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鋼琴教育教學探究:素質教育下鋼琴教育教學探析
一、當前我國鋼琴教育教學現狀分析
（一）忽視學生的興趣
在鋼琴教育教學中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長有時為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學習鋼琴，并通過不斷地參加考級來檢驗孩子的學習程度，忽視孩子的內心感受。在教學中，一些教師依然延續傳統的說教式教學方法，忽視學生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學習鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循應試教育的那一套模式，給鋼琴學習貼上功利性的標簽，不僅不利于學生學習鋼琴，而且嚴重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。
（二）忽視學生對彈奏內容的理解
當前鋼琴教學中忽視文化素質教育成為一種普遍的現象，很多教師忽視引導學生理解樂曲中所表現的內容，造成學生忽略音樂的本質，鋼琴學習局限于彈奏音符。如此一來，學生必然無法勝任高深的作品，即使彈奏出來也是面目全非，意境全無。這種現象根源于教師及學生家長只重結果而不重過程的錯誤思想，一些學生家長和教師認為孩子考級的級別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關心的只是孩子什么時候要過幾級，無暇顧及學生對琴奏中音樂性和藝術性的理解。
（三）忽視學生正確的演奏習慣的培養
教師在鋼琴教學中忽視學生正確演奏習慣的養成。很多學生在拿到一首樂曲后，往往還沒看譜就開始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時不少學生練琴中常存在多余的動作，例如手腕故意抬高、掌關節塌陷等，這些動作都會造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺得力不從心，在演奏音階式音型時由于大拇指轉指動作的不積極造成轉指時手臂的積極轉動，就會影響音樂的連貫性、整體性，久而久之還會影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動。②
二、針對鋼琴教學中出現的問題的解決策略
（一）教師必須深刻理解鋼琴教學的意義
鋼琴教學作為學生素質培養的一個重要途徑，對培養學習生的審美情操，形成學生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學的意義，深刻認識到改變原先的教學方法的必要性。
1、鋼琴教學對學生的創造力形成大有裨益
鋼琴教育教學對培養創新思維十分重要。鋼琴學習者或演奏者的練習與表演不能機械照搬樂譜上的各種術語要求,而是在理解作者思想的基礎上對音樂作品進行二度創作,從樂譜旋律形態、和聲色彩、節奏疏密、力度結構布局中窺探作曲家表現意圖,將無聲的符號變成有聲的音響,使抽象的音樂符號具象化。在這個過程中，學生充分發揮自己的思維創造性，將藝術創造與創新思維結合起來，通過對音樂的理解表達自己的感受。
2、鋼琴教學有利于培養學生審美能力
