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教育教學經驗論文:*鄉鎮教育教學經驗材料-加大投入力度 提高辦學水平
泰山區##鎮總面積68平方公里，總人口5.8萬人，轄40個行政村，73個自然村。現有初級中學2處,43個教學班，在校生2046人；小學10處，89個教學班，在校生2729 人；幼兒園19 處，在園幼兒955人；成教中心校一處。我鎮現有教師671人，在職教師420人，幼兒教師學歷合格率，小學教師學歷合格率 ，初中教師學歷合格率97.1%。五年來，教育總投入5468萬元。 近年來，在上級黨委、政府的正確領導和教育部門的關心指導下，鎮黨委政府始終落實教育優先發展的地位，認真貫徹落實了國家及省市區基礎教育工作會議精神，強化了對教育工作的管理，保障了我鎮教育的健康發展。特別是圍繞教育示范區的創建，鎮黨委政府高度重視，加大投入，改善辦學條件，提高教師待遇，促進了全鎮教育教學水平的穩步提高。 一、提高待遇，調動教師工作積極性 2000年，我鎮教師工資平均508元，并且發放不及時，拖欠教師4個月的工資。由于我鎮教師工資低，再加上城鄉差別大，部分教師工作積極性不高，思想不穩定、進取心差；托熟人、找關系，要求往城里調；因心理不平衡，甚至出現說牢騷話、上訪、寫人民來信等現象，影響了教學質量的提高。在鎮財政十分困難的情況下，鎮黨委政府千方百計，壓縮其它開支，優先保障教師工資發放，落實各項福利待遇。近年來，我鎮教師工資的增長一年一個臺階，實現了步步高。2002年，教師工資做到按月按時發放，月增資102元；2003又月增資170元，達人均780元；2004年教師月工資人均達958元，比2003年月增資178元；2005年月平均工資達1250元，比2004年月增資292元，是2001年2.5倍，教師工資總額占財政收入的80%。今年1月,我鎮教師的工資實現全區統一標準按時足額發放，教師工資數額已超省定標準，并且教師的醫療保險等福利待遇也得到了落實。今年10月，我鎮教師工資人均月增近400元，月平均工資達1650元，是2001年3.2倍。 在落實教師工資、待遇的同時，我們還注重關心教師生活。我們先后投入470多萬元，在省莊一中、春雨幼兒園院內建教職工宿舍樓三座，較好地解決了教師的住宿問題；還利用教師節、中秋節、春節等重大節日慰問教師、表彰教師，形成了尊師重教的良好風尚，極大地調動了教師們的工作積極性。 二、加大校舍改造力度，學校面貌煥然一新 1999年我鎮劃歸泰山區，當時由于我鎮經濟比較困難，對教育投入不足，除鎮一中等一兩處學校是樓房外，我鎮大部分小學仍是平房校舍，且使用的是六七十年代的平房。由于建校時間長，多年失修，我鎮崗上小學、劉家莊小學、北許小學等學校已成為危房，對師生的安全構成了嚴重威脅，影響了正常的教學工作，危房改造工作已迫在眉睫。針對這種情況，鎮黨委政府克服困難，積極加大校舍改造力度，加快了中小學布局調整步伐，取得了明顯成效。2001年，建成德慧希望小學、省莊一中學生宿舍樓；2002年建成劉家莊小學，改造東苑莊小學；2003年，完成了許家埠小學、紅廟幼兒園的建設。2004年，改造省莊二中；2005年，改建宦家峪小學、中心小學。近五年，我鎮新建5處、改造4處學校，累計投資達1255萬元，為學生創設了良好的學習環境，有力地保障了教學工作的順利進行。 三、增加內設投入，改善辦學條件 2000年，我鎮有小學24處，初中2處。由于我鎮財政比較困難，學校內部設施不能滿足有各級規范化學校6處，其中省級1處，市級5處；有規范化幼兒園10處，其中省級實驗幼兒園1處，市級6處，區級3處；成教中心也被命名為省級規范化學校。 4、學生素質提高。由于我們扎扎實實的抓好每項工作，帶來了學生素質的提高。去年，在全區春季田徑運動會和市十四屆運動會上，中學組、小學組又獲得優異成績；在市政府組織的城區運動會上，我鎮代表泰山區參賽獲得全市第二名。今年，在全區春季田徑運動會上，我鎮中學組、小學組以較大的優勢雙雙獲得及時；在市珠心算比賽中，中心小學的三名學生代表泰山區參賽，獲得了團體一等獎，并有一名學生代表泰安市參加省比賽，獲省第三名。省莊一中的王永敏同學，其美術作品曾在人民大會堂展出，并成功地舉辦了全市的個人畫展，獲得了專家們的高度評價，也對我鎮的教育工作給予了充分的肯定。近年來，我鎮中小學學生，在市區科技制作、小創造、小發明、書法、繪畫、寫作競賽、文藝匯演中還有幾百余名學生獲獎。 各位領導，我們雖然做了一些工作，但與省教育示范區的標準和上級領導的要求還有很大的差距和不足，我們將以這次評估驗收為契機，繼續加大投入，提高辦學水平，為振興省莊教育事業做出應有的貢獻。
教育教學經驗論文:現代家庭教育教學經驗交流
他們生活在一個幸運但不幸福的環境，高樓大廈取代平房甚至于茅草屋，孤獨的孩子就像玻璃墻里的蒼蠅，看得見光亮，卻看不到希望，豐富的物質營養與匱乏的群體活動形成了巨大的反差。
他們的心靈承受著巨大壓力，肩上承載著太多太多的重托和期待，延續著前輩太多太多的未曾實現的理想和夢想，而最終手段只有一個：讀書、讀書、再讀書考試拿高分。
他們浸泡在祖輩、父輩、師長的多重關愛中，卻被賦予那么多的不信任，生活在說教代替著教育、管教代替著管理、灌輸代替著啟發的氛圍之中。
簡簡短短的幾句話就已基本概括了生活在現在家庭中的孩子所面臨的現狀。作為新時期的人民教師，面對渴求品質教育的現代家庭，面對現代家庭中走出來的孩子——日益獨立和智慧的學生，我們應該怎樣做一個好老師呢？我聯系實際生活中的點點滴滴，談談以下幾點看法，供大家商榷。主要分兩方面：一方面是對教師自身的素養；另一方面是教師教育學生所需的修養。
新一代的學生無論在知識面、社會認知水平、個人膽識、交往能力以及對新事物的接受方面已經迥異從前。這就賦予了現代教育所迫切需要博覽群書、知識淵博、“上知天文，下識地理”、風趣幽默的老師。又有俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師給學生“一杯水”，自己的“一桶水”必須是滿的。教師給學生的水還必須是高品質的，是教師將文化傳統加工、濃縮、精華的“可口可樂”。還有德國教育家第斯多惠說：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理。”從以上的話語中，不難得知，高素質高能力的要求也迫使教師一專多能，具備多層次、多元化的知識，做到“博專結合、博中求專”。為此，具有淵博的知識已成為教師的首要條件。
“德者，師之帥也。”任何一個教師要想在學生中建立崇高的威信，首先自己必須是一個正直、誠懇、公正的人。真心待人，誠心幫人，公平待人。讓每一個學生都能感受到來自老師的親切關懷。因為真正打動學生內心的，是教師的人格和道德的力量。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師良好的習慣潛移默化地影響著孩子。教師的身體力行，率先垂范，不但樹立了自身的威信，更為學生做出了表率，履行了教師“道德引路人，品行示范者”的責任。
王蒙說：“一個事無巨細都操心的人不會有成績；一個斤斤計較的人不會有所作為；一個熱衷關系學的人不會有真正的建樹；一個拼命做表面文章的人不會有深度。”而一個善于反思、勤于筆耕的人，卻可以不斷得到提高。教育家波斯納斯說，“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多是膚淺的知識，”進而總結了教師成長的公式為“經驗＋反思＝成長”，這就要求教師能自覺反省和客觀評價自己的昨天，明確今天的現狀和任務，科學地規劃明天。通過不斷地反省自己，了解自己，確定自己努力的方向和目標，不斷挖掘自己的潛能，提升自己的教育水平。教師在教學過程中，記下成功的經驗，記下自己的感悟，記下失敗的教訓，記下典型的教育案例，積累到一定程度，就可以做出文章來了，將來一定能小有成就，從中一定能找到幸福的感覺。
現在的學生，特別是小學生，對老師都是敬畏與懼怕的，他們有話不敢與老師講，也不敢表露自己的真實感情。那么作為老師就要善于觀察學生的言談舉止，善于揣度學生的內心世界。當學生成功時，用目光送上欣賞與鞭策，做一個慈祥的父親；當學生生病時，用目光送上輕輕的問候，履行母親的職責；當學生失敗時，用目光送上安慰與鼓勵，讓自己成為知心姐姐；當學生失意時，用目光送上熱情的詢問，體驗一次心理醫生的快樂；當學生犯錯時，用目光送上嚴厲的警示，履行教師的義務。因為老師那多情的眼睛比蒙娜麗莎的微笑更動人，更具有魅力——那是一種謙虛的修養，一種不必言表的從容；那是一種心的安慰，一種愛的表達；那是一種精神的典范，一種道德的象征。老師一道友好的目光、一個鼓勵的眼神、一聲親切的呼喚、一句熱情的贊揚，都會讓學生如沐春風。
這樣一來就更需要教師在教學中努力去發現每個學生的閃光點，尤其是對頭腦聰明卻不善于自控的學生，多看他們幾眼，多給他們一個肯定的眼神，多給他們一份堅定的信心，堅持下去，有24小時你會有個驚喜——裹著污泥的沙子竟是一粒金沙。
現代社會的家庭大都以獨生子女為主，老少幾口人都只關注一個孩子，他們獲得了比以往任何時代的孩子更多的愛，這也讓孩子們形成了注重自我價值，缺少傳統美德的約束力，生理的成長速度遠遠超過其心理的發展，他們對情感要求強烈，希望被關注，卻不善于關注別人的情感需求，責任意識淡薄，重金錢，重物質的時代特點。再加上家長忽視子女的心理需要，人為造成了子女的心理負擔。因此這樣的孩子很脆弱，十分注重自己的自尊，有時會為了一點點小事而產生偏差，甚至于出現自殺的念頭。對于這樣的孩子，老師要精心策劃，幫助孩子們設計維護自尊的環境，以呵護他們的自尊，及時了解學生的心理需要，注重與家長的溝通，以減輕學生的心理負擔，讓孩子更加健康地成長。
教育的實踐告訴我們：現在孩子們已經不滿足于被動接受我們的說教，我們在不斷提高自己的同時，還需要彎下身子和他們做朋友，用他們的語言和方式和他們溝通。當你走進孩子的心靈，當你把自己的生命和孩子的生命融合在一起的時候，你就會站在孩子的角度去換位思考，就會用童心去感受孩子們的喜怒哀樂，使他們在愛的呵護下成長。另一方面學生也會感覺到老師對自己的信賴，老師對自己的尊重，就會很自然地把你當作朋友或知己，向你傾訴他們的心里話。那時我們給予孩子的不僅是一個智慧的頭腦，還給孩子塑造了一個美麗的心靈。
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子！”如果每位教師能從情感上打開心扉，在和學生的交往中用心去感受學生，寓情于理，以情動人，學生們也會更加熱愛你，這樣才能真正形成新課程里所要求的教師和學生之間的一種真誠相待、水乳交融的師生關系。
而現代家庭中的孩子，他們對情感的感受能力低于以往，對情感的需求和敏銳程度卻更高，他們從小受到家長的關注，來到
學校，更是渴望得到老師的愛護。以個體為中心，只有愛的“收入”，缺少愛的“付出”。面對這樣的孩子，教師自己要以身作則，用大公無私的愛對待每一個學生，尊重和理解學生。在自己愛學生的同時，要用真愛來喚醒孩子們心中愛的能力，這樣學生才能真正地學會愛別人。教孩子學會愛，更應該教會他們感受愛的能力，學會判斷，學會選擇，學會感恩，學會帶著責任去生活。當今社會的高速發展給孩子也帶來了不少的壓力，家長對孩子的教育期許在增加。家長把自己的希望都寄托在下一代的身上，逼著孩子學這個，學那個。放眼望去，現在能過一個真正屬于自己的假期的孩子能有多少？從雙休日到寒暑假，奧數、寫作、英語、藝術培訓輪流來把孩子折騰一番。平時學生在校學習時，也是簡單的兩點一線，每天的活動除了上課，就是寫作業。在這樣一成不變的學習生活中，學生們很容易厭倦，感到枯燥乏味。針對這一點，我認為教師可以在教學中充分考慮孩子年齡的特點，把教學和游戲、歌曲相結合，使學生能充分地感受到學習的人文感染力。這也符合了新課程中要求教師采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生的創造性的要求。
