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幼兒環保教育論文:幼兒進行環保教育論文
一、通過社會實踐活動，帶孩子走進大自然
園外觀察活動是幼兒親近大自然，體驗自然環境丑與美的絕佳機會。我們每月組織一次社會實踐活動，帶領幼兒走進大自然。當老師帶孩子走進大自然時，可以隨機地引導幼兒觀察、比較身邊的自然環境，知道怎樣的自然環境是美的，怎樣的自然環境是丑的；怎樣的自然環境對人們有利，怎樣的自然環境對人們有害。在春游活動中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對小動物要愛護，果皮雜物應該扔進垃圾箱內，樹與風的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來愛護，同時這也是培養孩子環保意識、進行公共道德教育的好機會。更有意義的是。當您帶孩子走到大自然中去的時候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉、愛護環境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進行環保教育，大班幼兒則可以引導其發現大自然中受到破壞的現象，針對某一事件或現象討論、觀察或尋找解決的方法。
二、在各科教學中滲透環保教育
在科學教育中，認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、花、樹等，可以結合進行減少污染、噪音，節約水、電、紙，保護珍稀動植物，愛護花草樹木的教育。在數學活動中，把“分類”學具設計成環保圖書。在語言活動中，把環境問題編成故事，讓幼兒發揮，討論解決問題。在美術活動中，也能充分體現環保教育思想。如在教育幼兒繪畫時，啟發幼兒為所畫的人物、動物添加一些山水、樹木、花草、太陽、云彩等，設置一個好的環境，使之得到潛意識的教育，讓幼兒動筆，畫下心目中的美環境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動，使幼兒知道廢物對環境的污染，保護環境要從小做起。孩子在大自然中還會提出各種各樣的問題。產生各種各樣的探究行為．這對豐富孩子的知識、培養孩子的環保意識無疑都是十分有利的。當孩子回到家中，常常愿意把印象中的優美環境畫出來。這時，老師可將孩子的作品掛起來展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對優美的環境的印象就更深了。并且在表現美的同時又可以進一步萌發愛護自然環境的情感。在律動“小魚游”的教學中，我們選擇了不同風格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉低沉，在教師的引導下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動的神態。幼兒園教育多姿多彩，把環保教育寓于各科教育之中，其內容更為系統，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機而靈活的滲透。
三、在多種游戲中滲透環保教育
環保教育還可以結合幼兒愛唱、愛動、喜歡游戲的年齡特點，把環保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。角色游戲、結構游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義。此外，還可結合環境保護教育的有關內容設計和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環保意識。通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運用認知、語言、藝術、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發揮了幼兒的主體性，使幼兒的環保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了粗淺的環保知識，有了最初步的環境道德觀念，開始養成了愛護環境的好習慣。
21世紀是個挑戰的世紀，也是綠色的世紀，合理運用好各種教學手段，有利于激發幼兒對周圍環境的興趣，培養幼兒熱愛大自然的情感；使幼兒從小懂得保護環境的重要性，學會做環境的小主人。
作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區城北幼兒園
幼兒環保教育論文:幼兒活動中環保教育論文
一、從感知入手，豐富幼兒的環保經驗。
身臨其境，感受現狀，激發環保熱情。幼兒很容易受到新鮮事物的感染，當他們接觸、發現與以往不同的社會經驗時，往往會產生強烈的反應和愿望，同時幼兒的行為在很大程度上也受到情感的支配，所以抓住幼兒的這一特點，我們可以有的放矢進行教育。例如帶領幼兒觀察天氣，感受霧霾帶給大家的不便；帶領幼兒觀察汽車尾氣，了解尾氣排放給大自然帶來的危害，同時還可以帶領幼兒參觀環境優美的小區，感受潔凈的家園帶給大家的溫馨、舒適。結合以上社會體驗，教師可鼓勵幼兒認真思考、大膽設想解決這些現狀的方法，激發幼兒的環保熱情。
二、廢物利用，用實際行動帶動幼兒的環保行為
在日常教學和區角活動中，加大對廢舊物品的利用，真正做到從我做起，用實際行動帶動幼兒的環保行為，感染幼兒的幼小心靈。礦泉水瓶、塑料奶瓶、蛋糕紙盤、衛生紙筒、一次性紙杯、鞋盒、藥盒等等這些用完后被人們丟棄在垃圾桶里的物品，通過清洗、整理，進行分類裝盒，再貼上名稱標簽，就成為孩子們感興趣、易操作的區角材料。孩子們在操作的同時，不僅提高了動手能力，同時也懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢物，極大地增加了幼兒的環保意識，提高了參與環保的自覺性。
三、豐富教育者的環保知識，促使環保教育的順利實施
所以作為教育的實施者和指導者我們教師必須要具備豐富、系統的環保知識及較高的環保意識。我們可以通過觀看科普紀錄片、閱讀環保知識刊物、開展科普競賽等多種途徑、多種渠道豐富自己的環保知識，增加自己的知識儲備。只有具備了扎實的知識基礎，豐富的知識理論，才能積極投入并承擔起對幼兒進行環保教育的重任，幫助幼兒在日常生活和社會活動中自覺建立起環保意識和良好的環保習慣。
四、家園共育，讓家長成為環境保護的推動者
教育者除了對幼兒實施環保教育外，還應該加強對家長的環保教育，取得家長的積極配合，讓家長成為環境保護的推動者。首先，可通過家長學校、宣傳單等形式加強家長的環保知識，提高環境保護意識，從一點一滴做起，處處為孩子做榜樣。比如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不在公共場所吸煙、不破壞花草樹木等，另外，可建議家長利用周末或節假日時間，帶孩子走進大自然，親近大自然，感受大自然帶給我們的快樂和享受，從而萌發幼兒熱愛大自然、保護大自然的積極情感。家園共育在環保教育中起到了至關重要的作用，因此應加強重視，充分發揮家長的作用。
五、積極推廣，讓環保教育面向全社會
不論是幼兒園教育還是家庭教育，都只是整個社會中的一個點，我們應帶領幼兒走出幼兒園走進社會，利用一切可以利用的資源和方法，對周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環保教育的陣營，讓更多的孩子從環保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。
作者：南楠單位：山東省東營市勝利油田勝中社區學前第三幼兒園
幼兒環保教育論文:幼兒環保教育論文
一、抓住一切機會，促進良好習慣的養成
1.在各科教學中滲透環保教育。
幼兒園的課程設計是豐富多彩的。我們在各科教學過程中，寓環保教育于教學過程中，在不知不覺中對幼兒進行環保教育。如在語言活動中，通過看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內容比較有條理地敘述出來，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過畫面內容的演示讓幼兒進一步了解，馬路上的垃圾是怎么來的，進而進一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進垃圾桶。同時還要鼓勵幼兒以自己的實際行動做“愛護環境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動中，教育幼兒愛惜物品，知道與自己生活密切相關的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節約用紙，而且紙是人們智慧和勞動的結晶，要好好珍惜，節約了用紙，就是保護了環境。在科學課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒良好日常行為習慣的養成。如在幼兒洗手時，教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩，說話、走路要輕，愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈，節約用電，節約紙張的好習慣。這樣，隨著時間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉化為自覺的行為，從而養成了良好的環保習慣。
二、根據年齡特點，分層進行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發育的及時個高峰期，發育水平隨年齡增長變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環保教育也不能例外。環保教育內容應該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應以認識直觀的環境要素為主，激發幼兒對環境的熱愛之情，如藍天、白云、“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的幼兒中也應有不同的目標層次、不同的內容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養水生生物等活動來了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。
