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七年級數(shù)學論文:如何在新形勢下提高七年級數(shù)學課堂效率
【摘要】隨著新課改的深入開展，我國不斷涌現(xiàn)出各種新的教學理念和教學思想，進而衍生出許多不同的教學模式，高效課堂是指教育教學效率或效果達到較高目標的課堂，是課堂效率較大化和課堂效益化的和諧統(tǒng)一.新形勢下如何提高初中數(shù)學課堂教學效率，是廣大初中數(shù)學教師正不斷探索和研究的問題，也是我們在教學過程中一直追求的教學目標.那么下面我就結合教學實際案例，來談談如何在新形勢下提高七年級數(shù)學課堂效率.
【關鍵詞】新形勢；七年級數(shù)學；課堂效率
一、優(yōu)化課堂教學設計
教師在設計課堂教學的過程中，要深入解讀和研究教材內(nèi)容，確定好教學目標，依據(jù)學生的學習特點和興趣愛好，結合各種教學實際情況優(yōu)化課堂教學設計.優(yōu)化教學目標要求教師在選擇教學目標的同時，對教學策略和教學方法進行必要的重組和優(yōu)化.優(yōu)化教學過程最重要的是教師要打破課堂教學的程序化，充分結合教材內(nèi)容及學生實際情況，以教學目標為中心科學合理地設計教學過程，把握課堂節(jié)奏.將學生的學習活動和教師的課堂教學相結合，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而提高課堂教學效率.
例如，蘇科版七年級數(shù)學上冊“一元二次方程”，我在開展這一章節(jié)的課堂教學之前，結合整章教材內(nèi)容，制訂了以下教學目標：讓學生知道一元二次方程的定義，能夠熟練地把一元二次方程整理成一般形式，在分析、揭示實際問題的數(shù)量關系及把實際問題轉化為一元二次方程的過程中，增加學生對一元二次方程的感性認識，并引導其學會用試驗的方法估計一元二次方程的解.因而我在課程上結合這一教學目標根據(jù)學生的學習狀態(tài)和學習進度，適當?shù)卣{(diào)整其中的教學程序，引導學生由簡到難，逐漸激發(fā)其學習興趣和求知欲，使其積極主動地參與到這一知識點的學習中來.
二、充分運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣
回顧以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動，教師在課堂教學中主要以講解為主，限制了學生的思維發(fā)展，學生處于被動的學習狀態(tài)，學習興趣難以激發(fā).而隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，教學條件隨之不斷完善和優(yōu)化，因此，在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體進行教學.直觀教學是學生獲取感性知識的重要途徑，是進行思維加工的前提，多媒體這一教學工具在課堂教學中具有較強的吸引力.
例如，我在教授蘇科版七年級數(shù)學上冊“豐富的圖形世界”這一章節(jié)時，為使學生能夠在具體的情境中認識圓錐、圓柱、棱錐、球等幾何體，并能夠用語言描述出他們的某些特征，培養(yǎng)其觀察和語言能力.我在課堂上運用多媒體為學生展示了大量的建筑及其他物體的圖片，以此幫助學生從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形，感受圖像世界的多姿多彩，激發(fā)他們對空間和圖形的學習興趣，從而使其積極主動地參與到課堂學習中，有效地提高了課堂教學效率.
三、開展豐富多彩的課外活動
數(shù)學教學強調(diào)學生的思考及動手實踐過程，只有把所學的知識運用到實踐中，才能更好地理解其中的知識，也只有在實踐中運用所學知識，知識才會升華.基于這一學科特點，教師可以組織數(shù)學興趣小組，開展相應的課外活動，把數(shù)學知識帶到實踐中去.與此同時，教師要從學生的興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實際，引導學生主動參與，從問題的提出到解法的假設和論證過程，都讓學生在獨立思考和動手實踐中去完成.由此教學活動在和諧、高效的氛圍中進行，活躍學生的思維和學習狀態(tài)，為其提供更多運用數(shù)學知識解決問題的實踐機會，學生才會學有所得.
例如，蘇科版七年級數(shù)學上冊“走進圖形世界”這一整個章節(jié)，教師都可以依據(jù)教學需要，組織學生運用生活中的幾何物體、固體膠及剪刀等工具，親自動手創(chuàng)造幾何圖形，見證圖形的形成與重組.與此同時，教師還可以適當?shù)亻_展此類數(shù)學競賽，從知識的學習到動手實踐，不斷激發(fā)其想象能力和創(chuàng)新思維，讓他們在競爭中學習數(shù)學知識、提高實踐能力.
四、改革評價方式
新課程實施以來，教師對學生的評價方面存在許多問題，制約著教學水平的進一步發(fā)展.學生一學期的艱苦學習，卻只是憑借一份以基礎知識為主的試卷來評定，考非所學，極容易打擊學生樂于探究、勇于創(chuàng)新的積極性.鑒于此，在教學過程中，教師需要一改以往的傳統(tǒng)評價方式，改革創(chuàng)新對學生的評價.
比如，教師可以采用平時評價和期末評價相結合的評價方式，平時評價可為期末考試成績加分，平時評價以學習小組為單位進行，依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等活動進行評分，平時成績主要以激勵為主，參加數(shù)學知識競賽、奧林匹克競賽等，均可額外加分獎勵.
總而言之，七年級數(shù)學教學過程中，教需要精心設計教學活動，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣.與此同時，充分運用多媒體等教學工具，并開展豐富的課外活動，引導學生自主探究學習，從而使課堂真正成為以學生為主體、教師為主導的新課程理念的平臺，打造出高效的七年級數(shù)學課堂教學.
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學后進生的成因及對策分析
摘 要：七年級數(shù)學是學生結束小學階段的數(shù)學學習，開始初中數(shù)學學習的關鍵時期，在這個階段學生的數(shù)學基礎若沒有打牢固，對學生以后的學習也會有一定影響。因此，對于班級里的部分后進生，教師一定要想辦法對其進行轉化，這也是數(shù)學教師的一個重要教學任務。針對七年級后進生的成因及轉化方法進行分析探討，旨在幫助學生提高數(shù)學學習成績。
關鍵詞：七年級數(shù)學；后進生；數(shù)學成績；對策分析
后進生，不論在哪個學科都會存在，數(shù)學是初中生學習的一門基礎學科，同時也是一門重點學科，學好數(shù)學知識可以提高學生的學習成績，也可以加強學生解決問題的能力，有助于學生的多方位發(fā)展。轉化后進生是當前素質教育實施階段中教師教學的重要任務，也是為了讓學生獲得更好發(fā)展。
一、數(shù)學后進生產(chǎn)生的主要原因
1.學生的基礎知識薄弱
學生進入初中以后，數(shù)學學習較小學而言，難度有了較大提升，而一些學生在小學學習時沒有將自己的數(shù)學基礎打牢固。對于小學時學習的一些簡單幾何知識都弄不清楚，就更不用說一些難度大的函數(shù)知識的應用，這些知識擺在后進生的面前簡直無異于天書，學習基礎差，使學生逐漸成為后進生。
2.部分學生的適應能力差
初中學習是一個全新的開始，學生接觸到的事物與小學相比有了較大區(qū)別。在學習上學生學習的科目多，內(nèi)容龐雜且難度高，教師也多。在平時的學習中，不同的教師都有一套獨屬于自己的教學方法，學生剛剛適應了這個教師的教學方法，下一個教師就又給出了新的教學方法，學生應接不暇。而且由于學生學習的科目多，有些學生在幾門學習科目之間難以找到平衡點，不能夠合理分配自己的學習時間，導致學生的數(shù)學學習困難。
3.學生的心理和生理原因
剛剛進入七年級的學生，年齡多是十三四歲，他們的心理發(fā)育還不成熟，自制力差，容易被外界的新鮮事物所吸引，課堂四十五分鐘教學，許多學生的注意力稍不留神就會被分散，而數(shù)學是一門連貫性很強的學科，學生如果在課堂上漏聽了一個知識點，在后期都會對學生的學習造成較大影響，有了及時個聽不懂之后，很快就會產(chǎn)生第二個、第三個，學生的不懂像滾雪球一樣越滾越大，學生也就逐漸對數(shù)學學習失去了興趣。
二、后進生的轉化對策分析
1.做好知識的銜接使學生盡快適應學習環(huán)境
七年級的數(shù)學學習是小學與初中學習的過渡階段，學生剛剛進入一個新的環(huán)境開始學習新的數(shù)學知識，教師在教學時要盡量放慢自己講課的速度，根據(jù)學生的學習情況，選擇合適的教學節(jié)奏進行教學，避免出現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”脫節(jié)的情況。在教學時，教師要注意處理好新舊知識的銜接，比如說，學生在學習“平面圖形的認識”這個章節(jié)時，諸如“圖形的平移”“認識三角形”等知識都與學生在小學時學到的一些簡單幾何知識有一定的聯(lián)系。教師在講解這些知識的時候，就可以適當聯(lián)系學生小學時學過的一些知識，使七年級的學生認識到數(shù)學知識的連貫性。
此外，學生進入初中之后，教師的教學方法與小學時已經(jīng)有了很大的不同，由于教學內(nèi)容多，教師在講解一些數(shù)學知識的時候，可以速度快，有一些在教師認為較為簡單的知識甚至不講。但是剛剛進入初中的學生可能還不能很好地適應當前的教學環(huán)境，他們的思維還是以形象思維為主。因此，教師在教學時，應學會引導學生轉變思維方式，從多個角度思考數(shù)學問題，盡快適應環(huán)境。
2.激發(fā)學生的學習興趣，使學生學會自學
數(shù)學是一門與數(shù)字、圖形有關的學科，學生在學習的時候會明顯感覺到它比語文學習的難度大，部分學生在學習的時候，由于沒有正確認識數(shù)學學習對自己的重要性，認為自己學不學數(shù)學都一樣，對于數(shù)學學習提不起興趣。學生在學習知識的時候，學習興趣對于學生的學習和發(fā)展有較大的影響，學生學習成績的好壞很大一部分都取決于學生的學習興趣。
基于這樣的原因，教師在教學時可以采取一些有效的教學措施激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學會自主學習，這樣學生在課堂上的四十五分鐘就可以集中自己的注意力。
例如，學生在學習了“走進圖形世界”這一章之后，豐富多彩、形式多變的圖形，對學生具有較強的吸引力。在學習臨近結束時，書上有一個設計包裝紙箱的活動，教師就可以在課堂上讓學生想一想自己想要設計一個什么樣的紙箱，并運用自己的巧手做一做。學生自己動手做出的紙箱形狀多種多樣，有正方體、長方體、圓柱、圓錐等，通過自己動手，學生對圖形的認識和理解更深了，而自己動手的過程中，學生收獲到的成就感是教學無法通過簡單的教學傳遞給學生的。
總的來說，在班級里不可避免會有后進生的存在，教師在教學過程中要轉變自己的教學觀念，學會用發(fā)展的眼光來看待時刻都在變化的初中生，對班上的后進生，教師要一視同仁，應給予他們更多的關心，靈活運用教學方法，幫助他們學好數(shù)學知識，在數(shù)學課堂上愉快的學習。
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學興趣教學探索
