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學(xué)生素質(zhì)教育論文:高等教育國際化與留學(xué)生素質(zhì)教育論文
自年以來，中國加入 wto后所保障的所有條款都進入實施階段，我國改革開放的力度變得更大，與世界經(jīng)濟發(fā)展更為同步和緊密。在經(jīng)濟全球化大背景下，各國之間高層次人才的交流活動日漸頻繁，不同文化和價值觀念進一步交匯和相互沖擊，生源和師資的國際間流動不斷加速，高等教育領(lǐng)域的國際競爭日趨激烈。教育國際化作為經(jīng)濟全球化的一個重要方面，在對我國高等教育產(chǎn)生巨大沖擊的同時，也帶來許多機遇。高等院校應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，不斷提高大學(xué)自身生存發(fā)展的競爭力，積極采取措施，在擴大留學(xué)生招生規(guī)模的同時，大力加強留學(xué)生素質(zhì)教育，提高留學(xué)生管理質(zhì)量，不斷推進高校國際化進程。
一、高校國際化下我國留學(xué)生教育面臨的挑戰(zhàn)
隨著世界各國高等院校的改革與發(fā)展，高等院校國際合作與交流的步伐不斷加快，高等院校已經(jīng)意識到要在新世紀獲得生存和發(fā)展，必須進一步加強國際合作與交流，本著“擴大規(guī)模、提高層次、保障質(zhì)量、完善管理”的原則，科學(xué)整合教育資源，大力擴大海外招生規(guī)模。
1.各招收海外留學(xué)生的高校之間存在激烈競爭。雖然來華留學(xué)生的人數(shù)會逐年增加，但短期內(nèi)增加幅度不會太大。由于開展外國留學(xué)生教育的高校也在逐年增加，這樣一來，對各高校來說生員份額實際并沒有增加。所以，各高校必須在管理上下功夫，必須提高教學(xué)水平、管理水平和服務(wù)水平，并加大對留學(xué)生教育的硬件設(shè)施的投入。鄭州大學(xué)自開展留學(xué)生教育以來，投資興建了一批留學(xué)生教育設(shè)施，但隨著這幾年留學(xué)生教育的發(fā)展、留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，使得我校的教育設(shè)施都到達了極限。為了更好地發(fā)展留學(xué)生教育，鄭州大學(xué)的留學(xué)生教育管理部門及時向上級主管部門打報告，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)也意識到留學(xué)生教育面臨的挑戰(zhàn)，決心盡快對留學(xué)生教育環(huán)境以及教育設(shè)施等方面加大投入，以便使學(xué)校的留學(xué)生教育發(fā)展上水平、上臺階。
2.來華留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)位生、高層次進修生數(shù)量增長較快，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量日益提高，留學(xué)生教育正面臨著從規(guī)模辦學(xué)到質(zhì)量辦學(xué)的轉(zhuǎn)變。特別是一些留學(xué)生教育起步較早的國內(nèi)著名大學(xué)，已經(jīng)在適度控制語言進修生的規(guī)模，有計劃、有步驟地發(fā)展高層次留學(xué)生和學(xué)位生，并把留學(xué)生教學(xué)納入到學(xué)校的總體教學(xué)規(guī)劃和質(zhì)量評估體系中，以提高學(xué)校的國際競爭力，爭創(chuàng)國內(nèi)、世界知名的大學(xué)。因此，留學(xué)生教育質(zhì)量問題日益受到重視。與此相關(guān)，留學(xué)生的素質(zhì)教育問題也日益凸現(xiàn)出來。在經(jīng)濟全球化、教育國際化、文化全球化的大背景下，留學(xué)生素質(zhì)教育已不僅僅是一個語言素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等知識能力方面的問題，更重要的是一個文化層面的問題。因此，從文化的層面來探討留學(xué)生素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
3.在留學(xué)生教育發(fā)展初期，由于受客觀條件（如人數(shù)）和主觀條件（如認識）等方面的限制，我們一直把留學(xué)生作為一個特殊的群體來對待。沒有真正把留學(xué)生教育納入到我國高等教育體系中去，使其成為我國高等教育的一個有機組成部分，從而忽視了留學(xué)生的素質(zhì)教育。這也是我們高等教育國際化過程中，留學(xué)生教育的一個瓶頸階段。
二、高等教育國際化下留學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容
1.留學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)以人文素質(zhì)教育為重點。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們越來越感到，素質(zhì)教育的重心已經(jīng)移到了人文方面，也就是說，在基本知識和基本技能方面的差別相對縮小的基礎(chǔ)上，人文素質(zhì)在素質(zhì)教育中所起的作用越來越大，在某種程度上可以說，素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在人文素質(zhì)方面，素質(zhì)教育有著人文化的趨勢。從留學(xué)生教育的角度來看，留學(xué)生的素質(zhì)主要是指身體素質(zhì)、語言素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、基本道德規(guī)范素質(zhì)等。
目前，我國來華留學(xué)生教育主要還是集中在語言知識、技能、能力及專業(yè)知識方面，這樣做有一定的道理，這是因為，留學(xué)生教育的目標也是培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識和能力的人。但是，留學(xué)生的培養(yǎng)目標與本國學(xué)生的培養(yǎng)目標又存在著較大的不同，留學(xué)生教育服務(wù)于我國的主要方式不僅僅是培養(yǎng)我們所說的有用人才，更主要的是側(cè)重于文化、教育等方面的國際交流。目前，隨著留學(xué)生教育的發(fā)展，語言水平、知識水平和能力日益提高，達到了較高的水平，而人文素質(zhì)的教育由于認識不足、措施不力，暴露出的問題比較多，如自我文化優(yōu)越感、基本道德規(guī)范缺失、交際中的自我封閉、環(huán)境與文化認同中的焦慮感、留學(xué)生之間交往障礙等。這些問題帶有一定的普遍性，而且已經(jīng)影響到了留學(xué)生教育的進一步發(fā)展，因此，我們必須依靠人文素質(zhì)的提高來解決這一問題。
2.堅持以人為本，確立留學(xué)生的在素質(zhì)教育中的主體地位。由于留學(xué)生管理工作是一項比較復(fù)雜的工作。復(fù)雜性主要來自于留學(xué)生既是一個特殊的群體，但組成群體的個體之間的差異又很大。他們帶著各自不同的文化觀念、風俗習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的組合到一起。在學(xué)校管理要求的一致性和學(xué)生要求的個別性之間常常會出現(xiàn)沖突。對待他們，不能簡單地依靠法律法規(guī)、校紀校規(guī)說教或懲治來管理，遇到事情要曉之以理、動之以情，使之心服口服。當代社會普遍重視“以人為本”的理念，高校也應(yīng)逐步確立留學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，平等溝通互動。不斷探索留學(xué)生教育管理工作的新特點、研究新課題、摸索新規(guī)律、解決新問題，把留學(xué)生放在首位，避免了因受經(jīng)濟利益的驅(qū)動而影響或損害留學(xué)生的利益。
3.營造多元文化校園，培養(yǎng)國際化人才。經(jīng)濟全球化需要大批既熟悉經(jīng)濟運作又了解各國國情、法律、文化以及科技發(fā)展水平與動向的、具有國際意識、國際知識和國際交往能力的“國際人”。在這樣的背景下，高等教育已不單單是為獲得某一狹義的職業(yè)而進行的專業(yè)訓(xùn)練，而是轉(zhuǎn)向培養(yǎng)面向世界的通用性、復(fù)合性人才。高等教育要實現(xiàn)這一目標，除了在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上下功夫外，如果能讓學(xué)生生活在一個多元文化校園里，則必然能收到事半功倍的效果。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常舉辦有益于身心健康的文體活動和心理咨詢校園文化活動。在豐富留學(xué)生學(xué)習(xí)生活的前提下，讓他
們在參加活動中增加語言實習(xí)的機會，減少留學(xué)生跨文化交際中出現(xiàn)的問題，消除文化誤解，加深對中國文化的了解。我校除課堂教學(xué)外還積極開展“第二課堂”活動，例如，積極組織留學(xué)生參加學(xué)校組織舉辦的各種文體活動，學(xué)習(xí)氣功、太極拳，參觀名勝古跡，進行演講比賽等。這樣做既有利于留學(xué)生了解中國，學(xué)習(xí)漢語、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和中國文化，又有利于溝通感情，增進理解。這些活動不僅是課堂教學(xué)活動的延伸，而且有著課堂教學(xué)不可替代的作用。4.建立一支穩(wěn)定的、德才兼?zhèn)涞牧魧W(xué)生輔導(dǎo)員隊伍，是保障留學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員是學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，因此一支穩(wěn)定的、專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍至關(guān)重要，他們不僅要熟悉留學(xué)生教育的規(guī)律特點，而且應(yīng)具有較強的事業(yè)心和責任感。他們的角色是多重的，不僅是老師和管理者，還應(yīng)當是留學(xué)生的朋友甚至是親人。
在工作中，輔導(dǎo)員要真正了解留學(xué)生，和他們建立互相理解和信任的關(guān)系。要真正了解他們，不但需要以誠相待，還必須保持經(jīng)常廣泛的接觸，做個有心人，隨時了解他們的喜怒哀樂。留學(xué)生遠道來華求學(xué)，短時間內(nèi)很難適應(yīng)與其本國差異很大的中國文化背景、社會環(huán)境、風俗習(xí)慣、教育體制等，心理負擔較大，情緒容易波動。同時幾乎每個留學(xué)生平時總要碰到這樣或那樣的學(xué)習(xí)和生活上的問題和困難，而一時又不知該怎樣解決，情緒就容易低落，這樣勢必影響學(xué)習(xí)。這時候留學(xué)生輔導(dǎo)員就要及時采取積極疏導(dǎo)的方式，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，緩解他們心中的苦悶，切實幫助他們解決和克服困難，使其樹立信心，順利完成學(xué)業(yè)。
在經(jīng)濟、文化日益全球化的今天，我國的留學(xué)生教育會受到諸多因素的影響，有機遇也有挑戰(zhàn)。我們各留學(xué)生招生單位都必須針對留學(xué)生的特點，遵循其發(fā)展規(guī)律，推進留學(xué)生教育質(zhì)量，使之能夠與我國的社會、文化、經(jīng)濟和諧發(fā)展，更好地促進高等教育的國際化進程。
學(xué)生素質(zhì)教育論文:高職院校學(xué)生基本素質(zhì)教育論文
一、高職院校學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)狀
（一）思想道德素質(zhì)方面。
雖然當前高職院校學(xué)生思想素質(zhì)總體上是好的，但也存在不少問題。具體表現(xiàn)主要有：學(xué)生人生觀價值觀出現(xiàn)偏離，缺乏是非的辨別能力，容易受一些非主流思想的影響。有的學(xué)生總想通過捷徑找一份收入高而又不用付出辛苦的工作，享受主義思想很濃，受社會負面因素的影響認為要做好一件事情金錢至上。不懂得人與人要相互尊重，老師講課你講你的，我說我的。煙頭衛(wèi)生間、宿舍隨意扔。缺乏感恩之心，合作精神不是很強，無責任感。這些不良現(xiàn)象反映出了學(xué)生思想道德素質(zhì)存在一定的問題，必須引起學(xué)校的重視。
（二）人文素質(zhì)方面。
從每年到我校進行招聘的企業(yè)用人需求分析看，90%以上的企業(yè)都要求學(xué)生要具備良好的語言表達及溝通能力等人文素質(zhì)方面的要求。企業(yè)在面試過程中也經(jīng)常會問一些關(guān)于人文方面的問題。而當前現(xiàn)實狀況是在日常的學(xué)習(xí)、生活及企業(yè)面試過程中這方面的素質(zhì)確很差，普遍存在語言表達不清楚、沒有邏輯性、學(xué)生分析判斷能力差，在與人溝通過程中缺乏藝術(shù)性及技巧。學(xué)生一學(xué)期下來，老師要求寫學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、匯報等不會寫，搞不清楚具體的格式和用語。甚至有的學(xué)生連一張請假條怎樣寫都不會，五花八門。學(xué)生在寫作過程中錯字很多，書法好的學(xué)生越來越少。
（三）心理素質(zhì)方面。
當前大學(xué)生存在的心理問題是高職院校必須要面對的。高職院校的學(xué)生由于高考文化分相對比較低。同時社會上不同程度地存在對高職院校不認可，將來就業(yè)困難等現(xiàn)實問題，相比其它普通本科高校而言其實學(xué)生的心理壓力很大。具體表現(xiàn)在學(xué)生自卑感很強，認為自己只上了個高職院校，辦學(xué)水平低，將來畢業(yè)從事比較辛苦的一線工作。高職院校單獨招生的規(guī)模越來越大，很多學(xué)生存在著自我約束、控制能力比較差，過去的生活中沒有吃過很多苦，學(xué)生抗壓、抗挫折的心里素質(zhì)差，遇到困難和問題的時候容易情緒低落、沒有進取心、意志消沉，萎靡不振。個別學(xué)生在壓力面前，有時候會一時想不開，甚至走極端。
（四）身體素質(zhì)方面。
很多學(xué)生的身體素質(zhì)較差，大一軍訓(xùn)中在太陽下曬一曬，走走隊形，這樣有的學(xué)生都堅持不下來。在學(xué)生出早操跑步、課堂上課的時候，經(jīng)常有學(xué)生由于感冒、頭疼、身體不舒服等身體原因向老師請假。在大學(xué)的體育測試中許多學(xué)生不能達標，引體向上做不到5個，平時短跑還能跑一跑，800米、1000米等中長跑項目根本達不了標。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中無精打采，做事情根本做不好。
二、提高高職院校學(xué)生基本素質(zhì)的相應(yīng)途徑
（一）充分發(fā)揮思想政治課作用，組織開展各種活動，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。
學(xué)校要充分發(fā)揮思政課的作用，努力將其打造成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程。在課堂上，我們要把國內(nèi)外重大新聞收集起來，然后進行講解，提升學(xué)生關(guān)心時事、分析時事的政治素養(yǎng)。本著貼近學(xué)生實際，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點原則，不斷改進思政課教學(xué)方式和方法，認真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過鮮活的事例教育學(xué)生正確處理好個人與集體、自己與他人的關(guān)系，并學(xué)會關(guān)心家人、關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會和人類，擁有感恩之心。這些對于解決一些大學(xué)生思想上存在的價值困惑和弘揚愛國主義、集體主義和社會主義主旋律能夠起到積極作用。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。利用校報、廣播、櫥窗、大屏幕等傳統(tǒng)媒體平臺大力宣傳中國特色社會主義理論，宣傳社會主義核心價值觀，宣傳中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，宣傳典型人物事跡。邀請校內(nèi)外專家，注重選取學(xué)生感興趣和對學(xué)生發(fā)展有幫助的講座內(nèi)容。將社會主義核心價值觀融入到教育教學(xué)全過程，有序開展“誠信”“感恩”“文明有禮”等系列主題班會，組織以社會主義核心價值觀為主題的演講賽、辯論賽、主題研討會等活動。通過舉辦一系列的活動，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。
（二）營造人文素質(zhì)培育大環(huán)境，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
開展豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，讓他們在輕松愉悅的氛圍中使自己的思想、精神、素質(zhì)得以提高。通過網(wǎng)絡(luò)、社團、廣播站等途徑交流人文知識學(xué)習(xí)情況，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域。充分利用大學(xué)生文化藝術(shù)類社團，搭建提高人文藝術(shù)素質(zhì)平臺。各藝術(shù)類社團每年在校園內(nèi)定期演出或舉辦展覽，使校園內(nèi)的藝術(shù)舞臺涌現(xiàn)出一批主題鮮明、內(nèi)容健康、品位適合、形式多樣的藝術(shù)佳作。定期舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，邀請名人名家來講座，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、社交禮儀、攝影、美育和藝術(shù)鑒賞類、書法等選修課程，舉辦有針對性的社交禮儀、應(yīng)聘禮儀等講座。評選各種校園之星，組織大型演講比賽、辯論會等豐富多彩的校園活動，幫助學(xué)生豐富知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，以此來提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
（三）以學(xué)校心理健康教育與咨詢中心為主導(dǎo)，推進大學(xué)生心理素質(zhì)教育。
