引論：我們?yōu)槟砹?篇音樂(lè)藝術(shù)教育研究分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
音樂(lè)藝術(shù)教育研究分析:加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育之我見(jiàn)
近期以來(lái)，不少教育界、學(xué)術(shù)界的有識(shí)之士呼吁，國(guó)民藝術(shù)教育應(yīng)該成為人們關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。筆者作為一個(gè)普通高等師范院校的音樂(lè)教育工作者，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)教育尤其是音樂(lè)教育有較多的了解和體味，擬就此談一些看法。
一、音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀堪憂 由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育比較薄弱，國(guó)民尤其是學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低。我這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養(yǎng)專門(mén)藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)發(fā)展的社會(huì)主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。去年，我在我所任教的學(xué)校里對(duì)近千名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是“兩多三少”，即幾乎100％的學(xué)生表示喜愛(ài)音樂(lè)，幾乎100％的學(xué)生認(rèn)為在高等師范學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育很有必要。然而，在他們當(dāng)中，能夠識(shí)簡(jiǎn)譜的僅占2．6％，能夠熟練掌握一種樂(lè)器的占0．2％，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基本理論的幾乎為零。大學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會(huì)環(huán)境和家庭教育三個(gè)方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省來(lái)看，只在小學(xué)和初中一年級(jí)階段開(kāi)音樂(lè)課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè)教育就斷了線，學(xué)生不可能系統(tǒng)地接受音樂(lè)教育特別是較高層次的音樂(lè)教育，這里還不說(shuō)未升入高等院校的更大一個(gè)群體。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到，就是小學(xué)和初中階段的音樂(lè)教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門(mén)包括學(xué)校的負(fù)責(zé)同志對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立；有的地方如農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂(lè)師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè)課；有的地方音樂(lè)師資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè)課，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè)課，部分中小學(xué)校音樂(lè)教育有名無(wú)實(shí)。就是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚嚒⒖己酥贫龋嬖谥處熃毯媒虊囊粋€(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)生進(jìn)入高校以后，又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂(lè)教育更顯得蒼白無(wú)力。安排專門(mén)師資、課時(shí)和采取多種形式進(jìn)行音樂(lè)教育的學(xué)校不多，致使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良”，音樂(lè)素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國(guó)民音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好，也不考慮社會(huì)需要，逼著孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂(lè)器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長(zhǎng)讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對(duì)學(xué)生特別是大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。
二、音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視 要使藝術(shù)教育真正引起全社會(huì)的關(guān)注，必須首先解決對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹(shù)立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。拿音樂(lè)藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，它以婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多采的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)織體，嚴(yán)密的交織在一起，以它特有的方式撼動(dòng)人們的心靈，對(duì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。古代《晉書(shū)·樂(lè)志上》說(shuō)：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛(ài)；聞其徵聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮”，把音樂(lè)中的“五音”與人的性情教育緊密聯(lián)系在一起。可見(jiàn)，古人尚知道音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問(wèn)題。改革的實(shí)質(zhì)就是要把由一切教育活動(dòng)以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教育，轉(zhuǎn)向按照教育規(guī)律，以使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)得到提高為主要目標(biāo)并不懈地進(jìn)行革新的教育，使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)作人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基矗音樂(lè)藝術(shù)教育是美育的重要組成部分。
