系統扮演朋友者的角色

高校的運行離不開各個學生組織之間的配合，如果說學生會是以行政工作為主，學生社團是以豐富學生的課外生活為基本目標，那么心理健康教育系統則是以建設學生心靈工作為宗旨，同樣是他們學習生涯中的重要一環。良好的心理健康建設，可以讓學生快速適應學校，在大學這個平臺上提高自己、發展自己，為自己的未來奠定基礎。所以，在這一方面，心理健康教育系統要學會將學生當作自己的朋友，讓他們能夠相信心理健康機構，信任心理健康的教師，從而讓學生們學會傾訴、學會傾聽、學會減壓、學會交往，這些都離不開心理健康教育系統的幫助。因此，想讓學生能夠健康地發展自己、學會規劃職業生涯，那么我們就需要將每一個來尋求幫助的人當作是自己的朋友、自己的家人一樣呵護，并在此基礎上提供合理的建議。

（三）心理健康教育系統扮演管理者的角色

心理健康教育系統作為高校教育管理中的重要一環，對于學生的教育管理也是其中的工作項目之一。例如開學的新生講座、畢業生的職業規劃等活動，其中都有心理教育工作者的身影。因此，在這一方面，心理健康教育系統要充分發揮好管理者的角色，引導學生、幫助學生，積極舉辦相關活動，引領學生的成長，讓學生意識到心理健康教育的重要性，以及它在成長生涯中的關鍵作用。以宿遷學院為例，在開學之初，我校會讓學生做問卷調查，深入了解大一新生對于新生活的適應程度如何，這一做法能夠充分地幫助輔導員認識、了解自己的學生，為教師了解學生提供一個良好的平臺，通過專業的數據分析，輔導員可以清楚地看見自己的學生會有哪些困惑、哪些難題，這對于學生日后的成長發展起著重要作用。的管理方式可以讓大學生更好地適應學習生涯，更好地樹立自己的目標，確立自己的地位，這些認識對于大學生來說是非常重要的。

四、結語

心理健康教育系統是學校管理工作中關鍵的一個環節，的心理健康教育系統可以幫助學生的成長，讓學生生活在和諧健康的氛圍中。因此，心理健康教育系統必須充分發揮在大學生教育管理中的作用，正確做好自己的角色定位，完善心理健康教育系統。希望以此提高大學生的心理健康素質與生活品質，幫助他們健康成長，促使他們日后成為一個具備高素質與好心態的人才，這才是大學生心理健康教育的主要目標。

作者：張劍宇華夏劉翠英單位：宿遷學院文理學院

大學教育管理論文:少數民族大學生教育管理論文

一、“知學生情”，是輔導員做好少數民族大學生教育管理工作的基本前提。

1.部分少數民族大學生受家庭和民族背景影響，宗教意識較為濃厚。

我國是一個多民族的國家，也是一個多種宗教并存的國家。在我國現有的信教人數中，少數民族信教人數所占比重較大。“我國的55個少數民族中，群眾性信仰宗教的民族就有22個。宗教作為觀念形態擁有其歷史繼承性或延續性。這種觀念形態的歷史繼承性和較深厚的宗教文化，是部分少數民族大學生信教現象存在的主要原因。”少數民族大學生受到父母及成長環境的影響，往往擁有宗教信仰。據調查顯示：“信仰宗教的同學比例為22.5%，其中有87.5%的人是來自全民信教的民族。”在此背景下，輔導員一方面要尊重少數民族大學生的宗教信仰，同時面臨著如何認真貫徹黨的宗教工作政策，旗幟鮮明地堅持教育與宗教相分離的原則，引導學生正確認識和對待宗教問題，正確區分民族文化與宗教信仰等。

2.少數民族大學生中家庭經濟困難學生比例相對較高，經濟資助和心理輔導急需加強。

“在我國內蒙古自治區、寧夏回族自治區等5個少數民族自治區里，生活著蒙、回、苗、藏、維吾爾、哈薩克等46個少數民族，其民族人口占全國少數民族總人口的80%。”由于自然環境惡劣和歷史傳統等因素，民族地區經濟、社會文化發展相對緩慢，大部分少數民族大學生家庭經濟貧困。部分少數民族大學生由于經濟上的貧困導致缺乏自信，產生自卑，甚至封閉心理。部分少數民族大學生長期生活于人煙稀少、資源貧瘠的環境中，性格剛強獨立、行為自我、自控能力差，不適應寢室生活和班級集體生活，喜歡聚集本族同學的小圈子內，呈現抱團現象。

3.少數民族大學生學業壓力和就業壓力比較突出。

據調查顯示，“64.82%的少數民族大學生認為自己最苦惱的問題是就業壓力，40.40%的少數民族大學生認為自己最苦惱的問題是學習壓力。”受限于少數民族地區教育設施和基礎條件，其教育水平、質量不盡如人意，大多數少數民族大學生學習基礎薄弱，其專業成績與其他同學相比存在明顯差距，部分學生在享受減分政策后依然無法按時畢業。少數民族大學生由此產生自卑，甚至出現嚴重的厭學心理，此外近年來，全國就業形勢嚴峻，少數民族大學生受限于地域、民族風俗、宗教信仰的影響無法得到用人單位的親睞，承受巨大的就業壓力。輔導員面臨著將教育管理工作與解決學生實際問題相結合，切實緩解少數民族大學生的生活、學習、就業等壓力等挑戰。

二、“解學生難”，是輔導員從事少數民族大學生教育管理工作的重要契機。

教育是需要把握契機的，解學生難，無疑是教育契機，精細化幫助解決少數民族大學生生活學習上的各種困難，將思想政治教育與解決大學生實際困難相結合。

1.建立少數民族大學生個人信息庫和困難檔案，明確困難所在。

一是自少數民族學生入校以來，輔導員應該對其建立詳盡的個人信息庫，完善包括姓名、性別、詳細的住址、家庭背景，尤其是父母的聯系方式等重要信息。通過翻閱學生檔案，與家長溝通交流，與中學教師聯系，詳細了解少數民族大學生所有信息，明晰其已存在或可能遇到的困難。二是少數民族大學生入學后，和其他大學生一樣會面臨大學學習、生活環境、人際交往、管理環境等不適應，甚至可能出現理想的失落和價值觀的迷失，尤其是對文化環境的不適應，輔導員要提前制定工作預案。三是輔導員要定期找少數民族大學生談話和定期調研，掌握每一位學生的相關情況，及時發現問題、分析問題、解決問題，并記錄進其困難檔案，時刻翻閱，督促自己及時解決，確保工作的科學性。

2.定期開展少數民族大學生的心理輔導。

針對大部分少數民族大學生存在的學習障礙、生活障礙、人際交往障礙等，輔導員應通過定期的心理輔導幫助其克服。如果超出能力范圍，輔導員應及時上報學校相關部門，尋求專業的心理咨詢機構或專家幫助。一是把握新生入學心理普查這一重要環節。協調學校心理咨詢中心把握好新生入學心理普查這一環節，重點關注少數民族學生的心理特征，但要注意方式方法，防止其感覺被“特殊對待”。二是在新生入學教育中加強心理健康教育，針對新生學習、生活、文化環境的不適應，舉辦系列講座與咨詢，令其消除不適應，盡快融入新生活。針對部分少數民族大學生封閉、抱團的心理，鼓勵他們積極參與社團或集體活動，拓展人際交往。三是加強職業生涯規劃與輔導。引導大學生進行自我探索，明確自我成長方向和未來職業方向，形成自己人生的奮斗目標，給予各種生涯引導，重視健全人格的塑造，盡可能引導其“以人生生涯之終，謀劃大學生涯之始”，合理地規劃自己的大學生活、適應社會發展。

3.加強少數民族大學生學習幫扶、經濟幫扶和就業創業幫扶工作。

一是在所帶年級中，建立完善學習激勵機制，激發少數民族學生的學習積極性。整合教師和學生資源，推行“教師單獨輔導、學生結對幫扶”等措施，引導形成勤于學習、勇于進步、善于互助的良好學風。二是完善對少數民族大學生的經濟資助，既要助人更要助心。積極利用學校的資助政策和措施，并積極協調，擴大少數民族學生的受助面。在資助工作中，融入感恩教育、生命教育，引導少數民族學生自立自強、心懷感恩、傳遞正能量。三是細化對少數民族學生的就業創業指導服務。少數民族大學生的就業創業指導服務一定要細化，輔導員在入學伊始，便可針對每一位少數民族大學生進行職業規劃指導，引導其確立就業創業目標，提升就業創業能力。臨近就業季，輔導員應著重引導其樹立正確的就業觀念，還可以針對簡歷制作、面試技巧等內容對少數民族大學生進行強化指導，對于欲創業的學生，對其進行政策的宣傳和搭建平臺。

三、“暖學生心”，是輔導員做好少數民族大學生教育管理工作的情感基礎。

教育是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的對話，更是情感與情感的交融。親其師，才能信其教。

1.尊重風俗習慣和宗教信仰。

尊重的前提是了解，只有真正用心去學習和了解少數民族的風俗習慣和宗教信仰，才能在日常的教育管理工作中做“有心人”。我國少數民族眾多，部分民族擁有各自的語言、文字、宗教、道德、風俗習慣、文學藝術、歷史等。我們不能要求輔導員精通所有少數民族的風俗習慣和宗教信仰，但可以根據自己所帶學生的具體民族，劃分重點了解的對象，如維吾爾、藏、回等少數民族，對其了解越充分，越能與少數民族學生進行深層次的溝通交流，并在日常工作中避免觸犯學生的民族禁忌，引發不必要的事端。少數民族大學生通常能歌善舞、愛好體育，輔導員可以利用古爾邦節、藏歷新年等重大節慶日，開展豐富多彩、特色鮮明的主題教育和文娛活動，如借助少數民族文化節、體育節等契機搭建各類文體活動平臺，寓教育于文化活動之中，借此也可增強各族學生情感交流，促進共同進步。

2.精心做好后勤服務。

教育是蘊含在吃穿住行這樣的瑣屑細節之中的。少數民族大學生的生活習俗深深鐫刻著本民族文化認同、宗教信仰的烙印，生活習慣的不適應是他們在大學生生活中面臨的一個重要難題。輔導員自己要精細化服務，同時也要發揮橋梁紐帶作用，協助學校各相關職能部門為少數民族大學生做好精細化服務，以服務溫暖學生。在少數民族學生寢室的分布，還有寢室文化環境的營造上，要融入各民族的文化元素。建設有少數民族學生專用的清真食堂，吸納少數民族學生成立食堂學生委員會，參與清真食堂的管理和監督，確保食品符合宗教和風俗習慣。輔導員組織學生餐飲聚會時要充分考慮少數民族學生的飲食習慣，在細微之處體現輔導員的關懷之情。

3.傾聽訴求，引導其合理表達。

少數民族大學生由于文化環境的差異，在日常的學習生活中，與其他民族的學生或者與學校管理部門往往會發生一些小摩擦。輔導員要善于傾聽少數民族大學生的訴求，在自己的職權范圍內盡可能解決其提出的問題和遇到的困難。如超出自己的能力范圍，要引導其合理表達，通過“領導信箱”“領導接待日”等途徑，有理、有據、有節地表達訴求，而不是采取極端過激的手段。輔導員也要成為溝通的橋梁，關注少數民族學生的生活，并及時將相關情況反饋至后勤集團等管理服務部門，大家一起提高服務水平。總之，輔導員要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，關鍵在平時，對少數民族大學生既能嚴格要求、飽含信任，又始終能夠“動之以情，曉之以理，喻之以義，施之以愛”引導少數民族大學生成長成材。

四、“引學生行”，是輔導員對做好少數民族大學生教育管理工作的終極依歸。

教育管理的終極依歸是將受教育者已經內化了的思想觀點、價值觀念道德準則外化為自己在日常生活中的行為。行為的改變源于思想的改變，只有通過精細化的“知學生情、解學生難、暖學生心”的教育管理工作，擁有強大的思想基礎和情感基礎之后，才能真正實現“引學生行”。精細化引導少數民族大學生在不僅要在思想上，更要在行動上與黨中央保持高度一致。

1.引導少數民族學生樹立正確的宗教觀。

少數民族大學生宗教信仰問題成因復雜，要積極引導少數民族學生樹立正確的宗教觀。一是輔導員自身要加強馬克思主義宗教觀的學習，加強對少數民族大學生的正面教育和引導，培養大學生的科學精神。二是加強對各類報告會、論壇、學生活動的管理，抵御宗教勢力滲透。始終強化學生的紀律意識，要求其防止宗教勢力的滲透，不參與傳教活動。三是對個別學生在校內開展宗教活動，穿著宗教服飾，要依據校規校紀堅決制止，同時尊重其風俗習慣，注意處置的方式方法，及時與其溝通談心。

