引論：我們?yōu)槟砹?篇青少年科技教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
青少年科技教育論文:青少年科技素質(zhì)教育論文
一、青少年科技素質(zhì)教育存在的問題
1.對推行科技素質(zhì)教育缺乏認識
科技素質(zhì)教育的開展離不開的科技素質(zhì)教育課程的支撐。的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識理論課程以及科技應(yīng)用實踐課程。然而，當(dāng)前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應(yīng)用實踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學(xué)校沒有認識到僅設(shè)置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設(shè)置不的狀況難以促使科技素質(zhì)教育推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學(xué)生開展的。然而，大多數(shù)學(xué)校在科技素質(zhì)教育過程中只重視對少部分學(xué)生進行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學(xué)校爭榮譽。這種做法明顯是對普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認識，導(dǎo)致青少年學(xué)生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的推行。
2.教學(xué)資源缺乏
人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難。科技教育專用實驗設(shè)施設(shè)備欠缺。科技教育專用實驗設(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在開展科技素質(zhì)教育活動時并沒有專用的實驗設(shè)施設(shè)備，其所使用的實驗設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科共享的。由于物理、生物、化學(xué)等均為升學(xué)必考科目，實驗設(shè)施設(shè)備會被優(yōu)先安排給這些學(xué)科使用。專用的實驗設(shè)施設(shè)備欠缺無法保障科技教育實踐活動正常開展，科技素質(zhì)教育也達不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學(xué)新資源不足。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學(xué)資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學(xué)資源大多比較陳舊，與青少年學(xué)生的現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學(xué)資源無疑難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開展。
3.教學(xué)方法單一
近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學(xué)生進行科技素質(zhì)教育，傳授科學(xué)技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號術(shù)語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學(xué)知識。這些相對抽象的知識與學(xué)生的實際生活嚴重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導(dǎo)致青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，進而出現(xiàn)上課“抄科學(xué)”、課后“背科學(xué)”、考試“答科學(xué)”的狀況。在這種狀況下，青少年學(xué)生只好用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)科技知識，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學(xué)方法極大地降低了青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，使青少年學(xué)生喪失了獲取科技知識的樂趣。
4.教育經(jīng)費使用不到位
科技素質(zhì)教育經(jīng)費主要由國家財政撥款、學(xué)生學(xué)雜費以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購買科技教科書、建設(shè)科技活動設(shè)施、購買科技設(shè)備、選購科技書刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，大多數(shù)中小學(xué)校僅把科技教育經(jīng)費放在外聘專家講座報酬的發(fā)放以及科技教科書的購買上，而沒有用于更新科技活動設(shè)施設(shè)備以及購置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設(shè)施設(shè)備和過時的科技書刊雜志無法與新時代的科技發(fā)展相適應(yīng)，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學(xué)校科技教育經(jīng)費使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績效低。經(jīng)費使用是否得當(dāng)直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開展，經(jīng)費使用不到位以及經(jīng)費投入績效低的情況必須引起足夠重視。
二、青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因分析
青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點：
1.根本原因：應(yīng)試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開展
在應(yīng)試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學(xué)生毫無疑問會把時間和精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)上，以求考上理想的學(xué)校。另一方面，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校會把與升學(xué)考試有關(guān)學(xué)科教學(xué)列為首要教學(xué)任務(wù)。盡管落實“科教興國”國策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說起來重要、做起來不要”。應(yīng)試教育無疑已成為科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的根本原因。
2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進行
傳統(tǒng)教育側(cè)重于對學(xué)生進行知識灌輸。大多數(shù)學(xué)校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過程中著重對青少年學(xué)生灌輸科學(xué)技術(shù)知識，忽視對學(xué)生進行科技能力的培養(yǎng)。青少年學(xué)生書本知識學(xué)得不錯，但是科技動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力相對薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的重要原因。
3.直接原因：教師的學(xué)科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行
在教學(xué)活動中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)、外語等升學(xué)考試科目的教師大多都持有學(xué)科本位思想，在課堂上總會有意或無意地引導(dǎo)學(xué)生重視與升學(xué)考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學(xué)生受到教師諸如此類的引導(dǎo)后，自然而然地認為科技知識的學(xué)習(xí)可有可無，從而降低了學(xué)習(xí)科技知識的興趣。教師的學(xué)科本位觀念導(dǎo)致青少年學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的直接原因。
三、解決青少年科技素質(zhì)教育問題的對策
基于當(dāng)前青少年科技素質(zhì)教育存在的問題及其形成原因，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)采取以下對策加以解決。
1.提高認識，推行科技素質(zhì)教育
學(xué)校要設(shè)置的科技素質(zhì)教育課程體系。的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識理論課程與科技能力實踐課程兩個基本部分。二者相輔相成，科技知識理論課程所包含的知識點應(yīng)在科技能力實踐課程中有對應(yīng)的應(yīng)用實例。這樣有助于青少年學(xué)生理解所學(xué)的科技理論知識如何應(yīng)用于實踐，并且能夠通過對應(yīng)用實例的學(xué)習(xí)來更深入地理解所學(xué)到的科技理論知識。學(xué)校要加強對全體青少年學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)。科技素質(zhì)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生參加科技競賽為主要目標，而應(yīng)把提升全體青少年學(xué)生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。
2.加強資源建設(shè)，提高科技素質(zhì)教育水平
學(xué)校要建設(shè)高水平的科技教師隊伍。在我國，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)將教師的科技素質(zhì)培訓(xùn)列入計劃，有目的地以外出進修、遠程教育等形式對教師進行科技素質(zhì)培訓(xùn)。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動，讓教師能夠受到科技新知識的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極開拓社會上的科技教育人力資源，聘請科技專家、工程師作為科技教育顧問，吸收有經(jīng)驗的科技教育志愿者、在校研究生擔(dān)任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊伍。學(xué)校要配置科技素質(zhì)教育專用設(shè)施設(shè)備。科技素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備是科教體系的一個基本組織部分，更是科學(xué)技術(shù)與青少年學(xué)生之間的橋梁和紐帶。因此，各學(xué)校必須為科技教育建造專用的活動設(shè)施，以及購置專用的實驗設(shè)備，保障這些設(shè)施設(shè)備為科技教育活動所用。只有設(shè)施設(shè)備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動才能夠正常進行。學(xué)校要采用數(shù)字化科技教學(xué)新資源。數(shù)字化科技教學(xué)新資源是青少年學(xué)生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學(xué)新資源的“新”應(yīng)體現(xiàn)在這些資源是與青少年學(xué)生實際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，而不是與青少年學(xué)生實際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源。這樣能夠幫助他們認識這些教育資源的實際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，使多種教學(xué)方法相結(jié)合
青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)在保留以往“講授式”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，增添科學(xué)實驗法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生對事物進行科學(xué)觀察、動手進行科技實驗操作、通過討論解決問題的科技教學(xué)方法體系。進而根據(jù)現(xiàn)階段的實驗條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活選取若干種教學(xué)方法，各種方法優(yōu)勢互補，讓青少年學(xué)生在科技探索與學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。
4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費
科技素質(zhì)教育經(jīng)費是科技素質(zhì)教育順利開展的重要支撐和必要保障，其使用是否合理將直接影響科技素質(zhì)教育的成效。經(jīng)費在使用前應(yīng)根據(jù)科技素質(zhì)教育目標做出合理的使用規(guī)劃，除了用于解決科技教育活動經(jīng)費、購買科技教科書外，還應(yīng)用于建造科技活動新設(shè)施、購買相關(guān)的科技實驗新儀器新設(shè)備等，以保障科技素質(zhì)教育能夠跟上科技發(fā)展潮流；此外，還必須確保能夠“專款專用”，保障科技素質(zhì)教育能夠有良好的經(jīng)費支撐。總之，要解決科技教育中存在的諸問題，教育行政部門和中小學(xué)校要提高認識、豐富資源、改進方法以及合理使用經(jīng)費，這樣才能夠減少青少年科技素質(zhì)教育的障礙，以保障其正常開展。
作者:黎剛曹衛(wèi)真單位:廣州大學(xué)
青少年科技教育論文:青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價
績效是組織或個人對活動所期望的結(jié)果，也是一個系統(tǒng)運作后所展現(xiàn)的不同層次的輸出。不論績效的內(nèi)容存在著怎樣的差異，但任何組織或個人運作的目標都是要提升其績效。績效導(dǎo)向就成了現(xiàn)代管理理念的重要組成部分。績效評價則是為了實現(xiàn)組織或個人活動目標，運用特定的指標體系和科學(xué)的方法，對組織或個人活動過程及其結(jié)果所進行的價值判斷過程。要提高組織或個人活動的質(zhì)量，就必須以績效為導(dǎo)向，以績效評價為手段檢驗活動的成效。績效評價必須有科學(xué)合理的評價指標體系，而評價模型是構(gòu)建評價指標體系的前提和基礎(chǔ)。科教興國的提出，使得我國政府高度重視國民科技素質(zhì)的提高，國民素質(zhì)的提高在于青少年科技素質(zhì)教育。采用項目方式成為青少年科技素質(zhì)實施的重要措施。這些項目的績效如何成為項目管理單位高度關(guān)注的問題，也是青少年科技教育項目承擔(dān)者關(guān)注的問題。構(gòu)建青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價模型就成為迫切需要解決的問題。要解決這一問題，必需清楚青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價的功能。
1青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價的功能
績效評價具有導(dǎo)向功能。績效評價的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在績效目標科學(xué)的制訂，而績效目標的制訂又要參考績效評價指標。因此，績效評價在青少年科技素質(zhì)教育項目實施過程中能夠發(fā)揮導(dǎo)向性的作用。績效評價具有診斷功能。通過對青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價能更好地獲悉、判斷和反饋青少年科技素質(zhì)教育項目實施的績效信息，通過信息反饋可能達到診斷與調(diào)節(jié)項目實施效果的作用。績效評價具有監(jiān)督功能。通過對青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價能夠把握項目經(jīng)費使用的績效表現(xiàn)狀況，不僅能夠分析項目經(jīng)費支出績效的影響因素，還能夠提出督促的措施。績效評價具有激勵功能。激勵是項目管理過程中的一個重要環(huán)節(jié)或活動，有效的激勵可以成為組織或個人活動的重要措施，能夠有效地實現(xiàn)活動目標。通過對青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價，能夠使得項目團隊更加振奮精神，體驗到成功的樂趣。績效評價具有鑒定功能。鑒定是對組織或個人在一個時期活動成效大小的判斷。通過對青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價，可以判斷其項目的效益與效率，進而對項目成效做出客觀、公正的評判。
2青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價模型設(shè)計的依據(jù)
依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論。從系統(tǒng)科學(xué)角度來看，青少年科技素質(zhì)教育項目是一個多因素和多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，因此，要把青少年科技素質(zhì)教育項目作為一個整體加以分析。運用系統(tǒng)科學(xué)的觀點與方法，分析與評價青少年科技素質(zhì)教育項目績效使其具有性和系統(tǒng)性。國外科技教育評價經(jīng)驗。與許多發(fā)達國家的科技教育相比，我國科技教育起步較晚，績效評價更晚。因此，借鑒國外科技教育評價的相關(guān)經(jīng)驗，可使我們少走彎路，而且還可以提高績效評價的科學(xué)性和合理性。項目功能與特點。青少年科技素質(zhì)教育有基礎(chǔ)建設(shè)項目，有隊伍建設(shè)項目，有實踐探究項目，有科技競賽項目等等。如何評價這些內(nèi)容不同、實施方式不同的青少年科技素質(zhì)教育項目績效是對績效評價的一個挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計評價模型時要充分考慮這些項目之間的差異。項目實施目標。目標是項目實施的出發(fā)點，也是項目評價的依據(jù)。衡量一個項目是否有成效，最重的一點就是看其目標的達成度如何。目標達成度高，則績效就明顯，否則績效就差。
3青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價模型
系統(tǒng)科學(xué)理論提出任何一個系統(tǒng)只要存在著輸入就會存在一定的運作現(xiàn)象和結(jié)果的輸出，人們稱這種運作現(xiàn)象和結(jié)果為績效。系統(tǒng)的輸入、運作和輸出都會受到一定因素的影響，因此，在進行績效評價時，也不能忽略這些影響因素。影響因素和績效的關(guān)系可以用下圖表示。根據(jù)績效與影響因素關(guān)系，再結(jié)合管理科學(xué)理論、績效評價與項目實施過程密切相關(guān)。
（1）青少年科技素質(zhì)教育項目績效目標。青少年科技素質(zhì)教育項目作為評價對象，其類型是多樣的。因此，評價對象的性質(zhì)直接決定著評價內(nèi)容及評價指標體系的設(shè)計。因此，要科學(xué)設(shè)計青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價指標體系，就必須要對評價對象進行深入、系統(tǒng)的分析。青少年科技素質(zhì)教育是提高國家和民族科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，青少年科技素質(zhì)教育的核心是提升青少年科技素質(zhì)。科技素質(zhì)包括科技意識、科技知識與技能、科技應(yīng)用與創(chuàng)新能力、科技活動成果。
（2）青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價指標體系。青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價指標體系包括評價指標、評價標準和權(quán)重。由于青少年科技素質(zhì)教育項目評價涉及的因素多、層次多，因此，評價指標也是多層級的。
（3）青少年科技素質(zhì)教育項目實施設(shè)計。青少年科技素質(zhì)教育項目實施前，要根據(jù)項目性質(zhì)、目的、實施條件進行科學(xué)設(shè)計。包括針對青少年科技素質(zhì)教育總體績效的項目總體目標設(shè)計，根據(jù)目標設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)計基于任務(wù)驅(qū)動的運作過程，以及預(yù)期的績效。項目設(shè)計后就要付諸實施，實施中可能會因?qū)嵺`條件的限制或現(xiàn)場影響，目標可能會有進一步的調(diào)整，但實施目標不能偏離項目的總體目標。項目實施步驟、實施過程、實施方式方法等直接影響著實施效果，項目績效取決于實施效果。青少年科技素質(zhì)教育項目績效評價模型是評價指標體系設(shè)計的基礎(chǔ)，評價模型也是評價指標體系應(yīng)用的基礎(chǔ)。
