高一政治論文

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高一政治論文:課堂教學(xué)中高一政治論文

一、多方位的備課

1.熟悉教材

高一思想政治必修課中的知識點和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，以經(jīng)濟(jì)生活為重要教學(xué)內(nèi)容，因此，在備課的過程中要充分考慮到教材編排的目的、意義、教學(xué)方法等基本內(nèi)容。比如，及時單元的及時節(jié)《商品》的備課中要熟知商品的含義是“用于交換的勞動產(chǎn)品”；必備的條件是“勞動產(chǎn)品”“用于交換”“就具有使用價值”“離不開流通領(lǐng)域”；兩個基本屬性等。這些基礎(chǔ)知識要讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握，顯得很枯燥，因此，在備課的過程中要充分考慮到學(xué)生的實際情況，才能在課堂教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果。2.熟悉學(xué)生對于高一的學(xué)生，要充分了解他們的年齡特點。在經(jīng)歷了初中緊張的學(xué)習(xí)之后，他們的學(xué)習(xí)能力和水平有一定的基礎(chǔ)，了解思想政治教材中的知識點并沒有太大的難度。關(guān)鍵是有的學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)習(xí)就是背誦學(xué)科，想到背誦就頭疼。于是很多學(xué)生對政治課從根本上就產(chǎn)生了厭倦的心理，在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度也是消極的，更有甚者根本就不想學(xué)。根據(jù)這個事實，在備課的過程中要設(shè)置很多情景讓學(xué)生自己去體驗、去感悟，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

二、課堂教學(xué)不拘一格

1.小組合作學(xué)習(xí)法

在課堂教學(xué)中，我更愿意讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，我讓學(xué)生以前后座四人為一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把枯燥的問題變成靈活的易于掌握的知識點作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。統(tǒng)一思想之后進(jìn)行小組匯報。教師在整個學(xué)習(xí)過程中處于主導(dǎo)地位，投入小組的學(xué)習(xí)中，整體把控課堂。在小組合作學(xué)習(xí)有了一定的成果之后，我讓他們逐個進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。其他小組認(rèn)真聽，并匯報小組的優(yōu)缺點。還可以及時提出質(zhì)疑和分享。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中時刻處于主動的狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備接受對手的發(fā)問并解答。這樣的課堂教學(xué)與其說是政治課，還不如說是辯論課。學(xué)生在不斷的質(zhì)疑和解答中不但鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，對知識點的積累也可以做到當(dāng)堂課完成的效果。這樣的教學(xué)方法不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。

2.開展豐富多彩的活動

要想讓課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，開展活動是最重要的。教師要根據(jù)教材要求來設(shè)置活動。比如，在教學(xué)《貨幣》這一節(jié)的時候，對貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能等枯燥的知識學(xué)生容易混淆。于是我設(shè)置了搶答題，以小組為單位進(jìn)行競賽。結(jié)果很多學(xué)生在搶答過程中高度集中精力進(jìn)行記憶，不但順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，還激起了小組之間的競爭意識，效果很好。除了知識競賽外，我們還開展手抄報、演講比賽等活動。在教學(xué)《多彩的消費》這一節(jié)的時候，我讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集資料，再根據(jù)自己的生活經(jīng)歷就“消費與收入”“影響商品價格高低的因素”等話題來寫出演講稿并在班上進(jìn)行演講。學(xué)生通過資料的收集和整理，弄清楚了收入與消費的關(guān)系：收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費增幅也下降。總之，學(xué)生通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)了求知欲，不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更重要的是在提高學(xué)生的政治素養(yǎng)方面起到了重要的作用。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)來設(shè)計活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、設(shè)置不拘一格的課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，因此，在課后作業(yè)的設(shè)置中要充分考慮到學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)條件來進(jìn)行作業(yè)的布置。對于高一的學(xué)生來說，他們喜歡從網(wǎng)絡(luò)、媒體等方面吸收新的知識，教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象，安排學(xué)生到他們喜歡的地方摘要：學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地，課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)的平臺。但是，政治這門學(xué)科比較枯燥、深奧，去尋求答案。比如，在教學(xué)及時單元《生活與消費》之后，我給學(xué)生布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等地方去查找資料，了解貨幣的神奇，進(jìn)而統(tǒng)計出貨幣的種類。學(xué)生通過對貨幣歷史的了解，更加明白了貨幣的作用和意義。再比如，在學(xué)習(xí)了《多彩的消費》這一節(jié)之后，學(xué)生對消費的類型、目的、結(jié)構(gòu)有了一定的了解，我便讓學(xué)生構(gòu)建一個家庭的消費圖。從而鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀，了解消費復(fù)雜的心理表現(xiàn)，幫助學(xué)生做一個理智的消費者。

四、結(jié)合學(xué)生成長案例進(jìn)行教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行“消費觀念”的教學(xué)時，結(jié)合生活實際的教學(xué)更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的消費心理。人們在消費的過程中常常有很復(fù)雜的心理反應(yīng)，而通常具有的消費心理有從眾心理、攀比心理和求實心理。在大多的消費觀念中，消費心理偏重于求實。比如，人們在買衣服的時候更偏重于買一件實用的衣服，而不是片面追求時尚或者價格。這種消費觀念很理智。但是，在現(xiàn)實生活中，尤其是高中生，他們的從眾心理和攀比心理嚴(yán)重影響了他們的消費觀念。很多學(xué)生為了追求時尚、名牌，根本不在乎父母的經(jīng)濟(jì)承受能力，無形中給家人造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，在教學(xué)中，教師不能一味否定學(xué)生的消費觀念，而是要通過循循善誘的方式，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行反思。高中生的從眾心理和攀比心理是這個年齡正常的心理表現(xiàn)，隨著年齡的增長，他們已經(jīng)不再是小孩子，他們需要在別人面前樹立自己的形象。所以，出現(xiàn)攀比和從眾心理本無可厚非，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下從眾，更要讓學(xué)生明白一個人吸引別人的不僅僅是外表，而是內(nèi)涵和氣質(zhì)。鼓勵學(xué)生在合理、理智消費的同時，努力提高自己的修養(yǎng)，讓內(nèi)心的美好道德素養(yǎng)形成磁場。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時候，我舉了初中學(xué)生的從眾和攀比的例子，讓學(xué)生感受到他們的可笑，從而反觀自己的行為。學(xué)生通過自我反省，知道了如何樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者的三十二字方針：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護(hù)環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。思想政治教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生摒棄生活中的不良習(xí)慣，樹立正確的人生觀和世界觀，從而建立健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

聯(lián)合國教科文組織在一次報告中提出：“二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”的確如此，我們所處的是一個知識經(jīng)濟(jì)化時代，這個時代的競爭不僅是知識水平的競爭，還是應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的競爭。因此，在思想政治課的學(xué)習(xí)中，教師必須重視科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何運用知識解讀生活中的現(xiàn)象。這不僅是高中政治教師的使命，也是高中政治學(xué)科的意義和目的。

作者：朱林 單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學(xué)

高一政治論文:高一學(xué)生政治生活試卷反映問題分析

摘要：針對富平縣立誠中學(xué)高一學(xué)生月考試卷反映出的諸多問題，從主客觀兩方面入手，采用抽樣分析的方法，找出問題根源所在，提出相應(yīng)的措施，并在實踐中不斷反復(fù)應(yīng)用，為教學(xué)實踐不斷總結(jié)理論支撐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；客觀題；主觀題

一、基本情況

從富平縣立誠中學(xué)高一年級學(xué)生月考試卷中，抽樣試卷81份，其中47份是重點班學(xué)生的試卷。試卷的題量適中，難度系數(shù)中等，客觀題總共25道，主觀題總共四道，每道兩個小問題。在這次抽樣分析中，為了做到因材施教，所以在抽樣試卷中，故意用1：1的比例去抽出學(xué)習(xí)層次不同的試卷。

二、抽樣分析

（一）客觀題

25道客觀題中，有11道是基礎(chǔ)知識的熟記，有8道是對知識的理解，有6道是知識遷移，在41份普通班學(xué)生試卷中，有21份失分在基礎(chǔ)知識的熟記上，有36（含21份）份是失分在知識的理解上，有39（含36份）份是失分在知識遷移上。在47份重點班學(xué)生試卷中，有12份失分在基礎(chǔ)知識的熟記上，有18（含12份）份是失分在知識的理解上，有32（含18份）份是失分在知識遷移上。從這些數(shù)據(jù)比例中，可看出以下幾個規(guī)律，一是重點班學(xué)生的試卷在客觀題上的總體出錯率低于普通班；二是普通班學(xué)生客觀題中基礎(chǔ)知識的熟記出錯率大于重點班；普通班學(xué)生客觀題中知識理解的題目出錯率也大于重點班；三客觀題中知識遷移的出錯率兩個班級不想上下。從這些規(guī)律中，可以總結(jié)出，從學(xué)生角度分析原因：一是重點班學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，普通班學(xué)生基礎(chǔ)有待于鞏固；二是學(xué)生都是高一學(xué)生，關(guān)于學(xué)科客觀題的做題方法還有待于提高。從教師的角度來講，教學(xué)中要把握一個大的原則：因材施教。

（二）主觀題

4道主觀題中，每道主觀題的及時個小問題，都是對基礎(chǔ)知識熟記情況的考查，每道主觀題的第二個小問題，都是對材料的理解與分析，對學(xué)生知識遷移與語言組織能力的考查。4道主觀題中及時道與第二道比較偏基礎(chǔ)，兩道偏理解與遷移。在抽樣中，47份重點班學(xué)生試卷中，有20份出錯在每道主觀題的及時個小問題，有32（含20份）份失分在每道主觀題的第二個小問題中，有2份主觀題未作答41份普通班學(xué)生試卷中，有32份出錯在每道主觀題的及時個小問題，有36（含32份）份失分在每道主觀題的第二個小問題中，有4份主觀題未作答。從這些數(shù)據(jù)和比例中，可以分析出一些規(guī)律性的變化：一是重點班學(xué)生主觀題的及時個小問的出錯率低于普通班；二是重點班學(xué)生第二個小問的出錯率與普通班旗鼓相當(dāng)；三是重點班學(xué)生未做主觀題的比率低于普通班。從這些規(guī)律中，可以總結(jié)出，從學(xué)生角度分析：一是重點班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但學(xué)習(xí)方法過于死板，只是死讀課本，不關(guān)心國家時事；二是普通班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒有良好的閱讀習(xí)慣和能力；三是所有學(xué)生有一個共同的習(xí)慣，對主觀題的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對待客觀題。

三、原因及措施

（一）客觀題

1．基礎(chǔ)知識不扎實（1）簡單的知識點未能熟記，如“人民民主專政的本質(zhì)”，“堅持人民民主專政的原因”，“市民參與民主決策的方式”等針對這樣的問題，針對出現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，布置相應(yīng)的知識點，讓其記憶，在每節(jié)課前五分鐘內(nèi)在全班進(jìn)行背誦。（2）理論未能理解，如我國人民民主專政的新特點，民主與專政的辯證關(guān)系，公民行使國家權(quán)力、管理國家事務(wù)的基礎(chǔ)等，針對這樣的問題，讓每位學(xué)生先總結(jié)自己容易出問題的這類知識點，讓組長檢查，教師抽查。然后學(xué)生利用相應(yīng)的練習(xí)課進(jìn)行討論，再者教師在結(jié)合案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們在作業(yè)本上歸納。2．解讀材料能力不足（1）材料中個別詞匯無法理解，這個問題的解決主要靠詞匯量的增加，要求學(xué)生在校期間，詞語字典不得離手，遇見詞匯無法理解，就去找詞語字典幫忙，也讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）材料中心意思無法歸納，面對這樣的問題，每學(xué)期，學(xué)生都配有一本語文閱讀，每周周五放學(xué)時，給學(xué)生布置一篇文章，讓其歸納中心意思，周末返校時以單頁紙形式上交，以便督促他們完成閱讀任務(wù)。3．客觀題做題方法欠缺高一學(xué)生剛從初中過渡過來，高中的內(nèi)容抽象且量較大，學(xué)生一時過渡不過來，這就需要給學(xué)生在客觀題的方法上多做說明。當(dāng)然這項任務(wù)的完成，要靠師生互動來進(jìn)行。在日常的練習(xí)課上，就要給學(xué)生歸類題型，說明對應(yīng)的解題方法。對于高一學(xué)生，最應(yīng)該先掌握排除法加比較法。這類方法主要是用在組合型選擇題上。該法又稱為兩步排除法，及時步運用排除法縮小范圍，在認(rèn)真審讀背景材料、題干，明確題干要求指向的基礎(chǔ)上，從最容易發(fā)現(xiàn)的錯誤題肢入手，先確定其中明顯錯誤的觀點，然后將含有明顯錯誤的題肢，從備選題肢中排除，以縮小范圍；第二步，對其余題肢進(jìn)行比較分析，確定正確選項。在初步排除縮小范圍后，便可以確定剩余題肢中的“相同”的選項為正確題肢，對“相異”的選項進(jìn)行比較、分析和判斷，看哪些更符合題意，以最終確定答案。