建立學(xué)校心理健康教育與咨詢中心、各系部心理工作站、班級心理委員三級工作網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展心理基本知識講座和豐富多彩的心理素質(zhì)教育活動，有針對性地進行心理咨詢、心理援助和危機干預(yù)工作，尤其要做好學(xué)校每年的新生心理狀況普查，建立新生心理檔案，針對新生和畢業(yè)生進行心理調(diào)適教育。開設(shè)心理健康教育課程，讓心理健康教育走進課堂，增強學(xué)生的心理知識。在校園內(nèi)積極開展心理健康調(diào)查、測試和咨詢活動。心理健康教育與咨詢中心有針對性地對學(xué)生進行定期的心理普查和日常的心理咨詢，同時開辦心理信箱，建立心理熱線，通過網(wǎng)絡(luò)為那些心理上需要幫助的學(xué)生提供及時、有效的引導(dǎo)、咨詢和服務(wù)。為提升學(xué)生抗壓、抗挫折的心里素質(zhì)，學(xué)校在日常的教學(xué)過程中通過社會實踐、企業(yè)頂崗實習(xí)、學(xué)生拓展訓(xùn)練課等進行培養(yǎng)鍛煉。
（四）倡導(dǎo)校園體育精神，上好體育課，增強學(xué)生體育鍛煉興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
積極倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的校園體育精神。要在學(xué)生中宣傳少睡一次懶覺，多一次晨練，少上一小時網(wǎng)，多打一小時球，向?qū)W生宣傳生命健康的意義。創(chuàng)新體育課形式，開設(shè)健康知識講座，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生和健身習(xí)慣。嚴格學(xué)生作息時間，認真抓好學(xué)生早鍛煉。利用國家體質(zhì)健康標準測試摸清學(xué)生入學(xué)身體素質(zhì)狀況，教師引導(dǎo)學(xué)生制定個性化的提高身體素質(zhì)計劃。大力開展豐富多彩的基于班級的各類群眾性體育活動和全民健身活動，使學(xué)生通過體育課、課外體育活動獲得終身受益的體育鍛煉技能。體育課的重要性是不可替代的，體育課要認認真真的上，不能流于形式。平時要開展各種體育比賽，用豐富的業(yè)余生活把學(xué)生從網(wǎng)吧里給拉回來。打造特色體育社團，大力發(fā)展幾個群眾基礎(chǔ)好，學(xué)生參與度廣的特色體育社團，如街舞、輪滑、健美操等。聘請高水平指導(dǎo)教師，鼓勵學(xué)生參加各類競賽，提高學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，以達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。
作者：孫曉娜 單位：承德石油高等專科學(xué)校
學(xué)生素質(zhì)教育論文:高職學(xué)生漢字應(yīng)用素質(zhì)教育論文
一、高職學(xué)生漢字應(yīng)用不規(guī)范現(xiàn)象調(diào)查與分析
1.寫錯別字
字形相近而誤，如將“放肆”誤為“放肄”、“如火如荼”誤為“如火如茶”等；字音相近而誤，如將“為人嗤笑”誤為“為人癡笑”，將“粗獷”誤為“粗曠”等；不知典故而誤，如將“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米。
2.濫用繁體字
繁簡混雜，即簡化字中混雜有繁體字。如：在我們調(diào)查的海報中有這樣一句：“我院機電一體化畢業(yè)生就業(yè)率再攀新高，截至目前已達96.5%……”其中“電”是繁體字；繁體字偏旁與簡化字偏旁隨意拼湊。如“綃”被寫成左邊是繁體偏旁，右邊是簡化偏旁的“綃”；繁體字誤寫。如“頭發(fā)”的“髪”寫成了“發(fā)展”的“發(fā)”。
3.生造簡化字
生造簡化字是指在“二簡字”以外，人們想當然地進行個別化書寫的簡體字，這些生造的簡化字，使?jié)h字作為文字的信息交流功能下降，并造成了社會用字的混亂。從構(gòu)字法上看，大致有以下幾種：偏旁替代：并（瓶）、代（袋）；形聲自造：芘（蔽）；同音借用：另（零）；類推簡化：扦（插）。
二、高職學(xué)生漢字應(yīng)用不規(guī)范現(xiàn)象的原因分析
（一）基礎(chǔ)教育原因
當前，由于區(qū)域及基礎(chǔ)教育水平的差異，加上學(xué)生個人智力水平的高低不同，導(dǎo)致學(xué)生對漢字掌握的程度有高有低，而當前高考又是對綜合能力的考核，所以盡管以同樣的分數(shù)升入高校就讀，有些同學(xué)的語文基礎(chǔ)明顯要薄弱一些，這就在一定程度上造成了用字不規(guī)范現(xiàn)象的產(chǎn)生。
（二）社會環(huán)境原因
目前，我國社會用字不規(guī)范現(xiàn)象還相當嚴重，錯別字、繁體字、生造簡化字、異體字在招牌、廣告、商標、菜譜中出現(xiàn)頻繁；此外，有些電視媒介一味追求市場經(jīng)濟利益，不顧語言規(guī)范，胡亂改動現(xiàn)有的成語、俗語，亂用諧音字如：“植墅（樹）造鄰（林）、隨心所浴（欲）、千方百劑（計）、默默無蚊（聞）、請勿痘（逗）留”等，這些不規(guī)范的社會用字嚴重混淆學(xué)生的視聽，給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來難以估量的負面影響。
（三）思想意識原因
據(jù)調(diào)查，多數(shù)高職學(xué)生難以認識文字規(guī)范化的重要性，至于《國家通用語言文字法》之類的法規(guī)，知道的人更是鳳毛麟角。有些學(xué)生盡管對相關(guān)語言文字法規(guī)略知一些，但自覺的規(guī)范意識匱乏，在書寫過程中，往往受思維定勢、心理習(xí)慣的影響，有據(jù)不依，貪快圖省。許多高職學(xué)生因規(guī)范意識的淡薄而缺乏維護文字規(guī)范化的主動性和積極性。
三、高職學(xué)生漢字應(yīng)用能力提升策略研究
（一）強化語文教學(xué)主渠道作用，推進學(xué)生人文素質(zhì)教育
著名語言文字學(xué)家王寧先生曾這樣感嘆道“：不少學(xué)校的大學(xué)語文處于十分尷尬的局面：開成必修課，不受歡迎，大家敷衍了事；開成選修課，門前冷落，只有一些學(xué)分實在不夠需要填補學(xué)分的人才來選!”筆者認為，《大學(xué)語文》課程應(yīng)是大學(xué)生進入大學(xué)以后及時門強化母語的人文素質(zhì)教育課，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及寫作、表達等能力。因此，教授《大學(xué)語文》課程教師不僅要有較高的知識水平和深厚的積淀，還要有教育熱情、個人魅力，更要有豐富的經(jīng)驗和較強的能力，要因材、因人施教，教學(xué)方法要深入淺出、注重實效。
（二）提升教師語言文字素質(zhì)，凸顯教師引領(lǐng)示范作用
在課堂教學(xué)中，教師也要做到“以書悅?cè)恕保處煹囊还P一劃，都會給學(xué)生以積極影響，在教育、引導(dǎo)學(xué)生的過程中，合理運用“語言、板書、技巧、意旨”等授課藝術(shù)，促使學(xué)生重視字形規(guī)范，正確使用漢字。筆者認為，要使自己的板書，獲得學(xué)生的賞識，引起學(xué)生的愉悅感，不僅要在課堂上做到袖手于前，疾書于后，落筆無誤，行隨心至外，更要注重練好基本功，平時在備課和設(shè)計板書時，就要堅持做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴謹，大小勻稱，布局合理。
（三）發(fā)揮校園文化育人功能，營造良好校園用字環(huán)境
高校可以充分發(fā)揮校園文化活動對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力提高的促進作用。通過舉辦講座、知識競賽等多種形式宣傳語言文字的規(guī)范、標準；與校內(nèi)各社團協(xié)調(diào)配合，利用學(xué)校的豐富資源，不定期組織學(xué)生多開展演講、“三筆一字”比賽等活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的漢字運用能力。同時要把校園廣播臺、校報、校園網(wǎng)等校園媒體的漢字規(guī)范使用作為提高學(xué)生漢字應(yīng)用能力的重要抓手，還要及時清理校園周邊的社會用字不規(guī)范現(xiàn)象，還學(xué)生一個潔凈的用字環(huán)境。
（四）普及語言文字使用規(guī)范，落實高校管理監(jiān)督職能
筆者認為，可以通過現(xiàn)代漢語與大學(xué)語文兩門課程的教學(xué)以及講座等機會，向?qū)W生宣灌《國家通用語言文字法》、《現(xiàn)代漢語常用字表》等國家頒發(fā)的有關(guān)語言文字方面的法律、法規(guī)、標準及規(guī)定。其次，制定維護校園良好用語用字環(huán)境和促進校園文化建設(shè)的規(guī)章制度，形成良好的校園語言文字使用的約束機制和激勵機制，并合理設(shè)立相關(guān)監(jiān)督管理機構(gòu)，做到令行禁止、獎懲分明。
作者：劉仁三 單位：安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院
學(xué)生素質(zhì)教育論文:我國學(xué)生素質(zhì)教育論文
一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個性差異
寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓不同層次的學(xué)生都能在愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。教師要改變高高在上的心理定位，學(xué)會蹲下身子與學(xué)生交流，認真傾聽學(xué)生的心聲。對于差生提出的問題，不能因其簡單而露出鄙視或嘲笑的神態(tài)，防止對學(xué)生造成心理上的傷害，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于不同層次的學(xué)生，教師都要給予尊重、關(guān)愛和呵護，以真誠的鼓勵和關(guān)懷贏得學(xué)生的信任和喜愛，進而達到“親其師，信其道”的目的，讓全體學(xué)生都能主動投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，并體驗到學(xué)有所獲的快樂。
二、高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
教育的過程不僅僅是讓學(xué)生接受知識，學(xué)會利用學(xué)到的知識解決問題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對不同類型的知識采用不同的學(xué)習(xí)、思維方法。比如，在解決“拋物線的過拋物線焦點的弦長”這一問題時，教師通過巧妙設(shè)置例題引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的問題采用不同的解法，并歸納總結(jié)出以橢圓、拋物線、雙曲線的焦點為直徑的圓分別與其相應(yīng)的準線關(guān)系：相離、相交、相切。讓學(xué)生學(xué)會通過某一問題的解決，總結(jié)出某一類問題的解決方向，形成良性的定式思維，防止不必要的思維彎路。當然，在解決問題的過程中，更要鼓勵學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，即一題多解。這對拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義。
三、結(jié)語
總之，實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，并利用多媒體技術(shù)的輔助，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
作者；魏磊 單位：河北省灤南縣長寧中學(xué)
學(xué)生素質(zhì)教育論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育論文
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的組成
Taylor于“時間—動作研究”當中最早提出了與素質(zhì)相關(guān)的研究。“素質(zhì)是一個人或個體的基本特征，與高效率和高效的工作業(yè)績有密切聯(lián)系，并且可以測量。”美國著名心理學(xué)家DavidG.McGlelland如是說。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是集“意識”、“知識”“、能力”和“心理品質(zhì)”為一體。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的動力因素，主要包括創(chuàng)新意識、實踐意識、合作意識、風險意識等；創(chuàng)業(yè)知識是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中所必須具備的基本知識，主要包括創(chuàng)業(yè)方向的行業(yè)知識、經(jīng)營管理方面的知識和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策、法律等方面的知識；創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)活動中所需具備的能力和本領(lǐng)，主要包括創(chuàng)新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等等；創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)信念還有創(chuàng)業(yè)個性。創(chuàng)業(yè)意識是動力源泉，創(chuàng)業(yè)知識是重要基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本，創(chuàng)業(yè)能力是核心要求。各個要素在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是相互滲透的關(guān)系，同時，又是彼此獨立的。這也一定程度上決定了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平的發(fā)展程度。
2大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中顯現(xiàn)出的素質(zhì)缺陷
2.1創(chuàng)業(yè)意識不足，創(chuàng)新能力有待加強
大學(xué)生是知識創(chuàng)新的主力軍，也是技術(shù)創(chuàng)新的生力軍。當前，我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新意識缺乏。有的學(xué)生在性格上具有個性較強、缺乏寬容、合作精神的特點；有的學(xué)生不重視自身綜合素質(zhì)的提高，缺乏實踐鍛煉的渠道和體驗，有的學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏果斷性和堅韌性，不敢創(chuàng)業(yè)；有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
2.2創(chuàng)業(yè)知識單薄，發(fā)展后勁不足
如今，很多高校都提高了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識，分別開始了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程，但是，還僅僅停留在創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和基礎(chǔ)知識的普及上，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過開展心理、政策、形勢分析等方面的指導(dǎo)來實現(xiàn)，并且大多數(shù)是通過團委、學(xué)生會舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而只能局限于少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生只能是看客，導(dǎo)致學(xué)生管理企業(yè)和運營企業(yè)知識匱乏，缺乏技能的訓(xùn)練，難以滿足社會對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需求。
2.3創(chuàng)業(yè)能力欠缺，綜合素質(zhì)需要提升
大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，自身職業(yè)能力素質(zhì)的高低一定是決定其成敗的主要因素。當下的一些大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題是：無法獨自承受挫折和來自各方面的壓力，有嚴重的個人主義，團隊精神缺乏，奉獻精神不足，缺乏誠信意識等等；有的學(xué)生缺乏把握機會的能力，任由創(chuàng)業(yè)機會流失，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致核心競爭力下降；有的學(xué)生缺乏企業(yè)管理能力，導(dǎo)致運營失敗；有的學(xué)生缺乏團隊合作能力，總成為孤家寡人；有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，不能根據(jù)市場需求創(chuàng)新產(chǎn)品和運營模式。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，還要進行教育培訓(xùn)以及職業(yè)實踐等等，從而從整體上來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2.4創(chuàng)業(yè)觀念不尖端，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)較低
有一部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中總是存在著等待和依靠的思想，并不是積極地去探尋創(chuàng)業(yè)的機會，就想著畢業(yè)后有份工作就可以；有的學(xué)生避重就輕，不愿意吃苦，就業(yè)要求太高；還有一些學(xué)生好高騖遠，只想所得，不講付出；有的大學(xué)生還沒有做好進行創(chuàng)業(yè)的準備，在壓力面前一蹶不振；無法直面在創(chuàng)業(yè)的過程當中的一些困難，心理承受能力較低，當在過程當中出現(xiàn)“擋路石”時，便會出現(xiàn)一系列的心理問題。
