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多媒體技術應用論文:[小學語文論文]淺談多媒體技術在語文教學中的應用
一．多媒體技術與小學語文教學的關系
多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生"主動參與、探究發現、合作交流"的過程創造了廣闊的空間。多媒體教育技術對語文教學的影響主要表現在以下幾個方面：
1．多媒體教育技術的發展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經濟的一個重要產業也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，理解所學知識。例如，我們在講"咆哮"一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風"咆哮"，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內容，又可以根據自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關內容，既面向全體，又照顧個性發展的需要，將學生從傳統的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數量觀。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統做法，將與故事情節相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更的知識。
二．語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題
在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，必須運用現代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。
2、恰當運用，找準使用的切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。例如，我們在講《千里躍進大別山》一文時，若不能在"敵我形式分析"的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當的時候展示"強渡汝河的戰斗"的場面，學生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的結合點，是應用多媒體的關鍵。
3、正確處理與傳統媒體間的關系。多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保障使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統 的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。
多媒體技術應用論文:[信息技術論文]多媒體技術在學校的應用及影響
一、對教師本身素質的影響。
經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。
多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案?，F在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。
多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。
教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。
通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。
教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。
教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。
二、對學校的影響。
先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，教師認識到要以多媒體計算機的現代教育技術手段，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進廠學校的素質教育。教師運用現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體·改革教學過程中的教
學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在自然課、生產勞動課、環保教育課中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料，學習練習題，在網上做題，網上給分。把網絡技術應用到資料管理中去，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術使學校邁入了信息化的時代。
多媒體技術應用論文:初中數學多媒體技術應用論文
一、多媒體技術在數學教學中應注意的問題 1多媒體教學手段不能成為教學的主要方法 多媒體技術在教學中展現出許多優勢，可以解決傳統數學課堂教學過程中遇到的一些問題，但是我們務必要明確科學的數學教學的主體位置。在教學的每個環節都離不開教師的組織和設計，教師要因材施教，需要用口語表達的時候就要用口語表達，需要用黑板書寫的就要用黑板書寫，將傳統的教學方式與多媒體技術相結合，實現有的放矢，實現教學方式的多元化，有利于提高教學質量。 2多媒體技術在教學中要適度應用 多媒體技術在教學中使用，使教學信息變得大容量和高密度，減少了傳統書寫的時間，使教學進度加快，容易導致部分學生對知識點難理解的現象，使教學效果不佳。學生在多媒體教學中也沒有過多的思考時間，學生對知識點難以消化，很難提高學習效率。因此，教師應該注意課堂的互動教學方式，在教學中盡量給學生留出時間進行思考，改變過去單向的教學流程，使學生能夠和教師互動，發揮學生的主體地位。 二、多媒體技術在初中數學教學中的應用 1用于創設數學教學中的情景 數學由于學科本身具有抽象性和嚴密性特點，多媒體在教學中使用的優勢并不明顯，但是如果在數學中加入情景創作，將抽象的數學經過多媒體技術加入聲音#動畫和視頻，創造新的教學環境，這樣可以集中學生注意力，激發學生學習的積極性和興趣，提升學生的求知欲望，增加課堂的活躍氣氛。使用多媒體技術創作教學情境要注意教學情境要生動有趣，更加藝術性和創作性，增加活躍的氣氛，減少單調和無味。多媒體的教學要突出教學的主題，激發學生的思考能力，引導學生進入學習狀態。 2用于突破數學教學中的難點 根據數學抽象性的特點，多媒體教學技術可以跨越時間和空間的限制，通過技術處理，實現教學內容的直觀性，使教學材料更加豐富，從而降低教學的難度，使數學概念在思維中實現從抽象到形象再到抽象的轉化，達到數學概念用圖形表達的目的，可以解決教學中的難點。在數學教學中，學生覺得有些知識的學習很費勁，抽象難懂，用傳統的講解方式很難理解，而且知識點的操作難度很大，浪費課堂時間，在這種情況下使用多媒體技術可以解決教學中的問題。例如，在幾何課程的教學中，進行幾何體的截圖，開始可以操作簡單的幾何截圖，當幾何體逐漸復雜了之后，截圖的難度加大，截圖的難度加大，只能通過多媒體技術的輔助完成直觀而清晰的截圖。多媒體技術的應用可以解決教學中的難點，而且節約了教學的時間，教學成果更加的直觀，能夠加深學生的印象和達到教學的目標。 3可以解決教學中動態幾何的問題 動態幾何問題是運動變化的觀點，創設一個由靜止的定態到按某一規則運動的動態情景，體現了數形結合的思想。在新課改下，動態幾何是關于解決幾何圖形在動作中圖形的演變問題，經常在各種考試中出現。在教學中，多媒體技術可以解決動態幾何的難點，如在線動型和形動型等有關問題的研究中，學生感到學習起來難度很大，若通過課件的形式進行展示，學生可以了解其變化過程，解決其問題。在多媒體技術的輔助下，學生在幾何的學習中，可以欣賞到幾何圖形動態之美，激發學生學習的熱情和興趣。在日常的數學教學中，多媒體技術的應用范圍比較廣泛，教師將傳統的教學模式與多媒體技術相結合，根據教學內容靈活地選擇教學方式，讓多媒體技術在教學中發揮更好的作用。 三、總結 在實際教學中正確恰當地使用多媒體技術，充分發揮其在數學課堂教學中的作用，使得傳統教學方法與現代教學方法各顯優勢。 作者：張永軍 單位：甘肅省渭源縣路園中學
