引論：我們?yōu)槟砹?篇美術(shù)觀察論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
美術(shù)觀察論文:指南背景下的兒童美術(shù)活動觀察案例和分析
一、觀察案例
今天美術(shù)活動的繪畫主題是快樂的春游,孩子們紛紛討論上周去春游的情景,都在認(rèn)真地畫著春游的景色和人物。
多多:用黑筆在畫紙上畫了許多短粗線條,一圈圈黑黑的蝌蚪人,還有歪歪扭扭的很多數(shù)字,并喃喃自語:“我的作品完成了!哈哈哈……”
榮榮:“多多,你畫的是什么呀?亂糟糟的。”
多多:“我畫的是媽媽帶我去玩時(shí)坐的161路公交車,從側(cè)面看有兩個(gè)輪子,車子是雙層的,有兩層座位,這是發(fā)動機(jī),這是前門,這是后門,前面是駕駛員座位,上面是時(shí)間表,首班車6:59,末班車是1:04,還寫了個(gè)學(xué)號3,是我的學(xué)號……”
珂珂:“你畫得一點(diǎn)都不像,反正亂糟糟的。”
多多:“我覺得很像。”
榮榮:“應(yīng)該涂上顏色就好看了。”
多多:“那我來涂上顏色吧。”
二、觀察解釋
1.從幼兒的繪畫興趣來看:多多對“快樂的春游”的繪畫主題比較感興趣,能調(diào)動生活中媽媽帶他出去游玩時(shí)乘坐公交車的生活經(jīng)驗(yàn),遷移到此次繪畫活動中,在繪畫創(chuàng)作中有自己的獨(dú)特想法,對繪畫活動興趣濃厚。
2.從幼兒能力發(fā)展的個(gè)體差異來看:多多小朋友小班時(shí)由于右手臂摔傷骨折,導(dǎo)致繪畫中的線條控制能力較他人存在很大的個(gè)體差異,手部小肌肉群精細(xì)動作的發(fā)育與同年齡段的中班幼兒相比,也緩慢了許多。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào):尊重幼兒發(fā)展的個(gè)！體差異,幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同,在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異。孩子年齡越小,個(gè)體差異越明顯,成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)達(dá)到相同水平,應(yīng)允許幼兒按照自身速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此,對于多多的作品,我們更多的是要關(guān)注他在繪畫中的藝術(shù)表現(xiàn)和感受。
3.從幼兒繪畫自主表達(dá)意圖來看:多多觀察公交車時(shí),選擇了特殊的觀察角度:側(cè)面,畫出了兩個(gè)輪子,并畫出公交車的結(jié)構(gòu)是雙層的,造型有兩節(jié),前門和后門,還有車上的時(shí)間表首班車、末班車,他都能畫出來。可以看出生活中多多是個(gè)善于用心觀察的孩子,能有意識地把自己觀察到的生活中的細(xì)節(jié)用稚嫩的筆觸表達(dá)表現(xiàn)出來。
4.從幼兒的互動水平來看:榮榮和珂珂兩位小朋友不太能理解多多的創(chuàng)作意圖,珂珂只能用“像不像”,榮榮只能用“好不好看”評價(jià)多多的作品,但這兩位小朋友對多多作品的評價(jià)并沒有影響到多多對自己作品的自信:“我覺得很像。”榮榮的建議:“涂上顏色就好看了。”多多采納了榮榮的建議,給作品涂上了顏色,說明在同伴互動交往過程中,多多能不被同伴思想左右,但對于合理意見是能夠聽從和改進(jìn)的。
5.從幼兒的繪畫互動需求來看:多多對自己創(chuàng)作的作品生成了新的需求,期望得到老師和同伴的肯定,當(dāng)同伴說他畫的作品亂糟糟時(shí),他急于解釋自己畫的是雙層公交車,生怕同伴看不懂,又耐心地向同伴介紹自己繪畫的過程,甚至愿意接受同伴的建議,給作品涂色。這說明:4~5歲中班年齡段的幼兒,在完成繪畫作品后,有得到表揚(yáng)、鼓勵(lì)和支持的心理需求,從而延續(xù)對繪畫的創(chuàng)作興趣。
6.從幼兒的繪畫能力年齡特點(diǎn)來看,1~4歲的幼兒處于涂鴉期,他們從無控制地亂線涂鴉到有控制地命名涂鴉;3~6歲的幼兒處于象征期,開始用線條和簡單圖形的組合表征自己感知的事物,這時(shí)受限于幼兒手部精細(xì)動作水平和對事物的認(rèn)知水平;5~7歲的幼兒進(jìn)入寫實(shí)性早期,畫的畫有點(diǎn)像了。不同年齡特點(diǎn)具有不同繪畫特征,我們要根據(jù)幼兒的不同年齡繪畫特點(diǎn)進(jìn)行把握和分析。
三、觀察的應(yīng)對:教育策略的跟進(jìn)
1.組織作品評價(jià)和討論:讓多多介紹自己的作品,分享自己繪畫的成就感,肯定多多作品的優(yōu)點(diǎn)。教師用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高:“多多畫了從側(cè)面看到的161路車,還是雙層的呢,畫了這么多乘客乘坐161路車,這輛車真熱鬧,連時(shí)間表都畫出來了,觀察得真仔細(xì),你的畫用了這么多紅顏色,感覺像過年一樣喜慶,要是線條更流暢些,不斷斷續(xù)續(xù)的就更好了。”
2.尊重幼兒的創(chuàng)作意圖:評價(jià)幼兒繪畫作品時(shí),教師要學(xué)習(xí)《指南》精神,理解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受,尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單使用“像不像”、“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒繪畫作品,在班級中營造一種幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)的心理氛圍,支持幼兒的想象與創(chuàng)造。
3.家園溝通促發(fā)展:引導(dǎo)家長在家支持多多進(jìn)行線條練習(xí),促進(jìn)多多手部小肌肉群發(fā)育,并且為多多提供自主繪畫材料和環(huán)境,保護(hù)多多想象力與創(chuàng)造力的萌芽。
美術(shù)觀察論文:美術(shù)教學(xué)中觀察能力的培育
在小學(xué)美術(shù)課中,我時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生往往忽視對圖畫的認(rèn)真仔細(xì)的觀察。他們往往還沒有看仔細(xì),看完整所要畫的物體,就盲目下筆,結(jié)果所畫的物體外形很不為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對觀察作用的認(rèn)識,我在黑板上掛了兩幅有關(guān)貓的畫,讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察,了解到貓雖是同一只,但因作畫的時(shí)間不同,貓的眼睛也不相同。這樣不僅讓學(xué)生知道了觀察的作用,也培養(yǎng)了他們愛動腦、愛學(xué)習(xí)美術(shù)的好習(xí)慣。
一、教給學(xué)生觀察的方法
對于同一事物,觀察者的所處位置不同得到的效果也就不同,觀察的方法不同,結(jié)果往往不同。因此,教給學(xué)生正確的觀察方法是十分必要的。在教學(xué)過程中,我總是首先指導(dǎo)學(xué)生選擇觀察角度。其次,指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的一般順序———先整體、后局部。例如學(xué)生在對人物形體進(jìn)行描述時(shí),我首先讓學(xué)生選擇好觀察的角度,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先讓學(xué)生對人物的外形予以觀察分析,使學(xué)生掌握各部分的比例。如對一個(gè)人物的身高、個(gè)頭的長度,上肢是3個(gè)頭的長度;下肢是4-3個(gè)頭的長度;肩寬是2個(gè)頭的長度,總的形體比例掌握后,再分析細(xì)微之處,如臉部的比例,就要分析臉的設(shè)計(jì)與寬度,即三庭五眼。這些細(xì)微之處掌握了,學(xué)生再作業(yè)時(shí),就不困難了。
二、給學(xué)生觀察的機(jī)會
如果在教學(xué)中,老是遵循老辦法,教師講解作畫步驟,學(xué)生再作業(yè),那么就會限制學(xué)生的觀察能力的提高。我們教師所上的每一節(jié)美術(shù)課(包括欣賞課),都必須給學(xué)生觀察的機(jī)會和任務(wù),都要有觀察的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過細(xì)致的觀察分析,才會掌握老師所講的內(nèi)容。對于高年級的學(xué)生可增添寫生課,多給他們觀察的機(jī)會。如我在教學(xué)生寫生茶杯時(shí),不是先講,而是先提出問題讓學(xué)生觀察,這個(gè)茶杯由幾部分組成的?各部分是什么形狀?各部分的比例怎樣?這樣,帶著這幾個(gè)問題,學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的分析,很快地找出答案。這樣進(jìn)行教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生作畫,就會很快畫出茶杯的形象了。
上面的幾點(diǎn),是我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的初步探索。實(shí)踐證明,只要讓學(xué)生多留神,多看,多想,日積月累,觀察能力就自然提高了。美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也會大幅度地得到提高。并且,可以加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美的能力,使之具有高尚的審美情操。
美術(shù)觀察論文:美術(shù)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
【摘 要】在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的觀察能力不高。提高觀察能力要有目的的去觀察認(rèn)識，有計(jì)劃、有意識的開展思維活動。通過觀察社會、觀察自然、觀察實(shí)物等來獲得大量的感性認(rèn)識，然后通過思維活動的“加工”，來繼承前人的勞動成果，同時(shí)提高學(xué)生自己的觀察能力。
【關(guān)鍵詞】觀察能力；方法；習(xí)慣
觀察是指有目的、有計(jì)劃、有思維活動的知覺活動。學(xué)生通過觀察社會、觀察自然、觀察實(shí)驗(yàn)等來獲得大量的感性認(rèn)識，然后通過思維活動的“加工”，來繼承前人的勞動成果，同時(shí)提高學(xué)生自己的觀察能力。
1．抓住對象 培養(yǎng)觀察目的
一是抓住所要描繪對象的主要特征，即物象的基本形、基本色調(diào)與大色塊關(guān)系，事物形體相貌的主要特征。抓特征是對觀察的主要要求，它要求去粗取精，是概括提煉的過程。如畫人物肖像時(shí)，嘴唇厚的人畫時(shí)要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)出厚度，眼睛小的人甚至畫的比原形更小，強(qiáng)調(diào)至夸張變形的地步，以使其特征更加鮮明。
二是觀察事物的個(gè)性、共性、區(qū)別與聯(lián)系，在共性中求個(gè)性。如畫人物頭像時(shí)把握好面部五官位置的共性，在這個(gè)基礎(chǔ)之上區(qū)別出表情的變化、年齡的差距、發(fā)式等個(gè)性特征，這樣人物頭像的特征就表現(xiàn)出來了。對畫面這個(gè)對象的觀察主要是看關(guān)系，如繪畫中的構(gòu)圖與畫面總體的比例關(guān)系；局部服從整體的關(guān)系（它區(qū)別于一個(gè)局部一個(gè)局部地看，然后拼湊起來的觀察方法，它要求作畫者在看到每一部分時(shí)，都考慮到它和全體的關(guān)系）；層次關(guān)系；色彩配置協(xié)調(diào)關(guān)系等。
2．注重生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察方法
作為學(xué)習(xí)者，要極端注意眼睛的訓(xùn)練，學(xué)會對生活進(jìn)行細(xì)致而深刻的觀察。例如在構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)形體的觀察上，重要是培養(yǎng)幾何形的觀察方法。用幾何形（根據(jù)結(jié)構(gòu)）去分析對象、概括對象，一切物體的運(yùn)動、形體、特征，都會處在你的捕捉之中。畫面的結(jié)構(gòu)好，能使你的畫面更洗練，達(dá)到以少勝多的目的。畫面的結(jié)構(gòu)可以說是繪畫的建筑性，結(jié)構(gòu)（主要指構(gòu)圖，造型結(jié)構(gòu)圖）也構(gòu)成畫面中的氣勢，構(gòu)圖給人心理作用，是經(jīng)過分析對象而又藝術(shù)地綜合對象，面對對象，一眼看上去就應(yīng)看到對象的結(jié)構(gòu)整體，即最本質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征，而且意識中馬上能產(chǎn)生最簡練的表現(xiàn)對象造型特征的表現(xiàn)力，這種藝術(shù)的簡練觀察力才是一個(gè)畫家和學(xué)生眼睛的區(qū)別。現(xiàn)在美術(shù)課堂上，多給學(xué)生練習(xí)速寫，是培養(yǎng)觀察力的一個(gè)好的辦法。
學(xué)習(xí)觀察具備一個(gè)首要的品質(zhì)：在視覺上整體地接受世界的能力。必須訓(xùn)練自己的眼睛學(xué)會綜合，綜合并不是單純的表現(xiàn)方法的問題，重要的是觀察方法。沒有這種綜合，意味著你缺乏整體和概括的觀察能力，你就會鉆牛角尖，而且也達(dá)不到“一般所見”的那種最鮮明和整體的形象感受。
3．多角度指導(dǎo)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣
“習(xí)慣成自然。”學(xué)生的觀察是即時(shí)性的，總是在一定外部需求的情況下才刻意地去觀察。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要求其學(xué)會觀察，甚至其一生的教育和發(fā)展也要求學(xué)生會觀察
觀察總是建立在一定感性材料的基礎(chǔ)上的。對事物有一定的認(rèn)識不能憑空臆造。在觀察前，師生要共同準(zhǔn)備好觀察的材料。如學(xué)習(xí)《靜物》一課，教師可帶水果等讓學(xué)生親眼目睹各種它們的特征。
教給學(xué)生正確的觀察方法培養(yǎng)觀察習(xí)慣。由于學(xué)生的邏輯思維能力欠佳，需要教師在學(xué)生觀察時(shí)給予指導(dǎo)，教給合理的觀察順序。如學(xué)習(xí)《建筑》一課，如何讓學(xué)生掌握透視，教師可引導(dǎo)學(xué)生按整體——局部——整體的方法認(rèn)真觀察建筑物，這樣，學(xué)生在運(yùn)用正確方法進(jìn)行觀察過程中嘗到甜頭，懂得了觀而有法的重要性，從而自覺養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝半夕的事情。需要一定的恒心來逐步培養(yǎng)而成。教學(xué)中僅限于課堂內(nèi)進(jìn)行觀察是不夠的，課外實(shí)踐活動也是觀察活動的一個(gè)生活。隨時(shí)隨地觀察周圍的萬事萬物，必要時(shí)對觀察的事物進(jìn)行描繪記錄。也可以采取課前“一分鐘描繪”的形式，讓學(xué)生描述當(dāng)天觀察到的事物。這樣，學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，無形中積累了豐富的創(chuàng)作素材。這為今后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作提供了一個(gè)取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。良好的觀察習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
今天，越來越重視學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)。而觀察能力是智力的門戶。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，發(fā)展他們正確的觀察力是美術(shù)教學(xué)中的首要任務(wù)。
美術(shù)觀察論文:論析美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生觀察力的培訓(xùn)
讓學(xué)生的雙眼發(fā)現(xiàn)美觀察，就是對事物或現(xiàn)象仔細(xì)的察看。
很多小學(xué)生因受到觀察對象外部特征的影響，或受到個(gè)人情緒、興趣的支配，或受到外界因素的干擾，很難自覺地、持久地觀察某一事物，往往出現(xiàn)觀察錯(cuò)位、頻繁更換觀察對象的表現(xiàn)。同時(shí)，當(dāng)教師為學(xué)生提供不同的觀察對象時(shí)，他們不會將感覺轉(zhuǎn)化為知覺，不會用簡單的色彩、線條等美術(shù)符號進(jìn)行記錄。