（二）主觀題

1．學(xué)生對主觀題材料比較陌生從主觀上講，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，各類媒體關(guān)注國家時事的意愿非常低，更愿意利用這些平臺去娛樂休閑，這是不利于學(xué)生政治生活學(xué)習(xí)的。從客觀上講，學(xué)生獲得時事的途徑太狹窄，農(nóng)村高中由于經(jīng)濟(jì)和信源太欠缺，學(xué)生只能從教師的課堂上抽象的獲取一些時事信息，這就導(dǎo)致學(xué)生在考試時，短時間內(nèi)無法整體把握材料。2．學(xué)生無法進(jìn)行知識遷移知識遷移是對學(xué)生的綜合能力的考查，難度是較高的。基本知識點扎實的學(xué)生知識遷移的能力較差的原因，主要是無法理解、分析設(shè)問和揣測設(shè)問的意圖，也就是審題能力較差。這就要求在以后的教學(xué)中，要在主觀題的設(shè)問上下功夫，幫助學(xué)生將主觀題設(shè)問分類，如原因類、措施類、認(rèn)識類、意義類、體現(xiàn)說明類等。每一單元新課進(jìn)行完，進(jìn)行習(xí)題課上，就本單元容易出現(xiàn)的主觀題給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與歸類。總之，學(xué)習(xí)效果的提升，是一個漸進(jìn)的過程，是一個在挫折中總結(jié)彌補(bǔ)的過程，是一個學(xué)生與老師進(jìn)行互動的過程。

高一政治論文:高一政治新教材的高校運用

一、高一新教材,在使用中凸顯的問題:

新教材存在自身的體系,高一政治教材,主要講的是馬克思主義原理。囊括的知識點和內(nèi)容相當(dāng)?shù)呢S富,與學(xué)校安排的課時肯定是不成正比的。就拿高一政治《神奇的貨幣》一課來說,教材內(nèi)容設(shè)計為兩框,課標(biāo)把這繁多的內(nèi)容只安排為兩課時。“揭開神秘的面紗”(貨幣的本質(zhì)———貨幣的基本職能———紙幣)占用一課時。每一部分中都演化出很多的問題和內(nèi)容,如,貨幣的含義和本質(zhì),就需要同學(xué)們分析“貨幣與其他一般等價物的關(guān)系”這是很費時間的。如,貨幣的基本職能中,設(shè)計到價值尺度、流通手段,W—W(物物交換)、W—G—W(商品流通),這些都需要花費實踐講解。再如,紙幣的內(nèi)容中的,通貨膨脹、通貨緊縮兩個名詞,需要費力耗時的為學(xué)生解釋后才能理解。繁多的內(nèi)容,安排在有限的課時當(dāng)中,還不能忽視學(xué)生的探究活動,并且要達(dá)到原理知識的掌握,課時的緊張不利于新課標(biāo)的貫徹,給教師的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來了諸多不便。教材體系欠缺,需要教師在授課的過程中,為學(xué)生加補(bǔ)很多的知識。不補(bǔ)充就會使各知識點間欠缺內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這一現(xiàn)象,我們從教材內(nèi)容與課后的習(xí)題就能比較出來。課本只是講授最最基礎(chǔ)的內(nèi)容,課后題目難度卻是從課本上很難直接找到習(xí)題的答案的。

二、如何高效利用高一政治新教材

1.在課堂教學(xué)過程中,堅持以學(xué)生為本

在課堂教學(xué)過程中,始終把學(xué)生作為知識建構(gòu)的主體,在知識點獲取中,注重學(xué)生之間的生生互動。在此過程中,教師只是知識建構(gòu)的引導(dǎo)者。擺正教師在教學(xué)過程中的位置,才能有效的利用新教材。

2.觀念創(chuàng)新帶動行動的創(chuàng)新

新課改的大背景下,要求必須更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育的深化,依靠的就是新的教育觀念的支配。做到以學(xué)生為本,樹立新學(xué)生觀,為學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的范圍。將政治課的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,通過多種手段,激發(fā)學(xué)生的思想政治覺悟和道德情操,做到知行的統(tǒng)一。在生活的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀和人生觀。如,筆者在課前設(shè)計5分鐘演講;在課程中,對于難以掌握的理論,筆者安排簡短的辯論的形式,利于學(xué)生對理論的掌握;課后,對于重要的原理和思想性很強(qiáng)的知識點,筆者要求學(xué)生撰寫小的政治論文。將正確的人生觀和價值觀,真善美鐫刻在學(xué)生心中。

3.新高一政治基礎(chǔ)要在新課標(biāo)指引下,采取適當(dāng)?shù)慕谭?

新課標(biāo)要求高中政治教師在教學(xué)過程中,通過多種手段調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性,主動參與到課堂教學(xué)中來將政治理論內(nèi)化為科學(xué)的價值觀。筆者在課堂教學(xué)中,結(jié)合高一政治新教材的知識點。抓住當(dāng)前現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象,經(jīng)濟(jì)事例和文化活動,將國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起。提高學(xué)生對政治課感興趣,從而掌握住政治理論觀點。綜上所述,在新課改革的大背景下,深化高中政治改革。在課程理念的指導(dǎo)下,需要我們高中政治教師的積極參與,并結(jié)合自身所在的學(xué)校學(xué)生的實際,使高中政治課堂教學(xué)出現(xiàn)新的較大的改觀,正確使用高一新教材,使政治課學(xué)生喜歡上,感興趣,減輕教師的壓力和重任

高一政治論文:第二學(xué)期高一政治期中考試試卷分析

第二學(xué)期高一政治期中考試試卷分析

考試是檢驗學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段，為系統(tǒng)評價和分析學(xué)校常規(guī)教學(xué)中存在不足之處，做到查漏補(bǔ)缺，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，在學(xué)期過半時段，舉行學(xué)科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在問題，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一。    試題卷面結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置和分值布局

本次政治科目命題分為兩大部分：基礎(chǔ)知識考察和綜合能力運用，對應(yīng)的題型設(shè)置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內(nèi)容1-5課的基礎(chǔ)知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎(chǔ)知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。

二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統(tǒng)計

總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、替代品和互補(bǔ)品的比較、生活必需品和品質(zhì)耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系、我國目前的就業(yè)形勢以及解決就業(yè)的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重；材料分析題的作答情況呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應(yīng)該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學(xué)生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，小明的表姐在即將大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)如何樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，該題難度系數(shù)不大，只要熟悉教材內(nèi)容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營成功的因素，學(xué)生得分率較高，第43題以"中國式奢侈"為素材呈現(xiàn)目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應(yīng)當(dāng)"厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費",提醒廣大青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做"四有"公民和有為青年。

三、試題難易程度、丟分原因及解決對策

（一）試題難易程度

整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課本知識框架，理論聯(lián)系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)人的角色參與經(jīng)濟(jì)生活，提高觀察經(jīng)濟(jì)生活的洞察力，學(xué)會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現(xiàn)學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)換，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（二）丟分的原因分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面問題

態(tài)度定成敗、習(xí)慣成自然。長期以來，政治科目對學(xué)生來說并非主科，并且絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機(jī)械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生對教材知識的一知半解和粗淺認(rèn)識，加之中國傳統(tǒng)教育中重文輕理現(xiàn)象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的態(tài)度，心理上的輕視讓學(xué)生從潛意識上對政治科目的學(xué)習(xí)重視度不夠，投入的學(xué)習(xí)時間和精力明顯不足。

2.教學(xué)方法、教學(xué)模式方面的問題

教學(xué)無定法，亦無固定模式。中國傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解和對知識的傳授為主導(dǎo)，并非以學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實問題為主線，整個教學(xué)過程重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，受這種灌輸式教學(xué)方法的制約，學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)得不到加強(qiáng)，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現(xiàn)實問題，沒能將理論的學(xué)習(xí)與客觀現(xiàn)實的思考有機(jī)結(jié)合，可以說在一定程度上呈現(xiàn)理論脫離實際的趨勢。

3.教材方面的問題

教材是教學(xué)的主源。教材作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，在初中和高中呈現(xiàn)明顯的特點。初中階段的教材以感性認(rèn)知和情感的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結(jié)構(gòu)"笑迎新生活，認(rèn)識新自我，過富有情趣的生活，過健康安全的生活",人教版八年級上冊教材框架"相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術(shù)新思維";高中階段的教材以理性認(rèn)知和抽象思維的培養(yǎng)為主，教材強(qiáng)調(diào)邏輯性、知識性和思維力的培養(yǎng)，例如人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》四個單元內(nèi)容依次為"生活與消費，生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營，收入與分配，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)",其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分別是"為什么要生產(chǎn)，怎樣生產(chǎn)，為誰生產(chǎn)，生產(chǎn)的舞臺和背景".兩個學(xué)習(xí)階段教材內(nèi)容呈現(xiàn)不同特點，這就要求學(xué)生對政治科目的認(rèn)識要由感性認(rèn)知向理性思維轉(zhuǎn)化和過渡，特別是初步進(jìn)入高中階段的高一學(xué)生在這方面需要及時調(diào)整，明確認(rèn)識。

（三）解決對策

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

百年大計，教育為本，學(xué)校教育，德育為先。俗話說："世上無難事，只怕有心人",思想意識上的重視是搞好學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理因素，學(xué)習(xí)高中《思想政治》課的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是實現(xiàn)思想認(rèn)識上的根本轉(zhuǎn)變，這也是本門功課追求思想導(dǎo)向性的價值所在。數(shù)、理、化作為自然基礎(chǔ)性學(xué)科，揭示了自然界的奧妙，發(fā)現(xiàn)了自然規(guī)律，并且讓人們學(xué)會利用規(guī)律為人類造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會科學(xué)，具有重要的人文價值，不僅可以提升個人品德修養(yǎng)，陶冶個性情操，培養(yǎng)健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強(qiáng)政治敏感性，提升辯證思維力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立正確價值觀，讓人學(xué)會理性分析和思考周圍一切事物，這對一個人綜合素質(zhì)的提升大有裨益。一個學(xué)生只有做到文理并重，才能實現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。因此，學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過程中必須養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在問題，動腦筋去研究分析生活現(xiàn)象，將政治課本理論知識與客觀實際相聯(lián)系，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用，逐步提高對《思想政治》課的認(rèn)識，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革教育模式，凸顯學(xué)生的主體地位

講好一堂課的關(guān)鍵在于用好的方法囊括上課所要準(zhǔn)備的內(nèi)容。例如：教材、教參、課標(biāo)、學(xué)生等因素，其中學(xué)生往往是好的教材。就日常教學(xué)實際而言，政治課堂給學(xué)生的總體印象是講大道理，死背教條，機(jī)械記憶，枯燥無味。長期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，因而急需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，試探實施新課改。新課改模式下的課堂教學(xué)流程可以簡要概括為四個階段："課前預(yù)習(xí)—課中探究—課后檢測—設(shè)疑反思".首先，"課前預(yù)習(xí)"就是讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)案的提示，自主閱讀教材內(nèi)容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"課中探究"作為課堂教學(xué)的重要部分，將教材內(nèi)容中的重難點以問題和探究活動的形式展現(xiàn)出來，組織學(xué)生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點并加以簡要講解，隨后讓其他小組予以點評，加以補(bǔ)充說明；再次，"課后檢測"在前兩個流程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨機(jī)利用課堂時間回答問題，達(dá)到對知識系統(tǒng)鞏固的目的；，"設(shè)疑反思"著重處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不懂之處。總之，以上四個階段是政治課堂教學(xué)相互聯(lián)系，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體，及時階段側(cè)重基礎(chǔ)知識的夯實，第二階段是重難點的把握，第三階段側(cè)重于對知識的理解運用，第四階段查漏補(bǔ)缺。這樣的教學(xué)模式能夠使課堂教學(xué)煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。

3.認(rèn)真研讀教材，培養(yǎng)邏輯思維力，實現(xiàn)由感性認(rèn)知到理性思維的過渡

高中政治教材編排將感性材料與理性認(rèn)知相結(jié)合，一方面，提供大量的圖片、漫畫、事實材料、舉例分析、相關(guān)鏈接、專家點評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點，這樣符合人的認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律。教材的編寫充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實際狀況。高一年級學(xué)生感性認(rèn)知較為豐富，但由于學(xué)生生活閱歷淺，實際生活經(jīng)驗缺乏，理性認(rèn)知能力不足，導(dǎo)致對課本基礎(chǔ)知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經(jīng)濟(jì)生活》，學(xué)生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價值規(guī)律等基礎(chǔ)知識缺乏理解，對我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度認(rèn)識不到位，對生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系掌握不等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學(xué)中應(yīng)該一方面通過大量詳實的現(xiàn)實生活實例，選取典型的教學(xué)素材，啟發(fā)學(xué)生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學(xué)生厘清基本概念，建構(gòu)知識框架，逐步讓學(xué)生克服以往不合理的學(xué)習(xí)方法和思維模式，讓學(xué)生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識的理解應(yīng)用轉(zhuǎn)變，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