多媒體技術應用論文:中職應用文寫作教學多媒體技術論文
一、研究實踐
（一）亟待解決的問題
1.教學內容過于僵硬化
目前，中職教材對應用文的處理基本是按照文體排版編輯的，內容包括概念、種類、案例、指導、練習等幾大模塊。表面看似規整有序，實質卻是難點頗多。對于文化基礎十分薄弱的中職生群體而言，應用文學習枯燥無聊、索然無味。久而久之，教師和學生都將大部分時間與精力轉移到了其他文體教學上，應用文教學效果當然與理想中的相距甚遠。
2.教學手段偏向形式化
應用文的教學應該是以培養學生的應用能力為根本目標，而這種能力的養成需要學生的積極主動參與為基礎。恰恰在實際教學中，部分教師僅僅注重了多媒體的展示功能而淡化了教學大綱的要求，將大量的教學信息滿滿羅列，占用了大部分教學時間，縮小了學生的思考的空間，違反了大綱的教學要求，更違背了教學規律。教學手段越是先進，教學片面化的問題越是明顯，如課上圖文并茂，課下手足無措。這樣，采用多媒體的現代化教學反而沒有傳統教學的效果好，最終成了名副其實的形式主義。
3.學生認識趨于無用化
在中專教學的語文教師幾乎都是漢語言文學專業畢業的師范生，自身未曾進行過專門的應用文寫作培訓，必定缺少應用文寫作的實踐經驗。所以，大部分教師只會是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，提供幾篇書中范文，讓學生生搬硬套。而學生認為內容與己無關，學無所用，練習寫作時也是強迫自己按例文鸚鵡學舌，照葫蘆畫瓢，應付了事?？傊?，中專的應用文寫作教學基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態。
（二）有效得當的措施
1.提高教師的專業素養
教師的專業素養決定著教師授課的質量和學生學習的質量。正如陶行知先生所言的“要想學生好學，必須先生好學”。這就需要每位職業中專的語文教師從自身做起，不斷提高個人的專業素養和應用文寫作水平，做到“三勤”。一是“勤學”。教師要潛心學習應用文寫作的相關知識，加強交流和學習和自身實踐。二是“勤想”。教師要勤于思考教學中經常出現的問題，探索得力的解決之道，思考開發課本教材，將教學實用化。三是“勤練”。教師要與學生同步練習，巧妙地將多媒體技術應用于教學之中，堅持做到“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守”。
2.培養學生的學習興趣
大教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生源源不斷的學習動力。既然興趣對學習者來說如此重要，那么在應用文寫作教學中，教師就該注重培養學生的學習興趣。首先，在思想上，教師要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。如美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出的“使學生對一門學科有興趣的好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的”。要讓學生認識到應用文寫作的重要性，教師應多舉與其專業或生活實際相關的案例。其次，教師在教學上要多采用學生喜歡的活潑式語言和形式，將圖文聲并茂地展現于學生面前，且又不失最主要的教學內容。
3.多媒手段的具體運用。具體來說，教師應做到以下幾點。
（1）利用投影儀展示作業范例。曾經有人做過試驗：一個信息讓學生來記憶，如果單純讀過文字能夠記住內容的10%，聽過語音能夠記住20%，看過視頻圖像能夠記住30%，若是又聽又看便能夠記住50%。針對如今的課堂，有投影儀條件的學校便可利用以上實驗的結論，將應用文范例或學生的作業以投影的方式展示出來，較大限度地再現學習原貌。教師應讓學生找出同學作業中存在的問題，并進行點評。這樣可以給學生視覺上的刺激，對所學到的內容有一個宏觀上的印象。
（2）巧用幻燈片放映教學內容
PowerPoint是大部分教師都會操作和使用的課件。它擁有制作簡單、操作方便的特點，并且能將圖文聲有機相結合，有效地將教學內容展示給學生，節省了教師的寫字時間和授課講解時間，大大提升了教學效率。所以，教師可以將省下來的時間用于學生的實練之中，給學生以足夠的時間掌握理論知識。
（3）活用動畫創設教學的情境
在應用文教學過程中，不少教師有著許多奇思妙想，卻偏偏礙于幻燈片的局限而不能實現，這時Flash就派上用場了。使用Flash技術制作音畫，可以巧妙地創設情境，把抽象呆板變得直觀生動。如把一份公文從起草、核稿、送達、簽收、登記、分辦、批辦、承辦、催辦等一系列過程模擬情境，制作出一個卡通人的具體操作，并配以音樂或旁白，相信學生一定會牢記心中。哪怕時間久了，學生也會記憶猶新。這樣的效果遠遠好于單純的講解。
二、借用互聯網實現教學互動
現代的教育教學過程應該是一個動態發展的交互影響和活動的過程。在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，可以形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，產生教學共振。而且，利用互聯網建立BBS論壇，教師將課上的范例上傳展示，能夠方便學生課后自學復習。教師也可進行作業批改、模擬網上辦公等，就能有機地將課前、課上、課后結合為一體，促進了中職生的學習主動性。應用文寫作教學與先進的多媒體技術融合無疑提高了教學效率，也增強了教學效果，使得我們的中職學校應用文教學課堂煥發出新的生命力，提高了中職生的綜合素質，為他們的未來奠定了良好的基礎。
作者：丁銳 單位：遼寧省營口開發區中等職業技術專業學校
多媒體技術應用論文:體育教學應用下的多媒體技術論文
一、多媒體有利于突出體育教學中技術動作的重難點
體育的技術動作是一閃而過，瞬間完成。因此一些復雜的、難度大的動作，僅憑教師講解和反復示范，學生是很難理解和掌握的。這個時候運用多媒體教學，效果就會好些。我們可以放慢鏡頭，將動作分解成幾部分，分步講解，講深、講透，突出重難點。例如，在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺，同時滾翻時容易塌身，而教師在示范時只能一氣呵成，因為只要一放慢，動作就容易失誤，而如果運用多媒體制作課件就簡單多了。我利用多媒體制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，放慢鏡頭，將動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了重點的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道這個動作是重點、難點。教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示重點動作成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，并躍躍欲試。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學而言，便有了比較明顯的效果。這樣在教學中就突出了重點和難點。多媒體教學還能解決中青年教師的體態發胖和年齡大的教師示范動作受限制而造成的選材單一化、簡單化。尤其是在體操教學中，教師發胖、年齡大的話，很難按照動作要求做正確示范，利用多媒體就不可以順利上完一節動作復雜的實踐課，這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學效果。
二、多媒體教學有利于激發學生的學習興趣，提高教學效果
在體育教學中，我們經常能看到一個體育技能的形成，要經過教師的示范、講解，學生的觀察、模仿、練習。此外，教師還要糾正錯誤，再示范、再講解；學生再觀察、再模仿、再練習……反反復復幾次以后，學生才能掌握技術動作。這種傳統的教學，容易讓學生產生一種厭惡、枯燥無味的感覺。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個問題。如一節健美操課，從準備部分開始教師就要有意識地用多媒體啟發學生，隨音樂和動作示范的節奏踏步，在此基礎上逐步交換一些簡易的動作，日積月累，學生就形成用耳聽音樂、用眼看示范的一種全身心運動的教學模式，這樣既減少了枯燥且機械的健美操教學步驟，同時又有效地提高了教學質量及學生學習的興趣，使師生在動作與音樂之中相互溝通。其他項目的教學也是一樣的，可以通過多媒體，結合教學進度進行播放，有條件也可以播放一些高水平運動員的比賽實況，激發學生求知的欲望及學習的興趣，鼓勵學生以他們為榜樣，奮發向上，積極參與體育鍛煉，為國爭光。
三、結語
