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動畫專業(yè)論文:實踐課教學(xué)動畫專業(yè)論文
一、當(dāng)前高職動畫專業(yè)實踐課教學(xué)中存在的問題
（一）模式單一
目標(biāo)指向不明高職院校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)水平普遍較為薄弱，以致很多學(xué)生的聽課效果大打折扣。部分學(xué)生甚至對于專業(yè)知識沒有很強(qiáng)的渴求欲望，而且網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生上課玩手機(jī)、上網(wǎng)等一系列的負(fù)面現(xiàn)象也普遍存在。但造成學(xué)生聽課不良狀態(tài)的除了其自身原因，還與學(xué)校的教學(xué)方式方法及內(nèi)容有很大的關(guān)系。比如老師的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容尚且存在不足，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近些年，全國各高等職業(yè)院校在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等宏觀與微觀方面均開展了嘗試性改革，然而縱觀上下，動畫專業(yè)培養(yǎng)模式仍然比較傳統(tǒng)，甚至灌輸式教學(xué)方式依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮不夠。在一些動畫實踐課中，許多教師習(xí)慣把制作的步驟、流程、方法，甚至下一步將得到什么結(jié)果都寫得清清楚楚，學(xué)生是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地操作完成，一旦離開教師，學(xué)生就不知所措。而且，這種“照葫蘆畫瓢”的形式，雖然表面上看起來的確學(xué)會了一個軟件或一些流程，但其實學(xué)生缺少大量的練習(xí)創(chuàng)新時間，因此一旦面對真正的項目制作時，往往很難達(dá)到期待值。另外，動畫制作是一個非常要求團(tuán)隊分工的流程，它有著明確的分工，并且對每一道工序都有著比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，對于三年制為主的高職院校來說，要求學(xué)生在短短三年內(nèi)學(xué)會并且達(dá)到每一項分工的要求，是幾乎不可能實現(xiàn)的。
（二）實踐內(nèi)容的局限性
動畫專業(yè)是一個與市場結(jié)合很密切的專業(yè)，它對畢業(yè)生的實踐能力要求較高。但是由于我國動畫教育起步較晚，教學(xué)模式很是借鑒其他設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的套路。同時因為動畫技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，時刻保持不斷更新的狀態(tài)，所以有些高職動畫院校，則依靠與某企業(yè)的合作來應(yīng)對這一問題。當(dāng)然，如果能夠?qū)W(xué)生有目的、有計劃地送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，這是非常好的一種培養(yǎng)方式，但是目前很多院校與企業(yè)的合作有一些盲目，甚至偏離了原本制定的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，部分企業(yè)在與院校合作的過程中，并沒有投入相應(yīng)的技術(shù)人員對所有學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，而只是看重的是學(xué)生的“廉價”，只讓學(xué)生參與制作大量繁瑣但是技術(shù)要求很低的操作，很大程度的存在“剝削”的現(xiàn)象。學(xué)生能力不能得到的發(fā)展，一些在某方面有天賦的學(xué)生也難以被挖掘，甚至?xí)饾u磨滅學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。此外，與企業(yè)合作也具有一定不持續(xù)性的風(fēng)險。有的企業(yè)項目來源得不到穩(wěn)定持續(xù)的保障，如果企業(yè)的項目來源中斷，那么學(xué)生的實踐也容易出現(xiàn)隨之中斷的現(xiàn)象。
二、高職動畫實踐課教學(xué)的策略
（一）以實訓(xùn)為主體的“雙軌制”培養(yǎng)模式
在中國，因為高等學(xué)校入學(xué)考試的機(jī)制，藝術(shù)類高職院校對高考的文化成績要求特別低，而專業(yè)類考試一般都是考基礎(chǔ)美術(shù)繪畫技法。因此，高職動畫專業(yè)的學(xué)生的平均文化水平偏低，并且缺乏自我控制力，但是這類藝術(shù)考生往往有較高的創(chuàng)造力和對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。但是，動畫創(chuàng)作是融合了美術(shù)、音樂、編劇、攝影等多種藝術(shù)要素。所以，除了平時的教學(xué)過程中，老師不僅僅需要多給學(xué)生開拓人文和社科等多方位的知識，而且在安排教學(xué)活動時，需要更加關(guān)注于因材施教，發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)勢并且將他們進(jìn)行合理的分工協(xié)作；另外一方面，老師要盡可能通過各種辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。高等職業(yè)院校需要提高學(xué)生的能力主要有四個方面：實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。對于高職動畫實踐課而言，這四種能力的關(guān)鍵則是實踐能力。動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求是多元化的，然而目前國內(nèi)院校動畫專業(yè)教學(xué)雖然注意到了學(xué)生個體的差異，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，并真正做到因材施教。所有學(xué)生不論興趣愛好特長如何，都要求學(xué)習(xí)一樣的東西，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評價，最終導(dǎo)致學(xué)生泛而不精，畢業(yè)之后還要進(jìn)行二次培訓(xùn)。“雙軌制教學(xué)”是指通過模擬實訓(xùn)室與正常教室授課的方式對學(xué)生進(jìn)行實踐培訓(xùn)。正常教室授課主要是針對傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，比如動畫軟件使用方法、運動規(guī)律基礎(chǔ)等課程。通過這些基礎(chǔ)知識，為接下來的實踐訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。而模擬實訓(xùn)室實訓(xùn)模擬了企業(yè)的實際工作環(huán)境并且按照行業(yè)的制作流程進(jìn)行工種劃分。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)點特長進(jìn)行工作分配，發(fā)揮每一名學(xué)生的特點。這樣一是學(xué)生能夠更好的按照自己的興趣選擇崗位，并且在團(tuán)隊協(xié)作中發(fā)揮更大的作用；二是學(xué)生在一個模擬的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的鍛煉相應(yīng)的職業(yè)能力，比如團(tuán)隊協(xié)作能力、責(zé)任心、問題解決能力、創(chuàng)新力和自我管理能力等。這些都是企業(yè)對畢業(yè)生的幾項核心能力要求。三是通過實訓(xùn)室的模擬，可以問學(xué)生提供更多的訓(xùn)練時間和更好的場地，因為實訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的工作時間模式，以“項目”要求來制定實訓(xùn)時間。從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)時概念，也避免了學(xué)生課后不能自學(xué)練習(xí)的問題。而這種“模塊化教學(xué)”將崗位所需的各種能力分解成相對獨立的單元模塊，然后根據(jù)不同崗位職業(yè)操作技能的需要形成教學(xué)模塊組合，并依此進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長有所側(cè)重地學(xué)習(xí)某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時又能培養(yǎng)出動畫制作各個不同部分的專門人才，同時還可以減少因需求錯位而導(dǎo)致的就業(yè)風(fēng)險。同時，模擬行業(yè)分工進(jìn)行實戰(zhàn)式教學(xué),也符合了國家教育部《關(guān)于提高高職職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的相關(guān)要求。現(xiàn)代動畫專業(yè)的特點是實踐性、流程化、無紙化，學(xué)習(xí)的過程就是實踐過程。要提高動畫領(lǐng)域教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于從政策環(huán)境到管理體制、老師的專業(yè)知識儲備到教學(xué)模式等諸多方面的合理化、科學(xué)化、人文化，在培養(yǎng)學(xué)生過程中做到加強(qiáng)實訓(xùn)室的環(huán)境與制度建設(shè)。真正地向?qū)W生幵放，讓學(xué)生使用，這才能從根本上保障動畫教育實踐的硬件需求。當(dāng)然，由于動畫專業(yè)的特性決定了校外實訓(xùn)基地也非常重要。一方面學(xué)生能夠及時時間了解到市場的發(fā)展動向，另一方面教師也能在校企合作中提升自己，更新自己的知識，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生。
（二）有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性
在任何階段的教育中，“激發(fā)”都是不可缺少的部分,如果能夠很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，那么教學(xué)過程往往能夠事半功倍。近年來，教育界有許多關(guān)于學(xué)生的激發(fā)與目標(biāo)的理論。Lin.Y.G.Mackeachie.W.J.Kim.Y.C等專家在《大學(xué)生內(nèi)在或外在的動機(jī)和學(xué)習(xí)及個體差異》的調(diào)查研究中提出的兩種目標(biāo)激發(fā)：“表現(xiàn)指向激發(fā)即（PO）與“掌握指向激發(fā)”（MO）。PO是通過外在鼓勵刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要側(cè)重于學(xué)生的表現(xiàn)激發(fā)，如課堂表現(xiàn)、考試分?jǐn)?shù)等，而MO則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，是嘗試關(guān)注與激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到成就感、興趣、熱情和滿足等內(nèi)在感受。這兩者是相輔相成，互相影響的。通過上述國外多名專家在2003年的調(diào)查，得出了兩者關(guān)系的一個結(jié)論：中等強(qiáng)度的外在刺激要優(yōu)于高強(qiáng)度的外在刺激；最有效的外在刺激是建立在有較高級別的內(nèi)在刺激的前提下。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力被激發(fā)出來時，往往能夠極大激發(fā)學(xué)生的潛能和自我意識。但是在教學(xué)過程中，外在刺激是作為教師比較好利用的一種方式，因為這種激發(fā)能夠轉(zhuǎn)化為一些具體的措施。比如及時的作業(yè)反饋、合理的獎勵措施等。但是也需要注意尺度，不能讓學(xué)生進(jìn)入一個“過度競爭模式”。
（三）建立項目進(jìn)課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式
建立項目進(jìn)課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式，是可以促使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，通過動手實踐，牢固掌握數(shù)字動畫制作技術(shù)，為將來走出校門從事動畫相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)，并在人才市場上具有競爭優(yōu)勢。動畫教育可以與產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立聯(lián)系，聘請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新的創(chuàng)作理念，也解決目前院校動畫專業(yè)與行業(yè)一線技術(shù)更新不同步的問題。另外，與行業(yè)當(dāng)中比較規(guī)范的企業(yè)進(jìn)行項目合作也是一個有效教學(xué)策略，因為在與一些企業(yè)合作的同時，往往企業(yè)將會派送一線制作人員對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。企業(yè)人員雖然有自身技術(shù)優(yōu)勢，但并沒有教學(xué)經(jīng)驗，所以如何能夠保障課程質(zhì)量、將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授，指導(dǎo)和安排好學(xué)生參與企業(yè)的項目制作則需要與專職老師進(jìn)行分工協(xié)作。也可以采取建立校外實訓(xùn)基地的模式。通過安排學(xué)生到動畫公司實習(xí)，由企業(yè)美術(shù)師或技工傳授動畫設(shè)計制作技能。可以結(jié)合學(xué)生掌握情況的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層和提高層，并分別為其設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。而針對不同的層次與工種，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)為每一個個體進(jìn)行設(shè)計調(diào)整。院校也應(yīng)派教師跟蹤管理學(xué)習(xí)，作為教學(xué)與行業(yè)一線制作的橋梁。另外，在沒有合適的項目來源或者企業(yè)合作的情況下，以教師帶領(lǐng)學(xué)生制作短片并且選送參加各類行業(yè)院校賽事也是一種有效的手段。通過動畫大賽，可以讓教師和學(xué)生看到本院校所處的水平。這也是一個與其他院校交流溝通的平臺。如果能夠獲獎，那么無論對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還是將來的就業(yè)競爭力都有很大的積極作用。在動畫實踐課程的項目教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。教師作為總的技術(shù)指導(dǎo)，選擇的制作內(nèi)容要易于理解，難度要適中，項目能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識點覆蓋。因此在項目教學(xué)過程中，教師在選擇項目時應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本門課程的特點制定項目任務(wù)。項目的設(shè)計，既要根據(jù)教師的自身能力，也要針對學(xué)生的實際水平，這樣學(xué)生才會有興趣去做項目。項目應(yīng)以實用性為基礎(chǔ)，以社會服務(wù)為原則，主題也應(yīng)符合社會主義道德價值觀。在項目教學(xué)過程中，為了項目的順利開展，教師必須對所教班的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。