藝術教育是美育的主要內容，它可以引導學生樹立正確審美觀，培養學生形成健康的審美情趣。鋼琴教學是藝術教育的重要組成部分，對學生審美能力的形成發揮著重要的作用。通過學習鋼琴的基礎知識，學生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂作品；通過彈奏樂曲，學生可以對所彈音樂作品的旋律、和聲、進行分析，從深層次上理解作品的音樂風格，提升自己的音樂感受力和欣賞力。鋼琴教學還可以為學習其他樂器奠定堅實的基礎，提高學生的音準和節奏感，拓展對音樂形象的想象力，為即興伴奏打下基礎。③3、鋼琴教學有利于學生的智能開發鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協調工作，是人體多種器官協調配合的過程。④學生在看譜時要做到眼手同步，這種復雜的手指活動和音樂心理活動，會不斷的刺激右腦神經元，增加右腦腦突觸的數量，而腦突觸眾多正是科學家與普通人的不同之處。同時，鋼琴學習并非一朝一夕，它需要學習者持續不斷的訓練，通過長時間的手指觸動鍵盤這種精密動作訓練，會刺激腦細胞的發展，使學生的手、腦、耳、充分活動，促進智力不斷發展。
（二）鋼琴教育教學的改進策略
1、關注學生的學習興趣
興趣是做好的老師，鋼琴學習作為一種培養學生審美能力的活動，必然要與學生的學習興趣相結合。初學階段,很多學生都是在家長的要求下開始鋼琴學習。他們沒有理解和認識鋼琴,學習上缺乏主動性和積極性。所以鋼琴課應該以培養學生的興趣作為教學出發點，培養學生對鋼琴的興趣。在最初學習階段可以給學生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優美動聽且簡單易學的鋼琴小品,以此來激發他們對鋼琴的熱愛之情，使學生產生嘗試演奏的沖動,以此為契機引入教學將會收到事半功倍的效果。
2、使學生理解樂曲所要表現的內容
鋼琴演奏中表現力的培養需要加強文化教育，好的鋼琴演奏能觸動人的心靈，讓人產生共鳴，要想使演奏達到這樣的境界，就要理解樂曲所要表現的內容，“情從意生”，只有深入了解樂曲內容、內涵，才能真正詮釋音樂的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會音樂？演奏者的責任是把無生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂，這樣才能打動、觸碰到聽者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導學生加強音樂知識的學習，重視生活體驗，感受多元文化知識的特點，對所要表現的東西有一個深刻的理解。教師在鋼琴教學中可以鼓勵學生查閱樂曲的相關知識，然后教師在對學生進行指導，這樣會使學生對樂曲的理解更加深刻，達到事半功倍。
3、培養學生良好演奏習慣
在鋼琴的教學中通常會存在兩種現象，及時種是看琴譜彈琴，第二種是背琴譜彈琴。大部分學生初學鋼琴，對琴譜還不能把握，因此，看琴譜練琴十分重要。這樣可以使學生在練琴的過程中形成識譜的能力，減少彈錯音的情況發生。脫離琴譜彈琴在演出中是必須的，脫譜演奏才能讓演奏者全身心地關注樂曲的音樂性的表現，但這是在很清楚所彈每一個音、每一個指法、每一個演奏法記號的前提下才能完成的，這種演奏方法建立在對譜子十分熟悉的基礎之上，反之，一開始就讓學生練習脫離琴譜的彈法，對學生能力的培養不利。教師在平時的練琴中要多鼓勵學生看譜彈琴，以提高曲目的度和樂曲演奏的完整度。鋼琴教學作為學生素質培養的手段之一，在當前發揮著重要作用。針對當前鋼琴教學中存在的問題，教師要反思當前教學方法方面存在的不足，從鋼琴教學的規律出發，注重學生創新能力、審美能力的培養，在鋼琴教與學追求美、創造美的過程中，不斷地提高學生的綜合素質，培養出完善、健全、和諧發展的人才。
本文作者:馮娜工作單位:烏魯木齊職業大學
鋼琴教育教學探究:兒童鋼琴啟蒙教育教學探究
