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國家安全教育論文:高職院校國家安全教育論文
一、海南省高職院校畢業生對危害國家安全的行為缺乏警惕性
經調查統計，目前海南省高職院校畢業生普遍在與外國人交往過程中，警覺性不強。對一些從事間諜活動的人員不能加以區分甄別，極有可能在工作生活中自覺或不自覺成為這些人利用的對象。有的同學為了練習外語的聽說能力；有的虛榮心作祟，將結交外國朋友的多少作為炫耀的資本，工作生活中主動去與外國人搭訕、交朋友，缺乏辨別能力。特別是有些畢業生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國家機密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。
二、國家安全教育的缺失，海南省高職院校責無旁貸
（一）高職院校國家安全教育模式老套，滯后于形勢任務的變化
目前高職院校對學生國家安全意識的培養重要性認識不足，許多高職院校認為，大專生今后主要在一些低端行業就業，接觸不到國家核心利益，過多地關注國家安全意識培養意義不大，因此將主要精力集中在培養學生職業技能上。1.國家安全教育流于形式。高職院校對國家安全教育的重視程度不夠，教學內容設置偏少。有的即使開設了國家安全教育課，也主要是以完成教學任務為目的，教育流于形式，走過場的現象依然突出。由于教育主管部門沒有作出明確的要求，因此，大多數高職院校國家安全教育沒有專門的課程設置，而只是零星的散落于《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》等課程中，并且所占的分量也非常少。2.國家安全教育內容陳舊、淺顯。許多高職院校在進行國家安全教育過程中，所傳授的知識相當一部分還是以前陳舊的知識，對于當前國家安全形勢變化的新特點新趨勢、國家安全方面出現的新情況新問題涉及較少。教學內容更新不及時，不能跟上國際國內形勢變化，不能緊貼時代脈搏，自然不能滿足學生需求。3.國家安全教育理念落后。在傳統的國家安全教育過程中，許多高職院校側重于意識形態方面的教育，即教育學生認清西方敵對勢力的西化、分化政策，樹立堅定的政治立場。在施教過程中，有的片面地把國家安全理解為傳統安全即政治安全和國防安全，誤導了學生。雖然有部分學校教師在授課時較為地涉及到國家安全的7個方面，但由于課時限制、自身知識儲備等問題也僅僅是淺嘗即止、缺乏深度。而作為新時期的國家安全教育應多方位、多角度、深層次地圍繞國家安全的基本內容為學生進行講解教育，幫助學生樹立總體國家安全觀，增強學生國家安全意識，培養學生維護國家安全的自覺性。
（二）高職院校國家安全教育配套設施缺乏，學生了解國家安全知識的途徑有限
高職院校在國家安全教育方面投入不多，導致配套設施缺乏。我們課題組走訪三亞幾所高職院校，發現幾乎所有學校都沒有一塊有關國家安全教育的板報、櫥窗、橫幅或標語，學校網站上也沒有開辟有關欄目。學校圖書館有關國家安全教育方面的書籍也是鳳毛麟角。而且據了解，很少有學校外請國家安全部門或科研院所的專家教授進行有關國家安全方面的知識講座，更談不上建立國家安全教育基地之類的場所。因此，學生除了從有些課堂上能夠了解到一點有關國家安全的知識外，其他的途徑幾乎被堵塞了。
（三）高職院校學生國家安全知識匱乏，國家安全意識淡薄
我們課題組對三亞航空旅游職業學院的學生進行了一項有關國家安全知識方面的問卷調查。經統計發現，絕大多數學生對國家安全認識不，國家安全知識匱乏；對哪些行為會危害國家安全知之甚少；對一些危害國家安全的行為的危害性認識不足，國家安全意識十分薄弱。究其原因，一是由于國家安全教育受教學內容限制，相對于其他專業課程，內容單調、枯燥乏味，引不起學生的興趣；二是部分教師由于沒有受過專門的培訓，自身知識掌握不全、缺乏深度，直接影響教學的質量和效果；三是由于學生在學習過程中，受“無用論”思想的影響，對國家安全知識的學習重視不夠，再加上國家安全教育一般都不是考試課程，學生沒有考試的壓力，也就不愿學、不想學。這也是導致學生國家安全意識淡薄的一個重要原因。
三、改進國家安全教育教學模式，海南省高職院校義不容辭
高職院校作為教學的載體，理應把國家安全教育提上重要議事日程，堅持頂層設計，加強國家安全教育，努力改進國家安全教育的不足之處，積極探索新的教學模式，切實增強學生國家安全意識，提高學生維護國家安全的能力。
（一）堅持把課堂教學作為國家安全教育的出發點，努力增強學生國家安全意識
課堂是教師進行國家安全教育的主陣地，是學生了解掌握國家安全知識的主要來源。高職院校要充分利用好這一舞臺，在大力開展國家安全教育的同時，加強愛國主義教育。愛國主義教育與國家安全教育是緊密相連、互為促進的。學生愛國了，有了民族氣節，自然不會干危害國家安全的事，因此，我們要把愛國主義教育作為國家安全教育的基礎。要弘揚愛國主義精神，保持民族文化的生命力，增強民族認同感，教育學生不做傷害民族、危害國家的事。要讓學生把愛國與維護國家安全等同起來，把維護國家安全作為愛國的重要舉措、作為人生的行為準則、作為平時工作生活學習的自覺。要加強世界觀人生觀價值觀教育，引導學生找準自己人生的目標，正確對待金錢美色，自覺抵制各種誘惑。要加強《國家安全法》的教育和學習，增強學生遵紀守法意識，使學生始終能夠做到自覺遵守《國家安全法》，自覺維護國家安全。
（二）堅持把人生實踐作為國家安全教育的落腳點，努力提高學生維護國家安全的能力
海南地區的高職學生在校內學習的時間一般為兩年半。院校學習后，最終大家都會走向社會，走向實踐。高職院校對學生進行國家安全教育的目的歸根到底是為了提高學生維護國家安全的能力，使學生在以后的人生道路上能夠自覺做到在任何時刻、任何場合牢記國家安全利益，能夠鑒別間諜的真偽，抵制間諜的誘惑，不叛國、不出賣國家利益、不做有損國家利益的事。在教育過程中，要讓學生明白哪些行為是危害國家安全的行為，哪些人是間諜，一旦發現間諜要積極主動向公安機關或國家安全部門報告。通過院校系統的國家安全教育，使學生在潛移默化中增強國家安全意識，提高維護國家安全的能力，走好人生的道路。
（三）堅持把資源整合作為國家安全教育的切入點，努力提高教育的質量和效果
將以往涉及到國家安全方面的教學內容進行資源整合，作為一門系統課程提煉出來，或作為形勢政策教育的一部分，并加大教育的課時量，同時將考查課改為考試課，用考試成績來檢驗學生關于國家安全知識掌握的程度。加大對高職院校教師國家安全知識的培訓力度，提高教師教學水平。緊跟國家安全形勢變化，及時更新教學內容。創新授課形式、提高課堂教學質量，從而提高學生對國家安全知識的興趣度。同時利用網絡等新興媒體，作為教學的輔助手段，幫助學生消化吸收課堂上的知識。加大經費投入力度，通過板報、櫥窗、橫幅、標語等形式，營造濃厚的國家安全教育氛圍；在學校網站開辟國家安全知識專欄，為圖書館增添相關書籍，外請國家安全部門或科研院所的專家教授進行知識講座，協調軍隊或國家安全部門，組織學生到國家安全教育基地參觀見學?？傊?，只有堅持多管齊下，努力提高教育的質量和效果，才能提高高職學生的國家安全意識。
作者：史金紅 單位：三亞航空旅游職業學院
國家安全教育論文:高校國家安全教育論文
一、國家主導
在國家安全教育的實施過程中，政府的主導和輿論的導向發揮著極其重要的作用。日本、韓國、新加坡等國對國家安全教育的重視，首先體現在無論是在政策的制定，還是具體工作的推進，或者是氛圍的營造方面，政府都起主導和決定性的作用。同時，在傳承歷史文化、凝練民族精神、弘揚主流思想等方面，政府又成為把握方向、為國家安全教育的有效實施保駕護航的舵手。在這些國家里，從宏觀的學校培養目標到微觀的教學內容，從人才培養模式到具體的教學方法，甚至于國家安全教育課程教師的選拔與任用，都強烈地滲透著國家意志和政府權力。
二、實踐為重
國家安全教育如果僅僅停留在內容的宣講和空洞的說教上，那么成效可能微乎其微。日本、韓國、新加坡等國有一個普遍認知，即“學校的課堂教育只是國家安全教育的一個環節”，雖然這一環節很重要，但是課堂教學必須與個體的實踐活動有機融合，使學生走出課堂、走向社會，了解國情、了解世情，感受課本上難以言喻的真實世界。在堅守學校系統的課堂教學主陣地的同時，學校鼓勵學生廣泛地參加社會實踐活動，讓學生達到從“了解”的程度到“培育”和“形成”良好的國家安全意識。而這一切，絕不是學校能獨立完成的，需要全社會的廣泛關注，為學生提供參加實踐活動的可能性。
三、危機意識
日本、韓國、新加坡都是資源小國，在國家安全教育的實施過程中注重強化公民“危機意識”，將“生存”作為全體公民的共同追求。政府不僅要求每一個公民須熟悉本國的歷史和國情，還要了解本國與鄰國的關系及在亞洲、世界的地位。新加坡的學校教育更是告誡國人:“在激烈競爭的世界市場上，新加坡是一個小國，他在充斥著妒意的鄰國夾縫中生存，猶如一葉扁舟行駛在驚濤駭浪的大洋上，處境極為危險，稍有不慎，便會船沉人亡?！边@種形象的比喻把個人的命運放置于國家存亡的大環境之下，使兩者休戚相關。
四、發達國家國家安全教育對我國的啟示
1．鞏固強化政府在高校國家安全教育中的決定性作用
國家安全教育是一項必須由政府倡導和推行的全民教育活動。近年來，落實高校辦學自主權是治理體系改革的一個重要內容，政府管理大學的重點落在管方向、管政策、管引導、管評價等方面。而由政府倡導和推行的國家安全教育正是政府在高校發揮作用的重要方面。政府是國家安全教育的的領導者、規劃者，也是最重要推動者和實施者，政府的高度重視，是保障國家安全教育良好效果的堅強后盾。無論是國家安全教育目標的確立、社會主義核心價值觀的倡導，還是抵御境外意識形態的滲透、探索網絡時代大學生國家安全意識教育，政府在其中都應發揮主導作用。要充分發揮政府在國家安全教育中的領導核心作用，首先要把握高校國家安全教育的方向，把堅定正確的政治方向放在首位，還要提供強大的理論支持，凝聚人心、振奮斗志、促進團結，為高校國家安全教育的實施創造良好的社會環境。
2．辯證看待利用東西方文化成果
隨著經濟全球化和信息網絡化的飛速發展，世界各國文化交流和交融比以往更顯頻繁。在多元文化的背景下，高校國家安全教育面臨著前所未有的巨大危機:某些境外背景可疑的外教在從事教學活動的同時，騙取任教學校師生的好感和信任，再進行非法傳教;一些敵對組織假借學術機構的名義，向國內高校贈送書籍刊物，企圖攻擊黨的政策、詆毀社會主義制度;在部分合作辦學的學院中，黨團組織被架空，思想政治工作被西化的管理覆蓋。面對這樣的情況，高校在實施國家安全教育的過程中，一方面要注重挖掘傳統文化在增強學生國民意識、珍惜現有幸福生活中的重要作用。同時，高校要注重拓寬大學生的視野，理性地吸收西方文化，學習西方文化中獨立自主的精神、豐富的藝術創造、先進的科學技術等，幫助大學生以更加開放積極的心態充分利用一切有價值的文化資源。進行國家安全教育，應主動順應時展的潮流，做到既弘揚本國的文化傳統，又能夠借鑒吸收其他國家的先進文化，正確處理東西方文化之間的關系。
3．理論結合實踐、顯性教育融合隱性教育
一直以來，我國高校的國家安全教育側重于采取正面的、顯性的教育方式，主要通過在學校開設與之相關的課程進行，強調理論的灌輸與知識的傳授。傳統的課堂教學雖然可以向學生系統地講授相關知識，是在高校開展國家安全教育最直接、也是目前最常用的一種途徑。但是這一方法實際效果并不明顯，枯燥的教學內容和單一的教學模式甚至讓學生產生抵觸心理，使得國家安全教育在高校很難開展。國家安全教育要采取顯性教育與隱性教育相結合的教學模式，即在對學生進行理論灌輸的同時，注重對學生潛移默化的熏陶。與顯性教育相比較而言，隱性教育更容易被學生尤其是在校大學生接受。事實上，在高校利用隱性教學資源、轉變教學方式也是實現有效教學、應對全球化浪潮、維護國家利益的必然選擇，更是注重理論聯系實際、實現學以致用的長遠考慮。高校要采用“潤物細無聲”的方式，使刻板的說教轉變為知識的熏陶、情緒的感染和思想的引領，讓學生在潛移默化中認可“顯性課堂教學”。有效的國家安全教育一定建立在對國家的歷史、現狀和未來的真切了解的基礎上，因此實踐活動是高校國家安全教育不能忽視的載體。通過豐富多彩的社會實踐活動，才能不斷提升國家安全教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。
4．針對“95后”特性，加強憂患意識教育
歷史反復證明，一個民族若是缺乏憂患意識是危險的，一個國家若是不能居安思危是沒有前途的。“95后”大學生成長于網絡時代。從他們在網上的意見來看，部分學生對我國所處的國內國際形勢了解較少，或根本不關心，缺乏應有的憂患意識。因此，幫助大學生正確認清中國的國情和在世界的地位，應成為國家安全教育的重要內容。另一方面，多數大學生覺得個人在應對國家危機時所需承擔的責任較小，他們往往對個人發展的擔憂多于對國家、民族的憂患。這些都表明，當今大學生的憂患意識還不足，亟需通過合理的途徑讓他們清醒認識到自己面臨的各種深層危機和嚴峻挑戰，真正形成一種民族的集體危機感。
作者：陳偉 單位：江蘇工程職業技術學院
