引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)圖書館探討范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
小學(xué)圖書館探討:中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理探討
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用到社會生活的方方面面。對于小學(xué)圖書館管理來說，數(shù)字化管理是促進(jìn)圖書館提高服務(wù)水平的方式之一。本文將主要針對當(dāng)下中小學(xué)教育中圖書館的數(shù)字化管理進(jìn)行分析和討論，并提出相關(guān)建議，僅供大家參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；圖書館管理；數(shù)字化管理；建議
一、現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的狀況分析
本文通過對廣州市的七間中小學(xué)圖書館管理的實(shí)際情況進(jìn)行一系列的走訪調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，將其管理現(xiàn)狀從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：
（一）圖書館訪館人數(shù)減少
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家長為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，會給學(xué)生購買一些平板電腦和手機(jī)等電子設(shè)備，學(xué)生們可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行書籍的閱讀和資料的查閱，這也直接導(dǎo)致了讀者去圖書館進(jìn)行閱讀和借書的人數(shù)大大減少。“快餐式”的閱讀模式逐漸開始在學(xué)生中盛行，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)的閱讀模式開始逐漸淡出人們的視野，如何為學(xué)生建立科學(xué)合理的閱讀模式也就成為現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)中面臨的一個非常重要的問題。
（二）圖書館查找書籍方式繁瑣
本文通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段大多數(shù)中小學(xué)中圖書館內(nèi)有很多的藏書，但是由于在書籍查閱的時候沒有科學(xué)合理的方式，導(dǎo)致學(xué)生和教師在進(jìn)行書籍資料查閱的時候由于方式繁瑣，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生和老師的時間，長此以往，學(xué)生會逐漸失去圖書館進(jìn)行書籍借閱的熱情，大大降低了中小學(xué)圖書館的使用性。
（三）圖書館里人員綜合素質(zhì)相對較差
本文通過對現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)圖書館的管理人員都是學(xué)校的退休人員，他們往往沒有經(jīng)過專業(yè)的圖書管理方面的培訓(xùn)，沒有從根本上勝任圖書館管理員這一職位。
本文通過對現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館的管理現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)圖書館在網(wǎng)上信息資源整合方面欠缺；缺乏學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；電子資源庫的不足將直接導(dǎo)致圖書館數(shù)字化管理方面發(fā)展遲緩，對于學(xué)生和教師資料的查閱也是非常不利的。
二、中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的概述及意義
（一）中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的概述
所謂的圖書館數(shù)字化管理主要指的是在現(xiàn)階段的圖書館管理中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體數(shù)字信息資源，將傳統(tǒng)的文字信息通過數(shù)字化的模式進(jìn)行存儲，其能夠較大限度地實(shí)現(xiàn)整個圖書館管理的信息化，為用戶提供更為便捷、快速的服務(wù)。對于數(shù)字圖書館來說，其并不是傳統(tǒng)意義上的圖書館實(shí)體，并不是為用戶提供傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的工具，其主要是為用戶提供更為便捷的查詢服務(wù)等等，是一種信息的共享，讓人們能夠在何時何地都能快速地獲取知識，為用戶提供更好的服務(wù)。
（二）中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的意義
隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對于現(xiàn)代化的綜合性人才的需求也變得更為迫切，為社會培養(yǎng)出更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才成為現(xiàn)階段相關(guān)教育部門的主要任務(wù)。對于中小學(xué)的教學(xué)來說，其作為一個學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，對其進(jìn)行良好的教育和為其提供更為便捷的學(xué)習(xí)服務(wù)成為現(xiàn)階段中小學(xué)教育中的重要內(nèi)容。在中小學(xué)圖書館中進(jìn)行數(shù)字化的管理模式是時展的必然趨勢，能夠較大限度地幫助學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)資源的共享，提高圖書館的服務(wù)水平。具體來說，在中小學(xué)圖書館中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理模式之后，學(xué)生和教師無論身處何時何地都能夠進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，網(wǎng)絡(luò)中大多數(shù)的信息是無序的，數(shù)字化的圖書館管理模式還能夠整理出讀者所需資料的作者、標(biāo)題和關(guān)鍵詞等內(nèi)容進(jìn)行檢索，用戶只需要輸入若干關(guān)鍵詞就能夠查詢到自己想要找的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要和教師的工作需求。除此之外，對于老師來說，隨著素質(zhì)教育在我國的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求了，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式和創(chuàng)造性的教學(xué)方法成為時展的必然需求，這也從另一方面加大了教師日常教學(xué)的工作量，需要教師花費(fèi)大量的時間去進(jìn)行研究和琢磨，但是教師在進(jìn)行日常教學(xué)資料的準(zhǔn)備方面就已經(jīng)花費(fèi)了大量的時間，往往沒有更多的精力去進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)方法的研究。通過數(shù)字化的圖書館管理模式之后，可以大大的節(jié)省他們在文獻(xiàn)資料查閱上的時間，這樣的話教師可以節(jié)省出更多的時間來進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)和與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流；對于學(xué)生來說，采用數(shù)字化的圖書館管理模式之后，在家中也可以進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱，還可以及時地將好的內(nèi)容分享給其他同學(xué)和教師，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性；對于學(xué)生家長來說，實(shí)行數(shù)字化的圖書館管理模式也能讓家長更加便捷地了解到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況，以便于在課后對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。
