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創業管理論文:小微企業創業基地運營管理論文
一、創業基地的建設現狀及現存問題
江蘇省創業基地開展的信息服務項目中，入駐企業對政府政策信息的需求量較大；在資金服務中，投資融資和貸款擔保的需求量較大，反應了小微企業創業投融資困難以及貸款難的問題；技術提升服務方面，創業基地已開展人員培訓、技術支持和人才引進服務并且入駐企業對技術方面的服務需求都很高，說明企業已經意識到企業的技術水平和從業人員的素質及能力的重要性。據調查，免費比率高于50%的服務占大多數，“高于成本收費”的比例相當小，可以看出服務基地的非贏利性質。創業基地是在政府的主導下建立的，政府為其帶來了資金以及一系列優惠政策，幫助創業基地迅速達到很大的規模，滿足更多創業者進行創業的需求。但長遠來看，政府的過多干預使使創業基地存在許多問題。
（一）缺乏有效的進出機制
一方面，各級政府往往要求創業基地優先接納本地企業，創業基地無法對其進行篩選評價。另一方面，為了保障自身的財政收入和地方經濟和就業的穩定增長，政府會提供更多的優惠措施讓本該畢業的成熟企業繼續留在創業基地內，創業基地也無法對其辦理畢業手續。另外創業基地作為政府的下屬單位，很可能成為部分官員展示政績的工具，為搞“形象工程”一味擴大基地規模，不注重入駐企業的篩選和畢業制度的建立，導致基地“超載”。
（二）融資服務功能不到位
創業基地投資渠道單一，具有較明顯的“政府主導”特征，并沒有形成多元化的投資格局。但是政府的財政能力的限制，另外創業基地內的小微企業創業初期都需要資金的支持，這樣政府扶持資金分攤到每個企業就顯得較少。同時創業基地的擔保體制的不完善，加上風險投資機制的缺失，導致小微企業既無法從銀行得到貸款，也無法得到風險投資機構的幫助。
（三）非贏利的組織性質
在基地創建初期，獲得了政府的大量支持，不盈利不會影響基地的運營，隨著基地的發展，不贏利無法吸引人才，無法激勵內部員工，導致服務得不到改善；不贏利導致基地無法自我“供血”，難以實現“自收自支”的良好循環。
（四）服務積極性不足
創業基地的運營績效與員工的利益無關，即使創業基地的運營效果很好，在經濟上也不能獨立核算，事業單位編制和薪酬的限制也制約了員工的積極性，不愿意主動站在入駐企業的角度思考問題，主動幫助他們解決問題，創業基地的服務效果大打折扣。另外員工的收入有限，無法吸引和留住的管理人才和技術人才。
二、創業基地運營管理機制的構建
分析小微企業創業基地的運營機制，首先要對小微企業創業基地的培育機制即培育流程進行設計。創業基地建成之后，小微企業申請入駐創業基地，創業基地通過審查批準之后與小微企業簽訂入駐協議，培育便開始了。接著入駐企業在基地的各項服務支持下進行孵化，此時需要分析創業基地的融資機制、收益機制以及激勵機制。小微企業在基地內培育一定年限之后，創業基地根據畢業標準對小微企業進行考核，達到要求的小微企業即可畢業。從小微企業申請入駐到入駐創業基地到畢業需要一整套的跟蹤篩選機制。
（一）跟蹤篩選機制
由于新創企業具有很大的風險性，同時創業基地的資源有限，為了提高運行效率，篩選出具有前景的企業，需要對小微企業的整個孵化過程進行篩選。分別在企業申請入駐、企業成長、企業成熟這三個階段對小微企業進行考核評估，考核合格即可繼續孵化或畢業，不合格的將被列入“留下察看”，若繼續觀察仍不合格，企業將會被淘汰。設計篩選機制需要制定篩選標準，隨著企業發展，其各個階段的篩選標準會存在差異，不能按照初期篩選的標準。創業基地在選擇入駐企業時，需要從政府的硬性規定、基地實力、該企業的外部環境以及內在的綜合素質這三個方面考慮篩選標準。入駐企業的綜合能力指標包括企業是否能夠滿足目標客戶的需求、企業的核心競爭力、企業的管理能力以及財務能力。在企業的成長期，創業基地需要衡量企業的實際運營情況與商業計劃書的偏離程度，評估企業產品與現階段市場的匹配程度，預估企業的發展態勢并重新進行企業的外部環境分析。經過三到五年的培育，企業到達成熟階段，此階段的篩選機制就是畢業機制。創業基地需要對企業進行的考核，具有穩定的市場、完善的管理、充足的資金以及廣闊前景的企業將是孵化成功得以畢業的企業。例如，經過有效的篩選以及培育，常州市創意產業基地現有27家國家認定動漫企業，3家國家重點動漫企業，3款動漫產品為國家重點動漫產品，9家企業和6個項目榮膺2009~2010年度、2011~2012年度國家文化出口重點企業和重點項目，上述指標均列江蘇各大基地之首。
（二）融資機制
創業基地的初創時期，資金主要來自政府的專項資金以及各類優惠政策和稅收政策。隨著創業基地的發展壯大，基地積累了一定資金之后對基地內發展勢頭良好的企業進行投資。另外，小微企業可以向商業銀行申請貸款和吸引風險投資的方式進行融資。在小微企業向商業銀行申請貸款時，往往因為沒有足夠多的有形資產作為抵押而難以得到商業銀行的貸款。因此，創業基地通過建立良好的信用擔保機制，對技術市場較好的企業提供擔保，可以幫助初創企業獲得更多的資金支持。對于暫時不符合貸款條件的企業，創業基地對其進行診斷和建議，直至其符合條件再進行推薦。加強與風險機構的合作可以幫助發展前景較好的小微企業吸引更多的風險投資。創業基地與風險機構的合作模式有：一是外部合作模式。兩者在組織上保持獨立，只是在業務上發生聯系。例如，常州市創意產業基地定期組織“投融資洽談會”，幫助企業與投融資機構直接對接；二是內部合作模式。創業基地與風險機構合資建立創業基地或者在創業基地內部設立相對獨立的風險機構。例如，常州市創意產業基地通過引進中華軟件服務投資基金等7家基金公司，形成了35億元規模的園區投資基金，通過發揮常州軟件園發展有限公司、常州文化科技創意發展有限公司兩大國有企業的投融資功能,為基地企業打通融資渠道。
（三）收益機制
創業基地的運營需要大量的資金，只有保障自身良好的運營與發展的前提下，才能更好地為小微企業服務，培育出更多的企業和企業家。創業基地的收入來源有：政府專項資金；政府優惠政策；為企業提供服務的收入；投資收入。創業基地對具有較大發展潛力和高成長性的企業進行投資，隨著企業的成長，創業基地可以獲得企業分紅或者通過出讓股份來獲得資本收益。投資收入是創業基地的長期收入來源。例如，常州市創意產業基地通過自身的良好運營，以高于GDP增長的速度持續攀升。2009~2011年，基地創意產業實現營收分別為63.5億元、109億元、151億元，年平均增長為55%；2011年貢獻稅收7.7億元；2012年，實現營收突破180億元，貢獻稅收9.21億元。
（四）激勵機制
完善創業基地的激勵機制，加強對基地內工作人員的激勵，有助于提高員工的服務熱情，提高服務質量，促進小微企業的成長。首先對基地內的員工進行定期考核，考核有兩方面作用，一是淘汰不勝任現在工作的員工，二是對通過考核的員工進行精神獎勵（晉升、培訓、嘉獎等）或者物質獎勵（加薪、股權等），加強對其的激勵措施。同時，對員工的考核將更加注重來自小微企業的意見，創業基地的建立目的是培育小微企業，基地內的工作都應該是圍繞扶持小微企業展開的，所以小微企業的意見對員工考核結果起著決定性作用。在創業基地的運營管理中，不同的員工承擔著不同的工作，個人需求很不一樣，所以不同的員工要使用不同的激勵方式，對于高級管理人員以及提供專業性服務的技術人才，除了一般的升職、加薪、嘉獎的激勵外，還需要給予一定的股權收益作為激勵，這個股權既包括創業基地的股權也包括基地內企業的股權。例如，常州市頒布的《常州市引進高層次人才規定》規定“對高新技術成果完成者和成果轉化的主要實施者，可根據其實際貢獻，獲得與之相當的股權收益，所占股權比例不受限制”。
三、結論
小微企業創業基地是在政府統籌規劃下，政府或政府聯合社會機構投資創建，為小微企業提供一系列的價格優惠的硬件和軟件服務，能夠有效降低創業成本、提高創業成功率的集公益性與經營性于一體的綜合服務平臺。然而目前創業基地在政府主導和事業單位企業化運營的模式下存在著較多問題：缺乏有效的進出機制；融資服務功能不到位；非贏利的組織性質；服務積極性不足。這些問題較為嚴重的影響了創業基地的運營績效，若這些問題得不到優化，創業基地的功能發揮將受到較大限制。在此基礎上，本文對小微企業創業基地的運營管理機制，包括跟蹤篩選機制、融資機制、收益機制以及激勵機制進行了整體規劃，以保障創業基地內的企業質量，充分利用資源，避免資源浪費，激勵創業基地內的工作人員主動為入駐企業提供服務，同時實現創業基地“自我造血”，促進基地健康發展。
作者：周巧梅 梅強 趙觀兵 劉冬霞 單位：江蘇大學管理學院
創業管理論文:創業教育工商管理論文
1創業教育不是職業生涯教育的延續
國內的創業教育研究多從創業教育本身的規律、體系、特點來展開，對于專業教育與創業教育的關系涉及不深。在創業教育的實操和模擬階段中，有關團隊建設與人力資源、市場營銷與銷售、財務管理與融資等，均與工商管理類專業課程緊密相關。在創業計劃書中的相當部分，工商管理類專業知識和技能占了相當大的比重，不可或缺。如此看來，工商管理類專業課程具有天然的適于創業教育的特點，有直接的構成創業教育的部分，因而工商管理類專業教育與創業教育有某種程度的契合。然而，這是表面上的觀點，深入探究卻未必貼切。更重要的是，在明確了創業教育必須融入專業教育的觀點后，二者如何相互融入，成為理論和實踐探索的重點。
2創業教育融入工商管理類專業課程體系的困境
已有的諸多研究將創業教育作為專業教育的發展趨勢，把二者視為緊密結合、彼此融通和相互滲透的關系。但我們需要分析創業教育關系緊密的工商管理類專業教育的差異和困境。
（1）內在悖論
各種形式的創業教育正在全世界迅速發展，但對于工商管理類專業開展創業教育的方向和方式的觀點卻不一致?，F有的創業教育經常以工商管理類專業教育為依托，必定繞不開工商管理類專業教育的知識。而從理論深層分析，兩者有著內在的悖論。庫拉特科認為創業學是商學院的未來，創業學專業的相關教員正轉變為領導人角色。商學院教育領域有一個相當有趣的辯證法：控制和創新，即服從于創造，他們是互相矛盾的兩種方法，可以歸類為不同的思維體系。服從導向的管理學科（如金融、會計）與強調創造和創新的創業學之間存在理念上的巨大分歧。澳大利亞的創業學教授凱文?凱德爾認為創業學教育擺錯了位置，它好典型的大學商學院的教育不協調，無論是在教授課程的方式上，還是在評估方式上。新的領域必須拓展到管理學或者工程學領域之外，或許甚至是大學之外。創業學教育家戴維?伯奇認為，商學院教給你的恰恰是創業學的反面；基本上來說，商學院是教你如何為別人工作。欣德爾甚至質疑創業學專業是不是應該在商學院教授，提出創業學屬于在任何地方都可教授的課程，只要那里具備了具有創業的天才想法和對待創業的正確態度。從形式上看，工商管理類專業教育屬于工業時代的產物，細化的分門別類學習，而創業教育具有后工業時代的思維方式特征，強調資源整合、持續發展等。工商管理類專業大致沿著工業時代思維——工具主義——專業細分——顯性有邊界——傳統教育模式——聚集模式的模式進行，而創業教育則是根據后工業時代特點——人本主義——專業融合——隱性無邊界——創新教育模式——輻射模式的路線展開。
（2）現實困境
目前的創業教育的課程資源貧乏，內容零散未成體系。加上教材西化的傾向，不能與國情相符合，導致理論單薄，無法支撐創業教育的體系化開展。首先，創業教育的相關理論已有研究成果從數量上、質量上處于初級階段，創業教育系統理論薄弱，導致理論研究尚不能對工商管理類專業教育的教學實踐充分發揮指導作用。其次，高校的創業教育脫離學科專業教育，未能融合于學校的整體教學體系中，與學科專業教育的開展并未形成有機聯系，更無法做到以創業教育來統領工商管理類專業教育。如能將創業和創業教育作為工商管理類專業教育的特色來構建，本來就相當不容易，二者相互有機融入更加艱難。再次，高校的創業教育多是利用課余時間進行創業教育，只注重創業實踐活動的開展，誤以創業競賽、創業報告代替創業教育。這種做法的直接后果是創業教育脫離學科專業，從“點”上展開，相應地學生就失去自身專業優勢的有利依靠。必須清醒地看到，創業教育決不能脫離專業教育而孤立進行，因為人的創新思維和創造精神不能如同具體的技能那樣傳授，而需要通過現代科學知識和人文知識所內涵的文化精神的熏陶和教化積累才能潛移默化地生成。
3創業教育的顯性開發融入
創業教育的基本目標是培養學生的創業素質，包括創業技能和創業精神。創業教育至少可從兩方面展開，一是在顯性層面進行從事事業、企業、商業等規劃、活動、過程的教育，二是在隱性層面進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質的教育。
（1）創業教育的層面
完備的創業教育具有某種層次性的特點，并非在一個點、一條線或一個面上展開。創業教育具有某種縱向的層次性，大致包括創業思維層面（創業意識、創業精神），創業知識層面（經濟學和管理學基礎理論、經濟法、稅務及知識產權等），創業能力層面（企業運營、組織協調、團隊管理、組織策劃），創業模擬層面（創業設計、沙盤決策模擬等）。每個層面均可由工商管理類專業課程體系來體現和落實，亦可提升學生的投入度。
（2）工商管理類專業教育與創業教育的共性
工商管理類專業教育和創業教育均具有明顯的外向性，即眼光向外才有效果。這種外向性表現在教師視野和實踐的外向性，專業課程體系的開放性，以及學生實踐的外向性。美國高校教育創業模式的典型三種模式中的“聚集模式”是傳統的創業教育模式，主要面向商學院和管理學院的學生。課程內容表現為高度的系統化和專業化，創業教育的師資培養、經費籌措、課程設置等事宜都商學院和管理學院負責、組織和實施。
（3）工商管理類專業的課程體系優化
創業教育是工商管理類教育的深化發展的必然趨勢，工商管理類專業教育在創業教育的創業知識層面和創業能力層面的一部分有共通之處，因而，工商管理類專業課程可以創業教育為專業支撐，某種程度上可以成為創業教育的載體。工商管理類專業課程是按照學科門類或技術領域劃分的，重在傳授工商管理類學科的基本理論知識和專業技能，進而制定展開的人才培養方案、課程體系、教學內容和教學計劃、課程評價等。以創業教育為導向，可能為工商管理類專業課程體系構建專業特色，反過來塑造專業教育，并按照不同教學階段強化課程實踐。
4創業教育的隱性滲透融入
創業教育在思維層面呈現出持續性、隱蔽性的特點，學生獨立意識和合作精神、創新意識和意志品質無法靠顯性的課程知識單獨承擔。
（1）隱性滲透的內容和方式
隱性滲透的創業教育融入工商管理類專業的方式，更加具有現實性。創業教育不只是創業知識、能力，先導性的創業的思維和心理準備必不可少。我們的創業教育首先要強化創業意識、捕捉商業機會的敏銳程度，對創業激情和理性的理性關系的把握，保持創業者必須的好奇心、興趣、激情、理想，使學生始終保持自我探索，摒棄賭博心態而保持風險意識的底線思維。這些內容可以滲透在工商管理類專業課程的大部分課程中，以創業教育作為主線，會使得工商管理類專業課程教學立刻飽滿起來。另外，對于創業管理而言，某些行業的知識屬于隱性的知識，只有身處那些行業中才可以領得到，因而，隱性滲透的創業教育方式在這些方面更好的作用。
（2）創業教育目標的實際達成
