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獸醫學論文:關于預防獸醫學實踐教學模式改革中的幾點思考
關于預防獸醫學實踐教學模式改革中的幾點思考
獸醫學是隨著人類社會的發展以及人類在飼養畜禽并與疾病作斗爭的長期過程中發展起來的,是研究動物生命活動規律、疾病診斷、治療和預防的一門科學。隨著社會的進步和科學技術的發展及各學科間的相互滲透,獸醫學形成了包括基礎獸醫學、臨床獸醫學和預防獸醫學三大專業諸多學利一相互促進、相互滲透的完整的科學體系。預防獸醫學是在實地調查應用和科學實驗相結合的過程中發展并隨著科學技術的不斷發展而逐步充實完善的科學,其研究方向主要包括獸醫傳染病學、獸醫微生物學、獸醫免疫學、獸醫病理學、獸醫寄生蟲學和獸醫公共衛生等多門學科以及其相關的分支學科。新時代頂防獸醫學除直接保障畜牧業生產外,它己成為生命科學的重要組成部分及社會預防醫學的主要分支,其范疇已擴大到人畜共患病、公共衛生、環境保護、人類疾病模型、伴侶動物醫療保健、食品衛生和衛生檢驗、醫藥工業、飼料工業等領域,形成許多新的邊緣學科,形成了一種分層次的、立體的、網絡式的系統。近年來連續出現“瘋牛病事件”、“禽流感事件”、“二惡因事件”、“瘦肉精事件”、“口蹄疫事件”、“豬鏈球菌事件”等動物食品衛生方面的惡性事件后,人們對動物性食品的衛生問題更是高度警覺,時代賦予頂防獸醫學的任務愈顯得重要。預防獸醫學培養的人才應該是面向社會、服務社會的高級復合性、應用性人才。因此實踐教學在人才培養過程中具有重要的特殊的地位和作用。加強和改革實踐教學,既是社會對人才質量新需要,也是人才培養規律的客觀要求。實踐教學的目標就是要提高學生的綜合素質,尤其是創新能力和實踐能力的培養,養成有助于個人發展的良好個性品質,符合高等學校提出的“厚基礎,強技能,廣適應,能創新”的高素質預防曾醫學人才要求。根據近年來工作體會和思索,現就預防獸醫學實踐教學模式改革工作談幾點看法。
1 加強與實踐教學相配本文由論文聯盟//收集整理套的專業理淪教學體系的建設
針對現行的預防獸醫學科教學計劃、教學大綱、課程設置還不太合理,不能適應新形勢下培養人才要求,(1)首先重組和調整課程設置:所開設的課程應該注重適應社會的要求,在能夠保障專業性質決定的基本理論課程的前提下,多開設培養學生實踐技能的課程,注重課程的實用性,以便適應社會不斷發展的要求,例如增設“動物免疫學”、“預防獸醫診斷技術”課程,增加“獸醫微生物學”、“畜禽傳染病學”的授課時數;壓縮部分基礎理論知識,強化臨床診療技能的鍛煉和培養;新開設《動物醫學新技術》、《動物微生態技術》、《獸醫生物制品概論》、《畜牧獸醫導論》等課程(或講座),培養學生掌握新知識、新技術的能力和創新開拓意識等等。預防獸醫學科各課程之間的重復與脫節現象較為嚴重,課程的教學內容更新不快,沒有處理好傳統內容與現代內容的關系,應修訂專業課的實驗實習指導、教學大綱及教學基本要求等教學文件;(2)其次充實和更新專業基礎課及專業課的實驗實習指導、教學大綱:減少驗證性實驗,擴充探索性實驗;注重實驗教學內容的系統性與完整性,避免學科交叉間不該有的簡單重復;加強學科內各門課程實驗教學的有機組合,充分利用實驗室資源。另外,還可根據自己的資源優勢,開設獨具特色的課程,不僅要突出白己的辦學特色,而且整合和充分應用自己的優勢資源。
2 加強專業實習基地的建設
校內實習基地是人才培養的重要條件,它的特點是相對穩定,具有很強的針對性。由于多年來,對實踐教學的不重視,各個基地的建設不完善,同時,因管理及市場等原因,基地的發展極大的影響了正常的教學科研。因此,應加強對校內實習基地的建設:(1)鼓勵校院加大對基地的經費投入,使條件更加優越,設施更齊全;(2)吸引專家教授進駐基地搞科研,提高校內基地的科技水平;(3)調整基地建設的功能,逐步由以贏利為目的轉向服務教學科研以及學生實習需要和服務社會齊頭并進。同時,也可強化校外實習基地的建設,例如選擇基本建設、經營管理水平較高、生產規模較大、技術先進、合作融洽、經濟效益較好的企業簽訂“產學合作協議書”或作為本院校外專門的學生實踐基地。這些措施既可加強校系與企業的聯系,又使雙方在產品開發、技術支持、人才培養、社會宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。
3 建立產學研相結合的人才培養體系
高等學校職能的重要方面是培養出能面向生產、建設及時線的高級技術應用性人才,教學過程應該也必須有用人單位主體——企事業單位的參與。產學研相結合的教育模式是高校與企業及科研部門發揮資源優勢,共同發展的一種良好的合作模式,也是高等學校服務地方經濟建設的一個重要途徑。但是多年的實踐證明,在具體的運作過程中出現了不少的問題:由于學校和企業的追求有差異,所以導致合作不穩定;以往學校與企業的合作僅僅是簡單的提供技術咨詢,企業安排學生實習,沒有真正的有機結合起來發揮各自的作用;忽視了學生主體的主觀能動性,經常是學生不愿意接受學校安排實習。因此,可以考慮從多方面進行改革:(1)學校可與社會力量聯合開辦企業,鼓勵專家教授在企業中擔任職務或投資入股;(2)鼓勵專家教授與企業或科研單位聯合申報科研課題,可以利用企業的條件搞科研,企業也可利用開發的專利技術推廣盈利;(3)鼓勵學生參加教師的科研課題,增加其動手能力和科研思維能力及創新能力;(4)將實踐教學與學生的就業結合起來,讓學生體驗實崗生產,強化應用訓練,使學生掌握的知識切合實際,學生畢業后社會適應性強,同時實習的企事業單位可以及時時間選拔到適合本單位發展的人才;(5)邀清相關知名企業的領導、專家參與專業教學改革的會議,提出對人才培養的新要求;(6)邀請校外專家參與學生考試考核和質量評價,便于學校及時發現社會對專業的新標準新要求,隨時作出新的調整,提高人才培養的質量。通過以上工作,初步建立起了產學研結合、良性互動的辦學新機制。
4 加強教學、生產實踐能力的培養
針對目前的學生畢業后社會適應性不強,實際
動手能力有限,掌握的知識不切合實際,好長時間才能適應本職工作,不能獨立承擔任務這些情況。因此有必要對這方面展開工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵學生參與社會實踐和生產實踐,讓學生從實踐中了解畜牧獸醫生產的現狀以及存在的問題,以便于學生返校后有針對性的學習,通過理淪——實踐——理論——實踐的這種模式,不但提高實際操作能力,而且加深了對專業知識的理解和記憶,從而激發學生的學習興趣。在這一過程中,必須要求臨床教師親自到生產一線指導學生的實踐,及時解決學生在實踐中遇到的問題,同時也可以為企業在生產中存在的問題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫技能培訓班”。學院可以聘請具有豐富臨床經驗的教授對同學們進行操作技能的培訓,投入資金,舉辦多期培訓班,形式、人數及時間上可以靈活多樣,使學生們的實踐動手操作技能逐步提高;如在某個地區爆發了某種動物傳染病,學院可以及時請有關專家來學院介紹撲滅該病的措施及整個過程,以增加學生對該病的認識;對送檢的病例直接進行現場操作,演示如何診斷動物疫病的全過程,學生具備一定的能力之后,可以讓其親自動手操作;定期帶領學生走訪附近農戶或養殖戶,幫助解決實際問題。通過多形式多途徑來提高學生的實踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫校園文化節。通過寵物展覽會向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關容技術,激發學生們實踐教學的興趣;(4)進一步提倡、鼓勵科技創新。學校學院可加人投入經費(尋求社會贊助),鼓勵本科生參加課外科研創新活動,提高學生的自土創新能力。
5 強化技能考核一與改革考試辦法
傳統的教學質幼評價主要是采用考查、考試、畢業論文等方式進行,這種評價方法強調考核學生理論知識的掌握程度,而對學生實踐技能掌握情況較難作出評價。應建立一個比較完善的技能考核和考試辦法:(1)開展職技能鑒定工作,職業資格準入制是我國勞動用工制度改革的必然趨勢,職業資格證書可增加學生就業的砝碼。例如開展“獸醫防治員”、“獸醫化驗員”、“動物檢疫檢驗員”等工種的職業技能培訓與鑒定工作,可以將職業技能培訓與鑒定工作納入專業培養方案,使“雙證畢業”成為對學生的基本要求,從而有力地促進學生的實踐技能訓練和提高,也為學生就業提供有益的幫助;(2)各專業課程實行嚴格的考試考查,其中實驗課以學生實驗態度、操作規范性、實驗結果、實驗報告等為主要依據進行單獨考核。(3)教學實習環節進行專門考核,成績不合格者不能進入后期的生產實習鍛煉階段,以確保教學實習的實效;(4)生產實習鍛煉考核在生產現場進行,重點考查學生崗位技能掌握情況,以接受生產實習鍛煉單位為主組織完成;(5)畢業生增設專業綜合知識與綜合技能測試,每位學生隨機抽題進行現場口試和實際操作,著重考查學生專業技能掌握情況和綜合運用專業知識能力;(6)學生畢業后定期對就業單位進行走訪,了解用人單位對畢業生知識、能力、素質的評價及使用情況的反映。通過不同形式考核指標體系的建立,對學生培養質量作出較為客觀公正的評價。這一項改革的實施,必然能促進學生實踐能力的提高和對專業知識的鞏固。
綜上所述,作為動物醫學專業的一個重要分支,我國農業院校預防獸醫學專業的高等教育需認清形式,整合和充分利用自己的資源優勢,對我國預防獸醫學專業各方面進行卓有成效的改革,確保我國預防獸醫學專業高等教育的質量,以期培養出能面向社會、服務社會的高級復合型、應用型人才。
獸醫學論文:預防獸醫學專業研究生培養的思考
預防獸醫學專業研究生培養的思考
預防獸醫學是研究動物傳染性疾病及侵襲性疾病的病原特性、致病機理、疾病流行規律、診斷以及預防、控制的原理及技術的科學。本學科主要由獸醫微生物學、獸醫免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學與寄生蟲病學等多個相關二級學科組合而成，研究范圍涉及各種病原微生物、寄生蟲及其感染對象，深入群體、個體、細胞及分子水平，是獸醫學一級學科理論研究和實際應用的體現。該學科不僅事關動物保健，還直接服務于公共衛生、食品安全、動物檢疫、生物制品、獸醫衛生行政及環境保護等領域。
1 預防獸醫學專業研究生研究方向的把握
預防獸醫學研究生由于對本學科研究領域的基礎理論和技術研究及應用認識不充分，他們的研究很大一部分重復國內外近期研究，表現為對國內國際近期研究進展的跟蹤性研究很多，①因此預防獸醫學研究生研究內容過分集中和單一，很難有創新和突破。國家自然科學基金委項目管理專家們指出：今后預防獸醫學研究選題應把預防獸醫領域經典的病毒學、細菌學、免疫學和病理學等基礎理論同動物實驗技術和現代分子生物學技術結合，才能進一步擴展該領域研究的廣度和深度，才能最終把病原落實到易感宿主動物，把病原和構成病的易感宿主動物體結合起來，這樣才能闡明病原的致病機理，在弄清病原致病機理的基礎上，才能研究和開發有效的防制產品，制定恰當的防制措施，減少動物傳染病所帶來的損失。
預防獸醫學研究選題還應立足于當前我國畜牧生產的需求，在今后一段時期內，重視研究畜（禽）群中宿主動本文由論文聯盟//收集整理物的易感性、病原對不同易感宿主的感染規律，研究病原生態學，闡明病原與宿主的相互作用機制，不同病原在畜（禽）群中的共同存在以及不同病原間的相互作用，在這些相互作用的過程中，病原的變異及重組等對其毒力和致病性的影響等，②這樣不僅能把新技術更好地加以運用，同時也能解決我國畜牧生產中亟待解決的預防獸醫學問題。預防獸醫學研究生導師和研究生應結合國家科技管理政策導向和我國畜牧業生產的實際需求，在研究大方向確定的前提下，合理定位細致的研究方向，開展創新性研究。
2 現代分子生物學技術應作為預防獸醫學研究生重要的專業基礎課
自20世紀以來，生命科學領域的每一點進步都離不開分子生物學理論和技術的進步，分子生物學在預防獸醫學的病原學、免疫學和疫病預防與控制學研究等方面都也起著重要的作用。預防獸醫學分子生物學形成和發展以及與預防獸醫學其它學科如微生物學和免疫學等的相互融合、相互促進的過程，在整個分子生物學的發展歷史中扮演重要的角色。預防獸醫學分子生物學技術是分子生物學的重要組成部分，它的形成和發展對其它學科特別是分子生物學本身也具有巨大的推動作用。同時分子生物學的快速發展，為預防獸醫學在分子水平闡明疾病病原的生物特征、發病規律、致病機理以及采取有效手段進行預防和控制疾病提供了理論和方法。③因此，作為預防獸醫學的研究生，廣泛學習分子生物學理論與技術，對提高其研究水平和拓寬其研究領域具有重要作用。在預防獸醫學研究生課程設置中，應開設分子生物學理論與技術作為重要的專業基礎課程，同時應將其與其他課程密切聯系起來。
3 教師在研究生科研能力培養過程中起著主導作用
培養研究生科研能力的教師，不單單是研究生的導師，它還包括了不直接承擔指導研究生研究任務只從事研究生課程教學的教師。研究生科研能力的提高離不開教學和指導，教師培養研究生的科研能力是責任，國內外研究生教育的共同做法是導師作為主導指導研究生在其他教師的課堂或實踐教學下，完成基礎理論和基本技能的學習，在導師指導下獨立選題或完成導師承擔的課題，不管是獨立自主選題還是完成導師的研究課題，都需要研究生以課題為載體，完成課題的理論或實驗研究，發表相應的研究論文。
研究生科研能力的培養和提高，雖然是一個非常復雜而且漫長的過程，但在教師有目的、有計劃的指導和培養下，以研究生本人在長期學習和訓練中掌握的基礎知識、基本理論和基本技能為基礎，研究生的科研能力是可以獲得和不斷提高的。從總體上講，取得了很好的成績。但還存在諸多問題，如課程教學令人堪憂、導師指導不盡人意、學生素質下降和學位論文質量控制不嚴等，嚴重影響了教師培養研究生科研能力。究其原因主要是由于國家教育資源的緊缺、教育政策和社會經濟發展不平衡等的不利影響，研究生教育從精品化向大眾化方向發展，學生素質難免良莠不齊，再加上學校對教師和研究生的管理的松懈，教師和研究生都沒有充分重視自己的職責，教師沒有嚴把教學質量關和研究生論文質量，學生停留于應付論文，甚至出現大量的論文抄襲現象等，同時研究生和教師的自身素質亟待提高。與國內教師比較，國外教師在培養研究生科研能力方面的做法值得提倡，他們在研究生生源上嚴格把關，研究生入學后，在課程教學和導師指導上充分發揮培養研究生本文由論文聯盟//收集整理科研能力的作用，并通過不斷探索和完善導師指導方式，促進對研究生科研能力的培養。④在預防獸醫學研究生培養的過程中，要培養研究生的科研能力，獸醫學是一門實踐性很強的學科，要不斷加強對預防獸醫學研究生動手能力和接觸生產實踐環節的培養，在實踐中積累大量的一手研究材料，從實踐中來，再回到實踐中去。
