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試析學校環保教育:學校環保教育開展措施
一、在實踐中探索環保教育的途徑
近幾年來，我們本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，踐行“科學求真，人文求善，生態平衡，環境育人”的現代環保教育思想，通過開展環境保護教育，促進學生環保素養的不斷提升和學校和諧持續發展。
1.環境熏陶，增強意識
校園環境是對學生進行環保教育的重要外在因素，它既是學校環保教育的物質載體，也是學校環保教育的重要顯性文化。它既是教學活動的場所與設施，又是陶冶師生情操的無言之師。一是根植綠色文化。不斷增添校園新綠，做到面積大，數量多，品種全，形狀異，并與附近“七星公園”對接，相互襯托，形成了一片綠洲，營造了一個花園，為生命潤色。二是構建假山臘石文化。我校有假山臘石4個，都蘊含著不同的象征意義，分別在臘石刻上明德、啟智、健體、陶美等大字，啟迪學生的思想，規范學生的行為。三是開辟盆景文化。組織師生盆景培植、花卉栽培、根藝制作。形態各異的盆景、根雕作品，飛舞著生命的律動。四是啟動樓道文化。精心策劃，合理布置，分層分類，板塊清晰，使校園的一墻一壁都無聲地“說話”。如，在三、四層走廊里分別安裝了12塊有關“生態平衡”“飲水思源“”節能環保”和“愛護地球”等知識內容的展板，各板塊不定時更換。五是不忘廁所文化。整潔、舒適的設備，共同講衛生、節約水資源的警句，體現以人為本，突出校園環保。六是建構垃圾文化。倡導廢品回收，變廢為寶，養成良好環境保護習慣……總之，校園環境的各種建設讓師生感受到一種舒適和優雅，感受到學校環保教育氣息，真正使環保教育從根部滲透與散發，不斷增強師生的環保意識。
2.拓展課程，隨機滲透
我們按新課程要求購置了統一環保教材、配音幻燈片《中華人民共和國環境保護法》和《全國環境宣傳教育行動綱要》等作為主體教材。將收到的《聯合國人類環境宣言》等數十個國際公約等作為輔助教材。選用生物、地理教師和各班班主任作為主講教師。與市水文局、市氣象局等單位共建，聘請他們的環保專家來校講學。我們按認知梯度分年級安排教學內容，每班都開設環保教育課。學生按要求完成學習過程階段性小結、研究性學習心得或考察報告。學科教學是滲透環保教育的重要渠道。環保學與生物、地理、化學等各門學科都有密切關聯，如，地理教材中有酸雨的危害、沙塵暴的成因，化學教材中有污水處理方法、節能減排的措施等豐富的環保教育素材。為此，我們要求科任教師將環保教育滲透到課堂教學中，已取得較好的教育效果。另外，我們要求各學科積極組織學生開展研究性綜合實踐活動，多方位提升學生的環保素養。如，地理學科組織學生開展了社區“白色污染”的調查，了解“白色污染”產生的原因及對環境的危害提出解決的建議。生物學科組織學生開展“潲水油”對人體的危害和政府整治力度的調查等。
3.校內活動，體驗價值
每學期，我們利用師生大會宣傳環保的重要意義，全員參與，樹立環保意識，并在學校工作中制定環保教育計劃，將環保教育貫徹到學校各項工作中。同時，學校組織開展環保主題班會，定期召開教師、學生座談會。師生共同交流環保的意見，共同探討環境教育的方法，不斷提高環保教育效果。我們向全校師生發出聯合倡議，利用廣播站、宣傳欄宣傳環保知識，不斷提高師生對環境保護的認識。同時，我們積極開展各項校內活動，組織各類興趣小組，并取得較好效果。如，成立愛鳥護鳥協會，學生筑巢引鳥，校園綠樹成蔭，小鳥依人。愛鳥護鳥活動拉近了學生與自然之間的距離，學生與禽鳥為伴，枝葉間穿飛著藍天的精靈，草坪上舞動著學生的身影，滿場都是鮮活的生命。愛鳥護鳥活動不但讓學生品嘗了自然王國中的神奇：鷹翔九天、雁字成行、鷺鳥群遷、春燕銜泥、烏鴉反哺、布谷催春，而且誘發出了學生對自由、紀律、協作、創造、孝行、奉獻的遐思和向往，懂得了應該以實際行動促進生命與自然的和諧的道理。我們的盆景培植、花卉栽培、根藝制作等興趣小組，在老師、家長和校外專業人士的精心指導下，效果突出。各類作品置造化于方寸，化腐朽為神奇，在造型上追求意境、講究動勢、手法自然，在整體取勢和枝剪手法上顯示出非凡的創意，深受參觀者的好評。全體師生每天都在享受美的教育和藝術的熏陶。而作品制作上的因材施藝和教學上的因材施教異曲同工，引發了我們的思辨：教育者要善待學生，激發潛能，讓每個學生都得到充分的發展。學生在參與制作過程中，感悟著“天生我材必有用”的自然真諦。張揚個性、展示風采、發展特長成了他們成長的需要，促使他們堅定了成人、成才、成功的決心，體驗了生命活動的價值。
