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獸醫論文:獸醫臨床誤診案例教學論文
1獸醫臨證思維的主要內容
獸醫臨證思維訓練，就是在遵循獸醫學基本思維規律的基礎上，以臨床病案為載體，采用媒體再現或模擬的方法對臨床上可能出現的情況進行獨立的思維訓練。獸醫臨證思維訓練主要包括以下幾個方面:基本技能(檢查方法)訓練:獸醫臨床檢查(問診、視診、觸診、叩診、聽診、嗅診)是診療動物疾病的基礎，六診技能訓練強調操作的規范、和，通過系統的訓練進一步鍛煉學生敏銳的宏觀和微觀觀察能力。辨證思維訓練:辨證是臨床獸醫對疾病本質的認識過程，是獸醫臨床思維的精髓。通過對經典案例的剖析，鍛煉學生臨證的辨證思維和診斷分析的能力。質疑(逆向)思維訓練:獸醫臨床誤診是伴隨著臨床診療活動的產生而產生的，通過對既往臨床誤診案例的分型與回顧，從反面為獸醫臨床診斷提供借鑒，讓學生學會臨證質疑，形成良好的科學診斷思維習慣，為將來的獸醫臨床診斷工作奠定基礎。
2獸醫臨床誤診案例教學在臨證思維訓練過程中的優勢
2.1臨床誤診案例教學在臨證思維訓練過程中的意義
誤診案例是對臨床誤診過程的真實記載，在臨床獸醫學相關課程的教學過程中選擇一些典型的、與大學3～5年級學生相匹配的、易理解接受的臨床誤診案例，在其基本理論、基本知識、基本技能的掌握以及臨證診斷思維模式的構建上均具有重要意義。
2.1.1強化學生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握
臨床誤診案例所提供的資料，可能就是由于某個觀察角度不同，某個知識點掌握不扎實，某個理論理解不夠，某個臨床檢查技能操作的不規范，或某種辨證方法的使用不當所導致的。教師通過媒體對誤診案例的情境展示，引導學生多角度觀察，尋找或發現臨床檢查操作不當或不規范之處，分析臨證思維過程中所用理論的性及不足，促使學生對誤診案例中易出現錯誤理解或運用不當的重點、難點基本知識和理論的認識更深刻，掌握更牢固。
2.1.2拓展學生的臨證逆向思維
傳統的臨床獸醫學課程的教學是一種以正向教育(成功典型案例)為主的教學模式，易使學生形成直線臨證診斷思維，當其在臨床上遇到真正的復雜案例時，就會顯得手忙腳亂，不知如何處置。而獸醫臨床誤診案例更多的是前人失敗的經驗教訓，教學過程中引入誤診案例，不僅可以拓寬學生的視野，而且還可以增強學生從案例中反向提出問題、分析問題、找尋誤診的關鍵原因，培養學生臨證的逆向思維，避免誤診的發生。
2.1.3貼近獸醫臨床診療實際，構建學生的辨證思維模式
動物疾病病種繁多，病因和誘因復雜多變，在診治過程中有成功的經驗，更有誤診誤治的教訓。在臨床獸醫學課程教學環節引入誤診案例，讓學生在接觸獸醫臨床之初，就了解到臨床并非如同教材或名家醫案所記載的那樣，均是成功有奇效的案例，誤診在獸醫臨床診療過程中也是常見的一個現象，使學生的認識更加貼近獸醫臨床診療的實際情況。同時，通過對誤診案例的剖析，總結導致誤診的原因，牢記誤診造成的危害和經驗教訓，將有助于學生建立起一種正確的、隨病情或病程發展的動態臨床辨證思維模式。
2.2臨床誤診案例教學在獸醫臨證思維訓練中的優勢
應用臨床誤診案例導入臨床獸醫學課程的教學更符合臨床獸醫學的特點，因為與獸醫臨床上有關的誤診誤治往往會引發醫療糾紛，甚至造成較大的不良社會影響。病例形象、直觀，引人入勝，當扣人心弦的病例造成了一種深刻的視覺沖擊時，轉入與誤診案例主題相關知識點或臨床檢查操作要領的闡述，讓學生在思維活躍的狀態下形成形象、深刻的記憶。通過誤診病例教育還可提高學生的社會及責任意識，時刻保持高度的責任心和責任感。與此同時，誤診病案中往往能揭示其它課程中重要的知識點和理論以及一些非醫學因素對疾病診斷的影響，學生在學習誤診病案時不僅有助于新知識的學習和新舊知識點的前后貫通，還能幫助學生掌握書本上學不到的知識，提高學生的專業素養。使學生在學習過程中能運用已有的醫學理論和經驗對間接親歷的誤診案例進行思維和推理，由表及里，去偽存真，從現象(癥狀中)深刻認識疾病的本質，明白誤診病案的根源，弄清楚錯在哪里，為什么會在這里發生錯誤，以加深理解，鞏固教學內容，提高學生的臨證鑒別診斷能力。
3基于臨床誤診案例教學的臨床思辨
3.1師生對臨床誤診案例的認識和探索過程
師生對臨床案例的認識，往往是通過動物表現出的一組初始癥狀來判斷一個疾病，并利用相關臨床檢查或檢驗結果來作出進一步解釋和判斷，形成一個或多個與病因或誘因相關的假設診斷，在假設診斷生成的過程中有助于臨證思維的聚焦。隨后運用辯證思維的方法(鑒別診斷或論證診斷)對假設診斷進行恰當的評價，確定引起疾病的主要原因或防治方案。如果師生能夠確診，那么就可以著手進行治療;否則，師生必須返回到假設診斷，重新評價所考慮的假設診斷的依據，在系統分析的基礎上，確定上次假設診斷錯在哪里，新的假設診斷依據應當通過什么檢查或檢測手段獲得，并進行驗證，以達到臨床正確診斷的目的。師生對臨床誤診案例的認識，往往是根據先前的臨床經驗和知識貯備來予以評價和理解案例中的失誤，比較案例之間的差異性和相似性，從而提高發現問題和解決問題能力。解析臨床誤診案例誤診原因的過程一般包括六個部分:①識別，案例中動物疾病的癥狀;②回憶，過去的相關臨床經驗，并將其與案例動物的疾病癥狀關聯起來;③應用，通過假設診斷生成的方式將回憶的信息應用到案例疾病的診斷中;④鑒別，通過臨床檢查或檢測，獲取更多的疾病診療信息，以辨別所有的可能假設診斷;⑤解釋，原有或遺漏信息，以確定或推翻案例中可能的假設診斷;⑥評價，假設診斷是否正確或錯誤原因所在。這些部分是以循環的方式進行運作的，在這一過程中不斷學習新知，提高臨證思維能力，避免產生誤診。師生對臨床(誤診)案例的認識和探索過程。
3.2影響臨床誤診案例教學效果的關鍵因素
3.2.1教師扎實的理論講授是臨床誤診案例分析的前提
臨床誤診案例分析是在辨證思維的指導下的基本理論知識的綜合運用。臨床誤診案例分析要求學生從中找出導致錯誤診斷的關鍵原因，就需要學生掌握牢固、翔實的基本理論知識。因此，將臨床誤診案例引入到臨床獸醫學相關課程的教學過程中時要求教師對基本理論、知識和技能的講解更加、深入和透徹。
3.2.2以學生為主體是臨床誤診案例教學的基礎
教師應預先將臨床誤診案例發給學生，留給學生相對充裕的時間，由學生通過資料查詢、小組討論等方式自主完成對誤診案例的分析。在課堂教學過程中，教師應想方設法地鼓勵學生提出各自的認識和見解，充分調動學生學習的主動性與積極性。教師在匯總學生的討論結果后，進行總結分析，分析過程以啟發為主，著重針對本案例誤診的關鍵點進行講解，總結原有診斷的思維路線、存在的問題和引起錯誤的原因，提出新的診斷假設及依據，應注意的思維方式和分析問題的方法等。
3.2.3與正向案例相結合是保障臨床誤診案例教學目的的關鍵
每一個誤診案例都可能存在一個或多個導致誤診的關鍵因素，將其與對應的理論和技能的講解相結合，與此同時盡可能尋找與其類似的正向經典案例，提供給學生進行對比分析。通過案例對比，讓學生了解臨床誤診案例失敗的原因在什么地方，正向案例其成功的原因又在哪里，進而要求學生對相關的知識進行復習，加強理解與記憶，真正達到臨床誤診案例的教學目的。
3.2.4借助網絡平臺是拓展臨床誤診案例教學效果的重要途徑
由于臨床誤診案例的剖析需要花費較多的時間，而臨床獸醫學各課程的學時是一定的，我們將臨床誤診案例引入到臨床獸醫學課程的教學環節中，并不是去和原有的課堂講授搶時間，而是強調在確保課堂講授質量的前提下，利用學校的網絡教學平臺，教師以作業或興趣小組討論的形式布置一些主要是針對課程教學中的重點、難點問題以及臨床獸醫師容易出錯的問題，與學生學習能力相匹配的“少而精”臨床誤診案例，讓學生借助圖書、網絡等資源去尋找與之相契合的解決問題的辦法，形成師生互動的良好氛圍，達到拓展學生視野和鞏固教學效果的目的。
4臨床誤診案例教學的注意事項
案例要與教學目的一致:這是臨床誤診案例選擇時必須遵循的首要原則，即所選案例應與課程教學大綱要求和所講授的課本理論或操作規范相吻合，能夠用所學知識來解釋案例中描述的現象，同時能分析因該(類)知識點哪些關鍵要素的理解或掌握不能造成什么樣的誤診結果，從而達到課程教學目的。案例要有代表性:所選臨床誤診案例要具有典型性、代表性或普遍性，能進行一定的教學情境設計，依據教育學、心理學、教學論原理或新課程理念給予針對性的思考，能較好地展現教學的主要過程。案例要有可操作性:臨床誤診案例教學的初衷主要是讓學生自己在案例學習和解決案例提出的問題的實踐中，慢慢接受和理解所學知識。因此，選用的案例一定要有可操作性。誤診案例是臨床獸醫學教學的有益補充:目前在臨床獸醫學教學環節中提供給學生的病案多屬診治成功的典型案例，其給學生留下的印象不太深刻，而誤診案例恰好彌補了正治案例教學這方面的不足，是臨床獸醫學各課程教學的有益補充。
作者：孫衛東 何成華 鄧益鋒 周斌 單位：南京農業大學動物醫學院
獸醫論文:畜牧業信息互通機制下畜牧獸醫論文
一、抓好摸底調查，掌握實際情況。
4月1~2日，市委馬軍常委連續兩天帶領市畜牧獸醫部門領導，赴牧區鄉鎮親自查看災情，實事求是地掌握具體情況，根據畜群分布情況，深入放牧點，掌握放牧情況及牲畜膘情，要求農牧區各鄉鎮加強領導、提高認識，把確保牲畜安全度春做為當前畜牧業工作的頭等大事來抓，制定工作方案，指導農牧民做好當前畜牧業生產。
二、調撥應急飼草料。
為切實做好抗災保畜、接羔育幼工作，確保牲畜安全度春，保障牧區畜牧業健康有序發展，牧區在做好自救的同時，畜牧獸醫局積極與飼料企業聯系，購買飼料250t，發放給牧民應對當前惡劣天氣，目前已發放100t，預計剩余飼料4月4日前發放完畢。
三、加強飼養管理指導服務。
組織畜牧獸醫技術人員，加強畜禽防寒防凍知識宣傳，指導養殖場（戶）有針對性地添加能量飼料，提高畜禽抗寒抗病能力，防止畜禽凍死凍傷。尤其做好母畜禽和仔畜、雛禽的防寒保暖工作。同時指導養殖場做好畜禽舍通風換氣，保持舍內空氣新鮮，防止疫病發生。
四、建立信息互通機制。
畜牧、氣象部門、農牧區鄉鎮建立信息互通機制，及時通報天氣變化情況及畜牧業生產情況，有效提高自然災害預警預報水平，將災害損失降到低。同時，提高預警能力，提前三天對防寒抗雪工作進行安排部署，要求各鄉鎮通過廣播通知、入戶通知、電話通知等形式，迅速將寒潮信息及時通知給農牧民，使農牧民提前做好各項應急準備。
作者：丁國進 馬軍輝 單位：昌吉市畜牧獸醫局
獸醫論文:行業型職業教育畜牧獸醫論文
1集團成員單位組成及其權利、義務
集團實行理事會制。自2011年9月成立以來，規模不斷壯大，成員由原來的46家發展到85家，其中本科院校3家，高職院校7家，中職學校13家，企業55家，行業協會學會5家，研究所2家。參考國內行業型職教集團章程，我們制定了黑龍江省畜牧獸醫職業教育集團章程，明確了成員單位的權利和義務，根據學校成員、企業成員和協會學會成員的特點，規定了不同權利和義務；同時還規定了集團理事的權利和義務。