因此，加強(qiáng)音樂(lè)教育，是實(shí)現(xiàn)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等教育也是育人，是高層次的素質(zhì)教育。在高教中加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育，能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)形象思維和
邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。普通高等師范院校加強(qiáng)音樂(lè)教育更為重要，這是因?yàn)閹煼对盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)主要是小學(xué)和初高中學(xué)校的師資，他們所需要的教師，主要不是在某一學(xué)科和領(lǐng)域里高精尖的專業(yè)、專門(mén)人才（當(dāng)然絕不是說(shuō)不需要），而更多地需要具備綜合素質(zhì)和綜合能力的教育人才，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)具有較高音樂(lè)素質(zhì)的畢業(yè)生更能適應(yīng)高中以下學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求。因此，重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，就不能不重視音樂(lè)藝術(shù)教育。三要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要。音樂(lè)藝術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中國(guó)古代就提倡禮樂(lè)治國(guó)，所謂禮，即指行為規(guī)范，樂(lè)就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨(dú)思、捫心自省等，還必須通過(guò)教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)的陶冶結(jié)合起來(lái)，這是中國(guó)教育的一種傳統(tǒng)。如果我們放棄了音樂(lè)藝術(shù)教育，就等于放棄了這種傳統(tǒng)。在今天實(shí)行改革開(kāi)放和加快建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。要通過(guò)積極、健康的音樂(lè)藝術(shù)教育，宣揚(yáng)社會(huì)主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。三、加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的思路及對(duì)策加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，提高國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)特別是廣大青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，首先要深化教育改革。要把加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度。筆者認(rèn)為，當(dāng)前要從以下幾點(diǎn)抓起：
一是按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求，在教育法規(guī)和制度上確立音樂(lè)藝術(shù)教育在各級(jí)各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要將音樂(lè)藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使音樂(lè)藝術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
二是改革教育評(píng)價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開(kāi)，在評(píng)價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo)，納入整個(gè)教育考核體系。
三是改革音樂(lè)藝術(shù)教育的教學(xué)方法。在中小學(xué)，要改變單純地把學(xué)生關(guān)在教室里，滿足于課堂教學(xué)的老方法，以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教育為主，積極開(kāi)展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行演唱比賽，開(kāi)展校園歌曲創(chuàng)作征集活動(dòng)等。在高等學(xué)校尤其是師范院校，要以組織和參與社會(huì)、校園音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較高層次的音樂(lè)基本理論和技能教育，使大部分學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)有較大提高，少部分學(xué)生在音樂(lè)演唱、演奏、創(chuàng)作、欣賞、指揮等某一方面達(dá)到專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)水平。在教學(xué)方法的改革上，還要把音樂(lè)教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，同愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來(lái)，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要的奠基工程。加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，要做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。