2.引導少數民族大學生愛國和加強民族團結。

中國目前正處于社會轉型時期，各種社會矛盾加劇，西方思潮大量涌入，各種意識形態謀求發聲，西方敵對勢力和民族分裂勢力一直致力于向高校滲透，少數民族大學生總是成為他們的重點攻克目標，對部分大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產生消極影響，尤其削弱了部分少數民族大學生對于國家和中華民族的認同。在這種形勢下，輔導員工作承受巨大壓力與挑戰，要不斷提升自身駕馭復雜局面的能力，以豐富多樣、富有實效的教育形式，切實加強少數民族大學生的愛國主義和民族團結教育，引導其將維護國家的統一與穩定、促進國家的繁榮與發展、捍衛國家的利益和榮譽作為自己的神圣職責。一是強化愛國主義教育。輔導員要利用《形勢與政策》課堂、年級會專題教育、支部會民主生活會以及寒暑假社會實踐等各種平臺，融入愛國主義教育，讓廣大少數民族學生明白昔日是各民族共同締造的華夏民族的光輝歷程，今日是各民族共同創造了祖國的繁榮富強。二是加強少數民族大學生黨建工作。注重對少數民族大學生的培養，加大少數民族學生黨員的發展力度，積極將其發展進黨組織中來，不斷提升其黨性修養，發揮其典型示范引領作用。三是注重少數民族大學生的干部培養工作。重視培養少數民族大學生干部，讓他們有機會擔任重要職位，促使其發展，增強其愛國情懷和民族團結意識，發揮其標桿效應。積極打造各種平臺，如年級慶典，宣傳表彰少數民族大學生先進典型，增強榮譽感。四是輔導員要積極主動研究QQ群、微博、微信等新媒體信息傳播規律，創新工作方式方法，使新媒體成為弘揚愛國主義和民族團結精神、開展教育管理工作的“利器”。

五、結語

輔導員要進一步增強少數民族大學生教育管理工作中的責任感、緊迫感和使命感，增強工作的實效性、預見性和創造性，引領少數民族大學生將自我夢融入中國夢，不斷提升少數民族大學生教育管理工作的科學化水平。

作者：羅亮單位：西南大學外國語學院

大學教育管理論文:大學生安全隱患與教育管理論文

一、大學存在的安全隱患分析

1.違規用電造成的安全隱患。

學生寢室使用違規電器、私接電線、亂接插座的現象十分普遍，而很多大學生卻不具備安全用電、安全接線知識，便容易引起安全隱患。電子產品在學生生活中已經成為不可或缺的一部分，大量電子產品的使用，往往使得一個插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負荷運轉。過度負載用電器，容易導致整個電路超負荷短路。

2.不良行為習慣造成的安全隱患。

大學校園內有很多學生，尤其是男生存在有違規在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實卻是很多學生自律性差，不懂節制，經常性的不良行為，不僅影響了其他學生的正常學習與作息，還容易因此引起糾紛。大學生都是血氣方剛，不能控制自己的情緒，往往由小口角、小糾紛升級成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發生的安全事故時有發生。

3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。

大學生年齡、性格、學習、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現心理壓力時也不懂得適時調節，也是導致大學安全事故不斷發生的原因之一。例如大學生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產生；還有大學生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產生的殺人事件，例如5?8中南大學殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發的。這些事件雖然只是個案，但也印證了我國大學生的心理承受能力、綜合素質與安全意識仍舊不是很高。

4.對陌生人無戒心造成的安全隱患。

最近我國多地發生的多起女大學生失聯案、女大學生被害案，如：女大學生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學生在校園停車場遭陌生男子持鈍器打傷、女大學生陪領導應酬遭暴力性侵致死、重慶失聯女大學生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個個可怕的惡性事件，都是發生在今年，導致這些慘痛事件發生的主要原因，與我國的治安不佳有關外，還與女大學生對陌生人不設防，無安全保護意識有直接關系。

二、大學生安全隱患的誘因

通過對大學存在安全隱患的綜合分析，文章認為，導致大學生安全隱患發生的誘因，主要與環境因素、思想因素、形勢因素、季節因素相關。

1.環境因素。

相關調查表明，我國很多大學周邊網吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場所星羅密布，這些場所雖然豐富了大學生生活，但里面也存在著很多對大學生健康發展不利的因素。大學生自控能力差、面對外界各種誘惑時，頭腦不清醒，行為易沖動，久而久之便會形不良行為習慣，引發安全事故的幾率也會增加。此外，由于近年來各種大學生惡性事件的頻頻發生，教育部門也一直在強調大學生安全教育管理工作，很多大學為了抓安全，采取比較嚴厲、極端的管理措施，在倡導“人性化管理”的時代，這種管理方式也很容易造成大學生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會導致大學生安全隱患的發生。

2.思想因素。

大學生普遍對自我安全防護的意識不足，對安全教育漠視，對思想教育的重要性認識不深刻，雖然最近屢有大學生惡性事件發生，但仍持著無所謂的態度，認為自己不會出什么事，不能充分認清當前安全問題的嚴峻性。前段時間有個試驗顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機搭訕女學生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學生思想上便對安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現出了我國大學生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對大學生的所思所想對癥教育，對大學生存在的思想問題無法及時發現，這也是致使大學生安全隱患的主要誘因。

3.形勢因素。

最近幾年，國內外的各種反動勢力，打著各種看似“正義”的旗號，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發展，迷惑大學生思想，利用網絡等多種手段途徑讓大學生產生不良思想，進而做出一系列不合常理的事情，造成大學生安全隱患。

三、大學生安全教育管理的對策

1.創新安全工作體制與機制。

首先，建全安全管理規章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學生安全管理規章制度，通過學生組織宣傳活動、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實規章制度，逐漸讓大學生形成良好的自我安全警惕意識，并嚴格遵守安全制度，嚴于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓機制，通過相應的安全機制為導向，高校定期組織大學生進行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時制定校園安全應急預案，以提高大學生應對突發公共事件、自然災害的應變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學應該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設立減速帶；對寢室、教學樓、圖書館、禮堂等聚集人數較多的場所進行門窗加固，安裝電子監控系統、預警系統、消防監控系統；對學校公共設施設備定期進行大檢查，針對落實、老化、劣質設備，及時更換改進，通過先進的服務設施，排除安全隱患。

2.優化校園安全環境。

分析可見，我國很多高校現行的安全教育與社會教育、家庭教育相脫節，使得大學生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應”，這也是導致大學生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學生校園安全教育與區域安全、城市安全、國家安全緊密聯系起來，將校園安全建設作為提高社會安全的原動力。將安全教育納入到大學生教育的全過程中，通過優化安全教育環境，時時滲透安全教育，慢慢樹立起大學生的安全意識，提高自我防護能力，使大學生不論在社會還是在學校中，均能通過各種有效的防護手段保障自身安全，進而減少安全事件的發生。

3.豐富大學生的安全輔導機制。

（1）開設性安全教育課程

并將其作為一項重要學科來抓，設立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導教師對學生提出的各種性安全問題作為科學、合理的回答。有條件的高校，還應該及早建立性安全教育主題網站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學生提供一個安全、相對開放、能夠保護學生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規避大學生混亂的性行為，使大學生養成良好的性行為習慣。

（2）加強校外租住安全管理與輔導。

很多大學生不愿在學校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發生安全隱患，因此，還需加強大學生校外租住的安全管理與輔導。完善大學生外出租房手續，申請外住的學生必須嚴格審核，建議大學生租房在學校附近，租住房集中，以便管理。輔導員對學生租房地址、聯系方式進行詳細記錄，并加強安全教育，定期進行走訪調查，確保學生安全，同時也規避一些學生在外租房期間的不良行為。學校還需加強與社區的聯系，構建群防群治網絡，充分利用學校與社區安全力量，盡量消除各類安全隱患。

（3）拓展安全教育模式。

為避免傳統安全教育管理的單一性與乏味性，學校還應該拓展安全教育模式，科學、靈活地組織各種安全實踐活動，例如，創設消防演習、營救人質、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識與實踐知識相結合，調動學生學習安全知識的積極性與主動性，在親自實踐中總結經驗，保障自己在遇到類似事件時能冷靜處理。

四、結束語

大學時代是人生歷程中一個至關重要的成長時期，但同時也是各種安全事故多發的時期，尤其近幾年來，社會的多元化發展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個大學，使得大學生安全事故更加頻發。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學生及時了解安全隱患，提高安全意識，具備處理安全事故的能力，不論是對大學校園、師生，乃至整個社會，都顯得尤為重要。

作者：江涌單位：南京林業大學保衛處

大學教育管理論文:高校大學生思想政治教育管理論文

一、思想政治教育管理要以學生為中心，樹立服務理念

新時期，高校學生思想政治教育管理模式的創新要以學生為中心，教師要樹立服務理念，堅持以人為本。在學生思想政治教育工作中，要尊重學生，對于學生不喜歡的教育方式，比如，批評式教育、灌輸式教育、傳教式教育，要予以取締，通過與學生談心交流的方式，使學生認識到問題所在，提高學生的思想覺悟。同時，堅持思想政治理論教育與社會實踐的結合，教育管理與實踐的結合，摒棄脫離社會實際的內容，反對只對學生進行理論傳播，而忽視社會實際的教育行為，立足學生的實際，積極探究思想政治教育管理的新途徑，新方法，力圖增強教育內容的現實意義，增強教育的實效性。同時，教師要樹立“服務”意識，要認識到自己是為學生做教育管理服務工作的，要能夠放下架子，與學生平等交流，能夠立足學生的發展開展思想政治教育管理工作。

二、思想政治教育管理工作要積極構建生活化的教育模式

在對大學生進行思想政治教育管理中，要能夠積極創新教育管理模式，能夠以學生生活為中心，思想政治教育理論內容與生活密切聯系，關注人的生活世界，力圖提高人的生活質量，進行教學模式創新，以此引導學生樹立良好的生活觀，使學生能夠通過學習樹立正確的價值觀。及時，思想政治管理可以實現從課堂教育到生活化教育的轉移，教師認真研究書本教育內容，把需要學生掌握的內容融入到生活活動中去，使學生能夠在活動中感知知識，引導學生在生活中體會這些教育內容，發展學生的思想認識。第二，思想政治教育過程要引導學生在生活實踐中發展學生的價值觀，使學生樹立高尚的理想信念。在傳統課堂教學中，教師支配著教學的全過程，學生成為知識點被動接受者，而實現生活化教學模式，就要突出學生的學習主體地位，能夠引導學生多參加社會實踐活動，使學生在社會活動中明白善惡，辨別真假，培養學生的高尚的人格，堅定學生的理想信念。比如，現在很多學生都是享樂主義者，要引導學生摒棄這種觀念，就要使學生參與社會勞動，學校可以多為學生聯系一些假期或業余時間的短期工，使學生能夠通過辛勤工作，體驗到父母的不易，感受到享樂主義是可恥的行為。思想政治教育工作生活化教育模式的實現，要以促進人的發展為基礎進行設計，這種教育模式的實施不是為了加大對學生思想的鉗制，相反，是為了為學生提供一個更為開放的學習環境，使學生能夠自由探索，提高自身的道德修養，發展自己的認識。這種教育模式要建立在平等的基礎上，要突出教師的啟發引導作用，內容要強調理解和包容，只有真正的尊重學生，理解學生，關心學生，才能促進學生的發展。

三、思想政治教育管理工作要積極構建民主參與的開放式管理模式

民主參與開放式的管理模式的成功構建，需要充分發揮學校、教師、學生的主動性，作為教師，要精心選擇思想政治教育內容，教育內容要有針對性，同時要有吸引力、感染力，這樣，才能使學生積極參與到學習過程中去，成為德智體美勞發展的人才。教育者和被教育著在這種開放式的教育過程中，地位是平等的，只有他們共同參與其中，積極參與到思想政治管理中，選擇教育內容，相互之間共同決策，共同制定好的教育措施；相互交流，不斷溝通，才能達到高效教學的目的。這種教育模式要能夠改變傳統的校、系、班三級學生思想政治教育管理模式，立足開放性和服務性，積極開展心理咨詢和健康教育，積極對學生進行人文關懷教育，促進學生實現自我教育、自我管理、自我服務，實現學生的發展。

四、思想政治教育管理工作需要加強教師隊伍建設

無論是什么樣的教學模式，其成功實施，都離不開高水平的教師隊伍，進行思想政治教育管理模式創新，也不例外，需要建立一支以思想政治輔導員和兼職班主任為主體的專兼職思想政治教師隊伍，這些教師與學生進行密切接觸，更有利于對學生開展思想政治教育工作。教師隊伍，需要有過高的政治素養，具有豐富的思想政治教育知識，能夠與學生打成一片，具有的領導才華，作為學校，要對這部分教師培訓，不斷提高他們的思想修養和業務素養，更要通過有效的策略，調動他們的工作積極性，使其能夠成為大學生思想政治工作的中堅力量。

五、結語

總之，在新時期，高校大學生思想政治教育管理工作需要與時俱進，不斷創新，只有這樣，才能充分體現思想政治教育管理工作的價值，通過管理教育促進學生思想認識水平的提升，不斷完善學生的思想觀和價值觀，使學生能夠樹立遠大的理想，努力學習，真正成長德智體美勞發展的人才，成為為社會主義現代化建設的中堅力量。

作者：王海燕單位：九江學院

大學教育管理論文:90后大學生思想教育管理論文

一、“90后”大學生的思想特點

1．善于表現自我，個性獨立鮮明

隨著時代的進步和對外交流的不斷頻繁，大多數90后的年輕人接受了太多外來的開放性知識，因此，許多90后大學生在很多時候都喜歡凸顯出個人特色，喜歡與眾不同和新穎有奇特的事物。不管是衣著打扮還是為人處世方面都喜歡標新立異，與我國其他各種年代的年輕人相比，90后更喜歡表現自己，加上我國計劃生育政策的推廣和有效施行，90后年輕人大部分都是獨生子女，正是因為對自己的過分關注和獨生子女的原因，使得許多90后大學生產生了對集體生活的不適應、責任感弱，團隊協作意識較差等各類表現。

