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校園論文:校園DV藝術發展論文
【摘 要】由于DV攝像機相對于其他的攝像機,具有成本低、輕便靈活、輔助設備少等特點,而廣泛的被運用到我們的生活當中。特別是對于我們這些集聚在大學里的學生們,DV可以說是我們生命中的一個部分。大學生活里的故事很多,種類很多,多的讓我們沒有反應過來的時間。是DV這只眼睛發現了我們一些樸實無華,但又讓生活更為感人的畫面。因為那些畫面是真實生活的寫照,無論好與壞那都將值得我們回憶。隨著時代的進步變化,DV開始平民化。他們用自己手中的DV,以個人獨到的視角去撲捉周圍生活中最質樸、最平常,最細小的片段,這也正是他們用心去感受到的生活。我相信DV藝術將會成為人類文化以及精神領域不可缺少的一部分。
【關鍵詞】DV藝術、校園文化、校園電視臺、發展。
1. DV藝術的概述及校園DV藝術
何為藝術,所謂藝術無非就是獨特,很多人一直以來就是懷著這種認識來理解藝術,甚至我也不列外。當然這樣并沒有錯,藝術本來就很獨特。但是藝術還是源于生活,是對我們現實生活中的一些再加工。所以我們不要把自己與藝術之間的距離弄的疏遠,如果你有讓生活給別人帶去另一種享受,那怕只是一種想法,那么你就有可能接近藝術。然而所謂DV藝術那就更離不開生活了,因為他就是真實生活的寫照。DV創作的過程中為了表達我們所設計的主題,就需要對生活時間進行拉伸,重新安排節奏,再加上音效等各種我們所謂的剪輯。這就使生活更加藝術化,使作品更具有審美的價值,帶給人們美的享受。藝術的本質在于展現生命力,恰恰DV藝術就本身具有生命,所以我想說DV藝術是我們生命中的活體藝術。DV藝術解釋了這么多,我想對與校園DV藝術就不會太難理解了吧。在DV藝術前面加了個限制詞“校園”,無非就是進入校園的DV藝術。當然校園DV藝術還是與其他的DV藝術有區別的,我所說的區別并不是DV上的本質區別,而是一些表面形式上的區別。比如校園DV藝術他就會涉及到各種關于學生以及學校的因數,我個人總結了幾點:學生的思想理念和一些基本的視野、學校的藝術文化宣傳、還有就是學生的專業問題。盡管有那么一點區別,但是藝術的思想是沒有界線的。
2. DV藝術、校園DV藝術的現狀
就目前具體說來,全國乃至全世界DV的普及有明顯的上升趨勢。這些明顯的變化主要與人們對精神生活以及藝術追求的向往,當然還與時代的變遷發展緊密聯系在一起。1996年,DV攝像機在日本問世,剛開始的時候大多數都是用來拍攝家庭式的影像,也就是可能一些技術和設備方面還不是很成熟。隨著DV本身性能的改進和電腦配套設備的開發與研制,大多數的人都可以很好的掌握運用。直到我們現在DV機已經成為當前個人影像制作甚至專業媒體都非常喜愛的一種攝像設備,尤其是世界各地的年輕人都選擇DV進行自己的影像表達。DV承受生活之輕的同時,也承擔起藝術的重。為什么這樣說,雖然人人可以玩DV,人人都可以創作。但是我上面提到了“DV藝術”,最基本的藝術前提是你的創作可以給別人帶去美感,帶去一種享受。因為影視是一門高深的藝術,如果你拍一部電影,必須有專業知識,必須有設備,還必須要有創作精神。說這么多,也并不是好像在要求什么,主要的還是創作與審美在生活中融為一體。值得我們大學生注意的可能就是校園DV藝術了,校園DV藝術與社會民間以及其他的DV藝術不同之處還是比較的多,上面也談到了這一點,這跟DV所處的環境有關。2005年,北京大學團委等展開“北京大學青年流行文化與大學生思想政治教育”主題調研,其中“哪種原創文藝樣式的影響更大”專項調查,選項包括文學作品、原創歌曲、校園DV、舞臺劇、曲藝作品、原創動漫六類,結果分別是32.3%、53.1%、41.5%、21.6%、10.5%、7.6%,校園DV占41.5%,可見校園DV已成為繼文學作品之后流行的原創文藝樣式,成為了重要的校園文化組成部分。還有國家教育部對校園DV藝術的支持與鼓勵,比如各個省份都會相應的開展校園DV藝術節,還有全國性的藝術節。還有一些校內關于DV藝術文化的宣傳和建立,以及學生自我培養的本身愛好。加深文化多樣化的同時也提高了校園藝術文化的水平,給學生提供自我展示藝術的舞臺。
3. ................DV在校園中的影響及用............
3.1對校園文化建設的影響
校園DV藝術對校園文化建設有著很大的影響,無論是內發展還是外宣傳都與DV藝術緊密聯系在一起。校園文化的元素有很多,比如說學校里的晚會演出、各類比賽、等各種活動。但是這些對我們來說非常有意義、值得珍藏的東西,又不可能始終的停留在精彩活躍的那一刻。那么DV就可以幫我們把那一刻的所有記錄下了,美好的回憶就再是夢想了。重要的并不只是在這里,因為校園DV藝術也是校園文化的一部分。在校園DV藝術的發展下,相應的校園文化也得到了發展,還有就是校園DV藝術文化可以傳遞式的發展校園文化建設。
3.2對學生能力素質的影響
2004年4月,當校園DV對很多人來說還是一個新鮮名詞時,湘潭大學學生社團聯合會本著“大學生辦、大學生拍、大學生看、大學生評”的原則,創辦了首屆大學生DV電影節,開創了高校學生自編自導自演DV的先河,其參賽作品以的鏡頭和精彩的劇情將思想性、藝術性、可視性有機結合,很好地展現了當代大學生的精神追求。應該說與校園DV走的比較緊密的還是學生,因為大多數情況都是學生持有DV。這也就說明了校園DV對學生有著直接的影響作用,在能力方面能起到明顯的變化。對現代科學技術和影視文化的高度認識,也在無意識中 提高了學生的藝術美感和藝術體會。還有各方面的能力素質都會相應的得到提高,《論校園DV發展趨勢對大學生思想政治教育的啟示》中談到了兩個引導引導大學生和諧成長、引導校園文化氛圍,落實中央16號文"四項教育。在創作的過程中,開發學生的自主想象力和創新力。在對藝術的追求時,借助DV反應現實生活的美感,又會對生活有新的看法、新的認識。對學生自我藝術能力的實現起到重要的作用,如果是專業的話,還可以激發學生內在的專業水平,為以后的事業生涯做好準備。可以想象得到在我們擁有的美麗的校園里,因為有DV藝術文化的存在,而使得我們的校園生活多姿多彩,每個人都能夠體會到一種新生藝術的氣息。
4. ..............校園DV藝術對外界的影響....................
談到校園DV藝術對外界的影響,首先要提出的是DV改變了生活當中的藝術形態,同樣也增加了人們的藝術審美觀念。我們知道現實生活的競爭,無非就是市場的競爭,再想一下市場是一個消費的市場。要想收益就要促進市場的消費,而消費者正是我們的那些對藝術有美感的人。這樣一個很現實的市場推導就間接的告訴了我們,DV藝術改變了競爭的市場。說了這么多
其實就是回到屬于DV的一個世界,那就是我們現在的影視文化行業。最近一些年來,國家一直對校園DV文化比較重視。就好比說一些學生的DV作品得到了外界的認可,并給予鼓勵的方針。就比如說在電視上看到的學生DV作品,還記得一次在CCTV-3上看到了一系列的校園DV作品的播出,有《畢業了我的大學》、《大話三國之校園大戰》、,《校園花工》和《仙湖的化石森林》...... 。還有目前,中國大學生DV文化藝術節組委會已經與新浪網、三杯水、《大眾DV》、《DV@時代》等多家媒體達成合作,并且DV節組委會正在積極尋求相關電視媒體進行縱深合作。目前,已經有眾多網絡、報刊媒體對DV節進行了密切關注。比如還有些學生自己的作品直接的推銷到影視行業當中去,而且有的能夠站住一定的位置。這些其實就在激活影視行業,促進了影視行業的發展。除了經濟效應外,我們還可以了解到校園DV藝術對人們的各種素質培養的提高。就好比一些拍攝的教育性片對人們的思想覺悟有著很重要的效果,還有教育意義。
5 .................校園DV藝術還存在的問題以及怎么改善...............
雖然說校園DV藝術發展的還可以,但是那只是對局部的一些,總體情況還是有些不足。及時方面是DV作品的整體水平不高,這也可以找出諸多因素。比如說學校的規劃力度不是很好,還有就是設備的不到位,技術上存在問題.......等,導致學生沒有好的學習機會。這些就使得作品的藝術化難以實現,水平上不去。當然也會存在學生自身的原因,沒有一個好的態度去對待DV。要知道創作是一個過程,可以說是一個比較長的過程,這就必需要求我們要有恒心和毅力。第二方面我覺得還是學校的一些教育體制沒有完善,說簡單一點就是DV藝術產生和表現的形式還處在普通的化的階段。就比如說一些校園DV很簡單,他的產生過程還有一些技術方面都很粗糙。就是純粹的用找一個人拿著一個DV去拍攝,藝術的產生過程中沒用去策劃。還有就是在宣傳的形式很單一,處于被動的狀態。就比如說把作品拿去參賽吧,還好有一些大學生藝術節,可以進行宣傳一下。但藝術節畢竟是一個在有間里進行的,這樣我們就好像在等待中......。面對以上存在的問題,我們可以進行一些轉變。DV整體水平不高,學校可以請些比較專業的指導老師進行督促,還得鼓勵學生,給學生提供好的學習環境,開發他們的內在藝術潛能。在宣傳自己作品的時候首先要在學校創建一個體系結構,比如現在比較好的學校就有自己的校內廣播電視臺。校園電視臺可以說是教學管理中實施各種教育的重要環節,是傳播科學文化知識,引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,推進素質教育,營造濃郁的人文氣息,點綴校園文化氣氛,充分發揮輿論陣地的作用,積極為學校開展的各項活動做好宣傳工作,可想而知應該提倡校園電視臺的發展。校園電視臺要認清外界電視臺的形式,要有自己的策劃和體制。比如在自己的電視欄目這一塊要做到不同于其他電視欄目的特點,努力的尋求自身的創新發展(校園電視臺由學生臺長負責,下設宣傳部、編輯部、記者團三個職能部門。各部各團由部團長負責,各部門之間分工合作,互相配合)。
結束語:校園DV藝術在提高大學生思想、推動高校精神文明建設、展示豐富多彩的校園文化生活和當代大學生風采的同時,還將近一步推動大學生文化建設,促進中國電影事業的繁榮與發展。我相信我們的青年人才在以后的校園DV藝術發展建設中做出更好的業績,把我們的校園DV藝術推向一個新的領域。我也堅信校園DV藝術未來發展得更成熟,更輝煌。
校園論文:校園機動車管理信息化論文
淺談校園機動車管理信息化
摘 要：隨著我國經濟高速發展，機動車保有量迅速增長，大量的機動車涌入校園，破壞了校園已有的寧靜和溫馨，嚴重影響了學校正常的教學、科研和生活秩序。機動車管理成為學校交通安全管理的首要問題。本文介紹了目前比較常用的校園機動車管理辦法，對各種辦法的利弊進行了分析。提出需要利用信息化手段來實現對機動車的全方面智能管理。
關鍵字：校園、機動車、信息化
一、引言
校園是重要的教學科研場所，是教師學生日常生活學習的重要場所，也是一種生態人文享受：寧靜、清新、花木繁茂。但是隨著機動車數量的快速增長，大量的機動車涌入學校，破壞了校園已有的溫馨和寧靜，嚴重影響了學校正常的教學、科研和生活秩序。目前各類學校都面臨著機動車管理的難題。問題主要體現在以下4個方面：
機動車數量快速增加、校內車流量明顯增大，影響了正常的教學、科研、生活秩序。同時交通事故時有發生，對師生的人身安全造成了嚴重的威脅。
校內停車位不足，機動車亂停亂放、占道停車現象嚴重。校外無關車輛借道穿行或占用校內停車資源，也導致校內停車資源相對不足。
交通管理工作系統性不夠，無法建立智能化交通管理系統，給校園的安全管理帶來隱患。
大量的機動車駛入校園，增加污染氣體的排放，也破壞了校園已有的生態和人文環境。
二、機動車管理辦法
機動車管理是項復雜的工程，與各學校自身情況、道路狀況、建筑布局等都有關系。目前各學校都根據自身的特點采取了不同的管理辦法，如：校園內限速、設置隔離帶、辦理車證、預約入校等辦法。但是僅憑單一方法很難徹底解決機動車管理問題。下面將詳細介紹了五種機動車管理辦法，對各辦法的利弊進行分析。
1、限速。校園內限速，這是目前各學校普通都已經采用了的方法。一般來講，校園內限速每小時25公里以內，在校門口和機動車的通行道路上均有限速指示牌。限速是對駕駛員文明行駛的要求，在執行過程中如果駕駛員不自覺執行，很難做到監控和管理。要做到監管，就需要架設帶有測速功能的攝像頭。這個成本比較大，架設一臺攝像頭的成本大概在7萬左右。這對于學校保衛部門來說，是一筆很大的開銷。
2、隔離樁、減速檔、禁行區。設置隔離樁、減速檔和禁行區。這也是目前校園內普遍采用的管理措施。教學區和學生生活活動區域設置隔離樁和禁行區，普通道路上均設置了減速檔。這種措施可以在物理程度上使機動車車速減慢，限制機動車行駛范圍。但是設置太多隔離樁和減速檔，一方面會給食堂、銀行等機構的車輛通行和自行車的行駛造成障礙，在另一方面也會存在消防隱患。
3、收費制度。目前很多學校采取了收費制度。從校門進校時領計時卡，出校時按物價部門批準的收費標準計時交費。收費方案可以一定程度緩解校外無關車輛穿行校園，同時給學校的交通管理帶來一定的資金投入。但是收費方案在執行過程中出現了管理難的問題。因為涉及到錢，管理成本和壓力增大，很多學校不得不聘請專業保安公司來操作或者引入卡務收費系統。同時由于學校所處地段，定價低造成進校車輛數減少有限，校外車輛反而能名正言順的入校。如果出現交通事故，學校還需要承擔責任。
4、車證制度。車證這是目前很多學校采取的措施。嚴格限定可辦理車證人員和車輛范圍后，為院系公車、教職工、校內居住人員、來校人員等不同人群核發不同的車證。機動車入校門時，均憑車證。這種方式可以很好的控制入校機動車的范圍，限制校外人員入校。但是車證申領、發放是個長期管理的過程，如果采取手工管理方式，管理成本大且信息遺漏多。所以可采用配套的信息系統來支持。申領者可以網上填寫申領信息，相關部門審核后，即可辦理車證。信息系統的支撐可以方便高效的完成車證違章、處罰以及黑名單管理。同時可以實時統計車證申領信息、及各類違章等信息。
5、預約制度。預約主要針對校外機動車入校使用。根據預約信息，可以掌握來校的外來車輛信息，控制外來車輛隨意入校。目前采用比較多的預約手段包括：填寫紙質或者電子預約表、電話預約、網絡預約。