3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的“四化”模式
3.1師資隊伍專家化
一是作為創(chuàng)業(yè)教師，應(yīng)該做到理論與實踐的緊密結(jié)合，具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)以及良好職業(yè)道德、政治責任感以及無私奉獻的價值觀和人生觀。同時，還要積極進行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的的經(jīng)濟學(xué)以及管理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。二是高校中也應(yīng)積極開展針對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育KAB講師，SIYB講師等，使之業(yè)務(wù)水平不斷提高，發(fā)展的道路更加的專業(yè)化。三是針對創(chuàng)業(yè)教師的授課形式而言，其應(yīng)積極采用課堂講授與企業(yè)參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，并加之專題研討、案例分析、情景模擬、戶外訓(xùn)練等新穎的授課形式，從而使得學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識，達到對其提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。四是創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)當在企業(yè)中進行掛職鍛煉，親身地體驗創(chuàng)業(yè)的過程，從而使得教師可以對企業(yè)的運作以及發(fā)展等過程相熟悉，使得其創(chuàng)業(yè)實踐能力不斷提升。
3.2課程模塊化
一是高校對于社會需求的動態(tài)要及時加以關(guān)注，并對市場對于人才素質(zhì)的要求加以掌握，徹底將高校課程設(shè)置和社會需要相脫節(jié)的情況予以轉(zhuǎn)變。二是創(chuàng)業(yè)課程要打破“單一學(xué)科”的課程結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建“多元”的課程結(jié)構(gòu)模式，要改變以往純粹以教師講授為主的授課形式，可以采用體驗式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)方法。三是高校應(yīng)構(gòu)建集全程性、多層性、基礎(chǔ)性、滲透性、實踐性、體驗性為一體的“模塊化”課程體系，即建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程”四位一體的教學(xué)模型，四個模塊中理論模塊是基礎(chǔ)、模擬模塊是依托、活動模塊是載體、實踐模塊是重點，四個模塊相互作用，相互聯(lián)系，建立多學(xué)科互補交叉的，動態(tài)多層的教學(xué)體系，多維度進行應(yīng)用，形成良性互動局面，以期增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
3.3校園文化職業(yè)化
一是高校要營造有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的文化氛圍，讓學(xué)生成為多彩校園文化生活的主體，讓學(xué)生在參與社團活動中培養(yǎng)鍛煉實踐能力、組織能力、處事能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生步入社會所需要的競爭意識和綜合能力。二是通過邀請的校友和企業(yè)家針對青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求開展創(chuàng)業(yè)大講堂等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，通過建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，組織學(xué)生參與職業(yè)生涯設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，讓創(chuàng)業(yè)思維進論壇，進頭腦，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是組織學(xué)生去企業(yè)參觀、與企業(yè)家座談，讓學(xué)生了解市場，體驗創(chuàng)業(yè)者的艱辛，認識到創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我。四是不斷加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳工作，通過高校網(wǎng)站、電臺、校報等多種形式開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題的宣傳報道，培育創(chuàng)業(yè)文化。
作者：呂平 陳景麗 徐東昊 高寶全 單位：黑龍江科技大學(xué)
學(xué)生素質(zhì)教育論文:學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育論文
一、德育堅持常規(guī)化
作為一名一線教師，我深刻的體會到，要走好教育創(chuàng)新之路，培養(yǎng)出滿足時代要求的高素質(zhì)人才，首要做好中小學(xué)生的德育工作。據(jù)資料顯示，中國目前在德育方面的教育還存在著某些不足。美國蘭德公司，作為聞名遐邇的美國思想庫，曾經(jīng)了一則關(guān)于中國的研討報告，在報告中討論了中國經(jīng)濟發(fā)展、社會意識、教育弊端以及大眾心理等。雖然該公司所述不正確，但對于教育方面的一些論述值得我們深入思考。該公司指出中國人的讀書，其目標不是以獲取知識和追求真理為目的，而僅僅把讀書當成了一種為自己獲取身份和地位的工具，許多人為了通過考試而不擇手段，顯示不出人才所具備的道德素質(zhì)。其中，他們還指出：目前中國的教育體系很難培養(yǎng)出的、獨立主持的管理級專家。大多數(shù)在中國畢業(yè)的大學(xué)生從不為在外國工作而心中有愧。事實上，他們在一定程度上辜負了祖國對他們的栽培和付出。隨著文化價值關(guān)在一定程度上的衰落，許多受教育者不知道自己的精神世界和心靈路口該通向何處……德育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的首要標準。為了使我國發(fā)展，使中國成為擁有強大靈魂的國家。我們要堅持教育改革和發(fā)展綱要中提出的堅持道德為先，把社會主義核心價值逐漸滲透到中小學(xué)生的教學(xué)之中。在日常對中小學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，除了思想的指導(dǎo)，還應(yīng)該多組織各類有意義的思想交流學(xué)術(shù)會和實踐活動。學(xué)校應(yīng)該定期為學(xué)生提供思想教育周刊（比如：感動中國十大人物的期刊），廣泛宣傳積極思想，把德育滲透于中小學(xué)生教育教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步貫穿于學(xué)校、家庭和社會教育的諸多方面，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的世界觀、人生關(guān)和價值觀，使中小學(xué)生更的發(fā)展。
二、教學(xué)力求高效性
創(chuàng)新型人才對于我國經(jīng)濟發(fā)展以及在國際上的競爭力起到舉足輕重的作用。關(guān)于“培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人這一話題”這一話題，全國人大代表、山西師范大學(xué)教授胡衛(wèi)平借鑒北京師大教授林崇德的話，表達了自己對素質(zhì)教育的深刻理解。他指出，在使學(xué)生身心得到發(fā)展的基本前提下，素質(zhì)教育更應(yīng)該顯示出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所具有的核心價值。由于創(chuàng)新型人才是創(chuàng)造力與創(chuàng)造行人格的統(tǒng)一體，所以提高教學(xué)的高效性、實用性去迅速有效的培養(yǎng)大量高素質(zhì)創(chuàng)新人才，顯的意義重大。據(jù)諸多中小學(xué)一線教師分析，目前中小學(xué)教育創(chuàng)新培養(yǎng)有四大難題：學(xué)習(xí)興趣不強、責任感缺失、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、實踐能力不強。要解決這些問題，首先要在課堂上提高教學(xué)的高效性，把傳統(tǒng)的解題思維用一種全新的解題模式去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維，使他們逐步提高創(chuàng)新能力。《孫子算經(jīng)》中有這樣一道經(jīng)典題目：一籠子里有若干雞兔，有35個頭和94只腳求籠里各有幾只雞和兔？過去，教室一般開始就講道理，然后就列式子。我們?yōu)楹尾粨Q一角度，假設(shè)他們?nèi)渴峭米樱吹酵榷嗔司鸵粋€一個減，直到算出結(jié)果？作為培養(yǎng)孩子們的一線教師，我們要從孩子們角度去多多考慮，讓孩子們自己去多多發(fā)現(xiàn)，這樣才能更好的發(fā)掘孩子們的潛能，提高孩子們的興趣和創(chuàng)新能力，使教學(xué)的高效性更好的落實。要使素質(zhì)教育可操作性增強，中小學(xué)教師應(yīng)該在平時的課堂上尋找文章，因為素質(zhì)教育不僅僅是課堂外的事，70%都是進行在課堂上的。過去課堂上教的是知識和演繹，現(xiàn)在的課堂我們更要注重的是培養(yǎng)學(xué)生條件的預(yù)測能力以及結(jié)果探究成因的能力。通過在教學(xué)領(lǐng)域的不斷努力和探索，教學(xué)的高效性一定會更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教師走向?qū)I(yè)化
要走好教育創(chuàng)新之路，教師專業(yè)化應(yīng)做好。建設(shè)教師專業(yè)化建設(shè)也應(yīng)該在中小學(xué)生的培養(yǎng)中展開，因為教師專業(yè)化可以使教師擁有與時俱進的精神，使教師能夠在社會的進步和教育的變化中把握住時機，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，趕上時代的步伐，充分調(diào)動教師的從教熱情，永葆進取之心。只有教育者不斷的超越自己，才能培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新，不斷超越自己的學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。所以，學(xué)校應(yīng)該加強教師專業(yè)化建設(shè)，在培訓(xùn)中，務(wù)必努力讓廣大教師更深一步的認識到學(xué)習(xí)的目的是使自己的專業(yè)能夠更好的發(fā)展，更能夠適應(yīng)社會的需求，把近期的思想傳遞給學(xué)生。我國江蘇省的諸多學(xué)校，都非常重視教師的專業(yè)化建設(shè)，不斷強化教師的憂患意識，防止教師心態(tài)疲勞，保持上進之心。而且，江蘇省教育部定期組織開展有關(guān)教學(xué)探討的會議，倡導(dǎo)各個學(xué)校積極向教師化建設(shè)好的學(xué)校學(xué)習(xí)，時刻讓教師明確學(xué)校目前所處的環(huán)境和位置，明確自己與學(xué)校的危機，明確自己應(yīng)該作出的努力與貢獻，更懂得“停止不前就是落后的道理”。而且江蘇省在教育政策方面鼓勵教育專業(yè)化建設(shè)，而且定期為各類學(xué)校的教師專業(yè)化建設(shè)提供各類教學(xué)資源的支持。江蘇省能夠成為我國教育的楷模省份與該省教師專業(yè)化的建設(shè)是分不開的。從上面的論述，我們可以明確教師的專業(yè)化建設(shè)是培養(yǎng)出與時俱進的、高素質(zhì)創(chuàng)新型學(xué)生的重要保障。
四、體制改革深度化
深化教育體制改革，把優(yōu)先發(fā)展教育作為及時戰(zhàn)略，把教育投入作為及時投入將會加速創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。作為一線教師，我認為、改革用人制度，升學(xué)制度，評價制度以及教育政策和法規(guī)的不斷完善，將會使教育者和受教育者接觸到新的教育理念，讓他們逐漸意識到培養(yǎng)當代中小學(xué)生的創(chuàng)新能力對于加速我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)意義重大。來自教育界的一部分全國人大代表指出，總理曾在政府工作報告中提出的“實施教育，推進教育改革創(chuàng)新”，更深一步的闡釋了實施高素質(zhì)創(chuàng)新教育改革的重要性，從而對我國高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到了巨大的推動作用。同時許多完善的教育政策法規(guī)的出臺，也使大眾意識到了，素質(zhì)教育的實施不僅關(guān)系到我們每一個家庭的未來，也關(guān)系到整個民族的未來，使今天的素質(zhì)教育從個體關(guān)注的層面上升到國家的層面，大大加快了創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)進程。
五、教育設(shè)備的完善
為加速創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育設(shè)備的完善是必不可少的條件。目前中小學(xué)的教育設(shè)備還存在不足，作為一線教師，我們有責任讓學(xué)生們接受更的教育。只有完善的教育設(shè)備才能更好的落實中小學(xué)生實驗教學(xué)。眾所周知，中小學(xué)的實驗教學(xué)是以提高中小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的教育，是使中國國民擁有基本科學(xué)素質(zhì)的教育活動。實驗教學(xué)對于提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)他們思考和創(chuàng)新精神起著重要的作用。通過參與各類科學(xué)的實驗過程，中小學(xué)生學(xué)會了運用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而鍛煉了科學(xué)、嚴謹?shù)乃季S方式,循序漸進的培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。為了使實驗教學(xué)更有效的進行，中小學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育部相關(guān)政策，定期增加先進設(shè)備以及更新教學(xué)的已有設(shè)備設(shè)備，為廣大中小學(xué)生提供更多的實驗機會，更好的開拓他們的思維，使他們逐步成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，更好的為國家建設(shè)服務(wù)。教育設(shè)備的完善可以更好的實現(xiàn)教育信息化。教育信息化為加速培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供了更廣的渠道。在一線教師的諸多會議上，領(lǐng)導(dǎo)多次指出應(yīng)該把江蘇省的教學(xué)作為榜樣。江蘇的教育在各方面做的都比較好。江蘇省教育教育管理信息中心主任尤學(xué)貴，在2011年下半年的江蘇省教育信息化工作會議上明確指出：要求各地各學(xué)校進一步提升教育信息話的建設(shè)水平，把教育信息化建設(shè)作為突破口，切實提高現(xiàn)代化的教育水平，完善教育信息化的服務(wù)平臺，積極進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，充分利用豐富的信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，把應(yīng)用信息技術(shù)和深化改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才緊密結(jié)合。這項任務(wù)指標提出后，江蘇的信息化建設(shè)得到了更深一步的發(fā)展，并為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供了更多渠道。所以，我們要在中小學(xué)完善信息化建設(shè)，積極開展多媒體教學(xué)方式、遠程教育和推進現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程深層次的結(jié)合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供更廣闊的平臺。
六、教育資源均衡化
據(jù)資料顯示，我國在教育方面的另一大問題就是教育的不均衡問題。由于教育資源在全國各地的不均衡，我國的許多地區(qū)存在著教育明顯落后的現(xiàn)象。教育資源的不均衡嚴重阻礙著我國教育的提升。作為廣大一線教師的一員，我認為促進教育公平，讓教育個方面、各層面均衡發(fā)展對我國的整體教育水平的提升意義重大。
七、結(jié)語
總之，我國的教育方向要朝著培養(yǎng)與時俱進的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，努力做好中小學(xué)生的德育、教學(xué)、政策法規(guī)等諸多方面，走好教育創(chuàng)新之路。這對于加速培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才意義重大。社會的進步源于不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在于教育的完善。為使我國擁有更強的國際競爭力，更好的發(fā)展，我們要不斷的完善教育工作。而且，我們應(yīng)明澈走好教育創(chuàng)新之路，加速創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅需要廣大教育者的努力，更是你我的責任。
