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初中思想政治教育論文:當(dāng)前社會初中政治思想政治教育論文
一、當(dāng)前初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育面臨著一輪新的課改，隨著新課改的實(shí)施，有效的推動了中學(xué)政治課教育和教學(xué)方式的變革，并獲得理想的成績。可在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在較多的問題：教法長期以來較為單一，一些教師仍堅(jiān)持“注入式”或“滿堂灌”的教法。所以，形成了學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背的現(xiàn)象；大多數(shù)學(xué)生主觀認(rèn)為政治課學(xué)習(xí)只需要投入少量的時間來讀讀、背背、考試前臨陣突擊即可過關(guān)的錯誤認(rèn)識；少部分學(xué)生根本不重視學(xué)習(xí)政治課，對教師單元復(fù)習(xí)時劃出的學(xué)習(xí)范圍或歸納的不同類型的習(xí)題也抱著應(yīng)付的態(tài)度。
二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)施初中政治課教學(xué)的策略分析
（一）選用相關(guān)新聞報道來導(dǎo)入新課
政治課和時政是密切相關(guān)的，若政治課堂脫離了時政，單純的進(jìn)行思想理論的教授就失去了政治教學(xué)的意義，學(xué)生也很難產(chǎn)生興趣。所以選用相關(guān)的新聞報道來導(dǎo)入新課無疑能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教授《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》這節(jié)時，教師可選用《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》等時政來引發(fā)學(xué)生對這類信息的關(guān)注，從而對本課產(chǎn)生期待和興趣。與社會現(xiàn)實(shí)題材相關(guān)的視頻短片可以憑借其獨(dú)有的直觀性和形象性能在瞬間巧妙的吸引學(xué)生的注意力。
（二）關(guān)注現(xiàn)實(shí)，重視選材貼近學(xué)生生活，增加政治學(xué)習(xí)的親切感
政治課的教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對相關(guān)知識的內(nèi)化程度，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到知行合一。為此，有效的手段是要積極引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的社會實(shí)踐活動，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的行為，將道德知識理論轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)生活，并嘗試用自己所學(xué)知識來對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析研究。如在《改革開放成果輝煌》這一節(jié)教學(xué)時，可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)改革前后社會在政治經(jīng)濟(jì)文化或衣食住行等項(xiàng)目的對比表格，引導(dǎo)學(xué)生通過走訪周圍的親戚好友，在他們具體的生活經(jīng)歷的前后變化的記錄整理來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識，豐富其社會生活的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其學(xué)會交流合作、培養(yǎng)其高度的社會責(zé)任感。
（三）關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會問題，更新充實(shí)思想政治教學(xué)內(nèi)容
要將政治課和社會的現(xiàn)實(shí)生活向結(jié)合，教師就要增強(qiáng)二者的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系。結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)問題來培養(yǎng)學(xué)生的信心和樂觀心態(tài)。社會現(xiàn)實(shí)的問題中其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的理論和知識，教師要對其挖掘利用，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題，可以促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，這樣學(xué)生對于教材內(nèi)容就有了更主動和深刻的理解。
三、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)施初中政治教學(xué)的注意事項(xiàng)
（一）重視學(xué)生參與社會實(shí)踐
對社會的現(xiàn)實(shí)問題投以關(guān)注，將初中的政治課上好，要求學(xué)生從教材章節(jié)的主題著手，親自訪談、調(diào)查、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)、圖文資料和事例等，在此基礎(chǔ)上，使活動更加富有意義、更加充實(shí)。此外，要求教師精心備課，從內(nèi)容到活動、從活動的過程到可能遇到的問題及應(yīng)對的措施、注意事項(xiàng)等，均需做到胸有成竹。
（二）確保形式靈活，切忌死板教條
政治教學(xué)實(shí)踐活動要有創(chuàng)意、靈活多變，切記墨守成規(guī)、在教室或?qū)W校內(nèi)搞“閉門造車”?？蛇x用社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)和送科技下鄉(xiāng)等活動，也可組織公益勞動、志愿者活動的那個，重要的是能被學(xué)生喜聞樂見，調(diào)動其參加的主動性、創(chuàng)造性和積極性，促進(jìn)學(xué)生在切身體驗(yàn)中受到教育、得到鍛煉、提高認(rèn)識。
（三）倡導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的問題投以關(guān)注
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的現(xiàn)實(shí)問題，利用它來開展初中的政治教育，這是很重要的。教師要把握課堂的節(jié)奏，有理有據(jù)有度地對其進(jìn)行適時總結(jié)，避免學(xué)生討論偏離了主體。在活動結(jié)束的時候，教師應(yīng)及時總結(jié)，嚴(yán)禁走馬觀花、難以深入，特別是三分鐘的熱度更要嚴(yán)防。還可在活動展開的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生談收獲、說感想、講打算，將“明理導(dǎo)行”落到實(shí)處。
四、結(jié)論
總而言之，在初中政治科教學(xué)中，教師要堅(jiān)持教材的理論知識和社會現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，通過導(dǎo)入新課、上課等環(huán)節(jié)和時政的相互融合，引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會實(shí)踐中通過親自參加、主動實(shí)踐來提高其發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力，做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心和關(guān)心時政的習(xí)慣。
作者：趙艷春 李儒賢 單位：山東省臨沭縣蛟龍鎮(zhèn)初級中學(xué)
初中思想政治教育論文:初中生活化思想政治教育論文
一思想政治教育教學(xué)生活化的方式
要想實(shí)現(xiàn)思想政治課的教育教學(xué)生活化，還需要教師做更多的努力。及時，作為一名教師，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來授課，以學(xué)生為主體，變教師講授為學(xué)生討論，塑造生活化的課堂。也就是把生活的各種案例和范式有條不紊、適時的引入到思想政治課堂中，將理論知識與煩瑣的概念用生活事實(shí)來表述，營造良好的課堂生活氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，生活化的課堂語言和教學(xué)關(guān)系有利于促使學(xué)生全身心的投入。第二，在日常教學(xué)中不斷的滲透，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在潛移默化中促使課堂教學(xué)走出課堂，向校園生活的方方面面延伸。思想政治作為一門課程，也是校園文化的一部分，而思想政治課程的內(nèi)容也涉及校園生活的方方面面，校園里組織的每一次活動、每一座建筑都可以作為文化的符號和載體，都可以適當(dāng)?shù)匾氲秸n程中，相互滲透，促進(jìn)校園文化發(fā)展的同時，也促進(jìn)思想政治教育生活化。另外，也可以開展主體性的社會實(shí)踐活動，使思想政治課堂延伸到社會生活中。第三，思想政治教育取材于現(xiàn)實(shí)生活，教育過程要通過學(xué)生對生活的真實(shí)體驗(yàn)來逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解決“學(xué)什么”“教什么”“怎么學(xué)”“怎么教”的問題，是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的過程，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師所傳授給學(xué)生的知識和正能量，不僅僅是為了考試，還要做到學(xué)以致用，而學(xué)以致用好的辦法就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容取材于生活，知識本身就來源于生活又高于生活，因此，需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，安排學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。
二以思想政治課為例，闡釋思想政治生活化
按照傳統(tǒng)的觀念，這一堂課就是教師教學(xué)生在受到侵害時要如何保護(hù)自己，采取什么應(yīng)對措施。然而，原本與學(xué)生們息息相關(guān)的內(nèi)容，在一味的說教下只會讓學(xué)生感覺更無聊、乏味。而筆者則是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，變教師為主體的講授為學(xué)生為主體的演講，上了一節(jié)生活化的思想政治課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生們的演講能力。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的目的在于提升學(xué)生防范侵害的意識與能力為載體提升初中生能夠辯證、多角度地進(jìn)行講演的學(xué)習(xí)能力。而在情感態(tài)度與價值觀方面，要求通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)的意識、勇氣和信心；樹立依法維權(quán)意識，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)法、用法的主動性。思想政治課本身就是比較嚴(yán)肅的，因此也顯得枯燥乏味，但理論是死的，教師是活的，能讓學(xué)生們積極參與到課堂中來的原因不僅僅是選材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師的生活化語言和生活化的師生關(guān)系也是影響因素之一，筆者在日常學(xué)習(xí)工作中與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，這樣可以緩解課堂氣氛。在課堂設(shè)計(jì)方面，筆者注重選材生活化，如在引入話題時，用中國好聲音詐騙信息探討來引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，隨后播放視頻《小鬼當(dāng)家》來設(shè)計(jì)問題：主人公面對不法侵害時有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？從而得出結(jié)論：中學(xué)生不僅要有保護(hù)自己的意識，還要有保護(hù)自己的方法，這些例子引起了學(xué)生們的興趣，他們先是小聲討論，隨后在筆者的提示和鼓勵下，躍躍欲試，踴躍地發(fā)言，當(dāng)筆者要求用演講的形式時，他們也毫不畏懼，大膽發(fā)言。在學(xué)習(xí)保護(hù)自己的具體方法時，筆者采取了小組討論法，將學(xué)生分成了幾個小組，讓每個組都選出代表來發(fā)表自己組員的意見，因?yàn)榇嬖诟偁?，短短幾分鐘?nèi)，每個小組的代表對三個情景進(jìn)行討論結(jié)果的匯報，而且十分精彩，贏得了同學(xué)們的掌聲。有一位女生，思路特別清晰，將每一條都講述得很到位，把本課學(xué)生們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)都提煉出來，同時還結(jié)合了生活中的情景，特別是結(jié)合了校園里存在的一些現(xiàn)象、校園文化以及受社會關(guān)注的新聞報道，都是學(xué)生們常見到、常聽說的，整堂課學(xué)生們很有激情，即便是在，筆者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖時，學(xué)生們一改往日的乏味，而是和筆者一起回憶、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，激情滿滿。在課堂接近尾聲時，我們一起編寫了《防護(hù)口訣》，學(xué)生們很認(rèn)真，將口訣進(jìn)行一次次的修改，以方便大家記憶。就是因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，選取學(xué)生們身邊的事、受關(guān)注、感興趣的素材，結(jié)合學(xué)校的校園文化，打造了一堂生活化的課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而筆者對于本課也做了積極反饋，學(xué)生們表示很喜歡這樣的講課方式。
三結(jié)束語
初中生還處于心智不成熟階段，思想政治教育直接影響著學(xué)生的健康成長，學(xué)好思想政治就顯得尤為重要，因此需要教師不斷地更新觀念、創(chuàng)新課堂，讓思想政治教育生活化。
作者:王榮仙單位:南京師大附中新城初級中學(xué)
初中思想政治教育論文:淺議如何對初中生進(jìn)行思想政治教育
加強(qiáng)思想政治教育是中小學(xué)堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的中心任務(wù)。黨的十四屆三中全會《決定》強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬”的方針，加強(qiáng)以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人為目標(biāo)的社會主義精神文明建設(shè)。在建設(shè)有中國特色的社會主義宏偉大業(yè)中，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對青少年學(xué)生進(jìn)行道德教育顯得特別重要。青少年思想政治教育工作者應(yīng)開動腦筋，努力開拓新途徑、新方法。本人在近幾年的教學(xué)中，做了一些有益的探索和大膽的嘗試。下面我就如何對青少年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育談些看法。
一、充分認(rèn)識思想政治工作的迫切性和重要性我國實(shí)行改革開放以來，經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域逐步實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃體制向市場體制轉(zhuǎn)軌。市場經(jīng)濟(jì)意味著對個人獨(dú)立人格追求私利和平等自由權(quán)利的尊重，同時又需要人們遵循以平等、公平、誠實(shí)守信等為主要原則的經(jīng)濟(jì)論理，必然對人們的思想觀念、生活方式、行為方式和人生觀、價值觀產(chǎn)生重大影響。帶來了許多新變化和矛盾沖突。學(xué)校也不另外，一方面，教育改革引進(jìn)競爭機(jī)制后，引發(fā)了青少年學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神；另一方面，由于青少年正處在世界觀逐步形成的時期，他們的思想和心理尚未成熟，判斷是非真?zhèn)蔚哪芰Σ粡?qiáng)。所以，市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)效應(yīng)也對他們產(chǎn)生不小的影響。比如，市場經(jīng)濟(jì)中獲取較大利潤的原則，誘使某些青少年學(xué)生產(chǎn)生拜金主義的思想，斤斤計(jì)較，只關(guān)心自己，不關(guān)心集體和他人，缺乏社會責(zé)任感、使命感，缺乏遠(yuǎn)大理想。又由于受社會高消費(fèi)的影響，一部分學(xué)生越來越缺乏艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。助人為樂，誠實(shí)謙恭等良好風(fēng)尚不再被普遍推崇；相反，攀比風(fēng)、人情風(fēng)越刮越猛，違紀(jì)現(xiàn)象呈上升趨勢。
根據(jù)新時代的要求，鄧小平提出：“國家的長治久安，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞慕影嗳??！薄捌渌矫娉鲞@個那個毛病不要緊，但是這問題不解決好，將來要出大問題，要犯大錯誤”。他還提出新時代的人才標(biāo)準(zhǔn)是“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”，倡導(dǎo)培養(yǎng)“四有”新人，為各類學(xué)校輸送合格人才。我國還在根本大法中規(guī)定：加強(qiáng)精神文明建設(shè)，宗旨是在全體人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“紀(jì)律和法制教育”。這些都告誡我們在新形勢下，要把學(xué)生的道德教育放在首位。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)校思想政治工作的迫切性和重要性，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法，加大力度，適應(yīng)新形勢下的要求，確保培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。
二、抓住學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)，不斷充實(shí)新內(nèi)容。
學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)是馬克思主義思想基本理論的教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前，學(xué)校進(jìn)行這一教育的主要渠道是政治理論和思想教育課。而這一點(diǎn)正是當(dāng)前學(xué)校教育鍵條上的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在，一是重智育，輕德育。一些學(xué)校只講現(xiàn)實(shí)，講利益，不講長遠(yuǎn)，不講理想。激勵學(xué)生的法寶只是能否考及時，能否考上有名的中學(xué)，能否考上名牌大學(xué)。在如何充分調(diào)動青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念等方面，則存在著重智、輕德，“一手軟”，“一手硬”的現(xiàn)象；二是重管理，輕方法。一些學(xué)校管理學(xué)生的基本支柱仍然是教師的嚴(yán)格管理，而非民主基礎(chǔ)上的學(xué)生自律。只加強(qiáng)日常管理，忽視了對學(xué)生進(jìn)行思想教育，說服教育和引導(dǎo)工作，從而影響了青少年健康成長。三是重形式，輕效果。學(xué)校設(shè)有政教室，保衛(wèi)室?？纱蠖嘈瓮撛O(shè)，是虛化，泛化的東西。沒有真正發(fā)揮它們的作用。再有，“班會、校會”等把多種文體活動、課外活動說成是豐富多彩，事實(shí)上盡管參與的人多，但活動過程中教育的目的過于顯現(xiàn)，教育方式過于單調(diào)，往往是為活動而活動，不能發(fā)揮受教育者的自主意識，激發(fā)其自我教育的要求。四是重校內(nèi)輕校外，重知識傳授，輕行為的養(yǎng)成。學(xué)校的一切工作，都圍繞讓學(xué)生在考試中取得高分這個中心，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，就一好百好，一俊遮百丑。忽視對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，以致抵御各種消極丑惡思潮的能力極低，從而使學(xué)生的道德自主發(fā)展受到限制。影響了學(xué)生發(fā)展。因此，學(xué)校的思想政治工作還要充實(shí)新內(nèi)容。主要從以下幾方面做起：一是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識個人與社會，奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。二是引導(dǎo)學(xué)生善于團(tuán)結(jié)人，交往人，處理好人際關(guān)系，提高學(xué)生的處事能力；三是教育學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立一絲不茍的學(xué)風(fēng)。四是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和開拓精神，需要培養(yǎng)學(xué)生高度的時間觀念，效率觀念，而不是墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩。