在多次的教學嘗試中，我感受到多媒體技術的運用給體育教學解決了諸多難題，在體育教學中占據著重要的位置。而這也給我們當代教師提出了新的要求，要求我們積極地掌握多媒體制作技能，來補充傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代，并在抓好教育的同時提高自身的知識水平，善于運用新的教育理念，根據本學科的特點，充分利用現代教育技術，使之靈活運用到課堂上，提高教學質量，促進學生的發展。
作者：王立軍單位：遼寧省鞍山市湯崗子學校
多媒體技術應用論文:計算機應用基礎多媒體技術論文
1高職院?！秾⒂嬎銠C應用基礎》課程的特點
培養學生的計算機應用能力是我國高職《計算機應用基礎》課程的主要教學目的。當今社會，隨著計算機在各行業的廣泛應用，每一個工作崗位與職位都對計算機應用能力有了更高的規范與要求，但是在高職院校的學生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應用基礎》課程的教學工作與教師的教學授課能力提出了新的難題與新的挑戰。那么，針對高職計算機專業的《計算機應用基礎》課程的教學特點，提出了培養、共同發展的教學模式，同時通過教師教學與學生學習的實踐能力，區分教學模式的優點與缺點，對高職《計算機應用基礎》課程教學工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網絡的應用已經成為學校各個學科發展的重要基礎，而在我國當今社會之中，掌握計算機基礎知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現代文明對人們必備素質的要求。由于我國地域經濟發展不平衡、各地教育發展也不平衡，導致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經遠遠不能滿足高職院校計算機專業不同層次學生對于知識的需求上，所以，為了尋求學習效果與考核結果的不公平，培養學生的學習熱情與教師教學的積極性，高職院校計算機專業的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應用基礎》課程，正是打造我國高職院校計算機專業人才的基礎性課程，是在發展中不可或缺課程。
2多媒體教學模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學體系當中，以傳統的教學媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎。而多媒體教學則是與傳統教學相區別的，多種媒體有機結合的教學方法，可以說多媒體教學是一種現代的教學手段。在當代教學理念之中，多媒體教學主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。
2.2多媒體技術特點
多媒體技術是一項綜合性較強的技術，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學，將課堂中的各種教學資源進行整合處理，更好的展現給學生。另外，多媒體技術能夠實現課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學，學生可以借助多媒體課件來進行自學。，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學中的應用優勢
多媒體技術改變了教師傳統的教學方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復性的勞動之中，把更多的精力放到創造性的教育活動之中，在當代教學之中，作為一名合格的計算機專業教師務必要熟悉現代化的教學手段和操作技能，并以此為主要根據，設計教學大綱的要求，所以教師在教學之中應該從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，并且使之與傳統的教學媒體與教學方法進行合理的結合，就能夠在此基礎上極大地豐富教師的課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，促進學生積極性，激發學生的學習熱情，從而大幅度提高教師的教學效果。
3多媒體技術在高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程中的應用
多媒體教學技術具有著十分的教學理念，對于教學所預期得到的效果更加便利。而高職院校的學生不僅包含了能力素質，也包含了知識素質，但是重在培養學生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關鍵之處在于如何建立一種充分發揮教師主導作用，又以學生為主題的新型的教學模式。那么，單純的以《計算機應用基礎》課程為例子，對于學生在計算機的基本概念以及操作有更為的分析，能夠熟練運用應用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應的計算機等級證書，作為教學合格的證明。那么，如何在這門課程之中應用多媒體，激發學生的學習熱情，則是現階段我國高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程所首要解決的問題。首先，在學生之中實行分層次教學，針對我國高職院校學生層次參差不齊的現狀，教師在教學中應該利用多媒體教學，因材施教，分層次進行教學，在教學之中多設置學生感興趣的內容，并利用動態圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學生展示計算機在日常生活之中的優勢。其次，轉變原有的傳統教學模式，針對我國高職院校《計算機應用基礎》課程教學的現狀，我們需要借鑒新的教學理論研究來指導教學。而多媒體教學模式就是通過探究性學習，通過圖像、視頻等現代手段，激發學生學習的熱情，引導學生對于所學的具體計算機知識產生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養學生的創新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學過程中以學生為中心，引導學生自我學習的能力，與相互協作的愿望，利用多媒體的現代教學理念完善學生的認知結構。再次，利用多媒體進行教學的過程中，應該在教學過程中注意以下問題。在多媒體教學中巧妙設置學生的學習任務，增添學生學習動力。同時，利用多媒體教學展現情景教學方法，進一步培養學生探究性的學習態度。同時保障多媒體技術在教學之中的應用，改變從前傳統，枯燥、單一的課堂教學模式，充分調動學生的學習熱情，用技術進行支持，最終實現高職院校學生進行探究性學習的目的。，多媒體教學當中不僅包含了課堂教學的環節，也包含了課后教學的討論與復習。學?？梢栽趯W生的課外，為學生創造良好的學習環境，為學生提供豐富的學習信息資源，不斷的為學生提供數字媒體資源，逐漸培養學生的動手能力，增強學生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學生。
4結束語
綜上所述，我們必須加大對高職院校計算機應用基礎課程中多媒體技術應用的重視，以取得較好的教學成果。學生學習興趣的培養以及實踐能力的提高是提高學習效率的前提和基礎。該文是在對高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程的特點進行了詳細的了解并深入研究了多媒體技術的特點之后，對兩者的結合也就是多媒體技術在高職《計算機應用基礎》教學中的應用進行了總結，希望能對計算機應用基礎課程教學方法的改進提供參考。
作者：劉喬佳魏寧單位：天津現代職業技術學院
多媒體技術應用論文:英語教學應用多媒體技術論文
1．多媒體在英語教學中應用的形式
1．1網絡互動模式
網絡互動模式就是利用校園網絡和互聯網絡構建學生與老師、學生與學生之間的聯系，進行英語學習的一種模式。它具有方便、快捷的特點，能夠實現無障礙的溝通交流。能夠體驗英語魅力和提高英語的素養。老師可以在線答疑解惑，同學間可以互相學習，交流在英語學習上的經驗。同時在網絡學習中，要充分發揮教師的主動性作用，對網絡空間進行垂直管理，針對不同學生的情況，因材施教。彰顯了“以學生為主”的教學目的。
1．2情景互動模式
多媒體具有交互性的特點。利用人與人之間，人與機之間，人與網絡之間的互相交互的聯系，激發學生的參與英語學習和探討的興趣。對于廣大教師來說，利用多媒體信息技術開展課堂教學是一個很好的教學手段。它能夠使學生集中注意力，創設新鮮的學習氛圍，能夠使學生在愉悅的心情中體味英語的快樂和魅力，從而使學生的興趣得到提升，學習的主動性得到了極大的發揮。
2．創設情境，讓學生興趣盎然