高一政治論文:遠(yuǎn)程教育下高一政治主動學(xué)習(xí)模式的探討

遠(yuǎn)程教育是一種新的教育方式，在這種教育方式中教師和學(xué)生在時空上處于相對分離狀態(tài)，教與學(xué)的行為主要是通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自學(xué)為主，教師助學(xué)為輔。學(xué)習(xí)模式最直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點。高中生的獨立性開始增強(qiáng)，自我意識逐漸增強(qiáng)，自我控制能力加強(qiáng)，自我評價漸趨成熟，這為主動學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)程教育應(yīng)該提倡交互式教學(xué)，生動活潑的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)成為樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師要重視“教”與“學(xué)”這兩個部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，使教與學(xué)成為兩個相輔相成的兩個部分。能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。高一思想政治課主要的內(nèi)容是與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)常識，有著構(gòu)建主動學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。及時，經(jīng)濟(jì)常識是以馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，又與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的一套科學(xué)性、時代性的基礎(chǔ)理論，以此來構(gòu)建新的知識體系，更能適應(yīng)高中學(xué)生的需要；第二，經(jīng)濟(jì)常識中的趣味性、實踐性和實用性，又增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的吸引力；第三，當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速變化，又為學(xué)生獲取大量信息，構(gòu)建新知識提供了多種方便快捷的途徑。

一、課堂上創(chuàng)立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系

遠(yuǎn)程教育下教師應(yīng)與學(xué)生用心去溝通，建立起一種平等互助、相互尊重、信任對方的師生關(guān)系。只有當(dāng)老師和學(xué)生處于平等的地位時，學(xué)生才能真正意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而形成一個學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。事實上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實鞏固學(xué)生主體地位是主動探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其中指導(dǎo)作用主要是指啟發(fā)誘導(dǎo)，主體作用只要是指學(xué)生能主動學(xué)習(xí)和獨立思考。在整個教學(xué)過程中，教師要為廣大學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件，提供發(fā)揮才能的舞臺，形成互動式、雙向交流的課堂氛圍。而教師則以一種愉快、輕松的心情甚至是激情去教學(xué)，把教師信任和尊重的眼光投向?qū)W生，把教師的歌聲與微笑送給學(xué)生，不吝惜地把教師贊美的語言送給學(xué)生，讓遠(yuǎn)程教育下學(xué)生學(xué)習(xí)感到心情愉快，輕松接受新的知識。在平等互助的師生關(guān)系里營造出“教是為了不教”的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我提高的局面。

二、遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中的主體作用

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要主動地去掌握學(xué)習(xí)資料，探究學(xué)習(xí)的知識體系，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)識主體作用，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者，并不是外界刺激的被動接受者，而教師是教學(xué)過程的組織者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。高一學(xué)生作為主動學(xué)習(xí)的主體，是一個被動接受知識的大群體，又是及時次接觸經(jīng)濟(jì)常識，富有積極性和主動性，我們就是利用這點來發(fā)揮其主動性高一經(jīng)濟(jì)常識所涉及的知識十分廣博，從古到今，從中到外，無不與現(xiàn)實生活有關(guān)，所以這就要求教師本身應(yīng)當(dāng)具備廣博的知識，并能宏觀地去指導(dǎo)學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)。在主動學(xué)習(xí)模式中最重要一點就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的中心地位、主體作用。

學(xué)生可以通過小組合作，師生互助等方式來充分發(fā)揮主體作用：通過分組合作去主動收集資料，分析資料；發(fā)現(xiàn)問題，再通過師生互助對問題提出假設(shè)并加以論證，例如講價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式時，可以讓學(xué)生利用課余時間去了解某種商品的市場行情，然后分析其是否符合價值規(guī)律的表現(xiàn)形式的要求：價格圍繞價值上下波動。

主動學(xué)習(xí)模式中要求教師：凡是學(xué)生能動口的盡量讓學(xué)生動口，凡是學(xué)生能動手的盡量讓學(xué)生動手，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的盡量讓學(xué)生歸納。教師主要起著指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)、組織和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與

遠(yuǎn)程教育雖有師生異地的特點，但也有集中的面授輔導(dǎo)課，只是課時較少。因此，教師就更應(yīng)在這較少的課時內(nèi)充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動參與性，使學(xué)習(xí)者在較短的時間內(nèi)，得到較大的收益。在課內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動參與式學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)者自身的參與，還體現(xiàn)了教師的參與，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)習(xí)者參與到具體的教育活動中。

首先，教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)習(xí)者主動參與提供條件。課堂的物理環(huán)境，還有課堂的心理環(huán)境是學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)的重要條件。尤其是心理環(huán)境更為重要，教師需要具有公平的課堂意識（諸如能否給予每個學(xué)習(xí)者參與的機(jī)會），并發(fā)揮自己指導(dǎo)者、組織者、合作者和激發(fā)者的作用，擺正自己的位置，將主動權(quán)交還于學(xué)習(xí)者，真正給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓其自發(fā)主動地學(xué)習(xí)。

其次，注重學(xué)生的情緒體驗，吸引和誘發(fā)其“主動參與”。是否具有學(xué)習(xí)的興趣是主動參與的內(nèi)在心理機(jī)制，具體而言，教師要在開展實教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在“做”中學(xué)、在“樂”中學(xué)。這就需要教師盡其所能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，體驗成功的快樂。另外，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都有交往、友誼、歸屬和自我實現(xiàn)等方面心理需要，這需要實施和開展合作學(xué)習(xí)，通過他們相互的交流與合作、互學(xué)互助和給予合理的獎賞等滿足其需要，從而誘發(fā)學(xué)生“主動參與”學(xué)習(xí)。

四、遠(yuǎn)程教育下主動學(xué)習(xí)模式中的交流并進(jìn)的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)新構(gòu)建起來的知識結(jié)構(gòu)，在通過師生之間的交流、學(xué)習(xí)小組之間的交流、學(xué)生之間交流后，使學(xué)生能夠不斷地檢驗、思考自己的學(xué)習(xí)實踐，從而不斷地發(fā)展和完善自己新的知識體系。這時教師應(yīng)注意啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促使師生之間，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，鼓勵師生合作學(xué)習(xí)，要求教師采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動參與探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到充分展示，得到教師的贊美，這樣更能使學(xué)生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲。

在教育教學(xué)實踐過程中能順利實施主動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生積極制動學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)代教育理論，要求教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺樹立起新的符合時代要求的教育思想和觀念，積極改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)模式。高中政治教學(xué)主動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，它符合時代的要求，能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。如采取以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)模式，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的具有實踐創(chuàng)新能力，將使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，能力也將得到不斷地鍛煉，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

高一政治論文:高一政治教學(xué)困惑與對策

摘要：高一是培養(yǎng)學(xué)生政治能力的重要時期，學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思想都是為之后奠定基礎(chǔ)。我們教師要緊緊抓住這項機(jī)遇，將培養(yǎng)學(xué)生的政治能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高一；政治；教學(xué)；對策

高一是學(xué)生在學(xué)習(xí)旅程上的又一新階段。高中時期的知識往往更加復(fù)雜、難懂，很多學(xué)生來到了嶄新的環(huán)境，面對激烈的競爭和較大的學(xué)習(xí)壓力，難免會在學(xué)習(xí)中遇到一些困惑。當(dāng)今世界和當(dāng)今中國都正發(fā)生深刻變化，社會思想空前活躍，各種觀念相互交織，各種文化相互激蕩，政治課教學(xué)重在對人的塑造和培養(yǎng)，幫助人們開闊眼界、開啟智力和陶冶情操，這有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)政治可以教學(xué)生如何成長與做人，了解為人處世的道理，對世界有更多了解與感悟。并且，政治作為高中的重要學(xué)科，也影響著我們對學(xué)生的綜合評價。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，塑造學(xué)生積極健康的品格，我們有必要加強(qiáng)政治教學(xué)。教育一直在沿著時代的軌跡不斷進(jìn)步。然而，在平日的觀察中我不難發(fā)現(xiàn)，高一教學(xué)中仍然存在著一些較嚴(yán)峻的問題等待我們解決。及時，學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，對認(rèn)識政治的重要性偏低。政治不像數(shù)學(xué)、語文那樣在生活中處處能派上用場，因此，人們對于政治的重要性更加有些不以為然。有些家長對政治存在偏見，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)政治出路較窄，因此對于高一學(xué)生政治的學(xué)習(xí)比較漠然。學(xué)生受家長的影響，也容易使思想受到局限。第二，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差。高一政治知識比較散，它將經(jīng)濟(jì)生活、政治生活混編在一起，知識內(nèi)容較抽象，需要學(xué)生深刻內(nèi)容才能將教材吃透。有些學(xué)生在答題時沒頭沒尾，知識歸納能力較弱，在政治課堂上，對于教師的突發(fā)性提問，往往跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況越來越差。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時存在以上問題，其中不乏我們教師對自己的認(rèn)知不足，沒有對學(xué)生盡到教學(xué)責(zé)任。政治時幫助學(xué)生思想養(yǎng)成的重要根基，因此，為了解決這些問題，我們應(yīng)該將提高學(xué)生政治能力、培養(yǎng)學(xué)生的政治思維作為自己的職責(zé)，向著這個目標(biāo)前進(jìn)。以下是我就這個主題提出的關(guān)于政治教學(xué)的對策，希望能為眾多政治教育工作者帶來一點幫助。

1培養(yǎng)學(xué)生興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好政治，我們可以先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣做起。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動力。達(dá)爾文因為興趣，才會觀察昆蟲；愛迪生因為興趣，才會不斷做物理實驗，達(dá)芬奇因為興趣，才會鉆研畫畫技巧。興趣是我們進(jìn)行探索創(chuàng)新的助力，中外名人的許多重大成就，根本上都是興趣使然。因此，為了讓學(xué)生們有一個良好的學(xué)習(xí)政治的開端，我經(jīng)常在課堂上用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，在課堂上，我會用多媒體教學(xué)來使教學(xué)課件生動有趣。為了使政治教學(xué)不那么枯燥，在制作課件時，我都會在課件上插入一些有趣的圖片、音樂，還有學(xué)生們平時熟悉的動漫角色等等。有時還會穿插一些超鏈接，讓學(xué)生通過視頻來邊看邊學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)政治及時課《神奇的貨幣》的時候，我就通過多媒體展示了不同國家的貨幣以及貨幣的演變歷史，并且還播放了一小段關(guān)于貨幣的紀(jì)錄片，學(xué)生門的注意力很快被吸引過來了，都聚精會神地盯著多媒體。這樣，就讓學(xué)生對政治產(chǎn)生了良好的初始印象，學(xué)生便會認(rèn)為政治課是有趣的，學(xué)習(xí)起來會更加有積極性。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也和教師本身有很大關(guān)系。所以，教師應(yīng)該盡量在課下觀察自己的語言、表情，和學(xué)生建立起親近感，使自己的言語幽默，這樣會增加教師在學(xué)生心目中的魅力，學(xué)生的興趣自然就得到提升。

2進(jìn)行方法指導(dǎo)

教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的方法指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，使學(xué)生更加自信。有些教師常常忽略方法指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生自己去探索，但是教師倘若能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法借鑒，這樣豈不是更好嗎？正確的方法指導(dǎo)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用。我常常鼓勵學(xué)生要多做練習(xí)、多做總結(jié)，不要光以“背”為目的，理解教材內(nèi)容、能夠熟練使用才是學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以然后學(xué)生在總結(jié)的時候利用聯(lián)想記憶法來記憶政治。如學(xué)生想到稅法，我們先聯(lián)想到稅法的概念：是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)利，已發(fā)取得財政收入的基本形式。然后，我們可以從概念引申出稅法的主體、目的、手段、依據(jù)、特點、類型。想到依法納稅，我們可以想到違法行為：偷稅、欠稅、騙稅、抗稅。這樣，讓學(xué)生在腦海中形成清晰的脈絡(luò)圖，再進(jìn)行知識補(bǔ)充，學(xué)習(xí)起來就容易的多了。