當(dāng)前，音樂(lè)教育的一個(gè)突出薄弱環(huán)節(jié)是師資力量不足，音樂(lè)教師隊(duì)伍合格率低，且流失現(xiàn)象嚴(yán)重。解決這個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化高、中等師范院校的教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大音樂(lè)教育的比重，提高教育質(zhì)量，為中小學(xué)和社會(huì)輸送高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才。二是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在崗音樂(lè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的學(xué)歷、學(xué)位水平和合格率，通過(guò)多種渠道和形式，每年都選拔一批音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)三、五年的努力，使音樂(lè)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有一個(gè)較大提高。三是利用利益機(jī)制和政策導(dǎo)向，使現(xiàn)有音樂(lè)師資力量能夠留得住，用得上，穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍。音樂(lè)教師要在職稱評(píng)定、評(píng)先、晉級(jí)、住房、福利待遇等方面，同其它任課教師特別是主科任課教師一視同仁，平等對(duì)待。基礎(chǔ)工作的另一方面，是要進(jìn)一步改進(jìn)音樂(lè)教材，如在中小學(xué)音樂(lè)教材中，除了繼續(xù)突出基本知識(shí)、基本技能外，要適度增加作品欣賞、鍵盤(pán)練習(xí)以及單旋律創(chuàng)作等方面的內(nèi)容，使學(xué)生在中小學(xué)階段就打下扎實(shí)的音樂(lè)功底。教育科研部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教材、教法的研究，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)的力度，推廣應(yīng)用科研新成果，使音樂(lè)教育不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的一點(diǎn)，是在全社會(huì)營(yíng)造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，喚起更多的人關(guān)心音樂(lè)藝術(shù)教育。
一是擔(dān)負(fù)著文化藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的部門(mén)和單位，要堅(jiān)持正確的文藝方向，以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)青少年負(fù)責(zé)的態(tài)度，多出好作品、精作品，源源不斷地生產(chǎn)和輸送積極、健康、向上的文藝作品，尤其要?jiǎng)?chuàng)作和推出大量的適合于廣大青少年和人民大眾演唱的歌曲。前幾年新聞傳媒就曾披露過(guò)在小學(xué)生的音樂(lè)課堂上教唱“妹妹你大膽地往前走”的怪現(xiàn)象，這應(yīng)該說(shuō)是我國(guó)音樂(lè)教育的一種悲哀。近幾年來(lái)雖有所好轉(zhuǎn)，但這種局面仍未從根本上改變。對(duì)此，我們的廣大音樂(lè)工作者應(yīng)該有一種深深的“負(fù)疚感”和“緊迫感”，盡快深入生活，繁榮創(chuàng)作，讓積極向上的歌曲充滿校園、充滿社會(huì)。
二是要把高雅藝術(shù)、嚴(yán)肅音樂(lè)引入校園，引入青少年學(xué)生。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體和音樂(lè)工作者（包括專業(yè)音樂(lè)教師）經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)生表演的作品，或開(kāi)設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。
三是宣傳、教育、文化、新聞出版以及廣播電視等部門(mén)，要齊抓共管，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)面向青少年的各類影視節(jié)目和文化出版物的管理，嚴(yán)禁那些毒害社會(huì)、毒害人們靈魂的精神產(chǎn)品流向社會(huì)，更不能流向教育、教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)文化市場(chǎng)的各類犯罪活動(dòng)和犯罪分子要嚴(yán)厲打擊，凈化社會(huì)文化環(huán)境。
幾年來(lái)，我所在的許昌師范高等專科學(xué)校，重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)教育，進(jìn)行了一系列有益的嘗試。一是成立了美育教研室，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)基本理論、視唱、發(fā)聲訓(xùn)練、歌曲創(chuàng)作、經(jīng)典作品欣賞、舞蹈和美術(shù)等公共藝術(shù)課，并納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。二是每個(gè)學(xué)年舉辦一次“藝術(shù)周”活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)校師生共同參與，為廣大學(xué)生提供和創(chuàng)造了得于展示音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和才能的機(jī)會(huì)、場(chǎng)所。三是組建了大學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)，定期在校園內(nèi)開(kāi)展演出活動(dòng)，還積極參加社會(huì)上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動(dòng)。通過(guò)以上措施，收到了較好的效果，大學(xué)生整體音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)有了明顯的提高，有不少學(xué)生走出校園后給我們來(lái)信，敘說(shuō)大學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教育在他們工作實(shí)踐中產(chǎn)生的重要作用。我相信，只要不斷地深化藝術(shù)教育改革，只要各級(jí)各類學(xué)校都能把音樂(lè)藝術(shù)教育放在重要位置，只要全社會(huì)都關(guān)心、支持音樂(lè)藝術(shù)教育，我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)就一定會(huì)有大的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)必將會(huì)有明顯的提
