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          經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文
          
					
          
						時(shí)間：2022-04-25 09:10:22
					
          
					 
           
          引論：我們?yōu)槟砹?篇經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文的若干思考 
           
           摘要：畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低。論文在分析經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出本科畢業(yè)論文應(yīng)該進(jìn)行改革，并提出了近期與遠(yuǎn)期的改革設(shè)想。 
           
           關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類本科；畢業(yè)論文；改革設(shè)想 
           
           一、經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問(wèn)題 
           
           畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低。從近年來(lái)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)不夠，興趣不高，并且受大學(xué)生就業(yè)體制變革的影響，大學(xué)生本科畢業(yè)論文在選題、指導(dǎo)、寫(xiě)作、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在著諸多問(wèn)題。正如時(shí)偉在《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導(dǎo)不力、過(guò)程不嚴(yán)以及質(zhì)量泡沫等問(wèn)題，正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬。吳國(guó)杰等在《本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討》一文中認(rèn)為本科畢業(yè)論文教學(xué)的制約因素在于：畢業(yè)論文的時(shí)間安排不合理、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不足、學(xué)校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過(guò)程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等。再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實(shí)踐意義；部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠；個(gè)別教師要求不嚴(yán)，部分青年教師經(jīng)驗(yàn)不足；等等。最為突出的就是學(xué)術(shù)不端，而且不端行為在升級(jí)。筆者在與一些外校同行進(jìn)行交流時(shí)，感覺(jué)本科生畢業(yè)論文還存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題——學(xué)術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開(kāi)始苗頭漸起，大有泛濫與升級(jí)之勢(shì)；甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學(xué)位論文，或?qū)灼T士學(xué)位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文。同時(shí)，由于本科院校擴(kuò)招，教師畢業(yè)論文的指導(dǎo)壓力也很大。例如天津某高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2011年共有約1200名畢業(yè)生，專業(yè)教師約160人，平均每名專業(yè)教師要指導(dǎo)7.5名學(xué)生的畢業(yè)論文，其中某兩個(gè)系每名教師平均要指導(dǎo)12人以上。如果再考慮部分教師還要指導(dǎo)二學(xué)位畢業(yè)論文、二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)論文、夜大學(xué)的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)是比較繁重的。 
           
           二、本科畢業(yè)論文的廢與立 
           
           畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它集實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對(duì)于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義。同時(shí)，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次、系統(tǒng)的檢測(cè)，直接反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。教育部對(duì)此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量，并曾經(jīng)是教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估體系中一個(gè)重要的二級(jí)指標(biāo)。實(shí)際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是由來(lái)已久的一個(gè)爭(zhēng)論。正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學(xué)生寫(xiě)起來(lái)痛苦，指導(dǎo)老師感到棘手，而且社會(huì)輿論指責(zé)本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14日《光明日?qǐng)?bào)》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件。丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問(wèn)題嚴(yán)重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì)，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)這個(gè)比率）的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應(yīng)的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會(huì)需求的大眾化人才。正因?yàn)槲覈?guó)高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過(guò)激或一刀切呢？2009年曾經(jīng)傳言“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文”。僅僅過(guò)了24小時(shí)，四川大學(xué)宣傳部就將這個(gè)“善意的謊言”戳破了。可能是四川大學(xué)在各方面承受的壓力過(guò)于大了吧！及時(shí)個(gè)吃螃蟹的人的確有些難當(dāng)啊！ 
           
           三、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想 
           
           有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進(jìn)行改革。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類本科生的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長(zhǎng)期兩步走。 
           
           1.近期設(shè)想。近期就是嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設(shè)想有兩點(diǎn)：及時(shí)，對(duì)那些畢業(yè)論文不合格、及時(shí)次沒(méi)有通過(guò)答辯的同學(xué)，即使以后答辯通過(guò)，應(yīng)適當(dāng)延遲畢業(yè)證、學(xué)位證的發(fā)放時(shí)間，直至取消。筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，出臺(tái)了一些制度與措施，如開(kāi)題報(bào)告制度、指導(dǎo)教師與學(xué)生背對(duì)背答辯制度、二次答辯制度，等等。但是，措施的實(shí)施效果依然難以令人滿意。不少教師私下反應(yīng)，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導(dǎo)是“學(xué)生不急、老師急”。在學(xué)生心目中論文寫(xiě)作答辯只是一個(gè)過(guò)程，早晚得通過(guò)，即使進(jìn)行了N次答辯。通過(guò)推遲發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證來(lái)引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視。當(dāng)然，為了慎重起見(jiàn)，維護(hù)和諧校園，而且更具有性，不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W位委員會(huì)組織進(jìn)行。第二，對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行查新。現(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學(xué)術(shù)不端的任務(wù)一般由指導(dǎo)教師來(lái)負(fù)責(zé)，明顯沒(méi)有性；而且也不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橹笇?dǎo)教師的資源有限、時(shí)間有限。只能通過(guò)非正規(guī)的方式確認(rèn)，如上下文的行文、直覺(jué)、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號(hào)、分號(hào)是不是半角提出質(zhì)疑。建議由教務(wù)處、學(xué)院和學(xué)工部等部門出頭，組織對(duì)本科生畢業(yè)論文的查新工作。對(duì)不符合要求的學(xué)生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴(yán)厲的措施。此舉即可樹(shù)立學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)又可以起到對(duì)學(xué)生起保護(hù)作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。 
           
           2.中長(zhǎng)期設(shè)想。本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必經(jīng)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作的相關(guān)基本訓(xùn)練。所以，筆者覺(jué)得對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類本科生，只要有某種方式或手段能夠達(dá)到相同的目的，是不是就可以用其代替或部分代替畢業(yè)論文。替代的方式或手段有以下四種：及時(shí)，用綜合實(shí)習(xí)替代畢業(yè)論文。學(xué)校可以選定一些信譽(yù)良好、專業(yè)對(duì)口，愿意與高校合作的公司、企事業(yè)單位作為實(shí)習(xí)基地，只要學(xué)生在這些基地的有關(guān)部門從事與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、期滿合格就可以認(rèn)為畢業(yè)論文通過(guò)。第二，有些專業(yè)可以引入類似工科專業(yè)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的方式。比如工程管理專業(yè)就可以使用純粹意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)，營(yíng)銷專業(yè)是不是可以用某企業(yè)某產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃方案替代畢業(yè)論文。第三，用獲獎(jiǎng)作品替代，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、天津市大學(xué)生文化創(chuàng)意競(jìng)賽以及校級(jí)一定等級(jí)的獲獎(jiǎng)作品代替畢業(yè)論文。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生能力的提高更有促進(jìn)作用，而且還能增加學(xué)校獲獎(jiǎng)數(shù)量，提高學(xué)校和學(xué)生與指導(dǎo)教師的知名度。第四，用高水平的公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文替代。比如，以及時(shí)作者在CSSCI期刊發(fā)表與所學(xué)專業(yè)相近的學(xué)術(shù)論文，EI檢索、SCI檢索的論文。這一措施對(duì)于那些有一定的科學(xué)研究能力和致力于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種促進(jìn)與鼓勵(lì)措施，又是一種檢驗(yàn)手段。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理類本科的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式研究 
           
           摘 要： 針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的現(xiàn)狀，本文提出在高等教育大眾化的前提下，必須在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”，對(duì)學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式及多渠道的指導(dǎo)模式。 
           
           關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文指導(dǎo)模式 存在問(wèn)題 重構(gòu) 
           
           近年來(lái)，高校大規(guī)模擴(kuò)招及本科學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生為了能在限定的時(shí)間內(nèi)找到一份滿意的工作，就把畢業(yè)論文放在了從屬地位，加上用人單位很少關(guān)注畢業(yè)論文，更造成了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的怠慢心理，致使本科畢業(yè)論文質(zhì)量日趨下降。其中，經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量更是令人擔(dān)憂。 
           
           一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問(wèn)題 
           
           目前，在高校畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中普遍存在一些問(wèn)題，主要集中在如下方面： 
           
           1.指導(dǎo)時(shí)間偏少。 
           
           本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，基本上都是從大四及時(shí)個(gè)學(xué)期開(kāi)始，有些院校可能提前一點(diǎn)，也是從大三第二個(gè)學(xué)期才啟動(dòng)，而這個(gè)學(xué)期本科生的上課壓力比較大。當(dāng)他們剛剛對(duì)畢業(yè)論文有一些想法時(shí)，考試又將他們的想法打斷。到了大四，各種求職、考試等壓力撲面而來(lái)，到他們真正安心寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)，距離畢業(yè)時(shí)間已經(jīng)不多了。因此，從大三第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始畢業(yè)論文的指導(dǎo)，已經(jīng)是比較晚了，表面看起來(lái)還有一年時(shí)間，可實(shí)際有效時(shí)間不到兩個(gè)月。這時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們被提升的空間已經(jīng)很小了。 
           
           2.整體指導(dǎo)的策略。 
           
           現(xiàn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式從指導(dǎo)策略上來(lái)看，屬于一種整體指導(dǎo)。這種模式是指導(dǎo)教師從多方面指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，包括論文的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。這種指導(dǎo)模式的結(jié)果是，學(xué)生自己不努力收集資料進(jìn)行論文寫(xiě)作，大部分甚至全部依靠指導(dǎo)教師。這樣的指導(dǎo)策略，使指導(dǎo)教師非常辛苦，而本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻呈逐年下滑的趨勢(shì)，期望學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作畢業(yè)論文培養(yǎng)其獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。 
           
           3.缺乏獎(jiǎng)懲措施。 
           
           指導(dǎo)教師指導(dǎo)完本科畢業(yè)論文，答辯委員會(huì)打過(guò)分之后，本科生的畢業(yè)論文就被束之高閣。某個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文是否真的應(yīng)得某個(gè)分?jǐn)?shù)，畢業(yè)論文有沒(méi)有抄襲的成分，也就沒(méi)有人去關(guān)注了。由于沒(méi)有明確具體的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲制度，指導(dǎo)教師、本科生和有關(guān)的管理部門對(duì)畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上都是不太重視的。在這種情況下，指導(dǎo)教師對(duì)本科生畢業(yè)論文的重視程度必然會(huì)有所下降。 
           
           二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的重構(gòu) 
           
           針對(duì)上述經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下方面： 
           
           1.指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”。 
           
           目前，大多數(shù)高校對(duì)畢業(yè)論文采用的都是配給制，即由學(xué)院將學(xué)生平均分給每個(gè)教師指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)學(xué)生的選題方向不是指導(dǎo)教師的研究范圍，給指導(dǎo)教師帶來(lái)困難。如：無(wú)法把握選題的意義，無(wú)法判斷使用材料的度，無(wú)法判斷論文有沒(méi)有新見(jiàn)解，無(wú)法判斷論文是否具有實(shí)用價(jià)值，等等。這樣，指導(dǎo)教師只能從形式上予以指導(dǎo)，論文的質(zhì)量很難把握。因此，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須打破這種配給制，實(shí)行師生互選的制度，優(yōu)化指導(dǎo)工作。筆者認(rèn)為，具體操作可以這樣：首先，征集學(xué)生的選題或選題方向，然后按學(xué)科方向?qū)W(xué)生劃分到不同的學(xué)科，由教師來(lái)選擇學(xué)生；教師選定以后將結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生如果對(duì)教師不滿意，可以提出來(lái)?yè)Q指導(dǎo)教師。在“經(jīng)濟(jì)管理類本科的畢業(yè)論文調(diào)查問(wèn)卷”中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：你希望畢業(yè)論文課題分組應(yīng)采取的方式？78%的學(xué)生反映，希望教師和學(xué)生能夠進(jìn)行雙向選擇。因?yàn)椋瑹o(wú)論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)對(duì)對(duì)方有所了解，尤其是教師，他在選學(xué)生的時(shí)候就考慮到了自己能不能指導(dǎo)學(xué)生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的方式，也是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一種切實(shí)的制度保障。 
           
           2.對(duì)學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式。 
           
           前已述及，本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作一般都安排在第四學(xué)年集中進(jìn)行。這種突擊戰(zhàn)必須以學(xué)生訓(xùn)練有素為前提。因此，筆者認(rèn)為，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平，必須科學(xué)安排、強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、變突擊式為習(xí)慣性培養(yǎng)式。當(dāng)我們?nèi)∠四甓日撐牡慕虒W(xué)方式后，必須找到一種替代的方式，平時(shí)訓(xùn)練這一環(huán)不能少。筆者認(rèn)為，可以落實(shí)到學(xué)科課程的教學(xué)中去，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科課程平時(shí)作業(yè)的學(xué)術(shù)性訓(xùn)練，既可以在平時(shí)的練習(xí)中作要求，也可以撰寫(xiě)學(xué)術(shù)述評(píng)或?qū)W科課程論文的形式予以強(qiáng)化。在一門學(xué)科課程結(jié)束時(shí)，或要求學(xué)生就學(xué)科課程中的某一問(wèn)題研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，加以評(píng)價(jià)，或提交有自己一定見(jiàn)解、符合學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)科論文。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，而且可以形成良好的學(xué)風(fēng)。 
           
           3.采取多渠道的指導(dǎo)模式。 
           
           所謂多渠道指導(dǎo)模式，就是以網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)為主體，輔之以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)。具體實(shí)施如下：及時(shí)，在正式寫(xiě)作畢業(yè)論文之前，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行見(jiàn)面與不見(jiàn)面相結(jié)合的指導(dǎo)方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)師生適時(shí)異地交流，同時(shí)也可通過(guò)電子郵件實(shí)現(xiàn)異地不同步的及時(shí)交流。第二，將本科生的畢業(yè)論文與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文寫(xiě)不好，是因?yàn)槠诳撐淖x得少，理論基礎(chǔ)薄弱，因此，教師在課堂上應(yīng)多講期刊論文的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師要結(jié)合自己的課程和自己的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，向本科生談?wù)撐脑撊绾芜x題、如何查找資料、如何選用相關(guān)理論等。第三，利用各種學(xué)術(shù)活動(dòng)激發(fā)本科生的學(xué)術(shù)興趣和論文寫(xiě)作能力。如，院系進(jìn)行教工的學(xué)術(shù)論文或教研論文研討會(huì)，邀請(qǐng)本科生參加。 
           
           本科畢業(yè)論文是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平的一個(gè)重要的標(biāo)志。但這種教學(xué)方式是以精英教育為背景的，它與當(dāng)今高等教育大眾化的情勢(shì)并不十分貼近。在高等教育大眾化的前提下，必須優(yōu)化指導(dǎo)、相互協(xié)調(diào)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)。從而，切實(shí)提高本科論文的質(zhì)量，提升高校的教學(xué)水平。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析 
           
           摘 要： 大學(xué)生畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量是檢驗(yàn)教學(xué)工作成果的一個(gè)重要標(biāo)尺。作者通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從參考文獻(xiàn)的角度分析了參考文獻(xiàn)著錄，以及參考文獻(xiàn)的文獻(xiàn)類型分布及時(shí)間分布中所反映出來(lái)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。 
           
           關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文 參考文獻(xiàn) 
           
           參考文獻(xiàn)是大學(xué)生畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分，也是我們最容易忽視的部分，不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，而且是評(píng)價(jià)畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)之一。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)從正文中難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從參考文獻(xiàn)的著錄和參考文獻(xiàn)本身透露的信息可以判斷一篇論文的質(zhì)量，從而為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供一條切實(shí)的途徑。根據(jù)這種思路，我們對(duì)廣東四所高校經(jīng)濟(jì)管理類2010屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從2000篇畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取420篇進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。 
           
           在420篇經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文中，共有參考文獻(xiàn)4528篇，最多的20篇，最少的3篇，每篇畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)平均為10.78篇，不到11篇。對(duì)于反映四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，11篇參考文獻(xiàn)偏少，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱與利用還是有限的，但這還不是太大的問(wèn)題，如果我們對(duì)這些參考文獻(xiàn)作一些深入的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性。 
           
           1.參考文獻(xiàn)的著錄不規(guī)范 
           
           著錄不規(guī)范是所有畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)中普遍存在的問(wèn)題，參考文獻(xiàn)的著錄五花八門，如果嚴(yán)格按照《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)UDC025.32GB7714-87)的標(biāo)準(zhǔn)衡量，符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的畢業(yè)論文鳳毛麟角，在420篇畢業(yè)論文中，基本符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的畢業(yè)論文只有65篇，占15.38%；84.62%的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的著錄不符合規(guī)范，不符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的主要有以下幾種情況。 
           
           1.1著錄項(xiàng)目不全 
           
           在參考文獻(xiàn)的著錄中，基本的著錄項(xiàng)目有：序號(hào)、著者、書(shū)名或題名、文獻(xiàn)類型、出版地、出版者（期刊文章著錄刊名）、出版年月（期刊年、卷期號(hào)）、起止頁(yè)碼等。在我們抽查的畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)中，這些著錄項(xiàng)目或多或少都有缺失，有缺其中一項(xiàng)的，最常見(jiàn)的是缺起止頁(yè)碼、缺文獻(xiàn)類型、缺出版地和缺時(shí)間；也有同時(shí)缺幾項(xiàng)的，特別是一些重要的著錄項(xiàng)目（如著者、書(shū)名或題名）的缺失令人匪夷所思，有的干脆就只有一個(gè)書(shū)名或題名，這只能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)著錄事項(xiàng)不了解，或者對(duì)參考文獻(xiàn)的著錄不認(rèn)真。 
           
           1.2著錄格式不標(biāo)準(zhǔn) 
           
           參考文獻(xiàn)的著錄除了必備的項(xiàng)目之外，對(duì)著錄格式也有規(guī)定的要求。專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告的著錄格式是：［序號(hào)］著者.書(shū)名.出版地：出版者，出版年，月：起止頁(yè)碼.例如：［1］劉剛.危機(jī)管理［M］.北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2004，1：98.期刊文章的著錄格式是：［序號(hào)］著者.題名.刊名.出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.例如：［1］符莎莉.品牌空心化危機(jī)［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2005，（5）：6-7. 
           