3夯實基礎(chǔ)知識

學(xué)生要想學(xué)好政治，必須要鞏固好基礎(chǔ)知識。許多學(xué)生沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識，在做題時常常碰壁，經(jīng)常在一些基礎(chǔ)題上丟分。教師應(yīng)向?qū)W生宣傳基礎(chǔ)知識的重要性，勸導(dǎo)學(xué)生不要急于求成，要將當(dāng)天所學(xué)的鞏固好，再進(jìn)行下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，否則，不會的知識越積越多，在后期的學(xué)習(xí)壓力便會加倍，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感，喪失對學(xué)習(xí)政治的自信心。為此，在課堂上，教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做些基礎(chǔ)練習(xí)題、進(jìn)行基礎(chǔ)知識考核等來督促學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。總之，作為一名政治教師，要培養(yǎng)起自己的高度社會責(zé)任感，為培養(yǎng)學(xué)生的政治能力盡心盡力，幫助學(xué)生盡快度過政治學(xué)習(xí)中的難關(guān)，為他們創(chuàng)造更多自我發(fā)揮的空間，激發(fā)他們的潛能，使他們不斷的進(jìn)步、成長、成才。

高一政治論文:時政教育高一政治課教學(xué)中的運用

在當(dāng)今的高考中，政治越來越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)應(yīng)始于高一的基礎(chǔ)年級，而時政教育正是培養(yǎng)這一能力的有效手段。在使用時政教育這一過程中，會逐漸使學(xué)生形成分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力。基于上述思路，我積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實踐，從效果來看，基本滿意。現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：

1 教師主導(dǎo)，利用課堂教學(xué)有的放矢的引入時政

現(xiàn)在課改后的教材，大都能過貼近生活，但是時政性還不強(qiáng)。所以需要教師來起到主導(dǎo)的作用，把現(xiàn)實生活中鮮活的實例與課上的知識點有機(jī)的切合，而增強(qiáng)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與討論而形成分析問題解決問題的能力。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。一般來說這些材料好是學(xué)生熟知的，別總搞獨家報道。獨家報道雖可以引一時之趣，卻會使學(xué)生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟(jì)半小時、生活、本市晚報等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有“怎么我沒有想到？”“原來個中竟有如此奧妙！”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺，這種教學(xué)使學(xué)生體會到政治課對生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識本身具有更大的意義。

2 讓學(xué)生走進(jìn)時政，激發(fā)他們的主體意識

提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我采用的是布置預(yù)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，合理設(shè)置問題，巧妙引入時政。

從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)學(xué)生的求知欲。實踐證明，這樣激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，而且也讓他們感知到：多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘，而基礎(chǔ)知識就是采掘機(jī)。

3 采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識，我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時政訓(xùn)練。

3.1 時政播報。我覺得政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣的學(xué)生將是高分低能。為此我在政治課上設(shè)置了課前3分鐘的市政播報。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時，甚至可以24小時兩次及時報道，以學(xué)生為主體。內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的新聞和典型材料的報道，對報道事件及時、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想。同時也讓世界同課本有機(jī)的結(jié)合了，提高了學(xué)生的分析，歸納，評價的能力。

3.2 知識點評。指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實際發(fā)表觀點，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學(xué)生認(rèn)識能力，課堂小結(jié)之后，請學(xué)生點評先列的觀點，教師予以總結(jié)。這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了，學(xué)生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業(yè)再設(shè)置拓展型的“學(xué)而用之”：你還能用這些知識分析那些現(xiàn)象？從而順利完成知識遷移。

3.3 自由論壇。我們常說使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學(xué)生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發(fā)言的機(jī)會。論題的確立、會場的組織都是學(xué)生，教師是配角。回顧一下，曾有許多熱點問題我們討論過，以政治為主，也有別的方面的，如：家庭投資與股票、再就業(yè)、大學(xué)生不包分配，科學(xué)幻想、以及中學(xué)生早戀等，討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，合理評價他人的觀點，幫助他們提高認(rèn)識水平和能力，教師可以發(fā)表意見，但話不宜多，重引不重論，否則，限制學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

3.4 課本劇。課本劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺劇的一種活動形式。一般來說，語文課的小說單元、外語課的口語訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點訪談、今日說法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。在講解《稅收及其基本特征》、《保護(hù)消費者合法權(quán)益》等框題時，我采取這種形式取得了較好的效果。以小組為單位，評比出主持人獎、構(gòu)思獎、表演獎，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，以學(xué)生喜聞樂見的形式，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識，提高了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。

我們都知道，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，選擇與運用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。常言道：“教無定法，教貴有法。”素質(zhì)教育要求全方面的能力培養(yǎng)，實踐證明，從基礎(chǔ)年級引入時政教育，積極采取多種有效形式促進(jìn)學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

高一政治論文:和高一學(xué)生談如何學(xué)好高中政治

高中政治學(xué)科從教材結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都與初中政治教材大不相同，高考對知識考查的要求也遠(yuǎn)比中考要高得多。中考對記憶能力的考查偏重，而高考在考查記憶能力的基礎(chǔ)上，更側(cè)重考查學(xué)生的理解、分析、綜合和活用知識的能力。然而，高一新生由于受中考的影響，學(xué)生已習(xí)慣于被動接受所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的應(yīng)考習(xí)慣使高一學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)能力的意識非常薄弱，對教師的依賴性很大；而且，由于缺少必要的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“不會學(xué)”的問題；他們誤以為學(xué)好政治就是要死記硬背，不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是事倍功半。所以，針對高一學(xué)生政治學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為必要。

一、 教學(xué)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重從以下三個方面進(jìn)行：

1、課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。為了解決學(xué)生不會預(yù)習(xí)的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，首先，要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題看書，并且要“做好筆記”。預(yù)習(xí)時應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次，要求學(xué)生“使用一些規(guī)定的常用符號”（如：、、～、等）來提示自己，這樣有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤；再次，要求學(xué)生“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、 “能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；，為了使學(xué)生預(yù)習(xí)做到“持之以恒”，教師應(yīng)定期檢查預(yù)習(xí)筆記，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。

2、課堂效率： 上好課是學(xué)習(xí)的最重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。為了解決高一學(xué)生不會聽課的問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生在在教學(xué)參與過程中，正確處理看（書、黑板、屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）、記（板書、教材重點的分析）、說（自己發(fā)言及與老師的問答式互動）四者的關(guān)系。上課的關(guān)鍵是“專心”，而心專在哪里，要視教學(xué)內(nèi)容而定， 看、聽、記、說四個方面是有機(jī)統(tǒng)一在學(xué)生聽課的這一教學(xué)過程中的。及時“要學(xué)會看”，看老師板書的內(nèi)容，并看好它是教材哪部分內(nèi)容的再現(xiàn)或提煉，同時還要看好為更好地理解這一內(nèi)容而設(shè)置的屏幕上的材料或歸納。然后對比自己的預(yù)習(xí)筆記看，以便解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問或難題。第二“要學(xué)會聽”，上課時學(xué)生必須注意聽老師對知識的講解、分析以及其他同學(xué)對問題的發(fā)言，從中找出自己思考問題的不足或漏洞。第三“要學(xué)會記”，記筆記是聽課中的重要一環(huán)，但記憶要講究方法，在看懂、聽懂老師所講內(nèi)容的前提下再落筆書寫，切忌為了記筆記而不聽老師的講解、分析；另外，在自己的筆記中要標(biāo)明重點，以及教材以外老師補(bǔ)充的要注意的問題，這樣，自己在復(fù)習(xí)時才能做到有主有次，重點突出。第四“要學(xué)會說”，學(xué)生在聽課過程中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與到教學(xué)活動中，對老師啟發(fā)式的提問要積極主動回答，這樣才能緊跟老師的講解思路；對于自己的疑問要敢于適時向老師提問，對于有關(guān)時政熱點的分析，要積極參與到同學(xué)們的討論中，并能做到主動發(fā)言。這樣，才能理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的聽課方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到事半功倍的效果。

3、課后復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)可以使知識的漏洞得到及時彌補(bǔ)，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：及時是“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識，如本課的重點是什么、教師是如何分析和解決問題的、教學(xué)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。對自己回憶不起來的部分內(nèi)容就可確定為接下來要讀書或筆記的重點。第二是“讀”：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對照，這樣就不僅加深了記憶，而且保障了知識的完整性和系統(tǒng)性。第三是“思”：把新知識進(jìn)行歸納形成一個小系統(tǒng)，讓知識各就各位。然后納入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo)。

復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)某一個方面，否則就達(dá)不到好的效果。

二、對教材知識體系的構(gòu)建的指導(dǎo)：

由于高考對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力要求較高，所以需要學(xué)生對所學(xué)知識要能夠融會貫通、靈活運用。而這方面的能力是高一學(xué)生非常欠缺針對學(xué)生的實際情況，教師先給學(xué)生提煉出一個單元知識的主要線索，然后讓學(xué)生把每個角度涉及的具體知識進(jìn)行補(bǔ)充，從而使其再現(xiàn)單元的重點知識，并對一個單元知識有總體把握，每學(xué)完一個單元或一本書，教師要通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生完成對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，并歸納分析問題的角度，以便使學(xué)生更好地從整體上理解、記憶、運用知識，這樣才有利于學(xué)生在答主觀題時能夠形成發(fā)散性思維，圍繞一個核心材料，從多個角度進(jìn)行分析，從而為高三政治學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、解題方法的指導(dǎo)：

1. 客觀題解題方法：要提高客觀題的選擇率，要注意以下三個環(huán)節(jié)。

及時，審查背景材料，閱讀材料過程中，要抓住材料說明的主體及其行為表現(xiàn)，以便排除與材料無關(guān)的選項。

第二，審查題干，確定題干的規(guī)定性。首先，明確題干的要求和答題方向是正向選擇還是逆向選擇。其次，確定題干本身的表述屬于哪種類型。（正確型、錯誤型、正誤混雜型、表述中性型）

第三，審查選項，確定選項的類型。采用排除法選擇出正確答案，依次排除錯誤選項、無關(guān)選項、非選項，從而選出正確答案。

2. 主觀題解題方法：

及時，審題要做到“四審”。即審清問題的范圍、主體、角度、分值。

第二，閱讀材料要抓住關(guān)鍵詞，注意材料表述的層次性。

第三，把問題要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩闹惺煜さ闹R點，做到把問題回歸教材。

第四，答題要講究“四化”即答案組織要做到要點化、條理化、一體化、專業(yè)化。把教材知識原理與背景材料介紹的實際緊密結(jié)合起來。

高一政治論文:高一政治教學(xué)思考

摘要： 課程改革視野中好課的總體要求應(yīng)該體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構(gòu)性是好課在科學(xué)規(guī)律上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學(xué)展開過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。而如何做好政治教學(xué)，如何上一堂好的高一政治課，則是我們必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：高一政治；教學(xué)理念；課堂手段；復(fù)習(xí)方法；思考

一、對教學(xué)理念、教學(xué)模式的思考

1.1 教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中存在“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程改革針對這一問題，首先就要求教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭多方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

但是在新課程實施過程中，我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學(xué)設(shè)計新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對教材基本觀點的接受，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學(xué)生有勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵。面對學(xué)生的不同意見，有的教師回應(yīng)“這道題就這么答，不能改了”，“教參”便成為問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。足見在一些教師潛意識里依然關(guān)注的是教案，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動，圓滿地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。豈不知，這種教學(xué)恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同——為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。這些看似正確、深刻、的標(biāo)準(zhǔn)答案，實際上限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。

1.2 教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法是與“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育”的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。

1.3 講授教材的過程中課堂管理工作至關(guān)重要

我們的課堂活動一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價和課堂管理三個主要的活動模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評價的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

二、對課堂教學(xué)手段的思考

2.1 采取形式多樣的教學(xué)方法

政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀法、實際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗教學(xué)法都可以嘗試。

2.2 將群體教育與個別教育結(jié)合起來

高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。

三、對政治復(fù)習(xí)方法的思考

3.1 把握重點，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實際

基本概念與基本原理就是高考政治復(fù)習(xí)的重點。因為這些知識是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確地理解這一概念，對整個哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

復(fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時政，注重理解和掌握黨確定的方針、政策和黨的基本路線。并學(xué)會將當(dāng)年的時政熱電材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實行“對號入座”，既要抓住熱點與知識點的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點與知識點的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點問題，既要熟悉其時代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程。以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題。進(jìn)而把握命題的切入點。針對各自的弱項加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3.2 夯實基礎(chǔ)。自主構(gòu)建知識體系

務(wù)實基礎(chǔ)，熟練掌握高中階段經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點，記上心來。要達(dá)到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，運用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；

適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要時隨“點”隨“到”。

3.3 明確方向，不斷提高解題能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供了“拐杖”。這就要求考生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須認(rèn)真且深入地研究當(dāng)年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，有利于明確方向，進(jìn)而把握命題的特點和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

