引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)校園安全論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
小學(xué)校園安全論文:小學(xué)校園安全教育機(jī)制探討
摘要：我國(guó)近些年來(lái)取得的發(fā)展成就有目共睹，但是發(fā)展中暴露出來(lái)的問(wèn)題也比較多，在眾多社會(huì)問(wèn)題中，校園安全十分突出。校園是眾多學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，學(xué)生在校園中接受教育，健康成長(zhǎng)，但因?yàn)樾@安全事故日益增多，從而使得人們對(duì)校園的信任逐漸下降，針對(duì)此情況，校園構(gòu)建安全教育機(jī)制是非常有必要的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園；安全教育機(jī)制
在國(guó)家發(fā)展中，教育部門地位十分突出，有關(guān)教育的問(wèn)題總是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，當(dāng)前出現(xiàn)的校園安全問(wèn)題也成為了社會(huì)議論的焦點(diǎn)。為了讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生安心，各校園針對(duì)安全問(wèn)題構(gòu)建了相應(yīng)的教育機(jī)制。在安全教育機(jī)制中，所包括的安全內(nèi)容十分廣泛，做好小學(xué)校園安全教育工作就可以在一定程度上降低小學(xué)校園安全事故發(fā)生的幾率，從而保障小學(xué)生的安全。
一、構(gòu)建校園安全教育機(jī)制的必要性
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，校園安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，各學(xué)校為了保障校園安全，開(kāi)展了安全工作，但是就安全工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多的問(wèn)題。校園安全工作包含的內(nèi)容較為廣泛，比如說(shuō)校園安全文化、安全管理等，而這些工作的有效開(kāi)展都離不開(kāi)完善的機(jī)制，因此，構(gòu)建校園安全教育機(jī)制是非常有必要的，對(duì)保障校園安全有著積極的影響。
二、小學(xué)校園安全教育機(jī)制具體分析
小學(xué)校園安全教育機(jī)制中包含的主要內(nèi)容有三個(gè)方面，分別是安全常識(shí)、安全習(xí)慣養(yǎng)成以及安全系統(tǒng)構(gòu)建。因此，想要做好小學(xué)校園安全教育機(jī)制分析，就可以從這三個(gè)方面入手。
（一）從安全常識(shí)入手進(jìn)行機(jī)制分析
及時(shí)，交通方面的安全常識(shí)。在校園安全問(wèn)題中，交通事故所占比例較大，很多小學(xué)生在上下學(xué)期間出現(xiàn)安全事故，輕者是摔傷、刮傷，而重者則會(huì)讓一條鮮活的生命從我們的生活中消失，面對(duì)這樣嚴(yán)重的后果，重視交通安全常識(shí)教育是非常有必要的。在此教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘車安全、行走安全的教育，讓學(xué)生在過(guò)馬路的時(shí)候能夠遵循交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。在沿路行走的時(shí)候能走緊靠右側(cè)通行，不在馬路中間亂晃。第二，飲食方面的安全常識(shí)。小學(xué)生對(duì)于很多零食都是比較喜愛(ài)的，而家長(zhǎng)也嬌慣孩子，經(jīng)常是孩子想吃什么就買什么，這樣就很容易導(dǎo)致小學(xué)生暴飲暴食，不喜歡吃飯，挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，飲食的不均衡對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何益處。另外，很多食品的保質(zhì)期都是有限的，但很多學(xué)生對(duì)此并不注意，這樣就使得有些學(xué)生食用了過(guò)期的食品，進(jìn)而對(duì)身體產(chǎn)生危害。因此，在校園安全教育中，教師應(yīng)告誡學(xué)生不要食用一些不衛(wèi)生、過(guò)期的食品，要多吃飯、多吃水果，保持均衡的飲食，注重營(yíng)養(yǎng)搭配。第三，日常生活方面的安全常識(shí)。小學(xué)生十分的活潑好動(dòng)，對(duì)于很多事物都充滿了好奇心，這樣就使得學(xué)生在日常生活中面臨的危險(xiǎn)比較大，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該注重日常生活方面的安全。比如說(shuō)，為學(xué)生傳授防火滅火的知識(shí)。火災(zāi)是比較容易發(fā)生的，一個(gè)沒(méi)有熄滅的煙頭、一張燃燒的紙都有可能引發(fā)火災(zāi)，因此，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生了解如何滅火，當(dāng)火勢(shì)太大的時(shí)候又要如何保護(hù)自己。并且學(xué)校要明確提出學(xué)生不能將易燃易爆的物品帶入到校園中。學(xué)校還可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握火災(zāi)逃生技能。其次，電能在人們生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，使得觸電的幾率提升，鑒于這樣的情況，學(xué)校要傳授學(xué)生如何正確并且安全地用電，若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)有電線裸露在外面，要及時(shí)報(bào)告老師，不能自己去碰觸。
（二）從安全習(xí)慣養(yǎng)成入手進(jìn)行機(jī)制分析
及時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，安全意識(shí)能夠在大腦中長(zhǎng)久地保存，支配人們的行為，所以說(shuō)，讓學(xué)生具有安全意識(shí)，那么學(xué)生在過(guò)馬路或者是選擇食品的過(guò)程中就會(huì)注意安全，進(jìn)而做出能夠確保自身安全的舉動(dòng)，所以說(shuō)，在進(jìn)行安全教育過(guò)程中，必須要注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。第二，安全文化熏陶。小學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)其種種行為有著至關(guān)重要的影響，若是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境是十分注重安全的，那么在這種文化的熏陶下，學(xué)生也會(huì)注意安全。因此，為了保障學(xué)生的安全，減少校園安全事故發(fā)生的次數(shù)，就必須要注重安全文化熏陶，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文化習(xí)慣。
（三）從安全信息系統(tǒng)構(gòu)建方面進(jìn)行機(jī)制分析
在社會(huì)不安全因素日益增多的過(guò)程中，想要保護(hù)學(xué)生的安全，小學(xué)校園就應(yīng)該構(gòu)建安全信息系統(tǒng)，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。首先，應(yīng)用無(wú)線傳輸視頻監(jiān)控。為了保障校園安全，應(yīng)該在校園中安裝無(wú)線傳輸視頻監(jiān)控設(shè)備，將整個(gè)校園籠罩在監(jiān)控范圍內(nèi)，這樣一旦出現(xiàn)不安全因素，監(jiān)控人員就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而采取有效措施將危險(xiǎn)控制在低范圍內(nèi)。其次，校園安全教育信息系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包含了很多的安全教育信息資料，這些資料能夠進(jìn)行共享，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀資料來(lái)了解如何保護(hù)學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望，是每個(gè)家庭的未來(lái)，保護(hù)小學(xué)生的安全是非常有必要的。但目前校園安全問(wèn)題屢禁不止，針對(duì)這一情況，小學(xué)校園構(gòu)建了安全教育機(jī)制，此機(jī)制有效地扼殺了部分危險(xiǎn)因素，但仍然需要進(jìn)一步完善。因此，相關(guān)人員應(yīng)該堅(jiān)持此方面的研究，為小學(xué)的校園安全貢獻(xiàn)一份力量，讓每個(gè)孩子都能夠健康安全地成長(zhǎng)。
作者:達(dá)增貴 單位:紅古區(qū)花莊中心小學(xué)
小學(xué)校園安全論文:邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全問(wèn)題研究
[摘 要] 本研究通過(guò)座談、個(gè)案和問(wèn)卷等方式對(duì)云南省x地區(qū)校園安全現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。過(guò)去該地區(qū)中小學(xué)校不同程度的存在著危房率高、食堂不規(guī)范操作、擁擠踩踏、校園暴力、體育運(yùn)動(dòng)損傷、“三無(wú)”食品衛(wèi)生、校外劫持、溺水等安全隱患。其主要原因是投入不足、安全意識(shí)薄弱、自救自護(hù)能力弱、心理障礙等。實(shí)踐證明,采取投入保障、宣傳教育與培訓(xùn)、心理健康教育與德育等措施對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園安全問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)是切實(shí)有效的。
[關(guān)鍵詞] 安全問(wèn)題 歸因分析 對(duì)策措施
一、引言
云南省地處中國(guó)西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學(xué)校分散、辦學(xué)條件差,校園安全問(wèn)題比較突出。《云南省學(xué)校師生非正常傷亡統(tǒng)計(jì)表》顯示:全省平均每月喪失一個(gè)中等規(guī)模的教學(xué)班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學(xué)生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對(duì)策措施以較大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級(jí)教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國(guó)政府“雙邊贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問(wèn)題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省x地區(qū)作為課題研究點(diǎn),通過(guò)對(duì)能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問(wèn)題和隱患,并對(duì)其做出歸因分析。制定出富有針對(duì)性的、有效的對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng),以期較大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實(shí)施得出的成功經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)中小學(xué)校園安全管理水平的提高。
二、x地區(qū)安全問(wèn)題研究
1.試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果
城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用a辦事處、b鎮(zhèn)和c鄉(xiāng)來(lái)代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度將基線調(diào)研得出的安全問(wèn)題和隱患描述如下:
(1)校內(nèi)
基礎(chǔ)設(shè)施:危房問(wèn)題突出。a辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;c鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;b鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)120cm,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時(shí)候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無(wú)安全通道標(biāo)志,無(wú)應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無(wú)證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費(fèi)不足,多數(shù)學(xué)校無(wú)力聘請(qǐng)專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;c鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒(méi)有圍墻和大門,難以管理外來(lái)人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運(yùn)動(dòng)損傷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
(2)校外
交通安全:a辦事處車輛較多,b鎮(zhèn)逢趕集日便會(huì)交通擁堵,c鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運(yùn)車輛,三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無(wú)”(無(wú)工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動(dòng)攤點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng),阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場(chǎng)所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所為求暴力而留宿非住校學(xué)生。靠近水庫(kù)、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。
2.對(duì)安全問(wèn)題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財(cái)力和人力。“排危”工作的順利進(jìn)行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請(qǐng)、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無(wú)不與經(jīng)費(fèi)有著直接的聯(lián)系。在對(duì)184名試點(diǎn)學(xué)校教師的問(wèn)卷調(diào)查中90.2%的教師認(rèn)為學(xué)校安全工作還需要投入財(cái)力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒(méi)有做到專人管理,責(zé)任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動(dòng)攤點(diǎn)、娛樂(lè)場(chǎng)所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。
(2)安全意識(shí)薄弱
大部分學(xué)生安全意識(shí)淡薄,私自游泳、乘坐非客運(yùn)車輛、租賃民房、夜不歸家、購(gòu)買“三無(wú)”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問(wèn)卷中有93.5%的教師認(rèn)為“學(xué)生安全意識(shí)差”是安全事故發(fā)生的主要原因。的家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書(shū),然而,仍有4.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長(zhǎng)有96.7%也只是通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長(zhǎng)的安全意識(shí)還不夠強(qiáng),安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護(hù)能力弱
2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒(méi)有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練,自救自護(hù)能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒(méi)有日常化,學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時(shí)可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識(shí)淡薄,無(wú)法承擔(dān)學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。
值得關(guān)注的問(wèn)題是:在安全事故發(fā)生后,歸責(zé)問(wèn)題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長(zhǎng)愿意通過(guò)協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)校籌集資金的方式單一,抗安全風(fēng)險(xiǎn)的能力極弱。
3.對(duì)策措施的行動(dòng)干預(yù)
針對(duì)以上原因,我們提出了如下對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng):
(1)投入保障
從財(cái)力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開(kāi)四次安全會(huì)議,會(huì)議經(jīng)費(fèi)納入教育局的工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)費(fèi)、校方責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日常化,聘請(qǐng)了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓(xùn)
由于多數(shù)學(xué)生安全意識(shí)薄弱,自救自護(hù)能力弱,教育部門在3月和9月兩個(gè)“安全宣傳月”充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下的講話等形式,對(duì)師生進(jìn)行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對(duì)性地開(kāi)展各種安全演練活動(dòng)和應(yīng)對(duì)洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強(qiáng)師生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自救自護(hù)能力;針對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校安全工作形式單一這一問(wèn)題,學(xué)校成立“家庭教育委員會(huì)”,使家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的及時(shí)責(zé)任人的安全工作責(zé)任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長(zhǎng);對(duì)學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
(3)心理健康教育與德育
為切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會(huì),暫時(shí)沒(méi)有條件的學(xué)校把“舉報(bào)箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時(shí)掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過(guò)重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識(shí)講座和教師心理健康知識(shí)講座。
(4)風(fēng)險(xiǎn)防范
大力推行校方責(zé)任保險(xiǎn)制,以增強(qiáng)學(xué)校抵御安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。
案例:2006年10月19日下午2時(shí)30分,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生楊某,課間休息時(shí)離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當(dāng)?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯?huì)和死者家屬共同協(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬(wàn)元。因?qū)W校投了校方責(zé)任保險(xiǎn),2.66萬(wàn)元賠償金由保險(xiǎn)公司支付。
4.措施干預(yù)前后傷亡比較
該項(xiàng)目啟動(dòng)于2006年,我們以2006年為界對(duì)學(xué)生傷亡情況進(jìn)行比較(如表1、表2所示)。
措施干預(yù)前:
措施干預(yù)后:
02
由表1、表2可知:干預(yù)后兩年死亡總?cè)藬?shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預(yù)后萬(wàn)人死亡率連年下降,成績(jī)顯著:2005年上升3個(gè)百分點(diǎn)、2006年下降3個(gè)百分點(diǎn)、2007年下降5個(gè)百分點(diǎn),表明采取的各項(xiàng)干預(yù)措施切實(shí)有效,值得推廣。
三、結(jié)論與展望
1.結(jié)論
在x地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機(jī)構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”,具體來(lái)說(shuō):
建好機(jī)構(gòu),抓好隊(duì)伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機(jī)構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。
抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺(tái)《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺(tái)賬制度,規(guī)范痕跡管理。
強(qiáng)化安全知識(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)師生安全意識(shí)是關(guān)鍵。通過(guò)黑板報(bào)、講座等形式對(duì)師生進(jìn)行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各類安全演練,提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。
關(guān)注心理健康,加強(qiáng)德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育,開(kāi)展各項(xiàng)以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)的德育系列活動(dòng),形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)相互聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制,為師生提供良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng),改善法治環(huán)境是保障。中小學(xué)安全工作需要眾多部門的參與,在加強(qiáng)中小學(xué)安全工作法治效力的同時(shí),有效維護(hù)未成年人的合法權(quán)利。
2.展望
通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校園安全工作還須從如下幾方面來(lái)努力:加大校舍建設(shè)資金的投入力度,盡快排除d級(jí)危房;多渠道籌措資金,改善學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施;解決寄宿制學(xué)校的校醫(yī)編制問(wèn)題;保障各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。
小學(xué)校園安全論文:研究分析邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全問(wèn)題
摘要：本研究通過(guò)座談、個(gè)案和問(wèn)卷等方式對(duì)云南省X地區(qū)校園安全現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。過(guò)去該地區(qū)中小學(xué)校不同程度的存在著危房率高、食堂不規(guī)范操作、擁擠踩踏、校園暴力、體育運(yùn)動(dòng)損傷、“三無(wú)”食品衛(wèi)生、校外劫持、溺水等安全隱患。其主要原因是投入不足、安全意識(shí)薄弱、自救自護(hù)能力弱、心理障礙等。實(shí)踐證明,采取投入保障、宣傳教育與培訓(xùn)、心理健康教育與德育等措施對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園安全問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)是切實(shí)有效的。
一、引言
云南省地處中國(guó)西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學(xué)校分散、辦學(xué)條件差,校園安全問(wèn)題比較突出。《云南省學(xué)校師生非正常傷亡統(tǒng)計(jì)表》顯示:全省平均每月喪失一個(gè)中等規(guī)模的教學(xué)班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學(xué)生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對(duì)策措施以較大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級(jí)教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國(guó)政府“雙邊贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問(wèn)題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點(diǎn),通過(guò)對(duì)能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問(wèn)題和隱患,并對(duì)其做出歸因分析。制定出富有針對(duì)性的、有效的對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng),以期較大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實(shí)施得出的成功經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)中小學(xué)校園安全管理水平的提高。
二、X地區(qū)安全問(wèn)題研究
1.試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果
城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來(lái)代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度將基線調(diào)研得出的安全問(wèn)題和隱患描述如下：
(1)校內(nèi)
基礎(chǔ)設(shè)施:危房問(wèn)題突出。A辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)120CM,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時(shí)候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無(wú)安全通道標(biāo)志,無(wú)應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無(wú)證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費(fèi)不足,多數(shù)學(xué)校無(wú)力聘請(qǐng)專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒(méi)有圍墻和大門,難以管理外來(lái)人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運(yùn)動(dòng)損傷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
(2)校外
交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會(huì)交通擁堵,C鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運(yùn)車輛,三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無(wú)”(無(wú)工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動(dòng)攤點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng),阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場(chǎng)所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所為求暴力而留宿非住校學(xué)生。靠近水庫(kù)、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。
2.對(duì)安全問(wèn)題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財(cái)力和人力。“排危”工作的順利進(jìn)行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請(qǐng)、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無(wú)不與經(jīng)費(fèi)有著直接的聯(lián)系。在對(duì)184名試點(diǎn)學(xué)校教師的問(wèn)卷調(diào)查中90.2%的教師認(rèn)為學(xué)校安全工作還需要投入財(cái)力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒(méi)有做到專人管理,責(zé)任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動(dòng)攤點(diǎn)、娛樂(lè)場(chǎng)所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。
(2)安全意識(shí)薄弱
大部分學(xué)生安全意識(shí)淡薄,私自游泳、乘坐非客運(yùn)車輛、租賃民房、夜不歸家、購(gòu)買“三無(wú)”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問(wèn)卷中有93.5%的教師認(rèn)為“學(xué)生安全意識(shí)差”是安全事故發(fā)生的主要原因。的家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書(shū),然而,仍有4.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長(zhǎng)有96.7%也只是通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長(zhǎng)的安全意識(shí)還不夠強(qiáng),安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護(hù)能力弱
2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒(méi)有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練,自救自護(hù)能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒(méi)有日常化,學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時(shí)可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識(shí)淡薄,無(wú)法承擔(dān)學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。
值得關(guān)注的問(wèn)題是:在安全事故發(fā)生后,歸責(zé)問(wèn)題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長(zhǎng)愿意通過(guò)協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)校籌集資金的方式單一,抗安全風(fēng)險(xiǎn)的能力極弱。
3.對(duì)策措施的行動(dòng)干預(yù)
針對(duì)以上原因,我們提出了如下對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng):
(1)投入保障
從財(cái)力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開(kāi)四次安全會(huì)議,會(huì)議經(jīng)費(fèi)納入教育局的工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)費(fèi)、校方責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日常化,聘請(qǐng)了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓(xùn)
由于多數(shù)學(xué)生安全意識(shí)薄弱,自救自護(hù)能力弱,教育部門在3月和9月兩個(gè)“安全宣傳月”充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下的講話等形式,對(duì)師生進(jìn)行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對(duì)性地開(kāi)展各種安全演練活動(dòng)和應(yīng)對(duì)洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強(qiáng)師生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自救自護(hù)能力;針對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校安全工作形式單一這一問(wèn)題,學(xué)校成立“家庭教育委員會(huì)”,使家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的及時(shí)責(zé)任人的安全工作責(zé)任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長(zhǎng);對(duì)學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
(3)心理健康教育與德育
為切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會(huì),暫時(shí)沒(méi)有條件的學(xué)校把“舉報(bào)箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時(shí)掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過(guò)重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識(shí)講座和教師心理健康知識(shí)講座。
(4)風(fēng)險(xiǎn)防范
大力推行校方責(zé)任保險(xiǎn)制,以增強(qiáng)學(xué)校抵御安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。
案例:2006年10月19日下午2時(shí)30分,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生楊某,課間休息時(shí)離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當(dāng)?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯?huì)和死者家屬共同協(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬(wàn)元。因?qū)W校投了校方責(zé)任保險(xiǎn),2.66萬(wàn)元賠償金由保險(xiǎn)公司支付。
三、結(jié)論與展望
1.結(jié)論
在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機(jī)構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”,具體來(lái)說(shuō):
建好機(jī)構(gòu),抓好隊(duì)伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機(jī)構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。
抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺(tái)《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺(tái)賬制度,規(guī)范痕跡管理。
強(qiáng)化安全知識(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)師生安全意識(shí)是關(guān)鍵。通過(guò)黑板報(bào)、講座等形式對(duì)師生進(jìn)行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各類安全演練,提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。
關(guān)注心理健康,加強(qiáng)德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育,開(kāi)展各項(xiàng)以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)的德育系列活動(dòng),形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)相互聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制,為師生提供良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng),改善法治環(huán)境是保障。中小學(xué)安全工作需要眾多部門的參與,在加強(qiáng)中小學(xué)安全工作法治效力的同時(shí),有效維護(hù)未成年人的合法權(quán)利。
2.展望
通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校園安全工作還須從如下幾方面來(lái)努力:加大校舍建設(shè)資金的投入力度,盡快排除D級(jí)危房;多渠道籌措資金,改善學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施;解決寄宿制學(xué)校的校醫(yī)編制問(wèn)題;保障各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。
小學(xué)校園安全論文:農(nóng)村中小學(xué)校園安全教學(xué)
一、X地區(qū)安全問(wèn)題研究
1.試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果
城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來(lái)代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度將基線調(diào)研得出的安全問(wèn)題和隱患描述如下:
(1)校內(nèi)
基礎(chǔ)設(shè)施:危房問(wèn)題突出。A辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)120CM,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時(shí)候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無(wú)安全通道標(biāo)志,無(wú)應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無(wú)證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費(fèi)不足,多數(shù)學(xué)校無(wú)力聘請(qǐng)專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒(méi)有圍墻和大門,難以管理外來(lái)人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運(yùn)動(dòng)損傷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
(2)校外
交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會(huì)交通擁堵,C鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運(yùn)車輛,三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無(wú)”(無(wú)工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動(dòng)攤點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng),阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場(chǎng)所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所為求暴力而留宿非住校學(xué)生。靠近水庫(kù)、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。
2.對(duì)安全問(wèn)題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財(cái)力和人力。“排危”工作的順利進(jìn)行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請(qǐng)、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無(wú)不與經(jīng)費(fèi)有著直接的聯(lián)系。在對(duì)184名試點(diǎn)學(xué)校教師的問(wèn)卷調(diào)查中90.2%的教師認(rèn)為學(xué)校安全工作還需要投入財(cái)力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒(méi)有做到專人管理,責(zé)任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動(dòng)攤點(diǎn)、娛樂(lè)場(chǎng)所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。
(2)安全意識(shí)薄弱
大部分學(xué)生安全意識(shí)淡薄,私自游泳、乘坐非客運(yùn)車輛、租賃民房、夜不歸家、購(gòu)買“三無(wú)”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問(wèn)卷中有93.5%的教師認(rèn)為“學(xué)生安全意識(shí)差”是安全事故發(fā)生的主要原因。的家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書(shū),然而,仍有4.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長(zhǎng)有96.7%也只是通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長(zhǎng)的安全意識(shí)還不夠強(qiáng),安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護(hù)能力弱
2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒(méi)有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練,自救自護(hù)能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒(méi)有日常化,學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時(shí)可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識(shí)淡薄,無(wú)法承擔(dān)學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。