三、對現(xiàn)階段我國中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的相關(guān)建議
本文通過對現(xiàn)階段我國中小學(xué)圖書館的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合數(shù)字化圖書館管理模式的參考資料的查閱，將其相關(guān)建議總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
（一）制定合理的數(shù)字化管理目標(biāo)
由于全國各個地區(qū)的中小學(xué)在實(shí)際的發(fā)展中情況大不相同，圖書館的管理情況也存在著非常大的區(qū)別，因此在對其進(jìn)行數(shù)字化的管理模式的應(yīng)用的時候，相關(guān)部門也應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，制定出最符合學(xué)校圖書館管理現(xiàn)狀的目標(biāo)。現(xiàn)階段在我國的中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理模式中，最為關(guān)鍵的就是要強(qiáng)調(diào)“以人為本”，從學(xué)生和教師以及圖書管理人員的實(shí)際需求出發(fā)不斷對學(xué)校圖書館進(jìn)行完善，使其能夠更好地滿足學(xué)校日常教學(xué)的需要。
（二）簡化資料查閱程序
通過在中小學(xué)圖書館管理中引進(jìn)現(xiàn)代化的數(shù)字化管理模式之后，能夠大大簡化傳統(tǒng)查找資料的繁瑣性，從根本上減少了查找資料所需要的時間，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對現(xiàn)階段數(shù)字化圖書館管理模式的深入分析發(fā)現(xiàn)，為了更好地進(jìn)行數(shù)字圖書館資源庫的建設(shè)，各個學(xué)校在進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集工作時，都會將全國各個地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)中所涉及到的參考工具書進(jìn)行收錄，同時也包括教育部門所制定的課外閱讀書籍以及符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求的相關(guān)的音頻資料和視頻資料，更加進(jìn)一步豐富了學(xué)生日常學(xué)習(xí)和課外閱讀的需要。
（三）不斷提升圖書館從業(yè)人員的綜合素質(zhì)
現(xiàn)階段在我國中小學(xué)圖書館進(jìn)行管理工作的從業(yè)人員綜合素質(zhì)相對較低也是阻礙其發(fā)展的重要原因，在引進(jìn)現(xiàn)代化的數(shù)字化管理模式之后，必須對圖書館的從業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，為了更好地推動數(shù)字化的管理模式。相關(guān)中小學(xué)院校還應(yīng)該聘請一些圖書管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人才來從事圖書管理工作，從根本上提升整個圖書管理隊(duì)伍的綜合能力，進(jìn)而更好地為全校師生提供更為品質(zhì)的圖書館服務(wù)。
（四）網(wǎng)上信息資源的整合方面，豐富文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫
豐富圖書館的電子資源庫對于提升中小學(xué)圖書館的服務(wù)水平也有著重要的促進(jìn)作用。進(jìn)行數(shù)字資源收集，從教師和學(xué)生的需要，有針對性、有側(cè)重有選擇性地去收集人文、科技、教育、藝術(shù)等相關(guān)網(wǎng)站信息，將這些網(wǎng)站按學(xué)科分類并且分級放在圖書館主頁，方便讀者查閱相關(guān)信息；建設(shè)學(xué)科教育資源庫,利用網(wǎng)絡(luò)資源對每個學(xué)科建設(shè)導(dǎo)航庫，把原本分散的、各自獨(dú)立的資料整合在一個導(dǎo)航系統(tǒng)里，減少讀者的檢索時間；豐富數(shù)字資源庫,通過購買電子書和電子期刊從而豐富學(xué)校圖書館的電子資源庫，并且充分利用好網(wǎng)上免費(fèi)資源，讀者可以通過手機(jī)或平板電腦等電子終端在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方通過賬號登陸學(xué)校圖書館電子數(shù)據(jù)庫，閱讀自己感興趣的電子資源，可以利用上下班時間坐車時間或其它等待的空閑時間進(jìn)行碎片閱讀，增加圖書館電子資源庫的利用率；在充分利用網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)電子資源同時注重對其知識產(chǎn)權(quán)管理進(jìn)行嚴(yán)格的保護(hù)。
（五）建立起嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
本文通過對廣州市若干所中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校雖然在其管理中引進(jìn)了現(xiàn)代化的數(shù)字化管理技術(shù)，但是由于其長期的經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致整個技術(shù)在使用的過程中頻頻受到阻礙。本文認(rèn)為應(yīng)對數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行實(shí)時的更新，特別是在相關(guān)數(shù)字化技術(shù)的硬件和軟件方面升級，應(yīng)建立起嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保障專款專用。
四、結(jié)語
本文通過對廣州市中小學(xué)圖書館進(jìn)行數(shù)字化管理模式進(jìn)行分析和討論，提出若干建議，希望能對未來中小學(xué)圖書館的科學(xué)管理起到一定的建議作用，進(jìn)一步提升中小學(xué)圖書館的服務(wù)水平。
作者:鄭景林 單位:廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)
小學(xué)圖書館探討:中小學(xué)圖書館多元文化發(fā)展策略
一、有利于學(xué)校文化發(fā)展和多元文化融合的中小學(xué)圖書館管理策略
中小學(xué)圖書館是學(xué)校傳播文化的重要樞紐，在信息化背景下，一個學(xué)校對圖書館的態(tài)度取決于這個學(xué)校對教育的態(tài)度。要發(fā)展一個學(xué)校的文化，中小學(xué)要做到學(xué)校的文化發(fā)展和多元文化的融合，首先要從圖書館的管理抓起。
1.百家爭鳴需融合。中國文化在春秋時就出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象，全球的文化就更加豐富和多樣化了，多樣化的文化在各自爭鳴的同時必然會出現(xiàn)沖突，如果不加以引導(dǎo)和融合，勢必會出現(xiàn)一枝獨(dú)秀或者混戰(zhàn)的后果，所以學(xué)校文化的發(fā)展，首先要在圖書管理的方向上要有規(guī)劃。（1）文化融合需要確定目標(biāo)。學(xué)校文化的發(fā)展要提倡百家爭鳴，在百家爭鳴的同時需要融合百家的長處，而不是只揚(yáng)一家之長。信息化背景下的中小學(xué)圖書館是一個個巨大的資源庫，要倡百家，多元發(fā)展，要成為展示百家文化的大舞臺。（2）文化融合需要培養(yǎng)學(xué)生根的素養(yǎng)。作為中華民族要培養(yǎng)中國學(xué)生具有根的素養(yǎng)，要學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化。中小學(xué)圖書館要守根固本，成為滋養(yǎng)根的源泉。（3）在文化融合的同時要堅(jiān)持“求同存異”和“和而不同”的原則。“求同存異”的“同”就是在不同文化并存的環(huán)境中追求和諧、保留文化差異而不是強(qiáng)求消除差異；“和而不同”的“同”則是指同化，也就是消除不同文化的差異。“和而不同”是以個人和民族的自由選擇為基礎(chǔ)的，因此“和而不同”是要反對強(qiáng)制同化。中小學(xué)圖書館要創(chuàng)造和諧的文化氛圍，使不同的文化和諧共生。