4 實驗室是預防獸醫學專業研究生培養必要的硬件支撐
隨著規模化養殖的發展，疫病的群防群治越來越重要，特別是對經濟動物來說，預防獸醫學對經濟動物養殖業的發展更是起著保駕護航的作用。獸醫學實驗室特別是預防獸醫學實驗室是動物疫病防控體系的重要組成部分，是農業院校培養獸醫人才的重要基地，同時也是從事獸醫科學研究和培養研究人才的基礎。⑤加強預防獸醫學實驗室建設和管理是實現“預防為主”動物疫病防控方針的基礎。預防獸醫學實驗室應合理規劃布局，將實驗室分為不同的功能區域，比如準備室、病毒室、細菌室、血清學實驗室、分子生物學實驗室、細胞培養室以及學生教室等功能間。只有實驗室功能分區恰當，合理布局，按標準配置實驗儀器，這樣才能為預防獸醫學專業研究生培養提供必要的硬件支持。
綜述所述，通過對預防獸醫學專業研究方向、課程設置中分子生物學技術在預防獸醫學研究中的作用、教師在培養研究生中的作用和預防獸醫學實驗室建設等軟、硬件方面進行的分析，闡明了這些因素對預防獸醫學專業研究生培養的影響和其重要作用，為培養具有創新能力、動手能力和適應能力的專業型預防獸醫研究人才提出如下建議：把握預防獸醫學研究生培養方向，并為研究生研究課題的完成提供良好的實驗條件，導師作為主導，充分發揮其在培養研究生過程中的指導和引領作用。這樣才能不斷提高預防獸醫學研究生的培養質量。
獸醫學論文:改進實驗示教對臨床獸醫學學科課程教學效果影響初探
改進實驗示教對臨床獸醫學學科課程教學效果影響初探
臨床獸醫學學科在高等農林教育動物醫學專業中占有重要的地位,動物內科學、動物外科學及獸醫產科學等課程是專業必修課。重點培養學生的動手操作能力和對專業知識的綜合應用,緊密結合臨床實踐中動物的疾病治療展開教學和研究。但隨著一些新的疾病的出現,課本內容還沒有收錄,需要在教學中隨時補充;另一方面,傳統的課堂教學和臨床實驗分離教學,造成學生理解困難。如何讓學生對課程產生濃厚的興趣并學好試驗,提高自身的分析問題與解決問題的能力,教師對傳統教學方法需要進行一定的改革。培養學生主動的思維能力和實踐創新能力,引導學生主動探求尋找疾病的臨床表現、發病機理和治療方法,改被動學習為主動學習。為此,在實驗示教工作中,筆者從4個方面進行了探索性嘗試。
一、改進課堂教學內容,強化學生思維能力
要進行臨床獸醫學學科課程的教學實驗,首先,教師要認識課程的基本要求,需要掌握的基本理論難點和實驗重點。因為是專業課,需要學生對學過知識的融會貫通,還要在具體的疾病機理中運用學習的知識去闡述剖析,徹底對某種病例有清楚的認識,從而在處理及治療中有“方”可依。還要對疾病進行鑒別診斷,區別不同的發病機理和臨床表現,這些需要在課堂上得到鞏固提高。為了做到這一點,教師要強化學生的思維能力;在多媒體課堂教學中,盡量采用圖片等直觀的方法進行講課。能用圖表的就盡量用圖表表示,每一堂課結束前對所學內容進行幾分鐘的歸納總結。新課開始講授前,采用課堂提問的形式,對上一節課的內容先進行一個摸底,然后就是查漏補缺,對提問中學生沒有掌握的知識點不厭其煩地一遍又一遍悉心講授。可以列舉幾個近似的疾病,學生主動思考,主動回答,加以辨別,教師輔助性地提示和完善。只要學生能把在課堂上學的知識充分掌握了,并在實驗中加以鍛煉就能達到教學效果。
二、自編實驗教學指導綱要
臨床獸醫學科的教材不斷更新,但實驗指導書大部分內容陳舊,更新速度慢,實驗一般為單獨設置,減少了學習內容的綜合應用。我國資源廣泛,但分布各不相同,特別是各地區農林院校要結合自身地區的特點對教學本文由論文聯盟//收集整理內容要求不同,即側重點不同,在這一觀念的指導下,本學科組廣泛收集相關教材、教學實驗指導書和專業期刊等,結合本校學生的實際情況,及時補充實驗中近期的技術應用、科研動態,在生活實踐中多發的疾病的臨床特征和診治方法,編寫適合我校學生使用的實驗指導手冊(報告),對重點實驗仍然重視,這樣也不失性。
在實驗指導的編寫中,注重綜合性實驗的設計,結合教學大綱(進行了修訂,加強學生專業實踐能力),將以前的實驗合并或刪減,實驗動物對象的重點偏于豬、牛和小動物,壓縮特種動物的臨床實驗,這也為學生的就業導向和地區農牧業服務提供支撐。
三、改進實驗示教,培養學生的動手能力
以往的實驗課往往是老師在講壇上先示教一遍,然后讓學生自己按照示范進行相關的實驗步驟,得到的結果具有預見性,操作過程也較固定死板。實驗考核也過于單一化,考查實驗報告,對學生的分析問題能力和實際操作能力培養不夠重視,這經常會出現對實驗考核的過程化。在實踐中發現,也許老師上課沒有提到過的內容,但生活中需要,這時如何正確引導和鼓勵學生自學,激發學生的求知欲,是我們每一個教師的職責。
采用了分段式實驗教學,就是實驗分階段地進行。首先,對實驗目的進行討論,大家各抒己見,制定實驗方案,得到的技術流程路線。然后,分組進行實驗,教師再指導,因為學生未接觸過新的實驗內容,在初步思路的指導下開展,這樣出現錯誤后分析這些易犯錯誤的原因,對以后的實踐工作起到畫龍點睛的作用。只有不斷發現問題,才能不停地思考問題和提出解決問題的方法來。這樣,久而久之,就形成了一個良性循環。,在實驗分組中設計內容相同的比較實驗結果,設計內容不同的比較實驗路線,綜合判定學生對實驗技能的掌握熟練程度。
四、實驗考核多元化,注重后期培養
改進考核方法,注重培養學生解決問題的能力。實踐考核包括平時操作技能考核、常見疾病的診斷治療程序、課后動物醫院實習報告等,占總成績的30%。如何把課堂上學到的知識靈活運用生活中,必須做到理論聯系實際。可以布置一個跟現代動物醫學密切相關的課題多角度展開討論,激發學生強烈的求知欲,讓其在今后的工作中更關注身邊的人和事,能用更和前瞻的眼光看世界。希望學生把基礎知識牢固地掌握好,為今后的臨床實習及工作打下一個扎實的基礎。
獸醫學論文:中獸醫學多媒體技術教學論文
摘要:中獸醫學是介紹中獸醫的基本知識和基本技能的一門綜合性課程，是動物醫學專業的一門重要專業課。多媒體技術作為現代化教育手段之一，目前已被廣泛應用于中獸醫學教學過程中，成為輔助教學的重要工具。在為教學提供便利服務的同時，也給教育、教學質量帶來一定的負面影響。為了盡可能降低多媒體技術產生的消極影響，筆者結合從事中獸醫教學的一些體會，對多媒體技術在中獸醫學中的利弊進行了思考和總結，并提出了一些相應的對策,旨在提高中獸醫學教學效果和質量。
關鍵詞:多媒體；中獸醫學;利弊；對策
進入21世紀以來，隨著計算機和多媒體技術的不斷發展，多媒體教學逐漸取代傳統的教學方式，成為現代教育的一種手段和方法。多媒體教學更新和優化了教學手段豐富了教學內容，調動了學生的各種感官功能，從而使學生的學習更加的形象、生動和豐富多彩[1]。目前，多媒體技術已經廣泛應用于各項教學中。將多媒體技術應用到中獸醫學教學中，同樣具有優勢。例如，中獸醫的理論抽象、模糊、晦澀難懂，在教學過程中，采用板書的形式往往難以表述清楚，如果借助圖像、動畫等形式，則可以形象的表現出來，從而加深學生的理解和記憶。然而，在中獸醫學教學過程中發現，多媒體技術在給教學帶來方便的同時，也帶來了很多問題。課題組根據多年教學實踐經驗，探討了多媒體在中獸醫學教學中的優點及存在的問題，并提出了一些解決問題的相關對策，以供相關教學人員參考。
1多媒體技術在中獸醫學教學中應用的優點
中獸醫學是動物醫學專業的一門重要專業課。通過本門課程的學習，使學生具有獨立分析和防治畜禽疾病的能力，并能貫徹“繼承和發揚祖國獸醫學的遺產”的方針，為發展畜牧業生產和提高人民生活質量服務[2]。中獸醫學課程內容知識量大，且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統的教學方法主要是教師通過板書、標本、掛圖、模型等進行講解。而多媒體技術能將中獸醫學的課程內容制作成多媒體課件，使文字與圖像、動畫等相結合，從而將晦澀、難懂的內容以課件的形式直觀、且生動形象的表達出來。因此，多媒體技術在中獸醫學教學過程中體現出獨特的優勢。
1.1把教學中抽象的基礎理論直觀化，利于學生理解
以往的中獸醫學教學中，文字表達是主要的教學手段，由于中獸醫理論知識具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，學生在理解時有一定的困難，“一支粉筆，一本講義”的傳統教學方法已不能滿足目前的教學現狀[3]。而如果在講課時若能結合相關的圖片、動畫進行解釋和描述，則能將抽象的基礎理論變得直觀、易懂，不僅能夠激發學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和把握。例如，對陰陽學說這部分內容的講授，對陰陽的概念和分類，可用圖片表達出來———向日為陽，背日為陰，然后在此基礎上進行延伸，宇宙萬物均可分為陰陽；講解陰陽學說的基本內容時，可用太極圖進行輔助解釋；講解五行學說時，可先在多媒體課件中畫出五行之間的關系圖，上課時圍繞此圖進行詳細講解；講經絡時，配以氣血在十二經脈中的流注動態圖像；講察口色時，可將舌色、舌苔、舌形等通過圖片顯示；講脈象時，可用動態圖像表達脈搏的變化；講六淫致病時，可配以自然界中六氣和六淫致病時的病態圖片，進行講述。通過以上方法，將形象生動的方式展現給學生。例如，在講中藥的炮制時，將各種炮制方法以圖片或視頻的方式，配以講解，學生印象會更加深刻；在講常用中草藥時，將中藥采收前和炮制后的形態分別配以圖片，從而顯得形象、生動；在對形態相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進行辨別時，把中藥之間的相似點和不同點，分別用圖片的形式概括出來，便于學生理解和記憶。此外在講針灸時，可以提前給學生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像，將針灸的效果形象生動的表現出來，激發學生學習的興趣。
1.3能夠激發學生的學習興趣
傳統的中獸醫學教學模式，在內容和方式上均為比較單調、乏味的教條式的教學。學生的學習興趣和積極性不高，缺乏學習激情[4]。而多媒體教學則能夠有效的克服這一問題。通過多媒體技術，能將抽象的內容和枯燥的語言講解變得直觀、形象，不僅能夠吸引學生注意力，而且能夠激發學生的求知欲望和學習興趣，從而達到的教學效果。例如，在講基礎理論中的氣血津液部分，可以將動物體內不可見的、抽象的“氣”，結合自然界中真實存在的氣體，解釋氣的狀態，再結合現在生活中的氣功養生，說明氣的功能。在講解的過程中配以相關的圖片，從而把抽象、虛無的“氣”變的生動形象，同時也能夠順便給學生解釋氣功能夠強身健體的原因，從而能夠激發學生的學習興趣。
1.4擴充教學知識量，豐富課堂內容
近年來，中獸醫學課程課時數被大幅度的壓縮和減少。以西北農林科技大學為例，《中獸醫學》由90年代的120學時逐漸被壓縮為目前的64學時。對于中獸醫這樣一門博大精深的學科，想要在有限的學時內把課程內容講完，并能夠保障學生能夠學會并應用中獸醫，對中獸醫授課教師來講無疑是一個挑戰，而傳統的授課方式進度較慢，已不能夠滿足現代教學的需要。而使用多媒體教學，在課前可以提前制作好課件，在講課過程中，點擊鼠標即可完成教學過程，板書需求較少[5]。此外，將抽象、枯澀的內容用圖片或影像的形式直觀的表達出來，也可以大大節約語言描述講解的時間，促進學生對教學內容的理解。因此，教師在相同的時間內可以給學生講授更多的內容，加快講課節奏。此外，教師還可以適當增加一部分學科前沿的研究動態成果，比如，中藥在動物病毒性疾病治療中的所取得的成效，針灸技術在國外的獸醫領域的應用狀況。從而開闊了學生的眼界和拓展了知識面，增加了學生的學習廣度和深度，并豐富了教學內容。
1.5重復性強
傳統的教學方式，每節課都需要板書，相同內容在不同班級講授時也需要重復板書，勞動量相對較大。而通過多媒體課件教學，可重復利用課件，只需要制作一次，在講課過程中，點擊鼠標，即可代替大量的板書。此外，多媒體課件增刪和更新均比較容易，遇到需要更新或增刪的知識點，只需要在原課件中進行變更即可，不需要重新制作課件，工作量小，可以大大節約教師在制作課件上消耗的時間，讓老師有更多的時間和精力從事研究工作。
2多媒體技術在中獸醫學教學中應用的缺點
多媒體技術應用于中獸醫學教學中具有傳統教學所無可比擬的優越性，解決了以往教學中難以講清的抽象、枯澀的內容，調動了學生的學習熱情，提高了教學效果。為此，一些教師對多媒體教學推崇備至，甚至將多媒體教學手段的運用列為評課標準之一。盡管多媒體教學具有一系列的優點，但在教學中，主體是學生，如果過多的依賴于多媒體技術，有時卻會起到相反的效果，從而產生弊端。
2.1反客為主，忽視了教師的主導作用
目前，大部分的多媒體課件均為教學演示型課件，課件為教師自制，而有的教師為了省事，直接用別的老師制作的課件，或是僅進行了少量的修改。因此，教師對于課件中的內容不夠熟悉，對所講內容的把握缺乏一定的靈活性，上課模式僵化，有的基本是在讀課件，沒有與學生互動，也沒有自己的教學方式，把自己的思維局限在了多媒體課件中，而學生對于此種教學也失去興趣，課堂上不記筆記，不認真聽講，不是玩手機就是睡覺，而課下把老師的課件拷貝下來，回去自己看。因此，教師也從以前的知識傳播者變成了現在的計算機操作員，毫無個性。
2.2削弱了學生在課堂上的主觀能動性
多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動的圖像、視頻相結合，目的在于激發學生的學習積極性和主動性。但是在實際教學過程中，有些教師從上課開始，就按照課件的內容開講，直到下課，中間都沒有停頓，沒有給學生留下充分的思考時間，有的教師甚至只會盯著自己面前的顯示器，點擊鼠標，讀自己的課件。這樣的多媒體教學，在一定程度上束縛了學生的思維，且由于缺少了師生之間的溝通和交流，每個學生在課堂上參與及展示的機會也大大減少，不僅使教師未能及時掌握學生的學習動態，對所學知識的理解程度，也使學生容易產生疲倦，注意力不集中，容易開小差，甚至犯困。久而久之，教學又成了另一種意義上的“填鴨式”教育，抹殺了學生的學習興趣和積極性。這樣，無形中教師就把學生的思維方式限制在了課件的固定框架內，長期下來，學生的學習主動性必然會受到不同程度的不利影響。
2.3信息量過大，學生難以掌握
