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幼兒教育工作論文:小議幼兒教育工作的策略
一、能夠感知孩子的需要，但不要過分順從他們
卡爾認為，愛和懂得疼愛是兩回事，父母不應滿足孩子的所有要求，孩子也不要妄想通過乞求得到快樂。誠然，父母應該能夠敏銳地感知孩子的需要，但不能都無條件的滿足這些需要。一些基礎的、必需的要求，父母可以滿足，但一些額外的、不必要的，甚至是無理的要求，父母應當給予延遲滿足或拒絕。這樣做不僅可以培養孩子的忍耐力和受挫能力，也維持了父母與子女間良好、平衡的關系。
二、好的教育方法就是游戲
首先，卡爾主張用游戲的方法進行教育，并且這個方法貫穿了小卡爾整個受教育的過程。卡爾?威特認為游戲是動物的本能，游戲能夠喚起學習的欲望。在進行外語學習、音樂學習以及數學學習時，卡爾都會設計一些小游戲，并將所要教授的知識融入進去，讓小卡爾一起參與。這樣，小卡爾在玩的過程中就自然而然地將知識與技能灌輸到自己的大腦中去。興趣是好的老師，卡爾?威特深信這一點。其次，卡爾?威特認為，除了興趣，大自然也是另一個很好的老師，父母應該抓住大自然中的一切素材進行教育。
卡爾經常帶著兒子去野外活動、游玩，在游玩的過程中，每當小卡爾對一個事物產生興趣時，卡爾都會借機向小卡爾介紹該事物的相關信息，以豐富小卡爾的知識。如小卡爾如果關注到了路邊的花，卡爾?威特就會介紹花的構造以及生長特點等一系列的科學知識，讓小卡爾在不枯燥的環境下進行學習。，卡爾?威特強調父母應該重視孩子提出的問題并注重培養孩子的提問能力。學會提問是孩子想學習的表現，也是孩子能力提高的一種表現。許多父母因為面子的原因會嚴厲訓斥孩子提問的這一行為，甚至給予錯誤的答案，這些做法都會對孩子今后的發展產生不良影響。
三、不要把兒童當成“小孩子”來看待
卡爾?威特從來不認為將孩子當作孩子看待是妥善的做法，他在整個教育過程中，幾乎將小卡爾當作是一個“小大人”來看待。卡爾認為在家庭中，應當給予幼兒平等的地位，讓他們適度地參與到成人世界中去。小卡爾從小就接受著嚴格的教育，他被其父母認為是一名有意義的家庭成員。威特夫婦經常分派給小卡爾一些力所能及的勞動任務，并讓小卡爾參與家庭成員間的談話，當然談話內容是比較適合小卡爾的。卡爾?威特認為這樣做有助于兒童產生一定的存在感，讓幼兒認為自己是家里重要的一員，并且要有所擔當。
這不僅培養了幼兒獨立處理問題的能力，更重要的是培養了幼兒的責任感。卡爾相信幼兒雖然年齡小，但是該懂的道理他們還是需要懂得的，若一直將幼兒視作為“孩子”，那他永遠都不會成長。卡爾還提出了另一點值得我們學習的看法，他主張家庭中的成人在教育過程中的言行應該保持一致，特別是父親與母親。對孩子立下的規矩要嚴格執行，不能出現“爸爸不給買糖，媽媽同意買糖”的局面，這樣不僅會讓孩子對一些準則產生模糊的概念，還會讓孩子從小就學會“找靠山”，做一個“兩面派”，這是非常可怕的。
四、在做對的時候夸獎，在做錯的時候開導
卡爾?威特認為夸獎的較大妙處就是能夠建立幼兒的自信心，他提出一切信心來源于父母的夸獎。卡爾在教育小卡爾的過程中善于發現孩子的天賦，并盡其所能為孩子提供良好的環境，發展天賦，而發展所需的最主要的手段就是夸獎與鼓勵。夸獎可以讓幼兒認識到自己的行為是值得再現和延續的，同時也能讓幼兒體驗自己的行為所帶來的愉悅，從而承認自己的能力。一旦自信心建立起來，那一些優良的品質如樂觀積極的態度、堅忍不拔的意志、勇于創新的精神等都會隨之而來，這些都是走向成功的必要品質。但卡爾不提倡隨便表揚孩子，孩子應該做到的事不應給予表揚，若連理所應當的事情都要表揚的話，孩子會認為表揚是很容易得到的，那表揚會失去它的作用，孩子的受挫能力也會大大下降。
卡爾在夸獎的同時，也不忘教導孩子學會面對失敗。對于一些無意的錯誤與失敗，家長不應給予一味地責怪與批評，而應當開導孩子勇敢面對錯誤與失敗，分析原因，努力改正并彌補，這樣才是正確、有效的做法。卡爾?威特的思想是十分具有創新性和革命性的。在當時神學當道的年代，卡爾作為一個牧師，雖然有基本的宗教信仰，但并不迷信于當時的宗教，這樣的精神令人贊佩。當今，我國的學前教育正處于大力發展的階段，這就要求我們學前教育工作者不斷學習、不斷進步。在學習的過程中，也不能盲目追隨別人的思想，要像卡爾一樣辯證地看待問題，有自己的思考，這樣我們才能成長。
作者：汪蘭 單位：昆山開發區夏駕幼兒園
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作研究
1保持童心
首先我們應該蹲下身來，從身高上縮短與幼兒的距離，從直觀上感覺到你與他們是平等的，他們才會與你用心交流。其次我們不僅要組織活動，還要參與活動。老師不僅是活動的倡導者，執行者，更應該是活動的參與者，讓教師成為活動中的一員，玩孩子之所玩，樂孩子之所樂，讓你離孩子更近，孩子離你更近，那樣孩子會更愛你，更信任你。我們班組織了一個名字為《我是小小郵遞員》的游戲，游戲內容是這樣的“:咚咚”“誰呀？“”我是小小郵遞員呀！“”哪里來的信呀？“”××來的信呀！“”送給誰呀？“”送給你呀！”（幼兒把信送給自己喜愛的小朋友，但是每一個小朋友只能說一次。）游戲中我站在一旁觀看，正當小朋友們玩得很開心的時候，突然，牛晨陽小朋友說“：送給劉老師呀！”小朋友一雙雙眼睛直射我，充滿了期待的眼神，沉吟之間心有所動，我便接過信來和小朋友們一塊玩，一塊喊，小朋友們玩得更開心，更起勁了。這樣時間長了，孩子們會把自己的小秘密，看到的新鮮事講給你聽，把你變成他們中的一員，更信任你，更尊重你，更親近你。
2愛心
教師和幼兒既是獨立的個體，又是一個整體，他們是密不可分的，他們的言行舉止相互影響。例如去年，我教小班時，孩子們由于感冒上火，經常有小朋友流鼻涕，我會拿衛生紙輕輕地擦拭：“你這小鬼，怎么不小心又感冒了？”這時小朋友會說：“不小心著涼了，感冒了。”我告訴幼兒：“要學會自己照顧自己，做一個能干的小寶寶。”這樣時間長了，幼兒就會學著老師的樣子照顧其他小朋友。像這樣的例子還有很多，舉不勝數。讓我們用愛心點燃幼兒心中的愛的火苗，播撒愛的種子，讓愛心充滿每個幼兒的心中。
3信心和決心
新型的幼兒教師需要不斷學習，跟上時展的需要，用先進的教學理念，新的科學知識，不斷地武裝自己，增強信心，調整心態以適應形勢發展的需要。我們經常聽到教師這樣抱怨：“我對××失去信心了，我是教育不好他了。”這說明小孩子的任性和調皮，讓老師的信心和決心開始動搖，而且我們有很多時候站在分歧的路口，不知道該怎樣前進，是繼續還是停止。我們班也有很多類似的情形，我們班有一個叫岳子超的小朋友，只要小朋友離他近了，或者玩了他喜歡的玩具，他就打小朋友，批評他時，他態度很好，就是屢教不改。學生家長反映越來越多，怎么辦？我們的老師一致商量，老師都特別盯著他，不等出現問題及時制止，時間長了，發現他打人的次數少了。改了許多，有了不少進步。我相信，只要我們對每一個孩子不丟棄，不放棄，堅定自己的信心，下定決心，堅持，堅持，再堅持，我相信孩子會教育好的。
4實實在在工作，開開心心育人
幼兒園里的生活是繁瑣的，加上幼兒年齡小、吵鬧，有很多的老師老是覺得心煩，有時候特別想發脾氣，但是我們這個時候要克制自己，看看他們一張張天真無邪的小臉，一雙雙無辜的小眼睛，我們能忍心沖他們發脾氣嗎？讓我們用一顆寬大的心去包容他們，去理解他們，去認同他們。心扉打開了，煩亂和抱怨自然少了，心情也就好了，工作自然也就開心了，教師開心了，幼兒開心了，我們的幼兒園會充滿更多的歡聲笑語。總之，讓我們堅定信心，下定決心，擁有童心和愛心，開心對待每24小時，做一名受學生愛戴，受家長擁護的好老師，讓我們一起關注幼兒成長，你有心，我有心，大家都用心，幼兒才能更健康地成長。（本文來自于《科教文匯》雜志。《科教文匯》雜志簡介詳見）
作者：陳雯單位：葛洲壩東山幼兒園
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作中保育的必要性
一、關注幼兒心理特征與環境的創設
在學校，我會經常和孩子們多溝通、多交流，以此來了解他們的興趣和愛好，建立親密的師生關系，成為他們的好朋友。后來我又發現那些淘氣不愛午睡的小朋友喜歡幫老師干活來表現自己，我就告訴他們誰及時個睡著，每天我就讓他把小朋友的小鞋子擺成圈圈形狀，放在寢室的地中間，這回他們都老老實實地躺在床上，一會就都睡著了，起床的時候還不忘記明天上床時要給小朋友們擺鞋呢。我把這種情況及時地和家長作了溝通，讓孩子在家的時候也能幫助家長做些力所能及的小事情，在園里也會給他們一些表現自己的機會，讓孩子們不再害怕上學，不怕午睡，漸漸地從心里喜歡到幼兒園來上學，家長也為此表示非常感謝。由此得知，采取一些適當可行的小方法，充分了解幼兒的心理需要，和幼兒融為一體，這在保教結合中是必不可少的。
二、培養幼兒良好的生活習慣
保育員的工作是在平時的點滴中來體現的，瑣碎而平凡，需要我們要有豐富的知識經驗和對幼兒的愛心，經常參與培養幼兒良好習慣的形成。如在平時生活中要教育幼兒知道飯前、便后要洗手，保持衣服整潔，如果不經常督促這些小細節，就很難讓孩子們保持這些好的行為習慣。正確對待每位幼兒的發展情況，注重幼兒的個別差異，這是一種責任更是一種義務。要培養幼兒的生活自理能力，如教幼兒自己穿脫衣服，系扣子，系鞋帶，穿襪子，疊放衣物，輕拿輕放小椅子，安安靜靜看書不吵鬧，玩玩具時要謙讓，不和小朋友搶玩具，和老師說話有禮貌，吃飯時不挑食、不掉飯粒，給幼兒講解糧食是怎樣播種出來的，一定要愛惜糧食，不要浪費等，讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。在這種精神的鼓舞下，我認真做好本職工作，為幼兒創設良好的物質環境和精神環境。同時還細心照顧幼兒的生活，讓他們覺得幼兒園就像是在自己的家里一樣，無時無刻都充滿愛的氛圍。
三、衛生，保潔工作環節為幼兒帶來良好的生活環境
作為保育員，首先要把消毒工作放在保護幼兒健康的重要位置。如每天上班都要清掃教室衛生，下午用消毒粉清洗毛巾杯子，用消毒過的毛巾擦拭幼兒能接觸到的每處地方，用84消毒液隨時擦干寢室和衛生間的地面，避免幼兒滑倒出現意外。幼兒不在寢室時開窗通風，開紫光燈進行室內消毒，保持良好的室內環境和衛生，天氣好時把幼兒的被褥拿到戶外晾曬，減少細菌感染的機會，督促幼兒多喝水，增加抵抗力。流行病期間，記好帶藥幼兒名單及時給幼兒吃藥，并觀察幼兒體溫，出現問題時及時通知家長去醫院就醫。
四、幼兒園要把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上
《綱要》中說“保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”因為保育人員在工作中直接、間接地影響著孩子，所以保育人員除要具有熟練的專業化技術以外，還必須具備其他保教素養。比如，天氣已經轉冷，戶外的活動也相對地減少，一定要做到細心觀察孩子們的冷暖，室內活動時也應該幫助孩子增減衣服，杜絕感冒的發生。不管是一名合格的幼兒教師，還是一名合格的保育員，首先都要擁有一顆童心，能夠用孩子的角度和眼光去看待問題和分析她們的心理需求，理解她們的好奇心、小毛病和小想法，充分讓幼兒感覺老師和她們同樣對身邊某一事物的探求，給幼兒一種親和力，使他們很快融入快樂的氣氛，產生一些共鳴，拉近彼此之間的距離，這樣，教師才能夠全力以赴地開展好各項活動。孩子是國家的希望，幼兒園保教工作是素質教育的啟蒙教育，我們呼吁全社會都來關心幼兒園的保育工作，共同促進提高保教質量。