摘要：鋼琴，是一門具有獨特魅力的的藝術類型，近年來，鋼琴藝術在社會生活中的作用已經變得越來越突出。兒童鋼琴教學工作也得到了充分地發展。然而，教學過程中還存在中而一些嚴重的問題，對兒童教學工作產生的影響。文章對兒童鋼琴教育教學工作的不良現象進行分析，進而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學措施和途徑。
關鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學;探究
當今社會經濟的不斷發展，兒童音樂素質的培養工作變得十分重要。兒童在學習音樂的過程中，最重要的種類就是對鋼琴藝術的學習，鋼琴能夠對兒童的音樂素質和整體修養進行培養，對兒童未來發展意義十分重要。然而，現階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學工作中還存在著嚴重的問題，這些問題對兒童的自身發展造成了嚴重的影響。所以，尋找需要的措施促進對兒童鋼琴教學工作的有效開展十分關鍵。
一、兒童鋼琴啟蒙教學中的主要缺陷
（一）兒童對鋼琴學習缺乏有效的重視
對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報以強烈的興趣，而鋼琴學習時一項長久的工作。在漫長的學習過程中，兒童往往失去了最初學習鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學習的興趣，就為教師的教學工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學方法，強制學生學習鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學習興趣，教師在提問的過程中，學生不能及時回答提出的問題，就會對學生的自信心造成嚴重的影響，久而久之，兒童就會失去對鋼琴嚴重的興趣和表現欲望，以至于在學習中產生嚴重的不良情緒。
（二）鋼琴入門斷奏制約鋼琴教學工作發展
在兒童學習鋼琴的過程中，一些教師往往喜歡教學生擺放基本的手型。在這個過程中，手型的擺放存在一些問題，小孩子不能及時掌握手型，孩子學習鋼琴，應該提高自己的手關節的力量，兒童掌關節和手關節的靈活，就能夠促進孩子肌肉的生長，使孩子的肌肉生長始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養成正確的鋼琴演奏手型和姿勢。
（三）過度抬指訓練不合理
在鋼琴演奏中，過度的抬高手指訓練，在鋼琴演奏中對兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓練對孩子的音色判斷造成了嚴重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽的過程中，針對音色對樂譜進行判斷。在這個過程中，過度的高抬指訓練會使孩子的手指肌肉產生嚴重的緊張，使兒童的狀態始終處在一個緊張的狀態下。
（四）鋼琴教師盲目的追求專業化教學
在鋼琴教學的過程中，一些鋼琴教師不能有效關注孩子的生理和心理差異，在教學過程中，教師總是過分的強調教學過程中的專業化效果，使用的教學方法也是比較死板的，沒有注重對兒童鋼琴演奏興趣的培養，使得孩子不能提高對鋼琴學習工作的興趣。
二、加強對兒童鋼琴啟蒙教學的有有效途徑
（一）養成良好的鋼琴演奏習慣