總之，面對現代家庭，教師可以是心理學家的形象，可以是朋友與知己的形象；面對現代家庭，教師應該是家長的合作者，學生的良師益友；面對現代家庭，教師就更應該在生活中做個有心人，把和風、細雨、溫暖的陽光撒進每個孩子的心靈！
教育教學經驗論文:教育教學經驗體會
種下微笑，收獲快樂
著名文學家冰心說過“愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,”教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學生的真誠回報。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，讓每一個孩子都在愉快、輕松的氛圍中健康成長。教育是一首詩，孩童的率真和童趣是她的詩句；教育是一支歌，孩童歡呼雀躍的身影是她的音符；教育是一幅畫，孩童的世界是她色彩斑斕的畫面；教育是一條漫長的路，孩童成長的足跡是她的旅程；教育是我魂牽夢繞的事業，孩童是我深深愛著的人。時光荏苒，在三尺講臺上，我送走了二十三個春夏秋冬，其中的酸甜苦辣讓我明白：不懂得愛的老師不是好老師，的教師一定不會缺少“愛”。 師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。教師只有熱愛學生，尊重學生，才能精心地培育學生，才能細心地教育學生。
一、真摯的愛-——溫暖學生的心靈
師愛是偉大的，師愛是無私的。但我認為師愛并不需要驚天動地，需要的是和風細雨、潤物無聲的精神。 “王老師，早上好！”孩子們那親切的問好聲是我美好24小時的開始。24小時里，看見哪個可愛的孩子的頭發亂了，我總要給她把辮子梳好；聽見哪個孩子的聲音有些沙啞了，我會提醒他趕緊喝水；發覺學生的小手不夠溫暖了，讓他馬上把衣服穿上；發現學生的小毛病又犯了，我定會不厭其煩，想方設法地要他改正；知道誰與誰鬧矛盾了，我會讓他們心悅誠服地和解。一個善意的微笑，一個充滿愛意的撫摸，一個贊許的手勢，一個溫暖的擁抱…這都是些多么平常的事情呀，這又是些多么幸福的事情呀！我把愛洋溢于我的學生當中，學生沐浴在我的愛里。我享受著跟學生們一起的點點滴滴，學生們感受著老師帶給他們的真心實意。二十年來，我就是這樣像一位母親一般播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛
教育是一首智慧的詩，伴隨著幸福和快樂使生命充滿活力；教育是一支智慧的歌，快樂的音符奏響生命的樂章；教育是一幅智慧的畫，教育是一條智慧的路，教育是一雙智慧的眼睛觀察世界的收獲與發現，在心靈濺起朵朵感悟的生命之花。
除了堅持做好常規的班級管理工作，我大膽創新，運用智慧努力探索具有特色的班級管理之路，主動、理性、智慧地管理班級。首先我大膽創新班級管理模式，因人設崗，因崗設人，讓每個孩子都是管理者，都有自己的崗位，真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次，我針對班級情況，不斷創新班會的形式和內容，寓思想教育于活動之中有效利用周四的班會課，組織開展專題性的活動，如：珍愛生命，關注交通安全；保護環境從身邊做起；如何尊敬長輩；交流學習方法，意志教育；如何做時間的主人；爭做文明禮儀小學生等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，讓學生在豐富多彩的班隊活動中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。班級文化建設是一門潛在的課程，它有無形的教育力量，我結合本班特點，設計具有特色的班級文化，設置了“圖書角”、“植物角”、“展示臺”、“表揚欄”“雛鷹起飛”等，力爭讓每面墻壁都會“說話”，營造了一種積極向上的氛圍。各項工作得到了同行和領導的認可，獲得家長一致好評。
三、共同的愛----家校配合
父母是孩子的及時任老師，要充分發揮家庭的教育作用。我經常與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在現代化的今天，可通過網絡、手機、電話與學生家長進行溝通。教育博客、家校通和qq群，是我和家長聯系極佳的方式。孩子的學習進步了，作業狀況很棒啦，課外閱讀記錄很認真，為班級做出貢獻了，近來狀態退步……我都會跟家長交流，與家長架起溝通友誼的橋梁，大大密切了與家長的聯系，實現了與家長共同教育學生的目的。
四、愛的付出，愛的收獲
我們的班級形成了良好的班風，孩子們快樂地生活著，學習著，努力著，進步著，積極地參加各種活動，在各項活動中都取得了可喜的成績。上學期學校的班級文化評比中，我們班被評為一等獎；一年級的運動會，孩子們凝心聚力，奮力拼搏，又取得了年級及時名的好成績。在迎江區學生藝術節暨科技節中，我多次榮獲了指導老師獎；在校長論壇科技、讀書節成果展示評比中，我指導的手抄報、科幻畫分別獲二三等獎；指導的學生在全區青少年愛國主義讀書教育活動中分別榮獲小學生講故事比賽一、二等獎，我擔任編導之一的黃梅戲藝術班的孩子們表演的《梨園新蕾》獲20__年省“六一”少兒文藝調演一等獎，市六一少兒文藝調演特等獎。我把我的思索、我的教育故事以及與學生心靈對話等內容記錄在我的博客里，我們的家長積極在博客里與我交流溝通，獲得了很好的反響。在安慶市首屆教育博客大獎賽中，栩栩的博客榮獲一等獎，迎江區首屆教師博客評比活動中，榮獲一等獎；迎江區第二屆教師博客評比活動中，榮獲“十佳教師博客”稱號；我的教育博客還獲得了安徽省電化教育協會頒發的電教學術作品二等獎。
多年的教育生涯使我愛上了教育事業，全身心地奉獻于教育工作中。教育的歷程，希望與失望同在。但我堅信：未來不是夢，希望永遠在閃動！因 為教育是陽光的事業。我會實現自己的夢想：為孩子們營造一個愛的港灣，使他們擁有一個五彩繽紛的童年，童年里的每24小時都是精彩的！
教育教學經驗論文:鄉鎮教育教學經驗材料加大投入力度 提高辦學水平
泰山區##鎮總面積68平方公里，總人口5.8萬人，轄40個行政村，73個自然村。現有初級中學2處,43個教學班，在校生2046人；小學10處，89個教學班，在校生2729人；幼兒園19處，在園幼兒955人；成教中心校一處。我鎮現有教師671人，在職教師420人，幼兒教師學歷合格率，小學教師學歷合格率，初中教師學歷合格率97.1%。五年來，教育總投入5468萬元。
近年來，在上級黨委、政府的正確領導和教育部門的關心指導下，鎮黨委政府始終落實教育優先發展的地位，認真貫徹落實了國家及省市區基礎教育工作會議精神，強化了對教育工作的管理，保障了我鎮教育的健康發展。特別是圍繞教育示范區的創建，鎮黨委政府高度重視，加大投入，改善辦學條件，提高教師待遇，促進了全鎮教育教學水平的穩步提高。
一、提高待遇，調動教師工作積極性
2000年，我鎮教師工資平均508元，并且發放不及時，拖欠教師4個月的工資。由于我鎮教師工資低，再加上城鄉差別大，部分教師工作積極性不高，思想不穩定、進取心差；托熟人、找關系，要求往城里調；因心理不平衡，甚至出現說牢騷話、上訪、寫人民來信等現象，影響了教學質量的提高。在鎮財政十分困難的情況下，鎮黨委政府千方百計，壓縮其它開支，優先保障教師工資發放，落實各項福利待遇。近年來，我鎮教師工資的增長一年一個臺階，實現了步步高。2002年，教師工資做到按月按時發放，月增資102元；2003又月增資170元，達人均780元；2004年教師月工資人均達958元，比2003年月增資178元；2005年月平均工資達1250元，比2004年月增資292元，是2001年2.5倍，教師工資總額占財政收入的80%。今年1月,我鎮教師的工資實現全區統一標準按時足額發放，教師工資數額已超省定標準，并且教師的醫療保險等福利待遇也得到了落實。今年10月，我鎮教師工資人均月增近400元，月平均工資達1650元，是2001年3.2倍。
在落實教師工資、待遇的同時，我們還注重關心教師生活。我們先后投入470多萬元，在省莊一中、春雨幼兒園院內建教職工宿舍樓三座，較好地解決了教師的住宿問題；還利用教師節、中秋節、春節等重大節日慰問教師、表彰教師，形成了尊師重教的良好風尚，極大地調動了教師們的工作積極性。
二、加大校舍改造力度，學校面貌煥然一新
1999年我鎮劃歸泰山區，當時由于我鎮經濟比較困難，對教育投入不足，除鎮一中等一兩處學校是樓房外，我鎮大部分小學仍是平房校舍，且使用的是六七十年代的平房。由于建校時間長，多年失修，我鎮崗上小學、劉家莊小學、北許小學等學校已成為危房，對師生的安全構成了嚴重威脅，影響了正常的教學工作，危房改造工作已迫在眉睫。針對這種情況，鎮黨委政府克服困難，積極加大校舍改造力度，加快了中小學布局調整步伐，取得了明顯成效。2001年，建成德慧希望小學、省莊一中學生宿舍樓；2002年建成劉家莊小學，改造東苑莊小學；2003年，完成了許家埠小學、紅廟幼兒園的建設。2004年，改造省莊二中；2005年，改建宦家峪小學、中心小學。近五年，我鎮新建5處、改造4處學校，累計投資達1255萬元，為學生創設了良好的學習環境，有力地保障了教學工作的順利進行。
三、增加內設投入，改善辦學條件
2000年，我鎮有小學24處，初中2處。由于我鎮財政比較困難，學校內部設施不能滿足教學需要。除省莊一中、中心小學達到一類標準以外，其它學校教學儀器、圖書配備才達三類標準。部分學校連演示試驗都難以進行，學生更無法動手操作，嚴重制約了學生的發展，影響了教學質量的提高。特別是計算機配備，缺口更大。面對這種現狀，鎮黨委政府堅持再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，加大薄弱學校建設，增加內設投入，改善辦學條件。各中小學建起了實驗室、儀器室、微機室，投資200萬元，購買了教學儀器、圖書、計算機，達到了一類標準，教學設施上了一個大臺階，滿足了教學的需要。截止目前，全鎮共購買微機409臺，達到了小學15生一臺、初中12生一臺的標準。中小學及春雨幼兒園均建起了校園網或網絡教室，開設了信息技術課。中學、中心小學聯通了因特網，中學、中心小學等8處學校聯通山東教育信息網、中國教育衛星網。另外，鎮教育辦公室、中學、中心小學創辦了“省莊鎮教育網站”，中學、中心小學及時宣傳我鎮教育信息，為教師提供研討交流和教育教學素材的平臺，與區教研中心的“泰山教育網”相聯。今后，我們將繼續加大投入，辦好教育網站，充分發揮教育信息的作用，為教師、學生創設一個新的學習、工作平臺，實現教育質量的大面積提高。
通過以上工作的落實，促進了我鎮教育事業的穩定、快速、健康發展，呈現出以下幾個特點：
1、教師工作熱情高漲，素質明顯提高。鎮黨委政府關心教師，提高教師待遇，促進了教師隊伍的穩定，調動了教師工作積極性。目前，全鎮廣大教師熱愛教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨，敬業愛崗，出色完成了各項教育工作。由于我們加強了教師的師德教育、新課程培訓、校本培訓，開展豐富多采的教研活動，引導廣大教師不斷鉆研業務，努力學習，使教師的素質得到進一步提高。2004年至2005年，我鎮有12名教師參加了市區中青年教師“教學比武”活動，中小學30余位教師的課在市區獲獎，近百篇教師論文在省市區獲獎，36人獲區教學先進個人、班主任稱號，5名教師獲得泰山名師稱號，13名教師獲得區級教學能手稱號，11名教師重新認定為區級教學能手。
