引論：我們?yōu)槟砹?篇深究學(xué)校科技教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
深究學(xué)校科技教育:科技教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用及實(shí)施
摘要世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的成敗取決于科學(xué)技術(shù)水平的高低，科學(xué)技術(shù)水平的提高依賴于人的素質(zhì)。學(xué)校擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育的重任。在教育改革這一世界性的潮流中，科技教育已成為人才培養(yǎng)的重要組成部分。開展科技教育是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章就科技教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用和應(yīng)采取的措施進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞科技教育；素質(zhì)教育；作用；措施
21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的世紀(jì)，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)，特別是高科技必將日益發(fā)揮重大作用。我國(guó)如何在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)？關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)高科技人才，而按照以升學(xué)為目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必將高分低能，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。因此，國(guó)家教育部提出了“把升學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育[1]。而科技教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，以其較強(qiáng)的實(shí)踐性和極大的靈活性，對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)有極大的促進(jìn)作用。本文就科技教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用及措施兩方面進(jìn)行淺析。
1科技教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的主要作用
1.1科技教育能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
科技教育內(nèi)容豐富，形式多樣，符合中小學(xué)生活潑、好動(dòng)、有強(qiáng)烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了探究。首先可以從學(xué)生身邊的切身問(wèn)題為突破口，設(shè)立課題，開展科技活動(dòng)，拉近科技與生活的距離，就能引起學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣。其次讓學(xué)生尋找、收集身邊的科學(xué)現(xiàn)象，開展“科學(xué)就在身邊”活動(dòng)。在教育活動(dòng)中用事實(shí)告訴學(xué)生們創(chuàng)造并不神秘，人人都有創(chuàng)造的潛能，只要立下創(chuàng)造志向，學(xué)習(xí)創(chuàng)造技法，就能發(fā)揮創(chuàng)造才能。
1.2科技教育能提高學(xué)生思維能力
科技教育內(nèi)容融入了相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)，如科學(xué)、美術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將綜合性科普知識(shí)、高新技術(shù)、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)利用課堂教學(xué)滲透給學(xué)生，拓展他們的視野，提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。在科技教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)教師常留下問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析，這些問(wèn)題知識(shí)面廣，靈活性大，一般無(wú)法依賴課本來(lái)解答，于是對(duì)學(xué)生大腦的思維活動(dòng)起到促進(jìn)作用。
1.3科技教育能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對(duì)新事物的敏感性，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神追求，這是進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會(huì)十分重視兒童的發(fā)展，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)受到前所未有的重視，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展為兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的外部環(huán)境，因此利用科技教育活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.4科技教育能向?qū)W生滲透思想品德教育
科技教育活動(dòng)提供了豐富的思想教育的契機(jī)，教師若能及淺談科技教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用及實(shí)施汪登霞（重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）時(shí)點(diǎn)撥，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。開展科技教育活動(dòng)，讓學(xué)生看到了家鄉(xiāng)、學(xué)校豐富的資源，有的資源還需要進(jìn)一步開發(fā)和利用，從而激發(fā)了他們熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、保護(hù)大自然的美好情感。在了解資源的同時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地滲透國(guó)情教育，如我國(guó)地大物博但人口眾多，人均占有資源相對(duì)匱乏，環(huán)境污染日益嚴(yán)重等，以喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境、控制人口的意識(shí)，形成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操[2]。既然科技教育有如此重要的作用，那么我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？
2科技教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的實(shí)施
2.1加強(qiáng)學(xué)校科技教育的措施
