引論：我們?yōu)槟砹?篇班主任論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
班主任論文:小學(xué)班主任滲透式心理健康教育論文
一、影響小學(xué)生心理健康的因素
社會的輿論導(dǎo)向在很大程度上會影響人的生活趨勢。因此，社會往往容易對人造成積極或消極的影響。而小學(xué)生由于社會經(jīng)驗不多，又沒有形成良好的道德觀，在這一階段接受的社會信息會對他們以后的心理狀態(tài)造成很大的影響。若家庭教育和學(xué)校教育無法與社會契合起來，很容易使小學(xué)生受到社會不良因素的侵蝕，造成小學(xué)生的扭曲心理，使小學(xué)生的心理健康受到傷害。
二、小學(xué)班主任實施滲透式心理健康教育的方法
（一）改良課堂教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，小學(xué)班主任把大部分的教學(xué)重點都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，并沒有認真思考采用何種教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。有的教師在學(xué)生犯錯后多采用說服式的教育方法，告訴學(xué)生錯在哪里，要怎么做，或者把班級中表現(xiàn)好的學(xué)生作為榜樣，告訴犯錯誤的學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)等等。這種事后教育的方法雖然可以在一定程度上幫助小學(xué)生樹立是非觀，但是對小學(xué)生的心理教育來講是遠遠不足的。因此，小學(xué)班主任開展?jié)B透式心理教育的及時步就是在心理上認可并接受這一新的教育理念，在以后的工作中積極體現(xiàn)基礎(chǔ)性的滲透原則。在課堂教學(xué)時，小學(xué)班主任要把自己的教學(xué)技能與心理學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，在潛移默化中接受老師對自己心理品質(zhì)的教育。
（二）營造民主平等，師生和諧相處的班級氛圍
在班集體中，教師往往把自己的期望寄托在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生身上，大多數(shù)學(xué)生也因此遭到了班主任的忽視，然而這種做法會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生十分不利的影響。每個學(xué)生的心里都十分渴望得到老師的關(guān)心與愛護。作為一名小學(xué)班主任，要站在每一位學(xué)生的角度上想問題，盡量給予每一個學(xué)生關(guān)心與愛護，使學(xué)生體會到師生關(guān)系的和諧與生生關(guān)系的民主平等，體會到和諧的班級氛圍。其次，班主任也要及時給予學(xué)生贊揚，這樣不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，也會帶給學(xué)生克服困難的信心。教師要積極通過這種方法營造和諧的班級氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中愉快學(xué)習(xí)，感悟生活，熱愛生活，使他們擁有一個健康地心理環(huán)境，從而健康成長。
（三）開展豐富多彩的社會實踐
在對小學(xué)生進行心理教育時，其目的是讓小學(xué)生能夠健康地成長，并且能夠發(fā)展成為我國的高素質(zhì)、全方面的人才。因此，小學(xué)班主任不能把對小學(xué)生的心理健康教育看做一門簡單的說教學(xué)科。影響小學(xué)生心理健康的因素也是多方面的，只有幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀、是非觀，才能從根本上幫助小學(xué)生遠離來自各方面的不健康因素的影響。因此從以上兩方面講，小學(xué)班主任只有把心理教育深入生活實踐，才能解決問題，使小學(xué)生能夠健康的成長。在學(xué)校的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐，多組織一些實踐訓(xùn)練，給小學(xué)生機會，讓小學(xué)生在參與這些活動的過程中真正受到心理健康教育，將心理健康教育真正落在實處。心理健康對小學(xué)生的成長有著非常重要的作用，為了培養(yǎng)我國的高素質(zhì)人才，小學(xué)生心理健康教育勢在必行。小學(xué)班主任在心理健康教育的過程中要深知自己的重任，要用愛心、真心、責任心去教育學(xué)生，并且要幫助學(xué)生認識自己，樹立良好的道德觀、是非觀；幫助學(xué)生防御心理問題的產(chǎn)生；幫助學(xué)生解決心理健康問題。在日常工作中深刻理解滲透式心理健康教育的方法，積極營造和諧的班級氛圍，積極把心理健康教育與生活實際聯(lián)系起來，讓小學(xué)生能夠健康快樂地成長、學(xué)習(xí)。
作者:蔡艷單位:江蘇省張家港市實驗小學(xué)
班主任論文:中職學(xué)校班主任德育工作論文
1中職學(xué)校班主任德育工作面臨的困境
1.1強制的教育模式
在很多中職學(xué)校，學(xué)校設(shè)定了很多條條框框，將學(xué)生的每一個行為都與班集體的評比結(jié)合起來，監(jiān)視有余而管理不足。比如不許打架，不許逃學(xué)等諸多不許，這些強制性的規(guī)定，只會使得本身處在叛逆期的初中生心生不滿。對于學(xué)生的約束大于理解，忽視在初中階段學(xué)生們的個性發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上比不上普通高中的學(xué)生。因此，在學(xué)習(xí)當中，更希望得到老師的肯定，自尊心強、表現(xiàn)力旺盛，但同時遇到困難容易退縮。希望自己的才華得到承認，但在現(xiàn)有的教育觀念下容易受到鄙薄，這些社會因素都會在某種程度上限制中職學(xué)生的發(fā)展。
1.2先入為主的不合理觀念
隨著教育制度的改革以及人們對待教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很多中職的老師在接手新生的時候都會感嘆“一屆不如一屆”，中職的學(xué)生也就成了大眾眼中的“雙差生”，學(xué)習(xí)差、思想道德水平更差。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段受到的都是批評、嘲笑和諷刺，往往比較自卑、自信心不足但是卻又很強的自尊心。內(nèi)心渴望得到老師的關(guān)心，卻又對老師心存懼怕，逆反心理嚴重。老師對這些學(xué)生的認識不足，忽視對他們內(nèi)心想法的關(guān)心。
1.3被動的工作方式
班主任老師由于對于中職學(xué)生先入為主的觀念，使得在實際工作中，班主任老師往往充當?shù)氖莻髟捦驳慕巧W(xué)生命令對于商量，對于學(xué)校的決定無條件的服從，每天的任務(wù)只是為了應(yīng)付完成各項任務(wù)。對于學(xué)生的想法充耳不聞，沒有深入了解學(xué)生的積極性和主動性。班主任老師主要精力在與完成學(xué)校的各項安排，沒有多余的時間和精力去認識班級每一個同學(xué)特點，使得中職學(xué)校的德育工作大多只是一句空話。
2轉(zhuǎn)變教師的觀念
教師是正確世界觀、價值觀、人生觀的傳授者，在學(xué)生心目當中，老師都是高尚的存在者，是他們學(xué)習(xí)的楷模。但是，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，多種價值觀的滲透，教師隊伍中也混進了三觀不正的人員。處于初中階段的孩子的塑造性強，容易受到各種影響，這樣的老師根本不能做到為人師表。因此，加強師德建設(shè)是一個關(guān)鍵性的社會問題。
2.1熱愛教育事業(yè)
教師，不但要“教書”，還要“育人”。在當今教育不斷改革的時代，每一位老師應(yīng)該不斷汲取新的知識，更新自己的觀念，在教學(xué)過程中運用自如，提高自己的專業(yè)水平。熱愛學(xué)生，不是表面做做樣子，而是要經(jīng)常與學(xué)生們溝通，了解他們的思想變化情況，關(guān)心每個學(xué)生的生活狀況，架起老師和學(xué)生之間情感溝通的橋梁。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，中職的學(xué)生的自尊心強過任何一個普通學(xué)生，他們對教師理解和關(guān)心比任何人都渴望。在中職班主任工作中，班主任老師更是要做到對待學(xué)生一視同仁，給予他們更多的愛和照顧。這種愛會轉(zhuǎn)化成他們學(xué)習(xí)上的積極主動性。
2.2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點
中職學(xué)校的學(xué)生在社會普通大眾的眼里，身上沒有一個優(yōu)點值得大家關(guān)注。實際上，這些孩子只是學(xué)習(xí)成績相對較差，部分孩子調(diào)皮搗蛋。對于這些狀況，中職班主任老師更要注重從細節(jié)上鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、正視自己，增加學(xué)生的自信心和自尊心。
3中職學(xué)校班主任德育工作的對策
3.1學(xué)校、社會、家長三方共同構(gòu)建
到如今，很多家長還是持有這樣的看法，學(xué)生出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣，都是學(xué)校的教育沒有到位。學(xué)生的成才與否全是學(xué)校的責任，這是一種普遍的社會心理。隨著素質(zhì)教育觀的提出，在學(xué)生的培養(yǎng)當中，學(xué)校、社會、家長三方教育形成“力”。這三方中，學(xué)校是位于主動的那一方，學(xué)校應(yīng)該主動爭取家長與社會的支持，通過各種形式了解學(xué)生的教育狀況，發(fā)現(xiàn)不合理的教育方式，教師提供幫助，創(chuàng)造適合學(xué)生成長的家庭教育環(huán)境。學(xué)校教師在授課過程中，要注重各個學(xué)科之間的聯(lián)系，相互滲透，形成多方位適合教書育人的學(xué)校教育格局。
3.2營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍
環(huán)境對于陶冶人的情操，凈化人的心靈，良好的校園環(huán)境對于初中生的成長起著潛移默化的作用。校園精神文明建設(shè)是校園建設(shè)至關(guān)重要的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。（1）開展豐富多彩的校園活動。中職的學(xué)生好動，在教室中接受老師生灌的效果遠遠不及讓他們在實踐動手中學(xué)到知識的效果好。豐富的校園生活不僅能夠鍛煉學(xué)生動手能力、團結(jié)能力，還能陶冶學(xué)生的情操，在實踐中游戲、學(xué)習(xí)，豐富課余生活，培養(yǎng)積極良好的生活態(tài)度。學(xué)校組織學(xué)生參加志愿者活動，展開對學(xué)生優(yōu)良社會風(fēng)氣的學(xué)習(xí)，感受助人為樂、團結(jié)友愛的正確人生觀。培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。（2）注重班集體的團結(jié)。有首歌里有這么一句話：團結(jié)就是力量。中職的學(xué)生個人主義強，班集體容易呈現(xiàn)出一盤散沙狀，教師要采取合理的措施加強學(xué)生的團結(jié)觀念，組織年級之間的友誼賽，在比賽中共同感受成功的喜悅以及失敗的懊惱，能夠正確看待輸贏。舉辦多種多樣的班級文藝活動，一起探討、一起練習(xí)，在愉快的氛圍中加強班級體的凝聚力。
3.3將中職班主任德育工作系統(tǒng)化
在中職學(xué)校工作過程中，將班主任的德育工作任務(wù)系統(tǒng)化，制定出明確的工作目標，為班主任老師的德育工作開展提供依據(jù)。將中職班主任老師的德育工作內(nèi)容具體化，按照循序漸進的原則，逐步展開德育工作，依據(jù)中職學(xué)生的生理、心理特點，層次明確的德育內(nèi)容。對于班主任老師實現(xiàn)德育目標的手段可以多樣化，對于科學(xué)合理的舉措要進行獎勵，對于學(xué)生的德育表現(xiàn)的明顯變化提出表揚，更好的實現(xiàn)德育工作的目標。中職班主任的德育工作教育任重而道遠，但是德育工作對于中職學(xué)生來說確實不能被忽視的一個重點，德育工作的好壞直接決定了學(xué)生究竟能成長為什么樣的人才。
作者:夏世峰單位:蘇州市電子信息技師學(xué)院
班主任論文:高職院校班主任德育論文
一、當前高職教育中的師生關(guān)系
越來越多的學(xué)生走進高等教育學(xué)府，接受高質(zhì)量的教育，國民素質(zhì)在短時間內(nèi)得到了極大提升。但是在高等教育擴大招生規(guī)模的同時，也出現(xiàn)了入學(xué)門檻一再降低的現(xiàn)象，學(xué)生數(shù)量增多是伴隨著學(xué)生素質(zhì)的參差不齊而出現(xiàn)的。來自五湖四海的，能力高低不齊的學(xué)生匯聚一堂給高職院校的學(xué)生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生的差異性越來越突出，有的學(xué)生來自邊遠貧困地區(qū)，入校之初與城市環(huán)境和校園環(huán)境具有很大距離感和自卑心理，這給學(xué)生心理健康的發(fā)展造成潛在威脅，是一些本可以成為高級人才的學(xué)生由于心理問題而受到負面影響。也有的學(xué)生因為高中階段成績一直不理想而受到自卑心理的困擾，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)自暴自棄的不良狀態(tài)，這些問題都成為高職教育學(xué)生管理中面臨的一項重要問題。為此在這樣的形式下，高職院校班主任的任務(wù)更加艱巨，他們需要深入實地的了解學(xué)生的基本狀況，建立良好的師生關(guān)系，在溝通中疏導(dǎo)學(xué)生不良心理，以德育工作為著手，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中最為重要的一點是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是推動德育工作有效開展的基本前提。當前高職教育德育工作實效性不強，較大的一項制約因素便是師生關(guān)系不暢，學(xué)生有問題缺少與老師的溝通，班主任也因諸多事項纏身，沒有足夠的精力研究學(xué)生、了解學(xué)生，造成師生之間的隔閡。因此，開展德育工作的基本前提應(yīng)當從師生關(guān)系的構(gòu)建開始，通過各種形式建立班主任與學(xué)生的交流互動模式，拉近學(xué)生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道，向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容和德育理念。