           在我們抽查的畢業(yè)論文中，除了參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目不全外，格式的錯(cuò)誤是一個(gè)更為突出的問(wèn)題，幾乎所有的論文都存在問(wèn)題。格式的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：沒(méi)有序號(hào)或序號(hào)標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤，沒(méi)有括號(hào)或不是用方括號(hào)“［］”表示；著錄符號(hào)不正確，有的甚至增加不必要的標(biāo)識(shí)符號(hào)，特別是將書(shū)名或題名、期刊刊名加上書(shū)名號(hào)；著錄項(xiàng)目順序顛三倒四，沒(méi)有按規(guī)定的順序著錄；還有文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)符號(hào)的錯(cuò)誤，等等。有些同學(xué)甚至在同一篇論文的參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)前后著錄格式不一致的情況。 
           
           2.參考文獻(xiàn)透露的信息 
           
           除了參考文獻(xiàn)的著錄存在各種各樣的問(wèn)題之外，從參考文獻(xiàn)部分列示的具體文獻(xiàn)來(lái)看，所反映出來(lái)的問(wèn)題更是值得關(guān)注。 
           
           2.1文獻(xiàn)類型的統(tǒng)計(jì)分析 
           
           我們把參考文獻(xiàn)大致分為著作、期刊論文、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及其他文獻(xiàn)類型等四種，在4528篇參考文獻(xiàn)中，著作1580篇、期刊論文1872篇、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)488篇、其他文獻(xiàn)類型304篇、沒(méi)有標(biāo)注或無(wú)法得知文獻(xiàn)類型的284篇，所占比例分別是34.89%、41.34%、10.78%、6.71%和6.27%。從文獻(xiàn)類型的分布來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)所占比例很低，說(shuō)明同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力較差，這與青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用能力不相稱；其他文獻(xiàn)類型所占比例也很低，并且主要是報(bào)紙，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等非公開(kāi)出版物不夠重視。雖然著作和期刊所占比例較高，但表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題不容樂(lè)觀，在參考文獻(xiàn)中列示的著作絕大部分是教材，并且很多是本科二、三年級(jí)的教材，專著極少；在期刊文獻(xiàn)中，低檔次期刊論文多、核心期刊論文少，中文期刊論文多、外文期刊論文少，在1872篇期刊論文中，核心期刊756篇，僅占40.38％，經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最的期刊《經(jīng)濟(jì)研究》僅出現(xiàn)過(guò)4次，在非核心期刊中，一些不知名的期刊、一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)報(bào)占了相當(dāng)?shù)谋壤f(shuō)明同學(xué)們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解能力不夠，對(duì)本學(xué)科、對(duì)所研究的問(wèn)題的前沿缺乏基本的了解，畢業(yè)論文的寫(xiě)作處于一種低水平模仿的層次。既然核心期刊論文的引用水平如此之低，外文文獻(xiàn)少就在情理之中了，在所有參考文獻(xiàn)中，外文文獻(xiàn)只有16篇，這和外語(yǔ)教學(xué)在本科教學(xué)中的地位是不相稱的，說(shuō)明外語(yǔ)教與學(xué)的方向出了問(wèn)題，而且說(shuō)明專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)是存在問(wèn)題的。 
           
           2.2參考文獻(xiàn)的時(shí)間分布 
           
           分析參考文獻(xiàn)的時(shí)間分布狀況，可以看出同學(xué)們對(duì)近期資料的獲取能力，所引用的資料的時(shí)效性，也可以間接地反映選題的現(xiàn)實(shí)性。2006級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作一般是在2010年三四月份，所以我們把2009年以后（含2009年）的文獻(xiàn)看作是一年以內(nèi)，2008年的文獻(xiàn)為1－2年的文獻(xiàn)，2007年以前（含2007年）的文獻(xiàn)列入三年及三年以上的文獻(xiàn)。根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，在4528篇參考文獻(xiàn)中，一年以內(nèi)的文獻(xiàn)1508篇，占33.3％；1－2年的文獻(xiàn)744篇，占16.43％；三年及三年以上的文獻(xiàn)1868篇，占41.25％；沒(méi)有標(biāo)明時(shí)間的408篇，占9.01％。一年以內(nèi)的文獻(xiàn)只占三分之一，二年以內(nèi)的文獻(xiàn)不到一半，三年及三年以上的文獻(xiàn)是畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的主要來(lái)源，在三年及三年以上的文獻(xiàn)中，上個(gè)世紀(jì)90年代的文獻(xiàn)數(shù)量相當(dāng)多，八十年代的文獻(xiàn)也不鮮見(jiàn)。在一個(gè)經(jīng)濟(jì)急速變革的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成為顯學(xué)的今天，同學(xué)們還在故紙堆里尋章摘句，這一方面說(shuō)明同學(xué)們對(duì)新的理論、新的觀點(diǎn)知之甚少，不重視對(duì)近期文獻(xiàn)的檢索和利用，另一方面反映我們?cè)诋厴I(yè)論文的選題方面是存在問(wèn)題的，我們研究的問(wèn)題落后于時(shí)代，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。 
           
           3.提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施 
           
           針對(duì)從上面的分析中反映出來(lái)的問(wèn)題，我們可以采取一些相應(yīng)的措施提高大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。 
           
           3.1從思想上重視參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě) 
           
           從調(diào)查來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)老師，對(duì)參考文獻(xiàn)都是不夠重視的，覺(jué)得參考文獻(xiàn)是可有可無(wú)的部分，甚至就是一個(gè)擺設(shè)。這一方面是因?yàn)槿狈ψ鹬刂R(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動(dòng)成果的傳統(tǒng)，另一方面是沒(méi)有將參考文獻(xiàn)作為畢業(yè)論文的重要組成部分，與畢業(yè)論文的質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，所以每一個(gè)畢業(yè)生和每一個(gè)指導(dǎo)老師都要充分認(rèn)識(shí)到參考文獻(xiàn)的重要性，從思想上重視參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)。 
           
           3.2統(tǒng)一參考文獻(xiàn)的著錄格式標(biāo)準(zhǔn) 
           
           統(tǒng)一參考文獻(xiàn)的著錄格式標(biāo)準(zhǔn)不僅是追求形式上美觀，而且有方便檢索的作用，所以不應(yīng)看成是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。在參考文獻(xiàn)的著錄中，基本的著錄項(xiàng)目要齊全，著錄項(xiàng)目的順序，標(biāo)識(shí)符號(hào)要正確，教學(xué)管理部門和各指導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出嚴(yán)格而具體的要求，這些問(wèn)題只要我們重視，是比較容易解決的，而且會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。 
           
           3.3重視畢業(yè)論文的選題 
           
           畢業(yè)論文的選題不僅要強(qiáng)調(diào)具有一定的理論意義，而且要具有現(xiàn)實(shí)意義，密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。選題的來(lái)源可以是學(xué)生自己從畢業(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以由指導(dǎo)老師提供參考選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，學(xué)生自己擬定題目的指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān)。 
           
           3.4加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué) 
           
           根據(jù)上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們獲取和利用文獻(xiàn)的能力，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和外文文獻(xiàn)獲取和利用的能力相當(dāng)差，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)文獻(xiàn)檢索方面的教育，有些學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)這方面的課程。文獻(xiàn)檢索能力是大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，文獻(xiàn)檢索能力的欠缺直接影響學(xué)生獲取知識(shí)的能力和科研水平，因此，加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)，將專業(yè)文獻(xiàn)檢索課作為必修課或指定選修課非常必要。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:改進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理本科畢業(yè)論文論文 
           
           1問(wèn)題的提出 
           
           畢業(yè)論文對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，它的意義不僅僅是畢業(yè)前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)和展示，它更側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的理論和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)作為一種應(yīng)用型學(xué)科，它以解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)目標(biāo)，但是，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類本科生畢業(yè)論文并沒(méi)有達(dá)到在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下解決實(shí)際問(wèn)題的要求，缺乏創(chuàng)新性。因此，有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的話題也在社會(huì)上引起廣泛討論。 
           
           2調(diào)查對(duì)象與研究方法的選擇 
           
           筆者設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素與對(duì)策調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括畢業(yè)論文看法、畢業(yè)論選題、畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文服務(wù)環(huán)境、畢業(yè)論文教學(xué)管理、畢業(yè)論文寫(xiě)作、畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素7個(gè)方面，30多個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括行為主體、教學(xué)條件、論文管理、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)環(huán)境等方面問(wèn)題，內(nèi)容包括畢業(yè)論文重要性、畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程控制、畢業(yè)論文完成周期、畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素、畢業(yè)論文監(jiān)督與評(píng)價(jià)等6個(gè)方面，30多個(gè)問(wèn)題。其中，畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、學(xué)校因素等。為了保障本次調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，采用了系統(tǒng)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方式，調(diào)查對(duì)象為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的2014屆本科畢業(yè)生和論文指導(dǎo)教師，調(diào)查時(shí)間為2014年5月中旬。在調(diào)查中共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)時(shí)，剔除無(wú)效問(wèn)卷15份，有效回收率為92.23%。 
           
           3經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題分析 
           
           3.1選題過(guò)于寬泛通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生的論文選題存在題目太大的問(wèn)題，結(jié)果往往因?yàn)樽陨碇R(shí)有限和能力不足，使論述難以深入，要么難以繼續(xù)寫(xiě)作，要么解決不了問(wèn)題。此外，選題模糊、題目過(guò)于陳舊、選題雷同、與學(xué)生志趣或優(yōu)勢(shì)脫節(jié)等問(wèn)題也不少見(jiàn)。選題是畢業(yè)論文教學(xué)工作的及時(shí)步，因此，選題對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分的學(xué)生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，但是由于自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)有限，使得對(duì)于所選題目的研究很難深入，可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現(xiàn)實(shí)需要、雷同性強(qiáng)等問(wèn)題。 
           
           3.2論文寫(xiě)作的表達(dá)能力偏弱畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的積累情況、邏輯思維和實(shí)踐能力，但是部分學(xué)生由于理論基礎(chǔ)的匱乏、語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺，使得畢業(yè)論文出現(xiàn)理論基礎(chǔ)性不強(qiáng)、前后邏輯結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。另外，由于畢業(yè)生很少能夠做到深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)研得到真實(shí)數(shù)據(jù)，因此畢業(yè)論文呈現(xiàn)出的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、缺乏說(shuō)服力和可信度等情況。 
           
           3.3論文抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦的普及，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，但這也帶來(lái)了一些弊端，例如，學(xué)生完成日常作業(yè)和論文時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，以至于自己的寫(xiě)作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長(zhǎng)此以往，畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)也會(huì)過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)資源中他人的論文等學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致畢業(yè)論文中缺乏自己的理論觀點(diǎn)，創(chuàng)新性更是難以達(dá)到要求，反而大量出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該予以高度重視，加大監(jiān)督力度并建立起合理的懲罰機(jī)制。 
           
           4經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素分析 
           
           4.1學(xué)生自身因素 
           
           4.1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠撰寫(xiě)畢業(yè)論文是學(xué)生走向工作崗位前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等形式上符合規(guī)范要求即可，忽視了論文的實(shí)踐功能和專業(yè)領(lǐng)域研究能力的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)200名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明:71%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的一種形式，只要完成的差不多，教師都會(huì)同意畢業(yè)，因此“敷衍對(duì)付一下”就可以;但是也有23%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和掌握能力的一種體現(xiàn)，并且能夠在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的能力，是檢驗(yàn)自己的專業(yè)基礎(chǔ)和寫(xiě)作能力的絕佳機(jī)會(huì)，認(rèn)為“一定要認(rèn)真完成”;另外，有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)置畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這些環(huán)節(jié)是沒(méi)有必要的，反而會(huì)耽誤他們找工作或者考研等等，認(rèn)為“應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。 
           
           4.1.2學(xué)生用于撰寫(xiě)論文的時(shí)間和精力較少雖然學(xué)校下達(dá)撰寫(xiě)論文任務(wù)是在大四上學(xué)期，但是學(xué)生實(shí)際撰寫(xiě)論文的時(shí)間大多是在大四下學(xué)期，而這段時(shí)間剛好是考研、考公務(wù)員、考職稱或證書(shū)、跑人才市場(chǎng)、面試、實(shí)習(xí)等的時(shí)間，占用了撰寫(xiě)論文的時(shí)間。對(duì)畢業(yè)論文投入時(shí)間的調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文完成投入時(shí)間在1周以內(nèi)的占24.38%，1～2周的占31.67%，2周～1個(gè)月的占21.21%，1～2個(gè)月的占16.42%，2個(gè)月以上的占6.32%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間都在半個(gè)月以內(nèi)，而學(xué)校安排的畢業(yè)論文完成時(shí)間在半年左右，如此懸殊的時(shí)間差可以看出畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文上的精力非常有限。但通過(guò)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間精力少并不是因?yàn)檎娴拿Φ讲豢砷_(kāi)交，上文提到的“找工作、考研、考公務(wù)員”等往往只是學(xué)生拖延和懶惰的借口。其實(shí)，從根本上說(shuō)，要提高經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量首先要使畢業(yè)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，提高重視程度。 
           
           4.1.3學(xué)生專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)比較薄弱我國(guó)“應(yīng)試教育”模式對(duì)于學(xué)生各個(gè)求學(xué)時(shí)期的影響都是根深蒂固的，部分學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是死記硬背、考前突擊，而到了大學(xué)階段，由于缺乏學(xué)校和教師的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是日益散漫，缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不能夠針對(duì)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)分析，因此論文中會(huì)出現(xiàn)許多抽象空洞的理論。雖然學(xué)校針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫(xiě)作和社會(huì)調(diào)查等課程，但是由于學(xué)時(shí)限制和學(xué)生的重視和掌握程度等，并沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到顯著作用。 
           
           4.2指導(dǎo)教師因素 
           
           4.2.1指導(dǎo)教師投入的時(shí)間和精力不足本科生論文思想和觀點(diǎn)的形成比較困難，迫切需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，甚至包括思維方式。本科生由于知識(shí)水平和專業(yè)能力有限，其畢業(yè)論文很難形成系統(tǒng)的思想和體系，因此特別需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。但由于指導(dǎo)教師，特別是對(duì)于一些教學(xué)和科研水平較高的中老年指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，他們本身有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，他們投入在對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)上的時(shí)間和精力非常有限。在關(guān)于教師指導(dǎo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平“感覺(jué)很滿意”的學(xué)生占到90.26%，“感覺(jué)一般”的學(xué)生占到6.42%，“感覺(jué)不滿意”的學(xué)生占到3.32%。在指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)次數(shù)上，指導(dǎo)“3次以下”的占36.82%，指導(dǎo)“3次以上”的占63.18%。在指導(dǎo)方式上，最普遍的是通過(guò)電子郵件或電話;其次，當(dāng)面指導(dǎo)的也有很多。以上結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)工作存在質(zhì)疑。 
           
           4.2.2青年教師增多，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足近年來(lái)，為了解決高校師資力量薄弱的問(wèn)題，許多學(xué)校引進(jìn)了一批高學(xué)歷的青年教師，他們雖然具有較強(qiáng)的科研能力和知識(shí)水平，但是由于進(jìn)入高校不久，對(duì)本科教學(xué)的程序和方法的了解并不，對(duì)于本科畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí)，在論文指導(dǎo)過(guò)程中往往不能有的放矢。同時(shí)，由于青年教師與本科畢業(yè)生的年齡差距較小，對(duì)學(xué)生要求不十分嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與監(jiān)管沒(méi)有的主動(dòng)性，也不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，這都會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。 
           
           4.3學(xué)校方面的因素 
           
           4.3.1可供查閱的資料和渠道有限關(guān)于“查找文獻(xiàn)的主要途徑”的調(diào)查中，85.47%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)上查詢資料”，但學(xué)生們上網(wǎng)查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎，對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用效率還很低，這與學(xué)生平時(shí)缺少關(guān)于查找文獻(xiàn)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有關(guān)。僅有14.38%的學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文仍然是到圖書(shū)館查閱資料，但是由于學(xué)校圖書(shū)館館藏的經(jīng)濟(jì)管理類資料有限，并且更新速度滯后于實(shí)際需要，因此只有少數(shù)學(xué)生會(huì)到圖書(shū)館查找資料作為參考。僅有極少數(shù)學(xué)生能較好地利用實(shí)習(xí)單位的一手資料，根據(jù)所掌握的企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行論文寫(xiě)作。這一調(diào)查結(jié)果暴露出學(xué)生日常寫(xiě)作的欠缺以及文獻(xiàn)檢索與利用效率的低下，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱和寫(xiě)作等課程，教師也需要在今后的教學(xué)和指導(dǎo)工作中制訂相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)。 
           
           4.3.2缺少實(shí)踐和調(diào)研的機(jī)會(huì)現(xiàn)在企業(yè)和公共組織對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，這不利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)出面聯(lián)系有合作關(guān)系或者相關(guān)的單位，經(jīng)常組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或調(diào)研。但近些年來(lái)，學(xué)校出于學(xué)生安全和經(jīng)費(fèi)的考慮，組織學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)普遍存在次數(shù)少、時(shí)間短等現(xiàn)象。 
           
           4.3.3畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確當(dāng)前很多院校對(duì)于本科生畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定還缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅只有成績(jī)?cè)u(píng)定的等級(jí)設(shè)置，對(duì)各等級(jí)比較詳細(xì)的要求還不是很明確，畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明晰，一般只有對(duì)論文評(píng)定的等級(jí)，缺少細(xì)則性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類這種社會(huì)科學(xué)類的畢業(yè)論文，本身主觀評(píng)價(jià)差異比較大，容易存在“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的情況。這樣一來(lái)，各指導(dǎo)教師無(wú)法根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文的好壞，每個(gè)指導(dǎo)教師都按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，不同指導(dǎo)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一致，有的指導(dǎo)教師要求較嚴(yán)，有的指導(dǎo)教師要求松，出現(xiàn)了目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的狀況。因此，如果沒(méi)有一套統(tǒng)一詳細(xì)的畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的話，各指導(dǎo)教師就很難做到客觀公正地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)判定學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量到底如何。不同指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀要求的嚴(yán)格或放松直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞。 
           
           5解決經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的改進(jìn)路徑 
           
           5.1對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)要更新觀念進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科生開(kāi)始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展獨(dú)立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑;也是對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的檢查，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫(xiě)作誠(chéng)信機(jī)制，對(duì)論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為實(shí)行嚴(yán)厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為的發(fā)生。 
           
           5.2提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要更新觀念，提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的培養(yǎng)不應(yīng)該看成是某一個(gè)階段的任務(wù)，應(yīng)該把對(duì)本科生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、科學(xué)研究的培養(yǎng)和鍛煉作為一個(gè)常態(tài)化的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且要通過(guò)日常能力的鍛煉激發(fā)學(xué)生完成科研工作中的獨(dú)立性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師對(duì)于因未掌握專業(yè)和實(shí)踐能力而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量較差的學(xué)生要進(jìn)行積極引導(dǎo)和幫助，對(duì)于違反畢業(yè)論文寫(xiě)作誠(chéng)信機(jī)制、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)制訂嚴(yán)格的懲罰機(jī)制。 
           
           5.3加強(qiáng)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，因此經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的選題大都是針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的題目，這就要求指導(dǎo)教師在擁有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)和科研能力的同時(shí)，也應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)需求，把握市場(chǎng)動(dòng)向，而不應(yīng)只是身居象牙塔。因此，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文的師資隊(duì)伍建設(shè)，具體工作可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:及時(shí)，要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，特別是要發(fā)揮一些具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師的帶頭作用，同時(shí)把指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果作為教師工作表現(xiàn)的重要考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，增強(qiáng)師資力量;第二，青年教師可以以畢業(yè)論文副指導(dǎo)教師的身份參與到本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，主要負(fù)責(zé)論文的格式排版等，同時(shí)要在指導(dǎo)過(guò)程中向指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，積累論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高青年教師的論文指導(dǎo)能力，以使論文指導(dǎo)工作的代際過(guò)度順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;第三，可以外聘一些校外具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的、符合學(xué)術(shù)水平和職業(yè)能力的在崗人員擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這既可以補(bǔ)充高校師資力量，又可以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師多層次、多元化;第四，要在增加指導(dǎo)教師數(shù)量的同時(shí)，注重保持指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，教師在不斷提高自身科研能力、增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，積極認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。 
           
           5.4強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控要達(dá)到提升經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果，就要從畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、中期檢查、論文指導(dǎo)和論文答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連續(xù)的過(guò)程控制。對(duì)于學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文選題、檢查、指導(dǎo)、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的表現(xiàn)要進(jìn)行書(shū)面的記錄，以便掌握整個(gè)畢業(yè)論文完成情況的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)這三個(gè)層級(jí)要按照預(yù)定的計(jì)劃和考核監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，分期、分批地對(duì)畢業(yè)論文的完成情況進(jìn)行跟蹤檢查和教學(xué)督導(dǎo)，以督促教師和學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文，最終達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。 
           
           5.5學(xué)校向企業(yè)尋求對(duì)本科教育的實(shí)踐支持經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際需要，解決實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生如果能夠在參與到企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體某個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和解決方案，既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又可以鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。這種深入實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)際完成的畢業(yè)論文的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生閉門造車、東拼西湊的論文。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)存在合作關(guān)系和相關(guān)聯(lián)系的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為本科畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)崗位，并要求指導(dǎo)教師也參與其中。這種校企合作的方式，不僅有利于學(xué)生和指導(dǎo)教師開(kāi)闊視野、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的后備人才力量。因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，這對(duì)于提高經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。 
           
