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淺談化學教學與環保教育:淺談化學教學與環保教育
環境跟人類生活有著十分密切的關系，環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農業生產的發展，化學物質對環境、人類健康、社會發展的影響，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。盡管初中學生年齡還小，接觸社會面較窄，又是剛接觸化學這一學科，但從保護環境人人有責及環保意識應從小抓起考慮，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。在初中化學教學中，怎樣滲透環保教育，我認為應從以下幾個方面進行。
一、在課堂教學中進行環保教育，培養學生的環保意識
為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應多收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學更加生動活潑，緊密聯系實際。讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境的道理，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中，積極尋找當地生產中一些實例來加深印象，拓寬視野。去年發現在小麥除草劑使用中，因有的農民不了解其性質，在小麥快抽穗時使用除草劑，影響小麥生長，麥穗變短成球狀而減產，我將此制成幻燈片給學生講解。還有，我給家在農村的學生每年布置一個實踐活動，就是深挖一平方耕地，撿出其中的殘膜洗凈、曬干交給我稱重，我把每年的數據拿給學生看，同時，從網上收集一些白色污染的資料，讓學生對比，思考，盡管我們當地沒有發達的工業，但白色污染也在逐年增加，環境污染不容忽視。這樣使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動，又能激發學生了解化學產品的性質，功效的積極性，印象至深，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。
二、結合化學實驗進行環保教育
在化學實驗教學中應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。為了改進實驗教學，在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。再則，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解和揮發，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）。若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。
三、在課外活動中進行環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。我常組織學生參觀考察社會活動，在杏子熟了的時候，我組織學生們去看農民怎樣用硫磺熏杏子，聞著刺鼻的二氧化硫，看著簡陋的加工工藝，讓學生了解到我們有的農產品，因工藝落后，既污染了環境，又影響了產品質量。讓學生們明白保護環境對我們公民來說至關重要，在教學過程中如何把保護環境教學與生態危機的教學結合起來，使學生們增強環保意識，了解家鄉的環境，激起學生學好本領，建設家鄉的志向。目前，縣城正在大開發，大建設時期，工業園初具規模，我帶著學生參觀工業園，向學生講述為改造好我縣的環境，創建園林生態城市，政府出巨資，將有污染的企業從縣城里搬遷到了工業園，集中治理污染，通過這些舉措，使城區的生態環境得到了凈化。通過這些身邊事的講述，使學生們明確，為了保護環境政府花了大力氣。了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對廢水的處理和轉化利用，如何變廢為寶。通過實地環保教育，對增強學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是有好處的。使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。通過以上活動，使學生進一步了解環境變化與化學的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。激發學生學習化學知識的積極性，培養科學開發意識，學以致用，運用化學知識保護好環境。
綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。
淺談化學教學與環保教育:初中化學教學與環保教育
摘 要：隨著經濟的日益發展，人們的生活發生了翻天覆地的改變，但目前在全球范圍內都不同程度地出現了環境污染問題，具有全球影響的有大氣環境污染、海洋污染、城市環境問題等。隨著經濟和貿易的全球化，環境污染也日益呈現國際化趨勢，近年來出現的危險廢物越境轉移問題就是這方面的突出表現。就如何在中學化學中滲透環保教育提出了一些看法。
關鍵詞：化學教學；環保；環保教育
環境保護，教育為本。因此，在中學化學教學中應與時俱進，加強對中學生的環保教育，讓學生養成保護環境的良好習慣，從而提高全民的環保意識，改善我國公民環保意識較差這一現狀。作為一名進行基礎教育的工作者，在充分教好基礎知識的同時，利用好當前的教科書，向學生滲透環保知識，進行環保法制教育，已顯得越來越重要和緊迫。本文就初中化學談談在實驗教學中如何滲透環境問題的一些做法。
一、挖掘環保內容，在課堂教學中滲透環保法制教育
學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校進行環保教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教學這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環保教育。
根據教材內容確定好結合點，進行環境教育的有機滲透。教材中有許多環境教育的素材，只需要我們認真去挖掘，并把它有機地滲透到平時的課堂教學之中。例如，在進行原電池部分的教學時，使學生了解廢舊電池對水體造成的污染，教育學生用完的電池不能亂扔，應交到回收點回收再利用。結合實際，可讓學生討論身邊出現的臭氧層污染現象，發揮學生在家庭中的特殊作用，號召學生去宣傳使用綠色環保冰箱的好處。結合二氧化碳的教學，介紹多數城市大氣中二氧化碳的濃度在國家二到三級標準之間波動，介紹目前地球變暖的原因，以及溫室效應帶來的自然災害，分析引起二氧化碳濃度增大的原因及綠色植物在二氧化碳循環中所起的作用，教育學生要愛護一草一木，植樹種草，綠化環境。
二、結合化學實驗進行環保教育，強調學生的環保體驗
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生的健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗，盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常受到直觀的環境保護的教育。
三、在課外活動中進行環保教育，提升學生的環保樂趣
在教學過程中，可結合適當的社會實踐，對學生進行有關的環保知識教育。如，組織學生采集雨水樣品，用pH試紙測定雨水的pH值，確定是否為酸雨，并查找其中的原因；我們還可以組織學生通過參觀考察和社會調查，使學生了解周圍環境污染的原因，并根據污染途徑，讓學生設計出防止污染的方法；根據采集的資料寫成環保小論文等。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，更可以提升學生的學習樂趣。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。
通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
四、結合當地的污染實際情況，激發學生的環保緊迫感
由于目前環境污染普遍存在，人們所處的環境隨時隨地都有較為典型的環境污染事件發生，對于周圍的環境污染，學生身處其中，感受深刻，結合有關的問題進行教育，能夠起到更好的教育效果。如，我校所在地有豐富的水資源、肥沃的土地，養育了這里的人民，這里曾是一個富裕的魚米之鄉。但是改革開放后，隨著工業的快速發展，對環境的污染日益嚴重。隨著政府、社會對環保的重視，這幾年白龍的環境也大有改觀。對比今昔，讓學生認識到污染的危害性、環保的重要性和緊迫性。