三、如何加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育
由于教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢的發(fā)展。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣泛、迅速的大眾傳播媒介，使學(xué)生獲得信息既多又快，再用“禁、堵、統(tǒng)”的方法，不僅不能秦效，而且只會適得其反，必須面對新形勢、新問題，采取新方法。
1、變“封閉式”為“開放式”。我們以往的思想政治工作，常常陷入一種封閉狀態(tài)，對形形色色的社會思潮，思想意識采取“堵”的方法?？晌覀兊膶W(xué)生思想活躍他們看的多，想的也多。因此，“堵”不住。不妨打破封閉狀態(tài)，讓學(xué)生在同外界接觸交往中進(jìn)行比較，鑒別。提高認(rèn)識，明辨是非，增強(qiáng)免疫力。同時，加強(qiáng)正面宣傳把問題講透，不回避矛盾，讓學(xué)生在比較鑒別中堅(jiān)定正確的政治方向，變“堵”為“疏”。
2、變“單向灌輸”為“雙向交流”。傳統(tǒng)的思想政治教育只注重“你聽我講”，上課用滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生 僅是裝知識的容器，教師不管學(xué)生的承受能力，個性差異。沒能做到以人為本。這種方法遠(yuǎn)不適應(yīng)新課改的要求，它不能針對學(xué)生的思想實(shí)際開展有的放矢的思想政治工作。而對思想活躍的青少年，思想政治工作者必須放下架子，在平等的基礎(chǔ)上，采取“雙向交流”的教育方法。通過交流，互相了解勾通，架起相互信任的橋梁。真正把握住學(xué)生的思想脈搏。這樣，思想政治工作才能收到良好效果。
3、變“單渠道”為“多渠道”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把思想政治教育工作放在重要地位。教師應(yīng)寓教育于各科教學(xué)之中。思想品德課教師應(yīng)首當(dāng)其沖，做好學(xué)生的思想政治工作。其他科任教師也應(yīng)義不容辭的做好學(xué)生的思想工作。在教書育人上多做文章。以“育人”為中心，形成思想政治工作齊抓共管的新格局。
4、變“強(qiáng)迫式”為“自主式”。道德品德的形式是由他律向自律轉(zhuǎn)化的過程。良好的品德形成是知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)校思想政治工作不能采取強(qiáng)迫式，必須多采取啟發(fā)、示范、吸引等疏導(dǎo)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行自我教育，才能使思想政治教育的要求變成青少年學(xué)生的自覺行動。這也符合市場經(jīng)濟(jì)的需要。我認(rèn)為，當(dāng)代的青少年責(zé)任重大，僅有與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價值觀念，精神品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行社會主義思想教育。培養(yǎng)熱愛祖國，具有社會公德，文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。作為思想政治教育工作者應(yīng)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義覺悟。
總之，作為思想政治教育工作者，必須不斷提高智能素質(zhì)，逐步具備廣博的知[:請記住我站域名/]識，嫻熟的教育藝術(shù)，較高的分析判斷能力，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，才能適應(yīng)課程改革的需要。做學(xué)生的良師益友。多一些“人情味”，用感情因素去感動人，理解人和關(guān)心人。要做到這一點(diǎn)，必須要有愛心。正如印度大詩人泰戈?duì)査f：“愛是理解的別名。”只有愛學(xué)生、勤思考、勇探索、刻苦學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，方能跟上時代步伐，為培養(yǎng)新時期合格的建設(shè)人才做出更大貢獻(xiàn)。
初中思想政治教育論文:初中思想政治教育與構(gòu)建和諧校園
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育,應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一,初中思想政治教育與構(gòu)建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的創(chuàng)新體系、努力營造和諧的校園綜合育人氛圍、切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育等,是構(gòu)建和諧校園進(jìn)程中加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育的重要途徑。
黨的十六屆四中全會提出的構(gòu)建“社會主義和諧社會”,不但對樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義,而且為加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育指明了新的方向。中學(xué)是社會的一部分,中學(xué)本身也是一個小社會,建設(shè)和諧校園理應(yīng)是構(gòu)建和諧社會的應(yīng)有之義。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的新態(tài)勢下,應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標(biāo),充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢,引導(dǎo)初中生樹立科學(xué)發(fā)展觀和和諧發(fā)展的思想觀念,構(gòu)建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育,應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過去較長一個時期,我們對校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認(rèn)識初中生思想政治教育的目標(biāo)時,比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能,而對于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用,則很少談到。實(shí)踐證明,初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建
及時,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍,通過理論宣講深入校園的各個角落,將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳,必將收到良好的效果?？梢?初中政治教師通過思想政治教育活動,將和諧校園理論的內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給當(dāng)代初中生,幫助學(xué)生對和諧校園理論進(jìn)行解讀,然后通過學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外,從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí),“初中生的發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義,“初中生的發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性
及時,構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo),如學(xué)校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等,總之,和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二,構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德,促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展,這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件,也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境,才能調(diào)動初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動性,從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識技能的同時,更好地陶冶情操,培養(yǎng)良好的行為,也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。
二、和諧校>，！
當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小,但在構(gòu)建和諧社會進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此,建設(shè)多方位育人的和諧校園,保障初中生健康成長,既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要,又是實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此,要充分發(fā)揮所有教師的育人職能,大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園,對于初中生思想政治教育來說,以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā),滿足他們的需要,相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認(rèn)識,主要是立足于思想政治教育工作,著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”,甚至是“監(jiān)管學(xué)生”,視角在學(xué)生、在手段,缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識出發(fā),有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對性和實(shí)效性;有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。
2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。同樣,創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)與社會轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下,中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面,只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系,進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度,此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。及時,創(chuàng)新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實(shí)現(xiàn)。在新的形勢下,創(chuàng)新思想政治工作載體,關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn),增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,積極開拓校園信息網(wǎng),通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題,擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中,把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程,必須堅(jiān)持以人為本,按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理,大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán),積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán),正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團(tuán),支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開展活動。第二,創(chuàng) 新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑,關(guān)鍵要抓住社會實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言:一是深入開展切實(shí)有效的初中生社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)初中生了解社會、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前,有些學(xué)校開展的社會實(shí)踐大多流于形式,起不到應(yīng)有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系,探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制,把社會實(shí)踐活動納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,并提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展實(shí)踐活動,根據(jù)初中生的實(shí)際需要開展實(shí)踐活動,增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的針對性。二是健全全員育人機(jī)制,探索建立社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程,需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性,才能形成強(qiáng)大的合力,從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三,創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制。一是組織保障機(jī)制。大力加強(qiáng)以中學(xué)黨政干部、共青團(tuán)干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊(duì)伍建設(shè),逐步增強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。健全和完善校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,形成全社會共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強(qiáng)大合力。三是經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向和制度保障機(jī)制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入,改善條件、優(yōu)化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo),納入中學(xué)教育教學(xué)評估體系,要把切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作放在突出位置,努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。
3.切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育
健康的心理既是初中生健康成長的必要條件,也是和諧校園賴以存在的心理基礎(chǔ)。從某種意義上講,初中生只有處在和諧的心理狀態(tài)下,才樂于接受教育。實(shí)踐證明,某些初中生的違法違紀(jì)行為,就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果。近年來,由于他們在學(xué)習(xí)升學(xué)方面面臨著一定壓力,由此引發(fā)的心理問題不斷增多,既影響了他們的發(fā)展,也成為影響構(gòu)建和諧校園的不穩(wěn)定因素,甚至成為影響和諧社會的不穩(wěn)定因素。因此,要采取切實(shí)措施,延長心理健康教育鏈條,將初中生心理健康教育延伸到各個各個方面,并制定初中生心理健康教育計(jì)劃,確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。及時,建立健全心理健康教育的專門機(jī)構(gòu),這是切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育的前提條件。建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊(duì)伍,是開展多方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二,通過科學(xué)、規(guī)范的心理測試建立初中生個人心理檔案,并針對初中生的心理特點(diǎn),積極開展初中生心理健康教育活動。如:心理咨詢輔導(dǎo)、心理學(xué)知識講座、人際交往訓(xùn)練、升學(xué)指導(dǎo)等。幫助學(xué)生消除心理困惑、提高學(xué)習(xí)能力、耐挫折能力、人際交往能力和創(chuàng)造能力、確保初中生健康成長。第三,積極開展心理健康宣傳教育活動,支持初中生成立心理健康教育社團(tuán)活動,努力構(gòu)建和完善初中生心理問題預(yù)警機(jī)制?？傊?和諧校園是和諧社會的重要組成部分,在和諧校園中成長的學(xué)生更容易接受和諧的觀念,培養(yǎng)和諧共處的思想理念,最終成為構(gòu)建和諧社會的有生力量。
因此,應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標(biāo),始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念、完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系、努力營造一個和諧的校園綜合育人氛圍、切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)初中生思想政治教育,從而真正建立以人為本的和諧校園。
初中思想政治教育論文:網(wǎng)絡(luò)信息化初中思想政治教育
摘要:
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化時代迅速到來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在給我們的生活帶來便利的同時，也影響著我國教育的發(fā)展，給我國的教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文將根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下思想政治教育面臨的問題，探究加強(qiáng)思想政治教育的對策。
關(guān)鍵詞:
網(wǎng)絡(luò)信息化;初中教育;思想政治
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛的普及，網(wǎng)絡(luò)信息化時代不斷推進(jìn)，而網(wǎng)絡(luò)作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學(xué)生的世界觀、價值觀和思維方式也在網(wǎng)絡(luò)信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認(rèn)識到學(xué)生的變化，將會使得學(xué)生產(chǎn)生抵制心理。現(xiàn)在青少年對于互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)非常普遍，網(wǎng)絡(luò)使得青少年獲得了更多認(rèn)識世界、感受世界的途徑，學(xué)生的自我認(rèn)知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認(rèn)識問題還沒形成的角度，因此初中思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)信息化時代需要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，不斷的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，才能在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。
二、網(wǎng)絡(luò)信息化思想政治教育面臨的問題