（4）青少年科技素質(zhì)教育評價指標項的設(shè)計。構(gòu)建評價指標體系，建立指標項系統(tǒng)是關(guān)鍵。指標項是有層級的，如一級指標、二級指標項等。根據(jù)評價對象的特點，依據(jù)某種特定的目標，將其分解為若干層次，每個層次又可分解出若干組成要素，依據(jù)每個要素和每一結(jié)構(gòu)層次所起的作用和功能形成評價指標系統(tǒng)。根據(jù)青少年科技素質(zhì)教育項目特點，運用系統(tǒng)科學(xué)觀點可將其分為七個一級指標項，二十三個二級指標項。青少年科技素質(zhì)教育目標與內(nèi)容評價：科技教育目標、科技教育內(nèi)容；青少年科技素質(zhì)教育環(huán)境評價：科技教育環(huán)境條件、科技教育環(huán)境資源、科技教育環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)文化；青少年科技素質(zhì)教育過程評價：活動安排、活動內(nèi)容（課程設(shè)置）、活動方式、活動安全；青少年科技素質(zhì)提升狀況評價：科技觀念、科技知識與技能、科技應(yīng)用與創(chuàng)新能力、科技成果；青少年科技素質(zhì)教育管理評價：科技教育管理制度、人員配備、經(jīng)費保障、科技教育后勤服務(wù)；青少年科技素質(zhì)教育結(jié)果評價：項目效益、項目效率；青少年科技素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展評價：隊伍發(fā)展、條件改善、未來規(guī)劃。
指標系統(tǒng)的構(gòu)成，要視不同的評價對象有所不同。總的來說指標項的分解要遵循以下原則。即指標項與總目標的一致性、指標項的直接可測性、系統(tǒng)內(nèi)指標項的相互獨立性、指標項系統(tǒng)的整體完備性、指標項的可比性和指標項的可接受性。
作者：曹衛(wèi)真 黎剛 單位：廣州大學(xué)教育學(xué)院
青少年科技教育論文:科技館展覽教育與青少年科技教育淺析
摘要：
近些年來，國家不斷鼓勵實施科教興國戰(zhàn)略，主要目的在于提高全國人民的文化知識及科技素質(zhì)。青少年作為國家未來的接班人，提升學(xué)生動手操作能力、培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新理念、樹立、終身發(fā)展觀念等已成為實現(xiàn)科教強國的重要基礎(chǔ)。科技館一直是進行科技教育的主陣地，其具備以下功能：拓寬科學(xué)知識范圍，提供正確學(xué)習(xí)方法，傳播先進觀念，沿襲科學(xué)精神，本文主要分析科技館展覽教育的作用、出現(xiàn)的不足，針對如何發(fā)揮科技館展覽教育的作用，相應(yīng)地提出了具體的方法，以便提升青少年的基本科技素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
展覽教育；科技教育；青少年
在現(xiàn)代教育社會，科技教育越來越受到人們的重視，科技教育也深深影響整個國民素質(zhì)的提高。目前，隨著科技館展覽教育的進步，很多青少年愿意去科技館內(nèi)接受科技知識的熏陶，這在一定程度上促進了青少年科技素養(yǎng)的提高。科技館展覽教育主要是對學(xué)校教育存在不足進行補充與拓展，對青少年科技教育發(fā)展發(fā)揮著非同尋常、無可替代的作用。因此，在科技館展覽教育進行組織與設(shè)計科普活動的過程中，必須與青少年發(fā)展特征相吻合。
1科技館的展覽教育影響青少年科技教育的具體表現(xiàn)
1.1可以有效地補充青少年科技教育的不足
近些年來，隨著我國教育的發(fā)展，現(xiàn)行的教育體系已不符合社會對高素質(zhì)教育人才的需求。加上科學(xué)技術(shù)日益實現(xiàn)跨越性發(fā)展，正規(guī)教育必然要與非正規(guī)教育實現(xiàn)的結(jié)合，方能縮小差距，達到最完備的互補，科技館展覽教育作為教育行列重要的組成部分，這無疑是對其最適當(dāng)、有效的補充。
1.2能夠顯著提升青少年的科技教育素養(yǎng)
科學(xué)一般從探索與實踐中來，科技館內(nèi)的大部分展品幾乎是以趣味性、科學(xué)性、互動性為基點，青少年步入科技館，親手操作體驗科學(xué)，親身參加科技活動，這就能夠讓他們更為直觀地感受到科技理論，并深刻理解及認識其意義，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神，拓寬其發(fā)散思維。
1.3可以促進青少年科技文化素養(yǎng)的養(yǎng)成
科技館的主要目的是激發(fā)青少年探索的熱情，主要由主動式、啟發(fā)式、開放式等三種教育方式相結(jié)合，這樣的方法可以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和能力，讓青少年附帶探索的目標進行求學(xué)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，使被動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)的態(tài)度，這在一定程度上可以促進他們科技文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2當(dāng)前我國科技館展覽教育存在缺陷
2.1科技館輔導(dǎo)人員開展展覽教育活動的能力不夠
當(dāng)前，我國很多科技館的輔導(dǎo)工作是由臨時人員來擔(dān)任，也有部分人將此工作作為跳板。因此，自身的責(zé)任心并不強，一般只是負責(zé)看護展品、維護觀眾參觀次序等，沒有及時為參觀人員輸送科普知識，沒有正確的方式開展科技教育，按照傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗反復(fù)開展此類活動。不具備與時俱進的精神，未能結(jié)合更新的形勢進行展覽教育的開展，缺乏創(chuàng)新能力。
2.2與學(xué)校相結(jié)合創(chuàng)建活動的形式比較單一
在現(xiàn)代教育中，很多科技館與學(xué)校相結(jié)合，一起開展科技教育活動。然而，部分活動的形式比較單一，人們大部分集中在一些常規(guī)性的活動開展中，且活動的內(nèi)容過于簡單，形式過于單一。比如：在校園內(nèi)部的展品幾乎是本科技館的經(jīng)典展品，這就導(dǎo)致科技館中的展品不受歡迎，館校一起開展的活動僅僅是由科技館去院校宣傳，或者由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參觀科技館。沒有將學(xué)校的課程與科技館陳列的展品地結(jié)合，從而導(dǎo)致科技館的作用無法得到有效發(fā)揮，阻礙科技館的穩(wěn)定發(fā)展。
2.3受展品、展示內(nèi)容的有限性約束較大
由于科技館的展覽空間不夠?qū)挸ǎ惲械恼蛊贩N類較少，所關(guān)涉的學(xué)科不多，受以上不足的影響，展示出來的科學(xué)內(nèi)容范圍較窄，還有部分科學(xué)知識沒法展現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上所獲取的科學(xué)知識，不一定在科技館內(nèi)部就能找到與之類似的物品來體驗，目前，科技館內(nèi)部的展覽教育僅僅針對擁有的展覽實施設(shè)計，這毫無疑問存在較大的缺陷。
3如何發(fā)揮科技館展覽教育的詳細措施
3.1在青少年參觀科技館展覽中實施現(xiàn)場科技教學(xué)
目前，越來越多的院校組織青少年親身參與科技館展覽活動，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要主要的是在青少年參觀科技館時，針對他們有疑惑的科技產(chǎn)品，館內(nèi)人員要給予正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析情況、解決問題，還可以給他們講解一些基本的科學(xué)知識，從而幫助學(xué)生拓展更多科技知識。同時還可以在科技館內(nèi)實施現(xiàn)場科技教學(xué)，這可以有效地發(fā)揮科技館展覽教育的作用，此方法與學(xué)校教育比較，開放性更強，學(xué)生在科技館內(nèi)能夠更直觀地認識科學(xué)技術(shù)。所以，實施現(xiàn)場科技教學(xué)可以讓學(xué)生深入理解課標知識。
3.2開展具有實踐性、趣味性的相關(guān)科技活動
目前，越開越多的學(xué)校經(jīng)常開展實踐性科技活動，這可以提高青少年的動手能力，近些年來，部分科技館已經(jīng)開始重視開展實踐性活動，根據(jù)眾多青少年的具體狀況，設(shè)定了許多與青少年特征相符合的實踐操作項目。例如：機械加工結(jié)構(gòu)、無線電配置、制陶、造紙以及模型制作等。館內(nèi)動手園區(qū)給他們創(chuàng)造了進行實踐的場地與機遇，讓其在動手過程中努力創(chuàng)造，展現(xiàn)才華和自我價值，科技館要地利用好科技動手園區(qū)的功能，讓越來越多的青少年主動參與到科技制作活動中來。科技館除了對青少年實施科普教育外，還可以開展各種具有趣味性的科普活動，其也是充分發(fā)揮科技館展覽教育作用的重要方法之一。科技館舉行的科技展覽活動，比如:科普交流會、科普入校園、青少年科技創(chuàng)新作品展等，這些業(yè)余的科技活動是對科技館展覽教育進行適當(dāng)?shù)耐卣古c補充，能夠?qū)⒖萍拣^展覽教育的功能有效地發(fā)揮出來。除此之外，恰當(dāng)?shù)谋硌莸男问健⑸鷦有蜗蟮膬?nèi)容更具有趣味性、可觀賞性，例如，高壓電表演，液氮演藝方式等，這也可以促進青少年科技教育的發(fā)展。
3.3增強科技館輔導(dǎo)人員開展科技文化教育的潛力
館內(nèi)輔導(dǎo)人員是創(chuàng)造展覽教育的主體，因此，必須增強其開設(shè)青少年科技文化教育的水平與能力，這可以有效地發(fā)揮科技館展覽教育對青少年科技文化教育的作用。目前，越來越多的人將科技館作為拓展科學(xué)知識、改進教學(xué)方法的主要陣地，其也是育人育才的重要場所。這就要求科技館內(nèi)的管理人員需要較高的基本素質(zhì)，不僅要熱衷于科技館內(nèi)的事業(yè)，還要進一步理解自身的職責(zé)和作用。在實際工作中不斷加強鍛煉自身，不僅要有探索的精神，還要與時俱進，提升自我工作能力，結(jié)合實際，依照科技館內(nèi)的科普資源，發(fā)揮資源的益處。從而進一步提升自己，努力做一名合格的館內(nèi)輔導(dǎo)人員，為科技館內(nèi)的展覽教育貢獻自己微薄的力量。
4結(jié)論
綜上所述，將科技館展覽教育與青少年科技教育相結(jié)合，這能夠有效促進科技教育的發(fā)展。由于科技館具有長久性及復(fù)雜性，我們必須具體分析其存在的問題及意義，并努力探索改進科技教育，提升青少年科技文化素養(yǎng)，發(fā)揮科技館展覽作用的詳細措施。最終推動我國科技館的長期發(fā)展，促進青少年科技文化的提升。
作者:沈利芳 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市科技館
青少年科技教育論文:教育局加強青少年科技教育意見
在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我省各級教育、科技和科協(xié)部門緊緊圍繞提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，以培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，多年來堅持廣泛開展青少年科技教育活動并取得了顯著成效。為深入貫徹落實黨的*大精神，貫徹實施《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，推進我省青少年科技教育工作，特如下意見。
一、充分認識加強青少年科技教育工作的重要性
1．加強青少年科技教育工作，是提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家和加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求。當(dāng)今世界，以經(jīng)濟為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)、人才為核心的綜合國力競爭日趨激烈。黨和國家歷來高度重視提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，作為實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)性工程。黨的*大明確要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”；《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（*－2020年）》把加強科技教育、提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)作為重要任務(wù)；國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》把提高未成年人科學(xué)素質(zhì)列為重中之重的工作。因此，大力開展青少年科技教育工作，提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)，是一項十分緊迫而重要的任務(wù)。對于我們深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)創(chuàng)新型國家、加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有十分重要的意義。
2．加強青少年科技教育工作，是實施素質(zhì)教育的重要措施。推進素質(zhì)教育，是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心目標和中心工作。科技教育是基礎(chǔ)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是促進教育改革與發(fā)展、培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的重要措施。各級教育、科技和科協(xié)部門必須進一步解放思想，提高認識，增強責(zé)任感、緊迫感和使命感，切實把加強青少年科技教育工作作為實施素質(zhì)教育、建設(shè)教育強省的重要內(nèi)容，作為推進科技創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型廣東的基礎(chǔ)工程，作為加強科學(xué)普及、提高公民科學(xué)素質(zhì)的突破口，采取有力措施，扎實推進我省青少年科技教育工作深入開展。
二、指導(dǎo)思想
3．當(dāng)前和今后一個時期我省青少年科技教育工作的指導(dǎo)思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，圍繞提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)的目標，積極貫徹國家教育方針，大力實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，努力建立和完善青少年科技教育工作新體系，著力培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神和科學(xué)價值觀，提高青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力，推進我省青少年科技教育工作。
三、主要任務(wù)
4．以提高青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，促進青少年發(fā)展。通過科學(xué)發(fā)展觀、科技發(fā)展史、科學(xué)家成長史的教育，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神和社會責(zé)任感；通過開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題的能力；通過科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)青少年自主選題、自主研究、自主完成的能力；通過社會實踐，認識科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，提高青少年運用科學(xué)知識、科學(xué)方法解決實際問題的能力；通過科技競賽，培養(yǎng)青少年的競爭意識和團隊精神。
5.充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。發(fā)揮基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的功能作用，通過實施素質(zhì)教育，積極推進科學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，增強科學(xué)課程教學(xué)的針對性、趣味性和吸引力，不斷完善學(xué)校科學(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校科學(xué)教育的質(zhì)量和水平，進一步激發(fā)廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能、開展科學(xué)探究和科技創(chuàng)新活動的興趣。
6．積極開展多種形式的課外科技實踐活動。堅持普及與提高相結(jié)合的原則，積極開展各種形式的青少年課外科技活動。繼續(xù)辦好青少年科技創(chuàng)新大賽等各類科技競賽活動，規(guī)范競賽的組織管理，發(fā)揮好科技競賽活動的導(dǎo)向和示范作用。圍繞宣傳科學(xué)發(fā)展觀、節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全建康等主題，舉辦科普報告會、科普展覽、科學(xué)調(diào)查體驗、科技夏（冬）令營等課外科技活動。深入推進科技專家進校園、“大手拉小手”科技傳播行動，指導(dǎo)、支持全省1000所以上中小學(xué)校開展青少年課外科技實踐活動。
7．開展科學(xué)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動。通過創(chuàng)建科學(xué)教育特色學(xué)校，發(fā)揮典型示范帶動作用。計劃5年內(nèi)在全省中小學(xué)校創(chuàng)建100所高標準、有特色和有區(qū)域示范帶動作用的省級科學(xué)教育特色學(xué)校，由省教育廳、省科技廳和省科協(xié)組織實施，制定創(chuàng)建工作辦法，統(tǒng)一建設(shè)標準，規(guī)范評審程序，建立激勵機制。鼓勵各地結(jié)合實際開展各類科學(xué)教育特色項目的示范工作，推動本地學(xué)校科技教育工作的開展。
8．加強農(nóng)村青少年科技教育工作。認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，緊密聯(lián)系我省農(nóng)村實際，組織開展符合農(nóng)村青少年發(fā)展特點和實際需要的科技教育活動。針對山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校開展科學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱、人才匱乏、資源不足、學(xué)生參與率低的情況，組織發(fā)達地區(qū)有條件的科學(xué)教育特色學(xué)校、高等院校、科研院所、科技團體和有關(guān)社會力量，與100所山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校結(jié)對，指導(dǎo)他們開展科技教育活動，培訓(xùn)科技輔導(dǎo)員，完善科學(xué)教育設(shè)施，建立校外科技活動實踐場所。加強農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的科學(xué)教育資源建設(shè)，扎實推進山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的科技教育工作均衡發(fā)展。
9．建立科學(xué)教育和科普資源共享機制。充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)和科技、科普網(wǎng)絡(luò)，加強科學(xué)教育和科普資源、特別是科普圖書、科普掛圖、科普動漫和科學(xué)展教產(chǎn)品的開發(fā)，建立資源利用共享機制。動員高等院校、科研院所、高新企業(yè)、青少年科技教育基地和科普教育基地，面向中小學(xué)生定期免費開放科學(xué)試驗室、科技開發(fā)中心、科學(xué)示范基地。各級科學(xué)館、科技類博物館和科技圖書館應(yīng)積極主動為中小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、開展科技創(chuàng)新活動提供服務(wù)，免費開放館藏科學(xué)教育設(shè)施和展品。繼續(xù)開展好“科技館進校園”、“科普大篷車進校園”活動。充分利用社會資源，加強青少年科技教育活動基地建設(shè)。
四、隊伍建設(shè)
10．加強學(xué)校科技教師隊伍建設(shè)。中小學(xué)校要根據(jù)實施素質(zhì)教育和完成科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的要求，積極選配責(zé)任心強、綜合素質(zhì)好的老師擔(dān)任科技教師，建立校內(nèi)科學(xué)教育工作協(xié)調(diào)機制，加強科技教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，為科技教師的學(xué)習(xí)、進修、交流和開展工作創(chuàng)造較好的條件。
11.加強校外科技輔導(dǎo)員、科技教育工作志愿者隊伍建設(shè)。加強各類青少年科技教育機構(gòu)的工作人員隊伍建設(shè)，提高他們的組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)能力。進一步建立和健全各級青少年科技教育工作者協(xié)會，支持他們開展工作。充分調(diào)動和發(fā)揮廣大科技工作者特別是老科技工作者在推進青少年科技教育工作中的重要作用，建立科技導(dǎo)師團，組織科技專家進校園開展科學(xué)傳播活動。建立和完善各類科技競賽的評審專家?guī)臁?
