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幼兒園安全教育論文：關注幼兒園安全教育的細節
幼兒園安全教育論文：關注幼兒園安全教育的細節
摘要：幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，寓安全教育于幼兒一日生活之細節中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。
關鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲
幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發展是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。 幼兒園的安全一直以來是我們關注的問題。為了進一步加強安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務 ，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細節中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動相應的應急預案，幼兒也能在有序的情況下進行疏散。如我園根據自身特點制定了火災應急預案、各種傳染病應急預案、食物中毒應急預案、突發事件應急預案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。例如在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動。相反，他們還會參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。 當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。當孩子及時次玩某一器械，或對一些游戲設施還未適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等；并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒。如：秋千的使用。教師并不規定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關注給孩子以情緒情感上的安全經驗。例如：經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環節，減少他們因無法預知而產生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的任何內容。如：消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在教育活動中，孩子們可根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準備大量的道具。如：由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進等；在繪畫活動中，孩子們可以自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫關于這些圖片的小故事，或者看圖說話，給大家講一個關于消防安全的故事。幼兒園每學期還有一個“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，每個幼兒還會得到一本防火畫冊，在涂涂畫畫的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識。讓孩子們在遇到實際危險情況時能及時正確地運用所掌握的逃生方法來進行自救，為他們以后的成長奠定良好的基礎。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學的穩定，還關系到社會的穩定，受到社會的廣泛關注。所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。
幼兒安全教育論文:新時期幼兒園安全教育論文
一、幼兒園安全教育存在的問題
（一）缺乏對幼兒思維發展特點的了解
通過調查走訪北林區的幼兒園發現，幼兒園的安全教育方法大部分都是以說教為主，沒有根據幼兒思維的發展的自身特點而進行安全教育。科學研究發現，幼兒的思維發展主要分為三個階段：直接動作思維（0—3歲）、具體形象思維（3—4歲）和抽象邏輯思維（4—6歲）。每個階段都是幼兒都用不同的思維方式接受新的知識，能認識新的事物。一味的說教，對還處在直接動作思維和具體形象思維的幼兒起不到安全教育的作用，而且會增加幼兒的厭煩和憎惡，幼兒由此會產生叛逆心理，長期下去對幼兒的生理和心理發展都有一定的影響。雖說，可以對4—6歲幼兒進行抽象的講解，但是也控制度，如果不加以直接體驗或游戲的形式，枯燥無味的講解也起不到良好的效果。
（二）教師的職業倦怠
教師平時因為對幼兒安全問題都很焦慮和擔心，而不能正確引導幼兒如何才能躲避危險，把這種壓力自己承擔下來，找不到正確的解決方法。長此以往，就形成惡性循環，不科學地對幼兒進行安全教育，而幼兒安全問題經常出現，由此教師產生焦慮心理，形成職業倦怠，甚至不關心幼兒安全。在幼兒教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教師即使嚴格執行教材內容，仍然不能控制日常安全問題的發生，使教師喪失對安全教育的熱情。新時期在我調查走訪的幼兒園中，有一些教師對工作產生倦怠的情緒，既影響了教師的正常工作，又使幼兒園各方面的教育活動不能正常地開展。
（三）缺乏有效的監督機制和安全教育評價
首先，幼兒園缺乏行之有效的監督機制。幼兒教師在進行教育活動時要嚴格按照幼兒園相關規程去做，安全教育也要具體落實，而不是每天都把安全及時掛在嘴邊。其次，幼兒園安全教育的評價體系還不健全。新時期幼兒園安全教育評價是在幼兒園進行安全教育活動的計劃、過程以及結果等有關問題量或質的記述的基礎上做出價值判斷的過程。新時期幼兒園應該制定符合幼兒特點的安全教育課程以及建立合理的教育評價體系。
二、改進幼兒園安全教育的建議
（一）教育者加強學習，真正樹立責任意識
首先，幼兒教師應該不斷吸收關于安全教育的知識。通過對安全教育相關知識的學習，教師才能對不同年齡階段的幼兒進行知識的傳授，要充分注重幼兒個體所表現出的獨特價值，幫助幼兒解決所遇到的障礙與難題。幼兒教師只有了解幼兒階段的生理和心理發展狀況，才能把所學的安全知識用到幼兒園的實際教學中去。其次，要加強幼兒教師的責任心。對教師來說，安全教育問題先是態度問題，只有教師自己先意識到自己的責任與安全的重要性，才能用真心去關心幼兒，安全教育才能在幼兒園中真正有效地進行與開展。幼兒教師使命崇高、責任重大，除了要學習書本上的安全知識，教師也要時刻注意生活中有可能給幼兒帶來安全隱患的問題，并及時進行教育活動，把這些需要注意的安全問題傳授給幼兒。
（二）開展形式多樣的安全教育活動
新時期幼兒園的安全教育形式不要拘泥填鴨式的說教，教師要根據所在班級的實際情況開展豐富多彩的教育活動。通過開展各種主題活動，讓幼兒認識危險事物，增強自我保護的意識。比如，大班可以圍繞“電”為主題進行一系列的安全教育活動，“什么是電”“電從哪里來”“周圍哪些東西帶電”“觸電的危害”等等，通過圖片、模擬等形式，讓幼兒積極參與到活動中，提高幼兒學習的積極性，滿足幼兒的好奇心，還能明白其中的道理，可謂一舉多得、事半功倍。此外，還可以進行連續的多種載體的活動，比如結合游戲、音樂、美術、詩歌等，加強幼兒對安全知識的掌握，這種多維的主體活動更便于幼兒對安全知識的理解和接受。
（三）適應時代需要，充實安全教育內容
目前很多幼兒園選取的安全教育內容都比較陳舊、單調，基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等幾個方面，已經不能滿足當今社會發展的實際需要。其實，危險無處不在，家里的藥物、各種電器、易吞食的小玩具以及還有無法預知一些自然災害。因此，教師要豐富和充實安全教育的內容，讓幼兒知道危險無處不在，在幼兒的身邊也存在著很多的危險，幼兒對安全知識知道得越多，才能逐漸躲避危險。比如，在春季和冬季流感高發的時段，教師可以要引導幼兒勤洗手、多通風，及時向教師匯報自己的冷熱情況，便于及時增減衣物等。
（四）建立起有效的安全教育評價
園長和教師還應該重視對幼兒安全教育的過程、效果的及時評價，建立起有效的安全教育評價體系。這不僅有利于充分了解幼兒在安全教育中的表現與接受能力，還能了解是否符合幼兒的身心發展需要，進而及時調整所實施的計劃，為改進教育設計方案提供依據。建立起良好的安全教育的評價體系不僅要對安全教育的各個環節進行評估，還要對教育者的本身進行評價。比如，教師在進行安全教育的時候可以觀察幼兒并記錄下來，這樣幼兒的學習經歷就會被重溫，還可以被加以診釋和反思，通過所記錄的信息，不僅讓教師更加細致地了解幼兒，而且能反思自己的不足，為改進教學實踐提供了有力的參考。
作者：張茜 單位：綏化學院教育學院
幼兒安全教育論文:新時期幼兒安全教育論文
一、對幼兒進行安全教育的必要性
（一）提高幼兒自身安全意識和安全認知能力
學前期幼兒年齡較小，不會辨別安全與危險，常常對偶發事件不知所措，不知道采取相應措施進行調控和處理，缺乏安全意識及安全認知能力。新時期在幼兒的教學中，對幼兒不但要進行知識、思想、體能的訓練，而且對幼兒的安全進行教育也是必要的，它是幼兒教學活動的重要內容之一，與幼兒進行各項活動緊密相聯，是幼兒進行各項活動的先決條件。如果幼兒沒有形成安全意識，一些安全隱患會隨時干擾幼兒活動的進行。在教學過程中，幼兒教師設計并組織一些涉及到幼兒生活、衛生、行為、身體鍛煉等方面的安全主題教學活動，能大大提高幼兒的安全意識和對安全的認知能力，促進幼兒和諧發展。
（二）增強幼兒自我防護能力
幼兒年齡的特性，決定了幼兒的能力和體力的有限性，其動作的靈敏性和協調性較差，缺乏生活經驗，在活動中跌倒或是奔跑過程中不會閃避、碰倒同伴或是向空中拋接物品落到自己或同伴身上等現象時有發生。新時期幼兒在活動中常常缺乏預見性，只顧眼前的行為，對自己行為的后果不會過多的思考，一旦遇到危險，就會缺乏自我保護能力，使自己受到傷害。因此，幼兒教師對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，通過各種途徑訓練幼兒的體能，教育幼兒玩耍時要注意安全，認識各種游樂設施的特點，掌握正確玩法，善于保護自己，增強自我保護能力。
二、落實幼兒安全教育的具體措施
根據對幼兒常見安全問題的分析，以下措施可為幼兒安全筑起一道屏障。
（一）完善幼兒園安全管理制度，消除安全隱患，做好防衛工作