鋼琴學習的過程中，學生不僅需要在學習的過程中領會教師的意圖，還應該將教師傳授的知識點變成自己的技術，學生在領會教師的教學意圖之后，應該提出相應的問題，并增加教學時間。不論是什么學習與工作，實踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎上進行實踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎上配合必要的實踐，理論基礎就不能得到更好的發揮。因此，在教學的過程中，教師應該針對每個孩子的不同性格特點和兒童的身體狀況制定相應的鋼琴演奏訓練時間，并循序漸進地增加訓練時間，在訓練的過程中，教師不能隨心所欲的開展教學訓練工作，而是應該將學生的實際情況作為根本要求。不能將每天的訓練強度擴大到一定的程度上，這樣對孩子的身心發展造成了嚴重的損害，不能收到有效的教學效果。
（二）培養兒童濃厚的鋼琴學習興趣
兒童對音樂學習的興趣往往是不穩定的，這個過程中，孩子學習興趣也是容易轉移的，教師在教學的過程中，應該注重對學生鋼琴學習興趣的培養。日常生活中，教師應該對學生進行積極有效的引導，這樣能夠對學生的學習興趣進行有效的培養。例如：某兒童鋼琴教師在教學過程中，將孩子帶到田野中和公園中來聆聽小鳥的聲音，并讓孩子在這個過程中，加強對音樂節奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產生強烈的鋼琴演奏興趣，培養孩子良好的音樂學習興趣。
（三）增強對兒童強烈的音樂感覺
一般來說，孩子是具有強烈的演奏能力的，這對孩子的音樂感有著較強的要求，音樂感指的是孩子對節奏、力度和節奏的感知能力，孩子對音樂作品也能夠音樂作品產生強烈的感染力，在學習的過程中，孩子應該掌握強烈的節奏感，并對學生的想象能力進行展現，帶動孩子節奏感的掌握。同時，還應該加強對作品的演奏和掌握能力，在這個過程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂素養。
（四）培養兒童的識譜能力
兒童的識譜能力是一種有效的能力，一方面是對五線譜的認識能力，并將各種各樣的音樂符號轉化為對人體大腦有意義的信息，五線譜的識譜能力，能夠使孩子在看到一個樂譜的同時，聯想到下一個樂譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習能力。在鋼琴演奏教學過程中，應該培養兒童對音樂結構、和聲結構的變化情況進行觀察，教師也應該將音樂內的一些內部的特點告訴兒童，并幫助兒童對樂譜進行分析，進而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。
（五）提高兒童的綜合能力
在對兒童進行鋼琴啟蒙教學的過程中，應該注重對兒童綜合音樂能力的而提高。在演奏的過程中，應該注重對學生的綜合能力的提高，學生綜合能力的有效提高，就能夠使學生的音樂感受能力有效提高，這樣就讓學生對所學的內容進行有效的掌握，增強了學生音樂學習的趣味性，在此基礎上進行鋼琴教學工作，就能夠有效提高學生的演奏能力，也能夠這個過程中充分挖掘學生的內在潛力，使學生能夠在想象中進行有效的創作與發揮，在這個過程中，也能夠對兒童的審美能力的鑒賞能力進行有效提高，進而提高了學生對音樂的掌握能力和理解能力。
（六）提高兒童的注意力
在鋼琴教學過程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會分散，這個過程中，鋼琴教師應該讓學生在學習新知識的同時，對原有的知識進行復習，這樣對于一些鋼琴入門的學生而言就能有效的看懂樂譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。三、結語總而言之，兒童鋼琴啟蒙教育教學工作中，鋼琴教師應該針對兒童不同的心理和生理情況進行教學方案的制定。在這個過程中，應該讓兒童在學習的過程中感到快樂，并需要教師不斷積累教學經驗，不斷改進教學方法，發揮自己的創造力和創造性的思維，增加鋼琴教學工作中的趣味性，提高兒童的鋼琴演奏能力，有利于學生音樂水平的有效提高。