在分組時，教師要綜合分析學(xué)生的智力因素和非智力因素、內(nèi)部因素和外部因素，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、測試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、個性特點、能力水平、發(fā)散思維等做出綜合分析與評估。教師根據(jù)自己對學(xué)生的了解和分析，可以把學(xué)生分為三個層次：即“、中等、一般”。“”的學(xué)生必須是基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力強(qiáng)，成績，這部分學(xué)生是班級的學(xué)，可以帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)；“中等”的學(xué)生擁有的基礎(chǔ)知識較牢，學(xué)習(xí)較自覺，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力一般，有一定的上進(jìn)心，成績中等，這部分學(xué)生在班上占大多數(shù)；“一般”的學(xué)生其基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力一般較差，成績不好，這部分學(xué)生雖然人數(shù)少，但由于其學(xué)習(xí)的滯后性會對其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響，從而會對項目教學(xué)產(chǎn)生一定的干擾。教師有了劃分“、中等、一般”的依據(jù)，就可以對所教班的學(xué)生進(jìn)行分組。如2012年下學(xué)期筆者在實施項目教學(xué)時，由于所教班的學(xué)生有40人，就是按以上要求把班里的同學(xué)分成8個項目小組，每組5名同學(xué)，其中每一組中必須有由三個等級的學(xué)生組成，并且安排了的學(xué)生擔(dān)任項目組長，在項目教學(xué)的幾個階段中，項目實施是最重要階段。在這個階段中，教師根據(jù)課程的時間安排恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督每一組學(xué)生必須根據(jù)自己這組編寫的項目開發(fā)計劃書，按照計劃執(zhí)行，保障項目順利進(jìn)行，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。留給學(xué)生充足的操作時間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。讓每一組學(xué)生利用自己所掌握的與開發(fā)項目相關(guān)的知識來開發(fā)項目，并嚴(yán)格按照自己組所制定的項目計劃進(jìn)行。這是項目整個開發(fā)階段中最重要的步驟。在此步驟中，教師對每一組學(xué)生認(rèn)真、及時地指導(dǎo)，耐心地為學(xué)生講解疑問：對學(xué)生存在的共性問題，筆者統(tǒng)一示范，集體解決；對個別學(xué)生的個別問題筆者進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。因為這是學(xué)生消化和吸收知識的階段，是學(xué)生由不會到會，由初識到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。同時監(jiān)督學(xué)生必須按計劃執(zhí)行，從而保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)校可以尋求與其相應(yīng)的數(shù)字媒體公司簽約，推廣這種企校合作模式，讓數(shù)字媒體專業(yè)各個培養(yǎng)方向都能有一個企業(yè)內(nèi)部的“教學(xué)區(qū)”。企業(yè)由向?qū)W校下訂單到全程參與，由外延發(fā)展向內(nèi)核滲透，將會使得學(xué)校數(shù)字動畫教育具有更加強(qiáng)大的生命力。數(shù)字動畫教育的發(fā)展離不開定期參與全國性高校數(shù)字動畫教育教學(xué)論壇和會議，對當(dāng)前數(shù)字動畫教學(xué)及藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深刻領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)字媒體教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外動畫教育近期動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開卓有成效的交流與互動。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長有所側(cè)重地學(xué)習(xí)某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時又能培養(yǎng)出動畫制作各個不同部分的專門人才，同時還可以減少因需求錯位而導(dǎo)致的就業(yè)風(fēng)險。
（四）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)
從古至今師風(fēng)師德都是排在教師基本素養(yǎng)的及時位的。一位的教師，一定有著良好的師德以及獨特的個人魅力。另外需要鍛煉扎實教學(xué)基本功，并將教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力；著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。掌握教學(xué)大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力。加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，晉升學(xué)歷。不放松思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)，倡導(dǎo)青年教師投身教育事業(yè)，提高事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平，展現(xiàn)蓬勃向上的精神風(fēng)貌、形成積極互助的學(xué)習(xí)氛圍。一位的教師必須具備科研的能力，并且能將科研與教育教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)有針對性地、有意義的教研研討。建議采用青年教師定期聽課，由專家、名師講座輔導(dǎo)等方式進(jìn)行交流研討、參與互動、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等方法，有效地提高教師的科研水平和課堂教學(xué)水平。教師必須培養(yǎng)反思教學(xué)的能力。波斯納提出教師的成長=經(jīng)驗+反思。可見，教師的反思的意義是多么大。教師要養(yǎng)成善于總結(jié)、認(rèn)真寫課后反思日記的習(xí)慣。隨著時間的積累，會有質(zhì)的變化的。
三、結(jié)語
“教師是教育過程中的核心。教育事業(yè)作為整個社會的重要組成，肩負(fù)著社會責(zé)任、公正與人類發(fā)展的重任。所以教師的責(zé)任感對于整個教育事業(yè)來說有著至關(guān)重要的意義”“經(jīng)合組織”（1989）巴黎《教學(xué)的條件：綜合報告》（草案）,1989布里斯托《教育改革的發(fā)展系列之發(fā)展中教師：終身學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)》(1999)指出：教師除了教書育人，也應(yīng)該把自己當(dāng)成是一名學(xué)習(xí)者，不斷的獲取新的知識。選擇教師職業(yè)就選擇了終身學(xué)習(xí)。特別是對于動畫專業(yè)這樣一個技術(shù)更新?lián)Q代非常迅速的新興的專業(yè)。教學(xué)中，只有針對課程實際并結(jié)合教學(xué)對象的特點，選擇適用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并合理搭配，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，從而培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高，適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，為實現(xiàn)我國動畫的振興做出自己的貢獻(xiàn)。
作者：田園單位：上海電影藝術(shù)學(xué)院
動畫專業(yè)論文:動畫專業(yè)影視廣告論文
一、影視廣告創(chuàng)意的概括
（一）影視廣告創(chuàng)意簡介創(chuàng)意（IDEA）
最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創(chuàng)新思維意識，進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式，實現(xiàn)資源價值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設(shè)計者的思想”。
（二）影視廣告創(chuàng)意方法
（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設(shè)計：音效設(shè)計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜В軌蝈\上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。
二、動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點
（一）廣告創(chuàng)意是整個影視廣告是廣告的基礎(chǔ)
它是通過實際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計出來。
（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者
通過幾秒廣告會對商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。
（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式
能使消費產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。
（四）加深消費者的印象
建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動畫制作，的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點，這就是動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。
三、動畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意
要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強(qiáng)調(diào)的是單點訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發(fā)展要創(chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點、適合人群、價格等的同時，對產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關(guān)鍵所在。
四、總結(jié)
不管是動畫制作，還是影視廣告，都離不開人們的生活，離不開大眾的認(rèn)可。藝術(shù)原于生活，如何讓藝術(shù)升華，讓生活出彩，是一門永遠(yuǎn)無法探究完的學(xué)問。
作者：馬奔王夢龍單位：遼寧科技大學(xué)
動畫專業(yè)論文:人才培養(yǎng)模式下動畫專業(yè)論文
一、“以學(xué)生為中心，以市場為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式
課程定位是教學(xué)的首要問題，當(dāng)前獨立學(xué)院要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，不僅需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向和培養(yǎng)條件等基本問題，更需要進(jìn)一步將這三個基本重心落實到具體教學(xué)實踐中，通過專業(yè)課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)實效性，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在動畫人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變過程中，首先要對課程進(jìn)行定位，包括課程核心價值觀和性質(zhì)、內(nèi)容等。對于獨立學(xué)院動畫專業(yè)，要真正實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式，不僅要解決人才培養(yǎng)的目標(biāo)主體和培養(yǎng)方向，同時也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動性，結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步落實“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，以提升課程教學(xué)實效性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。由于動畫專業(yè)涉及角色動畫、漫畫插畫、影視制作和游戲等多個領(lǐng)域，大部分開設(shè)該專業(yè)的高校在專業(yè)課程設(shè)置時都采取了“面面俱到”的方式，這也使得學(xué)生出現(xiàn)了“很多都懂一點，卻一個都不專”的現(xiàn)象。從辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)角度講，獨立學(xué)院與一本院校的動畫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所區(qū)別，以位于廣東珠江三角洲的電子科技大學(xué)中山學(xué)院動畫專業(yè)為例，2006年培養(yǎng)方案突出以培養(yǎng)影視動畫復(fù)合型的本科人才為目標(biāo)，然而作為三本院校的學(xué)生繪畫基本功、文學(xué)素質(zhì)與一本院校的同類專業(yè)學(xué)生相比較有一定的差距，動畫片創(chuàng)作的整體質(zhì)量水平差距較明顯。我們考慮到學(xué)生的素質(zhì)能力，以及本地動漫游戲市場的蓬勃發(fā)展，2009年在修訂培養(yǎng)目標(biāo)時，確定了以能夠適應(yīng)本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的應(yīng)用型動畫人才為培養(yǎng)方案，專門開設(shè)有“數(shù)字游戲動畫”“影視廣告與網(wǎng)絡(luò)動畫”二個專業(yè)方向，主要面向數(shù)字游戲動畫、DV影視與動畫制作、網(wǎng)絡(luò)動畫等工作崗位，專業(yè)課程也相應(yīng)隨之調(diào)整，采取了“多模塊、活模塊、可選擇、多組合”的教學(xué)模式，學(xué)生更容易在自己的能力范圍內(nèi)找到學(xué)習(xí)愛好與興趣，并能在動畫及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的優(yōu)勢與強(qiáng)項。近三年，動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了97%以上，其中學(xué)生創(chuàng)建近十個動漫工作室，多個自主創(chuàng)業(yè)項目獲得市級、校級創(chuàng)業(yè)孵化項目資助。
二、“以問題為教材”的教學(xué)方法
