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化工專業畢業論文:化工專業職業教育論文
一、加強社會輿論的正面引導，拋棄錯誤成見
以前就有學生對我說過，雖然讀的是化工班，但不會去化工廠。的確，如果對化工專業的畢業生就業進行跟蹤的話，工作最不對口的可能就是化工專業的學生。為什么呢？主要是在大多數人的印象中，化工廠往往跟“難聞”“有毒”“危險”等聯系起來，因此，幾乎沒多少學生心甘情愿畢業后去化工廠工作。而實際的情況是否是這樣呢？通過我的走訪，由于本地區對環境問題非常重視，采用突擊檢查的方式對化工企業進行抽查，一旦達不到要求，就要實施罰款加停業整頓的處罰，再加上現代化技術的應用，化工企業在工作的環境上已今非昔比了，不但沒有難聞的氣味，諾大的車間連來往穿梭的工人也沒幾個，工人都是在控制室通過計算機來分不同的操作段進行操作，只需每隔一定時間去車間巡視一下運行情況。所以要讓廣大家長和學生接受這個行業，就要讓他們了解這個行業發展的現狀。
二、改變現有的課程設置，結合企業需求開設課程
職業教育是為學生進入現實就業(創業)準備的教育，所以專業的課程設置要根據人才市場的需要來安排，以便接受職業教育的學生畢業后能掌握先進技術，從而順利就業。同時，課程結構也要合理，讓學生能有更多的機會參與實際操作，從而培養具備良好的人文知識與綜合職業能力的復合型人才。原有的化工專業主要開設化學、化工原理、化工分析、化學實驗、化工制圖、化學工藝等基礎性的學科，沒有鮮明的特色。化工行業屬于傳統行業，突出的特點就是行業內分工越來越細，專業創新越來越重要。化工行業創新體現在專業技術創新上。化工行業對專業要求嚴格，是因為化工業技術含量較高，且門類繁多，不同產品的工藝、配方，國家標準各不相同，導致人才很難通用，也就是說對于化工人才，專業是否對口很重要而化工行業的分工是及其精細的，現有課程的設置沒有具體到化工生產的哪一個領域，所以學生就業后很難馬上投入工作，往往需要企業再培訓。針對這一情況，結合本地區企業的特點，我們可以往化工分析或化工檢驗的方面培養學生。據了解，化工企業現有的化工檢驗或化工分析的人員，學歷普遍不是很高，企業也非常愿意招收有對口知識的職高學生擔任這一崗位。通過與企業掛鉤，根據企業需要調整現有的專業課程設置，我們的學生可以具備較強的競爭優勢。
三、加強實訓課程，鍛煉學生的操作能力
據了解，化工專業畢業生就業率很高，但通過跟蹤分析分析，其中很多人的就業質量并不高，穩定率也不高。據一項調查顯示，用人單位給上“三險”的不足50%，畢業生簽一年以下合同的有70%。之所以出現這種狀況，職業學校教學設施及實習實訓設備的水平不高，畢業生能力與崗位實際存在距離是重要原因。而通過實訓基地，營造職業的環境，加強企業文化的氛圍，既是提高職業學校畢業生綜合能力的關鍵環節，也是目前職業教育的短板所在。我校原來由于教學設備的缺乏，教師上課只是演示，大量時間講理論，學生看得多練得少，學習興趣和效果都不佳。如果設備數量增加，那么實踐多了，講理論少了，在總課時大大減少的同時，學生的技術應用能力反而增強了，從而使學生具有熟練的崗位技能和綜合的職業能力。根據管理學中的“木桶理論”，彌補實訓條件薄弱這塊“短板”必須投入資金，添置設備，加強實踐教學，縮短與企業需求的差距。
作者：龐芳 單位：張家港中等專業學校
化工專業畢業論文:化工專業論文：化工專業實踐革新的培育
本文作者：田莉瑛齊廣輝周坤李春靜作者單位：河北化工醫藥職業技術學院
專業化實驗室建設
1.基礎實驗室的建設。基礎實驗課程的教學是整個實驗教學體系中至關重要的組成部分，是構建整個化工類制藥工程專業知識的基石，是初步樹立與培養工程思想的基礎與必要環節。基礎實驗課程的教學不僅直接影響了后續專業課程的學習，而且也是學生進一步深造的基礎。對于基礎實驗室的建設，我們采用資源整合，資源共享的原則來進行建設。按一個或多個相近的一級學科來組織基礎實驗課程體系。將化學工程、環境工程、制藥工程3個學科的專業基礎實驗課程體系進行整合。這樣有利于資源配置，避免了實驗設施的重復投資，提高了實驗室設備的利用率；同時也集中了師資保障實驗教學質量，也便于實驗室的管理。
2.專業實驗室的建設。在學校投入建設經費的基礎上，有計劃有目的地購置一批先進的實驗教學儀器設備，提高專業實驗室承擔科研科科技創新實驗的能力。同時按照某一個或幾個二級學科來組織專業實驗課程體系，使實驗內容涵蓋藥物化學、工業藥劑學、天然藥物化學、制藥工程原理、工業藥物分析等核心課程，在專業實驗課程體系中以綜合型、設計創新型實驗為主，主要培養學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業生能夠從事新藥研發、藥品管理、生產、檢驗與分析等方面的工作有意識、有目的、有針對性地加強實踐能力的訓練，使學生能夠用工程的觀念去分析判斷實驗過程中出現的現象或問題，達到能夠精通化工類制藥工程專業某一領域的實驗技術問題。
3.實習基地的建設。實習基地的建設主要是化工類制藥相關的企業，能夠為學生提供基本技能和綜合能力的實踐環境。學生在實習基地通過對有關設備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業相關儀器設備的操作技能并熟悉其原理、結構和性能等，為以后走向社會參加相關的專業技術工作打下了基礎。通過實習基地的訓練，不僅能培養學生解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力，而且還培養了團隊協作精神、群體溝通技巧等個人綜合素質，陶冶了學生愛崗敬業的精神。
體制與管理
建立科學的管理體制與健全的管理制度是實驗教學有序、高效、高質量進行的保障。我們在參考同類院校的實驗室管理模式的基礎上，結合本專業特點，制定了具有化工類制藥工程專業特點的實驗室管理體制、運行機制和管理制度。
1.管理體制。（1）實行實驗室主任負責制，實驗室主任由院長兼任，人、財、物統一管理與調配，達到“真正”資源共享。（2）實行人才流動、競爭上崗、定期考核的管理機制。（3）組建了實驗室建設與管理委員會，負責本實驗室的建設和發展規劃、實驗教學和管理工作。（4）成立了實驗教學督學委員會，負責對實驗室主任的考核，監督和檢查實驗教學過程和教學計劃的落實情況，組織實驗教學質量評估。
2.開放的實驗室運行機制。開放機制的運行，不僅調動了學生實驗的積極性，激發了學生實驗的熱情，促進了學生自主學習、合作學習、研究學習，培養了學生實踐能力、創新意識、創新精神和科學思維，而且為化工類制藥工程專業實驗室的可持續發展奠定了基礎，對社會科技發展起到了促進作用。（1）實驗室開放內容包括：學生基本技術訓練、創新設計型實驗；大學生科技創新基金項目；學生參加教師科研項目等。（2）建立了開放管理細則：“開放實驗申請書、安全衛生協議書，物品領用登記簿、開放實驗統一記錄本、開放實驗成績評定辦法、開放值班工作要求、開放實驗成果管理規定”等系列開放管理細則。（3）設計創新實驗程序：學生通過自選題目、查文獻、設計實驗方案、師生講評、實驗實施、總結討論、撰寫論文和成績評定等八個程序完成創新實驗。
3.切實可行的實驗室管理制度。根據化工類制藥工程專業實驗室建設與發展的需要，逐步建立起實用性、可操作性強的管理制度20項。建立了“精、細、實”的管理模式，加強了日常管理、儀器設備管理、檔案管理的規范化和完善化。例如規定進實驗室的教師要配戴名簽，填好實驗室工作日志和平時成績記分冊；首次上崗的教師，要進行試講和試做；進實驗室的學生，都有對應的實驗臺、實驗凳和儀器設備編號；設有遲到自簽簿、值日生工作完成登記簿，讓學生一進實驗室就有一種責任感。每件儀器均有儀器卡片，做到賬、卡、物相符率達到；建立了儀器使用證、儀器操作規程；全部儀器設備實行了條碼管理，大型儀器實行專人管理。建立了化工類制藥工程專業實驗室工作檔案，并有對應的計算機管理數據庫，隨時可查到各種信息。切實可行的實驗室管理制度提高了實驗中心的管理水平和工作效率。通過有重點、有目的地加強對化工類制藥工程專業實驗室的建設和實驗教學體系的改進，改善了專業實驗室的實驗教學條件和環境設施，較大程度的發揮了儀器設備的作用，提高了實驗室的使用效益，促進了實驗教學改革的進行，提高了實驗教學質量，學生的動手能力和創新能力得到了明顯地加強，使化工類制藥工程專業實驗室真正成為培育創新型專業人才的搖籃。為學生將來更好地服務于科研和社會提供了有力的保障。
化工專業畢業論文:化工專業綜合課程設計論文
1各課程單獨設置課程設計存在的問題
1.1各課程設計單獨開展，之間缺乏必要的聯系
以往課程設計的開展，分別在各課程結束時，作為一個總結性和綜合性的教學環節來進行，不同學期、不同設計內容、不同課程間獨立開展，導致相互之間缺乏必要的聯系，學生進行的只是局部的訓練，缺乏一個整體的概念。比如在化工原理課程設計時，學生對化工制圖、材料、設備的強度計算、各設備元件的選擇與設計及標準不是特別清晰，所得的工藝及工藝尺寸計算數據甚至被棄之一旁;而在化工設備課程設計時，則需要對化工工藝問題有一個整體把握，依據計算所得工藝參數及工藝尺寸來指導設備設計與選型，這些都要用到化工原理和化工工藝學的知識。
1.2各課程設計的時間安排較短，學生倉促而就
這四門課程作為化工類課程的重要組成，其教學內容繁重，在課程結束時留給課程設計的時間就顯得極為有限。而每門課程設計對學生來說其工作量都是極大的，且對于化工類學生來說又都是極其重要的，是學以致用、理論結合工程實際的重要一環。在短短的1～2周的課程設計期間，教師首先要下達設計任務書(布置設計任務)，而后進行設計課程的專題指導和答疑工作。接著學生要查閱、搜集相關文獻資料及實際工程信息，準備相關化工標準、手冊以備隨時查閱。設計期間學生要完成的工藝流程圖和主設備圖各一張、復雜設備的不同視圖、若干零件圖及一份詳細的設計說明書(包括設計工藝核算、設備設計及各零件計算)。學生要在短期內完成這一系列任務，時間倉促，難以對設計內容整體把握和系統思考，對于設計細節考慮不周，導致略微改動已有圖樣的情況有之，原圖照抄照搬情況亦有之，沒有達到課程設計與實際結合的訓練目的。
1.3獨立課程設計內容單薄，系統綜合性差
由于要考慮時間安排的限制，以往的課程設計會選取化工單元操作的一小部分作為設計任務，以達到任務量與時間安排的匹配。這往往影響了學生對于化工生產過程整體性與系統性的掌握，在設計過程中難免會“一葉障目不見泰山”，難以加強學生在化工生產基本原理、工藝流程設計、單元操作設備及核算方法等方面的綜合素質。以上問題影響了實際教學效果的強化提高，難以達到化工課程設計學以致用、由理論入實際化工生產過程、培養創新型化工人才的目的。
2整合四門課程設計，設立化工專業綜合課程設計的可行性
2.1設立化工專業綜合課程的必要性
化工原理、化工設備、化工制圖和化工工藝學作為化工專業的重要專業基礎課程，其側重點不同，但在實際設計中緊密聯系。化工工藝學主要研究原料化學反應的過程和方法［4］，從化工熱力學、動力學的角度分析反應原理、反應影響因素，據此確定其工藝條件;并據反應特點設計工藝流程。化工原理則是以單元操作為對象，講述其能量傳遞、動量傳遞、物質傳遞的基本原理，以及其操作過程對管道、容器設備等的條件要求，為設計部門提供參考依據。這兩門課講述的是化工工藝方面的知識。化工設備課程的主要內容是介紹單元操作中所用設備及其設計過程［5］、設計方法，這些設備的結構、形式、尺寸直接決定了它們是否能達到工藝設計中所要求的條件參數。也就是說工藝設計以及工藝核算是化工設備設計的前提，化工設備設計又是保障工藝條件實現的基礎，而化工制圖是化工設備設計的直接手段。首先根據化工工藝學確定生產工藝，再由化工原理的知識進行選型論證后，經過工藝核算確定設備的型號，依據化工設備的知識并借助化工制圖的手段拿出設備圖。由此可看出，四門課程的緊密聯系及其不可分割性，完成任何一個獨立的課程設計都要交叉運用這四門課程所學知識，這就為整合四門課程設計提供了基礎。
2.2時間安排集中，各科教師聯合指導，避免短板，可極大提高教學實踐效果
本校慣例，課程設計一般安排在每門課程結束之時，結課考試之前，時間短而分散，各科任課老師“各自為戰”，如此倉促的開展課程設計其教學效果大打折扣。整合四門課程，設置化工綜合課程設計后，時間可由原來的2周改為6周。課程設計時間大大延長，學生有充足的時間和精力來認真、從容、細致地對所學四門課程用課程設計的方式做一次有系統、有目的的大總結，避免了學生因時間緊而倉促開始草草收場的應付現象。整合開展化工類專業綜合課程設計還便于四門課程教師開展協同教學、互補教學，彌補了化工原理、化工工藝老師對設備、制圖方面的不足，化工設備、制圖老師對工藝設計的生疏。在學生遇到問題時可及時有效地給予更專業、更的解答，極大的提高課程設計的效率和教學效果，真正地實現在課程設計實踐中提高學生能力的目的。
