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小學素質教育論文:小學美術教學素質教育論文
一、在素質教育背景下開展小學美術教學工作的重要意義
素質教育是我國目前進行教育教學發展的重大目標，是教育體系發展的必然趨勢，也是各門學科都不可避免要提及的重要內容。正是在這一大背景下，將素質教育理念滲透在小學美術的教學工作中具有巨大成效。小學美術教育主要是培養學生一些基本的審美、欣賞和觀察能力，培養綜合性素質并結合素質教育參與到教學中。而且，素質教育著力于培養綜合性人才，強調學生的發展。小學美術作為小學課程中的重要科目，也是學生綜合素質能力的重要體現，因此，在素質教育的背景下順利地開展小學美術教育工作是極為重要的。
二、怎樣在素質教育的背景下開展小學美術教育工作
（一）培養學生的觀察能力小學生仍然處于少年或兒童時期，具有強烈的好奇心，因此在教學過程中應該著重培養學生的觀察能力。大部分學生在美術課程的學習之后，容易自然或不自然地對身邊的事物感興趣，進而仔細認真地關注身邊的一切。學生在不斷的探索過程中，才能得到新結論，才可以提高自主創新能力。教師要根據教學內容選擇性地進行教學，給學生充足的思考和創造時間。
（二）為學生提供充分的想象空間學生完成一件作品后，很容易對表現對象產生有意或無意的注意，并且自發地進行記憶。學生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會對本來毫無聯系的事物重新隨意地組合，進行增添或刪改。一段時日后，學生的想象力就會不由得豐富起來，逐漸在自己腦中形成創作素材。教師在課堂教學中應該介紹教材中出現的事物，比如講到自然界時，教師不僅應該跟學生提到花草樹木，還應給學生講解一些森林中的動物，勾起學生興趣，通過對動物外形特征的描繪，讓學生想象出一幅自然界的景象，并激勵學生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達出來。這樣能夠培養學生敏捷的表現力和豐富的想象力，通過教師描繪的自然界的景象到為學生營造出一幅和諧、多彩、豐富的場景，給學生的想象力插上翅膀，也為學生日后將要學習的“自然”這一課題的課程打下了堅實的基礎。
（三）調動學生的學習積極性和學習熱情多媒體的使用在教學過程中已經十分頻繁，傳統的美術教學使得課堂氛圍死氣沉沉，教學內容枯燥乏味，單一的教學模式影響了學生對美術的熱愛。利用多媒體來活躍課堂氛圍，讓課堂教學更加生動、形象，教學方式多元化，也促進學生形成活潑、向往自由的性格，進而調動學生對美術的學習熱情。當遇到學生難以想象的情況時，學生很難與教師互動，只能保持沉默，學生不理解教師所述內容，自然不能跟上教師教學的步伐。這時，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學生講解這個概念，讓學生對抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產物，然后教師再讓學生動手畫出腦中所想的事物，教師再有針對性地進行指導。教師在課堂前先站在學生的角度思考教學效果，“這樣上課學生是否能理解”“應該怎樣與學生互動”“怎樣吸引學生注意”等幾個方面讓學生與教師之間良性互動，提高課堂教學效率，還能提高學生的想象力。在學生畫好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學生結合自己的作品進行修改，鼓勵學生充分發揮想象力。通過學生自主參與到教學內容中，很快就可以激發學生的學習熱情，提高教學效率。而且，也證明通過多媒體可以使得課堂教學內容更加直觀、形象，利于學生接受，能使學生很快融入到美術教學中，提高學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質。
（四）實施因材施教的教學方法，重視教師對學生的評價教師必須充分重視學生的個體差異性，由于每一位學生對美術的敏感程度、天賦和興趣、實際繪畫能力以及美術基礎知識等的不同，教師有必要設置不同的教學目標，讓學生在原有基礎上進一步提高。比如，在課堂剛開始時，教師就可以在黑板上板書出不同的教學任務，讓學生根據自己實際情況階梯式地一項一項完成，鼓勵學生細心完成教學任務。對于學習能力強的學生，教師應該充分發掘他們在美術方面的潛力，引導學生向更高層次學習；學習能力差的學生，教師應該注重基礎的培養，引起學生對美術學習的熱情。在美術學習的不同時期，教師應該對學生做出合理、客觀的評價，教師應該多從學生的閃光點出發，給學生更多的鼓勵與支持，引導學生朝著正確的方向前進。教師科學的學習評價，可以讓學生自主地熱愛美術學習，消除學生的心理恐懼，達到有效的教學效果。
三、結語
小學美術教學不是專業性的美術教學，更不是為了培養專門的高級畫家而創建，小學美術教育作為小學教育中的重要科目，是小學生綜合素質教育不可或缺的部分，因此，小學美術教育必須從小學生的特征出發，真正讓小學生做到欣賞、觀察和審美三位一體相結合，讓小學美術教學工作適應當今時代教育，更好地與素質教育結合在一起。
作者：蘇林芝單位：浙江省青田縣高湖鎮小學
小學素質教育論文:中小學體育教學素質教育論文
一、中小學體育教學中實施素質教育的重要意義
（一）有助于學生強健體制的形成對于人類而言,適量的運動具有必要性和重要性,而體育教學活動就要能夠很好地實現以上目標，基于中小學生正處于發育成長的重要階段,故而為了保障學習活動的正常開展,就必須具備旺盛的精力和強健的身體，故而,在開展中小學體育教學活動的過程中,老師必須將教學方法靈活的應用,提升學生的控制能力和機體免疫力,并將正確科學的鍛煉方法掌握。
（二）有助于學生團結精神和頑強意志的培養大量的教學實踐證實,體育教學活動的開展不僅能夠促進學生強健體魄的培養,還有助于學生團隊精神和頑強意志的養成?這主要是因為體育課程屬于一項競技類科目,包括了團隊和個人之間的競技,讓學生將心理和身體的困難較大程度的克服,并從中學會通過頑強拼搏和認真學習來將目標一一實現，而以上教育的過程都對學生的精神發展受益匪淺。
（三）有助于學生的發展對于當代的中小學生而言,未來的競爭具有激烈性,要想實現自身良好的發展,就必須有健康的身體作保障,同時也通過合理科學的體育鍛煉來促進大腦思維的靈活和功能的強化,以良好的學習精力來促進知識的獲得,屬于一種勞逸結合的教學模式。
二、在中小學體育教學中實施素質教育的具體對策
（一）明確體育教學改進方向一是老師在認識到體育教學重要性的基礎上,對學生言傳身教,使學生對體育課有一個,詳細的認知,并對體育的內在美進行領會,這就要求了老師在教學活動中必須抓住學生的心理,激發學生的求知欲,進而熱愛各項體育運動,并將相關的球星作為偶像和學習的榜樣,在該理念形成的基礎上,使其對體育的內在美不斷感受、二是將學生體育鍛煉的習慣養成,基于傳統教學理念對體育教學的忽視,使得在進行考核的過程中并未嚴格要求,進而使得學生對該學科的學習和參與度不高,因此,學校和教育行政部門必須加強宣傳,使學生及其教師均認識到體育教學的重要性,并對課時合理的安排,促進師生參與體育教學的積極性提升,促進身心的健康發展,三是關注體育教師的自身素質,使教師認清素質教育與體育教學的相關性,并將德?智?體。美融入教學活動過程中,以體育活動來促進人才的培養,同時還培養老師開拓創新的精神。
（二）充分發揮學生主體作用基于學生思想道德素質的培養與體育教學具有密切相關性,并且體育教學富含豐富的教學活動和思想教育內容,在開展教學活動的過程中,承受著一定的心理負荷和生理負荷,因此,要想將自然條件客服,就必須對人與時空。人與物及其人與人之間的關系進行調整,以此來實現學生集體意識、守法意識、創新意識、進取意識、協作意識的培養和提升。因此在教學活動中必須將學生的主動精神和主體作用充分的發揮,使學生化被動的學習為主動學習,使學生真正成為學習的主人,將學生的積極主動精神?主體意識及其個性特長充分的發揮,引導學生自律?自主?自重和自尊,將學校的組織紀律放松,實現學生自身素質的不斷完善和發展。
（三）確立素質教育理念而要想做到這一點,首先要做的就是將傳統的教學理念轉變,將正確的教學理念形成,即教學以學生為本,以促進學生的全體發展為目標;再者就是實現學生價值觀、態度、情意、道德、思想、能力、體力、知識的和諧發展;還有就是對學生的個性發展予以尊重,將學生在教育教學中的創造性,主動性和主體性充分的展現;再次就是注重學生體育實踐能力的培養;就是培養學生的終身體育教育發展觀。以上這些理念是當下進行體育教學和改革的主要手段,也只有這樣做,才能夠確保體育教學的活力和生機,促進學生主觀能動性的提升,實現體育教學沿著素質教育方向發展。