值得關(guān)注的問(wèn)題是:在安全事故發(fā)生后,歸責(zé)問(wèn)題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長(zhǎng)愿意通過(guò)協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)校籌集資金的方式單一,抗安全風(fēng)險(xiǎn)的能力極弱。
3.對(duì)策措施的行動(dòng)干預(yù)
針對(duì)以上原因,我們提出了如下對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng):
(1)投入保障
從財(cái)力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開(kāi)四次安全會(huì)議,會(huì)議經(jīng)費(fèi)納入教育局的工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)費(fèi)、校方責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日常化,聘請(qǐng)了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓(xùn)
由于多數(shù)學(xué)生安全意識(shí)薄弱,自救自護(hù)能力弱,教育部門在3月和9月兩個(gè)“安全宣傳月”充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下的講話等形式,對(duì)師生進(jìn)行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對(duì)性地開(kāi)展各種安全演練活動(dòng)和應(yīng)對(duì)洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強(qiáng)師生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自救自護(hù)能力;針對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校安全工作形式單一這一問(wèn)題,學(xué)校成立“家庭教育委員會(huì)”,使家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的及時(shí)責(zé)任人的安全工作責(zé)任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長(zhǎng);對(duì)學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
(3)心理健康教育與德育
為切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會(huì),暫時(shí)沒(méi)有條件的學(xué)校把“舉報(bào)箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時(shí)掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過(guò)重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識(shí)講座和教師心理健康知識(shí)講座。(4)風(fēng)險(xiǎn)防范
大力推行校方責(zé)任保險(xiǎn)制,以增強(qiáng)學(xué)校抵御安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。
案例:2006年10月19日下午2時(shí)30分,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生楊某,課間休息時(shí)離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當(dāng)?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯?huì)和死者家屬共同協(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬(wàn)元。因?qū)W校投了校方責(zé)任保險(xiǎn),2.66萬(wàn)元賠償金由保險(xiǎn)公司支付。
4.措施干預(yù)前后傷亡比較
該項(xiàng)目啟動(dòng)于2006年,我們以2006年為界對(duì)學(xué)生傷亡情況進(jìn)行比較(如表1、表2所示)。
措施干預(yù)前:
措施干預(yù)后:
02
由表1、表2可知:干預(yù)后兩年死亡總?cè)藬?shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預(yù)后萬(wàn)人死亡率連年下降,成績(jī)顯著:2005年上升3個(gè)百分點(diǎn)、2006年下降3個(gè)百分點(diǎn)、2007年下降5個(gè)百分點(diǎn),表明采取的各項(xiàng)干預(yù)措施切實(shí)有效,值得推廣。
二、
云南省地處中國(guó)西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學(xué)校分散、辦學(xué)條件差,校園安全問(wèn)題比較突出。《云南省學(xué)校師生非正常傷亡統(tǒng)計(jì)表》顯示:全省平均每月喪失一個(gè)中等規(guī)模的教學(xué)班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學(xué)生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對(duì)策措施以較大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級(jí)教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國(guó)政府“雙邊贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問(wèn)題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點(diǎn),通過(guò)對(duì)能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問(wèn)題和隱患,并對(duì)其做出歸因分析。制定出富有針對(duì)性的、有效的對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng),以期較大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實(shí)施得出的成功經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)中小學(xué)校園安全管理水平的提高。
三、結(jié)論與展望
1.結(jié)論
在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機(jī)構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”,具體來(lái)說(shuō):
建好機(jī)構(gòu),抓好隊(duì)伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機(jī)構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。
抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺(tái)《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺(tái)賬制度,規(guī)范痕跡管理。
強(qiáng)化安全知識(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)師生安全意識(shí)是關(guān)鍵。通過(guò)黑板報(bào)、講座等形式對(duì)師生進(jìn)行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各類安全演練,提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。
關(guān)注心理健康,加強(qiáng)德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育,開(kāi)展各項(xiàng)以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)的德育系列活動(dòng),形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)相互聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制,為師生提供良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng),改善法治環(huán)境是保障。中小學(xué)安全工作需要眾多部門的參與,在加強(qiáng)中小學(xué)安全工作法治效力的同時(shí),有效維護(hù)未成年人的合法權(quán)利。
2.展望
通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校園安全工作還須從如下幾方面來(lái)努力:加大校舍建設(shè)資金的投入力度,盡快排除D級(jí)危房;多渠道籌措資金,改善學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施;解決寄宿制學(xué)校的校醫(yī)編制問(wèn)題;保障各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。
[摘要]本研究通過(guò)座談、個(gè)案和問(wèn)卷等方式對(duì)云南省X地區(qū)校園安全現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。過(guò)去該地區(qū)中小學(xué)校不同程度的存在著危房率高、食堂不規(guī)范操作、擁擠踩踏、校園暴力、體育運(yùn)動(dòng)損傷、“三無(wú)”食品衛(wèi)生、校外劫持、溺水等安全隱患。其主要原因是投入不足、安全意識(shí)薄弱、自救自護(hù)能力弱、心理障礙等。實(shí)踐證明,采取投入保障、宣傳教育與培訓(xùn)、心理健康教育與德育等措施對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園安全問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)是切實(shí)有效的。
[關(guān)鍵詞]安全問(wèn)題歸因分析對(duì)策措施
小學(xué)校園安全論文:農(nóng)村小學(xué)校園安全教育研究
目前我國(guó)針對(duì)小學(xué)生安全問(wèn)題采取了很多的對(duì)應(yīng)保護(hù)措施，如確保校車質(zhì)量、普及安全知識(shí)講解、完善校內(nèi)安全保護(hù)設(shè)備及校園安全管理制度等。但關(guān)于小學(xué)生受害遇害的新聞依然頻頻出現(xiàn)，這充分的反映了校園安全教育問(wèn)題還有待加強(qiáng)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校設(shè)立位置比較偏遠(yuǎn)，安全教育質(zhì)量與城市相比也存在一定的差距。為此，對(duì)如何加強(qiáng)并有效落實(shí)農(nóng)村小學(xué)校園安全教育問(wèn)題進(jìn)行探討是非常有必要的。
一、目前農(nóng)村小學(xué)校園常見(jiàn)的安全問(wèn)題
1.學(xué)校設(shè)定位置偏遠(yuǎn)或不合理。在農(nóng)村存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，農(nóng)村的學(xué)校的數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，即便是現(xiàn)在每天早起然后翻山越嶺走幾個(gè)小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校的現(xiàn)象依然存在，這無(wú)形中就容易引發(fā)安全事故。由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不如城市那樣細(xì)膩，很多家長(zhǎng)并不會(huì)每日陪伴學(xué)生上學(xué)，使學(xué)生在往來(lái)家與學(xué)校的過(guò)程中處于脫離保護(hù)的狀態(tài)。小學(xué)生天玩，容易被外界事物所吸引，稍有不慎可能會(huì)將自己置身于危險(xiǎn)當(dāng)中。另一方面，部分農(nóng)村依舊存在重男輕女的現(xiàn)象，也正是因此，農(nóng)村始終是人口販賣現(xiàn)象出現(xiàn)的高發(fā)區(qū)域，小學(xué)生獨(dú)行在在上學(xué)回家的路途中遇害風(fēng)險(xiǎn)較大。
2.校園基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)質(zhì)量殘次，甚至連最基本的安全教學(xué)環(huán)境都無(wú)法保障，校園的防護(hù)欄、大門、以及校內(nèi)娛樂(lè)設(shè)備老化，不僅不能很好的抵御危險(xiǎn)因素，甚至成為危及學(xué)生安全的危險(xiǎn)因素，譬如電門漏電電死學(xué)生事件、建筑坍塌砸傷學(xué)生事件、不法份子或精神錯(cuò)亂者任意進(jìn)出校園砍傷學(xué)生事件、學(xué)生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學(xué)生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎(chǔ)防護(hù)措施差所導(dǎo)致的。
3.安全防范意識(shí)缺乏，對(duì)待安全教育不夠重視。不得不承認(rèn)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的安全教育相較于其它國(guó)家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)安全防范意識(shí)不夠重視，僅有的安全教育也開(kāi)始向形式化靠攏，校方更多的把時(shí)間局限在了文化課的教育上，不愿意花費(fèi)時(shí)間搞安全教育。
二、造成農(nóng)村小學(xué)安全事故的影響因素
1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準(zhǔn)不如城市，學(xué)生父母也普遍沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，所以也無(wú)法給孩子傳遞正確的安全知識(shí)。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗(yàn)是否科學(xué)都無(wú)從保障，甚至誤導(dǎo)孩子。而更多的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，他們把更多的時(shí)間用在養(yǎng)家和掙錢，常年早出晚歸，放任孩子自由，對(duì)孩子的危險(xiǎn)行為從來(lái)不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認(rèn)為這能幫助孩子茁壯成長(zhǎng)，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風(fēng)。這種教育觀念在當(dāng)下農(nóng)村極為盛行。
2.缺乏社會(huì)關(guān)注。我國(guó)國(guó)土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠(yuǎn)高于城市居民，盡管通過(guò)媒體可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)在不間斷的關(guān)注著農(nóng)村，但這種關(guān)注的輸出與農(nóng)村所受到的關(guān)注不成正比。這表明了社會(huì)對(duì)農(nóng)村的關(guān)注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學(xué)生教育？
三、提高農(nóng)村小學(xué)校園安全教育的方法
1.呼吁政府與社會(huì)的關(guān)注。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是初升的朝陽(yáng)，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣對(duì)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展有著同樣的重要價(jià)值，并且相對(duì)于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學(xué)生，農(nóng)農(nóng)小學(xué)生更需要政府與社會(huì)的關(guān)注與扶持。為了盡快落實(shí)農(nóng)村小學(xué)安全教育，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)號(hào)召力，化被動(dòng)為主動(dòng)的去呼吁相關(guān)政府重視，同時(shí)向社會(huì)呼吁農(nóng)村小學(xué)校園關(guān)于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會(huì)在人力與財(cái)力上都給予支持。
2.重視并落實(shí)安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)進(jìn)行一定的取舍，將精力、時(shí)間、等都分配出來(lái)一部分進(jìn)行安全教育的完善與落實(shí)。可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實(shí)下去，從基本安全知識(shí)的普及到實(shí)踐演練，讓學(xué)生面對(duì)安全威脅時(shí)能夠以正確機(jī)智的方式保護(hù)自己。同時(shí)校園也要對(duì)現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進(jìn)行整治，時(shí)刻保障逃生通道的通常與救災(zāi)設(shè)備功能的正確發(fā)揮，時(shí)刻做到防患于未然。
3.加強(qiáng)安全隱患監(jiān)督力度。對(duì)于校內(nèi)安全情況要加強(qiáng)監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，要給予制止與教育。陳舊設(shè)備要作為重點(diǎn)檢查對(duì)象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實(shí)現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。
4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，宣傳家庭安全教育理念。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)參與到安全教育當(dāng)中，支持學(xué)校并督促學(xué)生接受安全教育。為此校方應(yīng)定期組織學(xué)生家長(zhǎng)宣傳家庭安全教育工作，同時(shí)加大溝通與隨訪的頻率，時(shí)刻掌握學(xué)生校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)。農(nóng)村小學(xué)校園安全教育工作離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注，三方面缺一不可。只有彼此共同協(xié)調(diào)，才能為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：丁學(xué)經(jīng) 單位：靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)唐莊小學(xué)
小學(xué)校園安全論文:淺析小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
摘 要：近年來(lái)，小學(xué)校園惡性安全事故不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響著學(xué)校學(xué)生的人身安全，同時(shí)也使得小學(xué)校園安全問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。雖然大家開(kāi)始關(guān)注小學(xué)校園安全管理工作，并取得了一些成就，但是要想使校園安全管理工作從根本上得到改觀，還有很多方面要加強(qiáng)。學(xué)校安全管理工作必須向?qū)ｉT化與專業(yè)化方向轉(zhuǎn)變，必須設(shè)立學(xué)校安全管理的相關(guān)機(jī)構(gòu)及預(yù)警機(jī)制，同時(shí)配備學(xué)校安全管理專業(yè)人員。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園安全管理；現(xiàn)狀；策略
最近幾年來(lái)，小學(xué)校園惡性安全事故不斷出現(xiàn)，而且一些事件令人感覺(jué)觸目驚心，安全事故問(wèn)題不但沒(méi)有得到有效遏制，而且還有愈演愈烈之勢(shì)，這就使得學(xué)校安全管理工作成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。那么，怎樣才能較大限度地防范學(xué)校安全事故，真正使學(xué)校安全管理工作得到有效改善，已經(jīng)成為學(xué)校安全管理工作中的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為，學(xué)校安全管理工作的邊緣化運(yùn)作狀態(tài)必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，專門化與專業(yè)化的安全管理制度和安全管理要求必須盡快提上議事日程并及早付諸實(shí)踐，以保障學(xué)校學(xué)生的人身安全和學(xué)校自身的環(huán)境安全。
一、小學(xué)校園安全管理工作長(zhǎng)期處于邊緣化運(yùn)作的狀態(tài)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了急劇變動(dòng)，在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)矛盾的凸顯，影響了小學(xué)校園安全管理工作。由于小學(xué)校園安全管理工作在長(zhǎng)期以來(lái)處于一種邊緣化的運(yùn)作狀態(tài)，即出現(xiàn)事故時(shí)引起人們的注意，等事故過(guò)后人們又將其長(zhǎng)期擱置，從而使學(xué)校安全管理工作呈現(xiàn)出安全事故頻發(fā)、事故源復(fù)雜多變、學(xué)生遭受傷害嚴(yán)重等特點(diǎn)，有些甚至危及學(xué)生和教師的生命財(cái)產(chǎn)安全，給教育事業(yè)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。學(xué)校安全管理工作遭遇了前所未有的危機(jī)，陷入了“內(nèi)憂外患”的狀態(tài)中。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年有 1.6 萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，其中，平均每天有 44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。針對(duì)這種情況，教育部及中央各部委多次下發(fā)文件，頒布了一系列有關(guān)學(xué)校安全管理工作的政策和部門規(guī)章，各地方政府響應(yīng)中央號(hào)召，也相繼出臺(tái)了一系列配套的學(xué)校安全管理?xiàng)l例和細(xì)則，但學(xué)校安全事故依然沒(méi)有得到根本遏制。
