引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談幼兒的環(huán)保教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺談幼兒的環(huán)保教育:淺談幼兒園環(huán)保教育實施的有效策略
【摘 要】 在開展幼兒環(huán)保教育的時候，我們要從他們的一日生活為出發(fā)點，從教學(xué)活動、親子制作、環(huán)保主題活動等各方面來實施環(huán)保教育，讓孩子們在邊學(xué)邊做邊提高的過程中提升環(huán)保理念，實施環(huán)保行為。
【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 實施 策略
空氣污染、氣候惡化、水污染在科技發(fā)達(dá)的今天已經(jīng)愈演愈烈，這些巨大的創(chuàng)傷也給我們?nèi)祟惽庙懥司姟＝鼛啄辏裔槍τ變洪_展了一系列的環(huán)保活動，注重將環(huán)保教育與孩子的一日活動結(jié)合起來。
一、 分齡入手，提高幼兒環(huán)保意識
幼兒園的孩子分為3個年齡段，每個年齡段的孩子都有自己的年齡特點。針對他們不同的年齡特點，我們實施環(huán)保行為時也要從不同的角度來考慮。
（一） 加強環(huán)保理念教育
環(huán)保行為和孩子們的生活是息息相關(guān)的，我們的生活中隨時隨處都能發(fā)現(xiàn)并找到環(huán)保的內(nèi)容。我們可以開發(fā)多種多樣的環(huán)保園本課程，比如小班的孩子能力最為薄弱，針對小班孩子語言能力發(fā)展不完善的特點，我們可以創(chuàng)編環(huán)保兒歌，讀起來朗朗上口。孩子一下就能很好地掌握，例如在幼兒洗手的環(huán)節(jié)中，節(jié)水小兒歌就被有效地運用進(jìn)去了，孩子們邊洗手的時候還記得老師講過的節(jié)水小兒歌，都不愿意去玩水浪費了。小班的孩子們更加喜愛美術(shù)活動，所以我們在美術(shù)活動中也可以增加一些廢舊材料，通過不同的創(chuàng)作方式讓小班的孩子們初步感受環(huán)保理念。孩子們通過這些活動對環(huán)保知識有了更多的理解和掌握。
針對中大班的孩子我們可以選擇豐富的教學(xué)活動來開展實施，例如中班的社會活動《小草青青》《怎樣減少噪音》。我們也可以結(jié)合社會實踐活動，先通過爸爸媽媽了解孩子們的環(huán)保意識、態(tài)度、行為，做一個問卷調(diào)查，了解孩子們對環(huán)保的理解有多少，同時開展一系列的環(huán)保實踐課活動。
（二） 開展環(huán)保親子實踐
大班孩子各方面的能力尤其是接受事物的能力比較強，我們把重點放在了家園合作方面。父母是孩子的一面鏡子，父母的行為對孩子來說是一種榜樣教育，所以提升家長的環(huán)保觀念也是十分重要的。例如我們會定時向家長宣傳環(huán)保小知識，請家長們配合搜集環(huán)保小貼士，和孩子們一起完成廢舊物品小制作，邀請他們進(jìn)課堂來給我們說說環(huán)保的小故事等。家長在這一系列的活動中一方面了解了環(huán)保工作的重要性，對環(huán)保工作更加重視；另一方面，孩子們以爸爸媽媽為榜樣，也重視環(huán)保。我們結(jié)合家長開放活動讓孩子和爸爸媽媽一起動手制作了環(huán)保服裝秀，孩子們自己收集了紙袋、報紙、卡片等材料，制作了精美的服飾。有的小朋友用紙牌制作成了“帽子”；有的小朋友用硬紙板制作成了寶劍、盔甲，穿上后儼然成了一個騎士；有的小朋友用彩色塑料袋制作成了夏威夷草裙。總之孩子們在這個服裝秀中充分體驗到了廢舊物品給他們帶來的樂趣。
二、 主題活動，倡導(dǎo)幼兒環(huán)保行為
（一） 抓環(huán)保主題活動
我們的教學(xué)活動是每月都有新的主題，環(huán)保活動也可以嘗試，讓幼兒在主題教學(xué)及主題活動的環(huán)境中接觸環(huán)保教育。比如二月的主題是《傀儡湖，我們的母親湖》，小班的孩子學(xué)習(xí)了保護(hù)水資源的兒歌，中班的小朋友和爸爸媽媽一起設(shè)計了節(jié)水標(biāo)志，大班的孩子繪制了“保護(hù)水資源”的主題畫。四月的主題活動《遠(yuǎn)足踏青，環(huán)保護(hù)綠》活動，孩子們學(xué)唱了保護(hù)綠化的歌曲，設(shè)計了環(huán)保標(biāo)志，同時結(jié)合了家長開放日活動，和爸爸媽媽一起繪制了親子環(huán)保長卷畫。
（二） 抓節(jié)日主題活動