4.融入自然，激發熱情
大自然一年四季都在為我們提供生動的教育素材。陽春百鳥和鳴，盛夏乳燕奮飛，深秋旅鳥遷徙，寒冬雄鷹翱翔。我們讓學生走進自然、融入其中。學生縱情于大自然的懷抱，仰望日月經天，俯視江河行地，耳聽濤聲鳥鳴，鼻嗅泥土芳香，口嘗五谷花果，無不感到巨大的感官沖擊和心理愉悅，在精神上得到鼓舞和感召。大自然的鬼斧神工、和諧可親，大大激發了學生的環保熱情。節假日，組織師生開展郊游、蕩舟、賞荷、觀濤等野外活動。學生在活動中認識了季節的特點和變化，掌握了潮汛的變化規律，結識了花草樹木、鳥獸蟲魚等動植物，采集了實物標本，達到了單純課堂教學無法企及的效果。
5.社會實踐，健全人格
我們以團隊為主陣地，每學期都有目的、有計劃地開展一系列以環保為主題的社會實踐活動。我們組建義工社、學生志愿者、藍星愛心小組，他們在放學后、雙休日走向社會，參加社會實踐。學生志愿者定期為所在社區街道打掃衛生，清除“牛皮癬”，做環保宣傳；義工社常年堅持為社區老人活動室清潔衛生，修剪花草；藍星愛心小組為社區五保戶、孤寡老人義務勞動。學生在勞動中不僅學會技能，更學會做人。世界環境保護日，組織學生到市水文局參觀，聽講座。學生知道了水文循環是自然界最重要的物質循環。它成云致雨，影響著一個地區的氣候和生態，塑造地貌和實現地球化學物質的遷移，像鏈條一樣聯結著全球的生命，為人類提供不斷再生的淡水資源和水能資源。水文循環使地球變得生機勃勃，倘若沒有水和水文循環，地球會像月球一樣，是一幅沒有生命、寂靜荒漠的圖景。展覽中，一幅幅危害水資源的圖片，一幕幕因環境污染而造成的連年干旱、沙塵暴、暴風雪的視頻，啟迪了學生的思想，觸動了學生的心靈。世界氣象日，組織學生到市氣象局參觀學習，探尋“風云變幻”奧秘，印證了環境污染對天氣的巨大影響，堅定了學生做好環保的決心。保護“母親河”活動日，師生徒步20多公里，沿途宣傳環保知識，分發環保傳單，呼吁沿江兩岸居民節能減排、綠化環境，不向江、河、湖、水庫、池塘等丟棄垃圾雜物、亂挖亂排，堅決取締沿江污染企業……讓“母親河”的水更清、更甜。在那里，學生真正體會到：我們居住在潮汕平原，南海之濱，日飲韓江水，夜聽南海濤，歷史傳承悠久，文化底蘊深厚。源遠流長的韓江負載著高山大海的恩惠，傳遞著古往今來的自然和人文信息，澆灌著四方原野，哺育著潮汕子民。它以大自然的偉力，引領韓江流域內人民從遠古走向未來，從愚昧走向文明。它的神奇美麗，召喚著我們去認識它、親近它。學生還領略到“上善若水”“有容乃大”的真諦，由衷地涌起熱愛、保護“母親河”的美好情感。通過舉行大量的實踐活動，師生不僅豐富了知識，開拓了眼界，更加認識到環境保護是利國利民的大舉措，更加主動地參與到環境保護的隊伍中來。而且調適了心理，放飛了思想，情感日益豐富，人格更加健全。
6.家校同步，和諧共進
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校與家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結果，因此學校和家庭等各方面力量必須統一協調，形成良好的教育氛圍，這樣才能使學生在健康的環境里快樂地生活、成長。隨著環保教育的不斷深入，我們的環保教育向家庭、社區延伸。通過學校的主導作用，家庭的同步配合，讓環保教育與家庭共同滲透，使環境保護的意識深植人心，提高了學生、家長乃至社區公民的文明生活品位和環保素養，促進了社區和諧。如，在學校家長開放周，我們舉辦家校聯合菊花展覽。展品品質好，養殖技藝高，造景工藝復雜，手法精彩震撼，令人嘆為觀止。有九龍壁、千頭菊、懸崖菊、大立菊、塔菊等精品力作。活動的開展，拉近了家校的距離，推進家校聯合教育的和諧一致。也讓學生從中體會到學校、父母對他們健康成長的期望，促使他們更加牢記自己的使命，父母、親友的重托，老師的期盼，進而鍥而不舍、勤奮學習。
二、在反思中認識環保教育的收獲與不足
