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職業素養論文:統戰論文：提升統戰干部職業素養的幾點要點思考
統戰干部是從事統戰工作的職業工作者，隨著社會的不斷向前發展，對其要求更高、標準更嚴，必須大力探索實施“培優固本強基”工程，不斷提高其職業素養，真正樹立起統戰干部隊伍、可信、可親、可敬的良好形象。
一、加強思想建設，用超強的意識引領統戰對象。一要增強政治意識。牢牢把握政治方向，堅定政治立場，提高政治鑒別力和政治敏銳性，貫徹黨的基本理論、基本路線和基本綱領，深刻領會和貫徹黨的十七大和全省統戰工作會議精神，在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上下功夫，增強貫徹落實科學發展觀的緊迫性、堅定性和自覺性。二要增強大局意識。統戰干部要有寬闊的胸襟、寬廣的眼界、開闊的思路，始終把黨和國家的利益放在首位，主動把統戰工作置于當地的大局中去考慮，轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，增強推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的能力，不斷在發展中促進統戰，在統戰中促進發展。三要增強憂患意識。統戰工作著重思考的問題，主要表現在基層基礎工作不牢、信息掌握渠道不暢、統戰干部一線工作意識不強、把“體制外”社會力量轉化為“體制內”的統戰工作推進不快、處置突發事件的應急機制不健全等。要保持清醒頭腦，不可麻痹大意，不能掉以輕心，不斷提高解決實際問題能力，增強發現危機、化解矛盾的意識和本領。
二、加強能力建設，用品質的服務開拓統戰工作。一要堅持統籌謀劃，強化統戰干部隊伍能力建設。堅持把學習實踐科學發展觀重要思想這根主線，貫穿于加強統戰干部隊伍能力建設的全過程，確立統戰干部隊伍能力建設的目標要求、重點內容、關鍵環節和主要措施；緊緊抓住“科學發展觀教育”等活動契機，認真查找和解決統戰干部隊伍能力建設上存在的突出問題，不斷更新能力建設理念，創新能力建設方式，完善干部管理制度，推動統戰干部隊伍素質提升。二要加強班子建設，帶動統戰干部隊伍能力建設。加強統戰干部隊伍能力建設，首先要抓住統戰部門領導班子建設這個關鍵，努力提高統戰部門領導班子、領導干部的能力。加強統戰部門領導班子建設，著眼于領導班子的整體功能，切實加強對統戰部門領導干部的教育、培養、鍛煉、管理和監督，提高綜合素質。要放寬視野，選拔一些經過多崗位鍛煉、經歷和經驗比較豐富、德才兼備的干部充實到統戰部門領導班子中來，加大對統戰領導干部的交流力度，為他們成長鍛煉搭建平臺。正確處理統戰部門班子建設與隊伍建設的關系，努力構建一級抓一級、一級帶一級的工作格局，以此帶動和促進整個統戰干部隊伍能力建設。三要強化培訓鍛煉，提高統戰干部隊伍綜合素質能力。提高統戰干部能力的主要途徑，一靠教育培訓，二靠實踐鍛煉。加強統戰干部的教育培訓，要根據統戰干部的特點，注重抓好政治理論、統戰業務知識培訓，強化對現代經濟、公共管理、國際貿易、法律、現代科技和外語等知識的學習培訓。有重點地選送一批年紀輕、有潛力的統戰干部到國家重點院校和國(境)外培訓，把中青年干部放在急難險重的關鍵崗位，在實踐中磨礪成長成才，提高統戰干部隊伍綜合能力。
三、加強作風建設，用務實的形象推進統戰工作。一要著力培養務實作風。牢固樹立統戰工作一線意識，建立一線工作機制，引導統戰干部深入基層、深入實際，增強引導和服務意識。制定完善主體明確、層級清晰、具體量化的崗位責任制，改進和完善干部考核，建立科學的評價激勵機制，營造敬業奉獻、干事創業的良好環境，提高統戰干部執行力，激發腳踏實地干事業、一心一意謀發展的內在動力，使統戰工作更有特色、更具品牌、更富成效。二要著力培養民主作風。按照“尊重人、理解人、幫助人、團結人”的要求，多做得人心的好事，多辦穩人心的實事，多解暖人心的難事；要尊重多樣性，體現包容性，堅持謙虛謹慎，平等待人，不斷改進服務方式、提高服務質量，遇事多與黨外人士溝通、商量、協調，做到推心置腹，以真情實感打動人，以照顧利益凝聚人，以教育引導團結人，以共同理想激勵人，在民主協調中培養感情，在合作協商中增進共識，在團結奮斗中共謀發展，努力把統戰部門建設成為團結之家、民主之家、交友之家、建言之家、溫暖之家。三要著力培養清廉作風。加強黨風廉政宣傳教育，樹立正確的權力觀、地位觀、價值觀和榮辱觀，樹立大公無私、樂于奉獻、全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操，筑牢拒腐防變的思想道德防線。按照統戰工作的特殊規律與統戰對象開展正常的交往，做到淡泊名利，廉潔自律，時刻注意把自己的一言一行置于人民和組織的監督下，保持“吾日三省吾身”的自省精神，以高尚的人格、人品和良好聲望形象贏得統戰對象的信賴和尊重。
四、加強制度建設，用長效的機制提升隊伍素質。一要建立“高進嚴管、厚待優出”的干部管理機制。按照“人崗相適”和高標準物色選拔人才，從源頭上把好統戰干部素養“入口關”；善待機關干部，為統戰干部能力提升、成長成才搭設平臺，及時使用干部，適時推薦輸出干部；關心關注干部實際困難，創建“溫馨家園”，增強統戰部門的凝聚力和向心力。二要建立統戰系統干部雙向交流循環機制。將整個統戰系統干部納入統籌考慮，突破干部工作的傳統和慣例，加強系統單位干部與機關干部的雙向循環交流，進一步整合干部資源，優化干部配置，激發干部活力，推動干部多單位多崗位鍛煉成長。三要建立健全科學考核評價機制。要健全和完善干部考核辦法，形成體現科學發展觀要求的干部考核評價體系，使組織考核有充分依據、干部努力有正確方向、群眾監督有明確標準；進一步整合考核資源，完善考核措施，改進考核方法，嚴肅考核紀律，提高考核工作水平，堅持把考核結果作為干部使用、培養和獎懲的重要依據，充分發揮考核工作的導向作用。四要完善干部公開選拔和競爭上崗機制。堅持黨管干部原則，堅持民主、公開、競爭、擇優，形成科學的干部選拔任用機制，不斷完善公開選拔和競爭上崗辦法，營造統戰干部“能者上、平者讓、庸者下”的能力本位環境，推進形成“人才立部、人才興部”的大好局面。
職業素養論文:學生職業素養教育技術論文
1.正確認知職業素養的重要性，培養學生判斷、決策、創新等能力
引導本專業學生正確認知職業素養的重要性，關鍵在于教師的指導和重視。這個“重要”性，既體現在高職教育的人才培養目標“高等性”“職業性”中，又表明它是高職院校內涵建設中“強化人本理念，聚焦學生職業素養培養”的重要組成部分;同時，它也是提升畢業生就業競爭力的關鍵要素。教育技術專業教師充分認識到這一點，才能在課堂教學重視學生職業知識與技能教學的同時，滲透相關教育對學生進行職業素養熏陶。相應的，學生只有接受這種熏陶，才不再僅僅是被動的學習者、吸收者，而應成為對相關知識與技能的探索者與研究者。事實上，這種探索與研究意識以及實際行為的存在是必需的。教育技術專業的學生畢業后多數要進入企業從事一線生產與管理技術性工作，而工作中新問題的出現在現有課堂教學中并沒有事先的預案或解決方案可循，只能依賴于崗位工作者根據實際情況進行判斷并決策以開拓性的措施解決實際問題。因此，課堂教學中，教師的引領主要在于以實際的案例組織，引導學生集思廣益、綜合分析、相互觀摩、自己動手，以解決實際問題，較大限度地調動學生的積極性和主動性，為日后的職業發展奠基。
2.引入5S管理理念，培養學生良好的自我管理能力
5S管理理念，又被稱為“五常法則”或“五常法”，取自日文單詞SEI-RI、SEITON、SEISO、SEIKETSU、SHIT-SUKE的首字母，其含義依次是整理，將工作場所內物品進行區分，必要的留下，不必要的清除;整頓，把留下的物品依照規定位置合理放置，并明確標示;清掃，將工作場所清掃干凈;清潔，維持上述成果;素養，每位成員養成良好工作習慣，遵守規則做事。由此可以看出，這一管理理念的管理對象是現場的“環境”，即對生產現場的環境布局做綜合考慮，并制訂切實可行的管理計劃與管理措施，達成規范管理的目的。其中，員工職業素養是核心。把這一管理理念納入課堂教學，即是要從教室這一師生(尤其是學生)共同活動的場所的“環境”開始，培養學生良好的自我環境管理意識與提高自我管理能力等。相較于工廠生產一線場所來說，保持教室這一教學的一線場所的環境規范，即是在為師生共同的教與學活動提供一個舒適的學習與工作的環境。
3.以小組合作強化學生的團隊合作意識并提高合作能力
現代經濟的發展、社會的和諧、科技的輝煌等，無一不是團隊通力合作的結晶，合作能夠聚集力量、啟迪思維、激發創造性并能培養人的奉獻精神等。因而，現代企業招聘員工時對員工的集體觀念和團隊協作精神尤為重視。以本專業學生走入職場后的工作來說，對于類似教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理等工作，在多數時候是難以以個人之力去完成的而非要團隊的通力合作才能成功。因此，在本專業的教學課程設計中，教師應增加小組合作的學習活動與作業完成訓練并保障其質與量;同時將學生與他人合作完成學習與作業任務的參與度進行量化，納入學生考評系統，培養學生的團隊合作意識與精神，鍛煉其合作能力。
4.結語
總之，在教育技術專業的課堂教學過程中，專業課教師在教好專業知識與技能的同時，還要注意從點滴做起，有意識、有計劃、有步驟地對學生進行職業素養培養教育，并持之以恒。只有這樣，才能為學生最終走上職場成為的職業人奠定良好的基礎。
作者：左榮 單位：河北師范大學附屬民族學院
職業素養論文:職業素養禮儀教育幼兒教師論文
一、幼兒教師應具備的職業素養
1.應該具備健康的心理
幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保障幼兒教師的教學出發點積極向上，能夠引領幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保障兒童健康快樂的成長，但是近年來，我們經常在電視，網絡或其他媒體看到幼兒教師虐待孩子，在教育的過程中，稍有不滿意的地方，就對兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴重的心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡言，嚴重的違背了我國幼兒教育的目標，因此，幼兒教師在開展幼兒教育的活動中，應時刻不忘調整自己的心理，始終維護和保持健康的心理，保障幼兒教育活動的正常開展。
2.具有職業道德情操