對此，筆者在美術(shù)教學(xué)中，采取了以下幾點(diǎn)對策：
一、引領(lǐng)學(xué)生有針對性地觀察不同年齡階段的學(xué)生，觀察的對象有所不同。筆者根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，引領(lǐng)他們有針對性地觀察事物。低年級的學(xué)生觀察能力相對較直觀、簡單，筆者盡可能地為他們提供一些相對靜止、顏色鮮艷、輪廓大而清晰的物體，如花瓶、書包、文具盒、汽車、校園里的高樓、大自然中的樹木、特征明顯的蝴蝶和蜻蜓等；中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，筆者盡可能地為他們提供一些比較復(fù)雜、有細(xì)節(jié)的物體，如車庫里的自行車、校園全景、我的同學(xué)、我的老師等；高年級學(xué)生應(yīng)該觀察動態(tài)的事物、比例的把握和遠(yuǎn)景的描述等。在選擇觀察對象時(shí)，不僅要吸引學(xué)生的注意力，而且要符合學(xué)生的觀察認(rèn)知規(guī)律。
二、引領(lǐng)學(xué)生有情趣地觀察大自然是神奇多彩的，具有新鮮而巨大的魅力。大自然也是個(gè)無拘無束、充滿趣味的觀察課堂，它的一草一木、鳥獸蟲魚都是學(xué)生喜歡觀察的對象，能吸引學(xué)生全身心地投入其中。同時(shí)，豐富的色彩、動靜的結(jié)合還能調(diào)動學(xué)生使用更多的感官去觀察。筆者常把學(xué)生帶進(jìn)大自然的懷抱，讓他們仔細(xì)觀察，使學(xué)生從大自然中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、采擷美，從而激發(fā)學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。另外，筆者還通過靈活多樣的游戲教學(xué)手段，如找別扭、摸物背形、亮眼睛等游戲，讓學(xué)生在有趣的觀察體驗(yàn)中，主動地去看、去聽、去觸摸，由觀察產(chǎn)生情趣，由情趣引發(fā)觀察。
三、引領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察觀察的目的和任務(wù)是否明確，將直接影響觀察的效果。為了讓學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，筆者總要向?qū)W生提出觀察的目的和任務(wù)，讓學(xué)生明確觀察的對象和觀察的方式，使學(xué)生逐步學(xué)會觀察與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事物，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。低年級學(xué)生善于從點(diǎn)入手，筆者便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)低年級學(xué)生抓住觀察對象的幾個(gè)重要特征，引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的規(guī)律，從而更有效地觀察事物。
由于中、高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力，筆者便引領(lǐng)他們從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面進(jìn)行觀察，要求他們由一般的觀察逐漸進(jìn)入細(xì)微的觀察。
四、引領(lǐng)學(xué)生有規(guī)律地觀察所謂有規(guī)律的觀察，就是要求學(xué)生在觀察事物時(shí)，先觀察事物的整體，再深入局部進(jìn)行細(xì)致的觀察，又回到整體上來觀察。整體觀察是為了把握整體物質(zhì)框架結(jié)構(gòu)和物質(zhì)虛實(shí)等；局部細(xì)致觀察是為了把握事物的個(gè)性特征。細(xì)致的觀察既可以讓學(xué)生感悟到“世界上沒有相同的兩片樹葉”，又使學(xué)生在描繪同一對象時(shí)，彰顯不同的藝術(shù)生命和藝術(shù)個(gè)性。
同時(shí)，還可以讓學(xué)生快速地記錄整體觀察的總體印象，然后畫出自己最感興趣的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生的注意力由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換。回到整體是為了把局部納入整體之中，避免強(qiáng)調(diào)個(gè)性而忽略總體效果。
因此在美術(shù)教學(xué)中，筆者總是想方設(shè)法地引領(lǐng)學(xué)生從整體到局部，再從局部回到整體，有規(guī)律地進(jìn)行觀察。一位著名雕塑家曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”著名教育家陶行知先生也曾提出：“解放孩子的眼睛，讓他們能看。”可見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，遠(yuǎn)比知識、技能的傳授顯得更加重要和緊迫。
美術(shù)觀察論文:藝術(shù)美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生觀察力
內(nèi)容提要：觀察能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要能力，它是人們認(rèn)識世界的基本能力，也是美術(shù)欣賞中的一種特殊能力，以高中美術(shù)欣賞課為平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，不僅有助于欣賞活動的深入進(jìn)行，而且對于綜合課程的學(xué)習(xí)也是積極的推進(jìn)。觀察能力更是人的終身發(fā)展所必需的一種品質(zhì)。加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，美術(shù)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力中，具有得天獨(dú)厚的成效，功不可沒。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)欣賞培養(yǎng)觀察能力
美術(shù)欣賞課是高中課程的組成部分，它的建立與發(fā)展得益于基礎(chǔ)教育課程的有力支撐，成為學(xué)生知識整合、能力發(fā)展的有機(jī)結(jié)構(gòu)。高中美術(shù)欣賞對學(xué)生在“陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)”、“傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神”、“調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康”①等方面的作用越來越引起人們的重視，成為社會文化中一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。
審視美術(shù)欣賞，它有借助于學(xué)生既有知識體系通過視覺對藝術(shù)美中的美術(shù)作品進(jìn)行觀察、賞析的過程。觀察能力是觀察者在多種學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，它不僅是人們認(rèn)識世界的一種基本能力，也是美術(shù)欣賞中的一種特殊能力。觀察能力的強(qiáng)弱決定個(gè)體感性知識的廣度、深度和對觀察對象認(rèn)識把握的程度。加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)，不僅是美術(shù)欣賞的特殊性決定的，而且有益于欣賞活動的深入進(jìn)行。本文僅就高中美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的途徑和方法作一初步探討。
一、加強(qiáng)學(xué)生對觀察重要性的認(rèn)識
在美術(shù)欣賞活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，首先應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對觀察重要性的認(rèn)識。觀
察是一種有目的、有計(jì)劃的視知覺活動，阿恩海姆將觀察的過程，稱為“視覺思維”，這是由于人們在觀察過程中，從觀察的內(nèi)容到觀察的對象都有一個(gè)選擇、分析、比較、判斷的過程，這一過程不是被動的視覺感受，而是有思維的積極參與。在美術(shù)欣賞活動中，對美術(shù)作品的觀察，既有與感知過程同樣的對對象反映的直觀性，又有比一般性感知更深層的理解性、思維性。從學(xué)生的角度而言，這種觀察是美術(shù)欣賞活動的基礎(chǔ)，也是欣賞活動的手段和方法。因而欣賞過程中應(yīng)結(jié)合美術(shù)欣賞知識的學(xué)習(xí)，選用典型的畫例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，教育學(xué)生懂得只有勤于觀察、善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識，有所獲得，有所提高，以激勵(lì)學(xué)生觀察的主動性與積極性，并在觀察中進(jìn)行思考與分析。這種對重要性的認(rèn)識，不僅對于美術(shù)欣賞是必要的開端，也是提高欣賞中的興趣與注意力的必要鋪墊。
二、激發(fā)學(xué)生觀察中的興趣
美術(shù)作品的內(nèi)容、情節(jié)、形象、色彩具有特殊的魅力和形式美的內(nèi)涵，對于學(xué)生有著強(qiáng)
烈的吸引力，極易喚起學(xué)生的興趣，但要保持和發(fā)展這種興趣，使之內(nèi)化為對欣賞活動有意義的基礎(chǔ)，則需要引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生由觀看的興趣進(jìn)入美術(shù)欣賞的狀態(tài)，是一種觀照性的引導(dǎo)，因而它不同于其他理性形式的引導(dǎo)。例如欣賞俄國畫家列賓的名作《查波羅什人給土耳其蘇丹回信》，學(xué)生的興趣首先是熱鬧的畫面表現(xiàn)的內(nèi)容。“這些人在干什么？”“寫什么信引起了這種大笑的場面？”引導(dǎo)這些興趣的方法就是揭示這幅畫的歷史背景。畫上敘述的事情是講17世紀(jì)時(shí)，土耳其皇帝要這批哥薩克脫離俄國而歸附于他。這封信苦惱了這些家奴出身的勇武強(qiáng)悍的哥薩克人，他們雖流落異地，卻深深地?zé)釔圩约旱淖鎳瑥牟幌腚x開自己的家鄉(xiāng)。畫上就描寫這些性格豪邁的查波羅什人在首領(lǐng)的授意下，正給土耳其蘇丹寫回信的情景。回信的措詞相當(dāng)尖刻，既表達(dá)了俄國人民的愛國主義精神，也嘲笑了對方的收買用心。畫家以集體擬信這個(gè)場面，來展現(xiàn)各個(gè)人物的不同姿態(tài)、形狀、性格和表情。站在中景中間桌子后面的八字胡老人，正用手指向后方點(diǎn)點(diǎn)，表示要在信中給土耳其蘇丹“撒上點(diǎn)胡椒面”。當(dāng)時(shí)由于首領(lǐng)說了這句挖苦話，引起了在場人的哄堂大笑。畫上所展現(xiàn)的正是這一大笑的瞬間。作者列賓是19世紀(jì)俄國最出色的現(xiàn)實(shí)主義畫家，他具有深刻的民族性和愛國主義精神，對于人民的生活、人民的得益常用自己的美術(shù)作品去表現(xiàn)、去歌頌。聯(lián)系上述資料再引導(dǎo)學(xué)生去觀察分析就容易多了，從而使畫面中的每一個(gè)人物都成為有血有肉的活生生的對象。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的造型知識解讀它們，既使學(xué)生從觀察、分析、思考中學(xué)習(xí)了美術(shù)語言中的線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等形式美知識，也使他們從觀察中得到了美的享受，激發(fā)了對美術(shù)欣賞活動的興趣。
三、擴(kuò)大學(xué)生觀察中的“閱讀”量
觀察能力的提高，不僅有賴于對觀察對象的興趣，在美術(shù)欣賞中還與欣賞對象的“閱讀”
量分不開。擴(kuò)大這種“閱讀”量，是提高觀察能力的重要保障。一定的“量”是一定“質(zhì)”的基礎(chǔ)，一定的“質(zhì)”是一定“量”的內(nèi)在升華。在美術(shù)欣賞中，觀察是形象信息貯存的輸入口，對美術(shù)作品的形式認(rèn)識需要觀察，形象記憶和形象思維、想象，也都以觀察為基礎(chǔ)的。在擴(kuò)大“閱讀”量時(shí)，對“閱讀”對象的選擇應(yīng)考慮具有不同的形象、形式、內(nèi)容。如不同的時(shí)代、不同的文化、不同的流派、不同的風(fēng)格、不同的材質(zhì)等等，并引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品如何反映對象的手段方法去觀察分析，從作品如何反映生活真實(shí)的角度去觀察分析，從作品中思維與認(rèn)識的美學(xué)形態(tài)表現(xiàn)過程去觀察分析。觀察促進(jìn)形象記憶，促進(jìn)形象思維的生成和發(fā)展，形象思維伴隨著觀察。對美術(shù)作品的賞析在觀察中進(jìn)行，在觀察中深入。擴(kuò)大欣賞中的“閱讀”量，讓學(xué)生接觸大量的美術(shù)作品，積極地參與欣賞與鑒賞活動，增加美術(shù)欣賞與鑒賞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在豐富而廣泛的欣賞、鑒賞實(shí)踐中，接觸美術(shù)文化所呈現(xiàn)的生活的生動性、豐富性，對于美術(shù)欣賞活動中觀察質(zhì)量的提高有直接的促進(jìn)作用。
四、提高學(xué)生觀察的品質(zhì)
人的觀察能力不僅發(fā)展水平不同，而且在觀察的類型特點(diǎn)上也是不同的。培養(yǎng)學(xué)生良好
的觀察能力，必須提高觀察的品質(zhì)。觀察的品質(zhì)主要體現(xiàn)在良好的觀察習(xí)慣培養(yǎng)上。觀察習(xí)慣是觀察主體基于對觀察重要性的認(rèn)識、求知欲望的驅(qū)使、觀察樂趣的體驗(yàn)，進(jìn)而形成的一種主動自覺的行為。美術(shù)欣賞中的觀察品質(zhì)是觀察主體在觀察活動中逐步形成和發(fā)展的，并表現(xiàn)也直接影響欣賞效果的個(gè)體智力特征。在美術(shù)欣賞活動中的觀察品質(zhì)主要體現(xiàn)在這樣四個(gè)方面：
1、把握欣賞對象主要特征的觀察
把握欣賞對象的主要特征是指把握欣賞對象的形象特征，是在同類形象共性的基礎(chǔ)上，對所觀察的具體對象的個(gè)性特點(diǎn)的觀察與分析，是對欣賞對象細(xì)致入微、比較、判斷的體現(xiàn)。觀察的內(nèi)容有欣賞對象的形態(tài)特征、形體結(jié)構(gòu)特征、色彩特征、表情與動態(tài)的特征、材質(zhì)特征等，以便對觀察的對象有較的了解。
2、把握欣賞對象中物象相互關(guān)系的觀察
世界上任何一種物體不是孤立存在的，而是在一定的環(huán)境中表現(xiàn)為一種相互依存、相互
制約的關(guān)系存在著。美術(shù)欣賞中觀察對象間相互之間的關(guān)系以及受環(huán)境影響呈現(xiàn)的外部形象與特征，是欣賞活動中觀察要素，主要是對比例關(guān)系、明暗關(guān)系、色彩關(guān)系、空間關(guān)系、情緒氣氛、情境的營造關(guān)系等進(jìn)行觀察，為形象思維和審美活動提供依據(jù)。
3、對欣賞對象中的審美因素進(jìn)行觀察
美術(shù)欣賞活動中，僅有觀察物象特征的敏感性、觀察物象相互關(guān)系的性是不夠的，
更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉到欣賞對象的形象美與形式美所在，以及這些美的造型方法。審美的觀察是以視覺感知為基礎(chǔ)的，有聯(lián)想、想象、情感與理解參與的觀察，含有情景交融的觀察、形式表現(xiàn)的觀察、形式美的觀察等等。對審美因素的觀察是美術(shù)欣賞活動的核心，是將學(xué)生帶入美術(shù)這一特殊的視覺藝術(shù)領(lǐng)域，使他們在大量接觸古今中外美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，精細(xì)鑒賞美術(shù)杰作的過程，訓(xùn)練對視覺形象的形式美的敏感觀察能力，培養(yǎng)起學(xué)生對視覺藝術(shù)的領(lǐng)悟能力、豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰透邔哟蔚膶徝黎b賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察中的敏銳性品質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性品質(zhì)，是美術(shù)欣賞活動的特征之一，即通過美術(shù)作品形式的直接
