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電氣工程類論文:電氣工程類本科專業課程改革論文
一、優化教材內容
1.優化教材為了便于學生對電能生產、輸送、分配和消費的過程有清晰的了解，本書由電力系統的組成開始，詳細地介紹了電能的生產過程、電力系統負荷的分類及相關計算；對一次設備及主接線進行細致地講解，詳細闡述了輸電線路及變壓器的參數計算及等值電路，重點針對開式電力網及閉式電力網的電壓和功率分布計算進行了論述，并介紹了電力系統的頻率調整及電壓調整；在對電力系統的短路故障分析中，針對網絡的復雜性介紹了網絡的等值變換和簡化，就無限大容量系統及有限容量系統進行了三相短路分析，對不對稱短路電流計算進行了闡述，在這部分內容中尤其注重與工程實際的結合，列舉了多個實例進行計算；系統地介紹了電氣設備的發熱和電動力、電氣設備選擇的一般條件及常用電氣設備的選擇；針對發電廠和變電所的二次系統，介紹了斷路器控制回路、信號回路及繼電保護，重點對線路電流保護進行了講解，并舉例進行整定計算；對接地與防雷進行了詳細地論述。
2.注重特色本教材在對電力系統的基本概念、電能的產生及電力系統負荷進行介紹的基礎上，首先講解發電廠和變電所的一次系統，其中著重講解一次設備及主接線的基本形式，然后講解系統的穩態分析、短路故障的短路電流分析及計算。由于有了前面的相關分析及計算，接著進行電氣設備的選擇及發電廠和變電所的二次系統地講解，進行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學生在學習中由于章節安排的內容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學生在后續的學習中能夠對課程有不斷加深及的了解和掌握。對基礎內容進行優化和整合，突出電力系統的基本理論知識和基本計算方法。如在“電力系統穩態分析”中，以往學生感覺掌握起來有難度。針對潮流計算，本教材在對重點輸電線路及變壓器的參數及等效電路進行講解的基礎上，就開式電力網的電壓和功率分布的經典算法進行講解，舉出典型例題，使學生在學習中能夠明確算法，清楚要掌握的重點內容。力求理論知識與工程設計緊密聯系，教材內容注重電力工程技術的實際應用，通過典型例題，介紹電力工程計算的基本方法，附錄中給出了工程設計常用的一些技術數據，方便學生學習，使學生通過本課程的學習，掌握電力工程的相關概念、理論及應用，提高解決工程實際問題的能力。
二、深化教學改革
隨著電氣專業人才的需求不斷地擴大，對電氣專業人才的工程能力、創新能力提出了更高要求。為適應社會對電氣專業人才的需求，我國高等院校對學生工程能力的培養已日漸重視。為加強對學生工程實踐能力的培養，針對“電力工程”課程教學中存在的問題，以培養學生的綜合能力為目標，將學生所學理論知識轉換為工程實際能力，為此對工程能力的培養進行了探討及研究。
1.精化授課內容，進行啟發式教學由于“電力工程”課程內容涉及面較廣，對教學的組織要求較高，因此授課時應注意與基礎課和其他專業課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進行討論和說明，力求做到嚴格、簡明、清晰。針對重要、有難度的章節要進行細致的講解，而對于學生容易理解的內容，根據學生課堂反映和表現，適當增減內容，靈活調整，使學生獲得充足、有效的課堂時間。改變傳統教學中“老師講，學生聽”的教學方式，采用啟發式教學。點明教材中的重點和難點內容，講清關鍵問題，注意啟發、誘導、激發學生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實際的雷電事故，啟發學生對雷電的進一步認識，調動學生學習的積極性，讓學生參與防雷的討論中，使學生不僅感到雷害的危險性，而且自覺地激發學生獲得相關知識的渴望。
2.加強實例講解，擴充新知識在課堂上講解工程實際問題，能夠激發工科類學生的積極思維。通過課堂上多給學生講解實際工程中的例子，能夠使學生對所學的課程有更深的認識，進而培養學生的實際觀察能力和創造性思維能力；針對學生看到繁瑣的數學推導會產畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點強調結論與方法，公式推導詳略得當，把重點放在公式的應用上，將一些實例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學時內，為了使學生了解電力系統發展前沿的有關知識，在相應教學環節中應穿插能夠反映電力系統的新知識、新技術及新方法等教學內容。對于教材中所沒有提到的新知識、新技術、新設備及學科前沿問題，則適當補充，達到開闊學生的視野，豐富學生知識的目的。充分利用多媒體，讓學生對所涉及到的知識應用有立體化的認識，使教學效果得到進一步提高。
三、培養實踐能力
1.培養學生創新性的思維方法，自主學習的能力在教學中，應把教師的相關科研課題引入教學中，讓學生深刻理解理論知識與實際應用的有機結合，這樣不僅提高課程教學質量，而且能夠使學生清楚社會需求。注意在課后給學生提出一些現實中需要解決的問題，讓學生積極地思考，查閱相關資料，豐富自己的學科知識，在學生積極地思考和開拓思維的同時，能夠使學生的學習自覺性大幅度提升，進而提高學生自主學習的能力，有利于適應當前人才市場對學生的要求，提高學生的工作競爭力。科技活動對提高學生的學習興趣、激發學生的思維、培養學生的創新意識具有很好的作用，鼓勵學生參與科技活動，從而提升學生的學習興趣，提高學生知識創造和終身學習的能力。這樣不僅能夠提高學生素質、實踐能力和創新能力，而且在更大程度上滿足個性化培養的需求。
2.注重實踐環節，進一步提高學生工程能力為加強學生工程實踐能力的培養，應強化教學過程中的實踐環節。實踐教學是高等學校教育體制中必不可少的教學環節，它與理論教學環節的有機銜接至關重要。尤其在生產實習中，實習環節使學生有機會站在工程實際的角度來審視所學內容。由于在課程安排上，本課程結束后，學生就進入生產實習，在這個環節中，一方面使學生加深對課堂所學知識的理解，對常用的電氣設備的結構、工作原理、接線方式等有更深的認識；另一方面使學生增進對電力系統的了解，為以后的工作打下堅實基礎。充分利用實習環節，采用布置相應企業實際問題，讓學生帶著問題參與實習，增強了學生的感性認識，提高了實習效果。讓學生與工人師傅們多交流，對常用的設備不僅僅有直觀認識，而且清楚它的實際使用，掌握對部分故障事件的處理方法。鼓勵學生針對實際問題，大量查閱相關設計手冊和資料，針對實習地的具體設備結構及使用情況，結合所學習到的專業知識，提出對應的改進方法，使學生能夠將所學到的理論知識和生產實踐有機結合起來，從而不僅進一步增強學生對專業知識的綜合運用，而且能夠進一步提高學生的實踐能力及創新能力。
四、結束語
“電力工程”是電氣工程類本科專業的一門重要課程，該課程具有較強的系統理論知識。從課程改革與實踐出發，結合多年的教學經驗，對“電力工程”課程進行了不斷研究和總結，強調課程改革與實踐的有效結合是提高學生工程能力的有效方法。注重理論教學和工程實際相結合，將學生工程能力培養的理念貫穿于教學的每個環節，使學生學以致用，適應社會對電氣專業人才的需求。
作者：盧蕓單位：沈陽工業大學電氣工程學院
電氣工程類論文:電氣工程類專業虛擬仿真技術應用
摘要:電氣工程類專業是我國高等教育體系中一個至關重要的組成部分，具有設備種類多、規模龐大、接線復雜、電流大、電壓高等諸多特點。虛擬仿真技術可以給學生的學習提供一個安全健康的環境，還能優化電氣工程教學效果。
關鍵詞：虛擬仿真技術；電氣工程類專業；應用
0引言
在電氣工程類專業中運用虛擬仿真技術，不僅可以讓學生詳細了解電力工程的運行以及相關的專業知識，同時還能保障師生的安全[1]。筆者結合自身的工作經驗，就虛擬仿真技術在電氣工程類專業中的應用談一談自己的看法。
1虛擬仿真技術在電氣工程類專業中應用的重要意義
1.1實現資源的有效共享
虛擬仿真技術是一項基于互聯網基礎上的信息技術，在電氣工程類專業教學中運用虛擬仿真技術，可以為學生在任何地點和任何時間進行實驗提供相應的條件。與此同時，在電氣工程類專業教學中運用虛擬仿真技術，還可以開放的實驗教學資源，給社區、企業以及兄弟院校等提供教學服務，從而實現資源的有效共享。
1.2實現不可逆以及不可及過程
電氣工程類專業的實驗教學面臨著強電的威脅，很多實驗必須要在極端或者高危的環境下才能完成，操作過程也是不可及或者不可逆的，對學生相關技能的訓練需要高消耗和高成本，不僅危險而且能夠被學生掌握和吸收的知識和技能少之又少。但是如果在電氣類專業教學中運用虛擬仿真技術，就可以有效改觀這一局面，虛擬仿真技術可以為電氣工程類專業教學提供經濟、安全、的實驗手段，既能消除強電威脅，又能促進學生把握和吸收相關專業知識。譬如，在高電壓虛擬仿真實驗當中，學生可以近距離觀察高壓放電的情景，還可以反復觀看[2]。
1.3教學環節更加靈活
在電氣工程類專業教學中運用虛擬仿真技術，學生可以按照自己的學習能力和學習需求靈活選擇實驗內容。同時，學生還可以隨著學習進度的變化回顧以前的學習內容，或者跨越教學層次進行提升。在這種虛擬化的教學情境之中，學生真正掌握了學習的自主權，不僅得到更多創新實踐和接觸專業實驗的機會，學習興趣和學習積極性也得到有效的提升。教學環節更具有靈活性，學生可以充分展現自己的才華。
2虛擬仿真技術在電氣工程類專業中應用策略
2.1轉變傳統教學思想，建立科學的教學目標
電氣工程類專業教師還要在此基礎上建立科學的教學目標，科學合理的教學目標能夠讓教學取得事半功倍的效果[3]。由于學生在興趣愛好、學習進度以及專業方向上等各個方面存在一定的差異，所以在學習過程中就需要不同的學習和實驗平臺，同時，這些平臺之間必須要有較強的聯系。尤其當教學資源出現學科交叉的時候，老師要按照系統構建、綜合設計、理論應用三個層次構建虛擬實驗教學平臺，將虛擬仿真技術的優勢充分發揮出來。例如，電氣工程類專業老師可以從基礎課程實驗、綜合實驗和生產練習這三個方面制定實驗教學綜合培養計劃。基礎課程實驗主要包括專業的課程實驗和工程設計基礎訓練；綜合實驗主要包括課程設計和工程設計綜合訓練；生產實習主要有畢業設計和創新設計訓練。
2.2構建互通互融教學理念，完善課程教學體系
在電氣工程類專業中運用虛擬仿真技術，可以給老師的教學以及學生的學習提供安全的環境和的保障。其課程教學體系可以細分為專業基礎課程實驗、工程設計基礎以及專業課程實驗。其中，專業基礎課程實驗還可以細分為專業基礎實驗和專業綜合實驗，專業課程實驗可以細分為綜合實驗和課程設計。老師需要根據教學目的和教學要求設計教學平臺的教學資源，在資源當中有效貫穿課程內容。同時，要以培養學生應用能力為目標建立教學層次，利用橫向連接的方式將不同平臺的教學資源有效結合起來。在注重因材施教、專業培養的同時要保障教學平臺之間互通互融，同時還要保障教學層次之間呈現出一個相互補充的狀態。在當前的教育形勢下，電氣工程類專業的老師要敢于打破學科專業的界限，建立一體化的教學理念，在此基礎上實現資源的有效共享和創新型人才的培養。
2.3以教學環節為導向，創建合理的實驗教學平臺
及時，創新與實踐訓練平臺。針對電氣工程類專業的教學特色，利用虛擬仿真技術結合“新型傳感器”、“工業自動化”、“機器人”、“航空航天”、“智能電網”等專業領域的先進技術建立虛擬化的仿真系統，從而加強學生對有關學科先進成果以及專業知識的理解。第二，專業綜合實驗教學平臺。該實驗平臺主要包括工程設計綜合訓練、綜合實驗、課程設計等集中的教學環節。利用虛擬仿真技術構建專業綜合實驗教學平臺，一切的不可能都會變成可能。虛擬仿真技術可以給學生創建一個近似真實的虛擬環境，從而實現對學生實踐技能的訓練，也能有效實現生產現場和實驗室的無縫對接。第三，基礎實驗教學平臺。創建該平臺主要是為了進行基礎知識教學，通過仿真技術對一些技術原理以及基礎科學進行驗證，讓學生能夠掌握基礎知識和相關技能。除此之外，虛擬仿真技術能夠打破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地開展實驗，從而培養學生解決問題的能力和獨立思考的能力。
3結論
在電氣工程類專業中應用虛擬仿真技術，可以實現資源的有效共享，讓教學環節變得更加靈活，同時還能讓一些不可能的實驗轉化為可能實現的實驗。電氣工程類專業教師要重視虛擬仿真技術，首先要轉變傳統教學思想，建立科學的教學目標，其次要構建互通互融教學理念，完善課程教學體系，要以教學環節為導向，創建合理的實驗教學平臺，將虛擬仿真技術的價值和功能較大限度發揮出來。
電氣工程類論文:探討電氣工程類專業的畢業設計
1畢業設計教學中創新要求
繼承是創新的必要準備，創新是繼承的發展結果，這是一個從量變轉化為質變的過程。由于大學生還只是高等教育階段，他們的基礎知識不足，知識面不寬，能力不強和綜合素質不高，因此對他們創新能力的要求不能過高，也不可能一蹴而就。電氣工程類專業畢業設計中的創新教育是建立在良好的繼承教育的基礎上的，對學生的創新教育是以扎實的電氣工程專業基礎理論知識、專業技術知識為基礎，以培養學生創新意識和創新能力為重點的素質教育。在畢業設計的過程中，繼承教育是首要的，創新教育是次要的，創新教育是較高要求。高等學校在培養學生的過程中，必須面向社會，著眼未來，培養創新型高科技人才。畢業設計在學生創新能力的培養過程中是一個尤其重要的環節。但是從教育學來說，對學生的培養要注意學生個體有差異的特點，因材施教，因此在畢業設計過程中創新教育也要遵循因材施教的教育規律，根據學生個體之間的差距，實現不同程度的創新教育，不能一概而論。對于基礎較好的學生可以在畢業設計中加強創新要求，而對于基礎較差的學生的畢業設計相應減少創新要求。畢業設計作為大學畢業前的一項綜合性實踐教學活動，畢業設計中的創新教育，首先是培養學生的創新意識，在創新意識的支配下，學生才會自主和主動地運用知識進行創新思維，并有意將這種思維體現在工程實踐和科學研究中；其次是培養學生的創新能力，培養學生在專業領域內分析解決問題所需要的觀察力、想象力、應變力和預見力。創新教育是一個長期的過程，畢業設計環節只是其中一個重要的培養環節，學生工作后還有待在漫長的工作實踐中不斷提高自我的創新意識和創新能力。
2電氣工程類畢業設計中創新能力的培養
2.1注重以實際科研項目指導畢業設計