我們的環保教育已由校內拓展到校外，由紙上談兵落實到社會實踐，由短期行為轉向長效管理。環保教育的開展，進一步煥發了精神面貌，推進了學校現有的管理機制和教學模式的進一步改善。學生的學習態度、教師的教學觀念和領導的管理思想都受到了普遍的洗禮。學生的自主管理、教師的民主意識、領導的人文關懷都上升到新的層面。在管理上，學校將人性化與制度化相結合，崇尚以人為本、以德治校、健全制度，為全體師生的“幸福人生”鋪筑了綠色平臺。多方位地關心師生的工作、學習和生活，形成了凝聚力和歸宿感，從而把學校的辦學目標內化為自己的實際行為，提高工作、學習的主動性。環保教育的開展，把微笑帶進課堂，把歡樂留給學生，教學過程成為學生體現人生價值、煥發生命活力的舞臺。德育過程轉化為教育外在影響和學生內在需求的和諧統一，“與自然融合、為生命潤色”“保護生態、珍惜生命”已成為師生攜手前進的內驅力。積極倡導的生生同伴教育，師生結伴成長已根深葉茂。實施環保教育，我們把“遵循自然規律的敬天意識”“保護生態家園的敬地意識”“珍視生命價值的敬人意識”的宗旨貫穿始終。我們用心靈贏得心靈、用人格塑造人格、用素質培養素質。不懈的追求，辛勤的努力，換來了滿園春色。我們品嘗了環保教育的甘甜———走進校園，茂密蒼勁的大榕樹與整齊翠綠的雪梅相映成趣，奮發向上的校徽與辦學理念標語在文化長廊上熠熠生輝，熏陶師生的文化臘石聳立在美麗的花草叢中，優美高雅的校園音樂……濃郁的書齋氛圍，和諧的育人環境，是師生學習、提升、發展的家園，是社區青少年學生向往的樂園。雖然，我們的環保教育實踐獲得了較為明顯的成果，但還存在著一些理論和實踐上的“盲區”，必須反思改進。
一是學校環保教育必須與家庭教育相互滲透。對學生進行環保教育，僅靠學校難成大氣候，特別是學生的一些良好的行為習慣難以持久，只有家庭、學校共同教育，才能使環保觀念在學生腦海中扎根。二是學校環保教育必須與隨機教育相互滲透。生活中處處、時時有教育，我們老師就應該做一個有心人，把握好每一個教育的契機，在日常生活和教學各個環節中進行隨機教育，對學生的環保行為加以強化。三是學校環保教育必須扎扎實實、持之以恒，逐步深入方能奏效，任何企求通過搞運動式的教育而奏效的想法都是不切合實際的。四是教育主管部門應該加大學校環保教育的督查和評估，應該把環保工作作為學校績效考核的一項重要內容，并形成長效考核機制。五是政府部門應該大力進行環保宣傳，加大對環境污染的整治，為學生健康生長創建一個優美的社會生態環境。同時，在升學考試中可以適當考查環保教育知識。從不同角度、不同方式提高學生環保意識，并轉化為自覺的行動。
試析學校環保教育:鄉村學校環保教育的本土化實踐探討
隨著經濟的快速發展和人民生活水平日益提高，垃圾問題以及因垃圾處理不當帶來的環境問題日漸嚴重，已成為一個困擾人類發展的大問題。長沙市望城區橋驛鎮學區校一直堅持垃圾分類，實現資源的回收，彰顯環保教育特色。橋驛鎮有秀麗的麋峰山水、悠久的古驛文化、美麗的農莊村落。而長沙市固體廢棄物填埋場和醫療廢棄物焚燒場位居其中，學校結合目前垃圾的處理與運行狀況，以虔誠之心待環保，就垃圾分類減量等環保教育工作進行了有益的實踐與探索。
一、開發環保教育校本課程，讓環保知識入腦
進行環保教育，涉及一種文明習慣的養成、一個人道德素質的提升。環保教育沒有系列教材，于是，我們根據學生年齡結構、身心發展和認知水平的特點，組織教師編寫了一套資源包——《環保與生活》，開設了環保與生活校本課程，對環境污染成因進行了深刻剖析，對環保知識進行了系統介紹，對環保實踐進行了認真指導，堅持理論與實踐相結合，讓環保知識入腦。本套資源包分三冊，在每個年級各開設一節校本課程。在內容的選擇與課程實施上，我們做了以下4點：一是本土化與全球化結合。我們將本鎮環保的實情作為選擇的知識范圍，而“本土化”的背景是全世界通用和近期的環保理念。二是知識性與實踐性統一。其具體體現是由專業性知識到實踐性知識的轉化。我們構建了“你說我說”“知識課堂”“相關鏈接”“課外拓展”“實踐活動”等學習板塊來實現書本與生活的對接。其中“實踐活動”一般包括“小小調查員”“動手做一做”以及“問題探究”等形式的活動，著力于學生環保習慣的培養。三是通俗性與專業性整合。我們根據學生的年齡層次、知識結構來組織教學內容，在編寫資源包時盡量運用通俗化的、適合各年齡段學生的語言來對環保知識進行二度編輯，并堅持把握本土特色、環保鎮情以及當地優勢來選取內容。尤其書中所選圖片素材，很多來自鎮內各學校（幼兒園）、各村（社區）的環保實踐活動。四是美觀性與實用性的協調。資源包的設計力求美觀，適合孩子的審美需要。在使用上采取循環方式，體現了“節約”特征。