高一政治論文:淺談高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘要：好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為終生學(xué)習(xí)奠定必備的技能。高一是高中階段的起點，培養(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)能力勢在必行。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；聽課；看書；記憶；解題

新課程理念提到：好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為終生學(xué)習(xí)奠定必備的技能。高一是高中階段的起點，高中思想政治的知識、要求、方法與初中都有較大的區(qū)別，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中思想政治課的學(xué)習(xí)，思想政治老師就有必要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上多下功夫。本文結(jié)合筆者個人的教學(xué)實踐，針對高一學(xué)生的實際，從聽課、看書、記憶、訓(xùn)練四個方面作了有益的探索：①課堂上主動地獲取知識和培養(yǎng)能力的意識很淡薄。初中思想品德是等級考試，進(jìn)一類院校只要B就可以了，對這樣的要求學(xué)生比較容易達(dá)到。高一新生大部分都認(rèn)為高中思想政治課不用認(rèn)真聽，考試都能過關(guān)。在高一上學(xué)期剛開學(xué)的一個星期里，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽課就是拿著筆等著老師給他們劃書，不愛思考案例中的問題，也不大會做筆記。②閱讀、獲取信息的能力差。高一新生不懂得怎么看書、看題，總是抓不住主干，要么一字一字從頭看到尾，要么走馬觀花地看。③死記硬背知識，記憶效率低下。初中思想品德是開卷考試，學(xué)生不習(xí)慣也不懂得怎么背誦政治知識了；光背題目，不看書本，題目是記住了，但不會用。④解題跟著感覺走。做選擇題全憑個人的感覺，一些很簡單的錯誤項都排除不了。主觀題則是用自己的語言來回答，基本不會用政治術(shù)語。邏輯混亂，表達(dá)書寫也不規(guī)范，沒有分點羅列，答主觀題就像寫作文，寫了很多，但基本沒有答到點上。上述問題的存在將阻礙高中思想政治三維目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生成績的提高。為了掃平障礙，必須及時采取措施加強(qiáng)高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)生有節(jié)奏地聽課

課堂是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵、是主陣地。會聽課的學(xué)生往往學(xué)的輕松，成績出色。高中思想政治課堂知識容量大，內(nèi)容抽象，而且每個人注意力集中的時間都是有限的，聽課時過分緊張容易疲勞，與過分隨意都是不可取的。為此，要教學(xué)生有節(jié)奏地聽課，即分清什么課應(yīng)該認(rèn)真聽，什么課應(yīng)該簡單聽。一般來說，老師課堂上說的這塊知識同學(xué)熟悉即可，對于這樣的知識同學(xué)們簡單把握就好，但要聽懂該知識點。而這節(jié)課的重點原理、分析思路及其應(yīng)用要特別認(rèn)真聽，老師要引導(dǎo)學(xué)生做到眼、耳、心、手并用。及時，要用眼睛看板書。板書是教材內(nèi)容的簡要再現(xiàn)，把重點知識做出記號，這樣學(xué)生既了解了整體，重點也了然于心，做到有準(zhǔn)備地去聽課。第二，要用“心”去傾聽老師的分析和同學(xué)對問題的回答。知其然還要知其所以然，當(dāng)老師分析思路、知識點間的聯(lián)系和原理的運用時，要緊跟老師的思路，邊聽邊內(nèi)化為自己的東西；同時積極思考，回答老師提出的問題，注意理論聯(lián)系實際，參與時政熱點討論，融入課堂；有疑問或者聽不明白的地方要在書上做個記號，以便課后解決。對于同學(xué)的回答，可以跟自己的理解對照一下，從中找出自己思考問題的優(yōu)點與不足，便于自我總結(jié)。第三，有意識地做好筆記。“好的記性不如爛的筆頭”，要把關(guān)鍵原理劃清楚，標(biāo)明序號；補(bǔ)充或者特別要注意的關(guān)鍵詞句要有特殊的標(biāo)記，便于以后復(fù)習(xí)時用；不要為了記筆記而不聽老師的講解，要在聽明白的前提下再落筆書寫，片面追求每個字都和老師說的一樣是不明智的做法。

二、教學(xué)生將泛讀與精讀相結(jié)合，學(xué)會看書

學(xué)會看書不僅可以在最短的時間里獲取有效信息，從而提高預(yù)習(xí)、課堂和解題的效率，而且可以增進(jìn)自學(xué)能力，是終身學(xué)習(xí)的一項必備技能。及時，帶著問題去泛讀。把本框標(biāo)題作為問題，以目標(biāo)題為單位，掌握“是什么，為什么或者怎么樣”，從宏觀上快速把握本框結(jié)構(gòu)，把主干找出來；再以段落為單位，逐段抓中心，把中心串起來，會發(fā)現(xiàn)段落之間的關(guān)系是總分還是遞進(jìn)。泛讀的做法對于學(xué)生回答好宏觀題有幫助。第二，抓關(guān)鍵詞句來精讀。雖然現(xiàn)在淡化概念本身的考試，但理解好概念是掌握原理的重要一環(huán)。對于高中思想政治的概念，不是用筆劃下來就完事了，而是要引導(dǎo)學(xué)生采用分解法，圈出關(guān)鍵詞，用心揣摩關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。

三、教學(xué)生記憶的技巧

生命在于運動，人的各項機(jī)能必須鍛煉，才能逐漸增強(qiáng)，否則就會慢慢退化。書本上的知識是解題的“源頭”，能力是建立在知識記憶的基礎(chǔ)上的，即先死后活，才能死去活來，所以必須指導(dǎo)學(xué)生如何記憶。及時，要有選擇地記憶。把書從頭背到尾，什么都背反而什么都記不住，到時頭腦就會像漿糊一樣，理不清。把每一框中要背和要熟悉、理解即可的知識恰當(dāng)?shù)姆珠_，背誦本框的主要問題，其他看書理解。第二，理解性記憶。知識只有理解了才能更好地記住它。如果是一塊知識，就要去理解這塊知識的結(jié)構(gòu)即內(nèi)在聯(lián)系，就像放電影一樣把它在頭腦中再現(xiàn)出來。如果是單個問題，先看這個問題是從哪些角度來講，看明白每個角度的意思，記住每個角度的關(guān)鍵詞；然后按照自己的理解試著把要點表達(dá)出來；如果忘了，要嘗試著去回憶，不要直接就翻書去背，把背誦和嘗試回憶相結(jié)合。第三，要適當(dāng)“回首”。背誦了一部分內(nèi)容后，要回過頭來整理一下大腦中已存的知識，因為經(jīng)過自己整理的知識印象會特別深刻。

四、教學(xué)生科學(xué)的訓(xùn)練

學(xué)以致用是我們的教學(xué)目標(biāo)之一，科學(xué)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生運用知識的能力和舉一反三的能力。及時，要掌握不同題型的解題步驟與方法。對于選擇題，按照材料—題干—選擇項的步驟來做。先是快速閱讀了解材料的中心意思；接著讀懂題干的意思，抓住題干的關(guān)鍵詞，如原因是、說明了、必須、錯誤的是等；用排除法排除錯誤項和無關(guān)項。題在書外，理在書中，依據(jù)課本知識，把錯誤項的錯誤地方標(biāo)注出來，對于表達(dá)正確的選項則要運用找對應(yīng)關(guān)系的辦法，如材料中講的是價格與價值的關(guān)系，而選項里表述的卻是價格與供求的關(guān)系，這種選項就要排除掉。對于主觀題，按照審設(shè)問—讀材料—回歸課本—表達(dá)的步驟來做。先審清題目的范圍、主語、題型、對象和分值；接著帶著問題去看材料，這樣比較“經(jīng)濟(jì)”，閱讀材料時要找中心，分層次，圈出關(guān)鍵詞句，提取與設(shè)問有關(guān)系的信息；再把材料相關(guān)信息轉(zhuǎn)變成教材中的術(shù)語；組織答案，要做到分點羅列，道理表述在前，后面緊跟分析。第二，認(rèn)真對待講評，學(xué)會訂正。自己做得正確的題，看看和老師所講的思路是否一致，當(dāng)成鞏固；自己做錯的及時訂正，該做記號的做記號，知道錯在哪里。第三，訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)。把平時的練習(xí)小測驗當(dāng)成是大考，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，日積月累，才能把大考當(dāng)成平時的練習(xí)，從容應(yīng)對。

凡事貴在堅持，高一教學(xué)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把上述做法滲透到每一節(jié)課中。正所謂磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了聽課、看書、記憶、練習(xí)，學(xué)習(xí)能力就在習(xí)慣中慢慢提升了，師生都能從中受益。

高一政治論文:對高一思想政治課新教材的現(xiàn)實思考

自從2005年江蘇省實行新課改以來，學(xué)生的選拔和考核機(jī)制發(fā)生了改變，特別是高中思想政治課的高考方案發(fā)生巨變，不在計入高考總分。同時，高中思想尤其是高一思想政治教材發(fā)生較大改觀，故熟悉高一思想政治新教材是我們作為高一思想政治教師開學(xué)工作的重中之重，所以利用暑假新課程培訓(xùn)和休息之余，對高一思想政治新教材反復(fù)閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)幾處有所改進(jìn)：

1. 新教材注重內(nèi)容聯(lián)系實際，來源于生活又高于生活。育即社會，即生活。教育要有服務(wù)社會之功效。新教材選取生活中的活生生案例，引人入勝，讓學(xué)生和教師有欲望探討其中，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。翻開教科書，發(fā)現(xiàn)書名變成《經(jīng)濟(jì)生活》，仔細(xì)閱讀每一單元，里面每個知識點都與我們周圍生活緊密相連，讓教師覺得上課有活生生的素材，學(xué)生也會有積極性融入課堂學(xué)習(xí)和討論之中。而舊教材往往偏重深奧的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得離我們生活較遠(yuǎn)，并且很假，最終只會導(dǎo)致師生厭學(xué)厭教。新教材在課程內(nèi)容中注重從學(xué)生認(rèn)知的實際出發(fā)，遵循科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性。比如，在“生活與消費”這一單元中，教材編排順序是及時課講述神奇的貨幣，第二課講述多變的價格，第三課講述多彩的消費。學(xué)生可以根據(jù)這樣的編排，很容易聯(lián)想生活中我們先想方設(shè)法賺錢，對應(yīng)的是貨幣的知識，然后有了錢再去關(guān)注每種商品的價格，對應(yīng)的是價格因素。，花錢消費了各種商品，對應(yīng)的是消費因素。顯然，新教材的編寫貼近學(xué)生的生活和實際。這樣編排調(diào)整的效果就是，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)科學(xué)的消費知識，樹立正確的金錢觀和消費觀。所以，學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中權(quán)衡利弊，搞好性價比，做一名理性消費者，當(dāng)然也會學(xué)以致用，在體驗生活中懂得對待金錢要取之有道，用之有度，用之有益。

2. 新教材在知識的編排上沒有面面俱到，而是給學(xué)習(xí)者留有余地，讓師生廣泛參與其中，發(fā)揮各自學(xué)術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中不斷豐富、調(diào)整和完善新教材。在高中思想政治課堂教學(xué)中，我們一線教師發(fā)現(xiàn)新教材和舊教材相比，淡化完整的邏輯體系，特別注重書本知識要源于生活，貼近學(xué)生和社會的實際。在某節(jié)課堂教學(xué)的活動中，師生之間可以相互尊重、相互學(xué)習(xí)和平等對話，可以讓老師重新認(rèn)識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是可以發(fā)掘和開發(fā)的。當(dāng)然，學(xué)生和教師的關(guān)系也會逐漸融洽，改變以往教師高高在上、學(xué)生往往話語權(quán)和想象力得到埋沒的奇怪現(xiàn)象。令人欣慰的是，新教材時常穿插生活中的熱點問題，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度和敏感度。學(xué)生在使用新教材時明顯發(fā)現(xiàn)，每個單元中都呈現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動，故名此意。研究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生的自主合作和探究能力，學(xué)生在此活動中是主宰者，他們根據(jù)自身的興趣來組成不同小組，每個小組分工明確，很好地完成本小組任務(wù)。期間，學(xué)生自主合作探究，可以采取文獻(xiàn)研究、小組討論和咨詢專家學(xué)者等科學(xué)方法。比如講到貨幣本質(zhì)時，可以詢問學(xué)生：貨幣和商品是一對孿生兄弟嗎？可以先讓學(xué)生不要看著書本，嘗試分成正方和反方兩個小組，放手學(xué)生，讓他們自己組成兩方進(jìn)行辯論。，教師引導(dǎo)學(xué)生得出貨幣是商品交換到一定階段的產(chǎn)物。教師還可以設(shè)問，為什么兩樣物品可以交換成功？需要什么樣的條件，從而引出一般等價物的概念。同時，師生討論貨幣的演化趨勢時，立即拋出一個小問題，紙幣最終會被何種形態(tài)代替？可能性有多大，為什么等等。這些問題沒有固定答案，但可以激發(fā)師生的探索欲望，凸顯教師引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。