三、提高幼兒教師素質，做好示范引領作用
榜樣的力量是無窮的，對是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來說，成人的行為就是幼兒的標尺與鏡子。所以，教師在對幼兒進行環保教育的同時，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環境保護知識，并在行為上做到潤物細無聲。只有這樣，孩子才能置身于一個環保的教育環境，耳濡目染，自主而輕松地做到環保，從而逐漸養成綠色、環保的生活習慣。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養成良好的環保習慣。幼兒是明天社會的主人，如果我們今天對幼兒的環保教育能夠真正取得實效，讓環保成為他們的生活習慣，那么，若干年后，我們一定會發現，藍天白云下的低碳生活其實就在我們身邊。
作者：方曉光單位：甘肅省商務廳幼兒園
幼兒環保教育論文:探求幼兒園環保教育應對策略
摘要：幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行環境教育很有必要。及時地對孩子進行環境教育，可以幫助他們初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球、也是保護人類自己的道理，從而逐步養成幼兒自覺保護周圍環境的習慣。
關鍵詞：環境教育；養成；共育
學齡前兒童最容易接受新知識，可塑性較大。在這個時期對孩子進行環境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護環境的種子，使其從幼年時代起就發自內心地喜歡這個世界，欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關心這個世界。
一、美化環境，建立一個綠色的兒童樂園
心理學、生態學的研究表明，個體發展的過程就是同環境相互作用的過程。
論文百事通幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的，因此，我園致力于為幼兒創設與環境教育相適應的良好環境，努力為幼兒營造環保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長過程；充分利用走廊和墻面，布置優美的寓意深刻的環境，讓幼兒從環境中受到教育與熏陶；并在教學樓前種上花草樹木，走廊兩側培養綠色植物，還特意為各班設置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長發育需要的自然條件，感知植物生長與環境的關系。現在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發著陣陣幽香……環境的現代美感與園內綠化、美化都充分發揮著環境對幼兒的美的熏陶和潛在的環境教育的作用。
二、依據幼兒的心理特點，培養幼兒的環保意識
多年以來我園根據各班幼兒的年齡特點，開展了形式多樣的環境教育活動，在教學中、在一日生活中、在常規培養中、在游戲活動中都滲透環保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環保知識，培養良好的行為習慣。
(一)在各科教學中滲透
在幼兒園開展環境保護教育不能單獨設科，更不能枯燥說教，而要將環境保護教育滲透到各科教學中，在原有的教材基礎上進行有關環境保護知識的教育。在藝術活動中，也能充分體現環境保護教育思想。
(二)在一日生活中滲透
幼兒一日生活各個環節，無時無刻不與環境發生著關系。教師應抓住時機，及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅，輕輕地走路；要節約用水，愛護圖書，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導，幫助他們強化環境保護意識，使幼兒形成良好的行為習慣。
(三)在游戲中滲透
環境保護教育還可以結合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。此外，還結合環境保護教育的有關內容設計和編制各類游戲，如科學游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動物醫院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。
三、培養幼兒從自己身邊的小事做起，養成良好的環保習慣
良好行為習慣的培養是幼兒園教育的重要內容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時知道把水龍頭開小，懂得隨手關緊水龍頭，還知道保護水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的分類和回收；愛護幼兒園里的花草樹木，外出游玩時，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護公共設施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養成說話輕、走路輕、做事輕的良好習慣。環保教育的目的，就是要讓每一個幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護環境，知道每個人都應該為環境保護做出貢獻。
四、家園共育，培養環保小衛士
在開展環保教育中，我們還積極爭取家長們的支持、理解和幫助。如發動家長和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動，讓家長認識到活動的目的就是為培養幼兒節約資源、廢物利用、減少垃圾的環保意識。讓家長與幼兒都獲取了大量的環境保護的感性知識，進一步加強了保護環境的意識，而且能在日常的學習、生活中落實在行動上，銘記在心中。家長們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護環境的情感和行為，給我們的環保教育拓展了更大的空間。
熱愛自然，保護環境，與自然和諧相處，是當今及未來社會對人的基本要求，維護和發展賴以生存的環境是我們義不容辭的責任。
幼兒環保教育論文:加強農村幼兒環保教育重要性
近幾年來，由于人們缺乏最基本的環境保護意識，使生態環境遭到了嚴重破壞，因而保護環境已迫在眉睫。幼兒是21世紀的主人，對幼兒進行環保教育，增強他們的環境保護意識，讓他們從小就開始參與環境保護活動，提高環境保護的自覺性已非常必要。環境教育其意義深遠，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。
一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環保意識
在我們的周圍，有許多自然現象是對幼兒進行環保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現象，如毛毛蟲變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網、螳螂怎樣捕食等。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念，同時增強幼兒保護自然的強烈情感。
二、培養良好的生活衛生習慣，增強環保意識
培養幼兒的環保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經常指導幼兒的生活和衛生。如通過兒歌、故事、歌曲、游戲來反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認識垃圾會污染環境，應盡量減少垃圾，為環境減輕負擔，增強孩子保護環境的意識。
三、對幼兒進行環保教育，培養幼兒的環保行為
1.日常生活中的環保教育日常生活的每一個環節都可以用來對幼兒進行隨機的環保教育。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，培養幼兒的環保意識，提高幼兒保護環境的自覺性。
2.游戲活動中的環保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。因此我們可以將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩中接受環保教育,從而增強了自己的環保意識，也提高了參與環境保護的自覺性。
3.教學活動中的環保教育教學活動是幼兒一日活動中的主要內容之一，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、手工制作等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。
孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識。
四、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，讓環保教育得到延續
家長是幼兒的及時任教師，在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。因此我們應努力做好家長工作，請家長配合在家對幼兒進行環保教育。如結合主題《環保小衛士》，我們請家長與孩子一起制作環保標記，督促家人節約用水用電；請家長帶幼兒認識與環保有關的宣傳標語，幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料并可帶到幼兒園進行廢品再利用，請家長和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發的環保意識。
五、教師自身的環保行為是幼兒的環保教育典范
幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。因此教師的榜樣作用是無窮的，例如在平時的活動中，看見有的小朋友或家長用完水忘了關好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水。小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之他們也就學會了節約用水。
總之，幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠的意義。環保教育任重而道遠，我們需通過長期的環保教育，使幼兒樹立環保意識、提高環保的自覺性，使他們成為真正的“環保小衛士”，讓我們生存的地球變得更加美好!
幼兒環保教育論文:幼兒園環保教育實踐研究
一、構建環保教育課程，師幼共同落實環保行動
《幼兒園教育指導綱要（試行）》在科學領域的教育目標中就明確指出：應教育幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”那么哪些環保教育內容是適合幼兒園的孩子的？我們要怎樣來做？這些引發了我們進一步的思考。經過認真研究，我們把“萌發幼兒環保意識、懂得自覺保護環境、形成正確的環境道德觀念、養成愛護環境的良好習慣”作為幼兒期環保教育的重點，結合幼兒的年齡特點，圍繞環保知識、環保行為習慣、環保情感態度三方面開展了富有特色的的教育活動。根據幼兒園課程整合的理念，我們結合幼兒的年齡特點和生活經驗制定了幼兒園綠色環保教育總體目標和不同年齡層次環保教育的內容，設置了“關愛動植物”、“保護環境”、“節約資源”和“親近大自然”四大板塊主題教學活動內容。老師們一起精心選題，設計活動方案，將環保教育和幼兒生活實際有機結合，引導幼兒關注生活中的環保問題，初步了解和掌握保護環境的相關知識和方法，從小奠定良好的環保素養。如在分辨聲音，懂得噪音的危害這一環保教育活動中，小班結合原建構式教材中的故事《城里來了大恐龍》，使幼兒懂得要用好聽的聲音說話，懂得不影響別人；中班則通過主題活動《你聽我說》，使幼兒能分辯多種聲音，知道哪些是噪聲以及危害，懂得保護自己的聽力；大班則要求不僅知道聲音是怎樣產生的，噪聲的危害，還要引導幼兒探索防止噪聲的方法等等。這樣根據幼兒不同的年齡特點、發展水平實施環保教育活動，使教育更貼近孩子。日常生活中，我們引導幼兒開展“不帶餐巾紙，堅持帶手絹”的討論，讓幼兒觀看紙巾的制作過程及肆意砍伐森林給人類帶來危害的相關視頻，使幼兒了解餐巾紙是紙漿制成的，需要消耗大量木材，是浪費資源的表現，不應大量使用；而手絹用臟了可以洗洗重復再利用，應該堅持帶手絹上幼兒園。讓幼兒在司空見慣的生活小事中發現環保大問題，懂得節約，形成良好的環保素養。此外，每學期幼兒園都要開展諸如“七彩世界”，“我是環保小能手”、“動物，我們的朋友”等主題教育活動，將環保內容融于情景表演、科學實驗、故事、詩歌、歌曲、知識競答等多種形式中，引導幼兒積極探索、發現，在活動的過程中不斷豐富環保知識，增強環保意識。
二、拓寬環保教育途徑，家園社共同推進環保教育進程
我們在活動中充分挖掘家庭社區資源，協助幼兒園共同開展環保教育活動。每年的3月12日植樹節，幼兒園都會分批組織幼兒、家長開展植樹、掛護樹牌活動，在幼兒心中播下“護綠”的種子；每年四月幼兒園都要開展以“保護環境，健康生活”為主題的全園親子環保運動會，通過趣味性的環保游戲將更多的環保理念傳遞到每個家庭。特別是兩年一次的“迎六一跳蚤市場”每次都會吸引眾多的家長和孩子來參加，活動不僅讓孩子擁有及時次買賣物品的經歷，更懂得在生活中應如何節約資源，提高各類物品的循環使用率等等。還有幼兒園里的親子環保服裝秀、變廢為寶大比拼、環保情景劇表演等活動，每次舉辦都得到了眾多家長的支持，也使得幼兒園倡導的“環保節約，低碳生活”的理念得以在更多的家庭中傳遞。幼兒園還積極和社區溝通，充分利用挹秀新村的環境、人力資源開展環保教育活動，擴大幼兒園環保教育的影響。先后開展了“綠色環保，低碳出行”幼兒環保小車隊進社區宣傳活動、“自制環保袋送社區居民活動”、“文明禮儀社區行”等活動，向社區居民宣傳環保理念。諸如此類的活動，不僅豐富了幼兒的經驗，進一步促進幼兒在實踐中踐行和鞏固環保行為，也讓幼兒園的環保教育活動走出了園門，發揮更大的影響力和輻射力。如今，環保的種子已悄然在幼兒的心中生根發芽，相信終有24小時，這顆種子會開花結果，在未來的日子里迸發出不可忽視的力量。
作者：楊曉楓
幼兒環保教育論文:幼兒環保教育思路
1加強環保知識學習，提高教師環保意識和素質
俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對環保知識沒有充分的認識，會造成環保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面。而“環保問題”是社會發展的產物，環保知識也是繼環保問題之后形成的新的知識領域。幼兒教師在以前的學習培訓中沒有涉足這方面知識，因此，在對幼兒進行環保教育之前，教師非常有必要先加強自身學習，建構自身必要的環保知識支架。只有教師自己具有較好的環保意識和環保知識，才能影響并帶動小朋友開展各種環保活動。
2制訂出適合本園及幼兒實際情況的環保教育目標
環保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統的幼兒園環保教育教材。在環保教育方面，幼兒園雖然沒有硬性的任務，專門的教材，但對孩子進行適當的環保知識教育和環保意識培養是不容忽視的。因此，在幼兒園準備實施環保教育之前，首先考慮的應是從幼兒身心出發，根據本園、本地現狀，制訂出切實可行的環保教育目標，只有有了目標，教育才有了方向，才能在具體實施中從孩子的視角出發，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現象，結合幼兒教育的特點，聯系日常生活及突發事件，進行漸進、系列的環保教育，從而保障了幼兒園的環保教育在一個正常的、有秩序的教育環境中得到良性發展，走上一條可持續發展之路。
3寓環保教育于幼兒一日活動之中，培養幼兒的環保意識
3．1在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育幼兒園應結合幼兒的實際情況，積極開展環保主題教育活動。教師可采用游戲、圖畫、講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。如組織開展《小手娟》，瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘、《地球我們共同的家園》等活動，融兒歌、音樂、美術、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動中加以滲透，不但培養了幼兒的環保意識，也使他們的口語表達能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應的發展。
3．2環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。幼兒園要充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物t說話、走路輕要輕，愛護圖書，愛護玩具；組織幼兒拾落葉、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等。發現幼兒有錯誤行為應及時制止，幫助幼兒分析事情錯在哪里，使他們對自己的錯誤行為有一個認識，從而使幼兒的環保意識不斷增強。一方面創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生。另一方面利用空間多種植一些花草樹木，設置養殖園、種植角，這樣對增強孩子的環保意識都會起到積極作用。
3．3身臨其境，把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐行動結合起來為培養幼兒保護環境的積極態度，幼兒園應抓住能夠廣泛反映我們生活環境以及幼兒容易理解和接受的環境知識，讓幼兒在許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現象中增強環保意識。如可帶領幼兒觀察垃圾堆、工廠排放的廢氣、濃煙及被污染的河水里死魚的慘狀、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。通過觀察，增進幼兒對環境的了解，讓幼兒從感性的活動的基礎上獲得并形成有關的知識。
3．4環保教育還要注重幼兒責任感及自主精神的培養。活動時，教師不能僅僅局限于教學設計教師的思想是有限的，而孩子的發現是無限的，老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵幼兒以環境主人的身份參與活動，要充分意識到只有環保意識真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時時刻刻學會用環保的眼光看待環境、善待環境、看待生活、善待生活。教師在組織活動時，既要注重教學的結果，更要關注活動的整個過程，關注幼兒在活動中的責任感和自主精神的培養。
4發揮社會．家長的教育作用，增強環保教育的實效性
4．1社會應積極為孩子營造環境保護的氛圍，讓孩子在耳聞目染中得到教育
如在公共場所建一些造型可愛且富有情趣的環保設施，在街頭、公園里樹立一棵棵環保樹等。新聞媒界是對全民進行環保教育最重要、最生動、最富有影響力的工具，平時應做好環保宣傳教育工作，多開辟一些像“人與自然”、“動物世界”這些家喻戶曉，深受孩子們喜愛的電視節目，多出版一些像地球家園》等一類生動形象的環保科普讀物等，從而不斷增強孩子們的環保意識。
4．2在幼兒環保教育問題上，父母起到至關重要的作用
父母如何以身作則，加強對孩子的環保教育，培養孩子的環保意識呢?首先要加強自身的環保素質，事事處處為孩子樹榜樣。其次是幫助孩子養成良好的環保習慣。“潤物細無聲”，在日常生活中，父母應該善于抓住各種機會，幫助孩子逐步養成良好的衛生習慣和環保行為。要教育孩子隨手關燈，節約水電，不浪費糧食、不亂刻亂畫的好習慣。再次是培養孩子熱愛大自然的情感。平時多和孩子一起到大自然中去游玩，一方面讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對大自然的熱愛，對花草樹木、動物的愛惜。并隨時清掃廢物，以此帶動所有的人都愛護環境，保護家園。