二、高職院校班主任德育工作中出現(xiàn)的問題
1、德育工作形式過于單一。當前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主，而且很大程度上都是照本宣科，這種教育方式無法建立與學(xué)生的互動機制和深度體驗。因此，教育效果也受到很大不良影響。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是受傳統(tǒng)教育影響的，傳統(tǒng)教育以課堂教育為主，課堂教育又以教師為中心開展。而現(xiàn)代教育理念要求在教育過程中應(yīng)當以學(xué)生中心，關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教授了什么。因此，教育方式和理念的陳舊導(dǎo)致了德育工作的開展效果不是特別明顯。
2、對德育工作的認知尚淺。高職院校班主任對德育工作的認知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當前高職德育工作中普遍以個人品行的提升，人生觀、世界觀、價值觀的確立為主要目標開展工作。但是這些教育和教學(xué)目標仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內(nèi)容。高職德育工作的開展首先是為應(yīng)對社會對人才的需求而建立的一項專題工作，它具有很強的具體性和可操作性，新時期，高職德育工作已經(jīng)不再是簡單的知識教育和理論說教，而是應(yīng)當與實踐相聯(lián)系的系統(tǒng)課程。
3、德育工作方法陳舊。當前，高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現(xiàn)象。從德育工作的開展形式上看，高職院校班主任德育工作是以班會形式開展。在固定的時間階段內(nèi)通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務(wù)。這種單一的方法無法使學(xué)生切身體驗到德育知識和德育素質(zhì)對生活和學(xué)習(xí)的影響。因此，他們德育的理解也僅僅是知識性的。認為這些德育知識應(yīng)當學(xué)會，背下來，因此，教育方法的陳舊最終造成了學(xué)生觀念上的偏差。
三、高職院校班主任德育工作的具體內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。高職院校新生入學(xué)后面臨一個全新的環(huán)境，生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等需要重新調(diào)整和建設(shè)。最為重要的是這一階段的學(xué)生正處于人生觀世界觀培養(yǎng)和建立的階段，因此，高職院校班主任德育工作任務(wù)重大。德育工作的一項重要內(nèi)容就是對高職學(xué)生人生觀進行正確的引導(dǎo)，通過積極有效的理論教學(xué)和豐富多彩的社會實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀。同時也可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，通過吸收網(wǎng)絡(luò)文化進入課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的影響對學(xué)生人生觀和價值觀形成正確的影響作用。
2、發(fā)揮班干部在德育工作中的作用。班級學(xué)生干部是練習(xí)班主任與學(xué)生的紐帶，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵和重要的作用。在德育活動組織，學(xué)生意見反映，教師意見傳達等方面發(fā)揮著重要作用。為此，高職院校班主任德育工作應(yīng)當首先調(diào)動班干部積極性，認真研究班干部這一學(xué)生力量在學(xué)生中的影響作用和機制。在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上不斷加大他們在這些方面的建設(shè)作用，開發(fā)班干部的德育職能，通過班干部落實德育工作具體細節(jié)。
3、提升班主任的個人德育水平。班主任個人德育水平主要包括兩個方面，一個是班主任的個人道德修養(yǎng)，二是版主熱的道德教育水平。首先班主任應(yīng)當具備高尚的道德素質(zhì)，所謂打鐵還需自身硬，只有教師具備良好的道德修養(yǎng)在平時的學(xué)習(xí)和生活中受到學(xué)生的尊重和仰慕，也只有在這樣的情況他們才能在自身的學(xué)習(xí)和工作中完善自身的教育素質(zhì)和教育水平。為此，高職院校應(yīng)當對班主任隊伍進行專門的培訓(xùn)和教育，為他們在這些方面的成長和建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。其次，班主任培訓(xùn)過程中還應(yīng)對教育理論和水平進行培養(yǎng)提升。班主任不僅要具備高尚的道德品格，更為重要的是道德修養(yǎng)和品格還要注入到學(xué)生思想當中，“如何教”才是問題的關(guān)鍵。因此，應(yīng)當通過培訓(xùn)和教育發(fā)揮班主任個人德育水平發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
4、注重德育工作的方法創(chuàng)新。德育工作應(yīng)當注重方法創(chuàng)新，注意在教學(xué)過程中多表揚和肯定學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生形成向上向善的道德動力。對于確實存在問題的學(xué)生也要首先發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，在不影響他們積極性的基礎(chǔ)身上幫助他們客服自身的缺點，建立完善的調(diào)整和建設(shè)機制。同時在這樣的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)當更加有效的幫助他們建立完善的環(huán)境和充分的道德基礎(chǔ)。德育工作如要取得良好的效果，首先應(yīng)當發(fā)動學(xué)生全員參與，而且在這樣的背景下還應(yīng)當更加有效的幫助他么在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善德育教育的現(xiàn)行體系，樹立明確的目標，形成規(guī)范的德育體制。
綜上所述，高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的，德育工作要想有效就必須從德育工作的實施者和實施方法著手分析，因此，班主任對德育共組的認知程度很大程度上都是受這些方面影響的，在解決這一前提影響因素的情況下才能更加有效的滿足德育工作發(fā)展趨勢和要求。
作者:陳燕單位:蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
班主任論文:班主任德育教育論文
一、班主任對德育教育工作要有高度認識
要認識到德育工作的關(guān)鍵之處，既是樹立學(xué)生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀的行為習(xí)慣。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學(xué)班主任教師在講授知識的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在推行素質(zhì)教育的新時代，教育家把“素質(zhì)”用一句話簡單解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個人對知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨特的學(xué)習(xí)曲線，如果在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設(shè)者，邁好人生及時步，成為未來社會棟梁之材，至少多一份安定和諧。
二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系
熱愛學(xué)生，尊重、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，懂事早，敏感且有較強的自尊心，需要老師、家長細致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當作孩子看待，還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認。所以，班主任在日常的班級管理工作當中，要一視同仁，不偏不倚，不能因為成績好就給予過分的關(guān)注，而對于成績較差的同學(xué)就苛刻求全。而要平等地對待全體同學(xué)，只有這樣每個學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重、愛護他們，就會自然樂于接受老師的教導(dǎo)，才能保障班主任順利開展各項德育工作。
三、教師要提高道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的典范
德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關(guān)鍵，除了作為教師傳授學(xué)生知識以外，還擔當著班級管理的責任，是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者。所以，作為班主任，要加強自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。課余時間要進行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)，提升自身文化素質(zhì)，鉆研業(yè)務(wù)，對教材重點、難點知識把握得當，對相關(guān)課外知識更要廣泛了解?？傊?，班主任教師承擔著更多的責任，一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強學(xué)習(xí)，才能夠以身作則，做學(xué)生的典范、表率，言傳身教去影響學(xué)生、感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的楷模。教師是學(xué)生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學(xué)生案件，都一再說明無德無以為師，對學(xué)生的傷害比其他人更大、對學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴格用師德規(guī)范來約束自己，忠誠教育事業(yè)，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，嚴格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰當?shù)呐u教育方式
現(xiàn)代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诠芾碇?，教育學(xué)生時也要注意時間、地點，事情的輕重緩急，運用恰當?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。班主任在班級管理工作中，批評學(xué)生時要遵循先抑后揚，適度、得當?shù)脑瓌t。俗話說:“無規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，采用恰當?shù)难赞o，先表揚，后批評，通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學(xué)生的抵觸情緒，但是對于學(xué)生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。對不遵守校規(guī)校紀的學(xué)生，輕微的錯誤，班主任可對學(xué)生進行量化的管理，適度批評，可以對其進行單獨談心，肯定其優(yōu)點，讓學(xué)生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生主動承認錯誤，認識到錯誤，進行反省，讓學(xué)生心悅誠服，避免了在全體同學(xué)面前對其批評，造成學(xué)生自卑，同時會對老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對于嚴重違紀的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個別學(xué)生反復(fù)犯錯，犯了錯誤能夠承認，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗著教師的忍耐力，對這種行為，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任老師在進行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細致，認識到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，要有循序漸進的心理準備，要理解這種反復(fù)性，對小學(xué)生急于求成是不行的。
五、加強與家長溝通工作
德育教育是系統(tǒng)且長遠的工程，沒有終點，永遠在路上，對小學(xué)生而言，單單依靠老師和學(xué)校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學(xué)生家長的配合關(guān)系，將直接影響德育教育目標的實現(xiàn)與否。班主任與家長在德育教育目標上應(yīng)該是一致的，都是想把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用之才，這是老師和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)，要重視家庭教育對學(xué)生的影響，班主任可以對個別學(xué)生進行家訪，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為情況通報給家長，還可向家長了解學(xué)生課余的生活狀態(tài)，利用《素質(zhì)報告手冊》和家長保持聯(lián)系，要求家長配合老師按學(xué)校要求進行教育，給學(xué)生營造出良好的家庭成長環(huán)境，德育教育的目的，是使學(xué)生具備日常生活中的良好道德行為，道德行為應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的道德品質(zhì)，需要老師與家長密切配合?？傊?，班主任教師的德育教育工作是一項艱巨且長遠的工作，任重而道遠，每個教師在工作當中要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，用科學(xué)的、合理的教育方式方法開展工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材，為中華民族的偉大復(fù)興出一份力。