高。
音樂(lè)藝術(shù)教育研究分析:音樂(lè)藝術(shù)教育之我見(jiàn)
【摘要】音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。本文論述了其對(duì)學(xué)生精神、道德、意志、智能和身心健康的重要性,突出強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)藝術(shù);素質(zhì)教育,音樂(lè)創(chuàng)作
[藝術(shù)],是人們經(jīng)常使用的詞匯。藝術(shù) (Art)一詞,最早源自拉丁文Ars,本意范指手工、冶鐵、陶瓷等技術(shù)。有規(guī)則之意。音樂(lè)是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一,是藝術(shù)的主要門(mén)類,也是人類智慧的結(jié)晶。
藝術(shù)教育需要一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍,從而激發(fā)深受填鴨式教育困擾的學(xué)生的求知欲,藝術(shù)對(duì)各層次的學(xué)生都提出了要求,所有人都有機(jī)會(huì)從中找到自己的位置,凸顯自我;藝術(shù)讓廣大學(xué)子與現(xiàn)實(shí)世界緊密相聯(lián),吸引了眾多的群體。
音樂(lè)藝術(shù)包含著極為豐富的寓意。說(shuō)唱、歌唱自然是音樂(lè)藝術(shù)的一部分,而識(shí)譜、作曲、編排及演奏樂(lè)器也屬于音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)在范疇。音樂(lè)還有什么其他作用呢?科學(xué)研究表明,經(jīng)常聆聽(tīng)音樂(lè)有助于改善大腦的組織結(jié)構(gòu)。
而且音樂(lè)創(chuàng)作也是提升聽(tīng)力和記憶技巧的一個(gè)因素。研究測(cè)試表明12歲之前受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生相對(duì)那些12歲之前沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生能記憶更多的詞匯,在另一項(xiàng)研究中,試驗(yàn)人員因?yàn)槁?tīng)了快節(jié)奏的音樂(lè),調(diào)解壓力的荷爾蒙分泌增加了。有證據(jù)表明,音樂(lè)能通過(guò)降低心率、增加副交感神經(jīng)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)免疫能力,進(jìn)而幫助學(xué)生減少焦慮感和學(xué)習(xí)壓力。
以上研究都充分表明了音樂(lè)藝術(shù)教育在提高記憶力方面的重要作用,記憶力是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,除此以外,我們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)教育的實(shí)踐中也有如下體會(huì):
一、 學(xué)習(xí)中感知美―― 知美揚(yáng)善
音樂(lè)是感情的升華。一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴,就可以潛移默化地提升他的思想境界,心靈也因此美化。童年是進(jìn)行學(xué)生美育的啟蒙期,學(xué)生們經(jīng)常在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行模仿并表現(xiàn)其喜、怒、哀、樂(lè)。因此通過(guò)舉行學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)舞蹈――來(lái)使他們知美揚(yáng)善,辨別是非,是進(jìn)行啟蒙期美育的重要方式。應(yīng)運(yùn)用豐富多彩的音樂(lè)內(nèi)容,潛移默化地啟發(fā)學(xué)生求真、知美、揚(yáng)善。用音符組成的旋律、語(yǔ)言組成歌詞、樂(lè)器奏出的音響、身體表現(xiàn)的形態(tài)來(lái)展現(xiàn)美,謳歌美,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)用純真的心靈去認(rèn)識(shí)美,體會(huì)美,用最真誠(chéng)的情感去表現(xiàn)美。只有使學(xué)生們從小對(duì)真善美有認(rèn)識(shí)、有渴望,有追求,長(zhǎng)大后才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
二、教學(xué)中哺育美―― 陶冶情操
音樂(lè)藝術(shù)教育借助音符傳遞給人們以美的感受。通過(guò)旋律的抑揚(yáng)頓挫、張弛有度,動(dòng)靜結(jié)合來(lái)展現(xiàn)獨(dú)特的魅力并激起人們情感的波瀾。音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)自然的美,去滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心靈,陶冶他們的情操。音樂(lè)教材里有激情澎湃的交響樂(lè),有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小夜曲,也有低沉感傷的哀樂(lè)――其展現(xiàn)美的多樣化促使學(xué)生情感豐富,并在聆聽(tīng)和演唱的過(guò)程中產(chǎn)生了心靈的共震。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感情有著強(qiáng)烈的感染力,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分加以利用,要學(xué)生多聽(tīng)、多練、多唱,更要引導(dǎo)他們用心去感受去體驗(yàn)音樂(lè)之美。
三、活動(dòng)中體現(xiàn)美―― 耳濡目染
音樂(lè)自身有著愉悅心靈的作用,學(xué)生們能夠傾心聆聽(tīng)就是樂(lè)于受教的體現(xiàn),孩子們的精神愉快了,自然會(huì)產(chǎn)生積極的情緒,在音樂(lè)課中我們應(yīng)該多開(kāi)展豐富多采的音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)環(huán)境中更好的去體驗(yàn)、去感受音樂(lè)美的真諦,通過(guò)寓教于樂(lè)使他們的心靈世界更加豐富多彩和純凈。可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)诟又庇^、形象、生動(dòng)活潑的音樂(lè)教學(xué)中得以耳濡目染。
四、實(shí)踐中創(chuàng)造美――潛移默化