總之，幼兒園實施環保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園環保教育要與家庭教育、社會教育相結合，形成符合本園實際、具有本園特色的環保教育目標體系，從不同角度來加強對幼兒的環保教育。
幼兒環保教育論文:淺析幼兒園教育之環保教育
一、將環保教育滲透到各學科活動中
我們組織了許多的活動，例如語言活動《不亂涂亂畫》，音樂活動《蝴蝶找花》，美術活動《小鳥的家》、手工活動《變廢為寶》、社會活動《雪白的墻壁》等等。通過以上這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環境保護應從自己做起的道理。我們還在活動室內設立“可利用廢品回收站”，并進行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統一回收處理的好處，并引導幼兒去動員身邊的人都來參與廢舊電池的統一回收，為環境保護盡自己的一份力。
二、將環保教育滲透到一日活動中
將環保教育與幼兒一日生活習慣的培養緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一，是培養幼兒養成良好的行為習慣的方式之一。我充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。幼兒日常生活的每一個環節都可以用來對幼兒進行隨機的環保教育。例如小班幼兒剛來幼兒園的時候，什么都是家里人包辦的，所以不知道垃圾要扔到垃圾桶里，我總是在教室的地面上看到一些垃圾。于是我組織幼兒進行了教育，告訴幼兒我們班級的地板寶寶在哭，因為小朋友都把臟東西扔在地上，讓他變得很臟。寶寶聽到后紛紛說我以后不扔了，垃圾要扔到垃圾桶里的。從這次談話之后，孩子們不再亂扔垃圾，地上看到垃圾也會撿起來扔進垃圾箱里。現在的孩子在家不愁吃，什么好吃的都是他們的，因此吃飯浪費的現象比較的嚴重，時常會出現這個不愛吃，那個不愛吃的情況，每天都會倒掉很多的飯菜。因此在午餐以后我引導幼兒觀看課件，了解大米的生產過程，并引導幼兒進行交流，知道我們吃的每一粒糧食都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，從而幫助幼兒養成不挑食、不浪費的良好習慣。現在節約用水也是一個很重要的環保教育，如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒洗手后關緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。我引導幼兒觀看課件《會變的小河》，讓幼兒有節約用水和保護水資源的意識。同時還組織幼兒一同設計節約用水的標記，每次幼兒洗手的時候都能夠看到，這樣在每次洗完手后幼兒都會去及時的關水龍頭。抓住幼兒一日生活中的每一個教育機會，將環保教育滲透到幼兒的生活點滴中，逐漸培養幼兒的環保教育意識。
三、將環保教育滲透到游戲中
游戲是孩子最喜歡的，在游戲中，孩子們的主動性、積極性得到了充分的發揮，他們在享受成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。在游戲中滲透親自然內容，幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。因此我將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩中接受環保教育。例如在游戲活動中，我們有許多的材料收集，我引導幼兒觀察我們游戲區角的設置，引導幼兒觀察討論需要放些什么樣的材料？幼兒觀察過后提出了很多的意見，有的說可以去買，還有的說可以自己做，還有的幼兒說自己家里有可以帶過來。大家決定要共同收集和制作游戲材料，小朋友將家里不需要的牙膏盒、飲料罐、餅干盒、月餅盒、藥盒子等等材料帶到幼兒園中。于是我們運用這些材料開展了超市、藥店、手工坊等游戲活動。通過這些材料的投放，幼兒懂得了廢舊的材料還可以進行再次的利用，增強了幼兒的環保意識。
四、將環保教育滲透到每一個家庭中
家長是幼兒的及時任教師，在對幼兒進行環保教育時，還應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，我也適時向家長發放環境教育宣傳資料，并結合植樹節、地球日等節日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物。以此帶動所有的人都愛護環境，保護家園。在家庭中開展環保教育，可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。因此我們努力做好家長工作，請家長配合在家對幼兒進行環保教育。如結合主題《我是環保小衛士》，引導家長和孩子一起制作環保標記，督促家人經常帶寶寶到公共場所觀察與環保有關的宣傳標語。同時幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進行廢品利用，同時組織幼兒和家長一起制作紙杯花，報紙娃娃等廢舊材料的制作活動，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。作為一個幼教工作者，眼看著當前地球環境日益惡劣，環境資源日益減少，如何從小培養幼兒的環保意識，把環保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠的意義。在幼兒園的各項活動中滲透進環保教育，引導幼兒具有較強的環保意識，增添環保的自覺性，是十分重要且有意義的活動。
作者：戴曉靜 單位：昆山市裕元幼兒園
幼兒環保教育論文:幼兒園的環保教育思考
一、融會貫通，將環境保護教育融入到每一個細節中
比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養成隨手關燈、節約用電、節約用水的好習慣。教師在給幼兒上語言課的時候，可以將環境保護的知識融入到故事中，通過各種形象生動的小故事，幼兒可以獲取到各種環保的知識，并且幼兒也容易理解和接受。在平時的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動物的生活習性，使幼兒知道，小動物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動物如何生活，我們應該怎么給小動物創建一個良好的生活環境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護水資源，給魚類創建一個安全健康的家。還可以在科學課認識水的過程中，穿插入節約用水、愛護水資源等常識教育，使幼兒了解沒有水人類將無法生存的社會現實。
二、開展多種形式的家園共育實踐活動,強化環保行為
幼兒在整個教育過程中會受家庭因素、幼兒園因素以及社會因素，這三類大環境的影響，也就是說，這三個要素緊密聯合起來，才能有效的促進幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環境保護行為。健康發展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會教育三者結合,才能有效地促進幼兒身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。家長的環保教育在對幼兒環保教育中發揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應養成良好的環保行為，為幼兒做個好的榜樣，讓幼兒去模仿學習。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時候要把音量調小，以免影響他人的生活。幼兒環保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環保知識講座、出環保簡報、開家長會等活動讓幼兒家長參與進來，使家長了解環境保護的必要性和重要性，以及更深入地了解環保知識，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環保行為和意識。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護野生動植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動。創設一些家園同樂親子運動會、郊游活動或區角活動，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動,不僅可以展示教師和幼兒的勞動成果，還可以使幼兒增強了環保意識,而且家長也受到了一次很好的環保教育。
三、結合當地特色，從身邊事物中開展主題活動
不同地區的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯會有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學中倡導幼兒“綠色出行”；而農村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經常可以看見的小河，由于亂扔垃圾、不按規定排放污水，造成河水發黑發臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環境、生物造成的危害，可以大大激發了幼兒的環保意識。還有如農村燒荒時產生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關，因此容易被幼兒接受，并產生相應的教學效果。
四、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質