學(xué)生素質(zhì)教育論文:我國大學(xué)生信息素質(zhì)教育論文
1.信息素質(zhì)的含義
1.1信息意識
信息意識評估了人對某種信息的認知程度的高低，這種認知水平將直接影響人對信息的優(yōu)劣程度的判斷，呈現(xiàn)出人主觀上對信息的看法和理解。人對信息的認知往往基于三個基本方面，首先是信息對于自身的作用，其次是自身需要何種信息，是面對可能對自身有用的信息時，能否意識到這種情況。隨著人的認知水平的提升，人們能夠在短時間內(nèi)意識到某信息的重要程度，對信息的價值有極高的敏感程度，并且保持了對形形色色信息的批判性思維能力和較強的洞察能力。
1.2信息能力
信息能力是在人挖掘到對自身有用的信息之后，對信息的加工和轉(zhuǎn)化的能力，信息能力能夠使人的知識不斷擴展和延伸，是與終身學(xué)習(xí)的理念相一致的，信息能力是信息素質(zhì)里最為關(guān)鍵的一環(huán)，一旦一個人具備了較強的信息能力，就能依靠信息能力實現(xiàn)自我能力的提升和知識的積累，為后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。研究人員通常將信息能力分為三個不同階段：首先是接受信息的能力，這種能力體現(xiàn)在如何高效利用各類檢索工具，在短時間內(nèi)獲取對自身有益的信息；其次是信息加工能力，這種能力能夠分清主次，把握主要矛盾，對獲取的信息進行二次篩選和歸納，使信息更加井井有條，便于使用者參考和借鑒；是信息轉(zhuǎn)化能力，這種能力對信息獲取者要求較高，一般要求具有較強的整合信息的能力，能夠提煉出信息的關(guān)鍵點，并依此不附加主觀看法地整合信息，使其轉(zhuǎn)化為自身的觀點，這是一種創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。
1.3信息道德
信息道德對信息獲取者起到約束作用，因為如今信息時代獲取信息較以往更加方便快捷，同時在獲取信息的過程中會出現(xiàn)更多隱患。如果信息使用者信息道德缺失，就會對信息的傳遞過程造成毀滅性的損壞。一旦信息使用者不具備應(yīng)有的信息道德，信息活動將會變得極其紊亂，信息在信息源頭、信息傳播路徑和信息使用者之間的良好傳遞過程依靠信息道德來維持，信息道德是信息時代人們必須具備的道德修養(yǎng)，人自身的信息行為將受信息道德的影響，人人都應(yīng)該為保護知識產(chǎn)權(quán)提供自己的一份力量。
2.大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀淺析
信息時代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息的不斷更新、傳播途徑的不斷優(yōu)化都使大學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機會，然而信息時代來之匆匆，大學(xué)生信息素質(zhì)普遍存在較為嚴重的問題，只有對大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀有足夠的了解，才能對癥下藥，提升大學(xué)生利用信息的能力，為祖國的建設(shè)提供便利。
2.1信息意識淺薄
信息已經(jīng)被我國確立為二十一世紀最重要的資源之一，與其有同樣重要意義的是能源和人才。如今信息的來源十分廣泛：互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報紙等。為了提升核心競爭力和經(jīng)濟價值，不少企事業(yè)單位加強對情報系統(tǒng)的建設(shè)，該系統(tǒng)將服務(wù)于企事業(yè)單位的信息工作，工作內(nèi)容包括收集信息、分析信息和理解轉(zhuǎn)化信息。剛畢業(yè)的大學(xué)生往往信息意識相對淺薄，對信息的理解停留在較低的層次，這種對信息的認知力不足的情況將會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對有用信息的敏感程度，沒有準備的人往往無法抓住機遇，這些機遇往往稍縱即逝，因而大學(xué)生很難在風華正茂的年華實現(xiàn)個人價值的提升，白白浪費不少提升自我的機會。
2.2信息能力低下
大學(xué)生在校期間信息能力的鍛煉機會較少，開設(shè)文獻檢索課程的學(xué)校不多，就算開設(shè)也多以選修課的形式開展，學(xué)生幾乎不會得到科研機會，因此查詢文獻的頻率也很低。這都導(dǎo)致大學(xué)生的信息能力低下，面對實際問題時往往會手足無措。大學(xué)生在校期間沒有專門學(xué)習(xí)過如何運用館藏獲取對自身有用的信息資源，對檢索工具的運用比較生疏，這都是獲取信息階段出現(xiàn)的問題，在后續(xù)的二次篩選、歸納和整合信息的過程中會遇到更加棘手的麻煩。學(xué)校對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進行的入館教育遠遠無法確保學(xué)生能夠掌握較強的信息能力，入館教育效果往往較差。
2.3信息道德有待提高
信息時代的發(fā)展帶動經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界經(jīng)濟局勢日新月異，信息的傳播對經(jīng)濟的影響十分深遠。大學(xué)生利用如今互聯(lián)網(wǎng)之便，可以在短時間內(nèi)獲取大量信息，然而網(wǎng)絡(luò)具有開放性極強的特點，網(wǎng)名如果信息道德修養(yǎng)不高，可能會使信息的安全得不到保障。如今不少高校的大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)違法盜竊他人隱私資料，或者私自占用學(xué)校機房，影響他人使用。因此信息道德的提高勢在必行。
3.大學(xué)生信息素質(zhì)教育構(gòu)建方略
從上述的分析不難發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生的信息素質(zhì)還有很大的進步空間，為解決這種現(xiàn)狀，必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，否則該問題無法得到根治。筆者在下文對如何提高高校學(xué)生的信息素質(zhì)進行詳細闡述。
3.1營造良好信息環(huán)境，打造信息化校園
為了使大學(xué)生的信息意識得到提升，應(yīng)當從高校自身做出適當?shù)恼{(diào)整，其中一種比較直接的方式就是提高校園信息化水平。要堅持將大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)作為教育計劃的重要部分，不斷完善發(fā)展狀況，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當對學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)足夠重視和關(guān)心，為信息素質(zhì)的提高制定合理、科學(xué)的政策，為信息教育的穩(wěn)固實施提供保障。高校自身要逐漸規(guī)范自身的教學(xué)活動，對信息素質(zhì)的培養(yǎng)要進行適當?shù)目己斯ぷ鳎斜匾獣r要展開專項培訓(xùn)工作，使校園成為真正意義上的信息化校園，學(xué)生在良好的氛圍下會潛移默化地提升自身的信息素質(zhì)。只要校園的信息化程度優(yōu)先于大學(xué)生，學(xué)生將會自發(fā)地提升自身的信息素質(zhì)。環(huán)境對于人的行為有潛移默化的激發(fā)作用和指引作用，良好的信息環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生提升信息能力的激情，加速信息意識的培養(yǎng)。高校應(yīng)當積極開展課下的校園信息活動，使學(xué)生在生活中感受信息時代的魅力，在輕松的環(huán)境下運用課堂上學(xué)得的信息化技術(shù)，掌握科學(xué)的信息技巧。高校有關(guān)部門還可以加大信息素質(zhì)教育的力度，為大學(xué)生開展針對性強的信息素質(zhì)教育實踐活動，使學(xué)生的各項信息素質(zhì)得以提升。
3.2深化文獻檢索課改革，使學(xué)生掌握檢索技能
文獻檢索課是提高學(xué)生獲取信息能力的課程，它的存在與信息化時代相適應(yīng)，文獻檢索課的開設(shè)為大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好契機，學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)當重視文獻檢索課，并不斷對文獻檢索課的教學(xué)進行改革，使其與時俱進，將最、的信息化手段傳授給學(xué)生，使學(xué)生具備深厚的文獻檢索能力。傳統(tǒng)的文獻檢索課與高速發(fā)展的信息化時代不匹配，信息內(nèi)容、傳播方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，新時期的文獻檢索課應(yīng)當從利用傳統(tǒng)的手工檢索工具中跳出來，利用更加高效的現(xiàn)代信息檢索，這是一個擁有多載體，面向更加強大的搜索引擎的檢索方式。必須加快文獻檢索課的改革步伐，堅決對陳舊的方式方法進行徹底的革命，真正理解當今信息傳播的理念，對檢索工具進行充分的對比，挑選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強對檢索原理的思考，從而真正掌握高效的檢索技巧。在課堂之下，要鼓勵學(xué)生多進行文獻檢索的實踐活動。教學(xué)方式上也應(yīng)當進行適當?shù)母拢瑢W(xué)生應(yīng)當將以往撰寫的文獻檢索實習(xí)報告轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)論文，這樣可以讓學(xué)生更加深入地接觸檢索工具，提升學(xué)生自身的科研能力，綜合地提高學(xué)生的各項信息素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在撰寫文獻檢索學(xué)習(xí)論文時學(xué)生將會面臨新時期信息檢索的諸多問題，這將是對學(xué)生處理信息問題能力的一次鍛煉。科研活動中學(xué)生不僅僅是對某個專業(yè)領(lǐng)域有了更深入更專業(yè)的理解，同時也是對自身的信息能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，參與科研活動本質(zhì)上是將理論知識用于時間，使學(xué)生學(xué)會運用掌握的信息手段面對實際問題，解決實際問題。高校的導(dǎo)師應(yīng)當積極支持信息素質(zhì)教育工作，為大學(xué)生提供更多的參與科研的機會，從而使學(xué)生的洞察能力得到鍛煉，學(xué)生將在該過程中擁有更加敏銳的信息意識，接受信息、反饋信息的效率得到提升，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
3.3加快網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的推廣，用新教學(xué)模式適應(yīng)新時代
如今的信息時代對高校的教學(xué)形式也將產(chǎn)生很大的影響，由于信息技術(shù)的獨特條件，教學(xué)形式在網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境下將會取得更好的教學(xué)效果，因此要加快信息素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的進程，優(yōu)化培養(yǎng)信息化人才的途徑。近年來，不少高校擁有了自己的文獻檢索課程網(wǎng)絡(luò)課件，這與信息化時代的發(fā)展是相適應(yīng)的，現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的萌芽時期，各項信息化技術(shù)正在逐步走向成熟，此時高校圖書館應(yīng)當充分發(fā)揮自身作用，對文獻檢索課進行多方位的支持，并不斷豐富如今形式和內(nèi)容比較單一的文獻檢索課程網(wǎng)絡(luò)課件，為其開發(fā)更加適應(yīng)時代潮流的媒體課件，添加適當?shù)挠耙粑募菇虒W(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生口味。優(yōu)化教學(xué)視頻、課件的共享性，逐步實現(xiàn)學(xué)生在線觀看、下載觀看和一邊下載一邊觀看三種形式的統(tǒng)一，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。在學(xué)生完成某個學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當有相應(yīng)的作業(yè)環(huán)節(jié)，這樣可以方便地借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行考核，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，提高教學(xué)效果，使大學(xué)生信息素質(zhì)得到較大的提升。
3.4優(yōu)化教學(xué)團隊，提升教師自身信息素質(zhì)
為了使大學(xué)生的信息素質(zhì)得到提升，可以從教育的源頭進行優(yōu)化，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的檢索方法也大多從教師口中得來，因此為了加速校園信息化的發(fā)展和提高學(xué)生信息素質(zhì)，應(yīng)當對文獻檢索教學(xué)團隊的信息素質(zhì)進行提示。對于新上崗的教師應(yīng)當多開展教學(xué)觀摩活動，旁聽擁有深厚教學(xué)經(jīng)歷的教師的課堂，從中提煉出的教學(xué)方法，從而不斷改進自身的教學(xué)，同時具有博學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的教師也應(yīng)當積極主動地旁聽新上崗教師的課堂，為其教學(xué)提供建設(shè)性的建議。高校在條件允許的情況下，可以邀請國內(nèi)外擁有豐富信息檢索經(jīng)驗的專家進行小型的培訓(xùn)班，利用假期的時間對文獻檢索教師進行專項的培訓(xùn)，使其教學(xué)理念得到完善，獲取先進、科學(xué)的教學(xué)技巧，使教師自身的信息素養(yǎng)得到提升，專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展。高校還應(yīng)當積極開展學(xué)術(shù)研討會，開展定期的學(xué)術(shù)研討會可以使信息化精神得到體現(xiàn)，教師能夠通過學(xué)術(shù)研討會對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行評估，并適當做出改進，不斷完善高校的信息化教學(xué)過程。還應(yīng)當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓更多教師參與網(wǎng)絡(luò)上的交流論壇，在業(yè)余時間也能進行信息化教學(xué)的交流。
3.5加速教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的文獻檢索課堂上，教師一直充當中心講授者的地位，這樣就使得教學(xué)工作開展過程中學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)，缺乏充足的主觀能動性，從而創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。教學(xué)角色的改變勢在必行，必須改變以往注重知識傳輸?shù)挠^念，堅持以大學(xué)生為教學(xué)活動的中心角色，教師應(yīng)當充當教學(xué)指導(dǎo)者的地位，使教學(xué)課堂上形成更利于學(xué)生發(fā)展的民主型師生關(guān)系，這樣可以使學(xué)生更加自由地提升自身信息素質(zhì)，使創(chuàng)新能力也得到提升。
4.小結(jié)
綜上所述，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育是與高速發(fā)展的信息時代相適應(yīng)的，該教育模式應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。然而信息素質(zhì)教育是一項極為復(fù)雜的工程，高校應(yīng)當意識到工程的長期性和艱巨性，從校園、圖書館、教師和學(xué)生四方面進行信息素質(zhì)教育的推進工作，該過程應(yīng)當?shù)玫侥酥琳⑸鐣墓餐瑤椭拍芗辛α考铀傩畔⑺刭|(zhì)教育的革新步伐，為學(xué)生信息素質(zhì)的提升提供途徑。
作者：黃茜 單位：揚州大學(xué)圖書館
學(xué)生素質(zhì)教育論文:學(xué)生班隊會素質(zhì)教育論文
一、通過班隊會活動培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)。
人與人之間的語言交流和公關(guān)交往在現(xiàn)實生活中尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在組織開展班隊會活動的籌備過程中，教師要做好充分醞釀，將活動過程的全部細節(jié)做到統(tǒng)籌安排，明確活動主題和活動目標，并認真思索出引導(dǎo)學(xué)生開展活動的具體措施和步驟。在活動過程中，教師要將具體任務(wù)和活動程序詳細交代給學(xué)生，要營造好活動氛圍，并按照活動計劃積極引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流活動。教師可以故意設(shè)置一些必要的情景，讓學(xué)生廣泛地參與進來，在活動中進一步提高學(xué)生的語言交流能力和實際交往能力。活動氣氛對于學(xué)生開展活動十分重要，所以要求教師要注意為學(xué)生營造開放自主的活動環(huán)境，能夠使學(xué)生充分地放松身心，集中精力投入到活動中去。教師要善于調(diào)動學(xué)生參與的熱情，并及時加以鼓勵和指導(dǎo)。一方面要緊緊圍繞活動主題拓展活動內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生將活動按計劃向深入開展。另一方面要根據(jù)學(xué)生的個性特征，適當分配角色或任務(wù)。在充分調(diào)動起學(xué)生的熱情后，適時調(diào)整學(xué)生擔任角色的轉(zhuǎn)換，使他們在換位中更深層次地體驗情景。在學(xué)生們互動交流或進行討論的過程中，教師也要全身心參與進來，與學(xué)生一起互動，為學(xué)生搭建一個協(xié)調(diào)溝通的平臺，使他們在實踐中逐步懂得應(yīng)該怎樣與人溝通交往。