以教師的實際科研項目指導本科生畢業設計的教學方式，其目的和意義主要是以實際科研項目培養學生理論結合實際的經驗，鍛煉學生科研動手能力，幫助學生提高工程意識。畢業設計教學環節是本科教學的一個環節，在此之前電氣工程類學生已經完成了基礎課與專業課的理論學習，并且也經過了課程設計和實習等實踐環節的鍛煉，可以說學生已具備了初步的電氣設計的理論和能力。學生的畢業設計與指導教師的科研項目相結合，學生可以幫助收集科研項目資料，解決學生力所能及的科研小問題，這樣可以讓學生了解如何進行科研實踐，在實踐鍛煉的同時形成科研創新的基本概念。對于能力和責任心強的學生，可以進一步參與一些設計工作，使科研與學習相長。在學生畢業后的工作實踐表明，參加教師的團隊科研項目的畢業設計過程中，無論獲取的是經驗還是教訓，畢業生的創新能力與意識都會得到程度不等的提高。畢業設計與公司、科研單位相結合，聯合培養，合作指導也是一種較好的培養創新能力方式。由于現在大學生就業市場競爭的激烈，大學生就業壓力的加劇，與用人單位簽定了工作協議后，很多用人單位要求學生在畢業設計期間到用人單位實習。學校允許他們到用人單位一邊實習一邊做畢業設計，這種模式可以有效地緩解學生畢業設計與就業時間發生沖突的矛盾。同時這種形式下的畢業設計題目多數由用人單位給出，并且經過學校審核，這些課題多數是參與公司、科研單位的產品開發與研究，可以讓學生在正式工作前就開始接觸工程實踐和社會，從而調動了學生的積極性和創造性，鍛煉和激發了他們潛在的創新意識與能力。
2.2技術協調和管理能力的培養
重大科技創新的必要前提是技術協調和有效管理。由于當今的科技創新活動不僅依賴于科學研究，而且也越來越具有群體性，所以創新能力顯然已經不再單純是一種個人能力。畢業設計的課題不必硬性規定一人一題，可以由學生自由組合2～5人的課題小組共同完成。這樣的課題應該難度和工作量較大，課題內容可以跨專業。課題小組成員的分工在教師的指導下由學生自己討論決定，并設立一位學生為課題負責人。從我校電氣專業學生參加各種科技比賽的情況來看，比如參加全國或省級的“挑戰杯”、“電子設計大賽”、“機器人大賽”等，都是以組隊的形式參加，多次獲獎，取得良好成績。參加科技比賽的學生畢業后的工作實踐表明，畢業后的學生在工作中的技術協調或管理能力都得到了一定的鍛煉和培養。參加科技大賽畢竟是少數同學，對于每個學生都必須完成的畢業設計工作，適當的讓學生以課題小組形式共同完成，可以培養學生的技術協調和管理能力，提高學生在今后社會生產實踐中的創新能力。
2.3重視培養學生對新技術、新材料的應用
畢業設計是學生鞏固所學知識的過程，也是探索新知領域的重要過程。在畢業設計之前理論教學和課程設計中，學生接觸的電氣設計知識多數是基礎的、初步的設計理論和實現方法，在科技突飛猛進的今天，新技術、新材料的應用，能夠在一個電氣工程的設計中，特別是創新設計中，起到事半功倍的作用。培養學生對新技術、新材料的應用能力，重要的一點是要培養學生在畢業設計的資料檢索能力，通過資料檢索，獲知各種電氣專業的新知識、新技術、新材料與新方法。新技術、新材料的資料一般都是英文原版，所以學生對新技術、新材料的應用能力也體現在英文翻譯的能力上。畢業設計環節包括要求翻譯一篇不少于40000字符的、與課題相關的英文科技文章。
2.4通過討論促進畢業設計實現創新
畢業設計過程中有些學生遇到一些困難，就希望指導老師能非常詳細的指導，甚至希望老師把現成的資料拿來。指導教師的過分具體的指導不利于學生創新。對于學生在畢業設計過程中遇到的學術問題，指導教師需要與學生一起進行深入的討論，討論中指導教師應當注重于引導和啟發，不需要給出過于具體和細致的指導，更不能越庖代廚。指導教師通過這種與學生引導與啟發式的討論，才能掌握學生的特點，才能及時發現學生畢業設計中的亮點并加以發掘，才能鍛煉和激發了學生潛在的創新意識與能力，并及時鼓勵與引導學生實現畢業設計過程中的創新。
3結束語
畢業設計（論文）是大學期間學生的最重要的實踐環節，在國家創新戰略的引領下，畢業論文（設計）是培養高素質應用創新型人才的重要環節。本文詳細闡述了地方院校在畢業設計中電氣工程類專業應用創新型人才培養方面的經驗和做法。具中繼承了我國古典家具對人體工學的運用。由于家具是一種與人體密切相關的工業產品，因此在制作中需要結合人的身體尺寸以及身體曲線等方面。仿古家具中的椅子、榻等家具，在制作中就特別結合了身體在坐、臥等不同姿態下的尺寸與曲線，較大程度滿足人的舒適要求。此外，仿古家具也注重對色彩的選擇與調配，以及與周圍環境的搭配與協調。通過家具設計材料、造型、色彩和環境等多方面的協調，能夠使居者充分感受家具的藝術之美，這也是仿古家具在現代生活中依然頗受歡迎的原因。先進的科學技術同樣為仿古家具的發展做了重要貢獻，如可以運用現代科技提高傳統竹材的性能，增加其防腐、防蟲和抗壓能力。同時也可以采用電腦雕花技術使仿古家具更圓潤、細致生動。
作者：王斌單位：桂林電子科技大學
電氣工程類論文:電氣工程類人才培育研討
電氣工程及其自動化專業應該是一個以強電為主、強弱電相結合的專業，應該體現以“強電為體、弱電為用”的理念，培養的學生既要懂強電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術的專業知識，亦了解計算機與電子技術的應用。[2]鄭州航空工業管理學院電氣工程及其自動化專業的培養目標是：培養德智體發展的，適應社會主義市場經濟需要的，具有良好的文化科學素質及電氣工程專業知識和應用能力的，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研究開發、經濟管理以及電子與計算機應用等領域工作的寬口徑、創新型、復合型高級工程技術人才。該專業的學生由于受到電工、電子、信息控制及計算機等技術的基礎訓練，既具有電氣工程方面的專業知識，又具有自動化與計算機方面的基礎知識，使其在今后的就業中具有較大的優勢。
電氣工程及其自動化專業面臨的發展機遇我國電力工業經過多年的快速發展，現今無論是發電裝機總量還是年發電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發電量都遠遠落后，仍有很大的發展空間。電力工業的“十一五”發展規劃提出了特高壓的發展戰略，并且提出構建智能型堅強電網的概念與目標，為電力工業、電氣設備制造業及相關的機械、材料工業提供了無限的發展潛力。[3]河南省在第十一個五年發展規劃中指出：“加強電網建設，增強電力輸送能力。加快計算機技術、自動化技術和信息技術的推廣應用，提高城網的自動化水平”與“重點發展高壓超高壓輸變電成套設備，電站輔機以及中高端電工專用設備，風能、低溫余熱發電設備”。現如今，發展循環、低碳經濟，建設環境友好型、資源節約型社會成為經濟社會可持續發展的戰略目標，電力工業必將在其中扮演更重要的角色。事實表明，高質量的電能供應是中國社會現代化建設的重要保障，也是河南區域經濟快速發展的基礎條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業的根本使命與發展前景。因此，鄭州航空工業管理學院電氣專業緊密跟蹤我國電力工業的發展規劃，結合地區經濟發展的特點，及時調整專業的辦學方向，力爭辦出專業特色，培養出更多的電氣工程技術專門人才。
電氣工程及其自動化專業的現狀鄭州航空工業管理學院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經濟和航空工業生產及時線，培養輸出復合型應用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業于2001年籌建，根據電力工業發展現狀與區域經濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業的應用型人才培養目標，并且結合鄭州航空工業管理學院工科發展的水平及電氣工程及其自動化專業的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業經過數年的建設，并且與21世紀電力工業的迅猛發展相適應，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業進行了細分，新設置了自動化專業，并且該專業在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業強電本色的回歸，推動了對相應課程體系及專業定位的思考。雖然近幾年鄭州航空工業管理學院電氣工程及其自動化專業有了較大的發展，但是專業基礎與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業仍需且必須定位于工程應用型人才的培養，學生畢業以后可以到電廠、電力設計單位、電氣制造企業及各工礦企業從事與電氣相關的設計、運行、管理等工作。
應用型人才的特點與培養應用型人才的特點是學科基礎知識扎實，實踐能力與創新意識強，除了具有較好的科學素養外，還具有良好的工程素養，具備解決工程實際問題的能力，畢業以后主要在生產及時線從事運行與管理等工作。應用型人才首先是一種創新人才，具有把理論知識和技術轉化為實踐生產力的創新能力；其次也是一種復合型人才，因為應用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業知識，實踐的創新多出現在學科邊緣或者各學科的交叉處，因此應用型人才也是一種復合型創新人才。[4]對應用型人才的培養，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構建科學的課程體系是培養合格應用型人才的基礎。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術、信息技術與計算機技術的電氣工程及其自動化專業的課程體系，是一項系統性的工程，需要透徹理解相關的課程及經受實踐的檢驗。
課程體系的建設
在電氣專業新課程體系的設置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術相結合”的專業特色，主要依據四個基本原則：一是突出強電特色，并且結合電力發展前景與現有師資力量，設置了電力系統及其自動化與電機電器及其控制兩個專業方向的課程模塊；二是緊密結合自動化技術在電氣工程領域的應用，保持電子與計算機技術相關課程教學四年不斷線；三是強化本專業應用型人才培養的特色，保持實踐教學環節四年不斷線；四是激勵學生的個性化發展，結合學生就業需要，注重課程安排的科學性與系統性。新課程體系的主要特點是適應鄭州航空工業管理學院原電氣工程及其自動化專業細分為電氣工程及其自動化專業與自動化專業的發展需要，突出了電氣工程及其自動化專業的強電特色，根據“厚基礎、寬口徑、重實踐、強應用”的應用型人才培養模式而設置。
1.課程體系的改革鄭州航空工業管理學院原電氣專業結合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業的內容，專業的特點為“強弱結合、適當偏弱”；新電氣專業的特點轉變為“強弱結合、強電為主”，專業課程的口徑相對變窄。新電氣專業的課程設置不再是電氣專業與自動化專業的區分，而是電氣專業內電力系統及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設立。由此考慮把原來的學科基礎課—專業基礎課—專業選修課—跨專業選修課—實踐環節的課程體系改為更符合新電氣專業特點的一級學科基礎課—二級學科選修課—跨二級學科選修課—跨專業選修課—實踐環節的課程體系，如表1所示。新的課程體系保障了學生的理論教學在滿足基本學分的前提下，能夠小于2500學時，同時優化了課程內容，擴大了選修課程范圍，擴展了學生的知識面，激勵了學生的個性化發展。
2.課程內容的優化新的課程體系在強電專業“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎”的要求，公共基礎課與學科基礎課的學時比例達到總學時的74%。在實現了同一專業的通識教育課、專業基礎課打通，專業主干課程也基本相同，而專業方向的不同只體現在專業課程中的非主干課程及實踐環節的要求的基礎上，[1]新課程體系既實現了對學生人文社會科學與自然科學知識的培養，又強化了對學生對本專業基礎知識的要求，同時還突出了不同的專業方向特色。新課程體系在課程內容上更加突出強電特色，突出計算機技術與弱電控制技術在本專業領域內的運用。按照電力系統及其自動化與電機電器及其控制兩個專業方向，設置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環節。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設總數達到19門的二級學科選修課，學生可以選修其中的5～7門。按照提高學生綜合素質的要求，設置了跨專業選修課與全校公共選修課，要求學生在人文社科、經濟管理等方面修習約6門課程。
3.授課時序的調整按照先基礎后專業、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學、英語教學不斷線，科學分配各門課程的授課時間與學時。（1）保持計算機教學不斷線。計算機課程按照教學次序包括：“計算機應用基礎”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術”、“軟件技術基礎”、“微機原理與接口技術”、“工業組態技術”、“電力系統的MATLAB/SIMULINK仿真與應用”、“單片機原理”、“交直流調速系統與MATLAB仿真”、“EDA技術”、“可視化程序”、“計算機網絡”、“畢業設計”。（2）保持英語教學不斷線。建議取消“專業英語”課程，增開雙語課程教學。用英語（或雙語）教學的相關課程包括：“大學英語”、“電路”、“軟件技術基礎”、“自動控制原理”、“EDA技術”、“計算機網絡”、“畢業設計”。（3）科學分配各學期的課時量。如及時、第二學年學生的學習效果較好，可以適當增加基礎課與專業課的課時量；第四學年學生因社會實踐、找工作、考研等，學習效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學環節，利用課程的強實用性平抑學生的浮躁心態，較大限度保障學習效果。
加強實踐教學環節
