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          紡織工程論文
          
					
          
						時(shí)間：2022-05-17 03:26:36
					
          
					 
           
          引論：我們?yōu)槟砹?篇紡織工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
           
          紡織工程論文
           
           紡織工程論文:紡織工程實(shí)驗(yàn)室十化安全教育論文 
           
           1安全教育體系構(gòu)架 
           
           1.1安全教育知識(shí)系統(tǒng)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實(shí)驗(yàn)室安全教育、輕化實(shí)驗(yàn)室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)設(shè)備、儀器設(shè)備的危險(xiǎn)指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴(yán)重后果、實(shí)驗(yàn)室安全守則和道德守則等。輕化實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)室事故危害及發(fā)生原因、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室常見危險(xiǎn)化學(xué)品及其分類、危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護(hù)）、實(shí)驗(yàn)室常見事故應(yīng)急處理辦法等。 
           
           1.2安全教育手冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)化。國(guó)內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問(wèn)題，因此對(duì)紡織實(shí)驗(yàn)中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對(duì)口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實(shí)驗(yàn)室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機(jī)多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實(shí)驗(yàn)室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實(shí)際情況自行編制系統(tǒng)實(shí)用的安全教育指導(dǎo)手冊(cè)，方便學(xué)生自行查閱。 
           
           1.3安全教育標(biāo)識(shí)規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識(shí)牌。安全標(biāo)識(shí)牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價(jià)值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進(jìn)行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進(jìn)行的警示，避免不規(guī)范的操作對(duì)人體造成危害。 
           
           1.4安全教育內(nèi)容可視化。對(duì)于每臺(tái)儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實(shí)地反映紡織工程實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備對(duì)人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，使用輔助道具如人臺(tái)、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險(xiǎn)動(dòng)作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。 
           
           1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個(gè)學(xué)時(shí)的安全教育講座，由紡織實(shí)驗(yàn)中心安全員通過(guò)多媒體課件講解安全知識(shí)、規(guī)章制度、重點(diǎn)案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。第二次安全教育講座安排在第五個(gè)學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時(shí)存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)他們進(jìn)行一次有針對(duì)性的安全教育。 
           
           1.6安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊(cè)、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)查看相關(guān)安全教育知識(shí)。 
           
           1.7安全教育測(cè)評(píng)制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的同時(shí)，建設(shè)相應(yīng)的測(cè)評(píng)制度，規(guī)定每屆學(xué)生進(jìn)入紡織工程實(shí)驗(yàn)室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進(jìn)入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過(guò)測(cè)評(píng)考試才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。 
           
           1.8安全教育監(jiān)督化。在各實(shí)驗(yàn)室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對(duì)非工作時(shí)間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)間盲區(qū)，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實(shí)驗(yàn)室管理人員可以掌握完整詳細(xì)的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時(shí)，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開通了“安全舉報(bào)信箱”，對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定的行為進(jìn)行舉報(bào)，加強(qiáng)相互監(jiān)督。 
           
           1.9安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級(jí)學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負(fù)責(zé)開展全院的安全宣傳日活動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)室安全教育為主題進(jìn)行板報(bào)宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開展了安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查和意見征求活動(dòng)，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊(cè)、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。 
           
           1.10安全教育意識(shí)日常化。通過(guò)以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識(shí)，而且要“會(huì)”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識(shí)，防患于未然。 
           
           2安全教育效果評(píng)價(jià) 
           
           通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點(diǎn)：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡(jiǎn)潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，安全教育保障有效，安全教育意識(shí)深入人心。 
           
           3結(jié)束語(yǔ) 
           
           安全管理工作是無(wú)止盡的工作，對(duì)每個(gè)單位或部門來(lái)說(shuō)都一樣，只要工作持續(xù)24小時(shí)，安全問(wèn)題就會(huì)存在24小時(shí)。安全教育更是安全管理工作的基礎(chǔ)，而且是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，同時(shí)也是無(wú)法取代的。今后還需要盡力抓住機(jī)遇、創(chuàng)造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作持續(xù)、深入地開展下去。 
           
           作者:陳守輝 王曦 單位:中原工學(xué)院紡織學(xué)院 東華大學(xué)紡織學(xué)院 
           
           紡織工程論文:紡織工程實(shí)踐教學(xué)論文 
           
           1紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題 
           
           目前，多數(shù)紡織類高校紡織工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實(shí)驗(yàn)；二是集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大型綜合實(shí)驗(yàn)；三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這三塊實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學(xué)的始終，包含了演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、少量的探索性實(shí)驗(yàn)及少量的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。安排是比較合理的，但在實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)由于經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題基本上是名存實(shí)亡；二是由于時(shí)間的集中、學(xué)生的集中和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，很難保障教學(xué)效果；三是這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的其實(shí)是學(xué)生的動(dòng)手能力，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，由于高校的擴(kuò)招，很多青年教師進(jìn)入高校，這些教師思維活躍，理論知識(shí)扎實(shí)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，普遍存在缺乏工程背景的問(wèn)題，也影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。 
           
           2學(xué)院科研平臺(tái)現(xiàn)狀 
           
           學(xué)院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點(diǎn)學(xué)科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺(tái)及安徽省紡織科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)省級(jí)以上科研平臺(tái)，擁有大批大型分析測(cè)試儀器及小試生產(chǎn)設(shè)備。各科研平臺(tái)設(shè)有專門負(fù)責(zé)人，下設(shè)3-5個(gè)研究室或?qū)嶒?yàn)室，研究室或?qū)嶒?yàn)室也設(shè)有專門負(fù)責(zé)人。依托這些科研平臺(tái)，和大批省內(nèi)外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺(tái)的合作單位。 
           
           3科研平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用 
           
           3.1為實(shí)踐教學(xué)提供先進(jìn)儀器設(shè)備 
           
           科研平臺(tái)擁有大批先進(jìn)的分析測(cè)試設(shè)備，將學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實(shí)驗(yàn)室引入各平臺(tái)下設(shè)的研究室及企業(yè)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺(tái)。 
           
           3.2為學(xué)生提供多樣化的科研指導(dǎo) 
           
           學(xué)院科研平臺(tái)下設(shè)多個(gè)研究室和實(shí)驗(yàn)室，并形成各自的科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生參與科研活動(dòng)，可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。 
           
           3.3增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
           
           目前在校學(xué)生中，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，特別是對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更是如此，其中很重要的一個(gè)原因是不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用，當(dāng)他們通過(guò)參與科研活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得到一件新產(chǎn)品時(shí)的成就感會(huì)極大地增加他們的學(xué)習(xí)興趣。 
           
           3.4畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位的要求 
           
           通過(guò)科研平臺(tái)的橋梁作用，學(xué)生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，可以讓學(xué)生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學(xué)生自覺地按照企業(yè)的要求來(lái)要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。 
           
           3.5促使教師提高科研水平和強(qiáng)化工程背景 
           
           本科生進(jìn)入科研平臺(tái)，可以增加科研平臺(tái)的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會(huì)提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問(wèn)題，要回答這些問(wèn)題，指導(dǎo)老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產(chǎn)實(shí)踐水平。 
           
           4紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 
           
           根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)與能力水平，構(gòu)建培養(yǎng)工程意識(shí)為主的工程感性認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)—培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)—培養(yǎng)解決工程問(wèn)題和設(shè)計(jì)能力為主的工程能力實(shí)踐教學(xué)這一循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系[7]。 
           
           4.1培養(yǎng)工程意識(shí)為主的紡織工程感性認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 
           
           主要通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)現(xiàn)有儀器設(shè)備、紡織企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程為依托，通過(guò)指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員講解、演示和操作，使學(xué)生對(duì)紡織生產(chǎn)系統(tǒng)、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程及對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，初步建立“紡織工程”的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三及時(shí)個(gè)學(xué)期結(jié)束前。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，但指導(dǎo)老師在這個(gè)過(guò)程中的作用不能忽視，很多學(xué)校在這個(gè)環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)老師大都是青年教師，青年教師雖有高學(xué)歷，但大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，不利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)院要求40歲以下青年教師結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作課題，每個(gè)學(xué)期至少要到科研平臺(tái)合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對(duì)青年教師在企業(yè)工作期間的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，取得良好的教學(xué)效果。 
           
           4.2培養(yǎng)動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力為主的工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 
           
           在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代紡織工程的原料、工藝流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)管理及生產(chǎn)產(chǎn)品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺(tái)的工程訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學(xué)期和大四及時(shí)學(xué)期。該環(huán)節(jié)安排兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：紡織工程基本訓(xùn)練平臺(tái)與紡織工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)。4.2.1紡織工程基本訓(xùn)練平臺(tái)包括紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)及紡織品設(shè)計(jì)等主干課程的課程實(shí)驗(yàn)80-100學(xué)時(shí)；大型漿紗試驗(yàn)2周；梳棉機(jī)、細(xì)紗機(jī)及布機(jī)保全保養(yǎng)實(shí)習(xí)2周。這個(gè)環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺(tái)主要讓學(xué)生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測(cè)試儀器、測(cè)試方法及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設(shè)備；訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律等工程基本素質(zhì)。4.2.2紡織工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)該平臺(tái)主要通過(guò)大型試紡試織試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)原料選擇、紡織設(shè)備選擇、紡織工藝設(shè)計(jì)、半成品檢測(cè)、工藝調(diào)整等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并織造出符合指定要求的織物。在這一過(guò)程中，所有的工作要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下親手完成。主要訓(xùn)練學(xué)生的紡織設(shè)備和檢測(cè)儀器的使用和進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)能力。在這兩個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)中要充分利用科研平臺(tái)的大型儀器及設(shè)備。 
           
           4.3培養(yǎng)解決工程問(wèn)題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 
           
           該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力為目的。擬安排在大三以后進(jìn)行，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)并通過(guò)自主設(shè)計(jì)、制造，完成創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)，鍛煉產(chǎn)品制造系統(tǒng)的總體意識(shí)和大工程思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺(tái)、紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)及產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。4.3.1紡織工程系統(tǒng)訓(xùn)練平臺(tái)主要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉工藝和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程、掌握工程設(shè)計(jì)方法，樹立大工程意識(shí)，鍛煉知識(shí)綜合運(yùn)用能力和工程綜合能力。設(shè)計(jì)課題可以選擇現(xiàn)代紡織工廠設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品仿制及改進(jìn)與創(chuàng)新、新型紡織產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，是對(duì)本科生進(jìn)行工程能力系統(tǒng)訓(xùn)練的重要途徑，在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要嚴(yán)格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)利用科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院將開放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生課外科技活動(dòng)（如學(xué)校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)與面料設(shè)計(jì)大賽等）等結(jié)合，每年組織學(xué)生申報(bào)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生撰寫申請(qǐng)書、制定研究方案、完成研究?jī)?nèi)容、總結(jié)研究成果。學(xué)院要求各科研平臺(tái)下屬研究室的老師均要指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽和項(xiàng)目的申報(bào)，并將指導(dǎo)學(xué)生的情況納入學(xué)院的年終考核。近兩年學(xué)院學(xué)生參加各種大賽獲獎(jiǎng)六十二項(xiàng)，獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目四十一項(xiàng)。4.3.3產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學(xué)生參與教師的橫向課題，并安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，參加實(shí)際頂崗生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。由于企業(yè)環(huán)境有學(xué)校實(shí)踐環(huán)境無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生提早接觸企業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)與人共事，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的過(guò)渡期，同時(shí)也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。 
           
           5結(jié)語(yǔ) 
           
           以科研平臺(tái)為依托，構(gòu)建紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)系統(tǒng)的工程，除了學(xué)院要制定相應(yīng)的制度作為保障外，還需要出臺(tái)各項(xiàng)配套政策措施保障體系的順利實(shí)施。充分發(fā)揮科研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，活潑教學(xué)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新性型應(yīng)用人才具有非常積極的意義。 
           
           作者:李長(zhǎng)龍孫妍妍徐珍珍單位:安徽工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院 
           
           紡織工程論文:紡織工程專業(yè)教學(xué)革新路徑探索 
           
           學(xué)校教學(xué)單位重效益、重規(guī)模、輕質(zhì)量，學(xué)生重學(xué)歷文憑、輕水平能力，教師施教精力投入不足，考試浮于形式等，在很大程度上影響了我校成人高等教育紡織工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)家提出的振興紡織工業(yè)計(jì)劃為紡織行業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，紡織產(chǎn)品的科技含量不斷提高，科技投入增加，新產(chǎn)品開發(fā)能力增強(qiáng)，科技和職工素質(zhì)則成為提高產(chǎn)品質(zhì)量、增加經(jīng)濟(jì)效益的主要手段。在這種背景下，紡織企業(yè)越來(lái)越重視人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。由于新引進(jìn)人才數(shù)量有限并且流動(dòng)性較大，越來(lái)越多的紡織企業(yè)傾向委派在崗員工到學(xué)校學(xué)習(xí)深造。近年來(lái)我校成人教育紡織工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)有所增加，其中企業(yè)委派前來(lái)進(jìn)修學(xué)習(xí)的學(xué)生成為該專業(yè)學(xué)生的主體，他們的學(xué)習(xí)目的非常明確，崗位針對(duì)性強(qiáng)，畢業(yè)后均在紡織企業(yè)的生產(chǎn)及時(shí)線從事技術(shù)與管理工作［4］。因此，如何培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求的專業(yè)人才，成為學(xué)校成人高等教育面臨的課題。這就要求紡織工程專業(yè)成人高等教育必須適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理的探索、改革與實(shí)踐，切實(shí)提高教育質(zhì)量，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。 
           
           人才培養(yǎng)方案的修訂 
           
           在專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐中，學(xué)校根據(jù)自身教育資源的環(huán)境與條件，瞄準(zhǔn)紡織行業(yè)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生教育背景與職業(yè)生涯規(guī)劃需要，遵循成人教育的規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，做好人才培養(yǎng)的定位。首先，定位成人紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)類型。根據(jù)陜西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理和經(jīng)營(yíng)實(shí)際水平，對(duì)應(yīng)人才類型需求的“研究(學(xué)術(shù))型最少、知識(shí)型較少、應(yīng)用型較多、技能型最多”的結(jié)構(gòu)形態(tài)分布，并充分考慮紡織企業(yè)人才需求的行業(yè)特性，科學(xué)定位成人紡織教育人才培養(yǎng)類型:本科層次以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，兼顧職業(yè)型;專科層次以高技能型為主，強(qiáng)調(diào)職業(yè)型，培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的基本技能、動(dòng)手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，定位人才培養(yǎng)目標(biāo):本科層次培養(yǎng)具備紡織工程專業(yè)方面的知識(shí)和能力，能在紡織企業(yè)等部門一線從事紡織品設(shè)計(jì)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造更新、企業(yè)計(jì)算機(jī)資源信息管理系統(tǒng)及經(jīng)營(yíng)管理等方面業(yè)務(wù)工作的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。再次，定位專業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)格要求:根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)類型與培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)掌握紡織工程專業(yè)的基本理論與知識(shí)、企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)方面的基本知識(shí)、紡織品生產(chǎn)技術(shù)與管理的基本能力，具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能，熟悉紡織原料及紡織品性能與檢測(cè)技術(shù)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料和信息查詢方法，了解紡織行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，完成工程師的基本訓(xùn)練，具有紡織企業(yè)生產(chǎn)車間技術(shù)員崗位工作能力。 
           