二、通過班隊會活動培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)。
班隊會活動的開展形式可以不斷更新，由于這種形式上的多樣化，對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)更能發(fā)揮其獨特的效應(yīng)，更有吸引力。教師可以根據(jù)實際工作生活情況有針對性地組織班隊會。首先主題選取上要旗幟鮮明，要選擇具有較強代表性能夠達到觸類旁通的概括效果，同時要對學(xué)生具有教育意義和實際作用。比如針對安全問題，可以采用防火安全、交通安全等主題，形式上可以采用演講來談?wù)撌惆l(fā)自己的感受，或進行模擬情景演示來提高思想認識等。關(guān)鍵是在主題和形式都確定的基礎(chǔ)上如何達到教育目的，切實提高學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)。這就要求指導(dǎo)老師要切實根據(jù)學(xué)生的接受程度，緊緊圍繞生活實際來進行活動指導(dǎo)，要讓學(xué)生開動腦筋思考，親自動手操作，使學(xué)生真正從實際操作中得到切身體會，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最重要的是保障班隊會活動能夠產(chǎn)生效果、起到作用，避免流于形式。能夠使學(xué)生從活動開展中得到啟發(fā)和鍛煉，通過活動的實踐鍛煉提高自主創(chuàng)新素質(zhì)，提高對生活現(xiàn)象的認知和自我保護的能力。
三、小結(jié)
班隊會活動對小學(xué)生身心健康發(fā)展具有重大的開導(dǎo)、引導(dǎo)作用，結(jié)合當前素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)生教育工作上應(yīng)不斷加強和創(chuàng)新班隊會活動，結(jié)合當前社會的發(fā)展，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時其他方面(如：應(yīng)變能力、交際能力等)能得到提高。
學(xué)生素質(zhì)教育論文:我國學(xué)生體育素質(zhì)教育論文
一、新世紀素質(zhì)教育內(nèi)涵
素質(zhì)教育是一種旨在提高國民身心基本質(zhì)量的教育。它的真義在于：①充分挖掘每個人的潛能--全體性；②發(fā)展人的素質(zhì)--性；③主張合理的個性發(fā)展--主體性；④保障人最基本的身心質(zhì)量--基礎(chǔ)性。沙連香教授認為[1]，國民的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是國家現(xiàn)代化的基石，國民素質(zhì)可分為基本素質(zhì)和深層素質(zhì)，基本素質(zhì)由身體素質(zhì)與智力素質(zhì)構(gòu)成，深層素質(zhì)可進一步劃分為人格素質(zhì)、道德素質(zhì)及角色素質(zhì)等。依照素質(zhì)教育的實質(zhì)與社會對國民的素質(zhì)要求，在體育學(xué)科中可解讀為：身體素質(zhì)+深層素質(zhì)的可能領(lǐng)域=體育素養(yǎng)。如果對素質(zhì)教育的指令，在體育課程與教學(xué)中僅僅解讀為發(fā)展身體素質(zhì)，以為體育課就是鍛煉課，那么，就違背了主體性與性；如果以人格、道德、角色等深層素質(zhì)作為體育課追求的主要目標，那么，就背離了基礎(chǔ)性。因此，只有用“體育素養(yǎng)”才能包括素質(zhì)教育思想的真實內(nèi)涵。
二、體育在素質(zhì)教育中的作用
(一)促進了思想品德教育
體育能使學(xué)生通過運動，從而促進他們在體能、技能、智能和心理的比拼；提升他們在思想、作風、團隊的合作與競爭；培養(yǎng)他們的團隊精神和全局觀念；培養(yǎng)其堅忍不拔、勇于拼搏的良好品質(zhì)；同時還能培養(yǎng)其謙虛謹慎的品格，保持謙虛謹慎、循序漸進的求學(xué)精神，通過發(fā)揮自身的主體作用，不斷進行思考、學(xué)習(xí)，增強自我教育能力，為其在今后在進入社會能較快適應(yīng)社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
(二)提升了學(xué)生文化素養(yǎng)
體育運動的基本技能戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運用，是一個主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。在體育活動中，為了提高技能戰(zhàn)術(shù)水平，學(xué)生需要開動腦筋，發(fā)揮想像力，這間接為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間。其次還促進學(xué)生智能的發(fā)展，提高其分析問題和解決問題的能力。通過體育教學(xué)，學(xué)生可以掌握正確的運動方法和原則，提高其運動技能，促進大腦的發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，為學(xué)生從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，體育運動的戰(zhàn)術(shù)具有復(fù)雜性和多變性，可以促使學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力和思維能力得到發(fā)展，對提高學(xué)生神經(jīng)中樞的靈活性及協(xié)調(diào)支配各器官的能力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、判斷能力和分析能力，均有良好的作用。
(三)增強了身心素質(zhì)教育
體育運動對增強學(xué)生身體素質(zhì)的作用是不言而喻的，通過體育活動的開展，學(xué)生身體的各個系統(tǒng)得到鍛煉，在提高運動能力的同時，內(nèi)臟器官的機能得以改善，體質(zhì)得以增強。其次，體育也使學(xué)生對自理、自護能力有了一定了解，增強了其保護意識和受傷后的自護能力。再次，體育還對心理健康有一定調(diào)節(jié)作用，通過運動釋放壓力，放松情緒，能有效地使學(xué)生在壓力前保持心理控制的狀態(tài)，從而不斷提高適應(yīng)能力。
(四)窺現(xiàn)了審美藝術(shù)教育
審美藝術(shù)教育是近年興起的教育系別，如芭蕾，健美操，自由滑冰等，體育在運動過程中所表現(xiàn)出來的高超技藝和優(yōu)美的姿態(tài)動作，使學(xué)生受到內(nèi)在美和外在美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康的審美觀和熱愛生命的美好情感，提高自身鑒賞能力以及創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
學(xué)生素質(zhì)教育論文:大學(xué)生心理素質(zhì)教育論文
一、合唱藝術(shù)能豐富大學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率
合唱活動對開啟人們的智慧，健康人們的心理有著巨大的作用。首先，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)的研究表明，音樂能增強大腦皮層抑制過程，調(diào)節(jié)興奮過程，兩者的平衡使人的疲勞減輕，精神煥發(fā)，記憶力增強。優(yōu)美的音樂還有利于人體分泌一些健康的激素。調(diào)節(jié)血液的流量與神精細胞的興奮作用，使人保持良好的精神狀態(tài)，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。再者，音樂合唱藝術(shù)，要求人們精神專注，在合唱過程中要引起記憶、想象、思維等一系列的心理反應(yīng)。而音樂本身具備結(jié)構(gòu)的對稱性，旋律的流暢性，節(jié)奏的規(guī)律性，音色的可感性，內(nèi)容的情感性和隨意性，可以有效地啟發(fā)和鍛煉人的感知能力和思維想象能力。由于音樂作為與人類情感息息相關(guān)的一種精神活動，充分的體現(xiàn)了情感的體驗性、調(diào)節(jié)性和傳達性，因而音樂實踐活動必然使人們的情感體驗?zāi)芰Α⒄{(diào)節(jié)能力和傳達能力得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展。因此，一個有較強的感知、想象、直覺、思維能力的人是聰慧的，一個既有上述諸能力又有情感體驗、調(diào)節(jié)和傳達能力的人，則不但是聰慧的，而且是健全的。
二、合唱活動有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，有助于大學(xué)生們的人際關(guān)系
由于人是社會群居的，所以必須同社會他人取得和諧，而自我保護和無限發(fā)展的個人欲望，使個人與社會及他人潛伏著矛盾沖突。當代大學(xué)生的“以自我為中心”的習(xí)慣，主要是在長輩們的呵護下養(yǎng)成的，進入大學(xué)，大多數(shù)的大學(xué)生開始從各個方面獨立起來，離開父母的協(xié)助，開始依靠同學(xué)、師生之間的協(xié)作，這使得大學(xué)生們對社交，對人際關(guān)系的處理等產(chǎn)生濃厚的興趣，但“以自我為中心”的習(xí)慣并非一朝一夕就能改變，不能正確的處理與同學(xué)之間的矛盾。因此，音樂合唱教育中不僅要讓學(xué)生認識、理解協(xié)作的重要性，更重要的是，如何在學(xué)習(xí)、生活中漸改變過去的不良習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)之間的聯(lián)系與交往，促進感情的交流及友誼的發(fā)展。
首先，合唱具有培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，與人合作的意識。組織性、紀律性等特點。因此，合唱在音樂教育中，占有十分重要的作用。在合唱過程中，需要學(xué)生暫時放棄“自我中心”的習(xí)慣，保留自己的不同意見與人協(xié)作，為集體爭得榮譽，在協(xié)作過程中促進感情的交流，增強集體凝聚力。第個參加合唱活動的人，通過訓(xùn)練節(jié)奏的統(tǒng)一聲音的和諧，音高的，聲部的均衡，速度與情感的一致，自覺的維護合唱中各方面的統(tǒng)一要求，在利于形成具有共同感情的群體。
其次，合唱使學(xué)生之間，師生之間在訓(xùn)練中潛移默化的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。在合唱訓(xùn)練中，集體中的一個錯音讓人感覺非常刺耳，這個道理學(xué)生都懂，關(guān)鍵是給學(xué)生們機會，讓他們在交流中，不斷的磨合，掌握與人交流的技巧，，體驗協(xié)作帶來的成功的快感等。如：在表現(xiàn)合唱曲《保衛(wèi)黃河》時，尤其是輪唱部分，為了唱出層次，各個聲部必須很好的配合，音該放則放，該收則收，并且，要將個人的融入集體，不能為了掩蓋別人的音而歇斯底里，或爭前搶后，如此，不但突出不了自己，還會影響整個合唱的效果。如此簡單的演唱過程就可以讓學(xué)生真實的體會到，只要其中有人不協(xié)作，或唱反調(diào)，活動就沒辦法進行，美妙的和聲就無法產(chǎn)生相反的，如果大家密切合作，馬上就能體驗到成功的喜悅。
更重要的是，表演過程中與表演成功后，學(xué)生之間，師生之間的更達到了感情與心靈上的溝通。美國音樂教育家薩蒂絲.科爾曼就說過：合唱合春等到群體性的音樂活動，能較好地培養(yǎng)公民與群體、社會相直轄市的生存意識，這些音樂活動要求很多人在同一時間內(nèi)有一種良好的協(xié)調(diào)與配合，在保持集體行動的參與者的獨立性的同時，又培養(yǎng)草帽的團結(jié)、協(xié)作的思想和技能。也即整體的和諧基于個體的獨立性，而個體的獨立性又不至于破壞整體的和諧；且變不能以整體和諧來壓制個體的獨立性，從而在這種共同勞動中，每個人都能感受到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣，既服從整體，不能以自我為中心，又必須正確的表達個性。因此在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及使用精神方面，音樂課程顯然具有其他課程所不具有的優(yōu)越條件。
三、選擇合適的合唱作品進行訓(xùn)練和教學(xué)，有助于培養(yǎng)自信心與進取心
合唱作品多種多樣，選擇合適的合唱作品，讓作品自身的魅力，及音樂家們偉大的人格鼓勵學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)進取精神，也是一種非常好的教育方法。偉大的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂是使人類精神爆發(fā)的火花。”當人民遭受打擊時，音樂能鼓舞斗志。如法國大命時期，人們?nèi)罕姼叱恶R賽曲》向巴士底獄進軍。而我國抗日時期的作品《黃河大合唱》就是那個時代的號角，人民的心聲。這些作品通過流暢的旋律、明快的節(jié)奏、真摯的情感、樸素的音樂風格，塑造出動人的藝術(shù)形象，具有激動人心的感召力，對們有很深的教育意義。因此，在大學(xué)生心理健康的教育過程中，我們可利用音樂的作用與力量，幫助大學(xué)生們從自卑走向自信，從失落走向希望，從得過且過走向積極進取、積極開拓。合唱活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修及高尚的道德情操，還能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的和矢志不渝的信念，將技能性的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為意志的培養(yǎng)，使學(xué)生在演唱水平不斷提高的同時，磨練意志，增強自信心。來格的合唱訓(xùn)練，對合唱隊員來說，不只是腦力活動，它也是一種相當大的體力勞動。如，唱歌時要求保持正確的形體姿勢，振奮的精神和情感的真切表達等訓(xùn)練幾乎調(diào)動了人體的各種機能，這對學(xué)生克服困難的意志和毅力無疑是一種嚴峻的考驗和磨練。
四、總結(jié)
大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)并非一朝一夕的問題，我們要在音樂學(xué)習(xí)和活動過程中，充分發(fā)揮音樂教育的功能，使之與心理素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)同一起，更好的培養(yǎng)當代大學(xué)生良好的個性，健康的人格，并使之成為二十一世紀的人才。
作者：陳群 任貴華 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
學(xué)生素質(zhì)教育論文:大學(xué)生心理素質(zhì)教育論文
一、素質(zhì)中心理素質(zhì)教育的重要意義
（一）心理教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求
當代大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人，這對當代大學(xué)生提出了很高的要求，要求當代大學(xué)生必須有堅定不移的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)信念，要有積極開拓、奮發(fā)拼搏的精神。在全球化背景下，知識在人類社會發(fā)展的過程中起到的作用越來越重要，當代大學(xué)生必須能夠利用已有的知識體系進行知識創(chuàng)新，促進我國現(xiàn)代化的不斷深入發(fā)展。當代大學(xué)生必須擁有現(xiàn)代思想觀念和思維方式，具有較強的實踐能力。從我國社會主義建設(shè)對人才素質(zhì)的要求我們可以看出，大學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人要實現(xiàn)自身的發(fā)展。從我國高校素質(zhì)教育的教育目的來看，當代大學(xué)生必有獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。高校教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)當代大學(xué)生的某種理論能力，更在于要提高當代大學(xué)生進行知識探索能力的培養(yǎng)。這就要求大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過程中不僅僅要有十分豐富的理論知識，同時學(xué)生也要能夠利用已有的知識進行知識創(chuàng)造。而當代大學(xué)生要從事創(chuàng)造性活動就需要有健康的心理素質(zhì)和健全的人格。心理素質(zhì)在學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的過程中起著十分重要的作用，對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)起者關(guān)鍵性的作用。
（二）大學(xué)生心理素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
促進當代大學(xué)生的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在智力方面和身體方面，也體現(xiàn)在促進大學(xué)生的心理健康方面。培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，推進我國現(xiàn)代化建設(shè)，當代大學(xué)生一定要德才兼?zhèn)洌粌H要有牢固的專業(yè)知識，又要有強健的身體素質(zhì)，還要有十分健全的心理素質(zhì)。這對當代高校大學(xué)生提出了新的更高的要求，要求高校在人才培養(yǎng)的過程中要適當?shù)陌褜W(xué)生的心理素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的一個中心來進行，使當代大學(xué)生保持健康的心理素質(zhì)。在教育的過程中人們經(jīng)常說：細節(jié)決定成敗。但是，我們要也應(yīng)該認識到良好的心理素質(zhì)在學(xué)生今后的發(fā)展過程中起到的關(guān)鍵性作用。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，人們的競爭意識不斷增強，人們面臨的壓力也隨之不斷加大，當代大學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)很難適應(yīng)社會競爭環(huán)境，這對于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展是極為不利的。在高校生進行素質(zhì)教育的過程中，只有不斷加強當代大學(xué)心理素質(zhì)教育，才能使學(xué)生面臨日益激烈的市場競爭游刃有余。除此之外，只有加強心理健康教育，才能保障大學(xué)德育工作的完整性，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、加強學(xué)生心理素質(zhì)教育的主要途徑