摘要：很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據(jù)--教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數(shù)學學習的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。
關鍵詞：七年級數(shù)學；興趣教學
那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學
"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學及時章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學及時章中"展開與折疊"時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。 正如新教材所要求的目標：七年級數(shù)學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以"活的東西去教活的學生"（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，提高他們的素質和能力。
對此，我的具體做法是：
1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學"七巧板"時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生的學科情感，達到"親其師，信其教"的效果。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣
新教材以"指導教法，滲透學法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高標準、高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學"值"、"列方程解應用題"時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、？結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學"平行"前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
4.培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學習興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲
七年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。
以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。此外，如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。
七年級數(shù)學論文:淺談七年級數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)
摘 要：“興趣是好的老師”，七年級學生剛升入初中，學科發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新教材、新科目。尤其是數(shù)學，隨著知識面的逐步拓寬，部分學生開始對數(shù)學產(chǎn)生害怕心理，導致成績下降，最終影響數(shù)學教學的質量。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，尤其是對剛剛升入初中的學生來說顯得尤為重要。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起學生學習動力，改變學習態(tài)度。教師應該從教育教學的各個環(huán)節(jié)及教師修養(yǎng)、教師情感入手，多方位的培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而達到提高教學質量的目的。
關鍵詞：興趣；教學方法；課堂氣氛；教師情感
七年級學生剛升入初中，學科發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新教材、新科目。尤其是數(shù)學，相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學知識面逐步拓寬，在中小學銜接過程中有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心。如果學生不能及時掌握知識，就會跟不上整體學習的進程，無法系統(tǒng)掌握知識，不能形成較好的數(shù)學認知結構。逐漸使得部分學生開始對數(shù)學產(chǎn)生害怕心理，隨之產(chǎn)生厭學情緒，導致成績下降，最終影響數(shù)學教學的質量。
那么，面對七年級新生應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手：
一、培養(yǎng)學生學習興趣，從入學及時節(jié)課開始。
“興趣是好的老師”，七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應當從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，如：小活動、小實驗等，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊。以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
二、培養(yǎng)學生學習興趣，應注重新課的導入。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“幾何圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
再如：《同底數(shù)冪的乘法》一課，以 “天河二號”的新聞“今年7月13日央視報道，在德國召開的“2015國際超級計算大會”上，我國研制的天河二號超級計算機，再次成為全球最快的超級計算機，它的峰值計算速度為每秒5.49億億次。”以超級計算機運算次數(shù)為問題引入，讓學生產(chǎn)生興趣，同時讓學生明白數(shù)學來源于生活，服務于生活。從而揭示所學的課題，同時也激起了學生學習的欲望和興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。
三、培養(yǎng)學生學習興趣，應注意教學方法的選擇。
教學方法影響著學生聽課的效果和學習興趣。教師采用哪種教學方法要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，要看是否有利于培養(yǎng)學生學習的興趣，是否有利于學生對知識的理解，是否有利于學生思維參力的提高，是否有利于學生智力的發(fā)展。根據(jù)不同學習階段，不同課型采用靈活多變的教學方法是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣的有力手段。在初中階段，多媒體教學生動、形象、感染力強，能吸引起學生對所學科的興趣和注意，為學生學好知識起到輔助作用。尤其是電子白板輔助教學，一方面可以演示幾何圖形，另一方面又可以人機對話輔助練習，更能調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
四、培養(yǎng)學生學習興趣，應活躍課堂氣氛。
在課堂教學中，課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響整個課堂的教學效果。從學生方面，我們要學會欣賞和鼓勵，多表揚少批評。例如：學生回答問題，正確的要給與適當?shù)谋頁P，這樣學生們一定很興奮，從而更加主動的參與學習。萬一學生回答有誤，要換角度去找出其它優(yōu)點，給他一個臺階讓他挽回面子，讓他不失信心又心存感激。這樣可以拉近師生間的距離，達到預想不到的效果。在新課教學中，要多用鼓勵性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言來激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。另外教師也應該豐富自己的語言，增加趣味性和幽默感。幽默風趣的語言，能使學生興趣大增，這樣的課堂教學才會寓教于樂、只有這樣的課堂才能使學生更投入的去學習新的知識。同時教師要不失時機挖掘有關數(shù)學新奇方面的內(nèi)容，如新聞：2015年7月24日美國國家航空航天局（NASA）新發(fā)現(xiàn)第二個地球的新聞，它距離地球1400光年。如果按照“新視野”號探測器飛掠冥王星的速度，也就是14千米/秒的速度飛向這顆行星，大約需要3000萬年才能抵達那里。以高鐵時速300公里計算，大約需要50億年。也就是說假若坐高鐵去看它，高鐵上的人25歲生娃，娃長到25歲再生娃……大概第2億代人才能見到它。類似這樣的新聞可以把數(shù)學知識很好的融入進去，使學生在好奇中掌握了數(shù)學知識，如：科學計數(shù)法、數(shù)學運算等。
五、提高學生學習興趣，教師要有真情實感。
學生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望受到愛好和尊重，因此，教師在教學中要善于“以情動人，以愛動心”，摸準學生的動情點。要秉持“沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個學生不可愛”的觀點，對學生要一視同仁，關心愛護每一位學生，熱心幫助中差生，在學習上全力幫助他們，個別輔導，逐題點撥，談心交流思想，關心生活，掃除心理障礙，使他們輕裝上陣。打開心扉和每個學生成為朋友，讓大家喜歡上自己，這樣學生就愿意上自己的課，學習成績也就自然提了上來。每個學生都有自己不同尋常的一面，應該努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適當夸獎，幫學生樹立自信心，哪怕學生在課堂上沒有特別的表現(xiàn)，也要給他幾句鼓勵的話。此外，在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起學習動力，改變學習態(tài)度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地改進學習方法。因此，教師一定要千方百計地從教學的方方面面，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學興趣教學的探討
摘要：提升學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生自身的內(nèi)能，數(shù)學教師要把握好教學七年級數(shù)學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣，教法靈活多樣，充滿趣味，學生就會自然而然地愛上數(shù)學課了。
關鍵詞：七年級數(shù)學興趣；教學剖析；教法靈活；激發(fā)內(nèi)能