2集團組織機構及理事會職責
集團設立理事會、常務理事會和秘書處等機構。理事會是集團的較高權力機構。常務理事會是理事會的執行機構，在理事會的領導下進行工作。秘書處是理事會的常設機構，具體負責集團的日常工作事務。理事會設理事長1名，原則上由牽頭學校校長擔任。設名譽理事長1名，邀請行業主管領導、專家學者和社會知名人士擔任。設副理事長、常務理事和理事若干名。上述人選均由理事大會選舉產生。理事會的職責有：制定和修改集團章程；選舉和罷免領導機構成員；制定集團年度工作方案；審議常務理事會年度工作報告；審議通過集團常務理事會或理事單位提出的議案。維護成員單位的合法權益，協調集團內部利益關系和對外關系，反映各成員單位的意志和要求。推廣介紹集團內外職業教育與專業培訓經驗，開展集團文化建設，組織各種參觀考察活動，推進管理創新。
3集團決策制度
根據理事會每年召開一次會議的規定，集團共召開了四次理事會議。理事會和常務理事會實行民主集中制。常務理事會議根據需要不定期召開，在理事會休會期間，常務理事會行使理事會權利。集團分別就教育教學改革、中高職貫通、技術服務、實訓基地建設等問題召開常務理事會議，研討具體問題。
4集團秘書處及其職能
集團秘書處設在牽頭單位黑龍江職業學院，秘具體負責集團的日常工作事務。其職責是：負責集團年度工作方案的落實；負責集團的宣傳和檔案管理工作，做好集團的聯絡工作；籌備組織理事大會和常務理事會議，負責起草會議文件，撰寫工作報告；集中并代表成員單位間的利益和要求，對招生就業、課程改革、實習實訓、教師培訓等問題，向集團提出意見和建議；負責集團網站的建設，并維護網站正常運行，收集、行業信息、人才培養和供求信息，協調成員單位間的招生、培訓、就業等工作。秘書處在理事大會的領導下開展工作，理事大會閉會期間，在常務理事會的領導下開展工作。秘書處設秘書長1名，副秘書長若干名。秘書長人選由理事長提名。理事大會確認通過。
5集團信息溝通平臺建設
集團于2011年9月建立之初即建立了黑龍江省畜牧獸醫職業教育集團網站，建立了集團概況，理論研究、成員風采、專業建設、實訓基地、職業培訓、人才供需、政策法規、新聞動態、重點工作、行業動態、資源共享、下載專區等欄目。后期根據工作內涵的延伸又設置了遠程教育、援藏工作等欄目。集團為成員單位設置了會員登錄界面，成員通過用戶名和密碼可以進入網站，人才需求信息、單位新聞等信息，信息通過管理員審核后，在集團網站內共享。新會員可以通過注冊、審核后，成為會員，獲得相關會員信息的權利。
6實踐證明運行機制可行
黑龍江省畜牧獸醫職業教育集團成立以來，理事長單位充分發揮了其國家骨干院的龍頭作用，團結集團成員單位，在理事會領導下，開展了教學研討、技能培訓、技能大賽、技術服務、中高職銜接、校企深層次合作、援藏等一系列的工作，為黑龍江省行業型職教集團的運行探索出一些經驗，成為省級重點建設的職教集團和黑龍江省與教育部共建現代農村職業教育改革試驗區重點建設職教集團。建立了16個實訓基地，其中2014年成立的以股份制形式開辦的龍職寵物醫院，實現了集團資源共享，同時也為行業型職教集團的機制體制建設提供了一定的經驗。黑龍江省畜牧獸醫職業教育集團的運行機制是國內大多數行業型職教集團所采取的運行機制，通過三年多來的運行，證明其可行性。
7思考的問題
目前職教集團的非法人身份，與企業法沖突。建議國家出臺相關政策，將集團化辦學納入國家職業教育體系，明確職教集團的法律屬性，賦予其合法的身份、地位。以便更有效地開展活動，處理企業或民間捐贈。在對集團企業成員的政策上，國家尚無相關政策，在一定程度上影響的企業成員的積極性。建議政府出臺相關政策，出臺捐贈資金稅收減免政策，激勵企業和社會各界支持職業教育發展；征收企業職業教育與培訓稅，對于參與集團化辦學的企業適當減免稅收，或稅收返還企業專款用于企業職業教育，激發企業參與職業教育的動力。提高企業加入集團、參與校企合作的積極性。
作者：王喆 劉廣文 韓行敏 劉春娟 呂芳璐 南文杰 呂衍娟 單位：黑龍江職業學院
獸醫論文:中職校教學改革畜牧獸醫論文
1當前教學現狀分析
1.1生源情況分析
就讀中職校特別是涉農專業（畜牧獸醫專業）的學生，由于生源文化水平普遍低，自律能力較差，是我們推進教學改革面臨的重要問題，特別是實行自主招生后，這一問題更顯突出。從中職校的生源情況分析，絕大多數進入中職校的學生并不是心甘情愿的，甚至有少數學生不知道自己是來學什么的，這些是家長的意愿；因此，導致了學生學習目的不明確。同時，還有一部分學生厭學、學習積極性不高或學習能力較差，對傳統教學形式反感，沒有興趣。這樣就給教學工作帶來了極大地困擾。
1.2教師教學情況分析
從教師教學情況來看，大部份教師從觀念和教學方法上還停留在傳統教學的思維上，也不能更好地將學生的注意力吸引到課堂上來。我們傳統的教學過程一般是用5min左右的時間復習舊課后引入新課，并用80min左右時間對新課的內容進行講解，用5min時間來小結、練習或布置作業。這樣的傳統教學方式已經不能適應目前的學生情況，特別是作為傳統的畜牧獸醫專業,仍然存在著“課本上養豬，黑板上喂雞”的教學模式和方法，如獸醫臨床課中動物普通病的教學，在授課中大部份時間是在課堂上進行，實訓實習時間少，更談不上學生的主動學習，以至導致學生臨床實踐經驗的不足。學生在頂崗實習時，還需要相當長的時間才能適應崗位工作。
1.3中職校現狀分析
從中職校現狀分析看，其教學模式中，特別是在專業課中理論講授時間占據80%左右的學時數，學生實訓實習的課時數相對較少；同時，中職校的師資力量薄弱，人少事多或缺乏“雙師型”教師，實訓實習教學設備硬件建設滯后等，也是造成中職學生實訓實習的課時數減少的原因。
2對教學改革的探討
針對學生、教師及學校的現實情況，我認為中職校畜牧獸醫專業教學改革應從以下幾方面著手。
2.1觀念轉變才能樹立正確的培養目標和模式
現在中職校教學和以往中專教學是不一樣的，培養學生應更多的是注重對當地經濟發展服務的。由于生源情況改變以及行業企業對中職學生需求變化，導致了中職校必須進行教學改革。要進行畜牧獸醫專業教學改革，首先，思想觀念要改變，必須摒棄一些傳統的教學理念和方法，把理論與實踐、教學與生產緊密結合起來，樹立正確的培養目標和培養模式；其次，中職校教育的顯著特征是培養具有高素質、技能型人才，要求學生動手能力強，應采取“對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的思路來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，切實抓好課程設置、教學內容、教學方法等方面的改革，建立特色的中職培養模式。
2.2構建課程體系改革課程設置和教學內容
根據當前畜牧獸醫專業的行業特點，其人才培養目標的定位是：適應社會主義經濟建設需要，德、智、體、美、勞發展，掌握畜牧獸醫行業工作所必需的基礎理論知識和基本技能，勝任畜牧業生產、經營、建設、服務于及時線需要的具有掌握動物科學畜禽飼養與動物醫學疫病防治技術的高素質技能型專門人才。構建中職畜牧獸醫專業課程體系，應通過廣泛的社會調研，分析行業發展趨勢與對人才的規格要求，按照行業、企業需求確定課程目標；根據畜牧獸醫專業技術領域與職業崗位群的任職要求，參照國家相關的職業資格標準選擇教學內容；依據學生順利就業的需要安排教學進度；按照職業結構與崗位內容的變化，構建具備一定彈性的課程體系，要隨時關注行業企業的近期發展，通過校企合作等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法。課程體系構建中應始終貫穿素質教育，通過校企文化的融合，培養學生良好的職業道德素養、健全的心理和健康體魄以及吃苦耐勞、艱苦奮斗、誠實守信的優良品質，使學生樹立強烈的事業心和社會責任感，熱愛畜牧獸醫這個專業。教師要到企業和其他用人單位進行見習和工作實踐，專業課教師可提高專業技能、實踐操作能力；文化課教師可了解專業知識并融入在教學上；而更多的是教師了解行業企業對人才規格的要求。應樹立注重培養學生綜合行動能力的理念，綜合行動能力包括社會能力、方法能力、個性能力和專業能力等4個方面，改變只注重專業技能培養的做法。
2.3改進教學方法提高學生的學習興趣
近幾年，盡管中職校教師在教學方式方法上進行了一些改革和探索，網絡和多媒體系統進入課堂，將現代教育教學技術帶入了嶄新階段。網絡和多媒體運用于畜牧獸醫教學，提高了教學效果和學生學習的積極性，收到了事半功倍的效果。如《動物傳染病》中傳染病病變組織器官用大量的圖片代替了原先老師的板書或者講授，《畜牧學各論》的品種介紹、設備觀摩、養殖場建設、人工授精、飼料配合、畜禽的飼養管理等均可用多媒體或錄像教學。即使這樣，總體上來說創新還不夠。下一步教學改革，我們應借鑒“行動導向”模式，為學生提供在“做”中“學”，“學”中“做”的學習機會。老師們應該樹立行動導向教學理念，改進課堂教學方法。職業教育實行“行動導向”教學模式，就是教師研究教學的方向、方法、內容和形式等；加強與行業企業的聯系，盡可能成為職業實踐者；不斷更新自己的課程內容，不能停留在“教書匠”的位置上照本宣科。要求學生要積極主動地投身教學過程，擺脫“排排座，聽課課”的被動局面，通過小組學習、項目工作等活動來體驗學習。學習的過程是教師和學生相互作用的過程，是學生通過學習體驗有目的的主動建構知識、形成能力、調整態度的過程。學生是學習活動的主體，學生的主體性必須得到尊重。在現代職業教育中，學生的學習體驗是根本的，教學活動應該以學生為中心，教師應該成為學習過程的策劃者、課程設計者、學習過程中教練、指導者、導師和顧問。我們應由歸納、演繹、分析、綜合等傳統教學方法向大腦風暴法、案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法、仿真教學法、角色扮演法等方法轉換。但也不排斥傳統的教學方法。在教學中我們可以根椐不同課程內容采用不同行動導向法，如《動物傳染病》可采用行動導向教學法中的卡片法、伙伴法、案例分析法等教學方式進行；《豬病防治》課程教學中可應用項目教學法、案例分析法等教學方法進行；《畜禽的生產與經營》可運用現場教學法、項目教學法、情景模擬教學法、引導啟發法等教學方法進行。通過以上教學方法改革，可以大大地提高學生學習興趣。興趣是好的老師。心理學研究表明，興趣能夠激發學生的好奇心和興趣，在濃厚興趣的支配下，學生能將全部的精力放在具有好奇心的事物上，極大地提高學習效率。因此，培養中職畜牧獸醫專業學生學習課程的興趣，激發他們學習的積極性顯得很重要。要使學生對特定事物產生興趣，教師需要去引導。
2.4考核手段的改進有利于提高學生實踐操作技能