一年中有很多節(jié)日，節(jié)日教育是宣傳環(huán)保的一個重要契機。例如植樹節(jié)、勞動節(jié)、世界環(huán)境日、世界無煙日、世界無車日等，通過觀看視頻、收集圖片、身體力行種植樹木等多種形式提高了幼兒珍惜周圍綠化的情感，幫助他們提升了的環(huán)保意識。例如每年的3月12日是植樹節(jié)，我們通過讓孩子們以觀看視頻、圖片等形式了解這個節(jié)日，同時在植樹節(jié)的當(dāng)天，我們購置了很多的小樹苗，組織孩子們以班級為單位來種植樹苗，大家分工合作，有的鏟土、有的澆水、有的種苗，孩子們在這樣有意義的活動中切身體驗了種植樹木的樂趣，也感受到了辛苦。每個星期我們還安排值日生來給自己班的小樹苗澆澆水，看看樹苗的生長情況，這樣大大提高了孩子們愛護(hù)樹木、珍惜樹木的情感，幫助他們提高了環(huán)保意識。
很多的孩子都是“二手煙”的受害者，有的是在公共場所，有的是在家里。所以“世界無煙日”這24小時，我們給家長們發(fā)放了倡議書，給孩子們觀看了吸煙危害的視頻，做了一個模擬吸煙的小實驗，讓孩子們直觀地感受到吸煙帶給大家的毒害。孩子們在學(xué)習(xí)后知道吸煙有害健康，表示回家后就叫爸爸不要抽煙了，這也大大地提高了爸爸們的禁煙意識。
三、 保護(hù)環(huán)境，提升幼兒環(huán)保理念
如果一個孩子在一個良好的環(huán)境下成長，那他一定知道要愛護(hù)周圍的清潔干凈環(huán)境，這個孩子長大之后也一定會有一個良好的環(huán)保理念。當(dāng)然，干凈的環(huán)境也能夠更好地保護(hù)孩子的健康，一個在干凈的環(huán)境成長的孩子自然是比一個在臟亂的環(huán)境下成長的孩子更加健康。我們可以在校園各個角落適用環(huán)保理念，比如創(chuàng)設(shè)生態(tài)園，里面種植了很多樹木，其中有很多還是我們小朋友親手摘種的；開墾了一片土地，里面有每個班的小菜園，小菜園里種上了很多的蔬菜，孩子們中午總是要來看上一會兒；還有一條觀賞小路，也是被綠色的植物給高高地覆蓋上了，孩子們在這樣原生態(tài)的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，就會感到更加的舒適。
淺談幼兒的環(huán)保教育:幼兒園指導(dǎo)家長進(jìn)行環(huán)保教育的研究
摘 要：從家長作為旁觀與欣賞者，時刻感受來自幼兒園的“綠色”氣息；讓家長配合并實施教師的教育要求，成為環(huán)境教育的支持者與配合者；努力營造互動的、開放的教育環(huán)境，讓家長成為環(huán)境教育的參與者；建立展示家長資源的平臺，充分發(fā)揮家長聰明才智與教育功能四方面進(jìn)行研究幼兒園指導(dǎo)家長進(jìn)行環(huán)保教育。指出要提高家長的環(huán)保意識，充分發(fā)揮家庭教育及時性、針對性、隨機性的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：家長；環(huán)保教育；家園合作；指導(dǎo)
環(huán)保行為的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。日常生活中人的行為是一種不斷重復(fù)和強化、由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺行為的過程。而父母作為孩子身邊最親近的、接觸最多的人，他們的一言一行都是孩子模仿的對象，因此家長的榜樣作用特別重要。而現(xiàn)在的家長有的由于本身環(huán)保意識就不夠，有的由于工作上的忙碌而忽視了這一點，還有的雖然有這樣的意識卻又無從著手等。這時，幼兒園的系統(tǒng)性指導(dǎo)就顯得尤為重要。
一、家長作為旁觀與欣賞者，時刻感受來自幼兒園的“綠色”氣息
（1）讓家長置身于一個到處都充滿綠色環(huán)保氣息的環(huán)境中。用花盆、蛋糕盒、筐等種植一些花草擺放在窗臺上、自然角上；有的地方采取了吊、掛等方式進(jìn)行綠化，開辟了一些種植園地；教師與孩子共同設(shè)計一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志牌，有針對性地掛在幼兒園的每個角落；另外以環(huán)境教育為出發(fā)點設(shè)計了宣傳窗、畫報，宣傳一些環(huán)境教育的內(nèi)容；在教室里經(jīng)常擺放一些師生共同用廢舊材料制作而成的“再生作品”。（2）定期進(jìn)行環(huán)保講座，用家園宣傳欄、家園聯(lián)系冊向家長宣傳環(huán)境教育的重要性，讓家長了解幼兒園開展環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容，定期向家長匯報幼兒園環(huán)境教育的進(jìn)程。（3）通過家長開放日、環(huán)境紀(jì)念日、親子活動等形式，讓家長具體了解幼兒園環(huán)境教育的內(nèi)容、方法、進(jìn)程。家長除了能親眼看到自己的孩子在各方面的表現(xiàn)與發(fā)展水平外，也是一種實地學(xué)習(xí)，有助于改善家長的教養(yǎng)方式，幫助家長為正確地對孩子進(jìn)行家庭環(huán)境教育。