很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據(jù)――教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數(shù)學學習的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力，只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？
1.要充分把握起始階段的教學
"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學及時章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎，有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：七年級數(shù)學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
2.求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
七年級數(shù)學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。對此，筆者的具體做法是：
2.1 注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學"七巧板"時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.2 充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，筆者把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做助手，一道準備實驗器材，進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學中教師語言的精練，語調(diào)的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生的學科情感，達到"親其師，信其教"的效果。
3.注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣
在教學實踐中，筆者從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行
3.1 培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問；或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
3.2 培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學"值"、"列方程解應用題"時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3.3 培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論，也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學"平行"前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
3.4 培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。
4.開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲
七年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，筆者經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。
以上只是筆者個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。此外，如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于教師們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。
七年級數(shù)學論文:淺談怎樣學好七年級數(shù)學
七年級數(shù)學的主要內(nèi)容是代數(shù)，其特點是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及運算法則抽象化、公式化。特別是七年級學生，雖然小學學習過用字母表示數(shù)，但這是在小學數(shù)的概念的基礎上高一層次的抽象。字母是代表數(shù)的，但不代表具體的數(shù)。這種一般與特殊的關系正是七年級學習的困難所在，為了克服這一難點，教學中要從小學學習過的公式入手。
“興趣是好的老師”，成功的教學也不應是強制性的，而應激發(fā)學生的興趣，特別是高速發(fā)展的信息化社會，推進素質教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，尤為重要。怎樣培養(yǎng)學生的興趣呢？首先，要關心學生，培養(yǎng)興趣。學生如果喜歡他們的老師，他們對這個老師所教的學科就會喜歡，就會感興趣。所以教師要有一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜歡數(shù)學的童心。其次，在生活上關心體貼學生，以師生的感情，誘發(fā)學生學習的內(nèi)驅力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。，學習上幫助差生，多表揚，讓其樹立學習的信心。
很多學生剛剛進入初中學習，對各科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失了，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題。因此教師要教法得當，以激發(fā)學生的學習興趣，以免進入八年級后，由于學科的增加，難度的加深而形成成績下滑的現(xiàn)象。那么具體如何能在激發(fā)學生學習興趣的基礎上打好七年級的數(shù)學基礎呢？我認為要從以下幾點去做：
首先，要讓同學們細心地發(fā)掘概念和公式。很多同學對概念和公式不夠重視，反映在以下幾個方面：對概念的理解只是停留在文字表面而特殊情況不夠，對概念公式一味地死記硬背，缺乏與實際的聯(lián)系。部分同學不重視對公式的記憶，實際上記憶是理解的基礎，細心地發(fā)掘概念和公式，了解它在題目中的常見考點，這樣無論出現(xiàn)什么題目都能應用自如。
其次，總結相似的類型題目。大家可能會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可是成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的他們反復做，需要解決的問題都不能專心地攻克。要學會經(jīng)常總結題目，對所做的試題會分類，知道自己掌握了哪些題目類型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型的試題不會做時，也能做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。所以，這不僅是老師的事，學生也要學會自己總結。可以說，總結歸納是將試題越做越少的好辦法！
，要收集自己的典型錯誤和不會的試題。學生最難面對的是自己經(jīng)常犯的錯誤，很多試題明明會做，由于自己的不認真、不細心，導致做題時出錯率過高，在這方面要求學生對于出錯原因及時總結，找出出錯原因，提醒自己以后在這方面少出錯誤。對于不會不懂的題，要積極向他人請教。和其他同學討論是一種非常好的學習方法，一個比較難的題，經(jīng)過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，還可以從對方那里學到好的方法和技巧。如果討論仍得不到滿意的答案，或者搞不太清楚，可以請老師，通過老師的指點，這樣就可以解決問題了。
以上，就如何學好七年級數(shù)學，給出了自己的一點建議。希望同學們在學習過程中要避免形式化，要學會思考和總結，并養(yǎng)成認真的好習慣，只有這樣，才能把數(shù)學學好！
七年級數(shù)學論文:提高七年級數(shù)學教學實效性的探索
摘 要：數(shù)學教師可從以下四方面提高七年級數(shù)學教學的實效性：1.做好初中與小學數(shù)學教學的銜接工作；2.重視對學生數(shù)學學習的調(diào)查研究，教師經(jīng)常反思教學；3.培養(yǎng)學生寫“數(shù)學周記”的習慣，促進師生交流；4.運用多元智能理論，實施多樣化、個性化的教學，真正培養(yǎng)學生的綜合能力。
關鍵詞：七年級數(shù)學 教學實效性 探索
一、做好初中與小學的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”
學生由小學升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時的變化、教法學法的變化，尤其出現(xiàn)知識點增多、課堂容量加大、進度變快，七年級新生一時會很不適應這種差異。而且小學只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考、總結規(guī)律才行，而七年級新生根本沒有這個習慣，這不利于他們良好學法的形成和學習質量的提高。中小學數(shù)學不銜接好，必將影響學生今后的學習。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學教師還沒有對此引起足夠的重視，認真去做好銜接工作的不多，給新課程實驗的順利實施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項工作，具體措施如下：
1.適當聽一些小學數(shù)學課，了解小學數(shù)學課堂教學的特點，也了解學生學習的習慣。總體來講，小學數(shù)學課堂生動活潑，學生交流熱烈，教學知識點少，學生練習時間多。初中數(shù)學教師在開始教學階段要盡可能營造一些氣氛，以使學生逐步適應，順利過渡。
2.通過摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎，有針對性地規(guī)劃自己的教學，以適應學生的實際需要。
3.熟悉小學的知識體系，找出小學與初中數(shù)學知識的銜接點、區(qū)別點。如小學幾何是實驗幾何，它的性質都是通過實驗方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學教師應針對小學與初中對相關知識的不同處理，采取不同的策略，以達到鞏固復習、深化提高的目的。