作者：杜曉琳單位：吉林省大安市及時幼兒園
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作思考
幼兒時期的學習生活是最重要的一個階段，幼兒的教育問題現在也備受社會的關注與重視，結合多年的工作實際，我認為做好這方面工作主要應把握好以下三個方面:
一、注重孩子的成長和能力培養
幼兒時期注重孩子能力的培養主要是學習語言，形成好的表達能力。處于幼兒時期的孩子學習語言的關鍵時期，孩子喜歡模仿，喜歡與人交往，因此，在這個階段特別注意對孩子語言方面的培養和鍛煉，尤其是對普通話的學習培養。而且學說普通話不但有利于識字和閱讀，形成孩子良好的學習習慣，而且也有利于孩子上小學后理解數學和語文的學習打下好的基礎。幼兒期的口語訓練會讓他們掌握一批詞匯，對字的音、形、意形成統一聯系認識，促進辨音能力形成，有利于孩子的自主學習能力的形成。幼兒時期注重孩子的成長主要教會孩子怎么做人。對于幼兒園教育來說，不僅教幼兒一些基礎的知識，還應注重孩子多方面能力的培養，使孩子能夠德、智、體、美、勞發展。注重孩子能力培養非常重要，但對孩子來講，在幼兒教育方面，更為重要的是教幼兒怎么去做人。我們的教育最終的目的是要培育一個有益于社會有益于人民的人，這是社會發展需要的人才，而且這樣的人才能被社會接受，不被社會淘汰。因此，對于幼兒時期孩子的教育問題，如何學會做人是一個起步，也是個核心問題。所以我們首先要做的就是培養幼兒有一個良好的品德。作為幼兒教師，我們應該從自身做起，起到一個好的表率和引導作用，各方面嚴格要求自己，為人師表。言談舉止方面做到彬彬有禮，因為你時刻在影響著孩子，在教育著孩子。在集體活動中注重培養孩子們活潑、積極向上、喜歡與人交往和團結友愛、樂于助人的品質。在生活中培養孩子們自立、自信、自強的堅強品格。對孩子一定要以自己較大的耐心去關心和愛護他們，對每一個孩子做到平等的對待，使孩子們在溫馨和充滿愛的環境中成長起來。
二、注意尊重和多鼓勵孩子
幼兒時期孩子的教育要注意尊重孩子，平等地對待每個孩子，還注意對孩子一定要多鼓勵，這樣有助于孩子形成自信、獨立、自尊、上進的性格特征。做到尊重和多鼓勵孩子主要做好以下幾個方面:一是對孩子要有耐心。比如現在每家都是一個孩子，有的非常任性不聽話，這個時候對孩子一定要有耐心，可以對孩子講個小故事，通過故事來引導他們。另外，尊重孩子應做到真正公平地對待孩子，公正地評價孩子。在評價孩子上，老師不能用一個標準去衡量每一個孩子，每個孩子都有自己的優點，也都有自己的缺點，作為教師要善于發現他們的優缺點，善于挖掘和開發他們的優點和長處。二是要多鼓勵孩子。多表揚多鼓勵對孩子的成長是有好處和幫助的。作為教師一定要善于發現孩子的優點。我曾經讀過一篇文章，里面提到作者到一所幼兒園去采訪，一位年輕的女教師面帶微笑，正在給孩子講他們班一個孩子的美術作品。這個孩子的作品除了一些有規則的橫豎線之外，什么都沒有。作者都不知道老師該怎么去評論這幅作品，這位老師怎么做的呢?只見這位老師微笑著向大家介紹，這位同學這幅畫中，你們可以數一數，他一共用了多少種顏色?老師已經數過了，他一共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的小朋友。老師話音未落，全體小朋友為他鼓起掌來。這位女教師做到了發現每一個孩子的長處和進步，這一點比找出孩子的缺點要難得多。
三、幼兒教育應當與家庭教育相結合
在學校教育方面，要為孩子營造一個快樂中學習和生活的環境。每個孩子在成長的過程中都會遇到很多問題和狀況，都不會是一帆風順的。這個時候作為孩子家長不要過于緊張和害怕，那樣也會給孩子帶來一些負面影響，一定要正確地對待這些問題。給孩子創造一個寬松的氛圍和環境，不要給孩子太大的壓力，這樣也有助于孩子在學習中得到快樂，能夠形成一種積極、樂觀和向上的態度。讓孩子有一個快樂的童年，這樣可以讓孩子終生受益。作為家長及老師，必須身體力行，以身作則。同時，作為學校和教師，也要極力為孩子營造一個快樂的環境，讓孩子愿意來上學，愿意來學校學習和生活，這些對孩子以后走向學校和走向社會，以積極健康的心態迎接各種挑戰都有著積極的意義。在家庭教育方面，現在多數家庭都是獨生子女，孩子的教育問題越來越難。他們衣來伸手，飯來張口，衣食無憂，要什么有什么，要不到就哭。許多事做對了夸獎，做錯了也夸獎。在滿足和贊揚中，孩子們已經迷失了方向，根本認不清自己。因此，對于孩子的教育必須做到學校和家長相配合，才能達到應有的效果。對于家長而言，首先必須明確教育方法，然后再去對孩子進行教育。這是對孩子的負責，更是對孩子的尊重。在教育孩子之前，應該先問問自己做到了嗎?然后再去教育孩子。如果家長都沒做到就去教育孩子，孩子不可能服你。在孩子做錯事時，要以尊重孩子為前提，多聽聽孩子的心聲，以和藹的態度使孩子認識到自己的過錯，并逐步改正。在生活中，對孩子不要太過嬌慣，孩子提出的要求要有所選擇，該買的買，不該買的就不能買。其次，讓孩子多和其他的孩子交往。家里有客時，鼓勵孩子大膽地表演自己擅長的節目，從小培養孩子敢說話敢表達的能力。在學習方面，作為父母也應多了解孩子的喜好，對什么感興趣，讓孩子學會多問，家長要做到能耐心地給孩子講解來龍去脈和答案，自己不懂的，一定要認真找相關資料，不要騙孩子。還要注意培養孩子多方面的興趣愛好，多帶孩子到大自然中去感受美，體會童年的快樂。
作者：劉晶 李秀艷 單位：前郭縣長山鎮新廟蒙古族中心小學
幼兒教育工作論文:新時期幼兒教育工作研究
一、幼兒教育工作的開展思路
1.增強幼兒教育的師資隊伍建設
教育是振興民族和促進社會進步的根本動力，也是提升人民素質和實現個人發展的根本方法。幼兒教育師資隊伍的建設，對我國的幼兒教育事業有著直接的影響，同時也會影響幾代人的成長和發展，進而對我國的民族發展也會產生一定程度的影響。對于幼兒教育工作的有效開展是為我國教育體系的整體發展打下堅實的基礎，同時也是為民族發展培養人才和奠定基礎。因此，加強幼兒教育的師資隊伍建設要注重從兩個方面著手。首先是通過在幼兒教師的工作環境以及薪酬待遇上的傾斜，從而引進更多具有專業知識水平和良好素質和教學經驗的人才；其次是要加強現有幼兒教師專業技能的培訓和思想道德建設，從而提升幼兒教師的整體教學水平。因此，我國的教育相關部門以及各個幼兒教育機構應當給予幼兒教師更多的發展空間，加強對教師的培訓，以此來更快地提升幼兒教育工作者的綜合素質。
2.加強教育教學手段的改革
幼兒教育教學有利于幼兒在自身發展過程中能夠發現自身的發展優勢，通過創建幼兒自主創造活動，來促進幼兒自身的創造能力與探索能力的發展。所以，幼兒教育工作者要遵循幼兒教育中的啟蒙與保教統一的教學原則，依據不同年齡幼兒的心理與生理的發展與學習特點，實時地調整教育教學手段，從而體現出新時期幼兒教育與時俱進的特點。另外，在幼兒教育中還要從幼兒個人情感、學習能力以及技能掌握情況來制定符合幼兒發展的教育方法。特別是在幼兒發展差異的問題上，要較大限度上來對幼兒的差異化以及個性化的發展進行正確的引導和幫助，同時也要加強與幼兒家長的交流，從而與家長一起，促進幼兒健康、發展。
3.加強幼兒教育機構的管理與監管
當前我國幼兒教育還處在探索學習階段，仍然沒有納入義務教育范圍。而我國教育主管部門對于幼兒機構的辦理要求也沒有相應的明確要求，對于幼兒機構的監管措施不足。因此，相關政府部門加強對于幼兒教育機構的指導與監管，不但要對當前的幼兒教育機構進行細致的監督檢查，還要對準備辦理幼兒教育機構的提升辦理門檻，保障幼兒教育的規范、健康發展。另外，各地教育部門還應當定期對轄區內的幼兒教育機構進行檢查，對幼兒教育工作者進行定期的評測，加強幼兒保健和保育人員的專業技能培訓，以此來提升我國的幼兒教育機構以及教育工作者的質量與水平。
4.保障幼兒教育階段的經費投入
幼兒教育的有效開展，特別是實行良好的幼兒教育需要穩定的資金支持，這也是幼兒教育的師資隊伍以及幼兒教育機構基礎設施建設的根本條件。因此，我國各地教育主管部門應當加大對幼兒教育機構的資金扶持和經費投入力度，從而使得幼兒教育機構的建設資金和教師的工資都有充分穩定的保障。首先要加強對公辦幼兒教育機構的資金投入，對于符合相關條件的民辦幼兒教育機構也要增加相應的資金投入支持，以此來加快我國對幼兒教育工作的優惠工作，從而擴大支持范圍；其次在政策的扶持與控制范圍之內，要多拓展多種途徑籌集資金，鼓勵社會資本投入到幼兒教育工作上來，從而以多種方式和多方面來促進我國幼兒教育工作的開展，以此來滿足社會對于幼兒教育的新需求。
二、總結
綜上所述，我國幼兒教育不僅關系到千千萬萬幼兒家庭的利益，而且還關系到我國民族的未來發展。新時期的幼兒教育工作要有力地結合當地幼兒發展情況，制定合理的教育發展方式，同時綜合社會資源與各項教育資源來進行合理配置，以此來促進我國幼兒教育機構以及教育工作的健康發展。
作者：李芳 單位：四川省廣漢市雒城四幼
幼兒教育工作論文:家訪在幼兒教育工作的應用策略
家訪是傳統教育工作的重要內容和形式，但隨著現代通訊技術的發展，老師與家長的交流越來越多地運用電話、微信、家校通等途徑，長此以往，師生情感淡薄，家長對孩子的成長霧里看花水中望月，幼兒成長過程缺乏有效監控體系，常見的一些問題在萌芽時期也不能得到及時有效的處置，以致釀出大禍。筆者以為，在現代通訊技術條件下，除事務性幼兒教育工作外，仍然要重視發揮家訪在管理性幼兒工作中的作用。筆者在近幾年的幼兒工作中嘗試推行家訪“三重曲”模式，取得了很好的幼兒教育效果。
曲目一：贈送一份禮
當我們走進幼兒家庭時，按照常規家訪程序，首先是了解幼兒家庭、生活情況，然后是與家長談話，指導一些管理孩子生活和學習的注意點，是與幼兒談話，充分勉勵并提出期望。按照這樣的程序進行完家訪也無可厚非，畢竟我們能走進幼兒家庭也不容易。但如果能在告別時贈送一份禮物給幼兒，作為對他們表現的一種褒揚或期待，家訪效果就驟然實現了升華。禮物是人情往來的常見形式，但老師給幼兒贈送禮物既入俗又脫俗，真切地顯示出一份淡薄功利的心理超然境界，也顯示出一份對幼兒優異表現的真誠期盼。禮物的選擇要切合幼兒，不一定要貴重，不一定要追求經濟價值，可以是一份營養品，一份家常水果，也可以是一個開發智力的玩具，還可以是其它一些精神鼓勵性的，如老師親自題寫的贈言卡片等等。禮輕情意重，幼兒一定會從我們的禮物中感受到我們的情意，甚至一些喜好戀舊的幼兒還會終身保存，這份情意一定會推動著幼兒在生活和學習的道路上認真地、積極地、高效地行走。
曲目二：及時兩反饋