目前，中職校對學生的考核手段主要以課堂提問、平時作業、實習報告和試卷成績等為依據。這種考核方式存在諸多弊端，如只能考核學生對課程知識點的記憶程度，許多學生平時不認真學習，僅僅靠考前幾天的突擊記憶就可以考試過關了，這樣不利于學生對基本技能的掌握和個人專業能力的培養。中職校畜牧獸醫專業學生的培養目標是不同于大學本科生的，因此，我認為應根據社會對畜牧獸醫專業的需求，對課程學生成績考核評價進行調整，將理論課程的考試成績調整為總分的30%，實驗成績為20%，現場技能考試為40%。職業素養（課堂紀律、學習態度和團隊合作情況等）為10%。通過對考核手段的調整，我相信能夠改變過去重理論輕技能的局面。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應學生的實際，科學地評價學生，有利于中職校學生發展。
3結語
總之，為了使中職校畜牧獸醫專業更好地持續發展，教學改革勢在必行。通過改革，能更好地培養面向生產及時線的具有綜合職業能力和良好綜合素質的“應用型”、“創業型”人才。
作者：李靜 單位：貴州省畜牧獸醫學校
獸醫論文:動物防疫畜牧獸醫論文
1基層畜牧獸醫動物防疫工作所出現的問題
1.1防疫意識較為薄弱
畜牧動物的疫病具備以下兩個特點：慢性化以及非典型化。伴隨社會經濟的不斷進步，每個地方之間的聯系也在逐漸增加，并加大工作人員的工作難度。同時，多數畜牧動物在實行免疫工作，且病原極易發生變異現象。養殖戶沒有較強的防疫意識，因此養殖條件以及環境無法滿足動物防疫的要求，缺乏良好的養殖條件。
1.2技術能力較差
資金以及人員等相關因素的阻礙會對畜牧動物防疫造成嚴重的影響。即使一部分縣級創建了獸醫實驗室，并且在實驗室中都配有相應的設備，初步設施較為完善，但是其技術水平以及方法依舊較為落后，沒有充足的經費，同樣也沒有專業的技術人員，因此促使防疫工作停滯不前，沒有將檢測工作進行到位。
1.3工作人員配備不合理
按照大量的資料數據表明，某些鄉鎮的畜牧動物防疫工作中沒有充分的人員，多數存在人員不足的現象，與此同時，工作人員素質較低，缺乏應對問題的能力，并不能積極的展開防疫工作。
2相對措施
2.1完善相關規章制度，提升畜牧獸醫的認識
就目前而言，政府在對公共管理中的主要任務則是食品安全以及公共衛生，然而食品安全以及公共衛生與畜牧獸醫防疫工作也存在相應的聯系。所以，應創建相應的防疫體制，對動物防疫予以相應的重視，摒棄傳統的思想觀念，加大相關制度的完善力度。
2.2增強技術水平
想要提升畜牧獸醫動物防疫工作的技術，就需要對相關的檢測設備進行不斷的完善，提升設備的技術水平，為畜牧獸醫動物防疫工作奠定基礎。確保畜牧獸醫動物防疫工作可以順利的實施。除此之外，應對動物防疫工作進行的監測，并培養相應的專業技術人員。
2.3提升工作人員的專業素質
想要促進升畜牧獸醫動物防疫工作的發展，就應加強人才儲備，以此來增強團隊的建設，并轉變人才隊伍建設的傳統觀念，招收高素質的技術型人才。并且，不定期的對工作人員進行相應的培訓，提升工作人員的總體素質，使得工作人員可以對動物防疫工作充滿信心，提高防疫工作的能力水平。而工作人員的年齡逐漸老化大大減少了防疫工作的管理力度，致使多數新疫苗在基層并不能順利的實施，同時大部分的養殖場以及畜牧商并沒有對基層防疫站的工作進行相應的配合。除此之外，基層具有較低的經濟水平，導致多數動物依舊使用傳統的散養方式，造成動物防疫工作無法順利開展，因此也不會及時的找出動物疾病病原。
2.4提升防疫部門人員的待遇
其畜牧獸醫動物防疫和人們的生活飲食存在直接的聯系，是公共事業中的一項重要內容。所以，應按照動物防疫的情況，激發工作人員對工作的積極性，因此政府應提升相關工作人員的工作待遇。政府需將畜牧動物的防疫工作加入財政內容中，確保資料的發放，從而對免疫起到一定的作用，同時對出現的動物死亡事件要及時進行相應的賠償，還要對動物防疫實行相應的儲備工作，以此來為動物防疫工作提供保障。然而，在工作中多數人在工作不久則會選擇調動，為此給管理帶來一系列的問題。所以，上級防疫管理部門應適當的提升基層人員的薪資。
3討論
3.1重視疾病的控制，對動物進行相應的健康檢查
畜牧獸醫防疫工作的主要內容則是對動物所產生的疾病的進行控制。所以，在進行日常的工作時，對動物可能引發的疾病進相應的調查，并有一個充分的了解，同時對所出現的問題采用相應的解決方法，以此來保障動物能夠順利的成長。特別是突發性疾病，應選用相應的補救措施，保障動物的健康。獸醫還應不定期對動物進行檢查，并詳細的對動物的情況進行記錄。與此同時，還需要動物進行疫苗注射。
3.2重視基礎設施，實行科學探究
為了使得動物防疫工作得以順利的開展，畜牧獸醫在進行工作中應完善相應的基礎設備以及基層組織機構，同時還備有相應的工作場所。按照動物防疫工作中所出現的主要問題，同時還應和畜牧獸醫的實際狀況進行相互結合，對當地的畜牧獸醫動物防疫工作實行探究，以此來提升動物防疫工作的整體水平，還需要對相關防疫技術以及手段進行相應的重視，使得動物防疫工作具有系統性。與此同時，還需要提升技術人員的整體素質，使得動物防疫工作中的每項都可以順利實施，并且要加大對工作人員的培訓力度，提升工作人員自身的技術水平。
4結語
綜上所述，按照動物防疫的實際情況，畜牧獸醫動物防疫工作需要采用應對方法，以免出現疾病。并且，為了能夠使畜牧獸動物醫防疫工作可以順利的發展，應提升畜牧獸醫的總體專業水平。
作者：劉成柱 單位：四川省榮縣度佳鎮畜牧獸醫站
獸醫論文:畜牧獸醫專業多媒體教學論文
1目的明確，結合課堂教學內容適時適度運用多媒體教學
由于多媒體教學具備圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的優勢彌補了傳統教學中缺陷，從而在教學中過程中得普遍使用。目前多媒體教學這種新的教學方式既有其不可替代的優勢，也有其不足之處，故此要合理使用多媒體，做到多媒體與傳統教學相結合進行優勢互補，不能過分追求多媒體使用而影響教學效率。多媒體教學的根本目的是提高教學效率，因此在授課內容是否適合選用多媒體教學時，切忌盲目性，隨意性，要從確實的目的出發，才會有好的效果。從畜牧獸醫專業開設的課程來看，也不是所有的課程都適用于多媒體教學，比如一些純理論知識的講座，就不適合多媒體教學，由于多媒體教學過程中信息量大，播放速度快，用多媒體課件表現這些需要記憶、理解的知識點，學生忙著跟上老師的節奏，根本沒時間去理解和分析，在短時間內會感到很疲勞，反而達不到理想的教學效果。故此使用多媒體教學要根據教學目標和教學內容來分析選擇，適合則用否則不用。
2多媒體教學做為一種輔助手段引進實訓課堂
（1）畜牧獸醫實訓課的實習實驗是教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫專業進行教學實習、實訓時，門類品種龐雜、投入巨大、運行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡單的教學實驗也面臨實驗動物和器材等高昂教學成本的問題。而將多媒體技術應用于畜牧獸醫實習實訓課教學，不僅能克服實訓條件的限制，還能提高實訓時的演示可見度，增強演示實訓的有效性，加強實習實驗操作的規范性、正確性，為學生進行實習實驗設計創造條件，豐富學生的實訓知識，較大限度地發揮實訓的作用。
（2）應用多媒體教學不僅可以加強實訓操作的正確性，更能鞏固強化學生實訓操作的技能。一方面畜牧獸醫實訓課的各種實習實驗都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會導致實訓失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣；另外對一些裝置和操作學生感到困難的實訓，均可采用多媒體教學對實訓操作先進行計算機模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解、訓練實習實驗操作技能，然后再進行實踐實習實驗，將大大提高學生實訓的有效性，不僅能提高實習實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。
3加強教師隊伍的培訓，提高教師應用多媒體教學的能力
教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用，在多媒體教學環境下，教師要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學的工具之一，教師在使用多媒體課件教學的過程中，應該的分析把握教學內容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學方案，教學方案要根據教學大綱、教學計劃和授課內容來確定本節課的教學目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準備不充分，在實施教學時，只是把紙質教案的內容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學，沒有充分發揮多媒體教學應有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領，才能使多媒體教學發揮其特有的優勢，所以對教師進行相關的培訓是提高教學質量的重要環節之一。
（1）一方面加強教師隊伍課件制作培訓，學校可以針對教師現有的計算機水平和課件制作水平，對不同層次的教師進行相關的培訓，例如與多媒體教學有關的教育理念和教學方法的培訓、計算機基本操作、課件制作、網頁制作等方面的培訓。學校也可以組織教師舉行課件制作比賽，通過比賽來達到提高教師制作課件的水平的目的。只有制作出好的課件才能激發學生的學習興趣，體現多媒體教學的優越性。
（2）另一方面加強教師隊伍專業知識培訓，師資隊伍培養對于提高多媒體教學效果的影響是至關重要的，提高畜牧獸醫專業指導教師能力和素質，建成一支結構合理、教學水平高、專業能力強，具有創新精神、充滿活力的教學團隊，是新形勢下培養高端素質人才的需要。本院幾年來先后派出19人次的本專業教師外出學習。2012年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫職業學院)5人，2013年暑假到國家示范性高職院校(江蘇農牧科技職業學院)9人，2014年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫職業學院)5人，不僅學習了相關專業知識，也對其教學方式方法有了新的認識，開擴了眼界、拓展了知識面，對提高教學質量起到促進作用。
4結語