4.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級學生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長時間集中的心理特點，要放慢起始教學進度，特別是開學前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學的學習方法，主要是一些常規(guī)學法的指導，如預習、聽課、復習、做作業(yè)等。教師應以“低起點、緩坡度、多直觀、勤指導”的原則面向每個學生進行教學，每節(jié)課的講授不超過25分鐘，余下時間進行多種形式的練習，讓不同層次的學生都能獲得發(fā)展的機會。七年級開始有幾個難理解、易錯誤的概念，如負數(shù)、值等，教師應多注意創(chuàng)設情境，設計一些數(shù)學游戲、比賽，充分運用現(xiàn)代信息技術，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學生順利過關。
二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發(fā)展”
1.通過學情調(diào)查促進交流。學生在每個階段都會有一些學習思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學生，及時地了解這些學習動態(tài)，可以為教師提供反思自己教學行為的依據(jù)，提高教育教學水平。
下面是上虞區(qū)教育局對“初中生數(shù)學學習興趣”作的一個調(diào)查，其中有幾項對數(shù)學教師很有啟發(fā)。
（1）你不喜歡數(shù)學的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績差（39.4%）。
（2）你喜歡的數(shù)學方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導練習法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。
（3）數(shù)學成績考好了，你會：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。
（4）下面哪一位老師的數(shù)學方法更能提高你的數(shù)學興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學生留出反思和練習的時間（29.55%）；在征求同學們意見的基礎上，有針對性？有重點地講解，并給學生留出反思和練習的時間（46.58%）；讓學生多練（13.64%）。
（5）每次考完數(shù)學你覺得哪種方式更能激發(fā)你學習數(shù)學的熱情？考好后直接評講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績表揚和獎勵，然后評講試卷（28.3%）；考前先動員，考后根據(jù)成績表揚獎勵并讓成績好的學生教成績差的學生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學生自我校對（9.04%）。
從調(diào)查可以看出，學生喜歡的數(shù)學教師應該富有民主意識、善于激勵、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學生喪失學習數(shù)學的信心。因此，數(shù)學教師時常進行一些調(diào)查，可以更好地改進自己的教學行為，搞好素質教育。
2.培養(yǎng)學生寫“數(shù)學周記”的習慣。數(shù)學周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學習的知識中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯誤原因是什么、準備如何改，或對某個問題的探討、對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對數(shù)學周記應作一些口頭或語言上的交流或評價，使學生意識到數(shù)學周記的價值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學周記有效地彌補了數(shù)學交流的局限，在廣度和深度上都將促進學生的研究性學習，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動作用。
三、應用多元智能理論，以“多元”促“”
《新課程標準》提出：數(shù)學課程的目標是促進學生、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在七年級數(shù)學教學中，美國哈佛大學教授加德納的“多元智能理論”值得研究和應用。他認為，每個正常人至少具有9種智能：語言、邏輯、數(shù)學、空間、肢體運動、音樂、人際、內(nèi)省等，但由于遺傳和環(huán)境因素的差異，每個人在不同智能上的發(fā)展程度有所不同，每個人都擁有不同的智能（主導智能、優(yōu)勢智能、弱勢智能）和自己所傾向的學習方式。所以，數(shù)學教師應充分認識學生在數(shù)學學習中的智能差異，提供多樣化的學習方式。
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學興趣教學法初探
【摘 要】本文從要充分把握起始階段的教學；求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性；注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣幾個方面探討了七年級數(shù)學興趣教學法。
【關鍵詞】數(shù)學 七年級 興趣教學法
七年級數(shù)學新編教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學及時章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
七年級數(shù)學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣。
1. 注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。讓他們自由合作進行制作，也組合出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2. 充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習興趣
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行教學。
l. 培養(yǎng)閱讀興趣。具體方法是閱讀前出示閱讀題。如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2. 培養(yǎng)討論的興趣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“值”“列方程式應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3. 培養(yǎng)觀察的興趣。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。數(shù)學本身抽象、枯燥、難懂，其學習過程對大多數(shù)同學來說十分痛苦。所以，如果在授課時，始終讓學生在興趣中求知，讓同學們感覺到輕松愉悅，從而熱愛上數(shù)學，那么學生的學習效率也會大大提高。由此可見，興趣教學法對數(shù)學的教學是十分重要的。
七年級數(shù)學論文:淺談化歸思想方法在七年級數(shù)學教學中的應用
一、什么是化歸思想
化歸思想，就是指在研究和解決有關數(shù)學問題時采用某種手段將問題通過變換使之轉化，進而獲得解決的一種方法。一般總是將復雜問題通過變換轉化為簡單問題；將難解的問題通過變換轉化為容易求解的問題；將未解決的問題通過變換轉化為已解決的問題。總之，化歸在數(shù)學解題中幾乎無處不在，化歸的基本功能是：生疏化成熟悉，復雜化成簡單，抽象化成直觀，含糊化成明朗。說到底，化歸的實質就是以運動變化發(fā)展的觀點，以及事物之間相互聯(lián)系，相互制約的觀點看待問題，善于對所要解決的問題進行變換轉化，使問題得以解決。這也是辯證唯物主義的基本觀點。
法國著名數(shù)學家笛卡爾有句名言：“一切問題都可以轉化為數(shù)學問題，一切數(shù)學問題都可以轉化為代數(shù)問題，而一切代數(shù)問題又都可以轉化為方程問題，因此，一旦解決了方程問題，一切問題將迎刃而解！”這把數(shù)學中的化歸思想方法體現(xiàn)得淋漓盡致。
二、化歸思想在有理數(shù)中的應用
顯然，在經(jīng)過一陣簡單的轉化之后，一個看似很難的問題就變得很容易上手，再次體現(xiàn)化歸思想的妙處。當然，在平時的練習過，得不斷去強化和加深對這個思想方法的理解和應用。
三、化歸思想在方程中的應用
我們之前學習過一元一次方程，也對其解法進行了詳細的講解。那我們來想辦法看能否將二元一次方程組化成一元一次方程。此時，給大家介紹一種新的數(shù)學思想―消元，二元一次方程組中有兩個未知數(shù)，如果消去其中的一個未知數(shù)，那么就把二元一次方程組化成我們熟悉的一元一次方程。我們可以先求出一個未知數(shù)，然后再求出另一個未知數(shù)。這種將未知數(shù)的個數(shù)由多化少、逐一解決的思想，叫做消元思想。通過化歸，二元一次方程組變成了一元一次方程，這樣就解決了問題。下面看一個實際的例子：
某班級有40名同學去看演出，購甲、乙兩種票共用去370元，其中甲種票每張10元，乙種票每張8元。問購買甲、乙兩種票各多少剛好每人都能看演出？
在教學中，化歸思想到處都在，因此化歸思想很重要，作為一名的數(shù)學老師，就特別要注意，在教學過程中，不僅要向學生傳授書本上的知識，更重要的是要滲透化歸數(shù)學方法。這樣有利于學生養(yǎng)成了良好的思維品質，向落實素質教育靠齊，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，有利于他們從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣。
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學興趣教學法初探
【摘 要】本文從要充分把握起始階段的教學；求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性；注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣幾個方面探討了七年級數(shù)學興趣教學法。
【關鍵詞】數(shù)學 七年級 興趣教學法
七年級數(shù)學新編教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學及時章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
七年級數(shù)學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣。
1. 注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。讓他們自由合作進行制作，也組合出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2. 充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習興趣