教師是幼兒學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師不僅自身要積極參與到環境保護中去，更要用切實的行動、科學的理論潛移默化地影響、指導、教育學生，提高他們的環境保護意識。另一方面，教師還要注意自己的行為，因為自己的一舉一動都在時刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時每刻都注意自己的著裝、個人衛生，物品擺放有序；主動撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環境中養成好的環保習慣。教師在日常生活和教學中，要隨時密切注意幼兒的環保行為，以保障能做到教育。如果發現幼兒有破壞環境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應及時制止并糾正，不斷加強幼兒的環保意識，提高幼兒的環境保護能力。
五、結語
總的來說，幼兒是祖國的花朵，是我們的未來和希望，在幼兒時期進行環境保護教育對祖國的可持續發展有著深遠的意義和影響。保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，養成良好的衛生習慣，我們的未來會變得更加美好，我們的生存環境就會更加強大。因此，我們要加強對幼兒的環保教育。
作者：孫瑜 單位：甘肅渭源縣教研室
幼兒環保教育論文:淺談對幼兒的環保教育
環境污染對人類的影響具有低劑量、作用時間長、影響范圍廣等特點，由于學前兒童生理和生長發育的特殊性，各種污染物對他們的影響比成人更敏感，因而機體受其損害的程度比成人更嚴重。環境污染不僅影響他們的健康狀況，而且也會阻礙他們正常生長發育。為了孩子們的健康，創造一個安靜、舒適的生活環境是幼兒成長的重要條件。培養學前兒童熱愛大自然的的情感，萌發愛護公共衛生與生態環境的意識，增強責任感，自覺抵制一切破壞環境的行為，是學前兒童環保意識教育的主要目的。幼兒時期是行為習慣養成的期，讓幼兒從小養成環保習慣對幼兒一生的可持續發展起著不可估量的作用。了解一些簡單的環保知識，為他們將來成為具有環保觀念的人，創造一個良好的開端，奠定扎實的基礎。
一、如何進行幼兒環保教育
在了解了環保教育的內容后，如何將這些內容教給孩子，并讓他們理解和內化就需要我們運用一些恰當的方法了。
1、幫助幼兒了解環境污染狀況。首先，讓幼兒初步了解保護環境的重要性和環境污染造成的危害性，激發幼兒的環保意識。在我們的地球上，人類在面臨生存環境惡化的挑戰，大到土地荒漠化，水土流失，溫室效應，人口膨脹，森林銳減，酸雨肆虐，臭氧層被破壞，珍稀動物瀕臨滅絕，小到垃圾成災，空氣、噪音污染等等都是我們要重視的環境問題，如果環境污染，生態破壞了，人類的正常生活就會受到影響，人們的身體健康也就受到了很大的威脅。因此，加強幼兒環保教育，使其從小樹立牢固的環保意識，是我們每個人的責任。
2、創設優美環境，培養幼兒熱愛大自然情感。美好的環境造就美好的心靈，要讓幼兒在美好的環境中健康成長，就必須要優化環境，以景育情，將環保教育融入環境創設之中。環境對人的發展起著潛移默化作用。我們不應忽視環境建設對環保教育的隱性作用。因此，創設與教育目的相一致的環境，積極發揮幼兒的感官作用，這對于激發幼兒關心、喜愛環境的情感具有十分重要的意義。我們的環境教育應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，如，幼兒園可以結合教育主題及季節特征，及時對原有環境進行適當的調整，家長可以及時帶領幼兒外出感受季節變化；充分利用廢物改造裝飾家和教室內外的空間，多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，萌發其關心和愛護環境的愿望。可以組織豐富多彩的外出參觀活動、觀看影像資料、野游等活動，并加以講解與對比，通過走、跑、聽、說、摸的親自感受與體驗大自然。在與大自然的親密接觸中，感受、對比和發現大自然的各種變化以及與人類的親密關系。
3、利用家園合作，增強環保意識。家庭是孩子的及時所學校，父母是孩子的及時任老師，家長的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因此，要依靠家長來營造一個良好的氛圍。幫助孩子養成良好的環保意識和習慣。如請家長不隨地吐痰；不亂丟瓜皮紙屑；隨手關燈，節約用電；平時減少使用塑料袋和塑料杯；用自己言傳身教的方式鼓勵和教育自己的孩子節約用水，保護水資源。讓孩子有良好的學習榜樣，使環保教育意識印刻在幼兒的腦海中。同時，家長要珍惜幼兒萌發的環保意識，如幼兒看見垃圾并及時撿起扔到垃圾箱，家長要給予肯定的態度并贊賞，不斷強化其行為，形成習慣。此外，由于幼兒年齡小，活潑好動，容易調動其積極性，但也容易受情緒支配，他們對枯燥、抽象的理論不感興趣，所以要將枯燥的環保理論形象化，激發他們的環保興趣。
二、幼兒環保教育應注意的問題
1、對幼兒環保教育的根本意義應在于萌發幼兒的世界觀、自然觀。幼兒期是一個更多依賴情感而不是理智的時期。幼兒對世界的認識會受到其經驗的局限，而情感是最容易受到感染的，為幼兒所感知的。利用幼兒特點，在其幼小的內心世界里種下愛的種子，用自己力所能及的行動去實現自己的想法。這些對于他將來以一個正確的態度去認識世界、改造世界奠定基礎。因此，幼兒的環保教育是讓兒童具備關于環保意識的基本萌芽和一種熱愛環境的情感，而不是要讓孩子學會多少具體的環保知識與技能。因為幼兒年齡尚小，一些深奧的科學知識和常識他們還無法理解，而技能就更無從實施了。在環保教育方法上，從幼兒的生活出發
，讓他們在自己的身邊時刻感知環保無處不在；從幼兒的情感體驗出發，使幼兒在生活化的活動和具體的感知中對環保有一個粗淺的認識，從而不斷感染著幼兒的的心靈，使之內化成一種意識和觀念。
2、內容應該反映我們的生活環境，以及各種生態關。環保教育不能僅理解為環境污染的教育，而在于幫助兒童認識周圍的環境，以及環境和人、動植物的關系，這是比認識環境污染更基本、更廣泛的內容。教師應讓孩子了解生活中的每一樣事物都是有聯系的，離開誰都可能會影響彼此的生存與生態平衡。如，可以給孩子上一節有關食物鏈的科學創意課程，草蟲雞人，讓孩子知道如果食物鏈中缺了某一環節，會導致整體失衡，或某種生物泛濫，或某種生物滅亡，讓孩子了解一些簡單的生態關系，從而意識到彼此是密不可分的，我們也有責任向幼兒展示這個大千世界的紛繁復雜和奇妙之處，多開展一些環保主題活動，讓幼兒自主的學習。孩子是充滿好奇心的，愛模仿，對行為對錯的辨別也是有限的，幼兒身邊如果常常伴隨著一些不文明的行為習慣，幼兒慢慢就會習以為常或覺得這樣做也很有趣，經常模仿，形成意識，辨別不出對錯并成為難以改掉的壞習慣。所以，成人要首先做好孩子的榜樣，接著在孩子中形成良好的風氣，互相監督。
3、應多以正面的教育引導幼兒愛護自然，保護環境。對幼兒進行的環保教育多數都是警示教育，如動物滅絕、環境惡化等。這樣的教育方式并沒有錯，但我們是否可以換一種角度，以正面、樂觀的方式教育幼兒會更好呢？3至6歲的幼兒正處在模仿期，無論是反面還是正面的事例，只要是他們感興趣的、好奇的就會無條件接收。針對這一特點，家長或老師好以孩子朋友的身份來引導幼兒樹立環保意識，動之以理、曉之以情。如讓幼兒去體驗親自捉蟲的樂趣；幼兒洗臉刷牙時，引導幼兒節約用水，并給他們講水的來之不易。盡可能不讓幼小的孩子過多地恐懼環境被破壞的嚴酷現實和可怕后果，但要不遺余力地激發他們熱愛大自然、熱愛動植物的愛心，讓幼兒從小養成自覺美化地球、熱愛自然環境的良好習慣。隨著孩子年齡的增長、知識的增多。幼兒參加環境保護的活動多了，對環保政策理解得深了，就會自然而然地形成一種積極的環保意識，產生熱愛大自然的激情。所以，在選擇教育事例時，好要以正面素材為主。
另外，成人在給孩子糾正錯誤之前應先了解一下孩子是怎么想的，不要誤會孩子。如夏天過后，天氣逐漸轉涼，幼兒園里的一個小男孩趴在草坪上，老師看見后連忙上前告訴孩子這樣做不對。但事后才知道，孩子是怕小草受涼，把自己當做小棉被給小草蓋上。其實，孩子是很純真善良的，他們所做的未必是我們大人表面所看到的那樣。所以，我們在糾錯前要先聽聽孩子這樣做是為什么，再根據情況進行處理，不要誤會了孩子，傷害孩子幼小的心靈。
幼兒環保教育論文:幼兒生活中的環保教育
原文作者：買文慧
摘 要：利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，激發幼兒環保的興趣，增強環保意識，提高環保的自覺性。把握教育契機，與生活中的季節、節日相結合，進行環保教育。
關鍵詞：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 熱愛大自然凈化環境 保護資源
幼兒是21世紀的主人，對幼兒進行環保意識的教育，是必不可少的。
環保教育旨在培養幼兒關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的意識。所以，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，是每個教育工作者都應重視的。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識，使幼兒成為一個環境的保護者既要開發利用自然資源，又要珍惜保護環境。是當前的熱門話題，我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水，泥沙流、風塵暴，資源困乏……這種字眼越來越多，保護我們生活的環境是全球面臨的迫切任務。環境教育其意義深遠，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。所以，環保教育必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，在一日生活中，我們組織豐富多彩的環保教育，激發幼兒環保的興趣，增強環保意識，提高環保的自覺性，取得良好的教育效果。
一、充分利用優美的環境教育幼兒愛護環境。
一個優美的生活環境就是一種適宜的環保教育，幼兒園生活環境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創設良好的自然環境，設立提示牌布置有關環保內容。如：小草是我們的朋友，請愛護它；美麗的環境我們的家；在垃圾桶上標有：你不要的都給我。還可以利用遠足活動、散步、戶外活動等形式，教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強孩子們對自然界認識的興趣，使他們感受到萬物生長離不開好的環境。