2.文化整合促融合。文化的整合需要將古今中外的文化，各民族的文化，各流派的文化進(jìn)行整合，把多樣的文化放入大熔爐，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如何應(yīng)對文化整合，費(fèi)孝通先生提出了“文化自覺論”。他指出，“當(dāng)代中國文化必須經(jīng)過文化自覺的艱巨過程，才能在這個已經(jīng)在形成中的多元文化的世界里確立自己的位置，經(jīng)過自主的適應(yīng)和其他文化一起，取長補(bǔ)短，共同建立一個有共同認(rèn)可的基本秩序和一套各種文化能和平共處、各舒所長、聯(lián)手發(fā)展的共處守則。”而信息化背景下的中小學(xué)圖書館則可以成為文化整合的加工廠，一個操作臺，文化整合了，自然就促進(jìn)了文化的互相融合。
3.三級管理易融合。教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地區(qū)和學(xué)校的三級課程管理。”課程方面這種三級管理的模式非常成功，我們可以把它運(yùn)用到文化的融合上來，為使國家、地區(qū)和學(xué)校的文化容易融合，實(shí)行國家、地區(qū)和學(xué)校三級管理，以國家文化、地區(qū)文化和學(xué)校文化的形式出現(xiàn)的文化，納入到整個文化體系中，加強(qiáng)學(xué)生對這三級文化的密切聯(lián)系，還可再細(xì)化到學(xué)校，班級和學(xué)生的三級管理，中小學(xué)圖書館的管理也可以實(shí)行學(xué)校、班級和學(xué)生的三級管理，可以由上而下逐級進(jìn)行文化的傳播，進(jìn)行立體式的文化融合，文化也就更容易融合。
4.一體化管理保融合。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)問題的出現(xiàn)需要國際間的密切合作去共同努力解決，客觀上必須推進(jìn)全球的教育一體化，“多元”與“一體”教育相輔相成。正如費(fèi)孝通教授所說的文化上的“多元一體格局”。從這一理論我們可以看出，多元一體化教育是未來民族教育的必然走向。全球教育的一體化當(dāng)然需要管理的一體化與之相適應(yīng)。一體化的管理大到全球各國之間的合作，尤其是信息化背景下的教育，變得更易操作，小到一個國家，一個地區(qū)，一所學(xué)校之間管理的一體化，各個部門尤其是以中小學(xué)的圖書館為首，可以分享資源，整合銜接，互通有無，共同商討和交流，共同解決難題，保障文化融合的順利開展。
二、小結(jié)
發(fā)揮中小學(xué)圖書館融合學(xué)校多元文化的職能，踐行有利于中小學(xué)圖書館融合學(xué)校多元文化的管理策略，這是中小學(xué)圖書管理員義不容辭的責(zé)任，我們必須在不同文化的海洋中謀求發(fā)展中國文化，樹立文化自覺、文化自信和文化自立，加強(qiáng)國際交流，為學(xué)校文化的發(fā)展和多元文化的融合架起一座橋梁,為人類文化的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
作者:聶震宇 單位:大連開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校
小學(xué)圖書館探討:中小學(xué)圖書館信息素質(zhì)教育研究
1中小學(xué)圖書館開展信息素質(zhì)教育的可行性
1．1網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使中小學(xué)圖書館可以獲取廣泛的信息資源
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓寬了中小學(xué)圖書館的資源空間，圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取廣泛信息資源，為中小學(xué)師生提供導(dǎo)讀、瀏覽、查詢、檢索等多種信息服務(wù);電子期刊尤其是聯(lián)機(jī)檢索型電子期刊在提供二次文獻(xiàn)信息的同時，能提供教學(xué)參考資料的檢索;中小學(xué)課程可以建立網(wǎng)上資源數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行資源共享等［1］，為中小學(xué)圖書館開展信息素質(zhì)教育提供了信息資源保障。
1．2數(shù)字圖書館為中小學(xué)圖書館開展信息素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
2003年3月，教育部頒布《中小學(xué)數(shù)字圖書館(室)規(guī)程》，從政策層面規(guī)范了中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)的要求，《新規(guī)程》第七條提出:“圖書館要重視和加強(qiáng)圖書館與校園網(wǎng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上電子圖書資源共享。”從此，中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)有了可以參照和衡量的依據(jù)。截止到2010年底，全國有將近10000所中小學(xué)校建立了數(shù)字圖書館，有的中小學(xué)通過區(qū)域教育城域網(wǎng)的途徑也實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)字圖書共享，成為中小學(xué)圖書館開展學(xué)生信息素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和支撐保障。
2制約中小學(xué)信息素質(zhì)教育發(fā)展的主要因素
2．1理論上的瓶頸
我國中小學(xué)信息素質(zhì)教育總體水平起步較晚，理論研究較國外信息素質(zhì)教育尚不夠充分，在教育實(shí)踐中沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。許多教育工作者甚至把素質(zhì)教育等同于信息素質(zhì)教育，或者把信息技術(shù)教育等同于信息素質(zhì)教育，因此，中小學(xué)信息素質(zhì)教育尚處于探索和發(fā)展階段，仍需花費(fèi)大量時間和精力去改進(jìn)和創(chuàng)新［2］。
2．2傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾
“以書本為中心，傳授文化知識”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠(yuǎn)的［3］。素質(zhì)教育的出現(xiàn)體現(xiàn)了社會的進(jìn)步，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空觀、學(xué)習(xí)觀和課程觀，在教學(xué)觀念上倡導(dǎo)適應(yīng)個別差異，在方法上要求教師有效運(yùn)用各種現(xiàn)代教育手段，把課堂教學(xué)和課外教學(xué)形成一個整體，為學(xué)生充分發(fā)展提供了種種機(jī)會和條件，它對傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個有力的沖擊，在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中必然存在種種障礙。
2．3教師的信息素質(zhì)有待提高
目前大部分中小學(xué)教師的信息素質(zhì)普遍不高，主要表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)較窄、信息面不夠廣、缺乏對信息的敏感度、教育觀念過時等等，阻礙了素質(zhì)教育信息化的進(jìn)程;不少教師不愿接受新知識，拒絕接受新信息，跟不上現(xiàn)代化教育的步伐，墨守成規(guī)、固執(zhí)己見;部分教師對現(xiàn)代技術(shù)掌握不夠，信息能力較差。
2．4嚴(yán)重忽視了圖書館的作用
中小學(xué)生沒有充分利用圖書館，沒有利用信息檢索去獲取資源。由于資金和觀念上的原因，多數(shù)中小學(xué)圖書館館藏資源、人力資源、技術(shù)資源都非常匱乏，最為困擾的是大多數(shù)教師和學(xué)生沒有充分認(rèn)識到圖書館的信息素質(zhì)教育功能;再者，由于圖書館人員素質(zhì)偏低、硬件不到位、經(jīng)費(fèi)拮據(jù)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、學(xué)生忙于應(yīng)試教育等等原因，中小學(xué)圖書館在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面未能發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。
2．5中小學(xué)信息素質(zhì)教育存在著地區(qū)不平衡狀態(tài)