實踐教學是高等院校培養工程應用型人才的必備環節，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業培養的人才水平的高低，取決于實踐教學水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內容的設計及實驗教師的素質。鄭州航空工業管理學院電氣專業的實踐環節主要由課程實驗、課程設計、生產實習與畢業設計等組成，組成了一個比較系統、由線到面、由基礎到綜合，分層次、多方位的內容體系。[5]
1.課程實驗與課程設計課程實驗包括電工電路、電子技術、電力系統繼電保護、電力系統自動化、電力電子技術、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。課程設計是工科專業實踐教育的重要一環，是培養大學生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學研究能力的重要途徑。課程設計實踐環節主要由核心專業課程與部分實用性強的專業課程如“電機設計”、“電力系統分析”、“單片機原理”、發電廠電氣部分等的課程設計構成。
2.實習基地實習基地由校內與校外兩部分組成。校內實習基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習、電工電子技術、計算機輔助設計等基礎性專業訓練；校外實習基地主要包括陜西航空電氣有限責任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學生在校外實習基地主要接受現代化企業的生產教育，培養工程實踐能力。
3.畢業設計電氣工程及其自動化專業畢業設計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導師自行擬定，或者來自于導師科研項目的某一模塊，或者來自于導師熟悉的專業領域，與工程實際結合緊密。針對畢業設計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學生支差應付、成果可操作性不強等問題，現階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學生等；對學生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預答辯等。二是鼓勵和引導學生在學科知識范圍內自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創造條件允許學生到實習或工作單位做設計，聘請企業中有高級職稱的人員參與畢業設計的指導工作。除了以上基本的專業實踐環節之外，還可以積極組織學生參加“挑戰杯”、“電子設計”等全國大賽，鼓勵學生進行科技創新制作，建設專業的開放型實驗室，積極探索有助于提高學生創新能力、工程實踐能力的教育教學模式。
結束語
電力工業巨大的發展空間與鄭州航空工業管理學院辦學方針的轉變，為電氣工程及其自動化專業提供了良好的發展機遇。抓住此發展契機，基于“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的電氣專業的教育理念，構建了科學有效的課程體系，為今后培養大量合格的應用型電氣技術人才奠定了基礎。對該專業課程體系的建設與應用型人才的培養過程仍需經受實踐的檢驗。
作者：黃文力何琳琳單位：鄭州航空工業管理學院機電工程學院
電氣工程類論文:電氣工程類專業人才實訓創新研究
近幾年筆者所在學校發展了多個校外實習基地，一些具體生產單位，學生去了只能是看，并不能具體操作，有一定的局限性。而這些設備因學校經費限制，全靠學校購買比較難。實踐教學是高等工程學校教學環節的重要組成部分，為了培養高等工程技術應用型專門人才，在強化實踐教學的同時，探討培養學生創造力的方法尤為重要。
一、電氣工程類專業實踐教學環節的構建
實踐教學環節主要包含有實習、實驗、實訓、畢業設計及課程設計等。實踐環節是教學課程體系的非常重要的組成部分，是提高教學質量的必經的環節。通過實踐環節教學，可以加深對課程理論教學內容的理解；給學生提供實踐與理論相結合的空間；提高學生對知識學習興趣，增強學生自主學習的積極性；提高學生的實踐動手能力；啟發學生高昂的創新意識。實踐教學環節是實現高級實用型人才培養目標的有效途徑和必由之路。為了提高實踐教學質量、拓寬學生就業渠道，使學校與相關企業實現“無縫連接”。目前，眾多高校都實行由單一人才觀變為多元人才觀，把培養實用型技能型服務型人才作為教學的基本出發點和落腳點，根據不同專業的人才培養規格制定、修訂人才培養方案，逐步增加實踐教學的比重，使實踐課時達到整個課時比例的40%左右，實踐學分達到整個學分比例的35%左右。還將實行實踐學分與理論學分互換。素質學分、技能學分和創新學分都可作為實踐學分的考察項目，以實踐學分代替部分理論學分的方式激勵學生參與實踐活動，充分發揮學生的主動性。
二、電氣工程專業實踐環節存在問題探討
當前教學實踐環節存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實踐教學環節安排的比較松散，實踐過程銜接不緊，邏輯性也不強；實踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現象稱就是“散”。從實踐安排的內容上看，缺乏一定的深度，實踐只在表面上打轉轉，對問題的本質觸及不多，這種現象稱就是“淺”。從實踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學不嚴，放松對學生日常教學管理，對各種不良現象不問不管，聽之任之，管理、指導均不到位。二是學生隨意。有的學生缺乏必要的紀律約束，自由渙散，曠課、遲到經常發生。這種現象就是“隨意”。“散”“淺”“隨意”成了很多高校目前制約實踐教學的質量提高的主要問題。
三、人才實訓創新模式的現行對策
1.提高思想認識，重視實踐環節教學過程。
在認識上重視學校實踐教學過程，這是深化實踐教學改革的關鍵。實踐教學需要相對的教學投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實踐教學環節的內容落到實處，使其發揮應有的作用，既貽誤了學生，還造成教學資源的極大浪費，必須予以高度重視。
2.加強實際培訓，提高指導老師技能。
實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導的方法、實踐的內容了如指掌，才能保障指導到位。新、老教師之間還要互幫互學、取長補短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學習，充分利用和發揮各自的優勢，建設一支專業技能強，作風過硬的專兼職實踐教師隊伍。
3.加大經費投入，提高實踐教學工作量的比例。
加大實踐教學的比例，改變傳統的實踐教學依附理論教學的觀念，創建有利于培養學生實踐能力和創新能力的實踐教學體系。必須要有相應的物質制度措施，提高其工作積極性。
4.加強過程管理，進行必要的考核和監控。
采取合理措施，加強對實踐教學的老師管理、現場管理；對實踐教學實施情況實行督導和過程監控，并要清楚認識設備的危險性，告知學生，對實施效果進行嚴格考核，確保各種措施實施到位。
5.拓展實踐教學形式，強化校校合作辦學。
校校合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養目標決定了學校必需和企業或者其它有實力的學校合作，校校合作是大學辦學改革的重要方向，也是大力發展實踐教育的必然要求。在校校合作和產教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，能為校校聯合辦學帶來一條新路，使全社會辦學互助，節約型辦學，共享型辦學。
四、結語
結合筆者所在高校的教學改革實際情況，在實習、實訓基地建設方面，堅持校內校外相結合是一個可行的選項。校內生產性實訓基地建設，由學校提供場地和管理，力求功能多樣化、現代化，能滿足應用型人才培養的需要，便于產學研結合，利于開展課題化訓練。專業課教學全程實施案例教學，由學校提供設備需求、技術和師資支持。校校合作正好解決了各個學校不同專業實訓條件的不足與互補，使我們的辦學條件得到大幅度改善，培養的學生也更具競爭力，真正達到了應用型人才培養的目標。
作者：馬成廉 汪子翔 楊宏偉 史海濤 單位：東北電力大學 國網新源控股有限公司人力資源部
電氣工程類論文:電氣工程類專業實訓實驗室的開發
摘要：實踐性強是電氣工程類專業的的特點，為了能更好的培養出符合國家標準的工程師，該專業更應該重視和提高學生的工程實踐能力和工程創新能力，實現這個目標的關鍵在于是否有完善的實踐教學。完善的實踐教學不但需要單純的課程實驗、各類實習，還應該在校內外開發實訓基地，以便增強學生的綜合實踐能力。從該專業實踐基地開設的具體經驗出發，介紹了專業新開實訓實驗室的情況及學生的實訓情況。
關鍵詞：電氣工程；實訓基地；實踐教學；工程師
安徽理工大學的電氣工程及其自動化專業于2010年獲批省級特色專業，并于2013年入選國家教育部工程師教育培養計劃。為了能更好的培養出符合國家標準的工程師，更應該重視和提高學生的工程實踐能力和工程創新能力，而是否能夠實現這一目標的關鍵內容就在于該專業是否能夠設置并實現完善的實踐教學環節。常規的實踐教學以課程實驗和校內外的各類實習為主，然而單純的實習出現的問題越來越多，其效果已經不能滿足用人單位的要求了，當然對于國家定義的工程師要求就更無法滿足了。
1實習目前存在的問題
各個學校、各個專業一般都會開設各類實習環節，以補充專業課程的理論教學，擴大學生的知識面，提高學生的動手能力和分析能力。在很長一段時間內，實習也確實起到了上述作用，但是隨著高等學校的擴招，學生人數急劇增加，就出現了很多的問題：
1.1實習時間和課程設置出現不匹配。有些實習安排的時候，學生還沒有學習到相關知識，對現場一無所知，結果到了實習現場也只能走馬觀花，敷衍了事。
1.2學生單位實習時間太短。由于學生人數多，所以同一個地方只能分組輪流去。雖然實的時間看上去很長，但是對一個具體的學生來說時間就很短了。如去某個發電廠或變電所安排了三天，但一個具體的學生只有24小時時間，所以就等于將三天的內容壓縮到24小時來完成，非常匆忙。
1.3實習單位不好聯系。以往實習由于人數少，學生甚至可以住在實習單位跟著值班人員輪班。但是現在學生人數太多，實習單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業的特殊性決定了其實習單位都是非常強調安全的單位，如煤礦、發電廠、變電所等都是安全規范要求非常嚴格的單位，同時接待這么多學生，實習單位就要考慮安全的問題，負擔非常大，因此就失去了積極性。
2實訓實驗室的提出
為了解決上述問題，很多學校先后建立了實驗實訓中心、校內外實訓基地等。安徽理工大學電氣與信息工程學院按照培養國家工程師計劃的目標也建立了電氣工程實訓中心，推行以提高學生工程實踐能力為目標的，對實訓實驗室進行驗證性、綜合性、設計性和創新性的研究。實訓中心針對體系中的各個階梯，合理科學地安排實訓。可讓學生在限定的實驗主題情況下，提前自行設計、創新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實施，并將實施效果相互比較，總結優缺點，加深對課程的理解與掌握。可適當地整合部分課程的實驗教學，使之有機地結合起來，強化了對專業的領悟。可在老師的現場指導下，學生通過對設備的實際操控，來培養學生的工程意識，鍛煉其工程能力。可積極引導學生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業合作的橫向課題研究中。培養學生的行業創新能力、拓展其創新素質。
3新開發實訓實驗室介紹
專業課題組積極發展學院已有的實驗室，拓新了部分實驗實訓室，如嵌入式系統實驗實訓室、DSP實驗實訓室、電力系統綜合自動化實驗實訓室等。但是這些還不能滿足學生的實踐實訓要求，課題組又新開發了一部分新的實訓室，重點開發了強電方向的內容。這些實訓室的開發，解決了學生在實習單位無法對電氣設備和供配電系統進行運行、檢修、保護的難點，能取得更好的實訓效果，將學生的培養成為為學生+企業工程師。
3.1電力系統繼電保護實訓室。電氣工程及其自動化專業原有繼電保護實驗室，但因購買時間較早，所以設備以繼電器為主，已經遠遠落后于現代電力企業。因此，學院組織相關老師和學生以和企業聯合開發的方式建立了電力系統繼電保護實訓室。部分常規繼電器仍然保留，可成組配合完成常規繼電保護實驗。開發了繼電保護試驗測試儀和微機繼電保護測控裝置，可實現10kV-35kV饋線微機保護、110kV線路微機保護、變壓器微機差動和后備保護、電容器微機保護、電動機微機保護。實訓室結合近期的繼電保護、輸配電技術，采用現場實際的試驗方法。以電力系統常用的數字式繼電保護試驗測試儀產生信號，靈活方便，可聯網組態現場真實的變電站、配電網絡，不但可以使學生對電力系統有一個整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對性的對學生模擬真實電力系統的培訓和考核。實訓室開發了：a.繼電保護特性測試系統軟件，用于控制微機型繼電保護試驗測試儀發出信號，測試各種繼電器的動作特性。b.電力網信號源綜合控制系統軟件可靈活組態各種結構的電網系統，實現可視化電力系統潮流分析、短路計算。既可單獨作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網絡中各節點電壓、各線路電流信號下載到微機型繼電保護試驗測試儀中，實時輸出電網的潮流或故障信號。實踐中，學生普遍反映該實訓內容可以反映近期的電力系統繼電保護的特點，也解決了學生在現場不能動手調試和修改保護的問題。另外，該微機保護測試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協議開放，課題組可在此開放的平臺繼續改進程序或根據實際實訓內容編寫新的保護程序。
3.2110kV變電站監控實訓室。專業課題組和企業聯合開發了一套110kV變電站監控實訓室，可以仿真一個小型電網的調度，其虛擬電網包括3個110kV變電站，10個35kV變電站及若干外網電源點及一些小火電，小水電。仿真系統采用動態拓撲分析，實時動態故障潮流計算，實時采樣電流、電壓。計算故障量并與保護定值比較啟動，其保護原理和功能與現場裝置一致。物理量定值、時間定值、控制字可以實時修改。建立三維虛擬變電站場景，仿真現場操作、設備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實訓的學生機器一鍵開機、關機的功能，教案等文件統一更新等功能。按照調度下達的操作任務，填寫操作票，完成各種操作。學生可以分析各種運行方式，制定出合理安全的系統運行方式，研究電網的特殊運行方式。
