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廣告專業設計論文:專業教學改革廣告設計論文
一、廣告設計專業的人才培養目標
廣告設計專業教學人才培養目標的制定一定從長遠的發展眼光出發。職業學校廣告設計專業教師對廣告設計專業的認識程度直接決定教學的思路、觀念以及教學方法的形成。結合多年教學經驗，對廣告設計專業的人才培養目標做了以下介紹：及時，科學性。廣告設計專業教學必須注重科學性的發揮，教師在實際教學工作中應該堅持科學化教學的原則，利用先進的教學理念指導教學工作；第二，多元化?，F代社會要求職業學校培養復合型、綜合化的廣告設計人才，廣告設計專業教學應該改變原有教學方法，綜合運用技巧、經驗、科學、藝術以及人文等教學理念；第三，現代化。職業學校廣告設計專業教學工作還應該與現代社會快節奏的生活形式保持一致。
二、當前廣告設計專業教學中存在的問題
（一）過分注重技術教學忽視了廣告理論的傳授
廣告設計專業學生在注重技術學習的同時，還應該注重理論知識的學習，這就需要教學工作者將二者有機融合在一起，提高學生的綜合素質。目前，我國職業學校廣告設計專業教學過分注重技術學習，忽視了理論教學的重要性，學生在今后的實際工作中會因為理論知識缺乏而很難解決某些實際問題。
（二）過分重視制作環節忽視了創意思維的培養
由于職業學校廣告設計專業教學的重點落在了技術培養上，學生在實踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養，忽視了廣告創意的重要性。創造性是現代廣告設計人才必須掌握的基本能力之一，受教學形式的影響，學生的創造能力很難得到有效提升，在實際教學中只學會了制作技術，創造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應對策略
伴隨著經濟的發展，科學技術取得了飛速發展，各種新媒介在行業建設過程中發揮著越來越重要的作用。職業學校廣告設計專業教學仍然沒有找到與現代新媒介吻合的教學方式，新媒介出現在很大程度上吸引力廣告主的目標，廣告主在招聘廣告設計人才時更加注重人才對現代社會新媒介的掌握情況。在實際教學工作中，由于理論知識教學匱乏，職業學校教學研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設計專業教學在新媒介面前仍缺乏有效的應對策略。
三、促進廣告設計專業教學改革的措施
（一）加強廣告設計基礎理論知識教學
部分學校廣告設計專業課程的安排以專業性質為出發點，這在很大程度上阻礙了廣告設計專業教學改革的發展。因此，職業學校廣告設計專業教師應該加強廣告設計基礎理論知識教學，在開闊學生視野的同時，提高學生的增和素質。另外，職業學校廣告設計專業教師還應該注重學生能力的多元化培養，引導學生從多個角度看待同一副設計作品，深入分析作品，為今后的設計工作提供經驗。
（二）重視“一體化”教學
職業學校教學的主要目標是培養學生至少掌握一項基本的就業能力，教學工作應該注重理論與實際相結合。職業學校應該根據廣告設計專業的特點，結合現代社會對廣告專業學生的實際需求，實行“一體化”教學模式?！耙惑w化”教學模式一改傳統教學方法的不足，改變了實踐教學是理論教學的發展和延伸的傳統教學觀點。“一體化”教學模式要求教師充分發揮教學內容和教學方法的作用，在提高學生實踐技能的同時，還能增加學生對實踐操作教學的興趣，提高廣告設計專業學生的綜合素質。
（三）重視“項目式”教學
“項目式”教學要求學生注重學生職業能力的培養。職業學校廣告設計專業教師在進行教學設計時應該結合市場發展的實際需求，將市場上具體實施的項目帶入課堂，以學生的實際需求為出發點，以企業的項目生產模式為依據，收集具有教學價值的資料和數據，為后期教學工作提供材料保障。在開展項目式教學模式的過程中，教師應該將課堂主體還原給學生，自身扮演解惑者和引導者的角色，保障各小組研討質量的前提下，重視學生溝通能力以及組織能力的培養。
（四）大力推行“工學結合”的教學方法，重視實踐能力培養
大力推行“工學結合”的教學方法、重視學生實踐能力培養是職業學校廣告設計專業教學改革的重要手段之一。伴隨著職業學校教學的發展，“工學結合”的教學模式在各學科得到了廣泛的應用，這種模式注重教師引導者的作用，在充分發揮理論教學作用的同時，將課堂主體還原給學生?！肮W結合”的教學模式可以有效地提高學生實踐操作能力，增強學生對廣告設計技術的理解能力。另外，設計專業教學工作者還應加強校企合作、有效利用校外專業實訓基地、大力推行“雙師制”教學模式，將統一的教學課程劃分為若干部分，提高廣告設計專業教學效果。
四、結束語
總之，廣告設計專業教學改革是為社會培養綜合型廣告設計人才的重要手段。教學工作者應該在了解我國廣告設計專業的人才培養目標的前提下，明確廣告商合計專業教學中存在的問題，針對問題采取有效措施，促進我國廣告設計專業教學的發展。
作者：陽麗艷 單位：廣東嶺南現代高級技工學校
廣告專業設計論文:高職高專制作專業廣告設計論文
一、高職高專院校廣告設計與制作專業的發展歷程回顧
廣告行業在30余年的時間里成為我國發展速度較快的行業之一，需要大量的專業人才。對過去十幾年中高職高專院校廣告設計與制作專業的發展進行回顧，能夠發現開設廣告設計專業院校的數量在迅速增多，大多數院校開設廣告設計與制作專業的原因是社會對這一領域人才的需求量大，或者是擁有相近的優勢專業，還有一部分院校則是為了擴大招生資源。總的來看，高職高專院校設置廣告設計與制作專業存在一定的盲目性，導致其專業發展存在一些問題，如專業的定位不夠，師資隊伍的建設不夠合理，還有的學校無法為學生提供良好的實踐條件，在課程設置上也不夠科學?？v觀廣告設計與制作專業的發展史，這些問題都有待解決，以下將進行詳細分析。
二、高職高專院校廣告設計與制作專業的現存問題分析
及時，部分廣告設計與制作專業的教學呈現出空有理論而缺乏實踐經驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業教師是剛從學校畢業的畢業生，這類教師只是具備一定的專業理論知識，但沒有相關的從業經驗，導致其在教學過程中專業知識結構比較單一。雖然這類專業教師能夠保障學生所受教育的系統性，但是其實踐經驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業從事工作多年，其雖然經驗有余，但是在觀念上往往表現出一些滯后性。廣告行業是一個發展日新月異的行業，教師必須具備創新意識，時刻保障對新知識和技術迅速產生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業需求脫節的現象。這是一個較為嚴重的現象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業的教師都會強調對學生專業技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現對行業需求不適應的現象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環境，對于工業生產也缺乏理性的認識。當前的經濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發學生在校期間的創作熱情，堅持提高學生的專業技能。對于學生專業技能的培養僅僅局限于校內的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養是廣告專業教育亟待解決的問題。
三、高職高專院校廣告設計與制作專業的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業的教學改革過程中，必須體現出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據需要靈活調整，授課的地點則好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業聯系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環境中，更加地了解行業環境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業教學應該體現出人才培養的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當地的地域特色，培養出一批符合當地經濟發展需求的人才。如，陜西的經濟發展情況與北京相比是有所不同的，那么當地院校在廣告人才培養的過程中就應該體現出陜西的經濟特色。如果當地的房地產、藥品、汽車和食品的廣告投入占據了廣告產業的前四名，那么廣告專業的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當地從事相關工作，就能夠很快地適應。，高職高專院校的廣告設計與制作專業必須體現出設計和制作這兩大核心能力的培養。高職高專院校對廣告人才的培養主要在于設計能力和制作能力的培養，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養。學?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現實踐性教學。
四、結語
高職高專院校的廣告設計與制作專業的發展已經過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳 單位：呼和浩特職業學院
廣告專業設計論文:專業建設和區域經濟廣告設計論文
一、中職教育與區域經濟的關系
1.中職教育的特點
中職教育招生對象面向初中畢業生和具有初中同等學力的人員，學生普遍文化基礎薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強烈的學習積極性，因此在教學與管理上難度都較大。另外由于離開傳統教學的年齡較小，缺乏足夠的心理準備，心態和閱歷都欠成熟，導致缺乏無私的奉獻精神以及高度的責任意識，因此我們在中職教育中應從學生的實際情況出發，找到應對的策略，提高教學質量，使得中職教育更好的適應區域社會經濟。
2.中職教育對區域經濟發展的作用
教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強，局限于某個區域內，因此為該區域培養了大批高素質的基層勞動者，從而帶動了區域內的整體勞動者素質提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業來說，廣告設計可應用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業提升公眾形象、宣傳企業產品，從而擴大經濟效益。中職學校的廣告設計專業培養的人才可為區域內企業提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執行等，提升企業宣傳水平和質量。因此廣告人才的培養對區域經濟的發展有著良好的促進作用。
3.區域經濟發展對中職教育的影響
所謂區域經濟，是指以一定區域為范圍的經濟綜合體，具有較為明顯的區域差異。區域經濟的發展情況和產業結構決定了中職教育的投入及運行機制，影響著中職教育的發展和分布。同時區域經濟也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學校的學科建設應以區域內市場需求為導向，以服務區域經濟發展為根本。廣告設計作為支撐全行業的技術專業，在各行各業都有著廣泛應用，但不同的區域經濟狀況也使得不同區域的廣告設計行業呈現不同的發展態勢，無論從行業角度、應用深度、設計方向以及新理念新技術的使用等，都存在差異。若中職學校培養的廣告從業者不能符合本區域的發展狀況，則產生“橘生淮北則為枳”的現象，供需不和。
二、當前中職教育廣告設計專業存在的問題
當前社會發展對廣告業的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設計專業培養廣告設計師的目標，中職院校的廣告設計專業應致力于培養廣告制作人員，才能使得畢業生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學生就業狀況的分析，以及對相關企業人才需求的調查，發現中職學校廣告設計專業建設存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養。
1.專業與人才定位模糊，脫離區域經濟發展的需求