孔子曰:“知之者，不如好之者，好知者，不如樂知者?！敝挥袑W生愿意學才能學進去，才可能學好。所以在課堂教學中只有想方設法激發學生的學習興趣，才能更大的調動學生的學習積極性，才能使學生的思維更加敏捷、更加活躍，才能使他們全身心的參與到英語的學習中去。課堂教學才會達到效果。教學中靈活的運用多媒體手段可以變“靜”為“動”，變“單調”為“豐富”從而激發學生濃厚的學習興趣。也就是說多媒體教學手段能充分調動學生學習的自覺性、主動性，能夠使學生積極主動的學習。
3．創設情景，讓學生告別啞巴英語
英語是交際的工具，學習英語的最終目的是為了在具體情景中運用英語來進行交流。但是，說英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，發揮英語作為一種交際工具的作用，就要盡可能給學生提供能進行語言實踐活動的自然情景和教學情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身于相對真實的語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，使學生將這種表達的激情轉化為對英語學習的興趣，為學生的口語交際提供了展示平臺。
4．結語
多媒體的廣泛應用是世界發展的潮流。多媒體教學技術可以集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學生學得興趣盎然，使教師的主導作用與學生的主體作用發揮得恰到好處，為學生創設了學習和練習的情景，真正達到語言教學的目的。英語教學也不能固步自封，要適應新的教育改革的變化。把多媒體與英語教學有機的結合起來，既是時展的必然要求，又是優化英語學科課程的必然要求。作為一線教師，一定要抓住這個機遇，迎接這個調整，迎難而上，把課堂教學活動組織好。真正使學生愛上英語，為社會培養出更多的人才。
作者：劉洋單位：遼寧職業學院
多媒體技術應用論文:鋼琴教學應用多媒體技術論文
一、鋼琴教學中應用多媒體技術的重要性
（一）增加鋼琴課堂教學的信息量
在傳統的鋼琴教學模式中，學生只能簡單的從教材上獲得最基本的信息，很難再獲得更加深入的信息量，而多媒體技術的教學運用最顯著的效果之一就是學生可以獲得除課本以外的信息量，這就使得學生的知識面就更加廣泛，也使得音樂課的表現形式更加新穎，更加豐富多彩。借助多媒體輔助教學，可以使學生在有效的時間內獲得更多更的音樂信息，同時利用互聯網還可獲得各種類型音樂的近期動態以及相關的視頻等信息。
（二）提高鋼琴教學課堂的效率
運用多媒體技術輔助鋼琴教學可大大提高學生們的學習熱情，同時也會提高學生們的思維能力。學習興趣是任何一個人學習一切的決條件，沒有興趣的學習一切都會變得枯燥乏味，更別提是否進步，多媒體技術的應用很好地改善了這個問題，激發了學生們的學習興趣，對提高鋼琴教學課堂的效率起到了一定的作用。相對于傳統鋼琴教學而言，多媒體技術的應用可實現在賞析音樂的同時配以生動的表演和符合意境的畫面，將音樂與動感畫面很好地結合起來，讓學生產生主動學習的興趣。
（三）有利于教師教學計劃的開展
在鋼琴教學中采用多媒體技術，能有效地將計算機、投影設備、數碼鋼琴和音樂設備等多種設備組合到一起，讓學生對音樂曲目有更加直觀的了解，也能使學生在有效的時間內達到一定的接受效果，對所學課程了如指掌。多媒體技術的應用比我們乏力單一的語言描述生動形象的多，可以實現更為復雜的課程。
二、多媒體在鋼琴教學中的應用
（一）課堂賞析名家音樂會
事實上，現實生活中高職院校中的學生或是其他高等院校的學生很少有機會或是幾乎沒機會去參與名家音樂會，更何況也有許多著名的音樂家也已經離我們遠去，在這里多媒體技術的應用就起到了很好的作用。教師在課堂中運用投影儀播放視頻，學生們可以在課堂中就能賞析到名家的經典作品，體會著名音樂家的水平，了解名家的成名作品，可以讓學生受到很好的藝術熏陶，學生們在欣賞音樂的同時可以感受到音樂節的激情，他們也會為音樂家的激情感到動容，從而更加激發學生們學習音樂的興趣和熱情。
（二）利用教學軟件進行拓展訓練
隨著多媒體技術的飛速發展，也開發了許多各門課程的訓練軟件，專業的音樂教學軟件也是應有盡有。如EarMaster軟件和音樂大師軟件，學生們可以利用相應的軟件進行系統的訓練，學生們也可以利用軟件自己制作一些小鋼琴樂曲，這樣不止可以鞏固學生們的基本樂理知識，也可以激發學生們的創作熱情，發展他們的思維能力和創新實踐能力，使他們自己精心制作的音樂作品得到賞識，得以展示。
（三）采用數碼鋼琴教室開展基礎鋼琴的集體課
鋼琴一對一的教學一直是鋼琴教師夢寐以求的事情，傳統的集體授課方式一直讓教師感到很頭疼，而數碼鋼琴課程讓這一不可能成為可能。學生分別獨立學習，只要一個按鍵就能讓老師知道，實現了集體授課的“一對一”輔導，數碼鋼琴仿真程度高，而且又結合了多媒體的特點，讓課堂可以擁有網絡的無線資源。
（四）充分利用網絡資源
網絡是好、知識面最豐富的老師，它可以說是無所不能，所以我們一定要合理運用網絡資源。讓學生可以通過網絡多了解一些關于作者的資料，如作者的創作風格，時代背景以及創作初衷等等，讓學生們對每一首的音樂作品有著更深入的了解。學生們也可以通過網絡多參加一些網上的音樂論壇，與更廣闊的人群一起探討音樂，這在一定程度上對學生自身水平的提高有著很好的效果。
三、結語
現代教學使用多媒體教學已經是個不可逆轉的趨勢，它的諸多優點，讓我們不得不一步步去靠近它，學習它，只有做到充分了解，努力學習，讓自己在多媒體應用上水平不斷提高，這樣才能做到與時俱進，才能更好的提高自己，在教學研究水平上更上一個臺階。若只是一味的排斥新鮮事物，只會讓自己在時代進步的浪潮中慢慢落后。多媒體在近幾年的學校教學中發揮了重要的作用，以后也將發揮更大的作用。
作者：戰璐單位：哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校
多媒體技術應用論文:多媒體技術應用下的幼兒教育論文
一、應用多媒體技術實施幼兒教育的現狀、問題、原則
現如今，多媒體技術可謂是無處不在，在教學課堂中被廣泛應用，使得幼兒教學課堂直接變得更為豐富化、多元化，并且為幼兒構建了良好的學習環境，多媒體教學被廣大師生喜愛、接受。可遺憾的是，在教學幼兒課堂中，多媒體技術仍舊存在著一些難以忽視的問題。就比如說，多媒體技術使得教學課堂課件資料變得過于趣味性、娛樂性，有可能喪失教學內容的知識性價值，并且過于豐富的教材：圖片、聲音、視頻等，在一定程度上會分散幼兒學習的注意力，從課堂知識轉移到其它地方。這種情況下，不僅沒有幫助到課堂教學，起到提升教學質量的作用，反而會降低教學水平，結果可謂是“賠了夫人又折兵”。由此可知，在幼兒教學過程中應用多媒體技術時，需要確保其堅持兩大原則，如下：
1．合理、適量地應用在教學幼兒過程中，多媒體技術必須要與教學方法緊密結合應用，而不是“以偏概全”或“一概而論”。在實際教學課堂里，想要讓多媒體的輔助功能能夠較大化地被發揮出來，讓教學質量得以大幅度提升的話，教師就必須要按照實際的教學內容來選擇多媒體技術，確保最合理、適當地應用于幼兒教學課堂，發揮功效。并且要保障教師熟練掌握了教學課件，進行過細節性剖析和加工、研究，不能僅僅只是簡單地復述課本內容，不然的話，就會讓幼兒覺得課堂乏味枯燥。
2.明確教學目的教師在開展多媒體教學相關活動時，必須要先為其定位，確定其教學的整體地位、優勢，實際上，多媒體技術的引入、應用僅僅只是幫助幼兒學習，降低他們認知事物的困難度而已，并不是讓他們過度依賴于多媒體教學。明確教學目的不但能夠讓教師合理地設置、安排課堂，還能確保老師為課堂花足夠的精力做多媒體課件。在一定程度上豐富課堂，增強幼兒學習知識的能力水平。由此可知，有多媒體技術應用的課堂，必須要明確教學目的，這樣才能有針對性地選用多媒體技術，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。
二、分析多媒體技術應用于幼兒教育過程中的一系列優勢及發展趨勢
1.動態多媒體，調動幼兒學習積極性由于科技水平不斷進步，教育事業越來越關注幼兒教育，教學改革愈加趨向科技化、現實化。在幼兒教育事業里，引入多媒體技術，盡可能地挖掘多媒體技術隱藏的無限潛力，教師要調動起幼兒學習的積極性，讓他們養成勤學好問、積極探索的學習習慣，進一步完善學前教育相關的改革制度。教師結合動態多媒體實施課堂教學，讓幼兒身臨其境般地接觸知識、吸收知識，動聽的聲音、形象的圖片、真實的視頻等各式各樣的多媒體盡可能地發揮其功效，在一定程度上強化了孩子對現實生活、社會的理解力度。多媒體技術的應用，使得教學內容變得更為豐富、具體、形象，由難變易，幫助小孩子去學習、認知、掌握知識，激發他們探索知識的好奇心、熱情度，進一步提升教學質量，鞏固多媒體帶來的教學功效。在實際課堂教學時，老師要利用動態的多媒體功能，向學生演示課件內容，調動他們學習的熱情，激發幼兒的求知欲，培養孩子動腦的能力。利用多媒體給孩子演示、觀看這個世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。
