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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育 論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文

一計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要威脅

1不良信息的傳播

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，應(yīng)用水平的不斷加深，使得越來越多的學(xué)生進(jìn)入到了Internet這個大家庭，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育.網(wǎng)絡(luò)中有些不良信息違反人類的道德標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)法律法規(guī)，如果不采取安全措施，會導(dǎo)致這些信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，侵蝕年輕人的心靈.

2病毒計算

機(jī)病毒是一種“計算機(jī)程序”，它不僅能破壞計算機(jī)系統(tǒng)，而且還能夠傳播，即能通過網(wǎng)頁傳播，又能通過閃存?zhèn)鞑?通過傳播感染到其他系統(tǒng).通常可分為以下幾類（.1）文件病毒（.2）引導(dǎo)扇病毒（.3）多裂變病毒（.4）秘密病毒（.5）異形病毒（.6）宏病毒.遠(yuǎn)程教育的學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其主要特點是教育資源共享，如果共享的教育資源感染了病毒，網(wǎng)絡(luò)各結(jié)點間信息的頻繁傳輸會把病毒傳染到所共享的計算機(jī)上，從而形成多種共享教育資源的交叉感染.而一旦感染病毒，系統(tǒng)就會變慢了，網(wǎng)頁打不開了，注冊表不能用，出現(xiàn)陌生進(jìn)程等現(xiàn)象，甚至有可能造成主機(jī)系統(tǒng)的癱瘓或者崩潰.

3黑客

黑客是英文hacker的音譯，原意為熱衷于電腦程序的設(shè)計者，指對于任何計算機(jī)操作系統(tǒng)都有強烈興趣的人.黑客們通過猜測程序?qū)孬@的用戶賬號和口令進(jìn)行破譯，以便進(jìn)入系統(tǒng)后做更進(jìn)一步的操作；或者利用服務(wù)器對外提供的某些服務(wù)進(jìn)程的漏洞來獲取有用的信息以便進(jìn)入操作系統(tǒng)，進(jìn)而獲取進(jìn)一步的有用信息；或者通過系統(tǒng)應(yīng)用程序的漏洞來獲取用戶口令，侵入系統(tǒng).常用的有以下4種威脅：（1）截獲：攻擊者從網(wǎng)絡(luò)上竊聽他人的通信內(nèi)容（.2）中斷：攻擊者有意中斷他人的網(wǎng)絡(luò)通信（.3）篡改：攻擊者故意篡改網(wǎng)絡(luò)上傳送的信息（.4）偽造：攻擊者偽造信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播.對這些行為如不及時加以控制,就有可能造成主機(jī)系統(tǒng)的癱瘓或者崩潰，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來嚴(yán)重的不良后果及損失.

二網(wǎng)絡(luò)教育中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的主要技術(shù)

1加密技術(shù)

數(shù)據(jù)加密，就是把原本能夠讀懂、理解和識別的信息（這些信息可以是語音、文字、圖像和符號等）通過一定的方法進(jìn)行處理，使之成為一些難懂的、不能很輕易明白其真正含義的或者是偏離信息原意的信息，從而保障信息的安全.通過對運行的程序?qū)嵭屑用鼙Ｗo(hù)，可以防止軟件的安全機(jī)制被破壞.2數(shù)據(jù)完整性鑒別技術(shù)數(shù)據(jù)完整性是指數(shù)據(jù)是的，用來泛指與損壞和丟失相對的數(shù)據(jù)狀態(tài).鑒別是對信息進(jìn)行處理的人的身份和相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行驗證，達(dá)到信息正確、有效和一致的要求.包括口令、密鑰、身份、數(shù)據(jù)等項的鑒別，系統(tǒng)通過對比驗證輸入的數(shù)據(jù)是否符合預(yù)先設(shè)定的參數(shù)，從而實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的安全保護(hù).

3網(wǎng)絡(luò)防毒技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機(jī)病毒具有不可估量的威脅性和破壞力.因此計算機(jī)病毒的防范也是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中重要的一環(huán).我們通過對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的文件進(jìn)行頻繁地掃描和監(jiān)測以及對工作站上的網(wǎng)絡(luò)目錄及文件設(shè)置訪問權(quán)限等方法達(dá)到防病毒目的.還可以用殺毒能力較強的殺毒軟件.如瑞星，360，卡爾巴斯基等殺毒軟件.還可以通過云殺毒（就是將部分殺毒任務(wù)交與云端服務(wù)器完成），發(fā)現(xiàn)那些可疑的病毒程序，讓病毒查殺的效率大大提高.例如，木馬病毒最常攻擊的系統(tǒng)漏洞、掛馬網(wǎng)站利用的腳本編寫方式等數(shù)據(jù)，都會被自動上傳到瑞星“云安全”服務(wù)器，并加以分析.如根據(jù)“云安全”系統(tǒng)獲取的木馬常用加殼技術(shù)、木馬的常見危險行為等數(shù)據(jù)，瑞星開發(fā)了全新的木馬查殺引擎，在“云安全”系統(tǒng)的支撐下，瑞星可以對用戶電腦上的病毒、木馬進(jìn)行自動分析和處理，從而實現(xiàn)“極速響應(yīng)”.

4防火墻技術(shù)

防火墻（Firewall）是一個或一組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（計算機(jī)或路由器等），可用來在兩個或多個網(wǎng)絡(luò)間加強相互間的訪問控制.它實際上是一種隔離技術(shù)，同時也是一種訪問控制機(jī)制，能夠限制用戶進(jìn)入一個被嚴(yán)格控制的點.防火墻是在兩個網(wǎng)絡(luò)通信時執(zhí)行的一種訪問控制標(biāo)準(zhǔn)，它能允許網(wǎng)絡(luò)管理員“同意”的用戶或數(shù)據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，同時將“不同意”的用戶或數(shù)據(jù)拒之門外，阻止來自外部網(wǎng)絡(luò)的未授權(quán)訪問，防止黑客對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的電子信息和網(wǎng)絡(luò)實體的攻擊和破壞.防火墻技術(shù)作為目前用來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的一種手段，主要是用來拒絕未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問網(wǎng)絡(luò)、存取敏感數(shù)據(jù)，同時允許合法用戶不受妨礙地訪問網(wǎng)絡(luò)，充分地共享網(wǎng)絡(luò)教育資源.

5對付黑客入侵

它是通過對已知攻擊的檢測，通過分析攻擊的原理提取攻擊特征，建立攻擊特征庫，使用模式匹配的方法來識別攻擊，對未知攻擊和可疑活動的檢測通過建立統(tǒng)計模型和智能分析模塊來發(fā)現(xiàn)新的攻擊和可疑活動從而達(dá)到防患目的.

三落實信息安全管理制度

制定健全的安全管理體制是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要保障.但除了建立起一套嚴(yán)格的安全管理體制外,還必須培養(yǎng)一支具有高度的安全管理意識的網(wǎng)絡(luò)管理人員.網(wǎng)絡(luò)管理人員通過對所有用戶設(shè)置資源使用權(quán)限與口令，對用戶名和口令進(jìn)行加密存儲、傳輸,提供完整的用戶使用記錄和分析等方式能有效地保障系統(tǒng)的安全.

1重視網(wǎng)絡(luò)安全管理工作

學(xué)校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識，重視網(wǎng)絡(luò)安全管理，重視對網(wǎng)絡(luò)安全的資金投入，及時實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)更新?lián)Q代和升級，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)操作分級權(quán)限，根據(jù)權(quán)限等級，限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作行為.對不同的機(jī)密性的數(shù)據(jù)，根據(jù)其重要性，進(jìn)行分級管理.對本網(wǎng)內(nèi)的IP地址資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一分配.對于盜用IP資源的用戶必須依據(jù)管理制度嚴(yán)肅處理.

2加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)入侵防范管理

實行學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)隔離，通過物理隔離層設(shè)置，隔離學(xué)校內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)與外部互聯(lián)網(wǎng)連接,設(shè)置路由器，屏蔽學(xué)校內(nèi)部存儲重要數(shù)據(jù)資源的計算機(jī)的IP地址，使攻擊失去目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及時層隔離，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻，通過防火墻的認(rèn)證機(jī)制，對訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，設(shè)置訪問權(quán)限，控制外部訪問行為，并對外部訪問行為進(jìn)行記錄，對攻擊性的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行報警，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理水平，降低網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的幾率.

3嚴(yán)格落實責(zé)任追究制度

嚴(yán)格落實學(xué)校的各種安全管理制度，并依據(jù)制度對職責(zé)進(jìn)行明確劃分，對造成安全事件的相關(guān)責(zé)任人要追究其責(zé)任，對于在安全管理制度落實方面做得較好的部門人個人應(yīng)給予表揚.

四介紹幾種電腦安全保護(hù)神

1生物技術(shù)

所謂生物技術(shù)，實際上是一種“對人不對事”的加密技術(shù)，其中指紋識別是最經(jīng)典的生物識別技術(shù)，新一代的滑動式傳感指紋系統(tǒng)采用了電容傳感器的技術(shù)，并采用了小信號來創(chuàng)建山脈狀指紋圖像的半導(dǎo)體設(shè)備.

2安全芯片

相對于生物技術(shù)來說，安全芯片技術(shù)可以理解為一個儲藏密碼的“保險柜，偶爾也會與指紋識別技術(shù)模塊一起使用.普通的指紋識別技術(shù)一般是把指紋驗證信息儲存在硬盤中，而安全芯片技術(shù)是直接將指紋識別信息置放在安全芯片中，一旦遭到破解，安全芯片就啟動自毀功能.這樣信息資料也不會泄漏了.安全芯片通過LPC總線下的系統(tǒng)管理總線來與處理器進(jìn)行通信，根據(jù)這個原理，安全密碼數(shù)據(jù)只能輸入而不能輸出，即關(guān)健的密碼加密解密的運算將在安全芯片內(nèi)完成，而只將結(jié)果輸出到上層.可以說安全芯片和指紋識別配合能達(dá)到較高的安全級別.并且安全芯片還可單獨使用，但只是需要學(xué)生必須牢記密碼才行，否則一旦密碼遺忘，安全芯片將拒絕學(xué)生登錄.

3安全密鑰

安全密鑰從外觀來看就如同一枚U盤，但卻能的保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù).當(dāng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將密鑰插入電腦時，就可以安全快速地進(jìn)行登錄，或者快速切換到安全界面上.在網(wǎng)絡(luò)教育中，經(jīng)常處在一個相對開放，一臺電腦有多人學(xué)習(xí)使用的環(huán)境，安全密鑰即可以避免學(xué)生使用的短密碼泄漏，又可以成為習(xí)慣使用長密碼學(xué)生的得力助手.在操作時，不但可以免去復(fù)雜的操作過程，而且能夠快速切換到安全界面.由于安全密鑰具備128位以上加密特性，所以其不可復(fù)制性更為明顯.安全密鑰還可以提供等同于U盤的存儲功能，比如說可以在安全密鑰中設(shè)置學(xué)生的私密空間，這樣即使是電腦主機(jī)本身遭遇黑客破解，但卻仍然無法威脅到安全密鑰中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù).USB安全密鑰還可以與安全芯片相配合，只要把USB安全密鑰的登錄信息存儲在TPM安全芯片當(dāng)中，硬性破解的幾率也就變得微乎其微了.

4雙網(wǎng)隔離

雙網(wǎng)隔離是逐步興起的技術(shù)，其技術(shù)原理就是一臺普通計算機(jī)分成兩臺虛擬計算機(jī)，并可以連接內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或外部網(wǎng)絡(luò).這樣一來，即使是外部網(wǎng)絡(luò)遭遇到病毒或黑客的襲擊，內(nèi)部網(wǎng)虛擬計算機(jī)的數(shù)據(jù)仍然安全，同時還可以在內(nèi)部網(wǎng)虛擬機(jī)的無毒環(huán)境下查殺病毒和木馬.

五結(jié)束語

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，廣大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)在遠(yuǎn)程教育中，要認(rèn)清木馬病毒攻擊、手機(jī)入侵破解、個人信息窈取等常見網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，增強防范意識，需要每天更新殺毒軟件，安裝帶網(wǎng)頁木馬攔截功能的安全輔助工具，培養(yǎng)良好的安全上網(wǎng)的習(xí)慣.