4結論
本文從培養工程師目的出發，介紹了該專業本科教育目前專業實習實訓存在的問題，進而提出實習實訓室的建立。重點介紹了課題組針對實訓的問題和學生畢業的去向從而改建和新建的實訓實驗室。并從學生實踐的角度闡明了實訓室建立的必要性。
電氣工程類論文:電氣工程類學生創新實踐能力研究
當今，工科院校的人才培養已從傳統的重視理論教學，轉入到注重創新能力與工程素質的培養與提高。目前，隨著電力系統自身的改革和用人政策的調整，迫使高校必須培養出適應現代電氣工程發展需求和要求的新型合格電氣人才。近幾年，國家正在大力研究、發展和推進智能電網建設、智能配電網建設、新能源發電技術、新型儲能技術等，這些對各高等院校的電氣工程及其自動化專業今后的發展方向和專業體系建設提出了新的挑戰。在新形勢下，如何培養一名具有創新實踐能力、具備工程實踐素質的合格電氣工程師，使之更好地適應電力系統的發展要求就成為我們亟待解決的問題。“電氣工程類”本科專業主要培養在電氣工程、自動化、電子與計算機技術應用等領域能夠從事工程設計、系統分析與運行、科學研究、技術開發與管理，能獨立地分析和解決電氣工程實際問題，適應本專業領域各項工作的高級工程技術人才。因此，為了使學生畢業能更好地適應專業特點，在創新實踐能力和工程素質提高方面必須遵循學科特點。本文分析了目前制約學生創新實踐能力和工程素質提高的現狀和不足之處，并提出了相應的改革措施和方法，這些措施和方法對學生創新實踐能力和工程素質的提高有一定借鑒意義。
1創新實踐能力與工程素質提高制約因素分析
創新實踐能力與工程素質的培養是工科創新型、復合型高級應用人才綜合素質中最主要的組成部分，工科院校培養學生的創新實踐能力和工程素質是我們教學改革的重要目標。目前，電氣工程專業快速發展，高校在電氣工程類學生創新實踐能力和工程素質培養與提高中，仍然存在一些制約因素，這些制約因素主要表現如下。
1.1人才培養方案不能很好適應學科發展要求人才培養方案是按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系為支撐，實施人才教育的過程。因此，人才培養方案的制定和實施直接影響著人才培養目標、培養規格以及實現這些培養目標的方法、措施和手段。隨著國家“節能減排、綠色電力”政策的積極實施，同時伴隨著國家電網“三集五大”以及“智能電網”建設的快速推進。對電氣工程類的畢業生提出了前所未有的挑戰。目前我們的人才培養方案一旦制定，基本會實施三到五年，在這期間電力系統的發展對人才的需求在不斷變化，同時這些方案制定時還是遵循傳統的教學理念和實踐模式，不能真正跟隨本專業近幾年的發展腳步，尤其是在新能源發電技術、新型儲能技術等方面與工程實際存在較大差距。這些均導致了我們的培養方案與社會對人才的要求脫節，使得我們培養的人才不能很好地適應其工作崗位。
1.2實踐教學資源和工程實踐平臺缺乏近幾年，隨著國家大力推進“智能電網”建設，發展“綠色電力，節能減排”，以及積極推進“三集五大”的企業改制，電氣工程行業得到了快速發展，新型的電氣設備和設計方式在行業快速應用。作為高等學校的電氣工程專業發展是滯后于電力行業的發展，特別是在電氣工程類實驗室建設和電力系統實踐開發平臺上相對比較落后，這些實驗室和實踐平臺的建設需要大量資金的投入。我校地處陜南，遠離省會中心城市，教育主管部門重視不夠，投入不足，再加上當地政府財政有限，學校在電氣工程類教學設備和教學儀器上相對匱乏，真正具有工程現場作用的實訓室及實踐基地幾乎沒有，實驗室現在使用的教學教儀還是十幾年前的陳舊設備，維護、修理非常煩瑣。目前，學校只是積極爭取中央財政對地方院校實驗室建設的資金投入。
1.3校企合作不夠深入校企合作是科學研究和高等教育發展到一定階段必然出現的教育模式。校企通過合作，學校利用雄厚的理論基礎為企業解決生產實際中的難題，不斷提升企業運行的質量和效益；另一方面企業可以利用自己的場地、設備為學校培養具備工程素質的學生提供條件。因此，落實長期穩定，能滿足教學實踐要求的合作對象是完成培養具備工程素質和創新實踐能力學生的基礎。目前在經濟相對落后的地方和特殊行業，校企合作只停留在很狹窄的較低層次的科研方面。一方面企業顧忌其企業生產安全、生產效率；另一方面學校的支撐力度和政策傾向不明顯，這些因素均導致了要利用企業平臺建設適合工業現場的實踐教學基地存在一定的困難。
1.4師資隊伍及結構不太合理現代工程訓練實踐教學需要什么樣的教師呢？英國工程教育專家斯霍姆說：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。同樣，只有由具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的工程師。”可見，培養具有實踐創新能力和工程素質的人才除了具有實踐教學的條件和環境外，還需要有高水平的教師。我校電氣工程及其自動化專業現有專任教師10余人，實驗員2人，平均年齡43歲，碩士學位5人，專業學生人數為900余人，無論是從教師隊伍的年齡、結構，還是學緣等都存在很大差距。再加上這幾年該專業的社會需求較大，招生規模處于遞增狀態，就顯得現有的師資力量達不到教學的基本要求，也不能很好的保障教學實踐和實驗環節的效率和質量。同時由于大部分教師屬于純理論型，教師隊伍普遍不重視工程實踐鍛煉、缺乏工程設計和實踐管理經驗，導致“雙師型”教師嚴重缺乏。
2創新實踐能力與工程素質提高的措施和方法
長期的教學改革實踐經驗表明，積極開展第二課堂建設，強化課外訓練，拓展工程實踐素質，增強工程實踐能力，培養創新意識和創新精神，積極培育教學實踐基地建設，不斷完善實踐教學模式，創造良好的工程實踐、實訓平臺對于培養具有創新實踐能力和工程素質的人才具有一定的現實意義。
2.1建立培養方案和實踐教學體系的“動態化”高校是為社會培養人才的場所，應緊隨本行業的發展需求變化，及時調整人才培養方案，更要根據人才培養方案對實踐教學體系進行深入研究。動態的變化相關培養方案和實踐教學環節，按照行業的發展要求設置彈性的課程選修模塊，只有這樣才能有利于提高工程素質和實踐創新能力的培養，滿足社會行業對人才的需求。近幾年，我國在智能電網建設、新能源發電技術等方面發展較快，結合這一事實我們修改2014版培養計劃時，增設“智能電網”“電力系統新專題”等選修課程。同時在已有實驗室的基礎上有建成了“戶外光伏發電系統實驗室”“戶外風力發電實驗室”及“戶內風光互補發電系統實驗室”等，這些實驗室能滿足人才培養要求，能適應新時期對電氣工程人才的培養需求。
2.2改革實踐教學方法 不斷提升學生工程素質校內實驗教學是實踐環節最主要且最基本的手段，學生正是通過實驗來掌握本專業的基本知識和基本理論。近幾年，電氣工程及其自動化專業的社會需求量較大，社會影響較廣。因此，應該加強校內電氣工程實驗室建設，同時開設并鼓勵學生進行實用性、有啟發性的綜合性、設計性實驗，以提高學生實驗動手能力。同時，在教師的指導下，學生可以對自己感興趣的實驗內容進行補充，這樣可以使學生的創新思維得以實現。通過這種類型的實驗，才能促進學生對教學內容的掌握和重新思考。由于電力行業的特殊性，大部分企業從自身安全運行及生產過程考慮，一般不允許學生跟班運行，學生只是在認識實習時走馬觀花的看看，并沒有對電力系統的運行規律深入了解和掌握，往往達不到實習的目的。因此，我們必須優先發展校企合作，積極尋找校企合作的支撐點，不拘一格尋找合作伙伴，同時把企業對職工的培訓中心或培訓基地建成我校該專業學生的校外實訓基地，增加學生對電力系統現場運行能力的培養。
2.3加強實踐教學隊伍建設 建立“雙師型”師資隊伍實踐教學隊伍的建設是為電氣工程及其自動化本科教育中培養具有創新能力和工程素質人才的重要保障。在師資隊伍建設上，應堅持引進與自己培養相結合的辦法，優化人才資源的分配和師資隊伍的結構，進而提高辦學質量。同時，由于教師中大部分人缺乏電力系統實際運行和工作一線經驗，實際動手能力普遍較差，由這些專業教師組成的實訓教學隊伍必然基礎比較薄弱。在這種情況下，可鼓勵年輕教師到一線鍛煉學習和外聘企業工程師來加強實踐教學隊伍的師資力量。為此，我校在2012年制定了相關人事政策，所有一線教師在晉升職稱時，必須有1年在企業工作的經歷。同時，也可讓教師在企業通過擔任首習工程師來提高教師運用理論解決工程一線實際問題的能力，反哺給在校學生，在這個過程中教師和學生都所提高有所收獲。
3結束語
提高工科院校大學生的實踐素質和工程素質是工科院校培養人才的關鍵。本文分析了工科院校大學生創新實踐能力與工程素質提高的制約因素，分別采取建立培養方案和實踐教學體系的“動態化”、改革實踐教學方法、提升教學隊伍層次，建立“雙師型”師資隊伍等方法和措施。這些方法和措施對今后工科院校大學生創新實踐能力和工程素質的提高有一定的借鑒意義。
作者：朱娟娟 單位：陜西理工學院
電氣工程類論文:電氣工程類專業人才培養模式探析
一、研究目標、主要內容、觀點和創新點
1.研究目標。電力系統屬于技術密集型產業，對員工素質要求高，崗位技能標準高，如何通過學校的培養，使學生上崗后，上手快、能力強，是提高人才培養競爭力的關鍵。通過本課題的研究可以真正實現人才培養和就業崗位的無縫對接，真正體現高等職業教育人才培養的特色。提升學生的市場競爭力。本課題的研究將真正解決高等職業教育人才培養目標的定位和人才培養模式之間的矛盾，做到目標的定位和培養模式之間的統一。
2.研究內容。電力系統崗位需求及崗位要求分析；目前我國高技術高技能應用型人才培養模式存在的主要問題；高技術高技能應用型人才培養模式研究的理論基礎；面向電力系統實現崗位對接高技術高技能應用型創新人才培養模式的建構：培養目標和培養規格的建構；課程體系的建構；師資隊伍的構建；實踐環節及實訓基地的構建；教學手段和教學方法的構建；教學管理及教學評估的構建。
3.研究觀點。“崗位對接”是實現的高等技術應用性人才培養目標和培養規格的關鍵；高等技術應用性人才定位不應該是片面強調動手能力，而應該是理論和實踐的有機統一；對于技術密集型專業，高等技術應用性人才培養理論基礎必須扎實；要正確把握“知識夠用原則”。
4.創新點。借鑒國家電網公司新員工崗前培訓教材，通過廣泛調研，分析企業用人崗位和學生就業崗位，確定人才培養目標和崗位規格，崗位要求，確立實現崗位對接的人才培養模式。
二、研究及實施思路
及時步分析調研。深入企業調研，研究企業崗位需求和崗位要求，研究國網新員工崗前培訓教材，研究如何實現崗前對接。人才培養模式改革研究階段。按照現代職業教育理念，借鑒成功的職業教育改革成果，利用調研結果進行深入研究，構建科學合理的能夠實現崗位對接的人才培養體系。人才培養模式改革實踐階段。按照人才培養模式改革研究的總體思路，確立具體改革方案并組織實踐。
三、社會評價及相關研究
近期，國內外職業教育專家、學者，通過借鑒國內外成功職業教育模式并結合高等教育的實際，提出來各種改革創新的人才培養模式，如校企合作、工學結合；訂單式培養模式；雙證書模式；項目引領，工作導向模式；崗位對接模式等。伴隨國家示范性高職院校建設工作的開展，各種特色鮮明的人才培養模式在高等職業教育中得到推廣和實踐。隨著社會經濟和科技的快速發展，社會對高技術高技能應用型人才越來越重視并且得到社會的普遍認可，高技術高技能應用型人才已成為社會對人才選擇的一項重要標準。因此，主動適應社會需求，培養實現崗位對接的高技術高技能應用型人才就成為高等職業教育人工作的重要任務，也成為新時期高等職業教育努力探索的課題。
四、結語
結合筆者所在高校的實際情況，建立“面向電力系統一線實現崗位對接”的電氣工程類功專科專業人才培養的新模式，提高學生學習興趣，擴大教師知識儲備；理論聯系實際，貼合學生就業及學習發展方向。為提高學習及教學效果，達到自主學習及教學的目的，同時，這也是實現知識獲取和實踐能力的提高是一種新的有效的教學手段。
作者:馬成廉 汪子翔 楊宏偉 趙妍 單位:東北電力大學 國網新源控股有限公司人力資源部
電氣工程類論文:電氣工程類本科生學習與創新能力的思考
摘要 通過了解電氣工程類專業的特點，闡述培養學習、實踐與創新能力對電氣工程類學生的意義，通過結合目前培養現狀，從學校、教師與學生方面探討提高學習、創新能力的措施。
關鍵詞 電氣工程類 學習創新能力
電氣工程是一門綜合性較強的學科，它涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，通過系統的教學與培養，使學生具有解決電氣工程技術分析與控制問題的基本能力。隨著科技的進步，微電子、計算機、通信和信息等技術的快速發展與廣泛運用，為電氣工程類專業的發展提供了機遇，同時對電氣工程類人才的要求越來越高。不僅要求學生具有一定的實際操作能力，還要求學生具有一定的創新能力。
1 加強對電氣工程類專業學生學習、實踐與創新能力培養的意義
加強電氣工程類專業學生的學習、實踐與創新能力培養，是我國現代化建設對人才教育培養提出的迫切需要。大學生是國家實施科教興國的重要依靠力量，是寶貴的人才資源，工程類專業主要是為國家和社會培養高素質的工程技術人才。在我國現代化進程中，面對堅持走新型工業化道路、建設創新型國家的歷史使命，工科大學生的實踐創新能力顯得非常重要。二十一世紀是學習型的社會，學習能力是獲得其他能力的基礎，并且學習能力也是評價人才的重要因素之一，是每一個高素質人才必備的能力。各高校在培養高素質人才過程，不僅要傳授知識與技能，還要注重專業的實踐能力的培養與訓練，更加要注重培養和提高學生的學習能力與創新能力。
2 提高電氣工程類大學生學習與創新能力的措施
目前在培養過程中，仍有許多不盡人意的方面。學校方面，各方面的基礎設施不夠完善，不能為學生的實踐教學提供良好的物質保障。教師方面，教學過程中因循守舊、照本宣科的現象大有存在，極大地影響了學生的學習興趣。學生自身方面，學習動力不足，目標不明確，不會學習的學生大有存在，高分低能現象也比較多。上述現象在電氣工程類專業普遍存在，要培養符合現代要求的高素質的工程技術人才，必須要引起學校、教師以及學生的重視，改善各方面的條件，為培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力提供條件。
2.1 加強學風建設，培養學生的專業學習興趣