（四）提升體育教師自身素質體育教師作為教學活動的組織者;引導者和實施者,因此,其自身素質對學生的發展至關重要,再加上素質教育的發展策略是新課改下廣大體育教師共同探究的新課題,因此,保障和提升體育教師的自身素質是使教學沿著素質教育方向發展的關鍵。具體主要包括以下幾點,一是保障具備扎實的專業知識和基礎知識，較高的文化素養,良好的心理素質,強壯的身體及其較強的教學科研能力;二是在教學活動中能夠將一切機會和時機盡可能的利用,將教學技能好的課例大量的引進,同時老師之間相互交流、探討和分析,棄其糟粕,取其精華,實現教師教學模式的革新;三是具備自學與積極進取的意識和精神,促進體育教師自身知識結構的不斷完善,同時與實際情況相結合,對教學內容及其方法進行革新,實現教師教學技能水平的提升,使其能夠滿足素質教育的發展需求。
（五）培養學生體育學習興趣在中小學體育教學活動中,老師除了關注學生的學習成效之外,為了培養學生的體育教學終身發展觀,老師還要注重學習體育學習興趣的培養和養成,俗話說,興趣是好的老師,只有激發學生學習體育的興趣愛好,才能夠促使學生積極主動的參與教學活動?假如老師采取的是強制性手段,學生所取得的成效則是事倍功半,嚴重的甚至會讓學生失去學習的信心和興趣、故而在體育教學活動中,老師要結合學生的心理需求進行合理教學活動方式和教學手段的選擇,或分組，或競技等,促進學生學習積極性和熱情的激發,并將教學成果獲得、通常情況下,中小學生對于長跑倍感吃力,甚至畏懼,但是對與學生的身心發展而言,長跑則具有不可替代性,因此在教學中,老師可以將學生的活動范圍由學校遷至校外,或廣場，或公園,使學生在良好的環境下開展體育運動,將跑步的壓力減輕,將任務轉變為娛樂活動,使學生以愉悅的心情學習體育。
（六）開展多樣化體育活動,促進學生特長發展鮮明的個性化特征是素質教育蘇具備的,具體包括了引導學生創造性、獨立性、自主性、愛好特長及其興趣的有效發展,一般情況下體育教學活動包括了課外體育活動及其體育課,開展前者的目的是對學生的興趣和愛好進行引導性項目練習,并非技術和知識的傳授,與此同時,老師還要進行適時的總結、輔導、指示和示范,在組織形式上可包括自由組合及其選擇性組合的形式,同時以辦學條件為基礎,將之前的班級分組打破,以滿足學生的興趣需求,并且在體育項目活動的選擇上以興趣性和普及性較強的活動為主,同時為學生的自主練習創建氛圍,在學生練習伙伴?難度和手段的選擇上具有自主性。以專業性文化教師進行體育輔導,使學生在教學活動過程中遇到的困難和問題能夠得到及時有效的解決。實現學生自主學習習慣和能力的培養,并了解體育學習的重要性,進而積極地參與活動,將良好的體育生活態度建立,將良好的人際關系獲得,實現學生素質的提升。
（七）保障體育教學的因材施教也就是在對學生個體情況有一個詳細了解的基礎上,秉承公平,公正的教學原則,對學生實施因材施教,同時根據不同的學生將不同的將與方式選擇,并且將不同的教學目標設定,再由體育教師對學生進行分類,并實施針對性訓練,例如將熱愛同一項體育運動的技能不同的學生開展練習,使技能水平交差的學生得到不斷的提升。再由體育教師歲體育活動的各個特征進行分析,使不同的學生的學習均得到滿足,例如可將好動且體力較好的學生用于進攻,而將體質偏弱的學生用于防守,同時將該類學生的運動強度適當的減輕,以因材施教作為出發點實施素質教育,充分的關注并重視學生的個體性差異,將不同興趣和素質學生的體育興趣積極挖掘,將應試教育的負面影響徹底扭轉,使學生在體育教學活動中表現出較高的活躍性。
（八）積極調整課程結構課程結構的調整是實施素質教育的關鍵,就目前的中小學體育教學,在課程結構上依舊沿襲的傳統,這樣就使得應試教育的負面影響依舊存在,具體主要表現為輕理論、重實踐,請個性、重共性,這樣就使得學生的個性受到束縛,進而對學生體育素質的發展起到了制約作用,使學生的學習主動性和積極性很難得到提升、故而不許對原有的課程結構進行積極調整,使其滿足素質教育的需求,促進學生交往能力,自信心和體育興趣的培養,并將終身教育體育觀形成,而具體的做法則是向學生介紹系統的知識,如體育運動與醫學、保健等,同時向學生介紹運動策略,使學生能夠對自身的運動量進行有效的控制,同時對自身的體質進行評估,使學生能夠在參與體育活動的同時,具有科學性和積極性,能夠自我服務的同時,也能服務于他人,并且大膽的消減一些鍛煉效果差,危險性高及其技術難度大等與中小學生不相符的教材內容,實現學生的更好發展。
綜上所述,我們了解到素質教育是這個時代的一項緊迫性工程,在教育教學過程中,各個部分都有自身的任務和職責,要想實現當代中小學生的更好發展,除了將知識技能的學習融入素質教育過程中之外,更要使學生的滿足和適應未來的發展需求。因此,作為中小學體育教師在明確教學目標之后,就必須結合自身的特征和教學策略,對教學模式和方法進行不斷革新,保障體育教學與素質教育的一致性和適應性,進而實現中小學生未來更好的發展。
作者：劉陽何勁鵬單位：東北師范大學體育學院
小學素質教育論文:中小學生素質教育論文
一、素質教育實踐活動的內涵
素質教育實踐活動就是素質教育模式下的社會實踐活動。其主要目的是以實踐活動來推動素質教育，是各個教育機構實行素質教育不可或缺的部分。知識的獲得是為了更好地應用于實踐，同樣實踐可以更好地鞏固已有的知識，故開展素質教育實踐活動是明智的決策。至今為止，為發展素質教育，在全國各地已經相繼建設了多處針對中小學生素質教育的實踐基地，如漢壽縣的校外素質教育實踐基地，其包含了豐富的實踐活動，如翻越救生墻——培養學生的團隊協作精神，水上索橋——鍛煉學生的心理素質等。素質教育實踐活動，追根究底就是計劃性地使學生深入社會這個大家庭，將書本上所學到的知識運用到實踐中來，并通過實踐提高其某一方面素養所進行的活動。
二、素質教育實踐活動的優點及意義
開展素質教育實踐活動具有重大的意義：及時，提高學生的創新意識和創新能力。創新能力是新世紀學生必須具備的一項能力，而創新型的實踐活動能夠開發學生的創新思維，鼓勵他們獨立思考、開拓創新，包含中小學生科技創新大賽、參觀科技博物館等活動。第二，增強學生的心理素質。未來的人才是有勇氣、敢闖、樂觀的一代，因此良好的心理素質是他們必備的能力。素質教育鼓勵學生勇于發言、隨機應變，但是僅僅靠口授而不讓其親身體驗是收不到良好的成效的。此類活動包括中小學生演講比賽、野外生存訓練等。第三，使學生能夠融會貫通地運用知識。人才最重要的一點是要有豐富的知識與熟練的技能，然而社會需要的不是“書呆子”，而是靈活明智的人才，素質教育實踐活動就擔任著這樣一個角色：將知識與實踐結合起來。許多教育機構推出了一系列實踐活動讓學生真正地學會、學懂書本上傳授的知識，如參觀名人館及名勝古跡等。第四，培養學生的綜合素質。素質教育實踐活動的目的是提高新一代接班人各方面的綜合素質，包含德、智、體、美、勞，這才是21世紀新中國所需要的人才。
三、開展素質教育實踐活動的必要性
青少年時期正是孩子廣泛吸收知識和理念的階段，也是形成人格、性格的重要階段，教師及家長應當予以重視教。眾多國內外的經驗表明，學習僅依賴書本是遠遠不夠的，一些課程知識的獲得更需要實踐活動的配合。比如音樂及美術學習需要學生具有感知音樂的細胞以及發現美的眼睛，這種感知是教師無法向學生傳授的，要學生自己去尋找、去發現，因此素質教育實踐活動的重要性則不言而喻。又如，動植物的生長過程，這是一個動態的過程，以往的教學中學生只能依照書本內容自己想象，如若通過實踐活動讓學生們親自培育植物或者飼養小動物，則會使他們牢固掌握知識，且印象深刻。種種事實表明，開展素質教育實踐活動是十分必要的。
四、開展素質教育實踐活動的措施
為深入貫徹國家素質教育目標，依據近幾年的職業經驗，筆者提出了四項開展素質教育實踐活動的舉措：
（一）抓好主題教育，提升道德素養。抓好主題教育要從三方面做起，分別是課堂教學、課外活動、常規德育，主題教育的主要目的是提升學生的道德素養。在課堂教學上，教師要結合各學科特點，加強道德素養方面的教育，如舉辦“誠信從我做起”的主題班會，結合生活中的事例向學生傳授誠信的重要性，提高他們的道德意識。課外活動中也要注意提升學生的素養，如清明節組織學生到烈士陵園掃墓，學習烈士們大無畏的革命精神。常規德育中，通過各項平臺提升學生道德素養，如“綠化校園”活動，增強學生的環保意識。
(二)建好實踐基地，樹立獨有特色。創建實踐基地要推陳出新，因地制宜，體現本地區獨有的特色。如山區學校實踐基地，憑借地理優勢種植林木果樹，既起到實踐作用，又能獲得經濟效益。
(三)強化拓展訓練，培養個性品質。個性品質是每個人一生的財富，進行強化拓展訓練，培養學生的團隊協作等意識與品質非常重要。此項措施需要以訓練基地為前提，要有完備的設施、豐富的體驗項目，以及完善的管理機制，更重要的是以學校為主體，以學生為訓練對象，進而培養他們個性品質。
(四)營造教育環境，齊力助力教育。良好的教育環境是一切活動項目進行的前提，教育學生不僅是教師的責任，家長與社會同樣擔負著責任，因此，我們要加強學校、家庭與社會的交流，營造良好的教育環境，為青少年的發展助力。
五、總結