實(shí)施素質(zhì)教育，是黨和國(guó)家的重要決策，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的緊迫任務(wù)，科技素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)的重要內(nèi)容，學(xué)校的決策者必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，必須明確目標(biāo)，具體落實(shí)。1）立足普及，扎根課改，將科技創(chuàng)新教育納入學(xué)校課程體系。把科技創(chuàng)新教育地由課外向課內(nèi)各學(xué)科滲透，力爭(zhēng)較大限度地使學(xué)科教學(xué)之內(nèi)與科技教育之外緊密結(jié)合，形成有機(jī)統(tǒng)一，和諧的科技、文化、品格的教育觀。2）目標(biāo)分層，措施得力，積極開展分層遞進(jìn)多元互動(dòng)的科技教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生科技活動(dòng)參與面廣、普及率高。活動(dòng)課程面向廣大學(xué)生，通過(guò)廣泛參與科技活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中方面感受科技的力量。3）增大資金投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)方面給予了大力支持，使各項(xiàng)科技活動(dòng)得以順利進(jìn)行，活動(dòng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校投入大量的資金作為購(gòu)置科技教育的硬件設(shè)備及津貼、獎(jiǎng)勵(lì)之用。4）普及與提高相結(jié)合，形式多樣、生動(dòng)活潑，寓科技教育于活動(dòng)之中。例如有的學(xué)校開展了校園藝術(shù)與科技文化節(jié)活動(dòng)。這樣的校園藝術(shù)與科技文化活動(dòng)，既提高了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又很好地樹立學(xué)校的良好形象，進(jìn)行了素質(zhì)教育成果的大展示。5）堅(jiān)持能力培養(yǎng)、注重特色。(1)重實(shí)踐，培養(yǎng)扎實(shí)的基本技能。(2)善用腦，培養(yǎng)良好的思維力。(3)探規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。(4)會(huì)聯(lián)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的想象力。(5)指方向，培養(yǎng)積極向上的自主探究的能力。(6)揚(yáng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)合作能力。6）建立好科技活動(dòng)的素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。建立健全科技教育活動(dòng)監(jiān)測(cè)評(píng)估制度是提高青少年科技活動(dòng)的重要手段。建立各年齡段學(xué)生的科技素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確學(xué)生科技素質(zhì)測(cè)評(píng)方法和表述形式對(duì)今后科技活動(dòng)的開展有很好的指導(dǎo)作用[3]。
2.2切實(shí)加強(qiáng)教師科技素質(zhì)和科技教育能力的培養(yǎng)
教師是科技知識(shí)、科技思想、科學(xué)方法的傳播者，是科技基礎(chǔ)教育的導(dǎo)師，教師的科技素質(zhì)的高低和科技教育的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到對(duì)青少年進(jìn)行科技素質(zhì)教育的成敗。因此，提高教師的科技教育意識(shí)，加強(qiáng)教師科技素質(zhì)和科技教育能力的培養(yǎng)，能有效地改變目前學(xué)校科技素質(zhì)教育滯后的狀況。1）注重把科技創(chuàng)新教育工作擺在提升學(xué)校文化品位的重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。可以將學(xué)校校本課程作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力和創(chuàng)造能力的有效載體，同時(shí)也可以作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的土壤。3）選擇貼近學(xué)生生活的材料。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”實(shí)施素質(zhì)教育，已成為時(shí)代對(duì)教育的要求。通過(guò)多種形式將科技教育、人文教育、道德教育有機(jī)結(jié)合，把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提高作為培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅對(duì)于充分發(fā)掘?qū)W生聰明才智，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)有明顯效果，而且對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育有積極的突破作用。
作者：汪登霞 單位：重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
深究學(xué)校科技教育:學(xué)校科技創(chuàng)新教育論文
1創(chuàng)建良好的校園科技創(chuàng)新教育環(huán)境
1．1建設(shè)高素質(zhì)科技教師隊(duì)伍
1．.1.1配備專職科技教師學(xué)校應(yīng)選擇熱愛科學(xué)、年富力強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任科技教師。
1．.1.2培訓(xùn)學(xué)科教師可通過(guò)面向全體教師的知識(shí)培訓(xùn)、專家講座、制度建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制等手段與措施，使教師更新教育理念、提高科學(xué)素養(yǎng)，積極參與科技創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)的探索和指導(dǎo)工作。
1．.1.3提高科技教師綜合素質(zhì)定期召開科技教師座談會(huì)，及時(shí)溝通、相互了解教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)；實(shí)行青藍(lán)工程的管理激勵(lì)制度，培養(yǎng)發(fā)掘有科技創(chuàng)新教育教學(xué)潛力的科技教師。
1．2開展科普推廣宣傳活動(dòng)
（1）舉辦校科技周活動(dòng)、組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。做到早部署、早安排，圍繞科技活動(dòng)主題，開展形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的系列科普活動(dòng)。
（2）組織學(xué)生觀看科技片。可收看中央電視臺(tái)《科技博覽》、《人與自然》、《科技之光》、《走進(jìn)科學(xué)》等科技節(jié)目；組織學(xué)生征訂通俗易懂的科普讀物，如《科學(xué)大眾》、《少年科學(xué)》、《少年智力開發(fā)報(bào)》等；介紹科學(xué)家故事，如牛頓、愛迪生、富蘭克林、貝爾等眾多科學(xué)家熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的故事。
（3）定期組織學(xué)生精心策劃，張貼科普墻報(bào)、辦科普專刊，展示科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目，展示學(xué)生自制的標(biāo)本、教具、學(xué)具；開設(shè)科普講座；舉辦“科技在騰飛”的手抄報(bào)等形式新穎、富有特色的比賽；組織部分學(xué)生寫心得體會(huì)，利用校園廣播選播作品。