動畫產(chǎn)業(yè)是圍繞“創(chuàng)意”為核心，以動漫為表現(xiàn)形式的新興文化產(chǎn)業(yè)。動畫教育改革應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，這需要在教學(xué)方法、教學(xué)意識上能大膽改革及有所創(chuàng)新。針對獨立學(xué)院動畫專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、分析與解決問題能力較弱等問題，將“問題教學(xué)法”導(dǎo)入動畫教學(xué)之中，能夠提高動畫專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。這種教學(xué)方法是以問題為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，采用小組、團(tuán)隊討論和自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，基于發(fā)現(xiàn)問題，掌握技能，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中以“問題”為線索，還可以適時引入不同的教學(xué)方法，例如“頭腦風(fēng)暴法”，在《動畫角色設(shè)計》課堂上，讓同學(xué)們思考如何為本地一大型超市設(shè)計吉祥物。首先將同學(xué)們分成若干組，分組來討論，集思廣益。在此過程中，教師參與到每組的學(xué)生交流中，并以平等的姿態(tài)調(diào)動大家發(fā)散式思考，同學(xué)們想法也五花八門，最終每組的方案都能迸發(fā)出思想的火花，其中有一組方案“俏皮拇指姐妹”出乎意料獲得商家的青睞，并被選為該超市吉祥物。“問題式”教學(xué)方法的較大特點就是將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)學(xué)生“敢想敢做”勇于創(chuàng)新的思維。必須指出的是，不論是“問題教學(xué)法”還是“頭腦風(fēng)暴式”教學(xué)法，課堂的教學(xué)都是“以學(xué)生為中心”，這也對高校動畫專業(yè)教師的教學(xué)意識、素質(zhì)與能力方面都提出了更高的要求。
三、推行“團(tuán)隊式實踐”教學(xué)模式
藝術(shù)往往強(qiáng)調(diào)個性，而動畫教學(xué)則強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的共性。動畫是一個團(tuán)隊協(xié)作的過程，動畫也是一項分工明確、集體合作的群體勞動。在高校動畫人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們不能忽視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神，在教學(xué)模式上有效導(dǎo)入“團(tuán)隊協(xié)作”，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。學(xué)生共同完成“聯(lián)合作業(yè)”是一個不錯的協(xié)作模式，既能夠使學(xué)生之間增強(qiáng)交流，又能實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)還能幫助學(xué)生們學(xué)會在工作中樹立集體觀念，個人服從大局，齊心協(xié)力，朝著共同的目標(biāo)而努力。通過建立多形式的實踐教學(xué)模式，把實踐案例帶入動畫課堂。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院《影視動畫廣告》課程為例，教學(xué)課題可以由教師從企業(yè)落實訂單，或?qū)⑵髽I(yè)的項目引入專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生積極參與面向社會征集的影視動畫競賽，也可以模擬以往商業(yè)性招標(biāo)項目案例。教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊體驗從這個項目的策劃、前期創(chuàng)意、中期制作到后期合成的整體流程，在這個過程中，讓的同學(xué)帶動團(tuán)隊的其它同學(xué)，充分發(fā)揮“領(lǐng)雁效應(yīng)”，每一個環(huán)節(jié)同學(xué)之間互相把關(guān)，盡量不讓一些小的疏忽影響整部作品的質(zhì)量。近年來，師生共同參與完成多部影視短片的制作，學(xué)生的作品也分別榮獲廣東省大學(xué)生公益廣告大賽一等獎、全國大學(xué)生影視廣告大賽獎等多個獎項，這不僅讓學(xué)生在競賽中檢驗了自己的實踐能力，而且在很大程度上鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力。另外，在團(tuán)隊式“實踐”教學(xué)體系中，創(chuàng)建一套既客觀且能激勵學(xué)生的評價體系是教學(xué)質(zhì)量保障的重點。以項目式實踐教學(xué)為例，我們需要建立一系列的規(guī)章制度以監(jiān)督和控制教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)目標(biāo)的確定與公開，項目化的教學(xué)目標(biāo)也經(jīng)過設(shè)計，并明確、公開。教師在項目教學(xué)過程中，不僅僅是教師，同時也時常扮演動畫項目管理者、執(zhí)行者的身份，學(xué)生在項目實踐中，也相應(yīng)轉(zhuǎn)化為不同崗位的參與者。通過規(guī)范教學(xué)制度、完善教學(xué)體系能更好地推動“團(tuán)隊式實踐”的教學(xué)模式科學(xué)化。
作者：胡智藝鄭澤輝單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院
動畫專業(yè)論文:中職學(xué)校動畫專業(yè)論文
一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對教學(xué)方案進(jìn)行改革
在對中職學(xué)校的影視動畫專業(yè)的教學(xué)開展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方面，在提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個問題加以落實。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點內(nèi)容搬至教案本中而已，在進(jìn)行教案的改革過程中，應(yīng)該將企業(yè)的實際需要放在及時位，參考目前近期的動畫設(shè)計方式、理念和工具，重新進(jìn)行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計中引入動畫企業(yè)中的動畫的設(shè)計流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個項目，要求學(xué)生通過互相合作進(jìn)行項目的設(shè)計，使學(xué)生在完成課程要求的同時學(xué)會解決實際性的問題。再次，應(yīng)該對教學(xué)方法加以改善和改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任是對知識的傳授，而對于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過程中，把教學(xué)的重點放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動的形式完成動畫的設(shè)計。，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進(jìn)學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)進(jìn)行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會工作經(jīng)驗，使他們及早的習(xí)慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭取到進(jìn)入企業(yè)實習(xí)或者學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生提前實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。
二、結(jié)束語
總之，為了實現(xiàn)中職學(xué)校影視動畫專業(yè)與企業(yè)的強(qiáng)力合作，就需要根據(jù)目前動畫發(fā)展的需求和趨勢，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)合，促進(jìn)二者的良性互動，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會后的專業(yè)競爭力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。
作者：張春單位：桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校
動畫專業(yè)論文:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動畫專業(yè)論文
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識課程、專業(yè)技能課程以及體驗實踐課程構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師以課堂傳授知識為主，注重理論知識學(xué)習(xí)，做基礎(chǔ)講解，這種是單一的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)模式具有不同課程知識之間缺乏連貫性的缺點，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是空泛的理論與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。由創(chuàng)業(yè)教育的通識類課程、專業(yè)技能課程、體驗實踐課程構(gòu)成。通識課程介紹創(chuàng)業(yè)活動普及創(chuàng)業(yè)常識等內(nèi)容，專業(yè)技能課程著重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能進(jìn)行講授。體驗實踐課程，采用場景角色模擬、講座等形式更加突出實戰(zhàn)。創(chuàng)新性實踐教學(xué)模式的探索，對黑龍江動畫人才培養(yǎng)和龍江動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。兩者緊密結(jié)合良性循環(huán)。改革教育方式尤其是實踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)新模式。明確方向才能發(fā)展。比如，北京電影學(xué)院的動畫專業(yè)培養(yǎng)定位是動畫電影人才，充分結(jié)合了北京電影學(xué)院自身的資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、課程優(yōu)勢，而中國傳媒大學(xué)的動畫專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)在電視動畫領(lǐng)域的動畫制作人才。北京服裝學(xué)院動畫專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)在新媒體制作方面的動畫人才。
(一)動畫職業(yè)教育引入實踐教學(xué)中使得實踐教學(xué)
在教學(xué)中占有重要的地位動畫教育注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性培養(yǎng)和意識表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對學(xué)生社會實踐、職業(yè)培訓(xùn)加大培養(yǎng)力度。作為民辦高校動畫專業(yè)學(xué)生在課程構(gòu)成中，應(yīng)把職業(yè)要求融入實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型動畫高素質(zhì)的人才為教育目標(biāo)。實踐教學(xué)課程中把與企業(yè)合作的設(shè)計項目引入學(xué)校，動畫專業(yè)學(xué)生在項目課程的構(gòu)架內(nèi)學(xué)習(xí)動畫技術(shù)體會職業(yè)角色，和社會做到真正的接軌。在實踐中為自己的未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。動畫項目與動畫理論多方面的融合貫通，學(xué)生、學(xué)校、公司、企業(yè)等多重互動，搭建了多維度的實踐平臺。由此構(gòu)建的教學(xué)體系是真正意義上的培養(yǎng)應(yīng)用型動畫人才，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力精神的動畫人才在教學(xué)實踐體系中民辦高校與公司與市場的無縫對接。
(二)通過多種形式的實踐教學(xué)
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通過多樣的實踐教學(xué)模式，建立校企合作、工作室等實踐平臺，將項目引進(jìn)課堂，公司項目制作開展職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1．工作室的方式是其中較為普遍的一種教學(xué)形式。工作室有學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，組成項目團(tuán)隊，以動畫項目為載體，通過教學(xué)評價和管理為依據(jù)，項目帶動教學(xué)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2．民辦高校除了項目工作室之外，還可以與黑龍江動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)的動畫公司合作，建立動畫實習(xí)合作基地，將課堂教學(xué)移入動畫公司內(nèi)部，學(xué)生在企業(yè)公司實習(xí)可以培養(yǎng)職業(yè)技能激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦高等院校校企合作培養(yǎng)的人才是崗位針對性更強(qiáng)、適應(yīng)工作更快的應(yīng)用型人才，而動畫專業(yè)又是與市場密切聯(lián)系的、實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)門類，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革的力度是培養(yǎng)技能型動畫人才的根本策略。
3．民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以通過動漫藝術(shù)節(jié)、動畫比賽等形式來實現(xiàn)。實踐出真知，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中提高實際制作動畫水平。
4．民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可開設(shè)虛擬創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)生在開設(shè)的虛擬創(chuàng)業(yè)平臺上積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。虛擬的創(chuàng)業(yè)平臺主要可以體現(xiàn)在第二課堂、模擬公司設(shè)計等活動和虛擬的角色扮演，通過情景模擬，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。
(三)開設(shè)實驗性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性啟發(fā)課程
給學(xué)生想象空間實驗性質(zhì)的課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以給學(xué)生自身更多的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)想象。實驗性的創(chuàng)新意在激發(fā)學(xué)生對于動畫專業(yè)表現(xiàn)形式、作品深度等方面的探索實驗。動畫的制作靈感很大一部分依靠深度的思考。動畫作品的創(chuàng)意、制作需要深度的研發(fā)和設(shè)計。由學(xué)生組成的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，使他們得到創(chuàng)新的樂趣。創(chuàng)意創(chuàng)新的主體是學(xué)生，可以發(fā)揮青年們奇思妙想!