國家安全教育論文:新形勢下退役大學生融入大學生國家安全教育的探究
【摘 要】本文提出新時期下應發揮退役大學生的作用，更好地在高校開展國家安全教育，通過分析退役大學生群體的特點，提出相關對策措施。
【關鍵詞】退役大學生 國家安全 教育
大學生服義務兵役，不僅是軍隊現代化和國防現代化的需要，同時也是我們新時代青年履行兵役義務的責任，隨著國家優惠政策的增加，越來越多的大學生到部隊接受歷練。桂林理工大學南寧分校近幾年退役大學生逐漸增多，截至2016年，退役復學大學生達120多人，接近在校學生的1.12%。兩年的服兵役生涯，使得他們無論在思想覺悟、意志品質、自我約束能力等方面，都與普通的在校學生有了明顯的不同。如何充分發揮和運用他們所具備的品質和優良作風，是值得各高校去探討和思考的問題。要充分挖掘退役學生的品質，在加強復學管理的基礎上，更好的使退役大學生“退伍不褪色，永葆革命本色”，發揮其在大學生國家安全教育中的積極作用。
一、大學生國家安全教育的重要意義
國家安全是關系國家存亡的大事。沒有國家安全，就沒有和平穩定的建設環境，就沒有社會主義的現代化。每個公民都負有維護國家安全的責任和義務。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是國家的未來和希望。大學生的國家安全意識如何，關系到國家的長治久安。提高大學生的國家安全意識，關鍵在教育。大學生是未來國家建設的中堅力量，同時也是境外敵對勢力推行“和平演變”鷴緣鬧匾目標。大學生的國家安全意識如何，將直接關系國家的穩定和國家發展建設的成敗。大學時代是大學生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，也是國家安全意識養成的最重要的時期。在高校開展國家安全教育能培養后備軍事力量。通過教育，有助于大學生端正學習態度，主動學習并激發創新精神；有助于加強身體鍛煉，提高大學生綜合素質；有助于提高大學生愛國主義精神和集體觀念；有助于培養大學生核心價值觀，進一步促進大學生國家安全教育的建設與發展。
二、退役大學生在國家安全教育中的作用
在部隊的培養下，他們服從命令、樂于奉獻、吃苦耐勞、遵紀守法，勇于挑大梁，做事雷厲風行，講究高效率。他們身上所具備的這些優良品質可為開展國家安全教育發揮突出的作用。退役大學生有以下三大方面的作用：
（一）國家安全宣傳教育的“生力軍”
退伍生在部隊大熔爐里要求嚴格，有著嚴密的紀律性，高強度的軍事訓練，這不僅僅磨練了他們的意志，也進一步提高了他們的政治素質，他們是大學生身邊的典型，是強化大學生國家安全教育工作的活教材。通過在部隊的學習鍛煉，他們閱歷相對較為豐富，社會責任感強，能吃苦耐勞，有樂于奉獻的精神?？梢猿浞职l揮其潛力并調動其積極性，利用國家安全教育日等時機開展形式多樣的國家安全宣傳教育活動。進一步普及《國家安全法》《反間諜法》《反恐法》等法律法規，增強大學生的國家安全意識。主要有以下方式：
一是在校園內人流密集的圖書館等地向師生發放宣傳手冊。二是積極參與制作相關法律條文的主題故事，并對海報內容進行詳細講解。三是組織各專業學生，圍繞《反間諜法》等相關內容進行精彩激烈的知識競賽，并設立現場咨詢臺解答學生疑問。四是在校內以問卷調查的形式普及國家安全知識。五是組織各年級學生集中收看學習國家安全宣傳的視頻。六是成立軍旅之家，進一步拓寬宣傳陣地。七是創新宣傳渠道，可建立微信公眾平臺、主題網站等方式，進一步利用多媒體進行宣傳教育。
（二）實施國家安全教育過程中的“催化劑”
大學生軍事訓練是國家安全教育重要的平臺和載體之一。新生軍訓一般是在學生大學入校伊始，讓軍人的氣質、軍人的紀律、軍人的作風、部隊的優良傳統融入大學生活。在此階段適時開展大學生國家安全教育是時機。退役大學生軍訓教官有著得天獨厚的優勢，他們有力地促進新生更加快捷、更加有效地適應大學生活，在訓練當中，他們既是教官，又是師兄或師姐，他們對大學生活的理解潛移默化影響了新生；他們訓練之余與學生交流方式，更容易讓學生接受；他們與大家交流的內容，更容易拉近彼此間的距離；他們的訓練方式，更能有效融合和諧融洽的氛圍，彼此建立感情。利用退役大學生進行新生軍訓管理對開展大學生國家安全教育起到了促進作用，能夠幫助在校大學生深入了解國家安全的意義，進一步提高大學生的國家安全意識。
（三）優化教育內容、豐富教育手段、提升教育效果的“助燃劑”
大學生國家安全教育具有一定的時效性，需要引入國家安全教育的新素材，這樣才能使教育更加緊跟國際形勢和社會發展實際，同時也需要貼近大學生的思想潮流，要能對國際國內及社會中出現的種種不安全因素、熱點和問題有一定的敏銳性并做出反應，同時要能與當代大學生在某種觀點上產生共鳴。
當代退役大學生在部隊的磨礪和體驗，使得他們養成敢于擔當，善于思考和較強的愛國主義情懷。同時，他們較之同班同學年齡偏大，經歷也會比同學豐富，考慮問題更為周全。這樣在同學當中既有了威信又不會顯得過于拘束，既是同學又是學長，還可能是特殊的“偶像”。他們經過了部隊嚴格的思想政治教育、國際形勢教育之后對國際國內局勢有自己的判斷與行為選擇，所以退役大學生參與國家安全教育能拓展教育思路，優化教育內容，同時通過他們活躍的思維，能豐富教育的手段，從而提升教育的效果。
三、通過退役大學生開展國家安全教育的做法
（一）主要做法
1.成立組織機構，加強組織領導。為了加強退役大學生的管理，學校保衛部門牽頭成立了專門的學生組織。2014年11月，成立了“桂林理工大學南寧分校老兵團”，老兵團組織由保衛部門、學工部門領導，由學生負責人負責日常管理、開展各項活動，指導老師全程跟蹤指導。
2.開展國家安全教育報告會。每年退伍大學生復學報到后，學校會挖掘出人才，加強培訓學習后在各系開展巡回報告會，大大增強大學生國家安全觀，培養大局意識、危機意識，更好地用實際行動踐行社會主義價值觀。
國家安全教育論文:高職生國家安全教育的路徑探討
［摘要］加強高職生國家安全教育，對我國完成中國特色社會主義建設目標具有重要意義。筆者對北京高職院校進行了問卷調查，針對高職生的國家安全意識現狀，提出應從學院機構設置、校園環境和學生社團三個方面共同構成高職院校國家安全教育體系。
［關鍵詞］高職;國家安全教育;思想政治教育
國家安全是關系國家生死存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩定的建設環境，就談不上公民幸福的生活，因此，每一個公民都有維護國家安全的責任和義務。在中央國家安全委員會及時次會議上，指出，“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路?！保?］國家安全教育的直接結果就是提高公民的國家安全意識，即一種社會意識形態，是國家安全這一社會現象在人們頭腦中的反映;國家安全意識作為一種精神力量，是人們關心國家和民族生存與發展，獻身和維護國家權益與安全的強烈責任感、義務感。在全球化和信息化背景下，大學生的國家安全意識正面臨著前所未有的沖擊，這給當代大學生的國家安全教育提出了許多新的要求。
一、現狀調查結果
本著對這一問題的關心，筆者調查了北京7所高職院校①，其中6所公辦校，1所民辦校，4所國家示范性高職院校。調查結果顯示首都高職學生國家安全意識方面存在以下問題和特點:
(一)部分高職學生國家安全意識淡薄
調查顯示:74%的學生表示聽說過“國家安全”，26%的學生表示沒有提說過。國家安全意識應該一個國家每個公民都應該具備的基本素質。作為已經處于高等教育層次的公民來說，超過四分之一的高職學生沒有聽說過國家安全，說明雖然不是全部的大學生都對國家安全陌生，但國家安全意識的淡薄和弱化是事實。高職學生上網關注最多的是“娛樂新聞”(38%)，其次是政治新聞(17%)、軍事新聞(17%)，再次是“體育新聞”(14%)，另有14%的高職學生表示從不看新聞?？梢钥闯觯幸徊糠执髮W生的國家安全意識不強，超過一半的學生不關注政治和軍事新聞。
(二)高職學生對非傳統國家安全了解、關心不夠
調查顯示:80%的學生認為國家安全包括“領土安全”和“國民安全”，65%以上的學生認為國家安全包含主權安全、軍事安全、經濟安全和政治安全。48%的學生選擇了文化安全、生態安全，選擇信息安全和科技安全的學生占44%。在筆者與高職學生訪談的過程中也發現，受訪的高職學生聽到“國家安全”后，及時聯想到的往往是軍事安全，在他們的意識中這個“軍事”安全的概念是包含了“領土和主權”的概念的。隨著時代的發展，非傳統安全領域的信息安全、科學安全、文化安全、生態安全正在變得更加重要。調查顯示的結果是超過50%的學生認為這不屬于國家安全?？梢姡呗氃盒５膰野踩逃仨毦o跟時展，與時俱進，增強高職學生對非傳統安全領域的安全意識。
(三)社會環境和學校教育是影響高職國家安全意識的兩大重要因素
調查顯示:83.7%的高職學生認為所受到的國家安全教育來源于學校和老師，49.3%來自于社會媒體，41.9%來自于書籍報刊，家庭朋友為35.5%?？梢?，高職學校對高職學生的國家安全意識的影響也是很大的，學校教育會給學生留下最深刻的印象，通過學校教育是有可能抵消社會和媒體的不良輿論觀點的影響的。目前高職學生國家安全意識淡漠和概念混淆，學校必須主動承擔起責任，主動成為高職學生接受國家安全教育的引導者。在學校教育中，思想政治教育課的影響因子排及時，軍訓及軍事理論教學第二，課外活動排第三。因此，高職學校應主要從這三個途徑加強國家安全教育，以提高高職學生的國家安全意識。
二、加強高職生國家安全意識的路徑
(一)高職院校應專門研究國家安全教育，形成具有學院特點的國家安全教育模式
國家安全是一個很大的課題，所牽涉的內容包括國家經濟社會發展的方方面面，高職院校應站在高職人才培養的高度，將國家安全教育視為自身最重要的使命，將國家安全教育納入教學計劃，組織師資團隊研究教學內容和方法，指導各部門開展國家安全教育，這是開展好高職院校國家安全教育的基礎。目前，國家安全教育與愛國主義教育、思想政治教育和國防教育重疊的內容很多，在開展愛國主義教育、思想政治教育和國防教育時，這幾個教育領域之間邊界模糊不清，這使得國家安全教育的針對性不強，造成了學生沒有形成敏銳地國家安全意識，缺乏維護國家安全的能力。比如，只要涉及到革命傳統教育，總是離不開中華歷史悠久的文明古跡、百年屈辱的歷史、“小米加步槍”以弱勝強的革命輝煌，內容重復，國家安全還停留在革命年代，時代感不強，學生難以引起共鳴，無法有效提高高職學生的憂患意識和國家安全意識。因此，國家安全教育需要進行獨立的研究，需要增強對非傳統安全的研究，需要形成具有學院特色的模式。高職院校可利用現有的愛國主義教育、國防教育和思想政治教育等資源，組織專門的團隊，作為“國家安全教育項目組”，項目組可以由學院黨委、團委、各院系管理部門、學生工作部門、武工部、思想政治教育部門等部門共同組成，組織師資研討出國家安全的教學內容和實施方案。在建設中國特色社會主義階段我國國家安全的內容是什么，如何認識當前的國際國內環境中的威脅，特別是結合高職生所面對的特定的職業環境，涉及的國家安全問題。不同專業對應不同的職業，各個學科重點涉及的國家安全問題不盡相同，如銀行專業可能更多涉及國家金融安全，計算機專業可能更多涉及國家科技信息安全等。各高職學院可根據本院專業特點不同而突出不同重點，形成一個適合本校特點的國家安全教學方案，或編寫成國家安全教育的教材。然后，將全校統一的“國家安全教學方案”，下發全院各個部門，組織全院全員培訓學習，開設專門的課程，設定專門的學分和考核方式，組織學生進行課程學習，將國家安全教育落到實處。這樣明確地有針對性地以國家安全的主題開展的教育活動，必定會使高職院校的國家安全教育的效果更加明顯。
(二)高職院校需要將國家安全教育融入到校園的每個角落，營造濃郁的關注國家安全的氛圍