學(xué)校安全事故頻發(fā)，其原因是復(fù)雜的、多方面的：比如社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校安全管理意識(shí)淡薄，學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，遇到事情容易沖動(dòng)，社會(huì)交通與治安形勢(shì)復(fù)雜多樣，社會(huì)的協(xié)作共管機(jī)制有待發(fā)展和完善等。在這眾多原因中，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的安全管理運(yùn)行不力是一個(gè)非常重要的原因，它的直接導(dǎo)因應(yīng)當(dāng)是學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的不健全，以及學(xué)校安全管理人員配備的不足。在學(xué)校安全管理的一些研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)說(shuō)起學(xué)校安全管理工作時(shí)，許多校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)等負(fù)責(zé)安全管理工作的學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都用“如履薄冰”“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“焦頭爛額”“疲于應(yīng)付”等詞語(yǔ)形容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，很大一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校安全問(wèn)題上的態(tài)度是十分重視的，他們也為此付出了很多時(shí)間和精力，在有效防范安全事故發(fā)生上做出了很大的努力，但是我們看到，其效果往往并不是特別理想。當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故后，不少校長(zhǎng)親力親為，在安全事故現(xiàn)場(chǎng)孤軍作戰(zhàn)、疲于奔命，他們的焦灼心態(tài)表明了他們對(duì)學(xué)校安全事故的重視，同時(shí)也展示了學(xué)校安全事故就像是綁在學(xué)校身上的一顆定時(shí)炸彈，一不小心就會(huì)出現(xiàn)警報(bào)。這使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期陷于事故處理的紛爭(zhēng)中不能自拔，無(wú)奈地將學(xué)校安全管理工作視為可怕的“緊箍咒”。
二、應(yīng)對(duì)的策略：設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并配備專業(yè)人員
綜觀全球，學(xué)校安全問(wèn)題已成為世界性的教育難題。保障財(cái)產(chǎn)及相關(guān)人員的安全，被堅(jiān)定地視為學(xué)校管理系統(tǒng)的一項(xiàng)首要任務(wù)。從發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校安全管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)校安全管理的C嘔與專業(yè)化是學(xué)校管理工作發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，也是從根本上去解決和預(yù)防校園安全問(wèn)題的有效途徑和方法。
學(xué)校安全管理的專門化，就是要將學(xué)校安全管理工作從整體的學(xué)校管理職責(zé)中獨(dú)立出來(lái)，像學(xué)校教學(xué)工作和德育工作一樣，將其視為一個(gè)獨(dú)立的部分，來(lái)實(shí)行專事專管、各司其職。
學(xué)校安全管理的專業(yè)化，就是將學(xué)校安全管理工作的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行一種專門化和專業(yè)化的訓(xùn)練，從而保障學(xué)校的安全，預(yù)防學(xué)校安全事故的發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)校安全管理對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起著重要的支撐作用，它要求學(xué)校安全管理的從業(yè)人員必須掌握專業(yè)的安全知識(shí)和技能，從而能夠有效鞏固并不斷發(fā)展這一專業(yè)的地位。
1.設(shè)立學(xué)校安全管理的專門機(jī)構(gòu)
開(kāi)展學(xué)校安全管理工作的前提是要有完善的安全管理組織機(jī)構(gòu)，這種專門的學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，不同于人們過(guò)去認(rèn)為的“學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的責(zé)任是全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理的計(jì)劃制定、安全方案的實(shí)施、督促檢查、預(yù)測(cè)評(píng)估以及危機(jī)干預(yù)等學(xué)校安全系統(tǒng)工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)鏈或機(jī)構(gòu)群，而“學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”往往是在學(xué)校發(fā)生安全事故后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況臨時(shí)組建起來(lái)的應(yīng)急處理班子，這種班子里的人員多數(shù)是學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)層，對(duì)安全事故的處理并沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練或很少進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。
2. 配備學(xué)校安全管理的專業(yè)人員
學(xué)校安全管理工作是關(guān)系學(xué)校全體師生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、身心健康等各方面安全的重要工作，因此學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)必須配備專業(yè)的安全從業(yè)人員及合作團(tuán)隊(duì)，來(lái)共同完成學(xué)校安全管理的工作。學(xué)校管理安全從業(yè)人員的專業(yè)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是入職前的安全從業(yè)資格審查；二是入職后的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，保衛(wèi)人員應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校安全管理工作從業(yè)人員的主要組成部分。目前，我國(guó)部分中小學(xué)校的保衛(wèi)人員（主要是學(xué)校的門衛(wèi)），除了很少一部分經(jīng)過(guò)正規(guī)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、來(lái)自正規(guī)的保安公司的職員，很大一部分是社會(huì)上的退休或者下崗閑散人員，這些保安人員在入職后也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，他們無(wú)法勝任現(xiàn)代學(xué)校安全管理工作。
為保障學(xué)校安全管理工作的有效開(kāi)展，學(xué)校安全管理的專業(yè)人員除了包括很大一部分的學(xué)校保衛(wèi)人員，還應(yīng)該包括一定數(shù)量的專職校醫(yī)、專業(yè)心理醫(yī)生以及駐校法律顧問(wèn)等。事實(shí)表明，只有把各種相關(guān)的安全管理專業(yè)人員配備齊全，并定期進(jìn)行教育培訓(xùn)和專業(yè)考核，學(xué)校安全管理工作才能在專業(yè)力量的支撐下發(fā)揮合力效應(yīng)。
三、小結(jié)
學(xué)校安全是一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題，事關(guān)每個(gè)家庭的幸福快樂(lè)，也事關(guān)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)治久安，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)校安全管理工作給予足夠的重視。在大的社會(huì)環(huán)境背景下，學(xué)校安全管理工作要從學(xué)校日常管理工作中獨(dú)立出來(lái)，既要設(shè)立相關(guān)的學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)，對(duì)出現(xiàn)過(guò)的一些安全事故進(jìn)行分析和研究，防止其重演，又要配備專業(yè)的安全管理人員，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和管理，以確保學(xué)校師生的安全。
（作者單位： 廣東省梅州市梅江區(qū)樂(lè)育小學(xué)）
小學(xué)校園安全論文:法國(guó)推出中小學(xué)校園安全新舉措
據(jù)法國(guó)國(guó)民教育、高等教育與科研部網(wǎng)站2017年3月23日消息，為保護(hù)學(xué)生和教職人員的安全，法國(guó)自2015年1月起就采取了加強(qiáng)中小學(xué)校園安全的措施，實(shí)行了一套整體、連貫并與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略建立在三項(xiàng)支柱之上：預(yù)先準(zhǔn)備、安全保障、合理應(yīng)對(duì)。
3月23日，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，法國(guó)教育部公布了加強(qiáng)校園安全的三個(gè)方面的六項(xiàng)新舉措。
在預(yù)先準(zhǔn)備方面有兩項(xiàng)舉措。措施一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)（將培訓(xùn)人數(shù)從500人增加至1500人，新增220名學(xué)區(qū)培訓(xùn)員）。2017年新學(xué)期除了現(xiàn)有的80名在國(guó)家憲兵中心接受培訓(xùn)的學(xué)區(qū)培訓(xùn)員外，法國(guó)將在2017年6月底前新增220名學(xué)區(qū)培訓(xùn)員。這些培訓(xùn)員將從2017年新學(xué)期起對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行危機(jī)管理能力的培訓(xùn)。2017-2018學(xué)年，接受危機(jī)管理培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部人數(shù)將增至原來(lái)的3倍。最初設(shè)定的目標(biāo)是在4所憲兵中心培訓(xùn)500名地方領(lǐng)導(dǎo)干部，但這一目標(biāo)早已實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)力度的增加將進(jìn)一步鞏固各學(xué)區(qū)的培訓(xùn)員網(wǎng)絡(luò)，并將推動(dòng)受訓(xùn)人員構(gòu)成的多樣化。措施二是加強(qiáng)協(xié)作，成立國(guó)家危機(jī)管理中心。法國(guó)教育部聽(tīng)取了國(guó)家教育總督學(xué)的建議，在教育部炔可枇⒘宋；管理中心。該中心由國(guó)家防衛(wèi)和安保高級(jí)官員領(lǐng)導(dǎo)，其任務(wù)是推動(dòng)危機(jī)管理各責(zé)任方的協(xié)作，并促進(jìn)有益實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播。
在安全保障方面有兩項(xiàng)舉措。一是加快中小學(xué)校園建筑的安全性，加快對(duì)地方政府和學(xué)校關(guān)于校園建筑安全性內(nèi)容的文件指導(dǎo)。2017年4月底之前，法國(guó)內(nèi)政部和教育部將共同撥款5000萬(wàn)歐元，用于提高中小學(xué)校園建筑的安全性能。二是與協(xié)會(huì)代表共同起草并校園安全實(shí)用指南。指南闡明了應(yīng)對(duì)目前法國(guó)校園安全問(wèn)題的措施并將為各市長(zhǎng)配備國(guó)家警察和憲兵安全專員或教育部安全顧問(wèn)及專員，以推動(dòng)措施有效落實(shí)。
在合理應(yīng)對(duì)方面有兩項(xiàng)舉措。一是為教職人員提供危機(jī)應(yīng)對(duì)手冊(cè)。2015年11月至2016年7月，法國(guó)了五份文件并為教職人員提供了眾多資源。為進(jìn)一步加強(qiáng)教職人員的安全防范意識(shí)，法國(guó)教育部將設(shè)立實(shí)踐指導(dǎo)卡片，以更好地輔助教職人員應(yīng)對(duì)危機(jī)。實(shí)踐指導(dǎo)卡片能夠讓教職人員更好地識(shí)別重大校園危機(jī)和侵入式襲擊的威脅。此外，法國(guó)將設(shè)置侵入式襲擊的警報(bào)系統(tǒng)，明確安全專員的職責(zé)和權(quán)限，更好地為中小學(xué)和安全部隊(duì)下達(dá)指令。二是嘗試對(duì)課后活動(dòng)輔導(dǎo)人員進(jìn)行與學(xué)校教職人員一樣的安全培訓(xùn)。在與地方協(xié)會(huì)代表協(xié)商后，教育部遴選出3個(gè)省份率先嘗試對(duì)課后活動(dòng)輔導(dǎo)人員進(jìn)行安全培訓(xùn)。培訓(xùn)將有助于明確不同時(shí)刻不同教職人員的職責(zé)，進(jìn)而強(qiáng)化所有學(xué)校工作人員的安全和責(zé)任意識(shí)。
此外，法國(guó)中小學(xué)將與地方政府和安保部隊(duì)緊密合作，共同推出新版安全演習(xí)，以應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件。
（北京教育科學(xué)研究院教育信息中心紀(jì)俊男編譯）
小學(xué)校園安全論文:小學(xué)校園安全文化的建設(shè)路徑
摘要：挖掘?qū)W校的各項(xiàng)資源，通過(guò)加強(qiáng)制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，使學(xué)校安全文化教育更加完善，從而為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校園安全文化建設(shè)；途徑；有效性
小學(xué)校園安全是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重中之重，而校園安全文化更是學(xué)校安全管理的較高境界。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的安全教育，切實(shí)提高學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，是小學(xué)校園文化安全教育的主要任務(wù)。只有認(rèn)真挖掘?qū)W校的各項(xiàng)資源，多途徑加強(qiáng)校園安全文化的建設(shè)，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)校安全文化教育更加完善，才能夠?yàn)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)
健全和完善規(guī)章制度 學(xué)校只有完善相關(guān)制度，有章可循，才能為校園的安全管理工作提供依據(jù)，才有利于安全文化建設(shè)的進(jìn)行，才能做到“依法立校”“依法治校”。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)職責(zé) 學(xué)校要按照有關(guān)要求，明確責(zé)任人，層層落實(shí)，并加大督查力度，獎(jiǎng)懲分明，才能使之既能起到強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)作用。
確立重點(diǎn)，做好預(yù)防與預(yù)案工作 校園安全文化建設(shè)的重點(diǎn)在于預(yù)防。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，從交通安全、食品安全、消防安全、人身安全、心理健康等方面考慮可能存在的安全隱患問(wèn)題，采取果斷的措施，把一切安全隱患都扼殺在萌芽狀態(tài)。通過(guò)加強(qiáng)思想道德建設(shè)、心理健康教育、法制教育以及對(duì)校舍和教學(xué)設(shè)施的安全檢查等系列措施，切實(shí)提高師生的遵紀(jì)守法觀念，確保安全。
加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)
校園安全文化是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的精神文化的統(tǒng)一。物質(zhì)設(shè)施也是校園安全文化的重要組成部分。
重視校園安全設(shè)施的維護(hù)和檢查 學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、生活，W校的教育設(shè)施、生活設(shè)施與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安全息息相關(guān)，學(xué)校重視學(xué)校教育、生活設(shè)施的安全，既是法律的要求，也是彰顯“安全及時(shí)”“以人為本”理念的需要。
重視校園安全教育氛圍的營(yíng)造 利用學(xué)校的校報(bào)、黑板報(bào)、文化走廊、標(biāo)語(yǔ)牌，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳安全知識(shí)、安全制度；將理念、校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)、校歌、校徽等彰顯于學(xué)校醒目的位置；設(shè)置國(guó)學(xué)文化走廊，將開(kāi)心讀唐詩(shī)、寓言故事、林州勝景、名言警句等張掛于校園顯著位置，時(shí)刻督促師生用科學(xué)的思維方法去觀察、認(rèn)識(shí)世界。
加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)
校園精神文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中形成的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、學(xué)校形象，反映學(xué)校整體目標(biāo)和方向，是具有推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)不斷發(fā)展的群體意識(shí)和精神力量。安全文化作為校園文化的亞文化同樣體現(xiàn)出了“學(xué)校精神”――構(gòu)建詩(shī)香校園，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化。在學(xué)校精神文化建設(shè)中，要把師生的安全提到首要位置，彰顯“以人為本”“以生為本”的理念。
開(kāi)展學(xué)習(xí)型建設(shè) 積極開(kāi)展黨的群眾教育路線實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)重要論述、“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”，并做到將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。
開(kāi)展服務(wù)型建設(shè) 服務(wù)于學(xué)生，做好家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)工作，家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè) 開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”“道德講堂”“文明教師”“四德”模范評(píng)選等活動(dòng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。
加強(qiáng)德育工作建設(shè) 堅(jiān)持把學(xué)生常規(guī)管理、培養(yǎng)良好習(xí)慣、健全人格放在各項(xiàng)工作的首位，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校利用多種形式，通過(guò)多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做文明學(xué)生；將學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿學(xué)期始末，通過(guò)“國(guó)旗下講話”系列主題活動(dòng)，倡導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)各種文明禮儀、安全常識(shí)，提醒指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好習(xí)慣；深挖地方資源――紅旗渠精神、谷文昌精神、石板巖扁擔(dān)精神，傳承道德精神；隨時(shí)令、節(jié)日、活動(dòng)開(kāi)展主題活動(dòng)：“學(xué)雷鋒 護(hù)環(huán)境”“愛(ài)綠護(hù)綠”“清明祭英烈”“經(jīng)典誦讀”“童心向黨”“做美德少年”“向國(guó)旗敬禮”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生的德育教育以活動(dòng)為依托，在浩然正氣中茁壯成長(zhǎng)。
加強(qiáng)心理健康教育 建立心理健康教育、咨詢體系，發(fā)揮青愛(ài)小屋的作用，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問(wèn)題的滋生，促進(jìn)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生的心理健康水平。
學(xué)校校園安全文化建設(shè)是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷去探索，去研究，去完善；更是需要師生直接踐行和精心創(chuàng)建。學(xué)校要努力完善校園安全文化的建設(shè)，更好地發(fā)揮好校園安全文化的功能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航。
【作者系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)項(xiàng)目《小學(xué)校園安全文化教育的實(shí)效性探索》JCJYC1626aq22課題研究的主持人】