（4）大力宣傳熱愛科學(xué)、具有創(chuàng)新思想的青少年先進(jìn)事跡，不斷激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新潛能。只有讓學(xué)生積極參與、廣泛參與，才能真正在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，讓科技意識(shí)深入人心，取得良好的科技宣傳和普及效果。
2整合基礎(chǔ)學(xué)科課程和科技活動(dòng)
開發(fā)科技創(chuàng)新教育資源把學(xué)校科技創(chuàng)新教育與教育整體改革相結(jié)合，并入教育主渠道，以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道。只有這樣，才能使學(xué)生道德情操、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提高；也只有將以往青少年科技活動(dòng)的“課外”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)”身份，才能突破科技活動(dòng)就是建課外小組、搞小發(fā)明的狹小天地，讓課堂中處處有科技，處處有創(chuàng)新，真正落實(shí)學(xué)校科技創(chuàng)新教育。
2．1將科技創(chuàng)新教育融入到基礎(chǔ)學(xué)科課程中
2．1．1高考學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間主要用在高考學(xué)科中，因此，如果在教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新教育理念，并對(duì)相關(guān)的科技知識(shí)進(jìn)行一些系統(tǒng)梳理，必將對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高起到重要作用，收事半功倍的效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
（1）語(yǔ)文學(xué)科。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中，增加了不少有關(guān)科技內(nèi)容的文章，語(yǔ)文教師可利用此契機(jī)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集整理相關(guān)的科技資料和研究背景，拓寬科技知識(shí)領(lǐng)域。
（2）英語(yǔ)學(xué)科。有英語(yǔ)教師曾留意到一個(gè)現(xiàn)象：理科生英語(yǔ)成績(jī)普遍高于文科生。按常理文科生應(yīng)更占優(yōu)勢(shì)，但通過(guò)試卷分析才知，原來(lái)英語(yǔ)試卷中的完形填空、閱讀理解等題目有五分之三以上的內(nèi)容涉及到自然科學(xué)知識(shí)，而這正是理科生的優(yōu)勢(shì)。因此，英語(yǔ)教師非常有必要在教學(xué)中融入科技知識(shí)，尤其對(duì)文科生的教學(xué)，這既有利于提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
（3）理化生學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方式，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“探究性學(xué)習(xí)”，提出種種假設(shè)和猜想，能很好地發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
（4）數(shù)學(xué)、政史地等學(xué)科。教師在教學(xué)中可根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，將科技創(chuàng)新理念滲透在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
2．1．2非高考學(xué)科如《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《通用技術(shù)》、《信息技術(shù)》等學(xué)科的教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生，讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，經(jīng)歷成功與失敗，這對(duì)于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常有幫助。同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，信息收集處理分析應(yīng)用的能力、學(xué)會(huì)與他人合作與分享、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。從而更好地促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展和情商修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的提升。
2．2開發(fā)校本課程
2．2．1明確校本課程開設(shè)目的充分利用學(xué)校教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)興趣為目標(biāo)，為學(xué)生建立廣闊的知識(shí)背景，降低教學(xué)內(nèi)容的理論難度和對(duì)學(xué)科體系的嚴(yán)格追求，避免科技教學(xué)課堂死板生硬，加強(qiáng)觀察、采集、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，注重閱讀、思考、探究、分析和直接發(fā)現(xiàn)。
2．2．2注重校本課程開發(fā)針對(duì)學(xué)生興趣需求、心理特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展等，合理開發(fā)校本課程，避免科技創(chuàng)新教育的隨意性和片面性，認(rèn)真規(guī)范科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，建立學(xué)校科技創(chuàng)新教育課程目標(biāo)和內(nèi)容體系。可開發(fā)科學(xué)史話（愛迪生發(fā)明故事、歷代科學(xué)家史等）、電子技術(shù)、機(jī)器人制作、建筑設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)等校本教材，涵蓋科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容的校本課程。
2．2．3合理控制校本課程人數(shù)只要報(bào)名參加某校本課程的學(xué)生超過(guò)10人，學(xué)校就應(yīng)想辦法開設(shè)此課程。另外，每門校本課程人數(shù)應(yīng)盡量控制在30人以內(nèi)，以有助于教學(xué)的開展和提高課堂效率。
2．3開展科技活動(dòng)
2．3．1比賽競(jìng)技類如航模、空模、魔方、七巧板、電子制作、物理技能、機(jī)器人、天文知識(shí)、環(huán)保知識(shí)等競(jìng)賽；科技發(fā)明作品展、生物標(biāo)本展、化學(xué)晚會(huì)等；組織以科技為主題的班會(huì)活動(dòng)，由學(xué)生代表講述科學(xué)故事，提出論點(diǎn)，大家相互討論，得出結(jié)論；規(guī)定學(xué)生每學(xué)期讀一本科學(xué)書籍；利用寒、暑假參加科技社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的科技活動(dòng)，能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生自立、實(shí)踐、創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)方法；認(rèn)識(shí)自我，展示和發(fā)展自我，從中享受成功的快樂(lè)。