二、實踐體系
通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園來實現(xiàn)動畫是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新是基石。一部動畫作品的制作，需要高超的動畫制作能力和技巧，更需要團(tuán)隊的合作，因為動畫制作涉及多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如腳本、分鏡頭設(shè)計、原畫、上色、修型、場景設(shè)計、角色設(shè)計、配音、建模、燈光渲染、綁定、動畫、合成、特效等環(huán)節(jié)，只有眾多環(huán)節(jié)通力合作和配合團(tuán)隊協(xié)作才能完成動畫片的制作任務(wù)。學(xué)生在實踐中才能掌握上述職責(zé)，在熟悉各個環(huán)節(jié)的實踐基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系是不可或缺的重要組成部分。實踐出真知，沒有實踐的教育是華而不實的教育。實踐體系通過基地來實現(xiàn)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地是學(xué)校組織的校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)場所，學(xué)生在基地工作人員的指導(dǎo)和安排，自主性地完成具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動畫工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)基地指學(xué)生自主性地組織社團(tuán)活動，通過社團(tuán)的合作、交流、溝通等環(huán)節(jié)進(jìn)行活動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地指學(xué)生在公司內(nèi)部的某一崗位就職，通過崗位實踐發(fā)揮專業(yè)技能，崗位練兵增強(qiáng)社會實踐能力，形成創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，是一種“孵化器”創(chuàng)業(yè)園是將創(chuàng)業(yè)理論付諸實踐的場所，創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生提供商務(wù)服務(wù)等服務(wù)良好環(huán)境。
三、結(jié)語
黑龍江民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，而目前民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容課程教育，非常缺乏體系保障。黑龍江民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)市場為目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的提高，對于增強(qiáng)民辦高校的社會認(rèn)同感和社會影響力，實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。黑龍江民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系、課程體系、實踐體系研究應(yīng)結(jié)合黑龍江民辦院校教育特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力動畫專業(yè)應(yīng)用型人才。
作者：翟浩澎程笑君聞海鳴單位：黑龍江財經(jīng)學(xué)院藝術(shù)系
動畫專業(yè)論文:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教學(xué)動畫專業(yè)論文
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下動畫教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度不斷的加強(qiáng)，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度也越來越快，因此這類人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢，相關(guān)領(lǐng)域也對動畫專業(yè)的教育寄予了更高的關(guān)注。而我國的動畫教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎(chǔ)，成為了一種新的產(chǎn)業(yè)趨勢。同時由于政府出臺了相關(guān)的政策，為其達(dá)到鼓勵的目的，從客觀意義上講，這也促使我國動畫的教育事業(yè)獲取了進(jìn)一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國教育局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，從動畫專業(yè)開設(shè)以來，截止2000年時已有幾十所大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)，而2003年起，我國已經(jīng)有九十對所院校開設(shè)了動漫專業(yè)，2008為止年我國開設(shè)動畫專業(yè)以及與動畫相關(guān)專業(yè)的高校已高達(dá)一千六百所，在校人數(shù)可達(dá)四十多萬，畢業(yè)人數(shù)為六萬多人。隨后我國為了進(jìn)一步促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)能力科學(xué)化的發(fā)展，并將高素質(zhì)的動畫人才培養(yǎng)出來，因此先后批準(zhǔn)了我國北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國傳媒學(xué)院以及中國美術(shù)學(xué)院等作為研究中國動畫教學(xué)的基地所在。目前我國在動畫專業(yè)的教育方面存在諸多問題，最為嚴(yán)重的問題是這類專業(yè)開設(shè)的時間較短，從事教學(xué)以及培訓(xùn)的人才相對缺乏，師資隊伍力量以及水平過低。因此培養(yǎng)出來的動畫人才無法適應(yīng)市場的需求，嚴(yán)重的影響了動畫教育的發(fā)展。
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動畫專業(yè)教育的策略
（一）加強(qiáng)師資隊伍的建立
由于我國的動畫專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊伍較為缺乏，培養(yǎng)出來的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動畫行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時，我國各大高校對動畫專業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊伍來滿足其需求。在師資隊伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實際的情況，循序漸進(jìn)的對師資隊伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動畫專業(yè)知識以及實踐的技能與經(jīng)驗傳授給學(xué)生，同時還能夠為老師與企業(yè)人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動畫教學(xué)方面的不足點，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過高校與企業(yè)合作的方式，還能夠為老師提供到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師熟悉了解每一個動畫制作的環(huán)節(jié)以及體驗一個完整動畫產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。
（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對動畫專業(yè)的教育予以改革
隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對動畫行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實行相互組合的方式，并將動畫產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對動畫教學(xué)寄予改革。同時必須把動畫產(chǎn)業(yè)的運行方式教于學(xué)生，在動畫教育中合理引入動畫行業(yè)是如今實際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過程中引入專業(yè)性的項目，從而為學(xué)生提供一個能夠?qū)嶋H參與到市場產(chǎn)業(yè)項目的機(jī)會。使得專業(yè)知識進(jìn)一步提高。
培養(yǎng)動畫行業(yè)人才的途徑是高校動畫專業(yè)教育，因此必須對教育培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，深刻的對我國動畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，并建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，同時對動畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新型人才。從而有利于我國動畫產(chǎn)業(yè)持續(xù)性發(fā)展。
作者：陳思佳單位：牡丹江大學(xué)
動畫專業(yè)論文:音樂課程動畫專業(yè)論文
一、高校動畫音樂課程設(shè)置的重要性
動畫音樂課程設(shè)置的重要性在動畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強(qiáng)動畫畫面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設(shè)置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術(shù)支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動畫音樂課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。
二、動畫音樂課程設(shè)置
1．課程設(shè)置方案
動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識，所以在課程設(shè)置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何的欣賞動畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識，提高動畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。
2．動畫音樂教材的選擇
教材建設(shè)工作是高等院校的一項基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。動畫專業(yè)的教材應(yīng)該更注重實用性、可操作性。動畫音樂的教材要注重其基礎(chǔ)性、通俗性，涉及范圍廣，而且適當(dāng)?shù)囊雽嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的教材和電子教材、多媒體教材。以下列舉了幾個覆蓋面較廣，內(nèi)容較基礎(chǔ)和論述較通俗的教材，這些教材涵蓋動畫音樂基礎(chǔ)、鑒賞、制作，較的對動畫音樂進(jìn)行了系統(tǒng)的編寫。(1)全國高校動漫游戲?qū)I(yè)骨干課程教材《影視動畫音樂概論》海洋出版社出版張建翔、孫林、肖珣編著(2)《影視動畫音樂－基礎(chǔ)欣賞與制作》化學(xué)工業(yè)出版社出版趙競、尹章偉編著(3)《影視音樂》浙江大學(xué)出版社陳斌、程晉編著(4)《電影電視劇音樂分析教程》中國傳媒大學(xué)出版社出版曾田力雷偉編著(5)《電影配樂指南———影視配樂的藝術(shù)與商業(yè)》人民郵電出版社出版戴維斯(美)著，劉捷譯
3．教學(xué)軟、硬件的配置動畫音樂課程
任課的師資力量好來源于電影音樂專業(yè)的教師，或有為電影音樂做過配樂的音樂教師，他們既有音樂的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在音樂的風(fēng)格，音樂的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動畫的基本常識，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場，畫面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動畫音樂的配樂技巧，可以勝任此類課程。由于很多高校動畫專業(yè)沒有相關(guān)課程，或者找一些動畫專業(yè)的老師去任動畫音樂的課程，結(jié)果下來，學(xué)生沒有得到真正的實惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂功底或音樂愛好的動畫專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，來加強(qiáng)動畫音樂的師資隊伍建設(shè)。教學(xué)條件和教學(xué)模式的改善，也是高校動畫專業(yè)改革的主要途徑，電腦作為輔助教學(xué)工具這是必須的，除此之外的相關(guān)聲音的教學(xué)設(shè)備還有:監(jiān)聽音響、音頻卡、合成器(或MIDI鍵盤)、音序、音頻制作軟件、軟音源、調(diào)音臺、音樂錄音棚、混音棚、動效棚、對白錄音棚、音樂制作棚、擬音工具、樂器、話筒等等。利用這些數(shù)字音樂設(shè)備改善動畫專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對動畫專業(yè)的改革大有裨益。
作者：田蕾單位：樂山師范學(xué)院
動畫專業(yè)論文:實踐教學(xué)動畫專業(yè)論文
一、動畫專業(yè)實踐教學(xué)的重要性
動畫專業(yè)有著其特殊的專業(yè)特點，其對于學(xué)生的動手能力要求較高。而目前我國動畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象。這導(dǎo)致很多學(xué)生的實際動手操作能力明顯不足，即使有好的創(chuàng)意也很難實現(xiàn)出來。因此，對于我國廣大的動畫專業(yè)學(xué)生來說，進(jìn)行實踐教學(xué)改革是非常重要的。此外，實踐教學(xué)改革是借鑒理科專業(yè)而引入動畫專業(yè)中的新的教學(xué)模式。實踐教學(xué)的引入是動畫專業(yè)課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措，對于我國動畫專業(yè)的專業(yè)發(fā)展必將起到積極的作用。
二、動畫專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及不足
（一）缺乏全局的教育觀念
由于動畫專業(yè)的開設(shè)時間相對較短，很多的教學(xué)理念還不成熟。動畫專業(yè)的理論知識和教學(xué)實踐之間的重要性還比較模糊。廣大教師在動畫專業(yè)實踐教學(xué)中還沒有太多的經(jīng)驗可以遵循，大都是缺乏清晰的教學(xué)框架。這就導(dǎo)致很多教師在動畫專業(yè)教學(xué)中缺乏全局教育觀念，不善于開設(shè)實踐教學(xué)課程。實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間存在很多問題，連接不夠緊密。老師的教學(xué)也以講授為主，缺乏互動性。
（二）師資結(jié)構(gòu)不合理
由于動畫專業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣，除了具有美術(shù)，藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備計算機(jī)等相關(guān)知識。這樣的復(fù)合型人才要求使得教師的招聘較難。現(xiàn)階段的大學(xué)動畫專業(yè)的教師個人水平相差較大，不能的了解動畫專業(yè)的專業(yè)背景，無法把握未來動畫專業(yè)的發(fā)展方向。各知識點也不能有力的銜接，使得學(xué)生所掌握的專業(yè)知識都處于孤立狀態(tài)。
（三）缺乏實踐教學(xué)場地