五、條件保障
12．加強對青少年科技教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。積極爭取各級黨委、政府的重視支持，把青少年科技教育工作納入各級科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和科普工作聯(lián)席會議制度的職責(zé)范圍，納入素質(zhì)教育、科技進步和科學(xué)普及工作的考核內(nèi)容。各級教育、科技和科協(xié)部門要切實肩負起組織和推動青少年科技教育工作的責(zé)任，明確專人負責(zé)，制定工作規(guī)劃，建立和完善相關(guān)工作制度，加強督導(dǎo)檢查。
13.加大對青少年科技教育工作的投入。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，要積極爭取各級財政進一步加大對青少年科技教育工作的投入。各級教育、科技和科協(xié)部門應(yīng)在現(xiàn)有的經(jīng)費渠道中安排一定的比例用于支持青少年科技教育工作。積極引導(dǎo)、鼓勵社會力量支持和資助青少年科技教育活動，建立多渠道的科技教育經(jīng)費投入機制。
14.加強科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和理論建設(shè)。積極創(chuàng)造條件，建立和完善學(xué)校科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，配備必要的教學(xué)設(shè)備、實驗儀器、圖書資料。建立學(xué)校科學(xué)教育活動檔案。重視青少年科技教育工作理論研究，加強與國內(nèi)外和港澳臺相關(guān)團體機構(gòu)的交流和合作，提高理論建設(shè)水平。
15．建立青少年科技教育工作激勵機制。隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，根據(jù)國家有關(guān)法律政策規(guī)定，逐步探索、建立青少年科技教育工作的激勵政策措施。對在青少年科技教育工作中做出突出貢獻的單位和個人給予表彰獎勵，列為評先、考核和職務(wù)聘用的重要依據(jù)。
各地、各有關(guān)部門和中小學(xué)校，應(yīng)根據(jù)本意見，結(jié)合實際，制定具體的實施辦法。
青少年科技教育論文:青少年科技創(chuàng)新教育技術(shù)論文
一、興趣
科技創(chuàng)新型人才具有的特點就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣。對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應(yīng)知識，并常常將其應(yīng)用于實際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻前進的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對計算機的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識，并將其應(yīng)用于實際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用。快樂學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。
二、運用
培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內(nèi)外近期科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進行視頻教程培訓(xùn)。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新
科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點，就是有很強的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力。科技創(chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學(xué)會學(xué)精一門技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折與難題難以計數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實現(xiàn)有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在24小時中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實現(xiàn)預(yù)定的功能目標。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實現(xiàn)。科技創(chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質(zhì)特點。
四、途徑
因此在探索科技創(chuàng)新型人才成長規(guī)律后，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣與堅持做好做完創(chuàng)作的毅力，對于創(chuàng)新型青少年人才的成長起著相當(dāng)大的作用。學(xué)校在如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的學(xué)習(xí)興趣與毅力方面，可以通過以下途徑：（1）利用資源創(chuàng)造培養(yǎng)環(huán)境：讓青少年參與到科技創(chuàng)新活動中，提高青少年科技創(chuàng)新整體水平。（2）現(xiàn)代教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施：購買置辦科技創(chuàng)新所需相應(yīng)設(shè)備與書籍，供科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)與制作。（3）提供指導(dǎo)與發(fā)展方向：提供相應(yīng)的指導(dǎo)老師，提供相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵，幫助創(chuàng)新型人才樹立正確的人生觀與價值觀。社會現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度與投入程度，對科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。社會重視與投入能夠有效促進科技進步與科學(xué)水平提高。科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是社會科技教育工作發(fā)展部門的事情，而且是整個社會人文、經(jīng)濟、科技發(fā)展的事情。因為最終受益的是整個社會的進步發(fā)展。因此在整個社會發(fā)展進程中，根據(jù)科技創(chuàng)新型人才成長規(guī)律，進行多方位、多層次培養(yǎng)。為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準的科技創(chuàng)新人才。利用科技創(chuàng)新文化提高民族創(chuàng)新精神，提高民族創(chuàng)造力。為社會創(chuàng)造更多科技物質(zhì)、文化財富。提供給創(chuàng)新型人才相應(yīng)的近期創(chuàng)作與發(fā)展動向。這點正是科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的以人為本的重要體現(xiàn)。注重勇于攀登科學(xué)頂峰的精神培養(yǎng)，對科技創(chuàng)新型人才進行精神層面的熏陶與鼓舞，讓科技創(chuàng)新型人才為社會作出更多更有意義的突出貢獻。
作者：鄭洪均 單位：永春華僑中學(xué)
青少年科技教育論文:試論我國青少年科技教育現(xiàn)狀及對策分析
論文關(guān)鍵詞:青少年 科技教育 現(xiàn)狀 對策
論文摘 要:我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出足以體現(xiàn)國家對科技教育的重視,這對我國青少年科技教育提出了巨大的考驗。然而從現(xiàn)實情況來看,目前很多學(xué)校在這方面的認識還不足,本文將著重分析我國青少年教育在新形勢下存在的主要問題,并分析了相關(guān)對策。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為人類生活的重要推動力量。青少年作為祖國未來的建設(shè)者,在科技競爭如此激烈的時代背景下能否承擔(dān)起21世紀中華民族復(fù)興的重任,就要依賴于其素質(zhì)的提高。因此抓好青少年科技教育,培養(yǎng)青少年科技意識和科技能力就顯得尤為重要。
1 青少年科技教育的內(nèi)涵
科技教育是科學(xué)技術(shù)教育的簡稱,即指增進人們的科學(xué)知識、提高人們的技術(shù)水平、培養(yǎng)人們應(yīng)用科學(xué)技術(shù)能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素質(zhì)教育,在科學(xué)知識教育的基礎(chǔ)上對青少年科技意識和科學(xué)能力的培養(yǎng),形式以學(xué)校教育為主體的,包括大學(xué)理工科教育、職業(yè)技術(shù)教育、中小學(xué)自然科學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)補習(xí)教育、科技繼續(xù)教育及科普教育等。
2 我國青少年科技教育現(xiàn)狀分析
“科教興國”戰(zhàn)略作為我國的基本國策足以體現(xiàn)我國政府對科技教育工作的重視。可是如今青少年教育中并沒有對科技教育引起足夠的重視,人們認識上的不足導(dǎo)致目前科技教育的缺失,只注重學(xué)習(xí)成績,忽略科技思想教育為目前的主要狀況。
2.1 缺乏足夠的科技知識教育,青少年科技意識匱乏
青少年科技認識不足,主要原因是政府在這方面的資金投入不足,師資力量缺失等問題。首先,表現(xiàn)在資金上,我國教育行政部門并沒有設(shè)立專門的科技教育經(jīng)費,導(dǎo)致科技教育經(jīng)費來源少,學(xué)校也是心有余而力不足,很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法展開。其次,目前很多學(xué)校都沒有設(shè)立專門的科技教育培訓(xùn)教師,一般都是由老師兼職擔(dān)任科技輔導(dǎo)員,因沒受過專門的訓(xùn)練,兼職科技輔導(dǎo)員水平不足,自身缺乏創(chuàng)新意識,根本達不到應(yīng)有的要求,這在一定程度上也導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2.2 過度重視應(yīng)試教育、忽略科技教育
過度重視學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為阻礙科技教育的重要因素,學(xué)生平時把時間和精力全部放在對書本知識的學(xué)習(xí),另外學(xué)校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性,使得學(xué)生的個性難以充分發(fā)揮。學(xué)校雖然也一直在強調(diào)重視青少年科技素質(zhì),但卻沒有制定具體的目標,使得科技教育目標仍舊停留在理論上,在實踐中沒有進行相關(guān)的研究,缺乏詳細的方法,各種各樣的原因?qū)е驴萍紩r間活動未列入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計劃中。
2.3 社會教育在科技教育中作用沒有得以發(fā)揮
雖然科技素質(zhì)的培養(yǎng)有賴于學(xué)校的重視和引導(dǎo),但學(xué)校也需要一個理想的社會大環(huán)境的支持,單靠學(xué)校一己之力也達不到最終的目標。目前整體社會環(huán)境還顯得科技氛圍不足,現(xiàn)在孩子們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體,如電視、報刊等,而缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物。現(xiàn)在許多城市都舉辦全國性的讀書展覽會,展出書目百萬種,但科普讀物少,普遍存在價高、質(zhì)差問題,這已被中央電視臺報道過;另外,個人購買書刊畢竟有限,而可供學(xué)生借閱的圖書館、閱覽室很少,許多文化館、少年宮的圖書閱覽室受經(jīng)濟利益驅(qū)使已改換門庭,易作它用。
3 完善我國青少年科技教育的對策分析
面對大潮洶涌的知識經(jīng)濟,我國的青少年科技教育工作只有正視所存在的問題,轉(zhuǎn)變觀念、改善方法,真正實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質(zhì)教育,才能實現(xiàn)全民科技素質(zhì)的提高,為中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有力支撐。
3.1 加大對青少年科技教育的重視
(1)轉(zhuǎn)變觀念,加強教育,重視青少年科技教育的政策引導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生的科技意識,使青少年適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),必須幫助學(xué)生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。通過教育鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該從學(xué)校教育的各個方面重視起科技教育,因為只依靠科技活動是達不到普及科技教育的效果的,應(yīng)該從各學(xué)科教學(xué)、活動課程、課外科技活動、團隊活動等方面共同努力,將科技教育活動制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
(2)加大資金投入。首先,政府應(yīng)該加大在這方面的財政投入,將教育系統(tǒng)的科技教育經(jīng)費與其他科技教育經(jīng)費分開,單獨列項納入財政預(yù)算,以便于中小學(xué)的科技教育經(jīng)費能及時下?lián)艿綄W(xué)校。其次,鼓勵社會重視科技教育,提倡募捐資金,并聯(lián)合企業(yè)和其他組織開展科技教育活動,充分調(diào)動各種社會力量參與青少年科技教育。
3.2 拓寬教育途徑,開展豐富的科技教育活動
(1)擴大青少年科技教育的教師隊伍 強化青少年科技教育,首先要解決青少年科技教育的體制問題。正所謂名師出高徒,我省確實涌現(xiàn)出不少科技教育名師,因而創(chuàng)造出了許多驕人的業(yè)績。青少年科技輔導(dǎo)員承擔(dān)著培育科技后備人才的重大歷史使命,是國家科技教育事業(yè)的重要組成人員。目前,由于沒有青少年科技輔導(dǎo)員編制序列,現(xiàn)有科技輔導(dǎo)員基本上都屬兼職,他們大都是在職人員。為了鼓勵更多的人員加入到科技輔導(dǎo)員行列,應(yīng)該增設(shè)義務(wù)科技輔導(dǎo)員一職,鼓勵那些有識之士,特別是退休的科技人員、科技教師,成為學(xué)校或街道、社區(qū)的義務(wù)科技輔導(dǎo)員。
(2)開展豐富的科技教育活動。學(xué)校在學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)之余,應(yīng)該改善以往科技教育形式化的狀況,加強對科技教育的重視,引領(lǐng)學(xué)生對科技教育產(chǎn)生足夠的認識和興趣,在科技活動中,應(yīng)該始終把樹立和增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識作為對學(xué)生進行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié),經(jīng)常組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機構(gòu)、集貿(mào)市場、讓他們走向社會,進行考察研究,以開闊視野,親身感受社會主義現(xiàn)代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座,命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動,讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
4 結(jié)語
我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出已經(jīng)為科技教育培養(yǎng)了良好的氛圍,學(xué)校和社會各個方面應(yīng)該更加積極努力培養(yǎng)青少年的科技意識,我們不僅要培養(yǎng)大批的科技精英,更重要的是培養(yǎng)絕大多數(shù)人的科學(xué)意識和科學(xué)思想,這對中華民族的偉大復(fù)興、社會主義和諧社會建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。
青少年科技教育論文:淺議如何開展城鎮(zhèn)初中青少年科技教育
摘 要：地區(qū)科技教育資源的局限性是影響城鎮(zhèn)青少年科技教育的重要因素。我們要以充分發(fā)揮城鎮(zhèn)豐富的自然科普教育資源優(yōu)勢、利用本地資源來開展科技教育是城鎮(zhèn)科技教育的突破口。文章從課程滲透、開發(fā)本土科普資源引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技活動和加強科技教育信息化等幾方面探討城鎮(zhèn)青少年科技教育。
關(guān)鍵詞：科技教育；城鎮(zhèn)青少年；本地資源；信息化
《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》指出，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是實現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有較大提升的關(guān)鍵。但當(dāng)前我國青少年科技教育仍存在諸多問題，特別是城鎮(zhèn)中學(xué)青少年科技教育相當(dāng)滯后。那么城鎮(zhèn)科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出呢，筆者認為：
一、積極挖掘?qū)W科教學(xué)資源，滲透科技創(chuàng)新教育
將科技教育在日常教學(xué)中潛移默化地進行。學(xué)科教育是基礎(chǔ)教育主體，我們應(yīng)充分結(jié)合各學(xué)科的特點考量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需求，在學(xué)科教學(xué)中加強滲透科學(xué)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新意識、科學(xué)創(chuàng)新思維和科學(xué)創(chuàng)新能力，使W生領(lǐng)會科學(xué)本質(zhì)，熱愛科學(xué)，樂于科學(xué)探索，并樹立社會責(zé)任感，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中的種種問題，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。
1、通過科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維
通過介紹科學(xué)家的故事感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。如在生物教學(xué)中學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時，介紹孟德爾用了8年時間對28000株植物進行雜交實驗從而獲得遺傳規(guī)律的例子。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們對待科學(xué)認真鉆研、反復(fù)論證、實事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)技能。在科學(xué)史教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、假設(shè)的能力，并學(xué)會用邏輯、想象及基于證據(jù)的思維方式來形成并修正科學(xué)解釋。
2、通過探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能和探究習(xí)慣
初中生物學(xué)新教材中設(shè)計了大量的探究性課程，可以通過拓展探究教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本思路，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并利用科學(xué)的方法進行探究，解決問題得出正確的結(jié)論，為進一步學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如，在探究種子萌發(fā)的條件時，可讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究進行實踐：（1）提出科學(xué)問題：種子的萌發(fā)需要什么條件；（2）作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要水、空氣、濕度等；（3）制定研究計劃：實驗材料、用具、對照條件等；（4）實施 計劃：具體的實踐操作；（5）收集事實數(shù)據(jù)：觀察、記錄；（6）分析與解析數(shù)據(jù)：比較、歸納；（7）結(jié)論與評價：實驗結(jié)果與假設(shè)是否相符；（8）表達與交流：總結(jié)與提高。