作者:依健 潘靜誼 單位:渤海大學藝術與傳媒學院
鋼琴教育教學探究:高校鋼琴教育教學的改革與創新
高校音樂專業與其他專業有著本質的區別，它需要的專業性人才較多，對學生的綜合素質要求也極高。目前我國高校音樂教育專業現狀不容樂觀，一方面是學生自身素質不高，學習主動性較差，另一方面是教師的教學模式有誤，音樂教學課程結構混亂、內容老套，缺乏創新意識。不過，這些年隨著我國教育體制的完善，鋼琴教學的改革取得了一定成效。本文旨在研究高校鋼琴教育教學的改革與創新探索，并就其現狀展開深入探討。
一、高校鋼琴教育教學改革與創新應采取的措施
(一)教師加強引導，調整學生狀態
音樂專業的學生都有屬于自己的性格特征，他們不喜歡被約束，如果教師按照傳統的教學模式進行教學，教學效果可能并不好。教師只有調整教學方式，注意因材施教才能達到預期效果。既然是音樂專業的學生，每個學生肯定都有屬于自己的音樂夢，教師可以開一些動員會，或者舉辦一場演奏會，給學生一次展示自己的機會。教師也可以制定一個人才培養計劃，制定一個練琴目標，讓學生的生活變得緊張而有序。教師在教學過程中一定要將主動權交給學生，讓學生發揮自己的才華，教師只在必要時進行專業引導，只有采取這種措施，才能產生事半功倍的效果。
(二)科學合理安排教材，認真貫徹落實政策
鋼琴教學中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學合理直接影響教學效果。但教師在教學中也不能一味地按照教材教學，僵化的教學模式只會禁錮學生的思維。而且在教學課本的選取上也應該有所側重，在進行基礎教學時，每次學習的教材不宜過多，學習或者復習時，每次彈一本就行了。隨著程度的提高，教材數量可以適當增加。這樣安排既可以做到老師心中有數，又可以使學生減輕負擔?，F階段，國家也出臺了一系列政策推動教學改革，學校應該根據自身教學條件進行教學細則調整，只有找到適合學生發展的道路才能在改革中取得成就。傳統的鋼琴教學大多只是重視對專業知識的教學，在教學過程中缺乏創新與發展精神，所以在教學過程中教師一定要重視學生創新意識的發展，只有將創新的教學方式與教學內容有機結合起來，才能切實提高教學的質量和教學的效率。
(三)利用項目教學法提高學生的實際操作能力
當前高校鋼琴教學方法依然是傳統的灌輸式的教學模式，無法真正地與實際結合起來，最終導致了許多學生僅僅只會照著樂譜彈，沒有創新意識。因此我們應該順應時代的發展，改革教學方法，把鋼琴教學理論和實際教學有效地結合在一起，讓學生能夠輕松地掌握好知識點。項目教學法是通過實施一個比較完整的項目的形式來展開的教學方法，通過活動的形式教師將教學任務布置給學生，讓學生結合自己的實際情況完成整個演奏過程，中間可以加入自己的創新想法，而教師只是整個過程當中的引導者，在適當的時候予以指導和糾正，學生組成不同的小組，制定共同的計劃，并齊心協力地完成整個項目。
二、小結
本文結合當前教育教學改革，就高校鋼琴教學問題展開了探討，具體分析了當前主要存在的問題有三點，分別是學生的基礎較差，普遍存在厭學情緒；教師教育理念過于陳舊，教學方式過于陳舊，方法有待改進，并提出了具體的改革意見，分別是解放教學的思想，轉換教學觀念；利用項目教學法提高學生的實際解決問題能力。任何一個鋼琴天才都不是天生的，都是通過后天學習達到爐火純青的境界。在鋼琴教學的過程中，教師一定要培養學生的創新意識和想象力、感悟力。與此同時，教師要提高鋼琴教學質量，強調激發學生演奏過程中的個人品味和個人修養，教育學生樹立理解鋼琴、感受鋼琴、熱愛鋼琴和享受鋼琴的意識。教師作為教學過程中的主體，有義務關心學生的持續發展、終身發展，鋼琴的學習與演奏，離不開高尚的道德情操和個人修養，只有內心高尚，演奏出來的作品才能感動人心。藝術來源于生活，又高于生活，學生只有樹立正確的人生觀與價值觀，創作出的音樂作品才能深入人心，音樂大師才能產生。