近些年來廣告產業發展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設計專業，但對這個專業應培養什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業學校多數都開辦了廣告設計專業，畢業生大量涌入社會，導致人才市場競爭激烈，而中職學生在整體素質上遜色于高等院校的學生，在校學習時間也比本科院校少，如果在專業能力上沒有優勢，那么畢業生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當前廣告業的人才需求，主要集中在國際廣告運作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復合型人才、創作設計人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費了大量的人力物力，反而讓學生找不到的專業定位。造成就業困難。
2.師資力量及教學條件欠缺，達不到區域經濟發展的要求
由于專業設置缺乏合理規劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結構的不合理也制約了中職學校的專業發展。一方面由于廣告專業的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學歷畢業生未經社會實踐就承擔起了廣告專業教學的責任，導致學生學不致用；另一方面教學任務繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學進行研究和改革，無法及時了解社會發展及對專業人才的需求，導致教不致用。另外，很多學校缺乏必要的設備投入，實訓基地建設嚴重不足等。這些都成為制約當前中職學校廣告設計專業發展的問題。
3.課程設置缺乏科學和長期規劃，不符合區域經濟發展的目標
由于對專業定位模糊，很多學校在課程設置上缺乏科學性和系統性，有些中職學校因人設課，只針對現有師資力量開設部分課程；有的學校以設備設課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學校甚至無法保障廣告設計專業開展的持續穩定性，這些都嚴重影響了中職學校廣告設計專業人才的培養。目前對于區域經濟發展來說，中職教育廣告專業的課程目標著重于培養基礎人才、提升技能，才最有利于良性循環。
4.學生綜合能力對社會適應性差，難以融入區域經濟發展的潮流
由于中職的生源大多數是初中畢業后無法升入高中的學生組成，因此學生在學習積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎薄弱，從工作適應性上看，多數學生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻的精神，導致就業之后無法很好的適應社會，也沒有強烈的社會責任感?？傊?，當前中職教育廣告設計專業的建設和就業與區域經濟緊密聯系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導，更好地推動區域經濟的發展。
三、基于區域經濟視角的中職廣告設計專業建設的思考
1.區域經濟發展對中職廣告設計專業的要求
中職學校的廣告設計專業必須契合本區域內經濟發展的特點，為區域內企業培養合格的廣告專業工作者。專業建設水平要高于社會需求水平，并根據社會需求變化進行不斷調整，承擔起吸引先進技術的責任。在專業建設上，應突出本區域特點，對區域內重點的行業、特色產品等有一定的專業積累。
2.中職廣告設計專業建設應以區域經濟發展為基礎
中職學校的廣告設計專業建設應以區域經濟發展為基礎，根據區域內經濟發展特點和現狀制定自身發展目標。若區域內經濟發達，社會與公眾對廣告業的認可度高，新技術新應用實施度高，則廣告設計專業建設應走高端路線，多吸收引進國際先進的理念，在課程設置上力求精益求精，在實踐上尋求與大型企業建立戰略合作關系，共同建設學生實踐基地。若區域內經濟欠發達，社會對廣告業的認可度偏低，則專業建設應注重實用性，培養具有廣告制作基礎能力的勞動者，能夠幫助企業進行產品營銷從而拓展產品銷售渠道，致力區域經濟的發展。
3.中職廣告設計專業建設應以為區域企業培養人才為目標
中職學校的廣告設計專業建設應為區域內企業培養合格的高素質廣告設計與制作從業人員，貼合企業人才需求，在充分調查企業對廣告設計人員的任職資格和技能要求的基礎上，合理設置專業課程，可以避免浪費不必要的人力物力，還可做到人才培養的專業性、針對性，使得專業建設與企業實現良好的互動。
4.中職廣告設計專業建設應兼顧學生就業及職業規劃
中職學校的廣告設計專業建設要在服務區域經濟發展的同時，注重人文本質，充分關注學生的自我成長和能力提升。專業建設在課程設置環節應放眼學生的長期發展，在穩固扎實基礎的同時，注重對就業能力的培養以及對未來職業所需能力的延伸。在教學模式的改革上，打造多元化的模式創新，讓學生在就業競爭中具有實踐優勢。了解區域經濟特點，把握區域經濟發展的脈搏，才能找準建設中職廣告設計專業的關鍵，達到教學與就業雙贏的目標。
四、中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合的探索實踐
中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合是一個逐漸摸索、不斷總結和改進的過程，要穩步求穩定，實踐證成效。
1.通過充分的調研實現合理的專業定位
改變過去專業設置的隨意性，通過與區域內大中小型企業建立合作關系，打造企業與學校溝通的平臺。每年學校與企業進行兩次固定溝通，可以以學校到企業調研的方式，也可由學校出面組織企業人力資源調研會，或者通過對就業的畢業生進行調研，得到的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進行本年度的學科建設。在狠抓專業基礎的同時，加強對企業需求的專業能力的培養，還可與部分企業實現定向培養。
2.雙師制和實踐為本的教學模式改革
師資建設上，擴展師資渠道，提高師資水平。吸引區域內廣告行業的從業者擔當兼職教師，專門從事實踐課程的教學。在課程設置上，加強對學生基礎課程以及美術功底的訓練，開設素描、色彩、平面設計基礎、創意圖形設計、字體設計等課程。同時，適當減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學模式，重點加強對學生實踐、操作能力的培養。例如，在設計、制作軟件的教學課程中，如PS、CDR、室內設計、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學+試驗課程的模式，采用全課程試驗教學，利用近期的基于云平臺的計算機網絡技術，教師在講課的同時，學生即可進行實際操作，并將操作結果上傳至云平臺，教師可進行實時的監測和檢驗。同時在學科的考核上，以課題的方式進行，教師可以以一些實際的案例作為考核題目，學生在學習的同時提前進行了社會實踐。此外，可在校內建設廣告工作室，對外承接企業或個人的設計要求，如廣告設計、標志設計、宣傳冊設計、名片設計、展板制作等廣告設計與制作業務，完成任務可獲得相應的學分，作為教學之外有效的實踐補充。當然，中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應隨著區域經濟環境的微妙改變來不斷調整，做到順勢而為，蓬勃發展。
五、結論
中職教育作為我國職業教育的主體，在區域經濟發展中有著重要作用，為區域內輸送大批量的高素質勞動者。廣告行業在我國發展迅速，各行各業均有涉及，因此人才缺口非常大。中職學校的廣告設計專業有著廣闊的發展前景和存在價值，如何更好的進行學科建設以更好的服務區域經濟的發展是每一個廣告設計專業教師應考慮的問題。只有將專業建設與區域經濟的發展相結合，以學生就業為導向，立足于為區域企業提供的廣告設計、制作人員，才能切實提高廣告設計專業的教學水平，提高學生的就業競爭力，才能體現中職教育的價值。在具體的實踐中，還應不斷摸索不斷創新，摒棄舊的理念，打造社會認可的特色專業。
作者：李妹燕 單位：廣西百色農業學校
廣告專業設計論文:高職院校制作專業廣告設計論文
一、高職院校廣告設計與制作專業教學存在的問題
近年來，廣告業發展迅速，很多高職院校紛紛增設廣告設計與制作專業。然而，一些院校僅僅是因為社會對此專業的大量需求、該專業相對具有就業優勢、能夠擴大招生生源等原因，盲目開設廣告專業，其院校內部的專業教學也存在一些問題。
1.缺少專業教師，教師結構不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業也是如此。隨著廣告設計與制作專業的興起，越來越多的高職院校開始開設此專業，而對應的就需要大量相關專業的教師進行專業教學。目前，我國廣告專業方面的學歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現，因此，高職院校在相關專業的師資力量上普遍存在問題，一些相關專業的教師學歷偏低，甚至專業并不對口，而是由一些其他相關領域轉行的教師。另外，部分專業教師缺少相關的實踐經驗，而具有實踐經驗的教師數量少之又少，師資結構不合理。
2.教學條件不足，實踐教學欠缺
廣告專業具有很強的實踐性，實踐能力是對廣告專業學生的評價標準，對學生的實踐能力進行培養是當今院校的主要教學方式。為了提高高職院校廣告專業的實踐教學質量，就需要建設相應的實訓設施和場地，邀請一些廣告行業內的專業人士進行教學。然而，一些高職院校缺少建設經費，無法在預期的計劃內建設出符合實踐教學要求的設施場地；同時，由于課時經費少，難以從行業內聘請一些具有專業實踐經驗的成功人士授課。對于校外實訓方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。
二、高職院校廣告設計與制作專業教學改革的對策
1.擴大師資力量，調整師資結構
高職院校的教學水平主要取決于相關專業教師的專業水平及其教學水平的高低，因此，高職院校要想持續穩定地發展，不斷培養出專業優良的學生，就必須擴大師資力量和規模，建立一批符合院校本身教學要求的高水平、高素質的教師。根據大多數高職院校內廣告設計與制作專業教師力量的現狀，可以通過以下幾點進行改善。及時，對低學歷的教師可以采取一定的激勵機制，鼓勵其主動學習，自覺提高自身的學歷。第二，一些新進的專業教師可以前往廣告公司進行實踐學習，校方可以對其定期發放任務，這樣能有效提升專業教師的實踐經驗，從而提高教師的教學水平。第三，盡力邀請一些行業內經驗豐富的人士來校任職。
2.改善校內教學條件
由于廣告專業具有較強的專業性，校方對廣告設計與制作專業學生的培養應當加強校內實訓基礎設施的建設。這就要求校方結合本專業經費的實際情況，在校內建設出相應的實訓設施。同時，在校外實訓方面可以建設一些數量不多的實訓基地，也可以讓校外實訓基地的具體項目回歸到課堂中進行。另外，高職院校在建設過程中還應明確定位人才培養目標，結合不同學生的實際情況進行教學。
3.合理設置課程，凸顯校方區域特色
高職院校對于廣告設計與制作專業的課程設置應當合理化，應進行區域內廣告行業行情的調查，對區域內的行業需求進行分析，并組織一批行業內具有實踐經驗的人士對高職院校內的專業課程進行規劃和調整；可以加強校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現課程設置的合理化；同時，應該根據行業的發展趨勢對課程作出及時的調整。
三、結語
對高職院校廣告設計與制作專業教學的改革應當做到體現高職院校本身特色，對開設的專業進行明確的定位，擴大師資力量，調整師資結構，改善校內教學條件，合理設置課程，凸顯校方區域特色。如此，高職院校在經歷一段初始發展期后將很快穩固自身的地位，進而提高自身的聲譽和就業率，最終培養出更多的廣告專業人才。
作者：馬景鳳 單位：濰坊科技學院
廣告專業設計論文:高職院校廣告專業課程設計論文
一、廣告設計教育概述
隨著社會經濟一體化的發展，我國的廣告行業進入了新的階段，各類的設計公司、廣告公司和企業都急需的設計人才，但現今廣告行業的用人現狀卻是難以聘用到理想的員工。這很大程度上取決于學校專業人才培養目標與社會行業標準不符，培養出來的學生實踐操作能力偏低。高職院校的教育不同于大學本科教育，應更注重實踐教學的效果。針對高職院校的培養目標，在培養的過程中需要考慮到社會的實際崗位能力要求，以職業崗位為導向，提高學生的專業技能水平。避免紙上談兵，以學生的能力為本位，以實踐應用為重點，將書本上的理論知識及時轉化為實踐產物。
二、高職院校廣告專業課程設計中存在的問題
（一）實踐教學效果不明顯
高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學習，一年校外畢業實習，校內學習時間短任務重，而校外實習中的實踐教學環節、實踐教學內容又難以控制，很多同學在實習期間從事與本專業無關的實踐活動，畢業實習效果較差。同時，廣告行業是信息化時代的產物，這也要求教師和學生都要與時俱進，及時了解市場動態，根據市場需求對課程設計進行調整。廣告專業的學習，不是理論灌輸就能解決問題的，要讓學生學以致用，必然需要加大實踐教學力度，加強學生實戰操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統，教師大多從“院?！钡健霸盒！?，教師自身脫離社會實踐，也不了解廣告行業的社會人才需求，實踐教學內容空洞，實踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實訓場地、教學設施等條件的限制，另一方面是因為沒有真正及時了解市場實際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實踐教學的課時量，仍紙上談兵，學生無法真正體會實戰設計經驗，實踐教學效果差強人意。