           作者：楊輝單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:新時(shí)期企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文 
           
           一、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的概述 
           
           企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，既是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，對(duì)企業(yè)的各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組織以及協(xié)調(diào)的過(guò)程。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容較為廣泛，主要包括人力資源、內(nèi)部審核以及生產(chǎn)等方面的管理[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)管理項(xiàng)目已受到越來(lái)越多企業(yè)的關(guān)注與重視，各個(gè)企業(yè)也開(kāi)始不斷接受、學(xué)習(xí)以及探索新的經(jīng)濟(jì)管理模式，以有效減少自身經(jīng)濟(jì)管理上所造成的經(jīng)濟(jì)損失，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。 
           
           二、當(dāng)前我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題 
           
           （一）經(jīng)濟(jì)管理理念相對(duì)滯后 
           
           社會(huì)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)的不斷發(fā)展，讓企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論的內(nèi)容與方式得到了不斷的革新與擴(kuò)充，無(wú)論是在管理的層次、幅度上來(lái)看，還是管理的復(fù)雜程度上來(lái)看，都較以往有了更高的要求。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段部分企業(yè)仍未能真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性，在實(shí)際的管理中，缺乏先進(jìn)管理理念的有效引導(dǎo)；有的企業(yè)即使引入了較為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理念，卻未能結(jié)合自身狀況，將理念深入貫徹到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，這導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理跟不上企業(yè)的整體發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重失衡[2]。 
           
           （二）經(jīng)濟(jì)管理制度不完善 
           
           經(jīng)濟(jì)管理制度不完善是現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)普遍存在的一個(gè)重要問(wèn)題。其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，管理制度內(nèi)容不，不的經(jīng)濟(jì)管理制度，使得企業(yè)在出現(xiàn)具體的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題時(shí)，缺乏有效的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)依據(jù)，不利于問(wèn)題的有效處理與解決。其二，經(jīng)濟(jì)管理制度未能符合企業(yè)自身發(fā)展，部分企業(yè)未能結(jié)合自身實(shí)際，過(guò)于追求管理制度的先進(jìn)性，這不僅造成了先進(jìn)制度的浪費(fèi)，還一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展。其三，在制度的執(zhí)行方面，監(jiān)督力度不足，這導(dǎo)致有效的經(jīng)濟(jì)管理制度未能真正得到有效落實(shí)。 
           
           （三）企業(yè)內(nèi)部控制管理不到位 
           
           首先，在內(nèi)部控制的認(rèn)識(shí)上有所不足，部分企業(yè)管理人員對(duì)內(nèi)部管理控制的認(rèn)識(shí)較為局限，認(rèn)為僅通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)的管理控制，達(dá)到減少資金在流動(dòng)過(guò)程中不必要的損失便可完成，卻未能認(rèn)識(shí)到管理授權(quán)因素的限制作用已決定了對(duì)財(cái)務(wù)管理中的會(huì)計(jì)進(jìn)行控制是不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理的。其次，在企業(yè)內(nèi)部控制目標(biāo)的定位上過(guò)低，且許多數(shù)內(nèi)部控制目標(biāo)都比較簡(jiǎn)單，形成不了高效的內(nèi)部控制管理體系的，這使得企業(yè)統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)的能力得到大大降低。 
           
           三、創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的對(duì)策 
           
           （一）更新經(jīng)濟(jì)管理理念 
           
           建立符合企業(yè)自身發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的管理理念是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新的及時(shí)步。為此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)條件及發(fā)展目標(biāo)，以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為重要導(dǎo)向，引進(jìn)先進(jìn)的、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理理念并摒棄落后的、不符合自身發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理理念，以對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新[3]。同時(shí)，居安思危，在正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自身競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，對(duì)外界的競(jìng)爭(zhēng)程度也要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與把握，并不斷提升對(duì)自身的要求與能力，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展尊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 
           
           （二）創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理制度 
           
           任何一項(xiàng)管理事務(wù)的順利進(jìn)行與開(kāi)展，都離不開(kāi)完善的管理制度，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理而言，更是如此。因此，加大企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理制度上的創(chuàng)新力度顯得尤為重要與必然。而在創(chuàng)新的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手，其一，‘以人為本’建立全員參與的經(jīng)濟(jì)管理制度，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人及財(cái)會(huì)人員的責(zé)任，因此要促進(jìn)全體員工的參與，將經(jīng)濟(jì)管理理念植入每一位員工的心中，促進(jìn)管理制度的有效落實(shí)。其二，重視內(nèi)部資源的組合問(wèn)題。建立健全內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及運(yùn)作模式，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)效益的提升，進(jìn)一步減少企業(yè)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的優(yōu)化組合。其三，加大制度執(zhí)行的監(jiān)督力度。企業(yè)應(yīng)當(dāng)在保障制度具有較強(qiáng)操作性的基礎(chǔ)上，對(duì)制度的貫徹與執(zhí)行采取一系列的監(jiān)督措施，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理制度的有效落實(shí)[4]。 
           
           （三）加強(qiáng)內(nèi)部控制 
           
           加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制對(duì)提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著尤為關(guān)鍵的促進(jìn)意義，其中及時(shí)步，便是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行完善，在優(yōu)化預(yù)算控制的基礎(chǔ)上，不斷探索新的方法以對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督。其次，在財(cái)務(wù)管理的模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以市場(chǎng)形勢(shì)與自身實(shí)際為重要參考依據(jù)，不斷對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容進(jìn)行拓充，在預(yù)算管理的基礎(chǔ)上對(duì)管理模式進(jìn)行不斷豐富。另外，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制的全局管理，將企業(yè)的內(nèi)部控制落實(shí)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)中。 
           
           四、結(jié)語(yǔ) 
           
           綜上所述，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，進(jìn)行管理技術(shù)的創(chuàng)新，并完善相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理制度，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制管理，唯有如此，才能多方位的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)的改革，實(shí)現(xiàn)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。 
           
           作者:趙婧文單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:新時(shí)期現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文 
           
           一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的意義 
           
           1.管理可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量 
           
           科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論通常是以國(guó)家治理為主題。想要將國(guó)家治理好，就要對(duì)百姓的日常生活得到提高，正所謂民富則兵強(qiáng)。管理，它指在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，以勞動(dòng)者為主體，它包括勞動(dòng)對(duì)象、工具、勞動(dòng)者、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，這些生產(chǎn)要素被管理有機(jī)的結(jié)合在一起，從而形成一個(gè)生產(chǎn)力動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的運(yùn)行，有助于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展。管理水平的高低，技術(shù)的進(jìn)步也就越大，直接決定了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)能的高低。 
           
           2.提高生產(chǎn)力，管理整合生產(chǎn)力要素 
           
           通過(guò)管理，將各不相干的生產(chǎn)力要素，有機(jī)制結(jié)合起來(lái)，變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們有著改造自然、征服自然的能力，而這一能力來(lái)自于經(jīng)濟(jì)管理水平的增高、生產(chǎn)資料和具有一定的勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)管理水平越高，越能顯示出在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，人與物、人與人、物與物相結(jié)合的科學(xué)性。正是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力效率增高的源頭，無(wú)形中形成了一股力量，從而使工作效率、經(jīng)濟(jì)效益得到很好的提高。經(jīng)濟(jì)效益一提高，管理的投入就會(huì)加大，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)管理。 
           
           二、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響 
           
           1.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中的和諧理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響 
           
           （1）企業(yè)與客觀規(guī)律的協(xié)調(diào) 
           
           在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)不能一味的追求利益，違背市場(chǎng)規(guī)律的投機(jī)行為，不擇手段的壓榨職工坐標(biāo)，而違背協(xié)調(diào)發(fā)展的管理思路，這些行業(yè)屬于行業(yè)內(nèi)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。為了在市場(chǎng)中獲得生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)，而背棄“誠(chéng)信”是不可取的。世間萬(wàn)物都有著自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以可持續(xù)發(fā)展為主，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理不能以尋求短期投機(jī)為發(fā)展思路和主要生存目標(biāo)，要做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。這就要求企業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律的前提下，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)創(chuàng)造長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值、為社會(huì)公眾奉獻(xiàn)產(chǎn)品、為員工提供發(fā)展路徑、為合法經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)方提供利益等。 
           
           （2）企業(yè)的社會(huì)責(zé)任 
           
           在企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信、奉獻(xiàn)為理念，不能見(jiàn)利忘義，不能將物質(zhì)利益作為全部追求。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，應(yīng)該具有這種“仁愛(ài)”、“有余以表天下”的奉獻(xiàn)精神，要和諧可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中，要以一定的社會(huì)環(huán)境為依托，以特定的社會(huì)需求為起點(diǎn)，以一定的社會(huì)公眾支持為基礎(chǔ)，從而使企業(yè)做強(qiáng)、做大，使企業(yè)在社會(huì)中得到得到認(rèn)可。在經(jīng)濟(jì)管理理念中，對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所造成的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境影響，也應(yīng)當(dāng)采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，企業(yè)在追求合理利潤(rùn)的同時(shí)，應(yīng)將這些融入經(jīng)營(yíng)管理行為中，在市場(chǎng)生存中的本質(zhì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，從而達(dá)到企業(yè)與社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)。 
           
           2.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中個(gè)體管理的影響 
           
           （1）管理者的自我修養(yǎng) 
           
           傳統(tǒng)管理理念指出，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，成功的管理者應(yīng)該有著正確價(jià)值取舍，是一個(gè)能夠明辨是非的個(gè)體。企業(yè)管理者的思想，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展方向有很大的影響，管理者自身不斷吸取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，體恤下屬、培養(yǎng)員工，才能在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，拓展積極的人本主義企業(yè)文化，明確帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的思路，明確組織的發(fā)展方向，營(yíng)造出融洽的人際環(huán)境、企業(yè)氛圍。 
           
           （2）培養(yǎng)人才 
           
           企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，發(fā)生著巨大的變革，而企業(yè)管理的核心內(nèi)容，是人本主義思想。越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)實(shí)施人性化企業(yè)管理理念，人才戰(zhàn)略管理，正因?yàn)檫@些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了，人才是最為寶貴的資源。用這些人性化的管理，來(lái)發(fā)展人才、留住人才。從而走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路，提高企業(yè)管理效益。 
           
           3.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的發(fā)展戰(zhàn)略的影響 
           
           （1）有舍才有得在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，要做到“有所為有所不為”。必然要做到做精而后做大，有舍有得。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)的資源永遠(yuǎn)不是無(wú)限的，可以利用高效的經(jīng)濟(jì)管理手段，來(lái)進(jìn)行合理的資源配置，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)收益較大化的目的。不切實(shí)際盲目擴(kuò)大規(guī)模，終將是一盤散沙。有舍有得，不舍不得，傳統(tǒng)的舍得智慧，集中力量才能辦大事，對(duì)于資源配置過(guò)程意義重大。（2）謀而后動(dòng)、順勢(shì)而為謀而后動(dòng)，以扎實(shí)的基礎(chǔ)為先決條件，不能固步自封，必須看清楚市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，不能沉浸在企業(yè)一時(shí)的成績(jī)之中，進(jìn)而對(duì)環(huán)境的變化有敏銳的洞察，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，作出相應(yīng)的調(diào)整，而集思廣益分析決策，企業(yè)才能保持長(zhǎng)久的發(fā)展；逆潮流而動(dòng)，可能在市場(chǎng)的洪流中遭受重創(chuàng)，順勢(shì)而為，順潮流而動(dòng)，企業(yè)發(fā)展會(huì)事半功倍。在這變化多樣的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)的高度警惕，不斷的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略進(jìn)行修正，從而達(dá)到引導(dǎo)企業(yè)向積極方向發(fā)展的目的。 
           
           三、總結(jié) 
           
           隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的浪潮中，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念在其中也占有一定的位置，彰顯出了其特有的生命力。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，在我國(guó)走特色市場(chǎng)、可持續(xù)發(fā)展道路上，有著重要的意義。傳統(tǒng)管理理念博大精深，其有豐厚的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有著借鑒的意義。我們要從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理念、現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代管理理論中找出共通的本質(zhì)，將其相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行協(xié)同運(yùn)作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為有力的武器，建設(shè)出具有民族特色的企業(yè)管理文化。 
           
           作者:魯梅單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八八團(tuán)一連 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文 
           
           一、企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析的內(nèi)容 
           
           企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析過(guò)程中，包含了財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)三個(gè)方面的具體內(nèi)容，它貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)以及內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)狀況的高度融合性分析，是現(xiàn)代企業(yè)制度的必然要求。因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析涵蓋的內(nèi)容是十分廣泛的，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析與專項(xiàng)分析，切不可盲目的一刀切進(jìn)行分析。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析內(nèi)容主要包含了進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表解讀分析，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和盈利能力分析，企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力分析，企業(yè)發(fā)展能力及發(fā)展戰(zhàn)略分析，企業(yè)資本結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)綜合分析。 
           
           二、企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析的程序 
           
           由于企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析是一項(xiàng)較為復(fù)雜且系統(tǒng)化的工作，企業(yè)應(yīng)該有一定的科學(xué)分析程序來(lái)具體實(shí)施，否則，很難得出科學(xué)的分析結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析工作的具體程序主要是這樣的，即企業(yè)首先應(yīng)該確定一個(gè)具體的分析目標(biāo)，這是做好財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析工作的前提條件所在，也是進(jìn)行財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)的起始點(diǎn)，因?yàn)椴煌姆治瞿繕?biāo)將會(huì)需要使用不同的經(jīng)濟(jì)信息，實(shí)施的分析策略也是有所不同的。然后，企業(yè)就應(yīng)該收集、整理、檢查、核實(shí)相關(guān)的分析資料，不僅包含了企業(yè)內(nèi)部的微觀經(jīng)濟(jì)資料，還包含了企業(yè)外部的宏觀經(jīng)濟(jì)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析并做出一定的調(diào)整，盡可能的提高這些信息資料的真實(shí)性。接著，企業(yè)應(yīng)該確定分析評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，即經(jīng)驗(yàn)基準(zhǔn)、行業(yè)基準(zhǔn)、歷史基準(zhǔn)、目標(biāo)基準(zhǔn)等，并結(jié)合企業(yè)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的分析評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。當(dāng)然，企業(yè)還應(yīng)該選擇正確的分析方法，要發(fā)揮出每一種分析方法的優(yōu)勢(shì)，盡可能的避免每一種分析方法的局限性，根據(jù)分析目標(biāo)與分析資料進(jìn)行分析方法的對(duì)比與選擇，盡可能的讓分析結(jié)果達(dá)到客觀的標(biāo)準(zhǔn)。目前為止，企業(yè)最常使用的分析方法為比較分析法、比率分析法、因素分析法、趨勢(shì)分析法。 
           
           三、企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析的方法 
           
           企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析方法有多種多樣的，主要是要對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，它就是說(shuō)要對(duì)企業(yè)在一定經(jīng)營(yíng)時(shí)間內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果、盈利能力、資產(chǎn)狀況等進(jìn)行綜合性的分析與判斷，有利于促進(jìn)企業(yè)的價(jià)值管理實(shí)施以及企業(yè)自身的健康穩(wěn)定發(fā)展。那么，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的項(xiàng)目指標(biāo)當(dāng)中，利潤(rùn)表項(xiàng)目指標(biāo)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)分析指標(biāo)中的核心所在，它綜合性的反映了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的執(zhí)行狀況以及管理水平的高低狀況，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、性及適用性。那么，在具體的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析方法中，主要包含了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)總體完成情況分析、營(yíng)業(yè)收入增減變動(dòng)情況分析、營(yíng)業(yè)成本增減變動(dòng)情況分析、期間費(fèi)用增減變動(dòng)情況分析、資產(chǎn)價(jià)值變動(dòng)損益分析、投資損益增減變動(dòng)情況分析、稅金及附加增減變動(dòng)情況分析、營(yíng)業(yè)外收支增減變動(dòng)情況分析、利潤(rùn)增減變動(dòng)情況分析等。這些不同的經(jīng)濟(jì)分析方法，將為企業(yè)提供更為的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與信息。具體來(lái)說(shuō)，及時(shí)種財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析將為企業(yè)計(jì)算出各個(gè)不同項(xiàng)目的指標(biāo)變動(dòng)狀況；第二種則包含了營(yíng)業(yè)收入增減變動(dòng)的原因分析，產(chǎn)品銷售數(shù)量增減變動(dòng)的原因分析，產(chǎn)品銷售單價(jià)增減變動(dòng)的原因分析，營(yíng)業(yè)收入構(gòu)成變動(dòng)分析等，從而為企業(yè)分析出現(xiàn)行的經(jīng)營(yíng)狀況是否能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略性要求；第三種則包含了營(yíng)業(yè)成本率增減變動(dòng)分析，營(yíng)業(yè)成本增減變動(dòng)分析，產(chǎn)品單位銷售成本增減變動(dòng)分析等，從而為企業(yè)的日常活動(dòng)中的實(shí)際發(fā)生成本提供的分析數(shù)據(jù)。其他幾種分析方法則反映了企業(yè)的償債能力、舉債能力及財(cái)務(wù)杠桿的利用效果，資產(chǎn)減值損失和公允價(jià)值變動(dòng)損益狀況，未來(lái)投資環(huán)境的分析以及相關(guān)稅收政策的分析，有利于分析企業(yè)資產(chǎn)的實(shí)際運(yùn)用狀況，還可以對(duì)利潤(rùn)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)行分析以及企業(yè)盈利能力進(jìn)行分析，從而通過(guò)以上的分析評(píng)價(jià)來(lái)找出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，進(jìn)而提出揚(yáng)長(zhǎng)避短的針對(duì)性措施與建議，不斷推進(jìn)企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，讓企業(yè)的資產(chǎn)配置、內(nèi)部控制、市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)方面的環(huán)節(jié)都有著更為真實(shí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)與支撐，從而讓企業(yè)的真實(shí)狀況通過(guò)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)來(lái)更為透明的反映出來(lái)，有利于企業(yè)在自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中做出更為科學(xué)、合理且可行的戰(zhàn)略性決策。 
           
           作者:劉琪單位:安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:管窺強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文質(zhì)量途徑 
           
           1經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析 
           
           1.1提升畢業(yè)論文質(zhì)量的主要措施 
           
           （1）重視日常教學(xué)中的寫(xiě)作能力訓(xùn)練。專門開(kāi)設(shè)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件操作課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)量化分析手段，提升論文的檔次；實(shí)施案例分析等課程改革項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地調(diào)研編寫(xiě)原創(chuàng)性案例，支持教師積極運(yùn)用案例教學(xué)方法，提升學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。 
           
           （2）提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的安排和籌劃。將畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間安排和具體要求提前公布給學(xué)生，要求學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備。將畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間進(jìn)行提前，從第六學(xué)期期末即開(kāi)始畢業(yè)論文的選題，暑假即開(kāi)始結(jié)合社會(huì)實(shí)踐調(diào)查著手論文的開(kāi)題和初稿寫(xiě)作。 
           
           （3）強(qiáng)化論文質(zhì)量的控制。要求老師進(jìn)行全程監(jiān)控，要求學(xué)生必須完成后，且經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師確認(rèn)簽字后才能離校。實(shí)施畢業(yè)論文盲審，對(duì)全院所有的學(xué)生論文進(jìn)行多輪盲審，直到符合要求為止，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生提升論文的質(zhì)量。 
           
           1.2畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題 
           
           （1）題目浮夸，概述不明確。論文題目的選擇大多是在一個(gè)界定的范圍之內(nèi)，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的的敘述。內(nèi)容也是空洞無(wú)力，毫無(wú)價(jià)值，甚至是教材內(nèi)容的照搬。許多同學(xué)抓不到當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，更不能對(duì)其有精準(zhǔn)、客觀的理解。文章觀點(diǎn)模糊不清，論述條理不明確，論文的頭尾也沒(méi)有合理的組織聯(lián)系起來(lái)。 
           