網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來打破了教師在課堂上的地位，學(xué)生獲得外界信息的途徑更加，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權(quán)，甚至學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統(tǒng)教育者的優(yōu)勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學(xué)生的自我認(rèn)知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導(dǎo)致學(xué)生在課堂上會打破教師的性，這也是由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化時代在大量信息面前具有了強(qiáng)烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學(xué)生提出的疑問，將會失去在課堂上的性，因此網(wǎng)絡(luò)信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯(lián)網(wǎng)，并加以學(xué)習(xí)，從而讓龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息量，通過自身的思想道德教育素養(yǎng)加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學(xué)生的時間，并對學(xué)生日常行為方式加以引導(dǎo)，指出正確評判十分的標(biāo)準(zhǔn)，從而保障學(xué)生的發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò)信息化對思想政治教育的影響
(一)社會意識形態(tài)
初中思想政治教育在和諧社會建設(shè)過程中，發(fā)揮著重要的人才基礎(chǔ)作用，而建設(shè)和諧社會作為我國發(fā)展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學(xué)生的知識儲備中。可隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的不斷發(fā)展，初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真?zhèn)蝺?yōu)劣，很容易受到泛濫的負(fù)面信息影響，從而思想產(chǎn)生消極情緒。特別是在意識形態(tài)方面，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的影響下，學(xué)生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學(xué)生思想動態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容并不能的抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，使得學(xué)生整體表現(xiàn)出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設(shè)。
(二)道德法律意識
在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的影響下，學(xué)生獲得信息的途徑更為，而多元化的信息也給學(xué)生帶來了多種不同的價值觀念，學(xué)生受到家庭、社會或網(wǎng)絡(luò)信息的影響，很容易產(chǎn)生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使得社會認(rèn)知較為幼稚的學(xué)生，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的時間越長，雖然網(wǎng)絡(luò)知識和技能越來越精湛，可是也表現(xiàn)出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點(diǎn)。這也是由于初中學(xué)生正處于身體和心理的成長發(fā)育期，能夠感受到較為強(qiáng)烈的煩惱和抑郁情緒，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生提供更為寬松的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生逃避正常社交，沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息中不能自拔，逐漸對道德品質(zhì)越來越淡漠，并疏遠(yuǎn)了自身的人際情感，不利于身心的健康發(fā)展。初中思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加強(qiáng)思想政治教育的對策
(一)加強(qiáng)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展過程引起了許多學(xué)者的爭論，而互聯(lián)網(wǎng)的利弊參半，也需要加強(qiáng)信息監(jiān)管力度。初中思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網(wǎng)友通過在望山進(jìn)行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)形式多元化的進(jìn)步性，不能一味地對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行否定，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質(zhì)區(qū)分，網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜也是因?yàn)槿藗兝没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)所做的內(nèi)容各不相同，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息化時代的不可組織性和網(wǎng)絡(luò)信息的本質(zhì)屬性，在監(jiān)管負(fù)面信息的同時，初中思想政治教育應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息，采取有力的教學(xué)措施充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的正面作用。
(二)樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀
初中思想政治教育工作者也有效利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的宣傳和交流優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更為貼合學(xué)生的實(shí)際生活，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，堅(jiān)持自己的道德觀念，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮學(xué)生的主體作用，貫徹以人為本的教學(xué)觀念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺更為去啊年的了解學(xué)生思想心理情況，并在網(wǎng)站上開設(shè)思想政治教育工作專欄，跟學(xué)生進(jìn)行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行積極引導(dǎo)，抵制網(wǎng)絡(luò)信息的錯誤思想，并積極弘揚(yáng)的中華民族傳統(tǒng)文化，引進(jìn)新型的教學(xué)觀念，提升學(xué)生能夠在樹立民族文化認(rèn)同感的同時，拓展認(rèn)知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)信息化時代的挑戰(zhàn)，需要跟上時代的發(fā)展，結(jié)合初中思想政治教育的實(shí)際情況，對網(wǎng)絡(luò)教育、道德、文化和理論方面提出相應(yīng)對策，并積極探索初中思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息化時代的結(jié)合，有效的強(qiáng)化初中思想政治教育的針對性和實(shí)效性。
作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學(xué)
初中思想政治教育論文:歌曲在初中思想政治教育教學(xué)運(yùn)用
一、選取學(xué)生喜愛的歌曲，反復(fù)鑒賞引發(fā)共鳴，明確其思想政治意義
政治課上所選歌曲一定是學(xué)生喜歡的，所選歌曲不要太多，但節(jié)奏要適合年青人，使他們易于接受。并且選用的歌曲，好具有進(jìn)步愛國思想并富有政治抱負(fù)。如戰(zhàn)爭年代的歌曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》、電影《上甘嶺》的插曲。在社會主義建設(shè)時期，適應(yīng)時代要求和社會需要的歌曲有《走進(jìn)新時代》等，反復(fù)播放這類歌曲，讓學(xué)生慢慢地熟悉歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的政治含意所在。這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對所聽歌曲的認(rèn)可，同時保障學(xué)生對所聽歌曲有喜歡的心理感應(yīng)。只有這樣，老師才能在熟悉課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇成熟時機(jī)，進(jìn)行必要的課堂內(nèi)容講解同，以達(dá)到我們的政治教學(xué)目的。
二、歌曲拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于用政治觀點(diǎn)思考問題
利用歌曲能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對政治觀點(diǎn)的理解能力。在課堂上采用聽歌曲的形式來完成，如在講授培養(yǎng)愛家、愛國思想的課題時，可選擇歌曲《母親》《中國娃》和《咱們的大中國》來播放，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
三、正確利用歌詞，有利于學(xué)生知識面的拓展和閱讀能力的培養(yǎng)
常言說：“史政不分家。”一首好的歌曲，既能反映出歷史知識，又能展現(xiàn)出政治意義，既有利于學(xué)生了解歷史真相，又有利于閱讀能力的培養(yǎng)。可選擇如《精忠報國》《萬里長城永不倒》等歌曲。閱讀能力這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，主要是由學(xué)生自己完成，它是拓展學(xué)生自學(xué)能力的一種訓(xùn)練。要把思想政治的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)知識放在歌曲中進(jìn)行，學(xué)生才不會感到乏味，并且主動參與的熱情較高，這樣既激活了課堂，又使教學(xué)效果相應(yīng)的得到提高。既能使學(xué)生主動地去了解歷史，又能在閱讀中理解課本內(nèi)容中的政治意義。
四、結(jié)語
總之，在政治教學(xué)中，引進(jìn)適當(dāng)歌曲來增強(qiáng)課堂氣氛，既能增進(jìn)學(xué)生愉快體驗(yàn)，又能收到良好的教學(xué)效果。所以，身為一名政治教師，在教學(xué)中，既要選擇好唱的內(nèi)容，又把握好唱的時機(jī)，不斷地變化教學(xué)方式，讓學(xué)生真正在歌曲中得到知識的體驗(yàn)，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)愛國的思想，充分發(fā)揮歌曲在政治教學(xué)中的作用。
作者：周艷英 單位：河北省灤南縣倴城初級中學(xué)
初中思想政治教育論文:網(wǎng)絡(luò)信息化初中思想政治教育淺談
摘要:隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化時代迅速到來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在給我們的生活帶來便利的同時，也影響著我國教育的發(fā)展，給我國的教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文將根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下思想政治教育面臨的問題，探究加強(qiáng)思想政治教育的對策。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息化;初中教育;思想政治
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛的普及，網(wǎng)絡(luò)信息化時代不斷推進(jìn)，而網(wǎng)絡(luò)作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學(xué)生的世界觀、價值觀和思維方式也在網(wǎng)絡(luò)信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認(rèn)識到學(xué)生的變化，將會使得學(xué)生產(chǎn)生抵制心理?，F(xiàn)在青少年對于互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)非常普遍，網(wǎng)絡(luò)使得青少年獲得了更多認(rèn)識世界、感受世界的途徑，學(xué)生的自我認(rèn)知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認(rèn)識問題還沒形成的角度，因此初中思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)信息化時代需要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，不斷的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，才能在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。
二、網(wǎng)絡(luò)信息化思想政治教育面臨的問題
網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來打破了教師在課堂上的地位，學(xué)生獲得外界信息的途徑更加，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權(quán)，甚至學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統(tǒng)教育者的優(yōu)勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學(xué)生的自我認(rèn)知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導(dǎo)致學(xué)生在課堂上會打破教師的性，這也是由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化時代在大量信息面前具有了強(qiáng)烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學(xué)生提出的疑問，將會失去在課堂上的性，因此網(wǎng)絡(luò)信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯(lián)網(wǎng)，并加以學(xué)習(xí)，從而讓龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息量，通過自身的思想道德教育素養(yǎng)加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學(xué)生的時間，并對學(xué)生日常行為方式加以引導(dǎo)，指出正確評判十分的標(biāo)準(zhǔn)，從而保障學(xué)生的發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò)信息化對思想政治教育的影響
(一)社會意識形態(tài)
初中思想政治教育在和諧社會建設(shè)過程中，發(fā)揮著重要的人才基礎(chǔ)作用，而建設(shè)和諧社會作為我國發(fā)展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學(xué)生的知識儲備中?？呻S著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的不斷發(fā)展，初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真?zhèn)蝺?yōu)劣，很容易受到泛濫的負(fù)面信息影響，從而思想產(chǎn)生消極情緒。特別是在意識形態(tài)方面，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的影響下，學(xué)生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學(xué)生思想動態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容并不能的抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，使得學(xué)生整體表現(xiàn)出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設(shè)。
(二)道德法律意識
在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的影響下，學(xué)生獲得信息的途徑更為，而多元化的信息也給學(xué)生帶來了多種不同的價值觀念，學(xué)生受到家庭、社會或網(wǎng)絡(luò)信息的影響，很容易產(chǎn)生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使得社會認(rèn)知較為幼稚的學(xué)生，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的時間越長，雖然網(wǎng)絡(luò)知識和技能越來越精湛，可是也表現(xiàn)出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點(diǎn)。這也是由于初中學(xué)生正處于身體和心理的成長發(fā)育期，能夠感受到較為強(qiáng)烈的煩惱和抑郁情緒，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生提供更為寬松的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生逃避正常社交，沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息中不能自拔，逐漸對道德品質(zhì)越來越淡漠，并疏遠(yuǎn)了自身的人際情感，不利于身心的健康發(fā)展。初中思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加強(qiáng)思想政治教育的對策
(一)加強(qiáng)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展過程引起了許多學(xué)者的爭論，而互聯(lián)網(wǎng)的利弊參半，也需要加強(qiáng)信息監(jiān)管力度。初中思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網(wǎng)友通過在望山進(jìn)行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)形式多元化的進(jìn)步性，不能一味地對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行否定，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質(zhì)區(qū)分，網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜也是因?yàn)槿藗兝没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)所做的內(nèi)容各不相同，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息化時代的不可組織性和網(wǎng)絡(luò)信息的本質(zhì)屬性，在監(jiān)管負(fù)面信息的同時，初中思想政治教育應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息，采取有力的教學(xué)措施充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的正面作用。
(二)樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀
初中思想政治教育工作者也有效利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的宣傳和交流優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更為貼合學(xué)生的實(shí)際生活，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，堅(jiān)持自己的道德觀念，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮學(xué)生的主體作用，貫徹以人為本的教學(xué)觀念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺更為去啊年的了解學(xué)生思想心理情況，并在網(wǎng)站上開設(shè)思想政治教育工作專欄，跟學(xué)生進(jìn)行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行積極引導(dǎo)，抵制網(wǎng)絡(luò)信息的錯誤思想，并積極弘揚(yáng)的中華民族傳統(tǒng)文化，引進(jìn)新型的教學(xué)觀念，提升學(xué)生能夠在樹立民族文化認(rèn)同感的同時，拓展認(rèn)知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)信息化時代的挑戰(zhàn)，需要跟上時代的發(fā)展，結(jié)合初中思想政治教育的實(shí)際情況，對網(wǎng)絡(luò)教育、道德、文化和理論方面提出相應(yīng)對策，并積極探索初中思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息化時代的結(jié)合，有效的強(qiáng)化初中思想政治教育的針對性和實(shí)效性。