（二）教學方法滯后
在傳統教學過程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學效果，但大多學生仍只是機械式的學習，缺乏思考。同時，學生自身對未來的發展方向不夠明確，教師沒有及時引導學生做職業生涯規劃。教師授課時，大多數學生都是教師教什么，學生學什么，學習較為被動，缺乏主動性，這也使教學效果得不到及時反饋，教師無法及時意識到問題并調整。
（三）課程結構的不合理
高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對高職院校的特點有所忽略，并沒有突出高職院校的自身的優勢，專業課程多，教學時間短，課程設計參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對課程的安排有一定誤區，認為技能型人才培養是對學科理論進行精簡，理論和實踐課的課時安排不合理，使學生不能掌握整個廣告行業的運作流程。課程安排只強調了課程安排的整體統一性，沒有考慮的學生的個性化發展。高職院校同樣也要因材施教，爭取培養更多的應用性復合型人才，以適應社會的需求。
三、對廣告專業課程設置的新探索
（一）與賽事結合的課程設計
將課程設計與相關專業賽事結合，有針對性的開展專業知識理論教學和軟件實訓活動，提升專業技能。學生在完成專業競賽任務的同時也能夠有效地完成實踐教學任務，更培養了學生創意思維能力，促進學生專業課程學習的積極性。在改革課程設計的探索中，嘗試選擇國內有代表性的、賽事周期性穩定的專業大賽為實踐對象，以爭奪賽事獎項為目標開展突破性教學實踐，強化對學生的指導工作。例如全國大學生廣告藝術大賽中平面類項目可結合《招貼設計》課程，重點培養學生掌握廣告設計流程以及創意思維能力的拓展。以賽促學的教學模式，同時也要求專業教師結合廣告行業現狀和賽事主題，前期要做好市場調查工作，詳細解讀賽事主題。在學生實踐過程中，要進行同步的強化指導，該階段通常要進行大量的反復修改，以較大限度將作品做到。這同時也有利于學生養成良好的專業習慣。
（二）教學過程的探索
在教學過程中著重教學方法、教學內容和教學手段的改革，深化“任務驅動”教學法，將社會競賽活動直接引入教學內容中。教師的授課模式要與實踐相結合，以案例分析代替理論的機械式灌輸，使學生對廣告行業的行業發展現狀有及時的了解，避免所教知識與行業的社會發展脫節。在課程的培養計劃中，將產學研一體化，使學生能夠及時通過實踐活動消化理論知識，轉化為實際應用的能力。在考核評價體系中，以行業標準為準則，課程考核通過大作業集體評分等模式，建立新的考核制度。改變現代教育中缺乏團隊協作意識的“個體學習”狀態，可嘗試引入企業管理模式教學，創建以學生為主體的設計工作室，教師負責為學生提供與社會接軌的實踐平臺，發揮教學相長，以點帶面教學輻射作用。學生能夠通過在工作室的實踐鍛煉，掌握廣告公司的運作流程，提升專業技能水平。針對一些教師從高校畢業后直接入職，沒有真正意義上從事設計實踐工作的經歷，對于廣告行業的流程以及行業標準僅參考資料與書本知識，對于學生的實踐教學目標無法達到職業崗位的需求標準，專業師資力量培養上，可利用假期對專職教師的業務能力進行提高。例如：與廣告公司或相關企業建立業務聯系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實踐能力，更新教學內容。
（三）課程設計的創新
高職院校的培養時間比本科短，課堂中的課時也非常有限，學生的實際情況也有所不同。在課程設計中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據廣告市場人才需求以及職業教育的特點和學生的實際情況，對廣告專業的課程設計進行創新。一方面將課程設計的與行業崗位結合，調整課程的應用性，削減基礎理論課增加專業技術課程；另一方面提高實踐課在整個教學中的比重，規范實踐教學環節，更新實踐教學內容，控制實踐教學過程，提高實踐教學的質量。課程設計中對實踐教學大綱進行修訂，將競賽活動作為一項常規教學內容結合在相對應的專業課程設計中。如全國大學生廣告藝術大賽項目中的廣告策劃案、平面類可與《企業形象設計》、《招貼設計》、《文案與策劃》等相關課程的實踐教學內容相結合，并編寫進實踐教學大綱中。
四、成果與意義
廣告行業的興起與發展，使高職廣告專業有廣闊的發展前景。因而在學生的培養計劃中，更需要高職院校的教育教學工作者不斷改進和完善課程設計體系。在廣告專業課程設計的研究過程中，所做的相關探索和思考都取得了一定成果，結合課程設計在全國大學生廣告藝術大賽中，學生作品曾多次獲得省級等級獎以及國家獎，這對學生是一種鼓勵，更是對教師的教學成果的肯定。課程設計結合專業競賽，既可以有效完成實踐教學任務，同時增強教師自身實踐能力，對授課過程中理論的講解更偏向于應用性，使學生能直接掌握廣告行業的運作流程，便于更早明確學習目標與就業方向。在市場調研的基礎上制定了新的專業人才培養方案，明確培養目標。創建以學生為主體的藝術設計工作室，建立設計單制度，引入企業管理模式，培養學生團隊合作意識，充分調動了學生的學習積極性，將企業搬進實踐教學環節中。這些實踐的嘗試，對于高職院校廣告專業的發展來看，發揮了職業教育自身特色，科學合理的課程設計將虛擬的實踐課題具體化、社會化、真實化，使學生能通過實際的案例，發現自身在專業上的問題并及時調整，促進專業能力的進步。同時，這些實踐任務也能使高職院校的教師及時了解本專業學生反饋的學習狀態，有助于針對學生做個性化培養，也為高職院校培養應用性復合型人才奠定了基礎。
作者：湯京花 單位：合肥職業技術學院
廣告專業設計論文:校企合作下廣告專業平面設計論文
1、廣告專業平面設計的校企合作發展突出問題挖掘
一是在合作課程專業開放方面：合作過程中，專業開發滯后，老牌專業裝潢藝術設計專業正在逐漸喪失市場吸引力；課程開發還與時俱進程度不夠。二是在合作師資隊伍方面：教師隊伍整體質量、素質與知識結構不能滿足專業合作發展的要求，教師的積極性有待進一步激發；工學部主任、專業帶頭人、課程負責人權責不明確，協同系部管理的積極性不高。三是在合作基地方面：校內外實訓基地建設、校企合作的辦學體制與機制還未建立，專業與企業合作深度不夠。四是在合作的工作室管理方面：合作建立的工作室建設目標不夠清晰，由于對“工作室”缺乏足夠的操作經驗、明確的目標體系和組織機構，導致對工作室的建設與實際教學不能有機結合，忽視了工作室建設作用的發揮；管理權責不夠明確。以前廣告專業平面設計曾確定專業老師為各工作室責任人，但因排課機動性較大，無法繼續執行原有管理措施；服務作用不夠明顯。工作室成為教師個人工作室，財產、資源的使用私有化，利益私有化，成果私有化，且未對專業課程教學起到補充和推動作用；硬件設施不夠完備。廣告專業平面設計絕大多數的工作室只有教師授課用的一臺電腦和投影儀及上課用的桌椅，硬件資源相對缺乏。
2、廣告專業平面設計的校企合作發展路徑選擇
2.1吸引企業投資建設系部硬件設施
一個親子培訓機構為了開發教材，吸引企業經費支持，便在教材扉頁上為投資企業刊發其兒童品牌廣告。受此案例啟發，我認為，廣告專業平面設計應多方尋求投資主體，本著“誰投資，誰受益”的原則，企業方可充分利用廣告專業平面設計的教師智源庫，在企業人才培訓、各類社會培訓等多個層面與享受到廣告專業平面設計的資源。而廣告專業平面設計在系部硬件設施、復合型師資隊伍的培養、案例教學等方面尋求企業方切實的支持，讓校企雙方互惠互利，實現雙贏。
2.2建立企業項目資源庫
建設校企合作共享型資源系統，完成校企教育培訓共享資源庫建設和校企項目合作共享資源庫建設，其中包括技術服務管理與應用模塊、遠程教育培訓模塊、校企合作效果評價模塊、校企合作成果展示模塊等，實現資源共用，搭建深度合作實施平臺。
2.3建立校企合作橫向項目管理制度
。凡批準立項的合作項目，應簽定合作協議，明確利益分配、承擔校企合作項目的部門應按合同規定認真履行義務，加強日常管理工作。原則上校企合作項目協議文本由廣告專業平面設計組織初審后，報主管院長審定，項目經由院長簽字確認后方為有效合同。
2.4激活教師資源和校友資源
通過發動系部教師廣泛聯絡廣告專業平面設計往屆畢業生及小有成就的校友，成立校友分會、舉辦校友聯誼活動、召開校友報告會、邀請校友回訪母校、設立校友獎學金、助學金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫。積極要求廣告專業平面設計校友參與專業及課程建設，從企業的角度對廣告專業平面設計的教育教學和人才培養等工作提出了意見和建議，并結合所在單位的實際與系開展廣泛的合作和項目開發，為系部提供學生實習、實訓基地。
2.5建立合作的考核機制
針對管理權責問題，要進一步明確合作各崗位職責及分工細則，建立嚴格的考核辦法、獎懲制度和激勵機制，使廣告專業平面設計合作成為系部教師銜接企業、提升自我價值的平臺?？纱_定工學部主任為廣告專業平面設計合作管理及時責任人，負責項目引進和廣告專業平面設計合作日常管理工作，廣告專業平面設計合作建設情況納入工學部主任年終績效考核標準，制定人性化的廣告專業平面設計合作工作條例、嚴格的廣告專業平面設計合作設備及耗材管理制度，明確設備的維護責任人，對耗材的領用、申報、購買等相關環節作出可執行性強的工作流程。確保涉及到廣告專業平面設計合作的有關工作能夠做到事事有人管，人人做事有標準。
作者：國婷 單位：長春大學
廣告專業設計論文:廣告專業下平面設計論文
(一)加強校企合作，打造雙贏局面
廣告專業是一個具備思維創新和思想活躍的新興專業，尤其是平面設計所提出的培養人才的模式———使學生具備專業知識和技能水平的同時，更加要順應21世紀社會的發展趨勢，要使自身擁有很強的實際和實踐能力，只有如此才能在激烈的競爭中立于不敗之地。于是校企合作便在此大背景下應運而生，它使廣告專業的學生在校就能和社會進行零距離接觸，達到了一種雙贏的局面。通過幫助企業更好的進行平面設計，也提升了學生的實踐水平，為未來的就業打下了堅實的根基。
(二)校企合作開啟新型廣告專業人才培養模式
學校和企業的合作，使學校在教學過程中無形融合了諸多元素，老師在向學生傳授專業知識的同時把作為平面設計工作人員的一些職業素養和職業操守一并教授給了同學們，此外，學校在進行校企合作的同時，可以根據企業的目前發展模式調整自己的教學手段和教學目標，在不斷的磨合中培養出適合企業發展的人才。校企合作能夠有效調動學生的主動性和積極性，學生在與企業進行無縫接觸的同時能夠更加清醒的意識到自己目前仍存在的不足，并通過老師的輔導找到解決問題的辦法，并且學生在工作的同時能感受到自身的價值所在，也能為企業產生一定的經濟效益。在校企合作之前，學生只能硬性的從書本學習到一些相關的專業知識，相對來說比較空洞，學生只能憑借想象。而校企合作真正把理論和實踐的距離拉近了，為學生提供了廣闊的學習空間，縮短了從學生成長為社會人的時間，為他們今后的成長成才打下了的烙印。
(三)校企合作創造企業價值較大化
總的來說，學校將企業引入到學校中，在幫助學生提高實踐能力的過程中，同樣幫助企業解決了自身存在的很多難題，比如有的企業辦公用地不夠，把一部分的生產放到學校中，可以有效的解決這個問題，并且做到了學校和企業在資源上的共同運用。當然，學生在設計和生產的過程中，遇到相應的問題要及時的和老師溝通，這樣教師能夠把企業的需求傳達給學生，并不斷的修正和改進，學生最終設計出來的產品才能產生利潤，更好的被企業所應用，即生產出“適銷對路”的產品，為企業創造經濟價值。
(四)建立校企合作，促進教師隊伍不斷完善
那么怎么樣才能讓該機制發揮更大的效能呢?除了在提供設備的同時，人才更加是重中之重。我們需要企業將自己公司的高級人才派到學校中來，為學生傳授實際經驗。因為工作經驗是一本精彩無比的好書，企業管理者把自己多年來的在職場中所獲得的很多不同方面的經驗教訓毫無保留的講授給學生，更能使學生從中收獲更多的專業本領，提高學生的學習能力和理解能力，從而真正達到教書育人、培養英才的目的。此外，我們在校教師也會在這種交流中收益，因為總所周知，設計是一門更新換代飛速的行業，因此具備廣闊的視野和一定的創新能力尤為重要，而老師在與企業互動的同時，也能時刻了解當今企業的發展趨勢，為學生指導提供了明確的方向。
(五)企業排斥校企合作的若干原因