2．3．2興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生成立科技興趣小組，或由學(xué)生自發(fā)組織科技社團(tuán)活動(dòng)。這些興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，都是由對(duì)某學(xué)科研究領(lǐng)域感興趣的學(xué)生組成的，其科技活動(dòng)開展的針對(duì)性更強(qiáng)、目的更明確，內(nèi)容更有深度和廣度，并能及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。
2．4緊密結(jié)合高校自主招生政策
將科技創(chuàng)新教育作為深入實(shí)施素質(zhì)教育的載體之一，與全國(guó)高校自主招生政策緊密結(jié)合起來(lái)。高校自主招生是一門大學(xué)問(wèn)，不同高校選拔生源的標(biāo)準(zhǔn)和方式雖各有千秋，但萬(wàn)變不離其宗，所需人才一定是具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)、拔尖的創(chuàng)新人才。通過(guò)檢索高校自主招生報(bào)名條件，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同條件，即“具有突出的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在科技創(chuàng)新發(fā)明有優(yōu)異成績(jī)者”。那么高校如何評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng)新潛質(zhì)呢？清華大學(xué)招生辦介紹：“綜合性面試容易評(píng)判出學(xué)生的綜合素質(zhì)，但對(duì)于創(chuàng)新性的評(píng)估則有局限性……不是靠一張卷子就能把學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)判出來(lái)的”。那么，針對(duì)高校自主招生政策中提到的關(guān)鍵詞“科技、創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)明、優(yōu)異”，應(yīng)如何理解和定位，從而給學(xué)生更多的選拔機(jī)會(huì)呢？具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）組織動(dòng)員學(xué)生參加科技創(chuàng)新類比賽活動(dòng)。如組織學(xué)生參加全國(guó)省市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家、科普作文大賽、微創(chuàng)新大賽、中小學(xué)電腦制作大賽、中小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等。
（2）輔導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明申報(bào)國(guó)家專利并獲得國(guó)家專利。
（3）積極組織學(xué)生以小組為單位（5～15人）參加科技類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參賽獲獎(jiǎng)、申報(bào)專利、社會(huì)實(shí)踐，是最能體現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一種有效方式和途徑，能直接將其作為高校評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的重要指標(biāo)，從而讓學(xué)生具有高校自主招生的選拔資格，爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)選擇心中理想的高校。
2．5舉辦科技專家講座
作為科技教師，由于課題研究等方面能力受限，學(xué)校應(yīng)盡可能充分利用校外科技資源，與相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，與其相互合作、達(dá)成協(xié)議，將這些科研機(jī)構(gòu)定為學(xué)校青少年科技活動(dòng)基地，并從中邀請(qǐng)與青少年科技活動(dòng)相關(guān)的科研人員及專家來(lái)校舉辦科普講座。這種以科技專家的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為載體的課程資源，能較大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生巨大的教育價(jià)值。
作者：張琳 單位：湖北省宜昌市夷陵中學(xué)
深究學(xué)校科技教育:深究中職學(xué)校多媒體科技運(yùn)用教育
中職教育是就業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞等發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理及時(shí)線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的學(xué)校。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活各領(lǐng)域今天，培養(yǎng)出一批能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用型人才，成為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要任務(wù)。
由于多媒體技術(shù)應(yīng)用是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生有很好的文字能力、很好的美學(xué)表現(xiàn)知識(shí)、很好的音樂(lè)知識(shí)、很好的美術(shù)及美工創(chuàng)作能力、以及很好的程序設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)動(dòng)畫的能力，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，必須采取具體、切實(shí)有效的措施和教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。
一、一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，搞好多媒體應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)
近幾年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校面對(duì)招生困難的現(xiàn)實(shí)，招生對(duì)象由原來(lái)的考試擇優(yōu)錄取初中畢業(yè)生，擴(kuò)大為面向全部初中畢業(yè)生、初中輟學(xué)生及那些只讀完小學(xué)在家呆幾年的閑散青年，有許多學(xué)生到學(xué)校只想“混”、“養(yǎng)身板”，對(duì)學(xué)習(xí)根本就沒有一點(diǎn)興趣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、文化基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受新知識(shí)的能力千差萬(wàn)別。為了照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要按照學(xué)生的平均接受能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，而學(xué)習(xí)能力較差的又吃不消，要解決這一矛盾，就應(yīng)該在不同時(shí)期，針對(duì)不同水平、不同能力的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，以適應(yīng)不同類別，不同能力學(xué)生的需要。在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中采取了如下的教學(xué)方法：