           （2）東拼西湊、網(wǎng)上下載。大部分的學(xué)生對(duì)論文重視不夠，不是從自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與個(gè)人知識(shí)積累出發(fā)，而是直接進(jìn)行復(fù)制粘貼。很多學(xué)生是在時(shí)刻才急急忙忙的亂拼一篇，敷衍了事。 
           
           （3）論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文中采用模型分析與定量分析的比例非常有限，不少論文還是純理論性的分析，創(chuàng)新性和實(shí)踐性不夠，能夠達(dá)到論文的數(shù)量極少。同時(shí)，不少論文口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至WORD的基本操作都不會(huì)。 
           
           2經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量難以提升的困境 
           
           2.1學(xué)生層面的困境 
           
           （1）學(xué)生的重視不夠。許多學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文不管質(zhì)量如何都可畢業(yè)，加上往屆學(xué)生極少因畢業(yè)論文問(wèn)題而無(wú)法畢業(yè)的事實(shí)，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是走過(guò)場(chǎng)，畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣都不會(huì)影響自己的前途，應(yīng)付心態(tài)比較明顯。 
           
           （2）學(xué)生的知識(shí)掌握不牢。就業(yè)壓力的增大導(dǎo)致許多學(xué)生很早就產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的念頭，學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)；特別是不少學(xué)生的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)掌握薄弱，難以有效的運(yùn)用計(jì)量工具進(jìn)行分析，模型和量化分析知識(shí)嚴(yán)重欠缺。 
           
           （3）學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力欠缺。不少學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，更無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，部分學(xué)生只知道照搬教材內(nèi)容，甚至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。學(xué)生查閱資料的能力較差，部分學(xué)生甚至不知道學(xué)校有電子數(shù)據(jù)庫(kù)。 
           
           2.2指導(dǎo)教師層面的困境 
           
           （1）指導(dǎo)老師積極性不高。畢業(yè)論文工作量大，指導(dǎo)教師需要從學(xué)生選題、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯及反復(fù)修改等全過(guò)程都要給予指導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但相應(yīng)的報(bào)酬卻很低，每個(gè)學(xué)生僅有8個(gè)學(xué)時(shí)，但是實(shí)際的時(shí)間遠(yuǎn)大于8個(gè)課時(shí)；同時(shí)教師給學(xué)生布置的任務(wù)往往不能得到積極的回應(yīng)，也嚴(yán)重挫傷了教師的指導(dǎo)熱情。 
           
           （2）指導(dǎo)老師水平和精力有限。部分教師很少參與社會(huì)實(shí)踐，或者自己沒(méi)有科研課題或研究方向，把握不住專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿，指導(dǎo)過(guò)程中難以提出建設(shè)性的建議。由于師資不足，教師實(shí)際指導(dǎo)的畢業(yè)論文一般都超過(guò)10人，有的甚至多達(dá)20余人，同時(shí)教師還有比較繁重的教學(xué)、科研等其他必須完成的工作，難以有效的進(jìn)行論文的指導(dǎo)。 
           
           （3）部分教師監(jiān)管不嚴(yán)。指導(dǎo)老師的積極性、對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握度和知識(shí)水平與學(xué)生對(duì)論文題目的選取和論文質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。有些老師對(duì)學(xué)生的論文關(guān)注度不高，不忍心見(jiàn)自己的學(xué)生因?yàn)檎撐亩焚M(fèi)苦心，因而放松對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。 
           
           2.3學(xué)校管理體制層面的困境 
           
           （1）畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)缺失。部分高校重課堂教學(xué)，輕論文寫(xiě)作。大部分高校在本科階段沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課程，學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作的規(guī)范與技巧。難以為學(xué)生提供完善的實(shí)踐基地，由于條件有限，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式多為自主分散實(shí)習(xí)，學(xué)生自我選擇，傳統(tǒng)的單導(dǎo)師、一學(xué)期指導(dǎo)畢業(yè)論文的模式存在很大缺陷。 
           
           （2）畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系不完善。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)多、時(shí)間長(zhǎng)、難度大、監(jiān)控成本高，論文質(zhì)量在國(guó)內(nèi)尚無(wú)科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加上畢業(yè)論文與學(xué)生的離校實(shí)習(xí)等因素，導(dǎo)致現(xiàn)有的監(jiān)控督促機(jī)制難以發(fā)揮效應(yīng)；由于畢業(yè)生人數(shù)眾多，畢業(yè)論文質(zhì)量控制重形式，輕內(nèi)容，檢查主要集中在抽查、檢查記錄和格式等，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。 
           
           （3）監(jiān)控措施執(zhí)行困難。雖然學(xué)校也有不少論文監(jiān)控的政策，包括論文的中期檢查，后期的質(zhì)量抽查等，但實(shí)際的執(zhí)行力度不夠。學(xué)校面臨畢業(yè)率、考研率和就業(yè)率等巨大壓力，如嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文制度勢(shì)必影響“三率”，迫使教師放松了對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文無(wú)論好壞基本都能通過(guò)，使得監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量的不少措施成為擺設(shè)。 
           
           3提升經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 
           
           3.1改變學(xué)生觀念，提升寫(xiě)作能力 
           
           （1）督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文。加強(qiáng)教育，使學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性。將現(xiàn)在的激勵(lì)與評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行改善，并且選取比較的論文，匯集編纂成冊(cè)以及將榮譽(yù)證書(shū)進(jìn)行發(fā)放。要嚴(yán)格執(zhí)行論文指導(dǎo)中的相關(guān)政策，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)少量不達(dá)標(biāo)的論文實(shí)施推遲畢業(yè)的政策。 
           
           （2）打好專業(yè)理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多角度多側(cè)面地思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維能力；加大社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室研究的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高其綜合實(shí)踐技能，強(qiáng)化其社會(huì)意識(shí)。 
           
           （3）提升學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量，需要在平時(shí)多多進(jìn)行練習(xí)，還要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生寫(xiě)一些短小的日記式論文，對(duì)原有的評(píng)定方式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的思考方式進(jìn)行訓(xùn)練、對(duì)論文的寫(xiě)作方法進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的課題，提高自身的科研興趣和思考意識(shí)。 
           
           3.2完善激勵(lì)機(jī)制，提升指導(dǎo)能力 
           
           （1）完善激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，逐步降低指導(dǎo)論文的師生比；將指導(dǎo)論文的能力和論文質(zhì)量作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)晉升等掛鉤；加大畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高教師提升指導(dǎo)質(zhì)量的積極性。 
           
           （2）提升指導(dǎo)教師的素養(yǎng)和能力。建立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師檔案管理制度，以加強(qiáng)導(dǎo)師的配備和管理；盡可能地選用與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目，保障教師自身的指導(dǎo)能力；加強(qiáng)指導(dǎo)老師的梯隊(duì)建設(shè)，要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行選拔和考核，并對(duì)后備人才進(jìn)行遴選和培養(yǎng)。 
           
           （3）改革畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。構(gòu)建畢業(yè)論文教學(xué)的內(nèi)容體系，將單學(xué)期畢業(yè)論文改為從2年級(jí)開(kāi)始的全程式教學(xué)模式，建立由同一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—實(shí)踐—畢業(yè)論文整個(gè)流程進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)的模式，保障學(xué)生可以進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)的系統(tǒng)性。 
           
           3.3完善約束制度，落實(shí)管理政策 
           
           （1）實(shí)施開(kāi)放式畢業(yè)論文管理。建立當(dāng)面指導(dǎo)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的立體多維指導(dǎo)渠道，實(shí)行就業(yè)—考研—畢業(yè)論文的“一體化”指導(dǎo)模式；嘗試實(shí)施校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同指導(dǎo)的“雙師”模式，以社會(huì)資源和外部條件彌補(bǔ)學(xué)校之不足，提升論文的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。 
           
           （2）完善畢業(yè)論文教學(xué)激勵(lì)約束制度。建立對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度。建立對(duì)不合格畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生約束制度，對(duì)學(xué)生堅(jiān)決執(zhí)行推遲畢業(yè)或再答辯推遲授予學(xué)位的制度。 
           
           （3）落實(shí)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控政策。建立校、院、系三級(jí)檢查制度，下一級(jí)對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)，層層把關(guān)。建立畢業(yè)論文專項(xiàng)檢查制度，組織校內(nèi)或校外專家進(jìn)行針對(duì)畢業(yè)論文的專項(xiàng)檢查。建立與檢查配套的整改制度，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題限期整改，并進(jìn)行相應(yīng)處罰。學(xué)校管理部門必須改變畢業(yè)論文向就業(yè)妥協(xié)的政策，堅(jiān)決執(zhí)行論文質(zhì)量控制的相關(guān)制度。 
           
           作者：張琰飛朱海英單位：吉首大學(xué)商學(xué)院 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文指導(dǎo)老師談寫(xiě)畢業(yè)論文 
           
           撰寫(xiě)畢業(yè)論文是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)，也是的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其所學(xué)知識(shí)、社會(huì)調(diào)查研究的能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的綜合考察。論文合格與否，水平高低表明一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的綜合考查。因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師都是至關(guān)重要的。根據(jù)本人的切身體會(huì)，我認(rèn)為指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 
           
           1 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文選題 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目的選擇是否恰當(dāng)，既關(guān)系到畢業(yè)論文寫(xiě)作能否成功，又關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。論文題目選得恰當(dāng)不僅有利于集中精力于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中自己感興趣的問(wèn)題，以收到事半功倍的效果;而且也有利于提高研究能力，對(duì)所研究的問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，揭示其規(guī)律和實(shí)質(zhì)。如何讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目?指導(dǎo)教師應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié): 
           
           1.1 要選擇有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目 
           
           指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)的宏觀形勢(shì)和微觀問(wèn)題，進(jìn)行觀察，思考，從中找出經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中確實(shí)存在的問(wèn)題，選取那些對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有指導(dǎo)作用，真正為社會(huì)所需要的論文題目進(jìn)行研究。比如目前我國(guó)正在深化國(guó)企改革，出現(xiàn)了一些引起社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，如下崗工人再就業(yè)問(wèn)題，職工社會(huì)保障問(wèn)題，企業(yè)人力資源管理問(wèn)題等等，若能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論在這些方面提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)出的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文就會(huì)有很強(qiáng)的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的寫(xiě)作目的也正在于研究探討我國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題并且服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。因此我們要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需要。以此作為選定經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目的方向。 
           
           1.2 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng) 
           
           指導(dǎo)教師要告誡學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目應(yīng)量力而行，要清楚自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)在哪些方面有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。因而選取自己有優(yōu)勢(shì)的方向展開(kāi)研究，以努力發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，寫(xiě)出有獨(dú)到見(jiàn)解的、有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)管理論文。切忌讓學(xué)生對(duì)自己并不熟悉的問(wèn)題隨意加以議論。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的才能。 
           
           2 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料搜集和篩選 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目確定之后，就要開(kāi)始搜集和篩選資料。在這個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)不重視搜集資料和不知如何篩選資料的問(wèn)題。對(duì)此指導(dǎo)教師應(yīng)該做到: 
           
           2.1 占有與經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目有關(guān)的正反兩方面的資料 
           
           學(xué)生在搜集資料過(guò)程中，往往只注意尋找當(dāng)前發(fā)表的一些報(bào)刊雜志上的相關(guān)論文，對(duì)一些歷史發(fā)展過(guò)程及反面的資料重視不夠，一定程度影響了對(duì)其所闡述問(wèn)題的理解，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文質(zhì)量不高。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師要為學(xué)生制定材料目錄，介紹與論文題目有關(guān)的歷史的、現(xiàn)實(shí)的以及反面的盡可能的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在事物發(fā)展過(guò)程中分析其正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而正確認(rèn)識(shí)客觀事物內(nèi)在規(guī)律的研究方法。 
           
           2.2 圍繞經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的中心篩選資料，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn) 
           
           有的學(xué)生資料一多就感到無(wú)從入手，不善于取舍資料。指導(dǎo)教師要教會(huì)學(xué)生邊搜集、邊思考、邊篩選資料的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把有用的資料、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)、自己的心得體會(huì)記下來(lái)，使搜集材料過(guò)程變成研究過(guò)程，從中抓住最重要的、與論點(diǎn)關(guān)系最密切的資料，反復(fù)看，反復(fù)琢磨;對(duì)那些離論點(diǎn)稍遠(yuǎn)些的資料要簡(jiǎn)明看，在篩選資料的過(guò)程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這樣的努力形成的論文就能達(dá)到思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。 
           
           3 積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感 
           
           經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文不同于工科學(xué)生，他們不可能依靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，也不可能僅憑一些二手資料就能得出解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的靈丹妙藥，必須通過(guò)大量艱苦的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)才能取得及時(shí)手資料，這是寫(xiě)出高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)管理論文的必備條件。指導(dǎo)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要注意做到: 
           
           3.1 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)調(diào)研的重要性 
           
           有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)研的重要性認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文就是“天下文章一大抄”，不進(jìn)行社會(huì)調(diào)研也同樣能寫(xiě)出經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文來(lái)。這是一種極端錯(cuò)誤的思想，必須及時(shí)糾正。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明白進(jìn)行社會(huì)調(diào)研不僅是一個(gè)形式問(wèn)題，更為重要的是通過(guò)社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解社會(huì)，積極參與社會(huì)的變革，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。這也是現(xiàn)代高校的一項(xiàng)重要職能，即高等院校的師生應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)。由于高等學(xué)校師生屬于社會(huì)的高知階層，擁有先進(jìn)的、高深的科學(xué)文化知識(shí)，有先進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)，特別是年輕大學(xué)生滿腔熱情，思想活躍，眼光敏銳，最少保守思想，一旦投入到社會(huì)實(shí)踐中，無(wú)疑會(huì)給社會(huì)注進(jìn)了一股新鮮血液。許多高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐證明，通過(guò)社會(huì)調(diào)研后寫(xiě)出的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，不同程度解決了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中存在的一些問(wèn)題，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益;同時(shí)對(duì)大學(xué)生自身也是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過(guò)程:一方面在成功的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，自己的特長(zhǎng)，另一方面在失敗的教訓(xùn)中自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)行自我調(diào)整，這樣促使大學(xué)生端正自我認(rèn)識(shí)，把自我的發(fā)展納入到社會(huì)發(fā)展之中，從而使大學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感和集體感。因此，社會(huì)調(diào)研活動(dòng)絕不是可有可無(wú)的，而是必須參加的一項(xiàng)畢業(yè)環(huán)節(jié)。 
           
           3.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng) 
           
           有些學(xué)生愿意進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，但由于種種原因不知從何入手，感到有些茫然，由此產(chǎn)生了一些畏難情緒，影響了社會(huì)調(diào)研的效果。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師要積極幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)調(diào)研單位，有條件的情況下指導(dǎo)教師在開(kāi)始階段好親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研之前先擬定一個(gè)提綱，將需要調(diào)研的內(nèi)容列出，再根據(jù)調(diào)研單位的實(shí)際情況考慮好采取何種調(diào)研方式。在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中可以靈活調(diào)整調(diào)研方式，以便取得效果。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐后，學(xué)生就有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，知道如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，待學(xué)生逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)之后，就可以放手讓他們按照自己的設(shè)想去進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，同時(shí)要告誡他們注意多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想，要尊重那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，虛心向他們請(qǐng)教，只有這樣才能真正掌握及時(shí)手資料，為撰寫(xiě)好經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 
           
           4 把握好經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的四個(gè)階段 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，一般可分為四個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、寫(xiě)作提綱階段、撰寫(xiě)初稿階段和修改階段。指導(dǎo)教師要抓住這幾個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真檢查和督促學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，論文的質(zhì)量就會(huì)得到保障。 
           
           4.1 準(zhǔn)備階段要充分查找經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料 
           
           這一階段的主要工作是收集、查找經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料。這個(gè)階段要注意的是如何將社會(huì)調(diào)研的及時(shí)手資料與理論資料相結(jié)合，要認(rèn)真研讀與經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文相關(guān)的文章，了解他們的主要觀點(diǎn)，再根據(jù)自己掌握的實(shí)際資料去推敲、體會(huì)，逐步形成自己的主要觀點(diǎn)。 
           
           4.2 寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文提綱階段就是整理資料、進(jìn)行論文構(gòu)思的過(guò)程 
           
           當(dāng)材料準(zhǔn)備較充足以后，要對(duì)其進(jìn)行分析比較、提煉加工，進(jìn)行整體構(gòu)思，并將這種構(gòu)思的大致思路寫(xiě)下來(lái)，此即寫(xiě)提綱。畢業(yè)論文提綱是一篇論文的基本輪廓，是全文的骨架，起著疏通思路、安排材料、形成結(jié)構(gòu)的作用。指導(dǎo)教師要針對(duì)這一階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生先明確自己的論點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)論點(diǎn)再下設(shè)幾個(gè)分論點(diǎn)。 畢業(yè)論文提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔為好，只須列出每一部分，每一層次，每一段落的要點(diǎn)。 
           
           4.3 撰寫(xiě)初稿階段要掌握經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文固定的結(jié)構(gòu) 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文寫(xiě)作有其較固定的結(jié)構(gòu)，大致分為緒論、本論、結(jié)論三部分。 
           
           及時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的緒論部分:指導(dǎo)教師要讓學(xué)生闡述寫(xiě)作這篇畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)與意義，也可把論文中的主要觀點(diǎn)先提出來(lái)讓讀者對(duì)論文有一個(gè)概況了解，從而調(diào)動(dòng)讀者閱讀本文的興趣。 
           
           第二，經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的本論部分:這是畢業(yè)論文的核心部分，論文的寫(xiě)作質(zhì)量高低主要表現(xiàn)在這里。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生把握住中心論點(diǎn)，不可議論太分散，分論點(diǎn)必須圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述，同時(shí)注意論證的嚴(yán)密邏輯性，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。 
           
           第三，經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的結(jié)論部分:這是畢業(yè)論文的科學(xué)概括，總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)，指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生根據(jù)論文的具體情況選擇三種結(jié)尾形式，即總結(jié)型、科學(xué)預(yù)見(jiàn)型和提出問(wèn)題型。 
           
           4.4 修改定稿階段要反復(fù)推敲經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的字、詞、句，力求精益求精 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文初稿寫(xiě)成后，回過(guò)頭來(lái)再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多疏漏與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑虼酥笇?dǎo)教師要讓學(xué)生認(rèn)真反復(fù)修改，修改主要有這樣幾個(gè)方面:及時(shí)，修正觀點(diǎn)。力求觀點(diǎn)論述充分，觀點(diǎn)鮮明。沒(méi)有容易產(chǎn)生歧義的地方。第二，增刪材料。實(shí)際上就是檢查材料與觀點(diǎn)是否一致，除去重復(fù)或與論文觀點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密的材料，增加更有說(shuō)服力的材料。第三，調(diào)整結(jié)構(gòu)。實(shí)際上就是調(diào)整思路，包括層次和段落，檢查其連貫性與緊湊性。第四，潤(rùn)色語(yǔ)言。主要看用詞是否，句子是否通順。 
           
           總之，在指導(dǎo)學(xué)生完成經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文時(shí)，教師一定要充分考慮文科學(xué)生的特點(diǎn)，抓好以上各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，從而使學(xué)生發(fā)揮較大潛力，按時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文 
           