作者：王建祥單位：福建廣播電視大學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文

1中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較弱，缺乏扎實的基本功。和普高學(xué)生相比，其總體素質(zhì)要有一定程度的差距。所以說，中職計算機(jī)專業(yè)的特點主要表現(xiàn)在兩方面：一是因材施教；一是突出教學(xué)的實用性。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)姿態(tài)一直是以開放互動為主，教學(xué)上更加輕理論而重實踐。他們的教學(xué)理念重心是面向社會，前提和基礎(chǔ)是對所學(xué)知識的應(yīng)用性的強調(diào)，繼而是緊密聯(lián)系當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。主要的培養(yǎng)目的是讓學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)和服務(wù)于社會，比較強調(diào)知識技能的實用價值。關(guān)于具體的教學(xué)，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)強調(diào)要讓學(xué)生先理解教材，再以此為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，配合教師講解，使學(xué)生的實際操作能力不斷得到強化。教師試圖做到講一課、學(xué)生就能學(xué)會一課。由淺到深、循序漸進(jìn)地一步步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題

總的來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中一些問題的存在尤其是一些突出的問題，主要還是由于我國教育體系沒有足夠地重視中職院校。另外，也有從教人員方面的主觀原因，他們對計算機(jī)專業(yè)乃至學(xué)生都采取的可能是漠視的態(tài)度。具體看中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

2.1教師的整體素質(zhì)中職院校的教師基本上可以說都是在大學(xué)畢業(yè)后就直接到中職學(xué)校參加教學(xué)工作，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有很強的專業(yè)性，他們對此還欠缺深厚的教學(xué)功底。另外，就開展學(xué)術(shù)交流和課題研究方面來說，中職學(xué)校還是很欠缺的。對于教師培訓(xùn)項目的開展更少，這樣教師在既沒有實踐經(jīng)驗又沒有專業(yè)培訓(xùn)的情況下，只能是自己去摸索著進(jìn)行我們的教學(xué)工作。這樣的情況導(dǎo)致了大部分教師的照本宣科，學(xué)生往往是學(xué)得一頭霧水，并不能真正理解教師講解的內(nèi)容，教師教起來也非常吃力，最終只得敷衍了事。

2.2對教材的依賴性傳統(tǒng)的教學(xué)模式是依賴教科書的，一切教學(xué)活動都是一次展開的。中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在不少時候也是如此地效仿我國古老教學(xué)模式。這就使得課堂成了形式，大大忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。最極端的一種形式也就是“教師讀，學(xué)生聽”。這樣的教學(xué)過程是枯燥乏味的，學(xué)生聽之昏昏欲睡，其進(jìn)入中職學(xué)校的滿懷熱情也被消磨殆盡了。甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就導(dǎo)致了他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不再是為學(xué)習(xí)而讀書，卻僅僅是為了那張畢業(yè)證書。

2.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)重缺乏由于網(wǎng)絡(luò)資源太過復(fù)雜，學(xué)校和教師為了控制學(xué)生使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以防其進(jìn)行一些不合規(guī)的活動。所以我國大多數(shù)的中職院校就局限了能夠提供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺。限制學(xué)生的上網(wǎng)行動多采用小型局域網(wǎng)或是校園網(wǎng)的形式。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到了嚴(yán)重的限制，這種的一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生只能被動的使用網(wǎng)絡(luò)，這就不利于營造適于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展途徑

3.1加強師資隊伍建設(shè)加強師資隊伍建設(shè)是振興中職院校教學(xué)的重要內(nèi)容和前提條件。中職院校教學(xué)規(guī)劃的每一個細(xì)節(jié)都要積極落實這一任務(wù)。必要的教師專項培訓(xùn)是必不可少的，還應(yīng)當(dāng)在中職院校間的學(xué)術(shù)交流探討方面有所加強。還可以開展一些專項的課題研究，這主要在校內(nèi)進(jìn)行，教師彼此之間應(yīng)當(dāng)加強溝通和交流、通力合作，以便真正提高中職教師隊伍的整體素質(zhì)。

3.2開拓教學(xué)創(chuàng)新就以Computernetwork必學(xué)課程拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容來看，教師若只是照本宣科地教學(xué)，那么關(guān)于其中“總線型、環(huán)形、星型、樹型、網(wǎng)狀”[2]等這些概念，學(xué)生可能永遠(yuǎn)無法理解和掌握。筆者在這一課的教學(xué)實踐并沒有采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，我在上課之后便帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)室。先是為大家做了示范，學(xué)生自己在旁邊觀察體會，接下來就讓學(xué)生自己去操作，教師從旁引導(dǎo)和指正。這時候再提出問題：什么是星型結(jié)構(gòu)？那么學(xué)生就可以用自己的實際行動來回答這個問題。此外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識當(dāng)中有一些內(nèi)容具有很強的理論性卻沒有辦法做實驗去論證它。例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議種類中的Conneetionlessprotoeol和Conneetiono6entedpotocol。我們可以“在教學(xué)過程中一般會將connectin記essprotocol比喻成給朋友寄信”但是寄出信件之后對方有沒有收到，你一般是收不到反饋信息的。這是一種類似eonneetionlessprotoeol，的無連接協(xié)議。這樣的方式比較容易讓學(xué)生了解地更為直觀。對于那些常規(guī)計算機(jī)語言的具體含義也就不難理解了。這樣比較容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不但使得我們的教學(xué)工作開展起來更加簡單，更重要的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化知識應(yīng)用效果基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是加強中職院校計算機(jī)教學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這也是當(dāng)前我國中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育面臨的和需要解決的及時要務(wù)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室，不斷完善其中的設(shè)備設(shè)施；還可以加強校企合作，以便獲得更多的資金贊助。為了實現(xiàn)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)盡一切努力去加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣才能使中職院校的教學(xué)質(zhì)量得到有效的加強。

4結(jié)語

總而言之，當(dāng)前的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育還需要教學(xué)質(zhì)量上下足功夫，不斷豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃出中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的美好發(fā)展前景，這也將有助于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)和發(fā)展。

作者：曾慧單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:網(wǎng)絡(luò)教育論文：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提升路徑思考

本文作者：阿依古麗·艾克木單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系

學(xué)校應(yīng)該重視對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，使自己掌握更加扎實的專業(yè)知識和豐富的文化知識，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，提高課堂教學(xué)的效率。國家已經(jīng)開始舉辦高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師部級培訓(xùn)，這就給我們教師專業(yè)技能的提升提供了一個很好的平臺。學(xué)校應(yīng)該重視這個培訓(xùn)機(jī)會，鼓勵教師參加培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)技能，從而更好地為培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才服務(wù)。

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書＋講解。學(xué)生只是課堂教學(xué)的“聽客”，知識點的記錄者。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維沒有得到培養(yǎng)與鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的人才是不符合社會需求的。新形勢下強調(diào)學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，這必然要求教師不能作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的專制者，而是要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換觀念，和學(xué)生共同、平等地參與各項教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)新教學(xué)方法。其實計算機(jī)的許多課程，可以以演示＋操作＋講解＋練習(xí)＋提高的模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生與教師共同參與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生就能與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提出解決方案，總結(jié)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣才能讓教師與學(xué)生在思考中相互啟發(fā)，相互完善，相互配合，在討論中相互溝通，相互補充，相互提高。從而實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中教與學(xué)的自我完善。學(xué)生也在這種參與教學(xué)中體會到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的樂趣，在提高學(xué)生積極性的同時，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

例如，筆者在教授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述》這節(jié)課時，就引導(dǎo)學(xué)生和筆者一起參與了課堂的教學(xué)。我們知道對于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述》這節(jié)課它包含了很多計算機(jī)概念，從而使得課堂的教學(xué)變得比較枯燥、乏味，很難吸引學(xué)生的興趣。為了改變這種狀況，在課堂教學(xué)伊始，筆者首先利用多媒體以短片的形式播放了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程和基本組成，營造了一個相對活躍的課堂教學(xué)氛圍。接著趁同學(xué)們興致高昂，筆者又結(jié)合短片與教學(xué)的內(nèi)容提出來一系列問題讓同學(xué)們思考：①讓學(xué)生自己說出自己想象的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是什么？網(wǎng)絡(luò)的世界什么？②究竟什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？③計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能有哪些？④你對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解有多少？然后讓同學(xué)們自己閱讀教材，結(jié)合多媒體播放的短片，找出問題的答案。這樣同學(xué)們充分地發(fā)揮了自己的能力，通過自己的努力總結(jié)出了問題的答案，他們一定會對這些知識點記憶更加深刻。這種教學(xué)模式下，改變了傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中單一、乏味的局面，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，為社會培養(yǎng)了更多的有用之才。

教師之間加強交流與合作

作為高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師，為了提高課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該積極與同行間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的交流，在交流與合作中才能取人之長補己之短，這樣才能更好地提升自己的教學(xué)水平。隨著教育教學(xué)的不斷改革，對我們教學(xué)也提出了新的要求，這就需要我們教師之間互相交換教學(xué)心得與經(jīng)驗，爭取在最短的時間里，適應(yīng)教育的改革。提升教師教育教學(xué)的水平，避免“穿新鞋走舊路”的現(xiàn)象出現(xiàn)。我們知道，傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的需求了，我們教師需要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，從根本上提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效率。但是在這個過程中，難免產(chǎn)生新的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間的矛盾，這個矛盾如果處理不好，就會直接影響教師的教學(xué)。但是這個問題只靠教師個人的力量是無法解決的，我們必須與其他的同行進(jìn)行交流，這樣在解決問題的同時也促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。教師間的相互聽課就是一種很好的同事之間的交流與合作。教師在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題，這樣才能查漏補缺，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，學(xué)校應(yīng)該定期地組織教師之間相互聽課，這樣才能取長補短，提高自己的教學(xué)水平。

開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)形式，又是一種教學(xué)策略，是以小組間學(xué)生的相互學(xué)習(xí)為其基本形式，以團(tuán)體的總成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，師生間共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種新的學(xué)習(xí)形式。這種新的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中展開，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)習(xí)效率。但是，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好合作小組的分配與組合。教師應(yīng)該認(rèn)真分析各個學(xué)生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。將不同學(xué)習(xí)成績，不同性別，不同能力，不同家庭背景的學(xué)生編排到一起，這樣不同的學(xué)生都能各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成組內(nèi)優(yōu)勢互補，合作小組間達(dá)到公平競爭，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)小組內(nèi)，要明確各自的分工，每個成員都有任務(wù)，不搞個人主義，不搞一言堂，合作學(xué)習(xí)小組不是一個人的舞臺，大家在小組內(nèi)平等交流，各自發(fā)揮聰明才智，這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)共同提高的目的。例如，筆者在教授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展》這節(jié)課時，就在課堂教學(xué)中，展開了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。我將全班同學(xué)分成6個學(xué)習(xí)小組。讓同學(xué)在課下結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)的書籍，總結(jié)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展，然后在下次上課時，每個小組選派一名代表匯報小組的總結(jié)情況，由我進(jìn)行綜合講述，對表現(xiàn)好的小組給予表揚，對表現(xiàn)不好的小組指出其中的不足之處。這種教學(xué)模式下，同學(xué)們之間形成了一個很好的組內(nèi)互助、組間競爭的學(xué)習(xí)氛圍，大家你追我趕，唯恐落后，形成了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。下面是表現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)小組總結(jié)的情況。

結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了改變。因此，我們教學(xué)工作者應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，靈活利用多種教學(xué)手段來豐富我們的課堂教學(xué)。這樣才能吸引學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。為社會培養(yǎng)出更多的人才。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:關(guān)于從教育技術(shù)發(fā)展角度看計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育

論文摘要:信息化浪潮席卷全球,網(wǎng)絡(luò)的觸角將延伸至世界的各個角落。全球化的網(wǎng)絡(luò)為提供了一種新資源,網(wǎng)絡(luò)教育已成為教育技術(shù)發(fā)展過程中的一種新的模式,這無疑對新世紀(jì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;新資源;新模式;新挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)、技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域,作為“第四媒體”的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(以下簡稱網(wǎng)絡(luò))正以驚人的速度發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對教育的滲透給教育帶來了新的生機(jī)和活力,新世紀(jì)的教育事業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的具有信息素養(yǎng)的人才,美國、日本、中國、法國、荷蘭、新加坡等國家紛紛出臺了以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育規(guī)劃。與此同時,國際的、地方的網(wǎng)絡(luò)教育的研討會也相繼召開。