2.聲形并茂的教學內容幫助幼兒掌握、吸收課堂知識在幼兒的思維空間里，其認知水平是有一定局限性的，必須要讓知識形象化、具體化，幼兒才能通過視覺、聽覺等來吸收、掌握。因此，要讓教師利用多媒體將課堂內容聲形并茂地演示出來，讓幼兒更加容易去接納、理解文化知識。就像在教學幼兒“美麗的臺灣”時，如果就只有單純照本復述內容的話，就會覺得異常的枯燥，不管是臺灣文化，還是特產風景，幼兒想要理解、掌握都是不可能的。多媒體技術的應用就會給學生畫面感，發散他們的思維能力，伴隨著圖片、聲音、視頻來介紹臺灣，看著臺灣景區圖片，聽著臺灣經典歌曲，欣賞著臺灣當地的風俗習慣，就感覺身臨其境般，好像就處于臺灣的市中心一樣。這樣的話，就能讓教學知識變得更為直白、通俗，從而讓學生印象深刻，強化孩子的記憶能力，提高學習水平。
3.簡潔、高效地強調教學重點、難點問題幼兒通常普遍都容易接受可愛、簡單的事物，太過復雜，幼兒理解不了。因此，在教學過程中，必須要從教學內容上重點突出、強調。一般情況下，多媒體技術都是將抽象具體化，將難懂的知識簡單化、重點化，直觀地展示給幼兒去理解、學習。另外，也將課堂知識的難點挖掘出來，讓幼兒積極動腦思考，養成發現問題、解決問題的學習習慣，激發學生的積極性，讓他們在多媒體教學環境中總結經驗，掌握知識，高效地完成教學任務，達到最終的教學目標。舉例來說，在教學幼兒《祖國真偉大》這首歌曲時，為了能讓幼兒認知到“大”這一字的內涵，老師就可以應用多媒體帶學生去感受、了解。運用“百度地圖”將中國這塊“雄雞”圖像放大，找到中國首都北京，再放大，現在還有3D的地圖可以清晰地看見住房、馬路，這樣就能直觀地讓學生感受到中國土地的遼闊、廣大。
4.生動、形象的多媒體課件優化教學課堂環境在現實社會里，只有幼兒的心靈是最純凈的，只有幼兒的世界是充滿歡樂、無煩惱的，只有幼兒的感知理解能力是最直接、深刻的。因此，必須要確保幼兒處于舒適的教學環境中學習知識、掌握教學內容。利用多媒體技術展開教學活動，創設自由、民主、舒適的教學環境，透過聲音、圖片、視頻讓學生去身臨其境，感受真實的氛圍。從而讓師生群體寓教于樂，高效地提升教學質量。譬如，在教育幼兒有關“保護動物”的課程活動時，老師就可以給孩子們看看有關動物的動畫片，《黑貓警長》《貓與老鼠》《喜羊羊與灰太狼》等，讓孩子在觀看的過程中感受動物的可愛、善良，從而讓孩子在笑聲不斷的教學環境中掌握知識。另外，也要給學生看些“動物世界”，讓孩子了解大自然的殘酷，優勝劣汰，在動物的世界中就是適者生存。當看到動物被殺害時，孩子就會產生保護動物的心理。在一定程度上這樣的教學模式能夠讓學生對保護動物更有責任感，在保護動物的基礎上熱愛大自然，珍愛生命。
三、結語
綜上所述，在教學幼兒的過程中，多媒體技術不僅僅只是一種先進的教學途徑，更是對傳統教學模式造成沖擊的一種新力量。在幼兒教育中，要合理、有效地應用多媒體技術，改革教學模式，實施創新發展教學戰略。這樣的話，在一定程度上就能使得教學質量大幅度提升，進一步加強了幼兒整體的綜合素養和文化水平。
作者：李曉艷單位：吉林省四平市鐵東區教師進修學校
多媒體技術應用論文:多媒體技術應用教學建筑學論文
一、建筑學專業教育的特點
建筑學是一門古老的綜合性學科，也是一門實踐性很強的學科。它具有兩個特點，即技術性和藝術性，其知識的主體包含了造型藝術的法則，又包含了工程技術的知識。建筑設計的思維方式也具有雙重性，即形象性和邏輯性，因此在建筑教學中也必須兼顧邏輯思維和形象思維這兩個方面的培養，尤其是形象思維的訓練，這樣可激發學生的創作靈感。另外，建筑學是研究實體與空間、體塊和體量、光與影的科學，學生必須應該深刻了解空間與形體的關系，才能學好建筑設計，優美的作品才能產生。的建筑師重要的專業素質就是在建筑設計方面體現出的想象力和創造力，而這一切都取決于是否有較強的形態思維能力。大學教育是開發、引導學生形態思維能力的主要階段，要采用一切可以采用的方法和手段將三維空間展示給學生，培養學生豐富的想象力和靈活開放的思維，建立正確的空間感和形態感，具有超強的空間形體構思能力，使其將來成為一個的建筑師是建筑學教育的特點之一。
二、傳統的教學方式難以達到提升學生的空間思維力
由于建筑學教學的目的是對學生空間感和形態感的培養，故必須利用各種可以培養、增強思維能力的手段與方法，讓學生逐步建立由平面圖形到立體空間，再由立體空間到平面圖形的空間感和思維方式。而三維空間作為一種真實的存在，無法直觀地通過二維圖紙表現，這就要求對學生的空間感的培養與塑造。要逐步培養的，而且在現行的教育中，學生從小接受的教學多為單向度（語言文學、符號等）和雙向度（繪畫、攝影等），長期的單向度和雙向度傳統教學訓練，使學生習慣邏輯思維，而不善于形象思維。大學建筑學教學在空間思維的培養上等于從零起步，這就需要教師將形象思維方式、思維過程通過、明了的方式和語言傳授給學生。傳統教學模式要達到這一目的，則側重于灌輸式的傳授，所采用的教學手段一般都為掛圖、投影儀和模型，而學生在剛接觸專業時對一些專業名詞和術語很陌生和不得其解，所以教師在課堂上花費了大量的精力和時間，無法地展示表達建筑本質上的空間感和形態感，很難讓學生真正理解并自覺產生思維能力，不易培養學生學習興趣。用靜態的二維方式講授建筑設計原理和建筑構造特點極易使學生感到枯燥無味，難以“登堂入室”，導致學生產生厭課情緒。
三、多媒體技術在現代建筑學專業教學中的優勢
建筑在本質上具有空間和時間向度現象，靜態二維方式無法表現。目前現代計算機技術的發展，可將文字、圖形、圖像、數據、動漫等不同信息集成于一體綜合展示出來，以其靈活的教學方法，多樣化的表現方式，大容量的教學信息迅速運用于各種教學，顯示了與傳統教學手段無法比擬的優越，傳統的板書教學中一切可以展示的教學手段和內容，在現代技術教育中都能的體現出來。多媒體技術運用在建筑教學中，由于具有聲容并茂、視聽結合、動靜相宜、空間立體感強的特點，通過適度的形象刺激培養學生的觀察力，啟發學生的開放性、多樣性和發散性思維。其主要作用表現在以下幾個方面。
1.教學內容以多媒體方式動態展現，豐富了教學手段。多媒體技術能將多種媒體集中到計算機的統一平臺上，圖、文、聲并茂地展示教學內容。多媒體課件融圖形、文字、聲音、動畫、實景于一體，可以生動直觀地表達和展示感性的建筑空間與理性的平面、立體、剖面之間演變過程，通過演示可以將其理論由抽象變為形象，由想象變為直觀。如建筑設計原理課教學中，傳統教材由于篇幅限制，建筑實例顯示較簡單，加受經濟條件限制，學生往往很難直觀地感受大師作品，而計算機具有強大的存儲、編輯功能，我們將建筑歷史上的經典作品、實例進行收集并數字化處理，動態地表達形態構成過程，甚至包括對某一建筑建造過程的表現，內部空間的賞析都能達到直觀的視覺效果。
2.多媒體課件可使建筑學專業中的抽象內容變為具體化。由于多媒體課件具有直觀感，大量的視覺效果易使學生對相關內容一目了然。如在建筑材料課程里，許多建筑材料的性能和特點需要向學生講授，其中并無明顯的深奧之處，但由于找不到許多實物進行演示，只能照本宣科，學生沒有感性認識不能提高教學質量。于是我們使用多媒體技術將所需講授的建筑材料集成于計算機中，采用各種效果圖呈現于學生眼前，使其對材料方面有了很深刻的感性認識，掌握了各種建筑材料的特點和性能。
3.多媒體技術在教學過程中可加強師生之間互動。傳統教學長期以來都是以單向的教學為主，學生都是被動接受教學。在建筑學中，建筑藝術三維空間藝術或四維時空藝術是建筑學研究的重點。但是卻很難用抽象的語言來清晰描述和表達，學生感到學而無味。而多媒體技術的應用激發了學生的參與性，與教師形成互動，提高了學生的學習興趣，而興趣是學生好的老師。如建筑設計課程中，項目設計方案既無錯對之分，也無標準模式何答案，只有優劣之分，學生不能衡長論短。我們在畢業設計課程中通過多媒體將學生的作品制成課件，與大師作品相對比，共同探討，效果評價，找出差距，通過互動教學，提高了學生理解能力何思維能力，變被動接受為主動探討，為培養學生的創新能力打下了基礎。
四、多媒體技術在建筑學教學中應用實踐
1.的多媒體課件是建筑學教學的基礎。制作的多媒體課件，必須要掌握教學設計這一核心，教學設計主要包含文字、界面、色彩、圖像、模型、動畫等，其設計原則應將培養學生空間和形象思維放在首位。我們在制作多媒體課件時，首先必須熟悉教材，認真選材，對教材加以選編，切忌變為“原汁原味”的電子板書形式。根據各門課程的特點，選擇不同的切入點。如建筑設計原理課我們將建筑史上經典作品圖庫用動態地表達形態過程，加強學生對建筑秩序、組織、結構的理性認識。建筑構圖則以圖像、圖形、文字、聲音、動畫的融合，直觀地表達空間與理性的平面、立面、剖面的關系轉換，學生反映對空間的認識有了明顯的提高。