國家安全教育需要專門化研究，同時，也需要“一體化”教育，這是開展好高職院校國家安全教育的重要原則。所謂“一體化”教育，即將國家安全教育融入到所有與學生相關的環境中去，既有基礎課又有專業課，既有必修課又有選修課，既有課堂時間又有課余時間，需要貫穿于學生學習的全過程，還要融合到校園文化的每個角落，這是加強高職院校國家安全教育的重要原則。從課程的一體化來看，主要可以加強國家安全教育對國防教育和思想政治理論課等基礎理論課的融合。首先要加強對現有國防教育的融合。利用軍訓、軍事理論課，加強和牢固樹立學生對國家安全的及時層面———軍事和領土安全的認識，因為我國目前仍然存在著軍事和領土安全的威脅，同時，必須強調軍事安全的基礎必須以強大的經濟、科技實力作為后盾。第二，加強對形勢與政策教育的融合。目前，高職院校都開設《形勢與政策》課，可以利用這一平臺，在對當前國際國內政治經濟形勢的熱點和重點問題進行宣講時，加強高職學生對我國安全環境的認識，增強對國家安全的憂患意識。第三，融入到“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課(以下簡稱“概論”課)教學中。在“概論”課教學中，加強高職學生對國情的認識，特別是我國正處于建設小康社會的關鍵時期，處于社會矛盾集中爆發期，特別需要加強高職學生對中國特色社會主義的正確認識，加深對黨和國家政策的理解，使高職學生畢業后成為國家穩定的堅實力量。第四，加強對《思想道德修養和法律基礎》課(以下簡稱“基礎”課)的融入。在“基礎”課中，加強對學生世界觀價值觀的教育，結合個人理想、社會理想，加強學生對個人奮斗目標與國家社會目標之間的關系的認識，引導學生認識職業道德操守與國家安全之間的關系，強調《國家安全法》、《反分裂國家法》及相關法律法規，增強高職學生國家安全的法制意識，自覺守法。調查顯示，高職學生的一個重要特點是反感說教，對于類似國家安全教育這樣課程化的內容容易產生抵觸心理，這會極大地影響“國家安全教育”課程的教學效果。而且，國家安全的內容繁多，危害國家安全的行為手段還在不斷更新，高職學生在校期間恐怕無法掌握全部的維護國家安全各種辦法，但是，學生能夠把關心國家安全，時刻思考國家民族的前途和命運作為一種習慣，學校國家安全教育的目的就基本達到了。因此，高職院校在大力開展國家安全教育教學研究，努力促使其課程化的同時，還需要化有形為無形，努力營造出這樣一種環境:能給學生經常提供國家安全相關的信息，能引導學生正確認識我國國家安全遇到的威脅，能傳授給學生維護國家安全和利益的能力，從日常生活和學習入手，學生生活的時時處處滲透著國家安全相關信息和知識，潛移默化的熏陶下，讓學生在校期間逐漸養成“國事天下事事關心”的習慣，對高職院校國家安全教育乃至素質教育都有著重要的促進作用。
(三)高職院?？梢酝ㄟ^社團組織，構建學生進行自我教育的平臺
調查顯示，高職生大都不喜歡一板一眼的課堂教學，但是，由于長期的習慣養成，他們又都依賴于灌輸式的教學，也就是，課堂上不愿意學，出了課堂不知道怎么學。具體到國家安全教育上，可以采用學生社團的方式，通過社團指導老師的引導，讓學生自己教育自己，這是加強高職院校國家安全教育的重要途徑。高職院?？沙闪ⅰ皣野踩逃椖拷M”，派出指導教師，學生社團管理組織如團委牽頭，招募對國家安全相關特點感興趣的學生，組成專門的社團，如“軍事愛好者聯盟”、“強國學社”、“新科技發燒友”、“網絡達人社”等等。社團一旦組建起來，就由學生自主組織各種活動。由于不是學院官方組織，學生們因為自己的興趣和愛好自發組織，能夠自己做主，會更加樂于加入進來。學生社團也是營造學院環境的重要組成部分，社團成員內部可以自我學習軍事、科技、信息等方面的知識，對外可以進行宣傳活動，吸引更多的人了解和參與，形成良好的氛圍。為增強國家安全教育效果，學校應該大力支持此類學生社團，為其活動提供場地、經費等實際支持，還可以組織相關專家對社團領袖進行國家安全相關的培訓，也可以將學院的許多傳統活動項目承辦給的學生社團。通過這些活動，將極大的調動學生的積極性，提高學生組織能力、宣傳能力，提高學生的綜合素質，學生自己辦活動，也可吸引更多的學生參與，增強社團在學生中影響力和號召力。學院還應支持學生社團利用網絡等高科技手段開展國家安全教育活動，并為之提供專門經費和硬件設施，鼓勵其開展活動。支持學生社團自己建設網站，在保障網絡安全的原則下，學院要充分尊重學生，加強他們自主創新、自我管理能力，充分利用網絡傳播速度快的特點，拓寬國家安全教育的空間，將相關內容通過網絡在學生中傳播，不僅提高傳播效果，更能讓學生體驗如何維護網絡信息安全這一重要的國家安全內容。綜上所述，高職院校對國家安全進行專門化研究、“一體化”教育和社團化方式，三者互相聯系，互相促進，缺一不可，共同構成了高職學院國家安全教育體系。如果沒有專業團隊，沒有針對本學院專業特點的國家安全教育研究，沒有對全體教職員工的培訓，“一體化”教育只會是一句空話。因此，加強對國家安全教育的專門化研究是基礎。“一體化”教育是完成高職院校國家安全教育的重要原則，國家安全意識的提高不可能是一門課程可以完成，必須由全體教育工作者實施于學生生活和學習中，只有全體學生通過社團活動都參與到其中，才能說完成環境建設。社團化方式是高職院校國家安全教育的重要途徑，學生是教育的主體，只有學生自愿參加自主學習自我管理，親身參與到國家安全教育的實踐活動，才能為進一步的研究提供實踐經驗，最終證明國家安全教育研究的實際效果。因此，高職院校應從以上三個方面，三管齊下，構建一個適應學校專業特點的國家安全教育體系，才能真正提高高職生國家安全意識。
作者:劉瑾 單位:北京財貿職業學院
國家安全教育論文:高職國家安全教育挑戰及對策
國家安全的概念是改革開放總設計師鄧小平同志提出的，其含義是保障一個國家的安全不僅是不受外國侵略，而且在國內也要穩定，要反對顛覆。并且隨著國家安全的提出，我國有了一個戰略性的轉折，由時代的“戰爭與革命”發展成為了“和平與發展”。這樣強調了經濟戰略，使得中國在國際上地位更高。2001年時任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認識新形勢，懂得維護國家政治安全、經濟安全、國防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰略物資安全。以為總書記的黨中央，根據新階段國際國內的形勢發展，沿著上述國家安全發展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經濟安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。這說明我國領導人對國家安全所包括的內容在逐步的擴大。更加確保了我國在不受外國侵略的同時，防止內部矛盾，發展經濟的目標。
1開展高職院校學生國家安全意識調查的背景
首先，當今世界，和平與發展雖然是時代的主題，但霸權主義和強權政治依然存在，我國的安全和統一仍然面臨嚴重的威脅。西方超級大國亡我之心不死，東面的強鄰日本也不愿反思侵略歷史。特別是，西方超級大國在前蘇聯已經解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成其21世紀稱霸世界的較大障礙，開始以各種手段遏制中國的發展。周邊安全也存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。同時，隨著我國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前提高，一些西方國家別有用心地提出了“中國威脅論”，也使我國國家安全形勢進一步惡化。當前，國家間的競爭日趨廣泛、激烈，當達到白熱化的時候，戰爭就在所難免。因此，歌舞升平之下隱藏著暗流涌動。對于如此嚴峻的國際環境，高職院校的學生大多缺乏清醒的認識。其次，20世紀90年代初，走私、販毒、非法槍支買賣、環境污染、跨國犯罪、經濟情報戰、疾病的跨國傳播等非傳統安全問題雖已出現，但還構不成戰略威脅。但現在這些問題已相當嚴重。而且“東突”活動猖獗，生物入侵滋生，洋垃圾不斷涌入，新的國家安全問題不斷出現。加入世貿組織，在受益的同時，也使國家安全防范更加困難，一些傳統措施將不允許采用，安全風險擴大到經濟、文化、信息、科技人才等諸多領域。對于這些非傳統安全問題，高職院校學生也大多缺乏危機意識。，隨著信息網絡化和經濟全球化進程的不斷推進,注重國家安全意識的培養,增強國家安全觀念已經日益成為高職院校學生素質教育中的一個重要方面。高職院校應當適應新形勢的發展,結合素質教育的開展和大學生的思想實際,明確教育要求,努力實踐探索,積極推進對大學生的國家安全教育?？萍甲鳛榧皶r生產力,在為國家保持經濟軍事優勢的同時,也扮演著危及國家安全的角色,如破壞勢力通過技術竊密危及國家安全。發達國家還采取人才爭奪戰略,導致發展中國家大量人才流向發達國家,其中我國人才外流現象很嚴重,科技安全形勢嚴峻。通訊技術的飛速發展為信息快捷傳播與自由交流帶來了方便,使傳統意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家帶來危機。綜上所述,經濟全球化時代,我國的國家安臨嚴峻挑戰。
2當代高職院校學生國家安全意識現狀
通過對高職院校學生國家安全意識的調查顯示,當前大學生的思想政治狀況主流積極健康,但也有種種跡象表明,部分高職院校學生的國家安全意識還很薄弱。
2.1高職院校學生對國家安全認識模糊
高職院校學生對國家安全還停留在軍事、領土、情報這樣一些傳統的、局部的認識上。對國家政治安全、經濟安全、文化安全、信息安全認識不足，國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內部的混亂和失序的客觀狀態。當前,國家安全既包括國土安全,主權安全、政治安全等傳統內容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內容，2001年時任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認識新形勢，維護國家政治安全，經濟安全，國防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰略物資安全。而后以為總書記的黨中央，根據新世紀新階段國際國內的形式發展，沿著我國傳統國家安全發展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經濟安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。多方位理解國家安全有助于端正高職院校學生的思想認識,增強國家安全意識。講國家安全，高職院校學生會自然聯想到美國的中央情報局、聯邦調查局以及國家安全機關、軍隊、警察身上，這種把國家安全等同于情報間諜活動的片面認識，使高職院校學生不能自覺地把維護國家安全與自身的責任聯系起來，或多或少地、有意無意地認為“國家安全與自己無關”。隨著我國經濟發展、社會穩定、人民安居樂業，國際地位與日俱增，和平環境使高職院校學生自覺不自覺地對國內外敵對勢力的破壞活動放松了警惕，淡化了安全意識，認為“對外開放無密可?！保昂推狡陂g無間諜”等等。由于思想麻痹，造成國家的一些機密被泄露，更有甚者，個別經不起金錢等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣國家情報，給國家安全和利益造成重大損失，教訓極為慘痛深刻！
2．2我國高職院校學生國家安全教育研究水平落后，當代高職院校學生的國家安全意識較為薄弱
目前,高職院校學生國家安全教育還處于宣傳階段,遠未達到有計劃,有目標,規范化教育的層次。國家安全意識是高職院校學生思想道德素質的重要內容,是衡量學校人才培養質量的一個重要指標之一。加強大學生國家安全教育,是高校思想政治教育的有機組成部分。因此,高校要從堅持社會主義辦學方向,培養德智體發展的社會主義事業建設者和接班人的高度認識國家安全教育的重要性,教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識、維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法治意識。當代大學生的國家安全意識現狀顯然不能適應時代要求,無法應對全球化對國家安全的挑戰。
3高職院校學生國家安全意識淡薄的原因
1）意識形態淡化的副作用。中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態上存在著巨大的差別。時期，由于過分強調意識形態因素，導致我國在外交中陷入孤立境地。為克服此種弊端，改革開放后，在國際交往中日益淡化意識形態因素。這雖有合理性、必然性，但難免導致國家安全意識的降低。2）高職院校學生大多都是從學校到學校，在教室、宿舍、食堂中打轉轉，社會交往很少，缺少社會經驗，這就很難接觸各種危害國家安全的行為，自然對其危害缺乏親身體驗，對樹立國家安全意識的重要性體會不夠深。3）學校進行的國家安全教育，與學生思想實際聯系不緊密，缺少針對性，教育方式僵化，內容空洞，很難引起學生的共鳴，教育效果欠佳。4）由于當今社會腐敗現象短期內難以消除，思想政治課內容凝固僵化、空洞抽象，目前高職院校學生普遍對思想政治課產生反感，產生逆反心理，越教育越不信。國家安全教育屬于思想政治課，自然也受到株連，不僅不受重視，反而心存抵觸，自然就難見教育效果了。
4培養高職院校學生國家安全意識的對策
4．1抓好國家安全教育和國防教育，強化責任意識
要教育全體人民同一切出賣祖國利益、損害祖國尊嚴、危害國家安全、分裂祖國的言行進行堅決的斗爭。要從保障國家長治久安的戰略高度認識國家安全教育的必要性和緊迫性，切實將高職院校學生國家安全教育列入教學計劃，滲透到日常教學和思想政治工作之中。
4.2提高高校教師對開展國家安全教育的思想認識
沒有國家安全教育的愛國主義教育，沒有國家安全教育的學校教育，是不、不完整的教育。高校教師要在完成本學科教學任務的同時，完成好國家安全教育工作。
4．3樹立國家利益高于一切的觀念