信息素質(zhì)教育同樣需要經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)有力支撐和設(shè)施的完善作為保障。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尚能具備課程教學(xué)和學(xué)科整合兩種模式同步進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)［4］，能夠提供一定的信息素質(zhì)的硬件設(shè)施和軟件條件，而較偏僻的農(nóng)村地區(qū)則很難見到電腦，不能依靠其進(jìn)行正規(guī)的信息教育。信息素質(zhì)教育“城市比農(nóng)村強(qiáng)、中學(xué)比小學(xué)強(qiáng)、重點(diǎn)學(xué)校比普通學(xué)校強(qiáng)”的特點(diǎn)，阻礙了圖書館信息素質(zhì)教育職能的有效實(shí)現(xiàn)。
3加強(qiáng)中小學(xué)圖書館建設(shè)，創(chuàng)新中小學(xué)信息素質(zhì)教育的途徑
3．1轉(zhuǎn)變思想觀念
中小學(xué)圖書館(室)是學(xué)校的書刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是素質(zhì)教育的重要陣地，是配合新課改進(jìn)行教育教學(xué)科研、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不可或缺的一翼。加強(qiáng)中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)條件的基本要求，是加快教育改革與發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革不可缺少的重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障。
3．2發(fā)揮圖書館職能，更好地為信息素質(zhì)教育服務(wù)
3．2．1營造優(yōu)雅舒適的閱覽環(huán)境，提供現(xiàn)代化服務(wù)
優(yōu)美的環(huán)境能給人以美的感受，能使人愉悅;因此營造一個窗明幾凈、寬敞舒適的借閱環(huán)境，能使學(xué)生體會到在圖書館讀書是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)他們利用圖書館的愿望和激情。中小學(xué)圖書館要不斷建設(shè)和完善現(xiàn)代化設(shè)備，接入校園網(wǎng)，開辟先進(jìn)的電子閱覽室、視聽室，購進(jìn)電子圖書和音像資料，配置復(fù)印機(jī)、掃描儀等現(xiàn)代化辦公設(shè)備，為信息素質(zhì)教育創(chuàng)造現(xiàn)代化的物質(zhì)條件。
3．2．2堅(jiān)持高質(zhì)量、多樣化的原則豐富藏書
中小學(xué)圖書館應(yīng)立足基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，圍繞教育改革，從整體考慮書刊的購置計(jì)劃，在制定計(jì)劃和采購之前要征求廣大師生的意見，堅(jiān)持高質(zhì)量、多樣化的原則。要盡量滿足興趣廣泛的學(xué)生之需，合理使用經(jīng)費(fèi)，保障新書的訂購。為信息素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的智力保障。
3．2．3增強(qiáng)館員的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神
中小學(xué)圖書館人員的職業(yè)道德具體表現(xiàn)為:“忠于職守，熱愛工作，平等對待師生，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，維護(hù)知識自由，為讀者保守秘密。”［5］因此，圖書館員要具有高度的道德覺悟和高尚的道德境界，在履行職業(yè)義務(wù)中獲得道德自由。在知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時代，圖書館的服務(wù)功能也發(fā)生了巨大變化，不僅僅是簡單的文獻(xiàn)收集，其工作技能要求逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，其工作內(nèi)容不斷延伸，因此對圖書館人員的知識要求也越來越高;這就要求圖書館人員要不斷學(xué)習(xí)，增長知識，提高技能，積極面對挑戰(zhàn)，才能順應(yīng)時代潮流，勝任時代賦予的使命和要求，更好地為學(xué)生的信息素質(zhì)教育服務(wù)。
3．3建立健全制度，加大經(jīng)費(fèi)投入
作為一項(xiàng)重要的文化建設(shè)工程，中小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展要有制度保障［6］。因此，各有關(guān)職能部門應(yīng)該聯(lián)合出臺一系列有利于中小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展的硬性規(guī)定;要加強(qiáng)中小學(xué)圖書館的硬件建設(shè)，努力按師生比例要求設(shè)閱覽座位;要切實(shí)抓好農(nóng)村中小學(xué)圖書館(室)圖書的配備工作，圖書生均藏書量應(yīng)遵照“兩全普九”和教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館(室)藏書量配備標(biāo)準(zhǔn)》要求執(zhí)行，而且每年新增圖書比例應(yīng)以不少于藏書總量的3%進(jìn)行遞增，做到保障圖書質(zhì)量，圖書結(jié)構(gòu)合理，提高圖書的可讀性。有關(guān)主管部門要大力支持學(xué)校圖書館建設(shè)，有一定的經(jīng)費(fèi)投放預(yù)算。同時，可發(fā)動社會力量幫助圖書館建設(shè)［7］。另外，政府還應(yīng)提供經(jīng)費(fèi)支持，確保中小學(xué)圖書館穩(wěn)定發(fā)展。
3．4開發(fā)校本課程資源，并實(shí)現(xiàn)與課程教學(xué)的有機(jī)整合
中小學(xué)圖書館可以依據(jù)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容和中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開發(fā)校本課程資源。比如開設(shè)“圖書館技能訓(xùn)練”“讀書匯”“讀書漂流”等活動課，供中小學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。還可編寫《中小學(xué)生圖書館技能與自學(xué)方法》《中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)》等校本教材，供學(xué)生們閱讀使用。這些校本教材主要講授信息資源和圖書館的基本知識、閱讀通用方法、網(wǎng)絡(luò)資源搜索引擎與工具書使用方法、讀書筆記寫作法、小論文寫作選題及搜集資料的途徑方法等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，幫助學(xué)生提高利用圖書館資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源的技能。
3．5公益講座進(jìn)校園
目前，圖書館公益講座已經(jīng)成為部分中小學(xué)圖書館讀者活動的文化品牌［8］。中小學(xué)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮品牌優(yōu)勢，深入校園舉辦適合中小學(xué)生的各類講座，特別是針對信息素質(zhì)教育的講座，內(nèi)容可包括信息安全、信息道德、網(wǎng)癮形成、危害與戒除、外國中小學(xué)信息素質(zhì)教育等;多以故事引導(dǎo)，案例分析為主，拓寬青少年通過信息教育認(rèn)識自己、認(rèn)識世界、認(rèn)識社會的渠道，不斷加強(qiáng)自己收集整理文獻(xiàn)信息的能力，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的興趣和素質(zhì)。講座可以采用老師現(xiàn)場講座或視頻的方式進(jìn)行，前者感性直觀，可以開展現(xiàn)場互動;后者經(jīng)濟(jì)靈活，受眾面廣，還可以聆聽名人大家的聲音，深受青少年的喜愛。
3．6讓圖書館成為學(xué)生寒暑假日的學(xué)習(xí)樂園