總之，在中學化學教學中進行環保教育，不僅能使學生學得環保知識，知道保護環境對人類生存發展的重要性，而且可以通過學生向社會宣傳環保知識，使得社會成員都知道保護環境應從我們做起，并樹立強烈的環境意識，這樣才能創建一個美好生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球，達到中學化學進行環保教育的目的。
（作者單位 貴州省平塘縣京舟中學）
淺談化學教學與環保教育:中學化學教學與環保教育初探
【摘要】環境是人類進行生產和生活的場所，是人類生存和發展的物質基礎，但是隨著社會經濟的發展，工業化程度的日益加深，環境問題已日趨嚴重。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到對環境的影響，樹立“環保意識”。因此對中小學生進行環保教育是行之有效并且是非常必要的，寓環境保護教育于化學教學之中更是每一位化學教師義不容辭的責任。
【關鍵詞】化學教學培養環境保護意識教育
目前人類賴以生存的地球正在遭受“環境污染”的煎熬，地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題，環境保護問題已越來越成為世界各國得重視，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，隨著工農業生產的發展，化學污染對環境對人類的生存環境已成為人們共同的呼聲。作為一名化學教師應清醒的認識到：通過化學教學滲透環保意識，對學生進行環保教育，如何清除化學污染物是義不容辭的責任。
1.結合化學實驗，進行環保教育
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，增強直觀的感性認識而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。在化學實驗教學中也應重視環保教育。意在學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。
1.1化學實驗總免不了制取過程中有些有毒物質生成，例制備硫化氫、二氧化硫、氧氣等遇到這種情況應告訴學生，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌或學會改進化學實驗裝置，將其尾氣進行，象二氧化硫、硫化氫氧氣可用堿溶液來吸收。再要要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質。把污染降低到低程度。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，若不能回收利用的；則應倒在規定的地方。在實驗過程中，注意環保問題，不僅可以大大減少環境污染而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。
1.2在實驗教學中，經常向學生介紹化學試劑有關物質、貯存和使用方法以及預防換進污染措施.如儲存硝酸時，要用棕色瓶存放在黑暗處，以免硝酸見光易分解揮發，污染空氣。再如液臭儲存時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現用現配，防止溴蒸氣逸散空氣中污染環境。
1.3在實驗操作中，要教育學生一定要嚴格遵守規程進行操作，防止學生一味追求趣味性而亂動手擺弄。如和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的，有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了，正確處理廢棄物（包括日常生活中），使學生養成自覺保護環境的行為。
過去，在化學實驗教學中，教師只注意到化學實驗室與化學知識的結合，而沒有注意環保知識的教育。為此我們必須引起足夠的重視，將化學知識，化學實驗與環保知識結合起來，把實際生產中防潮、治污的化學方法利用到化學實驗中去，消除三廢污染，運用化學知識，利用化學實驗研究實際生產中的三廢防治，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。
2.結合課本內容，進行環保教育
中學化學教材中，涉及的環保知識內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護有機的結合起來。在教學過程中，當講到涉及環境知識的內容，就及時向學生說明某物質或某現象的存在對環境造成的危害和后果，同時進行了環保教育，使學生明白，為了不讓環境污染，威脅人類自身的生存，就應從自己做起采取相應的措施保護好環境。