二、讓家長配合并實施教師的教育要求，成為環(huán)境教育的支持者與配合者
當(dāng)家長逐步了解了幼兒園環(huán)境教育的實質(zhì)后，可在開展環(huán)境教育主題活動中根據(jù)需要對家長提出配合的要求。在開展廢物利用這一主題時，讓家長與孩子一起收集廢舊材料，然后讓幼兒動手制作成一件件“精美的小物品”贈送給家長；在“種子的秘密”主題中，要求家長參與種子的收集、種植與資料查找的工作，和孩子一起體驗種子發(fā)芽的過程，使家長對新的教育觀與策略有了真實的感受；在“垃圾的分類”與“寶貴的水”的主題中，要求家長不僅自己要嚴(yán)格進(jìn)行垃圾分類、節(jié)約用水、一水多用，同時還要督促自己的孩子，做到相互監(jiān)督，養(yǎng)成為一種自覺的行為。另外，還制作了“家庭環(huán)保行為卡”，指導(dǎo)家長如何觀察與記錄幼兒在家的環(huán)保意識與行為，這不僅增進(jìn)了幼兒與家長之間的溝通，而且能夠改變家長的教育觀。
三、努力營造互動的、開放的教育環(huán)境，讓家長成為環(huán)境教育的參與者
讓家長參與幼兒環(huán)境教育課程決策與教育過程，在主題教育過程中吸取來自家長的意見。如在主題活動“我生活的地方”開展過程中，家長所提供的對比教育方式豐富了教育手段：在周末的時候帶孩子公園，讓孩子感受自然，感受林間的幽靜、空氣的清新、鳥鳴的悅耳、花草的繽紛、湖水的碧波。通過這樣的實地對比，孩子初步懂得了該做什么來保護(hù)環(huán)境。同時還開展了一系列的家園同樂環(huán)保親子活動，充分發(fā)揮家長的積極性、主動性與參與性。在活動過程中，通過幼兒園這一媒介把家長與幼兒的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為共享的教育資源，促進(jìn)了多元化與個性化的互動與表達(dá)，也使環(huán)境教育更加深入人心。
四、建立展示家長資源的平臺，充分發(fā)揮家長聰明才智與教育功能
在家長助教日讓他們參與幼兒園的教育活動。如有的家長本身就是環(huán)保工作者，就讓他用孩子能夠理解的語言講講現(xiàn)在環(huán)境的狀況，并通過一些有趣的“魔術(shù)”，讓孩子直觀地感受到“酸雨”的形成、“水的污染”所造成的危害等。有的家長本身就有淵博的環(huán)保知識，又通過一系列的幼兒園指導(dǎo)教育有了豐富的教育經(jīng)驗，就請他們向大家宣傳科學(xué)的環(huán)保知識、育兒經(jīng)驗。另外，還開辟了家長經(jīng)驗交流園地，讓家長將好的育兒經(jīng)驗通過這塊園地進(jìn)行傳播、交流，經(jīng)過橫向比較、共同交流、互相補充，尋求對自己孩子更有效的教育方式。
五、結(jié)束語
從成人與幼兒的對比中觀察到：成人比幼兒有深厚的環(huán)境知識積累，但成人的環(huán)境保護(hù)行為往往不如幼兒。家長作為孩子最親密的人，他們的行為時刻影響著孩子，影響著環(huán)境教育的連續(xù)性。通過一系列行之有效的指導(dǎo)活動，讓家長們的環(huán)境認(rèn)知在慢慢地轉(zhuǎn)化為環(huán)境行為，他們的教育觀念在慢慢地發(fā)生變化，孩子和家長越積極配合，環(huán)境活動內(nèi)容就會不斷地向縱向和橫向發(fā)展，就會變得越來越有趣味性、連續(xù)性。
淺談幼兒的環(huán)保教育:幼兒園環(huán)保教育的探索與研究
摘 要：孩子是未來的希望，注重培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，已成為幼兒教育的一個重要目標(biāo)。在日常生活中注重環(huán)保教育的滲透，開設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保教育；滲透；自然
在幼兒園階段對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識教育，讓兒童了解環(huán)境污染對于地球的危害，教導(dǎo)幼兒一些環(huán)保常識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成環(huán)保意識，對孩子的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師是幼兒環(huán)保教育的領(lǐng)路人，要盡力把幼兒引導(dǎo)到保護(hù)環(huán)境的大社會中，讓幼兒親自感受大自然的變化，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，從而樹立良好的環(huán)保意識。