           納稅評(píng)估是目前國(guó)際上通行的稅收管理方式，也是稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)納稅人履行納稅義務(wù)情況進(jìn)行事中監(jiān)控的一種手段，可以彌補(bǔ)征管改革過(guò)程中管理弱化的不足，強(qiáng)化管理監(jiān)控功能，體現(xiàn)服務(wù)型政府的文明思想，寓服務(wù)于管理之中。它作為稅收監(jiān)控管理的一種有效手段，在幫助納稅人發(fā)現(xiàn)和糾正納稅上的錯(cuò)漏、提高納稅人納稅意識(shí)和辦稅能力方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。 
           
           一、當(dāng)前納稅評(píng)估中存在的問(wèn)題 
           
           1.納稅評(píng)估工作定位不夠。在納稅人看來(lái)，納稅評(píng)估工作是通過(guò)資料分析、評(píng)估約談等方式查找稅收問(wèn)題，近似一種間接的納稅檢查。而對(duì)評(píng)估人員來(lái)說(shuō)，評(píng)估工作的目標(biāo)和方法也向個(gè)案查出多少問(wèn)題的方向發(fā)展。為了與稽查嚴(yán)格區(qū)分，強(qiáng)調(diào)評(píng)估時(shí)不調(diào)賬，不下企業(yè)。因此不能看到可查閱的賬簿憑證和企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的原始記錄，只能發(fā)現(xiàn)一些表面問(wèn)題或嫌疑問(wèn)題。目前納稅評(píng)估的工作方式類似稅務(wù)稽查，但手段和實(shí)際效果又不如稽查；定位是稅務(wù)管理，又沒(méi)有真正放到管理工作中去，還是處于僅個(gè)人操作和層次較淺的狀況，因此成效不明顯。同時(shí)，由于有效監(jiān)控機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)，納稅評(píng)估工作在設(shè)計(jì)上存在一些不足，對(duì)對(duì)報(bào)表、查查相關(guān)數(shù)據(jù)、與企業(yè)核實(shí)疑點(diǎn)問(wèn)題等靜態(tài)的監(jiān)督形式無(wú)法了解企業(yè)動(dòng)態(tài)實(shí)際情況，無(wú)法掌握外部相關(guān)信息，形成一些評(píng)估盲點(diǎn)。評(píng)估人員受相關(guān)因素約束，沒(méi)能發(fā)揮主動(dòng)管理監(jiān)控職能。而企業(yè)大多也未把納稅評(píng)估當(dāng)作是一次自查整改機(jī)會(huì)。因此，對(duì)納稅評(píng)估工作應(yīng)進(jìn)一步明確定位，即通過(guò)評(píng)估手段和調(diào)查手段，對(duì)納稅人納稅情況進(jìn)行宏觀管理監(jiān)控。 
           
           2.信息資料來(lái)源不夠廣泛。納稅評(píng)估工作離不開(kāi)數(shù)據(jù)資料的搜索、采集、積累和掌握，納稅評(píng)估過(guò)程中要進(jìn)行大量的指標(biāo)測(cè)算、資料比對(duì)等定量、定性分析，沒(méi)有數(shù)據(jù)資料，納稅評(píng)估就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。目前，納稅人報(bào)送的納稅申報(bào)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，不包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類信息、經(jīng)營(yíng)核算類信息以及其他諸如登記注冊(cè)類、價(jià)格類等相關(guān)信息，因此，是不完整的涉稅信息。只有掌握上述各類信息并進(jìn)行處理、測(cè)算、比對(duì)以及綜合分析后，才能做出較為正確的判斷。稅務(wù)部門目前還沒(méi)有足夠的渠道獲取這些信息，對(duì)報(bào)表和稅負(fù)等面上問(wèn)題有的雖有懷疑，但由于信息不完整或有可能錯(cuò)誤，無(wú)法把問(wèn)題完整地分析出來(lái)，不僅審核效率低，而且審核誤差大。 
           
           3.納稅評(píng)估人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。目前，從事評(píng)估的人員基本都是稅收管理員，在負(fù)責(zé)征管的同時(shí)進(jìn)行納稅評(píng)估，沒(méi)有專門從事評(píng)估的專業(yè)人員，素質(zhì)參差不齊。相當(dāng)一部分評(píng)估人員知識(shí)面窄，掌握評(píng)估的方法不夠，有的只停留在看看表、對(duì)對(duì)數(shù)、查查抵扣發(fā)票信息的淺層次，不善于從各種涉稅信息中尋找蛛絲馬跡或挖掘深層次問(wèn)題，使評(píng)估工作流于形式，評(píng)估效率不高。 
           
           二、對(duì)深化納稅評(píng)估工作的思考 
           
           1.建立科學(xué)規(guī)范的納稅評(píng)估體系，強(qiáng)化稅源管理。隨著征管改革的不斷深化，信息化建設(shè)步伐的加快，加大了依法治稅力度，促進(jìn)了征管質(zhì)量的提高。但由于征管對(duì)象的復(fù)雜化、現(xiàn)金交易的擴(kuò)大以及不開(kāi)發(fā)票收入不入賬、做假賬、二套賬等情況時(shí)有發(fā)生，偷稅隱蔽性越來(lái)越強(qiáng)。納稅評(píng)估的開(kāi)展恰恰能解決這個(gè)問(wèn)題。因此，應(yīng)該進(jìn)一步拓展評(píng)估范圍，充分運(yùn)用金稅工程、CTAIS、納稅評(píng)估等軟件，將納稅評(píng)估對(duì)象涵蓋全部納稅人，對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評(píng)定，規(guī)范涉稅行為，優(yōu)化納稅環(huán)境。 
           
           2.確立“服務(wù)型”的納稅評(píng)估，融洽征納關(guān)系。通過(guò)經(jīng)常性的納稅評(píng)估分析，可以有效地對(duì)納稅人的依法納稅狀況進(jìn)行及時(shí)、深入的控管，糾正納稅人的涉稅違法行為，提高他們依法納稅的自覺(jué)性。同時(shí)，將評(píng)估結(jié)果與當(dāng)事人見(jiàn)面，通過(guò)約談或質(zhì)詢等方式讓對(duì)方說(shuō)明、解釋，是對(duì)納稅人進(jìn)行稅法宣傳解釋、幫助他們提高納稅意識(shí)的有效的途徑。納稅評(píng)估對(duì)一般涉稅問(wèn)題的處理解決了納稅人由于對(duì)稅收政策不了解、財(cái)務(wù)知識(shí)缺乏而造成的非故意偷稅問(wèn)題，減少了納稅人進(jìn)入稽查的頻率，減少了稅務(wù)機(jī)關(guān)和納稅人雙方因直接進(jìn)入稽查后對(duì)案情分歧而產(chǎn)生直接沖突的可能，起到了服務(wù)納稅人、優(yōu)化經(jīng)營(yíng)環(huán)境的作用。因此要樹(shù)立服務(wù)的觀念，提高納稅人依法納稅意識(shí)，倡導(dǎo)納稅人誠(chéng)信納稅。 
           
           3.提高信息采集量，整合信息。納稅評(píng)估受信息質(zhì)量、系統(tǒng)軟件、評(píng)估人員素質(zhì)等諸多因素制約，以能獲取和儲(chǔ)存必要的涉稅信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，并依托符合工作實(shí)際的評(píng)估信息分析系統(tǒng)。因此，一是要建立和完善評(píng)估信息提供機(jī)制，稅務(wù)機(jī)關(guān)通過(guò)法規(guī)、規(guī)章等法律形式，制定納稅人必須提供的信息項(xiàng)目和具體要求，以確保評(píng)估信息的；二是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，提高信息收集能力和質(zhì)量，以多元化電子申報(bào)為切入點(diǎn)，提高信息的加工能力和利用效率，減少人工輸入信息量，提高工作效率和質(zhì)量；三是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將分散于CTAIS稅收征管系統(tǒng)、金稅工程系統(tǒng)、進(jìn)出口退稅系統(tǒng)、生產(chǎn)企業(yè)免抵退系統(tǒng)和工商、銀行、地稅等內(nèi)部、外部系統(tǒng)的納稅人的各種經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)涉稅信息共享；四是要不斷優(yōu)化完善納稅評(píng)估軟件，增加評(píng)析指標(biāo)，如成本利潤(rùn)率、毛利率、稅負(fù)差異率、庫(kù)存變動(dòng)幅度、應(yīng)收應(yīng)付賬款變化幅度等，也可以根據(jù)每個(gè)不同行業(yè)，自行采集輸入有關(guān)設(shè)備的產(chǎn)出量、耗用原材料、電、煤、工資等指標(biāo)以及產(chǎn)品的正常價(jià)格，取行業(yè)平均數(shù)，計(jì)算出應(yīng)有的銷售收入和稅負(fù)，與各企業(yè)自動(dòng)對(duì)比查找疑點(diǎn)問(wèn)題。4.高度重視約談、舉證工作。約談、舉證是納稅評(píng)估工作中認(rèn)定處理階段的重要環(huán)節(jié)之一，評(píng)估人員應(yīng)在查閱企業(yè)報(bào)送的財(cái)務(wù)報(bào)表、納稅申報(bào)表等申報(bào)資料以及向稅務(wù)機(jī)關(guān)其他崗位了解情況，掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)核算狀況、日常納稅情況、發(fā)票管理及稅款交納情況的基礎(chǔ)上，做好約談前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并擬好約談提綱。只有掌握納稅人的基本情況和概貌，才能把握約談的主動(dòng)權(quán)。但在實(shí)際工作中，僅憑評(píng)估人員提出的疑點(diǎn)就想通過(guò)約談來(lái)解決問(wèn)題，顯然不可能。企業(yè)解釋“市場(chǎng)不好，虧本經(jīng)營(yíng)”等各種理由很容易搪塞過(guò)去。約談除了需要納稅人配合、主動(dòng)承認(rèn)問(wèn)題外，評(píng)估約談人員的詢問(wèn)方法、技巧很有講究。有不少問(wèn)題要從生產(chǎn)工序、出入庫(kù)手續(xù)記錄、庫(kù)存變化、銷售數(shù)量差異、成本核算漏洞、毛利水平與應(yīng)納稅金配比、預(yù)收應(yīng)付賬款的來(lái)龍去脈等各方面提問(wèn)，并對(duì)應(yīng)答理由是否真實(shí)合理進(jìn)行即時(shí)分析反應(yīng)，提出不同看法，巧妙利用談話中的矛盾之處，找出疑點(diǎn)深入挖掘不放棄，才不會(huì)被表面現(xiàn)象和某種似乎合理的理由蒙蔽。 
           
           5.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高評(píng)估人員的綜合素質(zhì)。一方面，納稅評(píng)估工作需要評(píng)估人員既精通稅收業(yè)務(wù)知識(shí)、財(cái)會(huì)知識(shí)，又能熟練操作計(jì)算機(jī)，要求評(píng)估人員能夠依據(jù)國(guó)家的稅收政策及自身綜合知識(shí)和素質(zhì)，定性與定量分析相結(jié)合，從多層面對(duì)稅源狀況、納稅行為進(jìn)行細(xì)致的案頭分析，逐步審定申報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、合法性，并具備較強(qiáng)的邏輯分析能力；另一方面，由于需要評(píng)估人員進(jìn)行約談或舉證確認(rèn)，所以要求評(píng)估人員不但要了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，更要具有很強(qiáng)的職業(yè)敏感性和敏銳的洞察力、一定的約談技巧。這對(duì)評(píng)估人員的綜合素質(zhì)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。因此，要選擇綜合素質(zhì)較高的人員從事評(píng)估工作才能促進(jìn)評(píng)估工作的發(fā)展。評(píng)估人員要堅(jiān)持學(xué)習(xí)經(jīng)常化、制度化，掌握各項(xiàng)稅收政策，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)制度和財(cái)務(wù)核算方法。一要加強(qiáng)對(duì)納稅評(píng)估人員的培訓(xùn)，對(duì)評(píng)估工作涉及的稅收業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)操作技能、各項(xiàng)評(píng)估應(yīng)用指標(biāo)的分析、與納稅人的約談技巧等進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)。二是適時(shí)組織開(kāi)展評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、典型案例分析會(huì)，通過(guò)評(píng)估人員對(duì)評(píng)估方法、約談技巧、報(bào)表分析方法等進(jìn)行交流總結(jié)，使干部的評(píng)估水平在相互探討中得以共同提高。三要加強(qiáng)工作考核，鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)。通過(guò)系統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、考核，進(jìn)一步提高全體評(píng)估人員的綜合素質(zhì)，把納稅評(píng)估工作提高到一個(gè)新的水平。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題研究 
           
           摘要： 本文針對(duì)目前本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)角度具體分析了本科生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，探討了其出現(xiàn)的原因，并有針對(duì)性的給出了改進(jìn)措施，為提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。 
           
           0 引言 
           
           本科學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，是對(duì)學(xué)生四年本科期間專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)用的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的初步訓(xùn)練。而且它對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的提高也具有重要意義，可以為學(xué)生迅速進(jìn)入工作角色提供有益的幫助。因此，提高本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量，對(duì)提高高等學(xué)校辦學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義[1][2]。同時(shí)學(xué)生論文中存在的問(wèn)題，也反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低，有利于教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，從而為改善教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[3]。筆者在近幾年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2010-2012屆本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，分析了經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并提出了提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。 
           
           1 經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題分析 
           
           目前一般的本科畢業(yè)論文主要有三部分組成，即提出問(wèn)題（前言），分析問(wèn)題（問(wèn)題分析）和解決問(wèn)題（對(duì)策）部分，本文針對(duì)以上三個(gè)環(huán)節(jié)具體分析經(jīng)管類本科畢業(yè)論文中常出現(xiàn)的問(wèn)題。 
           
           提出問(wèn)題部分或者說(shuō)前言部分應(yīng)交待論文的背景、研究目的意義、研究范圍等，這一部分的重點(diǎn)在于綜合評(píng)述前人工作成果的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。目前，這一部分論文的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)： 
           
           1.1 研究范圍過(guò)大 
           
           雖然學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中在書(shū)面上會(huì)限制研究范圍，如某一地區(qū)或者某一企業(yè)，如“青島市外貿(mào)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究”等，但這種題目對(duì)于本科生而言仍偏大，因?yàn)榍鄭u市外貿(mào)涉及加工制造、農(nóng)產(chǎn)品等多個(gè)行業(yè)，學(xué)生在實(shí)際撰寫(xiě)論文時(shí)往往把握不住問(wèn)題，出現(xiàn)題目與研究?jī)?nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。 
           
           1.2 題目寬泛致使研究難以深入 
           
           部分學(xué)生的畢業(yè)論文題目雖然看上去比較具體，范圍也比較明確，如“青島市橡膠外貿(mào)業(yè)存在的問(wèn)題研究”等，這種題目雖然在字面上不存在問(wèn)題，但學(xué)生在實(shí)際論文寫(xiě)作過(guò)程中往往發(fā)現(xiàn)，針對(duì)橡膠這類特殊行業(yè)其數(shù)據(jù)的收集非常困難，在專業(yè)的統(tǒng)計(jì)年鑒中往往查不到，需要學(xué)生親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研才能獲得，而在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中，由于企業(yè)不配合，相關(guān)數(shù)據(jù)往往也無(wú)法得到，因此學(xué)生在論文的實(shí)際撰寫(xiě)過(guò)程中往往只能規(guī)避行業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況，使得論文缺乏具體內(nèi)容支撐。 
           
           1.3 對(duì)于前人工作成果不夠重視 
           
           本科生應(yīng)該具備一定的收集、分析資料的能力，但絕大多數(shù)學(xué)生往往忽視這一環(huán)節(jié)。這一方面導(dǎo)致重復(fù)前人研究成果的現(xiàn)象不斷發(fā)生，另一方面，學(xué)生的論文也缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。 
           
           分析問(wèn)題部分即正文是作者對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，它占全文的絕大部分。這一部分存在的主要問(wèn)題有： 
           
           1.3.1 學(xué)生對(duì)基本的分析工具掌握不夠 
           
           統(tǒng)計(jì)分析可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文中最常用到的分析方法，但學(xué)生對(duì)這一類工具的掌握往往存在很大缺陷。首先體現(xiàn)在對(duì)基本的理論知識(shí)掌握不夠，如部分學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)基本的Stevens分類法的尺度不夠了解，甚至出現(xiàn)4點(diǎn)等距法的尺度調(diào)查問(wèn)卷；同時(shí)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的收集及處理也存在很多問(wèn)題，收集的數(shù)據(jù)的質(zhì)量及性都無(wú)法保障，如對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收情況缺乏必要交待，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假情況，像的調(diào)查問(wèn)卷回收率或者調(diào)查問(wèn)卷合格的這種基本不可能的情況在畢業(yè)論文中頻繁出現(xiàn)。其次對(duì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析工具掌握也存在不足。部分學(xué)生能夠利用Excel對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的回歸分析，但對(duì)于更進(jìn)一步的主成分分析等內(nèi)容則往往無(wú)法把握。 
           
           1.3.2 對(duì)問(wèn)題的分析不夠深入 
           
           學(xué)生在獲得所研究的問(wèn)題或者企業(yè)數(shù)據(jù)資料后，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的分析，因此無(wú)法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或者缺陷背后存在的真正問(wèn)題。即使部分學(xué)生能夠提出問(wèn)題，但往往無(wú)法針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的分析，因此也無(wú)法探討提出問(wèn)題的真正致因。使得文章缺乏邏輯性，不夠完整。 
           
           1.3.3 對(duì)問(wèn)題的分析缺乏針對(duì)性 
           
           部分學(xué)生能夠親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查獲得大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，但對(duì)數(shù)據(jù)整理不夠完整，導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的分析缺乏出現(xiàn)偏差，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行歸納總結(jié)。因此提出的問(wèn)題往往與企業(yè)的實(shí)際情況不相吻合。 
           
           解決問(wèn)題這一部分是承接上述分析問(wèn)題部分而來(lái)的，其主要反映了學(xué)生利用課本理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題部分存在的主要問(wèn)題有： 
           
           ①所提對(duì)策缺乏針對(duì)性。 
           
           畢業(yè)論文對(duì)策建議部分經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。無(wú)法根據(jù)上文問(wèn)題分析中歸納總結(jié)企業(yè)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，或者對(duì)策部分與所列舉問(wèn)題根本不相關(guān)。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析不夠深入，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生缺乏必要的邏輯分析能力。 
           
           ②所提對(duì)策缺乏可執(zhí)行性。 
           
           學(xué)生往往只能根據(jù)書(shū)本上的理論知識(shí)提出某些建議對(duì)策，但對(duì)于建議的執(zhí)行過(guò)程缺乏必要的介紹。這往往導(dǎo)致學(xué)生的論文看上去如同課本上理論知識(shí)簡(jiǎn)單列舉，這也反映了學(xué)生解決問(wèn)題能力的欠缺。 
           
           2 改進(jìn)措施 
           
           針對(duì)以上問(wèn)題給出以下提升經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策： 
           
           2.1 加強(qiáng)對(duì)選題的管理 
           
           在確定論文題目時(shí)要求學(xué)生明確以下三個(gè)原則： 
           
           ①與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)原則。這一方面是學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本要求，同時(shí)也是保障論文質(zhì)量的必要措施。因?yàn)楫厴I(yè)論文需要一定的理論知識(shí)，而這些只有通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)才能保障有良好的理解與掌握。部分學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)嚴(yán)重的理論錯(cuò)誤，往往就是由于其選擇與其專業(yè)不相關(guān)的題目，導(dǎo)致對(duì)研究問(wèn)題的基本理論缺乏掌握而出現(xiàn)問(wèn)題。 
           
           ②與學(xué)生興趣愛(ài)好相關(guān)原則。在保障與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的前提下，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，自己確定研究的問(wèn)題，這樣才能保障學(xué)生有足夠的精力及興趣撰寫(xiě)畢業(yè)論文。避免出現(xiàn)學(xué)生在論文選題中總是在指導(dǎo)教師所劃定的圈圈內(nèi)思考、工作，這樣既限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也限制了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望。 
           