（一）加強育人環(huán)境建設(shè)
人是環(huán)境的產(chǎn)物，人從環(huán)境中來，并對環(huán)境具有反作用，并持續(xù)受到環(huán)境的影響。人的發(fā)展離不開人具體生活的環(huán)境，環(huán)境在人的發(fā)展的過程中留下了種種的印記。改革開放以來，我國的社會環(huán)境變得日益復(fù)雜，對當代大學(xué)生的成長也形成不利的影響。改善大學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對于促進當代大學(xué)的健康發(fā)展具有十分重要的意義。加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育要建立良好的社會環(huán)境，要把個性化原則和互動原則作為環(huán)境建設(shè)的重要原則，這樣可以使學(xué)生在社會環(huán)境中得到更好的鍛煉。自改革開放，在社會的發(fā)展的過程中一方面為大學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來積極因素，促進了大學(xué)生心理健康發(fā)展。但是，在中外經(jīng)濟文化交流的過程中，由于大學(xué)生明辨是非的能力有限，外來糟粕文化對大學(xué)生健康發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅。因此，需要在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，加強社會主義精神文明建設(shè)，努力為實現(xiàn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展打造良好的社會環(huán)境。
（二）強化校園文化環(huán)境
人是自然環(huán)境的產(chǎn)物，同時在人的發(fā)展的過程中也會受到人類文化的深刻影響。大學(xué)生在大學(xué)校院進行學(xué)習(xí)生活，必然會受到校園環(huán)境的深刻影響。的校園文化對當代學(xué)生的理想、信念以及情感的建立有著十分重要的作用，它可以對于學(xué)生的內(nèi)在世界進行塑造，使大學(xué)生形成牢固地道德觀念，積極向上的拼搏精神以及良好的心理素質(zhì)。非智力因素在當代大學(xué)生心理素質(zhì)的形成過程中起著十分重要的作用，校園文化由于其豐富性、多樣性以及人文性，充滿了對當代大學(xué)生的人文關(guān)懷。校園文化活潑多樣的形式對大學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成起著十分重要的作用。大學(xué)校園文化在大學(xué)生心理素質(zhì)的形成過程中起著很大的作用，團結(jié)友愛的校園環(huán)境可以使大學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽感，有利于大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。高校可以通過開展豐富多樣的社團活動，幫助大學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。高校文化建設(shè)應(yīng)該堅持爭取的理論導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成健全的人格和高尚的情操，努力為當代大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)打造健康向上的校園文化。
（三）加強和改進學(xué)校德育工作
在傳統(tǒng)的高校德育工作中，往往將意識形態(tài)作為教學(xué)工作中的重點，忽視了對高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育。面臨我國新的發(fā)展形勢，需要對傳統(tǒng)的德育工作進行合理的改革，一方面要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，另一方面要注重大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。德育教育工作要從學(xué)生的實際出發(fā)，將德育工作與學(xué)生生活相互結(jié)合起來，加強對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注。對當代大學(xué)生的心理教育要與德育教育有機結(jié)合起來，通過師生之間的互動及時了解學(xué)生的心理動態(tài)。除此之外，在素質(zhì)教育的背景下加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育還要建立起一支專業(yè)的師資隊伍，對大學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀況進行及時的把握，能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的心理問題通過溝通進行有效解決。
三、結(jié)語
隨著人類社會的發(fā)展進步，良好的心理素質(zhì)使每一個當代大學(xué)生的必備素質(zhì)。大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，也是民族的未來，這就要求當代大學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。除此之外，我們也應(yīng)該認識到把心理素質(zhì)教育與文化知識的傳授放在同樣重要的位置，如此才能培養(yǎng)出社會主義合格的建設(shè)者和接班人。
作者：權(quán)美婷 單位：周口師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)
學(xué)生素質(zhì)教育論文:大學(xué)生拓展訓(xùn)練素質(zhì)教育論文
1大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練計劃實施過程中存在的問題
1.1計劃理解不透徹
目前，高職院校在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時普遍存在理解不到位問題。在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，各班往往采取劃分素質(zhì)拓展小組的方式進行訓(xùn)練。而很多學(xué)生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認識和理解不當，無法掌握其內(nèi)涵和特點，并形成統(tǒng)一的思想和規(guī)劃，直接影響了其最終的訓(xùn)練結(jié)果，不利于其綜合素質(zhì)水平的提升。
1.2活動組織盲目性
由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)完整的素質(zhì)拓展訓(xùn)練計劃，其活動組織存在很大的隨機性和盲目性，訓(xùn)練重點不突出，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標難以實現(xiàn)。在組織活動時，教師沒有充分考慮學(xué)生的實際承受能力，一味增加班級活動數(shù)量，而不重視其舉辦質(zhì)量，造成了資源的極大浪費，同時沒有對學(xué)生的素質(zhì)能力提升產(chǎn)生實質(zhì)效果。素質(zhì)拓展計劃淪為學(xué)生獲取學(xué)分的一種手段，違背了其計劃制定的初衷。
1.3申報項目簡單化
在進行素質(zhì)拓展項目申報時，各類單位、社團、班級等必須要填寫項目申報時，確定其項目類型和提升目標。但目前各申報主體的申報項目過于簡單化，項目類型填寫錯誤率高。同時，整個項目實施計劃過于簡單，缺乏統(tǒng)一思想，沒有突出項目設(shè)計重點。究其原因，主要是活動策劃者的策劃水平不足、活動組織不到位。
1.4參與活動被動性
對學(xué)生而言，參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的在于獲得學(xué)分，而不是培養(yǎng)和提升其綜合素質(zhì)。在活動參與上，學(xué)生對學(xué)校、院部、班級等組織的精品活動了解不足，只是從自身特長和喜好出發(fā)，隨意參加各類素質(zhì)拓展活動，沒有一個清晰明確的規(guī)劃方案。另外，由于素質(zhì)拓展培訓(xùn)效果的保持時間較短，無法馬上產(chǎn)生績效。因此，很多師生在活動結(jié)束后沒有看到預(yù)期效果，對這類活動失去了信心。
2高職大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練體系構(gòu)建的必要性
2.1是提升學(xué)生綜合能力的必然選擇
素質(zhì)拓展訓(xùn)練也稱戶外拓展訓(xùn)練，是一種集人格、體能、心理、管理等眾多訓(xùn)練類型于一體的訓(xùn)練，能夠有效地提升訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)和能力水平。目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練已被廣泛地應(yīng)用至心理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、溝通技巧等的培訓(xùn)中，并取得了顯著成效。高職院校要想進一步提升其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須進一步解放思想，積極開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的綜合能力。
2.2是構(gòu)建高職院校特色課程的需要
當前，各高職院校均有其獨特的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標。為突出其辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，高職院校必須加強專業(yè)課程建設(shè)，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)水平，并制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練計劃，以保障其人才培育目標的順利實現(xiàn)。
2.3社會和企業(yè)的需求
隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，拓展運動作為一種新型培訓(xùn)和教育手段進入我國，并呈現(xiàn)出高速發(fā)展狀態(tài)，受到了社會各界的普遍推崇和認可。目前，國家機關(guān)、外企以及其他一些現(xiàn)代化企業(yè)紛紛將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入其人才培訓(xùn)體系，并制定了明確的訓(xùn)練目標和計劃。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其必須加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提升其就業(yè)能力。對高職院校而言，將專業(yè)與素質(zhì)拓展這二者相結(jié)合，對培養(yǎng)社會以及企業(yè)所需要的人才具有實際意義。
2.4有利于大學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我
效能感和勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)為深入開展高校素質(zhì)教育，國家教育部和共青團中央聯(lián)合推出了大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，以有效增強大學(xué)生的社會責任感和集體榮譽感，提升其創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。因此，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練體系，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟發(fā)其想象力，對于提高其解決問題的能力和團隊協(xié)作能力具有十分重要的作用。
3科學(xué)推進大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練計劃的有效途徑
3.1搞好宣講培訓(xùn)，重在計劃指導(dǎo)
素質(zhì)教育與拓展是什么與有什么作用應(yīng)當在學(xué)生的思想里有一個的定位，而不是單純的為了學(xué)分或者其他。學(xué)生對素質(zhì)教育與拓展的理解不夠透徹也是大學(xué)生素質(zhì)拓展的一個發(fā)展障礙，老師或者學(xué)院應(yīng)當對學(xué)生進行一個素質(zhì)拓展的介紹和闡釋，以保障學(xué)生有一個明確的定位。
3.2大力打造品牌，營造良好環(huán)境
學(xué)生會、共青團、各類學(xué)生社團應(yīng)該立足當前高職學(xué)生的共性特點，積極開展符合本校學(xué)生的特征的高質(zhì)量校園文化活動，引導(dǎo)和鼓勵廣大學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)和鍛煉其綜合能力，激發(fā)其創(chuàng)新的積極性和主動性，加快推進學(xué)校文化建設(shè)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)搭建平臺。
3.3拓展課程多項化，項目創(chuàng)新化
一方面，學(xué)校可以圍繞職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)這一主題開展多種形式的素質(zhì)拓展文化活動，不斷豐富素質(zhì)培訓(xùn)方式和手段，提高其培訓(xùn)的針對性和專業(yè)性。在進行校園文化建設(shè)時，各院部可以通過選拔的方式成立專門的大學(xué)生藝術(shù)團，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的文藝骨干隊伍，鼓勵學(xué)生積極參與到文藝表演和素質(zhì)拓展訓(xùn)練當中，并定期開展多種形式的社會實踐活動。例如組織開展大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓學(xué)生實踐社會，豐富生活體驗。此外，學(xué)校還與有關(guān)企業(yè)開展多領(lǐng)域合作，聯(lián)合舉辦學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力為目標，提升學(xué)生干部工作水平和管理能力。在專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面，可舉辦或參加國家或省級的大學(xué)生職業(yè)技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和苦練專業(yè)技能的動力。
3.4抓好素質(zhì)拓展證書這個載體
學(xué)校可以堅持以思想政治素質(zhì)和社會實踐能力提升為目標，以素質(zhì)拓展計劃為依托，每學(xué)期推出相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動目錄，鼓勵學(xué)生根據(jù)其興趣和特長參加課外學(xué)習(xí)教育活動，并進行多方面的綜合素質(zhì)測評。最終，高職院校可以將素質(zhì)拓展教育的成果匯集至素質(zhì)拓展證書上，并積極向?qū)W生介紹各類綜合素質(zhì)的證明文本，使其更好地了解當前的就業(yè)形勢，提升就業(yè)能力。
作者：盧毅大單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
學(xué)生素質(zhì)教育論文:化學(xué)教學(xué)方法促進學(xué)生素質(zhì)教育論文
1化學(xué)新課程教學(xué)改革的重要性
實施化學(xué)教學(xué)方法改革，通過做大量與素質(zhì)教育聯(lián)系密切的公益性社會實踐活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進一步豐富課外學(xué)習(xí)生活。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改進以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的說教性教學(xué)方法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在參與社會實踐的過程中提高認識事物本質(zhì)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生意識到科學(xué)發(fā)展與生活實踐結(jié)合的重要意義和價值。學(xué)好化學(xué)知識關(guān)系到他們未來的工作、生活和前途，同時讓學(xué)生明白化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并不是學(xué)會書本知識，會做考試題就成功地完成了這門功課的學(xué)習(xí)，必須在思想認識和靈魂深處真正理解和體會到素質(zhì)教育的重要性。教師應(yīng)考慮學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和智力發(fā)展水平，結(jié)合素質(zhì)教育和化學(xué)教學(xué)的重點，配合化學(xué)教學(xué)改革，把化學(xué)教學(xué)與有創(chuàng)新的社會公益實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，促進化學(xué)教學(xué)改革和素質(zhì)教育發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機