作者:賈紅玲單位:吉林省四平市第二實驗小學(xué)
班主任論文:我國小學(xué)班主任德育論文
一、我國小學(xué)德育工作的重要性
我國小學(xué)階段是學(xué)生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學(xué)生一生的發(fā)展方向。因此，小學(xué)的德育工作是一切教學(xué)活動均需圍繞的根本。而且，隨著社會的發(fā)展，在全國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學(xué)生的直接“領(lǐng)導(dǎo)者”，對小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，因此，作為小學(xué)生的及時人生導(dǎo)師，小學(xué)班主任應(yīng)該努力加強德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生的及時步。二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學(xué)業(yè)績，忽視德育工作的進行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內(nèi)部同學(xué)之間互相攀比成績等情況的愈加嚴重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學(xué)的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學(xué)生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展?，F(xiàn)如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學(xué)生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。
二、我國小學(xué)班主任如何做好德育工作
面對上述的問題，小學(xué)班主任該如何做好德育工作呢，根據(jù)筆者多年的實踐工作經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點：
（一）提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)
俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)班主任與學(xué)生接觸最多，時間最久，小學(xué)生會不由自主地模仿小學(xué)班主任的言行舉止。所以，要想做好小學(xué)生的德育工作，小學(xué)班主任應(yīng)首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學(xué)生活中，用高尚的道德修養(yǎng)保障自己的言行，于點滴中影響小學(xué)生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎(chǔ)。
（二）正確協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績與德育工作間的關(guān)系
其實，教學(xué)業(yè)績與德育工作并非是一對“矛盾體”，相反，這兩者則是一對相輔相成的“兄弟”，其關(guān)鍵就在于小學(xué)班主任是否能正確協(xié)調(diào)它們二者之間的關(guān)系。德育工作是一個十分廣泛的概念，它不僅僅指代學(xué)生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應(yīng)將德育工作放在教學(xué)工作的首位，以德為先，教導(dǎo)學(xué)生一個積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)對于學(xué)生的心理和行為都有著正確的知道作用，對于學(xué)生的言行也有著重要的教育意義。可以說班級風(fēng)氣是一個班級的精神風(fēng)貌和教育質(zhì)量的重要標志，是小學(xué)班主任開展各項工作的基礎(chǔ)保障，試想，在一個互相攀比成績、攀比物質(zhì)的不團結(jié)的集體中，小學(xué)生無疑不會學(xué)習(xí)好、生活好，相反，在一個團結(jié)奮進、紀律嚴明的集體中學(xué)生生活一定會對學(xué)生大有裨益。因此，小學(xué)班主任必須引導(dǎo)學(xué)生擁有一個正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，在正確的、積極的情感環(huán)境下良性競爭，形成一個良好的風(fēng)氣，互幫互學(xué)，共同進步！
（三）關(guān)心愛護學(xué)生，加強師生間的情感交流
小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。而且，現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求小學(xué)班主任向“學(xué)生心理的塑造者和學(xué)生心理健康的維護者”方向發(fā)展。而小學(xué)生又存在個體差異，這就需要小學(xué)班主任因材施教，有的放矢，針對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)和教育方式。那么為就需要小學(xué)班主任多關(guān)心愛護學(xué)生，多了解學(xué)生，通過加強師生之間的情感交流，達到德育教育的目的。尤其對于后進生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學(xué)班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應(yīng)多溝通，多了解，做學(xué)生的“好朋友”，再從學(xué)生的發(fā)光點著手，通過鼓勵和夸獎來進行德育教育工作。
（四）通過有針對性的實踐活動加強德育教育工作
小學(xué)生處于一個敏感的時期，直觀感受，親身領(lǐng)悟更利于德育工作的開展，小學(xué)班主任應(yīng)抓住這一時期的生理特點，帶領(lǐng)學(xué)生進行有針對性的實踐活動以加強德育教育工作。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生召開主題班會，主題班會學(xué)生的參與性強，能夠調(diào)動每個學(xué)生的積極性，最主要可以融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，寓教于樂，玩中作學(xué)。例如，召開關(guān)于“交通安全“的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種交通安全法律法規(guī)，行人的安全知識、騎車的安全知識等，讓學(xué)生自己總結(jié)在交通安全中應(yīng)如何去做；召開“火災(zāi)防范”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生哪個活動室引起火災(zāi)的隱患，遇到火災(zāi)時應(yīng)該如何自救和報警，通過班會總結(jié)并以表演的形式進行演戲，學(xué)生自然會記憶在心，大大減少因此火災(zāi)的不良活動；召開“爭做文明人”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生中國自古便是一個禮儀之綁，要學(xué)會尊重他人，作為小學(xué)生首先應(yīng)從校園文明禮儀做起……小學(xué)班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農(nóng)村小朋友結(jié)伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動，正確引導(dǎo)小學(xué)生的世界觀、價值觀。
（五）尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范
社會在發(fā)展，文明也在隨之進步，對于不同時期有不同的德育教育方式方法，這就要求小學(xué)班主任不斷嚴格要求自己，在實踐教育中尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范，完善相關(guān)的量化管理制度，尤其是日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等不能墨守陳規(guī)，而要與時俱進，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)加以獎懲制度，在嚴格管理的同時，施以人性化的思想政治引導(dǎo)，促進學(xué)生自覺加強自身的道德修養(yǎng)，爭做思想高尚的好學(xué)生。
綜上所述，我國小學(xué)生班主任對學(xué)生的德育引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，是小學(xué)生人生品德修養(yǎng)的及時導(dǎo)師，所以，小學(xué)班主任一定克服工作中的不足，嚴于律己，以高尚的人格、淵博的知識，博大無私的愛去感染每一個學(xué)生，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為祖國培養(yǎng)出更多的棟梁！
作者:王立志單位:四平市鐵西區(qū)陽光實驗小學(xué)
班主任論文:班主任與學(xué)校管理論文
一、班主任是學(xué)校管理工作中的主要力量
在學(xué)校管理工作中，班主任是學(xué)校管理制度與方針的落實者與踐行者，同時由于班主任所開展的管理工作直接面向?qū)W生，因此，學(xué)校中的班主任隊伍所具有的管理素質(zhì)直接決定著學(xué)?；鶎庸芾砉ぷ髻|(zhì)量，并直接影響著學(xué)校管理鞏固做的整體成效。另外，班主任所開展的班級管理工作是學(xué)校管理工作中重要的組成部分，只有在班級管理工作中達到良好的管理效果，才能夠確保學(xué)校管理具有較高的管理水平。從班主任在學(xué)校管理中的職責方面來看，首先班主任需要對學(xué)校管理中的規(guī)章制度做出執(zhí)行，并用通俗易懂的語言等形式來引導(dǎo)學(xué)生對這些規(guī)章制度做出了解，從而為學(xué)生思想與行為的規(guī)范奠定基礎(chǔ)；其次，具體到班級管理工作中，班主任可以對學(xué)校總體的管理思路與管理策略做出一定程度的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅有利于提升班級管理質(zhì)量，同時也能夠給學(xué)校管理層帶來一定的啟示，從而使班主任在管理中的創(chuàng)新發(fā)揮出帶動學(xué)校開展管理創(chuàng)新的作用，并讓這種個性化的創(chuàng)新成為學(xué)校管理工作中的特色內(nèi)容。
二、班主任是班級管理工作中的核心力量
班級是班主任工作的主要陣地，在班級管理工作中，班主任是管理工作、教育工作的組織者與引導(dǎo)者。對于班主任在班級管理中所具有的重要性，我國教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)做出這樣的論述：“全國有成千上萬的班主任，他們熱愛下一代，熱愛教育工作；他們根據(jù)教育原理，不斷研究切實有效的教育方法；他們團結(jié)共事的老師，彼此觀點一致，實踐一致，給孩子們熏陶，給孩子們訓(xùn)練，使孩子們成為有知識、有能力、有理想和有道德的建設(shè)社會主義的后繼隊伍?！睆娜~圣陶先生的論述中可以總結(jié)出，班主任在班級管理工作中發(fā)揮著重要的作用，而由于班級管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，因此班主任在學(xué)校管理中的價值也是不容忽視的。具體而言，在班級管理工作中，班主任需要對班級管理整體思路做出把握，在樹立班級管理目標的基礎(chǔ)上以管理目標為依據(jù)來開展學(xué)生干部隊伍建設(shè)與學(xué)生思想政治教育工作，從而實現(xiàn)班級向心力的提升。尤其是對于處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生而言，在良好的班級管理基礎(chǔ)上學(xué)生能夠體驗到更加和諧的班級氛圍，這對于推動學(xué)生正確調(diào)整自身思想與行為方式，促進學(xué)生身心發(fā)展而言具有著重要意義。
三、班主任是學(xué)校與家長之間的溝通紐帶
與家長開展良好的溝通是學(xué)校管理過程中獲取家長支持并爭取家長配合的必要手段。同時推動學(xué)校教育管理與家庭教育管理一體化發(fā)展也是學(xué)校管理發(fā)展中的重要趨勢。但是在學(xué)校管理工作中，能夠與家長開展溝通的管理主體并不多，而作為學(xué)生直接負責人的班主任在此方面則具有著明顯優(yōu)勢。在班主任開展班級管理的過程中，班主任可以通過組織家訪、家長會以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺來開展與家長的溝通。在此基礎(chǔ)上，班主任可以有效提升家長在學(xué)校管理中的參與性，并實現(xiàn)家長與學(xué)校之間合作關(guān)系的構(gòu)建。另外，班主任可以在與家長的溝通中將學(xué)校管理理念與管理方法傳達給家長，并引導(dǎo)家長開展有效的家庭教育，而對家庭教育的優(yōu)化可以在很大程度上對學(xué)生的思想與行為做出規(guī)范，這對于提升學(xué)校管理質(zhì)量而言也能夠發(fā)揮出重要作用。
通過以上的分析可見，班主任在學(xué)校管理中所能夠發(fā)揮出的作用是不可替代的，因此學(xué)校在開展管理的過程中要重視班主任在學(xué)校管理工作中價值的發(fā)揮。在此方面，學(xué)校考慮到班主任的工作具有繁瑣復(fù)雜的特點，因此班主任所具有的素質(zhì)也應(yīng)當高于普通的任課教師。因此，學(xué)校需要重視班主任培訓(xùn)工作的開展。在班主任培訓(xùn)過程中，學(xué)校首先要配合教育部門開展班主任培訓(xùn)班，在提升班主任管理知識與實際問題處理能力的基礎(chǔ)上可以邀請班主任或者專家學(xué)者來向班主任隊伍傳授管理經(jīng)驗；其次，學(xué)校要重視為班主任提供更多的自我提升機會，如組織班主任參與脫崗培訓(xùn)、組織班主任開展經(jīng)驗交流等來；再次，學(xué)校要重視調(diào)動班主任在學(xué)校管理工作中的積極性。這要求學(xué)校能夠在薪酬、職稱等各個方面給予班主任隊伍適當傾斜，同時要求學(xué)校能夠引導(dǎo)班主任樹立創(chuàng)新意識，在促進班主任開展管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來讓班主任體會到自身價值的實現(xiàn)以及由此所帶來的成就感，從而提升班主任在學(xué)校管理工作中的參與積極性。