新時期幼兒園安全工作較廣，涉及到幼兒的吃、穿、住、行、一日生活等各個環節，任何時候都有安全隱患問題存在，稍不注意，就會發生意想不到的安全事故，不但影響幼兒園的教學質量，更是對幼兒的健康發展造成不良的影響。見于此，幼兒園應完善安全管理制度，制定獎懲辦法，強化安全責任意識，要求每個職工立足本職，做好安全工作，組織職工進行安全學習，創建濃厚的輿論氛圍，將安全意識滲透到各個環節，一旦意外事故發生，及時、快速、正確采取應對措施，降低傷害程度，遏制傷害范圍擴大。特別要注意消除安全隱患，隨時檢查房屋、桌椅、板凳是否有問題，并對一些破舊的實施進行更換，做好安全防衛工作。
（二）家園合作，形成教育合力
家長是孩子天然的及時任教師，家庭教育是最基礎的教育，對幼兒的教育起著至關重要的奠基作用，幼兒園的教育是在家庭教育的基礎上，根據幼兒的身心發展特點進行德、智、體、美發展的教育，如果沒有家庭教育的支持，學校教育失去根基，無法進行。新時期家庭與幼兒園是幼兒發展的共同承擔體，必須擰成一股純，形成互動，協同合作，構建保障幼兒安全的防護墻。學校通過召開家長座談會，給家長宣講幼兒安全教育知識，讓家長積極配合學校，提出有針對性的建議，制定具體安全教育措施，避免危險情況發生。
（三）培養幼兒自身安全意識及良好行為習慣，提高自我保護能力
新時期幼兒的安全人人有責，幼兒的安全教育僅靠教師、家長已不足以提供給幼兒多方位的保護，幼兒自身體安全意識的提高及良好行為習慣的養成也是搞好幼兒安全教育的重要方面。新時期在幼兒的安全教育中，應培養幼兒自我安全意識與自我保護能力，養成良好的行為習慣，讓孩子學會辨別安全與危險，學會應對偶發事件，善于保護自己。如教育幼兒在身上不要帶任何危險物品，小刀及其它異物等，以免造成安全隱患；要求幼兒養成愛清潔、講衛生、按時吃飯、就寢等；引導幼兒能在危險情況發生時，知道采取什么方式保護自己，避免受到傷害。如坐滑梯時，滑到最下端時特別容易出現摔倒在地的情況，應讓幼兒明白，一旦出現這種情況，要盡早用手撐地，以減輕身體與地面接觸時的重量，把傷害降到低程度。
三、總結
對幼兒進行安全教育是有必要的，它是幼兒教育的重要組成部分，家長、教師及幼兒都應增強安全意識，提高安全防范能力，較大程度的保障幼兒健康成長。
作者：段廷濤 單位：攀枝花市西區及時幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒園安全教育論文
一、運用多媒體信息技術豐富教育內容，優化信息來源
信息量大是多媒體信息技術這一教學手段的一大優勢，在幼兒安全教育上，教師要根據幼兒的年齡特點和認知程度，選取合適的教育內容，并通過自己的篩選、整合、創編，不斷優化信息來源，發揮其較大的教育導向功能。
1.播放系列專題片
每學期開始，教師要制定幼兒安全教育計劃，按照年段、季節、類型給孩子播放專題教育片。內容可以涉及幼兒的游戲安全、行為安全、交通安全、食品安全、環境安全等諸多方面。具體可以細化到防火防水防電，冬天要特別注意防凍防滑倒，出行時如何遵守交通法規，飲食時有哪些衛生習慣等方面的安全教育。如網上有系列專題片《米卡好習慣》，就包含了很多內容，非常適合幼兒觀看。幼兒在觀看中可以學到面對火災、震災時安全逃離的方法，起到好的教育效果。
2.制作安全教育課件
平時活動中，教師還可以根據教材的內容，制作一些安全教育的課件，以幫助幼兒理解、接受教材內容。如大班在學習《安全用電》時，我通過信息技術，用動畫的形式栩栩如生地再現了各個小動物在用電時的不同做法，以及產生的不同后果，幼兒們通過觀看、討論，很直觀地懂得哪種做法是對的，哪些做法是錯的，然后我再配以兒歌，讓孩子們誦讀，孩子們學得輕松，掌握了安全用電的最基本知識。
二、運用多媒體信息技術引起感知刺激，提升教育效果
在幼兒安全教育中，利用多媒體信息技術將靜態形象（畫面）變為動態形象（畫面），刺激幼兒的感官認知，提升教育的效果。比如進行交通安全教育時，對于一些常見的交通標識，我們可以通過課件將它們動態化：步行要走人行橫道，這時的人行橫道可以設計成流動的線條，以吸引幼兒的注意，強化記憶。而機動車道和非機動車道可以制作色彩對比強烈的兩個圖案，讓幼兒去比較。在此基礎上，再通過一定的動態畫面，讓幼兒討論、判斷行為的正確與否。幼兒一般都非常喜歡卡通形象。我通常還會給幼兒設計一些卡通向導，幫助幼兒學習正確的交通規則，這樣更有助于幼兒形成自覺遵守交通規則的意識。此外，運用信息技術設計一些有關安全教育的小游戲，也能更好地促進幼兒的感知刺激，讓幼兒更好的認識生活、體驗生活。例如生活中有不少關于安全的標志，應該引導幼兒理解和掌握，這時可以設計一個情境游戲“嘟嘟的旅程”，在旅程中，呈現各種情境，包括“禁止攀爬”“小心觸電”“小心墜物”“有野生動物”等，游戲中，孩子避開各種各樣的危險順利旅行，同時也加深了對安全標志的認識，起到了良好的教育效果。
三、運用多媒體信息技術促進家園共育，形成教育合力
家園共育是幫助幼兒健康快樂成長的重要途徑，在安全教育工作中，運用信息技術可以有效地促進家園共育，形成教育合力。一方面，教師可以將每學期安全教育的計劃、方案、具體內容、實施過程記錄等放到幼兒園的網站上，引起家長共同關注；另一方面，通過網上學校，與家長實施互動。可以給家長提供有關安全教育的講座，可以聆聽家長的意見和需求，還可以聘請一些特殊行業（醫生、消防、食品）的家長通過視頻等形式講解相關知識，讓安全教育的資源更加廣闊，讓安全教育活動也更加起到實效。
四、總結
總之，在幼兒園安全工作中，恰當地運用多媒體信息技術輔助教育，有著其他教育手段不可替代的優勢。幼兒在生動、形象、具體的畫面感知下，更容易理解和接受豐富的安全知識，同時也提升了幼兒的自我保護意識。
作者：顧旭磊 單位：江蘇省張家港市機關幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒園開展安全教育論文
一、幼兒園開展安全教育工作的現狀
幼兒園的安全教育問題，一直以來都是廣大幼兒教育工作者關注的焦點，并針對問題的存在做了大量的相關研究工作，也取得了一定的成績。然而，從總體發展看來，開展安全教育仍然存在很多不容忽視的問題：
（一）教師方面教師是開展安全教育工作中的堅實力量，也是促進安全教育工作有效落實的“領頭羊”。然而，教師在安全教育工作開展中明顯表現出不足，以致多種問題的出現：教師對安全教育內容的選擇很狹隘，過于限制幼兒行為，為了避免意外事故的發生害怕帶幼兒開展戶外活動，致使幼兒四肢協調能力的發展受到障礙；由于教育教學工作的任務重、課改多，以至于教師實施安全教育工作不、不具體。除外，幼兒教師由于沒有經過專業的安全教育訓練，對安全教育缺乏了解，所做的教育工作不到位，導致兒童自我保護能力不強，在開展體育活動時不懂得如何防范。
（二）幼兒方面現在的幼兒大多數都是獨生子女，從小就開始在長輩的呵護下長大，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，因而自我保護能力和自我控制能力都比較低下。而在幼兒教育階段，很多生活中的事故，都是因為幼兒自我保護能力和自我控制能力差而引發的。如：部分幼兒好勝心強而安全意識又極其薄弱，行為上不受教師控制，不知道什么該做什么不該做，也不懂得如何去避免事故的發生，往往就會在有意無意之間發生一些小的安全事故。
（三）幼兒園方面幼兒教育偏重兒童智力發展，重視“智”的教育，強化教學管理工作的同時忽略了幼兒活動環境的安全管理。導致幼兒園安全教育工作存在漏洞，很多安全活動過于形式化，未能從根本上保障幼兒園環境安全，這就使得一些本可避免的安全事故突然發生。
二、幼兒園開展安全教育的應對措施
（一）教師——預防為主，注重幼兒安全教育著名教育學家陳鶴琴先生曾說：“游戲是孩子的生命。幼兒的學習主要是在生活和游戲中進行，豐富的生活和游戲是孩子好的課堂。”由此可見，通過游戲讓幼兒接受安全教育是非常好的教育形式，在游戲活動中滲透安全教育，能培養和鞏固幼兒的良好行為習慣，教育他們如何用正確的方式處理事情，從而達到防患于未然的安全教育目的。如：幼兒在玩滑梯游戲時，經常會發生你推我擠的現象，如果教師只是在一邊做簡單的提醒、說教，那只能起到暫時的教育作用。因此，教師在發現類似問題時，應該組織幼兒進行討論：“這種做法的壞處，會產生什么后果，怎樣做才是正確的，怎樣有序排隊？進而以生活中的下樓梯、做體操、乘坐公共汽車等為例，請幼兒表演正確的過程，并要求幼兒以后要做到相互提醒、相互謙讓、相互幫助。通過融入游戲的方式對幼兒進行行為安全教育，通過不斷的練習、強化，幼兒的自控能力也逐步得到增強，從而學會正確的處事方式，降低可以避免的安全事故的可發性。
（二）幼兒——培養幼兒的自我保護意識幼兒參與活動的積極性往往從自身興趣出發，幼兒教育階段，應從興趣出發調動孩子的積極性和主動性。因此，教師要多創造活動機會，讓幼兒參與其中，去發現危險隱患，尋找解決隱患的方法，讓他們切身體會到什么是危險。如：教師可以開展“找一找”活動，讓幼兒找出幼兒園中有哪些東西是不能吃的？哪些東西是不能觸摸的？哪些事情是不能做的？借此強化幼兒自我保護意識。其次，教師還可以讓幼兒找出幼兒園環境中存在危險的地方，如：門窗邊、廁所、樓梯口等，讓幼兒加深對這些地點環境的印象，提高他們對危險的預見性，避免在這些危險地點嬉戲打鬧，從而培養幼兒的自我保護意識。
（三）幼兒園——完善安全教育制度，責任到人幼兒園應從幼兒園不同工作崗位人員的工作特點和工作性質出發，對安全教育制度進行完善，務必把責任落實到個人。首先是以日為單位，每天五分鐘的安全教育是安全工作的基礎，每天對幼兒一些安全常識的灌輸能對幼兒的不安全行為起到約束的作用，其次以月為單位開展“安全教育月”活動，落實安全教育宣傳工作，使“安全教育月”成為安全措施得以落實的“落實月”，進而以“月安全”促進“年安全”，達到全年安全的成效。再次加強安全換崗、安全復工等安全宣傳工作，對教師、保育員、門衛、醫務人員、食堂人員等各崗位人員進行安全資格教育。除外，建立安全宣傳教育體系，設立安全教育部門，開展校園事故案例和知識教育，發揮安全教育部門和校園事故案例的警示作用。
（四）家庭——爭取家庭教育的配合安全教育不只是幼兒園的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生重大的影響。其中家長的作用也是不容忽視的，幼兒的生活行為習慣、自理能力、應對突發事件的能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，應重視做好家長的工作，采取家訪、召開家長會、舉辦家長開放日、分發家園同步曲校刊等學校教育教學活動形式向家長宣傳安全教育方針和正確的教育措施，幫助家長學習掌握科學的安全教育方法，讓家長和教師密切配合，通過家園聯系對兒童進行同步教育，保障幼兒園安全教育工作的順利進行。
安全教育是幼兒教育的有機組成部分，安全教育能否得到落實將直接關系到幼兒教育事業的發展。因此，必須從幼兒園實際出發，采取多種組織措施、教育措施、管理措施有機結合的辦法，建立有效的安全事故防范系統，以達到的安全教育成效，促進幼兒和諧地發展.