學風建設是高校教育發展永恒的話題，是學生在學習動機、動力、態度等方面長期形成的具有一定的穩定性與持續性的精神、心理及行為表現的綜合反映。學風不僅包括學生的學習風氣，還包括學校的校風以及教師的教風等方面。興趣是好的老師，很多學生在報電氣工程類的專業前，對此類專業并不了解，在經過一段時間的學習與認識后，對本專業的興趣不大，從而導致缺乏學習動力，最終結果是產生厭學情緒或沉迷與網絡等。導致學生對本專業不感興趣的因素是多方面的，例如專業課程設置不合理，教師上課過于枯燥，學生對本專業的就業前景不明確等。筆者認為，需要從以下幾方面加強學風建設，提高學生的專業學習興趣。
首先，提高校園文化建設質量，為學生提供良好的學習環境。健康向上的校園文化對學生學習生活具有導向和激勵作用，學校在進行校園文化建設時，不僅要注重物質文化建設，更重要的是加強精神文化的建設。在開展相關校園文化活動中，多從學生的角度出發，多開展一些與專業有關的活動，例如專業競賽、科技創新等活動；開展一些交流活動，提高各年級學生之間的交流，讓低年級的學生更好的了解本專業；開展一些職業規劃講座，加強對學生職業生涯規劃方面的指導；開展一些學術報告，讓學生更好的了解本專業的相關動態等等方面，從而提高整個學校的學習氛圍，為學生提供良好的學習環境。
其次，改善教學風氣，為提高學生學習興趣提供重要保障。教師在學生的學習生涯中具有重要的指導與引導作用。目前，很多教師在教學過程中仍然產用傳統的教學方式，照本宣科，上課毫無新意，不與實際相結合，從而使學生對專業學習產生厭惡。同時也有一些老師，與學生缺乏溝通，沒有考慮學生的狀況，不會對學生進行任何鼓勵或學習生活上的指導，導致學生缺乏學習興趣。在教學過程中，鼓勵教師多與學生進行溝通交流，開展實踐與理論學習的教學模式，提高學生的學習興趣。
2.2 深化教育體制改革，培養學生的學習與創新能力
電氣工程類專業對學生的實踐能力具有比較高的要求，學生不僅要學習理論知識，還要將理論知識運用到實踐中，這要求學生不僅要有一定的實踐能力，還要有一定的創新能力，學習能力、創新能力也是當代社會對人才的素質要求。高校應當深化教育改革，加強各方面的建設，以培養學生各方面的能力，特別是學習、實踐與創新能力。
首先，加強基礎設施建設，提供物質保障。電氣工程類專業對學生的實踐能力要求較高，在專業學習過程中，不能一味講述理論知識，而應當將理論與實踐相結合。在教學過程中，理論與實踐不能很好的結合，很大一部分原因是高校基礎設施落后，缺乏物質保障。各高校應當加大投資力度，結合專業需要，完善實驗軟硬件設備，開放實驗室，設立公共教學科研實驗室，統一使用人力和設備，供學生在課堂、課后進行實驗練習，提高自身的實際動手能力。
其次，建立本科導師制的培養模式。本科導師制的實施過程，主要是讓本科生參與導師的科研活動，因材施教、因人而異，為學生量身制定相應的研究計劃，形成以研究生為主、本科生為輔的科研梯隊。①這種培養模式，有助于提高學生的學習興趣，同時在研究過程中，通過導師的指導，本科生可以學習如何查閱相關資料，并學會將所學知識運用于實踐當中，這樣一來，既可以提高學生的學習能力，又可以提高學生的實踐能力。同時，在參與科研過程中，創新是必不可少，學生通過參與導師科研，可以在實踐中鍛煉創新能力，使自身的綜合素質得到發展。本科導師制是對學生學習、實踐、創新這三大能力培養比較好的模式，各高校應當健全并完善這種教學模式。
再次，采用多樣的教學考核方式與評價方式。我國長期以來以分數來評價人才，使得分數在學生老師心目中的地位根深蒂固。正是由于這樣，很多學生注重死記硬背，忽略自身的實踐與創新能力的發展，高分低能的現象才會存在，這也是工科類學生比較容易出現的現象。從很大程度上說，考核形式對培養學生的創新能力具有重要的影響。因此，在選擇考核形式時，應當以最有利于學生學習、實踐與創新能力的發展為選擇依據，打破傳統的閉卷形式，綜合運用各種考核方式和手段，針對不同性質的課程，采用不同形式的考核方法，例如布置大型作業、開卷、綜合評述等形式。并且在評價過程中，不能限定于既定的，應當根據在解決實際問題的過程中，是否有理有據、能否成立、是否可行為評判標準，開闊學生的思維方式，提高其綜合素質。
電氣工程類論文:項目驅動法在電氣工程類大學生創新訓練項目中的應用
摘 要 以大學生創新訓練項目為例，講述項目驅動法在電氣工程類大學生創新訓練項目應用中的一些具體做法和經驗，證明項目驅動法在大學創新項目應用中的有效性，期望能夠為大學生創新訓練項目的實施提供一些有益的借鑒作用。
關鍵詞 大學生創新訓練項目；項目驅動法；創新創業教育
1 引言
創新創業教育已成為大眾化高等教育創新發展的必然要求，是現代教育改革的趨勢和高校未來發展的方向。“國家大學生創新創業訓練計劃”是國家教育管理部門面向本科生立項的項目，也是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，主要包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目。大學生創新訓練項目主要以學生為主體、以興趣為出發點、以創新為導向，強調自主性、協作性及實踐性，讓學生敢想、能做、能寫、會說，激發學生的學習興趣，發揮學生的創造潛能，讓學生親身體驗科學研究的過程，著重于與科學研究方法的訓練和實踐能力的培養[1]。
所謂項目驅動法，是教師和學生在實驗室通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它既是一種課程模式，又是一種教學方法[2]。從學生的角度來看，項目驅動法是一種適用于學習操作性和實踐性較強的知識和技能，幫助自身明確學習目標的學習方法。從教師的角度來看，項目驅動法是一種適用于培養學生自主學習、增強其分析并解決問題的能力的教學方法。在項目驅動法中，學生根據項目需求來主動學習、尋求知識，解決實際中出現的問題。
大學生創新訓練項目主要由2～5名學生構成一個項目組，首先，學生根據自己的興趣申報項目課題，申報成功后再進行項目分解、分工合作直至完成項目。指導教師在學生選題、申報、處理項目中的難題等多個過程中給予指導。整個創新項目完成過程中，教師的指導作用為輔，充分發揮學生主動性、積極性為主。學生和教師共同合作，完成大學生創新項目，真正完成一個項目驅動的過程。
大學生創新訓練中的項目驅動不同于一般課程中所使用的項目驅動，主要在于一般課程中的項目是由教師預先設定好的，項目是為課程所學內容服務的，整個項目綜合性、創新性較弱，學科較為單一。大學生創新訓練項目是由學生根據自身興趣并結合多門所學專業課程進行申報的，項目是學生自主提出來，并且創新項目包括項目提出與申請、項目的總體設計、單元模塊制作、總體調試、項目的階段匯報、項目結題匯報等多個環節，項目具有較強的實踐性、綜合性和一定的創新性。
本文結合咸陽師范學院大學生創新項目“無刷直流電動機轉速控制”，說明項目驅動法的在電氣工程專業大學生創新訓練項目中的具體應用，希望能夠擴展項目驅動法在實踐中的應用，也希望能夠為其他專業的大學生創新項目的順利進行提供一些有益的借鑒。
2 大學生創新項目的選題和申報
技術項目是實現項目驅動法的載體，大學生創新項目的確定主要根據學生的興趣并結合所學專業、密切聯系實踐來進行選題和申報。電動機廣泛應用在工業機床，家用的冰箱、空調、電動自行車等多種電器產品中，也是電氣工程專業課程電機與拖動主要的研究對象。項目組幾位學生對電動機控制也十分有興趣，決定選定電動機控制作為創新項目，這樣能夠把自動控制、模擬電路、電機與拖動等所學多門課程知識進行綜合應用，并提高實踐動手能力。
電動機分為直流電動機、異步電動機、同步電動機、步進電動機、直流無刷直流電動機等多個種類。直流電動機、異步電動機、步進電動機幾種電動機控制方法較為簡單，同步電動機控制方法就很難；直流無刷電動機是一種控制電動機，結構比較復雜，控制實現難度相對大，得到鍛煉機會也就大。決定選用無刷直流電動機速度控制作為大學生創新訓練項目進行申報，并主動聯系電機與拖動任課教師作為指導教師。按學校要求填寫大學生創新項目申報書，請指導教師提出改進意見、凝練創新點，經過多次認真修改，提交到學校并最終得到立項。
3 項目驅動法在電氣工程類大學生創新項目中的具體應用
項目實施首要及最重要的部分是進行總體規劃和設計。先由項目組學生查找資料，提出系統控制的初步方案，再由指導教師進行改進，然后把整個控制系統分為若干單元模塊項目，每個模塊任務由學生進行完成，單元模塊完成后再進行系統調試。無刷直流電動機速度控制方法主要有專用芯片控制、單片機控制和DSP控制三種。其中專用芯片由專業的芯片公司開發，學生對具體實現過程不能深入理解；DSP控制功能強大，對線路設計要求高，學生還沒有系統學習過DSP相關知識。項目組幾位學生對單片機知識掌握較好，在項目執行過程能夠將所學知識進行良好的應用，因此，確定選擇使用單片機對無刷直流電動機進行控制的方案。
應用單片機對無刷直流電動機進行轉速控制，分為硬件電路和軟件控制兩大部分，硬件部分要與軟件部分進行緊密結合，才能夠完成好控制任務。
1）硬件電路部分可以分為4個主要單元模塊任務。
①三相逆變器電路：把直流電逆變為交流電通入無刷直流電動機的繞組，完成無刷直流電動機的換相控制，從而達到控制無刷直流電動機連續旋轉的目的。
②逆變器驅動電路：把單片機輸出的逆變控制弱信號進行放大，控制三相逆變電路的場效應管的關斷與接通，完成直流電的逆變作用。
③無刷直流電動機轉子的位置檢測電路。
④電機正反轉及轉速的設定電路及轉速的顯示電路。
2）軟件控制部分可以分為2個主要單元模塊任務。
①根據硬件電路給定的無刷直流電動機正反轉、轉速設定信號及轉子位置信號，控制輸出逆變電路的控制信號，控制逆變電路不同場效應管的導通，達到無刷直流電動機正反轉及轉速控制的目的。
②無刷直流電動機轉速的計算和轉速顯示控制。
整個項目中硬件部分和軟件部分要進行良好的配合，進行硬件設計和軟件設計的學生之間要及時溝通，硬件部分進行變化后，軟件部分也要進行相應的變化。為了加快項目的進展速度，首先要完成整個系統的主要部分，比如硬件任務的①、②、③及軟件任務的①，在此完成的基礎上再逐步加入硬件任務④和軟件任務②，不斷完善系統的功能。把項目分成多個任務，并安排好完成次序，就能夠控制項目的完成過程。在每個任務執行過程中，由于任務明確，學生會主動查找相應的資料并自行學習，在教師指導下努力解決，確保項目的順利進行。
學生會在項目任務進行過程中碰到一些疑難問題，要能夠描述出現的問題，并與指導教師進行協商，與指導教師共同分析問題出現的原因，找出解決問題的方案，再進行驗證和解決。如三相逆變器電路搭建任務過程中，開始時整個電路由有6個N溝道場效應管搭建而成，電路調試中發現上面3個場效應不能關斷。學生和教師共同分析原因，發現由于驅動電路輸出電壓為正值而產生的，決定把上面3個N溝道場效應管改為3個P溝道場效應管，整個電路能夠正常運行關斷。
在項目進行過程中，無刷直流電動機的轉速檢測等問題，也都是由教師與學生通過共同努力進行解決的。
4 結語
大學生創新項目“無刷直流電動機轉速控制”項目軟硬系統的順利完成，證明項目驅動法在大學生創新項目中是一種切實可行的方法，將其應用到課程設計、實訓等其他實踐性很強的教學課程中，具有重要作用和意義。在大學生創新項目的實施過程中，教師在學生申請項目選題中應該發揮比較重要的指導作用，把握項目的實踐性、綜合性、創新點及可實現性；在進行項目過程中，要能夠把項目進行分解和細化，為項目的順利實施奠定良好的基礎。
在具體指導過程中，指導內容會涉及多門課程的知識和技能，由于大學生創新題目本身具有一些創新點，項目進行過程會遇到一些實踐性很強的問題，教師可能也不是很熟悉，這就對教師的知識結構提出特別高的要求。因此，教師也應該不斷學習，不斷擴展自身的學術范圍，在項目進行過程中與學生共同進步，不斷提升自身的實踐能力。
學生在大學生創新項目中從項目選題、項目申報、項目總體設計、單元任務的完成、團隊合作等多方面得到很大的鍛煉。學生為了完成項目，會主動學習去分析問題、發現問題和解決問題，每完成一個項目單元，都會增強信心和成就感，為下一個項目單元的順利進行積累更多的經驗。在項目進行的后期，學生經常會提出一些新的想法，用以更好地完善整個項目。學生在基于項目驅動法進行的大學生創新項目中，自學能力、分析問題與解決問題能力、實踐動手能力、團隊合作能力等多方面的能力都得到很大的提升，為今后進行科研、進入企業工作打下良好的基礎。因此，項目驅動法應用在大學生創新項目中是一種特別行之有效的辦法。
電氣工程類論文:淺析中美電氣工程類本科教學異同
【摘 要】為貫徹落實國家工程師培養計劃，提高電氣工程類本科教學質量，本文通過對安徽工程大學和美國底特律大學電氣工程專業的課程體系設置與教學方式的分析，并就中美大學學生培養的異同做比較，旨在借鑒美國大學人才培養的成功經驗，為提高我國本科教育教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的高級人才提供有益借鑒。
【關鍵詞】電氣工程；課程體系；教學策略；培養模式
0 引言
美國作為世界高等教育強國，本科教育水準列為世界及時[1]。聯合湯森路透了2015年全球大學的排名調查顯示世界排名前500強大學中，美國高等學校占168所，前20強中，美國占16所；而英國《泰晤士高等教育》2015年世界大學排行榜前20強中，美國大學占15所。可見，美國高等教育這種培養創新型人才培養模式，促使美國成為全球最重要的教育樞紐[2]。從20世紀初以來，每年吸引千萬以上世界各地的留學生去美升造。
在我國，隨著“互聯網+”時代的到來，以及社會經濟飛速發展的大背景下，對高質量創新型人才的需求越發緊迫，大學教育承載的使命與發揮的作用日益突顯。教育部連續出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》、《關于進一步深化本科教學改革提高教學質量的若干意見》等相關政策文件，并聯合財政部啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，強調“育人為本”和“質量為重”的教育理念和人才培養模式，逐漸成為教育界的共識[3-4]。隨著我國高等教育改革的不斷深化，如何構建培養創新型人才培養體系，改革培養方案、課程結構、課堂教學、實踐環節等，已成為各高校亟待解決的重要問題。
因此，本文將通過安徽工程大學與美國底特律大學電氣工程專業人才培養途徑進行比較分析，探討課程體系設置與教學方式上的異同，以便找出我國高校在創新型人才培養上所存在的不足和美國高校創新型人才培養中成功經驗，為提高我國本科教育教學質量提供借鑒。