音樂(lè)是對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的有效手段,是強(qiáng)化德育功能的重要工具。音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)⑺囆g(shù)性與思想性相融,使德育潛移默化,“起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。。
音樂(lè)教育的目的不僅在于模仿,也在于創(chuàng)造,要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的活動(dòng)中,自己去展現(xiàn)美的形態(tài)――發(fā)出美的聲音――體會(huì)美的世界,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,這才是音樂(lè)教育的本質(zhì)。要培養(yǎng)高尚的人,純粹的人,的人,讓孩子們從小懂得知美、揚(yáng)善和創(chuàng)造美。
音樂(lè)藝術(shù)教育是一種獨(dú)有的美,是內(nèi)在的美的享受,也是潛移默化的美的教育是貫穿人一生的教育。這種教育其目的不但是在于欣賞和享受,更在于開(kāi)闊人的視野,充盈人的心靈,提升人的覺(jué)悟,顯示出的是文明的力量。
綜上所述,音樂(lè)藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位和作用不可代替。它借助音樂(lè)獨(dú)有的功能――樂(lè)曲的旋律之美,歌詞的表達(dá)之美,表演的儀態(tài)之美,演唱的抒情之美來(lái)陶冶學(xué)生的情操,凈化他們的心靈,美化他們的行為;塑造和創(chuàng)造出一個(gè)五彩繽紛、八音協(xié)合的心靈的伊甸園,為培養(yǎng)造就社會(huì)主義中國(guó)的接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn);我們應(yīng)該充分發(fā)揮它獨(dú)特而重要的作用。
音樂(lè)藝術(shù)教育研究分析:加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育之我見(jiàn)
近期以來(lái)，不少教育界、學(xué)術(shù)界的有識(shí)之士呼吁，國(guó)民藝術(shù)教育應(yīng)該成為人們關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。筆者作為一個(gè)小學(xué)的音樂(lè)教育工作者，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)教育尤其是音樂(lè)教育有較多的了解和體味，擬就此談一些看法。
一、音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀堪憂
由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育比較薄弱，國(guó)民尤其是學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低。我這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養(yǎng)專門(mén)藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)發(fā)展的社會(huì)主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。去年，在某高等學(xué)校任教的學(xué)校里對(duì)近千名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是“兩多三少”，即幾乎的學(xué)生表示喜愛(ài)音樂(lè)，幾乎的學(xué)生認(rèn)為在高等師范學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育很有必要。然而，在他們當(dāng)中，能夠識(shí)簡(jiǎn)譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂(lè)器的占0.2%，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基本理論的幾乎為零。大學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會(huì)環(huán)境和家庭教育三個(gè)方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省來(lái)看，只在小學(xué)和初中一年級(jí)階段開(kāi)音樂(lè)課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè)教育就斷了線，學(xué)生不可能系統(tǒng)地接受音樂(lè)教育特別是較高層次的音樂(lè)教育，這里還不說(shuō)未升入高等院校的更大一個(gè)群體。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到，就是小學(xué)和初中階段的音樂(lè)教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門(mén)包括學(xué)校的負(fù)責(zé)同志對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立；有的地方如農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂(lè)師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè)課；有的地方音樂(lè)師資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè)課，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè)課，部分中小學(xué)校音樂(lè)教育有名無(wú)實(shí)。就是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚嚒⒖己酥贫龋嬖谥處熃毯媒虊囊粋€(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)生進(jìn)入高校以后，又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂(lè)教育更顯得蒼白無(wú)力。安排專門(mén)師資、課時(shí)和采取多種形式進(jìn)行音樂(lè)教育的學(xué)校不多，致使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良”，音樂(lè)素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國(guó)民音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好，也不考慮社會(huì)需要，逼著孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂(lè)器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長(zhǎng)讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對(duì)學(xué)生特別是大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。
