引論：我們?yōu)槟砹?篇班主任工作管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
班主任工作管理論文:班主任工作與班級(jí)管理論文
1班主任工作策略案例
1.1班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理之方略初一297班。一是組閣團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)。按學(xué)生整體素質(zhì)搭配分成8隊(duì)，每個(gè)隊(duì)民主評(píng)選出一位德才兼?zhèn)洹⒕哂幸欢▽W(xué)習(xí)能力和合作熱情的隊(duì)長(zhǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)確定團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)口號(hào)，自己定位，小組分工，力求每個(gè)成員具有“團(tuán)隊(duì)是我，我是團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。二是分層管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。班主任預(yù)設(shè)團(tuán)隊(duì)月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自行設(shè)計(jì)的個(gè)人目標(biāo)，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，分享團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，互幫互助，達(dá)到整體提高。三是充分授權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)值日一周，隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任“執(zhí)行班主任”，負(fù)責(zé)“清晨寄語(yǔ)”“預(yù)備早晨”“歡樂(lè)課間”“茶吧時(shí)光”“陽(yáng)光傳遞”“思考分享”等工作，從充當(dāng)班主任助手到獨(dú)立創(chuàng)新管理。四是自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，運(yùn)用三大招數(shù)，一是設(shè)置“快樂(lè)選擇”，針對(duì)團(tuán)隊(duì)中沒(méi)達(dá)標(biāo)的個(gè)體自己選擇提高方式，讓懲罰轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)選擇;二是開展“離場(chǎng)測(cè)試”，依靠誠(chéng)信與學(xué)生相互監(jiān)督，讓老師在與不在一個(gè)樣;三是巧用“猴子管理法”，當(dāng)每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)對(duì)付學(xué)困生采取揚(yáng)棄的辦法退給班主任的時(shí)候，班主任不是靠去訓(xùn)斥學(xué)困生，不是通過(guò)發(fā)號(hào)施令來(lái)解決，而是俯下身來(lái)幫助、配合問(wèn)題生回歸團(tuán)體，與學(xué)生一起前行，始終相信團(tuán)體的感召力量大于班主任個(gè)人教導(dǎo)，相信同學(xué)的友情比班主任的威嚴(yán)在學(xué)生心目中更珍貴。團(tuán)隊(duì)管理是分享理念的具體體現(xiàn)。依靠團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)全員參與管理，班級(jí)管理智慧才能海納百川，教育途中的激流險(xiǎn)灘都能順利度過(guò)。采取分層管理，踐行雁行理論，讓個(gè)體在班級(jí)中享受同伴認(rèn)同的愉悅，享受美好的校園生活，在班級(jí)熱情而積極的洗滌和沐浴下，臻于。
1.2“分享知識(shí)與真情”之主題班會(huì)初三297班。及時(shí)學(xué)期臨近期中，班上接二連三出現(xiàn)不盡人意的事情，比如晨讀遲到、課堂看電子書、試卷亂扔、作業(yè)抄答案等。主題班會(huì)的目的是探討問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。我于是及時(shí)召開班團(tuán)隊(duì)會(huì)議，統(tǒng)計(jì)各團(tuán)隊(duì)存在的不良現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，確定班會(huì)的主題為“探討班級(jí)目前存在的問(wèn)題及應(yīng)該采取的對(duì)策”。要求每一位同學(xué)認(rèn)真反思并填寫班級(jí)、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人存在的不良現(xiàn)象，并提出合理化建議?！瓣?yáng)光之約”要求師生共同信守保障，相互監(jiān)督。整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們都以一種主人翁的姿態(tài)參與其中，人人就自己看到的班級(jí)不良現(xiàn)象進(jìn)行了描述，人人都對(duì)治理這種不良現(xiàn)象提出了自己的觀點(diǎn)，而后都表達(dá)了創(chuàng)設(shè)和諧班集體的愿望。這一切，以課件的形式呈現(xiàn)。大量的作業(yè)圖片、真實(shí)的課堂影像、犀利的文字描述，大大刺激了學(xué)生的情緒，主持人對(duì)班級(jí)種種違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行了無(wú)情的批評(píng)，同時(shí)深情地呼喚大家共創(chuàng)美好班級(jí)，說(shuō)到動(dòng)情處，很多同學(xué)聲淚俱下。，班主任就班級(jí)管理和教學(xué)方面也進(jìn)行了自我批評(píng)，同時(shí)高度肯定了這一次班會(huì)達(dá)成的效果，并與學(xué)生共同簽署了重新修訂的“陽(yáng)光之約”。此次班會(huì)雖然是揭短，卻開得非常成功。通過(guò)此次班會(huì)，我體會(huì)到了班主任與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間以誠(chéng)相待所帶來(lái)的強(qiáng)大力量與感動(dòng)，當(dāng)我看到全班的每一位同學(xué)都為班級(jí)建設(shè)慷慨陳詞、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的時(shí)候，我覺(jué)得我不是一個(gè)人在努力，也包括了全班所有同學(xué)。也正是通過(guò)這次班會(huì)，我更加堅(jiān)信分享是班級(jí)管理中重要的理念。分享讓成功者享受勝利的喜悅，讓失敗者感受集體的溫暖，讓參與者分享班級(jí)的榮辱得失。此后，班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的理想局面。課堂內(nèi)外，分享知識(shí)與真情。作為班主任，要充分利用課堂這個(gè)展現(xiàn)師生個(gè)人風(fēng)采和智慧的舞臺(tái)，讓教學(xué)成為一種沉浸，一種分享，“不僅是體悟，還是共鳴，在師生之間、師生與文本之間形成共鳴”。分享不僅是共贏的追求，更是共同的擔(dān)責(zé)。無(wú)論是課堂還是課余，師生之間最美好的狀態(tài)就是，分享尊重和信任、分享寬容和樂(lè)觀，真情分享存在于師生距離最短的時(shí)刻，存在于此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感動(dòng)中。
2班主任工作策略反思
做班主任累，“累”似乎成了每一名中小學(xué)班主任對(duì)于班級(jí)管理工作最直接的心理體驗(yàn)。然而對(duì)于一名有責(zé)任感的班主任來(lái)說(shuō)，工作中怕的不是累，而是累得冤枉和低效。因此，提高班主任班級(jí)管理工作的效率，就成了提高班主任工作積極性和職業(yè)幸福感所需要關(guān)注的首要問(wèn)題［1］。很多班主任之所以會(huì)覺(jué)得累，是因?yàn)楣芾戆嗉?jí)的方法不當(dāng)。他們認(rèn)為，要管理好班級(jí)就要先掌控好學(xué)生，不僅控制他們的行為，還要壓制他們的思想，讓學(xué)生怕自己。他們把自己擺在一個(gè)獨(dú)裁者的位置，用教師的威嚴(yán)和強(qiáng)權(quán)來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，很少跟學(xué)生交流與對(duì)話。這樣反而讓學(xué)生很反感，甚至抵制班主任的決定。如此一來(lái)，班主任雖然花費(fèi)了很多時(shí)間在班級(jí)管理上，但是效果卻不明顯。因此，班主任的工作積極性不高，職業(yè)幸福感低。其實(shí)一個(gè)好的班主任應(yīng)該是學(xué)生敬佩和愛(ài)戴的，讓學(xué)生真正從心中對(duì)老師產(chǎn)生敬畏之情，而不是表面上的害怕，那么班主任應(yīng)該怎樣做才能形成這樣和諧的師生關(guān)系呢?
2．1認(rèn)識(shí)班主任的角色定位讓學(xué)生自己做班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都需要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理學(xué)生負(fù)責(zé)化與自覺(jué)化。但是這并不意味著班主任可以放手班級(jí)管理的事務(wù)，一方面，學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題最終還是需要班主任來(lái)負(fù)責(zé)處理，同時(shí)，班主任要負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查學(xué)生的日常班級(jí)管理工作;另一方面，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識(shí)，幫助學(xué)生提高民主參與能力。因此，與傳統(tǒng)的班主任管理者角色相比，班主任雖然從日常的班級(jí)管理瑣事中解放出來(lái)，然而他需要投入到另一種更加復(fù)雜化的管理和教育工作中去。班主任需要積極轉(zhuǎn)變自身的角色定位，變傳統(tǒng)班級(jí)的事務(wù)性管理者為社會(huì)化管理中的決策性管理者［1］。
2．2營(yíng)造活潑的班級(jí)文化氛圍作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)教學(xué)管理工作中，必須創(chuàng)造性地對(duì)待集體中的每一件事、每一個(gè)人，以充分尊重差異的理念指導(dǎo)班集體的發(fā)展。營(yíng)造一種輕松活潑、自主的班級(jí)文化氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造寬松、開放的物理空間和精神空間，把班級(jí)集體看作是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的大平臺(tái)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們可以在這里充分展示自己的個(gè)性，擁有個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自我完善并自主創(chuàng)新的意識(shí)［2］。比如班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)的制作可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)他們的興趣與愛(ài)好。班會(huì)或者班級(jí)課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生自己來(lái)策劃和組織，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余開展自己喜歡的活動(dòng)，適當(dāng)釋放壓力。
2．3創(chuàng)建理解與對(duì)話的師生關(guān)系對(duì)話是一種“在各種價(jià)值相等、意義平等的意識(shí)之間相互作用的特殊形式”。它強(qiáng)調(diào)的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽、接受和共享中實(shí)現(xiàn)“視界融合”、精神互通，共同去創(chuàng)造意義的活動(dòng)［3］。班級(jí)是教師、學(xué)生與環(huán)境所組成的生態(tài)系統(tǒng)，教師與學(xué)生互動(dòng)關(guān)系的建立是良好班級(jí)經(jīng)營(yíng)的先決條件［4］。新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、和諧發(fā)展的關(guān)系。班主任不僅要改變管理策略和管理方法，而且還應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，秉著民主平等的作風(fēng)，以寬容與賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。人際關(guān)系是考察班集體發(fā)展水平的重要指標(biāo)。因此，班主任應(yīng)注意營(yíng)造寬松和諧的師生雙向交流氛圍，不僅要熟記學(xué)生名字，而且要了解其有關(guān)資料，包括家庭環(huán)境和個(gè)人特征。經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生談話;教育學(xué)生不是靠灌輸，而是要說(shuō)服他們，變?cè)瓉?lái)“一言堂”的說(shuō)教為“群言堂”的辨析，讓學(xué)生自己體悟，通過(guò)師生之間的理解與對(duì)話，解除心靈疑惑，激發(fā)學(xué)生的生活熱情與學(xué)習(xí)興趣。
作者：歐陽(yáng)明單位：邵陽(yáng)市第五中學(xué)
班主任工作管理論文:小學(xué)班主任工作德育管理論文
一、把握小學(xué)生的心理
真正的教育應(yīng)該是在教育過(guò)程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)?！币虼?，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，教師可以多采取各種形式的班會(huì)，以及有針對(duì)性的主題會(huì)、制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)而更好地了解他們的內(nèi)心世界。再如學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識(shí)上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對(duì)之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼福灰屍渲幸环礁械轿?