2．知識豐富，文化水平較高卻對于網絡過于依賴迷戀

對于90后大學生來說，網絡已經成為了生活中不能缺少的一部分。因為網絡的便捷性培養了大學生對于知識的好奇，而且常常在網絡中獲得問題的答案。但是，在互聯網中摻雜著不同的文化、知識、價值觀等，良莠不齊，而這就容易對大學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成產生一定程度的影響。因此，對于當前90后對于網絡的過分依賴應該辯證的來看。

3．思想獨立，但是心理脆弱

很多人認為，90后大學生是整個社會的焦點，但是大多數90后大學生的內心卻十分脆弱。很多人內心較為空虛，追求獨立、自由、渴望有成人感。“90后”大學生大多數都是是獨生子女，在家庭當中是整個家族的希望和核心，長輩的一味溺愛造就了90后大部分青年人目中無人、較為沖動的性格。依賴心理嚴重，缺乏獨立性、社會經驗的和生活閱歷。面對多元社會的巨變和沖擊沒有足夠強大的心理承受能力。缺乏自我調解能力，心靈脆弱，容易走向極端，缺乏安全感，難以輕易對人敞開心扉。

4．實踐能力較為突出

90后大學生的實踐能力較為突出，因為大學生的興趣愛好眾多，老師在課堂上所教授的知識并不能夠滿足學生的需求，因此，積極參加各項課外實踐活動，親自實踐動手，才能夠吸收更多課堂以外的知識。不論是何種類型的課外實踐活動，到處都能看到90后大學生活躍在課堂外的身影。因此，大多數90后大學生對實踐性課程的學習熱情較高，實踐動手能力也較為突出。

二、90后大學生思想教育管理特點和規律

1．思想教育管理途徑的網絡媒體化

隨著科技的進步，計算機網絡技術越來越成熟，而在當前，90后大學生基本上都會具有信息意識。但是大學生們的網絡信息行為并不令人贊許，有些學生過分依賴于網絡，而網上的一些信息資料的來源出處以及可信程度都有待進一步了解。因此，作為大學生思想教育管理者，首先要充分認識到網絡對于大學生的巨大意義，同時，要利用好網絡這一便捷的交流渠道，利用網絡加強與90后大學生的交流溝通，在進一步了解大學生的日常生活和思想的基礎上，對其網絡信息交流行為加以引導，使得大學生們能夠獨立分析當前網絡信息大潮下資料資源的好壞，合理的利用互聯網資源來生活，學習。

2．思想教育管理方式的轉變

90后大學生主張個性張揚，不喜歡受管教約束，這一普遍特性對于傳統的古板的思想教育管理工作帶來了很大的困難。因此，舊的說教方式可能不能夠很好地使90后大學生自覺的接受教育。這種情況下就可以采用顯性教育和隱性教育相結合的方式，采用學生比較樂于接受的方式，將教育內容要求無聲無息的逐漸滲透到大學生的生活和學習中，達到使得學生們在潛移默化中逐步接受，還能夠得到學生的理解和認同。不僅如此，還可以減少學生對思想教育的反感。隱性教育法是指受教育者在不自覺的情況下，由于受到環境影響而自主接受教育的一種方法，當大學生對于思想教育產生反感心理時，運用隱形教學方法得到的效果很好。一般來說，可以利用組織參觀博物館紀念館等地方，使學生處于文化熏陶中，從而能夠達到教育目的。

3．90后大學生思想教育管理制度更加規范有序

90后大學生一般都是叛逆心理很重的一類人群，需要思想教育的教師有足夠的耐心和嚴密完整的管理體系，才能有效地結合90后大學生的思維特點開展思想教育工作并定期鞏固教育成果。所以，根據管理工作的需要，建立起一套完整的相應的規章制度，組織大學生們學習規章制度的主要細則，以此來作為判別是非的依據。同時，還要輔以各種道德規范的教育，逐步使大學生養成良好的思想道德修養。

4．思想教育管理的側重點逐漸發生轉變

由前文中對90后大學生思想特點的分析可以知道，90后大學生的三觀在一定程度上受到功利主義和實用主義的影響，所以，與過去將思想道德教育當作思想教育管理的重心相比較，在新的時期，對于90后大學生的思想教育管理工作，管理者應將工作重點放到幫助學生解決實際問題中來。通過幫助解決生活學習等面臨的實際問題，以此來增強自身的競爭力，不僅如此還能夠拉近師生之間的距離，在學生心目中塑造教師的良好的人格魅力，真正達到了思想教育的目的。

作者：冀里棟冀里萃單位：山西醫科大學汾陽學院晉中學院公共管理學院

大學教育管理論文:微博文化大學生思政教育管理論文

0引言

大學生思政教育管理是學校的重要工作，信息技術發展和微博的和出現，既給思想政治教育帶來挑戰，同時也帶來新的機遇。在這樣的背景下，應該尋找微博文化與大學生思政教育管理的契合點，創新工作方法，合理有效利用微博文化，提高思想政治教育管理水平，增強工作效率，促進學生健康發展。

1微博文化對提高大學生思政教育管理水平的意義

微博文化是隨著微博的應用和信息技術發展而出現的，它能擴展信息傳播范圍，為思政教育管理提供新思路，對具體工作開展也具有積極作用。

（1）為大學生思政教育管理提供新思路。

作為一種新媒體形式，微博與大學生日常生活的聯系越來越緊密，微博不僅覆蓋面廣，而且內容與學生的學習生活聯系緊密。開展思想政治教育管理工作時，應該轉變思想觀念，順應時代潮流，發揮微博的教育功能和引導作用，及時掌握學生的思想動態，對他們進行科學、合理的引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，創新思政教育管理思路。

（2）有利于提高管理工作的實效性。

微博的傳播及時、迅速，所包含的信息豐富，可以為思想政治教育工作的開展提供豐富的資料。因此，具體工作開展時應該注重微博文化的利用，發揮其傳播速度快、傳播范圍廣、效果和優勢突出、明顯的特點，有效輔導思政教育管理工作，提高工作時效性。

（3）推動管理工作的創新與發展。

利用微博文化開展思政教育管理，本身就是工作的創新，順應時展和需求。微博文化能吸引年輕學生的注意，為學生所接受和認可。思想政治教育工作者應抓住這一載體，創造環境，創新工作方式方法，滿足思想政治教育管理需要，推動該項工作的創新與發展。

2利用微博文化，提高大學生思政教育管理水平的策略

在大學生思想政治教育工作中，一些工作者未能認識微博文化的重要作用，思想觀念落后，教育管理方式單一，影響工作效率提升。今后應改變這種情況，合理和有效利用微博文化，促進思政教育管理水平提高。

（1）構建大學生思政教育管理微博平臺。

注重資金投入，完善基礎設施建設，建立微博平臺，為思政教育管理工作開展提供有利條件。可以成立微文化工作室，完善各項基礎設施建設，有效利用新媒體技術，加強微博制度和人才隊伍建設，為思政教育工作提供技術和人才保障。構建官方微博，將學院、班團支部、社團協會等納入組織體系當中，并打造思想政治理論課堂品牌欄目，例如“學習兩會精神”、“中國夢學子夢”等，為思政管理工作開展創建平臺。加強微博平臺建設，更新和完善相關內容，提高關注度和訂閱量，并且學校和學院開通運行微博平臺，增進與學生的聯系與互動，對學生進行指引，提高學生的思想政治理論水平，促進教育管理效果提升。

（2）挖掘大學生思政教育管理的微博文化內涵。

要求專業任課老師和專家為學生講解新媒體專業知識，加強微博建設，校園微博運行報告，推動微博在思想政治教育工作中得到有效應用。通過微博平臺，能為學生與學習、生活、情感、人際交往、就業等方面的信息，幫助他們排解困惑，促進學生健康成長。可以開辦心理咨詢工作室、小微在線等欄目，通過微博私信互動方式，咨詢、指導和幫助廣大學生，個性化和有針對性的對學生進行輔導。還可以出版校園微博文化思想建設指導叢書，挖掘微博文化內涵，為思政教育管理提供依據和指導。

（3）建設大學生思政教育管理輿論陣地。

利用微博的溝通和信息傳播優勢，加強與學生的聯系與互動，更了解學生動態，發揮微博成為掌握校園輿論的工具作用，增進師生聯系，提高管理水平。注重對微博理論和實踐的研究工作，有意識地將研究成果用于指導思政教育管理。發揮微博傳播速度便捷的特性，引導輿論，傳播正能量，指導各院系、黨團支部、輔導員、班委開通微博，舉辦特色教育活動，豐富網絡思想政治教育活動形式，創新主題和形式，促進思政教育管理效果提升。

3結束語

信息技術發展和微博文化出現，給大學生思政教育管理帶來一定影響，但同時也帶來機遇。目前微博文化已經融入大學生日常生活和學習中，應該順應這種趨勢，將微博文化與思政教育管理結合起來，創新教育管理方式方法，提高大學生思想政治教育工作效率。

作者：孟瑤單位：成都職業技術學院

大學教育管理論文:我國大學生思想政治教育管理論文

一我國大學生思想政治教育管理法制化中存在的問題

1對于大學生思想政治教育管理的立法不足

我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實踐性和可訴性；而《高等學校學生管理規定》又給高校過于廣闊的空間，導致在對學生進行處理時偏向于主觀判斷而缺乏法律依據。同時高校中存在的法制不統一的情況也嚴重影響了思想政治教育活動的規范性，這種隨意既會造成思想政治教育管理活動的不規范，同時也浪費了管理資源。

2在違紀學生的處理中未能保障全程法制化

首先是一些管理者沒有充分重視起事前預警的作用，對大學生的法律知識教育做的不到位，以至于出現了違法違紀事件。其次是在處理違紀的學生時，沒有接受監督并且及時聽取申辯，導致處理結果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉變，沒有傾聽學生的聲音，調查事件中不能保障證據確鑿、事實清楚，處理的過程也沒有公開并接受監督，所以很難保障公正和公平。并且在處理結束后也沒有及時地對學生進行疏導、教育和關懷，可能會導致部分被處分的學生產生消極心理，變得自卑甚至產生厭世情緒或者報復心理，使得事態進一步擴大化。

二加強大學生思想政治教育管理法制化的對策

1加強大學生思想政治教育管理法制建設

目前我國的高等教育領域，在管理規章制度方面存在著諸多問題，例如內容違法、制定程序不規范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個原則出發：保持教育法制內部的一致性、穩定性、統一性以及實體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規律以及時代的要求，保持內容和形式的一致，使大學生思想政治教育管理有法可依，同時做好教育立法的協調和領導工作。對于學校內部的各種規范性文件，不符合法律規范的堅決修改或廢除，合法的可以作為法律法規的延伸而存在；這些規范性文件要秉承科學嚴謹的態度，嚴肅執行，不可朝令夕改，為大學生思想政治教育管理行動制定一個規范。其次是完善教育法的監督，來消除有法不依、執法不嚴的情況，包括人民法院的法律監督以及社會組織、社會輿論和人民群眾的社會監督，使其真正發揮出應有的作用。

2優化高校思想政治教育管理的法制

環境良好的社會環境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環境對于學生的影響也是巨大的，一個強調公平與秩序的法治環境可以更好地保障學生健康成長并發揮出自身的創造性；而健全的制度可以更好的樹立起法律的，通過依法管理學生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當學生對法治有了肯定的態度后，自然就會信任法律、遵守法律，這在無形中增強了大學生的法制觀念，提升了其法律意識。這就要求高校從客觀環境和精神環境兩方面積極建設思想政治教育環境，客觀環境來說是要提高管理以及綜合治理的科學性和規范性，來保持校園環境的安全、穩定以及和諧；從精神環境來說就是要建設良好的校風，提升校園文化品位，更好地維護大學生的權益并且保障大學生思想政治管理教育工作順利進行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養的育人環境。同時高校還應該積極的加強法治的宣傳與教育，對教師進行法律法規方面的崗前培訓，通過講解學生管理案例來提高教師的大學生思想政治教育管理水平；對于學生可以通過開設選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網或者報紙、宣傳欄等進行宣傳；還可以采用座談會或者知識競賽等形式來加強師生、生生之間的交流與學習。

3對思想政治教育管理

隊伍進行管理法治理念方、面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對各項學生管理的法律法規都有所了解并且熟練運用。其次，是讓管理者認識到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量；再次是大學生思想政治管理者需要轉變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。，是在工作中要嚴格依法管理，不能因為自己的主觀情感而侵犯學生的權利，在對學生進行各種評選中要保持公平、公正、公開，對于學生的管理要以教育為先，嚴格管理的同時慎用處分。學生不僅僅是高校思想政治教育管理活動中的教育管理對象，更是整個高校的主體，學校應該改變以往重管理而輕服務的模式，真正做到一切為了學生；而學生也不應該繼續沉默下去，當自身權力受到侵害時，應該主動拿起法律武器進行維權。高等學校作為行政主體，應該充分尊重學生，為他們提供高質量的教育和服務，將教育管理的重心向學生主體方向進行轉移，從而更好激發學生的積極性從而進行自我管理和自我教育。“以學生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時代的進步所要求的，也是大學生思想政治教育管理法治化的必然結果。

