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初中德育教育論文:初中思想政治課中德育教育論文
一、為班級制訂職業目標，共同追求
加強學生的思想政治教育，使學生的職業理想切合實際。加強學生的德育教育，首先要加強學生的思想政治教育，只有思想端正了，職業目標與為人處事才能跟進。要讓學生樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們的社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的。開展“我為人人”活動，培養學生助人為樂的意識，如班級衛生日、各種義工活動，到福利院、養老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開展活動的同時進行思想、德育教育。同時讓學生懂得理想必須與社會現實相結合，必須與所學的專業知識相結合。只有這樣，經過努力，才能實現自己的職業理想。
二、教學中采用多種教學方法
在教學中，采用多種教學方法，讓學生對德育課感興趣，他們才能體會到學習的樂趣。在課堂上，教師要恰當地運用幽默的語言，使學生在愉快的環境中學習，培養學生樂觀、豁達、健康的心理。在教學中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生、平等地對待學生，這樣才能拉近師生關系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關系，才會有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對學生實施德育教育。
三、轉變教育思想
教師要轉變過去那種學生道德教育只依賴思想政治課的片面認識。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對學生的道德教育面，對學生進行道德教育。我們在全校范圍內開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語口號。班主任及任課教師積極引導宣傳，展開豐富多彩的課外活動，如在校內可以舉辦書畫比賽，愛國歌曲大賽，體育競賽等。抓住一切可以利用的機會進行道德教育，在各種活動中加強學生愛集體、愛國的教育，培養學生的愛國情操。
四、鼓勵學生發展，樹立堅強意志
老師應培養學生積極樂觀的心態，引導他們與他人建立良好的人際關系，樹立正確的價值觀、就業觀。教師在德育過程中，要加強鍛煉學生意志的教育，在實際學習、生活中，鍛煉學生改變做事怕苦、怕累的思想，及時發現并表揚有進步的學生，增強學生的自信心。教師要用實際案例教育學生遇事時不急不躁，學會用理智控制情緒，培養學生樂觀積極的心態。德育教師要幫助學生處理好學校、社會的各種人際關系，其中包括與同學之間的交往，與老師、家長之間的溝通，引導學生自己處理好各種人際關系。
五、在實踐活動中加強學生的德育教育
德育教育光靠課堂上說教是沒有明顯效果的，只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生領會道德標準的意義，教師應對學生予以嚴格要求、嚴格訓練，使學生更多、更好地觀察了解社會各個方面，使學生把對道德的認識轉化為道德行為。我校多次組織專題報告，請交通部門的交警到學校做交通安全教育報告，并以實例教育學生安全的重要性，又請派出所的民警到校做法制教育的報告，講述打架斗毆對社會和家庭帶來的危害，以及應承擔的法律責任，使全體學生的法制觀念明顯增強，在實踐中受到了良好的德育教育和熏陶。
六、結語
綜上所述，加強初中學生的道德教育，有利于減少我國社會生活中存在的道德失范現象，形成良好的社會道德風尚。因此，我們教育工作者要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化初中學生的德育教育。
作者：楊春艷 單位：河北省固安縣固安鎮中學
初中德育教育論文:初中化學教學中德育教育的融合策略
化學是一門以實驗為基礎的學科,培養學生的化學基礎知識和基本實驗技能是目前化學教學的主要任務,然而作為一名初中化學教師,既要完成教學任務,又要對學生進行德育教育,這是新時期新的課程改革的理念,所以我們在初中化學教學中有必要滲透德育教育。筆者近年來嘗試在化學教學中開發德育教育的新渠道,取得了較好的效果,下面把我自己的做法寫出來和大家一起分享。
一、求索化學學科發展的歷史進程,探求開發化學學科的德育因素
在人類化學學科的發展史上,發生了很多的化學事件,這些化學事件給我們化學教師在教育教學中實施德育教育提供了很好的機會。如:為了給學生樹立民族自尊心和民族自豪感,我通過給學生重點介紹中國是世界上對化學工藝發明和使用最早的國家之一,許多發明創造對推進世界精神文明和科學進步是有貢獻的。在近現代化學史上,我國的化學家也為人類社會的進步和發展做出了不可磨滅的貢獻,特別是建國后,我國在化學工業上成果顯著。例如:我國化學家在世界上首次合成了化學結構與天然物相同的核糖核酸,為人工合成生命物質邁出了新的一步;我國的化學家同生物學家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰島素。同時,在化學課堂上,化學教師也可以向學生講解國外的化學史實,使學生明白科學是沒有國界的,科學是相連的,希望學生明白自己肩負的重任和使命,通過學習化學知識,為自己的將來,也為了自己能在未來的化學發展史上多作貢獻。在國外化學發展史上,原子論的創始人、英國著名化學家道爾頓,在他的辛勤努力下,創立了原子說,原子說的創立對整個化學學科的發展起到了至關重要的作用。瑞典化學家舍勒具有頑強的學習精神,求真理,頑強不屈,刻苦鉆研,結果合成了許多有機物同時發現了許多氣體。如氟單質的制取,其間有不少科學家付出了艱辛的勞動,很多人中毒,有的甚至獻出了寶貴的生命,然而科學家們還是前赴后繼,毫不退縮,嚴肅認真,敢于創新。通過對化學學科歷史的介紹,教育學生在生活和學習中勇于探索、不畏困難、尊重知識、團結協作、大膽質疑、實事求是、堅持追求真理的信念。
二、學化學業界英豪,開發化學德育教育標桿
化學界有很多杰出的英豪人物,我們可以把這些化學界的英豪人物作為我們在化學教學過程中的滲透德育教育的介質。中國化工之父侯德榜博士,從小學習勤奮,熱愛祖國。留美后,為報效祖國,以赤誠的愛國之心回到祖國,在當時建起了具有世界先進水平的堿廠。“七·七”事變,天津淪陷,侯德榜態度堅決,不愿意和日本人合作,在他的努力下,經過多次的試驗和摸索,歷經多次的失敗后,終于發明了“侯氏制堿法”,震驚中外,為中華民族爭取了榮譽。1972年以后,侯德榜經常下廠調研,幫助解決技術問題,并討論小聯堿技術的完善與發展問題,嘔心瀝血,把自己的生命都獻給了制堿工業。
啟普是荷蘭的一名藥物商人,在中學時學過化學。他結合前人制作的氣體簡易裝置,自行設計可以隨時使反應發生或停止的氣體發生裝置,后人為紀念他,將他發明的裝置叫做啟普發生器。
化學老師向學生介紹這些著名的科學家的感人事跡,培養和熏陶學生熱愛祖國、熱愛科學的品質。這樣的方法很生動很具體,往往能收到事半功倍的效果。
三、結合現有規律、定律培養學生辯證唯物主義的觀點
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。在日常的教育教學工作中化學老師如果根據學科的特點能結合化學的內容對學生進行辯證唯物主義教育,有利于學生綜合素質的提高和科學世界觀的形成。學生如果形成了正確的人生觀、世界觀,在學習中學生就會運用辯證唯物主義的思想進行科學探究,掌握知識。如:在化學實驗中,我們要求學生應該持有實事求是、一切從實際出發的態度,對于在化學實驗中看到的各種現象要如實的反映,甚至是觀察到的實驗現象與所學到的理論知識不相符合的時候,學生應該認真分析、深入研究,實事求是的處理相關的數據,使學生形成辯證唯物主義思想觀,掌握科學研究的思想和方法,提高自身的科學素質,培養創新能力。
如果形成了科學的世界觀,學生就會在學習生活中使用辯證唯物主義的思想去發現分析解決問題。如:在講《質量守恒定律》時,學生通過學習知道化學反應不會生成新的元素,只是生成新物質,自然界中的每一個化學反應都不是任意主觀決定,而是客觀存在,在學習中,使學生認識到:使水變成燃料;使鐵生成銅,是不可能的事,是違反科學事實的。通過這樣的滲透,學生自覺地運用辯證唯物主義的觀點揭露偽科學的現象,將所學化學知識與實際生活緊密聯系在一起。
四、把自然科學方法論的教育滲透在實驗過程中
我在指導學生進行化學實驗的探究的過程中,特別對學生進行引導,提醒學生注意,化學試驗是有一定的研究程序而不是盲目地亂撞,即整個科學的探究過程應該是:提出疑問,進行猜想,設計實驗,進行實驗,觀察記錄,數據處理,交流評價,得出結論。然后用得到的結論指導進一步的實驗。讓學生在學習過程中,逐步形成科學的學習方法,使他們覺得自己也是在研究,增強學生主動性、興趣性 。通過潛移默化,學生就會自覺地養成良好的、科學的學習習慣和方法。
化學是以實驗為主的學科,在教學過程中培養學生的分析能力和觀察實驗的能力相當重要。我講到酸堿指示劑時,結合教學內容講了玻義耳發現了酸堿指示劑并不是偶然的的故事 ,這正是一貫認真觀察實驗的好習慣所帶來的,結果從而教育學生認識到,實驗是化學學習中的重要環節,但必須細致觀察,尊重事實,認真思考。
總之,德育的內容豐富多彩,形式多樣,教育的方式靈活多變。化學作為一門自然科學有其自身的德育教育優勢,教師在化學教學中因勢利導,結合學科知識對學生進行道德教育,用潛移默化的手段教書育人,就一定能夠塑造出新一代既具有專業知識又具有高尚品德的合格中學生。