每年寒暑假一些中小學(xué)圖書館或公共圖書館都適時舉辦各種活動，讓廣大中小學(xué)生過一個有意義的假期。假期新書閱讀、名人名篇主題閱讀、綠色網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、全國文化信息資源共享工程文獻(xiàn)展播、大型公益講座、組織中小學(xué)生來館參觀、圖書館知識培訓(xùn)等活動，都受到了學(xué)生讀者的歡迎。總之，中小學(xué)圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新服務(wù)形式，豐富服務(wù)內(nèi)容，拓展服務(wù)空間，使中小學(xué)圖書館在中小學(xué)信息素質(zhì)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
作者：陳奕工作單位：湖南及時師范學(xué)院
小學(xué)圖書館探討:對中小學(xué)圖書館如何加強(qiáng)未成年人思想道德教育的思考
摘 要 作為中國社會主義的建設(shè)者，未成年人的思想政治狀況對我國整體民族素質(zhì)的提高，對民族命運(yùn)和國家前途有直接影響。因此，作為組成學(xué)校教育的重要部分，中小學(xué)圖書館要在切實(shí)貫徹執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對其思想道德教育。本文在分析影響少年兒童思想道德建設(shè)相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，提出了強(qiáng)化其思想道德教育的思考。
關(guān)鍵詞 中小學(xué)圖書館 思想道德教育 未成年人
圖書館作為中小學(xué)教育的重要組成部分，其在傳承文明、傳遞信息、傳播知識、保存文化遺產(chǎn)方面發(fā)揮巨大作用。青少年正處于思想道德意識形成的關(guān)鍵時期，其求知欲和探索欲較為強(qiáng)烈，根據(jù)其思想形成特點(diǎn)，采取有效的圖書館管理手段對建設(shè)未成年思想道德，促進(jìn)其思想進(jìn)步，從而更好的為特色社會主義建設(shè)服務(wù)有重大作用。
一、制約思想道德形成和發(fā)展的因素
作為不滿18周歲的未成年人，正處于人生道路的初級階段，其心理、生理和人格正在日益成熟。這一時期，他們不但為走向成年承擔(dān)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，身處社會規(guī)范及規(guī)定的制約之下，而且受心理稚嫩、生理卻日趨成熟影響，呈現(xiàn)日益凸顯的自然屬性，致使其身體和心理上承擔(dān)著激烈的沖突和矛盾。因此，中小學(xué)的學(xué)生往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性和攻擊性，在不良誘因的作用下，如果缺乏有效的心理安慰和自我調(diào)節(jié)，極容易走向極端道路；另一方面，未成年具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對新鮮事物和新奇理念接受較快，對“愛、憎、黑、白、是、非”等具有較強(qiáng)的比較性。受青少年以上特點(diǎn)制約，因而思想道德的形成過程較容易受以下因素制約：
（一）多種經(jīng)濟(jì)并存的影響
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會道德風(fēng)尚受到一定程度的沖擊，享樂主義、拜金主義日益泛濫、極端個人主義不斷滋生，一些地方坑蒙拐騙、假冒偽劣、誠信失落現(xiàn)象嚴(yán)重，一些地區(qū)黃、賭、毒及邪教、封建迷信問題沉渣泛起。受其影響，部分未成年人行為失范、精神空虛，思想道德方面面臨著一系列的問題。
（二）多種價(jià)值觀念并存的影響
當(dāng)前，中國正處于社會轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)、政治、生活、文化等方面面臨著劇烈的轉(zhuǎn)變，在市場經(jīng)濟(jì)替代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的過程中，各個群體、各個階層、各個領(lǐng)域中一元化的價(jià)值觀念也逐漸被多元化所替代。未成年人受其影響，在思想道德方面也呈現(xiàn)出對同輩群體、學(xué)校、社會和家庭差異的價(jià)值主張，在思想道德建設(shè)由融合向分離方向發(fā)展的過程中，幫助未成年人選擇正確的價(jià)值取向，掌握正確的道德判斷成為亟需探究的新課題。
（三）多種信息并存的影響
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展，我國的信息傳播方式發(fā)展了變革，傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)刊等單向信息傳播的局限得以改變，通過互動交流的信息傳播方式，人類的時間和空間概念發(fā)生轉(zhuǎn)變，思維方式、生活和生產(chǎn)方式也在不斷變革，在全新網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，未成年人的價(jià)值觀念、心理發(fā)展、政治態(tài)度、思想道德取向及行為規(guī)范模式等發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。另一方面，受網(wǎng)絡(luò)無限性和虛擬性影響，思想道德形成期的未成年人較容易是非不辨、良莠不分，還有的在網(wǎng)上虛擬的場景和游戲中喪失抑制、失魂落魄、無心學(xué)習(xí)。
二、中小學(xué)圖書館作用
根據(jù)國家對未成年思想道德教育的要求，青少年的思想道德建設(shè)要從實(shí)際情況出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)、寓教于樂及深入淺出的教育原則，結(jié)合生動典型的實(shí)例和通俗鮮活語言，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，在教師疏導(dǎo)和學(xué)生參與探究中增強(qiáng)教育的感染力和吸引力。同時，在關(guān)注課堂教育的同時，還要重視實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育，使青少年在增進(jìn)道德知識的同時，自覺養(yǎng)成遵守道德規(guī)范的習(xí)慣。中小學(xué)圖書館作為“塑造”未成年人靈魂和教書育人的場所，是社會主義國家實(shí)施精神文明建設(shè)的基本陣地。因此，要加強(qiáng)對中小學(xué)圖書館重視，使其特有職能得以充分發(fā)揮。中小學(xué)圖書館要自覺將培養(yǎng)有文化、有紀(jì)律、有道德、有理想的社會主義人才作為其主要任務(wù)和職責(zé)，使自己的課外教育和主導(dǎo)作用得以積極發(fā)揮，使青少年獨(dú)立教育、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍得以形成。一方面，通過圖書借閱、指導(dǎo)閱讀等多種多樣讀書活動的開展，為學(xué)生提供非常規(guī)的參考咨詢和教育模式；另外，在重視對藏書主動性的把握中，為青少年提供內(nèi)容健康、形式多樣、主題鮮明的閱讀書刊。中小學(xué)圖書館的這些作用對學(xué)生精神文明建設(shè)、愛國主義和道德情操的形成，對思想品質(zhì)的提高有重要影響。
三、加強(qiáng)思想道德建設(shè)的途徑
營造良好的讀書環(huán)境，有效引導(dǎo)青少年讀書是對其靈魂進(jìn)行塑造的重要途徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)圖書館數(shù)量多，藏書豐富，但是其真正效用卻難以發(fā)揮。為加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，發(fā)揮中小學(xué)圖書館作為第二課堂的作用，可以通過以下途徑進(jìn)行：
（一）合理利用，培養(yǎng)意識
中小學(xué)圖書館要在合理利用現(xiàn)代化技術(shù)和館藏文獻(xiàn)資源的基礎(chǔ)上，大力推薦圖書和科普讀物，通過將愛國主義主題等既貼近青少年生活又具有可讀性的文學(xué)作品、影視藝術(shù)或科普知識等傳輸給廣大未成年人，使他們在積極進(jìn)取的文化氛圍中獲得身心的愉悅，在潛移默化的影響中接受教育；通過積極引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，使中小學(xué)圖書館“無人問津”的現(xiàn)狀得以改變；通過圖書館、家庭、學(xué)校三位一體閱讀機(jī)制的建立，在有目的、有步驟、有計(jì)劃的引導(dǎo)中，有效培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的良好閱讀習(xí)慣，使其在豐富的圖書館資源中，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣；通過組織學(xué)生雙休日或節(jié)假日參觀圖書館，在零距離的接觸中對圖書館的借閱方式、藏書情況及工作內(nèi)容有一定的了解；通過向其推薦名人傳或名著等內(nèi)容健康、主題鮮明的圖書，在因勢利導(dǎo)中激發(fā)其好奇心和探索欲，通過對學(xué)生選書、檢索書及閱讀方法等進(jìn)行輔導(dǎo)。總之，要在合理利用圖書、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識中對其思想道德教育形成潛移默化的影響。