作者:余嘉安 單位:廣東嘉應學院
鋼琴教育教學探究:鋼琴彈唱在高校音樂教育教學的重要性
【摘要】鋼琴在整個音樂教育中具有不可小覷的作用，在我國的發展歷程中，不少像朗朗、李云迪等鋼琴演奏家層出不窮。另外，現時代培養多能力、復合型人才是高校音樂教育專業教學的職責所在，所以音樂教育工作者應該重視鋼琴彈唱，這不僅提高了人們學習音樂的興趣，更是從真正意義上達到了彈和唱學科的整合。
【關鍵詞】鋼琴；彈唱；高校音樂教育；重要性
緒論
鋼琴彈唱是一個具有挑戰性的學科，它要求學生能在演奏和演唱方面都能得心應手，不單單是考驗學生鋼琴演奏技巧，更是需要學生在藝術修養方面有一定的造詣。從高校音樂教育的目的來看，當然應該破除“重技輕藝”的陳規舊俗，培養專業學生的綜合能力。
一、高校音樂教育專業鋼琴彈唱教學重要性分析
（一）鋼琴彈唱教育是培養學生綜合素質的重要途徑
很多高校教師一心只想把學生教育成鋼琴演奏家，將音樂教育重點放在鋼琴獨奏技巧上。更有甚者，對于偏遠地區的音樂教育高校更是對鋼琴彈唱嗤之以鼻，始終沿用傳統的教學思想和培養模式，這遠遠跟不上當代社會的需求了。雖然報考高校音樂學府進修鋼琴的學生數不勝數，而且眾多學院都有擴招的趨勢，但是能成為鋼琴演奏家的僅僅是千萬分之一。因此，在專業教學中更應該注重培養專業學生類似鋼琴彈唱等從業時所需要的綜合素質。
（二）鋼琴彈唱教育是提高學生學習興趣的有效手段
鋼琴彈唱加大了音樂的實用性、趣味性和針對性，這無疑能帶動學生學習鋼琴的興致，而且加強了音樂的感染力和性。在我國音樂教育改革的大環境下，通過問卷調查顯示，大多數的學生對鋼琴彈唱頗感興趣，所以高校音樂教育在專業教學中應該開設鋼琴彈唱課程以適應時代需求。
（三）鋼琴彈唱教育是提高學生競爭力的必要方法
許多高校剛剛嘗試推行設置鋼琴彈唱課程，但是教師對于鋼琴彈唱的認知卻是相當薄弱，甚至只知道簡單的音樂伴奏。另一方面，音樂教育工作者在傳授鋼琴彈唱時，只憑借自己的演奏經驗來，沒有完整的理論體系，這對于學生專業學習自彈自唱能力是起到阻礙作用的。反之，聲樂專業或者其他像吉他等某些樂器在自彈自唱方面得心應手，這無疑讓學鋼琴專業的學生在選擇就業時處于劣勢。所以，高校在應當高度重視鋼琴彈唱在專業教學的地位。鋼琴彈唱是音樂教育專業教學中必須掌握的一門專業基礎科，它對學生的實踐應用能力要求甚高，將理論知識和實踐巧妙地結合起來，這是對學生音樂素養的綜合考驗。通過學習鋼琴彈唱，可以使得學生掌握彈唱原理、規律和方法，并且能夠熟練地運用于實踐，為以后從業和發展做好準備。
二、高校音樂教育專業鋼琴教學改善策略
（一）選擇良好的訓練方法
良好的訓練方法是提高效果的捷徑，鋼琴彈唱訓練應當從歌唱能力、鋼琴演奏能力、歌曲鋼琴伴奏和和聲理論多個方面一起抓才能有好的效果。及時，歌唱能力教育。顯而易見，自彈自唱對演奏者的要求更高，尤其是對于鋼琴演奏者來說視唱能力更是一個考驗，所以訓練學生的鋼琴彈唱需要貫穿于各專業課的學習。對于鋼琴專業的學生，在視唱及聽辨能力和歌唱能力方面更應該加大訓練力度，一首歌的演唱旋律和節奏是歌曲傳達思想感情和音樂形象的前提，所以教學鋼琴彈唱應該先抓學生的歌唱基本功。
第二，鋼琴演奏能力教育。毋庸置疑，對于一個學鋼琴專業的藝術生來說，鋼琴演奏能力方面的訓練必不可少，而且鋼琴演奏是一個浩大的工程，它需要演奏者有較高的音樂素養和演奏技巧。在學琴的整個過程中，無論從身體運動、力度速度等方面都是表現藝術的重要手段。另外，演奏者在表演的過程中利用曲目表演必要的技巧手段對作品進行重新加工和處理，這樣表現出了所奏曲目獨具匠心的風格。鋼琴演奏是個體性的活動，它要求演奏者能將技巧、音樂感受和表現能力、讀譜等能力良好結合，使表演到達琴人一體的境界。[1]