作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學(xué)
初中思想政治教育論文:初中思想政治教育完善措施
摘要：互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體，把人類快速帶入網(wǎng)絡(luò)信息社會，對人類生活的方方面面產(chǎn)生重大影響。初中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的成長者，學(xué)生的思想觀念、行為方式深受網(wǎng)絡(luò)影響?；谶@樣的研究背景，本文通過分析信息化對初中思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出網(wǎng)絡(luò)信息化背景下初中思想政治教育的完善措施。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時代；初中思想政治教育；研究
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代給初中思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1．網(wǎng)絡(luò)信息化時代給初中思想政治教育帶來的發(fā)展機(jī)遇
（1）有利于健全初中生的人格互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、自由的特征，使得初中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自主選擇喜好、發(fā)表意見和評論。相比傳統(tǒng)被動接受知識的課堂教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立人格。另外，傳統(tǒng)的教育方式使得初中生長期活動于家庭和學(xué)校之間的環(huán)境中，很少有機(jī)會能夠接觸外界社會。以家庭和學(xué)校為主的服務(wù)主體容易培養(yǎng)出學(xué)生“以自我為中心”的思想觀念，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來有利于拓寬初中生的學(xué)習(xí)和生活范圍，開放的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由發(fā)揮、平等交流，實(shí)現(xiàn)精神共享的機(jī)會。（2）豐富初中思想政治教育的內(nèi)容和方法一方面網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和交互性能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學(xué)生與學(xué)校之間以及家庭與學(xué)校之間提供新的聯(lián)動方式，從而拓寬學(xué)生的思想政治教育空間。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息展示具有生動性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進(jìn)一步增強(qiáng)初中思想政治教育內(nèi)容的趣聞感和現(xiàn)實(shí)感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。
2．網(wǎng)絡(luò)信息化時代給初中思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
（1）促使初中思想教育任務(wù)繁重初中階段正處于求知欲望較強(qiáng)的階段，但是缺乏對事物的分析和思辨能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息環(huán)境相對復(fù)雜，各種信息都有，學(xué)生難免會受到不良信息的誘導(dǎo)和影響，嚴(yán)重影響身心健康。此外，獨(dú)生子女的生活環(huán)境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好滿足了初中學(xué)生希望與人交流的要求。但是網(wǎng)絡(luò)高自由性、低約束性的特點(diǎn)，使其成為初中學(xué)生宣泄情緒的主要方式，如果學(xué)生個人缺乏控制力和約束力，容易出現(xiàn)違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負(fù)擔(dān)。（2）使思想教育環(huán)境更加復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息將嚴(yán)重分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，傳統(tǒng)課堂教育的思想政治內(nèi)容很難滿足網(wǎng)絡(luò)信息背景下對初中學(xué)生的思想政治要求。其次，網(wǎng)絡(luò)信息具備極大的包容性，為價值博弈提供平臺。這為西方國家借助網(wǎng)絡(luò)平臺向我國進(jìn)行價值和思想文化滲透提供條件和環(huán)境，對于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導(dǎo)。（3）阻礙思想教育模式發(fā)揮作用由于傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重，造成初中學(xué)生的思想教育效果無法滿足社會要求。網(wǎng)絡(luò)信息背景下，傳統(tǒng)思想教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新環(huán)境，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息。那么傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容的“堵和禁”已經(jīng)無法發(fā)揮作用。其次，單一性和片面性較強(qiáng)的傳統(tǒng)思想教育均不符合新環(huán)境下初中生追求自我意識的要求，因此遭到初中學(xué)生的抵觸和反感。另外，網(wǎng)絡(luò)信息時代下，傳統(tǒng)說教模式的思想教育方式嚴(yán)重忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不利于反映對學(xué)生的思想政治教育效果。
二、網(wǎng)絡(luò)信息化時代的初中思想政治教育的完善措施
1．加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂應(yīng)用到初中思想政治教育的模式中，學(xué)校應(yīng)該借助校園網(wǎng)為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)和娛樂，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念。其次，借用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育活動。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點(diǎn)，豐富學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以動畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內(nèi)容，以全新的思想政治教育方式開展初中學(xué)生的思想政治教育工作。例如，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰(zhàn)視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)對于初中學(xué)生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強(qiáng)對初中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，但也要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治教育中的優(yōu)勢。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級地震的災(zāi)難，眾多網(wǎng)友通過文字、視頻等形式記錄了災(zāi)區(qū)的災(zāi)情，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起捐款活動。初中思想政治教育應(yīng)該借助這種積極向上的網(wǎng)絡(luò)正面信息，潛移默化地給學(xué)生傳遞思想政治教育知識。初中思想政治教育中不應(yīng)該全盤否定網(wǎng)絡(luò)信息，要將網(wǎng)絡(luò)信息看成現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的不可組織性，向?qū)W生宣傳負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的有害性，通過有力的教學(xué)措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息對思想政治教育的促進(jìn)作用。
3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育
受我國技術(shù)能力和發(fā)展水平的限制，網(wǎng)絡(luò)信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲資源。在他國文化和價值觀逐漸滲透我國國民意識的環(huán)境中，更要加強(qiáng)對初中生關(guān)于馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的教育和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。另外，網(wǎng)絡(luò)在改變初中思想政治教育的學(xué)習(xí)方法和思考方式時，網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也給初中生逃避現(xiàn)實(shí)壓力提供了一個“避難所”，這就很大程度地造成初中生對網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強(qiáng)對初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，完善對初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成文明上網(wǎng)意識。
三、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)時代的交互性和開放性正在影響著初中生的思維方式和言語行動，而初中生求知欲旺盛和心智不成熟的特點(diǎn)，對外界誘惑缺乏一定的抵抗力和自控力，使其成為網(wǎng)絡(luò)信息的弱勢接受群體。因此，網(wǎng)絡(luò)信息背景下，對初中生思想政治教育的監(jiān)督和管理有一定的必要性，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的環(huán)境下，初中思想政治教育工作者應(yīng)該將初中生的年齡和階段特征與網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜性特點(diǎn)相結(jié)合，對學(xué)生制定針對性，有目的的教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。
作者：涂磊
初中思想政治教育論文:心理教育在初中思想政治教育的使用
摘要：基于當(dāng)前的教學(xué)背景，初中教育階段作為初中生生理和心理迅猛發(fā)展的一個特殊階段，在此階段中教師除了需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)課程知識以外，其心理教育的開展也尤為重要。
關(guān)鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法
心理教育作為當(dāng)前初中思想政治教育活動中一個全新的教學(xué)話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學(xué)生有效釋放自我的學(xué)習(xí)壓力，同時還進(jìn)一步提升了自我的綜合素養(yǎng)。為此，筆者在文中對心理教育在初中思想政治教育中的使用進(jìn)行分析。
一、心理教育在初中思想政治教育活動中開展的實(shí)際情況
當(dāng)前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動中一個關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其核心發(fā)展目標(biāo)即為提升初中生的心理素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展，進(jìn)而為社會發(fā)展提供更多具有健全人格的高素質(zhì)人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發(fā)展目標(biāo)，即為：挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、強(qiáng)化學(xué)生的心理能力、健全學(xué)生人格、形成正確的價值觀念等。初中教育階段作為學(xué)生發(fā)展自我心理最關(guān)鍵的一個階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式
（一）深入分析初中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合其心理需求開展教學(xué)活動
教育院?；蚪處熑羰窍胧蛊湫睦斫逃@取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學(xué)生的心理需求及心理發(fā)展情況。其研究結(jié)果的真實(shí)性，在很大程度上決定了心理教育活動的開展質(zhì)量。思想政治教師需要在實(shí)際開展教學(xué)活動中，依據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)出一調(diào)查問卷。其問卷必須要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、心理情況、與其他同學(xué)及教師之間的相處情況、對自我的科學(xué)評判等內(nèi)容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認(rèn)知到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力、對于教學(xué)內(nèi)容的理解能力、身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展情況及自我健康心理的發(fā)展情況等。教師需要基于以上幾個內(nèi)容的實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)構(gòu)建關(guān)于初中生心理健康發(fā)展平臺，為日后深入研究學(xué)生的心理健康提供大量可以參考的專業(yè)理論依據(jù)，進(jìn)而更加精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
（二）構(gòu)建思想政治教育心理教育相融合的教學(xué)體系
當(dāng)前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區(qū)別，在具體教學(xué)手法與教學(xué)模式方面存在不同。但是其教學(xué)目標(biāo)卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理教育可以在很大程度上促進(jìn)政治教育工作的有效開展，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長特點(diǎn)的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側(cè)重強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展的教學(xué)方針，教師需要在實(shí)際開展教學(xué)活動中，不斷提高自身對學(xué)生的理解能力，創(chuàng)設(shè)出越來越多的心理教育活動；其三，學(xué)生部分不良行為與學(xué)生錯誤的心理認(rèn)知是具有直接關(guān)聯(lián)的，教師在實(shí)際開展心理教育過程中，需要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確認(rèn)知外部客觀世界的教學(xué)目標(biāo)[1]。
（三）深度剖析班級中學(xué)生的心理特征
教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，有效的歸納總結(jié)初中生的心理規(guī)律，進(jìn)而掌控學(xué)生的心理發(fā)展情況及心理需要內(nèi)容，以此來保障其心理教學(xué)活動可以貼合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)的高度融合。在實(shí)際調(diào)查過程中，其調(diào)查內(nèi)容必須要涉及到初中生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況、自我觀念以及學(xué)生這幾方面的關(guān)系。在開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開展針對性教學(xué)，必定會收獲良好的教學(xué)成效。
（四）在教學(xué)課程中滲透式進(jìn)行心理教育
當(dāng)前階段，心理教育作為思想政治教學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在整個初中教育階段的整體教學(xué)課程中，占據(jù)著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質(zhì)教育中最為核心的一個內(nèi)容，具體的操作方法為：其一，運(yùn)用各種各樣的手法激發(fā)學(xué)生對于心理健康教育的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué)引導(dǎo)；其三，在實(shí)際開展教學(xué)活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)[2]；其四：構(gòu)建互動式教學(xué)模式時，結(jié)合素質(zhì)教育的核心教學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)而提升學(xué)生的心理健康能力。
（五）設(shè)立心理咨詢室
教育院校需要在自身?xiàng)l件的允許下，設(shè)立一個專門對學(xué)生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導(dǎo)專線等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。相關(guān)教師需要借助各種靈活的渠道，使學(xué)生把心理問題進(jìn)行傾述。有一部分學(xué)生不愿意與父母進(jìn)行溝通，則可以通過此渠道進(jìn)行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學(xué)方面的專家，對班級中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而真正做到一對一的對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。任課教師則需要為有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢或者心理疏導(dǎo)。依據(jù)班級中學(xué)生實(shí)際情況，針對性解決心理問題。教師在實(shí)際輔導(dǎo)過程中，需要對學(xué)生的生活價值觀、學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)。借助心理輔導(dǎo)熱線和交流信箱，有效解決學(xué)生的心理問題，特別是對于這方面比較不擅長面談的學(xué)生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實(shí)際發(fā)展情況及具體使用策略進(jìn)行論述，以期可以更加有效的推動我國素質(zhì)教育的落實(shí)。
初中思想政治教育論文:思想政治教育在初中歷史教學(xué)中的滲透
古往今來，對歷史的研究從來不是孤立的。歷史不僅僅是一種知識，更是一種對于以往的溫情與記憶。以前的初中歷史教育主要注重學(xué)生對于歷史事實(shí)的記憶，但是隨著學(xué)科之間交叉滲透的發(fā)展趨勢和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，教育逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合性工程。因此，為了增強(qiáng)歷史對于學(xué)生的價值，必須在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育知識的滲透。本文對如何在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)政治教育的滲透作了深入的思考。
一、在初中歷史教學(xué)中滲透思想教育的必要性
1.從當(dāng)代初中生角度來看