一方面，企業是以盈利為最終目的，而與學校的合作，在一定程度上浪費了生產時間，并且學生的實踐能力顯然沒有工作若干年的職工強，生產和設計的效率和水平也相應較低，這在一定方面造成了資源的浪費，很多企業不需要那些零基礎的人員，這使得他們不愿意同學校進行合作。另一方面，企業和學校之間的合作總的來看，是學校獲益更大，因為學校無法或者說很少能為企業提供專業的設計成果，更多的是讓學生參與到企業的實踐活動中來，讓學生獲得了更多的鍛煉機會，為學校的人才培養取得了很多成功的經驗，但是企業卻從中收獲不是很多，相反卻把自己的成功經驗毫無保留的傳授給了外人。
此外，學校在培訓的過程中節省了大量的資金，而這部分資金卻落到了企業身上，企業為學生提供生產設備和場所，學生在一遍遍的練習中才能獲得進步，而學校作為非營利機構卻不能為企業提供足夠的資金支持，導致了企業的投入過大，因此導致了很多企業都打消了進行校企合作的念頭。結束語:所以我們也應該清楚的認識到在校企合作的過程中仍然存在著一定的弊端，雖然學校在校企合作中獲益頗多，但也有些企業利用校企合作的名義，把學生當成廉價勞動力，不能系統的培養學生的專業技能，只是一味的讓他們依照固有模式進行設計和生產，這樣一來嚴重的削弱了校企合作的可持續能力，同時讓學生對校企合作也喪失了原本的興趣。因此，我們在校企合作的過程中必須充分認識到它所產生的消極影響，從而樹立正確的合作意識，增強企業的與學校合作的動力，調動學生的學習能力，共同打造校企合作的雙贏未來。
作者：段大龍 單位：長春工程學院
廣告專業設計論文:平面廣告設計專業課程教學論文
近年來，隨著市場經濟的不斷發展需要，平面廣告設計漸漸發展成為熱門行業。各大高校也都相繼將平面廣告設計作為一門獨立的專業課程，將其列入學生的培養方案中。由此也就迎來了一大難題，廣告設計專業的人才越來越多，供不應求。那怎樣讓學生們在廣告設計行業中脫穎而出，設計出獨特創新的作品來，學校對于學生設計技能的訓練就顯得尤為重要。
1平面廣告設計專業課程教學中常見的問題
1.1學生忽視市場定位需要
雖然我國目前一直在積極地推進素質教育，但對于平面廣告設計這個專業來說，它的課程作業量以及創新難度要求都比其他專業要高出很多，因為過重的課業負擔由此影響了素質教育的實施。學生在進行廣告設計時，只是為了一味地完成作業，而不去考慮自己所設計出來的作品是否符合市場的需要。學生在構思設計作品時，并沒有一定的目的性，自己設計出來的作品不知道要達到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進行設計，大部分忽視了一個對市場需要的提前調查。其實也可以說，學生還只是生存在廣告設計的課堂中，并未真正地走到社會，融入實踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設計出來的作品才會更有意義。
1.2過度依靠素材
對于學生過度依靠素材這一問題，應該是平面廣告設計專業老師都會提到的一個問題。因為網絡科技迅速地發展，學生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創新等現象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學生搜集的素材與自己的設計主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設計的這個作品的市場定位不清晰，導致在設計的過程中搜集的素材，不能很好地體現自己所需要表達的主題思想。其次，很多學生在設計的過程中，因為過度關注美觀，會過多運用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設計的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關注點。，學生很多素材都是從網上直接下載再利用，缺乏自己原創的素材，由此作品也就缺少創新元素。
2平面廣告設計專業課程教學的改革策略
2.1實施素質教育為主的教學模式
素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把學生的教育活動引到人的發展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統的教學方法，教師在課堂上充當著一個掌控者，主要以講為主，學生練習為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學生，并未注意到學生的實際操作能力是否能夠得到提升。學生在練習的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業，并沒有真正認識到廣告設計的市場價值。隨著素質教育的不斷推進，要求我們應該做到以下幾點：
（1）課堂上教師主導，學生主體，把課堂還給學生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學生真正融入課堂中來，尤其因為是平面廣告設計專業課程，本就更偏向于實踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當地做出示范，引導學生自主的進行設計，教師可在學生設計的過程中，引導學生互相學習，提高學生的自主學習能力。
（2）注重培養學生的創新精神。對于廣告設計這個專業，本就是一種藝術行為，它需要設計者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學生設計出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設計的創新入手。對于圖形元素運用來說，主要將其簡明的特點表達出來，不能過于亂用素材，更多的應該訓練學生自己設計素材。對于色彩這一元素，主要需要學生對自己要設計的作品主題要有一個明確的認識。運用豐富的色彩表達出不同的氛圍。文字這一要素的運用，需要具有很強的對廣告內容的延續性和系統性，增強受眾的記憶。
（3）教師要注重學生實踐能力的培養。有了創新，就要落到實處。教師可以通過設計課程的學習讓學生真正掌握一些實際設計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業，讓學生親自設計。同時，學生也可以根據自己的興趣愛好對設計題目加以創新設計，充分激發學生學習的積極性。
2.2充分利用項目式教學方法實施教學
學校的課程教學是圍繞著教學目標逐漸展開的，我們可以將學校的教學目標、教學內容與社會企業的工作任務進行結合，以此構建一個學習情境。通過這個情景，引導學生將自己的學習任務和工作任務相融合，讓學生更好地去理解自己所學的知識，并將所學的理論在工作任務中運用。這樣不僅加深了學生自己所學的知識，同時使學生可以很好地將知識與技能緊密聯系起來。一般我們可以通過四個環節來實施項目式教學方法：
（1）設計準備工作。在設計一件作品之前，教師可以帶領學生身臨其境，進行實地考察。和工作任務中的商戶進行交流討論，了解設計的主題目的以及要求。
（2）設計定位工作?？疾旎貋?，學生可將了解的內容進行整理分析，結合市場需求方向，總結出設計項目的主題。在此過程中，教師可以在旁進行引導，將學生所學的知識充分運用在實踐中。
（3）制定設計方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學生進行分組，進行合作學習。從繪制草圖、電腦設計、后期制作，整個過程中，可以讓學生互相討論，教師可以根據自己的經驗，及時給學生提供一些建議。
（4）設計審核。一個步驟，是學生和老師對于設計作品的一個審核。每個小組制作幻燈片，以方案匯報的形式對自己設計的作品進行一個講解。然后每個小組互相對彼此的作品提出意見，由學校教師對學生的作品做的點評和修改指導。
通過這一系列環節，可以很好地讓學生體會到平面廣告設計的真正意義所在。教學過程中，為了更好地實施項目式教學，我們同時可以將廣告設計比賽運用起來。這類比賽，是根據我們的教學計劃、教學大綱以及廣告客戶的要求統一協調起來開辦的，可以讓學生切切實實地在實踐練習中設計出超乎尋常的創意廣告。
作者:王純 單位: 南京城市職業學院
廣告專業設計論文:廣告設計專業就業論文
一、相關企事業單位對人才需求情況：
美術館類上海博物館人民廣場上海美術館南京西路上海多倫現代美術館多倫路27號劉海粟美術館虹橋路1660號美術館類所走訪的大型藝術品美術館共計4家，都是上海市內具有代表性的博物館與美術館，此類主要以事業單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術史相關知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養知識有相關的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細的了解，同時還要對參觀人群所會出現的對藝術品不利的行為有一定預見性。
上海蘇州河藝術倉庫登琨艷是臺北著名建筑設計師，建筑設計界"怪才"，師從知名建筑文化學者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的及時人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據不統計，蘇州河岸邊，藝術家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設計師、廣告人、影像藝術家等藝術家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術工作者。蘇州河藝術倉庫是上海的前衛藝術家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當中，一定要具備全身心熱愛這個行業環境，抱著和這些前衛的藝術家學習的態度，積極地投入到認知的學習工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學習型的工作崗位。
二、拓展廣告設計類畢業生的就業方向
（一）廣告設計與制作專業可以增設一個崗位群的定位，不僅能夠環節就業的壓力也能夠拓展就業的方向，以發展的時代感去看待分析就業的前景?？梢栽诒緦I進行必要的課程設置改革，廣告設計與制作專業可以以增設一個崗位群為切合點，帶動課程的調動，增設一兩門左右的新課程，如中外美術史，藝術品投資、書畫裝裱等能相關內容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內容，并能夠即使引進當今的藝術品投資趨勢，當代畫家的作品估值，用最快捷的具時代感的知識來帶動學生的學習積極性。
（二）對于整個社會對藝術品投資的重視程度可以預見與藝術品投資相關的行業將是一個新興的行業，在早期就能夠對這種動向有足夠的認識和把握就能夠走在學校教育發展的前沿，能夠起到示范的標尺作用。解決學校培養學生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術品投資相關的行業將是一個新興的行業，拓展專業建設、拓展畢業生的就業方向就是要走創新的路子，要走在職業教育發展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設計與制作專業的學生還應該將知識內容更深化，理論基礎應該學得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術理論知識是能夠擴大認知者內涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學校相關部門專業能夠組織專業教師、學生和學術界的互動，鼓勵學生理論與實踐相結合，與社會產業發展需求相結合，鼓勵學校邀請藝術品投資界知名人士，相關領域專家及業內人士在學校講學，不能閉門造車，一定要以社會需求為導向，帶動相關專業的學科發展和專業建設課程設置，在職業教育中培育學生的產業界與學術界的碰撞交融勢在必行。
廣告設計與制作專業已經發展起來很多年了，學校在培養廣告設計與制作專業學生上在理論指導上多于實踐，而且保守多創新少，但是社會發展現狀是企業所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責任為自己的學生摸清相關行業專業的發展趨勢，動態，不僅在學校做好課堂的講授工作還要對學生的未來就業起到一個導向的作用，要保障學生的就業知識對口，對自己的職業生涯有長遠的規劃，開發新的就業方向就是必行的手段之一，只有跟上社會，時代的發展才能不被社會所淘汰。
作者：王海礁單位：沈陽職業技術學院
廣告專業設計論文:制作專業廣告設計論文
一、高職高專院校廣告設計與制作專業的現存問題分析