           ③研究范圍具體、研究問(wèn)題明確原則。要求學(xué)生盡量選擇具體的行業(yè)，具體的企業(yè)，針對(duì)具體案例展開(kāi)研究。同時(shí)建議學(xué)生充分利用到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合企業(yè)的具體需要，確定論文題目，同時(shí)充分利用企業(yè)中真實(shí)數(shù)據(jù)，完成自己的畢業(yè)論文。這樣的選題任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，明顯提高畢業(yè)論文的效率[4]。總之畢業(yè)論文的選題要有一定的學(xué)術(shù)水平，其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，有一定的深度和廣度，使得學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉[5]。 
           
           2.2 加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 
           
           除了專業(yè)知識(shí)外，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生尤其要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)是其必須掌握的課程，統(tǒng)計(jì)工具是其必須熟練使用的工具，這不僅是畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的需要，同樣也是學(xué)生在以后的工作中需要熟練掌握使用的技能。同時(shí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生研究問(wèn)題的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，如結(jié)構(gòu)方程、層次分析法等常用方法。這些分析方法經(jīng)過(guò)老師的幫助大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)自學(xué)基本掌握，從而可以極大提高論文的理論性。 
           
           2.3 加強(qiáng)老師的指導(dǎo) 
           
           畢業(yè)論文的撰寫(xiě)整個(gè)過(guò)程都需要指導(dǎo)教師全程跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行充分的討論分析，具體來(lái)說(shuō)在整個(gè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中要特別重視以下環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。首先是在論文開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)位論文的基本介紹，需要讓學(xué)生明白整個(gè)學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)組成、行文基本要求、文獻(xiàn)的查找方法等必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，指導(dǎo)教師同樣要及時(shí)跟學(xué)生討論，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握真確的研究方法。另一方面在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，避免出現(xiàn)大的錯(cuò)誤。就是論文撰寫(xiě)完成后，指導(dǎo)教師要對(duì)論文進(jìn)行整體審核，避免學(xué)生出現(xiàn)邏輯性錯(cuò)誤，對(duì)方法及數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的審核，保障論文的質(zhì)量。 
           
           3 小結(jié) 
           
           畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生必修的一門重要實(shí)踐課程，其對(duì)于學(xué)生綜合四年的本科所學(xué)的理論知識(shí)、充分發(fā)揮自己的個(gè)人能力、迅速進(jìn)入未來(lái)工作崗位及適應(yīng)工作角色均起到重要作用。因此，有必要對(duì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)格要求，而這也會(huì)對(duì)本科教育質(zhì)量的提高起到重要的推動(dòng)作用。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究 
           
           摘 要 畢業(yè)論文是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文以吉首大學(xué)為例，研究經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的現(xiàn)有措施和存在問(wèn)題，并針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量控制中面臨的困境，從畢業(yè)論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵主體學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面提出了相關(guān)的對(duì)策。 
           
           關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量提升 
           
           畢業(yè)論文是本科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映大學(xué)教學(xué)成果尤其是實(shí)踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量控制與各相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量既是對(duì)學(xué)生能力評(píng)定的一個(gè)重要參考，也是對(duì)高級(jí)院校的教學(xué)水平與質(zhì)量考核的一個(gè)重要依據(jù)，因此提升畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的實(shí)際意義。國(guó)家啟動(dòng)的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為重要目標(biāo)，畢業(yè)論文對(duì)于提升高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義，本文以吉首大學(xué)為例，結(jié)合自身指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，分析地方高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題，以期為提高經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供有價(jià)值的借鑒。 
           
           1 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析 
           
           吉首大學(xué)商學(xué)院從2004年開(kāi)始實(shí)施“職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃”，形成了創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)、實(shí)踐教育環(huán)節(jié)、研究教育環(huán)節(jié)和課堂教育環(huán)節(jié)“四環(huán)合一”的教學(xué)模式，當(dāng)前學(xué)院工商管理專業(yè)已成為國(guó)家特色專業(yè)和湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)院為提升學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也進(jìn)行了不少嘗試，并取得了一定的效果。 
           
           1.1 提升畢業(yè)論文質(zhì)量的主要措施 
           
           （1）重視日常教學(xué)中的寫(xiě)作能力訓(xùn)練。專門開(kāi)設(shè)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件操作課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)量化分析手段，提升論文的檔次；實(shí)施案例分析等課程改革項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地調(diào)研編寫(xiě)原創(chuàng)性案例，支持教師積極運(yùn)用案例教學(xué)方法，提升學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。 
           
           （2）提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的安排和籌劃。將畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間安排和具體要求提前公布給學(xué)生，要求學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備。將畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間進(jìn)行提前，從第六學(xué)期期末即開(kāi)始畢業(yè)論文的選題，暑假即開(kāi)始結(jié)合社會(huì)實(shí)踐調(diào)查著手論文的開(kāi)題和初稿寫(xiě)作。 
           
           （3）強(qiáng)化論文質(zhì)量的控制。要求老師進(jìn)行全程監(jiān)控，要求學(xué)生必須完成后，且經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師確認(rèn)簽字后才能離校。實(shí)施畢業(yè)論文盲審，對(duì)全院所有的學(xué)生論文進(jìn)行多輪盲審，直到符合要求為止，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生提升論文的質(zhì)量。 
           
           1.2 畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題 
           
           （1）題目浮夸，概述不明確。論文題目的選擇大多是在一個(gè)界定的范圍之內(nèi)，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的的敘述。內(nèi)容也是空洞無(wú)力，毫無(wú)價(jià)值，甚至是教材內(nèi)容的照搬。許多同學(xué)抓不到當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，更不能對(duì)其有精準(zhǔn)、客觀的理解。文章觀點(diǎn)模糊不清，論述條理不明確，論文的頭尾也沒(méi)有合理的組織聯(lián)系起來(lái)。 
           
           （2）東拼西湊、網(wǎng)上下載。大部分的學(xué)生對(duì)論文重視不夠，不是從自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與個(gè)人知識(shí)積累出發(fā)，而是直接進(jìn)行復(fù)制粘貼。很多學(xué)生是在時(shí)刻才急急忙忙的亂拼一篇，敷衍了事。 
           
           （3）論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文中采用模型分析與定量分析的比例非常有限，不少論文還是純理論性的分析，創(chuàng)新性和實(shí)踐性不夠，能夠達(dá)到論文的數(shù)量極少。同時(shí)，不少論文口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至WORD的基本操作都不會(huì)。 
           
           2 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量難以提升的困境 
           
           2.1 學(xué)生層面的困境 
           
           （1）學(xué)生的重視不夠。許多學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文不管質(zhì)量如何都可畢業(yè)，加上往屆學(xué)生極少因畢業(yè)論文問(wèn)題而無(wú)法畢業(yè)的事實(shí)，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是走過(guò)場(chǎng)，畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣都不會(huì)影響自己的前途，應(yīng)付心態(tài)比較明顯。 
           
           （2）學(xué)生的知識(shí)掌握不牢。就業(yè)壓力的增大導(dǎo)致許多學(xué)生很早就產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的念頭，學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)；特別是不少學(xué)生的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)掌握薄弱，難以有效的運(yùn)用計(jì)量工具進(jìn)行分析，模型和量化分析知識(shí)嚴(yán)重欠缺。 
           
           （3）學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力欠缺。不少學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，更無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，部分學(xué)生只知道照搬教材內(nèi)容，甚至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。學(xué)生查閱資料的能力較差，部分學(xué)生甚至不知道學(xué)校有電子數(shù)據(jù)庫(kù)。 
           
           2.2 指導(dǎo)教師層面的困境 
           
           （1）指導(dǎo)老師積極性不高。畢業(yè)論文工作量大，指導(dǎo)教師需要從學(xué)生選題、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯及反復(fù)修改等全過(guò)程都要給予指導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但相應(yīng)的報(bào)酬卻很低，每個(gè)學(xué)生僅有8個(gè)學(xué)時(shí)，但是實(shí)際的時(shí)間遠(yuǎn)大于8個(gè)課時(shí)；同時(shí)教師給學(xué)生布置的任務(wù)往往不能得到積極的回應(yīng)，也嚴(yán)重挫傷了教師的指導(dǎo)熱情。 
           
           （2）指導(dǎo)老師水平和精力有限。部分教師很少參與社會(huì)實(shí)踐，或者自己沒(méi)有科研課題或研究方向，把握不住專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿，指導(dǎo)過(guò)程中難以提出建設(shè)性的建議。由于師資不足，教師實(shí)際指導(dǎo)的畢業(yè)論文一般都超過(guò)10人，有的甚至多達(dá)20余人，同時(shí)教師還有比較繁重的教學(xué)、科研等其他必須完成的工作，難以有效的進(jìn)行論文的指導(dǎo)。 
           
           （3）部分教師監(jiān)管不嚴(yán)。指導(dǎo)老師的積極性、對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握度和知識(shí)水平與學(xué)生對(duì)論文題目的選取和論文質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。有些老師對(duì)學(xué)生的論文關(guān)注度不高，不忍心見(jiàn)自己的學(xué)生因?yàn)檎撐亩焚M(fèi)苦心，因而放松對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。 
           
           2.3 學(xué)校管理體制層面的困境 
           
           （1）畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)缺失。部分高校重課堂教學(xué)，輕論文寫(xiě)作。大部分高校在本科階段沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課程，學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作的規(guī)范與技巧。難以為學(xué)生提供完善的實(shí)踐基地，由于條件有限，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式多為自主分散實(shí)習(xí)，學(xué)生自我選擇，傳統(tǒng)的單導(dǎo)師、一學(xué)期指導(dǎo)畢業(yè)論文的模式存在很大缺陷。 
           
           （2）畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系不完善。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)多、時(shí)間長(zhǎng)、難度大、監(jiān)控成本高，論文質(zhì)量在國(guó)內(nèi)尚無(wú)科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加上畢業(yè)論文與學(xué)生的離校實(shí)習(xí)等因素，導(dǎo)致現(xiàn)有的監(jiān)控督促機(jī)制難以發(fā)揮效應(yīng)；由于畢業(yè)生人數(shù)眾多，畢業(yè)論文質(zhì)量控制重形式，輕內(nèi)容，檢查主要集中在抽查、檢查記錄和格式等，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。 
           
           （3）監(jiān)控措施執(zhí)行困難。雖然學(xué)校也有不少論文監(jiān)控的政策，包括論文的中期檢查，后期的質(zhì)量抽查等，但實(shí)際的執(zhí)行力度不夠。學(xué)校面臨畢業(yè)率、考研率和就業(yè)率等巨大壓力，如嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文制度勢(shì)必影響“三率”，迫使教師放松了對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文無(wú)論好壞基本都能通過(guò)，使得監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量的不少措施成為擺設(shè)。 
           
           3 提升經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 
           
           3.1 改變學(xué)生觀念，提升寫(xiě)作能力 
           
           （1）督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文。加強(qiáng)教育，使學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性。將現(xiàn)在的激勵(lì)與評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行改善，并且選取比較的論文，匯集編纂成冊(cè)以及將榮譽(yù)證書(shū)進(jìn)行發(fā)放。要嚴(yán)格執(zhí)行論文指導(dǎo)中的相關(guān)政策，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)少量不達(dá)標(biāo)的論文實(shí)施推遲畢業(yè)的政策。 
           
           （2）打好專業(yè)理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多角度多側(cè)面地思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維能力；加大社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室研究的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高其綜合實(shí)踐技能，強(qiáng)化其社會(huì)意識(shí)。 
           
           （3）提升學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量，需要在平時(shí)多多進(jìn)行練習(xí)，還要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生寫(xiě)一些短小的日記式論文，對(duì)原有的評(píng)定方式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的思考方式進(jìn)行訓(xùn)練、對(duì)論文的寫(xiě)作方法進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的課題，提高自身的科研興趣和思考意識(shí)。 
           
           3.2 完善激勵(lì)機(jī)制，提升指導(dǎo)能力 
           
           （1）完善激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，逐步降低指導(dǎo)論文的師生比；將指導(dǎo)論文的能力和論文質(zhì)量作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)晉升等掛鉤；加大畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高教師提升指導(dǎo)質(zhì)量的積極性。 
           
           （2）提升指導(dǎo)教師的素養(yǎng)和能力。建立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師檔案管理制度，以加強(qiáng)導(dǎo)師的配備和管理；盡可能地選用與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目，保障教師自身的指導(dǎo)能力；加強(qiáng)指導(dǎo)老師的梯隊(duì)建設(shè)，要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行選拔和考核，并對(duì)后備人才進(jìn)行遴選和培養(yǎng)。 
           
           （3）改革畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。構(gòu)建畢業(yè)論文教學(xué)的內(nèi)容體系，將單學(xué)期畢業(yè)論文改為從2年級(jí)開(kāi)始的全程式教學(xué)模式，建立由同一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—實(shí)踐—畢業(yè)論文整個(gè)流程進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)的模式，保障學(xué)生可以進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)的系統(tǒng)性。 
           
           3.3 完善約束制度，落實(shí)管理政策 
           
           （1）實(shí)施開(kāi)放式畢業(yè)論文管理。建立當(dāng)面指導(dǎo)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的立體多維指導(dǎo)渠道，實(shí)行就業(yè)—考研—畢業(yè)論文的“一體化”指導(dǎo)模式；嘗試實(shí)施校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同指導(dǎo)的“雙師”模式，以社會(huì)資源和外部條件彌補(bǔ)學(xué)校之不足，提升論文的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。 
           
           （2）完善畢業(yè)論文教學(xué)激勵(lì)約束制度。建立對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度。建立對(duì)不合格畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生約束制度，對(duì)學(xué)生堅(jiān)決執(zhí)行推遲畢業(yè)或再答辯推遲授予學(xué)位的制度。 
           
           （3）落實(shí)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控政策。建立校、院、系三級(jí)檢查制度，下一級(jí)對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)，層層把關(guān)。建立畢業(yè)論文專項(xiàng)檢查制度，組織校內(nèi)或校外專家進(jìn)行針對(duì)畢業(yè)論文的專項(xiàng)檢查。建立與檢查配套的整改制度，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題限期整改，并進(jìn)行相應(yīng)處罰。學(xué)校管理部門必須改變畢業(yè)論文向就業(yè)妥協(xié)的政策，堅(jiān)決執(zhí)行論文質(zhì)量控制的相關(guān)制度。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作探究 
           
           （寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175） 
           
           【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加， 2001年全國(guó)高校畢業(yè)生僅為115萬(wàn)人，到2013年大學(xué)畢業(yè)生已達(dá)到699萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)難成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為擺在各個(gè)高校面前的一項(xiàng)重要工作。在新的形勢(shì)下，結(jié)合高校和地方實(shí)際，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作展開(kāi)研究，對(duì)提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 
           
           【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；經(jīng)濟(jì)管理；畢業(yè)生 
           
           一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析 
           
           （一）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)。（1）社會(huì)需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及其下設(shè)的國(guó)際商務(wù)方向、國(guó)際物流方向，管理類的有工商管理、財(cái)務(wù)管理、和市場(chǎng)營(yíng)銷四個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產(chǎn)業(yè)的很多專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當(dāng)大的。（2）國(guó)家總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，歸根結(jié)底還得依靠良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。國(guó)民生產(chǎn)總值每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，就會(huì)提供80至100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。近年來(lái)，我國(guó)的GDP保持較高的增速，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新的驅(qū)動(dòng)力。 
           
           （二）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢(shì)。（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉經(jīng)驗(yàn)缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點(diǎn)，較短時(shí)間內(nèi)就能上手工作并發(fā)揮作用。而經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也需要不斷的積累，管理經(jīng)驗(yàn)更是需要較長(zhǎng)時(shí)間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級(jí)管理人才的意識(shí)，不愿意招聘后花大量精力和時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，只愿招聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才。（2）經(jīng)管類專業(yè)重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象嚴(yán)重。全國(guó)高校開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)中就有四個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)管類，分別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理，全國(guó)有一半以上的高校都開(kāi)設(shè)這些專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)屬于社會(huì)需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學(xué)成本相對(duì)較低，很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)多個(gè)熱門的經(jīng)管類專業(yè)。雖然高等教育消費(fèi)市場(chǎng)巨大，但就業(yè)市場(chǎng)不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。 
           
           二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議 
           
           （一）就業(yè)指導(dǎo)工作多方位和個(gè)性化相結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，從入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行多方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，招生、教學(xué)與就業(yè)相銜接。新生入學(xué)前，我們可以對(duì)其進(jìn)行入學(xué)前咨詢服務(wù)，為其提供包括學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供咨詢服務(wù)。入學(xué)后還可以允許其根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這對(duì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了廣闊的空問(wèn)，有利于今后順利就業(yè)。通過(guò)全程就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。另一方面高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)能力和地理位置，結(jié)合所開(kāi)設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行市場(chǎng)定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)。如我校依據(jù)浙江地區(qū)民營(yíng)中小企業(yè)高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征，以及現(xiàn)階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財(cái)富傳承與管理人才缺乏的現(xiàn)狀，于2013年1月創(chuàng)建了國(guó)泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突顯自身特色。 
           
           （二）理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是一門理論性、實(shí)踐性、參與性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學(xué)模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過(guò)課堂教學(xué)、主題教育等方式，還要積極開(kāi)展咨詢服務(wù)、體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等參與性較強(qiáng)的活動(dòng)。可以通過(guò)模擬式教學(xué)，將求職過(guò)程中的某些過(guò)程進(jìn)行模擬，老師通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)加深學(xué)生的判斷能力；也可以通過(guò)案例式教學(xué)引導(dǎo)、教育學(xué)生。作為高校應(yīng)該積極與重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位建立友好的聯(lián)系，爭(zhēng)取讓重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)加大宣傳力度，動(dòng)員學(xué)生積極參加課外實(shí)踐、暑期實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)非常重視學(xué)生的暑期實(shí)踐活動(dòng)。在大一暑假安排有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二暑假安排有專業(yè)調(diào)查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實(shí)習(xí)，為本專業(yè)學(xué)生更好的了解市場(chǎng)，了解專業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。 
           
           （三）就業(yè)技能培訓(xùn)與綜合能力培訓(xùn)相結(jié)合。積極開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，教授學(xué)生簡(jiǎn)歷制作、筆試應(yīng)對(duì)策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時(shí)也要開(kāi)展互補(bǔ)性專業(yè)知識(shí)和綜合能力培訓(xùn)，旨在使畢業(yè)生更好地適應(yīng)用人單位的要求。例如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化其法律、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)培訓(xùn)，因?yàn)檫@些知識(shí)在學(xué)生今后的工作中會(huì)涉及到。同時(shí)，高校還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓(xùn)。 
           
           （四）就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研是保障就業(yè)指導(dǎo)正確方向的手段。只有加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，才能了解經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)了解已就業(yè)學(xué)生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，還可以給學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供建議。例如寧波大紅鷹學(xué)院近幾年開(kāi)始都會(huì)委托專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，針對(duì)每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開(kāi)調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。針對(duì)調(diào)查過(guò)程中反映出的問(wèn)題，分析原因，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)，更好的開(kāi)展人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)。 
           
           （五）健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位都有責(zé)任和義務(wù)為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應(yīng)為大學(xué)生提供、高效并有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，積極推動(dòng)大學(xué)生充分順利的就業(yè)。 
           
           大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，來(lái)自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)，都會(huì)影響其對(duì)職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解本專業(yè)的實(shí)際狀況和社會(huì)需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調(diào)整就業(yè)期望值，使其更加切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉(zhuǎn)變。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建探索 
           
           摘 要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的“企業(yè)實(shí)習(xí)”模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景，依托實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式。 
           