           課程體系的構(gòu)建 
           
           構(gòu)建成人教育紡織工程專業(yè)新型課程體系，堅(jiān)持系統(tǒng)改革與整體建設(shè)、探索與實(shí)踐、點(diǎn)面結(jié)合與有序推進(jìn)。構(gòu)建起以素質(zhì)教育為載體，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，關(guān)注課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系“知識(shí)、能力和素質(zhì)”培養(yǎng)的高度融合，形成理論夠用為度、專業(yè)面富有彈性、實(shí)踐操作性強(qiáng)，以提高“能力與素質(zhì)”為目標(biāo)的新型課程體系。搭建“3+1+1”教育平臺(tái)，其中“3”為人文管理教育平臺(tái)、專業(yè)與工程教育平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)教育平臺(tái);及時(shí)個(gè)“1”為專業(yè)拓展教育平臺(tái)，所配套課程系列模塊僅作為選修課，供學(xué)生拓展專業(yè)面而自我選擇學(xué)習(xí)(選與否，不影響畢業(yè)，合格者只記載課程成績(jī));第二個(gè)“1”為專業(yè)業(yè)務(wù)技能教育平臺(tái)，分為棉紡織技術(shù)、毛紡織技術(shù)、針織技術(shù)、紡織品營(yíng)銷4個(gè)不同專業(yè)方向，以滿足學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的需要。依據(jù)本科、專升本、專科以及業(yè)余和函授不同教育形式，對(duì)這5大平臺(tái)對(duì)應(yīng)開設(shè)課程系列進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并制定了相應(yīng)的課程教學(xué)大綱與配套的課程教學(xué)內(nèi)容體系。 
           
           教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂 
           
           教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂本著“按需施教”“學(xué)以致用”的原則，精簡(jiǎn)內(nèi)容，調(diào)整比重，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)強(qiáng)化針對(duì)性、實(shí)用性［5］。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，以滿足本地區(qū)紡織行業(yè)和紡織企業(yè)具體崗位要求，形成特色。此次修訂主要涉及以下幾個(gè)方面:(1)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課中增加了計(jì)算機(jī)類課程。(2)加強(qiáng)紡織學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育，增加“紡紗學(xué)”“機(jī)織學(xué)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“針織學(xué)”等授課學(xué)時(shí)。(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置中增加了“紡織材料實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容。(4)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，將教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)方向限選課“紡織品經(jīng)營(yíng)”修改為“紡織品商檢學(xué)”，另外增加了“紡織廠設(shè)計(jì)”，使專業(yè)課程設(shè)置更符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。(5)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，增加了“專業(yè)課程設(shè)計(jì)與上機(jī)”環(huán)節(jié)。(6)修訂了“紡紗學(xué)”“機(jī)織學(xué)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“質(zhì)量控制”“紡織品后整理”等多門學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等教學(xué)文件。優(yōu)化后的課程體系由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分組成。課程設(shè)置與課時(shí)分配計(jì)劃合理，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接良好，專業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)得到充實(shí)和加強(qiáng)，教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生和用人單位的一致好評(píng)。 
           
           教學(xué)內(nèi)容的更新 
           
           由于紡織工程專業(yè)還沒有針對(duì)成人高等教育的專用教材，因此我們選用了近期部級(jí)或部委級(jí)規(guī)劃教材，或組織專家編寫相關(guān)課程講義。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)理論“夠用”，專業(yè)課內(nèi)容要突出實(shí)用性和針對(duì)性，專業(yè)課教學(xué)要緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，刪除陳舊內(nèi)容，新增與專業(yè)發(fā)展密切的內(nèi)容。例如，隨著紡織技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備的更新，各種新型紡織技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)重點(diǎn)講授各種新型紡織原理、設(shè)備及工藝、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等內(nèi)容。授課教師在理論教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)融入自身的相關(guān)科研經(jīng)歷，將一些研究方法、體會(huì)和經(jīng)典案例與學(xué)生分享;與學(xué)生探討實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。 
           
           教學(xué)方法的改進(jìn)和考核辦法的革新 
           
           為了體現(xiàn)成人教育特色，確保成人教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革中，結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，在利用有間精講內(nèi)容的同時(shí)，要充分利用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變單向教學(xué)為雙向教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，杜絕照本宣科或滿堂灌。同時(shí)，嘗試用先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源等，充分利用其交互性、共享性、開放性、個(gè)別性的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并且在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、答疑等階段充分運(yùn)用，一定程度上緩解了成人高等教育的“工學(xué)矛盾”，使教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織發(fā)生了重大變革，使教學(xué)更加靈活、有序和充滿活力，大大降低了教學(xué)內(nèi)容的抽象性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)成人教育的薄弱環(huán)節(jié)和不足，為成人教育注入了生機(jī)和活力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的具體內(nèi)容有:(1)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)大綱、作業(yè)習(xí)題等資料全部上網(wǎng)并及時(shí)更新。學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度以及自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有選擇、有針對(duì)性地實(shí)時(shí)上網(wǎng)查詢調(diào)閱，便于對(duì)校內(nèi)外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。(2)提供非實(shí)時(shí)教學(xué)。學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度和要求，將主講教師的課堂教學(xué)資料放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生調(diào)閱學(xué)習(xí)。(3)提供專用教學(xué)討論區(qū)。通過(guò)開辟專用教學(xué)討論區(qū)，供師生參加網(wǎng)上討論，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、教學(xué)效果評(píng)價(jià)，解決平時(shí)教學(xué)中的疑難問(wèn)題等。考核的重點(diǎn)不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，而是突出考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核中，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考核。 
           
           建設(shè)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍 
           
           要確保教學(xué)改革獲得成功，師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。我校由繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，與校內(nèi)紡織學(xué)院等相關(guān)本科二級(jí)學(xué)院進(jìn)行充分溝通，選配組建了一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、能解決實(shí)際生產(chǎn)難題的“雙師型”教師隊(duì)伍(包括部分退休教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員)，不定期召開教學(xué)研討座談會(huì)，組織學(xué)習(xí)成人高等教育的文件精神，加深教師對(duì)成人教育規(guī)律和成人學(xué)生特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，以便有針對(duì)性地開展教學(xué)，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。分批選派教師深入企業(yè)鍛煉，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作;積極組織教師參加相關(guān)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議與培訓(xùn)交流，開拓教師的視野，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生受益。同時(shí)加大與省內(nèi)外紡織企業(yè)的交流合作，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，建立了一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)工程技術(shù)骨干協(xié)調(diào)合作的師資隊(duì)伍。 
           
           紡織工程專業(yè)在我校辦學(xué)多年，已積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很好的軟、硬件基礎(chǔ)。本文所探討的紡織工程專業(yè)成人高等教育教學(xué)改革就是針對(duì)紡織企業(yè)的現(xiàn)狀及需求以及當(dāng)前紡織專業(yè)成人學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際，偏重實(shí)際能力的培養(yǎng)，實(shí)用性和市場(chǎng)性都非常強(qiáng)。教學(xué)改革取得了明顯的成效，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了學(xué)生、授課教師和用人單位的好評(píng)。（本文作者：陳莉、劉玉森、張智榮 單位：西安工程大學(xué)） 
           
           紡織工程論文:紡織工業(yè)工程師的培養(yǎng)路徑探索 
           
           隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的深化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，紡織企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。因此，具有創(chuàng)新能力的工程師是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得優(yōu)勢(shì)的重要支柱和持久動(dòng)力。企業(yè)的科技創(chuàng)新能力是其實(shí)現(xiàn)在生態(tài)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)三方面可持續(xù)發(fā)展的基本保障。具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的工程師可以為企業(yè)開發(fā)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，使企業(yè)發(fā)展由簡(jiǎn)單的引進(jìn)技術(shù)、加工組裝轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新、自主制造，甚至自主開拓全新的研究和生產(chǎn)領(lǐng)域。他們具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能迅速地分析并解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可減少生產(chǎn)事故，降低生產(chǎn)成本，提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 
           
           紡織類本科專業(yè)是為紡織行業(yè)培養(yǎng)具備解決實(shí)際問(wèn)題能力，能適應(yīng)現(xiàn)代紡織加工生產(chǎn)需要，主要從事纖維材料及紡織品的研發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、技術(shù)改造、貿(mào)易等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。較之傳統(tǒng)的以工程技術(shù)能力為重心，兼顧管理與營(yíng)銷的紡織專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)－能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，現(xiàn)代紡織企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)素質(zhì)、研發(fā)能力提出了更高的要求，這就要求高校必須將實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)新能力是決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，而工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力決定了企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)能力，決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。目前專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為企業(yè)招聘人才時(shí)重點(diǎn)考慮的方面。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，紡織類工程師能否滿足企業(yè)的需要，直面來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于其是否具有知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及實(shí)踐能力。工程師不僅要明白實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，還必須積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不斷提高自身的工程素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)的跨越式、可持續(xù)發(fā)展需要。 
           
           工程師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 
           
           1．側(cè)重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng) 
           
           目前高校的教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識(shí)為主，教學(xué)方法則以課堂講授為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種填鴨式教學(xué)方法使學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，造成學(xué)生思維滯塞、缺乏質(zhì)疑精神、不會(huì)變通。因此，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者向知識(shí)的能動(dòng)建構(gòu)者、成為學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)的傳遞者、灌輸者向引導(dǎo)式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)從單純傳授知識(shí)向注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握技能、提高社會(huì)交往能力發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自我創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)典型宣傳、創(chuàng)業(yè)校友講座等途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。通過(guò)制訂創(chuàng)新計(jì)劃、實(shí)施本科生導(dǎo)師制、參加各項(xiàng)科技競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 
           
           2．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)少 
           
           實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的有效途徑。雖然目前各學(xué)校都意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是整體上來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然不足，且不能滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力的要求。一方面學(xué)校要增加實(shí)踐教學(xué)的頻次、深度及廣泛性;另一方面要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐的效率。此外，教師還可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要，鼓勵(lì)或安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于提出自己的獨(dú)立見解，提高解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。 
           
           3．專業(yè)設(shè)施利用不合理 
           
           由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全或缺乏，再加上學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面受到不同程度的制約。所以，學(xué)校應(yīng)注意結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、研究所及測(cè)試中心的交流和合作，避免實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供更貼近企業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐條件。 
           
           4．企業(yè)實(shí)踐積累過(guò)少 
           
           受到理論課程學(xué)習(xí)和考試壓力等束縛，大多數(shù)學(xué)生極少去企業(yè)參加實(shí)踐。雖然近年來(lái)很多高校增加了與企業(yè)之間的交流，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重、時(shí)間有限以及實(shí)際操作能力缺乏，很多學(xué)生對(duì)實(shí)際操作流程依然一知半解，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)融會(huì)貫通，更不能用它來(lái)分析并解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，雖然大學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)和欲望，但是普遍缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐條件和經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與合作，為工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個(gè)有力的平臺(tái)。 
           
           工程師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑 
           
           1．以工程實(shí)踐為主線，加大工程類課程教學(xué) 
           
           在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以新技術(shù)為背景，積極把握學(xué)生心理特點(diǎn)，注重收集現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品實(shí)樣、樣本和圖片，利用多媒體演示和錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將科學(xué)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合。可通過(guò)紡織、印染、服裝等產(chǎn)品生產(chǎn)加工過(guò)程開展實(shí)踐教學(xué)，并延伸到以產(chǎn)品功能化為目的和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新、創(chuàng)意與市場(chǎng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)及探索科學(xué)研究真諦的同時(shí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力。 
           
           2．開設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 
           
           目前紡織類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍局限于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通常是在教師的安排下完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)安排，逐漸失去了實(shí)驗(yàn)探索的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)這一情況，可以開設(shè)以學(xué)生為主的創(chuàng)新型開放式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己成為實(shí)驗(yàn)軸心。在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，還可以綜合考慮學(xué)生興趣、企業(yè)需求，逐步增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、深度和寬度。師生之間開展互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生分組，定時(shí)分配任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)的形式完成教學(xué)任務(wù)。另外，也可將解決企業(yè)中紡織、印染和服裝方面的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力［3］。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師還可將原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建“基礎(chǔ)－綜合－開放”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，分階段、有層次地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?－5］。 
           
           3．增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 
           
           紡織工程是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師授課時(shí)拘泥于課本專業(yè)知識(shí)的講解，不僅使學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不感興趣，更無(wú)助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將課堂講解跟企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生到校外生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，加大學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度。這將增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工程能力，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步鞏固專業(yè)基本技能。只有充分利用企業(yè)工程資源，憑借企業(yè)實(shí)際技術(shù)裝備，讓學(xué)生參與到真實(shí)的生產(chǎn)工藝及實(shí)際生產(chǎn)操作中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)到實(shí)踐工程再到創(chuàng)新能力的升華和轉(zhuǎn)變［6］，才能順應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有豐富工程實(shí)踐能力的高質(zhì)量工程師。 
           
           4．加強(qiáng)在校生與畢業(yè)生的實(shí)踐交流 
           
           為了使在校學(xué)生更加了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)的需求情況，了解同專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況，可以建立一個(gè)跨年級(jí)分享工作經(jīng)驗(yàn)的校友交流平臺(tái)。通過(guò)互動(dòng)，讓在校學(xué)生了解學(xué)長(zhǎng)在行業(yè)中的工作現(xiàn)狀，分享他們?cè)谏鐣?huì)及企業(yè)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以培養(yǎng)畢業(yè)生對(duì)母校的感情，還可以為在校學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)和企業(yè)牽線搭橋。學(xué)校還可以聘請(qǐng)畢業(yè)生、企業(yè)專家，組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，帶領(lǐng)及指導(dǎo)在校學(xué)生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步縮短在校學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)所需人才之間的差距。此外，學(xué)校還可以通過(guò)整合大學(xué)生科技園和校友企業(yè)資源，從專業(yè)發(fā)展入手提高紡織類工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作的開展。 
           
           5．改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系 
           
           教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，過(guò)分注重考試成績(jī)，雖然有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的激勵(lì)。應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往以考試分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。不但強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要突出對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。比如將理論考試與實(shí)踐創(chuàng)新能力考核相結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用科研論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等方式，或者采用參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽表現(xiàn)等［7］，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鼓勵(lì)和肯定，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的“無(wú)縫”對(duì)接。 
           
           6．以比賽、競(jìng)賽的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力 
           
           積極鼓勵(lì)學(xué)生參加以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的各類比賽、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新的積極性［8］。學(xué)校或?qū)W院可將學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入到日常教學(xué)體系中，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃及各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新才能的舞臺(tái)。比如，工科類學(xué)生可參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，省、市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽等。此類科技競(jìng)賽活動(dòng)不僅可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力以及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力，更可以讓學(xué)生了解前沿的專業(yè)動(dòng)態(tài)，開拓視野，為將來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。（本文作者：王潮霞、王春瑩、田安麗、付少海 單位：江南大學(xué)生態(tài)紡織教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室） 
           
           紡織工程論文:紡織工業(yè)廢水處理環(huán)境工程 
           
           ［論文關(guān)鍵詞］紡織工業(yè)廢水處理 
           
           ［論文摘要］染色廢水屬于典型的難生化降解廢水，如何低成本、高效率的對(duì)其處理，且保障出水的穩(wěn)定達(dá)標(biāo)，一直是許多環(huán)境保護(hù)工作者的研究目標(biāo)。本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外染色廢水處理的技術(shù)和研究方向進(jìn)行了綜合概述，并對(duì)各類工藝進(jìn)行了比較分析，歸納出一般染色廢水的主要處理工藝技術(shù)路線。 
           
           一、研究背景和意義 
           
           
           紡織工業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)支柱工業(yè)之一，也是出口創(chuàng)匯較多的行業(yè)之一，目前我國(guó)占有15%左右的國(guó)際市場(chǎng)份額，是世界上較大的紡織品出口國(guó)。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，紡織工業(yè)基本成為一個(gè)門類較齊全、布局較合理、原料和設(shè)備基本立足于國(guó)內(nèi)、生產(chǎn)技術(shù)達(dá)到一定水平的工業(yè)部門。產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，已形成棉、毛、絲、麻、化纖、服裝、紡織機(jī)械等行業(yè)較為完整的系列體系。 
           