直接填表模式最簡單，成本低，但是手工工作量大，后期的一些分析統計工作實現困難大。
電話預約是一種便捷手段，但是需要有硬件、軟件和人力的支持。硬件主要是指工控機和電話線路。軟件主要指語音服務系統。人力主要是指服務坐席。其中電話線路的服務費用是長期的。一般需要和運營商有個服務協議，按年繳納服務費用。工控機和語音系統則是目前市面上成熟的產品。很多集成商都提供軟硬件配套的成套服務，購買時可根據自身選擇的電話線路數進行選配。服務坐席需要根據每日預約數確定，在服務坐席忙或者晚上，一般需要配套提供自動語音服務。
網絡預約是較高效的手段。申請者可以通過網絡預約入校門的時間、校門，以及記錄入校的車輛及個人信息。即方便快捷，也可為后續的車輛或申請人的黑名單管理，預約信息的統計分析提供的支持。
根據學校的實際情況，實行車輛預約入校時，可將以上三種預約手段配合使用，申請人可根據實時情況選擇最快捷的完成車輛入校信息預約。
三、結論
加強校園交通管理，創建平安校園，是學校安全保衛工作的首要任務。而校園機動車的不斷增加，已經嚴重影響了校園交通安全。校園機動車管理已經成為學校面 臨的嚴峻問題。我們需要健全校園交通管理制度，加強校園交通規劃，同時采取各類機動車管理措施。但是單一的管理措施已經不能適應管理需求，我們需要配合使用多種管理手段。同時校園交通智能化管理已經成為趨勢，我們需要借助信息化手段，利用網絡和信息化技術，實現對機動車車證申領、預約、收費等管理，以建立機動車管理的多方位的智能化的平臺。
校園論文:創新校園文化論文
文化育人的核心是校園文化建設，這是一項復雜的系統工程，它包括校園的物質文化建設、精神文化建設和制度建設三方面，它是以校園為主要空間，以師生為主體，以校內活動為主要內容并向外延伸的一種群體文化。自從我縣推行文化育人理念以來，我校結合校情實際，通過創新校園文化來推進文化育人。
一、創新校園觀念文化
觀念文化是精神文化的內核，它包括師生的思想意識、審美情趣、價值觀念、理想追求，反映了學校師生的群體精神、文明氣質、學校風貌，是校園文化的“靈魂工程”。我校通過在實踐中不斷總結，探尋到了“以特色活校，用質量立校”的教育方針，并成為全校上下的共識，在此基礎上提出了校園觀念文化的口號：
校訓：崇德、自強、篤行、創新
辦學理念：創新發展
陽明二中精神：敢為人先、崇文尚德、團結協作、自強不息
校園文化的核心：熱愛學生
校風：文明和諧、自強不息
教風：塑造人格、誨人不倦
學風：勤奮進取、學而不厭
以上理念的形成，對提高師生的凝聚力，鼓舞師生的斗志，起到了很好的作用。
二、創新校園班級文化
班級文化，就是指在班級中創設一種文化環境，制造一種氣氛，樹立一種正氣，形成班里大家都喜愛和維護的習慣，并以此為教育手段，使學生得到潛移默化的影響。為達到此效果，我校主要從以下幾個方面進行班級文化建設。
1、創設優雅的文化環境。
首先，制定班級目標，在班級醒目之處張貼，使學生確立目標和方向，當然這個目標必須是明確、清晰，跳一跳會摘到的，而不是假大空或實現不了的；其次，制定班級公約、班紀班規和制度、量化考核辦法等，使之對全班學生都具有公信力、約束力，學生一般不會輕易去違反；第三，各班設計、出版精美而富有教育意義的板報。板報可以根據班級實際設計不同的板塊，并讓學生積極參與命名、籌劃、收集資料、張貼等全過程。在此理念的感召下，各個班級設計的欄目創意新穎，如： “拼搏爭先”、“文海拾貝”、“小小數學家”、“星光燦爛”等等。板報有時結合本班主題班會或根據學校重大活動、傳統節日和班級培養重點為內容而進行更新。這一切都是為了達到一個共同的目標，即營造溫馨、舒適的教室環境，讓班集體成為學生的第二個“家”，讓他們在“家”中體會到學習的樂趣、生活的多彩并健康地成長。
2、精心組織多彩的班級活動。
對于班級的各種活動，我們鼓勵學生人人參與。通過活動，培養學生心往一處想，勁往一處使的參與習慣。每次活動的設計可以圍繞班級的奮斗目標、圍繞學校活動主題或依據班級實際情況開展。讓學生在每次的活動中都有收獲，都有展示自己的機會。學校每周開設一節主題班會課，組織就學生中出現的某一問題討論、辯論、交流、探討；每學期舉行學校或上級組織的主題教育活動，如藝術展覽、校運會，各種學科類比賽、知識類競賽等。通過這些活動，讓學生獲得更多的課外知識，鍛煉多方面的能力，進而培養他們的集體榮譽感、上進心、競爭意識和參于意識，使班級凝聚力不斷增強，班級文化形成更好的氛圍。
3、激勵性管理班級事務。
我校的班級管理主要是通過創“星級班”來實施的。每班滿星為“五星”：即安全星、紀律星、勞動衛生星、文明禮貌星、學習星。在創“星”要求中涵蓋了所有的班級事務管理。安全星、紀律星、衛生星、文明星每兩周評一次，學習星每月評一次。量化管理達到規定的分值相應以“星”給予獎勵。這種管理方法，一改以前壓制型的班級管理，學生以創“星”為榮，并以此積極進取。
創設充滿寬容、鼓勵、向上、進取的班級文化，讓學生健康快樂地成長，是我校實踐文化育人的途徑之一。
三、創新校本教研文化
自從被教育局定為“洋思教學”試點學校以來，我校以此為契機，著力創新教學研究，改進傳統的教學模式。在實施“洋思教學”模式的工作實踐中，我校著力打好“三張牌”。
一是打好“理論牌”。組織全體教師深入學習《蔡林森與洋思經驗》及“洋思教學”相關的教學資料，領悟其教育思想、教學模式、學校管理等方面的精髓，轉變教師的教學理念，為課堂操作打下堅實的理論基礎。
二是打好“探究牌”。在理論學習的基礎上，進行課堂的實施操作，通過反復觀摩、評點、專題研究，并以傳、幫、帶等形式提高每一位教師的課堂操作能力。在探究實踐中，學校要求每個科任每節課撰寫《課堂教學后記》，每個科任每學期聽課達8節以上；每個科組每學期舉行3次以上的公開課，并且確立一個教研專題，要求有方案過程有總結有成效。教務處每學年組織一次以教研為內容的“教師論壇”活動，每學期必聽教師的“六課”：即新教師的亮相課、青年教師的過關課、骨干教師的示范課、相同學科的研討課、隨堂檢查的推門課、全校舉辦的競賽課。以各種形式的教學研究過程，讓每以一位教師達到靈活運用洋思課堂教學的目的與效果，從而切實提高師生教與學的質量。
三是打好“特色牌”。在探討“洋思教學”模式過程中，我們發現必須結合校情實際靈活體現洋思理念，不能全盤套搬“洋思模式”。于是，在探究中總結出本校的教學特色：具有校本特色的“洋思教學”。如今，我校各科組各教師都能結合學生實際及教學設備靈活操作洋思課堂，并且不斷積累，許多教師的教學論文或教學心得發表在各級教學刊物中。去年，學校開設了以“洋思教法與我校教學實際有機整合”為主題的“教 師論壇”，一方面積淀學校的教學文化底蘊，一方面深化并發展我校的教研特色。
四、創新校園社團文化
社團文化是校園文化的重要載體，在豐富學生第二課堂、活躍學習氛圍、增長學生知識、培養學生能力等方面發揮著越來越重要的作用。我校的社團文化主要由學生會、團委會、廣播站、文學社、志愿者來組織實施，其內容涵蓋文學、藝術、競技、校園廣播、學校管理、社會服務等方面。學生會和團委會是學生群體中最有凝聚力的兩個團體，我校學生會和團委會合力直接參與學校值日檢查、倡議各項有益活動、負責學生意見信箱、板報、各項比賽或文體活動的組織與主持等等。廣播站成員主要負責校園廣播，廣播內容豐富多彩，一周內依次開設時事新聞、心靈驛站、英語之聲、名家名作、音樂沙龍等五個欄目。一方面在全校推廣了普通話，一方面熏陶了學生的思想與情操，同時又活躍了校園文化氛圍。文學社主要組織發動各種文學活動，負責出版校刊《朝陽》。志愿者團體的志愿服務是我校的一大特色，他們志愿于學校舉辦的各項活動的服務，并且主動走向社會，參與環保宣傳、社會調查等活動，真正體現了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。這些團體為我校的校園文化的建設與推廣做出了重要的貢獻。同時，也培養了他們的興趣，鍛煉了他們的能力，充分體現和諧校園學生主體化的原則。
真正特質的校園文化不是一朝一夕形成的，需要長期堅持，不懈努力，是一個不斷建設完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程。目前，我校尚在籌建完善之中，校園環境綠化美化、校園廊墻文化乃至學校教學設施設備有待完善，開展校園文化建設的困難還很多，它需要大量的物力財力，更需要我們各級教育工作者付出大量的心血和汗水。相信，在各級管理部門的正確領導及社會各界人士的關心支持下，通過全校師生的共同努力，我校的校園文化建設工作必將出現一個嶄新的局面，它將推進文化育人的進程。（編輯：華華）
校園論文:校園文化建設論文
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。正是認識到校園文化的重要性，我校注重加強校園文化建設，使其成為育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。
一、環境育人，凸現教育無窮魅力。
蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現這一目標，我們賦石壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。
1.走廊藝術，成為孩子們努力攀登的又一高峰。在我們每個班級外面的走廊里，都有一張巨幅照片，那是大家一致推選的“每月之星”。上面有他們的自我簡介，更重要的是還有他們獲得的一份份榮譽。所以，每每新更換一期，都有同學們駐足欣賞的身影，那是對被選同學的羨慕，也是對自己的期待。校園走廊成了同學們引以為豪的領地，因為在“每月之星”旁邊的墻面上，還有屬于他們的“名人名言”。每到征集“名人名言”時，每個人都絞盡腦汁，希望自己能成為班級中的名人，就算平時懶于寫作的同學也不例外。
2.教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優作園地”、“我們的故事” 、“成長的足跡” ……學生的作文、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……
3.“溫馨提示”，是孩子們品德形成的又一途徑。走進校園，你會發現門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，腳下留青草如茵。”、“珍惜一份綠，留于千人賞。”、“ 學校是我家，潔凈靠大家。”……這些兒童化的語言對學生良好品德習慣的形成起到了潛移默化的作用。同學們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。
二、主題活動，豐富學生課余生活。
活動是學校生命力所在，活動是學生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。
1.有本文來源：文秘站 重點、有針對性和實效性的結合重大事件、傳統節日、法定節日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育。
2.開展一系列文化體育活動。如三月份“學雷鋒”活動，四月份“書香校園讀寫大賽”，五月份“春季運動會”，九月份“慶祝教師節”，十月份“祖國頌詩朗誦”，十二月“冬季三項運動會” ……從而豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍。
3.豐富學生的課余生活。學校要求班級每月出一期黑板報，每學期看兩次電影。星期六還組建了校美術、書法、足球、籃球、乒乓球等興趣小組。以豐富多彩的課余活動，展示我校學生的青春活力和無窮動力，促進學生發展。
三、高尚師德，促進學生養成教育。
1.前蘇聯教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園文化建設中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作。我們每個星期一堅持組織教師學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論，學習教育理論、常規，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。近年來，我校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規范，涌現了一大批愛崗敬業、為人師表、開拓創新的先進典型，贏得了社會的廣泛贊譽。廣大教師堅持育人為本，以德立教；廣大干部勤政、廉政，師德師風的主流是好的。
2.狠抓制度和規范建設。明確而嚴格的校規和校紀是強化校風的重要方法，我們根據素質教育的要求，學校的特點，師生共同制訂了體現時代要求的校訓、校風、校歌、校服等，制訂了一系列學生在校學習、生活的規章制度，嚴格抓好學生日常行為規范的養成教育，堅持開展文明班隊等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規范學生的行為，促使學生養成良好的行為習慣。
四、聯系社區，繁榮通小文化建設。
1.學校作為社區的一部分，同樣學校文化也是社區文化的有機組成部分，因此校園文化更重要的是帶動整個社區 文化的繁榮與發展。學校成立了社區家長委員會，成立了家長學校，通過對家長家庭教育的指導與溝通，提高家長家庭教育的水平及家庭的文明和諧，提升家庭教育效能，從而達到對社區文化的輻射。我們經常組織師生走訪社區各單位，同時邀請社區各屆代表人物走進校園，為學校作報告、進行法制講座、交通法規宣傳等，以社區文化來推動校園文化，以加強“親密接觸”。校江海小記者則如辛勤采蜜的小蜜蜂，對居委會進行了采訪，收獲頗豐。同時，新近成立的學校“愛心社”也將把愛心奉獻給社區，開展各種形式的公益活動。
2.充分利用社區文化推動校園文化，使之成為學生認識和了解社會的窗口。我們學校地處城鎮，自然資源和社會資源十分豐富，為此學校與有關單位建立了聯系。同時，邀請市政法委書記擔任校法制副校長，定期給家長開展法制教育講座。