二、組織環保系列實踐活動，讓環保行為形成習慣
我們經常看到，有的人對亂吐、亂扔、亂畫現象不以為然，這些行為嚴重影響了公共衛生、破壞了生態環境。我們特別重視實踐教育，讓大家身體力行，讓環保行為形成習慣。
（一）養成好習慣，崇尚新生活
好的環保習慣能減少環境污染。我們組織了志愿者服務隊，學校建立了垃圾分類回收站，并有專人管理。2016年下學期，全鎮2300名中小學生回收書報紙1840千克、飲料瓶575千克、包裝紙1500千克、雜紙1150千克、廢電池5000余節……總計獲得回收資金5198元，而比上學期同期減少垃圾清運費20%。通過對垃圾的分類與整理，培養了學生好的生活習慣，優化了學校和家鄉的自然環境。
（二）堅持常態活動，啟迪新夢想
一是舉行環保紀念日活動。近年來，在“4?22世界地球日”和“6?5世界環境日”，我鎮都舉行了隆重的紀念活動。如今年“世界地球日”紀念活動，我們圍繞“環保”，組織與會者簽名、觀看環保專題片、誦讀《長沙市民文明公約》、表演精彩節目、聆聽“環保達人”的報告。大家心靈深受震撼，認識到講環保不僅是義務，更是責任，我們應該擔當。二是組織參觀考察活動。老師們帶領學生參觀長沙市固體廢棄物填埋場和醫療廢棄物焚燒場，當學生得知長沙市5個區和長沙縣每天產生垃圾達到8000余噸，全世界平均每天新增垃圾490萬噸時，深感震撼，從而深切感受到低碳生活和垃圾分類的重要意義。三是開展環保征文活動。我們一直堅持開展以“愛我家園?文明校園?美化環境”為主題的征文活動，并將征文中的作品編成環保文集《新綠》給學生分享，旨在通過征文活動，增強師生的環保意識，并將這種意識轉化為自覺行動。
（三）善于發現美，努力創造美垃圾
在高度分類后絕大部分是可以利用的，這不僅可以節約資源，還可以“變”廢為寶。“變”的過程讓學生增長了環保知識，有利于學生創造性思維的發展，也培養了學生的審美能力。具體做法為創作手工藝品、環保服裝、親子環保制作等。通過運用“實踐教育”理念，教師率先垂范，學生既需勞動，又長見識，從中享受到環保的樂趣；通過“小手拉大手”形式，我們從影響一個學生到影響一個家庭，從而帶動整個社會，營造了“人人講環保、個個護生態”的良好氛圍。
三、構建激勵考核機制，讓環保意識入心
國家住房與城鄉建設部等十部門曾聯合發文指出，到2020年建成小康社會村，全國90%以上村莊的生活垃圾得到有效治理。可見，環保教育是一個具有時代性、持續性、復雜性的教育過程，是重大民生事業，我們必須要有良好的運行機制，讓環保意識入心。首先，建立考核激勵制度。我們將環保教育考核內容納入“文明創建與百姓城管”的二級指標體系一并考核，主要考查4個指標：環保課程設置、環保活動開展、環保習慣養成、環保志愿者服務水平等。其次，建立資金補助制度。為督促班主任帶領學生落實好垃圾分類的學習與實踐，各班級將回收物品按市場價賣給學校，鎮學區校再采取1∶1的比例給予同等金額的資金補助。資金可用于資助特困生、開展班級活動等。，建立環保評優制度。
近年來，我們在學生中堅持開展了“雷鋒式環保小衛士”的評選；在教師中開展了“雷鋒辦公室”的創建，形成了長效的獎評機制。經過多年的實踐，我們欣慰地看到，學生的環保意識已經得到了很大的提升，在學生的帶動下，現在全鎮講環保的文明之風已蔚然成風，垃圾分類已成自覺行動。我們作為橋驛教育人，以虔誠之心待環保，環保理念已在學校發芽、在家庭生根、在社會開花。
作者：李建宏 單位：長沙市望城區橋驛鎮學區校
試析學校環保教育:高中學校環保教育思考
環境教育的目的是為了提高全民族的環境意識，從而實現可持續發展。高中學校應注重對學生的環保教育，不僅要傳授環保知識，同時還要幫助學生樹立正確的環境價值觀，從而促進環境道德水平的提高。
一、高中學校環保教育的重要性
可持續發展是一場深刻的社會變革，更是我們的道德觀、世界觀、價值觀的變革，環境保護是我國開展可持續發展工作的重要內容。環境教育是學校開展素質教育的重要途徑，在教育形式和內容上要圍繞培養學生的創新能力和創新意識。高中學生已有較強的思維能力和識別能力，學校應把環境教育有機地滲透在日常學習中，并開展一些相關的社會實踐活動，只有這樣，才能不斷提高我們的環境意識和環境道德水平，自覺遵守環保行為規范，成為創建環保型社會的助推力。
二、高中學校環保教育的途徑