2、教育質量穩步提高。2004年中考，我鎮教學成績再次位居全區前列，報考率達，率達30%，錄取率達90%。2005年中考，報考率達，率達40%，錄取率達96%，我鎮總評成績繼續位居全區前列。音體美特長生，2004年錄取8人，2005年錄取18人，也有較大幅度提高。小學各科教學成績率均在88%以上，及格率、鞏固率達，呈現出良好的發展勢頭。一中、二中、中心小學、春雨幼兒園被定為全國嘗試教學實驗基地。一中、二中、中心小學被命名為泰安市教育科學研究重點實驗基地。今年，鎮教育辦公室被評為“區教育科研先進單位”，一中、二中、中心小學被評為“區教學質量先進單位”，一中、中心小學被評為“泰安市教學示范學校”。目前，我鎮小學適齡兒童入學率達，年鞏固率達到，無輟學現象；初中適齡兒童入學率達，年鞏固率達到99.1%；殘疾兒童入學率達；小學、初中畢業率分別達到、98%，初中升入高中階段比率達88%。
3、規范化、特色化、信息化學校不斷涌現。去年10月，春雨幼兒園順利通過了省級實驗幼兒園的復評驗收。今年初，省莊二中、劉家莊學校、孛家店幼兒園順利通過市級規范化學校（園）驗收，省莊一中、二中順利通過市三A級學校驗收，省莊一中、二中、中心小學、劉家莊小學等四所學校，也通過了區級校園文化示范校、藝術教育示范校、信息技術示范校的驗收。目前，全鎮中小學有各級規范化學校6處，其中省級1處，市級5處；有規范化幼兒園10處，其中省級實驗幼兒園1處，市級6處，區級3處；成教中心也被命名為省級規范化學校。
4、學生素質提高。由于我們扎扎實實的抓好每項工作，帶來了學生素質的提高。去年，在全區春季田徑運動會和市十四屆運動會上，中學組、小學組又獲得優異成績；在市政府組織的城區運動會上，我鎮代表泰山區參賽獲得全市第二名。今年，在全區春季田徑運動會上，我鎮中學組、小學組以較大的優勢雙雙獲得及時；在市珠心算比賽中，中心小學的三名學生代表泰山區參賽，獲得了團體一等獎，并有一名學生代表泰安市參加省比賽，獲省第三名。省莊一中的王永敏同學，其美術作品曾在人民大會堂展出，并成功地舉辦了全市的個人畫展，獲得了專家們的高度評價，也對我鎮的教育工作給予了充分的肯定。近年來，我鎮中小學學生，在市區科技制作、小創造、小發明、書法、繪畫、寫作競賽、文藝匯演中還有幾百余名學生獲獎。
各位領導，我們雖然做了一些工作，但與省教育示范區的標準和上級領導的要求還有很大的差距和不足，我們將以這次評估驗收為契機，繼續加大投入，提高辦學水平，為振興省莊教育事業做出應有的貢獻。公務員之家版權所有
弱教育教學經驗論文:勢群體教育教學經驗探討
[摘要]隨著我國社會經濟發展，人們的生活水平得以穩步提高，對于弱勢群體的關注度在近年以來也在進步升溫。聾啞學生處于花樣的少年時期，而從出生已始他們對這個世界盛知與表達方式的已然已經定格，生理上的與眾不同令他們在心理上極其敏感，渴望表達的內心也幾乎占據了他們全部的童年，作為肢體語言的舞蹈成了他們對這個世界表達自身感受的重要途徑。本文通過對聾啞學生舞蹈課課堂教學現狀進行闡述分析，并結合我的教學經驗，為如何有效進行聾啞學生舞蹈教育工作進行深入探討。
[關鍵詞]聾啞學生 舞蹈教學 賞識教育 興趣教學
“言之不足故歌之，歌之不足故手之舞之，足之蹈之。”對于舞蹈自身的特點來說，確實有很大的藝術渲染力與表達力。許多跨語言、跨民族的交流都能夠通過舞蹈來進行，可以說，舞蹈不但是傳統文化的精華，更是傳遞彼此情感與思想的媒介。對于聾啞學生的舞蹈教學，雖然存有手語教學難度較大，學生學習興趣提高困難等不利因素，但是因其無法聽到世上美妙動聽的聲音，所以相較于其他孩子來說更能夠將注意力集中在視覺的感官上，受到的外界因素影響也較小，這也在無形中可為教師添一絲安慰。
1 聾啞學生舞蹈課課堂教學現狀
在當前中學對于聾啞學生的課堂教學中還普遍存在教師與學生交流困難的問題，在正常學生能夠通過語言與教師交流的時候，這些聾啞學生更多的則是與老師進行肢體或眼神上的交流，許多孩子尚不能夠用手語表達自己的想法，而教師往往有時交流中也難以照顧，一些學生的問題得不到及時的回答，容易給雙方溝通造成誤解。并且，更為不好掌握的是，教師在進行演練的過程中學生難以運用聽覺應和著節拍進行舞蹈訓練。眾所周知，舞蹈排練的過程中為了達到步調的協調，往往配以音樂節拍來進行訓練，但是聾啞學生先天生理上的缺陷卻無法深入體會這一點。在進行學習的過程中，與普通學校的學生相比要困難重重。貝多芬失聰時靠著嘴里叼著筆來感受聲音的震動，前幾年春晚一炮而紅的節目“千手觀音”更是讓人著實的感動。她們的訓練方法便是將屋內的音響開到較大，讓舞者去感受聲波的震動來跟上節拍。但是，對于聾啞學生來說，要想掌握是具有艱難。并且，因為聾啞學生與人交流的方式較為單一，在手語上的交流難以滿足其少年時期心理想法的訴求，普遍存有一定自卑的心理。而我所教的學生多為初、高中生，正處于叛逆階段，心理上的變化極易導致其厭學、抵觸教師乃至教學內容。故此，教學與心理二者之間均要顧及，缺一不可。
2 聾啞學生的舞蹈訓練
2.1 抓好學生基本功訓練
舞蹈作為一門形體藝術，主要在于肢體語言，而對于聾啞學生來說，因其先天的缺陷，最為擅長的也正是肢體語言的表達。舞蹈是經過提煉，組織與藝術加工的以人體動作為主要表現手段，來借此表達人們的思想感情。許多聾啞學生在未經過舞蹈訓練之前，在動作上都難免有些差強人意，比如手腳動作不能流暢銜接，速度不均勻以及節奏感差等，這些都是聾啞學生舞蹈教學中常見的問題。在基礎訓練之中，經過不斷的反復練習，學生積累了一定的經驗，便能夠做到看著教師的手勢進行訓練，但是這卻是一個長期的過程，而作為教師，也應擔負起義不容辭的責任。
2.2 加強學生節奏感培養
節奏是舞蹈的靈魂，沒有節奏也就無從談及舞蹈。所謂節奏感是指人的運動神經對交替有規律的強弱、長短聲音的反應。這是針對正常兒童而言的，對聽力失聰學生來說，對于節奏感的反應是通過老師的示范或手勢，或通過身體的某個部分感知物體的振動，而物體振動頻率與音樂的節奏是相應的，因而聽力失聰的學生就間接地把握了音樂節奏。前文所述根據音樂聲波的震動讓學生感知音樂節奏固然不失為一種良策。但是對于中學學生來說，年齡段的不同所帶來的理解能力上的差異有時卻無從辨別，我在教學中一般通過律動器、手勢打節拍同時進行。律動器與燈光效果是一體的。學生們通過律動器的磁場振動用腳來感覺節拍，燈光的強弱能夠加強學生對節拍的感受，還有音樂的強弱。
2.3 實施賞識教育與興趣教學
對于聾啞學生來說，特殊的生理因素造成了他們的與眾不同，但是其年齡上卻與普通孩子無異。愛玩是孩子的天性，這一點無可厚非，但學生究竟因何而愛玩，無外乎“興趣”二字。在教學過程中實施興趣教學，寓教于樂，在教學內容中夾雜趣味元素，不但能夠增強學生對舞蹈學習的積極性，更能對他們的生活態度上做到良性引導。與此同時，賞識教育也不可缺少，其實相較于普通學生而言，許多想法不能及時表達便讓他們已經產生了自卑心理，如果及時加以疏導、鼓勵，我想，即便是枯樹亦能茁壯蓬勃，殘缺的花朵亦能綻放驚艷!
3 結語
本文通過對聾啞學生的舞蹈教學所面臨的一些問題與解決切入點進行簡要分析。結合我自身的教學經驗提一些觀點與看法，希望能對相關教育工作者有所幫助、借鑒。
教育教學經驗論文:弱勢群體教育教學經驗探討
[摘要]隨著我國社會經濟發展，人們的生活水平得以穩步提高，對于弱勢群體的關注度在近年以來也在進步升溫。聾啞學生處于花樣的少年時期，而從出生已始他們對這個世界盛知與表達方式的已然已經定格，生理上的與眾不同令他們在心理上極其敏感，渴望表達的內心也幾乎占據了他們全部的童年，作為肢體語言的舞蹈成了他們對這個世界表達自身感受的重要途徑。本文通過對聾啞學生舞蹈課課堂教學現狀進行闡述分析，并結合我的教學經驗，為如何有效進行聾啞學生舞蹈教育工作進行深入探討。
[關鍵詞]聾啞學生 舞蹈教學 賞識教育 興趣教學
“言之不足故歌之，歌之不足故手之舞之，足之蹈之。”對于舞蹈自身的特點來說，確實有很大的藝術渲染力與表達力。許多跨語言、跨民族的交流都能夠通過舞蹈來進行，可以說，舞蹈不但是傳統文化的精華，更是傳遞彼此情感與思想的媒介。對于聾啞學生的舞蹈教學，雖然存有手語教學難度較大，學生學習興趣提高困難等不利因素，但是因其無法聽到世上美妙動聽的聲音，所以相較于其他孩子來說更能夠將注意力集中在視覺的感官上，受到的外界因素影響也較小，這也在無形中可為教師添一絲安慰。
1 聾啞學生舞蹈課課堂教學現狀
在當前中學對于聾啞學生的課堂教學中還普遍存在教師與學生交流困難的問題，在正常學生能夠通過語言與教師交流的時候，這些聾啞學生更多的則是與老師進行肢體或眼神上的交流，許多孩子尚不能夠用手語表達自己的想法，而教師往往有時交流中也難以照顧，一些學生的問題得不到及時的回答，容易給雙方溝通造成誤解。并且，更為不好掌握的是，教師在進行演練的過程中學生難以運用聽覺應和著節拍進行舞蹈訓練。眾所周知，舞蹈排練的過程中為了達到步調的協調，往往配以音樂節拍來進行訓練，但是聾啞學生先天生理上的缺陷卻無法深入體會這一點。在進行學習的過程中，與普通學校的學生相比要困難重重。貝多芬失聰時靠著嘴里叼著筆來感受聲音的震動，前幾年春晚一炮而紅的節目“千手觀音”更是讓人著實的感動。她們的訓練方法便是將屋內的音響開到較大，讓舞者去感受聲波的震動來跟上節拍。但是，對于聾啞學生來說，要想掌握是具有艱難。并且，因為聾啞學生與人交流的方式較為單一，在手語上的交流難以滿足其少年時期心理想法的訴求，普遍存有一定自卑的心理。而我所教的學生多為初、高中生，正處于叛逆階段，心理上的變化極易導致其厭學、抵觸教師乃至教學內容。故此，教學與心理二者之間均要顧及，缺一不可。
2 聾啞學生的舞蹈訓練
2.1 抓好學生基本功訓練
舞蹈作為一門形體藝術，主要在于肢體語言，而對于聾啞學生來說，因其先天的缺陷，最為擅長的也正是肢體語言的表達。舞蹈是經過提煉，組織與藝術加工的以人體動作為主要表現手段，來借此表達人們的思想感情。許多聾啞學生在未經過舞蹈訓練之前，在動作上都難免有些差強人意，比如手腳動作不能流暢銜接，速度不均勻以及節奏感差等，這些都是聾啞學生舞蹈教學中常見的問題。在基礎訓練之中，經過不斷的反復練習，學生積累了一定的經驗，便能夠做到看著教師的手勢進行訓練，但是這卻是一個長期的過程，而作為教師，也應擔負起義不容辭的責任。
2.2 加強學生節奏感培養
節奏是舞蹈的靈魂，沒有節奏也就無從談及舞蹈。所謂節奏感是指人的運動神經對交替有規律的強弱、長短聲音的反應。這是針對正常兒童而言的，對聽力失聰學生來說，對于節奏感的反應是通過老師的示范或手勢，或通過身體的某個部分感知物體的振動，而物體振動頻率與音樂的節奏是相應的，因而聽力失聰的學生就間接地把握了音樂節奏。前文所述根據音樂聲波的震動讓學生感知音樂節奏固然不失為一種良策。但是對于中學學生來說，年齡段的不同所帶來的理解能力上的差異有時卻無從辨別，我在教學中一般通過律動器、手勢打節拍同時進行。律動器與燈光效果是一體的。學生們通過律動器的磁場振動用腳來感覺節拍，燈光的強弱能夠加強學生對節拍的感受，還有音樂的強弱。
2.3 實施賞識教育與興趣教學
對于聾啞學生來說，特殊的生理因素造成了他們的與眾不同，但是其年齡上卻與普通孩子無異。愛玩是孩子的天性，這一點無可厚非，但學生究竟因何而愛玩，無外乎“興趣”二字。在教學過程中實施興趣教學，寓教于樂，在教學內容中夾雜趣味元素，不但能夠增強學生對舞蹈學習的積極性，更能對他們的生活態度上做到良性引導。與此同時，賞識教育也不可缺少，其實相較于普通學生而言，許多想法不能及時表達便讓他們已經產生了自卑心理，如果及時加以疏導、鼓勵，我想，即便是枯樹亦能茁壯蓬勃，殘缺的花朵亦能綻放驚艷!