多媒體課件可以儲存大量的信息，這是多媒體教學的一大優點。但有的教師在制作多媒體課件時，害怕內容單薄，或是害怕沒備好課，于是將與教學有關的內容，不分主次，全部納入課件，造成課件容納了大量的信息。此外，由于課件是提前制作好的，在課堂上只需要點擊鼠標放映即可，需要板書的地方很少，從而導致相同的時間內講授內容增多，不利于學生當堂消化教師所講授的知識，而學生由于進度過快，導致沒有足夠的時間做好筆記，給課后復習帶來一定的困難。另外，多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，給學生強烈的刺激，易分散學生的注意力，也容易使學生抓不住重點，從而忽略了動畫、圖片等所表達的知識內容[6]。
3多媒體教學中采取的應對策略
雖然多媒體技術大大的改善了傳統教學中存在的問題，使課堂內容變得十分豐富，但是必須強調的是多媒體技術只是一種教學輔助手段，課堂的主體依舊是學生，而不是課件，同時也不能忽視教師在課堂上的主導作用。因此，教師應該認真仔細的進行教學設計，使多媒體技術真正服務于中獸醫學教學，從而提高教學質量，以獲得的教學效果。3.1教師仍應發揮主導作用多媒體是教師在課堂上進行教學演示的工具，是一種輔助教學的方法，不是課堂的主體。而學生是課堂教學的中心，教師是教學的引導者。在教學過程中，教師要明確自己在課堂中的主導作用，防止教學思路被多媒體所左右[7]。例如，在講六淫致病時，首先在一張課件上標出六邪，然后啟發學生，自然界中的六氣有何特點，先讓大家思考一下，然后再下一張課件中，寫出六淫的性質，然后再根據其性質，啟發學生推測出六淫的致病特性，進行歸納總結，從而引導學生逐步深入。在講血與津液時，先將血液和體內的津液以圖片的形式放在一張課件中，啟發學生用現代醫學觀點，分析血和津液的來源及作用，然后在另一張課件中寫出中獸醫學中學與津液的來源和生理功能，進行總結，歸納中西獸醫中血與津液的異同點。因此，教師在課堂上應以引導者的角色，充分發揮自己在教學中的主導作用，讓學生按照自己的思路，逐步深入。這樣才能取得好的教學效果。
3.2充分調動學生在課堂上的學習積極性
教師應當科學、合理的設計多媒體課件，要加強師生間的互動和課堂氣氛的調節，讓課堂氣氛變得活躍，而不應該只顧講自己的課，從而忽視學生的課堂表現，讓學生沉默一片。只有這樣，才能更好的發揮多媒體教學的優勢。比如，在講臟腑辨證時，可以先給學生講解幾個病例，然后挑出幾個病例，讓學生來講，教師在旁邊適當的引導，并適時做出恰如其分的評價；在講八綱辨證時，可以以日常生活中經常遇到的感冒、發燒、腹瀉等病癥，讓學生自己分析，屬于什么證，該如何治療，這樣既能使理論與實踐緊密結合，又能增強趣味性；在講針灸時，可以播放一些運用針灸治病的視頻，然后再配以講解，或是播放一段后，暫停一下，等待學生提問，然后解答。通過這些措施，來充分調動學生在課堂上的學習積極性，從而達到理想的教學效果。
3.3多媒體課件內容要適量
多媒體教學雖然可以豐富教學內容，但其內容也不易過多。如果內容太多，教師在講課過程中很容易不自覺的加快速度，導致學生的思維跟不上教師的講解，從而使學生對所講授的內容理解不夠深入或是沒有理解。一個好的多媒體課件應該能對教材中的內容做出精煉的總結和概括，要分清主次。例如，在講五臟的生理功能時，只需把要點寫上即可，詳細的解說可以用語言跟學生講解，而不必寫在課件上；講臟腑辨證時，只需把主證、治則和方例寫上即可，具體的分析用語言進行描述。此外，課件不能全是一片文字，要盡量用少的文字歸納出重點，目的在于，一是防止教師過度依賴的課件，杜絕只會埋頭讀課件的現象；二是讓學生有重點的做筆記，而不是全篇通記，這樣也有利于學生課后的復習和鞏固。此外，在多媒體教學中，必要的板書是教師和學生之間溝通的橋梁，不應把節約板書的時間用來過度的增加教學內容，而應該安排一定的板書時間讓學生思考、理解和記憶。因此，運用多媒體教學必須要做到內容適量，使學生有理解、消化、吸收所學知識的余地[8]。
總而言之，多媒體教學具有多方面的優越性，雖然存在一些缺陷，但將多媒體技術引入課堂教學仍是社會發展的必然趨勢。但是，多媒體技術終究只是一種輔助教學的手段，在教學中一定要正確處理教師與多媒體的關系，要時刻謹記“學生為主體，教師為主導，手段為輔助”的原則，充分利用好多媒體教學，揚長避短，同時還要結合中獸醫學的特點，摸索出一種適合于中獸醫學的新的教學模式，從而來提高中獸醫學的教學質量和教學效果[4]。文中所列，只是在教學過程中的初步做法和體會，還不夠成熟，也可能有錯誤，如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫學教學，有待中獸醫教育工作者繼續不斷的探索和實踐。
作者:范云鵬 麻武仁 張為民 宋曉平 單位:西北農林科技大學
獸醫學論文:動物藥學與獸醫學教育研討
作者：李繼昌盛尊來劉艷艷張秀英劉芳萍李睿單位：東北農業大學動物醫學學院黑龍江哈爾濱
藥學專業人才的需求促進動物藥學的學科發展
據統計，我國約有80%的獸藥生產企業具備研發機構，但從事生藥研究開發的人員僅1500人左右，遠遠不及國際動物保健企業。近幾年獸藥企業、飼料廠和生物制品生產企業及獸藥監察管理部門對動物藥學專業的本科生和碩士研究生的用人需求量在逐年增加，為動物藥學專業畢業生提供了廣闊的就業空間和機遇。只有培養既具有一定的獸醫學基礎知識，又具有動物藥學技能的復合型應用人才，才能滿足我國獸藥產業化快速發展的需求。
我國動物藥學專業獸醫藥事管理學教學探討
獸醫藥事管理是指各級獸醫行政管理部門及相關機構，依據相關法律、法規，對新獸藥研制、獸藥登記注冊、生產、經營、銷售、使用、標簽與說明書等諸環節進行管理和監督，以及目前人們普遍關注的動物源性食品安全問題，以達到安全、有效和質量可控的目的。獸醫藥事管理學課程承擔著介紹獸藥行業各種法律、法規、規章制度及規范的重要職能，它是幫助學生了解動物藥學行業行規的一門課程。
由于它是動物藥學專業中的一門新興課程，且我國的各項獸藥管理辦法和法規還處在不斷改進和提高中，所以該課程體系的設置、教材和師資隊伍建設及教學方法等方面還沒有成熟，有待于進一步完善和提高。
統一和完善課程體系的設置
目前獸醫藥事管理學課程尚未在全國農業院校動物藥學專業普及開設。開設的院校課程體系設置不統一，如出現了獸醫藥事管理、獸藥管理、藥事管理及獸藥管理與藥事法規等多種課程名稱；另外，各學校限于實際情況，整體課時均偏少，且實踐課時幾乎為零；多數院校設為限選課甚至選修課。建議根據國家獸藥管理政策的整體要求和動物藥學專業學生的培養目標來制定教學大綱，明確課程內容和重點難點。同時獸醫藥事管理學內容涵蓋了動物藥品從研發到使用的各個環節，是一門理論性和實踐性都非常強的課程，在進行課程設置時應考慮增加實踐課時數。
結合社會需要，合理組織教學內容
目前已出版的獸藥管理相關教材只有中國農業出版社出版的用于藥學畜牧獸醫專業的21世紀農業部高職高專教育“十一五”規劃教材《獸藥管理》（于文蘊主編）和《藥事管理》（宋冶萍主編）。
國內還沒有高等農業教育本科生和研究生使用的獸醫藥事管理學方面的統編教材，所以應該加快教材建設進度，統一整體教學思路和內容。但在具體授課時，教學內容不應局限在某本教材，應將農業部不斷出臺的新行政法規及修訂的法規和近期的政策動態及時整合至授課內容中，及時更新陳舊和落后的內容，并適當地增加國際近期藥事法規知識，做到與時俱進，適時更新，實現獸醫藥事管理實用性人才的培養目標，以滿足社會對獸藥生產、質量管理、獸藥銷售代表、獸藥研發人員及獸藥企業管理人才的需要。
加強師資力量，配備專兼職教師
由于獸醫藥事管理學是新興學科的課程之一，不像人醫藥學高等教育中有單獨的藥事管理專業，所以目前尚無該專業畢業的本科生、碩士或博士。該課程師資主要來源于動物藥學其他學科、獸藥行政機構或獸藥企業的兼職教師，存在著師資力量不足、發展不平衡、高學歷層次人員少等問題。所以應該配備經常深入到藥事管理實踐及時線并熟知獸醫藥政、獸藥檢驗、生產、使用和經營的專職教師。
更新授課模式教學手段多樣化
獸醫藥事管理內容繁雜枯燥，所涉范圍廣，政策性理論強且更新較快，建議采用多種教學手段以提高學生的學習興趣，如學生講座、課堂專題討論等，課堂可運用多媒體進行輔助授課。該課程的實踐性很強，應該重視實踐和理論的結合。為了深刻理解藥品生產管理規范（GMP）、獸藥經營質量規范（GSP）以及獸藥管理的意義和各項要求，可以組織學生到獸藥生產企業、獸藥監察所、獸醫院藥房進行參觀、實習等，使學生通過實踐教學，在校期間就能接觸社會，了解獸藥行業動態，真正理解獸醫藥事管理的具體工作，對確定未來就業方向和崗位提供重要的參考價值，同時也鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。
動物藥學專業獸醫藥事管理教學展望
動物藥品不但要防治動物疾病，還要保障人類生命安全和健康，所以我國乃至國際已經對獸藥行業進行嚴格的標準化、程序化和規范化管理。由此需要具有專門化理論知識和實踐技能的獸藥生產和質量管理人員、獸藥銷售代表等職業型實用人才，這就給動物藥學專業建設和藥事管理課程體系的建設提供了良好契機，培養藥事管理專門人才及強化獸醫藥事管理教學就顯得非常重要。雖然動物藥學專業的發展歷史不長，獸醫藥事管理課程設置、師資隊伍建設、課程體系建設、教學方法還處在不斷探索和完善階段，但隨著社會對動物藥學專業人才需求的不斷增加，獸醫藥事管理教學必將得到重視和發展。
獸醫學論文:略談畜牧獸醫學生實踐能力的研究
有些中職學校已經意識到了這個問題，開始從外面招聘部分擁有豐富專業實踐經驗的兼職教師。但是，雖然這部分教師都是多年從事畜牧獸醫行業的社會人士，擁有豐富的實踐經驗與較高的實踐能力，卻沒有接受過教學方面的學習與培訓，往往不知道如何把自身經驗傳授給學生，不能根據中職生的文化基礎，制定合理的教學計劃，這也是導致學生實踐能力較低的原因。畜牧獸醫專業的考核方式不當畜牧獸醫專業不同于其他的文化課程，它比較側重于考核學生的實踐能力。但是，很多學校還是采取傳統書面考試的方式。雖然考試是促進學生積極學習的最有效武器，但在畜牧獸醫專業的考核上，如果學校只安排書面考試，學生將只會在專業知識的學習上花費大量的時間，而不會重視專業實踐課的學習。在實踐課中，學生睡覺、打鬧、玩手機等現象時有發生，正是因為學生沒有專業實踐考核的壓力，所以才在學習中表現得比較懶散。
一、培養中職畜牧獸醫專業學生實踐能力的策略
當今社會對畜牧獸醫專業的人才需求量較大，要求也較高。中職學校應該從學生現有的基礎出發，著重培養學生的實踐能力，從而提高學生就業的競爭力。
1.學校應該提高畜牧獸醫專業實踐教學的意識學校應該充分認識畜牧獸醫專業學生就業難的問題，找出造成這一困境的主要原因，即學生的實踐能力較差。鑒于此，學校應調整專業教學的定位，將培養學生的專業實踐能力放在首位。同時，學校還應提高教師與學生對實踐教學的重視程度，切實提高實踐課堂的教學效率，端正對實踐教學的態度等等。
2.合理安排學生專業課程的學習首先，對于剛入校的新生來說，學校應該安排大量的專業知識學習，為學生日后的實踐課程打下堅實的基礎。在這個過程中，學校也可以安排適量的實踐課程，從基礎實訓課題展開，逐步提高學生學習實踐課程的積極性；其次，在學生積累了一定的專業知識后，學校可以逐漸加大實踐課程的比例，根據專業知識的教學進程，及時安排相關的實踐課程，從而使學生能及時鞏固專業知識，學以致用，同時提高實踐能力。
3.學校應加大對畜牧獸醫專業實踐教學的資金投入由于培養學生的實踐能力需要大量的資金，有些學校為了節約教學成本，會縮短實踐教學的課時，導致學生的實踐經驗不足。其實，學校應該加大這方面的投入，建設實踐教學基地，讓學生有更多的機會參加實踐學習，確保學生擁有良好的實踐課程學習環境與充足的實驗設備、對象，這樣才能有效培養畜牧獸醫專業學生的實踐能力。
4.學校應該配備專業的畜牧獸醫教學團隊首先，學校應該經常安排教師進行專業培訓，經常組織教師到企業中進行鍛煉。教師只有不斷更新自己的專業知識與技能，才能把近期的社會實踐經驗傳授給學生；其次，學校應該對兼職教師進行教學培訓，尤其是備課與講課方面的培訓，鍛煉他們的教學語言；此外，還可以采取“由專業教師講解專業知識，由兼職教師傳授實踐經驗”的方法，以提高學生的專業素養。
5.落實校企合作目前，很多中職學校都開展了校企合作的項目，企業為學校提供教學設備與社會實踐的機會，學校為企業提供所需的專業技能人才，但是這個雙贏策略并未充分得到落實。其實，學校應該充分把握這個契機，為學生提供更多的社會實踐機會，安排學生到企業及養殖場進行學習和實習，了解社會崗位的要求，在實際工作中鍛煉自身的實踐能力。
6.改革畜牧獸醫專業的考核方式學校應該利用考核這個重要的武器來鼓勵學生提高自身的實踐能力。除了專業課程的考核之外，還可以加入實訓課程、社會實踐等考核部分，讓學生意識到實踐考試的重要性。
二、結束語
我國畜牧獸醫工作人員的需求量較大，雖然中職學校開設了相應的專業，但是人才培養的效果并不理想。學校應意識到這個問題的嚴重性，適時調整教學對策，從而提高學生的就業競爭力，為學生的終身發展作出貢獻。
作者：廖玲玉單位：廣西河池民族農業學校
獸醫學論文:畜牧獸醫學術期刊運營措施
1找準期刊市場，期刊定位
期刊定位是把期刊服務宗旨、發展層次、目標市場放在適當的地位并對其發展前景做出的客觀評價[4]。把握期刊方向，定位是期刊發展的基礎，只有做到定位才能得以順利發展。隨著政策的出臺，期刊改革勢在必行，期刊也應與時俱進，順勢期刊的發展方向，根據市場的需要，不斷調整辦刊思路，經營策略，找到適合自身期刊特點的定位模式。及時，期刊名稱定位，期刊名稱期刊的一頂帽子，一個品牌，一個標志，學術類期刊要有學術類期刊的品牌，定位期刊名稱，一看名字就知道是學術類期刊。例如《中國草地》更名為《中國草地學報》，《中國獸醫科技》更名為《中國獸醫科學》，兩刊更名后，期刊學術氛圍明顯增強，稿件質量也有明顯提升，期刊影響因子顯著提高。第二，期刊內容定位，根據市場需求和行業內的學術前沿的科技成果，找準期刊的內容定位，同時明確學術類期刊的辦刊宗旨和辦刊方向。
2突出辦刊特色
出版家鄒韜奮先生曾經說過：“沒有個性和特色的刊物，生存已成問題，發展更沒有希望了。”期刊特色，是就期刊內在和外在的獨特之處而言的，是期刊自身具有的、區別于其他同類刊物的內容特點、編輯技巧、版式設計等個性的綜合反映[5]。突出學術期刊的辦刊特色，才能更好地抓住讀者，吸引品質稿源，才能立足于市場。畜牧獸醫學術類期刊應依托主辦單位強勢學科的優勢，利用主辦單位專家云集的優勢，打造學術類期刊特色。例如，《動物營養學報》以研究動物營養學為特色，開設了豬營養、家禽營養、反芻動物營養、分子營養等特色欄目，現已成為具影響力的動物營養學術類刊物。《畜牧獸醫學報》是報道中國畜牧獸醫行業具創新性、突破性及代表學科發展前沿的重大科研成果為特色。《中國畜牧獸醫》以報道中外畜牧獸醫研究近期進展與動態，傳播中外畜牧業為特色，并開設了國外畜牧科技、流行病防治等特色欄目，內容形式多樣、滿足不同層次讀者的需求[6]。期刊有了自己的特色才有讀者的聚焦，受到讀者的認可和歡迎，才能保持期刊持續發展。