二、加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合
班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練，在課堂上要利用一切時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)生在讀書、寫字時(shí)，要做到精神集中，不能左顧右盼，接頭接耳，要保持正確的坐姿，不能離書本太近，這樣不僅能形成好的習(xí)慣而且能避免近視、駝背等狀況的發(fā)生。其次，學(xué)生在發(fā)言時(shí)要起立站直，雙眼要平視前方，態(tài)度自然大方，而且聲音響亮，吐詞清楚。這樣不僅是對(duì)教師的尊重，也可以讓學(xué)生提高自我控制能力。
三、耐心教育學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)多一點(diǎn)贊美
學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)事，犯了錯(cuò)應(yīng)該受到批評(píng)或者懲罰，但批評(píng)和懲罰應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上，讓他們能夠心甘情愿地接受批評(píng)。另外，教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自立，是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。很多教師會(huì)有這樣的感覺(jué)，在班上總有一些學(xué)生不用功，所有課堂活動(dòng)既不反對(duì)抗議，也沒(méi)有積極參與，在通常情況下，他們既不會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)，也受不到教師的批評(píng)，很容易被“遺忘”。因此，班主任要關(guān)注班級(jí)中的每一位學(xué)生，給予他們同樣的關(guān)愛(ài)和尊重。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，對(duì)于某一問(wèn)題、某一事物都有不同的看法，在素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣方面也各有差異，這就需要教師深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，和學(xué)生交朋友，觀察他們的一言一行，因人而異地做思想政治工作。如學(xué)生的考試成績(jī)沒(méi)考好，不要嚴(yán)厲的批評(píng)，向家長(zhǎng)抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)學(xué)生在某些知識(shí)的掌握比上次進(jìn)步了，但還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次考個(gè)好成績(jī)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也間接指出了他們的不足。
四、為人師表，以身作則
班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生情緒方面起著至關(guān)重要的作用。而且在學(xué)校，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響也是較大的，因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)，真正做到為人師表，給學(xué)生樹立榜樣。在實(shí)踐過(guò)程中，要求學(xué)生做到的首先班主任應(yīng)帶頭去做：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每個(gè)學(xué)生；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)們一起參加勞動(dòng)；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己要先和各位教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交朋友。教師是學(xué)生的榜樣，在促進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，以高尚道德來(lái)影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
五、營(yíng)造正確輿論和良好的班風(fēng)
正確的輿論是一個(gè)巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的效果。班主任在課堂上要注意營(yíng)造正確的輿論，在平時(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的生活現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如放學(xué)后的窗戶沒(méi)有關(guān)閉就走了。針對(duì)這種情況，筆者組織學(xué)生開展“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會(huì)，在會(huì)上學(xué)生對(duì)小事進(jìn)行探討，并且列舉了一些身邊小事造成的危害，得出結(jié)論：“成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。實(shí)踐證明，正確的輿論和良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生的德育可以產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)班主任工作中的德育管理千頭萬(wàn)緒，這就要求我們教師心中有愛(ài)，用博大的胸懷對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)的教育，對(duì)他們加以啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
作者：李霞工作單位：山東省膠州市膠西鎮(zhèn)百盛小學(xué)
班主任工作管理論文:班主任工作管理論文
班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育的方法，班主任工作的復(fù)雜性和艱巨性，采用適當(dāng)寬容的教育方法教育學(xué)生，是教育科學(xué)性所必須的，其目的是在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有效地接受教育，而班主任只有用寬容的教育方法，才能有的放矢地教育學(xué)生。學(xué)生缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的出現(xiàn)和存在除了各種客觀原因外，還有許多復(fù)雜的主觀因素，因此從實(shí)際上說(shuō)，要求學(xué)生不犯錯(cuò)誤或犯了錯(cuò)誤就要承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤是不可能的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要求用一次談話或一次教育就收到顯著效果顯然更是不可能的，這些都充分反映了現(xiàn)班主任工作的艱巨性，復(fù)雜性，在此班主任在艱巨性復(fù)雜性的教育工作中，采用適當(dāng)寬容的教育方法是教育學(xué)生所必須的。不可否認(rèn)，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。班級(jí)里的學(xué)生都是有情感、有思想的活生生的人，他們既有共性，也有各自特有的個(gè)性，而他們所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、文化環(huán)境的差異，又決定了他們面臨的難題和困惑存在巨大的差異。這就造成班主任工作的復(fù)雜性。再者，教育是一個(gè)需要時(shí)間的社會(huì)活動(dòng)，任何教育都不可能在短期內(nèi)取得立竿見(jiàn)影的效果，即使在短期內(nèi)可以看到一定的變化，但最終還是需要一定的時(shí)間來(lái)鞏固、完善，特別是對(duì)不良習(xí)慣的矯正和消極思想的轉(zhuǎn)變工作。這就決定了班主任工作的艱巨性。
由于班主任工作具有復(fù)雜性和艱巨性，所以，班主任工作常常受到難以預(yù)料的因素干擾。影響班主任工作的因素很多，其中最為重要的就是教師自身的基本素質(zhì)。要想成為一位成功的班主任，就必須先具備良好素質(zhì)。
職業(yè)道德是教師做好本職工作的先決素質(zhì)，更是做好班主任工作的先決素質(zhì)。如果班主任不具備良好的職業(yè)道德，不但無(wú)法做好學(xué)生的思想工作。相反，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害和不良刺激，甚至還會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的聲譽(yù)造成不良影響。
教師必須具備良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心。尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。還要具備廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)，熟練的基本技能。即：敏銳的觀察能力;多角度的理解能力;較強(qiáng)的自學(xué)能力;機(jī)智、幽默的交際能力;立體的思維能力.
主動(dòng)與學(xué)生接近和交流，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，用微笑和溫情去感染學(xué)生，使學(xué)生消除窘迫感和恐懼感，與班主任老師融洽相處。師生相互溝通感情，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“尊其師而信其道”，這是班主任工作的目標(biāo)而又較難如愿以償?shù)摹W(xué)生可以不聽家長(zhǎng)的話，卻很聽老師尤其是班主任的話。由此可見(jiàn)班主任在學(xué)生心目中的地位。
1.班主任必須加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，品格要端正，精神世界要美好
班主任必須做到衣冠整潔，儀態(tài)端莊，適合規(guī)范。在這一點(diǎn)上，教育界的許多前輩為我們做出了很好的榜樣。試想，班主任如果穿著怪異，發(fā)式奇特或濃妝艷抹，則不僅分散學(xué)生的注意力，而且會(huì)在審美方面給學(xué)生帶來(lái)不良影響。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，班主任也要做到形象美。及時(shí)，一視同仁，不在言語(yǔ)和行為上歧視、刁難和體罰學(xué)生；第二，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要純潔、坦率，使之有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展；第三，要與建立平等的師生關(guān)系，實(shí)行教育教學(xué)民主，不搞包辦代替，不搞家長(zhǎng)式教育。
2.班主任要熱愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友
熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心。是人民教師的基本品德。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，是十分重要的教育因素。
⑴班主任對(duì)學(xué)生的幫助和教育，首先要使學(xué)生感受到這是出于對(duì)他的愛(ài)護(hù)和希望。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心接受班主任的教育、忠告和批評(píng)，才能取得良好的教育效果。
⑵班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是公正無(wú)私、誠(chéng)實(shí)嚴(yán)肅的。不公正的對(duì)待學(xué)生，教育效果適得其反。
⑶熱愛(ài)學(xué)生，首先是理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。即使是批評(píng)，也在講究場(chǎng)合和方式。要幫助學(xué)生尋找錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生尋求改正錯(cuò)誤的措施和方法。給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和條件。這樣，學(xué)生才能對(duì)老師講真話、說(shuō)實(shí)話，把班主任當(dāng)作知己和朋友。
3.班主任必須加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)修養(yǎng)
班主任要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不但要學(xué)習(xí)思想政治工作理論，扎實(shí)的掌握自己所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)和美學(xué)等方面。班主任應(yīng)具備廣博的知識(shí)面，這是時(shí)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，也是因材施教的需要。
4.班主任必須具備一定的組織協(xié)調(diào)和正確處理師生關(guān)系的能力
班主任與本班各學(xué)科任課教師協(xié)力合作是有成效活動(dòng)的基本條件之一。同時(shí)，的去協(xié)調(diào)各學(xué)科任課教師之間的關(guān)系，溝通師生之間的感情，為任課教師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。不能只顧自己完成任務(wù)，不管別人教學(xué)工作情況如何。班主任要努力做到：
⑴要主動(dòng)幫助各學(xué)科任課教師的了解班級(jí)學(xué)生的各種情況，這對(duì)于他們有效的實(shí)施學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)不無(wú)裨益。
⑵與各學(xué)科任課教師不斷溝通，有效的幫助其處理一些棘手的師生之間的矛盾。
⑶注意傾聽學(xué)生和各學(xué)科任課教師的反映，對(duì)此提出一些合理的建議和改進(jìn)措施想辦法消除一些學(xué)生與各學(xué)科任課教師之間的隔閡。只有這樣，才能有效的發(fā)揮教師中“分子”的作用.
總之，班主任工作很艱巨也很復(fù)雜，班主任教師在教育中首先要制定好班級(jí)管理制度，同時(shí)要注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成，尊重學(xué)生的人格，提高自我教育能力。
【摘要】文章分析了班主任在工作中的艱巨性與復(fù)雜性，在班主任工作中需要具備哪些知識(shí)和能力才能管好一個(gè)班的工作。
【關(guān)鍵詞】班主任工作艱世性復(fù)雜性
班主任工作管理論文:也談小學(xué)班主任工作管理
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急?？梢岳冒鄷?huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。
一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：
1.規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律
2.狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3.力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4.當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。
5.常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)
主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。
6.利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。
所有任課老師均反映我們的紀(jì)律是嚴(yán)肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點(diǎn)是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍的。
二、班主任要用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？
既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會(huì)平凡而努力的工作，在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國(guó)肥沃的土地上。
班主任工作管理論文:在班主任工作中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自我管理能力的探究
摘 要：在班主任工作中，由于不同的班主任有不同的管理方式，為了培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我管理能力，應(yīng)采用科學(xué)的管理方式，以達(dá)到良好的教學(xué)管理效果。
關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)低年級(jí)學(xué)生；自我管理能力
在班主任工作中，應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一、班主任應(yīng)注重學(xué)生參與管理意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)階段，由于大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都比較強(qiáng)，從學(xué)生角度考慮，一般每個(gè)學(xué)生都想成為班干部，這是一種潛意識(shí)的欲望，同時(shí)也是學(xué)生展示炫耀的資本，因此，在教學(xué)管理中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)班級(jí)管理的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的班級(jí)管理的職位，注重管理工作的細(xì)分化。
二、完善班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系
為了加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，教師應(yīng)每個(gè)星期評(píng)選出小干部、監(jiān)督員等，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)以監(jiān)察員的記錄和反饋情況作為主要依據(jù)，對(duì)于監(jiān)察員的評(píng)選，應(yīng)采用全班投票選舉的方式，并且班主任要觀察，及時(shí)引導(dǎo)，從而形成正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，完善學(xué)生的自我管理能力
在家庭中，學(xué)生也有一定的自我管理能力，若家長(zhǎng)不注重學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生則難以適應(yīng)班級(jí)管理，因此，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作交流也是非常重要的。
在教學(xué)中，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
參考文獻(xiàn)：
江琴.低年級(jí)小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2013.