目前很多高校過于跟風(fēng)，盲目的開設(shè)動畫專業(yè)，但是專業(yè)的建設(shè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)要求。硬件建設(shè)差距較大，不能給學(xué)生提供良好的實踐教學(xué)場地，如實踐教學(xué)實驗室缺乏，硬件設(shè)備過于陳舊等。有些學(xué)校的實踐基地數(shù)量偏少，不能滿足所有學(xué)生的實踐需要。這些都大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。
（四）實踐教學(xué)體系陳舊
我國目前的動畫專業(yè)的實踐教學(xué)體系過于陳舊，沒能與時俱進(jìn)，實踐內(nèi)容和方式都停留在上個世紀(jì)。這樣的教學(xué)體系使得學(xué)生的個人能力和專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重滯后于實際的動畫產(chǎn)業(yè)，不能滿足動畫產(chǎn)業(yè)中對于技術(shù)和理念的要求。
三、動畫專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
針對現(xiàn)階段我國動畫專業(yè)教學(xué)改革中存在的很多的問題，筆者認(rèn)為必須有針對性的采取相應(yīng)的措施，保障改革的有效性。主要從兩個大的方面著手動畫專業(yè)實踐教學(xué)改革。
（一）構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系模式
1.完善以往的實踐教學(xué)模式比如，可以在學(xué)期末，組織學(xué)生到相關(guān)產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，感受本專業(yè)的實際工作氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生對于動畫專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識。通過參觀和學(xué)習(xí)也可以發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)中的不足，隨時改善以往的理論教學(xué)知識點。此外，還可以讓學(xué)生參與教師的科研項目，通過教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。
2.完善實踐教學(xué)和管理縱觀以往的動畫專業(yè)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實踐教學(xué)和管理上存在不少問題。因此，在動畫專業(yè)教師中應(yīng)該重視教學(xué)和管理工作。根據(jù)學(xué)生的實際情況以及動畫專業(yè)的未來發(fā)展方向合理的制定教學(xué)大綱，合理的選擇學(xué)生教材。加強(qiáng)廣大教師的自身素質(zhì)建設(shè)，組織和開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)班，強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)。對于實踐管理要采用制度化的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，按時對教師的實踐教學(xué)和管理成績做出評定，提高教師的工作積極性。
（二）構(gòu)建開放式的實踐教學(xué)體系
1.保障時間和空間的開放性所謂的開放式的實踐教學(xué)體系是指時刻給學(xué)生提供良好的實踐平臺，無論是課上還是課下都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生課下的積極性。放棄以往實踐教學(xué)拘泥于課堂的形式。這樣的開放式實踐教學(xué)有利于學(xué)生加深對于專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識，對于提高學(xué)生的自我動手能力尤為重要。
2.保障實踐項目的開放性不同的學(xué)生可能有不同的興趣和愛好，具體到動畫專業(yè)的實踐教學(xué)中也一樣。不同的學(xué)生可能喜歡不能的動畫專業(yè)方向。廣大高校應(yīng)該為廣大學(xué)生提供各種各樣的開放式實踐項目，滿足不同學(xué)生的要求。此外，學(xué)校也可以鼓勵學(xué)生自我設(shè)計實踐項目，學(xué)校給與幫助和指導(dǎo)。這樣開放性的時間項目就會越來越多，學(xué)生對于實踐項目就越來越有興趣，自我學(xué)習(xí)的意識也就更加強(qiáng)烈。總之，隨著國家經(jīng)濟(jì)水平提高和科技發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展前景廣闊。這勢必會需要大批的動畫專業(yè)人員。廣大高校應(yīng)該針對現(xiàn)有動畫專業(yè)實踐教學(xué)改革中存在的問題，采取具有針對性的措施。通過實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生的動手能力。這對于提升我國動畫專業(yè)的整體教學(xué)水平有著決定性的意義。廣大教育工作者作為動畫專業(yè)人員的奠基者和鋪路人，應(yīng)該努力提升個人水平，在實踐教學(xué)改革中不斷更新觀念，為我國動畫專業(yè)的教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。
作者：張謙單位：鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校
動畫專業(yè)論文:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動畫專業(yè)論文
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下動畫教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度不斷的加強(qiáng)，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度也越來越快，因此這類人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢，相關(guān)領(lǐng)域也對動畫專業(yè)的教育寄予了更高的關(guān)注。而我國的動畫教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎(chǔ)，成為了一種新的產(chǎn)業(yè)趨勢。同時由于政府出臺了相關(guān)的政策，為其達(dá)到鼓勵的目的，從客觀意義上講，這也促使我國動畫的教育事業(yè)獲取了進(jìn)一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國教育局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，從動畫專業(yè)開設(shè)以來，截止2000年時已有幾十所大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)，而2003年起，我國已經(jīng)有九十對所院校開設(shè)了動漫專業(yè)，2008為止年我國開設(shè)動畫專業(yè)以及與動畫相關(guān)專業(yè)的高校已高達(dá)一千六百所，在校人數(shù)可達(dá)四十多萬，畢業(yè)人數(shù)為六萬多人。隨后我國為了進(jìn)一步促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)能力科學(xué)化的發(fā)展，并將高素質(zhì)的動畫人才培養(yǎng)出來，因此先后批準(zhǔn)了我國北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國傳媒學(xué)院以及中國美術(shù)學(xué)院等作為研究中國動畫教學(xué)的基地所在。目前我國在動畫專業(yè)的教育方面存在諸多問題，最為嚴(yán)重的問題是這類專業(yè)開設(shè)的時間較短，從事教學(xué)以及培訓(xùn)的人才相對缺乏，師資隊伍力量以及水平過低。因此培養(yǎng)出來的動畫人才無法適應(yīng)市場的需求，嚴(yán)重的影響了動畫教育的發(fā)展。
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動畫專業(yè)教育的策略
（一）加強(qiáng)師資隊伍的建立由于我國的動畫專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊伍較為缺乏，培養(yǎng)出來的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動畫行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時，我國各大高校對動畫專業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊伍來滿足其需求。在師資隊伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實際的情況，循序漸進(jìn)的對師資隊伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動畫專業(yè)知識以及實踐的技能與經(jīng)驗傳授給學(xué)生，同時還能夠為老師與企業(yè)人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動畫教學(xué)方面的不足點，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過高校與企業(yè)合作的方式，還能夠為老師提供到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師熟悉了解每一個動畫制作的環(huán)節(jié)以及體驗一個完整動畫產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。
（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對動畫專業(yè)的教育予以改革隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對動畫行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實行相互組合的方式，并將動畫產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對動畫教學(xué)寄予改革。同時必須把動畫產(chǎn)業(yè)的運行方式教于學(xué)生，在動畫教育中合理引入動畫行業(yè)是如今實際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過程中引入專業(yè)性的項目，從而為學(xué)生提供一個能夠?qū)嶋H參與到市場產(chǎn)業(yè)項目的機(jī)會。使得專業(yè)知識進(jìn)一步提高。
三結(jié)束語
培養(yǎng)動畫行業(yè)人才的途徑是高校動畫專業(yè)教育，因此必須對教育培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，深刻的對我國動畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，并建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，同時對動畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新型人才。從而有利于我國動畫產(chǎn)業(yè)持續(xù)性發(fā)展。
作者：陳思佳單位：牡丹江大學(xué)
動畫專業(yè)論文:人文思想教育動畫專業(yè)論文
一、加強(qiáng)基本技能、動手能力培養(yǎng)
本科教育應(yīng)該立足于專業(yè)技能，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)理論的培養(yǎng)。這就意味著學(xué)生在進(jìn)行理論研究之前要掌握專業(yè)技能并加強(qiáng)動手能力，這就是人們說的“實踐出真知”。然而，現(xiàn)在地方高校的一些教師把技能培訓(xùn)當(dāng)成高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為技能培養(yǎng)和本科高校沒有關(guān)系，造成學(xué)生眼高手低，缺乏實踐能力。這好比學(xué)畫畫，只有先學(xué)會怎么拿畫筆、調(diào)顏料，然后才能開始繪畫。沒有經(jīng)過實踐操作，如何進(jìn)行理論研究？因此，實踐能力的培養(yǎng)是本科動畫專業(yè)的基礎(chǔ)，只有這個基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生才能向上突破。動畫專業(yè)是個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，如果動手能力不足，就無法完成相應(yīng)的工作，更別說在專業(yè)上有所突破。所以，加強(qiáng)本科院校學(xué)生的實踐能力是根本。只有會用工具，才有可能畫出好畫，做出好的效果。有人會產(chǎn)生疑問，如果我們加強(qiáng)實踐能力，那與高職高專不是定位重合了么？事實上，實踐與本科教育并不沖突。教師可以在理論教學(xué)的同時，鍛煉學(xué)生的實踐能力。如素描課上，教師就可以直接用手繪板、PS軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)素描的同時也學(xué)習(xí)了工具軟件。又如人體解剖課，教師可以結(jié)合ZBrush軟件進(jìn)行講授，學(xué)生一邊了解人體知識一邊用ZBrush軟件練習(xí)雕刻。這樣4年學(xué)習(xí)下來，理論知識學(xué)到了，實踐能力也培養(yǎng)了，工具軟件的使用也非常熟練了。這樣培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場會具有相當(dāng)強(qiáng)的競爭力。
二、專業(yè)細(xì)化，培養(yǎng)又專又精人才
目前，動畫專業(yè)較大的問題是“全”而“薄”。各種課程學(xué)習(xí)稀釋了重點課程、重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)的有效性也被降低。在這個知識大爆炸的時代，需要學(xué)習(xí)的知識太多，而在有限的課堂時間內(nèi)不可能面面俱到，只有勇于取舍、勇于改革、勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)生學(xué)到真知、掌握重點。動畫專業(yè)的通識課程需要縮減，專業(yè)課程需要簡化，力求“專”而“精”。現(xiàn)在的動畫專業(yè)課程在各個專業(yè)方向上沒有特色，課程設(shè)置單一化、模式化，培養(yǎng)出來的學(xué)生也沒有特色。“在美國，不同學(xué)校具有不同的專攻方向。例如有的學(xué)校只提供動畫特效的學(xué)習(xí)，有的針對藝術(shù)電影的拍攝等。學(xué)生可根據(jù)不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學(xué)校。”動畫專業(yè)涵蓋的知識面非常廣泛，而招生范圍也不能局限于美術(shù)或計算機(jī)專業(yè)。如，編導(dǎo)需要文學(xué)功底較強(qiáng)、對人文歷史較為熟悉的文科專業(yè)的人才，他們只需要學(xué)習(xí)簡單的美術(shù)知識（速畫）和動畫的整體知識。而原畫設(shè)計則需要美術(shù)功底很扎實的人才，他們不必具備深厚的文學(xué)功底和較高的編程能力。制作人員則需要熟練使用軟件，對美術(shù)與文學(xué)知識則不必太精通。還有一類需要精通編程的計算機(jī)專業(yè)人員，其應(yīng)了解美術(shù)與動畫相關(guān)知識，用于編制功能強(qiáng)大且易用的動畫軟件。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力是有限的，在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，只有專而精的學(xué)生才會被市場需要。拿角色設(shè)計來說，由于課時的限制往往只講角色的基本繪制。這個角色的表情與動作、表情和動作與角色性格的關(guān)系、角色是怎么合成的、角色的毛發(fā)與衣服特效、角色服裝表現(xiàn)的時代特征以及道具方面的種種深入的知識都不可能講到。這不利于學(xué)生畢業(yè)從事角色設(shè)計工作。