工商管理類專業培養的學生中，只有少數人能創業，而創業的學生中能有所成就的會更少。因而，不能把創業成功作為工商管理類專業教育的培養目標。學生受到的創業教育訓練首先是創業精神和創業意識的方面的，這是一種思維狀態的提升，是對市場環境的把握和機會捕捉的敏銳度訓練。需要讓學生懂得創業的高風險收益特點，懂得把技術、思想商業化，構建商業模式的方法，創業思想落實到團隊中并成為團隊文化的運行方式等等?？傊伺囵B創業意識之外，更重要的是懂得創業的思路和方式，成為學生專業思維體系的一部分，為整個社會積累創業智力資本的存儲量。
5創業教育融入工商管理類專業教育的對策
（1）創業教育師資的開拓
事實上，創業教育對教師的要求比普通的工商管理類專業課程教師要深入而，除了較高的文化素質，還要具有強化的收集和處理信息能力、解決企業運營實際問題能力、市場策劃能力，才能完成創業教育的教學的任務。創業教育的教師應在具有較高受教育水平和教育教學水平的基礎上，具有創業教育的專業關聯性，好是具有創業實踐、企業咨詢經歷，與社會和企業聯系的交流能力、對學生的服務意識，乃至某方面的創新能力。簡言之，創業教育應具備創業學和創業管理、教育學和教育管理、工商管理類專業的三方面的知識和能力，才能有效地將創業教育融入工商管理類專業課程中。從創業管理角度看，創辦企業離不開企業管理、市場營銷、財務風險控制等因素的制約。有過創業和咨詢經歷的企業家往往具有正反兩方面的環境認知和經驗總結，對于創業共性的問題會有貼切的指導。工商管理類專業教師在企業管理、運營，財務和風險管理方面具有良好基礎，是指導創業和企業經營的導師；對于非工商管理類專業的學生，需要加強創業項目的策劃運營管理和財務管理、法律等方面的知識傳授。因而，創業教育開展的師資，很可能需要由富有經驗的校內外指導者構成創業咨詢團隊。同時，應構建工商管理類專業教師進行創業實踐的機制，包括培訓、激勵和創造條件，以鼓勵高校教師創業。
（2）工商管理類專業教育“靠岸”
從創業教育到工商管理類專業教育的課程顯性開發和隱性滲透方式，就是工商管理專業教育的改革方向。工商管理類專業課程若不與行業相結合，就成了無源之水無本之木，缺乏指向性，無論從學生就業還是專業建設，都容易導致方向模糊。沒有方位感的教育，必然導致迷失，如大海上的航船缺少目標，缺少前行的動力。因而，從這個角度看，以創業教育為方向的工商管理類專業教育指明航向，密切結合行業、企業熱點“靠岸”。我們需要做的是在學生畢業之前就能對某些行業特點、規律有常識和經驗，對某些行業的供需價格、供應鏈、銷售渠道等有相關了解。
（3）運用商業計劃書
某種程度上，商業計劃書的撰寫可以成為工商管理類專業“靠岸”的出入口，它要求專業必須結合行業的環境、規律和特點來展開。商業計劃書可以橫貫宏微觀環境分析，戰略分析，生產與運營管理，人員招聘與錄用、培訓與開發、績效薪酬、員工關系，新產品策劃與開發、營銷策劃、品牌運作、渠道和銷售管理等，財務管理的成本核算、融資并購、會計統計等等。緊密結合行業的商業計劃書的高質量團隊化撰寫既可視為創業教育和工商管類專業教育的結合點，也可成為創業教育的顯性開發和隱性滲透的綜合性訓練，可為學生的未來就業創業開辟道路。
作者：王學伍 單位：閩南師范大學
創業管理論文:創業管理與戰略管理論文
一、戰略管理與公司創業管理比較概述
（一）戰略管理與創業管理的發展
人們對于企業的創業管理也開始從對創業類型與創業范式的研究轉向了對創業機會與創業范式的研究。換句話說，也就是人們越來越認同將創業看作是信息社會中不均衡分布的結果。因此，組織和學者也逐漸將對企業創業管理的焦點轉向對企業創業活動、企業的組織績效與企業的第三方變量這一范式中去。隨著科學技術與社會經濟的發展，創業型經濟已經成為了二十一世紀發展的重要特征，企業創業已經不再僅僅局限在之前對理論進行研究的范圍內，而擁有了更為廣闊的發展與研究空間。經過了三十多年的發展，企業創業管理的重點現如今主要集中在對企業競爭優勢源泉的思考上，具有雄厚發展實力的大公司要想獲得進一步的發展，就需要不斷的對企業的高靈活性、高適應性的創業精神進行培養。
（二）戰略管理與創業管理兩者的比較
創業管理的理論基礎在很大程度上為我們傳達了這樣的信息：創業管理領域在一定程度上已經認同并接受了企業戰略管理的理論觀點。而這一現象之所以存在最為合理的解釋就是由于企業創業管理理論本身就存在著理論上的漏洞，而這正好為戰略管理領域對其合理性、可接受性與貢獻提供了把柄。而戰略管理理論的許多相關研究也在隱秘的向人們傳達著企業創業管理是企業戰略管理的一個分支這樣的思想，并且企業的創業管理發展歷史也似乎從另一個側面印證了這種說法。因此，許多學者已經開始逐漸認同了創業管理是戰略管理的一個分支這樣的說法。例如美國的管理學會就認為：企業的創業分支實質上就是經營政策和戰略分支的一個副產品。從研究的對象上看，兩個領域的主要研究對象都是既有組織；從研究方法上看，兩個領域內的研究者都將公司績效作為主要的因變量。表1戰略管理與創業管理兩者的比較企業戰略管理企業創業管理研究對象從大型企業擴展到中小企業從中小企業擴展到大型企業研究方法定性與定量結合定性與定量結合，案例研究少主要內容內外環境分析，戰略制定與選擇內為環境因素如何激發和保持創業激情核心競爭優勢創新成長目標進行合理的決策，選擇合適的行動，獲得競爭優勢尋找和利用機會，創新創造維度外部環境，內部過程創新冒險先動性
二、創業管理與戰略管理的關聯性研究
（一）在資源上的關聯性
作為企業創業管理與企業戰略管理這兩種理論的共同理論基礎，資源學派對雖然對企業的資源組成、資源獲取與建立等問題都進行了闡釋，但是企業的創業管理與企業的戰略管理卻對這幾個問題進行了不同的闡述，并最終給出了不同的結論。企業的戰略管理理論認為，企業中被客戶肯定的并且的資源是企業在競爭中的優勢所在，利用杠桿作用對企業的這些優勢資源進行整合，使其發揮出巨大的核心效能是企業進行有效擴展并獲得最終發展的有效方式。其中，企業戰略管理理論中企業將培育、構建核心能力及其相應的配套資產以建立和維持企業的持續競爭力看作是企業戰略管理的核心問題。然而對于企業的創業管理機制而言，企業的中人力、物力、財力與技術等并不是企業資源的核心內容，更不足以決定企業創業的成功，企業的信息，社會資本、創業經驗與創業能力等資源才是企業創業管理中應該關注的重點內容。并且，企業為了保障企業創業管理能夠在短期內保障企業財務的穩定與對機會的長期把握，那么企業就必須建立起結構化的資源基礎。在這種情況下，對企業創業管理所建立的結構化資源基礎不同模式的研究就成為了創業管理課題中最為關鍵性的問題。
網絡作為企業發展過程中的一項重要資源，對企業的發展起著十分重要的作用與影響。在企業戰略管理者的角度上來看待這一資源，人們往往將網絡這一資源看作是幫助企業實現相對于競爭對手的成功的一個有力工具。而在企業創業管理者的眼里，網絡是幫助企業獲得更為豐富生產要素資源、為企業的生產提供和拓展銷售渠道與為企業培養聲譽、提高企業社會形象、構建企業社會資本的重要手段。并且企業的創業管理人員認為，企業對網絡這一資源的有效運用與及時維系，能夠在一定程度上為企業創業組織的生存與成長創造更好的環境條件。而無論是企業的創業管理部門還是企業的戰略管理部門，在對企業的網絡資源進行維護這一問題上，它們都存在著一定的技能缺陷。在這一問題上企業創業管理領域面臨的挑戰是，處于起步階段企業中的企業家要想建立起完善的個人社會網絡，就需要其要具備良好的社交技能、的感知能力、快速的適應能力等，而一個人身上同時擁有這些能力是十分不易的。而且處于起步階段的企業由于在實力上還有所欠缺，因此在與實力雄厚的大公司共同分享財富創造成果時往往會吃虧。因此，許多企業的創業管理人員也正在積極努力地為提高網絡共享時財富分配的公平性而進行不懈的研究。
（二）在成長上的關聯性
創業管理與戰略管理兩者都需要面臨的一個問題就是成長，然而企業創業管理與戰略管理對于成長這一問題研究內容的側重點確是有所差異的。而造成側重點差異的原因主要有兩點：首先，創業管理與戰略管理的成長模式不一，第二，企業創業管理與戰略管理兩種模式在提煉通用上的成長難度是存在顯著差異的。而實力雄厚的大型企業往往會將收購與兼并作為企業進一步成長的首要戰略選擇。隨著世界性收購與兼并浪潮的掀起，對兼并收購對象的評價選擇、兼并收購過程的管理、兩個企業之間的文化融合以及企業之間的組織融合都成為了企業戰略管理中的重點問題。而對于創業管理來說，企業進一步成長的機會主要是來自于下面兩大方面：首先是社會經濟、政治與技術的發展與變革，其次是現行市場中存在的技術壁壘與信息不對稱等無效率現狀。而要想更好的抓住這一企業創業的成長機會，就需要企業努力尋求新產品的研發、介紹、生產與組織和市場。從很大程度上來說，企業戰略管理的形成過程往往是一個有意識的、深思熟慮的思維過程的前提條件。而企業戰略管理最主要的研究目標就是為企業未來的發展指明道路，并幫助和推動企業的快速發展。例如著名的學習曲線、波士頓矩陣以及Porter的行業競爭力量模型等也都是圍繞這一個目標理念的提出而并廣泛實踐和應用的。而Chandler成長道路模型的提出以及Porter通用戰略模型的提出在很大程度上都為這一目標的進一步實現而做出了重要的貢獻。
（三）在國際化上的關聯
為了有效的發揮自身的作用、體現自身的價值，企業創業管理與戰略管理都會將國際化作為其發展的一項重要途徑。而由于企業創業管理與戰略管理在特性上存在著明顯差異，因此，它們在對待國際化這一問題時也是有所不同的。戰略管理研究對國際化的研究重點主要放在對宏觀戰略與微觀效應的研究上。從企業發展的戰略角度來看，國際化的進出口、跨國經營與兼并、跨國戰略聯盟等模式都能夠在不同程度上提高企業的組織學習能力與創新能力，而這些能力的進一步提高，對于企業經濟效益的顯著提升與財富創造能力的顯著增強等都具有重要的作用和意義。而所謂的國際性創業主要指的是那些利用跨國組織方式來對價值創造與創新性活動進行追求的做法。國際性創業管理的主要內容有：及時，能夠被國際性創業所采用的發展模式。第二，對于一個創新性捕捉市場機會的組織而言,戰略經營能力往往超過管理控制能力。如何駕馭分散的市場/組織實體是企業的現實問題,也是研究的重點之一。第三,實施國際化創業的企業需要具備在復雜、跨國組織內部傳播、擴散知識的能力以及快速應對由復雜多變的全球經濟帶來的競爭壓力的能力。
（四）在高層管理團隊與治理上的關聯性
“高層管理團隊”這一角色在創業管理領域擔負著與戰略管理領域不相同的責任。在企業的戰略管理中，人們往往將企業的高層管理團隊看作是配置企業非常規能源資源與能力、利用多種手段來降低外部環境對企業威脅的主體，高層管理團隊肩負著企業戰略的選擇與實施以及競爭優勢的最終建立的責任。高層管理團隊作為企業創業管理中對網絡進行維系的關鍵性人物，其對于企業戰略目標的最終實現以及企業發展的成敗具有著決定性的影響。而企業創業管理與戰略管理在高層管理團隊這一命題上研究側重點的不同主要是由于企業的治理問題不同造成的。對于企業的戰略管理體系來說，治理是關系到企業的發展方向能否滿足相關利益群體期望的問題；而對于企業的創業管理而言，治理的較大問題卻是在企業原有利益相關者與新的利益相關者之間的矛盾與沖突上。例如，創業投資和其他投資者會更多傾向于與高層管理團隊保持距離的獨立的董事會，而那些已經獲得成功的創建者和企業家卻偏好弱化的董事會。
三、結束語
本文主要對大數據時代下創業管理與戰略管理的關聯性進行了分析與研究，希望在增進人們對于這一問題的了解同時，促進企業創業管理與戰略管理的進一步發展，從而有效的提高企業的經濟效益。
作者：陳迪 單位：廣東外語外貿大學南國商學院
創業管理論文:高職創業教學工商管理論文
一、工商管理課程教學現狀
（一）教學內容
高等職業教育主要是為社會培養各行業所需要的高級應用型人才,強調教學內容要有很強的實踐性。因此,工商管理專業應以就業為導向培養現實社會企業所需要的，具有能運用管理理論和實踐方法的專業技術人才。但是,由于高職教育的理論知識只需要“夠用”就可以了,因此高職的課程教授的內容就成為本科管理類課程的濃縮。理論教學內容濃縮的同時實踐教學的內容卻沒有增加多少。
（二）教學方法與手段
工商管理專業的教學要求理論與實踐的結合,注重管理中實踐問題的分析與解決,重在培養學生分析問題、解決問題的能力。但是,目前大多數高職院校在很大程度上還在沿襲過去的課堂講授模式,并且學生直接參與企業經營管理活動的機會較少。學生除了只能從書本課堂中汲取知識和經驗以外,別無它途。這就造成工商管理專業的學生實踐能力不夠，只能“紙上談兵”，卻無法“腳踏實地”。
（三）成績評定
我們國家傳統的成績評定是出張卷子考試（筆試）,強調學生對理論知識的記憶。在高校中也是這種方式來測試學生的學習成績,學生為追求高分而死記硬背,造成學生在學習的過程中形成了重理論而輕實踐的傾向。
(四)教學實踐
從實踐教學角度來說，高職院校主要是為社會培養專職應用型人才。工商管理專業的實踐教學在現代高職院校中沒有明顯的體現出來，還是主要以課堂為主稱為課內實訓環節。這樣跟實際工作還是有一定距離的，從而使學生不能直接地接觸并意識到工商管理工作的珍重內容和意義。
二、高職工商管理專業教學方法
（一）高職工商管理專業創業教育課程的實施
能否選擇有效的方法和策略來實施創業教學課程，將直接影響到創業教育的效果。創業教育課程應當通過課堂教學、校園模擬、校外實踐等多條途徑來實施。
1.課堂教學
課堂教學是教學活動最主要和直接的形式，是傳授知識、培養能力、提高素質的最有效途徑。高職院在教學大綱中必須安排足夠的課時來滿足理論知識的傳授，教師要改變傳統的授課形式，借助不同形式與內容的專業課教學，培養學生的創業精神、創業意識及相關的知識與能力。在課堂教學時，可以以問題為中心，使學生對在現實中如何有效地進行創業交流與公關、如何提高在創業過程中的正確分析和判斷能力、如何激發創業個體和創業團隊的創新潛能、如何利用各種有效資源及如何制定商業計劃等問題進行深入思考。教師可以為學生推薦明星企業的經典案例、成功企業發展歷史、著名企業家傳記等相關書籍、資料及網絡電視視頻等資源，來豐富學生的頭腦，讓學生把所學的抽象的知識和企業實際活動結合起來，達到夯實基礎、學以致用的目的。
2.校園模擬
首先，學?？梢酝ㄟ^創辦創業論壇、提供創業項目顧問團、舉辦創業大賽等方式來營造校園創業氛圍，實施創業教育。學生在創業作品的設計過程中，會綜合運用各種知識，積累創業經驗知識，培養創業能力。其次，可以鼓勵學生在校辦企業從事生產經營活動，比如承包、租賃校內的各種商店從事經營活動，如學生超市、學生書報亭、學生家教部等。，當條件具備時，可以在校園內設立“創業園區”，鼓勵學生個人或合伙創辦公司，學校為其創業提供資金、技術等方面的支持。
3.教學實踐
工商管理專業在高職教育地實踐環節，應結合專業特點，利用好校企合作項目，鍛煉改專業學生地實踐能力，不光在課內實訓，更應該地在課外進行實訓。比如，讓學生分組去跟企業地銷售人員推銷產品，請企業主要部門負責人來給上課，講解本部門如何工作和運轉，模擬企業報表等。這樣操作性比較強的課程安排，是學生們能夠知識與技能相結合，既調動了學生們的學習興趣，也能更加深刻地使學生們掌握知識、熟練技能，也能更加形象地了解自己地專業和將來要從事地工作項目等。更主要地是讓學生們覺得更加“接地氣”，不是光學知識“高屋建瓴”地感覺了，也會是學生們更加喜歡自己地專業。