科技期刊核心競爭力最終就是人才競爭[7]。因此，學術類期刊的發展離不開長遠的人才戰略，要建立人才核心骨干和團隊，同時還要注重專業人才的培養，專業人才梯隊的建設。擁有的人才才是期刊可持續發展的最基本的保障[8]。及時，學術類期刊必須依靠專業的執行主編，執行主編的專業水平、專業能力決定期刊的專業水平和高度。主編能夠把握行業焦點熱點、策劃選題、吸收稿件等先決條件，只有這樣才能讓期刊發展更快，影響因子更高，競爭力更強。例如《畜牧獸醫學報》、《動物營養學報》、《草業學報》等都是畜牧獸醫行業內知名的專家、教授擔任主編，現已是行業內具影響力的期刊。第二，高效的編輯隊伍，畜牧獸醫學術類期刊編輯必須要求有豐富的專業知識、有很強的計算機水平和良好的道德素質，這樣才能有效的提高期刊文章質量、提高期刊核心競爭力。《畜牧獸醫學報》所有編輯都是畜牧獸醫專業畢業的碩士、博士研究生，有效的提高《畜牧獸醫學報》的發展速度，顯著地提升了期刊的競爭力。
4不斷提高期刊稿件的學術水平
學術類期刊的稿件學術水平的高低，直接影響到學術類期刊的被引頻次、影響因子和學術地位。加強選題策劃，通過主動組稿約稿，擴大品質稿源。同時要及時跟上國內的研究進展，爭取國內稿件不投向國外，還要鼓勵國內和國外作者合著論文，提高作者的國際化程度，從而提高期刊的國際知名度和影響力。《畜牧獸醫學報》、《中國畜牧獸醫》一直遵循辦刊宗旨，致力于提高稿件質量，吸引稿源。及時，時時關注科研進展，主動與專家約稿，保持稿件時效性。第二，稿件開通綠色通道，快速審稿、快速編輯、快速刊登，縮短刊發周期。第三，提升服務質量，定期給作者提供行業信息動態、科研進展，同時開展各種學術交流活動。
5組建國際化審稿專家庫
學術類期刊的審稿專家是保障稿件質量的學術性、創新性、科學性的關鍵因素，因此，學術類期刊應該組建一支高效、公正、高水平專家審稿人隊伍，實施編委負責制，真正從源頭上遴選稿源。國外期刊普遍實行資源國際化政策，包括作者、編委、審稿專家的國際化[9]，例如《自然》擁有數千人的國際網絡審稿專家，《科學》有1/3的審稿人來自世界各地[10]。因此，有重點的聘請國際專家加入審稿專家庫是學術類期刊融入全球化的發展趨勢。《畜牧獸醫學報》現已聘請一名外審專家進行文章的把關，通過外審專家審稿大大提高了學術期刊的論文質量，為期刊向國際化發展提供了有力的保障。
6適時創辦英文刊，提高期刊國際化水平
根據《中國科協科技期刊發展報告（2012）》顯示，2011年底中國科協擁有科技期刊1050種，其中中文刊971種，英文刊僅有79種，約占期刊總數7.52%。及時，先辦特色英文增刊，擴大國際交流。《畜牧獸醫學報》2009—2011年連續3年自籌經費每年出版1期英文版增刊，通過作者與相關國外學者專家進行交流，大大提升了國際影響力。第二，適時創辦英文刊，提高期刊國際化水平。由于研究評價中的不良導向，國內科研成果大量流向國外科技期刊發表，從而導致國內外期刊在稿源上存在著不公平的競爭環境。同時國際出版集團扎堆在中國挑選期刊加入其集團，掠奪稿源。為了提升國內科研成果交流的國際化，適時創辦英文版期刊。這不僅符合時代潮流，同時也符合國家扶持英文刊的政策導向。
7建立中英文網絡化平臺，提高國際檢索率
隨著網絡化的普及，科技期刊逐步開始建立了自己的網站，據統計中國科協所屬的期刊中有49.9%的期刊建立了期刊網站[11]。中國科學技術信息研究所收錄1868種期刊中已有59.2%建立了自己的期刊網站[12]。學術類期刊應積極建立網絡化平臺、出版網絡期刊，提高網絡信息的利用率[13]，逐步向網絡化、智能化、數字化和多樣化發展。學術類期刊的網絡化平臺包括稿件采編系統、稿件遠程處理系統、網刊系統和管理系統，方便了作者在線投稿、查稿和稿件溝通，提高了專家審稿效率，提升了期刊編輯網絡化辦公能力，實現了從文章投稿—專家審稿—編輯加工—排版出刊全過程的無紙化操作。建立中英文網站，有利于提升國際化的宣傳平臺，有利于國際檢索機構檢索，有利于提高期刊網絡信息的利用率。《畜牧獸醫學報》、《中國畜牧獸醫》開展了中英文網絡平臺建設，中文網站實現了全文免費上網、免費下載、信息等功能。英文網站了英文版文章題目、文章摘要和文字關鍵詞，建立了期刊網絡版，包括網絡文字信息和廣告信息，實行印刷版與網絡版的信息群輻射效應[14]。大大提高了文章的顯示率，提升了學術類期刊的品牌和競爭力[15]，擴大了學術類期刊的國際影響力。
8結語
期刊改革是大勢所趨，學術類期刊要明確期刊的定位，確立期刊的發展方向，適應市場的需求，盡量的多刊發高質量的文章，提高期刊的影響因子，提升學術水平和學術地位，同時提高期刊在行業內的影響力，逐步辦成被SCI收錄的英文期刊，提高期刊國際化水平，使學術類期刊逐步走向世界。
作者：趙連生李琍單位：中國農業科學院北京畜牧獸醫研究所《中國畜牧獸醫》編輯部
獸醫學論文:農校獸醫學課程教學革新
【論文摘要】分析了中國動物養殖和動物保健事業的新發展和高校獸醫內科學教學的現狀,提出了進行獸醫內科學教學改革的措施,以期提高高等農業院校獸醫內科學的教學效果,培養出大批具有創新意識和實踐能力的臨床獸醫學人才。
【論文關鍵詞】獸醫內科學、教學現狀、教學改革、高等農業院校
進入21世紀,中國動物養殖和動物保健事業取得了新發展:動物養殖已經由個體散養向規模化養殖轉變診療對象由大動物向寵物、豬、禽等中、小動物轉變動物傳染病和寄生蟲病依然是當前危害中國養殖業的重要疾病,原發性的典型的內臟器官疾病、營養代謝病和中毒病不是太多,但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發性的內臟器官疾病和營養代謝性疾病,以及用藥不當所導致的藥物中毒則大量發生心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設備已經用于獸醫臨床。
隨著科學的進步以及動物養殖和動物保健事業的發展,社會亟需大量具有創新意識與實踐能力的臨床獸醫學人才。由于受傳統教育理念的影響,中國的獸醫學教育不能適應當前動物養殖和動物保健事業發展的需要。因此,對高校獸醫內科學等獸醫臨床課程進行教學改革,提高學生的創新意識和實踐能力,培養出大批臨床獸醫學人才刻不容緩。
1獸醫內科學教學現狀
1.1教學內容老化,脫離實踐
目前,中國從事獸醫內科學教學的教師,多偏重于課堂教學或學術研究,輕視獸醫臨床診療,能長期深入獸醫臨床,具有豐富診療經驗的教師較少。以至于對中國動物養殖和動物保健事業的新發展缺乏深刻的理解和認識,選取和處理教學內容多依賴于網絡、報紙、雜志和專業書籍等,甚至照搬教材,使教學內容老化[1],嚴重脫離實踐。講授時重點不突出,不能將獸醫內科學和其他獸醫學科有效結合,課堂沉悶,效果差。
1.2知識結構單一,人文教育薄弱
所謂人文教育,即關于“成人”的教育。多數獸醫內科學教師在教學過程中,只注重傳授系統的專業知識和專業技能,不能結合實踐對學生進行人文教育[1]。教學內容單一枯燥,不利于提高學生的社會責任感,不利于培養學生的創新精神和實踐能力,不利于促進學生的發展。
1.3專業培養目標不清晰,學生專業思想不鞏固
目前中國高校的獸醫學教育以獸醫學士教育為主[2],其專業培養目標為具備獸醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能的復合型、應用型高級技術人才或高級科學技術人才。中國大學的擴招,給培養眾多職業獸醫創造了條件,但也給高校的師資隊伍、教學硬件等帶來了嚴重的挑戰,使有些高校模糊了專業培養方向,降低了專業目標的要求[2]。由于受傳統思想的影響,學生對獸醫存在明顯的職業偏見,入學后缺乏奮斗目標,缺乏專業思想教育和專業實踐活動,部分同學專心考研,對考研科目以外的課程置之不理,導致專業思想不鞏固、應付學習、考前突擊、混畢業證等不良現象。總之,培養出的學生缺乏實踐創新意識和臨床診療能力,不能適應當前的動物養殖和動物保健事業發展的需要。
1.4教學方法陳舊落后,不能滿足學生學習的需求
目前,中國獸醫內科學教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現象,甚至許多大學教師缺乏充分的職前師范教育,教育理念落后。在傳統應試教育模式的影響下,普遍存在著以教師為中心、教師講、學生聽、滿堂灌、填鴨式的教學方法[1],很少進行課前預習、課堂提問和課后反饋。把學習局限在課本范圍內,以知識灌輸和強化技能訓練為主,學習就是讓學生死記硬背、過度學習和強化訓練。這種陳舊的教學方法不利于學生學習主動性的調動和學習能力的培養,不利于學生智力的發展和個性的豐富。
1.5教學手段水平差,不能滿足學生隨時學習的需要
目前,獸醫內科學主要采用以多媒體課件為主的現代教學手段進行教學。多媒體課件制作水平差,多數多媒體課件不過是教材的PPT格式,沒有教師自己的語言,缺乏生動的獸醫內科疾病的圖片和短片,教學效果不理想。多數高校的多媒體課件不能上網,建立獸醫內科學網站的高校更少,學生宿舍沒有電腦,不能隨時進行學習。有些教師以傳統教學手段進行教學,課堂生動,但信息量小,直觀性差。掛圖和標本的應用正逐漸減少。課外專業實踐活動開展極少,且多流于形式,沒有真正進行。
1.6實驗實習條件差
多數農業院校由于重視科研、輕視教學和生產,缺乏對實踐教學的管理制度和經費投入,沒有的實習動物醫院和牧場,沒有高水平的獸醫師隊伍,實驗實習條件差[2],嚴重影響高校專業課教師隊伍和學生獸醫臨床診療水平的提高。
1.7考試方法單一,束縛學生的創新意識和實踐能力
多數院校的獸醫內科學試卷由授課教師按大綱要求出題,有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫內科學的基本知識、基本理論和部分專業技能,多數院校存在平時不學、考前輔導、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫,對學生創新意識和實踐能力的考查較少,引導學生死記硬背,以考試分數確定學生的優劣,不注重對整個教學過程的監督和對學生學習經歷的考查等現象。當前的獸醫內科學考試不能促進學生創新意識與實踐能力的提高,考試成績不能反映學生真正的專業水平。
2教學改革措施
2.1教學內容緊密結合實踐,及時更新
制訂并嚴格執行獸醫專業課教師實踐制度,加強獸醫內科學高水平教師隊伍建設,重視其獸醫臨床診療業務水平的提高,過了教學關和獸醫臨床診療關的專業課教師才能登臺講課。獸醫內科學教師應長期參與臨床診療活動,緊密結合中國動物養殖和動物保健事業的新發展和學生的需要選取、組織教學內容,淘汰不適應當前獸醫臨床需要的教學內容,應側重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發病和群發病,將獸醫內科學和其他獸醫臨床學科有機結合[3],多列舉與教學內容相關的緊密結合獸醫臨床的例子,多推廣經過實踐驗證的診斷方法和防治措施,對學生關心的獸醫臨床問題及時作出正確的指導。
2.2加強與專業緊密結合的人文教育
獸醫內科學教師應充分利用課余時間和網絡優勢,指導學生學習中國的傳統文化,了解社會熱點事件,學會查閱文獻資料,認真參與社會服務和社會實踐活動,并結合教師的學習生活、臨床實踐和科學研究經歷,指導學生了解當前動物養殖和動物保健事業的現狀和發展趨勢,并對學生進行思想道德、文化修養、科學態度、創新精神、團隊意識、環保觀念、成才就業、學習方法,實踐技能和經營管理等與專業緊密結合的人文教育,以提高學生的社會責任感,促進學生的發展。
2.3強化專業培養目標,加強專業思想教育
中國的獸醫專業教育按照培養目標目前可以分2個層次進行,第1層次是獸醫學士教育,應該有比較寬的專業培養方案,在掌握獸醫理論和實踐知識的同時,也應具有一定的臨床技能第2層次的獸醫職業教育是獨立的,按照職業獸醫的要求進行的專業深造,獸醫職業教育應在設備好的教學動物醫院內進行,在有較高水平的獸醫師指導下完成有條件的高校可以試辦獸醫職業教育[2]。因此,高校應強化獸醫專業的培養目標,制訂開展獸醫臨床實習、社會實踐活動、畢業實習等實踐性教育教學活動的規章制度,并嚴格執行。精心挑選政治堅定、業務精良、精力充沛、懂教學管理的教師兼任班主任,對學生進行專業思想教育和專業實習指導,并加強對班主任工作的監督和獎懲。在學生達到專業教育培養目標的基礎上,如果有進一步深造的愿望,可以鼓勵其考研。
2.4推進教學方法改革,施行啟發式教學
高校應積極開展教育教學技能培訓和教學研究工作,更新教育觀念,施行啟發式教學[1],以適應素質教育的要求。做到既教書又育人,實現教師主導作用與學生積極性相結合,實現學習知識、鍛煉技能和發展智力相結合,注重課前預習、課堂討論和課后反饋,構建和培養和諧融洽的師生關系,注重學生基本理論知識的系統學習,注重學生學習能力和實踐創新能力的提高。
2.5加強現代教育手段建設,認真開展專業實踐活動
對高校獸醫內科學教師應加強傳統教學手段和現代教學手段的培訓工作,提高其多媒體課件的制作技術,結合其豐富的臨床經驗,精選教學內容,配以精心拍攝的獸醫內科疾病圖片和短片,制作的獸醫內科學多媒體課件。高校應加強硬件建設,裝備足夠的多媒體教室,教室和學生宿舍能夠上網,可以采用天空教室、教學郵箱、QQ群、飛信等手段服務教學,有條件的高校也可以辦獸醫內科學教學網站,使學生在任何時間均能夠通過多種方式進行學習和提高。鼓勵教師制作品質的掛圖和標本,用于課堂教學。定期組織學生在帶隊教師的指導下開展課外專業實踐活動,撰寫專業實踐調查報告,并對整個過程進行監督和考查。
2.6加強實驗實習基地建設,重視獸醫師隊伍的培養
高校應加大資金和設備投入力度,建立的教學動物醫院和牧場,服務于實踐教學,并進行管理體制改革。培養一批高水平的獸醫師隊伍,完善教師實踐教學管理制度,切實提高高等農業院校專業課教師和學生的獸醫臨床診療水平[2,4]。
2.7施行考教分離,注意對實踐和創新能力的考試
獸醫內科學教師應引導學生樹立正確的學習態度和考試觀念。獸醫內科學試卷應按照專業培養目標和教學大綱的要求出題,施行考教分離,考試內容應側重對獸醫內科學的基本知識、基本理論、基本臨床診療能力和創新意識的考察,并結合學習經歷,綜合評定學生成績,使學生的成績能夠正確反映出該學生的實際專業水平和實踐創新能力。
獸醫學論文:小議中獸醫學教學改革探討
摘要:中獸醫學的課程講授較難,陰陽五行,八綱辮證,中草藥的功能,主治及方劑,學生不易接受,難以理解,必須改進授課方法,增強實踐教學,理論聯系實際,課堂講授與掛圖,原始標本和采藥相結合,采取理論講授和直觀教學相結合,改革教學教法,使學生易學,易接受,易理解,充分掌握中獸醫學的理論和實踐技能知識.