作者:拉浪東智單位:西藏昌都市察雅縣中學(xué)
班主任論文:職業(yè)學(xué)校班主任班級管理論文
一、職業(yè)學(xué)校班主任班級管理現(xiàn)狀
職業(yè)學(xué)校中的班主任的選拔，一般沒有嚴格的篩選標準。由于學(xué)生的特殊性，有些比較的老師不愿意去當班主任，學(xué)校往往會選擇一些沒有班級管理經(jīng)驗的年輕教師來管理班級工作，但是，這些教師在任職之前，思想上有一定的抵觸情緒，在任職后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥學(xué)生，而且漸漸喪失了作為一個班主任應(yīng)該具備的責任心，班級工作的艱難導(dǎo)致他們心理上有很大的壓力。職業(yè)學(xué)校班主任往往知識結(jié)構(gòu)單一，他們更多地注重職業(yè)化的認知模式，偏向于社會層面的教學(xué)，而且由于簡單的工作方法導(dǎo)致在處理班級事件時的執(zhí)行力比較差，加上他們即使付出了很多，但是得到的回報卻是很少的，最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校中班主任喪失了管理班級的信心，形成了一個惡性的教學(xué)循環(huán)模式。
二、職業(yè)學(xué)校班主任的班級管理策略
針對我國職業(yè)學(xué)校班級管理出現(xiàn)的嚴重問題，這就要求我們應(yīng)該關(guān)注教育發(fā)展中的主要方面即班主任管理問題，在不斷提高班主任素質(zhì)的前提下制定班級管理的策略，從而帶動整個學(xué)校的管理工作積極開展。
(一)職業(yè)學(xué)校班主任管理班級應(yīng)該具備的專業(yè)化素質(zhì)
首先，班主任一定要把對學(xué)生的德育教育放在首位，時刻注重對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀，鑄就積極向上的做事態(tài)度，禮讓謙和的做人態(tài)度。其次，班主任一定要具備良好的知識素質(zhì)。即使是在職業(yè)學(xué)校也一定要求班主任有過硬的知識儲備，馬卡連柯說:“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。這句話表明了教師擁有知識的重要性，在職業(yè)學(xué)校中，教師的技術(shù)知識是必不可少的，但是文化知識也是不可或缺的，這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生更加多遠的知識體系，讓學(xué)生從老師身上獲得多方面的知識。，作為班主任應(yīng)當具備一定的管理能力。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，沒有領(lǐng)導(dǎo)能力是不可能的，尤其是一個比較特殊的環(huán)境中，職業(yè)院校的學(xué)生比較叛逆，這就要求班主任有敏銳的觀察力來發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題的同時也應(yīng)該注意到這些學(xué)生身上的閃光點，在批評后應(yīng)該給予一定的肯定，在處理棘手的班級問題時，班主任應(yīng)該臨危不驚，公平公正地處每一件事，對待每一個學(xué)生。
(二)職業(yè)學(xué)校班主任的具體管理策略
在明確了職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)后，我們就根據(jù)職業(yè)院校的特色來制定幾方面班主任的管理策略:
1．堅持中華傳統(tǒng)文化的滲透
每天早晨堅持“弟子規(guī)”晨讀，并親身去踐行。定期舉行班會，對身邊不文明、不道德的行為進行討論，督促學(xué)生對這些不當行為“有則改之無則加勉”，并每月評選出班級德育標兵。通過這些方法，極大促進了班級德育工作的建設(shè)，達到了很好的效果。
2．對班級管理制度的完善
班級生活涉及到紀律、衛(wèi)生、財務(wù)、成績等方面，班主任作為這個繁雜系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級管理制度的制定以及實施的過程中起著很重要的作用，班級管理制度的制定首先要在學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上制定，制定內(nèi)容必須與學(xué)校的正當利益相吻合，與學(xué)校的管理原則相一致，在具體的制定過程中，班主任要本著公平、公正、公開的原則，采用民主的方式制定相關(guān)管理措施，在具體條例的制定中，要符合大部分同學(xué)的意見，在班級管理制度的具體實施過程中，班主任應(yīng)該嚴格監(jiān)督制度實施過程，對執(zhí)行教好的同學(xué)給予鼓勵，對違反制度的同學(xué)提出教育批評，而這就要求在制定管理制度的同時要制定配套的獎懲制度。只有具有了完善的班級管理制度，班級的工作才會順利進行，班主任接下來才會繼續(xù)順利地開展工作，這樣不僅滿足了學(xué)生的訴求，更主要的是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和自我管理的空間。
3．對班干部的選拔
班干部是一個班級里和學(xué)生接觸最多的核心，班主任如果在平時沒有太多的時間管理班級，那么就要求選拔一個代表來處理班里的一些事情。在班干部的選拔過程中，要杜絕以前那種只選學(xué)習(xí)成績好、較為活躍的學(xué)生當班干部的模式，而是應(yīng)該采取民主選舉的方式，讓學(xué)生選自己喜歡的、德才兼?zhèn)涠冶容^有威信的同學(xué)，一旦確定了班干部的人選，班主任就有義務(wù)制定出一套有效的培養(yǎng)方案，讓班干部在學(xué)生和生活方面的能力都得到提升，爭取成為班主任的得力助手，可以更好地處理班級日常任務(wù)和學(xué)生的關(guān)系。
4．加強學(xué)生的心理健康教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為處于特殊的年齡段以及之前的厭學(xué)厭世情緒較為嚴重，因此，作為班主任應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的心理健康教育中。問題學(xué)生較多就給班主任的工作帶來了很大阻力，在平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任對于問題學(xué)生不能一味地批評，而是通過問題來發(fā)現(xiàn)深層的原因，進而對學(xué)生進行安慰鼓勵，不能盲目地打擊學(xué)生的積極性，在課余時間也要關(guān)注學(xué)生的異常行為，班主任應(yīng)該多組織班級集體活動，調(diào)動大家的團結(jié)意識和友愛意識，在每周要召開班級會議，總結(jié)一周內(nèi)班級里出現(xiàn)的問題，不對有問題的同學(xué)公開提出批評，而對于進步的同學(xué)要當場給予鼓勵。
5．班主任如何充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色
職業(yè)學(xué)校作為專門的技術(shù)性學(xué)校，它著重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型和實踐型人才，因此，班主任要時刻抓住學(xué)生未來的就業(yè)問題，在特色的教學(xué)環(huán)境中對班級進行管理。班主任在一開始就要求學(xué)生根據(jù)自身愛好和專業(yè)特長制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在制定的過程中充分尊重學(xué)生的意見，并對學(xué)生的自我規(guī)劃做出評價和建議，給學(xué)生足夠的信心。班主任通過學(xué)生的計劃具體給出就業(yè)指導(dǎo)意見，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，班主任要隨時與專業(yè)課老師保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，鼓勵學(xué)生多參加實踐活動，參加技能培訓(xùn)競賽，從而鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。
三、總結(jié)
在現(xiàn)階段職，業(yè)學(xué)校班級管理出現(xiàn)嚴重問題的情況下，班主任的管理工作也顯得尤為重要，班主任對班級的管理不僅要求班主任自身具備一定的專業(yè)素質(zhì)，更主要的是在實際管理過程中應(yīng)該注意到與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，班主任只有在不斷提升自身素質(zhì)的前提下，才能制定出相應(yīng)的管理策略，從而管理好班級的日常生活，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。
作者:鄒路施單位:大連市建設(shè)學(xué)校
班主任論文:高中班主任班級管理論文
1.注重班級干部的培養(yǎng)和溝通
班級干部培養(yǎng)得好不僅能幫助教師節(jié)約很多時間，而且能幫助教師更好地管理班級。需要注意的是，班級干部的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高質(zhì)量的班級干部管理團隊需要班主任認真挑選和長時間打磨。在找到合適的人選之后，班主任要幫助其在班級內(nèi)部樹立威信。此外，班主任還要定時召開班級干部會議了解班級具體情況，保持和班級干部的密切聯(lián)系與溝通，確保能在及時時間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.樹立榜樣教化學(xué)生
班主任在潛移默化中對學(xué)生會產(chǎn)生深遠持久的影響。班主任自身人格魅力和行為對學(xué)生的成長發(fā)育有著極其重要的影響作用。因此，班主任要注意自己的行為，盡力給學(xué)生樹立一個榜樣。通過言傳身教幫助學(xué)生更好地成長。簡單來講，班主任在日常生活中的每一個細節(jié)都有可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。在榜樣的作用下學(xué)生不自覺就會模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺之中就會進步。班主任樹立起的榜樣讓學(xué)生有了前進目標，讓學(xué)生有針對性地規(guī)劃自身發(fā)展。高中生因為年齡原因一般都存在叛逆心理。這一心理的存在雖然具有一定的消極影響，但在無形中慢慢推動學(xué)生向成年人方向發(fā)展。此時班主任一定要對學(xué)生進行正確方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。因此，班主任要對自己高標準、嚴要求，用自身實際行動給學(xué)生樹立榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后成長和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
3.及時和學(xué)生進行溝通
要想做好班級管理工作，班主任必須對學(xué)生的心理情況有足夠清晰的了解。這就要求班主任經(jīng)常和學(xué)生深入交流。高中階段學(xué)生心理是十分復(fù)雜的，他們的三觀還處在慢慢形成的階段。內(nèi)心世界會因為一些小事出現(xiàn)巨大波動，外界因素對學(xué)生的影響極其巨大。并且此時學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，思考問題慢慢趨向于復(fù)雜化，容易形成慣性思維。為了解決這些問題，班主任需要跟學(xué)生面對面地溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定解決問題的方案。很多學(xué)生都有自己的小世界、小隱私，他們不愿與他人交流和分享，但有的時候正是因為這些小細節(jié)導(dǎo)致他們在人際交往和事情處理方面出現(xiàn)問題。雖然學(xué)生希望能夠得到足夠的理解，但是現(xiàn)實是他們往往不被理解。班主任要和學(xué)生多交流，不能盲目對一個學(xué)生下結(jié)論。要用溫和的態(tài)度了解事情的經(jīng)過，用公平的心態(tài)處理問題。要忘記自己班主任的身份，以學(xué)生朋友的身份和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生認識到問題所在并幫助學(xué)生解決這個問題。這才是班主任應(yīng)該做的。
4.幫助學(xué)生放松心情，釋放壓力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多學(xué)生面對高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)會感到巨大壓力。尤其高三階段的學(xué)生，當前中國教育制度使學(xué)生在高三一年之中承受和其心智不相符的壓力。高考被大部分學(xué)生當做改變命運的選擇，因此不僅社會和家庭給他們添加了恐怖的壓力，就連他們自己也給自己添加了很多壓力。在這樣的情況之下一旦處理不好就可能造成學(xué)生出現(xiàn)大的問題。班主任要幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松和諧的心理，幫助學(xué)生積極向上、充滿正能量。班主任要讓學(xué)生認識到高中階段不僅只有取得好成績這個目標，生理和心理健康發(fā)育同樣是很重要的一個目標。班主任可以根據(jù)班級實際情況安排一些小游戲幫助學(xué)生放松身心，如偶爾舉行一場籃球賽或者帶學(xué)生到操場上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等都可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。唱唱歌、玩玩游戲占用不了學(xué)生太久時間，但能調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.加強和學(xué)生家長的溝通