作者：朱桂云單位：福建省漳浦第二實驗幼兒園
幼兒安全教育論文:加強幼兒安全教育論文
一、聯系實際加強教育，增強幼兒自護意識
幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應結合實際的生活加強教育，加強幼兒的自我保護意識。如在每天對幼兒進行體檢，讓幼兒樹立一個明確的安全意識，知道體檢的目的是為了及時時間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過24小時。同時，在每天的活動中，結合實際問題對幼兒進行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險的、不安全的，會對自己和他人造成傷害。加強幼兒對自身不安全因素的認識和分析能力，從而增強幼兒對不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護意識。
二、采用多種教育形式，培養幼兒自護能力
單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運用直觀、形象、生動的教育方法對幼兒進行自我保護能力的教育，培養幼兒的自護能力。
1．通過專題教育活動，指導幼兒學習常識幼兒是通過與周圍環境的相互作用來成長的，在幼兒成長環境中開展專題教育活動，通過建立安全宣傳欄、學看安全警示標志等指導幼兒學習常識。在幼兒中建設安全宣傳欄，將有關玩具安全、消防安全、居家安全等教育內容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識。在幼兒的生活環境周圍把常用的安全標志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機地講解、提問，讓幼兒記住這些標志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標志就明白能做什么，不能做什么，學會主動保護自己。在幼兒的活動中，組織幼兒看一些有關安全教育專題的動畫電影、電視，通過動畫電影、電視指導幼兒對安全常識的學習。
2．開展趣味游戲活動，幫助幼兒掌握技能趣味游戲是幼兒最喜歡的活動之一，所以在選擇游戲內容時要找一些適合幼兒的安全游戲活動，幫助幼兒掌握安全技能。安全教育涉及的內容很廣，游戲的形式也是多種多樣的，因此在選擇游戲內容和形式時，要貼合幼兒的生活經驗。如讓幼兒進行消防演習，在藝術活動中，讓孩子用一些廢舊材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起討論這些用品的用途，讓他們用自制的消防用品作為角色游戲的道具，來聯系怎樣使用這些消防器材，怎樣在危險中逃生和自救。在語言活動中，還可以讓幼兒自己畫一些有關安全的圖片，然后給大家講解有關自己所畫圖片的安全故事。趣味游戲有很多形式，在幼兒的生活中家長和教師要讓孩子多參加有關安全教育的游戲活動，通過不同的游戲形式，幫助幼兒掌握安全技能。
3．進行專項實踐訓練，促使幼兒學會方法在傳統的教育模式中，教師講解、孩子被動地接受，很難讓幼兒學到知識，而進行專項的實踐訓練，卻能促使幼兒學會方法。在幼兒的教育中，給幼兒創造機會讓其參與實際操作，變被動為主動，在專項實踐中體會和感悟，這樣能夠激起他們的學習興趣，更能在實踐中鞏固掌握的方法和技能。教師要有目的地創設各種情境，幫助幼兒認識、了解社會中可能遇到的危險問題，并做出合理的安全行為反應。當家人和幼兒在一起時，通過觀看真實的情境知道獨自在家時應注意些什么，在遇到危險應怎么做。教師和家人要以情景表演貫穿自我保護活動的始終，讓幼兒融入情境中獲得經驗，促使幼兒學會自我保護的方法和技能。
4．注重滲透日常生活，推動幼兒積累體驗幼兒的安全教育，還應注重日常生活的滲透，培養幼兒養成良好的生活習慣，而良好的生活與幼兒自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。注重日常生活知識的學習，促進兒經驗的積累。在日常生活中各個環節和各項活動都要有明確的要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對。教師和家長應隨時告訴幼兒根據天氣的變化增減衣物，加強幼兒對周圍環境的適應能力。教會孩子過馬路時要走人行道，注意來往的車輛；吃飯時不要嬉笑打鬧等。平時要注重幼兒生活的訓練，盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼兒的應變能力，在遇到危險時能及時處理。在日常生活中注意培養孩子自身生理或心理變化的能力，如身體的某個部位不舒服時要向父母或其他人求助；生病發燒時，要拿一條濕毛巾疊好放在前額上；摔倒時，盡量不要讓頭部先著地。通過這些生活細節的訓練，推動幼兒的積淀體驗。
三、促進家園協調一致，共同提高教育實效
幼兒成長的影響遠不止是在幼兒園，家庭對幼兒也有著重要的影響。在幼兒園實施教育的同時，還需要家長的配合，讓幼兒在父母的幫助下，掌握一些在家時的安全自保知識。要讓家長意識到自護教育的重要性，了解和掌握有關的教育內容和方法，促進家園協調一致，共同來提高教育的實效性。
1．探尋多種有效途徑，轉變家長安全觀念現在的孩子大多是獨生子女，得到了家里所有人的愛。因此，在安全教育工作中也需要家長的配合。尋找多種有效的教育途徑，讓家長加入到幼兒的安全教育工作中，讓幼兒更快地認識和應對社會和自然環境中的不安全因素。通過家長會，學校對家長進行有針對性的安全教育培訓，轉變家長的安全觀念。召開教育座談會，圍繞主題展開討論，找出在家庭生活中的安全教育。如幼兒園自辦了園刊，向家長征集有關安全教育的經驗，讓家長積極地參與到安全教育中。利用“家園專欄”與家長進行交流，讓家長積極配合幼兒園教師對幼兒的安全工作。如家長帶孩子過馬路時要注意安全規則，注意交通安全；讓服藥的孩子和家長配合在自己的藥品上寫上姓名、服用時間等，避免幼兒的誤食。
2．主動爭取家長配合，形成安全教育合力《3～6歲兒童發展指南綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與。”由此可見，對幼兒的教育離不開家長的配合，應使家園形成安全教育合力。幼兒園可以召開親子運動會，讓幼兒的家庭成員共同參與游戲，增強安全意識。不定時地開展家長開放日活動，給家長發參觀卡，讓家長更多地了解幼兒在幼兒園的生活環境，與幼兒一起參加幼兒園的活動，提高安全管理。還可以倡導家長每天陪孩子玩游戲、看電視、閱讀等，通過活動讓家長以科學的方法教育幼兒。幼兒園利用“家庭聯系欄”向家長介紹安全教育知識，通過問卷、談話等形式了解幼兒家庭生活中存在的安全問題。同時，讓家長也了解幼兒在幼兒園的情況。通過家長配合，形成安全教育合力，促進幼兒安全能力的發展，讓幼兒在安全的環境下成長。對于幼兒的安全教育，不要只是簡單地進行灌輸，要利用已有的生活經驗，通過多方面的教育，讓幼兒學會自我保護，為幼兒的身心健康發展提供基礎保障。
作者：沈玉妹單位：江蘇省蘇州高新區馬浜幼兒園
幼兒安全教育論文:現代信息技術幼兒安全教育論文
一、現代信息技術對于優化幼兒安全教育的作用
1.運用現代信息技術進行安全知識教育，可以激發幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間
幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個階段中幼兒對事物的認識、態度、養成的行為習慣，為今后的發展奠定了很重要的基礎。幼兒由于年齡小，生活經驗少，加上活潑好動，好奇心強等特點，他們對生活中的一切都充滿了新鮮和好奇，都有著探個究竟的強烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強，對什么是危險、危險帶來的后果等還沒有足夠的認識。這樣，就導致幼兒缺乏基本的安全防范意識和自我保護能力，幼兒期也成了一生中最容易發生危險和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識，強化一定的安全意識，養成良好的安全行為習慣，在教學中可以從興趣入手，結合幼兒的認知特點，利用投影、動畫等現代信息技術手段使枯燥的安全知識變得直觀形象，淺顯易懂。現代信息技術手段的運用，讓幼兒對生活中不容易感知的一些現象和經驗通過模擬、演示進行情景再現，產生身臨其境之感，既充分調動了幼兒參與安全教育的熱情，又激發了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養他們具有初步的安全保護意識。如我班開展了“陽臺上的安全”教育活動，通過觀看視頻，讓幼兒明白陽臺作用的同時，更重要的是懂得了在陽臺上活動時應該注意些什么，對視頻中的一些正確和錯誤的動作加以判斷，規范認識，逐步建立起維護自身安全的正確意識。
2.運用現代信息技術優化安全教育過程，可以減輕教師教學負擔，加快幼兒安全行為的養成