           紡織工業(yè)按加工的原料、產(chǎn)品的品種和產(chǎn)品的加工用途等不同，主要分為上游、中游、下游三類產(chǎn)業(yè)，紡織工業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)主要指各類纖維生產(chǎn)和加工，如天然纖維的棉花、羊毛和各類化學(xué)纖維等生產(chǎn)領(lǐng)域；中游產(chǎn)業(yè)指紡紗、織布、染色等生產(chǎn)領(lǐng)域；下游產(chǎn)業(yè)主要指服裝加工等生產(chǎn)領(lǐng)域。 
           
           染色行業(yè)作為紡織工業(yè)中的中游行業(yè)，在紡織工業(yè)中起到承上啟下的作用，即將各類纖維加工制造的坯布，通過(guò)染色和印花工藝生產(chǎn)出各類帶色彩和圖案的織物。在染色業(yè)中，棉紡染色業(yè)是較大的行業(yè)。染色行業(yè)作為濕法加工行業(yè)，其生產(chǎn)過(guò)程中用水量較大，據(jù)不統(tǒng)計(jì)。我國(guó)染色廢水排放量約為每天300萬(wàn)～400萬(wàn)立方米，染色廠每加工100米織物，產(chǎn)生廢水量3～5立方米。而且，染色廢水成份復(fù)雜，含有的多種有機(jī)染料難降解，色度深，對(duì)環(huán)境造成非常嚴(yán)重的威脅。 
           
           隨著工業(yè)化的不斷深入，全球性的環(huán)境污染日益破壞著地球生物圈幾億年來(lái)形成的生態(tài)平衡，并對(duì)人類自身的生存環(huán)境存在威脅。由于逐漸加重的環(huán)境壓力，世界各國(guó)紛紛制定嚴(yán)格的環(huán)保法律、法規(guī)和各項(xiàng)有力的措施，我國(guó)作為世界大國(guó)，對(duì)環(huán)境保護(hù)也越來(lái)越重視，并向國(guó)際社會(huì)全球性環(huán)境保護(hù)公約作出了自己的保障。 
           
           二、廢水處理方法分類 
           
           
           根據(jù)使用技術(shù)措施的作用原理和去除對(duì)象，廢水處理法可分為物理處理法、化學(xué)處理法和生物處理法三類。具體如下： 
           
           1.廢水的物理處理法 
           
           利用物理作用進(jìn)行廢水處理，主要目的是分離去除廢水中不溶性的懸浮顆粒物。主要工藝有： 
           
           (1)格柵和篩網(wǎng)格柵是一組平行金屬柵條制成的有一定間隔的框架。把它豎直或傾斜放置在廢水渠道上，用來(lái)去除廢水里粗大的懸浮物和漂浮物，以免后面裝置堵塞。篩網(wǎng)是穿孔濾板或金屬網(wǎng)制成的過(guò)濾設(shè)備，用以去除較細(xì)小的懸浮物。 
           
           (2)沉淀法利用重力作用，使廢水中比水重的固體物質(zhì)下沉，與廢水分離。主要用于(a)在塵砂池中除去無(wú)機(jī)砂粒(b)在初見沉淀中去除比水重的懸浮狀有機(jī)物(c)在二次沉淀中去除生物處理出水中的生物污泥(d)在混凝工藝以后去除混凝形成的絮狀物(e)在污泥濃縮池中分離污泥中的水分，濃縮污泥。此法簡(jiǎn)單易行而且效果好。 
           
           (3)氣浮法在廢水中通入空氣，產(chǎn)生細(xì)小氣泡，附著在細(xì)微顆粒污染物上，形成密度小于水的浮體，上浮到水面。主要用來(lái)分離密度與水接近或比水小，靠重力無(wú)法沉淀的細(xì)微顆粒污染物。 
           
           (4)離心分離利用離心作用，使質(zhì)量不同的懸浮物和水體分離。分離設(shè)備有施流分離器和離心機(jī)。 
           
           2.廢水的化學(xué)處理法 
           
           (1)酸性廢水的中和處理 
           
           酸性廢水處理可以用投藥中和法、天然水體及土壤堿度中和法、堿性廢水和廢渣中和法等。藥劑有石灰乳、苛性鈉、石灰石、大理石、白云石等。他的優(yōu)點(diǎn)是：可處理任何濃度、任何性質(zhì)的酸性廢水。廢水中允許有較多的懸浮物，對(duì)水質(zhì)水量的波動(dòng)適用性強(qiáng)，中和劑利用率高，過(guò)程容易調(diào)節(jié)。缺點(diǎn)：勞動(dòng)條件差、設(shè)備多、投資大、泥渣多且脫水難。天然水體及土壤堿度中和法采用時(shí)要慎重，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，允許排入水體的酸性廢水量應(yīng)根據(jù)水體或土體的中和能力來(lái)確定。 
           
           (2)堿性廢水和廢渣中和法 
           
           投酸中和法可用藥劑：硫酸、鹽酸、及壓縮二氧化碳(用二氧化碳做中和劑，由于PH值低于6，因此不需要PH值控制裝置)酸性廢水及廢氣中和法如煙道氣中有高達(dá)24%的二氧化碳，可用來(lái)中和堿性廢水。其優(yōu)點(diǎn)可把廢水處理與煙道氣除塵結(jié)合起來(lái)，缺點(diǎn)是處理后的廢水中硫化物、色度和耗氧量均有顯著增加。清洗由污泥消化獲得的沼氣(含25%—35%的二氧化碳?xì)怏w)的水也可用于中和堿廢水。 
           
           3.生物處理法 
           
           利用微生物可以把有機(jī)物氧化分解為穩(wěn)定的無(wú)機(jī)物的這一功能，經(jīng)常采用一定人工措施大量繁殖微生物。 
           
           (1)好氧生物處理法 
           
           應(yīng)用好氧微生物，在有氧環(huán)境下，把廢水中的有機(jī)物分解成二氧化碳和水的方法，主要處理工藝有：活性污泥法、生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、生物接觸氧化等，這種方法處理效率高，應(yīng)用面廣。 
           
           (2)厭氧生物處理法 
           
           應(yīng)用兼性厭氧菌和專性厭氧菌在無(wú)氧條件下降解有機(jī)污染物，生成二氧化碳、甲烷等物質(zhì)的方法。主要用于有機(jī)污泥、高濃度有機(jī)工業(yè)廢水的處理。如啤酒廠、屠宰廠。 
           
           (3)自然生物處理法 
           
           應(yīng)用在自然條件下生長(zhǎng)，繁殖的微生物處理廢水的方法。工藝簡(jiǎn)單，建設(shè)費(fèi)用和運(yùn)行成本都比較低，但其凈化功能受自然條件的限制，處理技術(shù)有穩(wěn)定塘和土地處理法。 
           
           三、染色污水處理系統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì) 
           
           
           在染色污水處理系統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)中往往遇到以下問(wèn)題：(1)工程設(shè)計(jì)人員大都是僅僅了解廢水水質(zhì)的情況下，根據(jù)自己的工程經(jīng)驗(yàn)和直覺進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣往往造成工程缺陷，使建成的處理系統(tǒng)處理廢水不能達(dá)標(biāo)排放；(2)在有些設(shè)計(jì)中，因?yàn)閷?duì)出水的達(dá)標(biāo)要求嚴(yán)格，使設(shè)計(jì)出的工藝建設(shè)費(fèi)用和運(yùn)行費(fèi)用偏高；(3)在許多現(xiàn)有的處理系統(tǒng)中，由于所要處理的水質(zhì)發(fā)生改變，原有工藝不能針對(duì)目前的水質(zhì)進(jìn)行有效的處理。以上的這些都涉及到污水處理系統(tǒng)的優(yōu)化改造和優(yōu)化管理運(yùn)行問(wèn)題。 
           
           如何優(yōu)化污水處理工藝，降低污水處理成本，提高污水處理效果，對(duì)于污水處理有著極其重要的意義。必須指出的是，染色廢水處理系統(tǒng)的優(yōu)化改造是一個(gè)非常錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，從目的上它不僅要基于污水水質(zhì)分析，按照技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的要求，在條件允許的范圍內(nèi)，利用各種方法，找出的設(shè)計(jì)工藝方案，并在設(shè)計(jì)工況條件下，找出的設(shè)施組合和工藝參數(shù)，而且還要在污水的成份和水量一定幅度變動(dòng)的情況下，找出相應(yīng)的優(yōu)化運(yùn)行措施和最少運(yùn)行成本。而在各染色廢水水質(zhì)各異、水量大小不一的實(shí)際工況下，要求得到一個(gè)能嚴(yán)格意義上普遍性的染色廢水優(yōu)化處理系統(tǒng)是不可能的，某一污水處理系統(tǒng)可能對(duì)某企業(yè)的廢水處理是，但它對(duì)其他的染色廠可能就并不能做到，因此本論文對(duì)染色廢水處理系統(tǒng)優(yōu)化研究只是為提出一個(gè)系統(tǒng)優(yōu)化改造和優(yōu)化運(yùn)行的概念和思路，并不是要提出一個(gè)能對(duì)所有染色廢水有處理效果的處理系統(tǒng)。 
           
           四、系統(tǒng)工藝改造的總體思路 
           
           
           污水處理廠廢水的水質(zhì)為含有一定量難生物降解物質(zhì)和顏色的有機(jī)廢水，各染色子行業(yè)排放的廢水所含污染物質(zhì)不同，其相應(yīng)的治理工藝流程也不同。對(duì)染色廢水處理，工程上一般用物化法和生化法或兩種方法相結(jié)合的處理方法。物化處理有見效快、水力停留時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，但其處理費(fèi)用高、污泥產(chǎn)量大、污泥處理困難、存在二次污染的隱患。雖然臭氧氧化、活性碳吸附、電解等方法有較好的脫色效果，但它們較高的運(yùn)行費(fèi)用卻使廠家無(wú)法承受。但前述的幾種方法都具有穩(wěn)定性好的特點(diǎn)。生物處理因具有處理成本較低，并能大幅度去處有機(jī)污染物和一定色度的特性使得染色廢水治理采用生物治理作為主要治理單元己成為共識(shí)。但結(jié)合園區(qū)污水處理廠目前的運(yùn)行現(xiàn)狀及操作工人素質(zhì)，為確保污水處理廠處理出水的穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放，因此改造擴(kuò)建工藝的設(shè)計(jì)思想以強(qiáng)化物化處理的原則，以生物處理工藝為重心，盡量提高強(qiáng)化生物處理的作用。鑒于污水處理廠接受的染色廢水綜合性廢水，是典型的難生化降解的有機(jī)廢水，水質(zhì)性質(zhì)有其特殊性，而且各有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)廢水排放的水質(zhì)水量的不穩(wěn)定性，以及污水處理廠的運(yùn)行成本及運(yùn)行負(fù)荷。因此必須要有針對(duì)性的廢水處理工藝，才能達(dá)到較好的處理效果。在選擇處理工藝前，應(yīng)在分析廢水水質(zhì)及其組成及對(duì)廢水所要求的處理程度的基礎(chǔ)上，確定各單元處理方法和改造工藝流程，以驗(yàn)證改造工藝的有效性。 
           
           五、結(jié)論 
           
           
           印染生產(chǎn)廢水可生化性差，原污水處理系統(tǒng)又存在著設(shè)計(jì)、施工不盡合理，管理水平落后等缺陷，從而造成了處理出水污染指標(biāo)達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)行成本高等后果。染色廢水處理系統(tǒng)的優(yōu)化改造本身就是一個(gè)非常錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，而作為集中式染色廢水處理廠的優(yōu)化就更加困難了。從目的上它不僅要在污水水質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，按照技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的要求，在條件允許的范圍內(nèi)，利用各種方法，找出的設(shè)計(jì)工藝方案。并在設(shè)計(jì)工況條件下，找出的設(shè)施組合和工藝參數(shù)，而且，還要在污水的成份和水量大幅度變動(dòng)的情況下，找出相應(yīng)的優(yōu)化運(yùn)行措施和最少的運(yùn)行成本。但由于客觀條件的諸多限制，并且各種印染廢水水質(zhì)各異，水量大小不一的設(shè)計(jì)情況下，要求得到一個(gè)能嚴(yán)格意義上普遍性的染色廢水優(yōu)化方法十分困難，某一污水處理系統(tǒng)可能對(duì)某一區(qū)域內(nèi)的廢水處理是的，但它對(duì)其他的企業(yè)可能就并不能做到。因此，在加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新的同時(shí)也要為保護(hù)我們僅有的水資源提高人類意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，為創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境多做努力。 
           
           紡織工程論文:成人高等教育紡織工程建設(shè) 
           
           摘要: 
           
           調(diào)研和分析陜西省紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、紡織企業(yè)對(duì)人才的需求情況、西安工程大學(xué)成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中的不足，介紹借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)工作，確定特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，形成科學(xué)的建設(shè)思路，采取多項(xiàng)措施對(duì)紡織工程專業(yè)進(jìn)行綜合改革和建設(shè)，取得了較好的效果。 
           
           關(guān)鍵詞: 
           
           成人高等教育;紡織工程專業(yè);特色專業(yè)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 
           
           2015年7月，我校(西安工程大學(xué))成人高等教育紡織工程專業(yè)被批準(zhǔn)為陜西省高等繼續(xù)教育特色建設(shè)專業(yè)。我校紡織工程專業(yè)是部級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、陜西省特色專業(yè)和陜西省名牌專業(yè)，也是我校歷史最悠久的專業(yè)之一，擁有的師資力量和豐富的教學(xué)資源，已經(jīng)積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)可供成人高等教育專業(yè)建設(shè)借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)不能照搬普通高等教育專業(yè)建設(shè)的做法，必須結(jié)合成人高等教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。我們對(duì)陜西省內(nèi)紡織行業(yè)人才的現(xiàn)狀及紡織企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況、我校成人高等教育辦學(xué)現(xiàn)狀、成人高等教育紡織工程專業(yè)學(xué)生的生源情況和就業(yè)需求等方面進(jìn)行了的調(diào)研和分析，結(jié)合我校成人高等教育的辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真研討，開展我校成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)工作。現(xiàn)將形成的思路和探索工作總結(jié)如下。 
           
           一、基本情況的調(diào)研與分析 
           
           1．企業(yè)對(duì)人才的需求情況 
           
           我們先后走訪了西安紡織集團(tuán)等西安、咸陽(yáng)地區(qū)國(guó)有大中型紡織企業(yè)和民營(yíng)紡織企業(yè)，發(fā)現(xiàn)受到地域限制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，加上企業(yè)管理缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及行業(yè)薪資待遇偏低等因素的影響，陜西省紡織企業(yè)普遍存在專業(yè)技術(shù)人員流失嚴(yán)重的問(wèn)題。同時(shí)，陜西省高校紡織工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少在省內(nèi)就業(yè)，而且這種狀況已經(jīng)持續(xù)了很多年，也直接導(dǎo)致陜西省紡織企業(yè)人才儲(chǔ)備存在很大缺口。具體來(lái)講，目前比較缺乏的有產(chǎn)品研發(fā)人員、策劃營(yíng)銷人員、精益生產(chǎn)管理人員等高級(jí)技術(shù)技能型人才。 
           
           2．我校成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中存在的問(wèn)題 
           
           我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的教學(xué)存在如下問(wèn)題:(1)套用普通高等教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，忽視了成人學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際需求;(2)教師不熟悉成人教育規(guī)律，按照普通高等教育的教學(xué)大綱、講稿和授課方法授課;(3)授課基本使用國(guó)家或部委級(jí)規(guī)劃的普通高等教育教材，不適合成人學(xué)生的需求;(4)教學(xué)計(jì)劃和大綱修訂周期長(zhǎng)，且修訂缺乏針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，落后于社會(huì)發(fā)展實(shí)際;(5)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏少，與應(yīng)用型人才的需求及成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在偏差;(6)教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想;(7)現(xiàn)代教學(xué)手段使用不足;(8)課程考核以考試為主，忽視了成人學(xué)生的特點(diǎn)，考核結(jié)果不盡如人意;(9)成人學(xué)生的自學(xué)效果差，面授學(xué)時(shí)偏少［1］。 
           