感知和賞析來品評作品的形式的情感意味。表現(xiàn)為敏銳地直觀感覺某一件的美術(shù)作品中體現(xiàn)出來的藝術(shù)家的獨(dú)創(chuàng)精神和作品獨(dú)特的魅力成分，感覺其中的鮮活性、生動性，并體味其美的意義所在，美的內(nèi)涵所在。應(yīng)該注意的是，美術(shù)大師們的作品有許多是非常杰出的，其中美點(diǎn)眾多，因此在單位課時(shí)內(nèi)應(yīng)審慎地進(jìn)行選擇，如有的形象突出就重點(diǎn)觀察分析形象的構(gòu)成；有的以色彩取勝就重點(diǎn)感受色彩的韻味；有的以構(gòu)圖見長就重點(diǎn)觀察體驗(yàn)構(gòu)圖帶來的特殊意義，以避免淺薄浮泛的“走馬觀花”，使“美”點(diǎn)形成“亮”點(diǎn)，交相輝映。
五、交給學(xué)生觀察的方法
觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，
還應(yīng)該教給他們觀察的方法。正確的觀察方法有助于觀察效果的提高，使學(xué)生在欣賞活動中做到有序、有利、有獲。
1、分步觀察法
分步觀察法是在明確觀察目的與內(nèi)容的前提下，分步對美術(shù)欣賞對象進(jìn)行觀察的活動，表現(xiàn)為先整體觀察，再進(jìn)行或形體結(jié)構(gòu)、或色彩、或明暗、或構(gòu)圖等的觀察。這種觀察方法主要體現(xiàn)為整體——局部——整體的分步輪回觀察法，旨在了解欣賞對象的內(nèi)容、形式、風(fēng)格特征以及某些引人之處。
2、聯(lián)系觀察法
當(dāng)一個(gè)形象在美術(shù)作品中呈現(xiàn)給觀眾時(shí)，必然會有各種隱性的原因存在，應(yīng)該聯(lián)系作品的文化內(nèi)涵、人文精神、時(shí)代背景、社會經(jīng)濟(jì)、作者生平、風(fēng)土人情等進(jìn)行逐層推進(jìn)的觀察、了解、分析，然后綜合各種因素的影響、知識的了解，概括總結(jié)得出完整的審美感受。
3、比較觀察法
有比較才有鑒別，有鑒別才有進(jìn)步。美術(shù)欣賞中的觀察離不開比較的方法，它可以幫助學(xué)生從比較的維度去認(rèn)識觀察欣賞對象的共性與個(gè)性，把欣賞活動引向縱深。
⑴橫向比較
橫向比較是將存在可比性的美術(shù)作品進(jìn)行一種空間平行的觀察分析，這種比較的方法彈性大，既可以進(jìn)行微觀性的比較，將同時(shí)代、同畫種、同風(fēng)格、同題材的作品進(jìn)行比較，如將傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》與李可染的《萬山紅遍層林盡染》加以比較；也可以進(jìn)行同題材跨文化、跨風(fēng)格、跨流派等的宏觀比較，如把中國傳統(tǒng)的花鳥畫同十七世紀(jì)尼德蘭的靜物畫加以比較；把林風(fēng)眠的中國畫《秋艷》同法國畫家柯羅的油畫《茂特芳丹的回憶》加以比較，甚至進(jìn)行跨藝術(shù)門類的比較，例如在欣賞畫家列賓《伏爾加河纖夫》的同時(shí)，聆聽俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，就會令人感到畫面上那一群衣衫襤褸胸前套著繩索的纖夫，仿佛正邁著艱辛而沉重的步伐，迎面走來，從而在視聽藝術(shù)的不同觀察比較中，使審美感受力得到提高。
⑵縱向比較
縱向比較是歷史的觀察比較法。這種比較可進(jìn)行風(fēng)格流派的演進(jìn)比較、畫家畫風(fēng)的發(fā)展階段比較等。像中國山水畫，其藝術(shù)形式的演進(jìn)、變革，集中表現(xiàn)在用筆、用墨及意境表現(xiàn)上。如“水暈?zāi)拢d乎唐代”，遂有破墨、潑墨之妙，唐代山水畫崇尚形式法度，中國畫史上有“唐尚法”一說，主要體現(xiàn)為唐代山水畫重寫實(shí)、質(zhì)感及空間等客觀法度和表現(xiàn)過程中的全景式、皴法等的形式法度，王維，趙斡、董源的作品可為代表。“宋尚意”，兩宋的山水畫以水墨為主，清雅靈秀，主要體現(xiàn)為對意境的追求，突破了客觀現(xiàn)實(shí)對象外表上的束縛，其代表人物是“宋四家”。元代山水畫色調(diào)中出現(xiàn)了淺絳，“元尚趣”元代的山水畫主要表現(xiàn)為重情趣、重墨趣，其代表畫家則是“元四家”，在欣賞活動中若同時(shí)將這三個(gè)時(shí)代諸家的代表作向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的縱向觀察比較，學(xué)生定然會有許多的頓悟和妙會②。
除了橫向比較和縱向比較外，還人求同比較、反差比較等指向性的比較觀察法，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品在表現(xiàn)客觀世界和主觀世界時(shí)的規(guī)律、特點(diǎn)，促進(jìn)美術(shù)文化知識的掌握，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)作品人文內(nèi)涵、精神境界、思想意蘊(yùn)的探究，達(dá)到解惑的目的和提升審美修養(yǎng)的目的。
綜上所述，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要能力，它不僅是美術(shù)欣賞所不可或缺的能力，也是人的各種學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動所應(yīng)有的能力。新一輪的課程改革中，知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，已被提到關(guān)系學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識，對觀察能力的培養(yǎng)，不僅于學(xué)生今天的多學(xué)科學(xué)習(xí)是必要的，更是人的終身發(fā)展所必需的品質(zhì)。因此，觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。美術(shù)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力中功不可沒，因?yàn)樗⒉粚⑺囆g(shù)看作純藝術(shù)，而是將它作為一種培養(yǎng)人的能力的介質(zhì)，所以“就可以在視覺教育方面起到好的作用，因?yàn)樗缫炎⒁獾剑螤睢⑽矬w、事件等等通過展示自身的本質(zhì)，能夠喚起使人類認(rèn)識自身的更深刻和更簡單的‘力’，這就是我們運(yùn)用自己見到的東西進(jìn)行的思維所能獲取的獎(jiǎng)賞之一。”③高中美術(shù)欣賞課反映的教育、培養(yǎng)意義由此得到了有力的說明與肯定。
美術(shù)觀察論文:中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
摘要：
隨著我國綜合國力的不斷提高，人們越來越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過對于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性審美教育，提升學(xué)生的長信能力，也能夠較大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，下面本文針對中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，以期為我國培養(yǎng)出更多的人才。
關(guān)鍵詞：
中職美術(shù)教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；觀察能力
前言
：所謂的觀察能力就是對事物了解的能力，通過身邊和周圍事物的觀察，獲取有效的信息，進(jìn)而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對于中職校園中的學(xué)生來說，隨著年齡的增長和其了解的知識不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
1中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的體現(xiàn)
在中職校園的美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對性和目的性，并不是盲目進(jìn)行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。
1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：
藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，如何使學(xué)生通過鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點(diǎn)認(rèn)識這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。
1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫生：
藝術(shù)寫生是中職校園中美術(shù)課程中一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，這項(xiàng)內(nèi)容是對學(xué)生會話能力的展示，同時(shí)也是學(xué)生對于相關(guān)寫生事物一個(gè)觀察的過程。當(dāng)寫生開始之后，老師會制定需要繪畫的對象，因此學(xué)生必須在開始畫畫之前把握寫生內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點(diǎn)是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師還需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫生對象的相關(guān)特點(diǎn)，這些對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。
1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：
在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實(shí)際的教學(xué)開展過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細(xì)節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加的信息和知識，從而提高學(xué)生的整體能力。
2提升中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的措施
2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生對課堂的喜愛程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)方式［3］。
2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺效果比較強(qiáng)的藝術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還需要使用良好的語言進(jìn)行解說，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。
2．3重視寫生活動，提高學(xué)生能力：
美術(shù)寫生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進(jìn)行寫生的時(shí)候，所要畫的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對元素進(jìn)行捕捉，然后再進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫生對于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。
2．4開展對話教學(xué)，通過交流促進(jìn)觀察能力：
對話教學(xué)是一種新型的非常實(shí)用的教學(xué)模式，通過師生之間無障礙的交流和溝通，針對課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的對話，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過程中，通過良好的談話內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過程中所發(fā)現(xiàn)的知識點(diǎn)，這也是對學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。
結(jié)論：
綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對所接受的新鮮事物進(jìn)行知識的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對知識進(jìn)行遷移，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問題，以此來提高我國教育事業(yè)的發(fā)展速度。
作者：吳華軍 單位：紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心
美術(shù)觀察論文:美術(shù)教學(xué)中觀察能力的培育
在小學(xué)美術(shù)課中，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生往往忽視對圖畫的認(rèn)真仔細(xì)的觀察。他們往往還沒有看仔細(xì)，看完整所要畫的物體，就盲目下筆，結(jié)果所畫的物體外形很不為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對觀察作用的認(rèn)識，我在黑板上掛了兩幅有關(guān)貓的畫，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解到貓雖是同一只，但因作畫的時(shí)間不同，貓的眼睛也不相同。這樣不僅讓學(xué)生知道了觀察的作用，也培養(yǎng)了他們愛動腦、愛學(xué)習(xí)美術(shù)的好習(xí)慣。
一、教給學(xué)生觀察的方法
對于同一事物，觀察者的所處位置不同得到的效果也就不同，觀察的方法不同，結(jié)果往往不同。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法是十分必要的。在教學(xué)過程中，我總是首先指導(dǎo)學(xué)生選擇觀察角度。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的一般順序———先整體、后局部。例如學(xué)生在對人物形體進(jìn)行描述時(shí)，我首先讓學(xué)生選擇好觀察的角度，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先讓學(xué)生對人物的外形予以觀察分析，使學(xué)生掌握各部分的比例。如對一個(gè)人物的身高、個(gè)頭的長度，上肢是3個(gè)頭的長度；下肢是4－3個(gè)頭的長度；肩寬是2個(gè)頭的長度，總的形體比例掌握后，再分析細(xì)微之處，如臉部的比例，就要分析臉的設(shè)計(jì)與寬度，即三庭五眼。這些細(xì)微之處掌握了，學(xué)生再作業(yè)時(shí)，就不困難了。
二、給學(xué)生觀察的機(jī)會
如果在教學(xué)中，老是遵循老辦法，教師講解作畫步驟，學(xué)生再作業(yè)，那么就會限制學(xué)生的觀察能力的提高。我們教師所上的每一節(jié)美術(shù)課（包括欣賞課），都必須給學(xué)生觀察的機(jī)會和任務(wù)，都要有觀察的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過細(xì)致的觀察分析，才會掌握老師所講的內(nèi)容。對于高年級的學(xué)生可增添寫生課，多給他們觀察的機(jī)會。如我在教學(xué)生寫生茶杯時(shí)，不是先講，而是先提出問題讓學(xué)生觀察，這個(gè)茶杯由幾部分組成的？各部分是什么形狀？各部分的比例怎樣？這樣，帶著這幾個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的分析，很快地找出答案。這樣進(jìn)行教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生作畫，就會很快畫出茶杯的形象了。