2000年10月,美國教育與技術(shù)協(xié)會在科羅拉多州丹佛市召開本年度第二次國際會議,會議熱點是“網(wǎng)絡(luò)教育與教學(xué)”,提交大會的論文05%與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)”、“教師網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)”有關(guān)。2001年6月,為了推進(jìn)素質(zhì)教育,深人研究網(wǎng)絡(luò)與實踐,促進(jìn)我國新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,中國電教協(xié)會在湖南大學(xué)舉辦了“新世紀(jì)全國網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)術(shù)研討會”。這些充分說明了網(wǎng)絡(luò)教育已成為教育界乃至全社會所關(guān)注的話題。

本文擬從教育技術(shù)發(fā)展的角度出發(fā),分析網(wǎng)絡(luò)教育的特點、模式、與傳統(tǒng)學(xué)校教育的關(guān)系,以及網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

1教育技術(shù)的發(fā)展

回顧人類教育技術(shù)發(fā)展的,按照傳播技術(shù)引人教育的情況我們把它分成三大階段,如下表所示。

由表1可以看出,信息傳播技術(shù)每次新的發(fā)展都會成為這一階段教育技術(shù)的主流,并給人人類的教育活動能力帶來新的提高;而每種傳播技術(shù)引人教育,都對教育傳播的模式產(chǎn)生了很大的影響。例如引人幻燈,學(xué)校教育擁有了媒體,促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高;引人,不僅學(xué)校教育可以提高質(zhì)量,而且可以利用電視覆蓋面廣的特點來擴(kuò)大教育的規(guī)模;計算機(jī)多媒體的引人,不僅可以提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模,還有助于個別化受習(xí),使因材施教的教育理念更具有實現(xiàn)的可能。由此看來,學(xué)校教育的內(nèi)涵處于一種不斷的豐富與發(fā)展之中,在表中我們以I、II,III.IV表示。

新世紀(jì)開端,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育正日益成為教育技術(shù)發(fā)展的主流,而目前正處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育應(yīng)用的探究初期。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)作為一種新的傳播技術(shù)和資源引人到現(xiàn)代教育,對原有的教育、教育觀念、教育模式都可能會產(chǎn)生很大的沖擊,同時也將促進(jìn)教育改革的進(jìn)一步深化。可以說這一次的改革比以往任何一次都深刻,這是由網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教育的特點所決定的。

2網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教育的特點

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類社會擁有的信息量呈幾何級數(shù)增長,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)不僅加快了信息的增長速度,而且使信息可以在世界范圍內(nèi)、不同種族人群中廣泛地傳播。網(wǎng)絡(luò)提供了新的信息呈現(xiàn)技術(shù)和傳播技術(shù),使知識信息的流動呈現(xiàn)多對多的多元化態(tài)勢,產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,直接改變了教育的形態(tài)和傳播方式,從技術(shù)上實現(xiàn)了平等地向民眾傳播信息的問題,為教育技術(shù)的迅速發(fā)展?fàn)I造了廣闊的空間,促使一種新型的教育模式—網(wǎng)絡(luò)教育的誕生。

網(wǎng)絡(luò)是指基于網(wǎng)絡(luò)的教育。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有開放性、交互性、資源共享性等特性,使網(wǎng)絡(luò)教育也具有了與傳統(tǒng)學(xué)校教育不同的新特點。

2.1教學(xué)系統(tǒng)的開放性

2.1.1教學(xué)對象的開放性傳統(tǒng)學(xué)校教育中由于教學(xué)條件、環(huán)境的限制,教學(xué)對象一般是有限的,且處于一種相對封閉并呈階梯級發(fā)展的狀態(tài)。相對封閉是指教學(xué)任務(wù)為特定年齡的教學(xué)對象設(shè)計,無論學(xué)習(xí)者差異如何,一般都只能按照規(guī)定進(jìn)入相應(yīng)的年級學(xué)習(xí),在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。呈階梯級發(fā)展指學(xué)習(xí)者必須按基礎(chǔ)、中等、這樣的順序發(fā)展,不可逾越。

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)下的教學(xué)對象卻是開放的,無論性別、健康狀況、國籍或貧富貴賤,只要擁有了一臺聯(lián)網(wǎng)的,學(xué)習(xí)者就可以自由選擇感興趣的任何專業(yè)、任何課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1.2教學(xué)時空的開放性傳統(tǒng)教育一般是通過學(xué)校、課堂教學(xué)的形式,學(xué)習(xí)者必須在學(xué)校里、在規(guī)定的時間里,完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育則可以使學(xué)習(xí)者在連上互聯(lián)網(wǎng)的任何地方,任何時間去獲取網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí),并且可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自行安排學(xué)習(xí)計劃,隨時提出學(xué)習(xí)的問題,并及時得到和幫助,所以網(wǎng)絡(luò)教育的時空也是開放的。時空的開放性使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)行為中具有了更強的自主抉擇性。

2.2教學(xué)資源的豐富性

2.2.1多媒體、超文本方式的呈現(xiàn)方式傳統(tǒng)教育中的教學(xué)資源可以分別用文字、圖形、音頻、視頻、動畫等多種媒體以線性排列方式來呈現(xiàn),這種呈現(xiàn)方式系統(tǒng)性強,但靈活性不夠。

網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)資源可以將文字、圖形、音頻、視頻、動畫等多種媒體按照教學(xué)需要集結(jié)在一起,以超文本方式呈現(xiàn),兼具系統(tǒng)性和靈活性。這種基于Web的教育教學(xué),“可以創(chuàng)設(shè)一種符合建構(gòu)主義理念的全新教育情境,讓學(xué)習(xí)者更好地進(jìn)行意義建構(gòu)。

2.2.2、數(shù)據(jù)庫作為資源庫擁有豐富的信息資源是網(wǎng)絡(luò)的較大魅力之一,而且網(wǎng)絡(luò)信息資源是多樣的,它涉及生活的各個領(lǐng)域、各個學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性,沒有人是信息的主宰者,對于網(wǎng)絡(luò)終端的每一個學(xué)習(xí)者而言,他們在信息面前都是平等的。擁有可共享的大量信息資源,這正是網(wǎng)絡(luò)能在教育中有強勁發(fā)展勢頭的主要原因之一。

2.3教學(xué)過程的交互性

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種強大的交互型媒體,有多種技術(shù)可以支持網(wǎng)上交流,交流方式也是豐富多樣的,師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以根據(jù)需要選擇不同的交互方式,如下表所示。

2.4學(xué)習(xí)方式的多樣性

網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的多樣性,決定了學(xué)習(xí)方式的多樣性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有:個別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等。個別化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自主利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),包括自主選擇內(nèi)容、自主安排時間地點,其間可以尋求他人的幫助,但學(xué)習(xí)任務(wù)由自己確定和完成;小組協(xié)作學(xué)習(xí)一般是利用網(wǎng)絡(luò)資源以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),小組內(nèi)有明確的分工,學(xué)習(xí)成果共享;探究性學(xué)習(xí)一般以一個選定的主題為研究對象,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,圍繞主題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、研究,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

2.5普及條件的局限性

雖然網(wǎng)絡(luò)具有諸多的優(yōu)越性,但就網(wǎng)絡(luò)教育的普及來說,也存在許多條件限制。比如購置、上網(wǎng)的硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)使用費、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育者的培訓(xùn)等等都是制約網(wǎng)絡(luò)教育普及和發(fā)展的重要因素。但是隨著時間的推移,的發(fā)展,教育現(xiàn)代化的普及,這些硬件設(shè)施和費用問題將逐步得到解決,網(wǎng)絡(luò)教育將發(fā)揮更大的潛力。

網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育者的培訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過程中不可忽視的三個方面。根據(jù)國外發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的成功經(jīng)驗,三者在經(jīng)濟(jì)投人上應(yīng)各占三分之一,只有這樣,網(wǎng)絡(luò)教育才會健康發(fā)展,充滿活力。

3網(wǎng)絡(luò)教育的模式

3.1網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使高校走出校園,利用信息平臺開展教學(xué)成為可能,于是出現(xiàn)了一種嶄新的教育形式—網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)使煥發(fā)出新的生機(jī)和活力,同時也對傳統(tǒng)的高等教育提出了挑戰(zhàn)。

目前,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育主要有學(xué)歷、非學(xué)歷與繼續(xù)教育等形式,也有的是針對人員培訓(xùn)的,我們習(xí)慣稱之為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。美國早在1998年8月加利福尼亞、得克薩斯等十個州就共同創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué),目前已有80多所大學(xué)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程。1998年7月,清華、浙大、湖南大學(xué)、北郵大這四個傳統(tǒng)大學(xué)首次開始遠(yuǎn)程教育試點,揭開了我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的序幕。此后,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在中國大地如雨后春筍,蓬勃發(fā)展。

3.2課堂網(wǎng)絡(luò)教育

課堂網(wǎng)絡(luò)教育是教師在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、傳授科學(xué)知識,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具進(jìn)行交流討論,完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式豐富和發(fā)展了多媒體組合課堂教學(xué)的形式,使課堂教學(xué)中的媒體又增添了一種新的媒體即網(wǎng)絡(luò)。

如何對包括網(wǎng)絡(luò)媒體在內(nèi)的多種教學(xué)媒體進(jìn)行組合設(shè)計,如何將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,這是目前教育技術(shù)界乃至整個教育界正在研究探討的一個熱門話題。

3.3網(wǎng)絡(luò)支持教育

網(wǎng)絡(luò)作為一種教育媒體或資源,利用網(wǎng)絡(luò)收集資料,利用計算機(jī)技術(shù)處理、分析,得出結(jié)論,再通過網(wǎng)絡(luò)或其它媒體信息。網(wǎng)絡(luò)支持教育可以作為學(xué)校課堂教學(xué)的補充,對于提高學(xué)生的素質(zhì)有著獨到的作用。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題解決的學(xué)習(xí)等都屬于此類。

例如,上海中小學(xué)將推出研究型課程,這是一門由學(xué)生從自己身邊和生活中提出問題,以老師下個人或小組搜集、處理信息、解決問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的嶄新課程。南京市金陵中學(xué)、南京市北京東路小學(xué)、江蘇省常州高級中學(xué)、南通市一中等學(xué)校都相繼開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)活動課程,旨在利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.4網(wǎng)絡(luò)輔助

高校利用校園網(wǎng)開設(shè)可供全日制在校生修學(xué)分的網(wǎng)上課程、社會與中小學(xué)校合辦或?qū)W校獨自設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)校為中小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)服務(wù),這些形式都可算是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校,它們擁有了“學(xué)校”的共性,尊重學(xué)校的基本辦學(xué)規(guī)律,如教學(xué)的計劃性、系統(tǒng)性等,與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育不同的是,它的教學(xué)對象是在校的大中小學(xué)學(xué)生。網(wǎng)校是網(wǎng)上虛擬的學(xué)校,是新生的一種輔助教育的學(xué)校形態(tài),具有普適性、自主性、現(xiàn)代化的特點。

4網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)學(xué)校教育

網(wǎng)絡(luò)教育具有諸多優(yōu)勢,信息的及時傳遞、網(wǎng)絡(luò)資源的共享、實時或非實時的交流討論、教學(xué)空間的無限擴(kuò)展、教學(xué)對象的空前膨脹、能有效解決教學(xué)難點的虛擬現(xiàn)實、促使教育社會化和學(xué)習(xí)終身化的實現(xiàn)等等,所有這些都給網(wǎng)絡(luò)教育帶來了極好的發(fā)展機(jī)遇,同時也對傳統(tǒng)教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

這一方面要求傳統(tǒng)學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,汲取網(wǎng)絡(luò)教育的長處,使現(xiàn)行的教育得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。另一方面,對于網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)進(jìn)行很好的規(guī)范,并制定適當(dāng)?shù)男袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn),使網(wǎng)絡(luò)教育能健康有序地發(fā)展。

正是由于教育理念、教育手段、教育方法、教育對象的多樣性才使得教育充滿無窮的魅力,才使得教育領(lǐng)域里百花齊放、百家爭鳴。雖然網(wǎng)絡(luò)教育可以模擬構(gòu)造傳統(tǒng)教育中師生間的交互、構(gòu)造多媒體的教學(xué)情境,但是由于人與人之間的交流是通過機(jī)器和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在數(shù)字空間進(jìn)行,與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比,在師生情感的交流、學(xué)生之間友好相處、成長過程中的人文和情感氛圍等方面,網(wǎng)絡(luò)教育顯得就不是十分親切自然。因此,在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的同時,應(yīng)當(dāng)充分考慮人們在傳統(tǒng)學(xué)校教育過程中所積累的豐富經(jīng)驗,取長補短,相互促進(jìn),最終達(dá)到相互融合與共同發(fā)展。