總之，多媒體課件以信息量多、內容豐富，可以較好地突破教學難點，提高授課效果，教師可通過多媒體課件創設誘思情境，展示相關知識背景，引導學生相互討論和研究，激發學生的創造性思維，提高學生發現問題、解決問題的能力。因此，多媒體課件的應用創造了有利條件，可以提高學生的思維水平，培養其探究意識和創造性思維。作為專業教師應深入教學一線，掌握畜牧行業動態，了解新的科技知識，通過多媒體教學傳播新知識新內容，能夠培養出更的畜牧獸醫人才。
作者：王桂敏 宋臣鋒 王維暢 沈玉善 單位：滄州職業技術學院
獸醫論文:應用型人才培養畜牧獸醫論文
1教師素質建設
1.1專兼結合，建設“雙師”素質教學團隊
加強師資隊伍建設，通過培、選、引等措施組建一支專業素養高、理論水平扎實和業務能力過硬的專兼結合教學團隊是提高教學質量的基礎。積極組織團隊教師進修、短訓，參與科研項目等力度培養專業帶頭人、骨干教師；著力提高教師的學位層次、知識水平和應用能力，掌握本專業的新知識、新技術。“雙師”團隊師資隊伍建設的重點和核心，由于要求高、資金投入較大，可根據畜牧獸醫專業的實際情況，內外結合，堅持“引進來（與行業研究機構和企業廣泛合作，聘請行業專家和企業技術能手，建立專業建設指導委員會和課程建設指導委員會，推進專業課程的改革與發展）；走出去（選派團隊中青年骨干教師到科研機構、高等學府進修，或到企業一線進行生產鍛煉，提高學術水平、實踐動手能力，增強實踐經驗）；帶起來（重點扶持和培養專業帶頭人和骨干教師，使其作為導師指導中青年教師實習、實訓、課程建設、學術等方面的培訓，提高中青年教師的教學和科研水平）”方針，積極拓寬師資隊伍的來源，優化教師隊伍，健全管理機制，建設具有“雙師”素質和“雙師”結構的教學團隊。
1.2改變教學模式，重視技能培養為培養適應
新形勢下對畜牧獸醫人才的要求，高校教師必須根據社會發展需要及時調整教學內容、教學體系及教學模式對專業課程及實踐教學的效果。要求教師直接參與畜牧行業的生產和經營管理，提高實踐能力和解決生產實際問題能力。組織教學時，推行“教、學、練、做”一體的任務驅動式教學模式，由行業專家、企業技術骨干和專業教師設計教學情境，根據學生實際情況在一定的教學情境中進行項目構建和任務整合，充分體現學生在學習中的主體地位，完成“教、學、練、做”一體的教學模式設計。通過模塊教學，理論聯系實際，積極采用現代教育技術和現代化教學手段，將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息。為學生提供豐富的感性材料，使其在獲取大量知識同時，極大地提高學習興趣。擴充學生的學習視野，調動其思維，有效地提高了想象力，從而培養學生學習能力、應用能力、協作能力和創新能力。
1.3建立良好的師生關系，增強學生創業意識
1999年，在聯合國教科文組織召開的第2屆國際技術與職業教育大會上，強調了“培養21世紀人才的創業精神（企業家精神）”的理念，大會指出在技術與職業教育中提供信息和知識、技能及能力，特別是培養學生創業能力將成為改革教育與培訓的一項重要內容。因此，培養學生的自主創業意識和精神，增強自我就業能力將是我國高職院校培養新形勢下滿足畜牧獸醫專業人才發展的必然趨勢。在教與學的過程中，良好的師生關系有助于實現以創新意識培養為核心的素質教育目標，而以學生為中心建立新型的師生關系則是創造良好師生關系的關鍵。建立良好的師生關系，轉變傳統教學模式，以學生為中心指導學生就業和創業，能夠很好地增強其創業意識。同時，使學生參與到教師的科研項目、教師主動幫助學生聯系實習企業、指導其進行創業嘗試等環節不僅可以培養學生完成實際工作的能力，而且為其畢業后創業打下了良好基礎。
2優化課程體系，改進教學內容
廣泛調研區域畜牧獸醫企業，分析行業發展趨勢和人才需求情況，以畢業生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，圍繞畜牧獸醫專業人才培養總體目標積極推進崗位能力課程建設與改革，構建以職業崗位作業流程為導向的課程體系，使專業課程體系建設適應崗位群變化。打破傳統學科體系，以“應用”為宗旨設置理論教學體系，形成融合“多崗位、多層次、多環節”的職業崗位“工學結合”循環教學模式。課程體系的突破，需符合“以能力為中心”的課程開發理念，以素質和能力培養為主線，依照行業發展和企業實際需求制定課程目標，增加實驗實訓課程與“雙證”課程比例，加強實踐動手能力培養，提高學生綜合素質，避免相關課程內容的重復教學。可根據區域畜牧行業發展趨勢與人才需求情況，開展“模塊式”教學，改革專業“學科型”的教學體系，進行課程的綜合，減少原學科體系中重復的理論教學內容，加強實踐教學的比重。
3完善畜牧獸醫專業實踐教學體系
實踐教學既是實現畜牧獸醫專業高素質、高技能人才培養的重要保障，也是學生自我發展和增強就業競爭力的現實需要，為重點突出理論知識應用和實踐動手能力的培養，以“技能培養”為中心構建實踐教學體系，突出實踐教學環節，實訓課時量必須達教學總課時量的40％以上。提高畜牧獸醫專業實踐教學需要完善的教學管理模式，如實現“雙導師、師徒制”的教學模式，確定一個校內導師和一個校外導師負責學生的實踐技能培訓。同時，開展多樣化的實踐教學形式。
3.1建立符合應用型人才培養模式的校內實驗實訓室
學校應根據畜牧獸醫專業人才培養方案，建成一批設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的校內實驗實訓室。校內實訓室是高職院校彰顯辦學特色，提高教育教學質量，實現培養高技能應用型人才的必備條件。例如，根據學科發展規劃、專業和課程設置等建設諸如畜牧獸醫基礎實訓室、動物檢驗檢疫實訓室、動物疾病診療實訓室、藥物器械室以及相關動物養殖等實驗實訓室，除滿足本專業課教育教學、實訓及科研的同時，還可面向區域社會生產、技術和科研服務。
3.2建立學校主導型校內生產性實訓基地
建立學校主導型校內生產性實訓基地，如校內各種動物繁育基地、飼養場、動物醫院、飼料及獸藥企業等。學校對校內實訓基地具有較大的自主權、的使用權和產權，能夠根據本校畜牧獸醫專業建設發展情況自由調整、新建、改擴建或者撤銷，所建實訓基地，具有成本低、占地面積小、實訓過程中事故風險小、工作程序出錯后可以重新糾正等特點。校內導師可以按課程需要隨時組織學生開展第二課堂實踐活動，提高學生自主學習興趣，不僅鍛煉了其解決實際問題的能力，而且可以培養學生創新創業意識。
3.3建立多元化的校外合作模式
培養技能型、應用型人才最終目的是直接為社會經濟建設服務，以上實踐教學模式存在諸如實訓資源利用績效較低，效益產出率偏低等弊端，且一定程度上制約了師生的專業發展和學校形態教育組織的專業分化等。因此，必須面向社會開展多元化的合作模式，如學校可與當地政府、行業企業乃至同類高等院校之間分析各方利益訴求后探索適合的合作策略，使各行為主體在“產學合作，互惠互利”的平臺下，互為要素、互為動力、互相制約、互相激勵，達到合作的效果。
3.4加強學生職業技能培訓，推行“雙證”制度
根據畜牧獸醫行業工作崗位需求特點和職業資格工程要求，在完成“教、學、練、做”一體化教學模式的基礎上，還應該注重教學內容與職業資格的對接，畢業證書與職業資格證書對接的“雙證溝通”課程體系。要求學生畢業除了獲得畢業證外，還必須獲得職業能力所對應的2個以上的職業資格證。創建多環節的實踐考核體系，強化實踐考核，激發學生參與職業技能培訓的積極性，參加自己所學專業的技能考試，實行“雙證書”制度（學歷證書、職業資格證書）制度。
4建設專業特色教學資源庫
培養人才是為滿足市場的需求和工作崗位能力的要求。制定培養目標和培養計劃必須在充分的市場調研和企業調查，摸清市場對畜牧獸醫專業人才需求和職業崗位對知識、能力和素質的要求，分析所教學生的學習特征等基礎上完成的。近年來，各院校根據教育部有關文件精神大力構建數字化校園，教學資源庫建設必然成為一大重點。筆者以為教學資源庫應該是以立足地方，為周邊區域經濟生產建設、管理服務一線培養應用型人才為重點的特色資源庫。組織專業團隊教師根據培養方案集中精力對經典特色教學資源進行整合分類，形成專業教學資源、課程教學資源、素材教學資源、拓展教學資源等模塊，而且教學資源要規范化，避免低水平重復建設，所建成的資源庫既要有符合當地區域發展需求，又要能被全國其他同類院校共享的特色。
5完善人才培養考核評價體系
高素質技術技能型人才的考核評價必須依據知識獲得與技能形成規律進行，除對教師教育教學能力水平評價外，最主要的就是學生綜合素質評價。因此，必須分別制定對教師和學生的考核評價體系或辦法，教師評價可由督導、同行、學生對于教師的素養、教學水平、教學技能、教學方法等進行評價；學生評價可由教師評價、學生自評、學生互評、企業或崗位評價等組成。同時，考核體系必須靈活化，不求一致的評價標準，摒棄傳統“一卷定乾坤”的考核模式，強化實踐考核，創建多環節（課程實驗、綜合實訓、教學實習、畢業頂崗實習、第二課堂、社會實踐等）實踐考核體系，并與國家職業技能鑒定（職業資格考試）相接軌，結合專業與相關職業工種，參加國家職業技能鑒定，推行“以證代考”的考核體系。
6結語
培養畜牧獸醫專業高素質應用型人才的關鍵是要求專業設置及人才培養堅持以市場和就業為導向，以“應用”為主題和特征，構建課程與教學內容體系。瞄準技能教育，狠抓育人環節，突出特色專業師資團隊建設和提高實踐教學效果，實行多元化合作辦學模式是培養適應新形勢下滿足行業企業對高素質技術技能型人才需求的關鍵。
作者：周啟武 嚴杜建 單位：臨滄師范高等專科學校 阿克蘇職業技術學院
獸醫論文:大學生愛國情感下畜牧獸醫論文
1畜牧獸醫專業大學生愛國情感教育的現狀及存在問題
1.1學校教育不斷加強，但仍未滿足畜牧獸醫專業大學生的需求。
近幾年國家相關文件和政策對愛國主義重要性的闡述日益突出，普通高等院校對在校大學生的愛國主義教育的重視程度也在普遍加強。但隨著畜牧業對人才要求的不斷提高，畜牧獸醫專業大學生自己也希望在校期間能夠獲得素質的綜合發展。調查顯示，在“對當前愛國主義教育滿意程度”的調查上，“非常滿意”占12．0%，“一般滿意”占35．6%，“不太滿意”占48．8%，“不滿意”占4．6%，這說明目前的愛國主義教育實施程度還未較大限度滿足畜牧獸醫專業大學生的需求，還需要在教育方法、教育形式等方面不斷完善。
1.2目前愛國主義教育的實踐環節還比較薄弱。
鄧小平同志曾經說過:“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為較大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為較大恥辱”。作為高校思想政治教育的重點，大部分學生通過理論教學能夠了解愛國主義教育的基本知識，但高校在愛國主義實踐環節上的教育還比較薄弱。目前，高校組織的與愛國主義相關的活動形式單一，學生參與的積極性較低。在“學校組織愛國主義相關活動”的問題上，同意“經常組織”占25．7%，“偶爾組織”占44．3%，“不組織”占19．2%，“不清楚”占10．8%。在“你是否愿意參與相關活動”這一問題上，30．5%的同學表示“非常愿意”，50．0%的同學表示“一般”，19．5%的同學則明確表示“不愿意”。這說明愛國主義教育活動開展效果不理想，大學生參加相關活動的積極性也并不高。因此，愛國主義教育中應該適度增加實踐、參與環節，讓大學生在親身經歷中升華愛國主義情感。