           關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)；建設(shè)原則 
           
           一、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)目前實(shí)習(xí)困境分析 
           
           傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)在近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 
           
           高職經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實(shí)踐性很強(qiáng)的工作的，企業(yè)需要的是實(shí)用型人才，需要大學(xué)畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。對(duì)于學(xué)生而言在沒(méi)有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗(yàn)是對(duì)學(xué)校和學(xué)生都是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。 
           
           及時(shí)：實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生期望的差異。同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)抱有很高的期望值，不少同學(xué)習(xí)上在實(shí)習(xí)期間大顯身手，這種想法可以理解。但實(shí)習(xí)單位的日常工作，因?yàn)樯婕暗焦镜睦妫瑳Q不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。當(dāng)同學(xué)們滿腔熱情來(lái)到實(shí)習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，直接降低了實(shí)習(xí)的效果。 
           
           第二：實(shí)習(xí)與找工作矛盾。由于實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，絕大部分同學(xué)都要在這段時(shí)間尋找工作單位，面試的機(jī)會(huì)多，請(qǐng)假多；落實(shí)了工作單位的學(xué)生還要應(yīng)單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實(shí)習(xí)。這些都容易造成實(shí)習(xí)單位的誤解，長(zhǎng)此以往，實(shí)習(xí)單位不愿意安排比較重要的崗位給實(shí)習(xí)生，甚至拒絕接受實(shí)習(xí)生。 
           
           第三：實(shí)習(xí)與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學(xué)生實(shí)習(xí)與撰寫(xiě)畢業(yè)論文一般同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生出去實(shí)習(xí)，論文專業(yè)進(jìn)度容易脫節(jié)。由于學(xué)生在外實(shí)習(xí)，無(wú)法隨時(shí)和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問(wèn)題沒(méi)有良好的環(huán)境進(jìn)行討論，無(wú)法充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等有效資源。實(shí)習(xí)時(shí)間和撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)間上的沖突，對(duì)于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。 
           
           第四：實(shí)習(xí)費(fèi)用的處理。學(xué)生出去實(shí)習(xí)，需要一定的費(fèi)用，主要是車費(fèi)、餐費(fèi)和付給對(duì)方公司的實(shí)習(xí)費(fèi)用。這些對(duì)于部分學(xué)生是一筆較大的開(kāi)支，也在一定程度上影響到實(shí)習(xí)效果。 
           
           但是無(wú)論是從理論聯(lián)系實(shí)際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實(shí)習(xí)都是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)、營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景和依托實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式。通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)，掌握企業(yè)運(yùn)作規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作的全過(guò)程，提高實(shí)際的動(dòng)手操作能力，提高高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 
           
           二、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建探索 
           
           讓學(xué)生在學(xué)院內(nèi)以模擬的方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這是一種很好的嘗試和探索。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則 
           
           及時(shí)、仿真性原則 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)是在人為控制條件下，運(yùn)用現(xiàn)代信息化方法和手段去實(shí)踐經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)規(guī)律的，因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計(jì)都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)實(shí)際，突出模擬實(shí)習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計(jì)要使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系，如外部企業(yè)、稅務(wù)部門、銀行、海關(guān)和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在各個(gè)企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個(gè)業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，讓學(xué)生體會(huì)到自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，設(shè)計(jì)不同的部門和不同的工作崗位，讓學(xué)生通過(guò)輪換單位和輪換崗位實(shí)驗(yàn)，了解和掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達(dá)到樹(shù)立全局觀念、增強(qiáng)業(yè)務(wù)工作能力的目的。 
           
           第二、系統(tǒng)性原則 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)不同于單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)軟件，它是在整合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)全過(guò)程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進(jìn)行的集成。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)、方法和手段，營(yíng)造一個(gè)模擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用平臺(tái)，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)是由各個(gè)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)組成的一個(gè)大系統(tǒng)，各個(gè)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過(guò)有效整合，充分發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是通過(guò)模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之既具有各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)功能，又具有總體功能。 
           
           第三、互動(dòng)性原則 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)不是單個(gè)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)要求做到在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將學(xué)生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據(jù)已有的基礎(chǔ)資料資源進(jìn)行操作。每個(gè)崗位的操作結(jié)果都會(huì)對(duì)其他崗位產(chǎn)生影響，即一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，需要大家各在其位、各負(fù)其責(zé)、通力協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的影響，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，既要設(shè)定一些相對(duì)穩(wěn)定的因素，又要設(shè)置眾多的變動(dòng)因素，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。 
           
           一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè) 
           
           該實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)成要素包括： 
           
           及時(shí)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 
           
           第二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“影子工廠”是整個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的核心構(gòu)件。 
           
           “影子工廠”包含兩層含義，其一，它是一個(gè)虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動(dòng)描述均來(lái)源于真實(shí)企業(yè)。影子工廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該模擬企業(yè)ERP實(shí)例的教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織的需要開(kāi)發(fā)出的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。 
           
           “影子工廠”實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)基本能實(shí)現(xiàn)仿真企業(yè)平臺(tái)和仿真教學(xué)，基本體現(xiàn)了前述模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：及時(shí)：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實(shí)仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)訓(xùn)流程的設(shè)計(jì)都必須使實(shí)驗(yàn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)步驟，主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓(xùn)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實(shí)訓(xùn)中，一種設(shè)計(jì)思路是每個(gè)學(xué)生以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對(duì)一個(gè)特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實(shí)驗(yàn)者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程，由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺(jué)。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對(duì)“影子工廠”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐結(jié)合，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者深刻地體會(huì)局部與整體的關(guān)系，體會(huì)自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。②其他重要的組成平臺(tái)包括：物流工程與供應(yīng)鏈管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、witness生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件操作與實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、市場(chǎng)營(yíng)銷與競(jìng)爭(zhēng)模擬平臺(tái)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、證券分析與模擬教學(xué)平臺(tái)。整個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅需要搭建軟件模擬平臺(tái)，還需要一定量的實(shí)體實(shí)訓(xùn)設(shè)備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線、人因工程和物流工程的實(shí)訓(xùn)所需的耗材。 
           
           三、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的效果分析 
           
           該模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)基本上能讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)決策方法，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，既能對(duì)企業(yè)的某一個(gè)專業(yè)職能和流程進(jìn)行仿真，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學(xué)環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學(xué)科、跨專業(yè)性。其對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個(gè)的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。來(lái)源于企業(yè)ERP實(shí)例的影子工廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實(shí)踐充分結(jié)合，克服理論教學(xué)抽象、空洞、難以聯(lián)系實(shí)際的不足，有效解決了教學(xué)過(guò)程中組織下廠實(shí)習(xí)的困難。 
           
           培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合管理素質(zhì)。提高學(xué)生綜合技能，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項(xiàng)管理職能、過(guò)程和活動(dòng)。 
           
           四、結(jié)論 
           
           經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生如何開(kāi)展模擬實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地提高實(shí)習(xí)效果是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有力保障，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著保駕護(hù)航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強(qiáng)反饋控制，切實(shí)保障模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院） 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:基于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的研究 
           
           摘要：經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力是指經(jīng)濟(jì)管理類本科生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練順利就業(yè)并在其未來(lái)的職業(yè)生涯中保持工作機(jī)會(huì)、持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。由于當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式的不完善，使得經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)缺乏和就業(yè)能力不足。對(duì)此，高校應(yīng)以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為目標(biāo)，提升高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力。 
           
           關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力市場(chǎng)；本科畢業(yè)生；就業(yè)能力 
           
           根據(jù)麥可思的2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，2012屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率較高的學(xué)科門類是管理學(xué)，達(dá)到92.9%。然而，作為文理兼收的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，普通院校經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較嚴(yán)峻。我國(guó)現(xiàn)階段無(wú)論從經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生失業(yè)的數(shù)量還是結(jié)構(gòu)分析，都存在事實(shí)上的就業(yè)難問(wèn)題。產(chǎn)生此種情形的原因有很多，比如，大部分比較理想的職位對(duì)學(xué)歷要求較高，或者是經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然課程設(shè)置“廣”，但存在專業(yè)技能不“專”的弊端。總體來(lái)說(shuō)，最主要原因是大學(xué)人才培養(yǎng)模式與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不匹配，尤其是高校經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位的要求存在一定差距。基于此，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)已成為我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類本科人才培養(yǎng)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 
           
           一、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的特征分析 
           
           目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的研究有著不同的觀點(diǎn)。在20世紀(jì)初期，就業(yè)能力通常被認(rèn)為是獲得和保持工作的能力。然而，到20世紀(jì)末，就業(yè)能力卻被大多數(shù)學(xué)者定義為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力。本文中的就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體在勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得和保持工作，在工作中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)潛能，以及應(yīng)對(duì)工作變化的能力。經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力是指普通高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生通過(guò)在校知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)能順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需求，并在經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)領(lǐng)域保持工作機(jī)會(huì)、持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。目前國(guó)企和外資企業(yè)所偏好的經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力集中體現(xiàn)在：“道德力”、“思考力”、“學(xué)習(xí)力”、“執(zhí)行力”、“決策力”、“組織力”和“創(chuàng)造力”，這些能力通常構(gòu)成用人單位評(píng)判經(jīng)濟(jì)管理類人員就業(yè)能力的核心指標(biāo)。 
           
           二、基于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的設(shè)計(jì) 
           
           從勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)看，知識(shí)創(chuàng)新是用人單位特別是企業(yè)保持其持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。只有員工不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，企業(yè)才有可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，才能在行業(yè)中保持優(yōu)勢(shì)地位。員工的創(chuàng)新行為集中體現(xiàn)在善于學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的就業(yè)能力。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生而言，通常他們所從事的職位要求他們不僅具備單一的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)具備相對(duì)廣博的知識(shí)，還要有整合、轉(zhuǎn)化和更新知識(shí)的能力，即具有跨學(xué)科性，更好地滿足用人單位的需要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，勞動(dòng)力市場(chǎng)中一半以上的用人單位最看重經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的知識(shí)廣博度，其次才是專業(yè)知識(shí)，占42.5%。由此看來(lái)，用人單位更偏好復(fù)合型人才。因此，普通高校在提升經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)能力方面，應(yīng)注重培養(yǎng)他們將來(lái)在工作中具備良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生具備對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向拓展，將原有的或其他相關(guān)的知識(shí)有機(jī)融合，形成自身新的知識(shí)體系，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新行為，并不斷更新知識(shí)，使自己所在的企業(yè)保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力的能力。 
           
           三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策 
           
           提升經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力需要學(xué)校、政府、用人單位和大學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，本文提出如下具體的對(duì)策與建議。 
           
           1.高校應(yīng)深化教學(xué)改革，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。根據(jù)調(diào)查顯示，56%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要原因。高校應(yīng)以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化來(lái)調(diào)整高校的專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)方式。普通高校經(jīng)濟(jì)管理類本科人才的培養(yǎng)可確立“勞動(dòng)力市場(chǎng)需求導(dǎo)向”戰(zhàn)略，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求的符合程度、學(xué)生所學(xué)課程與勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位的符合程度，作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置的基本原則。實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)的職業(yè)發(fā)展需求的高度關(guān)聯(lián)，學(xué)生的就業(yè)能力與勞動(dòng)力市場(chǎng)人才聘任標(biāo)準(zhǔn)的高度匹配，甚至每年對(duì)其畢業(yè)后的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)發(fā)展變化以及對(duì)自己的基本能力、職業(yè)能力的評(píng)估。此外，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)和社會(huì)應(yīng)變能力、組織管理與決策分析能力等。 
           
           2.政府應(yīng)優(yōu)化配置，創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。解決本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，政府應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，介入大學(xué)畢業(yè)生的配置和安排活動(dòng)中。通過(guò)借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，宏觀干預(yù)經(jīng)濟(jì)管理類本科生就業(yè)能力提升的建設(shè)，高度重視學(xué)生就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，把它作為高校專業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)；優(yōu)化配置各種資源、創(chuàng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境，實(shí)施積極的就業(yè)政策，拓寬各類就業(yè)渠道，健全完善各類法規(guī)體系和就業(yè)制度，維護(hù)畢業(yè)生權(quán)益，為大學(xué)生就業(yè)提供便利。當(dāng)前，各省市實(shí)施的大學(xué)生志愿者西部計(jì)劃、大學(xué)生村官及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等一系列計(jì)劃都是緩解就業(yè)壓力、提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施。此外，政府還應(yīng)出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極配合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。 
           
           3.用人單位應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提供實(shí)踐平臺(tái)。用人單位是本科畢業(yè)生的需求者，是學(xué)生畢業(yè)能否順利走向工作崗位的就業(yè)能力高低的最終評(píng)價(jià)者。因此，用人單位也應(yīng)積極參與提升大學(xué)生就業(yè)能力。用人單位可以根據(jù)階段發(fā)展計(jì)劃和實(shí)際需求，確定人才類型和工作勝任能力條件，參與課程計(jì)劃的制定，幫助高校開(kāi)發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能，使課程內(nèi)容總體上與行業(yè)發(fā)展需求相吻合。此外，企業(yè)應(yīng)積極配合高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的實(shí)習(xí)需要，建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地。 
           
           4.大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)自身建設(shè)。為提升自身就業(yè)能力，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式；要大膽投入社會(huì)實(shí)踐，最求，提前適應(yīng)社會(huì)，把自己培養(yǎng)為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面較寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的經(jīng)濟(jì)管理類專門人才；在就業(yè)選擇上，應(yīng)保持良好的就業(yè)心態(tài)，多考慮個(gè)人發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會(huì)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、自身才能與社會(huì)需要的關(guān)系。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:工業(yè)4.0時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)研究 
           
           [摘 要]經(jīng)濟(jì)管理類人員的工作水平?jīng)Q定了一個(gè)企業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展前景，每年經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也是大眾關(guān)心的話題。目前，“工業(yè)4.0”時(shí)代呼之欲出，蓄勢(shì)待發(fā)，在這樣一個(gè)時(shí)代，不同專業(yè)的畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)前景都會(huì)受到很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生也不例外，如何在“工業(yè)4.0”時(shí)代保障并促使經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的順利就業(yè)也成為一項(xiàng)緊迫的問(wèn)題。文章就“工業(yè)4.0” 時(shí)代對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的就業(yè)方向和趨勢(shì)進(jìn)行了探討，希望經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)畢業(yè)生能夠應(yīng)對(duì)新的工業(yè)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。 
           
           [關(guān)鍵詞]工業(yè)4.0；經(jīng)濟(jì)管理類；本科畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì) 
           
           什么是“工業(yè)4.0”？德國(guó)技術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)卡格曼曾經(jīng)做出一個(gè)非常通俗的解釋，“工業(yè)4.0”就是，生產(chǎn)過(guò)程高度的靈活，產(chǎn)品具有個(gè)性化，能滿足不同消費(fèi)者的需求，較大限度地節(jié)省地球的資源。在整個(gè)智能系統(tǒng)中，從產(chǎn)品、設(shè)備到運(yùn)輸系統(tǒng)等所有的成分都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，彼此之間能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)通信。 
           
           1 “工業(yè)4.0”概念的提出 
           
           “工業(yè)4.0 ”又稱為“第四次工業(yè)革命”，這個(gè)概念最早在德國(guó)提出并發(fā)起，就是指制造業(yè)領(lǐng)域，將資源、信息、產(chǎn)品和人相互關(guān)聯(lián)的“虛擬網(wǎng)絡(luò)―實(shí)體物理系統(tǒng)”。實(shí)現(xiàn)人、機(jī)器設(shè)備與物品的有效聯(lián)通，建立起來(lái)一個(gè)極其靈活的數(shù)字化及個(gè)性化的智能制造模式。“工業(yè)4.0”對(duì)制造業(yè)的未來(lái)面貌進(jìn)行了描述，提出了繼蒸汽機(jī)的發(fā)明、機(jī)械化生產(chǎn)和信息技術(shù)三次工業(yè)革命后，人類社會(huì)將迎來(lái)一場(chǎng)全新的革命，這場(chǎng)革命以生產(chǎn)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化為主要標(biāo)志。目前“工業(yè)4.0”這個(gè)概念在全球工業(yè)領(lǐng)域反響強(qiáng)烈，引起了極大的共鳴。“工業(yè)4.0”可以讓設(shè)備和設(shè)備之間展開(kāi)對(duì)話，生產(chǎn)設(shè)備及產(chǎn)品之間互相交流，創(chuàng)建虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的對(duì)話窗口。也許到了2020年，每個(gè)病人吃的藥物是根據(jù)其個(gè)體的獨(dú)特基因來(lái)配方的；用戶的午餐能夠依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和營(yíng)養(yǎng)需求來(lái)調(diào)配生產(chǎn)；工廠生產(chǎn)線能夠依照員工預(yù)期的時(shí)間開(kāi)工；而正在生產(chǎn)的車間里是由上一臺(tái)機(jī)器來(lái)告知下一臺(tái)機(jī)器接下來(lái)應(yīng)該做什么，這一切都無(wú)須技術(shù)員親手操作。“工業(yè)4.0”時(shí)代的特點(diǎn)就是將工作的重心向符合用戶個(gè)體化需求的生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)移。“工業(yè) 4.0” 的效率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往的機(jī)械自動(dòng)化，甚至也要高于數(shù)字制造。“工業(yè)4.0”在制造業(yè)方面更加重視對(duì)產(chǎn)品生命周期的掌控。以往研發(fā)一款新產(chǎn)品需要7～8年的時(shí)間，現(xiàn)在需要兩三年或者更短的時(shí)間就夠了。“工業(yè)4.0”的未來(lái)趨勢(shì)就是使產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和上市的時(shí)間間隔縮短。 
           
           自從人類步入工業(yè)社會(huì)，社會(huì)每經(jīng)歷一次重大變革，都要?dú)v經(jīng)由新技術(shù)而引發(fā)的產(chǎn)業(yè)改革，進(jìn)而引起社會(huì)形態(tài)的重大改革。21世紀(jì)以來(lái)，面臨全球性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，“工業(yè)4.0”時(shí)代迎來(lái)新的曙光。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)大國(guó)的中國(guó)，面臨這場(chǎng)新的技術(shù)革命，既迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。 
           
           2 中國(guó)在“工業(yè) 4.0”時(shí)代面臨的挑戰(zhàn) 
           
           智能生產(chǎn)、智能控制……“工業(yè)4.0”為我們勾勒出一幅美好的畫(huà)面。但即便是科學(xué)技術(shù)水平經(jīng)驗(yàn)豐富的英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，想要真正進(jìn)入“工業(yè)4.0”時(shí)代，仍然任重而道遠(yuǎn)。中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)國(guó)，雖然有著巨大的工業(yè)制造體系，然而目前制造業(yè)的發(fā)展仍然以擴(kuò)大再生產(chǎn)為主要方式，特別是近年來(lái)面臨著高端制造業(yè)產(chǎn)品水平低下、科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的速度緩慢等影響制造業(yè)轉(zhuǎn)型的特殊困難，通過(guò)“工業(yè)4.0”這項(xiàng)新的工業(yè)革命能否實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，對(duì)中國(guó)制造行業(yè)來(lái)說(shuō)，是異常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 
           