上面的幾點(diǎn)，是我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的初步探索。實(shí)踐證明，只要讓學(xué)生多留神，多看，多想，日積月累，觀察能力就自然提高了。美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也會大幅度地得到提高。并且，可以加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力，使之具有高尚的審美情操。
作者：徐麗莉單位：建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué)
美術(shù)觀察論文:美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
一、利用教材明確主題，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確的觀察力
安排學(xué)生課前自學(xué)，通過對教材圖例的賞析明確主題，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在有目的的觀察中加深對事物的認(rèn)識。一是指導(dǎo)他們將目標(biāo)放在尋找對象的主要特征上，發(fā)現(xiàn)對象區(qū)別于其他事物的地方。二是引導(dǎo)他們針對性地去觀察與發(fā)現(xiàn)對象細(xì)節(jié)，通過具體生動的細(xì)節(jié)使形象更加真實(shí)飽滿。這種有意識、有目的的觀察，可充分訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力，達(dá)到較為理想的觀察效果。
二、觀察實(shí)物提出要求，發(fā)展學(xué)生整體有序的觀察力
寫生教學(xué)是培養(yǎng)高年級學(xué)生美術(shù)觀察力的重要途徑，但把實(shí)物放在學(xué)生面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非是僅為了完成實(shí)物寫生作業(yè)，而是要他們在深層的觀察中加深對實(shí)物的認(rèn)識，以便打破學(xué)生繪畫中的概念化，克服因?qū)?shí)物的觀察不清而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。從技術(shù)上講，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重頭戲就是教學(xué)生學(xué)會“看”，并且是“整體地看”、“有序地看”，即把外部世界作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，我們所看到的每一個(gè)形象，都是處在和其它形象比較中的一個(gè)形象。面對觀察對象，教師應(yīng)對學(xué)生提出相應(yīng)的觀察要求，強(qiáng)調(diào)在整體的協(xié)調(diào)中再按一定的順序觀察探究，培養(yǎng)觀察的整體性和條理性。
三、親近生活走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力
大自然的神奇多彩，對學(xué)生永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。高年級學(xué)生知識面雖然有所增加，但他們?nèi)粤?xí)慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入自然，讓學(xué)生到室外去認(rèn)真觀察一下。學(xué)生在細(xì)心觀察自然的過程中，不僅提高了認(rèn)知，豐富了畫面的色調(diào)，還進(jìn)一步提高了他們觀察學(xué)習(xí)的興趣。
四、拓寬視野交流評價(jià)，發(fā)展學(xué)生由此及彼的觀察力
美術(shù)課堂教學(xué)的過程是對外部對象體會和研究的過程，是觀察、分析、理解、概括的過程，是眼、腦、手合用的過程，有效的觀察總是和積極的大腦思維活動緊密相連。在高年級美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可通過展示評價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生邊觀察，邊思索，相互交流、拓寬視野、共同提高，在感知的同時(shí)伴隨著對對象的理性的分析，才能使我們的觀察既整體概括又細(xì)致深入。觀察力的進(jìn)一步發(fā)展還體現(xiàn)在觀察的深刻性和邏輯性中。舉例來說，當(dāng)兒童年幼時(shí)，他所畫的圓柱形物體大多是上面圓圓的，而底部則是平平的一根水平線，這種現(xiàn)象表明學(xué)生的觀察力更多地偏向于直覺。而在一個(gè)經(jīng)過一定訓(xùn)練的小學(xué)高年級學(xué)生眼中，圓柱上部形狀和底部形狀就有了一種視覺上的聯(lián)系和必然———既然上部是圓的，那么底部也肯定是圓的，進(jìn)一步的發(fā)展和透視知識的鋪墊還能使他具備一定的邏輯推理能力，圓柱的上部和底部雖然都是圓形，但因?yàn)殡x眼睛的高低距離不同，所以形狀也發(fā)生相應(yīng)的變化，這樣觀察也就更加細(xì)致入微了。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀察方法
1．整體觀察法的培養(yǎng)。所謂整體觀察法即從整體出發(fā)，保持“整體———局部———整體”的觀察方法。一般教師在講解整體觀察法時(shí)，并不能說出整體是什么樣子，更拿不出一個(gè)什么整體來，學(xué)生沒有整體的表象就不能形成形象思維，利用電腦來幫助就可以先讓學(xué)生獲得整體的表象，把觀察對象的關(guān)系，整體比例關(guān)系，色彩關(guān)系或物體的基本形態(tài)，主要特征顯示出來，同時(shí)隱藏了局部的關(guān)系或局部的特征，等學(xué)生有了整體的表象和一定的概念后，再把各個(gè)局部分批顯示出來，使學(xué)生明確所謂的局部是什么，先主后次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在感受整體是什么的同時(shí)也感受到局部是什么，做到既整體又入微，這種把整體和局部分離開來指導(dǎo)學(xué)生觀察的手段是其它手段無法替代的。
2．比較觀察法的培養(yǎng)。所謂比較觀察法，即指在明確比較觀察的目的與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確比較標(biāo)準(zhǔn)與參照物，教會比較的具體方法。一個(gè)物象可以分成多個(gè)部分，每一個(gè)部分都有整體與局部的比例、色彩關(guān)系，在確定其中一個(gè)部分的大小比例和色彩關(guān)系時(shí)，是以另一部分物象為標(biāo)準(zhǔn)的，這樣就要求觀察一個(gè)部分物象時(shí)，同時(shí)觀察其它相關(guān)部分的大小比例和色彩關(guān)系，使各種關(guān)系相互制約相互參照，這樣才能不脫離大的整體關(guān)系，使各部分關(guān)系互為標(biāo)準(zhǔn)的不斷比較中逐步確立。
3．形體結(jié)構(gòu)觀察法的培養(yǎng)。所謂形體結(jié)構(gòu)觀察法，即將復(fù)雜的物體歸納為基本幾何形體或基本形的組合體的觀察法。當(dāng)物體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時(shí)，學(xué)生往往被某些局部的特征所吸引而忽視了形體基本結(jié)構(gòu)，要指導(dǎo)學(xué)生先去觀察形體結(jié)構(gòu)，講解法說不清道不明，示范法時(shí)間又有限。為了能是學(xué)生注意到形體結(jié)構(gòu)，則可以把物體拍成照片，運(yùn)用多媒體在照片中加上幾何形體或幾何形狀來歸納物象的形體結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生通過實(shí)物來觀察，總結(jié)歸納形體結(jié)構(gòu)。
4．按步觀察法的培養(yǎng)。所謂按步觀察法即按作業(yè)步驟，先形后色的觀察法。學(xué)生在觀察物體時(shí)，常被物體斑斕的色彩吸引，其實(shí)美術(shù)的表現(xiàn)方法一般是先形后色，如果觀察步驟上與之一致，對觀察和作業(yè)都有很大的幫助，我們可以用電腦模擬觀察步驟，先出現(xiàn)物體的形狀，然后出現(xiàn)色彩，這種先形后色的出示步驟有利了學(xué)生按步觀察法的形成。
本文作者:陳軍工作單位:鎮(zhèn)江市索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校
美術(shù)觀察論文:初中生美術(shù)觀察與描繪能力的培養(yǎng)
學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)遍及每一學(xué)科,只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的觀察能力培養(yǎng),則是重中之重。學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng),主要是從理論探討、寫生訓(xùn)練、臨摹欣賞和評論教學(xué)等四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。
一、情境教學(xué)讓學(xué)生自主認(rèn)識觀察能力培養(yǎng)的重要性
美術(shù)觀察能力和想像力的培養(yǎng)是現(xiàn)代美術(shù)基礎(chǔ)教育的重要課題之一。 在一節(jié)以“勞動――人類創(chuàng)造力的源泉”為主題的情境教學(xué)中,我選擇了清明上河圖的例子。在案例中,我給學(xué)生的問題就是:作者是怎樣觀察并描寫汴京市民生活的。問題提出后,學(xué)生們積極地思考與觀察。《清明上河圖》的中心是由一座虹形大橋和橋頭大街的街面組成。大橋兩側(cè)有不同行業(yè)的人,從事著各種活動。河中有的大船由于負(fù)載過重,船主雇了很多纖夫在拉船行進(jìn)。有只載貨的大船已駛進(jìn)大橋下面,很快就要穿過橋洞了。這時(shí),這只大船上的船夫顯得十分忙亂。有的站在船篷頂上,落下風(fēng)帆;有的在船舷上使勁撐篙;有的用長篙頂住橋洞的洞頂,使船順?biāo)畡莅踩ㄟ^。這一緊張場面,引起了橋上游客和鄰近船夫的關(guān)注,他們站在一旁吶喊助威。在這節(jié)課中情境教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高,而且大多數(shù)人能主動觀察事物,并且明顯帶有自己的個(gè)性。為了構(gòu)筑觀察與描寫之間的橋梁,我布置的作業(yè)是要求學(xué)生們用語言描述某一市場的畫面,并盡可能的用繪畫工具描繪下來。實(shí)踐證明學(xué)生們的熱情很高,勁頭十足,他們的作業(yè)也出乎意料的好。
二、通過欣賞、臨摹教學(xué)提高學(xué)生觀察能力和描繪的程度
藝術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用,尤其是對初中學(xué)生美術(shù)觀察能力之程度的提高。欣賞與臨摹教學(xué)中的觀察不僅僅只限于作品本身,在很多時(shí)候,還要體驗(yàn)作者的情感,這是觀察的較高境界,即通過靜止的美術(shù)作品觀察體會作者生動、鮮活而強(qiáng)烈的情感。初中的美術(shù)教學(xué),在欣賞與臨摹的實(shí)踐中,其過程我們?nèi)砸⒁?尤其是對作者情感的體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。如在對西班牙17世紀(jì)畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世肖像》的欣賞中,我將圖片進(jìn)行放大處理,學(xué)生們看到許多在課本上模糊不清的地方。對教皇面部表情的觀察,學(xué)生們能用兇狠、狡猾和精神空虛等形容詞來表達(dá)對主人翁的印象感受。這說明大師的觀察能力和描繪能力也深深的打動學(xué)生的情感,經(jīng)常作這樣的訓(xùn)練,我相信對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常有好處的。
在臨摹教學(xué)的展開中我要求他們可以選擇如維米爾的《倒牛奶的女傭》、米勒的《農(nóng)婦對話》等現(xiàn)實(shí)主義作品要求自由而地臨摹。在體驗(yàn)性臨摹中我選擇的是一些寫意類的繪畫作品,例如馬蒂斯的速寫、中國的寫意畫范本等,主要是要他們體驗(yàn)用筆繪畫時(shí)的情緒與情感投入。有時(shí)候,我還要求大家進(jìn)行變形地臨摹,即對原作進(jìn)行夸張、變形的處理。不過在形式上的變形、夸張與新的構(gòu)成不能脫離原作的風(fēng)格面貌。這些在教學(xué)實(shí)踐中都收到了比較好的效果。
三、通過寫生訓(xùn)練讓學(xué)生運(yùn)用自己的觀察能力
觀察的表象是有目的的表現(xiàn)物象。我認(rèn)為學(xué)會觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征,尤其是美術(shù)領(lǐng)域,它至少還應(yīng)該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀,看清物象、分清特性。落實(shí)到美術(shù)中,則是學(xué)生觀察時(shí)的選擇、組織、想像與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,要求學(xué)生要有構(gòu)思,講求構(gòu)圖,讓畫面既要產(chǎn)生飽滿的視覺效果,又要產(chǎn)生意境之美,有時(shí)還要大膽地要求他們移景取象。
四、通過點(diǎn)評教學(xué)的開展,提高學(xué)生對事物觀察與描繪的能力
生活處處皆存在美。學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng),除了教學(xué)上的意識與技術(shù)訓(xùn)練外,在評論教學(xué)的展開中,也能使其得到一定的培養(yǎng)。我在教學(xué)安排上都會開展評論教學(xué),讓他們相互之間評論別人的畫作或者讓他們進(jìn)行作品的自評訓(xùn)練。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析的能力,觀察能力因此而加強(qiáng),通過初中的美術(shù)教學(xué),我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)家的觀察、創(chuàng)造和審美能力,我們還可以說從一個(gè)側(cè)面發(fā)展了學(xué)生的自主精神。
(作者單位:湖南省漢壽縣龍?zhí)稑蛑行膶W(xué)校)
美術(shù)觀察論文:淺析小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
摘 要：觀察能力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長過程中是一種必不可少的能力。而想要養(yǎng)成良好的觀察力，需要從日常生活學(xué)習(xí)的觀察習(xí)慣中提煉總結(jié)出來。羅丹曾說過，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，小學(xué)美術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的起點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高小學(xué)生的觀察能力，透過事物表面現(xiàn)象正確認(rèn)識事物的本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力都具有重要的作用。本文就小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行簡單的分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教育；觀察能力
觀察能力是伴隨人一生的能力，要注重從小培養(yǎng)。在美術(shù)領(lǐng)域，觀察力顯得尤為重要，特別是對于小學(xué)生來說，本身就是一張空白嶄新的畫布，若不會觀察便無物可畫，又或者腦子里奇思異想?yún)s無從下筆，這些都是由于缺少對觀察力的訓(xùn)練。比如小學(xué)生同時(shí)接觸同樣的事物，有的腦海留下了、豐富、深刻的印象，有的學(xué)生卻留下零零散散的印象，這就需要作為一名小學(xué)美術(shù)教師下意識地去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，做到心中有物，才能筆下有畫。在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要有培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣、掌握正確的觀察方法、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)、擴(kuò)大學(xué)生的觀察視線等方法。