及時，部分廣告設計與制作專業的教學呈現出空有理論而缺乏實踐經驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業教師是剛從學校畢業的畢業生，這類教師只是具備一定的專業理論知識，但沒有相關的從業經驗，導致其在教學過程中專業知識結構比較單一。雖然這類專業教師能夠保障學生所受教育的系統性，但是其實踐經驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業從事工作多年，其雖然經驗有余，但是在觀念上往往表現出一些滯后性。廣告行業是一個發展日新月異的行業，教師必須具備創新意識，時刻保障對新知識和技術迅速產生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業需求脫節的現象。這是一個較為嚴重的現象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業的教師都會強調對學生專業技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現對行業需求不適應的現象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環境，對于工業生產也缺乏理性的認識。當前的經濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發學生在校期間的創作熱情，堅持提高學生的專業技能。對于學生專業技能的培養僅僅局限于校內的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養是廣告專業教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設計與制作專業的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業的教學改革過程中，必須體現出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據需要靈活調整，授課的地點則好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業聯系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環境中，更加地了解行業環境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業教學應該體現出人才培養的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當地的地域特色，培養出一批符合當地經濟發展需求的人才。如，陜西的經濟發展情況與北京相比是有所不同的，那么當地院校在廣告人才培養的過程中就應該體現出陜西的經濟特色。如果當地的房地產、藥品、汽車和食品的廣告投入占據了廣告產業的前四名，那么廣告專業的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當地從事相關工作，就能夠很快地適應。，高職高專院校的廣告設計與制作專業必須體現出設計和制作這兩大核心能力的培養。高職高專院校對廣告人才的培養主要在于設計能力和制作能力的培養，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養。學校可以以教師為媒介引入一些校外企業項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現實踐性教學。
三、結語
高職高專院校的廣告設計與制作專業的發展已經過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業學院
廣告專業設計論文:高職院校廣告設計專業教學改革論文
摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業，但廣告設計專業的教育模式仍處于摸索階段。培養適應型的廣告設計人才是各個高職院校廣告設計專業的教育目標。文章結合廣告設計專業的現實情況，分析廣告設計專業教學具體的改革與創新措施。
關鍵詞：廣告設計專業；高職教育；教學改革
隨著經濟的飛速發展，現代社會已成為一個信息化的社會，廣告設計行業得到了較快的發展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業，但廣告設計專業的教育模式仍處于摸索階段。培養適應型的廣告設計人才和搞好廣告設計專業的教學改革與創新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業課主要由專業平臺課、專業核心課、專業拓展課和專業綜合訓練四部分組成，開設的課程主要有中外美術史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構成、立體構成、色彩構成、字體設計、圖案設計、廣告學、廣告文案、圖形創意、標志設計、招貼設計、廣告設計與制作、VI設計、CI設計等，電腦設計類課程有Photoshop基礎、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學生文化層次、素質修養、自學能力都與本科院校的學生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設計專業的課程要按照本校學生特點進行設置。高職院校的課程設置應根據學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應的教學內容，根據自身特點發揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設計專業的課程設置應偏重于培養學生的實踐能力，通過設置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。具體的教學改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側重點放在專業課程上，以培養學生的學習興趣和主動學習的積極性為出發點，讓學生養成主動學習的習慣。其二，調整專業課程。現有的專業課程從專業平臺課一直到專業綜合訓練課程共有30幾門，原有的專業平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續課程的銜接，應將繪畫方向改為設計方向。如，可以將中國美術史改成中國設計史，素描、色彩則改成設計素描、設計色彩，等等。原有的專業課程門數較多，可對一些有關聯的課程進行整合。如，三大構成課程可以被合并成一門課程，叫構成設計；圖形創意、標志設計和招貼設計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設置更加偏向設計，更加系統、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業教育工作會議提出，要走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子，依托企業、貼近需求，加強教學實訓基地建設。由此可見，高職教育要培養企業需要的人才，要著重培養學生的動手能力，把課程項目和企業生產相結合，引導學生將學習和實踐緊密聯系起來，鼓勵學生開設廣告設計工作室、組建校園廣告設計小組，把所學的內容應用到具體企業項目中，達到真正的產學結合。其四，擴大對外交流，開闊學生眼界，適當在校內外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學生深入實際工作崗位，與設計人員進行交流、學習和溝通；參與各種設計活動或設計大賽，提高學生的溝通能力和競爭意識。
二、教材的改革與建設
廣告設計專業教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應的改革與建設。高職院校廣告設計專業的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設計專業課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內容無法適應培養廣告設計人才的需要，好的教材要結合企業項目，緊跟時代步伐，不斷創新，才能滿足廣告設計專業教學的需要。
三、教學內容和教學模式改革
廣告設計專業的性質決定了它的教學內容和教學模式不能一成不變，固定的教學內容和模式并不適合廣告設計專業教學。教育者要按照企業的需要合理安排教學內容，改變固定的教學模式，使學生在學校就如同在企業，感受時代脈搏，抓準設計潮流，讓學生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業水平。
四、加強教師隊伍建設
高職院校部分教師實踐經驗匱乏。要想培養出企業需要的廣告設計人才，教師首先要有足夠的實踐經驗。這就需要教師進入企業，了解企業需要，熟悉崗位職責，按企業的具體崗位需要設計教學內容，安排具體教學項目，為學生營造真實的崗位環境，促使學生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設計專業要根據教育要求并結合高職教育的特點改進教學方法。高職院校要搞好廣告設計專業教育工作，就必須與時俱進，開拓創新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養社會需要的廣告設計人才為最終目標，并一直為之努力奮斗，為廣告設計專業學生創造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農業經濟職業學院
廣告專業設計論文:廣告設計專業實踐教學論文
1廣告設計專業實踐教學的重要性
目前我國經濟的飛速發展，對于藝術設計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規模的不斷擴大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設以及部分商業文化區的改造等都需要大量的藝術設計專業人才，廣告媒體的發達和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經成為了當前我國城市視覺藝術的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創意產業的大力支持和發展，并把文化產業作為我國國民經濟發展的支柱性產業，制定了“文化強國”的發展策略和目標，而我國地方政府更是緊跟時代的發展步伐，提升對于文化產業的重視，并制定了各省市文化產業發展的規劃。但是文化產業想要真正獲得發展，關鍵還是文化產業的設計人才。當前我國廣告設計人才的崗位需求和設計人才的培養之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設計人才無法滿足設計崗位需求的現狀，廣告設計人才的實踐能力更是很難滿足廣告設計人才的需求，因此，做好高校廣告設計人才實踐能力的培養對于我國文化產業的發展，經濟水平的提升至關重要。
2廣告設計專業實踐教學方式
2.1更新教育理念，樹立教育目標
做好廣告設計專業的實踐教學工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設計專業的教師能夠摒棄傳統的教學觀念，采用全新的、多樣化的教學觀念，并結合時展的要求明確教學目標，充分的認識到教學過程中學生主體地位，并能夠針對學生個人素質的差異做好教學內容的選擇，選擇學生感興趣的教學方式，提升學生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學生認識程度和規律的基礎上，做好學生抽象思維的培養工作，教師的教學目標不是為了讓學生了解廣告設計理論知識，更重要的是要提升學生廣告設計能力，培養學生的抽象和創造思維，進而提升學生設計實踐能力和創新能力。
2.2更新教學形式，改善授課方式
在整個廣告設計專業的教學工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設計人才的需求進一步確定廣告設計人才的培養方案，這就需要我們在廣告設計實踐教學過程中能夠針對市場對廣告設計人才的需求進一步調整和規劃廣告設計專業的教學方式，提升學生廣告設計實踐應用能力。另一方面，在廣告設計專業實踐教學過程中，更是做好教師和學生之間的溝通和交流工作，調動學生學習的積極性，進一步提升學生廣告設計實踐水平，同時在廣告設計專業的教育工作中師生關系的變化，將傳統的師傅和徒弟的關系轉變為設計師與客戶的關系，這樣一來就是需要設計師充分展示和發揮自己的想象能力，進行設計作品的展示，進而滿足客戶的實際需求，設計出令客戶滿意的作品，從而提升學生的設計實踐能力。
2.3制定考核目標，開展特色教學