2.3課程設計選題的針對性更強，學生課程設計訓練的系統性更強
整合后，課程設計任務書的編寫與下達可由四科教師共同討論，綜合考慮來完成。可以有目的的選取設計對象，對學生進行側重訓練;也可根據實際應用，靈活設置課題。在設計中引導學生深入思考，綜合考量自己所做設計的性、經濟性和實際可行性。指導學生正確使用設計行業的規范和標準，查閱設計手冊和資料。這可有效的避免以前課程設計選題的隨意性與設計過程的不完整性，使學生在了解生產工藝流程的基礎上，進行塔設備的設計和換熱器(泵)選型，然后立即對該塔設備和換熱器(泵)進行強度校核及圖紙繪制，同時引入計算機編程、AutoCAD等軟件鍛煉學生利用計算機解決問題的能力，使學生經歷一次完整的化工單元操作設計的全過程，有機會將所學知識得以實際綜合應用，為后續畢業設計及走上工作崗位打下堅實的實踐基礎，并使學生深刻理解化工原理課程的工程性、實踐性和應用價值。
2.4可協調四門課程與其它課程的開設時間及授課內容的關聯性
考慮到學生對課程知識的遺忘性，有必要協調四門課程的開設時間，將四門課程調整到同一個學期來開設，在該學期結束時統一時間開展課程設計，這對于化工專業的課程設置來說是可行的。在授課內容上，平時的授課中可有意強化課程間的聯系，增強學生的綜合思考意識。
3結語
化工專業的課程設計是一個重要的總結性實踐教學環節，對于學生工程實踐能力的提高也甚為重要。針對目前化工專業單科、零散開展的課程設計環節，整合并設立化工專業綜合課程設計的教學改革具有很重要的教學實踐意義。化工專業綜合課程設計的實施可統籌考慮化工專業課程設計的選題、設計、指導等環節，可極大提高教學效果，有利于培養學生的整體設計思想。
作者：褚睿智 孟獻梁 苗真勇 萬永周 朱佳媚 單位：中國礦業大學化工學院
化工專業畢業論文:高師類化工專業實驗教學改革論文
1實驗教學中存在的問題
1.1創新意識少實驗內容依附于理論教學的驗證性實驗多，研究型、設計型、綜合型及反映學科前沿的實驗少。實驗教學模式單一，學生在實驗時按實驗指導書或老師的要求，使用規定的儀器或設備完成規定的實驗內容，而后按規定的格式完成試驗報告。這種單一的實驗教學模式影響了學生積極參與實驗的興趣，不利于學生創新能力的培養[7]，嚴重影響了高師類化工專業教育的整體水平。
1.2實驗教學評價體系陳舊實驗課的測評往往是根據平時實驗操作和實驗報告來定，較少采用綜合能力測試的考核辦法，不能反映學生的實驗操作水平和實際應用能力。該評價形式很易讓學生形成一種錯誤觀念，即無論實驗做得好壞與否，只要實驗報告寫得好，就會得到較好的成績。故而學生做實驗的興趣大大降低，達不到實驗教學的目的[8]。
2實驗教學改革對策
化工專業實驗課的目的不僅是驗證理論和把握實驗技能，更重要的是培養學生發現問題和解決問題的能力[9]，為今后從事生產和科學研究打下良好的基礎。
2.1優化實驗教學內容實驗教材是實驗教學質量的重要保障，實驗教學內容要適應社會需求和專業發展。實驗內容的改革與新實驗項目的建設必須以提高學生綜合實驗能力、專業實踐能力、創新意識與創新能力為目標來整合和豐富實驗教學內容。化工專業實驗教學內容應注重與化工學科前沿結合，注重與科研、社會實踐應用緊密聯系，實驗教學改革成果及時融入實驗教學中。配合化學工程與工藝專業綜合設計實驗的開發設計方案，編寫相應的配套教材，教材內容設計應更加系統化、科學化，突出實用性。在學生掌握專業實驗基本操作和技能的基礎上，通過綜合性、設計性、創新性實驗訓練，培養學生自主實驗的能力和水平。，開設專業應用性實驗項目，達到專業實驗教學與社會需求有效接軌的目的。
2.2轉變實驗教學方法提高實驗教學質量必需不斷改進實驗教學方法[11]。在化工專業實驗教學過程中，要突出學生的主體地位，充分發揮學生在實驗中的想象力，重視對學生實驗能力、研究能力和創新能力的培養，提高學生運用科學的思維和研究方法分析問題和解決問題的能力，使實驗教學成為學生有效地掌握和運用科學技術與研究理論的方法和途徑。高師類院校受辦學特點的限制，每次實驗時學生不可能都有動手機會。因此，可以采用大循環的方式同時開出全部實驗項目，學生同時實驗并完成不同的實驗項目，同組的學生根據指導教師的要求采用不同的實驗參數與條件，盡可能要求學生熟練掌握實驗過程的每個環節，學生必須獨立操作完成實驗流程，調動學生的學習積極性，較大程度地發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生的實驗操作技能。
2.3增加實踐教學比重高等學校的教育目標是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才[12]。實踐教學是提高學生素質、培養學生創新精神和實踐能力所必須的[13]，不僅是要學會對本專業一些理論知識的驗證，更重要的應該是能應用理論知識，去對本專業科學研究中有待解決的問題進行研究[14]。學校可以在原有培養方案的基礎上，改變理論課和實踐課的總體格局，增加學生的實踐教學課時和學分，經常組織學生到周邊工廠進行實地參觀，使學生深入工廠車間，了解工業生產設備運行、操作管理、產品研發、銷售與售后服務等流程，加深認識化工生產的專業特點，使實踐教學與實際生產相結合。
2.4搭建實驗創新平臺為了更好地培養學生的創新能力，院系可組建開放性實驗室。該實驗室全天開放，學生可以利用業余時間，開展具有創新內容的科學實驗、工藝流程或流程設備改良改造實驗；也可自選研究課題，自行設計實施方案、工藝流程和操作步驟，構建實驗測試或生產系統。這樣，使學生有足夠的獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間。在開放性實驗室的建設中，經常組織學生進行學術與經驗交流活動，對比較成功的、完整的科技創新成果給予必要的評定和表彰，能更好地激發學生的創新思維能力，鍛煉了創新實踐能力。
2.5建立合理的實驗考核評價體系化工專業實驗的考核是實驗教學中的重要一環，一個完善的實驗教學評價體系，能夠保障教學質量監控的、高效，從而使考核更、更地評價學生的學習質量[15]。因此，構建獨立的比較適合化學工程與工藝專業實際的實驗教學質量評價體系是非常有必要的。對于化工專業實驗教學，可將實驗成績分為平時成績和考核成績，并且對二者進行一定的比例劃分，再綜合這兩個成績來給出最終的實驗成績。其中，平時成績包括實驗預習情況、操作過程和實驗報告三個部分。而考核成績，可以在實驗過程中隨機抽取一次實驗或實驗的一部分來進行考察，教師現場打分；也可以在實驗課程的階段讓學生以小組為單位獨立進行實驗設計，然后教師根據設計實驗的完成情況來給出考核成績；或者也可以將兩種形式結合起來，綜合給出考核成績。在整個實驗考核過程中，實行動態考評，把學生實驗過程的態度和紀律也納入考評內容，并占一定比例，這樣做能夠提高學生做實驗的積極性，更有利于學生學習能力、運用知識能力和創新能力的培養。而實驗報告是實驗操作過程總結以及對實驗結果分析討論的書面表達形成，如果以小論文形式撰寫實驗報告既能提高教學質量，對提高學生查閱文獻資料和撰寫科技論文的能力以及培養學生實事求是的科研態度也有積極作用，為大四的畢業論文以及后續的繼續學習或科研奠定良好的基礎[16]。
3結束語
化工專業實驗是專業實踐教學的重要環節，可使學生將專業理論知識與化工生產實踐有效融合，初步具備研究開發化工產品的能力。但同時對教師的素質和能力提出了更高的要求，如何在實驗教學改革中，建立起可提高學生創新思維、創新意識和創新能力的創新教育模式，為社會培養高素質的創新型人才，還需我們繼續研究和探索。
作者：于永生單位：信陽師范學院化學化工學院中國地質大學(武漢)材料與化學學院
化工專業畢業論文:高職院校化工專業畢業設計論文
摘要:畢業設計是對在校學生進行的一個重要的綜合型教學環節，而畢業設計選題是做好畢業設計的及時步，是影響畢業設計質量的一個重要因素．文章分析了高職院校化工專業畢業設計選題存在的問題，提出了畢業設計選題應注重對學生的動手能力、科研能力、創新能力、實用能力和產品營銷能力等五大能力的培養，從而提高學生畢業設計的質量．
關鍵詞:高職院校;化工專業;畢業設計選題;能力
畢業設計是高等院校對在校學生進行的一個集學習、實踐、探索、創新等于一體的綜合性教學環節，它不僅是培養和檢驗學生綜合素質的一個重要手段，也是學生從在校學習過渡到實際工作的橋梁，在高等院校人才培養中發揮著重要作用［1－3］．與本科院校不同，高職院校的畢業設計更加注重培養學生與實踐結合的能力．因此，高職院校畢業設計質量的好壞直接關系到學生能否將在校所學的知識很好地應用到實際工作中去．當前，很多高職院校的教師都在致力于畢業設計改革中．好的開始是成功的一半，由于選題是畢業設計的及時步，它在很大程度上決定了設計的方向、角度和內容，對設計成果具有預測性．因此，選題的恰當與否決定了畢業設計的成敗，直接影響到畢業設計的質量．筆者結合所在學校化工專業的自身特點及指導學生畢業設計的經驗，提出了高職院校化工專業畢業設計選題改革的若干想法．
1畢業設計選題現狀分析
經調查研究，目前，高職院校化工專業畢業設計選題主要有以下幾種情況:(1)畢業設計選題由指導教師指定．畢業設計的題目由教師指定，學生按照教師指定的題目去完成設計．此種方式導致學生自主創新性的發揮空間受到限制，學生在畢業設計中的主體地位常常被動化．如有的學生查閱資料時花了大量時間，卻很難找到與教師指定題目相關的資料，導致學生申請換題，影響到畢業設計的正常進行．(2)畢業設計選題陳舊，缺乏創新．多數畢業設計的題目是延續去年乃至更早的題目，題目缺乏創新性，直接影響到指導教師以及學生完成設計的積極性和創新性，出現個別學生直接挪用歷屆畢業生畢業設計的現象，畢業設計質量不高．(3)畢業設計選題單一，缺乏多樣性．畢業設計題目僅僅向某一課程傾斜，缺乏綜合性，題目名稱大同小異，換湯不換藥．使得個別指導教師由于不了解某課程而在指導學生畢業設計中遇到了不少問題，增加了指導的難度．而學生懶于思考，內容相互借鑒，缺乏獨創性．筆者認為，造成以上現象的原因主要存在以下幾個方面:(1)學校不能正確理解高職院校人才培養的重點，基本上是按照本科院校的畢業設計模式來要求高職院校的學生，使得高職院校的學生在做畢業設計時力不從心．(2)學校各部門之間、教師之間、教師和學生之間缺乏有效的專業知識交流與溝通，教師對所有學生的能力都一視同仁，不能做到因材施教，便出現了學生畢業設計質量參差不齊的現象．(3)教師和學生對畢業設計選題的重要性認識還不夠，多數教師和學生更注重平時的考核成績，認為畢業設計只是走走過場，用心不夠．因此，畢業設計都很難完成學校教育的預定目標，質量大打折扣．
2畢業設計選題解決辦法
為了解決上述畢業設計選題存在的單一、片面、陳舊等問題，使畢業設計的題目具有更多的可操作性、適用性、多樣性和靈活性，從而激發學生做畢業設計的積極性和主動性，筆者認為高職院校畢業設計選題應該注重對學生五大能力的培養，即:動手能力、科研能力、創新能力、實用能力和產品營銷能力．
2．1選題注重對學生動手能力的培養
不同于本科院校，高職院校主要培養技能應用型人才，更加注重對學生動手能力的培養．當前，學校培養學生動手能力的一個重要途徑就是增加實踐教學環節的比例，除了常規的實踐教學外，積極組織學生參與各類專業技能大賽無疑是培養學生動手能力的重要選擇．通過技能大賽興趣小組的建立、技能大賽選手的選拔、集訓等教學過程，可以調動廣大學生參與實踐的積極性．因此，筆者認為可以將畢業設計選題和技能大賽的內容有效地銜接起來．首先，技能大賽集訓期間，學生的任何一個操作細節都是經過認真地考究才確定下來的，因此，參賽學生的操作是最規范、最的．其次，技能大賽集訓期間，學生訓練的強度是平時實踐教學難以相比的．研究發現，參加過技能大賽的學生在操作嫻熟度、操作規范方面是其他學生難以做到的，他們對自己的動手能力變得更加自信，對參賽變得更加積極主動，甚至希望自己能夠有更多的機會參與到大賽集訓中去．，參加賽前集訓和比賽的學生不管比賽成績是否理想，都可以把自己的集訓內容和比賽經驗整理成文字材料，以供后面的參賽學生作為參考使用．比如2014年全國職業技能大賽“水環境監測與治理技術”賽項，我校學生取得了三等獎的好成績，參賽學生將整個賽項過程寫成了畢業論文，可作為后面參賽選手的參考資料，使得他們在賽前集訓階段少走了很多彎路，提高了集訓的質量，為大賽取得比較理想的成績奠定了堅實的基礎．
2．2選題注重對學生科研能力的培養