一、培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣
小學(xué)生生性活潑好動，很難將注意力持久的集中在一個(gè)事物上，因此不能對事物進(jìn)行仔細(xì)地觀察。這就需要作為一名小學(xué)美術(shù)教師在觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起小學(xué)生對觀察的興趣，比如，他們喜歡顏色鮮艷、活潑可愛的東西，可以引導(dǎo)他們?nèi)タ呆骠骘w舞的蝴蝶，忙著搬運(yùn)食物的小螞蟻等，讓學(xué)生們留意@些小動物各自是什么形狀的？色彩和花紋有什么特點(diǎn)？生活在怎樣的環(huán)境？結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，讓他們在玩的過程中不知不覺地養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的觀察習(xí)慣，久而久之，積累了一定的知識和素材，才有畫可作。
二、掌握正確的觀察方法
在小學(xué)美術(shù)教育中，很多學(xué)生對畫畫無從下手，對事物進(jìn)行觀察時(shí)方法不當(dāng)，走馬觀花似的觀察，這就需要教師向?qū)W生傳授正確有效的觀察方法。常用的觀察方法有：目的法、順序法、回想法等。
1.目的法：在進(jìn)行觀察時(shí)，首先要明確目標(biāo)和任務(wù)，帶著目的去觀察，就有了觀察的范圍和重點(diǎn)，這樣才不會盲目，把注意力和觀察力集中在所觀察的事物上。比如在美術(shù)課堂教學(xué)《我心中的老師》，這是展現(xiàn)人物外貌特征的一節(jié)繪畫課，首先需要提前給小學(xué)生布置觀察的任務(wù)，比如你所喜歡的老師是什么樣的發(fā)型，皮膚是怎樣的，她愛好什么，平時(shí)喜歡穿顏色的衣服，有什么習(xí)慣性的動作等。讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，會有意想不到的結(jié)果。有些同學(xué)在完成老師布置任務(wù)的基礎(chǔ)上，還有更多的發(fā)現(xiàn)，比如自己心目中的老師穿是怎樣的鞋子，帶著什么樣的首飾，表情是什么樣的等，學(xué)生得到的觀察結(jié)果是細(xì)致具體的，因此畫出心中的老師也是栩栩如生。進(jìn)行有目的的觀察，注意力就集中在有關(guān)的事物上，在心里形成一個(gè)清晰完整的思路，有助于提高小學(xué)生的繪畫能力。
2.順序法：在觀察時(shí)不能一葉障目，首先對所觀察物體有整體印象，接下來需要對局部細(xì)節(jié)逐漸進(jìn)行觀察，才能使畫出的畫層次分明。比如在畫校園里的花時(shí)，很多學(xué)生都是照葫蘆畫瓢，畫出的花沒有線條感。在觀察校園里的花時(shí)，要引導(dǎo)小學(xué)生，從整體到局部，比如花的枝干粗細(xì)、葉子大小、花瓣形狀等，并用手進(jìn)行觸摸，視覺結(jié)合感官，每個(gè)人觀察的結(jié)果都不一樣，所畫的花也是形態(tài)各異，有的俏皮乖巧，有的婀娜多姿，充滿了生命力。通過科學(xué)有序，有重點(diǎn)的觀察，學(xué)生心有所思，對所觀察事物胸有成竹，便能大膽作畫，將自己所觀察的物體層次分明的畫出來。
3.回想法：所謂回想法是指學(xué)生在觀察的過程中，可以閉目回想一下你所觀察的細(xì)節(jié)，之后睜開眼重新觀察，檢查一下記憶中中有幾方面和物體本身相符合的，又遺漏了哪些方面的。比如在以上對我心中的老師進(jìn)行觀察時(shí)，可以采用此種方法，進(jìn)行自我檢索，讓觀察更細(xì)致。
三、培養(yǎng)良好的觀察心理品質(zhì)
小學(xué)生活潑好動的性格往往導(dǎo)致在觀察過程中難以做到細(xì)心和耐心，這種心理品質(zhì)直接影響著觀察效果和繪畫水平。比如在課堂教學(xué)中，對一只小烏龜進(jìn)行觀察，有的學(xué)生只能說出硬殼、脖子伸縮等簡單的特點(diǎn)，而有的學(xué)生則觀察到烏龜?shù)念^是三角形的，眼睛黑亮，鼻孔很細(xì)小等細(xì)節(jié)。這需要老師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處進(jìn)行觀察，在反復(fù)比較、練習(xí)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心的良好心理品質(zhì)。
四、擴(kuò)大學(xué)生的觀察視線
大自然本身就是一幅美麗的風(fēng)景畫，在小學(xué)美術(shù)教育過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生走向戶外，接近大自然，用畫筆記錄大自然中的一草一木。針對小學(xué)生好動、好奇的心里特征，能走出教室進(jìn)行畫畫，是異常興奮的，教師應(yīng)針對這種心理充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的樂趣。把書本上、課堂中所學(xué)的繪畫知識與現(xiàn)實(shí)生活中的景物相結(jié)合，用線條、色彩、構(gòu)圖把平凡景物中的美展現(xiàn)出來。讓學(xué)生在游山玩水的過程中增加對花草樹木、湖光山色的觀察能力。
五、記錄觀察所得結(jié)果，積累素材
繪畫需要不斷地積累素材，對于小學(xué)生來說，進(jìn)行繪畫筆記是一種很好的積累方法。比如在對植物進(jìn)行觀察時(shí)，提示學(xué)生對不同時(shí)段的植物生長特點(diǎn)通過繪畫的方法記錄下來，這個(gè)過程中學(xué)生會神奇地發(fā)現(xiàn)葉子抽出新綠的過程，小草發(fā)芽到茁壯成長，花骨朵到含苞待放再到光彩照人的生長過程。不僅有助于學(xué)生繪畫，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的良好性格，增強(qiáng)了學(xué)生觀察事物的興趣。
六、結(jié)語
小學(xué)美術(shù)教育這門學(xué)科與觀察能力有著密切的聯(lián)系，作為一名的小學(xué)美術(shù)教師，要通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，鍛煉出一雙善于觀察的慧眼，并通過所觀察的結(jié)果總結(jié)積累知識，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，這樣才能創(chuàng)造出豐富多彩、生動有趣的繪畫作品。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，形成一定的技能技巧和良好的心理品質(zhì)，透過事物的現(xiàn)象觀察本質(zhì)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)成長的道路助一臂之力。
美術(shù)觀察論文:淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是十分重要的。在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的觀察能力越強(qiáng)，他們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就越強(qiáng)。作為一個(gè)美術(shù)教師，必須結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；觀察力；培養(yǎng)
觀察是人們認(rèn)識世界的窗戶，是思維的起點(diǎn)。觀察能力是智力活動的源泉。在學(xué)生學(xué)畫活動中提高其觀察力是非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺過程。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？下面筆者就如何在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力談幾點(diǎn)自己的看法。
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
任何一種事物都有一定的特點(diǎn)。如人的形體特點(diǎn)是胖瘦、高矮、年齡的大小、著裝，等等。這和作文中的外貌描寫的觀察方法差不多。指導(dǎo)學(xué)生觀察物體要特別仔細(xì)，不能只看大概，一定要抓住物體的特征。我們對任何事物都要有一個(gè)新奇的感覺，哪怕是最常見的物體，也不能馬虎，一定要細(xì)心去研究，分析它們有何特點(diǎn)，把它們的特點(diǎn)記于心，隨時(shí)隨地能地說出它們的特征來。只有克服了視而不見的現(xiàn)象，對作畫或?qū)懽鳎艜泻艽蟮膸椭?
2.教會學(xué)生掌握比例
關(guān)于比例的特點(diǎn)，這個(gè)是關(guān)鍵問題，也是一個(gè)較難的問題，學(xué)生一般難以掌握。對初學(xué)者來說，觀察時(shí)好進(jìn)行目測，長期堅(jiān)持就會熟能生巧。
如畫一個(gè)人的正面形象，在沒有掌握比例前，學(xué)生往往會把人的雙眼畫在人物的頭頂上，給人一種很不舒服的感覺。這就是因?yàn)椴欢帽壤龁栴}，因此，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生掌握比例的特點(diǎn)，以便更地反映物體結(jié)構(gòu)特征。
3.培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)對比
學(xué)生要達(dá)到能地反映客觀物體的特征，更清楚地認(rèn)識事物，在初學(xué)時(shí)就必須養(yǎng)成反投哉氈冉系牧己霉鄄煜骯擼進(jìn)而認(rèn)真思考分析。例如，同一物體在不同的角度所表現(xiàn)出的特征是不同的。教師運(yùn)用實(shí)物演示給學(xué)生看，教會學(xué)生運(yùn)用反復(fù)對照比較的方法，這樣才能取得正確認(rèn)識，在刻畫物體特征時(shí)才真實(shí)具體、形象逼真，給人留下深刻印象。
4.教學(xué)學(xué)生抓住色彩特點(diǎn)
色彩是每個(gè)人都特別感興趣的內(nèi)容之一，尤其是小學(xué)生更為喜愛各種色彩。如彩色水筆就是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)用具之一。如果某個(gè)學(xué)生特別喜愛某種顏色，他（她）就會用這種色彩畫更多東西。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩的教學(xué)不可忽視，應(yīng)放在較重要的位置。那么究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生對色彩特點(diǎn)的觀察呢？其一，對各種顏色要進(jìn)行對比，看看它們的深淺區(qū)別。教師要運(yùn)用色彩演示給學(xué)生看，使之認(rèn)識各種顏色的深淺。其二，要地說出各種顏色的名稱。例如，“紅色”，就有朱紅、大紅、土紅、曙紅、玫瑰紅之分。那么物體是什么紅色，就要地說出它的名稱來。凡是在美術(shù)課中所涉及的各種顏色，筆者通常在自然界中或?qū)W生們身著的服裝、文具盒圖案色或鉛筆色以及課本書中的某一顏色舉例，使學(xué)生在作畫時(shí)，盡可能的直觀、。
5.創(chuàng)造是觀察力的再現(xiàn)
在小學(xué)高年級可適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)平常觀察到的物體進(jìn)行一些簡單的創(chuàng)作。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行簡單的創(chuàng)作教學(xué)，其方法一般是結(jié)合材料要求進(jìn)行創(chuàng)作、命題創(chuàng)作、范畫變換再創(chuàng)作、增減內(nèi)容創(chuàng)作等，將平常觀察到的有關(guān)物體有意識地進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。如將觀察到的樹木、房屋、小鳥、花草、小橋流水等分別畫在紙上，然后讓學(xué)生根據(jù)這些材料多選或少選，組合成各種不同形式的畫面，這樣學(xué)生所畫的內(nèi)容都不一樣，會有一定特色且生動有趣。題目可自己命題，另外也可以讓學(xué)生把自己觀察到的其他物體再現(xiàn)于畫紙上，這將會收到意想不到的效果，促進(jìn)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，發(fā)展他們的想象力。
總之，觀察力的培養(yǎng)就是學(xué)生對事物認(rèn)識分析的過程，既能培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣，又能提高他們對繪畫和寫作的興趣，更主要的還能提高他們對事物的認(rèn)識能力和表達(dá)能力。
（作者單位：浙江省松陽縣古市鎮(zhèn)中心學(xué)校）
美術(shù)觀察論文:淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
摘要：美術(shù)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要學(xué)科。而學(xué)習(xí)美術(shù)，最重要的是細(xì)心觀察生活，都說藝術(shù)來源于生活，美術(shù)也一樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力是學(xué)好美術(shù)的重要途徑之一。下面，筆者將從美育的角度來闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美育；觀察能力
美術(shù)作為一門基礎(chǔ)的提高學(xué)生審美能力的W科，在面對學(xué)生團(tuán)體時(shí)是視覺上的審美，從視覺上進(jìn)行美學(xué)觀念的調(diào)整，再由外至內(nèi)的調(diào)和人的思想情操。因此，引導(dǎo)學(xué)生有意識地發(fā)現(xiàn)身邊的美，善于觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑之一。
一、美術(shù)教學(xué)與觀察能力的內(nèi)在聯(lián)系
要提高美術(shù)教學(xué)品質(zhì)首先必須要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，豐富他們的生活閱歷，以便于學(xué)生更好的剖析美術(shù)作品的本質(zhì)。在筆者看來，初中美術(shù)的教學(xué)品質(zhì)取決于學(xué)生感受美和表現(xiàn)的水平。但是感受美和體現(xiàn)美的觀念又是互為交織的，一方面，美往往來源于生活，是生活場景的體現(xiàn)，因此學(xué)生必須留心觀察、細(xì)微體察、深刻體會，如此一來，在表達(dá)美的時(shí)候?qū)W生心中就有了素材，同時(shí)對美術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容也能夠理解的更深刻，進(jìn)而由表及里、逐層深入地進(jìn)行分析與理解。另一方面，美術(shù)教學(xué)中除了對作品的觀察與理解之外，更重要的是對生活事物的刻畫與思想情感的表達(dá)，這就要求學(xué)生對生活中的點(diǎn)滴能夠體察入微，了解生活中事物的特點(diǎn)，歸納出它們的規(guī)律，并靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧將生活中的事物加入情感再創(chuàng)造出來。由此可見，在美術(shù)教學(xué)之中，教師最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生體味生活，將生活用藝術(shù)的方式表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、美術(shù)教學(xué)中觀察策略的培養(yǎng)策略
那么，在美術(shù)教學(xué)中教師又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小細(xì)節(jié)呢？
1.激發(fā)觀察興趣，提升觀察意識