班主任工作管理論文:班主任工作中如何培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級(jí)管理
摘要：班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的基層，是學(xué)校和諧發(fā)展的基本單元，也是學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的驛站?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，特別是在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)。因此，作為小學(xué)班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的集體，成為學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級(jí)的自我管理中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：班主任工作；培養(yǎng)；小學(xué)生；自主參與；班級(jí)管理
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，面對(duì)日新月異的21世紀(jì)，學(xué)生需要自己去努力、去拼搏。讓學(xué)生自己管理自己，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的方法。作為一名小學(xué)班主任，在班級(jí)管理工作中要注重班干部“小助手”的作用，把他們作為切入點(diǎn)，通過(guò)他們帶動(dòng)全體學(xué)生，不但讓他們當(dāng)小助手，更重要的是讓他們成為班級(jí)的小主人。因此，班主任要善于引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生做自己想做的事，有相對(duì)由選擇的權(quán)利，有參與制定班規(guī)班約、集體活動(dòng)規(guī)則等的權(quán)利，有參與班級(jí)管理的權(quán)利，對(duì)學(xué)校的部分事務(wù)擁有參與討論和決策乃至管理的權(quán)利等等。對(duì)于對(duì)知識(shí)、未來(lái)充滿渴望的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿各種好奇，也更希望在班集體中顯示自己的才干、能力和智慧，更渴望自己的才能、能力、智慧得到同學(xué)們、父母和社會(huì)的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的興奮。所以，筆者在班主任工作中都會(huì)讓給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們主動(dòng)管理班級(jí)，感覺(jué)到“我”就是這個(gè)班級(jí)的主人。
一、每一個(gè)同學(xué)都得參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主管理意識(shí)
要想使學(xué)生成為班級(jí)的主人，不能給學(xué)生造成是學(xué)校、班主任對(duì)他們的管理，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到是自己在管理自己和自己的班級(jí)，是為了自己的前途和命運(yùn)。前面的是基本的管理能力，是工作水平和能力的表現(xiàn)，后一種是讓學(xué)生形成自我約束的意志和毅力。所以無(wú)論什么時(shí)候我在接新班級(jí)時(shí)，都會(huì)先了解班級(jí)學(xué)生的年齡、愛(ài)好和家庭等這些實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，制定班規(guī)，以后班上的管理主要以班規(guī)治班的做法。筆者具體做法如下：1、講明班規(guī)的意義。跟學(xué)生闡明班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)定的關(guān)系，讓班規(guī)在學(xué)生生活中更有操作性、體制性、靈活性，同時(shí)也表現(xiàn)出班主任管理班上的個(gè)性特點(diǎn)。2、每個(gè)學(xué)生都要參與，讓每個(gè)同學(xué)都成為班規(guī)的制定者、參予者和擁有者，我主要是通過(guò)每周的《班主任日志》的基礎(chǔ)上，征集意見(jiàn)，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管，而是自己對(duì)自己約束，是真心為我們好、為我們成長(zhǎng)的班規(guī)，這樣就具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)郊性。班規(guī)制定讓學(xué)生民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，效果良好。
二、平等對(duì)待每一位學(xué)生，堅(jiān)持自我管理和自我約束
許多人說(shuō)班級(jí)難管理，其原因很可能是學(xué)生被動(dòng)地接受管理，他們感覺(jué)不到主人翁意識(shí)。如果能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到、感受作為班級(jí)的主人的責(zé)任和榮耀，意識(shí)到自己是集體中很重要的一員，缺我不可，學(xué)校的管理、班級(jí)管理，這些規(guī)定都是公平的、公正的，是為我們同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)，所以他們的心情和感覺(jué)就不一樣。如能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，每個(gè)同學(xué)都想?yún)⑴c，完善班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，就能體現(xiàn)管理的靠前性、主動(dòng)性和嚴(yán)肅性。
三、開展豐富多彩的有益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值和自我發(fā)展
要想讓一個(gè)班集體始終充滿朝氣和向上的活力、動(dòng)力，最重要的是經(jīng)常組織學(xué)生開展各項(xiàng)對(duì)身體對(duì)學(xué)習(xí)有益的活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生走向貪玩、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等這些影響學(xué)習(xí)的行為，讓他們通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得老師、同學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可與認(rèn)同，以免走向歧途。我的做法是：重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事，學(xué)校都要安排一些活動(dòng)來(lái)慶祝，班級(jí)也就相應(yīng)開展如演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等這些活動(dòng)來(lái)配合學(xué)校的工作，也有助于學(xué)生多方面發(fā)展的發(fā)展。這些活動(dòng)先在班上進(jìn)行竟選，讓每一個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)的參與這些活動(dòng)。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“讓母親休息”的作文比賽，先在全班先進(jìn)行競(jìng)賽、“六一兒童節(jié)”舉行入隊(duì)宣誓活動(dòng)、“中秋節(jié)”舉行“中華民族大團(tuán)圓”的活動(dòng)、“十一”國(guó)慶節(jié)舉行“祖國(guó)啊，我為你驕傲”詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，在這些活動(dòng)中，同學(xué)們輪流扮演著評(píng)委、選手等不同的角色，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，才能達(dá)到學(xué)生的自我管理之目標(biāo)的。
四、發(fā)揮教育示范的作用，探索自我評(píng)價(jià)的方式
班干部是班級(jí)的骨干分子，他們是在跟同學(xué)們的基礎(chǔ)上實(shí)行自我管理的。他們的示范服務(wù)和良好的品德是一種無(wú)形的激勵(lì)，正是這種無(wú)聲無(wú)形的管理和激勵(lì)讓班上形成一種積極、健康、向上的班風(fēng)，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，相互提高，相互促進(jìn)，讓班上之良好學(xué)風(fēng)能蔚然形成。在這種良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)，通過(guò)一種示范激勵(lì)的途徑，讓學(xué)生之間進(jìn)行比較、比對(duì)，就能讓學(xué)生感覺(jué)到會(huì)有這么高的價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我提高。對(duì)學(xué)生的堅(jiān)定信心、堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力起著重大的促進(jìn)作用。很多班主任都有感覺(jué)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，缺乏管教，班主任更是像頭牛一樣，起早摸黑，只不過(guò)是為了職稱，因?yàn)橐嘀魅文晗蓿淮蛩酪膊划?dāng)，原因很可能是班主任把他當(dāng)作一份事來(lái)做，而不是把班主任工作作為一份事業(yè)來(lái)做，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于同學(xué)們的事代勞了，不僅剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)，而且自己又感覺(jué)累的要死。如何擺脫這局面，作為班主任也應(yīng)該，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)鼓勵(lì)不要怕，萬(wàn)一錯(cuò)了，班主任來(lái)承擔(dān)責(zé)任，這樣減少同學(xué)們對(duì)錯(cuò)誤的擔(dān)憂，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，管理過(guò)程中他們也會(huì)盡量少犯錯(cuò)誤，這樣就激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)了自我管理。
班主任工作管理論文:淺析班主任工作的多媒體專業(yè)管理模式
摘 要：目前，班主任的各類管理工作借助多媒體強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理功能，已發(fā)展成為動(dòng)態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、智能化的現(xiàn)代化模式。針對(duì)這種趨勢(shì)，筆者探討了班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育及制作個(gè)性評(píng)語(yǔ)中多媒體所發(fā)揮的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體 管理模式 班主任工作
班主任工作的現(xiàn)代化專業(yè)管理，是建立在現(xiàn)代化的教育技術(shù)上的。而多媒體集圖片、文字、聲音、圖像于一體創(chuàng)設(shè)的教育情境聲情并茂，是可以充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的一種新型的信息處理系統(tǒng)，且應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。多媒體網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理是指在傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體技術(shù)開展一系列跨越時(shí)間與空間的班級(jí)管理活動(dòng)，是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者利用多媒體從以下幾方面進(jìn)行了探究：
1 學(xué)生信息統(tǒng)一數(shù)據(jù)化管理，思想教育從心理管理開始
心理管理，是指班主任要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，借助多媒體等技術(shù)刺激學(xué)生的心理潛在意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致其形成一定的行為習(xí)慣，所以學(xué)生的一貫表現(xiàn)利用多媒體的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，能一目了然。這樣有助于班主任根據(jù)日常表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予及時(shí)糾正。將很多詳實(shí)的記錄呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有理有據(jù)，再加以正確的引導(dǎo)和談心，學(xué)生會(huì)心服口服，班主任的工作效率大大提高。
例如，根據(jù)“以學(xué)生為本，促進(jìn)服務(wù)，方便管理”的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，筆者使用了以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化學(xué)工信息系統(tǒng)。信息交流、溝通是班級(jí)組織的“血液”，沒(méi)有信息交流、溝通，班級(jí)組織就沒(méi)有活力。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來(lái)的學(xué)生信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用體系，使學(xué)生在班級(jí)上的日常表現(xiàn)信息得到充分錄入，提高了學(xué)生管理工作的效率和水平。
2 個(gè)性評(píng)語(yǔ)鑒定智慧化管理，讓鼓勵(lì)與贊揚(yáng)發(fā)展賞識(shí)教育
班主任管理工作，主要是以學(xué)生為本，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，班主任的管理過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展而激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生的行為活動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)研究表明：人在通常情況下只要發(fā)揮20～30%的能力就可以做好本職工作，而一旦動(dòng)機(jī)被激勵(lì)，則能力可以發(fā)揮到80～90%。因此，班主任在進(jìn)行學(xué)生評(píng)語(yǔ)鑒定時(shí)，可以利用多媒體信息資源豐富的特點(diǎn)給予學(xué)生人性化、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，達(dá)到操作行為和心理激勵(lì)的統(tǒng)一。
例如，可以網(wǎng)絡(luò)下載全自動(dòng)的評(píng)語(yǔ)軟件，該軟件專門為學(xué)校班主任撰寫評(píng)語(yǔ)量身定制。軟件的智能模式允許班主任增加激勵(lì)、贊揚(yáng)之類的語(yǔ)句，再與班集體中每一位學(xué)生的情況結(jié)合形成自動(dòng)評(píng)語(yǔ)。時(shí)間不足5秒，即可完成全班的評(píng)語(yǔ)撰寫工作。生成的評(píng)語(yǔ)能比較好地反映班中的學(xué)生實(shí)際情況，高速高效，針對(duì)性強(qiáng)。
3 創(chuàng)設(shè)多媒體班會(huì)情境，視聽盛宴激發(fā)正能量傳播
班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要形式之一，是班主任和學(xué)生開展活動(dòng)，進(jìn)行信息交流、學(xué)習(xí)、生活，從而形成良好的行為習(xí)慣的重要紐帶。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睋?jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的外部刺激有90%以上來(lái)自視聽感受。每周一次的班會(huì)在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行，更能達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)、曉之以理、動(dòng)之以情的效果。
例如，在一次愛(ài)國(guó)主題的班會(huì)上，可以播放《我的祖國(guó)》、《我的中國(guó)心》、《龍的傳人》、《綠葉對(duì)根的情意》等愛(ài)國(guó)歌曲。歌曲中間可以穿插中華民族的重要?dú)v史事件、當(dāng)今的近期報(bào)道、未來(lái)的宏偉藍(lán)圖，并配以慷慨激昂的解說(shuō)詞。一幅幅振奮人心的畫面，一曲曲充滿愛(ài)國(guó)情愫的歌曲，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)思想的熏陶，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情。
綜上所述，多媒體應(yīng)用到班主任管理工作中，是信息社會(huì)與現(xiàn)代化教育的必然產(chǎn)物。多媒體的應(yīng)用為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，起到了推波助瀾的作用；為班集體的建設(shè)提供了新的管理模式，縮短并拉近了師生間的距離，使師生關(guān)系更加和諧。
班主任工作管理論文:淺談班主任工作與管理
摘要：在實(shí)行素質(zhì)教育、加強(qiáng)課程改革、注重學(xué)生能力的今天，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。面對(duì)新課改班主任要從管理理念，管理方法及評(píng)價(jià)方式等方面予以創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)的班級(jí)管理。因此，班主任工作不僅非常重要，而且需要運(yùn)用管理知識(shí)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)的方法和理論做好班主任管理工作。本文將圍繞班主任工作淺談班主任工作與管理學(xué)的一些聯(lián)系，論述管理知識(shí)在班主任工作中的運(yùn)用和重要作用，并提出了一些加強(qiáng)班主任管理工作的理論和方法。
關(guān)鍵詞：班主任 工作 管理 理論與方法
一、班主任工作
一位的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要具有管理和駕馭班級(jí)的能力。班主任作為班級(jí)的管理者、主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及為人處事起著極大的影響；對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行起著關(guān)鍵作用；對(duì)國(guó)家的人才培養(yǎng)肩負(fù)著巨大的責(zé)任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，抓好班級(jí)管理工作是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
二、管理工作理念
（一）倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的班級(jí)管理理念。班主任一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康地有個(gè)性地發(fā)展。
（二）樹立“人人都是好學(xué)生”的觀念。學(xué)生之間確實(shí)存在著差異，有智力方面的，有基礎(chǔ)方面的，但每一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)是好的，有的是存在暫時(shí)發(fā)展時(shí)間上的差異，有的是特長(zhǎng)發(fā)展方向上的差異，要相信每一個(gè)學(xué)生，只要給他們以自尊、自信、給他們創(chuàng)造一定的發(fā)展空間，他們總有某些方面的是突出的，是的，甚至可成為某一方面的能人。