鄧小平指出：“國家的主權、國家的安全要始終放在及時位”。國家安全涉及國民生活的方方面面，是國家、民族生存與發展的首要保障?？茖W技術是沒有國界的，但大學生不能沒有自己的祖國。高職院校學生要把國家安全放在高于一切的地位，不做任何有損國家利益、民族榮譽的事。
4．4熟悉有關國家安全的法律、法規
對遇到的法律界線不清的問題，要肯學、勤問、慎行，弄清什么是合法，什么是違法，什么可以做，什么不能做。目前，特別應熟悉憲法、國家安全法、保密法、刑法、刑事訴訟法、科學技術保密規定、出國留學人員守則等法律、法規，做到心中有數。
4．5保持警惕，善于識別各種偽裝
有的諜報人員和負有特殊使命的記者，常以你能接受的面孔出現，用交朋友、做學術研究、出國經濟擔保、旅游觀光、新聞采訪等五花八門的手段，套取國家機密、科技政治情報和內部情況，對此要保持警惕，識破偽裝，避免上當受騙，防止陷入違法犯罪。在對外交往中，既要熱情友好，又要內外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既要爭取各種幫助、資助，又要不失國格、人格。要淡泊名利，不受其誘惑。對發現的別有用心者，要依法及時舉報，進行堅決斗爭，決不讓其恣意妄為。
4．6克服妄自菲薄心理，挺直腰板
任何國家都有自己的安全與利益，也有別人沒有的政治、經濟、文化、軍事、科技、資源和秘密，還有獨具特色的傳統工藝等等。中國是發展中國家，但又是不可小視的大國，雖然在總體上有所落后，又決不是樣樣落后。要看到我們也有許多世界及時和“中國特色”，有一系列國家秘密和單位秘密。作為中國人，決不可妄自菲薄、悲觀失望，在對外交往中要挺直腰板，不卑不亢。
作者：周小翔 單位：江蘇農牧科技職業學院
國家安全教育論文:高校國家安全教育策略研究
摘要：新媒體給人類生活帶來了一場深刻的變革，也給國家安全帶來新的挑戰和威脅。當前，國家安全教育的主體是在新媒體環境下成長起來的大學生，在這一新形勢下開展國家安全教育，就必須結合大學生的新特點，因勢利導，充分利用新媒體開展國家安全教育。基于新媒體環境，文章對高校國家安全的教育策略進行了探討。
關鍵詞：新媒體；國家安全；大學生
新媒體在為信息的共享和快速傳播提供便利的同時，也對我國的國家安全構成新的威脅和挑戰。大學生是新媒體運用最為廣泛的群體，大學生的國家安全意識教育是新媒體時代維護國家安全的關鍵環節。探索適應新媒體時代需求，符合大學生成長規律的國家安全教育策略，是當前高校加強思想政治教育的新課題。
一、新媒體視域下國家安全教育面臨的新挑戰
（一）新媒體對國家安全造成威脅
新媒體的較大特點在于虛擬性和開放性，參與者可打破時空以虛擬化的身份參與社交活動。網絡手機的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權利。西方國家憑借在網絡技術方面的優勢，通過網絡實施政治煽動和文化滲透，擾亂經濟秩序，削弱文化認同，竊取尖端技術和軍事情報，對國家安全造成了嚴重威脅。
（二）新媒體對大學生產生的負面影響
新媒體環境下成長起來的大學生，思想開放，思維活躍。但西方的文化思潮通過新媒體在大學生中迅速傳播，給學生造成了嚴重的負面影響。網絡的虛擬化和弱規范性，使一些大學生在虛擬世界里挑戰規則，游戲人生，導致法制觀念的淡薄和責任意識的缺失。網絡世界的無界性使部分大學生缺乏保密意識。
（三）新媒體未充分運用到教育中
高校對大學生的國家安全教育沒有適應國家安全形勢的變化和新媒體環境下大學生的新特點，無法達到提高國家安全意識的要求。一是部分高校沒有充分認識國家安全教育的重要性和緊迫性。二是部分高校國家安全教育還局限在政治、軍事等方面，采用課堂灌輸、大會宣講等方式進行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒體視域下高校國家安全教育對策
（一）轉變國家安全教育理念
新媒體時代，網絡已成為大學生生活和學習不可或缺的部分，對其思想、心理和行為產生著深刻的影響。高校要及時研究當下國家安全的新變化和大學生國家安全意識出現的新問題，在理論和實踐層面轉換傳統的教育理念和教育方法。改變傳統的、式的強制性教育理念，尊重學生受教育者的主體地位。教育者應主動從國家安全教育的施教者轉變為引領者和參與者，借助新媒體平等地與學生交流，增強大學生接受國家安全教育的積極性和主動性。
（二）創新“立體化”國家安全教育模式
新媒體為高校開展國家安全教育提供了新的教育途徑和手段，高校應充分挖掘現有教育資源，建立國家安全教育專題網站，搭建國家安全網絡教育平臺，讓國家安全教育向課堂外延伸。高校要大力支持教師開發具備聲、色、光、畫等多種表現手段的微課，通過網站、微信、微博等大學生喜聞樂見的傳播途徑將知識傳送給學生，增強其對國家安全教育的情感體驗，激發他們學習國家安全知識的熱情和興趣。
（三）提高大學生在虛擬世界的內控力
大學生是新媒體應用最為廣泛的群體，高校應順勢而為，開設網絡安全教育類的課程，開展以提高大學生網絡素養和道德意識為主題的校園文化活動，培養其對信息的思辨、評估能力，構筑抵制不良信息沖擊的思想“防火墻”。此外，梳堵結合。高校要積極引導大學生的網絡行為，培植骨干學生轉發、評論有利于國家安全的正面信息。也可通過建立大學生網絡信息的監控機制，約束大學生的網絡行為，提高維護國家安全的自覺性。
（四）構建新媒體環境下國家安全教育的協同創新機制
新媒體時代教育環境發生了深刻的變化，迫切要求大學生國家安全教育的協同創新。一方面，要積極聯合校內外力量，搭建學校負責、政府督導、社會力量廣泛參與的社會大系統教育平臺，通力配合，共同推進大學生國家安全教育改革。另一方面，要優化整合校內教育資源，各部門密切合作，構建課堂教學、校園文化活動、日常教育管理相結合，理論教學和社會實踐相結合，顯性教育和隱形滲透相結合，線上教育和線下網教育相結合的立體式的國家安全教育平臺。
三、結語
作為國家公民，人人都應該增強國家安全意識。大學生是社會發展的青年力量，代表著祖國未來的方向，因此，更應該利用當下充足的教學資源，了解國家安全信息，掌握相關政策，認識到自己的責任，努力避免新媒體弊端的影響。高校在培養大學生國家安全意識上義不容辭，要繼續探索。
作者：王艷 單位：陜西工業職業技術學院
國家安全教育論文:高校國家安全教育反思研究
高校人才培養的根本任務就是培養中國特色社會主義的合格建設者和忠誠的接班人。大學生是西方國家敵對勢力腐蝕拉攏和進行“和平演變”的關鍵目標。2015年初印發的《關于進一步加強新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出，大學生群體是國家安全教育不可忽視的重要載體者和關鍵對象。高校國家安全教育，直接關系到國家的安全穩定。高校要把國家安全教育作為重要任務抓出特色抓好成效，采取有力措施提高大學生的國家安全意識，為維護國家安全發揮應有的作用。
一、高校國家安全教育現狀
1.大學生國家安全意識淡薄。自從改革開放之后，我國的現代化的建設取得了很大的進步，人們的生活質量也有了很大程度的改進，社會也自改革開放以來長期處于和平穩定時期。但是，當前國家和國家間的競爭越來越強，西方國家不愿意中國順利崛起，平靜之下暗流涌動。同時，國內的經濟安全、科技安全、國防安全形勢嚴峻。一些大學生缺乏對國家面臨危機和挑戰的正確判斷，對國家當前所處的國內外形勢以及潛藏的危機沒有引起足夠的重視。青年大學生對國家安全教育認識有誤區，缺乏對其、正確的認識?？萍嫉难该桶l展，網絡化、全球化成為網絡的特點。人們更多關注國家綜合實力、人力資源和科技的較量，而忽視了意識形態。受此影響，一些大學生認為“對外開放無密可?！保档土藢硠萘Ω蓴_和破壞的警覺，國家安全意識淡薄。有一部分大學生認為，國家的安危與大學生自身的安危影響微乎其微，因而他們對于國家的安全認知僅僅停留在軍事等方面，還沒有延伸到信息以及經濟等方面安全領域。
2.高校對學生國家安全教育工作重視不夠。一部分高校認為，高校人才培養的重點是讓學生掌握知識和技能，忽視對學生進行國家安全方面的教育。他們不但沒有制定專業的計劃，也沒有專業的授課老師，教材不規范，教學內容和結構都不完善。簡單以講座或以校報、廣播等媒體的宣傳，缺乏對現代教育技術價值的挖掘和利用。由于教育手段單一、缺乏互動，教育效果不明顯。
二、加強和改進高校國家安全教育的思考
1.充分利用網絡媒體，拓寬高校國家安全教育途徑。隨著網絡化、信息化的不斷發展，大學生與外界的聯系和接觸更加緊密，對信息的獲取更加豐富和便捷，思想傾向更加多元化。大學對于國家安全方面的教育一般都集中在軍事方面，這種舊的教學方式，因為它的限制和單調，在極大的程度上影響了國家的安全教育。在互聯網時代，國家安全意識一定要得到提升，要通過多種方式進行教學。其中，在進行國家安全教育的過程中，要充分發揮互聯網優勢，這是互聯網時代高校面臨的一個挑戰。對于這種情況，高等學校一定要對互聯網領域進行主動的開發，在大學校園中建立起“喜聞樂見”的主體性的網站，在豐富多彩的校園活動之中充分地使用互聯網技術進行國家安全教育，進而讓學生的國家安全教育活動更加多元化，更加生動形象。此外，在大學校園中，一定要建立高校的網絡管理系統，對學生在網上散播的知識進行適當的采集，對網絡的環境進行相應的凈化，對大學生在網絡中傳播的不好的信息進行及時的糾正。
2.改進國家安全的教育方法。高校應重視國家安全教育教師隊伍建設，培養一批專兼結合的教師隊伍，提高他們從事國家安全教育放入教育教學能力。使國家安全教育逐步走向規范化和系統化。以此同時，在大學里要編寫以德育為基礎，以法律為根據的課本，在教學的過程中融入國家安全方面的教育，另外，還要保障必要的授課時間，確保取得預期效果。首先，充分發揮學生的主體性。在高校中，進行國家安全教育的時候，通常都是老師一味地進行講解，要對這種方式進行改進，充分地發揮學生的主體性，還要激勵學生提出問題，引導學生分析問題并且解決問題。進行國家安全教育應該做到理論與實踐相結合，集中學習與專題討論、案例分析相結合，充分利用多媒體教育教學手段，寓教于樂，變簡單的灌輸、被動的接受為自覺參與，提高學生對國家安全相關知識學習的積極性。其次，創新教育形式，充分運用多媒體教學手段。通過現代教育技術，探索國家安全教育手段的實現方式，激發學生學習國家安全知識的興趣和動力。隨著QQ、微信、微博、電子郵件的廣泛運用，為老師與學生之間的溝通帶來了便捷，微信、微博的多種功能，使得教學過程可以向課堂及校外部拓展。第三加強國家安全思想的熏陶，營造大學生關心國家安全的良好氛圍。在課堂理論教學中，結合當前國內外社會熱點問題，組織組織專題討論，分析熱點問題的前因后果與來龍去脈。讓學生加深對涉及國家安全的社會熱點問題的深入認識和思考。如對大陸與臺灣地區的兩岸關系、藏獨事件、疆獨事件、釣魚島事件、中印邊界問題、周邊國家侵占我南海島嶼等問題，進行深入分析和討論，引起學生對國家安全的關注，接受有關知識的熏陶。提高大學生自覺維護的國家安全的意識。
3.發揮思想政治理論課的主陣地作用。首先，要充分發揮政治教育的核心價值，強化學生國家安全意識。在大學生思想政治理論課教學中，我們要以馬克思主義為指導，堅持社會主義核心價值觀，運用思想政治教育的原則和方法對大學生進行思想輔助，幫助學生學好政治和相關的學科，還要幫助他們更好地使用自己學到的知識，利用自己所學知識去分析目前國家的形勢。把國家安全教育落實到各種思想政治教育方面的課程中，如在《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養和法律基礎》《形勢與政策》等課堂教學中，要把社會主義核心價值觀教育貫穿于整個教學過程，要讓所有大學生都意識到，一個民主、文明、富強的強國夢的前提是國家安全。在國家安全穩定的國內國際環境下，才能實現中華民族的偉大復興。以此提高大學生要肩負起保護國家安全的榮譽感和責任感。其次，加大對大學生中國近代史，中共黨史及基本國情教育，讓學生了解我國政治、經濟、軍事、文化和社會各方面的基本情況，提高大學生對現階段基本國情的認識。要利用這些教育，幫助他們地了解近現代中國面臨過的苦難及屈辱，明白全國人民取得民族、社會主義改造和社會主義現代化建設各個歷史時期所取得的巨大成績。再次，加強大學生的革命傳統和愛國主義教育，讓大學生明白現在的幸福生活來之不易，增強大學生的歷史責任感和使命感，堅定大學生對社會主義的理想信念。為國家培養國家安全意識強的合格建設者和接班人。
作者：吳杰 單位：廣東建設職業技術學院組織人事處
國家安全教育論文:淺析新形勢下大學生的國家安全教育探析
論文關鍵詞：新形勢下；國家安全；教育途徑；大學生
論文摘要：在經濟全球化背景下，國家安臨的外部環境越來越復雜多變，中國國家安全形勢不容樂觀。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。面對現代大學生相對淡薄的國家安全意識，教育大學生樹立新的國家安全觀已是刻不容緩的任務。
一、新形勢下加強大學生國家安全教育的緊迫性