總之，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科內(nèi)一切可用的科學(xué)資源，通過學(xué)科滲透使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，體驗科學(xué)研究的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與價值觀，發(fā)展科學(xué)探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生從學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)到用科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)的過程，不斷提高科學(xué)素質(zhì)。
二、開發(fā)利用本土科普資源，拓展課外科技活動
城鎮(zhèn)具備較為豐富的自然環(huán)境資源，學(xué)校可根據(jù)實際條件，積極挖掘和發(fā)揮本地資源優(yōu)勢開展青少年科技活動，做到取長補短，因材施教，然后根據(jù)資源分布和特點設(shè)計相應(yīng)的科技活動。
1、科技活動要與本土特色資源相結(jié)合
凌海地區(qū)臨近渤海口，地理位置得天獨厚，有較多具地方特色的自然資源，如，大有濕地、山地、渤海等資源。利用這些資源開展青少年科技活動，不但能讓廣大青少年掌握本地區(qū)的自然資源及分布狀況，而且對自然資源、生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的保護有重大意義，同時也能提高學(xué)生保護環(huán)境、愛護資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感，一舉多得。
2、科技活動要與人們?nèi)粘Ｉ罨蛏鐣狳c問題相結(jié)合
教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，選擇符合中學(xué)生年齡特點和能力水平的研究課題。從自然現(xiàn)象到社會生活，從身邊小事到國家大事，從現(xiàn)實世界到歷史和未來，都是科技活動重要的課程資源。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，與學(xué)科結(jié)合、與社會熱點問題結(jié)合，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，或者涉足學(xué)科領(lǐng)域的專題研究為科技活動開拓新的領(lǐng)域和思路。
3、加強校內(nèi)外科學(xué)實踐活動基地的建設(shè)
在校內(nèi)，不斷完善生物、地理、物理、化學(xué)實驗室的儀器用具和生物園、地理園、科技活動室等配套設(shè)施，為開展校內(nèi)的科學(xué)實踐活動提供合適的場所和技術(shù)支持。在校外充分利用現(xiàn)有資源，確立課外科學(xué)實踐活動基地。學(xué)校可利用這些校內(nèi)外教育基地開展豐富多樣的科學(xué)實踐活動課題研究。
4、充分利用社會科普資源開展科技活動
利用社會公共科普教育資源，采用“請進來，走出去”的策略。學(xué)校可邀請科技教育專家開展科普講座、科技培訓(xùn)等多種形式的科普活動，提高學(xué)生的科學(xué)興趣。定期組織青少年外出參觀科技博物館、科研院所等科普教育基地，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程，加強現(xiàn)有社會公共科普活動場所的科普教育功能。
學(xué)校也可以組織科技活動周，開展科技小制作展示、科普小論文和科幻繪畫評比等活動，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的科技學(xué)習(xí)平臺。同時，可以充分利用校刊、宣傳板報、廣播站等媒介傳播科技信息，營造濃厚的科技教育氛圍，使學(xué)生耳濡目染，科學(xué)素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。
三、加快城鎮(zhèn)科技教育信息化，構(gòu)筑科技教育新平臺
在經(jīng)濟和信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀，教育信息化是一個必然的趨勢。教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性的特征。教師應(yīng)熟悉地運用現(xiàn)代化的手段，充分利用將計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用于科技教育中，不斷豐富和更新科技教育資源，提高教育教學(xué)效果。
在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，立足本身，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的實際，充分利用本地的資源開展科技教育是城鎮(zhèn)科技教育的突破口。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并注重結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技活動，培養(yǎng)具有地方特色、學(xué)校特色的青少年科技創(chuàng)新人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ)上把科技活動的成果編成校本教材應(yīng)用于實際教學(xué)中，不但有推廣意義，更能體現(xiàn)學(xué)校開展科普教育做到因材施教的特色，對相似條件的學(xué)校開展科技活動具有一定的參考價值。
青少年科技教育論文:科技館展覽教育與青少年科技教育
眾所周知,科技館的主要功能是普及科學(xué)知識,倡導(dǎo)科學(xué)方法,傳播科學(xué)思想,弘揚科學(xué)精神,提高公眾科學(xué)素質(zhì),根據(jù)不統(tǒng)計,來科技館參觀的公眾70%都是中小學(xué)生,因此,科技館對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。
1 科技館是開展科技素質(zhì)教育的重要陣地
培養(yǎng)青少年的好奇心,創(chuàng)新精神與實踐能力已經(jīng)成為一個鮮明的時代特征,科技館設(shè)展覽在培養(yǎng)青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣,加強青少年的科學(xué)觀念和創(chuàng)新意識,造就符合時代要求的具有開拓創(chuàng)新能力一代新人方面具有不可替代的作用,這已成為社會的共識。因此科技館是對學(xué)生開展科技素質(zhì)教育的重要陣地,在非正規(guī)教育中占重要地位,到科技館參觀科普展覽,參與科普活動,不僅受到學(xué)生的青睞,也受到教育部門和學(xué)校的推崇。
科技館之所以在科技素質(zhì)教育中有著獨特的作用,在科技館進行科普教育的形式和手段與正規(guī)教育截然不同。科技館從事科普教育主要是以科普展品為載體,通過具有科學(xué)性,參與性和趣味性的展品生動地表現(xiàn)科學(xué)原理和應(yīng)用技術(shù),讓同學(xué)們在參與學(xué)習(xí)中受到科學(xué)的熏陶,同時科技館開展的一些科普活動特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和動手能力,比傳統(tǒng)的正規(guī)教育更具有刺激性,對青少年來說科技館是一個理想的學(xué)習(xí)場所。
2 科技館在青少年科技教育中發(fā)揮的作用
科技館在青少年教育方面有著重要的地位,重點體現(xiàn)如下:
普及科學(xué)知識。科技館的展品是開展科普教育的良好資源。其涉及到的知識點較多,學(xué)科領(lǐng)域較廣泛,展品所包括的知識層面和所蘊藏的信息量比課本更豐富,既有科學(xué)原理的表達,又有應(yīng)用技術(shù)和高新技術(shù)方面的介紹,還有中國國代的科技展示,對學(xué)生來講除了在學(xué)校接受的科技知識,更多的是他們尚未了解和涉足到的知識領(lǐng)域,如機器人展覽,航空航天技術(shù)展,納米技術(shù)展,環(huán)境科學(xué)展等。科技館的常設(shè)展覽是對學(xué)生進行科技素質(zhì)教育的極好教材,它有助于學(xué)生對于了解現(xiàn)代科技的發(fā)展,跟上科技進步的步伐,不斷學(xué)習(xí)和補充新的知識起到十分重要的作用,既增長了知識又開闊了眼界,同時也促進了認知水平的提高。
3 發(fā)揮第二課堂作用,加深理解課本知識
科技館的展品有許多是對基礎(chǔ)科學(xué)原理的展示,如勾股定理、杠桿原理、作用力和反作用力等,這些原理在課本里都有闡述,也進行過學(xué)習(xí),但有些原理比較抽象,學(xué)生理解比較困難,只能死記硬背。而科技館的展品對原理部分和一些科學(xué)現(xiàn)象進行了直觀的演示,并且通過親自操作和工作人員的講解,那些枯燥的原理變得生動有趣起來,不但鞏固和加深了對課堂上所學(xué)到的科學(xué)知識的理解,而且有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。由于與學(xué)生課本結(jié)合的較為緊密,對學(xué)生課堂上學(xué)到的科學(xué)知識進行很好的深化和補充,從這個意義上來講,科技館無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,也是深受學(xué)生喜愛的原因之一。
4 培養(yǎng)科學(xué)興趣,樹立正確的人生觀和世界觀
通過參觀科技館和參加科技館組織的一些科技活動,培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情,促進他們科學(xué)世界觀和人生觀的形成,這個比單純傳授知識更重要。
科技館舉辦的活動是結(jié)合學(xué)生興趣而設(shè)計的,提倡玩中學(xué)科技、玩中長興趣,這是科技館適應(yīng)青少年的特點,培養(yǎng)科學(xué)興趣的重要理念。牛頓通過觀察蘋果落地現(xiàn)象,產(chǎn)生靈感而發(fā)現(xiàn)萬有引力;格里克為了證實大氣壓的存在進行了著名的馬德保半球?qū)嶒?富蘭克林的費城實驗證實了閃電是一種放電作用,由此發(fā)現(xiàn)了避雷針……,這些科學(xué)的發(fā)現(xiàn)充滿了孜孜以求、鍥而不舍的科學(xué)精神,學(xué)生在操作展品時通過思維的拓展和科技館工作人員的啟示,逐漸加深了對科學(xué)思想和科學(xué)精神的理解,并體會到追求科學(xué)知識和真理的艱辛和曲折,潛移默化地受到科學(xué)品質(zhì)和高尚情操的熏陶,從而影響到他們世界觀和今后的成長。
5 訓(xùn)練科學(xué)思維,激發(fā)創(chuàng)新意識
對青少年來講,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,首先要學(xué)會觀察,學(xué)會思維,學(xué)會實踐,進而才能學(xué)會創(chuàng)造思維尤為重要。沒有科學(xué)的思維方法,就不可能形成創(chuàng)造的能力,也就無法從事創(chuàng)新的活動,創(chuàng)新就是通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)作等方式創(chuàng)造新事物,要讓青少年學(xué)生認識到創(chuàng)造能力是具有潛能的人類普遍存在的能力,進而增強了創(chuàng)新意識,科技館是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造能力的理想場所,通過操作展品,體會科學(xué)原理,觀察展示效果,進行分析思維,有助于促進認知水平的提高。
科技館舉辦的科普展覽、動手制作、競賽項目以及一些科學(xué)方法的訓(xùn)練,啟發(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力,對激發(fā)青少年的科技創(chuàng)新意識起到了較好的作用。
6 學(xué)會動手動腦,培養(yǎng)實踐能力
科技館教育較大的特點就是在于動手動腦,無論是科技館的展品設(shè)計還是科技活動的組織都貫穿了這條理念,美國科學(xué)家漢森認為:聽會忘記、能看記住、做才能會。實際上就是強調(diào)科學(xué)教育要提倡動手動腦和注重實踐。
動手動腦不僅加深了對知識的理解,同時也有利于實踐能力的培養(yǎng),兩者相輔相成,不可分割,實踐的過程就是動手動腦,動手動腦的結(jié)果是實踐能力的提高、科技館自身的科普資源為青少年學(xué)生創(chuàng)造了動手動腦的條件,提供了參與實踐的機會,這是科技館開展科技素質(zhì)教育的特點和優(yōu)勢,它彌補了學(xué)校教育動手實踐較少的缺陷,與正規(guī)教育形成了互補,有益地促進了科技素質(zhì)教育的開展。
除此之外,科技館對青少年開展科技素質(zhì)教育的方法還有很多,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,科技館在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用將更加重要。
青少年科技教育論文:淺談青少年科技創(chuàng)新教育
摘要：當(dāng)前，我們正處在一個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及加速了知識更新和傳播，知識的快速更新和傳播成現(xiàn)階段的時代特征，使創(chuàng)新成為時代的要求。具有創(chuàng)新精神的科技人才將成為將來推動社會發(fā)展的強大動力。因此，對廣大青少年進行科技教育，將他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的科技人才，意義深遠。然而，現(xiàn)階段的青少年科技教育還存在諸多有待解決的實際問題。一、對青少年實施科技教育的意義；二、對青少年實施科技教育面臨的實際問題；三、關(guān)于青少年科技教育所面臨問題的幾點考慮。
關(guān)鍵詞：青少年；科技創(chuàng)新；教育；互聯(lián)網(wǎng)
當(dāng)前，我們正處在一個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及加速了知識更新和傳播，知識的快速更新和傳播成現(xiàn)階段的時代特征，使創(chuàng)新成為時代的要求。具有創(chuàng)新精神的科技人才將成為將來推動社會發(fā)展的強大動力。因此，對廣大青少年進行科技教育，將他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的科技人才，意義深遠。然而，現(xiàn)階段的青少年科技教育還存在諸多有待解決的實際問題。
一、對青少年實施科技教育的意義
（一）對青少年實施科技教育，有利于提高青少年綜合素質(zhì)
長期以來，由于受舊教育體制的影響，盡管在我們堅持不懈的探索和改進，也取得了一定的成效，但學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力缺乏的問題仍困擾著教育界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是教育的重點，而科技教育在這一方面有不可替代的作用。通過科技教育和靈活多變?nèi)の缎詮姷慕虒W(xué)方式，鼓勵青少年進行科技小制作、小發(fā)明，讓青少年創(chuàng)新精神和實踐能力在“學(xué)”和“做”的過程中潛移默化的得到培養(yǎng)。同時，在“做”的過程中經(jīng)受挫折，能磨練意志，提高青少年的心理素質(zhì)，從而提升青少年綜合素質(zhì)。
（二）對青少年實施科技教育，有利于促進教育體制變革
近年來，雖然實施素質(zhì)教育的呼聲越來越高，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也是必然趨勢，教育行政部門和學(xué)校也在為此努力，但在“一考定終身”“惟分數(shù)論成敗”的應(yīng)試教育影響下，素質(zhì)教育無法得到落實，我們的教育體制客觀上落后于西方發(fā)達國家的現(xiàn)實仍未改變。素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實施科技教育在培養(yǎng)綜合能力方面的作用十分顯著。實施青少年科技教育，不僅有利于提高青少年綜合素質(zhì)，同時也有利于促進我國教育體制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
（三）對青少年實施科技教育，有利于增強國家的競爭力
知識經(jīng)濟時代的競爭實際上是科技人才資源的競爭。回顧歷史不難發(fā)現(xiàn)，科技人才對國家的發(fā)展進步所起的推動作用貫穿始終，在國際競爭日趨激烈的今天，科技人才在激烈競爭中的作用幾乎是決定性的，因此各國都將發(fā)展科技教育，培養(yǎng)科技人才視為一項重大的戰(zhàn)略工程。那么重點對青少年實施科技教育，提高青少年創(chuàng)新能力和實踐能力，有利于提升國家科技人才資源強國地位，增強國家的綜合競爭力。
二、對青少年實施科技教育面臨的實際問題
（一）對青少年實施科技教育的意義未受重視
改革開放以來，盡管黨和政府很重視科技教育，也出臺了一系列政策和文件，例如：1993年國家教委、國家科委、中國科協(xié)聯(lián)合下達《關(guān)于在農(nóng)村中小學(xué)開發(fā)課外科技“小星火計劃”活動的意見》；1995年中共中央、國務(wù)院下達的《關(guān)于加強科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》等，但多數(shù)學(xué)校、家庭甚至學(xué)生本人都對科技教育沒有足夠的重視。普遍存在學(xué)校重視升學(xué)率，家長只關(guān)心“學(xué)習(xí)”成績，學(xué)生迫于課業(yè)壓力而缺少參加科技教育活動的時間等問題。
（二）實施和發(fā)展青少年科技教育條件缺乏
實施和發(fā)展青少年科技教育，需要兩方面條件作為支持，一是硬件條件，包括經(jīng)費、科技教育活動場所和設(shè)施等。二是軟件條件，即從事科技教育的專業(yè)師資隊伍、對科技教育成效進行評估考核的制度等。目前，從硬件條件上看，缺乏專項經(jīng)費，直接導(dǎo)致科技教育設(shè)施和活動場所缺乏，以致科技教育活動難以有效普及甚至難以有效開展；從軟件條件看，專業(yè)從事科技教育的師資力量薄弱，目前從事科技教育的師資隊伍水平有待提高，加上沒有科學(xué)合理的考核評估辦法對科技教育成效予以肯定，致使從事科技教育的老師和接受科技教育的學(xué)生積極性不高，直接影響了青少年科技教育本身的發(fā)展。
三、關(guān)于青少年科技教育所面臨問題的幾點考慮
（一）開設(shè)科教課程，將科技教育納入考試范疇。我國教育體制轉(zhuǎn)變尚未完成，考試成績的“重要性”依然明顯，學(xué)校、家長和學(xué)生幾乎所有精力都放在考試成績上，對科技教育不夠重視，在中小學(xué)開設(shè)專門的科技教育課程，將科技教育納入考試范疇，與其他學(xué)科并重，迫使學(xué)校、家長和學(xué)生自發(fā)提高積極性，關(guān)注科技教育。
（二）采取政府財政扶持和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的方式籌集經(jīng)費。一方面政府將科技教育地位提高到與其他科目同等，享受相同的財政扶持，另一方面鼓勵學(xué)校通過社會募捐和轉(zhuǎn)化科教成果獲得經(jīng)費，用于科技教育設(shè)施建設(shè)，推動科技教育的發(fā)展。
（三）提高現(xiàn)有科技教育師資水平，培養(yǎng)后備科技教育師資力量，將科技教育納入教師考核范疇，對科技教育成果予以評估和肯定。一是通過舉辦各種培訓(xùn)班，培訓(xùn)現(xiàn)有科技教育師資，提高師資專業(yè)水平；二是在大中專院校開設(shè)科技教育專業(yè)，招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)師資后備力量。同時，將科技教育納入教師考核范疇，提高教師積極性。
作者簡介：郭倩倩女 漢 新疆青少年科技中心（烏魯木齊市北京南路52號郵編 830011）
青少年科技教育論文:湖南省青少年科技活動示范校科技教育工作實施現(xiàn)狀述評
摘 要 整理湖南省青少年科技活動示范校科技教育工作實施的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析青少年科技教育工作實施現(xiàn)狀，指出全省青少年科技活動示范校工作中存在的問題，并提出改進湖南省青少年科技活動示范校建設(shè)的政策及建議。
關(guān)鍵詞 湖南省 科技活動示范校 現(xiàn)狀 建議
1997年，湖南省科協(xié)根據(jù)省青少年科技教育進一步發(fā)展的要求，制定下發(fā)了《關(guān)于建立省青少年科技活動示范基地的通知》（湘科協(xié)〔1997〕73號），在全國率先開展了青少年科技教育示范基地創(chuàng)建工作。2002年，結(jié)合落實相關(guān)要求，圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2011-2015）》，更加扎實有效地開展基地建設(shè)和管理工作，截止2015年底，共建有青少年科技活動教育基地（2015年以后更名為示范學(xué)校）97所。①通過示范校這個青少年科普示范輻射平臺，在完善全省青少年科技教育基礎(chǔ)設(shè)施體系、提高青少年基本科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮重要作用。
1實施現(xiàn)狀總結(jié)
1.1 組織體系比較完善，管理規(guī)范
經(jīng)過20年左右的發(fā)展建設(shè)，全省青少年科技活動示范校（以下簡稱示范校）在組織制度建設(shè)和工作管理等方面取得一定成效。（1）組織管理嚴格規(guī)范。各校陸續(xù)成立科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門機構(gòu)并有專人負責(zé)開展科技教育工作。如醴陵實驗小學(xué)于1998年11月20日成立科導(dǎo)小組。（2）制度建設(shè)趨于完善，重視科技教育檔案管理。其中，麻陽一中于2014年專門調(diào)入一名檔案員整理每年的科技教育檔案。（3）工作管理合理有效。各示范校都把科技教育工作納入到單位總體工作規(guī)劃中，并建立完整的年度工作規(guī)劃和總結(jié)。
1.2 科技教育配套設(shè)施和資源建設(shè)取得一定成果
配套設(shè)施如水、電、消防等及開展科技教育的多媒體設(shè)備、展教設(shè)備、實驗設(shè)備等都基本到位。另外，各校青少年科普書籍、掛圖、活動簡報等科教刊物比較豐富。其中常德經(jīng)開區(qū)乾明路小學(xué)科普刊物達到了100種，刊物種類排名第二三的分別是常德芷蘭實驗學(xué)校和桂陽三中（分別為83種和53種）。