一、在日常生活中對環(huán)保教育進(jìn)行滲透
陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)。”在對孩子實施環(huán)保教育時，要注重整合社區(qū)資源。例如，可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中采用環(huán)保材料，利用一些廢舊的回收物制作墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個班級的小小玩具區(qū)，還可以在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環(huán)境有著緊密聯(lián)系，幼兒教育工作者應(yīng)該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，教導(dǎo)幼兒節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動物、愛護(hù)圖書等。對于幼兒的日常行為，教師應(yīng)該及時正確地進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們知道如何保護(hù)、呵護(hù)我們的地球媽媽。比如，在教室的植物角里飼養(yǎng)小金魚，種植一些花草，讓幼兒去照顧小動物，通過給它們換水、喂食物、給花草澆水，來培養(yǎng)幼兒親近環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好意識；也可以開辟一個種植園地，春天，帶著幼兒去播種，利用中午散步的時間去看看蔬菜寶寶的生長過程，感受大自然的神奇，做一個珍惜糧食，不挑食的好孩子；還可以開展各種各樣的環(huán)保活動，比如：回收廢舊電池、遠(yuǎn)離煙草、珍愛生命――開展無煙日宣傳、利樂包裝制作、我是環(huán)保小達(dá)人、幼兒環(huán)保小故事、幼兒環(huán)保創(chuàng)意時裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時等活動。好讓家長也參與到活動中，提高教育的實效性。
二、開設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“在孩子生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助孩子了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。”要在幼兒教育的相關(guān)課程中積極引入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，在課堂上為幼兒講述環(huán)保的意義。比如在教授科學(xué)“包裝袋上的標(biāo)示”時，可以根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，制定以下三個方面的目標(biāo)：一是收集各式各樣的包裝袋并進(jìn)行分類；二是學(xué)習(xí)了解觀察食品包裝袋上的各種說明，便于在以后的生活實踐中加以區(qū)分運用；三是了解白色污染對于環(huán)境的危害，制作、使用環(huán)保手提袋。活動過程分為：幼兒觀察食品包裝袋；請小朋友檢查一下自己手中的食品有沒有過期，并說出原因；組織幼兒討論白色污染的危害；請幼兒說一說應(yīng)該用什么樣的行動來保護(hù)環(huán)境。比如：購買日常食品時，要主動選擇包裝袋上有綠色食品標(biāo)志、可回收標(biāo)志的；不過分使用塑料袋，提倡使用環(huán)保手提袋，爭當(dāng)一個小小環(huán)保衛(wèi)士等。
三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然
陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會是好的教材。”春季萬物復(fù)蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們外出散步、去附近的小區(qū)公園游覽參觀，親近大自然。讓孩子們在草地上快樂地玩耍、游戲，感受大自然的生機勃勃，領(lǐng)略自然界四季奇妙的變化，明白大自然給予人類的美好生活，享受大自然給人類帶來的一切快樂；或者去河邊采風(fēng)，看小魚、小蝦追逐打鬧，體驗自然資源的豐富；或來到農(nóng)田，在夏日里看那一望無際的稻田，想象著秋收時豐收的景象……這一系列活動，符合幼兒的個性特點，都是幼兒親身去感受，去認(rèn)識，從而更好地培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。還可以帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品可以回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，幫助幼兒樹立良好的環(huán)境意識。通過靈活多樣的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，使得幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識從無到有，從被動到主動。只有懂得了解關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識，才能建立幼兒起初的環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在教育實踐中，教師應(yīng)該從自己做起，更多地加強自身或家長的環(huán)保意識。只有這樣，才能更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識，愉悅身心的同時，培養(yǎng)自身對于環(huán)境的感情，產(chǎn)生對美好環(huán)境的向往。同時，還使得本來枯燥乏味的教育變得生動起來，更加貼近學(xué)生的生活。
四、結(jié)束語
總之，孩子是未來的主人和希望。未來社會的發(fā)展與進(jìn)步，離不開當(dāng)前人們所具備的環(huán)保意識與環(huán)保理念。在幼兒園開展環(huán)保教育的必要性毋庸多言，但要將這種教育真正開展并持續(xù)下去，并不斷改進(jìn)創(chuàng)新，不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長、社區(qū)多方面的配合。只有這樣，才能在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成親近自然，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
淺談幼兒的環(huán)保教育:分析幼兒園藝術(shù)教育和環(huán)保教育的整合
摘 要：或許某個幼兒就是將來某個企業(yè)的企業(yè)家，他們的生產(chǎn)會涉及環(huán)境問題，而到那時，他們對環(huán)境的保護(hù)就會成為一種自覺行為。同時，幼兒的環(huán)保意識也可以對家長形成一定的影響，從而影響全社會的環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；環(huán)保教育；環(huán)保意識
環(huán)境問題已經(jīng)成為世界的焦點，目前，我國的環(huán)境問題遇到了前所未有的困難。工業(yè)過度發(fā)展和自然資源的嚴(yán)重透支，使得中國的環(huán)境污染等問題越來越嚴(yán)重，達(dá)到了不治理就無法面對的程度。霧霾經(jīng)常光臨我們的生活，沙漠化逐漸接近我們的城市，飲用水資源常常被污染，所有這些都成為我們生活中不可回避的大問題。環(huán)境污染和保護(hù)的教育應(yīng)該從娃娃抓起。
一、幼兒園在藝術(shù)教育中實施環(huán)保教育的意義
在筆者的教學(xué)實踐中，在幼兒教育中實施環(huán)保教育的活動開展的不多。很多幼兒對環(huán)保紀(jì)念日不知道，對環(huán)境問題的意識不強。面對這樣的情況，面對環(huán)境問題的嚴(yán)重性，應(yīng)該從幼兒園開始對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育和環(huán)保知識的教育。這樣在幼兒幼小的心靈中，植下環(huán)保意識的種子，在他們未來的生活中這個種子就可以開花結(jié)果。
二、幼兒繪畫教學(xué)中的環(huán)保教育