首先是家訪信息在班級的反饋。老師完成家訪回到幼兒園后，不能一聲不吭，毫無信息，因為那些在家訪過程中表現優異的孩子在期待著你的表揚呢，同時一些自制力差的孩子也需要通過這種形式進行鞭笞。因此，幼兒老師要通過多種平臺積極反饋家訪信息，如晨會上進行“本周家訪通報”，通報中，可以將在家里孝敬家長團結兄弟姐妹的、積極幫助家長做家務的、認真學習的、健康適度娛樂的幼兒列出來，既讓當事同學及時得到激勵，又在班級樹立榜樣，弘揚良好風氣。其次是家訪后幼兒的表現在家長層面的反饋。因為幼兒不僅期待著在班級里看到肯定的目光，在父母面前，孩子更加期待父母的肯定和激勵。這就需要幼兒老師將家訪后幼兒的進步及時反饋給相應家長，讓家長對孩子的激勵建立在有據可依的閃光點中。當然，偶爾條件許可的情況下，我們可以對個別進步特別大的幼兒進行回訪，將幼兒的信息反饋給家長，同時也進一步對幼兒進行及時的鼓勵，以期取得更大的進步。
曲目三：做好三細節
態度決定一切，細節成就，因此，家訪過程中，我們要盡量注意一些細節性的問題，力求演繹每一次家訪。細節一：提前做好家訪準備，使家訪有目的，有對象，有內容有備無患，家訪前，我們要明確家訪的目的，比如是預防即將出現的問題，還是解決已經出現的問題；是向家長征詢意見，還是對家庭教育糾正指導；是對幼兒進行鼓勵還是了解幼兒家庭，還是與家長加強溝通等等。按照不同的家訪目的，我們要選擇合適的家訪對象，提前對家訪對象的家庭狀況進行先期的了解，以便確定合適的談話方案。細節二：注重儀表形象，創設和諧氛圍家訪過程中，老師的穿著和言談舉止都體現了一個老師的形象，因此，我們家訪時要盡量避免隨意性的、過于個性化的穿著，可以選擇一些樸實大方的、大眾化的衣著，同時要注意言談舉止不亢不卑，彬彬有禮，這樣能有效拉近教師與家長的距離，在情感共鳴中創設良好的談話氛圍，使家長積極主動地參與到家訪談話中來。同時要注意家訪時機的選擇，要盡量避開吃飯的時間，盡量不要在幼兒家中就餐，以免留下負面影響。細節三：注重談話藝術，忌“告狀”、“訓斥”性家訪家訪是為了爭取家長的協助，共同把孩子教育好，培養好。因此，我們在家訪中一定要注意與家長和幼兒的談話藝術，總的來說，要盡量避免單純的“告狀”，要讓自己的語言充滿親和力和感染力；尤其注意不要當著家長的面訓斥幼兒，以引起家長的脾氣對孩子拳腳相加，使家訪效應走向負面；同時注意談話不要老師“一言堂”，要讓家長和幼兒有參與談話的機會。具體來說，我們要針對不同類型的家庭講究不同的談話策略，對于文化背景比較好的家庭，要如實反應孩子在幼兒園的情況，同時要認真傾聽他們的意見，充分肯定他們的合理化建議，適時提出自己的意見；對于溺愛型家庭，要充分尊重家長對孩子的感情，肯定家長熱愛孩子的偉大，使他們在心理上能接受老師的意見，同時要委婉地指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育孩子；對于放任不管的家庭，在向家長反映孩子在幼兒園的情況時，要多報喜，少報憂，以增強家長對孩子的信心，同時告訴家長應采取什么措施，通過什么途徑配合幼兒園一起將孩子培養好。通過家訪，我們詳細了解了幼兒家庭情況，幫助他們的學習、生活甚至家庭解決了各種困難，用我們火熱的心溫暖著孩子稚嫩的心靈，使他們在陽光下像天使般健康成長。多年的幼兒教育實踐使我認識到，家訪工作是幼兒工作的一項重要內容，有其不可低估的作用，在現代通訊技術更加發達的今天，家訪顯得尤為必要。因此，我們每一個幼兒工作者必須高度重視家訪工作，這樣才能真正適應時展對幼兒工作的要求,演繹新時期幼兒工作新的華麗樂章。
作者：周毓敏 單位：江蘇省如皋市搬經鎮常青幼兒園
幼兒教育工作論文:芻議做好幼兒教育工作的幾點思考
【摘 要】幼兒教育是人生接受教育的關鍵時期，也是終身教育的一部分。文章從教育者自身能力素養、幼兒教育過程中的能力培養及安全保健工作等幾個方面系統闡述了教學經驗，提出了一些認識。
【關鍵詞】幼兒教育；能力培養
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,是孩子成長過程中最關鍵的環節之一。在幼兒教育管理過程中，要深刻理解“以人為本”的教育思想， 根據幼兒的心理和身體特點，從實際出發，以“身教”為主，“言教”為輔，高度重視德育培養，抓好基礎認知技能，促進幼兒快樂健康成長。筆者認為做好幼兒教育工作必須把握五個環節。
一、加強自身綜合素質培養，構建和諧團結的教育團隊
在班集體教育團隊中，班長就是班務工作的直接領導者、帶頭人，必須時時處處發揚以身作則、為人表率的工作作風。在班務管理工作中，切忌不居高臨下，而是重視運用自己的非權力性影響力，時刻要求自己正直無私、坦誠寬容、平易近人,加強與班組成員進行情感互通，增進彼此間的信賴感、親切感，從而把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭，讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗。當然，做一名幼兒教育者，僅有愛心是遠遠不夠的，還需要有知識、有能力。為了更好的做好教育教學工作，必須不斷加強學習，擴展視野平臺，積累教育知識，更新教育觀念，創新教育手段。
在教學活動中，應積極做好課前準備工作，課后認真總結經驗，寫好教學反思，每月寫好教育隨筆，以提高自身業務能力與寫作能力。在教育教學活動中，盡全力為幼兒創設良好條件，利用休息時間制作自制玩教具，提供充足的材料。經常嘗試上一些綜合內容的課外課，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動。
二、注重幼兒德育培養，引導幼兒養成良好的行為觀念
對于道德教育來說，幼兒時期是個很重要的時期。這個時期幼兒心靈純凈，各種思想觀點還沒有形成，其行為很容易受到周圍人和事物的影響，因此，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說教師工作和生活中的言談舉止都會對兒童產生潛移默化的影響。因此，每一名教師一定要嚴于律己，給孩子樹立一個好榜樣。在對幼兒進行道德教育時，要注意用幼兒可以接受的方式方法，不要一味訓斥。此外，現在的孩子多為獨生子女，都是每個家庭的關注焦點，天天沉浸在愛的海洋里，時間久了就有可能缺乏對周圍人的關心。
我們通過開展一些活動，將愛的教育貫穿于孩子的日常生活中，幫助孩子樹立愛的意識，學會關心周圍需要幫助的人，懂得感恩，學會施愛。
教師可以利用節日進行愛的教育，如“三八”婦女節可以給媽媽做賀卡，對媽媽說一句話，幫媽媽做一件小事等活動，激發幼兒對媽媽的情感；重陽節可以組織小朋友進行關愛老人活動；還可以在小朋友之間的進行相互關愛的教育，使幼兒從小養成尊老愛幼的良好品德。只有將類似這樣的活動與日常教學計劃結合在一起，才能讓孩子實現發展，也才能實現素質教育的目標。
三、培養幼兒自理能力，提高幼兒獨立保護能力
在幼兒教育中，不能只給幼兒灌輸知識為主要目的的教育，而應培養幼兒的良好行為習慣和生活習慣。幼兒時期并不是學習知識的階段， 他們的生理特點和心理上發育還不成熟，不能以學習知識的多少作為衡量教育的成功與失敗的重要標準，而應把教育重點放在生活自理和自我保護能力培養上。自理能力主要是指生活自理，簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。
但是如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，任性、自私、過分依賴心理普遍存在，教育工作者要通過幼兒階段的教育，使其養成良好的自己能力，為將來的成長打好基礎。我國教育家陳鶴琴先生說過：“凡是孩子能自己做的事情，就應該讓孩子自己做，不要替代他。”幼兒時期是兒童自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期，教師既要滿足幼兒受保護和照顧的需求，又要尊重他們成長中獨立的需求，避免包辦代替和過度保護，要不斷指導并鼓勵幼兒自理自立。具體可以利用主題活動、游戲活動、故事活動、利用圖片配兒歌的方法鞏固幼兒的自理能力并及時給予獎勵，增強教學效果。
四、珍視幼兒的個性發展，給予幼兒充分的自由空間
個性是區別于他人的特有的人格特征，個性不同，人理解事物、處理問題的方式方法都會有所不同。現在許多情況下，個性在兒童成長過程中未能的到很好的保護與關懷，取而代之的是規則與紀律，應試教育壓抑幼兒的天性、扼殺幼兒創造力，只會產生像機器一樣缺乏自主意識的社會零件，從而給社會的建設和發展造成重擔。
我們要大力提倡素質教育，尊重幼兒的個性，給予幼兒較大的寬容與幫助，使其個性能自由發展。當然在這一過程中也要對幼兒進行適當的引導，不能放任與縱容兒童的頑劣本性，盡可能在保護幼兒自尊心的基礎上進行引導。
筆者曾帶過這樣的一名幼兒，由于家長對孩子有些溺愛，導致小孩有時會有一些攻擊性的行為，起先對于這樣的孩子，切忌排斥放任，而應與孩子家長積極溝通，欣賞孩子的優勢，包容孩子的不足，發掘孩子的潛力，引導孩子的行為。
此外，要創造開展一些親子實踐活動，增進孩子與家長的感情互動。如筆者金秋十月曾組織家長和孩子們一同去郊游，感受初秋的美麗景色，秋游黃花城，采摘紅蘋果，讓幼兒在采摘的過程中，體驗勞動的快樂！年底組織“圣誕節活動”，讓家長與孩子們一同游戲，一同表演，共同慶祝圣誕節迎新年活動。
五、高度重視安全保健工作，為幼兒健康提供堅實保障
保障幼兒的人身安全和健康，是每一名幼師的根本職責所在。首先，要堅持每月一次的安全教育課，教給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。其次，要嚴格堅持晨檢制度，堅決防止幼兒帶不安全物品入園。第三，加強一日活動環節的監督，謹防意外事故的發生，并做好交接班和藥品登記工作。在日常保健方面，應強化幼兒健康意識。如在晨檢時能主動向家長詢問幼兒身體狀況，并通過擁抱，拉手，貼臉等動作檢查幼兒身體情況，定時檢查，尤其是每天午睡起床發現幼兒不適，應及時通知保健室和家長。早操后，督促幼兒多飲水，對有汗的幼兒立刻督促他們換上衣或放毛巾；午睡時應根據天氣變化適當教育幼兒添減衣服，為幼兒蓋好衣被，留意幼兒身體狀況。
我深知在一個班集體中，班長就是班務工作的直接領導者、帶頭人，是班內其他成員的一面鏡子。作為班長，應時時處處發揚以身作則、為人表率的工作作風，以“身教”為主，“言教”為輔，用自己的實際行動，帶領班組成員齊心協力，共同組織、開展好班務工作。一個的班集體也是合三為一，集體努力的結晶。在班務管理工作中，我從不居高臨下，而是重視運用自己的非權力性影響力，時時刻刻要求自己正直無私、坦誠寬容、平易近人,以自己良好的素質和修養，與班組成員進行情感互通，使我們彼此間產生信賴感、親切感，從而把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭，讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗。在這樣一個“家庭”里生活，使我們彼此間增添了許多的理解、信任。
在園里我嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，從不遲到早退，在這一年的工作中，我積極服從領導的工作安排，以積極的心態投入到工作之中，時刻以幼兒教師的師德規范來要求自己，對待工作有滿腔的熱情，全身心的投入到工作中。