初中德育教育論文:人文教育在初中德育教育中的滲透
【摘要】隨著經濟社會不斷發展，我國的教育事業同樣發生了轉折性的變化，有關學生德育教育的問題也愈發引人關注。而在學生的德育教育中滲入人文教育，使兩者相互交融，對于促進學生的健康成長至關重要，這是新環境下教學方法的一種創新。本文以人文教育為切入點，深入探究人文教育滲透入初中德育教育的重要性以及有效途徑。
【關鍵詞】人文教育；初中德育教育；滲透
1.人文教育的含義
一般來說，人文教育指的是通過教育者對受教育者進行人性化教育之后、使其“端正人生態度”“實現社會價值”“塑造人格力量”的過程。從根本上講，人文教育就是關于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵養得到提升。具體來說，人文精神涵養的培養需要從兩方面進行——及時方面是文化的熏陶、廣泛知識的滋養以及充足的人生體驗；第二方面是要讓學生學會如何做人、學會如何在社會上與他人相處。
2.在初中德育教育中滲透人文教育的重要意義
當今社會物質生活極大豐富，但同時也使得人們的生活失去了許多純粹，也導致青少年面臨著物質主義的極大威脅。尤其是在初中階段，青少年正處于各方面發展的轉折階段，因此在這一時期對他們進行正確的人文價值觀念教育、培育其社會主義核心價值觀是至關重要的，可以為學生未來人生的發展奠定堅實的基礎。在日常的德育教育中滲入人文價值觀念教育，可以有效地促進德育教育的順利開展，使得學生的人格品質更加完善。
3.人文教育在初中德育教育中的滲透
3.1堅持以人為本的教育理念
在初中德育教育中堅持以人文本的教育原則，是滲透人文教育的好體現。在日常的德育教育中，教師應該有一雙獨特的眼睛，可以發現每個學生的不同，從而根據學生的個性和特點制定最適合的教育策略，符合“因材施教”的教育原則[1]。倘若教師對待學生的方式不能有所側重，那么教育效果就會大打折扣。比如說，某個學生性格比較內向、比較害怕老師，老師在引導過程中就需要非常注意語氣的委婉程度；而又有一個學生很淘氣、不怕老師批評，那么老師在教育過程中就要注意剛柔并濟、樹立老師的威信。此外，教師還要注意一個“度”的問題，要從學生的角度出發解決問題。在德育教育中，教師當然希望學生的不足都能轉化為優點，但切忌操之過急，必須循序漸進、解決問題。比如，班里有一部分同學總是不交作業，教師不要采取一味訓斥的方式，這個時候，教師需要穩下來，不要直接采取措施，而是先去找學生談一談了解下情況，看看學生是因為作業太難、還是作業太多、又或是不想寫，不要事先就對學生下定義。這樣的話，才能夠真正解決學生學習和生活上的問題。
3.2加強“三觀”教育
除了對學生的知識層面進行培養，學生的世界觀、人生觀、價值觀教育同樣必不可少。二者具備之后，學生才會真正成為對社會有用的人才。世界觀、人生觀和價值觀是一種態度，一種對待生活和社會的態度，可以說，它們是一個人成功所必須要具備的軟實力[2]。特別是新時期下社會主義核心價值觀成為思想的主流，青少年們同樣應該樹立愛國、敬業、誠信、友善的個人價值觀念，并以此為行為準則。因此在德育教育中，教師要以社會主義核心價值觀為核心，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師可以引入社會上的一些熱點問題，讓學生們組成學習小組進行討論。這樣一來，學生們通過鮮活的事例可以更好的吸收德育理念、樹立正確的道德意識。比如，社會上熱議的“老人摔倒了應不應該扶”問題，讓學生們通過討論加之教師從旁引導，使得學生學會設置“友善”的個人價值底線，同時也讓學生學會如何更好地處理類似問題。通過這樣的方式將人文教育滲透其中，德育教育效果也會非常鮮明。
3.3以實踐活動的方式滲透人文教育
結合實踐活動，可以非常有效地將人文教育滲透入初中生德育教育中去。具體來說，可以分為兩個方面。首先，要將人文精神與學科相互融合，使得人文素質與科學文化素質共同發展。初中生的學習學科比較廣泛，在德育教育中，教師就可以引用學生學科中的一些實際案例。比如，“氧化說”的創立者——化學家拉瓦錫，能夠堅持獨立思考，堅持科學是硬道理，最終帶動了“化學革命”。這種事例可以很好的起到榜樣作用，引導學生感受這些科學家的人文精神。其次，讓學生自己去進行實踐活動。在德育教育中，教師可以布置一些實踐課題，比如“學生上學是否可以帶手機”的課題，讓學生通過查找資料、家庭訪談的方式來完成，進行全班交流。在這個過程中，學生會逐漸學會獨立思考、學會如何解決問題，同時也能夠更好地理解不能在課堂上玩手機的原因。
3.4加強愛國主義教育
在德育教育中，愛國主義教育是非常重要的一部分，同時也是社會主義核心價值觀個人層面的首要內容。愛國、敬業、誠信、友善，可以說，愛國是所有道德觀和價值觀的首要前提。在德育教育中，要讓學生明白一名合格的中國公民不僅需要充分的文化素養，還要具有愛國主義精神[3]。教師在講解中華文化和歷史的時候，就要注重學生對于“天下興亡，匹夫有責”的理解，讓學生感受到中華文明的輝煌成就，激發他們的愛國熱情。愛國精神是一種人文情懷，傳統文化中孔夫子就崇尚“節操、志氣”，當今時代的人們同樣也需要這種精神。因此，要在初中生德育教育中加強愛國主義教育，樹立學生的主人翁意識，并增強他們的時代緊迫感，從而在未來成為社會主義建設和中華民族偉大復興的堅實力量。
4.結語
將人文教育滲透入初中德育教育中，可以幫助學生樹立正確的人生價值觀念，讓學生在學習中受到人文精神的熏陶，從而熱愛社會、熱愛生活、熱愛祖國，這是新形勢下對初中教育教學方法的創新，順應了教育改革的潮流。在初中德育教育中滲透人文教育對于提升學生的科學與人文素質有著關鍵的作用，探究兩者在實際教學過程中的有機結合對于教育事業的發展意義重大。
作者:姜海龍 單位:新疆生產建設兵團及時師五團中學
初中德育教育論文:如何突破當前初中德育教育困境
摘要：當前初中德育教育面臨著教師的德育經驗不足、學校不夠重視和家庭的教育實踐活動缺乏等諸多困難，開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中，教師應該借助班級例會拉近與學生的距離，通過學科教學提高德育教育的質量,借助各類實踐活動增強學生的學習體驗。
關鍵詞：德育教育;班級活動;困境
近幾年來，隨著我國教育事業的不斷發展以及新課程改革的深入開展，促使人們將更多的注意力投入到學生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質的重要組成部分，對于學生的終身教育和道德品質培養都具有非常重要的意義。我們的初中教師應該重視當前初中德育教育的困境，不斷優化與創新德育教育的教學方法，實現學生素質的綜合發展。
1當前初中德育教育的困境
1.1教師的德育經驗不足
我們的初中教師大多經歷的是高等教育和同學歷的師范類教育，他們的專業素質和文化水平都挺高的，但是對于開展德育教育卻缺乏足夠系統的綜合素質。一方面，一些教師不能將自身的素質與時代對于德育教育的要求達到一致，不能將國家對于學生的期盼落實到具體的德育教育工作中，導致學生對于德育學習只能是淺嘗輒止。另一方面，有些德育教育教師的年齡偏大，他們對于當下學生社會和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解，不能結合學生的社會實踐工作做到有效的德育教育滲透，導致德育教育猶如隔靴搔癢，不能向學生傳導正確的德育信息。
1.2學校不夠重視
長期以來，傳統教育理念給初中課堂教學帶來很大的沖擊，導致很多學校和家長將學習集中于練習配套考試習題和考試試卷上，忽視了德育教育工作的重要性，對于課堂教學中的德育滲透長期處于忽略狀態。在學科教學中，學校往往通過考試成績、班級升學率來衡量各個學科老師的教學能力，將德育教育放在可有可無的地位，單方面的教學壓力導致教師一再壓縮課堂德育滲透的時間，也導致學生無心感受德育教育，這樣的狀態無法保障德育教育的效率。此外，家庭的教育實踐缺乏也不容忽視。需要家庭密切配合學校的德育教育，加強學生的德育教育引導工作。
2初中德育教育的創新措施
2.1借助班級例會開展德育教育
在初中階段，班級例會是班級管理和教學溝通的有效途徑，也是開展德育教育的重要陣地。在初中班級例會中一般包含周例會和月例會兩種形式。教師在周例會中在點評班級學生一周的學習表現和傳達學科教師的意見反饋后，應該結合學生的學習狀態和思想品質開展必要的德育教育，指導學生采取積極的心態面對課堂學習中的困難，提高學生戰勝困難的信心和抗拒壓力的決心，從而能夠養成良好的學習品質和健全的情感交流機制。此外，在月例會的班級例會中，教師應該加強德育教育與學生生活實際的有效聯系，積極選取這個月中發生的社會新聞和德育教育要點，結合學生的生活體驗和社會體驗，開展有針對性的思想道德培養和綜合素養提升，有效消滅學生身上出現的拜金主義、享樂主義和“學習無用論”的思想觀念，加強教師和學生家長的溝通交流，在月例會上對于在德育學習中表現突出的學生進行點名表揚，鼓勵先進生，敦促學困生，從而達到全班德育教育的有效提升。
2.2開展學科教學中的德育滲透
我們的初中各個專業課程教學內容都是經過教育部專家、文學工作者和各類專家共同研究、探討擬定的，它綜合考慮了初中生的生理狀況和思想狀況，更加注重對于學生綜合素質的培養。因此，在初中各個學科的教學中，初中教師更加應該提高針對德育教育工作的重視程度，應該認真結合各個專業課程的教學特色，引導學生在課堂學習之余，積極進行德育學習工作，實現教學和德育工作的雙豐收。例如：在初中政治課堂教學中，教師應該加強法律法規教育、社會主義核心價值觀的培養，提高學生做好社會主義接班人的思想意識；在初中歷史課堂教學中，教師應該多給學生講解中國歷史上的愛國主義者和愛國主義事件，引導學生樹立崇高的思想品質和堅定的責任意識，牢固樹立愛國愛黨、服務于民的思想品質。