雖然高職院校對學生的理論知識掌握不作更高的要求，更多的是培養學生的動手能力．然而，個別學生希望能夠在畢業之后繼續深造，參加了專升本的考試，還有的學生因為在校期間綜合表現而被直接保送到本科院校就讀，那么，他們對自己的畢業設計的要求和其他的學生就不一樣，他們多數希望自己的畢業設計能夠和本科院校的吻合度更高一些．這種情況下，指導教師就要將他們的畢業設計選題和其他學生區別對待，選題的內容要更加側重于對學生科研能力的培養．指導教師可以將自己科研的一部分內容讓學生參與完成，或者從學生頂崗實習企業拿出一部分亟待解決的研究課題讓學生參與完成，此方式可以讓學生在做畢業設計過程中感受到科研氛圍，提前享受科研成果帶來的樂趣，為在以后的繼續深造中能夠很快上手做了鋪墊．
2．3選題注重對學生創新能力的培養
由教師指定的畢業設計題目，會導致學生的選題受到限制，學生自主創新性的發揮空間有限．筆者認為，對個別學生，選題應注重對創新能力的培養，變教師指定題目為學生自主選擇題目．學生在平時的學習中發現的專業問題或者好的想法和建議都可以和指導教師交流，由指導教師把關．比如在蒸餾操作實驗中，學生看到冷凝水不斷地向水槽中流去覺得很浪費，就設想怎么做才能節約冷凝水，這一想法就比較實際、有創新．再如，在《工業分析》鄰二氮菲分光度法測定鐵離子實驗中，學生突然提到能不能用此方法測定生菜中的鐵離子含量，這時教師可以指導學生查閱生菜灰分的制備、標準溶液的配置、樣品溶液的配置、樣品的測定和計算、精密度和回收率的計算等內容的資料，由此得到的畢業設計對于高職院校的學生來說是一篇高質量的、的畢業設計．
2．4選題注重對學生實用能力的培養
高職院校是為企業培養一線工人服務的，因此，高職院校的畢業生應該具有直接上手的工作能力．然而，調查發現，部分畢業生認為在校所學的知識和實際工作的吻合度不是很高，導致畢業生在工作崗位力不從心．因此，畢業設計的選題應和實際就業崗位相吻合．學校應通過各種渠道了解市場對該專業畢業生的崗位能力要求，充分考慮學生實習的崗位、實習單位的性質和產品特征及研發方向等因素，量體裁衣地為學生制定符合其工作內容性質的畢業設計題目，從而保障畢業設計選題具有實用性［4］．筆者認為，可以選擇與學生工作單位聯系較緊密的題目，題目由工作單位的專業技術人員提供，通過加強與企業專業技術人員的合作交流，從而保障選題內容的可行性．這種選題方式不僅可激發學生做畢業設計的熱情，還解決了畢業頂崗實習和畢業設計時間相沖突的問題，保障了學生實習和畢業設計的質量，為其今后在工作崗位上能夠很快上手打下了堅實的基礎，對深化高職教育教學體制改革有著重大意義．
2．5選題注重對學生產品營銷能力的培養
調查發現，高職院校化工專業的學生畢業后并非全部從事專業技能操作，而是有相當一部分學生從事化工產品及設備的營銷．近年來，化工產品在我國的需求量逐年遞增，廣泛應用于針織、服裝、交通、軍事、體育等行業，因此，我國化工產業發展空間非常廣闊，目前已成為世界化學品生產商爭奪的重要消費市場［5］．然而，在實際的營銷工作中部分畢業生苦于在校期間缺乏實際營銷經驗的積累，在激烈的市場競爭中變得茫然無措．因此，學校應該根據學生的性格特點，有針對性地選擇設計題目，對于專業技能較差而情商較高、善于表達的學生，其設計題目可以向產品營銷方面靠近，由《化工產品營銷實務》的授課教師加以指導．學生在畢業設計期間可以通過市場調研、營銷技巧的鍛煉、營銷方式的推廣和驗證等方式完成畢業設計，對其畢業后從事產品營銷工作具有很好的指導意義．
3結束語
綜上所述，畢業設計的選題應遵循開放性原則，選題內容因人而異．日常教學中，教師應學會發現學生在性格特點、動手操作、科研創新、交流表達等方面的優勢，較大限度開發學生的潛能，充分發揮學生的主觀能動性，為學生量身定做最合適的畢業設計題目，從而提高畢業設計的整體質量，真正體現畢業設計的目的和意義．
作者:王磊 陳開兵 單位:滁州職業技術學院
化工專業畢業論文:林產化工專業畢業設計論文
1林產化工專業本科生畢業現狀
我國林產化工專業具有“厚基礎、寬口徑”的特點。大學期間，除重點學習4大化學及化工原理外，還包含多門專業課程，如植物纖維化學、木材化學、造紙原理與工程及天然產物化學等。由于我國林產化工工業基礎相對較薄，林產化工企業又大多歸類于化工企業，因此社會對林產化工專業認知不足［8］，導致該專業本科畢業生的就業率不如普通化學工程與工藝專業畢業生，找工作難度較大。以北京林業大學2011～2013年林產化工專業本科生就業率(表1)為例，林產化工方向本科生就業率普遍不高，連續3年低于90%，較高就業率為2011年的88.0%。而林產化工(制漿造紙)方向由于相關企業相對較多，該方向本科生就業率連續3年均高于90%，較高就業率為2012年的95.7%。然而，整體而言，2011～2013年北京林業大學林產化工專業本科生就業率并不是很理想。需指出，隨著當前可再生生物質資源研發及相關產業的持續發展，林產化工專業本科生的就業渠道將不斷拓寬。除畢業生就業率這一直觀數據外，筆者對北京林業大學2011～2013年林產化工專業本科生對口就業率也做了統計，結果見表2。從表2中可以看出，林產化工專業本科生對口就業率不及50%，其中林產化工專業就業人數更是不超過1/3。雖然林產化工專業培養的是適應社會需求的復合型人才，能勝任不同領域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業生往往對專業對口的工作期待較高，加之對對口企業了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導致林產化工專業本科生對口就業率偏低。
2畢業設計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，應屆畢業生人數逐年上升，就業形勢日趨嚴峻。這種大背景使得社會對于畢業生的要求也愈加嚴格［7］。為保障學生的未來發展，畢業設計成為影響應屆畢業生就業的關鍵環節。借助畢業設計，可以進一步加強本科生對自己所學專業的認識，了解自己專業的對口企業。此外，通過畢業設計的系統訓練，還可以有針對性地根據對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業成功率。顯然，如何發揮好畢業設計環節的積極效應，與本科生的就業率和對口就業率密切相關。綜合上述對北京林業大學近3年林產化工專業本科生就業率和對口就業率兩項數據的解析，在分析畢業設計各環節后，筆者發現畢業設計周期與選題兩個環節至關重要，畢業設計存在問題如下。
2.1畢業設計周期過短
按照北京林業大學教務處關于本科生畢業設計工作的規定，本科生畢業設計選題工作于第7學期末完成并落實到學生，各學院可根據專業特點制定具體的時間安排。當學生開始選題時，畢業設計環節正式啟動。通常情況下，本科生畢業設計周期為1個學期。由于本科生在第4學年時，往往忙于兩件事情，一是完成畢業設計，二是確定未來方向［8］。面對現今社會就業壓力大、就業難等問題，大部分準備直接就業的學生都在大四伊始，即開始著手投遞簡歷、參加面試，將主要精力投放在求職上，而忽視畢業設計這個關鍵環節對自己擇業的重要性。據筆者了解，在選擇直接就業的學生中有少部分更是在其他學生都早已開始畢業設計的工作后，才在指導老師的催促下開始畢業設計的實驗或設計工作。而選擇讀研的學生，大多會認真對待畢業設計，希望能夠通過畢業設計的訓練，進一步加深對專業知識的理解，培養自己分析問題、解決問題的能力，并提高實際操作技能。然而，無論對于哪種類型的畢業生，1個學期的畢業設計周期明顯過短。
2.2畢業設計選題范圍窄
按照北京林業大學教務處關于本科生畢業設計選題的規定，選題由指導教師提出，并填寫任務書，經教研室(系)討論，教學院長審批后向學生公布，可選題目的數量應適當多于學生人數，選題分配實行學生和指導老師雙向選擇的方法。這樣的規定致使現有畢業設計選題幾乎全部是以指導老師設計命題為主。通常情況下，指導老師會根據自己的研究方向或正在研究的課題需要，提供幾個可以研究的課題供學生選擇。致使目前的本科生畢業設計選題具有一定的局限性。
3畢業設計周期與選題模式創新
針對上述本科生畢業設計周期與選題兩個環節中存在的主要問題，筆者及所在專業的畢業設計指導老師做了如下探索。
3.1畢業設計周期應因人而異
通常，本科生在大三階段就已經決定畢業后是選擇直接就業還是繼續讀研深造。根據學生本人的意愿，可提前將學生分為就業型畢業生與繼續學習型畢業生。針對不同類型的畢業生，可適當調整畢業設計周期。(1)就業型畢業生從上述對北京林業大學林產化工專業本科生畢業現狀分析可以發現，多數本科生對專業對口的工作期望值很高，但因為對對口企業認識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產化工專業的本科生，就業途徑主要為進入專業相關的企事業單位，部分單位在學生第4學年時，就準許學生進入企業進行實習。對于這部分就業型學生，可適當提前畢業設計的啟動時間、縮短其畢業設計周期，利用其實習期，讓學生有更多的機會深入了解對口企業以及相關崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學習和訓練，以提高應聘成功率。此外，通過調整畢業設計周期，還可以有效避免學生因無法平衡實習與畢業設計而帶來的就業困難或畢業設計質量不高等問題，以保障應屆畢業生學習、實習兩不誤，平穩度過學生、社會人的身份轉換期。(2)繼續學習型畢業生隨著可再生生物質資源研發的持續升溫，林產化工專業本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業大學為例，林產化工專業研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質資源與化學品、生物質煉制與生物材料、林產精細化工等，為協助繼續學習型畢業生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續深造意愿的本科畢業生，可準許其提前進入科研團隊，延長畢業設計周期，這樣不僅有利于學生更好地完成畢業設計，也使學生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導師及專業。此外，近年來北京林業大學林產化工專業老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學習。在本科生學習專業課程的同時，可根據其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業技能的培訓，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報部級、北京市級及校級大學生創新創業訓練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業大學林產化工專業本科生提前進入實驗室學習的比例不斷提高。在進入第4學年后，將近一半的學生都已進入實驗室開展相關課題的研究。對于這部分學生，無論是畢業后直接就業還是繼續讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業設計的題目。這部分學生的畢業設計周期實際要比學校安排的長很多。綜上所述，筆者認為針對不同的學生類型，畢業設計周期應體現靈活性，因人而異。
3.2畢業設計選題應因材施教
畢業設計選題的總體目標是使學生能夠綜合運用所學知識和技能，盡可能結合生產、科研、教學與實驗室任務，完成具有一定理論與實際意義的選題。此外，選題應具有一定的深度與廣度，使學生經過努力能在規定的時間內按時完成;同時選題要有明確的針對性，避免過空過大，使學生在完成畢業設計過程中得到理論與實踐的訓練。針對不同類型的畢業生，可以適當增加畢業設計選題模式。(1)就業型畢業生林產化工專業作為理論與實踐緊密結合的學科，其本科生的畢業設計選題除傳統的教師先命題，師生再相互選擇外，還可與就業型畢業生的實習有機結合起來［9］。通過學生、指導老師、實習單位的3方溝通，確定具有一定實際指導意義的畢業設計選題，增加新的畢業設計選題模式。如已在本專業相關企業開始實習或成功應聘的學生，可對企業遇到的實際問題進行梳理，在與指導老師和企業溝通后，選擇合適的某一實際問題作為自己的畢業設計選題，可培養學生解決實際問題的能力。(2)繼續學習型畢業生為更好地提高其考研成功率，針對繼續讀研深造的學生，可以讓其提前進入實驗室，參與到具體的科研項目中［10］。指導老師可以從課題組的科研項目中選取幾個獨立的課題，供學生選擇并開展相關研究工作，以培養應屆畢業生動手能力和科研能力。以植物資源化學研究領域為例，指導老師可以讓學生由淺入深，逐步了解木材細胞壁3大素的特性后，結合學生自身興趣和課題研究內容進行選題確認。作為指導老師，針對繼續學習型畢業生可以讓其參與畢業設計的選題。選題可通過召開師生研討會的形式，由學生參與討論并提出相關研究內容，指導老師負責具體把關，進一步凝練科學問題，共同確定畢業設計選題。此外，如表4所示，北京林業大學林產化工專業考研學生中每年都有少部分(28.6%～43.8%)選擇外校讀研，因此這部分學生的畢業設計選題還可以結合其未來研究生導師的研究方向來確定。這樣不僅可以充分調動該部分學生的畢業設計熱情，還可以使其提前了解自己未來的研究方向，有助于提高考研面試成績。在畢業設計選題過程中，指導老師還需把握好選題的難易。針對就業型畢業生，應以培養其整體綜合能力為主;而對于繼續學習型畢業生可以適當為其增加畢業設計選題難度，以激發學生的科研能力。因此，筆者認為針對不同類型的學生，畢業設計選題應體現針對性，因材施教。