1 課程設置異同
大學課程設置在學生人生觀和價值觀培養方面起著重要的作用。美國底特律大學電氣工程專業本科生課程主要由通識教育課程、專業課程以及選修課程三個模塊共同組成；安徽工程大學電氣工程專業本科生課程則主要由通識課程、學科基礎課程、專業核心課程、專業方向課程以及實踐教學環節組成。可見，中美大學都十分注重通識課程與專業課程相結合的設計理念，在強調在寬厚的人文和數理的基礎上，注重強化課程的交叉與融合，堅持“以學生為本”的教育理念[5]。
但是，在通識課程方面，底特律大學主要開設美國歷史、道德與政治、哲學、演講基礎以及寫作等相對側重培養學生的倫理道德、公民意識和社會責任感，更加注重為學生提供個性發展的服務，設計理念上強調實用性和自由性；安徽工程大學通識教育課程體系則主要由軍事理論課程、人文社會科學課程、自然科學課程、外語課程、計算機信息技術課程以及體育課程等模塊組成，注重愛國主義、集體主義政治意識的培養，強化理論知識的學習，設計理念上強調基礎性和寬泛性，往往弱化對學生個人責任意識的培育；可見，美國通識課程模塊偏向人文社科領域，而中國則偏向于自然科學領域。在其他課程方面，就電氣工程專業而言，中國大學專業課程開設科目更多，涵蓋電機與電器、電力電子與電力傳動、電力系統、輸變電技術等相關領域，充分體現強電與弱電的結合、電力與電子技術的結合以及軟件與硬件的結合特點，重視專業基礎的培養；而美國大學在戶外教學項目更為寬泛，包括籃球、橄欖球、高爾夫球、網球、攀巖、游泳等多種課程以供選擇，致力于人文知識與實際能力，以及健康積極的人生態度和團隊協作精神的培養[6]。
2 教學方式異同
中美高校一般都在新學年初頒布教學計劃，對每門課程的講解內容、預備知識和要求、課程學分、考核方式進行闡述。且每一門課程都備有教學大綱，由擔任課程教學任務的教師編寫，作為教學的基本依據，授課方式也主要采用多媒體與板書相結合的方式；在教學模式上，也都堅持教學與科研相結合，以建立以本科生研究、探索為基礎的教學模式，設置大學生創新創業計劃項目，從經費、資源和場地等方面給予支持，培養學生創造性的思維和積極學習的態度；另外，中美高校都建有本科教學質量監控體系，以對教學目標、教學組織、教學效果等進行分析，促進教學質量不斷鞏固和提高。
然而，在教學大綱制定和執行方面，我國各高校以及教育部本科教學工作水平評估指標中都有嚴格規范，這種方式便于統一管理，課堂教學紀律嚴明，但阻礙了教師適時地柔性調整課堂教學內容能動性發揮，抹殺了教師的創造性教學和與學生的互動性學習氛圍，也造成了學生對教材內容的過于迷信，阻礙學生的創新性思考[7]。而美國高校教學大綱由授課老師獨立制定，同一門課，不同授課老師可以自由制定各自的教學大綱，充分賦予教師駕馭課堂教學的權力，弱化課堂教學規范。授課采用粗放式講解方式，只是提綱攜領地介紹，課堂上主要用于講授學生疑惑或需要幫助的部分部分，以交流為主，組織學生理解知識，把更多的內容留給學生自己解決，充分體現“以學生為主”的教學體系。
另外，在課堂教學方法上，中美兩國高校有所差異。中國高校課堂以教師講授、學生聽課為主線，要求教師嚴格按照統一的教學大綱，采用講授的方式將一個完整的知識體系灌輸給學生，將課程中每一章節，甚至是每一知識點詳細地給予講解，導致學生不用思考便對完整的課程知識體系全盤地被動接受，降低了學生的學習主動性和知識的融會貫通能力的培養。相比中國高校，美國高校課堂教學比較非常寬松，主要采用研討和課堂互動的方式，重視培養學生的學習主動性和思維批判性[8]。研討已成為最重要和最必不可少的教學環節，指導學生開展特定問題的分析、研究，幫助學解決疑惑。
，在課程實驗教學方面，中國高校沒有獨立開設實驗課程，也不單獨記錄成績，實驗過程主要以演示和重現為主，以加深和鞏固對課堂教學內容的理解。而美國高校將本科生實驗活動列入為本科生教育改革的重要內容，單獨開設“電氣和計算機工程的基礎實驗”、“電子系統實驗”、“微控制器實驗”、“電氣和計算機工程的基礎實驗”等，單獨考核打分，同時擴大實驗室對學生開放程度，學生可隨時與實驗教師聯系并開展實驗活動，學校也采取各種措施，為學生提供實驗機會和經費支持，強化探索性實驗課程的比重，以培養學生的科學探索精神。
3 結束語
綜上，我國的高等教育正處于提升教學質量改革的關鍵時期，為貫徹落實國家工程師培養計劃，通過比較安徽工程大學和美國底特律大學電氣工程專業的課程體系設置與教學方式，指出我國高校本科教育改革不應停留在課程門數的增多、課程類型的豐富、課程結構的調整等方面，而應借鑒美國大學人才培養的成功經驗，堅持社會需求為導向、學生批判性思維能力和創新能力提高為焦點，強化學生的倫理道德和社會責任感培養，充分調動學生的學習能動性，為培養敢創新、會創造的高質量人才不斷努力。
電氣工程類論文:信息化時代電氣工程類“創新型”育人理念的探討
摘要：高等教育的人才培養模式改革需要順應時代的潮流，隨著信息化成為高校大學生獲取知識的主要途徑，促使高教工作者更加深入的探索創新型教育理念，本文對信息化與創新育人理念的內在聯系進行了分析，并對在信息化時代，如何有效對待創新型人才培養模式提出了建議。
關鍵詞：信息化;創新理念;教學模式
高等教育的培養目標是培養出具有較高道德素養，堅實的理論基礎，強動手能力的現代化人才，道德凝練于生活，理論源自于書籍，能力強化于實踐。近年來，隨著計算機技術、多媒體技術、網絡技術等現代信息技術飛速發展，大學生生活學習方式步入電子化、網絡化時代，高等教育的改革方向應該追隨受教育目標的發展趨勢，確立以學生為本、符合現代化趨勢、創新培養模式的育人理念。《國家中長期教育改革和規劃綱要（2010-2020年）》指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”可見，高等教育傳統的教學模式正在向信息化的道路不斷邁進。
一、信息化對大學生獲知方式的影響
我國國民經濟的飛速增長，提高了人民的生活水平，除衣食住行得到顯著改善，電子通信產品的普及是現代化發展的最直接體現，大學生處于接觸這些產品的最前端人群，學生可以借助電子產品從網絡上得到一切想要的信息，包括實事新聞、理論知識、以及實踐經驗，信息以驚人的速度席卷著校園的每一個角落，在紛雜的網絡信息背景下，當代大學生的獲知方式發生了巨大變化，具體體現為獲取方式具有隨意性、共享性、互動性、實時性和混淆性。這種知識獲取方式對大學生學習產生積極和消極的雙重影響，信息共享能夠使大學生擺脫知識的從師心理，激發探索未知驗證新知的信念，信息互動便于大學生增強協同學習的觀念。信息實時能夠保障大學生隨時了解知識前沿信息，但是網絡信息的容量巨大，精華與糟粕共存，信息污染嚴重，由于獲取方式自主無限制，使得許多大學生上網成癮，迷戀于網絡游戲出現厭學，甚至棄學的現象，這種矛盾已成為高等院校教育改革中不可忽視的重要因素。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》切中了高等教育信息化面臨的主要任務為“推進信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式。”
二、高等教育信息化與創新理念相結合
創新思維能力的培養作為現代高等教育的重要理念，長期以來都為教育研究者所重視。信息化進程改變了大學生的獲知方式，同時也促使教師改變傳統的教學方式，因此也為培養學生的創新能力提出了新的要求。創新理念的形成需要一個循序漸進的過程，還要遵從信息化發展進程的步伐，這需要教育管理系統制定出適當的改革方案和完善的實施手段，從創新的本質出發，充分調動教師和學生的積極性。
羅杰斯認為創新理念包括認知、說服、決定、實施、確認幾個階段，即從個體對創新的初次認識，到對創新形成一種態度，到決定采納或拒絕，到實施這個新想法，再到認可這一決策。教師和學生是高等教育信息化與創新理念相融合的執行主體。信息化教育中師生的創新理念互動尤為重要，需要教師對信息化教學模式的深度理解和熟練操作，還需要學生對信息化課程學習模式的認可，而在雙方的互動過程中，學生的好奇心和敏感度促使他們主動的適應學習模式的改變，而對教師而言，則需要強制自己去更新和創造適應信息化發展需要的教學方式，這無疑是一種挑戰。
三、信息化教學條件下教師角色轉變
教育理念的革新導致教師角色的轉變成為必然，在信息化時代，課堂教學已經無法成為學生最主要的知識來源，教師在傳統教育中的中心地位將不復存在，以教為主的教學理念逐漸被以學為主的教育理念所取代，教育目標也從重視傳授知識向注重培養創新人才轉變，這都迫使教師必須重新審視自身的角色定位。多媒體教學系統、智能教學系統、網絡教學系統、虛擬現實教學系統等教學手段的應用，使教師和學生脫離了時間和空間的束縛，可以實行異地同步輔導、討論和交流，這使學生的思維具有更廣闊的發揮空間。教師應該重新定位自己的角色，通過繼續教育不斷提高和充實自身的素養和信息能力，在學生優良素質形成過程中充當引導者和監督員，當學生思維走向誤區發生偏離時及時干預糾正，以誘導和鼓勵的方式激發學生的創新思維意識。
四、通過信息化教學為學生創造良好的創新氛圍
學生的創新性思維活動是在一定的外界環境下才能激發產生的，而信息化教學模式正是這樣一個平臺，它能較大限度地調動學生的好奇心、想象力和學習動力，從而使學生在學習過程中能夠產生更多的創新性思維活動。就環境而言，大多數本科院校都配有計算機室、網絡圖書館，學生可以通過它們查閱近期、最前沿的資料，這些將為學生的創新思維提供有力支持。許多課程正在由傳統的課堂講授模式轉變為網絡課堂模式，其中設有很多模塊，包括BBS、網上答疑、網上問卷調查都便于教師及時了解學生的學習動態，也便于學生及時將學習中存在的問題反饋給教師。另外，學校的各種開放共享性課程設置可以開闊學生的新思路，使學生產生新見解，如：網絡精品課程，可以實現各高校間高水平教師經典講座的共享;學科公開課程，可以使學生不受專業限制了解其他學科的知識;開放實驗課程（包括網絡虛擬實驗），給學生提供了無約束的實踐空間和免費儀器設備資源。學校積極鼓勵建設各種競賽平臺，如數學建模競賽、電子設計大賽、計算機編程大賽等，通過平臺讓學生實時的了解各種比賽的近期動態，可以有效激發學生的創新欲望。
五、電氣工程類創新型人才培養方案
培養出具有創新精神和實踐能力的現代化寬口徑技術人才是電氣工程類專業的人才培養目標，這一目標的實現需要建立系統完善的教育體系。
1.信息化平臺與課堂教學相結合
電氣工程類專業的主干課程包括電路、電力電子技術、電機學、電力系統等，這類課程中理論公式繁多，結構圖復雜，以傳統的教學方式授課，需要教師花費大量的課堂時間書寫板書和畫圖，容易使學生產生枯燥和厭煩感，多媒體網絡教學系統的引入為電氣類教學開辟了廣闊的空間，教師可以借助豐富的視頻動畫給學生講解復雜的電機結構，也可以在線搜索近期的發展動態，讓學生適時地了解學習對象。另外，信息化平臺設置有交流反饋模塊，給老師和學生提供了暢所欲言的討論空間。
2.開放虛擬儀器實驗平臺
電氣工程類的實踐課程在整個教育體系中尤為重要，但高電壓的實驗條件非常危險，實驗過程中的接線錯誤和合閘疏忽都會造成嚴重的事故。開放虛擬儀器實驗平臺可以模擬儀器設備的運行過程，在計算機中形象的完成各種測試、測量及自動化的應用，學生只需登錄平臺，便可隨時隨地進行實驗，這給學生提供了自由安全的實驗環境，有助于激發學生的創新意識。
3.開設自主研發式電氣課程設計
傳統的課程設計局限于規定項目的內容，不考慮學生的興趣和能力，由學校提供固定的實習經費。自主研發式課程設計是以學生的主觀意識為主，由學生通過網絡或者信息平臺自行選題，自主完成設計過程，并要求能夠將設計的成品進行銷售，或者被企業所采納，往往自主研發式課程設計周期較長，但這種方式不僅能夠綜合提高學生的創新思維和實踐動手能力，還能促進學生學習與社會需求接軌，增強社會競爭意識。
4.建立創新與應用為主的畢業考核標準
隨著信息化時代的來臨，高校畢業生的就業競爭壓力也隨之增大，高校畢業考核標準的高低決定著其能否吸引企業的眼球，單一的畢業考試與畢業論文已經不能夠體現學生素質的高低，新的考核標準應該具備多樣化、實用性的特點。下面舉例介紹一種考核標準：
（1）各科學習成績合格;
（2）在所在系的所有教師和同學中有60%認同道德素質合格;
（3）獨立完成畢業設計及論文，并得到5名以上專業教師的認可;
（4）攻讀學位期間，利用業余時間在兩家以上企業進行過實習，并得到主管領導的認可;
（5）具備自主創新能力，獲得過部級（如專利）或者企業認可的產品設計證明;
（6）在國家正規比賽中獲得三等以上獎項。
在上述考核標準中，6項均達到的為;滿足前5項為良好;滿足前4項為中等;滿足前3項為合格。
考核標準是學生走入社會的一道門檻，因此標準的制定應該結合時展趨勢和專業特點綜合制定，學校可以通過畢業考核標準來約束學生從入學起到畢業的所有行為和方向，使學生自覺產生努力和創造的激情，也給企業創造了一個獲得高素質高水平人才的有效途徑。
六、結束語
不斷提高教學質量，培養出的社會主義建設者和接班人是整個教育系統的宗旨，廣大教育工作者一直致力于人才培養模式的研究和改革，創新型育人理念是現階段高等教育發展的重要模式之一，在信息化高速發展的時代，只有通過對育人理念的不斷探索，才能優化教學模式，有效實施創新改革，進而實現人才培養的目標。
電氣工程類論文:提高電氣工程類本科畢業設計質量的研究與實踐
摘 要：畢業設計是大學生綜合運用所學知識進行的一次教學實踐環節，對培養學生工程實踐素質和提高學生創新能力具有十分重要的作用。從選題因素、學生自身因素、教學資源和網絡資源有效利用等方面分析了電氣工程類本科畢業設計的現狀和不足。從優化選題、建立創新和激勵機制、強化過程管理及完善質量監控與評價體系等方面提出了相應的改進措施和方法。這些措施和方法能切實有效地提高電氣工程類本科畢業設計的質量和層次，對培養創新型、復合型電氣工程類應用人才有借鑒意義。
關鍵詞：畢業設計；質量；實踐環節；提高
電氣工程類本科專業主要培養在電氣工程、自動化、電子與計算機技術應用等領域能夠從事工程設計、系統分析與運行、科學研究、技術開發與管理，能獨立分析和解決電氣工程實際問題，適應本專業領域各項工作的高級工程技術人才。因此，該學科方向具有強電與弱電結合，理論與實踐并重，學科特色明顯等特點。這些都決定了畢業設計不能流于形式，應該嚴格保障質量，過程管理應當規范細致。但目前由于高校擴招、軟硬件資源缺乏、畢業分配制度改革及就業形勢嚴峻等問題，導致畢業設計效果不盡如人意。筆者分析了電氣工程類畢業設計的現狀和不足，并提出了相應的改革措施和方法。這些措施和方法對于培養創新型和復合型電氣工程類人才有一定的借鑒意義。