現代信息技術的運用充分激發了幼兒的興趣，豐富了幼兒安全教育的內容，教育效果事半功倍。在各種安全教育活動中，教師將教學內容、重點、難點及一些圖片按照教學流程做成課件。一方面形象生動的活動內容使孩子更感興趣了，另一方面也減輕了教師的教學負擔，提升了教學效果，促進了幼兒安全行為習慣的養成。比如，利用多媒體，給孩子們介紹生活中的一些案例，告訴孩子不要輕信陌生人的話，不要吃喝陌生人給的東西，要記住自己家的具體位置、家庭電話號碼，熟悉身邊的一些重要標志，如小心觸電、當心滑倒等，對于110、120、119等求救電話能夠熟記。孩子們在觀看多媒體的過程中，輕松地掌握了安全知識，促進其養成一定的安全行為習慣。通過現代信息技術手段，我們還可以直觀形象地告訴幼兒哪些做法是不對的，哪些東西不能碰，要遠離，以及遇到某些危險情況時應該怎么做。比如，當幼兒鼻涕流血時，通過課件演示，孩子知道應該仰頭，用軟紙塞住流血處，同時盡快用涼水拍打額部；當家里的煤氣泄漏，要趕緊關掉煤氣，打開窗戶通風等。
二、運用現代信息技術進行幼兒安全教育的注意點
1.貼近幼兒年齡特點，認真選材
安全教育對于幼兒來說是非常抽象、難以理解的，運用現代信息技術媒體給幼兒創設情境，以豐富多彩的活動形式去調動幼兒的形象思維，可以豐富幼兒的安全知識，并加深理解。在進行安全教育時，我們要認真選材，教育內容力求貼近幼兒的生活，如“著火了怎么辦”“安全標志大家說”“交通安全記心中”等等。用各種生動有趣，色彩鮮艷的畫面，化抽象為具體，使孩子們樂于學習，輕松理解，提高自身的安全意識。
2.貫穿幼兒一日生活，貴在堅持
幼兒安全教育應該貫穿于幼兒園一日生活常規當中，如上下樓梯、做操排隊、課間活動等。通過播放音樂、兒歌提醒幼兒應該怎么做，有時還可以把幼兒錯誤的動作行為拍下來，在電視里播放出來，引導幼兒說說該怎么做才是正確的，逐步引導幼兒形成一定的安全意識。同時，安全教育不是一蹴而就的，而是一項長期的工程，它貴在堅持，這樣才能起到實效。總之，在實施素質教育的今天，現代信息技術對幼兒安全教育有著很好的輔助和促進作用，它充分提高了幼兒對安全知識的興趣，培養了幼兒的安全意識和自我保護能力。
作者：吳悅菲 單位：江蘇省張家港市機關幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒家居安全教育論文
一、選擇恰當的安全教育內容
1.整合性
家居安全教育內容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領域的教育內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動中，圍繞主題可以進行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來我家”等。這種整合，結合教育目的可以對某一方面有所側重而不必面面俱到。
2.時效性
以最近發生的一些重大事件或者班級事件為背景對幼兒展開安全教育，會起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關注或者為幼兒感興趣，這種信息來源的直接會提高幼兒對相關安全問題的關注程度，加深認識并提高接受能力。因此，抓住教育契機，及時開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動，雖然此前教師已經告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會很痛的”，但仍有一名幼兒在活動中剪破了小手指，疼得哭了起來。這就是一個很好的安全教育契機，有被剪到手的幼兒的直接“表現”與訴說，會給其他幼兒帶來更為直接的關于“疼痛”的認識，自然會增加幼兒對剪刀使用與危險性的注意，遠比教師單純的告誡效果好得多。
二、采取適當的安全教育形式
1.創設情境
讓幼兒在親身體驗中感受和學習。根據喬納森在《學習環境的理論基礎》一書中的描述，創設情境的目的在于“利用一個熟悉的參考物，幫助學習者將一個要探究的概念與熟悉的經驗聯系起來，引導他們利用這些經驗來解釋、說明、形成自己的科學知識”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創設會激發幼兒活動的興趣，使其在情境中體驗或者驗證自己的想法并融合已知，從而使其內化或調整自己的行為，形成正確的安全認識與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動，就極有可能成為幼兒日后保護自己的演練。
2.進行安全知識跟蹤再現
促使幼兒安全知識內化和安全行為的形成。幼兒身心成長的特點決定單靠一兩次活動很難建立起幼兒的安全意識與能力。因此，實現幼兒行為養成這一健康教育的核心目標，就必須長期對幼兒的安全知識與能力進行隨時關注與指導。在活動之后，跟蹤再現行為練習，可以及時提醒幼兒進行行為堅持，引導反思，再次練習并形成習慣，最終鞏固幼兒的安全意識與能力。實踐中，這種跟蹤再現可以借助現代技術對幼兒的行為進行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現，并在適當時點進行回放引導幼兒反思與糾偏。
3.評選安全小標兵
擔當安全小衛士，促進幼兒安全防范意識提升。教師借助教學活動給予幼兒一定的安全知識并將其運用于實際生活中，不同的幼兒出現掌握程度的差異是非常正常的。這種情況下，安全小標兵的評選會給予當選者以榮譽稱號促進其行為的改善與堅持，引發幼兒向好的學習活動的積極參與，也會給予其他幼兒上進的欲望和行為的標桿以促進自身安全意識的提升與良好行為修正。同時，安全小衛士活動的開展與行為執行，也會促進其他幼兒積極參與到活動中，在點滴安全知識的積累中提升全體幼兒對周圍環境與人的安全防范意識，培養其發現問題和解決問題的能力，進而提高自我保護能力。當然，幼兒園關于幼兒家居安全教育的形式遠不止于此，其他如發揮多媒體作用，引導學生在直觀與形象中進行學習、調動多種感官，組織開展多種形式的安全教育活動等，只要是為著幼兒良好健康行為養成的宗旨，都是可以采取的。
作者：張艷玲 單位：衡水學院分院
幼兒安全教育論文:幼兒園安全教育論文
一、家長的安全意識很重要
（一）每學期初家長會
各班老師都要把本學期的安全教育計劃和內容告知家長，讓家長明白如何與老師配合，做好幼兒的安全教育工作。
（二）寒暑假及各種節日告家長書
主要引導家長教育孩子注意一些節日安全，燃放煙花爆竹的傷害，預防走失及交通事故等。暑假教育幼兒不私自到游泳池和河邊玩耍，自己一人在家如何注意安全等。此外我們還根據季節需要向家長發放“消防安全告家長書”、“交通安全告家長書”預防傳染病告家長書“接送幼兒告家長書”等，結合幼兒園各階段的需要對家長進行安全宣傳和教育。
（三）充分利用家園聯系欄的作用
通過家園聯系欄把安全教育內容及時與家長溝通，達到安全教育的目的。
二、突出重點，增強安全教育的計劃性
我們把幼兒園安全教育內容歸納為日常生活自我防護、交通安全、消防安全、防震安全等幾方面內容，幼兒的年齡特點決定了幼兒園安全教育的重點是日常生活自我保護，我們把這一教育內容貫穿在整個幼兒階段，然后各年齡段有重點地結合交通安全、消防安全、防震安全教育。不同的年齡段選擇不同的內容為教育重點，如：小班主要以日常生活自我防護為重點，主要教育幼兒不將異物塞進耳、鼻、口中，知道家庭住址及父母姓名、電話，知道不跟陌生人走，知道外出走失時如何求救等；中班以交通安全為重點，主要教育幼兒會看紅綠燈，懂得過馬路的安全，懂得不做危險動作，不碰危險物等；大班主要以消防安全、防震安全為重點。教育幼兒懂得一些簡單的消防、防震安全常識，初步了解防火、防煤氣中毒的簡單常識，懂得簡單的逃生及自救方法。
三、把握安全教育的過程性和延續性
根據幼兒的年齡特點制定不同年齡段的教育內容的同時，并不是一個年齡段選擇一個教育內容，而是以一個內容為重點結合其他內容，以點帶面有機整合，隨著年齡增長，教育內容不斷拓寬和深入。力求提高幼兒的安全意識和自我防護能力。如：日常生活安全雖然以小班為重點，但隨著年齡的增長，中大班在這方面的教育也不斷加深。如：教育一個人在家的安全知識，遇到陌生人敲門怎么辦？如何應對？交通安全雖然是中班的重點內容，但大班我們也在進一步對幼兒進行交通安全教育，而中班是讓幼兒初步了解簡單的消防安全和防震安全常識。四、運用豐富多樣的安全教育形式針對幼兒特點，采取多種教育形式對幼兒進行安全教育。
（一）繪畫展覽
開展“我是安全小標兵”繪畫展覽，各年齡班根據主題內容有重點地引導幼兒，讓幼兒對安全常識的理解用繪畫的形式表現出來。
（二）兒歌比賽
師生共同創編朗朗上口的安全歌謠，以班為單位進行競賽，既培養了幼兒的競爭意識又使幼兒在歌謠中掌握了基本的安全知識。
（三）疏散演練
每學期至少舉行一次安全疏散演練，讓幼兒初步懂得地震及火災的逃生方法。
（四）結合一日活動滲透安全教育
利用外出參觀及春秋游活動把交通、消防、自我保護等安全教育滲透其中。把各種安全防護意識設計成棋類游戲，讓幼兒在愉快的活動中接受安全教育。
（五）創設各種安全教育環境
在教學樓外墻畫有交通警示標志圖，上下樓梯及班內廁所畫有警示標志，提醒幼兒上下樓梯不推擠，入廁小心滑倒、排隊洗手，在寢室提醒幼兒午睡安全標志等。五、把安全列入幼兒園日常教育管理內容對幼兒進行安全教育不是一蹴而就的事情，而是一個日常生活中逐漸滲透、有機結合、不斷提醒和強化的過程，使幼兒形成一種自覺和自律行為。只有把安全教育日常化，時時處處講安全，從幼兒開始培養良好的安全意識，從而不斷提升全民安全觀念，促進社會和諧穩定。
作者：楊建星 單位：空軍石家莊飛行學院幼兒園
幼兒安全教育論文:中班交通安全教育幼兒教育論文
一、設計主題要突出