2.3借助實踐活動搭建德育平臺
初中生在學校中的德育教育和實踐活動相對有限，他們更多的時間和精力都投入到家庭和社會生活中。因此，在初中階段開展德育教育工作，一定不能忽視學校、家庭和社會三個層面所實施的多樣化實踐活動，從而能夠搭建起各種有效的德育教育新平臺，將德育工作落實到學生學習和生活中的方方面面。
3總結
新形勢下，初中生與社會生活中的接觸越來越頻繁，這在很大程度上影響著學生的思想品質、行為方式、核心價值觀等，所以學校、社會和家長應該正視當前初中德育教育的困境，采取切實有效的實踐措施，保障初中德育教育工作的時代性和多樣化，從而敦促初中德育教育工作的有效開展。
作者:黎偉倫 單位:惠州市惠東縣白花中學
初中德育教育論文:初中德育教育實效性
一、開展而科學的德育教育活動
科學的計劃和具體的道德教育活動的安排，是實現德育工作實效的重要途徑。不僅是日常學習生活中放權給學生，在特殊的課程和安排上也要求學校讓學生進行自我教育。比如說設計各種活動方案，包括班級活動方案、主題班會、校運會活動方案等等；讓學生自己編寫思想品德考查試卷；開展讀書會和班級討論會的活動，讓學生在閱讀中開闊視野，得到德育教育。自我教育的方法很多，其目的都是培養學生的個性化，塑造不一樣的自己。其次，要合理設計全校性質的德育活動并每年舉辦，涵蓋保持衛生、文明行為、環境保護、獻愛心、愛國情懷等等德育相關的主題。在每年固定時間開展這些活動，不但可以使德育教育系統化，還能讓教師們從每年的變化中尋找變化和新的思路。
二、對德育教育實效性評價的科學化和規范性
科學化和規范化的評價是一種在可行性、過程、效果和客觀性上有所要求的行為，這種評價具有實踐上的指導價值。建立科學和規范的德育評價模式，才能發揮它的指導功能——客觀、地評價德育教育的方法和學生的思想品德素質。所以，建立德育指標體系，提高德育實效性，是初中首先要做的工作。初中的德育指標體系包括了中學生在德育方面的具體目標和要求以及科學的評價目標體系，其中，保障評價標準的客觀性，才能肯定評價體系的性，評價每個學生的思想品德。學校要具體化各項評價內容，通過將德育目標層層分解，寫出每一層次的評價要點。在考慮到初中生的年齡、心理的變化特點，以及初中生對語言的把握能力之后，才能把德育評價寫得更加生活化和簡單化，具有可操作性。在建立了德育指標之后，就可以開始對學生進行評價。評價方式包括了三種：平時分、考試分和自我評價。
1.平時分是整個學期的考核，將紀律和制度的評價目標制定成為細化項目的記錄表格，比如遲到、早退、曠課、使用違規電器等等。到學期末時，根據表格項目逐項比對，違規的就按規定扣分，得出這個學生的平時分。這種評價方式的優點是用事實說話，客觀而真實。
2.考試分顧名思義就是通過考試來評價學生對知識掌握的程度。這項評價是基于一些知識性強的德育目標的，比如識別國旗、國徽和國歌等等。這種評價方式最原始也最，同樣也是非常公平的一種評價方法。
3.自我評價是評價方法，但很難使用道德教育目標量化的標準來衡量思想、反思意識、位置、角度、人格與學生心理健康狀況。這種評價可以采取程度式量化，比如“同意”就是5分，“不同意”是1分，這樣每項的計分總和就可以作為評價結果了。
三、結語
總之，初中的德育工作是非常有意義的，它不僅能優化學校的德育工作目標、還使學校的德育教育的能動性大大地提升。在德育過程中，教育者表面上占據了主導作用，實質上學生才是主體，接受德育教育正是幫助了他們的個性化發展，因此，學校要有意識地不斷提高德育教育的實效性，組織和管理好可控的環境條件和影響因素，培養學生的道德品質和良好的生活、學習習慣。學校也在這種科學的評價模式下，不斷改進管理方法，促進學校的良好發展。
作者：陳剛 單位：廣東省五華縣華西中學
初中德育教育論文:初中政治中德育教育的結合
作者：周麗 單位：重慶市石柱縣下路中學校
隨著新課程改革的深入開展，新教育理念也越來越受到人們的關注，越來越多的人認識到教育必須使學生發展。家長和社會要求孩子既要成才，更要成人，如何實現這一目標是我們接下來急需探索并解決的。新時期的初中政治教育必須進一步拓展新的思路與方法，尤其是要加強學科教學中的德育滲透工作。
一、德育教學的意義
初中階段是人生最朦朧的階段，由初中生身心發展特點可以看出絕大部分的學生都會產生逆反心理，在此期間學生的人生觀、價值觀、世界觀還處于尚未形成的階段。因此，在此期間進行德育教育的滲透對于學生明白做人的道理有著非常重要的作用。在初中政治教學過程當中，對于德育教育的滲透就顯得尤為的重要，因為他是學生形成正確的人生觀和價值觀的方向標，對于學生思想觀念的形成起著格外重要的作用。
二、在對政治教學過程中進行德育教育滲透應注意什么
1.注重思想政治課教學過程的細節，合理滲透德育思想“細節決定成敗”，在初中政治教學過程當中，我們應該轉變傳統的教學理念，這樣才可以將枯燥的政治教學過程變得更加活躍起來。在進行德育滲透的過程當中，初中政治學科應該占有主要的位置，因為其學科性質決定了教學細節對德育滲透要起到的作用。在教學過程當中我們還要深挖教學素材，找到一切對德育教育有著促進作用的資料，使學生在學習過程中真正理解做人的真諦所在。
2.營造良好的教學氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育思想滲透在教學過程當中，我們經常說的一個問題是教師如何將教學氣氛變得融洽，使學生的聽課效率能夠得到提高，進而使其教學效果達到更好。可是事實上營造良好的教學氣氛是一項非常艱巨的任務。在中學思想政治教學過程當中，營造良好的課堂教學氣氛難上加難，由于思想政治課的課程性質決定了課堂教學氣氛，所以德育滲透恰恰可以對這一弊端進行彌補。在教學過程當中，傳統的教學方法不能將學生的學習積極性調動起來，可是借助身邊的情況以及感人事件恰恰可以激發學生的學習斗志，這是調節課堂教學氣氛的有利因素。學生是課堂的主體，德育教育可以通過生活實際來進行滲透，加上教學手段的應用同樣可以營造教學氣氛，比如說通過模擬法庭來對生活中的案例進行相互的辯論，最終得出相應的結論，這樣也是調節課堂教學氣氛的一種有效方法。在教學過程中通過不同的手段及方法的運用可以將學生的學習積極性得到很好地調動，在此期間學生自主學習的興趣也就會被更好地激發出來，德育教育也會得到順利開展。
三、教師要提高自身德育素質
1.以生為本，體現人文關懷。對于教師而言，首先要樹立以生為本的觀念，體現人文關懷，關心學生的健康成長，觀察和了解學生對學科知識的學習興趣和需要，通過與學生的交流產生知識與價值上的共鳴，使學生得到思想政治教育在人生成長中的價值上的認可或體悟，從而使學生熱愛政治學科，通過努力學習來提高自己的政治素質和理論素養。其次作為政治教師，不僅要在本學科的教學中關心學生，同時也應該具有一種終極關懷精神，它可以表現在教學及與學生交流的各方面，例如，它可以在道德方面表現為無條件幫助任何一個需要幫助的學生的奉獻精神，也可以在課堂教學中表現出對真理的熱切追求和嚴謹的科學態度，并用這種精神來對待現實生活中的各種問題。
2.聯系實際，活躍德育氛圍。在實際的教學過程中要使學生學有所獲，知行統一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發，根據不同教學內容創設課堂情境，增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感教學。
3.自我完善，發揮榜樣作用。教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養是教師專業素養的重要組成部分。要把學生培養成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，政治教師更應如此。孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要展現積極的精神狀態和的行為表現，以正面的力量影響和教育學生，以德育人、以德樹威。在初中思想政治課教學中，如果我們每個政治教師都能抓住德育滲透的特點，遵循德育滲透的原則，實施恰當的德育滲透模式，相信必定會取得良好的德育滲透效果。
初中德育教育論文:初中德育教育創新教學方法
摘要：隨著我國素質教育改革發展進程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學生個體的生命體驗與內在精神關注不夠，德育的痕跡過深，德育活動的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題，提出了初中德育教育的創新教學方法，以供參考。
關鍵詞：初中；德育教育；創新；教學方法
前言：
德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實施著道德教育。原本應具有生命活力的道德活動蛻變為盲目的對規范與守則的遵從與機械呆板的行為操練，學生中普遍出現了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無效。
1當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題
1．1未成年人產生了道德價值觀念的困惑和沖突：