3 結語
本文通過對聾啞學生的舞蹈教學所面臨的一些問題與解決切入點進行簡要分析。結合我自身的教學經驗提一些觀點與看法，希望能對相關教育工作者有所幫助、借鑒。
教育教學經驗論文:淺談農村小學班主任的教育教學經驗
些處于僻遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農村小學的班主任如何做好領頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法地強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發展。
農村小學 班主任 心靈深處 感化
學校教育是以班級為基本的組成單位。班級的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。農村小學的班主任如何做好這只領頭羊呢？
一、從心靈深處感化學生
班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……凡此種種，在不少同學的身上都有不同的表現。作為一名班主任教師，應充分意識到這些看似小事的問題，決不能忽視。我會盡可能地改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。
曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業。我接手此班后，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，她的學習更加努力，，還被同學一致推薦為“三好學生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。
在融洽的師生關系中，學生會說：“我喜歡這個老師，因為老師對我很好。”“老師對我真關心！比我的父母還理解我……”教師教育學生時，要從內心深處愛學生，這份愛不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學生上課總是竊竊私語，習慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下盯梢仍無甚成效，讓我十分頭疼。于是，我就對孩子們講：“人臉上之所以長兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時候說，如果誰在不該說的時候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上，說完了看看孩子們的表情，我覺得這個辦法能有效”，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，不用費口舌，學生養成了好習慣。
教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網的問題，農村的家長對網絡沒有的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結果有的孩子網絡癡迷、游戲上癮。我教的六年級班里每年都會出現幾例，怎么辦？只能加強自身修養，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎?真正的愛是從了解開始的，你現在了解你所謂的“心上人嗎？”你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費，等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比。“教育孩子的同時，還要與家長及時溝通，提高他們的認識。
二、強化對學生能力的訓練
在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。
我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，孩子們得到了應有的發展。
三、平等地對待每個學生，促使全體學生發展
班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，“學生”等稱號優先考慮進步較快的同學。
班上有個孩子，父母長期在外地打工，他跟著農村的爺爺奶奶生活。因為他特愛生氣，一點小事就會惹得他很不高興甚至大罵臟話，故大伙兒都不樂意跟他玩甚至故意氣他，他便經常逃學。當了解了這一情況后，我便主動跟這個孩子溝通，幫助他盡快地融入班級這個圈子，解開心中的郁結……他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。
“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。”我們需要科學家，也需要負責的送奶工，讓我們平等地對待每一個學生。
我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因為對學生來說，真正能走進他們心靈的教師不應該是冷冰冰的知識的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應該是一個人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時空激勵學生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對學生并不十分嚴厲，卻深得學生的尊重。或許我們一個冰冷的眼神，的確能夠讓學生戰戰兢兢地背會一首古詩，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓斥，能讓學生小心翼翼的聽講，不敢錯過一個字。但是，朋友，這一切會在孩子的心里生根發芽，將來他也會這樣去對待他身邊的人，而我們，也會因此錯過很多美麗的風景。
高爾基曾經說過：“愛孩子，是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識。”的確，現在班里的孩子不缺愛，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛。他們缺乏的是理智的愛，尊重的愛，帶著生活智慧的愛。讓我們尊重學生，用激情和善意去過每24小時，那時你會發現，我們在工作中完善著自我，獲得快樂，我們和學生活得很幸福，成為這個溫馨和諧社會的一部分，也就做到了“在奉獻中成就自我，在燃燒中升華人生”。
身處僻遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。農村小學的班主任如何做好領頭羊呢？要從心靈深處感化學生；有方法的強化訓練學生的能力；平等地對待每個學生，促使全體學生發展。
教育教學經驗論文:德國職業教育教學經驗對地方應用型高校教學改革的啟示
[摘 要]為了適應當前社會經濟發展模式的結構性調整，地方應用型高校的人才培養模式必須進行相應的改變，教學改革勢在必行。通過借鑒德國職業教育的教學原則、教學方法等，提出教師思想改變是根本、教學內容改變是實質、教學方法改變是途徑、創新能力培養是目的的結論，以期推進地方應用型高校教學改革創新，實現應用型、技術技能型人才培養的既定目標。
[關鍵詞]德國職業教育；地方應用型高校；教學改革；人才培養
隨著我國經濟發展模式的結構性{整，高校人才培養模式必須適應經濟結構的轉型。2015年，教育部針對地方本科高校轉型問題指出，高校辦學思路要實現四個轉到：轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來。要實現服務地方經濟發展，開展校企實質性合作，提升學生的就業質量與創業能力，最有力的抓手就是通過改進教學方法來實現應用型、技術技能型人才培養目標。基于目前的學科教學體系，以知識傳授為目的的教學方法，顯然無法適應應用型、技術技能型人才的培養。[1][2][3]
談起德國職業教學，就要說到雙元制，工學結合。其實雙元制在中國并不接地氣，因為教育主體有本質的不同。雙元制的學習主體是企業的學徒，而我國地方高校的教育主體是學生，因此借鑒德國職業教育，應該借鑒的是教學方法，而非教育形式。通過借鑒將以知識傳遞為主，轉變為以能力培養為主的教學模式；將以構建完整學科體系教學為目標，轉變為以學科典型內容學習為載體實現學習方法的培養為目標。[4]本文主要介紹德國職業教育的教學原則、教學方法，以期推進地方應用型高校教學改革創新，實現應用型、技術技能型人才的培養目標。
一、教師思想的改變是根本
德國職業教育教學法的基礎是建構主義教學理念，學習的最重要因素是學生已有的知識和經驗，學習興趣僅僅起到催化劑作用。因此，教師要明確教學是從學生的知識起點開始，根據學生現有的知識體系，對新知識進行有策略的描述。激活學生的先驗知識是教學溝通的關鍵，教學好的描述不是學術化而是生活化，讓學生能通過生活化的描述，利用先驗知識加快對新知識的理解。因此，教師教學觀念改變的及時步是如何把抽象的理論講得淺顯易懂，也就是所講理論要能與學生腦子里已有的先驗知識建立關聯。
德國職業教育教學法強調以學生為中心，其核心就是教師在教學過程中不要抹殺學生思考的過程。通過學生自學、合作學習、成果固化三個環節，以及讀、聽、看、講、做等方式，讓學生去實踐、獨立思考，因此學習只發生在學生自己的大腦中。目前地方高校的教學現狀是教阻礙學，教師不停地講，學生被動地聽，使得學生無法有效進行學習，學生思考力被教師的教削弱了。教師似乎僅僅為完成教學計劃而教，因此教師必須轉化為學生學習的組織者。教師不是教室舞臺的主演者，應該把學生當作演員，教師當作導演去進行教學活動。教師必須從思想上認識到，教學的內容不是關鍵，通過教學過程讓學生掌握學習的方法才最重要。教學的基本原則是不教給學生思考好的知識，而是要想法教會學生如何去思考，如何去學習。
教師要從學的角度去思考教學方法，而非從教的角度去思考，要多進行換位思考。教師與其抱怨學生素質下降問題，不如換個角度來思考。教師必須變革教學法，思考怎樣讓學生由被動學習轉向主動學習。什么樣的學生就是什么樣的原材料，教師就要因材施教，人盡其能。教師的重要責任就是幫助不同學習層次的學生樹立學習自信心。教師要針對學生知識層次的不同來開展不同的教學活動，根據設計的教學目標來重構新的教學任務。[5]在教學過程中，教師一定要讓學生參與到教學活動中。我們衡量學生的培養效果時，往往不是關注教師教了多少內容，而是學生從中學到、掌握了多少知識。[6]我們的目標是培養學生獨立、負責任地有效完成工作任務的方法與能力。
二、教學內容的改變是實質
德國職業教育的目標是獨立、負責任地有效完成工作。地方高校應用型人才培養要立足于培養行業人才，重視學生能力的培養。
職業能力由專業能力、社會能力、方法能力三個要素構成。專業能力用來解決具體的專業問題。社會能力包括合作和領導能力、靈活性和適應性、有效的口頭表達與溝通能力，這些能力能有效促進職業能力的提升。方法能力包括對信息評估和分析的能力、批判性思維和解決問題的能力、創新與創業精神，這些能力是職業能力可持續提升的關鍵。
學生的能力如何有效獲得？要將抽象的能力轉化為具體的教學內容，就要構建能力臺階。臺階的基礎是具體的各種能力，如閱讀能力、表達能力、傾聽能力、書寫能力等；上一層臺階就是相對抽象的能力，如學習能力、分析能力等；再上一層就是更抽象的能力，如解決問題的能力、創新能力等。通過具體能力的訓練實現抽象能力的提升，教師的教學內容是根據實際轉化而來的專業知識。教師上課看似是教授專業知識，其實不過是以專業教育為載體、教學方法為手段、能力體系為依托來實現學生能力臺階的不斷構建。