我們可以把角色設(shè)計這個設(shè)計方向獨立出來，讓學(xué)生用大學(xué)4年的時間專門學(xué)習(xí)角色設(shè)計。對于二維和三維的角色設(shè)計，包含人物角色、生物角色、創(chuàng)意角色、角色的表情與動作、角色的道具、角色的服飾等，同時還有二維角色繪制與三維角色制作。我們可以這樣設(shè)置角色設(shè)計的專業(yè)課程：通識教育課程（含動畫流程）；角色造型、三維角色制作；人體解剖、生物結(jié)構(gòu)與分析、生物形狀與質(zhì)感表現(xiàn)；角色創(chuàng)意、人物表情與心理分析、人物動作分析；角色材質(zhì)與貼圖、道具設(shè)計與表現(xiàn)、三維道具制作、服裝設(shè)計與表現(xiàn)、三維服飾制作；動力學(xué)與毛發(fā)、服裝、現(xiàn)代機(jī)械道具與防護(hù)器具設(shè)計；等等。這樣，學(xué)生對角色設(shè)計的設(shè)計方向就非常明確了，同時，也具備一定的繪畫和三維模型制作能力，退一步可以做二維動畫的中間畫工作或三維模型師工作，進(jìn)一步可成為動畫、游戲、影視中的角色設(shè)計師。對于角色設(shè)計這個設(shè)計方向，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)道具與服飾、人文思想等，把角色設(shè)計做得專而精。如果學(xué)校的動畫專業(yè)教育集中在類似角色設(shè)計的專業(yè)方向上，幾年之內(nèi)學(xué)校的角色設(shè)計就會進(jìn)入全國先進(jìn)行列，2010年之后學(xué)校的角色設(shè)計將成主導(dǎo)專業(yè)，甚至成為全國聞名的動畫角色設(shè)計專業(yè)。學(xué)生經(jīng)過4年的角色設(shè)計學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只學(xué)兩個月的角色設(shè)計學(xué)生。分工越細(xì)，專業(yè)頂點越高。就拿在影視、動畫、游戲中常見的水面特效來說，水面特效所包含的知識面非常廣，要想做好水面特效，不僅需要美術(shù)方面的知識，還需要流體力學(xué)、光學(xué)、化學(xué)等理工科知識，加上對三維軟件的熟練掌握及應(yīng)用，這樣才能快速做出最真實的水面效果。不僅影視、動畫、游戲需要水面特效，其在海洋研究、地質(zhì)研究、船舶制造等專業(yè)的應(yīng)用及研究中也都會用到，如美國一些大學(xué)的科學(xué)研究和工程建造經(jīng)常會請好萊塢的特效工作室完成任務(wù)。因此，僅水面特效就足以形成一個專業(yè)方向。而現(xiàn)在的動畫專業(yè)講到水面特效的課時不會超過10個，即使培訓(xùn)學(xué)校講授這方面的知識點也不會超過5天。所以，水面特效制作方向成立以后，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)就會有深度，學(xué)生就業(yè)就不會有很大的壓力。把學(xué)習(xí)精力集中到一個點上，然后擴(kuò)展這個點的相關(guān)知識，使這個點更精更高，才是動畫專業(yè)教育的發(fā)展之道。如果每2~3所高校攻一個點，那么這些點將覆蓋中國動畫行業(yè)中的各個方面，各個學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任當(dāng)前的工作。
三、加強(qiáng)專業(yè)下的人文思想教育
人文思想教育和專精教育并不沖突，就拿角色設(shè)計來說，怎樣設(shè)計角色？角色要符合什么要求？角色的思想性格是怎樣的？假如故事發(fā)生在唐代，這個角色應(yīng)該有怎樣的服飾、道具，類似的角色怎樣區(qū)分？這些都是在設(shè)計一個角色時需要考慮的細(xì)節(jié)，這些都需要設(shè)計者對人文歷史具有深入的了解。沒有思想的角色就如同沒有靈魂的人，只是一具空殼。在寬口徑的教育模式下，學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)到這些細(xì)微的知識，只有細(xì)分專業(yè)以后，學(xué)生才能有時間、有機(jī)會深入學(xué)習(xí)這些人文思想及其代表的意義。在角色設(shè)計中，還可以增加角色表情與角色性格分析、中國古代服飾與盔甲、外國服飾與盔甲、中國古代物品與武器、中外道具設(shè)計發(fā)展、中國古代紋樣、中國古代哲學(xué)等課程。這可以加強(qiáng)角色設(shè)計方面的民族文化特征。目前，動畫專業(yè)所學(xué)的角色都是清一色的西方魔幻風(fēng)格，精靈、一體式盔甲、死亡鐮刀等已經(jīng)讓人感到視覺疲勞。好萊塢的動畫電影制作人發(fā)現(xiàn)了東方文化的魅力，其制作的中國元素的動畫大獲成功。如果我們不能專精角色設(shè)計，就無法創(chuàng)作出具有中國特色的動畫角色。“以時代的精神，廣泛吸收各派所長，與中國傳統(tǒng)文化精神相融，去表現(xiàn)東方的意境和情韻，創(chuàng)造東方新興藝術(shù)。”如果沒有人文思想方面的教育，中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)只能是空談。專業(yè)上的人文思想學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成自己的專業(yè)風(fēng)格，這才是角色設(shè)計的較高目標(biāo)。當(dāng)然，這些都要建立在基礎(chǔ)打牢、專業(yè)精進(jìn)的基礎(chǔ)上。潘天壽在談繪畫風(fēng)格時說過：“在缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，一入手就亂創(chuàng)風(fēng)格，必然會徒費時間精力而無所成功。”加強(qiáng)人文思想教育在動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中是必需的，也是必要的。當(dāng)然，無目的的學(xué)習(xí)同樣也是一種浪費，如果不改變教育模式，那么發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，形成自己的風(fēng)格只能是一種奢望。中國的動畫專業(yè)到了變革的時代，我們不能一味地創(chuàng)作一些低幼化、低技術(shù)的作品。中國動畫曾經(jīng)有輝煌的過去，只是現(xiàn)在走入了迷茫。要振興我國的動畫產(chǎn)業(yè)，必須從專業(yè)教育入手。中國動畫發(fā)展的癥結(jié)在于動畫專業(yè)的教育同質(zhì)化、忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使部分學(xué)生成為低端型、技能型人才。要想提升動畫專業(yè)的教學(xué)水平，必須分點突破、重點突破，拋棄以往追求的教學(xué)思想。高校動畫專業(yè)必須加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)專而精的人才，加強(qiáng)專業(yè)下的人文思想教育，這才是解決當(dāng)前動畫發(fā)展瓶頸的方法。
作者：王蕓輝單位：湖北文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院
動畫專業(yè)論文:高校音樂課程設(shè)置動畫專業(yè)論文
一、高校動畫音樂課程設(shè)置的重要性
1．動畫音樂的作用動畫主要以繪畫或其他造型藝術(shù)形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，運用夸張、變形的手法，借助幻想、想象、象征的方式，反映生活、理想和愿望，具有高度的假設(shè)性。動畫聲音包括很多種，人聲、自然音響或音效、音樂等。動畫音樂的要求和一般音樂的作用一樣，作為一種獨特的聽覺藝術(shù)來滿足人們對藝術(shù)欣賞的要求，聲音和動畫的結(jié)合而形成的綜合藝術(shù)其音樂就更具有獨樹一幟的審美規(guī)律和審美特性。動畫音樂在動畫片中占有非常重要的位置，它強(qiáng)調(diào)畫面動作、解釋畫面內(nèi)容，與畫面有著不可分割的關(guān)系，常常是全片鋪滿音樂，時間跨度極大。動畫音樂在深化主題、渲染氣氛、描繪景物、推動劇情、引發(fā)聯(lián)想、刻畫形象、表達(dá)思想、抒發(fā)情感、模擬節(jié)奏，聲畫組接、渲染情趣等方面具有重要的作用，另外其音樂不僅要刻畫人物形象、更要具有明顯的節(jié)奏、色彩、夸張的戲劇效果和幽默的氣氛。畫面緊密結(jié)合音樂更為重要，音樂藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)達(dá)成結(jié)合，才能成為一種視聽覺的綜合藝術(shù)，給觀眾一種新的視聽覺享受。再者動畫藝術(shù)自身也帶有某些特殊屬性，它可能不能完整的表達(dá)其所表現(xiàn)的內(nèi)容，這時動畫音樂的創(chuàng)作也相應(yīng)具有一些特點，如利用樂器可以產(chǎn)生的特殊音效在動畫影片中起著不可替代的特殊作用。
2．動畫音樂課程設(shè)置的重要性在動畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國動畫音樂專業(yè)師資和動畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強(qiáng)動畫畫面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點睛的作用。動畫音樂課程的設(shè)置可以改善動畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)的審美感知能力，為制作動畫音樂提供技術(shù)支持，為動畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動畫音樂課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。
二、動畫音樂課程設(shè)置
1．課程設(shè)置方案動畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國音樂史》、《外國音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識，所以在課程設(shè)置上，低年級以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何的欣賞動畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識，提高動畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動畫的完整性。
3．教學(xué)軟、硬件的配置動畫音樂課程任課的師資力量好來源于電影音樂專業(yè)的教師，或有為電影音樂做過配樂的音樂教師，他們既有音樂的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在音樂的風(fēng)格，音樂的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動畫的基本常識，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場，畫面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動畫音樂的配樂技巧，可以勝任此類課程。由于很多高校動畫專業(yè)沒有相關(guān)課程，或者找一些動畫專業(yè)的老師去任動畫音樂的課程，結(jié)果下來，學(xué)生沒有得到真正的實惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂功底或音樂愛好的動畫專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，來加強(qiáng)動畫音樂的師資隊伍建設(shè)。
教學(xué)條件和教學(xué)模式的改善，也是高校動畫專業(yè)改革的主要途徑，電腦作為輔助教學(xué)工具這是必須的，除此之外的相關(guān)聲音的教學(xué)設(shè)備還有:監(jiān)聽音響、音頻卡、合成器(或MIDI鍵盤)、音序、音頻制作軟件、軟音源、調(diào)音臺、音樂錄音棚、混音棚、動效棚、對白錄音棚、音樂制作棚、擬音工具、樂器、話筒等等。利用這些數(shù)字音樂設(shè)備改善動畫專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對動畫專業(yè)的改革大有裨益。
作者：田蕾單位：樂山師范學(xué)院
動畫專業(yè)論文:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校動畫專業(yè)論文
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下動畫教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度不斷的加強(qiáng)，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度也越來越快，因此這類人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢，相關(guān)領(lǐng)域也對動畫專業(yè)的教育寄予了更高的關(guān)注。而我國的動畫教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎(chǔ)，成為了一種新的產(chǎn)業(yè)趨勢。同時由于政府出臺了相關(guān)的政策，為其達(dá)到鼓勵的目的，從客觀意義上講，這也促使我國動畫的教育事業(yè)獲取了進(jìn)一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國教育局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，從動畫專業(yè)開設(shè)以來，截止2000年時已有幾十所大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)，而2003年起，我國已經(jīng)有九十對所院校開設(shè)了動漫專業(yè)，2008為止年我國開設(shè)動畫專業(yè)以及與動畫相關(guān)專業(yè)的高校已高達(dá)一千六百所，在校人數(shù)可達(dá)四十多萬，畢業(yè)人數(shù)為六萬多人。隨后我國為了進(jìn)一步促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)能力科學(xué)化的發(fā)展，并將高素質(zhì)的動畫人才培養(yǎng)出來，因此先后批準(zhǔn)了我國北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國傳媒學(xué)院以及中國美術(shù)學(xué)院等作為研究中國動畫教學(xué)的基地所在。目前我國在動畫專業(yè)的教育方面存在諸多問題，最為嚴(yán)重的問題是這類專業(yè)開設(shè)的時間較短，從事教學(xué)以及培訓(xùn)的人才相對缺乏，師資隊伍力量以及水平過低。因此培養(yǎng)出來的動畫人才無法適應(yīng)市場的需求，嚴(yán)重的影響了動畫教育的發(fā)展。
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動畫專業(yè)教育的策略
（一）加強(qiáng)師資隊伍的建立由于我國的動畫專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊伍較為缺乏，培養(yǎng)出來的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動畫行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時，我國各大高校對動畫專業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊伍來滿足其需求。在師資隊伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實際的情況，循序漸進(jìn)的對師資隊伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動畫專業(yè)知識以及實踐的技能與經(jīng)驗傳授給學(xué)生，同時還能夠為老師與企業(yè)人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動畫教學(xué)方面的不足點，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過高校與企業(yè)合作的方式，還能夠為老師提供到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師熟悉了解每一個動畫制作的環(huán)節(jié)以及體驗一個完整動畫產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。