無論是傳統(tǒng)教育還是網(wǎng)絡(luò)教育,他們的目標(biāo)是共同的,那就是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。所以兩者應(yīng)該是一種共存互補的關(guān)系,兩者應(yīng)該相互促進(jìn),優(yōu)勢互補,整合發(fā)展,共同構(gòu)建新世紀(jì)的“教育大廈”,為國家富強、興旺貢獻(xiàn)自己的力量

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:淺談軟件開發(fā)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性

論文關(guān)鍵詞：軟件開發(fā)技術(shù)　網(wǎng)絡(luò)教育　重要性

論文摘要:隨著計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。軟件開發(fā)技術(shù)的日趨完善為網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展提供了技術(shù)支持。本文從軟件開發(fā)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系角度闡述了軟件開發(fā)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性。

計算機(jī)自20世紀(jì)40年代誕生以來，經(jīng)過近二十多年來教育技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)向社會的各個領(lǐng)域滲透。隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及、深化，計算機(jī)軟件技術(shù)的規(guī)模越來越大。1968年，北約組織的一次研討會上提出了“軟件工程”一詞。今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，軟件工程的重要性也隨之突顯出來。

1 計算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展過程

軟件開發(fā)是一個非常復(fù)雜的過程，軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史階段。在軟件開發(fā)的初期，人們對軟件開發(fā)的認(rèn)識主要集中在“軟件危機(jī)”的解決辦法上。20世紀(jì)60年代末k.w.dijkstra提出的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計技術(shù)曾被看作是克服“軟件危機(jī)”的靈丹妙藥，但面對大型軟件系統(tǒng)，系統(tǒng)的重要性、穩(wěn)定性、擴(kuò)充性卻難以實現(xiàn)，20世紀(jì)70年代產(chǎn)生的面向?qū)ο蠓椒ǎo軟件工程產(chǎn)生了活力。對象管理組織omg在1997年11月將幾經(jīng)修改的uml正式作為基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的標(biāo)準(zhǔn)建模語言，從此又經(jīng)不斷發(fā)展、推新，uml目前已成為可視化建模語言事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著soa體系結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生以及case技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件工程技術(shù)日趨成熟，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的特點

隨著計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生，相對傳統(tǒng)教育模式而言，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)不僅是對傳統(tǒng)教育形式的有益補充，同時隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也越來越呈現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，其特點明顯體現(xiàn)為：促進(jìn)了教育形式的變革，實現(xiàn)了傳統(tǒng)面授教育向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的過渡；促進(jìn)了教育資源的有效利用，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的書本、紙介文字學(xué)習(xí)材料向多媒體課件、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)資料等教學(xué)資源轉(zhuǎn)變，較大限度地有效利用學(xué)習(xí)資源；促進(jìn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)時間和知識基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，獲取知識的自主方式；促進(jìn)了教學(xué)管理的自動化，實現(xiàn)了教學(xué)管理的軟件化、平臺化，提升了管理水平和工作效率。

3 軟件開發(fā)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)教育的意義

網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展依賴于大量計算機(jī)軟件的開發(fā)和技術(shù)發(fā)展，軟件開發(fā)技術(shù)為實現(xiàn)并發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育提供了操作平臺和技術(shù)保障。

3.1 教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡(luò)教育提供了資源儲備

目前，我國的教育資源庫開發(fā)模型有很多種，資源的內(nèi)容和采集的模式得到了極大的豐富，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了充足的資源儲備。各類學(xué)科資源庫、開放式教育資源庫、資源中心等教育資源與資源數(shù)據(jù)庫緊密結(jié)合，大大提高了資源管理的效率。改變了傳統(tǒng)的教育資源庫脫離數(shù)據(jù)庫而造成數(shù)據(jù)不可重復(fù)使用，數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性弱和人工浪費的現(xiàn)狀，使教育資源儲備形成了快捷、高效、安全的良好發(fā)展態(tài)勢。

3.2 教育管理軟件的開發(fā)豐富了網(wǎng)絡(luò)教育的管理手段

技術(shù)進(jìn)步不僅推動人類文明的發(fā)展，同時也給教育提供了學(xué)習(xí)的新知識，對教育觀念的轉(zhuǎn)變起到積極地促進(jìn)作用。教育管理軟件的開發(fā)豐富了教育的管理手段，使教育的管理方式由傳統(tǒng)的認(rèn)為管理向軟件化、信息化管理轉(zhuǎn)化，有效地提高了管理效率，提升了信息率，同時也極大地方便了管理信息的存儲和備份。隨著教育管理軟件的普及、應(yīng)用，也間接地促進(jìn)了教師和學(xué)校管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。

3.3 學(xué)科分類軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡(luò)教育更具針對性

學(xué)科分類是教育教學(xué)資源內(nèi)容劃分的基本方式，它能夠?qū)⒚恳粚W(xué)科根據(jù)類別劃分并進(jìn)一步細(xì)化知識點，促進(jìn)知識的拓展。因而，在網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)科分類軟件的開發(fā)與應(yīng)用對學(xué)科分類細(xì)化和突出網(wǎng)絡(luò)教育針對性具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)科分類軟件的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了課程資源的整合，使整個學(xué)科類別和知識的層級劃分更加合理清晰、條理分明，結(jié)合不同學(xué)科的知識特點，更好地突出學(xué)科個性。學(xué)科分類軟件的應(yīng)用，在細(xì)化知識分類的同時也為學(xué)生構(gòu)建了良好的知識資源環(huán)境，為教師與學(xué)生間的教與學(xué)的過程提供了依托平臺，促進(jìn)了互動交流。在這一過程的循環(huán)中，也能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，突顯教學(xué)個性。這也是網(wǎng)絡(luò)教育的重要特點。

3.4 輔助教學(xué)軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡(luò)教育更具靈活性

軟件輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的新型教育模式。輔助教學(xué)軟件的大量開發(fā)和實踐應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)教育具有更加靈活的教育方式，突顯網(wǎng)絡(luò)教育的時代特色。同時教學(xué)軟件的廣泛應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，豐富的教學(xué)軟件資源使學(xué)生根據(jù)自身特點制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、把握學(xué)習(xí)時長、掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好意識，提高了有效獲取知識的能力。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)教育開創(chuàng)了現(xiàn)代教育開放、交互、自主、和諧的教育新模式，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展變革，軟件開發(fā)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了有效技術(shù)依據(jù)。實踐證明，隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，依托于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)技術(shù)將以多形式、多層次、多角度發(fā)展態(tài)勢，在教育領(lǐng)域乃至人類學(xué)習(xí)、工作、生活等多方位面臨更加廣闊的發(fā)展未來。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展局限分析

摘要：

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比有很大的優(yōu)勢，一定程度一定范圍上也取得了驕人的成績。但對于特殊的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展的速度和規(guī)模還存在一定的不足。受制于許多客觀的矛盾和因素。分析特殊區(qū)域的情況，對網(wǎng)絡(luò)教育的推廣和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)教育；局限性；欠發(fā)達(dá)地區(qū)；

網(wǎng)絡(luò)教育從出現(xiàn)到發(fā)展，盡管與傳統(tǒng)教育相比有很大的優(yōu)勢，但是人們對它的認(rèn)可和社會對它的接受并不是一件容易的事，傳統(tǒng)教育觀念將在很大程度上影響著網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的速度和規(guī)模［1］。尤其對欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，網(wǎng)絡(luò)教育作為一個新興的學(xué)習(xí)方式，還存在一些問題值得我們?nèi)ヌ剿鳌?

1以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育存在局限

1.1計算機(jī)對知識表現(xiàn)能力的局限

在計算機(jī)輔教學(xué)中，強調(diào)執(zhí)行模擬再現(xiàn)代替實際環(huán)境，使用者機(jī)械地執(zhí)行模擬程序，一定程度上限制了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，壓抑了教師和學(xué)習(xí)者因計算機(jī)難以包容的獨特見解［2］。首先，從教師角度來分析，教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗是教師獨有的資源，是教師核心競爭力，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的隱性財富。這些核心競爭力是教師長時間形成并儲存下來的隱性知識，是計算機(jī)無法模擬的，不可能通過計算機(jī)地、真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前。包括根據(jù)聽課學(xué)生當(dāng)時的反應(yīng)，對某個問題旁征博引，信手拈來，條分縷析，盡情發(fā)揮，使學(xué)生對這個問題的了解和認(rèn)識更加深刻，這種情境也是計算機(jī)事先設(shè)定的程序所不能表現(xiàn)的。其次，從學(xué)生角度來分析，面對面的交互是學(xué)生接受知識的良好渠道。計算機(jī)模擬的知識資源，雖然豐富、逼真，但是缺乏真實情感，即所謂的“人情味兒”，機(jī)械的把知識堆積給學(xué)習(xí)者，沒考慮吸收的效果，強調(diào)了“言傳”但是忽略了“身教”。另一方面，計算機(jī)模擬的資源缺乏拓展性、啟發(fā)性。在具體的教學(xué)過程中，教師在講解知識的過程中，為幫助學(xué)習(xí)者理解，會進(jìn)行知識點拓展，知識范圍源于理論而高于理論，但是在計算機(jī)模擬的教學(xué)中，表述的僅是基本原理、知識要點，文字教材簡易的拆卸搬家，知識深度和廣度沒有體現(xiàn)出來，一定程度上封殺了學(xué)習(xí)者對外延知識的獲取，也忽視了教師對某個問題的獨到見解和引伸發(fā)揮。教育不只是單一知識的傳播，而是通過知識的傳播，讓學(xué)生掌握知識的同時，激發(fā)他們創(chuàng)造出更多的新知識，在學(xué)習(xí)中達(dá)到的素質(zhì)培養(yǎng)。在這個過程中，如果僅僅是為了固定知識的傳播而學(xué)習(xí)，缺乏必要的文化、情感的熏陶，那么教育便失去了它最主要的功能。正如美國哈佛大學(xué)物理學(xué)教授馬丁所說，哈佛的文憑不僅意味著通過一些考試，更重要的是哈佛校園氛圍的熏陶，這是網(wǎng)絡(luò)教育所無法取代的，這些是網(wǎng)絡(luò)教育所面臨的嚴(yán)峻問題［3］。

1.2計算機(jī)對實踐表現(xiàn)能力的局限

生動、逼真的多媒體資源能把顯示栩栩如生的展現(xiàn)出來，包括每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。憑借發(fā)達(dá)的技術(shù)，多媒體可以把現(xiàn)實虛擬在學(xué)生面前，讓學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和交流［4］。但是，我們不能忽略教育的本質(zhì)，其中包括教會學(xué)生如何生存、如何生活。虛擬的世界很美好，但畢竟是虛擬的，在進(jìn)行熱學(xué)、電路等實驗教學(xué)中，如果沒有實際的操作、動手，學(xué)生是無法感受和體驗的，也就無法轉(zhuǎn)換出自己的技能進(jìn)行存儲，也不可能再利用。多媒體解剖教學(xué)跟實體解剖教學(xué)，就是一個很好的例子，在模擬環(huán)境中熟練的操作如果缺乏解剖臺的實踐，也是枉然，根本不能把解剖知識變?yōu)樽约航窈笫中g(shù)的技能。在教學(xué)過程中，除了智力因素外，實際還有許多的非智力因素在發(fā)生影響，包括視、聽、嗅、觸摸等多種感官的綜合作用，這些是任何虛擬的技術(shù)和環(huán)境都無法替代的。

1.3計算機(jī)教育成本和學(xué)習(xí)成本相對偏高

市場經(jīng)濟(jì)的時代，區(qū)域教育發(fā)展極不均衡，在此背景下，教育作為一種投資，其經(jīng)濟(jì)效益顯得越來越明顯［5］。投資成本當(dāng)然也成為投資主體考慮的重要因素之一。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)時代，只有有網(wǎng)絡(luò)就可以解決區(qū)域間教育發(fā)展的不均衡，可以把區(qū)域間的優(yōu)勢互補，甚至引進(jìn)國外品質(zhì)的教育資源，來提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育收益。但是，此種設(shè)想忽略了重要的客觀限制。首先，硬件投入的困難，對欠發(fā)達(dá)區(qū)域的教育中心來說，要提供滿足網(wǎng)絡(luò)教育的硬件、軟件教學(xué)設(shè)施是件很困難的事情，這也是源于區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制；其次，資源編制的限制，品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的編制是一項浩瀚的工程，涉及精湛的技術(shù)和復(fù)雜的過程。不但要精通軟件制作技術(shù)，悉知各門課程的相關(guān)內(nèi)容，而且要能融入教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，在一定的時間過程中磨合之后，才能制成幫助學(xué)習(xí)者理解消化的品質(zhì)教育資源，這些技能的要求，并非一般的技術(shù)人才可及。再次，運行維持費用的限制。除了硬件設(shè)施、軟件制作的費用之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還要考慮多媒體的交互系統(tǒng)維護(hù)費用，這些運行和維持費用也是一般學(xué)校、教育單位和某些學(xué)生難以承受的。