（二）案例教學法在開放教育工商管理教學中的具體應用
課堂案例教學其實是教師與學生互動過程，最常用的就是討論教學法。具體實施案例教學，大致可分為如下四個步驟進行。及時閱讀分析案例。案例教學首先是下發或指定案例材料，并要求學生對案例材料進行仔細閱讀，總結分析案例的具體內容，教師給出問題供學生學習思考。第二是小組討論。為了更好地發揮小組討論的效益，小組的成員人數以4-5人為，討論中要求小組中每個學生都要表達出自己主張的觀點或者對問題的看法，這樣大家討論、切磋、互相補充，具體做法各有不同。討論中可以按教師給出的問題順序逐一發表各自的觀點，也可將幾個有關的問題合起來系統地說，還可將自己感興趣的某一特殊問題單獨提出來供小組成員共同討論解決。在分析討論階段每組同學應有專人做筆記，把討論中出現的不同見解、合理建議記錄下來，尤其是對于有爭議的問題一定要記錄下來以便提交到下一階段進行更進一步討論。第三是全班討論。這一階段是在教師指導下進行的，全班所有學生參與的討論，是小組討論的繼續。它一方面討論解決小組討論階段各小組遺留的有爭議的問題，另一方面討論為達到教學目標而有意設定討論的問題。教師要保障全班討論有效地開展，應作好充分的課前準備，要認真學習研究案例資料，結合教學內容與教學目標給出教學指南，擬定出具體地課堂教學計劃。在課堂的控制上，教師要確保討論按照預期的計劃進行，并與論題要把論題與相關的理論知識結合，力爭班上每個學生都有一次發言的機會，切實做到有效參與。，是總結評述。這是案例教學的階段。在案例討論結束后，教師要做出總結。對討論中出現的好的思路與觀點要加以肯定；同時，還要指出存在的缺點與不足。，要求學生寫一個案例學習報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待解決等做出總結，并通過總結反思進一步加深對案例的認識有助于實踐探索。
作者：王曉磊單位：石家莊職業技術學院
創業管理論文:創業教育旅游管理論文
一、高職旅游管理專業就業與創業教育現狀
隨著中國旅游行業的蓬勃發展，高職旅游管理專業得到了突飛猛進的發展，政府在政策和扶持方面的傾斜和導向作用，校企合作不斷深入、教育質量不斷提高，這些都為學生就業和創業教育提供了廣闊的發展空間，但還存在諸多不足。
二、高職旅游管理專業就業與創業教育面臨的問題
1．傳統教育理念的桎梏，教育專業面相對狹窄
傳統教育理念對我國高職教育影響很大，如應試教育、“填鴨式”教育模式，僵化了教育形式，更加注重的是理論教學，而實踐教學不足。此外，旅游管理作為一種服務性工作，被誤認為是低人一等的行業，大學生在就業和創業方面很難全心全意投入進去。旅游管理是一門綜合性學科，但是當前我國高職教育專業面相對狹窄，系統化和專業化程度不高。實踐教學更多限制在酒店和旅行社兩個部門。隨著知識經濟時代的到來，旅游管理需要多元化的人才，如市場營銷、旅游規劃、景區管理等。但是當前就業、創業教育對這方面的教育相對薄弱。
2．學生對就業、創業的認識準備不足，缺乏創業觀念的教育
當前我國高職旅游管理專業的畢業生更加傾向于就業，對創業興趣不高。造成這種現象的主要原因是創業教育的缺乏，狹隘的教育方式使得學生簡單地認為創業就是創辦公司，并且將創業看作是很難的事情。這主要是因為高職學校對創業觀念的教育缺乏客觀性，致使學生對創業認識不足，缺乏深刻理解和風險意識，沒有理性的創業精神，創業觀念只停留在理想認識，創業很難達到“踏實”階段。還有的學生是因為“就業受阻”而不得不去創業。
3．就業、創業教育的支持不足，知識和實際操作能力不突出
當前中國高職教育將更多的資金投入到實驗用具和教學設施的購買上，而對就業、創業教育的投入支持不足。學生的就業和創業動機并不是來自學校的教育過程，而是自我激勵或社會刺激，學生在就業、創業方面沒有實質性內容，父母成了學生就業、創業的支持者，特別是創業的學生認為原始資本投入應依靠父母。這一切都是相關教育的誤區，學校和社會對學生創業的支持明顯不足。當前高職旅游教學較大的不足是忽視了學生溝通能力和組織能力的培養。
4．教育環節存在漏洞，師資力量相對薄弱
我國高職旅游管理專業教師上崗需要“雙證”，不僅要有教師資格證，在理論方面有很深的造詣，而且需要教師具有很強的實際實踐能力，取得相關職業資格證書。但當前我國“雙師型”教師名不副實，有的教師具有教師資格證和職業資格證，但是卻沒有實際工作經驗，屬于“有證無業”，沒有參加過旅游業實際生產、管理工作，這就造成了“雙師型”老師數量不少，但是實際師資力量薄弱，質量不高。教育環節上很難做到連續有序，存在漏洞，實踐教育環節不科學。
三、開展高職旅游管理專業學生就業與創業教育的幾條措施
1．高職教學應注重就業、創業意識的培養，提高學生的心理素質
高職教學注重就業、創業意識培養應該貫徹始終，在學生入學及時天就開始注重相關方面的教育，培養學生的創業精神，比如開展就業、創業的校園活動，把教學課程融入實際生活中，滲透于班會、社團活動、興趣小組、各類競賽。同時，根據就業、創業課程目標開展各種就業、創業教育活動，如開展就業創業方案大賽，參觀中小型企業，專題訪問，邀請就業創業人進行專題講座。樹立學生自主就業、創業的觀念，培養學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等個性心理品質。
2．強化文化環境建設，營造良好環境，豐富就業、創業知識
強化文化建設，加強學生就業、創業宣傳，積極調動校園文化資源進行宣傳，如宣傳欄、校園刊物、報告會、行業專家專題講座。組織就業、創業活動，推動學生提升就業、創業能力，學生在進行創業活動過程中，充分發揮團隊力量，靈活運用各方面知識。就業、創業實踐工作可以通過創業園區進行實際實踐培訓，學生可以提出申請項目，然后根據自己能力進行實際創業，為學生提供真實的創業平臺，指導老師應根據具體情況給予不同力度的幫助和扶持，提出一些建設性意見，創業環境建設需要學校各部門的相互協作。
3．改革完善就業、創業教育課程，加強學生綜合素質培養
改革完善就業、創業教育課程，應構建具有就業、創業特色的課程結構。學校應該根據實際情況完善就業、創業課程體系，如企業管理、產品開發、道德品質、法律法規、市場營銷、企業策劃等方面的課程，把創業精神和課程結合在一起，培養學生的綜合素質，不僅掌握基本的專業技能，而且具有高尚的思想品質，把創業常識、就業指導、創業心理技能、市場經濟環境等多方面因素相互融合，從而促進學生對就業、創業的了解。
4．加大校企合作的深度和廣度，重視實戰教育
校企合作能夠將教育拓寬到實際工作過程中，與社會取得多方位、多渠道的聯系，為高職畢業生提供實際鍛煉機會，共同創建實踐基地，激勵學生深入到實際工作過程中。加強學生和企業之間的聯系，充分利用多方面資源，加大實踐資金投入，整合理論，增加實踐課時。通過擴展職業技能培訓和職業資格鑒定，培養學生適應社會的能力。學校還應該注重老師的培養和教學能力的提高，老師不僅要傳道授業，而且要為學生解惑并提供必要的支持。
作者：張曉彬 單位：聊城職業技術學院
創業管理論文:創業指導體系構建下高校管理論文
一高校管理類專業創業指導體系構建的意義
創業教育的開展對于提高學生的創業熱情、豐富學生的創業知識、提高學生的創業素質和技能都起到了積極的推動作用，但理論知識的學習和模擬創業實踐活動并不能替代現實中真實的創業實踐活動。對市場需求的過高估計、理想化的盈利預期、成本控制不到位、營銷技巧匱乏、缺乏充足的資金支持和有效的融資渠道等，都會使學生的創業嘗試“無疾而終”，這種失敗往往會扼殺學生的創業熱情，甚至會給學生的學業帶來難以預料的問題。比如，有的學生拿著父母交給的學費、生活費為資本進行創業，結果血本無歸，這就給學生正常的學習、生活帶來了很大的影響；有的學生進入校門之后，就對創業躊躇滿志，傾注了全部的心血，結果荒廢了學業，而創業又沒有取得成功。諸如此類的問題，都需要高校管理類專業適時開展有效的創業指導，對學生如何處理好創業與學業的關系、如何選擇創業方向、如何應對創業難題、如何提高創業的成功率等問題，進行及時、有效的指導。通過建立相應的創業指導體系，規范和引導管理類專業學生的創業實踐，提高管理類專業學生自主創業的成功率，保護學生難得的創業熱情，促進學生素質提高和健康發展。
二高校管理類專業創業指導體系構建的思路
對高校管理類專業而言，推進創業教育的開展不能只注重創業素質的培養，仍要關注專業素質的提高，二者實質上是一致的。從學生持續健康發展的角度來說，要因材施教、循循善誘、循序漸進，采取差異化指導策略。從高校的角度來看，要設法建立科學可行的指導體系，充分發揮院系的功能，同時取得政府和社會的廣泛支持。具體來說，本文認為高校管理類專業創業指導體系構建應遵循如下思路：
（一）指導與個體指導相結合
指導就是對管理類專業學生進行系統的創業教育，讓學生了解和掌握創業的相關知識、擁有相應的基本素質和技能，知道創業從哪里入手、需要具備哪些基本條件、如何落實和推進創業過程。指導面向的是所有的管理類專業學生，目的是讓他們擁有創業的基本知識和素質。目前，很多高校對管理類專業全體學生進行8個課時的創業教育，實質上就是一種創業的指導。個體指導就是對打算創業或已經開始創業的學生進行指導，依據他們創業的性質、規模、階段、現狀和問題，進行一對一的差異化指導。因為每個創業者的基本情況不同、創業實體的運行情況不同，創業者及其創業實體的指導需求也自然不同，因此需要個性化的指導和幫助。指導和個體指導相結合，既能體現對管理類專業學生創業素質的普遍關注，又能實現對部分學生創業實踐的有效指導。
（二）引入指導與過程指導相結合
引入指導就是通過創業教育的開展，激發學生的創業意識，引導學生開展切實可行的創業活動，科學確定創業的方向和領域。在引入指導的過程中必須有清楚的認識和科學的判斷，因為并非所有的學生都適合創業、并非學生的創業夢想都符合現實、并非可行的創業夢想都具備成功的基礎和條件。引入指導需要高校相關部門和指導老師幫助學生進行創業計劃的設計、創業方向的篩選、創業成功概率的判斷、創業基本條件的梳理等，目的是科學引入、正確引入，避免學生誤入“歧途”。過程指導就是對已經創業的學生進行適時的指導，幫助他們解決創業過程中遇到的實際問題與困難，為學生創業實體的管理與運行出謀劃策、建言獻策，助推學生創業成功。引入指導與過程指導相結合，就是要使適合創業的學生能夠實現創業夢想、好的創業夢想能夠變成現實、現實的創業實體能夠實現盈利和獲得發展。
（三）校內指導與校外指導相結合
校內指導就是在學校內部建立創業指導的機構、組建相應的團隊、配備相應的師資、落實相應的責任，為學生創業提供咨詢、指導和幫助。校內指導需要充分調動學校內部招生就業處、團委、學生處、院系的積極性，達成支持和鼓勵學生創業的共識。通過專業教師團隊對學生的創業問題進行診斷、會商，并給予對策建議，幫助學生推動創業實體健康持續發展。校外指導就是通過邀請政府和社會上的工商行政管理專家、專業法律人士、知名企業家等對學生的創業活動進行指點，從專家的角度對學生創業的戰略計劃、營銷策略、組織架構、管理模式等進行診斷，指出學生創業活動的問題與不足，并提出改善的意見和建議。校內指導與校外指導相結合就是要充分調動校內外的資源，為學生創業提供專業診斷和專家意見，使學生的創業計劃切實可行、創業企業管理有序、創業活動成果豐碩。
三推進高校管理類專業創業指導體系構建的途徑
對高校管理類專業而言，創業指導體系的構建需要突破狹隘的院系視角，注重校內外資源的整合，推動建立多層次、多渠道、全過程的創業指導體系。具體來說，可從如下方面入手：
（一）多層次創業指導
推進“學校＋學院＋專業系”的分類創業指導對高校來說，學校、學院和專業系應該在創業指導方面承擔不同的功能，形成指導范圍、內容和目的有所差異的多層次創業指導。從學校層面來說，創業指導應該面向各類專業、面向全體學生，重點進行創業意識、創業步驟、創業過程、創業趨勢與熱點等方面的創業指導，目的是引導學生轉變思想觀念、培育學生的創業意識與精神、鼓勵學生走創業指路。為確保學校層面創業指導的效果，學校招生就業處應該在邀請企業家講學、舉辦創業大講堂、創業指導課程設置與推進方面做好服務工作，學校教務處應該在創業指導的師資、教材選擇及學分管理方面做好管理工作，學校學生處和團委應該在創業典型推介、學生到課情況、日常考勤和意見反饋方面做好督促工作。從學院層面來說，創業指導應該面向管理類所有專業，在如何確定創業領域、如何落實創業的場地、如何籌集創業資金、如何進行創業組織設計等方面進行指導，目的是指導和幫助有創業意愿的學生謀劃和啟動創業企業。為確保學院層面創業指導的效果，可探索建立學院創業管理研究所或創業教育指導中心，配備相應的師資，并加大對創業指導的支持力度。從專業系（或教研室）層面來說，創業指導應關注本專業學生的創業動態，組織本專業系（或教研室）老師為學生創業活動提供力所能及的幫助，做好學生創業實體的顧問和參謀，為學生創業實體的正常運行及戰略發展提供支持和幫助。為確保專業系（或教研室）層面指導的效果，應積極鼓勵專業教師“走出去”，通過到企業兼職、掛職等形式豐富創業知識和管理實踐，積極培育的創業指導老師。
（二）多渠道創業指導
實施“教師＋專家＋企業家”的診斷創業指導多渠道創業指導就是邀請高校專業教師、行政管理專家、企業家等做學生的創業導師，為學生的創業實體進行有針對性的、診斷式的創業指導。由于三者的知識結構、從業經驗不同，在對學生創業實體的診斷指導的過程中，應積極發揮他們各自的優勢。高校專業教師，特別是經濟管理類專業教師，往往具有系統的創業理論知識、扎實深厚的專業功底，加之時間充足，能夠對學生創業實體進行創業計劃設計與完善、創業市場預測、創業團隊建設、創業企業戰略謀劃等方面為學生提供幫助與指導。全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心主辦的“全國高校創業指導師培訓班”、教育部、一些地區（高校）推出“高校創業指導課程教學大賽”，目的就是提升專業教師創業指導的水平和能力，這一經驗值得借鑒和推廣。來自政府工商行政管理局、人力資源和社會保障局、經濟和信息化委、科技局、外經貿局、財政局、稅務局、銀行、法律事務所的專家或從業者，在企業審批、工商、法律、外貿、稅收、貸款、資產評估、知識產權保護等方面具有豐富的從業經驗和管理實踐，能夠充當學生的創業政策導師，為學生創業提供相關政策方面的幫助。但是如何取得這些專家的支持，需要高校與政府相關單位及相關企事業團體積極溝通，建立定期的“會診機制”或“結對幫扶”，為學生創業提供及時的指導和服務。企業家或成功創業人士在創辦和管理企業的過程中積累了很多的經驗或教訓，對于如何推動企業發展和成長、如何規避企業發展的陷阱、如何提高企業的運作效率、如何做好團隊管理等問題往往有自己獨到的心得。如能在這些方面為學生創業實體提供診斷或咨詢指導，對于推動這些企業持續健康發展無疑具有重要的價值。當然，將企業家“請進來”并非易事，特別是希望長期得到企業家的指點更加不易，高?？陕撓灯髽I家對創業學生進行“一對一幫扶”，創業學生可采取“上門請教”、“定期匯報”的方式取得企業家的言傳身教。
（三）全過程創業指導