（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對動畫專業(yè)的教育予以改革隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對動畫行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實行相互組合的方式，并將動畫產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對動畫教學(xué)寄予改革。同時必須把動畫產(chǎn)業(yè)的運行方式教于學(xué)生，在動畫教育中合理引入動畫行業(yè)是如今實際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過程中引入專業(yè)性的項目，從而為學(xué)生提供一個能夠?qū)嶋H參與到市場產(chǎn)業(yè)項目的機(jī)會。使得專業(yè)知識進(jìn)一步提高。
三、結(jié)束語
培養(yǎng)動畫行業(yè)人才的途徑是高校動畫專業(yè)教育，因此必須對教育培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，深刻的對我國動畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，并建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，同時對動畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新型人才。從而有利于我國動畫產(chǎn)業(yè)持續(xù)性發(fā)展。
作者：陳思佳單位：牡丹江大學(xué)
動畫專業(yè)論文:人文思想動畫專業(yè)論文
一、加強(qiáng)基本技能、動手能力培養(yǎng)
本科教育應(yīng)該立足于專業(yè)技能，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)理論的培養(yǎng)。這就意味著學(xué)生在進(jìn)行理論研究之前要掌握專業(yè)技能并加強(qiáng)動手能力，這就是人們說的“實踐出真知”。然而，現(xiàn)在地方高校的一些教師把技能培訓(xùn)當(dāng)成高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為技能培養(yǎng)和本科高校沒有關(guān)系，造成學(xué)生眼高手低，缺乏實踐能力。這好比學(xué)畫畫，只有先學(xué)會怎么拿畫筆、調(diào)顏料，然后才能開始繪畫。沒有經(jīng)過實踐操作，如何進(jìn)行理論研究？因此，實踐能力的培養(yǎng)是本科動畫專業(yè)的基礎(chǔ)，只有這個基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生才能向上突破。動畫專業(yè)是個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，如果動手能力不足，就無法完成相應(yīng)的工作，更別說在專業(yè)上有所突破。所以，加強(qiáng)本科院校學(xué)生的實踐能力是根本。只有會用工具，才有可能畫出好畫，做出好的效果。有人會產(chǎn)生疑問，如果我們加強(qiáng)實踐能力，那與高職高專不是定位重合了么？事實上，實踐與本科教育并不沖突。教師可以在理論教學(xué)的同時，鍛煉學(xué)生的實踐能力。如素描課上，教師就可以直接用手繪板、PS軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)素描的同時也學(xué)習(xí)了工具軟件。又如人體解剖課，教師可以結(jié)合ZBrush軟件進(jìn)行講授，學(xué)生一邊了解人體知識一邊用ZBrush軟件練習(xí)雕刻。這樣4年學(xué)習(xí)下來，理論知識學(xué)到了，實踐能力也培養(yǎng)了，工具軟件的使用也非常熟練了。這樣培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場會具有相當(dāng)強(qiáng)的競爭力。
二、專業(yè)細(xì)化，培養(yǎng)又專又精人才
目前，動畫專業(yè)較大的問題是“全”而“薄”。各種課程學(xué)習(xí)稀釋了重點課程、重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)的有效性也被降低。在這個知識大爆炸的時代，需要學(xué)習(xí)的知識太多，而在有限的課堂時間內(nèi)不可能面面俱到，只有勇于取舍、勇于改革、勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)生學(xué)到真知、掌握重點。動畫專業(yè)的通識課程需要縮減，專業(yè)課程需要簡化，力求“專”而“精”。現(xiàn)在的動畫專業(yè)課程在各個專業(yè)方向上沒有特色，課程設(shè)置單一化、模式化，培養(yǎng)出來的學(xué)生也沒有特色。“在美國，不同學(xué)校具有不同的專攻方向。例如有的學(xué)校只提供動畫特效的學(xué)習(xí)，有的針對藝術(shù)電影的拍攝等。學(xué)生可根據(jù)不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學(xué)校。”動畫專業(yè)涵蓋的知識面非常廣泛，而招生范圍也不能局限于美術(shù)或計算機(jī)專業(yè)。如，編導(dǎo)需要文學(xué)功底較強(qiáng)、對人文歷史較為熟悉的文科專業(yè)的人才，他們只需要學(xué)習(xí)簡單的美術(shù)知識（速畫）和動畫的整體知識。而原畫設(shè)計則需要美術(shù)功底很扎實的人才，他們不必具備深厚的文學(xué)功底和較高的編程能力。制作人員則需要熟練使用軟件，對美術(shù)與文學(xué)知識則不必太精通。還有一類需要精通編程的計算機(jī)專業(yè)人員，其應(yīng)了解美術(shù)與動畫相關(guān)知識，用于編制功能強(qiáng)大且易用的動畫軟件。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力是有限的，在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，只有專而精的學(xué)生才會被市場需要。拿角色設(shè)計來說，由于課時的限制往往只講角色的基本繪制。這個角色的表情與動作、表情和動作與角色性格的關(guān)系、角色是怎么合成的、角色的毛發(fā)與衣服特效、角色服裝表現(xiàn)的時代特征以及道具方面的種種深入的知識都不可能講到。這不利于學(xué)生畢業(yè)從事角色設(shè)計工作。我們可以把角色設(shè)計這個設(shè)計方向獨立出來，讓學(xué)生用大學(xué)4年的時間專門學(xué)習(xí)角色設(shè)計。對于二維和三維的角色設(shè)計，包含人物角色、生物角色、創(chuàng)意角色、角色的表情與動作、角色的道具、角色的服飾等，同時還有二維角色繪制與三維角色制作。我們可以這樣設(shè)置角色設(shè)計的專業(yè)課程：通識教育課程（含動畫流程）；角色造型、三維角色制作；人體解剖、生物結(jié)構(gòu)與分析、生物形狀與質(zhì)感表現(xiàn)；角色創(chuàng)意、人物表情與心理分析、人物動作分析；角色材質(zhì)與貼圖、道具設(shè)計與表現(xiàn)、三維道具制作、服裝設(shè)計與表現(xiàn)、三維服飾制作；動力學(xué)與毛發(fā)、服裝、現(xiàn)代機(jī)械道具與防護(hù)器具設(shè)計；等等。這樣，學(xué)生對角色設(shè)計的設(shè)計方向就非常明確了，同時，也具備一定的繪畫和三維模型制作能力，退一步可以做二維動畫的中間畫工作或三維模型師工作，進(jìn)一步可成為動畫、游戲、影視中的角色設(shè)計師。對于角色設(shè)計這個設(shè)計方向，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)道具與服飾、人文思想等，把角色設(shè)計做得專而精。如果學(xué)校的動畫專業(yè)教育集中在類似角色設(shè)計的專業(yè)方向上，幾年之內(nèi)學(xué)校的角色設(shè)計就會進(jìn)入全國先進(jìn)行列，2010年之后學(xué)校的角色設(shè)計將成主導(dǎo)專業(yè)，甚至成為全國聞名的動畫角色設(shè)計專業(yè)。學(xué)生經(jīng)過4年的角色設(shè)計學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只學(xué)兩個月的角色設(shè)計學(xué)生。分工越細(xì)，專業(yè)頂點越高。就拿在影視、動畫、游戲中常見的水面特效來說，水面特效所包含的知識面非常廣，要想做好水面特效，不僅需要美術(shù)方面的知識，還需要流體力學(xué)、光學(xué)、化學(xué)等理工科知識，加上對三維軟件的熟練掌握及應(yīng)用，這樣才能快速做出最真實的水面效果。不僅影視、動畫、游戲需要水面特效，其在海洋研究、地質(zhì)研究、船舶制造等專業(yè)的應(yīng)用及研究中也都會用到，如美國一些大學(xué)的科學(xué)研究和工程建造經(jīng)常會請好萊塢的特效工作室完成任務(wù)。因此，僅水面特效就足以形成一個專業(yè)方向。而現(xiàn)在的動畫專業(yè)講到水面特效的課時不會超過10個，即使培訓(xùn)學(xué)校講授這方面的知識點也不會超過5天。所以，水面特效制作方向成立以后，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)就會有深度，學(xué)生就業(yè)就不會有很大的壓力。把學(xué)習(xí)精力集中到一個點上，然后擴(kuò)展這個點的相關(guān)知識，使這個點更精更高，才是動畫專業(yè)教育的發(fā)展之道。如果每2~3所高校攻一個點，那么這些點將覆蓋中國動畫行業(yè)中的各個方面，各個學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任當(dāng)前的工作。
三、加強(qiáng)專業(yè)下的人文思想教育
人文思想教育和專精教育并不沖突，就拿角色設(shè)計來說，怎樣設(shè)計角色？角色要符合什么要求？角色的思想性格是怎樣的？假如故事發(fā)生在唐代，這個角色應(yīng)該有怎樣的服飾、道具，類似的角色怎樣區(qū)分？這些都是在設(shè)計一個角色時需要考慮的細(xì)節(jié)，這些都需要設(shè)計者對人文歷史具有深入的了解。沒有思想的角色就如同沒有靈魂的人，只是一具空殼。在寬口徑的教育模式下，學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)到這些細(xì)微的知識，只有細(xì)分專業(yè)以后，學(xué)生才能有時間、有機(jī)會深入學(xué)習(xí)這些人文思想及其代表的意義。在角色設(shè)計中，還可以增加角色表情與角色性格分析、中國古代服飾與盔甲、外國服飾與盔甲、中國古代物品與武器、中外道具設(shè)計發(fā)展、中國古代紋樣、中國古代哲學(xué)等課程。這可以加強(qiáng)角色設(shè)計方面的民族文化特征。目前，動畫專業(yè)所學(xué)的角色都是清一色的西方魔幻風(fēng)格，精靈、一體式盔甲、死亡鐮刀等已經(jīng)讓人感到視覺疲勞。好萊塢的動畫電影制作人發(fā)現(xiàn)了東方文化的魅力，其制作的中國元素的動畫大獲成功。如果我們不能專精角色設(shè)計，就無法創(chuàng)作出具有中國特色的動畫角色。“以時代的精神，廣泛吸收各派所長，與中國傳統(tǒng)文化精神相融，去表現(xiàn)東方的意境和情韻，創(chuàng)造東方新興藝術(shù)。”如果沒有人文思想方面的教育，中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)只能是空談。專業(yè)上的人文思想學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成自己的專業(yè)風(fēng)格，這才是角色設(shè)計的較高目標(biāo)。當(dāng)然，這些都要建立在基礎(chǔ)打牢、專業(yè)精進(jìn)的基礎(chǔ)上。潘天壽在談繪畫風(fēng)格時說過：“在缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，一入手就亂創(chuàng)風(fēng)格，必然會徒費時間精力而無所成功。”加強(qiáng)人文思想教育在動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中是必需的，也是必要的。當(dāng)然，無目的的學(xué)習(xí)同樣也是一種浪費，如果不改變教育模式，那么發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，形成自己的風(fēng)格只能是一種奢望。中國的動畫專業(yè)到了變革的時代，我們不能一味地創(chuàng)作一些低幼化、低技術(shù)的作品。中國動畫曾經(jīng)有輝煌的過去，只是現(xiàn)在走入了迷茫。要振興我國的動畫產(chǎn)業(yè)，必須從專業(yè)教育入手。中國動畫發(fā)展的癥結(jié)在于動畫專業(yè)的教育同質(zhì)化、忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使部分學(xué)生成為低端型、技能型人才。要想提升動畫專業(yè)的教學(xué)水平，必須分點突破、重點突破，拋棄以往追求的教學(xué)思想。高校動畫專業(yè)必須加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)專而精的人才，加強(qiáng)專業(yè)下的人文思想教育，這才是解決當(dāng)前動畫發(fā)展瓶頸的方法。
作者：王蕓輝單位：湖北文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院
動畫專業(yè)論文:影視動畫專業(yè)論文
一調(diào)研的思路
以“真實掌握影視動畫相關(guān)企業(yè)對于人才的崗位需求、切實了解學(xué)生對影視動畫專業(yè)的教學(xué)滿意度”為指導(dǎo)思想，本專業(yè)教師對企業(yè)、畢業(yè)實習(xí)生和在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，取得徐州地區(qū)影視動畫相關(guān)企業(yè)對于人才的理解和需求以及對于高職校教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要求的信息，最終將得到的調(diào)研結(jié)果反饋并用于專業(yè)建設(shè)發(fā)展。
二調(diào)研的方法與對象
調(diào)研的方法：本次調(diào)研采用問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法。調(diào)研的對象：本專業(yè)相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生、實習(xí)生和在校生。
三調(diào)研過程與分析