3. 新教材較大改觀可能是教材內(nèi)容配了大量插圖，其中文字通俗化和大眾化。新教材充滿了生活常識和漫畫，把深奧和晦澀的理論通過日常的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，結(jié)果肯定是學(xué)生感興趣并參與其中，樂于思考，在不斷思考中提高高中政治課學(xué)習(xí)的有效性和探究性。比如，新教材呈現(xiàn)“做理智的消費者”這一知識點時，書本上有一幅漫畫，標(biāo)題是重物質(zhì)消費，輕文化消費。學(xué)生學(xué)到這一框時，首先不是看書本文字內(nèi)容，會馬上被這幅漫畫吸引，因為圖中兩個人，一位是醫(yī)生，正在為另一位病人看病，這位病人在于一條腿長得正常，另外一條很細(xì)，變得畸形了，再仔細(xì)一看，這條畸形的腿代表著文化，學(xué)生很直觀地感受到這個病人的癥結(jié)所在，是因為只重視物質(zhì)消費，不關(guān)注自身文化消費，自然就引出書本知識，啟示我們要避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費和只注重物質(zhì)消費、忽視精神消費的傾向。

雖然新教材做了較大改觀，但現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏和低效現(xiàn)象不可回避。比如，學(xué)生開開心心聽課討論，甚至激烈爭吵，可學(xué)生一考完試，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力就會立即蕩然無存。針對高一思想政治新教材內(nèi)容改變和學(xué)生學(xué)習(xí)低效的兩大問題，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，才能把高中思想政治課變成培養(yǎng)學(xué)生德育的重要途徑，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價值觀也得到升華，成為目前高中思想政治課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵一點，高中思想政治教師能做的就是借新教材改革之際，努力探索出符合自己的行之有效的教學(xué)路徑。嘗試可以從以下幾方面入手：

首先，恰當(dāng)使用漫畫，提升學(xué)生興趣和關(guān)注度。正如上述新教材改進(jìn)之處，教師可以參考書本上的各類漫畫。眾所周知，所謂漫畫，就是以生動、詼諧和幽默著稱，常引起眾人矚目，觀察背后的深刻寓意。這也容易給學(xué)生和課堂帶來歡聲笑語，如果教師引導(dǎo)有效，可以讓學(xué)生在笑聲中受到感化，悟出生活道理，這是因為人們往往容易接受形象思維，不太愿意被抽象邏輯左右。何況思維活躍的高中生，他們的心理、生理和認(rèn)知程度，更容易欣賞和接納新生事物。上述現(xiàn)象給了我們教師一些啟示，就是教師可在上課之余，當(dāng)然也可發(fā)動學(xué)生一起通過報刊和網(wǎng)絡(luò)搜集一些跟課堂有關(guān)或無關(guān)的漫畫集錦。基于這點思考，我在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，即漫畫式情境導(dǎo)入。

比如，平常講授新課時，嘗試先打出一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的日常生活漫畫，依據(jù)本課內(nèi)容和漫畫的寓意設(shè)問，學(xué)生通常容易被漫畫吸引，自然會積極主動參與其中。有一次，在講授《市場交易原則》這一課時，我先展示了一幅商家欺詐消費者的漫畫，漫畫寓意告訴我們消費者要學(xué)法、懂法、守法和用法，增強(qiáng)法律意識和維權(quán)意識。剛開始，學(xué)生很憤怒，馬上攻擊商家不講良心，賺黑心錢。教師立即打出一問題，這違背哪一條交易原則呢？學(xué)生一起對照課本回答，效果明顯。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，為什么消費者會上當(dāng)受騙呢？學(xué)生很容易回答此類問題。在學(xué)生七嘴八舌說出一些看法時，教師隨即轉(zhuǎn)移話題，我們來做臨時的法律援助者，聯(lián)系生活實際，如何治理漫畫中的不良行為？學(xué)生這時更加踴躍發(fā)言：有的說這是強(qiáng)行買賣的行為，應(yīng)通過健全法律加強(qiáng)約束；有的說國家應(yīng)加大打擊力度，加強(qiáng)市場監(jiān)管，高效治理各種違法犯罪行為；有的說違反了《消費者權(quán)益保護(hù)法》，國家要加強(qiáng)法律的監(jiān)督實施，加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度等等。如此導(dǎo)入，讓學(xué)生水到渠成地完成了剩余內(nèi)容。

其次，關(guān)注新鮮時事材料，補(bǔ)充和完善新教材內(nèi)容。為什么會采用選取時事片段來教學(xué)，那是我們發(fā)現(xiàn)時事材料本身具備以下優(yōu)勢：

（1）時事材料的內(nèi)容廣度和深度，在發(fā)生的時間和地點上跟學(xué)生的認(rèn)知程度和心理承受很接近，加之本身具有威力大、傳播快和影響廣的時效特點。如，新聞30分、新聞聯(lián)播和新聞?wù){(diào)查等等，用在高中思想政治課教學(xué)中很恰當(dāng)。

（2）時事材料的價值在于可以有效引導(dǎo)學(xué)生把握教材中晦澀的理論知識。當(dāng)我講到《公民儲蓄》這一知識點時，就下意識結(jié)合當(dāng)時存款利息率下降和一些商品大幅降價等新鮮時事作為教學(xué)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考投資的流向問題，告知學(xué)生要關(guān)注投資的風(fēng)險性和收益率，更要從自身經(jīng)濟(jì)實力量力而行，切記不可跟風(fēng)隨大流。學(xué)生的答案有買商業(yè)保險、股票和政府債券等等，還有的學(xué)生告訴老師要誠實勞動、合法經(jīng)營。作為教師很感動，因為只要老師稍作引導(dǎo)，學(xué)生就會熟悉書上的大概理論，弄清為什么和怎么辦，從而提高自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（3）可以極大地幫助學(xué)生主動領(lǐng)悟思想政治課教材中的重點，很快突破難點。如，教師展示出國家重視西部大開發(fā)戰(zhàn)略的熱點時事，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)材料中就包含了財政的作用、銀行的作用及社會主義市場經(jīng)濟(jì)基本特征等一系列重要知識點。

同時，也不能忽視時事內(nèi)容本身的缺陷，由于覆蓋面太廣，有些內(nèi)容與教材聯(lián)系不大。所以，選取時事材料時不能太盲目，要有的放矢，更要符合中學(xué)生的身心特點。

雖然新教材已在教材更新上作出很大努力，可是思想政治課與其他教材顯著不同在于，緊跟時代步伐，每天都有新鮮事發(fā)生，都給我們課程資源和教師資源提出更高的要求。假設(shè)教學(xué)過程中，只從教材所給材料來傳授給學(xué)生，讓學(xué)生來相信、分析課本時，只會給學(xué)生造成假象，讓學(xué)生覺得書本知識和現(xiàn)實生活差別很大。更何況，由于國家相關(guān)部門的不作為，給學(xué)生留下大量行政不作為和亂作為的現(xiàn)象，僅通過課程資源來教育學(xué)生的目標(biāo)是難以實現(xiàn)的。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁地位，借助課堂自主探究平臺，提高學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的素養(yǎng)。本文剛開始提到新教材較大改觀在于教材聯(lián)系生活，師生探討空間大大延伸，所以課堂師生互動討論，尤其針對書本上容易讓人們形成兩組觀點時，教師一定要適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在課堂上相互提問、辯論和交流，在爭執(zhí)和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的動口和動腦能力。有些學(xué)生在平常討論積累經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)新教材中的爭論點。有一次上《貨幣的價值尺度職能》時，學(xué)生質(zhì)疑我的講課內(nèi)容，他拿出全國高考卷，認(rèn)為紙幣也可充當(dāng)價值尺度，并列舉生活中紙幣和貨幣幾乎沒有什么區(qū)別時，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧在很多時候是被教師扼殺，應(yīng)多鼓勵、多培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。只有這樣，既整合了教材資源，又整合了師生資源，才會實現(xiàn)高中思想政治課培養(yǎng)一名合格接班人的宗旨。

高一政治論文:高一學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的態(tài)度分析及對策

摘 要： 2002年1-4月，課程改革專家工作組對10省市的中小學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“對學(xué)習(xí)課程的具體感受”的調(diào)查，其中，最不喜歡和實用性最差的課程都是政治課。這對我們政治課教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時使我們清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作的艱巨。

關(guān)鍵詞： 高一學(xué)生； 政治課； 態(tài)度； 對策

心理學(xué)家說：“學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。在學(xué)習(xí)方面最有價值的是人的積極心態(tài)，人的積極心態(tài)是指強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，它促使人注定探索，獲取知識”。興趣是學(xué)習(xí)的動力，對一門課缺乏興趣，直接影響這門課的教學(xué)，另一方面，學(xué)生的消極情緒也使老師的教學(xué)熱情大打折扣，教學(xué)激情更無從談起。

那么，我們面對的高一新生，具備了什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)？

本人本學(xué)期擔(dān)任五個班的政治課教學(xué)，2個宏志班，2個實驗班，1個重點班。表面看來，所帶班級生源基礎(chǔ)應(yīng)該不錯，學(xué)習(xí)態(tài)度肯定優(yōu)于其他班級，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該順利完成，但事實并不樂觀。經(jīng)過一段時間教學(xué)實踐，自己感到學(xué)生存在以下問題：

一、學(xué)習(xí)態(tài)度方面

學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，對教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，這對選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。

在日常的教學(xué)工作中，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，觀察和訪談，可以看出學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，對政治課“興趣”而言，感興趣的學(xué)生不到一半，“課外使用”情況選A，和選B的超過六成，平時生活中使用政治課知識的比例更低。可見，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了政治課教學(xué)，表現(xiàn)在：及時，課前所發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案完成不積極，抄襲應(yīng)付人數(shù)不在少數(shù)，每節(jié)課前都需要組長督促檢查，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性。第二，個別學(xué)生上課不帶教材，不帶學(xué)案，不帶練習(xí)冊。常常因為檢查這些學(xué)生而耽擱寶貴的教學(xué)時間。第三，課堂展示不積極，不能參與小組的討論和探究，合作學(xué)習(xí)的意識較差和參與能力較差。第四，作業(yè)不能按時上交，上交的完成不認(rèn)真，書寫潦草，應(yīng)付檢查，甚至在抄襲過程中出現(xiàn)抄錯現(xiàn)象。第五，考試過程中，個別學(xué)生做選擇題是甚至不看試題就開始涂卡，做主觀性試題更是不加思考，亂涂亂寫。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)方面

學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)是相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動機(jī)，而動機(jī)又能推動學(xué)習(xí)。一般來說，動機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用。動機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有的效果。動機(jī)過強(qiáng)或過弱，不僅對學(xué)習(xí)不利，而且對保持也不利。對知識價值的認(rèn)識（知識價值觀）、對學(xué)習(xí)的直接興趣（學(xué)習(xí)興趣）、對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識（學(xué)習(xí)能力感）、對學(xué)習(xí)成績的歸因（成就歸因）都會影響學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論：ARCS模型。凱勒（Keller，1987）提出的ARCS模型（Attention注意力，Relevance關(guān)聯(lián)性，Confidence自信心，Satisfaction滿足感）是具有實踐可操作性的動機(jī)策略設(shè)計模型，也可以用于學(xué)習(xí)動機(jī)分析。

注意力：對于低年級學(xué)生，可以通過卡通片、彩色圖片、故事等激發(fā)學(xué)生的興趣；對于高年級學(xué)生可以提出能引起他們思索的問題，激發(fā)其求知欲。

關(guān)聯(lián)性：教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需要和生活相貼近，為了提高課程目標(biāo)的貼切性，可以讓學(xué)生參與制定目標(biāo)。

自信心：為了建立自信心，教學(xué)中應(yīng)提供學(xué)生容易獲得成功的機(jī)會。如教師課堂提問時注意將難易不同的問題分配給不同程度的學(xué)生，使他們都能參與問題討論。

滿足感：每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所得，讓學(xué)生從成功中得到滿足；對學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步多做縱向比較，少做橫向比較，避免挫折感。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的動機(jī)進(jìn)行簡單分析

（一）注意力。不管是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是利用現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上的注意力達(dá)不到理想效果，表現(xiàn)為注意力分散，目光游移，回答問題所問非所答：采用多媒體只是感覺新鮮，一旦過了新鮮期就漠然視之：對于老師課堂例舉的事例，學(xué)生只是感覺好玩，熱鬧，而不懂得事例是為了闡釋觀點，甚至思路偏移。