4結語
畢業設計不僅是進行專業綜合訓練，提高實踐能力和綜合素質的重要環節，也是衡量教學水平、審核學生畢業和學位授予資格的重要依據，同時也是培養學生從事科研和技術工作的前期訓練。為高效發揮林產化工專業本科生畢業設計的作用，在畢業設計周期與選題這兩個重要環節應進行必要的模式創新。針對不同類型的畢業生，畢業設計周期應因人而異，而畢業設計選題應因材施教，做到兩者的有機結合，從而達到培養創新能力更強、綜合素質更的人才的目標。
作者：袁同琦文甲龍許鳳單位：北京林業大學材料科學與技術學院
化工專業畢業論文:高校化工專業畢業設計(論文)的改革創新及實踐
摘要：基于工作過程的理念，針對目前高校畢業設計（論文）完成效果不佳的現狀，提出構建化工專業畢業設計（論文）項目團隊化的模式，以項目團隊化為手段、以畢業設計為研究對象、以小組為完成主體、以團隊合作為研究內容，改革化工專業學生的畢業設計（論文）。以此增強學生對畢業設計（論文）的興趣和參與的積極性，改善畢業設計（論文）環節的培養效果，為畢業設計（論文）的改革提供了一種新的思路。
關鍵詞：化工專業；畢業設計（論文）；工作過程；項目團隊
畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。[1]因此，以工作過程為導向改革化工專業畢業設計（論文），讓其更合理、更、更貼近實際工作過程，對專科院校培養學生的工作能力具有重要意義，同時也真正達到了畢業設計（論文）的開設目的。
一、目前高職高專畢業設計（論文）現狀分析
傳統畢業設計（論文）僅是各自專業進行自己專業相應的設計（論文）題目，沒有專業的溝通和合作，導致學生畢業后踏入工作崗位缺乏專業協作意識以及業務溝通能力。而且由于單人精力有限，一人一題或兩人一題的布置方式使得學生能完成的工作量十分有限，致使目前畢業設計（論文）起不到相應的效果。
許多教育工作者一直分析總結當前畢業設計（論文）中存在的問題，比如：畢業設計題目類型單一，內容空泛，與實際項目聯系較少；學生知識面偏窄，獲取知識的手段單一，學生脫離實際工作閉門造車，敷衍了事，解決問題的能力差；部分學生學習的主動性不夠，投入精力不足；部分教師投入畢業設計指導的時間較短，畢業設計考核方法不科學等，使畢業設計得不到學生和教師的重視，流于形式，將畢業設計簡單化成完成一篇論文而已。[2-4]
教學改革通常是從建立學生自擬題目機制、設立創新性題目、從實踐中提煉畢業設計（論文）真題、改革畢業設計（論文）成績評定模式等角度提出解決方案，雖然可以增強學生對畢業設計（論文）的興趣和參與的積極性，但是實際應用中的協作團隊化意識沒有重點涉及。而“團隊化”恰恰是現實工作中最為重要的。
同時，化工專業學生的畢業設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業設計使得藥品浪費嚴重，造成的環境污染也不容小覷，改革迫在眉睫，需要在畢業設計中引入“綠色化工”的理念。
二、以工作過程為導向改革畢業設計（論文）的構想
1.以工作過程為導向的教改理念
工作過程是企業為完成工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是由勞動組織方式、不同的工作內容與工具以及主觀工作能力決定的。在職業教育中，它是分析復雜工作系統的一個結構化工具。每個職業（專業）都有其特殊的工作過程，在工作方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展方面都有自己的獨到之處。[5-7]
工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統。體現職業性、發展性、過程性、行動性及反思性的德國職業教育提出了以工作過程系統化為導向的人才培養模式，該模式是按學生認知規律、成長規律形成的圍繞工作過程的新型人才培養模式，打破了傳統的學科體系，按照企業實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，將理論知識與實踐知識整合、陳述性知識與過程性知識整合。它可以有效地改變目前“要學生學、逼學生學”的教學狀況，提高學生的學習興趣和原動力，對學生自身的發展以及對職業崗位適應能力的培養都有著巨大的推動作用，是目前符合高職教育教學規律的先進職教理念，是教學改革的指導思想。
以工作過程為導向的職業教育理論不僅建構了理論與實踐一體化的職業教育課程模式，也為高職高專畢業設計（論文）改革工作提供了可資借鑒的理論指導。畢業設計（論文）是高職院校實現人才培養目標的一個實踐教學環節，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現職業能力發展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業設計（論文），正體現了這種“綜合性”的本質要求。
2.畢業設計（論文）改革方案
以化工學院兩屆不同專業畢業生的畢業設計（論文）作為教改立項，以工作過程為導向，以畢業設計項目團隊化為手段，模擬工作過程使各專業學生組隊配合完成一個統一的畢業設計。通過完成畢業設計（論文）使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，并通過對專科生畢業設計的改革試點，促使學生重視畢業設計，達到良好的教學目的。
本項目的創新點是打破了傳統的各專業僅做自己專業設計題目的思路，采用創新性題目，從實踐中提煉畢業設計內容。重點是以畢業設計為研究對象、以小組為完成主體、以團隊合作為研究內容、以面向工作過程為導向，由具有多年實際工作經驗的企業工程師和具有扎實理論基礎的學校教師共同組成畢業設計團隊指導考核小組，進行此教學研究項目的工作。目的是將相關專業集成為一個設計團隊，協作完成一個畢業設計題目。克服了畢業設計（論文）單人單題的不足，提高了學生的完成興趣以及畢業設計的完成質量。團隊合作進行畢業設計（論文）不僅有助于促進學生之間的交流、溝通，更能增強學生的合作意識，提高學生的協作能力。
在完成畢業設計的過程中達到了“項目團隊化”和“面向工作過程”兩個目的，將所學專業知識融入畢業設計。同時和實際的工作過程相連，又培養了學生的團隊合作意識。將單項（合成、分析、檢驗、評價、處理）畢業設計整合為項目團隊化，使學生通過畢業設計既提高了專業素質，又能熟悉今后的每個工作環節，同時將環保、清潔生產、綠色化工的理念灌輸進學生的意識，將每個實驗環節有機結合，減少浪費，推廣環保意識，一舉數得。
3.以工作過程為導向改革畢業設計（論文）的實施計劃
以某高校2013屆畢業生為試點研究對象，選取三個專業（應用化工技術、精細化學品合成技術、工業分析與檢驗專業）各2名學生組成一個畢業論文小組。先由小組成員討論分析各自的興趣點和優勢、預期目標等，指導考核小組（學校教師+企業工程師）綜合學生意見劃定畢業論文范圍，如“α-水楊酸的合成生產”或“涂料的研發及市場推廣”。根據專業特長，先由應用化工專業的學生確定合成路線、所需裝置，精細合成專業的學生負責具體的合成過程、加藥等等，產物交由工業分析專業的學生負責分析檢驗決定產品是否合格，最終由小組成員共同設計處理廢棄物，同時還可加入市場調研和產品營銷的研究等內容。在整個完成過程中體現了面向工作過程、團隊協作及綠色化工，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協力，最終呈現一份完整的畢業設計（論文）。畢業設計（論文）指導考核小組按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。經過半學期的跟蹤及意見反饋，畢業設計小組成員的積極性很高，每個成員都必須參與進來，互相溝通，懈怠情緒較少，而且完成時間較寬裕，最終上交的畢業論文即完整又，屬于較的成果。學生畢業設計成績的60%由指導小組根據過程給出，40%由小組成員討論得出。
三、結語
綜上所述，該課題的研究目的在于優化高校的人才培養模式，加強專業綜合配套改革，將素質教育滲透到專業教育之中，使學生較早地參與科學研究和社會生產實踐，提高了大學生的團隊精神、科學素質、創新精神，增強了社會競爭能力和提高了就業率。當然基于工作過程改革化工專業畢業設計的項目也有其不足之處，如小組成員的確定、階段評價考核指標需要細化等，希望在今后的實踐過程中不斷完善。
化工專業畢業論文:高職化工專業學生畢業論文(設計)改革思路探討
【摘要】分析高職化工專業學生畢業論文（設計）存在的問題及其原因，提出改革思路。
【關鍵詞】高職化工專業畢業論文（設計）改革思路
教育部關于《加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知》指出：“畢業論文（設計）是實現培養目標的重要教學環節，它在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節，是衡量教學管理水平的重要依據。”然而，就目前高職化工專業學生畢業論文（設計）實際情況來看，許多畢業論文（設計）存在質量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創新性缺乏等問題，這直接影響了畢業生的綜合素質。因此，建立適合化工專業畢業論文（設計）的組織機制，切實提高畢業論文（設計）質量，對提高化工專業畢業生的人才綜合競爭力具有不可替代的作用。本文以廣西現代職業技術學院為例，針對化工專業學生畢業論文（設計）存在的問題進行分析，并在審視高等職業教育人才培養目標對畢業生能力要求的基礎上，對化工專業畢業論文（設計）改革的思路進行探討。
一、高職化工專業學生畢業論文（設計）存在的問題及其原因
目前，高職化工專業學生畢業論文（設計）主要存在如下問題：一是論文格式不規范，沒有按照畢業論文（設計）的正確格式進行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現象嚴重。有些學生論文抄襲文字比多達60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數據。三是文章缺乏創新性，沒有特色、風采。畢業論文（設計）的研究內容與方法往往與參考文獻相類似，缺乏創新點。四是字數太少，太簡單，有的論文字數不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。
究其原因，主要有以下四個方面：
及時，一些學生思想認識上存在偏差。學生態度不端正，對畢業論文（設計）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學生，學習基礎相對較差，有些還是因為高考失利未能考上本科院校而無奈地選擇了高職院校的學生。這些學生在中學基礎教育階段基本上都沒有養成良好的學習習慣，學習缺乏興趣和主動性。進入高職院校后，這種狀態也隨之帶到高職教育的學習中來。在高職學生畢業論文（設計）環節中，表現尤為突出，學生常常置指導老師的意見于不顧，對畢業論文（設計）不予重視，敷衍了事。
第二，一些學生自身素質較差。高職院校的學生文化基礎相對薄弱，專業基礎知識掌握不牢固，在畢業論文（設計）實踐過程中，缺乏分析與解決實際問題的能力，邏輯思維能力不強，對一些問題很難形成自己獨立的思想和觀點。另外，高職學生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語言表達能力，總結概括能力等。一些學生在實踐過程中發現了一些問題，經過思考形成了自己的一些認識，卻無法地用語言文字表達出來。