1.面對嚴峻的國際環境，需要加強大學生的國家安全教育。改革開放三十多年來，中國現代化建設取得了重大的成就，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩定。在這樣的和平環境下，大學生往往認識不到國家安臨的嚴重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應有的憂患意識。主要表現為有些大學生不同程度地存在國防意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退。一些大學生把國家安全看成是國家軍隊與安全部門的事，不能自覺地把維護國家安全與自身的責任聯系起來。有些大學生在社會價值取向日益多元的態勢下，推崇急功近利及實用享樂主義。這無疑會削減主流價值的原則性，最終導致社會價值的散亂，使國家精神意識方面的安全問題面臨消解的危險。同時，隨著中國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些發達國家別有用心地提出了“中國威脅論”。以美國為首的一些發達國家開始以各種手段遏制中國的發展。近來美國與我周邊國家頻繁舉行聯合軍演，使中國國家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。最近有媒體報道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對釣魚島擁有主權 [1]。但當代大學生對此嚴峻的國際環境，大多缺乏清醒的意識。面對國家安全現狀顯然不能適應時代要求，更無法應對全球化對國家安全的挑戰。
2.為培養合格接班人，需要加強大學生的國家安全教育。從近幾年的相關報道中我們也看到，有些大學畢業生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國家機密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。有的大學生在得到國外有些公司及機構資助自己出國進修，或推薦國外科研機構做學術研究時，就只看到友誼的一面而忽視國家安全。把一些認為無關緊要的資料或文件隨便對外泄露。更有一些畢業生由于受金錢侵蝕，主動把國家重要文件出賣給境外機構而受到法律的制裁。有些留學海歸無視國家法律，回國后不惜余力拉攏、腐蝕在國家軍事、經濟、科技等重要崗位的同學或老鄉。為境外機構收集情報資料，使中國經濟、軍事、科技領域等遭受泄密重大損失。有些大學生對老同學、老鄉需要一些資料、數據，明知違法但認為情面難卻而所為。我們必須清醒的認識到，大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望。大學生的國家安全意識如何，關系到國家的長治久安。黨的十七大報告指出：“要完善國家安全戰略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防范各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全。” [2]為此，必須加強大學生國家安全教育，使其時刻保持高度警惕，自覺承擔起維護國家安全的責任和義務。
二、新形勢下加強大學生國家安全教育的對策
（一）統一思想提高認識，增強實施國家安全教育責任心
高校擔負著為國家培養合格社會主義事業建設者和接班人的歷史重任，歷來處在意識形態領域斗爭的前沿。在新形勢下對大學生進行國家安全教育是十分緊迫的任務，也是高校義不容辭的教育責任。在網絡全球化的今天，互聯網雖然縮小了世界各國間的空間距離，但國家主權與國家安全仍然是國家的根本所在。信息的溝通、經濟的融合并不代表政治、文化的融合。和平發展的世界并不意味著安全，戰爭和恐怖主義活動依然存在。高校要切實將大學生國家安全教育滲透到日常教學和思想政治工作之中。要教育大學生明確維護國家安全是義不容辭的責任，是黨和國家對每個大學生的基本要求。
隨著中國在世界格局中國際地位的不斷提升，黨和國家越來越重視對青少年的國家安全和國家意識教育。早在1994年8月，中共中央印發的《愛國主義教育實施綱要》指出：“要進行國防教育和國家安全教育。要根據新時期的特點，重視現代國防教育，增強全民的國防意識和國家安全意識?！?[3] 兩年后的1996年10月，《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》強調：“要把現代化建設的偉大成就和宏偉目標，民族團結和祖國統一，國防和國家安全，作為新時期愛國主義教育的主要內容?！?[4]在以后的1999年6月《中共中央國務院關于進一步深化教育改革，推進素質教育的決定》和2004年8月的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也提出了對大學生進行愛國主義教育和國家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對高校思想政治理論課進行課程改革與完善。對其中的《思想道德修養和法律基礎》課程，增加了“增強國家安全意識”的內容章節，目的就是著力加強大學生國家安全知識的學習與國家安全意識的培養。可見，黨和國家關于青少年國家安全教育的一系列要求，是隨著國際國內形勢的發展及現實的需要而不斷變化、補充和完善的。這也正是當下高校開展大學生國家安全教育的有力理論依據。高校在實施對大學生進行國家安全教育的工作中，首先要增強學校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責任意識。把對大學生的國家安全教育工作看成自己責無旁貸的重要任務來實行，使各部門在教書育人、管理育人、服務育人的過程中真正承擔起對大學生進行國家安全教育責任。
（二）齊抓共管分工合作，不斷提高國家安全教育實效性
在黨中央、國務院的安排下，高校對大學生進行國家安全教育的工作由來已久，但實際效果不盡如人意。筆者認為要提高國家安全教育的實效性，必須注意三個結合。
1.國家安全教育必須與愛國主義教育相結合。“愛國主義包含著情感、思想和行為三個基本方面。其中，情感是基礎，思想是靈魂，行為是體現?！?[5] 所以教師必須以三個基本方面為教學目的。在《思想道德修養與法律基礎》這門課的教學中，應根據大學生的思想實際及新形勢的需要，在講授愛國主義章節內容時可結合增強國家安全意識來展開。通過愛國主義這條主線，把增強國防觀念與國家安全意識結合起來，在教學上可以達到環環相扣，層層深入的效果。因為愛國主義教育與國家安全教育有著密切聯系，愛國主義教育是國家安全教育的核心和靈魂，國家安全教育是愛國主義教育的永恒主題。對大學生來說是否愛國不僅僅是道德要求，同時還是政治要求和法律要求。使大學生認識到沒有國家安全意識就不會形成真正的國家意識，因而也就很難產生真正的愛國主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學的國家安全意識。在激發大學生愛國情感的同時，更要激發起他們報效祖國的實際行動。
2.國家安全教育必須與國防知識教育相結合。目前高校的國防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識的傳授為主要內容，而沒有將國家安全涉及的有關內容融入到國防教育課程中去。在課程設置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會科學部的思政教研室承擔，基本上是以各自為政的教學模式展開。這就要求高校在開設《思想道德修養與法律基礎》課與《軍事理論》課中，加強聯系與溝通，使兩門課的教學內容既達到有機融合又克服無謂重復。在《軍事理論》課中，教師除了系統論述世界軍事、中國國防、軍事思想、軍事高技術和高技術戰爭這五大領域的前沿問題外，更要讓大學生了解和體會人民解放軍的光榮傳統，激發起大學生的愛國熱情與愛軍情感。而《思想道德修養與法律基礎》課則側重于教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法治意識等。在不斷增強大學生的國家安全與國防意識的同時，引導大學生積極參與國防建設與軍隊建設來報效祖國。國家安全教育只有緊扣中國的國防建設與發展的實際及國家安臨的挑戰來展開，才能做到有的放矢求得教育的實效性。
3.國家安全教育的主渠道必須與多渠道相結合。高校對大學生的國家安全教育的主渠道應該是《思想道德修養與法律基礎》課，通過授課要求大學生“確立新的國家安全觀、掌握國家安全法律知識、履行維護國家安全的義務” [6]。但是，以國家主權、國家利益、國家尊嚴和國家安全意識為主的國家安全教育并不是一時一事的突擊性活動，也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報，而是一種政治性、戰略性和現實性很強的思想政治教育 [7]。因此，必須堅持主渠道的國家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結合。高校必須充分發揮各級黨團組織的作用。在校園文化和社會實踐的活動中加強對大學生進行國家安全教育。學校可利用社團活動、學術報告、外出參觀等形式滲透國家安全教育的相關內容。引導大學生正確科學地理解中國目前所面臨的國家安全形勢，逐步增強維護國家政治安全、經濟安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網絡安全等新國家安全觀念。使每個大學生都清楚的認識到國家安全不僅關系到整個社會政治、經濟、文化等各方面的發展，也事關每個大學生的切身利益。
國家安全教育論文:構建高校國家安全教育獨立體系的背景分析
摘要：在經濟全球化背景下，國家安臨的外部環境越來越復雜多變，中國國家安全形勢不容樂觀。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。面對現代大學生相對淡薄的國家安全意識，教育大學生樹立新的國家安全觀已是刻不容緩的任務。
關鍵詞：新形勢下；國家安全；教育途徑；大學生
一、新形勢下加強大學生國家安全教育的緊迫性
1.面對嚴峻的國際環境，需要加強大學生的國家安全教育。改革開放三十多年來，中國現代化建設取得了重大的成就，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩定。在這樣的和平環境下，大學生往往認識不到國家安臨的嚴重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應有的憂患意識。主要表現為有些大學生不同程度地存在國防意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退。一些大學生把國家安全看成是國家軍隊與安全部門的事，不能自覺地把維護國家安全與自身的責任聯系起來。有些大學生在社會價值取向日益多元的態勢下，推崇急功近利及實用享樂主義。這無疑會削減主流價值的原則性，最終導致社會價值的散亂，使國家精神意識方面的安全問題面臨消解的危險。同時，隨著中國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些發達國家別有用心地提出了“中國威脅論”。以美國為首的一些發達國家開始以各種手段遏制中國的發展。近來美國與我周邊國家頻繁舉行聯合軍演，使中國國家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。最近有媒體報道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對釣魚島擁有主權 [1]。但當代大學生對此嚴峻的國際環境，大多缺乏清醒的意識。面對國家安全現狀顯然不能適應時代要求，更無法應對全球化對國家安全的挑戰。
2.為培養合格接班人，需要加強大學生的國家安全教育。從近幾年的相關報道中我們也看到，有些大學畢業生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國家機密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。有的大學生在得到國外有些公司及機構資助自己出國進修，或推薦國外科研機構做學術研究時，就只看到友誼的一面而忽視國家安全。把一些認為無關緊要的資料或文件隨便對外泄露。更有一些畢業生由于受金錢侵蝕，主動把國家重要文件出賣給境外機構而受到法律的制裁。有些留學海歸無視國家法律，回國后不惜余力拉攏、腐蝕在國家軍事、經濟、科技等重要崗位的同學或老鄉。為境外機構收集情報資料，使中國經濟、軍事、科技領域等遭受泄密重大損失。有些大學生對老同學、老鄉需要一些資料、數據，明知違法但認為情面難卻而所為。我們必須清醒的認識到，大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望。大學生的國家安全意識如何，關系到國家的長治久安。黨的十七大報告指出：“要完善國家安全戰略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防范各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全?！?[2]為此，必須加強大學生國家安全教育，使其時刻保持高度警惕，自覺承擔起維護國家安全的責任和義務。