1.3有些高校愛國主義教育內容較為陳舊。
當今各高校愛國主義的理論課程教育都體現在“兩課”教學中，很多內容已經脫離了目前社會的發展實際。在對“愛國主義教育內容”的調查中，認為“與社會熱點問題密切結合”占10．0%，“一般”占20．8%，“脫離社會實際”占69．2%，這說明高校關于愛國主義教育的內容較為陳舊，沒有做到與時俱進。
1.4愛國主義教育方式缺乏創新性。
目前，高校主要采用課堂講授的正面填鴨式的教學方法進行愛國主義教育，教育手段相對比較單一。在對“愛國主義教育方式”的調查上，認為通過“課堂”占40．7%，“網絡”占31．5%，“電視”占15．5%，“書刊”占12．3%，這表明課堂講授仍然是愛國教育的主要途徑。由此可見，現存的愛國主義教育方式遠遠不能滿足大學生的需求，不能充分調動大學生學習的主動性。因此，愛國主義教育的方式方法還需要進一步創新。
2畜牧獸醫專業大學生愛國情感教育存在問題的原因
2．1受經濟全球化影響
自改革開放和經濟全球化以來，各國聯系密切，意識形態互相滲透，面對紛繁復雜的世界大舞臺，大學生如何把握好正確的價值觀、如何弘揚民族精神，是所要面臨的一個難題。
2．2受網絡多元信息的沖擊
隨著現代科技的發展，網絡作為重要媒介已經走進大學校園，并且逐漸被畜牧獸醫專業大學生接受，他們通過網絡可以隨時隨地獲得近期資訊、社會動態等信息。但是網絡也有它消極的一面，暴力、拜金、色情、恐怖主義、民族歧視等落后思想也滲透到學生不太成熟的思想中，有些大學生在無意中已感染上腐朽思想的毒瘤，還有的大學生沉迷于網絡游戲，認為是否愛國與己無關，缺乏為祖國獻身的意識。
2．3學校愛國主義教育體系不完善
目前，高校的愛國主義教育還流于形式，理論課教程比較枯燥，多以書本內容進行講授，很少與社會熱點問題相結合。非課堂教育形式單一，活動設計不新穎，教育的各方面資源，如人力、物力、財力的協調程度不夠，畜牧獸醫專業學生愛國主義教育體系建設還不夠完善。
3加強畜牧獸醫專業大學生愛國情感教育的對策
3．1激發大學生熱愛畜牧業、獻身畜牧業的熱情
目前，高校大學生普遍是“90后”，無論是來自城市，還是來自農村，他們大部分都是獨生子女，從小在蜜罐中成長，衣來伸手、飯來張口，缺少吃苦耐勞和艱苦奮斗的意識;加之畜牧行業本身特點，如生活環境較差，工作較為艱苦，多在偏遠地區等，使得學生畢業后從事本行業的意識淡薄，缺少熱情，這就造成大量的行業人才流失。因此，高校對大學生進行愛國主義教育時就要著重培養他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激勵學生在實現自我價值的同時，還要在這個行業上實現自己的社會價值。熱愛國家、熱愛專業，堅定將來的就業方向，立志為行業發展貢獻光和熱。
3．2改革愛國主義教育形式，將課堂與課外有機結合
目前，大多數學生是通過課堂講授方式接受愛國主義教育的，課堂是進行愛國主義教育的主渠道。如果條件允許的話，由學校統一安排相關的德育教師，劃撥一定經費，規定一定的課時和學分，讓愛國主義教育成為每個畜牧獸醫專業大學生的必修課。當然，單純的理論教學存在弊端，教學效果往往不是很理想。因此，高校可以通過課外活動，也就是第二課堂來拓展自己的愛國視野，豐富愛國主義情感。如學校可以通過多種形式的課余文化活動來吸引大學生參與到活動中去，在活動中提升愛國主義情感，也可以豐富圖書館書籍或者電子讀物，來拓寬學生對愛國主義的普遍認識，同時還可以通過座談、報告會等形式對畜牧獸醫專業大學生進行愛國主義教育。高校在課堂進行愛國主義教育理論的同時，把愛國主義教育的課外活動有效開展，做到課堂和課外有機結合，才能充分吸引學生，達到理論和實踐的真正統一。
3．3借鑒西方文化精華，與愛國主義有機結合
無論是西方發達國家還是社會主義國家，一直以來都在進行愛國主義教育活動，不同點在于兩者分別是為資本主義和社會主義兩種社會制度服務。雖然國家性質、服務對象不同，但是發達國家先進的愛國主義教育方式、經驗和啟示，對于我國高校開展教育還是有一定參考價值的。在此基礎上，教育者需要結合我國社會實際情況不斷創新，與時俱進，從而提高愛國主義教育的效果。
3．4加強虛擬環境管理，重視軟環境建設
隨著社會的發展和科技的進步，網絡走進了高校校園，而且已經成為大學生學習和收集信息不可或缺的途徑之一。網絡的信息量大、傳播速度快，但因其自身特點，也存在著一些弊端，如反動的言論、消極的價值觀，國內的反動勢力和國外的分裂分子也會通過網絡傳播反社會的思想等。針對這些現實情況，高校更應該利用、管理、監督好網絡平臺，使網絡媒介真正發揮積極教育的功能。首先，高校可以充分利用網絡陣地，做好愛國主義教育宣傳工作。在校內網上以大學生喜聞樂見的形式進行愛國主義思想教育，結合新時期黨的路線、方針和政策，不斷對內容進行更新。其次，管理和監督愛國主義教育網絡平臺。高校要重視對管理人員的培養和對教育資源的管理。，可以考慮創新愛國主義教育方式。這種教育方式的創新可通過與學生進行思想互動的形式開展，如網絡調查問卷、飛信、微博、Email、BBS等方式，來加強和畜牧獸醫專業大學生的溝通和交流。通過以上三方面，高校才能把網絡愛國主義教育平臺建設好，在大學生當中弘揚愛國主義教育的主旋律。
作者：段靜 單位：遼寧醫學院
獸醫論文:公共財政畜牧獸醫論文
1強化對政府公共財政的效益綜合評價
為了提供畜牧獸醫公共財政支出的使用過程中，合理使用公共財政資金，應對公共財政資金使用方面加強績效目標方面的管理力度，強化績效運轉的跟蹤，不定期進行績效評估。在進行畜牧獸醫項目建設的過程中，需要執行項目工作的施工建設合同制、項目工程投標機制、項目驗收機制等，不僅確保項目建設的質量，還能保障項目的順利運轉。同時要對公共資金的支出模式、經費管理等方面加大監督力度，確保公共財政的資金投入，對畜牧獸醫公共服務產生的效益。
2加大專項經費公共財政投入
2.1發揮縣級公共財政資金對養殖戶疫病防控的導引作用
縣鄉的公共財政資金通過支持養殖戶的小區建設等方面的路徑，加強對養殖戶的支持，對進一步完善養殖戶的綜合生物安全措施來發揮積極性的作用。在當前的財政支持的基礎上，適當增加養殖戶建設補助，動物撲殺和無害化處理補償等相關的投入，指導養殖戶加大對動物疫病的基礎設施方面的建設，配備相關的技術人員，檢測免疫效果，進行消毒處理與無害化處理，環境衛生等多個方面的監管力度，在動物疫病防控技術和人員培訓等方面提供服務，并加強相關的指導。
2.2創建公共財政支持畜牧獸醫公共服務發展的新機制
創建適宜畜牧業健康發展、獸醫公共衛生管理以及動物疫病防控工作需要的，實現長期穩定增長的畜牧獸醫工作經費的保障機制，縣政府公共財政年度針對畜牧獸醫公共服務方面的投入，需要隨著畜牧獸醫公共服務整體產值進一步提高，真正實現按照特定比例實現增長，做到健康養殖，能形成規模養殖經濟。貫徹“政府引導、政策扶持、統一規劃、規范建設、強化監管、提高效益”的基本原則，發展畜禽養殖小區或者是養殖場。在發展養殖小區的時候，需要做到產業發展和疫病防控相結合、規模養殖和污染治理實現有機結合，保障健康養殖、規范化養殖，實現經濟與生態的和諧發展。
3優化畜牧獸醫公共服務發展的財政投入結構
首先，建立良種體系，確保種源供應。針對本溪滿族自治縣畜禽良種供應嚴重短缺的現狀，要把良種繁育體系建設擺上重要議事日程；其次畜牧獸醫公共服務機構的監管職能，根據屬地化的基本原則，縣級的財政投入和鄉鎮的投入實現密切結合，并且將其歸入到縣鄉的財政預算內，實現畜牧獸醫工作人員經費有的保障，工作經費方面存在一定的結余，在基礎設施建設方面還有一定投入的具體要求；再次做好動物疫病防控每一個環節投入結構進行的統籌考慮。逐漸增加用在流行病檢查、疫情監測、病死畜禽的處理補貼、村級防疫隊伍建設、建設無疫區、研發防疫技術和疫苗、監測動物和動物產品等每一個環節都有相應的經費方面的投入；要抓好技術創新。做好實用技術的普及與推廣工作，提升科技對畜牧業的整體貢獻率，重點做好雜交、良種推廣利用、秸稈利用、牛羊圈養、疫病防治、生態養殖模式等實用技術的推廣。
4確定公共財政支持的畜牧獸醫公共服務的重點
要按照發展、控制、消滅的畜牧獸醫公共服務的發展的基本要求，緊密圍繞提高動物生產監測預警機制、動物衛生監督執法能力、動物突發疫情的應急管控能力、動物疫病強制免疫機制、動物養殖的推廣機制、動物疫病防治的信息化處理能力防控體系方面的建設，公共財政重點需要放在進一步完善動物體系網絡、提升畜牧獸醫公共服務的補助水平、動物防疫技術的支持機構和檢驗機構的運作經費方面的投入，動物疫病應急管理等方面，繼續加大經費支持的力度。
5提升畜牧獸醫公共服務的防控經費補助水平
5.1實施動物疫病的控制計劃，加強對疫苗補助
需要進一步擴大財政支持免疫范圍。根據地方畜牧業、獸醫業發展的實際情形與社會農畜產品的貢獻額度，確定畜禽免疫疫苗的補貼額度，并且強化對畜牧業產區的整體扶持力度，切實體現地方財政的相關政策導向。
5.2創建動物撲殺補償機制
制定銷毀動物產品、撲殺動物與相關物品的補償辦法，常見撲殺動物價格評估機構與辦法，提升覆蓋面與補貼標準，逐漸創建政府補貼為主，并實行養殖合作化組織、農業保險等互助資金等撲殺補償制度。企業要需要根據相關法律的規定與養殖場建設的基本要求，創建無害化的處理措施，公共財政根據具體情況進行適當的補助。
5.3加強免疫應激死亡補償標準
創建免疫副反應補償機制與認定機制，確保廣大養殖戶的根本利益，清除養殖戶自身的疑慮，積極推動免疫工作的有序開展。
作者：孟艷嬌 單位：本溪滿族自治縣南甸動物衛生監督所
獸醫論文:村級防疫畜牧獸醫論文
1獸醫隊伍現狀
1.1垂直管理
在江蘇省如東縣實行的“垂直”管理模式下，村級畜牧獸醫工作以動物醫院為運行“平臺”，將村級服務人員歸屬于動物醫院，不僅解決了這些服務人員的“歸屬”（組織人事、工資關系、接受教育等）問題，同時也可使他們在上一級獸醫站的宏觀領導下，開展基層畜牧獸醫服務工作。
1.2人員配置
如東縣共有14個鎮，其中11個鎮的防疫員由獸醫兼任（5個鎮獸醫全是防疫員，6個鎮的獸醫多于防疫員），另外3個鎮的部分防疫員由獸醫兼任，即全縣90%的獸醫兼任村級防疫員，10%的村級防疫員不是獸醫。目前，如東縣獸醫隊伍中畜牧獸醫專業相關人員比例為67.9%，村級防疫員中畜牧獸醫專業相關人員比例為66.0%。
2如東縣獸醫管理隊伍中存在的問題
2.1知識層次較低、年齡結構老化