（一）環保教育在學科教學中滲透為了讓環保意識真正滲透到教學中，應該對現有的環境基礎教育和專業教育體系進一步完善，學校應結合不同階段學生的特點，讓環境教育成為素質教育的一部分，改革考試方式，通過采取制作環境教學片、環境知識競賽等形式，來促進環保意識的提高。比如，學生進行化學實驗時，教師應指導學生重視環保。如在做氣體制備實驗時，對于二氧化硫、硫化氮等氣體的制備，由于這些實驗的尾氣會對環境造成污染，因此，教師應對氣體制備過程中產生的多余氣體進行化學處理，減少有毒氣體的排放。此外，試驗后的廢品也要盡量收回，若不能回收利用，就應放置在規定的地方。這樣，可以幫助學生樹立環境保護的意識，并讓學生對環境保護的重要性有一個更為直觀的認識，幫助學生養成自覺保護環境的好習慣。
（二）環保教育與德育教育有機融合將環保教育與學生日常行為規范教育融合，利用課外實踐活動來開展環保教育，具體內容如下：1.將環保教育和學生日常行為規范教育有機融合。學校應以環保教育為主題來開展一系列活動，這樣有利于學生在活動過程中，樹立環境法規意識，自覺遵守相關規范，小到維護校園的整潔，大到維護社會環境的整潔。2.利用課外實踐活動來開展環保教育。誠然，課堂教學是學校開展環保教育的首要陣地，但是利用課外實踐活動來展開環保教育也不失為一個好辦法。豐富多彩、形式多樣的實踐活動，是提高環保教育質量的重要途徑。因此，學校不僅可以通過課堂教學進行環保教育，還可以利用課外實踐活動來開展環保教育。比如，學校可以組織學生參觀化工廠、造紙廠等，同時對周邊環境及污染的情況進行調查和分析，這樣不僅讓學生對環境污染有更直觀的認識，還提高了分析能力，更重要的是讓學生了解到環境污染的原因和對策，環保知識的學習也更深入。3.將環保教育和學校主題活動有機融合。可以充分利用學校的廣播和宣傳欄，對黨和國家的環境保護方針進行宣傳。同時，聯合地理、化學和生物學科老師來開展與環境問題相關的專題活動，還可以聘請專家來校擔任輔導員，安排相應的專題討論會，并開展環保知識競賽，從而實現環保教育和社會實踐活動的有機融合。具體做法如下：首先，突出試聽功能，學校可以將環境宣傳作為環境教育的切入點，在學校設置專門的環保教育宣傳欄，配合多媒體課件的宣傳，讓學生能夠對環保教育有一個較為直觀的感受，引起對環境保護的共鳴。其次，還可以利用主題班會、開展環保知識教育、在國旗下的講話等活動，讓環境教育滲透到愛國教育中，這樣不僅能讓學生了解到更多的環保知識，還能增強學生的環境意識。另外，學校還可以組織大家一起開展與環保有關的故事、小品、歌曲、知識競答等活動來調動課堂氣氛，激發學習興趣，在愉快的氛圍中學習環保知識。
三、環保教育通過社團活動推進
社團活動是以組織的形式借助一系列活動達成目標，因此，可以通過以下社團活動來推進環保教育。首先，在公共環保宣傳日印發一些環保圖片和環保小知識，借助周末雙休日，在人流量大的公共場所發放資料，宣傳環保知識。其次，從參與社團活動的每個同學開始，開展節能活動。比如“停止用電一小時”的活動主題，每天固定的一個時間，每位同學都停止使用身邊的電器，比如“綠色出行”的主題活動，出行時盡量使用自行車或者公交車，并邀請身邊的同學和朋友參與這些活動。再次，開展垃圾分類學習活動，學習垃圾分類的方法，講述分類的意義和好處，并在身體力行的同時邀請親朋好友共同參與，為環保盡自己的一份力。將環保教育與德育教育有機地融合，滲透到生活的每一個角落，做好環保教育，實現可持續發展。
作者：彭程 單位：湖南師范大學附屬中
試析學校環保教育:試析學校教育中環保教育
1．與學科整合，滲透環保意識
學校是傳授環保知識的主渠道。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。對學生進行生態環境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。人與自然之間應當是和諧平等的關系，而不應當是掠奪和被掠奪的關系，更不應當是征服與被征服的關系。自然環境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關系，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續人類的自身發展。