關鍵詞:中獸醫,教學改革,教學模式,興趣小組
《中獸醫學》在畜牧獸醫專業中作為一門主干課程,在中獸醫教學中起著承前起后的作用,傳統的《中獸醫》教學不僅使學生學到了相對獨立的不可缺少的臨床理論和實踐知識,而且在中獸醫基礎和專業課程之間起到了橋梁和紐帶的作用.中獸醫學包括了西醫的全部各門類的內容,甚至有些是西醫以外的內容,這就是中獸醫的陰陽五行,八綱辨證,整體觀念[1]等等.是中獸醫學的特色理論.隨著教學教育模式的轉變及培養高職高專學生增強實踐操作技能,培養應用型人才,適應社會的發展,更好的服務於社會打下堅實的基礎,必須改革傳統的教學內容,改進教學方法適應社會的需求.
1.明確教學目標,更新教育觀念
傳統的中獸醫教學理論以教師講授知識,學生掌握知識為核心,為了滿足社會人才現代化要求,充分體現知識,能力,素質的培養目標,在新形勢下的教學中不僅要講授基本知識,更要把學生實踐能力,科研能力和創新意識等綜合能力的培養放在重要位置.幾十年來我國的中高等中獸醫學教育經歷了以知識教育為主,輕視了實踐教育培養人才動手能力較差於社會的發展很不相應,必須向知識—能力教育的轉變,進入21世紀的教育模式是從知識—能力教育,轉變為知識—能力—素質的教育.然而長期以來,《中獸醫學》的課程教育實施的是一種計劃體制辦學的「應試教育,重理論輕實踐,重知識灌輸輕能力培養,[2]重課堂書本的講授,輕課外知識的拓寬,部分學生眼高手低或高分低能的現象普遍存在,不但脫離了臨床實踐,而且使新一代獸醫學生的創造思維能力和興趣的培養受到阻礙,遠遠不能適應社會主義市場經濟和新世紀人才的需求,因此,鞏固中獸醫學的基礎理論,拓寬知識面,加強實踐技能,突出創新能力和綜合素質的培養.應該是目前《中獸醫學》教學的明確目標和根本宗旨.
2.探索改革教學模式,優化教學內容.隨著教學改革的不斷深化,招生規模的擴大以及專業和專業方向擴展,現行的《中獸醫學》教學模式顯得過於單一,在滿足專業目標培養方面優顯欠缺.[3]《中獸醫學》的教學雖然充分強調了基礎知識趨同的教育指導思想,但是在一定程度上忽略了拓寬知識,發展個性和激勵創新的教育原則,忽視了能力操作的培養.因此,要強化目標教學,不斷充實更新教學內容,調整課程科目設置.不能一律使用同一「大綱按同一進度授課,而應當區分不同專業,不同班級,根據學科的內容特徵,教師能力的專業特長,學生的層次和專業來選擇和運用相對適宜,有所側重的教學內容,制定不同的大綱要求授課.在實施前期趨同,打通基礎教學的同時,針對不同的專業留有充分發展特色的余地,根據不同的專業方向特點,輔以相關的選修課,實驗課,技能實訓及社會實踐等形式的課程.加強專業學科的基礎知識,拓寬方向,發展個性和激勵創新.在教學中教師更加注重學生學習的主動性,積極性的調動與發揮,重視學生綜合能力和創新能力的培養.現以我系所開設的《中獸醫學》的課程為例,提出相應的課程設置和知識板塊與同道共同探討.
2.1畜牧獸醫專業開設的《中獸醫學》教學內容較多,陰陽五行,知乎者也學生不易接受,難以理解,給授課帶來了很大的難度.以中草藥這一部分來說教學內容較多,學生要學習400余種中草藥,從性味,歸經,炮制,功能,主治,劑量等,其難度是很大的,容易使學生產生枯燥感和厭煩的心理.在目前的教學內容中,對辨認中草藥標本沒有引起相應的重視,學生對藥物形態缺乏了解,缺乏感性認識.[4]因此,中草藥教學在使用彩色掛圖和中草藥原始標本,就地采集的中草藥標本等直觀教學的基礎上,又增了中草藥藥性的鑒別.課堂講授與直觀教學相結合,深入淺出,通俗易懂的授課法,有助於加強學生對藥性,藥效的理解,能夠變抽像為形象,增強感官認識,并可同時拓寬中草藥的知識面;其次,有助於在未來的臨床用藥中,應對各種復雜,繁多的臨床證中束手無策,辨證而方藥療效平平仄仄的現象.前人曰:「今之醫者唯知定方,其藥則惟病家取之肆中,所以真假莫辨,雖有神醫不能以假藥治真病也.醫者不知藥而用方,其難也將致實.所以臨床用藥猶如魚水之關系.
3.改進教學方法,開展多文化教學課堂講授是教學的窗口,是人才培養的主陳地,以往教學多以老師滿堂灌為主,我認為這種傳統的「填鴨灌輸式教學方式不能適合現代的教學.應根據中草藥的學科特點采取靈活多樣的教學方法,提高教學效果.
3.1學習辨證用藥,重在能力培養.辨證用藥是臨床用藥過程,從辨證審因到選方用藥是熟練應用中獸醫基礎知識轉化技能,教學是對這種能力的培養.學習辨證用藥的過程是:由功效引出適應證,通過教師講證析因,落實於藥性知識,此即大綱中要以功能聯系主治,用法,有機地將幾方面內容結合起來,并突出要點的要求.在這一教學過程中,相當多的內容屬於基礎知識范疇,特別是適應癥,對學生來說是未知數,幾百種中草藥名,上千條適應癥,涉及臨床多學科,學生要一一熟記每味藥物,每個適應癥都相應地反映著一種或幾種綜合作用.這種從功能到適應癥周密科學的推理演化決非單純的對應組合,其中性能特點是關鍵的紐帶,熟記藥物功能是重要前提.學習辨證用藥,重在能力培養,由功效引出適應證,由證認識藥性,這種將功效適應癥與藥性有機地結合在一起的施教過程實際是從邏輯思維入手,圍繞講授藥物的中心,就客觀實際臨床應用聯系主觀抽像思維的過程.在這種思維方法的指導下,培養學生的自學能力及知識系統的能力,起到「明理得法,深入思考的效果,也會使相當多同類性質的內容轉化自學內容.從教學目的的方法,效果等多方面來講,學習并融會貫通「辨證用藥是中草藥教學的主要方法與任務.3.2認真開展課堂討論會,采取啟發式教學法.課堂講授作為基本教學方法是必要的,對於中草藥學的基本概念,基本理論及重點藥物的功能等作為課堂精講必須內容,要講深,講透,使學生通過課堂教學對這些內容有一個深刻的理解,達到在課堂上即能消化吸收,但是,中草藥學教學僅僅采用以教師為主導的課程講授是不夠的.教學過程是以教師為主導,學生為主體,在教師主導下發揮學生主動性,創造性的「教與「學的共同活動過程;就學習過程而言,學生的主動性,創造性和自覺性是學好中草藥的內因,教師指導是外因,外因要通過內因才能發揮更好的作用,所以只有把兩者有機結合起來,才能獲得好的教學效果,在中草藥教學中開展課堂討論不失為一種行之有效的方式.具體教學的實施中要注重采用啟式,以激發學生學習中草藥的興趣和主動性,教師要善於提出問題,并引導學生解決問題,教師提出的問題應該是學生覺得需要解決而自己又難以解決的問題.例如:「麻黃性溫為什麼可以用肺熱咳嗽十八反,十九畏,[5]現代研究中哪些是正確的哪些是不正確的等等.讓學生帶著問題去學習查找有關資料,認真思考,寫出發言提綱,在課堂討論中積極提出自己的見解,鍛煉學生自覺學習,查閱資料及獨立思考的能力,鼓勵學生充分發揮創新思維.這樣活躍了課堂氣氛,活躍了學生的思維,出現互相討論,積極爭辯的氣氛,使沉悶的課堂變得有了生機了,教師也通過課堂討論獲得了新知識和新資料,為以后的教學積累了經驗.3.3增加趣味,歸納條理,提高理解和記憶.學生接觸中草藥課的時候,往往感到藥物名目眾多,形式單調,內容深奧,難以領悟.針對這些問題,對於每種中草藥就其外型特點,名稱,含義和來源,以古代傳說等作趣味性介紹,使學生對中草藥的學習產生一定的興趣,然后逐步引導,進入藥物性能,功效,應用等方面的講解,教師應善於在平時閱讀中積累并合理的運用於教學中,對與大量功能相似的藥物,不應照本科,而應采用對比的方法,比較,歸納藥物功能的異同點,同中求異,從聯系與異同的比較中達到對藥物掌握的目的;另外在教學中應引導學生對教材結機體系各章節之間的內在聯系進行分析記憶,對各章節的藥物進行縱向和核向的分類順序整理或歸納列表,提綱摯領,一目了然.
4.開辟第二課堂,理論聯系實際在新的歷史時期,我們以培養和提高學生的綜合素質為主要目標,必須注重學生獲得知識和掌握的實踐技能比較的知識,要開辟第二課堂,貫徹理論聯系實際的原則,利用好課外時間及課外知識的延伸.
4.1社會實踐,田間采藥,鍛煉學生解決實際問題的能力.在課余和節假日時間,組織學生以社會實踐的形式到藥材分布比較集中的地區,由學生親自采集,制作中草藥標本,一方面更直觀地了解和掌握所學中草藥的生長環境,外觀特徵,藥用部位,使學生對中草藥的學習增加了感性化的認識,加深了對藥物認識的理解與記憶,鞏固了課堂講授的理性知識;另一方面又開闊了學生的視野,鍛煉了學生的意志,陶冶了學生的情操,同時對中草藥有了更深刻的感觸,增加了學習及未來開發,研究的信心.4.2開設課外興趣小組,培養實踐研究能力.實驗課是觀察自然現象的運動變化,驗證和鞏固所學知識,培養學生實踐能力的一種重要教學形式.實驗課可以使學生獲得直接的感性知識,加深和擴大知識領域,了解現代研究的進展,培養學生的實際操作能力,觀察能力和處理問題的能力,培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風.中草藥學要跟上時代的步伐,培養出合格的中獸醫醫藥人才,就必須增設中草藥實驗課.科研與教學互相促進,互為補充,有利於學生掌握知識,認識規律.科研是對某個尚未解決的問題,作深入的探索研究,而教學是對藥物性能,功能及應用作系統的闡述.因此,教學要求知識面廣,科研要求知識較深,他是知識點與面的結合.首先,在教學中可以組織科研興趣小組,對一些未知的東西進行實驗驗證,加深對所學專業知識的理解,培養學生科研思維的方法,其次,教師應積極組織科研題目,這是現代中獸醫學教育對教師的更高要求,讓同學們共同參與,發現問題,分析問題,解決問題,在傳授知識,提高教學質量的同時啟發學生的智能,提高綜合素質,培養出面向21世紀的具有創新精神的中獸醫人才.
總之《中獸醫學》的教學改革勢在必行,改革的內容與教學方法涉及面廣,難度大,只有充分調動廣大教師的積極性和創造性,才能實現這項艱巨的歷史性改革任務.