（作者單位： 河南省林州市市直第九小學(xué)）
小學(xué)校園安全論文:淺談小學(xué)校園安全管理
在當(dāng)前校園的安全工作引起各界重視的背景下，安全管理成為學(xué)校管理者需要認(rèn)真思考的課題。校園安全管理必須提高安全意識(shí)；健全各方面的安全管理制度，才能減少安全事故的發(fā)生。我們的小學(xué)在重視校園安全管理的同時(shí)，更要加強(qiáng)物質(zhì)文明和精神文化方面的建設(shè)。
一、目前學(xué)校發(fā)生的安全事故的原因
（一）學(xué)生安全教育知識(shí)知道的太少
小學(xué)生天性好動(dòng)，精力充沛，熱愛(ài)生活，對(duì)什么都好奇，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)太少，容易在勞動(dòng)、活動(dòng)和上學(xué)路上發(fā)生意外事故。因此，需要對(duì)他們進(jìn)行安全方面的教育。
（二）教師在平時(shí)的工作中缺乏安全防范意識(shí)
教師的安全的弦繃得不夠緊，安全工作不能只說(shuō)不做，要?jiǎng)?wù)實(shí)行動(dòng)才行，走過(guò)場(chǎng)流于形式，結(jié)果坑人害己。
二、如何做好學(xué)校安全管理工作
（一）在每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我們就要提高學(xué)生的安全防范意識(shí)
我們要把加強(qiáng)安全工作列入工作計(jì)劃和議事日程，真抓實(shí)練，不流于形式。安全逃生，自救技能的演練，讓安全意識(shí)伴隨孩子的一生。
（二）渲染安全氛圍
學(xué)校要利用各種安全標(biāo)語(yǔ)，擺放安全櫥窗，專題安全板報(bào)，通過(guò)認(rèn)真上好安全教育課等途徑，使學(xué)生從多角度了解和掌握安全方面的知識(shí)，在濃濃的的安全環(huán)境感染下，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而加強(qiáng)安全防范意識(shí)。
（三）認(rèn)真做好班級(jí)安全教育工作
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)最關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校的安全問(wèn)題。因此，我們要做到時(shí)時(shí)刻刻講安全，事事講安全，對(duì)安全文件要及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件中的精神制定切實(shí)可行的辦法，認(rèn)真落實(shí)。每天認(rèn)真做到兩個(gè)一，即：課前一分鐘在校安全教育，放學(xué)前一分鐘安全交通警示教育。
三、作為主抓安全的領(lǐng)導(dǎo)去管理
（一）號(hào)召全社會(huì)都關(guān)注孩子的安全問(wèn)題
1.樹(shù)立“安全及時(shí)”的意識(shí)。校園安全的及時(shí)責(zé)任人是校長(zhǎng)，學(xué)校必須從全局入手，做到層層有措施，人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有目標(biāo)。工作做到有章可循，違章必究，不存僥幸，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。堅(jiān)決落實(shí)追究責(zé)任制，與績(jī)效工資掛鉤，對(duì)工作中成績(jī)突出，又未發(fā)生安全事故的同志要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力，玩忽職守的要給予懲罰，做到獎(jiǎng)罰分明，有效地保障校園安全。
2.建好安全體系。學(xué)校要成立安全管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、安保機(jī)構(gòu)、安管機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)（志愿者團(tuán)隊(duì)），落實(shí)責(zé)任，形成校園安全管理共同體。學(xué)校與公安局緊密配合，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，門衛(wèi)保安、協(xié)警、民警及安保志愿者們齊心協(xié)力抓好各個(gè)環(huán)節(jié)……嚴(yán)格落實(shí)低年級(jí)學(xué)生上學(xué)放學(xué)班主任與家長(zhǎng)交接制度，所有年級(jí)必須準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，特殊情況要通知家長(zhǎng)何時(shí)接送。這些內(nèi)容也都是共同體的重要組成部分。
3.充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在學(xué)校安全工作中的作用。如：在學(xué)校重要地點(diǎn)安裝紅外線報(bào)警器和攝像頭，110應(yīng)急中心與門衛(wèi)間鏈接報(bào)警按鈕，做到有情況及時(shí)時(shí)間到位。
4.落實(shí)工作措施。警務(wù)室工作人員要定期研究校園治安的工作情況，及時(shí)掌握校內(nèi)外存在的各類安全隱患，書(shū)面向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)解決。
5.健全物品出入檢驗(yàn)制度。門衛(wèi)室對(duì)進(jìn)出學(xué)校的外來(lái)人員攜帶的物品進(jìn)行登記，對(duì)可疑物品要進(jìn)行查驗(yàn)，嚴(yán)禁易燃、易爆、劇毒、管制刀具等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園。對(duì)帶出學(xué)校的大宗物品進(jìn)行查驗(yàn)，憑學(xué)校簽署的大宗物品出校通知單，查驗(yàn)核實(shí)并登記后方可放行。
（二）健全機(jī)制，降低危害度
1.安全管理原則，首先是生命安全及時(shí)的原則、快速反應(yīng)的原則、事先預(yù)防的原則、發(fā)展性原則、教育性原則等，這是健全校園安全管理機(jī)制的重要基礎(chǔ)。
2.完善制度，落實(shí)責(zé)任，安全防范，降低危害。
（三）加強(qiáng)疏導(dǎo)，增強(qiáng)調(diào)控度
1.加強(qiáng)教師心理疏導(dǎo)。對(duì)教師的期望不要定得過(guò)高，消除教師的心理壓力，提升教師的幸福指數(shù)，從而使教師更加熱愛(ài)本職業(yè)，主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，使自己更專業(yè)，底蘊(yùn)更豐厚，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2.開(kāi)設(shè)心理咨詢室。定期對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高學(xué)生的抗打擊能力。
3.開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，宣泄學(xué)生的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，從而達(dá)到洗滌靈魂、陶冶情操的目的，這樣學(xué)生就不會(huì)行為偏激，做出讓人不理解的傻事。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”這學(xué)期我們學(xué)校為了確保校園安全保衛(wèi)工作落實(shí)到實(shí)處，“校園警務(wù)室”開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即每周進(jìn)行一次定期檢查，由辦公室主任主持每月召開(kāi)一次例會(huì)，進(jìn)行一次工作通報(bào)，一次情況分析和一次深化整改。進(jìn)一步規(guī)范校園的日常防范工作，提升校園治安綜合防范能力；堅(jiān)持工作留有痕跡，并通過(guò)健全工作制度，密切配合，抓好落實(shí)，確保做到“四個(gè)必報(bào)”，即責(zé)任落實(shí)必報(bào)，隱患不查清必報(bào)，措施不到位必報(bào)，隱患不整改不報(bào)。
在這樣的管理體制下，確保了我校校園的安全，保障了孩子們的健康成長(zhǎng)。在以后的工作中，我作為小學(xué)校的一名領(lǐng)導(dǎo)，將繼續(xù)將安全工作放到首位，讓孩子們?cè)谛@里能茁壯成長(zhǎng)！
小學(xué)校園安全論文:新常態(tài)下中小學(xué)校園安全管理的思考
摘 要：伴隨著新常態(tài)的出現(xiàn)，中小學(xué)校園安全管理面臨巨大的挑戰(zhàn)，近些年，中小學(xué)校園中經(jīng)常出現(xiàn)暴力事件，學(xué)生管理和教育越來(lái)越難，各種安全事故頻繁出現(xiàn)。因此，我們要對(duì)中小學(xué)加大監(jiān)管力度，讓中小學(xué)根據(jù)實(shí)際狀況，制定相關(guān)的安全管理措施，并使這些措施落實(shí)到管理過(guò)程中，這樣才能提升校園安全感，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展正常的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園；安全管理
“安全及時(shí)，生命至上。”校園安全事小，責(zé)任重泰山。對(duì)于中小學(xué)校園安全管理的研究，在當(dāng)今形勢(shì)下，已擺到了各級(jí)各類學(xué)校、教育部門十分重要的位置，事關(guān)家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定。在這種新常態(tài)下，學(xué)校既要做好校園安全管理工作，也應(yīng)做好教育管理工作，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，并向成功。
一、影響中小學(xué)校園安全的因素
校園安全管理一般可分為兩種形式，一是安全事故防范，二是安全教育管理。安全事故主要是指意外事故，是教師和學(xué)生個(gè)人財(cái)產(chǎn)或者身體受到意外侵害，這種事故發(fā)生的原因多為外在因素，如校車在行駛過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，致使學(xué)生受到傷害；違法人員進(jìn)入校園傷害學(xué)生等。而安全教育管理則是指，由于教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的教導(dǎo)和指引，導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀，這也就是校園暴力事件頻頻出現(xiàn)的原因。因而，中小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人要對(duì)校園加強(qiáng)安全管理，增強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，讓教師在教育過(guò)程中將自我保護(hù)理念深入到學(xué)生的骨髓中。這樣才能盡量避免意外事故的發(fā)生，并在此過(guò)程中提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。
二、關(guān)于中小學(xué)校園安全管理問(wèn)題的研究
1.校園設(shè)備存在安全隱患。大部分中小學(xué)在進(jìn)行安全管理的工作的過(guò)程中，將主要精力放在教師和學(xué)生方面，而忽視校園環(huán)境和校園設(shè)施問(wèn)題；一些非人為因素，導(dǎo)致校園中的部分教學(xué)用品和場(chǎng)所存在一定的安全隱患，這樣就給學(xué)生帶來(lái)巨大的威脅。如：學(xué)校的宿舍、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館等存在一定的安全隱患，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的校舍，由于年久失修，從而導(dǎo)致校舍質(zhì)量下降，甚至有些校舍已經(jīng)不符合安全標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校依舊堅(jiān)持使用，這嚴(yán)重影響都學(xué)生的生命安全。
2.校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。目前，有許多中小學(xué)都是建設(shè)在市中心或者城鎮(zhèn)繁華的地方，這樣就使得校園周圍的環(huán)境比較復(fù)雜，盡管學(xué)校負(fù)責(zé)人在校內(nèi)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督和管理，可在校外，學(xué)校負(fù)責(zé)人就很難控制和管理學(xué)生。其次，中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，其身心發(fā)展和思想觀念還沒(méi)有成熟，因此，非常容易受到不良因素的影響。例如：有些商家為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，在學(xué)校附近開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等，這給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，有些不法分子利用這些條件，傷害學(xué)生和教師。
3.意外事故對(duì)學(xué)生的威脅。在中小學(xué)校園中，有些安全事故教師和學(xué)生無(wú)法預(yù)知，這些事故不僅會(huì)給學(xué)校造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)，也威脅著學(xué)生和教師的生命。其自然因素如地震、洪水、高溫等，社會(huì)因素如戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖分子進(jìn)入校園等等，這些都是影響校園安全管理的重要因素。
三、針對(duì)中小學(xué)校園安全管理提出的策略
1.構(gòu)建完善的校園安全法規(guī)，并貫徹落實(shí)。對(duì)于中小學(xué)校園安全管理問(wèn)題，我國(guó)相關(guān)管理部門應(yīng)制定相關(guān)的安全法規(guī)，并利用法律的手段強(qiáng)制管理和解決校園安全事故，政府對(duì)學(xué)校明確具體的法律法規(guī)，讓學(xué)校知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，只有健全校園安全法規(guī)，構(gòu)建一定的完整的安全管理體系，學(xué)校才能遵循相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)校園秩序，學(xué)生的生命安全也才能得到保障。此外，對(duì)于學(xué)校周圍環(huán)境的問(wèn)題，我國(guó)要明確規(guī)定網(wǎng)吧、酒吧等場(chǎng)所不應(yīng)建設(shè)在學(xué)校附近，并且明確哪些職能部門來(lái)管理這些不良的環(huán)境，這才能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2.加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)備的管理，使其安全。校園設(shè)備是影響學(xué)生生命安全的最重要的一個(gè)因素，尤其是一些寄宿制中小學(xué)，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，這樣加強(qiáng)校園設(shè)備管理就顯得十分重要。所以，校園安全管理工作人員要定期檢查校舍的質(zhì)量。另外，校園的電器設(shè)備、消防器材、教學(xué)用品、實(shí)驗(yàn)器材等等，都要定期檢查，并記錄在案，以保障這些器材、設(shè)備的安全，從而減少對(duì)學(xué)生的傷害。
3.加強(qiáng)對(duì)教師安全教育，提升安全意識(shí)。在進(jìn)行校園安全管理的過(guò)程中，首先，就要提升學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的安全意識(shí)，只有增強(qiáng)學(xué)校工作人員的安全意識(shí)，安全管理方案才能得到落實(shí)。因此，相關(guān)部門要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其意識(shí)到安全管理的重要性，并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人掌握安全管理的方法，進(jìn)而在實(shí)施安全管理措施的過(guò)程中，引導(dǎo)教師形成正確的安全意識(shí)。例如：學(xué)校可以定期開(kāi)展安全教育講座，利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播等手段宣傳安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全演練。讓教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，幫助學(xué)生提升自救能力。只有將安全意識(shí)貫徹到教育教學(xué)中，才能將安全管理方案發(fā)揮實(shí)際的作用。此外，學(xué)校進(jìn)行安全管理時(shí)，要注重創(chuàng)新，從而不斷的完善校園安全管理制度。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育管理，促進(jìn)自我保護(hù)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指引者和輔助者，教師要加強(qiáng)教學(xué)管理，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅將安全意識(shí)深入到學(xué)生的骨髓中，同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成良好的判斷能力，這樣學(xué)生在遇到的事情的時(shí)候，才能的做出判斷，并保護(hù)自身的安全。此外，教師在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，要不斷的豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
5.做好校園安全事故防范，做到有效預(yù)防。對(duì)于一些突發(fā)而來(lái)的安全事故，雖然我們很可能無(wú)法及時(shí)阻止，但我們卻可以預(yù)防。因此，在日常生活中，學(xué)校要對(duì)這些事故加強(qiáng)預(yù)防工作，做好各種預(yù)案，加強(qiáng)各種逃生演練，從而減少意外事故給師生造成的危害。例如：學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生知道在遇到一些自然災(zāi)害或者火災(zāi)時(shí)，如何自救；在校園內(nèi)玩耍時(shí)，需要注意的事項(xiàng)等等。此外，要引進(jìn)高科技設(shè)備，如校園安全監(jiān)管預(yù)警系統(tǒng)，在校園遍布“天眼”，做到“物防、人防、技防”三結(jié)合，使教育信息化真正為校園安全服務(wù)。因此，只有當(dāng)師生的安全意識(shí)和各種防范相結(jié)合，我們的學(xué)校才能更有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，校園安全管理影響著師生的生命安全，因此，完善校園安全管理制度是當(dāng)前學(xué)生的重要工作任務(wù)，由于中小學(xué)在進(jìn)行校園安全管理的過(guò)程中仍存在大量的問(wèn)題，所以，學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前的校園發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)的安全管理方案。此外，國(guó)家要制定校園安全法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)校園的監(jiān)督與管理，只有這樣，教師和學(xué)生才能提升安全意識(shí)，校園安全管理水平也才能提升。這不僅對(duì)學(xué)校十分重要，同時(shí)，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的發(fā)展也具有重要的影響。
小學(xué)校園安全論文:對(duì)當(dāng)前小學(xué)校園安全管理問(wèn)題的思考
摘 要：在新課改背景下，加強(qiáng)小學(xué)校園安全管理是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的前提和基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；安全管理；思考
校園安全工作不僅僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展，還關(guān)系到校園教學(xué)質(zhì)量的提高。安全重于泰山，各個(gè)小學(xué)學(xué)校都要加強(qiáng)校園安全管理，確保校園為學(xué)生提供溫馨和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，分析了加強(qiáng)小學(xué)校園安全管理的幾點(diǎn)策略。
一、建立健全安全管理隊(duì)伍
在小學(xué)校園安全管理中，要加強(qiáng)安全管理隊(duì)伍的建設(shè)，明確管理隊(duì)伍的職責(zé)。安全管理者素質(zhì)的高低，直接關(guān)系校園安全管理工作的執(zhí)行力度。因此，小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)安全隊(duì)伍的建設(shè)，如成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)處、少先隊(duì)與各年級(jí)組長(zhǎng)為成員的安全管理小組等，強(qiáng)化安全管理職能職責(zé)。首先，要加強(qiáng)校園安全管理隊(duì)伍的思想建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)到安全無(wú)小事的重要性，要將安全管理真正落實(shí)到工作中來(lái)。其次，要加強(qiáng)校園安全管理隊(duì)伍的責(zé)任建設(shè)，校園安全事事應(yīng)該有人管，處處應(yīng)該有人管，確保不留安全死角，推進(jìn)校園安全建設(shè)。
二、建立健全安全管理制度
小學(xué)校園安全管理工作的實(shí)施，需要安全管理制度作為保障，通過(guò)一定的規(guī)章制度來(lái)確保校園安全管理工作有序進(jìn)行。首先，要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，明確教師的責(zé)任，教師要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生身邊存在的各種安全隱患要及時(shí)報(bào)告。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要明確管理員的職責(zé)，無(wú)論是防水、防電、防火等都要讓學(xué)生知道重要性，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法。，要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)管理工作的監(jiān)督和管理，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患問(wèn)題，要及時(shí)檢查、通報(bào)和整改，一旦發(fā)現(xiàn)有人玩忽職守，絕不姑息，以推進(jìn)安全管理工作的進(jìn)行。