4加強大學生法紀方面的教育

時展推動了素質教育的深化和改革，這是一種科學的人才培養模式，受到良好素質教育的大學生也應該擁有法律素質，守法、懂法并且可以利用法律來保護自身的合法權益。就人才培養方面來說，加強學生的法律素質也會對其道德素質和政治素質產生積極影響。大學生是祖國未來的建設者和接班人，但是在大學時期很可能會因為受到社會上一些不正確的觀念的誤導而影響價值觀和人生觀，這時候如果高校因勢利導，及時對大學生進行法律教育，就能更好地保障他們健康成才。同時很多學生法律知識的嚴重匱乏也會讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對大學生進行各種知識教育的同時，也必須加強法律素質的培養，提高他們的自我保護能力和依法辦事能力。

三結束語

大學生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質教育的必然結果，在依法治校的前提下推進大學生思想政治教育管理法制化，即實現了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時代內涵，規避傳統思想政治教育管理中的不足之處。

作者：戴海青單位：蘇州衛生職業技術學院

大學教育管理論文:大學生個性發展教育管理論文

1對現行教育管理中大學生個性發展教育的反思

1.1對大學生個性發展的“弱化”重視不夠

由于受到傳統教育管理思想的影響比較嚴重，所以目前在很多高校中還沒有放開對學生的管理模式，還停留在傳統的以教師管理為主的模式下，在課堂教學中仍然以考試成績為衡量學生水平的主要依據，教師與學生之間沒有深入的溝通，拉開了教師與學生之間的距離。沒有重視到學生個性教育的重要性，在很大程度上抑制了學生個性發展的空間。在規范好的教學模式下，按部就班的完成課程，因循守舊的執行剛性制度，沒有注重到人本化管理，對于新時代思想比較獨立的大學生來講，抑制了個性發展的方向，不利于高校的教育管理。

1.2缺乏對大學生個性發展的“自主”性的培育

尊重大學生的個性發展，激發積極性，還需要教師的有效管理。現代大學生接受新鮮事物的能力較強，并且具有強烈的好奇心，注重追求自由，但是因為社會閱歷較淺，所以對于事物的辨析能力有限，并且自控能力不強，容易在行為上做出出格的事情。所以在注重個性發展的過程中，還應該充分的發揮廣大教師的作用，因循善誘，對其進行正確的引導和合理的掌控，在法律和道德規范允許的范圍內張揚個性，注重培養大學生的責任感、使命感和道德意識，為其個性發展創造有利的條件，最終做到自主性。

1.3教育管理與大學生個性發展的社會化存在矛盾

學生的安全問題一直都是高校管理的重要環節，所以在對大學生進行教育管理的過程中，由于學校過分的追求安全的因素，所以在空間上有了嚴格的限制，使得學生從事社會活動的機會大大減少，缺乏與社會溝通的空間和途徑。在課程設置方面也過分的強調理論知識的學習，而忽視了學生的社會適應能力。在市場競爭激烈的現代社會，需要大學生具有較強的適應能力，能夠快速的融入社會，適應社會。這種社會化程度的缺失導致大學生教育管理的個性發展與社會化之間出現了矛盾，不利于學生走入社會后的適應性，對其在人格以及綜合素質方面都具有重要的影響。

2教育管理中對大學生進行個性發展教育的途徑

2.1健全個性人才培養機制良好的創新制度

能使高校更有活力，同時也更能提高大學生的個性思維品質，促進大學生的個性發展。教育目的就是培養人才，良好的教育制度是實現人才培養的基礎，思想政治教育要以基本道德教育為基礎，深入進行品德意識、行為規范等教育。完善的政策保障能給學生提供暢所欲言的空間，同時使學生勇于創新、敢為人先、彰顯個性。高校民主化的環境，優良的民主制度，使大學生更能刻苦學習、專心研究，形成“百家爭鳴”的局面。高校以學生為本，結合歷史與現實進行科學有效配置，形成化制度政策體系，在寬松的教育環境下，大學生更能成為教育管理的參與者、管理制度的受益者。

2.2發揮專業教育課程實施的主導功能

在課堂教育中要充分調動學生的主觀能動性、學習積極性，豐富課堂教學氛圍。教師應注重自己的人格塑造，一個教師具有的高尚品格能對學生產生不可抗拒的人格魅力，尤其是高校學生教育管理者的個性張揚對學生的影響更大。現代化的多媒體技術是促進學生形成個性張揚的媒介，教師可以通過網絡課堂教學，方便學生查閱資料，教師也可以實現網上互動，擴大學生的知識面，也增加了學生學習興趣，變學生被動學習為主動學習、自主學習，形成“自我學習、自我教育”的良好局面，促進大學生自我發展意識的形成，從而促進大學生的個性發展。

2.3依托校園活動實踐載體，實現活動育人功能

大學生的精神生活是校園文化形成獨特的價值體系的主要因素。科學合理地運用校園文化資源不但能豐富高校的大學精神，而且能促進校園環境和校園設施的更新和規劃，比如通過宿舍、圖書館、體育館、電子閱覽室、多媒體教室、教室、實驗室、黑板報、校刊等載體體現大學校園文化活動是大學生創新的源泉。校園文化活動培養學生各方面能力的同時也提高了高校的人文氛圍。培養學生個性發展還要豐富文化載體建設，培育和打造校園文化品牌，加強網絡文化建設，引導和培養學生適應社會發展的個性品質。

2.4開展多樣化的社會教育實踐活動

高校應該利用自身服務區域、服務地方的優勢，多方位地組織大學生走出校園，融人社會，增強大學生參與社會教育實踐活動的能力，培養其內斂、平衡、競爭、協調、適應等良好的心理品質，在個性發展的過程中。增強對社會發展的認知，提升適應社會的能力。可以通過社會調查、青年志愿者、咨詢服務、社區家政、教育實習、教育見習、網絡教育、技能培訓、職業資格、文體展示、文化實踐等活動，培養適應社會的綜合能力。

3.結束語

教育管理是高校管理工作的重要組成部分，是對大學生綜合素質和思想意識培養的重要手段。教育管理工作應該做到與時俱進，應該根據新時期大學生的特點有針對性的制定管理對策。為了適應社會的發展形勢，在教育管理工作中應該注重個性發展的培養，激發大學生的積極性和自主性，能夠在法律和道德規范允許的范圍內，充分的張揚個性，提升綜合素質，為畢業后能夠快速的適應社會、融合社會打下堅實的基礎。教育管理中注重學生的個性發展，有利于培養創新型人才，為社會的可持續發展輸送有用人才。

作者：唐曉恬單位：黑龍江職業學院

大學教育管理論文:大學生安全隱患教育管理論文

一、前言

大學時代是人一生中最為活躍的時期，校園充滿的朝氣與活力，為大學生的健康發展帶來了良好的影響。但凡事都有利有弊，大學生活也并非是“世外桃源”，其與殘酷的現實社會無時無刻不發生著各種各樣的聯系。尤其是大學生涉世未深，沒有豐富的社會經歷，很容易被偷、被騙、被滋擾，被侵犯，甚至因安全保護意識不足，在外出階段發生意外傷害事故。可見在大學校園中，也存在著大學生必須提高重視的安全問題。

二、大學存在的安全隱患分析

通過對這幾年大學發生的安全事故綜合分析，文章認為，大學存在的安全隱患，主要體現在如下幾大方面。

1.違規用電造成的安全隱患。學生寢室使用違規電器、私接電線、亂接插座的現象十分普遍，而很多大學生卻不具備安全用電、安全接線知識，便容易引起安全隱患。電子產品在學生生活中已經成為不可或缺的一部分，大量電子產品的使用，往往使得一個插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負荷運轉。過度負載用電器，容易導致整個電路超負荷短路。

2.不良行為習慣造成的安全隱患。大學校園內有很多學生，尤其是男生存在有違規在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實卻是很多學生自律性差，不懂節制，經常性的不良行為，不僅影響了其他學生的正常學習與作息，還容易因此引起糾紛。大學生都是血氣方剛，不能控制自己的情緒，往往由小口角、小糾紛升級成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發生的安全事故時有發生。

3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。大學生年齡、性格、學習、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現心理壓力時也不懂得適時調節，也是導致大學安全事故不斷發生的原因之一。例如大學生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產生；還有大學生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產生的殺人事件，例如5?8中南大學殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發的。這些事件雖然只是個案，但也印證了我國大學生的心理承受能力、綜合素質與安全意識仍舊不是很高。

4.對陌生人無戒心造成的安全隱患。最近我國多地發生的多起女大學生失聯案、女大學生被害案，如：女大學生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學生在校園停車場遭陌生男子持鈍器打傷、女大學生陪領導應酬遭暴力性侵致死、重慶失聯女大學生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個個可怕的惡性事件，都是發生在今年，導致這些慘痛事件發生的主要原因，與我國的治安不佳有關外，還與女大學生對陌生人不設防，無安全保護意識有直接關系。

三、大學生安全隱患的誘因

通過對大學存在安全隱患的綜合分析，文章認為，導致大學生安全隱患發生的誘因，主要與環境因素、思想因素、形勢因素、季節因素相關。

1.環境因素。相關調查表明，我國很多大學周邊網吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場所星羅密布，這些場所雖然豐富了大學生生活，但里面也存在著很多對大學生健康發展不利的因素。大學生自控能力差、面對外界各種誘惑時，頭腦不清醒，行為易沖動，久而久之便會形不良行為習慣，引發安全事故的幾率也會增加。此外，由于近年來各種大學生惡性事件的頻頻發生，教育部門也一直在強調大學生安全教育管理工作，很多大學為了抓安全，采取比較嚴厲、極端的管理措施，在倡導“人性化管理”的時代，這種管理方式也很容易造成大學生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會導致大學生安全隱患的發生。

2.思想因素。大學生普遍對自我安全防護的意識不足，對安全教育漠視，對思想教育的重要性認識不深刻，雖然最近屢有大學生惡性事件發生，但仍持著無所謂的態度，認為自己不會出什么事，不能充分認清當前安全問題的嚴峻性。前段時間有個試驗顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機搭訕女學生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學生思想上便對安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現出了我國大學生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對大學生的所思所想對癥教育，對大學生存在的思想問題無法及時發現，這也是致使大學生安全隱患的主要誘因。

3.形勢因素。最近幾年，國內外的各種反動勢力，打著各種看似“正義”的旗號，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發展，迷惑大學生思想，利用網絡等多種手段途徑讓大學生產生不良思想，進而做出一系列不合常理的事情，造成大學生安全隱患。

四、大學生安全教育管理的對策

1.創新安全工作體制與機制。首先，建全安全管理規章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學生安全管理規章制度，通過學生組織宣傳活動、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實規章制度，逐漸讓大學生形成良好的自我安全警惕意識，并嚴格遵守安全制度，嚴于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓機制，通過相應的安全機制為導向，高校定期組織大學生進行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時制定校園安全應急預案，以提高大學生應對突發公共事件、自然災害的應變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學應該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設立減速帶；對寢室、教學樓、圖書館、禮堂等聚集人數較多的場所進行門窗加固，安裝電子監控系統、預警系統、消防監控系統；對學校公共設施設備定期進行大檢查，針對落實、老化、劣質設備，及時更換改進，通過先進的服務設施，排除安全隱患。

2.優化校園安全環境。分析可見，我國很多高校現行的安全教育與社會教育、家庭教育相脫節，使得大學生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應”，這也是導致大學生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學生校園安全教育與區域安全、城市安全、國家安全緊密聯系起來，將校園安全建設作為提高社會安全的原動力。將安全教育納入到大學生教育的全過程中，通過優化安全教育環境，時時滲透安全教育，慢慢樹立起大學生的安全意識，提高自我防護能力，使大學生不論在社會還是在學校中，均能通過各種有效的防護手段保障自身安全，進而減少安全事件的發生。

3.豐富大學生的安全輔導機制。（1）開設性安全教育課程，并將其作為一項重要學科來抓，設立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導教師對學生提出的各種性安全問題作為科學、合理的回答。有條件的高校，還應該及早建立性安全教育主題網站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學生提供一個安全、相對開放、能夠保護學生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規避大學生混亂的性行為，使大學生養成良好的性行為習慣。（2）加強校外租住安全管理與輔導。很多大學生不愿在學校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發生安全隱患，因此，還需加強大學生校外租住的安全管理與輔導。完善大學生外出租房手續，申請外住的學生必須嚴格審核，建議大學生租房在學校附近，租住房集中，以便管理。輔導員對學生租房地址、聯系方式進行詳細記錄，并加強安全教育，定期進行走訪調查，確保學生安全，同時也規避一些學生在外租房期間的不良行為。學校還需加強與社區的聯系，構建群防群治網絡，充分利用學校與社區安全力量，盡量消除各類安全隱患。（3）拓展安全教育模式。為避免傳統安全教育管理的單一性與乏味性，學校還應該拓展安全教育模式，科學、靈活地組織各種安全實踐活動，例如，創設消防演習、營救人質、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識與實踐知識相結合，調動學生學習安全知識的積極性與主動性，在親自實踐中總結經驗，保障自己在遇到類似事件時能冷靜處理。