二、新形勢下加強大學生國家安全教育的對策
（一）統一思想提高認識，增強實施國家安全教育責任心
高校擔負著為國家培養合格社會主義事業建設者和接班人的歷史重任，歷來處在意識形態領域斗爭的前沿。在新形勢下對大學生進行國家安全教育是十分緊迫的任務，也是高校義不容辭的教育責任。在網絡全球化的今天，互聯網雖然縮小了世界各國間的空間距離，但國家主權與國家安全仍然是國家的根本所在。信息的溝通、經濟的融合并不代表政治、文化的融合。和平發展的世界并不意味著安全，戰爭和恐怖主義活動依然存在。高校要切實將大學生國家安全教育滲透到日常教學和思想政治工作之中。要教育大學生明確維護國家安全是義不容辭的責任，是黨和國家對每個大學生的基本要求。
隨著中國在世界格局中國際地位的不斷提升，黨和國家越來越重視對青少年的國家安全和國家意識教育。早在1994年8月，中共中央印發的《愛國主義教育實施綱要》指出：“要進行國防教育和國家安全教育。要根據新時期的特點，重視現代國防教育，增強全民的國防意識和國家安全意識?！?[3] 兩年后的1996年10月，《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》強調：“要把現代化建設的偉大成就和宏偉目標，民族團結和祖國統一，國防和國家安全，作為新時期愛國主義教育的主要內容?！?[4]在以后的1999年6月《中共中央國務院關于進一步深化教育改革，推進素質教育的決定》和2004年8月的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也提出了對大學生進行愛國主義教育和國家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對高校思想政治理論課進行課程改革與完善。對其中的《思想道德修養和法律基礎》課程，增加了“增強國家安全意識”的內容章節，目的就是著力加強大學生國家安全知識的學習與國家安全意識的培養?？梢?，黨和國家關于青少年國家安全教育的一系列要求，是隨著國際國內形勢的發展及現實的需要而不斷變化、補充和完善的。這也正是當下高校開展大學生國家安全教育的有力理論依據。高校在實施對大學生進行國家安全教育的工作中，首先要增強學校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責任意識。把對大學生的國家安全教育工作看成自己責無旁貸的重要任務來實行，使各部門在教書育人、管理育人、服務育人的過程中真正承擔起對大學生進行國家安全教育責任。
（二）齊抓共管分工合作，不斷提高國家安全教育實效性
在黨中央、國務院的安排下，高校對大學生進行國家安全教育的工作由來已久，但實際效果不盡如人意。筆者認為要提高國家安全教育的實效性，必須注意三個結合。
1.國家安全教育必須與愛國主義教育相結合?！皭蹏髁x包含著情感、思想和行為三個基本方面。其中，情感是基礎，思想是靈魂，行為是體現?！?[5] 所以教師必須以三個基本方面為教學目的。在《思想道德修養與法律基礎》這門課的教學中，應根據大學生的思想實際及新形勢的需要，在講授愛國主義章節內容時可結合增強國家安全意識來展開。通過愛國主義這條主線，把增強國防觀念與國家安全意識結合起來，在教學上可以達到環環相扣，層層深入的效果。因為愛國主義教育與國家安全教育有著密切聯系，愛國主義教育是國家安全教育的核心和靈魂，國家安全教育是愛國主義教育的永恒主題。對大學生來說是否愛國不僅僅是道德要求，同時還是政治要求和法律要求。使大學生認識到沒有國家安全意識就不會形成真正的國家意識，因而也就很難產生真正的愛國主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學的國家安全意識。在激發大學生愛國情感的同時，更要激發起他們報效祖國的實際行動。
2.國家安全教育必須與國防知識教育相結合。目前高校的國防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識的傳授為主要內容，而沒有將國家安全涉及的有關內容融入到國防教育課程中去。在課程設置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會科學部的思政教研室承擔，基本上是以各自為政的教學模式展開。這就要求高校在開設《思想道德修養與法律基礎》課與《軍事理論》課中，加強聯系與溝通，使兩門課的教學內容既達到有機融合又克服無謂重復。在《軍事理論》課中，教師除了系統論述世界軍事、中國國防、軍事思想、軍事高技術和高技術戰爭這五大領域的前沿問題外，更要讓大學生了解和體會人民解放軍的光榮傳統，激發起大學生的愛國熱情與愛軍情感。而《思想道德修養與法律基礎》課則側重于教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法治意識等。在不斷增強大學生的國家安全與國防意識的同時，引導大學生積極參與國防建設與軍隊建設來報效祖國。國家安全教育只有緊扣中國的國防建設與發展的實際及國家安臨的挑戰來展開，才能做到有的放矢求得教育的實效性。
3.國家安全教育的主渠道必須與多渠道相結合。高校對大學生的國家安全教育的主渠道應該是《思想道德修養與法律基礎》課，通過授課要求大學生“確立新的國家安全觀、掌握國家安全法律知識、履行維護國家安全的義務” [6]。但是，以國家主權、國家利益、國家尊嚴和國家安全意識為主的國家安全教育并不是一時一事的突擊性活動，也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報，而是一種政治性、戰略性和現實性很強的思想政治教育 [7]。因此，必須堅持主渠道的國家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結合。高校必須充分發揮各級黨團組織的作用。在校園文化和社會實踐的活動中加強對大學生進行國家安全教育。學?？衫蒙鐖F活動、學術報告、外出參觀等形式滲透國家安全教育的相關內容。引導大學生正確科學地理解中國目前所面臨的國家安全形勢，逐步增強維護國家政治安全、經濟安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網絡安全等新國家安全觀念。使每個大學生都清楚的認識到國家安全不僅關系到整個社會政治、經濟、文化等各方面的發展，也事關每個大學生的切身利益。
國家安全教育論文:淺析如何開展國家安全教育
【摘要】高校國家安全教育在經濟全球化的社會中被賦予了新的內容,國家安全教育在高校進行的成功與否不僅影響到學生自身的綜合素質,同時也關系到整個國家的穩定、和諧。高校擔負著為國家培養合格社會主義事業建設者和接班人的歷史重任,歷來處在意識形態領域斗爭的前沿,在新的歷史條件下,對大學生進行國家安全教育具有十分重大和深遠的意義。
【關鍵詞】國家 安全教育 意義
一、開展國家安全教育的背景
隨著經濟全球化和信息網絡化進程的不斷推進,注重國家安全意識的培養,增強國家安全觀念已經日益成為高校學生素質教育中的一個重要方面。高校應當適應新形勢的發展,結合素質教育的開展和大學生的思想實際,明確教育要求,努力實踐探索,積極推進對大學生的國家安全教育。
科技作為及時生產力,在為國家保持經濟軍事優勢的同時,也扮演著危及國家安全的角色,如破壞勢力通過技術竊密危及國家安全。全球化中發達國家還引發人才爭奪戰略,導致發展中國家大量人才流向發達國家,我國信息安全與人才外流現象都很嚴重,科技安全形勢嚴峻;通訊技術的飛速發展為信息傳播快捷與自由交流帶來方便,使傳統意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家帶來危機。綜上所述,經濟全球化時代,我國的國家安臨嚴峻挑戰。有挑戰就有應對。
二、當代大學生國家安全意識現狀
國家教育部對高校學生思想政治狀況的調查顯示,當前大學生的思想政治狀況主流積極健康,但也有跡象表明,大學生的國家安全意識尚很薄弱。
及時,大學生對國家安全認識模糊。大學生對國家安全還停留在軍事、領土、情報這樣一些傳統的、局部的認識上。國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內部的混亂和失序的客觀狀態。當前,國家安全既包括國土安全,主權安全、政治安全等傳統內容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內容,多方位理解國家安全有助于端正大學生的思想認識,增強國家安全意識。
第二,價值取向多元,原則性衰減。當代大學生價值觀念呈多元態勢,雖其價值取向主流積極向上,但功利色彩較濃厚,實用享樂主義為大多數學生推崇。這些急功近利的價值取向,無疑會削減主流價值的原則性,最終導致社會價值的散亂,使國家精神意識方面的安臨消解危險。
第三,安全教育研究水平落后。當代大學生的國家安全意識現狀顯然不能適應時代要求,無法應對全球化對國家安全的挑戰。
三、如何開展國家安全教育
1.高校要提高對大學生進行國家安全教育的思想認識
目前,大學生國家安全教育還處于宣傳階段,遠未達到有計劃,有目標,規范化教育的層次。國家安全意識是大學生思想道德素質的重要內容,是衡量學校人才培養質量的一個重要方面。加強大學生國家安全教育,是高校思想政治教育的有機組成部分。因此,高校要從堅持社會主義辦學方向,培養德智體發展的社會主義事業建設者和接班人的高度認識國家安全教育的重要性,教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識,維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法治意識。
2.結合“兩課”建立長期有效的國家安全教育機制
(1)國家安全教育與“形勢與政策”課結合
目前高校普遍開設《形勢與政策》課,要利用《形勢與政策》課加強以國家主權、國家利益、國家尊嚴和國家安全意識為主的國家安全教育,這不是一時一事的突擊性活動,也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報,而是一種政治性戰略性和現實性很強的思想政治教育。因此,堅持國家安全教育與形勢政策教育相結合,在對當前國際、國內形勢的熱點和重點問題的宣講中,滲透國家安全教育,使大學生了解我國面臨的安全環境,增強對國家安全的憂患意識。
(2)國家安全教育與“法律基礎”課相結合
把宣講《國家安全法》和相關的法律法規作為法律基礎課教學的一項內容。使學生了解、掌握《國家安全法》,增強國家安全的法制意識。自覺遵紀守法,依法同一切危害國家安全的犯罪活動作斗爭。構建以國家安全法制教育為主干、國家安全形勢教育相配套的教育內容體系,把國家安全教育與普法教育、愛國主義教育結合起來。
(3)課堂教學與課外活動相結合
在搞好課堂教學的同時,要注重把國家安全教育由課堂延伸到課外使國家安全教育與課外法制宣傳活動以及大學生日常思想政治教育結合起來。比如,舉辦《國家安全法》圖片展覽、宣傳板報或知識競賽,邀請校內外有關專家作當前國內外形勢報告,以及組織大學生國家安全教育夏令營或利用暑期開展包括《國家安全法》在內的普法宣傳活動等,都是在課外開展國家安全教育的良好形式。
3.開展多層次的國家安全教育
建立長期有效的國家安全教育,不僅要在教育的內容體系、方式方法上下功夫,還要在不斷深入加強三個不同層次大學生的國家安全教育:
一是結合軍事訓練,使學生初步樹立國家安全意識。堅持國家安全教育與國防教育相結合,利用學生軍訓進行國防教育的有利時機,拓展國防教育內容。根據教學計劃安排,大學生入學后首先要進行軍事訓練,這成為對大學生進行國家安全教育的一個良好的切入點。這一層次主要是在新生入學后,通過開展國防教育滲透國家安全教育,從而在他們的頭腦中初步建立起國家安全意識。
二是開展自我教育,使學生主動深入了解國家安全法律。這一層次主要針對一、二、三年級的學生來實施。在高校內建立以學生為主體的組織,并采用學生參與自我管理的組織形式,實現自我教育。如華北電力大學在2000年組建了大學生安全保衛委員會,在大學生中開展日常的安全知識自我教育且形成了規模,每年兩次規范的安全教育月活動,通過組織國家安全專題講座,使學生對國家安全知識有了系統的了解,同時還組織各個班級治保委員進行國家安全知識培訓,確保每個班都有部分國家安全意識較高的學生,并且通過安全知識競賽、演講等大型活動帶動整個學校師生更深刻的了解和掌握國家安全知識。
三是結合畢業教育,使學生的國家安全意識進一步鞏固。這一層次針對畢業生來進行。即在畢業生離校之前,通過學校邀請、國家安全機關派員作隱蔽戰線形勢報告等形式,進一步強化學生的國家安全意識,教育他們在今后工作中,時刻牢記“國家利益高與一切”,自覺維護國家的安全、榮譽和利益。