1.3 科技教育活動內(nèi)容豐富并富有特色
各示范校積極響應(yīng)有關(guān)政策，開展形式多樣的科技活動。（1）普及性科技活動。根據(jù)各校提供的材料可以看出，各校都積極參加全國科普日、全省科技活動周及當(dāng)?shù)亟M織的大型科普活動等，全校參與率有的學(xué)校可達80%以上。（2）科技特色活動和探究性科技活動。各校開展具有學(xué)科特色或地域特色的青少年科技活動。做得突出的如常德六中和郴州宜章一中，兩校組建學(xué)生科技興趣小組，科技社團活動豐富多彩，有指導(dǎo)教師和活動場地。
1.4 科技活動成效顯著，示范輻射力加大
各示范校能主動積極地向?qū)W校以及其他單位開放，提供學(xué)習(xí)考察的條件。承擔(dān)對口支援科技教育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校或基地，幫助其提升科技教育能力。如莽山國家森林公園起到了良好的輻射帶動作用。
2 存在的問題分析
2.1 專項科技教育資金投入不足
經(jīng)費充足是科技教育工作順利進行的一大保障和重要前提。但全省總體上各示范校都存在教育經(jīng)費缺乏的情況，甚至部分學(xué)校意欲自籌資金辦好科技教育。
當(dāng)前示范校科教經(jīng)費大部分來由政府投入，但這對于完善科技教育設(shè)施、豐富科教資源、保障正常科技教育活動順利進行是遠遠不夠的。已經(jīng)影響到科技教育活動的開展，并且有不少地區(qū)的學(xué)校明確提出科教經(jīng)費嚴重不足。再加上各校自籌經(jīng)費渠道狹窄，嚴重影響了科技教育可持續(xù)發(fā)展能力。
2.2 科技輔導(dǎo)人員數(shù)量不夠，專業(yè)素養(yǎng)有待提高
科技輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，是科技教育示范校可持續(xù)發(fā)展的重要條件。根據(jù)各示范校提供的自查材料顯示，各校科技教育師資嚴重缺乏。根據(jù)統(tǒng)計的科技輔導(dǎo)專/兼職人員比來看，全省僅有北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校大于1（專職10/兼職3人），其他學(xué)校科技輔導(dǎo)專/兼職人員嚴重失衡，如常德芷蘭實驗學(xué)校科技輔導(dǎo)專/兼職人員比是1/57。另外，專職科技輔導(dǎo)人員承擔(dān)的課時工作量大，精力有限，極大影響科技教育活動的開展。
2.3 科技創(chuàng)新激勵機制尚需完善
從各地提交的自查材料可以看出，多數(shù)示范校對骨干教師和學(xué)生優(yōu)惠政策支撐不夠。教師參與指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽，開展科技教育活動和反思研究、等的獎勵偏低（大部分學(xué)校發(fā)表一篇省級論文獎勵僅為150元左右），資金支持不明確，獎勵機制不夠靈活。獲獎教師在評定職稱不能加分，有的學(xué)校甚至沒有獎勵；對熱愛科技活動，取得成績的學(xué)生，在升學(xué)和評獎評優(yōu)時也沒有獎勵政策，使得他們的積極性受到很大影響。
2.4 科技教育資源建設(shè)形式化，設(shè)施利用率較低
根據(jù)湖南省科學(xué)教育工作規(guī)劃要求，各示范校都需注重科技教育資源建設(shè)。科普展教資源和特色科技教育資源明顯存在形式化傾向：展示設(shè)備、互動體驗展品等的利用率較低，科普刊物更換周期過長，校園科技節(jié)舉辦次數(shù)較少，科普畫廊流于形式。由于資料不完善，幾年來沒有開展科普活動，有的地區(qū)直接取消“湖南省青少年科技教育基地”稱號，如湘西自治州科學(xué)技術(shù)協(xié)會于2015年11月取消了湘西州小溪國家自然保護區(qū)“湖南省青少年科技教育基地”的稱號。
2.5 科技活動社會網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)不夠
根據(jù)2014年公布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2014年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9 %。②并且呈現(xiàn)出一個顯著特征是，20歲以下網(wǎng)民占比增長最快，為0.6 %。③因此，面向未成年人特別是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科普是將來關(guān)注的重點。而目前全省示范校中只有一小部分學(xué)校建設(shè)有專門的科普教育網(wǎng)站，幾乎所有學(xué)校把校園網(wǎng)站看做科普教育網(wǎng)站。科技教育網(wǎng)站形式單一，科教數(shù)字化程度低。
2.6 學(xué)校之間缺乏交流與合作的高水平平臺
首先，科教數(shù)字化程度低帶來了校際交流合作的弱化，使學(xué)校之間的交流缺乏有效的運作平臺。其次，學(xué)校科技教育展廳和創(chuàng)新教育活動場地不能長期有效開放，大部分學(xué)校停留在校內(nèi)科普活動交流上，由于對科技教育重視程度不夠，學(xué)校組織到外校參觀交流很少，這使得建設(shè)一個穩(wěn)定有序的全省科技教育交流網(wǎng)站平臺更為迫切。
3 對策與建議
（1）積極爭取政府加大投入，同時拓寬渠道促進科教經(jīng)費投入多元化。根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)的觀點，政府通過資金的適當(dāng)投入，以推動公益化、社會化的科技普及發(fā)展是其職責(zé)所在。為了確保科技教育工作順利進行，提高學(xué)生的科技活動參與積極性，對示范校通過驗收合格達標的，應(yīng)給予優(yōu)惠政策和適當(dāng)資金支持。在保障必要投入的同時要注意促進科教經(jīng)費投入多元化，吸引企業(yè)等民間團體支持和投資，拓寬科教資金獲取渠道。
（2）采取多種形式提升科技輔導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)。首先，加強配備專職科技輔導(dǎo)員隊伍落實青少年科技教育工作，爭取做到專職科技教師3人以上，并建有5人以上相對穩(wěn)定的科普志愿者隊伍，每個班級設(shè)科技活動小組。第二，建設(shè)針對科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、培訓(xùn)、管理、評價等方面的工作制度。開展面向科技輔導(dǎo)員的專門培訓(xùn)或組織科技輔導(dǎo)員參加科技教育培訓(xùn)。第三，注重開發(fā)示范校人才資源。多方位、多層次的開展培訓(xùn)，尤其是要加大專職科教人員比例，積極發(fā)展專業(yè)化人才隊伍，并采取多種形式提升科技輔導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)。
（3）進一步完善師生參與科技學(xué)習(xí)活動的激勵機制。學(xué)校科技活動雖然取得了一定成效，但師生參與度不高。應(yīng)完善師生參與科技學(xué)習(xí)活動的激勵機制和評價機制，推動建立中小學(xué)科技輔導(dǎo)員評價體系、工作認定辦法，提供相關(guān)政策、資金支持等，促進師生科技教育意識和教學(xué)質(zhì)量的提升。
（4）創(chuàng)建多種形式的研究共同體開發(fā)科技學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為社會資源的整合提供了良好鍥機。科技教育工作的開展更要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建多種形式的研究共同體開發(fā)科技學(xué)習(xí)資源，如建設(shè)省青少年科技教育示范校資源庫。同時應(yīng)注意督促各示范校開設(shè)并健全科普網(wǎng)頁，構(gòu)建科普研究共同體，并努力培育和扶持相關(guān)科普網(wǎng)站。并充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)打造高水平交流平臺，加強校際交流合作。
（5）優(yōu)化科技教育資源，提高設(shè)施利用率。建立健全各校科技教育資源管理和監(jiān)督制度。制定湖南省青少年科技活動示范校科技設(shè)施使用情況監(jiān)測表，定期督查；建設(shè)科普宣傳欄、科普活動室、圖書閱覽室和科普器材（如計算機、機器人）等設(shè)備和設(shè)施使用檔案。提高設(shè)施利用率。
青少年科技教育論文:科技館與青少年科技教育的發(fā)展
【摘 要】 科技館對青少年科技教育的作用在于加深對教材的理解，豐富課外知識，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。發(fā)展策略：一是組織青少年參觀科技館展覽，二是加強現(xiàn)場教學(xué)，三是進一步培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣。
【關(guān)鍵詞】 科技館；青少年；科技教育；作用；發(fā)展策略
科技館，顧名思義，是一個科技含量高的用來對科學(xué)知識進行普及、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想的地方，是我國進行科技普及教育的重要陣地。科技館的參觀人員大多數(shù)都是青少年，對新鮮事物的好奇心和對科學(xué)的探究精神驅(qū)使他們到科技館進行參觀學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)今社會競爭不斷加劇，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為及時生產(chǎn)力，國家越來越重視青少年的科技教育。科技館的科技知識對青少年來講十分重要，是對全日制教學(xué)內(nèi)容的補充。因此，科技館與青少年科技教育的發(fā)展息息相關(guān)。
一、科技館對青少年科技教育的作用
1、加深學(xué)生對教材的理解
傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導(dǎo)致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導(dǎo)致知識的獲取不。而科技館的設(shè)立恰恰能解決這一問題。科技作品的展覽，科技知識、科學(xué)原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學(xué)習(xí)不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，對青少年學(xué)習(xí)的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。
2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識
對于青少年來講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時展的主題之一，想要更好地推動科學(xué)技術(shù)的進步，就要加強人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求。科技館更能夠給青少年創(chuàng)造一個良好的科學(xué)文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長，還能讓青少年在科技館進行活動時，對科技事物進行觀察，并進行思考和分析，進而提升青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，并促進青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。
3、豐富青少年的課外知識
作為對科技知識進行普及的場所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻資料和科技書籍，涉獵范圍十分的廣泛，學(xué)科領(lǐng)域也十分廣泛，知識體系完備，內(nèi)容豐富。與教科書相比，展館中的書籍科技知識更加深奧，展品也蘊含超過課本上所敘述的科技含量，運用了更多的科技原理和先進的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識，補充了書本上所沒有的內(nèi)容，豐富了青少年的知識體系和知識內(nèi)容。與教科書的簡單介紹相比，科技館對于一些科學(xué)原理的介紹更為詳細，能夠通過模型和模擬技術(shù)，將科技原理完整的表現(xiàn)出來，會更加有效地讓青少年進行理解。除了與教科書上相關(guān)的科技內(nèi)容之外，科技館還展覽了先進的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，讓青少年對祖國的科技發(fā)展充滿信心。先進的科學(xué)技術(shù)和豐富的科學(xué)知識拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領(lǐng)域的知識。增強他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，促進科技教育的發(fā)展。還通過先進科學(xué)技術(shù)作品的展覽，比如納米擴展技術(shù)和機器人技術(shù)的展示，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)的強大力量，同時這些內(nèi)容豐富的科學(xué)展覽能夠加深青少年對現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位，提升青少年的科學(xué)文化水平。
4、培養(yǎng)青少年的實踐能力
青少年的科技教育除了對知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加強動手能力，動腦的同時動手，培養(yǎng)更加的科技人才。實踐是檢驗真理的標準，只有通過實踐才能讓青少年知道自己所學(xué)習(xí)的科學(xué)原理是正確的，是有效的，是具有科學(xué)性的。科技館恰恰能滿足青少年科技教育的實踐需求。在對科學(xué)原理和試驗進行實踐時，青少年通過自己的動手操作，能夠更加了解實驗的步驟，清楚試驗的結(jié)果，能加深對科學(xué)原理的理解。科技館提供給青少年的實踐機會十分寶貴，在一定程度上彌補了學(xué)習(xí)教育的缺陷，能更好的促進青少年科技教育的發(fā)展。
二、加強科技館作用的策略
1、組織青少年參觀科技館展覽
想要加強科技館對青少年科技發(fā)展的各種促進作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽，是一種簡單有效且可行性高的方法。學(xué)校應(yīng)加強組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機會進行參觀科技館，觀察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學(xué)知識作品。同時，要有紀律、有組織的進行活動，保護科技館中的展品不被損壞。還要加強教師在參觀中的引導(dǎo)作用。將科技館中與教學(xué)相關(guān)的科技知識原理指出，并進行詳細的講解，對教材知識進行加深和補充，還要對青少年不懂的技術(shù)和原理進行解答，通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的指導(dǎo)方式，來讓青少年自己進行思考，擴展青少年的科學(xué)知識，激發(fā)青少年的求知欲。
2、進行現(xiàn)場教學(xué)
在科技館進行現(xiàn)場科技教學(xué)是一種加強科技館對青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑，在開放式的場所進行教學(xué)，可以更加直觀的讓青少年了解知識內(nèi)容，更加細致地學(xué)習(xí)科學(xué)原理，與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)相比，教學(xué)效果更好，更能加強對青少年的科技教育。現(xiàn)場教學(xué)也要注意一些問題，比如，要在科技館的工作人員的陪同下對一些展品進行操作。避免發(fā)生操作失誤，損害科技展品。同時，在對展品進行操作時，教師應(yīng)對青少年進行引導(dǎo)，啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理，結(jié)合書本知識和自己的理解對科技手段進行解釋。
3、培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣
由前文的分析可以看出，科技館對青少年的科技教育有著一定的引導(dǎo)作用，因此科技館要不斷培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)青少年的人生觀和世界觀的形成。新鮮的實物總能激發(fā)青少年的好奇心，進而激發(fā)青少年的興趣。先進的展品能夠激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣，激發(fā)青少年對科學(xué)技術(shù)的熱情。能夠自然而然的促進青少年科學(xué)的世界觀的形成。并通過對科學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，來了解一些科學(xué)巨人的精神，孜孜不倦的探索精神，鍥而不舍的檢查，對科學(xué)的探究，對前人的懷疑。這些先哲，這些科學(xué)巨人的思想和精神能夠影響到青少年的人生觀，讓他們懂得追求科學(xué)并非輕而易舉的，是有著艱辛和漫長的探索的，能夠讓青少年更尊重科學(xué)，更尊重科學(xué)家。
青少年科技教育論文:科技館展覽教育與青少年科技文化教育初探
【摘 要】國家大力實施科教興國戰(zhàn)略，旨在提高全民族的科技文化素質(zhì)，青少年是國家的未來和希望，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技文化素質(zhì)，更是科教興國戰(zhàn)略實施的一項重要內(nèi)容。科技館作為科普教育的主陣地，一直以來發(fā)揮著普及科學(xué)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神的作用，本文從科技館展覽教育角度出發(fā)，通過其對青少年科技文化教育的意義、科技館展覽教育的特點及其存在的問題的闡述，研究其在青少年科技教育中更好的發(fā)揮作用的策略，以期對青少年科技文化素質(zhì)的提高起到積極的作用。
【關(guān)鍵詞】科技館；展覽教育；青少年科技文化教育
科技館作為青少年重要的校外實踐場所之一，一直以來發(fā)揮著科普教育主陣地的作用。展覽教育功能是科技館的核心所在，為普及科學(xué)知識、激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)思想，提高公眾尤其是青少年的科學(xué)素質(zhì)有著不可替代的作用。科技館展覽教育作為青少年科技文化教育的有效補充，兩者有著天然的契合點，如何將兩者有效銜接起來，促進兩者的有機結(jié)合，從而達到資源共享，互惠互利的良好局面，對科技館職能的發(fā)揮以及青少年的科技成長具有非常重要的實踐意義。
1 科技館展覽教育對青少年科技文化教育的意義
1.1 科技館展覽教育是青少年科技文化教育的有效補充
目前現(xiàn)有的教育系統(tǒng)已無法滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，加之科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育有效結(jié)合，才可以達到較大程度的互補，而科技館展覽教育正是對其最有益、有效的補充。
1.2 科技館展覽教育在提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)方面具有自己特有的優(yōu)勢
科學(xué)本身來自于探索與實踐，科技館的展品大多從趣味性、科學(xué)性、互動性出發(fā)，青少年走進科技館，親自動手體驗科學(xué)，親身參與科技活動，直觀感受科技理論，加深對科技理論的理解與認知，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)發(fā)散思維。
1.3 科技館展覽教育特有的方式有利于青少年科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成
科技館以激發(fā)學(xué)生探索的興趣為出發(fā)點，強調(diào)主動式、啟發(fā)式、開放式的教育方式，這種方式有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使青少年帶著探索的欲望來求學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，有利于其科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成。
2 科技館展覽教育的特點、優(yōu)勢及其存在的問題
2.1 科技館展覽教育的特點
2.1.1 啟發(fā)性
我國古代教育家孔子最早提出啟發(fā)性教學(xué)主張：“不憤不起、不悱不發(fā)”。科技館的展覽教育也具有啟發(fā)性的特點。它善于啟發(fā)誘導(dǎo)參與者，充分調(diào)動參與者學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性。激發(fā)參與者對科學(xué)的求知欲望和探索精神，啟發(fā)參與者獨立思考、積極思維，提高參與者主動獲得科學(xué)知識和運用知識的能力。
2.1.2 主動性
科技館的展覽教育不同于一般的被動式、填鴨式正規(guī)教育，它具有主動性的特點。觀眾進入科技館，可根據(jù)自身的特點和喜好自主選擇參觀路線、參與內(nèi)容、參與時間等等，而且展品的設(shè)置體現(xiàn)了趣味性的特點，由此延伸的展教活動也都具備這一特點，可吸引觀眾主動參與、主動體驗、主動探索。當(dāng)青少年主動求知時，會表現(xiàn)出情緒愉快、積極好學(xué)的態(tài)度，精力集中，能保持較持久的注意力，對科學(xué)探索有濃厚興趣，思維敏捷，積極感知，有較充足的自信心來完成一定的任務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效果好。
2.1.3 參與性