學(xué)習(xí)興趣屬于教育心理學(xué)的范疇，它是學(xué)習(xí)意志、能力、品質(zhì)的具體體現(xiàn)，教育者認為，一個人如果有了正確的學(xué)習(xí)動機，即正確的自我實現(xiàn)動機和成就動機，就會有明確的學(xué)習(xí)方向和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高效的課堂需要全體師生共同參與，在化學(xué)課堂上進行趣味性和探索性教學(xué)互動，爭取讓每一個學(xué)生都能在興趣支配下有所收獲。但在實際教學(xué)中，往往是特別拔尖的好學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)，多數(shù)是居于中游的學(xué)生，也有少數(shù)是不愿學(xué)習(xí)的學(xué)困生。面對不同層次的學(xué)生，教師要調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，藝術(shù)地實施分層教學(xué)。只有調(diào)動起每一個學(xué)生的積極性，才有可能做到因材施教，不至于使個別學(xué)生失去聽課的興趣。一個充滿學(xué)習(xí)激情，每一個學(xué)生都有自覺學(xué)習(xí)動機的課堂，需要師生互動，也需要生生互動，這種互動有利于激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)興趣和共同追求聯(lián)系起來，這方面的訴求在化學(xué)課堂上形成一股力量，促進化學(xué)知識的有效傳授。有了探求知識的興趣和良好學(xué)習(xí)動機，通過互動合作的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣和其它因素自由組合學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)過程中的難題。
3構(gòu)建和諧課堂教學(xué)情境
為了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境，要保障學(xué)生和老師愉快的心理狀態(tài)，拋棄一切情緒化的干擾。教師以積極的心態(tài)調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，促進化學(xué)教學(xué)改革，實施高效率課堂教學(xué)，這需要具備一定教學(xué)能力和傳授知識的藝術(shù)性。心理學(xué)表明，當學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、聽覺等都會大大提高。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，結(jié)合化學(xué)教材中的趣味性知識點，通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)情境。構(gòu)建和諧課堂教學(xué)情境，需要教師從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，需要從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)求知探索科學(xué)知識的興趣開始，進行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對教材中的難點和疑點，倡導(dǎo)大家以小組為單位進行討論，讓同學(xué)們在自主求知探索過程中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)課堂，教師在做好基本指導(dǎo)的前提下，積極參與到同學(xué)們的熱烈探討過程中，進行有計劃有步驟的具體教學(xué)指導(dǎo)，從而達到啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探索熱情，調(diào)動互助學(xué)習(xí)的動力，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。為了實現(xiàn)這一目得，必須科學(xué)合理地構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境，要讓學(xué)生和老師始終保持愉快的心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)過程中的種種挑戰(zhàn)，調(diào)動起每一個同學(xué)的求知欲望，實施高效課堂教學(xué)效果。化學(xué)課堂上要通過教學(xué)情境調(diào)動起學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在課堂上把自己對教學(xué)內(nèi)容的疑惑大膽地說出來，在教師和同學(xué)共同參與的探討中有效解決問題，從而得到成功的收獲和快感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自覺性和主動性。
4設(shè)計新穎獨特的教學(xué)方案
在化學(xué)教學(xué)實踐中，教師要精心研究教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計新穎獨特的教學(xué)方案，做好趣味性課堂教學(xué)目標導(dǎo)入，選擇有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣的教學(xué)策略，拓展學(xué)生思維，做到張弛有節(jié)。化學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計要融入相關(guān)科目的知識，在教學(xué)中，教師以創(chuàng)新精神運用各種教學(xué)設(shè)計，充分構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，進一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果，其方法多種多樣，教學(xué)設(shè)計要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計新穎獨特的教學(xué)方案和教學(xué)課件，把學(xué)生的注意力緊緊控制在化學(xué)課堂之內(nèi)，并且煥發(fā)學(xué)生探究新知識的熱情。因此教師在設(shè)計教學(xué)方案時，充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，對教材內(nèi)容和教學(xué)要點進行精心的設(shè)計和創(chuàng)新組合，極大地吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)課件設(shè)計過程中，教師要把化學(xué)課程的創(chuàng)新教育應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐，把化學(xué)學(xué)科本身具有的科學(xué)價值與生活實踐緊密結(jié)合，增強學(xué)習(xí)興趣，強化素質(zhì)教育的實施。結(jié)合當前教育改革的需要，把信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新與化學(xué)實驗教學(xué)密切聯(lián)系，在創(chuàng)新教學(xué)過程中，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)提供教學(xué)環(huán)境和有效途徑，從而實現(xiàn)了課本知識學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合的良好效果。
5結(jié)束語
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力是一項集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長期性的教學(xué)任務(wù)。實施素質(zhì)教育提高學(xué)生的環(huán)保意識，當前環(huán)境問題在我國的形勢是非常嚴峻的，人們的環(huán)境保護意識仍需加強。面對嚴峻的現(xiàn)實環(huán)境，強化化學(xué)與環(huán)境結(jié)合的重要性，改革化學(xué)教學(xué)方法，提高實踐能力和應(yīng)用意識，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者：李志峰單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)民族中學(xué)
學(xué)生素質(zhì)教育論文:當代中學(xué)生素質(zhì)教育論文
一、實施素質(zhì)教育的意義
（一）實施素質(zhì)教育是建設(shè)我國特色社會主義的需要建設(shè)我國特色社會主義，就是在黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足于國情，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。而我國特色社會主義的建設(shè)過程在很大程度上取決于我國國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)。國民素質(zhì)的提高離不開教育，人力資源的開發(fā)必須依靠教育。因此，我們不僅要優(yōu)先發(fā)展教育，而且必須實施素質(zhì)教育。中學(xué)時期作為學(xué)生成長中的關(guān)鍵時期，實施素質(zhì)教育應(yīng)從這一時期做起，為中學(xué)生打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，這樣他們在將來的人生道路中才能更好地做出應(yīng)有的貢獻。正如《中國教育改革和發(fā)展綱要》所指出的：“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。”
（二）實施素質(zhì)教育是國際間交流與合作的需要隨著世界經(jīng)濟一體化的加強，教育文化也加快了一體化進程。各國政治家、教育家越來越認識到，“決定人類命運的最重要的因素是人的素質(zhì)，不僅是精英人物的素質(zhì)，而是幾十億普通地球居民的平均素質(zhì)。”1983年美國教育質(zhì)量委員會向教育部長貝爾提交了題為“國家在危險之中：迫切需要教育改革”的重要報告。1985年日本提出以“重視個性”為基礎(chǔ)的八條教育改革設(shè)想。1989年在我國召開的“面向二十一世紀的教育”國際研討會上，中外專家提出了衡量人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的七條標準：
①積極進取，有強烈的開拓精神；
②崇高的道德品質(zhì)和人類的責任感；
③在急劇變化和競爭中有較強的適應(yīng)能力；
④有寬厚、扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能；
⑤學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域綜合化；
⑥有多種個數(shù)和特長；
⑦具有與他人協(xié)作和進行國際交往的能力。因此，我國實施素質(zhì)教育可以說是主動與國際教育接軌，是對國際教育大趨勢做出的積極反應(yīng)，有利于國際間的交流與合作，共同促進全球教育事業(yè)的良性發(fā)展。
二、提高當代中學(xué)生素質(zhì)教育的措施
我根據(jù)自己學(xué)生時代的經(jīng)歷以及兩年的教學(xué)感悟，從轉(zhuǎn)變教育理念方面談?wù)剬μ岣弋敶袑W(xué)生素質(zhì)教育的一些見解。
（一）教育思想的轉(zhuǎn)變：應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展應(yīng)試教育，簡言之就是為了應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為。作為一名80后的大學(xué)生，我對應(yīng)試教育的危害感受頗深。有人說，我們80后的學(xué)生就是為考試而生的，雖然有些夸張，但不免有些道理。從上學(xué)起，我們的人生已經(jīng)被規(guī)劃，就是考上大學(xué)。平時的生活除了學(xué)習(xí)，就是考試，嚴重抹殺了我們的積極性和能動性。結(jié)果,教育沒能造就一批批人才，反而制造了一臺臺考試機器，走上社會的我們不能很好地適應(yīng)社會，造成很多資源的浪費。對于素質(zhì)教育，有人說是與應(yīng)試教育對立的。我認為，應(yīng)試教育其實是一種極端的素質(zhì)教育，只注重升學(xué)考試，而忽略學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的一種升華，不僅注重學(xué)習(xí)成績，而且也注重學(xué)生其他素養(yǎng)，即德、智、體、美發(fā)展。這樣學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到課本知識，還能培養(yǎng)一些其他的社會技能，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以便將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，從極端的素質(zhì)教育中走出來，向的素質(zhì)教育發(fā)展。
（二）教育角色的轉(zhuǎn)變：從單一的角色向雙角色發(fā)展以往的教育者往往就扮演教師這一角色，對學(xué)生的教育局限于課本知識的指導(dǎo)，這樣不能夠深入了解受教育者的思想，不利于教育者與受教育者的溝通交流以及素質(zhì)教育工作的開展。另外，單一的教師角色往往對學(xué)生會產(chǎn)生誤導(dǎo)，只一味注重學(xué)習(xí)，而忽略了其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。我認為教育者應(yīng)從單一的教師角色向“教師和朋友”雙角色轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上以一個教師的身份對他們進行教育和指導(dǎo)，生活上以一個朋友的身份與學(xué)生交流，了解他們的真實想法，鼓勵他們一些其他興趣愛好的培養(yǎng)，這樣容易拉近教育者與受教育者之間的距離，形成良好的心態(tài)，為素質(zhì)教育工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）教育方法的轉(zhuǎn)變：“工作教學(xué)”向“情感教學(xué)”發(fā)展工作教學(xué)是指教育者把教育活動當成一項任務(wù)，只是一味完成交代的課程安排，不注重受教育者情感的培養(yǎng)。工作教學(xué)的后果是教育者把教育當成一項工作，死板刻意地進行，不利于受教育者個性的發(fā)展，抹殺受教者的創(chuàng)造性。列寧曾說過:“沒有‘人的感情’，就從來沒有人對真理的追求。”情感教學(xué)是指教育者滿腔熱情地進行教育活動,在教育過程中不僅注意誘發(fā)、激勵受教育者的情感,使之處于狀態(tài),而且把情感培養(yǎng)視為教育的目標之一。從中可以看出，情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育，豐富改善學(xué)生的情感生活，有利于學(xué)生個性的和諧發(fā)展，有利于完善中學(xué)生的品德。因此，我們必須更正教學(xué)方法，樹立正確的情感意識、曉之以理、動之以情、激之以志、導(dǎo)之以行,真正使素質(zhì)教育落在實處。
作者：李慧慧單位：信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院
學(xué)生素質(zhì)教育論文:高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育論文
一、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題
經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，高職院校已普遍認識到了職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，并投入大量的教育資源致力于學(xué)生素質(zhì)的提升。但由于各方面條件的限制和認識的偏差，目前我國高職院校職業(yè)素質(zhì)教育仍然存在一定的問題，主要有以下幾個方面：及時，內(nèi)涵認識不足。不少教育工作者生硬地割裂了職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，認為職業(yè)素質(zhì)教育就是“職業(yè)”加上“素質(zhì)教育”，將中初等教育的“素質(zhì)教育”理念照搬到高等職業(yè)教育中來，與一般意義上的校園學(xué)生活動混為一談，使職業(yè)素質(zhì)教育脫離了其市場性、職業(yè)性的本質(zhì)特征。第二，教育內(nèi)容偏差。高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)當是基于崗位需求，以勝任力塑造為基準的教育活動。目前不少院校在開展職業(yè)素質(zhì)教育時，普遍存在輕職業(yè)能力，重特長強化的偏差，教育內(nèi)容多為對唱歌跳舞、演講辯論等學(xué)生特長和愛好的強化，對學(xué)生關(guān)鍵能力，尤其是職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、職業(yè)實踐和執(zhí)行能力的塑造普遍缺失。由此造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較差，職業(yè)道德認同和職業(yè)道德培養(yǎng)不足，對學(xué)生今后的求職和職業(yè)發(fā)展貢獻度較低。第三，教育形式單一。由于受到師資、場地等條件的限制，高職院校職業(yè)素質(zhì)教育形式較為單一。很多高職院校迷信課堂教學(xué)和理論講授，單純通過開設(shè)相關(guān)課程實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育各版塊的教育目標，忽視了實踐教育的作用。如需要對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，即開展“職業(yè)道德”課程，卻忽視了道德環(huán)境的日常塑造和實踐強化；需要對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，卻對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和團隊管理缺乏興趣。第四，管理機構(gòu)乏力。目前大多數(shù)高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育多由學(xué)生工作部門或共青團組織牽頭組織實施，由于不是教學(xué)組織和管理部門，職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)模塊在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)較少（或呈碎片化），難以與正常的教育教學(xué)活動有機融合。另一方面，由于學(xué)生工作部門和共青團組織主要從事對內(nèi)管理的工作，與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系較少，對市場的靈敏度不高，難以有效利用高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機制和平臺，教育的有效性受到影響。