第三，鋼琴伴奏能力教育。強化鋼琴彈唱能力的一個重要途徑是訓練鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏包括成譜伴奏和即興伴奏，在專業教學過程中，成譜伴奏是為即興伴奏做準備的，學生可以通過演奏一些經典的曲目提高專業素質，揣摩教材的藝術性和實用性關系。教學即興伴奏有更大的難度，更應該將每一項知識內容與實踐聯系起來，學、練、用同時進行。在訓練的過程中，可以從簡單的入手，布置一些簡單的譜子，配上和聲，慢慢地可以加上歌唱，如果過程中忘了唱或者忘了彈，可以先熟練地練會了某一部分，然后再彈唱，充分發揮鋼琴這個樂器之王的魅力。第四，和聲教育。和聲是鋼琴彈唱的骨架，是這個鋼琴曲目的靈魂所在，恰當的和聲使得整首歌曲更合理、更。[2]在之前的和聲訓練中，音樂教育工作者更多地注重學生四部和聲寫作中是否有平行五、八度，是否出現聲部超越等問題上，學生在這樣的教學中根本不可能訓練出真正的和聲思維。教師更應該將和聲寫作搬到鍵盤上，將實際音響效果體現出來，為實用性很強的鋼琴彈唱奠定基礎。
（二）增加社會實踐次數
提高學生的積極性，提倡學生多參加社會活動，將所學知識應用于實踐，這無疑有助于提高學生鋼琴彈唱水準。對于那些基礎較差的同學可以先參加低年級的鋼琴彈唱活動作為鍛煉，教師同時可以將此項活動規定為教學實踐課程的內容，通過考核的同學可以獲得相應的學分。音樂教育工作者在社會實踐的過程還應當積極地引導和跟蹤，實時了解學生的鍛煉情況，能更好的發現教學存在的問題，便于在后期改進和提高。
三、總結
鋼琴是一門傳統的樂器，也是樂器之王，我們不單單讓她綻放在高雅的舞臺上，更可以通過自彈自唱充分發揮其魅力。教育部門應當提高對鋼琴彈唱課程重要性的認識，在高校的音樂教育專業教學中，教師們應該將鋼琴彈唱列入教學課程中，著重培養學生的鋼琴彈唱能力，為社會輸送高素質的復合型、實用型音樂人才。
作者：關晨忱 單位：大連藝術學院音樂學院
鋼琴教育教學探究:怎樣提高大學鋼琴教育教學的質量
摘要：在素質教育背景下，大學鋼琴教育教學已被提出新的更高要求，更加注重鋼琴教育教學質量的提高，注重學生綜合素養的培養。因此，本文作者站在客觀的角度，多角度、多層次客觀分析了怎樣提高大學鋼琴教育教學質量。
關鍵詞：怎樣；提高；大學；鋼琴；教育教學；質量
在新課標背景下，傳統“填鴨式、放羊式”教學模式已無法滿足新時期大學鋼琴教育教學客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現，導致課堂教學效率極其低下。針對這種情況，教師必須綜合分析主客觀影響因素，通過不同途徑采取有效的措施提高大學鋼琴教育教學質量，為學生營造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，使其更好地學習鋼琴課程知識與技能，促進其發展。
一、優化創新教學模式、教學方法
在大學鋼琴教學中，教師不能再采用傳統滿堂灌單一教學模式，認真解讀教學大綱要求，注重理論與實踐教學的有機融合，圍繞課程內容，優化創新教學模式，增加課堂教學的趣味性，激發學生學習鋼琴的興趣，采用多樣化的教學方法，比如，分層教學法、小組合作學習法，巧妙教學環節，促使學生積極、主動參與到課堂中，不斷挖掘他們各方面潛能，發展個性的同時，形成屬于自己的演奏風格。在此過程中，教師要將課堂還給學生，將其作為整個課堂教學的中心，增加師生、生生互動，為其提供更多參與教學實踐活動的機會，借助小組合作學習法，以小組為單位，讓他們相互討論，大膽說出自己的觀點、看法。教師只需要扮演好組織者、協作者等角色，積極引導、適當點撥，根據班級學生對新知識掌握情況，采用分層教學法、案例教學法、理論與實踐相結合方法，對其進行針對性指導，規范操作手法，敲擊音符，幫助他們有效突破教學重點與難點，確保本堂課教學目標順利實現，提高鋼琴教育教學整體質量。在此基礎上，教師可以圍繞鋼琴課程內容，定期開展不同類型的實踐活動，多鼓勵他們參與其中，充分展現自身各方面潛能，和其他同學、教師切磋鋼琴學習方法、學習技巧等，掌握科學的學習方法，更好地學習鋼琴知識與技能。還能在一定程度上培養他們的音樂學習能力、人際交往能力等，為提高其綜合素養做好準備。