二、音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視
要使藝術(shù)教育真正引起全社會(huì)的關(guān)注，必須首先解決對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹(shù)立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。拿音樂(lè)藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，它以婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多采的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)織體，嚴(yán)密的交織在一起，以它特有的方式撼動(dòng)人們的心靈，對(duì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。古代《晉書(shū)？樂(lè)志上》說(shuō)：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛(ài)；聞其徵聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮”，把音樂(lè)中的“五音”與人的性情教育緊密聯(lián)系在一起。可見(jiàn)，古人尚知道音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問(wèn)題。改革的實(shí)質(zhì)就是要把由一切教育活動(dòng)以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教育，轉(zhuǎn)向按照教育規(guī)律，以使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)得到提高為主要目標(biāo)并不懈地進(jìn)行革新的教育，使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)作人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的基矗音樂(lè)藝術(shù)教育是美育的重要組成部分。
三、加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的思路及對(duì)策
加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，提高國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)特別是廣大青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，首先要深化教育改革。要把加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度。
加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的一點(diǎn)，是在全社會(huì)營(yíng)造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，喚起更多的人關(guān)心音樂(lè)藝術(shù)教育。
一是擔(dān)負(fù)著文化藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的部門(mén)和單位，要堅(jiān)持正確的文藝方向，以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)青少年負(fù)責(zé)的態(tài)度，多出好作品、精作品，源源不斷地生產(chǎn)和輸送積極、健康、向上的文藝作品，尤其要?jiǎng)?chuàng)作和推出大量的適合于廣大青少年和人民大眾演唱的歌曲。前幾年新聞傳媒就曾披露過(guò)在小學(xué)生的音樂(lè)課堂上教唱“妹妹你大膽地往前走”的怪現(xiàn)象，這應(yīng)該說(shuō)是我國(guó)音樂(lè)教育的一種悲哀。近幾年來(lái)雖有所好轉(zhuǎn)，但這種局面仍未從根本上改變。對(duì)此，我們的廣大音樂(lè)工作者應(yīng)該有一種深深的“負(fù)疚感”和“緊迫感”，盡快深入生活，繁榮創(chuàng)作，讓積極向上的歌曲充滿校園、充滿社會(huì)。
二是要把高雅藝術(shù)、嚴(yán)肅音樂(lè)引入校園，引入青少年學(xué)生。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體和音樂(lè)工作者（包括專業(yè)音樂(lè)教師）經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)生表演的作品，或開(kāi)設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。
三是宣傳、教育、文化、新聞出版以及廣播電視等部門(mén)，要齊抓共管，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)面向青少年的各類影視節(jié)目和文化出版物的管理，嚴(yán)禁那些毒害社會(huì)、毒害人們靈魂的精神產(chǎn)品流向社會(huì)，更不能流向教育、教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)文化市場(chǎng)的各類犯罪活動(dòng)和犯罪分子要嚴(yán)厲打擊，凈化社會(huì)文化環(huán)境。
幾年來(lái)，我所在的許昌師范高等專科學(xué)校，重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)教育，進(jìn)行了一系列有益的嘗試。一是成立了美育教研室，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)基本理論、視唱、發(fā)聲訓(xùn)練、歌曲創(chuàng)作、經(jīng)典作品欣賞、舞蹈和美術(shù)等公共藝術(shù)課，并納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。二是每個(gè)學(xué)年舉辦一次“藝術(shù)周”活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)校師生共同參與，為廣大學(xué)生提供和創(chuàng)造了得于展示音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和才能的機(jī)會(huì)、場(chǎng)所。