如今，校園文化已經升華為一種多方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，通源小學已經成為充滿思想、底氣和智慧的校園，通小人的觀念、品味、學養……也都在逐步升華，通小文化也讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園 。
校園環境文化論文
對一個國家來說，文化是綜合國力競爭中維護國家利益和安全的重要精神武器。而對于現代社會文明的重要組成部分——學校來說，文化已經成為一個學校綜合實力的重要標志，成為一個學校興衰榮枯的決定性因素。在校園文化建設中，環境文化正以其“外顯內隱”的行為模式感染著受教育者的思想觀念、道德行為，潛移默化地激發著學生對某種價值的追求，自覺不自覺地影響著學生走上社會后的發展。校園文化建設，越來越顯示其獨特的一席之地。
我們都知道，文化對人的影響，來自于特定的文化環境，這種影響不僅是潛移默化，而且是深遠持久的。校園環境文化，作為學生學習的重要場所之一，對豐富學生的精神世界、促進學生的發展起著不可替代的作用。要豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，校園環境文化建設必須得到重視和強化。
校園環境文化建設的作用與現實意義
校園環境文化是學校思想教育的主陣地
美好的校園環境文化有利于陶冶學生的情操，影響學生的價值觀念和行為觀念。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶,觸景生情,因美生愛,從而激發學生熱愛學校,進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。在一個整潔的校園內，學生是不會隨地吐痰的；在一個幽靜的校園內，學生是不會高聲嘶叫的；在一個充滿現代文化氣息的校園內，學生是可以陶冶情操的。美好的校園環境文化有利于規范學生的行為。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時,他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育,但卻不能反駁同學們的批評,誰都不愿意成為“眾矢之的”。
2、、校園環境文化是實施素質教育的大舞臺
素質教育是一項復雜而系統的工程，而學校是實施素質教育的主陣地。美好的校園環境影響著學生的智力發展。所有經過精心設計的文化信息源，能夠對學生進行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發展。美好的校園環境文化有利于培養學生的集體意識和協作精神，有利于培養學生的健康個性,促進學生的心理健康，有利于培養學生的創造性思維和創新精神。在溫暖、和諧、充滿高雅文化氣息的校園里，學生的想象空間得到了無限的延伸，學生的創造思維得到了極大的發展，學生的綜合能力得到了充分的鍛煉。這種能讓學生才華得到升華、能力得到培養、思維得到發展的校園環境文化創設實踐活動，正是實施素質教育極好的內容。
3、校園環境文化是學校發展的“軟實力”
上個世紀九十年代，中國與世界經濟接軌，開始發展市場經濟。社會主義市場經濟在帶來文化活力的同時，還導致不同社會社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。市場經濟自身的弱點，也會反映到人們的精神生活中來，滋生唯利是圖、損人利已等現象。而這一切腐朽落后的文化思想，已悄然滲入校園，使品位高雅的校園環境文化出現了表層性、世俗性傾向。當今時代，是一個文化競爭的時代。一個沒有文化內涵的的學校，就如同一具沒有思想、沒有靈魂的軀殼。要想實現學校在競爭中求生存，在生存中求發展，在發展中求創新，在創新中求超越，獲得持久的生命力，實現長盛不衰的發展夢想，校園環境文化作為學校發展的“軟實力”，起著不可替代的重要作用。
校園環境文化的設計與塑造
營造良好的校園自然環境和人工物質環境
近些年來，我校投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環境的綠化美化和設施建設，為學生創造了高品位的學習生活環境。除了原有的二幢教學樓，去年新建的一幢學生宿舍樓與洋溢著時代、藝術氣息的音樂樓，美術樓相映生輝，成為陽明鎮的一道亮麗風景。我們不僅在教學樓與藝術樓的走廊釘掛名人畫像、在交通主道樹起名言警句，“努力使學校的墻壁講話”，而且在每一棵植物上懸掛植物名稱的標牌、在草地上樹起“愛護小草、人人有責”的警示牌，“努力使每一棵草都有生命”。藝術雕塑、地理園、圖書館、美術展覽室、板報櫥窗……每一景,每一物,都是無聲的教育者,都能給學生一種高尚的文化享受和催人奮發向上的感受。
追求高品位的校園心理環境
校園環境文化的核心內容是校園心理環境，它集中體現在師生的精神面貌、校風、學風、集體輿論、校園精神、學校形象等方面。歷史上中外教育家都十分重視心理環境對人的影響，荀子說："篷生麻中，不扶而直"。校園心理環境是影響師生心理導向的直接因素，主要包括政治生活心理環境、人際關系心理環境和道德心理環境。
校園內的政治生活心理環境指教師群體和學生群體對國家的方針、政策和路線的心理態度，是對政治的信仰、政治地位的心理追求和對學校強制性的各項規章制度的遵守以及對學校各種政治活動參與和支持等形成的一種心理表現。我校在黨的“三個代表”重要思想及科學發展觀的引導下，堅決貫徹執行黨的教育方針路線，堅持先進的辦學理念和正確的辦學方向，采取強有力的措施對廣大教師在政治上進行培養，采取強有力的德育手段對學生進行教育。充分發揮學校黨總支的作用，不僅在教師中發掘、培養的黨員干部，還鼓勵、支持德智體發展的高中生入黨。在政治思想教育中，充分發揮黨員、 共青團員的榜樣作用，以召開黨支部會議、主題班會的形式正確引導師生的政治追求，激發師生的政治熱情，讓他們的政治愿意得以充分體現，并向健康的方向發展。較大限度地激發廣大師生參與學校管理和教育教學工作的主人翁意識，從而在政治上形成一種校園內部的群體規范、群體認同感和群體內聚力。
人際關系是校園心理環境的核心，它包括師生關系、學生之間關系、教師人際關系三部分。上述幾種人際關系的狀況直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。在處理師生關系時，教師要用榜樣示范學生，用愛心關心學生，用溫情感化學生，用語言激勵學生，用心溝通學生，用智慧影響學生，用紀律約束學生，達到師生相互尊重，心心相通。同時，教育者還必須引導學生學會共處、關心他人、團結互助，正確處理好同學之間的關系。教師作為一種榜樣作用，對學生的人際關系也發揮潛在的影響。團結協作，講究群體意識，則會事業有成，相反，文人相輕，相互拆臺，則有百害而無一利。我校多年來十分重視學生的心理教育，年年召開班主任經驗座談會，要求教師對學生要處處平等交流，次次耐心教誨，天天鼓勵表揚，時時關注進步。對心理有障礙的學生，學校還開設了學生心理咨詢室，及時解決學生心里疑團、怨氣，開啟學生封閉的心理，減輕學生心理壓力和心理負擔，消除學生的冷漠、固執、偏見與逃辟現實的情緒。
倫理道德在政治思想上和上層建筑領域中具有特殊的地位和作用。它可以幫助人們認識社會現實，可以控制個人情緒，可以調節社會關系，在認識功能和調節功能上起到政治、法律所不能起到的特殊作用。一位哲人說過，“學校是一方凈土，凈土需要弘德”，因此，營造良好的道德心理環境，對學校建設尤為重要。它不僅可以用共同認可的倫理道德規范全體師生的各種行為，而且在學生的道德形成過程中也起著重要的促進作用。我校在思想道德建設中，以公民基本道德規范為基礎，充分發揮各學科在課堂教學中的引導作用，組織各班級訂閱《河源教育》、《和平教育》等報刊，讓學生能正確認識區分“真、善、美”。德育處在這方面更是做了大量的工作。如：定期組織學生瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，培養學生愛國主義精神，幫助學生樹立遠大的理想信念；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動，對學生進行集體主義和社會主義人道主義精神教育；通過“珍愛生命，遠離”圖片展活動教育學生要遵紀守法，自覺遵守學校紀律和規章制度，培養學生健全的人格。
創設炫爛多彩的活動環境
校園環境文化作為學校的一個生態系統，其活動環境是指社團學術活動以及滿足師生不同需要的文化娛樂活動等。文化活動是校園文化中具特色的東西，是校園文化的生命力之所在。活動形成的校園文化，既是物質文化的動態表現，又是精神文化的具體體現。我校是體藝類特色學校，為了豐富學校的文化生活，給體藝類學生提供一個展示才能的舞臺，在特色教育處與團委的籌劃下，學校準備今年重點抓好舞蹈隊、合唱隊和民樂隊的建設，在十月份舉辦一次綜合性較強、水平較高的藝術節。這幾年每年一次的“校園十大歌手”比賽、“校運會”不僅讓音樂、體育類特色生專業技能長進不少，而且激發了全校師生“以陽明人為榮”愛校精神。最值得一提的是美術特長生的畫展，不論是校內展還是校外展，好評如潮，吸引了一批又一批的藝術愛好者前來參觀。除了這些體藝類的活動，我校團委、學生會創辦的校刊《拓荒者》一直在小縣城頗有影響力：學生新作品的創作發表、小記者的采訪、文學交流會等等活動，推動了校園文化的蓬勃發展。在校園文化建設中，學生是主體，教師也是參與者，為了豐富教師的業余生活，我校還多次組織教師進行象棋比賽、演講比賽，投籃比賽、書法比賽，乒乓球比賽、年級籃球賽。在炫爛多彩的文化活動中，教師之間、學生之間、師生之間無形地就形成了團結、和諧、融洽、民主、友好、合作的關系。
一所學校，基業常青的奧秘是什么？那就是這所學校的文化。文化建設是學校較高層面的建設，文化治校是學校管理的較高境界。美好的校園環境文化，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤。在教育改革不斷深化的今天，我們學校倡導這樣的價值信條：“用明天的眼光辦今天的教育”。我們用文化引領學校的各項建設，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向、走向、走向輝煌！（編輯：華華）
校園論文:校園文化科學發展觀論文
以科學發展觀為指導，加強學校校園文化建設，營造校園德育氛圍，提高學生素質
在培養與促進學生思想、政治與道德素質的德育中，各種教育因素（體智德美勞各育）、各種教育力量（ 家庭、學校、社會）、各種教育影響（經濟、社會、政治與文化）以及各種教育形式（活動教學、學科教育與環境中的體制和氣氛的教育作用）是各成系統并各以整體的形式發揮其全息整體教育作用的。校園文化具有很強的德育功能。校園文化對學生的價值觀影響的因素是多種多樣的，它包括校風、校容、制度、體育、文藝熏陶等。在學校德育工作中，良好的文化氛圍能讓學生在潛移默化中受到教育。正如人民教育家陶行之先生所說：“生活即教育”。在學校過什么樣的生活，就受什么樣的教育，學校要引導學生過進步、文明、健康的生活。
校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容。
校園的管理文化主要是指學校管理的各種制度、學生守則、校紀校規、行為規范等。學生對教育者所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生愿意否都必須接受，因而容易被學生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現一種壓抑感。學校在制訂規則、規范時，要考慮不同年級層次提出要求，要認真研究其內容和形式是否被學生接受，并轉化為內在需要。中(小)學生守則、中(小)學生行為規范，是國家制定的法規條文，其中充分體現了它在學生中的可接受性。各校都有一套較完整的學校管理制度匯編，其中有關對學生提出的行為要求，大致也體現了這個原則。此外，優化集體內部的人際關系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關系，對促進學生對學校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養主人翁精神也具有十分重要作用。
課外文化是指學生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經濟促進了市場文化的發展，使社會文化具有明顯的商業的特征。千姿百態，復雜紛繁的社會文化對學生產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環境建設中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內容，給校園文化注入時代色彩和生機。在學生身上反映出的形形色色的問題，學校德育只能因勢利導，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學校的第二課堂活動和興趣班，對增強學生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養學生廣泛興趣、愛好，提高學生對社會文化的認識水平有著十分重要作用。
課堂文化是校園文化的一個部分。堅持以思想品德課和語文課為德育主課程，堅持充分發揮學科教學教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中進行正確的人生觀、價值觀教育。教師在學科教學中要善于發掘德育因素，培養學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。
在課堂教學中，我們時常提到以老師為主導，以學生為主體，注意啟發引導，面向全體學生的教學方法，近年又推廣“樂學”經驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養良好的學習習慣和探索精神。