2.合適媒體的選擇可提高建筑學教學質量。多媒體技術的運用其宗旨就是利用一切媒體形式的展示，培養學生思維能力，加強立體想象力。多媒體課件的制作應首先選擇重點和難點，如建筑設計課程等不易用語言表達清楚的一些抽象概念和建筑設計步驟中各個階段內容和深度都應該借助媒體來表現。選擇媒體要適合所講授的教學內容，如抽象的基本知識，平面、立體、剖面、投影的講解應以動畫結合圖片的形式表現；靜態的空間構圖、色彩構成等只要以圖形文件的形式即可；而動態的空間序列和環境，復雜深奧的表現技巧則運用視頻文件來表達。只有圖片和文字的課件只起到了板書作用，不能展示多媒體的優勢。
五、多媒體教學與傳統教學有機結合，確保建筑學教學質量的提高
雖然多媒體教學是現代教學的一大進步，建筑學專業教學過程中大量圖形信息可以多媒體表示，但其只是教學中一種輔助的工作。任何一種教學方式都有優缺點，我們認為，課堂教學是教師的一種創造性勞動，多媒體設備是無法替代的。傳統教學中教師板書、講解、示范等形體語言所具有的親和力和感染力，尤其對一些有針對性的內容作深入淺出的板書圖解分析以及一些知識、技巧的示范是很必要的。我們在充分利用多媒體教學的同時，亦用板書再進一步鞏固教學效果。在建筑學專業教學中必須根據教學目標和內容要求，合理地選擇采用多媒體教學與傳統教學方式，形成雙向傳播途徑的教學模式，把握各教學方式在課程中作用點，在以多媒體教學為主的前提下，充分發揮傳統教學板書等教學方式的運用，切實提高建筑學專業課的實效。
作者：王天馳單位：淮陰工學院
多媒體技術應用論文:多媒體技術應用初中化學論文
1多媒體技術應用于初中化學教學的優勢
1突破重難點
初中化學知識的內容不是很復雜，但是對于初中學生而言，頭一次接觸化學知識，很多學生對于化學規律、內涵、原理、實驗等一系列的內容都感覺很陌生，無法快速理解，也沒有辦法進行系統化的整理分析，突破難點。多媒體技術能夠突破重難點，讓化學知識變得更為簡便容易。利用多媒體技術的強大表現力，運用動畫、聲音、圖片等形式，采用變微觀為宏觀、變虛為實、變遠為近、變繁為簡，有利于學生建立科學的概念，激發學習興趣，而且可以幫助學生突破學習過程中的重點和難點，取得較好的學習效果。
2模擬實驗
多媒體技術能夠模擬演示實驗，對化學教學的幫助是比較明顯的。首先，多媒體演示實驗節省了課堂時間，教師實驗準備時間、實驗等待過程時間、實驗后的用具整理時間等都被節約了，有更多的課堂時間與學生一起去探析化學知識，讓化學課堂的實效性增加。其次，多媒體演示實驗降低了化學課堂實驗的危險性，因為化學實驗不同于其他實驗項目，化學實驗藥品存在一定的毒性，化學操作也存在危險性，為了規避風險，多媒體形式能夠通過動畫把所有的問題都解決掉。如硫自燃的實驗活動，其最終目的就是讓學生能夠認可“硫自燃”的可行性，同時也能夠觀看到自燃后的現象，這種實驗活動可以利用多媒體演示來完成。又如化學實驗活動中，有些實驗反應較慢，需要一定的時間來等待，而課堂教學時間有限，因此可利用多媒體演示其實驗過程。另外，可以根據實驗過程利用計算機制作出此實驗的模擬過程圖，通過多媒體的形式，讓學生來觀看學習。
2多媒體技術應用于初中化學教學的實效對
1拓寬視野，激發興趣
多媒體技術優勢明顯，將這些優勢應用到初中化學課堂上，效果是十分明顯的。利用多媒體能夠拓寬教學視野的優勢，可以激發學生學習化學的興趣。首先，利用多媒體技術拓寬教材視野。當前的初中化學教材更具開放性，但是教材的文本性特征制約了教材內容的拓寬，因此，教師要利用多媒體技術深入教材，拓寬教材的內容。初中化學教材之中有許多設計是與生活情境相結合的，教師要抓住這種教材改革契機，讓枯燥的教學活動與學生的實際生活聯系起來，一方面拓寬了教材的內容，另一方面也活化了學習內容，增強了學生對化學內容的親切感，激發學生求知欲。如初中化學教材中涉及“化學與環保”的相關知識，教師可從大氣污染、環保汽車、綠色奧運、新能源開發等社會熱門問題找取素材，通過更多的現實生活材料，來讓學生明白化學知識是無處不在的，值得學生不停地探索。
2突破重點，整合知識
初中化學教學要重視突破重點。首先，利用多媒體技術解決化學的抽象內容。如借助于多媒體技術使它們成為“宏觀世界”，通過運動展示，可使學生更清晰地掌握電子在這些知識中的重要作用。正是由于它們的運動，才使原子結構發生變化，才有了離子化合物與共價化合物的形成存在本質的區別。通過這樣的教學可以讓學生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。又如講到“空氣”這一節，利用多媒體技術不僅介紹了瑞典化學家舍勒、英國化學家普利斯特里，還可以模擬演示法國化學家拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步補充氬氣等稀有氣體的發現。讓學生能夠更好地理解化學科學素養的重要性。
其次，利用多媒體技術能夠更好地幫助學生整合化學知識，使得化學知識理論在學生的頭腦之中形成系統，利用多媒體技術將所學的知識整理起來，在教師的引導下思考、分析、歸納和總結，可以在學習化學知識方面有質的飛躍，從而達到教學目標和完成教學任務，突破教學重難點，更好地把知識傳授給學生。
3結合實驗，促進理解
多媒體演示實驗要以促進學生理解能力為主。首先，要在演示的過程中突出多媒體實驗的特點。如化學實驗中的錯誤演示是不容易做的，因為存在很大的風險，但是在化學測試練習題之中卻有很多的實驗探究問題。為了增強教學效果，教師可以利用多媒體技術將錯誤操作用動畫來模擬，如“稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺”等。演示實驗還可以在實驗的關鍵處反復播放，讓學生仔細觀察，充分理解。如播放氧氣中鐵絲的燃燒現象，一瞬間就結束了，學生感覺驚奇，但是又感嘆時間太過短暫。教師可以利用多媒體技術反復演示幾遍，加深學生的記憶。
其次，演示實驗節約了課堂時間，教師可以拓展實驗內容。如推測雞蛋殼里可能含有什么物質，補做的實驗為：取兩個玻璃杯，一個杯中放入石灰石，另一個杯中放入碳酸鈉粉末，觀察現象。這樣的拓展實驗能夠提升學生觀察能力、思維能力、創新能力和綜合分析能力。在完成拓展實驗的過程中，教師應該先讓學生進行充分的猜想，并總結出自己的猜想理由，然后由教師進行多媒體拓展實驗的播放，讓學生驗證自己的猜想。為了更好地完成拓展實驗活動，教師必須要充分思考，積極構建，保障實驗的內容對所學知識有充分的補充作用。
3結語
綜上所述，多媒體技術在初中化學教學之中的應用能夠提高學生的創新能力，培養學生對化學學科的學習興趣。當然，在具體的應用過程中教師也必須要明確多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替傳統媒體，現代媒體與傳統媒體在教學中應相互補充，取長補短，發揮多媒體技術拓展視野、突破重難點、整合實驗的優勢和作用，改變傳統教學模式，提升教學實效。
作者：鄒長輝 單位：四平市鐵東區葉赫滿族鎮中學
多媒體技術應用論文:多媒體技術應用于體育教育論文
1體育教育中應用多媒體技術的優點
隨著信息技術的高速發展，多媒體技術在很多領域中發揮重要的作用。在教育領域中應用多媒體技術，大大的提高教學質量。多媒體技術在體育教學中的應用具有突破性的進展，有效的解決教學中多年未解的難題，并拓展新的教學方法領域。在體育教學中應用多媒體技術主要的優點主要體現在三個方面。
1.1提高學生的興趣
體育教學分為兩部分，即理論教學與戶外體育訓練。傳統的理論教學是只憑借教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，加上學生的聽講，做筆記就完成了。整個教學過程枯燥、乏味、毫無新意。傳統的戶外體育訓練以教師示范，教師的講解以及學生的練習為主，整個教學過程規范性、系統性差，體育教學的整體水平較低，未能有效的實現體育學科開設目的。在體育教育中應用多媒體技術，通過擴大視聽信息、高科技表現手法沖級學生視覺和聽覺，有效的吸引學生的注意力，將學生集中在應用多媒體技術創作的圖像、三維動畫、視頻等豐富體育教學內容。并將體育教學形象化、立體化，從而有效的增加學生的興趣，促使學生在學習體育課程教學從被動轉換為主動。應用多媒體技術激發學生的學習興趣，提高學生體育教育滴理論知識和體育運動，促使學生有一個健康的身心。
1.2提高學習的效果
多媒體技術應用于體育教育發揮重要的作用，在提高學習效果方面表現的尤為明顯。在體育教育過程中應用多媒體技術制作與體育課程相關的視頻、圖片、音頻等課件應用于教學中，通過生動的，形象的課件吸引學生的注意力；通過課件將各種體育項目立體的展現給學生，而非教師口述，能夠使得學生更加容易掌握體育運動的方式和要領。應用多媒體技術進行體育教育，體育課程知識學習和訓練方面有很大的提高，學習效果顯著。
1.3多媒體與體育教學有效的結合