在如東縣的基層獸醫隊伍中，大專以上學歷的工作人員所占比例為1.2%，大專學歷所占比例為29.7%，中專學歷所占比例為39.7%，高中學歷所占比例為11.3%，初中學歷所占比例為13.2%，初中以下學歷所占比例為4.9%。同時，該縣基層獸醫隊伍中，工作人員的年齡結構也較為老化，其中，61歲以上的工作人員所占比例為10.0%，51～60歲所占比例為12.7%，41～50歲所占比例為36.0%，31～40歲所占比例為25.5%，30歲以下所占比例為15.8%。
2.2工作量大
①如東縣畜禽（生豬、羊、家禽）養殖數量較多。按照法律和相關政策規定，小型養殖場或散養戶所飼養畜禽的強制免疫工作是政府的行政行為，由村級防疫人員負責免疫注射。就生豬養殖來說，如東縣達到省級規模養殖的比例較小，每年的生豬強制免疫注射任務達2700萬頭次，90%以上的任務都是由村級防疫員來完成，動物免疫注射的工作量大，防疫工作覆蓋面積較大。②《中華人民共和國動物防疫法》規定，大中型養殖企業的免疫注射工作，是企業的責任行為。根據《中華人民共和國畜牧法》和《防疫法》規定，大中型規模養殖企業，必須配備與生產能力相適應的技術人員。但是，如東縣畜禽養殖場（戶）自聘技術員的比例卻較小，90%以上的獸醫業務服務都是依賴于基層服務體系。
2.3養殖戶對防疫工作認識不足
①受“重養輕防，輕防重治”傳統思想的影響，認為“疫病不一定會在自己的飼養場中發生”，存在僥幸心理。②對出現的疫情認識不到位，而且也不能積極配合防疫人員的免疫注射工作。這種情況下，一旦遇到疫病流行，往往會造成嚴重的經濟損失。③鄉（鎮）、村合并后，防疫區劃分發生了變化，使綜合站及村級防治室的防疫面明顯加大，養殖戶與村級畜牧獸醫的關系還有待于重新建立。
2.4防疫員工作積極性不高
①部分老獸醫對疫病“防重于治”的認識不到位，且預防意識淡薄。②隨著物價的上漲，村級防疫人員的工資待遇相對較低，導致其工作積極性不高。③雖然如東縣已經將動物防疫工作納入政府與動物防疫部門年度目標考核，實行考核獎懲制度。但是，由于該地區防疫任務重，村級防疫員操作不規范、劑量不、疫苗保存不當、消毒不嚴、注射部位不及一些防治人員免疫檔案填寫不認真、記錄不等情況較為普遍。因此，該地區防疫工作中的漏免現象時有發生，散養戶免疫時不能保障“一畜一針”，這些都給有效防控動物疫病留下了隱患。
2.5獸醫技術水平參差不齊
目前，如東縣現有鄉村獸醫人員來源復雜，既有原鄉（鎮）獸醫站的改制人員，也有部分飼料廠、種畜場的技術服務人員，同時，部分老獸醫的學徒、農牧學校畢業的學生、有經驗的養殖戶也在從事獸醫行業，這就導致該地區防疫人員的技術水平參差不齊，給養殖戶擇醫帶來了很大困難。隨著如東縣生豬養殖量的不斷增加及飼養技術科技化程度的不斷增高，養殖戶對畜禽養殖的一些技術問題以及營養如何科學搭配的需求也在不斷增加，這就要求獸醫的業務水平要不斷擴大和提高。
2.6主管部門的職能作用發揮不足
部分獸醫對防疫工作的重要性認識不到位，對動物流行性疾病對社會的危害意識不足，甚至對已發生疫病的畜禽處理不到位，從而導致新的疫病蔓延、發生。相關部門也沒有對獸醫工作進行深入的調查和研究，忽視了基層獸醫管理機構在公益服務方面的特殊性。部分獸醫在工作上的懈怠情緒，主要是主管部門未能充分發揮其職能所致。只有在充分了解村級獸醫服務人員工作的基礎上，從他們的角度去考慮如何充分調動基層服務人員的工作積極性，切實解決他們在工作中遇到的困難，讓獸醫隊伍成為有活力、有動力、有生氣的為農服務群體，才能使他們更好地開展基層獸醫防疫工作。
3解決措施
3.1提高知識層次，優化年齡結構
針對如東縣基層獸醫隊伍知識層次較低、年齡結構老化的問題，可以從獸醫行業本身出發，在提高工作人員業務水平的同時，合理地提高村級畜牧獸醫工作人員的工資待遇。同時，還應引進一些獸醫或者畜牧獸醫相關專業的畢業生，以提高基層服務隊伍的專業基礎知識。
3.2加強防疫隊伍建設
針對如東縣獸醫隊伍工作量大的現狀，可以從以下途徑進行解決：增加物資投入及各鎮村級防疫員的數量；加大與養殖戶之間的聯系，讓村級畜牧獸醫成為聯系的紐帶、溝通的橋梁，并呼吁養殖戶積極參與、配合相關的獸醫防疫工作；加大規模養殖戶的培訓力度，以使他們盡快掌握相關的防疫技術。
3.3提高養殖戶的防疫積極性
①充分利用電視、報紙、廣播、雜志等多種媒體，加大法律、法規及防疫常識的宣傳，同時，還可利用發放宣傳單、科技下鄉等多種形式，大力宣傳《中華人民共和國動物防疫法》《生豬屠宰管理條例》《動物檢疫管理辦法》等相關的法律法規，提高廣大群眾和養殖戶的法律意識及履行防疫檢疫義務的自覺性，這不僅可使養殖戶從切身利益出發，改變傳統的思想觀念，同時還可提高消費者的維權意識，自覺控制私屠亂宰行為，防止有疫病的產品流入市場。②對可能發生的疫情，應呼吁養殖戶科學對待，并使他們意識到疫情的重大危害性。③獸醫在平時的工作中應該積極、主動地向養殖戶傳遞動物防疫相關知識，加大與養殖戶的聯系，建立良好的醫患關系，形成和睦的服務氛圍。
3.4提高防疫人員的工作積極性
①提高老獸醫們對疫病防疫的思想認識，并讓他們將防疫意識在平時的工作中傳遞給養殖戶。加大對《動物防疫法》的宣傳力度，從而為動物疫病防控體系納入社會公共衛生體系建設奠定思想認識基礎。②將防疫員的工資納入財政預算，保障村級動物防疫員的待遇，增強動物防疫員的責任感和積極性。③在合理提高村級動物防疫員收入的同時，強化他們對防疫工作重要性的認識，并通過相關培訓來提高獸醫的業務水平。④建立獎勵機制，對那些工作突出、服務質量高的人員予以物質獎勵。⑤在強化防疫意識的同時，加強監督、檢查工作。
3.5提高獸醫的技術水平
加強動物防疫技術及法律法規培訓，提高廣大獸醫的業務能力、專業技術水平：①通過舉辦培訓班、開展普及動物防疫知識講座、組織參觀考察等多種形式，推廣和普及畜禽養殖和疫病防控新技術，使基層獸醫防疫員了解畜產品質量安全問題的近期發展動態，掌握動物疫病的一般檢查方法等知識；②加強對動物疫病防治技術指導和咨詢服務，如舉辦動物防疫知識講座、開辦畜產品安全培訓班、普及畜禽疫病防治知識等；③通過學歷培訓、后續教育培訓、專項業務培訓等方式培養鎮、村畜牧獸醫業務骨干；④采取定期、不定期的輪訓方式對防疫人員進行技術培訓。
3.6加強法制管理
①加強對村級畜牧獸醫《動物防疫法》的教育和學習，同時讓他們在平時的工作中將相關的法律法規傳遞給養殖戶。②對登記在冊的防疫員進行劃區域管理，并采取法律手段對相關違法違紀行為進行處罰。
作者：王麗華 張旭芳 單位：江蘇省如東縣曹埠畜牧獸醫站 江蘇省如東縣動物衛生監督所
獸醫論文:畢業論文設計中畜牧獸醫論文
1畜牧獸醫專業畢業論文的特點
畜牧獸醫專業畢業論文是學生就畜牧獸醫領域的相關問題，明確觀點、發表意見、提出解決問題辦法的專業性論文，既有學術論文的一般特點，又有自身的特點。
1．1專業性
畜牧獸醫專業畢業論文主要是圍繞畜牧獸醫專業所涉及的理論和實踐，進行研究、闡述觀點、展示結果。從“飼養”和“治療”兩大方面進行選題，具有很強的專業性。
1．2實踐性
學生撰寫畢業論文是把知識轉化為能力的實際訓練，是為了培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。畜牧獸醫專業畢業論文理論研究較少，大多偏重于實踐。畢業論文內容多是學生在實習、實驗中的體會和發現，學生更加注重實踐性。
1．3創新性
創新是畢業論文的生命，是論文的價值所在。畜牧獸醫專業畢業論文的創新性表現在對所研究的問題，或理論上要有所發展，或方法上有所突破，或對前人提出的觀點進行補充說明，或提供新的佐證材料。例如補充說明某種疾病的癥狀、補充說明某種藥物的用藥方法、提出新的診斷方法或治療方法等，都體現了畢業論文的創新性。
1．4指導性
畢業論文一般是在教師指導下完成的。從形式到內容，都要在教師的指導下進行。教師在指導的同時，要盡量引導學生獨立思考、發表自己的見解，注意發揮學生的主動性、創造性。
1．5層次性
畢業論文在文章質量方面的要求相對較低，具有一定的習作性質。因為大學生缺乏寫作經驗，其科研能力還處在培養形成階段，缺乏獨立進行科學研究的能力。因此，要寫出高質量的學術論文是比較困難的。
2畜牧獸醫專業畢業論文的寫作步驟
2．1選題
選題要遵循兩個原則:一是價值性原則，有一定的理論價值或應用價值。二是可行性原則，要選擇“籃球架”式題目，既可完成，又不太過容易。只要努力就可以完成寫作任務。如果選題為《論禽疾病的防治》，這個題目范圍太廣大，難度太大，學生無法完成;如果選題為《雞蛔蟲病的診斷》，這個題目大小適中，在教師的指導下，學生經過努力就可以完成寫作任務。
2．2收集材料
寫作畢業論文要大量的收集材料，占有素材。材料收集要有明確的針對性，要有的放矢，圍繞選題選擇材料。
2．3立意
立意是循著選題的方向，在選擇的資料中確定寫作方向。有的時候由于材料收集的不確定性，會同時提煉出幾個截然不同的立意方向，這個時候要進行科學地對比、分析，從而正確立意。
2．4擬定提綱
擬定提綱就是給文章搭個框架，理清文章的寫作思路。撰定提綱是寫作畢業論文的重要步驟。
2．5撰寫初稿
依據寫作提綱，完成論文寫作。撰寫初稿時要周密思考，慎重落筆，避免出現下筆千言，離題萬里的弊病。
2．6論文修改
好文章都是改出來的。論文初稿完成后，作者要仔細的斟酌，嚴謹的推敲，反復的打磨。要從主題、材料、結構、語言等方面進行認真修改。
3畜牧獸醫專業畢業論文的結構與寫法
畢業論文包括以下幾個部分內容:
3．1封面
封面一般包括學校名稱、論文標題、系別、班級、學號、作者姓名、指導教師姓名、寫作時間。
3．2目錄
設置目錄的目的主要是使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，是論文的導讀圖。
3．3標題
標題是文章的眼睛。論文的標題多種多樣，但無論是何種形式，如何擬題，都要突出論文的主旨。
3．4摘要
摘要是全文內容的高度概括。以簡潔的語言，勾畫出全文的整體面目。畢業論文的摘要以200～500字為宜。
3．5關鍵詞
關鍵詞是用來表達論文主要內容信息的詞語，一般從論文或題目中精選而出。畢業論文可選取3～6個詞作為關鍵詞。
3．6緒論
緒論是論文的開頭部分，內容一般包括提出問題、說明選題的緣由、意義、研究方法或論證方法等。這部分的文字要簡潔，避免長篇累牘。
3．7本論
本論是畢業論文的核心部分，學生的研究成果要在這部分得以充分的體現。因此，在寫作這部分時，要求內容充實，論據充分、，論證有力，主題明確。本論部分要做到結構合理、層次清晰、重點突出、文字簡練通順。
3．8結論
結論要體現作者更深層的認識，是從論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納得到的新觀念、新見解。該部分內容一般應包括:本文研究結果說明了什么問題;對前人的觀點做了哪些修正、補充、發展、否定;本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題等。