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行教學。
l. 培養(yǎng)閱讀興趣。具體方法是閱讀前出示閱讀題。如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2. 培養(yǎng)討論的興趣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“值”“列方程式應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3. 培養(yǎng)觀察的興趣。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。數(shù)學本身抽象、枯燥、難懂，其學習過程對大多數(shù)同學來說十分痛苦。所以，如果在授課時，始終讓學生在興趣中求知，讓同學們感覺到輕松愉悅，從而熱愛上數(shù)學，那么學生的學習效率也會大大提高。由此可見，興趣教學法對數(shù)學的教學是十分重要的。
七年級數(shù)學論文:淺談化歸思想在七年級數(shù)學中的應用
從小學數(shù)學到初中數(shù)學，學習內(nèi)容、研究方法，都是個轉折，尤其是數(shù)學思想認識上要產(chǎn)生質的飛躍。初中數(shù)學教材蘊含了通常的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想在學生今后的數(shù)學學習中又不斷的運用。因此，教好學好這些教材中的數(shù)學思想是十分重要的。
在眾多的數(shù)學思想中，化歸思想是數(shù)學中最重要、最基本的思想之一。
化歸思想是把一個新的或較復雜的問題轉化為已經(jīng)解決過的問題上來。七年級數(shù)學中的化歸思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1. 用值將兩個負數(shù)大小比較化歸為兩個算術數(shù)（即小學學過的數(shù)）的大小比較。
通過這樣的化歸，學生既對值的作用，有理數(shù)的大小比較和運用以及對有理數(shù)的加、減、乘、除等邏輯運算有了清晰的認識，而且對知識的發(fā)展與解決的方法也有一定的認識，也培養(yǎng)了學生對數(shù)學問題的轉化意識。
在初中數(shù)學中，數(shù)學思想是很多的，如有：用字母表示數(shù)的思想、分類思想、數(shù)形結合思想、方程思想等。
在實際教學中，教師如果不注重數(shù)學思想的教學和運用，學生對知識的學習只能停留在表面上，甚至是模模糊糊的，對知識的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展與歸宿，究竟為什么要學習這些知識，學了有什么作用，都不知其所以然，更不要說掌握解決數(shù)學問題的思想方法。相反，深入挖掘教材中的數(shù)學思想，用數(shù)學思想指導課堂教學，學生將學得更活，對知識的機構關系、問題的本質特征就有清晰的認識，化學會為會學，提高數(shù)學研究和解決問題的能力！
首先，我們在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，教師所使用的教學方法較為單一，仍然主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。在課堂教學過程中，教師在上面講，學生在下面聽，一堂課就這樣結束了，師生之間缺乏有效的互動和交流，學生之間也沒有交流，教師感覺一節(jié)課講下來非常勞累，而學生呢，卻又感覺上課很無聊，沒有學到多少有用的知識。這種單一的填鴨式教學已經(jīng)嚴重阻礙了教學效率和教學質量的提升。除此之外，很多數(shù)學教師還使用題海戰(zhàn)術和問答教學。所謂題海戰(zhàn)術就是教師在課堂教學中，讓學生大量的進行習題練習，通過大量的做題讓學生領會其中的知識，并理解和掌握。題海戰(zhàn)術有一定的效果，但時間一長學生就感覺厭倦，看到習題產(chǎn)生退縮情緒。問答式教學方式，是教師問學生答，可以是一對一的回答，也可以所有學生一起回答，應當說，問答式教學有利于師生之間的溝通交流，但存在的一個重要問題是，問答式教學中所采用的問題隨意性太大，缺乏深度，容易流于形式，發(fā)揮不出應有的作用。
其次，教學沒有以學生為主體，農(nóng)村中學與發(fā)達地區(qū)的教育相比，還存在一定差距，一個重要的表現(xiàn)就是難以體現(xiàn)學生的主體地位。教學過程中，教師占據(jù)主導地位，很少給予學生表達自我的機會，對學生缺乏必要的自由關懷。雖然很多教師教學態(tài)度認真，對待學生很好，但沒有意識到學生才是教學活動的主體，應當占據(jù)主導地位。另外，農(nóng)村初中數(shù)學教學中，也存在著與義務教育不符合的現(xiàn)象，如教師對學生進行體罰等。師生間缺少“對話”課堂缺乏一個充滿著民主、平等的和諧氛圍，因此，造成教學活動只能以教師為中心，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。
在其次，缺乏課程教學實踐活動，課堂教學活動較為單一，很多教師都是滿堂灌，只注重講解理論知識，沒有將所學是知識運用到實踐中，導致學生不能學以致用。雖然有部分教師有意識地舉行教學實踐活動，但往往是流于形式，不能真正發(fā)揮出教學實踐活動的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：及時，學生參與程度過低，很多學生都不愿意參加數(shù)學實踐活動，這一方面與他們的學習水平有關，再就是教師沒有說明實踐的意義。第二，參加實踐活動的學生沒有認識到實踐的目的，認為實踐就是出去玩了。這些因素導致教學質量不高，學生成績提高很慢！
因此我要認真的教好我的學生，讓數(shù)學課人人都有進步，這樣才對得起家長、學生和社會，讓他們將來適應社會的發(fā)展。數(shù)學教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設計教學。課堂設計要有助于師生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在數(shù)學教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧學生數(shù)學學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行蹤，及時了解學生的學習、復習情況，在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。同時注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在數(shù)學課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習！
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學教學中的幽默語言初探
七年級學生剛踏進中學的大門，數(shù)學教師必須正確引導學生學習數(shù)學，使其產(chǎn)生學習興趣。洛扎諾夫認為：“藝術是最有力的暗示”。 在數(shù)學課堂教學中，教師適當創(chuàng)設一些幽默藝術語言，能產(chǎn)生輕松愉快的學習氛圍，讓學生的心境受到陶冶，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。更能使學生獲得喜悅和快樂，從樂中悟理，讓枯燥無味的數(shù)學課變得更有趣。筆者在數(shù)學課堂教學的海灘上拾到一些幽默藝術的語言之珍貝，能活躍課堂氣氛，喚起學生的共鳴。
一、負（富）、再負（富）、更負（富）了。
筆者在給學生講解“-2-3= ”這樣的題目時，若按照常規(guī)教學方法：根據(jù)有理數(shù)的減法法則，即：“減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。”然后，再根據(jù)加法法則，即：“同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把值相加。”于是有：
-2-3=（-2）+（-3）=-5
但是，如果讓學生做這種簡單的問題，學生若先根據(jù)減法法則變形，再根據(jù)加法法則計算，其思維轉了兩個彎。這樣，學生的思維就受到“法則”的約束而不太靈活了。由此，筆者對學生幽默地說：“我們的國家要富、再富、更富了，而不是要窮、再窮、更窮了。”然后，筆者黑板上寫出：
“負（富）、再負（富）、更（富）了”
筆者又舉出一些類似題目讓學生確定結果的符號，并指著剛寫出的：“負（富）、再負（富）、更負（富）了”進行引導學生，學生很快就能理解這句話的含義了。
二、小數(shù)戰(zhàn)（減）大數(shù)取負。
學生做“5-8= ”這類題目時，大多數(shù)學生總是先按減法法則，再按加法法則來運算，這樣讓其思維轉彎了。由此，筆者對學生講解：“減”這個字有點像“戰(zhàn)”字，而運算符號的確定也像打仗一樣定“勝（正）負”。所以，我們做這種題目時，可以把“減”字看“戰(zhàn)”字，運算中的含義就會更形象一些，即：“小數(shù)戰(zhàn)（減）大數(shù)，結果取負（敗）”。當確定結果的符號后，再用“大值”減去“小值”就行了。然后，筆者把“小數(shù)戰(zhàn)（減）大數(shù)，結果取負（敗）”寫在黑板上，又舉一些例子讓學生確定結果的符號，其教學效果較好。
三、力量小，趕快向后跑，保存實力才能取勝（正）。
筆者在給學生講解形如“-5+8=”這樣的題目時，若按照加法法則：“異號兩數(shù)相加，取值較大的加數(shù)的符號，并用較大的值減去較小的值………”于是，此題可以變形為：
-5+8=+（+8--5）=3
但做這種這種題目時，若不靈活運用而生搬硬套“法則”，則需要熟練加法法則，又要熟練掌握值概念才行。如果把這類題目利用“加法交換律”變形，即：-5+8=8-5（其中的+8前的“+”號就可以省略了）。這樣，學生用小學知識就可以很快算出結果來。于是，筆者總結性地講解：“值較小的負數(shù)與值較大正數(shù)相加時，可以采用加法交換律進行運算。”即：可以形象地說成“力量小，趕快向后跑，保存實力才能取勝（正）。”然后，筆者把“力量小，趕快向后跑，保存實力才能取勝（正）。”寫在黑板上，又舉了幾個例子，學生學得很輕松。
四、奇（雞）是負（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。
1.當筆者講授“有理數(shù)的乘法”這一節(jié)時，筆者舉出如下例子：
（-1）×（+2）×（+3）×（+4）=
（-1）×（-2）×（+3）×（+4）=
（-1）×（-2）×（-3）×（+4）=
（-1）×（-2）×（-3）×（-4）=………
先問學生能否確定這些題目的符號，然后讓學生閱讀課本中的黑體字：“幾個不等于0的數(shù)字相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定。當負因數(shù)的個數(shù)有奇數(shù)個時，積為負；當負因數(shù)的個數(shù)有偶數(shù)個時，積為正。”然后，筆者再板書出：
“奇（雞）是負（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。”