在種植區，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經常澆水、施肥，并組織幼兒認真觀察植物的生長過程，了解植物的生長離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地了解生物與環境的關系。這樣充分利用環境潛移默化，潤物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。[論文網]
二、環保教育貫穿于一日生活的各個環節。
在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少環境教育的內容，也是對幼兒進行環境教育界好時機。如盥洗時常發現不少孩子喜歡玩水、浪費水，可以水為話題，啟發幼兒討論“水有哪些用處。”“沙漠上為什么沒有水。”“什么是污水？”等，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發幼兒節約用水、愛護水資源、愛護環境的意識。
進餐時，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道保護動物也是愛護環境，初步了解人與植物、動物之間的關系，萌發幼兒保護環境的潛在意識。
三、把握教育契機，與生活中的季節、節日相結合。
環境教育活動的時間與季節性也很強，我們可利用節日，時令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進一步落實環境教育的良好作用，培養幼兒環保意識，如結合春季的植樹節，了解樹對土壤、動物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼，是小動物的家。又如結合4月份的愛鳥節開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導幼兒認識各種各樣的鳥后，再認識小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參與“地球日” “世界環境日”等大型綜合活動，做環境小衛士……借助生活環境及氛圍的影響，使幼兒進一步了解大自然，投身到大自然，熱愛大自然，了解環境保護與人類生存的關系，樹立良好的環保意識。
四、把環保教育延伸到家庭、社區生活之中。
提高環保意識，參與環保活動，也是每個家庭應盡的責任與義務，我們引導幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時不亂丟廢物棄物；節約水電，養成洗衣、洗菜水二次使用的生活習慣……從小事做起為環保盡力。
當今社會上，大家對環保也越來越重視，鼓勵孩子參與社區中一些環保活動，強引導幼兒通過觀察討論了解垃圾的不同性質特點，知道各種標志的垃圾分裝桶，了解分類處理垃圾，回收廢舊物品能凈化環境，保護資源。讓孩子們在生活中逐漸形成環境保護的習慣。
環境的優劣關系到人類的健康和生存，環保教育是幼兒園一個必不可少的課題，在生活活動中對幼兒進行環保教育有著積極有益的作用。
幼兒環保教育論文:幼兒園指導家長進行環保教育的研究
摘 要：從家長作為旁觀與欣賞者，時刻感受來自幼兒園的“綠色”氣息；讓家長配合并實施教師的教育要求，成為環境教育的支持者與配合者；努力營造互動的、開放的教育環境，讓家長成為環境教育的參與者；建立展示家長資源的平臺，充分發揮家長聰明才智與教育功能四方面進行研究幼兒園指導家長進行環保教育。指出要提高家長的環保意識，充分發揮家庭教育及時性、針對性、隨機性的優勢。
關鍵詞：家長；環保教育；家園合作；指導
環保行為的培養也是養成習慣的過程。日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化、由不自覺轉化為自覺行為的過程。而父母作為孩子身邊最親近的、接觸最多的人，他們的一言一行都是孩子模仿的對象，因此家長的榜樣作用特別重要。而現在的家長有的由于本身環保意識就不夠，有的由于工作上的忙碌而忽視了這一點，還有的雖然有這樣的意識卻又無從著手等。這時，幼兒園的系統性指導就顯得尤為重要。
一、家長作為旁觀與欣賞者，時刻感受來自幼兒園的“綠色”氣息
（1）讓家長置身于一個到處都充滿綠色環保氣息的環境中。用花盆、蛋糕盒、筐等種植一些花草擺放在窗臺上、自然角上；有的地方采取了吊、掛等方式進行綠化，開辟了一些種植園地；教師與孩子共同設計一些富有情趣的環保標志牌，有針對性地掛在幼兒園的每個角落；另外以環境教育為出發點設計了宣傳窗、畫報，宣傳一些環境教育的內容；在教室里經常擺放一些師生共同用廢舊材料制作而成的“再生作品”。（2）定期進行環保講座，用家園宣傳欄、家園聯系冊向家長宣傳環境教育的重要性，讓家長了解幼兒園開展環境教育的目標、內容，定期向家長匯報幼兒園環境教育的進程。（3）通過家長開放日、環境紀念日、親子活動等形式，讓家長具體了解幼兒園環境教育的內容、方法、進程。家長除了能親眼看到自己的孩子在各方面的表現與發展水平外，也是一種實地學習，有助于改善家長的教養方式，幫助家長為正確地對孩子進行家庭環境教育。
二、讓家長配合并實施教師的教育要求，成為環境教育的支持者與配合者
當家長逐步了解了幼兒園環境教育的實質后，可在開展環境教育主題活動中根據需要對家長提出配合的要求。在開展廢物利用這一主題時，讓家長與孩子一起收集廢舊材料，然后讓幼兒動手制作成一件件“精美的小物品”贈送給家長；在“種子的秘密”主題中，要求家長參與種子的收集、種植與資料查找的工作，和孩子一起體驗種子發芽的過程，使家長對新的教育觀與策略有了真實的感受；在“垃圾的分類”與“寶貴的水”的主題中，要求家長不僅自己要嚴格進行垃圾分類、節約用水、一水多用，同時還要督促自己的孩子，做到相互監督，養成為一種自覺的行為。另外，還制作了“家庭環保行為卡”，指導家長如何觀察與記錄幼兒在家的環保意識與行為，這不僅增進了幼兒與家長之間的溝通，而且能夠改變家長的教育觀。
三、努力營造互動的、開放的教育環境，讓家長成為環境教育的參與者
讓家長參與幼兒環境教育課程決策與教育過程，在主題教育過程中吸取來自家長的意見。如在主題活動“我生活的地方”開展過程中，家長所提供的對比教育方式豐富了教育手段：在周末的時候帶孩子公園，讓孩子感受自然，感受林間的幽靜、空氣的清新、鳥鳴的悅耳、花草的繽紛、湖水的碧波。通過這樣的實地對比，孩子初步懂得了該做什么來保護環境。同時還開展了一系列的家園同樂環保親子活動，充分發揮家長的積極性、主動性與參與性。在活動過程中，通過幼兒園這一媒介把家長與幼兒的個別經驗轉化為共享的教育資源，促進了多元化與個性化的互動與表達，也使環境教育更加深入人心。
四、建立展示家長資源的平臺，充分發揮家長聰明才智與教育功能
在家長助教日讓他們參與幼兒園的教育活動。如有的家長本身就是環保工作者，就讓他用孩子能夠理解的語言講講現在環境的狀況，并通過一些有趣的“魔術”，讓孩子直觀地感受到“酸雨”的形成、“水的污染”所造成的危害等。有的家長本身就有淵博的環保知識，又通過一系列的幼兒園指導教育有了豐富的教育經驗，就請他們向大家宣傳科學的環保知識、育兒經驗。另外，還開辟了家長經驗交流園地，讓家長將好的育兒經驗通過這塊園地進行傳播、交流，經過橫向比較、共同交流、互相補充，尋求對自己孩子更有效的教育方式。
五、結束語
從成人與幼兒的對比中觀察到：成人比幼兒有深厚的環境知識積累，但成人的環境保護行為往往不如幼兒。家長作為孩子最親密的人，他們的行為時刻影響著孩子，影響著環境教育的連續性。通過一系列行之有效的指導活動，讓家長們的環境認知在慢慢地轉化為環境行為，他們的教育觀念在慢慢地發生變化，孩子和家長越積極配合，環境活動內容就會不斷地向縱向和橫向發展，就會變得越來越有趣味性、連續性。
幼兒環保教育論文:幼兒園環保教育的探索與研究
摘 要：孩子是未來的希望，注重培養幼兒環保意識，已成為幼兒教育的一個重要目標。在日常生活中注重環保教育的滲透，開設有關環保主題的教學課程，帶領幼兒走進大自然，親近大自然是幼兒園環保教育的有效途徑。
關鍵詞：幼兒園；環保教育；滲透；自然
中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0073-01
在幼兒園階段對幼兒進行環保意識教育，讓兒童了解環境污染對于地球的危害，教導幼兒一些環保常識，引導他們養成環保意識，對孩子的未來發展有著深遠影響。教師是幼兒環保教育的領路人，要盡力把幼兒引導到保護環境的大社會中，讓幼兒親自感受大自然的變化，讓孩子們在生活中學習環保知識，從而樹立良好的環保意識。
一、在日常生活中對環保教育進行滲透
陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習。”在對孩子實施環保教育時，要注重整合社區資源。例如，可以在幼兒園環境創設過程中采用環保材料，利用一些廢舊的回收物制作墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個班級的小小玩具區，還可以在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環境有著緊密聯系，幼兒教育工作者應該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛護環境，保護大自然，教導幼兒節約用水、愛護花草樹木、愛護小動物、愛護圖書等。對于幼兒的日常行為，教師應該及時正確地進行引導，讓孩子們知道如何保護、呵護我們的地球媽媽。比如，在教室的植物角里飼養小金魚，種植一些花草，讓幼兒去照顧小動物，通過給它們換水、喂食物、給花草澆水，來培養幼兒親近環境、保護環境的良好意識；也可以開辟一個種植園地，春天，帶著幼兒去播種，利用中午散步的時間去看看蔬菜寶寶的生長過程，感受大自然的神奇，做一個珍惜糧食，不挑食的好孩子；還可以開展各種各樣的環保活動，比如：回收廢舊電池、遠離煙草、珍愛生命――開展無煙日宣傳、利樂包裝制作、我是環保小達人、幼兒環保小故事、幼兒環保創意時裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時等活動。好讓家長也參與到活動中，提高教育的實效性。
二、開設有關環保主題的教學課程