1.4計算機(jī)對教師的要求嚴(yán)格，負(fù)擔(dān)過重

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師被賦予“學(xué)科專家”、“資源傳輸專家”、“教學(xué)課件制作專家”等稱號。教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被提到了與專業(yè)知識同等重要的平臺，要求教師不但要具備相關(guān)學(xué)科系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且要能熟練使用計算機(jī)多媒體開展現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)研究。表面上看，信息社會這些要求是應(yīng)該的，實際上，當(dāng)教育效益被提到教學(xué)的中心的時候，很多教師就顯得力不從心，很難處理好專業(yè)跟現(xiàn)代教育技術(shù)的協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，在現(xiàn)代教育環(huán)境中，要求教師具有一定的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的能力十分必要，但要求各種專業(yè)教師都成為教學(xué)課件的設(shè)計和制作專家、教學(xué)專家則很難辦到。其次，教師通過網(wǎng)絡(luò)和其他形式給學(xué)生解惑答疑、個別指導(dǎo)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，無此則將失去其很多的優(yōu)越性。在現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要么因高度的責(zé)任心而負(fù)擔(dān)過重、精疲力竭，要么在工作中大打折扣、嚴(yán)重失職。所以，計算機(jī)對教師的要求嚴(yán)格，致使教師負(fù)擔(dān)過重，難以全身心投入教學(xué)［6］。

1.5基于計算機(jī)的品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的局限性

網(wǎng)絡(luò)教育的核心在教育資源的開發(fā)，大量的高質(zhì)量的課件和豐富完善的輔助資源是網(wǎng)絡(luò)教育得以開展的支撐和標(biāo)志。但是從事教育事業(yè)和稍微有點教育常識的人都知道，要制作品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源是很復(fù)雜的，而且成本很高，不是個人、個別單位就能簡單完成的。就導(dǎo)致某些單位為了擴(kuò)充教學(xué)資源，不惜重金和企事業(yè)單位合作，造成了低水平的、重復(fù)的教育資源建設(shè)。表面上看，信息資源確實非常豐富，實際卻是魚龍混雜，而且許多是錯誤或虛假的，給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成了極大的傷害。

2網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)習(xí)方式存在的局限

相對傳統(tǒng)教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育是伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，其理論和實踐都有待發(fā)展。就目前的實際看，部分區(qū)域“重硬輕軟”等現(xiàn)象尤為顯得明顯，而且網(wǎng)絡(luò)教育的投入成本太高、網(wǎng)絡(luò)教材的開發(fā)周期長等因素也制約這網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)習(xí)方式還存在比如缺乏成功經(jīng)驗、理論技術(shù)支持尚不完善、網(wǎng)絡(luò)教育體系還不完善、難以強化學(xué)生自制力等方面。在目前來看，網(wǎng)絡(luò)教育并沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特性，還沒有真正融入教學(xué)過程中，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3小結(jié)

英國學(xué)者貝茨認(rèn)為，各類媒體在激勵動機(jī)、傳播知識、培養(yǎng)技能、開發(fā)智能等項教育目標(biāo)的實現(xiàn)效果方面，是存在較大差異的，實際中應(yīng)該根據(jù)需求選擇利用，并進(jìn)行優(yōu)化整合，發(fā)揮媒體的較大效果。正如網(wǎng)絡(luò)教育專家GregFearsley所說：網(wǎng)絡(luò)教育并不適合所有的人。網(wǎng)絡(luò)教育起源于國外，取得了一定的成果，但是我們也要正視國內(nèi)發(fā)展的實際情況，根據(jù)需要開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育，在保障追趕先進(jìn)教學(xué)模式的同時，首先保障自身教育的發(fā)展。

作者：楊興波張林單位：曲靖師范學(xué)院學(xué)生處曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育軟件開發(fā)技術(shù)

【摘要】

近年來，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛運用，從而網(wǎng)絡(luò)教育一種新型的教學(xué)模式隨之而生。隨著軟件開發(fā)技術(shù)的日益增進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的廣泛普及，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入到我國教學(xué)活動中，即實現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，也成為我國教育革新的一個必然發(fā)展趨勢，并取得了一定的成效，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展同樣也突顯了軟件開發(fā)技術(shù)的重要性。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)教育；軟件開發(fā)技術(shù)；重要性

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為人們傳輸信息的主要媒介，為此軟件開發(fā)技術(shù)越來越得到人們的廣泛關(guān)注。軟件開發(fā)人員必須持續(xù)更新觀念，創(chuàng)新鉆研方式，提升軟件功能，以適應(yīng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，滿足其在發(fā)展過程中對軟件提出的更高要求。軟件開發(fā)技術(shù)的日益完善，逐漸提升了軟件的安全性和實用性，以及性和操作性，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)保障，實現(xiàn)了我國教育的信息化和現(xiàn)代化，及教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。計算機(jī)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，人們對網(wǎng)絡(luò)教育重視度的提高，同時也凸顯出了網(wǎng)絡(luò)教育的局限性。

1.現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育作為一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教育模式的一種重要補充。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)，并且有自身獨特的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教育模式相比較，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在：推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得到普及；豐富了教學(xué)資源，由傳統(tǒng)的以教科書為主的學(xué)習(xí)資料，逐漸向網(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)軟件、多媒體課件等多樣化的教學(xué)資源發(fā)展，拓展了學(xué)習(xí)資源范圍；有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，根據(jù)自身的知識基礎(chǔ)、愛好興趣，設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，以此掌握知識的自主形式；實現(xiàn)了教學(xué)管理的自動化、平臺化和軟件化，進(jìn)而提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。簡言之，網(wǎng)絡(luò)教育對拓展課堂教學(xué)信息量具有促進(jìn)作用，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，運用最為廣泛的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育方式，是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，通過多媒體獲取信息，實現(xiàn)信息的傳送、處理及共享來開展教學(xué)，即稱為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其本質(zhì)是利用多媒體教學(xué)信息的相互傳遞和資源的共享實現(xiàn)教學(xué)。多媒體系統(tǒng)建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，兩者的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的作用，拓展了教學(xué)資源。

2.軟件開發(fā)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性簡析

2.1教育資源庫的開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，依附于計算機(jī)軟件的開發(fā)，且軟件開發(fā)技術(shù)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持，以及為網(wǎng)絡(luò)教育的實現(xiàn)提供了實施平臺。其中，教育資源庫的開發(fā)，豐富了網(wǎng)絡(luò)教育的資源庫。當(dāng)前，教育資源庫開發(fā)模型具有多樣性的特點，豐富了資源內(nèi)容和模式，儲備了極其豐富的資源，輔助于網(wǎng)絡(luò)教育。資源數(shù)據(jù)庫與教育資源的融合，使資源管理質(zhì)量得以提升，其中教育資源包含的資源中心、開放式教育資源庫、各類學(xué)科資源庫等資源與資源數(shù)據(jù)庫的銜接，解決了傳統(tǒng)教育資源庫與數(shù)據(jù)庫相脫節(jié)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法反復(fù)運用的現(xiàn)象，解決了數(shù)據(jù)接洽性弱，杜絕人工浪費等現(xiàn)象，促使教育資源庫向著安全、方便的方向發(fā)展。

2.2教育管理軟件的開發(fā)。

教育管理軟件的開發(fā)，強化了網(wǎng)絡(luò)教育的管理方式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在促進(jìn)人類文明進(jìn)步的基礎(chǔ)上，同時也為教育打開了一扇全新的知識大門，促使傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變、革新。教育管理軟件的開發(fā)，使教育的管理形式多樣化，摒棄傳統(tǒng)的認(rèn)為管理，逐步像信息化、軟件化的管理方式轉(zhuǎn)變，在教育管理效率得以提升的基礎(chǔ)上，加強了信息的率，便于管理信息的保存。教育管理軟件在教學(xué)實踐中的大面積推廣和運用，一定程度上促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提升，且對學(xué)校管理人員的管理水平的提升也起到相應(yīng)的推動作用。

2.3輔助教學(xué)軟件的開發(fā)。

軟件輔助教學(xué)是一種新型的教育方式，是現(xiàn)代教育理論大力推行的教育模式，輔助教學(xué)軟件的開發(fā)，進(jìn)一步提升了網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性。輔助教學(xué)軟件在網(wǎng)絡(luò)教育過程中的實踐和運用，使得網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法更具靈便性，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的獨有優(yōu)勢及特點。將輔助教學(xué)軟件引入到實際的教學(xué)活動中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，輔助教學(xué)軟件儲備的豐富資源，讓學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點和興趣愛好，自主篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主控制學(xué)習(xí)時間，自主操縱學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育象征著我國近期型的教育教學(xué)模式，它具備交互、開放、豐富等特性。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，軟件開發(fā)技術(shù)是其發(fā)展進(jìn)步的前提，軟件技術(shù)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提供了技術(shù)援助。從而，軟件存在的危機(jī)問題，直接關(guān)系到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育效率，以及網(wǎng)絡(luò)教育的安全性，因此軟件的開發(fā)必須得到足夠的重視，軟件開發(fā)技術(shù)在確保教學(xué)安全的前提下，推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育目前已在我國大力推廣，并得到了充分的認(rèn)可，人們也充分認(rèn)識到軟件開發(fā)技術(shù)的重要性。促進(jìn)軟件開發(fā)技術(shù)的進(jìn)步，直接關(guān)系著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，逐漸向網(wǎng)絡(luò)輔助教育、網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等新型教學(xué)模式的方向發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，根據(jù)我國目前教育現(xiàn)狀，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，又與軟件開發(fā)技術(shù)息息相關(guān)，因此計算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，軟件開發(fā)技術(shù)的研究，決不可松懈。我國軟件創(chuàng)新開發(fā)人才，必須不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步，較大限度發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，服務(wù)于我國教育事業(yè)。

作者：段淑敏單位：開封大學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)應(yīng)用

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

1.1校園數(shù)字化，教材科學(xué)化

數(shù)字化校園的建設(shè)隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的開展而不斷的完善，在國內(nèi)外的教育領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，學(xué)校的各個方面的建設(shè)都可以實現(xiàn)數(shù)字化，包括校園環(huán)境、資源和各項活動等，我國的各大高校的信息化建設(shè)的重點和關(guān)鍵點也是校園的數(shù)字化建設(shè)，校園的數(shù)字化建設(shè)是指將存在現(xiàn)實校園中的各項資源經(jīng)過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的處理后形成一個虛擬數(shù)字空間，進(jìn)一步延伸了現(xiàn)實校園的時間和空間。在成人教育領(lǐng)域，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛的使用較為常見。因為成人教育中的受教育成員是成年人，大多有著自己的工作，從而造成其上課時間的不穩(wěn)定性，所以大多數(shù)的成員的教學(xué)模式就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，應(yīng)用的范圍也廣泛。教材在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了完善，其重要的作用被充分的發(fā)揮，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的成本較高，隨著授課內(nèi)容的不斷更新，以紙質(zhì)為媒介的知識得不到及時的傳播，影響了知識對社會和人類的積極作用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對這一問題能夠有效的改善和處理，符合時展和社會的進(jìn)步。

1.2學(xué)生主體化，素質(zhì)綜合化

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展過程中得到提高，增加學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為落后，課堂的主體是教師，教師將教師任務(wù)通過灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，學(xué)生被動的接受來自主體老師的知識灌輸，對于知識沒有的吸收和和利用，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被大大的降低了，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也會受到影響。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展能夠避免這一問題，教學(xué)中的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)興趣也大大的提高了，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了教學(xué)的地點，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也不是自特定的教室。教師和學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實現(xiàn)了平等的交流和溝通，教師的角色在這一過程中得到了轉(zhuǎn)變，不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用