筆者把這句話同課本中的黑體字給學生一一分析講解。大多數(shù)的學生很快就能理解“奇（雞）是負（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。”這句話的含義了。當學生做本節(jié)的練習題時，效果非常好。
2.當筆者在講解“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)時，同樣在黑板上寫出“奇（雞）是負（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。”這句話，然后舉出如下例子：（-1）3=（-1）5=（-1）7=………把剛寫的這句話對照書本中的黑體字：“正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)；負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)。”進行分析講解。學生很快就能理解“ ”的含義了。從而，學生就可以輕松愉快地完成本節(jié)的練習題了。
五、在解一元一次不等式組中巧用形象的幽默語言
筆者在講解“一元一次不等式組的解法”這一節(jié)時，用形象的妙語幫助找公共部分，即：“解集”。 比如：在x>1與x>3組成的不等式組中，可用“大大取（欺）大”，即：解集是x>3；在x
總之，我們在七年級數(shù)學課堂教學中，適當?shù)赜靡恍┚畹恼Z言文字，能使某些問題簡單化，深動化，形象化。適當創(chuàng)設一些新奇、新異、新穎的幽默語言教學情境，能使學生的心靈受到滌蕩，情感受到?jīng)_擊。這樣，學生就會對數(shù)學課感興趣。
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學“后進生”的轉化策略
對于剛剛從小學升入初中的學生來說，由于面臨一個新的環(huán)境以及學習任務加重，很多學生一時難以適應，導致許多學生的學習狀況不容樂觀。尤其是數(shù)學這門比較抽象的課程，很多學生更是一落千丈，怎樣轉變七年級數(shù)學后進生，使他們能夠從容地、自如地學習呢？
一、數(shù)學后進生的主要癥結
1.基礎知識不過硬。小學數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，數(shù)學體系的嚴謹性，運算的性，推理的邏輯性，要求學生必須有扎實的基礎。事實上，一部分小學畢業(yè)生數(shù)學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。
2.學習活動不適應。小學課程門類集中，內(nèi)容簡單。進入初中后，無論學習內(nèi)容、學習范圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異。要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性，學習方法必須靈活多樣。事實上，大多數(shù)學生不能立即適應這一學習環(huán)境，是后進生存在的原因之一。
3.思維能力的發(fā)展跟不上，興趣傾斜。小學數(shù)學主要是四則運算，單向思維。學生一進入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了質變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)；二是建立有理數(shù)概念，引進了負數(shù)。事實上，很多學生思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進度跟不上，一時的學習“吃力”，部分學生就視數(shù)學為畏途，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學后進生的主要原因之一。
4.心理和生理上的原因。由小學進入初中，學生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上說，七年級學生的年齡都在13歲左右，正處在具體思維向抽象思維轉化的時期，而部分學生對這兩個轉化開始不適應，若不能較快適應這兩個轉化，漸漸跟不上教學要求，這是產(chǎn)生數(shù)學后進生的原因之一。
二、防止和轉化措施
1.搞好中小學銜接
（1）知識上的銜接。數(shù)學的顯著特點之一就是有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展。因而，新生入學，結合新課內(nèi)容，加強舊知識的復習是防止和轉變后進生的先決條件。特別要重視“及時章―代數(shù)初步知識”的教學。
（2）學法上的銜接。在小學里，一部分是“死讀書”，學習方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本內(nèi)容，更多的是學生做題只求結果，忽視數(shù)學的嚴謹性和規(guī)范性。因此，開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的，堅持嚴格的常規(guī)訓練，幫助學生用科學的方法去學習，這是防止和轉變后進生的必要措施。
2.激發(fā)學習興趣，啟動發(fā)展思維
（1）設疑立障，引起懸念。心理學研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個究竟。為此，在教學中，巧妙地設置情境，引起懸念，能激發(fā)學生興趣，啟動學生思維。如幾何引言課教學，剛上課提問：怎樣畫國旗上的五角星？體育課上怎樣測跳遠成績……這時學生由于知識欠缺，不能正確回答，教師因勢利導：要解決這些問題并不難，不過需要學習一門新課――幾何。這無疑激發(fā)了學生學習幾何的積極性。
（2）呈現(xiàn)差異，引起沖突。通過呈現(xiàn)給學生與已有的知識經(jīng)驗有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認識的片面性和不完整性，可激發(fā)學習興趣，有效啟動學生思維。
（3）引導學生自學，給予成功滿足。興趣是帶情緒色彩的認識傾向，成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數(shù)學教學中，千方百計引導學生自學，給予學生多次的學習成功，能使學生多次獲得愉快情緒，從而為數(shù)學廢寢忘食，積極思維。
（4）架設認識橋梁，突破難點。通過復習舊知識，把新、舊知識進行對照；或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學生突破學習上的難點，從而激發(fā)其興趣。如應用題這一難點，教學時就可增加輔助命題來突破難點。
（5）聯(lián)系實際，學以致用。教學來源于生活，又服務于生活。增補實例使學生體驗到生活中離不開數(shù)學，并指導學生帶著數(shù)學思想去觀察生活，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
（6）保持刺激的新穎和變化。七年級學生的認識心理特點告訴我們：培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑，就是在教學中努力實現(xiàn)智力操作和實驗操作的有機結合。這樣，整個教學活動豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數(shù)學枯燥乏味”的認識，取得了樂觀效果。
3.做個別教育，適度“偏愛”后進生
教師自覺、真誠地關心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人、雪上加霜。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
4.教師要與時俱進，教學方式藝術化，要能吸引學生
我們的社會生活豐富多彩，學生的思想觀念也在不斷發(fā)展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學生的興趣和注意力。因此陳舊單調(diào)的教學模式，封閉式的課堂觀念也應不斷發(fā)展變化。教師應把握時代特征，帶領學生深入社會，聯(lián)系社會生活來學數(shù)學，到社會大課堂去讀“活書”，感受當今競爭時代，知識大爆炸的社會對人才的需求，增強他們學習數(shù)學的自覺性與使命感。
實踐證明，教師要有科學的態(tài)度、強烈的事業(yè)心和高度的責任感，按照弄清情況、找準問題、明確原因、對癥下藥，靈活積極運用上述措施，防止和轉變數(shù)學后進生，大面積提高學生數(shù)學素質是可能的。
七年級數(shù)學論文:農(nóng)村初中七年級數(shù)學自主學習探析
摘 要：自主導學式教學設計，是以一種以學案為載體，實施對學生自主探究、主動學習的指導，將課下與課上相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合、課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養(yǎng)相結合的教學模式。該文的內(nèi)容在于探索數(shù)學學科學案的結構、內(nèi)容、學案編寫的方法、原則，形成可供操作的教學模式，從而培養(yǎng)學生自主學習的習慣，探討這種“學案導學式”的教學模式對初中數(shù)學學習所帶來的突破。
關鍵詞：初中數(shù)學 教學設計 學案導學式
1 研究背景
（1）傳統(tǒng)的教案教學難以適應時代的要求。傳統(tǒng)教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性；二是教案的封閉性，在傳統(tǒng)教學模式下，普遍存在學生厭學、學習主動性差、無科學的學習方法和學習能力等問題，影響了學生學習的質量。
（2）我校處于農(nóng)村，大部分學生的學習欲望低，尤其是學習的主動意識差，這迫使我們不斷地思考，怎樣通過我們的數(shù)學教學，尤其是使用學案教學改變，培養(yǎng)學生的主動學習習慣，對學生的終生負責，對學生的未來負責。
（3）所要解決的主要問題。該文研究的內(nèi)容在于探索數(shù)學學科學案的結構、內(nèi)容、學案編寫的方法、原則，形成可供操作的教學模式，從而培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
2 概念界定
學案導學法是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導、學生為主體，以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標。實現(xiàn)學生自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高的一種教育方法。
3 研究策略
3.1 學案的設計
數(shù)學學案設計是數(shù)學教學過程的一個至關重要的環(huán)節(jié)，因此我們要高度重視學案設計的質量要認真。經(jīng)過1年的探索與實踐，對初一6個班級實施學案導學式教學的嘗試與實踐，有以下幾方面的突破。