我們面對一個充滿挑戰、困惑與機會的世界，伴隨著社會發展與市場經濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進而導致行為上的失范。在成人中出現的精神與思想危機通過種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變為嚴重的社會問題。通過大量的觀察和體驗，初中學生發現了成年人的言行不一致，發現了書本上寫的跟人們做的有很大的差異，包括家長和教師。這種觀察和體驗，這種差異的發現，使初中生的價值觀、人生觀、世界觀發生了變化。使初中生在信仰上產生了困惑與沖突，因此初中德育的實效性逐漸變差的原因就在于此。
1．2初中生生理心理發展的不協調性更加突出：
初中生心理健康和青春期心理問題增加。近年對中學生心理測試發現，存在較嚴重心理問題需要心理治療的學生占總人數的15．1％。初中學生存在較嚴重心理問題的比例高于高中學生，初中為16．2％，高中為14％。對城市和農村存在較嚴重心理問題的初中學生進行比較，城市為17．5％，農村為14．9％。少年學生生理上的早熟已是普遍現象。除去物質上的外部刺激因素，一個很重要的原因是來自外部文化因素的影響，特別是現代社會中影視、各類大量描寫“性知識”的書刊、互聯網中種種色情信息，都對青少年學生生理心理的發展造成了極為不利的影響。初中生學生不僅對現實社會中既有道德價值觀念產生了懷疑，還對人的生存意義產生了懷疑，過早地思考著生命的根本問題。但這樣沉重的哲學命題，對未成年人來說，是一個何等沉重的精神負擔。因此，學生的心理問題增多，學生自殺、出走的報道多見于媒體。
2初中德育教育的創新教學方法
2．1構建學校德育目標新體系：
道德的發展是一個前后連貫、相互聯系的歷史過程，在這一過程中，既有過程又有創新。當前的初中德育，已經不適應教育發展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學校德育目標體系。德育目標的多層次，就是在同一目標下確定不同等級學校、不同年段班級、不同年齡學生高低不同的德育要求，形成符合學校、班級、年齡實際的標準。德育目標的多序列，就是把同一目標中的不同層次，按其高低不同的要求，順次形成一個承前啟后的體系。根據青少年學生身心發展的規律，對初中階段學生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實情景之下的不適，而對已有的學校德育目標體系進行調整以解決學校德育的實效性。中學德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質方面”、“作風素質方面”等。突出學校德育的兩大特點，即內容更加貼近學生生活實際，形式更強調實踐體驗，使青少年學生的道德學習同思維發展結合起來。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實踐相統一，提高針對性和實效性。
2．2讓德育回歸生活：
生活是教育的需要和源泉。長期以來，學校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動性和實踐性，難以真正把學生德育落到實處，取得實效。所以，我們要構建起以社會現實生活為基礎，以學生的學校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學生情感體驗為中介，以學生日常生活為內容的德育模式，在引導學生學習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活，成為熱愛生活、言行一致、有責任感和創新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學生的校園文化生活。
2．3強化德育隊伍建設：
各校都要成立德育工作領導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領導組織機構和工作機制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業道德建設，開展師德論壇、師德巡回報告等活動，樹立師德新形象。實踐告訴我們，學生德育數教師的身教最有效，教師是學生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環節。
2．4下功夫做好“問題學生”的教育轉化工作：
要教育轉化“問題學生”，一定要有專人化時間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡初中生實施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導。根據學生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體、藝術、科技、制作等興趣活動，讓他們重新樹立起學習的信心、消耗在這個年齡必須消耗的能量，實現各自的表現欲望。對他們取得的點滴進步及時給予肯定和表揚，克服自卑心理，然后引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學習上來。“問題學生”的轉化雖然很難，但只要學校領導和教師有這個意識，明確教育轉化責任，舍得化時間精力，運用“問題學生”幫教轉化規律，像抓學校的升學率那樣抓“問題學生”的轉化，是可以達到目標的。
3結束語
綜上所述，根據目前初中德育教育中普遍存在的問題，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起建設小康社會的歷史重任，黨和國家的長治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創新成為教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務。
作者：樊兆波 單位：哈爾濱市工讀學校
初中德育教育論文:初中德育教育活動多樣性分析
德育教育是初中學生思想、道德、心理的素質教育，同時也是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的理論基礎，并且在教育事業中占有非常重要的地位。近年來，隨著我國教育事業的發展，社會對初中學生的德育教育工作越來越重視，這主要因為初中階段是學生思想、認識、心理、觀念的萌芽時期，如果不能夠進行良好的德育教育，會直接影響到學生今后的發展，同時現有的初中德育教學工作和教學觀念相對滯后，德育活動單一陳舊，無法提升學生的綜合素質，課上內容還是以說教和班會內容為主，缺乏時代感和創新性，引發了學生對德育教育的煩感，所以我們有必要對初中德育教育的活動進行認真的分析和研究，從素質教育和教學效果入手，以此來改變學生對社會和環境的認識，發揮初中德育教育的重要作用，促進社會道德體系的良性發展。本文從初中德育活動多元化的必要性出發，論述了初中德育教育工作的主要問題，并詳細的分析了新時期下初中德育教育活動的多樣性。
1初中德育活動多元化的必要性
初中德育教育活動應具備多元化的特性。現代社會發展對初中學生的認識及思想有著極強的沖擊力，這與經濟發展、輿論導向、價值觀轉變有著必然的聯系，從中我們也可以看出社會發展的復雜性和多元化，思想道德的多元化以及人們的評判標準存在差異性，造成學生對道德理解的偏差，所以我們要從多元化的角度來考慮學生的德育教育問題，如果我們不考慮學生的個體差異，還是以統一的標準來進行德育教育，那么德育教育將受到多元化信息的沖擊，教學工作將很難開展。所以，適時的改變德育教育活動使其具備多樣性的特點，有助于教學效果的提升。德育教育內容也要結合學生特點和社會環境分層次，分階段、分內容的進行系統性教學，逐步的讓學生形成良好的道德品質，并且利用多樣性的教育活動來讓學生親身感受到優良品德對其他人或對社會的深遠影響。德育教育活動的多樣化是隨社會發展變化而不斷調整的，改革德育教育活動使其具備多樣性是社會進步和發展的必然結果。
2初中德育教育工作的主要問題
2.1教師素質偏低
教師的素質偏低不是指教師的教學能力和教學水平偏低，而是教師自身的素質未能與新時期的發展保持一致。隨著時代的發展，德育教師也應適時的調整自身素質，以滿足時展的需要，然而有些德育教師年齡偏大，思想認識上沒有與時展接軌，引發了知識結構與現實環境的差異，同時上課內容還局限于書本知識，教學內容與實際生活沒有聯系，無法向學生傳遞正確的德育信息。另外，有部分教師對德育知識掌握不足，不能解答學生在學習和生活中所遇到的問題，長此以往導致德育教學活動沒有成效。
2.2重智輕德
初中教學過程中，教師總是把教學的重點放在學生對基礎課程知識的掌握上，而忽視了德育教育的教學目的。為了滿足學校的升學率，對學生進行知識理論的單向傳輸，沒有考慮到學生對德育教育的感受。課上內容沒有新鮮感，不能與現實社會相關聯，使學生喪失了參與教學活動的主動性和積極性。初中時期是學生養成自我思維的重要階段，而過重的學習任務使學生無法真正的參與到德育活動中去，這樣的教學狀態很難保障學生的發展。
2.3德育活動實效性差
初中的德育活動都只重形式，而忽略了實效。學校在開展各項活動時學生都是被動式的完成，如：共青團活動，很少有學生主動自愿的參加。另外，在初中階段各班都有自己的班會制度，而班會都是以老師和領導宣講為主，學生并沒有從根本上參與到活動中去，有時學生也是為了應付班級組織的活動而已。德育活動的開展沒有考慮到學生內心的想法，不能滿足學生對德育教學內容的需求，而學校則把有利于學生德育發展的活動拒之門外，怕影響到學生的升學成績，兩者形成了矛盾，造成德育活動無法起到其應有的作用。
3新時期下初中德育教育活動的多樣性
3.1網絡技術的應用