1 畢業設計現狀和不足分析
通過近幾年指導畢業設計教學的親身體會，筆者發現在電氣工程類畢業設計中主要存在如下方面的問題和不足。
1.1 畢業設計選題方面
選題是畢業設計的開始，在很大程度上決定著設計的方向和質量。選擇合適的課題是順利、高質量完成畢業設計任務的關鍵所在。目前，教師給出的部分選題過于陳舊、范圍偏窄，工作量明顯不足，有的選題甚至幾年不變，不能明顯反映本專業的發展現狀和發展趨勢。有些選題雖然反映了本專業的前沿技術和發展動態，但作為本科生的畢業設計選題，則顯得偏難、工作量偏大。同時學生在選題時認識不足，認為畢業設計只是走走過程，只選一些簡單易做的題目，而不結合自己的興趣和今后的工作方向。由于重視程度不夠，投入時間不足，也就造成了畢業設計質量不高。
1.2 教學資源不足方面
隨著1999年全國高校開始擴招，很多學校的師資隊伍、實驗室條件等都不能滿足學生的發展需求。我校電氣工程及自動化專業共計10余名教師，但近年電氣工程及自動化專業就業形勢良好，每屆學生人數均在150人以上，導致每位教師人均指導畢業設計10人以上，教師除了承擔教學任務外，還承擔著科研任務。同時由于實驗條件跟不上，許多畢業設計只能是簡單理論的重復。這些情況從根本上限制了畢業設計的規范性和學生實踐動手能力的提高。
1.3 學生個人因素方面
目前，本科生就業是每個學校招生就業工作的重中之重。因此，在大學時代一個學期找工作就成為大部分本科生的重心。這一時間段也是考研學生復試的關鍵時期，導致他們對畢業設計不會投入很多精力，只選一些簡單易做的題目。而學校在這種情況下管理也比較寬松，導致學生在思想上不夠重視，不認真扎實地做設計。已經簽訂工作協議的學生認為已經找到工作，畢業設計的好與不好無關緊要，畢業設計在一定程度上流于形式。
1.4 復制抄襲現象方面
由于網絡資源豐富，每個學校的圖書館都有大量的論文資源數據庫，這對于學生查找資料、了解學科的發展動態和方向非常有利。但有些學生缺乏科學態度和創新意識，在撰寫論文過程中會抄襲他人成果，有的章節或內容幾乎是成段、成章節地復制，整篇論文中基本沒有自己的觀點和思想。
2 提高畢業設計質量的措施
針對畢業設計出現的上述問題及畢業設計教學工作的特殊性和重要性，我們需從以下幾個方面進行改革，以不斷提高畢業設計的質量。
2.1 選題的優化及選題形式多樣化
指導教師在出畢業設計選題時，應該每年更換三分之一以上的題目，保障選題不過于陳舊。合理評估畢業設計工作量的大小，選題不宜過難、過大、過寬，以保障學生能獨立完成或協作完成。找到工作的學生可以根據自己今后工作的方向自定題目，不局限于指導教師所出的題目，這對學生走上工作崗位及今后的發展都大有好處。總之，在選題上應該革陳推新，保持選題的新穎性和多樣性。
2.2 強化過程規范管理
畢業設計是大學本科時代時間最長的一次實踐教學環節，一般在4個月左右，這么長的時間內必須強化過程規范管理，才能做到對畢業設計全過程的有效管理。我校引入畢業設計(論文)智能管理系統，該系統對畢業設計在時間上嚴格劃分，每一個畢業設計階段必須完成相應的工作任務，并提交給系統，在指導教師審閱合格后，方可進行下一階段的設計工作。這樣不僅對學生的畢業設計進行了規范管理，也對教師的指導過程進行了約束，起到了強化過程監督的作用。同時指導教師也可以要求學生在進行畢業設計過程中每周見面2次，并進行畢業設計答疑，這樣就能更好地了解學生的畢業設計過程，從而要求學生全身心地投入，以保障畢業設計的質量。
2.3 建立創新及激勵機制
為了調動學生和指導教師的積極性，提高畢業設計質量，對于在畢業設計過程中嚴格要求自己、畢業設計論文有創新點，能與企業生產實際緊密結合的學生，在成績評定上應給以傾斜。鼓勵有科研課題的教師指導一定數量的畢業設計，讓學生參與到教師的課題中，通過實際科研項目的鍛煉，培養學生的科研意識。這樣不僅可以提高畢業設計質量，也可以提高學生分析問題、解決問題的能力，為他們今后就業打下良好的基礎。
2.4 完善質量監控與評價體系
學校教學管理部門及二級學院應加強畢業設計的全過程管理，可分別成立校級教學督導組和各二級學院教學督導組，定期檢查畢業設計的各個環節完成情況，同時對指導教師的指導情況進行監督，使學生和指導教師都能夠從思想上認識到畢業設計的重要性。為了防止學生成句、成段地抄襲，我校教務處利用學術不端行為檢測系統對畢業設計論文進行比對，有效防止了學生在撰寫論文過程中大量抄襲的情況。在答辯、評定畢業設計成績時，由于設計題目類型較多，各位答辯教師的評分標準不一致，因此應建立質量評價機制，做到畢業設計評分工作的公正、公平，有利于在專業教研室形成正確、積極的價值判斷標準和氛圍，對教師的畢業設計指導工作有潛移默化的影響。
3 結束語
通過對電氣工程類本科畢業設計現狀進行分析，分別從選題優化及選題形式多樣化、建立創新和激勵機制、強化過程管理及完善質量監控與評價體系等方面提出了相應的改進措施和方法，這些措施和方法對提高電氣工程類畢業設計的質量及層次，培養創新型和復合型電氣工程類應用型人才有一定的借鑒意義。
電氣工程類論文:淺談居住類建筑中電氣工程與土建的施工配合
摘要：建筑工程的施工是比較復雜的，它包括土建、給排水、采暖通風、電氣安裝專業等。在施工中，如果某一專業或工種只考慮本身的工作，勢必影響其他工種的施工，而且本專業或工種的工作也難以做好。
關鍵詞： 電氣安裝工程；土建；施工；配合
建筑工程的施工是比較復雜的，它包括土建、給排水、采暖通風、電氣安裝專業等。在施工中，如果某一專業或工種只考慮本身的工作，勢必影響其他工種的施工，而且本專業或工種的工作也難以做好。即使在某個階段，某一個工種受其他工種的影響不大，而且完成了任務，但將給整個建筑工程施工帶來巨大損失，這種損失不僅限于工期上，有時會造成經濟或質量上的損失。所以，施工中的協調配合占有十分重要的位置。電氣安裝工程是整個建筑工程項目的一個組成部分，與其他施工項目必然發生多方面的聯系，尤其和土建施工關系最為密切。如：電源的進戶；明暗管道的敷設；防雷和接地裝置的安裝；配電箱(屏、柜)的固定等；都要在土建施工中預埋構件和預留孔洞。隨著現化設計和施工技術的發展，許多新結構、新工藝的推廣應用，施工中的協調配合就愈加顯得重要。建筑工程按結構所用的材料不同，可以分為鋼結構、木結構、磚石結構和混凝土結構，按受力和構造特點又可分為承重墻結構、框架結構等形式。在土建施工階段，針對建筑結構及施工方法的基本特點采取相應的方法，充分做好電氣安裝的配合施工。下面僅以一般建筑工程中常見的高層現澆鋼筋砼結構形式談談土建施工各階段的電氣施工配合工作。
1． 施工前的準備工作
在工程項目的設計階段，由電氣設計人員對土建設計提出技術要求，例如開關柜的基礎型鋼預埋；電氣設備和線路的固定件預埋，這些要求應在土建結構施工圖中得到反映。土建施工前，電氣安裝人員應會同土建施工技術人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發生差錯，電氣工人應該學會看懂土建施工圖紙，了解土建施工進度計劃和施工方法，尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互間的連接方式，并仔細地校核自己準備采用的電氣安裝方法能否和這一項目的土建施工相適應。施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預埋件、預埋管道和零配件。
2． 基礎階段
在基礎工程施工時，應及時配合土建做好強、弱電專業的進戶電纜穿墻管及止水擋板的予留予埋工作。這一方面要求電專業應趕在土建做墻體防水處理之前完成避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；另外一方面要求格外注意予留的軸線，標高、位置、尺寸、數量用材規格等方面是否符合圖紙要求。進戶電纜穿墻管和予留予埋是不允許返工修理的，返工后土建二次做防水處理很困難也不易所以電專業施工人員特別留意與土建的配合。按慣例尺寸大于300mm的孔洞一般在土建圖紙上標明，由土建負責留，這時電氣班組應主動與土建班主聯系，并核對圖紙，保障土建施工時不會遺漏。配合土建施工進度，及時做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標明的予留孔洞及需在底板和基礎墊層內暗配的管線及穩盒的施工。對需要予理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等予理件，電氣施工人員應配合土建，提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。根據圖紙要求，做好基礎底板中的接地措施，如需利用基礎主筋作接地裝置時，要將選定的柱子內的主筋在基礎根部散開與底筋焊接，并做好色標記，引上留出測接地電阻的干線及測試點，比如還需砸接地極時，在條件許可情況下，盡量利用土建開挖基礎溝槽時，把接地極和接地干線做好。
3． 結構階段
根據土建澆注混凝土的進度要求及流水作業的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個電氣安裝工程的關鍵工序，做不好不僅影響土建施工進度與質量，而且也影響整個電氣安裝工程的后續工序的質量與進度，應引起足夠的重視。現澆混凝土樓板內配管時，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土時，電工應留人看守，以免振搗時損壞配管或使得燈頭盒移位。遇有管路損壞時，應及時修復。對于土建結構圖上已標明的予埋件如電梯井道內的軌道支架予理鐵等以及尺寸大于300的予留孔洞應由土建負責施工，但電氣班組也隨時檢查以防遺漏。對于要求專業自己施工的予留孔洞及予埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應配合土建施工，提前做好準備，土建施工一到位就及時埋沒到位。配合土建結構施工進度，及時做好各層的防雷引下線焊接工作，如利用柱子主筋作防雷引下線應按圖紙要求將各處主筋的兩根鋼筋用紅漆做好標記。繼續在每層對該柱子的主筋的綁扎接頭按工藝要求作焊接處理，一直到高層的項端，再用φ12鍍鋅圓鋼與柱子主筋焊接引出女兒墻與屋面防雷網連接。
4． 裝修階段
在土建工程砌筑填充墻之前應與土建班組和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為它是電氣人員按此線確定管路予埋的位置及確定各種燈具、開關插座的位置、標高。在土建抹灰之前，電氣施工人員應按內墻上彈出的水平（50線）、墻面線（沖筋）將所有電氣工程的予留孔洞按設計和規范要求查對核實一遍，符合要求后將箱盒穩注好。將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿上帶線，堵好管盒。抹灰時，配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收口應光滑平整，不允許留大敞口。做好防側雷的均壓線與金屬門窗、玻璃幕墻鋁框架的接地連接。配合土建安裝輕質隔板與外墻保溫板，在隔墻板與保溫板內接管與穩盒時，應使用開口鋸，盡量不開橫向長距離槽口，而且應保障開槽尺寸合適。電氣施工人員應積極主動和土建人員聯系，等待噴漿或涂料刷完后進行照明器具安裝；安裝時，電氣施工人員一定要保護好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當電氣器具已安裝完畢后，土建修補噴漿或墻面時，一定要保護好電氣器具，防止器具污染。
一個建筑物的施工質量與內裝修和墻面工程有很大關系，內線安裝的施工雖然應在墻面裝飾完成后進行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須在墻面工程施工前完成。因此，必須事先仔細核對土建施工中的預埋配合、預留工作有無遺漏，暗配管路有無堵塞，以便進行必要的補救工作。如果墻面工程結束后再鑿孔打洞，則會留下不易彌補的痕跡。工程施工實踐表明，建筑電氣安裝工程中的施工配合是十分重要的，要做好配合工作，電氣施工人員要有豐富的實踐經驗和對整個工程的深入了解，并且在施工中要有高度的責任心。
5、施工時應加強控制的環節（施工中容易發生的問題）
（1）施工前，電氣班組仔細閱讀電氣圖紙，并與土建圖紙結合對照，發現問題及時提出，如設計有遺漏之處盡快提出與設計院溝通解決。（檢查中發現設計有遺漏之處，圖紙會審并未提出，造成分部工程完工后二次預埋）
（2）沿現澆結構暗敷設電氣管線的走向及電氣管線保護層厚度的控制；（檢查中發現抹灰成活后，有的電氣管線外漏）
（3）沿填充墻體暗敷設的電氣管線及預埋盒安裝時破壞墻體，管槽及預埋盒周邊封堵未按要求施工。（檢查中發現沿填充墻體暗敷設的管線未按要求布線，隨意破壞墻體施工，開槽后的封堵也不符合要求，給日后的墻體裂縫埋下了隱患）
（4）開關、插座盒預埋的位置不，面板安裝后的整體觀感。（檢查中發現同一室內開關、插座安裝的高度、位置不一致，面板安裝后不牢固、不方正）
（5）樓梯間一些電氣箱體預留位置不，同一樓層電梯面板安裝的位置不統一。（電氣箱體安裝不牢固，位置不，安裝后不方正，電梯面板安裝也存在此問題）
（6）屋面避雷網安裝不牢固。（檢查中發現未與建筑物連接，雙面施焊，防腐處理）
作者簡介：侯少濱（1971年生人）男遼寧省大連市人 畢業于中央廣播電視大學就職于大連民安工程建設監理有限公司
電氣工程類論文:美國電氣工程類博士研究生培養的體驗與思考
摘要：美國精英教育的較大成功之處當屬博士研究生的培養。從其教學實施和導師指導兩個方面，深入剖析了美國電氣工程類博士研究生培養的成功之處和可借鑒之精髓，對我國研究生培養中的教學組織、導師指導等分別給出了相應的建議。
關鍵詞：研究生培養；教學實施；科學研究；論文撰寫
一、教學
教學在美國的研究生培養中舉足輕重，一直被視為保障研究生教育質量的重要環節。從師資配置、教學實施、課程成績評定等方面，均值得我們研究和學習。
（一）師資配置
在研究生的公共基礎課程教學方面，主講均由大學的全職教授承擔，其中有一部分教授常年堅守在教學一線，可以十幾年甚至幾十年一直講授某一門課程，也可以同時在幾所高校講授同一門課程。