圍繞文明月這個主題，在鞠老師和潘老師的幫助下，在本組成員的共同努力、團結協作下，我們設計了一堂非常精彩的交通安全教育活動《我會過馬路》。設計這個活動時，我們首先根據中班幼兒已有的生活經驗與認知水平，將目標定位為：增強安全意識，懂得識別過馬路的標志，安全地過馬路。能清楚地表達自己的生活經驗，體驗游戲的快樂，并通過操作活動鞏固對交通規則的認識，知道過馬路要走斑馬線、聽從紅綠燈的指揮，形成初步的交通安全知識。教案幾經修改和試教后，上周四由我執教正是應用付諸施教，教案展示了我們組的教研成果，整體看來效果還不錯，下面我就來說說我的一點反思：
二、活動導入要恰當
一開始我們在設計的時候，本來是通過兩段聲音“唔唔…..嘀嘀嘀…..馬路上川流不息的車輛聲”“吱兒….緊急的剎車聲”來讓幼兒猜猜發生了什么事，再通過動畫“皮皮過馬路”了解事件發生的經過，試教后發現設計的并不是很合理，這個環節花費的時間太長，于是大家討論決定：以談話的形式直接導入，再播放動畫“皮皮過馬路”，讓幼兒來發現皮皮的錯誤，并設計有效地提問：“應該怎樣安全過馬路”調動了幼兒對已有經驗的回憶，激發了幼兒幫助皮皮改正錯誤的愿望。根據幼兒的回答我又將一些交通規則的圖片呈現出來，并用兒歌的形式來總結，讓幼兒對安全過馬路的方法有了更直觀地了解。通過第二個動畫教育幼兒把安全過馬路的方法內化到自己的行動中，真正做一個遵守交通規則的人。
三、活動內容要豐富
在幼兒掌握了過馬路的方法后，須運用幻燈片呈現沒有斑馬線和紅路燈時馬路上擁擠的場面，組織討論：假設在這種情況下行人應怎樣安全的過馬路，引導幼兒說出要看懂警察叔叔的指揮，并讓每一位幼兒都來做一名小小警察，學習指揮交通，孩子們表現出了極大地熱情。同時利用幻燈片告訴幼兒大城市里的人是還可以從天橋、地道來過馬路，使幼兒的知識面得到拓展。
四、游戲設計要合理
。最有的課件把教室設計成幾個十字路口，讓幼兒來“過馬路”，試教后發現可操作性并不強，而且沒有新意，那怎樣才能設計出有新意且具有操作性的游戲呢？經大家思考后決定設計一張幼兒比較感興趣的交通規則棋，將交通安全內容都呈現在一張棋盤上，通過這個游戲既培養了幼兒的合作能力，又鞏固了安全過馬路的方法。但次教案還不夠直觀。我認為，好的方法是逼真模擬或親自帶孩子們到馬路上、十字路口實踐，體驗感受，只有這樣。才能達到了預期的效果。
幼兒安全教育論文:加強幼兒安全教育論文
一、聯系實際加強教育，增強幼兒自護意識
通過實踐發現，對幼兒的教育要聯系實際，在實際的生活中能更好地加強幼兒的自我保護意識。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應結合實際的生活加強教育，加強幼兒的自我保護意識。如在每天對幼兒進行體檢，讓幼兒樹立一個明確的安全意識，知道體檢的目的是為了及時時間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過24小時。同時，在每天的活動中，結合實際問題對幼兒進行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險的、不安全的，會對自己和他人造成傷害。加強幼兒對自身不安全因素的認識和分析能力，從而增強幼兒對不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護意識。
二、采用多種教育形式，培養幼兒自護能力
單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運用直觀、形象、生動的教育方法對幼兒進行自我保護能力的教育，培養幼兒的自護能力。
1．通過專題教育活動，指導幼兒學習常識
幼兒是通過與周圍環境的相互作用來成長的，在幼兒成長環境中開展專題教育活動，通過建立安全宣傳欄、學看安全警示標志等指導幼兒學習常識。在幼兒中建設安全宣傳欄，將有關玩具安全、消防安全、居家安全等教育內容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識。在幼兒的生活環境周圍把常用的安全標志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機地講解、提問，讓幼兒記住這些標志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標志就明白能做什么，不能做什么，學會主動保護自己。在幼兒的活動中，組織幼兒看一些有關安全教育專題的動畫電影、電視，通過動畫電影、電視指導幼兒對安全常識的學習。
2．開展趣味游戲活動，幫助幼兒掌握技能
趣味游戲是幼兒最喜歡的活動之一，所以在選擇游戲內容時要找一些適合幼兒的安全游戲活動，幫助幼兒掌握安全技能。安全教育涉及的內容很廣，游戲的形式也是多種多樣的，因此在選擇游戲內容和形式時，要貼合幼兒的生活經驗。如讓幼兒進行消防演習，在藝術活動中，讓孩子用一些廢舊材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起討論這些用品的用途，讓他們用自制的消防用品作為角色游戲的道具，來聯系怎樣使用這些消防器材，怎樣在危險中逃生和自救。在語言活動中，還可以讓幼兒自己畫一些有關安全的圖片，然后給大家講解有關自己所畫圖片的安全故事。趣味游戲有很多形式，在幼兒的生活中家長和教師要讓孩子多參加有關安全教育的游戲活動，通過不同的游戲形式，幫助幼兒掌握安全技能。
3．進行專項實踐訓練，促使幼兒學會方法
在傳統的教育模式中，教師講解、孩子被動地接受，很難讓幼兒學到知識，而進行專項的實踐訓練，卻能促使幼兒學會方法。在幼兒的教育中，給幼兒創造機會讓其參與實際操作，變被動為主動，在專項實踐中體會和感悟，這樣能夠激起他們的學習興趣，更能在實踐中鞏固掌握的方法和技能。教師要有目的地創設各種情境，幫助幼兒認識、了解社會中可能遇到的危險問題，并做出合理的安全行為反應。當家人和幼兒在一起時，通過觀看真實的情境知道獨自在家時應注意些什么，在遇到危險應怎么做。教師和家人要以情景表演貫穿自我保護活動的始終，讓幼兒融入情境中獲得經驗，促使幼兒學會自我保護的方法和技能。
4．注重滲透日常生活，推動幼兒積累體驗
幼兒的安全教育，還應注重日常生活的滲透，培養幼兒養成良好的生活習慣，而良好的生活與幼兒自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。注重日常生活知識的學習，促進兒經驗的積累。在日常生活中各個環節和各項活動都要有明確的要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對。教師和家長應隨時告訴幼兒根據天氣的變化增減衣物，加強幼兒對周圍環境的適應能力。教會孩子過馬路時要走人行道，注意來往的車輛；吃飯時不要嬉笑打鬧等。平時要注重幼兒生活的訓練，盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼兒的應變能力，在遇到危險時能及時處理。在日常生活中注意培養孩子自身生理或心理變化的能力，如身體的某個部位不舒服時要向父母或其他人求助；生病發燒時，要拿一條濕毛巾疊好放在前額上；摔倒時，盡量不要讓頭部先著地。通過這些生活細節的訓練，推動幼兒的積淀體驗。
三、促進家園協調一致，共同提高教育實效
幼兒成長的影響遠不止是在幼兒園，家庭對幼兒也有著重要的影響。在幼兒園實施教育的同時，還需要家長的配合，讓幼兒在父母的幫助下，掌握一些在家時的安全自保知識。要讓家長意識到自護教育的重要性，了解和掌握有關的教育內容和方法，促進家園協調一致，共同來提高教育的實效性。
1．探尋多種有效途徑，轉變家長安全觀念
現在的孩子大多是獨生子女，得到了家里所有人的愛。因此，在安全教育工作中也需要家長的配合。尋找多種有效的教育途徑，讓家長加入到幼兒的安全教育工作中，讓幼兒更快地認識和應對社會和自然環境中的不安全因素。通過家長會，學校對家長進行有針對性的安全教育培訓，轉變家長的安全觀念。召開教育座談會，圍繞主題展開討論，找出在家庭生活中的安全教育。如幼兒園自辦了園刊，向家長征集有關安全教育的經驗，讓家長積極地參與到安全教育中。利用“家園專欄”與家長進行交流，讓家長積極配合幼兒園教師對幼兒的安全工作。如家長帶孩子過馬路時要注意安全規則，注意交通安全；讓服藥的孩子和家長配合在自己的藥品上寫上姓名、服用時間等，避免幼兒的誤食。
2．主動爭取家長配合，形成安全教育合力
《3～6歲兒童發展指南綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與。”由此可見，對幼兒的教育離不開家長的配合，應使家園形成安全教育合力。幼兒園可以召開親子運動會，讓幼兒的家庭成員共同參與游戲，增強安全意識。不定時地開展家長開放日活動，給家長發參觀卡，讓家長更多地了解幼兒在幼兒園的生活環境，與幼兒一起參加幼兒園的活動，提高安全管理。還可以倡導家長每天陪孩子玩游戲、看電視、閱讀等，通過活動讓家長以科學的方法教育幼兒。幼兒園利用“家庭聯系欄”向家長介紹安全教育知識，通過問卷、談話等形式了解幼兒家庭生活中存在的安全問題。同時，讓家長也了解幼兒在幼兒園的情況。通過家長配合，形成安全教育合力，促進幼兒安全能力的發展，讓幼兒在安全的環境下成長。對于幼兒的安全教育，不要只是簡單地進行灌輸，要利用已有的生活經驗，通過多方面的教育，讓幼兒學會自我保護，為幼兒的身心健康發展提供基礎保障。
作者：沈玉妹 單位：江蘇省蘇州高新區馬浜幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒教育論文：幼兒安全教育路徑研討