我對待每一個孩子都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心把孩子交給我。我們班的墨墨老師家比較遠，寒假放假時，她因為個人原因所以沒有假期，我主動擔當起班上的工作，把自己的假期讓給她，班上的馬老師年紀大身體不好，所以經常需要調班去醫院看病，我都盡量克服。在日常班務管理中，我感覺一個班的好壞也在于班長的調配。
例如：在上學期的半日活動中，我們各司其責，由我負責組織、安排各項準備工作，并承擔活動的設計、實施任務，配班老師墨墨協助我做好活動的材料準備，馬老師詳細、地了解半日活動的結構、目標、內容及各環節的觀察指導重點，積極配教，并負責整理工作。我上的美工課裝飾襪子，獲得了家長的一致好評，因為家長在家比較重視語言方面的發展，但對于小班孩子來說手部小肌肉的練習很少接觸到，通過半天的活動，家長更深入的了解了幼兒園，理解了老師，更放心的孩子交到幼兒園。
幼教崗位最重要的條件就是要有一顆愛孩子的心，班主任更是要讓愛流入孩子們的心田。在家長代表發起的“我愛老師媽媽”活動，看到家長一封封親筆寫下的巨幅感謝信，敬獻的一束束鮮花，呈送的一面面錦旗，讓我倍感幸福和榮耀，激勵我要更加努力做好本職工作，為每一名幼兒奉獻更大的熱忱與愛心。
在園內，我隸屬社會教研小組，故而對社會性教育活動顯得格外關注，然而畢竟園內的社會性活動具有局限性，于是我們常常利用周末時間帶領幼兒們去體驗生活、享受快樂。
記得我們小二班的及時次園外活動，當時活動的主題是“世界愛動物日”，在活動過程中，我們教育孩子們要愛惜保護身邊的小動物，讓他們懂得每一個小生命都是有存在價值的。金秋十月 “國慶節神堂峪之行”，孩子們手拉手，一同去郊游，感受了初秋的美麗景色，秋游黃花城，采摘紅蘋果，讓幼兒在采摘的過程中，體驗勞動的快樂！去年底組織的“圣誕節活動”，孩子們一同游戲，一同表演，共同慶祝圣誕節迎新年活動，在這次活動中，家長出其不意的節目深深地感染了我，家長代表帶領孩子們為我唱了一首《母親》，歌曲即將結束時，家長代表突然說：“我們每個人都有一位母親，可是在這一段時間的相處中，我發現我們的孩子又有了一位新媽媽，那就是北郵幼兒園小二班的張蘭老師！詩寄小二班全體老師：蘭香襲人醉，月色照芙蓉。默然念師恩，幸而得新寵。誰家千里駒，不自鞭策中。涓滴慈母情，春雨潤頑童。”語畢，所有的孩子拿著鮮花、賀卡向我走來，我的眼淚在那一刻悄然而落，讓我真正感受到孩子們最純真的呼喊，也激勵我應更好的為孩子們付出愛心！
三月的紅螺湖，四月的植樹活動，五月的采摘草莓，這一次次的園外活動，都帶給我無窮的驚喜，但留給我更多的是感動！一封封感謝信，一條條關愛短信，尤其是當我嗓子不適時，孩子們遞來潤喉糖的那一刻讓我感動不已，這就是愛的工作，我愛著孩子們，孩子們也回應我愛的回饋！令我印象最深刻的是有一次接到甜甜小朋友的電話，那天她發燒了，沒有來幼兒園，晚上她哭著給我打電話說：“張老師我想你了，我有點難受！”我在電話的另一端也情不自禁地流下眼淚，我是多么想立即回到甜甜的身邊，輕輕的抱著她，哄著她……在一同成長的日子里，我與29位小天使相伴，一個眼神，一個動作，一段音符，我們都心領神會、默契甚佳！
教育是無選擇性的！愛幼兒就要懂幼兒，既要掌握幼兒的成長發育的一般規律，又要了解幼兒獨特的個性特點；愛幼兒就要愛幼兒的一切，包括幼兒的缺點和不足。我曾帶過這樣的一名幼兒，由于家長對孩子有些溺愛，導致小孩有時會有一些攻擊性的行為，起先對于這樣的孩子，我的內心很排斥，但與孩子媽媽的一次深談，讓我感受到了作為一名母親的那種心情！從此我對孩子有了新的認識，讓我懂得欣賞孩子的優勢，包容孩子的不足，發掘孩子的潛力，引導孩子的行為，這些才是我們每一名幼師的責任。
此外，安全工作也是最重要的工作之一。從每件小事情做起，耐心細致，保障每一個幼兒的人身安全，是每一名幼師的職責，根本目的是為了讓家長放心，讓幼兒擁有一個安全舒適的生活成長環境。
首先，堅持每月一次的安全教育課，教給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。
其次，嚴格堅持晨檢制度，堅決防止幼兒帶不安全物品入園。
第三，加強一日活動環節的監督，謹防意外事故的發生，并做好交接班和藥品登記工作。
保健方面：我加強幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練。強化幼兒健康意識。在晨檢時能主動向家長詢問幼兒身體狀況，并通過擁抱，拉手，貼臉等動作檢查幼兒身體情況，定時檢查，尤其是每天午睡起床發現幼兒不適，及時通知保健室，通知家長。早操后，督促幼兒多飲水，對有汗的幼兒立刻督促他們換上衣或放毛巾。午睡，根據天氣變化適當教育幼兒添減衣服。午睡巡查工作為幼兒蓋被，留意幼兒身體狀況。
作為一位幼兒教師，對孩子教育是根本，愛是靈魂，沒有愛的教育是無法進行的，我愿將自己的畢生精力化做愛的春雨哺育幼苗茁壯成長。我還積極向黨組織靠攏，認真書寫思想匯報。在今后的工作中，我會更加尊重、信任、理解、體貼、關懷幼兒、團結同事。作為一名班長更加的嚴格要求自己，希望園領導幫助我更加的進步。
幼兒教育工作論文:論如何做好幼兒教育工作
摘要：當前，幼兒教育倍受家長的重視，作為幼兒教師的我們，如何才能做好幼兒教育呢· 本人擬從如何培養幼兒獨立生活能力；如何進行集體教育活動； 如何與幼兒溝通情感這三個方面進行了論述。
關鍵字：幼兒教育 幼兒心理 獨立生活能力 課堂教學 情感溝通
幼兒教育具有其特殊性，本人作為一名幼兒園教師，給合自身的教學經驗， 認為做好幼兒的教育應從三方面入手。
一、注重培養幼兒的獨立生活能力
當前， 幼兒園里的幼兒一般都是獨生子女，他們受到父母的精心呵護與無限的寵愛，生活技能缺乏， 例如不會自己吃飯及穿衣等， 這對孩子以后的生活都會造成一定的不利影響。 因此，教師要在幼兒剛踏入幼兒園時就注重培養幼兒獨立生活的能力，有針對性地進行幼兒生活的技能訓練。 這是幼教環節中不可或缺的， 尤其是對剛入園的幼兒更需要加大訓練力度。
在幼兒教育工作當中， 我發現有些孩子都不會自己穿衣服，尤其是一些外套，都得求助于老師。 對于幼兒一日活動而言，這樣既浪費時間又容易使幼兒過于依賴教師， 不能很好地培養學生的獨立性。 但是很多幼兒教師會認為現在的幼兒園只要照顧好孩子就行，讓孩子吃苦家長會不高興的，還有的教師認為孩子大一些自然就會了，何必強求所有的孩子都會呢· 筆者認為這些的想法并沒有意識到孩子上幼兒園的意義， 他們更多的只是把幼兒園當做了幼兒托管機構， 這種想法并不利于幼兒個性的培養。
究竟該如何培養幼兒的獨立生活能力呢·筆者曾經手把手教幼兒穿衣服、刷牙，但是效果并不明顯，甚至還遭到了幼兒以至家長的抵制。 與其讓幼兒不情愿的學習，不如把自理能力的培養融入到活動之中、游戲之中。 對于幼兒而言，好的教育方法便是寓教于樂，通過形象有趣的活動讓他們收獲知識。 筆者和其他教師合作將穿衣服的步驟編排成一首充滿趣味的兒歌，在和幼兒學習兒歌的過程，配以形象的圖片進行解釋。 和幼兒溝通需要多多重復，所以在幼兒掌握兒歌的基礎之上，筆者采用不同的方式幫助幼兒參與實踐。 比如請幼兒表演兒歌，同時請會穿衣服的幼兒根據兒歌表演穿衣服的過程或者請大班的同學表演穿衣服的過程。 幼兒在學習兒歌的過程慢慢就掌握了穿衣服的要領， 當其他幼兒都可以自己穿衣服的時候，他們就有了要自己穿衣服的意識，這時教師要給予幼兒鼓勵和肯定。 當然及時次的嘗試教師要給予協助，但是慢慢教師要將自己的協助收回，讓幼兒一次次進步，最終學會了自己穿衣服。其他生活自理能力的培養也都用這種方式進行，幼兒的學習能力是驚人的，只要方式合適，他們很快就能掌握。
教師能否采用恰當的教學方法、能否就幼兒的特點展開教學是培養幼兒的獨立生活能力的關鍵所在。 幼兒的關注力并不是特別強，如果教師能將生活自理能力滲透在日常生活中，能以身示范，那么在自然輕松的氛圍中，幼兒的獨立生活能力就會有長足的進步。
二、針對幼兒心理開展課堂教學
個人認為，幼兒如果能很好地坐在座位上聽教師上課，對于幼兒而言并不是好事。 因為幼兒正是活潑好動，對世界充滿好奇的時期，如果過早地將他們束縛，不僅扼殺了他們好動的天性，還會限制他們思維的發展，更不能很好地實現教學效果。 所以，幼兒的課堂教學應該是特點鮮明的，尊重幼兒的認知特點，讓幼兒在游戲中學，讓幼兒能主動、快樂地學習。幼兒時期的個性對于其長遠的個性發展至關重要，所以幼兒教師要在尊重幼兒個性的基礎之上展開教學，切忌強迫教學。
在此，以幼兒的音樂課為例來談談如何展開課堂教學。現在幼兒園的音樂教學主要為四段式教學，即幼兒背誦歌詞、教師示范演唱、幼兒學習、獨立表演。這個過程從某個角度來說符合教學規律，但是并不能很好地激發幼兒的學習興趣，幼兒更多在這個過程中體會到的是為學習而學習。 因為沒有學習動力，所以很多幼兒無精打采，長長的尾音表現著他們的排斥心理。筆者在教學效果一直未有明顯提高的狀況下進行了一些大膽的嘗試。背誦雖然是幼兒的強項，但是規定記憶并不能調動他們的記憶能力。 幼兒的發散性思維非常好，教師就可以充分利用幼兒的這個特點，在教學之初請幼兒來編寫歌詞。因為幼兒的創造力和想象力非常出色，所以他們能根據教師設定的主人公編出非常有趣而且生動的歌詞。教師再加以適當的引導， 幫助幼兒對某些歌詞進行修改，這樣一首他們自己創作的歌詞就出爐了。因為是自己所寫的，幼兒往往對之后的學唱和表演充滿了期待。因為教學方法進行了改進，使得幼兒在短暫的課堂時間獲得了較大的收獲，并且是在快樂和輕松中學習到了知識。 對于教師而言，拓展了幼兒的發散性思維，培養了幼兒獨立思考的能力。這一方法運用到其他課程同樣有效。
三、注重與幼兒的情感溝通
幼兒教師與幼兒的情感溝通是幼兒教育與其他階段教育的較大區別。對于其他階段的教學，師生之間關系狀態為亦師亦友。 對于幼兒而言， 幼兒園教師就像他們的媽媽一樣。由于幼兒和幼兒教師相處的時間遠遠超過幼兒和父母相處的時間，對于身心還處于啟蒙狀態的幼兒而言，幼兒對于幼兒園教師會產生深深的情感依賴。 教師的一個眼神、一句表揚都觸發幼兒的思想，所以幼兒園教師要有自己的使命感， 要像媽媽一樣來對待自己的學生，多一些耐心，多一些關懷，并且要做到無微不至的關心和愛護。
作為幼兒教師要有愛心來奉獻自己的情感。筆者曾經帶過一個小班的學生，他總是用自己的怪異行為來擾亂班級，使得教師頭疼不已。 如果在其他成長階段，教師可以用批評教育和真心關懷相結合的方法來幫助這個學生。但是在幼兒階段，教師應該充分體現出媽媽一樣的愛心，用自己的愛心來感化幼兒，引導幼兒逐漸進行改變。 筆者認為，和幼兒進行情感交流最重要的在于教師要讓幼兒悅納自己，才能使雙方的情感交流順暢，幼兒才能自信快樂的生活成長。
四、小結
總而言之，作為幼兒教師，既是幼兒的老師，也是幼兒的媽媽，既要和他們平等相處，還要像媽媽一樣給予他們關注和關愛，讓幼兒從內心認可自己，喜歡自己，信任自己，從而使幼兒教育取得好的效果。成為一名合格的幼兒教師并不是一件容易的事情，作為幼兒教師要時刻提升自己的素養，一切從幼兒出發，切實為他們的長遠發展奠定好的基礎。
幼兒教育工作論文:新時期如何做好幼兒教育工作
結合對現階段幼兒教育工作存在問題的分析，提出了幼兒教育工作的發展思路，主要包括：加強幼兒師資隊伍建設；促進教育教學方法的改進；進一步加強幼兒教育機構管理；保障幼兒教育階段的經費投入。