五、結束語

作者：江涌單位：南京林業大學

大學教育管理論文:高校大學生安全教育管理論文

1新時期開展高校大學生安全教育管理的必要性

及時，社會治安形勢的需要。改革開放30多年了，雖然各領域取得了舉世矚目的成就，但國家的改革也進入了深水區，各種矛盾也逐漸凸顯出來，受此影響，社會治安形勢也日益嚴峻。從外部講，西方反華勢力從沒有停止過對我國青年學生的滲透，他們總是想方設法利用中外之間的各種國際糾紛、利用宗教極端組織拉攏扶持“三股勢力”對大學生進行滲透和演變，甚至恐嚇，妄圖使廣大青年學生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反對政府，給我國改革開放的大好形勢設置阻力。一些青年學生安全防范意識薄弱，很容易受蠱惑和被恐嚇而做出反國家反人民、危害學校師生的事情，造成局部混亂。所以在當前形勢下，對廣大學生進行反顛覆、反滲透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，隨著國內居民基尼系數的增長，由收入差距加大引發的社會矛盾也到了高發期，一些社會矛盾以學生為載體也逐漸滲透進了校園，于是校園盜竊案件頻發，侵財侵人身案件比例增加，由各種生存壓力造成學生的各種心理疾病高發，各種敏感性政治事件時有發生，隨著校園安保部門執法權的喪失，校園傳統的各項規章也迎來了前所未有的挑戰。通過大量的實踐表明，要想避免以上各種現象的發生，最有效的辦法就是對大學生進行安全防范教育，切實提高他們的安全防范意識，從而筑起心靈的防火墻，抵御各種因素的侵蝕，減少發案。所以當前的社會形勢需要對大學生進行安全教育。

第二，現代大學生生活方式的需要。隨著現代社會的進步，大學生的生活方式已經大大顛覆了傳統的大學生生活方式，一方面活動范圍進一步加大，觸角已遠遠超出了四角的天空，上課之余走上社會，廣泛參與各種活動，但由于涉世之初，經驗不足，上當受騙事件高發。另一方面，由于參與活動較多，生活中容易出問題的環節進一步增多，稍有不慎就會上當受騙或誤入歧途給自己和他人造成損失。所以對大學生的安全教育應是一個經常性的持久性的工作，絕不是一朝一夕能完成的。另一方面社會不法分子由于生活中自身存在這樣或那樣的問題，不是想著從正道上解決，而是挖空心思向安全防范薄弱群體（大學生）伸手，且隨著社會新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月異，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以當今大學生的現代生活方式也需要對他們進行安全教育。

第三，現代安全防范效能的需要。傳統的安保工作中，防范工作的內容基本限制在人防、物防、技防三方面，而隨著科學技術的進步，校園生活科技化內容的增加，安全防范的內容進一步豐富，一些物理的、化學的、生物的內容也應充實其中，而社會生活壓力在逐年增大，高壓力之下出現的心理疾病成了近年來高校大學生比較突出的問題，大學生心理危機的防范也成了一個迫切應該解決的問題，所以安全防范內容里面加上心理防范是必須要做的事情了。要增強心理防范能力，提高整體安全防范意識，對大學生進行安全防范教育就成了不二選擇。

第四，校園發案季節性特點的需要。現代校園發案除了社會共同性特點之外，還有一個明顯的特點，就是季節性發案顯著、時段性發案明顯。為減少發案，我們只有針對不同的季節，不同時段，制定相應的應對措施。而安全教育又是提高大學生安全防范意識的有效途徑，所以在不同的季節，不同時段，針對學生進行不同內容的安全教育內容至關重要，只有有的放失，才能有效減少發案。

第五，校園專項治理的需要。在整個校園安全管理工作中，隨著社會形勢和國家大政方針的變革，階段性的工作重心是不一樣的。為高質量完成上級交辦的各項任務，我們只有針對當前形勢，結合學校實際，及時制定各種專項治理措施，才能見到成效。而在專項治理行動中，專項安全教育是不可缺少的，如果這項工作不到位，不但得不到廣大學生的理解，還會誘發各種矛盾糾紛，出現各種問題，影響校園安全穩定。所以校園安全專項治理也需要扎實的安全教育。

第六，高校綜合實力提升的需要。當今的大學，在長足進步的同時，學校之間的競爭也逐步強化，在筆者看來，學校之間的競爭歸根結底是一種綜合實力的競爭，在競爭中任何一項不達標，就會被淘汰，其中也包括校園安全穩定工作的競爭。過去高校當政者不重視學校保衛工作，認為安保工作只是看門，甚至是一種可有可無的工作。隨著學校綜合實力的增強，學校安保工作的先進與否逐漸成為了人們關注的焦點，如若選擇了你的學校上學，安全工作不到位，沒有安全感，是人們所不能接受的。所以大學生安全教育逐漸會成為高校安保工作的重要組成部分，也必將成為高校管理規范化發展的必然要求。

2高校大學生安全教育管理中存在的主要問題

及時，沒有統一的培訓內容。截至目前全國高校還沒有一個統一的大學生安全教育教材，雖然全國高校保衛學會也組織編寫過一些教材，但片面性大，地方意識明顯，不適用全國高校。內容涉及地域性不廣，不能放之四海而皆準。有的學校安全教育的內容基本照搬公安專業教材的內容，針對性不強，遠離學生生活，學生不愿意聽講，效果不好。

第二，沒有統一的組織協調機構。安全教育工作在各個學校各不相同，政府教育主管教育部門也沒有統一的要求，雖然近幾年各個學校都認識到了這項工作的重要性，但在學校整個教育工作中，各校還沒有明確一個統一的協調機構來負責這項工作。假如此項工作由學校安全穩定部門來管理，校園的安全教育課程設置甚至教室安排就不協調；如由學校教務部門負責，難免出現只重視安全理論培訓而忽視安全防范與實際生活的結合，實用性就會打折。多年的實踐證明，只有將日常安全防范知識和校園近期發案結合起來培訓，效果才會更好。所以統一的協調組織在安全教育工作中很重要，但目前還欠缺，這是亟待解決的問題。

第三，沒有統一的標準要求。在學校教育中，需不需要對大學生進行安全教育截至目前國家并沒有作硬性的規定，有的學校到現在也沒有安排這項工作，有的學校雖然安排了，但在對大學生進行安全教育過程中，需要培訓什么內容？在什么時間搞？由什么人員擔任這項工作？每學期安排多少次課為宜？要不要把這門課納入考試科目等問題，還沒有一個明確的標準要求。如果僅僅把它作為一次簡單的安全教育或培訓，效果可想而知，恐怕形式要大于實際效果了。

第四，沒有監督檢查機制。在教育培訓的基礎上，目前還沒有一個監督檢查此項工作的機制，大部分的學校只是請公安警察或安保工作人員進行一次簡單的培訓教育，培訓的內容涉及社會性的較多，真正校園的內容較少，針對性不強，有一個過程就行，具體效果如何或者針對不同時期、不同人群培訓的內容一樣不一樣就無暇顧及了。就是不搞這項工作，也沒有什么部門或單位去監督檢查，學校的任何工作都不受影響，只是學生會受到損失。

第五，沒有評價體系。在對待大學生安全教育管理工作中，好多學校只是進行了簡單的一次或幾次培訓就萬事大吉，具體效果如何無人顧及，管理的粗放性特點明顯，只追求形式不重視結果的現象普遍存在。究其原因，評價體系的缺失成了此項工作管理的短板。正是因為沒有評價的標準，此項工作的質量根本保障不了，這也是近年來安全教育搞了，校園發案率沒有明顯下降的原因之一。

第六，沒有量化依據。從以上列舉的不足當中，有一個繞不開的結癥，那就是高校的安全管理工作還沒有作為一門學科被確定，也就不可能存在一套專業的理論。在校園安全管理工作中，由于安全教育的內容沒有辦法用統一的系統理論指導下的量化指標來規范，于是出現了，培訓內容不一樣，培訓時間不一致，完成目標不統一的現狀。只有及早把這方面的理論體系規范完善，把量化標準明確，此項工作才能走上正規化的道路。

3加強高校大學生安全教育管理的措施與對策

從以上分析中我們可以看出，新時期對大學生進行安全教育工作雖然必要，但此項工作存在的不足更令人擔憂。因此，高校必須進一步解放思想，加強大學生安全教育管理力度。具體來說，可以從以下幾方面做起：

及時，發揮保衛學會的作用。保衛學會應充分發揮自身優勢，組織全國相關專家學者，經過大力調研，制定出適用于全國的安全教育教材。同時考慮到我國疆域遼闊，各省份有自己的特點，還要把適合當地情況的知識點加上，形成照顧重點、兼顧一般的規范性教材。同時積極向科研部門申請專項課題，大力開展專業科研活動，把的成果及時轉化，使大學生安全教育的內容切合實際，順應時代，服務師生。

第二，發揮地方政府的作用。教育主管部門要積極聯合社團組織和各高校一起努力盡快完成學校安保專業學科定位，架構起符合實際、切實可行的大學生安全教育監督檢查機制框架，制定授課的標準和形式，建立一套完善的評價機制，同時出臺硬性規定，把此項工作沒有完成到位的學校，堅決予以追究，使大學生安全教育管理工作逐步達到正規化、標準化建設的要求。

第三，發揮各高校的作用。在政府的統一領導下，各高校要選拔一批德才兼備、年富力強的基層安保部門精干人才，在教育主管部門和公安部門的集中統一培訓下，嚴格考核，嚴密認證，全員達標，持證上崗。把大學生安全教育納入日常學科管理范疇，落實好教學場所，把安全防范知識和校園不同時期的發案情況結合起來，使培訓的內容更有針對性，同時把安全教育課程和其它課程一樣歸入大學生在校學習的一部分，學期末要對大學生進行安全教育課程考核，以此提升大學生的重視程度，以期取得良好的效果。

第四，發揮輿論宣傳的作用。教育主管部門和各高校要選好模范，選好典型，發揮榜樣的作用，充分利用輿論宣傳的力量，把傳統的安全教育培訓方式和現代信息技術結合，利用文字視頻材料，依托校園網，開辟專欄，運用典型案例進行教育，警鐘長鳴。積極創辦《高校治安》等相應的刊物，積極引導師生重視學校安全，自覺增長安全防范意識。

第五，發揮講師團的作用。教育主管部門要在架構大學生安全教育管理工作機制的基礎上，定期不定期組織講師團，針對國際熱點問題和社會安全穩定不同時期的熱點問題，制定專項安全教育培訓計劃，對全國或全省各高校大學生有針對性進行專項教育培訓，使廣大大學生認清形勢，用正能量反擊反華勢力分化演變的圖謀，提高日常安全防范意識，降低校園發案，確保校園安全穩定。

第六，發揮監督機制的作用。教育行政部門要在制定完善大學生安全教育工作管理機制的基礎上，領導組織專業相關力量，全國一盤棋，制定統一的評價驗收標準，像教學評估一樣對各高校大學生安全教育工作進行評估驗收，以此促進和推動高校大學生教育的軟硬件設施的建設，在實施傳統安全防范手段的基礎上，把此項工作推向一個新的更高的水平，使此項工作從此走上正規化的道路。

社會在發展，時代在進步，高校必須堅持與時俱進的安全教育管理原則，充分其發揮主觀能動性，創造良好的校園安全管理環境。

作者：楊振權單位：河北師范大學保衛處

大學教育管理論文:大學生網絡政治教育管理論文

一、知識教育管理

1.通過知識教育提高大學生對網絡信息的鑒別能力網絡走進每個人的生活，使得獲得信息的渠道大大拓寬，但隨著信息量的增多，大量的信息不經篩選的呈現給用戶，造成了垃圾信息的堆積。這是高校和政府目前需要解決的嚴重問題。大學生是一個正在成長中的群體，容易受到外界輿論的影響，從而失去對事物的正確判斷力。如出現這種情況，便會導致年輕一代出現負面情緒，無法冷靜的進行網絡政治的參與，發表一些過激言論。所以，對于高校以及社會方面，需要通過知識教育管理來培養大學生對網絡政治信息的政治鑒別能力，對于復雜的信息能夠分清哪些是正確有用的，哪些是思想垃圾，這樣才能在進行網絡政治的參與中規范自己的行為，慎重的發表言論，有效避免出現非法行為或者不理性的網絡行為，提升網絡道德，凈化網絡環境。一方面，需要指導大學生加強政治理論的學習，通過知識的學習獲得正確的政治鑒別能力，提高自身的政治修養。另一方面，學校可以通過網絡對學生進行知識教育，在校園網站增設學生感興趣的內容和板塊，讓學生在學習中能夠對新聞熱點事件有正確的判斷，理性的評價，在網絡政治的參與中體現出良好的素質。網絡政治知識教育是急需開展的一門課程，通過課程的學習，使大學生的政治知識水準得到提升，在網絡政治中有正確的觀點，這樣才能保障大學生有序參與網絡政治。

2.通過知識教育培養大學生網絡政治參與的主體意識網絡政治的形式，使得大學生對于政治有了更多更廣泛的了解和認識，增大了對政治的熱情。但是，過熱的網絡政治會產生一些負面新聞、負面評價，影響大學生的正確判斷。所以，高校對大學生進行政治知識教育是非常重要的一環，需要通過知識教育，讓大學生領悟到網絡政治的內涵所在，在參與網絡政治時，要有正確的主體意識。大學生在具備政治熱情的基礎上，必須充分、正確的進行網絡政治參與。大學生是祖國未來的希望，有學識、有能力、有思想，但這個群體也是正在成長中的不成熟的一代，需要學校對他們進行正確的引導，得到正確的政治知識教育，才能將他們的學識應用于社會，正確參與政治。大學生們需要具備網絡政治參與的民主意識以及自律意識，這兩項是參與網絡政治的根本，也是基本準則，只有本著這兩項原則，才能有序的參與網絡政治。學校也要注意培養學生的民主意識和自律意識。互聯網本身就是進行知識教育的良好平臺，學校要引導大學生通過網絡學習知識，了解馬列主義、思想、中國特色社會主義理論。這些知識僅憑大學課程學習是不夠的，需要引導學生進行自我拓寬。讓學生在知識的學習中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生學會自我管理、自我約束。加強網絡政治知識教育，對于大學生擁有一個健全而正確的政治觀念舉足輕重。