三、教學方法的改變是途徑
德國職業教育教學方法的本質就是行動導向教學法，激發學生內在動力，引導學生自主學習，提升學習效果。杜威認為“一克經驗要好于一噸理論，因為每條理論只有在實踐以及檢驗中才有意義”。如果我們想改變就應從我們自身開始，真正的改變取決于教師，要從育人的角度思考教學活動，通過相應的活動來訓練學生的各種能力。
一是擴展小組教學法。此方法特別適用于翻轉課堂情境下提高學生課堂參與度。常規的課堂教學是教師布置思考題讓學生回答。考慮到教學進度，教師往往不會讓很多學生來參與交流，最多請兩三個學生來交流，因此大部分學生無法有效參與教學活動。采用基于合作學習的擴展小組教學法，由教師布置學習任務，學生獨立思考，然后開展小組學習，不斷擴大小組規模，這樣可以顯著提升學生參與度。通過兩人學習、四人學習、八人學習，形成小組學習的共識與結論。此方法可有效提升學生的課堂參與度，提升學生學習的質量與思考的質量，教師的主要任務是正確引導。教師應該關注學生學習的過程，不斷指導學生學會學習。
二是旋轉木馬式教學法。教師先布置學習任務，讓學生自學。然后讓學生圍成兩個同心圓，外圈給內圈講學習心得，內圈傾聽，不發問。接著讓內圈與外圈學生轉動，由內圈給外圈講。運用旋轉木馬式教學法，可以提升學生的專注力、傾聽理解能力、表達能力、溝通交流能力。這是一種通過先讓學生自己學會，繼而教其他人學會的學習步驟，來實現學生自主學習新知識的有效方法。
三是魔術盒法。學生通過用手觸摸半密封的盒子內的物體，向其他同學描述。這些學生根據這位同學的描述繪出物體的形狀。運用該方法可以提升學生的溝通、表達能力。魔術盒法可以有多種演繹形式：限制描述的句子，限制描述的時間等。在學生認識世界渠道多元化的當下，教師要想讓學生學得更多，自己就要講得更少，讓學生自身去感知、去表達。
四是卡片復習法。復習對于鞏固學生的學習成果異常重要，只有多次重復才有助于知識的內化。傳統的復習法就是口頭提問，而手持問題卡片復習將有助于刺激學生的思維。卡片復習法是通過將教學內容關鍵詞寫到卡片上，讓學生隨機抽取，學生思考后根據關鍵詞來講解關鍵詞涉及的所學內容，這樣更能刺激其關聯性記憶。卡片復習法還可以用于新知識的導入來了解學生的先驗知識。
改革課堂教學形式及方法不是最終目的，而是一種訓練學生能力的途徑。學生的各種能力在參與學習活動中得以提高。
四、創新能力的培養是目的
創新能力從何而來？教師必須把抽象的能力D化為具體的教學內容。解決問題的能力可以分解為多個二級能力，如學習能力，學習能力再分解為閱讀能力、描述能力等。可以將學生學習能力培養目標轉化為能實現的教學能力與教學任務。德國職業教育體系是以專業教育為載體、教學方法為手段、能力體系為依托，來實現學生能力階梯的架構。教學內容要算減法，我們無法解決學生一生要面對的新問題，但能教會他們學習的方法。學生通過提煉關鍵詞進行視覺化思維學習，能畫出有助于記憶的思維導圖，說明學生大腦能夠記住的是那些有用信息。
五、結束語
地方應用型高校轉型首先要明確人才培養的目標，認識到能力培養的重要性遠遠大于知識傳授本身。以學生為中心將有助于調動學生自主學習的積極性，教學內容是真正有教學價值的重要知識，而非完整的學科體系。只有理論聯系實際，理論才能體現價值。要堅持以過程為導向的學習法，推廣典型性學習。教師教學方法的改革推進，必須是教學團隊的整體變革成果。教學法改革需要吸取集體智慧，重要問題要達成共識。因此教學改革需要行政層面的頂層設計與整體推進，才有可能實現預期的教學效果。
好的教學方法固然重要，最關鍵的還是教學實踐。陶行知先生說過，“行是知之始，知是行之成，先行而后知”。我們教師要積極開展教學改革實踐活動，將行動導向教學法有效應用于自身的教學過程中。
教育教學經驗論文:高考美術教育教學經驗談
在20世紀初的幾年里，美術高考是很多考生避開文化升學的激烈競爭能順利考取大學的“救命稻草”，并取得良好的成績回饋，由此越演越烈，當前美術高考熱已經發展到需要反思的境況。下面筆者從幾個方面分析當前美術高考的現狀并提出建議。
一 當前中學美術教育中高考教學的現狀及對策
筆者2001年畢業參加工作，在農村高中擔任美術教學的幾年間，目睹了美術生在農村中學急劇暴漲，目前才趨于穩定。美術高考的教學手段由一開始“摸著石頭過河”到現在趨于成熟穩定，我認為已經到了需要對美術高考培訓的現實情況進行反思，重新建構合理的教學機制以能培養出適應新時代要求的未來美術人才的階段。當然在美術事業如此繁盛的背景下作為基層工作者既要感到欣慰，更有任重而道遠的專業使命感和責任感。
每當學生高一升到高二時，學校領導就下達新任務，讓美術老師做高考美術生的思想工作，這時我就會陷入新的困惑之中，教師要以什么樣的理由去說服學生來學美術，說就業趨勢好，社會供不應求，畢業出來就被用人機構爭搶空，這樣的語言顯然是蒼白的，沒有說服力的。其實面臨困惑的也不只是美術老師，各專業都差不多。由于大學擴招，大學生就業壓力越來越嚴峻，有個畫畫還不錯的學生對我說：“我爸不讓我學，他說美術專業找不到工作，但是我還是喜歡畫畫，怎么辦？”我說，找不到工作又何止是美術專業，你要問你是否喜歡美術這個行業，不喜歡就不要選擇，喜歡就一定能做好，能做好就有戰勝一切困難的信念與動力。這個時代，不管就業有多嚴峻都是需要的人才，只要你能把這個行業做到精湛就不怕沒有出路。
在教學中我能做到的是把每一節課生動、完整、詳盡地詮釋給學生，告訴他們美術是什么，大學會設哪些專業門類，學不學這門專業由學生自己決定，而不是老師在這苦口婆心地勸說，學美術有多么的好，你來學美術吧。功利的社會產生功利的教育，所有的家長和孩子都把學什么專業和將來的就業掛鉤而忽略學生自己的興趣點，忽略學生自己真正想要干什么、喜歡什么。
在美術高考教學中，選擇生源很重要，好的生源是發自內心熱愛美術的學生，這樣的學生具有天然的競爭優勢，在整個高考訓練階段也不會感到痛苦，會在學習中體會到美術學科的趣味性，獲得學習的成就感，會有只要畫畫就是幸福的個人感受體驗。這樣的學生已經超越了升學的功利性，到達與自己對話、與藝術對話，在追求藝術中獲得自我提升，從而實現自我價值的學習境界。當然這也應是我們的教學理念，超越現行高考制度的功利目的，做好眼前事，不問前程。相信他們付出辛勤汗水之后最終會獲得成功，實現自己的理想。
二 關于高考教學方法與時間安排的思考
在多年來的教學實踐中，每年我都目睹高三的美術生在“水深火熱”的專業訓練中煎熬，越到后期越顯現出一個人較大的潛能，每當到沖刺的階段就想如果再多些時間有多好。這時候就特別希望他們能有更多的時間把后勁補一補，這個時候拼的后勁就是長期積累的底子、積淀的修養，所以我認為美術高考訓練應提早。教學深度需要挖掘、再挖掘。
前幾年因為訓練時間有限，為了能應對短期內取得更大的進步，大家在訓練時大都讓學生臨摹短期完成高考范本，以達到高考試題中各項要求的目的，這種教學非常程式化，扼殺了學生的創造力，并沒有提高學生的審美眼光和良好的藝術素養。所以我在此后的教學中首先爭取能有充分的時間，從高一開始讓學生接觸古今中外的名家大師作品，提高他們的藝術修養。假如不改變思維，在美術高考已經產業化的今天，社會上存在著鋪天蓋地的大小畫室，學校高考美術教育還像以前那樣從高二訓練就太晚了，如此，老師和學生在訓練時苦不堪言，而且在專業考試中喪失了競爭力。
另外，隨著美術考生的激增，省內競爭格外激烈，江蘇省內的高校美術專業的錄取分數已相當高，所以建議考生除了參加省統考，應多參加外省單招，這也是一個避開省內競爭的好辦法。這樣同時也對專業訓練提出了要求，不能只針對江蘇省統考，而要培養學生能應對任何地方考試內容的專業能力。
在美術高考中，素描基礎是至關重要的一個環節，色彩也是要靠素描基礎來支撐的，但是要想在美術高考中取得高分，素描的訓練不容忽視，因為首先色彩是比較容易掌握和拿分的項目，可以依賴人的感性心理，悟性較好的學生能夠在短期內很容易掌握色彩的表現技巧，大都能在色彩考試中拿到高分。素描則不然，因為素描不僅需要感性更多是理性引導支持，需要刻苦努力地鉆研與練習。不下苦工夫，沒有一定時間保障是不可能提高到一定水準的，沖刺階段最難提高的也是素描，所以素描在高中三年里的學習與訓練至關重要，是獲得高分的保障。因此在高考專業訓練的過程中要把素描的訓練作為重中之重，保障時間和作業量。
以上是我對現行中學美術高考訓練存在的問題進行的反思并提出了一些對策，希望對一路同行的師友們有所啟示與幫助。
教育教學經驗論文:小學語文教師教育教學經驗之淺見
回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，至于教學工作，所包含的內容太廣泛了，教無定法，學無定法。我就講講自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，與大家共同探討和交流。
1建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保障，我要講的及時個內容就是建立良好的班風和學風。每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接到四（3）班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今后，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，大家站在同一起跑線上，只要你遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。我還說：我不會讓你們每個人受到半點委屈，老師能做到事事公開、公正、不偏心，你們能做到誠實守信嗎？”我的這番話看似尋常的話語，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
2培養學生良好的學習習慣
具備了良好的班風，只是在學生心中打下一點鎮定劑，還得靠自己今后努力經營。我講的第二點就是培養學生良好的學習習慣。要想培養學生良好的學習習慣，教師要以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規范；改作文時自己就亂涂改，叫學生要按時交作業，學生交上來的作業一星期或幾天還不見老師拿出來，自己說過的話或訂的制度常忘記或不執行。日久天長，學生模仿老師也就養成了不良習慣，或專老師的空子行事。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。
3在課堂上下功夫
良好的學習習慣固然重要，然而，四十分鐘的課堂教學更加要重視。我要講的第三點就是在課堂上下功夫。平常我是這樣做的：及時，學完一課晚上的作業之一是預習下一課，預習內容標在書上有：結合閱讀提示和課文內容進行質疑、劃新詞、分段。這一作業必須在上課后一兩分鐘由小組長檢查，老師在課后有時會抽查個別人的預習情況。這樣，一來自己不用改本子，二來使學生對課文內容有個大致的了解，使課堂教學更得心應手。第二，上課只帶耳朵聽，有的老師上課要學生做筆記，抄板書當然眼看百遍不如手抄一遍不是沒道理，我覺得在課堂上還是要把聽放在及時位，學生帶耳朵聽進去了才是最重要的，要寫我就叫學生空手寫。抄對聽多少有所妨礙，畢竟抄的速度不一，我喜歡課堂上鴉雀無聲，不受到一點干擾，就是上低年級時也這樣，對于上課來說老師的聲音是最霸道的，越霸道越好，學生也就私下講不成話了。如果甲學生上課喜歡跟乙學生講話，不要挖苦或諷刺甲學生，及時次講話老師用眼睛暗示或用語言提醒，當然這方法對高年級比較適合；第二次再講話老師就有意識地多提問，使他精力高度集中。課堂教學的第三方面是課前策劃要創新。高年級的課堂教學離不了“作者——寫作背景——字詞句——層次——中心思想——寫作特點”的分析。為捕捉學生的注意力，營造良好的課堂氛圍，教師必須花腦筋去構建一篇課文的多種教學思路，不能每篇課文的學法都一樣。不是先學習字詞再學課文就是先學課文再學生字詞，然后進行總結或拓展。我認為你既可以結合多數學生的意見根據學習好的學生的思路或多數學生的思路去教學，也可以根據某學生的一個問題或某一課題的題目而展開討論而達到教學目的。比如說我教的五年級吧，比較簡單的課文可以讓學生根據老師的要求去自學，。教他們自己分段，自己概括主要內容，自己琢磨寫作方法，自己先做思考練習，做好后老師根據教學要求去驗收。這樣，學生的能動性，自學能力增強了，對這篇課文的印象加深了。課堂效率提高了，老師也輕松了。