獸醫學論文:科研在中獸醫學教學中的作用探析
摘 要：作為高校的兩大基本職能――教W與科研，不僅是高校的立校之本，也是教師的立身之本。教學和科研的好壞直接影響到學校和教師能否可持續的良性發展，如何處理科研與教學的關系，是高校面臨的一個重要問題。筆者根據近年來教學與科研的經驗和體會，探討了科研在 “中獸醫學”教學中的促進作用，旨在發展中獸醫科研的過程中，同時提高“中獸醫學”教學質量，從而達到科研與教學互相促進，共同發展，最終實現促進中獸醫整個學科的進步與發展。
關鍵詞：科研；中獸醫學；高校
作為高校的兩大基本職能――教學與科研，對于高校教師和學生來講并不陌生。教學，即普通教育和專業訓練的職能；科研，即發現新知識的職能。眾所周知，在大學里，教學和科研活動關系密切，兩者相伴相生。有關教學與科研關系的研究一直是高等教育理論界專家及學者探討的熱點問題，也是國內外高等教育研究中的一個重要領域。但是，由于科研可以給大學帶來名譽和聲望，增強知名度和影響力，且具有易量化、評價和比較的特點，因此大學發展至今，出現了重科研、輕教學的情況。這種情況也是很多國家高等教育中普遍存在的問題，我國也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個高校的政策，無不認為“教學是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學實踐中“科研中心化、教學邊緣化”，“重科研、輕教學”的現象卻比比皆是。
19 世紀初，德國柏林大學的創立者洪堡明確指出，大學要通過科研進行教學，教學與科研是相統一的。從總體上看，教學是培養大量基礎人才的重要途徑，而科研則是促進高層次人才成長的搖籃，大學綜合實力的高低不僅體現在科研成果上，而且體現在本科教學中，教學與科研兩者互相促進，互相聯系[2]。在中國，科研是教育發展的基礎和內在動力。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》明確要求：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，提升科學研究水平。充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，促進科研與教學的互動、與創新人才培養相結合。”中國科學院院士錢偉長也曾說過：大學必須拆除教學與科研之間的高墻。教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[3]。
作為高等院校的專職教師，教學與科研是他們必須面對的雙重任務。學校的中心工作是教學，而圍繞教學做科研也是專任教師的一項重要工作[4]。以西北農林科技大學為例，對于主講“中獸醫學”課程的教師來說，學校的定位即為教學科研型崗位。因此，如何正確處理教學與科研的關系，是擺在每一位中獸醫教師面前的共同問題。如何通過將科研成果融入教學，更好地為教學服務，對提高教學質量和水平有著重要的理論意義與實踐價值。現將本人一些如何通過加強科研促進“中獸醫學”教學的心得體會，在此與同行進行交流。
一、科研有助于豐富教學內容
以教學為中心，不斷提高教學質量是各高校永恒不變的主題。在本科教學中，中獸醫課程都是按照教材授課。由于中獸醫具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，如果用傳統教學方法來進行授課，學生在理解時有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進的科研成果引進課堂則會極大地豐富教學內容，例如：在講外邪致病中的疫癘時，動物中的具有強烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學生進行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結合科學研究結果，情志的異常變化可以導致體液的異常分泌、神經的異常活動，免疫功能的低下和內分泌的紊亂，進而科學地揭開了情志致病的理論，并引導學生自發查閱相關資料來加深對這一內容的理解，這樣就會充實教學內容，拓寬學生視野。
此外，中獸醫學的發展還處于相對落后階段，目前在中國的獸醫領域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫學沒有及時地吸收、引進和創新科研成果來充實和發展自己。從歷史上看，中獸醫學的形成和發展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當代近期的研究成果，從而成為具有現代科學特征和民族特色的中獸醫科學。而中獸醫要想在21世紀再創輝煌，一定要借鑒當今多學科的新技術和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發展和充實自己。因此，中獸醫教師只有通過一系列的科研活動，站在學科的前沿，不斷吸收新知識、創造新成果，并把這些新知識和新成果充實到中獸醫教材中去，才能使教學內容具有創新性和超前性。例如，在講中藥時，可以用現代藥理知識解釋中藥中發揮作用的有效成分，并在此基礎上，結合近期科研成果，證明某一個化學成分是如何進入機體內，與哪些受體相結合，如何激活信號傳導通路，使機體做出如何應答的。這樣，才能使得課堂教學內容更加充實，更加符合社會發展的需要，并且能夠激發學生的學習興趣，使課堂更加生動。相反，如果中獸醫教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現照本宣科的現象，從而淪為呆板知識傳授的教書匠，難以提高教學質量。
二、科研有助于優化教學方法
教師在課堂上講授的理論知識是培養學生從理論上掌握科學知識的重要環節。然而，教學是雙向活動的過程，大學教學不僅要致力于傳授現代科學理論知識，而且更要注重培養學生的思維能力和獨立探索科學知識的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識，難免造成對學生思路的限制，從而不利于培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。而科學研究重視思考和獨立解決問題，這些對本科生來講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動地從事科研，并且使科研與教學相結合，把學科發展的新技術以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統的教學中去，從而使學生對課堂知識易于理解和掌握，并能夠有效地激勵學生獨立地去獲取和探索知識[5]。比如，在指導學生“槐米中蘆丁的提取”實驗時，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對槐米中的蘆丁進行提取，并與課本上的方法進行比較，討論不同方法的優缺點，并引導學生查閱蘆丁藥理作用的相關資料；在講脈象時，可將抽象、深奧的理論知識，結合現代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態，并利用多媒體技術制成動態圖像，來表達脈搏的變化；通過以上方法，將抽象、深奧的基礎理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無味的學習氛圍，充分地調動學生的思維想象力。在講臟腑辨證時，改變全部由教師講授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學生討論，然后自己進行辨證，而教師在旁邊進行指導，并且將近年來在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現死氣沉沉的現象，而且能夠激發學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和記憶。
三、科研有助于提高師資水平
國內外實踐經驗證明，一所大學如果沒有高水平的科學研究，就不可能建立起一支高質量的師資隊伍，同樣，沒有高水平的師資隊伍也不可能有高質量的科研成果和教學水平。科學研究作為一種整體性的思維活動，能夠有效地提高獨立分析問題和解決問題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學能力[6]。教師通過科研，可以了解本學科的國內外學術動態與近期成果，了解本學科整體的發展方向和近期趨勢，了解本學科當前的研究熱點，并且能地認識到自己所講授課程在整個學科中的地位，能地掌握社會對培養人才的要求。此外，通過科研，教師能夠更新自己的知識結構，充實和豐富教學內容，更新教學方法，把科研中獲得的新知識和新成果及時地體現在教學中。例如，筆者通過參加國家自然科學基金項目“藿蜂酮免疫增強劑（EPI）脂質體調控Kupffer細胞活化作用及機制研究”和博士后科學基金“麥冬多糖脂質體調節Kupffer細胞活化及分子機制研究”等項目的研究，在科研中積累了一定的經驗，在課堂上則把科研經驗和科研中取得的研究成果穿插在教學中，從而可以豐富課堂教學內容，并提高課程質量。另外，當代教學水平高，知名度高的中獸醫教師，無一不具有很深的學術造詣，并在獸醫界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學上就能使所講授的課程更加生動，內容會更加豐富、翔實，會更加注重理論與實踐的相互結合，從而提高教學質量和教學水平。
四、科研有助于提高本科生的培養質量
教師進行科研活動，不僅能夠用近期的研究成果豐富和充實課程內容，而且也能夠將科研過程中的嚴謹求實、創新存疑的科學精神帶入課程教學，使學生耳濡目染，從而逐漸養成具有科學精神的學習風氣。此外，科研也是一種參與性活動，通過組織和引導學生參與教師承擔的各類課題，一方面為學生完成自己的畢業論文提供了很好的選題，并提高了學生的科研和實踐能力；另一方面，通過參加課題研究，為提高學生之間的團隊協作精神創造了良好的條件，為其今后走向社會打下了良好的基礎。以西北農林科技大學中獸醫課題組為例，對于不考研、畢業后想直接工作的學生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業論文，學生在指導教師的帶領下，參與科研項目。由于橫向課題均是與實際應用密切相關，且大部分是受企業委托而進行的研究，因此，學生在參與科研的過程中，能夠熟練掌握企業生產過程中所需要的技術，從而將書本上的理論知識與實際生產相結
合，提高了學生的培養質量，也使學生在就業時增加了籌碼。而對于想讀研，想進一步深造的學生，我們會將縱向課題中的一部分作為其畢業論文，由于縱向課題大多數是以基礎研究為主，學生在參與科研的過程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結合，進行一定的預研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動的過程和規律，培B學生嚴謹的科學態度、求真務實的科學精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎。
五、科研有助于推動學科建設
科研與學科建設是高等院校培養人才和創造成果的及時線，兩者相輔相成，密切聯系[7]。科研是學科建設的載體，沒有一定的科研項目作為依托，學科建設便成為無水之源、無本之木。科研是培養人才、梯隊建設和取得高水平創新成果的基礎和保障。科研成果則是高校學科建設和發展的強勁翅膀和動力，是高校實現整體目標的重要保障，學科水平和知名度通過高水平的科研成果體現出來。學科建設是高校發展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現。離開了學科建設，科研就缺失了基礎與平臺，其發展則變為海市蜃樓，此外，科學問題的提出與凝練、科學研究的方向與特色，均來源于學科的建設，并直接影響著學校的科研水平與整體的發展情況[8]。
在20世紀90年代，中獸醫學的發展還處于相對落后階段，各農業院校一般只有1―2名中獸醫教師，有的甚至沒有專門的教師，上“中獸醫學”課時，由其他學科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現象的主要原因之一就是中獸醫科研水平太差。那時的中獸醫科研經費在獸醫領域基本排在末尾。近年來，隨著國家的大力扶持，中獸醫取得了長足發展。目前，中獸醫獲得的國家自然科學基金數量和經費總數在獸醫領域也位于中等偏上水平，此外在國家科技支撐計劃、農業行業專項等科研項目中也有中獸醫領域的專家主持和參與。中獸醫人員每年能在多種SCI期刊上發表高水平的研究論文，這既促進了中獸醫在國內外的交流，也提高了中獸醫的知名度。科研的發展，促進了中獸醫學科的發展，使得國內外對中獸醫由排斥、否定逐漸變為認可和肯定。例如，中國農業大學、南京農業大學、西北農林科技大學、河北農業大學等高校都舉辦過不同規模的國際獸醫針灸培訓班，而且至今仍在繼續。因此，科研推動了中獸醫學科的建設和發展。
六、科研可以改善教學條件
教師所研究的問題，一般是在自然科學領域未解決的難題或是對原有技術和理論做進一步改進和完善的問題。在大部分情況下，需要使用先進的儀器設備和試劑，從而需要加強實驗室的建設。因此，科學研究的過程同時也是建設實驗室和改善實驗技術條件的過程。隨著科研項目的增多以及科研經費的增加，購置的先進儀器設備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應用于教學，補充和改善教學條件。以西北農林科技大學為例，教育部和學校每年都會下撥給學院一定的科研經費用于實驗室建設，目前學院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進的科研儀器，這些設備向全院師生開放。此外，學校還建有大型儀器設備共享平臺，這些均為學生的實踐提供了有力的支持，既豐富了實踐教學，又增強了學生的動手能力和創新能力。因此，科研在補充和改善教學條件方面發揮了較大作用。此外，在為教學提供良好條件的同時，教師在長期的科研過程中所總結積累的各種技術手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學生，提高學生的動手能力，還可以應用于設計和改進教學實驗設備，從而使實踐教學操作簡單、節省資源且效果明顯。
總之，科研與教學是高校兩大重要的基本功能與任務，兩者之間的關系是教學帶動科研，科研促進教學，兩者缺一不可。而在科研促進中獸醫教學方面的工作許多高校還處于起步發展階段或是發展較為緩慢，目前仍然有很多問題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進的關系，才能既促進教師教學水平的提高，又能緊抓科研，培養出高素質的社會需要的合格人才，共同促進中獸醫的快速、持續、健康發展。
獸醫學論文:中職畜牧獸醫學生實踐能力培養的策略探討
摘要：中職院校作為培養畜牧獸醫專業人才的主要場所，它所提供的人才的素質直接關系到國家畜牧業的發展，因此，教師積極地應對當前畜牧獸醫學生存在的缺乏實踐能力的問題，著力采取策略在教學中對其實踐能力加以培養。本文便是以此為切入點，立足于培養理論與實踐能力兼備的高素質的畜牧獸醫人才，重點探討了培養學生實踐能力的幾點策略。
關鍵詞：中職 畜牧獸醫 實踐能力 培養 策略
中職院校的畜牧獸醫專業從本質上講是具有較強的實踐性以及操作性教學專業，豐富的實踐能力是不僅是該專業學生就業的必要保障，也是學生靈活運用其所掌握的專業理論知識解決實際問題的必然要求。所以，目前畜牧獸醫學生所呈現出的普遍性的實踐能力缺乏問題，受到了中職教師以及社會相關專業人員地廣泛重視，加大實踐能力培養力度已經刻不容緩。
一、合理安排教學課程體系
1、深入把握專業特點
畜牧獸醫專業教育側重于為畜牧業的發展培養具有深厚實踐經驗、熟練操作能力的一線型應用人才，其教學的核心在于技能培養、理論知識應用、職業需求應對。所以，中職畜牧獸醫專業教師必須牢牢把握這一特點，以行業需求、市場導向、職業要求為指引，合理設定專業教學目標與人才培養計劃，以理論和實踐優化結合為基點對當前的課程體系進行多方位科學地變革。
2、科學安排教學任務
教師在培養學生實踐能力時，還需要進一步對教學任務進行精細地劃分以及整合，重點體現實踐能力培養在教學中的地位，比如，可以增加《動物疾病綜合防治技術》、《專業綜合實訓與畢業實習》等課程。同時，教師還要通過穿插開展知識理論與實踐操作的教育，致力于推動實踐教學和理論教學地交叉實施，比如，教師可以將《飼料學》理論課程安排在飼料加工基地，引導學生自主地開展飼料分析與動物營養搭配操作訓練。
二、完善職業資格認證考試