改善課堂氣氛教師起著主導作用。老師在繼承和借鑒傳統的和國內外的有益的教學理論的基礎上，要勇于改革創新，適應時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統觀念，接受新事物也比較遲緩，同學生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。
學校的校園文化表現在學校校風與課外文化活動等方面。建立和完善校園文化環境，營造校園德育氛圍對促進學生良好品質的養成，提高學生素質具有十分重要的作用。校風包含學校管理、師生精神狀態、行為作風、生活方式和人際關系等等。它是學校德育工作的結果，也是德育的手段。學生每天有差不多三分之一時間生活在校園里，他們時刻受著學校各種紀律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對學生產生潛移默化和環境制約的作用。這是因為校園與環境在德育中同時具有潛在性、滲透性和感染性的特點。
學生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，它是社會文化的一個部分。商品經濟社會中，社會文化形式新穎多樣，龍蛇混雜，對青少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內容和形式，充實發展校園文化，創造一個有利于學生成長的課外文化環境，達到環境育人的目的。
學校可組織歌詠隊、管弦樂隊，定期組織演唱會和音樂欣賞會活動，鼓勵學生文藝創作，寫影評、社會調查報告。通過第二課堂活動，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康思想的熏陶。培養了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。健康的校園文化活動，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養學生朝氣蓬勃的精神，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會各種丑惡現象的侵蝕，使他們能在復雜的社會中健康地成長。
校園文化是校園實施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。對于校舍不足、場地窄小的學校，從整體美的角度出發，有計劃地安排設置各種活動場室，完善各種制度，提高校舍和場地的利用率十分重要。許多學校在近幾年的教育投入中，大大改善了辦學條件，這是值得高興的事。在辦學條件已上等級的學校，校園文化的硬件建設，更要注意布局的合理，總體協調，富有特色，兼實用性與藝術性；中學、小學、
幼兒園的校園文化建設，要適合各類學校學生的年齡特點。目前，一些學校在校園文化的硬件建設方面存在著一些問題。其一，過濫的編排布局。過于注重標語口號，墻壁上到處是校訓、名言警句。其二，缺乏整體協調。品質次建筑，低品位藝術，內容形式呆板，投入大，效果小。某些學校花數萬元搞個雕塑作品，還是兩個小朋友舉著個原子結構模型，五十年來一個面孔。三是管理不善，周期性長，過時的板報隨處可見。還有是嚴肅性不夠，不使用規范字，一些人物塑像不注意保潔等等。沒有實踐活動就沒有學生的成長，就沒有學生形成良好品德素質的平臺。為搭建提升學生道德品質的平臺，按照德育工作實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，學校應精心設計和組織內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，并注重寓教于樂，循循善誘，使廣大少年兒童有自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。結合國內外大事，重大紀念日，民族傳統節日，古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范先進人物的事跡，對學生加強愛國主義教育。開展文明禮儀教育和規范學生日常行為的養成教育，加強法制和安全教育。充分民發揮先進典型的影響力和教育作用。
校園論文:高校園林工程論文
論高校園林工程的功能、施工特點及科學管理
摘 要:高校園林工程是高校領導極為重視、高校師生密切關注的校園民生工程。本文從高校園林工程的施工實踐經驗和工程規范出發，梳理分析高校園林工程的一般功能和特殊功能，總結高校園林工程的施工現狀和特點，歸納在實現預定園林工程景觀效果的前提下的科學管理的具體方法和措施。
關鍵詞:高校園林工程 功能 施工特點 科學管理
高校園林工程是在高校校園地域內，通過利用并改造自然地貌或人工造景，結合綠化景觀以及校園建筑的配設，構建供高校師生工作、學習、生活的環境。高校園林工程是高校自身在長期的規劃建設累積的產物，是高校師生追求教學育人氛圍和高雅生活方式的載體。高校園林為教學科研、生產生活等提供整潔優美環境的校園環境，其基本形態是由建筑群體、室外構筑物、道路管網、園林設施、綠化景點等要素構成。近年來，隨著高校師生對校園環境建設的要求不斷提高，高校園林綠化工作得到了校領導的高度重視，是深受師生關注的校園民生工程，工程規模也從單一綠化、小規模向綜合造景、大規模發展。因此，高校園林綠化管理部門應提高對高校園林工程施工特點的把握，認真分析高校園林工程施工存在的問題及不足，加強對施工過程的科學管理。
一、高校園林工程的功能
高校園林工程的功能既有一般性，也有特殊性。從一般性來講，要注重高校園林對微氣候的形成和改善、對師生休閑環境的培育；在高校教學育人的氛圍中，要充分挖掘高校園林延伸出來的學習、教育和交通等潛在特殊功能。
1、生態功能。綠地是現代城市之肺，對城市的碳氧平衡、調節空氣溫度和濕度，甚至殺死病菌都能起到作用。在幾平方米的有限的高校綠地空間里，由地形、植物、地表和建筑形態等因素影響而形成的微氣候，也能起到這樣的作用。在高校園林工程中，通過水面、綠地、林蔭的合理布局，可以有效地改善校園的微氣候，對環境溫度、濕度進行調節，對氣流進行控制，降低周邊城市噪音，凈化空氣，營造出雖有車馬喧，心遠地自偏的意境，成為師生駐足、留連的場所。
2、休閑功能。休閑活動主要指散步、小坐、談心、游憩等放松身心、休養生息的活動，草坪、樹林、小山、庭院都可為此類休閑活動提供場所。高校園林工程雖不是大氣磅礴，景觀豐富，但若設計精心，布局合理，注重人與園林景觀之間和諧融洽關系，可使得師生在緊張的工作、學習之余得到放松和趣味。在植物與植物的配置上，要常綠樹與落葉樹相配，觀花、觀果與觀葉植物相間隔等和諧共處；在植物與地形的配置上，高處多種喬木，低洼多栽灌木，體現林冠線的景觀變幻；在植物與建筑的配置上，體現庭院植物配置的特色。
3、學習功能。高校是探索知識、叩問真理、推崇學術的精神家園和學習殿堂，高校園林工程應該從內涵、從設計等角度有利學習功能的培育，在階梯教室、走廊和實驗室要有豁達開闊的景觀視野，以促進心智的通靈和開放；在教學樓和宿舍樓之間可以設計清醒頭腦、調節神經、轉換狀態的庭院或藤蘿架；在校園的公共綠地或花園之內既要有親和性足夠的開放式草坪設計，也要制造出有利于專心誦讀、潛心思考的幽閉性的竹林。學習是一種高級思維活動，是感性思維和理性思維相互交織的復雜活動。靈感、頓悟是感性思維的表現，常常會因為優美怡人的外在環境而激發。的高校園林能提升師生的審美能力，啟發師生的想象力，升華出“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”的物我兩忘的境界。
4、教育功能。美國斯坦福大學的及時任校長大衛喬丹曾說過：“那些長廊和莊重校園的柱子，那一排排棕櫚樹將對學生起著它們的一份教育作用，實實在在的和化學實驗室一樣。這庭院中的每塊石頭都在進行著教育。”馬克思在《德意志意識》中談到：“人創造了環境，環境也創造人”。在古代中國，孟母三遷的故事也昭示了環境在教育中舉足輕重的作用。高校是教書育人的環境，校園則是其中無聲的課堂，校園環境又可細分為物理環境和人文環境。毫無疑問，整潔有序的物理環境、文化底蘊的人文環境，都會潛移默化地影響到師生的思想觀念和行為方式。高校園林工程在建設物理環境的同時也在培育著人文環境，發揮著雙重作用。
5、交通功能。高校園林盡管是一個供師生休閑、交往的場所，盡管能夠起到學習、教育的途徑，但是在高校擴招、莘莘學子如過江之鯽的背景，卻有一個極其現實的交通功能。由于高校師生人數眾多，活動時間又集中，因此高校園林的交通配置功能凸顯。當大量師生瞬間從高大雄偉的教學樓里涌出，當校園師生齊聚花園舉辦某個慶典活動，一般園林的園路、窄廊都已不適用。高校園林的園路設計應綜合考慮交通流量、速度和景觀。交通設計應根據師生的行為規律和活動特點，盡量減少曲折路程，提高交通的效率，盡心配置園林景觀，有利出行和聚會。
二、高校園林工程的施工特點
1、施工涵蓋范圍廣，涉及專業多，施工工藝復雜。高校園林工程主要內容包括施工測量、地形整理、地面鋪裝，排水系統、給水系統、電氣照明系統、園林小品(假山、雕塑等)、構筑物建設、綠化及養護工程等。涉及專業包括建筑、道路、裝飾、給水、排水、電氣、綠化等。同時，園林工程實質上就是人工造景工程，就是形成多個具有欣賞內容的單元。在景觀設計中經常采用“復雜多變”的手法，綜合處理主景與配景、對景、前景、分景和點景等因地制宜、因時制宜的錯綜關系。所以，高校園林工程中各分項工程的工程量可能較小，但數量多，施工總成本并不低。
2、通常利用假期施工，工期緊，各工種交叉施工頻繁 。高校一般是利用暑假期間施工，為了能在開學之際投入使用，預定工期大多不足；比正常工期減少較多，這就迫使施工單位調整組織設計，增加趕工措施，組織多工種交叉施工。
3、施工中變更量大，造價及施工成本控制較難。高校園林工程施工變更量大，推高成本和造價，主要有三方面原因：一是設計單位在方案階段，依賴委托單位提供的圖紙檔案來天馬行空、閉門造車，到現場進行勘察測量工作不細致，對現場地下管網更是茫然，結果設計圖紙同現場實際不符，漏洞較多。二是高校有關領導對高校園林工程期望較多，希望既能體現學校特色文化底蘊，又能照顧到教學科研、行政管理和學生活動等多層次需求，提出來的很多指導意見形成工程變更。三是由于當前不少高校承擔的部級考試、國際交流活動等大型活動頻繁，為了減少施工噪音的影響或干擾，多次暫停施工導致工期延遲。
三、高校園林工程施工的科學管理
1、對工程造價的科學管理是核心。高校園林工程造價包括四大費用：直接費、間接費、利潤和稅金。直接費由直接工程費和措施費組成。直接工程費是施工過程中構成工程實體的各項費用，包括人工費、材料費和施工機械使用費。措施費是發生于施工前和施工中的非工程實體項目的費用，包括環境保護費、文明施工費、安全施工費用和臨時設施費等。間接費由規費和管理費組成。規費是按照政府有關職能部門規定必須繳納的費用，如工程排污費、社會保障費等。管理費是建筑安裝企業組織施工生產和經營管理的費用，如管理人員工資、財務費等。利潤是施工企業完成工程獲得的盈利。稅金是按照國家稅法規定應計入建筑安裝工程造價內的營業稅、城市維護建設稅等。由此可見，高校園林工程造價的科學管理主要是做好直接費和間接費的節省、管理和控制。在高校園林工程前期階段需要科學控制與管理的內容包括，一是項目決策時切實做好可行性研究，合理確定建設規模，詳細編制投資估算，確保使植被效果更加，施工流程簡化可行，施工工期安排合理。二是園林工程行業的項目設計與項目施工分開管理，容易脫節，造成設計方案與竣工現狀大相徑庭。因此要推行工程總承包模式，讓園林工程設計、苗木采購、施工由一個總承包公司或設計與施工單位組成的聯合體實施整體協調與控制，并推行限額設計，增加對變更設計約束的額度限制條款。三是在工程招投標時嚴格施工單位資格審查，詳細審查商務標、經濟標和技術標。到了工程項目的施工階段，由于施工現場不可預見的各種條件變化，或者設計不合理部分或考慮不周全的問題也將充分暴露出來，導致設計變更、工程洽商、技術核定的問題將不斷發生。工程造價的科學管理要做好“四個嚴格”：嚴格控制苗木、石材等材料選擇；嚴格控制設計表更；嚴格控制現場簽證；嚴格按照進度撥付工程款。在的項目結算階段，要防止承包方把結算價夸大上報，認真審核工程資料、工程量和定額套用合理性與合法性。
2、對質量控制的科學管理是基礎。高校園林工程的施工質量和景觀效果最終要通過廣大師生實際使用的檢驗和認可。因此，園林工程的施工質量必須采取有效的施工全過程的保障措施。一是采取事前控制的保障方法。主要通過設計招標，組織專家會審圖紙，施工單位對施工圖的會審意見和施工過程中對設計的合理調整四個方面來實現的。二是針對施工過程中的五大要素進行質量控制，即施工主體、施工對象、施工方法、施工手段、施工環境。施工主體要求在高校園林工程項目部組建時，必須選擇有豐富管理和施工經驗的人員，在施工前和施工過程中充分理解設計意圖，逐級進行技術交底，對圖紙要求的質量標準及國家有關質量標準、施工規范做到心中有數，并自覺地付諸到施工實踐中。施工對象涵蓋對原材料、半成品、設備等的質量監控，特別是對原材料、半成品的質量控制如花崗巖、防腐木、大樹等，需要嚴格按照設計規定的質量標準和規格型號采購，必要時多進行采購考察，防止不合格材料進場。施工方法即通過施工工藝和技術措施的正確運用來確保施工質量。園林工程的施工順序必須遵照“四先四后”的法則：先地下管線，后地上安裝；先基礎墊層，后鋪裝安裝：先土方造坡整理，后綠化栽植；先喬木、灌木，后地被、草坪栽植。如果順序顛倒錯亂，就會嚴重破壞原有的施工質量和效果，并給施工質量埋下潛在隱患和風險。施工手段是通過正確運用施工機械、設備等以確保施工質量。特別是各類測量儀器要在施工前及施工過程中定時校核，防止出現誤差給測量放線質量帶來嚴重的后果。施工環境包括現場的地質環境、氣候環境等。施工環境會對施工質量產生重要影響。然而，同建筑、市政施工的嚴格要求不同，高校園林工程一般不進行事先地質勘探。因此在硬質景觀基礎施工時，遇到嚴重影響基礎質量的地基，如垃圾基礎等，必須及時地召集建設方、施工方、設計方和監理方，提出解決地基隱患的方法，切忌盲目施工。三是落實好竣工后的質量控制，包括硬質景觀的成品保護和綠化景觀的養護管理。高校園林景觀工程建成后都是開放式管理，人流量大，難免會出現人為損壞，因此對竣工后的保護尤為重要。高校應責成專門的管理機構，建立一整套完善的規章制度，加強專業化的管理，出現損壞能及時維修。