在廣告設計專業實踐教學革新過程中，制定出相應的考核目標至關重要，傳統的考核目標還是憑借學生廣告設計作品去衡量一個學生廣告設計水平的高低，這樣考核的方式和標準對于提升學生專業水平和素質起不到任何作用。廣告設計專業教育的目標就是讓學生在充分掌握廣告設計相關的理論知識外，還需要廣告設計專業的學生具備廣告設計應具備的素質和創新能力，這樣就需要我們制定新的考核標準，除了對學生廣告設計作品進行打分外，還需要關注學生在廣告設計學習中的理論知識以及學生在日常生活中設計實踐能力，根據學生理論知識、專業技巧、日常實踐三項成績對學生進行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學生將理論、技巧和實踐三者進行緊密的結合，進而推動廣告設計專業學生的發展和綜合素質的提升。
2.4采用與大學生廣告賽事相結合實踐教學方式
社會多元化的發展過程中廣告設計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學生舉辦的廣告設計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學生廣告設計能力就需要教師在廣告設計教學過程中，能夠與大學生廣告設計大賽的命題相結合，為學生布置一些廣告設計命題，并將比賽內容和其他參賽獲獎作品進行比較分析，培養學生了解企業對于廣告設計的需求和廣告本身帶有的商業性質，便于學生的掌握廣告的本質和核心，大幅度的提升學生廣告設計學習的效率。
3小結
廣告設計教育面臨的形勢還比較嚴酷，改革和創新廣告設計實踐教學工作任重道遠，為了做好廣告設計實踐教學工作需要堅持從學生的角度出發，掌握學生學習規律，更新實踐教學方式，建立符合市場需求的廣告設計教育模式，的提升廣告設計實踐教學質量，培養出更多的廣告設計人才，推動我國廣告業的發展。
作者:王亞琦 單位:重慶師范大學涉外商貿學院
廣告專業設計論文:廣告設計專業教學論文
一、廣告設計專業教學改革的目標
廣告設計專業的教學目的就是培養學生具有一定的廣告藝術專業知識，并具有一定的設計能力和實施能力,所以廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發進行改革,加強實踐教學環節,提高學生實踐能力,突出綜合素質培養,強化崗位技術教育。以設計、施工和管理能力培養為主,采用“學——用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發,有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容。這樣,學生走上工作崗位后,上手快、動手能力強,經過一段時間的磨練,可成為廣告藝術設計方面的技術人才。
二、廣告設計專業教學改革的措施
1.加強廣告設計基礎理論的學習
有些院校廣告設計專業的課程設置是建立在專業性質劃分的基礎上，但廣告學是跨學科的學科，涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，有必要使廣告設計專業學生掌握基礎的廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識廣告設計。就這一點而言，就要培養學生從多學科的角度看待廣告作品的內涵與表現，深入分析作品，為自己的廣告設計提供經驗。
2.“一體化”教學
職業教育以“能力為本位”，為了達到理論和實踐的有機結合，高職院校根據廣告設計專業的需要，實施理論教學與實習、實訓相結合的一體化教學模式，這種教學方法改變了傳統的理論教學和實踐相分離的教學形式，突破了實踐是理論的延伸和應用，是理論線性演繹的結果，突出了教學內容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性，它集理論傳授、現場觀摩、實踐操作技能訓練為一體，增強了學生學習理論的興趣，提高了學生的實訓興趣和實際操作能力，為其今后走向工作崗位增強了適應能力。
3.“項目式”教學
圍繞職業能力培養，根據市場的需求，由專業任課教師將校外的實際項目帶進課堂，并結合學生的學習要求，實施教學，即按照企業項目生產模式成立設計小組，根據課程安排的設計項目內容，先從市場調查入手，收集具有價值的設計參考資料。并根據調研材料創作方案、討論方案、實施方案。在項目教學的實施的過程中，教師起到解惑和引導作用，控制各小組項目質量。小組成員通力合作完成項目設計。項目小組型教學提高了學生的協作精神，增強了溝通能力、組織能力，掌握了從創意設計到實際制作的設計全流程。
4.大力推行工學結合，突出實踐能力培養
工學結合的人才培養模式運行的關鍵是必須打破傳統的以課堂教學為中心，以學院老師為中心，以理論教學為中心的教學模式，而且在教學運行過程中要把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程當中。為了更好地培養學生的實踐能力，提升學生的技術應用能力,縮短就業適應期,高職院校藝術設計專業要以工學結合為重要切入點，積極聯系合作企業，探索新的人才培養模式。
目前，為培養高素質技能型人才，高職院校廣告設計專業所涉及的每一門專業課程中都要貫穿生產任務和工作過程，都要在課程設計上體現工學結合的人才培養模式，把各個教學單元分解為現場教學、課堂教學、實訓教學、理論老師講授、企業人員講授等環節，以此來完成課程教學內容設計。
高職院校要大力推行“雙師制”授課模式，即將一門課程拆分成若干單元，有些單元由學院教師講，有些單元由行業專家、企業技術人員講授。筆者所在院校在開設《包裝設計》課的過程中，結合模塊教學，分別請了岳陽地區設計公司的設計總監以及其他的一線設計人員以講座形式或咨詢形式給學生講課，部分學生的包裝方案被企業投入生產，收到了良好的教學效果。
5.加強校企結合，有效利用校外專業實訓基地
校企合作培養模式是以探索開發和提高學生適應能力為前提，共享資源，共建培訓基地和實習實踐基地，共同制訂學生培養方案的一種緊密型實質性的辦學模式，是企業、學校、學生三方共同滿意的辦學模式，有利于實現高等職業教育校內教學與校外教學的深度融合，是提升高等職業教育水平的必然選擇，也是創新人才培養模式的主要內容。
現在有些高職院校廣告設計專業的師生或多或少存在與廣告實踐脫節的問題，一些教師畢業后直接進入學校教學，為此給學生尋找廣泛的實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，加強與廣告公司的溝通就是教學體制課程之外的有效途徑。通過與企業聯手建立實習基地是雙贏的策略。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力；從廣告行業來說，可以通過實習選拔有能力的學生來服務于現有廣告公司，壯大公司實力。
這樣不僅保障了實踐教學環節，更重要的是使學生在真實的職業環境和崗位上實訓，提高了專業技能和職業技術應用能力，同時，接受了企業文化的熏陶，增強了職業意識。
6.加強關聯性教學
廣告設計專業的很多課程之間都有著非常緊密的聯系，譬如，標志設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系,它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統一起來,塑造了整個廣告的整體個性形象。所以,當前的廣告設計已不是獨立的,而是與個性品牌的統一體。設計不是單純用來欣賞的,設計應為銷售服務，做到這一點,才能稱為合格的設計。只有能為品牌增值,方可稱為的設計。我們的目標不是把學生培養成為一個熟練的工匠,而是一個有思想的設計師。
7.成立專業設計制作室
根據廣告設計專業的特點，成立設計工作室或藝術培訓中心，以進一步提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力和綜合解決問題的能力。
通過教學改革與教學研究，大家提高了思想認識，明確了努力方向和奮斗目標，對專業課程教學內容進行了充實和提高。讓學生利用課余時間在制作室進行創作訓練、項目設計以及比賽訓練。同時派出青年教師加強指導，促進了學生學習，解決了設計、制作的困難，大大提高了學生的設計積極性和設計的參與意識。
三、廣告設計專業教學改革的意義
通過廣告設計教學改革,在教學中采用實踐教學方式,把真題設計引入課堂,讓學生走出課堂,在實際工程設計與施工中學習理論知識、操作技能、工程管理等知識，真正培養學生的設計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為藝術設計方面的專業技術人才。讓藝術設計專業的學生能夠獨立設計出專業水準的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式。
結語
總之,現在的高職院校開設廣告設計專業主要是為了培養實踐能力強的技能人才,我們必須對市場經濟和廣告設計行業的發展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質的提高和創新能力的培養。只有強調廣告設計與社會、文化、經濟相結合，才能夠培養面對現代各種挑戰進行戰略性思考和決策的廣告設計人才。高等職業教育工作者更應該結合各校的實際情況，進一步提高認識，解放思想，積極探索，大膽實踐，為培養高素質的技能型人才，構建具有中國特色的高等高職教育復合型人才培養模式添磚加瓦。
關鍵詞：廣告設計教學改革
廣告專業設計論文:廣告設計專業學生培養論文
一、行業現狀分析與培養目標確立
根據對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業歷屆畢業生進行分類調查研究的結果，我們逐漸掌握了社會對該專業在人才層次、專業方向、就業崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業的培養目標，即培養專門從事廣告設計、生產、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業道德，同時具有現代審美能力和較高藝術修養、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業生在獲得國家教委統一頒發的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業執業資格證書。
二、崗位及專業能力分析
根據目前廣告行業的現狀和發展趨勢，本專業的就業崗位和就業人數比例如下：廣告公司設計人員，約占總人數的25％；企業設計部門的設計人員，約占總人數的15％；設計師助理，約占總人數的15％；廣告施工技術管理人員，約占總人數的20％；廣告業務員，約占總人數的15％。
廣告行業對本專業的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據這些方案能計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業道德和行為規范。
三、知識結構的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業教育，必須要針對一定的職業范圍，學生不能培養成通才；作為高等教育，它又必定要與職業培訓區別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業的可持續學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結構。高職課程的知識內容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業理論和專業技術?；A理論的內涵是普遍的客觀規律，包括自然科學和社會科學。專業理論是基礎理論在一定專業范圍內，沿著實際應用方向的綜合和發展。專業技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質可知，專業技術知識是直接反映當前職業崗位的工作需求，體現了高職教學的針對性。專業理論是專業技術的基礎，它常常是相近專業的
共同基礎?；A理論表達的是自然與社會的普遍規律，它是專業理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。
三種類型知識的性質決定著它們的穩定性。它們的邏輯聯系(或內容排序)是基礎理論——專業理論一專業技術。實踐證明，越在基層的知識，穩定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發展，是最突出的實例。基礎理論最為穩定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業理論的穩定性處于二者之間，例如廣告設計課內容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產生了許多變化。