           改革開(kāi)放30多年以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)跨入了制造業(yè)大國(guó)的行列。可在產(chǎn)品方面，中國(guó)在制造業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的產(chǎn)品主要有服裝、鞋襪、紡織品等，而這些都不屬于高附加值產(chǎn)品，個(gè)別高技術(shù)產(chǎn)品也主要是靠來(lái)件組裝或來(lái)料加工。是“中國(guó)制造”而非“中國(guó)創(chuàng)造”，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“中國(guó)制造”在國(guó)際上就是“廉價(jià)貨”的代名詞，也是中國(guó)較大的悲哀。其次，在技術(shù)方面，中國(guó)大量企業(yè)主要靠引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，技術(shù)的對(duì)外依賴可以達(dá)到50%以上。中國(guó)80%的芯片，幾乎全部的品質(zhì)液壓件及發(fā)動(dòng)機(jī)要依靠國(guó)外進(jìn)口。在中外合資企業(yè)里，外商掌握著所有的核心技術(shù)及售貨渠道，而我們只有用廉價(jià)的勞動(dòng)力制造國(guó)外的品牌，也只能換來(lái)的是少之又少的效益，大量的利潤(rùn)被國(guó)外資本家賺取。由于缺乏自主創(chuàng)新能力，中國(guó)在世界上實(shí)際上是充當(dāng)“世界加工廠”的角色。，在工業(yè)制造業(yè)行業(yè)，中國(guó)進(jìn)入世界前500強(qiáng)中的企業(yè)越來(lái)越多，但與美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家比較，中國(guó)工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新能力及核心競(jìng)爭(zhēng)力還嚴(yán)重不足，想成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上具有影響力的大企業(yè)還有很長(zhǎng)的一段路要走。今年的3月25日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，對(duì)貫徹“中國(guó)制造2025”做了重要部署，這很快讓人聯(lián)想起德國(guó)提出的“工業(yè)4.0”計(jì)劃，“中國(guó)制造2025”，其主要著眼點(diǎn)在工業(yè)化與信息化的融合，這與“工業(yè)4.0”中提到的以信息技術(shù)帶領(lǐng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的想法是不謀而合的。為了能夠迎接新一輪的工業(yè)革命帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我國(guó)在制定“十二五規(guī)劃”時(shí)又旗幟鮮明地提出要做大做強(qiáng)高新技術(shù)行業(yè)，促使新技術(shù)與新產(chǎn)業(yè)深度融合。“十二五”期間，我國(guó)研發(fā)新技術(shù)的經(jīng)費(fèi)占GDP的比例超過(guò)了2%，甚至超過(guò)了法國(guó)、加拿大等國(guó)。政策和資金的轉(zhuǎn)移效果顯著，比如在2013年，在全世界制造業(yè)的32個(gè)行業(yè)中，中國(guó)在其中的7個(gè)行業(yè)中地位經(jīng)驗(yàn)豐富。 
           
           盡管中國(guó)在工業(yè)制造業(yè)方面取得了一些成績(jī)，但在 “工業(yè)4.0”時(shí)代向我們襲來(lái)之際，如果我們不想被這一新的工業(yè)革命搞得手足無(wú)措、缺乏準(zhǔn)備，就需要及時(shí)在戰(zhàn)略、技術(shù)和人才層面上，作出重要的戰(zhàn)略調(diào)整，推動(dòng)工業(yè)制造業(yè)發(fā)展。 
           
           3 “工業(yè)4.0”時(shí)代影響經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的就業(yè)因素分析 
           
           3.1 就業(yè)能力因素 
           
           通過(guò)對(duì)往年經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，我們了解到，企業(yè)比較關(guān)心的是一名經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生是否擁有良好的溝通能力、解決問(wèn)題的能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，大多數(shù)企業(yè)對(duì)學(xué)生各種能力的重視甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)生在校成績(jī)的重視，他們往往對(duì)在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生比較青睞，因?yàn)檫@些學(xué)生一般都有比較好的溝通協(xié)調(diào)能力及解決問(wèn)題的能力，這是從事管理類職業(yè)的人必須擁有的專業(yè)素質(zhì)，在未來(lái)的“工業(yè)4.0”時(shí)代，生產(chǎn)的高度智能化和自動(dòng)化則需要它的管理人員必須要擁有這項(xiàng)技能，他們身上的這些技能能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的調(diào)配，從而實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的較大化。 
           
           3.2 激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 
           
           目前，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是一個(gè)比較熱門的專業(yè)，因?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)主要培養(yǎng)高級(jí)管理型人才，也就是人們所說(shuō)的“白領(lǐng)”，人們認(rèn)為這一職業(yè)擁有較高的收入和社會(huì)地位，這一趨勢(shì)使得很多學(xué)生對(duì)這一專業(yè)心向往之，每年都成為大學(xué)生選報(bào)專業(yè)的重點(diǎn)，因此每年都有一大批經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)。并且，多年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生入學(xué)的門檻越來(lái)越低，入學(xué)率也越來(lái)越高，這直接導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)生人數(shù)的急速增加，學(xué)生一畢業(yè)就面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加重就業(yè)的難度。在未來(lái)十年內(nèi)，也就是“工業(yè)4.0”時(shí)代到來(lái)之前，經(jīng)管類大學(xué)生還會(huì)不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。 
           
           4 “工業(yè)4.0”時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)利弊及趨勢(shì)分析 
           
           4.1 就業(yè)前景利弊分析 
           
           在未來(lái)的“工業(yè)4.0”時(shí)代，由于從產(chǎn)品、設(shè)備到運(yùn)輸系統(tǒng)等所有的成分都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，彼此之間能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)通信，實(shí)現(xiàn)了全部生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化和智能化，自動(dòng)化意味著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，智能化意味著機(jī)器在某種程度上代替了人腦，這都會(huì)極大地節(jié)省勞動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生在這樣一個(gè)浪潮中也無(wú)法幸免，這對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；但同時(shí)，生產(chǎn)的自動(dòng)化和智能化也會(huì)帶來(lái)整個(gè)行業(yè)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要專門的管理人才來(lái)進(jìn)行人力、物力和財(cái)力的整合，從而帶來(lái)較大的效益，所以，未來(lái)的“工業(yè)4.0”時(shí)代將急需這樣的高級(jí)管理人才，這也為經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生提供了比較大的契機(jī)。 
           
           4.2 就業(yè)趨勢(shì)分析 
           
           陳德基教授認(rèn)為，其實(shí)，未來(lái)人才培養(yǎng)的基本要求沒(méi)什么大的改變，依然看重人的學(xué)習(xí)能力、溝通能力及創(chuàng)新能力，能夠干一行，愛(ài)一行，專一行。烏守保認(rèn)為，未來(lái)“工業(yè)4.0”時(shí)代需要兩類人才：一是具有系統(tǒng)性思維的人才，能夠讓智能產(chǎn)品、智能工廠和智能物流實(shí)現(xiàn)互相連接。二是有創(chuàng)新型思維的人才，而這兩方面的技能都是經(jīng)濟(jì)管理類人才不可缺少的素質(zhì)要求。在未來(lái)的“工業(yè)4.0”時(shí)代，可以肯定地說(shuō)，生產(chǎn)過(guò)程的智能化和自動(dòng)化肯定會(huì)對(duì)某些從事體力勞動(dòng)員工的就業(yè)產(chǎn)生巨大的沖擊，但筆者認(rèn)為，“工業(yè)4.0”也會(huì)給經(jīng)濟(jì)管理類人才更大、更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，為經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诠芾矸矫妫壳按蠖鄶?shù)行業(yè)在原材料采購(gòu)、生產(chǎn)及銷售等環(huán)節(jié)，大多數(shù)都是獨(dú)立運(yùn)行，分別是由不同的行業(yè)去操控，而要真正讓“工業(yè)4.0”時(shí)代轉(zhuǎn)變，就需要有一個(gè)專門的管理系統(tǒng)把這些環(huán)節(jié)都整合到一起，形成一個(gè)具有高效率的網(wǎng)絡(luò)。這就需要經(jīng)濟(jì)管理類人員能夠高效、及時(shí)、靈活地進(jìn)行分析與決策，充分調(diào)動(dòng)和整合行業(yè)所有的人力、物力及財(cái)力等資源，使之能發(fā)揮較大的作用。 
           
           隨著時(shí)代的發(fā)展和高等院校的擴(kuò)招，目前人才市場(chǎng)趨于飽和，在未來(lái)的十年內(nèi)還會(huì)有大量的經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生走向市場(chǎng)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)他們順利就業(yè)造成很大的困難。但是，經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)充滿信心，相信隨著“工業(yè)4.0”時(shí)代的到來(lái)，也會(huì)給高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理人才提供很好機(jī)遇。所以，“工業(yè)4.0”時(shí)代，經(jīng)濟(jì)管理類型人才就顯得尤為重要，超越了前面任何一次工業(yè)革命，在未來(lái)的第四次工業(yè)革命時(shí)代，經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生或許有更廣闊的就業(yè)前景和就業(yè)機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生為了能夠在未來(lái)的“工業(yè)4.0”時(shí)代順利就業(yè)，應(yīng)從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自己的綜合能力，包括自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力及組織管理能力，并積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)展適應(yīng)職業(yè)需求的能力，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)在選擇職業(yè)方面，要保持良好的就業(yè)心態(tài)，正確處理個(gè)人與社會(huì)，理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，爭(zhēng)取在“工業(yè)4.0”時(shí)代能夠成為一名合格的高級(jí)管理人才。 
           
           經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文:從寧夏大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀談該院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 
           
           摘 要： 本文對(duì)寧夏大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作而進(jìn)行思考，并建議學(xué)院完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，強(qiáng)化畢業(yè)生個(gè)體素質(zhì)。 
           
           關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理 畢業(yè)生 現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo) 
           
           經(jīng)管學(xué)院作為寧夏大學(xué)的大院之一，其畢業(yè)生人數(shù)也常年居于其他各院之前列，為了更好地做好寧夏大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，特此對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與總結(jié)，對(duì)該院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考并提出建議。 
           
           1.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院概況及畢業(yè)生就業(yè)情況 
           
           1.1經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院概況 
           
           寧夏大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)系、會(huì)計(jì)學(xué)系、工商管理系、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理系4個(gè)系；有經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)7個(gè)本科專業(yè)；有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、工商管理（MBA）3個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)；有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究所、信息管理與信息系統(tǒng)研究所、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程研究所3個(gè)研究所；區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)為自治區(qū)重點(diǎn)課程，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣告理論與實(shí)務(wù)為區(qū)級(jí)精品課程，會(huì)計(jì)專業(yè)為區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。學(xué)院已建成先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施系統(tǒng)，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、MBA學(xué)術(shù)報(bào)告廳、MBA多功能教室、MBA案例討論室等。2012年學(xué)院普通全日制在校本科生共1451人，碩士研究生62人。 
           
           1.2經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 
           
           經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012屆共有本科畢業(yè)生306名（包括新華學(xué)院訪學(xué)學(xué)生），其中男生101名，約占畢業(yè)生數(shù)的33.01%；女生205名，約占畢業(yè)生數(shù)的66.99%；外省生源36人，約占畢業(yè)生總數(shù)的11.76%；少數(shù)民族學(xué)生138名，約占畢業(yè)生總數(shù)的45.10%；回族學(xué)生123名，約占畢業(yè)生總數(shù)的40.20%。山區(qū)學(xué)生54名，約占畢業(yè)生總數(shù)的19.8%。本屆畢業(yè)生共有7個(gè)專業(yè)，包括會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。 
           
           1.2.1調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法 
           
           調(diào)查與統(tǒng)計(jì)工作從2011年10月開(kāi)始。每年10、11、12月和來(lái)年3、4月是就業(yè)單位招聘和畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期。在這段時(shí)間里，一方面是通過(guò)班級(jí)統(tǒng)一登記的方式獲知已有就業(yè)意向或單位的畢業(yè)生情況，另一方面通過(guò)用人單位在學(xué)院招聘公告，進(jìn)行企業(yè)宣講和舉辦招聘會(huì)后學(xué)院通過(guò)與用人單位保持長(zhǎng)期良好的關(guān)系而獲知畢業(yè)生在用人單位的應(yīng)聘結(jié)果，或根據(jù)學(xué)院向用人單位推薦畢業(yè)生情況了解畢業(yè)生到用人單位工作的意愿和最終與該單位簽約的情況。畢業(yè)之際，通過(guò)畢業(yè)生辦理報(bào)到證情況統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)；畢業(yè)生離校之后，借助先前班級(jí)干部與班級(jí)同學(xué)保持聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)計(jì)完善畢業(yè)生就業(yè)情況。 
           
           1.2.2調(diào)查結(jié)果 
           
           1.2.3結(jié)果分析 
           
           截止2012年8月31日，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012屆各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率基本呈現(xiàn)一個(gè)可喜的局面，畢業(yè)生基本都有一個(gè)可選擇的單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)。部分同學(xué)由于未能按期畢業(yè)，考研升學(xué)，備考公務(wù)員考試或主觀上不急于就業(yè)等原因處于等待就業(yè)的狀態(tài)。其中會(huì)計(jì)專業(yè)中18名男生中除升學(xué)的同學(xué)外其余全部就業(yè)。但是畢業(yè)前后幾個(gè)月簽訂三方協(xié)議的學(xué)生數(shù)量不多或是簽訂協(xié)議后毀約的學(xué)生也大有人在。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之際都處于一種試探就業(yè)或是邊就業(yè)邊觀望的狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，在一系列企事業(yè)單位、銀行單位招考后，畢業(yè)生又面臨重新?lián)駱I(yè)。 
           
           2.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 
           
           學(xué)院每年都安排學(xué)院、學(xué)校等相關(guān)部門有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)知識(shí)的老師給三、四年級(jí)的學(xué)生做國(guó)家有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面新政策解讀、職場(chǎng)禮儀、簡(jiǎn)歷制作和求職技巧等方面的專題講座；通過(guò)求職簡(jiǎn)歷封皮大賽和面試模擬大賽引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)性化簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)收集、管理和使用就業(yè)信息，強(qiáng)化職業(yè)生涯理念和提高求職技能。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，從適應(yīng)大學(xué)生活的角度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)和將來(lái)適應(yīng)的職業(yè)，著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和相關(guān)主題演講等活動(dòng)，讓他們掌握職業(yè)生涯的一般理論和概念，了解成功的職業(yè)生涯需要具備的素質(zhì)，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃。學(xué)院與百瑞源、銀河證券等公司企業(yè)建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)期開(kāi)展企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)大賽和股票模擬大賽，讓大學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解各種職業(yè)特征，并根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深化和完善，進(jìn)行自我完善和個(gè)性塑造，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生對(duì)自我能力有更深的認(rèn)識(shí)和把握。 
           
           3.思考與建議 
           
           3.1完善經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系 
           
           學(xué)院要緊緊圍繞構(gòu)建“完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系”這一中心任務(wù)，以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為根本目標(biāo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。及時(shí)，加強(qiáng)全程化就業(yè)指導(dǎo)、多方位求職服務(wù)，開(kāi)展多方位的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程，利用就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、校報(bào)、網(wǎng)站等多種形式介紹和宣傳國(guó)家有關(guān)就業(yè)的一系列政策，同時(shí)學(xué)院應(yīng)充分利用本院教師資源相伴大學(xué)生就業(yè)征程，全程隨時(shí)解決大學(xué)生就業(yè)困惑；第二，積極主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)基地建設(shè)，有效地為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)遇，學(xué)院應(yīng)積極主動(dòng)與其他用人單位建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，并把他們請(qǐng)到學(xué)院，為畢業(yè)生和用人單位搭建一個(gè)良好的“雙向選擇”的服務(wù)平臺(tái)；第三，建立高效信息化就業(yè)服務(wù)體系，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和改進(jìn)，增強(qiáng)和就業(yè)信息網(wǎng)站及人才市場(chǎng)信息網(wǎng)站的對(duì)接功能，增設(shè)網(wǎng)上服務(wù)項(xiàng)目，以畢業(yè)生就業(yè)工作信息化促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作專業(yè)化；第四，加強(qiáng)高素質(zhì)畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院要加強(qiáng)重視建立一支精干的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，扭轉(zhuǎn)只顧“生成”而不顧“銷售”的觀念，成立院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心、專人負(fù)責(zé)，幫助學(xué)校提升就業(yè)指導(dǎo)工作的層次；第五，加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，形成反饋機(jī)制，完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和模式。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在工作崗位上的畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)本院畢業(yè)生的意見(jiàn)和要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。提高培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。 
           
           3.2強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)生個(gè)體素質(zhì) 
           
           大學(xué)畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，事實(shí)上正是大學(xué)畢業(yè)生個(gè)體之間的能力與素質(zhì)的較量。在這種環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生要積極主動(dòng)地適應(yīng)新形勢(shì)，注重自身能力的培養(yǎng)與就業(yè)素質(zhì)的提高，及時(shí)更新就業(yè)觀念，把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，拓寬自身知識(shí)面，力爭(zhēng)做到發(fā)展，為使自己今后在就業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 
           
           3.2.1改變大學(xué)生擇業(yè)觀念，幫助大學(xué)生克服擇業(yè)不良心理 
           
           根據(jù)大學(xué)生擇業(yè)目前存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議： 
           
           及時(shí)，要鼓勵(lì)畢業(yè)生將現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求同自我需要相結(jié)合，對(duì)就業(yè)期望值不要給予過(guò)高估計(jì)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己人生的職業(yè)生涯，在當(dāng)前獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取先就業(yè)、后擇業(yè)的辦法，增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后憑借自己的努力，通過(guò)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)流動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 
           
           第二，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)個(gè)人拼搏，努力滿足自身價(jià)值，并要承擔(dān)一定的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任。要幫助大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念。 
           
           第三，幫助畢業(yè)生克服自負(fù)攀比或是自卑逃避心理。指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待挫折，提高心理承受能力。在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。 
           
           第四，鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立到基層、去農(nóng)村就業(yè)的觀念。從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展看，高等教育的大眾化趨勢(shì)，一方面不能只靠城市生源，另一方面不能僅在城市就業(yè)。 
           
           3.2.2注重塑造大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生言行素質(zhì)和敬業(yè)精神 
           
           從每一名大學(xué)生步入大學(xué)校園的及時(shí)天起，就應(yīng)該要求他們?yōu)樽约旱拇髮W(xué)生活做一個(gè)規(guī)劃，確立明確的人生目標(biāo)，以經(jīng)營(yíng)的態(tài)度，展開(kāi)自己的大學(xué)生活。鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛地參與社團(tuán)和集體活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自己職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)精神的塑造；重視對(duì)自身思想道德的培養(yǎng)，具體說(shuō)來(lái)，就是從點(diǎn)滴做起，從細(xì)處著眼，時(shí)刻注意對(duì)自己言行素質(zhì)的培養(yǎng)，并在集體和組織生活中，加強(qiáng)對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神；在待人接物時(shí)，注意誠(chéng)信態(tài)度；在課業(yè)科研和社團(tuán)活動(dòng)中，多參與競(jìng)爭(zhēng)，等等，培養(yǎng)自己立足于社會(huì)的基本品格。 
           
           3.2.3培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力 
           
           一是培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。包括認(rèn)識(shí)能力、綜合能力和學(xué)習(xí)策略，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)自我控制能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法。二是培養(yǎng)人際交往能力。包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)大學(xué)生組織管理能力。包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和善于用人的能力，注重組織管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生努力爭(zhēng)做學(xué)生干部，虛心向周圍的人學(xué)習(xí)。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，綜合考慮自己的性格，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，形成良好的專業(yè)素質(zhì)，并建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡可能多地汲取和積累豐富的知識(shí)，強(qiáng)化能力素質(zhì)培養(yǎng)。四是鼓勵(lì)指導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力。加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育，使學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐、體驗(yàn)式教學(xué)、模擬實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作，成為實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。以GMC大賽和ERP沙盤實(shí)驗(yàn)為依托，提高學(xué)生實(shí)踐能力，將GMC和ERP沙盤實(shí)驗(yàn)加入課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓更多學(xué)生參與其中，提高學(xué)生在實(shí)踐方面的素質(zhì)與實(shí)踐能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 
           
           
				
          
				
				
			
				
				
          
					
				
          
				
			
          
		
			
          
				
				
				





				
				
				





				
				
				



				
				
			
          
			
          
		
          	
	
          

	
	



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