（三）發(fā)展有個(gè)性的班級(jí)。班主任要認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)本班實(shí)際，制定班級(jí)計(jì)劃、目標(biāo)、制度。每一個(gè)班級(jí)都有不同的特點(diǎn)，班主任要善于抓住班級(jí)特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的班級(jí)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)中展示自己的才華。這樣的班級(jí)才會(huì)有特色，這樣班級(jí)里的學(xué)生發(fā)展得才更快。[1]
三、管理工作理論與方法
（一）制定班規(guī)。古人云：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在班級(jí)管理中，制定班級(jí)管理制度是必要的。一個(gè)好的班級(jí)規(guī)章制度，不僅僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束、控制，也能起到教育功能。這樣才能幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)、平等意識(shí)及集體意識(shí)等等。以班級(jí)干部制度制度為例，應(yīng)建立并實(shí)施班干部民主選舉制度、班干部述職制度、學(xué)生評(píng)議班干部制度和班干部考核制度等，就能培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，而這正是一個(gè)班級(jí)搞好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。
（二）樹立威信。為人師表，應(yīng)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。班主任老師一定要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任應(yīng)具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。班主任應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，并共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該多花精力在與家長(zhǎng)溝通、交流上，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，使家長(zhǎng)擺正了對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作更加順利地開展。[2]
（三）民主管理。班主任要在班級(jí)中建立民主的，平等的，和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓他們參與班級(jí)的管理，使每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的小主任，班級(jí)管理中干部讓學(xué)生選目標(biāo)讓學(xué)生定，制度站學(xué)生議，評(píng)議讓學(xué)生下，效果讓學(xué)生說(shuō)，過(guò)程讓學(xué)生做，得失讓學(xué)生思，把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生。
（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任班務(wù)管理中要讓愛(ài)溢全班，教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)有困難的，需要幫助的學(xué)生，給他們施以愛(ài)心。班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生中存在的問(wèn)題，和思想障礙的學(xué)生經(jīng)常溝通思想，交流情感。給生活有困難的學(xué)生以物質(zhì)上的資助，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)心較差的學(xué)生，有缺點(diǎn)的學(xué)生，有身理缺陷的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長(zhǎng)中的心理障礙，并且要把這種愛(ài)的思想傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓他們懂得愛(ài)人，學(xué)會(huì)愛(ài)人，關(guān)心他人，讓每一個(gè)學(xué)生都處于班級(jí)愛(ài)的包圍之中 ，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。
（五）用好干部。班級(jí)管理離不開班干部，班干部的好壞直接影響到班級(jí)管理的成效，因此在班級(jí)管理中要善于選好干部，要選那些思想素質(zhì)好，管理能力強(qiáng)的同學(xué)做干部，平時(shí)要注意教給他們方法，讓他們樹立正確的干部觀，要充分信任他們，放權(quán)讓他們大膽干，同時(shí)要注意培養(yǎng)他們，給他們樹立威信，讓同學(xué)們信服他，愿意聽他指揮，對(duì)他們的過(guò)失及時(shí)予以糾正，讓他們快速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為班主任得力助手，成為班級(jí)管理的核心力量。
（六）目標(biāo)激勵(lì)。班級(jí)管理中要能根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定切合實(shí)際的目標(biāo)，來(lái)激勵(lì)全班同學(xué)的斗志，任何事情沒(méi)有目標(biāo)動(dòng)力就不強(qiáng)，有了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，就象快馬插上了騰飛的翅膀，因此在班級(jí)管理中的每一個(gè)階段都應(yīng)給班級(jí)確定的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，一個(gè)中期目標(biāo)，一個(gè)近期目標(biāo)，并且要求每一個(gè)學(xué)生也要有自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。并且每一近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，都要迅速進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)，確定下一個(gè)近期目標(biāo)，這樣滾動(dòng)前進(jìn)，就促進(jìn)了中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
總之，班主任工作與管理知識(shí)聯(lián)系緊密。要做好班級(jí)管理工作，首先，班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。 班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、和使命感，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。 其次，班主任只要從管理理念上，管理方法上及評(píng)價(jià)方式上創(chuàng)新，定能不斷適應(yīng)新課程實(shí)施下的班級(jí)管理。
班主任工作管理論文:淺談中職學(xué)校班主任工作管理藝術(shù)
摘 要：班主任管理工作不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。讓教育充滿力量，班主任工作藝術(shù)不容忽視。只有認(rèn)真研究和把握班主任工作的藝術(shù)，才能在學(xué)生管理工作中用智慧換得學(xué)生的信任，用師愛(ài)贏得學(xué)生的心靈。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任管理藝術(shù);技能大賽
作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確?？梢哉f(shuō)，在起點(diǎn)上要比普通高中的學(xué)生差很多，勢(shì)必需要我們通過(guò)教育的手段，端正學(xué)生的思想。在多年的班級(jí)管理工作中，筆者深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，應(yīng)堅(jiān)持德育為先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷探索教育規(guī)律。作為一位好的班主任，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、為人師表，率先垂范是班主任工作的基礎(chǔ)
班主任是班集體的核心和靈魂人物。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響較大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書，班主任應(yīng)該做學(xué)生的楷模。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。作為老師，本身就應(yīng)該“為人師表”“率先垂范”。因此，“嚴(yán)于律己”“以身作則”是班主任工作成功的一個(gè)重要因素。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。比如，在勞動(dòng)中我總是帶領(lǐng)學(xué)生做在最前面，而絕不是讓學(xué)生勞動(dòng)自己則在一邊監(jiān)督，這樣自己的行動(dòng)已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。我對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范要求很高，包括衣著、走勢(shì)、坐姿等。在要求學(xué)生做到之前，我首先做到，不在學(xué)生面前出現(xiàn)懶散、精神不佳的面貌。要求學(xué)生文明禮貌，我在教育學(xué)生時(shí)處處注意文明用語(yǔ)，絕不用諷刺、挖苦和粗野的語(yǔ)言。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)是班主任管理工作的核心
嚴(yán)格管理班級(jí)是每個(gè)班主任都能做到的，但我認(rèn)為班主任工作的藝術(shù)，首先是愛(ài)的藝術(shù)，班主任在工作中必須充滿感情。教育過(guò)程離不開師生情感交流，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸”。班主任工作首先是心靈的塑造，通過(guò)與學(xué)生心靈的接觸與交往，讓愛(ài)先暖學(xué)生的純潔之心，再升學(xué)生的健康之情，使師生之間縮短心理空間的距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。班主任應(yīng)該做學(xué)生求知路上和情感世界上的良師益友，這樣學(xué)生才能向你敞開心扉。一味用“嚴(yán)”的辦法管理班級(jí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)你有畏懼感，產(chǎn)生心靈的距離，這樣的管理只能使學(xué)生在表面上服從，不能使學(xué)生從心里接受?！皣?yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中”，那么教育工作就會(huì)暢通無(wú)阻，班級(jí)管理也會(huì)日趨成功。
三、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任管理工作的靈魂
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，如果教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，無(wú)論是學(xué)生的品格還是智慧都不能得到充分自由地發(fā)揮，就更不用說(shuō)師生之間的相互支持和理解了，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)包括兩個(gè)方面：即班主任對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和班主任對(duì)學(xué)生理智的愛(ài)。我班有一名學(xué)生，每次見(jiàn)到我都不問(wèn)好，而且每次他犯錯(cuò)，我在教育他的時(shí)候，他都是一副無(wú)所謂的樣子，但我并沒(méi)有因此而放棄對(duì)他的教育。而是特別注意關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，一段時(shí)間之后并沒(méi)有引起他的任何反應(yīng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，他姥姥過(guò)生日，他來(lái)向我請(qǐng)假回家，我讓他的家長(zhǎng)給我打電話溝通，方可離校，過(guò)一會(huì)他的媽媽給我來(lái)了電話，我和家長(zhǎng)也順便聊了一下孩子在學(xué)校里的狀況，也說(shuō)了他近來(lái)的情緒不好，他媽媽對(duì)我說(shuō)，他之所以變成這樣，是因?yàn)樗秃⒆拥陌职衷隰[離婚，而且希望我不要放棄孩子，不管孩子變成什么樣子，要我多多照顧他，我聽聞心里也不是滋味，覺(jué)得這個(gè)孩子需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我告訴他媽媽我一定好好照顧他，畢竟這也是我的職責(zé)所在，讓家長(zhǎng)放心。從那以后，我每日都觀察他的狀態(tài)，沒(méi)事的時(shí)候和他聊聊家常，聽聽孩子心里的想法，剛開始他很排斥我，不和我說(shuō)任何話，但我并沒(méi)有灰心，依舊有事沒(méi)事的就和他說(shuō)說(shuō)話，開開玩笑，時(shí)常關(guān)注他的QQ說(shuō)說(shuō)、動(dòng)態(tài)，給他留言。久而久之，他的心被我慢慢打開了，有的時(shí)候也愿意主動(dòng)和我說(shuō)話，還和我開個(gè)玩笑什么的，我覺(jué)得我向成功進(jìn)了一大步，從那以后，他改掉了身上的很多缺點(diǎn)，而且很少犯錯(cuò)，每次見(jiàn)到我時(shí)也會(huì)主動(dòng)微笑地問(wèn)好。在學(xué)習(xí)上也起勁了，特別是本校組織的技能大賽中，榮獲了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。其實(shí)每個(gè)孩子的潛力是無(wú)限的，需要班主任去耐心地發(fā)掘，幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)自信、自立的人。
總之，班主任的管理工作不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，要讓教育充滿力量，用智慧換得學(xué)生的信任。我們只有在工作中不斷地總結(jié)和探索，才能提高自己的工作能力和管理藝術(shù)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的境界，并獲得的效果。
班主任工作管理論文:中職班主任工作中情感管理策略的應(yīng)用分析
摘要：伴隨社會(huì)的不斷進(jìn)步，中職學(xué)校在班級(jí)管理已經(jīng)提上了社會(huì)發(fā)展的日程。中職的教育規(guī)模也得到了空前的發(fā)展，這也給中職班主任工作提出新的挑戰(zhàn)，而且中職班主任工作在學(xué)校的教育工作上起到不可小覷的作用。一個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)質(zhì)量與班主任的工作情況都是有很大關(guān)系，為了讓班主任工作能夠在上一個(gè)新臺(tái)階，本文將對(duì)中職班主任工作中情感管理策略的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵字：中職班主任；情感管理；策略
一、中職學(xué)生的特點(diǎn)
1.文化基礎(chǔ)較差?，F(xiàn)在由于大學(xué)普遍的擴(kuò)招，各種高職學(xué)校發(fā)展也十分迅速。一般成績(jī)較好的初中生都會(huì)選擇高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)都不高。另外現(xiàn)在中職學(xué)校在招生市場(chǎng)面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在這種壓力之下，中職學(xué)校一般都是免試入學(xué)的，這也是造成學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的客觀原因。由于中職學(xué)生來(lái)源方面比較復(fù)雜，造成學(xué)生的素質(zhì)也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，這類學(xué)生在之前初中的集體學(xué)習(xí)中成績(jī)一般，很少能夠得到老師的注意，與班級(jí)若即若離。
1.文化基礎(chǔ)較差。現(xiàn)在由于大學(xué)普遍的擴(kuò)招，各種高職學(xué)校發(fā)展也十分迅速。一般成績(jī)較好的初中生都會(huì)選擇高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)都不高。另外現(xiàn)在中職學(xué)校在招生市場(chǎng)面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在這種壓力之下，中職學(xué)校一般都是免試入學(xué)的，這也是造成學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的客觀原因。由于中職學(xué)生來(lái)源方面比較復(fù)雜，造成學(xué)生的素質(zhì)也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，這類學(xué)生在之前初中的集體學(xué)習(xí)中成績(jī)一般，很少能夠得到老師的注意，與班級(jí)若即若離，一般他們都有一種共同的感覺(jué)，就是內(nèi)心的自卑感。
2.沒(méi)有較強(qiáng)的自我約束能力。中職學(xué)生普遍年齡都是在14-15歲，都還沒(méi)有成年，在思想情緒上波動(dòng)性很大，可塑的空間也很大，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)階段一般會(huì)將之前學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣帶到班級(jí)中，比如散漫、自由等，增大了班級(jí)管理的難度。
3.注重情誼，樂(lè)于交際。中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中成績(jī)一般不好，老師、親戚、父母一般都很少去表?yè)P(yáng)他們，這也讓他們更加渴望被他人關(guān)注和鼓勵(lì)，他們內(nèi)心一旦得到了相應(yīng)的滿足，會(huì)非常的珍惜并給予回報(bào)。中職生和高中生相比更懂得理解他人的感受，會(huì)察言觀色。有很強(qiáng)的交友能力和交際能力，交往對(duì)象也很廣泛。重義氣、講情誼。
4.意志力薄弱，并缺乏自信心
由于學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，在班級(jí)上根本是沒(méi)有地位，在老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的失望中喪失了自信。在中小學(xué)期間一般沒(méi)有得到過(guò)重用，幾乎沒(méi)有為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，所以沒(méi)有培養(yǎng)起他們的責(zé)任感。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)上面跟不上步伐，從而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，出現(xiàn)厭學(xué)的心里，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有長(zhǎng)久堅(jiān)持的毅力。
二、情感管理在中職班主任工作中的重要性
1.巧用情感管理能夠提升班主任的角色魅力