（1）學案的設計要研究教材和新課程標準，以確定學習目標、學習重點、學習難點。（2）根據(jù)學案導學在培養(yǎng)學生主體地位方面的優(yōu)勢，在學案導學的問題設計中，設計成一系列的問題串，讓學生能夠拾級而上，增強探索的欲望。（3）在學案設計時，不同環(huán)節(jié)都從學生主動參與的角度出發(fā)，進行設計，如：范例嘗試中盡可能讓所選例題，新穎而又從學生書中看到影子，調(diào)動學生學習的欲望，再如，在題組訓練的環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生水平不同，設計出不同難度的試題，滿足不同層次學生的學習需要。（4）對于學案中能回思的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學生去回思，給學生充分展示的空間，學生主動學習，主動合作提供機會。這樣設計可以讓學生先學，遇到困難時教師后教，落實了以學生為主體地位。
如針對七年級下冊5.1.（2）同底數(shù)冪的乘法這一節(jié)課主要的重點是冪的乘方法則的探索及其應用，難點是區(qū)別冪的乘方運算中指數(shù)的運算與同底數(shù)冪的乘法運算的不同。再根據(jù)學生的現(xiàn)有認識，設計的學案如下。
3.2 學案的實施
3.2.1 改變思想觀念
（1）要改變教師的教學觀念，要相信學生能學好；讓教師掌握“學案導學式教學”的理論，研究課堂教學實踐，學會編寫品質學案。（2）要改變學生的依賴思想，讓學生積極、主動地開展學習活動；逐步培養(yǎng)學生掌握適合個體的學習方法；讓學生了解課堂教學應有的學生活動。
3.2.2 以案導學，據(jù)案自學
根據(jù)學生自學能力的個別差異不同，“學案”應在課前適當時間內(nèi)發(fā)給學生，讓其提前展開自學。學生根據(jù)導學案的梯度，拾級而上，依據(jù)“學案”內(nèi)容，逐條看書，解決問題，并確定個體疑點。從而確定上課重點聽課的內(nèi)容，以及確定自己認為的難點。
3.2.3 組織討論，嘗試解疑
①以學生為主體的原則。②啟發(fā)引導原則。③在學生自學存在的疑難問題時，教師不要急于講解回答，而是爭對學生疑惑的實質給以必要的“點撥”。
3.2.4 精講點撥，歸納總結
經(jīng)過小組討論解決不了的問題，集中解決。在這個過程中，教師要會“導”，它需要教師有豐富的知識，高妙的教學機智，精湛的教學藝術。教師可采取二種方式：點撥或精講。
3.2.5 主體體驗，總結反思
通過學案導學，碰到的困難的解決，解決困難之后，要對所學內(nèi)容進行歸納整理，鞏固深化所學知識。再由教師其進行內(nèi)容，思路，方法，重點進行歸納梳理，形成網(wǎng)絡知識結構。
4 研究效果
在這一年多不斷的實踐與探索中，我們認為“學案導學式”的教學模式有以下優(yōu)點。
4.1 能培養(yǎng)學生課堂主動學習的習慣
這種教學模式一方面滿足了學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發(fā)展需要。
4.2 能增效減負
“學案導學式”有助于學生把握學習脈搏，學習的課程的目標性更加明顯與直觀，提高效率，節(jié)省時間，使學生有更多的思維時間與空間。
4.3 能提高學生的課業(yè)成績
總之，“學案導學式”教學地、充分地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，它適應知識化是社會發(fā)展的新的教育思路，它反映出人們對發(fā)展教育的本質的認識與深化，培養(yǎng)了學習者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新方法。
5 結語
改進教學方式，形成以導學的形式引導學生學的教學模式，改變教師以教為主導的模式。實現(xiàn)備課由重視教案到既重視教案又重視學案的轉變。
七年級數(shù)學論文:關于七年級數(shù)學高效課堂現(xiàn)狀的探討
摘要：本文通過結合新時期下開展高效課堂研究工作的相關知識點，分別從現(xiàn)階段高效課堂的開展、高效課堂存在的問題等兩個方面，詳細介紹了高效課堂在七年級數(shù)學教學工作中的研究情況，同時，針對當前高效課堂存在的這些問題，詳細介紹了高效課堂在七年級數(shù)學教學中的有效方法及對策。通過展開分析和探究，以期能夠給予廣大初中院校及教師一些參考和幫助。
關鍵詞：七年級；初中數(shù)學；高效課堂；課堂現(xiàn)狀；分析和探究
一、引言
新形勢下，隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及各種新型教學模式的提出和應用，促使高效課堂在初中院校的開展工作越來越受到人們的普遍關注及重視。高效課堂的教學工作的開展，是各大初中院校緊跟時代步伐的表現(xiàn)，也是各大初中院校實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向新型教學模式轉變的有效途徑。通過高效課堂的開展，不但能夠提高教師的教學質量和效率，保障教師教學任務的順利完成，同時，還能夠有效地提高學生的積極自主能力，提高學生的知識掌握能力。可見，加大開展高效課堂的研究力度有著不容忽視的意義[1，2]。為此，本文通過結合高效課堂在七年級數(shù)學教學過程中所涉及的一些知識內(nèi)容展開討論，現(xiàn)具體分析如下。
二、七年級數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀及其存在的問題
1.七年級數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀分析。高效課堂，作為現(xiàn)階段師生交流知識、情感及生活的一種理想方式，能夠較大限度實現(xiàn)教學過程的化，并保障教學效果的理想化。從當前高效課堂在七年級數(shù)學教學中的實驗情況來看，人們普遍認為，開放式的課堂對于教學工作更具有可行性。尤其是在新課程改革的背景下，采用師生互動、情感教學、任務驅動式教學等高效課堂的教學模式，相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，更能夠滿足以“教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教育理念的要求，促使七年級數(shù)學高效課堂的教學在各初中院校均得到了不同程度的應用和發(fā)展[3]。不過，就目前來說，在七年級數(shù)學中推進高效課堂教學，還受到來自于效率、標準及途徑等幾個方面教學因素的制約，需要引起各初中院校的高度重視。
2.現(xiàn)階段七年級數(shù)學高效課堂存在的問題。新時期下，推進高效課堂教學模式在七年級數(shù)學課程中的應用，是提高數(shù)學教學質量、保障教學任務順利完成的重要途徑。不過，由于受到傳統(tǒng)教學模式、當前高效課堂開展現(xiàn)狀等多種因素的影響，在相當程度上阻礙了高效課堂在七年級數(shù)學教學中的推廣應用[2]。具體原因有以下幾點。（1）傳統(tǒng)教學模式給七年級數(shù)學高效課堂的開展帶來的影響。長期以來，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式向學生傳授知識。傳統(tǒng)教學方式主要表現(xiàn)為：①教師單向性傳授課本知識，學生一味接收知識，久而久之會導致學生失去主動積極性，對教師產(chǎn)生依賴心理；②一切從學生成績出發(fā)，大搞題海戰(zhàn)術，不重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)；③部分教師缺乏學習心，對于新知識、新內(nèi)容學習能力不夠等。由于傳統(tǒng)教學方式在各大初中院校的教學工作當中根深蒂固，給高效課堂的開展帶來了一定的阻力。（2）推進七年級數(shù)學高效課堂教學存在的問題。從當前來看，推進七年級數(shù)學高效課堂的工作，主要存在以下幾個方面的問題。包括：①在數(shù)學教師方面，大多數(shù)教師的年齡偏高，在與學生交流的過程中，缺乏一定的親和力，且對于現(xiàn)今學生的認知領域及價值觀念不理解；而年輕教師教學任務相對較重，沒有充沛的時間、精力開展高效課堂教學；此外，部分數(shù)學教師在實施高效課堂教學缺乏經(jīng)驗、在研究高效課堂教學方面存在畏難情緒，或是受自身素質能力限制，研究不夠深入等，都給高效課堂的推進帶來影響。②在初中院校方面，現(xiàn)階段大多數(shù)初中院校仍處于傳統(tǒng)教學與高效課堂教學的轉變階段，學校教學新觀念還不夠明確；大多數(shù)初中院校缺少開展高效課堂教學的資料、培訓課程及教學工具等，無法真正投入到高效課堂的教學工作中；此外，初中院校在開展高效課堂教學大多停留在編寫模式的理論環(huán)節(jié)上，對于每個環(huán)節(jié)的組織不夠深入、駕馭能力不高等。
三、構建七年級數(shù)學高效課堂的有效途徑及實例
1.重視“教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教學理念。在開展高效課堂的研究工作中，教師應該樹立“教師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教學理念，并認真落實到指導學生的學習當中，重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，以及自主、合作及探索能力的培養(yǎng)，從而確保教學工作的質量及效果。例如在學習平行線性質的過程中，教師可以通過指導、引導學生進行自主思考，并給予學生一定的討論和配合研究時間，讓學生在寬松的環(huán)境中充分展開想象和聯(lián)想，最終高效掌握平行線性質，實現(xiàn)對學生邏輯推理思維的鍛煉。
2.重視對數(shù)學課堂的各個教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在七年級數(shù)學的課堂教學中，一般包括了激發(fā)學習興趣及動力，領悟知識、鞏固知識、運用知識及檢查知識等幾個環(huán)節(jié)。其中，在優(yōu)化領悟知識的環(huán)節(jié)上，教師可以通過以下幾個步驟進行。一是借助形象有趣的教學內(nèi)容，例如在空間里的平行關系的學習過程中，教師可以通過實物模型，引導學生對直線與直線、直線與面、面與面等空間平行關系進行自主思考，從而調(diào)動學生興趣；二是發(fā)揮學生主體作用，可以通過小組搶答的形式，確保所有學生都參與到課堂教學當中，同時，還需要保障學生有充裕的討論時間；三是發(fā)揮教師的引導作用，要求教師加強理論知識與實際生活的聯(lián)系，通過實際生活中的事例，提高學生對數(shù)學中的重點難點的理解及掌握能力。
3.重視教學環(huán)境及氛圍的營造。良好的學習環(huán)境氛圍，能夠促使教學工作和學生的知識掌握能力起到事半功倍的效果。通過對營造教學環(huán)境及氛圍的重視，也是保障高效課堂工作順利開展的前提條件。對于充分發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主學習能力也起到推動作用。為此，教師在七年級數(shù)學的教學工作中，應該加強學習環(huán)境及氛圍的營造，可以通過以下兩方面進行。一是創(chuàng)設良好的學習情景，可以借助現(xiàn)代化教學手段、先進的多媒體技術等方式，讓教師的授課內(nèi)容新穎化、趣味化，例如在對函數(shù)知識的復習過程中，教師可以將手中的道具“優(yōu)惠券”發(fā)放到每組學生當中，并創(chuàng)設情景“現(xiàn)有一超市搞九折促銷活動，另有一超市可憑你們手中的優(yōu)惠券，享受一次購滿200元送八折會員卡優(yōu)惠，那么，選用哪家超市購物會更為優(yōu)惠？”將學生的主動性調(diào)動起來，讓學生在討論分析的過程中，鞏固數(shù)學知識。二是巧妙利用易錯題，例如在判斷“鄰補角的兩條角平分線構成一個直角”的過程中，可以采用刻度尺進行檢驗的方式，讓學生自己動手測量判斷，提高整個課堂教學的高效、趣味性。