與注重學生基礎理論知識學習的公共課程教學不同，研究生的專業課教學更注重學生對新知識的掌握和創新思維的開拓，擔任這類課程教學的老師往往是從各大研究所臨時聘請，教學內容也是根據專業特色逐年推陳出新。2009年秋季，哥倫比亞大學電氣工程系聘請了NEC的量子通信專家M.Roetteler主講“量子信息與通信”，聘請NEC的光通信專家N.Cvijetic和信道編譯碼專家T.Richardson講授“數字通信”。
除了主講教師，每門研究生課程均配備1~2名助教和2~3名作業批改員，從教學、作業、答疑等各環節上有效地保障了教學質量。
（二）教學實施
研究生課堂教學有以下特色：
1.實施3小時教學單元制，課間休息由教師根據情況自行決定。
2.注重教與學的課堂互動。教師在課堂上留給了學生足夠多的主動提問的機會和權利，學生可以在任何時候、針對任何主題闡述自己的觀點，提出問題和爭論。
3.有效的課后交流與討論。除了教授和研究生之間正常的學術交流，助教在課程答疑、問題探討方面起到了很重要的作用，“數字通信”的選課人數約為20名，但例行的每周一次課后答疑往往是時間不夠。
4.作業的工作量和難度大。僅僅消化課堂上講的東西肯定是完不成作業的，一名研究生在一學期能完成4~5門課程的學習并得到學分是相當不容易的。
5.特別重視課程設計。課程設計注重學生綜合知識的應用和綜合素質的培養，且每年都需要更新和完善，真正使學生通過課程設計進一步掌握本課程的相關理論和知識。
（三）考試及成績評定
在參與其研究生課程的學習過程中，給人感受最深的是考試及格、獲得學分是要付出相當努力的，一門課程至少是2次考試，再加上平常作業、課程設計等綜合評定成績。表1給出了MIT的“Principles of Digital Communications-I”和哥倫比亞大學（CU）的“Wireless and Mobile Networking”的成績評定標準。學生在作業、期中測驗、期末課程設計或考試等各環節上不能有絲毫的馬虎，教師對學生成績的評定有。
二、科研研究
（一）培養理念和目標
“誠信、正直、責任、尊敬、同情、自律”這一教育理念貫穿著美國教育的各個階段，美國高校也不例外。無論是教授還是學生，做學問最講究的是“誠信”，極少有人會為了而為之，更不用說去偽造數據、抄襲論文，當然相關機構對學術欺騙的懲罰是相當嚴厲的。
美國碩士研究生和博士研究生的培養目標不同，碩士研究生的培養較為關注學生職業能力和素質的培養，學生畢業后可以直接從事與所學專業相關的實際工作；博士研究生的培養則更關注哲學方法、探索能力、獨立科研能力的培養，學生畢業后一般進入高校、研究機構和政府智囊團等學術研究機構，從事高層次的研究和教學工作。
（二）科研訓練
科研注重基礎研究和學科交叉，鑒于一些大公司和科研機構雄厚的實力，美國高校基本上不承擔工程類課題研究，而是注重本學科理論創新和學科交叉研究，鼓勵申請專利和發表高水平的論文。學生的選題緊跟相關領域的前沿，文獻資料的閱讀基本上是最近2年發表的高水平論文。
博士生研究生一入學便在導師指導下開展科研工作，注重培養科研能力和動手能力，往往與學科帶頭人、博士后研究人員和其他教師一起參與具體的科研項目，逐步掌握正確的科研方法，促進創新能力的提高。
（三）學術交流
美國各高校之間、高校與研究機構之間的學術交流是非常頻繁的。在一個研究小組里，往往每周至少有一次Seminar，邀請相關領域的專家介紹其研究組的近期研究成果，每次的主題都不同，大大開闊了相關領域的研究視野，有利于促進新的科學研究再選題及學術成果的推陳出新。在美國學術界，更多的學者喜歡“炫耀”自己的成功，希望得到同行的批評和建議，這一點很值得我們學習和思考。
（四）資格考查與淘汰
在美國哥倫比亞大學，每名博士生一般是在學習兩年左右后進行綜合考試，考察基礎知識和實驗能力，可以參加兩次，不通過則直接被淘汰，合格則進入博士論文階段，之后還要通過學校的英語考試，并通過博士論文答辯后方可獲得博士學位。整個博士研究生階段，總的淘汰率超過30%，除了上述綜合考試不合格，還有一部分是導師直接勸退的和學位論文答辯未通過的。
（五）論文撰寫與答辯
導師真正跟蹤每個學生的研究進度，學生撰寫論文前首先要得到導師準許，必須有足夠的創新；論文在投稿前往往要經過約半年的反復修改，在此過程中導師會提出若干問題和建議。
學位論文的撰寫導師全程負責，完稿后由導師請2~3個評閱人（往往也是答辯委員）進行評閱和修改。答辯委員會由導師指定相關領域的5名左右專家組成，學生答辯過程中主要匯報自己的研究成果，并得到專家委員們的中肯建議，答辯過程與課程教學、學術交流相似，答辯委員及其他與會者可以隨時提出異議。
三、思考與建議
（一）教學
在教學方面，我國高校里目前普遍存在以下問題：
1.博士研究生集中學習一年左右的課程學習、修滿規定的學分（10左右）后，直接進入實驗室從事導師指定的科研工作，之后就不再踏足教室，課程學習與科研嚴重脫節，不利于學生科研能力的提高。
2.課程學習太容易通過，特別是專業課程的學習，有些課程沒有作業、沒有課程設計，學生提交個“讀書報告”即得到學分，有的碩士研究生一學期可以修滿20個學分。
3.授課教師的水平良莠不齊，在教學上投入的精力不夠，人情關系在教學的各個環節有所體現。
針對上述問題，建議如下：
1.進一步規范教學制度，使學生做到課程學習與科研并重，博士研究生在資格考查前修滿規定的學分，資格考查通過后再規定相應的學分要求，每個學期所選課程不能超過5門。
2.加大教學投入力度和教學監督，配備一定數量的專職研究生教學隊伍，并從待遇上使得教師做到專心教學和教學改革，提高課程教學質量、保障品質課程數量，特別是一些理論基礎課程的教學，真正使研究生“愿意”走進教室。
3.完善教學大綱和成績考核機制，加大專業課程教學中作業、課程設計在成績評定中的比重，約束研究生教學考試制度。
（二）導師指導
導師的水平和責任心直接影響博士研究生的培養質量。一名好的導師不僅能夠站在學科的前沿，具有創造性的思維方法、創造性工作的經驗，同時能夠對研究生嚴格要求，鼓勵研究生大膽探索，勇于創新。相比美國高校的博士生導師負責制，我們的導師隊伍建設需要在以下幾方面有所改進：
1.博士生導師的挑選，選擇真正有能力、有創造性、有責任心的教師作為我們博士生的指導老師，設置一定的準入門檻和淘汰機制。
2.必須改變“放養”的培養方式，一個博士生導師指導的學生總數需要一定的限制，導師對學生的科研應該跟蹤研究，從論文創新點、論文撰寫等環節對學生發表的論文嚴格把關，從學位論文的選題、中期篩選、進度報告、撰寫等一系列的過程控制中把關學位論文。
3.真正樹立教書育人的觀念，嚴格自律，降低市場經濟對學校環境的沖擊，徹底改變學生對導師“老板”式的觀念，目前高校教師待遇普遍得以提高，每位教師應該更多的認識到自己的神圣職責。
4.給導師在博士生學位論文評閱和學位答辯等環節一定的自由和決定權，目前有些高校對博士生數量和質量做了一定程度的硬性規定，這在一定程度上不符合學術研究的規律，不利于營造一種寬松的學術氛圍和寬容失敗的學術制度，博士生的創造成果可以由導師或課題組來評價和認可，一個真正原創性的思想可以成就一篇的博士論文。
電氣工程類論文:獨立學院電氣工程類專業英語教學現狀及改革探索
摘 要： 作者根據獨立學院大學英語教學大綱要求和教學改革發展的需要，分析了獨立學院電氣工程類專業英語教學的地位和作用，闡述了專業英語的教學特點和專業英語教學中現存的問題，提出了多種方式強化專業英語教學、加強獨立學院大學生專業英語能力培養的改革探索意見，并應用于應用技術學院電氣工程專業，取得了較好的成效。
關鍵詞： 獨立學院 電氣工程類專業 英語教學 現狀 改革
《大學英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》）將大學英語教學分為基礎階段和應用提高階段，應用提高階段包括專業英語教學，專業英語被規定為必修課。《大綱》明確指出專業英語教學作為大學英語教學中一個不可缺少的重要組成部分，擔負著促使學生完成從學習階段到應用階段過渡的任務，從而保障非英語專業學生英語學習四年不斷線。根據《大綱》要求，結合學生對本課程的需求，我院一直堅持開設專業英語課程，并不斷調整教學內容，改進教學方法，使專業英語課程在動態中求發展。
一、獨立學院專業英語課程特點及教學安排
《大綱》不再單方面強調英語閱讀能力，而是更注重讀、聽、說、寫、譯各方面能力的均衡發展，培養學生不僅能順利閱讀各種英文專業文獻，而且能用英語進行學術交流，真正實現“以英語為工具交流信息”的培養目標。專業英語課是一門文理兼顧、語言應用與專業知識緊密結合的課程。這門課既涉及英語科技文體的一般特征和不同專業文獻的語言特點，又涉及一定的專業內容及信息交流，兩者相輔相成。同時，專業英語課的重要性也在于它是基礎英語到應用英語的過渡，是閱讀理解向交際表達的轉變，是語言學習到信息交流的發展，更注重語言的交際性和應用性。
我院電氣工程類專業英語教學安排分科技英語教學和專業英語教學兩個階段。第五學期為科技英語階段，這一階段教學目標是使學生了解科技英語的特點，掌握英語科技文體的一般特征；了解科技英語的詞法、語法、語篇特點，鞏固加深倒裝、被動語態、非謂語形式、虛擬語氣等科技英語常用語法知識；擴大科技英語詞匯量，要求掌握各種專業基本專業詞匯及各專業共有的次技術詞匯；進一步提高閱讀理解能力和綜合分析能力，加強參閱、瀏覽、查找信息等閱讀技能的培養和訓練；進一步了解如何書寫正式的英文書信、項目規劃書，學會如何利用圖表、表格等視覺信息，熟悉科技文體的寫作規范。第七學期為專業英語階段，這一階段教學目標為:掌握主要專業文獻的語言風格；加強對專業閱讀的訓練，使學生較順利地閱讀英文原版專業教材及專業刊物；熟悉和掌握一定量的專業詞匯和專業術語；掌握構詞法知識，掌握基本的英譯漢、漢譯英的翻譯技巧，能進行專業文章的英漢互譯，譯文達意。
二、獨立學院專業英語的教學特點
專業英語是從基礎英語階段向專業應用的過渡，專業英語強調培養學生結合具體專業的綜合運用能力。專業英語教學有別于基礎英語，獨立學院電氣工程類專業英語的教學方法有其自身的特點。
1.突出以學生為主體。專業英語的目標是培養學生運用語言的綜合能力。因此，選擇以學生為中心的教學方法。在教學中應注重培養學生的語言學習主動性，使學生由原來被動接受知識轉變為積極地攝取知識，專業英語教學的意義更多體現在幫助學生發掘自身的英語潛力，而不是教會他們多少英語知識。
2.強調以任務為中心。專業英語的教學應注重實戰性和任務性，簡單地講，此類教學方式是就某一專業問題提出任務，使學生充分運用讀、說、聽、寫、譯中的幾項技能來完成任務。此類教學方法可為學生營造運用英語的機會和氛圍，激發英語的學習興趣。另外，還可采用課堂演講、辯論等形式，這些形式都頗受學生的歡迎。
3.注重學與用并重。專業英語教學能使學生用英語作為工具獲取專業信息，同時又能進行專業知識的交流。因此在專業英語的教學過程中注重學習，同時也要重視應用，為學生多提供表達自我的機會，實現學習和應用的結合。
4.立足語言流利性和正確性。電氣工程類學生對英語的說和寫有很大的顧慮，特別是說，不敢開口，主要是怕出差錯。他們在多年的英語學習中，英語水平的評估大多是通過筆試，過于重視語言知識的正確性，而缺少語言流利性的認識和訓練。在專業英語的教學過程中，我們強調任務和話題本身內容，注重交流，逐步樹立學生的自信心。
5.教學手段多樣性。英語教學也不再局限于黑板和錄音機，而應采用現代化教學手段豐富教學內容，活躍課堂氣氛。開發網絡在教學中的應用，我們初步建立了自己的專業英語網站，可將課程有關資料到網絡上，如作業、補充閱讀材料、推薦材料等；學生可通過網絡提出問題，交流學習心得，相互推薦好的學習資料，也可加強教師與學生的交流，使教師及時了解學生的需求和想法，對本課程的意見，作為教學改進的指導。
三、獨立學院專業英語教學存在的問題
專業英語的內容和形式與中文的專業課程有所不同。目前，我國獨立學院專業英語教學質量不理想的現象較為普遍，從而影響到預期的教學效果。除了教師本身可能存在的專業英語學術素養有待提高外，還存在以下幾個方面的問題。
及時，專業英語教師的教學經驗不足。
第二，專業英語教學進入我國高校尤其是獨立學院的時間比較晚。因此，在專業英語教學中以語感和語法并重的教學方式在具體執行中有一定的難度。
第三，我國各類形式的高等院校專業英語的教學基本上采用教師講授的方式進行，對培養學生的專業英語語感造成障礙，因而存在我國獨立學院專業英語教學很難創新的局面。
第四，目前國內高校使用的專業英語教材的內容變化較快，專業英語的內容在不斷地更新和發展。因此，在專業英語教學中很難保持教材內容的連貫性和一致性。
四、獨立學院專業英語教學改革的探索
在我國，獨立學院電氣工程類專業英語教學仍處于發展的初級階段，這方面可借鑒的資料和經驗比較少。下面我結合我院專業英語教學實際，提出幾點意見。
1.師資隊伍的建設。專業英語課程的特殊性要求專業英語教師，不僅要懂相關的專業知識，而且要有過硬的英語基礎。目前，獨立學院專業英語教學任務由本專業的專業課教師承擔。這些教師有足夠的專業知識，但英語總體水平不高，特別是英語口語差、發音不標準。在這種情況下，應加強專業英語教學的師資隊伍建設，專業英語教師應加強對自身的要求，不斷提高英語水平和教學水平。
2.專業英語教材的選擇。獨立學院專業英語教學一個迫切需要解決的問題是教材問題。教材是課程的依據，好的教材可使教學事半功倍。好的專業英語教材更是專業英語教師的福音。當今的專業英語教材應該以功能或交際為主，除閱讀材料外，還應依據大綱的要求，配合給出聽、說、寫、譯方面的訓練任務；英語知識方面應系統地介紹譯和寫方面的知識和技巧；還應該介紹本專業最常見的西文雜志，尊重并鼓勵學生的學術探索精神。
3.專業英語教學的統一管理。我國大多高校包括獨立學院專業英語教學仍處于各系教學安排、教學要求各不相同，這在學生心中產生專業英語無足輕重的印象。統一的教學管理、教學安排、測試考評是高專業英語教學質量的基本要求。
4.加大對專業英語教學的投入。隨著高校教學的不斷發展基礎英語教學已經有了長足的進步，學生對專業英語有了更高的要求，但專業英語的教學現狀不能令人滿意，起不到承前啟后的作用。高校應加大對專業英語教學的重視和投入，對從事專業英語教學的教師給予更多的培訓、深造機會，以滿足專業英語教學的要求。
五、結語
我從獨立學院電氣工程類專業英語教學的特點、教學安排、存在的問題進行剖析、闡述，進而提出當前獨立學院電氣工程類專業英語教學改革探索的意見，并應用于我院電氣工程專業，取得了一定的成效。為了更好地完成電氣工程類專業英語的教學任務，我們應該不斷學習獨立學院的教育理念和特點，努力探索專業英語的教學規律，為社會輸送更多合格的的高素質高技能人才貢獻自己的力量。
基金項目：湖南工程學院教學改革研究項目（2010-7）