學(xué)生的大局意識稍弱，不能正確地處理個人、社會與他人利益的關(guān)系；社會責(zé)任心不強(qiáng)，奉獻(xiàn)意識差；明辨是非的能力較差，面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，無法做出正確抉擇，世界觀、人生觀和價值觀迷茫；心理承受能力低下，自尊心畸形膨脹；習(xí)慣于坐享其成，投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)歷史知識只是機(jī)械地重復(fù)記憶，為升學(xué)而學(xué)，不能很好地把思想品德的提升融入歷史學(xué)習(xí)之中。
2.從教師的角度來看
在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透思想政治教育，條件多，關(guān)鍵在于是否具有高素質(zhì)的歷史教師。教師是課堂的設(shè)計(jì)者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。因此，提升教師個人素質(zhì)，做到歷史教學(xué)與政治教育有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)今歷史教師迫在眉睫的大事。首先，教師要注重加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高駕馭課堂、靈活運(yùn)用知識的教學(xué)能力。根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮得天獨(dú)厚的歷史資源優(yōu)勢和特殊功能，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而提高中華民族道德水平。其次，學(xué)習(xí)歷史重在了解歷史，認(rèn)識歷史，以史為鑒，明辨是非，增強(qiáng)思想素質(zhì)。所以教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)注重挖掘歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生思想溝通，既要加深學(xué)生對歷史知識的理解，又要使思想政治教育更具針對性。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從更高層次上運(yùn)用政治課知識，客觀、公正、地評價歷史人物和歷史事件，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和對事物的科學(xué)評價認(rèn)知，將會使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
二、在初中歷史教學(xué)中滲透思想政治教育的措施
1.進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育
歷史教師應(yīng)該在講解系統(tǒng)的歷史知識的基礎(chǔ)上，多層次、多渠道地利用相關(guān)歷史事件和人物事跡激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“先民的智慧與創(chuàng)造”時，通過學(xué)習(xí)規(guī)模浩大的都江堰工程、美妙絕倫的編鐘音樂，使學(xué)生充分體會先秦時期我國勞動人民的智慧、巨大的創(chuàng)造力，敢于向自然挑戰(zhàn)的勇氣以及對美的追求，從而加深學(xué)生對祖國文明源遠(yuǎn)流長、中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，激發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。尤其是通過深入學(xué)習(xí)了解到都江堰水利工程的社會價值，使學(xué)生認(rèn)識到人類的發(fā)展與自然環(huán)境辯證統(tǒng)一的關(guān)系，大大增強(qiáng)了環(huán)保意識。再如：講“秦漢時期經(jīng)驗(yàn)豐富世界的科學(xué)技術(shù)”時，通過學(xué)習(xí)“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”、“醫(yī)圣”張仲景的《傷寒雜病論》、“神醫(yī)”華佗的“麻沸散”技術(shù)和《九章算術(shù)》的數(shù)學(xué)成就。讓學(xué)生領(lǐng)悟這些重大成就，切實(shí)感受我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智及非凡的創(chuàng)造力。教學(xué)時，教師著重強(qiáng)調(diào)其在世界上的地位及影響，使學(xué)生認(rèn)識到秦漢時期我國科學(xué)技術(shù)在世界的經(jīng)驗(yàn)豐富地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在教學(xué)中，教師通過這些具體史實(shí)，教育學(xué)生要總結(jié)和繼承我國古代珍貴的歷史遺產(chǎn)，充分發(fā)揮我國的有利條件，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)杰出歷史人物的品質(zhì)
榜樣的力量是無窮的，先賢的歷史業(yè)績將會惠澤后人。在教學(xué)有關(guān)“思想的活躍與百家爭鳴”時，通過對感性理論史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子等學(xué)術(shù)大師在社會大變革時代敢于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)，鼓舞自己努力學(xué)習(xí)，在改革與創(chuàng)新的時代中大展宏圖。此外，通過學(xué)習(xí)歷史英雄模范人物，還可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生一生的影響非常重要，教師應(yīng)該用馬列主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生的頭腦，逐步培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和情操，讓他們自覺遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)。
3.及時課堂與第二課堂相結(jié)合
初中歷史及時課堂的教學(xué)是以歷史基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識為主要內(nèi)容展開的，而在第二課堂活動中教師和學(xué)生不必受到歷史教學(xué)大綱和教材的限制，只要有開設(shè)的意愿，時間、空間與精力方面允許，學(xué)校教學(xué)條件也具備，教師就可以開展歷史第二課堂活動。第二課堂的形式主要有知識競賽類、參觀學(xué)習(xí)類、能力提升類等。學(xué)生在探究、思考、動手、歸納總結(jié)、實(shí)踐過程中，填補(bǔ)歷史及時課堂在實(shí)現(xiàn)新課改理念、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)探索型人才方面存在的明顯不足，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。這種形式更利于對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。總之，寓思想政治教育于初中歷史教學(xué)之中是時代所需，形勢所迫，每位歷史教師都應(yīng)高度重視并逐步提高這種教學(xué)技能，求實(shí)創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，較大限度地提高初中歷史教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
作者:吉立峰 馬麗華 單位:臨清市魏灣鎮(zhèn)中學(xué)
初中思想政治教育論文:淺談心理引導(dǎo)原則在初中思想政治教育中的意義
摘 要：由于現(xiàn)代信息技術(shù)、民主政治的發(fā)展，對初中生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)變得越來越艱巨。其中，心理引導(dǎo)原則在初中思想教育過程中給教育者提供了抓手，對教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德有著重大意義。
關(guān)鍵詞：心理引導(dǎo)原則；思想政治教育；初中
一、心理引導(dǎo)原則與初中思想政治教育相關(guān)聯(lián)
心理引導(dǎo)原則重點(diǎn)在于“說服”受教育者，使其心甘情愿學(xué)習(xí)知識、追求進(jìn)步。初中思想政治教育的重點(diǎn)就在于要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)較大化，那么心理引導(dǎo)原則與初中思想政治教育的連接點(diǎn)就在于要讓受教育者更好地接受思想政治教育。初中思想政治教育者要想更好地了解受教育者的心理，就要借助心理引導(dǎo)原則開展工作，當(dāng)心理引導(dǎo)原則運(yùn)用得恰到好處時，就可以保障初中生接受思想政治教育內(nèi)容。
二、通過案例簡析心理引導(dǎo)原則對初中思想教育的意義
1.促使教育者找到進(jìn)行思想政治教育的抓手
平時在進(jìn)行德育時，要緊握心理引導(dǎo)這個原則，這個原則就像一把鑰匙，能夠打開學(xué)生的心門，也能夠讓老師找到教育學(xué)生的方法。因?yàn)槌跻荒昙壥莻€比較特殊的年級，此時的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，正是“三觀”的形成時期，所以這一時期的思想政治教育也尤其重要。但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們大部分都養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。所以很多孩子會以自我為中心，不會在乎別人的說法，更不在乎老師的教育。面對這個問題，心理引導(dǎo)原則為教育者們提供了很好的抓手，讓教育者知道怎樣讓學(xué)生聽進(jìn)自己的話，從而引導(dǎo)他們“三觀”的形成。
2.促使教育者更好地達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)
初中思想政治教育者們要達(dá)成的目標(biāo)就是要讓受教育者接受德育，接受思想政治教育內(nèi)容。我記得某次實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師提醒我，在準(zhǔn)備案例過程中，一定要從學(xué)生身邊小事入手，可以是發(fā)生在他們自己身邊的，也可以是引起社會轟動的事，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生共鳴，他們才能夠從心里接受教師想要傳達(dá)給他們的內(nèi)容。
因?yàn)橹挥袑Π咐懈杏|，學(xué)生才會愿意硤致壅飧靄咐，闡述自己對這個案例的觀點(diǎn)、看法。這樣教育者才可以更好地了解他們的思想動態(tài)，了解他們的價值觀，從而就案例進(jìn)行深一步的引導(dǎo)，讓他們愿意思考教育者的觀點(diǎn)，從而達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)。
3.有效拉近教育者與受教育者之間的距離
因?yàn)槌跻徽n程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以就課程本身來講幾乎沒有知識性內(nèi)容，更多的是“講道理”。但是很多學(xué)生會認(rèn)為，“這些道理誰不知道？”所以他們就不會聽教師所講的內(nèi)容，會覺得這些東西跟自己也沒什么關(guān)系，老師也只不過是個老師而已。
我在實(shí)習(xí)過程中班里有個學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛跟別的同學(xué)打架，后來我從班主任口中得知他是個愿意被關(guān)注的學(xué)生，我想，他的種種行為應(yīng)該也是為了吸引老師的注意。所以后來我開始關(guān)注他，上課讓他發(fā)言，并給予他鼓勵。之后我又找他談了一次話，大致意思就是，想被老師和同學(xué)關(guān)注很正常，但是要運(yùn)用正當(dāng)?shù)姆绞?。他也表示同意，之后也很少與同學(xué)起矛盾。所以，當(dāng)教育者能夠把握受教育者心理而對癥下藥的時候，二者關(guān)系就會變得親近，也能更好地開展思想政治教育工作。
4.使受教育者更好地認(rèn)識社會環(huán)境
我在實(shí)習(xí)聽課期間，老師會安排學(xué)生每天來做時事報道，但是學(xué)生找到的大多都是社會負(fù)面新聞。結(jié)束后老師會對這則時事發(fā)表看法，老師的看法都是在用正能量來引導(dǎo)大家，但每次都不是說我們應(yīng)該怎樣，而是都會舉出幾個例子來證明，這個環(huán)節(jié)通常要花很多時間。我課后與老師交流過，我認(rèn)為一個時事點(diǎn)評沒有必要舉那么多例子，花這么多時間。但老師告訴我，這是必要的，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在不相信社會環(huán)境是好的，這不利于他們價值觀的形成，所以要引導(dǎo)；但如果沒有足夠多、足夠打動他們的例子，他們也不會理會。
所以，當(dāng)受教育者心里愿意更好地接受正能量的社會的時候，他們對社會環(huán)境的認(rèn)知就不再是那么偏激，而是可以有個正確的認(rèn)知。遵循心理引導(dǎo)原則恰好就可以讓他們更好地改變不良想法，改變思維認(rèn)知。
初中思想政治教育論文:淺談初中思想政治教育的技巧和方法
摘 要：思想政治這門課程開設(shè)的意義就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而初中是學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，所以政治教師要特別重視這一階段的課程安排，不啻蔥濾枷胝治課的教學(xué)方法，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀。
關(guān)鍵詞：初中；思想政治；技巧；方法
初中生正處在青春期階段，對任何事都存在一種迷茫，這時就需要教師的介入，去指導(dǎo)這一時期的學(xué)生如何才能尋找到正確的方向。但現(xiàn)如今的初中思想政治課堂并沒有很好地發(fā)揮這一作用。教師往往照本宣科，只是讓學(xué)生知道哪里是考試的重點(diǎn)，純粹是為中考服務(wù)，并沒有做到新課程改革所要求的那樣，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到思想政治教學(xué)中，并從中得到一定的感悟。本文將舉三個案例，分析一下初中思想政治教育的方法問題。
一、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活
思想政治課本中的許多教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，但有時候教師卻忽視了這一點(diǎn)，只進(jìn)行理論地講授，并要求學(xué)生背誦下來。雖然做到了讓學(xué)生牢記這一知識點(diǎn)的要求，卻始終沒能讓學(xué)生真正理解這一知識點(diǎn)所帶的現(xiàn)實(shí)意義以及對自己今后生活的指導(dǎo)意義。所以，教師要在教學(xué)過程中做到把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。
以初中思想政治（人教版）七年級下冊第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》中的第五課《讓挫折豐富我們的人生》為例，這節(jié)課是由兩個小標(biāo)題組成的，分別是“人生難免有挫折”和“挫折面前也從容”。教師在講授這一課時可以采取聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方法。雖然教材內(nèi)容也是以鄧亞萍這個現(xiàn)實(shí)例子來展開，但不免讓學(xué)生產(chǎn)生一種距離感。所以，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)好采用學(xué)生身邊的例子，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解標(biāo)題后面所代表的意義。教師可以問學(xué)生有沒有經(jīng)歷過挫折，這時可能有的學(xué)生會產(chǎn)生迷茫，不懂挫折是什么，這時教師要及時提出考試成績不理想等也算是一個小挫折。然后教師讓學(xué)生講一下自己經(jīng)歷挫折時的感受，并說出后來又是怎樣的，教師在學(xué)生敘述的過程中加以引導(dǎo)。從學(xué)生自己敘述的過程，就讓他們清楚地明白何為挫折、為什么要在挫折面前保持從容等，更好地使學(xué)生沉入到對這一課的學(xué)習(xí)中，從而提高《讓挫折豐富我們的人生》這一課的教學(xué)效率。
二、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏合作探究的能力，而思想政治這門課正需要學(xué)生從相互討論探究中掌握這一知識點(diǎn)背后的真實(shí)意圖。所以，這就要求初中思政教師在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
以初中思想政治（人教版）八年級下冊第三單元《我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利》中的第六課《終身受益的權(quán)利》為例，《終身受益的權(quán)利》這節(jié)課是由“知識助我成長”“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”兩部分組成，教師在講這節(jié)課之前，先問學(xué)生一個問題，即終身受益的權(quán)利是什么，讓學(xué)生結(jié)合單元標(biāo)題和前面已學(xué)過的知識，與同桌組成一個小組進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生討論出這個權(quán)利是“受教育權(quán)”時，教師再問學(xué)生假如你的受教育權(quán)遭到侵害怎么辦，這時學(xué)生可能會有疑問，不是九年義務(wù)教育嗎？教師再給學(xué)生具體的案例，如某學(xué)生因?yàn)槭桥z學(xué)的事例。然后教師讓學(xué)生自由組成四人小組對受教育權(quán)受到侵犯后該怎么做的問題進(jìn)行討論。學(xué)生把討論的結(jié)果報告給教師，教師對學(xué)生的回答加以點(diǎn)評。從這一討論過程中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了這節(jié)課所要傳遞的信息，從而推進(jìn)教師接下來的教學(xué)工作。
三、趣味教學(xué)
趣味教學(xué)就是教師使用課堂游戲或情境創(chuàng)設(shè)等方法，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生玩中有學(xué)，從而不知不覺地深入到教師的教學(xué)過程中，提高教師的教學(xué)效率。
以初中思想政治（人教版）九年級全冊及時單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》中的及時課《責(zé)任與角色同在》為例，《責(zé)任與角色同在》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道每一個責(zé)任、角色所代表的意義，并且能夠做到隨著角色的變換，自動去調(diào)節(jié)角色，去承擔(dān)不同的責(zé)任。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以采取“換位思考”的趣味教學(xué)方法，具體做法是教師在黑板上寫三種職業(yè)的名稱，分別是教師、交通警察、環(huán)衛(wèi)工人。然后教師再分別給出這三種職業(yè)的具體情境，講完后讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合組成小組，并結(jié)合自己在生活中所知道關(guān)于這三種職業(yè)的相關(guān)責(zé)任，先和小組成員進(jìn)行討
論，討論完后以小組為單位選擇一種職業(yè)進(jìn)行情境再現(xiàn)的表演。學(xué)生通過討論和表演，清楚地知道每一種職業(yè)所代表的責(zé)任是不同的，能做到設(shè)身處地地為他人著想。在進(jìn)行完這一過程后，教師再對黑板上所寫的每一種職業(yè)進(jìn)行深度地剖析，并列舉一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生在原有理解的基礎(chǔ)上，更加加深對這一課標(biāo)題，即《責(zé)任與角色同在》的理解，從而有助于推進(jìn)思想政治教師下一步的教學(xué)計(jì)劃。
總之，初中思想政治教師在教學(xué)過程中要注重把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不斷根據(jù)學(xué)生的變化來調(diào)整教學(xué)方法，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀。
初中思想政治教育論文:初中學(xué)生思想政治教育存在的問題以及解決措施的分析
[摘 要]：當(dāng)前我國初中學(xué)生思想教育存在許多問題，如何改變學(xué)生政治教育理念，探究思想政治教育新對策，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人成為中學(xué)思想政治教育的緊迫任務(wù)。本文從初中學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀入手，提出現(xiàn)階段存在的問題并指出加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的重要性，對現(xiàn)階段的問題提出解決對策。
[關(guān)鍵詞]：初中思想政治教育 問題 解決措施
一、一、加強(qiáng)初中學(xué)生思想政治教育的重要性
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在初中學(xué)生的思想政治教育方面也要實(shí)現(xiàn)以人為本，這就要求教育人員在教育過程中樹立發(fā)展的觀念，改革傳統(tǒng)的思想政治教育方式，構(gòu)建適應(yīng)社會需求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的思想政治教育新方法。學(xué)校教育以育人為本，德智體美以德育為先。這里的德育對學(xué)生進(jìn)行政治、思想道德教育。