高職人才知識結構是否合理的關鍵，就是協調這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業范圍內的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內容中，應該加強的是專業理論，專業理論課要占35％，專業技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業理論是基礎理論沿一定專業方向的綜合和發展，是根據專業需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統一。專業理論是學習和發展多種同類專業技術的基礎；專業理論具有足夠的穩定性。
四、能力模塊劃分和課程設置
廣告專業的專業能力模塊劃分是以社會調查和專業培養目標為依據，具體的思路是：廣告行業的各種職業崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。
1．職業道德及社會能力。要求有良好的職業道德和行為規范；敬業、樂業精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規。
2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業設計語匯的把握，從而創造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。
5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。
8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。
9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業策劃執行計劃的監督與指導。對應課程是策劃。
10．外語能力。要求能閱查、收集有關專業資料和信息。對應課程是專業英語。
綜上所述，并根據我國廣告行業的現狀和發展趨勢，對高職廣告設計專業所對應的職業崗位、人才的規格要求、能力素質進行的探析，高等職業技術教育廣告設計專業的教學設計，主要面向廣告行業五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應的20余門課程的支持。這樣才能培養出適合社會形勢發展需求的人才。
[摘要]廣告設計專業是一門涉及到繪畫藝術、美學、藝術修養、審美能力、心理學、市場營銷學的綜合性邊緣學科。根據我國廣告行業的現狀和發展趨勢，本文對高職廣告設計專業所對應的職業崗位、人才的規格要求、能力素質進行了探討與分析。
[關鍵詞]高等職業教育廣告設計專業教學設計課程設置
廣告專業設計論文:高職院校廣告設計與制作專業改革
一、高職院校廣告設計與制作專業教學質量評價現狀
高職院校廣告設計與制作專業的教學質量評價主要有兩種，分為校外評價和校內評價，這兩種評價對于廣告設計與制作專業的發展都有著重要意義。
1.廣告設計與制作專業教學質量的校外評價
校外評價主要是教育部要求的高等職業院校人才培養工作評估，以及有關教育行政部門組織評審的國家精品課程評審、高職高專教育精品專業評估。如果高職院校參加了這些校外評價，那么廣告設計與制作專業也是其中的一部分，需要將本專業的教學質量體現出來，以應對評估。從師資力量、辦學條件、專業配置、實踐教學、專業特色、教學管理等多個方面評價廣告設計與制作專業的教學質量?？梢哉f，來自校外的教學質量評價對于廣告設計與制作專業的建設有著監督和推動作用。但是存在的問題也比較明顯，主要表現在兩個方面：及時，一些學校應付檢查，雖然評價分數比較高，但是辦學條件、專業配置、實踐教學等都是做給評估部門看的；第二，一些高職院校本身沒有辦學特色，所以評價結果不合格。
2.廣告設計與制作專業教學質量的校內評價
校內評價的形式比較常規，時間、要求等也都比較隨意，根據學校整體情況安排教學質量評價。一般的高職院校內部的教學質量評價形式有：骨干教師聽課、教學督導組檢查上課情況、教務部門定期檢查授課情況、學生期末為教師打分等。校內評價雖然頻次比較高，但是存在的問題也比較明顯，主要表現在以下幾個方面：及時，廣告專業的師生對于校內評價的認識不夠，表現出來的態度是抵觸的、不配合的；第二，校內評價的指標不夠嚴謹、標準不夠科學；第三，校內評價只注重日常表現，卻忽略了廣告設計與制作專業的特色建設；第四，校內評價的反饋不及時，也就更加助長了不重視校內評價的思想。
二、高職院校廣告設計與制作專業教學質量評價體系的改革與實踐
1.建立一套行之有效的評價方案
無論是校內評價，還是校外評價，都是為了促進廣告設計與制作專業教學質量的提升，因此，不應該將評價當成負擔，而是應該當做對廣告專業教學的檢驗。這就要求廣告設計與制作專業的學科帶頭人帶領整個專業的師生，制定一套科學合理、行之有效的評價方案，并在廣告專業教學中嚴格遵守這套方案。高職院校以促進就業為導向，多數廣告專業辦學模式是校企合作，學校定向培養廣告設計與制作專業的學生，從而推動合作、提升教學質量。因此，這一套方案不僅要以學校教學為核心，還要考慮合作企業的人才需要，從而制定出一套完善的人才培養戰略，建立本學科的專業特色。其中應該包括：教學質量評價的標準、教學質量評價的體系、教學質量評價的反饋機制、教學質量評價的制度等，并請廣告專業的知名專家評價這一套方案，完善后嚴格執行。
2.使教學質量評價成為常規工作
廣告設計與制作專業對于學生的學習質量評價不同于一般的理論課考試，主要是要通過作品來考察學生的學習效果，一般的科目會將這種考核形式作為一種常規工作。因此，在廣告設計與制作專業教學質量的評價方面，要將這種檢查、監督、評價發展成為常規性的工作，如果整個專業的師生經常性地“應付評估”，那么久而久之就會形成一種習慣，就會按照評價方案完成教學任務，那么，教師的積極性提高、學生的成績提高，教學質量也就必然得到提高。
3．建設與合作企業對接的專業特色
廣告設計與制作專業屬于藝術類專業，培養的是學生的實際操作能力，并與合作企業共同完成對學生的教育，從而將學生培養成專門人才。因此，在教學質量的評價中，應該注意專業特色的構建，并與企業實現對接，這樣才能幫助學生在實習時不會茫然失措，能夠順利度過實習期。廣告設計與制作本身已經屬于特色專業，那么就應該著重培養學生的操作能力。整個廣告專業可以按照方向分類：平面廣告設計方向的學生要加強繪畫能力和理論基礎，并主要教會學生PS等軟件的操作；立體造型方面的學生要主攻各種電腦設計軟件，并提升美術修養；很多學校將裝修、裝潢方向也歸于廣告設計與制作專業，那么這些學生就應該更多地學習一些建筑方面的知識，并盡早實習，在裝潢設計公司等單位鍛煉實際操作能力。
三、總結
廣告設計與制作專業是對學生的實際操作能力要求很高的專業，學生多數具有美術基礎，所以要建立起專業特色，才能培養好高職學生，將學生培養成專門人才。一個專業的建設離不開教學質量評價的推動，校內外的各種評價主要起到監督的作用。因此，教學質量評價對于構建、發展廣告設計與制作專業教學有著重大意義，而目前看來，評價體系中存在著一些不足，改革高職院校廣告專業的質量評價體系也是勢在必行的。
作者：陳夢 張夢園 何浩 單位：重慶航天職業技術學院
廣告專業設計論文:廣告設計與制作專業人才培養模式探究
一、廣告設計專業現狀分析
在信息化高度發展的今天，廣告宣傳已經成為人們生活中不可缺少的一部分。廣告不僅引導著人們的消費，有力地促進著商品的流通，推動著經濟的發展，同時還深刻地影響著人們的生活方式與審美情趣。隨著經濟的發展，藝術類專業招生規模的擴大，也逐漸地暴露出諸多問題。經過調研發現部分廣告專業的人才培養還是基于理論型的人才培養模式，單純的創意理論型教學已經和實踐脫節，學生的動手能力也很差，更缺少廣告行業專家的經驗指導。另外，很多院校的教師廣告工作實踐經驗不足，在教學上紙上談兵，對于學生具體實踐能力的培養更是無從下手。整體的師資素質與實際的要求相比存在著很大的差距。對于用人單位來說，企業更希望廣告專業的畢業生能有扎實的基本功，并兼顧吃苦耐勞和創新的精神。按照目前實際的廣告專業的教育模式，畢業生大部分缺乏這種素質，又對薪水抱有很大的期望，因此導致了用人單位的需求與應屆藝術類大學畢業生的要求不符，從而造成了就業率上升緩慢的問題。
二、廣告設計與制作專業人才培養模式的創新
基于目前高校廣告專業的現狀，為了培養出更為適合市場需求的廣告設計人才，對于廣告設計與制作專業的人才培養模式必須進行創新與改革。
（一）廣告設計與制作專業人才培養模式的合理構建
一個完整合理的人才培養計劃是培養出符合市場廣告人才需求的重要保障，因此在制定計劃時要與市場相結合，做出充分的調研，并與相關企業專家共同商討完成。首先，合理定位人才培養目標。設計專業的人才的培養目標與純美術教育專業的培養目標有著很大差異。高職廣告設計專業要求學生不僅掌握扎實的專業理論知識，同時還要掌握過硬的專業技能及設計實戰能力。其中設計實戰能力應該作為重點培養。以惠州經濟職業技術學院廣告專業人才培養為例，其培養目標為：大學專科層次，具有良好政治素質、創新和創業能力、統籌能力、策劃能力、溝通能力、創造能力及良好的藝術修養；掌握廣告設計和制作基本理論知識，具有廣告設計與制作、廣告創意與策劃和影視廣告設計的職業能力；能在廣告設計公司、文化傳媒公司、企事業宣傳部門等單位從事廣告設計、影視廣告設計崗位技術工作的高素質技能型專門人才。其次，根據市場人才需要進行崗位群分析，從中提煉出適合本專業的核心崗位。通過對惠州經濟職業技術學院以往畢業生的就業跟蹤調查，發現廣告專業畢業生50%從事了廣告設計工作，30%從事了設計助理工作，另外20%從事了淘寶美工及其他類的工作。基于調查，在人才培養計劃中，應將核心崗位定位于廣告設計師和廣告設計師助理。，根據崗位群的劃分制定出課程體系。
（二）優化結構，建立鮮明的課程體系
在人才培養中，課程具有無可替代的重要性和基礎性。課程目標、課程內容、課程實施、課程評價體系的改革與建設將直接關系到教學效果和人才培養質量。首先，對廣告設計專業的實踐教學、專業特征和教學目標作出充分的評估，根據崗位要求作出針對性特色安排和配置。結合市場調研，增減課程學時，去掉可上可不上的課程，并根據具體的崗位特征配置相應課程學時，調配實踐與理論的學時比例?；谖以簭V告專業特點，實施寬口徑培養方式，在課程體系設置上分為:專業基礎課、專業方向技能課、專業綜合實踐課。其中專業方向技能課從大一下學期開始分專業方向實施，大一上學期為統一授課。其次，在現代教學理論與現代教育理念的推動下，教學計劃和課程標準的制定應符合目前的教育理念。尤其課程標準應由多個老師共同制定，根據目前廣告行業的特征提煉出重點核心課程，并隨時與企業專家探討，予以修訂。而高職院校的培養重點應放在實踐環節上，使學生真正地將企業項目與該課程相融合，達到教學目的。
（三）將傳統創意理論型教學方法轉變為“實戰項目式”
傳統的藝術專業教學方法大部分都是創意理論型，在校學生只懂創意而缺乏實踐，導致了藝術類學生只會校園設計，走出校門便會遇到很多問題。例如設計與市場結合不緊密，大部分客戶不滿意學生的設計，從而導致很多學生畢業就失業。對于廣告設計專業的人才培養方向更應該將重點定位于實踐上，只有這樣才能實現校園設計與市場需求相結合。轉變教學方法是必要環節，注重項目引領的教學方法，在具有彈性特征的課程框架下引入企業項目，在具體項目設計實施中培養學生的創新意識與動手能力。引入的項目應具以下特點：
1.項目來自企業
2.項目來自各種平面設計比賽；
3.項目具有可具體操作性；
4.項目擁有較大的創新空間。
（四）合理構建師資隊伍，使教學隊伍多元化
制約高校藝術設計實踐教學的主要因素是缺乏高素質和有實踐經驗的教師隊伍。而合理的構建師資隊伍是培養人才的重要保障。在師資隊伍建設方面主要通過以下途徑進行改革：
1.采取結對子“傳幫帶”的方式，以老帶新傳授教學經驗。
2.鼓勵選派青年教師參加相關培訓，寒暑假派年輕教師下企業頂崗，參與藝術設計實踐。
3.成立專業建設指導委員會，并聘請廣告行業中較為的一線設計人員，擔任兼職教師和客座教授，傳授廣告設計與制作的經驗，講授印刷工藝等專業課程，進行雙軌制的教學。這種方式不僅可以調動學生學習技能的積極性，還能讓學生在學習與工作心理上具備良好的轉換環境。
三、廣告設計與制作專業人才培養模式的實踐
（一）建立校外實習基地，開展校企合作
為了更好地將創新改革后的廣告設計專業人才培養計劃在教學中予以實施，應該充分與企業合作，建立良好的校企合作機制，從而加強實踐教學的環節?；葜萁洕殬I技術學院廣告專業與惠州新動力文化傳媒有限公司簽訂校企合作協議后，一直開展合作項目。該企業提供學生頂崗實習的機會，接受學院廣告專業畢業生，同時和學院廣告專業共同設計完成“創業惠州”雜志設計，并與廣告專業工作室共同合作完成多個設計項目。通過完成企業實際項目，可以培養學生開動腦筋、打破傳統條框局限，培養學生分析問題、解決問題的能力；更為重要的是為學生的設計實戰積累了經驗，為學生畢業后走向社會打下了堅實的基礎。
（二）實施“工作室”制的教學模式