3．9致謝
對協助完成研究工作或提供便利條件的組織或個人表示感謝。畢業論文中的致謝，主要感謝指導教師和對完成論文直接提供幫助的單位。
3．10參考文獻
畢業論文的撰寫應本著嚴謹、求實的科學態度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所出現的先后次序列于參考文獻中。
3．11附錄
對于一些不宜放入正文中、有重要參考價值的內容，可編入畢業論文附錄中。例如問卷調查、數據、圖表等。
4小結
畜牧獸醫專業學生畢業論文設計的過程是運用所學知識和技能解決實際問題的過程，畢業論文是對學生科研過程和結果的總結和概括。撰寫畢業論文對學生樹立科研精神，培養嚴謹的工作態度具有十分重要的意義。
作者：郝春生 單位：黑龍江職業學院
獸醫論文:新生考試焦慮畜牧獸醫論文
1對象與方法
1．1對象
利用統計學中單純隨機抽樣的方法，從西藏職業技術學院畜牧獸醫系2012級大專新生325人中隨機抽取100名學生，均為藏族。平均年齡20．2±1．4（歲）。其中男生44人（44．0％），女生56人（56．0％）。
1．2調查問卷
2012年底，期末考試結束后，對100名學生進行集中問卷調查，調查員對填表要求做完簡短說明后，學生自填問卷，并當場收回。本調查采用由我國學者鄭日昌等教授編制的《考試焦慮診斷量表》，該量表共33題，每題均設有四個相同的選項，分別為：A．非常符合、B．比較符合、C．較不符合、D．很不符合，其中A記為4分、B記為3分、C記為2分、D記為1分。將測試者所有項目得分相加即得總分。并將總分分為四個等級，以確定被測試者的考試焦慮情況：1～32為鎮定，33～65為輕度焦慮，66～98為中度焦慮，99～133為重度焦慮。
1．3統計分析
將收集上來的數據采用SPSS17．0統計軟件進行分析：計算100名學生考試焦慮平均得分，并在不同性別間進行t檢驗；計算100名學生考試焦慮四個等級的構成比，并在不同性別的四個等級間進行秩和檢驗。
2結果
2．1考試焦慮平均得分
本次調查的考試焦慮平均得分為88．99±15．19，為中度焦慮，該平均分在不同性別間差異無統計學意義（p＞0．05）。
2．2考試焦慮嚴重程度
本次調查的100名學生中，無1人面對考試做到鎮定，僅有6％的學生表現為輕度焦慮，94％的學生表現為中度以上焦慮，甚至有25％的學生為重度考試焦慮。這一比例在不同性別間的差異同樣無統計學意義（p＞0．05）。
3討論
本次調查結果顯示，西藏職業技術學院畜牧獸醫系2012級大專新生中絕大多數學生（96％），存在中度以上考試焦慮，63．0％的學生表明自己特別討厭考試，72．0％的學生認為如果不進行考試自己將會學到更多的知識，75％學生在考試過程中，感覺頭痛。這些數據表明，考試焦慮已經嚴重影響到了學生的身心健康，本應像朝陽一樣美好的青春歲月里，考試像抹不去的陰影，給學生的學習、生活帶來了不可忽略的焦慮和痛苦。形成這種局面，固然跟學生自身的生理、人格因素及家庭、學校等外部因素有關，更重要的是，本次調查的100名學生全部為藏族，其中大多數學生來自偏僻的農牧區，其入學的分數低，基礎差，特別是漢語文基礎遠不如漢族學生和城市籍藏族學生，而來到職業技術學校之后，不但及時學期所開設的考試課程較多，而且老師都是用漢語講課，從而使學生無法理解所學知識，只能靠死記硬背，這在無形中加大了新生學習的壓力及考試焦慮程度。介于此，筆者提出以下幾點建議：
（1）大一階段的任課教師，應根據藏族新生的實際理解能力，及時調整教學方法，避免滿堂灌，多采用學生參與式教學方法。課堂中教師應始終保持與學生的眼神交流，及時了解學生掌握知識的情況，講到重點、難點內容時，應耐心反復強調。藏族教師在講到學生難以理解的內容時，應適當用藏話進行講解，以提高學生的理解程度。
（2）學院相關部門在新生剛入學的及時學期，應以講座、座談會、主題班會等多種形式，進行一些學習技能、考試動機、考試焦慮方面的心理健康教育，幫助學生掌握更多的學習技能，樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生端正考試動機，學會輕松面對各類考試。
（3）針對一些比較敏感，且抗挫折能力較差的學生，應在考試前進行有針對性的心理輔導，合理的緩解學生的心理壓力，使學生形成正常的考試心理。當前，對考試焦慮的干預主要就有合理情緒療法、放松訓練、系統脫敏法等幾種，劉素貞等采用綜合性的心理治療方法對考試焦慮大學生進行團體干預，收到了較為滿意的效果。
作者：米珍 索多 單位：西藏職業技術學院 西藏第三人民醫院
獸醫論文:校中廠廠中校模式下畜牧獸醫論文
1走出去、把教室搬到工廠，創辦“廠中校”
（1）從2010年至今，滄州職業技術學院畜牧獸醫系
先后與中糧集團、溫氏集團、天津寶迪集團、北京德青源農業股份有限公司、河北裕豐京安養殖有限公司、河北萬雉園農牧有限公司等6個國內外知名的大型畜牧生產企業進行校企深度合作，聯合開設“訂單培養班”，學生在校內學習2年后，即將“教室”搬到畜牧生產企業，進行為期1年的“頂崗實習”。學生“邊學邊做、學工交替”直至畢業，開創了具有畜牧獸醫專業特色的“廠中校”。
（2）非訂單培養班實行2.5+0.5的學年分配
即在校內學習2.5年，剩下0.5年，學生根據自己的就業意向，選擇自己將來畢業后要去的企業“頂崗實習”。全系學生都要有至少一次暑期“頂崗實習”經歷，即利用暑假時間去企業實習。暑期“頂崗實習”的企業可以是系部推薦的，也可以是自主選擇的。
（3）通過創辦“廠中校”，使實踐教學更加貼近企業崗位需求
強化學生動手能力培養和職業經驗的獲取，提高學生適應企業工作的能力，實現學生實訓、就業與企業零距離對接。這種校企聯合辦學模式使企業由此得到了自己急需的人才，學校也解決了相關教學資源不足的問題，學生提前實現了預就業，真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。
2請進來、把工廠引入學校，建立“校中廠”
在“廠中校”基礎上，畜牧獸醫系進一步拓展思路，變“走出去”為“請進來”，把個體經營場所引入學校，以培養學生實踐技能、提高就業競爭力為目的，建立“校中廠”。滄州職業技術學院畜牧獸醫系采用“四路并進”的方式，探索建設“校中廠”式實訓基地的新路子。
（1）自建的校內經營性教學實體—滄州職業技術學院寵物服務中心。
通過完成真實的寵物診療和美容任務，提高教師的專業技術水平，接納學生進行實訓。
（2）“不為我有、但為我用”的經營性教學實體。
例如，滄州職院牧醫系與學院周邊的一些動物診療、生活場所—黑大夫動物醫院、寵愛有家寵物醫院、派多格寵物醫院、同仁動物醫院、滄縣畜牧局動物醫院等通過協商，約定學生課下時間可以隨時去各大動物醫院、門診、美容院、生活館等參觀學習。這種形式已經成為畜牧獸醫系建立實訓基地最廣泛的形式。
（3）畜牧獸醫系專業教師個人對外承租的生產性教學實體—養雞場。
滄州職院畜牧獸醫系鼓勵年輕教師要積極參與一線的生產實踐，積累專業經驗。為此，部分年輕教師對外承租起了養雞場，親自參與生產經營的同時，為學生提供了具有實戰意義的實習實訓基地。
（4）遠程同步傳輸實訓室的建立。
2012年滄州職業技術學院畜牧獸醫系耗資40多萬元分別對河北民樂牧業有限公司下設的豬場、衡水賽科星澳源牧業有限責任公司下設的牛場、河北泊頭五谷蛋雞優養基地的雞場實施了遠程同步傳輸。使學生足不出戶就可以“親臨一線”，能夠隨時看到這三家養殖廠的真實養殖場景。創造了新概念“校中廠”。
3創新具有畜牧獸醫系特色的“做中學、學中做”人才培養模式
（1）畜牧獸醫系依托“廠中校、校中廠”校企合作平臺，創新了“做中學、學中做”的產學一體、工學結合的人才培養模式，基本形成實訓教學的“五合一”。
即“教師與企業員工身份合一，教室課堂與生產現場合一，教學內容與生產任務合一，職業能力培養與生產活動合一，教學評價與完成生產任務質量合一。”
（2）根據畜牧獸醫的專業特點和合作企業的具體情況，緊扣“做中學、學中做”內涵，創新出了具體運行模式，形成了畜牧獸醫的專業特色。
例如與中糧集團下設的養豬場開展深度合作，實施了“任務驅動、現場教學”的教學運行模式。并且強化頂崗實習管理，實施頂崗實習專兼結合的“雙導師制”。要求學生寫出頂崗實習過程總結外，還要求開展生產技術革新、工作方法改進、工作環境條件改善等方面的研究，在企業管理者導師指導下寫出創新論文。
4堅持以市場需求為導向，著力培養學生的就業創業能力
（1）畜牧獸醫系堅持把學生“能就業、就好業”作為教育改革等各項工作的出發點和落腳點。
通過推行“廠中校、校中廠”校企合作模式，強化學生實踐能力培養，提高學生就業能力。加強調研，隨時了解市場對人才需求變化情況，強調課程設置與教學內容緊扣就業需求；例如，針對近年來的寵物熱，2014年滄州職業技術學院畜牧獸醫系組建了“寵物班”。重視學生職業素質和就業核心技能培養；加強學生就業指導課教學，培養學生正確就業、擇業觀念；采取措施確保學生參加半年以上頂崗實習，擴大學生頂崗實習與預就業的有機結合面。
（2）畜牧獸醫系重視學生創業能力的培養。
專門開辟專欄宣傳畜牧獸醫系學生的成功創業案例，并且組織編寫了《大學生創業指南》，收錄了國家對大學生的創業優惠政策和具體創業操作指南等。同時還開辦與專業緊密聯系的“創業示范店”—滄州職院寵物服務中心，使學生在校期間就有創業實踐的機會。由于采取了多種措施，滄州職業技術學院畜牧獸醫系畢業生就業率一直保持在96%以上水平，位于其他系前列。近年來，畜牧獸醫系畢業生更是出現了供不應求的局面，畢業生一次就業率均達。2008年滄州日報刊登了題為“畜牧獸醫人才為何成為“香餑餑”的文章，2012年滄州日報刊登了題為“畜牧獸醫系畢業生“搶不上”的文章，2013年滄州日報刊登了題為“畜牧獸醫系畢業生“不愁嫁”的文章等。
作者：馬世波 田啟超 焦莉 王春明 單位：滄州職業技術學院畜牧獸醫系
獸醫論文:技術推廣體系建設下畜牧獸醫論文
一、基層畜牧獸醫技術推廣體系建設的基本情況
1.完善制度建設。
在“定編、定崗、定人”實行聘用制的基礎上，畜牧獸醫技術人員按服務區域、服務對象和服務內容，量化工作指標和責任，建立了“農技五項制度”，并與待遇分配、職稱評定等掛鉤。同時，該市畜牧獸醫管理局根據各鎮街的畜禽養殖特點，統一規劃布局技術服務版圖和責任區，明確了鎮街站的推廣技術和推廣責任。
2.強化基礎設施。
2008年以來，該市結合基層畜牧獸醫管理站現狀，對全市13處鎮街畜牧獸醫管理站進行規范化建設。截至2012年年底，全市共改造、修繕鎮街站8處、投資新建鎮街站3處、搬遷2處；信息化辦公系統全部配備；配備畜牧執法車輛13臺；從根本上扭轉了基層畜牧獸醫技術推廣機構的辦公條件和基礎設施落后的情況。