二、二、初中學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）“教”的問題
1.教育內(nèi)容單一化
現(xiàn)階段初中思想政治課程應(yīng)該與學(xué)生自身的特點(diǎn)、知識水平相結(jié)合以適應(yīng)社會生活的需要。但就目前情況而言，初中學(xué)生思想政治教育過度偏重應(yīng)試的需要，而忽略了實(shí)際作用，不能與社會的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系從而解決學(xué)生實(shí)際的思想問題。
2.教學(xué)手段的落后性
初中學(xué)生的思想政治教育普遍停留在記憶、背誦等應(yīng)試教育模式上，教育著眼點(diǎn)過多放在應(yīng)付升學(xué)中，不能對學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出更高的要求。在教學(xué)過程中缺乏理論與實(shí)際結(jié)合的方法，不能將思想政治教育的基本原理融入社會之中，而是進(jìn)行灌輸式教學(xué)，將大量的原理灌輸給學(xué)生，一方面造成學(xué)生理解上的難度，另一方面會由于枯燥造成對教師傳授道德規(guī)范的排斥和抗拒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
3.教學(xué)評價非科學(xué)化
對于思想政治教學(xué)效果的評估，應(yīng)依據(jù)學(xué)生所掌握的的知識及將這些知識運(yùn)用于實(shí)踐表現(xiàn)來做出綜合性評價，而不僅僅依靠在思想政治課程的考試分?jǐn)?shù)作出評價。這種評價是不科學(xué)的，會使得教學(xué)過程中過度重視對學(xué)生智力的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生本身人生觀、價值觀等的培養(yǎng)。
（二）“學(xué)”的問題
1.意志力缺乏，抗壓能力差
人的意志力是隨著年齡、知識、社會閱歷的增長而增強(qiáng)的，初中學(xué)生處于意志力成長的初級階段，普遍缺乏意志力和抗壓能力，主要表現(xiàn)在沒有恒久的信念目標(biāo)、缺乏自制力、辨別能力差、具有明顯的對抗性和逆反心理等。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺乏意志力，對遭受的挫折不能從容面對，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生面對困難不低頭的意志品質(zhì)。
2.個人主義嚴(yán)重，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
新時期初中學(xué)生的人生價值目標(biāo)總體是積極向上的，但是由于實(shí)用主義價值取向的上升，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自私自利，缺乏與其他同學(xué)的溝通交流，從而養(yǎng)成冷漠孤僻的性格，在集體活動中，缺乏集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.價值觀的偏差，自我教育意識淡薄
由于當(dāng)前大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，長期受家庭溺愛，自身缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)，學(xué)生間的盲目攀比、盲目消費(fèi)容易導(dǎo)致享樂主義的增生。目前，教師的教學(xué)中沒有很好地將思想政治教育與開發(fā)學(xué)生的自覺性結(jié)合起來，從而使得學(xué)生缺乏自我教育意識。
（三）“社會”的問題
市場經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是追求利益的較大化，這就使得社會忽視了對思想政治教育的關(guān)注。另一方面，社會廣泛弘揚(yáng)“科學(xué)技術(shù)是及時生產(chǎn)力”，這就使得擁有高新技術(shù)的實(shí)用性人才更受社會的重視，教育部門更加重視“智育”而忽略“德育”的重要性。
三、問題的解決措施
（一）以人為本，完善學(xué)校教育體系
在新時期的背景下，學(xué)校和教師應(yīng)立足于對人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新變化把握初中學(xué)生思想政治教育“以人為本”轉(zhuǎn)向的緊迫性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為與自己平等的主體，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，在對學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐之中。
思想政治教育的原則是思想政治教育規(guī)律的能動反映，是思想政治教育活動在不同范圍、層次必須遵循的基本原則。思想政治教育立足于為了學(xué)生的發(fā)展要求，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還要致力于學(xué)生德育和智育素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使之素質(zhì)得到提高。思想政治教育的內(nèi)容指的是在思想政治教育活動中，教育者所想要傳達(dá)給教育對象的思想政治觀念。在這個思想政治觀念中，既包含了特定時代特定社會階級對社會成員的要求，也包含了在具體的思想政治教育活動中教育者依據(jù)教育對象的特質(zhì)，對思想政治教育的宏觀要求進(jìn)行分解編制，使教育內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的思想實(shí)際。
（二）創(chuàng)新教育方法，協(xié)調(diào)師生交流
合適的思想政治教育方法有助于教師和學(xué)生之間建立一種相互依賴、相互理解的關(guān)系。在創(chuàng)新教育方法的過程中，要改革傳統(tǒng)的思想政治教育方式，摒棄灌輸式學(xué)習(xí)的教育方法。在對學(xué)生進(jìn)行理念教育的同時，加強(qiáng)對學(xué)生思想上的疏導(dǎo)，既要對學(xué)生進(jìn)行耐心的說服教育，也要在學(xué)生犯錯的時候給予嚴(yán)格的紀(jì)律處分。既要關(guān)注學(xué)生的思想問題，也要重視其實(shí)際困難。
在教育過程中，教師應(yīng)注意將“言傳”與“身教”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)的思想政治教育效果。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，必定要在日常的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生樹立的表率形象。受應(yīng)試教育影響，在對于科目的分類中，學(xué)校大多重視對語數(shù)外的培養(yǎng)，而思想政治只占其中一小部分。因此，為加強(qiáng)思想政治教育力量，必須將思想政治教育滲透到其他課程教學(xué)活動之中，使得思想政治教育得以深化和提高。
（三）糾正教育誤區(qū)，優(yōu)化教育環(huán)境
父母是孩子的及時位老師，家庭教育對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。父母的言行舉止都對子女有著耳濡目染、潛移默化的作用，所以，父母在家庭中要樹立良好的思想政治道德素質(zhì)，影響孩子行為發(fā)展，糾正重視家庭教育的誤區(qū)。
社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境是學(xué)生的主要教育環(huán)境，營造和諧的教育環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)多方位立體式的教育功能，學(xué)生在學(xué)校里接受思想政治教育的知識要點(diǎn)，在家庭和社會中逐漸感受這種思想政治教育的優(yōu)越性，才能從根本上提升自己的思想政治素質(zhì)。這就要求學(xué)校、家庭和社會的合作，建設(shè)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
初中思想政治教育論文:初中思想政治教育中的情感融入教學(xué)
摘 要 對初中思想政治教育情感融入教學(xué)的含義進(jìn)行分析，對其重要性進(jìn)行探究，探討提升初中思想政治課堂情感融入教學(xué)質(zhì)量的有效策略，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，更好地滿足他們的未來發(fā)展需求。
關(guān)鍵詞 初中思想政治；情感融入教學(xué)；素質(zhì)教育
1 前言
初中生正處于人生的重要階段，是他們正確思想道德形成的關(guān)鍵時期。思想政治教師在教學(xué)時應(yīng)該制定更加科學(xué)的策略，端正他們的世界觀、人生觀、價值觀，將更多情感融入思想政治課堂，這樣才能更好達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)[1]。
尤其是近些年來，隨著我國素質(zhì)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，初中思想政治教師要更加注重對他們的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，以提高他們的思想政治素質(zhì)和社會道德水平，做一位合格的社會主義接班人。
此外，教師教學(xué)過程中還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，將更多情感融入思想政治課堂，給予學(xué)生更直觀的感受，在生活與學(xué)習(xí)中學(xué)會推己及人，從而達(dá)到初中思想政治課堂教學(xué)目標(biāo)，為初中生今后的成長發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)[2]。
2 初中思想政治教育情感融入教學(xué)的含義
情感融入教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)方法，教師在課堂上需要充分調(diào)動學(xué)生的思想情感，讓他們能夠有一種身臨其境的感覺，以提升課堂教學(xué)的生動性與活躍性，更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求[3]。因此，情感教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中將情感因素融入課堂之中，用情感人、以情動人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的思想政治現(xiàn)狀，有針對性地開展教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀[4]。面對不同學(xué)生，教師要制訂不同的教學(xué)方案，有效運(yùn)用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，以調(diào)動不同性格學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)初中生的身心健康。
3 初中思想政治教育情感融入教學(xué)的重要性
初中思想政治教育情感融入教學(xué)有一定的重要性（圖1），教師在教學(xué)時應(yīng)該把握科學(xué)的方法，結(jié)合不同學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)方案，以提高初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先，它能夠提升初中生的思想政治素質(zhì)。初中思想政治教師將情感教學(xué)融入課堂之中，能夠改變以往的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中，使其感受到思想政治知識的重要性，逐漸改變他們以往的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升他們的思想政治素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，它能夠增強(qiáng)初中思想政治課堂的活躍性。傳統(tǒng)思想政治課堂教師采用“填鴨式”的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容僵化，無法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，長期在這樣的狀態(tài)下會影響到他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。而情感融入教學(xué)符合新時期的教學(xué)需求，它能夠加強(qiáng)師生之間的溝通，在雙方互動的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使課堂氛圍更加活躍，以滿足初中生的思想政治學(xué)習(xí)需求。
，它能夠轉(zhuǎn)變初中政治教師的教學(xué)態(tài)度。如果教師單純進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生很難融入課堂之中，教師也無法轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。通過情感融入教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以從學(xué)生角度思考問題，愿意給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，以提高初中生的思想政治水平。
4 初中思想政治教育情感融入教學(xué)策略
初中政治教師在開展情感融入教學(xué)時應(yīng)該要制訂科學(xué)、完善的教學(xué)策略（見表1），這樣才能更好地激發(fā)初中生的課堂參與熱情，以提高思想政治課堂教學(xué)效率。
1）做好情感融入教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。思想政治課堂要想更加貼近學(xué)生，教師就要做好教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生的興趣、愛好與思想政治教育緊密結(jié)合起來。比如，教師在講解“如何克服自卑”時，就可以以科學(xué)家霍金的事跡為例，讓學(xué)生體會霍金對待科學(xué)的態(tài)度，樹立他們?nèi)藷o完人、不怕困難的精神。此外在學(xué)習(xí)“尊老愛幼”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦“尊老愛幼”社會實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐情境中豐富自身的情感，并在以后的生活、學(xué)習(xí)中樂于幫助他人，提高他們的思想政治素質(zhì)，最終達(dá)到初中思想政治教育的目標(biāo)。
2）不斷完善情感融入教學(xué)的方法。如果教師采用單一的教W方法，則很難調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師需要不斷完善情感融入教學(xué)的方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從情感方面體會思想政治知識學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過程中，教師首先要采用幽默、詼諧的語言來教導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠提升課堂的活躍性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果；其次，教師要利用好情感教學(xué)，為學(xué)生講解不同的案例，給予學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂交流中豐富自身的道德情感，并運(yùn)用到生活之中；，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會進(jìn)行自我表達(dá)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，為他們以后的學(xué)習(xí)提供有益幫助。所以初中思想政治教師在開展情感融入教學(xué)時需要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，滿足不同學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)需求。
3）給予學(xué)生更好的課堂情感體驗(yàn)。初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時，要注重知行合一，這樣才能更好地提升學(xué)生的思想價值觀念，為他們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生孝順父母時，就可以為學(xué)生布置如“為父母做晚飯”“給父母寫一封情感告白信”“幫助父母做家務(wù)”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中體會父母對自己的愛，拉近學(xué)生與家長之間的情感距離。又如在開展愛國主義教育時，可以讓學(xué)生觀看“9?3大閱兵”“利比亞撤僑”的相關(guān)視頻，增強(qiáng)他們的民族自豪感，并在生活中熱愛自己的祖國、努力學(xué)習(xí)，將來更好建設(shè)自己的國家。
4）充分發(fā)掘教材中的情感教育內(nèi)容。初中思想政治教育離不開教材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到課本知識的重要性，并充分挖掘和開發(fā)教材中的情感教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，擴(kuò)大初中生的思想政治視野，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。比如，教師在講解人教版政治教材中“為堅(jiān)強(qiáng)而喝彩”“做自立自強(qiáng)的人”的內(nèi)容時，就可以利用課本上的資源來向?qū)W生展示自強(qiáng)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生形成自強(qiáng)不息的精神品格，發(fā)起向張海迪、霍金、殘奧會運(yùn)動員學(xué)習(xí)的號召，培養(yǎng)學(xué)生敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣，使其充分感悟生命自強(qiáng)不息的魅力。通過這樣的思想政治教育，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而更地發(fā)展自己。
5）政治教師要發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用。學(xué)生作為課堂的主體，初中政治教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，重視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持知識教育與道德教育相結(jié)合的原則，從而提升初中生的思想道德水平。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并做好與學(xué)生的溝通交流工作，從情感上來拉近與學(xué)生之間的距離，做到真誠相待、為人師表，這樣才能更好走入學(xué)生內(nèi)心，讓他們端正自身的人生觀、價值觀。教師還要將學(xué)習(xí)權(quán)利主動交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，用理性與情感去感化他們，讓他們體會到思想道德情感在生活中的重要性，學(xué)會推己及人。
6）加強(qiáng)對思想政治教師的專業(yè)培訓(xùn)。初中思想政治教師要想實(shí)現(xiàn)情感融入教學(xué)，就要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握更多的教學(xué)技巧，從而達(dá)到初中政治課堂教學(xué)要求。首先，教師要認(rèn)清自己的課堂作用，學(xué)會用情感去打動學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，以提高他們的思想道德水平；其次，教師要深入學(xué)習(xí)心理知識，了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們科學(xué)的梳理與引導(dǎo)，以保障初中生身心的健康發(fā)展；，教師要不斷提升自身的思想政治素
質(zhì)，用自己的行為去感化學(xué)生，讓他們對身邊事物有深入的了解，使其做一名思想道德的初中生。
5 結(jié)語
綜上所述，初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時，應(yīng)該設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的方法，要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的情感教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。面對不同的學(xué)生，教師要給予學(xué)生更好的課堂情感體驗(yàn)，為他們展現(xiàn)更多的教育案例，使其從情感上意識到思想政治知識學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，教師還要充分發(fā)掘教材上的情感教育內(nèi)容，發(fā)揮好自身的課堂主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。初中思想政治教師要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，真正做到因材施教、為人師表，用自身的行為去引導(dǎo)和教育學(xué)生，更好推映踔興枷胝治教育工作的順利開展，滿足初中生今后的成長發(fā)展需求?！?