在幼兒早期的成長過程中，成人的呵護與關懷是至關重要的，在幼兒教育的過程中，幼兒教師應具備高尚的職業道德情操，也就是所謂的“愛心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進的心靈，在與外界接觸的過程中，對任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會受到傷害或給老師帶來“麻煩”，這時孩子最需要的就是幼兒教師的關懷和鼓勵，而不是幼兒教師的大聲呵斥，這對孩子的成長十分不利，孩子的上進心也會被打擊掉，”教師的愛是無私的，純潔的，要針對每個兒童自身的優點，因材施教，愛心育人，才能較大限度的激發孩子的潛能，達到幼兒教育的目的。
3.具有廣博的知識
作為幼兒啟蒙教師的幼兒教師，應當具有廣博的知識，這對孩子未來的成長能夠提供很大的幫助，在一個人一生求學過程中，幼兒教育起著基礎教育的作用，接受幼兒教育程度的好壞，在一定程度上影響著后續教育的發展，同時我們的幼兒在接受外界新鮮事物的時候，天生就具有好學多問的習慣，在看到自己不明白的事情，經常會問“為什么”，如看到奔跑的汽車排放的尾氣，會問“汽車為什么會排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”，看到“天上的星星”會問“星星離我們有多遠”“星星為什么會發光”等，這時就需我們的幼兒教師用自己廣博的知識轉換成通俗易懂的語言進行解答，如果我們在面對幼兒提出的一系列問題不知如何回答，同時看到孩子一張張充滿求知欲的臉龐，我們心里又作何感想？加強自身的知識的學習，廣覽群書，才能為孩子的教育提供堅實的后盾。
二、禮儀教育
我國擁有五千多年的華夏文明，在國際上享有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育應從幼兒教育開始抓起，而幼兒教師作為幼兒教育的參與者和實施者，針對幼兒教師的禮儀教育就更不可缺了。
1.行為服飾穿戴要大方、得體
現在的幼兒教師大多是90后的女孩子，性格較活潑，思想較前衛，追求時尚是每個女孩子的心靈需求，但是這并不代表幼兒教師可以身著奇裝異服，穿著性感露骨的服裝，戴著金手鐲，大耳環出現在幼兒教育的環境中，教師是人類靈魂的工程師，是學生求學道路上的領航者，幼兒教師的一言一行都給孩子們留下深刻的印象，并且在幼兒階段孩子的模仿能力很強，認為老師那樣的穿戴“很好看”，一有機會就會效仿，同時幼兒教師的行為舉止要規范，不能在幼兒園里追逐游戲，大吵大鬧，更不能對別人大聲批評，指指點點，長此下去，這種不良行為會使孩子潛移默化的受到影響，這對孩子未來的成長無疑是不利的，這就要求我們的幼兒教師在幼兒教育的活動中，遵守幼兒教師服飾穿戴規范，行為舉止規范，服飾穿戴要大方，整潔，行為舉止得體，從而給孩子樹立良好的榜樣。
2.儀容要適度
愛美是每個女孩的天性，對于很多時尚的女孩來說，化妝是每天必不可少的工作，適當的化妝可以讓女孩看起來更加美麗，能夠保持愉悅的心情，對于我們的幼兒教師來說，淡妝是最合適不過的，或是不化妝亦可，切忌濃妝，把自己打扮的花枝招展，濃妝艷抹，紅指甲，紅腳趾，紅嘴唇，白白的臉蛋，遠看像“妖怪”，近看像“舞女”，與幼兒教師的身份格格不入，這樣的妝容即是對孩子不負責任，也是對自己的一種貶低，適度儀容，妝容得體才是我們所提倡的。
三、結論
幼兒教育處在我國教育的初始階段，對于培養孩子正確的人生觀，世界觀的形成有著十分重要的作用，而幼兒教師是否具備良好的職業素養以及是否經過正規的禮儀教育及學習是至關重要的因素，在幼兒教育的過程中，幼兒教師始終要以提升自己的職業素養為目標，關心孩子，愛護孩子，實施”愛心“教學，從而保障孩子的健康成長，實現我國幼兒教育真正意義上的突破。
作者：吳麗 雷春國 單位：湘南幼兒師范高等?？茖W校
職業素養論文:高職學生職業素養工商管理論文
1、高職工商管理類專業的發展現狀
1.1高職院校工商管理類專業人才培養缺乏特色
縱觀高職院校工商管理類專業，既有傳統專業，也有符合當前社會經濟發展需要的新型專業，但總歸來說，與本科院校的專業設置基本相似。雖然當前對高職工商管理類專業學生的培養越來越重視應用性和實踐性，但由于各院校培養的畢業生基本相似，專業特色不明顯，高職學生在就業時，受到地方院校品牌的影響，與名牌大學相關專業的畢業生相比，還是處于弱勢，缺乏競爭力。
1.2課程設置以專業課為主，教學過程以課堂理論講授為主
高職工商管理類專業課程設置應體現高職教育的人才培養模式：以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，以培養技術應用能力為主線。雖然當前高職教育越來越重視“能力本位”，在教學中除了注重理論教學外，也有意識有計劃的加大實踐教學環節，但以目前的情況來看，課程設置還是以專業理論課為主，教學過程也還是以課堂理論講授為主。
1.3高職工商管理類專業缺乏對學生職業素養的培養
高職工商管理類專業相對本科院校來說，缺乏專業特色，學校相對來說比較重視職業技能的培養，而對于企業比較看重的，比如誠信、合作精神、創新品質等職業道德、職業意識類非專業職業素養，往往學校的教育比較缺乏。
2、高職工商管理類專業學生職業素養的現狀
素養是人通過長期的學習和實踐在某一方面所達到的高度。它是一個后天的教化和培養的動態過程。職業素養是指職業人在職場立足和發展應具備的綜合素質能力。專業技能是必需的，但很多時候職業素養往往在職場上能起到關鍵作用。相關部門調查數據顯示，對于高職工商管理類專業畢業生基礎知識方面，受用人單位重視的知識的前幾位分別是：管理學、思想道德修養、計算機基礎、英語、經濟學、基礎會計和、財務管理。企業重視的高職工商管理類專業畢業生的素質包括：良好的協調和溝通能力、吃苦耐勞奉獻精神、團結友愛團隊合作精神等、自學能力、領悟與反應能力、創新能力，道德品質高尚和獨立工作能力等。從以上調查可以看出，企業對于高職學生選擇中，越來越看重學生的職業素養。當前，高職工商管理類專業學生的職業素養問題主要表現為：
2.1職業意識淡薄。
高職教育屬于高等教育，也是一種職業教育，一切教學工作應該是以培養學生相應領域所需要的能力為出發點，以學生就業為導向。高職工商管理類專業由于專業特色不突出，教學環節中還是理論教學居多，學生進入學校后，缺乏對企業的感性認識，對職業崗位的認識、理解和適應滯后，職業意識不強。
2.2職業發展方向模糊。
高職工商管理類專業學生大多數沒有自己的職業規劃，對自己將來從事什么職業、進入什么樣的公司也沒有自己的想法，更不多說中長期目標。部分學生甚至臨近畢業，都沒有想清楚自己要去什么樣的企業，只是走一步算一步。在當前，每年高校畢業生數量如此多的大環境下，大學生普遍就業比較困難，高職工商管理類專業的學生大多也選擇了“先就業再擇業”。
2.3職業適應能力差。
高職工商管理類專業的學生很多畢業后行業適應能力差，吃苦意思弱，頻繁跳槽。高職工商管理類學生應具備的特質之一就是對崗位的適應力和可持續發展，這也是企業對這類專業學生比較重視的素質之一。不少學生由于缺乏職業認識和體驗,缺乏綜合素質的培養,進入一個行業后,不能較快適應崗位,更不能應對工作內容的變化。
2.4交流合作意識不強。
高職工商管理類專業的很多崗位需要從業者具有交流、合作的意識,服務意識，團隊分工協作意識，但我們的學生很多在學校由于參與集體活動不多，加上很多又是獨生子女，成長環境相對獨立，缺乏與別人交流合作的能力。
2.5創新精神缺乏。
高職工商管理類專業學生在校學習三年，雖然經過教學改革，越來越重視教學的應用性和實踐性，但是大部分還是以理論教學為基礎，教學空間較為封閉，教學方法較為僵化，學生在這種環境中也相應的缺乏創新精神。由于學生在學校里沒有進行創新、創意的探索，在工作中也很難有創新的工作方法。總體來說，高職工商管理類專業由于專業優勢不突出，高校在著重培養學生職業技能的同時更應注重非專業的職業素養的養成。
3、高職工商管理類專業學生職業素養的培養
高職工商管理類專業學生職業素養的缺失，究其原因主要集中在培養目標定位層面、課程設置層面、實踐技能訓練和校園文化建設層面。高職工商管理專業學生職業素養的提高必須從專業建設層面入手，同時，高職院校應多增加培育學生職業素養的有效載體，讓學生能多渠道地參與到具有職業內涵和特色的各類活動中去，對職業、職場有必要的了解和體驗，從而提升自身職業素養。
3.1定位培養目標
高職工商管理類專業培養目標的定位應該，這直接關系到所培養人才的質量。高職教育應以培養應用型人才為目標，高職工商管理類專業的培養目標應定位在培養適應現代管理需要的，具備從事管理專業技能和職業素養、直接面向生產及時線的應用型管理人才。這樣定位既使職業院校的畢業生區別于本科生，又有利于培養以實踐性、職業性為取向的管理人才。
3.2優化課程體系結構
高職教育應以就業為導向，學生除了專業學習以外，還應該包括職業素養培養?；谶@個基本的認識，高職工商管理類專業學生的培養，除了個體智力與能力的培養外，還要提升和重建學生的職業世界，加強人文素質教育，培養學生內在的、隱性的職業素養。因此，課程體系設置中，應體現高職學生的基本職業素養的培養和開發。除了現有的思想道德修養、法律基礎等零星課程以外，應開設專門的職業素養課程，向學生完整的呈現職業素養知識體系，包括大學生職業素養、高職生職業生涯規劃、高職生職業指導、創新思維等。另外，高職院校應把人文課程作為選修課來豐富、發展校園文化活動，推動文明和諧的校園建設，比如文學、書法、音樂等，從而提高學生人文素養和培養良好的個性心理素養。除了人文社科課程體現職業素養外，高職工商管理類專業課程也應體現職業素養，把職業素養納入到教學計劃當中，在理論課程和實訓課程的教學中得以體現。
3.3結合實踐技能訓練
高職教育中的實踐技能訓練一直都是比較重視的環節。作為工商管理類專業的學生，大都要求其具有較強的開拓創新能力、應變能力、組織協調能力和說服能力，這些能力素質往往需要大量的實踐環節和實習工作加以鍛煉和培養。而企業所更看重的學生的吃苦耐勞的精神、團隊合作意識等也能在實踐技能訓練環節中很好的培養起來。高等職業教育中的實踐技能訓練教學同時也是對學生進行職業素養培養的核心環節。所以，高職工商管理類專業除了注重專業理論教學外，也應加大了實踐教學環節的力度。高職工商管理類專業的實踐教學環節應該包括：課程實訓、模擬實訓、綜合實訓、畢業實習和職業資格證書等。
3.4建設校園文化
校園文化是以師生文化活動為主題，以校園精神為底蘊，是學校物質文明和精神文明的總和。高職院校需要自身的校園文化，要把更多的職業特色融入到傳統的校園文化中，突出職業技能、職業道德和職業人文素質等，從而形成具有職業素質特色的高職校園文化。學生想要形成良好的職業素養，不是一門具體課程，或是一兩次活動就能完成的，需要校園文化的長期熏陶，在潛移默化中養成?？梢越M織策劃具有職業文化特點的校園文化活動，使學生在活動中提升自身的職業素養；充分發揮教學及時課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用，通過社會調查、勤工儉學、青年志愿者等活動來提升學生的職業素養；邀請企業人士、成功管理人士、職場專家等來給學生講座，指點迷津，開拓學生視野。