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在孩子生活經驗的基礎上，幫助孩子了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”要在幼兒教育的相關課程中積極引入保護環境的內容，在課堂上為幼兒講述環保的意義。比如在教授科學“包裝袋上的標示”時，可以根據幼兒的年齡特點和實際情況，制定以下三個方面的目標：一是收集各式各樣的包裝袋并進行分類；二是學習了解觀察食品包裝袋上的各種說明，便于在以后的生活實踐中加以區分運用；三是了解白色污染對于環境的危害，制作、使用環保手提袋。活動過程分為：幼兒觀察食品包裝袋；請小朋友檢查一下自己手中的食品有沒有過期，并說出原因；組織幼兒討論白色污染的危害；請幼兒說一說應該用什么樣的行動來保護環境。比如：購買日常食品時，要主動選擇包裝袋上有綠色食品標志、可回收標志的；不過分使用塑料袋，提倡使用環保手提袋，爭當一個小小環保衛士等。
三、帶領幼兒走進大自然，親近大自然
陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會是好的教材。”春季萬物復蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。教師要經常帶領孩子們外出散步、去附近的小區公園游覽參觀，親近大自然。讓孩子們在草地上快樂地玩耍、游戲，感受大自然的生機勃勃，領略自然界四季奇妙的變化，明白大自然給予人類的美好生活，享受大自然給人類帶來的一切快樂；或者去河邊采風，看小魚、小蝦追逐打鬧，體驗自然資源的豐富；或來到農田，在夏日里看那一望無際的稻田，想象著秋收時豐收的景象……這一系列活動，符合幼兒的個性特點，都是幼兒親身去感受，去認識，從而更好地培養保護環境、保護自然的意識。還可以帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品可以回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保護環境人人有責，幫助幼兒樹立良好的環境意識。通過靈活多樣的方式，充分發揮幼兒的主動性和積極性，使得幼兒愛護環境的意識從無到有，從被動到主動。只有懂得了解關于環境保護的知識，才能建立幼兒起初的環保意識，養成愛護環境的良好習慣。在教育實踐中，教師應該從自己做起，更多地加強自身或家長的環保意識。只有這樣，才能更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識，愉悅身心的同時，培養自身對于環境的感情，產生對美好環境的向往。同時，還使得本來枯燥乏味的教育變得生動起來，更加貼近學生的生活。
四、結束語
總之，孩子是未來的主人和希望。未來社會的發展與進步，離不開當前人們所具備的環保意識與環保理念。在幼兒園開展環保教育的必要性毋庸多言，但要將這種教育真正開展并持續下去，并不斷改進創新，不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長、社區多方面的配合。只有這樣，才能在潛移默化中讓幼兒養成親近自然，愛護自然，保護環境的意識。
幼兒環保教育論文:幼兒環保教育的啟蒙
摘 要：在幼兒階段，及時給孩子的環保意識和環保行為“正苗”、“免疫”，既是為幼兒環保教育的啟蒙奠定基礎，也是為孩子將來形成正確科學的世界觀和強烈的責任感奠定基礎，功在千秋。
關鍵詞：幼兒；環保教育
世界衛生組織在一份關于世界衛生日的宣傳材料中說的：“當我們進入21世紀的時候，環境污染將取代核戰爭而成為地球的較大威脅。”人類生存的環境已面臨著沉重的挑戰，環境保護正成為全球共同關注的焦點，而幼兒恰恰是人類社會的承前啟后人，他們的環保意識和行為將決定未來人類生存環境的狀況。所以環保教育也是現代幼兒教育的重要內容之一。那么如何對幼兒進行環保教育方面的啟蒙呢？
首先，也是最重要的環節，就是培養幼兒良好的環保行為習慣。我謂之為“正苗”。
幼兒期孩子主要靠模仿來學習，只有直觀形象體驗式的教育才能給幼兒留下深刻的印象。而教師是最易于被幼兒模仿的對象。而且幼兒時期的孩子，無法深入的明白什么是對什么是錯，更無法深入理解為什么對為什么錯。因此，為給幼兒樹立環保方面的榜樣，自己作為幼教工作者不僅要學習相關的環保知識，還要時刻注意自己的言行舉止，用自己的環保行為潛移默化地影響和要求幼兒。例如：課堂上，要求自己和孩子盡量不大聲喧嘩；在園內不隨地吐痰，不隨手丟垃圾，見到地上有垃圾，隨時撿起，并扔在垃圾桶內；不踩踏園內的綠地，不摘花草；提醒自己和孩子用科學省水的方法洗手等等。相信孩子們久居芝蘭之室，耳濡目染，一定會養成一個良好的環保習慣。
其次，利用生活環境中的“美”與“丑”來強化環保意識。我謂之為“免疫”。
如果說在一個人為的幼兒園教育環境中我們還能創造一些“純美”的環境，可一旦脫離這個環境，一旦遇到不環保的現象，孩子們是否能簡單的辨別美丑與對錯呢？
一方面著重正面教育，讓孩子們辨認良好環境里的“美”。組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。借助于幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材，可以讓孩子從中了解一些環保的基本知識，這些都可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。在教學中開展豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。還可以在童話劇表演中滲透環保教育。有一次班上排練一個“地球媽媽招清潔工”的童話劇表演，孩子們在活動中了解了各種動物在環境保護中的作用：蚯蚓是地下清潔工，能吃掉地底下的垃圾，把它變成肥料，滋養泥土；海鷗是海洋上的清潔工，它能把人們扔在海上的菜葉等垃圾處理掉；樹木是空氣的清潔工，能吸收二氧化碳，放出氧氣等等，從而使幼兒明白：地球上的動物是我們人類的朋友，我們只有愛護它們，和它們友好相處，它們才能更好地為我們的生存環境服務。當然，還有很多方式都可以滲透環保教育。特別是動畫片，它應該說是絕大多數幼兒最喜歡看的節目類型，利用動畫片對幼兒進行環保教育在合適不過。一次帶孩子們看動畫片《西游記》中有一集是孫悟空大戰黃沙怪，斗了幾個回合都不能贏，孫悟空把黃沙怪引到森林里，使黃沙怪失去威力才擒住了它。孩子們看到這里，我問他們：“為什么孫悟空要把黃沙怪引到森林里，黃沙怪就被擒住了呢？孩子們的回答各種各樣。我點撥說：森林是我們的保護傘，它能擋住風沙，暴雨的襲擊，減少地球受到的危害。所以小朋友一定要愛護小樹苗，保護路邊的樹木，讓樹木快活的生長，美化我們的生存環境。
另一方面，引入適量的反面教材，讓孩子憎惡不環保的環境“丑陋”的一面。布置課外作業，讓家長帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立非環保不可的意識。
在幼兒階段，及時給孩子的環保意識和環保行為“正苗”、“免疫”，既是為幼兒環保教育的啟蒙奠定基礎，也是為孩子將來形成正確科學的世界觀和強烈的責任感奠定基礎，功在千秋。
幼兒環保教育論文:如何在幼兒園進行環保教育
摘 要：環境保護教育應該從小抓起。通過系列的教育活動，使幼兒增強環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”，讓我們攜起手來，為開創環保教育的新篇章而努力奮斗！
關鍵詞：幼兒園；環保教育
當今社會，環境污染問題已成為世界各國面臨的最重要的問題之一。“我們只有一個地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號的提出，人類環保意識正在覺醒，環保教育近在眉睫。孩子是未來社會的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要使幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”那我們如何對幼兒進行環保教育呢？以下是我在工作中的幾點嘗試與探索：
一、萌發幼兒的環保意識，增強幼兒的環保行為
由于幼兒所處的年齡階段決定了他們的思維方式是以具體形象為主的，雖然他們有一定的認知水平，對自己需要的、感興趣的事物喜歡去追問、去探索，但是，幼兒期的孩子主要靠模仿來學習的，直觀的、具體形象的教育對幼兒有深刻的印象。
1、從幼兒的生活環境出發，引發幼兒對環境保護的認識。我們都知道，幼兒的年齡特點決定了對幼兒進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識，因此，我們可以結合孩子的生活環境，從孩子的切身感受出發，激發幼兒對環境的認識。例如，帶孩子到附近的工廠參觀，看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使蔚藍的天空變成烏黑的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工廠里排出來的廢水，如何使清澈的河水變成黑水，了解廢水污染的嚴重性；帶孩子到馬路上走走，聽聽嘈雜的汽車喇叭聲、聞聞嗆人的汽車尾氣，感受噪音的危害、尾氣的危害……所有這一切都會讓幼兒強烈的感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護的意識。
2、利用錄像、課件、圖書、畫報等手段，加深幼兒的環保認識。
在實際教學中，我們利用現代教育手段、文學作品等對幼兒進行環保教育。通過電視記錄片，了解工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們的青山綠水等等。課件《傷心的小鯉魚》、《窗外的垃圾箱》等都是對孩子進行環保教育的好材料。同時，我們還利用環境保護的宣傳畫報、圖片等，讓孩子了解一些環保知識。這種直觀、具體的教育方法，可以讓幼兒比較容易的接受環境保護的知識，加深幼兒的環保認識。
二、融會貫通，將環保教育融入到幼兒的一日生活中
1、教育教學活動中的環保教育。
在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。特別是在國際國內一些主要的與環保有關的紀念日，幼兒園更應積極開展環保專題教育活動。如在我國的植樹節、愛鳥周、世界地球日、世界環境日、世界無煙日等。同時，在日常的教育教學中，還可采用游戲、故事、錄像、兒歌、手工制作等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保教育，使幼兒在快樂、自由的氛圍中習得環保知識。例如，兒歌《花兒好看我不摘》，告訴幼兒鮮花能美化環境、令人愉悅；鮮花和人一樣都有生命，所以不能采摘公園里的鮮花。科學《鳥兒是我們人類的朋友》，通過展示鳥類的圖片、標本、播放錄像等，讓幼兒認識各種不同的鳥，告訴幼兒鳥是人類的朋友，不能捉小鳥，并告訴爸爸媽媽不殺小鳥、不吃鳥。語言《窗外的垃圾箱》告訴幼兒美好的環境要靠每一個人來維持，保護我們的環境，美化我們的家園，人人有責……孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣且符合他們的年齡特點，給幼兒很大的啟迪，促使他們把認識轉化為自身的行為。