（二）關(guān)聯(lián)性。政治課教材內(nèi)容經(jīng)過數(shù)次改革，已經(jīng)呈現(xiàn)出它的時代特征，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中生成長的需要。但就目前我校高一學(xué)生的知識水平而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激發(fā)他們將鮮活的生活和教材理論相統(tǒng)一，缺乏對現(xiàn)實生活的關(guān)注，更談不上對日新月異的生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，從書本走向書本，因此關(guān)聯(lián)度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)欠缺。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約政治課教學(xué)的開展。

（三）自信心。旺盛的自信心是獲得成功的保障。一個人一旦失去自信心，就會失去前進(jìn)的動力：而一旦充滿自信，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。由于政治課自身的特點，平時作業(yè)沒有語數(shù)外科目頻繁，在高考中的地位處于弱勢，因此從政治課學(xué)習(xí)上獲取自信心幾乎不可能。沒有幾個學(xué)生因為政治課學(xué)得好而得到同學(xué)和老師的欣賞，也不會因為政治課差而產(chǎn)生自卑。這就為政治課的學(xué)習(xí)無法提供自信心的支持。

（四）滿足感。從每節(jié)課學(xué)習(xí)中，從每次課堂展示中，從每次政治課的辯論中，從一次次的考試測驗中，能得到滿足嗎？事實表明，沒有。即使有所占學(xué)生比例太低，這就使政治課的學(xué)習(xí)失去的動力來源。

總之，就學(xué)習(xí)動機(jī)而言，我校學(xué)生中相當(dāng)大一部分學(xué)生，即使有明確的動機(jī)，也無非是為了考試的需要，更確切的說是為了高考的需要。所以在高一的第二學(xué)期，打算學(xué)理的學(xué)生已經(jīng)放棄了政治課的課堂學(xué)習(xí)，他們的放棄不僅僅對自己，也對將來學(xué)文科同學(xué)產(chǎn)生不良影響。

四、從學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

知識改變命運，態(tài)度決定一切。態(tài)度很重要，但要真正改變態(tài)度卻不是件容易的事。本人覺得從以下方面努力：一是向?qū)W生證明這一學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。如果了解到眼下的學(xué)習(xí)是為了掌握一門內(nèi)容精深或是用途廣泛的知識而作的必要準(zhǔn)備，大部分的學(xué)生還是會認(rèn)真對待這一學(xué)科的。政治課的實用性雖然沒有理科那么直接，但它同樣有現(xiàn)實意義。因為目前的政治課已經(jīng)不像過去的教材那么空洞和枯燥，它從我們的現(xiàn)實生活入手，通過對我們身邊發(fā)生的政治，經(jīng)濟(jì)，文化等現(xiàn)象展示，滲透相關(guān)理論知識，形成我們的學(xué)科素養(yǎng)。二是盡可能把學(xué)科的美挖掘出來，讓學(xué)生產(chǎn)生對它的興趣。政治課中經(jīng)濟(jì)學(xué)的時代性，哲學(xué)的思辨性以及文化知識的多樣性，其實也可以吸引學(xué)生。當(dāng)然這需要任課老師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，授課水平，課堂組織能力以及知識的廣博性，甚至個人魅力。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)

通俗的講，學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)其實就是學(xué)習(xí)目的的具體化，不管從注意力的培訓(xùn)和養(yǎng)成還是關(guān)聯(lián)性，自信心以及滿足感的生成，都需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治課的目的。眼下看，是為了考試的需要，不論是理科的學(xué)業(yè)水平考試還是文科的高考，政治課作為必修課，不能回避，而應(yīng)該積極面對。遠(yuǎn)了看，將來走上社會，作為一個普通的公民，也應(yīng)該具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)和哲學(xué)知識，“知識改變命運”，高中思想政治課的知識同樣可以。此外，一定的辯證法思想更是一個人的世界觀，人生觀，價值觀所不可欠缺的。

因此，要學(xué)好政治課，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)是否積極尤為重要，面對高一新生，糾正他們不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度更是迫在眉睫，只有在日常的教學(xué)工作中及時發(fā)現(xiàn)及時引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科的興趣，從而提高學(xué)科素養(yǎng)和知識能力，為政治課教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

高一政治論文:高一政治新教材使用中的幾個轉(zhuǎn)變

摘要：在新課程實驗過程中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求教師在新教材使用的過程中，在教學(xué)中實現(xiàn)幾大轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程 改革 新教材 政治 轉(zhuǎn)變

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”當(dāng)前，在新課程實驗改革的過程中，在新教材使用的過程中，應(yīng)注意教學(xué)中的幾個轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們成為一個成功的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者奠定基礎(chǔ)。為培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才做點工作。

一、從教教材到用教材的轉(zhuǎn)變

以往的教材片面地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授，單純地教教材，從而束縛了學(xué)生和教師創(chuàng)造性、主動性的發(fā)揮。新教材不僅是知識的載體，更重要的是檢驗教師駕馭教材、運用教材、靈活掌握教材的能力，同時也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。在教學(xué)中教師要從教教材向用教材轉(zhuǎn)變，通過教材這種途徑，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)方法，以及樹立正確的人生觀、價值觀。高一政治課講《貨幣》這一內(nèi)容時，我不僅注意使學(xué)生了解貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能、發(fā)展等知識，更重要的是讓學(xué)生懂得金錢即不是眾善之門，也不是萬惡之源，關(guān)鍵是“取之有道，用之有度”。用“一方有難，八方支援”的實例說明正是在取與舍之間，通過金錢的橋梁，顯示人與人之間真誠的愛。防止拜金主義，正確對待金錢。

二、從重視教法研究到重視學(xué)法研究的轉(zhuǎn)變

教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，過去教師往往重視教學(xué)方法的探討和研究，忽視了教學(xué)活動的主體是學(xué)生，而不是教師。新教材的設(shè)置要求教學(xué)活動的目的是學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教得如何，這就要求教師教給學(xué)生點金術(shù)，使學(xué)生不僅滿足于學(xué)會，還要會學(xué)。在會學(xué)中提高自己的表述能力、綜合運用能力、判斷推理能力、分析理解能力以及解決問題的能力，在這個轉(zhuǎn)變中使學(xué)生主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。高一經(jīng)濟(jì)常識《銀行和儲蓄》這部分內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生上網(wǎng)查資料，到銀行實際操作并結(jié)合教材做成課件，當(dāng)堂講述自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，這些課生動、活潑、具有極大的吸引力，收到了較好的效果。學(xué)生的會學(xué)是自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)，從這個意義上說學(xué)法的研究更為重要

三、從回答問題向提出問題轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)是教師問問題，學(xué)生回答問題的淺層次的形式，沒有真正開啟學(xué)生的心靈——解放學(xué)生的頭腦。在教師的講授中學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，死板的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是高分低能，束縛了學(xué)生的發(fā)展。新教材的使用應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于問、善于問、深入地問、舉一反三地問，問辦法、問對策、問措施的能力。學(xué)習(xí)過程中提出新的問題、新的可能性以及從新的角度看舊的問題。在教學(xué)過程中，教師要針對教材大膽設(shè)想，精心準(zhǔn)備，真誠的面對，全心全意地培養(yǎng)，為學(xué)生主動提問題、敢于發(fā)問做好鋪墊。在教學(xué)中教師要注意留出時間讓學(xué)生思考；選出典型的段落讓學(xué)生提問；講課中學(xué)生根據(jù)內(nèi)容隨時提問；給學(xué)生思考的時間和空間、創(chuàng)造條件、鋪平道路讓學(xué)生充分提問。在講貨幣產(chǎn)生四個階段的時候，學(xué)生提出“從一般等價物到貨幣產(chǎn)生用了多長時間”？聽課專家對這個問題的提出很感興趣，給于充分的肯定，認(rèn)為學(xué)生問題提的有深度，意味著學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)有一定的興趣，能學(xué)的進(jìn)去。這個轉(zhuǎn)變在一定意義上解放了學(xué)生的頭腦，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供市場。

四、從學(xué)后做向做中學(xué)轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)往往是演繹式的教學(xué)，使學(xué)生接受知識感到被動、突然、困惑，掌握知識空、死、單、虛，缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性。新教材要求做中學(xué)，也就是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從自己的實際、身邊的實際、社會的實際去感悟，去分析，去理解知識和掌握知識，這樣有利于學(xué)生實踐精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)和形成。在教學(xué)中我注意啟發(fā)、學(xué)生做中學(xué)。在講《企業(yè)的經(jīng)營者》時，啟發(fā)學(xué)生討論“假如我是一位企業(yè)經(jīng)營者或是公司經(jīng)理，從現(xiàn)在起應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)？”“假如你是企業(yè)家應(yīng)當(dāng)怎樣經(jīng)營？”大家討論熱烈，各抒己見，在學(xué)做企業(yè)經(jīng)營者和公司經(jīng)理中學(xué)到了知識、掌握了知識。

五、從機(jī)械地儲存知識向能動地運用知識轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)，教師總是急于解決一個又一個問題，向?qū)W生灌輸一個又一個結(jié)論或規(guī)律，學(xué)生沒有思維自由弛聘的空間，被動的跟著教師學(xué)習(xí)、接受、掌握。新教材的教學(xué)內(nèi)容向真實的社會生活情景轉(zhuǎn)化，這就要求教師利用學(xué)生面臨的社會環(huán)境、生活環(huán)境來設(shè)計教學(xué)，鼓勵學(xué)生敢于和善于運用知識去分析和解決現(xiàn)實生活中的問題。在講授《社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會主義市場經(jīng)濟(jì)》這部分知識，讓學(xué)生（1）調(diào)查一下父母或親戚、鄰居的經(jīng)濟(jì)收入，看看屬于哪種分配方式？各種分配方式所占的比重各是多少？（2）調(diào)查了解中國在加入WTO之后，我國電信行業(yè)如何才能打破行業(yè)的壟斷經(jīng)營。使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析一些實際問題，得出比較的結(jié)論。

六、從教師的建立向民主氛圍營造的轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)，注重教師的隱性影響，在這種教師導(dǎo)致學(xué)生主體精神壓抑狀態(tài)下是不可能有創(chuàng)新意識的，是不能有創(chuàng)新思維的，是不能自主學(xué)習(xí)的。新教材的使用要求教學(xué)中形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，這是形成創(chuàng)造力的陽光、雨露、和土壤，這樣才能使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，敢于探求，積極思考，大膽創(chuàng)新，民主的、放松的、自然的學(xué)習(xí)。在寬松的氛圍內(nèi)使學(xué)生探求創(chuàng)新的強(qiáng)烈心理愿望得到滿足，以創(chuàng)新精神來看待問題，獲取知識。我在教學(xué)中注意營造比較民主的學(xué)習(xí)氛圍，盡量做到師生互動、生生互動，在和諧、寬松的氛圍中達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合，較大默契。

（作者單位：重慶市南川區(qū)道南中學(xué)）

高一政治論文:淺議高一政治教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的運用

【摘要】為解決好初高中政治教學(xué)的銜接和大力提高課堂效率，我們實踐運用了“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的方法，即編寫導(dǎo)學(xué)案——運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)——討論釋疑——總結(jié)反思，現(xiàn)把一學(xué)期的實踐作一總結(jié)與反思，為形成更有效的政治教學(xué)模式提供探索。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 高一政治 實踐

高一是初中階段向高中階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換和銜接的重要階段，這一階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于以后的學(xué)習(xí)將有重要的影響。長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。如何讓學(xué)生順利完成初高中政治學(xué)習(xí)的過渡，提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂上有所得，減輕課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，成為了我們高一政治老師一直都苦惱的問題。

通過近幾年的教學(xué)實踐，我覺得導(dǎo)學(xué)案教學(xué)高一政治中的運用會取得很好的效果。現(xiàn)將我的教學(xué)心得小結(jié)如下：

“導(dǎo)學(xué)案”編寫好后提前1-2天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求初步閱讀教材，并對學(xué)生閱讀應(yīng)作三點指導(dǎo)。一是要求學(xué)生讀書要快、要盡量節(jié)省時間；二是要求學(xué)生在讀書中找出的知識點或問題答案要準(zhǔn)，并在書本上鉤劃出來，在“導(dǎo)學(xué)案”上填出來；三是邊閱讀，邊思考，找出疑點，作好記號或記錄。在學(xué)生初步感知教材的基礎(chǔ)上對形成性練習(xí)作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手。為了保障導(dǎo)學(xué)案的有效運用，教師應(yīng)對課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，并作適當(dāng)?shù)募睢Ｍ瑫r通過檢查，教師還對學(xué)生的模糊點有所了解，上課時可以進(jìn)行針對講解，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在該框題中，通過對導(dǎo)學(xué)案的檢查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“全國人大常委會的地位和職權(quán)”還相當(dāng)模糊，因此教學(xué)過程中，教師就有目的地增加了對應(yīng)材料，供學(xué)生自學(xué)。