2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了教學(xué)資源

以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時間段的教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來了極大的方便。在傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中，教師的任務(wù)以及角色是關(guān)鍵而又重要的，相應(yīng)地教師的承擔(dān)責(zé)任在教育教學(xué)過程中的重要的。教師為了準(zhǔn)備好課程教育就要對現(xiàn)行的教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，這就涉及到實驗設(shè)備、儀器、場地和資源的管理。而網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)突破了以上資源的范圍，借助網(wǎng)絡(luò)教育和豐富的資源，教師可以專注于對授課內(nèi)容和技巧的應(yīng)用，使課堂氣氛真正活躍起來，同時通過視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)活動不再僅僅局限于老師和學(xué)生之間，課堂內(nèi)容因此也變得更加豐富。

2.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將知識灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生對知識的吸收程度如何，只管完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都產(chǎn)生了不利的影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展造成了一定的阻礙。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開展，將種局面徹底的粉碎，教育資源共享和數(shù)據(jù)通信的優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中得到充分的展現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程過，課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助性的角色，幫助學(xué)生將知識充分的理解和吸收，組織學(xué)生在課堂上討論和合作，共同處理學(xué)習(xí)上的難題，學(xué)生的合作意識在這個過程中得到了有效的培養(yǎng)。知識的講授也是計算機(jī)教學(xué)模式中的首要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是相似的，但是學(xué)生人數(shù)和授課地點對其限制較小，學(xué)生可以將老師講授的知識錄下來，反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，將知識點學(xué)會。輔導(dǎo)環(huán)節(jié)在計算機(jī)教學(xué)中也較為常見，它實現(xiàn)了教師對學(xué)生的一對一教學(xué)，學(xué)生個人在學(xué)習(xí)中的問題能夠得到有效的解決，老師對學(xué)生的關(guān)注度也大大的提高。

2.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中能夠滿足學(xué)生的同步和異步學(xué)習(xí)的需要。其中同步學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生在同一時間段內(nèi)，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動，沒有固定的教學(xué)場所，教學(xué)方式有利于保障教學(xué)課程的進(jìn)度安排，有利于師生之間的討論交流。所謂異步學(xué)習(xí)主要是指老師和學(xué)生不在同一時間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自由掌握學(xué)習(xí)時間，師生之間通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子郵件探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。一般來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常以異步學(xué)習(xí)方式為主，因此更側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有主動性積極的參加師生學(xué)習(xí)討論，利用教師的指導(dǎo)、同學(xué)的合作和網(wǎng)絡(luò)上的各種資源完成學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，對于人才綜合素質(zhì)的要求也在提升。當(dāng)下我們不僅需要注重傳統(tǒng)的德智體美勞，更需要創(chuàng)新及信息素養(yǎng)，在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)方式比較單一，在很大程度上限制了這一目標(biāo)的實現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身靈活多變的特點，為素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為再教育的實施起到了積極的推動作用。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施也是電子信息時代的要求，是歷史發(fā)展的必然。

作者：周立森單位：松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法探索

摘要：九十年代以來，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，即遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育方式多樣化發(fā)展提供了重要的傳播途徑，同時為人們提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)揮的作用越來越明顯，在國民教育體系中占據(jù)了重要的地位，但是隨著網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問題逐漸浮現(xiàn)，本文對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法進(jìn)行分析與研究，提出目前網(wǎng)絡(luò)教育中的一些問題并提出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不斷擴(kuò)大的實施途徑。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)方法；實施

引言

隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為必不可少的日常生活用品，是人們工作、交流、學(xué)習(xí)的重要工具。基于計算機(jī)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生，網(wǎng)絡(luò)教育即使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育相比于傳統(tǒng)的教育方式具有眾多優(yōu)點，主要表現(xiàn)為方便快捷，使我們能不受時間、地點等限制地自由利用網(wǎng)絡(luò)資源，更大范圍和快速地實現(xiàn)資源共享，故而網(wǎng)絡(luò)教育成為炙手可熱、教育方式發(fā)展的新趨勢。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即學(xué)校利用計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式。自九十年代以來，在國家的大力支持下，網(wǎng)絡(luò)教育得到了長足的發(fā)展，很多高校都加入到網(wǎng)絡(luò)教育這一潮流當(dāng)中，至2012年現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育學(xué)院已有六十八所，試點高校包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等重點大學(xué)。我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模迅速發(fā)展，已經(jīng)成為國民教育體系的重要組成部分，而且在繼續(xù)教育體系和遠(yuǎn)程教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)從補充地位發(fā)展成為構(gòu)建終生制學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的及時選擇，同時也成為我國實現(xiàn)教育大眾化的重要途徑。

二、目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教育突破時空的界限，具有校園數(shù)字化、教材科學(xué)化、學(xué)生主體化、形式多樣化、素質(zhì)合理化、學(xué)校開放化的特點，具有不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢；招生對象不受年齡和先前學(xué)歷的限制，為很多人提供了提升學(xué)歷的機(jī)會，使得網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，不過我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展程度還較低，存在很多問題，目前來看，規(guī)模擴(kuò)張下質(zhì)量提升的需要，成為我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的主要問題。

(1)網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)置的課程單一、內(nèi)容生硬。

網(wǎng)絡(luò)教育的課程大多是教師課堂講解視頻的刻錄版，內(nèi)容生硬單一，無互動性，教學(xué)效果差，學(xué)生的興趣低。

(2)造假行為。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人冒用網(wǎng)絡(luò)教育高校的名義，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育“包過”等虛假宣傳，嚴(yán)重毀壞了試點高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的社會聲譽，誤導(dǎo)和欺騙了廣大考生，阻礙網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

(3)課程更新緩慢、收費。

網(wǎng)絡(luò)教育中很多課程的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教學(xué)，與此相對應(yīng)的是有些視頻課件雖然發(fā)展較快但是需要付費，這些都阻礙了視頻課程的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的推廣。

(4)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識薄弱，盜版多。

目前，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)在我國還處于發(fā)展中階段，在這一大背景的影響之下，我國網(wǎng)絡(luò)資源的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識薄弱，衍生出很多盜版課程，課件知識網(wǎng)絡(luò)混亂，視頻課件清晰度差，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，興趣降低，成為網(wǎng)絡(luò)教育的一大公害。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的實施途徑

(1)學(xué)校應(yīng)加強管理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的信息管理規(guī)范化。

作為網(wǎng)絡(luò)教育的實施者、推動者甚至受益者，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮著重要作用。為更好的推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，學(xué)校在完善教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)信息的教學(xué)資源的同時，應(yīng)更加注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的管理，構(gòu)建信息管理中心。聘請專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)頁制作與維護(hù)，并對課程軟件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和信息保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)教育的開展中，可以由學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教師牽頭，并允許計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生加入其中進(jìn)行維護(hù)和運行，不僅能夠了解學(xué)生的需求，還能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，同時為學(xué)校節(jié)省大量的人力、物力。在網(wǎng)絡(luò)教育信息管理中心構(gòu)建的基礎(chǔ)上，及時更新課程。同時，注意加強互動性，雖然在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)院與講師之間的聯(lián)系是間接的，但是可以通過討論組、微信、論壇等渠道充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員及學(xué)員與教員之間的互動交流，這樣每個人都是知識的傳播者和受益者，能夠起到事半功倍的效果。

(2)打擊造假行為。

嚴(yán)厲打擊一些機(jī)構(gòu)冒用網(wǎng)絡(luò)教育高校的名義進(jìn)行虛假宣傳的造假行為。學(xué)員在進(jìn)行報名時應(yīng)該提高警惕，防止上當(dāng)受騙。增強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，嚴(yán)厲打擊盜版，保護(hù)學(xué)校的版權(quán)利益和學(xué)員的利益。

(3)不斷優(yōu)化提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的施教能力。

由于網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員多為已經(jīng)工作的人員，可利用的學(xué)習(xí)時間通常不像學(xué)生那樣集中和規(guī)律，因此應(yīng)該賦予學(xué)員更大的選擇自由性，而不用根據(jù)教學(xué)大綱和教師的教學(xué)計劃進(jìn)行選擇，同時可借助網(wǎng)絡(luò)交流軟件隨時進(jìn)行提問，與教師及時在線交流。

四、結(jié)語

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法不斷成熟、規(guī)模不斷擴(kuò)大，已成為現(xiàn)代教育的一種新的手段，成為我國國民教育大眾化的重要途徑。相對于傳統(tǒng)的面對面的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教育有著不可比擬的優(yōu)勢。但是在網(wǎng)絡(luò)教育的實施中仍遇到了一些問題，通過對這些問題的探索與研究，并針對這些問題提出解決途徑，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式方法，豐富課程內(nèi)容、教學(xué)方式，充分提升學(xué)生的積極性和主動性，為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的更好發(fā)展提供了依據(jù)。

作者：李鐵安單位：白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展和實施

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

隨著計算機(jī)不斷普及，計算機(jī)已經(jīng)成為很多家庭的必備品，是人們實現(xiàn)工作、交流、購物、學(xué)習(xí)的工具。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)運而生。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生為主體，不受時間、地點、次數(shù)及進(jìn)度等限制，能自由利用網(wǎng)上資源，快速查找，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的一種新型的教學(xué)方式。現(xiàn)階段，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢，教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時代。網(wǎng)絡(luò)教育不斷發(fā)展，讓很多高校都對網(wǎng)絡(luò)教育趨之若鶩，不斷更新自身的教學(xué)設(shè)備，不斷整合自身的教育資源，加入了網(wǎng)絡(luò)教育的行列，寄希望于網(wǎng)絡(luò)教育來實現(xiàn)教育資源的優(yōu)劣互補，從而不斷提升學(xué)校的影響力，吸引生源。不過我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展程度還比較低，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模及覆蓋范圍還有限，很多網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性、互動性不足，這些都是應(yīng)該正視的問題。在我國網(wǎng)絡(luò)教育中，存在著以下共同的缺陷。及時，網(wǎng)絡(luò)教育的課程設(shè)置較單一，內(nèi)容較少，而且網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容太生硬，大多為教師課堂講解的刻錄版，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育的興趣不高。第二，在網(wǎng)絡(luò)教育中，很多課程的更新速度非常緩慢，學(xué)生難以及時地獲取所需的知識。第三，在網(wǎng)絡(luò)教育中，視頻課件雖然發(fā)展速度較快，而且普遍受學(xué)生的歡迎，但很多視頻軟件都需要付費或者下載相關(guān)插件，不利于視頻課程傳播與使用。第四，網(wǎng)絡(luò)教育的知識保護(hù)意識較淡薄，這使得網(wǎng)絡(luò)教育的很多資源實為盜版資源，知識度較低，文本課件常出現(xiàn)缺頁少字等問題，視頻課件也經(jīng)常被壓縮，或模糊不清，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。綜合這些問題，在開展網(wǎng)絡(luò)教育時，應(yīng)該建立一個有序、有強大生命力的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，這需要一個有組織的專門機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項專題建設(shè)，系統(tǒng)地為未來的發(fā)展制訂科學(xué)的規(guī)劃。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實施途徑

網(wǎng)絡(luò)教育如果一味沿自發(fā)性的途徑進(jìn)行發(fā)展，將不利于網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。應(yīng)設(shè)置一定的組織機(jī)構(gòu)，專門為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展服務(wù)，那么將極大地推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

1.成立網(wǎng)絡(luò)教育的信息管理中心

在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)教育的受益者，也是網(wǎng)絡(luò)教育的推動者之一。學(xué)校可以利用其豐厚的教學(xué)資源、先進(jìn)的師資力量、共享式的教學(xué)信息等優(yōu)勢來推動網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展。不過在學(xué)校推行網(wǎng)絡(luò)教育，首先應(yīng)該注重信息管理中心構(gòu)建。如果學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的電教管理模式，無論是專業(yè)管理水平還是網(wǎng)絡(luò)寬帶維護(hù)等都難以保障網(wǎng)絡(luò)教育的順利開展。因此學(xué)校應(yīng)該成立網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)性的信息管理中心，聘請專業(yè)的技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)教育的課程軟件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，對網(wǎng)絡(luò)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行及時更新，對網(wǎng)絡(luò)教育開展中存在的網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)速較慢等網(wǎng)絡(luò)疑難問題進(jìn)行及時排解，以確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利進(jìn)行。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)校信息管理中心還應(yīng)該成立專門的信息收集與分析匯總部門，及時了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實際意向，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計與更新。在網(wǎng)絡(luò)教育的開展中，對于課程內(nèi)容或環(huán)節(jié)的設(shè)計與設(shè)置等，可以由學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教師牽頭，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育日常信息的更新與維護(hù)。這樣既能夠及時地了解學(xué)生的真實需求，同時也能夠鍛煉學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的管理與維護(hù)技能，還可以節(jié)省人力和物力的投入，最終保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的高效快速發(fā)展。