本文作者：楊秀玲、楊晉芳 單位：山西省榆社縣機關幼兒園
幼兒不安全事故頻發背后的原因
現在的大多數年輕家長，忙于工作，無暇顧及孩子，把照顧和教育孩子的任務交給父母，老人們溺愛小生命，他們安全意識不強，安全知識又很缺乏。他們通常情況下只是將存在安全隱患的東西藏起來，而不教幼兒認識這些東西，更無從談起幼兒安全教育。而幼兒天生就是探險家，他們對周遭的事物充滿好奇，喜歡感知、喜歡動手，成年人稍不留意，危險就會發生。
有些人雖然是自己帶孩子，但他們大部分也不知如何教授孩子安全教育知識，很少和孩子交流有關安全方面的問題，以防患于未然。近年來幼兒校車接送蔚然成風，但缺乏相應的管理制度與機制。令人擔心的是幼兒園在幼兒安全教育方面是否達到了一定的水平，是否教了幼兒什么樣的事物是危險的，是否教了幼兒在面對危險時如何尋求幫助。而最不可思議的是教師在清點孩子的時候有孩子會被“遺忘”，而且可以遺忘了孩子六個小時，九個小時!這段時間老師呢?怎么會讓短短的幾個小時就把幼小的生命吞噬了?!試問一下這種人怎么能夠有資格去做我們的幼師!怎么有能力保護祖國的花朵!他們缺乏作為老師的基本的責任心，責任感!孩子找不到可以安心的離開，不去理會，任由一個生命消失!悲劇的發生，這一點是不可否認的!應當引起重視。
面對多起幼兒傷亡事故的發生，家長總認為是幼兒園的責任，是幼兒園對幼兒安全教育的缺失。這一觀點是比較偏頗的。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過:“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能達到充分的功效。”當幼兒發生不安全的隱患時，家長埋怨是幼兒園安全教育的缺失，其實幼兒不安全事故同樣也會發生在家庭。幼兒安全教育需要家長和幼兒園的合作，同樣需要政府的大力支持，社會的關注。因此，導致幼兒不安全隱患發生的原因有二:其一是家長不夠重視幼兒自護能力的培養和教育，只知道愛，不知道護;其二是家長缺少對幼兒安全知識和技能的引導。
多方位、多措施提高幼兒安全教育的水平
在幼兒安全教育中，幼兒園承擔了重要的角色，但只靠教師和保教人員是遠遠不夠的，安全教育貫穿于幼兒園日常教學的始終，在幼兒的一日生活中教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如，做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全教育的時機。幼兒平時與玩具打交道最多，不同的玩具有不同的安全要求，當幼兒在玩玩具時，我們要告知其該注意的事項。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不要擁擠，等前面的幼兒滑下去并離開了，后面的孩子才能往下滑;玩中型玩具時，不要拿玩具打其他幼兒，玩小型玩具時，不要將玩具塞入口、耳、鼻中以免造成傷害。幼兒安全教育工作迫切需要家園的密切配合，以幼兒園為平臺，不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，與家長共同探討、交流安全自護的知識。同時，幼兒園成立了家長學校專兼職授課教師隊伍，定時定量堅持向家長授課，每次開課前，充分了解家長的需求和困惑，使授課內容更具有時代性、針對性和指導性。除此以外，幼兒園還可以通過演練的方式對幼兒進行安全教育，有針對性的設計出相關的安全自護知識教育活動，比如:游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等。以活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，學會一些安全自救的技能。針對消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們以專題的形式進行，必要時幼兒園應聘請專業人員進行講解和演示。
目前校車接送幼兒給人們帶來便利的同時，也帶來了極不安全的隱患，我們應當規范校車接送的基本程序，接送車安全到達學校時，教師要仔細清點幼兒人數，如果發現某個孩子不在時應當及時尋找，找不到時，要及時通知家長。而作為孩子的家長，也應該引起重視，可以在送孩子上車時多叮囑幾句……只有多人參與，多方提醒，增強教師的責任心以杜絕某位老師的粗心隨意帶來的隱患。
教育部門、幼兒園對安全教育工作要堅持做到:在開學初講，在季節交替時講，在周末放學時講，出現安全事故時講，放長假時講。同時，采取張貼宣傳畫和掛圖、發放宣傳卡片、舉辦講座等多種形式，深入開展以幼兒安全教育為主題的宣傳活動。通過各種媒體宣傳報道，掀起全社會關注幼兒安全的熱潮，讓全社會關注下一代健康安全的成長。幼兒安全教育是一項系統的教育工程，它需要家庭、幼兒園和社會各界共同努力密切配合，只有充分發揮各自優勢，較大限度地發揮各項教育的作用，才能促進幼兒健康、和諧的發展。
幼兒安全教育論文:幼兒園安全教育論文
一、小舉措，防隱患
對于校園環境，我們除了常規的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發動大家及時發現問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動空間，對孩子容易碰撞的地方設置防撞條等等。
二、創新安全教育途徑
安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復的叮嚀為主，有時易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點，創新安全教育形式。
1.朗朗上口的安全兒歌
念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結合主題活動，分別設置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒。”大班的兒歌：“小朋友，捉迷藏，汽車后面不能藏。發現汽車要開車，盡快走開不停留。”通過這類兒歌鞏固孩子的安全意識，指導他們的具體行為。
2.情景逼真的模擬演練
我們定期開展各類安全演練活動，如火災演練、地震演練等。在火災演練中，從警報響起，幼兒知道在老師的指導下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達空曠地點，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強了安全意識。
3.簡單有趣的標志制作
對幼兒來說，參與性活動更能充分地調動起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標志活動，帶領幼兒參觀校園的各個角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標志。比如為欄桿設置“禁止攀爬”的標志、為電源插頭處設置“禁止觸碰”的標志等。在孩子們自己制作標志過程中，對自己親手貼標記的地方就會特別注意，很少需要老師提醒，達到安全教育的目的。
三、強化安全教育意識
在開展安全教育過程中，我們發現一些家長對安全習慣方面重視不夠，對幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時，我們還通過多種手段和形式，加強家長的安全教育意識，將其納入安全教育實施者的隊伍。
1.內容豐富的安全講座
為讓家長了解幼兒園的規章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應急等內容向家長進行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患，開設家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導家長平時帶孩子外出時，引導幼兒觀察馬路上的交通標志，并遵守交通規則；指導幼兒明白走失時怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識。
2.形式多樣的家長參與
開展形式多樣的家長活動，邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請家長做一次媽媽老師，挑選相關的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與，讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策，針對放學時大門口比較擁擠的現象，大家自愿成立了“家長護衛隊”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。
3.新穎有趣的網絡教育
隨著互聯網的普及，我們還通過安全教育平臺，組織家長利用網絡來進行安全教育。網絡教育涉及的教育面更加廣泛，有關自然災害、意外傷害、網絡安全等多方面的內容，有利于家長了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等，寓教于樂，有針對性的對孩子實行安全教育，同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作，也是一項細致、復雜而又有創造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。