三是組建了大學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)，定期在校園內(nèi)開(kāi)展演出活動(dòng)，還積極參加社會(huì)上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動(dòng)。通過(guò)以上措施，收到了較好的效果，大學(xué)生整體音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)有了明顯的提高，有不少學(xué)生走出校園后給我們來(lái)信，敘說(shuō)大學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教育在他們工作實(shí)踐中產(chǎn)生的重要作用。我相信，只要不斷地深化藝術(shù)教育改革，只要各級(jí)各類學(xué)校都能把音樂(lè)藝術(shù)教育放在重要位置，只要全社會(huì)都關(guān)心、支持音樂(lè)藝術(shù)教育，我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)就一定會(huì)有大的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)必將會(huì)有明顯的提高。
音樂(lè)藝術(shù)教育研究分析:高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)改革之我見(jiàn)
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的積極推進(jìn)，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)一步明確，大學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)教育也漸漸受到各高校的重視，已逐步滲透到人才素質(zhì)教育的模式中來(lái)。
作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高端技能發(fā)展型人才為教學(xué)目標(biāo)的高職院校來(lái)說(shuō)，除了要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能培訓(xùn)外，更需要在學(xué)生身心、知識(shí)、能力飛速增長(zhǎng)的黃金時(shí)期，塑造其人格，陶冶其高尚情操，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的高職人才。如何實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)一直以來(lái)都是高職院校素質(zhì)教育工作者深入思考的問(wèn)題，然而，在學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)研究與實(shí)踐工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵。每一個(gè)成功的音樂(lè)作品，都蘊(yùn)含著它深?yuàn)W的人生哲理和自然的生活寫(xiě)照，在賞析音樂(lè)作品時(shí)，不僅可以提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以健康的引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，音樂(lè)藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育教學(xué)工作中是非常有意義且不容忽視的。
1、高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育存在的主要問(wèn)題。
雖說(shuō)大學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)教育已滲透到各大高校的教育教學(xué)工作中，但就現(xiàn)今大多數(shù)高職院校的教育規(guī)劃而言，校方較為重視、突出的均為專業(yè)技術(shù)教育，相對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育的工作開(kāi)展來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在培養(yǎng)方向、課時(shí)安排或者資源平臺(tái)的提供等方面都明顯不足。這樣一來(lái)，造成了學(xué)校沒(méi)有建立正規(guī)、系統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)體系，沒(méi)有規(guī)范和專門(mén)的教材，存在著音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)象不明確、課程設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、組織管理不系統(tǒng)等多方面的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，這些問(wèn)題都阻礙了我國(guó)高職院校音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育工作的展開(kāi)。面對(duì)高職教育改革，作為高職院校的教育工作者，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)教育的地位和作用，明確音樂(lè)藝術(shù)教育在高職院校的定位，切實(shí)保障合理的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育師資建設(shè)，面向全體在校學(xué)生，搞好高職院校的音樂(lè)藝術(shù)教育工作。
2、高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)因材施教、計(jì)劃教學(xué)。
高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育的教學(xué)對(duì)象比較特別，大多是非音樂(lè)專業(yè)、沒(méi)有藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生，這些學(xué)生較音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)而言，他們對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞與審美能力的掌握都略顯不足。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人制宜，因材施教，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、分階段的進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)三年制的大學(xué)專科學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)系統(tǒng)的制定教學(xué)計(jì)劃。