4在寫作上下功夫
課堂教學少不了習作教學，我要講的第四點就是在寫作上下功夫主要是強化單元作文教學。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動或想象作文，簡單的應用文。教學生習作時，明確習作內容，運用現有的寫作方法，遵循一般的作文結構叫做龍頭，豬肚，鳳尾。盡量讓學生在生活中去尋找素材，這樣就避免了千人一面的寫作內容。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內容，然后，老師或學生適當念一念寫得較好的習作或范文，點評好在哪，學生對自己的習作進行加工起到取長補短的作用。修改完草稿后再抄到作文本上，這樣的習作內容豐富多彩，既整潔又美觀。
5作業的布置
在保障課堂效率的基礎上，家庭作業也是不可忽視的一個重要環節。我要講的第五個點是作業的布置。其一，嚴格按上級要求辦，減輕學生作業負擔。我布置的語文作業一般有：簽名本、課外積累本，兩星期交一次、生字詞本、習作本、聽寫本，我的原則是不重復、不超量。一般的家庭作業寫作文的時間最長，如果今晚要寫作文我不會再布置其它作業。其二，改革作業批改形式，把功夫花在指導學生進行自我修改上，重視面批效應。比如聽寫本一般是小組內學生交叉改。改作文一學期八篇習作有四篇是學生改，老師先檢查習作草稿把握大方向，看有沒有離題或很差的，如果沒有就讓學生去改，只要基本要求符合就寫優，以充 分發揮學生的積極性和主動性，用增強自信心來提高作業質量。如果實在沒作業可做，適當地布置一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。比如寫一篇日記、寫一篇電視新聞報道或寫動畫片上的內容，本來學生喜歡看電視我就利用學生的喜好進行小練筆不是一舉多得嗎？如果每天叫學生寫日記，本來就有別的家庭作業日記就成了任務成了壓力隨便寫，如果老師對學生每天的日記詳細改時間就有限，隨便改就等于沒寫反而遭來學生的厭煩抵觸情緒，這樣一來效果不夠理想。
6后進生的輔導
當然，對于成績較差的后進生還得多費心心思。我要講的第六點是后進生的輔導。我把后進生分成“假后進生”和“真后進生”，分類進行施教。“假后進生”，腦子靈反應快，注意力不集中，懶惰，不能及時完成作業，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，課后多談心，鼓勵及時完成作業；“真后進生”，學習基礎差，理解能力差，對學習不感興趣，他們羞于發問，怕回答問題，學習時，死記硬背的多，靈活運用的少，對這類學生，盡量向他們提些簡單的問題，經常加以肯定，贊許，使他們輕裝上陣，獲得成功的喜悅。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，后進生作業錯了，堅持面批面改。
7如何復習，如何學會考試
新授課一結束，馬上就轉向復習，迎接期末考試。首先是基礎知識的復習，低段好辦一點，平常有什么題型就按什么題型去歸類復習。這幾年，在高段的語文期末考試中，基礎知識的考試是最為混亂，有的仍然是照搬八九十年代的考試題型與知識點，比如看拼音寫漢字、形近字組詞、默寫古詩及意思、按課文內容填空等書本上已有的知識去考，習作一般也是本學期學過的，這種題型更好對付，我們可以按拼音、字、詞、句、段、篇去歸類復習，這樣的復習時間不易花過長，一般放在復習的一個星期進行，也便于記憶。這樣的題目學生也好把握。特別難于對付的是靈活多變的題型，對于靈活多變的題目，萬變還是不離其中的，這就要各位老師根據各學段教學的目標，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現去進行多種形式的訓練。這種訓練重在于傳授方法，比如拿出一篇短文，怎樣找好詞好句，好句好在哪，可以從哪幾方面去分析這句是好句；要點的概括有哪些方法；中心和思想的概括又有哪些方法；讀完短文后可能會有怎樣的拓展題目出現，你該怎樣回答等等問題，教學時我們可以借助復習資料出示相應案例來進行復習。這種基本技能的訓練時間要較長，一般放在復習初期。當然，知識的深淺要根據各學段的教學目標為前提。其實這類題目就是新課標中的情感價值觀的集中體現，而且這類題目占分量越來越重，隨著時代的發展，社會不斷進步，我們在基礎知識基本把握的情況下，必須發散思維，靈活把握好各種題型。
以上是我在平時教學中的一點小小的嘗試，總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正地學有所獲，得到發展。
教育教學經驗論文:由語文教育教學經驗分析成功教師的五項標準
【摘要】成為一個成功的教師，是每一位教師的追求，也是很多教育家和教育工作者長期思考和探索的問題。那么，如何才能成為一位成功的教師呢？成功教師的標準又是什么呢？美國教師專業標準委員會為成功教師確定了五項標準，對于想成為成功教師的人會有啟發意義，本文即圍繞這五項標準結合本人的教育教學實踐談談如何才能成為成功的教師。
【關鍵詞】語文 教學經驗 成功教師 啟發
美國教師專業標準委員會為成功教師確定了五項標準：一、成功教師對學生及其學習盡職盡責。二、成功教師懂得其所教學科及如何向學生傳授該學科知識。三、成功教師對監督和管理的學生負責。四、成功教師系統地思考其實踐并從經驗中總結學習。五、成功教師是學習共同體成員。其實，長久以來，很多教育研究專家和教師都在研究和思考“什么樣的教師才是成功的教師”問題，一個成功的教師，不但在實現自我人生價值方面是成功的，而且他的學生也必將從他那里受益匪淺。下面我結合自己的教育教學經驗對這五項標準進行一下分析。
及時、成功教師對學生及其學習盡職盡責。學生正處于增長學識、提高能力的關鍵時期，所以，在學習期間，尤其是中學階段，學習更是中學生的最重要任務，而老師的職責就是要引導、幫助學生進行學習，給學生排憂解難，幫助學生迎難而上，不但學到更多的知識，而且要養成吃苦耐勞、百折不撓、懂得感恩的優良品質和精神。要成為一個成功的教師，首先就要樹立一個觀念，那就是“對學生盡職盡責”。
盡職盡責既是師德的要求，也是教師獲得教育成功的必經之途。教師只有在工作中全身心的投入，才能對教學的每一個環節都認真對待，而每個環節都做好了，在工作中了教師就可以游刃有余，才能更好地把所教的教學內容授給學生。也只有盡職盡責，教師才能更多的把握學生的情況，更深的了解學生，進而才能更好地教育學生。
第二、成功教師懂得其所教學科及如何向學生傳授該學科知識。學高方可為師，教師的職業特點，要求教師要具備自己所教學科的而較深的知識儲備。除此之外，教師還要非常熟悉自己所教的學科，明白這一學科都要讓學生掌握哪些知識和技能，例如，高中語文學科，作為高中語文教師，首先應該明白高中學生在語文學習方面要學習的內容和要達到的水平，如字、詞等基礎知識，病句、銜接等語言能力，古詩文的閱讀能力，現代文的閱讀能力，語言應用能力，作文寫作能力等等。教師還要懂得自己所教學科在提升學生素質中的作用，這樣有助于教師有的放矢，例如語文主要是要提升學生的形象思維能力，培養學生的審美，提高學生的閱讀能力和語言運用能力，這樣才能培養出合格的人才。
另外，教師還應該清楚如何向學生傳授高學科的知識。俗話說“方法大于氣力”，做任何事情都是有規律和方法的，掌握了規律和方法，做事情就會受到事半功倍的效果，反之，則可能會出力不小，時間浪費得不少，收效卻甚微。教學工作也是這樣的，不管哪一門學科，都是有其教學方法的，而成功的教師就應該是掌握并能夠熟練運用各種方法進行教學活動的教師。正確而高效的教學方法，可以讓學生更為高效地學習，更為快樂的學習。
三、成功教師對監督和管理的學生負責。高中階段的學生正處于青春期，精力充沛，心智應經健全，是學習科學文化知識的黃金時期。但同時，不得不認識到，處于青春期的青少年們也是容易困惑和犯錯誤的年齡，世界觀尚且沒有固定下來，價值觀尚不太明確，所以一個成功的教師，除了要對學生的學習負責，對學生的學習高度負責外，也要對學生負起監管和引導、甚至懲罰的責任。對學生的管理有時比教會他們知識更為重要，例如，課堂是教學活動的重要陣地，但有的學生會在課堂上打瞌睡、小聲說話或者做小動作，這是老師講解對這些學生來說其實已經無效了，這是老師就應該及時對學生的這些行為加以制止。再如，學生的思想狀況往往是影響學習效果的重要因素，有的同學因為早戀而慢慢荒廢了學習，這是老師要敏銳的及時察覺，并以適當的方式進行教導，以使學生先及早走出早戀的迷霧，然后才能以更飽滿的激情投入到學習中去。
四、成功教師系統地思考其實踐并從經驗中總結學習。我國著名教育家、教師魏書生老師，可算是一個非常成功的教師，他不但學教得好，學生非常滿意，家長非常滿意，而且他還是一個非常善于反思和總結的教師，一個非常勤于動筆的教師，所以魏書生老師的成功，應該說與他善于系統的思考他的教學實踐并積極從中總結經驗教訓是分不開的。教育是個科學的工作，但又是一個與人的心理聯系緊密的工作，所以，有時候教師事先設計好的方案可能并不適合學生的實際情況，或者在在具體的操作中教師突然發現哪種做法會更好，那么這些如果能夠及時的記錄下來，那對于這位老師的成長是非常有好處的，教師若能夠長期堅持反思自己的教學實踐并且勤奮的寫下自己的心得體會，成為一個成功的教師也就不是太難得事了。
五、成功教師是學習共同體成員。古代典籍《禮記》中有“教學相長”的說法，目前的新課程改革理念有要求教師要積極學習，及時更新自己的知識，這首先說明教師在教學過程中，在與學生的教與學的互動中，得到提高的不光是學生，老師也會不時的發現自己身上的不足之處，進而可以在課下加以改正或者彌補。另外，現在各個學科的知識都更新非常快，一個老師若長期不接觸新生事物，他的知識儲備就會不然的落后，所以老師還是應該積極學習，不斷更新自己的知識儲備，以適應新的教學實際的需要。
總之，上述五項標準較好的概括了一個成功的教師所應該具備的很多素質和能力，對于想成為一個成功教師的老師具有一定的啟發意義。
教育教學經驗論文:教師教育教學經驗材料
編者按：本文主要從目標激勵，使學生明確前進的方向；活動激勵，增強班級的凝聚力；榜樣激勵，為學生樹立效仿的楷模；改變思維方式，學生間相互激勵；熱愛學生，實施感情激勵進行講述。其中，主要包括：目標激勵的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目標，船會乘風破浪，勇往直前，迅速的到達彼岸、少年兒童的心理特點之一，是好勝心強，不甘落后，若班主任能夠因勢利導開展一些活動來滿足孩子的這種心理需要，就會起到一個有效的激勵作用、榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。學生可塑性大，模仿性強，有了具體、生動的形象作為榜樣，更容易激勵學生、當班主任最苦惱的就是學生告狀，不是張三打李四，就是王五罵趙二，而且甲乙一張嘴就十足的冤枉，都說自己對，錯的全是別人，麻煩就在這、人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和內容真正的被學生接受，一般要有感情的催化作用等，具體材料請詳見：