作者：朱婀丹 單位：武漢商貿職業學院經濟管理學院
職業素養論文:基于職業素養的汽車教練教育論文
1提高教練員職業素質，規范從業人員安全行為和業務技能
1.1從汽車駕駛員到專業教師
在進入駕校前，教練員已形成自我駕駛風格和職業習慣。但是踏進駕校后，坐入副駕駛位置上，就是為人師表的技能型教師，是傳達授業的專業師傅，針對大量的初學者學員，對汽車構造、性能和理論上所熟知和了解的知識很少，所以，需要把自我實踐性駕駛技術深入到理論知識和教學方法，切實提升教練員個人修養和教學素質。如教練員在駕車時，很清楚慢抬離合器踏板，但不一定能講清楚離合器半聯動動作要領（兩快兩慢一停頓要求），也講不清楚離合器工作原理，雖然自己清楚卻教不出來，只能說是好駕駛員而不是稱職的教練員。
1.2從教練員到安全員
駕駛員駕駛車輛是自行操作，可以做到自我控制，而教練員不但要教導他人操作，還要在機件操作掌握在他人手里情形下掌握好安全，遠比自我掌控難度大。教練員在教學進程中，教育學員在享受機動化帶來舒適、便利、快捷同時，不要忽視交通事故正在無情吞噬無辜生命，牢記生命無價，樹立高度社會責任感。這就要求教練員有解決突發事件潛質，針對各種可能出現的突發情形有預見性，而且要勇于交流和總結，采用預見性駕駛形式、文明行車，保障駕車安全。
1.3從自我服務駕駛員到為學員服務教練員
駕駛員是由自我為核心，而教練員全要服務教學和學員?；锇槭浇虒W形式指導學員使學員能享受參與對話權利，達到學習目的，是教練員一直注重問題，在學習中享受愉快、相處和睦。良好教學環境會給學習效果和考試帶來積極影響，教練員要盡量意識到這當中的辯證聯系，采用主動式服務。
2調整好教練員和學員關系，創造和諧學習氛圍
2.1學會微笑
微笑可以緩解學員緊張情緒、減輕學生壓力，微笑可以增加師生間熟悉度，拉近彼此間距離，一切不快樂都在微笑中得以緩解。但是，能不能微笑取決于心理素質。身為教練員要努力做到三心，即對待學員要有耐心，對待工作要有進取心，對待職業要有事業心。
2.2學會傾聽
不少學員特別是女性，出于不自信和緊張會出現不由自主地傾訴。事實上，這是舒緩緊張和焦慮心理的形式，其傾訴是對教練員的期待和認可，希望得到教練員肯定，身為教練員要耐心聽取并給予肯定答案。有些人訴說是純技術性的，如方向怎么總是往一側跑、檔位怎么總是找不準等，教練員可能聽到不亞于幾十遍，也教導過許多次，但一定不要表現出厭煩情緒，而是耐心提出問題重點所在，可說：“慢慢來，多加練習”，或說多練習幾遍，讓其有一定體會。
2.3學會贊美和表揚
贊美和表揚是興奮劑，具有催化作用，可讓教練員和學員間貼近、融洽關系。在學習期間，如能獲得教練表揚，哪怕很小的肯定，不但有助于學習進步，讓自卑學員樹立信心，還能讓那些學習較快學員獲取成功感，變內在因素為持久動力。一句贊美的語言能夠讓學員銘記終生，成為一生座右銘，受益匪淺。
3把握學員特點，因人施教，揚長避短，對癥下藥
在教學進程中，教練員要根據學員不同性格特征（膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質）采用不同策略。如多血質學員，反應迅速，思維靈活，好動活潑，是作為駕駛員的好材料，稍加指導便會心領神會，缺點是有些浮躁，對學過東西容易厭煩，教練員一般都忽略強化和管理，導致后期進步較慢，還有退步可能，需要學員清楚學習目的，激發訓練趣味，培育正確生活態度和安全行車方式。不但能提升學習興趣，還能提升其進取心，一舉多得。
4幫助學員保持良好心態
4.1緩解學員壓力，走出不當操作誤區
駕駛操作是協調性很強的一項技能，倘若操作一旦失誤出現危情時，會使學員出現心理恐懼，形成不良循環。因此，這就要求教練員善于使用并創建各種機遇，多創建寓教于樂的教研活動，有利于學員消除恐懼，樹立自信心。
4.2激勵學員從多方位、多邏輯看問題
使用各種思路、途徑讓學員開竅，如通過持續障礙，方向盤多打快回和少打慢回，即不同模式，但花費力氣卻不同，其結果也不同，學員一旦嘗到甜頭，就會用同樣方法處理其它問題。在教學進程中，教練員把握一定教學藝術，對提升教學成效、塑造駕校形象、提升駕校聲譽具有積極作用。倘若僅從會開車這一角度去思考，很難培育出合格的駕駛人才。
職業素養論文:基于職業素養的養成教育論文
一、對職業素養的解讀
素養是指一個人的修養，這種修養包括的內容很廣泛，既包括外在形象方面的內容，同時，也包括道德品質、知識水平和個人能力等內容，是一個人思想政治素養，文化素養、業務素養、身心素養等方面的綜合體現。就旅游專業而言，職業素養是在先天生理的基礎上，經過后天教育培養，實踐鍛煉形成的，是個體從事旅游工作基本的、穩定的生理特點、心理特點、思想意識和各種內在潛能的綜合體現。作為旅游從業者，要有效勝任旅游職業需要，就需要具有良好的職業素養，要具備較好的五官形態等先天因素能夠帶個客人較好的印象，同時，旅游從業者還需要具有旅游專業特點的語言表達能力，具有環境適應能力，社會交際能力、自我表現能力、以及應對各種突發狀況的能力，具有協調合作能力等等，只有這樣，才能稱之為具有較高職業素養的旅游從業者。而這些素養都屬于職業素養的范疇。
二、在實踐活動中培養旅游專業學生職業素養
（一）實踐活動對培養旅游專業學生職業素養的作用
學校在對學生進行職業培養中，基本都是在分析學生需要養成的職業素養的基礎上，對職業素養進行分類，基本都可以劃分為一般職業素養和核心職業素養。在分析之后，這些素養基本都是以抽象的語言形式展現出來的，比如，職業素養可以表達為服務意識、團隊合作精神、溝通意識能力等等不同的內容。這種抽象的語言表達如果不能回歸到具體的活動或者是情境中，那么這種語言形式下的職業素養知識對學生而言是沒有實際價值的。學生個體的發展離不開周圍的環境，學生個體只有在一定的環境中，在各種實踐活動中，職業素養才能得到真正的培養。而現在高校的旅游專業教育，大多數局限于課堂、學校，與社會大環境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態下，學生很容易局限于書本學習，職業素養也很難真正提高。而只有開展多樣化的實踐活動，使學生能夠由單一的知識接受的學習模式，轉變為實踐性學習模式，使學生能夠在學中做，在做中學，學生的這職業素養才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業職業素養教育要突出實踐性學習。實踐活動要能夠超越書本、課堂和學校的限制，教育積極向學生的生活領域，自然環境，社會活動領域延伸，密切教育實踐內容與社會生活的聯系，使學生能夠親歷實際活動過程，進行體驗性的活動，這能夠提高學生的學習興趣，使學生在實踐中快樂學習快樂成長。開展實踐活動，能夠較大限度地拓展學生的學習活動，使學生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學生能夠在合作中發展為人服務的意識，發展學生正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學生職業素養的綜合提升。
（二）在實踐活動中培養學生的職業素養
在實踐活動中培養學生的職業素養，對學生進行職業養成教育，是提高學生職業素養的重要手段。實踐證明，有很多學生原本紀律性差，學習不積極，習慣不太好，但經過一段時間的實習鍛煉之后，這些學生的精神面貌會有很大的改觀，職業素養也得到很大提升。原因何在，主要當學生處于真實的職業情境中厚，實習活動方式更能激發學生的積極性，實踐活動具有很強的現實意義，學生的參與積極性很強。因此，學校要積極的創設與真實工作場景相關的教學情境，引導學生參與實踐，為學生的職業素養的提升創造條件。比如，對于旅游專業教學而言，就可以通過開展探究、調查、訪問、實際操作、服務等實踐教學，引導學生進行旅游實踐活動，使學生在活動中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業素養。需要注意的是，組織實踐活動教學，要能夠依托旅游企業的現實需要，能夠將旅游行業的整個生產、服務等工作環境通過情境有效展示出來，以工作任務為中心，創設實踐活動，使學生能夠在實踐中得到發展。比如，要從事中餐服務工作，就要為學生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓練，在活動中，提升學生的職業素養，使學生認識到旅游服務質量及時的重要性。另外，在旅游專業教學中，要積極開展職業養成實踐。學?？梢蚤_設專門的職業素養課程，聘請企業專家對學生進行系統職業素養培訓，在校園文化建設中引入各種企業管理要素，等等，通過系統化的，有針對性地開展職業養成實踐教學活動，以有效提高學生的職業素養。
三、結語
總之，高職院校在旅游專業教學中，要重視通過實踐活動提高學生的職業素養，通過職業養成教育，使學生不僅能夠學到專業的旅游知識，同時，引導學生參與實踐活動，使學生能夠在實踐中感悟體驗，使學生在學中做，在做中學，做中體驗，不斷提高學生的職業素養，這是現代旅游專業教育的要求，也是促進學生發展，促進學生有效就業的現實需要。
作者：左劍 方瑜 張小斌 單位：江西旅游商貿職業學院
職業素養論文:體育師資職業素養的養成教育論文
1體育《新課程標準》的內涵及要求
1.1學校體育的指導思想
以人為本的核心在于以滿足學生的個體需要為根本，真正從人文關懷的角度出發，對學生的智慧和潛能加以肯定。在教學過程中，確立學生在體育教學中的主體地位，尊重學生的人格，維護學生的學習權利，弘揚人的生命意義和價值所在，塑造學生的理想人格，在遵循人的身心發展規律的基礎上，承認學生個體之間的差異性，注重因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，滿足學生對體育的不同需求，培養素質、個性鮮明、富于創造、適應發展的人。健康及時突出了體育的本質功能，表明了學校體育的真諦所在。把健康放在及時的位置上，并不是一個簡單的排序，而是強調健康在學校體育指導思想中的基礎地位，并表明了學校體育是促進健康的手段。需要說明的是，這里的健康是身體、心理、社會適應能力的“三維健康觀”，突破了傳統的把健康等同于“身體素質”或“體質”的范疇。
1.2體育課程的目標體系