二、科學設置鋼琴課程與使用鋼琴教材
在大學鋼琴教學過程中，想要提高整體教學質量，學校必須從不同角度入手合理設置鋼琴課程，優化利用鋼琴教材。學校要根據學生興趣愛好、個性特征、心理特征等，結合素質教育提出的客觀要求，選擇適宜的鋼琴教材，難易度適中，以鋼琴課程內容為基點，合理安排鋼琴基礎課程課時，利于學生鋼琴基本技能的培養，比如，鋼琴演奏能力、感悟能力、創作能力。在此基礎上，學校優化設置鋼琴專業課程的同時，要適當設置一些人文修養課程，比如，中西文學欣賞、音樂發展簡史、中西藝術理論，采用適宜的人文學科教材，促使學生更好地感知不同時代背景下的音樂，在時代變遷中多方位認識、享受音樂，培養學生的人文素養與人文精神品質，不斷發展與超越自己。在鋼琴演奏中，教師可以適當穿插一些具有代表性的理論知識、背景介紹，促使學生更好地感受鋼琴的魅力所在，逐漸提高其演奏能力，進而，為提高鋼琴教育教學質量做好鋪墊。
三、加強對學生演奏能力的訓練
在大學鋼琴教育教學中，教師要加大對學生演奏能力的訓練力度。以“旋律”教學為例，在教學過程中，教師要引導學生學會及時時間把握段落、句子的停頓以及延續，能夠把握節奏、速度的變化規律，理解作品內容，更好地演繹作品。具體來說，在訓練過程中，教師要引導學生把握節奏以及速度，這是因為節奏是音樂跳動的脈搏，音樂和節奏有著秘不可分的聯系，曲子的風格也需要節奏韻律客觀呈現出來。教師要結合班級學生已有的各方面能力，對其進行針對性訓練，在教學實踐中把握不同風格音樂作品的節奏，貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的事物，激活學生的形象思維，使其深刻體會作品內容，根據自己的理解以及作品節奏，演繹作品內容，逐漸提高提演奏能力。由于音樂情感等和演奏速度密切相關，教師要選取針對性作品，對學生進行不同層次的訓練，使其學會把握音樂作品的演奏速度，客觀呈現作品的內涵、情感，賦予其生命力，演奏出自己的風格，還要引導學生多聽多練，有效處理鋼琴演奏的強弱、速度等，掌握必要的鋼琴演奏技巧，逐漸提高其鋼琴演奏能力。
四、加強鋼琴實踐教學，注重“精練”與“泛練”相融合
在大學鋼琴教學過程中，教師必須意識到鋼琴實踐教學的重要性，促使理論與實踐教學有機融合，注重精練”與“泛練”相融合，確保班級學生掌握必要鋼琴基本知識、基本技巧。教師可以根據每學期鋼琴課程知識，安排幾首具有代表性的鋼琴曲子，屬于不同時期不同風格的曲子，讓學生進行“精練”，分階段對學生進行“泛練”，選取的曲子數量盡可能多些，要區別于“精練”，使其了解更多的鋼琴作品，不斷擴大其知識面。挨次基礎上，教師要多鼓勵學生進行簡單地創作，將所學的鋼琴理論知識、彈奏技巧等應用到實踐中，將鋼琴知識學“活”，提高自身多方面能力。
五、結語
總而言之，在大學鋼琴教學過程中，教師必須與時俱進，順利全新的教學理念，堅持以人為本理念，將課堂還給學生，充分挖掘他們各方面潛能。教師要優化創新鋼琴教學模式、教學手段、教學方法，優化設置課程內容，注重對學生演奏能力的訓練等。以此，提高學生鋼琴綜合素養，使其成為新時期需要的“高素質、高水平”專業人才，有效改變新時期大學鋼琴教育教學現狀，提高其整體質量，將素質教育理念落到實處，促使新時期大學鋼琴教育事業不斷向前發展，走上長遠的發展道路。
作者： 謝毅暉 單位：湖南涉外經濟學院音樂學院