三、健全校園安全管理內(nèi)容
小學(xué)校園安全管理中，不僅僅要提高安全管理工作者的工作積極性，做好安全管理工作，還要健全校園安全管理內(nèi)容，防范各種校園事故的發(fā)生。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“自我保護(hù)”的教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)情況，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的食品安全教育，要教育學(xué)生不隨意購(gòu)買路邊攤的食物，要仔細(xì)查看保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，不吃發(fā)霉變質(zhì)的東西等等。，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“行路安全”的教育，在行路時(shí)不要擁擠、嬉戲，要遵守交通規(guī)則，騎車時(shí)不要與他人競(jìng)賽等等，以保護(hù)學(xué)生的人身安全。
參考文獻(xiàn)：
邱衛(wèi)東.現(xiàn)代中小學(xué)校園安全保障體系的調(diào)查與思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.
小學(xué)校園安全論文:小學(xué)校園安全事故的肇因和防范對(duì)策
【摘 要】根據(jù)調(diào)查，我國(guó)小學(xué)校園安全管理形勢(shì)不容樂(lè)觀，安全教育不到位、復(fù)雜的社會(huì)影響及學(xué)生心理健康等因素成為小學(xué)校園安全事故頻發(fā)的誘因，必須借鑒國(guó)外校園安全管理的有益經(jīng)驗(yàn)，探索校園安全管理的新模式，采取具體對(duì)策，有效防范小學(xué)校園安全。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園 安全管理 肇因 防范對(duì)策
近年來(lái)，隨著我國(guó)利益格局的分化和社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程的加快，校園安全逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的公共問(wèn)題，校園安全事件尤其是小學(xué)校園安全事故頻發(fā)并呈現(xiàn)出多樣化和惡性化趨勢(shì)，充分暴露出學(xué)校、家庭、社區(qū)和各級(jí)政府在校園安全管理中存在的問(wèn)題。
為了探究小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀、安全事故發(fā)生的肇因及校園安全管理對(duì)策，課題組對(duì)海南省和湖南省部分小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并實(shí)地走訪了海南部分小學(xué)校園，訪談了湖南省溆浦縣部分小學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷280份，其中家長(zhǎng)問(wèn)卷68份，教師問(wèn)卷72份，學(xué)生問(wèn)卷140份；共回收有效問(wèn)卷248份，其中家長(zhǎng)問(wèn)卷50份，教師問(wèn)卷70份，學(xué)生問(wèn)卷128份。
一 小學(xué)校園安全管理現(xiàn)狀調(diào)查
為了解校園安全管理現(xiàn)狀，課題組選定了四項(xiàng)指標(biāo)――校園安全力量、校園安全管理制度、校園周圍環(huán)境以及校園建筑物。在校園安全力量方面，受訪教師都認(rèn)為學(xué)校安全力量薄弱、專職校園安全人數(shù)不多，安全保衛(wèi)工作主要由教師和學(xué)校行政人員兼任，缺乏專業(yè)保衛(wèi)人員（見(jiàn)表1）。
針對(duì)校園安全管理制度，受訪的教師和學(xué)生都認(rèn)為本校制定了相應(yīng)的安全管理制度，但在對(duì)安全管理制度內(nèi)容及執(zhí)行的了解方面，情況不盡相同，只有48.6%的受訪者對(duì)學(xué)校安全管理制度有詳細(xì)的了解。
在校園內(nèi)部安全環(huán)境方面，74.6%的家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都認(rèn)為城鎮(zhèn)學(xué)校的校園內(nèi)部安全環(huán)境良好，而農(nóng)村小學(xué)的校園內(nèi)部安全環(huán)境則一般，存在隱患；校園周圍周圍環(huán)境卻不容樂(lè)觀，普遍認(rèn)為校園周圍環(huán)境復(fù)雜，附近的網(wǎng)吧、餐廳、商店較多，人流量大且成分復(fù)雜，很多社會(huì)成員和車輛隨意停留在學(xué)校附近，對(duì)校園安全影響大，容易發(fā)生不安全事件。
針對(duì)校園建筑，受訪學(xué)生及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)校存在陳舊失修的教學(xué)樓，校園圍墻不堅(jiān)固，學(xué)生宿舍存在安全隱患，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)地。
根據(jù)對(duì)上述指標(biāo)調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)小學(xué)校園安全管理形勢(shì)不容樂(lè)觀，缺乏專業(yè)的校園安全力量，相關(guān)安全制度沒(méi)有得到很好地宣傳和執(zhí)行；學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)國(guó)家有關(guān)校園安全管理制度的理解缺位；校園周邊環(huán)境復(fù)雜，容易引發(fā)安全事件；學(xué)校部分建筑物年久失修，危及人身安全。
二 引發(fā)小學(xué)校園安全事故的原因調(diào)查
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，人群高度集中，
海南省小學(xué)與幼兒教育研究基地課題、海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“小學(xué)校園安全管理模式與創(chuàng)新研究”的階段性成果（編號(hào)：HNSK（ZX）14-171）
人口密度高。而小學(xué)生又處于身心發(fā)展的重要階段，年齡小，個(gè)體認(rèn)知和防范能力弱，是最容易受到傷害的群體。引發(fā)小學(xué)校園安全事故的原因是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣的影響，又有校園管理方面的因素，也有學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)知的原因，根據(jù)調(diào)查，絕大部分教師、學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為是以下原因引發(fā)的小學(xué)校園安全事故。
1.學(xué)校安全教育不到位，教育效果不理想，師生缺乏安全意識(shí)
盡管很多學(xué)校都制定了校園安全管理制度，但根據(jù)我們調(diào)查，70%～80%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全教育效果持謹(jǐn)慎態(tài)度，20%～30%家長(zhǎng)認(rèn)為有必要讓子女參加專門機(jī)構(gòu)舉辦的安全、自我防護(hù)能力培訓(xùn)；學(xué)生參加安全事故防范活動(dòng)較少；部分學(xué)校管理者由于缺乏必要的安全防范意識(shí)，認(rèn)為學(xué)校不出大事就可以，對(duì)學(xué)校安全保衛(wèi)工作缺乏有力的監(jiān)督，更有甚者，部分以安全教育為幌子，蒙蔽教育行政部門的監(jiān)督和檢查，檢查結(jié)束后一切照舊，放任自流，存有僥幸心理，為校園安全事故留下了隱患。
2.復(fù)雜的社會(huì)因素
根據(jù)調(diào)查，受訪的家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，容易引發(fā)校園安全事故。這些社會(huì)因素主要有：
及時(shí)，交通安全，調(diào)查結(jié)果顯示，目前學(xué)生上學(xué)的主要方式是乘車，步行或家長(zhǎng)護(hù)送上學(xué)（低年級(jí)學(xué)生除外）較少，在學(xué)生乘坐的車輛中，正規(guī)校車很少，私家車較多，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)更缺少正規(guī)的校車，所以部分學(xué)生上學(xué)都乘坐私車，根據(jù)調(diào)查，32%的受訪家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生接送車不了解，50%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生接送車不安全，只有18%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生接送車安全。嶄新的私車較少，大部分私車已接近使用年限，更有少數(shù)報(bào)廢的私家車，車輛性能不好，遇上惡劣天氣加之路面狀況不好，容易引發(fā)交通事故，導(dǎo)致學(xué)生人身受到傷害。
第二，校園外來(lái)暴力的侵害。所謂校園外來(lái)暴力，是非學(xué)校人員侵入學(xué)校及其合理輻射區(qū)域，故意針對(duì)師生人身以及學(xué)校和師生財(cái)產(chǎn)所實(shí)施的暴力行為和破壞行為，特別是侵害師生生命、健康和身體的行為①。目前，這兩類人最容易引發(fā)小學(xué)校園安全事故，及時(shí)類就是社會(huì)失意群體，這類人多為失業(yè)、無(wú)業(yè)或破產(chǎn)者，處在社會(huì)最底層，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)系都非常薄弱，面對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)象后者自身訴求得不到解決時(shí)，容易將“黑手”伸向防范能力最薄弱的小學(xué)生，小學(xué)校園成了他們發(fā)泄不滿的場(chǎng)所，第二類則是社會(huì)幫派或團(tuán)伙，社會(huì)幫派或團(tuán)伙是指“一群人的聚集，具有可辨認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)者及內(nèi)部組織，認(rèn)同或宣稱對(duì)社區(qū)或鄰里的某一地盤具有控制權(quán)，而且從事個(gè)別或集體暴力或偏差行為” ②，他們通常涉嫌違法犯罪案件，甚至染指校園，利誘或威逼學(xué)生加入社會(huì)幫派，從而助長(zhǎng)這些學(xué)生的偏差行為，直接引發(fā)嚴(yán)重的校園安全事故。
第三，校園內(nèi)部暴力侵害。校園內(nèi)部暴力也極易引發(fā)安全事故，主要表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)學(xué)生的施暴，如高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生施暴，60%的受訪學(xué)生都曾經(jīng)遇到過(guò)高年級(jí)或大個(gè)子學(xué)生的欺負(fù)，學(xué)生團(tuán)伙之間的打架斗毆，這些暴力行為如處理不當(dāng)，就容易引發(fā)校園安全事故；教師對(duì)學(xué)生的施暴，盡管國(guó)家禁止教師體罰學(xué)生，但在許多地方，教師體罰甚至對(duì)學(xué)生施暴的現(xiàn)象仍然存在。
第四，家庭安全教育的缺失。家庭是小學(xué)生的啟蒙學(xué)校，家長(zhǎng)則是小學(xué)生的及時(shí)任老師，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切、影響較大的老師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全教育至關(guān)重要，它會(huì)直接關(guān)系到小學(xué)生安全意識(shí)的形成。但根據(jù)我們的調(diào)查，只有20%的家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)子女進(jìn)行安全教育，50%的家長(zhǎng)偶爾對(duì)子女進(jìn)行過(guò)安全教育，20%的家長(zhǎng)經(jīng)常給子女進(jìn)行安全教育。
第五，不衛(wèi)生食品的侵害。國(guó)家為增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，在中小學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)餐制度，國(guó)家對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼，但由于利益的驅(qū)動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)餐成為部分中小學(xué)斂財(cái)?shù)摹熬蹖毰琛保o學(xué)生提供變質(zhì)、不衛(wèi)生甚至是有毒食品，直接損害了學(xué)生身體的健康，并引發(fā)校園安全事故。
3.小學(xué)生個(gè)體因素
小學(xué)生是未成年人，其生理和心理發(fā)育均不成熟，難以抵御外界誘惑，也不會(huì)處理危機(jī)；小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，情感和行為易受周圍環(huán)境的影響，自控能力差，容易模仿他人行為。
小學(xué)生在各種困難和問(wèn)題面前，其心理承受能力和抗挫折能力差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)悲觀沮喪、意志消沉、心情壓抑等現(xiàn)象，又不愿意與別人溝通傾訴，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成巨大的心理障礙，當(dāng)這種情緒得不到正常釋放時(shí)就會(huì)采取過(guò)激甚至是違法的犯罪行為；小學(xué)生思想單純，對(duì)人生觀、價(jià)值觀、幸福觀和友情觀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，性格上沒(méi)有定型，愿意從事自己喜歡的事情，很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，容易產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致不良行為的發(fā)生，引發(fā)校園安全事故。
三 小學(xué)校園安全事故的防范
由于我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期和利益分化期，各種矛盾的匯合導(dǎo)致校園安臨新的挑戰(zhàn)，校園安全事故處于多發(fā)期，必須整合社會(huì)資源，更新小學(xué)校園安全管理理念，探索校園安全管理新模式，采取切實(shí)措施，構(gòu)建完善的小學(xué)校園安全保障體系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
1.更新小學(xué)校園安全管理理念
及時(shí)，小學(xué)教育要擯棄“以教育質(zhì)量為本”的理念，重新樹(shù)立和強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生安全為本”的辦學(xué)理念。過(guò)去，我們始終強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，但如果連在校學(xué)生的人身安全都得不到保障的話，教育教學(xué)質(zhì)量也就成了一句空話，學(xué)校也是無(wú)法發(fā)展的。隨著以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的提出，社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展要求對(duì)人的關(guān)注更甚于對(duì)單純教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，因此，安全是學(xué)校的生命線，是教育可持續(xù)發(fā)展的生命線。
第二，要明確小學(xué)校園安全管理的責(zé)任，科學(xué)界定責(zé)任主體。必須轉(zhuǎn)變將小學(xué)校園安全管理責(zé)任主體單一地劃歸到學(xué)校工作人員和教育行政部門的陳舊理念，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和利益分化時(shí)期，復(fù)雜的校園安全工作不可能由學(xué)校工作人員和教育行政部門單獨(dú)承擔(dān)，它應(yīng)該成為全社會(huì)的責(zé)任，由全社會(huì)共同承擔(dān)。
第三，必須樹(shù)立“以預(yù)防為主、教育為先”的校園安全事故防范理念。由于校園安全事故具有極大的危害性，對(duì)在校學(xué)生、家庭和整個(gè)社會(huì)都帶來(lái)極大危害，校園安全管理工作必須未雨綢繆，提前預(yù)防，在教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中應(yīng)該融入校園安全管理元素，將校園安全管理作為常態(tài)化的管理過(guò)程，絕不能搞事后治理。
2.創(chuàng)新小學(xué)校園安全管理模式
由于人事、編制、財(cái)政等因素的限制，我國(guó)只有高校具備完善的校園安全管理體制，而小學(xué)缺乏專業(yè)的安全保衛(wèi)人員，安全保衛(wèi)工作更多地是由門衛(wèi)承擔(dān)。從小學(xué)校園安全事故爆發(fā)的復(fù)雜社會(huì)化因素和安全管理責(zé)任主體社會(huì)化的角度來(lái)看，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外校園安全管理的有益經(jīng)驗(yàn)，探索適合我國(guó)校園安全管理的社會(huì)化模式。
及時(shí)，借鑒國(guó)外校園安全管理的有益經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)建立了一整套法制化的校園安全管理體系，強(qiáng)調(diào)多元參與的全過(guò)程管理，依法明確各參與方的責(zé)任，重視事前預(yù)防，制定了詳細(xì)的安全事故回應(yīng)措施和透明化的溝通措施。美國(guó)巴爾的摩市則把校園安全管理做成綜合性項(xiàng)目，要求學(xué)校、家庭和社區(qū)必須參與該項(xiàng)目，構(gòu)建了學(xué)校、家庭和社區(qū)合作的校園安全防范機(jī)制。我國(guó)可以借鑒上述經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校園安全管理法規(guī)的執(zhí)行，建立問(wèn)責(zé)機(jī)制，強(qiáng)化部門責(zé)任，密切學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)、家庭與社區(qū)的合作，構(gòu)建完善的小學(xué)校園安全防范體系。
第二，探索新型的小學(xué)校園安全管理模式。根據(jù)調(diào)查，眾多受訪者都認(rèn)為，保衛(wèi)管理模式是目前我國(guó)小學(xué)校園安全管理的傳統(tǒng)模式，也是主要模式。然而，受制于人員編制、經(jīng)費(fèi)和裝備等因素，這種模式的效率非常低，不能應(yīng)對(duì)小學(xué)校園安全管理過(guò)程中所出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。必須探索新型小學(xué)校園安全管理模式，可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)主體重效率的某些做法，采用校區(qū)物業(yè)管理這種全新的小學(xué)校園安全管理模式，具體做法就是：通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，教育行政部門選擇資質(zhì)齊全、實(shí)力雄厚的物業(yè)管理企業(yè)，與其簽訂契約，將維護(hù)校園安全的責(zé)任委托給物業(yè)管理企業(yè)，教育行政部門和學(xué)校只負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)物業(yè)管理企業(yè)履行其校園安全管理職責(zé)。
3.防范小學(xué)校園安全事故的具體對(duì)策
小學(xué)校園安全事故的頻發(fā)，折射出我國(guó)學(xué)校教育和管理過(guò)程中所遇到的困境，防范小學(xué)校園安全事故、創(chuàng)建和諧校園，除了借鑒國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)外，必須針對(duì)誘發(fā)小學(xué)校園安全事故的肇因，采取具體的對(duì)策。
及時(shí)，完善校園安全管理制度，加強(qiáng)安全教育，提高師生的安全意識(shí)。教育行政部門和學(xué)校管理者必須牢記“以學(xué)生為本、安全及時(shí)”的思想和觀念，應(yīng)該建立完善的校園安全管理制度，在語(yǔ)文課、體育課和思政課教學(xué)中融入安全教育元素，以提高師生安全意識(shí)。
第二，構(gòu)建校園外來(lái)暴力的國(guó)家干預(yù)體系和社區(qū)防治體系。校園外來(lái)暴力已成為引發(fā)小學(xué)校園安全事故的重要誘因，且對(duì)師生人身、財(cái)產(chǎn)及生命構(gòu)成嚴(yán)重威脅，影響惡劣。防范校園外來(lái)暴力，要求政府和社會(huì)的強(qiáng)力介入，政府必須加強(qiáng)校園安全立法，健全相關(guān)法律制度，如制定《校園安全法》《校園暴力防范與處理辦法》；建立校園外來(lái)暴力的受害者補(bǔ)償機(jī)制；完善校園外來(lái)暴力的教育行政法律救濟(jì)制度；整合協(xié)調(diào)各部門，形成防治校園外來(lái)暴力的合力。社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)警務(wù)建設(shè)，推廣落實(shí)校園警務(wù)；規(guī)范社會(huì)力量參與社區(qū)精神救助和心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)；對(duì)媒介有關(guān)校園暴力新聞進(jìn)行規(guī)范化管理和引導(dǎo)。
第三，消除引發(fā)校園安全事故的潛在危險(xiǎn)源。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)生上下學(xué)的交通安全問(wèn)題，教育學(xué)生不坐黑車和危險(xiǎn)車，公安交警部門應(yīng)規(guī)范校車管理，堅(jiān)決取締黑車和危險(xiǎn)車，在學(xué)校周邊道路設(shè)立交通標(biāo)志，對(duì)交通安全設(shè)施進(jìn)行詳細(xì)檢查，杜絕引發(fā)校園安全事故的交通因素；食品監(jiān)管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品和飲食的檢
小學(xué)校園安全論文:新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校園安全工作探究
讓每個(gè)農(nóng)民工的孩子在校園里平安成長(zhǎng)。孩子平安則家庭和睦，家庭和睦則社會(huì)和諧，社會(huì)和諧則國(guó)家安定。明德小學(xué)的決策者已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)校不但是教書(shū)育人的地方，也是消除失地農(nóng)民在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中心理焦慮的“定心丸”，地理位置特殊的明德小學(xué)更是如此。