新課標體系是以體育的功能來確定學習領域的，將體育課程的目標按領域劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力5個相互關聯的部分。后根據各學段學生身心發展特征，將中小學階段分為6級水平，大學階段分為基本目標和發展目標。這是從低到高、由易到難、層次分明又相互銜接的體育課程體系。其中，健康主線包括了身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標，集中體現了體育課程價值取向的主體；運動主線包括了運動參與和運動技能，集中體現了體育課程的必要載體作用。培養學生運動參與的自覺性：具有積極參與體育活動的態度和行為；用科學的方法參與體育活動。提高學生運動技能的時效性：獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動基本技能。增強學生身體健康的明顯性：形成正確的身體姿勢；發展體能；具有關注身體和健康的意識；懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。實現學生心理健康的針對性：了解體育運動隊心理健康的作用；正確理解體育運動與自尊、自信的關系；學會通過體育運動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。達到社會適應能力的遷移性：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。
1.3體育課程的結構
較傳統的體育課程，現在體育課程的功能發生了很大變化，功能的變化注定結構也要隨之變化，打破了原來只把體育課程局限在體育教學的模式，結構進一步擴大，包括4大方面。1）體育課教學，由室內課教學和室外課教學組成，以室外為主。是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動。在活動中除要教給學生體育知識、技術、技能外，同時還要教給學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的各種體育娛樂活動能力。2）課外體育活動，是學校體育的重要組成部分。主要是在教師的指導下進行一些身體活動，相對于體育課來說，其形式更多、自由性更強。3）課余訓練競賽，是對學生中運動尖子、運動特長生的培養，并參加一定的競技比賽，以提高學校的整體運動水平和為學校爭取榮譽。同時，借此推動和影響學校體育進一步開展和提高學校的文化氛圍。4）社區體育活動，組織師生在課余時間積極參加一些社區類開展的體育活動，充分利用現有資源，擴大學校體育活動開展的效果和影響等。
2新課標與教師專業素質發展的要求
2.1課程的實施促進教師觀念轉變
新課改的內容要求教師轉變教學觀念，由知識技能的傳授轉化為學生發展的促動者、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。體育教師應把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是競技體育的“教練員”。他們之間較大的區別在于：教練員所具備的主要是競技體育的知識，他們更看重體育技能的掌握；教育者或教育家所具備的則是多學科的交叉知識，既有出色的專業知識，又具備多能的本領，要對學生的發展負責。學校體育和競技體育之間存在很大的差別。1）目的不同。學校體育的目的是增進學生的健康，就是要達到三育中“育體”的功能；競技體育的目的是為了通過運動訓練提高訓練者的競技能力和水平。2）適應性的不同。學校體育是以運動項目為手段，選擇適合學生鍛煉的項目，運動項目是可以替代的，要以學生的愛好與習慣為依據；競技體育是以運動項目為標準，選擇適合運動項目的人，一般是每個運動項目對運動員都有不同的標準。3）采取的方法不同。學校體育為了達到教學目的，一般采用體驗教學法、感受教學法、情感教學法等，以實現學生的主動參與和體育教育，使學生在快樂中達到健身健心的目的；競技體育則采用“三從一大”、超量恢復等訓練原則，使受訓者在高強度的訓練中掌握一定的運動技能，達到提高運動技能的目的。4）評價機制不同。學校體育以激勵與發展作為評價的機制，承認差異性，強調學生體育素質增進的程度；競技體育以運動員技術技能水準為依據，以比賽名次和成績作為衡量的標準。以身體素質的提高作為學校體育目標的落腳點，把學校體育“以人為本、健康及時”的指導思想真正貫徹到體育教學中，以充分發揮學校體育在學生成長過程中的重要作用。
2.2課程的發展促進教師專業知識和能力提升
新課標對體育教師的專業化要求更高。1）靈活的教學內容不僅要求教師具備扎實的專業知識，還要能對這些知識靈活運用、熟練把握。2）體育教師要有較高的專業技術水平，不僅將動作技術講解清楚，還能做出規范的動作示范。3）體育教師要有獨特的人格魅力。
2.3課程的深入促進體育課程資源開發
長期以來，我國的體育課程有相對統一的教學大綱、教材內容和考核標準，這種封閉式的指令性模式，導致了體育課程的制定者與實施者相互割裂。體育教師作為體育課程的實施者和執行者，所做的就是嚴格按照教學計劃進行教學，成為忠實地向學生傳授課本知識的“教書匠”，沒有發揮自己的主觀能動性，也無需開發課程資源，只要按部就班就行了?！缎抡n程標準》對體育教師在課程建設中的權力和義務進行重新定位，教師應多方位和主動的介入到課程建設中去，包括對課程的研究、開發、設計和實施等一系列創新活動。由于新課標不規定具體的教學內容、教學方法和評價標準，給學校和教師留有充分選擇和開發的空間，教師可以根據本校和學生的實際情況，開發出有助于激發學生體育學習興趣、與學生生活經驗和生活實際相聯系的、促進學生健康發展的課程資源。體育教師應把自己定位在體育課程建設的“參與者”與“執行者”，而不是單純的體育課程的“實施者”與“操作者”。
2.4課程的變化促進教學設計優化
新課標對體育教師的教學過程提出了更高要求，要將教學環境視為“培育”而不是“冶煉”。所謂“冶煉”，即簡單的向學生灌輸體育的動作要領和練習方法，沒有考慮學生的個體差異以及他們的興趣愛好，按照統一的標準要求學生。而提倡的“培育”方法是要根據學生的需要，設計出多樣化的教學內容，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視學生的心理感受和情感體驗，保護學生的探索精神和創新思維，引導學生在自主活動中發現問題、解決問題。教師要發揮聰明才智，充分利用生活中的體育課程資源，幫助學生設計恰當的學習活動，并具有豐富多彩的、百花齊放的課堂教學程序與情景，針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，并能對學習效果作出多樣化的評價。
2.5課程的推進促進教師組織能力和監控能力的強化
教育工作有特殊的規律和嚴密的科學性，教師的勞動是一項復雜而有創造性的勞動。體育課教學大部分是在室外進行，更要突出組織技巧和監控時空，教學有法、教無定法、貴在得法、創造新法。在面向全體學生的前提下，創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂氣氛，注重學生主體意識培養、主體能力發展和主體人格塑造，尤其關注學生的個性、潛能、興趣能否得到充分施展。當然，在體育課堂中給學生充分的活動時間和空間不能離開老師的指導和管理。教師要用自己的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助、引導每一個學生，使其都能得到良好的情感體驗和體能發展。強調自主并不意味著采用“放羊式”的教學，那是對學生不負責任的方法。我們提倡的是科學的、有序的“放羊式”教學，是指在體育教師科學的管理下將“羊兒”放的越來越強壯。
3通過新課標實現體育師資的專業化發展
3.1體育教師專業化發展的內涵與標準
教師專業化是職業專業化的一種類型，就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學習與訓練，獲得學科專業知識與教育專業知識技能，實施專業自主，體現專業道德，逐步提高從事教育素質，取得相應專業地位的過程。體育教師專業化的發展則是體育教師群體專業化不斷深化的方向。體育教師專業化是指體育教師個體在從事教學實踐、教學研究和理論研究中，在專業學習方法、專業知識、專業技能以及專業精神等方面不斷豐富發展的過程，也就是教師職業能力及素養提升的過程。這一過程既是社會進步和教育發展對體育教師的要求，又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向。為此，體育教師專業成長的核心是在專業文化、專業精神的引領下，通過有效途徑，將體育與健康理念、方法、知識、技能融入教育教學實踐活動中，使其專業始終向著理想目標發展。
3.2塑造永恒價值的基礎素養
教育工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人接觸、相互作用的勞動。這種作用表現在教師要根據特定的教育目標和品行模式，教育與影響學生的世界觀、人生觀、價值觀、理想信念、道德情操以及良好的行為準則。要發揮這一作用，教師就應自覺地塑造自身的高尚人格，真正做到為人師表。另外，在心態方面能保持平衡，遇事不走極端，辦事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消極情緒，用平和、理智方式處理各種人際關系，克服心理異常，完善健康心理和人格魅力，真正成為人格完善、知識廣博、和諧發展的體育教育人才。
3.3塑造高效價值的科研創新素養
聯合國教科文組織在《學會生存———教育世界的今天和明天》對教師角色描述中指出：現在教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創造性的活動……科學研究能力和創新能力絕非是一種智力特征，更是一種性格素質，一種精神狀態，一種綜合素質，是一種追求的意識，積極探索的心理取向，是一種主動改變自己并改變環境的應變能力。教師專業化是當今教學改革和研究的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課標的貫徹實施對中小學體育教師來說是一個巨大的挑戰，主要是因為中小學教師的教育理論、科研能力、實踐能力和創新能力都不夠充分。作為一名當代的教育工作者，僅具有教學能力而無科學研究素質和創新精神是不稱職的。教師只有在科學研究中不斷探索和學習，才能及時了解本學科的新知識、新動態、新進展，也才能不斷更新教學內容，滿足學生的求知欲望。體育師資的培養往往有重技術輕理論，重專業輕基礎，重知識輕素質的傾向，形成“先天不足”。通過新課標的貫徹實施，要大力促進體育教師的再學習、再提高，不僅四肢發達，也要頭腦復雜，克服那種重武輕文、文理失衡和知識營養失調的現狀，使自己的專業更專，多能更通。
4體育師資職業素養的構成要素