初中思想政治教育論文:案例教學(xué)模式在初中思想政治教育中的運(yùn)用分析
摘 要：現(xiàn)階段，我國教育教學(xué)改革工作的優(yōu)化開展使得各科教學(xué)工作都發(fā)生了一系列變化。各種有效的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)工作中，使得教育教學(xué)質(zhì)量和效率得到較為顯著的提升。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀意識，促使其得到更為品質(zhì)的思想政治教育，初中思想政治教育工作者就應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法提高教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生成為具有高尚思想道德、較高政治素養(yǎng)、敏感政治思維的人才。應(yīng)用案例教學(xué)模式開展初中思想政治教育工作對提高課堂趣味性、實(shí)效性具有重要作用。本文圍繞案例教學(xué)模式高效應(yīng)用于初中思想政治教育工作的有效途徑展開分析，希望能夠促進(jìn)初中思想政治教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式 初中思想政治教育 運(yùn)用
在我國教育教學(xué)改革工作深化開展的形勢下，初中思想政治教育教學(xué)得到了創(chuàng)新和優(yōu)化。在初中思想政治教育教學(xué)活動開展過程中，教師將案例教學(xué)模式應(yīng)用于其中使得學(xué)生的主觀意識和能動性得到顯著提高，促使其政治敏感度和政治素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)，進(jìn)而豐富其時事政治相關(guān)知識的積累，在案例中鍛煉學(xué)生的政治思維，促進(jìn)學(xué)生擁有更為良好的思想道德。下面針對初中思想政治教育教學(xué)過程中案例教學(xué)模式高效應(yīng)用的有效途徑進(jìn)行分析，以期案例教學(xué)模式的價值得到充分實(shí)現(xiàn)。
1 合理挑選思想政治課程教育教學(xué)案例
在思想政治教學(xué)案例挑選過程中，初中教師應(yīng)該遵循以下五個原則保障案例教學(xué)模式應(yīng)用的有效性：其一，堅(jiān)持典型性原則。這類案例通常應(yīng)用于開展法律知識相關(guān)教學(xué)方面，利用直觀的案例分析體現(xiàn)法律法規(guī)的性，使學(xué)生明確知法、懂法的重要性，促使學(xué)生快速、的抓住相關(guān)知識重難點(diǎn)。其二，堅(jiān)持生活性原則。教師選擇的案例應(yīng)該來源于生活，只有選擇貼近學(xué)生生活的案例，才能促使學(xué)生實(shí)踐思維、應(yīng)用思維得到充分培養(yǎng)。其三，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。教師在選擇教學(xué)案例過程中應(yīng)該始終選擇具有較強(qiáng)啟發(fā)性的案例，保障教育教學(xué)工作的啟發(fā)功用能夠得到充分發(fā)揮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思考案例中涉及的問題及其解決方法，促進(jìn)學(xué)生從中得到一定感悟和啟發(fā)。其四，堅(jiān)持適宜性原則。思想政治教學(xué)案例不能太過簡單或復(fù)雜，簡單的教學(xué)案例不能起到鍛煉學(xué)生思維能力的作用，難度過大的案例容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以應(yīng)該選擇難度適宜的教學(xué)案例。其五，堅(jiān)持針對性原則。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)案例，始終堅(jiān)持不同知識采用不同案例的原則[1]。
2 合理安排思想政治教學(xué)案例運(yùn)用的環(huán)節(jié)
在課程開展前，教師可以以案例為先導(dǎo)，引出課程內(nèi)容。利用案例分析為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定懸念，促使學(xué)生帶著問題對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程內(nèi)容講解過程中，教師可以借助案例分析較為復(fù)雜難懂的知識，使學(xué)生能夠根據(jù)分析結(jié)果對相關(guān)知識形成深刻認(rèn)識。在完成課程講解后，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)案例，讓學(xué)生在課后進(jìn)行分析，并在下次課上陳述分析結(jié)果。
案例教學(xué)模式的應(yīng)用一共包括五個方面，分別為導(dǎo)入、講解、探討、分析、總結(jié)。這些方面具有一定的連貫性，只有保障每個方面的質(zhì)量和效率才能確保案例教學(xué)模式的應(yīng)用效果[2]。在應(yīng)用案例教學(xué)模式開展教學(xué)工作過程中，教師可以將小組合作模式融入其中，促使課堂教學(xué)交互性得到顯著提升。例如：教師可以對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生圍繞相關(guān)案例進(jìn)行小組討論和分析。同時，教師借助多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如模擬多國峰會等，讓學(xué)生扮演各國領(lǐng)導(dǎo)人，使其圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面闡述各自的觀點(diǎn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀評價和點(diǎn)撥。
3 引導(dǎo)學(xué)生圍繞思想政治教學(xué)案例進(jìn)行分析和討論
在思想政治課程教學(xué)開展過程中，教師首先應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生對案例實(shí)施分析，鼓勵學(xué)生針對案例提出問題，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使其能夠按照一定思路對問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而找到問題的答案。在一問一答的過程中，課堂教學(xué)的交互性得到明顯增強(qiáng)，學(xué)生的思維得到充分鍛煉。
4 優(yōu)化開展案例教學(xué)模式應(yīng)用的總結(jié)工作
在初中思想政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在案例教學(xué)模式應(yīng)用結(jié)束后對整節(jié)課的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行欏⒀習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、目標(biāo)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，從而根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果調(diào)整案例教學(xué)模式應(yīng)用方式和方法，促使學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反省，促進(jìn)其學(xué)習(xí)行為得到一定改善，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 結(jié)語
綜上所述，將案例教學(xué)模式應(yīng)用于初中思想政治教育教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)該充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位，還應(yīng)該善于利用多元化的教學(xué)法輔助案例教學(xué)模式的應(yīng)用，將小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、探究教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法融入到教學(xué)中，保障初中思想政治教育教學(xué)工作的實(shí)效性、創(chuàng)新性以及趣味性。同時，還應(yīng)該將以學(xué)生為本理念滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立符合實(shí)際需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在了解學(xué)生所思所想的前提下，使其綜合素質(zhì)和思維能力得到充分培養(yǎng)，為學(xué)生未來政治學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。
初中思想政治教育論文:初中思想政治教育的新方法及創(chuàng)新
摘要：
初中思想政治教育需要不斷采用新的教育有效途徑.改進(jìn)思想政治教育狀況，促進(jìn)初中生思想發(fā)展。作者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及思考，對初中思想政治教育的有效途徑提出若干建議：落實(shí)情感途徑，培養(yǎng)情感；激發(fā)興趣，落實(shí)教育：開展多樣活動.增強(qiáng)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；新方法；創(chuàng)新
思想政治課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹立辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實(shí)踐方法，大有學(xué)問可做。但是由于學(xué)科的特殊性，思想政治課的授課內(nèi)容多以理論為主，有的同學(xué)感到課程學(xué)習(xí)困難較多，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不僅影響到每個學(xué)生的未來，而且關(guān)系到國家的前途。因此，為更好的貫徹實(shí)施思想政治教育，我們必須在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)加大創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)，讓枯燥乏味的理論知識變得生動活潑，以便讓學(xué)生更容易接受更容易理解掌握，依靠高質(zhì)量的教學(xué)來提高學(xué)生的高素質(zhì)。
1 初中思想政治教育快樂教學(xué)的一些基本實(shí)施方法
1.1 微笑進(jìn)教室，使課堂氛圍民主活躍，建立和諧平等的師生關(guān)系
教師面帶微笑走進(jìn)教室，和顏悅色，這樣會給學(xué)生一種愉快的暗示，學(xué)生會從中受到或多或少的感染。許多的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的相應(yīng)情感。
1.2 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境
“積極落實(shí)新課改精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。充分利用課本上‘想一想’、‘查一查’、‘議一議’、‘名人名言’、‘閱讀思考’等附件內(nèi)容，通過提問、討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)言，提高學(xué)生參與度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，體現(xiàn)‘自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展’的新教學(xué)理念?！币匀私贪嫠枷肫返碌诎藘裕ㄉ希┑谄哒n《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。課前，教師叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個比賽場地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號。然后教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學(xué)也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。，誰獲得已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在“快樂”初中到許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學(xué)效果要好的多。
1.3重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征。創(chuàng)新能力并不是少數(shù)杰出人物的專利，而是每個正常人都具有的潛在品格。因此 能否有效地發(fā)掘這種普通人都具有的創(chuàng)造性，是衡量我們教育成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。縱觀目前的政治教學(xué)，相當(dāng)一部分教師喜歡代替學(xué)生學(xué)習(xí)，一個很重要的原因就是沒有看到或者不相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在他們的眼里，學(xué)生是襁褓中的嬰兒需要精心呵護(hù)。他們努力工作，代替學(xué)生動腦、動口、動手，而全然不顧學(xué)生的主體發(fā)展。事實(shí)上，現(xiàn)在的初中生素質(zhì)明顯增強(qiáng)，他們有廣泛的知識面、極強(qiáng)的好奇心、豐富的想像力和創(chuàng)造力，把他們當(dāng)小孩看，包辦代替就大錯特錯了。所以在政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。
2教學(xué)的創(chuàng)新
2.1 教學(xué)態(tài)度創(chuàng)新
首先，教師一定要擺正心態(tài)。思想政治教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考問題、追求真實(shí)、探親真知、審視自我、關(guān)注人生、走向社會，因此，思想政治教師一定要明確政治教學(xué)所肩負(fù)的使命，樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會從不同方面豐富自己的內(nèi)心世界，努力學(xué)會知識世界與社會世界的溝通和富于創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，使自己真正主動、生動、健康的成長！
其次，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念、方法，通過先進(jìn)的理念先進(jìn)的方法來提高自己的講課水平。樹立健全的政治觀念，并養(yǎng)成良好的政治行為習(xí)慣，關(guān)心社會熱點(diǎn)，了解社會現(xiàn)實(shí)，將社會熱點(diǎn)問題與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，通過理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新的教學(xué)觀念保持一致。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
首先在思想政治教育內(nèi)容上，要重點(diǎn)加強(qiáng)信念教育。思想政治工作必須與時俱進(jìn)，啟迪學(xué)生牢固樹立馬克思主義立場、觀點(diǎn)，學(xué)校要堅(jiān)持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強(qiáng)對建設(shè)中國特色社會主義的信心。
其次要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地適當(dāng)增加社會實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等形式新穎的實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動內(nèi)容的增加，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于提高思想政治課教學(xué)的吸引力。
再次注意理論聯(lián)系實(shí)際，多以身邊的實(shí)例入手講解深奧復(fù)雜的理論知識。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生增知識、長見聞，提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力。
結(jié)語：
素質(zhì)教育的實(shí)施很大程度上取決于課堂教學(xué)的落實(shí)。而課堂中的快樂教學(xué)，則是較大限度地喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。按照學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，采用多種多樣的教學(xué)方法，使全體學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地去探求知識、理解知識、掌握知識、運(yùn)用知識，使他們的自身價值得到體現(xiàn)，個性得以發(fā)揮，智慧與潛能得到開發(fā)。因此，初中思想政治教育必需采用能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“樂學(xué)”模式，即快樂教學(xué)模式。
初中思想政治教育論文:初中思想政治教育的有效途徑探究
【摘要】隨著社會的發(fā)展和新課程改革的逐步進(jìn)行，我們需要不斷探究嘗試更多的有效教育途徑來進(jìn)行初中思想政治教育。實(shí)踐證明，情感對于學(xué)生習(xí)得的知識具有深刻的強(qiáng)化記憶作用。教師可以引導(dǎo)他們通過所學(xué)的社會知識對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】初中 思想政治教育 情感 興趣
隨著社會的發(fā)展和新課程改革的逐步進(jìn)行，我們需要不斷探究嘗試更多的有效教育途徑來進(jìn)行初中思想政治教育。有的教師長嘗試通過正面灌輸、疏導(dǎo)途徑、引導(dǎo)自我教育、對話調(diào)節(jié)、社會文化熏陶等途徑與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了一些教育效果；有的教師通過利用社會輿論的作用對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也取得了一定的成效。而筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及長期的思考和實(shí)踐，探索出了一條通過學(xué)生的情感、興趣結(jié)合多種教學(xué)活動，從而有效推進(jìn)初中思想政治教育的途徑。
一、通過情感教育培養(yǎng)情感
實(shí)踐證明，情感對于學(xué)生習(xí)得的知識具有深刻的強(qiáng)化記憶作用。我們可以通過情感教育使學(xué)生將習(xí)得的思想政治知識通過情感的強(qiáng)化，使他們對知識形成更為深刻的記憶和認(rèn)識。情感教育還有利于幫助學(xué)生人格的完善，通過對培養(yǎng)情感的重視，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對道德的遵從力度、對法律的遵守力度，這不僅可以使學(xué)生個人的人格品質(zhì)得到升華，更通過對青少年的教育有利于國家發(fā)展、社會的安定團(tuán)結(jié)。
思想政治教育中實(shí)施情感教育，教師可以通過討論會的形式展開教育，結(jié)合愛的教育進(jìn)行思想政治的主體教育，引導(dǎo)學(xué)生們一起討論愛的藝術(shù)及方法，通過這種討論，大家各抒己見，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感，教師還可以提供一些實(shí)例給學(xué)生共同分析討論，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題、解答問題。同時教師加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，使學(xué)生充滿自信和希望。教師可以設(shè)置每個學(xué)生的成長記錄，嘗試將班上學(xué)生的每一次成長和進(jìn)步都記錄下來，學(xué)生自己可以通過成長記錄看到自己每節(jié)課的成長和進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極體驗(yàn)可以增加他們進(jìn)一步成長和發(fā)展的動力，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治更加強(qiáng)烈的求知欲，幫助他們樹立起遠(yuǎn)大的志向和崇高的社會理想。教師還可以利用“羅森塔爾效應(yīng)”給學(xué)生以積極的暗示和鼓勵，并充分發(fā)揮這種效應(yīng)。建立起一種相互信賴和相互尊重的和諧師生關(guān)系，通過教師的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分挖掘?qū)W生的潛能，使他們更加明確自己的遠(yuǎn)大志向和學(xué)習(xí)理想，從而提高思想政治教育的教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)思想政治教育
人們常說“興趣是好的老師”。我們對于很多東西的追求，并非出自一種責(zé)任感，而是對于這種事物存在一種熱情和興趣，使我們被吸引著去學(xué)習(xí)、去追求這種事物。我們在初中思想政治教育中如果能夠提高學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，使他們被思想政治這一事物吸引著去學(xué)習(xí)、去追求，有利于教學(xué)效果的提高。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該使學(xué)生明確了解思想政治學(xué)習(xí)的重要性，從某種途徑激發(fā)學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生感興趣的話題或者事例導(dǎo)入思想政治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用思想政治教育中的知識分析他們感興趣的事例。在政治思想教育中吸引學(xué)生的興趣，教師可以通過歌曲、名人傳記、寓言以及詩歌等學(xué)生喜歡的內(nèi)容導(dǎo)入教育內(nèi)容；教師也可以組織一些政治主題活動，通過主題活動吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極地投入到思想政治學(xué)習(xí)中，使他們熱愛學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲取快樂，在快樂的氛圍中了解知識、領(lǐng)悟知識。另外，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，多給他們的學(xué)習(xí)一些正面的表揚(yáng)和激勵，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們增強(qiáng)對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，從而很好地投入學(xué)習(xí)，取得良好的效果。