科技館設(shè)置的展品展項大都具有互動參與性，它不同于學(xué)校的課程，比如認識星空，太陽系成員等，教師只能配合掛圖等講解，它也不同于以往的展覽，只能看不能摸，而是倡導(dǎo)觀眾親手操作參與展品，進行探索研究，其中很多展品結(jié)合先進的聲光電及虛擬現(xiàn)實技術(shù)，逼真還原現(xiàn)實場景，帶來從未有過的視聽感受，從中更能直觀形象的理解科學(xué)內(nèi)容，體驗科學(xué)的樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲望。
2.2 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中的優(yōu)勢。
2.2.1 激發(fā)好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣
青少年的科技文化教育主要包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育中獲得的科技文化教育。正規(guī)教育主要指的是學(xué)校教育。學(xué)校教育中“老師講學(xué)生聽”的這種灌輸式的教育讓學(xué)生處在被動接受的狀態(tài)，不利于科學(xué)知識的深入探究和學(xué)習(xí)。而先進的科技館教育理念是通過青少年對展品的多方位的體驗，讓青少年主動嘗試操作，獨立觀察和思考，鼓勵青少年主動體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且科技館的某些展品展示的是生活中不曾關(guān)注的科學(xué)現(xiàn)象的有趣的一面，或者是科學(xué)現(xiàn)象突破常規(guī)、發(fā)散思考的另一面，它講求的科學(xué)性、趣味性、參與性和主動性都能激發(fā)青少年的好奇心，喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.2.2 直觀體驗科學(xué)，探索科學(xué)過程
科技館里，學(xué)生可以親自動手，自己探索，在經(jīng)歷了操作、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、思考的過程之后，收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。特別是那些以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明過程為原型的展品，還蘊含著科學(xué)家們進行科學(xué)探索過程中所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，能夠促成學(xué)生心靈上的某種升華。動手操作、體驗科學(xué)過程是科技館教育中最富有生命力的部分。參與、互動與體驗，使學(xué)生從被動接受教育的地位變成主動的科學(xué)知識的探索者，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
2.2.3 啟發(fā)科學(xué)思考，滿足個性需求
在科技館里，青少年可以根據(jù)自己的需要和愛好靈活選擇。科技館的各種互動展品和主題展覽以最易于接受和理解的形象化手段，啟迪不同年齡、不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不同生活經(jīng)驗、不同認知水平和不同興趣的青少年的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感。青少年的年齡、知識水平的不同決定了他們喜歡和感興趣的事物是不同的，不同年齡的青少年進入科技館關(guān)注的重點也是不同的，在科技館青少年根據(jù)自己的知識層次和結(jié)構(gòu)選擇性的參觀學(xué)習(xí)展項和展覽，滿足他們的個性化需求。
2.3 科技館展覽教育目前存在的問題。
2.3.1 科技館輔導(dǎo)員創(chuàng)新開展展覽教育活動的能力不足
目前大多數(shù)科技館輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀是由臨時性人員來充當(dāng)，很多人只把這個工作當(dāng)作是一個跳板，對自身的定位也僅僅局限于看護展品，維持觀眾參觀秩序等，并沒有認清自己的職責(zé)更是傳遞科普知識，開展科技教育。或者依據(jù)以往的工作經(jīng)驗，重復(fù)性的開展些經(jīng)典活動，缺乏與時俱進的結(jié)合近期形勢和知識創(chuàng)新性的開展展覽教育活動的能力。
2.3.2 與學(xué)校聯(lián)合開展活動的形式過于單一
傳統(tǒng)的“館校結(jié)合”活動很多，但形式過于單一，大多集中在“科技館進校園”、“科普大篷車”等常規(guī)活動。活動的內(nèi)容也是相對簡單，比如進入校園的展品大都是些科技館的經(jīng)典展品，有些在科技館中都已經(jīng)淘汰，遠不及去科技館內(nèi)參觀豐富多彩。很多活動也是流于形式，聯(lián)合開展的活動更多的局限于科技館去學(xué)校做報告，或者學(xué)校組織學(xué)生去科技館參觀，缺乏深入探究學(xué)校課程和科技館展示內(nèi)容的深度結(jié)合，大大抹殺了科技館作為第二課堂的作用，不利于科技館的可持續(xù)發(fā)展。
2.3.3 受展品有限性約束，展示的科學(xué)內(nèi)容有限
科技館的展廳面積有限，設(shè)置的展品有限，涉及的學(xué)科有限，受這一系列的局限性的影響，展示的科學(xué)內(nèi)容就有限。很多科學(xué)知識無法一一展現(xiàn)，青少年在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識在科技館里不一定就能找到類似的展品進行體驗，科技館的展覽教育也只能圍繞現(xiàn)有的展覽進行設(shè)計，這就有一定的局限性。
3 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中更好地發(fā)揮作用的對策和建議
3.1 提高科技館輔導(dǎo)員開展青少年科技文化教育的意識和能力
輔導(dǎo)員是開展展覽教育活動的主要力量，如何提高其開展青少年科技文化教育的意識和能力，是更好的發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技文化教育作用的一項重要內(nèi)容。科技館是普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法的場所，是教育人、啟迪人的場所，是科學(xué)的殿堂。作為一名合格的科技館輔導(dǎo)員，要熱愛科技館事業(yè)，深刻理解輔導(dǎo)員的工作意義和作用，在日常工作中鍛煉自己，除日常學(xué)習(xí)外，更要與時俱進，加強自身能力，具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時積極組織科技館輔導(dǎo)員，立足實際，依托科技場館科普資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，進行展覽教育活動的自主研發(fā)。只有在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，才能更好地為科普教育事業(yè)服務(wù)。
3.2 進一步加強館校合作，創(chuàng)新性的開展教育活動
1）與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，讓在科技館學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一門必修課。充分利用科技館的展項資源，積極爭取教育部門的支持，主動與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，將參觀科技館納入學(xué)校科普教育必修課程，使青少年不錯失每一次接受科學(xué)熏陶的機會，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，發(fā)展創(chuàng)新性、發(fā)散性思維方式。2）在科技館開展科學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能力。目前學(xué)校的科學(xué)課，是一門副科，課時少，師資力量薄弱。倘若發(fā)揮科技館的展項資源和場地優(yōu)勢，配合學(xué)校素質(zhì)教育工作開展，組織科技館現(xiàn)場教學(xué)，可為廣大中小學(xué)生提供直觀的課堂體驗。同時也是作為以科普展教為主的科技館，探索一種更適合社會公眾尤其是廣大青少年的全新的科普展教模式。3）開展科普大講堂，開闊學(xué)生的科學(xué)視野。充分利用社會各界的科普資源，結(jié)合近期的科技發(fā)展，將涉及政治、財經(jīng)、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社會熱點問題進行科普講解，糾正生活中存在的不科學(xué)的思想和生活方式，介紹科學(xué)、健康、品質(zhì)的生活方式。組建科普專家報告團，邀請青少年來科技館參加科普大講堂，或者進入學(xué)校，將科普大講堂送進校園。
3.3 把科技文化教育性貫穿于展覽策劃制作的全過程
科技館的展覽反映科學(xué)的原理及技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵動手探索實踐，以達到啟迪科學(xué)思想的目的。因此，在設(shè)計展覽時，應(yīng)把選題、策劃、設(shè)計、制作的全過程都貫穿科技文化教育性理念。從教育性角度出發(fā)，在選題階段就要考慮如何向參與者傳達科學(xué)思想，幫助其樹立科學(xué)方法，而不是具體的科學(xué)原理。在具體內(nèi)容設(shè)計上，不僅僅考慮其科學(xué)性，還應(yīng)注重預(yù)留參與者思考余地。在空間布局上，不僅注重科學(xué)文化教育氛圍的營造，還應(yīng)預(yù)留教育活動開展的空間。同時，在展覽策劃制作過程中，就將此展覽的教育目的、與學(xué)校課程相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)度、參觀體驗方式、展示的具體科學(xué)內(nèi)容及知識內(nèi)容拓展延伸等準備齊全，相配套的教育活動方案一并同步實施。
青少年科技教育論文:試論青少年科技教育活動的開展
摘 要：隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展也進入了前所未有的快速發(fā)展階段，在這樣的背景下，如何開展好青少年科技教育活動就變得更加重要。從青少年科技教育活動的開展要素分析入手，進一步探討構(gòu)建青少年科技教育活動實施的創(chuàng)新模式，希望通過研究能夠更好地促進青少年科技教育活動的有效實施。
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育；要素；創(chuàng)新模式
當(dāng)今時代是一個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這樣的時代背景下，每一個公民都應(yīng)該具備良好的科學(xué)素質(zhì)，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，從這個意義上來說，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)具有現(xiàn)實意義。
一、關(guān)于青少年科技教育活動的開展要素分析
1.青少年科技活動的開展要以科學(xué)精神為追求
科學(xué)發(fā)展的推動力是科學(xué)精神，科學(xué)精神在青少年的科技教育活動開展中具有極大的促進作用，同時也是科技教育活動開展要實現(xiàn)的重要目標，科學(xué)精神主要是從事科學(xué)活動的人對于科學(xué)的態(tài)度，以及對于科學(xué)活動的理解與認識，還包括科學(xué)的習(xí)慣，以及對科學(xué)活動實施的行動自覺等等，科學(xué)精神是一種探索未知世界的強大的精神源泉，其表現(xiàn)為對于自然本有的科學(xué)內(nèi)在規(guī)律的遵循，并形成的科學(xué)研究的行動方式，科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。
2.科學(xué)的知識與技能是科技教育活動開展的重要組成部分
科學(xué)知識與技能包含的范圍是比較寬泛的，其中既有相對基礎(chǔ)的科學(xué)知識與技能的內(nèi)容，同時也有存在一定深度的內(nèi)容，現(xiàn)代的科技內(nèi)涵包羅萬象，既有傳統(tǒng)科技知識與技能的內(nèi)容，也有前沿的科技內(nèi)容。面對這紛繁復(fù)雜的科技活動的知識與技能的內(nèi)容，青少年科技活動的開展要充分遵循青少年的年齡特點與心理特點，在科技活動的內(nèi)容選擇上要選擇一些適合青少年科技活動的內(nèi)容，只有這樣才能更好地促進青少年科技活動教育的有效開展。
3.科學(xué)方法也是青少年科技教育活動開展的要素
科學(xué)的方法是搞好一切教育活動的基礎(chǔ)，有了科學(xué)的方法作為活動的指導(dǎo)，科技活動的開展才能更好地實施，科學(xué)的方法貫穿于科技活動的每一個環(huán)節(jié)，好的科技方法的運用可以有效地促進青少年科技教育活動的高效實施，相反，在青少年科技活動的開展過程中，如果活動的開展不夠科學(xué)，那么青少年科技活動開展的效率就會大打折扣，預(yù)期的培養(yǎng)目標就很難得到應(yīng)有的實現(xiàn)。
二、要加大力氣構(gòu)建青少年科技活動教育實施的創(chuàng)新模式
1.要以學(xué)校為平臺構(gòu)建青少年科技活動教育的創(chuàng)新模式
青少年科技素質(zhì)的提升其最重要的平臺還是學(xué)校，因為學(xué)生接受教育的主渠道依然是學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識與提升科技技能的重要窗口，而學(xué)校教育開展最重要的活動就是課堂教學(xué)，從這個意義上來說，課堂教育的實施對促進青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。要通過課堂教學(xué)抓好青少年的科技活動教育的開展，就要求教師要在日常的教學(xué)中，要充分創(chuàng)新有利于青少年科技教育活動開展的教學(xué)模式，通過對課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新，有效地促進課堂教學(xué)效率提升的同時，也會讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，形成良好的科技技能，促進青少年科技素質(zhì)的進步。
2.要以校外為平臺構(gòu)建青少年科技活動教育的創(chuàng)新模式
要在創(chuàng)新學(xué)校的科技教育模式的基礎(chǔ)上，進一步挖掘校外的力量，推進青少年科技教育活動的有效開展。校外開展青少年科技教育活動的場地與途徑是非常豐富的，其中圖書館就是一個重要的科技教育基地，在現(xiàn)代的圖書館中有大量的有關(guān)科技內(nèi)容的書籍，開展科技教育的活動可以有效地利用這樣的教育資源，經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館進行科技書籍的閱讀活動，這樣的做法對學(xué)生科技知識的豐富與科技技能的提升都有非常大的幫助；要充分利用校外的一些科技活動場所，比如，科技館、科技主題的展館，都是非常好的校外科技教育活動開展的場所，教師要經(jīng)常組織青少年到這些科技活動的校外場館中開展相關(guān)的科技教育活動，以多方位、多層次的校外科技活動促進學(xué)生科技素質(zhì)的不斷提升。
3.要充分利用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)促進青少年科技活動教育的開展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，近些年來，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對推進教育的有效實施具有重要的作用，青少年的科技教育活動的開展，也可以以多媒體信息技術(shù)為媒介，開展相關(guān)的科技教育活動，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行青少年科技活動的廣泛開展，這可以大大促進青少年科技教育活動的實施，推進教育活動實效性的開展。
4.要以科技教育隊伍建設(shè)模式的創(chuàng)新促進青少年科技教育活動的開展
科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到科技輔導(dǎo)工作的開展，科技輔導(dǎo)員教師要在具有豐富的科技知識的同時，還要有豐富的科技輔導(dǎo)經(jīng)驗，要具備科技輔導(dǎo)工作實施所必需的實踐技能，要善于創(chuàng)新科技輔導(dǎo)工作的方法，在實際的工作開展中，要與時俱進，不斷更新原有的知識與技能，以適應(yīng)新時期科技活動教育的開展工作，教師不僅要具備良好的科學(xué)素質(zhì)，還要具備科學(xué)精神，只有這樣，從事青少年科技教育活動的教師才能夠勝任青少年科技活動教育工作。要建設(shè)一支高素質(zhì)的從事青少年科技教育活動培養(yǎng)工作的教師隊伍，就要不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的模式，改進現(xiàn)有的教師培養(yǎng)的方式，推進教師隊伍素質(zhì)的提升，以適應(yīng)現(xiàn)階段科技教育的需要，促進青少年科技教育活動的開展。
青少年科技教育活動的開展，對促進青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。現(xiàn)階段我國青少年科技教育活動的開展，雖然取得了許多的成果，但是依然有許多不盡如人意的地方。本文對如何推進青少年科技教育活動的有效實施，展開了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能對相關(guān)工作的開展有一個良好的借鑒。
青少年科技教育論文:青少年科技創(chuàng)新教育中科技館的作用
摘 要：隨著我們現(xiàn)代各個行業(yè)的快速發(fā)展，科技行業(yè)的發(fā)展在我們的生活中起著決定性的重要作用，它在推進社會發(fā)展的同時對人們質(zhì)量的提高起著很大的作用。隨著科技的普及，科技教育要從小培養(yǎng)，在青少年時期要把科技創(chuàng)新教育作為重要的一個課程。社會應(yīng)該多做一些有利于青少年科技創(chuàng)新教育方面的活動，對青少年進行科技創(chuàng)新教育有很重要的意義。該文著重敘述了科技創(chuàng)新教育對青少年成長的好處和在科技創(chuàng)新教育中科技館的作用。
關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新教育 科技館 科技館作用
中國在進步，科技更新速度非常的快，大力提倡國民綜合素質(zhì)，這離不開社會科技的發(fā)展。想要提高中國在世界上的地位，就要增強我國的綜合實力，提高國民的素質(zhì)是很有必要的，民族的素質(zhì)離不開教育，特別是青少年時期的教育，青少年教育在人的一生中起到了關(guān)鍵性的作用。國家在不斷進步的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新也要從青少年培養(yǎng)開始，培養(yǎng)孩子們的開闊思想和創(chuàng)新思維能力是很重要的。對青少年良好的教育和創(chuàng)新決定著國家的命運，科技館作為為大家服務(wù)的一個平臺起到了不可取代的社會意義。
1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義
青少年肩負著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習(xí)教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進作用，具有現(xiàn)實意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。
2 科技館對青少年教育的重要性
中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的好階段，需要對科學(xué)知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長知識的作用，所以我們要認識到科技館在青少年教育中的重要性。
3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用
隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們參加科技活動是一個很好的方法。科技館形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣，彌補了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識，激發(fā)出他們對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。
3.1 科技館在科技教育中的作用
我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實施科學(xué)發(fā)展，讓科技在實踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻。
3.2 科技館在教育中的啟迪作用
科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習(xí)慣，我國教育喜歡讓學(xué)生回答一些有明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少。科技館通過靈活的方式，讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。科技館更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻。
3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用
科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學(xué)生自己動手實踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學(xué)習(xí)模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學(xué)知識實踐普及的效果，讓他們在學(xué)到科學(xué)知識的同時具有競爭的意識。