新時期幼兒教育工作問題策略幼兒，是祖國的未來，是民族的希望。或者說，現在幼兒教育的水平和取得的效果會非常明顯地影響到未來我國人才的培養，影響到我國未來的建設是不是有足夠數量的合格人才。因此，做好幼兒教育工作，不僅關系到未來我國未來人民群眾的文化素質，還關系到整個國家在國際上的競爭力。尤其是隨著我國經濟的不斷發展，人民生活水平不斷改善，對知識和科技的重要性也普遍認可。于是，教育要從孩子抓起的呼聲也越來越高。而幼兒教育工作所采取的策略不能是一成不變的，不同的時代背景，需要有不同的教育模式和理念與之相配套。本文結合教育發展的實際情況，針對現階段幼兒教育中所存在的問題進行簡要分析，提出相應的解決對策，為進一步促進幼兒教育工作的發展提供參考。
一、幼兒教育工作存在的問題
幼兒教育一直是我們國家整個教育體系中的薄弱環節，一方面，是社會在口頭上對幼兒教育工作的重視；而另一方面，幼兒教育工作又存在很多問題。結合實踐調查，在現階段幼兒教育工作中存在的問題中，比較突出的有以下幾點：（1）教師自身的綜合素質不足；（2）教育教學方法改進緩慢；（3）幼兒教育機構管理不規范；（4）經費投入不足。尤其是在一些邊遠地區的農村，幼兒教育更是“無章可循”，有的地方是1年，有的地方是2年，也有3年的，而且所用的教材也是各不相同，教師水平更是參差不齊。因此，要想在新時期進一步加強幼兒教育工作，就必須要多部門相協調，不斷地與時俱進，只有這樣才能使幼兒教育工作邁上一個新的臺階。
二、幼兒教育工作的發展思路
1.加強幼兒師資隊伍建設
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的發展的根本途徑。師資隊伍建設情況，直接影響著我國教育事業的發展，影響著一代、甚至幾代人的成長，影響著中華民族的振興。尤其是對于幼兒階段的教育來說，這是整個教育體系的基礎，是民族發展的基石，如果沒有良好的師資力量，高水平的幼兒教育就無從談起。加強幼兒師資隊伍建設，一方面，要通過工作環境、待遇等方面的傾斜，加強具有更專業的業務知識，更豐富教育教學經驗人才的引進；另一方面，要對現有師資隊伍加強有針對性的培訓，提高現有教師隊伍的整體水平。為此，教育主管部門和各幼兒教育機構要給教師創造更多的機會，讓他們接受更好的繼續教育或者專業性更強的培訓，以快速提高自身素質。
2.促進教育教學方法的改進
幼兒的發展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的，幼兒的認識、理解、想法、感受以及活動的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創設性的活動，促進其發展。因此，各幼兒教育機構以及一線的教師，都需要認真學習《幼兒園教育指導綱要》，以性、啟蒙性和保教相結合為指導原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點，與時俱進地轉變工作作風，突出以人為本的理念，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識技能等方面發展。尤其是要針對幼兒個別差異、興趣、能力設計不同難度、不同類型的教學方法，較大限度地引導幼兒差異化、個性化發展。同時，也要加強與家長的溝通，通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯系卡、觀摩教學活動、離園時談話以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網站等形式，讓家長了解幼兒學習的情況，做到心中有數，使其積極參與幼兒教育中來。
3.進一步加強幼兒教育機構管理
在我國現階段，幼兒階段的教育并沒有納入義務教育，而且對于興辦幼兒教育機構的要求也不是很嚴格，管理措施也不到位。于是，出現了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現了意外。在扼腕痛惜的同時，我們必須要亡羊補牢，加強對幼兒教育機構的大力監控，不僅要對現有的幼兒教育機構進行細致的排查，對于未來準備要興辦的幼兒教育機構更是要提高門檻，確保幼兒教育機構規范化發展。平時，各地教育主管機構還要加強對轄區幼兒教育機構的檢查，包括防火、防水、防盜，教職員工的安全責任意識，深化幼師師德建設，加強保育、保健人員崗位培訓，完善考核機制，著力提高其管理水平和保教質量。
4.保障幼兒教育階段的經費投入
開展幼兒教育，尤其是開展良好的幼兒教育，離不開持續而穩定的經費投入，這是幼兒教育中師資隊伍發展、教學條件改善的基礎。為此，各地要千方百計的將學前教育經費投入的規定落實到位，并且要保障經費的穩定投入和逐年增長，為教職工工資足額發放及幼兒園發展提供充足的資金來源。一方面，要加強對公辦幼兒教育機構的經費投入，對于符合規定的民辦幼兒教育機構，也要給與相應的經費扶持，加快普惠園的建設速度，適當擴大“以獎代補”范圍。同時，在政策規定和可監督、可控制的范圍內，多渠道籌措資金，鼓勵社會資本也積極參與到學前教育機構的興辦和發展事業中來，促進多種類、多形式學前教育機構相互促進的局面，滿足社會對學前教育的多層次需求。
三、結語
總之，幼兒教育關系到千家萬戶切身利益，而且關系中華民族未來發展，是各級各部門和全社會都應該給予充分重視的一件大事。當然，由于各地經濟發展水平的限制，對于興辦幼兒教育機構的標準和監督條件也不能一概而論，還要具體情況具體分析，從園舍安全、校車安全、消防安全、食品衛生安全等方面綜合考慮，結合各地幼兒分流的實際情況，制定切合實際的幼兒教育機構發展模式，并結合經濟的發展和其它各方面客觀條件的改善，不斷轉變工作思路，促進幼兒教育機構健康、持續發展。
幼兒教育工作論文:做好幼兒教育工作的幾點思考
幼兒園教學活動是教師和幼兒之間的雙邊復合活動，是教師支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統一活動。長期以來，人們一直把教學理解為系統知識的傳遞——接受的過程。結果造成的影響是強調教師，把幼兒當作一個任意塑造、被動接受知識的客體。為了打破傳統教學理論的局限，轉變教師對教學的認識，使幼兒的本質、意志、情感受到更多的重視，我園在教育教學的組織和實施中進行了以下幾個方面的嘗試：
一、家園合作，為幼兒園教育工作創造有利條件
家庭作為支持幼兒園教育工作的外部因素之一，是幼兒園應當注意利用的寶貴資源。家長對幼兒園教育工作的支持，不僅僅只限于配合教師，做好對自己孩子的教育工作，保障教育工作的一致性、一貫性，提高教育工作的效果上，還可以表現在直接參與幼兒園的教育活動，豐富幼兒園的教育內容等方面。為此，我園教師通過積極努力，邀請從事不同職業的家長為幼兒講解各種孩子感興趣的知識。例如，為了讓孩子們認識和了解張掖的旅游產業，大班的老師特意邀請了在旅游部門工作的家長來向孩子們介紹本地旅游資源的一些情況。在與家長的親切交談中，孩子們知道了在張掖有全國較大的室內臥佛，有全國獨特的裕固風情文化，以及鮮為人知的全國著名“七一冰川”，使孩子們在了解家鄉旅游資源的同時，不禁感嘆：原來自己的家鄉如此美麗，如此富有盛名。大班在開展“醫院”主題活動時，邀請在醫院從事牙科保健的家長，為孩子們介紹醫院各個部門的職能，并為孩子們講解示范了正確保護牙齒的方法。中班的教師邀請在交警戰線工作的家長為孩子們講解交通規則，并且為全園的幼兒教授了簡單的交警手勢，不僅讓孩子們了解了有關交通規則，豐富了社會經驗，而且還了解到交警工作的辛苦。在“親子玩具制作”活動中，教師提出了用廢舊材料、孩子構思、父母和老師幫助的三項要求，父母利用休息時間帶領孩子一起上街找廢舊材料，回家跟孩子一起拼、插、粘、畫、剪、噴，制作了一件件精美的手工制品。如，有的利用紙盒巧妙地搭建了“世博中國館”，有的利用塑料杯制作了美輪美奐的“水晶燈”，有的用竹竿制作了威武雄奇的“中國航母”等。
通過家園合作教學活動，既增進了家長對幼兒教育工作的理解、支持，同時，也擴大了幼兒教學的內容，豐富了幼兒教學活動，使幼兒從小受到了一定社會生活、人文科學等方面的教育熏陶，為提高幼兒的自我保護意識、傳統文化認同感起到了很好的效果。
二、尊重幼兒興趣，突出主題思想，為教育教學注入新的生命力
幼兒的自我抑制力弱，忍耐性差，對事物的認識容易受到興趣的直接驅使。在實際教學活動中，針對幼兒這一心理特點，我園教師經常有目的地以幼兒興趣為出發點，培養幼兒學習與探索的主動性。
如，到了端午節時，孩子們的手上、腳上、脖子上都戴上了不同的彩線，孩子們你一言我一句地在談論著自己的彩線，由彩線談到粽子。教師根據孩子的興趣，組織實施了“小小粽子香又甜”的系列活動，讓孩子們親自淘米、洗棗、包粽子、吃粽子，同時教師還給孩子們詳細講解了粽子的由來。這一活動不僅讓孩子們吃到了自己的勞動果實，而且還使孩子們對傳統民族習俗有了一定的了解。
在以尊重孩子興趣為出發點的教學活動實踐過程中，教師也由原來的“領著孩子走”轉變為“追著孩子走”，在角色認識上有了進一步的轉變，在實踐中獲取了寶貴的經驗。
三、聯系生活，貼近自然
生活周圍的自然空間，給我們提供了良好的生存環境，是我們的生命之源，快樂之泉。生活周圍的自然空間，又是最真切、最符合幼兒感知事物心理特征的外部印象，最有利于養成幼兒對自然健康的情感態度。
為了讓幼兒很快適應小學的學習、生活，我們除了進行“背小書包”、“參觀小學”等一系列活動之外，體驗少年軍校生活，也是我園幼小銜接系列活動中的重要內容，對幼兒有著深遠的教育意義。“魔方被子”、整潔的軍校容貌 、嘹亮鏗鏘的口號，像一粒粒種子，植入孩子幼小的心里，愛祖國、愛家鄉的美好情感將從這里發芽生長。
總之，在不斷嘗試中，使我園教師逐漸意識到教學活動的實施過程不僅是在教，也是在被教。幼兒在被教的同時，也在教老師。師生在共享知識和經驗的過程中，教師所做的不再是知識的機械傳授者，而是重視幼兒貼近生活、樂于實踐的引導者。
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作中保育的重要性
一 保育員是幼兒教育中的重要力量
很多外人都會說保育員就是一個保姆，起不了多大的作用，可有可無，其實只有親身體驗保育員的各項工作，才能領悟保育工作的重要性，保障嬰幼兒的身心健康，是保育員肩負的神圣職責。保育員在人們的心目中只是掃地、擦桌子的清潔員和服務員，事實上，保育員是管理教育幼兒的重要力量之一，是班級的重要助手，與教師一樣是幼兒園教育中的重要力量。從幼兒園的性質、特點、任務來看，保育工作和教育工作共同擔負著促進幼兒身心和諧發展的任務，保育員每天主要負責園舍、設備、環境班級的清潔衛生工作；做好物品、用具、設備等的保潔、消毒工作及包干區的清潔衛生工作。包括地面無塵埃，桌面、窗臺等無積灰；廁所清潔、干燥，無污垢、無臭味，玻璃窗清潔明亮；設備安全完好；用具、物品保持清潔、定點定位，安放整齊。因此說，保育員工作在幼兒園是非常重要的。
二 關注幼兒心理特征與環境的創設