繪畫是幼兒教學(xué)的一個主要內(nèi)容，通過繪畫課程的實施，幫助幼兒獲得美術(shù)知識，在繪畫的具體過程中可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、培養(yǎng)幼兒的審美能力、培養(yǎng)幼兒的美學(xué)意識。在這樣的教學(xué)活動中，還要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。利用多媒體或者是卡通畫的形式，在幼兒心理播種環(huán)保的種子。比如，在《一條小河》的繪畫教學(xué)中，我給幼兒看視頻：烏黑的河水下面，一條小魚痛苦不堪地游著，在小魚的前面，一大片白色垃圾正在漂浮著。然后提出問題：小魚為什么這么痛苦和難受？我給幼兒講解原因，之后又出示一條清澈的小河，水底下的水草隨著水流漂浮著，小魚兒歡快地游泳，還有可愛的小蝌蚪。我又提出問題：你喜歡哪一條小河？在幼兒回答后，我進(jìn)行講解。之后開始繪畫的教學(xué)，在繪畫中，幼兒的意識里已經(jīng)深深種下了環(huán)保的種子。幼兒和我一起畫出了一條清亮、明凈、有小魚、小蝌蚪游泳的小河，青青的綠草、清澈的小河，在藍(lán)天下不停地流著，幼兒的內(nèi)心就呈現(xiàn)出陽光的世界。
三、在幼兒美工課中實施環(huán)保教育
幼兒的美工課主要是折紙、剪紙、泥工、小制作等。在這樣的教學(xué)中，教師可以啟發(fā)幼兒廢物利用的環(huán)保意識。比如，在搜集使用過舊物品的過程中尋找靈感，這樣不浪費錢、不浪費物，就可以實現(xiàn)手工課的教學(xué)目標(biāo)。利用一個廢紙杯，聯(lián)想出相應(yīng)的形狀；利用一個廢紙盒變換后形成新的造型。這些都可由幼兒自己想象和實踐，這樣的活動可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時，也啟蒙了幼兒環(huán)保的意識。比如，我實施了一節(jié)《變廢為寶》的手工制作課，先讓幼兒搜集使用過后的塑料瓶、卡紙、塑料袋等手工材料。然后在課堂上讓幼兒通過觀察，琢磨這些物品能夠怎樣變化，充分利用這些物品的外形、顏色、性質(zhì)等，創(chuàng)造出一種新的物品。然后給幼兒講解塑料制品，尤其是包裝，給人們生活帶來的便利的同時也給環(huán)境帶來了災(zāi)難，那些塑料袋深埋地下幾十年都不能降解，是一種高度的白色污染。所以，要提倡重復(fù)利用和環(huán)保包裝等意識。
藝術(shù)教育是美育的載體，同時，也要成為環(huán)保意識啟蒙的途徑。環(huán)保教育從娃娃抓起具有一定的深遠(yuǎn)意義，應(yīng)該引起幼兒教師的重視。
淺談幼兒的環(huán)保教育:淺談對幼兒的環(huán)保教育
摘要：環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。 幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育。
關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)保教育;環(huán)境
環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的："當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的較大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)" 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。
一、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性
在當(dāng)今的時代，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和人類生活質(zhì)量的提高，環(huán)境遭到了極大的破壞，已成為全球性的公害。國家也一直十分重視環(huán)保工作，把環(huán)境保護(hù)作為一項基本國策。兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此，增強兒童環(huán)保意識的對進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，對整個社會形成良好循環(huán)有極其重要的意義。作為幼兒教師的我們不但要為孩子們創(chuàng)造一個理想的生活環(huán)境，還應(yīng)讓幼兒從小懂得環(huán)境保護(hù)，熱愛我們共同的家園。人類未來的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識是我們不可推卸的責(zé)任，只有全世界的人們及后代共同愛護(hù)人類共有的家園，地球才會變得更美好，天會更藍(lán)，水會更清，空氣會更新鮮。因此，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是非常必要，也是非常有意義的。幼兒期是人生路途中接受思想觀念及意識最活躍和最基礎(chǔ)的時期，有著強烈的好奇心，更由于他們將是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造者，有必要讓他們從小接受一點初淺的環(huán)境保護(hù)的啟蒙知識，從小培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，愛護(hù)自己生存的環(huán)境。