落實“在線＋現場＋聯絡人”的跟蹤創業指導全過程創業指導就是對學生謀劃創業、創辦企業、管理運行企業的整個過程實施指導和幫扶。全過程指導需要建立掌握學生創業活動的相關信息，打造創業企業運行狀況的監控系統，落實跟蹤幫扶的責任人，依靠全過程的幫扶指導為學生的創業活動“保駕護航”。在線創業指導就是利用網絡留言、QQ、電子郵箱等多種對學生的創業問題解疑釋惑，在線指導具有交流便捷、互動性強的優勢，不但可以突破時間、空間限制，網絡指導平臺、QQ群等還具有受眾廣泛的優勢。除此之外，可引導學生在眾多創業指導網站中學習創業技巧、查找創業解決方案。目前，有很多創業指導網站都面向大學生創業開設了專欄，引導創業學生關注這些創業指導網站，有助于提升學生對諸多創業問題的認知和理解。現場創業指導就是邀請專業指導老師、管理專家、企業家等經常到現場對學生創業問題進行跟蹤指導與幫助?，F場創業指導有助于專家在現場發現創業者本人難以發現的問題，及時進行現場指導。對于高校來說，為大學生建立一支能夠進行現場創業指導的高水平專家隊伍，并讓現場指導成為一種常態，需要積極探索有效的激勵機制。聯絡人制度就是為每一個比較成熟的學生創業實體落實一名聯系人，具體負責特定創業實體的跟蹤指導，為創業活動提供咨詢、診斷與謀劃，幫助學生創業實體實現健康發展。聯絡人應當是具有豐富創業及管理知識的專業教師或管理專家，能夠為創業活動提供及時有效的幫助，可以采用“一對多”的形式，也可以采取“多對一”的形式。目前，也有很多學生的創業活動與當地企業有較大關聯性，是這些企業價值鏈的一部分，這時候可以設法爭取這些企業的高層管理者經常性的為學生創業活動提供指導，充當學生創業實體聯絡人的角色。無論聯絡人是哪種類型的專業，都需要高校在其中充當中介角色，為落實聯絡人制度“牽線搭橋”。
四結語
幫助管理類專業學生實現創業的成功，需要建立一套行之有效的創業指導體系。這不僅是高校管理類專業學生創業發展的需要，也是高校創業教育進一步深化和發展的需要。事實上，不僅是管理類專業，對其它專業來說，創業指導體系的建立和完善，也具有非常重要的現實意義。對高校來說，如何整合校內外資源，建立科學完善、運作有效、多方共贏的創業指導體系，需要積極探索和不斷實踐。
作者：易偉義 余博 單位：湖南工程學院管理學院
創業管理論文:高職院校創業型連鎖經營管理論文
1連鎖行業發展狀況及對連鎖經營管理專業人才的需求
在此背景下，連鎖經營人才無論是數量還是質量都無法滿足市場需要。一份來自《中國連鎖業人力資源發展報告》的資料顯示，按保守估計，目前全國連鎖行業的管理性人才缺口至少為60萬，人才需求非常旺盛。同時，從業人員整體素質偏低是困擾連鎖經營企業快速發展的主要因素之一。因此，開展高職院校連鎖經營管理專業人才培養模式的探討，以便于不斷探索教育教學改革，提高連鎖經營管理專業人才培養質量，培養大批適應市場需要的連鎖經營管理專業人才，有很強的現實意義。
2連鎖經營管理專業人才培養目標定位
高等職業院校人才培養目標既具有人才層次的高級性，知識和能力的職業性，又具有人才類型的技術性，畢業去向的基層性的特點，80%以上的畢業生到企業就業。高職院校連鎖經營管理專業主要培養適應經濟社會需要的高素質技術技能型專門人才，要求學生既要掌握連鎖經營專業的基礎理論和專業知識，還要具備熟練的操作技能，能在連鎖銷售促銷等一線崗位工作。在與連鎖企業多年的交往中，筆者發現企業選用連鎖經營管理專業人才時，不僅僅注重學歷，更注重其實踐操作技能和經驗。要求畢業生具有較強的溝通協調能力、門店管理能力、企業管理能力及營銷策劃能力，以及良好的職業道德。這些和大學生創業教育培養目標有很大的一致性。創業教育具有專業性和普適性的特點，是以創業意識、創業能力和創業精神等為教育內容，旨在培養大學生的創業意識、創新思維、敬業精神、專業和實踐能力，提高學生的創業精神和創業素質，幫助大學生正確認識企業和自己，樹立正確的職業觀。作為創業素質的基礎，創業能力側重于知識結構在實踐中的表現，主要包括經營能力、創新能力、信息處理能力、推理總結能力和操作能力，因此，創業能力的培養應當貫穿于大學生受教育的整個過程。創業型連鎖經營管理人才是指具備豐富的創業知識、強烈的創業意識和的創業能力，在連鎖經營行業領域創造出新穎的經營形式、品質的服務或實現其潛在價值的專業人才。目前，高職院校連鎖經營管理專業重視對學生專業能力的培養，而忽視了大學生創業意識、創業精神、創業知識及創業能力的培養，創業型連鎖經營管理人才十分欠缺，難以適應目前社會變化和行業發展的需求。連鎖經營管理專業創業教育課程結構和體系尚未形成，多數高職院校的創業教育僅僅停留在就業指導層面上，或開設極少量創業教育課程，而且作為選修課，課程缺乏針對性、可操作性、全過程性和系統性，教學模式也只局限于知識的傳授，沒有給學生足夠的實踐機會，培養的連鎖經營管理專業人才普遍缺乏創新創業精神。因此，創新高職院校創業型連鎖經營管理人才培養模式，培養大批既具有創業能力，又具有良好的專業素質的連鎖經營管理專業人才，以滿足社會需要。
3創業型連鎖經營管理專業人才培養模式建構
3.1科學制定專業能力和創業能力結合的人才培養方案
人才培養方案是培養連鎖經營管理人才的指導思想。創業型連鎖經營管理人才是建立在連鎖經營管理專業能力的基礎上的，在人才培養方案中，既要強化學生專業能力的培養，也要突出學生創業能力的培養。只有將專業能力與創業能力結合起來，才能使得創業能力有專業的根基，培養學生基于本專業的創業精神。根據高職院校連鎖經營管理專業定位，以就業崗位任職和創業能力要求為邏輯起點，以職業崗位（群）的工作任務和創業任務為依據，綜合企業專家、創業者、教育專家和教師的意見和建議，構建人才培養方案和開發課程內容，增強人才培養方案的科學性和針對性。把學生的創業素質和創業能力納入人才培養目標，將人才培養方案設置為三大模塊，即基礎素能模塊、核心素能模塊、素能拓展模塊。基礎素能模塊傳授基礎知識，以培養學生基本素能、道德素質和創業常識；核心素能模塊主要傳授專業知識、專業技能，以培養學生職業素質和基于本專業的創業素能；素能拓展模塊重在傳授拓展知識和創業實踐能力，以培養學生綜合素質。
3.2合理設置專業能力和創業能力結合的課程模式
課程模式是人才培養目標的重要環節，包括課程結構體系和課程內容體系。課程結構就是課程的組織與流程，反映教學的框架與進程。根據連鎖經營管理人才培養目標的基本要求設置課程，構建以專業能力和創業能力為核心的模塊式課程體系，并貫穿于教學過程始終，分解落實到各個教學環節。立足于專業與創業的融合，圍繞創業要求，整體構建課程，增加有關創業的上下游延伸性課程。將創業教育滲透到學生在學校受教育全過程，形成三年連續式遞進式的創業教育，實現創業教育在時空上的全覆蓋。在連鎖經營管理專業一年級開展創業意識和創業基本常識教育，培養學生創業品質，和對創業與財富的基本認識、價值標準、職業道德等，把“職業生涯與發展規劃”和“創業基礎”等創業基礎理論課程放入基礎素能模塊。二、三年級開展具有針對性、實用性的創業計劃制作、融資、企業管理技巧、市場調查等創業技能的輔導。將“連鎖經營與創業”、“市場營銷”等連鎖經營管理專業創業課程放入核心素能模塊。將創業實踐課程如創業教育活動（創業大講堂、創業創意競賽、創業培訓、創業實踐活動）和職業生涯規劃活動（職業大講堂、職業規劃比賽、簡歷設計比賽）作為素能拓展模塊課程。同時，緊密結合專業特色和創業需要開設核心課程，突出學生的實踐能力培養。緊緊圍繞經濟社會的發展和連鎖經營市場的變化，整合課程內容，開發新課程，課程內容要重點加強學生創業意識與創業心理品質的訓練與培養，著力進行創業能力的培養與創業實務知識的傳授。突出崗位定位、工作任務、職業能力和創業能力，強化知識應用和技能實踐、創業教育過程和創業能力。在課程形式上，做到學科課程與活動課程相結合，顯性課程與隱性課程相結合。
3.3大力推行專業能力和創業能力結合的教學設計
高等職業教育的培養目標應是使學生具備從事一種或一類職業或創業的能力，應以培養學生職業能力、創業能力和綜合素質為宗旨。因此，教學設計必須緊緊圍繞高職連鎖經營專業的培養目標，從職業崗位（群）和創業需要分析入手。梳理出哪些是從事職業崗位（群）工作所需的能力，哪些是創業所需要的能力，依此，對專業教學進行系統的規劃。一方面，要及時了解連鎖行業的基本情況。讓學生了解和熟悉連鎖專業，熱愛連鎖專業，且對未來職業生涯有一定的規劃。將連鎖經營專業學生要求應具備的時間管理、有效溝通和服務他人等技能培養融入到連鎖專業技能教學中。加強職業生涯設計教育，使得學生進入企業后，愿意從基層做起，有明確的職業發展目標和較強的職業發展動力，增強學生職業忠誠度，也有利于提高學生的職業道德。另一方面，要了解從事連鎖企業創業所需要的專項能力及綜合能力。以此為基礎的教學設計才能真正體現以培養學生職業能力、創業能力和綜合素質為宗旨的高職教育觀念。同時，依托政府搭建的創業園、工業園等創業平臺，提供各種優惠政策鼓勵學生自主創業，提高學生創業成功率，帶動更多學生參與創業實踐。同時，將課堂創業教學與課外創業培訓有機結合起來，開展豐富多彩的創業培訓，讓學生在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，正確認識社會的需要，積累創業經驗。
3.4確定校企合作工學結合的培養途徑
校企合作是培養既有專業能力又有創業能力的高職連鎖經營人才最有效、最基本的培養途徑。只有提高學生在實踐中將獲取的理論知識有效轉換成職業能力和創業能力，才能達到人才培養的目的。因此，加強校企合作，實現工學結合，是培養創業型連鎖經營人才的關鍵。依托政府搭臺、協會牽線、校企聯手，完善校企合作人才培養機制，促進校企合作不斷深入。通過連鎖行業協會的紐帶作用，積極與連鎖企業建立良好的合作關系，使連鎖企業成為培養創業型連鎖經營管理人才的重要基地，成為學生實戰應用基地，真正讓學生動手操作，使學生在真實連鎖環境中掌握必需的專業技能，鍛煉創業技能。加強校內實訓基地建設。有選擇性地與品牌連鎖企業合作，在校內建立連鎖門店，開展模擬教學和實戰訓練。讓學生學習商品陳列、銷售、防損、收銀、客服等前臺操作技能，學習開發商品采購、配送、信息處理等后臺管理技能，使學生掌握商品流通、定價、促銷、配送、POS技術、數據分析等連鎖專業核心技能，這樣既能使學生學到專業知識，又學習到管理知識，培養學生組織協調能力、團隊號召能力、管理能力、經營能力，以此鍛煉和提高學生的創業能力；同時，培養學生的遷移能力，使學生能將連鎖專業知識遷移到多變的職業崗位中，以應對多變的連鎖業態及市場環境。
3.5加強雙師素質教師隊伍建設
專業教師創業素質的培養是創業型連鎖經營人才培養的關鍵。培養連鎖經營專業教師的創業精神，提高教師自身創業素質。大力推行“一師一企”即一名教師聯系一家企業，設立“企業教師工作站”。選拔有潛質的青年教師到企業或直接參與創業實踐，讓教師深入連鎖經營企業尤其是自主創業成功的企業進行實踐學習，這樣才能潛心研究案例，并能夠帶著自己具有市場前景的項目和學生共同去創業，以造就一批“創業型教師”或“教師企業家”，增強教師指導學生基于本專業創業的教學能力。
3.6構筑濃郁的校園創業文化
創業文化只有立足于當地社會和校園，才具有旺盛的生命力，才能引導大學生把職業要求和創業沖動內化為信念、道德和心理的力量。充分發揮校園創業文化潛移默化的育人功能。著力培育學生的創業精神，強化學生的創業理念，弘揚創業創新精神，提高學生的創業素養，激活學生的創業潛質，激發學生的創業熱情。明確培養創業型人才的辦學理念和目標，大力倡導躬身踐行、在實踐中不斷升華的精神。通過創業咨詢日活動、創業教育校園行、創業論壇、創業計劃大賽、創業教育刊物、創業文化建設座談會、創業文化建設座談會、學生素質拓展、學生野外訓練、企業家講座等活動形式建設校園創業文化。積極營造“想創業、學創業、要創業、敢創業、能創業”的校園創業氛圍和環境，激勵學生自主創業、主動創造。
作者：陳暉 單位：無錫商業職業技術學院工商管理學院
創業管理論文:內創業人力資源管理論文
一、內創業的維度
目前學術界對內創業維度研究多引用熊彼得的創新理論，當公司遇到困難時，企業家需要為公司尋求創新性的解決問題的方法，包括：鞏固公司現有的產品、服務和市場；開發市場、開發新領域的產品、服務；發展能夠促進公司發展的管理方法手段（產品、市場、銷售、渠道等方面的管理方法），提升組織能力的科學技術水平。從廣義上講，需要組織有效的力量，超越對手的創新行為，以及實施戰略的變革（Schumpeter,1912）。后人對內創業維度的研究比較一致，總結前人對內創業維度的研究，本文提取已有研究的共同認知，歸納了內創業四個維度的內容，即:(1)新業務領域風險拓展維度（newbusinessventuring）；(2)創新維（innovativeness）；(3)自我更新維度（self-renewal）；(4)先發制人的主動性（proactiveness）。這些維度不僅相互區別同樣也是相互聯系的,共同構成了今后進行內創業研究的基礎。
二、內創業人力資源管理機制研究
內創業人力資源管理機制是國內學者近年的研究熱點之一，研究重點集中在：對內企業家的研究；員工的開發、培養、管理；柔性靈活的組織結構；適合企業再創業的戰略支撐。1.內企業家管理機制。以往的研究表明內企業家在企業內創業過程中起著關鍵作用，但多是研究倆者的相關性，對可以實際指導企業內創業的內企業家管理機制研究較少，目前的研究成果有：內企業家成長和識別機制。譚新生和張玉利（2004）認為內企業家自身個性、決斷能力是關鍵。這種能力包括企業家從事創業活動所必需的基本知識、能力及社會資本。這種能力符合“人力資本”基本內涵，可通過后天努力學習和培養獲得。內企業家問題研究。李晶（2007）通過研究委托關系認為內企業家仍可能是雇員擔當，委托－問題仍然存在，他主張適度放權給推動內創業活動的管理者和員工，促進內企業家隊伍的形成，同時培養適合內創業的企業文化。2.員工管理機制。員工管理主要包括招聘、薪酬考核、培訓晉升、人才去留等方面內容。由于企業內創業活動對員工權責利的巨大改變，員工人力資源管理方法也要相應的改變。何志聰和王重鳴（2005）指出企業需要根據員工的個性、才能特點進行鼓勵創業式的培養，鼓勵員工為了創新犯錯。馬一德等（2009）通過實證研究得到的“薪酬激勵是鼓勵創業最有效的方式”的結論，指出應根據企業內創業業務，設計薪酬激勵體系，模擬通過個人投資分擔和股票所有權、生命周期獎勵、寬帶薪酬、內部資本獎勵，及內創業家職業生涯情感獎勵等薪酬激勵機制，根據具體組織環境調整內創業員工管理機制。3.內創業組織管理機制。在企業內創業的過程中普遍存在組織內部僵化、官僚化現象，對此為題學者展開了一系列研究。譚新生和張玉利（2004）提倡設立開發新業務部門、開設內部創業基金等機制。苗莉（2005）主張將內企業家個人能力、企業組織特征和外部突發事件三方面力量有機結合。蔣勤峰等（2007）提出建立內創業運行動力、運行模式、運行結構、運行反饋系統式的架構。張健楠等（2009）提出創造內創業知識管理的環境，用良好的企業文化等保障企業內創業的成功。4.人力資源戰略管理。隨著企業戰略問題成為熱點，越來越多的內創業研究開始關注人力資源戰略管理的作用。趙群（2005）提倡內企業家和員工共建企業經營理念和發展遠景模式。賦予員工以企業利益均沾的權利，重取人才認同企業發展遠景，實現員工企業共同發展。戚振江（2006）對企業內創業人力資源組合問題進行了研究，構建了人力資源組合策略的四維結構模型等。呂貴興（2007）認為人力資源管理工作是基于企業戰略的人力資源規劃，人力資源規劃應根據企業內外環境綜合考慮，因人而異、因才管理。總結前人的研究成果，我國人力資源管理形成了許多有益的模式。內創業作為一種特殊的創業形式，在建起支持企業內創業的人力資源管理體系仍有章可循，具體來說要鼓勵創新的文化氛圍、高層領導的支持、政策鼓勵、柔性的組織架構、充分的授權、完善的溝通機制、健全的培訓制度以及匹配的績效考核和薪酬福利體系，同時這些因素應該互相聯系、呼應、結合形成完整的內創業人力資源管理體系。