教育不僅是學(xué)校的事情，而且是家長的事情。班主任要聯(lián)系學(xué)生家長，共同促進學(xué)生健康成長。班主任應(yīng)該定期召開家長會和家長交流，掌握學(xué)生各方面情況。學(xué)生家長能借此機會了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，幫助提高班主任的班級管理效率，促進學(xué)生發(fā)展。總而言之，班級管理工作效率的高低取決于班主任管理方法的好壞。只有有了正確的管理方法才能達到提高管理效率、促進學(xué)生發(fā)展的目的。希望班主任不斷思考，不斷提高班級管理工作效率，促進學(xué)生多方位發(fā)展。
作者:王華琴單位:浙江省大田中學(xué)
班主任論文:班主任心理健康教育論文
一、營造民主、和諧、積極、健康、向上的班級氛圍
（一）建立民主平等的師生關(guān)系
教育是一種感化人心的工作。班主任要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮問題，肯定學(xué)生的優(yōu)點，敞開心扉接納學(xué)生，讓學(xué)生信任老師。班主任要研究學(xué)生、改變自己。研究學(xué)生即了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個性差異、心理變化、人際關(guān)系等，這是老師和學(xué)生相處的基礎(chǔ)；教師要結(jié)合自身情況不斷更新工作觀念，加強自身修養(yǎng)，加強心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識的擴充。尤其要了解單親家庭、離異家庭、留守農(nóng)村給中職生帶來的問題和困惑，積極尋求對策。要提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，以建立和諧的師生關(guān)系。
（二）構(gòu)建和諧友愛的生生關(guān)系
班集體中同學(xué)們的關(guān)系是否和睦、友愛，關(guān)系著整個班集體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，關(guān)系著班集體的凝聚力和向心力。構(gòu)建和諧友愛的生生關(guān)系，班主任不僅要善于正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好人好事積極肯定、正面表揚，還要善于觀察，發(fā)現(xiàn)不利于班級團結(jié)和友好的事情要暗地調(diào)解，及時化解。一個積極健康、團結(jié)向上的班級氛圍對熏陶學(xué)生的情感也很重要。所以，應(yīng)重視注重班級文化的構(gòu)建，比如，在教室里張貼名人名言，老師和學(xué)生的書畫作業(yè)展等，對于表現(xiàn)好的同學(xué)的作品和言行，要及時給與肯定和鼓勵。在班干部的任用上，可以實行輪流值日制，讓更多的同學(xué)參與到班級管理當中，既可以增強班級集體意識，也可以促進同學(xué)們之間的相互理解，又可以鍛煉他們的組織和管理能力，促進學(xué)生們健康、發(fā)展。正確合理的評價機制對班級文化、班級人際關(guān)系也有很大的促進作用。對學(xué)生的綜合評價，不應(yīng)僅僅注重學(xué)習(xí)成績，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己身邊同學(xué)的優(yōu)點和長處，肯定他們，學(xué)習(xí)他們。
（三）不斷向班級注入正能量
利用班會、板報欄、閱讀角等形式把名人傳記、正面新聞、身邊平凡人物充滿正能量的事跡傳遞給學(xué)生們。中職生階段的學(xué)生，有過一次中考的人生經(jīng)歷，加上很大一部分學(xué)生家庭教育的缺失，容易出現(xiàn)以偏概全、思維偏激的情況，很容易只打開一扇門就以為看透了全世界，班主任要多舉一些正能量的例子或者多開展一些積極向上的活動來糾正他們的觀念偏差。
二、開展學(xué)生感興趣的活動，提升自信心，拓展人際關(guān)系
中職生大部分還處在14～18歲這個年齡段，認知旺盛。但基礎(chǔ)教育階段的失利讓他們對單純的說教有一種抵觸心理，通過開展豐富多彩的活動則可以調(diào)動他們的各種感官，調(diào)動他們的積極性和參與性，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生們認知的發(fā)展。學(xué)生的個性品質(zhì)、興趣愛好，在集體活動中能得到表現(xiàn)，也在活動中得到鞏固、發(fā)展和調(diào)整。性格內(nèi)向的學(xué)生，有的由于在多次活動中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發(fā)揮，變得活潑、開朗，喜歡與別人交往；而有熱情但欠踏實的學(xué)生，在集體活動中通過承擔較復(fù)雜任務(wù)，鍛煉得比較冷靜、實在。通過集體活動，有特長的同學(xué)則可以鞏固自己的特長、提升自信心。通過各種活動，同學(xué)們之間可以增進了解、拓展人脈、鞏固友誼，有助于同學(xué)們正確認識自我和了解他人。
三、利用主題班會介紹心理健康方面的知識，進行正面滲透
班會是對學(xué)生進行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。針對班集體在一定時期或者特定團體出現(xiàn)的問題，可設(shè)定相關(guān)主題的班會進行引導(dǎo)。開展心理健康方面的主題班會可產(chǎn)生以下幾個方面的作用。
（一）解決實際問題，促進學(xué)生們健康成長
班會是自己班同學(xué)討論自己班學(xué)生的問題，形式可以靈活多變。善于表達的同學(xué)可以當面表達，不善于表達或者不方便當面表達的可以寫成紙條或匿名信，班會上收集討論。班主任對搜集的素材正面引導(dǎo)，介紹相關(guān)知識，循循善誘，同學(xué)們共同幫助出主意。一堂豐富生動的心理主題班會可以給學(xué)生們留下深刻的印象，起到課堂教學(xué)難以起到的作用。
（二）提高學(xué)生們認識問題的能力，提高自我教育能力
主題班會上學(xué)生是主體，班主任主要是引導(dǎo)作用，這種形式有利于提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。召開班會對學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力也是一種鍛煉和提高，學(xué)生們不僅在知識上、心理上有了一個層次的提高，在組織協(xié)調(diào)能力上也是一種提高，學(xué)生們的自我要求、自我完善、自我進取的精神會不斷加強。所以，主題班會可以促進學(xué)生們自我教育能力的提高。班會還可以采用團體心理輔導(dǎo)的形式，有資質(zhì)的班主任可以利用這方面的優(yōu)勢進行團體心理輔導(dǎo)，也可以邀請有資質(zhì)的心理咨詢師來具體操作。團體心理輔導(dǎo)可以實現(xiàn)心理輔導(dǎo)的較大化、全員化，可以防止中職生產(chǎn)生不健康心理問題。
四、加強與家長的聯(lián)系和溝通，構(gòu)建心理健康教育的雙向通道
家庭教育是啟蒙教育，也是終身教育，良好的家庭環(huán)境對子女的成長至關(guān)重要。但中職生家庭的實際情況是有的為獨生子女家庭，溺愛成風(fēng)，有的是離異家庭或父母不和，有的是父母外出打工，孩子在家跟著老人生活，老人疏于管教或無從管教，家庭教育均面臨或多或少的缺失或偏離。種種問題需要班主任老師多做工作。一方面，對學(xué)生進行個體輔導(dǎo)，多關(guān)心，多接納，多引導(dǎo)。對個別嚴重心理障礙或心理困擾的，有必要介紹到學(xué)校心理咨詢室邀請有資質(zhì)的心理咨詢師進行輔導(dǎo)；另一方面，也要及時有效地和家長進行溝通，讓家長把了解的情況、心中的想法告訴班主任，班主任則把學(xué)校的教育理念傳導(dǎo)給家長，適時引導(dǎo)家長，爭取家長的配合。班主任有效地開發(fā)和利用學(xué)生家長這一教育資源，實際上就是充分利用家長教育子女的優(yōu)勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學(xué)生進行關(guān)心和教育，與家長共建和諧班集體。
總之，教育工作是沒有止境的，把心理健康教育滲透到班級管理中的內(nèi)容還有很多，學(xué)生們的心理健康教育需要學(xué)校、班主任、班集體、任課老師、家長等多方面的配合和努力，共同促進學(xué)生心理、和諧、健康發(fā)展。
作者:文藝平單位:平頂山市財經(jīng)學(xué)校
班主任論文:提升班主任班級管理論文
一、著力培育良好的個人特質(zhì)
及時，要具有強烈的道德感和責任感。班主任的道德管理與責任意識是提升自我管理能力的內(nèi)在思想品質(zhì)，沒有的人品做“底子”，不可能做好班主任。許多班主任之所以在學(xué)生中擁有巨大的影響力，關(guān)鍵是他們以高尚的品德、磊落的人格和無私的行動為自己鑄造了一個方正的“人”字。良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做好管理工作的基礎(chǔ)，只有這樣班主任才會有人格力量，說話才有號召力和說服力，才能影響并帶動班級。同時班主任還要有強烈的責任意識，這是管理好班級事務(wù)的內(nèi)在動力，故班主任要以飽滿的工作熱情，以責任重于泰山意識做好本職工作，確保班級工作能夠順利開展。
第二，要具備高尚的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)新的科技知識，通過不斷的學(xué)習(xí)，科學(xué)把握班級決策活動中的管理規(guī)律，努力達到主觀與班級實際相符合，著力提升個人科學(xué)素養(yǎng)提高管理水平，不斷以新的姿態(tài)塑造個人管理能力魅力。如果說科學(xué)素養(yǎng)是班主任的骨和筋，那么人文素養(yǎng)便是他們的氣和神。因此，具備豐厚的文、史、哲等方面人文素養(yǎng)，努力塑造“尊重人、理解人、關(guān)心人，珍視人的價值、崇尚人的力量”的人文精神，會使班主任的管理行為更富有美感，自然地噴薄出強烈的感染力、號召力和凝聚力。第三，培養(yǎng)自身非權(quán)力影響力的效用。在管理班級事務(wù)活動中，非權(quán)力影響力是無聲的命令，較之權(quán)力影響力更具有感染力、吸引力和感召力。班主任必須掌握使用非權(quán)力影響力的藝術(shù)，學(xué)會藝術(shù)地解決工作中的問題，深刻領(lǐng)悟非權(quán)力影響力中所蘊涵的管理哲學(xué)。
二、著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，要注重互動，促進協(xié)調(diào)。管理能力是一種正向的影響力,它內(nèi)在地反映了班主任與學(xué)生之間具有影響性的相互關(guān)系。如果班主任對班級的管理不能引起學(xué)生思想上的認同，那么這種管理是不成功的。所以班主任要時常找學(xué)生談話，了解學(xué)生性格、班級情況，跟學(xué)生之間要有互動才能促進班集體協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣班主任與學(xué)生之間也會雙向激勵，班主任在學(xué)生那里體現(xiàn)出了自己的內(nèi)涵與價值，學(xué)生在班主任那里獲得了改變現(xiàn)狀的指導(dǎo)力量，班主任也能從其中獲得更多的管理經(jīng)驗。其次，要化解矛盾，促進和諧。班主任在工作中會遇到各種問題，管理就是在不斷解決各種矛盾的過程中發(fā)揮作用的。這就要求班主任務(wù)必具備敢于正視師生矛盾的勇氣，以正確的方式化解矛盾。高校班主任管理能力的發(fā)揮最終要以被管理者來推動和衡量的，僅僅憑靠班主任個人推動，實踐證明終究是徒勞的。因此班主任必須堅持辯證思維和運用智慧加以妥善解決，以客觀、公正的思想來調(diào)解和化解。第三，要承認差別，和而不同。要建設(shè)和諧的師生關(guān)系，必須認識到不同學(xué)生之間的差別性和多樣性,允許學(xué)生有不同意見的闡述與表達，努力建設(shè)和而不同的師生關(guān)系。在以生為本的今天，必須要尊重每個人的發(fā)展，凸顯不同個體的差異，要讓學(xué)生感到你對他的尊重和重視。如果班主任不能用這樣的方式去實踐提升自己的管理能力，而在工作中過多的強調(diào)自己的主觀意志和主見，最終只能會過多的傷害學(xué)生的積極性與能動性，而不利于班級管理工作的開展。這就要求班主任要切實尊重學(xué)生，凝聚班集體的全部力量，努力培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“和而不同”的班級體。
三、積極打造、高素質(zhì)學(xué)生骨干隊伍
及時，凝練班級學(xué)生骨干隊伍核心競爭力。班主任在注意任用出色的學(xué)生參與班級管理建設(shè)同時，還要注意的是如何令這些出類拔萃的個體組成一個出色的集體班子。所以在組建班級學(xué)生骨干隊伍的時候，不能只拘泥于學(xué)生個人的才能，還需留意所任用學(xué)生是否具有團隊精神，是否能夠跟其他成員合作融洽，這些學(xué)生能否將這支隊伍打造成為一個健康團結(jié)、合作共進的團體。固然做事風(fēng)格相近的學(xué)生更有利于班級骨干隊伍的和諧，但班主任在任用班干部的時候需考慮到學(xué)生個體的性格互補、各有所長更能令團隊具備核心競爭力，同時擁有多元化的適應(yīng)性。
第二，營造有利于培養(yǎng)學(xué)生骨干隊伍的環(huán)境。班主任要注意完善隊伍結(jié)構(gòu)，精簡學(xué)生干部隊伍，在超越現(xiàn)實局限中創(chuàng)造有利于學(xué)生骨干發(fā)展的空間，讓學(xué)生的才能得以真正的施展和發(fā)揮，切實把握學(xué)生干部工作的心理需要和日常需求，為他們的更好的成長和發(fā)展盡可能多的創(chuàng)造條件。班主任要切實把學(xué)生骨干隊伍建設(shè)納入到班級管理的日常工作中來，通過多種措施提升班干部工作的潛力和能力，恰當?shù)奈珊线m的工作給合適的學(xué)生，并將其安排在合適的位置上來培養(yǎng)他們的能力。
第三，正確處理有為與不為的關(guān)系。班主任要堅持有所為，有所不為的工作原則，秉承統(tǒng)攬不包攬、放手不撒手的工作理念，做到權(quán)力的統(tǒng)分結(jié)合。班主任領(lǐng)導(dǎo)與班干部之間是既對立又統(tǒng)一相互依存的整體，如果班主任事事都必躬親，把所有的權(quán)力都握在自己手中，久而久之會不自覺地挫傷班干部的工作積極性。相反，如果班主任，對工作只是粗枝大葉地了解，不主動深入到班級中察看實際情況，一味聽取班干部的匯報，最終也只能蒙蔽了自己。因此，班主任要合理分配自己的權(quán)力，做到有所為有所不為，“敢于放權(quán)、放手，充分調(diào)動班干部主觀能動性”，從而真正提升自身班級管理能力。
作者:雷偉單位:西華師范大學(xué)
班主任論文:高中班主任心理健康教育論文