一切教學(xué)內(nèi)容的開展和教學(xué)方法的實(shí)施都要從學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生只有積極深入地進(jìn)行觀察和探索，才能地認(rèn)識和理解教學(xué)內(nèi)容，而興趣是他們好的引路人。因此，教師必須想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的參加教學(xué)活動，對一門學(xué)科感興趣比做一百道作業(yè)更能加速學(xué)習(xí)。例如，在人教版七年級上冊及時(shí)單元《什么是美術(shù)》這一堂課中，我并沒有硬性的要求學(xué)生根據(jù)書本上的定義來解釋課題，而是讓學(xué)生看了一組風(fēng)格各異的圖片，并讓他們說說對這些圖片的理解和看法，再從中尋找美的元素，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美感受來理解“什么是美術(shù)”。如此一來，學(xué)生沒有固定句式，無所謂對錯(cuò)，天馬行空的想法交織起來，總結(jié)出來的就是符合當(dāng)代中學(xué)生所理解的美術(shù)，而我也從中受益――美術(shù)不是日日掛在嘴邊遙不可及的奢侈品，而是人們從身邊體味的原汁兒原味的生活。
2.傳授觀察技巧，增強(qiáng)觀察體驗(yàn)
對于沒有專業(yè)素養(yǎng)的中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，教師想僅僅從大量的藝術(shù)作品中來提高學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)幾乎是不可行的。這就好比教一個(gè)瞎子識字，以為瞎子聽得多了就會認(rèn)字了，其實(shí)不然，在學(xué)生的觀念里，他們即沒有辦法夠著藝術(shù)大師們的思想，也沒有辦法將生活中的美與美術(shù)掛鉤，所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察，觀察日常生活也觀察名家作品。那要怎么觀察呢？一般來說，主要有三種觀察方法：整體觀察法、聯(lián)系觀察法和對比觀察法。重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，除了要提升他們的觀察意識以外，還要傳授他們高效的觀察技巧，以增強(qiáng)其觀察體驗(yàn)。例如，在觀察齊白石先生的篆書對聯(lián)時(shí)，一眼望去，方方正正，每個(gè)字與每個(gè)字之間的空隙差不多，每個(gè)字都刻意寫成方形，而且?guī)缀趺總€(gè)筆畫中都有枯筆的現(xiàn)象，是因?yàn)椴粔蚰珕幔课乙龑?dǎo)學(xué)生往更深層次去想，理解齊白石老人的生活經(jīng)歷，介紹學(xué)生去閱讀他的傳記和作品，理解他的生活意趣，再來理解他的字。這樣下來，字就不再是簡單的字，囊括的東西就包羅萬象了。由此可見，觀察技巧的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更加且深入地理解和把握美術(shù)作品的內(nèi)涵。
3.巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，豐富觀察實(shí)踐
美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是指有目標(biāo)、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品或周邊事物的感知，深入探索并正確理解被觀察事物的內(nèi)在本質(zhì)。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，有相當(dāng)一部分需要學(xué)生自行創(chuàng)作。因此，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，教師要將本堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生才不至于在浩瀚的美術(shù)探尋中迷失方向，在完成任務(wù)時(shí)也可以跟隨教師的腳步向前進(jìn)。另外，在布置作業(yè)這一任務(wù)上，教師也要費(fèi)心思，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間和思考時(shí)間，使其能更好地將內(nèi)容表達(dá)出來。
三、總結(jié)
俗話說，“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而學(xué)生就是我們培養(yǎng)的“眼睛”，就像《放牛班的春天》里的那群可愛的孩子一樣，即使不能好好學(xué)習(xí)，即使頑皮，他們身上依舊有閃光燈，只是并未被發(fā)現(xiàn)罷了。而那個(gè)老師用音樂點(diǎn)燃了他們，他們在歌唱時(shí)沒有爭吵、沒有打鬧、沒有想要逃學(xué)的年頭，老師給了他們重新向往美好，重新開始的機(jī)會，讓他們意識到，每一個(gè)孩子都有無限的可能。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)始終保持寬容的心態(tài)，在初中美術(shù)教學(xué)中讓孩子們充滿興趣充滿樂趣，在孩子的心靈播種美育的種子。
美術(shù)觀察論文:指南背景下幼兒美術(shù)觀察力的培養(yǎng)
[摘要]兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)給予兒童一種正確的啟蒙，讓他們逐步把握客觀世界的形態(tài)與內(nèi)容，而且能加以認(rèn)識、分析、變化。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于兒童美術(shù)教育的方向提出了要求，同時(shí)也對如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)觀察能力給出了指導(dǎo)。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念精神，本文著眼于觀察前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察對象，擬訂觀察步驟，做好充分的準(zhǔn)備工作、通過觀察能力的培養(yǎng)，提高幼兒美的感受力、在觀察中發(fā)展幼兒美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力以及重視日常生活中的觀察，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的等問題進(jìn)行探討。
[關(guān)鍵詞]幼兒園；美術(shù)教育；觀察能力；指南
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《以下簡稱（指南）》藝術(shù)領(lǐng)域部分提出了明確要求，“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫來畫”，這對一線教師而言，是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然說基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)推進(jìn)多年，但是在當(dāng)今制度化教育的控制和規(guī)定下，在功利主義取向、以真為美取向的誘導(dǎo)下，許多幼兒園教師已經(jīng)習(xí)慣教師主導(dǎo)的“正統(tǒng)”教育，教學(xué)目的的外在性、教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)性、教學(xué)過程的程序性、師幼互動的單向性以及教學(xué)評價(jià)的一元性，始終是一個(gè)老大難的問題。解決問題的辦法不能簡單地就事論事，應(yīng)當(dāng)深入地讀懂《指南》，從中找出合適妥當(dāng)?shù)慕逃绞健和L畫在《指南》指導(dǎo)下應(yīng)當(dāng)如何人手，我有一點(diǎn)看法。
一、觀察前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察對象，擬訂觀察步驟，做好充分的準(zhǔn)備工作
1.保護(hù)幼兒的感官
健康的感官是培養(yǎng)幼兒觀察力的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，保護(hù)幼兒的感官就非常重要。孩子看書、畫畫時(shí)有充分的照明，要求孩子看書時(shí)兩眼離桌面有足夠的距離。
2.在日常生活中培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，使其養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣
孩子們好奇、好問，對他們的問題，我們有時(shí)不急于回答，而是引導(dǎo)幼兒自己去觀察、尋找答案。慢慢地他們會自己留心觀察，興趣盎然地去尋找答案，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。
3.利用種種途徑培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣
開展美術(shù)活動中以故事、游戲作開頭，到實(shí)地參觀，課后評價(jià)鼓勵(lì)，開展繪畫比賽等孩子們感興趣的方法提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
4.在美術(shù)活動觀察時(shí)，幫助幼兒確定觀察的目的與任務(wù)。
5.在美術(shù)活動中，教給孩子有效的觀察方法
（1）順序觀察法：在畫小動物――免子時(shí)，我和幼兒一起觀察兔子的頭、身體、四肢到尾部。
（2）典型特征觀察法：先觀察最明顯的特征，再過渡到一般特征。
（3）分解觀察法：即將觀察的物體分為幾個(gè)部分仔細(xì)觀察，再綜合全貌，這樣能培養(yǎng)幼兒對復(fù)雜事物的綜合觀察能力。
6.因人施教
在同樣的教育要求下，要針對孩子的不同特點(diǎn)，因材施教。有的孩子觀察較粗，繪畫表現(xiàn)風(fēng)格單調(diào)，在活動中要多指導(dǎo)；有的孩子觀察完整細(xì)微，在美術(shù)中造型能力較強(qiáng)，要給他們不同的指導(dǎo)，使他們的觀察力和繪畫能力都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。
二、通過觀察能力的培養(yǎng)，提高幼兒美的感受力
1.創(chuàng)設(shè)幼兒自主感受與表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力《指南》藝術(shù)領(lǐng)域前言明確指出“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，成人要“引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒”。
2.創(chuàng)設(shè)幼兒自主感受美與表現(xiàn)美的條件，在尊重幼兒的前提下進(jìn)行適宜的指導(dǎo)
（1）正如《指南》前言所倡導(dǎo)的，可以“在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”，《指南》教育建議中也具體提出，“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色”“支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞”“展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境”等等。
（2）美術(shù)活動的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，從小到大，從生物到事物，都可以通過畫筆描繪出來。而這些單憑教師的講解、示范，孩子是很難掌握的。這要求教師要有步驟、有目的地帶領(lǐng)幼兒去觀察、比較、判斷，讓孩子們在自然中獲得細(xì)致的認(rèn)識，使孩子自己能夠感受到真實(shí)的事物，就能用自己的方式從畫面上反映出來。
（3）提供C會讓幼兒欣賞各種各樣的美術(shù)作品，如繪畫、剪紙、雕塑及各種工藝品等，從作品的構(gòu)圖，鮮艷的色彩，流暢的線條中感受到美的存在，從而培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力。
三、在觀察中發(fā)展幼兒美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力
1.觀察多樣的內(nèi)容積累幼兒表現(xiàn)美的經(jīng)驗(yàn)。
（1）豐富幼兒實(shí)物觀察，使幼兒有表象基礎(chǔ)。
（2）欣賞各種美好的事物，積累豐富的表象。
2.觀察寫生的方法促進(jìn)幼兒表現(xiàn)美的能力
教師示范講解、幼兒創(chuàng)作的常態(tài)教學(xué)方法容易阻礙幼兒觀察能力的發(fā)展，可以采用觀察寫生的方法來發(fā)展幼兒的觀察力，促進(jìn)幼兒表現(xiàn)美的能力。在觀察寫生時(shí)，先讓幼兒觀察、分析事物的外形特征，抓住事物的主要特征后加以適當(dāng)?shù)目鋸埡褪÷浴?
3.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美的欲望
在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的觀察和思考。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力，教師的任務(wù)是給予他們鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)，較大限度地發(fā)揮幼兒的美術(shù)直覺和創(chuàng)作潛能。
四、重視日常生活中的觀察，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心
教師注重引導(dǎo)幼兒去關(guān)注周圍生活中的自然事物，并掌握一些簡單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的觀察和創(chuàng)造力。
幼兒美術(shù)活動如同一首首具有起伏變化且富有活力、不斷拓展的奏鳴曲。在教師和幼兒的共同實(shí)踐活動中師幼雙方享受著相互激勵(lì)、相互支撐以及共同成長的美妙。正是由于教師的有效引導(dǎo)，幼兒在美術(shù)活動中更敢于和教師“對話”，這才促使幼兒的一幅幅美麗畫作不斷生成，奏鳴曲越來越和諧、越來越充滿生命的活力。
美術(shù)觀察論文:高職藝術(shù)美術(shù)教學(xué)中色彩風(fēng)景寫生觀察方法與取景構(gòu)圖的教學(xué)探索
摘 要：在設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)學(xué)生們面對比較復(fù)雜而又龐大的自然空間場景時(shí)，會茫然不知所措。那么教會學(xué)生如何面對實(shí)景有秩序和有組織地進(jìn)行畫前準(zhǔn)備就顯得很重要，他們所面臨的風(fēng)景寫生的及時(shí)步就是如何取景、怎樣取好景，這是寫生的及時(shí)步也是最為關(guān)鍵的一步。風(fēng)景寫生則是藝術(shù)家通過對自然景物的描繪，傳遞情感，把最美好的畫面定格凝固在這一美好的感受中。那么，如何在畫面中保留和凝固這一美好的感受，筆者經(jīng)過多年的風(fēng)景寫生實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)供大家思考。
關(guān)鍵詞：觀察取景 構(gòu)圖 視覺藝術(shù) 整體意識
在我們的風(fēng)景寫生中題材非常廣泛，城市建筑、鄉(xiāng)村田野、山巒瀑布、海浪礁石、沙灘漁舟等各種景色畫美不勝收。面對豐富多彩的大自然，首先就是要選取好角度和主題內(nèi)容，因?yàn)橛行┚吧饩€角度不同，景色的效果也不同。再就是要表現(xiàn)的內(nèi)容是什么，要大致有個(gè)立意構(gòu)想，然后就是面對要表現(xiàn)的景色來進(jìn)行構(gòu)圖、組織畫面。自然界中的景物豐富而繁多，不可能把每一樣都畫上去，這就需要遵循一般的構(gòu)圖規(guī)律進(jìn)行處理、組織、取舍，形成有主次、有重點(diǎn)、有空間層次及較好的透視關(guān)系并帶有自己對景色的感受、藝術(shù)情調(diào)的整體畫面。學(xué)生在理論上懂得了風(fēng)景寫生的色彩規(guī)律和觀察方法后，接下來就要在正確方法的指導(dǎo)下反復(fù)實(shí)踐。把握好畫面色彩風(fēng)景寫生的取景與構(gòu)圖至關(guān)重要。首先面臨寫生者的及時(shí)個(gè)問題就是觀察方法的問題，觀察的正確與否直接影響畫面的取景與構(gòu)圖，甚至影響整體的畫面效果。
1 風(fēng)景寫生的觀察方法
在風(fēng)景寫生中，我們必須解決的首要問題就是觀察方法的問題。無論對象是簡單還是復(fù)雜，都必須做觀察和理解，找出具體、明確的形象特征，在大腦中形成強(qiáng)烈的印象，對比例、透視、明度、質(zhì)感、重量、體積、空間都有明確的認(rèn)識，做到胸有成竹，才能放矢地表現(xiàn)對象。通過觀察體驗(yàn)，把獲得的形體感受，通過線條、明暗、色彩，以及相應(yīng)的渲染和筆觸加以表現(xiàn)，才能做到“形神兼?zhèn)洌孕螌懮瘛薄?