在及時(shí)、二學(xué)年里，應(yīng)從學(xué)生的審美意識(shí)、音樂(lè)興趣、音樂(lè)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)選擇具有不同時(shí)代特色、地域文化、風(fēng)格、流派的代表性經(jīng)典曲目和劇目給學(xué)生欣賞，不同的音樂(lè)特點(diǎn)，音樂(lè)表現(xiàn)形式會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在塑造學(xué)生審美意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用直觀的視、聽(tīng)、示范等教學(xué)手段，以引導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、自覺(jué)地接近音樂(lè)，理解音樂(lè)，并學(xué)會(huì)融入音樂(lè)。在第三學(xué)年中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣，在教育教學(xué)中進(jìn)一步提高音樂(lè)知識(shí)的專業(yè)性，提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)選擇具有代表性、內(nèi)容健康向上的教材來(lái)教授相關(guān)的基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)分析音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。此外，我們還應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，就其自身才能予以塑造、整合，為學(xué)生提供演出平臺(tái)，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)展示音樂(lè)藝術(shù)教育成果的樂(lè)趣，真正的提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐能力。
3、塑造藝術(shù)與文化相結(jié)合的音樂(lè)藝術(shù)教育新模式。
除了音樂(lè)藝術(shù)教育的普及工作外，音樂(lè)藝術(shù)教育的第二課堂是一個(gè)為學(xué)生提高藝術(shù)實(shí)踐能力的課堂，也是音樂(lè)藝術(shù)教育工作者在學(xué)生素質(zhì)提高過(guò)程中的重要途徑。學(xué)校可將藝術(shù)團(tuán)體和社團(tuán)組織的活動(dòng)課時(shí)化、學(xué)分化，通過(guò)這一舉措來(lái)塑造藝術(shù)與文化相結(jié)合的藝術(shù)社團(tuán)教育模式，進(jìn)行高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)組織形式上的改革。
參加第二課堂的學(xué)生一般都是熱愛(ài)文藝，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的積極分子，作為高職院校在校的學(xué)生，除了要學(xué)好自己所在專業(yè)的課程，還要尋找自己的藝術(shù)舞臺(tái)，這往往是非常耗費(fèi)精力的，能堅(jiān)持在這里的孩子非常難得，我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)他們，塑造他們。如果可以將有藝術(shù)才能的同學(xué)經(jīng)過(guò)選拔，統(tǒng)一編成自然班，學(xué)校按照正常的課時(shí)安排教學(xué)任務(wù)，這樣既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間，也保障了第二課堂的排練時(shí)間。在第二課堂結(jié)束時(shí)任課教師對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行考核，通過(guò)考核的學(xué)生便可以得到學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，不光激發(fā)了學(xué)生們的積極性，也使創(chuàng)造藝術(shù)教育成果的過(guò)程變得不那么艱苦了。此外，在音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)形式上，我們也可有效地將學(xué)習(xí)內(nèi)容和比賽項(xiàng)目相結(jié)合、訓(xùn)練與演出活動(dòng)相結(jié)合、藝術(shù)創(chuàng)造與專業(yè)方向相結(jié)合，將藝術(shù)教育成果更多元化的展示出來(lái)。在輔導(dǎo)形式上，可將個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)系統(tǒng)安排、有機(jī)的結(jié)合；在輔導(dǎo)人員的安排上，如能采用專職藝術(shù)教師和聘任兼職藝術(shù)專家相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不光可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生更直接的感受藝術(shù)。
高職院校在實(shí)施音樂(lè)藝術(shù)教育的過(guò)程中，很多院校忽略了完善相關(guān)教師隊(duì)伍的管理機(jī)制，建議加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，利用合理完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，發(fā)揮音樂(lè)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展實(shí)施音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)工作。此外，音樂(lè)藝術(shù)教育工作者也應(yīng)加強(qiáng)教師之間的溝通，適時(shí)交流音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有利信息，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，逐步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在高職教育改革中，音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，作為音樂(lè)教育工作者應(yīng)展眼未來(lái)，擔(dān)起素質(zhì)教育的重任，積極探索高職音樂(lè)藝術(shù)教育的新模式，努力借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高端技能發(fā)展型的高職人才。（作者單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