首先，在教學(xué)的及時(shí)階段，精心選擇一些生活，生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中，具有一定代表性的實(shí)例，以引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次，在教學(xué)的第二階段，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的、單一媒體形式的問(wèn)題，讓大部分學(xué)生能比較輕松的完成相映的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，幫助他們恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣，讓老師和同學(xué)看到他們的努力和進(jìn)步，使他們對(duì)自己更有信心。
第三，在教學(xué)的第三階段，要充分利用多媒體信息載體的多樣性、集成性的特點(diǎn)，將多媒體作品制作過(guò)程分解開，設(shè)計(jì)成相對(duì)簡(jiǎn)單的、單一媒體的小項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，確定其承擔(dān)不同的小項(xiàng)目，將所有項(xiàng)目進(jìn)行集成，完成多媒體作品的程序設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段要強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織和對(duì)話伙伴；強(qiáng)調(diào)照顧學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)合作與交流，以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生分成小組共同就某些問(wèn)題進(jìn)行討論，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生較大限度地掌握技能，并掌握自主學(xué)習(xí)的方法，為其今后的知識(shí)和能力拓展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這種方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力如口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，理解他人的能力和發(fā)展自己見解的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在多媒體技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，在整個(gè)過(guò)程中教師是幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮主體作用：
（1）要能坐下來(lái)、靜下來(lái)。坐下來(lái)，既要求學(xué)生能坐住椅子，以確保有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間；靜下來(lái)，既要求學(xué)生要把“心”收回來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率。
（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的媒體信息，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種設(shè)想并努力加以驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生確定、評(píng)價(jià)、有效利用各種媒體信息及媒體加工的能力。
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己知道的事物相聯(lián)系，并加以認(rèn)真探索和研究。
教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，就要求教師要不斷的完善自我，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的實(shí)踐能力，努力把自己打造成為“雙師型”教師，以適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)形式的變化，同時(shí)要求教師在教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講聲音媒體加工時(shí)，可預(yù)先將學(xué)生錄制好的一段聲音加上背景音樂(lè)，上課時(shí)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
（2）教師要設(shè)定符合教學(xué)內(nèi)容要求的項(xiàng)目并提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)，完成項(xiàng)目的操作。
（3）教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，確保教學(xué)過(guò)程的順利完成。
三、選擇適應(yīng)多媒體技術(shù)應(yīng)用課程特點(diǎn)的教學(xué)模式
多媒體技術(shù)應(yīng)用是理論與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的一門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要掌握熟練的操作技能，而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)不能單從書本上學(xué)，也必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得。因此，在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)上，要注重教學(xué)全過(guò)程的可操作性、教學(xué)成果的可視性。筆者試著改變了已往教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)搬進(jìn)了多媒體教室，利用先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)，把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件，展示給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，充分展示多媒體技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，要做好如下幾個(gè)方面工作：
（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)中把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或若干個(gè)讓學(xué)生在一定環(huán)境下完成的具體任務(wù)，通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（2）教師要調(diào)用一切可用的信息技術(shù)手段和信息資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中要有層次性，為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力較突出的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的空間，注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（4）在教學(xué)過(guò)程中，要注重為每個(gè)學(xué)生提供展示才能和發(fā)表作品的空間，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，展示自己提供條件。