體育教學一直保持傳統的教學方法，以“填鴨式”的教學為主，其科學性、創新性、開拓性不強。隨著我國經濟的不斷發展，教育作為我國長期發展的重要手段，不斷提高教學質量是各個學校奮斗的目標之一。作為先進的科學技術成果之一的多媒體技術在提高教學質量方面發揮重要作用，將其應用于體育教學過程中應用能夠避免教學中產生的多種不良因素，如教師傳統教學觀念、學校有限的資源、教學模式單一等。在體育教學中多媒體技術的具體的應用是建立在傳統教學模式之上，合理的應用科學技術，彌補傳統教學中的不足和弊端，從而有些的提高體育教學的有效性。
2體育教學中多媒體技術的應用
體育教學中多媒體技術的應用主表現為：
2.1動畫應用
應用多媒體技術進行動畫制作是此項技術的一大特點。在體育教學中應用多媒體技術的此項特點，通過動畫的方式完成教學課件的制作，促使學生在學習體育理論知識時是通過形象生動的動畫形式獲取的其具體的應用是圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速、播放、閃爍、色彩變幻、配以同步解說等手段展現出教學內容，增強教學效果。通過此種動畫形式表達教學內容不僅能夠吸引學生的注意力，同時能夠將體育知識深刻的烙印在學生的腦海中，從而提高學生體育知識水平。
2.2視頻、音頻、圖片等素材的應用
多媒體技術中應用視頻音頻圖片等素材是非常常見的情況。在體育教學過程中應用多媒體技術中這些常用的素材優化教學內容，大大提高體育教學水平。在體育教學中多媒體技術的音頻、視頻、圖片等素材的具體應用是教師根據體育課程需要將與所要講述的體育知識相關的影視、錄像或者網上相關信息通過多媒體素材制作成具有教學意義的教學課件應用于課堂中。在課堂上教師講述體育知識通過應用視頻、音頻、圖片等制作而成的課件進一步的說明，提高教學的有效性。
2.3控制模擬應用
通過運用多媒體技術實現控制模擬運動項目，將體育課程中所要學習的運動項目通過控制模擬正確的演練出來，促使學生掌握標準的運動項目操作方式。體育教學中教育學生掌握標準的運動姿勢，對于后續的體育項目訓練做好基礎。應用多媒體技術實現控制模擬演示，充分的表現技術動作與運動成績的有關的要素。
3體育訓練中多媒體技術的應用
3.1應用多媒體技術優化體育項目的示范環節
示范是體育教學中經常使用的一種方法，它是教師演練體育動作給學生看，使學生對體育動作產生一種直觀的印象，以便學生進行模仿和學習。在體育訓練中示范具有多種類型，如鏡面示范、正誤對比示范、局部動作示范等等。各種類型的示范具有獨特的特點，難以程度不同，教師選擇的示范方法可能存在無法達到預期設想目標的情況，學生無法完整的掌握正確的標準動作步驟和動作要領。在體育項目示范環節應用多媒體技術能夠提高示范的規范性。因為，應用對媒體技術中的三位立體圖像和同步解說素材對各種體育項目動作合理的表現出來。在體育訓練實施中進行運動項目示范環節時，通過三維立圖像將各種體育項目動分解展示和同步解說，促使學生能夠掌握體育項目動作步驟和動作要領，對于學生體育項目訓練起到積極的促進作用。
3.2模擬對抗性練習
在進行體育鍛煉過程中講究的是方法，對抗新練習在許多運動項目中應用，對于提高運行項目的熟練程度有很大的作用。目前，對抗性練習的方法是選擇有一定技術特點的對手進行練習，這種方式的對抗性練習有一定的局限性，在缺乏對手的情況下難以實現。應用多媒體技術實現對抗性練習模擬化實施，主要的應用方式是運用多媒體技術對一定的技術水平，技術類型的對手進行模擬，可以使練習對手具有一定的“性格”或者“技術特點”。練習人員可以通過與多媒體技術展現出的戰術來不斷訓練自己的能力和水平，促使自身運動水平不斷的提高。
3.3應用多媒體優化體質的測驗及計算
體質監測和評價是體育學科中學生體育項目達標程度的監測。在體育學科中進行體質監測和評價是必不可少的一項，通過其能夠掌握學生身心健康水平，輔助后續體育項目的制定。體質監測和評估的主要內容是運動場上各種項目的檢測、醫務室中學生體能的檢查、檢測結果的計算、綜合評定等，在進行體質監測和評價過程中容易受到多種不良因素的影響，體質監測和評估的性難移得到保障。應用多媒體技術能夠解決各項體質測評的影響因素。多媒體技術建立體質模型，分析在進行某項體質監測和評價的過程中可能存在的影響因素，并確定體制類型與其他體質因素之間的關系。在進行實際學生體質監測和評價過程中著重注意應用多媒體技術分析出的各種影響因素，盡量保障體質監測和評價的、合理。
3.4新技術、新戰術的創造
多媒體技術具有多種作用，如組合、拼接、改造等等，多種素材合理的應用，促使多媒體技術成為一個良好的創造工具。這個工具在體育項目訓練中發揮極大的作用，體育運動的技術和戰術的創新主要是通過其完成的。應用多媒體技術對體育運動的技術和戰術進行創新，主要是模擬體育項目戰術和技術，在進行大膽的組合、拼接、改造等后各種不同類型的技術和戰術推被創造出來，在對新創造出的新技術和新戰術進行檢測，最終得出合理的，有效的。應用性強的技術和戰術，從而促進學生體育運動水平的提高。
4結束語
多媒體技術是現代科學技術綜合發展的結晶。應用多媒體技術加強體育教學和訓練發揮重要作用，在體育教學方面多媒體技術的應用能夠提高學生體育理論知識的水平，激發學生創造性能力，挖掘學生的潛力。在體育訓練中應用多媒體技術能夠優化體育項目的示范環節、實現模擬對抗性練習、優化體質的測驗及計算以及新技術和新戰術的創造。不斷優化使用多媒體技術進行體育教學和訓練，才能更好的激發學生積極主動的投入到體育課程學習中，促使體育學科的教學目標得以實現。
作者：景會鋒 單位:延安大學體育學院
多媒體技術應用論文:多媒體技術應用于網站設計論文
1 多媒體技術發展概況
1.1 多媒體技術概述
多媒體技術是建立在計算機交互綜合技術和數字通信技術之上的技術，囊括了視頻、音頻、動畫、文字等方面。多媒體技術具有以下特征 ：一是虛擬性。多媒體技術是建立在計算機技術之上的，可以通過計算機模擬一些虛擬的東西。二是公眾性。多媒體面對的受眾是廣大的瀏覽者，它必須滿足觀眾的需求，常見的多媒體表現方式有互聯網、電視、電影等。三是傳達性。多媒體作為一種傳播媒介，其目的是讓人們增強對某些事物的認知，多媒體技術是通過視頻或音頻傳達其要表達的意思。四是時效性。多媒體的傳播內容傾向于選擇當前較為流行的東西，這些東西的共同點是在短時間內觀眾數量大。
1.2 多媒體發展中面臨的問題
我國多媒體技術的發展時間不長，但速度較快，一些的多媒體作品涌現出來，為我國的多媒體發展貢獻了重要力量。然而在發展過程中，還是存在著一些問題，如在網站設計中，多媒體的應用效果不佳，主要是設計人員的思路與當前迅速更新換代的多媒體發展形勢不相符合 ；另一方面，設計師的設計理念與客戶的要求不一致，導致設計出來的產品要么就是不符合多媒體的設計理念，要么就是達不到客戶的要求，的設計成品往往是不倫不類，不利于多媒體技術應用的發展。
2 多媒體技術對網站設計的意義
設計是一種將主觀作用于客觀通過客觀表現出來以達到一定的主觀目的為核心的活動。可以說，設計是主客觀的結合，在設計過程中，設計者既受主觀因素影響，又受到社會經濟環境的制約。多媒體技術是一種囊括了視頻、音頻、動畫、文字等方面的數字處理技術，對于網站設計而言，多媒體技術的意義主要體現在以下幾點 ：一是多媒體技術能夠增加網站設計的吸引力。吸引力是網站的核心，網站的成敗決定因素就是網站能夠吸引瀏覽者的數量，多媒體技術通過對視頻、音頻、動畫等元素進行合理編排，能夠起到良好的視聽效果，對瀏覽者的吸引力較大。二是多媒體技術是現代網站設計的要求?；ヂ摼W技術發展到今天，早已突破了傳統的設計形式，在內容方面，人們對網站的要求越來越高，同時，網站設計還向著個性化和人性化的方向發展，多媒體技術的應用，滿足了網站設計的要求。
3 多媒體技術的應用
3.1 圖像處理技術
應用圖像是網站中最常見的內容之一，正因為有了圖片才使得網站的內容變得更加豐富，可以說，任何網站的設計都離不開圖片。如在新聞網站中，有了圖片的配合能夠使新聞更具有說服力 ；在購物網站中，圖片能夠使顧客對商品的信息更為了解 ；不僅如此，圖片還可以緩解人們在瀏覽了大量文字造成的視覺疲勞，從審美屬性來講，圖片還具有一定的審美功能。因此，運用多媒體對圖像進行裁剪、拼接、美化等處理，將圖像合理的插入到網站之中，能夠起到顯著的效果。
3.2 音頻處理技術
應用隨著互聯網技術的發展，網站之中的音頻技術早已普及。音頻數字化和音頻軟件技術的開發使得這一切成為可能，數字化的音頻技術使人們下載、剪切、上傳變得十分容易，而音頻軟件技術使得對音頻的快捷處理成為可能。多媒體技術對音頻進行處理之后將之插入到網站之中，瀏覽者在瀏覽網頁時還能夠聽到背景音樂，能夠使瀏覽者感到新奇的同時又得到了放松，極大增強了網站的吸引力。
3.3 動畫處理技術