國家安全教育論文:大學生國家安全教育淺議
1 國家安全教育和危機意識
國家安全是國家民族安全所系，國家利益所在，“天下興亡，匹夫有責”，居安思危，可是現在國家經過了一段和平發展時期，很多人思想便松懈下來，特別是現在改革開放后成長起來的一代大學生，既沒有像建國50年代中期以前的老一輩戰火中生與死的考驗，60、70年代經歷的那種劍撥駑張的陣勢，也沒趕上70年代末80年代初的周邊沖突，甚至都很少碰到巨大的自然災害或政治危機。有的只是在改革開放承平繁榮中成長起來的經歷，從他們出生開始到上大學，都沒有什么國家安全的體驗與親歷，很少有對國家安全重要性的體會。在意識形態上又受到各方面的沖擊，也沒有多少兵役和國防、軍事知識、救災知識的受訓與教育，在現代國家安全教育這方面還存在很大的缺失，如果稍不注意就有可能被國際和平的表象所蒙惑，如果真的有什么變化來了，突發事件來了，很容易驚慌失措，手足無策。相反，如果有充分的思想準備和訓練經歷則一般能沉著冷靜，從容不迫，即使國家遭遇突然不測，只要有一批有思想有準備的“生力軍”存在，國家就會很快重新恢復、崛起，在世界范圍內有很多國家和民族都有這樣的先例。所以，在和平年代，我們仍然要重視對當代大學生的國家安全教育。
生于憂患，死于安樂?？茖W家們做過一個試驗：如果把一只青蛙放進一鍋已燒好的熱水里，青蛙會奮然一躍，死里逃生；但如果是把青蛙先放在冷水里，然后慢慢加熱，青蛙則渾然不覺，等到水已燒開時，青蛙已沒有逃生的機會了。國家社會都是這樣，承平日久，日益松懈，問題堆積越來越多，各種情況也越來越嚴重，而人的思想意識反而越來越松懈，結果事情一發生，如決堤之水，不可扼制。正所謂：其興也勃，其亡也忽，歷朝歷代的更替無不應證這一規則。在外在敵人比較明確的情況下，大家還有可能團結一起，聯合起來抵御共同的敵人，但當外在的敵人一旦消失后，反而有可能馬上陷入內斗；長期在艱苦的環境中成長起來的人，能夠長期保持警惕，反而能夠預備和應付各種突然打擊和未知局面，存在和發展下來。實際上不斷斗爭和交流的過程也是一個不斷完善和提高自我的過程，美洲和非洲以及亞洲在19世紀之所以遭到帝國主義國家的侵略，既和帝國主義侵略性有關，也與他們長期與世界潮流隔離，安全意識長期消失殆盡有關，結果不言而知，甚至有滅絕的可能?，F在的中國自20世紀80后代改革開放以來在相對和平的國內國際形勢下經過了相對平靜的30多年時間。而現在的大學生絕大部分都是在這過程中出生和成長起來的，他們很快就要承擔起維護國家的安全的責任。如果他們還沒有對國家安全的憂患意識，那對我們整個國家和民族的前途和命運來說將是一個很嚴重的問題。
2 國家安全形勢分析
國家安全教育不簡單是愛國主義教育和國防教育，不僅是對國家的熱愛，而且要知道怎么去愛，做的具體內容有哪些，怎么樣把祖國保護得好。對大學生進行愛國主義教育，首先是要讓他們清楚地認識到我國現在的國家安全形勢：
經過新中國來幾代人的努力，特別是在改革開放以來綜合國力的增長的基礎上，我國的國家安全形式有很大改善，但我國的國家安全形勢依然嚴峻。從地理上講，我國是一個易受攻擊的國家，和二十幾個大大小小國家接壤，有些軍事實力強于我國，在近現代也有侵略過我們國家的歷史，潛在的侵略勢力也大量地存在，并且很多國家都有不斷上升追趕我們的實力，中國稍有不慎，就有可能被趕上和超越；經濟上，這些年來，我國的經濟發展很快，經濟總量上是增長了不少，但平均水平仍然很低，資源消耗水平卻很高，經濟和產業結構也不甚合理，環境污染問題仍然很嚴重，可持續發展壓力很大，中國已是經濟大國，但并非強國，現代各國的國家安全更多是經濟科技實力的比拼，而我國在這方面，特別是科技方面與發達國家，甚至是與周邊國家差距都很大，這導致我國在軍事科技上處于非常不利的地位；社會上，我國是一個多民族國家，民族差距也很大，社會貧富差距、地域差距、文化差距、工農差距、城鄉差距也很大，就業、社會保障醫療扶助等制度也有待健全，治安壓力不小，自然災害頻發，社會上不穩定因素都大量存在，要解決好這些問題，面臨的挑戰不小。
意識形態上，自東歐劇變蘇聯解體以來，我國是世界范圍內最主要的社會主義國家，資本主義發達國家仍時常用意識形態來衡量制約我國，并在人權、自由、民主等問題上對我國大肆渲染，對我國青年一代更是念念不忘“誘導”，我們必須時刻保持警惕，以防東歐劇變這樣的事情重演；國家政權組織上，到目前為止，我國已經形成了比較健全的政權組織體系，國家政權比較穩固，但在民主、法制、權力監督、政黨的建設過程中仍有許多地方需要改進和完善，特別是“依法治國”更是一項長期而艱巨的任務；國家統一民族問題上：我國是一個統一的多民族國家，國家統一和民族團結是我國順利發展的保障，但是目前海峽兩岸仍然沒有統一，臺灣島內的分裂分子和分裂勢力蠢蠢欲動，極端民族主義分子和恐怖勢力仍然威脅著民族團結和國家的邊疆；軍事科學技術上，我國現在的軍事技術水平與軍事強國有著明顯的差距，特別是在電子裝備、作戰飛機、船艦技術上，與軍事強國差距仍然較大。在創新能力和創新體系以及成果利用轉化方面，也急需發展提高。
總之，從總體上比較看來，這些年來我國經濟社會的發展為國家安全提供的扶持進步顯著，但與軍事強國的差距仍然明顯，并在相當長的時間存在，我們只有不斷地努力才能盡量縮短這個追趕時間，況且，現代社會科技變化一日千里，形勢更多變，挑戰壓力極大。我們只有在各方面做足功課，掙足資本，取得較多的比較優勢，才能以不變應萬變，掌握國家安全形勢的主動權。
3 大學生國家安全教育的要求和措施
從以上對國安全形勢分析的嚴峻情況來看，對現代的大學生進行國家安全教育，責任重大，任務艱巨。既不能是簡單的“軍訓”后了事，也不是單純的說教理論，而在原來的基礎上，廣泛深入地了解我國的國家安全形勢，探尋我國的國家安全對策，并以自身切實的本領和行動從大學開始起貫入到實際生活、學習、工作中去。具體要做到：
首先，深入進行愛國主義精神的培養和教育，讓大學生樹立起維護和爭取國家榮譽的責任意識。上世紀60年代蘇聯美國大搞意識形態的對立，美國特別重視加強對青少年的愛國主義教育，肯尼迪總統在就職演說中曾有一句名言：“不要問國家為你們做了些什么，而要問你們為國家做了些什么”。在那時成長起來的一代成為如克林頓、布什等維護國家安全、重新振興美國的堅定力量，他們并不是“迷惘的一代”，而是成功的一代。相反，蘇聯等國家的那一代青年反而成為自身政權的掘墓人，這給我們很大的警示。我國的愛國主義教育除兒童少年等時期外，大學時期是愛國主義精神和實踐報效祖國結合的時期，這個時期進行國主義教育，要從以前的愛國之心轉變為愛國之志，為投身愛國之行做好準備。要從簡單了解愛國人物，愛國主義歷史事跡，深入轉變到愛國主義和維護國家安全的需要上來。對國家安全了解得更加深入、透徹、、客觀，能看到問題，也能分析情況，還能提出切實可行的方案和實際行動，身體力行，努力貢獻自己的一份力量。
國家安全教育論文:大學生在校學習期間國家安全教育問題的相關研究
摘 要：大學生作為同齡人中的佼佼者，不僅要搞好專業知識的學習，同時還要注重自身思想品德修養地提高，隨時準備為祖國的發展奉獻自己的熱情。本文就大學生在校學習期間加強學生國家安全教育的相關問題進行了研究分析，旨在引導大學生自覺關注國家的安全和發展，增強憂患意識和國家安全意識。
關鍵詞：國家安全 憂患意識 愛國情操
一、前言
作為同齡人中的佼佼者，大學生不僅要在專業知識的學習上更上一層次，為報效祖國增磚添瓦，還要更加注重自身的思想品德修養，隨時準備為祖國的發展奉獻自己的熱情。這是時展的需要，也是國家的殷切期盼。在所要求具備的各項思想品德中，自覺關注國家的安全和發展，增強憂患意識和國家安全意識，是其中最為重要的一方面，也是國家安全地位及當代大學生肩負歷史使命和自身的健康成長所決定的。
二、大學生在校學習期間應該重視國家安全教育
1.國家安全是民族利益的根本所在，關乎著每一個人的生死存亡
自從國家在地球上誕生以來，維護國家安全就成了一個永恒的話題。當下大學生作為跨世紀的一代人，是未來中國參與國際競爭、進行現代化建設的骨干力量，其精神風貌如何，直接關系著將來現代化建設目標的實現，關系著人民民主專政政權的鞏固和發展。早在20世紀，中共中央就已經制定了《愛國主義教育綱領》、《中共中央國務院關于深化教育改革推進素質教育的決定》等綱領性文件，明確指出要規范國防教育，提高學生的國家安全意識。由此，對大學生進行國家安全教育，是高校教育的重要內容之一，也應該成為大學生必修的重要內容。
2.世界多極化發展態勢明顯，國內外仍然存在著各種不安定因素，威脅著我國國家的安全
自從冷戰結束以來，世界多極化發展態勢日趨明顯。各種力量相互合作、相互制約，共同貫穿于整個國際關系變化的始終，并維持著世界和平發展的態勢。但是，在和平和發展之下，國家的安全問題并沒有因此而變得無足輕重。隨著而來地是，國內外環境的日趨復雜化。從國際形勢來看，美國遏制中國崛起的戰略策略一致沒有改變；印度迅速崛起并把中國作為其主要競爭對手；臺海局勢幾度緊張。從國內形勢來看，極少數敵對勢力及民族分裂分子不斷挑起事端，肆意破壞搗亂，威脅著國家安全。國內外新情況的出現，要求我們的大學生要不斷地提高憂患意識，強化國家安全意識，在神州大地上構筑一道堅不可摧的人民防線，為社會主義現代化的建設保駕護航。
3.大學生正值人生發展的黃金時節，也是愛國觀念和意識形成的關鍵階段
在大學階段，學生的生理和心理發生了很大的變化，是各種價值觀念和意識形成的關鍵階段，這些觀念正確與否在一定程度上影響著其健康成長和成才。作為社會主義現代化的建設者和接班人，要時刻把國家安全、民族安危作為其行為準則的出發點。可以肯定的是，目前大部分學生的價值觀念和意識是樂觀積極向上的，很多學生也有著高昂的愛國情懷。但是，我們也必須要看到，在世界一體化的發展潮流中，西方各種文化思潮、價值觀念以及一些腐朽沒落的生活方式，正在無時無刻地侵蝕著我們的大學生。個別學生很有可能就此疏忽，放松警惕，憂患意識就此淡化。由此，在大學這個關鍵階段，非常有必要對大學生進行國家安全教育。
三、大學生在校期間如何增強自己的憂患意識和國家安全意識
1.要始終把國家利益放在首位
民族安危、國家安全涉及到一個國家發展的方方面面，可以說，這是關系著民族存亡的關鍵。鄧小平同志曾經說過——“國家利益高于一切，我們要始終把國家主權、安危放在今后社會發展的及時位上”。同時，把國家安全放在首位，將國家利益放在至高無上的位置，是國家發展的需要，也是個人安全的需要，更是全世界各個國家的一致要求。所以說，無論是在今后的求學中，還是在今后的工作中，大學生都要牢固的樹立國家利益高于一切的觀念。
2.密切關注國際局勢，增強防范意識
作為大學生，要時刻關注國內外發展動態，學會運用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的立、觀點和方法，從紛繁復雜的國際斗爭形勢中認清敵對勢力對我們進行滲透、顛覆和破壞的險惡用心和真實面目。克服麻痹思想，保持清醒頭腦，增強責任意識，充分認識西方不良文化的惡劣影響，堅決抵制不良文化觀念的侵蝕。在對外交往中，既要熱情友好，又要內外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既可爭取各種幫助、資助，又不失國格、人格。
3.加強國家安全法律法規的學習，增強維護國家安全的法律責任
自從建國以來，中國制定了諸多維護本國安全的法律、法規以及其他一些規范性文件。在黨中央各級領導及廣大人民群眾的不懈努力，基本上形成了較為完整地維護國家安全的法律體系框架，為維護國家安全工作的開展，打擊危害國家安全的違法行為提供了強有力的法律支撐。作為新時代的大學生，必須要積極學習并努力掌握這些關乎國家安全的法律法規，負其維護國家安全的神圣職責，增強維護國家安全的責任感、異物感和榮譽感。
4.積極配合國家安全部門，打擊危害國家安全的一切行為
根據相關法律法規，中華人民共和同公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為；國家安全機關是國家安全工作的主管機關；國家安全機關在國家安全工作中必須依靠人民的支持，動員、組織人民防范、制止危害國家安全的行為。作為大學生一定要意識到維護國家安全的重要性，積極配合國家安全部門，打擊危害國家安全的一切行為
四、結論
總之，大學生在校學習期間非常有必要對其進行國家安全性教育。大學生要提高認識，始終把國家利益放在首位；密切關注國際局勢，增強防范意識；加強國家安全法律法規的學習，增強維護國家安全的法律責任；積極配合國家安全部門，打擊危害國家安全的一切行為，切實為維護國家安全作出應用的貢獻。
國家安全教育論文:基于非傳統安全視野環境談新時期大學生國家安全教育
摘 要：近年來國際上興起了一個熱點問題，即非傳統安全。非傳統安全主要是指除軍事、政治和外交沖突以外的其他對主權國家以及人類整體生存與發展構成威脅的因素。對國內及國外社會情況的了解、解決當下危機及配合政府解決當下危機的能力都能反映出當代大學生對非傳統安全的認知程度，以及其應急的能力和自身的綜合素質。因此，在社會的新形勢下，非傳統安全教育成為培養大學生的重要課題，成為新時代對國家安全形勢的新要求。本文對非傳統國家安全教育的具體內容進行闡述，對我國當代大學生的非傳統國家安全教育提出個人的策略建議，從而表達非傳統安全教育的重要性。