三、內創業人力資源管理障礙因素
企業內創業是在原有企業內部的一種創新，它包括開拓新的冒險業務、改革現有的組織構造、戰略目標的更新，這些活動的開展勢必改變原有的企業員工權責利體系，帶來管理上的障礙。同時分析解決這些障礙，采取相應的措施，可以為開展內創業創造條件，內創業人力資源管理障礙因素有：1.保守文化因素的干擾。Hill（2003）認為企業革新給員工帶來更多的不確定性，這種不確定可能讓員工喪失已獲得的現有利益和環境，這種對固有現狀，不愿改變的心+理狀態影響企業內創業的推行。2.傳統組織架構造成創新惰性。多位學者（如McDermott，O'Connor2002）指出，僵化的組織架構對于已經發展成型的大規模企業是種障礙。在這種組織架構下，企業的內部系統中沒有足夠相應的放權去支持內創業，而且在傳統組織架構下的企業通常具有短期的利益導向，對于需要關注長期效益的內創業是種巨大干擾。3.員工創新能力和意識的匱乏。顛覆式的產品需要創新才能實現（Hall，Sobel，2006）。企業組織的內創業參與者需要具備一定的創新意識和能力，而我國企業員工大部分都缺乏這種能力和意識。4.績效評價模式及薪酬體系不匹配。恰當的績效考核模式和薪酬體系才能鼓勵員工內創業實踐。如果公司不能幫助員工承擔內創業的風險，并適當獎勵員工的風險嘗試行為，那么員工的創業精神很難被激發出來。開發鼓勵內創業推行有效地績效考核和薪酬激勵模式（馬一德等，2008）。
四、內創業人力資源管理研究前景展望
綜述內創業人力資源管理研究，發現其中尚存在的空白研究范圍，對以后的內創業人力資源管理研究能起到很好的啟示作用。1.研究對象的擴展。目前，內創業研究大多集中在大企業，而缺乏對中小企業的研究，研究我國中小企業有效內創業途徑，是擺在研究學者面前的重要課題。我國中小企業普遍不重視人力資源管理是個不容忽視的現象。事實上，相對于大企業中小企業在組織結構靈活性、激勵效度快捷性具備自己的優勢（Carrier，1994）。因此，通過在中小企業推廣內創業人力資源管理是一個重要的研究方向。2.內創業理論構架。通過對人力資源管理組織機制研究成果的回顧，發現多數研究缺乏針對整個創業型企業組織結構理論構架的研究。事實上，企業組織構架對內創業開展關系重大，設立主管創業的部門，對持續性內創業活動進行整體管理、控制、協調，這些是傳統組織結構難以解決的問題。而這方面的理論尚有欠缺。3.員工行為約束機制研究?，F有人力資源管理缺少約束員工行為機制的研究。但由于內創業帶來的重大權責利變化，員工易于做出背離企業期望的行為，如抵制改革、群體上訪、罷工、消極應對，對于這些行為不但要通過激勵機制進行調整也需要相應的約束機制管理?？疾煅芯繉嵭屑s束機制前后人力資源對內創業的效能差別是未來研究一個重要方向。
作者：單位：陳鵬 劉保平 南華大學
創業管理論文:服裝業創業風險管理論文
一、關于服裝業創業風險
1、服裝業創業風險
一般來講，創業風險主要有以下幾種類型。從創業者的意愿來看，主要有主觀創業風險、客觀創業風險；從經營來看，主要有技術風險、市場風險、政治風險、管理風險、生產風險、經濟風險；從收益來看，主要是安全性風險、收益性風險和流動性風險。
2、風險管理
風險管理的程序，一般是制定風險管理計劃、識別風險、估算風險損失、選擇和實施風險管理方案、檢查和評估風險管理效果。
3、本文研究范圍界定
由于本文是服裝行業創業，針對進入服裝行業進行可能存在的風險，提出預見性的風險管理措施。因此，本文僅僅針對制定風險管理計劃、識別風險、估算風險損失、選擇和實施風險管理方案進行論述。本文主要是結合創業者的態度和生產經營管理角度，分析服裝行業創業者的風險管理。
二、服裝業風險分析
服裝業創業風險，可以通過風險識別、風險評估進行風險評價，并在此基礎上采用合理的管理方法、技術和手段對可能發生的風險進行有效的控制，創造條件，妥善處理風險造成的不利后果，以最少的投資成本、管理資本，獲取高額的利潤空間。
1、創業風險
由于服裝是人們的生活必需品，市場需求量巨大，利潤較好。另外，服裝業要求的管理、技術等相對較為低，投資相對較小，是個容易進入的行業。但是，由于國際國內經濟環境存在巨大的不確定性，國家宏觀政策容易變化，市場環境存在諸多不確定的威脅因素。另外，人們對服裝的要求在逐步提高，不僅僅是遮蔽軀體，不僅僅是保暖，人們也在追求品味和品質，這樣，服裝業就存在著較大的風險。服裝行業的工業總產值也不斷增加，在國民經濟中的比重也不斷得到提高。工業總產值由2005年4723.54億元提高到2009年1-11月的8804.26億元，同比增長則出現下行勢頭。如下圖。
2005-2009年，我國服裝行業工業總產值保持了整體增長的態勢，本行業的增長速度遠超GDP增長速度，但呈現逐漸減緩勢頭。本行業在國內生產總值中所占比重在2.50-2.76%區間中波動，較為穩定。在2006年服裝行業的工業總產值所占比重達到了2.76%，2007年降到低點，2007-2009年該比重呈現逐年回升的趨勢。
2、經營風險
所謂經營風險，主要是指原材料價格與服裝產品之間的價格差問題，換句話說就是追求利潤空間的問題。
3、現金流風險
所謂現金流風險，主要是指服裝業創業過程中，不僅需要啟動資金，原料、工人工資等資金，同時創業到一定程度擴大再生產的資金。
三、服裝業創業風險管理策略
1、創業制定總體戰略
企業創業初期，一定要進行企業定位。所謂企業定位，就是指企業經營的產品所服務的客戶群體。一般來說，剛進入服裝業創業，不僅要依據自身的資金狀況、技術能力等，進行科學的定位，避免出現好高騖遠現象，比如國人西服，創業初期就明確定位為白領，比如美特斯·邦威就進行了良好的品牌定位，專注于18-25歲的年輕、活力的消費者。當然，進行企業定位，還需要考慮市場因素，脫離開市場進行創業，顯然是不現實的?？梢哉f，企業定位是創業者風險管理必須考慮的及時個因素，也是決定風險管理成敗的關鍵。
一方面，企業要樹立危機意識，提高風險管理水平；另一方面，企業要轉變觀念，重視風險；分析預測，把握風險；統籌兼顧，預防為主。
由于服裝業產品種類多，款式流行周期短，市場訊息變化較快。因此，創業時期，不要一步到位，不宜一次投入到位。面對企業經營能力、經營規模等問題，可以分階段逐步進行投資。一方面可以減少投資風險，提高成功率，保障現金流穩定；另一方面，可以逐漸的提高組織管理水平，漸漸開拓市場。
2、如何因應進入服裝行業的風險呢？
首先，要把握國家與市場動態，建立完善的風險管理體制，建立完善的信息收集、反饋和分析功能。密切關注服裝行業的動態，及時調整服裝業投資、市場對策、營銷策略。
其次，密切關注消費者的需求，關注行業發展的動態，在服裝的設計、銷售和制作理念上跟進。
，引進高素質管理人才。不僅是市場分析與評估人才，服裝設計人才，服裝營銷管理人才，服裝市場維護人才，而且也需要引進高端的風險管理人才。
3、經營管理要控制風險。
對策1：一方面，與原料供應商之間，與加工商之間，簽訂合同，保障原料、與加工費用波動幅度，完善組織管理體制；另一方面，建立高效的銷售與市場維護隊伍，既維護既有市場資源，同時突破潛在市場。
對策2：打造高績效的管理團隊。企業創業初期，一方面人才的引進較多，企業的理念等、管理優勢互補等，需要一個磨合期；另外，從設計、生產、銷售到市場維護等，各種團隊合作效益，也需要在摸索中漸漸的提升企業的效益。因此，打造高績效的管理團隊，要有明確的企業經營理念，完善的企業文化。
對策3：銷售績效的評估。對服裝業來說，創業風險的另一個因素是，缺少高績效的銷售隊伍。目前我國已經不存在買方市場，尤其是服裝業競爭日益激烈。如何將產品銷售出去，并確保銷售收入及時回籠資金，為企業的正常運作、企業投資、保障現金流運轉正常。因此，銷售相當重要。沒有高效的銷售團隊，則意味著企業
對策4：生產、庫存和市場維護方面風險管理的策略。由于，服裝業的產品是人們的裝飾品，人們購買服裝是提升個人的品味、品質，凸顯人們的地位、心理等。因此，服裝業的生產，對工人雖然技術要求相對較低，但是，服裝業創業不僅要重視生產的產品質量問題，更重要的是要符合人們的審美要求等。另外，庫存的管理與市場變化、服飾潮流、國家政策、人文環境也有密切的關系，比如某地禁止穿著暴露，而另一地則提倡人們追求自我，因此，服裝業的庫存管理也是需要重視。
4、資金管理方面的策略
從服裝行業本身看，盈利能力方面，服裝行業的銷售毛利率2008年受到全球金融危機的影響出現低谷，2009年隨著經濟形勢向好，銷售毛利率達到14.49%，為2005年以來較高，主要原因是由于2008年期間的累積需求釋放呈現報復性反彈態勢。銷售利潤率走勢與銷售毛利率基本一致，2009年呈現高點。資產報酬率在2006年至2008年一直保持穩定，2008年出現輕微下滑。2009年實現突破，達到8.87%，遠超2008年達0.52%。綜合看，在度過2008年全球金融危機后，服裝行業盈利能力整體爆發，產品盈利能力快速增長，同時企業整體盈利能力得到很大提高，管理水平和經營業績良好。
對策，由于資金要么是融資，要么是貸款，同時資金的回收和流動也存在風險。因此，在融資階段，需要利用銀行、投行等獲得充足的資金，降低融資的風險，確保公司資金流動性良好；另外，通過銷售等科學管理，提高資金的回收效率。
當然，任何一個公司都存在突發的不可預期的風險因素，對于服裝行業來說，防水、防火更是責任巨大，因此，企業可以考慮財產保險，通過一定的資金來保障現金流風險，減少并控制可避免的風險，比如水災、火災、水漬、控制雇員不誠實、爆炸風險等。
四、結束語
服裝業是個技術進入門坎較低的行業，但是存在的風險卻訊息完便，影響企業創業的風險因素也是較多。因此，投資服裝業，需要做到對服裝業風險識別、風險評估和有效的風險控制管理。本文，從上述思路出發，簡要的就服裝業的幾個方面進行了闡述，認為服裝業創業要慎入、投資和管理適宜摸索中進行，不可一步將投資到位，創業開始就追求大而全。
創業管理論文:大學生創業團隊公共事業管理論文
1大學生創業團隊建設中存在的問題和不足
1.1創業團隊缺少實踐經驗，面對社會實際問題總是顯得力不從心，無從下手。由于缺乏實踐經驗，僅靠大學期間的基本理論知識儲備和部分課程的實訓鍛煉等來處理瞬息萬變社會和經濟的問題，導致創業團隊內部沖突不斷，感性因素占據主導地位，進而導致決策失誤和錯失商機現象頻發。
1.2創業團隊的創新能力嚴重不足。由于受到高校傳統教育模式的影響，大多數學生養成了“按書本”辦事的習慣，不能結合具體問題進行發散思維和創新，使得創業團隊的管理和發展缺乏生機和活力。
2基于經管類跨專業綜合實習平臺的大學生創業團隊建設
根據目前大學生創業團隊建設和發展中存在的具體問題，借助我校管理學院的經管類跨專業綜合實習平臺，模擬現實經濟環境和社會近期需求與動態，讓學生進行實戰模擬演練，本文以公共事業管理和信息管理兩個專業為例進行了大學生創業團隊建設問題的探討，由于兩個專業從專業特色和就業方向上存在著明顯差異，這樣既可以提高研究成果的普遍性，也可以充分驗證所提方案的合理性。具體的實施方法如下：
2.1創業團隊的組建。團隊組建是整個實戰演練的基礎，要求參與者自行選擇角色，角色確定后，由團隊負責人在兩個專業內自由選擇團隊成員。成員確定后，各團隊需要馬上確定自己的企業文化，并建立起相應的知識共享與獎勵機制，進而促進每個成員自身優勢的充分發揮。
2.2確定各創業團隊的管理制度，并進行規范化表示。企業制度設計關系到整個企業的長遠發展，因此，要求各創業團隊凝練出自己的管理制度，并由指導教師或聘請的專家進行指導和完善。團隊運行過程中，要根據環境的變化，及時對自己的制度做出適應性的調整和完善。
2.3讓多支創業團隊進行聯合實戰演練，設計相應的競爭機制，目的在于引導團隊間模擬市場環境選擇競爭或合作方式。通過團隊間的競爭演練，既可以讓學生體會到市場的環境，又可以讓學生積極進行團隊協作，提高學生的團隊協作能力。
2.4建立明確的創業團隊成員表現評價體系，構建量化的評價模型，動態顯示和更新每個團隊，既每個成員的表現情況。同時在團隊內部和團隊間進行及時的討論與交流，促進學生創新能力得以充分發揮的同時，及時改正存在的不足。通過在公共事業管理和信息管理兩個專業的創業團隊建設演練，所提方法得到了充分驗證，收到了較好效果。實戰演練中，各團隊間展開了激烈的競爭，充分看出了團隊協作的力量，各團隊的成員通過相互合作、討論都得到了鍛煉和提高，很好地達到了預期的目標。
為了實現對大學生創業能力的培養，大學生創業團隊模擬演練中的機制設計尤為關鍵，它會直接決定實戰演練的效果，本研究由于時間關系在機制設計中沒有進行過多關注，一定程度上影響了實戰演練的效果。因此，下一步研究的重點將圍繞著大學生創業團隊實踐演練的機制設計而展開，將不同團隊間的個體行為分析和團隊內部成員的行為分析納入實戰演練的考核體系當中。同時下一步還將引入更加真實的市場案例作為大學生創業團隊建設實戰演練的背景，充分發揮我校經管類跨專業綜合實習平臺的作用。
作者：高太光王麗敏任樹偉肖昆單位：黑龍江科技大學管理學院
創業管理論文:創業板市場盈余管理論文
一、創業板上市公司對盈余管理手段的選擇
創業板上市公司除了會采用一般上市公司利用的關聯方交易、會計估計和會計變更、計提減值準備等來操控盈余外，還會有選擇性的進行業務重組、人為操縱無形資產的確認和計量、股權激勵不計入費用等特殊盈余管理手段。1.關聯方交易是指交易的雙方直接或間接受同一人控制，交易行為并不具有公允性，同時，關聯方交易具有隱秘性且公司為避免被揭露也會刻意非關聯化，使企業關聯交易更難被察覺，因此，公司通過與關聯方交易可隱蔽地轉移虧損或費用，使利潤被虛擬，實現盈余管理操縱。2.計提減值準備操控盈余是根據會計準則規定，公司應謹慎評估資產價值，在資產發生減值時應計提資產減值準備，但謹慎性評價的標準很難確定，一部分公司便會在盈利不理想的年度少計提準備，虛增公司利潤，相反在盈利水平高的年度多計提減值準備，準備今后沖回彌補過往虧損，從而實現盈余管理的目的。3.有特定性進行業務重組是指公司通過置換不良資產、兼并成長性較高的企業、債務重組等方式，使公司得以實現對不良資產的轉移、吸收品質資產，例如被合并、收購企業的財務狀況，其經營成果即視同期初存在，而被處置或注銷公司的收入、費用、利潤將以業務轉移的方式進入上市公司主體，如果實際控制人選擇不同的重組范圍，創業板上市公司主體將會有不同的期初數，與之相關的是創業板上市公司也將呈現出不同的成長性。4.不合理研發費用資本化在于創業板上市公司大都屬于高新技術型企業，發展迅速且研發費用支出比較大，在會計處理上，都采用將研發費用資本化的情況，其中部分公司為了達到虛增利潤、減少費用、粉飾報表的目的，不合理地將研發費用資本化，從而達到盈余管理的目的。盈余管理手段的選擇，在不同行業和不同公司之間會有所差異，具體表現為企業在創業板上市的急迫性、企業財務人員的專業素質參差不齊等因素，從而導致盈余管理會產生不同的效果，并不是所有的企業都會在采用盈余管理手段后提高公司的成長性。