心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任作為班級的管理者，要當好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，做好心理健康教育，才能夠更好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和素質(zhì)。
一、高中學(xué)生常見的心理健康問題
隨著社會的發(fā)展，價值取向趨于多元化，家庭結(jié)構(gòu)越來越不穩(wěn)定，家長對獨生子女的溺愛等各種因素影響著學(xué)生的健康成長，從各方面暴露出來的問題管窺出中學(xué)生心理健康的情況令人擔憂。（1）自卑抑郁。自卑抑郁心理也是高中階段學(xué)生較常見的一種心理問題，是中學(xué)生感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。其具體表現(xiàn)為：內(nèi)向不善溝通，情緒易波動，遇事悲觀，凡事過于消極，心理承受能力低等等。在高中生中，自卑抑郁心理比較普遍，有的學(xué)生調(diào)節(jié)的好，慢慢地會消除其影響，而有少數(shù)學(xué)生深陷其中，不僅嚴重影響其學(xué)習(xí)和生活，而且在特定的條件下甚至?xí)劤呻x家出走、自殺的后果，甚至走向犯罪，危害社會。（2）焦慮易怒。各種考試前后，學(xué)生因負擔重，期望過高容易出現(xiàn)這種心理問題。高中生隨著年齡的增長，自尊心也越來越強，他們想通過成績得到同學(xué)和老師的認可，不辜負父母的期望，所以在考試這段期間內(nèi)，他們更容易表現(xiàn)出焦慮來。由于缺乏認識，壓力較大，容易沖動、急躁，愛發(fā)脾氣，喜怒無常，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。（3）狹隘心理。中學(xué)生因為年齡小、閱歷淺，與社會接觸機會較少，容易出現(xiàn)認識上的片面性和極端化。心理狹隘的同學(xué)，容易從自己的利益出發(fā)，容不下別人比自己強，結(jié)果使自己的交際圈子越來越窄。交際范圍的縮小，必然會帶來寂寞和孤獨。由于缺乏友誼與歡樂，就容易對身邊的人產(chǎn)生厭惡、鄙視或戒備心理。長此以往，他們身上會表現(xiàn)出無事生非、自負、孤僻、猜疑等不良的特征，行為更加偏激，心理疾病就產(chǎn)生了。
二、高中班主任開展心理健康教育的必要性和優(yōu)勢分析
如果一個孩子缺少對生命的認知，沒有夢想的能力，不懂得保護自己，無法與別人共享，那么，即使這個孩子成績再，又能怎么樣？我們應(yīng)該明白，決定學(xué)生一生的不是成績，而是健全的人格。塑造學(xué)生健全的人格修養(yǎng)，關(guān)鍵在于對學(xué)生健康心理的塑造，班主任是“學(xué)校實施教育、教學(xué)計劃的得力助手，是落實學(xué)校德育工作最直接的執(zhí)行者，是學(xué)校推進素質(zhì)教育的直接承擔者，是班級的組織者、管理者和指導(dǎo)者”。應(yīng)該深入地開展心理健康教育，才能有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)?？梢哉f，班級是對學(xué)生實施心理健康教育的主要陣地，班主任工作是開展心理健康教育的主要方法和途徑。作為班級的管理者，班主任開展心理健康教育更具優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：（一）問題的及時發(fā)現(xiàn)。與其他任課老師相比,班主任與學(xué)生相處的機會更多,更容易了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性、人際、家庭情況及學(xué)生的過去等情況,更容易及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化和不良心理傾向。（二）較強的針對性。班主任與學(xué)生相處的機會更多,了解本班學(xué)生的情況,便于從本班學(xué)生實際出發(fā),在心理健康的內(nèi)容、方法、對象、時間和空間等選擇上更具有針對性與靈活性。（三）防治的連續(xù)性。高中班主任帶班一般從高一到高三，可以根據(jù)本班學(xué)生各階段的特點和出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)、連續(xù)地心理輔導(dǎo)。
三、高中班主任工作中心理健康教育的方法
1.了解學(xué)生
要做好班級工作，有效地開展心理健康教育，必須了解學(xué)生。每個孩子都有自己的性格特點，就要求班主任針對不同學(xué)生的性格特點對他們展開心理健康教育。這需要班主任對學(xué)生的家庭環(huán)境、交友情況，成長過程等要有、深入的了解。還要善于和學(xué)生溝通，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，這樣學(xué)生會對班主任消除不信任甚至恐懼的感覺，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實的情感、思想。這樣才能掌握學(xué)生真實所想，在進行心理施教時就更有針對性和成效了。
2.針對高中學(xué)生出現(xiàn)的主要問題進行心理健康教育
作為班主任可以通過班會、班干部競聘等形式對學(xué)生進行心理健康教育，在教育和指導(dǎo)的過程中要注意以下幾個方面：一方面要培養(yǎng)學(xué)生樹立樂觀向上的心態(tài)，要幫助學(xué)生接受現(xiàn)實，坦然地面對生活中的不順或者不幸；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得寬容；第三方面，要培養(yǎng)學(xué)生直面挫敗的勇氣，這個年齡段的學(xué)生是脆弱的，教他敢于承擔，勇于正視失敗，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，并且適時表揚學(xué)生，有助于幫助他建立自信心；幫助學(xué)生樹立夢想，有夢想才會有動力，并經(jīng)常幫助他向夢想邁進，對有興趣愛好的學(xué)生應(yīng)給與更大空間；對那些和他人難以處理同學(xué)間關(guān)系的學(xué)生要培養(yǎng)他們良好的溝通技巧，尊重他人，善于傾聽，懂得合作。幫助學(xué)生正確認識自我，主動與人交往，學(xué)會欣賞別人，才會欣賞自己。
3.對有問題的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)
在注重對學(xué)生進行集體心理輔導(dǎo)的同時，也要注重對學(xué)生進行單獨心理輔導(dǎo)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的心理特點，關(guān)注學(xué)生的個體心理，讓每個學(xué)生得到良好的發(fā)展。
4.定期家訪
學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長過程中最主要的兩個因素，班主任在教育學(xué)生時，不僅要關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和思想行為動態(tài)。家訪的意義簡單來說，不僅可以使班主任對學(xué)生有的了解，更重要的是，讓家長能夠配合班主任進行心理健康，使學(xué)生有個健康成長的環(huán)境。
作者:袁闊單位:包頭市第九中學(xué)
班主任論文:對抗型學(xué)生班主任德育論文
一、基本情況
一張：人稱老杰。聰明有主見，且見解與眾不同。最喜與教師作對，以把教師氣哭、氣走為樂。屬于教師讓往東，偏要往西走的對抗型學(xué)生。在班里很有威望，是男生的主心骨。因有點小聰明，所以，學(xué)習(xí)成績還說得過去。二張：人稱老賀。調(diào)皮搗蛋，有著超強的破壞力，只要有壞事出現(xiàn)，保準有他，且是破壞小組的先鋒。主謀一般不會是他。理解能力差，語文成績不堪目睹，數(shù)學(xué)更是一塌糊涂。至于英語，他和字母兩不相認。一王：人稱女旋風(fēng)。喜歡時尚、游戲、QQ，喜歡著中性服裝，據(jù)說從不穿裙子。喜歡與男生一起玩，跟男生稱兄道弟。學(xué)習(xí)成績尚可，因為比較愛思考，有主見，所以，理解能力還可以，語文成績還算不錯。二王：人稱老白。皮膚白皙，相貌英俊。對什么都不在乎，尤其是教師的批評，左耳朵進右耳朵出。不愛學(xué)習(xí)，家長也是撒手掌柜。字寫得實在是不敢恭維，團成一個個小球球，滾得本子里三三兩兩。
二、原因分析
“一張”是這四個人中的頭領(lǐng)，在全班男生中也具有威信。每天，“二張”和“二王”是他的跟屁蟲，更是他的槍指哪打哪?！耙煌酢边@個女生比較個性，喜歡和男生一起玩，有幾個女生受她的影響，也加入了他們的團體。班里的班干部個性比較軟弱，起不到帶頭作用。“二張”家庭條件富裕，家里有個小工廠，家長認為孩子無論學(xué)習(xí)好壞，長大了可以在自己的工廠工作。“一王”家庭條件一般，父母是恨鐵不成鋼，經(jīng)常為一點小事就動暴力，孩子逆反心理特別嚴重。“二王”有個小弟弟，父母把精力都用在弟弟身上，無暇顧及他。犯了錯誤后，除了訓(xùn)斥，沒有別的方式。
三、輔導(dǎo)策略
以往的班級中也有這樣的對抗型學(xué)生，只是這個班里，這樣的對抗型學(xué)生一起出現(xiàn)，就有把水攪的越來越混之勢。通過了解到的情況，在網(wǎng)上查找資料，翻看班主任工作案例，我決定采取以下措施。
（一）每天找他們聊天親近他們，是最重要的。只有讓他們喜歡你，不防范你，教育才會有效。否則，你的苦口婆心在他們眼里無疑是“嘮叨”“煩人”。我重點從“一王”入手。上課經(jīng)常叫她回答問題，只要答得靠譜，我就會大大的夸獎，而如果答案特別有自己的見解，會加分獎勵，并伸出大拇指，發(fā)自內(nèi)心的夸獎。日記本上，稍微好一點的句子，我會畫上波浪線，寫上激勵性的評語。及時次單獨談心，我說她是一位非常有靈氣的女孩子，思維敏捷，見解獨特，我最喜歡這樣的女孩兒。不知是這些話起了作用還是我的鼓勵起了作用，后來的時間里，語文課上，她的回答越來越精彩，見解也與眾不同，直擊文章重點，成了語文課堂一道亮麗的風(fēng)景線。其他的幾位男生，尤其是“一張”老杰，我單獨要了他的QQ號，只要他在線，就會和他聊上幾句，什么都聊，就是不聊學(xué)習(xí)。這樣，他覺得我是個很特別的教師（在QQ聊天中說過），我的話在他那里也有了一定的分量。
（二）采取“短信”政策每天，我拿著“放大鏡”挖掘他們的閃光點，然后發(fā)校訊通給家長，并要求家長“鄭重”表揚他們。表揚短信的內(nèi)容層出不窮，涵蓋了方方面面，比如：“智杰媽媽（一張），你家小子今天課堂上發(fā)言好積極啊，你一定要幫我狠狠地夸夸他哦”；“嘉闊爸爸（二王），這小子我越來越喜歡他了，嘴巴甜，同學(xué)間相處融洽，有這樣的孩子，是你們的福氣哦”；“啟軒媽媽（一王），這小姑娘最近表現(xiàn)很好，背誦每次都是及時個完成，課堂上回答問題好積極哦。真是個思維獨特的好孩子，記得回家表揚她啊，好孩子是夸出來的”。采取了表揚短信的方式后，我發(fā)現(xiàn)這幾個小家伙乖多了，我知道他們是在刻意約束自己，目的就是希望得到我的表揚。可是我一點都不擔心，這樣的“刻意”而為，一旦成了習(xí)慣，不良習(xí)慣無形中就消失不見。
（三）遇到打架斗毆，先冷處理這幾個男孩子性子都比較暴躁，總是惹是生非，時不時會發(fā)生“戰(zhàn)爭”。這個時候，假如當場處理，即使教師抱著公平、公正的心態(tài)，也不一定能使兩人都心服口服，弄個不好，里外不是人，雙方都得罪是常有的事。這個時候，不妨先把他們拉開，然后讓他們各自先冷靜一會兒。小孩子打架生氣，只是一時的事，稍過一會，一般都能云淡風(fēng)輕。這個時候，再跟他們心平氣和地講，會達到事半功倍的效果。所以，每次碰到這樣的事，我都是進行冷處理，等到兩人都事過境遷了，一般不用我處理，他們就會互相道歉。所以，一個學(xué)期過后，我們班打架現(xiàn)象越來越少了。燦爛的陽光射進教室，每一張青春蓬勃的臉上都布滿金光。我知道，這是愛的光。
作者：祁銀鳳單位：河北省正定縣諸福屯小學(xué)
班主任論文:班主任安全教育管理論文
一、在高中班級開展安全教育存在的問題
在高中班級開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認識方面的錯誤，影響了高中班級安全教育的展開。
二、在高中班級開展安全教育存在問題的原因
在高中班級開展安全教育存在問題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、解決在高中班級開展安全教育存在問題的措施
針對以上在高中班級開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。
1.班主任應(yīng)該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級的核心，在開展安全教育過程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強化班主任的安全意識，促進其樹立正確的安全教育觀念，對于在高中班級實施安全教育有著深遠的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對高中班級的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因為擔心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級安全教育的展開奠定一定的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對于新事物接受能力強，因此對在高中班級開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。
四、結(jié)語
總之，安全教育在我國教育體系中占有重要的地位，在保障學(xué)生的人身安全方面發(fā)揮著重要的作用，同時也是素質(zhì)教育的客觀要求，對綜合能力的培養(yǎng)也有著深遠的影響。
作者：邵啟仲單位：湖北省宜昌市長陽縣一中
班主任論文:年輕班主任班級管理論文
作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“?！薄６叶颊f新教師教學(xué)上沒經(jīng)驗，甚至很多名氣較大的學(xué)校在錄用教師時，在職稱上設(shè)置了高門檻，更喜歡錄用中高級教師。盡管如此，新教師也是有其優(yōu)勢的，在實施新課程的過程中，教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識傳授者，填鴨式地撐起學(xué)生的精神之“胃”。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和交流者，是學(xué)生親密的伙伴和知識上的引領(lǐng)者。眾所周知，班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以我力爭在教育教學(xué)工作中做到幾點：
一、多看多想