總之，在多媒體技術(shù)應(yīng)用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以能力培養(yǎng)目標(biāo)為主線，使學(xué)生了解有關(guān)多媒體的相關(guān)知識(shí)，掌握多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和基本處理方法，掌握應(yīng)用多媒體創(chuàng)作工具創(chuàng)作多媒體作品的基本技能，具備應(yīng)用多媒體工具軟件創(chuàng)作簡(jiǎn)單多媒體作品的能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
深究學(xué)校科技教育:技工學(xué)校實(shí)施科技創(chuàng)新教育的分析及建議
技工院校是技能人才培養(yǎng)的重要基地，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供創(chuàng)新型技能人才的重任。本文結(jié)合深圳第二高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱為學(xué)校）開展技能創(chuàng)新教育的情況，對(duì)科技創(chuàng)新教育的機(jī)制和途徑進(jìn)行深入探討。
一、案例分析：科技創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法
學(xué)校從2006年建校起就開始對(duì)在校學(xué)生開展的科技創(chuàng)新教育，取得了不凡的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校目前正在參與或參與過(guò)科技發(fā)明創(chuàng)新的學(xué)生共計(jì)368名，占目前在校生人數(shù)（3854）的9.5%；涉及全校8個(gè)系21個(gè)專業(yè)。全校學(xué)生累計(jì)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)新成果376項(xiàng)，獲得專利證書11項(xiàng)。在部級(jí)科技發(fā)明成果評(píng)選、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)共92項(xiàng)（其中金獎(jiǎng)27項(xiàng)），占發(fā)明創(chuàng)新成果總數(shù)的24.4%。（一）在社團(tuán)課程中加入科技創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。首先，要求課任教師在課堂中啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)鍛煉多向思維，進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造。第二，綜合全日制專業(yè)學(xué)習(xí)與專項(xiàng)科技創(chuàng)新輔導(dǎo)活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的交叉培養(yǎng)。如給汽車技術(shù)系和機(jī)械技術(shù)系的學(xué)生，補(bǔ)充單片機(jī)、電氣原理知識(shí)和創(chuàng)新性技能；為電氣技術(shù)系的學(xué)生補(bǔ)充五金材料和機(jī)械裝配方面的相關(guān)知識(shí)和技能。第三，設(shè)立科技教育選修課程，讓更多感興趣的學(xué)生能夠更為直接地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，制做出創(chuàng)新的產(chǎn)品。（二）組建學(xué)生科技社團(tuán)，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。成立學(xué)生科技社團(tuán)是調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與科技發(fā)明學(xué)習(xí)的重要途徑，能讓更多對(duì)科技發(fā)明有興趣的學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)和交流，直接地了解到科技發(fā)明的工作內(nèi)涵。依靠學(xué)生科技社團(tuán)可以實(shí)施“四個(gè)一”：即建立和完善一套有效的學(xué)生科技工作組織機(jī)制，確立一批有相當(dāng)水平的學(xué)生科研項(xiàng)目，建立一批學(xué)生科技研究基地，制定一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（三）聘請(qǐng)科技發(fā)明專家授課，豐富科技創(chuàng)新教育形式。一是針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社團(tuán)科技項(xiàng)目，不定期邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦科技發(fā)明講座，通過(guò)模擬示范、案例分析、實(shí)驗(yàn)教育等方法寓教于樂(lè)，充分培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明的興趣。二是要求校內(nèi)科技發(fā)明專家或輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明的課題選題，學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)、制作并通過(guò)展示PPT進(jìn)行成果匯報(bào)，接受同學(xué)相互提問(wèn)，從而檢驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，教師在幫助講解輔導(dǎo)。還可通過(guò)組織觀看近期技術(shù)信息、了解國(guó)內(nèi)外發(fā)明創(chuàng)新成果，熟悉當(dāng)今新技術(shù)、新材料和芯片技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握科技創(chuàng)新發(fā)明所需要的知識(shí)和技能。（四）開辟多種互動(dòng)途徑，促進(jìn)學(xué)生不斷提高科技發(fā)明水平。一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答，解決學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)作過(guò)程中的疑問(wèn)和困難。二是通過(guò)組織參觀學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、科技比賽等多種形式來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。三是參加科技發(fā)明比賽，開展校內(nèi)科技比賽，以科技項(xiàng)目為主體在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)專利意識(shí)。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)技工院校科技創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議