因此，在實際教學中，教師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則。如科學學科，教師在講解過程中，適時地滲透環保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性，同時，我們也應看到，環保教育跨學科的特征，它可以將教育內容化整為零地滲透到各學科中，使同學們在各學科學習中獲得相應的環境知識、技能和情感。
2．開展主題活動，加深環保意識
通過開展環保主題班會課，是滲透環保意識的有效途徑。在一個民主、融洽的班級小集體里，同學們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環保主題活動，往往能使隊員們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展主題班會，讓學生加深對環境保護的理解。活動是加深環保意識的一個重要途徑，為此學校結合6.5“世界環境日”開展了一系列的綠色環保活動，初二（3）班舉行了《我們只有一個地球》的主題班會展示活動，同學通過收集各種資料，扮演各種角色，通過同學們生動的表演，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。初一（1）班利用國旗下講話的時間在全校師生中進行了主題為《保護地球》的演講。學校還通過環境保護知識講座、各班開展的護綠活動、環境保護黑板報比賽等等，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡人人有責，并逐步養成保護環境的良好習慣。同學們還走上街頭及社區，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，號召大家“從我、從現在、從身邊、從小事做起”，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設，共同為常州爭創全國園林城市作貢獻，使大家個個成為“環保小公民”，人人爭當綠化保衛者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。
這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口,推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環境?D?D地球。
3．家校結合，強化環保意識
在學生豐富多彩的課余生活中，也可以開展環境教育。學校與社區相結合加強對學生的環保意識教育是我們在教育過程中進行探索的一種有效方式。學生回到社區，回到家里，如何將在學校接受的知識在實際生活中運用，從而有效地提升學生的人文素養。學校與轄區內各社區建立了共建網絡，利用社區資源，加大對學生的教育力度比如，結合植樹節，教育學生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會死亡！讓學生知道并了解目前世界生態危機的基本狀況。可以通過組織看錄像、看電視、讀報紙和讀文章、上網查閱等的形式，讓學生了解生態環境與人類的關系，加強生態環境的宣傳和教育，加強他們的生態危機意識。新晨
學生的環保教育，學校是主渠道，但每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。環保教育也需要全民參與，通過環保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關環保的組織、宣傳和執法活動，才能提高社會全員的環保意識，并有實際行動。如現在環保部門、居民社區及新聞媒介等在每年的“世界環境日”、“全國植樹周”等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的暴光和嚴格執法等。隨著全民環保素質的提高，全社會有了重視環保、積極參與環保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學生的環保意識。環境保護是一項系統工程，環保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環保意識注入每個孩子的心靈。人類只有一個地球?D?D讓我們一起努力，共同呵護我們的家園！
試析學校環保教育:創建綠色學校,實施環保教育