2.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)上就是一種教學(xué)活動，同樣由“教”與“學(xué)”組成，這是網(wǎng)絡(luò)教育中的最主要的兩方面內(nèi)容。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實施，必須依賴于這兩方面的內(nèi)容，不斷優(yōu)化這兩方面的內(nèi)容體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和價值。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點在于“教”，如何教，怎么教，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育必須注重的內(nèi)容。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)的開放性、教學(xué)資源的豐富性以及教學(xué)過程的相互性這三方面。網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)系統(tǒng)是開放的，學(xué)生在選擇課程內(nèi)容時，無需根據(jù)教學(xué)大綱或者教師的教學(xué)計劃進(jìn)行選擇，而是可以根據(jù)自己的能力和實際需求來選擇教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在接受“教”時，往往具備一定的被動性，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都接受固定的內(nèi)容，學(xué)生想要擴(kuò)展其他方面的知識，往往需要升班才可以。但在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教學(xué)系統(tǒng)是開放的，使學(xué)生不再拘泥于教師的計劃與安排，可以根據(jù)自己實際情況自主地選擇和接受一些其他內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教育中，豐富的教學(xué)資源給予了學(xué)生充分的自由，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好或者學(xué)習(xí)的側(cè)重點和學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇教學(xué)內(nèi)容，同時也可以根據(jù)評價高低或者內(nèi)容詳盡與否，選擇更加適合自己的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教育中擁有非常豐富的信息資源，涉及社會生活的各個領(lǐng)域、各個學(xué)科，更是學(xué)生拓展視野的好平臺。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以及時提出問題，及時獲得答案。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以借助交互軟件，與教師及時在線交流。這也是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境難以比擬的優(yōu)勢。

3.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”能力

在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生是主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇和網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的選擇，甚至可以自由地選擇網(wǎng)絡(luò)教育的老師，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的多樣性和學(xué)習(xí)的自主性等方面。首先是學(xué)習(xí)模式的多樣性，網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的局限性，擴(kuò)展了教學(xué)手段，學(xué)生可以自由地選擇文本資源、視頻資源、音頻資源、圖片資源等多種信息方式，同時學(xué)生還可以不受時間、地點、環(huán)境等限制，只需要一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)，即可實現(xiàn)快速學(xué)習(xí)。其次是網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方式、教學(xué)計劃等都可以按照學(xué)生自己的意愿進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇一些形象生動的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式的選擇上，學(xué)生可以選擇視頻資源，也可以選擇音頻資源。在學(xué)習(xí)計劃的選擇上，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己的時間安排來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以自行支配時間，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以得到保障。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種新的手段，而且網(wǎng)絡(luò)教育具備傳統(tǒng)教育難以比擬的優(yōu)勢，因此在網(wǎng)絡(luò)教育的實施過程中，應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教育信息管理中心，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的“教學(xué)”能力，充分提升學(xué)生的積極性和主動性，通過豐富課程內(nèi)容、教學(xué)方式、交互模式等來綜合促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的實施與發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

作者：張漢卿單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:黨校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺探究

摘要:對于黨校運用網(wǎng)絡(luò)開展教育而言，面對新形勢下培訓(xùn)教育具有著十分重要的作用，網(wǎng)絡(luò)教育可以更好的提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自身的修養(yǎng)，也能提高黨員自身的素質(zhì)，從而利用正確的觀點以及方針做出對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的決策，對于我國的各項事業(yè)發(fā)展也存在著十分重要的作用。但目前在我國的黨員網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)用中，還存在著些許的不足之處，因此需要利用一些更好更新的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)去優(yōu)化黨員的教育平臺。

關(guān)鍵詞:計算機(jī);網(wǎng)絡(luò);黨校教育;平臺;分析

如今隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們?nèi)粘９ぷ魃钪械母鱾€領(lǐng)域也是得到了一個廣泛使用大好局面，新技術(shù)的應(yīng)用也直接影響和改變了我們自身的觀念和生活習(xí)慣，黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，所以運用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自身的素質(zhì)，使之能為我國的各項工作培養(yǎng)出能緊跟形勢、干實事、能干事的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部而凸顯其重要性。所以在本文中，主要是針對黨校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行了的分析研究，并且在這個基礎(chǔ)之上也提出了下文之中的一些內(nèi)容。

1黨校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺體系的構(gòu)建分析

對于黨校的網(wǎng)絡(luò)教育工作而言，要想更好的去實現(xiàn)，必須具備且具有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，這樣才可以使教師能夠更好的去開展教學(xué)工作，培訓(xùn)學(xué)員也能夠更好的使用教學(xué)平臺更好的學(xué)習(xí)。在黨校網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)的時候，最需要考慮的是網(wǎng)絡(luò)教育的交互性如何得以實現(xiàn)，交互性的實現(xiàn)可以提高教師和學(xué)員的實時交流，學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時有疑惑不解的問題可以及時的和教師進(jìn)行交流，也可以讓教師更好的實時掌握學(xué)員的實際學(xué)習(xí)情況。一是需要建立起教務(wù)管理的系統(tǒng)，通過對這個系統(tǒng)進(jìn)行利用，可以對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的設(shè)計和整理，同時也是可以更加方便學(xué)生進(jìn)行選課和成績的查詢，此外也是能夠方便教師以及學(xué)校對于學(xué)校的決策信息及時的進(jìn)行公布。二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺可以更好的去實現(xiàn)教師和學(xué)員之間的教學(xué)活動，此外也是能夠提高教師和學(xué)員之間的交流，使可以更好的為黨校的教育能夠提供出一個有力的教學(xué)環(huán)境，并且促進(jìn)學(xué)員教學(xué)活動的順利進(jìn)行。三是需要建立起題庫的管理系統(tǒng)，并且通過該系統(tǒng)能夠更好的讓學(xué)員可以進(jìn)行各種類型的教學(xué)測試，在每一個階段的測試則是通過系統(tǒng)去進(jìn)行自動的組卷，這樣也是節(jié)省了教師人員出卷的時間，也能夠方便學(xué)員進(jìn)行考試測驗。四是需要建立數(shù)據(jù)資源的管理系統(tǒng)，對于教學(xué)資源而言，在教學(xué)之中存在著十分重要的作用，通過對教學(xué)資源庫的管理，必須要進(jìn)行多個渠道的資料收集，并且將其直接的融入到學(xué)校數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)當(dāng)中，將其作為一個有用的參考資料更好的為教師的教學(xué)提供出相應(yīng)的參考。五是需要建立起智能的解答系統(tǒng)，對于這種系統(tǒng)而言，可以更好的為學(xué)生提供出相應(yīng)的方便，使其讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，如果遇到一些不明白的問題，可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅僅直接的實現(xiàn)了教師和學(xué)生的良好溝通，同時也是能夠通過智能答題的系統(tǒng)，學(xué)生便可以提出相應(yīng)的問題，通過網(wǎng)絡(luò)將會作出一個快速的解答。六是需要建立起作業(yè)的管理系統(tǒng)，學(xué)員主要是可以通過網(wǎng)絡(luò)去完成教師所布置的一些作業(yè)，然而教師則是可以通過網(wǎng)絡(luò)去對學(xué)員的作業(yè)完成情況進(jìn)行批閱，使其從而學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)便可以獲得作業(yè)的批改結(jié)果，進(jìn)而根據(jù)其批改的建議可以對其作業(yè)做出一定程度的完善。七是需要建立起考試的分析評估系統(tǒng)，學(xué)員主要是可以隨時隨地的去對自己進(jìn)行測試，然而在黨校所組織的大規(guī)模考試后，考試的分析評價系統(tǒng)便是可以更加的為學(xué)生進(jìn)行試卷評閱，這樣也是直接的節(jié)省了教師人員的時間。八是需要建立起虛擬的實驗室，并且通過網(wǎng)絡(luò)實驗室能夠更好的去對實驗的對象進(jìn)行觀察。

2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺所需要注意的問題分析

一是建立起網(wǎng)絡(luò)教育的平臺必須要解決根本性方面的問題。在進(jìn)行黨員教育的時候，教師主要是作為一個關(guān)鍵的因素，提高教學(xué)的效率也是需要通過教師人員去進(jìn)行實現(xiàn)，因此教師必須要能夠妥善的利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而方便日后的教學(xué)。首先需要宣傳網(wǎng)絡(luò)知識以及技術(shù)在教學(xué)活動之中的應(yīng)用，使其可以讓教師人員能夠更好的去掌握網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)。其次便是需要對教師人員自身的網(wǎng)絡(luò)技能進(jìn)行培訓(xùn)。便是要對教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力做出一定的評估，使其針對于教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不足可以提出一些改正的措施。二是需要搜集網(wǎng)絡(luò)之中的教學(xué)資源，使其可以更好的實現(xiàn)對于黨校教育工作的有效性。對于教育資源庫而言，對黨校的網(wǎng)絡(luò)教師具有著較為重要的意義，因此黨校必須要建立起一個科學(xué)的資源庫，使其可以促進(jìn)教學(xué)活動能夠得到順利的進(jìn)行。首先對于不同的教學(xué)內(nèi)容而言，需要選擇不同的教學(xué)方法，使其可以讓學(xué)員能夠較大化的收益。其次需要選擇一些的素材作為其資源庫的資源，并且也是需要能夠重視知識類型進(jìn)行合理的分類，方便學(xué)員去進(jìn)行查血。便是需要對教學(xué)的資料進(jìn)行及時的更新，使其能夠滿足時展的要求。三是需要重視教師人員的互動環(huán)節(jié)，對于這點而言，也是作為網(wǎng)絡(luò)平臺教育的一個重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能僅僅只是依靠教師去單純的給出答案，對于答案也是需要在教師和學(xué)生一同探討下去產(chǎn)生，雖然起到主體作用依然是教師，但是不能沒有作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生去參與到其中。為了能夠更加方便的讓師生對問題進(jìn)行探討，這樣便需要挽留具有著一個良好的交互性，不僅僅能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，同時也是能夠有利于知識體系的建設(shè)。

3總結(jié)

通過對于上述進(jìn)行分析后能夠得出，伴隨著目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的黨項教育平臺進(jìn)行構(gòu)建已經(jīng)是測繪功能為了一種必然的發(fā)展趨勢，黨校的教育平臺僅僅只是利用高科技手段才可以得到實現(xiàn)，并且通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠得到更好的一個傳播，對于黨員干部的教育也是可以滿足實際的要求。此外現(xiàn)如今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活之中也是得到了比較廣泛的應(yīng)用，通過計算機(jī)技術(shù)的利用則是可以更好地實現(xiàn)每一個領(lǐng)域的高速發(fā)展，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的黨校教育平臺也是發(fā)揮出越來越重要的一個作用。

作者:段瑞單位:中共貴陽市委黨校

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:職業(yè)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺研究

［摘要］從高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)為出發(fā)點，分析了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)、實踐能力的培養(yǎng)和增強老師與學(xué)生的互動幾個方面的重要作用。

［關(guān)鍵詞］高互聯(lián)網(wǎng)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育；實踐能力

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計算機(jī)成為當(dāng)代大學(xué)生們學(xué)習(xí)、獲取信息的重要方式，使知識能夠方便快速的傳播。互聯(lián)網(wǎng)中匯集的豐富網(wǎng)絡(luò)資源和交互式多媒體信息，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段。目前，許多國家已相繼建成了自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使人們在全球范圍內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息交流，資源共享，科技合作和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了國家的科研和教育事業(yè)的飛速發(fā)展。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)工人類的人才，他們不需太多理論知識而主要依靠技能和經(jīng)驗在生產(chǎn)服務(wù)及時線從事現(xiàn)場工作。而發(fā)展計算機(jī)遠(yuǎn)程教育，有利于課程設(shè)置的靈活化及多樣化，同時也實現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)思想的共享。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或更適合自己的職業(yè)發(fā)展需要來選擇課程，自主能力大大加強。高職院校可以開設(shè)豐富的選修課程，使得學(xué)生能夠較大限度地自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新精神，處理好知識和技能的關(guān)系。因此，大力發(fā)展計算機(jī)遠(yuǎn)程教育，有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、分析問題