（一）投入資源進(jìn)行科技創(chuàng)新教育建設(shè)，確保科技創(chuàng)新教育的實(shí)施。首先，要建立以政府為主導(dǎo)的科技教育組織機(jī)制，從各地實(shí)際情況出發(fā)，完善各級(jí)管理組織，明確管理主體，保障科技創(chuàng)新教育的有序開展。其次，制定科學(xué)有效的科技教育保障機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定各級(jí)科技創(chuàng)新教育政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。鼓勵(lì)更多科技教師加入科技創(chuàng)新教育的隊(duì)伍當(dāng)中，鼓勵(lì)更多學(xué)生關(guān)注科技發(fā)明。（二）技工院校建立科技創(chuàng)新教育管理機(jī)制，保障科技教育的有效運(yùn)作。一是學(xué)校成立由主管領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員、科技骨干教師組成的科技領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)生科技社團(tuán)為依托，形成領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。科技領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)管學(xué)校的各項(xiàng)科技教育工作和活動(dòng)；輔導(dǎo)教師隊(duì)伍及時(shí)貫徹學(xué)校科技活動(dòng)，并進(jìn)行集體研討和交流，保障科技教育有質(zhì)量地開展。二是出臺(tái)科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，包括科技發(fā)明指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)生成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與國(guó)內(nèi)外各類科技競(jìng)賽，為國(guó)增光。
作者:梁健 李欣 宋雨秾 單位:深圳第二高級(jí)技工學(xué)校
深究學(xué)校科技教育:現(xiàn)代科技媒介對(duì)高等學(xué)校美術(shù)教育的影響研究
【摘要】科技媒介對(duì)現(xiàn)代高等學(xué)校美術(shù)教育的影響。首先，我國(guó)高校美術(shù)教師是對(duì)科學(xué)技術(shù)和前衛(wèi)信息最為敏感者，將歷史給予的這些機(jī)遇敏捷抓住并很好利用，使中國(guó)藝術(shù)與世界藝術(shù)潮流并趨前進(jìn)，為中國(guó)當(dāng)代高等學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，毋庸置疑科技媒介是把雙刃劍，信息科技的發(fā)達(dá)給美術(shù)教育和繪畫藝術(shù)提供了便利，藝術(shù)家可以借助各種高科技媒介和多種科學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)交流和創(chuàng)作，當(dāng)然便利的同時(shí)也帶來(lái)弊端。，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)圖像信息化、互聯(lián)網(wǎng)信息地球村時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)高等學(xué)校美術(shù)教育的沖擊碰撞極大。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科技媒介；高等院校；美術(shù)教育
進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，移動(dòng)新媒體、數(shù)字新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的升級(jí)換代，使用博客、門戶網(wǎng)站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、播客、數(shù)字雜志、網(wǎng)絡(luò)電視、數(shù)字電視、觸摸媒介和微博、微信、微電影極速普及，使得信息共享邁向全球化，形成真正的地球村。它是一個(gè)蘊(yùn)含著信息傳播，改變著人際交流、生活方式和思維方式等多種復(fù)雜性特征的時(shí)代表現(xiàn)形式。這些高科技媒介對(duì)高等教育的沖擊力是巨大的，使高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教育和新媒介結(jié)合大大推進(jìn)了教育的速度，改變了高等教育的形式，使高等教育無(wú)界限成為了可能。和其他科目教育形式一樣，高等學(xué)校美術(shù)教育也是隨著社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。
在當(dāng)前時(shí)代的大背景下，科技日新月異和信息秒速性的傳播，學(xué)生對(duì)于科技媒體的掌握程度影響著他們未來(lái)的發(fā)展。為適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接國(guó)際品質(zhì)教育資源，充分利用科技媒介為高等學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展服務(wù)，可以將傳統(tǒng)美術(shù)教育理念和國(guó)際近期美術(shù)思想結(jié)合。科技媒體的出現(xiàn)在觀念與方法上直接影響著各類美術(shù)教育課堂中教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、上課手法、實(shí)踐環(huán)節(jié)的感受和體驗(yàn)。有一些研究科技媒介的使用極大地提升了高等學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量、師資力量、實(shí)踐能力等，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生新的技術(shù)力量和藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)代科技媒介在高等學(xué)校美術(shù)教育中的地位可見一斑。
本文選擇科技媒介對(duì)現(xiàn)代高等學(xué)校美術(shù)教育影響作為論述對(duì)象。首先，我國(guó)高校美術(shù)教師是對(duì)科學(xué)技術(shù)和前衛(wèi)信息最為敏感者，將歷史給予的這些機(jī)遇敏捷地抓住并很好利用，使中國(guó)藝術(shù)與世界藝術(shù)潮流并趨前進(jìn)，為中國(guó)當(dāng)代高等學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，毋庸置疑科技媒介是把雙刃劍，信息科技的發(fā)達(dá)給美術(shù)教育和繪畫藝術(shù)提供了便利，藝術(shù)家可以借助各種高科技媒介和多種科學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)交流和創(chuàng)作，當(dāng)然便利的同時(shí)也帶來(lái)弊端。本文嘗試從各種新媒介及互聯(lián)網(wǎng)信息全球化、網(wǎng)絡(luò)教育的角度去剖析科技媒介文化對(duì)現(xiàn)代高等學(xué)校美術(shù)教育的影響，這對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)觀念的改變和以現(xiàn)代技術(shù)提升高校教學(xué)水平等方面都有重要的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)圖像信息化、互聯(lián)網(wǎng)信息地球村時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)各科和高等學(xué)校美術(shù)教育的沖擊碰撞極大。藝術(shù)家們眼界大為開闊，因?yàn)榻煌ā⒕W(wǎng)絡(luò)和科技給現(xiàn)代的人民提供了大量的參觀原作、書籍和繪畫信息的便利條件。