我和在座的許多老師一樣，都是從事班主任工作，不敢說有什么經驗，但體會頗深。今天借此機會僅談一點：我在工作中運用多種激勵方法來教育學生，管理班級。
我們都知道，學生具有旺盛的生命力，具有多方面發展的需要和可能的。而且素質教育要求讓每一個學生的巨大潛能能夠得到充分生動的發展，這就要求班主任在班集體的建設過程中學會善于運用多種激勵方法，來激勵學生的內動力，開發學生的巨大潛能，較大限度地調動學生的積極性和主動性。在工作中，我運用了哪些激勵方法呢？在這里略述一下：
一、目標激勵，使學生明確前進的方向
目標激勵的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目標，船會乘風破浪，勇往直前，迅速的到達彼岸。如果沒有目標，船就會隨波逐流，不知飄向何方，甚至會觸到暗礁。班集體目標就是集體成員前進的方向，要想發揮目標激勵的作用，就要讓每個學生明確目標。我每接一個新班的時候，首先做的及時件事情就是和學生一起制定班級的奮斗目標。遠的不說，就說我現在教的三年六班，剛接班的時候，我首先做的及時件事情就是利用班會的時間與學生共同制定班級的目標。我是這樣說的：“你們是三年級的學生了，你認為三年級哪個班好？為什么？”有的學生說：“某班好，因為它班紀律好；某班的學習好；某班的衛生好等等。”我又接著問：“你們是怎么知道的？”有的學生說：“是聽學校的廣播；聽家長說的；聽別人議論等等。”我又問：“你們也是三年級的學生，并不比他們差，你們想不想超過他們？”學生說：“想。”我鼓動學生的情緒接著說：“老師有辦法讓你們超過他們。”學生都瞪著眼睛看我，我借機把班級的奮斗目標向同學們說了，學生們聽得津津有味，但班級的奮斗目標對于小學生來說有些抽象，我又與學生一起制定了一個具體的近期目標。我問學生：“你們看過的電影、電視、書等，你最佩服誰？”學生說：“最佩服冠軍、科學家、解放軍等等。”我又問：“你為什么佩服解放軍呢？”學生說：“因為解放軍堅強、勇敢，尤其是看十一閱兵式的時候，解放軍的排站得最直，步伐走得最整齊。”我說：“那好，我們就樹立一個目標，看誰在走路、站排、上課，表現得好，最像解放軍，就給誰一顆星。”學生們當時就來激情。我還利用班級的環境布置，如：紅花臺、光榮榜等，使學生把目標變為行動，時刻受到激勵，堅持下去，善始善終，學生就會養成一個良好的習慣。
二、活動激勵，增強班級的凝聚力
少年兒童的心理特點之一，是好勝心強，不甘落后，若班主任能夠因勢利導開展一些活動來滿足孩子的這種心理需要，就會起到一個有效的激勵作用。而這里的活動可以是班級開展的，也可以是學校開展的。如去年為了配合課改，我在班級中搞了一個活動：看誰上課最自信，目的是為了調動學生上課能夠積極思考，主動大膽的發言。活動的形式是以積分卡的形式，誰積的分多，誰就上班級的光榮榜。我是這樣對學生說：“你上課答錯了不要緊，你還有糾錯的機會，如果你不回答問題，你連糾錯的機會都沒有，所以答錯了老師也給加分。”在我的表揚聲中，學生上課發言的熱情非常高。我還特別重視學校開展的各項活動。實踐證明，學校開展的活動如運動會、比賽、競賽等活動的成功，給學生帶來的喜悅和激動是非常強烈，大大增強學生的集體榮譽感和自豪感，使班級中形成了一股強大的凝聚力，為優良班風的形成起到推動作用，使學生得到了有效的激勵。
三、榜樣激勵，為學生樹立效仿的楷模
榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。學生可塑性大，模仿性強，有了具體、生動的形象作為榜樣，更容易激勵學生。我有時給學生講當代保爾張海迪的故事，雷鋒的故事等。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們勤奮學習，立志成才，報效祖國。同時我也樹立學生中的典型人物做為榜樣，使學生更有真實感、親切感，更容易受到激勵。作為班主任的我，更是以身作則、為人師表，每天早來晚走，和學生一起學習，一起勞動，一起談心，默默無聞地為學生奉獻著自己的青春和熱血，學生也被這一切的一切所感動，從中也受到激勵的作用。
四、改變思維方式，學生間相互激勵
當班主任最苦惱的就是學生告狀，不是張三打李四，就是王五罵趙二，而且甲乙一張嘴就十足的冤枉，都說自己對，錯的全是別人，麻煩就在這。老師為了弄清誰對誰錯就得調查，結果是老師解決完這件事得花費大量的時間，而學生看見老師能為自己作主，就信心百倍，于是大報告、小報告層出不窮，教室成了法院，老師成了院長。如此下去，老師哪有時間干其它的工作。如果老師不管或草率解決，學生會對老師失去信任。為此，我改變了思維方式，權力下放，讓學生管學生。我每周選兩名學生當值日班長，解決學生之間的矛盾，我對學生這樣說：“學生之間產生矛盾應以和為貴，如果解決不了的請去找班長。”我對班長這樣說：“班級的學生中存在一些雞毛蒜皮的小事也要公平公證來解決，解決不了的來找我。”此法用了后，學生既能正人又正已，相互激勵。班長解決不了的，我做為中間人、調解人來解決。
五、熱愛學生，實施感情激勵
人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和內容真正的被學生接受，一般要有感情的催化作用。所以班主任在教育學生時不僅要曉之以理，還要動之以情。教過的五年二班，當時要通考，壓力特別大，班里的學生好壞差別比較大，尤其是失親生和后進生的教育也沒有高招，只能是實干加真情，以情感人，以情激情。當時有一名后進生，學習十分不好，我首先到他家家訪，做家長的工作，贏得家長的支持，在學校我派一名學習尖子生與她成為朋友，利用中午的時間給她補課，與她談心、交談，她被我的點滴作法所感動，努力學習，期末考試中數學75分，語文86分，這對于她來說已經很難了。
十五年的教學生涯使我深深的體會到，沒有愛就沒有教育，但愛意味著什么？愛意味著老師的無私奉獻、愛生勝子；愛意味著教師的博學多思、努力創新；愛更意味著老師對學生的不斷激勵。
教育教學經驗論文:教師兩綱教育教學經驗材料
大部分人認為在教學的文科教育教學中，兩綱教育容易滲透吸收，而在理科教學中卻很難體現出來，但是結合我個人的工作經驗來說，我認為經過專家指導、理論學習、查閱資料和初步嘗試，還是會有很多內容能結合“兩綱”教育的。在平時的教學中，我們主要是研究數學知識規律、教授數學知識和解數學題，對問題進行探究、分析和歸納總結，并在此過程中，運用哲學中的一些基本原理和方法，有時還會涉及數學史中的一些內容，也會對學生進行愛國主義教育。但由于個人的閱歷、知識結構有限，“兩綱”教育的責任意識不強，想起什么就“信口開河”講什么，沒有計劃，備課時也不會想那么多，教育的層次不是很高，對學生的教育也多半是順便而已，教育的內容也不是很完整。我個人經過學習思考認為“兩綱”教育進數學課堂大致有以下兩種模式：
及時種，我們以數學課本中的某些特定內容、知識為載體，使學生能初步運用辯證唯物主義的觀點認識世界；通過古今中國數學成就的介紹，培養學生愛國主義思想、民族自尊心和自信心；通過數學問題的發生過程和解決過程的教學，培養和鍛煉學生良好的心理素質和思維品質、踏實的學風、實事求是的科學態度和獨立思考、勇于創新的精神。
案例一：拓展課：研究“楊輝三角形”
以有關“楊輝三角形”的相關知識點為載體，用聯系與發展的觀點探究一些有趣的數學問題。最終“升華”為民族精神的教育。
【教學目標】
1．探索兩項式展開各項系數的規律，形成知識網絡；
2．通過探究楊輝三角，增強發現問題、提出問題、解決問題的能力，重點培養創新能力；
3．了解我國古今數學的偉大成就，增強愛國情感．
【教學過程】
1．復習乘法公式：平方公式
2．探索兩項式展開各項系數的規律
設計意圖
二項式（a+b）n展開式的二項式系數，當n依次取1，2，3…時，列出的一張表，叫做二項式系數表，因它形如三角形，南宋的楊輝對其有過深入研究，所以我們又稱它為楊輝三角．
3.介紹楊輝——古代數學家的杰出代表
楊輝，杭州錢塘人。中國南宋末年數學家，數學教育家。著作甚多，他編著的數學書共五種二十一卷，朝鮮、日本等國均有譯本出版，流傳世界。
1261年，“楊輝三角”出現在楊輝編著的《詳解九章算法》一書中，此書還說明表內除“一”以外的每一個數都等于它肩上兩個數的和．楊輝指出這個方法出于《釋鎖》算書，且我國北宋數學家賈憲（約公元11世紀）已經用過它，這表明我國發現這個表不晚于11世紀。
楊輝是我國宋朝著名的數學家，他為世人展示了一個優美的圖形即“楊輝三角形”。“楊輝三角形”很美，它擁有簡潔的表達方式和豐富的數學規律。“美是真理的光輝”，要透過“數學美”去尋找真理！通過數學史的介紹，使學生在對古代數學家欽佩的同時，產生民族自豪感，從而達到民族精神教育的目的。
【課后延伸】
“楊輝三角”中數字的其他規律和其他發明者。在歐洲，這個表被認為是法國數學家物理學家帕斯卡首先發現的（blaisepascal,1623年~1662年）,他們把這個表叫做帕斯卡三角．這就是說，楊輝三角的發現要比歐洲早5左右，由此可見我國古代數學的成就是非常值得中華民族自豪的。
第二種，在數學課堂教學中，在學習知識目標、能力目標、德育目標的過程中形成一種素養，目的是把學科教學中解決問題的思想方法遷移到處理一般的社會問題中。不僅培養學生對數學學習的興趣、信心和毅力、科學態度、創新精神以及欣賞數學的美學價值，而且培養學生對事物的感知與概括能力、處理能力的理智與自律能力、探索精神與創新能力、不畏艱辛的刻苦精神與頑強意志、樂觀向上的生活情趣與和諧意識、遵守紀律的法治意識、民主與合作精神，由此內化學生的綜合素質,即隱性滲透“兩綱”教育。
通過例題的分析、計算，使學生充分認識到當前我國人口問題的嚴重性、控制人口增長的緊迫性以及實行計劃生育政策的正確性。人口增長過快，導致與經濟增長嚴重不相適應，給國家的經濟建設、人民的生活改善、科技文化教育衛生事業的發展以及城鎮就業人員的安置帶來了諸多困難，直接影響著國家建設的進程以及人們生活水平的提高和社會的穩定，影響著和諧社會的建設。這實實在在的數據使學生充分認識到我國在人口問題上所面臨的嚴峻局勢，進而從戰略高度來認識控制人口數量、提高人口素質的必要性和深遠意義，真正理解生命的意義。公務員之家:
總之，我們只要增強“人人都是德育工作者”的責任意識，將生活中的數學問題搬進自己的課堂，讓學生親身去經歷、體驗，從而提升學生的生活能力，同時就能對學生進行“兩綱”教育。
教育教學經驗論文:思政課教育教學經驗交流材料
思想政治課中材料的選用要注意教材的內涵和外延。前者一般指教材理論的科學性和嚴謹性；形式的完整性與和諧性；實踐的現實性和指導性。后者指教材相關聯的社會現象，自然現象，漫畫詩歌，成語典故，大政方針等，如果能延的趣味典用外型材料激活教材內涵知識，形成濃烈的教學氛圍，讓課堂活起來，收到事半功倍的教學效果，我認為，對單純的抽象理論教育，是可以大膽而適度引用材料，對教材進行“二度”處理，是可行的。因此，我提出一個觀點：“誠拙不如巧飾”。
根據心理學原理和認識規律，意識的反作用在過于抽象的理論前會降低感知的敏銳性。因而對教材內容的處理與鮮活材料的補充是客觀必要的。如何恰當地引用材料對教材內容進行輔助裝飾，要講究一個“巧”字，要重視一些相關的規則。
一、要重視裝飾材料的精要性。精，即精密。貼切教材而簡潔。要，即必然。在教材中概括性極強的概念，原理和嚴肅的理論，若教學處理不好或處理未到位，必然形成理解不透或教學氣氛枯燥，導學“失位”后厭學情緒連鎖產生。此時精妙的外延材料就是“補位”的必備的措施。它可以化繁為簡，化難為易，成為學生學習的“軟化劑”和課堂氛圍的“調節器”。如我上高一年級個人所得稅中的“累進稅率”時，學生無法理解。我適時引人入計算姚明收入該納多少個人所得稅，并適時演算。抽象的知識直觀化了，學生懂了，會算了。