中職教師要保障教學課程體系的改革與教學任務的安排實現與專業特點地有效應對，推動實踐性人才培養目標地達成，還可以采用具有強制性作用的職業資格認證測試這一手段，引導學生主動加強對于實踐能力地培養。
具體來講，教師在安排相關的職業資格認證測試科目時，應當體現出技術性、操作性、實踐性、精細化，比如，設立家畜飼養與繁殖、動物疫病檢驗與防治、獸醫化驗、飼料檢驗與營養搭配等獨立性較強的測試項目，而且，這些測試項目中題目的設計，應當偏向于情景化、開放性、綜合性。
同時，教師還可以將測試時間設計為學生學習的各個階段，測試場所設定為畜牧業各相關工廠中，通過分次評分、成績綜合、取平均分等形式，對學生日常實踐操作與獲得的成績進行考核，然后評價其是否獲得相應職業資格，以便于使學生在學習過程中，主動尋求實踐機會參與職業實踐。
三、開展工學結合專業教學
中職學生進行實踐能力培養，有賴于良好實踐的平臺作為支持，所以，中職院校還要努力加強對于實踐場地的建設，或者與相關的畜牧業工作部門簽訂定向實習協議或就業協議，組織開展學習與工作相結合的專業教學，以縮短學生尋找實踐場地的時間，盡量幫助學生獲得更多的實踐機會。同時，學校還可以借助于網絡開辦由畜牧工廠、工作人員、學校、專業教授、教師、學生共同組成的技術服務平臺，以及時解答學生實踐中的疑惑，幫助他們實現實踐能力地提升。
結語：
畜牧獸醫人才在當前畜牧行業市場日益完善的環境中，成為社會的又一焦點需求人才，中職院校作為培養該專業人才的教育場所，必須遵循該專業的實踐性特點，努力強化學生實踐能力培養工作的踐行力度。
獸醫學論文:中獸醫學教學過程中存在的問題及改革思路
【摘 要】中獸醫學是我國傳統的文化瑰寶，作為動物醫學專業的主干課程，由于其內容繁雜、理論抽象，在教學過程中存在著諸多問題，嚴重影響教學效果。本文主要總結了中獸醫學教學過程中存在的相關問題，并結合實際教學情況提出了改善中獸醫學教學效果的方法和手段。
【關鍵詞】中獸醫學；教學；改革
中獸醫學是起源于中國古代，經過數千年發展而形成的，具有獨特理論體系和豐富診療手段，是中國歷代勞動人民同動物疾病進行斗爭的經驗總結[1]。千百年來，中獸醫學為保障我國畜牧業的健康發展發揮了重要作用。作為動物醫學專業的一門主干課程，中獸醫學不僅對于發揚祖國傳統醫學文化，建立中西醫結合的現代醫學理念具有重要意義，而且也是現代獸醫學不可或缺的重要組成部分，是現代獸醫工作者防控動物疾病的一種有效手段[2-3]。但在實際教學過程中，中獸醫學存在著理論抽象、內容繁雜、理論與實踐相脫節等突出問題，嚴重限制了學生對課程知識的理解和實踐應用，如何提高和改進中獸醫學課程教學效果，一直是困擾廣大中獸醫學教育工作者的核心問題。
1 中獸醫學教學過程中存在的問題
1.1 教育觀念落后
一直以來，“應試教育”的觀念在中獸醫學課程的講授和學習過程中根深蒂固，授課過程普遍重理論輕實踐，只重視書本知識的講授，而忽略了實踐技能的培養；學生學習也只注重課堂講授的內容，為了應付考試，而脫離了臨床的應用與實踐，很大程度上限制了學生思維的創新和興趣的培養。
1.2 教學內容繁雜、抽象
中獸醫學內容繁多，主要包括以陰陽五行、臟腑經絡、辨證論治為主的基礎理論，以及病因、四診、防治法則、中藥、方劑等多個內容。且其中諸如陰陽五行等內容語言晦澀、抽象難懂，極大地影響了學生的理解與認知。而同時由于近年來課程學時數的不斷縮減，現有的課時亦不能滿足對全部教學內容的講授工作。如何精煉教學內容，授課語言通俗易懂，是擺在中獸醫學課程教師面前的一個主要問題。
1.3 教學方法落后
目前，中獸醫學的教學雖普遍采用多媒體教學，但限于該課程的特殊性質，課程相關的直觀教學資料相對較少，如標本、照片、錄像、動畫、模型等，多數課件的制作仍以文字為主，相關知識與理論的闡述仍停留在文字描述階段，缺少直觀教學資料，極大地影響了授課效果，并未實現真正意義上的多媒體教學。另外，課堂講授也多以老師灌輸、學生聽講記錄為主，課堂氛圍死板，學生普遍學習積極性不高。
2 中獸醫學教學改革的思路
2.1 更新教育觀念
為了滿足現代獸醫人才的需求，充分體現知識、能力、素質三位一體的綜合型獸醫人才培養目標，在中獸醫學課程的教學過程中既要注重基本理論知識的講解，同時結合對學生實踐技能、科研能力、創新思維的培養。加強實踐教學環節的培養，改善學生創新意識和動手能力差的現狀。力求使學生在了解一定的中獸醫基本理論的基礎上，結合相關專業知識，掌握中獸醫傳統的疾病診療方法和基本技能，能夠在以后的實踐生產中運用中獸醫相關知識診斷和治療一些常見的畜禽疾病。
2.2 優化教學內容
2.2.1 刪繁就簡，精煉教學內容
在目前各門課程學時數普遍縮減的大環境下，仍舊一味的強調增加課程學時是不現實的。為了緩解教學內容過多與學時不足之間的矛盾，精簡教學內容，合理取舍是解決途徑。首先緊緊圍繞中獸醫學整體觀念和辨證論治的兩個基本特點，著重講解最基礎的理論知識，如陰陽五行、臟腑學說等，尤其是臟腑學說，讓同學從中醫角度了解和認識五臟六腑的功能及其相互關系；著重講解病因學說、辨證方法、中藥及方劑的基本功能和臨床應用等，讓學生理解如何從中獸醫學角度去診斷臨床常見畜禽疾病，并合理選擇用藥。而對內容抽象，難于理解的經絡學說、中藥的主要有效成分和作用機理做適當的簡要介紹，同時可適當讓同學了解一些獸用中藥對畜產品質量安全等方面的影響。
2.2.2 重點突出，強調現代研究成果
由于中獸醫學的知識內容主要是古代勞動人民長期診斷和治療畜禽疾病的經驗總結，而缺少現代科學的驗證，這也是近年來中醫學飽受詬病的主要原因之一。在講課的過程中，對于經過現代科學驗證的一些理論知識要重點強調，比如中藥十八反的內容中，哪些是現代研究證實的，哪些又是經過實驗研究后證明是古人對藥物功能的誤讀？一方面可以讓學生了解中獸醫學的現代研究進展情況，另一方面又可以培養學生主動發現問題、解決問題的能力。
2.3 改進教學方法
2.3.1 對比式教學法的應用
對比式教學法主要指與西獸醫學對比教學法。中獸醫學作為我國傳統的獸醫學，與西獸醫學相比雖然在產生和形成的歷史背景和地理條件均有所差異，在方法論上也有很大區別，但在個別理論知識方面還是存在相似之處。由于中獸醫學課程普遍被安排在高年級講授，對學生而言西獸醫學的理論和觀點已經先入為主，此時能找到中獸醫學和西獸醫學理論相似的切入點，對比教學，可以起到事半功倍的教學效果。如在講授心的功能時，中醫認為心主血脈，可以推動血液在脈道內正常運行，以營養全身。而西獸醫學認為心的主要功能是泵血，把血液通過血管輸送到全身，為各個組織器官提供營養和氧。可以有效提高學生對心功能的理解和認知，加強對相關知識點的掌握。
2.3.2 啟發式教學法的應用
“興趣是好的老師”，充分發揮啟發式教學法的優勢，可以激發學生的學習興趣，培養學生主動思考的能力。學生是授課工作的主體，作為任課教師，如何積極調動學生學習的積極性和主動性尤為重要，是影響教學效果的關鍵因素。比如在講授經絡學說內容時，根據學生普遍愛好武俠小說和電影的特點，可以在上課過程中先讓學生探討一下關于經絡腧穴的基本認識，比如奇經八脈中的任、督二脈等，然后再從中醫角度講述其具體功能，讓學生結合小說中的內容體會任督二脈的具體作用。學生對此普遍反應較好，學習興趣濃厚，課堂氛圍也比較活躍，使授課效果得到了極大的改善。
總之，中獸醫學課程內容多，范圍廣，難于理解，教師教學和學生學習壓力均比較大，想在有限的學時內達到理想的教學效果必須采取相應的改革措施。打破傳統的教學模式，勇于嘗試新的教學方法，充分利用各種現代化教學輔助手段，中獸醫學的教學現狀一定會得到積極地改善。
獸醫學論文:高職基礎獸醫學教學團隊建設的探討
摘要：教學團隊建設是提高教師綜合素質、推動教學改革的重要保障。依據高職教育教學理念，本文論述了基礎獸醫學教學團隊人才梯隊建設、專業和課程建設、教學資源建設和科研創新等建設規劃，并對培育團隊精神，構建高水平的“雙師型”隊伍和加強校企合作等建設實踐作了深入探討。
關鍵詞：高職教育；教學團隊；建設規劃
高等職業教育是培養以服務為宗旨，以就業為導向，為社會主義現代化建設服務的高素質技能型專門人才。實現人才培養目標需要有綜合素質高、實踐能力強的應用型專業教師隊伍。加強教學團隊建設是提高教學效果和人才培養質量的根本需要。
一、教學團隊建設意義
高職院校基礎獸醫學課程包括家畜解剖與組織胚胎學、獸醫生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學和獸醫微生物學等課程，是動物醫學、動物科學等相關專業的基礎課，與畜牧獸醫專業課程有密切的聯系，只有牢固掌握專業基礎課程的理論知識和實踐技能，才能合理地飼養、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設一支高水平的基礎獸醫學教學團隊，對促進課程體系的優化，開展教學研究和改革實踐，開發教育教學資源，提高教師的整體素質和教學能力都具有重要的現實意義。
二、教學團隊建設規劃
基礎獸醫學教學團隊的整體建設目標是立足于提高人才培養質量，建設以先進的教育思想理念為指導，以教學工作為主線，以專業、課程和基地建設等為重點，開展教學研究和建設的核心隊伍。具體建設規劃體現在以下幾個方面，即人才梯隊建設、專業建設、課程建設、教學資源建設、科研和教研活動等。
1.人才梯隊建設。教學團隊的人才梯隊建設以團隊帶頭人為核心，加強教師的職業道德教育，強化教師教學能力與實踐技能的培養，擴大兼職教師參與教學工作的范圍和力度。建設職稱和知識結構合理，年齡結構形成梯度，老、中、青結合，具有現代教育理念的高質量教師隊伍。基礎獸醫學教學團隊現有專職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級獸醫師1人。到2016年，基礎獸醫學教學團隊要求專職教師中擁有博士學位的達到50%，副高以上職稱的比例達到60%，外聘兼職教師增加到6人，專職教師雙師素質比率達到。學校教學工作的主體是教師，加強教學團隊教師的培養，關心青年教師的成長，是人才梯隊建設的關鍵。通過老教師的傳、幫、帶，指導青年教師的教學、實踐和科研工作。為提高青年教師的教學能力，實行公開課制度、開展教學能力競賽、品質課評價、多媒體課件制作等活動。教學團隊建立和完善教師聽課制度、青年骨干教師和教學科研新秀培養和考核制度，制定教師綜合素質培養具體要求。為提升教學團隊中教師的專業素質和學歷，采取鼓勵措施，督促他們到“211”國家重點農業高等院校攻讀學位、進修學習。定期參加國內學術會議，學習先進的職業教育理念。
2.專業建設。教學團隊所服務的專業（群）建設堅持與服務河南省經濟社會發展的實際需要相結合，密切與行業和企業的聯系，緊跟畜牧及獸醫類相關產業發展的動態要求和發展前沿，把握行業發展對專業人才需求的變化，確定專業發展方向。不斷改革和調整專業培養方案，以主要就業崗位確定職業素質和職業能力，完善人才培養模式，提高人才培養質量，以滿足社會、企業發展對專業人才的需求。
3.課程建設。課程建設與改革是提高教學質量的核心，高職院校必須與行業、企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。克服按學科設計課程體系的慣性，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，認真實踐畜牧獸醫類專業教學改革，從課程教學質量入手，在教學基本要求、教學內容與方法、教學條件等方面下功夫，進行課程的改革和建設。合理設計教學評價項目與考核方法，如技術應用課程考試采用理論與實踐技能相結合的復式考試法；實訓考核采用筆試、口試、現場操作相結合；頂崗實習考核要全程評價，填寫生產實習考核表；畢業考核進行畢業設計及論文答辯或綜合考試。提高課程教學質量，實現高職教育人才培養目標。
4.教學資源建設。教師與行業、企業技術人員共同參與專業課程體系和教學內容改革。結合動物生產和獸醫疫病防治技術崗位技能要求，有計劃、有步驟地開展教材建設規劃工作。編寫符合現代獸醫發展要求、緊密結合生產實際、科學實用的高等職業教育畜牧獸醫類規劃教材，滿足高素質技能型人才培養的需要。以精品課程為基礎建設公開課程網站和專業教學資源庫網站，著重加強專業群和課程網絡教學資源建設。重視品質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，與相關專業網站合作，多方位互補，促進品質教學資源的共享。
5.教研和科研活動。教學團隊教師圍繞專業及其服務領域，積極開展人才培養模式、培養方案、課程設置、教學內容、教學方法和實訓基地建設等方面的研究。團隊成員要積極申請廳級和省級科研項目，每年發表1～2篇教研和科研論文。積極進行應用研究與技術開發，促進成果的推廣和轉化，以此擴大專業教師的社會和行業影響力，逐步形成團隊的科研優勢。
三、教學團隊建設實踐
教學團隊建設加強教師之間的團結協作，促進教學經驗交流和教學研討。建設“雙師型”教師隊伍，強調理論知識和實踐技能并重，引導教師為企業服務，提高教師教學能力和整體水平。加強校企合作，拓展校外實訓、實習空間，工學結合，創新高職教育人才培養模式。
1.培育團隊協作精神。學校專業教學計劃的制定，課程建設的設計，教學的組織實施等都需要教師的團體合作，充分發揮各成員的專業技術優勢，教師之間加強溝通和理解，互相學習，共同進步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學校教育教學質量的改善。在教學、科研、專業建設等方面，注重成員之間的知識技能的優化組合，促進學科交叉融合，實現知識交流與共享，相互團結協作，才能深化高職教育教學改革。通過團隊成員共同工作，更新自己的教育理念，樹立專業發展的思想，積極探索新的教育教學方法，使團隊成員在專業知識和專業技能等方面不斷得到發展，從而形成具備專業水平高，創新能力強，掌握現代教育理念和教學技能的教師隊伍，以完成學生職業素質和職業技能培養的任務。
2.構建“雙師型”教師隊伍。高職院校的教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，教學團隊必須具有較高的理論水平、豐富的實踐技能和執教能力。因此，專業教師應有企業工作的經歷，安排教師到相關企業頂崗實踐，不斷積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，具備“雙師型”素質。河南牧業經濟學院為促進青年教師的培養和教師業務水平的提高，要求青年教師每年假期到企業熟悉崗位實踐，開展實踐教學，指導學生實習，強化專業教師的實踐技能，并且在職稱評定時將到企業實踐鍛煉半年的經歷，作為必備條件。支持教師利用實訓基地的技術條件，參與企業課題的研究，積極為企業開展科技服務或產品技術開發，依此提升其實踐應用能力。鼓勵教師參加相應的職業資格考核并獲得相關職業資格證書，促進教師業務水平的提高，提高教學質量。
3.加強校企合作。校企合作是高職院校改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高教學質量的重點。教學團隊建設的綜合成效的一個主要方面是通過校企合作實現的。學校和企業是產、學結合運行系統的主體，在專業人才培養目標和培養方案、課程體系設計、技術與產業開發、教學質量評估等方面都需要進行不同層次和深度的合作。學校可聘請企業人員組成專業建設指導委員會，依據職業崗位群和技術領域需要開設專業。企業與學校共同進行課程開發，建立以職業能力培養為導向的課程體系，突出教學內容的靈活性和職業功能性。學校根據學生的就業崗位，可在企業內建立“場中校”，使學生深入生產一線，接觸實踐，指派專任教師與企業技術人員共同指導，有利于學生實踐技能和動手能力的提高。企業根據崗位需求，可在學校設置“訂單班”，企業每年投入一定經費，設立企業獎學金，根據學校實習安排，批量接受學生專業實習；教師為合作企業開展各種類型的培訓，開展科研活動，申報科研課題，校企合作開發教材、網絡視頻同步教學系統等教學資源；校企雙方聯合開展企業冠名的專業技能競賽活動，使學生能較快地適應就業環境，促進學生的就業。
教學團隊建設要制定切實可行的團隊建設規劃，建立行之有效的團隊合作機制。團隊帶頭人應具有嚴謹的治學態度，先進的教育理念，創新意識強，教學經驗豐富，能及時跟蹤產業發展趨勢，把握教學改革方向。團隊成員要積極進行教學研討，開發教學資源，促進課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，開展應用技術研究和加強新技術學習，提高教學水平。教學團隊內建立科學、有效、公平、公正的考評指標體系和獎勵方式，充分發揮團隊成員的凝聚力與創造力。學校應加大對教學團隊的投入力度，建立健全各種規章制度，完善運行機制，保障團隊建設的可持續發展。
作者簡介：程會昌（1954-），男，河南鄢陵人，教授，本科，主要從事動物解剖學和生理學教學及研究工作。
獸醫學論文:中獸醫學教學中的隱性知識與教學改革