           3．我校成人高等教育紡織工程專業(yè)生源情況 
           
           我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的學(xué)生大致分為三類:(1)來(lái)自紡織企業(yè)的在職員工，由企業(yè)選送或者個(gè)人主動(dòng)進(jìn)修，約占30%。他們大多是企業(yè)生產(chǎn)一線的操作、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理等崗位的業(yè)務(wù)骨干，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)素養(yǎng)較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，求學(xué)目標(biāo)明確，主要是提升自身的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)視野，以適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的要求。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異大，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)較為豐富。(2)紡織企業(yè)或地方政府委托培養(yǎng)的定向?qū)W生，約占60%。這部分學(xué)生多數(shù)是初中或高中畢業(yè)生，知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，但學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，就業(yè)去向明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。(3)其他學(xué)生，約占10%。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，他們或是為了混個(gè)文憑，或是為了父母而學(xué)，或是隨意上學(xué)，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，也沒有壓力和興趣。這種“復(fù)合式”結(jié)構(gòu)的學(xué)生具有基礎(chǔ)不同、年齡不同、家庭背景不同、學(xué)習(xí)目的不同、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同、工作經(jīng)歷不同，以及工作流動(dòng)性大、集中學(xué)習(xí)時(shí)間不易保障等特點(diǎn)，與普通高等教育的學(xué)生有較大差異，這也決定了成人高等教育紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)組織等應(yīng)有別于普通高等教育。 
           
           二、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 
           
           國(guó)家提出的振興紡織工業(yè)計(jì)劃為紡織行業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，陜西省重視成人高等教育的發(fā)展也為我校成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)提供了很好的政策支持。進(jìn)一步發(fā)揮我校普通高等教育紡織工程部級(jí)特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的作用，通過(guò)成人高等教育特色專業(yè)的建設(shè)，建立適應(yīng)新形勢(shì)下紡織行業(yè)及企業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和模式，以及科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)用人單位歡迎的應(yīng)用型技能人才［2］，滿足地區(qū)紡織行業(yè)對(duì)人才的需求，為全省乃至全國(guó)紡織工業(yè)的升級(jí)換代提供人才服務(wù)，是我校成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。 
           
           三、特色專業(yè)建設(shè)的基本思路和做法 
           
           根據(jù)陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及我校目前生源的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前紡織企業(yè)人力資源的需要，符合成人教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，以綜合能力的提高、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)成人高等教育紡織工程專業(yè)進(jìn)行多方位綜合改革建設(shè)［3］。建設(shè)的基本思路為:縱向延伸專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面，拓展至服裝、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷等領(lǐng)域;以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)專兼職師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。具體做法為:充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)紡織工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、課程體系、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高實(shí)踐能力為突破口，結(jié)合專業(yè)特色和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新應(yīng)用能力。 
           
           1．修訂人才培養(yǎng)方案 
           
           通過(guò)校內(nèi)外專家多次研討，確立了“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)思路。培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具備紡織工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能在紡織企業(yè)生產(chǎn)一線從事紡織品設(shè)計(jì)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)及其生產(chǎn)管理等方面工作的，具有責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極進(jìn)取的應(yīng)用型人才［4］。人才培養(yǎng)規(guī)格要求為:學(xué)習(xí)紡織工程的基本理論和基本知識(shí)，得到紡織品設(shè)計(jì)、紡織工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語(yǔ)等方面的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)與能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為:掌握紡織工程的基本理論、基本知識(shí)，掌握紡織品生產(chǎn)加工技術(shù)，具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能，了解紡織品國(guó)際貿(mào)易的基本常識(shí)，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有初步的實(shí)際工作能力。 
           
           2．優(yōu)化課程設(shè)置和專業(yè)方向設(shè)置 
           
           課程體系由四部分構(gòu)成:基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課、選修課。同時(shí)，在寬口徑專業(yè)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)上，細(xì)分專業(yè)方向，根據(jù)陜西省紡織行業(yè)的現(xiàn)狀和企業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，擬開設(shè)棉紡織技術(shù)、毛紡織技術(shù)、針織技術(shù)和紡織品設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方向。每個(gè)專業(yè)方向都有相匹配的必修課和選修課，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［4］。 
           
           3．完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 
           
           實(shí)踐教學(xué)是影響特色專業(yè)建設(shè)效果及教學(xué)質(zhì)量提高的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是此次專業(yè)建設(shè)工作的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容是:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開放力度，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，重點(diǎn)突出綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［5］。專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)校自建實(shí)踐基地完成，專業(yè)應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)在校外實(shí)踐基地完成。加大創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。 
           
           4．修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 
           
           依據(jù)重新修訂的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行的修訂。此次修訂主要體現(xiàn)在:提高課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性，注重培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能與職業(yè)能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，著重考慮滿足本地區(qū)紡織行業(yè)和紡織企業(yè)具體崗位要求，真正服務(wù)于陜西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)［5］。主要涉及以下幾個(gè)方面:(1)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在公共基礎(chǔ)課中增加了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)和上機(jī)環(huán)節(jié)。(2)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。增設(shè)課程專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增加紡紗學(xué)、機(jī)織學(xué)、染整工藝學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，修訂后的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)達(dá)到100學(xué)時(shí)。(3)拓展專業(yè)覆蓋面。增加了紡織生產(chǎn)管理、紡織品貿(mào)易、紡織工藝與設(shè)備(雙語(yǔ)課)等課程，使專業(yè)課程設(shè)置更符合修訂后的人才培養(yǎng)方案。(4)體現(xiàn)學(xué)校藝工結(jié)合的特色。增開藝術(shù)修養(yǎng)類課程，體現(xiàn)紡織行業(yè)技藝結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力。(5)新設(shè)專題講座，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師。 
           
           5．建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地 
           
           我校正在實(shí)施的特色學(xué)科群對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)建的“5+X”產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式、工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，與省內(nèi)外多家紡織企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議，與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)建立的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系以及校企合作紡織研究院，均為我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)。在校內(nèi)，積極推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的重組和建設(shè)，充分利用我校現(xiàn)有的院士基地、陜西省紡織服裝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省2011協(xié)同創(chuàng)新中心等大型研究基地，以及完善的實(shí)驗(yàn)室開放制度，滿足成人學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)測(cè)試的需要;學(xué)院積極與大中型紡織企業(yè)聯(lián)系，力爭(zhēng)與這些企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)選派專業(yè)教師在寒暑假到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，由企業(yè)工程技術(shù)人員與教師共同參與指導(dǎo)成人學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。爭(zhēng)取每個(gè)專業(yè)方向有1～2個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。 
           
           6．開展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué) 
           
           紡織行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展背景使企業(yè)對(duì)熟悉專業(yè)外語(yǔ)的復(fù)合型人才需求日益迫切，因此，我們選定“紡織工藝與設(shè)備”課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這是我校首次在成人教育中開設(shè)雙語(yǔ)課程，也是我校成人教育教學(xué)改革的一個(gè)新舉措。 
           
           7．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源 
           
           目前泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已在我校普通高等教育中廣泛使用，效果良好，很好地發(fā)揮了輔助傳統(tǒng)教學(xué)的作用。我校紡織工程專業(yè)在兩年前也開始嘗試?yán)肂lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以為本次成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)提供有益的借鑒。我校為成人高等教育開放了泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并完善了以下三個(gè)方面工作:(1)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。將修訂后的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、作業(yè)、動(dòng)畫演示等資料陸續(xù)更新上網(wǎng)［6］，學(xué)生可根據(jù)自己的工作安排進(jìn)行有選擇、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)外成人學(xué)生的輔導(dǎo)任務(wù)。(2)目前正在有計(jì)劃地將主講教師的課堂教學(xué)視頻進(jìn)行錄制和編輯，完成后將放在學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生自主非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，形成面授教學(xué)和視頻教學(xué)相輔相成的模式。(3)泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)科資源、精品課程、名師名教、學(xué)校人文資訊等豐富資料均可供成人高等教育學(xué)生調(diào)閱，可開拓他們的專業(yè)視野。 
           
           8．建設(shè)與落實(shí)管理制度 
           
           我校制定了保障教育教學(xué)改革及質(zhì)量工程等項(xiàng)目順利完成的一系列規(guī)章制度，如《西安工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法》等，以及從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)等教學(xué)改革項(xiàng)目管理制度，已經(jīng)形成由學(xué)院院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施的特色專業(yè)建設(shè)制度。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制訂與修訂每三年進(jìn)行一次，參加修訂的人員有學(xué)院正副院長(zhǎng)、特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授、相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)管理人員和主要工程技術(shù)人員。由特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人組織本專業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員編寫教學(xué)大綱，每三年審訂一次。學(xué)校從政策和資金上鼓勵(lì)教師開展成人高等教育教材編寫工作，可作為校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目給予立項(xiàng)支持。 
           
           9．改進(jìn)教學(xué)方法 
           
           鼓勵(lì)教師利用有限的面授時(shí)間精講內(nèi)容，充分利用討論式、案例教學(xué)、專題講座等靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變單向教學(xué)為雙向教學(xué)。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)更有吸引力，更加靈活、有序和充滿活力，提高專業(yè)教學(xué)的直觀性和趣味性。改變主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果的做法，重視考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。 
           
           10．建設(shè)專兼職教師隊(duì)伍 
           
           我校紡織工程專業(yè)的師資力量非常雄厚，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師投入到成人高等教育的精力十分有限，且普遍存在實(shí)踐能力偏弱的問(wèn)題。造成我校目前普通高等教育專業(yè)教師充足、成人高等教育教師不足的現(xiàn)象，因此補(bǔ)充一批從企業(yè)聘用的兼職教師是非常必要的。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還要加強(qiáng)對(duì)本校教師的培訓(xùn)力度，安排他們定期或不定期到實(shí)踐基地或紡織生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉或產(chǎn)學(xué)研合作，切實(shí)提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師必須符合我校關(guān)于外聘教師的管理規(guī)定，且在學(xué)校備案方可開展工作。每年對(duì)外聘教師進(jìn)行一次考核，根據(jù)考核結(jié)果確定解聘或續(xù)聘事項(xiàng)。 
           
           11．建設(shè)專業(yè)精品課程 
           
           精品課程建設(shè)也是特色專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方案一致，以紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)課為平臺(tái)課程，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的思想貫穿于精品課程的建設(shè)中，在改進(jìn)教學(xué)方法、重組課程結(jié)構(gòu)、充實(shí)課程內(nèi)容、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行系統(tǒng)改革，強(qiáng)化信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，逐步建設(shè)成人高等教育紡織工程專業(yè)系列精品課程。 
           
           四、結(jié)語(yǔ) 
           
           本次專業(yè)建設(shè)的探索是基于成人高等教育及我校紡織工程專業(yè)現(xiàn)狀，緊密結(jié)合陜西省紡織行業(yè)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的具體需求，充分考慮了成人高等教育學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體需求，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分借助我校普通高等教育紡織工程部級(jí)特色專業(yè)品質(zhì)教學(xué)資源，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)將函授教育傳統(tǒng)資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行優(yōu)化組合，積極探索適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，使我校的老牌和名牌專業(yè)在成人高等教育領(lǐng)域煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)可為我校其他專業(yè)建設(shè)提供借鑒，為地方紡織企業(yè)培養(yǎng)急需的技能型人才，從而為陜西省紡織工業(yè)的振興做出貢獻(xiàn)。 
           
           作者：劉玉森 陳莉 馬保科 張智榮 趙展誼 宋芝軍 單位：西安工程大學(xué) 
           
           紡織工程論文:紡織工程專業(yè)工程化學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐和探索 
           
           紡織工程專業(yè)工程化學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐和探索 
           
           引言 
           
           《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識(shí)以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識(shí)點(diǎn)比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對(duì)較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實(shí)情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對(duì)此現(xiàn)象,作者對(duì)我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革。 
           
           1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接 
           
           我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點(diǎn)專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計(jì)、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生們將來(lái)涉及較多的是有機(jī)材料,鑒于此,對(duì)工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機(jī)化學(xué)》為教材,重點(diǎn)講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機(jī)化合基礎(chǔ)知識(shí),以官能團(tuán)為主線區(qū)分各類有機(jī)化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí),為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過(guò)程中引入有機(jī)化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的印象。另外,在對(duì)工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實(shí)際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實(shí)際,介紹現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)在工程技術(shù)中的近期應(yīng)用。 
           
           2與實(shí)際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 
           
           作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機(jī)化學(xué)和有機(jī)化合物,充斥著我們生活的每一個(gè)角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生們親身體會(huì)到知識(shí)的力量,將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的推動(dòng)力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時(shí),可考慮引入一些實(shí)際生活或生產(chǎn)中的實(shí)例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時(shí),可以引入鹵水點(diǎn)豆腐的機(jī)理和用雞蛋清來(lái)減少汞吸收的生活小知識(shí);在介紹到表面活性劑的時(shí)候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)科。 
           
           3豐富教學(xué)形式 
           
           由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和近期的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達(dá)和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計(jì)劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過(guò)程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時(shí),僅以板書或者口頭講解很難給出一個(gè)立體、形象的解釋,而將該過(guò)程用多媒體形式演示出來(lái),會(huì)幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機(jī)化學(xué)中需要理解記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,課堂講解要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)展開,這時(shí)候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達(dá)到理解性記憶。 
           
           4開設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 
           
           化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的科學(xué),其發(fā)展和對(duì)其反應(yīng)機(jī)理的理解都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時(shí),安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實(shí)驗(yàn),并要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,然后獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)論文聯(lián)盟//的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)問(wèn)題,獨(dú)立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會(huì)到化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,收到了很好的效果。 
           
           5結(jié)語(yǔ) 
           
           工程化學(xué)是我校今年來(lái)開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方法來(lái)對(duì)工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。而在教學(xué)的同時(shí),我也深深體會(huì)到有機(jī)化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負(fù)的重任,這為我更加努力進(jìn)行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會(huì)日趨完善,對(duì)其進(jìn)行的改革和實(shí)踐研究還會(huì)取得更新的進(jìn)展。 
           
           紡織工程論文:模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用 
           
           【摘要】這篇文章首先介紹了模糊數(shù)學(xué)，接著對(duì)于模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的重要性進(jìn)行了初步的分析，重點(diǎn)探討了模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用。 
           
           【關(guān)鍵詞】模糊數(shù)學(xué)，紡織工程，應(yīng)用 
           
           一、前言 
           
           大家為了把紡織生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，并且升華為科學(xué)的理論以輔導(dǎo)新的生產(chǎn)實(shí)踐，就要不斷地對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中呈現(xiàn)的各種表象和疑問(wèn)加以剖析，使用模糊數(shù)學(xué)能夠很好的對(duì)紡織工程進(jìn)行剖析。 
           
           二、模糊數(shù)學(xué)的概述 
           
           在日常生活中，我們遇到的概念不外乎兩類。一類是清晰的概念，對(duì)象是否屬于這個(gè)概念是明確的。例如；人、自然數(shù)、正方形等等。要么是人，要么不是人、要么是自然數(shù)、要么不是自然數(shù)、要么是正方形，要么不是正方形。另一類概念對(duì)象從屬的界限是模糊的，隨判斷人的思維而定。例如：美不美？早不早？“便宜不便宜？等等。西施是我國(guó)古代公認(rèn)的美女，有道是“情人眼里出西施”，這就是說(shuō)，在一些人看來(lái)未必那么美的人，在另一些人眼里，卻美得可以與西施相比擬。可見，“美”與“不美”是不存在一個(gè)的界限的。再說(shuō)“早”與“不早”，清晨五點(diǎn)，對(duì)于為都市“梳妝打扮”的清潔工人來(lái)說(shuō)可能算是遲了，但對(duì)大多數(shù)小學(xué)生說(shuō)，卻是很早很早的。至于便宜不便宜，那更是隨人的感覺而異了！在客觀世界中，諸如上述的模糊概念要比清晰概念多得多。對(duì)于這類模糊現(xiàn)象，過(guò)去已有的數(shù)學(xué)模型難以適用，需要形成新的理論和方法，即在數(shù)學(xué)和模糊現(xiàn)象之間架起一座橋梁。它，就是我們要講的“模糊數(shù)學(xué)”。 
           