（二）拓寬領(lǐng)域，培養(yǎng)興趣
要強(qiáng)化對青少年思想道德教育，中小學(xué)圖書館還要對其服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行拓寬。首先，服務(wù)措施多方位的建立，圖書館工作人員在工作中要具備熱情的工作和服務(wù)態(tài)度、掌握熟練的專業(yè)技能、堅(jiān)持文明禮貌的導(dǎo)讀用語、具備工作責(zé)任心、敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德，在細(xì)致耐心中做好導(dǎo)讀工作。其次，通過人性化借閱方式及適合青少年閱讀時間的提供，為閱讀創(chuàng)造良好的條件；通過建立采光充足的閱覽室、保持閱覽書架的干凈整齊、懸掛醒目的格言和名人字畫、裝點(diǎn)花草裝飾等，為讀者創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在清新的空氣和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，使走入圖書館的小讀者仿佛踏入知識的殿堂，在對美好人生、性格塑造及審美情趣的起點(diǎn)明確認(rèn)識的同時，獲得自主學(xué)習(xí)和自由體驗(yàn)的獨(dú)立空間，在這樣的空間中，使學(xué)生在充滿好奇的探索閱讀中獲得潤物無聲、潛移默化的滋養(yǎng)。同時，通過讓青少年身臨其境的體會美、愛、善良、勇氣、憂傷，使其從書籍和報(bào)刊中獲得心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，從而使自己的靈魂得以凈化；通過將書中的人物作為自己生活的旗幟，將書中的哲理作為自己人生的坐標(biāo)，使這些好的作品，好的書目成為引領(lǐng)小讀者精神過渡的橋梁，在橋梁的溝通作用中可以奔向嶄新的天地，可以抵達(dá)精神的彼岸。
（三）利用資源，培養(yǎng)能力
在合理利用和拓寬服務(wù)領(lǐng)域的同時，中小學(xué)圖書館還要將圖文并茂的多種現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備和圖書館資源充分利用起來，使青少年獲取信息知識的能力得以提高。一方面，可以有意識的對其開展關(guān)于圖書館知識的專業(yè)教育，通過文獻(xiàn)信息檢索課的開設(shè)，通過鼓勵其積極進(jìn)入公共圖書館和學(xué)校圖書館等有利于搜集信息的機(jī)構(gòu)獲取文獻(xiàn)資料，對其進(jìn)行摘編能力、信息利用能力的教育；另一方面，要有意識的加強(qiáng)圖書館的教育職能，可以向青少年讀者傳授相關(guān)的現(xiàn)代化檢索技術(shù)技能和信息檢索方法。在學(xué)生掌握圖書館利用技術(shù)的同時，還要強(qiáng)化西醫(yī)意識的教育和培養(yǎng)，要加強(qiáng)摘抄優(yōu)美句子、摘錄名言佳句的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對讀后感和讀書心得進(jìn)行撰寫，還要鼓勵學(xué)生制作信息資料卡和有關(guān)的篇目索引，使學(xué)生建立屬于自己的資料檔案；引導(dǎo)學(xué)生通過整合其搜集的相關(guān)資料，使其“信息指南”得以做成。這樣，在對學(xué)生思想道德進(jìn)行教育的同時，還有利于其搜集整理資料能力的提高，有益于其寫作水平的提升，幫助其尋求正確的信息積累方式。
（三）開展活動，強(qiáng)化教育
作為人類進(jìn)行終身教育的基礎(chǔ)，中小學(xué)圖書館內(nèi)容豐富、形式多樣讀書活動的組織和開展，不僅有利于其教育資源作用的發(fā)揮，也是對青少年進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。比如：可以利用節(jié)假日或雙休日組織學(xué)生進(jìn)行科技展覽館的參觀活動，通過對所在城市相當(dāng)長時期的變遷及改革開放引起其巨大的城鄉(xiāng)變化進(jìn)行了解，通過對所在地區(qū)獲得的有關(guān)成果進(jìn)行參觀，對生態(tài)園區(qū)進(jìn)行參觀，使學(xué)生在親身感受中認(rèn)識到科技的突飛猛進(jìn)和家鄉(xiāng)的日新月異。另外，還可以組織和開展故事會、作品欣賞和朗誦比賽、專家講座、英語口語對話、數(shù)學(xué)游戲、科技小制作、小發(fā)明以及寒暑假組織冬令營、夏令營等專項(xiàng)活動；可以開展“環(huán)保小衛(wèi)士”、“我心目中的家鄉(xiāng)”、“未來家園暢想”、“黨在心中”等主題繪畫、演講、朗誦及讀書征文活動，使青少年在對推薦書目的閱讀中陶冶情操、增進(jìn)知識，在激發(fā)其民族精神和愛國主義的同時，使其團(tuán)隊(duì)意識和合作精神得以培養(yǎng)，在樹立民族自豪感、自信心、自尊心的同時完成其思想道德教育。
四、結(jié)束語
總之，中小學(xué)圖書館要將強(qiáng)化青少年的思想道德教育作為其職責(zé)和任務(wù)，在合理利用圖書館資源、拓寬自身服務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對青少年的思想道德教育！
小學(xué)圖書館探討:淺談新課改背景下中小學(xué)圖書館差異化服務(wù)
摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師隊(duì)伍提出了更高的要求，中小學(xué)圖書館肩負(fù)著提供知識和信息的任務(wù)， 結(jié)合星灣學(xué)校的圖書館服務(wù)實(shí)踐分析了中小學(xué)圖書館服務(wù)的現(xiàn)狀，提出了差異化服務(wù)策略，強(qiáng)調(diào)要參與教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)學(xué)科建設(shè)；創(chuàng)新技術(shù)手段，構(gòu)建多元化館藏資源體系；實(shí)施常態(tài)化用戶教育，提高館藏資源使用效率；創(chuàng)新服務(wù)模式，增強(qiáng)服務(wù)主動性。
關(guān)鍵詞：差異化；服務(wù)；用戶教育；學(xué)科建設(shè)
在我國基礎(chǔ)教育快速推進(jìn)的時代，隨著新課改的深入推進(jìn)，中小學(xué)教育目標(biāo)正在深刻地發(fā)生著變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對教師隊(duì)伍提出了終身學(xué)習(xí)的要求，要求學(xué)生喜歡閱讀，充分感受閱讀的樂趣，因此，教師應(yīng)采取措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大其閱讀面，增加其閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，特別提倡創(chuàng)新精神，學(xué)會“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。然而中小學(xué)圖書館服務(wù)也存在太多的不足與問題，表現(xiàn)為購書經(jīng)費(fèi)短缺，一些中小學(xué)圖書館的資金投入達(dá)不到要求，圖書質(zhì)量得不到保障，藏書數(shù)量不足，規(guī)范化管理不到位，專業(yè)管理人員相對缺乏，許多是由副課老師或退休老師兼任，沒有經(jīng)過專門的圖書管理培訓(xùn)，造成管理混亂和服務(wù)范圍受限。且當(dāng)前條塊分割部門所有的管理體制使中小學(xué)圖書館資料無法實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)的同質(zhì)化嚴(yán)重，中小學(xué)圖書館肩負(fù)著提供知識和信息的任務(wù)，在新的形勢下，必須盡快適應(yīng)這種教學(xué)服務(wù)需求的變化，創(chuàng)新求變，引入差異化服務(wù)方式，更好地配合新課標(biāo)的實(shí)施，才能為課程教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。
一、參與教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)學(xué)科建設(shè)