4.重視課后的總結與評價及其他工作。課后總結與評價，包括對教學目標、教學內(nèi)容、教學手段以及學生和教師各自表現(xiàn)等幾個方面的總結和評價，對于開展高效課堂所取得的階段性效果有一個明確的了解，以便及時作出調(diào)整；同時，要重視對教師的培訓和教育、學校教學模式的轉變等工作，以便更好地推動高效課堂在七年級數(shù)學課堂上的開展。
七年級數(shù)學論文:論初中七年級數(shù)學基礎的營造和建立
摘 要：只有重在發(fā)現(xiàn)問題，理清思路，舉一反三，總結歸納，注重討論，才能營造和建立七年級數(shù)學的基礎。
關鍵詞：七年級；數(shù)學基礎；舉一反三；注重討論；注重考試
初中數(shù)學是一個整體。八年級的難點最多，九年級的考點最多。相對而言，七年級數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。教學中實踐中，有一部分新同學就是對七年級數(shù)學不夠重視，在進入八年級后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對七年級數(shù)學的基礎性，重視不夠。
一、理清七年級數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題
1.對知識點的理解停留在一知半解的層次上。
2.解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題。
4.解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏。
5.未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。
以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數(shù)學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
二、力爭解決好七年級的數(shù)學基礎呢
1.細心地發(fā)掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。
2.總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的好辦法。
3.收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。我建議：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。
4.就不懂的問題，積極提問、討論
發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。我建議：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
三、注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我建議：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。加強訓練才是解決問題和建立數(shù)學基礎的很好辦法。
但有一點要強調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計劃制定的是否周全。
因此，通過上述辦法我們就一定能夠解決好七年級數(shù)學經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并營造和能建立好七年級數(shù)學基礎。
七年級數(shù)學論文:七年級數(shù)學后進生現(xiàn)狀分析與對策
九年制義務教育規(guī)定，讓初中數(shù)學教育對象由選優(yōu)擴大為全部小學畢業(yè)生，無疑增加了教學上的很多困難。而我們的教育必須從狹窄的應試教育轉變到培養(yǎng)合格的社會主義公民的素質教育軌道上來。為此，怎樣防止和轉變初一數(shù)學后進生，大面積提高數(shù)學素質，將是我們一線教師所面臨的一個新的嚴峻考驗。我作為一名從事多年教學的老師，對一這現(xiàn)象做一個簡要的分析，主要從以下幾個方面來說。
一、數(shù)學后進生的主要特征
現(xiàn)階段實行義務教育，數(shù)學后進生占有較大比例，特別是我們西部落后山區(qū)，生活條件堅苦的貴州尤為嚴重，生源素質偏差的普通中學，數(shù)學后進生的狀況更是令人擔憂。通過調(diào)查研究，我認為除了學生非智力因素外，主要問題有以下幾點：
（一）基礎知識不合格
小學數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，數(shù)學體系的嚴謹性，運算的性，推理的嚴密性，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分小學畢業(yè)生數(shù)學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。考試只能得二三十分，如何能進行下一步的學習呢！
（二）學生缺少主動性學習
在傳統(tǒng)教學中，過于強調(diào)知識的傳授，傳授知識建立在對學生片面認識的基礎上，而學生只作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性，從而在這老舊的教育體系下難以培養(yǎng)學生的主動性學習習慣。
二、預防和轉化方法
鑒于數(shù)學后進生的上述癥結，結合自己的工作實踐，提幾條預防和轉化的對策。
（一）搞好中小學數(shù)學知識的銜接
數(shù)學的顯著特點之一就是有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展。因而，七年級新生入學，多用些時間，結合新課內(nèi)容，做好舊知識的復習，是防止和轉變后進生的先決條件。特別要重視“及時章有理數(shù)”的教學。為此，我在教學這一單時，幾乎會用一個月的時間來進行。不斷進行新舊知識之間的相互連接與運用。
（二）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力
數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣.一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔.孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者.”要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。
具體從下面幾點來說，
1.設疑立障，引起懸念
如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數(shù)是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。
2.引導學生自得，給予成功體驗
在學習“三角形三邊關系”時，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學生回答是肯定的.這時，教師拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇.這時教師再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形.然后教師啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形.這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
3.充分調(diào)動學生的能動性
在傳統(tǒng)教學中，過于強調(diào)知識的傳授，傳授知識建立在對學生片面認識的基礎上，而學生只作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性，而新課程改革的教學是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認知領域、情感領域、技能領域的培養(yǎng)，達到認知掌握目標、技能達成目標、心理發(fā)展目標。因此，從教師方面，培養(yǎng)健全學生人格的發(fā)展和積極向上價值觀的形成，培養(yǎng)學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學精神，給學生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學問題，較大限度地滿足每一個學生的數(shù)學需要，較大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。
（三）做好個別教育，適度“偏愛”后進生
后進生常因暫時處于落后而受家長責備，同學數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進心。必須采取多種方式，激發(fā)他們的熱情，特別是教師的關心鼓勵，使他們樹立起上進的自信心，關注后進生，讓他們看到自已的進步。這是轉化后進生的主要措施。
師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答 問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。
（四）教師要不斷提高教學藝術
例如：語言和手勢相結合能夠幫助把話說得更加明確，更加有力，還能幫助增加說話的形象性，強化說話的感情色彩增強語言的表現(xiàn)力和感染力，更能讓學生感到親切。如教師在提出問題讓學生回答，學生對自己的答案感到不自信時，就馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說“沒關系，大膽的說，你很聰明，這個問題一定難不倒你。”這樣評價，既充分尊重了他的意見，又保護了他的自尊心，還培養(yǎng)了他自信的個性品質，更能使他感到了親切，把師生關系定位在平等、民主的基礎上，激勵他自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，也能對全體學生是一種鼓勵。我們的社會生活更加豐富多彩，學生的思想觀念也在不斷發(fā)展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學生的興趣和注意力
實踐證明，教師用科學的態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責任感；弄清實際情況，找準問題所在，明確原因，因材施教，靈活積極運用上述措施，防止和轉變數(shù)學后進生，大面積提高學生數(shù)學素質是可以實現(xiàn)的。