1.1 風(fēng)景寫生的一般規(guī)律
要了解色彩的觀察方法必須先了解自然界中色彩的一般規(guī)律，寫生色彩著重研究有關(guān)條件色變化的問題。條件色的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用與人們的觀察方法有密切聯(lián)系，這種觀察方法可以稱為條件色觀察方法，它是以“四固定”為前提條件的，即光源、環(huán)境、對象、作畫固定。在這種前提條件下觀察物象的色彩關(guān)系，把對象、環(huán)境和光源作為一個(gè)統(tǒng)一體來研究，只有這樣才能掌握物象的條件色。4個(gè)條件有一個(gè)發(fā)生變化則全盤皆變，也只有這樣“四固定”才能觀察到特定情況下生動的色彩關(guān)系。
1.2 正確的風(fēng)景色彩的觀察方法
了解以上的色彩規(guī)律知識，是我們在風(fēng)景寫生中認(rèn)識色彩的基礎(chǔ)，而要運(yùn)用在實(shí)踐中還要有正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。一是觀察要整體。經(jīng)常有人說要找色彩，但是條件色的規(guī)律決定了色彩不是找出來的而應(yīng)該是在比較當(dāng)中認(rèn)知的。每個(gè)物體都不是孤立存在的，物體之間都存在著相互影響的因素。如果我們死盯住一個(gè)局部去看，就只能看到簡單的固有色或是一些無法確定形成原因的灰色。正確的方法是把觀察對象、光源、環(huán)境三者作為一個(gè)整體，地觀察，地比較，這才是掌握寫生色彩最有效而直接的方法。由于觀察方法不同，對對象色彩感覺也不相同。從寫生色彩角度來觀察，應(yīng)該要感覺對象在當(dāng)時(shí)特定的光源、環(huán)境等條件下色彩的各種關(guān)系及變化，這樣才能感覺到條件色，使各個(gè)固有色不同的物體帶有同一色彩傾向的調(diào)子當(dāng)中。
2 立意“取景”
取景，就是要取其主要的和具有特定意x的景物。同時(shí)也就得舍棄那些與主題無關(guān)的和不具特定意義的景物。對景物要學(xué)會“舍”，對主題要懂得“取”，舍去影響主題的多余景物，并以少勝多。剪裁得當(dāng)，如此，才能主賓得體，并超越自然而盡善盡美。
3 落幅“構(gòu)圖”
構(gòu)圖的含義，即組織經(jīng)營畫面。
構(gòu)圖就是根據(jù)主題要求，把對象安排在畫面上適當(dāng)?shù)奈恢茫乖谡w畫面中既有主體物重點(diǎn)的部分，讓其主體突出，又有位置上的變化。它是藝術(shù)創(chuàng)作中的重要一環(huán)，構(gòu)圖的成功，有助于充分揭示作品的主題，反之，會起到削弱主題的作用，影響畫面效果。
（1）在寫生構(gòu)圖時(shí)，首先要選擇描繪的主題對象。對表現(xiàn)主題和感受有利的景物進(jìn)行集中，對表現(xiàn)主題不利的景物大膽舍棄、歸納、處理。
（2）在構(gòu)圖時(shí)，要分清主次關(guān)系。所謂主，即是主體，景物中主要的形體。次則是陪襯體。畫面主體，是揭示作者的感受和體現(xiàn)畫面的主題的。藝術(shù)作品，有別于原始自然景觀，它是以主體形象深刻揭示和表現(xiàn)思想感情的，因?yàn)樗谌肓俗髡叩母惺芎退枷耄运壬钪械脑透蜗蟆⑸鷦印⒑偷湫突锤挥谒囆g(shù)感染力。
（3）在構(gòu)圖時(shí)，透視關(guān)系要，表現(xiàn)好風(fēng)景的空間層次，空間透視的基本法則不能違背。反之，會由于透視關(guān)系的錯(cuò)誤，而影響空間層次的表現(xiàn)。
（4）在構(gòu)圖時(shí)，明確遠(yuǎn)、中、近3個(gè)層次。在龐大的自然景物中，有意識地劃分3大層次。層次的劃分，有利于表現(xiàn)空間感。
（5）在構(gòu)圖時(shí)，除了分清層次外，還要特別注意對自然景物進(jìn)行高度的概括，減去繁雜的細(xì)節(jié)。在我們表現(xiàn)自然景觀時(shí)，不可能做到把自然界的所有物體都表現(xiàn)出來，對著自然界一枝一葉、一點(diǎn)一滴地描繪是做不到的。必須進(jìn)行必要的篩選、取舍加減法、集中概括處理對象。
（6）在構(gòu)圖時(shí)，運(yùn)用構(gòu)圖法則。①變化、統(tǒng)一。構(gòu)圖法則中最根本的一條是變化統(tǒng)一，或稱多樣統(tǒng)一的法則，就是在變化中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中求變化。這個(gè)法則的應(yīng)用最為廣泛，在各種事物中都存在這種既統(tǒng)一又有變化的辯證關(guān)系，至于其他各種法則都是從屬于這一基本法則的。②對比、均衡。為了取得構(gòu)圖變化統(tǒng)一的良好效果，必須運(yùn)用對比手法。例如，深與淺、黑與白、明與暗、長與短、高與低、大與小、曲與直、方與圓、簡與繁、冷與暖、純度、補(bǔ)色等因素，在構(gòu)圖時(shí)務(wù)必考慮。為了取得構(gòu)圖變化統(tǒng)一的效果，均衡原理也不能忽視。生活在具有引力的地球上的人類，已經(jīng)習(xí)慣了重力的平衡、穩(wěn)定的心理。均衡不是的對稱，而是感覺上的均衡，涉及面積、體積和色彩的配置乃至數(shù)量搭配等方面。看一切事物，都要求有一種求均衡的目光。物體的大與小、黑與白、濃與淡、光滑與粗糙以及空間的分割和各種肌理均有一種重力的視覺刺激。所以，在繪畫構(gòu)圖時(shí)，不能忽視均衡的原理。③節(jié)奏、韻律。節(jié)奏，是音響運(yùn)動的輕重緩急，節(jié)拍的強(qiáng)弱或長短交替出現(xiàn)，合乎一定的規(guī)律形成節(jié)奏。韻律，是詩歌吟唱的輕重緩急的律動序列。兩者的含義是十分相近的。
作為視覺藝術(shù)的繪畫，如同聽覺藝術(shù)的音樂，在它的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)中也同樣存在具有移動視覺的動感。正如聽眾欣賞音樂可以預(yù)測節(jié)拍一樣，讀者欣賞繪畫作品時(shí)，在一幅畫面中的一組相似而反復(fù)出現(xiàn)的形象面前，也能預(yù)感到它們的再現(xiàn)。經(jīng)過構(gòu)圖處理，讀者的視覺注意力，會沿著畫面節(jié)奏韻律而移動，產(chǎn)生一種輕重緩急的運(yùn)動，從而引起視覺感受的深刻印象。
4 構(gòu)圖形式與視覺心理
構(gòu)圖形式，是由各種造型因素構(gòu)成的。三角形，能使人聯(lián)想到山崗、金字塔，給人一種堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的感覺。長三角給人一種向上的崇高的感覺，如哥特式教堂建筑就利用了這個(gè)視覺原理。圓形，使人聯(lián)想到球類，有一種飽滿充實(shí)和向內(nèi)、親切團(tuán)圓的感覺。十五的月亮，象征親切團(tuán)圓的心理，奧運(yùn)會的會標(biāo)五色環(huán)是利用了圓形的團(tuán)結(jié)、圓滿的含義。S形，使人聯(lián)想到蛇形運(yùn)動，給人以優(yōu)美流暢的感覺。
以上從“取景”、“構(gòu)圖”、“構(gòu)圖形式與視覺心理”3個(gè)方面闡述了風(fēng)景寫生中取景與構(gòu)圖的探討，這是寫生中首要解決和最難把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，取好景與構(gòu)好圖等于是完成好寫生的一半工作，這足以說明其重要性。
5 始終把握整體觀念
審美本身就是一種有取、有舍、有高度提煉、有綜合概括的構(gòu)建過程，這是由視覺審美感知性所決定的。視覺往往排斥繁雜瑣碎的物象，而對于簡潔鮮明、一目了然的形象和形式容易接納。在一件素描作品里通常是不可能有很多的視覺焦點(diǎn)，太多則易使人眼花繚亂，無視覺中心，并會產(chǎn)生視覺疲勞感。即使需要表現(xiàn)很多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，也要有明確的畫面主體結(jié)構(gòu)，注意其重點(diǎn)和搭配物的處理，這樣才能使畫面看上去覺得合理并有主次關(guān)系，突出了重點(diǎn)，反之，如果讓人覺得畫面無重點(diǎn)，主體不突出，將影響整個(gè)畫面效果和形B結(jié)構(gòu)，即使細(xì)節(jié)表現(xiàn)得再精彩也沒有什么意義。
在風(fēng)景寫生的后期，我們要對畫面做調(diào)整。主要是從整體到局部再從局部回到整體，統(tǒng)覽檢查一下整體畫面，看是否抓住了對象在特定環(huán)境下所具有的色彩調(diào)子，在表現(xiàn)具體色彩、形象變化時(shí)是否破壞了大色調(diào)關(guān)系。這一步非常重要，因?yàn)樵谥攸c(diǎn)深入刻畫的時(shí)候往往會不經(jīng)意間破壞了大的色調(diào)關(guān)系，也難免會忽略了整體的效果，造成畫面的不統(tǒng)一，在色彩上尤其是這樣。在這一階段的調(diào)整關(guān)鍵在于多整體看、少動手改，更不要憑記憶調(diào)整，那樣很可能把生動具體的地方毀掉。
可以說，整體意識是一件作品藝術(shù)含量高低的重要標(biāo)志。如果說深入塑造能力中的技術(shù)性成分較多，那么整體把握能力中則含有更多的藝術(shù)性、創(chuàng)造性成分。這種能力僅靠技法訓(xùn)練是難以得到提高的，畫面以外的素養(yǎng)是起關(guān)鍵作用的，如對經(jīng)典作品的鑒賞、理解和學(xué)習(xí)；對畫面構(gòu)成的研究；對表現(xiàn)手法的修煉，并通過素描練習(xí)注意加深對畫面的認(rèn)識。實(shí)踐證明只有繪畫的整體意識提高了，才能帶動整個(gè)繪畫水平的提高。
美術(shù)觀察論文:初一美術(shù)寫生教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
摘要：美術(shù)修養(yǎng)，包涵面很廣泛，如美術(shù)欣賞能力、造型表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力等等。寫生是通過對實(shí)物的觀察而進(jìn)行的動畫練習(xí)，它是培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，寫生教學(xué)是初一美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，我發(fā)現(xiàn)觀察能力與寫生能力相輔相成、相得益彰。筆者在文中提出有效觀察的策略，以期促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，提高寫生水平。
關(guān)鍵詞：初一美術(shù)教學(xué)；寫生；觀察策略
一、學(xué)會更加深入地觀察
首先，學(xué)會區(qū)分觀察。對于小學(xué)生而言，他們的觀察能力還僅僅停留于事物的表面，還無法達(dá)到觀察事物本質(zhì)的階段，比如：樓房很高、荷葉很綠、客車很大、轎車很小等等。或是僅憑已積累的經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)，比如：花兒是紅的、草兒是綠的等等。因此，初一學(xué)生的觀察能力就有待進(jìn)一步提高。要想提高觀察能力，寫生課是一個(gè)很好的途徑。在寫生課上，通過教師的悉心指導(dǎo)，讓同學(xué)們在表面和直觀觀察的基礎(chǔ)上，觀察的范圍更大、更有深度。比如，在評價(jià)同學(xué)們的作品《騰飛的屏中》一畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的行道樹――香樟都是“蘋果樹”的樣子（矮且枝葉特別茂盛），而且都一個(gè)樣子，根本就不符合香樟的特征。隨后我就請同學(xué)們，拿著自己的畫去尋找這里的“香樟”樹。回來后，他們紛紛告訴我：“校園里沒有這樣的樹，校門口的香樟樹是很高大的，與‘蘋果樹’有天壤之別……”而后同學(xué)們就若有所思地在畫紙上修改起來！
其次，學(xué)會比較觀察。比較和區(qū)分是重要的觀察能力之一。在繪畫中，形體相同、色彩相近的物體之間比較要特別仔細(xì)，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性差異。
耳熟能詳?shù)倪_(dá)芬奇畫蛋的故事講的就是這個(gè)道理。他的老師為了訓(xùn)練其敏銳的觀察力，要求其在幾個(gè)極其相似的物體中體察出各自微妙的個(gè)性差異，讓他長時(shí)間畫一類靜物，或換個(gè)角度畫同樣一個(gè)靜物，久而久之，就能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的問題。因此，一進(jìn)入初中就讓學(xué)生們學(xué)會用獨(dú)特的眼光去比較和區(qū)別，進(jìn)而區(qū)別相同或不同事物的不同造型、色澤、質(zhì)感、肌理等特點(diǎn)，從而使他們的觀察更有效、更深入、更具有剖析性。如：在素描寫生中，用線條描繪物體的結(jié)構(gòu)時(shí)，物體的各個(gè)部位都有其各自的比例關(guān)系，我們借助線條把這些部位結(jié)構(gòu)畫出來，注意比較它們的距離、長短、平行垂直關(guān)系、傾斜角度等，就可以較地勾畫出物體的結(jié)構(gòu)、外形。在深入描繪局部時(shí)以此類推，畫明部時(shí)對照著看暗部，畫暗部時(shí)對照著看明部，并不斷地反復(fù)觀察比較，這樣就會做到心中有數(shù)，從而有條不紊地進(jìn)行寫生。
再次，學(xué)會放大觀察。為了更清晰地了解物象的構(gòu)造以及色彩的微妙變化，筆者嘗試讓學(xué)生用局部放大的方法去觀察。我們不難發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間專注于某一事物，視覺感受上它會慢慢變大。普桑曾說過：“畫家的技巧是從觀察中獲得的，并非依葫蘆畫瓢。那如何觀察？有兩種，一是簡單地注釋，二是專注的觀察。”因此，在繪畫教學(xué)中，筆者常常會用放大的模型，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、明暗變化。從而培養(yǎng)他們學(xué)會放大觀察的能力。
二、學(xué)會“有意義觀察”
相對于此階段大多數(shù)學(xué)生而言，似乎很多觀察都是“無意義”的，最常見的表現(xiàn)是：看過之后很快就會忘記，或者根本抓不住事物的本質(zhì)。就此我利用寫生教學(xué)中觀察的引導(dǎo)，使他們對觀察產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在上13冊《模仿自然的色彩游戲》一課中，我建議學(xué)生每人收集4枚不同色彩的石頭，仔細(xì)觀察不同石頭的色彩（偏向），而后根據(jù)記憶，把石頭的色彩平涂在4cm×4cm方格內(nèi)。通過這種練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們仔細(xì)觀察、細(xì)心體味的觀察習(xí)慣，而且也延伸了觀察的范圍。
隨著觀察的深入，學(xué)生們更加有興趣去解決那些“想不通”的事。
三、運(yùn)用寫生方式提高鞏固深入觀察的能力，使之真正實(shí)現(xiàn)“有意義觀察”
寫生的方式大致可以分為實(shí)物寫生和圖片寫生。實(shí)物寫生是一種被大量運(yùn)用的寫生方式，嚴(yán)格地講，寫生就應(yīng)該是面對實(shí)物進(jìn)行的，因?yàn)橹挥袑?shí)物才更有立體感，能更加真實(shí)地觸摸到、感受到，使寫生活動變得更加真切。同時(shí)，由于寫生角度不同，出現(xiàn)的寫生效果也各不相同，這不僅使寫生顯得更加生動活潑，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生深入觀察的能力。