二、創業板上市公司盈余管理對其成長性影響的因素分析
（一）管理層和原始股東的利益驅動我國上市公司股權分置改革的完成促進管理層股權激勵的發展，管理層及原始股東為了實現長期利益較大化，紛紛運用隱蔽盈余管理手段操控公司經營活動，其動機包括：股票增值收益、管理層及原始股東獲取報酬、經紀人市場聲譽。
（二）創業板上市公司盲目追求利潤較大化投機取巧是創業板上市公司盈余管理的一個特性，我國創業板市場剛剛起步，投資者素質不高、監管機制不夠完善都是阻礙發展的因素。在IPO前運用會計手段美化公司財務報表，從而實現創業板上市公司利潤較大化，這種盲目的行為使得創業板上市公司的盈余管理行為頻發，沒有按照企業會計準則的規定行事，運用盈余管理手段實現利益相關者的利益較大化。
（三）創業板上市公司相關會計準則及公司治理結構不完善從創業板監管機制和信息時效性看，創業板上市公司信息披露中非財務信息披露不積極，信息時效性差，中介監管機制不完善，證券交易所和監管部門監管不力都是問題的根源，其最根本的就是利益誘惑和利益驅動。首先從創業板公司自身來看，公司股權結構不合理為一些大股東違規信息披露提供了空間，利用自身優勢對公司的信息進行選擇性披露或違規披露，侵犯了中小股東的利益。公司內部控制和內部監管是對會計信息披露進行監督的一個重要環節，這一環節的薄弱或缺失也會導致信息披露產生問題。其次，根據公司所處環境，創業板市場創建時間短，相關法律法規大都借鑒國內主板市場和國外的經驗，從而導致我國創業板市場相關法律法規的不完善、不規范，所以外部監管機制難免出現監管不力的情況。
三、提升創業板上市公司成長性的對策
（一）規范創業板上市公司的盈余管理手段1.加強上市公司盈余管理行為監控以降低抑價率。高抑價一直是阻礙我國資本市場發展的難題之一，大量國內外研究表明，獲取IPO資格的公司目標很明確，即以高發行價格募集更多資金，利用與監管部門間信息的不對稱與契約的不完備進行操控盈余，產生了誤導投資者、降低證券市場誠信度、降低資源優化配置的消極影響，甚至有損整個資本市場的持續性長遠發展。所以加強規范上市公司盈余管理行為從而抑制高抑價率至關重要。2.規范盈余管理手段抑制“三高”現象發生。導致創業板市場“三高”現象的客觀原因在于創業板上市條件中對財務指標要求比較高，大部分想要上市的公司會通過運用盈余管理手段以達到對凈資產收益率、利潤增長率等指標的要求。這一現象嚴重擾亂我國創業板市場秩序，在現象產生的過程中，會計政策變更和會計估計的變更、非經常損益、關聯交易等都是上市公司進行盈余管理的手段，目的就是調增、遞延利潤。從無形資產角度來看，上市公司可以通過出資評估時所用的預測數據來判定股東投入時無形資產作價的公允性進而規范盈余管理操控行為。為了降低高發行價格、高市盈率及高超募率，政府還應對相關會計法規體系進行完善，健全監管制度及信息披露制度，對IPO資格進行嚴格審查并控制募集資金量。3.建立盈余管理治理的法制環境。健康有序的法制環境是創業板上市公司蓬勃發展的基本要求，必須明確盈余管理的法律責任，盡量減少真實盈余管理活動的隱蔽行為，相關監管部門可以制定行業評議制度，促進審計行業對公司會計信息的監控，如果出現了包庇行為，可以采取法律手段訴訟。同時應加大注冊會計師的審計力度，有關部門應盡快出臺相關的審計指南及審計準則，并密切關注創業板公司上市后的業績表現，尤其是業績驟然上升或下降的“變臉”公司。如有對創業板上市公司財務狀況和經營成果產生重大影響的交易，應首先確定其是否為公允交易，其次公開發表公允的審計意見。
（二）完善創業板市場相關制度1.規范創業板上市公司退市制度。完善我國投資市場中上市公司的退市機制，修改復雜繁瑣的上市公司虧損處理措施，以上市公司的利潤獲得為主要依據實施退出機制，與此同時，還要多方面考慮上市公司的經營行為、資產負債情況、經營狀態和財務情況，以及商譽信用狀況，衡量上市公司，保持投資市場的憂患意識。2.建立多層次創業板交易市場并完善相關上市制度。海外創業板市場對于上市標準的調整使盈利能力方面的財務指標趨于降低，在公司治理這些非財務指標方面的規定則相當嚴格。美國的納斯達克市場因其多層次的交易市場制度和有針對性的上市標準成為其迅猛發展的重要原因，分精選市場、小型資本市場及全國市場。其中納斯達克精選市場對財務和流通性方面的標準很高，經驗豐富于全球市場。因此我國創業板可以參考納斯達克市場的特點，保障滿足不同類型公司及不同投資者建立多層次的交易市場及上市標準，保障有潛力的公司能夠進入創業板市場融資，同時減少上市后的道德風險。3.完善創業板市場信息披露制度。現代資本市場長久發展的基礎是完備的信息披露制度，上市公司和市場監管者、投資者主要溝通渠道就是公司的信息披露。中小投資者通過公司所披露的信息對上市公司的質量進行鑒別，充分熟悉公司的生產經營情況及財務狀況。我國目前是一個后期資本市場，信息造假、信息不對稱現象頻有發生，為了扭轉這一局面，將信息不對稱降低到最小化，我國創業板市場應繼續完善信息披露制度，規范上市公司信息披露行為。4.嚴格IPO資格審查，控制資金募集量。目前，我國在上市項目審核方面存在缺陷，公司申報項目基本上都可以獲得通過。因此擬IPO公司通常使用拼湊項目或分拆項目的手段，來提高資金募集量。因此監管部門要關注募集資金的項目審核，對申請IPO公司的投資項目可行性加強審核評估。這樣做一方面可以控制企業資產增長的速度，避免過度膨脹影響IPO后業績，另一方面，促使IPO公司提高募集資金使用效率。
（三）提升創業板上市公司核心競爭力1.提高創業板上市公司自主創新能力。為了加快創新型企業建設，加強人才隊伍和創業板上市公司的研發條件，應鼓勵上市公司多引進海外高層次人才，學習海外創業板市場先進理念，開展專業人才的培養；鼓勵上市公司加強創新戰略規劃、提升自主創新能力，施行對外開放研發中心理念、多種創新模式一同運用，開啟開放的創新策略。2.增強投資者風險意識，樹立正確投資理念。在我國投資大環境中，真正使用公司財務會計信息進行投資分析的是上市公司的投資者和債權人，所以在我國投資市場中上市公司的會計信息存在被過分的修飾和夸大的現象，對于投資者自身權益是一種極大的損害。為杜絕這種現象，不僅需要上市公司管理者自身素質和認識的提高，更需要投資者從理性投資的角度重新審視上市公司的財務報告。假如大多數投資者和上市公司利益既得者的利益關系是相通的，并且都具有投資理性和分辨上市公司財務狀況的能力，上市公司為了實現投資人和自身利益的滿足就會自然削減上市公司盈余管理。這要求我們必須運用知識傳播來普及我國上市公司投資者的理性投資意識，鼓勵投資者探尋提高投資素質與能力的新途徑，同時更要提高對盈余管理的關注度，防止過度盈余管理產生的不良經濟后果。創業板市場的成立為成長性好、規模較小的中小企業提供了融資渠道，但不應盲目運用盈余管理手段提升公司成長性，應遵循相關法律、法規及創業板市場準則嚴格規范盈余管理手段，從而更好地提高我國創業板上市公司的成長性且促進資本市場健康有序的發展。
作者：張勁松黃夢然單位：哈爾濱商業大學
創業管理論文:創業板上市公司盈余管理論文
一、研究設計
(一)實證模型與研究變量根據研究內容需要，本文設定如下回歸模型:(1)式中，α為需要檢驗研究假設的待估系數，C為常數項，ε為殘差項，其余相關變量具體解釋為:被解釋變量:盈余管理(DA)指利用Jones修正模型(Dechow，1995)估計創業板上市公司盈余管理程度，具體為:DA=TA/A－NDA=(NI－CFO)/A－NDA(2)(2)式中，TA為當年度的應計利潤值，由當年度凈利潤(NI)與當年度經營活動現金凈值(CFO)的差值求得，并由上年度資產總額(A)進行平滑調整，NDA為本年度非操縱性應計利潤值，需通過下式計算求得:NDA=β1(REV－REC)/A+β2PPE/A+β3/A(3)(3)式中，REV為本年度與上年度營業收入變動值，REC為本年度與上年度應收賬款變動值，PPE為本年度固定資產凈值，而β為變量待估系數，為求得β具體數值，需要構建以下回歸估計模型:TA/A=γ1(REV－REC)/A+γ2PPE/A+γ3/A+ε(4)通過(4)式求得的γ估計值即為(3)式中的β具體數值。解釋變量:社會責任(CSR)參考肖作平與楊嬌(2011)構建的社會責任指數衡量:CSR=a1政府貢獻率(X1)+a2員工貢獻率(X2)+a3股東貢獻率(X3)+a4債權人貢獻率(X4)+a5供應商貢獻率(X5)+a6客戶貢獻率(X6)(5)在(5)式中，X1=(支付的各項稅費－受到的稅費返還)/經營現金流入值，X2=支付給職工以及為職工支付的現金/營業收入，X3=應付股利/營業收入，X4=財務費用/營業收入，X5=購買商品接受勞務支付的現金/經營現金流出值，X6=營業成本/營業收入。而a為各利益相關者指標的權重，借鑒沈洪濤(2005)的研究結果，a1=0．0053，a2=0．0117，a3=0．4637，a4=0．2516，a5=0．1138，a6=0．1539?？刂谱兞?總資產(Size)以創業板上市公司當年度總資產衡量，并對其取自然對數;盈余操縱(ROE)指以創業板上市公司當年度凈資產收益率衡量的虛擬變量，若凈資產收益率為負值，或位于6%－7%之間，則ROE=1，否則ROE=0;資產負債率(Debt)以創業板上市公司當年度總負債與總資產比值衡量。
(二)數據選擇創業板上市公司于2009年正式上市，同時考慮到變量指標需要利用上年度數據，因此本文樣本年度選擇為2010－2012年，并剔除樣本期間缺失數據的樣本，最終得到2010－2012年間創業板上市公司462個樣本。
二、實證檢驗結果
(一)統計分析表1列出樣本年度內創業板上市公司履行社會責任狀況的統計結果?？梢钥闯觯?010－2012年間創業板上市公司平均社會責任程度為0．184，而且各年度履行社會責任狀況較為平均，3年的CSR均值分別為0．179、0．189以及0．183，并未出現較大幅度波動，但2012年較2011年卻出現了降低。同時也發現，不同公司社會責任履行程度的差距是存在的，而且這種差距逐年擴大，這說明創業板不同的上市公司的社會責任投入不同，這與不同創業板上市公司經營業務、企業發展理念及企業實際經營能力存在差異是相關的。表2列出樣本年度內創業板上市公司盈余管理行為的統計結果?？梢钥闯?，2010－2012年間創業板上市公司盈余管理行為基本狀況與履行社會責任狀況存在不同，盈余管理行為表現出較大的波動狀況。總體來看，創業板上市公司盈余管理行為表現出正向的盈余操弄狀況，平均盈余管理程度為0．008，這與主板上市公司相比并不算高，說明創業板上市公司并不存在相對較高的盈余管理行為，但2010年與2012年盈余管理程度均為負值，僅2011年盈余管理行為為正值，這說明不同年度創業板上市公司的盈余管理行為存在較大的波動程度。另外，不同年度創業板上市公司盈余管理的較大最小值間差異較大，盈余管理程度較大值達到0．368，而最小值為0．210，這說明不同的創業板上市公司盈余管理程度差異較大，不僅盈余管理方向存在差異，而且操弄盈余管理的程度也存在較大差異。表3列出主要變量的描述性統計結果。可以看出，被解釋變量DA均值為0．008，樣本年度內創業板公司呈現正的盈余管理趨勢，但不同的創業板公司盈余管理程度與方向均有較大差異。解釋變量CSR均值為0．184，樣本年度內創業板公司社會責任履行狀況較好，但同樣不同公司的社會責任履行狀況存在較大差異。而在控制變量中，變量ln(Size)均值為20．817，表明創業板公司資產規模均值約為10．983億元，創業板公司規模相對主板公司要小;變量ROE均值為0．104，表明樣本內約有一成左右的創業板公司的ROE為負值或在6%－7%之間，更多的創業板公司并沒有主動操弄盈余管理的動向;變量Debt均值為0．194，表明創業板公司的負債總額約占資產總額的不到兩成，創業板公司資產負債率并不高。
(二)相關性檢驗結果表4列出了主要變量的相關性檢驗結果。檢驗結果表明，解釋變量與控制變量尤其是控制變量間的相關系數值均較小，基本都在0．30以下，這就說明在本文實證模型中的變量間共線性問題較小，并不存在多重共線性問題，可以認為后文實證結果是可信的。
(三)回歸結果利用(1)式及樣本數據，得到實證檢驗結果為(6)式，本文實證檢驗軟件為EViews7．0。從(6)式的實證結果來看，首先整個回歸結果的調整R2值為0．071，雖然該值并不高，但是在公司金融的研究中，通常調整R2值需要結合F統計量共同檢驗，并不能單純地看調整R2值大小，而F統計量是可以通過常規置信水平的顯著性檢驗，這就說明整個實證模型擬合程度較好，實證結果可信。具體到解釋變量的回歸結果，解釋變量CSR與被解釋變量DA間存在負相關關系，而且這種負相關關系是可以通過顯著性檢驗的，這就意味著創業板上市公司履行社會責任的程度越高，盈余管理程度就越低，說明創業板上市公司會在短期的盈余管理行為與長期的履行社會責任行為之間，選擇更加適合長期發展的履行社會責任行為，會更加重視具有可持續發展的履行社會責任行為，而較低程度的進行盈余管理操弄。也可以認為，創業板上市公司的社會責任行為可以抑制盈余管理行為，履行社會責任好的創業板上市公司具有更好的責任心，會為股東、為證券市場、為市場普通投資者負責，并不會高程度地操弄盈余管理。而在控制變量的檢驗結果中，控制變量ln(Size)與被解釋變量DA間存在顯著的正相關關系，表明創業板上市公司資產規模越大，盈余管理程度就越大。這說明資產規模越大，創業板上市公司更有可能操縱盈余管理;控制變量ROE與被解釋變量DA間也存在顯著的正相關關系，說明創業板上市公司的凈資產收益率為負值，或處于6%－7%之間時，也就是說具有盈余管理跡象的創業板上市公司操弄盈余管理的可能性會增加;控制變量Debt與被解釋變量DA間同樣存在顯著的正相關關系，說明創業板上市公司的資產負債率越高，負債壓力越大，操弄盈余的可能性就相應越大。
(四)穩健性檢驗為證明研究結論并非是因特殊樣本而得到的，本文進行穩健性檢驗。首先，考慮到樣本中極端值對回歸結果的影響，本文對極端值進行剔除后進行回歸檢驗;其次，考慮到被解釋變量，即盈余管理變量的測度方法有很多，本文采用Jones原始模型計算被解釋變量DA后進行回歸檢驗;，考慮到影響被解釋變量盈余管理的因素很多，即可加入的控制變量很多，本文繼續加入如每股凈資產、每股收益、大股東持股數量等控制變量后進行回歸檢驗。穩健性檢驗的回歸結果與前文實證結果并沒有顯著差異，因此可以認為本文研究結論并非是由特殊樣本而得到的，即研究結論是穩健可信的。
三、研究結論