第三，指導教師資格把關不嚴。學生畢業論文（設計）質量的高低，與指導教師有著直接的關系，如教師的知識水平、科研能力及工作責任心等。目前一些高職院校對畢業論文（設計）指導教師的資格把關不嚴，有些高職院校學生多，教師少，為了把畢業論文（設計）分配下去，往往把一些剛從學校畢業，缺乏實踐教學經驗的教師作為指導教師，或者讓單名指導教師同時指導20篇以上的畢業論文（設計），這大大影響了畢業論文（設計）總體質量的提高。另外，有些指導教師的工作責任心不強，對學生畢業論文（設計）的撰寫、修改、完善、定稿等環節缺乏耐心的指導。
第四，畢業論文（設計）管理上存在不足。對畢業論文（設計）教學環節的重視程度不夠，畢業論文（設計）模式比較單一，質量管理缺乏規范性和系統性，選題與實踐結合不密切，校企分離，缺乏創新性。
二、畢業論文（設計）改革思路之探討
（一）實現選題方式多樣化。畢業論文（設計）選題要切實做到與科學研究、開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。化工專業學生畢業論文（設計）的選題應因人而異，貼合每名學生的特點，不應該只局限于校內的研究、開發和設計類的課題，而應該走出校門，與當地企業合作，到生產一線去，結合企業生產實際問題來選擇畢業論文（設計）的內容，進行開放式畢業實踐教學。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據指導教師的科研課題或產學研課題擬定幾個子課題與學生協商安排題目；二是根據指導教師的學術水平和熟悉領域，擬定幾個選題任學生選擇；三是學生根據實習實踐或者未來工作方向、個人興趣選題；四是其他形式的指導教師和學生的雙向選擇。以上及時、第二條思路可供一些理論基礎知識扎實、科研興趣高、實驗動手能力強的學生作為畢業論文（設計）的選題。其論文實用性強，有利于培養學生的科學研究能力及綜合實踐能力，尤其是對培養學生的創新能力和創業精神具有重要作用。而一些基礎相對薄弱，主動要求去簽約單位畢業實習的學生，其畢業論文（設計）選題可以選擇第三條思路，它與學生的實習崗位密切聯系，有利于提高學生的崗位技能和學習積極性。
（二）加強畢業論文（設計）內容的創新性。畢業論文（設計）是否具有創新性是衡量學生畢業論文（設計）水平的重要因素。為了提高化工專業學生畢業論文（設計）的整體水平，應當注重對學生和指導教師創新精神和創新能力的培養。當前化工專業學生的畢業論文（設計）都是采取指導教師指定論文題目，學生被動按照要求收集資料和做實驗來完成畢業論文（設計）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學生的興趣和創新思維，應當改革。畢業論文（設計）從選題、收集資料、制訂實驗方案、實驗觀察記錄、收集和整理數據資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個環節，應當結合高職教育的特點努力實現創新性和科學性的統一。這就要求指導教師在不斷提高自身創新意識和創新能力的同時，要引導學生的創新意識，激發學生的創新欲望，保護學生的創新熱情。
（三）實現企業實訓、科技創新及畢業論文（設計）的一體化。化工專業學生的畢業實踐可以采取校企合作、產學研結合的開放式教學模式，因為這種教學模式可以為化工專業學生畢業實踐的教學注入新的活力。實踐證明這種教學模式有利于調動學生的主動性和積極性，增加學生的責任感及提高學生的崗位技能。如果有針對性地組織學生進行一些生產、學習、研究的畢業實踐訓練，不但能使學生所學的專業知識和技能在畢業實踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學校與企業之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實現企業實訓、科技創新及畢業論文（設計）的一體化。因此，在整個畢業實踐教學環境中，應充分發揮企業技術管理人員的力量，可以由他們和學校教師共同完成對學生畢業論文（設計）的指導。
（四）加強化工實驗實訓基地建設，為學生完成畢業論文（設計）提供先進的實驗場所。校內實訓基地是高職院校對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高等職業教育辦出特色、實現高職高專人才培養目標的基礎性建設。它有利于學生綜合實驗能力的培養，包括學生的動手操作能力、實驗觀察能力、數據分析和處理能力等。實驗實訓基地是學生進行畢業論文（設計）的主要場所，特別是化工專業的學生，其畢業論文（設計）實驗數據及檢測方法都在實驗室進行。為了確保化工專業學生畢業論文（設計）能夠順利完成，建設具有一定規模的化工實驗實訓基地勢在必行。因此，學校要高度重視畢業實習，加大對實訓基地建設的資金投入，建立和完善校內實訓基地，購置一批實用且性能優越的儀器和設備，如電子分析天平、紫外分光光度計、熒光分光光度計、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計等，以為提高化工專業學生畢業論文（設計）的整體水平作好保障。
（五）加強畢業論文（設計）的教學管理工作。要進一步強化和完善化工專業畢業論文（設計）的規范化要求與管理，畢業論文（設計）的每個環節都要制定出明確的規范和標準。要根據化工專業學科特點和條件，研究建立有效的畢業論文（設計）質量管理模式和監控制度。要重視研究和解決畢業論文（設計）工作中出現的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。
（六）加強畢業論文（設計）指導教師管理工作。許多高職院校明文規定，教師指導一名學生畢業論文（設計）的工作量相當于2課時，而畢業論文（設計）從選題到定稿全過程的實際工作量卻遠遠大于2課時，因此容易造成教師對學生論文指導工作的馬虎與不負責任等問題。學校應建立制度和獎懲機制，從嚴治教，明確指導教師的職責，增強責任意識，使指導教師能夠集中精力完成畢業論文（設計）環節的各項教學教育任務。同時建立校內外指導教師相結合以校內教師為主體的指導教師隊伍，重視解決指導教師的數量和水平不適應畢業論文（設計）工作需要的問題。要統籌教師隊伍在畢業論文（設計）工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位。
（七）加強畢業論文（設計）環節的學風建設。采用各種途徑和方式加強對學生的學風教育，不僅使學生理解畢業實習和畢業論文（設計）的目的及意義，而且能充分認識到做好畢業論文（設計）對提高自身動手操作能力、分析與解決問題能力、文獻查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質具有非常重要的意義。同時要建立嚴格的管理制度，倡導科學、求實、勇于創新、團結協作的優良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。
總之，畢業論文（設計）的教學與指導是一項重要而艱苦、嚴肅而認真的系統工程，凝聚著教師、企業和學生三方面的努力。每位學生都要高度重視，平時要加強自身專業理論知識的學習和實踐能力的培養，勇于實踐、善于思考。指導教師要嚴格把關、耐心指導，集中精力完成畢業論文（設計）環節的各項教學教育任務。
（責編 何田田）
化工專業畢業論文:作業人員職業健康下的化工行業論文
1苯系物及其危害
隨著經濟社會的發展和房產裝飾行業的興起，苯系物的適用范圍正逐步擴大，目前，苯和苯系物的使用范圍大多觸及到化工原材料中，例如各種裝飾所需要的涂料、防水材料和各種膠黏劑中。苯系物有毒素，對于長期工作在苯環境下的工作人員來說，其身體健康狀況會受到較大的影響。首先，苯系物對化工行業苯系物接觸人員的影響體現在苯系物對上呼吸道、眼睛和皮膚都具有較強的刺激性，長期處于苯環境下的化工行業作業人員皮膚會變得干燥，嚴重的還會使皮膚出現脫屑現象。其次，苯系物對化工行業苯系物接觸作業人員的影響表現在苯系物對女生生殖能力造成一定的影響，研究表明，苯系物對于生殖能力的影響，女性要強于男性，女性對于苯和苯系物的反應程度更強，長期處于苯環境下的女生，尤其是對于育齡期的女生來說，妊娠貧血、妊娠嘔吐等現象的發生更多，此外，還會導致經期不規律，月經紊亂現象時有發生，嚴重的還會對胎兒造成嚴重的影響，致使胎兒先天性畸形。此外，長期處于苯環境下的化工行業從業人員還有可能導致再生障礙性貧血，輕者會出現判斷能力降低、頭暈乏力等現象，身體易疲勞，容易出現身體乏力現象，重者血液成分會發生變化，血小板和白細胞將會減少，甚至會造成白血病。
2化工行業苯系物接觸作業人員健康狀況分析
2.1某化工行業作業場所苯系物濃度測定是某化工行業場所苯系物濃度測定數據，通過分析可以看出，此化工行業的合格率為，苯系物的指標Cstel和Ctwal均未超標。
2.2某化工行業苯系物接觸作業人員和正常對照組人員血常規檢查結果對照在對化工行業苯系物接觸作業人員職業健康狀況分析的過程中，本研究選擇150名長期處于苯環境下的化工行業作業人員，并對?其血常規進行檢查，同時，選擇160名不處于苯環境下作業的工作人員與之進行對照。通過數據的對比分析可以看出，苯環境下化工行業苯系物作業人員的血常規與一般情況下的人存在差別，由此證明了苯系物對從業人員的影響較大。
3化工行業苯系物接觸作業人員職業健康防護
3.1加強苯系物測定分析加強苯系物測定分析是化工行業苯系物接觸作業人員職業健康防護的一項基礎性手段。苯系物測定原理是空氣中的苯及苯系物用活性炭管采集，經熱解吸后冷吸附至Tenax-TA管，然后再經熱解吸，用氣相色譜分析，以保留時間定性，以峰高定量。在苯系物的測定中，通常使用的儀器包括氣相色譜儀、二次熱解吸儀、微量注射器、活性碳管等，在選取適量的苯系物樣品之后進行分析測驗，在測定過程中需要控制好溫度和流量，為苯系物測定分析提供良好的環境。要將苯系物測定分析與作業環境的改善緊密結合在一起，采取合適的方式手段，為化工行業苯系物接觸作業人員健康防護工作創造良好的條件。
3.2做好工作環境防護工作做好工作環境防護工作是做好化工行業苯系物接觸作業人員職業健康防護的另一項重要方式。對于化工行業苯系物接觸作業人員來說，工作環境的改善和防護應該從安裝通風排毒措施入手，對于化工原料的處理要采用回收的措施，嚴禁傾倒，對于有毒的物質要盡快消除毒源。此外，要注意個人防護，為了減少苯系物對自身的影響，需要佩戴防毒面具和防毒口罩，實時性地做好工作環境的監測分析，嚴格控制超標現象，做好健康防護，及時發現存在的問題，從根源上加以糾正和治理，學會自救和互救措施。開展安全生產檢查，必須有明確的目的、要求和具體計劃，并且必須建立由企業領導負責，有關人員參加的安全生產檢查組織，以加強領導，做好這項工作。安全生產檢查應該始終貫徹領導與群眾相結合的原則，依靠群眾，邊檢查，邊改進，并且及時地總結和推廣先進經驗。有些限于物質技術條件當時不能解決的問題，也應該定出計劃，按期解決，必須做到條條有著落，件件有交待。
3.3做好化工行業作業人員健康管理工作在化工行業苯系物接觸作業人員職業健康防護工作中，要通過制定嚴格化的健康管理制度來確保員工的健康。首先，要提高員工的安全防護意識，使員工樹立起安全防護的意識，從做好個人防護工作入手。其次，要建立職工安全衛生檢查工作，定期為員工提供安全衛生檢查的機會，確保職工安全衛生防護工作。
4小結
通過以上分析可以看出，苯系物對于化工行業苯系物接觸作業人員職業健康存在一定的影響。苯系物有毒素，對于長期工作在苯環境下的工作人員來說，其身體健康狀況會受到較大的影響。通過對某化工行業作業場所苯系物濃度測定和對某化工行業苯系物接觸作業人員和正常對照組人員血常規檢查結果對照分析可以看出，苯環境下化工行業苯系物作業人員的血常規與一般情況下的人存在差別，證明苯系物對從業人員的影響較大。為了切實做好化工行業苯系物接觸作業人員職業健康狀況分析和健康防護工作，需要從當前我國化工行業發展現狀入手，從加強苯系物測定入手，做好化工行業苯系物接觸人員作業環境防護和人員健康狀況管理工作，為我國化工行業的又好又快發展創造良好的條件。
作者：李琳單位：廣州市第十二人民醫院
化工專業畢業論文:尼龍化工企業服務營銷論文
一、我國尼龍產業發展概況
從美國杜邦公司正式宣布世界上及時種合成纖維誕生至今，尼龍逐漸成為了從煤、空氣、水以及其他物質所合成,并且具有柔韌性以及耐磨性、類似于蛋白質化學結構的所有聚酰胺的總稱。如今尼龍產品種類繁多，幾乎遍布了人們生產、生活的每一個角落。我國尼龍產業是從20世紀50年代開始起步的，其間曾借鑒德國、法國、日本等國的技術和經驗，到20世紀70年代有了自己相對較為系統的尼龍產品生產線。之后，由于尼龍產品市場需求的不斷增加，使得我國尼龍化工產業迅速發展起來，并為我國經濟、財政以及就業等方面都做出了較大的貢獻。