綜上所述，素質教育在未來的教育活動中將保持旺盛的生命力，開展實踐活動是進行素質教育的基石，其意義及內涵符合人才教育的目標。中小學生是中國發展的后備潛力資源，其教育是重中之重。我們教師應秉著“少年強則中國強，少年智則中國智”的信念，積極開展素質教育加實踐活動，將使青少年教育更上一層樓。
作者：秦紅單位：遼寧省大石橋市素質教育實踐學校
小學素質教育論文:小學體育教學改革素質教育論文
一、學校體育教學改革的原因
1.學校體育教學改革在經歷了“競技體育”“素質教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。
體育課內容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學校隨意擠占、挪用、停上體育課的現象時有發生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設課外體育活動的占40%，開設體育健康理論課的占25%，多數學校不能夠開展業余訓練。體育教學失去個性，教學過程“蜻蜓點水”，教學質量下降，體育課隨意性大，近20%的學校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現象仍然存在，忽視對學生的培養，學生體育鍛煉的時間得不到保障。體育課名存實亡，學生體質嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農村，特別是偏遠農村學校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業業，任勞任怨，像其他學科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學科的特殊性，在學校學期、年度考核中不被看好，工作得不到領導的肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場地器材嚴重不足。
體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經費短缺，達到國家規定標準比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數以上數量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”?！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學校只有少數學生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數學校達不到完成教學任務的設施條件，更談不上不斷改革教學內容所需的體育設施，使體育教學變成無源之水。
二、提高改革體育教學改革的思路和方法
1.開足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業、升學的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵體育教師“送教下鄉”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學體育教師基本功比賽和課研討展示活動。
3.突出重點項目，力爭校園傳統項目取得重大突破。
通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養體育運動后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關系。
學校體育取得的顯著成就；在不否定傳統教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發展的觀點理解新的教育思想和教學方法。從課程建設到體育課教學，從課外體育活動到課余運動訓練，從師資隊伍建設到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的成就，積累了豐富經驗和精神財富。將有助于體育教學改革向縱深發展。
5.利用現代信息技術，充分挖掘鄉土教材。
利用現代網絡信息技術，結合我國學校體育的實際、不同民族地域特點以及學校實際情況，開展適合各地區、各學校具有民族特色的傳統體育項目。體育活動內容不斷涌入校園；學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施以產生較大的使用效果；積極開發和利用各種體育資源，體育教學內容根據在不違背學校教育規律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經驗，開發設計學生心中理想的教學內容。組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，迎合學生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導學生增強體質。評價不同學校的改革，深入調查研究，腳踏實地地指導學校如何根據自己的實踐進行改革。
6.重視體育教學資源的投入、利用與開發。
一方面，各級教育管理部門應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學校體育經費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農村之間、學校之間、學校與社區之間、學生之間多一些交流、溝通。
三、結論及建議
推廣先進經驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學校體育必須重視國家和社會的需要；認真學習和借鑒先進經驗，應充分考慮現有的基礎和實際；作為上級領導部門，貫徹和落實2014年7月30日全國學校體育工作會議上的講話精神；加強對學校體育改革的領導，進一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學校體育工作整體水平；學校統籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開展教學，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保障運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，為促進青少年學生身心健康、體魄強健、德智體美發展而不懈努力。
作者：姜寅基 單位：甘肅省張掖市第二中學
小學素質教育論文:評價小學實施素質教育論文
一、小學素質教育效果評價指標體系的建立
實施素質教育效果評價指標體系看重的另外一個因素就是校園文化和校園實踐活動的開展。小學校園實施素質教育除了要求我們的教師要提升學生的專業文化知識的學習，還應該注重他們的實踐性的活動的參與。學校是我們學生學習、活動的中心，校園文化關系著一個學校的品位和格調，也關系著我們的學生在什么樣的環境里所受到的影響。因此，我們的小學校園需要設置合理的校園環境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的教師的努力，還需要我們學校的校領導及學生的共同努力。我們的學校及教師還應該注重實踐活動的開展，學生通過參與實踐性的活動，才能在實踐中提升自身的動手操作能力和創新能力。所以，我們在評價小學實施素質教育的效果的時候也要注重小學校園的校園文化和實踐活動的開展。
二、小學實施素質教育效果評價指標體系的具體的辦法
建立小學素質教學實施效果評價指標體系是實施素質教育的重要體現，如果我們的小學院校不實施素質教育效果評價指標體系就沒法進一步的拓展素質教育的實施力度。所以，我們的教育工作者應該加大素質教育實施的宣傳力度，能夠讓我們的各個小學院校及家長等改變傳統的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會上得到廣泛的認同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開展下去。
我們還可以專門設立素質教育效果的評價機構，能夠逐漸健全小學實施素質教育效果評價指標體系，我們的小學校園內就可以設置評價機構，時效的反應校園內實施素質教育的效果，這樣更方便我們的校園領導及教師實施更好的教學方法和管理手段。我們的學校還應該注重階段性的評價，不能堆到期末的時候進行總的評價，應該隔一段時間進行評價總結一次，這樣才能使得我們的素質教育實施效果評價指標體系更加的完善。
作者：楊迪 單位：吉林省長春市二道區東盛小學
小學素質教育論文:小學美術素質教育論文
一、小學美術教學與素質教育結合的必要性