           三、模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的重要性 
           
           從20世紀(jì)60年代美國(guó)教授提出關(guān)于模糊數(shù)學(xué)隸屬函數(shù)的概念起，模糊數(shù)學(xué)(不確定性數(shù)學(xué))就表現(xiàn)出了其強(qiáng)大的生命力和滲透力，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，而興起于美國(guó)、日本的模糊工程的應(yīng)用，如家電、溫度控制、設(shè)備控制都得到了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。同樣，作為中國(guó)一個(gè)較大產(chǎn)業(yè)的紡織業(yè)，模糊數(shù)學(xué)及控制也得到了應(yīng)用。紡織在發(fā)達(dá)國(guó)家屬于技術(shù)性產(chǎn)業(yè)，而在中國(guó)，紡織是勞動(dòng)密集性的產(chǎn)業(yè)，各種技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較少，造成紡織產(chǎn)業(yè)規(guī)模大而效益不高。由于紡織生產(chǎn)工藝流程長(zhǎng)，分支較多，一些過(guò)程控制隨意性較大，普通的定量控制已不能滿足紡織生產(chǎn)的需要。而在紡織生產(chǎn)過(guò)程中控制又相當(dāng)重要，紡織廠許多模糊性的東西是靠人為控制，由于人的能力的局限性，控制質(zhì)量不是很高，產(chǎn)品質(zhì)量較差。 
           
           四、模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用 
           
           原棉的各項(xiàng)品質(zhì)指標(biāo)的優(yōu)劣很難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，致使在配棉時(shí)往往顧此失彼，因此，生產(chǎn)實(shí)踐迫切需要一種簡(jiǎn)便的原棉品質(zhì)的綜合定量分析方法，以指導(dǎo)配棉工作。 
           
           綜合評(píng)判是對(duì)具有多種屬性的事物，或者說(shuō)其總體優(yōu)劣受多種因素影響的事物，作出一個(gè)合理的綜合這些屬性或因素的總體評(píng)判。所謂對(duì)原棉品質(zhì)進(jìn)行模糊綜合評(píng)判，就是采用模糊數(shù)學(xué)中的模糊分等和隸屬度的概念，對(duì)原棉主要品質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行總的評(píng)價(jià)的定量計(jì)算方法。它可以計(jì)算出原棉的綜合評(píng)判指數(shù)，并可根據(jù)數(shù)值的大小，得到所有原棉優(yōu)劣排列順序。此外，還可根據(jù)計(jì)算結(jié)果，對(duì)各種原棉品質(zhì)優(yōu)劣的原因進(jìn)行分析。這樣，原棉品質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)便統(tǒng)一于評(píng)判指數(shù)之中了。 
           
           原棉質(zhì)量的指標(biāo)眾多，包括：上半部長(zhǎng)度、整齊度指數(shù)、斷裂比強(qiáng)度、馬克隆值、伸長(zhǎng)率、反射率、黃色深度、成熟度指數(shù)、纖維棉結(jié)、短絨率等，這些指標(biāo)從不同角度反映了原棉的物理性能。當(dāng)多種原棉混合后，對(duì)不同品種的成紗質(zhì)量的影響各有不同的，在分析諸多因素時(shí)，應(yīng)抓住主要因素，進(jìn)行綜合評(píng)判。在進(jìn)行綜合評(píng)判時(shí)，涉及到指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重的確定應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，即：同一原棉指標(biāo)值，在不同品種、不同時(shí)期的成紗質(zhì)量指標(biāo)中的權(quán)重是不同的。評(píng)判指數(shù)反映了原棉的綜合特性，對(duì)提高配棉精度，特別是處理接批棉有著積極的意義。 
           
           1、棉纖維品質(zhì)的相關(guān)性分析 
           
           相關(guān)性分析是研究事物的相互關(guān)系，測(cè)定它們聯(lián)系的緊密程度，揭示其變化的具體形式和規(guī)律性的統(tǒng)計(jì)分析方法。 
           
           （一）、棉纖維長(zhǎng)度 
           
           從理論上講，棉纖維長(zhǎng)度大，可增加成紗中纖維之間的搭接長(zhǎng)度，纖維間抱合力增加，成紗強(qiáng)力大，當(dāng)紗線受外力作用時(shí)，滑脫纖維根數(shù)減少，成紗強(qiáng)力差異變小，在其它條件相同時(shí)，纖維愈長(zhǎng)，成紗質(zhì)量愈高。棉纖維長(zhǎng)度與成紗質(zhì)量成正比。 
           
           （二）、馬克隆值 
           
           馬克隆是表示原棉品質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，馬克隆值對(duì)成紗質(zhì)量的影響實(shí)際上是纖維細(xì)度與成熟度對(duì)成紗質(zhì)量的綜合影響。對(duì)同一原棉品種，馬克隆值過(guò)高時(shí)，纖維過(guò)成熟，纖維很粗，成棒狀，扭曲較少，紡?fù)瑯犹?hào)紗時(shí)，紗線截面內(nèi)纖維根數(shù)減少，纖維抱合力較差，成紗強(qiáng)力較低。馬克隆值過(guò)小時(shí)，纖維很細(xì)，成熟很低，纖維卷曲少，成紗強(qiáng)力同樣較低。馬克隆值對(duì)成紗質(zhì)量的影響是非線性的。 
           
           （三）、棉纖維整齊度 
           
           纖維整齊度對(duì)成紗品質(zhì)的影響情況是；纖維愈整齊，短纖維含量愈低，成紗表面越光潔，紗的強(qiáng)度提高。纖維整齊度與成紗質(zhì)量成正比。 
           
           （四）、棉纖維強(qiáng)度 
           
           棉纖維具備一定的強(qiáng)度，這是纖維具有紡紗性能的必要條件之一，因?yàn)槊蘩w維在紡紗過(guò)程中，要不斷的受到外力的作用，使其紡制成一定形狀、一定粗細(xì)、一定強(qiáng)力的紗線。單纖維強(qiáng)度高，纖維本身斷裂困難，則組成的紡紗質(zhì)量高。單纖維強(qiáng)力低或強(qiáng)力不勻率大，成紗中弱環(huán)增多，成紗質(zhì)量降低。棉纖維強(qiáng)度與成紗質(zhì)量成正比。 
           
           2、原棉品質(zhì)綜合評(píng)判模型 
           
           對(duì)于原棉品質(zhì)優(yōu)劣評(píng)定這一問(wèn)題，其主要影響因素有上半部平均長(zhǎng)度、馬克隆值、斷裂比強(qiáng)度、整齊度指數(shù)。評(píng)定時(shí)先對(duì)每一個(gè)具體的影響因素評(píng)定等級(jí)，然后利用加權(quán)平均法進(jìn)行綜合。 
           
           3、配棉技術(shù)經(jīng)濟(jì)模型 
           
           （一）、人工選擇配棉的主要步驟 
           
           人工選擇配棉的主要步驟如下：對(duì)已檢驗(yàn)的原棉分類排隊(duì)；分析上期成紗質(zhì)量，配棉成分，確定本期配棉標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)原棉品質(zhì)、庫(kù)存、當(dāng)前生產(chǎn)等情況，確定本期配棉隊(duì)數(shù)、主體成份，并相應(yīng)地規(guī)定使用包數(shù)的上下限；先以棉臺(tái)容量為約束條件（定值），組成初步配棉方案；根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，試算幾項(xiàng)重要混棉指標(biāo)，憑經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)公式預(yù)測(cè)成紗質(zhì)量，若達(dá)不到要求再另選一方案.將幾個(gè)方案綜合比較后，擇挑選擇實(shí)施方案；按接批原則處理斷批棉。 
           
           （二）、配棉技術(shù)經(jīng)濟(jì)模型的建立 
           
           所謂配棉數(shù)學(xué)模型，就是對(duì)配棉問(wèn)題抽象化了的數(shù)學(xué)表述，即運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言定量化地描述配棉問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律，從整體結(jié)構(gòu)上描述配棉過(guò)程中各相關(guān)因素的依存關(guān)系和變化規(guī)律。 
           
           （1）、決策變量 
           
           決策變量是由決策者考慮和控制的因素，這是建立數(shù)學(xué)模型的首要問(wèn)題，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，決策變量可以有不同的選擇，決策變量不同，數(shù)學(xué)描述就不同，控制過(guò)程的發(fā)展也不同。因此，選擇哪因素作為決策變量，應(yīng)從易于決策、易于控制、易于求解、符合實(shí)際等方面來(lái)確定，既要合理，又要可行。 
           
           （2）、約束條件 
           
           約束即規(guī)則和限制。約束條件反映了決策變量與參數(shù)之間的應(yīng)遵循的規(guī)則、限制和范圍，它是由所研究的問(wèn)題的特點(diǎn)所確定的。配棉過(guò)程較為復(fù)雜，因此，必須抓主要條件，抓對(duì)分析問(wèn)題起決定或直接作用的條件。當(dāng)然，也必須考慮一些特定的條件，不僅要保障每個(gè)約束條件合理，而且能使整個(gè)約束條件統(tǒng)一協(xié)調(diào)。 
           
           （3）、目標(biāo)函數(shù) 
           
           目標(biāo)函數(shù)是決策者對(duì)所要達(dá)到的主要目標(biāo)的函數(shù)描述，體現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。目標(biāo)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則一般要求達(dá)到（較大或最小）、適中、滿意等。目標(biāo)函數(shù)往往表示成問(wèn)題中各決策變量之間的線型或非線性的組合關(guān)系。配棉是一個(gè)多目標(biāo)決策問(wèn)題，其目標(biāo)函數(shù)應(yīng)能反映出配棉的綜合技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果。 
           
           4、配棉接批數(shù)學(xué)模型 
           
           配棉方案實(shí)施過(guò)程中，由于各隊(duì)數(shù)使用的包數(shù)不盡相同，庫(kù)存量也處于動(dòng)態(tài)變化中。為連續(xù)生產(chǎn)的需要，當(dāng)某一隊(duì)數(shù)的原棉用完后，就要用另一隊(duì)原棉接替，這隊(duì)接替原棉稱為接批棉，上一隊(duì)原棉稱為斷批棉。 
           
           五、結(jié)束語(yǔ) 
           
           模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中是非常重要的，在紡織工程中關(guān)于模糊數(shù)學(xué)的辦法加以使用不光能夠更好的剖析紡織工程中的疑問(wèn)，還會(huì)使得剖析根據(jù)科學(xué)性和理性。 
           
           紡織工程論文:紡織工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)探討 
           
           [摘要]CDIO作為國(guó)際高等工程教育改革的一種全新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)和生存能力為重點(diǎn)，注重知識(shí)傳授、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。以CDIO教學(xué)模式為導(dǎo)向，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代紡織工業(yè)技術(shù)人才的需求，確定了紡織工程實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)。 
           
           [關(guān)鍵詞]CDIO 紡織工程 實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo) 
           
           實(shí)踐教學(xué)是紡織工程教育的重要環(huán)節(jié)，其作用不僅體現(xiàn)為將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，更為學(xué)生提供了認(rèn)知社會(huì)，了解自己專業(yè)與行業(yè)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展和世界紡織產(chǎn)業(yè)信息化程度的提升，我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)已逐步由傳統(tǒng)紡織轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代紡織。培養(yǎng)與國(guó)際接軌的紡織工程人才成為我校（上海工程技術(shù)大學(xué)）紡織學(xué)科發(fā)展的新方向。針對(duì)目前紡織專業(yè)學(xué)生普遍存在的知識(shí)面較a窄，實(shí)踐能力相對(duì)較差的情況，紡織工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷改革，并借鑒CDIO這一國(guó)際高等工程教育模式，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，確定了新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 
           
           一、CDIO國(guó)際工程教育模式 
           
           CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，具體為技術(shù)知識(shí)和推理能力;個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德;人際交往技能：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流;企業(yè)和社會(huì)的構(gòu)思，設(shè)計(jì)，試試和運(yùn)行系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)CDIO培養(yǎng)大綱的學(xué)習(xí)，不難看出實(shí)踐教學(xué)是最能夠?qū)崿F(xiàn)以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。以CDIO培養(yǎng)大綱為指導(dǎo)確定的紡織工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)將更加符合當(dāng)代工程教育理念，培養(yǎng)能夠與國(guó)際接軌的中國(guó)紡織工程人才。 
           
           二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 
           
           紡織工程是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富、為人類生活提供必備物質(zhì)的重要工程領(lǐng)域。中國(guó)是世界紡織大國(guó)，化纖產(chǎn)量占世界1/2（4121萬(wàn)噸），棉花產(chǎn)量占世界1/4（631萬(wàn)噸）。2013年中國(guó)紡織工業(yè)總產(chǎn)值為61278億元，同比增長(zhǎng)8.7%，利潤(rùn)超過(guò)3506億元，同比增長(zhǎng)15.78 %，出口創(chuàng)匯超過(guò)2920億美元。 
           
           以上海為龍頭的翼形產(chǎn)業(yè)帶長(zhǎng)三角和以香港為頂，深圳、廣州為基礎(chǔ)的珠三角集中了中國(guó)紡織服裝工業(yè)近2/3的產(chǎn)能，是全國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)的兩個(gè)地區(qū)， 是紡織服裝業(yè)的兩顆“鉆石”。從資產(chǎn)上來(lái)看，長(zhǎng)三角占全國(guó)紡織行業(yè)規(guī)模的38.7%，從出口來(lái)看，江浙滬占全國(guó)的47.6%，上海、江蘇、浙江設(shè)備先進(jìn)，具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)三角的產(chǎn)業(yè)鏈比較完整，從纖維到的完整產(chǎn)品，擁有強(qiáng)大的紡織機(jī)械制造優(yōu)勢(shì)，還有一批全國(guó)知名度高的紡織服裝企業(yè)，產(chǎn)業(yè)積聚度比較高。區(qū)域位置優(yōu)勢(shì)提供了持續(xù)增長(zhǎng)的紡織專業(yè)技術(shù)人才需求大市場(chǎng)。 
           
           進(jìn)入21世紀(jì)，高新技術(shù)和新材料在紡織行業(yè)大量應(yīng)用，紡織業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向以高新技術(shù)為導(dǎo)向，以品牌競(jìng)爭(zhēng)為核心的更高層次的競(jìng)爭(zhēng)。這需要以科技與時(shí)尚為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，因此對(duì)高級(jí)紡織人才的需求會(huì)更加迫切。我校紡織工程專業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)主動(dòng)服務(wù)于上海市和長(zhǎng)三角一體化過(guò)程中紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的科技創(chuàng)新體系。 
           
           三、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求 
           
           現(xiàn)代紡織的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在生產(chǎn)裝備的自動(dòng)化、經(jīng)營(yíng)管理的信息化以及生產(chǎn)方式的多品種、小批量和快交貨。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，現(xiàn)代紡織不再是傳統(tǒng)概念上的“紡紗”與“織布”，而是集材料、能源、信息、環(huán)保與一體，融匯了纖維、產(chǎn)品、管理、貿(mào)易、檢驗(yàn)檢測(cè)等多方面科學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)科。 
           
           隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的纖維資源不斷被開發(fā)利用，各種高性能和功能性的化學(xué)纖維不斷問(wèn)世，紡織品加工新技術(shù)新工藝不斷出現(xiàn)，纖維制品的加工設(shè)備日益高效化、精密化、自動(dòng)化和智能化，使紡織制品也日趨多樣化、功能化、健康化，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，紡織制品與人體工程、環(huán)境保護(hù)及社會(huì)文化的關(guān)系日益密切，從而使紡織工程內(nèi)涵大為擴(kuò)展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求也是在不斷提高。迫切要求紡織科學(xué)與數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)科學(xué)緊密結(jié)合，與材料、信息、環(huán)境、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)緊密結(jié)合，要求基礎(chǔ)理論研究、工程技術(shù)研究和應(yīng)用研究緊密結(jié)合。因此，高等院校培養(yǎng)高水平的紡織專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才是社會(huì)發(fā)展的必然要求。 
           