隨著我國尼龍化工市場影響力的逐步增大，吸引著越來越多的國際企業將先進的技術帶到中國。國家為了支持尼龍化工產業的發展，在政策上給予了很多優惠，為尼龍化工產品的創新開發提供了廣闊的空間，尼龍產業發展呈現出新的局面，主要體現出以下幾個趨勢：首先，總量擴大，質量穩定性提升。如今盡管尼龍的價格下降比較明顯，市場也面臨著一定的困境，這其中下游的面料市場以及應用市場的增長幅度無法跟上產能增長是一個主要的原因，但也體現出了目前尼龍產業由量到質的一個發展過程，尼龍產業發展呈現出了總量擴大以及質量與穩定性提升等特征。其次，尼龍纖維市場也在不斷地拓展，尼龍纖維的豐富多樣化發展豐富了尼龍產品的市場結構，并且在市場競爭上也提升了尼龍產業的整體影響力。調查顯示，過去幾年，全國化纖業的年均增長率在5%左右，競爭日趨激烈。，尼龍產業的整合趨勢更為明顯。就整個化纖業而言，依靠單純的規模化的發展之路變得更為狹窄，化纖產業朝著專業化、技術化的方向不斷發展。隨著我國尼龍市場影響力的不斷提升，越來越多的國際企業將先進的專業技術帶到中國，產業之間的整合趨勢更為明顯。為拓展尼龍市場，如今全球尼龍產品的開發力度不斷加強，例如德國朗盛公司的玻纖增強尼龍66、日本的綠色工藝生產技術等。在尼龍紡絲領域，尼龍6占據著主導地位，改性錦綸也試圖通過技術創新開拓新的領域。在當前的形勢下，新型尼龍化工產品的出現為尼龍行業增添了活力。
二、尼龍化工企業服務營銷的意義
1.應對市場競爭的需求近幾年來我國石化市場的競爭日趨激烈，競爭格局也發生了很大的變化，市場主體的多元化發展以及供應資源總量的不斷提升，使得化工行業市場競爭由資源爭奪型的競爭轉化為需求為主的價格競爭模式。化工銷售面臨著化工產品由“賣方市場”轉化為“買方市場”的新形勢，必須要不斷地加強營銷業務的發展，在競爭激烈的市場當中學會用主動進攻的姿態去努力獲取市場，同時也要應對市場縮小以及同發達國家在資金、管理、技術以及服務等方面的差距。
2.滿足客戶多樣化需求服務營銷的本質是“服務”，美國市場營銷學界將服務定義為：“主要為不可感知，卻使欲望獲得滿足的活動，而這種活動并不需要與其他的產品或服務的出售聯系在一起，生產服務時可能會或不會利用實物，而且即使需要借助某些實物協助生產服務，這些實物的所有權將不涉及轉移的問題。”據此不難看出，服務是一種涉及一些無形因素的過程以及結果，服務營銷的關鍵在于為客戶提供一種滿足感，而這種滿足感則能夠促進所銷售的產品價值的提升。
3.加強內部建設的需要尼龍化工銷售應當針對市場形勢以及行業的特征不斷調整與完善。只有用先進的營銷服務理念去影響和感染職工，企業才能夠逐步形成良好的統一文化，利用化工銷售服務文化加強員工的教育，用規范的營銷模式統一員工的行為，加快文化的融合，才能夠樹立起良好的企業市場形象，從而提升尼龍化工產品的競爭力以及市場影響力。
三、完善尼龍化工企業服務營銷的對策
尼龍化工企業應當樹立起牢固的服務意識，注重服務能力建設以及服務水平的提升，將服務轉化為化工銷售的核心競爭力。
1.提升銷售服務文化軟實力化工企業應當樹立起現代營銷服務的理念，規范服務營銷的禮儀，形成自身具有化工銷售特色的銷售服務文化，從而不斷提升化工企業服務的軟實力。服務軟實力的培養需要一個循序漸進的過程，首先應當以制度規范作為標準，加強執行。理論與服務文化禮儀只有形成制度，才能夠產生足夠的約束力，化工企業應當建立健全完善的銷售服務制度，采取措施加強對服務工作以及營銷行為的檢查與監督。其次要注重宣傳與引導，使服務以及營銷理念被企業全體員工所認同，將其內化為員工自身的自覺行為。為此，一方面需要加強領導，管理者應當大力倡導并做到身體力行；另一方面需要組織全體員工討論服務營銷的理念與制度，促進員工了解的同時讓員工提出自身的意見與建議。此外，應當加強主題活動的舉辦，利用活動載體來增強廣大員工的服務意識與服務能力，利用相關的主題活動，尋找自身在服務理念、服務水平等方面同其他競爭者之間的差距，企業還應當加強機構建設，不斷整改落實，按照活動主題和規劃推動其有效開展。
2.完善營銷服務架構在全球一體化的市場氛圍下，尼龍化工企業必須要有完善的營銷組織架構，以市場需求為導向，對部門予以職能劃分。首先組織架構應當體現出系統性與性，加強員工的責任感，企業當中的每一位員工不僅要是企業內部的主體，同時也應當是控制的客體。企業員工要加強自我控制，同時也應受到其他同事的制約。其次應當明確職責，獎懲適當。加強員工營銷工作的效率，促進務實的工作風氣。此外，也要堅持成本效益的原則，對內部控制制度予以優化完善，提升企業的成本效益，優化銷售服務的工作流程，以符合市場需求以及企業自身的特征為前提。
3.健全適應營銷戰略的服務體系與服務營銷戰略相融合的服務體系主要有信息系統服務、售后服務、物流配送系統、技術服務系統、客戶投訴系統等，這些系統服務都是化工企業營銷戰略當中的重要組成部分，其中物流配送服務系統顯得尤為重要，利用目標市場聚集地進行物流配送，能夠為客戶提供更為品質與便捷的服務，并且能夠有效降低物流成本，實現客戶與企業的雙贏。企業的產銷研各方面都需要圍繞市場而進行，將營銷戰略服務的目標轉化到客戶的反饋上，時刻關注客戶的需求以及產品的使用情況，企業自身的產品有哪些用途與性能，如何加工、怎么用都需要保持重視。同時也要主動向客戶提供解決實際問題的方案，提升產品性能，與客戶共發展。
4.發揮鏈條優勢，促進尼龍產業市場競爭化工產品市場競爭日趨激烈，要在市場當中突出重圍，除了完善企業自身的營銷服務管理，同時也要加強尼龍產品的不斷進步發展。尼龍化工產業應當以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，繼續實施大尼龍、大布局、大整合和國際化、精益化、低碳化等“三大三化”戰略，堅持以銷售為“龍頭”，以生產管理為“龍身”，以科技開發和項目建設為“龍尾”，努力打造具有較強競爭力的產業鏈。如今國內多數的尼龍生產企業的產業鏈條較短，因此應當注重鏈條優勢的發揮。隨著亞洲尼龍市場需求的不斷提升，我國的尼龍企業應當抓住這一機會，不斷豐富產業鏈，通過建設產業聚集區、開發高端產品的方式拉長產業鏈條，注重技術的合作與分享，依靠技術創新集聚市場競爭優勢，滿足市場需求，促進企業發展。
作者：王偉單位：中國平煤神馬集團國際貿易有限公司
化工專業畢業論文:化工基地地質災害論文
1勘查工作概況
1．1勘查歷程本場區詳勘階段部分鉆孔發現掉鉆現象，為查明掉鉆原因，對掉鉆區域進行了物探勘查工作，根據物探勘查的成果，對物探確定的異常區進行鉆探驗證，現場鉆探的同時，深入國土部門及周邊村莊、礦山進行詳細的調查、訪問本區采礦史。
1．2勘查目的與任務通過野外實地調查，收集區域的相關資料及對已有資料的深入分析，采用物探、鉆探等工作，查明該場地受溶洞及采空區影響情況并提出處理方案建議。
1．3勘查及評判依據本次采空區(溶洞)勘查工作主要依據以下標準和規范:1)GB50021-2001巖土工程勘察規范;2)GB50007-2005建筑地基基礎設計規范;3)工程物探手冊，2011水利水電版;4)JGJ87-92建筑工程地質鉆探技術標準;5)SH3017-1999石油化工生產建筑設計規范;6)工程地質手冊，中國建筑第四版;7)JTG/TD31-03-2011采空區公路設計與施工技術細則。
1．4勘查工作方法勘查工作采用地質調查與物探、鉆探相結合的綜合勘查手段，其中地質調查包括區域地質調查、礦井地質調查;物探工作采用瞬變電磁法;鉆探采用取芯鉆探，用以揭示采空、冒落或礦層的深度、厚度和井巷富水情況。
2勘查區自然地理與工程地質條件
2．1自然地理條件勘查區位于太行山脈南端西側、沁水盆地東南緣，地貌類型屬低山丘陵區，地表大面積為黃土層所覆蓋，基巖僅出露于廠區西南部(西寺莊村北側)。廠區內總的地勢為南部高東部低。本區屬東亞暖溫帶大陸性氣候，一年內四季分明。
2．2工程地質條件區域位于太行山脈南端西側、沁水盆地的東南緣，晉(城)～獲(鹿)褶斷帶東側。晉(城)～獲(鹿)褶斷帶為區域性的一條大斷裂，其中南段稱晉(城)～高(平)褶斷帶，呈北北東走向，由一系列褶皺、斷裂組成，影響帶寬度達16km～20km，是控制本區地層、地貌、礦產分布的主構造帶。構造卷入地層有奧陶系、石炭系。該斷裂帶在陳溝以南發育于奧陶系中統灰巖中，由一系列強烈擠壓的緊密褶皺群組成，軸部走向NNE15°～35°并伴有同方向的壓扭性斷裂，地貌上組成串珠狀山梁。在陳溝以北為開闊不對稱的褶皺和地塹為主，褶皺呈隱伏狀。區域內出露地層有奧陶系、石炭系、二疊系、三疊系，上第三系及第四系松散沉積物廣泛覆蓋于上述各時代地層之上。
3采空區(空洞)調查及特征
3．1礦井地質與采掘調查根據礦井地質調查，勘查區內所存在的空洞，可由兩部分組成，及時部分為受向斜構造影響，地下水沿構造富集，致微晶方解石膠結中K5灰巖中巖溶發育，形成較大規模的溶洞(在本項目詳勘查階段，3號鉆孔掉鉆4m)，第二部分為近年小煤窯采掘9號煤層形成的空洞。
3．2地表變形調查勘查區內地表較為平坦，建設用地下伏采空區形成時間已在多年以上，現狀條件下地表未見變形、開裂跡象，未發現地裂縫、地面塌陷。原因可能在于該區為小礦生產，大多采用房柱式開采，回采面積較小，需較長時間才可能波及到地表，但是隨著保護煤柱的風化，采空區頂底板的逐漸破裂等多種內外地質應力的作用下，可能會發生地裂縫、地面塌陷地質災害。溶洞區現亦未見明顯地表變形，由于該區在歷史上未有大的人類活動影響，隨著廠區建設，溶洞頂板必將逐漸破裂，形成地裂縫、地面塌陷等地質災害。
4物探勘查成果
4．1物探工作方法勘查區物探勘查主要采用瞬變電磁法，該方法為近十年發展起來的一種地球物理方法。在正常情況下，采空塌陷區通常都比正常巖層含有更多的水分，與圍巖之間存在視電阻率差異，在地面上借助人工方法建立的電場，采集不同深度的視電阻率數據，來反映不同深度地質體的地電信息。通過條件試驗獲取已知采空塌陷區視電阻率參數，并以此解釋采空區變化情況。本次電法勘探對象，符合直流電法探測的物性前提。
4．2物探工作量根據委托方的要求分別以3號及379號為中心布設40m×40m的正方形勘探區，每個勘探區勘探面積1600m2，共布置18條測線，點距為3m，線距為5m，完成瞬變電磁法測點252個。測線點位采用地質羅盤控制方位，結合皮尺量距布置，每個測點用木樁標記。采用EMRS-3微機電磁勘探儀逐點勘探。4．3物探勘查成果A區9條線均發現明顯的高阻異常，異常區面積約1275m2;B區9條測線均發現明顯的高阻異常，異常區面積約673m2。
5鉆探驗證及成果
5．1鉆探方法鉆探工作是本次勘查工作的重點之一，其目的是對物探圈定的異常體范圍進行驗證。采用清水鉆進，填土層中采用套管護壁，觀察記錄鉆探過程中的漏水情況。
5．2鉆孔布設與目的根據最初的物探結果，對物探確認的明顯異常中心和較為模糊的異常邊界部位共計布設了7個鉆孔，詳細查明勘查區內的地基地質結構和特征，進一步掌握采空區的要素。
5．3鉆探結果
5．3．1A區鉆探結果分析A區共布設并施鉆11個鉆孔，最初布設4個孔位于物探范圍之內，孔號為A1～A4，4個鉆孔全部掉鉆，之后在物探區之外布設A5～A11等7個鉆孔，其中A9號孔在灰巖處漏漿，漏漿后再不返水，A10號孔見溶洞充填物，充填物成分為粘土及砂巖、灰巖碎塊，厚度2．5m，A11號孔掉鉆，全部掉鉆孔中掉鉆落距較大4．0m(為建材太原地質勘查院原詳勘3號孔)，最小0．5m(A4號孔)，平均約1．8m，掉鉆同時伴隨孔內泥漿全部漏失，且孔口存在吸風現象。
5．3．2B區鉆探結果分析B區共布設11個鉆孔，實際施鉆9個鉆孔，驗證孔的鉆探情況，與物探異常區的性質相一致，由于異常區有向物探區之外延伸的趨勢，在物探范圍之外再次布設了8個驗證孔，作為對采空區邊界的控制。通過本次鉆探驗證使采空區的性質、埋深得以確定，局部邊界得到了確定。同時確定9號煤層厚度接近4．0m，為可采煤層。
6勘查綜合分析與評價
本次勘查成果分析，由于本場地溶洞規模大、埋深淺將溶洞參照采空區特征進行分析。
6．1勘查綜合分析與結論通過地質調查、物探、鉆探等三個手段的綜合勘查，按照三個勘查手段得到的結論進行相互反復對比分析與綜合研究，最終依據物探解譯資料，及鉆探成果對空洞區邊界進行了圈定。勘查區內按區域分為A區、B區，首先采用物探確定了物探區的空洞范圍，通過驗證鉆孔確定了空洞的性質、規模。勘查區A區為巖溶空洞。勘查區B區為采煤空洞。
6．2采空區要素與空洞體體積估算
6．2．1A區溶洞要素根據鉆探成果，本勘查區內采空區的要素如下:埋深及標高:地表埋深35．0m～38．5m，標高:752．28m～747．2m。礦層采厚:0．5m～4．0m，平均1．8m。礦層頂板及特征:砂泥巖，厚度20．5m～22．0m。采深采厚比:21．4。空洞率:根據鉆探結果，溶洞掉鉆孔全部吸風，判斷為連續空洞，取值。冒落塌陷率:根據地表變形和鉆探揭示，地表未見塌陷，即采空空洞剩余未充填的體積為采空空洞的左右。