【關(guān)鍵詞】 校園安全；教育防范；社會(huì)穩(wěn)定；留守兒童；社會(huì)矛盾；家校矛盾
【作者單位】 湖北省紅安縣覓兒寺鎮(zhèn)明德小學(xué)。
“我不僅是孩子知識(shí)啟蒙的營(yíng)養(yǎng)師，更是孩子生命安全的守護(hù)神。”每個(gè)剛?cè)肼毭鞯滦W(xué)的年輕教師，都要在就職儀式上作出莊重的保障。明德小學(xué)自建校以來(lái)，就把安全工作放在一切工作的首位。何福朝作為委派到明德小學(xué)的首屆啟明星校長(zhǎng)，履新伊始，就帶領(lǐng)新組建的校委會(huì)班子，審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，因地制宜地制定、出臺(tái)了一系列覆蓋、職責(zé)明確、分工精細(xì)且適合明德小學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校園安全管理措施，迄今未發(fā)生一起特重大安全事故。
在安全工作上，新領(lǐng)導(dǎo)班子適時(shí)地提出了“以防為主，防治結(jié)合，管教相濟(jì)，總結(jié)創(chuàng)新”的十六字方針，結(jié)合這十六字方針，學(xué)校始終堅(jiān)持兩個(gè)“高度”（高度重視和高度警惕）和三個(gè)“零”的高標(biāo)準(zhǔn)。
一、安全隱患排查做到“零死角”
1. 隱患排查的重要意義
安全隱患排查“零死角”是“以防為主”的重要體現(xiàn)：學(xué)校每月都會(huì)進(jìn)行一次校園安全隱患排查，對(duì)排查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋到政教處，再進(jìn)行逐一整改。安全隱患排查是一份細(xì)致活，需要敏銳的觀察力和敏感的警惕性，還要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和自覺(jué)的危險(xiǎn)防范意識(shí)。
2. 隱患排查的具體措施
電線是否破皮漏電，水管是否爆裂滲水，吊扇掛鉤是否牢固，消防器材是否陳舊損壞，圍墻是否年久失修……林林總總，巨細(xì)靡遺。這些排查項(xiàng)目學(xué)校都分門別類制表，逐條逐項(xiàng)列出明細(xì)，做好臺(tái)賬，由專人負(fù)責(zé)排查。學(xué)校每周召開(kāi)一次排查結(jié)果通報(bào)會(huì)，敦促、責(zé)令相關(guān)職能部門檢修整改。對(duì)排查不、反饋不及時(shí)、檢修不達(dá)標(biāo)、整改不到位的堅(jiān)決予以問(wèn)責(zé)。
二、意外傷害處理做到“零拖延”
1. “以人為本，以德育人”的思想內(nèi)涵
對(duì)學(xué)生意外人身傷害處理的“零拖延”，是明德小學(xué)“服務(wù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生”辦學(xué)思想的制度化保障。據(jù)當(dāng)?shù)卣块T公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，留守兒童、單親家庭、組合家庭占到了學(xué)生家庭成分的70%，這些孩子普遍缺乏家庭安全教育和自我保護(hù)意識(shí)，更易發(fā)生危險(xiǎn)行為和受到不法侵害。針對(duì)這一現(xiàn)狀，明孕б院渦3の核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，因勢(shì)利導(dǎo)，本著“以人為本，以德育人”的教育宗旨，將關(guān)愛(ài)、守護(hù)、幫扶留守兒童作為學(xué)校安全工作的中心任務(wù)。
2. 家校聯(lián)手嚴(yán)密防范
學(xué)校要求每位班主任建立一個(gè)班級(jí)QQ群，各班學(xué)生家長(zhǎng)加入到QQ群里，利用現(xiàn)代即時(shí)通訊軟件架構(gòu)起家校之間溝通的綠色通道，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)老師“零距離”交流。這樣，學(xué)生請(qǐng)假不能來(lái)校，學(xué)生在校出現(xiàn)突發(fā)狀況，都可以即刻互相通知，家校之間實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，防止學(xué)生在教管范圍里暴露出真空地帶。
3. 輕傷的處理辦法
小學(xué)孩子活潑好動(dòng)，自制力差，極易發(fā)生擦傷、碰傷、誤傷等，因此需要老師具備一些常用的醫(yī)護(hù)知識(shí)。明孕先后與鎮(zhèn)衛(wèi)生院、縣醫(yī)院洽談合作，定期對(duì)學(xué)校班主任教師進(jìn)行基礎(chǔ)病理、藥理的培訓(xùn)，以及讓每位教師觀摩、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的意外傷害應(yīng)急處理技巧，人手一本《常用醫(yī)療自救百寶箱》。學(xué)校還單獨(dú)從公用經(jīng)費(fèi)中列支一筆醫(yī)藥費(fèi)，用于購(gòu)置酒精、碘伏、感冒藥、咳嗽藥、創(chuàng)可貼、紅花油、跌打丸、金瘡藥等。明德小學(xué)每個(gè)班主任老師都已具備了擔(dān)任一個(gè)初級(jí)護(hù)士的資格。此舉大大節(jié)省了送醫(yī)救治的人力成本。
4. 對(duì)不可避免重大傷害的善后處理
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”，再嚴(yán)密的防范也難免出現(xiàn)失算的時(shí)候，因此，學(xué)校與保險(xiǎn)公司長(zhǎng)期合作，為每位學(xué)生購(gòu)買了意外傷害險(xiǎn)――“學(xué)平險(xiǎn)”，此舉是為了防止由于不可抗拒因素造成的重大傷害，不菲的醫(yī)藥費(fèi)會(huì)給學(xué)生家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，由此給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力和自卑陰影。
5. 讓慈善力量滲透到安全管理中來(lái)
學(xué)校除了成立專門的“醫(yī)務(wù)室”“保險(xiǎn)管理處”，還組成“募捐引資領(lǐng)導(dǎo)小組”，在上級(jí)主管部門的批準(zhǔn)下，動(dòng)用一切人脈資源和對(duì)外業(yè)務(wù)合作關(guān)系，積極為本校貧困家庭孩子和留守兒童募集善款，甚至借助社會(huì)力量，建立“一對(duì)一”長(zhǎng)期捐助機(jī)制：即一個(gè)社會(huì)成功愛(ài)心人士定位幫扶一個(gè)貧困兒童，建立跟蹤幫扶檔案。自建校以來(lái)，前前后后有二十余家慈善機(jī)構(gòu)和愛(ài)心企業(yè)為本校捐資助學(xué)，這其中不乏“”“哇哈哈”這樣的大型企業(yè)。先后有三十多位社會(huì)賢達(dá)人士，與本校特困生成功建立“一對(duì)一”跟蹤定位資助關(guān)系。
6. “編織”巨大的安全教育網(wǎng)絡(luò)
以學(xué)校為中心，以校園安全教育為依托，向四周輻射擴(kuò)散，借助社會(huì)各界力量，積極邀請(qǐng)各單位各部門到校舉行安全知識(shí)專題講座，并聘請(qǐng)合作單位的一些主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任本校的名譽(yù)校長(zhǎng)。學(xué)校先后請(qǐng)園區(qū)交警大隊(duì)的交警到校舉辦過(guò)“道路交通安全知識(shí)講座”；請(qǐng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生到校舉辦“疾病防控知識(shí)專題講座”；請(qǐng)鎮(zhèn)派出所警員到校舉辦“青少年預(yù)防犯罪知識(shí)講座”；請(qǐng)縣消防隊(duì)員到校舉辦“防火防電防雷安全知識(shí)講座”。學(xué)校前后聘請(qǐng)交警、公安、消防各系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本校的“交通安全副校長(zhǎng)”“法制副校長(zhǎng)”“消防安全副校長(zhǎng)”。各部門“現(xiàn)身說(shuō)法”宣講各自專業(yè)領(lǐng)域的安全知識(shí)，更具有說(shuō)服力和感染力。
三、對(duì)惡性安全事故要做到“零發(fā)生”
1. “零發(fā)生”構(gòu)想的事實(shí)依據(jù)
近年來(lái)，重大惡性校園安全事故頻頻發(fā)生，引發(fā)社會(huì)各界關(guān)注和反思。教育部門三令五申要加強(qiáng)校園安全管理，對(duì)校園安全工作給予了前所未有的極大重視。但是，令人觸目驚心的惡性校園安全事故仍時(shí)有發(fā)生，防不勝防。盤點(diǎn)這些事故，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)發(fā)生在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。這類學(xué)校由于匱乏必要的安保硬件，門禁不嚴(yán)，致使暴徒輕易進(jìn)入校園行兇；學(xué)校危險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄，對(duì)可能出現(xiàn)的意外狀況預(yù)計(jì)不足，麻痹大意，盲目樂(lè)觀，極易導(dǎo)致踩踏慘劇和溺水等悲劇的發(fā)生。
2. “零發(fā)生”要求的理論基礎(chǔ)
對(duì)惡性安全事故要做到“零發(fā)生”，這是何校長(zhǎng)面對(duì)明德外部錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，在深刻吸取以往其他地區(qū)校園慘禍的教訓(xùn)后，縱觀全局，通盤考慮，著眼于明德的百年發(fā)展大計(jì)，審慎地提出的綱領(lǐng)性要求。
妥善安置好農(nóng)民工的子女，解除他們的后顧之憂，對(duì)農(nóng)民工而言，是穩(wěn)定不良情緒、消除剝奪感、提升幸福指數(shù)的有效手段；對(duì)國(guó)家而言，讓他們各就各位、各行其是、各安其分，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的初步任務(wù)。
3. “零發(fā)生”目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)意義
教育公平是一切社會(huì)公平的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校通過(guò)提升辦學(xué)質(zhì)量，讓留守兒童和其他孩子們站在同一起跑線上，讓每個(gè)農(nóng)民工的孩子在校園里平安成長(zhǎng)。孩子平安則家庭和睦，家庭和睦則社會(huì)和諧，社會(huì)和諧則國(guó)家安定。明德小學(xué)的決策者已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)校不但是教書(shū)育人的地方，而且是消除失地農(nóng)民在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中心理焦慮的“定心丸”，地理位置特殊的明德小學(xué)更是如此。
搞好校園安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，避免惡性安全事故發(fā)生并成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，為黨和政府深化改革提供強(qiáng)有力的后方支持，為建成和諧社會(huì)發(fā)揮作用。
4. “零發(fā)生”規(guī)章的紀(jì)律保障
學(xué)校要對(duì)教職工的安全工作評(píng)定做到三個(gè)“必須”：任何教職工包括后勤人員，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能受到意外傷害時(shí)必須提醒警告；發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在遭受意外傷害必須上前幫助學(xué)生；發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)受到意外傷害必須做好善后和補(bǔ)救措施。
對(duì)玩忽職守、視而不見(jiàn)、推諉卸責(zé)造成重大事故者將嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，絕不姑息；對(duì)在安全工作中不上心、不負(fù)責(zé)、不作為者，在其評(píng)優(yōu)評(píng)先職務(wù)晉升上實(shí)行一票否決制；對(duì)在挽救學(xué)生生命，排除安全隱患和重大險(xiǎn)情時(shí)有立功表現(xiàn)的，報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育部門和人民政府給予嘉獎(jiǎng)。只有鐵的紀(jì)律，才能做到防微杜漸、萬(wàn)無(wú)一失。
小學(xué)校園安全論文:略談我國(guó)中小學(xué)校園安全隱患及應(yīng)對(duì)措施
摘要：校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生放飛理想的地方，也是安全事故頻發(fā)的地方，本文擬就我國(guó)中小學(xué)校園安全隱患及應(yīng)對(duì)措施，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺見(jiàn)，以期能夠拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；安全隱患；措施探究
1.日常校園安全小常識(shí)
（1）在校時(shí)間學(xué)生不得無(wú)故離開(kāi)學(xué)校，有事外出得向班主任請(qǐng)假。外出辦事、看病需要有老師同學(xué)陪護(hù)。（2）學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，要聽(tīng)從老師指揮，特別是體育課、活動(dòng)課等，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下使用體育器材。（3）課間玩耍不打鬧追逐，嚴(yán)禁爬圍墻、爬樹(shù)、爬走廊欄桿、攀校門等。（4）上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴(yán)禁在樓梯扶手上面滑到下面。 （5）不喝生水，不買無(wú)證小攤的"三無(wú)"食品，不吃過(guò)期或變質(zhì)食品。（6）不帶利器、管制刀具及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險(xiǎn)游戲。（7）午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時(shí)講話、嬉戲或做其他事情。（8）注意用電安全，不要亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設(shè)備、開(kāi)關(guān)、插座等。（9）學(xué)生放學(xué)回家要按時(shí)離開(kāi)學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內(nèi)逗留，也不要在街頭游逛。（10）上下學(xué)要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動(dòng)車等），不乘坐超載車輛。（11）不得私自下江、河、塘、溝、堰、渠、水庫(kù)游泳。
2.消防防火類
2.1基本要求：小學(xué)生不得玩火：一是不能帶火柴或打火機(jī)等火種；二是不得隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。
3.如何處置緊急情況
（1）在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，小學(xué)生等未成年人要有秩序的逃離。（2）火災(zāi)的處理辦法：家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時(shí)采取相應(yīng)措施：如果炒菜時(shí)油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。 房間內(nèi)起火時(shí)，不能輕易打開(kāi)門窗，以免空氣對(duì)流，形成大面積火災(zāi)。 紙張、木頭或布起火時(shí)，可用水來(lái)?yè)渚龋娖鳌⑵汀⒕凭⑹秤糜椭饡r(shí)，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。 若火勢(shì)已大，必須立即報(bào)火警。被火圍困時(shí)，應(yīng)視不同情況，采取不同方法脫離險(xiǎn)境。如俯下身體，用濕布捂鼻，或用濕棉被裹住身體逃離。（3）發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何報(bào)警？ 如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生，最重要的是報(bào)警，這樣才能及時(shí)撲救，控制火勢(shì)，減輕火災(zāi)造成損失。火警電話的號(hào)碼是 119。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記，在全國(guó)任何地區(qū)，向公安消防部門報(bào)告火警的電話號(hào)碼都是一樣的。格根據(jù)這個(gè)號(hào)碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報(bào)火警是擾亂社會(huì)公共秩序的違法行為。在沒(méi)有電話的情況下，應(yīng)大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協(xié)助滅火或報(bào)警。
為了進(jìn)一步做好學(xué)校的安全教育日宣傳教育工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理，鞏固、深化"平安校園"建設(shè)活動(dòng)，更加有效地保護(hù)廣大中小學(xué)生和幼兒的身心健康與生命安全，積極構(gòu)建和諧校園，結(jié)合每一所學(xué)校的實(shí)際情況，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)幼兒園安全工作的責(zé)任感和使命感。 二、扣緊主題。全國(guó)中小學(xué)生安全教育日的主題是"強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園"。學(xué)校應(yīng)牢固樹(shù)立"安全及時(shí)，預(yù)防為主"的思想，認(rèn)真制定和完善學(xué)校安全管理的規(guī)章制度并加以落實(shí)。每學(xué)期組織疏散演練時(shí)，要精心組織，周密部署，面向全體學(xué)生組織開(kāi)展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。同時(shí)要結(jié)合"安全教育日"活動(dòng)，集中開(kāi)展一次安全檢查，特別是要?jiǎng)訂T學(xué)生及家長(zhǎng)積極舉報(bào)學(xué)校周邊的黑網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等，及時(shí)解決安全隱患。
4.應(yīng)對(duì)措施
4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視安全工作在學(xué)校工作中的重要性，把好安全教育關(guān)，把一切安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。
近些年，一些學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠，管理不善，造成了安全事故時(shí)有發(fā)生，給國(guó)家、學(xué)校、家庭帶來(lái)了較大損失。主要表現(xiàn)為"四重四輕"，一是重教學(xué)輕安全。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受教學(xué)獎(jiǎng)懲、升學(xué)壓力的影響，只重視教育教學(xué)管理，把主要精力放在了教學(xué)質(zhì)量的提升上，忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，把學(xué)校安全隱患置之度外。二是重學(xué)生輕教師。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為安全事故只會(huì)發(fā)生在學(xué)生身上，對(duì)教師的教學(xué)行為視而不見(jiàn)，造成了部分老師嚴(yán)重體罰學(xué)生，班級(jí)管理松散，學(xué)校財(cái)產(chǎn)被盜等。三是重實(shí)輕虛。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)看得見(jiàn)，摸得著實(shí)實(shí)在在的安全問(wèn)題處理及時(shí)，清除了安全隱患，而對(duì)一些隱性的安全問(wèn)題看不清，如煤氣中毒、農(nóng)藥中毒等。四是重校內(nèi)輕校外。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校內(nèi)安全常抓不懈，形成了良好的校園安全環(huán)境。但對(duì)校外學(xué)生生活缺少必要的自我防范、自我營(yíng)救等安全知識(shí)教育。
4.2建立機(jī)制，明確責(zé)任。為了切實(shí)抓好抓實(shí)學(xué)校安全教育，確保學(xué)校師生生命安全，學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)、規(guī)范、有效的安全工作管理制度。如《學(xué)校安全工作管理制度》《學(xué)生安全制度》《班級(jí)安全教育量化細(xì)則》等。制定切實(shí)可行的安全防范措施，如堅(jiān)持放學(xué)集合制度，值周教師時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的安全問(wèn)題，有序疏散學(xué)生放學(xué)，教師護(hù)送學(xué)生安全離校等。做到分工仔細(xì)，責(zé)任明確，誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則；堅(jiān)持預(yù)防為主，教育先行，把一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
4.3開(kāi)展多種形式的安全教育宣傳。學(xué)校定期召開(kāi)安全教育工作會(huì)議，部署安全教育工作，加大安全教育宣傳力度。在學(xué)校宣傳欄、公開(kāi)欄等醒目位置張貼安全知識(shí)掛圖、重大安全事故；在教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等處張貼學(xué)生安全制度；利用團(tuán)隊(duì)廣播室、活動(dòng)室宣傳安全法律法規(guī)知識(shí)、重大安全事故，以此來(lái)警示教育學(xué)生；定期舉辦安全教育知識(shí)，組織安全教育主題隊(duì)會(huì)，安全知識(shí)競(jìng)賽；開(kāi)展法制安全知識(shí)講座。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)潛移默化學(xué)生，增加學(xué)生安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我營(yíng)救的能力。
4.4排查、維修。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常帶領(lǐng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校的電線、門窗玻璃、照明燈具、消防器材、宿舍、商店、伙房等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施進(jìn)行維修處理，消除安全隱患，營(yíng)造一個(gè)良好的安全校園環(huán)境。