德育教育活動可以充分的利用網絡技術來增強活動的直觀性。初中學生對電腦的喜愛不用置疑，教師可以充分的利用網絡技術來引導學生參與德育活動。教師可通過校園網平臺的方式來進行德育信息的傳遞，這不但方便學生接受信息，還可以引導學生的思想，使得教師與學生能夠進行良好的溝通和互動。同時，教師還可以利用網絡平臺開設一些思想健康、寓教于樂、發人深省的課件或欄目，激發學生參與德育教育活動的積極性，促進學生參與到實踐道德思想中去。另外，教師也要引導學生抵制不良的網絡信息和思想文化的腐蝕。
3.2德育教育活動的系統性
德育教育工作是一個長期的教學過程，其必須具備系統性，初中的德育教育活動，應建立科學的評價方法和考核機制，以教師為責任人制定完善的教育活動和具體的管理措施，并嚴格的按著規章制度執行，及時的發展和處理問題，幫助學生完成德育學習。活動中教師要關注學生的思想變化、心理動向、行為習慣、性格特點，通過德育活動來完善學生的綜合素質，使學生形成良好的道德品質，如：演講、專題交流、特色班會等。教師也要建立學生的德育檔案，并協調好社會、家庭、學校三個方面的德育教育關系，以增強德育活動的效果。
3.3提高德育活動的綜合性
思想品德課是初中德育教育的基礎課程，但學生不能只依靠一門課程來吸收德育學習的內容，所以筆者認為應將德育教育的內容擴充到其他學科的教學中，只有這樣才能產生更大的教育作用。因此，要改革德育在教學中的形式和方法，著力增強學生德育教育的針對性和延展性。如：語文課上，提出個人所寫作文的出發點、認識、意義，掌握學生的思想并從中進行指導，促進學生思想品質的升華，使學生在思考中體驗德育的真實性，強化道德行為的規范。
作者：黃志明 單位：廣東省梅州市梅縣區桃堯中學
初中德育教育論文:初中德育教育創新教學方法探析
摘要:初中學生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養學生品德美，讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創新教學方法，闡述現今初中德育教育的情況和發展，同時指出如何通過創新型教學進行德育方面的教育。
關鍵詞:德育教育;創新教育;教學方法
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。
一、現階段初中德育教育情況
1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重
現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規范學生的行為、培養學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環境給予的挑戰。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的發展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義
在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。
二、如何進行初中教育中的德育教育創新
1．培養學生的整體政治、思想、道德的提升
道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發的遵守規則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規范，它包括行為的道德規范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規則性引導，進行整體的培育。
2．注重課堂上的教學德育鍛煉
初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發展的狀態下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經，許多細節表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區、進農場，了解當地的生活狀態更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養。，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態劃分不同的德育培育課程，不僅要創新還要形成一定的特色。
3．通過組織團體活動進行德育教育的培育
初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態培養其團隊意識等。在德育教育本身，教師是具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。
4．與學生家長共同進行學生的德育教育
家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真偽以及正確認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態發展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發展。
5．心理健康教育的輔助教育
心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環境變化、社會經濟的發展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰。而德育教育的主要戰場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業的教導進行德育教育的教學。
6．運用互聯網資源進行正確的引導教育
現如今的互聯網飛速發展既是機遇也是挑戰，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。
三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題
1．道德認知與道德實踐并重
初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養良好的道德品質，錘煉意志，規范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個別教育并舉
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行的德育教育也要進行個體化的德育教育培養。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態及環境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養學生的良好品質。
四、結束語
隨著我國教育的發展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發展也具有一定挑戰意義，提高學生素質的發展以及創新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優化和創新，提升素質教育持續發展。
作者:連偉繁 單位:山東省榮成市第二十四中學
初中德育教育論文:初中音樂教學中德育教育的滲透分析
摘要：音樂課程是一門包括聲樂、器樂、歌唱、音樂鑒賞的教育課程，它有著不同的表現手段以及較強的感染力。音樂課程在初中學科中并不是重點學習科目，但是，初中是青少年培養人生觀、價值觀的重要階段，音樂課以期獨特的優點發揮中重要作用，在培養學生的德育觀過程中，教師應充分發揮音樂教學的作用，對學生開展適當的思想道德教育。
關鍵詞：初中音樂教學；德育教育；素質教育
一名音樂教師的職責不僅僅是要傳授給學生們音樂知識和技能，掌握音樂技巧，還要在培養音樂感覺、識別以及鑒賞能力的基礎上，通過音樂課程的特殊性，在教學過程中進行德育滲透，促進學生的德、智、體、美、勞發展，使其逐漸形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生健康的成長。
1在教師引導中滲透德育教育
教師的言行是一面鏡子，學生的言行舉止是否正確，都需要通過教師的指導或糾正及規范，使其朝著好的方向發展。教師作為教學活動的主要執行者，在學生開展學習活動的過程中，應該作為學生言行指導的引導人，教師的一言一行容易被學生模仿。初中時期是學生身心發育的關鍵時期，在這個階段，學生具有較強的可塑性，也很容易受到外界的影響。因此，在教學過程中，為了能夠更好的滲透德育教育，教師們需要注意自身的言行，同時樹立良好的形象，以積極樂觀的心態、文明的語言、優美的歌唱以及嚴謹的工作態度來引導和促進學生，讓學生們潛移默化的被感染，培養良好的人生觀與價值觀。教師應內修品質、外修言行，從自身做起，提高修養，成為學生們的學習榜樣，從而對學生進行潛移默化的德育教育[1]。
2鉆研教材，挖掘德育因素