從體育師資的教育實踐和培養實踐分析，其職業素養結構應該由四個大的方面組成，即人格結構、知識結構、智能結構和身心結構。人格結構包括道德情操、創新人格；知識結構包括基礎知識、技能知識和專業知識；智能結構包括智力、創造力、社會交往能力和自我完善能力；身心結構包括身體素質和心理素質等。每一能力結構涉及到一些內涵因素。
5體育師資職業素養的養習
5.1構建教師成長的良好氛圍
成長的氛圍包括學習氛圍、生活氛圍和工作氛圍等。學習的主要場所在校園，知識的學習來源于學校教育，同時校園文化對于體育類人才在陶冶情操、磨練意志、文化修養和自我塑造方面有著重要的作用，是其成長和發展的直接環境。在世界觀、價值觀形成階段的主要場所同樣還是校園，可以說學校是育人乃至人才成長的搖籃。豐富多彩的校園文化活動，生動活潑、健康向上的校園文化，富有特色的校園人文環境，濃厚的學術氛圍，和諧的人際關系，良好的工作環境、人性化的生活環境，和藹可親民主公平的核心領導等，都能夠對促進人才成長起到十分重要的意義。我們的各級各類學校如果都能夠重視校園的硬件和軟件建設，重視符合教育規律、育人宗旨的管理，不僅有利于學生的成長，也有利于教師的可持續發展。
5.2大力倡導針對性培養的發展模式
教師專業發展應從職前適應期、職后磨合期和職中發展期各個階段給予教師有針對性的指導。充分利用和發揮學科帶頭人及教學名師的作用，使進修提高與個別指導相結合，喚醒教師上進的主動性，制定一些政策和措施，鼓勵教師發展與成長，促使教師能不斷地自我學習，不斷提升教學技能。在新課標實施的過程中，要關注不同地區、不同年段、不同學科、不同年齡、不同教齡以及課程實施不同水平教師對培訓要求的差異。
5.3為教師創造良好發展空間
新一輪的體育課程改革主要是借鑒發達國家的體育課程模式為框架的新課改要求實現整個基礎教育體育教師的角色轉換，即由體育教學大綱的“實施者”或“執行者”轉為課程的“開發者”或“設計者”。教師角色的轉型是個摸索、實驗、調整的過程。因此，學校對保護教師的改革熱情和積極性非常重要，只有教師全身心地投入，才能真正實現課改的成功。學校要努力為教師創造寬松的發展空間，給予一定政策、機制方面的保障，減輕教師的工作負擔和思想負擔，使教師更輕松、更積極地投身到新課改的實驗、推廣中去。
5.4加強學校之間的交流合作新課標涉及教育的各個方面，由于地區不同、學校條件不同、學生基礎不同、師資力量不同、執行情況不同、教學內容不同、教學效果不同等因素
存在，各自都有其獨特的地方，應多加強交流合作，相互借鑒。從學校層面上說，一方面在校內給教師提供切實有效的幫助，在校內教研組內交流的同時，可成立專家、研究員、教師共同參與的“研究體”，并形成網絡，使每個教師都有相對固定的咨詢員，或掌握與一些教育專家、學者聯系的方式，定期或不定期的開展咨詢與會診，充分發揮有效地指導作用。另一方面，利用走出去、請進來的辦法，與校外進行合作交流，取長補短、相互借鑒，有效地推動新課標的貫徹執行。
5.5加快各項評價機制的制定與創新
科學合理的評價機制是對學生教育效果、教師專業發展的有效保障。隨著新課標的推進，必須對原有教學效果的評價內容、標準和方式進行調整。因而要落實課程改革的各項措施，必須有與之相配套的評價制度與方法。
作者：張山佳 單位：許昌學院體育學院
職業素養論文:學生職業素養養成教育論文
一、要及時了解學生現狀，注意存在的問題
輔導員（班主任）是最直接接觸本班學生的老師，從入學查閱學生檔案、學中對學生生活情況了解和幫助、學生行為習慣養成的培養、推優入黨、專升本教育、獎助學金的評定、畢業的頂崗實習及工作的競聘推薦等環節中起著重要作用。因此，高職院校應加強輔導員（班主任）隊伍建設，要配備盡職盡責的人員。輔導員（班主任）要經常深入到學生中去，對每個學生都要做到心中有數，做到個性化指導，要及時了解學生的學習、生活、消費及交友習慣等，這些習慣或多或少存在一些問題。如在學習方面，求知欲越來越淡漠，不注重學習方法的探索，作息不科學等；在紀律方面，自律和他律不能很好地結合，自我約束能力差，思想和行為常常偏激；生活方面，承受挫折的能力較差，消費盲目攀比，鋪張浪費；交友方面，缺乏集體榮譽感，獨斷專行，拉幫結伙現象嚴重，并且不能很好地處理與異性同學的關系，早戀現象普遍。針對以上問題，要及時糾正和幫助解決。
二、查找學生不良行為習慣形成的原因
學生不良行為習慣形成的原因多種多樣，它與該生所處的家庭背景、教育背景及社會風氣等環境因素的影響密不可分。因此查找原因是正確解決這個問題的關鍵。如學生學習習慣可能會受教師教學方法的影響，也可能受其他學生學習習慣的影響，還可能受自身因素的影響。而學生在守紀、交友及上網等方面的習慣就直接受到朋友的影響，如果一個學生周圍有一群不學無術的朋友，而要求這個學生做到嚴于律己，自然困難較大。而學生在生活、消費等方面的不良行為受家庭、朋友影響較大，如單親家庭、困難家庭、殷實家庭及好友導向等因素都可能導致學生不良行為的出現?？梢姡覀円J識到學生行為習慣形成的復雜性，才能因材施教，為養成教育奠定基礎。
三、多方位、多渠道進行教育
（一）專業技能素質教育。在專業技能素質教育方面，高職院校要搞好實訓基地（校內、外）建設，建立校企合作、工學結合辦學模式，有條件的要建立類似醫學院校與附屬醫院緊密結合的辦學機制。（1）設置專業時應由學院、行業和企業相關人員共同制訂；（2）課程設置應按專業崗位要求來確定；（3）辦學資源上，學校應建立校內、外學生實訓基地，邀請行業、企業一線技術人員及負責人來校指導；（4）技能考核上，應由學校和行業、企業共同制定技能綜合考核指標；（5）進行畢業設計和科研課題研討時，要求學生針對崗位中的實際問題，用工學結合模式去設計、思考和解決問題。
（二）道德心理素質及其他身心素質教育。在道德心理素質及其他身心素質教育方面，要充分調動學校、教師、家庭及社會等方面的教育力量。學校方面，可以組織一些文明修身活動，規范學生的衣食住行等行為習慣；還可以組織一些主題班會和各種有特色的班級活動，強化學生的內化教育。教師方面，要多采用現代教學方法與手段，如任務分解式、工學一體式、仿真實訓式、頂崗實習式、啟發討論式、角色換位式、總結反思式及主題辯論式等，為學生提供較多的參與機會，增強學生的參與興趣，最終在參與中獲得體驗，學會選擇，學會評判，學會反思，學會調節，把教師所傳授的知識、道德、技能內化為自己的東西，而家庭和社會主要起到配合教育的作用。
作者：薛騫 工作單位：甘肅農業職業技術學院
職業素養論文:學生職業素養國際經濟論文
一、職業素養的含義
（一）職業素養
職業素養包括個人的職業意識、職業道德、職業技能和職業行為等方面。職業道德、職業行為和職業意識是職業素養的重要內容。職業素養是在一個人從出生到退休或至死亡的過程中逐步形成，逐漸完善的。職業意識、職業道德是職業素養中的根基的部分，屬于個人的世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物。職業技能通過學習、培訓比較容易獲得。例如，計算機、英語等屬職業技能范疇的技能，可以通過一定的時間掌握，并在實踐運用中日漸成熟。但是，如果一個人基本的職業素養不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。加強職業素養中的基本素質，是國貿專業學生自身發展的需要，也是工作本身對于個體所提出的要求。
（二）國貿專業學生職業素養
對于國貿專業的學生來說，在提高自身職業能力的同時，加強職業道德、職業行為、職業意識和職業技能將有助于其日后工作的科學化與專業化。國貿專業學生需要具備良好的思想政治素質和專業理論素質和專業技能，以及外語技能、社會協作素質和良好的身心素質。具備良好的思想政治素質是貿易從業人員在對外經濟交往中要考慮的經濟因素和國家對外方針決定的，從業人員需要具備誠實守信等良好品德。專業的理論知識是從事貿易相關職業的基本要求，由于貿易專業對于學生的實踐能力要求較高，要求學生掌握報關、報檢等專業技能。進行貿易所必不可少的是外語的技能，這是國貿專業學生的基本技能要求。具備較好的社會協作技能和身心素質對于一個貿易從業人員也十分必要。
二、國貿專業學生提升職業素養的意義
長期來說，我國經濟持續健康穩定發展，在國家貿易的價值鏈中地位不斷提升，參與國家貿易的廣度及深度在不斷的擴展過程中，國家和企業對外貿人才的要求會越來越高，這就需要國貿專業學生在自身方面加強職業素養，提高工作效率。短期來說，國際金融危機的影響還在持續，各國消費和進口普遍不振，對我國外貿出口影響較大，導致我國外貿行業萎縮并引發就業需求下降，提高職業素養有助于學生在嚴峻額就業形勢中把握住機會。國貿專業學生可以通過加強自身規范，有針對性的提高工作的專業性。而作為專業化和職業化的外貿工作人員，不斷提高自身的職業素養，既是職業本身的需要，也有助于從業人員的職業發展，并將推動整個外貿人才隊伍的素質提升。職業的定位要求每一位同學能夠正確認識自身角色，認同職業角色，承擔起角色所賦予的責任。職業精神的實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面。我國是一個缺乏商業組織傳統的社會，對于我國的幾乎所有的勞動者來說，工作前從未接受過任何關于如何成為一名職業化員工的培養和訓練，由此帶來的便是員工不會主動控制成本、工作中缺乏主動性和創造性、對公司的成敗榮辱持置身事外的態度、工作積極性不高、情緒低落等等。培育學生形成良好的職業精神，不僅有利于學生的職業前景，更有助于企業培養自己的職業團隊，進而在各個行業形成愛崗敬業、鉆研業務的氛圍，以適應我國走新型工業化道路和現代產業結構調整、升級對高技能型人才的需求，反過來也有利于學校自身的品牌建設。同時，職業精神與職業生活相結合，具有較強的穩定性和連續性，形成具有導向性的職業心理和職業習慣，以致在很大程度上改善著從業者在社會和家庭生活中所形成的品行，影響著主體的精神風貌，而培育良好的職業精神，即是高職院校貫徹以人為本的教育理念、促進學生發展的具體體現。
三、國貿專業學生提升職業素養的途徑
國貿專業的學生需要具備較強的專業知識，從基礎的外貿知識、外語到電子商務、會計等專業知識，涵蓋了外貿相關的所有內容。提升學生的職業素養，需要學生自己積極主動學習，不斷提升自身的職業能力，同時需要在課程的設計中加入實踐課程，在實踐中培養學生的職業素養。
（一）學生自身的內在規范