首先，素質教育是當前教育教學發展的大背景，也是教育體制發展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質教育的背景下開展小學美術教學工作。其次，小學美術教學是要培養學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質的培養是綜合性的，需要結合素質教育的內容進行教學。還有一點就是，素質教育是要培養發展的綜合性人才，而小學美術作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質的重要部分，所以要將小學美術教學在素質教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。
二、如何在素質教育背景下開展小學美術教學工作
(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養學生的觀察能力，很多學生在通過美術課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出近期的內容，才能不斷增強自學生的創新能力，在教學中教師要根據教學內容，讓學生進行自主的思考和創造。
(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯系的內容進行隨意地組合，并對一些細節進行重新添加和刪減，經過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創作理念。例如，在蘇教版小學美術五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向學生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯想海洋世界的大致狀態，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養學生敏銳的想象力和個性的表現力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關于“大?！边@一主題的美術課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經在教學中得到普及，傳統美術課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導?！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非?？岬拿?，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧?！敝?，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎上進行繪畫創作，并鼓勵學生自由地發揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術學習的興趣，有助于培養學生的綜合能力。
作者：王燕 單位：北京新東方揚州外國語學校
小學素質教育論文:小學語文教學素質教育論文
一、教學中應重視智力教育。
這里“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應該從智力、知識等方面來看待。過去應試教育較多側重于知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學質量的監控是不的。人的智力固然有其高低，但它并非一成不變，通過一定的訓練，它是可以提高的。我們的教學要有助于學生的“智力”的培養，所以我們的教學質量要從“智力”方面去監控。如學生的記憶力，教學中應該訓練學生記憶的方法，記憶的速度，記憶的容量等；學生的觀察能力，不僅要能看得懂，還要善于抓住特點，發現問題；思維能力，這是在教學中訓練比較多的，回答問題，分析問題，一般的遣詞造句都關系到思維能力，它是學生接受教學和反映教學的主要載體，在訓練中應培養學生思維的正確性、靈活性等；另外，還有想象力、判斷能力等。針對這些智力因素，教學中都必須進行訓練和培養，并采取一定的渠道進行測試，綜合評析，從而在“智力”方面達到教學質量的監控。
二、教學中應重視審美教育。
在小學語文中有許多地方都有體現“美育”的內容，如教材中安排的描寫祖國河山秀麗，花鳥蟲魚的優美可愛；表現革命烈士品質的，人們心靈的美好；還有語言文字本身所具有的語言藝術美等。這些都很具有培養學生的審美情趣的特點，教學上多采用形象直觀教學，有助于審美能力的培養。如電化教學的運用，展示畫面、感受聲音，讓學生置于情景之中；也可讓教學走出課堂，在實際的生活空間，陶冶學生的心靈。教師在教學中應講求語言藝術，詼諧、幽默，學生樂于接受；分析課文內容時，注意文章語句的形象性、生動性、性。對“美育”方面的教學質量監控，可根據學生的儀表、言行、美與丑和善與惡的分辨、判斷，進行綜合分析，客觀評價。
三、教學中應重視能力教育。
我們的教學不僅僅要讓學生掌握知識，而且要注意能力的培養，而能力要得到訓練。
一是利用工具書、查找資料的能力。查字典，是小學生最經常的事情，教學中必須進行訓練同時也要進行監控，如查字典的正確性、速度的快慢和學習中對字典的利用，都是監控內容。另外，讓學生到圖書室去翻查資料，或尋找問題的答案，或收集材料，都是對學生能力的培養。
二是學生的書寫能力的訓練。許多教師在教學中只讓學生掌握知識對書寫能力的培養較為忽略，尤其是到了高年級，把寫字課都占有了。教師要求作業中字要寫好，但很少指導怎樣去寫好。所以在對教學質量監控的情況下，應該從書寫的正確性、質量、速度方面進行指導。
作者：張玲 單位：河南省滑縣王莊鎮前邢村小學
小學素質教育論文:農村小學語文素質教育論文
作為一名工作在農村基層的教師來說，在當前教育界的改革之風吹得正濃的時候，看到自己身旁的課堂還處在故步自封的狀態，各種狀況層出不窮，心中潮水翻滾?，F就結合當前農村教育的特點，就如何在小學語文課上開展好素質教育，談幾點自己淺顯的感悟與體會。
一、轉變教師觀念，提升教師駕馭課堂能力
傳統的教師觀念有如下幾個特點：其一，教師如“水桶”，學生如“水碗”，把課堂教學當作簡單的“灌水”的過程。其二，有些老師把課堂當成了教師演“教案劇”的場所，學生只是教師的配角，學生沒有真正成為課堂教學的主體。其三，重知識傳授、輕方法引導和學生體驗，導致學生不會思考、不會質疑、不能創新。其四，對學生和教學內容的了解和分析不夠重視。因為學生的的個體差異、學習能力、知識基礎、思維的平均水平比城鎮小學生的差距更大，用同樣的內容去教有差異的學生，不能夠因材施教，效果就可想而知了。其五，缺乏對學生思維廣度、思維深度、思維力度、思維效度的訓練，沒有把課堂教學目標真正定位在學生的發展上。這樣一來，導致課堂教學表面上轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，實質上空洞無物的局面。那么，教師的觀念應如何轉變？應從以下幾個方面著手：及時，授課方面要少講、精講。學生一堂課的有效注意力也就那么十幾分鐘的時間，所以教師要盡量控制每節課的授課時間不超過15分鐘，把更多的時間留給學生在自主合作學習和教師引導上來，要敢于把時間還給學生，用在小組討論、小組合作和師生互動探究上來。而且教師在授課時要盡量做到“講與不講區別對待”：重點、難點、易錯點，要講；學生已經學會、學生自學就能會、講了也不會的，要不講。通過這種手段，不斷地培養學生自主學習和發現問題、分析問題、解決問題的能力。第二，教師在課堂作業布置上要下功夫，方法也要有所講究。注意不布置超過學生合理學習限度的作業，不布置懲罰性的作業，不布置重復性的作業。布置提高能力的作業，布置引導學生探究的作業，布置發展遷移拓展學生思維的作業。第三，教師要精于備課、深鉆教材。備課時要充分體現備學生、備教法、備教材，依據學生的學情去備課。課堂知識傳授的有效性是保障教學取得良好效果的重要條件。讓學生通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，從而成為學生學習的催化劑和原動力。
二、創設適宜的學習環境，引導學生自主地進行合作學習