教育心理學(xué)有強(qiáng)調(diào)，教育者給人具有的威信和的教育效果之間是成正比的。這也就表明班主任要想在班級(jí)管理中取得良好的效果，首先必須在學(xué)生之中樹立威信。這樣老師才能利用自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然班主任只是單方面建立嚴(yán)師的形象是不夠的，還要做到在管理上像嚴(yán)父一般，在關(guān)愛(ài)上像慈父一般，在相處上如朋友一般，和學(xué)生之間建立平等友好的關(guān)系，坦誠(chéng)相待，讓學(xué)生產(chǎn)生崇敬之情。
2.善用情感管理能夠加強(qiáng)教育的可信度
面對(duì)比較叛逆和自我的學(xué)生時(shí)，直接的訓(xùn)斥和強(qiáng)行的扼制一般會(huì)適得其反，如果在管理上能夠很好的利用情感因素，可以對(duì)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷進(jìn)行填補(bǔ)，更加深入和了解學(xué)生，在教育管理上動(dòng)之以情，曉之以理，這樣才能和學(xué)生取得有效的溝通，建立和諧良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)班主任對(duì)自己的教育批評(píng)，和學(xué)生之間有心理層面的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自主形成良好的行為習(xí)慣。
3.妙用情感管理能夠讓班級(jí)構(gòu)建良好的向心力和凝聚力
班級(jí)上的學(xué)生都是具有差異性的，有著迥然不同的興趣愛(ài)好、思想情感、道德品質(zhì)。只有尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，用真誠(chéng)的情感去關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)他們，學(xué)生才能對(duì)班主任發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴。師生之間要加強(qiáng)心理溝通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，并建立起相互信任的關(guān)系，這樣學(xué)生遇到學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題就能夠和老師坦誠(chéng)布公的交流。班級(jí)擁有了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)班集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，敢于承擔(dān)班級(jí)中的責(zé)任，提升整個(gè)班級(jí)穩(wěn)固的凝聚力和向心力。
4.巧用情感管理，激勵(lì)后進(jìn)生向好的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化
在每一個(gè)班級(jí)又會(huì)存在后進(jìn)生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)于班主任班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)是十分重要的。要想讓后進(jìn)生向著良好的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就必須對(duì)學(xué)生做好非常細(xì)致的思想教育，其中關(guān)鍵就是要消除學(xué)生心理方面的障礙，因此班主任必須要用真誠(chéng)的情感去感化學(xué)生，保護(hù)并尊重學(xué)生敏感的自尊心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)自己不足之處。對(duì)學(xué)生不斷的鼓勵(lì)和向正確方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從自卑的心理中走出來(lái)，讓他們懂得發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己的潛力，激發(fā)學(xué)生不斷向上的動(dòng)力，不斷向著好的方向努力。
三.中職班主任工作中的情感策略
中職學(xué)生由于在個(gè)人的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，個(gè)人情感也比較脆弱，班主任在班級(jí)管理上有很多方面和義務(wù)教育的管理存在區(qū)別。這也給中職班主任在工作上提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單、強(qiáng)制性的管理方式對(duì)于中職學(xué)校的班級(jí)管理上沒(méi)有多大的效果。這也要求中職班主任必須全方面、多角度、多層面靈活采用多種手段來(lái)管理班級(jí)。下面就中職班主任工作中使用的情感策略進(jìn)行分析。
1.不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信
采取多樣化的形式對(duì)學(xué)生不斷的激勵(lì)是對(duì)實(shí)行情感管理的重要途徑。班主任需要關(guān)注每位學(xué)生，從學(xué)生日常學(xué)生生活表現(xiàn)中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和取得進(jìn)步的學(xué)生采取不同程度的激勵(lì)，為學(xué)生今后爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步添加新的動(dòng)力，在激勵(lì)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況和取得的具體進(jìn)步，使用不同的激勵(lì)方式。激勵(lì)是對(duì)學(xué)生正確表現(xiàn)的一種肯定，從而加強(qiáng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為之后班主任情感管理奠定良好的基礎(chǔ)。
2.用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生
中職學(xué)生很多由于家庭經(jīng)濟(jì)原因、家庭情感原因、父母常年外出、成績(jī)不好一直被老師和親戚忽視等各種因素，導(dǎo)致現(xiàn)在中職生情感意識(shí)比較淡漠，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，也沒(méi)有約束自己言行的能力，在行為習(xí)慣一度是很散漫和自由的。對(duì)于這類學(xué)生嚴(yán)苛和冰冷的制度和老師的批評(píng)，很容易引起學(xué)生抵觸的情緒，為班級(jí)管理雪上加霜。要想讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的不足并進(jìn)行改正，班主任管理方法是非常重要的。面對(duì)中職生這類非常脆弱和內(nèi)心敏感的學(xué)生，班主任必須懂得換位思考，降低姿態(tài)，站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，分析每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭情況以及性格特征，從中獲得管理的突破點(diǎn)，選擇學(xué)生容易接受的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，真心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能感受到老師對(duì)自己關(guān)注和愛(ài)，誘發(fā)出學(xué)生情感因素，讓學(xué)生的情感慢慢充實(shí)和活躍起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和心理，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3.學(xué)會(huì)尊重學(xué)生
懂得尊重學(xué)生是實(shí)施情感管理的重要內(nèi)容。每一個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人也都希望得到他人的尊重。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還經(jīng)常犯錯(cuò)誤受到批評(píng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加渴望受到尊重。首先班主任的說(shuō)話方式非常的重要，必須在言語(yǔ)之間讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重，在教學(xué)和管理上經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“給我閉嘴！給我做好了！"等等類似的話語(yǔ)，但是如果把“給我”換成“請(qǐng)”效果也許更好。比如我們班上一位學(xué)生在做課間操的時(shí)候打打鬧鬧，我去提醒的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)：“給我好好做操！”也沒(méi)有其他的批評(píng)，而是說(shuō)：“請(qǐng)你認(rèn)真做操，其他同學(xué)都做的非常認(rèn)真，如果你能和大家一樣，我會(huì)很開心的?！敝髮W(xué)生害羞的低下頭，按照我的要求認(rèn)真的做操。班主任在管理上不要時(shí)常向?qū)W生發(fā)號(hào)施令，而是要陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)和完善，和學(xué)生一起承擔(dān)責(zé)任和分享心情。比如，制定課堂紀(jì)律上，班主任單獨(dú)制定和宣讀，學(xué)生很難去服從，但是如果班主任和學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度，得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生在履行條款制度上會(huì)更有自覺(jué)性，也能讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重。
4.有效的溝通
溝通能夠讓師生雙方更好的了解。班主任在和學(xué)生或者是學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)要懂得“退三進(jìn)一”原則。所謂的“退三進(jìn)一”就是在提出學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候首先提出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。提出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)代表老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)，給予學(xué)生信心，然后再指出學(xué)生的不足之處，使用這樣的方法進(jìn)行溝通比過(guò)多的指責(zé)效果更明顯。老師和家長(zhǎng)的目的都是幫助學(xué)生能夠進(jìn)步和得到更好的發(fā)展。當(dāng)老師首先說(shuō)出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，在提出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)更加容易接受，之后再和家長(zhǎng)討論需要配合管理的工作時(shí)，家長(zhǎng)更容易接受，這也能夠讓班主任的工作有事半功倍的效果。
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生的教育和班級(jí)管理是需要老師和家長(zhǎng)的配合，更需要社會(huì)的關(guān)注。班主任工作的內(nèi)容就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。班主任在對(duì)學(xué)生不需要太多的指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)該是有更多的包容和理解。中職班主任工作對(duì)于學(xué)校和學(xué)生發(fā)展都是十分重要的，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ɑ瘜W(xué)學(xué)生心中的矛盾，打開他們的心結(jié)，這也是對(duì)中職班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。
班主任工作管理論文:淺談班主任工作的管理藝術(shù)
摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的一言一行直接影響著每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于形成良好的班風(fēng)起著十分重要的作用。本文從提高自身素質(zhì)、探索成才規(guī)律、協(xié)調(diào)各種關(guān)系等方面談?wù)摿巳绾翁岣甙嘀魅蔚墓ぷ魉囆g(shù)。
關(guān)鍵詞：班主任 工作 藝術(shù)
班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任的一言一行直接影響著每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于形成良好的班風(fēng)起著十分重要的作用。那么，如何才能提高班主任的工作藝術(shù)呢？
一、班主任必須具有較高的素質(zhì)
1.要有堅(jiān)定正確的政治方向
班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，作為思想戰(zhàn)線上的一名戰(zhàn)士，首先應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)社會(huì)主義制度具有真摯的感情和堅(jiān)定的信念，才能用自己的信念去培養(yǎng)學(xué)生的信念，理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行四項(xiàng)基本原則的教育。同時(shí)，要具有比較敏銳的政治嗅覺(jué)，才能從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中分清是非、辨明美丑，才能對(duì)學(xué)生中的各種錯(cuò)誤思想、言行進(jìn)行啟發(fā)、教育。
2.要具備較高的敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神。要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
二、探索成才規(guī)律，提高教育藝術(shù)
教師的工作是雕塑學(xué)生靈魂的工作，具有思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，而教育的藝術(shù)性又是思想性、科學(xué)性落實(shí)的重要保障。因此，作為教育工作者，特別是班主任，要積極學(xué)習(xí)教育理論，提高教育藝術(shù)。如果每個(gè)班主任都能學(xué)一點(diǎn)教育藝術(shù)，減少盲目性、隨意性，實(shí)行科學(xué)管理，那么我們的工作將更有成效。教育的形式是多種多樣的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及人的心理活動(dòng)規(guī)律，班主任在做教育工作時(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：
1.正面強(qiáng)化，長(zhǎng)善救失
首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開始，樹立起大目標(biāo)。
2.熱愛(ài)、尊重學(xué)生與嚴(yán)以律己相結(jié)合
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職狻Ｈ绻逃椒ú坏卯?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè)意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。班里有個(gè)叫趙玉山的同學(xué)，家庭比較困難，成績(jī)一時(shí)又上不去，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了幫助這位同學(xué)，我利用自己的休息時(shí)間給他補(bǔ)課，多次找他談心，生活上給予關(guān)心、照顧。去年冬天，他感冒回家治療，我冒著零下十幾度的嚴(yán)寒，踏著積雪，步行十多里路去他家看望他，他一見(jiàn)到我就激動(dòng)地流下了淚。我的愛(ài)深深打動(dòng)了趙玉山同學(xué)，激起了他奮進(jìn)的決心和勇氣，一個(gè)學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)上升很快，升級(jí)考試時(shí)名列全班第五名。
嚴(yán)以律己和一視同仁是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要保障。教師為人師表，正人先正己，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，這樣學(xué)生就不令而行，心悅誠(chéng)服。學(xué)生需要得到公平對(duì)待，做教師的不能片面地、孤立地、一成不變地看待學(xué)生。所有學(xué)生只要遺傳潛質(zhì)得以發(fā)揮，人人可以升學(xué)、成才，所以要善于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)并引導(dǎo)他們擴(kuò)大成閃光面，使所有學(xué)生都向好的方面發(fā)展。
三、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量
在班級(jí)的組織管理中班主任應(yīng)注意協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系。如：各任課教師之間的關(guān)系、任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。確保整個(gè)班級(jí)教育管理系統(tǒng)有序地、健康地發(fā)展。
1.協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系
班主任要定期組織各科教師集體研究班級(jí)的教學(xué)工作，分析每個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，群策群力，研究各科的“揚(yáng)長(zhǎng)”與“補(bǔ)弱”計(jì)劃、措施，保障班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量的大面積上升。
2.協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系
班主任要加強(qiáng)調(diào)查研究工作，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對(duì)各任課教師的反映情況，對(duì)教師的教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，并把有關(guān)信息及時(shí)反饋給任課教師。使任課教師改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。班主任也要多向任課教師了解班級(jí)的紀(jì)律情況、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況，把了解的問(wèn)題以班會(huì)的形式或以做個(gè)別學(xué)生工作的形式，把問(wèn)題解決好。通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)工作，疏通學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，減少師生對(duì)立，形成融洽的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系
上學(xué)年度，本人通過(guò)多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有35.5%的學(xué)生人際關(guān)系方面存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在處理偏激、猜疑、封閉。人際關(guān)系的不和諧導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突，甚至打架斗毆，人際關(guān)系不良還導(dǎo)致學(xué)生多種心理疾病的發(fā)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心境，降低學(xué)習(xí)效率。班主任教師不僅要處理學(xué)生之間的矛盾沖突，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，使班級(jí)成為友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.求得學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)作與配合