2.1有關大氣污染的教學。
2.1.1在進行初中化學一氧化碳性質的教學時教師要向學生說明；CO大氣的污染之一，它的存在會與人體內的血紅蛋白結合，使人缺氧窒息，重者使人死亡。例：1984年印度地下廢氣，（其主要成分是一氧化碳）的罐泄漏造成2500人死亡，50000人雙目失明。面對這樣的慘狀我們應注意在冬天生煤爐時要通風，讓燃料燃燒充分，使用煤氣的家庭要注意煤氣管道不要漏氣。
2.1.2學了“酸雨”的內容后應讓學生閱讀課本中的“酸雨”那段材料，同時向學生介紹“酸雨”的成分：硫酸、硝酸、有機酸等，并向學生解釋酸雨形成的原因：當空氣中含有比較高濃度的二氧化硫或氮氧化物時，如果遇到了水滴或潮濕的空氣，及轉化為硫酸、硝酸、溶解在水中使其PH值小于5.6稱作酸雨。根據報道我國的酸雨絕大多數成分為硫酸，其含量為硝酸的10倍。這表明我國的酸雨主要以煤作燃料是一致的。煤中含硫0.25%～7%，燃燒后生成二氧化硫隨煙氣排放到大氣中。此外，許多氣態或固態物質進入大氣時對酸雨形成也有影響。
酸雨的形成對人類帶來了許多的危害，因此它被稱為“空中死神”。酸雨的存在能使大量鋼材銹蝕，是水生生物受到破壞，像魚類、水生物的死亡。酸雨的存在能造成土壤極結，酸性化增加會抑制土壤中有機物的分解，導致農作物減產。酸雨還能腐蝕建筑物、文物古跡甚至威脅著人類呼吸。面對這些危害我們應該減少污染源。采用低硫的煤或者對硫燃料進行加工脫硫開辟新能源如：太陽能、原子能的開發利用，優化產業結構對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
2.2有關水體污染的教學。水是人類賴以生存的物質也是功能生產所必需的物質。在日常生活中，人們每天都需要飲水用水與人類健康息息相關若水之受到污染會直接損害人的健康，因此應受到全世界的關注。引起水質污染的種類大致有：
2.1無機物污染，在講過度元素時應向學生介紹重金屬污染物，它們對水質產生的污染對人體有明顯的毒效應。例：世界著名的日本水吳病和骨痛病就是由于汞和鎘對水質污染引起的重要公害事件。
2.2有機物污染，再講石油煉制時向學生介紹石油工廠廢水中含有酚、方徑等。酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就是蛋白質變性。
2.3有機氯農藥污染，在講氯氣與苯酚的反應生成六氯環已乙烷時，想學生介紹有機氯農藥易殘留不分解，且量富集在生物體內。例如：DDV可以通過食物鏈富集損害植物神經發生慢性中毒而致癌。由于這些有機氯農藥不易降解而逐漸匯入海洋中在海洋中的累積量已達一百萬噸左右，它能抑制浮游生物的光合作用，對于一般海洋生物也有影響，在西歐的萊茵河口附近，就曾發生過由于投入兩袋殺蟲劑而造成幾百萬人死亡的事件。
由上可以看出，化學物質引起的污染是多么的嚴重，特別是有害重金屬像鉛、鉻、釩汞鈷和銅等，其中以汞毒性較大，其次是鎘。水體中重金屬污染物來源很廣泛，最重要的是工礦企業排放的廢物和廢水。因此國家要制定相應的法規，使企業必須執行污水處理，只有達到一定排放標準的水才可以排放到自然界的各種水體中去。其次，要培養人的環保意識。
3.聯系實際，加強環保教育
我們都知道大氣中存在一種有氧元素組成一個分子中含有三個氧原子的物質――臭氧。因其有特殊的氣味而得名。臭氧在大氣中非常稀薄每一千萬個微粒子中只含有三個臭氧分子。臭氧的含量雖然極少，卻具有非常強烈的吸收紫外線的本領它能把波長等于200～參白納米的紫外線吸收掉。而紫外線，尤其是波長等于260～340納米的紫外線對生物有強烈的殺傷力。因此臭氧層能有效地擋住太陽的紫外線的侵襲，保護地球上生繁衍和發展。
如果臭氧層在大量損耗，其吸收紫外線的能力大大減弱，是達到地球的紫外線明顯增加，受到較強紫外線SUV輻射，會直接損害人們的皮膚、眼睛和免疫系統。科學家們研究得出，大氣中臭氧減少1%就會使人類皮膚癌患者增加4%。臭氧層減少25%，就會殺死水域中的浮游生物和幼魚等。如果人類不采取措施，總有那么24小時臭氧這一保護人類生存的屏障會被徹底破壞。人類將直接暴露在強烈的太陽有害紫外線的輻射之下，這將會比全球核大戰發生的悲劇更慘重。
事實證明：臭氧層遭到破壞罪魁禍首是（C、F2、CI2）氟利昂。它的存在是臭氧層破壞的主要原因。氟利昂被廣泛用做制冷劑，它的存在于空調、冰箱、冰柜、泡沫塑料的生產線中。農藥噴霧用的分散劑種也還有氟利昂。