3、對設計變更的科學管理是關鍵。清代錢泳在《履園叢話》中寫到：“造園如作詩文，必使曲折有法……”高校園林工程為追求參差多變的園林造景手法，會在設計中和施工中經常出現變更。但是，變更的不加限制的增多直接影響到設計效果、進度和造價。因此，對設計變更的科學管理要做到以下幾個方面：一是做好有施工單位參加的圖紙會審，了解各分項工程的具體細節，做好事前控制，減少不必要的返工和設計變更。在工程開工前，組織測量、土建、裝飾、水電、安裝、綠化等專業技術管理人員仔細研究施工圖，積極主動地到現場進行測量復核，及早發現問題。同時，建設單位、設計單位和監理公司加強溝通協商，提前解決問題，避免在施工過程中出現因事前準備不充分等待設計變更或補充的被動局面。二是完善的設計圖紙是一個品質工程的前提，入場的施工單位要擁有雄厚的技術力量，并安排具有豐富的施工經驗和高度的責任心的技術人才，和設計單位的代表反復聯系，把握設計意圖，及時提出變更，完善變更圖設計，由建設單位和設計單位最終確認。這可以充分降低設計變更對施工進度的不良影響。三是及時調整施工方案，實施設計變更項目。由于設計變更對原施工方案將產生一定影響，特別是對施工工序、施工進度將產生較大影響。設計變更方案確定后，應當及時調整組織設計和施工方案，調配人、機、料，組織交叉施工，實施趕工措施，保障設計變更項目的質量和效率。
4、對 施工進度的科學管理是保障。高校園林工程由于學生開學等特殊時間節點要求常會出現因規定的工期不足和工程變更的實施而晝夜趕工。為了保障預期進度目標的實現，必須采取以下幾個方面的科學管理措施：一是在施工技術層面，由項目負責人組織各專業工種負責人考察現場后再對施工圖進行會審，對施工圖中因設計不足有可能出現變更并影響進度的內容及時提出合理化建設，將影響進度的變更及早解決在開工前。同時，施工方案的編制要考慮技術的先進性和經濟性，還要考慮是否滿足進度。二是在施工管理層面，編制施工總進度計劃和月進度計劃。進度計劃的編制要充分考慮到陰雨天和高校園林工程施工過程中出現的各類變更事項對進度的影響，并預留不可預見因素造成的進度滯后。三是在施工組織和資源調度層面，要考慮人員、材料和機械設備三大因素的影響。一線的施工管理人員和施工班組人員素質是確保進度計劃順利完成的首要因素。配套有施工經驗且素質高的工程管理人員和各類專業技術人員，包括項目經理、項目總工、材料員、預決算人員、財務人員、資料員等。其次，根據施工圖的工程量估算材料供應的規格、數量和入場節點對施工進度影響重大。特別是一些加工時間長，采購困難的原材料如花崗巖、假山石、綠化大規格苗木等要進行計算，提前訂購，嚴防“無米下鍋、停工待料”現象的發生。確保原材料的采購質量符合工程要求和國家規范，防止因不合格材料退貨而影響工期。采用大型機械設備進行施工也是提高施工進度的重要因素。在土方或造坡工程中，采用挖掘機、推土機和裝載機能提高土方作業、填埋作業的效率。
校園論文:小學校園建設論文
在某些學校，師生員工在用水用電方面的成本意識和節能意識淡薄，水電資源浪費現象相當嚴重。司空見慣的是：有的教室、專用教室、辦公室等場所在自然光充足時也把燈全部打開，人離開時也不關；有的辦公室電腦一直開著，下班回家也忘了關；有的用水時走了也不關緊水龍頭，廁所里的水也一直那么流著……這些看起來是小事，其實不然。人們常說“學校無小事，處處皆教育”。為什么好象人們都熟視無睹呢？是習以為常了，還是無人問津？這是缺乏節約意識，或者節約意識淡薄所致。有的雖然看見了這種現象，認為這個事情與我無關，那應該是領導的事情，學校“買單”，也不是花我的錢，久而久之成為一種習慣了。
一是學校無規章制度，或有制度執行的力度不夠，只是說說而已，沒有動真格的。即使有的“違章”了，也不會有問題，跟沒發生任何事情一樣。有的領導也不聞不問，象沒有看到一樣，不疼不癢，也很缺乏節約意識。二是老師們節約意識淡薄，或者根本沒有，與自己無關的事情，漠不關心。可能有一種“我就是打工的，掙我應該掙的錢就行了，其他事情與我無關”的心理吧。三是有些人則為“大家子”氣概，所謂的“大氣派”，大手大腳習慣了，根本不在乎浪費這么點小錢，且又是公家的。四是不愿意多管多問的“大眾”心理，認為那不是我應該負的職責范圍，現在能少一事就少一事，于是睜一只眼閉一只眼，做“糊涂人”。
走勤儉節約辦學之路：
艱苦奮斗是我黨的優良傳統,勤儉節約是中華民族的傳統美德。“勤儉節約”不是一句口號,而是一種美德、一種品質、一種責任。今天,面對能源危機日趨嚴重并制約社會發展的現狀,建設節約型社會已經成為全球人的共識。教育資源是社會資源的重要組成部分,節約型社會呼喚節約型校園,建設節約型校園，不僅是學校自身發展的要求，更是學校應有的社會責任。年初時批示提出要“厲行節約、反對浪費”。古人云：“儉，德之共也；侈，惡之大也”。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，一個國家，一個民族，乃至一個家庭只有時刻不忘節儉，做到艱苦樸素不忘本，才能興旺發達，事業有成。人們常說“小節折射大行”，我們在享受豐富物質生活的同時，更要進一步樹立“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的理念。
要發揮學校的宣傳優勢，充分利用廣播站、校園網、校報、宣傳欄等校內輿論陣地，開展形式多樣的宣傳活動。宣傳我國面臨的資源形勢，宣傳建設節約型校園的重大意義，增強師生節約資源的緊迫感和責任感，營造建設節約型校園的文化氛圍，形成“節約光榮，浪費可恥”的校園風尚，提高和培養師生勤儉辦學的思想意識。要牢固樹立“浪費也是一種腐敗”的節約意識，克服“花學校的錢不心疼”的不良心態，形成“鋪張浪費可恥，勤儉節約光榮”的良好氛圍，使勤儉節約成為一種時尚、一種習慣、一種精神。
建設節約型校園需要全體師生達成共識，全校上下齊抓共管。領導的重視和支持是建設節約型校園的關鍵，只有學校領導重視，把節約型校園建設與學校的工作計劃有機結合，明確校內有關處室認真履行建設節約型校園應有的職責，才能使建設節約型校園工作落到實處。
教學和辦公用品消耗量大，為了保障教學與辦公之需要，杜絕浪費現象，必須強化對教學與辦公用品的管理。教學和辦公用品的采購按教育局有關規定，職能部門的負責人在質量和數量上予以把關，避免劣質和過量的用品入庫而造成浪費。健全教學用品和辦公用品的領借用制度，規范領借用程序。要控制教學資料的征訂量及習題、試卷的印刷量，既要避免加重學生的作業負擔，又要防止因不習卷和不閱卷的出現而造成浪費。
所有校產校具的添置更新必須納入總務處財產總帳，各處室也要建好財產分帳冊，以便學校核查。學校固定資產中確已報廢需要銷帳處理的，須由有關職能部門負責人鑒證。進一步完善和加強校產校具使用責任制，總務處定時對各塊的校產校具進行核查，對人為因素所造成的遺失和損壞，要追究使用人的責任，按價賠償。
水電費的支出占去了學校公用經費的相當部分，浪費現象嚴重存在。后勤部門要認真履行崗位職責，經常巡視校園，時刻提醒人們關燈關水，及時檢修水電設施，確保其正常運行。辦公室、教室不得開無人燈，廁所不能開無人水，要實行有效控制。辦食堂要精打細算，要教育師生節約糧食，吃多少舀多少，不浪費飯菜。
在開源的同時，必須考慮節流。要嚴格掌握和控制各方面的支出，把有限的經費用在刀刃上。首先，要強化資金的預算工作，學校每學年初擬定預算方案，對全年經費進行統籌安排，心中有數，方能多辦事。其次，使用經費要嚴格按縣教育局規定的申請制度，實行報批手續。再次，要嚴格控制接待費用，來人招待一般可在學校食堂就餐，特殊情況在外用餐也要掌握費用標準，控制陪客人數。
6．制定嚴格的規章制度和獎懲措施，建立和完善監督機制，不定期對建設節約型校園工作情況進行檢查，并將檢查情況在全校范圍內予以通報公示。要將節約型校園建設工作納入年度考核，并作為評選先進工作業績的重要依據。
當前，要學習貫徹中央關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的
精神，按教育部近日提出的“在教育系統大力弘揚中華民族勤儉節約的傳統，勤儉節約辦教育，建設節約型校園”的要求，認真落實縣教育局近期出臺的廉政、糾風、采購、工程等一系列文件精神和管理規定，真正做到局長說的“勤儉辦學，杜絕浪費”，為實現美麗休寧教育、美好城鄉學校的宏偉目標而努力。（編輯：華華）
校園論文:應用型高校園林專業的論文
1課程改革的背景及意義
應用型高校人才培養通常定位于具有實踐能力的應用型人才，其園林專業主要以培養工作在園林工程及時線的高技能型人才為目標。使學生既要熟悉園林植物的種類、形態特征與培養習性，又要具有園林藝術修養和制圖功底；既可從事園林植物的栽培管理、生產流通、經營應用，又能進行景觀園林設計、施工和養護等。強化實踐性教學和實際應用能力的培養，為城市建設、區域規劃、風景園林規劃設計、生態修復工程以及各類景觀園林綠地的規劃、設計、施工、管理服務。隨著園林行業的快速發展，現有園林植物類實踐教學顯露出一些問題，如教學模式陳舊，基礎設施薄弱，師資水平欠缺，實踐基地不完善等，使園林植物類課程實踐性教學成為薄弱環節。同時，園林企業等用人單位對高校園林專業培養重實踐的廣適性人才的要求越來越高。因此，探索應用型高校園林專業植物類課程實踐教學改革模式，已成為高校園林專業教學亟待解決的現實問題。
2園林專業植物類課程體系
2.1園林專業培養目標園林專業培養適應現代社會，綜合素質發展，具有較強的學習能力、實踐能力、交流能力、社會適應能力和創新能力，具備植物學、園林規劃設計、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應用型工程技術與管理人才；學生畢業后能從事園林工程施工與管理、園林工程監理、園林工程招投標、園林綠地規劃與設計、各類景觀綠地的養護管理及風景區、森林公園、各組團綠地、城市相關管理部門的建設和管理工作，同時具備一定的研究能力。
2.2園林專業植物類課程設置植物類課程是園林專業的重要基礎課程，是引導學生從中學的應試教育到大學素質教育的專業入門課程，幫助學生培養學習興趣，形成專業概念。主要涉及植物學、園林生態學、園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培學、園林苗圃學、草坪學以及園林植物病蟲防治等。專業基礎課程與專業課程、主干課程與后繼課程的設置邏輯性好，每門課程之間既有各自的獨特作用，又有緊密的有機聯系，相互滲透，相互深化，具有科學性、合理性和實用性。可以說，植物類課程教學質量的高低，對園林專業人才的培養具有舉足輕重的作用。
3園林專業植物類課程實踐教學改革
3.1改變實踐教學模式
3.1.1靈活運用多種教學手段。植物類課程是季節性很強的課程，以培養學生的動手實踐能力為目的，可針對不同季節，采取分散、分段教學，分別在春、秋季學期（夏、冬）安排2~3周實踐教學，引導學生動手操作，自己現場觀察、記錄、總結和完成實驗報告。可以采用“走出去”和“請進來”的辦法，即走出課堂將現場問題再帶回課堂加以討論，讓學生根據植物的生長規律在不同時期觀察植物的不同季相表現。不僅可以增強學生的感性認識，也讓學生避免了“反季節”的枯燥，在過程中增加動手操作的機會。針對不同課程、不同內容采取靈活多樣的教學方法，變單一的課程實習為綜合實習，把園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培學等相關課程的實習結合起來，讓學生接受完整的分類學和生產管理知識和技能的訓練，熟悉園林工程的整個流程。結合植物標本、多媒體課件、圖文結合的多種教學手段和方法，使實驗教學和實習效果得到很大提高。不僅可以大大激發學生的學習興趣，更能培養學生理論應用于實際生產的實踐能力。
3.1.2增強感性認識，培養學生的學習興趣。園林專業植物類課程是感知性很強的課程，需要經常去現場認知和領悟，在實踐教學環節中讓學生掌握正確的學習方法，改變學生遇到不懂的習慣問老師獲得答案的做法，培養學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生由接受客體真正轉變成了實踐教學的主體，充分發揮學生的主動能動性。園林植物在日常生活中應用廣泛，而且因植物季相變化而呈現的美景會大大提高學生的學習興趣，在實踐教學中，無論是室內實驗還是課外實習，當以培養學生的學習興趣為主。可以利用課余時間，組織學生進行校內外植物認知、植物生產管理等比賽，通過良好的學習氛圍和熟悉的校園環境激發學生的學習興趣。
3.1.3教學、科研和社會服務相結合。將課程論文、畢業實習、畢業設計、畢業論文、大學生創新基金項目研究等實踐性教學環節充分應用起來，對學生進行良好的科研訓練，有效地培養學生嚴謹的科學態度、誠實的研究作風，激發學生的創造潛能，提高學生的科研能力、自學能力、協作能力和創新能力。園林專業是一個多學科綜合化的行業，高校人才培養應立足社會并給予各相關企業做一些技術指導。可以利用學生不同階段的生產實習，幫助生產單位完成調查、設計或生產任務，培養學生的現場認知能力和動手實踐能力，同時高年級學生也可分層次培養。
3.2靈活培養師資隊伍應用型高校培養人才應與市場接軌，園林專業實踐教學應當順應時代的變化，適應就業的需求。近年來，園林行業飛速發展，新品種、新技術、新設備走進課堂，對