首先，要培養熱愛職業、忠于職業的職業精神。其次，要嚴于律己，培養良好的道德品質?！暗虏偶鎮?，知行合一”，告訴了我們人才的標準。同時，“德才兼備，以德為先”，告訴了我們“德”的位置的不可取代，是先決條件。具體到國貿專業的學生，就是要樹立按規則辦事、誠實信用的形象，這樣才能獲得交易對象的理解和尊重，從而協調與對方的關系，節約交易成本，達到雙贏的局面。第三，進行職業發展規劃，提升自身職業能力。伴隨著全球經濟的逐漸復蘇，外貿形勢逐漸好轉，外貿專業學生就業形勢逐漸好轉，另外隨著我國經濟逐步走上了轉型升級之路，加之國家“一帶一路”戰略的鋪開，我國的國際貿易不論從深度還是廣度上都將不管擴展，這對從事外貿行業的人員素質提出了更高的要求，因此，外貿專業的學生對自己的職業生涯要提前做好規劃，系統地提升自己的職業技能，以便自己在學校的學習能夠更好地指導實踐，在激烈的競爭中站穩腳跟。外貿專業的學生做好職業規劃應注意以下幾個方面的問題：首先，擺正就業心態。外貿行業是一個實踐性很強的行業，要擺脫擇業過程中存在的盲目追求高大上的心理、攀比心理、依賴心理；其次，有意識地講自己的技能短板補齊。在職業規劃中對自己在技能方面的弱項有一個清醒的認識和評估，針對那些通過努力可以完善的技能，在日常的學習過程中予以加強。此外，接受職業素質測評，這樣可以讓學生深入了解自己，從而根據自己的興趣愛好、能力水平等制定合理的職業預期和職業發展計劃，從而更好地實現自我發展。
（二）學校外部方面的要求
首先，設立專門的機構和指導老師。雖然目前很多學校設立了專門的就業指導部門，按時這些部門平時只零星安排一些就業指導課，或者一些招聘信息，并未系統介入學生職業素養的提升，而且學生的職業素養的提高最終要靠專業的指導老師來完成。目前各高校的就業指導老師多來自于黨政部門，不能針對不同的專業進行貼近實踐的指導。具體到國貿專業，學校應當讓專業的指導老師甚至可以聘請來自外貿公司等機構的從業人員對學生進行系統的職業素養培訓，使得這種指導更貼近實踐，更有針對性。其次，加強實踐教學環節，讓學生在實踐中感受和提升職業素養。這就需要學校加強課堂模擬實驗教學并鼓勵學生參與校外實習。這就需要學校加強國際貿易模擬實驗室的建設，在優化教學設施的基礎上，完善課程設置，爭取使主要實務課程都能夠開展教學實驗課。
作者：郭玉芳單位：安徽三聯學院
職業素養論文:青年員工職業素養公路管理論文
一、營造公平競爭環境，提高職業素質
環境能夠改變人，會潛移默化地影響著人的行為和思想，要提高高速公路管理行業青年員工的職業素質，可以通過為青年員工營造一個公平的競爭環境，督促員工自主地提升自身職業素質。公平競爭環境的營造主要從以下幾方面進行。由于青年員工的社會經歷較少，對高速公路方面知識的認識不夠，因此，針對青年員工職業素質的提高應給他們創造一定的機會，例如進修培訓、崗位實訓等，更好地為高速公路部門的青年員工進行服務，從而有效地提升青年員工職業素質。結合高速公路管理工作的發展行情，不斷地完善選人機制，主要從作風、能力等方面進行選人，同時要合理制定用人出口和入口，根據青年員工的職業素質水平實現能者上、庸者下、平者讓的良好競爭局面，為促進高速公路部門青年員工職業素質的提高營造一個良好的競爭環境。要為高速公路部門的青年員工敢于表現自己、突破自己提供機會，結合青年員工的特點以及職業素質水平，要敢于給青年員工表現自己的機會，同時善于給青年員工壓擔子，讓他們在實踐中不斷的成長，在壓力中不斷的突破自己，有效地提高高速公路部門青年員工職業素質。
二、以團隊文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質
近些年來，高速公路發展極為迅速，尤其是人員的增加，對提升高速公路服務質量有著一定的作用。同時，提高高速公路部門青年員工的職業素質也成為高速公路發展的重點工作。以團隊文化的凝聚力為基礎，將不同背景的青年員工組織起來，通過強大的號召力將形形色色的員工組織起來向著共同的目標努力奮斗。在這個過程中，通過對人力、物力、財力整合，有效地整合青年員工團隊，對培養員工的團隊精神有著極大的作用，同時，在共同奮斗過程中通過互幫互助的方式，來實現青年員工職業素質互補，對各方面的素質體系進行融合，激發青年員工的創造力，將自身的行為與高速公路發展融為一體，不僅對提升高速公路部門青年員工職業素質有著極大的作用，對提高團隊的凝聚力以及工作效率也有著一定的效果。
三、合理制定培訓計劃，提升青年員工職業素養
除提高高速公路管理行業青年員工職業素質的措施之外，還可以通過制定培訓計劃的方式，來提升青年員工的職業素養。首先，應對當前高速公路管理行業的發展行情進行分析，了解市場需求。其次，針對市場的發展形勢，合理制定對青年員工職業素質培養的計劃，一方面要從員工實際的工作狀態進行考慮，另一方面要從高速公路管理部門的發展目標進行考慮，通過多方面的結合來完成對青年員工職業素養的培訓，為高速公路部門提供更多的人才，促進行業的可持續發展。再次，要定期和不定期的對青年員工職業素質培養，定期將高速公路工作精髓傳授給青年員工，并在青年員工工作過程中隨時對其進行指導教育，從而有效地提高高速公路部門青年員工的職業素養。
四、結語
通過提高高速公路管理行業青年員工職業素養的措施分析，作者結合自身多年的工作經驗及對高速公路管理行業的了解，主要從為青年員工營造公平的競爭環境，促進青年員工職業素質的提高；以團隊文化的凝聚力提高青年員工的綜合素質；合理制定培訓計劃，提升青年員工職業素養等三方面措施進行分析，希望對提高高速公路管理行業青年員工的職業素養給予一定的啟發。此外，在日后的工作中，高速公路管理部門還應該結合社會的發展形勢，對青年員工的職業素養進行再次培養，這樣才能夠符合社會的發展需求和員工的發展需求，促進員工良好的發展。
作者：張杰榮單位：江蘇省通啟高速公路管理處
職業素養論文:柜面人員職業素養金融會計論文
一、金融會計柜面人員應該具備的職業素養內容
(一)良好的職業道德職業道德素養是根本的素養之一
遵守國家法律法規，愛崗敬業、提高工作和服務質量，是會計職業道德的基本要求。在具體會計工作中，時刻約束自己的行為規范，遵守會計準則。職業道德素養往往在一念之間閃現，很對金融柜面人員往往是因一時念起而毀掉了良好的聲譽，也給國家和企業帶來損失。
(二)精準的專業技能
金融會計工作具有較強的專業性，是我國會計體系的重要部分。嚴格按照會計工作的原理、方法和原則，對金融機構財務信息進行衡量。這對金融會計從業人員提出了很高水平的專業技能要求，必須獲得會計從業資格證、銀行從業資格證等相關技能證書的驗證，在此基礎上，還要對會計電算化等管理和規范進行掌握，充實自己的能力，加強將理論知識應用到具體的金融會計工作中的能力等。
(三)較強的溝通能力
金融會計柜面人員在銀行工作的及時線，直接與各種客戶交流溝通，在打交道的過程中，溝通技巧和溝通方式很重要，直接關系著與客戶交流的目的能否實現，也關系著音容行業的服務水平。要適應多層次、不同需要的顧客的要求，柜面人員要重視掌握與人溝通技巧，熱情待人、微笑服務、以理服人等，尊重接觸到的每一名顧客，誠心為其服務。認真解決好客戶遇到的問題。此外，良好的溝通能力還有助于金融機構內部的和諧交流與發展，企業各部門間有效地溝通，可以加強各部門之間的聯系，協調內部關系。
(四)有效的管理意識
金融會計柜面人員的具體工作涉及面較廣，通過辦理客戶相關業務，可以及時發現問題并總結問題，也有利于對企業發展中不科學的內部核算流程進行監督控制，為領導者的決策提供建設性意見。因此，金融會計柜面人員需要掌握一定的管理相關理論知識。
(五)積極的健康心態受職業特點的影響
會計人員的工作量較大、節奏快，帶來較大的工作壓力和競爭壓力，這就要求柜面人員在工作中保持良好的心態，具有抗壓能力，保持身體和心理健康，為自身能夠專心工作提供良好的身體條件。
(六)較強的團隊合作意識
金融會計柜面人員要認識到團隊合作的重要性，主動將自己融入到整個企業團體中，共同探討應對企業會計工作中所面臨的問題，較大程度地在企業發展中貢獻自己的力量。
(七)與時俱進的創新精神
隨著社會經濟的不斷發展，金融行業也面臨著新的發展環境，金融會計柜面人員也要立足時展的要求，不斷充實自己的技能，培養創新思維，主動運用現代科技發展成果，創新會計核算和管理方式，提高工作效率。
二、加強金融會計柜面人員職業素養的思考
(一)制定科學合理的人員考評制度
金融會計柜面人員的具體考評，要根據職業素養的基本內容，除了考核工作人員的業務完成情況外，還要加強對相關人員的職業道德、專業技能、服務水平等內容進行專門考核，建立科學完整的人員考核制度，規范會計柜面人員的工作行為，促進其工作質量和服務水平的不斷提高。
(二)及時對金融會計柜面人員開展培訓
根據不同的業務情況，結合金融會計工作的具體實際，制定不同的培訓計劃。了解金融會計柜面從業人員的年齡、學歷和工作等情況，綜合考量并制定有針對性的培訓計劃。循序漸進地引導從業人員提高職業技能，強化柜面人員堅持學習的精神，提高其職業技能和專業素養。金融機構是我國經濟發展中的重要組成部分，加強從業人員思想道德素養也是我國金融業良好發展的要求。具體要求金融會計柜面人員要熱愛崗位工作，積極履行崗位職責，忠于職守，增強為顧客服務的意識。另外，要端正工作態度，加強學習新知識和新技能的能力，求真務實，在時間工作中不斷探索新的工作方法，滿足顧客需求，積極為企業發展做出自己的貢獻。
(三)注重強化心理素質的培養
加強思想道德素養的提升。金融會計柜面人員的心理情緒將會直接影響到工作效率和服務質量。因此，金融機構在發展中必須采取積極措施不斷提高柜面人員的思想修養，加強從業人員自我控制的能力，切忌將消極不良的情緒帶到工作中，不能因情緒問題與客戶發生爭執等，加強自身的社會責任意識，自覺維護企業和客戶的利益，減少工作中的矛盾沖突等。
(四)健全激勵機制
鼓勵會計人員自主學習企業在發展中可以通過相應的激勵機制，不斷鼓勵金融會計柜面人員加強自身的建設和學習，提高自己學習能力，拓展自己的業務能力，可以組織企業計提活動、組織各種專業技能大賽等形式，加強會計人員工作能力。同時，加強企業文化建設，形成良好的文化氛圍，讓企業員工接受熏陶，加強自身思想道德建設水平的不斷提高。
三、結束語
綜上所述，隨著社會經濟的發展，金融行業在不斷發展壯大，金融會計柜面人員的職業素養對金融機構的發展有重要影響，要不斷重視培養提高柜面人員的職業素養，不斷促進金融會計行業健康合理和快速發展。
作者：王夕文單位：遼寧大學
職業素養論文:職業素養老年護理論文
1增加老年護理專業課程
老齡化的社會需要素質高、能力強的老年護理人才提供專業的服務，而老年護理人才需要接受系統的教育和培訓。因此，衛生職業院校需要開設老年護理專業，這樣既滿足社會的實際需求，又可以豐富衛生職業院校的教學內容，為社會輸送高素質的人才。各級衛生職業院校不但要在專業上注重增加老年護理專業，而且需要依據老年護理的要求、臨床特點和病理特點，設置老年護理的教學課程，選擇合適的教材和教學內容，制定詳細的教學計劃和教學目標，選派教學經驗豐富，熟悉老年護理教育的教師擔任教學任務，在保障衛生職業院校就業率的基礎上，提高老年護理教育的質量和水平。
2注重老年護理的實驗教學