3.保障資金經費。
改革后的畜牧獸醫技術推廣工作經費全部納入財政預算，確保技術人員的工資和必需的推廣工作經費。同時，在208個農村社區選取了216名社區技術人員，人員經費全部納入市、鎮兩級財政預算，保障基層畜牧獸醫技術推廣工作的有序開展。
二、基層推廣體系改革與建設過程中的經驗做法
1.強化領導抓部署。
在深化基層農技推廣體系改革過程中，根據自身的實際，該市市政府專門成立了基層農技推廣體系改革領導小組，負責改革總體設計、統籌協調、整體推進、督促落實，并組織相關部門分類制定了改革方案，明確了工作目標、工作內容，落實了工作部署。通過一系列的措施和方法確保了改革任務的順利實施。
2.建章立制抓落實。
在改革過程中，該市結合全省的基層畜牧獸醫技術推廣項目，建立并完善了“畜牧獸醫技術推廣五項推廣制度”和三方考評制度。對基層畜牧獸醫技術推廣體系改革工作指標和目標責任制考核進行細分，并落實到責任人。以“按計劃、分步驟、有序推”的方式，逐項進行落實，確保了體系改革與建設工作有章可循，有序推進。
3.理順體制抓管理。
重點理順基層畜牧獸醫技術推廣機構“三權歸縣”管理體制。通過對“人權、事權、財權”的上收，規范了運行機制，保障了隊伍的齊整度，實現了人員的統籌安排，減少不利因素的發生，人員能夠更加專注的從事畜牧獸醫技術推廣工作。初步構筑了以基層畜牧獸醫技術推廣機構公益性服務為主導，經營性服務組織、專業合作組織等為補充的比較完備的畜牧獸醫技術推廣體系。健全的畜牧獸醫技術推廣體系，使畜牧獸醫技術服務渠道暢通無阻，畜牧業科技成果通過體系渠道順利進場入戶，快速轉化為生產力。
4.創新機制抓示范。
在體系改革過程中，積極參與機制創新，大力加強與高等院校、科研院所的合作，并與吉林大學聯合成立了諸城動物疾病研究所。通過建立多元化畜牧獸醫技術推廣服務機制，基本形成了以市畜牧局為中心，鎮街站為紐帶，科技試驗示范基地為依托，科技示范戶為補充的畜牧科技推廣服務模式，提高了畜牧科技成果轉化速度和效率。目前，全市已建成科技實驗示范基地6個，科技示范場戶70個，示范帶動周邊養殖場戶1000余戶，示范規模畜禽200萬頭（只）。
5.加大投入抓建設。
加快基層畜牧獸醫技術推廣體系改革，一項重要任務就是完善基層推廣機構的基礎設施條件。諸城市畜牧獸醫管理局按照“五有”（有一個規范化辦公場所、有一支高素質的畜牧獸醫隊伍、有一套健全的規章制度、有一套標準化的管理檔案、有一個標準的化驗室）、“三化”（硬件設施標準化、軟件管理系統化、工作開展規范化）的建設目標，本著提高管理水平、提升服務質量的原則，對13處鎮街站進行分類指導建設，投資1600多萬元對鎮街站進行了規范化建設，極大地改善了基層畜牧獸醫技術推廣體系的基層設施和技術人員的辦公條件。
三、基層畜牧獸醫技術推廣體系建設存在的問題
1.人員結構趨向老化。
目前，該市畜牧獸醫技術人員的增長速度遠遠低于基層農技推廣的需要。13處鎮街畜牧獸醫管理站45歲以上技術人員占到40%；人員嚴重不足且老化。
2.基礎設施投入不足。
基層推廣機構的基礎設施陳舊，部分辦公用房建設時間久遠，維修成本高，資金投入短缺。
3.知識結構參差不齊。
在基層從事畜牧獸醫技術推廣工作的人員大部分有實踐經驗，但缺乏理論素養，新技術、新方法接受能力弱，知識更新渠道有限，業務素質提升慢。新晉技術人員有理論水平，但實踐經驗欠缺，服務基層的能力較弱。
4.專業技術人員不專。
《農技推廣法》的實施將農業技術推廣工作納入了法治軌道，但是在基層實際的技術推廣工作中，存在重執法、輕技術服務的現象，專業技術人員往往承擔著過重的畜牧執法監督和畜產品質量安全監管任務，畜牧獸醫技術推廣工作無法展開。
四、完善基層畜牧獸醫技術推廣體系建設的建議
1.深化體制改革，構筑新型農技推廣體系。
要結合事業單位分類改革，完善專業技術人員聘用制度和競爭上崗制度；建立績效工資考核機制，將畜牧獸醫技術推廣工作與薪酬掛鉤，促使農技人員加強學習與實踐，扎實開展農技服務；創新職級晉升機制，對現有的職級晉升制度進行改革，引入專業理論能力考試和實踐能力考評的晉升方式，促使農技人員努力提高自身素質和服務質量。
2.加大資金投入，保障基礎設施資金需求。
深化基層畜牧獸醫技術推廣機構規范化建設，加大資金投入力度，確保基礎設施改造資金的持續性。改善硬件設施，建議上級決策部門在規劃基層農技推廣體系建設方面將基層農技推廣機構基礎設施改造項目納入計劃，從根本上解決資金投入不足的問題。完善軟件配套，大力推行基層畜牧獸醫服務信息化建設，配備電腦、無線網絡終端等信息化設備，改變技術人員的技術服務方式，便于開展網上培訓和網上服務等，提高服務基層的能力和水平。
3.分類展開培訓，按需提供畜牧獸醫技術。
按照“立足實際需求，提高從業者素質”的原則，積極開展層次豐富、形式多樣的畜牧業科技培訓。加強農技人員培訓。著重強化基層年輕技術人員的教育和培訓工作，采取異地研修和現場實訓等方式，不斷優化技術人員的知識結構，增強業務能力。加強養殖場戶培訓，堅持采用集中培訓骨干與現場指導相結合，專題培訓與實施農技項目培訓相結合，廣泛深入開展畜牧科技培訓活動，充分發揮科技示范戶的示范帶動作用，提高養殖戶的科技素質。
4.吸收實用人才，建設多元技術服務隊伍。
鼓勵各類人才參與畜牧獸醫技術推廣工作，構建多元化的農技推廣隊伍。充實基層力量，積極招錄畜牧獸醫專業技術人員，放寬招錄條件，吸收專業化、實用型的技術人才，保障基層農技隊伍的有序更替。完善隊伍建設，鼓勵和支持畜牧龍頭企業、行業協會、農民專業合作社等部門的技術人員積極參與農技推廣，豐富完善農技推廣隊伍。逐步形成公益性服務與經營性服務互動發展、互為補充的農技推廣新格局，努力建設一支務實勤勞、業務精湛、服務到位的多元化畜牧獸醫技術推廣隊伍。
作者：謝海鵬 楊景晁 周開鋒 侯世忠 單位：山東省諸城市畜牧獸醫管理局 山東省畜牧總站
獸醫論文:獸醫體制改革下鄉鎮畜牧獸醫論文
1鄉鎮畜牧獸醫站現狀
1.1體制管理情況
永昌縣于2008年完成獸醫體制改革，鄉鎮畜牧獸醫站三權歸縣。由原來的鄉鎮管理移交縣屬農牧局下設的二級正科級局獸醫局管理，還加掛鄉鎮獸醫監督分所，為縣屬獸醫行政管理派出機構。
1.2人員情況
鄉鎮畜牧獸醫站現有大多數人員都是從2010年至今招考的學生，全縣鄉鎮畜牧獸醫站有48人，中級職稱10人。各站人員大約在3~6人，年齡平均在38歲，學歷平均在大專以上。
1.3經費情況
鄉鎮畜牧獸醫站主要的工作經費還是以20世紀80年代初期依據稅改補助核定的數額，各站不同，從5千元~3萬元不等。
1.4工作情況
目前永昌縣鄉鎮畜牧獸醫站的工作主要包含動物防疫、動物衛生監督、畜牧技術推廣及疫病凈化等工作。全縣動物防疫工作是“政府保密度，業務部門保質量”的工作機制。防疫期間村社干部配合，畜牧獸醫站全體干部分片包村跟班作業，為確保防疫質量和密度，做到“應免盡免，不留空當”。每年都從春、秋兩季為開始，春季從2月底開始，由于農活少，多以集中聯合的方式，大約需要20~30d，之后分散補針。秋季從8月底開始，因各村社種植的作物不同，農活雜亂，加之懷孕牧畜較多，無法集中統一，先分散搞20~30d，之后集中補針。動物衛生監督包括養殖場（戶）的監管（免疫檔案、獸藥及添加劑記錄），飼料、飼料添加劑的使用，瘦肉精等的檢測、無害化處理以及動物和動物產品的檢疫工作。畜牧養殖技術推廣包括規模養殖場的規劃設計、五良配套技術推廣等。疫病凈化是近年在搞好動物防疫工作之后的又一項重要工作，特別是布魯氏桿菌病、奶牛結核病的凈化工作，它不但影響養殖業的發展，還是人畜共患病。
2存在的問題
隨著養殖業的不斷發展，社會消費越來越高，鄉鎮畜牧獸醫站動物防疫工作經費數額太少，無法滿足正常工作的需要。其他方面的工作經費更是無從說起。鄉鎮畜牧獸醫站無專業疫苗運輸車，疫苗運輸存在很大的問題，各鄉鎮畜牧獸醫站距離縣城比較遠，雇用車輛拉運費又很高（雇用一次300元），正常班次的公共車在運輸時間上又無法保障疫苗的質量，因此嚴重影響了防疫質量。鄉鎮畜牧獸醫站工作人員下隊無統一的管理車輛，人員下隊存在安全隱患。社會上車輛數量急劇增加，近年各鄉站年輕人又較多，下隊都是私家摩托車為交通工具，工作期間帶來了很大的人身不安全問題。隨著國家事業單位體制改革，鄉鎮畜牧獸醫站人員逐步年輕化和高學歷化，鄉鎮畜牧獸醫站職稱評審存在一定的制度束縛和條件限制，嚴重阻礙了獸醫體制改革下鄉鎮畜牧獸醫站工作的創新。村級動物防疫員無任何保障機制（養老金、醫療保險金等），直接影響防疫隊伍的穩定。雖然村級動物防疫員簽有聘用書，但沒有實際意義，除工資之外沒有任何保障措施。動物防疫期間疫苗過敏反應死亡賠償沒有足額的專門經費，無法給農戶及時兌現賠償，群眾對防疫的抵觸情緒很大，使動物防疫工作存在有一定的阻礙性。無害化處理是鄉鎮畜牧獸醫站面臨的新工作，此項工作不僅限于豬的無害化處理，在農村大多數是雞、羊、狗、貓等，這項工作既沒有預算經費，又沒有拉運工具。成為獸醫體制改革后鄉鎮畜牧獸醫站一大工作難題。春秋兩季動物防疫抽樣檢測工作，沒有經費支持，采血后外溢在牲畜和家禽體上的血液影響農戶對防疫抽檢的認識，近年來群眾對此項工作的配合有很大的情緒。
3今后的工作對策
3.1加大資金投入
希望各級部門高度重視，加大對鄉鎮畜牧獸醫站資金投入支持，確保動物防疫以及各項工作的順利進行。基層畜牧獸醫站是動物防疫工作的最前沿，更是動物防疫工作的及時保障線，沒有足額的資金支撐，許多工作流于形式化、樣板化，為檢查而工作，導致動物防疫工作及其他方面的工作華而不實，埋下隱患。
3.2完善工作機制
加快完善鄉鎮畜牧獸醫站工作機制，在創新中做好各項工作。結合事業單位體制改革，打破常規工作體制，建立激勵機制，使年輕人更好的發揮學歷高、知識新的優勢，留住人才，用好人才。同時，調動老同志的工作積極性，新老結合促使各項工作有新的突破。
3.3健全保障機制
提高鄉鎮畜牧獸醫站工作人員的待遇，保障基層隊伍的穩定。鄉鎮畜牧獸醫站因都在農村設立，條件設施都很差，交通不方便，吃、住、工作在單位，生活單調，個人問題又不好解決，工資待遇和城市工作的又有差別，還外加每周回家車費，很多年輕人不愿留在鄉鎮畜牧獸醫站工作。因此，建議上級部門出臺鄉鎮畜牧獸醫站隊伍保障機制，提高待遇，使鄉鎮畜牧獸醫站各項工作扎實有效的不斷推進。建立健全村級動物防疫員隊伍的保障體制，使村級動物防疫隊伍后繼有人踏實工作，更使動物防疫這項工作輸入新鮮血液，不斷提高隊伍素質。
4結語
鄉鎮畜牧獸醫站是我國最基層的動物防疫、動物監督、畜牧養殖技術推廣等工作機構。隨著社會的不斷進步和養殖業的迅速發展，越來越凸顯鄉鎮畜牧獸醫站在社會發展中的重要性。加大資金投入，完善各類保障體制，建立科學的工作機制，使鄉鎮畜牧獸醫站更好地做好一線各項防衛工作，確保動物源性食品的安全，為促進社會和諧、穩定發展貢獻一份力量。
作者：劉宗元 單位：甘肅省永昌縣水源獸醫站