我在保育員工作崗位上已經多年，除了必要的工作之外，還要關注周圍環境的創設，例如：我班孩子午睡時，總會有一些淘氣調皮的孩子不愛睡覺，對此，我會利用業余時間把寢室的墻面布置成深藍的圖案，墻上掛滿星星月亮熟睡的卡通貼紙，講著孩子們愛聽的故事，利用深顏色的窗簾制造夜晚的氣氛，慢慢帶孩子們進入夢鄉……剛開始的時候還管用，但過了一段時間以后，這種方法就不起作用了，我就在晚放的時候與家長溝通，希望和家長配合，讓孩子在家的時候一定要早睡早起，就算是放假的時候也要養成良好的午睡習慣，并且和家長保持電話聯系，經常了解孩子在家時的情況。在學校，我會經常和孩子們多溝通、多交流，以此來了解他們的興趣和愛好，建立親密的師生關系，成為他們的好朋友。后來我又發現那些淘氣不愛午睡的小朋友喜歡幫老師干活來表現自己，我就告訴他們誰及時個睡著，每天我就讓他把小朋友的小鞋子擺成圈圈形狀，放在寢室的地中間，這回他們都老老實實地躺在床上，一會就都睡著了，起床的時候還不忘記明天上床時要給小朋友們擺鞋呢。我把這種情況及時地和家長作了溝通，讓孩子在家的時候也能幫助家長做些力所能及的小事情，在園里也會給他們一些表現自己的機會，讓孩子們不再害怕上學，不怕午睡，漸漸地從心里喜歡到幼兒園來上學，家長也為此表示非常感謝。由此得知，采取一些適當可行的小方法，充分了解幼兒的心理需要，和幼兒融為一體，這在保教結合中是必不可少的。
三 培養幼兒良好的生活習慣
保育員的工作是在平時的點滴中來體現的，瑣碎而平凡，需要我們要有豐富的知識經驗和對幼兒的愛心，經常參與培養幼兒良好習慣的形成。如在平時生活中要教育幼兒知道飯前、便后要洗手，保持衣服整潔，如果不經常督促這些小細節，就很難讓孩子們保持這些好的行為習慣。
正確對待每位幼兒的發展情況，注重幼兒的個別差異，這是一種責任更是一種義務。要培養幼兒的生活自理能力，如教幼兒自己穿脫衣服，系扣子，系鞋帶，穿襪子，疊放衣物，輕拿輕放小椅子，安安靜靜看書不吵鬧，玩玩具時要謙讓，不和小朋友搶玩具，和老師說話有禮貌，吃飯時不挑食、不掉飯粒，給幼兒講解糧食是怎樣播種出來的，一定要愛惜糧食，不要浪費等，讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。在這種精神的鼓舞下，我認真做好本職工作，為幼兒創設良好的物質環境和精神環境。同時還細心照顧幼兒的生活，讓他們覺得幼兒園就像是在自己的家里一樣，無時無刻都充滿愛的氛圍。
四 衛生，保潔工作環節為幼兒帶來良好的生活環境
作為保育員，首先要把消毒工作放在保護幼兒健康的重要位置。如每天上班都要清掃教室衛生，下午用消毒粉清洗毛巾杯子，用消毒過的毛巾擦拭幼兒能接觸到的每處地方，用84消毒液隨時擦干寢室和衛生間的地面，避免幼兒滑倒出現意外。幼兒不在寢室時開窗通風，開紫光燈進行室內消毒，保持良好的室內環境和衛生，天氣好時把幼兒的被褥拿到戶外晾曬，減少細菌感染的機會，督促幼兒多喝水，增加抵抗力。流行病期間，記好帶藥幼兒名單及時給幼兒吃藥，并觀察幼兒體溫，出現問題時及時通知家長去醫院就醫。
五 幼兒園要把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上
《綱要》中說“保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”因為保育人員在工作中直接、間接地影響著孩子，所以保育人員除要具有熟練的專業化技術以外，還必須具備其他保教素養。比如，天氣已經轉冷，戶外的活動也相對地減少，一定要做到細心觀察孩子們的冷暖，室內活動時也應該幫助孩子增減衣服，杜絕感冒的發生。
不管是一名合格的幼兒教師，還是一名合格的保育員，首先都要擁有一顆童心，能夠用孩子的角度和眼光去看待問題和分析她們的心理需求，理解她們的好奇心、小毛病和小想法，充分讓幼兒感覺老師和她們同樣對身邊某一事物的探求，給幼兒一種親和力，使他們很快融入快樂的氣氛，產生一些共鳴，拉近彼此之間的距離，這樣，教師才能夠全力以赴地開展好各項活動。孩子是國家的希望，幼兒園保教工作是素質教育的啟蒙教育，我們呼吁全社會都來關心幼兒園的保育工作，共同促進提高保教質量。
幼兒教育工作論文:淺談幼兒教育工作中與家長及時溝通的重要性
摘要：幼兒園教師與家長進行有效的溝通，是實現家園共育的重要環節，是教師必備的基本能力素質。它不僅有利于教師、家長之間的相互理解和支持，而且有利于家園教育協調一致，共同促進幼兒的發展。家園溝通效果的體現，溝通目的的實現，在很大程度上取決于溝通的條件、方法和技巧。理解是信任和支持的前提，幼兒教師應注意拓寬家長理解幼兒園的各項工作，應讓家長明確幼兒園教師工作的意義，理解保教工作的艱辛，并就保教目標、任務、內容、方法、作息制度、師幼關系等于保教人員達成共識、給予理解。本文作者通過工作中切身體會，淺談了幼兒教育工作中與家長溝通的要點及重要性。
關鍵詞：幼兒園教育；主動性；溝通方法；重要環節；能力素質；興趣；
作為一名幼兒教師工作者，在工作中，經常會抱怨現在的家長真是太難伺候了，今天說孩子怎么不在幼兒園大便，在回家的路上都憋不住了。明天就問孩子怎么一回家就餓得跟什么似的，在幼兒園孩子怎么沒吃飽，我的孩子不會吃飯，，你們要喂喂他等等。類似的事情基本上天天上演，小班尤為嚴重。
其實，以前我也會抱怨。但是抱怨不能解決問題，有時我就會對這些事情進行反思，假如我是這名孩子的家長 ，站在家長的角度去考慮這件事，就能接受家長的反映。以至于現在我養成一個習慣，孩子接走以后我回顧一下今天孩子們過得怎么樣，我今天對孩子怎樣，有沒有漏掉需要與家長交流的事情等等，一段時間下來，我的家長也并不是那樣的刁鉆刻薄，他們也很通情達理。他們認可你工作的成績，認可你工作的不易，認可自己孩子的調皮搗蛋。我經常和家長們說這樣一句話：因為孩子讓我們相識，因為孩子讓我們相知，為了孩子我們應該成為知心朋友。對于家長的一些錯誤觀點，利用打電話或接送孩子的時間，我不厭其煩的與家長交流，讓他們明白怎樣做是溺愛孩子，怎樣做才是真正的愛孩子。對孩子取得的點滴進步，我懷著喜悅的心情及時向家長報喜，與家長共同分享孩子的進步。對于孩子在一日生活中表現出來的不足，我就會與家長進行交流，我們雙方應該怎樣做，才能促進孩子的進步，達到共識以后，教師的工作就比較容易做了。我從與一名年輕的班主任搭過班，一次，一名幼兒在戶外活動時不小心跌倒了，當時正值夏季，孩子穿著很少，，而且幼兒園的活動場地是塑膠地，孩子一碰基本上會被搓掉一層薄皮，當時看是沒什么，過了半天后就會顯的比較嚴重，因為正值快放學時間，家長一會就來了，我們趕緊向家長說明原委，當時家長也沒說什么，誰知回家以后，孩子的父親三番二次的打電話找班主任，對于這件事不依不饒，班主任打電話給我，讓我給家長說明這件事，我感到很為難，但是沒辦法，這就是幼兒教師工作中的一部分。我記得我首先是向家長對孩子的碰傷認真的道歉，十分理解家長現在的心情，之后又向家長詳細說明讓孩子受傷的經過，以及孩子受傷后我們是如何及時處理的，說了孩子受傷以后我們的心痛與不安等等，我記得我當時正在做飯，鍋都燒干了，家長在電話那頭說也沒什么，就是看著孩子心痛。第二天家長像往常一樣送孩子來上學。我說這件事其實就是想說，只要我們認知做好每天的工作，心里時刻裝著孩子和家長，麻煩就不會有。
幼兒園教師與家長進行有效的溝通，是實現家園共育的重要環節，是教師必備的基本能力素質。它不僅有利于教師、家長之間的相互理解和支持，而且有利于家園教育協調一致，共同促進幼兒的發展。家園溝通效果的體現，溝通目的的實現，在很大程度上取決于溝通的條件、方法和技巧。就此，在工作中我總結出與家長做好工作的幾點前提：
1、 每天認真接待每位家長，不管他是什么樣的表情和身份，對于家長的要求，事無大小，都要認可，正確的認真幫家長做到，不正確的，耐心做好家長工作，讓他認識到這樣做存在的弊端，并且向家長提出合理化建議，達到雙方共識，做到家園同步教育，使教育孩子的效果能得到充分的保護和擴充。
2、 認真觀察孩子的一日生活，了解每一個孩子，在你的一日工作中，必須對孩子做到耐心，對孩子在一日生活中發生的點滴事情，無論是進步還是錯誤，都要與家長及時溝通，使雙方達成共識，讓家長感受到教師對孩子的關愛和愛護，使他們更加尊重、理解、信任教師，感受到孩子在你這里是最安全、幸福和自由的。家園同步教育就會做得更加順心順手。
3、 認真做好教師工作中多重身份的任務，這樣才能使你成為孩子生命中的貴人，家長的貴人，自己的貴人。
只有幼兒園與家長相互配合，才能為幼兒的發展營造一個最理想的環境，才能更有效的促進幼兒的健康發展。幼兒教育主導作用的發揮在一定程度上取決于家長與保教人員密切配合。
家園有效合作的前提是教師與家長之間的相互尊重。只有相互尊重，雙方才能進行有效的溝通和交流，才能積極主動地進行配合與合作。同時，教師與家長必須及時的進行互動，這樣才能使雙方配合更加有效 。教師與家長必須遵循及時反饋的原則。
幼兒教育工作論文:針對幼兒教育工作進行研究
【摘 要】結合對現階段幼兒教育工作存在問題的分析，提出了幼兒教育工作的發展思路，主要包括： 加強幼兒師資隊伍建設； 促進教育教學方法的改進； 進一步加強幼兒教育機構管理； 保障幼兒教育階段的經費投入。
【關鍵詞】新時期；幼兒教育工作；問題；策略
幼兒，是祖國的未來，是民族的希望。或者說，現在幼兒教育的水平和取得的效果會非常明顯地影響到未來我國人才的培養，影響到我國未來的建設是不是有足夠數量的合格人才。因此，做好幼兒教育工作，不僅關系到未來我國未來人民群眾的文化素質，還關系到整個國家在國際上的競爭力。尤其是隨著我國經濟的不斷發展，人民生活水平不斷改善，對知識和科技的重要性也普遍認可。于是，教育要從孩子抓起的呼聲也越來越高。而幼兒教育工作所采取的策略不能是一成不變的，不同的時代背景，需要有不同的教育模式和理念與之相配套。本文結合教育發展的實際情況，針對現階段幼兒教育中所存在的問題進行簡要分析，提出相應的解決對策，為進一步促進幼兒教育工作的發展提供參考。
一、幼兒教育工作存在的問題
幼兒教育一直是我們國家整個教育體系中的薄弱環節，一方面，是社會在口頭上對幼兒教育工作的重視；而另一方面，幼兒教育工作又存在很多問題。結合實踐調查，在現階段幼兒教育工作中存在的問題中，比較突出的有以下幾點：①教師自身的綜合素質不足；②教育教學方法改進緩慢；③幼兒教育機構管理不規范；④經費投入不足。尤其是在一些邊遠地區的農村，幼兒教育更是“無章可循”，有的地方是 1 年，有的地方是 2年，也有 3 年的，而且所用的教材也是各不相同，教師水平更是參差不齊。因此，要想在新時期進一步加強幼兒教育工作，就必須要多部門相協調，不斷地與時俱進，只有這樣才能使幼兒教育工作邁上一個新的臺階。
二、幼兒教育工作的發展思路
1.加強幼兒師資隊伍建設
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的發展的根本途徑。師資隊伍建設情況，直接影響著我國教育事業的發展，影響著一代、甚至幾代人的成長，影響著中華民族的振興。尤其是對于幼兒階段的教育來說，這是整個教育體系的基礎，是民族發展的基石，如果沒有良好的師資力量，高水平的幼兒教育就無從談起。加強幼兒師資隊伍建設，一方面，要通過工作環境、待遇等方面的傾斜，加強具有更專業的業務知識，更豐富教育教學經驗人才的引進；另一方面，要對現有師資隊伍加強有針對性的培訓，提高現有教師隊伍的整體水平。為此，教育主管部門和各幼兒教育機構要給教師創造更多的機會，讓他們接受更好的繼續教育或者專業性更強的培訓，以快速提高自身素質。