           四、紡織工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo) 
           
           我校紡織工程專業(yè)緊貼上海現(xiàn)代都市產(chǎn)業(yè)及國(guó)際貿(mào)易中心的建設(shè)需要，結(jié)合長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)紡織品商檢、生態(tài)紡織新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)用紡織品專業(yè)人才的需求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為立足現(xiàn)代紡織科學(xué)與技術(shù)，注重紡織專業(yè)技術(shù)、管理與貿(mào)易知識(shí)的有機(jī)融合，培養(yǎng)掌握紡織材料、現(xiàn)代紡織加工流程、紡織品設(shè)計(jì)與產(chǎn)品檢驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技巧，具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)運(yùn)用能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力的紡織與貿(mào)易高級(jí)復(fù)合型人才。以CDIO培養(yǎng)大綱為指導(dǎo)，并經(jīng)過(guò)大量調(diào)研，紡織工程實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上還將具有：較強(qiáng)的動(dòng)手和創(chuàng)造能力并將理論知識(shí)與實(shí)踐向聯(lián)系的能力;終身學(xué)習(xí)及不斷更新專業(yè)知識(shí)技能的能力;較好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系以及組織能力;工程系統(tǒng)認(rèn)知并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 
           
           （作者單位：1.上海工程技術(shù)大學(xué)，2.東華大學(xué)） 
           
           紡織工程論文:淺談紡織工程本科專業(yè)工程師人才的培養(yǎng) 
           
           [摘要]“計(jì)劃”是為社會(huì)培養(yǎng)造就各類型工程技術(shù)人才的重大項(xiàng)目。本文圍繞紡織工程本科專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，從人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)訴求、培養(yǎng)模式的更新、工程實(shí)踐課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)及目前存在的問(wèn)題各方面進(jìn)行了分析探討。 
           
           [關(guān)鍵詞]工程師 紡織 工程實(shí)踐 創(chuàng)新 
           
           2009年底，教育部計(jì)劃在部分高校試點(diǎn)“工程師”培養(yǎng)工作。“工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。“工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn)體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。 
           
           紡織工程專業(yè)在工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)不斷輸送的應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型紡織工程人才在本科教育階段培養(yǎng)，設(shè)計(jì)型紡織工程人才在碩士階段培養(yǎng)。本文主要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才進(jìn)行討論。 
           
           一、應(yīng)用型人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)訴求 
           
           紡織工程應(yīng)用型人才主要是在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)；或從事產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)。從知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)看，必須具備以下幾點(diǎn)： 
           
           （1）基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)；（2）紡織核心工程基礎(chǔ)知識(shí)；（3）紡織高級(jí)工程基礎(chǔ)知識(shí)；（4）解決紡織專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問(wèn)題的能力；（5）實(shí)驗(yàn)中探尋知識(shí)及文獻(xiàn)查閱的能力；（6）創(chuàng)新精神與職業(yè)道德；（7）人際交往與團(tuán)隊(duì)合作的能力；（8）交流能力；（9）項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。 
           
           上述知識(shí)和能力的獲得，除學(xué)校內(nèi)部所提供的理論與實(shí)踐教學(xué)外，很大程度上需要在現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。必須分析和評(píng)價(jià)企業(yè)實(shí)踐教育與傳統(tǒng)校內(nèi)教育的差異，提取和形成企業(yè)實(shí)踐教育課程體系，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。圖1為紡織工程應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)獲取路徑。 
           
           二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的更新 
           
           結(jié)合工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課――專業(yè)課――工程實(shí)習(xí)”三段分割的教學(xué)模式已不再適用，代之以“專業(yè)能力進(jìn)階”的培養(yǎng)方式，多維度、交錯(cuò)融合、螺旋式提升學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。這種培養(yǎng)模式以專業(yè)能力為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行高度融合。可根據(jù)每學(xué)年學(xué)生專業(yè)能力的不同，配套安排各類實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握和工程能力的培養(yǎng)。遵循紡織工程專業(yè)工程師的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，將工程實(shí)踐分為工程基礎(chǔ)實(shí)踐（及時(shí)學(xué)年）、工程專項(xiàng)實(shí)踐（第二學(xué)年）、工程綜合實(shí)踐（第三學(xué)年）和工程創(chuàng)新實(shí)踐（第四學(xué)年）4個(gè)階段，各階段逐年為難度和要求提升關(guān)系[1]。 
           
           三、工程實(shí)踐課程的設(shè)置 
           
           在“專業(yè)能力進(jìn)階”模式下，實(shí)踐課程的設(shè)置以時(shí)間為主線，在不同學(xué)年，根據(jù)校內(nèi)課程教學(xué)學(xué)生所獲得的專業(yè)知識(shí)和能力，采用分散和集中兩種方式進(jìn)行。工程實(shí)踐課程與校內(nèi)課程之間存在明確的邏輯關(guān)系，相互銜接，彼此互補(bǔ)，不能逆向、重復(fù)和缺損，如圖2所示。 
           
           四、師資隊(duì)伍建設(shè) 
           
           “計(jì)劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主[2]。 
           
           五、目前存在的問(wèn)題 
           
           目前存在一些對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認(rèn)識(shí)不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點(diǎn)。因此，需要進(jìn)一步提高師生和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。 
           
           另一方面，在校企合作中需要進(jìn)一度調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自身核心利益的考慮，對(duì)每年長(zhǎng)時(shí)間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會(huì)在相應(yīng)實(shí)習(xí)過(guò)的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項(xiàng)目實(shí)施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。所以，建議國(guó)家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持等政策方面對(duì)參與工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的企業(yè)予以支持，同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，以促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實(shí)。 
           
           除此之外，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)能力的認(rèn)定存在難度和不確定性，在學(xué)生多、企業(yè)導(dǎo)師缺乏的大背景下，需要加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。 
           
           （作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院上海） 
           
           紡織工程論文:基于CDIO理念對(duì)紡織工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 
           
           摘要：CDIO教育理念是工科類本科人才培養(yǎng)的先進(jìn)模式及理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本課題通過(guò)對(duì)紡織工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱修訂，以CDIO理念著力推動(dòng)基于問(wèn)題和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，改革考核方法，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以及對(duì)青年教師的工程教學(xué)能力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)等措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、操作能力以及自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。 
           
           關(guān)鍵詞：CDIO理念；問(wèn)題學(xué)習(xí)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；工程實(shí)踐；創(chuàng)新能力 
           
           如何培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才是近年來(lái)國(guó)內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)之一[1]。CDIO教育理念是當(dāng)前應(yīng)用最多的一種創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)方式，它被譽(yù)為“是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革”[2]。CDIO理念針對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)層次的教育結(jié)構(gòu)。CDIO教育理念是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅獲得工程基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力和工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力[3]。該理念充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“通過(guò)實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)”、“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的思想[4][5]。 
           
           我校紡織工程專業(yè)在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，以提高工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)改革實(shí)踐。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)或技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思，并完成的產(chǎn)品或技術(shù)的改進(jìn)與測(cè)試，直至產(chǎn)品投產(chǎn)或技術(shù)實(shí)施，以期提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 
           
           一、以CDIO理念修訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱 
           
           為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，根據(jù)CDIO理念修訂了培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程體系，修改了教學(xué)大綱和課程內(nèi)容。新的培養(yǎng)計(jì)劃增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，減少了理論學(xué)時(shí)比例，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分（每周1學(xué)分）由37學(xué)分改為43學(xué)分。使培養(yǎng)計(jì)劃不僅有利于工程能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高。新的課程體系保障了知識(shí)的連續(xù)性和完整性，且緊密與實(shí)踐環(huán)節(jié)相銜接。課程設(shè)置時(shí)進(jìn)一步增加設(shè)計(jì)和綜合試驗(yàn)的比例，課程大綱的制定和修改要主要考慮學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并注重學(xué)生的整體能力的提高。 
           
           二、以CDIO理念引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目 
           
           為了提高學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作能力，專業(yè)階段實(shí)行全程導(dǎo)師制，使每位學(xué)生分別在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與課外實(shí)踐，參與創(chuàng)新活動(dòng)或參與研究生的課題研究。導(dǎo)師從資料查找、課題計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、結(jié)題報(bào)告均給予細(xì)致的指導(dǎo)。使學(xué)生基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)興趣找到課題方向，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力，并從課題中提高自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)交流能力。 
           
           舉辦紡織品設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，為學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)提供平臺(tái)，自2011年起連續(xù)舉辦了四屆由大連東立藝術(shù)紡織品有限公司贊助的“東立杯”紡織品設(shè)計(jì)大賽，每年參賽作品超過(guò)50份以上，作品的設(shè)計(jì)制作水平逐年提高。紡織品大賽充分地展示了我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)潛力，同時(shí)激發(fā)了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。 
           
           紡織專業(yè)學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，近幾年獲批國(guó)家、省、校級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，項(xiàng)目質(zhì)量和項(xiàng)目數(shù)在校內(nèi)首屈一指；參加的"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得過(guò)國(guó)家三等獎(jiǎng)，省級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)多項(xiàng)。通過(guò)這些項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱資料、思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和自我學(xué)習(xí)能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題能相互溝通，集體查找討論解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。 
           
           三、以CDIO理念提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的工程性或創(chuàng)新性 
           
           通過(guò)校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，將企業(yè)中的問(wèn)題或新產(chǎn)品開發(fā)關(guān)鍵設(shè)立為本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，讓學(xué)生進(jìn)行與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究或設(shè)計(jì)，讓學(xué)生到企業(yè)在工程技術(shù)人員（作為副導(dǎo)師）的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，鍛煉他們的應(yīng)用能力和水平。或教師將自己的科研課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、確定研究方向和內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、采用的檢測(cè)與表征方法，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。 
           
           四、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建CDIO工程教育環(huán)境 
           
           學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高起著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)生多接觸生產(chǎn)實(shí)踐，才能使課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，才能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新。由此我們加強(qiáng)了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。 
           
           近兩年來(lái)，我校紡織工程專業(yè)加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室改造和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，2013年和2014年共花費(fèi)270多萬(wàn)元購(gòu)買世界的紡織染設(shè)備供本科生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐使用。使學(xué)生能在校內(nèi)學(xué)習(xí)先進(jìn)紡織染全套系統(tǒng)的工藝流程和工藝設(shè)置方式、設(shè)備工作原理、設(shè)備的維修項(xiàng)目、生產(chǎn)操作方法，實(shí)現(xiàn)與紡織企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合。 
           
           在已有校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并將實(shí)習(xí)基地由省內(nèi)向省外發(fā)展。我校紡織工程共建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地14家，這些企業(yè)包括紡織染不同類別。其所生產(chǎn)的品種包括紗線和織物，紗線從原料上分為棉毛絲麻化纖不同類別；織物又包括服用、裝飾用、工業(yè)用等多品種。實(shí)習(xí)基地多次為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。除培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)外，還推薦部分學(xué)生利用寒暑假到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行就業(yè)見習(xí)活動(dòng)，即到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間企業(yè)將大家分成不同小組，按專業(yè)方向和工藝流程由技術(shù)人員給予詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的實(shí)踐知識(shí)，深入了解紡織企業(yè)的工藝流程、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況以及產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)管理方法。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)了毛織物、棉織物和長(zhǎng)絲織物，毛巾織物和毛毯織物，機(jī)織工業(yè)過(guò)濾布、無(wú)紡布等多品種的生產(chǎn)方法。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)紡織企業(yè)的了解，提高他們對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，為早日適應(yīng)工程技術(shù)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。 
           
           為了更好地讓學(xué)生了解紡織企業(yè)的工藝流程和設(shè)備情況，我們對(duì)部分實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)情況制作了教學(xué)短片，已完成大連一廣毛巾有限公司和大連神州紡織有限公司兩個(gè)企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程錄像短片，作為課外專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)資料。 
           
           五、改革考核方法，注重過(guò)程考核。 
           
           在課堂采用問(wèn)題式學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，我們對(duì)課程考核方式進(jìn)行了改革，因?yàn)榭己朔绞街苯右龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，課程考核從原來(lái)的一張卷考核改為：（1）記載上課缺課與遲到表現(xiàn)賦給部分平時(shí)成績(jī)；（2）考察試驗(yàn)預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手、報(bào)告的數(shù)據(jù)分析、討論等賦分；（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)主要考核實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)表現(xiàn)和動(dòng)手能力以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新性。其中實(shí)驗(yàn)從預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、解決實(shí)驗(yàn)中突發(fā)問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況綜合考核。另如專業(yè)實(shí)習(xí)由原來(lái)的考核出勤、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面改為考核出勤、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面，并重點(diǎn)考核動(dòng)手能力，包括機(jī)器部件的現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)原理、設(shè)備保全保養(yǎng)部件的安裝等多段考核。即重點(diǎn)考核學(xué)生的自主思考和實(shí)踐能力。 
           
           六、以CDIO理念提高教師的工程教學(xué)能力 
           
           學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師首先要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、項(xiàng)目指導(dǎo)能力和實(shí)踐能力。現(xiàn)在年輕博士教師具有較高的研究能力，但缺乏扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力，所以建設(shè)一支既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐工程能力的雙師型教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型工程人才的關(guān)鍵。 
           
           為了提高創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)水平，加強(qiáng)青年教師的工程實(shí)踐能力，我校紡織工程專業(yè)制定了“紡織工程專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)方案”并實(shí)施，其中規(guī)定“新入職博士學(xué)位教師在上課前必須完成本專業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)及時(shí)線實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐時(shí)間最少不得少于3個(gè)月”。通過(guò)實(shí)踐使青年教師真正了解本專業(yè)的工藝流程、設(shè)備工作原理、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度、質(zhì)量分析和生產(chǎn)管理方法。使其真正適應(yīng)本科實(shí)踐教學(xué)需求，提高教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力。 
           
           總之，通過(guò)近幾年以CDIO理念的建設(shè)與實(shí)踐，取得了較好成果。為學(xué)生搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，提升學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)能力。下一步我們將繼續(xù)完善專業(yè)方向整合和課程體系調(diào)整，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的工程與創(chuàng)新能力與時(shí)代接軌。 
           
           紡織工程論文:紡織工程專業(yè)課程教學(xué)若干問(wèn)題探討 
           
           [摘 要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，紡織工程專業(yè)的教學(xué)體系已經(jīng)逐漸完善，與此同時(shí)，教學(xué)問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。紡織工程專業(yè)課程教學(xué)，對(duì)于社會(huì)紡織行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。目前，院校紡織工程專業(yè)教學(xué)還存在教學(xué)設(shè)備不足、課時(shí)有限與教學(xué)流程太長(zhǎng)等問(wèn)題。在教學(xué)改革過(guò)程中及時(shí)優(yōu)化紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法，進(jìn)一步提高紡織工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多社會(huì)合格人才。 
           
           [關(guān)鍵詞]紡織；專業(yè)；問(wèn)題；策略；改革 
           
           引言 
           
           紡織工程專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的變化而發(fā)展，在紡織技術(shù)優(yōu)化升級(jí)的今天，紡織行業(yè)所生產(chǎn)出的產(chǎn)品五花八門，大多數(shù)紡織企業(yè)都提高了自身對(duì)于專業(yè)人才的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，是紡織工程專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)，建立以棉紡織為主線，以棉麻紡織為輔的教學(xué)系統(tǒng)，才能跟上時(shí)代的步伐。反思紡織工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，開發(fā)更多有意義的教學(xué)策略，才能推動(dòng)紡織工程專業(yè)教育進(jìn)步。 
           