學(xué)校使用的教材有些并不是近期版的，有些知識都快過時了，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些教材上的知識不能跟社會接軌。而作為職業(yè)院校更應(yīng)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生所學(xué)的知識要能為今后的技術(shù)應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)，我們更應(yīng)該使用計算機(jī)遠(yuǎn)程教育來改革單一的學(xué)科型課程模式，讓學(xué)生能盡快地接觸到專業(yè)領(lǐng)域的近期成果，而網(wǎng)絡(luò)就是傳播新知識的最快方式。近幾年出現(xiàn)了很多很好的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)上還有一些很好的自學(xué)網(wǎng)站、論壇。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專業(yè)去找相應(yīng)的課程。慕課，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人于網(wǎng)絡(luò)上的開放課程。課程包括每周一次的講授、研討問題以及閱讀建議等。每門課都有頻繁的小測驗，還有期中和期末考試。考試通常由同學(xué)評分,一些學(xué)生成立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，或跟附近的同學(xué)組成面對面的學(xué)習(xí)小組。這種學(xué)習(xí)方式能很好地檢測學(xué)生自學(xué)的效果。微課,是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課看似沒有系統(tǒng)性和性，但是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容。一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要性。微課能幫助學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)的難點來觀看教學(xué)視頻，節(jié)省時間效果好。發(fā)展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，首先要對老師進(jìn)行在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，然后學(xué)校要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)組織形式改革，改革要遵循“以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔”的指導(dǎo)思想。加強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的自主性，加強網(wǎng)上教學(xué)活動的組織與實施，積極開展網(wǎng)上實時與非實時相結(jié)合的教學(xué)活動，包括課件點播、在線答疑、網(wǎng)上考試等方式，積極開展教師與學(xué)生的網(wǎng)上交流，增強教師與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上可以以課程為單位，組織必要的面授輔導(dǎo)。廣東省推行的由考試管理中心自主研發(fā)的計算機(jī)基礎(chǔ)在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺給大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)和活力。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺上，教師能實時更新教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上傳教學(xué)資源以及上傳技術(shù)介紹資料，甚至可以直接網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺上已有非常充足的教學(xué)資源，每個學(xué)期平臺上的資源都會相對應(yīng)的更新，教師可以直接使用里面的教學(xué)資源，或者可以在校內(nèi)共享自己的教學(xué)資源；而學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，不受時間、地點的影響。這樣，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，真正把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自身情況有選擇性地學(xué)習(xí)，不需要每個知識點都學(xué)。在線教育網(wǎng)絡(luò)平臺一改以往的理論課堂，讓學(xué)生在人機(jī)互動中獲取知識，學(xué)生在線上實時互動，老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡握手中。而且，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生能在答疑中心與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，教師能在網(wǎng)頁上即時回答學(xué)生疑問，其他同學(xué)也能參與討論。高職院校始終要不忘培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終要求，逐步完善實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理制度，確定各專業(yè)下各門課程實踐教學(xué)的目的內(nèi)容、組織形式、實施辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)等；認(rèn)真落實課程實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展專業(yè)實習(xí)活動，有效的提高學(xué)生的實際工作能力。多數(shù)學(xué)生可以在集中實踐環(huán)節(jié)中結(jié)合工作實際選題，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文。

三、結(jié)論

綜上所述，發(fā)展計算機(jī)遠(yuǎn)程教育，探求新的職業(yè)教育模式，能夠進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)效果和教學(xué)效益，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多的職業(yè)技術(shù)人才。

作者：倪秋芬單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展措施

摘要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的不斷普及，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也如火如荼地進(jìn)行。相比傳統(tǒng)的課堂教育，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠突破時間、地點、區(qū)域等限制，擴(kuò)展了教育的覆蓋面。本文著重分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，同時概述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，并針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提出不斷擴(kuò)大計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實施途徑。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教育；發(fā)展實施

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實施途徑

1.成立網(wǎng)絡(luò)教育的信息管理中心

2.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”能力

3.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”能力

作者：張漢卿單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院英語系主任

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:高等職業(yè)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺探析

摘要：

基于我國高職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文簡要介紹了高職英語課堂教學(xué)中互動模式的概念及意義，重點分析了互動模式在高職英語課堂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，以期為廣大高職英語工作者提供理論幫助和實例參考。關(guān)鍵詞：高職英語課堂教學(xué)；互動模式；具體應(yīng)用［摘要］從高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)為出發(fā)點，分析了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)、實踐能力的培養(yǎng)和增強老師與學(xué)生的互動幾個方面的重要作用。

［關(guān)鍵詞］高互聯(lián)網(wǎng)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育；實踐能力

一、引言

二、分析問題

三、結(jié)論

作者：倪秋芬單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育軟件開發(fā)技術(shù)研究

［摘要］隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，催生了一種新型的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育需要依托于一定的技術(shù)支撐，計算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的日趨完善為網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展提供了技術(shù)支持。本文將從軟件開發(fā)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系角度闡述軟件開發(fā)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性。

［關(guān)鍵詞］軟件開發(fā)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教育；重要性

網(wǎng)絡(luò)教育是依托于計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教育形式。隨著人們對網(wǎng)絡(luò)教育的重視，網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展的過程中也呈現(xiàn)出了一定的局限性，迫切需要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的軟件開發(fā)技術(shù)進(jìn)行一定的更新與提升。計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，軟件工程的重要性也隨之突顯出來。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的一種新的形式，也是現(xiàn)代教育的一種重要補充。網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展，一來是依托于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，二來也是因為網(wǎng)絡(luò)教育的自身優(yōu)勢。較之于傳統(tǒng)的教育，網(wǎng)絡(luò)教育具備獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教育可以充分提升學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、學(xué)習(xí)、知識儲備等選擇豐富的教學(xué)資源，學(xué)生還可以根據(jù)自己的時間安排，合理地選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)環(huán)境，此外學(xué)生還可以自行地組建學(xué)習(xí)小組，及時地運用在線交互軟件實現(xiàn)與教師的良性互動。總之，網(wǎng)絡(luò)教育可以極大地擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效率，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式，其實質(zhì)是通過多媒體教學(xué)信息的傳輸和共享來實現(xiàn)教學(xué)。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，大大地擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能，促進(jìn)了教育資源的有效利用。

二、軟件開發(fā)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性

網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育形式，這種教育形式的產(chǎn)生與運用離不開軟件技術(shù)的支撐。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷擴(kuò)展，現(xiàn)有的軟件技術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)愈加豐富、愈加發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育，因此亟待對軟件技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，不斷進(jìn)行軟件開發(fā)技術(shù)工作，努力研制新的網(wǎng)絡(luò)軟件，最終促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育水平的不斷提升，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的更高更快地發(fā)展。

（一）教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡(luò)教育提供了非常廣袤的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用與發(fā)展，離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的支撐作用。可以說在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教育資源庫是根基。教育資源庫的開發(fā)工作能夠極大地豐富網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源來源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，能夠綜合性地提升網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。在教育資源庫的開發(fā)工作中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與開發(fā)設(shè)計，能夠及時地將教師的講課視頻或者教師的講課屏幕及相關(guān)的課件內(nèi)容傳遞給網(wǎng)絡(luò)面前的學(xué)生，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教育中，如同坐在教室中一樣，身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。各類學(xué)科資源科、開放式教育資源庫、資源中心等教學(xué)資源與資源數(shù)據(jù)庫的緊密結(jié)合，大大地提高了資源管理的效率。利用教學(xué)資源庫的軟件，學(xué)生無需緊緊盯著黑板，只需要通過計算機(jī)操作，就可以及時地快速地捕捉教師的課程講解，同時還能夠定格教師的教課過程，通過系統(tǒng)回放、暫停等多功能軟件，對學(xué)習(xí)過程中的難點內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的推敲與學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)的印象。對于很多教師而言，利用這種開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件，教師可以極大地節(jié)省課程備課的時間，可以全身心地投入到教學(xué)過程中，而且在教學(xué)過程中還可以實現(xiàn)一邊教學(xué)一邊輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展離不開軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，通過教育資源庫的設(shè)計，教師可以有效、順利地按照教學(xué)計劃的內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)組織工作，學(xué)生也可以利用教育資源庫進(jìn)行知識的反復(fù)練習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)管理軟件的開發(fā)提升了網(wǎng)絡(luò)教育的信息整合能力

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教學(xué)資源的豐富性一方面為學(xué)習(xí)者提供了廣袤的知識來源，但另一方面也給學(xué)習(xí)者帶來了繁瑣的信息。如何幫助學(xué)習(xí)者快速地通過網(wǎng)絡(luò)教育來查找相應(yīng)的教學(xué)資源呢？在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)該加強教學(xué)資源的信息管理，將教學(xué)資源科學(xué)有效地進(jìn)行分類整理工作，加強信息的篩選與整合，提升了教學(xué)資源的信息的利用效率。在網(wǎng)絡(luò)教育中，應(yīng)該構(gòu)建完善的教育管理軟件，通過開發(fā)設(shè)計這款教育管理軟件，來實現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)信息的分類整理工作。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源管理中，往往由計算機(jī)操作人員進(jìn)行人為管理，這種落后的管理方式，對教學(xué)資源信息的更新速度較慢，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的要求，因為針對同一條教學(xué)資源或教學(xué)信息，不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率又快又慢，因此如何把握信息更新的頻率，這是人為管理方式難以權(quán)衡的。在傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理中，管理效率低下，管理誤差不斷，管理手段落后等都嚴(yán)重制約著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。因此在網(wǎng)絡(luò)教育中，進(jìn)行教學(xué)信息管理軟件的開發(fā)與設(shè)計，將人為管理的模式提升為信息化管理，既可以提升教學(xué)資源管理的效率，提升教學(xué)資源管理的質(zhì)量，同時還可以極大地提升教學(xué)資源管理的科學(xué)性。教學(xué)資源分類管理軟件的開發(fā)，能夠?qū)?fù)雜、錯亂的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，將教學(xué)資源按內(nèi)容、主題、關(guān)鍵詞等不同標(biāo)準(zhǔn)劃分為統(tǒng)一的信息，并構(gòu)建了相關(guān)信息的信息管理庫，加強信息的篩選與超鏈接管理，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時，可以通過相關(guān)的搜索引擎進(jìn)行針對性的課程搜索工作，并通過網(wǎng)頁上的超鏈接進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展。教學(xué)資源的更新管理軟件，能夠加強教學(xué)資源的定期更新，保障教學(xué)資源隨時處于更新狀態(tài)，為提升信息更新的精準(zhǔn)性，在信息更新軟件開發(fā)中，還設(shè)計了信息存儲等輔助功能，新用戶可以通過“歷史消息”來查閱更新前的內(nèi)容，而舊用戶可以直接通過頁面來進(jìn)行新信息的查閱與瀏覽等工作。總之，教學(xué)資源管理軟件的開發(fā)設(shè)計，極大地提升了網(wǎng)絡(luò)教育中信息資源管理的效率和質(zhì)量，加強了網(wǎng)絡(luò)教育中教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，綜合提升了網(wǎng)絡(luò)教育的水平和質(zhì)量，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了科學(xué)良好的教學(xué)氛圍。

（三）學(xué)科分類軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡(luò)教育更具系統(tǒng)性

與傳統(tǒng)教育一致，網(wǎng)絡(luò)教育也需要針對不同的學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的分類，通過分類處理軟件的開發(fā)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教育中的教學(xué)資源按照相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的分類與整理，能夠按照學(xué)科體系的階段性將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提升網(wǎng)絡(luò)教育的針對性和系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教育中，可以通過分類軟件進(jìn)行教學(xué)資源的快速查找，同時還可以根據(jù)自己階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前了解下一階段的學(xué)習(xí)重點及難點，依托于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)所得，重點加強對薄弱環(huán)節(jié)的側(cè)重提升，以確保不同階段學(xué)習(xí)的連貫性。同時在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)科分類軟件還可以針對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)所得，進(jìn)行科學(xué)的測試工作，以保障學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時地彌補自身的不足。另外，學(xué)科分類軟件的應(yīng)用，在細(xì)化知識分類的同時也為學(xué)生構(gòu)建了良好的知識資源環(huán)境，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生的關(guān)系成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式構(gòu)建的重要內(nèi)容。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教育是伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及軟件開發(fā)設(shè)計技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，網(wǎng)絡(luò)教育具備傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教育的開放性、交互性、共享性等都使得網(wǎng)絡(luò)教育得以迅猛發(fā)展。不過在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展過程中，為了提升網(wǎng)絡(luò)教育的重要價值，越發(fā)需要軟件開發(fā)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育資源庫的開發(fā)能夠為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，能夠讓教師在授課的過程中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作，教學(xué)資源管理軟件的開發(fā)能夠提升網(wǎng)絡(luò)教育的管理水平，學(xué)科分類軟件的開發(fā)能夠讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育更加系統(tǒng)性和針對性。