我們都知道，新課標明確指出了教師在教學過程中要激發學生的學習積極性，創設引導學生主動參與的教育環境，使每個學生都能得到充分的發展，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。因為良好的語文學習活動不能單純地被模仿和記憶，而自主探索與合作交流、動手實踐是學生學習語文的重要方式?；诖?，我認為，創設有效情境的基本方法有以下幾種：1.注重懸念的設置。人人都有好奇心，尤其是孩子的好奇心更是強烈的，而強烈的好奇心會促使孩子產生迫切的求知欲望，教師在課堂中設計的一個個懸念能自然地勾起孩子的好奇心，而好奇心的產生能對孩子的學習活動帶來事半功倍的效果。如我在教學人教版小學四年級語文上冊及時單元《火燒云》中的“學習火燒云的形狀變化”一節時，和學生一起欣賞了我從優酷網下載的《火燒云變化》視頻，學生看得津津有味，有時學生還會禁不住說出來：像馬，好像還跪著呢，好像在等主人來騎；像狗，好像在飛奔；像獅子，好像懶洋洋地在睡覺……這時學生學情高漲，我順勢問：“作者是按什么順序敘述火燒云的形狀變化的？”學生迫不及待地讀起課文來，后來我再次播放火燒云形狀變化的視頻，請三位學生分別為“馬”“狗”“獅子”這三部分的內容配音……一節課就在學生迫切的需求下解決問題，學習活動的開展就會如魚得水了。2.猜想驗證。比如我在教人教版小學四年級上冊教材第六單元《跨越海峽的生命橋》一課時，做了如下設計：讓學生只看標題“跨越海峽的生命橋”，在不看課文的情況下進行大膽猜想，按小組進行PK。新知讓學生產生了濃厚的興趣，內心深處一種迫切要求掌握新知的欲望就會油然而生。3.緊密地聯系學生的生活實際。培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，使問題產生的情境更加貼近學生生活，把問題的提出與學生的生活緊密聯系起來，讓學生在生活中體驗情境中的問題，從而使學生的生活經驗轉化為直接學習經驗，這不僅有利于學生理解情境中的語文問題，而且有利于學生體驗到語文在生活中是無處不在的。另外，教師在課堂中設計扣人心弦的開場白、跌宕起伏的過程、發人深省的結尾、妙趣橫生的故事、豐富多樣的方法都能使學生的學習情緒一直處于興奮的狀態，讓每一個知識點都成為學生迫切得到的成果。葉瀾教授曾說過，不著力于教育過程中學生主動性的培育，不關注學生對教育活動的主動參與，只把教育當作技能技巧和知識的記憶的熟練過程，那么，教育將等同于“馴獸”。所以，只有充分調動學生的學習積極性，讓學生的主體性得到發揮，使學生主動參與才是學好語文的關鍵條件。因此，我們教師要善于指導學生不斷地改變學習方法，由被動學習轉變為自主學習，并且能在學習中學會思考、分析。和諧、有效、歡快的課堂是教師和學生積極參與、共同配合的結果。把時間讓給學生，把空間讓給學生，把權利讓給學生，不僅給學生留了足夠的探討合作空間，也拓展了學生自主合作學習的能力，更能充分調動學生學習語文的積極性，呈現出學生樂于學語文、樂于上好語文的素質教育課堂景象。
作者:蘇皓月 單位:河南省桐柏縣基礎教育教學研究室
小學素質教育論文:小學數學課堂素質教育論文
一、面向全體學生，深化目標教學
深化目標教學，小學數學課堂教學必須面向全體學生，使每個學生在原有的基礎上得到較大限度的提高。1.更新教育觀念，相信每個學生，是面向全體學生的前提傳統的學生觀認為，一個學生群體，必然有好、中、差之分。只有先天素質好、學習能力強的學生才能掌握所學的知識，才能有成才的希望和培養的價值。而素質差、學習能力差的學生，只能掌握簡單的知識，學習能力的差異必然導致學習成績的差異。因此，學生學習分化是必然的，是天然合理的，教師無能力解決的。2.改善學習前提條件，是面向全體學生的基礎面向全體學生，必須考慮每個學生的個別差異。（1）弄清學生的認知準備狀態，即學生現有知識基礎與掌握新的學習任務所需要的基礎知識和技能差異，預測學生學習時可能出現的困難和問題；（2）弄清學生的情感狀態，包括學習數學的態度、習慣、興趣、意志、動機等，以便根據存在的問題有針對性地矯正、補償。為學生對新知識的學習和目標的達成創造有利條件。補償的重點應放在學習新課之前，對必備的基礎知識、基本技能，要給后進生打好基礎使之滿懷信心地學習新知識。3．因材施教，面向全體學生（1）教學目標的制定，要考慮不同層次的學生有不同的達標要求。在掌握基礎的前提下允許學生差異地發展，“下要保底，上不封頂”，共性與個性統一。（2）指導和組織學習活動，要面向全體學生，根據學生的基礎知識、思維水平的差異和新知識點的難易程度，通過多種教學方法的優化組合和媒體的運用，使不同層次的學生都能參與學習活動，達成教學目標。（3）數學反饋要注意面向全體學生。如課堂提問、課堂巡視要面向全體學生，對后進生多一點輔導，及時發現問題及時補救。教學反饋要注意樹立優、中、后進生三個層次學生的標桿，尤其看后進生的達標情況，及時矯正，使全體學生當堂學會。
二、引導學生主動參與，深化目標教學
素質教育是注重開發人的智力潛能的教育，其實質是主體性的教育。而目標教學的精髓一是要規定明確具體體現層次性和程序性的教學目標；二是重視獲取和運用知識的過程，讓學生主動地動手、動口、動腦參與學習；三是要把反饋矯正貫徹于教學的全過程。由此可見，教學目標確定后，引導學生動口、動手、動腦參與教學的全過程，充分發揮學生的主體作用，是深化目標教學，落實素質教育的關鍵。讓學生動口、動手、動腦參與教學的全過程，就是在課堂教學的復習引入、學習新知、鞏固過程、達標檢測、總結評價各個教學環節中，都為學生提供參與的機會，發揮學生的主體作用。按照小學數學課堂教學的“五字”教學模式，即“促”———復習鋪墊促遷移，“探”———探討啟發重說理，“練”———理解透徹運用多，“測”———檢測反饋即堂消化，“評”———總結評價呈效果五個環節組織學生參與學習活動?！按佟钡慕虒W環節是把學生帶入一種學習、探索問題的情況中，激發學習動機、激活內驅力，為后續學習提供動力，明確學習方向。“探”的教學環節，是學生認識過程的主體，是課堂教學的核心部分。要創造條件，通過教師的點撥、實踐操作、組織討論、看書自學、質疑問難，充分利用各種教學媒體，讓學生參與探索活動，獲取新知識?！熬殹薄皽y”兩個環節是學生認識結果的鞏固、運用和檢驗。這兩個環節要給充足的時間，一般要有15～20分鐘，讓學生參與多層次、多形式的練習，達成教學目標?！霸u”的環節要引導學生參與評價，對學習的過程與結果進行自評與互評，不但從掌握知識方面去評價，還要從學習態度、興趣方面進行評價。這樣的評價有利于學生主體性的發展。
三、加強小組合作學習，改革單一的教學組織形式，讓學生學得生動活潑
在小學課堂教學中，要加強小組合作學習，把集體教學、分組教學、個別教學有機結合，提高學生素質。建立合作學習小組，可以把全班學生分成2人或4人、6人組，在教學的各個環節適時、充分地組織小組學習活動。數學知識的形成過程是學生學習的關鍵，教師要善于在新知識的生長點上、在思維的節骨眼上提出問題，組織小組討論，探索新知識。在新知識鞏固、深化的教學環節，要設計多層次、多形式的練習，讓學生進行練習，并由組長主持互批互改。對一些較為靈活的練習，可先在小組討論，互幫互學，以加深對新知識本質屬性的理解和掌握。小組合作學習可以為學生營造一個協作、互助的學習氛圍，使學生在多向交流中參與學習，使每個學生都有充分表現的機會，有利于學生生動活潑地學習，又能培養學生的交往意識和合作意識，煥發課堂的活力，提高學生素質。
作者:歐陽偉芬 單位:廣東省河源市連平縣三角鎮桐崗小學
小學素質教育論文:小學語文素質教育論文
1.轉變傳統教學觀念，提高素質教育意識
意識對于開展有效素質教育具有重要的作用，我們知道，建國以來我國一直實施應試教學模式，這種教育在某一時期為我國人才培養發揮了重要的作用，但是在新時展下，這種教育模式已經不能適應時代的發展要求，也不能滿足當代學生學習的要求。我們知道，應試教育模式下的課堂教學，只重視知識的灌輸，導致課堂枯燥無味，同時也不能有效激發學生的學習興趣和學習動力。而素質教育模式所倡導的是一學生為主體，堅持具體問題具體分析的原則，即對學生展開因材施教，這樣不僅能夠滿足學生的實際學習要求，同時也能充分挖掘學生的潛力，讓學生學會知識的同時也學會了做人，讓學生的綜合能力提高。素質教育是以教育面向現代化、面向世界、面向未來、一切為了學生、為了學生的一切的思想為指導，其能夠充分的尊重教育發展的規律，解放思想，實事求是，并且以提升學生的綜合素質為宗旨，為學生的終身學習打下扎實的基礎。
2.倡實施因材施教
面對每一名學生，張揚學生的個性作為以提高國民素質為宗旨的素質教育，其面向全體學生，致力于提高學生的基本素質，注重培養學生的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動的發展。在素質教育的背景下，語文教師一定要注重研究教材，了解每一名學生，因材施教，靈活運用現代信息技術，特別是多媒體教學手段，針對不同層次、不同情況的學生，實施相對應的教學方法，讓的學生更，中等學生再進一步，較差學生學到基礎知識，實現教書育人的教學目標。注重學生個性的發展，把語文能力素質的培養和知識傳授有機結合在一起，把語文能力素質的培養寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，提高學生的整體素質，再現語文教學的魅力。
3.寓德育教育于小學語文教學中，對學生進行有效的價值引領
小學生的價值觀具有不確定性。在語文教學中，教師可充分發揮語文學科的優勢，引導學生進行正確的價值判斷。語文教材中幾乎每一篇文章都是德育教學的好例子。教學時，教師不用講什么大道理，更不用高呼響亮的口號，只需要引導學生體會字里行間的情感，敞開心扉，學生便會為之動容，在學習體驗中認識“給永遠比拿愉快”“幫助別人，快樂自己”“人非圣賢，孰能無過，知錯就改”“己所不欲，勿施于人”等做人做事的道理。這不僅能夠讓學生增長知識，明辨是非，而且能不斷培養學生正確的價值觀。