教科研興校是當(dāng)前中小學(xué)辦學(xué)的重要方法，為教科研提供支持是圖書館的價(jià)值所在，星灣學(xué)校圖書館要充分分析自身的優(yōu)勢和特色，嘗試充分運(yùn)用館員智力資源，發(fā)揮館員在信息處理和服務(wù)方面的優(yōu)勢，積極順應(yīng)新課標(biāo)要求，立足校本實(shí)際，創(chuàng)新教育信息開發(fā)工作思路，以星灣學(xué)校中小學(xué)圖書館為例，要及時地收集一次文獻(xiàn)，編制好二次文獻(xiàn)，以具備前瞻性的態(tài)度抓好三次文獻(xiàn)研發(fā)，有目標(biāo)地搜集一些校本信息，編制特色文獻(xiàn)；重視特色信息收集，編制文獻(xiàn)題錄，認(rèn)真結(jié)合學(xué)校的教學(xué)要求，整合教育教學(xué)資源，建立語文、數(shù)學(xué)、英語等相關(guān)學(xué)科的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，方便師生查找相應(yīng)科目的網(wǎng)上信息資源，為師生做好相關(guān)學(xué)科的專題信息服務(wù)、個性化信息咨詢服務(wù)和主動性信息推送服務(wù)。同時，及時引進(jìn)數(shù)據(jù)庫，通過單獨(dú)購買和聯(lián)合購買的方式引進(jìn)數(shù)據(jù)庫，為教學(xué)教研提供更加專業(yè)化、個性化的服務(wù)學(xué)科化服務(wù)。以用戶需求為目標(biāo)，積極面向教學(xué)教研過程，積極融入用戶決策過程，并積極幫助用戶找到或形成問題的解決方案的增值服務(wù)，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展和鼓勵教師個性化教學(xué)，圖書館可以根據(jù)用戶所研究的學(xué)科課題內(nèi)容等來獲取、組織、檢索、存儲、傳遞與提供利用相對應(yīng)資源，從而達(dá)到信息服務(wù)學(xué)科化，服務(wù)內(nèi)容知識化的目標(biāo)。同時，要深入把握用戶的信息服務(wù)需求，從用戶的實(shí)際需求出發(fā)為用戶提供服務(wù)，積極面向各課題組和學(xué)科帶頭人，定期收集和匯總學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展資訊，積極為用戶提供學(xué)科或課題的資料研究服務(wù)，加強(qiáng)對中小學(xué)生信息服務(wù)需求的調(diào)研，并據(jù)以制訂圖書數(shù)據(jù)庫使用指南，組織中小學(xué)生和教師開展信息和數(shù)據(jù)庫使用方面的培訓(xùn)，根據(jù)用戶的興趣愛好主動提供更具針對性的閱讀信息。健全圖書館采訪制度，每學(xué)期或?qū)W年對用戶服務(wù)滿意度進(jìn)行調(diào)查，匯總各方意見，借助交流會、論壇、QQ群和用戶來電來信等方式，及時了解用戶信息需求和對教學(xué)工作的深層次需求，健全用戶細(xì)分制度，對各類用戶進(jìn)行細(xì)分，對于重點(diǎn)用戶和特殊用戶，嘗試建立專業(yè)化檔案，并與用戶展開互動，爭取更加深入地了解和跟蹤用戶需求，對于一般用戶，需要進(jìn)行群體性的調(diào)查研究以了解其需求，才能使圖書館所購買的圖書更加符合學(xué)生的興趣和教學(xué)教研工作的需要，進(jìn)而促進(jìn)本校的教學(xué)和科研工作。
二、創(chuàng)新技術(shù)手段，構(gòu)建多元化館藏資源體系
在互聯(lián)網(wǎng)和信息通信技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，發(fā)揮好圖書館的服務(wù)功能需要充分借助信息技術(shù)的協(xié)助和支持，并要全力打造更加人性化的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)圖書館員與用戶的互動，吸引用戶參與圖書館的共同建設(shè)和服務(wù)。新形勢下，中小學(xué)圖書館要深入貫徹落實(shí)中小學(xué)圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，盡快推進(jìn)圖書館的自動化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，狠抓硬件和軟件建設(shè)，爭取加快中小學(xué)圖書館的現(xiàn)代化進(jìn)程。另外，加大圖書經(jīng)費(fèi)的投入，努力開展文獻(xiàn)資源建設(shè)，引進(jìn)紙質(zhì)資源的同時，還要考慮引進(jìn)電子圖書、電子資源數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源，構(gòu)建多元化的館藏資源體系。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，中小學(xué)圖書館自動化網(wǎng)絡(luò)化是一個必然的發(fā)展趨勢，在中小學(xué)圖書館自動化發(fā)展過程中，要充分考慮各校的校情和館情，對一些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動化管理的圖書館進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，開發(fā)利用管理系統(tǒng)的更多功能，進(jìn)一步加快發(fā)展，探索各種電子化信息化服務(wù)新模式新手段，積極尋找突破口，為推動圖書館服務(wù)創(chuàng)新提供技術(shù)支持。
三、實(shí)施常態(tài)化用戶教育，提高館藏資源的使用效率
圖書館作為信息資源的重要集散地，館藏信息資源十分豐富，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立面對龐雜無序的館藏信息資源時，往往不知如何充分利用，為此，要積極開展各種形式的用戶教育，教會用戶利用圖書館的教育資源的方法和手段，拓寬學(xué)習(xí)空間，提高獲取知識的能力。中小學(xué)圖書館應(yīng)該配備高素質(zhì)的用戶教育師資，作為用戶教育人員必須掌握豐富的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)知識、計(jì)算機(jī)技能和英語知識，更需要具備一定的協(xié)調(diào)溝通能力和的學(xué)科專業(yè)知識背景。同時，要持續(xù)組織開展用戶的在職培訓(xùn)，并著力培養(yǎng)科任教師的信息素養(yǎng)和信息意識，使他們共同參加到用戶教育工作中來。還要進(jìn)一步拓寬入館教育渠道，以星灣學(xué)校來說，當(dāng)前用戶教育主要是在開學(xué)時針對一年級和七年級新生進(jìn)行新生入館教育，而且基本采用灌輸式教育，課時短，內(nèi)容復(fù)雜，講解粗放，要引入多元化的用戶教育手段，如，可嘗試開發(fā)圖文聲像并茂的網(wǎng)上教程和教育課件，開展一些具備游戲功能和較多趣味性的教育活動等，幫助低年級學(xué)生更加具體化、形象化地學(xué)習(xí)如何使用館藏資源，培養(yǎng)用戶的信息意識和獲取文獻(xiàn)信息資源的能力。所以要注重用戶教育的常態(tài)化，用戶教育不但要針對新生開展入館教育，更要保持教育連續(xù)性，不僅僅針對一年級新生，要努力將教育范圍擴(kuò)大到所有學(xué)生，并要根據(jù)用戶層次和身份的差別提供差異化的教育資源，才能真正發(fā)揮用戶教育的價(jià)值。
四、創(chuàng)新服務(wù)模式，增強(qiáng)服務(wù)主動性
在傳統(tǒng)圖書館參考咨詢服務(wù)模式中，服務(wù)人員往往要利用館藏資源對用戶進(jìn)行直接引導(dǎo)，幫其尋找資料，解答各種疑惑。更多情況下，圖書館會被動地等待用戶前來咨詢，以提供面對面的服務(wù)或者電話咨詢服務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。星灣學(xué)校圖書館的參考咨詢服務(wù)必須采取更加積極主動以及青少年樂于接受的服務(wù)方式，緊密結(jié)合用戶的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)、教學(xué)教研工作實(shí)際，主動為其搜索和提供各種圖書閱讀信息，為好書找用戶，為用戶找好書，積極為用戶提供各種虛擬參考咨詢服務(wù)。所以，教師要嘗試運(yùn)用短信平臺定期不定期向用戶發(fā)送各種新書信息，包括書名出版時間、內(nèi)容簡介和專家點(diǎn)評，幫助青少年選擇更加適合的書籍。由于青少年注重借助網(wǎng)絡(luò)接收各種新鮮事物，通過開設(shè)博客和手機(jī)微博，引導(dǎo)青少年相互討論讀書心得和體會，互相薦書；開通圖書館網(wǎng)站，通過QQ群、微信和論壇等方式向用戶發(fā)送各種圖書信息及閱讀量排行榜等，較大限度地激發(fā)青少年的閱讀興趣；要積極順應(yīng)當(dāng)前的教育改革新形勢，中小學(xué)圖書館要加強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新方面的實(shí)踐與探索，努力把握中小學(xué)圖書館服務(wù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，拓展圖書館的服務(wù)功能和服務(wù)內(nèi)容，進(jìn)一步引入形式多樣的圖書宣傳與用戶教育手段，定期舉辦各種圖書館文化節(jié)，開展各種圖書推薦活動和讀書活動、讀書交流活動，引導(dǎo)用戶有效開展閱讀課，充分挖掘語文閱讀課和圖書館閱讀指導(dǎo)課的潛力。多方引入電子資源數(shù)據(jù)庫，為用戶提供各種參考咨詢服務(wù)。定期舉辦各種服務(wù)品牌講座，向用戶講解各種服務(wù)技能和館藏資源使用方法，為用戶提供更加細(xì)致的服務(wù)。