老年護理工作不僅內容復雜繁瑣，工作技能要求較高，而且服務對象為老年人，應用性和專業性要求也較高。因此，各級衛生職業院校在培養老年護理人才的時候，既要讓學生掌握豐富的理論基礎知識，又需要培養學生的實踐能力和操作能力，從而滿足在實際老年護理工作中的需求。各級衛生職業院校需要為學生創造良好的實踐實習機會，讓學生可以將理論知識付諸于實際的護理工作中。衛生職業院?？梢砸罁W校的實際情況，為學生開設電教課預實驗課，并建立和完善實驗技能測試的考核方案，在保障實驗課教學質量的同時，調動學生參與實踐學習活動的積極性和主動性。同時，國家和地方政府需要為衛生職業院校提供資金支持，幫助學校建設現代化的實驗室以及老年護理教學的實訓中心，以滿足學校實際的老年護理教學需求。
3建設老年護理實習基地
養老事業不僅需要國家和地方政府的扶持，而且需要社會各界力量積極參與其中，共同保障養老事業的健康發展。例如各級衛生職業學校可以和社會養老機構聯合起來，建立老年護理的實習基地，這樣既有利于社會養老機構提高服務質量和服務水平，又有利于衛生職業院校增加學生的實習機會。在建立老年護理實習基地的時候，衛生職業院校需要和社會養老機構做好溝通交流工作，在自覺自愿的前提下，以協商和協議等合作方式，明確各自的責任和義務，以及老年護理實習基地的職能，并建立完善的實習制度，這樣不但可以保持雙方合作長久，實現雙方共贏，而且可以讓學生在實踐鍛煉中，真正掌握老年護理的方法和技能。
4培養學生的職業素養
老年人群體不但身體的機能已經退化，在生活中多有不便，而且需要時刻面對死亡的威脅，心理壓力較大。老年護理人員在照顧老年人的過程中，需要做到耐心細致，理解老年人的心理感受，盡可能在照顧老年人生活起居的同時，滿足其心理需求。因此，衛生職業院校在培養老年護理人才的時候，需要注重培養學生的職業素養，使其具有良好的奉獻精神和高度責任心。一方面，衛生職業院校需要在實際的教學實踐中，加強對職業素養和道德教育的宣傳，讓責任意識和奉獻精神深入學生心中，落體在學生的實踐活動中，使其真正養成尊重老人、愛護老年的服務觀念。另一方面，老年護理專業教師需要在教學中和生活中為學生樹立典范，以言傳身教的方式，對學生的職業素養產生潛移默化的積極影響，讓學生在護理服務中做到耐心細致。
5結束語
總之，在老齡化社會下，老年護理教育不僅需要國家和地方政府的支持，而且衛生職業院校重視老年護理的教學工作，以及社會養老機構建立老年護理實習基地。只有調動和匯集全社會的力量，讓全社會都參與到社會養老事業中，才能真正使老年護理事業取得長足的進步和持續的發展。
作者：李霞單位：貴陽護理職業學院
職業素養論文:職業素養教育德育教學論文
一、德育教學中職業素養培養的主要內容
（一）思想道德素質思想是行動的先導
道德是立身之本，具有良好思想道德素質的人，更容易在工作中贏得他人充分的信任和與他人建立良好的合作關系。現代企業更注重員工的思想道德品質，為企業培養“準員工”的職業學校必須在德育教學中對中職生加強社會公德、職業道德、家庭美德等的教育，這也是貫徹“育人為本、德育為先”的教育思想。為此，引導中職學生從身邊一點一滴的小事做起，形成的品質。既要立足現實，又要胸懷遠大的職業理想，形成正確的職業定位。
（二）職業道德意識職業道德體現
在每一個具體職業和崗位中，任何行業都有本行業的規范。各個行業的從業者必須對社會承擔職責，遵守職業道德，敬業、勤業，熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業信譽，刻苦鉆研本職業務，對專業技術精益求精，不計較個人得失，全心謀求事業發展，勤奮開拓、求實創新，這是新時代對作為準“職業人”的中職生的職業道德要求。通過德育教學的引導使中職學生形成正確的職業道德規范，擯棄畢業后只顧眼前經濟利益、盲目追求高薪崗位而頻繁“跳槽”的浮躁短視行為，養成愛崗敬業、注重技術積淀和職業發展的從業觀，使學生能正確認識到，無論將來從事任何職業，只要通過自身不斷地努力，勇于承擔社會責任，一份付出才有一份回報，由此才能成就事業，實現自我價值。
（三）團隊合作精神科學技術的飛速發展
使現代社會分工越來越細化，單靠個人力量無法獨立完成某一項工作。只有依靠團隊的通力合作、密切配合，才能最終完成復雜的任務。因此，集體觀念和團隊協作精神已成為現代勞動者融入社會的必備素養，也是眾多企業選拔人才的重要條件。團結產生力量，團隊合作能力是一種重要的職業素養。通過在日常的學習生活、學生社團和興趣小組活動、課程設計、社會實踐活動、專業技能實訓練習等集體活動中著力培養中職生的協同合作意識，以學生為主體，教師為指導角色，引導小組成員分工協作，在共同完成工作學習目標的過程中增強合作的迫切感和團隊的凝聚力，培養團隊協作精神。
二、中職德育教學中滲透職業素養教育的意義
對于中職的德育教學，從日常學習生活中思想道德素質培養的點點滴滴做起，配合專業技能實踐訓練，滲透并逐步強化職業素養教育，具有如下意義：
（一）是實現中職教育目標的要求
中職教育的目標是“以學生就業為導向，為生產、建設、管理、服務一線培養高素質的勞動者和應用型專門人才”。高素質不僅體現在過硬的專業知識和技能，更重要的是愛崗敬業、踏實肯干，愿意盡心為社會和企業承擔責任的職業素養，只有提高中職生的職業素養，才能為學生參與社會競爭奠定良好的基礎。然而從近年來對中職學生思想現狀的調查發現，中職生中存在著集體主義思想淡薄，紀律松弛，責任心不強，缺乏團隊合作意識和吃苦耐勞精神，只圖索取不愿付出等不良品質，這些不良習性勢必對其就業和職業發展產生消極影響。職業素養不高的中職生，必將被企業和社會所淘汰。實現德育課程與職業素養培養的有機結合，有助于學生明確責任和事業發展的方向，確立自己的成才奮斗目標，打好堅實的職業素質基礎。
（二）是整合和優化教育資源的需要
開展中職學生德育課程和職業素養教育的主要途徑是相關課程培訓、感悟活動項目和實踐訓練平臺等，在德育教學中滲透職業素養教育，讓德育課程教師、學生輔導員能更深入地了解職業內在的規范和要求，讓專業教師能理解和梳理出職業技能活動中職業素養與德育教學的內容和關聯，充分利用相關教學設施條件有效地展開職業素養教育，從而實現教育資源的優勢互補、雙向貫通，有利于課堂內外、學校內外的各種教學方式和教育資源的較大限度利用，使教育資源得到整合和優化。
（三）是加快專業人才培養
樹立正確就業和創業理念的需要中職生在校期間，通過德育教學從日常生活中糾正不良習慣開始，潛移默化地實現思想道德素質的提升，通過在與專業相關的實踐訓練活動中滲透德育教學培養其良好的職業習慣和團隊合作精神，通過在企業考察及校外實訓基地的教育活動，使之能充分了解企業管理規范并強化職業道德教育等等，讓德育教學和職業素養教育相互滲透，有利于幫助中職學生順利實現由“職校生”到“職業人”的角色轉換，同時幫助學生在職業生涯發展的早期形成正確的職業定位，樹立正確的就業觀念和創業理念，鼓勵學生成為高素質的藍領人才。
三、職業素養教育在中職德育教學中的實現形式
中職生職業素養教育配合德育教學滲透展開，是以學校教育為主導，同時拓展整合企業、家長等社會資源，以學生為本位，在充分調動學生自主參與的情況下，將其覆蓋于學生在校學習和生活的全過程。職業素養教育包括職業素質的教育和職業技能的訓練兩方面。職業技能訓練主要通過專業課程教學目標展開，其中職業道德和職業習慣、職業情感和職業信念素養等的培養應該是德育教學的內容，但兩者是無法分割開來而應滲透配合進行的，而且它是以良好的思想道德素質培養為基礎的。職業素養教育在中職德育教學中主要可通過如下形式來實現：
（一）以思想道德素質教育為主的德育課程教學
通過《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》、《經濟政治與社會》、《心理健康教育》等課程的教學，讓學生了解國家的經濟、政治、文化、社會、哲學人生，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。由此理解并明確：道德素質的思想與行為要求是生活、學習和工作行為規范的根本，更是職業素養教育的基礎。這是在中職學生入學后前幾學期由德育課程教師為主導來實現的。
（二）專業實踐課程中職業技能訓練及其滲透的德育教育
在專業實踐課程教學中通過技能訓練獲取專業知識、掌握職業技能，以提升職業能力素質為主，同時對專業實訓課中的動手實訓行為按職業素養的要求進行規范，以養成良好的職業習慣，逐步培養熱愛本質工作的職業情感。這是以專業課程教師為主導并需要德育教學教師共同參與來實現的。
（三）在校日常生活管理及群體活動中的德育教育
德育教育除了在課堂和實訓場地進行滲透，最重要的還應該在日常生活中進行教育。主要包括：①班級管理中進行學生自我管理教育。如從班級日常管理（考勤、學習、衛生、儀容儀表、參加活動等）多方面進行的班級內部月評表彰活動。②學校定期開展的各種工作活動中進行德育教育。如寢室文明評比活動，讓學生在寢室這個小集體里學會溝通、合作以及處理人際關系；再如對學校的衛生分區包干及評比活動，交由學生自主完成檢查、考評工作，既培養了學生環境保護意識，又鍛煉了工作組織與協調能力，同時也激發了其積極面對人生的良好心態。③自主參與的各項活動中團隊融入意識的教育。如社團活動、班組活動、社會實踐活動、感悟活動、學生干部培訓等，在這些活動中進行團隊人員關系、團隊合作意識的培養，讓學生意識到我們在任何時候都是團隊的一員，做好自己的角色、承擔好自己的責任，找準自己的定位，接納自己，也學著接納別人。
（四）基于職業素養教育平臺的職業素養訓練的培訓教學
借助校外專業的職業素養培訓機構，組織校內老師開發適合職校特點的職業素養課程。如針對一年級學生展開以適應新環境為主題的“行動”，培養其做人做事的基礎職業行為能力；針對二年級學生展開以憧憬職場工作為主題的“思動”，用思考引領行動，培養他們貼近職場中的思維應用能力；針對三年級學生以面向職場為主題的“對接”，立足現在，著眼未來，培養其針對別人的需求調整自己行動策略的自我調適能力。
（五）校外企業實踐教學活動中的職業素養
教育到企業進行專業認識實習、生產頂崗實習等校外企業實踐教學活動，企業實習與教學任務相結合，讓企業的管理制度規范學生行為，感知職業素養的重要性。將在企業中實習較好的學生，做為典型案例在校進行宣傳，與職業素養課進行結合，對在校生進行德育教育。
作者：徐小北單位：武漢市儀表電子學校
職業素養論文:高職院校職業素養培育德育論文
1我國高職院校學生職業素養培育現狀分析
1.1學校對職業素養性認識不夠職業素養包括五個方面的內容，職業道德、職業意識和職業態度是職業素養的基石，職業知識和職業技能是支撐職業人生的表象內容。本課題組通過對《企業高職人才職業素養需求調查》問卷分析發現，企業最看重的是前三項的職業素養，企業認為，一名員工的職業知識和職業技能可以通過學習、培訓等方式輕易地獲得。我國高職教育的培養目標是高素質技術技能人才，因此各高職院校對學生的職業知識和職業技能的培育都十分重視，把大部分的教育資源用于學生的專業知識和專業技能培養上，無論是校內實驗實訓，還是校外實習實訓，實習教學比重都高達50%或者更多，忽視了隱性職業素養的培育。