教材是教學的基礎，所有的教學活動都要圍著教材進行。教材中有著豐富的德育內容，教師應立足教材，加深對教材的研究，進行合適的思想教育、審美教育，以愛國主義教育為中心，教育學生熱愛家鄉、愛學習、愛科學，樹立正確的人生觀與遠大理想。2.1培養學生的愛國情感愛國情感是德育教育中的重要組成部分，也是初中德育教學的核心內容，初中音樂教材中有許多的作品都可以培養學生的愛國情感。音樂欣賞是通過欣賞古今中外的音樂作品，來陶冶學生的情緒，開闊視野，提高欣賞能力，尤其是對我國民歌以及民族音樂的欣賞，能夠培養學生熱愛祖國民族音樂文化的情感[2]。2.2培養學生積極樂觀的精神音樂教學的目的不僅僅是教會學生唱歌，還要使學生的能夠在音樂教學中體會到人生的多種情感，從而樹立積極樂觀的人生觀。通過讓學生進行集體討論和交流，并選擇一首曲子作為班歌，要求學生不僅會唱，還要深入體會歌曲的意境，目的是讓學生感受到人生路上的酸甜苦辣，在跌倒時能夠勇敢的站起來，做生活的強者，以樂觀的心態面對生活中所有的困境[3]。2.3音樂可以促進學生的身心健康音樂可以視為一種精神體操，優美動聽的旋律可以幫助人們緩解精神和身體上的疲勞，從而起到愉悅精神的作用，使人們達到良好的休息狀態。古希臘哲學家、教育家耶里斯多德曾經說過，音樂藝術的社會作用在于凈化人的感情，讓人心曠神怡。王國維也曾經說過，音樂可以讓人的精神得到滿足，能以樂輔德。音樂教學對于不同性格的人可以進行不同的教育。例如，對于活潑好動的人，可以讓其聽比較安靜、莊重的曲目，糾正其傲慢的性格；對于不好動的人，可以讓其聽比較輕松活潑的音樂，糾正其保守的性格；對于容易暴躁的人，可以讓其聽溫柔和諧的曲目，糾正其粗魯的特點；對于過度膽小的人，可以使其聽激烈渾厚的曲目，糾正其遇事退縮不前的性格。可以說，音樂不僅可以幫助人們調節身心健康，還可以促進人養成良好的性格、情緒。這也是教師進行德育教工作的基礎條件[4]。
3在欣賞教學中滲透德育教育
音樂欣賞教學主要通過聆聽來感受音樂組品，使學生獲得全身心的審美感受。音樂是一種藝術，它能夠帶給人們不同程度的愉悅感受，通過和聲、銀色、節奏等表演形式的組合下，成為審美體驗的載體。在欣賞教學中，教師應該引導學生將形象的音樂語言進行抽象的感受，從而讓學生獲得良好的審美體驗，進一步提高音樂鑒賞能力[5]。例如，對《歌唱祖國》這首歌進行音樂鑒賞時，教師可以先為學生講解這首歌曲的北京、歌詞曲調以及作者的生平事跡等，引導學生走入歌曲的意境，從而抓住歌曲的三部曲式結構。通過歌曲的欣賞教學，提高學生的祖國榮辱感，促進學生提高自身能力，為祖國做出自己的貢獻。
4在課外活動中滲透德育教育
德育教育是任何時代教育中的永恒話題，只有順應時代的發展，在音樂教學中滲透德育教育，才能為社會培養出更多的人才。音樂課外活動豐富多樣，是除了課堂外進行德育教學的好選擇。例如，可以組織學生開展合唱團、舞蹈團等，加強學生之間的團隊合作，從而培養學生的集體榮譽感。還可以組織學生參加敬老送溫暖活動，慰問孤寡老人，并向他們展示才藝，發揚中華民族的傳統美德。，還可以收集不同的德育教育歌曲，組織學生進行歌曲演唱和創作競賽，讓學生能夠發揮出自己的能力，表達內心的美好精神，從而深化德育教育在音樂教學中的開展。
5總結
的人才需要具備的正確的人生觀、世界觀和價值觀，音樂屬于一門陶冶情操的藝術，在開展初中音樂教學時，還應該以音樂為基本手段，教師以身作則，不斷的引導學生、教育學生，在歌曲教學、歌曲鑒賞以及課外活動方面滲透德育教學，讓學生們收到良好的德育教育，潤物細無聲的將德育教學滲透給學生，幫助他們養成高尚的情操、的人格以及純凈的心靈，從而為社會培養出更的人才。
作者：卞坤霖 單位：無錫金橋雙語實驗學校
初中德育教育論文:初中英語教學中德育教育理念的貫徹
摘要：隨著我國對學生的素質教育不斷提升，在每個學科的學習中都要適當的貫穿德育教育，尤其是英語這樣的語言教學中，德育教育的滲透，可以幫助學生的學習態度的端正，幫助學生高尚的道德情操以及人格素質的養成，同時在以后的成長和生活中具備正確的人生觀、價值觀，這樣才能達到素質教育的目的，尤其是初中英語教學中，德育教育的滲透是非常重要的。
關鍵詞：德育教育；初中英語；滲透途徑
由于現在的獨生子女家庭居多，很多家長為了給孩子更好的生活條件而忽視了對孩子的德育教育，對于他們更加放任自由，這樣就造成了我國現在未成年犯罪率居高不下，同時校園暴力事件也是屢見不鮮，為什么會出現這樣的情況，不僅僅是家長在教育方面的缺少，學校也難逃責任，一味關心的是學生的學習成績，但是卻忽視了對學生德育方面的培養，這樣就會導致學生的心理畸形，德育方面缺失嚴重，如果一個人在德育方面沒有突出表現的話，那么即使有再強的知識水平也是徒勞。所以，在初中英語教學中，不僅要關注學生的學習成績，還要關注對學生的道德情操的培養，讓學生可以樹立正確的價值取向，這樣才能成為國家的的人才。本文主要對初中英語在德育方面的教育進行分析。
1.教學設計獨具匠心
教師要想在課堂上吸引學生的學習興趣，不僅要做好備課，還要保障在教學課程的設計上有自己的見解，別具一格。
1）緊扣教學內容。關于德育的教育應該與教學內容相聯系，不能平白無故的出現一個關于德育的教育例子，讓學生摸不到頭腦，知識銜接不連貫。教師應該對課程中所出現的話題或者是對話內容找到相應的德育觀點，這樣才能有針對性的進行德育教育的展開。教學內容與德育的緊密結合是進行德育教學的關鍵，如果不能很好的切換，也是浪費了課堂上的時間，起到的效果甚微。
2）激發學生興趣。興趣是學生學習好的老師，為了提升學生的學習效果，要做到的就是能夠激發學生的學習興趣和學習主觀能動性，讓學生可以自己投入到學習之中。對于初中生來說，這個時期的心理波動比較大，并且定性不強，特別容易被自己的興趣所控制，這就為興趣激發找到了對的機會，讓學生可以在學習中找到自己的趣味點，避免了學習的空洞教學，讓學生可以在興趣中受到熏陶。
3）聯系實際。英語學習最重要的一點就是要投入到生活中，讓自己學到的知識點在生活中不斷發光發熱。所以，可以把生活作為一本活的教科書，把英語知識與德育教育都融入到生活中，回歸生活、指導生活，讓生活受益。
2.通過課文教學，深化道德教育
初中的英語教材都是經過教育部門的專家精心收集編排的，每一篇文章及每一個對話不僅包含著非常多的知識點，很多在生活中都有一些反思。課本的本身就是英語學習的精華部分，把德育教育深入到英語教學中，可以讓學生雙方面了解更多，使英語水平與德育水平雙面提升。教師在教學過程中，可以把德育教育融入到課文的理論與的實踐中，讓學生可以通過自己的所見、所感來理解英語課文與德育內容，這樣把課文、德育、實踐相結合，才能對學生進行的指導，對學生來說也是道德觀念的形成方式之一。例如，在針對各國的文化差異這一單元的課程學習時，教師可以給學生一個課題：whatdoyouthinkofthedifferencebetweeneveryone每個人都是有差異的，也就是每一個人不同差異才能產生同學之間相互不喜歡甚至出現了暴力事件，但是，通過學習可以看出，每個國家因為文化的差異會產生不同的生活習慣甚至性格特點，那么，我們身邊的每個學生也會因為家庭的差異而變得不同。讓學生可以自己思考這個問題，有助于改善對其他同學的觀點與看法，和諧學生之間的關系，建立和諧、快樂的校園環境。
3.教學實踐善用慧心
在課堂上應該抓住每一個能夠進行德育教育的機會，然后讓其發揮德育教育的良好效果。
1）要善于觀察。在英語教學中，教師應該不斷觀察每一個細節，不能放過任何一句話甚至一個細小的行為，因為可能就是這樣的細節可能就是進行德育教育的好機會，同時對學生的觀察，還能發現學生在道德方面的具體情況，如果有問題需要及時改正，對學生進行正確的德育指導，這樣才是對學生好的教育方式。
2）善于啟發。在德育教育中，并不是要讓學生強制記憶關于德育方面的知識點，還是要以啟發為主，當然，在這個過程中，教師還是要掌握一定的啟發技巧，觀察學生的行為以及發生的事件，對此進行深入的研究，然后進行討論和總結，之后才能對學生進行正確的德育結論，讓學生可以根據自己的事件得到啟發，記憶更加深刻。
3)要精于變通。教學的較高境界不是讓學生學會知識為主，也不是照本宣科，而是可以根據學生的反映靈活的進行教學內容的重新設計，根據學生的差異性進行改變。每個學生都會因為自己的接受能力和學習情況有所不同，而教師在進行備課時只能是對大多數學生進行的備案，教師應該對學生的反映及時變通，隨時切換自己的教學模式，這樣才能有更好的教學效果。
4）有效引導。現在的學生已經自我意識非常強，在進行教育尤其是在進行德育教育時，不能與學生的思維發生正面沖突，這樣不僅不利于學生的思想轉變，還會影響學生與教師之間的關系，所以，教師應該善于引導，耐心勸說，讓學生可以自己認識到不足之處，然后虛心接受教師的引導，做到心悅誠服。
作者：伯一 單位：重慶市開縣文峰初級中學
初中德育教育論文:初中語文教學中德育教育的滲透分析
【摘要】《語文課程標準》明確指出：在學生學習環節中，教育者應有效地把愛國主義教育，思想品德教育、科學的思想教育融入教學中，從而發展學生個性，形成品格，逐步讓學生養成獨立的創造能力，正確的人生觀，世界觀，價值觀等。素質教育提倡的核心就是培養學生的優良品質，在語文教學中，把德育教育滲透于語文教學中，讓學生知道不僅是要學習語文，更重要的是應養成正確的人生導向。
【關鍵詞】初中語文；德育教育；情感意志
德育教育是新課改的靈魂，關系到未來社會發展良性的基礎，為有效達到學生的情商智商培養及創新技能的培養，學校要密切關注學生的思想德育動態，努力開展德育教育空間，落實德育教育工作，有效增強工作力度，達到具有時代意義的教育，得以保障創新人才的發展。在新課改中，以九年義務教育制的安排方式，合理設置了分課課程和綜合課程的架構，提出了課程內容的性，消除學科之間明顯的界限性，并強調了要覆蓋德育教育的滲透性。作為中學語文教育者，把德育思想滲透進語文教學的理念，在對學生進行教材教育的同時，還應根據學生的特性，利用教育心理學合理處理好學生當前的心理問題，指導出正解的人生導向，保障學生形成正確人生觀，價值觀，世界觀的合理發展。現以教學者在語文教學過程中對學生進行德育教育滲透進教材中的經驗，淺談體會。
一、鍛煉堅定的意志