教學(xué)上變化，科技媒介里互聯(lián)網(wǎng)的普及化極大地拓展了課堂教學(xué)的新形式，美術(shù)教學(xué)在課堂上充分利用科學(xué)技術(shù)媒介，將新媒介和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)及多種科技新媒介資源的特色整合開展教學(xué)，大幅度提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和課程的趣味性。及時(shí)，美術(shù)欣賞：美術(shù)學(xué)課程教材中有比較多的欣賞，教師以示范和觀賞繪畫作品為主，現(xiàn)在我們高校教室里都安裝科技新媒介觸摸式顯示屏，使教學(xué)方法更加多樣和精彩。同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的工具搜索查詢學(xué)習(xí)，學(xué)生們就可以按自己思路進(jìn)行查閱資料和收集信息。第二，創(chuàng)設(shè)情景：任何學(xué)科包括美術(shù)作品都不是孤立的，都是在創(chuàng)作者所處的文化環(huán)境和時(shí)代信息大潮流中創(chuàng)作出，把每件美術(shù)作品上的所依托的文化環(huán)境、條件和特征，還有創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷和修養(yǎng)，藝術(shù)家創(chuàng)作使用的美術(shù)技法語(yǔ)言等，這些情況在教學(xué)中利用新媒介創(chuàng)設(shè)情景，更有效地展示在學(xué)生眼前，把美術(shù)作品放在直觀的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。這種直觀演示法，讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，大大提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、健康的審美情趣和陶冶學(xué)生的情操，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，形成勤奮學(xué)習(xí)和熱愛本民族文化，融合和尊重世界多元化的情感和態(tài)度。第三，電腦繪畫：美術(shù)教材中60%的內(nèi)容需要繪畫作業(yè)，繪畫實(shí)踐和科技媒介結(jié)合把電腦繪畫內(nèi)容融合到教學(xué)中，用電腦繪畫結(jié)合原有傳統(tǒng)的繪畫作業(yè)，形成學(xué)生開放式思維的繪畫作業(yè)。第四，終身學(xué)習(xí)方面，人們的學(xué)習(xí)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，在這個(gè)時(shí)代人類可謂是進(jìn)入了名副其實(shí)的新媒體時(shí)代，任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需任何信息的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以現(xiàn)代科技媒介的出現(xiàn)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科技媒介在高等教育中的應(yīng)用促進(jìn)了教育范式的轉(zhuǎn)變――“工廠模式”向信息時(shí)代新教育范式的轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)易視頻公開美術(shù)課頻道搭建起強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)視頻國(guó)內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，還有中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，這種高科技媒介使每位想接受高等教育的愿望成為了可能。第五，教師，現(xiàn)代科技媒介的普及，使得教師不再是學(xué)生獲得信息和知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生們可以通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)公開課、開放教學(xué)資源、教育APP等新媒體或直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)獲取信息和知識(shí)。科技新媒介應(yīng)用教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師地位、使命提出了更高的要求，教師要具備在教學(xué)資源中，幫學(xué)生甄別、挑選和引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)吸收消化；還要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、科技新媒介應(yīng)用能力，最重要的是綜合整合能力，使學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)很好地整合到這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中。
還有我們的藝術(shù)家們，在這個(gè)圖像信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)繪畫藝術(shù)沖擊碰撞也是極大。藝術(shù)家可以借助照相、投影等多種科學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，把科學(xué)技術(shù)這件工具充分利用透徹。毋庸置疑，信息科技的發(fā)達(dá)給繪畫提供了便利，解決了比例、大小等一些問(wèn)題。照片是自然實(shí)物的影像，當(dāng)照片越接近于自然時(shí)，畫家依賴的照片僅僅是客觀對(duì)象在畫布上的復(fù)制，而不是將對(duì)象進(jìn)行一種藝術(shù)加工后的藝術(shù)轉(zhuǎn)化，我們看到的所謂的藝術(shù)就僅僅是一種客觀自然的機(jī)械地復(fù)制粘貼與刻錄，致使藝術(shù)失去了最核心價(jià)值，色彩語(yǔ)言的表達(dá)能力下降。繪畫是將客觀對(duì)象轉(zhuǎn)換成藝術(shù)形象反映在畫布上，由此誕生在畫布上的藝術(shù)對(duì)象已經(jīng)不再簡(jiǎn)單是自然對(duì)象，更不是客觀對(duì)象的機(jī)械的單調(diào)復(fù)制。油畫的技巧誠(chéng)然可以依靠科學(xué)技術(shù)解決，但是油畫的語(yǔ)言、油畫的色彩問(wèn)題才是油畫創(chuàng)作中的關(guān)鍵所在，現(xiàn)在很多的藝術(shù)家所進(jìn)行的藝術(shù)勞動(dòng)并不是嚴(yán)格意義上的藝術(shù)勞動(dòng)，因?yàn)樗雎粤怂囆g(shù)勞動(dòng)的關(guān)鍵，藝術(shù)勞動(dòng)是藝術(shù)的轉(zhuǎn)化，是將自然形態(tài)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，而不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)搬運(yùn)。“我們時(shí)代的一位好的畫家對(duì)我說(shuō)，為了以后能夠自由奔放地作，必須有用非常的方法畫過(guò)一些東西的經(jīng)歷。我們不應(yīng)當(dāng)被時(shí)髦潮流所左右，它們暫時(shí)的成功不應(yīng)該妨礙我們盡力去學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的一切知識(shí)。總之，專業(yè)能力是成功的最的保障。”安格爾如是說(shuō)。所以科學(xué)技術(shù)不能代替人腦智慧，只能輔助繪畫，使藝術(shù)形式更加多樣。從這些事例來(lái)看繪畫藝術(shù)需要傳統(tǒng)教育和新媒介教育相結(jié)合。
希望經(jīng)過(guò)研究，我們能夠?qū)萍济浇樵诂F(xiàn)代高等學(xué)校美術(shù)教育中的影響有更深層次的理解，能夠更好地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)和國(guó)際藝術(shù)文化。