我校自2012年整合以來，學校共投入資金15.9萬元，栽植金絲垂柳、鋪設草坪、建水蠟樹墻，新增綠色長廊區、種植區、生態示范區、健身休閑區、樺樹林、櫻桃帶，綠化面積達1800平方米。2013年，學校被評為吉林省綠色學校。學校堅持以德治校、環境立校、特色強校的辦學宗旨，結合實際開展了豐富多彩的環保活動，使環保工作在學校開花結果。
一、加強組織和制度建設，提高師生環保意識
為了實現創建省綠色學校的目標，學校成立了創建省綠色學校小組，由校長任組長，分管后勤主任任副組長，成員由總務組、校務辦、政教務、團委等有關處室的負責人組成，定期召開會議，討論創建工作，落實創建計劃。
二、營造綠色氛圍，優化綠色環境，創建綠色校園文化
學校建立了一林：樺樹林；二區：健身休閑區、苗木繁育區；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃帶；四園：草藥園、果菜園、示范園、植物園。
三、綠色課程、綠色評價，保障綠色教育的深入開展
學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育的重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行規劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的學科滲透體系。例如：理科學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂、美術等藝術課程更以藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，多方位提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。
校本課程強化。根據我校的特點，我們以熱愛家鄉、環境教育為主題，自編《家鄉在我心中》和《實用種養技術》校本教材，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。
綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示。活動課形式多樣，內容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。
四、開展創意活動，倡導綠色實踐
創意活動，倡導實踐，突出實效，班團隊活動為創綠增添精彩。活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。學校以綠色教育為核心，開展一系列切實有效、令人難忘的活動。
1.植綠護綠行動
學校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學生輪流到指定區域進行種植護理等活動，在輔導教師的指導下，學生學習到蔬菜的栽種技術。學校的教師和學生共同栽樹種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學校相應發起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學生親手種植，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。
2.環保活動
在校團委和少先隊的精心組織和策劃下，全校學生開展了“3?12植樹節”“6?5世界環境日活動”等環保系列活動、環保講座、環保調查、環保填報、環保手抄報等活動。尤其是春秋時節，學校組織學生以標語等多種形式向家長宣傳不燒秸稈，保護環境，人人參與，激發了學生關心自然、關心環保的熱情，還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。
3.節約行動
綠色教育環保主題的重中之重就是“節約”。我國也正在積極倡導節約型社會。為此，我校開展了節約型校園的創建活動，每個學生從身邊做起，從點滴做起，節約一滴水，節約一度電，節約一粒米，節約一張紙。先后開展了以節約環保為主題的手抄報、以節約糧食為主要內容的光盤子活動等各項活動，增強了學生的節儉意識，養成了良好的生活習慣。
（作者單位：吉林省柳河縣羅通山鎮學校）