二、基于能力本位的職業(yè)素質(zhì)教育基本特征
職業(yè)化是高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。而職業(yè)化的標志就是學(xué)生職業(yè)能力的塑造和形成。因此，能力本位教育模式應(yīng)當成為高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的基本范式和典型路徑。
（一）能力本位的定義能力本位，即將學(xué)生能力構(gòu)建和培養(yǎng)作為教育的重心，以從事職業(yè)標準和崗位需求為出發(fā)點，通過解析該職業(yè)和崗位所應(yīng)具備的能力來設(shè)置培養(yǎng)目標，編制教育內(nèi)容、方法和過程，檢驗和評估教育效果的教育理念與實踐模式。由此可見“，能力本位教育”首先是一種“能力中心”的教學(xué)模式，即“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)模式”。該模式主張職業(yè)教育的主要任務(wù)不是知識水平的提升，而是受教育者的職業(yè)能力的塑造和形成；同時，該模式更加強調(diào)在發(fā)展職業(yè)教育時企業(yè)的參與，其核心是使受教育者具備職業(yè)和崗位的實際勝任能力。
（二）職業(yè)素質(zhì)教育的基本特征職業(yè)素質(zhì)，是為從業(yè)者所具備的與其從事職業(yè)相關(guān)，并對職業(yè)活動起核心作用的關(guān)鍵品質(zhì)及能力，即滿足和適應(yīng)職業(yè)生涯需要的特定品質(zhì)及能力。職業(yè)素質(zhì)教育即職業(yè)品質(zhì)和能力的塑造和培養(yǎng)過程，既是學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，也是高等職業(yè)院校校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化相融合的集中體現(xiàn)。高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育具備以下特征：
1.職業(yè)性。職業(yè)素質(zhì)教育的首要特征就是其職業(yè)性，一方面，職業(yè)素質(zhì)教育主要著眼于職業(yè)和崗位需求的共同特征，通過通識教育和社會實踐平臺對學(xué)生進行培養(yǎng)，形成普適性的職業(yè)能力，如學(xué)生的創(chuàng)造力、執(zhí)行力、團隊協(xié)作能力和自我學(xué)習(xí)能力等；另一方面，不同職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)也是不同的，這就需要我們通過積極引進行業(yè)和企業(yè)的力量，通過行業(yè)文化、企業(yè)文化與校園文化的融合、交流，對學(xué)生進行有針對性和鮮明行業(yè)特征的職業(yè)素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)其職業(yè)操守，塑造其職業(yè)修養(yǎng)，使之感受到相應(yīng)的職業(yè)文化環(huán)境氛圍，為今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.自主性。它一方面是在教育過程中強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標和任務(wù)制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排自己的時間，運用自己的方法進行學(xué)習(xí)；另一方面，即在成效評價中積極引導(dǎo)學(xué)生對教育過程和對自己的幫助進行自我評估和自我評價，并以學(xué)生自我評價的滿意度作為進一步開展教育活動的重要指標和參考。
3.共育性。高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育的共育性表現(xiàn)在兩個方面：一方面，就校內(nèi)人才培養(yǎng)過程而言，職業(yè)素質(zhì)教育需要學(xué)校在整體上的規(guī)劃設(shè)計，教學(xué)部門、學(xué)生工作部門等職能部門和各院系共同落實和實施；另一方面，要積極引入行業(yè)和企業(yè)的力量，探索校企合作的職業(yè)素質(zhì)教育新模式，在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育目標。
4.實踐性。實踐性是高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育不同于一般意義上的素質(zhì)教育的最顯著特征。首先，高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育在目標上是基于職場和工作環(huán)境中的運用，主要目的是形成學(xué)生職業(yè)能力，促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展；其次，職業(yè)素質(zhì)教育在實踐教育上應(yīng)當占到較大的比例，即讓學(xué)生通過實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和社會實踐在真實的社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中形成分析和處理各種問題的基本態(tài)度和能力，提高自身素質(zhì)；再次，在成果上，職業(yè)素質(zhì)教育的實踐性最終體現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展狀況，即學(xué)生在就業(yè)和工作過程中所反映出來的實際水平。
三、基于能力本位的職業(yè)素質(zhì)教育路徑
基于能力本位的職業(yè)素質(zhì)教育，其中心思想和核心工作就是從職業(yè)能力角度劃分職業(yè)素質(zhì)教育模塊，通過學(xué)生相應(yīng)能力的塑造和形成達成職業(yè)素質(zhì)教育目標。
（一）基于能力本位的職業(yè)素質(zhì)教育模塊分區(qū)根據(jù)職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容及特點，我們可以將教育內(nèi)容分為六個模塊，即職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)適應(yīng)教育、職業(yè)文化教育、職業(yè)技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分別對應(yīng)學(xué)生六項職業(yè)核心能力和素質(zhì)。
1.職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育著眼于構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)認知，培養(yǎng)其職業(yè)興趣，幫助其作出職業(yè)決策，具體包括以下步驟：
（1）對學(xué)生進行職業(yè)趨向測試，幫助學(xué)生完成自我認知，幫助學(xué)生認識和了解自身的特點和主要職業(yè)傾向；
（2）開展職業(yè)認知教育，在新生入學(xué)時安排專業(yè)介紹和專業(yè)熟悉活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和熟悉相應(yīng)的企業(yè)和行業(yè)，幫助學(xué)生進行職業(yè)探索；
（3）配備兼職專業(yè)導(dǎo)師，在行業(yè)和企業(yè)中聘任兼職教師擔任專業(yè)導(dǎo)師，建立班級導(dǎo)師制度，建立學(xué)生與行業(yè)和企業(yè)人士深入接觸、溝通的渠道和平臺；
（4）強化職業(yè)生涯課程建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生在自我認知和職業(yè)探索的基礎(chǔ)上，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)決策的科學(xué)性和合理性。
2.職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育著眼于構(gòu)建學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)操守，為社會和用人單位貢獻自己的才智，主要包括：
（1）營造職業(yè)環(huán)境，塑造職業(yè)性格。開展職業(yè)態(tài)度啟蒙和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育；組織參觀教育基地和企業(yè)實訓(xùn)基地，強化社會實踐，開展員工崗位體驗活動。
（2）通過主題活動、專題講座和素質(zhì)拓展活動，加強團體協(xié)作、誠信感恩和企業(yè)忠誠度教育，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、學(xué)校、社會（企業(yè)）的感恩心與回報意識。
3.職業(yè)適應(yīng)教育。職業(yè)適應(yīng)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，主要包含心理健康教育和職場適應(yīng)實踐兩方面內(nèi)容：
（1）注重職業(yè)心理素質(zhì)教育培養(yǎng)。針對不同專業(yè)及其崗位對員工心理素質(zhì)的不同要求，開設(shè)不同的心理教育課程和不同的主題活動，以此提高職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的針對性和實效性。
（2）開展入職特訓(xùn)專項活動。對一次吸納學(xué)生頂崗實習(xí)或就業(yè)人數(shù)較多的，學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)系組織對該批次學(xué)生的入職特訓(xùn)專項活動，通過校企合作開展入職教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利度過在進入職場初始階段的調(diào)整期，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
4.職業(yè)文化教育。職業(yè)文化教育主要著眼于提升學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)，即通過以實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為抓手、行業(yè)企業(yè)專家講堂為平臺，建立校企文化融合機制，促進校園文化與企業(yè)文化的互動融合，主要包含：
（1）融合企業(yè)制度文化。在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，充分尊重企業(yè)和行業(yè)的管理制度，以對相關(guān)管理制度的履行和遵守作為學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)成績評判的重要依據(jù)，使學(xué)生盡快適應(yīng)管理，熟悉業(yè)務(wù)。
（2）認知行業(yè)理念。充分利用專業(yè)認知教育和就業(yè)指導(dǎo)課程的平臺，邀請行業(yè)企業(yè)專家到校舉行講座或擔任就業(yè)指導(dǎo)課程兼職教師，向?qū)W生傳遞本行業(yè)的職業(yè)訴求和主要精神理念。
（3）感知企業(yè)精神。對校企合作較為深入的重點企業(yè)，應(yīng)適時舉行企業(yè)文化推介活動，通過企業(yè)文化宣講、文化宣傳片放映、現(xiàn)場參觀等方式促進校園文化與企業(yè)文化融合和交流。
5.職業(yè)技能教育。基于能力本位的職業(yè)素質(zhì)教育視野下的職業(yè)技能教育主要著眼于在專業(yè)教育中融入職業(yè)素質(zhì)教育的理念和思想，強化職業(yè)技能競賽的組織。
（1）將職業(yè)素質(zhì)教育多方位滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，促使技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合。從學(xué)生職業(yè)能力形成出發(fā)，教學(xué)部門從人才培養(yǎng)方案、課程標準到考核標準的制定，教師從理論教學(xué)到實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都要將該課程和環(huán)節(jié)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生什么樣的職業(yè)能力放在重要位置，并告知學(xué)生，使其了解該部分教學(xué)內(nèi)容對自己今后職業(yè)生涯的重要作用，激發(fā)學(xué)生的自覺性。
（2）有效組織開展職業(yè)技能競賽活動。構(gòu)建“專業(yè)技能競賽體系”和“專業(yè)學(xué)習(xí)型學(xué)生社團體系”兩大主干活動體系。積極承辦或參加各級各類職業(yè)技能與素質(zhì)競賽；尤其在競賽過程中注重強化對學(xué)生的指導(dǎo)，通過競賽活動多方位檢驗學(xué)生的職業(yè)技能和在緊張氛圍中的身心適應(yīng)、調(diào)節(jié)能力。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要內(nèi)容有：
（1）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。通過專業(yè)教研室開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)視角挖掘深入研究和實踐的突破口，尋找自主創(chuàng)業(yè)的市場切入點。
（2）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊輔導(dǎo)和項目孵化。開辟創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎勵制度和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，積極聯(lián)系專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)和機構(gòu)，積極構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊與校外企業(yè)之間的幫扶、指導(dǎo)機制。
（二）職業(yè)素質(zhì)教育的保障機制
1.建立多方參與的職業(yè)素質(zhì)教育工作機制。建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作、教務(wù)管理、就業(yè)、校企合作、共青團及二級院系參與的職業(yè)素質(zhì)教育工作機制，按照前述六大教育模塊分頭組織實施和落實各項教育任務(wù)。同時，學(xué)校要通過校企合作機制平臺，以提升學(xué)生職業(yè)能力，縮短學(xué)生職業(yè)適應(yīng)階段為突破口，改變過去那種通過邀請企業(yè)老總舉辦講座的“蜻蜓點水式”的合作方式，吸引行業(yè)和企業(yè)深度參與教育過程，實現(xiàn)校企雙方在學(xué)生素質(zhì)提升過程中的共同付出、共同獲益。
2.構(gòu)建以學(xué)生為中心的職業(yè)素質(zhì)教育成效評價機制。職業(yè)素質(zhì)教育旨在促進學(xué)生的發(fā)展，從而適應(yīng)未來的職場挑戰(zhàn)，所以，職業(yè)素質(zhì)教育歸根結(jié)底應(yīng)當是“以學(xué)生為中心的教育”。這種教育思想首先體現(xiàn)為對教育成效的評價和評估上。以學(xué)生為中心的教育成效評價機制，其核心指標就是學(xué)生在教育過程中的客觀成長收獲和主觀滿意程度。一方面，職業(yè)素質(zhì)教育的教育成效評價要基于對學(xué)生成長收獲的客觀狀態(tài)描述，如學(xué)生求職成功率的提升、薪酬的提高、職場適應(yīng)周期的縮短、職業(yè)發(fā)展狀況的改善、創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增長等；另一方面，教育成效的評價更要尊重學(xué)生對教育過程和職業(yè)的主觀感受，如學(xué)生對課程、教師、學(xué)校的滿意度，對職業(yè)期望值、就業(yè)狀況的滿意度等。在完成對上述指標數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，學(xué)校更要將該數(shù)據(jù)作為改進人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，變革以往以教育行政部門意志和教師意愿為中心的教育組織模式，使學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中獲得更多收益。
作者：宋莉鄭添華單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)生處副處長