教師素質提出了更高的要求。實踐教學要求教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗和較強的動手能力，更需要不斷吸收新鮮資訊更新知識。培養應用型人才，園林專業植物類課程實踐教學的師資隊伍可以采取“走出去，請進來”的方法。“走出去”就是讓教師特別是青年教師到園林公司一線進行實踐鍛煉，通過為社會服務來提高教師的實踐技能；鼓勵教師考取園林專業相關職業資格等級證書，通過考證的嚴格訓練提高其職業技能；鼓勵教師積極參與學術活動，及時了解領域內近期發展動態，開闊視野，提高其學術水平。“請進來”就是可聘請園林企事業單位實踐經驗豐富的博學工程師走進課堂講授新技術、新設備與新的管理方法。也可以聘請植物學、生態學、植物保護、環境科學等專業的教師指導實踐教學。既可以解決學校師資不足的問題，又充分做到人才資源共享，更重要的是發揮了不同導師的知識長處和智慧，做到導師知識的互補。從多角度給學生以、系統的指導，在有限的時間里學到許多書本上沒有的知識，學到及時手的實踐經驗，學到導師的思維方法和解決技術難題的創新點，保障了人才培養的質量。
3.3完善實踐教學基地實踐教學基地是實現園林專業實踐教學的根本保障，實踐基地建設的好壞直接影響到實踐教學的質量和水平。只有根據課程實踐教學的要求，建立結構合理、功能配套齊全的實踐教學基地，才能提高學生的實踐能力，使應用型人才和技能型人才的培養得以實現和實施。實踐基地包括校內實踐基地和校外實踐基地兩大類。在校內實踐教學基地建設方面，應建設一定規模的植物苗圃、溫室大棚、苗木基地等，聘請實踐經驗豐富的人員參與校內實習基地的管理。根據課程需要，每組學生5~10m2試驗地，2~3個品種，從采種做起，播種、育苗、苗期管理全部由學生負責，教師指導學生不但從實踐環節學會分析、解決問題的方法和技能，而且通過實踐教學增強了勞動觀念和團結協作理念。另外一方面，亦可要求學生參與大學校園的綠化和養護管理，在其熟悉的周邊環境觀察校園植物的生長規律和特點，并參與日常管理，使學生在實踐中學習，培養其管理能力、交流能力以及協作精神，這對提高學生的專業素質有著不可估量的作用。校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養學生綜合運用多學科的知識去解決實際問題的紐帶，要與校外實力較強的園林單位建立教學與實習的友好協作關系，安排師生走出校門，到相關單位學習、實習，增強學生的實踐能力，協助生產單位進行科技攻關，解決生產單位的某些技術難題。亦可聯系不同高校相關專業和一些企事業單位共建大型綜合性實踐教學基地，真正走出“產、學、研”、“教、學、練”相結合的好路子，豐富學生實踐訓練內容，促進人才培養與生產的有機結合，使培養出的人才不僅實際操作能力強，而且能夠很快適應工作。
4結語
園林專業是一個實踐性很強的專業，內涵豐富，涉及多門學科。為適應當今不斷加速的科學發展和社會需求，要大力推進植物類課程實踐教學體系的改革，改變原有的實踐教學模式，靈活培養師資隊伍，不斷完善校內和校外實踐教學基地，注重學生動手能力的培養。同時應積極融入社會，構建科學的實踐教學體系，加強植物類課程間的銜接、各學科間的合作，才能培養出具有創造能力和創新能力的復合型人才，真正達到應用型高校人才的培養要求。
校園論文:校園安全教育論文
校園安全無小事，預防最重要
新的學期早已拉開內幕，學校各項工作也正有條不紊地開展著，作為從事學校安全工作的具體負責人，無時不該刻都在遵循著學校開學初所擬定學校“安全無小事，重在抓落實，常抓是保障，預防最重要。”的安全方略。近幾年來，我校安全工作在上級部門的指導下，由于學校主要領導的重視及全校師生的極力配合與支持，我校安全工作已取得了更大的成效。整個學校秩序井然，教師教風純正，學生學生氛圍濃烈，為我校教育教學的提升和發展提供了有力保障。現本人針對自身的學習和對所負責的安全工作提出一些個人見解：
一、充分認識安全工作必要性。一個學校，肩負著千鈞重擔，如何做好學校的安全工作，配合學校安全文化建設，讓學校滿意，讓學生滿意，讓家長滿意，更讓社會滿意。作為一名教育工作者和負責學校安全工作的管理者，要深知責任的重大，容不得半點疏漏和大意。務必把工作抓實做細，確保萬無一失。安全工作只有起點沒有終點，這是一項長期的、復雜的系統工程，必須做到警鐘長鳴。必須從講政治的高度認識并做好這一關系到千家萬戶的工作。而學校安全文化建設更是一個系統工程，不能一蹴而就，還需要作艱苦的努力方能實現！
二、注重學校安全的網絡建設。學校安全工作是一個較為繁瑣的工作，僅靠學校校長和安全管理干部一二人是有限的，它必須全員參與，抓好協作。近幾年來，我校在這方面作了大量工作。首先構建學校安全網絡體系，建立以校長為組長，政教主任為副組長，各班主任為組員安全網。其次是抓安全的落實，一是學校逢會必講，班主任逢班會課必講，值周教師天天講。學校每學期邀請鄉派出所干警到學校進行安全知識講座知進行安全培訓。學校要求每班一個安全員，時時記錄班上的安全情況。長期以來，學校從校長到班主任再到一般教師再到每一名學生自然搭建了一個完整的學校安全體系。
三、安全無小事，預防最重要。近幾年來，我校安全教育工作總體上做得還是比較到位。沒有發生重大的安全事故，這一方面，得于學校領導重視，全體師生的共同努力配合；二方面，安全預防工作措施得體。為了有效在抓好學校安全工作，學校不惜財力組裝安全設施，以防為主，目前我校新安裝的校園視頻監控系統覆蓋大門、操場、道路、圍墻等公共區域，在學生宿舍樓、教學樓、園丁樓等重點部位安裝12個監控點。該系統通過網絡化多節點的電子傳輸渠道，對監控部位實施24小時監控，可以實況錄制所監控部位并查看權限范圍內監控點的視頻監控錄像，可實時察看校園內安全狀況。同時學校及時成立了校園安全視頻監控系統領導小組，負責定時對校園安全監控系統運行情況進行檢查，以保障系統正常運行，對及時發現校園內外存在的各類安全隱患和防火防盜起到重要的作用。
四、重視安全宣傳工作。學校安全不光依靠學校自身的努力，它離不開社會的全員參與，這就需要在宣傳上作好文章。讓人們明確學校安全管理的方針是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。提高教師與每位家長的安全責任意識，積極主動地向學生和家長宣傳學校所潛在的諸多安全隱患以及各類重大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標語，在樓梯、校門、操場、實驗室、廁所、等容易發生安全問題的地方設置警示標志或標語。要利用校園板報、壁報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
五、學校安全工作千頭萬緒，紛紜繁雜，抓住安全學校安全事故及其特點十分必要。這就要求我們學校領導，各班班主任去系統、地了解了安全事故發生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了，就可以解決。近幾年來我們在學校安全管理中主要采取了以下的措施，從而嚴防了易發事故的發生，使安全隱患能扼殺于萌芽之中。
1、安全事故主要集中在交通、食物、中毒、火災等方面。研究掌握事故的規律，采取有力措施防止事故的發生。首先是加強學校安全設施建設，加大學校的監管力度，嚴把教學、生活用房的
設計、監管和質量驗收關，不留任何安全隱患。重點防止各種食物、藥物中毒事件的發生。其次是注重落實各項規章制度，嚴禁采購未經檢疫的肉禽蛋奶等食品，嚴把進貨關。再是防止各種火災的發生。加強對學校消防安全設施的檢查和配備，加強對實驗室、電腦室的線路檢查，特別是要對校舍設施陳舊使用時間較長的電路進行檢查，對老化陳舊的電線、電纜要及時更新。其四，嚴防溺水事件的發生。派人到學生到校的公路沿岸寫警示標語，要求各班主任對學生長期進行防溺水的教育，從而杜絕了溺水事故的發生。其五，學校加大了安全工作的檢查力度，建立常抓不懈的學校安全工作機制。我校在安全這方面一直做得很好，每天有校委會干部會同教師一起值班，堅持早檢查，午檢查和晚睡就寢檢查，發現問題及時解決。2、做好安全工作的上下協調，與各部門有效配合進行學校及校園周邊治安綜合治理。每學期學校都要積極配合鄉派出所的、鄉文化站、鄉衛生院、等部門，大力整頓學校周邊的秩序，從而有效地制止了校外犯罪分子對校園的侵入，有效地保護了全校害師生生命安全。
校園論文:構建和諧校園論文
構建和諧校園，促進學校發展
同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學工作水平的一個重要的方面，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，促進學校發展。一、堅持“以人為本”，促進人的和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求
和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。確立學校教育各個子系統或要素、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，對于韶師這類新辦院校來說，具有十分重要的現實意義。
人的身心是和諧發展的內在基礎。捷克大教育家夸美鈕斯認為：“人的本身里外都是一種和諧”。這就不僅要求學校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發展，各門課程之間、各個教學環節之間相互匹配和諧發展，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學校教育、社會教育、家庭教育環境的相互銜接和諧結合，教育者與受教育者之間的和諧互動教學相長，使受教育者的身心和個性和諧發展，實現個體與社會的和諧，使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。聯合國科教文組織的著名報告《學會生存》指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性和諧發展，作為當代教育的基本宗旨”。這應該成為我校師生共同追求的目標。
教育是充滿愛的陽光事業。堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生發展、健康成長。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。大學應有大愛，大學教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓各類人才獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。
要引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校升格以來，我們組織學生認真學習《高等學校學生行為準則》和韶關學院學生管理的各項規章制度，堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。我校學生干部采取學生自主競選的方式產生，實行任期輪換制，激發了學生的競爭意識和民主參與意識，培養了一批各方面素質和能力都很不錯的學生干部，為他們今后的發展打下了堅實的基礎。
應該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發，將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。這就要加強制度建設，減少隨意性行為，只有這樣，秩序規范才能得到強化，學校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行。我們要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中,建立健全科學的制度體系,完善領導體制,創新工作機制,用制度來規范和調節各種關系,使一切活動都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實機制和責任追究制度,加大對制度執行情況的檢查力度,定期對重要決策的執行情況進行跟蹤反饋,從制度上保障決策執行的質量和效率,切實提高決策執行的科學化、民主化水平。行之有效的制度一定要嚴格執行，并輔之以保障措施，這是構建和諧校園不可缺失的一環，也是“人本”管理的前提和保障。
二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵
學校各級領導班子是構建和諧校園的及時要素。大學辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于高校各級領導班子建設。領導干部，一定要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，要按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,把各級領導班子建設成為堅強領導集體,提高各層次領導的整體素質和親和力，為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保障。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重。在班子內部加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的較大化。