3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用
科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件。科技館是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。
3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用
科技館在青少年素質(zhì)教育中起到了很大的作用。科技館以學(xué)習(xí)對象為中心，對學(xué)習(xí)者建立了責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)中主要根據(jù)學(xué)生自身的意識學(xué)習(xí)。調(diào)動起學(xué)生的積極性來強化教育恩師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，這樣做的好處是增強了學(xué)生的團結(jié)意識。科技館教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關(guān)懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學(xué)生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養(yǎng)。
4 結(jié)語
學(xué)校教育和社會教育對青少年的身心健康成長起著關(guān)鍵性的作用，我國的教育成敗與否不能只憑借考試成績的多少，要看孩子在生活中的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力等，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)生活中的問題和解決問題的能力。孩子在以學(xué)習(xí)為主的同時還要發(fā)揮主動的符合每個孩子身心健康和身心發(fā)展規(guī)律的作用。科技館和青少年科技創(chuàng)新教育之間是密不可分的，通過對青少年開展各式的科普活動，還要提高青少年的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求的人才，科技館就是青少年普及科學(xué)知識的好的選擇。
青少年科技教育論文:淺談新疆青少年科技教育存在的問題和對策
摘要：本文針對新疆青少年的科技教育工作存在許多根源性的問題，探究培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生實踐能力和教育策略，旨在提高科技教育質(zhì)量，為青少年科技教育提供積極有益的啟示。
關(guān)鍵詞：青少年；科技輔導(dǎo)員；科技教育；問題；實施對策
當(dāng)今社會，科技的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的影響越來越大，科技教育的地位和作用日益彰顯。就新疆而言，加強對青少年的科技教育，加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的科技人才，對實現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展具有積極意義。然而，目前新疆的青少年科技教育還存在諸多問題，突出表現(xiàn)在與迅速發(fā)展的科技不相適應(yīng)，所起到的輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用并未達到高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)的要求。
要解決這一問題，需要全社會共同關(guān)注，長期努力，深刻領(lǐng)悟科技教育的重要性和意義。科技教育，是科學(xué)技術(shù)教育的簡稱。青少年科技教育就是以科學(xué)技術(shù)知識為基礎(chǔ)，以提高青少年學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的的系統(tǒng)性教育活動，是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)后備人才的教育。
現(xiàn)階段，青少年的科技創(chuàng)新教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過科學(xué)教育和技術(shù)教育的協(xié)同組合，培養(yǎng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)后備人才的教育實踐活動，是以傳授科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維以及科學(xué)實踐能力為目標的教育活動。
當(dāng)前，全球各國都把發(fā)展科技教育作為國家的頭等大事來抓，我國也不例外，特別是近幾年，已把“科教興國”作為我國的基本國策。但盡管如此，科技教育至今仍沒有在青少年教育，尤其是學(xué)校基礎(chǔ)教育中占有一席之地。在許多人的意識中，科技教育是一個抽象概念，缺乏明確、具體的認識。
在新疆，相對全國中西部地區(qū)來說，經(jīng)濟發(fā)展、人口素質(zhì)都相對落后。多數(shù)人對科技教育難以理解，就更談不上實施了。人的認識偏差造成了目前科技教育乏力，青少年科技素質(zhì)低下。因此，在經(jīng)濟、科技、文化高速發(fā)展的現(xiàn)階段，新疆青少年的科技教育工作仍存在許多根源性的問題。
一、新疆青少年科技教育的發(fā)展與社會現(xiàn)實不相適應(yīng)的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面
1.自上而下，對青少年科技教育認識不足、重視不夠
對青少年科技教育不夠重視，主要體現(xiàn)在師資力量及資金投入不夠，評價不公，活動場所及科技活動時間不足等方面。
目前，由于教育行政部門對科技教育工作重視力度不夠，科技教育專項經(jīng)費沒有或很少的現(xiàn)象普遍，直接導(dǎo)致作為施教主體的學(xué)校對科技教育的重要性認識不足，重視不夠。在許多校長眼里，科技教育不屬于上級部門硬性指定的任務(wù)，也不屬于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的衡量指標，無足輕重，一味的狠抓升學(xué)率，不安排專門的科技教育經(jīng)費。而作為以廣大中小學(xué)生為主要施教對象的科技教育活動，對社會資金幾乎毫無吸引力可言，因此，借助社會力量來發(fā)展科技教育十分困難，致使科技教育經(jīng)費的來源太少。
在缺少經(jīng)費支持的前提下，很多學(xué)校沒有專門的科技活動場所和設(shè)施，絕大多數(shù)學(xué)校甚至沒有配備專職的科技輔導(dǎo)員，據(jù)了解，目前，全疆中小學(xué)校的專職青少年科技輔導(dǎo)員僅有1名。大多數(shù)學(xué)校雖然配備了兼職的青少年科技輔導(dǎo)員，但科技輔導(dǎo)員因為缺乏專業(yè)培訓(xùn)，知識水平有限或陳舊，難以形成系統(tǒng)性的教學(xué)模式，使學(xué)校開展的科技類活動僅僅是流于形式。長期以來，形成惡性循環(huán)，由于學(xué)校看不到科技活動帶來的任何效果和意義，也就對科技教育越來越松懈。
此外，對科技教育不夠重視還表現(xiàn)在缺乏科學(xué)合理的評價機制上。首先，科技輔導(dǎo)員承擔(dān)科技活動輔導(dǎo)任務(wù)，未被列入本人工作量，不記績效，不算加班，屬“額外工作”，憑科技輔導(dǎo)員的一腔熱情；其次，科技輔導(dǎo)員在工作中取得的成績和榮譽，在進職晉級和職稱評審時，很多都得不到認可，極大削弱了科技輔導(dǎo)員的積極性。
上述這些問題，導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員（特別是年輕教師）對科技教育活動不重視，難以調(diào)動工作積極性和熱情。
從學(xué)生角度來看，科學(xué)課與數(shù)學(xué)、語文、英語等課程相比，重視程度不夠，也沒有足夠的時間參加課余科技活動。大多數(shù)學(xué)生除了科學(xué)課程以外，很少有時間參與科技活動，而在忙于參加補習(xí)班、特長班等，學(xué)生家長也不愿意讓學(xué)生花費太多時間在對升學(xué)“毫無幫助”的科技活動上。
2.新疆青少年科技教育發(fā)展的不平衡性
現(xiàn)階段新疆的青少年科技教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在城市與農(nóng)村之間、各地區(qū)之間的不平衡。
與農(nóng)村相比，城市資源相對集中，資訊更新速度相對較快，城市居民對受教育的重要性認識相對較高，這為在城市較好地開展科技教育活動提供了有利的客觀條件，也是導(dǎo)致城市與農(nóng)村之間科技教育活動發(fā)展不平衡的客觀因素。
新疆占我國國土總面積的1/6，但可承載人口居住的面積卻十分缺乏，自然條件較為惡劣，城市和農(nóng)村分布比較分散，且各地區(qū)之間的經(jīng)濟、社會發(fā)展程度也各有差異。相關(guān)部門在傳達和宣傳青少年科技教育文件、政策，統(tǒng)籌分配任務(wù)和教學(xué)資源，組織傳授交流成功經(jīng)驗等方面十分困難，這是導(dǎo)致新疆目前各地區(qū)之間青少年科技教育發(fā)展不平衡的最主要的客觀原因。
從主觀上看，無論是城市與農(nóng)村之間，還是地區(qū)與地區(qū)之間的不平衡，都是由于相關(guān)機構(gòu)（如學(xué)校、教育局、科協(xié)、共青團）之間缺乏橫向聯(lián)系，沒有建立有效的協(xié)作機制，無法實現(xiàn)人力、物力及其他資源科學(xué)合理的整合和分配所致。
二、促進新疆青少年科教發(fā)展的對策
1.提高認識，加大投入，科學(xué)合理地調(diào)動教、學(xué)雙方積極性
（1）上級管理部門要自上而下，牢固樹立“科教興國”的治國方略。
要結(jié)合政府職能部門、校外青少年科技教育機構(gòu)、社會科普管理組織資源，以不斷提升青少年科技教育地位為出發(fā)點和落腳點，以促進科教發(fā)展為目的，加大宣傳和培訓(xùn)，要使青少年科技教育工作責(zé)任到位，任務(wù)落實，提高施教主體和受教主體對青少年科技教育的理解和認識。采取雙向聯(lián)系、雙向服務(wù)、雙向反饋等措施，在全社會形成青少年科技教育的合力。
（2）要加大對青少年科技教育的經(jīng)費投入，建立健全評價機制，提升和鞏固科教在教育體系中的重要地位。
目前，大多數(shù)學(xué)校沒有科技教育專項經(jīng)費，很多學(xué)生，尤其是農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽等青少年科技競賽制作的展品都是自己花錢購買零件做成的。由于經(jīng)費的限制和科技輔導(dǎo)員的專業(yè)知識陳舊，很多縣級、鄉(xiāng)級學(xué)校的學(xué)生制作的展品多年來僅限于模型制作、廢物利用等小制作，并沒有科技含量，雖然精神可嘉，但在科技競賽中往往未能獲獎。長此以往，大大挫傷了他們的積極性和探求科學(xué)的興趣。
因此，上級管理部門應(yīng)當(dāng)首先提高自身認識，帶動學(xué)校重視科學(xué)教育。其次，增強與相關(guān)機構(gòu)的橫向聯(lián)系，建立有效的協(xié)作機制，廣開經(jīng)費來源，加大對青少年科學(xué)教育的經(jīng)費支持。
（3）應(yīng)當(dāng)建立健全評價機制，擴充學(xué)校專職科技輔導(dǎo)員隊伍。
有關(guān)部門要聯(lián)合制定相關(guān)政策，將青少年科學(xué)教育發(fā)展納入學(xué)校建設(shè)發(fā)展的衡量體系當(dāng)中。對從事科技指導(dǎo)活動的教師和青少年科技輔導(dǎo)員的工作成績及成果予以認定，并納入進職晉級考核范圍，調(diào)動從教人員的積極性，吸引更多、年輕教師投入到青少年科技教育活動中。
要擴充學(xué)校專職科技輔導(dǎo)員隊伍，對現(xiàn)有從事科技教育活動和新加入到科技教育活動中的教師進行科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，進行繼續(xù)教育，提高科教質(zhì)量。改變以往教育以考試為目的的舊習(xí)，開展多種形式的教學(xué)活動，調(diào)動青少年對科技活動的興趣和主管能動性，引導(dǎo)學(xué)生多參與科學(xué)實踐，多觀察生活，多動手操作，提高學(xué)生應(yīng)用能力和科學(xué)實踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，縮小城村和地區(qū)間的差距
由于經(jīng)濟發(fā)展程度和自然環(huán)境等因素，客觀上造成了城市與農(nóng)村之間、地區(qū)與地區(qū)之間的科技教育發(fā)展不平衡，但從主觀上，如果能因地制宜，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，就能縮小相互間的差距。
在城市和發(fā)展較好的地區(qū)，資源相對集中，要充分發(fā)揮科技館、少年宮、學(xué)校科學(xué)實驗室、青少年校外活動中心等科普場館設(shè)施的作用，把科普場館作為科學(xué)普及的重要場所，使科技館等科普場館的青少年科技教育功能貼近學(xué)校教育。
通過舉辦科普展覽，邀請專家進校園，邀請家長陪同學(xué)生共同參與科學(xué)實驗、實踐等多種形式，營造良好的科學(xué)活動氛圍，從根本上改善家長對科技教育的認識，吸引學(xué)生和家長共同關(guān)注科技教育，熱愛科技教育，主動學(xué)習(xí)科技知識。促進科普場館與學(xué)校科學(xué)教育有效地銜接，為社會各方面參與開發(fā)青少年科普教育和科技教育活動搭建平臺，實現(xiàn)資源共享。
利用科普場館場地、師資、科普器材的資源優(yōu)勢，將學(xué)校科學(xué)課放在科技館、青少年校外活動中心等地授課，使科學(xué)課具有開放性、主動性和啟發(fā)性。使科技館等科普場館成為學(xué)校課堂教學(xué)的補充，彌補課堂教學(xué)在時間、空間、材料、內(nèi)容等各方面的局限，為學(xué)生提供更多的動手、實踐機會，更具體形象地對科技有一定的認知和興趣。讓學(xué)生在更廣闊的空間大膽思考、積極動手，自行獲取科學(xué)知識，促進青少年的自學(xué)能力，使其自主發(fā)展。
在鄉(xiāng)村和發(fā)展相對落后的地區(qū)，可以結(jié)合自身實際，充分利用鄉(xiāng)村和發(fā)展相對落后地區(qū)師生更貼近生產(chǎn)活動，更貼近生活的特點，利用好有限的科技教育設(shè)施和場所，在缺乏科技教育設(shè)施和場所的情況下，更多的帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走進田間地頭，開展生態(tài)研究，動植物養(yǎng)殖、栽培等。其實，農(nóng)村與城鎮(zhèn)無處不是科技教育基地，我們可以將當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活當(dāng)作天然的科技教育活動，給學(xué)生教授與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的科技知識，在校內(nèi)同樣可以成立各類科技興趣小組，帶領(lǐng)有共同興趣愛好的學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)科技教育知識。讓學(xué)生從科技中，看到巨大的經(jīng)濟效益，從小樹立依靠科技致富，振興我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的遠大志向。
綜上所述，青少年科技教育是增進學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生實踐能力的教育。其目的是培養(yǎng)具有很強的觀察能力，創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我們要舉全社會之力引導(dǎo)學(xué)生正確的認識科學(xué)，增強青少年科技教育的針對性、可行性和實效性。
在新疆，要促進新疆青少年科技教育平衡、有序地發(fā)展，不僅要在思想上提高認識，還需要在物質(zhì)上加大投入力度，同時，還需要匹配高效合理的統(tǒng)一協(xié)作機制，對資源進行科學(xué)合理的整合和分配，充分發(fā)揮科技教育培養(yǎng)綜合型人才的功能和作用，才能真正做到為實現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展不斷輸送合格的人才。
青少年科技教育論文:青少年科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及設(shè)想
【摘要】智育不只是基本知識的學(xué)習(xí)，同時要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期以來只重視了前者而忽視了后者。學(xué)校的第二課堂活動僅限于學(xué)科競賽，義務(wù)勞動，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個高度復(fù)雜需要長期堅持的智能過程，從對身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計方案搜集資料、材料，整理、加工、制作并撰寫論文等一系列工作，在短時間內(nèi)、沒有頑強的創(chuàng)新精神是無法完成的。成長環(huán)境造就人的素養(yǎng)，學(xué)校要努力創(chuàng)造育人環(huán)境，積極開展創(chuàng)新活動，為愛好創(chuàng)新的學(xué)生提供施展創(chuàng)新特長的平臺。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教育 現(xiàn)狀
美國經(jīng)濟學(xué)家查爾斯?瓊斯說過：“人類的未來取決于創(chuàng)新，”創(chuàng)新教育已是中國教育在新世紀的必然選擇，承載著教育使命的任何一所學(xué)校沒有任何理由懈怠創(chuàng)新教育的開展。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“活學(xué)活用”，就是把知識不能視為死的不可改變的，創(chuàng)新活動就是“活用”最直接的體現(xiàn)。教師是創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，把學(xué)生培養(yǎng)成有豐富知識的創(chuàng)造者是素質(zhì)教育的最終目標。如果說知識有靈魂，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就是知識靈魂的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育更是給知識賦予了活的靈魂。
一、創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
智育不只是基本知識的學(xué)習(xí)，同時要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期以來只重視了前者而忽視了后者。所在學(xué)校從未舉辦過科技創(chuàng)新大賽，只是視員師生參加縣科協(xié)等單位組織的全國青少年科技創(chuàng)新大賽，全校師生參加者甚少，多年來省級獲獎作品有數(shù)十項，但也是指導(dǎo)教師積極努力的結(jié)果。學(xué)校的第二課堂活動僅限于學(xué)科競賽，義務(wù)勞動等，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新。可見，其他兄弟學(xué)校的現(xiàn)狀窺見一斑。
二、走出誤區(qū)，正確理解“創(chuàng)新”
誤區(qū)一，認為創(chuàng)新是很神秘的事，高深莫測，與己無關(guān)；誤區(qū)二，認為自己無能力，創(chuàng)新不夠資格；誤區(qū)三，認為創(chuàng)新活動會影響基本知識的學(xué)習(xí)，也無暇顧及。漢語字典里“創(chuàng)”即初次做之意，是自己做之前無人做過同類的事或物。
三、切忌急功近利的做法，要有長遠規(guī)劃
創(chuàng)新是一個高度復(fù)雜需要長期堅持的智能過程，從對身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計方案搜集資料、材料，整理、加工、制作并撰寫論文等一系列工作，在短時間內(nèi)、沒有頑強的創(chuàng)新精神是無法完成的。對待創(chuàng)新活動要抱有科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度，腳踏實地一步一步用辛勤的勞動去完成。
四、開展創(chuàng)新教育活動設(shè)想
1.在班委會、學(xué)生會增設(shè)科創(chuàng)委員或代表，就如同班委會成員的學(xué)科代表、治保委員一樣是素質(zhì)教育的需要；在一定的時間內(nèi)開一次科技創(chuàng)新委員會會議，如同學(xué)校每學(xué)期開一次治保委員會會議一樣也是教學(xué)工作的需要。
2.委派關(guān)心創(chuàng)新教育、愛好創(chuàng)新的教師進行創(chuàng)新教育輔導(dǎo)。用已取得的創(chuàng)新成果的實例指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活和社會中存在的問題，進行選題，設(shè)計解決方案，充豐發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、合作精神，確定選題，解決問題。可總結(jié)為：多留心，“處處留心皆學(xué)問”，會發(fā)現(xiàn)許多需要解決的問題；勤思考，養(yǎng)成自覺思考的習(xí)慣，在熟視無睹的事物中尋真知，在平淡無奇的現(xiàn)象中找奇跡；勤動筆，勤思考，靈感時時有，勤動筆，積累大智慧；多逼己，在繁忙的學(xué)習(xí)中難免有拖延的習(xí)性，要時時督促自己，逼自己多動手，最終完成課題。
3.每周設(shè)一節(jié)課用于科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生有時間將自己的課題進行具體操作。
4.根據(jù)學(xué)校情況以學(xué)期或年度進行開展，規(guī)模可按校級或年級或?qū)W科進行。