抓住小學(xué)生愛當班干部的心理，選擇綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔任班干部，調(diào)動學(xué)生積極性，在各個崗位安排適合其管理的人員，幫助老師管理好班級。同時，要細心觀察學(xué)生，了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話，理解他們的內(nèi)心想法，并且恰當?shù)厥褂弥w語言，可以拉近師生的距離，做到課堂上我們是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。
二、注重教學(xué)
年輕班主任除了學(xué)會如何管理好班級，更重要的一點就是上好課。這就需要精心備課，把握教材，把教材裝在心里，準備好教具，有時還要適當轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，比如上課伊始可以用故事引入、談話引入、課件引入，還可以朗誦一首小詩，總之讓課堂靈活、多樣、充滿吸引力，使學(xué)生感到有趣，使他們集中注意力。
三、重視德育
雖然教師是學(xué)生的長輩，是人類靈魂的工程師，但人與人也要講究平等。學(xué)生做錯事情需要認錯，老師做錯事情也要向?qū)W生賠禮道歉，我們在平時對學(xué)生的管理中的確需要嚴格要求，但不能太厲害，要向孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。這樣能盡可能避免因為老師過度嚴格，而對學(xué)生可能起到相反的效果的情況出現(xiàn)。
四、學(xué)高為師
京劇大師梅蘭芳老師說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱耍敲唇虒W(xué)更是如此，作為年輕教師，要多聽老教師的課，多向老教師請教教學(xué)和管理班級的一些經(jīng)驗，做到取他人之長處，補自己之不足。在工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自己，才會讓學(xué)生接受的更多，對科學(xué)文化知識掌握的更好！作為一名人民教師，不能忘記古人留下的兩句話：學(xué)高為師，身正為范。雖然只有短短的八個字，但是蘊含的道理卻值得我一生去品味，也許當我把這兩句話讀明白了，我就會成為一名合格的、的人民教師了。在沒達到這個高度的時候，我會一直努力，我相信：一份耕耘，一份收獲，只要我付出努力，終究會有回報。
作者:楊麗娜單位:吉林省東豐縣小四平鎮(zhèn)一面山小學(xué)
班主任論文:高職院校班主任班級管理論文
一、以自身為表率，嚴于律己
班主任作為全班所有事物的管理者，他需要起到組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育的職責。在學(xué)生當中，班主任的責任尤為重大，在整個學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中起著重要的作用。在學(xué)校中的一些事務(wù)上，班主任需要起到表率的作用，身先士卒，以身作則，著眼于每一件小事，注重細節(jié)。如何要求學(xué)生就要如何要求自己，為了更好地約束管理學(xué)生，自己也要有很強的自制力，這樣，學(xué)生通過長時間的耳濡目染也會受到相應(yīng)的影響，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、重視新生的入學(xué)教育
對于每一位新生來說，剛來到大學(xué)對于周圍的環(huán)境和同學(xué)都不太熟悉，最開始的表現(xiàn)總是好的。但是班主任在入學(xué)教育時候需要對教育內(nèi)容、途徑和手段等方面進行強化，對于每一位入學(xué)新生都十分的必要的。1.完成新生接待工作。對于大一新生來說及時位老師的出現(xiàn)會給他們留下深刻的印象，他們在潛意識里也比較喜歡這個老師。在迎接新生的時候，每一個新生的心理狀態(tài)都是焦慮復(fù)雜的，作為班任就要在這一期間多與學(xué)生、家長交流，掌握他們需要解決的困難，讓他們感覺到學(xué)校的溫暖和關(guān)心。2．上好軍訓(xùn)及時課。學(xué)生上大學(xué)以來的及時次蛻變就發(fā)生軍訓(xùn)期間，在軍訓(xùn)過程中需要嚴格要求每位學(xué)生。通過一系列的鍛煉，學(xué)生逐漸變得遵守紀律，刻苦耐勞。班主任應(yīng)該多和教官交流情況，及時掌握班級的訓(xùn)練成果，通過軍訓(xùn)也可以觀察出每個學(xué)生的性格特長，從而充分發(fā)揮學(xué)生的特長。在軍訓(xùn)后期，依照對學(xué)生的觀察得出的結(jié)論，做好班干部的選定工作。在軍訓(xùn)的時，班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)
1.結(jié)合座位安排,建立學(xué)習(xí)互助小組。座位的安排主要參考的是學(xué)生的視力和身高等方面，同時也要根據(jù)學(xué)生性格以及成績差異等進行均勻的分配，這樣在有利于班級和諧的同時，可以更好地維持良好的課堂紀律。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，通過多種形式建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立學(xué)習(xí)的榜樣。2.與任課老師積極配合。班主任通過學(xué)習(xí)成績來選擇合適的同學(xué)擔各科的課代表，課代表可以負責老師和學(xué)生間的交流的一切事宜。通過課代表班主任既可以了解學(xué)生在每節(jié)課的表現(xiàn)情況可以與任課老師有所交流，通過與任課老師的交流了解如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，找到每個學(xué)生存在的問題，從而幫助任課老師更好地對學(xué)生進行管理。3.誠信教育。每次期中或者期末考試前班主任要對學(xué)生進行誠信考試的教育，讓班級班長和班委會成員首先帶頭保障，拒絕作弊，最開始要采取強制的措施，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試風(fēng)氣，建立好誠信的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。
四、注重班級文化建設(shè)
可以組織班級進行一系列的演講比賽，也可通過領(lǐng)操員輪換的制度鼓勵更多學(xué)生參與到文化活動當中去，進一步讓學(xué)生展示自我，在班級文化建設(shè)過程中不斷成長進步。1.要積極營造以生為本的班級文化氛圍。在做班級管理工作時，一定要公平公正的處理每一個學(xué)生問題“，以生為本”來做班級的工作。其特點是：一是充分讓每一個學(xué)生發(fā)揮自己的特長和個性，積極培養(yǎng)學(xué)生的各方面實踐能力；二是通過師生間的交流協(xié)調(diào)，努力營造民主、開放、和諧的氣氛；三是實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，老師只是負責引導(dǎo)工作，讓學(xué)生參與到班級管理事務(wù)當中去，培養(yǎng)他們的管理能力；四是將管理和教育結(jié)合到各項活動中，實現(xiàn)學(xué)生真正的內(nèi)心體驗，達到人格升華的目的。2.提倡“不求成功，但求進步”的管理理念。在班級管理中，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，不要簡單的利用懲罰的手段去讓學(xué)生認識錯誤，而是要通過積極引導(dǎo)的方式讓學(xué)生真正意識到錯誤從而改正。要以情為主，耐心為輔，嚴而有度，尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心，班主任與學(xué)生之間也要真正的建立交流的平臺，不要硬性要求學(xué)生去遵守規(guī)則，而是采取人性化的管理方式，用人情來實現(xiàn)學(xué)生有效管理。
五、結(jié)語
對于現(xiàn)在的高職院校的班級管理的模式方法都是沒有固定的，沒有一個現(xiàn)成的方法可以直接套用，很多時候需要班主任因地制宜結(jié)合班級的情況來進行科學(xué)化的班級管理。班主任應(yīng)充分重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學(xué)生所具備的才能，同時將職業(yè)技能教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來并通過卓有成效的班級管理來打造出全新的適應(yīng)社會發(fā)展需要的精英人才。
作者:岳寶華單位:山西朔州師范高等?？茖W(xué)校
班主任論文:班主任班級管理策略論文
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班級文化
這是班級管理中行且最繁雜的內(nèi)容，班級管理質(zhì)量，取決于這一環(huán)節(jié)。我認為可從以下方面入手。（一）制定合理的班級目標在管理班級的過程中，一個班級幾十個學(xué)生如果沒有共同努力的目標，缺乏共同的愿望，就無法形成班集體。一個班級只有具備了共同的奮斗目標，才會形成自覺的紀律和秩序，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能促使整個班集體形成強大的凝聚力和向心力。班主任按照學(xué)?？偟囊蠛湍繕?，結(jié)合本班具體實際，在班集體面前有計劃、有步驟地制定完整的、具體的近、中、遠期目標。近期目標，如各級體育比賽、文明班級評比、文明宿舍評比；中遠期目標，如月考、期中考試、期末考試等。制定的目標必須是可操作的，要與學(xué)生發(fā)展的潛力相一致，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)。只有如此，你所制定的才是可操作的，才能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，促進學(xué)生鍥而不舍地追求，從而推動集體不斷穩(wěn)定地向前發(fā)展。（二）創(chuàng)建健康的、積極向上的班級輿論班集體建設(shè)離不開嚴格的紀律。只有在健康的、積極向上的輿論的引導(dǎo)下，才能取得理想效果。健康的、積極向上的輿論對集體中的事件、現(xiàn)象和言行，時刻都在作出肯定或否定的評價。在集體中，在正確輿論下，大多數(shù)學(xué)生都會自覺遵守紀律，刻苦學(xué)習(xí)。因為輿論使學(xué)生產(chǎn)生由限制感進而轉(zhuǎn)化為責任心和榮譽感，學(xué)生關(guān)心輿論并爭取得到輿論的表揚。后進生，輿論會使他爭取進步，集體成員幫助他克服缺點，鼓勵他勇敢前進，從而營造健康正確的、積極向上的輿論環(huán)境，有利于集體的形成。（三）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍班級中，學(xué)習(xí)是主流，要形成正氣十足的學(xué)習(xí)氛圍，絕不能讓非主流的氛圍成氣候。首先，班主任要在各種各樣的場合，利用各種各樣的機會，不厭其煩地宣講一些概念，如學(xué)習(xí)、紀律、尊重等。其次，要在學(xué)習(xí)方面樹立榜樣，用一個榜樣激出另一個榜樣。榜樣要經(jīng)常換，不能是某一兩個人。榜樣一定是那種成績好的人，而且應(yīng)該是能讓其他學(xué)生內(nèi)心信服的且認為自己經(jīng)過努力也能成功的人。再次，要不漠視或者說敵視后面群體的人。他們是最敏感的，一直缺乏真正意義上的尊重。如果有漠視或者是敵視，他們就會以各種積極或消極的手段對抗。另外，合理安排座位，了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意個別學(xué)生的明顯變化，尋找機會對某一類人進行教育，注意家庭背景，了解家長的性格和要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)豐富多彩的教室文化等，都是營造班級學(xué)習(xí)氛圍的有效手段。
二、正確地看待學(xué)生
要相信學(xué)生再怎么調(diào)皮，他的心都是向善的。當然，對學(xué)生進行批評教育后，要和學(xué)生個別交換意見，向?qū)W生征詢你的批評與事實是否相符，請他談?wù)劙ち伺u之后的想法。要使學(xué)生從心里感到確實是在關(guān)心他的進步，是在為他著想。
三、做好與各科任和家長的溝通工作，發(fā)揮他們的群體效應(yīng)
要協(xié)調(diào)好各科任的關(guān)系，與科任教師團結(jié)合作形成強有力的班教師集體。通常班主任要教育全體學(xué)生對所有科任教師采取同樣尊重的態(tài)度，經(jīng)常樹立科任教師的威信，特別是在迎接中考的日子里，時間的矛盾成了一個永恒的主題，班主任協(xié)調(diào)好各科時間顯得十分重要。在不同的時間與階段召開科任協(xié)商會議，能讓大家同心協(xié)力解決問題。也要做好與家長的溝通工作，讓家長理解支持你的工作。班主任要具備“五顆心”，即責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。心是道德的基點，教育事業(yè)是愛的事業(yè)。
總之，班主任的言行有言傳身教的作用，對學(xué)生的發(fā)展和良好個性的形成負有直接的教育責任，一旦運用相應(yīng)的策略管理了班級，形成了和諧的氛圍，定將給你帶來無窮的快樂和收獲。
作者:馬寨金單位:隆安縣南圩鎮(zhèn)初級中學(xué)
班主任論文:基于價值觀的班主任德育教育論文
一、小學(xué)德育教育的重要性
現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越發(fā)達，人們獲得信息的途徑越來越多，同時，各種信息參差不齊，小學(xué)生由于年齡較小、經(jīng)歷較少、各種思想還不成熟，如果做不到很好的指引，可能會受到不良因素的影響，做出對社會、自身不利的事情。德育教育是一切教學(xué)活動的根本，小學(xué)是人生中思想道德教育接受的及時站，直接決定著學(xué)生將來對于人生的態(tài)度，小學(xué)班主任是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，在小學(xué)生心中是像神一樣的人，小學(xué)生會在不知不覺得模仿班主任的舉止、言行，因此小學(xué)班主任必須重視德育教育工作，幫助小學(xué)生邁好他們?nèi)松钠鸩健慕影嚅_始班主任的工作就是一個長期的、不間斷地、系統(tǒng)性的工程，這個工作的根本就是德育。
二、小學(xué)班主任在德育教育中的作用
小學(xué)班主任在德育教育中的作用不同與其他任課老師不同，具有特殊性。小學(xué)班主任需要組織班級活動，與學(xué)生的接觸比其他老師要更頻繁，更了解學(xué)生的心理，在日常中對學(xué)生的影響也更大。小學(xué)班主任的主要工作就是德育教育，因此，小學(xué)班主任在德育教育中的作用更加重要。小學(xué)班主任是小學(xué)德育教育工作的主要組織者、主要監(jiān)督者、主要領(lǐng)導(dǎo)者和標桿榜樣。小學(xué)班主任是德育教育的班級環(huán)境營造者。