新課改背景下，中小學(xué)圖書館正加速向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，積極順應(yīng)用戶的需求實(shí)施差異化服務(wù)，探索更加多元化的服務(wù)理念和手段，開展豐富多彩的服務(wù)活動，將能為圖書館的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的保障。
小學(xué)圖書館探討:新時期中小學(xué)圖書館閱讀推廣工作的探討
【摘要】中小學(xué)時期是學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的輝煌時期，中小學(xué)圖書館必須使用相應(yīng)手段幫助中小學(xué)生提高自己的語文閱讀水平以及文化素質(zhì)，讓他們能在正常愉悅的環(huán)境下順利成長。本文主要介紹了中小學(xué)生的閱讀狀況，并依據(jù)現(xiàn)狀提出提高中小學(xué)圖書館閱讀推廣規(guī)模的有效措施，重視科學(xué)分類、時間控制以及閱讀課程的安排等。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)圖書館；閱讀推廣；時間安排
教育和閱讀之間有著密切的聯(lián)系，老師在其中扮演著重要的指導(dǎo)作用，閱讀活動的展開可以潛移默化地改變?nèi)藗兊男袨榕e止，對人們的生活產(chǎn)生巨大的影響。中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，學(xué)生應(yīng)該通過良好的閱讀習(xí)慣，透過閱讀的文字，感悟不同的人生，從而理解其中的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)健康成長。書本中有很多內(nèi)容是學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中難以接觸到的，因此，學(xué)校更應(yīng)該重視中小學(xué)生的圖書館閱讀狀況，不斷增多中小學(xué)生的課外閱讀時間，豐富他們的知識，提高他們的素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)成果。針對學(xué)生自身來說，加強(qiáng)課外閱讀力度，是提高自身價(jià)值的重要途徑，閱讀對于學(xué)生的發(fā)展有著難以想象的作用。所以，推廣圖書館課外閱讀活動對中小學(xué)生的進(jìn)步非常重要。
一、中小學(xué)學(xué)生閱讀工作現(xiàn)狀
（一）極其重視閱讀工作的展開。我國針對中小學(xué)課外閱讀活動已經(jīng)執(zhí)行了科學(xué)有效的政策方案。在實(shí)際工作過程中，實(shí)施了一些推廣措施。國家不僅給予了高度重視，而且采用了一些實(shí)際措施，例如建立圖書館幫助人們可以在舒適的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，從而使得每個人有足夠的條件進(jìn)行閱讀。針對處于發(fā)展時期的中小學(xué)生來說，提高閱讀質(zhì)量是非常重要的。中小學(xué)階段是學(xué)生處在人生的黃金時期，是習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)構(gòu)建的重要階段，在他們未來的發(fā)展中起到了重要作用。所以，國家也對中小學(xué)生的課外閱讀給予了重視。
（二）中小學(xué)生的課外閱讀時間不多。中小學(xué)生的主要閱讀方式便是課外閱讀，這些學(xué)生在學(xué)校需要接納老師的課堂內(nèi)容，展開的閱讀也是與教科書有關(guān)，因此，那些喜愛閱讀的學(xué)生們只有課外閱讀才能滿足對閱讀的需求，可是，我們必須思考學(xué)生課外閱讀時間的不足，由于課程內(nèi)容繁多，升學(xué)壓力大，很多中學(xué)生難以騰出額外的時間進(jìn)行課外閱讀，這樣的狀況很不利于課外閱讀活動的推廣，難以形成活躍的全民閱讀氛圍。
（三）推廣力度跟不上時代的發(fā)展。中小學(xué)學(xué)生正處于不斷接受新事物，學(xué)習(xí)新知識的階段，極容易受到外界環(huán)境的誘惑，往往很難在課外閱讀方面投入足夠的精力。另外，針對中學(xué)生來說，巨大的升學(xué)壓力，讓他們必須將主要時間放在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上，造成課外閱讀難以進(jìn)行，約束了學(xué)生的發(fā)展，限制了學(xué)生的成長。因此，社會要加大宣傳和推廣力度，展開中小學(xué)生課外閱讀。
二、中小學(xué)圖書館開展閱讀推廣工作的措施
（一）重視科學(xué)分類。課外閱讀書籍從內(nèi)容上來說有很多種，如果不重視類別的選擇，很有可能給學(xué)生帶來心靈上的創(chuàng)傷，影響學(xué)生的健康發(fā)展。所以，圖書館應(yīng)該給予學(xué)生內(nèi)容豐富健康有特色的書籍，保障學(xué)生在閱讀時朝著正確的方向前進(jìn)，并且圖書館應(yīng)該實(shí)時掌控學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性購買書籍，盡量發(fā)揮每一部書籍的作用。另外，圖書館應(yīng)該不斷豐富內(nèi)部書籍的數(shù)量和種類，并且對這些雜亂的書籍進(jìn)行科學(xué)分類，盡較大可能滿足學(xué)生的精神需求，從而增加學(xué)生的見識。
（二）科學(xué)控制時間。針對中小學(xué)生來說，實(shí)施高效的課外閱讀活動有著重要的促進(jìn)意義。充分的課外閱讀活動安排可以幫助學(xué)生提升自己的閱讀速度，深度理解文章內(nèi)容，提高自己的價(jià)值。中小學(xué)圖書館應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特性，M一步改進(jìn)開閉館時間限制，將圖書館的利用價(jià)值發(fā)揮到極限。詳細(xì)來講，圖書館應(yīng)該按照學(xué)生的上下課時間安排，調(diào)整自身開館與閉館時間。針對借閱書籍的制度安排，也要進(jìn)行長期優(yōu)化，優(yōu)化中小學(xué)學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓中小學(xué)生可以在優(yōu)越的圖書館氛圍下放心閱讀，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生的能力提升和閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富。
（三）適當(dāng)增加閱讀課程。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，課程較少，他們具有充足的時間進(jìn)行課外閱讀，可是中學(xué)生與之相反，他們面臨升學(xué)的壓力，除時間不充裕外課程較多，所以必須提高課外閱讀效率，才能獲得成效。在這種狀況下，中學(xué)生的課外閱讀狀況明顯低于小學(xué)生。要想避免這個問題帶來的不良后果，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的課程情況，制定合理的課外閱讀課程計(jì)劃，從而使中學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之外可以感受到閱讀的快樂，放松身心的同時，豐富自己的內(nèi)在涵養(yǎng)。這樣不但可以讓學(xué)生的閱讀要求得以實(shí)現(xiàn)，而且可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，在愉悅的氣氛下快速吸收知識，掌握學(xué)習(xí)技能。使用科學(xué)的課外閱讀模式可以有效促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展，針對課外閱讀推廣來說，同樣也起到了積極作用，因此，針對中小學(xué)生的未來成長，展開課外閱讀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