學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，相互配合，才能取得良好的教育效果。在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可直接聯(lián)系家長(zhǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正，再求得家長(zhǎng)的合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的督促、監(jiān)督功能。
實(shí)踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，不是短時(shí)間內(nèi)就能做好的，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，采用科學(xué)有效的工作方法，不斷反省、不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，才能使班主任工作別具一格，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、自己有更多的收獲。
班主任工作管理論文:高校班主任工作的體會(huì)與管理方法探析
【摘 要】班主任作為大學(xué)生管理工作和思想教育的主要教育者和組織者，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。筆者結(jié)合自身的班主任工作體會(huì)，剖析了班主任自身應(yīng)具備的素質(zhì)，總結(jié)了在班集體管理上實(shí)行科學(xué)的管理方法。
【關(guān)鍵詞】 班主任 自身素質(zhì) 管理方法
高校班主任是學(xué)校和相關(guān)部門委派到班級(jí)，負(fù)責(zé)班級(jí)建設(shè)的教育者和組織者。班主任能否及時(shí)有效地溝通信息，能否有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作，都會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且班主任是大學(xué)生最直接的管理者，其工作開展是否及時(shí)得力也直接影響著高校學(xué)生管理工作的成效，直接關(guān)系到學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。組織和管理職能，把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)凝聚力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)濃郁的班集體。本文結(jié)合筆者自身的工作體會(huì)，對(duì)如何做好高校班主任工作進(jìn)行探析。
1提高班主任自身素質(zhì)
1.1較高的思想職業(yè)素質(zhì)
高校班主任應(yīng)更注重自身文明修養(yǎng)，為人正直，待人熱情，對(duì)工作負(fù)責(zé)。學(xué)高為師，身正為范，如果班主任沒(méi)有明確的是非觀念，就缺乏感染力和號(hào)召力，也就難以做好學(xué)生的思想工作。另外，高校班主任能否掌握現(xiàn)代教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，關(guān)系到班主任教育活動(dòng)的成敗，也是其現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的要求綜合利用，方能達(dá)到的教育效果。
1.2過(guò)硬的文化素質(zhì)
高校班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的吸收和傳播者，是智慧的化身。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師有知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生尊敬感和信任感，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的，特別是現(xiàn)代化的信息技術(shù)提供了豐富的信息渠道，加速了信息的傳播和交流。作為高校的班主任，要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識(shí)水平，做學(xué)生的良師益友，以自己深厚的文化底蘊(yùn)和廣博的知識(shí)理論去影響和帶動(dòng)學(xué)生。
1.3良好的情緒控制能力
高校班主任可能面對(duì)經(jīng)濟(jì)、精神上的雙重壓力，但是要牢記教育者的使命感?？朔щy，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)隨時(shí)可能遇到意想不到的或是棘手的事情。在不清楚或是不清楚事態(tài)全過(guò)程之前，要冷靜、客觀地分析，實(shí)事求是地解決問(wèn)題。無(wú)論是自己的愛(ài)憎喜怒都應(yīng)有分寸，有控制，注意自身心理平衡，否則對(duì)學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生不良后果，反之，良好的情緒能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。
1.4良好的身體素質(zhì)
班主任工作是一項(xiàng)很艱苦而且任務(wù)繁重的工作，不僅需要?jiǎng)幽X思考，還要需要大量的體力。如果沒(méi)有良好的身體素質(zhì)就會(huì)影響其去做更細(xì)致的工作，這對(duì)于班主任工作的深度和廣度開展不利。
2在班集體管理上實(shí)行科學(xué)的管理方法
2.1 制定逐年級(jí)的班級(jí)奮斗目標(biāo) ，樹立學(xué)生短期目標(biāo)
大學(xué)生時(shí)期是人生中世界觀、價(jià)值觀正在形成的朦朧階段，處在這一時(shí)期的他們思想活躍、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、心懷遠(yuǎn)大。因此，在不同的年級(jí)，結(jié)合學(xué)院和學(xué)校的工作要求與思路制定班級(jí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生有自己明確的短期目標(biāo)。具體做法：（1）在一年級(jí)主要采用適應(yīng)性教育，熟悉學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，主要學(xué)習(xí)一下通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，為三年的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。（2）在二年級(jí)主要采用鞏固性教育，幫助他們鞏固一年級(jí)的學(xué)習(xí)成果，鞏固個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，鞏固專業(yè)思想，同時(shí)開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。（3）在三年級(jí)主要采用發(fā)展性教育，引導(dǎo)他們根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣，展開就業(yè)教育。
2.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校學(xué)生管理工作中具有重要作用，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、良性發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促使大學(xué)生成為祖國(guó)有用之才的前提。一個(gè)班級(jí)具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，班里極易形成在學(xué)習(xí)上你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，既有利于提升班級(jí)凝聚力，又有利于保障班級(jí)其他工作正常有序的開展。
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，首先要強(qiáng)化班級(jí)考勤制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化，要嚴(yán)格以校級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班、紅旗團(tuán)支部以及省級(jí)先進(jìn)班集體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員在每周班會(huì)時(shí)要交一次考勤記錄表，對(duì)遲到、早退及逃課的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并做好學(xué)生思想工作。
2.3 發(fā)揮班干部的重要性
班主任在組織班級(jí)工作中缺不了班干部的協(xié)助。他們的工作，能否得到同學(xué)們的認(rèn)可，對(duì)集體的風(fēng)貌和士氣起著至關(guān)重要的作用。選舉出成績(jī)較優(yōu)異并且有良好群眾基礎(chǔ)的同學(xué)作為老師的得力助手。對(duì)于班干部的工作，班主任要進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和提點(diǎn)。班主任放手讓班干部去組織管理班集體時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督指導(dǎo)。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)和工作方面表現(xiàn)較為突出的干部進(jìn)行表彰；對(duì)于那些能力相對(duì)較弱以及責(zé)任心不強(qiáng)的班委同學(xué)要及時(shí)做好相應(yīng)的調(diào)動(dòng)和調(diào)整。
2.4 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍
大學(xué)校園中，學(xué)生不僅應(yīng)該扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該提高綜合素質(zhì)，才能在將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)出自己的才華。引導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)，給他們提供一個(gè)鍛煉自己能力、展示自己才華的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)還可以結(jié)交到更多的朋友，并且豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。
結(jié)語(yǔ)
班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生而言，起到協(xié)調(diào)各方面關(guān)系、努力營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、樹立優(yōu)良班風(fēng)的作用。班主任工作質(zhì)量的好壞，在很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的整體精神風(fēng)貌，對(duì)于班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)班主任工作，不僅要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和崗位職責(zé)意識(shí)，更要有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。
班主任工作管理論文:用心營(yíng)造,用心管理,做好班主任工作
摘 要：班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。作為班主任主要從學(xué)生的行為習(xí)慣，選拔培養(yǎng)班干部，進(jìn)行榜樣教育等方面展開工作。
關(guān)鍵詞：用心；做好；班主任；管理
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。要真正管好一個(gè)班級(jí)，只靠教師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并調(diào)動(dòng)班干部共同管理班級(jí)。
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
一要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育。初入學(xué)的孩子好奇、好動(dòng)，孩子們還不知道“規(guī)矩”，經(jīng)常在班級(jí)嬉戲、打鬧，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在班級(jí)中開展“比比誰(shuí)最守紀(jì)律”活動(dòng)，評(píng)選紀(jì)律之星，24小時(shí)一小結(jié)，一周一總結(jié)，一個(gè)月下來(lái)，孩子遵守紀(jì)律的習(xí)慣形成了。二要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。班主任要教會(huì)孩子怎樣使用掃把、怎樣拖地……并在勞動(dòng)時(shí)注意觀察，看誰(shuí)干活最有條理、最會(huì)干，值日就選他當(dāng)組長(zhǎng)。三要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天要求他們注意“三個(gè)一”，經(jīng)常提醒和糾正不良姿勢(shì)?，F(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成聽說(shuō)讀寫、舉手發(fā)言的正確姿勢(shì)。
二、選拔好班干部
如果班級(jí)有一批精明能干的班干部，那么作班主任就會(huì)輕松很多。而好的班干部不是與生俱來(lái)的，關(guān)鍵是靠班主任培養(yǎng)。首先要選培養(yǎng)對(duì)象，這就需要班主任發(fā)現(xiàn)人才。選好合適的培養(yǎng)對(duì)象，接下來(lái)就要全班宣布班干部就是老師的小助理，教給小干部工作的方法，注意觀察班干部在管理班級(jí)工作的時(shí)候表現(xiàn)好的方面，一旦發(fā)現(xiàn)在全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其建立管理班級(jí)的信心和責(zé)任。
三、進(jìn)行榜樣教育
班主任是榜樣。其身正，不令而行，工作中我用自己的言行去影響班級(jí)中的每個(gè)孩子，生怕自己的一個(gè)小舉動(dòng)讓學(xué)生在無(wú)形中模仿去了。學(xué)生身邊的榜樣是最有說(shuō)服力的，學(xué)生容易理解和接受，容易相互學(xué)習(xí)。那些平時(shí)學(xué)習(xí)好、品質(zhì)好的同學(xué)，其他同學(xué)都特別的羨慕，也很想自己能像他們那樣，于是，在班會(huì)上教師抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，其他孩子就會(huì)去模仿這些好的同學(xué)，不知不覺(jué)中，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐漸形成。
班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的管理水平不斷提升。
班主任工作管理論文:淺談小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理
摘 要：作為一名班主任，要以公平的心公平的對(duì)待每一名學(xué)生，有責(zé)任參與并幫助孩子們成長(zhǎng)，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家更需要有責(zé)任和使命感的人才。
關(guān)鍵詞：班主任 公平 人才 使命 責(zé)任 教育
作為班主任老師，送走了一批又迎來(lái)了一批，在年復(fù)一年的工作中，我們體驗(yàn)著歲月的流逝，更感受著孩子們的成長(zhǎng)，隨著歲月的流逝和孩子們的成長(zhǎng)，從事班主任的工作經(jīng)驗(yàn)也得到了積累和豐富，從學(xué)生的管理、自身能力的提高，以及隨著時(shí)代的進(jìn)步教育理念的更新，根據(jù)自己的實(shí)際工作談?wù)勛鳛樾W(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理。
1 注重自身能力和修養(yǎng)的提高
作一名小學(xué)的班主任，很簡(jiǎn)單，但是想做一名好的班主任是很不容易的一件事。首先要有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響者孩子們。如何管理好這幾十人的班級(jí)，我們要在具體工作中認(rèn)真的體會(huì)和感受。
在與同學(xué)們相處的過(guò)程中，作為班主任老師我們要時(shí)時(shí)注意孩子們身上所發(fā)生的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理以及生活問(wèn)題，努力兼顧到每一位同學(xué)，要用一顆公平的心來(lái)公平的對(duì)待全班的同學(xué)。在以往的教學(xué)工作中，我們很容易感情用事，往往喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，個(gè)性不明顯，容易管理的學(xué)生，喜歡培養(yǎng)尖子生，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，成績(jī)一般的孩子占絕大多數(shù)，同時(shí)成績(jī)相對(duì)較差，有問(wèn)題的孩子也比較常見(jiàn)，作為班主任老師能否用一顆公平的心來(lái)對(duì)待每一名同學(xué)，這是一個(gè)很微妙但又不為外人所知的心理動(dòng)作。在最初做班主任的時(shí)候，我們很容易輕視學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，感覺(jué)到這些孩子，不好好學(xué)習(xí)，自控能力差，有些時(shí)候感覺(jué)到很討厭這樣的孩子，但是隨著時(shí)間的推移我逐漸感受到：作為老師是不能有效的預(yù)料到一名學(xué)生未來(lái)的成就，也許看似平常的學(xué)生將來(lái)就是國(guó)家的棟梁，作為老師，我們沒(méi)有任何理由來(lái)小覷任何一名學(xué)生。在我與同學(xué)們深入接觸的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題的直接原因，有家庭問(wèn)題，也有身體的問(wèn)題。作為班主任老師對(duì)孩子們的影響是巨大的，在孩子們成績(jī)不好時(shí)、在做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí)，老師的一句話、一個(gè)體諒的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，很容易撥動(dòng)孩子們的心弦，當(dāng)學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生“我能行”的自信心，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)改變也許在很短的時(shí)間里發(fā)生。在做班主任的過(guò)程中，我充分感受到公平對(duì)待每一名同學(xué)，是我們必須具備的基本能力和修養(yǎng)，這種能力和修養(yǎng)要在工作中不斷提高和加強(qiáng)才能逐漸養(yǎng)成，絕不是一朝一夕就能成就的。
2 德育教育是我們教育的靈魂