作者：諸穎 單位：昆山市紅峰幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒日常安全教育論文
一、幼兒日常安全教育的主要內容
（一）培養幼兒自我控制能力。由于幼兒年齡小，思想不成熟，使得的幼兒的自我控制能力比較差，在上課時注意力不能集中，愛做小動作，孩子之間時常會出現相互打鬧的現象。自控能力對幼兒的發展有著重要的影響，培養幼兒的自我控制能力非常重要，具體方法有以下幾個方面：一是培養幼兒良好的行為習慣和意識，讓幼兒有目的性地去做，培養幼兒克服困難的意識。二是鼓勵幼兒學習。幼兒有意持續能力比較差，在做事或學習中容易半途而廢，因此，幼兒教育者不能以打罵的方式懲罰學生，這樣容易導致幼兒產生逆反心理和傷害幼兒的自尊心，應該對幼兒進行鼓勵和表揚，提高幼兒自信心，鼓勵幼兒完成學習任務。
（二）對幼兒進行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強對幼兒防火防電、交通和飲食等基礎安全知識方面的教育。加強安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當會對幼兒造成生命危險，在用電時不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線觸及濕地板和帶水的實物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當會導致嚴重的火災，提醒幼兒不能玩打火機、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災的危害，并且教會幼兒逃生和報警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學生上下學的班車上，利用這個機會或者在交通工具教學中給學生介紹交通方面的知識，如何在乘坐交通工具時注意安全和遵守交通法規；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎的安全教育內容。
二、當前幼兒日常安全教育的現狀分析
（一）幼兒日常安全管理不嚴格。由于幼兒園的出進管理制度不健全，出現幼兒在門衛看管出現漏洞時跑出幼兒園；幼兒園食品供應沒有按照采購程序進行，出現牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導致幼兒中毒的事件發生；幼兒園交通事故屢屢發生，違規超載幼兒屢禁不止，嚴重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒有很好的落實必然導致安全事故的發生。
（二）幼兒園對幼兒安全問題認識不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學設施破舊年久失修，存在著嚴重的隱患。而且幼兒的安全防范意識比較差，在游戲教學中對安全隱患不夠注意，從而導致各種傷害幼兒的事故發生。
（三）教師對幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認為幼兒年齡太小，無法辨別事物的好壞，不能進行自我保護，也不能接受安全教育的內容。同時教師的安全教育活動只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒有進行直觀的演練，安全教育課程的設置只是為了應付教育部門的檢查。由于教師的認識不夠，導致幼兒安全教育開展得不夠理想，也沒有真正讓幼兒在實際生活中應用。
三、幼兒日常安全教育滲透性教學途徑
（一）日常的安全教育指導。教師對幼兒的安全教育工作就是通過日常教育活動滲透進行，比如在日常教學中不準幼兒帶刀具，不準在滑梯上頭朝下倒滑，不準爬欄桿和圍墻，不準吃過期的食品，不準胡亂動電器，不準玩火等危險性的活動。
（二）在日常游戲教學中開展安全教育活動。教師在開展游戲教學活動時，必須觀察幼兒在游戲教學中的舉動，對幼兒出現的錯誤動作要進行指導，對幼兒進行安全教育現場行為模擬訓練。同時在教學中，教師要注意幼兒的語言表達方式，教師使用不同的語言指導幼兒的游戲活動，使幼兒在游戲中學會安全故事的防范與處理。
（三）在日常的教育環境中開展安全教育活動。教師要利用環境因素的影響，讓幼兒在環境中接受安全教育，加深對安全教育內容的理解和記憶。
（四）集體教學中的安全教育指導。幼兒園開展日常教育活動時，將日常開展的課程和幼兒的健康成長結合起來，關注幼兒的身心發展。在教學過程中，創造與教學內容相似的教學環境，使幼兒在良好的教學環境和氛圍中全身心的投入到教學活動中。
四、結語
幼兒園是幼兒社會化教育的主要場所，安全教育任務非常艱巨，在日常教育活動中加強幼兒的安全教育活動，有助于提高幼兒的安全意識，減少傷害幼兒的各種事故發生。由此，幼兒安全教育必須注重日常教育的各種因素，將安全教育滲透到日常教育活動中去，保障日常教育的順利開展。
作者:周翠蘭 單位:山丹縣清泉幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒園安全教育論文
一、多環節滲透：安全教育細致化
為使安全教育在一日活動的各個環節中更細致，我們根據幼兒思維具體形象的特點，在幼兒活動場地設置安全標志，提示幼兒注意安全。比如在每個樓梯上都利用可愛的小腳印標識，讓幼兒區分上下樓梯的方向；電源插座旁都是孩子自制的安全標志，小心有電；盥洗室的地上都有防滑標志、墻壁上有如何洗手的順序圖示，以此來規范常規以及提醒幼兒注意安全。多方位安全教育環境的創設，凸顯了安全環境標致化，強化了安全教育效果。
二、多通道體驗：安全教育融入一日生活
1.游戲體驗法
游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點。因而游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式。幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，讓幼兒在玩中體會什么是安全、遵守安全的重要性，逐漸形成自身的安全意識，強化安全行為，提高應對危險的能力。
2.主題活動法
幼兒園主題活動是指一定的時間里，圍繞一個中心內容（主題）組織的教育教學活動。幼兒教育的本質是生活的，它是依據幼兒的生活，又以幼兒的快樂、健康生活為目的。同時，也要遵循幼兒身心發展的規律與特點，只有符合幼兒身心發展水平的活動才有利于幼兒的接受和理解。
3．安全討論會
我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個教育契機，把自我防護知識有機滲透到幼兒一日生活中。如，針對玩滑滑梯的情況引導幼兒討論“：怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗、討論和總結的基礎上自主制訂游戲規則，消除安全隱患。吃點心、午餐時不要急著把太燙的食物送入班級，不要催促幼兒“快吃“”比賽看誰吃得快”等；午睡前提醒他們自我檢查，不帶玩具雜物入寢室，加強午睡時的巡查……在每個生活細節中有機滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定良好的基礎。
三、多形式推動：安全教育深入人心
綜上所述，做好幼兒園的安全教育工作尤為重要。為了保障幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯合家庭及社會，應做到以下幾點：
1.安全責任制，落實到人人
為強化幼兒園安全主體責任，明確一把手（園長胡海燕）為組長；專設安全負責人尤燕飛；成立安全工作領導小組，突出領導班子管安全的理念，黨政共抓，形成全體教職工共同參與安全責任體系和工作格局。幼兒園的設施設備和每月安全排查、在重要節假日前排查安全隱患，能及時排查幼兒園周邊環境異常情況和異常人物。
2.安全培訓，一個也不能少
安全培訓輻射全體教職工，涉及教師、保育員、食堂、門衛等人，一個也不能少。為此，我園每月對教職員工開展1~2次的安全專題培訓，如學習安全文件，實踐活動（滅火器的使用、出現火災、地震時怎樣逃生、幼兒意外事故處理）等，以此來增強教職工的責任感和安全防范意識。
3.安全考核，實行“一票否決”制
通過月考核評定教師對安全教育和安全工作開展的質量，同時納入學期考核。如發生安全事故，實行一票否決制，取消評“職稱”與“評優”資格。總之，要讓一塊田地不長野草，好的方法就是種上莊稼，讓“安全意識”以游戲化的方式種在幼兒的心田，從而在成長的過程中主動獲得安全的基本知識和技能。
作者:尤燕飛 單位:浙江省寧波市寧海縣梅林中心幼兒園
幼兒安全教育論文:幼兒安全教育論文
一、安全教育從新生預備班做起
做好安全工作，這不僅是幼兒園、班級教師、保育員的職責，更是家長們的職責。從新生班進入幼兒園的及時天起，讓家長們也及時時間進入幼兒園，了解幼兒園的一些常規活動。比如：認識幼兒毛巾、茶杯上的標志，讓家長配合并同步引導幼兒能自己認識并相應取放，按小腳印有序排隊接相應量的開水；認識入廁標志，男女幼標志，能按小腳印標志在相應安全的位置如廁；了解洗手流程圖，洗手之前能主動或請成人幫忙卷袖子等。認識床位標志，會按正確的路線到達指定地點。