二、法律教育管理

1.加快網絡立法網絡立法目前已逐步提上日程，這項決定，對于大學生網絡政治參與意義重大。網絡雖然是一個相對自由的交流溝通渠道，但是若沒有法律對網絡行為進行規范，網絡政治參與就會出現混亂。美國在這方面已有立法——《網絡信息公平使用法》，法律保護公民獲取政府的政治信息的權利，政府需要為民眾提供政治信息，與此同時，對于公民對于政治的評價、見解，政府需要予以隱私保護。法律的頒布明確了在網絡政治參與中，公民的權利與義務，民眾在參與網絡政治時，便有了保障。網絡政治參與中不乏一些非法行為的出現，如毫無依據的抨擊、鼓動民眾等現象。對于這些現象，也需要通過法律條文加以約束，如網絡政治參與行為逾越了法律，就要加以制裁，以凈化網絡環境。大學生在參與網絡政治時，雖然是在虛擬網絡中匿名發表言論，但這個過程是行使了真正的政治權利并且對于國家政治會產生一定的影響。所以這個過程必須有法律的約束，對于不合法的網絡政治參與現象，通過法律條文加以約束，違法現象通過法律進行制裁，這樣才能更好地保障網絡政治環境清潔，并且為大學生提供了更良好的網絡政治環境，免受非法言論的攻擊，也更好地保障了大學生所參與的網絡政治評論切實有效。目前，我國已出臺了《國際聯網安全保護管理辦法》等多項網絡管理法規，通過這些法規的頒布，可以看出我國在互聯網健康方面做出的成績。通過法律的制約，網絡政治環境得到了很好的優化，網絡政治參與體系也在不斷完善，這些都為大學生進行網絡政治參與提供了良好的條件。

2.學習法律知識，增強合法參政意識立法是凈化網絡環境的基礎，大學生作為網絡政治參與的主題，還需要知法懂法。這就需要高校對學生加以引導，對學生進行法律知識教育，讓大學生深入的了解，在參與網絡政治的過程中，哪些行為是權利，是可以做的，哪些行為是義務，是必須履行的，還有哪些行為是禁止的，不能觸及的。只有細致的了解了法律規定，了解法律賦予網絡政治參與群體的權利和義務，才能在網絡政治參與中規范自己的行為，不做越出雷池的事情。對大學生進行法律教育管理，很好的約束了大學生在網絡政治參與中的行為，作為網絡政治的主體參與者，規范了大學生的行為言論，便是對網絡輿論走向加以規范，在大學生這個主體的帶領下，網絡政治參與便會越來越健康。

三、道德教育管理

網絡具有一定的隱匿性，匿名發表言論方便了一些輿論鼓動者和不法分子的網絡違規行為，而這些行為一旦猖獗，就會對大學生網絡政治參與中的行為發生偏離。對大學生加強道德教育管理，是解決這一問題的有效手段。大學生這個群體，目前普遍將網絡作為表達自己政治見解，發表政治言論主要陣地，由于這個群體數量龐大，所以可以造成巨大的輿論導向。一旦這個群體的輿論產生歪斜，便會引起網絡政治參與產生不健康的狀況，引領更多的互聯網用戶產生輿論歪斜，造成輿論恐慌或者政治觀點發生偏差。所以大學生在參與網絡政治時，不僅要具備充足的政治知識、法律知識以及法律意識，也要規范自己的道德，不能因一己之私，情緒化進行政治言論的發表，根據個人喜好進行政治抨擊。為了杜絕個人主義引發的網絡政治言論盛行，高校需要對學生做好道德教育，對學生宣傳黨中央的精神，傳播正面思想，讓學生領悟到愛國主義、集體主義、社會主義的思想精髓，提高道德覺悟。要從根源上杜絕網絡政治參與的無序化，就要加強大學生思想道德建設，進行道德教育，提升道德品質。大學生具備了的道德品質，才能明確自己在網絡政治參與中的地位以及正確的做法，然后才能有序的參與網絡政治，發表健康政治的言論，正確引導輿論導向，使得網絡政治參與更加健康，更加貼近黨和政府的發展方向。

如今網絡技術飛速發展，網絡上的信息也日趨繁雜，網絡政治成為了公民參與政治的主要手段。大學生作為網絡政治參與的主要群體，要有高尚的覺悟，努力規范自己在參與網絡政治時的行為，加強自身的知識、法律、道德建設，將網絡政治。

作者：宋志國單位：湖南警察學院

大學教育管理論文:大學生思想政治教育管理論文

一、大學生思想政治教育管理工作的特點

隨著大學生群體的改變，各所高校也是越來越重視大學生的思想政治教育管理工作，而這不僅僅是將高校日常教育管理工作與其有效的結合，同時也是一種管理工作的創新，是對大學生教育管理工作的進一步完善。作為大學生教育管理工作的補充，大學生思想政治教育工作在實施的過程中，主要呈現出以下幾個特點：

1、管理內容具有跨時代特征思想政治教育工作具有與社會背景、時代特征相掛鉤的特征，雖然其初始目的是為了完善學生的道德修養，進而規范學生的社會觀念、社會意識，但是也要隨著時代的進步而進行不斷的調整，從內容建設到方法使用，均要能夠在教育核心內容中融入時代特征。而目前，高校在實施的過程中，具有時代特征的教育內容也已經成為了其最為顯著的特色，并將其逐漸滲透到大學生教育工作中。

2、管理環境具有復雜多變特點目前社會進步速度之快，已經促使管理工作的快速變化跟上環境的變化，此時的學生個體化個性特征越來越明顯，而這就對思想政治教育工作提出了更高的挑戰。大學生群體特征的變化，社會環境的變化，網絡資源發展的速度等等，已經促使思想政治教育管理工作朝著多元化的發展方向邁進。信息資源的飛速發展，促進了社會的進步，這些都為教育管理工作提出了新的要求。

3、管理對象具有多元化趨勢目前大學生的思想政治發展水平受社會影響極其嚴重，主要是因為信息化時代的推動，而大學生的價值取向也呈現出個性化、多元化的發展態勢，這就導致高校所面對的教育對象將變得更為復雜。而隨著社會越來越注重物質化，這也對大學生人生觀、價值觀產生了較壞的影響，因此對這個群體的思想政治教育工作則需要尋求更多的方式方法，以達到教育的有效性和目的性。

二、進一步優化大學生思想政治教育工作的路徑探討

大學生作為高校的教育對象，不僅僅是被學校管理的對象，同時也構成了學校發展與改革的重要部分，與高校教師隊伍具有同等的被尊重需求。因此，在開展大學生思想政治教育工作的時候，應切實體會、了解大學生的內心感受，了解他們的實際生活需求，進而達到實現以人為本的理念，也就能夠很好的將大學的規章制度融入其中，而要真正做到管理過世的有效性，還需要從以下途徑進行優化：

1、融入科學發展觀內涵科學發展觀作為強調發展的內涵思想，從教育的根本性改革角度出發，從人文關懷的層面出發，極其有利于科學、有序、有效的對大學生思想政治教育工作進行開發和規劃，對教育管理課程進行優化，進而在一定程度上體現高校教育管理工作的有序性。教育管理工作應該本著一個規劃教育管理為目標的原則，進而通過有效的措施切實提升教育課程的效果，從國科學發展觀思想的融入，將構成思想政治教育課程的核心內容。

2、加強資源配置作為高校思想政治教育工作，其中教育資源的合理配置也是其最為重要的目標和手段之一，如何在資源使用與效果提升上獲得平衡，也成為了高校思想政治教育最棘手的問題。在對各個管理要素和基本職責進行明確了之后，高校還應該對資源的使用和消耗情況進行及時的更新記錄，以實現科學管理，進而達到資源合理化配置的目標。

3、體現各組成要素之間的對比性要能夠將構成大學生思想政治管理教育的各核心要素進行統一，在對比分析的基礎上，提取提升實施效果的有效濾鏡，進而無論是對于現實管理，還是目標管理，都能夠遵循可實踐的目的，且能夠充分考慮各個要素之間的相關性，在提升管理質量的同時也能夠成為促進大學生思想政治教育的積極目標，這樣的管理方式、思路，能夠摒棄原有管理方式的單一性，使教育環境更加寬松、有效。

4、積極發揮實效規律的積極作用在進行大學生思想政治教育工作過程中，不論是客觀的執行規律，還是教育管理的基本理念，都是在崇尚對大學生教育管理工作實施有效的指導，進而實現其有效性，而當管理教育遇上信息時代的沖擊，更應該采用合理的政策進行指導和約束，進而使大學生的教育管理工作變得更加規范、有序。

5、實現思想政治教育管理工作的可持續發展大學生的思想政治教育工作，應更加注重以人為本的管理理念，側重關注個性化的行為特征，進而促進大學生思想政治教育工作的有序化發展。而通過和諧的方式，也讓教育成果更加突出，從原來單一的教育管理模式，到目前的人性化教育管理方式的創新，從原來共性的教育方式，到現在以人為本的教育理念，都是對大學生思想政治教育工作的積極促進，促進體現大學生的思想政治教育工作的可持續發展。

三、小結

大學生的思想政治教育工作應該要融入到高校管理的各個環節，促進各個系統之間的配合、協助，進而在高素質的教育管理工作環境中實現其有效性、可持續性。目前各大高校的大學生思想政治教育工作，已經逐漸引入科學發展觀，越來越適應當前社會發展的需要，對傳統理念的不斷突破革新，更好的建設了思想政治教育的管理模式，已經逐漸成為當前思想政治教育工作的核心方式。為了切實發揮思想政治教育工作的積極作用，更應結合當前大學生群體特點，從傳統的教育管理逐漸轉向積極引導學生進行自我管理和自我提升。這將更好的促進我國大學生思想政治教育工作的開展和可持續發展。

作者：周磊單位：吉林建筑大學城建學院藝術設計系

大學教育管理論文:大學生教育管理論文

一、國內大學生教育管理法治化不足之現狀及原因分析

（一）大學生教育管理法治化不足之現狀

及時，教育目標的顛倒。基礎教育的主要目標是使培養素質的教育,高等教育的主要目標是培養合格人才。而目前道德、法治教育與素質教育在我國是本末倒置的,對學生進行道德教育得到基礎教育高度重視,但是本該從小抓起的公民教育、法制教育卻成為到了大學才來履行的責任目標。第二，道德教育代替法制教育。思想道德修養與法律基礎課程在國內高校普遍得到開設,但教學要求和內容卻又諸多限制,如重德育輕法制，甚至以道德教育代替法制教育。教學用書中德育內容擠占法制教育的內容，甚至徹底取消法律內容，或者重法律法規內容的技術性學習卻輕視大學生法治觀念的培養。第三，高校對大學生違法犯罪的處理力度不夠。很多高等院校管理者法治意識淡薄，或出于息事寧人減輕影響的考慮，對違法犯罪學生只是給予校紀行政處分,導致諸多大學生仍然缺乏法制觀念，或懷有僥幸心理,養成漠視法律的錯誤思想，直到走上違法犯罪道路受到刑事處罰時才悔之晚矣。

（二）原因分析

1．原因之一：學生個人及時，大學生個人心理發展的不成熟性。一些大學生心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，易沖動、自我控制能力較弱。由于學生的人生閱歷淺又較易沖動，而他們面臨的社會環境卻可能比較復雜，因此在缺乏正確引導的情況下，可能會走上違法犯罪的道路。第二，大學生自我價值觀的變化。在外來各種思想觀念沖擊下，尤其是一些所謂“厚黑學”、“成功學”流行，一些大學生對自我的認識出現偏差，消極頹廢思想涌出，其中有的片面以金錢等物質利益為人生成功的標準，從而導致一些大學生走上搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪的道路。第三，大學生人文素質的下降。現代社會競爭日趨激烈,導致大學生在學業上急功近利，熱衷于各種考證，卻忽視甚至放棄自身人文素質的提高；學生往往是將法律作為一種工具，不去挖掘法律背后的價值取向和深層次底蘊，影響了法律學習的效果,影響了法治觀的生成。

2．原因之二：學校一些高校暫時不能適應法治要求。比如在對違紀違法學生的處理上，我國高校作出處分決定的法律依據除了《普通高等學校學生管理規定》外，還有教育法和高等教育法，但這些法律和部門規章并沒有具體規定處分學生的具體程序，只是強調高校處分權的實施是法定職權。還有很多問題需要國家立法層面予以解決，比如宿舍管理、教師處罰學生等,都需要有一部法律進行規范。早在多年前,較高人民法院就醞釀出臺針對高校行政訴訟案件的司法解釋,還曾組織專家進行討論，但至今尚未有出臺的消息。此外，學校課程設置不盡合理也是導致大學生法制意識淡薄的原因之一。雖然現在思想道德修養與法律基礎課程在國內高校普遍得到開設,但往往將法律教學任務交給思想政治系列的院系,教學要求和內容卻又諸多限制，如重德育輕法制，甚至以道德教育代替法制教育。學校課程設置不盡合理導致從院系到學生個人對法律課程都不重視。