關鍵詞：非傳統國家安全 大學生 教育
經濟迅猛發展的當今社會，國家安全的內涵和外延在冷戰的結束和經濟全球化的驅使下發生了性的變化，由側重于軍事和政治的傳統安全視角轉變為對國家經濟、社會環境、人才培養、社會文化及信息等各個領域安全的重視。這就是學術界如今熱議的話題——非傳統國家安全。當代大學生是我們國家社會主義現代化建設事業的接班人，其在大學這個相對自由的學習領域快速地進行知識的累積和沉淀，形成自身獨有的價值觀、人生觀和世界觀。國家的教育模式及教育程度是決定其國家安全意識高低的決定因素，也是關系我國特色社會主義發展穩定、長久與否的關鍵所在。
一、非傳統國家安全教育的主要內容
非傳統國家安全是一種新型的安全威脅，在過去的人類社會里很少遇到或幾乎沒有遇到。非傳統國家安全是指除去軍事、政治及外交沖突，在別的領域中，一個國家和另外一個或多個國家在相互作用下產生的對本國的發展及存在構成威脅的安全問題。其特征主要有：安全主體的多元性、安全問題及解決方式的多樣性。根據非安全國家教育的這些特征，其具體內容主要覆蓋了以下幾個方面：
（1）經濟安全教育：
自改革開放以來，我國經濟實力不斷提升，加入世貿組織后，我國與世界各國的經濟交易頻率日益提升，對國外技術及資金等資源的引進量也在同時不斷增加，這就使得國家不得不面對更大更復雜的經濟安全所帶來的威脅和挑戰。我們必須要認清經濟全球化形勢下對我國的影響。目前國內許多人喜歡購買國外的一些產品，盲目追求海外知名品牌，認為國外的產品比國產的更具優勢，甚至以此作為炫耀。這就是經濟全球化為我國所帶來的負面影響的具體表現。因此，我們要從國家本身存在的優勢入手，扶持具有中國傳統文化的民族企業和民族品牌，促使特色民族企業不斷發展，根據國家優勢不斷改革創新，多方位推動國家科技的發展，擴大內部需求，減少對外來資源的依賴。
（2）科技發展過程中的安全教育：
當今世界各國之間的競爭是以經濟和科技為重點的綜合國力的競爭。一個國家的綜合國力在很大程度上是由科技水平決定的。由此可見科技水平對國家發展有著極大作用。經濟全球化的到來加速了科技這一生產要素在國際間的流動。但許多發達國家為了抑制發展中國家的發展勢頭，讓發展中國家能夠長期受制于它，便采用對先進技術進行限制和封鎖等方式來使得發展中國家的科技發展受到約束。此外，大多發展中國家的技術人才都因為受到發達國家強大的經濟實力和先進操作設備的吸引而選擇留在發達國家發展，造成發展中國家人才流失較快，科研技術無法取得飛躍。因此，做好科學的非傳統安全教育是我國作為發展中國家至關重要的任務。
（3）生態文明建設中的安全教育：
生態文明建設已在黨的十八大會議中被明確列入黨章。生態環境的保護是一個國家在發展過程中必須貫徹執行的任務，其對國家的發展及人類生活的影響不言而喻。我國生態環境已經進入較為嚴峻的階段，生態文明建設的任務任重道遠。從目前的形勢來看，發達國家利用自身技術以及資金上的優勢，在發展中國家建廠生產，利用發展中國家急需壯大國家經濟的心理特點，將質量差、污染重等產業牽至發展中國家進行生產，促使國家快速增強經濟實力，這就為發展中國家造成了更加沉重的生態文明建設負擔。作為我國未來的中堅力量，高校必須對現代大學生進行的生態環境安全教育，讓其盡早確立正確的生態價值觀。
（4）網絡信息的安全教育：
二十一世紀的一個劃時代的標志就是信息和網絡的迅速普及，在這個靠信息和網絡高速運轉的時代里，網絡和信息已經在全球各個領域都留下了足跡，并快速地滲入到政治、經濟、科技及文化等各個方面，大范圍地覆蓋了人類的生活和生產方式。但是同時也產生了許多負面的影響。作為我國特色社會主義發展道路的中堅力量，無論是八零還是九零后的大學生都對電子通訊、網絡信息太過依賴，甚至達到了形影不離的程度。網絡信息安全就是其中較為突出的一個問題。當代大學生作為網民主體成分，他們的言論稍微不負責任就會對他人的尊嚴名譽等造成嚴重的影響，甚至有可能危害到社會乃至國家的聲譽和安全。所以，社會群眾應該提高自己對網絡信息的安全意識，提升所用網絡的安全度，防止病毒入侵，減少不良的網絡信息給國家、社會及個人帶來的危害。
（5）文化安全教育
自改革開放以來，外來文化大量地涌入我國，中西方文化相結合的多元化價值取向已經成為我國發展的必然趨勢，80后90后作為這一時期成長的群體受到了影響。傳統文化教育在面對多元文化教育時受到挑戰，不同文化倡導的價值觀和行為方式對大學生產生了不同程度的影響。當代大學生必須加強文化安全的教育，清晰正確的認識到外來文化的優劣，取其精華而用之。
二、對當代大學生進行非傳統國家安全教育的策略
非傳統國家安全觀的教育具有其自身的獨特性。從教育內容來看，高校的老師不需要依賴具有軍事知識和技能的人來完成，教學所需的設施及條件也相對較低，無需特定環境。非傳統國家安全教育的特點決定了其與傳統的國家安全教育的區別。筆者認為對大學生的非傳統國家安全教育應該注重以下策略的運用。
首先，非傳統國家安全教育必須要在國家安全教育中凸顯其存在的地位。我國的內涵和外延在經濟全球化的到來和世界格局地快速轉變下發生了巨大的變化。以前各高校將軍事、政治等作為國家安全教育重點，忽視非傳統安全教育的的教學模式已經無法滿足國家對國民安全意識認知程度的需求，非傳統國家安全所涉及的問題也已經不單單是經濟、科技及生態環境的安全了，還延伸至恐怖主義、核武器擴散等對人類具有毀滅性打擊的領域，其所產生的影響和后果絕不會亞于傳統的國家安全問題。所以，對當代大學生進行非傳統安全教育已經迫在眉睫。非傳統國家安全教育必須重視課程內容的設置和調整，保障一定數量的國家安全教育課時，加強非傳統國家安全教育課程體系進入到國防教育相關的課程內容設置中。注重突出非傳統安全教育的比重。非傳統安全問題涉及的多樣性與國際性能夠使大學生們站在民族利益的視角進行考慮。有利于他們樹立宏觀的國家安全意識和把握非傳統國家安全的思維，以更加開放的視野去關注這個世界的整體利益。
其次，教學過程中必須注重教學的方式和方法。作為信息化時代，當代大學生接受知識的渠道十分多元化。非傳統國家安全的內容大多與生活息息相關，因此，要根據大學生自身特點和學習特點來進行與他們的生活相貼近的非傳統國家安全教育，根據他們的主題意識進行雙向交流與互動，用師生共同探討解決問題的教育方式引起學生的思考和領悟。還要組織學生走出校門，深入社會，建立一種學校與社會緊密結合的開放型國家安全教育系統。
，發揮互聯網優勢，拓展教育的新空間。當代大學生的生活與學習都離不開網絡。與傳統的國家安全不同，非傳統國家安全深入到社會大眾生活的各個領域，得當地利用大學生進行學習和人及交往的網絡途徑，將會成為高校進行非傳統國家安全教育開拓一個更寬更有效的教育途徑。因此，高校要加強校園網絡的建設，適當在校園網內設置集非傳統安全的專業性思想與服務性于一體的國家安全教育站點，開辟國防教育的新陣地。
結束語：
現代大學生是我國未來發展及建設的希望，其對國家的關注，其非傳統國家安全意識的優劣將直接關系到我國發展的穩定性和現代化特色社會主義建立的成功與否。因此，對大學生進行非傳統國家安全意識的教育是提高大學生國家安全意識，保護我國各領域安全的重要教育課程，更是促進我國持續穩定發展的戰略之一。
國家安全教育論文:高校英語教學與國家安全教育現狀分析
摘要：冷戰后，國家安全越來越受到人們的重視，被學者分為十二類。文化安全，是國家安全中的一個重要組成成分。然而，目前我國文化安全的現狀并不樂觀。語言是文化的載體，高校英語教學的目標是增強跨文化交際意識和交際能力，可見，高校英語教學能夠起到提高文化安全教育的作用。分析目前高校英語教學文化安全教育現狀及其原因有利于教育工作者采取措施，加強文化安全教育。
關鍵詞：高校英語教學 文化安全教育 國家安全
一、國家安全
冷戰后，國家安全研究越來越受到人們的重視。國家安全屬于我國基本利益范疇，狹義上的國家安全是指國家處于沒有危險的狀態，廣義上的國家安全是指國家不受外部威脅也沒有內部混亂的客觀狀態。吉林大學出版社的《為國家安全立學――國家安全學科的探索歷程及若干問題研究》中指出，構成國家安全體系的要素包括國民安全、國域安全、資源安全、經濟安全、社會安全、主權安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態安全和信息安全。與高校英語教學緊密相關的國家安全主要指文化安全，與科技安全和信息安全相關。
文化安全是于1999年開始被提出的，指一個國家的民族精神、政治價值觀念、信仰追求的存在和發展不受威脅，屬于客觀范疇。此外，文化安全還包括主題對客觀狀態的價值判斷，屬于主觀范疇。良好的文化安全可以保障一個國家免受內部、外部其他文化因素的入侵，保持原有文化體系，并可進一步發展。文化安全可被細化為價值觀念、語言文字、風俗習慣、生活方式的安全，是每個主權國家都應該全力維護的領域。
目前，我國文化安全受到國內和國外的影響，其現狀并不樂觀。一方面，與西方發達國家相比，我國產業發展落后；此外，我國是一個多民族國家，部分偏遠山區的少數民族自身文化發展較慢，出現國內個民族文化斷層的現象。加之，我國國土廣袤，我國文化傳播力度不足，導致個別地區文化較沿海發達地區慢。另一方面，全球一體化導致國際上的強國通過與我國的往來對我國進行文化滲透，這直接影響了我國的核心文化價值體系。
全球一體化不僅使得各個國家之間的交流和傳播越來越頻繁，還加速了各國間經濟互通，這就為各國在政治、文化、社會、思想等方面的交流提供了保障，進而影響國際上文化格局的重組。歷史上，西方資本主義強國恰恰是利用在殖民地推行語言，進而重組世界文化格局，威脅發展中國家的利益?？梢姡幕呀洺蔀閲腋偁幒蛧H沖突的一個方面。語言是文化的載體，從某種角度，語言文化是一個國家綜合國力的組成成分，屬于“軟實力”范疇。一個國家的軟實力是指一個國家通過自身吸引力而達到目的的一種能力。語言文化這種軟實力可以通過學習而增強的，可以避免由于對國外文化和語言知識的缺乏而導致的公共外教失敗。美國教育部部長查理？賴利在國際安全會議上指出，加強全國外語教學，將會使美國的勞動大軍更加出色，國家安全得到更好的保障?？梢?，西方發達國家認為外語教學與國家安全是緊密聯系在一起的。
我國高校英語教學是一種形式的語言教學，語言教學的目的不僅傳遞目標語言的相關知識，還是教會言語習得者通過語言這一形式理解語言背后的文化。各個民族不同的生態、物質、社會和宗教等語言環境不僅導致各個民族具有不同的社會文化因素。這表明，我國高校英語教學與文化安全教育的密切關系。
二、高校英語教學文化安全教育現狀及原因
我國高校英語教學中，一方面，呈現出學生跨文化交際能力越來越弱的趨勢；另一方面，呈現出雖然學生英語水平很高，但卻無法用英語的表達母語文化。我省高校英語教學對文化安全的重視力度也不夠。
學校的因素。雖然，大部分高校開設跨文化交際課程，但是，受到課時量、教學日歷、教學大綱的影響，高校英語教學的重點還是落在了基礎知識傳遞和應試能力培養上，而忽視了文化的導入。
教師的因素。雖然部分教師意識到了文化對語言教學的影響，在課堂教學中也開始積極進行文化滲透，但只關注了英語語言國家文化的滲透，勢必導致學生對本族文化的忽視甚至遺忘。長此以往，導致年輕人對其他國家文化的盲從，不利于本族文化的傳承。
三、如何加強文化安全教育
高校英語教學中加強文化安全教育勢在必行。2015年，《大學英語教學新指南》指出：“大學英語的教學目的是培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力。”英語應用能力的基礎是英語基礎知識，文化加速學生對基礎知識的理解。新指南同時指出大學英語教學目標包括“在與來自不同文化的人交流時，能夠觀察到彼此之間的文化差異和價值觀差異，并能根據交際需要運用有限的交際策略?！备咝Ｓ⒄Z教學工作者必須要采取措施，加強文化安全教育。
學校方面，首先，要意識到高校英語教學可以加強學生文化安全教育。其次，要為高校英語教學提供更好的教學設備，如多媒體教室、自主學習平臺等，保障其更好的發揮其文化安全教育的作用。
教師方面，及時，教師要提高意識，認識到文化安全教育的意義，及時更新文化安全教育的理念。第二，教師要的認知。教師是大學英語教學的組織者，起到指揮的作用。只有教師對文化安全擁有積極的的認知，才能指引學生關注并進行文化安全學習。第三，教師的積極文化安全態度。教師的積極態度才能確保文化安全教育理念的落實。第四，關注多元文化。在教學過程中，有意識的關注不同民族對同以問題的不同認知，以反應出其不同文化底蘊，并進行對比，加深學生對不容民族文化的認知。第五，教師要重視母語文化。要培養學生把英語當做一門工具，來表述母語文化，不僅傳承了母語文化還可傳播母語文化。
四、結語
全球一體化促進各國頻繁交流，大學生必須具備國家安全意識。高校英語教學是語言教學，可傳遞文化，有助于提高學生文化安全意識。只有在校方和老師的共同努力下，文化安全教育才能在高校英語教學中得到重視，并順利開展下去。