1.2學生自身職業素養缺失高等職業院校將培養的學生輸送到社會各個崗位，無論從事哪個行業的工作，良好的職業素養都是安身立命之本。但在現實中，高職院校學生的職業素養情況不容樂觀。特別是職業院校的生源質量一年不如一年。職業院校錄取在普通本科院校之后，錄取分數線低，考上職業院校的學生要么高考失利，要么本來學習基礎就差。一般以后者居多。有些學生由于學習基礎差，沒有養成良好的學習習慣，在校不思進取，經常遲到、曠課，每天的生活就是電腦、手機，自由散漫。90后的大學生很多都是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，在進入大學后仍不改唯我獨尊的習慣，凡事首先考慮個人利益較大化，不顧及他人和集體利益，合作意識較差。當他們畢業走上工作崗位之后，根本無法適應企業的工作節奏，不能遵守嚴格的工作紀律，不知道如何與人溝通，缺乏吃苦耐勞精神、愛崗敬業精神，更缺乏團隊協作、積極進取和創新開拓精神。
1.3職業素養培育留于形式所有高職院校的人才培養方案中都有和本職業相關職業技能和職業素養的要求，但對于職業素養要求并沒有課程或活動來做具體的支撐，更沒有像職業技能那樣有各種硬性的考核指標，多半停留在計劃之中。有些學校用就業指導課代替職業素養培育，只是傳授一些企業招聘應聘的技巧，并沒有解決職業素養養成等內在問題；有些學校片面追求學生的就業率，為了迎合企業需求，不斷地調整專業方向，加大專業設備投入，強化學生職業知識和職業技能的培訓，但對本專業企業用人標準研究甚少，更談不上在整個教學過程中加強學生職業道德、職業意識和職業態度的培養。特別是忽視了德育課、專業課和實踐環節中對學生職業素養的培育。
2以職業素養培育為核心的高職生德育新模式
2.1充分發揮課堂教學在學生職業素養培養中的主渠道作用首先，充分發揮“兩課”的主渠道作用?！皟烧n”教學是高職德育的主渠道，是學生思想道德素質和職業素養培育的重要陣地。“兩課”教學必須摒棄傳統的單向灌輸教學方法，遵循道德教育以情感體驗法為主的學習規律，突出引導和啟發，利用案例分析法、任務驅動法、情景模擬法等教學方法，充分發揮學生課堂的主動性和參與性，引導學生在“做中學，學中做”。教學內容要結合學生的思想特點和社會就業現狀，突出職業道德、職業意識、職業態度、職業觀和擇業觀培養，做到“要精要管用”。其次,發揮專業課教學的德育功能。專業課教學中也具有豐富的德育教育資源，加強專業課教師對學生進行職業素養培育的主動性和責任心，在課堂教學過程中滲透職業素養教育，使學生在掌握職業知識和職業技能的基礎上，獲得對社會和未來職業的價值體驗、情感培養和人格熏陶，從而在潛移默化中提高學生的職業素養。，豐富課堂教學內容，可以聘請企業人士到學校的課堂上現身說法，從職場人的角度講述企業需要的人才應具備的素養，把職業理念和企業精神傳遞給在校學生，使學生明確自己的努力方向，增強思想政治教育中道德教育的實效性。
2.2在企業實習中融入德育工作企業有著豐富的德育資源，比如的企業導師不僅在專業技術上指導學生，更能通過言傳身教將職業道德傳遞給學生，從而發揮榜樣作用影響學生。因而，高職院?？梢院推髽I加強合作，在企業實習中融入德育工作，使學生在企業實習期間不僅提高實踐技能，而且提高思想道德素質和職業素養。思想政治理論課教師也可以在條件允許的情況下，和專業課教師一起參與學生的認知實習和頂崗實習，結合企業的要求和學生的實際狀況，引導學生樹立正確的職業價值觀，提升職業素養。此外，思想政治理論課教師也可以在這個環節積累到豐富的教學案例，提高課堂教學內容的生動性和鮮活性。
2.3建設融合企業文化的校園文化企業文化是高職院校德育的有效載體。建設融合企業文化的校園文化，可以通過開展多種形式的活動，如在校園舉辦合作企業推介會、勞動模范報告會、校友報告會等，邀請社會精英或專業人士走進校園，宣傳企業文化，用的企業文化教育學生立志成才；也可以組織學生到企業進行見習參觀；親身感受企業文化；也可以通過校企聯合開展多種形式的文化實踐活動，豐富學校和企業文化。企業文化進校園，不僅加強了校園文化與企業文化的融合，而且增強了學生對企業文化的認識和了解，對提高學生的職業素養有著重要的意義。
2.4完善德育評價體系首先，德育評價形式多樣化。改變單純以學習成績作為德育評價的考核標準，應以多樣化的考核形式與考核方法評估學生。其次，德育評價主體多元化。除了思想政治理論課教師外，其他任課教師、班主任、企業實習指導老師、同學以及學生自己都可以成為德育評價的主體。，德育評價內容綜合化。應從知識、能力、素質三個方面對學生進行綜合評價，突出其實踐性。
3結語
以職業素養培育為核心構建高職生德育新模式，需要思想政治理論工作者轉變觀念，與時俱進、不斷探索，才能實現學生德育工作的新突破和新跨越，培育出符合企業要求的會學習、會做人、會做事的高素質技術技能人才。
作者：劉華單位：西安職業技術學院
職業素養論文:非專業職業素養實踐教學論文
1非專業職業素養的內涵
非專業職業素養是一種通用能力和必備人格，是從事不同專業的人共同需要的素養。非專業職業素養的含義非常廣泛，包括思想品德素養、身體心理素養、能力素養和創新素養。每位學生的世界觀、人生觀、價值觀、文化藝術素養、科學技術素養、身心健康素養等都屬于非職業素養的范疇。非專業職業素養需要通過課內課外和校內校外多途徑、多方式共同培養。本文只研究與專業實踐教學相關的非專業職業素養培養。
2與專業實踐教育相關的非專業職業素養
實踐教學在一定程度上決定著高職人才培養目標的實現和人才培養質量的提高。實踐教育凸顯高等職業教育的內涵和特色。專業實踐教學是非專業素養培養的優良載體，學生在專業實踐鍛煉過程中，不自覺地發揮著非專業職業素養。教師通過設計與專業實踐相關的非專業素養，引導學生重視非專業職業素養的培養。結合筆者專業實踐教學，認為通過實踐教學能培養和提高學生的職業道德素養，如愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、嚴謹自律、奉獻精神等；提高學生基本能力素養，如學習能力、交往能力、合作能力和組織能力等；培養學生職業習慣和職業意識，如團隊合作、安全意識、行為習慣、節約意識等；培養學生正確的職業價值觀。
3非專業職業素養培養設計
3.1以專業課程實踐訓練途徑培養非專業職業素養專業課程實踐訓練形式有實驗、實訓、課程設計等，以項目教學法實施專業課程實踐訓練，能較好培養學生非專業職業素養。項目教學法是師生共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在項目教學中，以學生為中心，主動完成項目任務，學習過程成為一個人人參與的創造性實踐活動，注重的不僅是最終結果，更強調完成的過程。在這個過程中，能夠較好地培養學生的自我學習能力、自我管理能力。學生以小組為單位，團隊合作，共同完成項目任務，要求學生工作嚴謹認真，一絲不茍；要求學生樹立安全意識、樹立節約意識和環保意識，以此培養學生良好的職業習慣、職業意識和職業道德。當學生碰到疑難問題時，在學生之間，在學生和老師之間需要交流溝通，共同討論，解決問題，以此培養學生的交流溝通能力。在項目實施完成后，小組之間進行成果展示，每組進行項目實施總結并發言，以此培養學生的語言表達能力，并樹立學生的創新意識，在完成項目后鼓勵學生進行創新思考。
3.2以專業頂崗實習途徑培養非專業職業素養頂崗實習是學生就業之前的一個重要學習階段，在這個階段中，學生的知識和技能得到進一步的強化與提高，非專業職業素養的培養也得到空前的鍛煉。頂崗實習期間的非專業職業素養培養可設計成三個階段：頂崗實習初期，頂崗實習中期，頂崗實習后期。在頂崗實習初期階段，學生從學校走向社會，并接觸到人生的及時個崗位。在這個階段，專業知識和技能的提高并不是主要的。學生首先面臨的是如何適應企業環境，包括如何與同事相處，如何遵守單位的規章制度，如何接受任務并完成任務等。在實習初期階段，可以以培養學生職業道德素養為主要內容，如敬業精神，教育學生應該轉換角色，把自己看成是公司員工，而不是學生。在實習中期階段，隨著學生實習生活的進展，學生已經熟悉并適應了企業環境，學生的知識和技能得到極大的提高和鞏固，學生可以和團隊中成員一起完成工作任務，甚至可以獨立完成一些工作任務。在實習中期階段應該以提高學生基本能力素養為主，并繼續重視其他素養的培養。在完成工作任務的同時，學生會產生大量的專業疑問，覺得自己懂得太少，在校期間學的非?；A。這時應該鼓勵學生運用現代網絡技術、學習專業書籍等途徑自我解答疑惑，鼓勵學生和自己的師傅、帶隊老師交流，解決專業疑問。在此階段，學生會面對與更廣泛的人員交流，交流溝通變得非常的突出與重要，學生應該不斷總結自己在交流溝通方面的不足，努力提高自己的溝通技巧。在頂崗實習的階段，學生對自己的專業崗位工作，已經有比較的認識，對專業的了解也比較。此時應培養學生的職業價值觀。職業價值觀是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。通過職業價值觀的培養，使學生理性地選擇自己的職業方向。
4非專業職業素養的考核設計
非專業職業素養的考核是一個難點，對非專業職業素養考核的主體、考核方式等都有待研究。首先，本文所指非專業職業素養培養是嵌入于專業實踐教學而進行的。因此，非專業職業素養的考核主體應該是專業教師、校外實習指導師傅，專業教師既是非專業職業素養培養的設計者，也是非專業職業素養培養的考核者。其次，非專業職業素養的考核方式可以從非專業職業素養培養內容要求出發，結合實踐教學過程、學生的實踐成果和質量多個方面對學生進行綜合考核，并給出具體的考核結果，并非直接對非專業職業素養的考核做出評定。對非專業職業素養的考核是考核者的主觀評價，以定性評價考核比較合適。非專業職業素養的考核點可以是學生的學習態度、專業理論自學掌握程度、實踐計劃、項目實施過程、實施過程數據記錄、項目任務成果、項目任務總結、師生交流等多個方面。，非專業職業素養和專業職業素養考核的關系處理，非專業職業素養的考核權重多少是合適的呢？因為本文所指非專業職業素養培養是嵌入于專業實踐教學而進行的，而非孤立地進行培養，因此非專業職業素養和專業職業素養考核，一般兩者具有正相關性。對于校內專業實踐教學，由于非專業職業素養是對每位學生進行考核，而專業素養是對小組的考核，因此，非專業職業素養的考核權重可以取較大值，以區分每位學生的成績差異。對于頂崗實習實踐訓練，非專業職業素養的考核權重也可以取較大值，以保障頂崗實習取得較好的實習效果。
作者：馬福軍張智靚單位：浙江建設職業技術學院