通過實踐，我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)法是有效的。它能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)案”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“導(dǎo)學(xué)案”他們可以根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。這對處于轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)期的高一學(xué)生來說，尤其有效通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學(xué)生。“導(dǎo)學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”，只須作適當(dāng)?shù)挠涗洠?jié)省了大量板書的時間和學(xué)生作課堂筆記的時間，讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。

將若干個“導(dǎo)學(xué)案”集中起來，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要提綱挈領(lǐng)，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。 “導(dǎo)學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法在實踐中的確取得了較好的效果，但是我們在實踐中還有幾個問題有待解決和提高。例如：

1、在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上，有時顯得還不是那么輕松自如；在“講”的環(huán)節(jié)上，由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，講的還是過多；

2、在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我們以后編寫導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題；

3、為了提高和檢查教學(xué)效果，需要通過各種途徑如討論、訓(xùn)練和考試，加強(qiáng)對殘缺知識進(jìn)行有效矯正和補(bǔ)救，防止知識缺陷或積少成多，實現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。

4、目前，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”主要追求的直接目標(biāo)是教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量的提高。但從長遠(yuǎn)看，其目標(biāo)不應(yīng)只停留在這一水平上，它將與學(xué)生主體性的發(fā)展相關(guān)，那就是通過圍繞“學(xué)案式”教材的使用使學(xué)生會學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題意識及自我意識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)生活的主人。

導(dǎo)學(xué)案還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。

在導(dǎo)學(xué)案中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，關(guān)鍵是教師角色要轉(zhuǎn)變，即由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者。在教學(xué)上力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，民主平等的氛圍。倡導(dǎo)一種師生合作、生生合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會在競爭中合作，在合作中進(jìn)步。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。在政治教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以問題為載體，以學(xué)生自主或合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)思維能力為核心。運用這種教學(xué)方式，要選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點，確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當(dāng)?shù)奶峁W(xué)生探究的問題。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引入自己的思維定勢。

總之，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”某程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師灌、學(xué)生裝的費時低效的教法，有效地促進(jìn)了課堂效率的提升，尤其是如我們一樣的薄弱學(xué)校，單純的講解式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在眾多媒體并存的今天，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的引入，可在相當(dāng)大的程度上化解教與學(xué)的矛盾，使學(xué)生在寬松的氛圍中獲得一個理想的碩果。

高一政治論文:優(yōu)化高一政治課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣

在江蘇高考模式的主導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后就將面臨高科選科的問題，到底選文還是選理，選文之后是選政治還是地理，是和學(xué)生一年的學(xué)科學(xué)習(xí)狀況密切相關(guān)的。除此以外，學(xué)生對學(xué)科的興趣，任課老師的課堂模式甚至個人魅力都是重要的因素。但是，近年來學(xué)校在分班的過程中，政治選修班數(shù)量在減少，這中間當(dāng)然有學(xué)校在班級編制中的意見導(dǎo)向，但更多的是學(xué)生在高一一年的學(xué)習(xí)中，對政治學(xué)科不感興趣，這直接導(dǎo)致了選修政治的學(xué)生數(shù)量急劇減少。

其實，學(xué)生剛從初中升入高中時政治學(xué)習(xí)還是非常活躍的，因為他們接觸了一個全新的政治學(xué)科領(lǐng)域，有機(jī)會從高中生的視角去對社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)象指指點點，了解“房價為什么漲得這么厲害?”懂得“人民幣保持幣值穩(wěn)定對中國的意義”。解決這些問題，是多么令人振奮啊!所以剛開始的高一政治課堂還是充滿生機(jī)的。但是在絕大部分老師不斷采用挑戰(zhàn)題、能力大決戰(zhàn)的高考題型把政治煩、難、舊的題型改變面具引入課堂后，相當(dāng)部分的學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)自己的答案差之千里，在政治課堂上一次次體驗了失敗，于是愿意主動和教師交流的越來越少，政治課堂也就逐漸演變?yōu)榻處煹臐M堂灌。

下面就結(jié)合自己教學(xué)中的一點經(jīng)驗談一下如何優(yōu)化高一課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。

一、營造和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)是師生互動的過程，筆者聽了不少同行的課，發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生在政治課堂上是“被互動”的，老師拋出了一個個問題，學(xué)生一個個回答，看似熱鬧的課堂氣氛卻總有著拘謹(jǐn)?shù)囊馕丁？梢韵胂笃綍r的政治課堂氣氛該是多么的凝重。

怎么改變?首先就要從政治教師自身做起。可能感染了學(xué)科特點，政治教師理性居多，給學(xué)生的感覺是嚴(yán)肅刻板的，不少老師在辦公室里妙語連珠，一走進(jìn)課堂就不由自主地“端”了起來，再聯(lián)系到較為抽象的政治課內(nèi)容，于是學(xué)生和老師總是親近不起來。其實現(xiàn)在活躍在教學(xué)一線的政治教師多以中青年為主，營造民主、和諧的課堂氣氛還是能做到的。燦爛的微笑、幽默的語言、年輕活潑的心態(tài)，更容易塑造一個可親的政治教師形象。“親其師，信其道”，一旦建立起相互尊重、相互理解、相互信任的師生情，就能為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營造一種適宜的心理氛圍，師生之間的課堂交流才會更為順暢。

二、調(diào)整目標(biāo)，梯度分明

面對初高中接軌，九門科的壓力，高一學(xué)生是沉重的。也就容不得他們把更多的精力投放到政治學(xué)科上。面對現(xiàn)實，教師如果能主動進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，把高一政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)定位在“小高考”上，就能獲得雙贏。畢竟大部分學(xué)生在高二面臨的是“小高考”，過難過高的要求只會提前使部分學(xué)生心生絕望，認(rèn)為自己不是學(xué)政治的這塊料，“其實，只要高一起始階段入了門，政治并沒有想象中那么難學(xué)”，這是很多過來學(xué)生的經(jīng)驗。所以調(diào)整高一教學(xué)目標(biāo)，重點突出，難度適宜，是提高政治課堂有效性的選擇。

在每節(jié)政治課上，同樣也需要教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。一周兩課時，教師往往要追趕教學(xué)進(jìn)度，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定很滿，基本沒有課堂留白時間，老師講得很累，學(xué)生聽得也累。如果能根據(jù)實際情況彈性設(shè)定三維目標(biāo)，情況就會有所改觀。

三、多情景教學(xué)

高一《經(jīng)濟(jì)生活》中編排的及時單元，所涉及的知識內(nèi)容就是很抽象的，純經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對于只熟悉開卷考試的高一學(xué)生來說難度不小。面對“價值規(guī)律”“社會必要勞動時間”“價格與供求雙向制約”等熟悉又陌生的名詞，不少同學(xué)在及時單元的學(xué)習(xí)中就敗下陣來，得到了一個“政治很難學(xué)”的結(jié)論。如何帶領(lǐng)高一學(xué)生樹立信心，攻克難關(guān)?老師就要有意識地創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場景，把那些抽象的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生身邊的事物、結(jié)合社會現(xiàn)象、結(jié)合學(xué)生的生活，產(chǎn)生新舊知識的對比，將深刻的道理生活化。例如，在講解“社會必要勞動時間”和“個別勞動時間”時，就設(shè)計這樣的一個情景：—個小組7名同學(xué)都扮演農(nóng)民角色，種植青菜。各位“菜農(nóng)”由于各有秘訣，生產(chǎn)一千克青菜的時間為7小時、6小時等，其中有一位菜農(nóng)采用了機(jī)器灌溉，只要1小時。請問：現(xiàn)在生產(chǎn)一千克青菜的社會必要勞動時間是多少?不僅“菜農(nóng)們”在使勁核算，其他同學(xué)也在積極尋求解決問題的方法。課堂上學(xué)生的興趣都被調(diào)動起來，這時，老師再及時引導(dǎo)，使學(xué)生分散的思維集中到“社會必要勞動時間”的概念理解上，這個難題也就攻克了。

在高一政治教學(xué)中除了注意理論聯(lián)系實際，更應(yīng)該把落腳點放在教會學(xué)生用所學(xué)知識分析身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和觀察感興趣的社會經(jīng)濟(jì)問題上。“00后的學(xué)生”信息來源廣泛，關(guān)注的問題也很多，有的從小就樹立了理財觀念……教師如果讓學(xué)生覺得政治課的知識是有用的，是可以解決自己的一些困惑的，甚至可以回家?guī)椭改附獯鹨恍┖暧^經(jīng)濟(jì)政策的，學(xué)生的成就感就不言而喻了，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也就隨之而來。

面對江蘇高考模式，如何使大部分學(xué)生在高二的“小高考”中順利過關(guān)，如何吸引更多的學(xué)生選修政治，都和高一政治教學(xué)有著密切的關(guān)系。優(yōu)化高一政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣，是所有起始年級的政治老師都必須關(guān)注的問題。

(作者單位江蘇省蘇州市及時中學(xué)校)

高一政治論文:高一思想政治教學(xué)實踐探索

摘 要：隨著新課改的深入，高中思想政治教學(xué)的時效性逐漸顯現(xiàn)了出來。但是，由于部分教師在教學(xué)高中思想政治時過于注重理論講解，忽視了將其與生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生誤認(rèn)為高中思想政治應(yīng)用性不強(qiáng)而對政治學(xué)習(xí)沒有興趣。那么，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，真正認(rèn)識到政治是實用價值，成了廣大高中政治教師應(yīng)積極探索的問題。

關(guān)鍵詞：政治；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實用性；探索

其實高中政治與我們的生活是息息相關(guān)的，有著極強(qiáng)的實用性。面對多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)政治不感興趣，認(rèn)識不到政治的實用性的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己高一政治的教學(xué)實踐，談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)的幾點體會。

一、做好新舊知識的鏈接

高中政治無論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，與初中政治雖有聯(lián)系卻也有著極大的差別，因而就高一政治而言，教師不必忙著給學(xué)生教學(xué)新知識，而要注重初高中知識的鏈接。對此，教師可以充分利用“致同學(xué)們”這一部分的內(nèi)容來對新舊知識進(jìn)行分析對比，明確高中政治由初中的學(xué)習(xí)相關(guān)道德規(guī)范及法律內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)馬克思主義原理及科學(xué)發(fā)展觀。并通過這一內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來理解社會經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)規(guī)律，從而產(chǎn)生參與經(jīng)濟(jì)活動的欲望，有效進(jìn)行了新舊知識的鏈接。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)思維

興趣是促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的根源。政治課要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，然后進(jìn)一步激活其思維，進(jìn)而促進(jìn)政治教學(xué)效率的提高。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)源于教師對政治課堂教學(xué)活動的設(shè)計，在政治課堂教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)投資與理財?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生通過查找資料掌握儲蓄、炒股、債券及購買保險的相關(guān)知識，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果有一大筆現(xiàn)金，你將如何進(jìn)行投資？這樣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

2.激活學(xué)生思維

在政治教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際進(jìn)行聯(lián)

系。注意引導(dǎo)學(xué)生對社會問題進(jìn)行思考分析，從而激活其思維，提高其學(xué)以致用的能力。教師可以通過辯論的方式來激活學(xué)生的思維，如組織學(xué)生辯論“經(jīng)濟(jì)全球化的益處”“經(jīng)濟(jì)全球化的弊端”。這樣，在充分激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確看待這一問題，從而增強(qiáng)政治知識的時效性。

三、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

新課標(biāo)指出，教學(xué)過程是一個師生雙方共同參與的過程，由單方掌控的教學(xué)是不成功的教學(xué)。因而在政治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，利于政治教學(xué)效率的提高。和諧融洽的師生關(guān)系能夠建出一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從而構(gòu)建有效的教學(xué)雙邊關(guān)系。如教師可提出一些問題供學(xué)生思考，然后師生共同探討完成，這樣，師生距離得到了有效的拉近，便于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

四、政治教學(xué)生活化

政治原本就是實用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，突出政治的時效性。如教學(xué)樹立正確的擇業(yè)觀的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以模擬組織現(xiàn)場招聘會，讓學(xué)生通過這個活動真切感受現(xiàn)代社會激烈的競爭以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。再通過類似材料的收集，樹立職業(yè)平等、自主競爭等正確的擇業(yè)觀念。再如投資與理財，可以讓學(xué)生收集材料對比各種投資方式的利弊、風(fēng)險等，進(jìn)而樹立正確的投資、理財觀念。

總之，高中政治知識與我們的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，將政治知識合理應(yīng)用于生活之中，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，進(jìn)而充分體現(xiàn)高中政治的時效性，通過學(xué)以致用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高政治教學(xué)效率。