5.每學(xué)期對學(xué)生的創(chuàng)新成果做合理的等級評定。
評選原則：1.多鼓勵，校內(nèi)評選對作品的定位不能太高，作品能體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作精神就可予鼓勵；2.提層次，在體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作精神的同時體現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，有科學(xué)的程序設(shè)計；3.選拔參賽作品，選題新穎，設(shè)計科學(xué)，作品具有實用性、普及推廣意義。
獎勵原則：獎勵名額要多，以精神鼓勵為主，物質(zhì)為輔。獎勵創(chuàng)新活動成果，激勵更多學(xué)生積極參加，目的是促進創(chuàng)新活動積極開展。
成長環(huán)境造就人的素養(yǎng)，學(xué)校要努力創(chuàng)造育人環(huán)境，積極開展創(chuàng)新活動，為愛好創(chuàng)新的學(xué)生提供施展創(chuàng)新特長的平臺，俗語說的好，“磨刀不誤砍柴工”，這樣的平臺猶如一塊磨刀石，磨好了創(chuàng)新思想的刀，會極大地增強學(xué)習(xí)的目的性和個性發(fā)展的方向性，這不但不影響正常的教學(xué)活動，更能促進學(xué)生積極上進：少了課間的追逐打鬧，多了課題組相互間的幫助探討，少了學(xué)余上網(wǎng)游戲時間，多了查找資料、搜集材料的時間。
結(jié)束語：你給干渴的大地春分雨露，大地會還你遍地的綠草紅花！
青少年科技教育論文:傳承中創(chuàng)新推進青少年科技教育事業(yè)發(fā)展
第28屆全國青少年創(chuàng)新大賽（以下簡稱“創(chuàng)新大賽”）已經(jīng)落下了帷幕。本屆創(chuàng)新大賽，江蘇省異軍突起，成績優(yōu)異。正如江蘇省青少年科技中心（以下簡稱“省中心”）主任周景山如是地說：“青少年項目：從上屆創(chuàng)新大賽省市排名第15位到本屆大賽的排名第2位；科技輔導(dǎo)員項目：從上屆創(chuàng)新大賽省市排名第5位到本屆大賽的排名及時，斬獲頗豐”。周景山主任感慨地說：“對于一個大省，科技、經(jīng)濟、社會等各個領(lǐng)域、各個方面的工作都十分重要。創(chuàng)新大賽能夠取得優(yōu)異成績，是省委、省政府、省科協(xié)抓住舉辦創(chuàng)新大賽的契機，在政策環(huán)境與社會氛圍、工作理念與思路、工作機制與體系等方面?zhèn)鞒袆?chuàng)新、真抓實干、重點突破的體現(xiàn)；是多年來各級黨和政府、科協(xié)系統(tǒng)高度重視，各級科技教育機構(gòu)拼搏努力、廣大科技教育工作者辛勤耕耘的必然成果，實屬來之不易”。
在青少年科教工作者透過大賽，反思本省、地區(qū)、學(xué)校青少年科技教育的成功與缺憾，思考依據(jù)社會需求，提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)，引領(lǐng)青少年健康成長思路、方法之際，或許能夠從江蘇的成功經(jīng)驗與工作模式中獲得啟發(fā)。
需求導(dǎo)向，抓關(guān)鍵定思路
面對舉辦創(chuàng)新大賽的機遇與挑戰(zhàn)，省中心根據(jù)省委、省政府、省科協(xié)的要求，經(jīng)調(diào)研，總結(jié)了近年來江蘇省有效開展各類科技教育活動的經(jīng)驗，明確了社會各界發(fā)展青少年科技教育事業(yè)的需求，以需求為導(dǎo)向，分析出制約發(fā)展的關(guān)鍵因素，抓住關(guān)鍵問題，明確了工作方向。
變化的需求：伴隨著江蘇省科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，黨和政府、社會各界以及青少年對科技教育的需求發(fā)生著變化：青少年需要以人為本、充滿特色吸引力、益智養(yǎng)德的科技教育，引領(lǐng)其健康成長；黨和政府、社會各界需要面向全體青少年、與時俱進、卓有成效的科技教育，為教育改革、后備人才培養(yǎng)等提供先進理念和實踐經(jīng)驗，為科技進步、經(jīng)濟建設(shè)奠定人力基礎(chǔ)，為社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展提供基本保障。
制約發(fā)展的關(guān)鍵：一是政策環(huán)境與社會氛圍。青少年科技教育是一項長期、艱苦、細致的基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程，一項不可能立竿見影、立見成效的軟任務(wù)，受到升學(xué)率指揮棒、急功近利等社會風(fēng)氣的影響，受到了人民團體履職盡責(zé)時執(zhí)行力、協(xié)調(diào)能力及財力方面的困擾。二是工作體系。科教工作者隸屬不同的系統(tǒng)、部門與單位，閱歷與崗位、科學(xué)文化水平與業(yè)務(wù)能力的差異，構(gòu)成與需求、工作機制與管理模式的多樣化以及各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互補聯(lián)動的工作體系尚未形成。
針對制約發(fā)展的關(guān)鍵，省中心深化對“十二五”規(guī)劃“構(gòu)建省、市、縣（市、區(qū)）三級推進科技教育工作體系，構(gòu)建加強科技教育的長效機制，形成學(xué)校主體、社會廣泛參與、政策保障有力的科技教育新格局；實現(xiàn)科普主題活動全覆蓋，城市、農(nóng)村中學(xué)生科技活動參與率分別達到和85%以上”目標的理解，形成了“發(fā)展青少年科教事業(yè)，需要政府有關(guān)部門、社會各界對科技教育功能的認知與共識，共同營造有利的政策環(huán)境與社會氛圍；需要政府有關(guān)部門、有關(guān)團體和社會各界的通力合作，共同建設(shè)具有一定科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的科教工作者隊伍，形成有效、暢通的工作體系”的共識，確定了“宣傳開路、政策導(dǎo)向、理念更新、示范引領(lǐng)、重在突破”的工作思路。
營造環(huán)境、夯實基礎(chǔ)、推進發(fā)展
省中心著力研究科教理論與有關(guān)政策，宣傳推介科技教育益智養(yǎng)德功能與作用，贏取社會共識的同時，積極主動地與江蘇省教育、財政、人社等政府有關(guān)政府部門協(xié)調(diào)溝通，出臺了《關(guān)于組織實施“青少年科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計劃”的通知》等一系列政策文件，努力營造落實“十二五”目標，推進科教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政策環(huán)境。
落實《省教育廳、省科協(xié)、省人社廳關(guān)于加強青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》，采取了一突破、二搭建等有效措施。一突破，分解科教工作者任務(wù)與崗位設(shè)置、聘任與招募程序、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與工作待遇、績效考核和使用管理等方面的任務(wù)，重點在科教工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)納入中小學(xué)師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育計劃，健全科教工作者省、市、縣分級培訓(xùn)體系，以開設(shè)科技教育專業(yè)院校、培訓(xùn)機構(gòu)為依托，開發(fā)培訓(xùn)課程、資料與專業(yè)教材等方面實現(xiàn)突破。二搭建，搭建科教工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺、學(xué)術(shù)交流、成果展示和表彰獎勵四大平臺。如，以提升科教工作者專業(yè)能力為目標的業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺，采取了專家授課與典型介紹、觀摩與組織實施相結(jié)合等方法，有計劃地開展了一系列省級、區(qū)域創(chuàng)新大賽骨干教師與校外場館科技教師的業(yè)務(wù)綜合培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)，對形成、完善科教工作者的培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，拓展、健全科技教育工作體系進行了十分有益的探索，為科教事業(yè)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了人力保障。
落實《關(guān)于舉辦省青少年科技競賽系列活動的通知》，將第二十屆省青少年科技模型競賽活動、第五屆青少年普及機器人大賽等科技競賽納入省第二十四屆青少年科技創(chuàng)新大賽，規(guī)范省內(nèi)科技競賽的同時，采取了全力支持各地科協(xié)、教育部門開展科技教師專業(yè)培訓(xùn)與組織青少年科技競賽—市縣區(qū)申辦省分區(qū)賽等措施，體現(xiàn)出省中心服務(wù)、引領(lǐng)職能，調(diào)動了申辦地科協(xié)、教育局的積極性，擴大了科技競賽活動的覆蓋面，提高了申辦地青少年科技教育活動的水平。
落實《關(guān)于開展2013年度省科學(xué)教育特色校、省中小學(xué)科技輔導(dǎo)員及省青少年科技創(chuàng)新標兵評選工作的通知》，確立了科學(xué)教育特色學(xué)校“社會主義核心價值觀與科學(xué)教育相融合”的工作目標，“引領(lǐng)地區(qū)，示范省市”的工作定位，“特色引領(lǐng)，發(fā)展”的工作思路；“重在普及，兼顧提高”的工作理念；納入規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分層推進的工作方式以及年度考核動態(tài)排序的管理措施等，形成了示范導(dǎo)向，引導(dǎo)中小學(xué)校科技教育的管理規(guī)范化、活動主題化、內(nèi)容系列化、方法多樣化，推動了科教工作體系、資源的健全與完善。
變化巨大、任重道遠
在省委、省政府、省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)下，省中心采取營造政策環(huán)境與社會氛圍，完善科教工作者培育體系、健全工作體系，培育示范性、導(dǎo)向性青少年科教品牌活動、特色學(xué)校和示范基地等一系列有效措施，即使江蘇在創(chuàng)新大賽上異軍突起，亦使江蘇省科技教育發(fā)生了可喜的變化。在江蘇，科技教育功能作用逐步為黨和政府、社會各界所認知，成為共識；以人為本，科技教育與思想道德、人文藝術(shù)教育互為補充相融合，科技教育與課程教學(xué)、社會實踐互為補充相融合等科教理念在逐步深化、發(fā)展；符合需求的工作機制、工作體系、科教資源在逐步完善、形成，與時俱進的工作方式、活動內(nèi)容在逐步豐富、拓展，初步形成了有利于科教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政策環(huán)境和社會氛圍，初步形成了政府主導(dǎo)、社會各界共同推進科技教育的工作格局，青少年科技教育呈現(xiàn)出科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢：校內(nèi)，興趣小組、科技社團的科技教育活動百花齊放；校外，科技創(chuàng)新等科技教育實踐活動引人入勝，高校科學(xué)營等普及性科技活動豐富多彩，機器人競賽分區(qū)賽等科技競賽精彩紛呈。
江蘇省中心以承辦創(chuàng)新大賽為契機，把握需求，依靠省委、省政府、省科協(xié)的支持，傳承中創(chuàng)新，勇于率先，在形成政策環(huán)境與社會氛圍、構(gòu)建工作體系與模式諸方面形成特色，其工作理念、思路、方法與實踐經(jīng)驗值得研究、推廣與借鑒。同時，省中心也實現(xiàn)了從單一具體活動的操作、實施、管理者，到科教理論與政策倡導(dǎo)者，示范性科教活動引領(lǐng)者，大型科教競賽活動管理者的轉(zhuǎn)變，逐步做到了有為、有位，實現(xiàn)了社會存在價值。
科技在進步，社會在發(fā)展。符合需求、與時俱進、科學(xué)可持續(xù)地發(fā)展青少年科技教育事業(yè)，前途光明，任重道遠。
青少年科技教育論文:青少年科技教育活動初探
摘 要：我國中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠不能與時展的要求相適應(yīng)，基地與設(shè)備是科技教育活動順利開展的基本保障，而學(xué)校則是先決條件，一旦離開了學(xué)校，科技教育活動便無法進行。在學(xué)校開展科技教育活動中，必須有一支的科技輔導(dǎo)員隊伍，因而面對科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是必不可少的，學(xué)生則是科技教育活動中的主體，讓他們充分發(fā)揮自己的科技創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己的才華，使他們成為21世紀的小科學(xué)家。
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育活動；初探
青少年科技教育活動的開展，是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義勞動者”的目的出發(fā)，以培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強的實踐能力和動手能力，以及健康的身體為宗旨。
一、青少年科技教育的現(xiàn)狀及原因
首先，我國中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠不能與時展的要求相適應(yīng)。重要原因之一就是不少中小學(xué)學(xué)校中“應(yīng)試教育”的影響還比較普遍，科技教育沒有得到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)學(xué)校開展所謂的科技活動，仍然是只重復(fù)講解陳舊的原始的圖表。學(xué)校忽視或者不重視科技教育，造成了許多學(xué)生也忽視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，對重要科學(xué)技術(shù)問題和科學(xué)技術(shù)發(fā)展毫不關(guān)心。
其次，我國民眾的科技素養(yǎng)普遍不高，整個社會缺乏科技教育的環(huán)境和氛圍，對中小學(xué)科技教育影響很大。中國科協(xié)最近進行的一次民眾科技素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人震驚，相當(dāng)多的社會人士對一般的科學(xué)技術(shù)常識缺乏的了解和理解，對一些很簡單的科學(xué)命題也無法作出正確判斷。至于當(dāng)前近期的生物、電子天文等方面的科技知識，了解的人更是鳳毛麟角。這樣的社會大環(huán)境必然嚴重制約中小學(xué)科技教育的廣泛開展和深入。
另外，有不少家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，認為小學(xué)生只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語三門“主科”就行，別的活動是多余的，甚至?xí)爸骺啤钡暮笸取Ｋ麄儾恢С趾⒆訁⒓涌萍蓟顒樱拗坪⒆釉谡n外閱讀科普書籍，不關(guān)心孩子科學(xué)觀念和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至對科技教育產(chǎn)生淡漠和抵制。
二、基地與設(shè)備是開展科技教育活動的基本保障
目前，各學(xué)校的科技活動基地和設(shè)備有的過于簡陋，一些設(shè)備只能滿足課堂教學(xué)的開展；有的學(xué)校甚至沒有設(shè)備，限制了科技活動的快速發(fā)展，使之滯留在較低的水平。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)采取措施開設(shè)科技園，其中應(yīng)有科技制作室、生物園、實驗室、成果展覽室；建立科技活動基地，為科技活動課程計劃的落實提供了保障，讓學(xué)生在生態(tài)文明中陶冶情操，在科技實踐中學(xué)習(xí)科技知識，激發(fā)參與活動的積極性。
三、學(xué)校是開展科技教育活動的先決條件
各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)端正教育思想，充分認識科技活動課程的地位和作用，把開設(shè)科技活動課程與提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來。在加快、加大對現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)投入的同時，更需要注意加大對學(xué)校科技活動經(jīng)費的投入，把科技活動軟硬件建設(shè)列為現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)的重要項目。建設(shè)完善的科技教育的保障機制，確保科技活動在活動課程中的重要地位，保障科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)落到教育對象的實處。
把科技活動列入課程，作為學(xué)校課程改革的有機組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，這是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革方案的規(guī)定，建立由校長、教導(dǎo)主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認真制訂科技活動計劃，對活動的設(shè)計、組織和操作做出科學(xué)合理的安排，制訂一套有效的管理制度和措施，加強對科技活動相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
活動課程的基本出發(fā)點是學(xué)生的興趣和動機，如果活動課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。因此，教師要精心挑選活動內(nèi)容，要注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式。比如，當(dāng)代軍事、生物標本制作、“十萬個為什么”知識競賽、環(huán)保演講征文比賽、組織學(xué)生進行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀農(nóng)田等，讓學(xué)生在活動中獲取科技知識。
四、培訓(xùn)學(xué)校科技輔導(dǎo)員是開展科技教育活動必不可少的
建立一支高素質(zhì)的科技教育師資隊伍、一支具有高度事業(yè)心、思想端正，并且具有專業(yè)特長的教師隊伍，是開展科技活動的關(guān)鍵。首先，擔(dān)任科技活動課程的教師應(yīng)當(dāng)開展積極的社會調(diào)查，了解社會對未來人才的要求；還要了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標，把現(xiàn)實與需要擺在面前進行分析，從而增強教師參加科技活動課程研究的自覺性。其次，教師要明確自身職責(zé)，切不可胡混過關(guān)。教師在每學(xué)期初制訂本活動組活動計劃；每次活動必須寫好活動方案，備好教具、學(xué)具，并認真組織實施，活動結(jié)束后寫出活動小結(jié)。另外，活動課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴格規(guī)定的科學(xué)知識范圍，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標準。這樣才能做到活動內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依。所以，教師應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)關(guān)于活動課程的理論，學(xué)習(xí)外地開展科技活動成功的經(jīng)驗，學(xué)校也可以請專家作活動課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實際操作作理論準備。
五、在開展科技教育活動中，應(yīng)以學(xué)生為主體
在青少年的科技活動中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生自己選題，自己制作，自己撰寫小論文，而不應(yīng)該以輔導(dǎo)員為主體，因這些活動是要學(xué)生參加的，而不是要輔導(dǎo)員參加的，創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新性主體教育活動，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技活動中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后選準題目，而不是由輔導(dǎo)員限定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生去選題，更不能由輔導(dǎo)員選定題后，由學(xué)生完成。學(xué)生選準題目后，應(yīng)該讓他們親手制作，以便提高他們的動手操作能力，在制作過程中，如遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是由輔導(dǎo)員單獨解決問題，更不能代替學(xué)生制作作品。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力尋求學(xué)科課程和活動課程的結(jié)合點與聯(lián)系點，堅持讓學(xué)生自己動手，實地操作，親自實踐，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力。活動中，教師要注意捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。科技活動是手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識是宗旨。