三、開展多樣化、實(shí)效性強(qiáng)的活動
在初中思想政治教育中開展素質(zhì)教育，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種有效的活動形式和多種教學(xué)方法，通過這些活動和方法幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和思維能力，使他們能夠擺脫傳統(tǒng)教育模式中對教學(xué)的過度依賴，使他們學(xué)會自己主動思考和探索。
教師應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行必要的改進(jìn)，提高教學(xué)效率。可以多學(xué)習(xí)并吸取別的教師所利用的一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和的教學(xué)方式，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合起來，在教與學(xué)的相互作用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分重視對學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的課外活動，通過活動推進(jìn)思想政治教育。
教師可以結(jié)合“公民教育”的主題內(nèi)容開展一些社會公益活動、勤工儉學(xué)活動，使學(xué)生在參與活動中能夠增強(qiáng)對公民職責(zé)、公民意識等的理解，并且通過組織這些社會性的活動使學(xué)生接觸社會，在活動中教師可以引導(dǎo)他們通過所學(xué)的社會知識對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們接納社會新事物，增強(qiáng)他們正確判斷是非的能力，讓他們接受思想的洗禮。
四、結(jié)語
總而言之，在初中思想政治教育中對學(xué)生進(jìn)行教育，可以通過多種方式相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)，教師可以利用情感教育引起情感共鳴，通過有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以利用多樣化的課外活動加深學(xué)生對知識的理解和領(lǐng)悟。
初中思想政治教育論文:淺談初中思想政治教育中的教學(xué)策略
【摘 要】初中思想政治課的理論性、知識性很強(qiáng)，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何用科學(xué)的方法講好這門課是擺在我們每一個教師面前的問題。具體地說，既要讓學(xué)生掌握知識，又要運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的各種問題，從而使學(xué)生透過現(xiàn)象看到事實(shí)的本質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀，這是我們這門課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)；有效性；習(xí)慣
初中思想政治課是一門重要的課程，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須認(rèn)清和擺正中學(xué)思想政治課在素質(zhì)教育中的意義。本文指出了教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策。
1 新課改背景下思想政治課教學(xué)面臨的問題
1.1 教師觀念轉(zhuǎn)變問題 教學(xué)觀念是教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的指導(dǎo)。
教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色，重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)；重學(xué)習(xí)成績，輕學(xué)習(xí)的過程與參與；重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重統(tǒng)一要求，輕因材施教。只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面都大同小異；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對象，其個人素質(zhì)得不到開發(fā)、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。
1.2 教師對新課改理解問題 教師對新課改綱要和課程標(biāo)理解不夠透徹。
有些老師關(guān)于課改的目標(biāo)是什么，還不太清楚，關(guān)于課程改革中的教學(xué)方法改革，心中沒底。許多老師片面的理解新課改，認(rèn)為新課改就是少講，多練；有的為了追求少講，一節(jié)課放給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生討論。把一節(jié)有機(jī)聯(lián)系的課變成了討論課。學(xué)生看似討論熱烈，但一節(jié)課下來還是什么都不知，收獲甚微。
1.3 教師教學(xué)方式問題 教師面對新課程的改革，還面臨著教學(xué)方式的矛盾。
教師教學(xué)方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。許多教師仍沒有從課程內(nèi)容的傳授者中解放出來。課前，備課主要是備“書”――吃透教材，變教材內(nèi)容為講述內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)己經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地單向傳遞知識，學(xué)生配合教師活動，消極被動地接受知識。另外，許多教師受考試成績的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創(chuàng)新，又擔(dān)心會影響考試成績，可謂進(jìn)退維谷。
2 解決的對策
2.1 以學(xué)生為中心，把學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來。
以學(xué)生為中心，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今天，在素質(zhì)教育和課程改革的倡導(dǎo)下，現(xiàn)代的課堂教學(xué)要求以“和諧課堂”為目標(biāo)，教材、教學(xué)條件等物的因素被歸置回本來的位置――即教師和學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用對象，“圍繞著目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生是直接的決定性因素，教師是非直接的、非決定性的因素。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，必須充分利用教學(xué)條件和教材，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。
有效整合教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮鼓勵者、促進(jìn)者、組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的情境設(shè)計(jì)和模擬以及“活動化”的教學(xué)，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中充分感受并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和用處，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）強(qiáng)化學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在此，我介紹兩種行之有效的學(xué)習(xí)方法，對之進(jìn)行強(qiáng)化的學(xué)法指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一種是基于“知識框架”的學(xué)習(xí)法。“知識框架”法需要明確四大基本原則：及時，主題在中央；第二，每個分主題都有一個主要的分支：第三，每個概念用一個詞來表達(dá)；第四，如果可能的話，給每個畫幅畫。有一句名詩是這樣寫的：“領(lǐng)新標(biāo)異二月花，刪繁就簡三秋樹”。我對“知識框架”法的要求就是這樣：一是知識重構(gòu)，二是簡潔明了。
另一種是“點(diǎn)線面一體化”的分解綜合學(xué)習(xí)法。點(diǎn)，即是知識要點(diǎn)、知識基本點(diǎn)：面，即是知識網(wǎng)絡(luò)、知識“大廈”；線，即是點(diǎn)與面之間知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2.2 養(yǎng)成分析綜合、辯證思考、合作交流的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。
哲學(xué)政治探究性教學(xué)圍繞目標(biāo)與情境，以“探究共享”為價值理念，注重思考、表達(dá)和交流，形成正確的觀念、情感、態(tài)度與價值觀。為此，教師應(yīng)該多采用“問題教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”等適宜探究的教學(xué)法。
2.2.1 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，也稱為“情景教學(xué)法”，是一種以課堂教學(xué)為主、課內(nèi)課外相結(jié)合，圍繞實(shí)際案例進(jìn)行探究共享，綜合運(yùn)用自學(xué)、討論、啟發(fā)、講授和談話等手段的教學(xué)方法。通過對案例的探究共享，有利于學(xué)生掌握一定的技術(shù)與方法，活躍學(xué)生的辯證思維，養(yǎng)成實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、探本索源、合作交流的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。實(shí)施基于案例的教學(xué)方法重在組織、堅(jiān)持和有效的教學(xué)評價，所以教師要成為教學(xué)的“組織者”
2.2.2問題教學(xué)法。問題教學(xué)法以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學(xué)活動的教學(xué)方法。實(shí)施基于問題的教學(xué)方法，教師要注重教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，在關(guān)注問題、引發(fā)問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學(xué)過程。
2.2.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)劃分成一系列的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的任務(wù)去發(fā)現(xiàn)、探討和解決實(shí)際問題，并能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行反恩。實(shí)施基于任務(wù)的教學(xué)方法有利于在較短的時間內(nèi)集初中生的注意力，提高教學(xué)效率，也有利于學(xué)生在實(shí)踐情境中運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。從而形成一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
總之，在思想品德教學(xué)工作中，教師應(yīng)以生為本，以情感人，鼓勵學(xué)生大膽探究、勇于探索，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須突出學(xué)法的創(chuàng)新，使教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新并重，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)化，提高學(xué)習(xí)效率，完成初中政治課所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)任務(wù)。
初中思想政治教育論文:談初中思想政治教育教學(xué)中的環(huán)保教育
摘 要：當(dāng)今世界，環(huán)保污染及防治問題，已成為制約經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的嚴(yán)重障礙。我國是發(fā)展中國家，正面臨著加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)。保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，必須在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小樹立環(huán)保觀念，落實(shí)環(huán)保行動，為保護(hù)地球家園做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：初中思想政治； 環(huán)保教育； 行動； 意義
我國在進(jìn)行中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，社會經(jīng)濟(jì)取得可喜的發(fā)展成就，令世界矚目。然而，與此帶來的環(huán)境污染與破壞，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)一步發(fā)展，嚴(yán)重影響了人民生活質(zhì)量的提高。因此，保護(hù)環(huán)境，防治污染，是我們每一個公民不容回避、刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。具有強(qiáng)烈時代氣息的思想政治課更應(yīng)發(fā)揮思想教育的優(yōu)勢，在教學(xué)中教育學(xué)生樹立環(huán)保憂患意識，踐行環(huán)保行動，做環(huán)保小衛(wèi)士。
下面想就個人的教學(xué)實(shí)踐粗略地談幾點(diǎn)做法：
一、充分利用教材資源，傳遞環(huán)保信息，樹立環(huán)保意識
在九年級思想政治[人教版]第三單元第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”中，專門設(shè)置了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。主要涉及的知識點(diǎn)有：1、目前我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)。2、我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。3、嚴(yán)峻的環(huán)境形勢迫使我們做出選擇：走可持續(xù)發(fā)展之路。4、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義，功在當(dāng)代，利在千秋。通過對上述內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解我國目前面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林減少、生物物種加速滅亡、地下水位下降、水體污染嚴(yán)重、垃圾包圍城市等。認(rèn)識到環(huán)境污染和生態(tài)破壞，將直接影響人們的工作和生活環(huán)境的惡化，危害人們的健康。理解我國實(shí)施保護(hù)環(huán)境這項(xiàng)基本國策的重要性和緊迫性。
二、學(xué)法、懂法、守法，提高環(huán)保認(rèn)識
教師利用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些保護(hù)環(huán)境的法律知識。如在教學(xué)“我們享有廣泛的權(quán)利”時，我讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境權(quán)是生存權(quán)、發(fā)展權(quán)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是公民享有良好的生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，通過《環(huán)境保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種違法犯罪行為，當(dāng)事人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。同時，我還要求學(xué)生在課外通過看電視、上網(wǎng)、查閱資料等手段了解一些環(huán)境保護(hù)的知識，通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生真正認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)不僅是我們的權(quán)利更是我們義不容辭的責(zé)任，中學(xué)生要知法、懂法、守法，用法律手段保護(hù)環(huán)境，與破壞環(huán)境的違法行為進(jìn)行長期不懈的斗爭。
三、利用課外活動，開展環(huán)保小行動
在教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義”內(nèi)容后，布置學(xué)生對校內(nèi)外環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查了解，如校園的垃圾處理問題、校園四周的空氣污染問題、集貿(mào)市場塑料袋使用及危害等，并要求學(xué)生提出自己的看法，與全班同學(xué)交流。同時鼓勵學(xué)生以小主人的身份給相關(guān)部門提出合理化建議。通過調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)存在的主要問題是垃圾處理不當(dāng)，簡單焚燒造成了二次污染。而且，學(xué)校周圍的單位及住戶與時常有焚燒垃圾、焚燒焦炭等行為。這些都給師生及附近居民的身體健康帶來了一定的危害。對此學(xué)生提出的建議是：首先，政府相關(guān)部門要做到，1、立法，加強(qiáng)執(zhí)法力度，依法治理環(huán)境；2、加強(qiáng)環(huán)保宣傳、提高全社會的環(huán)保意識；3、強(qiáng)化政府責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管力度；4、堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國策，堅(jiān)持以人為本、、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展之路。其次，校園垃圾應(yīng)妥善處理，如該回收利用的則組織學(xué)生或班級拾撿賣到廢品站，這樣既可以收入，又可以為國家節(jié)約資源，更重要的是能減輕環(huán)境的壓力。不能回收利用的則集中堆放，讓環(huán)衛(wèi)車?yán)呒刑幚怼?
四、加強(qiáng)環(huán)保宣傳，體驗(yàn)環(huán)保樂趣
學(xué)校成立“環(huán)保志愿大隊(duì)”，由政治老師負(fù)責(zé)，積極開展各種社會實(shí)踐活動?！靶@之聲”廣播每周定期播放“我與地球同在”加強(qiáng)環(huán)保宣傳；在每年的“地球日”，組織“迎接地球日，紀(jì)念”的志愿者大行動，學(xué)生到街道清除白色垃圾，護(hù)理綠地，向路人散發(fā)傳單，宣傳環(huán)境保護(hù)意識，號召人們“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，保護(hù)美好家園”；每年“植樹節(jié)”，開展“種下一棵樹苗，奉獻(xiàn)一片愛心”的綠色活動，號召全校學(xué)生踴躍植樹種草。這些活動內(nèi)容豐富，形式多樣，很好的使學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、鍛煉意志和增強(qiáng)環(huán)保意識的目的。通過這些豐富多彩的教學(xué)形式，既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也激發(fā)了學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，主動參與到環(huán)境保護(hù)活動之中去。
五、教師以身作則，踐行環(huán)保行動
在課堂上教師必須注意好自己教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)，如不隨地吐痰，不隨地丟紙屑，不將粉筆頭隨地亂扔，而是將其放進(jìn)專用盒里，當(dāng)看到學(xué)生有上述行為時，應(yīng)及時提醒他們，必要時還應(yīng)親自撿起丟進(jìn)垃圾筒里，以起到表率作用。平時在校園里更應(yīng)注意以身作則，做到垃圾入筒，不踐踏草坪，不攀折樹木。教師辦公室內(nèi)保持清潔衛(wèi)生等。如此，久而久之，學(xué)生在我們的潛移默化下，會逐步形成良好的行為習(xí)慣，自覺履行環(huán)保義務(wù)。
六、落實(shí)環(huán)保行動，從點(diǎn)滴小事做起
對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不能僅停留在認(rèn)知上，最重要的是要踐行環(huán)保行動。生活是學(xué)生的大課堂，教師應(yīng)把環(huán)保教育與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，做個有心人，善于將學(xué)生的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“行”。這樣才是我們教育的真正目的。波利亞曾這樣說過：“學(xué)習(xí)知識的途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，課后布置學(xué)生完成這樣的作業(yè)：1、觀察自己家里或周圍，存在哪些破壞環(huán)境或污染環(huán)境的事情？并提出改進(jìn)措施。2、列舉幾例你能做到的環(huán)保小行動，與大家共同分享。
從作業(yè)中可以看出，學(xué)生很用心去完成了這次作業(yè)。有學(xué)生這樣談到：現(xiàn)在村寨里大多數(shù)人家都配有衛(wèi)生間，糞便都是直接往地下排，造成地下水污染嚴(yán)重。以前甘甜清涼的井水，現(xiàn)在都不敢喝了。由此建議，建造沼氣池，做到人畜糞便入池，清潔我們的生活空間。
總之，環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。是政治學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的主要著眼點(diǎn)。為了我們的共同家園，為了造福子孫后代，我們一定要與自然和諧相處，增強(qiáng)走可持續(xù)發(fā)展道路的自覺性。