因此，我們應該從實際出發，在日常生活中主動購買帶有“中國環保標志、愛護臭氧層”或“無氟氯化碳”標志的產品，像無氟冰箱、冰柜、空調、滅火器等。在使用這些物品時要注意盡量少用空調或不用空調，盡量少開冰箱、冰柜。在一名愛護臭氧層的消費者。鼓勵中學生做一名愛護臭氧層家庭的小主人，配合家長合理處理廢舊冰箱、冰柜、空調等電器設備。在廢棄電器之前影應向保部門了解解除電器中的氟利昂的方法。按照消防部門的推薦，購買不含對臭氧層受到破壞的干粉滅火器。
環保教育，只有上下一致通力合作從小抓起，從自我做起每一個社會成員都樹立環保意識人人愛護環境保護環境防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。
總而言之，環境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能解決得了的，他需要全人類的關注作為中學化學教師，在教學過程中應加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任。
淺談化學教學與環保教育:化學教育與環保教育
摘 要：人民環境意識和國家環保質量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。保護環境人人有責，學生作為國家建設的接班人，其環境保護意識的高低直接關系著我國的發展進步。因此，化學教師要把環保教育作為自己的職責，盡一切努力把環保教育落實到化學教學的全過程中，加強環保教育，培養學生樹立環境保護意識，從小抓起，從我做起。只有這樣人類才能創建一個美好的生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。
關鍵詞：化學教育；環保教育；生活環境
近二十年來中國工業迅猛發展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧等環境問題已經嚴重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴重的環境污染問題已經成為全球各國關注的重點問題，在這種情況下我國制定了多項方針政策旨在減少環境污染，保護環境。重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球全人類的共同問題。我們責無旁貸，而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。所以在化學教育中必須加強對環境保護的知識宣傳教育。如何在學校化學教育中加強環保教育就成為了學校教學工作的一個不可忽視的環節。
一、在化學課堂教學中進行環境保護教育
1、根據教材內容滲透環境保護意識
環境保護意識的培養是環保教育的及時步驟。在化學課堂教學過程中，教師必須首先根據教材的知識內容適當的加入環境保護相關的科學知識，努力培養學生形成良好的環境保護意識。在目前的化學教材中有很多知識可以和環境保護相聯系，例如教師在講解臭氧的性質時，就要利用好它的相關化學性質和物理性質，通過介紹它的產生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用，讓學生了解到臭氧對于生態環境的重要作用；而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護手段及注意事項等，讓學生形成與日常生活形成聯系，自覺形成保護環境的意識。再如在學習醛類物質性質時，教師可以在教學中加入生動形象的環境保護相關知識資料，不僅能夠使學生加深對醛類物質的物理化學性質的理解和記憶，還能有效的讓學生了解醛類物質污染環境的對人體的嚴重影響，從而引導學生學會在日常生活中主動學會采取措施保護環境。
2、開展課外活動，進行環境保護教育
課外實踐活動的開展，可以使得學生在完成任務的過程中自覺地挖掘環境保護知識，自動的學習環保知識、培養環保意識。因此教師可以指定若干與環境保護相關的課題，讓學生分組協作完成任務。例如教師可以讓調查學校附近河水、海水或者自來水的水質情況，讓學生利用學到的化學知識分析相關質量參數；然后再引導學生查閱圖書或者網絡資料，學會分析水質情況，評價當地水質受污染狀況；讓學生上交總結報告。這樣學生在自己動手學習的過程中就會了解到大量環境保護信息，對環境污染有比較深刻的印象，從而能夠在日常生活中自發的學習節約用水、保護環境，愛護資源。