工作室制教學模式打破了傳統課堂上封閉式的教學模式，更為注重開放式的教學引導與實踐操作，這種教學模式使課程、教室和具體設計實踐項目實現了的相互結合。工作室制度的教學模式建立在課程基本理論基礎上，以專業技術應用為主導，以專業教師為核心，承接具體實際設計項目，將教學與實踐緊密地聯系在一起，而廣告專業面向企業，面向市場，真正地轉變了傳統的藝術設計教學方式。實踐證明，具有創新思維與較好的動手能力的學生受到社會及廣告公司的歡迎。從目前各高職類院校的情況來看，大多數學生對理論知識并不是十分感興趣，但對于動手的實踐課程卻有著高度的熱情，充分證明，只有將理論與實踐相結合的教學方式才能更好地調動學生的積極性。在工作室的教學模式中，學生不僅能鞏固所學的理論知識，同時還能得到設計實踐能力的鍛煉，通過對實際客戶與具體的設計項目的完成，使學生直接深入了解了現實中廣告設計的業務流程、設計技巧、并提高了與客戶溝通的能力，提高了學生對社會的適應能力、應變能力，特別是解決實際問題的能力，為畢業后直接踏入社會積累了經驗。惠州經濟職業技術學院廣告專業“點創視覺設計”工作室成立于2010年。該工作室作為教師與學生在校期間實踐的實體，對內外主要承接設計有宣傳單、LOGO設計、畫冊設計、企業視覺識別設計、宣傳單設計、易拉寶設計、櫥窗展板設計以及戶外廣告和室內寫真設計等。工作室前期以教師為主學生為輔開展工作，當工作室運營有了一定基礎后即改為以學生為主老師為輔的經營模式。工作室成立至今，教師帶領學生先后完成了惠州新動力文化傳媒有限公標志設計，惠州西湖東江游有限公司標志設計，華耐商業學校VI設計，惠州宏嘉食品有限公司泡菜包裝設計，惠州經濟職業技術學院展板設計和2015年招生簡章設計，學院校慶十周年平面印刷品設計，東莞佰味膳食管理有限公司畫冊設計，東莞忠實清潔服務有限公司畫冊設計，惠州千和裝飾工程有限公司畫冊設計……通過幾年的實踐，我們總結出工作室制的教學模式對社會和學校有著重大的意義。首先，工作室的成立能夠突出體現學院教學模式的人性化和與時俱進的理念。培養出了大量的實踐能力過硬的技術人才。其次，工作室的成立更能夠為學院自身提供幫助，讓學院內部的有關平面類設計可以直接與工作室合作。
四、總結
對于廣告專業的教育而言，人才培養模式與辦學特色是相輔相成的。尤其高職院校廣告專業人才培養模式的探索更是一項重要課題。上述改革措施嘗試從廣告設計人才培養模式的探索角度，以項目引領為導向，以任務驅動為載體以工作室制的教學模式為核心，實施精細化教育，形成了以培養創新型與專業實踐型的技術人才為目標的人才培養形式。對廣告專業人才培養計劃的創新與實踐已引起人們對藝術設計教育更多的關注，并為廣告設計與制作專業教學的改革創造了實踐經驗。
作者：胡麗麗 單位：惠州經濟職業技術學院
廣告專業設計論文:廣告設計專業理實一體化教學研究
摘要：
隨著社會的不斷發展，教育也在不斷改革和進步。培養的、專業的、高素質的人才成為目前教育事業的主要方向。當前我國教育在改革的過程中不斷地學習并借鑒其他地方的經驗，而理實一體化教學模式正是在這種環境下提出來的。藝術類廣告設計作為最需要實踐和理論相結合的專業在改革的過程中必然要實行理實一體化教學。該文首先闡述了理實一體化，從理實一體化教學現狀出發分析了實行理實一體化教學模式的重要性，探究了藝術類廣告設計專業實行理實一體化教學的主要途徑，并總結了藝術類廣告設計專業開展理實一體化教學的注意點。
關鍵詞：
藝術類;廣告設計專業;理實一體化;教學;途徑
1闡述理實一體化
理實一體化教學是一種將理論和實踐緊密結合，提高教學質量發揮教師的主導作用，能夠有效提高課堂質量和效率的模式。理實一體化教學主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習法。這種教學模式不僅能夠提升老師的應用能力，還讓學生在學習理論知識的時候鍛煉自己的實踐能力。同時還提高了課堂的積極性讓學生對所學知識更感興趣從而達到事半功倍的效果。
2理實一體化教學現狀
近幾年雖然教學在不斷也改革和進步，但是隨著社會經濟的發展需要的專業型人才越來越多。因此我們要不斷地提升教學的水平從教學模式入手提高課堂的質量。就目前的教學模式來看，理實一體化教學仍然存在一些不足之處。首先，理實教學沒有貫徹到底，盡管現在許多學校都開始實行理實一體化教學但是還沒有將理論與實踐充分結合。目前的教學仍然以理論為主，忽略了對學生實踐能力的培養。其次，理實一體化教學，環境不夠完善，目前的實踐教學已經不能適應學生的個性化需求。學校的設備數量較少且質量不好。尤其藝術類廣告設計專業要求時間、空間和課程一致，學校要加大對建設實驗室工程的投入，并為學生的實踐教學提供所需的設備和技術。此外，教師的實踐能力較差，在實行理實一體化教學之前大多數老師將教學的重點放在理論教學上，自己沒有接受過專業的訓練導致自身的實踐能力較差，而且學生也缺少實踐的機會。
3藝術類廣告設計專業實行理實一體化教學途徑
3.1改革課程設置
藝術類廣告設計專業是一個將科學、藝術、技術交叉融合的綜合性學科，它強調實用性和實際操作能力的培訓。但是目前教學還沒有深入貫徹理論與實踐并重的理念，所以在實行理實一體化教學模式時要加強實踐教學培養學生的實際操作能力。在教學的過程中還要充分地激發學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。同時廣告設計專業的老師要首先打破傳統的教學模式，改革課程設置，將培養學生的實踐能力作為教學的重點內容。
3.2建設實訓基地
實行理實一體化教學的首要條件就是學校要為此提供合適的環境條件。學校要結合藝術類廣告設計專業的特點為學生建設實訓基地。同時還要配備的技術和先進的設備為培養學生的實踐能力提供基礎。此外，學校還可以開放基地讓各地廣告企業和專業人士進行指導，有效地提高和完善教學建設。甚至可以引入一些專業的廣告設計人員對學生和老師進行專業培訓，讓學生和老師一起動手共同學習，這樣不僅能夠提高學生和老師和專業能力，還能在學習的過程中增進老師和學生的情感。
3.3提高教師的綜合能力
廣告設計是一個不斷進步和更新的專業，它需要學生要有足夠的實踐能力。因此專業老師要不斷地更新教學方式，注重提高學生的實踐能力。許多老師保留傳統的教學理念，將理論教學作為課程的重點，這違背了理實一體化教學的初衷。而且有的藝術設計專業老師在進入教學崗位之前沒有接受過專業的培訓，他們自身的實踐能力也有待提高。因此，學校要給藝術設計專業老師提供廣告設計專業實踐培訓的機會，比如讓老師參加基地培訓或者聘請一些專業人士對老師進行指導和幫助從而建設專業的教師隊伍。只有老師接受新觀念，不斷地完善專業能力，才能有效地提高課堂的水平和效率。
3.4調整專業教材
隨著課改的新潮，藝術類廣告設計專業教材也在不斷地提高知識的和系統性，但是目前的教材已經不能適應時代的發展和進步也不能滿足學生的發展需求。廣告設計是一個隨著時代不斷更新的領域，所以藝術類廣告設計專業的教材要與時俱進追隨潮流。教材的內容也要根據當前社會所需人才能力來改進，而且在發揮老師主導性的同時要強調學生與老師共同學習的理念。
4實行理實一體化教學模式的重要性
藝術類廣告設計專業理實一體化教學模式貫徹了理論與實踐緊密結合的理念，不僅提高了專業老師的能力和水平還對傳統的教學模式進行了改革和完善。實行理實一體化教學模式老師要花費大量的時間和精力準備課程，構建理實一體化教學知識邏輯體系以此將實踐和理論充分結合，這彌補了傳統教學中的不足之處。其次，實行理實一體化教學激發了學生學習廣告設計的興趣，讓學生能夠及時地將自己所學的知識應用在實際中，以此提高了自己的綜合能力，達到事半功倍的效果。
5藝術類廣告設計專業開展理實一體化教學的注意點
一方面，老師要善于引導加大指導的力度。理實一體化的教學讓老師和學生共同學習共同提升自己，在這個過程中老師要善于指導學生，在學生實踐時老師要及時指出學生的錯誤和有待改進的地方，讓學生的設計更加科學和規范。只有老師重視學生，學生才能積極主動地動手學習；另一方面，老師要適當地激發學生的潛能。老師可以針對學習內容引入競爭機制啟發學生的潛能，比如老師可以將設計任務分配下去之后，根據學生們的設計成果展示的作品并對者給予一定的獎勵，讓學生在競爭中激發自己的興趣，還能讓他們學習其他學生的可取之處從而提升自己的能力。
6結語
綜上所述，理實一體化打破了傳統的教學理念，將實踐和理論充分結合激發學生的積極性和主動性，從而培養他們的動手能力和想像力提高課堂的效率。因此藝術類廣告設計專業要堅持實行理實一體化教學進而提升教學的水平。只有老師們更新自己的觀念和認識然后不斷地探索和改進，才能有效地提高課堂的質量和效率。
作者:黃昱子 單位:茂名市高級技工學校
廣告專業設計論文:廣告設計專業人才培養模式研究
摘要：
河北省內廣告設計專業型人才培養重點應該注重內涵發展與改革，以產學融通、應用，校企合作為主旨，課堂理論知識與企業項目實踐相結合的廣告設計專業型人才綜合培養體系。
關鍵詞：
廣告設計;改革和探索;培養模式
河北省大部分高校廣告設計專業及其他相關專業人才的專業培養及課堂教育過程中,傳統的書本教材教育培養模式突顯，不能適應廣告設計專業在教學尤其在實際項目過程中的應用及發展需求。
一、廣告設計專業人才培養模式構建與創新
要培養出適合市場需求的專業人才，必須對廣告設計專業人才培養模式進行創新與改革。
1.基于就業為導向，制定合理的人才培養方案
當今大多數高校廣告設計專業課程設置及培養方案是以社會發展的需求為主結合行業經濟的發展特點，以及各學校的辦學條件和師資力量而設置的專業。學校專業培養目標的整體定位與社會諸多企業對專業人才的實際需求存在較大偏差，人才培養的模式還不夠完善；專業課程體系不科學，相關課程建設存在許多問題。未來社會對于專業人才的需求的重點勢必由單一型轉變為復合型。因此廣告設計專業人才專業素質培養必須具備跨崗位和跨專業能力、競爭能力、創新能力、實踐能力、應變能力、協作能力等綜合從業素質。教師在教學過程中要結合目前存在的問題，主動實踐，理論聯系實際盡快轉變教育思想和觀念。研究專業教育目標、專業特點與未來社會對本專業人才需求，在專業核心、課程建設和人才培養方面也應該順應這種發展趨勢，力求使學生的專業綜合素質與國家科學技術發展水平保持一致，使學生具備可持續發展能力。
2.優化結構，建立鮮明的、合理的課程體系
在未來廣告設計專業人才培養中，課程體系設置與實踐結合的重要性無可替代，直接關系到教學成果的優劣和專業人才培養的質量。首先，對于本專業的教學目標、專業特性和實踐教學作出的評估，根據崗位需求有針對性的安排和配置。結合市場調研分析，增減課程學時，科學調配實踐課與理論課的學時比例。例如在專業課程設置上可以分為：專業基礎課、專業技能課、專業綜合實踐課等。其次，在整體教學計劃和課程標準的制定與安排上，應符合當前的教育理念與社會需求。尤其課程標準應根據當今廣告行業的特征提煉出重點核心課程，并與業界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養重點首要應放在實踐環節，引導和教育學生真正地將實際項目與專業課程相融合，以達到教學目的。
3.將傳統的理論型教學方法改變為“實際項目”教學
廣告設計專業人才培養應以個人的的實踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養學生的創新思維和實際應用能力,同時應該改進學生在原有的教學模式下形成的偏重于記憶和模式化的學習方法，達到一種主動攝取知識、理論聯系實際、重視解決實際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統的廣告設計專業的教學方法很多都是創意理論型，在校學生大部分只注重創意而缺乏實踐意識，畢業后實踐能力就會遭到很多質疑。鑒于此種情況，教師在教學過程中應該在具有彈性特征的相關專業課程設置框架下有目的地引入企業實際項目，在具體的實際項目設計操作過程中培養學生的創新意識與動手能力。能夠使學生在真實環境中學習和成長,迅速適應市場和企業的職業崗位需求,在畢業時快速達到廣告企業的用人標準。
二、廣告設計專業人才培養模式的實踐
1.開展校企合作，突出實踐能力的培養
廣告設計專業人才培養目的應該密切關注行業動向、爭求企業合作,通過搭建穩定長效的校企合作平臺,科學的分析、構建廣告設計專業工學結合培養模式。一方面，可以使企業共享高校的智力資源，還能夠儲備相關專業的人力資源；另一方面，學校可以共享企業的實際項目資源，把具體實際的項目引入專業理論與實踐教學中。使學生迅速了解專業發展趨勢和行業動態，強化理論和實踐的結合能力，培養學生的實踐動手能力。
2.“工作室”制教學
以應用型為主旨的“工作室”制教學打破了高校課堂傳統封閉式的教學模式，這種模式注重開放式的教學與實踐，建立在理論課程基礎上，以專業技術實踐應用為主，以專業教師為核心，學生為主體，承接具體實際項目，在實際項目中鍛煉學生的專業能力?？傊?，結合目前河北廣告設計人才培養現狀,只有以市場需求為核心，合理科學的設置廣告設計專業課程，以學生為主體，教師為主導，實踐性教學為特色，建立校企合作的長期培養模式，產學融通，以產促學，以學推產，達到以教學為引導、應用為主旨的目的，最終才能提高學生的就業競爭力。當前，面臨著新媒體的迅猛發展，社會對廣告設計專業人才的要求越來越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學習中不斷的探索和改革，以培養出適合社會需求的廣告設計專業人才。