2、教育生活化，將環保教育滲透于幼兒的一日活動。在日常生活中，教師要密切觀察幼兒的一舉一動，不放過幼兒在活動中的每一個教育機會，及時進行環保教育。例如，針對幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰、大聲喧嘩等現象，教師要進行現場教育，曉之以理、動之以情，幫助幼兒克服自身的不良行為，增強幼兒的環境保護的意識。同時，還可以成立環保宣傳隊，定期或不定期的進行宣傳，讓孩子在快樂的活動中，增強環保興趣和環保意識。
三、增強教師的環保意識，提高教師的環保素質
教師是孩子們學習的榜樣，他們的一舉一動、一言一行都是孩子模仿、學習的榜樣，因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。首先教師要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就撿，親自動手打掃衛生等。教師還應和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立環保小衛隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環境的優點，強化幼兒對環境保護的責任感，這樣，孩子在耳濡之中逐步養成良好的環保習慣。
四、家園配合，提高環保教育的實效
對幼兒進行環保教育，應充分利用家長資源，注意發揮家長的教育作用。如：請孩子觀察生活中的環境污染；指導孩子愛護花草樹木等等。同時，家長要身體力行，做好孩子的榜樣作用，如在公共場所不吸煙、不亂扔果皮紙屑；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。同時，幼兒園要適時開展親子活動，如：與孩子一起制作環保標志；植樹節親子種樹等等。這些活動的開展，不僅密切了家園配合、增強了親子之間的交流和溝通，而且，通過父母的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。另外，幼兒的發展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵、贊美、幫助，從而大大激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性、主動性。
總之，環境保護教育應該從小抓起。通過系列的教育活動，使幼兒增強環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”，讓我們攜起手來，為開創環保教育的新篇章而努力奮斗！
幼兒環保教育論文:如何對幼兒進行環保教育
我國國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要提出：“生態建設和環境保護要得到加強”，“要高度重視人口、資源、生態和環境問題。”眾所周知，生態環境是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。生態環境的平穩與否直接關系到人類的生存和健康。
然而，由于人類對環境認識的不足導致對環境的破壞，造成生態平衡嚴重失調，給人們的生活、生命帶來了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風沙、資源的減少……因此，響應國家號召，提高環保意識，參與環保活動已成為當今時代的主題。處于學前期的幼兒，他們的認知、情感正處于發展的重要階段，此時對他們進行環保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態環境的關系，對于他們日后增強環保意識，提高環保行為的自覺性有重要的作用。因此，我們認為，環保教育應從幼兒抓起。
那么，如何對幼兒進行環保教育？結合自身的實踐活動，談一些體會。
一、利用自然環境培養幼兒環保意識
大自然是環境保護最直觀、生動的教育課堂。為此，我們經常帶領幼兒來到大自然中，通過觀察、比較、測量、采集等方法，引導幼兒感受良好的生態環境對動物和人類生存的重要性，培養幼兒愛護大自然，保護環境的意識。
如幼兒散步時，發現地上有幾個廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實感知塑料袋對人類生活的危害，我帶領他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時，又在旁邊埋了一些廢紙。一個星期后，當我們挖開土，幼兒驚奇地發現：廢紙已經爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無損。親身經歷使他們認識到：塑料袋雖然方便，但它污染環境，埋在土里不容易腐爛，還會影響植物的生長，生活中應盡量不用塑料袋。
又如，一次帶幼兒遠足時，幾個幼兒忽然大叫起來：“老師，有小鳥。”“小鳥真漂亮！”“我們家小區里為什么沒有小鳥呀？”于是，我趁機引導幼兒討論城市里小鳥比農村少的原因。我問幼兒：“小鳥成長需要什么？”“需要蟲子”“需要糧食”“需要樹”。“小朋友想想，我們生活的城市里樹多嗎？”孩子們想了想說：“不多，城市里都是高樓。”“造高樓時把樹都砍掉了。”通過討論，小朋友知道了砍伐樹，鳥減少，害蟲多的原因。在此基礎上，我引導幼兒繼續討論：“怎樣小鳥才會喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹木，要保護大自然；要多栽樹和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛護小鳥，和小鳥做好朋友。
二、在教學活動中滲透環保教育
幼兒年齡小，活動范圍窄，對環保知識所知有限。為了有計劃地開展環保教育，我們根據各年齡階段幼兒的認知特點，有意識、有計劃地滲透有關環境保護知識的內容。
例一，小班語言活動：《魚寶寶生病了》。
活動先以講故事的形式引起幼兒對魚寶寶的關注，魚寶寶為什么生病？接著，教師將魚寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來，魚寶寶長時間生活在臟水里，所以會得病。通過故事和實驗，幼兒知道魚寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚寶寶就會死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔東西，要愛護河水、湖水。培養幼兒初步保護水資源的意識。
例二，中班科學活動：《寶貴的土壤》。
教師請幼兒拿著小鏟到戶外挖泥土，引導他們探索土壤里的東西。幼兒從中發現土壤上生長著各種花草、農作物，螞蟻等小蟲子在土壤上跑、爬；在土層下發現枯樹葉、樹根、草根、死蟲子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎上，進一步引導幼兒討論土壤的用處。土壤是小動物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹木、花卉、水稻、草的生長提供養分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動物也有了食物。而動物死后，土壤中一些看不見的微生物，又把動物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過討論，幼兒對動植物與土壤的關系有了更、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也就沒有家，由此，引發幼兒珍惜土壤、保護土地資源的意識。
三、設“變廢為寶區”延伸幼兒對環境保護的認識
生活之中，隨時、隨地可見到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們為人類社會的物質文明提供很多的便利，但同時也使人類社會賴以生存的環境遭到嚴重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動室內為幼兒設置了一個“變廢為寶”區，以廢舊物品為材料，鼓勵幼兒自選材料、自主設計、自由操作，為幼兒創設一種生動活潑的氛圍，借此對幼兒進行節約資源，保護環境的教育。
通過活動區的創設，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗到創造的無窮樂趣，無形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發現周圍環境中什么都可以利用。充分發揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價值”，創造出另一種幼兒藝術小天地，形成環保新形態。
四、在幼兒的一日生活中，提高環保行為的自覺性
在幼兒生活環節中，蘊含著生態環境教育的內容，也是幼兒環境保護行為練習的好機會。如盥洗時，我啟發幼兒不要浪費水，引導幼兒發現水的來源，以及沙漠地區缺水的情況。進餐時，我鼓勵幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養愛護自然資源的觀念。游戲活動中，我創造環境讓他們體驗，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂。讓他們親身感受自己與周圍環境及同伴的依存關系，讓孩子們在行為練習中形成保護生態環境的習慣。
通過一系列活動的開展，我們感受到：環保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點滴小事做起，，使每個幼兒都具有環保意識，養成自覺的環保行為，這樣，地球才會更清潔，家園才會更美麗！
【作者單位：昆山市錦華幼兒園江蘇】