多年來(lái)，我們教育的好壞往往是以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判。近年來(lái)，在我的教學(xué)實(shí)踐中我感受到的是一種莫名的擔(dān)憂。當(dāng)今的社會(huì)是以金錢來(lái)論成敗，學(xué)生是以分?jǐn)?shù)論高低，就連教師的評(píng)先選優(yōu)都是以學(xué)生的成績(jī)作為主要參考依據(jù)，我認(rèn)為這是一種非常不正常的教育現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)不能代表能力，分?jǐn)?shù)更不能代表一個(gè)人的道德品質(zhì)。作為一名小學(xué)的班主任，在一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的初級(jí)階段，我們作為教育工作者有責(zé)任參與孩子們的成長(zhǎng)，并且有責(zé)任幫助孩子們成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要的不只是知識(shí)型人才，更需要德才兼?zhèn)?、有?zé)任感和使命感的人才，我們要告訴學(xué)生們?cè)诩乙眯㈨樃改福趯W(xué)校要懂得尊敬老師，不只是尊敬班主任，應(yīng)該尊敬每一位給我們傳授知識(shí)的老師，在班級(jí)里要知道愛(ài)護(hù)同學(xué)，知道如何與同學(xué)相處，這是我們做人的基本道理，多年來(lái)我們疏忽了，淡忘了，致使我們現(xiàn)在培養(yǎng)出來(lái)的高學(xué)歷畢業(yè)生，一心為金錢服務(wù)，對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任感，對(duì)社會(huì)沒(méi)有使命感，一個(gè)不懂得為父母盡孝的孩子，你能指望他為國(guó)家盡忠嗎？一個(gè)不知道同學(xué)友愛(ài)的孩子，你能指望他為社會(huì)付出嗎？所以我極力提倡在班級(jí)里進(jìn)行道德教育，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且鼓勵(lì)學(xué)生們好好的在生活中落實(shí)，不要眼高手低，在家哪怕幫父母洗洗碗，在學(xué)校哪怕幫同學(xué)撿起掉在地上的一支筆，見(jiàn)到老師一個(gè)簡(jiǎn)單的隊(duì)禮，這些看似簡(jiǎn)單的現(xiàn)象都是我們內(nèi)在道理素養(yǎng)的體現(xiàn)，我始終認(rèn)為，一個(gè)人一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就是我們這個(gè)社會(huì)和諧的起點(diǎn)，就是未來(lái)和平的基礎(chǔ)。
3 把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，力求與孩子共同成長(zhǎng)
一個(gè)班級(jí)交到我們手上，一帶就是幾年的時(shí)間。在我的實(shí)際工作中深深的感受到孩子們的可愛(ài)，把整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭，把學(xué)生看作自己的孩子，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，作為班主任學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用心來(lái)傾聽孩子們的心聲。在遇到問(wèn)題時(shí)我不鼓勵(lì)同學(xué)們抱怨，積極幫助查找自身原因，我鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，但不鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，但要養(yǎng)成內(nèi)斂謙卑的品質(zhì)；有個(gè)別同學(xué)與課任老師產(chǎn)生矛盾，我會(huì)幫助學(xué)生解開心里的矛盾，同時(shí)告訴學(xué)生要尊師重道，一個(gè)人如果對(duì)老師沒(méi)有尊敬的心，那他這一門功課一定學(xué)不好，這是必然的。作為班主任我們不要怕遇到問(wèn)題，因?yàn)橛龅絾?wèn)題的時(shí)候，就是我們教育的時(shí)機(jī)。教育是需要機(jī)會(huì)的，教育是不能簡(jiǎn)單的復(fù)制的，作為班主任我們需要用心來(lái)工作。在多年的教學(xué)生涯中，在孩子們的成長(zhǎng)中我也得到了成長(zhǎng)，積累了經(jīng)驗(yàn)，在幫助同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，我的工作信心也得到了增長(zhǎng)。
班主任這項(xiàng)工作責(zé)任重大，肩負(fù)著教育的使命。首先要從提高自身的能力和修養(yǎng)做起，在實(shí)際工作中把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，與他們共同成長(zhǎng)，在教學(xué)上注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)該注重到孩子們的道德品質(zhì)的教育，我所理解的教育就是：教者，上行下效，先知覺(jué)后知；育者，救失長(zhǎng)善也。這才是我們教育工作真正的目的和意義所在。
班主任工作管理論文:淺談班主任工作的管理體會(huì)
在實(shí)際工作中，一位班主任離不開同事之間的互相交流，離不開師生之間的互相溝通，離不開家校之間的聯(lián)系。父母是孩于的及時(shí)任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。班主任工作它需要理論并實(shí)踐，需要借鑒并創(chuàng)新，需要思考并總結(jié)。只有種下希望才能收獲成功。下面我想結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐談?wù)勎业囊恍╆P(guān)于這方面的做法。
一、用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)
班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此班主任要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?！碧招兄壬f(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。我天教書，愛(ài)學(xué)生。 從剛接班主任開始我就堅(jiān)信學(xué)生都一樣可愛(ài)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。我喜歡發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，完善自我。在生活中，老師也許是極無(wú)意的一句話“路上小心點(diǎn)”“身體好一點(diǎn)了嗎？”，吃飯時(shí)說(shuō)一句“多吃點(diǎn)”……學(xué)生都會(huì)感到心里暖融融的；批改作業(yè)時(shí)，幾句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，“有進(jìn)步”“要努力”“很不錯(cuò)”都會(huì)使學(xué)生占用學(xué)習(xí)的困難，重拾學(xué)習(xí)的信心。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)你，教育目的也就容易達(dá)到了。我相信有愛(ài)的付出，就有愛(ài)的回報(bào)。
二、聯(lián)系實(shí)際，向他人請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)
搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。剛從小學(xué)的教學(xué)中走出來(lái)的學(xué)生全靠老師跟，馬上要適應(yīng)初中的生活，要靠學(xué)生自覺(jué)形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是很容易的。我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)的教師請(qǐng)教，在小學(xué)階段是如何管理的。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一方面提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的理論知識(shí)，比如，買了有助于班級(jí)管理的書籍，比如《沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法》以及瀏覽電腦網(wǎng)絡(luò)中的文章。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大，另外可以深切感受活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑，學(xué)生更自覺(jué)。
三、嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格的要求和較大的尊重
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，師生之愛(ài)，既是一種愛(ài)，更是一種“育"，既是一種情感，更是一種理念。我們一定要清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生就像一張張白紙，我們需要教會(huì)他如何生活，如何學(xué)習(xí)，如何做人，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”（陶行知語(yǔ)）。要做好這些，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息 。班主任的工作的嚴(yán)厲于否直接影響到學(xué)生行為習(xí)慣及班級(jí)班風(fēng)班貌。要想使學(xué)生成人成才，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)“聰明人不犯兩次同樣的錯(cuò)誤?！比绻覀儾粐?yán)格要求學(xué)生的話，學(xué)生們就會(huì)對(duì)很多事情不一為然。
四、發(fā)揮自主性，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)
在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)較大的體會(huì)，就是所有 的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)、管理權(quán)，都有戰(zhàn)線自己才能的機(jī)會(huì)。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。幾個(gè)月下來(lái)，經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)。
五、以身作則，持之以恒
班主任以身作則，持之以恒的管理是管理好班級(jí)的必然之路。在全體任科教師中，和學(xué)生交流最多的是班主任老師。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你將潛移默化地影響著一批學(xué)生。在學(xué)習(xí)和管理中，我們固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一視同仁等的重要性，但我認(rèn)為持之以恒地管理更為重要。
六、有效地進(jìn)行家訪或電話訪問(wèn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電話訪問(wèn)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這―項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。 著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，自覺(jué)地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。
這僅僅是我當(dāng)班主任十多年來(lái)的工作體會(huì)，在這十多年的工作中，我看到同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，考到高層次的院校，有些家長(zhǎng)給我的微笑和贊許的眼光，我真正體會(huì)到做教師的快樂(lè)。做班主任是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，在生活中創(chuàng)新，在生活中實(shí)踐，在生活中總結(jié)，只有把班主任工作當(dāng)作一門藝術(shù)來(lái)看待，才能在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和改善。只有種下希望才能收獲成功。
班主任工作管理論文:談班主任工作方法創(chuàng)新及班級(jí)管理
摘 要：在當(dāng)前新形勢(shì)下，中職學(xué)校里大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較淡漠，超過(guò)三成的學(xué)生幾乎是放棄了學(xué)習(xí)，淡漠的學(xué)習(xí)意識(shí)帶來(lái)了諸多不良的習(xí)慣，給班主任的管理工作提出了許多新的挑戰(zhàn)。本文闡述了如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒按胧?，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
關(guān)鍵詞：班主任；思想轉(zhuǎn)變；工作方法
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、文明向上的好班級(jí)，教育出一批有個(gè)性特長(zhǎng)的好學(xué)生，不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但更加使我難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，在管理方面我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共同探討：
一、正確定位中職學(xué)校學(xué)生
高中擴(kuò)招后，中職學(xué)校招生越來(lái)越因難，生源素質(zhì)不斷下降。到中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都普遍較差，他們自卑心重，缺乏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)；是非觀念模糊、道德觀念淡薄，往往犯了錯(cuò)誤還不知道錯(cuò)在哪里；意志薄弱、缺乏自信心?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活能力較弱，缺乏自制力，個(gè)性較強(qiáng)，生活上懶惰、散漫，做事馬虎、怕苦怕累，不能吃苦耐勞；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)普遍淡薄，這些都是當(dāng)今技校生精神難以振作，可持續(xù)發(fā)展能力較差的原因。
面對(duì)當(dāng)今中職學(xué)生，班主任不應(yīng)一味地感嘆或抱怨，而應(yīng)虛懷若谷，海納百川，不計(jì)個(gè)人得失，以高尚的人格影響學(xué)生。班主任應(yīng)該樹立“學(xué)生再怎么壞，本質(zhì)還是沒(méi)有變壞”，只要正確引導(dǎo)，一定能往好的方面發(fā)展的觀念。學(xué)生來(lái)校讀書是接受教育服務(wù)的，既然是受教育者，就難免有這樣或那樣的問(wèn)題。尤其是面對(duì)后進(jìn)生或“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，更應(yīng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生心靈中去，幫助學(xué)生分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系；同時(shí)還要有耐心，做好“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)、反彈的心理準(zhǔn)備，滿腔熱情幫助他們改正缺點(diǎn)。用真心去愛(ài)他們，細(xì)心地關(guān)懷他們，熱情地幫助他們，耐心地教導(dǎo)他們。
二、為人師表，正人必先正己
要教好學(xué)生，老師必須做好學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)做到；要求學(xué)生具有良好的思想行為，自己必須具有高尚的道德品質(zhì)。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，使自己的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步，而學(xué)生們也會(huì)通過(guò)你那美好的心靈、言行、品格及高雅的風(fēng)度作為學(xué)習(xí)的榜樣；也就是說(shuō)以老師的人格魅力來(lái)肯定這位老師，認(rèn)識(shí)這位老師，尊重這位老師，接受這位老師的教育。身教重于言教，只有這樣，才能發(fā)揮教育者的教育和作用；才能如絲絲春雨，滋潤(rùn)幼苗，以情感人，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
三、身教重于言傳
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。因此，班主任要規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)。作為班主任，我首先起帶頭作用，用實(shí)際行動(dòng)去影響他們，在日常的生活和教學(xué)中，看見(jiàn)廢紙屑、桌椅擺放不整齊的，我也會(huì)動(dòng)手幫忙整理。要求學(xué)生講文明禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，從不挖苦他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，班級(jí)是一個(gè)大家庭，對(duì)待同學(xué)如自己的兄弟姐妹般。教師是學(xué)生心目中的標(biāo)桿，我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
四、熱愛(ài)班主任工作，建立良好的師生關(guān)系
接任新班級(jí)，要通過(guò)各種途徑熟悉學(xué)生情況。先可閱覽學(xué)生檔案，初步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；經(jīng)常與學(xué)生談心，注意和觀察學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；班主任要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、身體和生活熱情關(guān)懷；多為學(xué)生著想，做學(xué)生的貼心人；班主任心里有學(xué)生想著學(xué)生，日常生活中關(guān)心學(xué)生愛(ài)著學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的融洽師生關(guān)系；要想做好班主任的工作，就得主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，耐心教育學(xué)生。這樣學(xué)生也會(huì)尊重班主任，互相配合，互相支持。班主任的工作自然會(huì)得到學(xué)生的理解和支持，工作也就自然好做了。
五、以誠(chéng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的親和力
高尚純潔的師愛(ài)，容易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而獲得較佳的教育效果，易于達(dá)到教育的目的。教師必須待學(xué)生親如子弟，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能誨人一倦。要教好自己的學(xué)生，要放下老師的架子，打破師生之間傳統(tǒng)的界限，建立一種新型的師生關(guān)系。平時(shí)多與學(xué)生接觸，盡可能多一點(diǎn)去貼近他們的日常生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想、與他們交心，成為學(xué)生的良師益友，心靈上的知音。只要你是學(xué)生們最喜愛(ài)的老師，學(xué)生一旦有問(wèn)題，他們自然而然地會(huì)主動(dòng)找你傾訴，以求得到你的指導(dǎo)與幫助，很多問(wèn)題就會(huì)在萌芽的狀態(tài)中得到解決，避免不必要的麻煩。
如果把班級(jí)比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。如何擺正班主任在學(xué)生的心目中的地位，主要取決于能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
總之，教師教育學(xué)生是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”?！?