二、安全教育從新生家長會做起
經過新生預備班后，幼兒園又及時召開園級家長會和班級家長會，讓全園家長們明白“自己是孩子的監護人”，有職責做好安全教育與安全示范工作。在家長會上，我們請負責安全工作的副園長有針對性地作《家長如何配合幼兒園做好安全工作》的專題講座，讓家長們通過親身的入班感受后，再次明白一些安全重點內容：早晚接送憑“幼兒接送卡”進出園門；家長要帶頭做好文明駕駛員，不占道停車，不與紅燈搶時間，能親自接送孩子。晚學時，把幼兒接出班級后仍滯留在操場活動的，要隨時關注到孩子活動的安全，不要長時間顧自攀談而忽視了孩子安全的管理。幼兒需要服用的藥品名稱、劑量、服用時間等要及時登記在冊，并在瓶子或盒子上對應寫上孩子姓名等信息，便于老師和阿姨及時幫助幼兒服藥。
三、安全教育落實到幼兒園各個細節
1.制度、預案、計劃先行幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結合起來，確立了“安全教育須從幼兒園的一切細節抓起”的觀念，寓安全教育于幼兒在園一日生活、學習、游戲所有環節中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園堅持“每月一大練”、“每月一主題”、“每周一小練”活動，每周一進行“國旗下安全主題講話活動”，由幼兒代表和值周教師向全園教職員工提出安全注意事項。各班每天利用晨間談話和離園前五分鐘進行安全教育。年段長在每個學期初年段教師集中備課時，有計劃地安排出一個學期每周的安全教育內容，每個班有計劃地開展與實施。幼兒園安全負責人員每個學期初都科學地制度好各類制度、預案、計劃，并及時組織全體教職員工學習與落實。一旦有緊急情況發生，幼兒園將啟動相應的應急預案，幼兒也能在有序的組織下進行有效地疏散。如制定有“火災應急預案”、“各種傳染病應急預案”、“食物中毒應急預案”、“突發事件應急預案”等，防患于未然。
2.環境、設備、安全保障幼兒園的活動與幼兒園的環境、設備設施的安全保障密切相關。每個學期，幼兒園由值周、值日、行政等人員每周開展隱患排查活動，后勤負責人總會定期與不定期地及時請玩具商、電工、木工等專業師傅檢查和處理安全隱患。幼兒園根據操場各種玩具進行分類，及時制作相應的注意事項，在明顯的地方提示給全體教職員、孩子和家長們，提醒安全地操作與活動。
3.生活、學習、游戲結合幼兒是以“直接經驗”為主的，游戲是幼兒更容易接受的事物，再加上幼兒園活動中游戲時間所占的比例比較多，對幼兒進行安全教育，更多地是在生活、學習中與孩子們的游戲融合在一起，讓幼兒在快樂地游戲中體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。例如：及時次組織幼兒戶外滑滑梯時，老師會與孩子一起討論，如何安全滑滑梯，會出現怎樣的危險，可以如何避免等；后來的幾次活動中，為了培養幼兒的自我回避危險的能力以及探索創新的玩法，老師允許幼兒自由地嘗試玩。以此類推，讓幼兒安全地掌握玩蹦床、蕩秋千、坐翹翹板等，除了有常規的玩法，也允許幼兒結合其他器械進行創新的玩。這樣既滿足了孩子的游戲需要，也滿足了孩子愛“冒險”的心理。由于幼兒年齡小，幼兒會非常敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此，給予幼兒以情緒、情感上的安全撫慰是很有必要的。例如：經常擁抱一下幼兒，微笑著俯下身交談，拉個手兒或身體上有接觸等，給幼兒一定的安全感，會讓幼兒開心過好每24小時。例如《緊急逃生》演練后，要及時對幼兒進行心理撫慰。有一年的“5?12”地震演練，幼兒園將演練時間定在午睡起床時。當急促的警報聲傳出，全園師幼緊急疏散出來，出來的是小小班的幾個孩子，平時習慣阿姨帶，一個個非要跟著阿姨，阿姨是兩手各帶一個，身后拉衣一個，還有幾個連哭帶跑的也都順利逃出來了。演練結束后，我們請班級老師與阿姨及時對有哭鬧、心情不愉快的孩子進行心理安撫，并在晚學時及時與家長溝通，告知家長今天進行了安全演練，請注意孩子的心理變化。幼兒園也積極通過家園通信息平臺，結合節假日等定期發送一些安全的溫馨小提示。幼兒園的安全教育是頭等大事，幼兒的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到幼兒園正常教學的穩定性，還關系到社會的穩定，受到社會各界的廣泛關注。所以，“安全無小事，事事須謹慎”。幼兒園應視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入幼兒日常的生活、學習與游戲中，充分抓住每一個細節將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。
作者:王紅美 單位:浙江省紹興市柯橋區錢清鎮中心幼兒園
幼兒安全教育論文:現代信息技術幼兒安全教育論文
幼兒思維以具體形象為主，他們對色彩鮮明、圖像生動、富于變化的事物特別感興趣，注意力也最容易集中。而多媒體技術集文字、圖像、動畫、聲音等多種信息于一體，真正體現了圖文并茂、有聲有色的特點，具有傳統教育手段無法比擬的獨特魅力。因此，在幼兒園安全教育工作中，合理地運用現代信息技術手段，可以更好地幫助幼兒獲得安全知識，形成安全意識，不斷提升安全教育的效果。
一、現代信息技術對于優化幼兒安全教育的作用
1.運用現代信息技術進行安全知識教育，可以激發幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間
幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個階段中幼兒對事物的認識、態度、養成的行為習慣，為今后的發展奠定了很重要的基礎。幼兒由于年齡小，生活經驗少，加上活潑好動，好奇心強等特點，他們對生活中的一切都充滿了新鮮和好奇，都有著探個究竟的強烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強，對什么是危險、危險帶來的后果等還沒有足夠的認識。這樣，就導致幼兒缺乏基本的安全防范意識和自我保護能力，幼兒期也成了一生中最容易發生危險和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識，強化一定的安全意識，養成良好的安全行為習慣，在教學中可以從興趣入手，結合幼兒的認知特點，利用投影、動畫等現代信息技術手段使枯燥的安全知識變得直觀形象，淺顯易懂。現代信息技術手段的運用，讓幼兒對生活中不容易感知的一些現象和經驗通過模擬、演示進行情景再現，產生身臨其境之感，既充分調動了幼兒參與安全教育的熱情，又激發了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養他們具有初步的安全保護意識。如我班開展了“陽臺上的安全”教育活動，通過觀看視頻，讓幼兒明白陽臺作用的同時，更重要的是懂得了在陽臺上活動時應該注意些什么，對視頻中的一些正確和錯誤的動作加以判斷，規范認識，逐步建立起維護自身安全的正確意識。
2.運用現代信息技術優化安全教育過程，可以減輕教師教學負擔，加快幼兒安全行為的養成
現代信息技術的運用充分激發了幼兒的興趣，豐富了幼兒安全教育的內容，教育效果事半功倍。在各種安全教育活動中，教師將教學內容、重點、難點及一些圖片按照教學流程做成課件。一方面形象生動的活動內容使孩子更感興趣了，另一方面也減輕了教師的教學負擔，提升了教學效果，促進了幼兒安全行為習慣的養成。比如，利用多媒體，給孩子們介紹生活中的一些案例，告訴孩子不要輕信陌生人的話，不要吃喝陌生人給的東西，要記住自己家的具體位置、家庭電話號碼，熟悉身邊的一些重要標志，如小心觸電、當心滑倒等，對于110、120、119等求救電話能夠熟記。孩子們在觀看多媒體的過程中，輕松地掌握了安全知識，促進其養成一定的安全行為習慣。通過現代信息技術手段，我們還可以直觀形象地告訴幼兒哪些做法是不對的，哪些東西不能碰，要遠離，以及遇到某些危險情況時應該怎么做。比如，當幼兒鼻涕流血時，通過課件演示，孩子知道應該仰頭，用軟紙塞住流血處，同時盡快用涼水拍打額部；當家里的煤氣泄漏，要趕緊關掉煤氣，打開窗戶通風等。
二、運用現代信息技術進行幼兒安全教育的注意點
1.貼近幼兒年齡特點，認真選材
安全教育對于幼兒來說是非常抽象、難以理解的，運用現代信息技術媒體給幼兒創設情境，以豐富多彩的活動形式去調動幼兒的形象思維，可以豐富幼兒的安全知識，并加深理解。在進行安全教育時，我們要認真選材，教育內容力求貼近幼兒的生活，如“著火了怎么辦”“安全標志大家說”“交通安全記心中”等等。用各種生動有趣，色彩鮮艷的畫面，化抽象為具體，使孩子們樂于學習，輕松理解，提高自身的安全意識。
2.貫穿幼兒一日生活，貴在堅持
幼兒安全教育應該貫穿于幼兒園一日生活常規當中，如上下樓梯、做操排隊、課間活動等。通過播放音樂、兒歌提醒幼兒應該怎么做，有時還可以把幼兒錯誤的動作行為拍下來，在電視里播放出來，引導幼兒說說該怎么做才是正確的，逐步引導幼兒形成一定的安全意識。同時，安全教育不是一蹴而就的，而是一項長期的工程，它貴在堅持，這樣才能起到實效。
總之，在實施素質教育的今天，現代信息技術對幼兒安全教育有著很好的輔助和促進作用，它充分提高了幼兒對安全知識的興趣，培養了幼兒的安全意識和自我保護能力。
作者:吳悅菲單位:江蘇省張家港市機關幼兒園