二、嚴格把握材料的“度”。所謂“度”，它包含兩個方面的內容。一是思想教育，一個字，“純”，即馬克思主義哲學觀。二是教材體系，也是一個字，“實”，即契合教材實際。所選用材料要簡明易懂，切忌冗繁深奧，晦澀羅嗦。如我上高三年級教材：對國際關系中霸權主義和強權政治的教學，適時插入一幅載在《參考消息》上收集的反映美國的中東政治策略的漫畫<水煮諸國〉，客觀形象而深刻的揭露和諷刺了作為霸權主義和強權政治的典型代表的陰謀手段和險惡用心，很具典型性和代表性。
三、要重視材料的性，切入點和時代感。是求“真”。這是引用材料的基本原則。切入點是求“善”，要求要找對對接點，要自然貼切。這是材料引用成功與否的關鍵。時代感是求“趣”，著力追求材料貼近社會實際和學生生活，達到以點代面，舉一反三，增加社會知識，提升思想政治水平。如我講高一年級：現代企業提高經濟效益代途徑和方法之二，提高管理水平時，我適時引進海爾oec管理模式，在短短的兩分鐘時間內展示了海爾的管理理念，經濟成就和“日清日高”，“每天進步百分之一”的精神時，課堂出現了短暫的沉默。我知道，我成功了。貼切而意義深遠的材料，延伸拓展了教材內海所不能達到的效果。這是單純的“誠拙”教法所遠不可及的。
四、重視教材的定位。思想政治教育是一門外延很廣的學科。其特殊的思想教育要求涵蓋了自然學科與社會學科的每一個領域。正因為其內容廣，因而材料引用范圍就寬泛。但有一點，教材內容是“本”，引用材料與教材理論的關系實質就是一種“主”和“從”的關系。引用材料的較大功效就是對教材理論的強化理解趣味襯托。它只是定位于服務于教材理論信息傳輸的載體媒介。如若過分注重材料的追求，必然產生“理論效應遞減”就會出現緣木求魚，本末倒置。如高一年級市場交易原則的教學，對違反市場交易原則的行為，中央電視臺《每周質檢報告》的事例舉不勝數，諸如：“敵敵畏火腿，雙氧水蝦，敵百蟲臘肉……”等，材料太多，信口拈來也會侃上一節課。但教材的教育應定位于思想教育滲透到遵守交易原則和誠信精神。故我在講課時，特別仿了一幅對聯：“寬一分則民多受一分益。詐一文則商不值一文錢。”饋贈學生，將教材主旨與人格教育同步深化。
五、重視材料在課堂結構中的適宜性。傳統理解，材料引用的“潛規則”就是活躍課堂和輔助理論教育。在這里，我要強調的是材料引用要符合整個課堂系統和教育主客體信息的交融。一般講來，材料出現不外乎：課前導入引入，課中講授引入，課后引用小結。但我要強調但適宜是材料該在何種位置出現該起何種作用，在課中無論是引趣，呈趣，激趣都必須與教材內容和課堂結構相和諧，精練而必須自然。不然，就會出現牽強附會，矯情套用；要么重心位移，不著邊際。如高一年級思想政治教學中，我對銀行作用的復習，只用了一付對聯：“存貸兩便，支援社會建設。調控同施，健康經濟運行”。既是知識的高度概括，又簡明易記，強化了重點。對高二年級的意識的“知識構成不同”的講解，用了一個故事《水銀湖的發現》，客觀輕松的解決了教材的兩大段內容，活躍了學生的思維和課堂氣氛。
思想政治課教學的特殊性，必需要求探究課堂教學的大膽改革與創新，并注重材料的時代感。作為思想政治教師，在“誠拙”傳授理論的過程中，如何“巧飾”你的課堂繽紛多彩，效應遞增，是我們面臨并長期面臨的課題。實踐探究，科學運用是豐富教學技能機巧的必經之路。為此，我寫下了這些，希望得到同行的點撥。
教育教學經驗論文:縣高中教育教學經驗材料
我縣高中這幾年來，之所以事業能夠穩步發展，質量能夠逐年提高，有很多成功的做法和經驗，歸納起來，有以下幾個方面：
及時，堅定不移地大力發展普通高中教育。“普九”后，基礎教育的重點之一是大力發展普通高中。對此，我縣黨委、政府、教育部門和學校都有清醒的認識，千方百計加大對普通高中的投入，加快普通高中發展的步伐。博中、王中、三中、實中等城區學校，為了滿足人民群眾送子女讀品質學校的愿望，千方百計挖掘潛力，擴大招生。龍中、文中等學校通過舉辦校慶的形式，多方籌措資金，硬化、美化了校園，改善了辦學條件，促進了學校的發展。啟德中學、光明中學等民辦學校，自籌資金，不斷完善校園硬件設施，提高辦學水平，為我縣高中的快速發展做出了很大的貢獻。
第二，大力弘揚博白教育人艱苦拼搏的精神。近幾年來，我縣高中困難比較多，如師資緊缺，辦學經費不足，教師待遇不高，但我們的高考成績多年來一直處于全市先進行列，有些項目還進入全區先進行列。我們這所以取得這樣的成績，就是靠不甘人后、艱苦拼搏的精神。博中、王中、三中、實中等城區學校由于這幾年辦學規模不斷擴大，師資嚴重不足，許多教師都是超負荷地工作。鄉下高中的許多教師在艱苦、平凡的崗位上默默無聞地工作，雖然沒有取得過什么驕人的成績和榮譽，但無怨無悔，任勞任怨。因此，我縣普通高中的快速發展和質量的穩步提高，同樣有他們一份功勞。
第三，大力開展形式多樣的校本培訓。在這方面，博中、王中、三中做比較好，做到校本培訓有制度，有成效，有特色。博中以“科研型教師隊伍”為目標，建立健全校本培訓制度，以科研處牽頭，通過課評比、課題研究、學科沙龍等形式，加強對科研型教師隊伍的培養。僅今年一年，博中就有9個課題立項，其中省級課題2個，市級課題7個。王中特別重視對班主任隊伍的培養。他們堅持王力師道，大力加強對班主任的培養，培養目標是四個“轉變”：一是從“保姆”型向“導師”型轉變；二是從“威嚴”型向“民主”型轉變；三是從“學校”型向“社會”型轉變；四是從“專業”型向“全才”型轉變。為了實現這一目標，他們建立健全班主任考核評估制度，開展多種形式的培訓工作，取得明顯的效果。為了給校本培訓工作提供有辦的保障，提高校本培訓工作成效，三中建立健全了校本培訓的三管理制度：一是校長直接領導下的教務處為主導的校本培訓制度；二是科組長帶領下的校本培訓制度；三是教師自主發展的校本培訓制度。學校每學期都組織開展了多種形式的培訓活動，引導教師在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷改進，不斷提高。
第四，面向全體，狠抓基礎，奪取大面積豐收。我縣近幾年來高考的亮點就是大面積豐收。從縣來說，我們堅持面向全體學校，做到公辦、民辦學校一起抓，強校、弱校一起抓，城區學校、鄉下學校一起抓。從學校來說，重點班、普通班一起抓；尖子生、后進生一起抓；文化學科、體藝學科一起抓。同時，在教學上，堅持狠抓基礎知識、基本技能的訓練。由于我們堅持了面向全體、狠抓基礎的思想，三年來本科上線人數逐年增加：**年3132人，**年3870人，**年4111人。
第五，積極開展畢業班復習教學的指導和研究。為了提高畢業班復習教學的效果，我們縣、學校兩級都大力加強對畢業班復習教學的指導和研究。縣每年都組織學校參加玉林市的高三統測，并進行認真的分析，教研室經常深入學校檢查指導畢業班教學工作。博中、王中、三中、實中、龍中、沙中、文中、啟德、力文等學校，積極開展畢業班復習教學的研討活動，組織教師認真改進課堂教學，提高復習課質量。
近年來我縣高中教育教學工作，成績是主要的，但也存在一些問題。一是一些學校領導工作責任心不強，學校的落后面貌長期得不到改變。二是拔尖學生的培養工作成效不明顯，去年提出的上清華、北大和一本的目標沒有實現。三是部分學校的常規管理工作較差，校園的臟亂差現象依然存在，教學質量逐年下滑。四是教學觀念比較落后，教學方法比較陳舊，滿堂灌現象比較嚴重，課堂教學效率不高。
教育教學經驗論文:思想政治課教育教學經驗材料
思想政治課中材料的選用要注意教材的內涵和外延。前者一般指教材理論的科學性和嚴謹性；形式的完整性與和諧性；實踐的現實性和指導性。后者指教材相關聯的社會現象，自然現象，漫畫詩歌，成語典故，大政方針等，如果能延的趣味典用外型材料激活教材內涵知識，形成濃烈的教學氛圍，讓課堂活起來，收到事半功倍的教學效果，我認為，對單純的抽象理論教育，是可以大膽而適度引用材料，對教材進行“二度”處理，是可行的。因此，我提出一個觀點：“誠拙不如巧飾”。
根據心理學原理和認識規律，意識的反作用在過于抽象的理論前會降低感知的敏銳性。因而對教材內容的處理與鮮活材料的補充是客觀必要的。如何恰當地引用材料對教材內容進行輔助裝飾，要講究一個“巧”字，要重視一些相關的規則。
一、要重視裝飾材料的精要性。精，即精密。貼切教材而簡潔。要，即必然。在教材中概括性極強的概念，原理和嚴肅的理論，若教學處理不好或處理未到位，必然形成理解不透或教學氣氛枯燥，導學“失位”后厭學情緒連鎖產生。此時精妙的外延材料就是“補位”的必備的措施。它可以化繁為簡，化難為易，成為學生學習的“軟化劑”和課堂氛圍的“調節器”。如我上高一年級個人所得稅中的“累進稅率”時，學生無法理解。我適時引人入計算姚明收入該納多少個人所得稅，并適時演算。抽象的知識直觀化了，學生懂了，會算了。
二、嚴格把握材料的“度”。所謂“度”，它包含兩個方面的內容。一是思想教育，一個字，“純”，即馬克思主義哲學觀。二是教材體系，也是一個字，“實”，即契合教材實際。所選用材料要簡明易懂，切忌冗繁深奧，晦澀羅嗦。如我上高三年級教材：對國際關系中霸權主義和強權政治的教學，適時插入一幅載在《參考消息》上收集的反映美國的中東政治策略的漫畫<水煮諸國〉，客觀形象而深刻的揭露和諷刺了作為霸權主義和強權政治的典型代表的陰謀手段和險惡用心，很具典型性和代表性。
三、要重視材料的性，切入點和時代感。是求“真”。這是引用材料的基本原則。切入點是求“善”，要求要找對對接點，要自然貼切。這是材料引用成功與否的關鍵。時代感是求“趣”，著力追求材料貼近社會實際和學生生活，達到以點代面，舉一反三，增加社會知識，提升思想政治水平。如我講高一年級：現代企業提高經濟效益代途徑和方法之二，提高管理水平時，我適時引進海爾oec管理模式，在短短的兩分鐘時間內展示了海爾的管理理念，經濟成就和“日清日高”，“每天進步百分之一”的精神時，課堂出現了短暫的沉默。我知道，我成功了。貼切而意義深遠的材料，延伸拓展了教材內海所不能達到的效果。這是單純的“誠拙”教法所遠不可及的。
四、重視教材的定位。思想政治教育是一門外延很廣的學科。其特殊的思想教育要求涵蓋了自然學科與社會學科的每一個領域。正因為其內容廣，因而材料引用范圍就寬泛。但有一點，教材內容是“本”，引用材料與教材理論的關系實質就是一種“主”和“從”的關系。引用材料的較大功效就是對教材理論的強化理解趣味襯托。它只是定位于服務于教材理論信息傳輸的載體媒介。如若過分注重材料的追求，必然產生“理論效應遞減”就會出現緣木求魚，本末倒置。如高一年級市場交易原則的教學，對違反市場交易原則的行為，中央電視臺《每周質檢報告》的事例舉不勝數，諸如：“敵敵畏火腿，雙氧水蝦，敵百蟲臘肉……”等，材料太多，信口拈來也會侃上一節課。但教材的教育應定位于思想教育滲透到遵守交易原則和誠信精神。故我在講課時，特別仿了一幅對聯：“寬一分則民多受一分益。詐一文則商不值一文錢。”饋贈學生，將教材主旨與人格教育同步深化。
五、重視材料在課堂結構中的適宜性。傳統理解，材料引用的“潛規則”就是活躍課堂和輔助理論教育。在這里，我要強調的是材料引用要符合整個課堂系統和教育主客體信息的交融。一般講來，材料出現不外乎：課前導入引入，課中講授引入，課后引用小結。但我要強調但適宜是材料該在何種位置出現該起何種作用，在課中無論是引趣，呈趣，激趣都必須與教材內容和課堂結構相和諧，精練而必須自然。不然，就會出現牽強附會，矯情套用；要么重心位移，不著邊際。如高一年級思想政治教學中，我對銀行作用的復習，只用了一付對聯：“存貸兩便，支援社會建設。調控同施，健康經濟運行”。既是知識的高度概括，又簡明易記，強化了重點。對高二年級的意識的“知識構成不同”的講解，用了一個故事《水銀湖的發現》，客觀輕松的解決了教材的兩大段內容，活躍了學生的思維和課堂氣氛。
思想政治課教學的特殊性，必需要求探究課堂教學的大膽改革與創新，并注重材料的時代感。作為思想政治教師，在“誠拙”傳授理論的過程中，如何“巧飾”你的課堂繽紛多彩，效應遞增，是我們面臨并長期面臨的課題。實踐探究，科學運用是豐富教學技能機巧的必經之路。為此，我寫下了這些，希望得到同行的點撥。