本文以2010－2012年間的462家創業板上市公司為樣本，實證檢驗了履行社會責任狀況與盈余管理行為間的關系。實證結果表明，變量CSR與變量DA間存在顯著的負相關關系，即創業板上市公司社會責任履行狀況與盈余管理程度間存在顯著的負相關關系，也就是說履行社會責任的程度越高，相應的盈余管理程度就越低，表明社會責任的履行可以抑制創業板上市公司的盈余管理行為。同時，本文的經驗證據還表明創業板上市公司資產規模越大、有顯著的盈余操弄跡象及負債率越高，相應的盈余管理程度也就越高。從本文的經驗證據來看，社會責任的履行可以抑制盈余管理的行為。因此，對于創業板上市公司而言，首先必須重視自身的社會責任履行狀況，這就要求創業板上市公司不僅要順應當前履行社會責任狀況的潮流，保障按時披露社會責任的履行狀況，即公開披露社會責任報告，而且應多參加慈善事業，比如可以以公開捐款的方式來建立良好的企業形象，獲得公眾認可，擴展企業繼續發展的空間，當然，還可以用其他方式，如提供一些自愿服務、設立認捐基金等?？傊屔鐣姼惺艿狡髽I參與到了社會責任的履行中。其次，創業板上市公司應拒絕大幅度的盈余管理行為，這要求公司管理層要有公開與公正的經營理念，保障外部審計對內部經營活動正常與透明的監督。再次，創業板上市公司應提高自身的公司治理整體水平，如確立合理的股權結構，經常召開股東大會，保障公司的獨立董事機制、職工監事機制等起到監管公司運作的作用等等，只有這樣，才能從根本上提升公司的社會責任履行行為、抑制盈余管理行為。
作者：劉秀莉單位：重慶第二師范學院經濟與工商管理系講師
創業管理論文:創新創業計劃項目項目管理論文
[摘要]國創項目正式從國家層面納入到大學生教育內容體系，但長期以來我國傳統的教育體系忽視了大學生創新創業方面的教育，這決定了國創項目的管理缺少已有經驗的支撐，存在不完善的方面。基于文獻和相關調查，對國創項目管理中的問題進行研究，并提出完善管理文件、合理使用經費、激勵教師指導、規范學生動機和加強質量管理等一些可能的解決方案。
[關鍵詞]中國勞動關系學院；大學生；創新創業；訓練計劃；項目管理
2010年《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）指出“創新創業教育是一種教學理念與模式”，為“促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式”，《教育部關于做好“本科教學工程”部級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號）決定在“十二五”期間實施部級大學生創新創業訓練計劃。2013年，116所部屬高校和31個?。ㄗ灾螀^、直轄市）的地方教育主管部門參與到國創項目，經審核通過項目為23305項。其中，創新訓練項目19741項，創業訓練項目2587項，創業實踐項目977項。僅2013年，國家累計投入經費約2.3億元（以每個項目經費為1萬元計算），參與國創項目的學生人數約10萬人（以每個項目組成員為5個人計算），參與國創項目的指導教師人數超2萬（以每個項目組指導教師為1人計算）。由上可知，國創項目從數量上已經達到一定的規模。
一、研究現狀
國創項目的相關研究傾向于項目立項和實施等方面的可行性[1]、人才培養模式[2-5]，過程管理模式[6]、具體支持措施[7]或者綜合對上述多個方面進行探討[8]，等等。但是，針對項目管理過程中問題的研究在國內并不多見。傅臣家等人[9]對山東農業大學創新創業教育情況的調查分析顯示：有36%的學生表示對學校開展的創業指導教育印象不深，效果不大；36%的學生表示效果非常明顯，對創業課程有充分的了解；20%的學生表示感受到缺乏創業支持；20%的學生表示感受到缺乏創業平臺。由此可見，創新創業教育還遠未達到教學的目標，而國創項目作為創新創業教育的一項重要內容，其相關研究也尚處于積累經驗、發現問題的階段，實施時間較短，故而有必要針對國創項目實施過程中的問題進行探討。
二、管理文件的缺失
針對20個省級或學校級創新創業管理辦法的調研發現，很多管理辦法中關于項目立項、項目監管和項目結項的規定缺少詳細的、可量化的目標要求或評價體系。辦法中界定了如立項條件、實施過程、涉及人員及其任務和項目時間等問題，且確定了以專家評審結果作為項目管理中各個環節的評價標準，而對于各個階段工作結果的規范要求不夠。如立項申請書的填寫和申請團隊的標準，項目監管可形成的相關文檔及其標準，以及結項報告書的填寫和結項的標準等等。一般來說，項目管理辦法作為項目管理工作的指導性文件，應對項目管理的目標、依據、內容、方法、程序以及項目管理目標的判定標準等內容進行確定。由項目管理目標的提出，經過一系列的程序手段，能否達到最終目標，形成一個由“目標提出到目標完成”的循環過程。但是，就上述文件調查顯示，判定各個階段或過程的最終成果是否達到最初目標要求的判定規則還比較欠缺，更有待于進一步完善。
三、經費使用不合理
2012至2013年間，中國勞動關系學院國創項目共立項108項，從結項項目的經費報銷比例來看，大多經費是交通費或者說是項目組成員之外參與調研人員的交通費，另外一部分是制作費或印刷費，而勞務費、咨詢費等直接用于項目研究的費用比較少。另外，由于校財務處對于項目各項經費報銷比例的限制，使得學生在結項報銷時存在“虛開發票，報銷非科研消費或套取項目經費”的嫌疑。項目之初，中國勞動關系學院國創項目經費由中央財政平均一個項目1萬元和學校配套資金1萬元組成，學校配套中的2000元作為指導教師指導費，余下1.8萬元由項目組自由支配。國創項目的目的是通過開展創新創業教育的改革，促進人才培養觀念的轉變，提升大學生創新創業素質和能力，為創新型國家儲備人才[8]。以此為目標，為防止項目負責人虛報或套取經費，中國勞動關系學院于2014年對經費使用管理辦法進行了較大的調整。中央財政1萬元經費由項目組自由支配，學校配套1萬元重點用于教師指導費和項目管理過程中相關事宜費用或專家評審費用，加強了國創項目的過程管理和國創項目的階段性考核。通過項目經費管理辦法的完善，希望在培養學生創新創業素質和能力的同時，提升學生的思想品德，為國家培養技術過硬、思想健康的有用人才。借鑒國內高校國創項目管理經驗，中國勞動關系學院預實行通過項目認定，實施資金動態支持的方案，即在項目實施過程中，定期檢查項目或由項目組申報增加資金支持；相反，對于執行不力的項目，應適當減少或終止其項目支持經費。從而，保障項目經費使用的高效性和合理性。
四、教師指導缺少監控
在過去，由于大學課程的安排，普通大學生是很難有機會接受到創新創業教育訓練的。但目前，為促進高校畢業生充分就業，國家提倡在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業。但是，大學生缺乏創新創業相關方面的知識儲備和實際經驗，因此，教師指導對于實施大學生國創項目起到至關重要的作用。一般來講，項目管理的過程涉及項目立項、中期檢查和項目結項等多個階段相關的文檔，就文檔的填寫和完成情況來看，在涉及到指導教師簽署個人意見的文檔中，存在指導教師意見不具體、過于簡單的情況。這在一定程度上反映出指導教師的態度和指導學生實施項目的情況。另外，針對20個省級或學校級創新創業管理辦法的調研結果發現，辦法中缺少對于指導教師更加具體、詳細的要求。鑒于國創項目中指導教師的重要作用，因此說，調動指導教師的積極性成為國創項目有效實施的一項保障。就中國勞動關系學院而言，主要通過給予指導費和表彰獎勵兩種方式，鼓勵具備一定條件的教師擔任國創項目指導教師。當然，不同學校的激勵措施也各不相同，如廣東工業大學對于的指導教師會給予相應的獎勵或科研積分認定[9]；北京師范大學以教改立項的方式鼓勵教師研究指導規律，并設立指導教師獎[10]，等等。總之，為了極大地激發指導教師的積極性，各高校應根據教師需求和本校的客觀實際，確定指導教師的激勵措施。
五、學生參與動機矛盾
國創項目倡導“以興趣為驅動”，由學生自覺地、主動地以“創業意識、創新精神和創業能力”的培養為主要動機，以“創業知識和法規的掌握、社會責任感的培養”為主要目標參與項目。傅臣家等人[11]對山東農業大學在校生創業目的的調查發現，60%的學生把創業當成成才和自身鍛煉的一種方式，40%的學生把創業目的僅僅理解為賺錢，不少學生并沒有看到創業的實質，僅看到成功后的物質和財富利益，缺乏正確的創業目的。王曉玲等人[12]對大學生參加創新與創業研究活動的意愿進行調查，從調查的結果不難看出，在目前就業十分困難的情況下，想畢業就就業的學生還是占絕大多數，想進行自主創業的大學生人數有限。伴隨著國家對于國創項目支持力度的加大，各高校也推出相應的鼓勵措施，激勵更多的學生參與國創項目，這就使得很難判斷大學生參與項目的動機，出于興趣還是為了各高校推出的激勵措施，如考研加分、評優加分等。另外，由于社會企業對于高校畢業生工作經驗或項目經驗的要求，使得一些國創項目參與者也可能為填充自身的實踐經歷而參與。如此種種情況，使得我們很難從表面上判斷大學生真正參與國創項目的動機。針對上述問題，有人提出取消各類鼓勵措施、淡化評獎名次，使學生真正發自內心地實施項目研究，但作為項目管理者，需要通過對于國創項目的管理，實施項目評優并收集各類信息作為項目管理者服務與激勵學生的主要依據和資料。所以說，如何在保障項目管理順暢的情況下，盡量保障參與國創項目成員的利益是又一個有待于解決的問題。
六、質量保障措施不足
國創項目質量是增進大學生創新創業能力的重要保障。目前，相關制度文件主要規定了項目管理過程中所涉及的相關人員及應盡責任，但如何保障國創項目質量，仍存在以下幾個方面的問題。
（一）國創項目負責人缺少項目經驗
國創項目負責人是項目及時責任人，但缺少項目管理的經驗。如果沒有一定的知識和背景，項目負責人是不可能有效地實施國創項目的。國創項目負責人是大學本科生，項目實施經驗不足是必然的，而指導教師是國創項目直接參與者中具項目實施經驗的“專家”，是項目實施中的重要資源，是項目質量保障的重要因素。
（二）國創項目參與者權限不明、能力不足
國創項目參與人員均是大學普通本科生，對項目管理中的責任、義務以及技能需求等不夠明確。因此，需要對項目組成員進行培訓，明確項目組成員所需的知識和技能要求。但需要強調的是，要確保培訓的有效性，使項目組成員接受其培訓內容，并在實際操作中能切實地按操作要求執行。
（三）國創項目階段性評價標準不規范
國創項目階段性檢查或驗收手段完整，但各個階段缺少標準案例文件的提供。缺少項目經驗的大學生，比較好的學習方法就是模仿，而項目實施過程中各類文件的形成和完善是項目質量保障的基礎。因此，應該在項目實施過程中提供各類文件的基本標準、項目實施的基本原則和方法，并明確這些關鍵點的具體操作。當然，也可以編寫指導書，以方便學生自學。項目組成員參考標準案例文件，形成國創項目的階段性成果，由指導教師對項目成果進行檢驗、判定。從而，階段性地保障國創項目質量。
（四）國創項目未形成完整的質量保障體系
國創項目管理是一個系統的過程，但就目前制度文件的調查來看，并未形成完整且系統的質量保障體系。項目管理過程涉及不同人員和環節，故必須運用系統方法，依靠必要的管理結構，把國創項目各環節的質量管理活動組織起來，將影響項目質量的關鍵因素控制起來，形成一個有明確任務、職責、權限，相互協調、相互促進的質量管理的有機整體。
七、總結
國創項目旨在促進高校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才[13]。國創項目從2012年開始，經歷了3年的磨合與提高，但在實際的管理過程中仍然存在各種各樣的問題，本文從經費使用、師資支持、學生參與、質量保障四個方面對國創項目中存在的問題進行探討，以期在發現問題的基礎上，通過管理文件的完善、實施過程的監督、結項事宜的規范等系統的解決方案緩解并根除這些問題。
作者:孫杰 王淑芬 單位:中國勞動關系學院教務處實驗教學中心
創業管理論文:我國創業教育管理論文
一、創業教育管理發展的起因：高等教育理念的轉變
（一）學術自由的高等教育理念
民國時期，具有真正意義上的學術自由的高等教育才得以建立。不同性質，不同類型的高等教育并存，因而呈現出多元化教育理論，承認我國傳統高等教育落后，積極向西方學習的思潮高漲。我國高等教育學府數量有較大增長，教學內容以及科學研究有顯著進步。但是由于政權更替，高等教育基本呈現自由放任的管理的狀態，一方面由于缺乏資金，私立學校多開設文法學科，并且集中于經濟發達的地區，另一方面高等教育行政體制混亂，并沒有建立起學術集權式的管理體制，而仍然需要由政府來控制高等教育的模式。
（二）專才培養的高等教育理念
新中國成立之后，高等教育成為無產階級專政的工具，其主要任務是培養各種專門人才以服務于社會主義各行各業的建設需要。其中以改革開放為分界，之前計劃經濟體制下的高等教育在國家高度集權式管理下發展，根據國民經濟計劃所需要的職業分工、學科分類和計劃經濟的構想，對學生實施專門化的職業技術教育和專門的勞動技能訓練的人才培養體制，可以說這時的教育理念是以專才培養為主，它關注的是學生職業技能方面的訓練，而不是學生的自由發展，帶有較強的功利性和共性制約，導致人才的知識面較為狹窄。
（三）專才與通才培養的高等教育理念
改革開放之后，隨著市場經濟的發展，帶有濃厚計劃色彩的高等教育理念逐漸被摒棄，國家對高等教育集權式的管理弊端凸顯，政府職能轉變，嘗試下放高等教育管理權，因此高等學校獲得了一定程度的辦學自主權。這時專業人才培養與通才培養理念共同盛行。
（四）大眾化高等教育理念
90年代之后，國家進一步實行教育體制改革，對大學教育收費，以及畢業生就業的自主選擇，積極支持民辦高等教育辦學等措施，推動了高等教育成為面向市場，面向未來的，科學的，大眾的文化教育。總結我國百年的高等教育發展，教育理念不斷隨著國家統治意識的改變而發生改變，由單純的工具性教育理念轉變為專才教育理念，再進一步轉變為通才與專才教育理念。同時從高等教育理念的轉變可看出，我國的高等教育市場化是在經濟壓力下自上而下的改革，而并非由于教育自身發展形成的自下而上的改革，高等教育市場化進程受制于行政體制改革，高等教育缺乏與市場機制內在的聯系，發揮市場機制在高等教育中的驅動作用力量非常微弱。隨著市場經濟迅速發展，高等教育人才培養轉換機制已不能適應如此巨大的變化。因此，高等教育培養的人才與市場經濟需求的人才存有較大差距，這進一步推動高校自身的教育理念發生轉變。而此時為響應市場經濟的發展、解決就業問題興起的創業教育在某種程度上緩解了市場經濟對高等教育人才轉換機制的沖擊，同時從長遠發展看，創業教育也是高等教育不斷提供滿足市場所需人才的過程。
二、創業教育管理發展的內在機制分析
創業教育是在以人為本教育理論前提下，以實現人類自身發展為目標的教育方式，重在培養創業意識、創業技能等的素質教育。從我國高等教育理念多次轉變過程中，可以得出創業教育管理的發展需要國家教育理念，市場內在的經濟激勵機制與受高等教育的人才自身發展相互作用，相互滲透，由此構建創業教育管理的內在機制。創業教育管理實現了三個層次的聯系，其中市場內在經濟激勵機制是創業教育管理的動力機制，而創業教育管理最終需要依靠人才自身發展特點，才能培養適應市場經濟的人才，如此循環，必將推動國家教育理念發展，進而促進人才的發展特點。
（一）國家教育理念——助動創業教育管理的發展
從高等教育理念的轉變分析可以看出，我國的高等教育與生俱來依附于國家權力，慢慢在弱化國家權力，增長市場支配力量，這是一個漫長而又曲折的過程。國家教育理念的轉變影響著高校教育理念的轉變，而高校教育理念的轉變又受市場經濟機制的牽動、影響著人才培養目標，從而助動創業教育管理的發展。