4.擴大閱讀面和知識面，發展學生的綜合能力
我們教師的服務對象是學生，是一張張充滿陽光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語文教師，我們一定要相信這一點。因此，在改革課堂教學的同時，必須擴大學生的閱讀面，如果在人類社會進入21世紀的今天，我們的語文教師還停留在僅是一本書上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語文教師，要用有效的激勵手段和發揮向導作用，采用讀書競賽、演講、故事會等多種形式激發學生的學習興趣。于此同時，要向導性的向學生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書報讓他們去讀、去說。這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發求知欲，更重要的是在閱讀過程中，擴寬他們的知識面，發展他們的綜合能力，即提高他們的素質。給學生一個良好和諧的校園文化環境，要想游戲哦啊實施素質教育，就離不開良好的學習環境，因此改革和創新校園文化環境是新時展下校園建設與發展的軟工程之一，也是學校重要的軟實力之一。校園文化建設對于小學語文教師文化水平的提高也具有重要的能動性，所以，學校發展中要將校園文化建設工作重視起來，最終摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發展的思路，讓小學生在學習語文知識的過程中，陶醉于高雅的校園文化中，感受到語文學科的無限樂趣。
作者:邱浩英 單位:昌黎縣葛條港鄉草廠莊小學
小學素質教育論文:中小學素質教育論文
一、當前中小學素質教育實踐活動簡析
各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保障素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保障實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保障教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保障中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保障制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保障整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保障適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保障不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保障每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保障學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學素質教育實踐活動對學生身心發展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續教育要到位。素質教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續教育活動，以保障素質教育實踐活動中培養的品質、受到的熏陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與升華，成為學生的自覺行為。
綜上所述，當前中小學素質教育熱是一個好的現象，代表了教育素質化發展的不斷深入，但是在組織過程中要保障科學高效，還要充分提高活動的藝術性與技巧行，增強實際成效，更好地服務于學生發展。
作者:劉中平單位:儀征市中小學素質教育實踐基地
小學素質教育論文:小學科技創新素質教育論文
[摘要]科技創新教育是使整個教育過程被賦予人類科技創新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創新人才和實現以人的發展為目的的教育。為了不斷提升學?？萍紕撔陆逃钠焚|，鞏固學校的科技創新教育成果，**省**市**區實驗小學在培育創新型專業教師、創設科技創新教育支持性環境、成就教師事業、奠基學生發展等方面，結合學校實際情況，加強科技創新教育課程建設，開展豐富多彩的科技創新教育活動，營造濃郁的科技創新教育文化，積極構建科技創新教育體系，不斷推進學校素質教育向縱深發展。
[關鍵詞]**區實驗小學；科技創新教育；素質教育
當前，素質教育已成為我國基礎教育改革與發展的主流。傳統的中小學教育往往忽視課堂教學與科學實踐的有機結合，在教學中不注重對學生科學精神、科學方法、科學能力的培養，導致學生重知識、輕能力，重識記、輕實踐，重模仿、輕創造，這與素質教育的要求是相悖的。實施素質教育要求把創新作為教育改革的核心，把科技創新教育作為素質教育的靈魂。所謂科技創新教育，就是使整個教育過程被賦予人類科技創新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創新人才和實現以人的發展為目的的教育。實施科技創新教育就是要從培養科技創新精神人手，以提高科技創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。開展青少年科技創新教育，培養青少年的創新意識、創新能力，對實施“科教興國”戰略、推進素質教育具有重要的意義和作用。
**省**市**區實驗小學創立于1997年，是一所富于理性，洋溢激情，既體現科學精神，又充滿人文情懷的學校。學校自創辦以來，始終秉承“崇尚科學、追求和諧”的核心價值觀，著力構建科技創新教育文化，積極探索科技創新教育課程體系，努力培養學生的創新精神和實踐能力，聯動發展學生的思想道德、科學文化、身體心理、審美等素質，為學生的終生發展奠基，走出了一條以科技創新教育為突破口的特色辦學之路。
一、潛能激揚——構建科技創新教育課程體系
在實施科技創新教育的過程中，**區實驗小學以構建科技創新教育課程體系為著眼點，在積極培育科技創新課程文化的同時，努力建構了基礎性課程、拓展性課程與探究性課程三者有機整合的科技創新課程體系。
(一)培育科教創新課程文化
科技創新教育的精髓是培養學生的創新精神和實踐能力，孕育人的創造力，這恰恰是學生在未來發展中最為重要的品質與能力。當下不少學校為科技創新教育投^了大量的人力、財力和物力，但教育效果卻不理想。究其原因：—是急功近利，總想在短期內換來巨大的教育效益和社會效應，忽視了學生創造力培養需要一個長期的、循序漸進的教育過程；二是誤認為創新教育就是搞科技活動，只要讓學生動手制作了科技作品就能培養創造力；三是部分教師只把眼光盯著少數學生，甚至把自己的創新設想嫁接給學生，使科技創新教育成為面向少數學生的精英教育，忽視了科技創新教育的普及性與提高性的辯證統一，導致了科技創新教育的畸形走向。
總理在2009年政府工作報告中指出：“把中小學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造?！睂嵤┛萍紕撔陆逃?，能夠增強學生參與科技活動、實踐創造的信心和興趣，強化學生動手能力和創造性思維，絕大多數學生在科技創新教育中釋放了潛能，顯露了才華，獲得了快樂和成功的體驗，奠基了生命的優化成長。**區實驗小學基于對科技創新教育的深刻理解以及對教育理想的執著追求，堅持不懈地致力于科技創新課程文化建設。學校認為，要追求科技創新教育的長效化，就必須讓科技創新教育常態化。課程是實施科技創新教育的重要載體，課堂教學是落實科技創新教育的主渠道?；诖耍瑢W校探索出了一條“科技創新教育與學科教育”相互融合、相互促進的特色發展之路。學科教學從科技創新教育中獲得教育思想和方法的啟迪，努力改進教學方式，從而真正實現了學生學習方式的轉變。只有讓科技創新教育重視創新精神和實踐能力培養的目標真正體現在課堂上，科技創新教育才能獲得蓬勃的生命力。
(二)構建科技創新課程體系
課程體系是人才培養目標和培養規格的具體化，反映著學校辦學定位與人才培養特色。在多年的發展和實踐中，**區實驗小學一直在探索適合自身培養特色的課程體系。學校根據多年的實踐結果，以學科教育、科技創新課程、社團和實踐活動為載體，建構了基礎性課程、拓展性課程、探究性課程有機整合的科技創新課程體系，堅持對學生實施普及與提高相結合的科技創新教育。
1基礎性課程是實施科技創新普及性教育的重要途徑