2.促進教育教學方法的改進
幼兒的發展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的，幼兒的認識、理解、想法、感受以及活動的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創設性的活動，促進其發展。因此，各幼兒教育機構以及一線的教師，都需要認真學習《幼兒園教育指導綱要》，以性、啟蒙性和保教相結合為指導原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點，與時俱進地轉變工作作風，突出以人為本的理念，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識技能等方面發展。尤其是要針對幼兒個別差異、興趣、能力設計不同難度、不同類型的教學方法，較大限度地引導幼兒差異化、個性化發展。同時，也要加強與家長的溝通，通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯系卡、觀摩教學活動、離園時談話以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網站等形式，讓家長了解幼兒學習的情況，做到心中有數，使其積極參與幼兒教育中來。
3.進一步加強幼兒教育機構管理
在我國現階段，幼兒階段的教育并沒有納入義務教育，而且對于興辦幼兒教育機構的要求也不是很嚴格，管理措施也不到位。于是，出現了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現了意外。在扼腕痛惜的同時，我們必須要亡羊補牢，加強對幼兒教育機構的大力監控，不僅要對現有的幼兒教育機構進行細致的排查，對于未來準備要興辦的幼兒教育機構更是要提高門檻，確保幼兒教育機構規范化發展。
4.保障幼兒教育階段的經費投入
開展幼兒教育，尤其是開展良好的幼兒教育，離不開持續而穩定的經費投入，這是幼兒教育中師資隊伍發展、教學條件改善的基礎。
三、結語
總之，幼兒教育關系到千家萬戶切身利益，而且關系中華民族未來發展，是各級各部門和全社會都應該給予充分重視的一件大事。當然，由于各地經濟發展水平的限制，對于興辦幼兒教育機構的標準和監督條件也不能一概而論，還要具體情況具體分析，從園舍安全、校車安全、消防安全、食品衛生安全等方面綜合考慮，結合各地幼兒分流的實際情況，制定切合實際的幼兒教育機構發展模式，并結合經濟的發展和其它各方面客觀條件的改善，不斷轉變工作思路，促進幼兒教育機構健康、持續發展。
幼兒教育工作論文:談如何在幼兒教育工作中堅持創新性原則
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育對于促進兒童身心健康發展，提高國民整體素質，實現建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。為幼兒教育事業健康發展指明了方向，也為我們每個幼兒園提出了新的要求。在幼教改革不斷深化的今天，我們遵循《幼兒園教育指導綱要》精神，在了解當前國內外幼兒教育動態與發展趨勢的基礎上，結合實際，審視未來，確立了“發現探索，創新發展”這一辦園理念。今天在多種辦園模式并存的格局下，幼兒園要在競爭激烈的市場經濟中保持自己的優勢，使幼兒園得到健康持續的發展，必須有先進的辦園理念。先進的辦園理念是幼兒園生存和發展的活靈魂，應該堅持科學性、發展性，創新性的原則，體現出一所幼兒園應有的核心價值追求。
一、理念內涵的闡釋
“發現探索”含有兩層意義。一個是從幼兒發展的角度。幼兒在3-6歲這個時期的身心發展特點決定了他們對周圍事物充滿了好奇心和求知欲，探索周圍世界的愿望非常強烈。《綱要》中特別強調重視幼兒的興趣、情感、態度，并在實施中重視幼兒為主體的探索學習、發現學習，因此我園開發了《發現與探索》園本課程，利用本園獨特的教育資源優勢，特別是專用活動室功能的細化，為每個幼兒的探索學習、發現學習提供更充分的條件。二是從幼兒園管理的角度：幼兒園的管理也體現了“發現探索”辦園理念。辦好幼兒園也是一個不斷發現、不斷探索的過程。新世紀國家、社會對教育工作的要求和家長的期待，特別是當前多元化辦園模式并存的格局給幼教行業帶來的激烈競爭，容不得我們墨守成規，而是需要不斷的創新，探索優化管理的策略，使幼兒園得到健康持續的發展。
創新是一個民族進步的靈魂，創新是一個民族興旺發達的不竭動力。對于幼兒園來說，沒有創新就沒有生機和活力，沒有創新就不能更快更好地發展。對一名幼教工作者來說也是如此，創新需要智慧，有智慧才能有創新。《綱要》中指出“教師要創造性地開展工作”，強調了教師要用自己的聰明才智去研究、去思考、去創造。我國學者黃克劍先生把教育的使命歸結為三個相貫通的層次“授受知識，開啟智慧，潤澤生命”，并指出“知識的意義就在于內化為智慧”。智慧的教育是教給幼兒方法的教育，它指導幼兒自我探究，自我體驗，自我發現。幼兒在發現探索過程中，擴展了思維，豐富了經驗，為培養創新意識、創新能力奠定了基礎。
二、實踐中理念的滲透
1.積極探索幼兒園管理的新思路、新策略。在完善、健全各項規章制度作為提高管理水平的重要手段的同時，我們探索建立“以人為本”的管理模式，積極營造一個“尊重、合作、創新、發展”的工作氛圍。尊重體現在人格的平等，體現在對大家的信任。園領導坦誠地對待每一位教職工，注重相互間思想的溝通交流，對每位教師都滿懷希望和期待，使她們體驗到自己存在的價值，感受到因自己的創造性工作而帶來的喜悅和滿足。在研討教育策略時，不以對錯、好壞論處，而以反思、尋找更適合幼兒發展的教育內容和教育策略。這樣，教師的教育智慧才能得到充分的展示，教師的創造活力才能得到有效的激發。在尊重的同時，我們更為強調的是合作意識、團隊精神，沒有合作的工作是無法產生真正效應的。前不久，在剛剛結束的市中區幼兒教師網頁制作比賽中，我園選派四名教師參賽，在長達24小時的緊張比賽中，她們分工協作，有條不紊，制作的語言教育主題網頁受到網校領導和專家的一致好評，被評為網頁大賽一等獎。在人才培養上，園領導給教師學習的支持、服務，鼓勵教師參加各種形式的學習，為她們提供學習機會和時間。
2.為幼兒的發現與探索提供平臺。為了給幼兒提供更多發現、探索的機會和條件，我園設置了科學發現室、生活活動室、手工制作室等12個專用活動室。如何充分利用我園專用活動室的教育資源，促使幼兒的各種能力得到良好發展，我園在多年教改實踐的基礎上進行了新的探索。我們借鑒和吸收國內外課程研究的近期成果，逐步開發并形成了“發現與探索”園本課程。課程以專用活動室為主線，有機地融合了幼兒教育五大領域的教育內容，課程強調從幼兒的興趣入手，重視以發揮幼兒的主體作用為前提，使幼兒在認識過程中處于積極主動的狀態。在活動過程中，主要采用三個步驟：幼兒動手操作探索、發現問題；教師引導幼兒尋求解決問題的辦法，并初步形成經驗；幼兒再次探索操作，融合新獲得的經驗予以應用，擴展思路，發現新問題。在活動中，教師要考慮到幼兒在學習過程中的各種不同差異，給幼兒提供適時、適宜、適度的幫助，引導幼兒憑借自己的感性認識及經驗，發現學習，探索學習，鼓勵幼兒大膽去嘗試。下面我向大家介紹幼兒在專用活動室活動的幾個小片斷。
一是科學發現室。這是發現與探索的小天地，這也是動手動腦的科技園。一些奇妙有趣充滿神秘色彩的科學現象，對孩子們有著巨大的吸引力。為了萌發孩子們愛科學、學科學的情感，我們在科學發現室設置了與幼兒日常生活經驗有關的內容，讓幼兒自我發現、自我探索，通過自己的探索實踐活動獲得多方面的經驗。科學發現室不僅激發了幼兒的探索欲，好奇心，而且豐富了他們的視野，拓寬了他們的生活空間。二是生活活動室。杜威指出“教育是生活”，斯賓塞認為，“教育是為了完滿的生活。”為了使孩子感受生活、體驗生活，我們設置了生活活動室。這里提供的一切生活內容、材料都是與孩子們的日常生活經驗有直接聯系的，各種用具如烤箱、微波爐以及針線都是幼兒在家庭生活中看得到的。我園生活活動室較大的一個特點，就是提供真實的生活，孩子在現實的可感覺的真實空間中感受、體驗生活、使他們感受生活的真實、親切與自然。三是手工制作室。手工制作室里陳列了許許多多漂亮娃娃，小烏龜、小螃蟹、大河馬、臺燈等妙趣橫生的小制作，這些都是孩子們用飲料瓶、泡沫飯盒、牙膏盒等廢舊物品制作的，一件件稚拙有趣的作品顯出可愛的童心。四是健身活動室。為了提高幼兒的身體素質，促進身體的正常發育和機能的協調發展。我園在加強開展戶外體育活動的同時，設置了健身活動室，購置了大型攀登器材、小蕩橋、隧道、拳擊袋、扭扭車、觸腳器等各種各樣的體育器材，孩子們在這里，自主地選擇器械活動，鉆爬、攀登、平衡、投擲等基本動作得到很好的發展，同時幼兒的身心得到愉悅的發展。
利用專用活動室，為幼兒提供充足的活動材料，滿足了他們的興趣和需要，豐富了幼兒的經驗，他們自主地發現問題、探究問題、合作學習，初步獲得了可持續發展的能力。同時，在參與探索、與幼兒共同構建知識的過程中，教師轉變了自己的角色定位，逐步形成了一種新型的師幼關系：以一位學習者、合作者的身份出現，保護幼兒剛剛萌芽的探索火花；以一位引導者、支持者的身份出現，推動幼兒按自己的方式進行有意義的探索；以一位傾聽者、欣賞者的身份出現，從而在與幼兒共同分享中激勵他們探索，幫助他們提升經驗。
總之，發現是創造的起點，探索是發展的源泉，在發現與探索的過程中，孩子們的各種能力得到良好的發展。在發現與探索的過程中，幼兒園的各項工作不斷創新，不斷向著更高的目標邁進。今后工作中我們要進一步深化辦園理念，使理念內化為每個教職工都認同并共同追求的核心價值，用理念指導實踐工作，用理念規范教育行為，讓每個幼兒得到更加健康的發展。
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作中的問題、原因及對策
【摘 要】隨著我國經濟、文化和政治等方面的日益發展，我國幼兒教育業逐步受到重視。然而，在現階段幼兒教育工作中仍存在一些問題，如偏向智力教育而忽視了德、體、美、勞方面的協調發展。幼兒家長的期望、升學壓力等是造成這些問題的主要原因。為改善此類現狀，需倡導幼兒教育的健康價值觀、加強教育部門監管力度并減小幼兒的升學難度。
【關鍵詞】幼兒教育；問題；原因；對策
幼兒教育應為幼兒提供健康良好的生活和學習環境，滿足他們多方面發展的需要。但當前我國幼兒教育中仍存在一些問題，違背了幼兒綜合發展的客觀規律，對幼兒的健康成長極為不利。我們應在分析其主要問題與原因的基礎上，積極采取有效措施使我國幼兒教育更趨于完善。
一、幼兒教育的主要問題
（一）缺乏德、體、美、勞方面的發展