三、小學(xué)班主任做好德育教育
1.在班級內(nèi)形成良好的德育氛圍
好的氛圍有巨大的引導(dǎo)力量，可以約束、激勵人,小學(xué)班主任在班內(nèi)要注意培養(yǎng)良好的德育氛圍,爭取慢慢形成人人做好事、不良行為無處存的風(fēng)氣，讓小學(xué)生清楚的知道對錯善惡，并對“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”付諸行動，良好的班風(fēng),具有一種無聲的教育力量。
2.利用社會實踐進行德育教育
如今，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨生子女，在家里受著兩代人、八個家長的寵愛，習(xí)慣于大家都圍著自己轉(zhuǎn)，慢慢形成了自私、霸道、攀比的性格，因此，針對小學(xué)生身上出現(xiàn)的這些不良習(xí)慣，小學(xué)班主任除了在課堂進行德育教育的同時，也要注重小學(xué)生的實踐活動，要通過生活中的小事對學(xué)生進行德育教育。實踐是檢驗真理的標準，例如，鼓勵學(xué)生在家中打掃衛(wèi)生、整理房間、洗完等，例如，利用課余時間帶小學(xué)生出去進行敬老活動、讓小學(xué)生理解要尊敬老人、孝敬父母。讓小學(xué)生幫農(nóng)民拔草，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，不浪費糧食、不韭菜麥苗不分。如舉辦“舉辦學(xué)習(xí)雷鋒活動月”“、每日一好事”活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂，樂于奉獻的精神。
3.結(jié)合社會現(xiàn)象，舉辦德育教育的主題班會
德育教育的是為了學(xué)生能夠提高自己的道德修養(yǎng)與思想認識，更好地投入到今后的學(xué)習(xí)、生活中。小學(xué)班主任可以結(jié)合當前關(guān)于德育的社會現(xiàn)象，舉辦主題班會，讓學(xué)生發(fā)言，例如”扶不扶“，讓學(xué)生即要提高思想警覺，又要培養(yǎng)正確的思想認識觀。
4.在進行德育教育時考慮到年齡差異因素
小學(xué)生雖然綜合年齡較小，但年齡差異任然存在，一年級與六年級的學(xué)生的思考方式和思向深度差距很大，因此，班主任在進行德育教育時，要考慮年齡因素，例如，對一、二年級的學(xué)生可以利用講故事的方式進行教育，告訴學(xué)生那些是對的，那些是錯的，像狐假虎威的故事、孔融讓梨的故事、揠苗助長的故事等等，或通過看有教育意義的動畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動畫里人物的形象，尤其小孩對動畫里的人物都很崇拜，這些方式的德育教育不會生澀難懂，效果顯著。對于五六年級的學(xué)生，他們的思想雖然不健全，但已經(jīng)有自己的想法，班主任可以結(jié)合社會現(xiàn)象討論進行德育教育。
5.尊重、激勵學(xué)生
班主任只有得到學(xué)生從心底的敬佩，在講道理時，小學(xué)生才能接受，班主任要真的尊重學(xué)生，才會達到學(xué)生從心底的尊重，而不是害怕，要達到這樣的效果，小學(xué)班主任首先要認真考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度考慮一下，平時課下相處，要像朋友一樣與小學(xué)生相處，這樣學(xué)生才會與班主任敞開心扉。另外，班主任應(yīng)盡量多鼓勵學(xué)生，能表揚的不批評，這樣有助于增強學(xué)生的自信心，尤其對那些膽小的小學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵，鼓勵他們勇敢站起來回答問題，即使回答的不，也要給與表揚，鼓勵他下次回答的更好。
四、總結(jié)
小學(xué)德育教育問題的過程是長久的，僅僅依靠小學(xué)班主任自己很難完成，小學(xué)班主任在進行德育教育時，要結(jié)合家庭、社會資源。小學(xué)班主任在工作中要及時與家長溝通，對社會上的正能量在學(xué)校進行宣傳，依靠整個社會的力量把小學(xué)生的德育教育做好。
作者：李媛單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué)
班主任論文:我國中學(xué)班主任德育教育論文
一、中學(xué)德育教育的意義與存在的問題
（一）有助于中學(xué)生健康成長。
中學(xué)德育教育主要目的是保障中學(xué)生身心健康發(fā)展，中學(xué)德育從法律意識、民族精神、創(chuàng)新精神等方面對學(xué)生進行培育和熏陶，促進中學(xué)生成為一位合法的公民。在進行德育教育過程中，要盡量避免傳統(tǒng)的中國教育中存在的弊端，促進中學(xué)生綜合素質(zhì)的成長，在提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，道德素質(zhì)也不斷提升，促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。
（二）有助于發(fā)揚中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚民族傳統(tǒng)。
有助于中學(xué)生在成長時期樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新世紀人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進中學(xué)生德智體發(fā)展，成為社會主義接班人和建設(shè)者。
（三）面對當前世界不同思想文化的影響
面對不斷出現(xiàn)的新環(huán)境，面對中學(xué)生成長的新特征、新要求、新情境，因此不斷加強中學(xué)生的德育教育和綜合素質(zhì)，勢在必行。
二、中學(xué)德育教育具有重要的意義
（一）不重視德育教育
中國的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是注重學(xué)習(xí)成績，所以教育活動都與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有關(guān)聯(lián)，忽略了對學(xué)生其他方面的發(fā)展，當然其中就是對于德育的培養(yǎng)。部分中學(xué)班主任只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，并以學(xué)習(xí)成績來概括了中學(xué)生各方面的表現(xiàn)，從而形成對學(xué)生德育教育的忽略，促使德育與成績失去平衡。
（二）呈現(xiàn)教條化、口號化、形式化的現(xiàn)象
目前很多中學(xué)的德育教育目的是為了完成任務(wù)，從而讓德育以一種形式化的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有專業(yè)的課程開展，即使后面開辦了德育課程，但是大多數(shù)時間都被其他重要課程所取代；在德育內(nèi)容上，通常以一些條條款款來體現(xiàn)德育，忽略了中學(xué)生的實際情況；在德育表現(xiàn)上，通常是以喊口號的方式出現(xiàn)，沒有深刻的意義，難以吸引中學(xué)對其的關(guān)注。
（三）德育和評估體系不夠完善
目前中學(xué)德育沒有形成完善的教育體系，通常以臨時的、分散的教育為主要形式，很多時候中學(xué)德育都是針對有典型“問題”的學(xué)生個別實行；沒有完善的德育體系，也沒有健全的評估體系，中學(xué)德育評估的方式通常是以總結(jié)的方式或期末報告的形式又班主任掌握，因此會受個人主義以及主觀性的影響，這種總結(jié)肯定不能的反映學(xué)生的實際情況。
三、加強中學(xué)德育成效的策略
根據(jù)以上的敘述，正確認識到當前中學(xué)德育教育工作中的問題，中學(xué)班主任要盡量避免這些問題進行實踐工作，開辟正確的方法，逐漸構(gòu)建一套有效的方法和先進的教育理念，對學(xué)生進行德育教育，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人的目標。班主任應(yīng)該根據(jù)以下幾個方面制定正確的、有效的德育教育策略。
（一）重視德育教育
中學(xué)班主任首先要將觀念進行改變才能做好學(xué)生的德育工作，德育在整個學(xué)生教育活動中流于形式的現(xiàn)象，將德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，堅持“要治學(xué)，先樹人”的教育理念。中學(xué)班主任肩負重任，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要重視學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，兩手抓，兩手都要硬。
（二）讓德育教育工作更“活”更“實”
中學(xué)班主任德育教育工作任務(wù)很重，中學(xué)時期的學(xué)生處于心理、身體發(fā)育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變時期，思維新奇獨特，新鮮事物對他們充滿了吸引力，在情感方面也逐漸走向成熟階段。也因為這樣，在這個時期的中學(xué)也非常容易受到外界的不同刺激與誘惑而走向歧途。針對中學(xué)生特點的獨有性，班主任德育教育工作就應(yīng)該將德育變“活”，不是單純的教條式教育，班主任應(yīng)該將各種德育內(nèi)容與各門課程有機結(jié)合，結(jié)束傳統(tǒng)的說教方式，促進學(xué)生更容易接受。中學(xué)班主任不僅要將德育變“活”，還要做“實”，使其學(xué)生受到真正的啟發(fā)，凈化自己的思想，從而在日常生活中規(guī)范自己的言行。
（三）促進構(gòu)建完整的德育和評估體系
要有效地對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須要構(gòu)建完整的德育教育體系。在中學(xué)教育體系中德育教育能促使學(xué)生處于非常有利的環(huán)境之中。班主任要積極動員學(xué)生，充分利用多媒體、學(xué)校版報、網(wǎng)絡(luò)、廣播等宣傳項目，積極開展校園文明活動，打造濃厚的德育氣氛。在完成一個德育教育工作后，要有一個非常客觀真實的體系進行評估，以檢測在這個時間內(nèi)中學(xué)生的道德發(fā)展狀況，并加以掌握。不斷的總結(jié)先前的教育方法，改進不足的方面，同時計劃以后的德育教育工作，為以后的德育打下堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)班主任在德育教育方面具有非常重要的地位，班主任的形式和方法都可能影響到德育教育活動的開展。所以，中學(xué)班主任要不斷的創(chuàng)新方法，提高班級德育管理能力，促進學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力的提高，不斷的充實自己，以自身去影響學(xué)生，促進學(xué)生在人生的特殊時期能健康成長。
班主任論文:班主任品德教育論文
一、以活動為契機，進行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責，對未來負責。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重擔。2.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標識牌上用漢語寫著“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學(xué)們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環(huán)境，做一個合格的小公民?！蓖瑢W(xué)們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學(xué)們永遠記住：落后就要被欺，一定要自尊、自愛、自強。在以后的學(xué)習(xí)中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內(nèi)衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊會中滲透品德教育
三月，是弘揚雷鋒精神月。2011年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學(xué)們對雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生?！庇械恼f“：我們小組的龍龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，我們要幫他把學(xué)習(xí)搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，霞霞批改，希望能提高他的學(xué)習(xí)成績?！薄粗粡垙?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們長期地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學(xué)校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。
三、在班級文化中凸顯品德教育
班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。我在板報中專門設(shè)計了一個版塊，內(nèi)容是“吃虧是福”。大家知道，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如及時節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因為有太多太多的“官司”等著你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學(xué)們寬容。寬容包含著理解和原諒，學(xué)會寬容就會嚴于律己，寬以待人?！俺蕴澥歉！卑鎵K允許孩子們把當天、當時不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報上，發(fā)泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉(zhuǎn)移到了學(xué)生中間，大家都是法官，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非?！吧罴唇逃?。”班主任要根據(jù)小學(xué)生心理特征進行思想品德教學(xué)，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。
作者:孫華單位:西寧市楊家莊小學(xué)