教育者自己就要把教材中的各類人物的品質進行吃透，再把這些品質通過多模式的教學手段滲透到學生的教育中去，讓學生學會鍛煉意志。比如七年級第九課《我的信念》中描寫了瑪麗?居里對科學研究堅持不放棄精神；又如《徐霞客和徐霞客游記》中描寫徐霞客有自己的思想理念，不畏艱險，勇于實踐，在祖國的大江南北的游旅中，得到了大量豐富的素材，從而創作了《徐霞客游記》。
二、陶冶積極的情感
人類的情感是突現出人類掌握地球的主宰因素，有良性的情感思維的人，必定會走向人生的成功，中學生的情感思維是一個比較特殊的存在時期，具備相當大的可塑性，教師應通過材料，以教育的手段來讓學生從材料中得到體驗和產生共鳴，讓其在學習中受到影響。比如課文《生命?生命》中的三個事例就作出了對生命這個問題的探討：一是對生命的尊重，利用僅有的生命讓人生得到真實的意義；二是生命的時間性，無法預料性，讓學生懂得抓住時間，發揮人生的意義；三是珍惜時間，無常的命運要學會承擔。
三、練就自我心理調節的能力
語文課堂教學中的德育思想滲透不光是學生受到教育的環節，同時也是學生提高自我教育能力的作用。所以在語文教學中，教育者應結合教材，把教學中的思想，傳達給學生，讓學生自主去進行自我調節。如有效控制情緒，塑造良好性格，增強承受壓力的能力等等。
四、開展豐富多彩的活動
積極開展各種有益的集體活動，開展多模式的教育活動可以讓學生在活動中更加有效的進行互動，讓學生和教育者之間產生一種朋友模式發展，并且還能讓教育在活動的環節中積極的發現問題所在，并且能很好有效的解決問題。比如，可以針對一部份學生比較突出的不良因素，集中在一起來開展針對性活動，比如“快樂學習，精彩人生”，“梅花香自古寒來”等主題表達作文競賽，通過各項有競技性的活動，讓學生的自信和學習的主動都得到增強。又比如，可以以學生冷漠自私等心理特點，進行“班級故事”的創作活動，讓學生自己在班級中尋找故事，讓學生都參與到活動中來，以此活動讓學生達到熱情，友愛，團結，互助，讓整個班級有一種團隊精神的凝聚力。
五、教學中滲透謙虛上進教育
古代著名思想家韓愈曾經提出過：“師者所以傳道授業解惑也。”加強閱讀教育，是讓學生學會站在巨人的肩膀上，看懂世界，才能更好的融入到當今社會大環境中去，初中學生各方面能力還未形成，還不能充分理解文章的真實含義，比如像莊子的《秋水》《兩小兒辯日》這類古文，都需要教育者來給予正確的解釋和引導，并讓學生進行良性的思想擴展，要使學生明白文章的真實表達意圖，讓學生懂得人外有人，天外有天，只能通過學無止境，為達到人生較高山峰而努力。
六、開辟“三點一線”心理溝通渠道
初中生在寫日記時，若沒有真實的把自己所作所思所想反映到日記中去，像這種情況，在教育者教學的過程中，要通過教育者和學生的溝通，以及學生記錄的真實日記進行“三點一線”的心理教育溝通模式，和學生進行有效的交流。在針對批改學生的作業時，要和學生溝通不要為了作業而作業，要真實記錄自己，以此，教育便可能從日記中看到學生的苦樂喜悲，了解和認識到學生可能發生和已經存在的不良心理現象的起因所在。并且，還能通過學生日記對其進行批注或直接與學生進行私下的聊天等方式和學生進行思想上的交流。實驗證明，以學生，日記，老師，“三點一線”的模式對學生進行思想和德育上的教育方法是良性而有效的。因此，制定規范正確的德育目標和操作規程，以加大德育教育工作的具體性，合理性，有針對的進行按部就班，計劃，導向以及有效的德育教育工作開展；要在學習中玩耍，以中學生的特性來滲透德育教育工作，把這種理念貫輸進學生的學習和生活中。教育者要充分利用現代的科學的教育學段，科學的教育方法，來提升德育教育工作的先進教育模式開展。綜上所述，語文學科在每個人的一生都影響重大，說話、寫作都依賴曾經學過的語文，當然也跟課外的閱讀量有關，在成人世界中,語言和文字是表達交流最重要最基本的方式，一開口已經決定一個人給別人的印象，基礎語文沒學好,或者缺乏閱讀的人往往表達都會很表面，語文學科是非常重要的，但是光有學識，沒有德育教育的語文知識，那語文表達也會很蒼白的，語文是骨骼，德育是靈魂，閱讀是肌肉，語文教育工作者應該著重把德育教育滲透到語文教學中去，為學生發展打下堅實的基礎。
作者：李本奎 單位：遵義市匯川區芝麻中學
初中德育教育論文:初中體育教學中德育教育的滲透探索
摘要：根據近幾十年體育體能測試，當代中學生身體素質呈下降趨勢，學生的意志力、拼搏勁等非體能因素的觀念不強，德育教育需要加強。文章從德育教育對初中體育教教師參與工作任務的重要性和必要性入手，從體育教師培訓上更新教師教育理念到體育初中大課間體育活動兩個方面討論了如何將德育教育滲透到具體的初中體育教學活動中，以期提高學生體育技能的同時，加強德育。
關鍵詞：初中體育 德育教育 教學滲透
當前，初中體育教學為了適應社會需求，提高中學生的身體素質，都在采取形式多樣的途徑和方式鼓勵中學生積極主動參加體育鍛煉社會化服務以強化社會實踐能力。強化德育教育在初中體育教學中的滲透意識，可以提高體育專業人才培養與社會需求相結合的程度，為深化體育專業教育教學改革和增強體育類專業服務社會的能力提供一定的借鑒。
一、德育教育在初中體育教師參與工作的重要性和必要性
德育教育一直是我國教育的重要工作的一部分。《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》提出：“中小學開展弘揚和培育民族精神教育要高舉德育教育的旗幟，積極倡導一切有利于民族和祖國人心凝聚、團結統一的思想和精神。”中學生的心理開始慢慢走向成熟，這時候最容易受外界思想影響。對于體育教學工作而言，體育教師的德育工作需要在體育教學中隨機滲透，并且非常有必要。因為體育教師除了在體育教學中講授體育訓練方法外，還在學校其他重要場合擔任重要任務，比如，學校學生的集會、學校大課間活動、學校體育運動會等。為此，體育教師將德育教育滲透在這些非體育教學工作中具有重要意義。
二、德育教育在中學學校教育教學滲透的保障
德育教育是一個廣泛的學習內容，學校需要結合開設課程及教師共同做好德育工作。學校對德育教育工作負有不可推卸的責任，學校需要對德育工作開展提供保障。首先，對于體育教師而言，需要更新教育理念；其次，學校要抓住時機，結合體育大課間活動灌輸德育理念。
1.加強培訓，更新教育理念。
目前我國實行的師范類大學的頂崗支教工程，對于中學體育教師來說就是提升自己的很好機會。學校要積極鼓勵體育教師更新教育理念，提高教學技能。其中一個重要方面，就是讓體育教師認識到要立足課堂，充分挖掘體育地區的資源，從“以學生發展教育為本”的理念出發，注重培養學生的德育教育。體育教師要意識到學生的德育工作同其他學科的發展同等重要，它們構成一個完整和諧的個體素質。對于教師而言，體育教學僅是教師業務水平的一個衡量標準，然而教師對學生教育教學以外的德育教育也是不能忽視的一個方面，體育教師需要更新教育理念。
2.抓住時機，更新德育理念。
在中學學校中，學校的集會、大課間活動、學校體育運動會等各種大型學校活動中，學校需要向學生灌輸德育教育內容。對于體育教師而言，在學校大型體育活動中，向全體學生講述體育學習的目的與意義，可以正確提高學生對體育鍛煉的正確認識。在初中學習緊張局面下，體育教師更要向學生傳達科學體育鍛煉，提高身體素質對提高學習效率的重要性。因為只有具備健康的身體才能有刻苦學習的資本，才能有拼搏向上的斗志，才能有長大為國家做貢獻的可能。反過來，如果沒有健康的體魄，如何談遠大的理想與抱負？
三、德育教育在初中體育教學中的滲透措施
進入中學學習，學生的學習任務往往繁重，很多學生受經濟條件、社會輿論等外界因素和學習壓力等的影響，無論在文化科學習還是在體育鍛煉上，學習不刻苦，學習意志力不夠，遇到困難總是逃避等。為此，體育教學中，體育教師要積極引導學生樹立正確的體育鍛煉觀念,促進中學生形成良好的體育鍛煉行為，筆者為此提出相應的建議。
1.加強宣傳教育。
體育教師的宣傳教育一定要到位，讓學生強化體育鍛煉的意識。學生需要了解體育鍛煉的價值，以實際行動參與到體育鍛煉中。為此，教師要加強德育宣傳教育，有機滲透德育意識，促進學生在體育課上和體育活動中的德育滲透工作。例如，在田徑運動教學中的長跑項目，很多學生還沒有開始跑心理就打退堂鼓，這就是學生畏懼的表現，為此，教師不妨給學生講述中外運動員克服訓練困難，排除各種雜念堅持訓練在賽場上奮勇拼搏的故事。教師以運動員的訓練故事宣傳德育是一個非常有利的措施。
2.優化鍛煉環境。
在體育教學中，體育教師要多樣化地開展體育鍛煉及與社會聯誼活動。此外，有條件的學校需要改善體育器材和設施，為學生創造良好的體育鍛煉環境；還要倡導社會方面協作，經常性開展學生感興趣的體育項目的比賽，以期激發學生的體育興趣，并趁機進行德育滲透工作，完成德育滲透水到渠成。天氣狀況不佳，教師可以在教室內利用多媒體向學生講述社會各界對體育事業的貢獻。體育教師可以“就地取材，充分使用當地資源”向學生展示近年來我國社會主義萬象更新、欣欣向榮的面貌，讓學生多方面了解認識社會，多角度看待這個社會，感悟社會和諧環境。部分有條件的學校與社會各界進行體育運動交流時，諸如，社會團體與學校舉行的公開排球賽、籃球賽等，對學生的禮儀教育也離不開體育教師的平時教育。
3.建立獎懲制度。
德育教育是隨著學生的學習深入而改進的。為了促進學生更好地實踐德育學習的理念，教師需要建立獎懲制度。體育教師不妨同班級班主任協商，把學生體育表現及其德育認知納入學生個人的成長檔案，鼓勵學生多參加課外體育活動，對多參與體育鍛煉的學生進行獎勵，以增強學生的長期鍛煉意識。另外，德育教育中的體育教學，教師更要讓學生了解到體育教育的真正目的。為此，體育教師不妨舉行體育知識與德育知識專題講座，讓學生能夠前面了解，有條件的學校讓學生每年定期舉行體育常識與德育教育的板報設計、征文活動、知識競賽等，讓學生多方面了解體育鍛煉與德育教育的關系。在正確價值觀正在養成的中學階段，德育教育一直是中學重要的工作之一。從體育教師所處的崗位來看，學校集會、學校課間操、大課間活動、運動會等重要場合離不開體育教師擔負的角色崗位，學生的表現反映出學生的德育素質，側面反映出體育教師的德育工作效果。