領導的親和力在構建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和諧的人際關系,是實現育人使命的需要,是建設文明校園的需要,也是完善人格的要求。要實現人際和諧化,領導對師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權益。各級領導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,貫徹尊重 勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。領導應為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛。近年來，我校支持教師學歷進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師“充電”的空間、發展的機會，發掘教師的潛能，激發我們教師的內部動力。我們還加強了教師職業道德教育，連續出臺了《關于加強教風建設的決定》等文件，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度。教師主人翁意識增強，就能自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。有領導的示范作用，群眾對組織，對領導就會多講一點服從,多看一點大局,多做一點貢獻，人與人之間,就會多一點尊重、多一點愛心，個人對自己也會多一點自律,多一點修養,何愁校園不和諧？
三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保障
《高等教育法》等法律法規，是我們辦好大學的法律依據，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。
廣大師生要做依法治校的模范，要發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們建設“具有學科專業優勢和人才培養特色的師范專科學校”的目標。
我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力。
四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑
韶師是一所歷經百年并具有優良革命傳統的名校，被原廣東省省長朱森林譽為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長期的師范教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“德高人之師，學高人之范”的校園文化氛圍。進入高校行列后，更應將這一文化傳統發揚光大。高校校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是大學文化的創造者,又是大學文化的接受者。我們要建設和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。
我校依山傍水，綠樹成陰，校園綠化覆蓋率達到46％以上，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。
近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣和行為正在形成。學校還為學生開設了《環境、社會與人》等選修課程，學校教研室還組織教師舉辦“人口與環境”、“自然資源與環境保護”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強了廣大師生的生態環境意識。廣大教師應成為建設生態化校園的宣傳者，實踐者和率先垂范者。只要我們堅持不懈，講究實效，堅持“環境保護、教育為本”的方針，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境就能形成。
和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建韶師和諧校園成為光輝的現實。
校園論文:校園文化建設論文-德育創新活動與校園精神文明建設
德育創新活動與校園精神文明建設
校園精神文明建設是整個文明創建活動的一個有機組成部分，也是構建和諧社會、平安校園的有效手段。羅田縣三里畈初中在開展校園精神文明建設中做了多種嘗試，其中德育創新活動是我們探索出來的一種新途徑，同時也收到了一定的效果。下面就德育創新活動與校園精神文明建設的關系談一下自己的感受。學校是教書育人的場所，是學生成長的搖籃。科學研究表明，一個人的人生觀、世界觀、價值觀的形成在青少年時期就已基本定型，而初中階段更是關鍵，要讓他們對社會、對人生有正確的理解，就必須正確引導，樹立正面形象，而不是靠采取高壓手段來束縛他們的思想，禁錮他們的思維。為此三里畈初中政教處、團委在學校黨支部、校委會的領導下，開展了豐富多彩的德育創新活動。使同學們的身心受到良好的教育，也深得學生和家長歡迎。
首先，政教處結合團中央在全國開展的“永遠的豐碑”的英雄人物事跡學習活動，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印發到每個學生手中，同時學校廣播臺每天播出學生的讀后感，“學英雄，比自己”。使學生真正在思想上認識到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鮮血換來的，是來之不易的，應該更加珍惜今天的幸福，同時做一個有理想、守紀律的文明中學生。
我們湖北省是革命老區，特別是黃岡市更有光榮的革命史：紅安被稱為“將軍縣”，紅安、麻城更是多支紅軍主力部隊誕生的地方，為了讓學生更詳細地了解歷史，熱愛家鄉，我們學校還特意聘請了“黃岡市老區精神報告團”來我校做專場報告。王紹華同志的精彩演講受到了全校師生的熱烈歡迎，他用生動、詳實的事例介紹了紅軍和新四軍在黃岡市的斗爭史，其中許多激烈、悲慘的場面讓學生流下了感動的淚水，也使他們的心靈受到了強烈的震撼。報告會后，許多同學紛紛寫心得、談體會、緬懷革命先烈，學校形成了一種積極向上的學習風氣。
在學習革命先烈的活動中，我們還積極組織同學們從自己身邊的小事做起，而不是把學習放在口頭上。學校組織各班成立了“德育創新活動小組”，發揮學生的聰明才智，還結合學校《鋪路石》文學社的刊物，談理想、談人生，開展“怎樣做個合格的中學生”的大討論，各班學生踴躍投稿，政教處抓住這樣一個有利時機，在全校組織了一次“我為三中添光彩”的演講活動。讓學生先在班上小環境里談自己的看法和感受，再結合全班同學的想法，每班派一名學生到學校參加比賽。學校評選了一、二、三等獎，使全校學生都能以“今天我為三中添光彩，明天三中以我為自豪”的標準來要求自己，形成一種文明、和諧的校園氛圍。
我們還組織學生積極投身環境保護的公益性活動，做“環保小衛士”，學校建立了長效的環保機制，有專人負責校園文明用語，清潔衛生的監督和檢查，發現問題及時整改，對說臟話、亂丟亂扔的同學進行集中教育，用正面典型做引導，使他們逐步養成良好的文明習慣。同時，政教處、團委在全校開展“文明班級”、“文明寢室”的創建活動，讓學生親自參與到班級管理中去，由于有競爭、有壓力，各班學生都自覺維護本班榮譽，不說臟話，不亂丟亂扔，無形中讓學生的思想受到了有益的熏陶。
要想在校園中對學生堅持不懈進行思想道德教育，必須借助一定的媒體，為此學校專門投資兩萬多元安裝了校園廣播系統，定期對學生進行思想教育，播放文學作品。同時，結合“全國校園文學社五十佳”的《鋪路石》文學社的社刊，定期刊登一些學生的典型事例和作文，讓學生在心靈上受到洗理，在行動上有榜樣可學，爭做一個文明、合格的中學生。
校園精神文明建設是一項長期的、復雜的工作，不可能用某一種固定的手段來完成，我們三里畈初中結合部級課題“素質教育與校園文學的研究”開展了系列德育創新活動，通過這些活動的開展，取得了很好的>，！
校園論文:職業學校園林美術素描教學論文
1中等職業學校園林美術素描教學現狀分析
1.1學生美術基礎知識薄弱
中等職業學校學生的知識層次是建立在初中文化基礎之上的，由于應試教育的負面影響，一些初中學校忽視與升學考試無關的美術科目，造成初中美術課有形無實，全然不顧美術教學的質量，也沒有合理有效的考核方法，導致學生美術知識的積累少，美術技能沒有得到相應的鍛煉。因此，中等職業學校園林美術仍需從握筆方法、觀察方法等最基本的技能開始教學，這是中等職業學校學生美術基礎客觀情況。
1.2課時量不足
中等職業學校園林美術課程設置72課時，素描部分20課時，而普通高等職業院校藝術系，僅素描課一般不低于300課時，課時數量不及高等職業學校藝術系的1/10，缺乏訓練量就成為園林專業學生學習素描課的客觀困難；因此，如何實現中等職業學校園林專業園林美術教學目標，長期困擾著園林美術教學。運用20課時訓練學生專業素描繪畫技能是不可能實現的，況且，與已具有堅實素描基礎的藝術系學生無可比性，園林專業的學生終究不是純藝術專業，他們需要的是理解素描的原理，明白素描的理念，進而把素描的理念知識（形體比例、空間明暗、透視角度等）轉化成園林空間的布局，把素描繪畫技能轉變為園林設計草圖繪制和景觀元素的繪圖和應用。因此，在園林美術課中，可以對素描教學做一些嘗試性的改變。
2改變程式教學
2.1傳統素描理論教學與園林專業實踐需求不符
傳統素描理論教學內容有素描概念、素描分類、素描要素等，通過欣賞素描作品逐步介紹素描概念、分類及訓練素描的作用等；沒有把素描與園林規劃設計相結合，也沒有從園林專業學習素描的應用范圍以及學習素描在園林設計中的意義的相結合，再者，缺乏園林景觀方面的素描作品展示，單一欣賞素描名作會造成沒有素描基礎的園林專業學生望而生畏，或錯誤認為，素描是藝術類的學科，與園林專業沒有關系，容易誘發學生的厭學情緒。依據園林專業的培養目標，可以改變思路，調整教學導入方法，利用景觀元素的形體、比例和光影關系與素描作品明暗關系作比較，逐步引導學生認識學習素描的意義，以及把素描的理念和方法應用于繪制景觀元素當中。采用與園林專業聯系緊密的圖片素材、類比分析法導學，可以幫助學生正確理解園林專業學習素描的重要性，從而起到調動學生學習素描的積極性和必要性。
2.2傳統素描實訓內容與園林設計聯系不夠緊密
傳統素描實訓包括素描幾何體和靜物素描兩部分訓練內容，通過幾何體素描教學，讓學生描繪立方體、圓球、棱錐等規則形體來理解物體的形體比例、結構明暗等一般素描原理；通過靜物素描來培養學生描繪物體質感和形體空間的繪畫技能；傳統的教學內容可以讓學生得到系統的學習和較的鍛煉，但需要充足的教學時間，僅素描靜物部分大約需要200余課時，因此，可以針對園林專業的實際需要，去掉靜物寫生部分，改為園林景觀元素，如石桌、石凳等元素的訓練，這樣在教學內容的選擇上與園林設計聯系更加緊密，為以后園林景觀設計元素繪制打下必要的基礎。
2.3傳統素描繪畫技法不適應短期訓練
傳統素描教學是建立在數量之上的，通過長期大量的訓練，使學生熟練掌握鉛筆的使用技巧和素描調子的應用，以求對物體光影、空間、質感上的塑造與表現；基于園林專業教學目標，可以變數量化訓練為認知、理解和轉換應用的學習；素描調子表現中，傳統教學是運用明暗調子多層疊加來表現物體的明暗與空間，運用線條的軟硬、粗細和疏密來表現物體的質感，強調“三大面，五調子”的熟練和應用，需要學生反復練習，才能掌握，十幾個課時是無法學會的；而園林專業在明暗調子表現方面可以用具有風格化的線條、點描或改用速寫的形式來一次畫出，如用點描的方式畫石材，質感更容易表現，用波折線畫物體的暗面，可以使一幅畫更具有風格，因此把素描的塑造訓練變為線條風格的訓練；這樣既可解決訓練時間上的短缺，同時，園林設計表現也得到了鍛煉。
2.4寫生環節應與園林設計相結合
園林美術素描風景部分設置6課時，要畫出完整的素描風景畫，課時量是不允許的。中等職業學校園林專業學生不用達到專業的風景繪畫水平，而需要了解風景畫的審美意趣，運用設計的方式營造風景如畫的園林生境，因此，這部分課，不妨帶領學生欣賞風景畫，再通過實踐寫生，當然，該寫生不同于美術學院學生專業寫生，重在整體記憶和符號記錄，簡練勾畫出整體布局，注重景觀元素的比例和尺度的把握，以簡單抽象的符號代替景觀元素即可，旨在為下一步園林規劃設計擬定草圖或記錄創意亮點。這樣，把傳統教學中寫生環節變為提高審美、規劃草圖、激活設計亮點的活動，或許更加切合園林專業。
3教學方法成效
首先，通過素描理論教學改革，學生明確了學習素描的目的、任務，以及對園林專業繪圖、園林規劃設計創意的作用，由原來被動學習變為主動學習，自覺投入到園林素描學習中；其次，通過實訓內容和方法的改變，降低了原來素描涂調子難度，學生能夠很快掌握運用具有風格化的線條或點描方式作畫；其次，通過改變繪畫訓練題材，學生可以描繪的題材多樣化了，拿著素描本，走出畫室隨處都是繪畫素材，校園的樹木、建筑，公園的桌凳、假山、置石等，隨時隨處可畫，不僅提高了學生的繪畫技能，還有效地解決了課時量不足的難題。
4結語
探索教學方法要建立在對本專業學生的知識結構層次、已具有的專業基礎作充分了解，以及對本專業的培養目標和本課程培養的專業技能有充分的認識之上，才能尋求相適應的的教學方法，當然教學方法可行與否還需要老師審時度勢，靈活應用才可奏效。
作者：劉龍 楊娟 單位：榆林林業學校 榆林蘇州中學
校園論文:學生校園體育文化下社會體育論文
1社會體育學生融入校園體育文化重要性
1.1社會體育學生融入校園體育文化重要性作用
大學生是在一定程度上反映著當代社會的需求,隨著校園體育文化進步,校貌精神,學術嚴謹、環境優雅以及建筑的布局、體育的設施。同時也表現出體育品德、體育能力和體育團隊的精神,學生在特殊群體中肯定起到非常的重要意義。學生是校園體育文化的為主體,教師為主導作用,在校園體育文化活動中起到重要性作用。
1.2社會體育學生融入校園體育文化重要意義
大學生在校園整個教學實踐中,通過傳統的體育文化傳承下來的,使體育文化精神的歷史積淀。學生在校園里造就和培養人才,同時傳承與創新能力、品德鍛煉以及團隊合作精神有著作用。同時也對遵守法紀、爭強體質、強身健體。特別是社會體育對學生的生理與心理,愉悅與樂觀。育人與促進學生文化知識、開闊知識面、能力創新人才。
2社會體育學生在校園體育文化實施途徑
2.1科研方面途徑