（二）市場內在經濟激勵機制——推動創業教育管理的發展
市場內在經濟激勵機制作用主要表現在：
（1）對高等教育形成經濟效益驅動力，影響高等教育理念。不難發現，現在高校已經減少了公益性而增加了商業性，例如扭曲了國家開展的“211”工程的真實意圖，而成為學校招生宣傳競爭的品牌資源。高校如果不能合理地引導經濟利益的驅動力，那么高等教育必將淪為市場經濟的工具，不能發揮人的主動創造精神，最終阻礙市場經濟的發展。故高校人才培養目標要基于社會和市場經濟發展的需要，培養有創新創業意識、有精深專業技能、有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力的創新型、實用型、復合型人才。這樣才能緩解就業難、創業難、招生難等現實緊迫問題，進一步為創業教育的發展創造條件。
（2）對創業教育管理提供外部優勢資源。市場的競爭法則為創業教育管理模式制訂了實踐標準：利用一切外部資源為創業教育管理服務，但是“市場的優勝劣汰”法則將檢驗創業教育管理的質量。比較中西方的創業教育管理實踐，可以明顯看出，西方在創業教育管理中輸入了市場的人力資源，資本，管理經驗，因而創業教育管理更具有市場適應能力，但是我國開展的創業計劃大賽等，更多是高校內部資源的整合，未能很好地利用社會優勢資源，發展創業教育。
（3）個人的需求將在市場經濟激勵機制下得到提升。人的需求具有多層次性，馬斯諾需求層次理論將其劃分為生存需求，安全需求，社交需求，受社會尊重需求，自我實現需求。而市場經濟內在激勵機制必將促使人的需求不斷向上發展。綜上所述，市場內在經濟激勵機制推動創業教育管理的發展。
（三）人才自身發展——拉動創業教育管理的發展
高等教育的最終目的是實現人的發展，創業教育的最終目的同樣是實現人的發展，但其需要遵循人才自身發展特點，主要表現在：
（1）創業意識的培養。我國傳統高等教育理念已經將人才固定為對社會有用，創造價值越大即為人才，因此受教育者總是以社會需求為出發點，不斷改造自己，不管自己的興趣是否如此，打造適合社會的標準產品。因此往往出現所謂的人才過剩現象，實質只是雷同的標準產品太多，對各個人而言都失去了核心競爭力。創業教育管理即需要改變消極地以社會為本位的價值觀，確立積極地以人為本位的價值觀。
（2）創業技能的培養。創業本身是憑借敏銳的洞察力發現商機，從而利用商機吸引風險投資，創造價值的過程。創業教育既需要進行事業心，探索冒險精神的教育，也需要培養從事商業，企業等規劃活動所具備的技能的教育。作為創業主體的人只有掌握了創業的必備知識與技能，才能識別創業機會，判別創業風險，做出決策如何創業，以及怎么樣創業。
（3）創業行為的培養。只有創業意識、創業技能還不夠，必須將其運用于實踐，產生創業行為，才算創業活動的完成。本文根據對某高校大學生的創業行為調查問卷結果，將大學生的創業行為特點分為四種情況。同時按照波特SWOT理論，四類大學生采取相應的創業教育管理模式：①強化型培養對象自身已經具有很強的創業精神，他們敢于冒險，但是他們往往缺少創業技能，因而在創業過程中會遇到挫折，此時創業教育管理應當強化創業技能，通過案例分析等教學方式讓他們有能力應對創業過程中的問題。②鼓勵型培養對象不僅需要從心理教育或者創業成功者的講座等方式，激發該群體的創業激情，使其能夠從被動轉變為主動，而且創業教育管理更應當注重該群體的社會實踐能力，該群體沒有自信心把握商機，最主要還是缺乏社交技能，沒有在實踐中思考。③弱化型培養對象即該群體對創業教育較少關注，他們所學專業可能是社會熱門專業，就業幾乎沒有壓力。當然每個高等學校都有這樣的王牌專業，這些學生沒有精力參與創業教育，因而創業教育管理需要通過其他途徑激發他們的創業心理。通過西方創業教育實踐可知，憑借高校的優勢專業資源更有利于創業，因為專業知識本身具有的高技術性已經成為風險投資者關注的焦點。因此雖然該群體是弱化管理對象，但吸引他們參與創業計劃項目仍然是重要的環節。④引導型培養對象是創業教育管理潛在的培養對象，對他們需要加強創業心理輔導，引導他們自主學習相關的創業技能課程，培養其自信心是關鍵，創業熱情不是盲目選擇，而是需要理性分析性格特征是否具有創業潛質之后，再鼓勵該群體中的部分學生參與創業技能學習。總之創業教育管理是綜合學生的創業意識，創業技能之后，有針對性地培養創業型人才。
三、創業教育管理發展的建議從以上對創業教育管理發展的內在機制分析，可以得到以下幾點建議：
（1）國家教育理念轉變與當代社會經濟發展密切聯系，以社會為本位的人才培養理念轉變為以人的發展為本位的培養理念激勵創業教育的實施。社會所需人才的多樣化是建立在人的教育基礎上，而并非依賴高等教育不斷變化專業設置以此滿足社會需求所能達到的。
（2）市場的內在經濟激勵機制猶如雙刃劍，既能促進創業教育管理的實施，但是也將會使得高等學校可能迷失在經濟利益中，顯失高等教育的公益性與公平性等。因此高等教育開展創業教育管理需要建立監督，審計制度。創業教育管理占用了高等教育的教學資源，投入產出只有能夠達到盈虧平衡才能繼續開展創業教育。
（3）創業教育管理需要結合學生自身的特點，從創業教育的意識、技能、實踐培訓等各方面科學地推進，才能使得學生真正成為合格的創業者。對于培養學生的創業意識，創業教育管理者更應當聘請社會企業中成功的管理者以講座形式或者互動形式激發學生的創業熱情，同時社會環境應當鼓勵學生創業，提供資金支持，政策優惠等方式讓學生有比較強的創業愿景。對于創業技能培訓，創業教育管理者一方面應當通過專業老師傳授知識，同時教育管理者利用學校的人際網絡為創業學生提供輔導與實踐機會。創業教育課程的設置應當靈活，激勵學生參與。
（4）創業教育管理者本身是一個開放式管理團隊，博學的企業家、專業的投資顧問、心理輔導老師、專業技能教授等等都應當成為創業教育管理團隊中的一員。因此打破傳統意義上的學科獨立性，保持專業間的相互聯系非常必要。
作者：賈宗英單位：江蘇城市職業學院
創業管理論文:創業階段民企財管管理論文
20多年的改革開放，國家對民營經濟提供了非常有利的發展空間。我國的民營企業已經從改革初期的個體家庭經濟呈現出規模化、集團化、國際化的發展態勢，進入一個新的創業階段。產業布局廣泛化；企業規模集團化；投資主體多元化；發展區域化；經營方式國際化。隨著國家放開私營企業進出口經營權，一大批私營企業紛紛轉向國際貿易，迅速搶占國際市場，浙江民營經濟出口已占全省出口約40%，超過國有及外商投資企業，成為出口及時軍團。
一、民營企業財務管理存在的問題
（一）政策不配套，財務管理環境不佳
2004年憲法修訂后，民營經濟的發展氛圍雖然有了很大的改善，但由于長期受觀念、體制等因素的影響，主要表現在：一是融資渠道狹窄，資金籌措困難；在貸款取得方面，民營企業屬于最難獲得貸款的群體，民營資本的70%靠自籌，從國有銀行獲取的貸款不足30%；二是投資環境不公，企業發展空間受限。在我國行業和領域準入方面，即使是在民營經濟比較發達和開放程度較高的廣東，允許民營經濟進入的只有42個，剛剛超過50%，而允許外商進入的則有62個，三是私有財產的安全保障有隱憂，資本外逃嚴重。
（二）企業管理者素質不高，任人唯親
大多數民營企業的創辦人是20世紀80年代的城鎮個體戶，農村專業戶及一部分辭職人員，相當一批人文化素質不高，40%的業主不懂財務報表，由于受自身文化水平的限制，大部分業主根本無法掌握現代化的經營管理理念和經營管理方法，而在一些素質相對較高的民營高科技企業管理者中，又普遍存在著長于技術而拙于管理的現象；同時家族式管理，很大一部分民營企業的出納人員由老板的直系親屬擔任，且地位高于其他財會人員，業主習慣于短期的、投機式的理財思維，存在著重銷售、輕理財的現象，對財務部門的要求仍停留在記帳、算帳和報賬上，在實踐中集中表現為資金籌措靠關系，投資決策找感覺，發展定位憑想象，產品開發往往是一轟而上，其結果必然造成企業的財務管理混亂。
家族式管理的一個顯著特色，就是員工與企業主的親疏關系易于超越個人能力，結果是企業不能有效約束自家人，管理工作難以制度化、規范化，產品質量難以保障，成本難以控制，最終使企業在財務、調度、生產等各方面出現漏洞，市場競爭力削弱，影響到企業的發展。
（三）盲目投資，缺乏科學性
民營企業的老板懂市場、會營銷、善交際的占80%以上，而擅長于企業內部管理的只占36%。過分集權是所有民營企業的通病，導致決策只憑一個人的智慧，家族化管理之下的公司決策實際上是家長個人決策，缺乏對決策行為的制約，其經營行為決策行為缺乏科學性、民主性、投機心理較重，沒有形成科學有效的集體決策機制。公司規模擴大和市場競爭加劇以后，家長獨斷專行的決策很可能脫離實際，以致造成投資的重大失誤或經營方針的重大失誤。
（三）融資困難，資金嚴重不足
民營企業的金融資產所占金額相當小，2000年金融公司（IFC）曾在中國做過問卷調查，30%的大型私營企業認為，金融問題是阻礙其發展的主要問題，40%的中小民營企業認為融資困難是影響發展的重要因素，在發展過程中一直被資金不足、融資渠道不暢所困擾。究其原因主要有：首先是企業自身的原因。由于數量眾多，自身的經濟實力和財務管理科學化的欠缺，財務管理上的隨意性，難以按銀行的要求及時提供財務報表，而且信用等級低，資信相對較差，企業和銀行之間的信息不對稱，取得抵押擔保貸款困難。其次是體制上的原因，民營企業與國有銀行在所有制上的差異，很難通過金融渠道融通資金，籌資渠道狹窄，只能依靠個人家庭儲蓄，公司留存收益或者高出國家法定利率許多的民間資本拆借，其結果是融資數量小成本高。
（四）財務制度缺失，財務管理混亂
民營企業大多表現為所有權與經營權一體化的業主制，由于缺乏財務管理制度，會計行為不規范，缺少合理的資金使用計劃，特別是在經濟繁榮可供選擇機會較多的情況下，更容易因沖動而盲目擴大生產規模，或者過多地將資金投入非生產性支出，一旦企業外部環境發生變化，財務危機就會顯現。具體表現在會計資料不真實性不；內部控制不完善，形同虛設，或根本沒有設置；會計職責的分工不明確，即使是大型民營企業會計職能分工明確，沒有嚴格的內部控制和核算程序，也無法形成對財務的嚴格管理；存貨控制薄弱，造成資金呆滯，很多民營企業月末存貨占用資金往往超過其營業額的兩倍以上，資金周轉失靈；應收賬款周轉緩慢，資金回收困難。“巨人集團”的衰落就是一個典型的例證。
（五）資金使用缺乏科學性，不注重日?，F金流量的管理
1．資金使用中盲目跟風
市場調查及對未來風險的預測，往往新上項目投資效益低，結果原有項目的利潤被新上項目消耗掉。有不少私營企業搞多元化經營，攤子大，加大固定資產投資，卻忽視對資金成本及其運用效率的控制，結果導致資金結構比例失調，資金周轉速度減慢，利息負擔加重，企業陷入財務困境之中。
2．成本管理不科學
多數民營企業為了產品成本額的降低不惜通過降低產品質量來達到目的，結果損害了企業的信譽，最終降低了企業利潤。另一方面大部分財務人員由于管理知識薄弱，相對成本的控制方面缺乏經驗和措施，不能根據企業實際狀況提出建設性的意見，在成本核算方面也十分粗放，一旦企業出現虧損或盈利，管理層無法進行成本分析，影響了產品品種結構調整。
3．利益分配機制不合理
有的民營企業主借助其控股地位，操縱成本、減少利潤、侵占小股東利益，大股東借助其對企業的控制權，既套取企業資金又侵害了非控股股東的利益。此外，民營企業存在著勞資利益分配不合理的問題，業主大多過分看重自我利益，輕視勞動者利益，企業沒有合理的工資標準，提取的公益金不按規定用途使用，勞動保護、職工教育方面的投入不到位，不交社會統籌基金，勞動者的應得收益難以得到保障。
二、解決民營企業財務管理問題的對策
（一）改善外部環境，放寬市場準入
1．首先必須改善政策、法規和融資環境
盡管國家已經在法律上確立了民營企業的合法地位，但現有的法律和政策、社會輿論、政府行政管理和行業管理等還需進一步完善。從財務管理角度出發，政策環境的完善就是要為企業解決融資問題，對國有商業銀行進行股份制改造，以促使其資金更多流向民營企業。以城市信用社為基礎組建主要為民營企業服務的民營商業銀行，在民營經濟發達的江、浙地區進行試點，以市場為導向，政府給予適當的政策引導，進而將其經驗推向全國；逐步建立場外證券交易市場，開辟民營企業直接融資新途徑。組建擔保公司，專為民營企業的融資提供擔保；其次，改善競爭環境，改善民營企業之間的不規范的競爭秩序，對民營企業和民營企業產品進行更嚴格的規范；同時，改善民營企業與國有企業、外資企業之間的差別待遇。再次，要改善人事環境，提高企業家的素質，培養領袖型企業家，為民營企業引進人才創造良好條件。
2．要貫徹平等準入、公平待遇原則
允許非公有資本進入法律法規未禁入的行業和領域，放寬股權比例限制等方面的條件，在投資核準、融資服務、財稅政策、土地使用、對外貿易和經濟技術合作等方面，對非公有制企業與其他所有制企業一視同仁，實行同等待遇。
（二）提高人員素質和管理水平
首先民營企業家應改變觀念，并能采取更優厚的條件來吸引人才外；其二，建立科學的決策程序，以保障決策民主性、科學性的前提下，盡量避免無謂的干擾，以盡量提高決策的效率。其三,財務人員的責任不僅限于對企業資金、資產的記錄，其工作重點應放在對已有資金的控制、對各項資產的管理、對企業的投資、籌資進行合理的管理上。其四，實施預算管理制度，要明確劃分責任中心，包括收入中心、成本中心、費用中心等。，加大財務硬件投資，實現財會電算化以釋放財務管理的潛能。
（三）開拓融資渠道，解決資金“瓶頸”難題
一是建立企業內部信用機制。一方面，民營企業要加強自我信用控制能力；另一方面，要提高民營企業信用風險的防范能力，以優化企業信用管理機制，提升企業信用管理水平；二是嘗試權益融資方式。對條件成熟的民營企業來說，可以嘗試采用權益融資方式，有效避免財務風險，使資本結構更趨穩健、更趨合理，有利于增加企業的競爭力；同時，要實現產權關系明晰化，從而起到優化企業產權結構、治理結構的作用。
（四）實現財務制度規范化，減少人為隨意干預
1．構建適應現代企業發展需要的資金管理機制
首先，在投資活動中，建立資金投入效益的保障機制，決策失誤是資金投入低效甚至無效的重要原因，企業財務部門要改變目前僅限于對企業內部價值信息進行綜合處理的做法，多方收集企業外部信息，主動研究市場，自覺參與企業投資項目的測算論證，考慮資金時間價值和風險價值，分析比較項目的投資回報率，把好項目的財務預算關；其次，在籌資活動中建立規范的資金循環機制，保持合理的籌資結構，適度負債經營，形成既要借雞下蛋，又能賣蛋還錢的良性循環，設法籌足項目建設資金，提高企業償債能力，規范企業融資行為。
2．要規范設置會計機構，加強財會基礎工作
中小企業要合理設置財會機構，提高會計人員素質；其次，要按照會計法規、制度，規范設置賬簿和進行核算，為建立完善的財務核算制度提供真實、的原始數據。再次，加強成本核算管理，對企業的原材料、產品、產成品進行成本核算，通過核算尋求降低企業產品成本的途徑，提高企業產品的市場競爭力。
3．建立合理的利益分配制度
企業要建立符合自身發展的分配制度，財務部門要監控企業資金的分流，減少非生產性成本的開支，處理好勞資利益分配關系，合理制定工資標準，保障職工福利，合理制定企業稅后利潤分配政策，妥善處理個人消費與企業發展的問題。