1．企業(yè)調(diào)研全體專業(yè)教師于2013年12月12日～19日，在徐州地區(qū)有影視動畫相關(guān)業(yè)務(wù)的12家企業(yè)和單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過投遞問卷調(diào)查表的方式和與該單位技術(shù)人員進(jìn)行口頭交流的方式取得調(diào)查結(jié)果，12家企業(yè)（企業(yè)信息不公開）均參與了調(diào)查，結(jié)果真實有效。部分調(diào)研結(jié)果如下：企業(yè)性質(zhì)：民營企業(yè)11家占92%；其他性質(zhì)1家占8%。業(yè)務(wù)領(lǐng)域：動畫定制6家；媒體合作10家；影視廣告與制作2家。企業(yè)規(guī)模：10人以下，4家占33%；10～20人，5家占42%；20～50人，2家占17%；50人以上，1家占8%。企業(yè)成立時間：5年以下，7家占59%；5～10年，4家占33%；10年以上1家占8%。企業(yè)員工結(jié)構(gòu)（多選）：碩士以上，2家占17%；本科，11家占92%；大專（高職），11家占92%；中專（高中），2家占17%。企業(yè)入職薪水：1000～1500元，3家占25%；1500～2000元，7家占59%；2000～3000元，1家占8%；3000元以上，1家占8%。企業(yè)1年后薪水：2000～3000元，9家占75%；3000～4000元，3家占25%。企業(yè)福利待遇：養(yǎng)老、醫(yī)療保險，5家占42%；三險一金，2家占17%；五險一金，2家占17%。企業(yè)動畫崗位主要來源（多選）：影視動畫專業(yè)，8家占67%；動漫設(shè)計與制作專業(yè)，3家占25%；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，3家占25%；其他專業(yè)，1家占8%。企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況：有需求，5人以下，3家占25%；有需求，5～10人，1家占8%；有需求，10人以上，3家占25%；無需求，1家占8%；不確定，4家占34%。企業(yè)對哪些崗位人才需求最為迫切（多選）：二維動畫方向，2家占17%；三維動畫方向，4家占33%；漫畫、插畫方向，2家占17%；影視后期方向，6家占50%；攝影攝像方向，4家占33%；其他3家占25%。企業(yè)引進(jìn)人才的方式（多選）：高校招聘，2家占17%；人才市場，1家占8%；引進(jìn)外地人才，4家占33%；熟人推薦，7家占58%；網(wǎng)絡(luò)招聘，7家占58%；其他，1家占8%。企業(yè)證書要求：需要有相關(guān)崗位證書，5家占42%；不需要有相關(guān)崗位證書，7家占58%。企業(yè)對人才工作經(jīng)歷要求：無需求，3家占25%；一年，5家占42%；兩年，1家占8%；其他，3家占25%。企業(yè)對招聘人才時，注重哪些方面（多選）：技能證書，1家占8%；吃苦耐勞精神，4家占33%；創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作精神，10家占83%；溝通技巧和人際交往能力，6家占50%；實際能力，8家占67%；工作經(jīng)驗，4家占33%。企業(yè)對人才素質(zhì)和職業(yè)道德的要求（多選）：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，6家占50%；溝通能力，4家占33%；獨立解決問題能力，8家占67%；職業(yè)道德和責(zé)任心，7家占58%；參加過項目或者學(xué)習(xí)，2家占17%；團(tuán)隊合作意識，6家占50%；學(xué)習(xí)成績，1家占8%。企業(yè)認(rèn)為影視動畫專業(yè)哪些課程在實際工作中用處較大（多選）：素描，4家占33%；速寫，3家占25%；形態(tài)與色彩，4家占33%；劇本創(chuàng)作，6家占50%；Photoshop圖像處理，9家占75%；影視編導(dǎo)，5家占42%；數(shù)碼攝像，5家占42%；Premiere視頻剪輯，7家占58%；AfterEffect，9家占75%；電視欄目包裝技術(shù)，7家占58%；Illustrator矢量繪圖，5家占42%；場景設(shè)計，4家占33%；動畫運動規(guī)律，4家占33%；角色造型設(shè)計，5家占42%；影視作品創(chuàng)作，3家占25%；其他，1家占8%。企業(yè)常用工具軟件：AE、PR、PS、Maya、C4D、DaVinciResolve、AnimeStudioPro、ParticleIllusion、Painter、3dsMax、Mocha、CameraTrack、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。
及時，調(diào)研結(jié)果分析。從相關(guān)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果來看，我們得到一些信息：（1）影視動畫類企業(yè)基本以民營為主，成立時間不超過10年。民營企業(yè)與其他性質(zhì)的企業(yè)相比較，更注重時效性，經(jīng)營的業(yè)務(wù)基本能反映出時下徐州地區(qū)對于影視動畫類職業(yè)的需求狀況。（2）從企業(yè)經(jīng)營范圍來看，徐州地區(qū)從事純動畫和純影視制作的公司較少，大部分影視動畫類企業(yè)是以影視拍攝和后期包裝制作為主。有5家企業(yè)是以影視動畫為輔助類業(yè)務(wù)，或戶外傳媒、網(wǎng)站美工等。（3）民營企業(yè)對成本的控制決定了他們在選擇人才時非常實際，企業(yè)更注重團(tuán)隊合作精神、人際交往能力、實際工作能力、吃苦耐勞能力。同時企業(yè)認(rèn)為高職學(xué)生入職較大的困難為專業(yè)知識不扎實和工作經(jīng)驗不足、動手操作能力差和人際交往能力差。
第二，對企業(yè)調(diào)研的總結(jié)與建議。從調(diào)研中可以得出，企業(yè)在招聘的過程中比較注重學(xué)生的工作經(jīng)驗、動手操作及團(tuán)隊合作能力，入職薪水的范圍也是依能力而定；并且大部分企業(yè)在未來是有人員需求的，表明影視動畫的就業(yè)前景比較樂觀。因此，建議如下：（1）提高學(xué)生的動手能力。項目教學(xué)是永恒的話題，但是項目的難易程度決定了學(xué)生的實際操作能力。建議從企業(yè)的案例入手，根據(jù)企業(yè)實際案例進(jìn)行教學(xué)。（2）增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力和溝通能力。建議課堂上將學(xué)生劃分為小組，提前感受團(tuán)隊合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企業(yè)同意并愿意接納學(xué)生或教師去企業(yè)實踐，我們可以利用這些資源進(jìn)行校企合作的深化。
2．畢業(yè)生、實習(xí)生調(diào)研及時，調(diào)研結(jié)果分析。從統(tǒng)計可看出：相當(dāng)一部分接受調(diào)查的畢業(yè)生、實習(xí)生認(rèn)為本專業(yè)的總體教學(xué)水平為中等偏上。其中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)良；80%左右的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的師資隊伍狀況、專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理制度、教師素質(zhì)為優(yōu)良；16.7%左右的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)內(nèi)容等為一般水平。第二，畢業(yè)生、實習(xí)生的建議如下：（1）在注重專業(yè)理論知識的同時，對綜合能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，建議教給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法，在拓寬學(xué)生知識面的同時，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識與能力等，使學(xué)生成為一個“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。（2）由于在校時參與企業(yè)社會實踐較少，缺乏對社會的了解。部分學(xué)生建議在學(xué)校時就可以多一些企業(yè)社會實踐活動，有更多機(jī)會接觸社會、了解社會，并在實踐中積累工作經(jīng)驗、鍛煉工作能力，得到發(fā)展。積極引入企業(yè)文化，開展畢業(yè)生職前教育與培訓(xùn)，讓學(xué)生提前體會和認(rèn)識市場，提高就業(yè)質(zhì)量。（3）部分課程設(shè)置與市場需求不盡相同。部分學(xué)生反映，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作的聯(lián)系程度一般，同時希望學(xué)校要保障基礎(chǔ)理論課、核心課、主干課的教學(xué)質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)。
3．在校生調(diào)研通過對在校學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對專業(yè)教學(xué)工作較為認(rèn)可，但部分課程教學(xué)有較大的改進(jìn)空間；希望增加校外實訓(xùn)基地，可以有機(jī)會出校門學(xué)習(xí)和實訓(xùn)；加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生更深入地了解職業(yè)行情，讓學(xué)生在就業(yè)前具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
四結(jié)束語
通過此次真實的調(diào)研，梳理了徐州影視動畫企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營范圍、對人才的薪資待遇、對工作崗位的要求和需求以及企業(yè)對學(xué)校專業(yè)建設(shè)的建議；了解了在校學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度、畢業(yè)實習(xí)生的真實狀況以及他們對學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境、專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)內(nèi)容、方式、資源、管理等眾多方面問題與建議。從而更好地幫助、促進(jìn)我校影視動畫專業(yè)的建設(shè)、專業(yè)發(fā)展的走向等，具有重要的意義，進(jìn)而為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
作者：井晶單位：井晶江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
動畫專業(yè)論文:動畫教學(xué)動畫專業(yè)論文
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
隨著動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對我國漫畫、手機(jī)、玩具、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)都具有較大的帶動，并實現(xiàn)共同發(fā)展道路。雖然中國是目前世界上對動畫消費較大的市場，但這些動畫的消費產(chǎn)品都是通過對國外進(jìn)口而得到的。由于我國動畫專業(yè)發(fā)展相對較慢，導(dǎo)致動畫市場的需求無法得以滿足。國家為滿足動畫市場的需求，則對高校動畫專業(yè)教學(xué)予以扶持。同時我國國務(wù)院提出了文化產(chǎn)業(yè)專項規(guī)劃，并指出要積極的對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行發(fā)展。
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高校動畫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著創(chuàng)意文化的大力發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步的提升，對動畫專業(yè)類的人才需求以及相關(guān)教育的關(guān)注度也日益增大。而我國動畫專業(yè)教育相對缺乏，且教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致動畫產(chǎn)業(yè)處于落后的階段。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)時代的來臨，進(jìn)一步推動了利用多媒體作為根基的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且成為當(dāng)下熱門的新型產(chǎn)業(yè)。政府在對發(fā)展動畫教育方面作出鼓勵，進(jìn)一步加速了動畫教學(xué)的改革，從而滿足動畫產(chǎn)業(yè)的需求。據(jù)我國教育部統(tǒng)計得出，中國已經(jīng)有一千多所院校對動畫相關(guān)專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，而開設(shè)動畫專業(yè)的高校則高達(dá)四百多所。國家相關(guān)部門為了滿足動畫產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)動畫人才，批準(zhǔn)了多所高等院校作為我國對動畫教學(xué)研究的重要基地。例如北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等多所院校。而由于動畫專業(yè)教學(xué)開設(shè)的時間較短，對動畫專業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動畫專業(yè)教學(xué)的師資隊伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前為止動畫教學(xué)中的主要問題。據(jù)統(tǒng)計，北京電影學(xué)院作為最早開辦動畫專業(yè)中的畢業(yè)學(xué)生有一百多名，從事動畫事業(yè)的只有十多名，截止2005年，我國動畫專業(yè)中獲得碩士學(xué)位的僅有幾人。由此可見，現(xiàn)如今能從事動畫教學(xué)的教師人數(shù)極其缺乏。同時由于我國動畫專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生理論知識與實踐能力不能有效的結(jié)合，無法滿足市場度此類人才的需要，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的低下，同時影響了動畫教學(xué)的發(fā)展。
三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下，加強(qiáng)動畫專業(yè)教學(xué)的措施
（一）根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求，將動畫教學(xué)體系進(jìn)行改革目前我國動畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)相對嚴(yán)重的問題是動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生滿足或適應(yīng)不了市場的需求。對此各大院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求來對動畫教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)行改革，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)出應(yīng)用型能力的人才。并實行院校與企業(yè)合作方針，為學(xué)生提供實踐平臺。院校還應(yīng)將教育與動畫相結(jié)合，對教學(xué)實施有目的、有計劃、更具針對性的投資。同時在動畫教學(xué)中對動畫實際的操作加以運用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的合理性與有效性。
（二）加強(qiáng)動畫專業(yè)老師的教學(xué)水平由于對動畫專業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動畫專業(yè)教學(xué)的師資隊伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前動畫教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。為改變此現(xiàn)狀，則必須根據(jù)實踐情況對來師資隊伍進(jìn)行建立。因此高校可與企業(yè)形成聯(lián)盟的關(guān)系，將企業(yè)中的經(jīng)驗納入到高校教育中，對行業(yè)中的人才可實施引進(jìn)，這種方式不僅可以將專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗帶給學(xué)生，還能夠給院校老師和此類人才進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師對自身不足之處進(jìn)行有效改進(jìn)，同時根據(jù)這個聯(lián)盟的形成，還可以安排老師進(jìn)入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)動畫制作的每一個環(huán)節(jié)，并熟悉動畫產(chǎn)品完成的整個階段。從而提高動畫專業(yè)教師的水平。
四、結(jié)束語
目前，動畫行業(yè)對人才的培養(yǎng)主要是通過院校相關(guān)專業(yè)的教育，為加快我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須對我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入的研究分析，并且根據(jù)動畫行業(yè)市場的需求，培養(yǎng)動畫行業(yè)的高新人才，同時對相關(guān)院校的師資隊伍的水平予以提升，將教學(xué)的方式進(jìn)一步改革，而從推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
作者：張曉波趙君單位：河北聯(lián)合大學(xué)