教學科研發展直接影響著社會的發展和進步,只在科研發展觀,才能使學生在精神上,物質上反映出校園的風貌和校園體育文化傳承。只有在體育教學科研發展,國家才能在各個領域生存,那么體育成績在能提高,才有國家的影響力,這一切都要通過體育場館先進的條件,優越的環境條件。學生才能科學的訓練出好的成績,同時還與臨邊共享體育資源,開發共建享受體育設施。來服務與人們。通過體育運動訓練與培訓活動的內容與形式。校園體育文化才發揮出它的場地、器材優勢和人才優勢而怎樣服務于社會用于到市場后,再促進校園體育的發展。就必須不斷吸納新的科學文化知識。開展各種科學知識講座。
2.2物質精神方面途徑
學生在校園體育文化本身就是一種精神面貌的一種具體體現。它不但在外貌表現上給人們全體教職工精神狀態的反映出的,也是校園風貌一種約定的規范,比如:校園的每年的必定舉辦的田徑運動會,各個社團、協會每學期的舉辦的各種的球類比賽,用體育競技比賽來促進學生積極向上,拼搏的精神,促使學生精神面貌的體現。這也是歷年來體育活動傳承下來的文化精神,給學生精神面貌和競爭意識形成和培養是分不開的,這樣的競爭意識和精神面貌的一旦形成后,必定產生強大的向心力和集體凝聚力,這也是凝聚力的力量都是通過體育文化的傳承而得到的,因此,體育文化更加顯示校園體育文化的巨大的輻射作用的,也是心理和生理上推動力,這種能量將對校園教職工在各自的崗位的工作中能積極進取保持堅強的意志能力的。
2.3多視角發展途徑
校園體育文化要通過多元化體育活動形式,數字化多媒介網絡通信將為校園體育文化營造和更加廣泛的體育文化信息,對學生點擊鼠標就能看到和馬上了解到世界的體育發展信息,互聯網把世界的體育信息傳播到校園體育文化里面,使學生了解世界,從而改變著學生自己的行為,來熏陶著學生自己的行為和情操,和大學生自己的健身目標。校園學生除了在學校上體育課外,還會在課外進行體育鍛煉,都是一種有約束行為,要培養人才素質和教學的故障制度約束著,這也不能對每個學生管用。重要的體育文化的價值觀在學生心靈深處形成一種定勢,構建出一種相應機制。只要外部誘導信息已產生,就能得到相應并快速轉化為行為,這種有效的約束是值得提倡和發揚的。當下承擔著對學生已經是信息網絡時代,要不斷更新的知識和信息,使知識的編碼、儲存、傳輸、擴散的速度極大的提高,但方式也極大的簡捷。通過體育文化教育為培養發展的人服務。
2.4校園體育人文發展路徑
學生在校園體育文化它獨有的創造和可創造性因素,比如:體育文化素養的提高,給學生提供更好的獨立思考活動的機會和氛圍,留給學生有較大的創造空間和環境。改造場地和更換器材,改變運動場所的方式,更新競技比賽的規則,創造新的活動方法,不斷刷新新的紀錄等等都與校園體育活動密不可少的關聯的。未來國家棟梁人才將是綜合素質高、動手能力強、文化內涵深的新興群體,而通過校園體育文化的熏陶,校園體育教育對大學生的培養,在校園中營造出文明健康、高品位的文化氛圍的和精神面貌氛圍和環境。鍛煉身體振興中華,鍛煉身體保衛祖國,這些都是校園體育文化精神的內涵所在,對校園體育文化產生著巨大的正能量。
3社會體育學生在校園體育文化發展目標
3.1鑒賞能力熏陶
鑒賞能力的熏陶,學生要會欣賞與分析能力,那么體育鑒賞與藝術是分不開的,理解成欣賞,它主要還是在分析,只有分析透切,才能達到鑒賞欣賞的目的,培養學生提高自我的文化熏陶,藝術本來就是人類情感和想象力為重要特征之一,把握好并反映世界的一種特殊方式,學生還可用肢體語言來表達。所以說體育也是情感、人文和動作來表達的出來的,兩則有著和諧的共同之處,它們是人類實現活動和精神世界的形象反應,它即滿足人們多方面的審美需求,也給人們的精神領域起著潛移默化,在校園體育文化的深化發展中,培養學生藝術熏陶,也是提高大學生對美的欣賞能力和鑒賞水平的,進一步提高藝術熏陶,提高校園體育文化的品位是非常重要的。
3.2社會體育學生人文熏陶
學生人文熏陶,首先情感上想象力上發展,學生要用全新的發展思維去看待社會及國家。那么就要通過活動形式的參與,從中感到周邊的人文素熏陶,以師生在潛移默化影響著,在校園怎么樣熏陶的學生的人文素質。通過在校園中參與的各種講座,參與社團活動,來加大對體育課作用的廣度和深度了解認識,不斷參與人文精神,提高師生的人文素養。營造一種生動健康、文明的體育文化氛圍。同時給學生提供體育發展才能的空間和天地培養學生體育文化活動的組織和策劃能力。增加學生自己的知識的儲備和深度的了解。人文熏陶來影響和帶動圍邊師生朋友。建立一套科學完整的思想教育體系,大學階段這是學生價值觀、形成的重要階段,在校學生教育者承擔不可推卸的重要責任。
3.3社會體育學生對校體育文化的傳播
要在校園體育與體育文化傳播,校園體育文化將成為培養社會體育學生人才的重要基地,這也是國家、民族的興衰和國家存亡的重要基地,校園體育文化必將是一個核心長久培養基地,它將和師生健康利益結合在一起的,因此在校園體育文化活動的整合過程中,為實現新的目標所以在學生自我控制能力的意意識的培養基地。
4校社會體育學生對校園園體育文化發展意義
學生也是校園體育文化的重要組成部分,它包括了各個項體育課程、各種課外的體育活動、體育協會、體育社團以及競技比賽等等在一些都是學校體育文化的載體。因此校園體育文化發展好壞都是非常重要的意義的,它關系到學生的體質,思想品德和團隊精神以及育人質量的重要問題,那么校園體育文化,將引導著校園全校全體師生員工向著自己既定的健康目標發展前進。校園體育文化將成為一股強烈的時代氣息和精神力量,豐富并創造出源泉影響著當代學生的生活和道路。
作者：陳文靜 陳建國 單位：重慶郵電大學體育學院
校園論文:建筑物及校園景觀設計論文
1校園景觀設計與規劃、建筑設計的關系
1.1校園景觀與規劃的關系
及時，校園的景觀，應當納入校園建設的整體規劃，在建筑物的設計施工階段，要充分考慮校園景觀的各種因素，在規劃布局和設計構思方面，充分吸收景觀設計的美學藝術。第二，要提高景觀設計的層次和對立性，合理利用建筑物之間的空間，尊重自然美學規律，借助自然形式和氣候風景，充分發揮景觀的美學效應，植入一定的文化內涵和人文精神。第三，要在整體規劃進行的過程中，根據實際需要，合理切入景觀設計，使二者保持一定的層次性。
1.2校園景觀與建筑的關系
及時，從校園景觀的實際情況來看，很多景觀的設計，都是依托相應的建筑物，在一定程度上和建筑物相互映襯，交相輝映。可以說，二者之間有著非常密切的關系，建筑物在某種程度上，是景觀設計與展示的載體，同時，景觀的存在，為建筑物增添了美感和藝術性。第二，景觀不同于建筑物，其具有一定的移動性，景觀與建筑物在一定程度上，也是相對獨立的。二者在設計過程中，所考慮的重要因素也不相同，建筑物在設計方面，對于室內空間和外部整體結構的考慮較多，而景觀在設計過程中，主要是對美學藝術和人文精神方面的考慮較多，其功能也主要是提供觀賞性，人們的視覺需求。
2校園景觀設計的目標原則
從景觀設計的主要目的和基本功能層面來考慮，校園景觀設計主要是為師生提供富有人文氣質和深厚文化底蘊的美學藝術景觀，因此在實際設計過程中，要遵循如下目標原則。
2.1營造交往場所，強調可參與性
校園是一個以步行為主要交通模式的社區，學生課余參加文化休閑活動、體育活動、室外晨讀、散步等等都處在特定的場所，根據這種情況，在景觀設計過程中，就需要增添一些室外景觀，并且注意景觀要有利于學生的聚會和交往，例如，外語角、音樂廣場、晨讀一角等，在這種景觀環境下，學生可以學習、后動參與過程中，欣賞景觀并充分利用景觀。
2.2創造生態環境
景觀的設計，要尊重自然規律，做好綠化工作和環境保護，盡量依托校園環境的有利條件，在一些較大景觀的設計建設方面，要做好地質勘測工作，確保不對原有的校園環境產生較大破環。2.3隨時間變化，景觀呈現一種動態的四季特色景觀要根據植物的生長特點配置不同物種，使校園不論冬夏都有活力的氣氛，不會因為冬季的葉落呈現枯敗景象，也不會因為夏季植物不夠茂密導致遮蔭功能不足。
3校園景觀要素及其設計模式
3.1校園景觀要素
自然要素包括植物、山石、水體等。植物在造景方面通常包括面狀、線狀和散點，面狀主要指成片密集的樹林，可用是幾何形式形成較強的構圖方式，往往用于校園非中心景觀中。散點是指孤植和群植，一般選擇優美、體形高大的樹種。山石水體是歷代造園的重要要素，它們形成的景觀一種是參與性的。另一種是觀賞性的，常常由人工堆積山石配以植物襯景，增加觀賞情趣。
3.2校園景觀的設計模式
中心區域景觀，作為校園的核心區域，一般位于校園的幾何中心，以校園的最重要的教學功能為主。建筑圍和的院落景觀，建筑圍和的院落空間是較為親近人的景觀空間，由于其近人的尺度，其空間形態需要考慮人的觀感和尺度，以及高寬比的關系。
作者：劉麗 單位：內蒙古建筑職業技術學院建筑與規劃學院
校園論文:鐵路校園文化論文
1依托校園環境和主題活動，大力弘揚火車頭精神
一是將火車頭精神融入校徽。學院校徽以“道”為主創元素，化形為書和飛馳的機車，猶如一列迎著朝陽飛馳的機車，火車頭精神迅猛前進和勇往直前的奮斗精神得到充分體現，彰顯湖南鐵道人像火車頭一樣風馳電掣，勇往直前。二是將火車頭精神融入到校園環境建設的各個角落。校園內列車飛馳的標志、各種型號的火車頭模型、道路的命名、文化長廊的設計、教室里的標語等體現著鐵路的特征，展示著火車頭的形象，詮釋著火車頭的精神。當人們一進入校園就能感受到濃厚的鐵路文化氣息。三是將火車頭精神融入校系校園文化活動和主題班會。校系兩層面的每年大型主題活動和主題班會融入“火車頭”、“鐵路”、“高鐵”、“動車組”等要素，學習傳播鐵路特有文化，大力弘揚火車頭精神。
2依托教育教學主渠道，大力實踐火車頭精神
2.1弘揚永爭及時、跑在前頭的“領頭羊”精神，實施師生“德技雙馨”工程，培育師生
學院始終把做高職教育的“領頭羊”作為自己的目標，通過大力實施師生“德技雙馨”工程，德、技并舉，努力培養的教師和的學生。一是建立較為完善的師德師風建設機制，培育良好的師德師風。育人為本、德育為先，而做好德育的首要環節又在于培育良好的師德師風。學院把師德建設作為專任教師隊伍績效考核的及時指標，在教師中大力弘揚火車頭精神，樹立師德高尚教師的典型示范作用和輻射功能，造就一大批“領頭羊”。每兩年開展一次師德師風先進個人評比，在教學科研評價體系中突出師德方面的評價指標，教書育人并重，實行師德“一票否決制”，激勵廣大教師敬業愛生，增強育人為本、德育為先的使命感和責任感。二是建立完善的教師能力提升機制，培育“名師”。主要表現在：及時，學院在教師中廣泛開展了教學能力測試、專業技能測試、雙師型教師認證、教學技能競賽等活動。要求人人過關，個個有證；第二，依托軌道裝備制造職教集團，與企業合作建立幾十個教師流動工作站和企業大師工作站，所有教師三年一輪到企業現場培訓，教師和企業工程技術人員合作進行項目開發，不斷提高實踐能力；第三，選拔一批骨干教師進行重點培養，將的教師培養成具有國際視野的領軍人才。三是著力實施大學生思想道德素質提升工程，培養道德優良的大學生。依托涉及學生思想教育、宿舍管理、心理健康、校園文化、特質培養、黨團組織建設等大學生思想政治教育的各個領域的上百個大學生思想道德素質提升工程建設項目，學院為學生構建了較為完善的道德教育與實踐體系，搭建起思想道德素質提升的良好平臺，推動了學生思想道德素質的顯著提升。四是大力開展鐵路段、站的頂崗實習，建立學生技能提升機制，培育學生技能。學院將課內與課外，校內與校外緊密結合，充分運用各項資源推動學生技能水平提升。首先改革教學方式，強化體驗式教學，推進課程過程考核，并定期開展技能檢測與競賽；其次利用寒假與廣鐵集團公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等數十家路局開展春運社會實踐，讓數千名學生深入路段、站現場學習鐵路特色文化和專業技能，從而達到校園文化與鐵路文化無縫融合。第三通過組建興趣小組、專業技能協會、社會實踐等方式實現理論與實踐的緊密融合，從而高效率提升學生技能水平。
2.2弘揚追求、不斷超越的“自我挑戰”精神，實施質量管理，推動教育教學質量螺旋式提高
教育教學質量是學院的生命線，追求更高的教育教學質量一直是學院的工作目標。學院導入ISO9001質量管理體系，運用PDCA循環，將學院教育教學質量目標管理與過程控制相結合，推動學院教育教學質量的不斷“自我超越”。ISO9001質量管理體系由學院質量手冊、部門工作手冊、流程控制程序、記錄文件、作業文件組成，學院通過強化從市場調研→專業設計→資源配置→培養實施→就業創業的全過程、多方位控制，輸入師資、教材、教學實訓設備、辦學經費、教育教學管理等有形與無形資源，經過教師的教和學生的學，轉化為學生職業道德、職業技能和就業創業能力等綜合素質提高的輸出。
2.3弘揚融洽和諧、同心協力的“團隊協作“精神，大力開展“三精”校園文化活動，提高學生的團隊協作能力
學院結合學生特點科學構建了“三精”校園文化活動體系（精品群眾性校園文化活動、精品鐵路專業特色校園文化活動、精品特色主題文化活動），顯著提高了學生團隊協作能力和綜合素質。一是大力開展精品群眾性校園文化活動。根據學生身心發展和德育的需要，學院設計了一系列精品群眾性校園文化活動，如紅歌賽、演講比賽、辯論賽、田徑運動會、籃球比賽、心理健康節等活動，得到了同學們的歡迎，90%以上的同學都參與到活動中來。二是大力開展具有鐵路專業特色的精品校園文化活動。學院各系結合本系專業實際舉辦了一系列具有鐵路專業特色的精品校園文化活動，如“牽引之星”文化藝術節、“南峰”文化藝術節、鐵路社團文化節，這些精品校園文化活動在及時課堂與第二課堂之間搭建了無形的橋梁，實現了專業學習與校園文化活動的結合。三是大力開展精品特色主題文化活動。學院注重創新校園文化活動形式，結合學院特點創造性地設計了一系列的精品特色主題文化活動，如引入經濟分析方法，開展“算賬課”特色主題文化活動，在學生弘揚感恩文化和愛的文化，取得良好成效；引入企業精細生產文化要素，在教室、實訓基地、學生公寓以及公共場所實施6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養），培養學生守紀規范、嚴謹細致的職業素養，構建融洽和諧的學習、生活和工作環境。
作者：周少斌 單位：湖南鐵道職業技術學院