作者：郭彬 單位：福安市松羅中學
初中德育教育論文:勵志教育在初中德育教育中的應用
在初中德育教育中，勵志教育作為其中的重要內容，極易使教師陷入對學生的盲目說教模式當中，引發學生的逆反心理。只有把勵志教育和道德教育結合起來，從日常生活的點滴出發，才能更好地引導學生形成、健康的價值觀、人生觀、世界觀，提高自身素養。
一、勵志教育實施的必要性
中學階段學生面臨著諸多變化，容易出現心理問題，影響自身健康成長。勵志教育作為全校師生接受科學教育思想以及提高水平的機會，這一環節是教師對學生進行學業指導、人文關懷以及心理疏導的重要所在[1]。因此，勵志教育的廣泛宣傳，有助于培養學生的文明禮儀，建設良好的宿舍文化及校園文化，使學生形成正確的安全意識及個人情懷。
二、勵志教育在初中德育教育中的應用
（一）創造勵志教育學習環境
勵志教育應該建立在學生想聽、要聽的基礎之上。因此，如何提高勵志教育的吸引力成為教學中首先要解決的難題。利用網絡平臺搜索適合學生心理特點的短片，例如《人生的十字架》《管道的故事》《鷹的故事》《勤奮的故事》等。素材的播放時間不應太長，盡量控制在三分鐘左右，可以在課堂中進行穿插，對學生進行鼓勵。在教育過程中，學生作為學習活動的主體，勵志教育應該注重其差異性，注重主體的發展以及進步。根據不同主體，因材施教，注重學生的個性差異，重視勵志教育的時效性，引導學生不斷發展、進步。在學校中應該開展勵志教育主題活動，在每月實施以“勵志成長”“明德勵志”“文明禮儀”“自我發展”“提升自我”“自強不息”等為主題的勵志德育活動，促進學生思想的提高，幫助學生養成良好的學習、生活習慣[2]。培養學生求知、健體以及做人等良好品質，提高學生對理想的感知度。同時，開展勵志主題班會，舉辦專場勵志報告會，鼓勵學生唱勵志歌、講勵志故事等，并在校園內的宣傳欄、廣播臺上宣傳勵志事跡，樹立典范，弘揚勵志文化等。
（二）建設全員勵志教育導師制
在未成年人思想道德建設不斷出現問題的背景下，黨中央發表了《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。學校必須要提高德育工作的針對性以及實效性，落實德育具體工作，建設良好的育人環境，促進德育工作的正確實施，加強學校的多方位管理。學校建立全員導師德育制度，目的是引導教職工樹立人人都是德育者的理念，將德育的具體任務進行深化，實施多方位的教育以及管理。導師應該在了解學生基本狀況的基礎上進行勵志教育，必須對學生的思想、學習、生活以及心理等進行觀察，并進行引導、教育。導師必須要每兩周與學生談心，對學生的思想狀況、學習狀況等情況進行了解，幫助學生制定提高學習成績的相關計劃[3]。導師必須要對自身負責的宿舍學生及時充分了解，同時建立指導學生的檔案，記錄學生的優缺點，并根據記錄進行分析，制定出合理的培養計劃。導師應該與班主任之間建立良好的溝通關系，對學生的基本狀況掌握。這種制度的實施，必須應用切實可行的考核制度，主要可以從導師過程材料、班主任評價、學生進步情況、家長滿意度等多個方面進行量化考核，同時根據考核結果建立起獎懲措施，提高導師的工作積極性。除此之外，導師還要不斷提高自己的業務水平，促進工作的有效性提高。
（三）開發勵志教育課程
勵志德育教育課程可以從社會實踐、問題研究、政治信念、學科深化、自主管理、利益安全等六個方面來進行具體實施。課程設置必須要始終遵循新課程的三維目標之一：情感、態度與價值觀的基本原則，必須要將課程落實，促進德育課堂的有效發展，將勵志德育教育滲透到學科教學中，促進學生德育水平的不斷提高。
三、結語
實施勵志教育可以提高學校的教育教學水平及質量，有助于學生的健康成長。在勵志教育實施的過程中，必須要不斷加強德育工作的針對性、實效性和主動性，同時在教育實施中應該把德育工作落到實處，樹立良好的校風，營造良好的育人氛圍，構建“管理育人、教育育人、服務育人、全員育人、全程育人”的發展的德育機制，將學生的整體素質不斷提高，促進其健康成長。勵志教育的有效實施與發展，需要全體教育工作者的共同努力。
作者：王俊 單位：無錫市旺莊中學
初中德育教育論文:初中德育教育創新教學問題與方法
摘要：初中學生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養學生品德美，讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創新教學方法，闡述現今初中德育教育的情況和發展，同時指出如何通過創新型教學進行德育方面的教育。
關鍵詞：德育教育；創新教育；教學方法
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。
一、現階段初中德育教育情況
1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規范學生的行為、培養學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環境給予的挑戰。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的發展。2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。
二、如何進行初中教育中的德育教育創新
1．培養學生的整體政治、思想、道德的提升道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發的遵守規則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規范，它包括行為的道德規范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規則性引導，進行整體的培育。2．注重課堂上的教學德育鍛煉初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發展的狀態下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經，許多細節表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區、進農場，了解當地的生活狀態更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養。，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態劃分不同的德育培育課程，不僅要創新還要形成一定的特色。3．通過組織團體活動進行德育教育的培育初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態培養其團隊意識等。在德育教育本身，教師是具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。4．與學生家長共同進行學生的德育教育家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真偽以及正確認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態發展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發展。5．心理健康教育的輔助教育心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環境變化、社會經濟的發展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰。而德育教育的主要戰場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業的教導進行德育教育的教學。6．運用互聯網資源進行正確的引導教育現如今的互聯網飛速發展既是機遇也是挑戰，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。
三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題
1．道德認知與道德實踐并重初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養良好的道德品質，錘煉意志，規范行為，陶冶情操。2．集體教育與個別教育并舉人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行的德育教育也要進行個體化的德育教育培養。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態及環境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養學生的良好品質。
四、結束語
隨著我國教育的發展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發展也具有一定挑戰意義，提高學生素質的發展以及創新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優化和創新，提升素質教育持續發展。