           一、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)存在的若干問(wèn)題 
           
           （一） 紡織工程專業(yè)教學(xué)方法落后 
           
           教學(xué)方法是否靈活，是課堂教學(xué)活動(dòng)有效性高低的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前來(lái)看，紡織工程專業(yè)的教學(xué)方法較為落后，大多數(shù)教師選擇在講臺(tái)上消耗課堂時(shí)間，通過(guò)講解向?qū)W生傳遞紡織專業(yè)知識(shí)。紡織工程課程的實(shí)踐性強(qiáng)，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)雖然能夠給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)的課堂中，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，長(zhǎng)時(shí)間的講解會(huì)分散學(xué)生的注意力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。 
           
           （二） 紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容死板 
           
           社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)了紡織行業(yè)的進(jìn)步，紡織產(chǎn)品正向多元化的方向發(fā)展。社會(huì)大眾生活水平的提高，使其對(duì)于紡織行業(yè)的要求也逐漸提升。絕大多數(shù)紡織企業(yè)都在積極更新紡織技術(shù)與生產(chǎn)設(shè)備，不斷使用新的工藝與新的技術(shù)。在學(xué)校的紡織工程專業(yè)教學(xué)中，教師利用落后的教學(xué)方法向?qū)W生傳授單一的專業(yè)知識(shí)，這已經(jīng)不能滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的學(xué)生也無(wú)法滿足紡織行業(yè)對(duì)于人才的要求。紡織工程專業(yè)的教材雖然有所更新，但內(nèi)容并沒有大的改動(dòng)，教材中的內(nèi)容與現(xiàn)代紡織行業(yè)的實(shí)際情況出入較大。在教學(xué)中，教師只重視這些與脫離生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容的傳播，不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的提高。 
           
           （三） 紡織工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性不足 
           
           作為一門實(shí)踐性學(xué)科，紡織工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性不足，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是紡織工程專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于紡織工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高很有益處。就目前來(lái)看，大多數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于個(gè)人教學(xué)任務(wù)的完成。加之學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建立不足，學(xué)生沒有太多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，無(wú)法在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。缺少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知過(guò)于抽象，感受不到理論知識(shí)的實(shí)用性。 
           
           二、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)改革的方法 
           
           （一） 積極改革紡織工程專業(yè)教學(xué)方法 
           
           改革教學(xué)方法，是讓紡織專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)靈活起來(lái)的重要途徑。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，才能啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)思維，促進(jìn)教學(xué)氛圍的活躍化，讓學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)生深入理解紡織專業(yè)理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，是紡織工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。 
           
           首先，教師可以利用案例法實(shí)施教學(xué)。像在講解紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)程序的知識(shí)時(shí)，要保障生產(chǎn)的質(zhì)量，教師可以帶著學(xué)生到真正的企業(yè)車間進(jìn)行參觀，不再以單一的課堂講解方法傳遞紡織知識(shí)。課堂中紡織知識(shí)的講解過(guò)于理想化，在分析生產(chǎn)設(shè)備性能、生產(chǎn)原料性質(zhì)問(wèn)題時(shí)，課堂講解過(guò)于，而在生產(chǎn)實(shí)踐中，師生可以共同發(fā)現(xiàn)一些不穩(wěn)定因素。在企業(yè)與課堂相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，師生可以就發(fā)現(xiàn)的不穩(wěn)定問(wèn)題積極思考，發(fā)現(xiàn)更多先進(jìn)的紡織產(chǎn)品生產(chǎn)方法與策略。改革紡織工程專業(yè)教學(xué)方法，積極引入企業(yè)的實(shí)踐案例，利用案例教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思考，能夠快速提升學(xué)生的專業(yè)水平。 
           
           其次，教師可以利用競(jìng)賽法優(yōu)化教學(xué)。在紡織工程專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中積極組織競(jìng)賽活動(dòng)，讓紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得更有樂趣，有利于激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生都具有好勝心，利用學(xué)生的好勝心開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)力，在紡織生產(chǎn)與學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力。像在學(xué)習(xí)染整知識(shí)時(shí)，教師可以利用小組搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶課本理論知識(shí)。在知識(shí)應(yīng)用方法，可以利用小組創(chuàng)作大賽促進(jìn)學(xué)生活躍參與，讓紡織工程專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生獲取知識(shí)與樂趣的地方。 
           
           （二） 優(yōu)化紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容 
           
           對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，是讓學(xué)生眼前一亮的重要方法。一直以來(lái)，教師重視教材知識(shí)的講解，忽視了課外知識(shí)的拓展以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的融入。新課程改革的實(shí)施，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為構(gòu)建高效課堂的重要因素。在紡織工程專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)自主綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開發(fā)，讓學(xué)生成為紡織技術(shù)的設(shè)計(jì)者與研發(fā)者。從課本實(shí)驗(yàn)?zāi)K的基本思路出發(fā)，融入一些當(dāng)代紡織工程專業(yè)關(guān)注的現(xiàn)代化問(wèn)題，像紡織廠的污水處理問(wèn)題，紡織品的化學(xué)加工實(shí)驗(yàn)等。從當(dāng)前紡織企業(yè)存在的生產(chǎn)問(wèn)題出發(fā)，對(duì)紡織工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)定全新的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)生在紡織專業(yè)能力得到整體提高，在綜合性訓(xùn)練活動(dòng)中提高實(shí)踐能力。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，明確內(nèi)容改革的方向。 
           
           （三） 重視紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 
           
           提高紡織工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，需要學(xué)校給予學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)必要的支持。很多學(xué)校都有紡織工程專業(yè)學(xué)生專用的實(shí)驗(yàn)室，但這些實(shí)驗(yàn)室只有教師要組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)才開放，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間被限制。除此之外，實(shí)驗(yàn)室的儀器與設(shè)備不足還是一個(gè)大問(wèn)題。做好實(shí)踐教學(xué)，需要學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資金支持，更要在政策上開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，并安排專人進(jìn)行管理，才能讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，有條件通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。開放化的實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生熟悉與練習(xí)操作實(shí)踐儀器的基礎(chǔ)與保障。 
           
           除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的開放，學(xué)校還要與企業(yè)合作，建立校外的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地。給學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)校企聯(lián)合讓學(xué)生了解紡織品的生產(chǎn)流程，并在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境要優(yōu)化開放的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)讓學(xué)生將文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐技能。 
           
           結(jié)語(yǔ) 
           
           綜上所述，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，會(huì)讓紡織工程專業(yè)課程的體系越來(lái)越科學(xué)，也能促進(jìn)紡織工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的拓展。在學(xué)校教育中給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)思路，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為高素質(zhì)的紡織專業(yè)人才。 
           
           紡織工程論文:紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系初探 
           
           摘要：紡織工程專業(yè)在工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)不斷輸送的應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型工程技術(shù)人才。本文對(duì)紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了初探。 
           
           關(guān)鍵詞：課程體系；工程能力；實(shí)踐培養(yǎng) 
           
           0 引言 
           
           依據(jù)高等教育大眾化以及市場(chǎng)化的特點(diǎn)，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行了大量的市場(chǎng)需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實(shí)可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會(huì)培養(yǎng)大批的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才。但是，目前存在一些對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認(rèn)識(shí)不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點(diǎn)。因此，需要進(jìn)一步提高師生和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。 
           
           1 整合理論教學(xué)體系 
           
           根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過(guò)程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個(gè)層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個(gè)工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑI(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢(shì)，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保障紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會(huì)和用人單位的需求。 
           
           2 注重提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力 
           
           根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個(gè)性化需求，采用分級(jí)分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供品質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同規(guī)格人才的需求。？突出兩“重”，彰顯兩“強(qiáng)”？，重視基礎(chǔ)理論教育；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時(shí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 
           
           一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)，投入大量的資金進(jìn)行硬件建設(shè)，提升了實(shí)驗(yàn)室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。 
           
           二是組織紡工特色的學(xué)科競(jìng)賽，組織了針織品及服飾設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽、紡織品特種印花印染競(jìng)賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。 
           
           三是組織教師積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力；四是加強(qiáng)專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動(dòng)局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗(yàn)高級(jí)工技能培訓(xùn)。 
           
           3 通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量 
           
           一是改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，充分利用實(shí)物和圖片樣品庫(kù)，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動(dòng)及啟發(fā)研究等，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革的探索， 減少示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，特別是專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和組織實(shí)驗(yàn)，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使實(shí)驗(yàn)操作的綜合水平進(jìn)一步提高。 
           
           二是加強(qiáng)校企結(jié)合，提高紡織專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍帶隊(duì)指導(dǎo)；聘請(qǐng)企業(yè)專家做專題講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自身核心利益的考慮，對(duì)每年長(zhǎng)時(shí)間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會(huì)在相應(yīng)實(shí)習(xí)過(guò)的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項(xiàng)目實(shí)施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。所以，建議國(guó)家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持等政策方面對(duì)參與工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的企業(yè)予以支持，同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，以促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實(shí)。 
           
           三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)。以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。 
           
           結(jié)語(yǔ)：綜上，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求，高等工程教育擔(dān)負(fù)著多元化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“研究型”的人才，必須從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)制度人性化、培養(yǎng)評(píng)價(jià)全程化的教育體系是高等教育發(fā)展的必然選擇。 
           
           紡織工程論文:紡織工程專業(yè)能力培養(yǎng)淺析 
           
           摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對(duì)用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。 
           
           關(guān)鍵詞：紡織工程；應(yīng)用復(fù)合型人才；高技術(shù)；創(chuàng)新；就業(yè)需求 
           
           紡織工業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強(qiáng)調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。也就是說(shuō)，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過(guò)程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過(guò)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國(guó)是一個(gè)紡織工業(yè)大國(guó)，在與世界接軌的過(guò)程中，提高本國(guó)的紡織企業(yè)力量，對(duì)高級(jí)紡織人才的需求會(huì)更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。 
           
           為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)等工程理論與實(shí)踐知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問(wèn)題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計(jì)與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下： 
           
           1.工程知識(shí) 
           
           具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計(jì)與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決紡織工程問(wèn)題。 
           
           2.問(wèn)題分析 
           
           能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析紡織工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論； 
           
           掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)、方法和技能，能夠綜合運(yùn)用紡織專業(yè)知識(shí)分析紡織品檢驗(yàn)、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問(wèn)題。 
           
           3.設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案 
           
           能夠設(shè)計(jì)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的解決方案，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素； 
           
           掌握紡織材料的性能及其測(cè)試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決紡織品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力； 
           
           具有創(chuàng)新的意識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域近期技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出解決紡織工程問(wèn)題的創(chuàng)新思路和解決方案。 
           
           4.研究 
           
           能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)紡織工程問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效結(jié)論。 
           
           5.使用現(xiàn)代工具 
           
           掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對(duì)紡織工程問(wèn)題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)紡織工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬。 
           
           6.工程與社會(huì) 
           
           具有工程實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷； 
           
           熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評(píng)價(jià)紡織工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 
           
           7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展 
           
           能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。 
           
           8.職業(yè)規(guī)范 
           
           樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)； 
           
           具有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。 
           
           9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì) 
           
           具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。 
           
           10.溝通 
           
           能夠就紡織工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)； 
           
           具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。 
           
           11.項(xiàng)目管理 
           
           理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用； 
           
           能夠制定項(xiàng)目規(guī)劃，并整合資源，組織實(shí)施。 
           
           12.終身學(xué)習(xí) 
           
           能夠制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。 
           
           在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實(shí)踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生及早接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)，以便由此積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。 
           
           紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個(gè)專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營(yíng)和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。同時(shí)，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨(dú)資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國(guó)外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購(gòu)、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機(jī)械工程師、機(jī)電產(chǎn)品招標(biāo)與進(jìn)口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗(yàn)工程師、驗(yàn)貨員、研發(fā)工程師等[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。 
           
           紡織工程論文:紡織工程專業(yè)工程化學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐和探索 
           
           摘要: 針對(duì)目前工程化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題,結(jié)合紡織工程專業(yè)的特點(diǎn),作者采用整合教學(xué)內(nèi)容,注重與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的銜接,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與日常生活/生產(chǎn)以及科學(xué)研究之間的聯(lián)系,采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式教學(xué),并開設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等多種手段對(duì)工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革,取得了較好的效果。 
           
           關(guān)鍵詞: 紡織工程;工程化學(xué);教學(xué)改革 
           
           0引言 
           
           《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識(shí)以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識(shí)點(diǎn)比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對(duì)較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實(shí)情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對(duì)此現(xiàn)象,作者對(duì)我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革。 
           
           1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接 
           
           我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點(diǎn)專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計(jì)、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生們將來(lái)涉及較多的是有機(jī)材料,鑒于此,對(duì)工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機(jī)化學(xué)》為教材,重點(diǎn)講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機(jī)化合基礎(chǔ)知識(shí),以官能團(tuán)為主線區(qū)分各類有機(jī)化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí),為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過(guò)程中引入有機(jī)化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的印象。另外,在對(duì)工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實(shí)際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實(shí)際,介紹現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)在工程技術(shù)中的近期應(yīng)用。 
           
           2與實(shí)際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 
           
           作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機(jī)化學(xué)和有機(jī)化合物,充斥著我們生活的每一個(gè)角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生們親身體會(huì)到知識(shí)的力量,將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的推動(dòng)力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時(shí),可考慮引入一些實(shí)際生活或生產(chǎn)中的實(shí)例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時(shí),可以引入鹵水點(diǎn)豆腐的機(jī)理和用雞蛋清來(lái)減少汞吸收的生活小知識(shí);在介紹到表面活性劑的時(shí)候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)科。 
           
           3豐富教學(xué)形式 
           
           由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和近期的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達(dá)和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計(jì)劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過(guò)程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時(shí),僅以板書或者口頭講解很難給出一個(gè)立體、形象的解釋,而將該過(guò)程用多媒體形式演示出來(lái),會(huì)幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機(jī)化學(xué)中需要理解記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,課堂講解要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)展開,這時(shí)候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達(dá)到理解性記憶。 
           
           4開設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 
           
           化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的科學(xué),其發(fā)展和對(duì)其反應(yīng)機(jī)理的理解都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時(shí),安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實(shí)驗(yàn),并要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,然后獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)問(wèn)題,獨(dú)立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會(huì)到化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,收到了很好的效果。 
           
           5結(jié)語(yǔ) 
           
           工程化學(xué)是我校今年來(lái)開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方法來(lái)對(duì)工程化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。而在教學(xué)的同時(shí),我也深深體會(huì)到有機(jī)化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負(fù)的重任,這為我更加努力進(jìn)行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會(huì)日趨完善,對(duì)其進(jìn)行的改革和實(shí)踐研究還會(huì)取得更新的進(jìn)展。 
           
           紡織工程論文:浙江省紡織工程教育結(jié)構(gòu)探析 
           
           摘要:紡織工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè),作為紡織工業(yè)后備人才培養(yǎng)的搖籃――紡織工程教育情況直接影響到該行業(yè)的振興。本文從層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)對(duì)紡織大省――浙江省的紡織工程教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)探析。 
           
           關(guān)鍵詞:紡織工程;教育;結(jié)構(gòu) 
           
           0引言 
           
           浙江是我國(guó)主要的紡織品加工地區(qū)之一,也是重要的紡織產(chǎn)業(yè)基地、世界較大的化纖織造基地。紡織工業(yè)成為推進(jìn)浙江地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。浙江地區(qū)紡織企業(yè)眾多,僅蕭山一地就有民營(yíng)企業(yè)近4500家,人才需求量大。[1]浙江地區(qū)紡織工程教育的開展情況在一定程度上影響了該地區(qū)紡織工業(yè)的發(fā)展。紡織工程教育結(jié)構(gòu)決定了紡織人才隊(duì)伍的層次結(jié)構(gòu)及類型結(jié)構(gòu),同樣影響著該地區(qū)紡織工業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展。 
           