6．2．2B區采空區要素根據鉆探成果，本勘查區內采空區的要素如下:埋深及標高:地表埋深33．7m～39．0m，標高:752．3m～746．7m。礦層采厚:1．0m～3．6m，平均1．9m。礦層頂板及特征:砂泥巖，厚度16．3m～17．5m。采深采厚比:20。回采率:根據調查及鉆探結果，本區9號煤層為小窯破壞區，回采率約40%。冒落塌陷率:根據地表變形和鉆探揭示，地表未見塌陷，即采空空洞剩余未充填的體積為采空空洞的95%左右。
6．2．3采空區(溶洞)處治方案建議由于該場地地面建筑物為廠區各裝置，為確保建筑物的安全，本報告建議采用全充填注漿法對溶洞及采空區進行治理。全充填壓力注漿法。在地表施工鉆孔，鉆孔深度達到采空底板，將注漿管密封在煤礦采空區上覆巖層中，采用泥漿泵，將漿液注入采空塌陷區和其上覆的巖層裂隙帶中，漿液的結石體阻止上覆巖層及地表的進一步變形，從而達到治理采空區之目的。此方案優點是:施工簡單、安全、經濟合理;缺點是:施工周期長，材料用量較大。
作者：崔玉成單位：山西晉城路橋有限公司
化工專業畢業論文:清潔生產管理化工行業論文
一、研究背景
清潔生產，是指產品在生產過程中以及生產產品之后，繼續防治的環保方法，從而達到減少危害人類健康和污染環境的目的。它主要控制兩個全過程：控制產品生產的過程、控制產品生命周期的過程。控制生產的全過程，指的是要節約資源、原材料和能源，盡量少用或者避免使用有毒有害的原材料，在一定程度上減少化工行業廢棄物的產生量和排放量；控制產品的生命周期全過程，就是要減小產品在生產過程中以及使用時對人類和環境產生的影響和危害。清潔生產在一定程度上而言，就是預防生產過程和產品對人類及環境的一些危險，同時又能充分適應人類的生產和生活需要，使社會經濟效益達到較大化的一種生產模式。我國工農業生產的發展離不開化工行業，現在我國許多化學行業都會應用一些化工生產技術并生產一些化工產品，很多都是是二十世紀四五十年代研究開發出來的。同時我國的化工工藝路線種類繁多且比較復雜，并且產品的收率也較低，其所用的原料中也有很多是易燃易爆或有毒有害的物質，而且反應條件比較苛刻，大多數都是在高溫高壓的下進行的,這些特點說明了化工生產行業是一個污染高、能耗高的行業。而且傳統的化工生產產生大量的“三廢”：廢水、廢氣、廢渣，在很大程度上污染了環境。對環境造成了很大的污染和危害，因而化工行業的清潔生產就是一個迫切需要解決的重大課題。
二、化工行業清潔生產手段
隨著人們日益增強的環境保護意識以及日益嚴格的環境保護法規，科學家和化學家們發明了從污染的起始階段開始預防和治理環境污染的清潔生產工藝,先污染后治理(也叫末端治理)的環境治理方法已經被生產全過程控制所代替，以前所使用的傳統的生產模式已經被清潔生產模式所取代。清潔生產技術工藝主要包含生產管理和改革生產工藝兩點，就是要利用“清潔生產技術工藝”來減少甚至避免廢棄物的排放并且回收可再生利用的廢棄物。清潔工藝與過去采用的生產工藝相比較而言，它更加合理地利用了原材料、資源和能源，并采用了高效率、少污染的生產設備裝置，在生產過程中減小或者去除了污染廢棄物的產生和排放。在化工行業的設計起始階段引進清潔技術，可以使產品已有的生產工藝發生根本的改變；如果在產品現有的工藝路線中引進清潔技術，可以分離和利用本來要排放的污染廢棄物，從而達到無污染的循環利用策略。
三、化工行業清潔生產的管理
清潔生產技術的實現離不開化工行業清潔生產的管理，而好的管理模式既可以降低成本也可以提高產效。經典的管理模式主要包含以下幾個內容：
(1)節約生產成本的投資，節約原材料的使用，做到少用甚至不用價格昂貴或者比較稀有的原材料，少用甚至不用對人體以及環境有害的原材料；做到物料的循環回收利用，可以采用回收處理的二次材料替代原材料。
(2)控制產品的清潔，保障產品干凈無污染，在使用時不會對人體健康產生危害，使用后不會污染環境且可以循環可再生利用；同時也要對產品進行適當的包裝，這些包裝原料必須容易降解且對環境無污染。
(3)在設計產品和提供產品服務時，應該把環境因素納入到考慮范圍中。
(4)利用清潔干凈無污染的能源，比如可以利用新型能源或者利用可再生的能源，或者采用節能技術使用常規的能源。
(5)在處理廢棄物時，可進行二次資源回收，循環回收利用，從而可以提高物料的循環利用率。
(6)生產的全過程必須保持清潔，減少或者避免生產過程中可能產生的一些危險因素，應盡量使用高能效的裝備，同時避免產生一些有毒有害的中間產物，還應保障生產過程中操作簡單容易控制并保持衛生。
(7)循環可再生利用廢棄物，下一家化工廠的原材料可以來自于上一家化工廠的廢棄物。
四、化工行業清潔生產管理的原則
當然化工行業清潔生產的管理必須遵循生產的管理原則。化工行業清潔生產管理的原則主要包括以下幾個方面：
(1)生態環境無危害，保障清潔生產過程沒有危險性，不會產生廢水、廢氣和廢渣，不會產生污染大氣、水資源以及土地的污染源，同時更不會危害化學工藝操作人員和當地居民的身體健康，這個原則的實施有利于高效率的環境管理和環境監測。
(2)合理的組織生產，主要是指合理的利用原材料，優化產品的工藝路線，設計出低能耗和原料的生產工藝路線，減少人力物力的投資，并利用新型能源和新型原材料。
(3)系統性的清潔生產原則，如果要考察一個產品的化工生產步驟，就應該弄清楚這個步驟在全周期中所發揮的作用以及重要地位，同時與之相鄰的步驟以及后續的步驟之間的相互關系。如果要研發一個產品的生產流程工藝路線，就要注意它在工業生產的重要地位、原材料的出處來源、廢棄物的回收處理以及它同其他生產之間的協調關系。如果要設計一個新的產品種類，就要從生產過程以及消費者的使用等周期過程考察了解，除了要設計制定它的生產工藝，還要安排它使用完后的去向。
(4)綜合性的清潔生產原則，化工行業應綜合利用三廢，從而實現三廢資源化，一種產品的廢棄物可以經回收后加工處理以轉變為新的品種的產品的原材料，有時也可以直接回收處理再次生產該產品。比如應用吸附劑(活性炭)、離子交換樹脂、膜材料等材料或者聚合、分離、萃取、吸附等技術手段，可以從廢棄物中分離出有用物質的技術與材料。
(5)閉合性的物流，就是要做到在生產過程中無三廢產生，這是和傳統工業生產的主要區別也是較大區別，現在化工廠最主要的任務就是要把外界供水、內部用水以及凈水相結合，以達到化工企業用水的閉合性，盡量使化工廠做到無廢水的產生和排放。
(6)全力貫徹實施三廢污染全過程的控制以及綜合預防治理的計劃，控制三廢污染的全周期，并從減少廢料、預防污染的方面研究出合適的替代方法，盡可能的做到減少甚至避免三廢污染物的產生量和排放量。
五、總結和展望
做到清潔生產，就可以使得我國環境污染問題和化工行業生產相互協調并肩發展，我國的化工行業也可以根據清潔生產的理論加強自身管理,盡量做到資源化、技術可行化、過程無害化、消耗最小化,推動化工行業的清潔生產管理模式,化工行業的發展應該合理地安排和計劃,做到減少甚至消除化工行業帶來的污染問題,從而推進我國綠色化工工藝的順利進行,以達到我國化工行業的無廢綠色發展。而我國化工行業需以清潔生產管理為主要方式，實現循環經濟的持續發展，從而解決我國環境的三廢污染問題。在化工行業應用清潔生產管理的方式，利用循環的經濟策略以及自身已有的狀態特點來運行并調整我國化工行業的發展。
作者：尹基成單位：遼寧大唐國際阜新煤制天然氣有限責任公司
化工專業畢業論文:安全管理化工行業論文
一、化工行業安全管理的重要性
1.有利于加強化工企業安全生產在我國科學發展觀的指導下，科學管理已經成為我國化工企業的重要管理模式，而安全管理是科學管理的重要組成部分。化工行業加強安全管理，能夠使化工行業的科學管理體系更加完善，能夠培養和提升化工企業員工的安全意識和安全生產技能，特別是通過健全和完善安全生產管理模式、管理制度和管理方法，能夠使安全管理步入更加科學化、規范化、制度化軌道，對于促進化工企業安全生產具有十分重要的作用。
2.有利于提升化工企業競爭能力管理出效益，管理出生產力。對于化工行業來說，安全管理更是防控風險、降低成本、提升效益的重要戰略性舉措。由于化工行業的特殊性，一旦企業出現安全生產事故，就會給企業造成重大的經濟損失，同時也會影響企業的社會形象，嚴重的會使企業瀕臨破產邊緣。化工行業只有加強安全管理，才能確保企業始終在安全的環境下運行，才能保障企業始終控制好風險成本，這在很大程度上能夠提升化工企業的市場競爭能力，確保企業經濟效益。
3.有利于促進我國和諧社會建設防范和控制安全事故、保障人民群眾生命財產安全，是社會主義和諧社會的重要內容。由于化工行業具有自身的特殊性，如果不能抓好安全生產，就極有可能對人民群眾的生產財產造成威脅，進而影響社會主義和諧社會建設。從這個意義上來說，化工行業加強安全管理工作，不僅是順應現代生產的需要，更是構建社會主義和諧社會的需要。
二、化工行業安全管理的有效措施
1.強化安全管理理念理念是行動的先導，化工行業要想更好的加強安全管理工作，首先必須進一步強化安全管理理念。化工企業決策層、領導層和管理層必須正確處理好安全管理與經濟效益、社會效益和風險控制的關系，從思想上、作風上、行動上重視安全管理工作；化工企業要進一步加大對安全管理人力、物力、財力的投入力度，提升安全管理部門的地位，配強配齊管理人員和工作人員，較大限度的提升化工企業安全管理組織基礎和人力資源基礎，同時還要積極引導廣大員工牢固樹立安全意識、責任意識和大局意識，時刻繃緊安全生產這根弦，提升安全生產的執行力。
2.完善安全管理制度制度具有根本性、長期性和穩定性的重要作用。化工行業在加強安全管理過程中，必須進一步健全和完善安全管理制度，將企業安全事故關進制度的“籠子”。要從化工企業實際情況出發，修改和完善安全管理制度、安全生產規范、安全操作流程等一系列制度體系，為廣大員工開展安全生產創造有利條件；進一步健全和完善安全生產培訓制度，加強與各級各類院校的合作，共同建立安全生產培訓基地，有條件的企業應當建立自己的安全生產培訓基地，通過對員工安全生產知識、安全生產操作、職業道建設等多方面的教育培訓，確保安全管理成效。
3.加強安全管理監督化工行業要把安全管理監督納入安全管理的重要內容，通過行之有效的監督機制，確保安全管理落到實處。要建立安全管理績效考核制度，對于安全生產管理人員、安全生產責任人員以及不同崗位的生產工人，都要建立安全管理目標責任制，使安全管理有人抓、有人負責、有人落實；要建立安全生產責任追究制度，對于因管理不到位、執行不到位、操作不到位造成的安全生產事故，哪怕是很小的事故，都必須對責任人進行批評教育，嚴重的要給予經濟、行政甚至法律制裁。
三、結束語
總之，化工行業安全管理工作不僅關系到化工行業科學發展，而且也關系到國家和群眾的生命財產安全。在我國大力實施新一輪市場化改革的歷史條件下，化工企業必須著眼于減少生產經營過程中的危險因素、增強生產經營過程中的安全因素，切實增強對化工行業安全管理重要性的認識，特別是要以改革創新精神，采取積極有效措施加強安全管理工作，努力使化工行業朝著更加安全化、規范化、持續化發展的軌道。
作者：楊新建葛水榮胡小平范森單位：新疆華澳能源化工股份有限公司精細二廠
化工專業畢業論文:循環經濟發展化工行業論文
一、發展循環經濟是落實科學發展觀的重要要求
發展循環經濟、推進可持續發展是落實科學發展觀的重要要求，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是加快轉變經濟發展方式的重要方面，是推進“十二五”發展的重要任務，也是建成小康社會、大力推進生態文明建設的重要任務。循環經濟是按照生態規律利用自然資源和環境容量,實現經濟活動的生態化轉向,以節能、減排、降耗、增效為基本特征，是實施可持續發展戰略的必然選擇和重要保障。循環經濟本質上是一種生態經濟，它將傳統的經濟增長模式由“資源——產品——廢物排放”的開環方式轉化為“資源——產品——再生資源”的閉環方式，提高資源利用率，有利于增強企業競爭力，在發展生產的同時充分考慮生態系統的承載能力，有助于保護環境、防治污染，實現經濟效益與環境效益的統一。同時，發展循環經濟也有利于保障國家的經濟安全。循環經濟追求生態效益、經濟效益、社會效益的均衡及效益較大化，對構建和諧社會具。
二、化工行業發展循環經濟是必然趨勢