班主任工作管理論文:班主任工作管理方法之我談
摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者以及領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。為了做好班主任工作，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的區(qū)別，尊重學(xué)生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，重視班風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織開好主體班會(huì)，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文多角度的展開，結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)踐，探討班主任管理的方法與對(duì)策。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；班風(fēng)；主題班會(huì)
學(xué)生階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。班主任是管理管理工作的組織者、實(shí)施者以及領(lǐng)導(dǎo)者，因此采用積極有效的方法組織班級(jí)管理工作，重視班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生生長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。筆者結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，探討班級(jí)管理的有效方法。
一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系
處于學(xué)生時(shí)代的學(xué)生，正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于外界的好奇心強(qiáng)，也容易受到多種因素的影響而產(chǎn)生心理波動(dòng)。因此在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任既要認(rèn)識(shí)到學(xué)生共性，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的差異性，因此在進(jìn)行班級(jí)組織的過(guò)程中，需要從學(xué)生個(gè)性心理訴求出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而與學(xué)生建立平等對(duì)話關(guān)系，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
人與人之間的交往是以理解、尊重與信任為基礎(chǔ)的，班主任在班級(jí)教育中，需要對(duì)學(xué)生一視同仁，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差異而區(qū)別對(duì)待。日常管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了解，有的學(xué)生家庭條件較差，所以顯得自信不足，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，應(yīng)該了解學(xué)生的性格以及其性格來(lái)源，真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行交流。筆者所教導(dǎo)的班級(jí)中，有一名學(xué)生自信不足，上課發(fā)言不積極，而且與學(xué)生的交流較少。通過(guò)與該學(xué)生交談中，筆者了解到他因?yàn)樾r(shí)候說(shuō)話結(jié)巴，所以怕別人嘲笑自己，養(yǎng)成了不合群的習(xí)慣。為了使該學(xué)生融入集體，筆者對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)，與該學(xué)生建立信任的關(guān)系，對(duì)于他的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，明顯的增強(qiáng)他的自信心。在經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力之后，該學(xué)生積極參加課堂內(nèi)外活動(dòng)，并且當(dāng)上了語(yǔ)文課代表。在于學(xué)生的交流中，應(yīng)該仔細(xì)的傾聽他們的心聲，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生融入班集體，以輕松的心情享受學(xué)習(xí)，面對(duì)生活。
二、選拔與培養(yǎng)班干部，形成良好班風(fēng)
現(xiàn)代教育理論中，為了構(gòu)建良好的辦理管理氛圍，必須將班級(jí)管理工作當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程，不斷的優(yōu)化細(xì)節(jié)，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的提升。班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，但是不可能負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的所有細(xì)節(jié)，因此需要選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，從而對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行管理，形成優(yōu)良的班風(fēng)。當(dāng)前有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒(méi)有緊迫感與憂患意識(shí)，因此需要加強(qiáng)日常管理，通過(guò)常規(guī)考核的方式，激勵(lì)學(xué)生敢于拼搏、發(fā)展。為了做好班級(jí)管理，筆者將學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、公物等責(zé)任到人，通過(guò)加強(qiáng)日常管理的方式，以分組的的方式，加強(qiáng)學(xué)生的合理劃分與搭配，加強(qiáng)學(xué)生量化評(píng)比，從而促進(jìn)學(xué)生的提升。通過(guò)小組評(píng)比的方式，使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中，提升自我管理與責(zé)任感，從而促進(jìn)班上風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，提升班級(jí)管理質(zhì)量。
班干部的選拔與培養(yǎng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵，對(duì)于班級(jí)管理工作具有重要的意義。為了構(gòu)建合理的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，采用班主任指派的方式會(huì)導(dǎo)致班干部失去群眾基礎(chǔ)，而采用學(xué)生自決的方式，同樣存在不足。為了保障班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，筆者采用學(xué)生就職演講以及參與競(jìng)選的方式進(jìn)行初步選舉，并且采用選舉的方式選出班干部，然后最終由筆者進(jìn)行權(quán)衡，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)選擇的班干部以及職務(wù)分配。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上以及班主任優(yōu)化組合而選擇的班委會(huì)，既能夠得到同學(xué)們的信任與擁護(hù)，也能夠保障班委會(huì)具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。為了促進(jìn)班級(jí)管理工作，筆者除了對(duì)班干部提出要求之外，同樣也對(duì)班干部進(jìn)行教育與培養(yǎng)，樹立班干部的責(zé)任感與服務(wù)的光榮感，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教導(dǎo)班干部主義方式方法，以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從而提升班干部的提升。為了保障班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行，筆者與班干部共同制定出班級(jí)管理工作細(xì)則，對(duì)于班級(jí)日常管理以及班干部的考核制定具體措施，定期召開班干部會(huì)議，對(duì)于班級(jí)管理工作進(jìn)行總結(jié)，從而不斷的完善班級(jí)管理工作，促進(jìn)班級(jí)管理工作。
三、組織學(xué)生開好主題班會(huì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)
班會(huì)是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，為了提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，需要有效的組織主體班會(huì)，從而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及班級(jí)凝聚力，筆者通過(guò)找個(gè)人同學(xué)談心和主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生對(duì)自身以及班級(jí)的情況暢所欲言，從而讓筆者了解到班上學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)于提升班級(jí)管理質(zhì)量起到促進(jìn)作用。比如筆者在開學(xué)初以“我理想中的班級(jí)”為主題，開展主題班會(huì)，從而讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出建議與意見(jiàn)，為班級(jí)管理建言建策，從而為創(chuàng)造學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且筆者定期開展“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”、“論友誼”等主題班會(huì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提出建議；同時(shí)開展“節(jié)約環(huán)保、健康生活”、“立志做人”等主題班會(huì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀與世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使班級(jí)更有活力，更有凝聚力。
總之，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，為了改善當(dāng)前班級(jí)管理的狀況，需要加強(qiáng)與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系、選拔教育班干部、加強(qiáng)日常管理、組織開好主題班會(huì)，從而創(chuàng)造學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，為了提升班級(jí)管理質(zhì)量，需要采取有效的方式，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作管理論文:班主任工作的得力助手:班主任管理大師
“并非我們不愛(ài)班主任工作，只是身心實(shí)在太疲憊。”相信這是大多數(shù)班主任老師的心聲。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜又瑣碎的工作。除教學(xué)任務(wù)之外，我們往往被日常的事務(wù)搞得精疲力竭，身心疲憊。像學(xué)籍管理、成績(jī)管理、評(píng)語(yǔ)管理、考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄等幾十項(xiàng)大大小小的事情都要班主任一一親手去做，難怪大家都說(shuō)“末等教師班主任，累死講臺(tái)無(wú)人問(wèn)”。有沒(méi)有好的工具讓班主任們從這些繁瑣的工作中解脫出來(lái)呢？下面就介紹這樣的一款工具：《班主任管理大師》，它能讓我們的班主任工作事半功倍。
《班主任管理大師》的主要功能及特點(diǎn)
《班主任管理大師》是由國(guó)內(nèi)大拇指軟件開發(fā)公司開發(fā)的一款功能強(qiáng)大而免費(fèi)實(shí)用的班主任工作管理系統(tǒng)。它是由開發(fā)人員在研究了大量班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合多款相關(guān)軟件的優(yōu)點(diǎn)而設(shè)計(jì)成功的軟件。
安裝并打開軟件，近期版叫《大拇指數(shù)字化校園》，不過(guò)作為只管理一個(gè)班的班主任來(lái)說(shuō)，用舊版《班主任管理大師》就可以了，新版的軟件使用對(duì)象主要是學(xué)校的管理者。舊版《班主任管理大師》啟動(dòng)后界面如圖1所示。注意的是安裝完成后，及時(shí)次登錄時(shí)，軟件默認(rèn)的名稱是“大拇指”，無(wú)需輸入密碼，直接點(diǎn)擊“登錄”即可。班主任登錄后可修改自己的用戶名和密碼。
界面主要有菜單欄、常用工具欄和左側(cè)的快捷菜單欄，通過(guò)這些工具提供的命令進(jìn)行操作就可以了。它的主要功能和特點(diǎn)是：①學(xué)籍管理（支持照片）；②成績(jī)管理（精心設(shè)計(jì)，可以與專業(yè)成績(jī)處理軟件相媲美）；③評(píng)語(yǔ)管理（輕輕一點(diǎn)，即可輕松完成）；④考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、健康記錄；⑤學(xué)生作業(yè)管理、學(xué)生行為記錄、個(gè)別教育記錄、后進(jìn)生管理（支持語(yǔ)音文件管理）；⑥班級(jí)班務(wù)管理、班級(jí)工作計(jì)劃、班會(huì)教案及班費(fèi)收支登記、班級(jí)工作日志、課程表、座位表；⑦班主任自身的課程教案管理（新課標(biāo)教案）、聽課記錄、假期通知書、班主任通訊錄、文章收集歸類管理、出差培訓(xùn)記錄；⑧定時(shí)提醒（學(xué)生生日、課程、值日提醒）、試卷題庫(kù)管理、試卷生成系統(tǒng)、通訊錄、方便快捷的座位表設(shè)計(jì)等功能。
軟件基本上擁有了“只有你想不到的，沒(méi)有做不到的”各種功能。
使用《班主任管理大師》進(jìn)行班級(jí)管理
《班主任管理大師》功能很強(qiáng)大，下面簡(jiǎn)單介紹軟件的使用方法和技巧。
1.學(xué)生資料管理
學(xué)生資料管理包括有：學(xué)生基本檔案、素質(zhì)量化考評(píng)、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生評(píng)語(yǔ)、轉(zhuǎn)學(xué)和畢業(yè)記錄等項(xiàng)目。
學(xué)生檔案欄目非常詳細(xì)，如圖2所示。包含有各種常用信息，還支持自定義信息，同時(shí)支持像片導(dǎo)入。輸入信息時(shí)可以直接在軟件里輸入（此時(shí)要勾選是否可以即時(shí)編輯選項(xiàng)框）。如果覺(jué)得這樣輸入麻煩，則可以在電子表格中輸入。先執(zhí)行工具欄中的“數(shù)據(jù)導(dǎo)出”可以先導(dǎo)出一個(gè)空的信息表，里面就會(huì)有各種要填的選項(xiàng)，然后在電子表格中逐項(xiàng)填好即可。
素質(zhì)量化考評(píng)包含有遲到等各種常規(guī)登記，家校聯(lián)系記錄可以保存與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)間、內(nèi)容等信息。軟件還有一個(gè)重要的功能就是智能統(tǒng)計(jì)功能，像量化考評(píng)可以通過(guò)“量化匯總”進(jìn)行分日、周和月等時(shí)間階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以使班主任們省去很多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)間。
這里需要特別說(shuō)明的是學(xué)生評(píng)語(yǔ)記錄。每到期末班主任們都會(huì)為學(xué)生的評(píng)語(yǔ)發(fā)愁，有了這個(gè)軟件，寫評(píng)語(yǔ)也變得輕松容易了。學(xué)生評(píng)語(yǔ)記錄包含有：存在問(wèn)題、特長(zhǎng)等數(shù)十條內(nèi)置評(píng)語(yǔ)，還可以添加自定義的評(píng)語(yǔ)，如圖3所示。
2.班級(jí)日常管理
班級(jí)的管理首先面對(duì)的是日常管理，這是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。日常管理中有班級(jí)學(xué)科管理、班干部管理、宿舍管理、學(xué)生座位表、課程表、班級(jí)考評(píng)量化、班級(jí)獎(jiǎng)懲記錄、班級(jí)活動(dòng)記錄、班級(jí)照片、班級(jí)值日安排等。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的老師來(lái)說(shuō)，只要有了這款軟件，即便僅僅按照軟件所列的條目去做，也能做好班級(jí)日常工作管理（如圖4）。
圖4
軟件在班級(jí)日常管理方面做得非常細(xì)致，細(xì)到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。例如，在班級(jí)值日安排方面，提供了很細(xì)致的值日分工。對(duì)于教室的大掃除衛(wèi)生承包責(zé)任制，軟件就提供了一個(gè)非常完整的分工表，班主任們可以直接使用，非常實(shí)用。軟件還提供了值日生輪值表、檢查表等。
像班干部管理等其他班級(jí)日常管理方面這里就不再細(xì)說(shuō)了?？梢哉f(shuō)通過(guò)使用該款軟件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有條。另外限于篇幅，像班級(jí)工作管理、期末工作管理、學(xué)校工作管理和成績(jī)管理等類似功能就不再這里一一細(xì)說(shuō)了。下面再談?wù)勡浖囊恍┨貏e功能。
在“我的記錄”欄目中有很多實(shí)用的功能，如萬(wàn)年歷、資料收集、今日提醒和個(gè)人記事安排等。其中“個(gè)人記事安排”非常實(shí)用，首先是在“日程安排”中，進(jìn)入“個(gè)人記事安排”，選中某一日期，在工具欄中點(diǎn)擊“新增”，在窗口右側(cè)欄的相應(yīng)日程中雙擊鼠標(biāo)，即可彈出“日程詳細(xì)”窗口（如下頁(yè)圖5）。在所彈出的窗口中，點(diǎn)擊“狀態(tài)”的下拉三角按鈕，可以依次設(shè)置未開始、進(jìn)行中、推遲、取消、完成的顏色，并選中“顯示時(shí)間”，在內(nèi)容框中輸入相應(yīng)的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”。這樣只要是打開“日程安排”，一看顏色就知道我們的日程安排的進(jìn)展情況了，日程過(guò)后只要右擊鼠標(biāo)，執(zhí)行刪除即可。
在“今日提醒”欄目中，有課程、值日和生日提醒等功能，只要一打開軟件就彈出這些提醒功能，是很人性化的一種功能。
軟件的“學(xué)期結(jié)轉(zhuǎn)”功能，可將上一學(xué)期的學(xué)生數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入下一學(xué)期或下一年度，可大大降低班主任錄入數(shù)據(jù)的負(fù)擔(dān)。
“家庭報(bào)告書”則是為學(xué)期結(jié)束后處理學(xué)生該學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單而精心設(shè)計(jì)的，它能自動(dòng)打印班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單。
軟件還提供了數(shù)據(jù)庫(kù)備份和維護(hù)功能。在軟件的使用過(guò)程中難免出現(xiàn)意外情況，這時(shí)就需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行備份和維護(hù)了。班主任在使用過(guò)程中如遇有什么錯(cuò)誤，還可以將軟件進(jìn)行“數(shù)據(jù)初始化”操作。當(dāng)然如果忘記了備份也沒(méi)關(guān)系，每次在系統(tǒng)關(guān)閉前都會(huì)有一個(gè)“關(guān)閉”提示窗口，提示我們做好修改后的備份，退出前點(diǎn)擊“備份后退出”，這樣就可以放心地退出了。數(shù)據(jù)備份還有一個(gè)特點(diǎn)，就是可以利用系統(tǒng)自帶的數(shù)據(jù)備份將兩地?cái)?shù)據(jù)互相交換使用，先在一個(gè)地方備份后再把備份文件拷貝到另一個(gè)地方進(jìn)行數(shù)據(jù)還原。
總的來(lái)說(shuō)，《班主任管理大師》是老師們當(dāng)好班主任的必備工具。是班主任們的得力助手，有了它，班主任的工作會(huì)輕松很多。