在基礎性課程中，主要以學科滲透、科普教育為載體。學科課程中蘊藏著豐富的創造性因素，因此，學校把科技創新教育整合到各門學科課程以及教學過程之中，讓學生時刻都能受到科學思想的感染與熏陶，初步培養學生的科學探究能力和創新精神。學校還長期堅持開展科普教育活動，積極調動社區、家庭的力量支持并參與學校科技創新教育。學校將每年的5月和11月定為“科技創新活動月”，開展科普教育和科技創新競賽活動，組織學生參觀科技展、聽科普講座、進行科學小調查；評選表彰“科技創新小能手”“十佳科技創新之星”。這些活動激發了學生參與科技創新活動的興趣，調動了學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。
2拓展性課程是實施科技創新提高性教育的主要途徑
在拓展性課程中，主要以校本課程和科技創新社團為載體?？萍紕撔滤季S訓練課是**區實驗小學于2003年開發和實施的校本課程，由專任教師對學生進行潛能激發、技能指導和專題培訓。同時，學校按學生的興趣組建了各類社團。科技創新社團活動是一項實踐性與創造性相結合的綜合性活動，力求做到活動內容的科學性和學生參與的主體性，既符合學生認知規律和思維發展的特征，又把活動的主動權交給學生。教師的作用只是為學生選擇適合的實踐項目，為學生提供必要的實踐環境和條件，指導學生實踐探索的過程。
3探究性課程是培養學生創新能力的有效途徑
**區實驗小學把探究性學習引進到基礎性課程和拓展性課程中，開展學科探究性學習和探究性綜合實踐活動，讓學生在實踐探究活動中獲得積極的情感體驗，讓學生在不斷發現問題、探究問題和解決問題中獲得創新能力的發展。
二、全員激發——培育創新型的專業教師
教育的責任在于教師，教師素質的高低往往直接影響教育質量。在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，其關鍵是提高教師的素質，培育創新型的專業教師。
(一)促進科技創新輔導員隊伍專業化發展科技創新教育不能走依靠個別人才發展的道路。
近年來，**區實驗小學積極鑄造團隊精神，注重思想引領，建立人才激勵、培養機制，通過“內培外引”，一支數量充足、結構優化、專兼職結合的科技創新教師隊伍悄然形成。學校還建立了實力雄厚的科技創新項目組，使科技創新教師有了用武之地?？萍紕撔碌拿恳粋€項目都有教師具體負責，需要技術攻關時，大家自發團結在一起，發揮團隊智慧，共同解決難題?？萍紕撔马椖拷M還建立了定期研究制度，每月開展一次研究活動。輔導教師的學科背景不同，有助于科技創新教育橫向開發、縱向發掘、相互碰撞、集成智慧，增強科技創新教育的豐富性和專業性。
(二)讓每個教師都成為科技創新教師。
傳統的學科課程教學忽視了創造性和實踐性的重要性，制約了學科課程的發展性功能。許多教師都習慣于準備一套嫻熟而不容置疑的知識向學生傳授，提出的問題大多在教師的腦子里已有現成答案，教師問題意識淡薄、思維定勢，導致學生好奇心和創新意識淡漠，學生的創造力也隨之被扼殺。科技創新教育不單在科學、信息技術、綜合實踐等課上生輝溢彩，還與多種學科交相滲透，有效地豐富了學生的課堂實踐，推動了素質教育的進程?？萍紕撔陆逃闹髑涝谡n堂教學。如何在學科教育中滲透科技創新教育，把培養學生創新精神和實踐能力的目標落實在課堂上，**區實驗小學的教師進行了有益的探索。教師充分挖掘學科教學內容中科技創新教育的素材，選擇滲透科技創新教育的視點，確定滲透科技創新教育的目標，放大設計科技創新教育的教學模塊，對學生進行教學干預和課后延伸。同時，把科技創新教育生成的自主、探索、創新學習方式和學習品質運用到學科教學中，改變學生學習方式。學校以創新教育思想為引領，建立教師全員激勵機制，轉變全員教師的教育觀念，改革各學科課堂教學方式，引導每位師生都成為科技創新人才，讓科技創新教育的自覺行為豐富素質教育的內涵和品質。
三、機制催生——聚力科技創新教育支持性環境
眾所周知，環境對人的發展尤其是對青少年的成長具有十分重要的影響。在開展科技創新教育的過程中，**區實驗小學積極創造和優化教育環境，從而為科技創新教育的順利進行提供了有力保障。
(一)為科技創新教育注入理性和秩序
**區實驗小學建校以來一直致力于探索與實施科學管理，建立了一套完整的“引導教師發展的績效考核機制”和“品質優酬的薪酬體系”，對學校科技創新教育進行科學管理。這種完備的管理機制，確保了學校開展科技創新教育的穩定性和持續性，為科技創新教育注入了理性和秩序。
實施全員科技創新教育，教師能量的自主性釋放離不開適宜的環境。因此，學校著力于科技創新教育支持性環境的機制建設，對教師實施科技創新教育的考核評價，努力創設科技創新教育的條件、經費、制度和支持性評價力量，創造性地實施了“統籌安排，分項目合作”的科技創新項目負責制，項目負責人享有必要的人員調動、物資支配、項目實施規劃和一定的考核權，學校提供必要的人員、經費、物資支持，充分激發了每個教師的創造性能量，優化配置了科技創新教育資源。
(二)開發與整合科技創新教育資源
**區實驗小學充分利用**區豐富的科技創新資源，為學生打開創新的視野。學校聘請院士、教授、專家、博士和有科技創新特長的家長擔任校外輔導員，形成了學生、教師、班主任、家長、社區輔導員“五位一體”的科技創新教育力量網絡。學校還積極加強科技創新教育硬件建設，建立了科技制作室、科學實驗室、電腦機器人活動室、科技創新作品陳列室、藝術墻、科幻畫廊、科普櫥窗，營造了濃厚的科普氛圍。
四、價值共享——成就教師事業。奠基學生發展
(一)科技創新教育成就教師事業價值
教師的價值就在于教育，只有通過教育，教師才能獲得自己的人生價值!為了使每個教師都成為具有創新意識和實踐能力的教師，**區實驗小學注重全員激發，讓每個教師立足教學崗位實踐科技創新，教師也從中獲得了教育思想和方法的啟迪，在教學技能方面取得了長足的發展，實現了教育人生新的跨越!
(二)科技創新教育為學生終身發展奠基
科技創新教育解放了學生的雙手和大腦，讓他們做自己喜歡做的事，使其潛能獲得釋放，奠基生命的優化成長。**區實驗小學有一門鼓勵學生“胡思亂想”的課程——科學創新課，這門校本課程受到了學生們的熱烈歡迎。更為重要的是，一些與“”無緣的學生，在這門課上悄然打開了通往成功的“另一扇門”。
同時，學校還把學生社團作為一種校本課程的拓展形式，充分調動學生科學探究的積極性，促使其不斷發現、探究和解決新問題，不斷創造新發明，真正成為探究問題、學習知識、實踐活動的主人。學校按學生興趣、特長、愛好組建各類社團，如紅領巾發明俱樂部、柳器人俱樂部、創新思維俱樂部、學生點子俱樂部以及科幻畫、電子制作、航模、船模、車模等社團，讓學生們在相互協作的科技活動中激活創新的火花，聚生創新的點子，生發創造的種子。公務員之家:
科技創新教育點燃了**區實驗小學師生們敢想敢做、敢為人先、敢于創新的激情，學校連續六屆獲“**省科技創新大賽組織獎”和“**市科技創新大賽五項團體一等獎”，連續六年在**市科技教育年度綜合考核中排名及時。在新一輪的教育改革中，學校將進一步推動以科技創新教育為突破口的素質教育的發展。
小學素質教育論文:小學社會課教學中素質教育論文
[關鍵字]:小學社會課教學素質教育
為適應素質教育的需要，在九年義務教育小學課程中開設了社會課。作為一門新的課程，如何進行素質教育？這是一個新新問題。我們經過近六年的實驗和探究，有幾點心得供教師參考。
一、小學社會課的性質
《小學社會教學大綱》規定小學社會課的性質是“社會常識教育”課，其教學內容包括社會生活、歷史、地理以及法律常識，這體現了小學社會學科的綜合性。
當前世界各地教學改革的一種趨向就是適當減少課程門類，向課程綜合化方面發展。這也是素質教育發展的一種需要。過去，我國小學課程中的歷史、地理的教學內容和初中歷史、地理的教學內容相重復。現在實施素質教育，將小學歷史、地理兩門學科取消，改上小學社會課，這是為了增加學生社會生活常識，讓小學生認識一些常見的社會事物和現象，培養他們適應社會活動的初步能力。在素質教育中，綜合學科的開設不強調各門學科的體系，更加接近學生生活實際，有利于避免知識的重復，減輕學生負擔。
二、小學社會課教學目的要求和素質結構
素質教育中“素質”的結構是以先天素質為基礎，以社會需要素質為目標的，由以下因素組成摘要：一個中心素質，即個體的自主性；三大中介素質，即能力素質、心態素質和習慣素質；七大外顯素質，即思想品德素質、文化科學素質、勞動技能素質、身體素質、心理素質、審美素質和自主性素質。
小學社會課的教學目的和要求充分反映了素質教育中“素質”的基本結構?！缎W社會教學大綱》規定，社會課的教學目的是使學生熟悉一些常見的社會事物和現象，初步了解一些家鄉的、祖國的、世界的社會常識，從小培養他們觀察四周社會、適應社會生活的能力；進行愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育，增強他們對社會的責任感。