3．原因之三：社會當代大學生的成長中，社會文化環境扮演者重要的角色。不同源流的西方文化以及港臺文化對大學生產生了一些不良的影響，加之一些非主流文化的負面影響，都激蕩著高等院校里大學生們的本不成熟的思想。中國社會的歷史和現實,對大學生法治觀也產生了巨大的影響。當今中國正處于建設法治國家進程中，但仍然不是一個成熟的法治社會，民主法治、自由平等、公平正義等憲政基本價值理念還遠未成為我們社會的普世價值，法律至上、權利本位、權力制約等法治根本要求，仍然沒有在觀念上被堅定信奉、在實踐中被嚴格遵循。直到今天，權大于法、權力至上的政治文化傳統等深深地影響著部分大學生。在當代社會轉型時期,一些非主流文化思想觀念相互沖擊，社會成員的各色行為錯綜復雜,深刻影響和改變著社會成員的各種關系，甚至改變著整個社會的調控機制，這些都激蕩著高等院校里大學生們原本就不成熟的法治觀念。

二、大學生教育管理法治化的價值理念

實行依法治國是發展社會主義民主政治的必然要求,離不開對大學生法治精神的培育塑造。大學生法治意識的內涵，就是：法治精神、法治理念，學法尊法，守法用法。大學生教育管理法治化之價值理念，應當是，將社會主義法治精神貫穿于大學生教育管理之中，引導大學生學法尊法，守法用法，從而達至民主法治、自由平等、公平正義等基本價值理念，實現中國國家復興的偉大中國夢。具體而言：一是必須反映和堅持社會主義先進生產力的發展要求。符合我國現階段生產力發展的客觀要求，堅持平等、自由、正義、效率等社會主義市場經濟內在的價值追求。二是必須反映和堅持人民民主專政的國體。大學生教育管理法治化的價值理念必須體現人民主權原則，反映最廣大人民的根本利益和共同意志，始終把實現人民當家作主和維護最廣大人民群眾的根本利益作為永恒的價值追求。三是必須反映和堅持黨的領導。在我國，共產黨執政，是歷史的選擇，人民的選擇。新中國法治建設的偉大成就，是在黨的領導下取得的。實施依法治國基本方略，建設社會主義法治國家必須在黨的領導下進行。四是必須反映和堅持馬克思主義的指導地位。大學生教育管理法治化的價值理念必須以馬克思主義為指導，特別是要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，充分體現社會主義榮辱觀的思想道德和價值觀的要求。

三、大學生教育管理法治化之實現路徑

（一）培養大學生法律思維方式

法律思維方式，是指按照法律的規定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習慣與取向。采用法律思維方式，就是運用法律的規定、原則和精神來看待和處理問題，而不是用道德原則和道德評價。具體而言，要培養學生對法律的信仰，樹立法律至上的觀念，使大學生發自內心地尊重法律，按照法律的要求行為，為我國的法治建設培育出守法公民。

（二）提升大學生法律思維水平

加強大學生基礎法律理論教育，提升法律思維水平。完善教學環節。以權利本位理論為核心強化憲法、民商事和勞動、社會保障等基礎法律理論教育。在大學生群體中持續開展法制宣傳教育，廣泛傳播法律知識，大力弘揚社會主義法治精神，牢固樹立法治理念，不斷豐富法治文化，推進法治實踐。

（三）培育大學生公民法治意識

公民法治意識是公民對自身在社會中所處的政治地位，所享有的法定權利和應承擔的法定義務的認同理念，其核心就是法律至上、遵守法律的意識。通說認為,在某種程度上，公民法治意識尤其是權利意識，反映了了整個國家法治建設的水平。建設法治國家的根本保障是公民權利意識的普遍提高。作為法治國家的中堅力量——大學生——也必須樹立這樣的法制意識：法治社會權利平等。要以公民法治意識為核心，培育當代大學生對法律的信仰，增強大學生的公民法治意識。

（四）改革高校管理體制，組織大學生法律實踐

高等院校應逐漸適應法治的要求,在學生一些基本權利的保障上,轉變學校治理方式,與法治社會接軌。采取開放式管理與教育，增強程序觀念，在與學生切身利益密切相關的事務上，大學管理者應當注重公開、公平、平等和正當。強化教師示范，帶頭依法辦事、依法治校，從而營造法治環境、法治氛圍。改革高校管理體制，組織大學生法律實踐。

（五）借鑒國外先進法治文化和法治制度

國外法治文化和法治制度有許多值得我們學習借鑒的東西，而中華法律文化也蘊含著豐富而深邃的法律內涵，將二者有機結合應用于國內大學生教育管理，將會有力促進大學生教育管理法治化目標的實現進程。

綜上所述，大學生教育管理法治化目標的實現進程，不應當僅僅是少數高校法學教師教學的過程，而需要包括高校行政管理人員、教輔管理人員等全體高校教育工作者的共同參與。全體高校教育工作者應當主動承擔引導責任，不只是引導者，更是積極參與者，身體力行依法治校、依法辦事。在與學生的互動中，不斷總結創新，塑造整個大學生群體的法治觀念和主流價值觀，進而推進依法治國和與現代化國家的構建。

作者：劉穎單位：綿陽師范學院審計法規處

大學教育管理論文:大學生心理健康教育管理論文

一、大學生常見的心理健康問題

性偏差是指大學生在性發育過程中的一種不良反應，比如迷戀黃色書刊和雜志、看黃色影視劇等，他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會給大學生帶來很多負面影響，應給予一定的干預，要采取轉移注意力的方法，讓他們轉向其他有益于身體健康的文體活動。5.睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現異常行為。大學生的睡眠障礙主要有失眠、夢魘、過度思睡等，造成原因是多方面的，如身體疾病等。而且，失眠常常是由生活、學習壓力造成的，也可能是神經癥的伴隨物。所以長期的失眠會導致大腦功能的紊亂，嚴重影響身體健康。

二、齊抓共管，合力創造心理健康的教育管理環境

1.開設大學生心理健康教育課程

高校要切實開展大學生心理健康教育的有關課程，比如，開設戀愛與心理教育課、心理健康課等，向學生傳授和普及心理健康方面的知識。首先，用教學的形式，通過給學生系統的心理知識培訓，讓學生的心理發展由“自發”向“自覺”過渡。其次，開設興趣活動小組，授課教師將激發學生學習興趣和加強學生的思維品質訓練相結合。這樣，不僅活動氣氛輕松，學生可以自由地學習、討論和研究，提高自主創新思維能力，還可以激發學生的學習興趣，磨煉學生的學習意志，增強學生的團隊合作意識和拼搏精神，提高藝術修養，陶冶情操。

2.開展形式多樣的心理輔導活動

學校要定期開展一些比較有針對性的、與大學生生活密切相關的心理健康知識方面的活動，在參與中真正體會到心理健康教育方面的知識。在內容方面，要充分考慮到當代大學生的實際需要，強調大學生的情感、認知和行動的投入；在組織上結合各個班級和各個團隊活動來深入開展心理健康教育方面的有關知識，也可對個別學生進行輔導或者小組輔導。通過這些生動有趣的活動，讓大學生真正地體會到實實在在的心理健康教育，幫助學生認識自己、管理自己、接納自己，認識掌握了周圍環境，并不斷與其相適應，增強他們應對困境和壓力的能力和勇氣，并鼓舞學生尋求生活的真諦。

3.在學科教學中滲透心理健康教育的內容

學科的教學不僅僅是知識教育的過程，也是學生心理活動的過程和心理發展過程。任課教師在教學實踐中一旦發現問題，要及時疏導，真正做到既教書又育人。同其他心理教育的方式相比，學科教學中滲透心理健康教育知識不僅有廣泛性，而且有整體性。因為它不是針對具體的某一學生的心理問題來輔導，而是針對廣大學生普遍的心理問題和心理傾向來咨詢和輔導，這種教育是隱形的，它用潛移默化的方式方法將心理影響積淀在學生的心理結構中。所以，學科教學中的心理健康教育更具有靈活性。

4.提高高校教師的心理素質

隨著現代生活節奏的不斷加快，生活壓力越來越大，人們的心理發生著巨大變化，使一些高校教師的心理產生了壓抑感和沖突感。教師的行為影響著學生的行為和思想，所以教師不健康的心理必然會影響大學生的心理健康。現代教師良好的心理素質應包括：對教育事業的熱愛、對所教學科和學生的熱愛、對教育事業的執著、充沛的精力和樂觀的人生態度、崇高的品德、嚴謹的治學風格和正確的人生價值觀、富有創新精神和良好的人格特征等。大學生的心理健康教育必須以了解大學生為基礎，營造和諧的氣氛為前提，教師通過自我調節情緒的能力，用自身的健康心理去影響學生，教育學生。

5.注重學生家長與社會力量的參與

大學生的心理健康教育問題并不是學校單方面的事情，而是由家庭、學校和社會共同對學生的健康教育進行指導，開展多形式和多渠道的心理健康教育，使三條途徑的健康教育影響形成一個較大的合力。我們要逐漸改變傳統的只要學習好就是發展好的教育教學觀念，指導學生家長在家庭教育中要創造良好的家庭環境，使學生在幸福的環境中成長，在平等、民主、和睦的家庭環境中陶冶健康的心理品質。而且還要調動社會廣大力量，凈化社會環境，通過學生積極參與社會精神文明建設，在文明的社會環境中塑造學生健康的心理品質。

作者：楊翠碧單位：重慶三峽學院民族學與公共管理學院

大學教育管理論文:飛行專業大學生教育管理論文

一、當前飛行教育管理中存在的問題

在我國、民航業快速發展的背景下，圍繞著、我國社會經濟發展的整體水平、發展需求和民航強國戰略實施情況，國務院及中國民用航空局制定了促進民航業健康快速發展的中長期戰略規劃以及加快通用航空產業發展的戰略規劃，同時，加快了低空空域資源的開發和相關管理措施的制定。這些發展戰略、目標和任務的實施給以飛行教學訓練為主業的中國民航飛行學院的學生教育管理工作帶來了一系列新問題和困難。

（一）快速增長的飛行員需求與培訓容量增長緩慢的矛盾

我國已經成為全球民航第二大國，并且保持年均10%的發展速度，根據2012年民航局和全球兩大主要飛機生產企業——波音、空客的預測以及我國對機隊規模擴充的速度和飛行機組與飛機的人機比例估算，未來20年里，中國大約需要新增3500架商業運輸類飛機，同時，考慮到快速發展的通航飛行需要，我國每年需新增飛行員約4000人。目前，從全國已有的20余家各類級別的飛行員培訓機構來看，只有中國民航飛行學院一家能夠完成私照、商照、儀表等級、高性能飛機訓練的全過程，并能保障學員畢業后擁有全日制本科學歷，同時提供完備的航線及ICAO英語（PEPEC）考試平臺，其余的都只能完成部分訓練。根據2013年的數據，中國民航飛行學院當年招收的飛行學生，包括“大改駕（指普通在校大學生或大學畢業生改學飛機駕駛）”在內，約2400人，而其他所有培訓機構共計招收學生1000余人，扣除每年因執照考試、身體、技術和心理等因素停飛的約18%學員，共計620余人，當年飛行學生的缺口就達1200人。對飛行員的培養受飛機數量、教師、校舍設施、空域資源等多種因素的制約，是一個經驗積累與理論不斷豐富的過程，沒有捷徑可走。近幾年，中國民航飛行學院雖然采取多種飛行學員培養模式，訓練量不斷增加、學生規模不斷增長，招生規模從每年1000余人增加到現在的2400余人，但每年增加的訓練容量仍然無法滿足培訓需求，每年都要選送300余人到國外接受飛行訓練。

（二）日益提高的學業標準與飛行學員招收入口標準、學生水平差異較大的矛盾

飛行學生面臨的學業壓力與普通專業的學生截然不同。隨著國際民航組織（ICAO）和中國民航局對從事商業飛行的飛行員執業標準、英語應用水平和持證標準要求的提高，飛行學生從入校開始就要面臨私、商、儀執照（指飛行員在理論學習階段要通過的私用飛機執照、商用飛機執照和儀表等級執照）關；13小時篩選關（指飛行學員在飛行實踐訓練階段，在初級教練機飛行到13小時時面臨的淘汰性選拔）；航線（ATPL）執照考試關；ICAO英語（ICAO英語等級考試，是ICAO針對民航飛行員英語陸空通話水平的測試）關等，有的航空公司還要求取得CET4級以上的英語等級證書。然而，由于飛行專業對招收學生的身體、政治背景都有嚴格要求，這就限制了人才選拔的范圍，隨著招生規模的逐年擴大，招收的飛行專業學生標準普遍較低，成績優異的學生與成績較差學生之間水平相差較大。

（三）較高的行業綜合素質要求與較低的基礎素質教育水平之間的矛盾

飛行行業的特殊性決定了飛行學生應當具有較高的職業技能素質、思想道德修養和強健的身心，然而，中國長期以來重應試教育、輕素質教育，一切圍著高考轉，以高考升學為出發點和終極目標的中小學基礎教育模式，使飛行學生的教育管理面臨基礎薄弱、孤掌難鳴的尷尬，要使學生認可當前的教育管理理念和對他們的職業素質要求，使他們自覺朝著應有的價值方向發展，還存在一定的難度。（四）飛行學生理論學習、飛行訓練實施的階段性和人員的高流動性與學生教育管理連續性、一致性的矛盾學生的教育管理要達到既定目標，使學生接受學校的教育管理理念，激發學生自省，促進學生成長成才，就必須保障對學生教育管理的連續性，持久性，有計劃、有步驟、有的放矢地進行。在學生的教育管理上嚴防“三天打漁，兩天曬網”的現象，做到育人、全程育人、全員育人。但是，由于飛行學生培養方式特殊，整個教育管理過程中穿插多次理論學習和飛行訓練，而且教育管理的實施主體也不盡相同，實施地點有所變化，有的甚至是在國外接受飛行訓練，這就給飛行學生的教育管理帶來了一定困難。