           教育結(jié)構(gòu)是指一個(gè)國(guó)家教育總體的各個(gè)部分的比例關(guān)系及組織方式,一般可劃分為層次結(jié)構(gòu)與類型結(jié)構(gòu)兩大類。[2]層次結(jié)構(gòu)是高等教育各層次間的組合比例關(guān)系,是一種縱向結(jié)構(gòu)。[3]我國(guó)現(xiàn)行的教育層次結(jié)構(gòu)基本分為四等七級(jí),四等是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育,七級(jí)是指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、高等專科教育、本科教育和研究生教育。而教育類型則指的是基于相同教育特征的教育種類,主要有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種。[4] 
           
           1浙江省紡織工程教育層次結(jié)構(gòu) 
           
           與其他眾多行業(yè)人才需求模型相相似,紡織行業(yè)人才需求以“金字塔”型最為合理。模型層次以“高層次研究型人才――高層次研究、應(yīng)用型人才――高層次應(yīng)用型人才――中等層次應(yīng)用型人才”為構(gòu)架。根據(jù)這一模型,浙江省目前開設(shè)的紡織工程教育包括研究生教育(博士、碩士)、本科教育、職業(yè)教育(高職高專、職高)。其中,開設(shè)研究生教育的高校有一所,本科生教育的有四所,其中兩所為獨(dú)立學(xué)院。開展高等職業(yè)教育的有3所;開展中等職業(yè)教育的有兩所。這其中,根據(jù)教育部的專業(yè)目錄,“紡織工程”為本科及以上層次專業(yè)名稱。而高職高專教育階段,則以現(xiàn)代紡織技術(shù)代替;在中職教育階段則以“紡織技術(shù)及營(yíng)銷”為專業(yè)名稱。不同的專業(yè)名稱體現(xiàn)了不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 
           
           從總體上來(lái)說(shuō),紡織工程教育主要進(jìn)行“研究纖維及其制品性能、紡和織的加工工藝、紡織制品質(zhì)量檢測(cè)及控制、紡織設(shè)備及其自動(dòng)化以及紡織品生產(chǎn)與管理”人才的培養(yǎng)。隨著全社會(huì)新技術(shù)出現(xiàn)頻率的提高,在知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中,多學(xué)科的交叉滲透往往起到關(guān)鍵性作用,專業(yè)的建設(shè)從原來(lái)的“精、細(xì)”越來(lái)越向“廣、泛”發(fā)展,例如:1998年國(guó)家教委對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂,將原紡織工程、針織工程、紡織材料及紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)合并為一個(gè)新專業(yè)――紡織工程[5],其涵蓋的課程內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原“紡織工程”專業(yè)。在紡織工程專業(yè)下高校可以根據(jù)辦學(xué)情況選擇開設(shè)相關(guān)專業(yè)方向。目前浙江省的紡織工程專業(yè)博士研究生的研究方向主要有:紡織材料工程、紡織絲綢加工工程以及紡織復(fù)合材料,主要集中在紡織材料研究開發(fā)方面。碩士研究生的研究方向主要有:現(xiàn)代紡織技術(shù)、新產(chǎn)品研究與開發(fā);現(xiàn)代紡織絲綢工程與技術(shù);立體結(jié)構(gòu)及織造技術(shù)以及紡織CAD技術(shù)研究及紡織計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,體現(xiàn)了產(chǎn)品開發(fā)及紡織技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。本科教育的培養(yǎng)方向有:紡織品設(shè)計(jì)與貿(mào)易方向:針織服裝與CAD應(yīng)用方向、紡織品與藝術(shù)設(shè)計(jì)方向,主要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、貿(mào)易等方面應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職高專教育的培養(yǎng)方向有:紡織工藝與貿(mào)易、紡織品設(shè)計(jì)、染整技術(shù)方向,主要進(jìn)行工藝、設(shè)計(jì)等技術(shù)人才的培養(yǎng)。 
           
           從浙江省紡織工程教育的層次結(jié)構(gòu)看,基本涵蓋了中等教育和高等教育,但各層次的教育內(nèi)容尚未滿足紡織工程學(xué)科建設(shè)的需要。紡織工程學(xué)科群:以纖維與纖維集合體的加工及制品的結(jié)構(gòu)與性能為學(xué)科群內(nèi)涵。相關(guān)交叉學(xué)科有紡織材料與紡織產(chǎn)品、紡織機(jī)械、紡織化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。職業(yè)教育中缺少紡織機(jī)械、紡織化學(xué)等專業(yè),不能滿足一線技術(shù)人才的需求。 
           
           2浙江省紡織工程教育類型結(jié)構(gòu) 
           
           浙江省紡織工程現(xiàn)行教育類型結(jié)構(gòu)主要以學(xué)校教育為主,社會(huì)教育為輔。學(xué)校教育中又以高等教育為重要教育形式。在高等教育中,除了全日制專科教育、全日制本科教育和全日制研究生教育外,還有成人高等教育也開設(shè)有紡織工程相關(guān)教育項(xiàng)目。在社會(huì)教育中開設(shè)有紡織技能培訓(xùn)、考證等。盡管如此,普及的范圍比較小,僅有浙江理工大學(xué)與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展有相關(guān)課程的成人教育,在自考、函授等教育模式中沒有開設(shè)紡織工程教育。在社會(huì)培訓(xùn)、技能考核上,僅有浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展有相關(guān)技能鑒定,而后兩者可鑒定的工種較為有限。相關(guān)培訓(xùn)工作在滿足社會(huì)需求方面還非常有限。與其他紡織大省(市)相比,例如江蘇,上海,還沒有能夠做到相關(guān)教育類型的互補(bǔ),缺乏紡織工程遠(yuǎn)程教育、開放教育等模式,特別是相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的缺乏,是限制紡織人才繼續(xù)教育的重要問(wèn)題,這與紡織工程教育的投入有著必然聯(lián)系。同樣,在學(xué)校教育中,還需要對(duì)不同功能的各種教育類型實(shí)行統(tǒng)籌兼顧,普通高等教育、職業(yè)技術(shù)教育,高等教育中的學(xué)術(shù)教育、工程教育和技術(shù)教育,做到互相補(bǔ)充、完善。浙江省是紡織大省,浙江紡織要走向世界,要提高紡織企業(yè)和紡織產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力,迫切需要高素質(zhì)的勞動(dòng)力,特別是培養(yǎng)大批高技能人才,切實(shí)提高紡織制造者的技能水平。通過(guò)繼續(xù)教育和社會(huì)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。 
           
           紡織工程專業(yè)對(duì)推進(jìn)纖維及其制品性能、紡和織的加工工藝、紡織制品質(zhì)量檢測(cè)及控制、紡織設(shè)備及其自動(dòng)化以及紡織品生產(chǎn)與管理水平具有決定作用。浙江省紡織企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)紡織工業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整與振興,紡織工程教育結(jié)構(gòu)的合理性至關(guān)重要。 
           
           紡織工程論文:紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)施 
           
           摘要：我國(guó)自加入世貿(mào)以來(lái)，紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著信息科技的日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)紡織產(chǎn)品的需求也在不斷提高。在這種新時(shí)代的新形勢(shì)下，紡織企業(yè)和相關(guān)紡織部門機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用型高技能人才越來(lái)越重視，但是就目前情況來(lái)看，由于學(xué)生在學(xué)校接受紡織相關(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有注意對(duì)實(shí)踐的練習(xí)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后就面臨失業(yè)的窘境。針對(duì)現(xiàn)下紡織工程教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何開展紡織工程實(shí)踐教學(xué)提出一些看法。 
           
           關(guān)鍵詞：紡織工程；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；探索 
           
           1紡織工程實(shí)踐教學(xué)的重要意義 
           
           1.1有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力 
           
           紡織工程實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)個(gè)重要作用就是通過(guò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在親自動(dòng)手參與的過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。首先，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到課本以外的知識(shí)，包括可以到生產(chǎn)一線切身地熟悉紡織工程的工作環(huán)境，了解紡織的具體操作流程，與紡織產(chǎn)品進(jìn)行近距離的接觸和研究。其次，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，主要是有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，就有信心在畢業(yè)后進(jìn)入到紡織生產(chǎn)相關(guān)工作中，在具體操作中也不會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致工作錯(cuò)誤。在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都得到了加強(qiáng)，這樣就在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，降低了紡織企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)成本，對(duì)今后學(xué)生在工作上的發(fā)展也有幫助。 
           
           1.2幫助學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作做鋪墊 
           
           學(xué)生在校期間，人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，所處的環(huán)境也比較單純，但是出了學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之后，由于社會(huì)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的想象，所以可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在工作上不適應(yīng)，在人際關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系上處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果在校期間，適當(dāng)?shù)卦黾蛹徔椆こ虒?shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生到紡織企業(yè)去實(shí)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)專業(yè)上的知識(shí)和技能，還能在與企業(yè)員工的相處中認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的作用，這為將來(lái)處理人際關(guān)系鋪路。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生也能更清楚地看到自己的優(yōu)勢(shì)和短處，可以在這基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真考慮自己的職業(yè)方向，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，也為將來(lái)的人生計(jì)劃做好鋪墊。 
           
           1.3幫助學(xué)生更深入地了解紡織工程和紡織行業(yè) 
           
           學(xué)生深入到紡織工程一線，在實(shí)際的觀察學(xué)習(xí)、操作練習(xí)中可以更近距離地了解紡織工程和紡織行業(yè)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)紡織工程相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，很難把理論知識(shí)與實(shí)際的紡織行業(yè)聯(lián)系起來(lái)，心里沒有一個(gè)清晰的概念。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不但了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，是否能夠勝利紡織相關(guān)的工作，還能在實(shí)踐中理解了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要性，只有踏實(shí)學(xué)好紡織專業(yè)知識(shí)，才能為將來(lái)的紡織工程工作打好基礎(chǔ)。這不但提高了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，也提高了對(duì)學(xué)習(xí)紡織工程知識(shí)的興趣，有利于提高紡織工程的學(xué)習(xí)效率。 
           
           2紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系在探索中出現(xiàn)的問(wèn)題 
           
           2.1學(xué)校和老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建立的重視程度不夠 
           
           由于國(guó)家對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)、紡織工程教學(xué)的關(guān)注度不斷提高，紡織企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用型高技能人才的需求，所以學(xué)校也開始創(chuàng)設(shè)紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀、教學(xué)體系的影響，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)在重視程度上并沒有得到相應(yīng)的提高，相反，部分學(xué)校開設(shè)紡織實(shí)踐教學(xué)課程只是一種為了應(yīng)付教學(xué)檢查的形式，學(xué)生并沒有真正地進(jìn)入到實(shí)踐中去，主要時(shí)間還是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)紡織工程以及紡織行業(yè)的認(rèn)識(shí)止步于從課本中了解到的信息。 
           
           2.2學(xué)校和紡織企業(yè)、紡織機(jī)構(gòu)沒有形成強(qiáng)有力的關(guān)系 
           
           學(xué)校要建立健全紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系，一方面要求學(xué)校制定配套完整的教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，另外一方面就要求學(xué)校和紡織企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)形成合作關(guān)系。但是就目前來(lái)看，學(xué)校和紡織企業(yè)，尤其是企業(yè)下的紡織廠之間并沒有建立強(qiáng)有力的合作關(guān)系。主要原因有：一是學(xué)校和企業(yè)方面沒有在利益或者認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候只是為了應(yīng)學(xué)校，完成任務(wù)。二是紡織廠方面也因?yàn)闆]有得到上級(jí)的具體指示，或者本身就對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，責(zé)任意識(shí)又不足，所以對(duì)來(lái)實(shí)踐的學(xué)生缺乏熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)所適從。三是也可能是客觀上受到紡織企業(yè)，紡織廠規(guī)模和制度上的束縛，使得學(xué)生在實(shí)踐中沒有真正的學(xué)到知識(shí)。 
           
           2.3學(xué)校在紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)上的投入不足 
           
           學(xué)校一方面是主觀上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，另一方面是在資金預(yù)算上出現(xiàn)問(wèn)題，所以在對(duì)紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)上投入并不足。主要是：一是在對(duì)引進(jìn)實(shí)踐設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)上的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中由于設(shè)備的陳舊而無(wú)法得到理想的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。二是對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的投入不足。學(xué)校除了謀求和紡織企業(yè)的合作，更需要自己建立實(shí)踐教育基地，但是由于資金等方面的限制，學(xué)校建設(shè)的基地小而且配備不齊全。三是對(duì)人才引入和培養(yǎng)上的投入不足。實(shí)踐教學(xué)體系的完善發(fā)展需要一批高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，但是受到資金、政策等影響，學(xué)校并沒有在人才選拔和培養(yǎng)上下功夫，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量不高，缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式老套傳統(tǒng)，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。 
           
           3化紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的措施 
           
           3.1學(xué)校、老師以及社會(huì)各界在思想上要重視起紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè) 
           
           首先，學(xué)校要建立健全相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系方面的制度和體制，比如要明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，規(guī)定老師在制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要把實(shí)踐教學(xué)考慮在內(nèi)，比如安排專門的管理部門，制定監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)老師的教學(xué)工作定期展開調(diào)研，舉辦研討交流會(huì)等 
           
           了解具體的工作情況，并制定相關(guān)賞罰措施。其次，老師要從思想上重視起實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案和目標(biāo)。比如在剛?cè)胄５臅r(shí)候安排學(xué)生進(jìn)行紡織常識(shí)上的教育，在大二時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，在大三的時(shí)候進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在大四的時(shí)候再安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。另外，老師的教育觀念也要有所創(chuàng)新，在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，要注意引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生也在教育觀念上沖破傳統(tǒng)教育觀的束縛。 
           
           3.2學(xué)校和紡織企業(yè)機(jī)構(gòu)等要建立明確且穩(wěn)定的合作關(guān)系 
           
           學(xué)校和紡織企業(yè)之間的合作是紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系中比較重要的一部分，因?yàn)闉榱颂岣邔W(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，必須要安排學(xué)生到紡織生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)，去操作。所以，學(xué)校和紡織企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)之間要達(dá)成利益上、認(rèn)識(shí)上的共識(shí)。制定清楚的合作條約，學(xué)校為企業(yè)提供如學(xué)生畢業(yè)時(shí)優(yōu)先進(jìn)入該企業(yè)工作的權(quán)利，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，兩者之間的合作好是要長(zhǎng)期穩(wěn)定，學(xué)校在尋找合作企業(yè)的時(shí)候好是選規(guī)模稍大，各項(xiàng)規(guī)章制度都健全的，以防后期出現(xiàn)企業(yè)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，員工不積極配合等情況。 
           
           3.3學(xué)校要加大對(duì)紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的成本，培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)人才 
           
           當(dāng)然，學(xué)校還要加大對(duì)紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的成本。這成本包括對(duì)基地建設(shè)的資金投入，學(xué)校在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)，要盡量把實(shí)踐基地的規(guī)模做起來(lái)，各項(xiàng)設(shè)施也都配套齊全。另外，在人才隊(duì)伍的投入上也要加大。比如在選拔實(shí)踐教學(xué)人員的時(shí)候，要增強(qiáng)與其他學(xué)校、相關(guān)部門之間的聯(lián)系，提高對(duì)教學(xué)人員素質(zhì)的要求；在實(shí)踐教學(xué)人員正式開展工作前一定要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有名望的人物對(duì)學(xué)校老師開展講座、交流會(huì)等。學(xué)校還要定期地在老師之間進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)，展開調(diào)研討論會(huì)等對(duì)教學(xué)工作做一段時(shí)期的匯報(bào)。 
           
           4結(jié)語(yǔ) 
           
           紡織工程教學(xué)不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能方面的知識(shí)，還要開展實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，并進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本文在闡述實(shí)踐教學(xué)意義，分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題后得出，紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善需要學(xué)校、老師和相關(guān)部門、企業(yè)的共同努力，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展提供保障。 
           
           
				
          
				
				
			
				
				
          
					
				
          
				
			
          
		
			
          
				
				
				





				
				
				





				
				
				



				
				
			
          
			
          
		
          	
	
          

	
	



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