以上目的和要求包括了知識、能力、思想品德諸方面素質。知識素質方面，常見的社會事物和現象主要是指學生家庭、學校、家庭所在的社區及其四周常見的社會事物和現象。家鄉的、祖國的社會常識主要是家鄉、祖國的文化、歷史傳統、地理環境和人們生活的關系。世界的社會常識主要是世界重大歷史事件、世界上的一些國家及社會風貌，以及我國和世界的關系。能力素質方面，主要提出了觀察四周社會、適應社會生活的能力。社會現象復雜多樣，美和丑，真和假，對于小學生只能要求他們判定自己生活中碰到的是非。而在現代改革、開放的社會中，則需要根據小學生的接受能力，適當滲透有關商品、效益、改革、自立等新的觀念，初步培養他們適應現代社會的能力素質。思想品德素質方面，主要是愛國主義和法制觀念的啟蒙教育。愛國主義教育是思想教育的基礎，要從小激發學生的民族自豪感和建設家鄉、振興中華的情感。法制觀念教育要使學生從小了解一點和他們生活有關的法律常識，培養他們的法制觀念，懂得遵紀守法。
三、探索在小學社會課教學中實施素質教育的方法
（一）學習和借鑒結合。小學社會課教材是根據《小學社會教學大綱》精神編寫的，是教師進行教學和實施素質教育的依據。教師應首先認真學綱，鉆研教材，充分發揮小學社會課教材知識面廣而又極其生動的特征，對學生進行素質教育。和此同時，教師還應借鑒別人、別校、別地先進的教學經驗和教學方法，“取人之長，補己之短”。例如借鑒《小學社會課教案》實例，這六本教案是由人教社社會學科教材編輯和全國各地有經驗的社會課教師共同編寫的。編者對教材中每一課的重點、難點以及經常碰到的新問題進行分析，同時針對不同課型及教學內容提出教學原則及教學方法。這六本教案凝聚著許多辛勤耕耘者的聰明。
我們采用學習和借鑒結合的方法，認真學綱，深鉆教材，借鑒先進的教學經驗和教學方法，依據本地區、本校學生的實際擬定自己教學方案，使素質教育真正落到實處。
（二）使用教具和自制教具結合。直觀性是小學社會課的基本特性之一，教學時教師應力求語言生動形象，運用圖片、實物、模型、幻燈、電影、錄相等教具，并引導學生去收集有關家鄉的、祖國的、世界的有關資料，以激發學生學習喜好，提高教學效率。
小學社會課是一門新學科，直觀教具較缺乏。教師應在充分使用現有教學圖冊、教學插圖、教學掛圖的同時，自己動手制作一些直觀教具。如，有的老師為教好《長城和故宮》一課，除自己錄制長城和故宮的錄像帶外，還親手繪制了一張大的《故宮平面圖》。教學時，在放了錄像后，要求學生將事先寫好“天安門”、“太和殿”、“中和殿”、“保和殿”的標簽貼在《故宮平面圖》上，使很多從未到過北京故宮的邊疆學生也了解故宮三大殿的建筑格局。
（三）統編教材和鄉土教材結合。小學社會課教學大綱規定摘要：“在社會課總課時中留出20%左右的機動時間，各地、各學?？筛鶕镜?、本校情況和形勢發展，補充一些鄉土教學內容?！蔽沂‖F已編輯出版了《九年義務教育云南省小學鄉土教材——社會》及時、二、三冊，計30課。我們已將其布置在每冊統編教材各單元之后，作為補充的教學內容。處理這部分內容的另一種方法是，教學前，教師找好統編教材和補充教材的結合點，互相聯系進行教學。如，一位老師在上《秦漢統一多民族國家的形成——秦始皇和漢武帝》一課時，當講到秦始皇統一六國建立了統一的多民族國家時，補充講了《秦五尺道》的鄉土歷史；當講到雄才大略的漢武帝開疆拓土時，補充講了《莊qiāo＠①入滇》的鄉土歷史。教師采用將統編教材和鄉土教材結合的方法，既讓學生從全局了解祖國的歷史，又讓學生熟悉本省的史實。這樣做，不僅讓學生熟悉了《秦五尺道》及《莊qiāo＠①入滇》的史實，還讓學生熟悉到早在二千多年前，我們云南就是統一的多民族國家中不可分割的一部分，從而增強熱愛祖國、維護國家統一的情感。
（四）課內和課外結合。小學社會課是以學習書本知識為主，以間接經驗為主，但大綱強調實踐性，強調把學習書本上的社會常識和參和社會實踐結合起來。所以，除課堂教學外，要適當組織學生進行參觀、訪問、社會調查等社會實踐。只有課內和課外結合，才能培養學生觀察社會、熟悉社會、適應社會的能力素質。如，有的老師在教學《注重交通平安》一課后，讓學生當一名小交警。通過社會實踐，學生們將課內學到的知識應用到課外社會實踐中。不僅把握了交通信號，交通標線、標志的符號，還體驗當一名交通民警的辛勞和責任，深刻熟悉注重交通平安，自覺遵守交通規則的重要性。
（五）學和用結合。小學社會課使學生學到了許多知識。如，居家平安、打電話、買東西等生活常識。但要真正將所學到的知識轉化為能力，還必須做到學以致用。有的老師在教學《買東西的學問》一課后，開展“巧花一元錢”的活動。學生花一元錢到市場上買東西，知道了買菜、肉、蛋要買新鮮的，未變質的；買帶包裝的食品要看保質期和生產日期；買日常生活用品要注重實用、物美價廉……這樣做，使學生在密切聯系生活實際中學到了知識，豐富了見解，社會生活能力素質得到了提高。
（六）社會課和其他學科及班隊活動結合。素質教育是一個有機的整體，必須通過各個學科、各種渠道相互配合，協調發展才能實施。社會學科進行素質教育必須和其他學科，和班隊活動緊密結合。如，有的老師在教學《香港和澳門》時，和少先隊大隊部一起在全校開展“迎接香港回歸百題知識競賽”活動，同學們不僅熟悉了香港的過去和現在，更為重要的是熟悉到腐敗的清政府將香港島割讓給英國殖民者，北洋軍閥政府、國民黨政府沒有能力收回，只有在社會主義的今天，在鄧小平“一國兩制”方針指引下，香港才回到了祖國的懷抱。通過知識競賽，學生受到了一次生動的愛國主義教育。
（七）不斷學習和不斷提高結合。在實施素質教育中，教師既是教育者，又是受教育者；既當先生又當學生。當今世界，知識量突飛猛進。據有關專家估計，二戰以后50年的知識總和超過人類有史以來科技知識總量；19世紀人類的知識量大體是50年翻一番；進入20世紀，10年就翻一番；到20世紀80年代后，3-5年就翻一番。我們教育工作者，只有不斷學習教育科學理論，學習文化科學知識，不斷提高知識素質、能力素質、思想品德素質，才能肩負起實施素質教育的重任。
字庫未存字注釋摘要：
＠①原字足加喬
小學素質教育論文:小學素質教育論文
中小學教育是以提高民族素質為根本目的的國民基礎教育。素質教育是對國家教育方針的完整理解和具體實踐，是對基礎教育性質和任務的深刻認識和把握，也是對理想教育的一種追求。我省1990年頒發45號文件以來，全省有目的有計劃地實施素質教育，“從小學起步，推向初中，影響高中”，取得了顯著的成績和可貴的經驗。但是存在的問題和困難也比較突出。為了推進素質教育的深入實施，省教委于六月召開中小學素質教育工作會議，進一步明確了指導思想和方向，突出了重點，提出了具體要求。素質教育將在全省各地和中小學深入展開。
進一步明確要求和重點
省教委要求，今后實施素質教育要做到堅定不移、推進。要堅信不疑，相信自覺地貫徹教育方針，扎扎實實打好基礎，一定能提高教學質量；要堅定不移，遇到困難和挫折不動搖，關鍵時刻不后退；要真心實意，把素質教育變成認認真真的實踐。要在以下三方面有新的進展和突破：區域整體推進，總結經驗，探索規律；向課程改革深入，加強管理，提高實施水平，并研究新的課程體系；打通考試評價升學制度這一“瓶頸”制約，建立素質教育的機制。
依法治教，達到十條基本要求
義務教育法和其他的一些教育法律法規，是實施素質教育的重要保障；實施素質教育必須規范辦學行為和教育行為，必須從具體的事情做起。為此，省教委向全省提出了素質教育十條基本要求，從升學考試評價、課程教材、教學管理和義務教育、?非義務教育階段辦學的不同要求，?作出了明確的規定。要求各地于1998年基本上做到小學畢業生免試就近入學；要求嚴肅認真地執行課程（教學）計劃，要求杜絕亂編亂印亂征訂教學用書。這十條要求是實施素質教育的標志，是試金石，必須毫不遲疑地去抓，不折不扣落實到位。
實行等級記分，推行素質發展報告書制度省教委已頒發了小學和初中成績考核實行等級制的辦法。實行等級記分，目的是減緩分數對學生的壓力，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，把興奮點轉移到打好基儲培養興趣愛好特長及能力上來。實行等級制記分可以逐步到位，首先在所有城區小學、鄉（鎮）中心小學和有條件的初中，以及素質教育實驗區的中小學試行。
建立素質教育實驗區
全省已設置素質教育實驗區14個，?部級實驗區2個。設置實驗區的目的是加大整體推進的力度，探索區域實施的規律，提高基礎教育的整體水平。各實驗區都形成了實驗方案，并反復論證、修改，以政府名義上報，省教委又組織專家評審，提出修改意見，作出設置實驗區的決定。實驗區對素質教育的十條要求作出了保障。各實驗區的實驗已開始啟動。
大力推進初中素質教育
初中階段是人生發展的重要階段、關鍵時期，而初中與小學、高中相比，又比較薄弱，必須加強、全力推進初中的素質教育。要改變初中結構性薄弱的現狀，堅定不移地實行高中、初中分離辦學，要辦好職業先修學校，辦好走讀學校；要辦一批規模大、實驗性強、頗具影響的初中；要在城區建立義務教育施教區，加強社區教育，加快兔試就近入學的力度。
新學年開始，省教委已組織人員對全省實施素質教育情況進行檢查。