摘要 分析了中獸醫學教學中的隱性知識，提出了在教學過程中將其轉化為具體內容的途徑及方法，以期為中獸醫學教學提供參考。
關鍵詞 中獸醫學；隱性知識；教學改革
中獸醫學是我國傳統的獸醫技術，有著數千年的歷史，由于受到古代樸素唯物主義影響，在教學過程中存在著大量的隱性知識。筆者從中獸醫學的特點出發，結合近年的教學實踐經驗，就如何認識中獸醫學的隱性知識及如何將其轉變為具體內容的途徑進行探討。
1 中獸醫學教學中的隱性知識
在中獸醫學教學中，既存在著大量有關具體內容的隱性知識，又存在著有關教師教授和學生學習行為的隱性知識。認識和理解教學中的隱性知識是整個中獸醫學教學目標得以真正實現的一個必要前提，是教師整個教學過程中的重要組成部分，也是進行中獸醫學教學改革、切實提高教學質量的一個重要條件。
1.1 有關中獸醫學教學內容的隱性知識
中獸醫學教學內容的隱性知識，主要是由中獸醫學理論知識的隱性知識所決定的。中獸醫學是從宏觀角度去研究畜體內在的動態聯系和辨證規律，整體觀念和辨證論治是中獸醫學的基本特點，這決定了中獸醫學在很多概念及內容上不同于西獸醫學。這些概念及內容對于主要接受自然科學教育的學生，就形成了學習中的隱性知識。如“證”不同于“癥”，它不只是對疾病癥狀的描述，而是疾病病因、病理、臨床癥狀和診斷的綜合概括，同時還提出了治療方向，因此“對證治療”也不同于“對癥治療”、“辨病治療”；又如臟腑，除了指解剖學上的實質臟器外，更重要的是對其生理功能和病理變化的概括，不僅僅是現代解剖學中內臟的概念，中獸醫所涉及的腎還應包括“下丘腦—垂體—性腺軸”的功能。
還有一些隱性知識則不能或很難以用語言、文字或符號來表示。比如經絡能運行氣血、溝通上下表里，像網絡一樣遍布全身，但既不是血管也不是神經，看不見、摸不著、挖不出；陰陽是對相互關聯的事物和現象對立雙方的隱性概括，而不代表任何具體的事物；五行以五為基數來解釋萬物的生克制化關系；氣是具有功能活動的精微物質，在生命活動中表現出多種功能，這些功能也無法直接展現在學生思維中。
1.2 有關教師教授的隱性知識
在中獸醫學教學過程中，教師往往都有這樣的體會，很多知識對其本身而言，都很好理解和掌握，而學生卻沒有足夠的接受能力和學習興趣。教師如果堅持那種滿堂灌和一堂言的習慣，往往使內容過于隱性，學生總是受隱性知識的影響，不易想象和理解，接受就更加困難。如：一味地只從文字或語言上去描述陰陽的內容、五行的生克制化關系，而缺乏圖形的形象說明和仿真模擬，往往容易造成學生思維障礙，使中獸醫學變得枯燥而乏味，缺乏實用性。
2 中獸醫學教學改革的基本途徑
2.1 調整教學次序，注重前后貫通
中獸醫學的內容包括理、法、方、藥四大部分。筆者認為，中獸醫學的教學雖然要給學生傳授具體的理論知識和專業技能，無可非厚，但更重要的是對學生思維方式和治學能力的培養[1]，因此中獸醫學的教學應按先基礎理論（理），后辨證論治（法），再到方藥，后到疾病防治的次序，學生更易于接受。
首先，專業的技能是建立在基礎理論上的，在教學過程中要始終強化基礎理論知識，只有較好地掌握基礎理論之后，對辨證論治的學習才不會難以理解。其次，對辨證和方藥來說，應確立“方從法立，以法統方”的思想。中獸醫治病，是以辨證為前提，再立法、擬方、選藥，若倒行逆施，則使病情加重甚至造成畜禽死亡，且中獸醫學認為疾病的發生會因時、因地、因畜而不同，治療的用藥，亦貴在因時、因地、因畜不同，活潑斟情。
同時還應注意，中獸醫學的“理、法、方、藥”是一環緊連一環的，講解時不僅要分節分段講解，而且要前后呼應，互相連貫，這樣可以使學生加深理解。如在講解脾胃生理功能特點時，還應該和脾胃病理的辨證、立法、用藥治療聯系起來。以胃為例：基本功能之一：胃主和降，胃氣以下行為順；病理上：胃氣不降，則出現少食，胃脘脹滿或疼痛等；胃氣上逆則噯氣頻頻，嘔吐等；治法上：或消脹除滿，或降逆止嘔；用藥：多用和胃、降胃氣的藥物，如陳皮、萊菔子等。這種教學方法能使所學內容融會貫通，既清楚又方便記憶，在筆者的教學過程中收到了很好的效果。
2.2 改進教學手段和方法，變枯燥為活潑
中獸醫學是獸醫專業的必修課，基于其理論的隱性性，如果教師講課時，語言枯燥乏味，缺乏行之有效的教學手段和方法，就很難調動學生的聽課興趣，影響其探求知識的內在動力。筆者認為，可以通過以下手段提高教學質量。
2.2.1 制作課件，變隱性為生動。多媒體有著生動有趣、形象、直觀的優點，能把中獸醫的隱性理論形象地表達出來[2]。如，五行學說的哲學思想，運用到中獸醫上可以概括動物機體的生理、病理現象，水液代謝的輸布、排泄，由于五行中又存在著生克制化關系，單純的文字書寫和講解就隱性乏味，達不到教學目的。但通過多媒體放映，將大地、山川、河流、兵器、水火的形象按相生、相克規律有機組合，制作成課件，再配上聲音和動畫效果，使隱性理論變得形象直觀，從而提高學生的學習興趣。
2.2.2 比較西獸醫學知識，加深理解。沒有比較，就沒有鑒別。目前，在高職高專教育中，中獸醫學課程一般均在高年級中開設，這時學生已掌握了一定的西獸醫學知識，即西獸醫學知識成了學生頭腦中的固有知識。這些固有的知識常會與中獸醫學理論混淆，甚至產生矛盾。如，“心主神”，心是一切精神活動的主宰，臟腑必須在心的統一指揮下，才能進行統一協調的正常生命活動，但根據現代生理學知識，精神意識是大腦的功能，與心無關。此時就要求學生拋開西獸醫學單純的概念，以一種新的思維來接受中獸醫理論。但要注意，結合西獸醫學理論教學，不是去追求兩者的矛盾，而是在矛盾中尋求共同點，走中西獸醫結合之路，使中獸醫學所隱藏的知識顯現出來，讓學生利用已有的知識來掌握。如，將“腎主骨”聯系到“腎臟參與維生素D”的活化過程，由此可以使學生理解“腎主骨”的深刻含義。
獸醫學論文:預防獸醫學專業研究生培養的思考
預防獸醫學是研究動物傳染性疾病及侵襲性疾病的病原特性、致病機理、疾病流行規律、診斷以及預防、控制的原理及技術的科學。本學科主要由獸醫微生物學、獸醫免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學與寄生蟲病學等多個相關二級學科組合而成，研究范圍涉及各種病原微生物、寄生蟲及其感染對象，深入群體、個體、細胞及分子水平，是獸醫學一級學科理論研究和實際應用的體現。該學科不僅事關動物保健，還直接服務于公共衛生、食品安全、動物檢疫、生物制品、獸醫衛生行政及環境保護等領域。
1 預防獸醫學專業研究生研究方向的把握
預防獸醫學研究生由于對本學科研究領域的基礎理論和技術研究及應用認識不充分，他們的研究很大一部分重復國內外近期研究，表現為對國內國際近期研究進展的跟蹤性研究很多，①因此預防獸醫學研究生研究內容過分集中和單一，很難有創新和突破。國家自然科學基金委項目管理專家們指出：今后預防獸醫學研究選題應把預防獸醫領域經典的病毒學、細菌學、免疫學和病理學等基礎理論同動物實驗技術和現代分子生物學技術結合，才能進一步擴展該領域研究的廣度和深度，才能最終把病原落實到易感宿主動物，把病原和構成病的易感宿主動物體結合起來，這樣才能闡明病原的致病機理，在弄清病原致病機理的基礎上，才能研究和開發有效的防制產品，制定恰當的防制措施，減少動物傳染病所帶來的損失。
預防獸醫學研究選題還應立足于當前我國畜牧生產的需求，在今后一段時期內，重視研究畜（禽）群中宿主動物的易感性、病原對不同易感宿主的感染規律，研究病原生態學，闡明病原與宿主的相互作用機制，不同病原在畜（禽）群中的共同存在以及不同病原間的相互作用，在這些相互作用的過程中，病原的變異及重組等對其毒力和致病性的影響等，②這樣不僅能把新技術更好地加以運用，同時也能解決我國畜牧生產中亟待解決的預防獸醫學問題。預防獸醫學研究生導師和研究生應結合國家科技管理政策導向和我國畜牧業生產的實際需求，在研究大方向確定的前提下，合理定位細致的研究方向，開展創新性研究。
2 現代分子生物學技術應作為預防獸醫學研究生重要的專業基礎課
自20世紀以來，生命科學領域的每一點進步都離不開分子生物學理論和技術的進步，分子生物學在預防獸醫學的病原學、免疫學和疫病預防與控制學研究等方面都也起著重要的作用。預防獸醫學分子生物學形成和發展以及與預防獸醫學其它學科如微生物學和免疫學等的相互融合、相互促進的過程，在整個分子生物學的發展歷史中扮演重要的角色。預防獸醫學分子生物學技術是分子生物學的重要組成部分，它的形成和發展對其它學科特別是分子生物學本身也具有巨大的推動作用。同時分子生物學的快速發展，為預防獸醫學在分子水平闡明疾病病原的生物特征、發病規律、致病機理以及采取有效手段進行預防和控制疾病提供了理論和方法。③因此，作為預防獸醫學的研究生，廣泛學習分子生物學理論與技術，對提高其研究水平和拓寬其研究領域具有重要作用。在預防獸醫學研究生課程設置中，應開設分子生物學理論與技術作為重要的專業基礎課程，同時應將其與其他課程密切聯系起來。
3 教師在研究生科研能力培養過程中起著主導作用
培養研究生科研能力的教師，不單單是研究生的導師，它還包括了不直接承擔指導研究生研究任務只從事研究生課程教學的教師。研究生科研能力的提高離不開教學和指導，教師培養研究生的科研能力是責任，國內外研究生教育的共同做法是導師作為主導指導研究生在其他教師的課堂或實踐教學下，完成基礎理論和基本技能的學習，在導師指導下獨立選題或完成導師承擔的課題，不管是獨立自主選題還是完成導師的研究課題，都需要研究生以課題為載體，完成課題的理論或實驗研究，發表相應的研究論文。
研究生科研能力的培養和提高，雖然是一個非常復雜而且漫長的過程，但在教師有目的、有計劃的指導和培養下，以研究生本人在長期學習和訓練中掌握的基礎知識、基本理論和基本技能為基礎，研究生的科研能力是可以獲得和不斷提高的。從總體上講，取得了很好的成績。但還存在諸多問題，如課程教學令人堪憂、導師指導不盡人意、學生素質下降和學位論文質量控制不嚴等，嚴重影響了教師培養研究生科研能力。究其原因主要是由于國家教育資源的緊缺、教育政策和社會經濟發展不平衡等的不利影響，研究生教育從精品化向大眾化方向發展，學生素質難免良莠不齊，再加上學校對教師和研究生的管理的松懈，教師和研究生都沒有充分重視自己的職責，教師沒有嚴把教學質量關和研究生論文質量，學生停留于應付論文，甚至出現大量的論文抄襲現象等，同時研究生和教師的自身素質亟待提高。與國內教師比較，國外教師在培養研究生科研能力方面的做法值得提倡，他們在研究生生源上嚴格把關，研究生入學后，在課程教學和導師指導上充分發揮培養研究生科研能力的作用，并通過不斷探索和完善導師指導方式，促進對研究生科研能力的培養。④在預防獸醫學研究生培養的過程中，要培養研究生的科研能力，獸醫學是一門實踐性很強的學科，要不斷加強對預防獸醫學研究生動手能力和接觸生產實踐環節的培養，在實踐中積累大量的一手研究材料，從實踐中來，再回到實踐中去。
4 實驗室是預防獸醫學專業研究生培養必要的硬件支撐
隨著規模化養殖的發展，疫病的群防群治越來越重要，特別是對經濟動物來說，預防獸醫學對經濟動物養殖業的發展更是起著保駕護航的作用。獸醫學實驗室特別是預防獸醫學實驗室是動物疫病防控體系的重要組成部分，是農業院校培養獸醫人才的重要基地，同時也是從事獸醫科學研究和培養研究人才的基礎。⑤加強預防獸醫學實驗室建設和管理是實現“預防為主”動物疫病防控方針的基礎。預防獸醫學實驗室應合理規劃布局，將實驗室分為不同的功能區域，比如準備室、病毒室、細菌室、血清學實驗室、分子生物學實驗室、細胞培養室以及學生教室等功能間。只有實驗室功能分區恰當，合理布局，按標準配置實驗儀器，這樣才能為預防獸醫學專業研究生培養提供必要的硬件支持。
綜述所述，通過對預防獸醫學專業研究方向、課程設置中分子生物學技術在預防獸醫學研究中的作用、教師在培養研究生中的作用和預防獸醫學實驗室建設等軟、硬件方面進行的分析，闡明了這些因素對預防獸醫學專業研究生培養的影響和其重要作用，為培養具有創新能力、動手能力和適應能力的專業型預防獸醫研究人才提出如下建議：把握預防獸醫學研究生培養方向，并為研究生研究課題的完成提供良好的實驗條件，導師作為主導，充分發揮其在培養研究生過程中的指導和引領作用。這樣才能不斷提高預防獸醫學研究生的培養質量。
獸醫學論文:改進實驗示教對臨床獸醫學學科課程教學效果影響初探
[摘要] 臨床獸醫學學科是實踐性很強的學科,要求學生在掌握基礎理論的條件下,鍛煉實踐操作能力,培養并自主學習認知的能力,已達到動物醫學專業高等教育的基本要求。課程體系存在以教師為主導,課堂講授比較枯燥等現象,為了提高學生的質量,要求不斷創新課堂教學和試驗教學的方法。在信息發達時代,做到知識信息的及時更新,試驗方法緊密結合動物醫學臨床實踐。我們改進傳統實驗教學法,樹立新理念和探討新模式,與課堂內容形成互動,讓學生參與自主學習、自主試驗設計的綜合實驗,以達到提高教學質量的目的,適應未來學習型社會。
[關鍵詞] 臨床獸醫學 教學實驗改革 自主學習
臨床獸醫學學科在高等農林教育動物醫學專業中占有重要的地位,動物內科學、動物外科學及獸醫產科學等課程是專業必修課。重點培養學生的動手操作能力和對專業知識的綜合應用,緊密結合臨床實踐中動物的疾病治療展開教學和研究。但隨著一些新的疾病的出現,課本內容還沒有收錄,需要在教學中隨時補充;另一方面,傳統的課堂教學和臨床實驗分離教學,造成學生理解困難。如何讓學生對課程產生濃厚的興趣并學好試驗,提高自身的分析問題與解決問題的能力,教師對傳統教學方法需要進行一定的改革。培養學生主動的思維能力和實踐創新能力,引導學生主動探求尋找疾病的臨床表現、發病機理和治療方法,改被動學習為主動學習。為此,在實驗示教工作中,筆者從4個方面進行了探索性嘗試。
一、改進課堂教學內容,強化學生思維能力
要進行臨床獸醫學學科課程的教學實驗,首先,教師要認識課程的基本要求,需要掌握的基本理論難點和實驗重點。因為是專業課,需要學生對學過知識的融會貫通,還要在具體的疾病機理中運用學習的知識去闡述剖析,徹底對某種病例有清楚的認識,從而在處理及治療中有“方”可依。還要對疾病進行鑒別診斷,區別不同的發病機理和臨床表現,這些需要在課堂上得到鞏固提高。為了做到這一點,教師要強化學生的思維能力;在多媒體課堂教學中,盡量采用圖片等直觀的方法進行講課。能用圖表的就盡量用圖表表示,每一堂課結束前對所學內容進行幾分鐘的歸納總結。新課開始講授前,采用課堂提問的形式,對上一節課的內容先進行一個摸底,然后就是查漏補缺,對提問中學生沒有掌握的知識點不厭其煩地一遍又一遍悉心講授。可以列舉幾個近似的疾病,學生主動思考,主動回答,加以辨別,教師輔助性地提示和完善。只要學生能把在課堂上學的知識充分掌握了,并在實驗中加以鍛煉就能達到教學效果。
二、自編實驗教學指導綱要
臨床獸醫學科的教材不斷更新,但實驗指導書大部分內容陳舊,更新速度慢,實驗一般為單獨設置,減少了學習內容的綜合應用。我國資源廣泛,但分布各不相同,特別是各地區農林院校要結合自身地區的特點對教學內容要求不同,即側重點不同,在這一觀念的指導下,本學科組廣泛收集相關教材、教學實驗指導書和專業期刊等,結合本校學生的實際情況,及時補充實驗中近期的技術應用、科研動態,在生活實踐中多發的疾病的臨床特征和診治方法,編寫適合我校學生使用的實驗指導手冊(報告),對重點實驗仍然重視,這樣也不失性。
在實驗指導的編寫中,注重綜合性實驗的設計,結合教學大綱(進行了修訂,加強學生專業實踐能力),將以前的實驗合并或刪減,實驗動物對象的重點偏于豬、牛和小動物,壓縮特種動物的臨床實驗,這也為學生的就業導向和地區農牧業服務提供支撐。
三、改進實驗示教,培養學生的動手能力
以往的實驗課往往是老師在講壇上先示教一遍,然后讓學生自己按照示范進行相關的實驗步驟,得到的結果具有預見性,操作過程也較固定死板。實驗考核也過于單一化,考查實驗報告,對學生的分析問題能力和實際操作能力培養不夠重視,這經常會出現對實驗考核的過程化。在實踐中發現,也許老師上課沒有提到過的內容,但生活中需要,這時如何正確引導和鼓勵學生自學,激發學生的求知欲,是我們每一個教師的職責。
采用了分段式實驗教學,就是實驗分階段地進行。首先,對實驗目的進行討論,大家各抒己見,制定實驗方案,得到的技術流程路線。然后,分組進行實驗,教師再指導,因為學生未接觸過新的實驗內容,在初步思路的指導下開展,這樣出現錯誤后分析這些易犯錯誤的原因,對以后的實踐工作起到畫龍點睛的作用。只有不斷發現問題,才能不停地思考問題和提出解決問題的方法來。這樣,久而久之,就形成了一個良性循環。,在實驗分組中設計內容相同的比較實驗結果,設計內容不同的比較實驗路線,綜合判定學生對實驗技能的掌握熟練程度。
四、實驗考核多元化,注重后期培養
改進考核方法,注重培養學生解決問題的能力。實踐考核包括平時操作技能考核、常見疾病的診斷治療程序、課后動物醫院實習報告等,占總成績的30%。如何把課堂上學到的知識靈活運用生活中,必須做到理論聯系實際。可以布置一個跟現代動物醫學密切相關的課題多角度展開討論,激發學生強烈的求知欲,讓其在今后的工作中更關注身邊的人和事,能用更和前瞻的眼光看世界。希望學生把基礎知識牢固地掌握好,為今后的臨床實習及工作打下一個扎實的基礎。