根據皮亞杰的研究，幼兒認知水平中的思維對象以表象為主，尚不具備進行復雜思維的生理基礎。基于此，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可劃分為健康、社會、科學、語言、藝術五個方面，各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感和態度。”雖然我國幼兒教育在智力方面付出頗多，但在德、體、美、勞方面尚缺乏足夠的投入。
（二）在教育評價上重視結果而忽視過程
幼兒教育往往更注重幼兒學會了什么、懂得了多少，將幼兒獲得知識的多少作為衡量幼兒教育質量的重要指標，實質即是忽視了幼兒學習的過程。在這種評價體系下，幼兒是主動學習還是被動學習未能受到足夠重視，幼兒不能很好地嘗試活動中的期待、發現探索時的樂趣并體驗成功時的愉快。
二、問題產生的主要原因
（一）升學壓力
我國基礎教育以考試成績作為升學的主要標準，這符合我國的基本國情，但在一定程度上也使我國基礎教育面臨不少阻礙，很多新的教育理念也未能落實。同樣的，這種教育現實也影響著我國的幼兒教育。盡管教育部門規定幼兒在小學入學時不許考試，但由于缺少優良的資源，仍有部分小學為了獲得較好的生源而進行入學考試，并按考試成績進行分班。在此入學壓力下，幼兒園不得不配合小學的要求，為讓幼兒們踏入師資優良的小學而提前進行一些小學階段的教育。
（二）家長的期望
在一些錯誤教育理念的影響下，家長普遍認同“不能讓孩子輸在起跑線上”，重視幼兒的知識學習而忽視了幼兒的其它身心需求，他們望子成龍、望女成鳳，甚至不惜拔苗助長，渴望孩子在學習上取得好的成績。一份詳細的調查顯示，全國85%以上的家長希望幼兒在幼兒園能夠多學些知識。由此可見，家長的高度期望是幼兒未能得到發展的一個重要原因。
三、幼兒教育問題的對策
（一）做好幼兒園和小學的銜接工作
幼兒教育既要體現幼兒學習的適當性和科學性，又要注重內容的豐富性和啟蒙性，做好與小學教育的銜接工作。消除幼兒教育的過量提前教育不等于不考慮幼小銜接問題，而是要強調幼兒教育不應被小學教育的要求所束縛，幼兒園應按照幼兒身心發展的需求和規律，采取適合幼兒健康發展的方法組織教學，促進幼兒健康良好地發展。在此基礎上，幼兒園也需要為幼兒升入小學后的學習打好基礎，如通過各種益智活動培養幼兒的能動意識，激發學習興趣，并使其養成良好的生活習慣，為幼兒順利適應小學學習奠定心理和行為基礎。
（二）共建幼兒家園
首先，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會影響和自身收益，而應樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性，科學合理地開展幼兒教育活動。其次，由于幼兒身心發展尚不成熟，其對家庭無論在物質還是精神上均有很強的依賴性，家庭教育是幼兒教育的重要基礎。在某種程度上，幼兒園與家庭的合作效果決定了幼兒教育的成敗。《幼兒園教育指導綱要》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并積極幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園要加強與家長的密切合作，以幼兒園和家長形成的合力教育促進幼兒教育發展。
（三）加大政府的監管力度
學前教育是一項社會公益性事業，學前教育的發展需要政府的投入和管理。為了糾正幼兒教育中的種種問題，政府管理部門應明確自身責任，加強對幼兒園的管理，使學前教育具備有效的領導和管理保障。具體而言，教育相關部門應根據當地實際情況制定實施細則，對幼兒園的教育內容、教育方法、作息時間等方面提出具體要求。對違反規定的任何形式的考試予以處罰，保障幼兒游戲和活動的時間，堅決禁止強迫幼兒參加興趣班。同時，增加投入保障幼兒教師的人才培養，避免幼兒教師的人才流失，進而促進幼兒教育的科學健康發展。
（四）創新幼兒教育管理體制
（1）發揮政府宏觀調控職能，促進幼兒教育均衡發展。政府作為幼兒教育的主管部門，要在制度、資源配置、財政轉移支付等方面發揮宏觀調控職能，促進城鄉、地區、省際、縣域、園區之間幼兒教育均衡發展。
（2）建立幼兒教育公共財政制度，合理分擔成本。由于目前幼兒教育的投資責任尚未以法律的形式明確，教育投資體系還未完善，在市場上經常發生尋租和創租混亂，這就使得投資的交易成本急劇上升，不利于幼兒教育的均衡發展。以法規的形式規定各級政府出資幼兒教育的份額是世界許多國家的普遍做法。
（3）建立對貧困地區和弱勢群體的補償制度。需要建立貧困家庭幼兒入園的保教費減免政策或補助政策；教育部門應把低收入和進城民工子女的入園問題提上工作日程，鼓勵兒童家長和社區的參與，充分利用社區資源，共同發展以社區為基礎的、低成本、正規與非正規相結合的早期教育，使每個孩子都享有平等的教育機會。
（4）加強幼兒教育均衡發展的督導評估。教育行政管理部門要制定幼兒教育工作督導評估辦法，政府要制定地方幼兒教育工作督導評估標準，督促幼兒教育質量均衡發展；各級政府還應把幼兒教育事業發展、政府投入與經費籌措、落實幼兒教師待遇等列入督導內容，對于幼兒教育的收費也應加強督導，采取有效的監督機制維護幼兒教育消費者的合法權益。
幼兒教育工作論文:淺談卡爾·威特的思想對幼兒教育工作的啟示
摘 要：卡爾·威特，生于18世紀中期，生卒年不詳，是19世紀德國一個名叫洛赫的小村莊的一個牧師。雖然卡爾·威特只是一個牧師，但在教育子女的問題上，他還是頗有心得。本文對卡爾的教育思想做了一個簡單的解讀，發現卡爾·威特的思想很適合現在學前兒童的成長與發展。
關鍵詞：卡爾·威特； 學前教育； 后天教育
對于一名年輕的學前教育工作者來說，不斷地學習才能使自己得以進步。閱讀一些教育名家的著作，學習他們的思想，可以讓自己的理論知識變得更加充實，也可以讓自己的實踐工作有豐富的知識做后盾。一次偶然的機會，我發現了《卡爾·威特的教育》這本書，在細細閱讀之后，發現卡爾的許多思想都十分先進，對學前教育的發展有著一定的價值。
一、不要關注幼兒生下來時具備的能力，要注重后天的培養
卡爾重視后天教育的作用，他信奉愛爾維修的觀點：人剛生下來時都一樣，僅僅是由于環境，特別是幼小時期所處環境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子乃至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。當時德國的許多教育家和父母都認為兒童的教育應始于七、八歲，早期教育有損于兒童的健康。這在卡爾·威特看來是相當可怕的想法。他認為，人具備一定的潛在能力，并且這些潛能都是有自己的發達期的，若不在發達期發展，那這些潛能就永遠也得不到發展了。潛能除了有發達期，還會隨著年齡的增長而遞減。因此，若要發展孩子各方面的能力，就要盡早挖掘他們的潛力并加以正確的培養，要不失時機地給孩子發展能力的機會。同時，卡爾·威特認為過度關注幼兒的天賦，會使父母變得挑剔、急功近利。他們會制定許多高強度的計劃去訓練孩子，這種做法只會讓孩子產生逆反心理，扼殺他們學習的興趣與動力。因此，父母要懂得感知孩子的需要，這樣才能成為合格的父母。
二、能夠感知孩子的需要，但不要過分順從他們
卡爾認為，愛和懂得疼愛是兩回事，父母不應滿足孩子的所有要求，孩子也不要妄想通過乞求得到快樂。誠然，父母應該能夠敏銳地感知孩子的需要，但不能都無條件的滿足這些需要。一些基礎的、必需的要求，父母可以滿足，但一些額外的、不必要的，甚至是無理的要求，父母應當給予延遲滿足或拒絕。這樣做不僅可以培養孩子的忍耐力和受挫能力，也維持了父母與子女間良好、平衡的關系。
三、好的教育方法就是游戲
首先，卡爾主張用游戲的方法進行教育，并且這個方法貫穿了小卡爾整個受教育的過程。卡爾·威特認為游戲是動物的本能，游戲能夠喚起學習的欲望。在進行外語學習、音樂學習以及數學學習時，卡爾都會設計一些小游戲，并將所要教授的知識融入進去，讓小卡爾一起參與。這樣，小卡爾在玩的過程中就自然而然地將知識與技能灌輸到自己的大腦中去。興趣是好的老師，卡爾·威特深信這一點。其次，卡爾·威特認為，除了興趣，大自然也是另一個很好的老師，父母應該抓住大自然中的一切素材進行教育。卡爾經常帶著兒子去野外活動、游玩，在游玩的過程中，每當小卡爾對一個事物產生興趣時，卡爾都會借機向小卡爾介紹該事物的相關信息，以豐富小卡爾的知識。如小卡爾如果關注到了路邊的花，卡爾·威特就會介紹花的構造以及生長特點等一系列的科學知識，讓小卡爾在不枯燥的環境下進行學習。，卡爾·威特強調父母應該重視孩子提出的問題并注重培養孩子的提問能力。學會提問是孩子想學習的表現，也是孩子能力提高的一種表現。許多父母因為面子的原因會嚴厲訓斥孩子提問的這一行為，甚至給予錯誤的答案，這些做法都會對孩子今后的發展產生不良影響。
四、不要把兒童當成“小孩子”來看待
卡爾·威特從來不認為將孩子當作孩子看待是妥善的做法，他在整個教育過程中，幾乎將小卡爾當作是一個“小大人”來看待。卡爾認為在家庭中，應當給予幼兒平等的地位，讓他們適度地參與到成人世界中去。小卡爾從小就接受著嚴格的教育，他被其父母認為是一名有意義的家庭成員。威特夫婦經常分派給小卡爾一些力所能及的勞動任務，并讓小卡爾參與家庭成員間的談話，當然談話內容是比較適合小卡爾的。卡爾·威特認為這樣做有助于兒童產生一定的存在感，讓幼兒認為自己是家里重要的一員，并且要有所擔當。這不僅培養了幼兒獨立處理問題的能力，更重要的是培養了幼兒的責任感。卡爾相信幼兒雖然年齡小，但是該懂的道理他們還是需要懂得的，若一直將幼兒視作為“孩子”，那他永遠都不會成長。卡爾還提出了另一點值得我們學習的看法，他主張家庭中的成人在教育過程中的言行應該保持一致，特別是父親與母親。對孩子立下的規矩要嚴格執行，不能出現“爸爸不給買糖，媽媽同意買糖”的局面，這樣不僅會讓孩子對一些準則產生模糊的概念，還會讓孩子從小就學會“找靠山”，做一個“兩面派”，這是非常可怕的。
五、在做對的時候夸獎，在做錯的時候開導
卡爾·威特認為夸獎的較大妙處就是能夠建立幼兒的自信心，他提出一切信心來源于父母的夸獎。卡爾在教育小卡爾的過程中善于發現孩子的天賦，并盡其所能為孩子提供良好的環境，發展天賦，而發展所需的最主要的手段就是夸獎與鼓勵。夸獎可以讓幼兒認識到自己的行為是值得再現和延續的，同時也能讓幼兒體驗自己的行為所帶來的愉悅，從而承認自己的能力。一旦自信心建立起來，那一些優良的品質如樂觀積極的態度、堅忍不拔的意志、勇于創新的精神等都會隨之而來，這些都是走向成功的必要品質。但卡爾不提倡隨便表揚孩子，孩子應該做到的事不應給予表揚，若連理所應當的事情都要表揚的話，孩子會認為表揚是很容易得到的，那表揚會失去它的作用，孩子的受挫能力也會大大下降。
卡爾在夸獎的同時，也不忘教導孩子學會面對失敗。對于一些無意的錯誤與失敗，家長不應給予一味地責怪與批評，而應當開導孩子勇敢面對錯誤與失敗，分析原因，努力改正并彌補，這樣才是正確、有效的做法。
卡爾·威特的思想是十分具有創新性和革命性的。在當時神學當道的年代，卡爾作為一個牧師，雖然有基本的宗教信仰，但并不迷信于當時的宗教，這樣的精神令人贊佩。當今，我國的學前教育正處于大力發展的階段，這就要求我們學前教育工作者不斷學習、不斷進步。在學習的過程中，也不能盲目追隨別人的思想，要像卡爾一樣辯證地看待問題，有自己的思考，這樣我們才能成長。