二、如何做好新時期飛行大學生的教育管理工作

（一）堅持準軍事化管理不動搖，不斷創新、豐富

其新時期的內涵對飛行學生實施準軍事化管理是由飛行職業的特殊性和飛行員核心素質決定的。準軍事化管理是保障飛行員聽黨指揮，培養其遵章守紀意識，樹立優良作風的重要手段，是被社會、民航企事業單位、學生家長以及學生廣泛認可、褒揚的管理措施，在長期的飛行專業學生教育管理實踐中發揮著重要作用。因此，在飛行學生的管理上必須堅持準軍事化管理傳統。在新的歷史時期下，社會及經濟發展進入了持續、健康的通道，民航業也進入了努力實現“民航強國夢”的關鍵時期。飛行學生教育管理工作者要順應時代和行業需要，不斷創新和發展準軍事化管理的內容和形式，豐富準軍事化管理的時代內涵。

（二）進一步加強學生思想政治教育，不斷創新

教育平臺和教育模式思想政治教育是飛行學生政治合格、道德情操高尚、思想積極健康、愛崗敬業的重要保障，是確保飛行學生飛得高、飛得遠、飛得正的重要抓手。在新時期，要進一步加強飛行學生的思想政治教育，避免教育的空洞、干癟。首先，要在做好學生二課和《形勢與政策》課教育的基礎上，增加教育平臺、豐富教育方法，充分利用社會實踐的機會帶領學生多走訪革命老區、愛國教育基地、民航生產管理的前沿等，正所謂“百聞不如一見”，讓學生切身感受國家與民航業發展的歷史進程，領悟當前成就與幸福生活的來之不易，使他們能自發、自覺地產生崇敬感、責任感與使命感，并將之轉化為學習與奮斗的動力。其次，在新生入校時，召開家長見面會，向學生家長介紹專業特點、培養流程及特殊要求，并聽取家長建議，搭建家校共建平臺，對學生進行多方位教育管理，共同促進學生成長成才；認真做好新生入學教育，堅持實施新生教育的“六個一”工程，即進行一系列的入學專題教育、進行一次軍訓、一次學唱校歌活動、一次參觀校史陳列館、舉行一次入校宣誓活動、寫一篇入校教育心得；在新生入校及時年里，利用寒暑假開展“我愛讀書”活動，讓學生閱讀學校指定的專業書籍和學生自選書籍并撰寫讀后感；寒暑假期間堅持開展“給家長的一封信”活動，將平時表現好、學習成績好，做了好人好事、受過表彰的學生的情況和平時表現差，學習差、有掛科現象的學生的學習情況在信中如實反饋給家長，共同促進學生進步。再次，利用好飛行學生教育管理的周講評制度，結合社會熱點、國際國內時政，學生專業學習情況、職業生涯規劃等幾大方面進行專題講座、主題教育。，思想政治教育還應有前瞻性和針對性，要多到學生中間去，多與學生聊天談心，善于從日常溝通交流中發現問題，提前進行有針對性的教育管理。

（三）繼續深度發掘和弘揚學校悠久的飛行文化

和安全文化，做到以文化育人健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，將學校教育管理的目標、思想融入學生骨髓和行動中，在潛移默化中培養學生專業素養，促進學生發展。中國民用航空飛行學院在60來年的辦學實踐中，逐步形成了行業特色鮮明的校園文化，既堅持利用校園網站、宣傳櫥窗、特定活動等多種有形的平臺，宣傳“遠舉高飛，博學篤行”的校訓，宣傳“忠誠團結、勤奮嚴謹、安全精飛、求實創新”的校風，宣傳“安全是較大的政治、安全是較大的效益、安全是較大的幸福”的安全理念，又以組織集體學習或自學相結合的方式堅持學習《學生手冊》《民航法》和學校的各種規章。飛行與安全是密不可分的，在學生的日常教育管理中，要使用生動的案例對學生進行安全意識教育，適時組織學生觀看飛行事故調查案例，同時，可以在特殊時點，使用宣傳櫥窗進行安全主題宣傳。

（四）優化團學組織建設，加強學生骨干培養、任用

飛行專業比較特殊，理論學習與實踐訓練是多次穿插進行的，先是兩年的理論學習，再進行一年的飛行實踐訓練，接著進行理論學習，然后又是3個月的飛行實踐訓練，3個月回歸理論學習，可以簡單歸納為“三進三出”模式，這樣就給學生教育管理的連續性、持久性、一致性帶來了挑戰，所以必須優化相關團學組織建設，加強學生骨干力量的培養和使用。團學組織新老生成員比例要合理、崗位分布要均勻，學生骨干的使用要不分階段，不管所處地點，這樣不但可以減少骨干培訓和使用中的人力、物質資源浪費，還能發揮骨干的模范帶頭作用，保持學生教育管理的一致性。

（五）健全學生心理健康教育、疏導機制及設施，完善學生法制教育平臺

強健的身心與遵紀守法意識不僅是一名合格飛行大學生必備的職業素質，還是一個人能健康持久地在社會中生存與發展的根本所在。要結合當代飛行學生的特點，健全已有的心理健康教育、疏導機制及設施，充分利用學管干部和專業心理咨詢師的雙層干預，采取一般開導和專業咨詢、疏導相結合的方式，通過設立專業心理輔導咨詢室，配備專業心理咨詢師，與學管干部建立定期交流機制，及時發現和疏導心理有問題的學生。建立情緒宣泄室，讓精神緊張、壓力大的學生適時進行情緒宣泄，避免因為情緒得不到宣泄而導致的失控行為。在已有的“庭審進校園活動”平臺基礎上，建立學生法制講堂，擴大受教育面，邀請本地法院或公安局的法律專家結合本地治安實際與學校背景對學生進行法制普及教育。

（六）加強學管干部隊伍建設，改善學管干部隊伍結構層次

建設一支高素質的學管干部隊伍是學生教育管理工作的智力支撐和人才保障。正所謂“德高為師、身正為范”，學管干部每天與飛行學生朝夕相處，他們的言行、師德師風的好壞在無形中影響著學生人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，要堅持“以生為本，平等尊重，嚴管善教，關愛服務”的學生教育管理工作原則，逐步引進高學歷、高素質的專業型人才，充實學管干部隊伍；要逐步建立并完善學管干部在崗定期教育培訓制度，合理安排大學生學管干部與退伍軍人學管干部比例，形成高低搭配，人盡其才，各司其職的格局；要建立科學合理的學管干部激勵及晉升機制，充分調動他們的工作積極性和創新精神；要搞好傳、幫、帶，以老人帶新人，切實發揮教技術、幫思想、帶作風“九字經”的作用。

作者：譚忠毅單位：中國民用航空飛行學院

大學教育管理論文:高校大學生教育管理論文

一、現階段我國高校學生教育管理工作存在的問題

大學生的總數與社會用人單位的需求量達不到平衡狀態，很多大學生選擇就業的時候好高騖遠，一意孤行，在就業過程中，急于求成，過于強調自身的價值體現，以及個人的思想，地以自我為中心，當面對就業本質與現實需要出現嚴重不符時，學生們在學校里表現出來的是對所修習的專業從最初的滿腔熱血都后來的隨波逐流，在社會市場經濟的導向下，出現很多投機行為，甚至有些學生觸犯了法律法規。

二、高校教育管理者的主人翁意識不強，執行能力較差

1.作為高校教育管理者的老師們，在學生成長中起到了非常重要的作用

一個好的管理者不是在被管理者背后對其進行監督和管控，而是營造好的管理氛圍，致使被管理者能夠自主地進行各自的分工，一些管理者僅限于紙上談兵，沒有真正地站在學生的角度去考慮問題或者是解決問題，這就拉大了師生間的距離，無法形成默契度，更不能調動學生的積極性，進而對高校學生教育管理工作的開展造成了不利影響。

2.對于教育主體的學生，老師應該采取互動式交流溝通

對于新形勢下的教育管理方法要與學生一樣既是教學的管理者，又是教學管理氛圍的營造者。由于高等教育一般采用全日制教學，學生們幾乎全部時間都在校園里進行相應的活動，但是經過研究調查，授課教師、輔導員老師，以及宿舍委員會的老師的主人翁意識淡薄，不能發自內心地去關心照顧每一位學生，從而得不到學生們的信賴，管理者無法改變自身的觀念，表現出的是一位訓導者而不是很好的服務者，老師與學生之間就教育管理方面達不到共識，也就不能建立良師益友的關系。3.教育管理者的自身能力有待加強，無法滿足學生的需要。教育管理者的工作連貫性不強，形式過于單一，成“趨炎附勢”的狀態，大量的學生在課后調查表上都會有很多的抱怨，并且對于形式主義也提出了質疑，并且大學是走向社會的一個過渡階段，管理者教給學生的是一種良好的社會生活習慣，而在實際教育管理中，這些培養學生能力的教學課題也因人而異地被省略掉。管理者缺乏責任心，在工作中“趨炎附勢”，沒有從根本上解決學生們的切身問題，不能很好地營造學習生活的和諧氛圍。

三、對于新形勢下高校學生教育管理的創新舉措

1.針對90后大學生受社會大環境的影響

在觀念新潮、思維活躍、個性張揚的前提下很難管控的實際問題，我們對此提出了新的舉措。首先要健全90后的人格魅力，其主要方面表現為對人生態度要腳踏實地，對人對己都要有一顆寬容的心，古人云：“海納百川，有容乃大。”這就要求我們90后大學生建立一種豁達的人生觀，在心理素質方面，要有強大的抗壓能力，在日常新聞以及網絡媒體的報道中，有很多高等學校的學生在學業以及個人感情方面選擇輕生，我們在惋惜這年輕生命的同時，也強烈譴責這種行為，這不僅僅是對自己的不負責任，更是對父母親人乃至整個社會的不負責任。這樣對于高等學校教育管理不但沒有起到積極影響還會對當事人所在的學校聲譽以及相應的教育管理產生消極影響。在日常教育管理中學校一定要秉承優良作風，深入到學生生活中去切實解決學生的實際困難，在校園這一獨特的環境中，在學生之間存在一定的競爭，在涉及到個人利益方面都會顯現出異常的敏感。高等教育的管理者一定要把學生們存在的安全隱患擺在教育教學的首要地位，只有學生們安全，才能確保教學工作與學生生活正常進行。

2.樹立“文化育人”的理念，創新人文關懷

在社會大環境的驅動下，校園文化也經受著沖擊，這種新浪潮的激蕩好似一把雙刃劍，在帶來創新觀念的同時也帶來一些對教育管理有影響的弊端。在營造自由平等、積極向上的環境的同時更要注重對學生們的人文關懷，在充分發揮校園文化正確導向作用的同時，創造德育雙促的局面。使得學生與學校形成一種默契的發展節拍，在新的教育管理形勢下，教育管理工作者在日常工作中務必做到以理服人、平等待人、以德育人，著重培養學生們的主人翁意識。管理者要帶著一顆愛心去溫暖學生、感化學生，對于決定學生一生的重要決策應該從學生本身考慮，例如：“就業指導”老師在立足本職崗位的同時更應該為學生提供一些建設性意見建議，在我們教師的熱情服務以及親情奉獻中使得廣大學生體會到我們黨和政府對他們的關心照顧，為廣大學生營造良好的教育氛圍是教師的職責，更是教師的使命。90后大學生正處在成長成才的過程中，教師要為學生鋪墊好成長軌跡，協助學生順利成才，提高大學生綜合素質與整合能力的同時，真心地對待每一名學生。解除學生們的心理壓力，設立心理咨詢機構，定期對于學生進行問卷調查，對于個別存在問題的學生進行回訪跟蹤，確保學生人身安全，輔助其成長成才。

3.營造一種新型的教育管理氛圍，實行新的管理機制

在日常教育管理工作中存在一些教育弊端，亟待解決，在課堂上，教育管理者扮演著傳道、授業、解惑的角色，在生活中扮演的就是親人、朋友的角色，師生間樹立正確健康的關系，在課堂上秉承開放式教學的本質同時，對于學生老師間實行雙向評分機制，在自我評價的同時進行相互評價，本著“當局者迷，旁觀者清”的態度進行評分，在評分的基礎上進行授課者與學生間的公開程度，確保教學質量對學生負責，對家長負責，對社會負責，對國家負責，在公布評價結果的同時允許雙向質詢，將透明度實現較大化，建立專項紀檢工作監察機構，從而確保此項教育管理工作順利進行，穩定開展。我們要建立一套相對科學、完善、正規化的學生工作管理制度，在日常學生教育管理工作正常開展的同時確保“有法可依，有理可循”，在高等學校現代管理制度中，要確實保障學生們的主體地位，建立開放式校園環境的同時，也應該考慮存在的相應安全隱患，建立長期有效的管理機制，為了明確各個職能部門的工作范圍，更好地為學生提供服務，在規范各個主體的同時確保相互間的平等與制約。