加強幼兒環(huán)保教育，一方面有助于促使幼兒健康成長，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從生活中的點點滴滴做起， 使幼兒不僅關(guān)心身邊的生活環(huán)境， 也有利于幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 促使幼兒身體健康成長。同時通過美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以激發(fā)興趣，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行為，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。加強幼兒環(huán)保教育， 另一方面有助于從小培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。每個人從有了生命開始， 就融入了大自然， 一個人一生對環(huán)保價值取向如何， 在于良好的環(huán)境教育。從小啟萌幼兒的環(huán)保意識、灌輸環(huán)保知識， 鼓勵幼兒積極地參與環(huán)境保護(hù)， 對培養(yǎng)孩子熱愛自然、保護(hù)自然的情感， 必將產(chǎn)生積極的影響。
二、 當(dāng)前幼兒環(huán)保教育中存在的問題和不足
現(xiàn)在，環(huán)保教育作為解決環(huán)保問題的根本出路，必須從幼兒抓起，已經(jīng)成為了人們的共識。許多幼教工作者已經(jīng)開展了卓有成效的探索和實踐，并取得了很大的成績。但是，在實踐中也暴露出一些問題，如幼兒園如何開展環(huán)保教育時的知識儲備、環(huán)境塑造、設(shè)備配置等都還存在許多不足，使幼兒環(huán)保教育難以真正落到實處、取得實效。從當(dāng)前幼兒園開展的環(huán)保教育的情況來看，問題主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
（一）教育者的觀念落后、知識陳舊。這主要表現(xiàn)在教師自身對壞境保護(hù)教育的認(rèn)識不足，環(huán)保知識缺乏。 由于幼兒環(huán)保教育課題在幼兒教育中是一個新領(lǐng)域，許多幼兒園只是盲目的跟從潮流，而沒有真正從環(huán)保意義上來提高老師的認(rèn)識，這就造成教師對環(huán)境保護(hù)教育的片面的、錯誤的理解。如許多老師只是認(rèn)為簡單地向幼兒介紹一些花草樹木的知識或蜻蜓點水般的告訴幼兒講衛(wèi)生、不要亂丟垃圾，認(rèn)為這就是對幼兒的環(huán)保教育。這種沒有系統(tǒng)、沒有目標(biāo)的對幼兒進(jìn)行環(huán)教育保教育難以真正實現(xiàn)對幼兒環(huán)保的目標(biāo)。
（二）教育內(nèi)容選擇存在偏差。由于許多幼兒園缺乏一套系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo)，造成了有些老師在選擇教育內(nèi)容時，不考慮幼兒的心理、年齡特點，不以幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，而是遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗;不是從幼兒的理解能力出發(fā)，而是從自身良好的愿望出發(fā)，結(jié)果造成很多知識的深度超過幼兒的理解能力。幼兒環(huán)保教育的根本意義在于奠定幼兒世界觀、自然觀的基礎(chǔ)，重在對幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是知識的把握。例如，有些老師介紹大氣污染時，介紹這種污染主要是大氣中某些成分的變化危機到生物的正常生存，污染的來源主要是火山爆發(fā)、地震及人類工業(yè)生產(chǎn)而導(dǎo)致的某些大氣成分的變化。但是，這些知識時幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗難以理解的，幼兒對空氣的理解很膚淺，他怎么能理解那些火山爆發(fā)、地震等生活中從未感受過的經(jīng)驗?zāi)兀恳蚨@種只為了完成傳授知識的任務(wù)，而不考慮教學(xué)效果的做法是難以取得理想的效果的。
（作者單位：甘肅省通渭縣幼兒園，甘肅 定西 743300）