應用動畫處理技術是多媒體技術之中的最常用技術之一，動畫處理一般需要用到多媒體技術之中的觸發器相關技術，通過設定預定的動畫效果來實現。通過將圖片、文字等內容轉變成動畫，在增強了內容豐富性的同時還能夠吸引人們的注意力。在網站設計中，動畫處理能夠起到很好的效果，如網站中需要加載某企業或是產品的運作模式，而圖片和音頻等皆不能達到很好的效果，視頻則加載速度太慢，運用動畫可以很好解決這一難題。動畫不僅能夠動態展示運作流程，由于其沒有聲音能夠更好地將瀏覽者的注意力吸引到圖片之中，從而起到良好的傳播效果。
3.4 視頻處理技術
應用視頻是現代網站的必備元素之一，與音頻和圖片不同，視頻是將視覺和聽覺綜合在一起的元素，與單純的圖片相比，視頻有著聲音的優勢 ；與單純的聲音相比，視頻有著畫面的優勢。因此，在現代網站設計中，視頻是最常用的設計之一。幾乎所有的網站都在介紹某項產品中有著視頻的成分，通過視頻多方位的展示，瀏覽者能夠更加清晰地了解某項產品的詳細信息，通過視頻的廣告也更容易被瀏覽者所記住。
4 結語
多媒體技術是一種囊括音頻、視頻、圖片、動畫等元素的綜合性技術，是計算機技術和數字信息技術的衍生技術。在信息時代下，人們對網站設計的要求也越來越高，因此多媒體技術的應用勢在必行，從音頻、視頻、圖片、動畫等方面出發，運用多媒體技術的優勢，認真做好網站設計的每一個環節，增強網站的吸引力，實現網站創收。
作者：郭長虹 單位：吉林體育學院基礎課教學研究部
多媒體技術應用論文:高師舞蹈教學論文：多媒體技術的應用
一、多媒體技術及高師學前教育專業學生的特殊性
（一）多媒體技術。多媒體（Multimedia）一詞來源于“復合，多樣（Multiple）”和“媒體（Media）”的組合，是融合兩種以上媒體的人機交互式信息交流和傳播媒體。多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。在教學中，教師可以根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到化的教學效果。多媒體技術在教學中的應用使得課堂教學的信息量大大增加，展示性得到極大優化，課堂的生動性和互動性也大大提高。
（二）高師學前教育專業學生的特殊性。高師學前教育專業的學生在高中階段都是非舞蹈特長生，這些學生絕大多數以前都沒有接受過專業、系統的舞蹈訓練，包括舞蹈基訓，有的以前根本就沒有接觸過舞蹈，甚至存在對舞蹈認識的偏見，對舞蹈學習的興趣不高。這些學生與專業舞蹈學生相比，在舞蹈課程的實施上存在一定的難度，比如學生基本的軟開度不好，身材比例不佳，體力弱等等，這些都成為高師學前教育專業舞蹈課程順利實施的困難所在，但同時這些學生由于沒有舞蹈學習經驗，思維不受固有的先驗經驗的限制，因此他們又具有思維活躍、想象力豐富的優勢。學前教育專業的學生畢業后是從事幼兒教育工作，而舞蹈教育在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。學前教育專業的學生進入高等師范院校學習舞蹈專業，就意味著他們將從“零”開始學習舞蹈技能。而根據舞蹈教育的規律以及人的生理特點，如果依照舞蹈教育傳統的教學模式，要想將這部分學生塑造成專業舞蹈教師幾乎不大可能。所以，高師學前教育專業舞蹈教育面對生源構成的多層次就必然要求教學模式上的改變。多媒體技術作為輔助教學手段已經在其它課程教學中被廣泛運用，由于它具有直觀性、生動性、互動性等優點，這種手段對于高師學前教育專業的舞蹈課程教學來說，能夠彌補傳統教學手段的不足，激發課堂活力，調動學生興趣，具有較好的應用價值。
二、運用多媒體技術提高學生對舞蹈藝術的審美能力
高師學前教育專業的學生在進入大學時舞蹈大多數是零基礎，她們的舞蹈欣賞水平也是較為低下的。學生只有懂得欣賞舞蹈了才會學好、跳好舞蹈，所以在盲目地進入舞蹈動作教學之前提高學生的欣賞能力，讓學生認識舞蹈尤為重要。但如果老師單單只用口述的形式來介紹舞蹈的美，那就和紙上談兵無異。這時，利用多媒體技術來輔助教學是非常有必要的。
（一）多媒體技術的應用有助于學生對舞蹈種類與特點進行更形象直觀的了解。在舞蹈教學中運用視頻播放相關舞蹈可以給學生呈現更豐富、多樣的舞蹈體態和風格，比如芭蕾基礎訓練視頻讓學生懂得開、繃、直、立的體態；中國古典舞蹈劇目視頻讓學生認識到規范化的舞蹈技藝、程式化的表現手法、嚴謹的訓練體系和相對穩定的美學法則；而中國民族民間舞視頻則讓學生感受到突出的民俗特征，地域色彩分明、風味濃郁、形象生動、表現形式多樣等特點。讓學生通過多媒體的形式去感受不同舞蹈類屬的風格和美感。
（二）運用現代信息技術提高學生舞蹈作品的欣賞能力。使用多媒體技術可以突破時空，讓學生解更多的舞蹈賽事，如桃李杯、小荷風采、荷花杯、CCTV電視舞蹈比賽等等。讓學生接觸更多、更高水平的舞蹈作品，從而提升學生的欣賞水平和審美能力，使學生不光了解和掌握舞蹈技能、技巧以及國外舞蹈和中國舞蹈的各自風格和特點，而且還能通過對舞蹈作品的整體欣賞，逐步提高舞蹈作品分析和鑒賞的能力。
三、利用多媒體技術提高學生舞蹈藝術的學習能力
對于零基礎的學生，如何來提高她們的舞蹈學習能力呢？這時，借助多媒體技術是非常有必要的。
（一）利用多媒體技術進行課堂情境導入。在學習藏族舞蹈之前,先放一段介紹藏族風土人情的短片讓學生欣賞,學生通過觀摩多媒體課件看到西藏，青藏高原、喇嘛、布達拉宮、哈達等,并在老師的引導和提示下,學生懂得了由于地域環境、生活習俗等因素,如高原缺氧、宗教朝拜、長期封建壓迫等影響而形成了藏族舞蹈屈膝、前傾的基本體態以及顫動律等主體風格，而且在民族服飾等方面也獲得了豐富的感知。這樣,學生對教學內容就更容易理解了，學習動作要領也會更快更容易了。
（二）利用多媒體技術提高學生動作學習能力。在學習技巧性動作或快動作時，光靠老師的動作示范是很有局限性的，比如芭蕾基訓中一位小跳的練習，動作要領是學生要注意在跳躍的時候先半蹲，然后雙腳推地，在空中身體保持直立垂直，要求繃腳尖、膝蓋伸直并且大腿肌肉夾緊，如果只是靠教師現場示范和講解，很多同學做出來的動作效果是：在半空中的姿態撅臀、腳背松弛、膝蓋彎曲。那么，要想讓學生地掌握小跳技巧怎么辦？這時，如果出示一些一位小跳關鍵動作的圖片，比如在半空中時狀態的圖片，或者利用電視錄像將一位小跳動作進行定格，在播放時采用慢放等形式，讓學生體會動作的每個環節需要把握的要點，教師與此同時輔之以重點與難點的講解，這樣學生就更容易在腦海里建立起一位小跳動作的具體表象，加深對動作的理解，從而能快速地學會動作，掌握動作要領，最終達到教學目的。
四、憑借多媒體技術提高學生舞蹈藝術的創編能力
幼兒舞蹈創編是學前教育專業的一門非常重要的課程，但在幼兒舞蹈創編課程上，很多同學想破腦袋也創編不出好的舞蹈組合或劇目，這時多媒體技術在教學中尤為重要。
（一）多媒體技術的應用有助于學生課堂舞蹈創編。當學生表演自己創編的舞蹈或者組合時,教師用攝像機拍攝下來,再反饋給學生一起觀看并對學生的創編情節、內容結構、編排的隊形以及動作姿態等進行分析,教師同時配以講解，在必要時可以暫停或反復觀看創編中的閃光點，學生就能很清楚地了解自己創編的作品中存在的優勢與缺陷,并能不斷進行修改和練習,從而能創編出較好的幼兒舞蹈組合或劇目。這樣，不光能開發學生的創新思維，還能激發學生的學習積極性。
（二）多媒體技術應用可以幫助學生積累創編知識。多媒體技術展示學習內容具有很大的優勢，可以使教學內容更豐富、更多樣、更活潑。因此，在課堂教學中或者課堂教學后要求學生觀看舞蹈劇目的相關視頻,欣賞一些獲獎的舞蹈作品，比如小荷風采兒童舞蹈比賽中的作品，分析這些作品的創編思路與音樂的配合、道具選取等方面,然后再組織學生討論，一方面可以提高學生學習的興趣，另一個方面可以有利于學生學習創編舞蹈基礎知識。
五、憑借多媒體技術提高學生舞蹈藝術的教學能力
學前教育專業的學生畢業后是需要走上幼兒教育的工作崗位，而有些老師在教學時不太注重對學生教學方法和教學能力的培養，這樣就導致會做但不會教的學生大把存在，如何應對呢？多媒體技術也可以起到輔助作用。比如微格教學,以學生為對象，在較短的時間內，讓學生進行教學試講與示范，來進行小型的課堂教學，并且把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。從而達到訓練新教師、提高學生教學水平的目的，這樣就充分體現了高師學前教育專業舞蹈教學中師范生特點。除了微格教學之外，學生課后還要學會運用網絡上的資源來搜集資料。學前教育的學生在教幼兒學習時,需要有吸引小朋友的課件，在互聯網上有很多課的視頻可以下載借鑒，同時還可以搜集精彩的幼兒舞蹈教學資料,并且巧妙地和相關的知識結合，比如奧爾夫音樂，幼兒歌曲與韻律等等，經過編輯整合,制作成豐富多彩的多媒體課件,并且把它們組織到教學之中,那么,舞蹈課就成了聲、形、情并茂的并且趣味橫生的課了。通過這樣的課堂教學，孩子不光能唱會跳，節奏感也會得到提升，對幼兒智力的開發、思維能力的培養、綜合素質的提高都有很大的幫助。
作者:許蕓蕓 單位:湖南及時師范學院