化工行業是我國國民經濟的支柱性產業之一，在我國經濟社會發展中起到重要作用。但因其高溫高壓、易燃易爆、有毒有害等特點，以及能源消耗較高、存在安全環保隱患等，一直被認為是高能耗、高污染、低利用的產業。化工行業的高速發展，為促進我國經濟發展，提高人民生活水平做出了突出貢獻，但同時也消耗了大量資源，產生了大量污染物，高投入、高能耗、高污染的粗放型的生產方式嚴重影響了行業的可持續發展。如果按照傳統的生產模式發展下去，化學工業的過度增長將導致資源枯竭、生態環境惡化，影響代際公平。當前，我國化工行業面臨的資源和環境形勢十分嚴峻，及時，能耗居高不下。據統計，我國單位GDP的能耗是美國的2.9倍、日本的4.9倍、歐盟的4.3倍，世界平均水平的2.3倍。近些年來，我國化工行業能耗增加的趨勢更加明顯，在全社會能源消耗總量中的比重更加突出。第二，污染較為嚴重。由于行業特性，化工企業往往排放大量廢物，且有一定毒性。據美國排放毒性化學品目錄一項調查統計顯示，世界排放廢棄物最多的10類企業中，化學工業名列榜首。第三，資源匱乏明顯。目前我國石油的對外依存度達到40％，天然橡膠的對外依存度超過70％，主要化學礦種資源不足，尤其是鉀、磷、硫和硼等嚴重不足，已威脅到化工行業的持續發展。第四，運輸量大。化工行業是運輸量非常大的行業,大宗產品多，運輸量大，隨之而來的運輸消耗和能耗較高。因此，發展循環經濟已經成為化工行業可持續發展的必然，“、協調、可持續”的生態、循環化工發展模式已經成為實現化工行業可持續發展的重要途徑，是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的必然要求。
三、化工企業發展循環經濟的途徑和方向
化工企業作為化工行業的主體，直接承擔著生產的重任，也是發展循環經濟的主力軍。化工企業發展循環經濟，要將循環經濟的理念貫穿到企業發展的全過程中去，必須從項目設計、原料選擇、工藝過程、技術進步及生產管理等各個環節入手，通過各種手段減少浪費、降低能耗，提高資源的綜合利用率，降低生產成本；把污染盡可能控制在生產過程中，使生產過程中排放的污染物最少化。做到既提高經濟效益，又減少環境污染。世界著名化工企業杜邦公司，在循環經濟的發展上走在世界的前列。20世紀80年代末，杜邦公司的研究人員把工廠當作新的循環經濟理念的實驗室，創造性地應用循環經濟三原則（減量化、再利用、資源化），發展成化學工業相結合的“3R制造法”，即，(1)改革工藝，減少廢物產生量（Reduce）；(2)循環利用，將廢物用到其產生的工藝（Recycle）；(3)將副產物再利用（Reuse）。依靠完整的閉環，使一個流程的廢物變成另一個流程的原料，最終實現低污染和零排放。杜邦公司的成功經驗給化工企業指出了發展循環經濟的主要抓手，借鑒杜邦的“3R制造法”，我們化工企業可以考慮從以下幾方面發展循環經濟。
1節能降耗循環經濟要求資源利用的較大化，而節能降耗是資源利用較大化的最直接和最根本的途徑。在發展循環經濟的過程中，化工企業應從細節抓起，加大節能降耗措施的執行力度，實現資源利用的較大化。節能降耗工作應與技術改造、安全、環保等工作有機結合，從全廠的物料平衡、能量平衡出發，從細節入手，不放過一點一滴的能源浪費，大力推進精益管理和持續改進。如從生產負荷、運行周期、工藝指標等多方面著手，優化工藝流程和參數，使裝置經濟合理運行；既抓好節油、節煤、節電等能耗，也抓好節水、節汽、節原料等物耗，真正做到能耗和物耗都降到低，以實現循環經濟的根本要求。
2清潔生產清潔生產是以節能、降耗、減污為目標，以管理和技術為手段，將整體預防的環境保護戰略持續應用于整個生產過程，使污染的產生量和排放量最小化。化工企業可以重點從清潔生產過程著手，改革工藝技術，不用或少用有毒有害原料和中間產品，回收處理廢棄物及污染物，使生產過程排放的廢棄物和污染物最少，物料利用率達到較高。例如，中國化工集團公司所屬的德州實華化工有限公司，通過技術攻關，變革氯乙烯生產技術，采用二氯乙烷催化重整工藝，避免傳統電石法氯乙烯生產中氯化汞的使用，有效解決汞污染問題，目前此技術已到中試階段。
3充分利用副產物，延長企業生產鏈條某個化工生產過程的副產物或者廢棄物，有可能是另一個生產過程的原料，化工企業可以在自身能力允許的情況下，適當延伸生產鏈條，充分利用副產物或廢棄物，開辟新的產品，減少廢棄物的排放的同時，使資源再利用，提高企業的經濟效益。例如，聚氯乙烯企業所產生的電石渣，可以作為生產水泥的原料，可以配套水泥生產線，使廢棄物得到再次利用。
4園區化發展對于單個化工企業，在其內部可以通過節能降耗、清潔生產、延長生產鏈條等手段發展循環經濟，使資源達到較大限度的利用、廢棄物最少量的排放。但企業自身能力畢竟有限，有可能無法滿足循環經濟發展的要求，這就需要企業根據自身特點與上下游生產企業形成循環經濟產業鏈，但考慮到遠距離運輸不經濟，這就需要政府或者大型企業集團發展化工園區，形成產業集群，集合多數量、多類型化工企業的優勢，以達到更高的物質利用率和能量轉化率，達到資源的優化配置。例如，園區內有氯堿、農藥、水泥等企業，氯堿生產過程中的富余氯氣，可以提供給農藥企業作原料，電石渣可以提供給水泥企業作原料。
四、總結
綜上所述，化工行業必須改變傳統的經濟增長方式，走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化道路，實現資源的重復循環利用，以發展循環經濟作為實施可持續發展戰略的重要途徑和實現方式。循環經濟體現了經濟可持續發展的內在要求，是化工行業發展的必然選擇。化工企業應認真實施發展循環經濟的戰略方針，實現企業的可持續發揮發展，使企業在激烈的市場競爭中永遠立于不敗之地，并為我國發展循環經濟和建立節約型社會做出貢獻。
作者：武振華單位：天津大學管理與經濟學部
化工專業畢業論文:創意轉化工業設計論文
1工業設計產學研合作聯盟——上海創意設計公共服務平臺的構建意義
作為文化創意中的產業創意或稱經濟創意,是通過創意和技術手段來更好地滿足消費者的使用需求,提升商品的市場競爭力的。在服務于制造業經濟的創意行為中,工業設計是具“跨界”性的領域。工業設計不單是外觀設計,更是從產品概念設計、造型設計、功能開發到品牌包裝策劃等一條完整的設計產業鏈,這是工業設計“跨界”的核心含義。工業設計是一座橋梁、一個載體,是使用新的創意和科學技術的手段滿足人們對產品從外形到功能的需求。它的跨界特點表明,在工業設計的研發過程中會涉及到不同的知識領域,需要如藝、機、電、智等多學科齊心協力、協同作戰,在其產業化過程中更需要產學研聯盟作為支撐。構建工業設計產學研合作聯盟——上海創意設計公共服務平臺實現跨界設計,必將在“設計之都”上海創意產業規模建設的同時,實現工業設計的能級提升,促進上海社會經濟的轉型發展,推進產業結構從低端向高端調整。許多高校每年都會組織師生參加各類創意設計大賽,產生大量的創意作品,但真正能產業化的卻寥寥無幾。有些學校只注重如何幫助學生把奇思妙想變成獲獎證書,關心獲獎等級和排名,極少關注成果轉化問題,人為造成產學研“生態圈”失衡。那些獨具創意的獲獎作品和設計專利作品在贏來短暫喝彩的熱鬧之后,除了獲獎證書外,僅有不到三成作品能夠簽約轉化,能轉化產生經濟效益的成果也僅占被轉化成果的三成,高校科研成果中也只有約十分之一能夠取得經濟效益。此外,大學生申請的作品專利主要集中在外觀和實用新型專利上,這些專利相對于發明創造專利來說技術含量低,思考度和成熟度不足,不易被市場接納。這也使得很多生產企業不會真正把注意力放在大學生的專利上,許多有很好發展前景的項目也不容易被發掘。
上海現有的幾百家服務于消費類的工業設計公司中,大都不具備具有國際競爭力的自主研發新產品的能力,多數僅停留在簡單的仿制和改進階段。原因是這些公司規模小,研發投入經費有限,產品設計單一,缺乏獨立技術支撐的能力,因而始終脫離不了在低價位上掙扎、競爭。現實證明要改變這些狀況,因為一般意義上的產學研合作模式已力不從心。產學研合作的高級階段是產學研聯盟,聯盟的重要目標之一是合作各方主體在平臺合作的基礎上構建戰略性合作伙伴關系,創造并轉移新知識。新知識轉移既是合作成果的直接體現,也是產學研合作各方主體的主觀要求,其最終目的是實現知識和技術的轉化,提升各自的知識和信息水平,提高產學研聯盟的合作績效,實現合作創新。構建上海創意設計公共服務平臺的目的就是重點依托高新技術創意產業集聚和高校多學科協同創意的技術力量優勢,圍繞“聯合國創意城市?設計之都”的建設,充分發揮產學研合作聯盟的整體優勢,在促進創意設計成果轉化的同時培養創意設計人才。
2工業設計產學研合作聯盟——上海創意設計公共服務平臺的建設方案
上海創意設計公共服務平臺是集人才培養、產學交流、展示評比、項目合作、成果轉化等為一體的新型工業設計產學研合作聯盟,體現出以創意轉化為主導的產學研聯盟特點,是一個面向工業設計(生活消費品等)為主線的以創意轉化為主導的創意設計教學和研發機構。上海創意設計公共服務平臺具體由教學平臺、研發平臺和產業化平臺組成。
2.1教學平臺主要體現在整合高校資源來推動原始創新、集成創新和協同創新,多學科協同創新教學模式是它的主要特色,可以提升創意設計的內涵,實現創意設計的商品化。創意轉化的切入點聚焦在創意產品設計及專利產品的開發和研制上。創意過程中分為二個層次:①發散創意思維,是“量”的體現;②深化創意設計,是“質”的飛躍。在及時層次,以集聚各高校為主參與和搭建各類設計競賽活動。依托上海國際文化創意產業博覽會、上海工業博覽會打造上海工業設計領域具有、價值、產業形態的國際化設計展示、評比的交流賽事,即設立“上海國際工業設計創意設計大賽”,使其成為國內外工業設計領域學術和設計作品交流的國際舞臺,成為具有影響力的規模化、產業化并在設計界、產業界具有盛譽的賽事活動,成為上海海納百川創意都市的名片。在第二層次,以提升產品的創意設計核心競爭力為主,以取得設計發明專利為目的。集聚高校資源,在畢業設計環節,結合高校多學科優勢,設立多學科協作的畢業設計聯動機制,聯合成立由多校專家和業內專家組成的專家指導委員會。指導委員會可根據市場需求和競賽獲獎作品的二次開發,有針對性的畢業設計選題,各相關學科都可根據本學科涉及到的內容展開課題研究,這種并非虛擬的畢業設計研究課題具有非常高的實用價值。在這個過程中,多學科的互補與碰撞,非常容易產生創意靈感的火花,一些概念性設計也可在多學科協同開發下實現其功能,經過整合就極有可能誕生具有市場價值的創意設計專利產品。
2.2研發平臺主要體現在以市場需求為導向,集成行業資源,開展創意產品的研發,提升創意設計的價值與作用,引領行業的發展潮流。平臺將借鑒發達國家在功能技術產業服務上的建設經驗,協調整合上海科技資源,積極展示和提供包括設計、工藝、產品、材料、市場等方面的功能技術產業服務,將平臺打造成為各具行業特色的工藝技術檢測中心、產品設計論證中心、設計功能體驗中心、創意設計展示中心,使其成為技術研發機構、設計機構、設計師、產業管理者、產品制造企業、技術需求企業、產業園區、創意集聚區以及高校的產學研合作平臺,這一平臺既可服務于高校的實踐教學又可服務于廣大的社會生產企業,尤其是改變目前中小企業重模仿、輕研發的現狀,從整體上提升他們的產品質量和經營內涵,形成系統化的產業服務功能,服務于上海、長三角和全國的產業發展。
2.3產業化平臺主要體現在與企業、行業和產業園對接,促使技術轉移和創意產品的直接轉化。通過成果和展示,向地區輻射。根據上海各高校創意設計類專業的定位,先行聯合上海交通大學、同濟大學、東華大學、華東理工大學、上海工程技術大學、上海第二工業大學等在工業設計、建筑設計、時尚、服飾、會展、包裝設計方面已經具有一定品牌和優勢的高校為核心,對接一批行業知名度高的企業。先行試點,積累經驗,逐步擴大。平臺將建立工業設計工藝技術檢測資源數據庫,鼓勵設計機構和制造企業提供設計產品、建立檢測目錄。依托張江科技園區和高校聯合成立創意產業技術應用中心,參與建立工業產品設計技術標準,引領上海各具行業特色的創意產業技術應用中心的建立和發展;依托上海圖書館建立上海工業設計大型數據存儲托管平臺;依托上海文化產權交易所建立原創設計交易平臺。結合高校文化創意產學發展需求,探索提供網絡數據檢索的服務。擴大與兄弟省市產業集群的戰略合作,集中區域產業資源優勢、高校人才優勢、行業引領優勢、大師工作室品牌優勢,為促進設計產業與制造業的結合、功能技術與設計服務水平的提升、實現產業增值提供一個技術特色明顯、輻射效應顯著的產業服務平臺。
3結論
高校、科研機構和企業依托這個平臺可充分實現優勢互補,在創意設計應用中培養人才,實現跨學科的“復合型創意設計人才”的培養,深化教育改革,探索未來創意高端人才培養模式。在創意成果轉化服務中開展經驗交流與合作、推介項目、營造環境促進成果轉化,建立知識鏈和產業鏈的對接渠道,增進高校創意設計服務與市場消費和企業需求的信息互動和人員交流,提升產學研合作的內涵和質量,提高企業產品附加值,增強企業市場競爭力并協助產業發展自有品牌。當然,在平臺的構建及運行過程中,還需要充分考慮到協調好大學、科研機構和企業三者的定位關系和運行管理機制,使平臺能夠順利有效地運行。可以預期,這一平臺的建設必將充分發揮上海在產學研領域中的優勢,避免上海工業設計創意與其他省市同質化,使上海的工業設計內涵建設有一個質的提升。
作者：錢原平單位：上海第二工業大學應用藝術設計學院