“圖片寫生”，事實(shí)上是對照照片進(jìn)行的一種寫生方式。有些寫生由于條件限制而不能進(jìn)行實(shí)物寫生（特別是我們農(nóng)村中學(xué)），因此圖片寫生也是實(shí)物寫生的一種補(bǔ)充。它的優(yōu)點(diǎn)是除了把不能搬進(jìn)課堂的物體通過多媒體搬進(jìn)去，還可以在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)展示大量不同的對象，而且還能對寫生對象進(jìn)行詳細(xì)深入地分析講解，使學(xué)生更地了解和表達(dá)寫生對象。
四、運(yùn)用寫生內(nèi)容，鞏固有意義觀察，使之真正實(shí)現(xiàn)“有意義觀察”
就寫生的內(nèi)容而言，大致可分為人物寫生、植物寫生、風(fēng)景寫生、建筑物寫生、靜物寫生、動物寫生等等。
對于初一年級的同學(xué)來說，盡可能安排動靜結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行寫生，而且內(nèi)容的安排要根據(jù)合適的條件進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力。比如：在第13冊《情感的記錄》（造型課）一課中，我要求學(xué)生描繪一幅“美麗的校園”畫。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們離開教室，來到校園中，學(xué)生自由選擇合適的場景進(jìn)行靜態(tài)寫生，而后讓同學(xué)們在課后仔細(xì)觀察自己描繪的場景，注意人物、動物（飛鳥、蝴蝶等）在此環(huán)境中的活動。而后對這些動態(tài)的人或物的不同造型、色澤、質(zhì)感、肌理等進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，從而慢慢提高有意義觀察的能力。這種方法不僅培養(yǎng)學(xué)生通過觀察的手法來快速捕捉對象的造型能力，更有助于培養(yǎng)他們比較觀察能力，使他們的觀察更有效、更深入。
與此同時(shí)，要注意，比較難的寫生內(nèi)容放在后面，比較簡單的內(nèi)容放在前面。否則，不僅效果較差，而且也會導(dǎo)致同學(xué)們對寫生望而怯步，甚至寫生能力停滯不前。
初一的寫生教學(xué)只是整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)方面，它是培養(yǎng)初一學(xué)生觀察力的有效途徑，通過寫生教學(xué)，不僅僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考的興趣，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美能力。
美術(shù)觀察論文:論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
美術(shù)課程的開設(shè)，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”
如何把握好新課程理念，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是每位美術(shù)老師需要認(rèn)真思考和探討的課題，下面談幾點(diǎn)個(gè)人做法。
一、借助實(shí)物，增加學(xué)生直觀感
觀察能力的提高也在于鍛煉，經(jīng)常有目的的觀察，其觀察能力自然能得到提高，雖然美術(shù)各課業(yè)對兒童觀察能力的培養(yǎng)都起積極作用，但適當(dāng)安排寫生課對培養(yǎng)兒童觀察力起著必不可少的作用。觀察事物時(shí)應(yīng)目的明確，提出觀察任務(wù)，使學(xué)生視覺的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘倪x擇。應(yīng)抓住所要描繪對象的主要特征，即物象的基本形、基本色調(diào)與大色塊關(guān)系，“黑”“白”“灰”關(guān)系，人或事物的形體相貌的主要特征。如畫人物肖像時(shí)，嘴唇厚的人畫時(shí)要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)出其厚度，眼睛小的人甚至要畫得比原形更小，強(qiáng)調(diào)至夸張變形的地步，以使其特征更加鮮明。觀察事物的個(gè)性、共性、區(qū)別與聯(lián)系。在共性中求個(gè)性。如畫人物頭像時(shí)，掌握好面部五官位置的共性，在這個(gè)基礎(chǔ)之上區(qū)別出表情的變化、年齡的差距、發(fā)式等個(gè)性特征，這樣，人物頭像的特征就表現(xiàn)出來了。
二、借助媒體，增加學(xué)生直觀印象
上好一堂課有必要借助媒體來輔助教學(xué)，選擇媒體創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，要視課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水準(zhǔn)而定。利用電腦、電視、幻燈、實(shí)物投影等展示，如親臨其境，增加直觀印象，豐富視覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞蛋糕外形特點(diǎn)，用視覺形象解決教學(xué)難點(diǎn)。我在電腦中設(shè)置點(diǎn)燃的蠟燭，讓學(xué)生做吹蠟燭的動作，教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭，學(xué)生積極參與，把學(xué)生帶入過生日時(shí)的場景，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)要較大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維與想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕，學(xué)生們立刻露出了驚奇、贊美的神情，達(dá)到了在樂中學(xué)習(xí)的效果。
三、借助學(xué)科特點(diǎn)，增加學(xué)生觀察方法
在美術(shù)教學(xué)中，怎樣抓住學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在美術(shù)課上要進(jìn)行物象、位置、相互關(guān)系、基本形的比較，如在畫一組兩個(gè)一致的石膏圓柱體時(shí)，若其中一個(gè)改變了位置，與畫者的角度不同了，就產(chǎn)生了形狀大小與透視的變化。這就要求我們教師在講解透視關(guān)系、明暗關(guān)系的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較地觀察，其中包括：兩個(gè)圓柱體的比例是多少，還包括亮調(diào)子與暗調(diào)子進(jìn)行比較，區(qū)別出明暗的兩極，確定最黑與最白及黑、白，灰大色塊關(guān)系，暗部與暗部相區(qū)分，比較出暗部色調(diào)的層次，亮部與亮部相比較，取得明暗色調(diào)的協(xié)調(diào)和整體調(diào)子的層次關(guān)系。這樣的引導(dǎo)會使學(xué)生對平時(shí)經(jīng)常見到而又不善注意的問題能夠留心觀察，學(xué)會觀察的方法，有利于提高能力。
美術(shù)觀察論文:如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)觀察能力
摘要：美術(shù)觀察能力是指通過觀察物象形體、色彩、結(jié)構(gòu)等外部特征從而、深入認(rèn)識事物的能力。觀察能力是人類智力活動的門戶，沒有觀察能力做基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 美術(shù) 觀察能力
美術(shù)觀察能力是指通過觀察物象形體、色彩、結(jié)構(gòu)等外部特征從而、深入認(rèn)識事物的能力。觀察能力是人類智力活動的門戶，沒有觀察能力做基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的作用
1、發(fā)展有意注意能力
小學(xué)生初次寫生，往往還不會仔細(xì)的地發(fā)現(xiàn)，更談不上專注地觀察。如果讓他寫生一把椅子，也許他只是畫他知道的概念中的椅子，而不是眼前的這一把椅子。這是由于兒童的有意注意能力尚未得到有效發(fā)展，通過一定量的寫生訓(xùn)練，在教師的引導(dǎo)下，兒童的觀察力會逐步變得有目標(biāo)和專注，（這個(gè)目標(biāo)就是預(yù)定的寫生對象），從而觀察得比較仔細(xì)；因?yàn)椴贿@樣，他就完不成繪畫的任務(wù)。所以早期的寫生訓(xùn)練無疑能使兒童的有意注意能力得到充分的訓(xùn)練。在此時(shí)期可能需要教師選擇恰當(dāng)?shù)膶懮}材和必要的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得最初的成功經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展整體有序的觀察能力
從技術(shù)上講，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重頭戲就是教學(xué)生學(xué)會“看”，并且是“整體地看”；即把外部世界作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，所有的現(xiàn)象都是互為關(guān)聯(lián)、互為參照的秩序關(guān)系，其大小、形狀、方向、前后、色澤……都在視覺的互相比較中得到最終定位和確立。我們在這種反復(fù)訓(xùn)練中逐步獲得了的、有秩序的關(guān)照能力，它使我們所看到的每一個(gè)形象，都不僅是一個(gè)單獨(dú)的形象，而且是一個(gè)處在和其它形象比較中的一個(gè)形象。我們的目光逐步從雜亂松散、浮光掠影的狀態(tài)中上升到一個(gè)秩序井然、互為參照的有序狀態(tài)。也許只要面對畫紙，我們就會自覺地找尋一種協(xié)調(diào)，即整體的協(xié)調(diào)關(guān)系。即使當(dāng)孩子們只畫一把椅子，他也會注意到椅子背在整只椅子結(jié)構(gòu)中的比例。另外，孩子有孩子的整體觀察方式。當(dāng)一個(gè)孩子畫出一個(gè)比例失當(dāng)?shù)拇箢^娃娃時(shí)，這也應(yīng)視作他通過觀察從而對對象的結(jié)構(gòu)特征及整體關(guān)系的把握，只不過在孩子的整體觀察中，吸引他注意的也往往顯得大一些。
3、發(fā)展形象的記憶能力
有句話叫做“熟視無睹”，它很好地概括了我們平時(shí)觀察中的浮光掠影和漫不經(jīng)心。但繪畫訓(xùn)練能大大加強(qiáng)我們的形象記憶能力和形象思維能力。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，兒童多畫速寫，特別能增強(qiáng)形象記憶能力。因?yàn)槔L畫中的觀察總是既整體概括又深入細(xì)致的，而且還伴隨著對對象的理性分析。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的策略
1、觀察任務(wù)要明確
小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，觀察事物時(shí)目的不明確，往往只顧細(xì)節(jié)而忽略整體，把握不住主次。對實(shí)物寫生時(shí)，也只是看上一兩眼就憑主觀的印象來畫。如：低年級學(xué)生畫兒童全身像時(shí)，很容易把頭部畫得很細(xì)致、很大，而身體畫的很瘦小，胳膊畫成方形，而五個(gè)手指是他們最不容易忽視的部位，一個(gè)不差地平排在瘦小的胳膊上。當(dāng)然，人的視覺活動是有選擇性的，這種選擇性是受思想支配的。美術(shù)課上的觀察對象主要涉及到對范畫、實(shí)物、自己的作業(yè)、寫生對象的觀察。由于興趣的關(guān)系，學(xué)生可能注意觀察被觀察對象的某一方面而忽略其他的方面，因此在美術(shù)課上教師要明確地提出觀察任務(wù)，使學(xué)生視覺的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘倪x擇。
2、觀察方法要正確
首先，要審美的觀察。無論什么事物，在觀察時(shí)都不能盲目的看，應(yīng)找出它們美的地方，如觀察風(fēng)景時(shí)，要注意是寧靜的美還是壯觀的美，也就是說應(yīng)讓他們受到美的感染，從而產(chǎn)生激情，做畫時(shí)才能立意明確。另外，對畫面的觀察也要看出它是否結(jié)構(gòu)得當(dāng)，色彩和諧。如一些學(xué)生畫畫時(shí)往往畫面構(gòu)圖過于簡單，而色彩“豐富多樣”，這塊涂紅色，那塊涂綠色，還要設(shè)法把黃、藍(lán)等顏色都用上，這樣才覺得色彩斑斕，顏色用得好看了。其實(shí)不然，這樣的顏色既不能形成對比又使人感到不協(xié)調(diào)，往往有不舒服的感覺。
其次，是整體的觀察。這就是說，先觀察整體大關(guān)系，再深入局部細(xì)致觀察，然后再回到整體關(guān)系上觀察，這是被藝術(shù)家的實(shí)踐證明了的正確的觀察方法，即整體—局部—整體，宏觀—微觀—宏觀的認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物的觀察方法。整體觀察就是全局、整體、物質(zhì)間架結(jié)構(gòu)、虛實(shí)等。局部觀察是為了深入、看得仔細(xì)、把握形象的個(gè)性特征，再回到整體就是避免強(qiáng)調(diào)個(gè)性而忽視總體效果，它是為了把局部納入整體之中。
第三，是比較的觀察，沒有比較就沒有鑒別。在美術(shù)課上要進(jìn)行物象、位置、相互關(guān)系、基本形的比較。如：在畫一組兩個(gè)一致的石膏圓柱體時(shí)，若其中一個(gè)改變了位置，與畫者的角度不同了，就產(chǎn)生了形狀大小與透視變化。這就要求我們教師在講解透視關(guān)系、明暗關(guān)系的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較地觀察，其中包括：兩個(gè)圓柱體的比例是多少，還包括亮調(diào)子與暗調(diào)子進(jìn)行比較，區(qū)別出明暗的兩極，確定最黑與最白及黑、白、灰大色塊關(guān)系，暗部與暗部相區(qū)分，比較出暗部色調(diào)的層次，亮部與亮部相比較，取得明暗色調(diào)的協(xié)調(diào)和整體調(diào)子的層次關(guān)系。
第四，先形后色的進(jìn)行比較觀察。物象是由形狀和色彩構(gòu)成，表現(xiàn)物象時(shí)，存在形與色的關(guān)系問題，美術(shù)家認(rèn)為，在形與色的結(jié)合中，必須保持形的優(yōu)勢，因?yàn)樾问欠€(wěn)定的基礎(chǔ)，色彩是可變的因素。形狀是人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要注意糾正低齡兒童對色彩的偏愛選擇性，糾正先被色彩所吸引導(dǎo)致忽略形狀的弊病。因此，指導(dǎo)小學(xué)生觀察和向其提出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀。當(dāng)紙面上畫出形狀或制作出形狀之后，再考慮畫色彩。