4.5簽訂安全責(zé)任狀。學(xué)校實(shí)行安全責(zé)任制，分別與各室負(fù)責(zé)人、政教處、班主任、教師簽訂安全責(zé)任狀，層層落實(shí)責(zé)任，有效地消除安全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。
4.6加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理。一是隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的加快，交通事業(yè)的蓬勃發(fā)展，機(jī)動(dòng)車輛日益增多。在學(xué)生上學(xué)放學(xué)的這段時(shí)間里，校門口人車爭(zhēng)道而行的混亂場(chǎng)面，真讓家長(zhǎng)、老師為學(xué)生的安全問(wèn)題擔(dān)憂。二是校園門口的小攤點(diǎn)過(guò)多過(guò)濫，大多經(jīng)營(yíng)一些小吃零食、玩具等。其中，小吃零食的衛(wèi)生狀況十分令人擔(dān)憂，存在嚴(yán)重的食品衛(wèi)生安全隱患。因此，學(xué)校要協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門對(duì)校門口的環(huán)境進(jìn)行綜合治理，做到齊抓共管，形成合力，清除交通和食品安全。
小學(xué)校園安全論文:小學(xué)校園安全管理問(wèn)題研究
小學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，生理、心理機(jī)能和水平尚未成熟，個(gè)體認(rèn)知水平較低，自我防范能力差，安全意識(shí)薄弱，更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。如教師體罰學(xué)生事件、學(xué)生食物中毒事件、黑校車事件、教學(xué)樓踩踏事件、校園火災(zāi)事件、校舍倒塌事件等給學(xué)生帶來(lái)很大傷害。因此，牢固樹(shù)立依法治教的理念，大力加強(qiáng)學(xué)校安全教育，規(guī)范各項(xiàng)制度，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)安全工作管理，確保青少年健康、安全成長(zhǎng)，迫在眉睫。
一、小學(xué)危險(xiǎn)源的分析
1.運(yùn)動(dòng)傷害
體育課及課外活動(dòng)，由于課程性質(zhì)所定，較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷，重則殘廢、死亡。這是因?qū)W生活動(dòng)方式不當(dāng)，加上體育設(shè)施設(shè)備陳舊而引起的傷害事故。
2.課余傷害
這類事故最易引起糾紛。下課了，學(xué)生在操場(chǎng)、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍，或是自己不小心，或是他人推操打鬧，或是學(xué)校設(shè)施設(shè)備的因素，引起傷害事故。
3.校外活動(dòng)事故
這類事故往往是重大傷亡事故，給社會(huì)帶來(lái)極不良的影響。這類事件的發(fā)生都是因?yàn)閷W(xué)校組織活動(dòng)不夠周密，安全意識(shí)淡薄造成的。
4.上學(xué)或放學(xué)時(shí)的傷害
這是學(xué)校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學(xué)前放學(xué)后這一時(shí)段發(fā)生在校園的傷害事件，也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。
5.自然災(zāi)害的傷害
如汶川5？12的地震，火災(zāi)事故的發(fā)生等，學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生逃生自救方面的教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
6.交通安全事故
這是造成學(xué)生死亡事故的主要原因，是學(xué)校安全工作的攔路虎，令社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)憂慮的。這一事件的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)不夠造成的。
7.網(wǎng)絡(luò)安全
隨著社會(huì)的發(fā)展，這類問(wèn)題顯得非常嚴(yán)峻，管理不好將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前，很多小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲等，長(zhǎng)時(shí)間如此一定會(huì)影響身心的發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)生一玩就會(huì)著迷，無(wú)法自控。
二、小學(xué)安全管理的措施
安全工作是學(xué)校的各項(xiàng)工作之首。要預(yù)防與控制學(xué)校安全事故的發(fā)生，就必須從嚴(yán)治教，嚴(yán)格管理，把學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都管實(shí)管細(xì)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，努力探索和掌握學(xué)校安全工作的特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)真研究分析加強(qiáng)學(xué)校安全的辦法和措施，顯得十分緊迫。
1.校風(fēng)與制度的建設(shè)
一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)直接影響甚至決定著校園的安全環(huán)境。良好的校風(fēng)會(huì)形成學(xué)生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關(guān)系，而不良的校風(fēng)肯定伴隨著學(xué)生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為，弱小孤單的學(xué)生就會(huì)去尋求保護(hù)，從而助長(zhǎng)校園幫派的形成和發(fā)展，如此產(chǎn)生校風(fēng)和安全的惡性循環(huán)。學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)一定要從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子做起，把這項(xiàng)工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的制度安全的管理可以從如下幾個(gè)方面來(lái)做：
（1）學(xué)生正向行為應(yīng)給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰。
（2）校長(zhǎng)應(yīng)該將資源開(kāi)放給大家使用，并要帶頭在校園里創(chuàng)造正向的且合乎人性的風(fēng)氣。
（3）學(xué)校的所有人員如教師、學(xué)生、行政人員和家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)合作修訂并執(zhí)行校規(guī)。
（4）改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)不應(yīng)該是衡量成功的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
（5）校園里的不合法行為不應(yīng)寬恕，犯罪與違法事件都應(yīng)處理。
（6）提供咨詢服務(wù)，以調(diào)解家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校人員之間的沖突；有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校應(yīng)該設(shè)置安全警衛(wèi)并采取適當(dāng)措施，以保護(hù)學(xué)生和教職員工免受校園內(nèi)外暴力行為的侵犯。
2.安全預(yù)警機(jī)制
學(xué)校應(yīng)該建立預(yù)警救助機(jī)制，特別是對(duì)突發(fā)安全事件的應(yīng)急機(jī)制。因?yàn)橹挥薪⑦@些機(jī)制才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素，采取相應(yīng)措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置滅火器，警衛(wèi)設(shè)備，防盜、防摔倒、防擁擠設(shè)施，應(yīng)急照明，常用醫(yī)療急救藥品和器材，報(bào)警通訊，安全引導(dǎo)和警告標(biāo)志。
3.遏制校園暴力
學(xué)校是學(xué)生成才的地方，而不是藏污納垢的場(chǎng)所。學(xué)校在維護(hù)校園內(nèi)的治安，預(yù)防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生解決問(wèn)題能力與控制情緒能力的培養(yǎng)。
4.對(duì)學(xué)生的安全教育和訓(xùn)練
學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)師生尤其是學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行安全知識(shí)的教育和安全防衛(wèi)技能的訓(xùn)練，使得他們能夠識(shí)別危險(xiǎn)，知道預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能。例如，指導(dǎo)學(xué)生了解歹徒常用的伎倆，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和使用各種安全引導(dǎo)、警告的標(biāo)志和設(shè)施、設(shè)備、工具，另外就是要學(xué)習(xí)日常生活和各種場(chǎng)所中的安全防范意識(shí)，主要包括家庭安全、交通安全、自然災(zāi)害防范、課外活動(dòng)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、火災(zāi)防范等方面。
5.整治校園及周邊環(huán)境
各級(jí)公安機(jī)關(guān)要會(huì)同教育等部門對(duì)當(dāng)?shù)赜绊憣W(xué)校治安秩序及師生人身安全的突出治安問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展排查，摸清底數(shù)，采取切實(shí)有效措施進(jìn)行集中整治。對(duì)學(xué)校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺(tái)球廳和歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所要重點(diǎn)進(jìn)行整治，對(duì)治安混亂或違法犯罪行為，要依法嚴(yán)肅處理；對(duì)嚴(yán)重違反管理規(guī)定的，要堅(jiān)決予以取締。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)校園周邊地區(qū)的暫住人口、流動(dòng)人口和出租房屋的治安管理，加強(qiáng)對(duì)校園周邊地區(qū)的治安巡邏，尤其是在學(xué)生上、下課和晚自習(xí)期間等重點(diǎn)時(shí)段和路段重點(diǎn)加強(qiáng)巡邏控制。對(duì)校園內(nèi)容易引發(fā)治安問(wèn)題的經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)、違章建筑、出租房屋、文化娛樂(lè)場(chǎng)所等認(rèn)真清理，清除各類治安隱患。
6.充分發(fā)揮校園保險(xiǎn)在事故控制中的作用
從事故的特性分析，安全防不勝防，無(wú)論怎么加強(qiáng)安全管理，事故仍然不能避免，除一些人為等可控因素外，還有自然災(zāi)害等不可控因素。既然如此，有沒(méi)有辦法將損失降到低限度呢？筆者以為，參加保險(xiǎn)，以保險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)降低或轉(zhuǎn)移學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)，是事故損失控制的重要途徑，也是學(xué)校加強(qiáng)安全管理工作的重要方面。
7.嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制
目前，我國(guó)學(xué)校安全管理體制的現(xiàn)狀是“政府監(jiān)督、教育行政部門管理、學(xué)校負(fù)責(zé)、師生員工遵守校規(guī)校紀(jì)、家長(zhǎng)和群眾參與”，圍繞一個(gè)共同目標(biāo)，從不同的角、不同的層、不同的方面推動(dòng)“安全及時(shí)，預(yù)防為主”方針的貫徹落實(shí)，協(xié)調(diào)一致抓好學(xué)校安全工作。這種管理體制的實(shí)施，促使各有關(guān)方面、人員各司其職，各負(fù)其責(zé)，從而決定了安全管理責(zé)任制在學(xué)校安全管理中的重要地位和作用。一旦發(fā)生安全事故，就必須分清責(zé)任，嚴(yán)肅處理。
三、結(jié)論
學(xué)校的安全管理工作是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，如何沒(méi)有一個(gè)良好就校園環(huán)境是不可能培養(yǎng)出的人才，反而會(huì)給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。所以，作為小學(xué)的工作人員，我感受到了肩上的責(zé)任，更明確了今后的努力方向。
【作者單位：六安市梅山路小學(xué) 安徽】
小學(xué)校園安全論文:淺談小學(xué)校園安全事故事前預(yù)防
摘 要：近些年，小學(xué)校園安全事故發(fā)生次數(shù)越來(lái)越多，牽動(dòng)著社會(huì)各界的心。本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)安全事故事前預(yù)防存在的問(wèn)題，然后交代了小學(xué)校園安全事故事前預(yù)防的重要性，針對(duì)小學(xué)校園安全事故事前預(yù)防提出了相關(guān)的改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；安全事故；事前；
安全管理是管理科學(xué)的重要分支，它是為 實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)而進(jìn)行的有關(guān)決策、計(jì)劃、組織和控制等方面的活動(dòng)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，近些年小學(xué)安全事故發(fā)生率明顯上升。為了有效防止小學(xué)校園安全事故的發(fā)生，事前預(yù)防是非常必要的，可以有效避免安全事故的發(fā)生，較大限度地建設(shè)事故的發(fā)生率以及造成的損害程度。
一、現(xiàn)階段小學(xué)校園安全事故事前預(yù)防存在的問(wèn)題
（一）制度管理落實(shí)不到位
許多校園安全事故的發(fā)生并非因?yàn)榻逃块T管理監(jiān)督不到位，或者是學(xué)校管理制度存在空白，而是在有明確制度依據(jù)作為行為準(zhǔn)則的情況下，實(shí)際并未按照規(guī)章行事，執(zhí)行層面發(fā)生嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)和失誤，這樣管理制度雖然存在，但是達(dá)不到事前預(yù)防事故發(fā)生的效果。
（二）過(guò)于形式主義
小學(xué)校園安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教育行業(yè)、學(xué)校管理層面以及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注與積極參與。很多教育主管部門雖然提出了安全事故的指導(dǎo)思想，學(xué)校也明確提出要加大力度做好安全事故事前預(yù)防，尤其在各種演練活動(dòng)中，要讓學(xué)生切實(shí)理解其重要性并真正掌握保護(hù)自身安全的技能，切勿照本宣科，搞形式主義。
二、小學(xué)校園安全事故事前預(yù)防的重要性
目前，小學(xué)校園及其周邊環(huán)境較之以往越來(lái)越復(fù)雜，給校園安全乃至社會(huì)安全帶來(lái)潛在威脅，低齡孩子頻繁的傷害事故更易引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注，對(duì)受害人及其家屬帶來(lái)了極大的痛苦，產(chǎn)生極其不好社會(huì)影響。因此，小學(xué)校園安全工作的完善與否直接關(guān)系到廣大師生員工能夠正常穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、工作，更影響到社會(huì)的穩(wěn)定與安寧。
由于小學(xué)生年齡較小，生理、心理發(fā)育不夠成熟，辨別能力較低，自我保護(hù)能力相對(duì)不足。學(xué)校除了對(duì)他們進(jìn)行安全教育以外，更應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理，主動(dòng)為其健康成長(zhǎng)撐起“平安保護(hù)傘”。而采取“防患于未然”的事前預(yù)防，更加有利于減少事故的發(fā)生。
三、小學(xué)校園安全事故事前預(yù)防改進(jìn)的建議
（一）完善并堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)制度
建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，并落實(shí)到位。學(xué)校在分析校園多發(fā)事故的基礎(chǔ)上，根據(jù)事故類別科學(xué)合理地建立保障校園安全的長(zhǎng)效機(jī)制，并持之以恒加以實(shí)施，起到事故事前預(yù)防的效果。
層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制，層層簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，做到定崗、定責(zé)、定人。明確校長(zhǎng)為學(xué)校的安全工作及時(shí)責(zé)任人，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)安全工作負(fù)總責(zé)：分管安全的副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)主管責(zé)任；安全部門行政對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)監(jiān)管責(zé)任；其他中層行政，按照工作分工，對(duì)所分管的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；各年級(jí)主任、辦公室負(fù)責(zé)人及班主任對(duì)本年級(jí)（室）、本班級(jí)的安全工作負(fù)直接管理責(zé)任；任課教師對(duì)所任教（輔導(dǎo)）的課堂內(nèi)或所組織的教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生安全工作負(fù)直接責(zé)任；當(dāng)天的值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)全部責(zé)任，值周班級(jí)老師對(duì)當(dāng)天值日內(nèi)的安全工作負(fù)直接責(zé)任。各領(lǐng)導(dǎo)及教師均應(yīng)明確自身責(zé)任，不能疏于職守，如果未盡到安全職責(zé)而引發(fā)安全事故的，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（二）與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系
在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的參與都是不可缺少的。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于孩子安全事故事前預(yù)防的重要作用，不能單靠學(xué)校和教師。學(xué)生的安全知識(shí)與生活密切相關(guān)，不僅需要學(xué)校的講授，更需要家長(zhǎng)在課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)期間，應(yīng)該向家長(zhǎng)詳細(xì)講解安全教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性，告知家長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù)，勸說(shuō)家長(zhǎng)在力所能及的范圍內(nèi)配合教師。學(xué)校也可以針對(duì)安全教育舉辦講座，甚至舉行事故演練時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起參加。
（三）安全責(zé)任落實(shí)到人
安全管理重于泰山，而責(zé)任落實(shí)又是重中之重。在考察中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故搶險(xiǎn)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把安全責(zé)任落實(shí)到崗位、落實(shí)到人頭。校園安全事故類型多、涉及面廣，需要眾多人員參與，我們需要從崗位分擔(dān)與責(zé)任落實(shí)著手，一一細(xì)化分解職責(zé)，使安全責(zé)任落實(shí)到人，為小學(xué)校園安全管理筑起堅(jiān)實(shí)的防線。
（四）定期進(jìn)行事故演練
為了使學(xué)生對(duì)安全事故有更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以會(huì)同相關(guān)部門共同進(jìn)行事故演練，將“預(yù)防為主，綜合整治，安全及時(shí)”的方針貫徹到底，以“建設(shè)平安和諧校園，辦人民滿意的教育”為宗旨，防患于未然，提高師生的安全意識(shí)和逃生能力。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)校園安全問(wèn)題不容忽視，做好事故事前預(yù)防，有效避免和降低事故發(fā)生，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的校園環(huán)境，是我們每位教育工作者的努力方向。小學(xué)校園安全管理是一個(gè)內(nèi)涵廣博，深度無(wú)竭的課題，它受到時(shí)代、環(huán)境、社會(huì)等多重因素的影響，需要全社會(huì)給予關(guān)注與支持，根據(jù)實(shí)際情況的變化積極調(diào)整應(yīng)對(duì)措施，不斷完善安全管理工作。
作者介紹：李毓（1974―），女，現(xiàn)為吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)校長(zhǎng)，多年從事學(xué)校管理工作；王冬梅（1962―），女，漢族，任職于吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，多年從事小學(xué)科學(xué)教育。