3、利用化學習題對學生進行環境保護教育
在習題中加入環保知識是加強學生對環境保護認識的一個十分有效地方法。學生每天都要通過習題練習鞏固化學知識，強化記憶，加深對新知識的理解。因此教師在設置化學習題時應該注意加強有關環境保護方面知識習題的練習，而這些習題中通常有大量環保相關介紹知識，能夠有效的擴大學生對環境污染方面的認識，學會大量保護環境的手段和措施。例如計算含烴類物質的化石燃料的燃燒過程產生的溫室氣體二氧化碳的質量的習題，可以介紹目前大氣中二氧化碳超標引發的全球溫度上升情況，提出相應的一些解決方法如植樹造林、開發清潔能源、提高能源利用等。這樣學生在學習化學知識的同時能夠還學會了如何運用化學知識保護環境。
二、在化學實驗教學中進行環境保護教育
1、節約化學藥品，培養環保意識
化學實驗需要用到各種化學試劑藥品，其中有不少藥品含有毒性或者價格昂貴，因此在進行化學實驗教學時，教師務必要引導學生節約使用化學藥品，盡量使用最少的試劑藥品做出的實驗效果，防止浪費化學藥品資源、減少產生的廢棄物，將污染環境降到低，同時還可以避免有毒藥品對學生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應的實驗中，由于鈉是比較貴的金屬，而且如果取量過多還容易劇烈反應而燙傷人，因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經常在實驗中用到的試劑，極易揮發污染環境，刺激人體呼吸道，所以教師必須培養學生節約化學藥品的意識。
2、引導廢品回收處理，培養學生環境保護能力
化學工業中廢氣、廢液、有毒化學品等的排放是導致環境污染的一個十分重要的方面，嚴重影響人們的正常生活和身體健康。未經處理的化學品能夠污染水源、土壤、大氣等等，極有可能傷害人體、引發各種疾病，目前我國很多地區的環境都因工業廢棄物的隨意排放受到嚴重污染。因此在化學實驗教學中，教師必須首先對學生進行廢棄物處理教育，教會學生正確處理實驗中產生的廢棄物，防止污染破壞環境。例如在實驗室設置廢液回收罐，收集廢棄試劑集中處理；有毒化學品不能隨意排放，必須要回收處理。這種教育方式可以促使學生形成良好的習慣，自覺保護環境。
人民環境意識和國家環保質量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。保護環境人人有責，學生作為國家建設的接班人，其環境保護意識的高低直接關系著我國的發展進步。因此，化學教師要把環保教育作為自己的職責，盡一切努力把環保教育落實到化學教學的全過程中，加強環保教育，培養學生樹立環境保護意識，從小抓起，從我做起。只有這樣人類才能創建一個美好的生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。
淺談化學教學與環保教育:芻議環保教育在中學化學實驗教學中的重要性與建議
摘 要：論述了環保教育在中學化學實驗教學中的重要性，以及如何將環保教育滲透于化學實驗教學中。
關鍵詞：環保教育；中學化學實驗教學；重要性；建議 當今，隨著經濟的快速發展，環境污染問題越來越嚴重，如溫室效應、臭氧層空洞、光化學煙霧、酸雨肆虐等，直接危害到我們人類的健康等切身利益。環保教育是提高人類思想意識的重要途徑，而化學污染是環境污染中的重要方面。化學實驗室是化學實驗教學的重要場所，每一個化學實驗室都可以說是一個環境污染源。因此，我們中學化學教師，應采取恰當的措施寓環保教育于化學實驗教學中。
一、環保教育在中學化學實驗教學中的重要作用
眾所周知，化學是以實驗為基礎的科學，它在中學各主要學科中，與環境問題關系最為密切。人們的衣食住行、工農業生產均離不開化學。而環境污染大多直接或間接地與化學品有關聯，如湖泊的酸化、土壤的鹽堿化、地下水硬度的升高、局部地區發生光化學煙霧、有毒有害固體廢棄物的填埋造成地下水污染等。環境污染很多都需要依靠化學方法來治理。
教育影響著一個人的思想，解決環境問題最基本的環節應從教育入手。在推進素質教育的今天，在中學化學實驗教學中對學生進行環保教育，提高學生的環保意識以及提高學生解決環保問題的能力是很有必要性的。
二、環保教育在中學化學實驗教學中實施的建議
1.將環保教育的思想內化于化學實驗室管理的各項規章制
度中
化學實驗室中應配備儲存廢固體、廢液體的有蓋容器，實驗中所產生的對環境有污染的廢固和廢液應分類倒入指定容器存儲。實驗員應定期對廢渣、廢液容器和通風、排風設備進行檢查、清理以保障“三廢”（廢水、廢渣、廢氣）處理的實施等。
2.引進先進實驗設備，建造“環保型”化學實驗室
在學校條件允許范圍內，購置“環保型”的實驗室設備。如CX—301A型化學實驗室及通風裝置成套設備：該設備排水出口有廢水處理器，總出風口裝有空氣過濾器，使排水、排風達到國家環保標準。實驗室中還可用可調節的電熱套代替傳統的酒精燈，這樣不僅能大大縮短實驗的時間，還可不使用工業酒精，能更好地控制溫度，真正達到環保節能的效果。
可以說，環保型實驗裝置不僅能達到環保節能的目的，還能提高實驗效率，從而建造一個“環保型”化學實驗室。
3.上好學生及時次實驗課，嚴格規范學生的實驗操作，養成環保習慣
俗話說，習慣成自然。在及時堂課就狠抓學生的規范實驗操作，增強環保觀念特別重要。對及時次上實驗課的班級，實驗指導教師需向學生介紹實驗室概況，宣講實驗守則以及實驗室有關規章制度，同時教導學生正確的實驗操作方法。老師要走入學生中為其指導實驗操作，糾正其錯誤動作，在糾正錯誤時向學生分析、說明原理，使學生認識錯誤操作可能發生的危害，解決學生實驗過程中出現的問題，要求其改正錯誤動作，嚴格要求學生養成正確操作的習慣和熟練的技巧。否則，學生會帶著這些不良習慣進入下一個實驗課程，那時改正起來會更加困難。
4.減少實驗藥品用量或降低溶液的濃度，從而減少環境污染
在保障得到有效實驗信息的前提下，應盡可能地減少藥品用量，轉變學生做實驗取藥品時多多益善的心理，使學生懂得，藥品用量不當，不僅會影響實驗效果，還會造成自身的傷害。課本上一些較模糊的量，教師應先預做，獲得低藥品用量比例，以給學生明確的量化概念。例如，KSCN與FeCl3的顏色反應，滴加1滴KSCN顏色就很明顯，因KSCN有毒，減少KSCN的用量也就減少了環境污染；在草酸與KMnO4的反應實驗中，加入KMnO4的量要少，這樣KMnO4褪色快，現象明顯；溴水與苯酚的反應，只要各加一滴，顏色就十分明顯，這樣既達到了實驗效果，節約了藥品，又可防止有害氣體的過多排放，減少污染；對做溶液之間反應的實驗，給學生準備小試管，可從反應器上來控制用量。高中教材化學平衡實驗中K2CrO7的濃度可由0.1 mol/L降至0.01 mol/L，KSCN的濃度可由0.01mol/L降至0.001 mol/L，NaOH的濃度可由6 mol/L減少到1 mol/L。
5.將實驗產物綠色化處理，使學生養成自覺保護環境的習慣
課本中如，SO2制備實驗中產生的多余SO2有毒氣體或氯氣制備產生的HCl氣體等酸性氣體可用堿液如NaOH溶液進行回收；對銀鏡反應實驗中產生的銀用濃硝酸進行處理后，回收重金屬鹽AgNO3；廢甲苯用2%～5%鹽酸洗滌，至水溶液層不帶顏色，再用水洗1～2次，將水分離后，用氯化鈣分餾，收集110.62℃餾分。而對于無法利用的廢棄物，應指導學生放到指定地點，由化學實驗老師統一處理。
6.將現代化信息教學技術應用于化學實驗教學中
中學化學教學中存在一些危險的或需時間較長的或難以實現的實驗。如氯氣的制備，污染大，存在危險性，所需時間也較長，于是存在不少教師將其省略不做的現象。而這個實驗非常重要，是高中化學學習氣體制備的及時課，有利于培養學生的思維能力，對于解決這一問題的好途徑，就可利用錄像技術進行演示，這樣學生不僅能理解“為什么這樣操作”更能學到正確的操作，且避免了氯氣的毒性。可以說，現代化信息教學技術的應用對環境保護、增強學生環保意識起了不可估量的作用。
7.在實驗教學中將教材的內容與現實生活相聯系，滲透環保教育
課本如初中講到空氣的成分時可介紹大氣污染物及大氣污染對我們人體的危害，使學生意識到保護環境的重要性；當講到二氧化碳的性質時可介紹溫室效應給人類生態環境帶來的負面影響。高中教材中《煤、石油和天然氣的綜合利用》《硫和氮的氧化物》等章節中涉及與生活環境相關的知識，應盡可能地結合當地實際情況加以分析，使學生意識到環境問題的嚴重性，增強環保觀念。
8.給學生傳遞近期的有關環境問題的知識和信息
教師可在校園中通過講座、宣傳欄等方式宣傳環保教育；在課堂中將近期的環保教育的發展動態及時地傳遞給學生，以增強學生的綠色化學意識，使學生更好地在以后的生活中將環保付諸行動中。
中學生處于青少年時期，是祖國未來的建設者。在環境問題日趨嚴重的今天，提高中學生的環保意識任重而道遠！作為化學教師，應將化學教材中有關環保教育的內容因地制宜地聯系實際，在化學實驗教學中突出中學生的環保教育工作，以培養學生的環保意識，提高學生分析問題和解決問題的能力，使中學生在以后走入社會后能為環保事業做出較大的貢獻。
（作者單位 廣東省實驗中學）