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淺淡遠程教育數字圖書館:高校數字圖書館在遠程教育中的文獻保障
摘要：高校數字圖書館為遠程教育文獻保障提供了良好的條件，同時在資源建設和利用等方面也存一些不足。對存在的問題進行了分析，提出了加強數字資源整合、資源共享、特色數據庫建設、資源的自由獲得性工作、數字信息獲取能力的培養等策略和措施。
關鍵詞：高校：數字圖書館；遠程教育；保障措施
一、高校數字圖書館與遠程教育
遠程教育作為我國大力倡導的一種旨在提高全民素質、推行終身教育的教育形式，在教育體系里占有十分重要的地位。遠程教育學生自主學習、師生異地的特征，決定了遠程教育的效果在很大程度上依賴學生對文獻信息資料的占有和使用情況。文獻信息保障在遠程教育中的作用不容忽視。
高等學校規模不等的遠程教育群體，是學校教育對象平等的一分子。高校圖書館作為為學校教學科研提供文獻信息保障的職能部門。同樣應承擔起對他們的文獻信息保障任務。在利用廣播、電視、錄音、錄相等大眾媒體開展遠程教育的階段，文獻信息保障以紙張、錄音帶、錄像帶等為文獻載體，以郵送和定時廣播、電視節目為主要傳送方式。遠程學習者在獲取文獻資料的過程中處于被動狀態。
20世紀末，以微電子、計算機和電子通信技術為核心的信息技術在教育、社會公共服務領域的應用，使得基于網絡的現代遠程教育應運而生，以數字資源為內容，以網絡為傳遞通道的高校數字圖書館建設蓬勃發展。高校數字圖書館的資源和服務手段為遠程教育的文獻信息保障提供了前所未有的良好條件：一是遠程學習者對資料的獲取由被動轉為主動，他們可以根據數字圖書館提供的文獻信息進行選擇，通過網絡輸遞獲取文獻資料；二是數字圖書館作為一種運行在高速寬帶網絡上的海量數字化資源庫群，其電子圖書、電子期刊、碩博論文、會議論文、試題庫、教學文獻等資源，能為遠程教育中的師生傳遞更為廣泛的教學參考資料、學習資料；三是數字圖書館借助圖書館學知識和信息組織技術，對知識、信息進行重組和構建，且能進行在線互動和交流。這些活動與教學設計中的自學、小組討論、探究性學習等環節對應，強化了數字圖書館的教育職能，使其在遠程教育服務中發揮更大的作用。數字圖書館使遠程教育學生與在校學生享受同樣的文獻保障服務成為可能，促進教育平等和遠程教育的發展，而遠程教育對數字圖書館的需要，也將推動數字圖書館的建設和發展。
高校數字圖書館根據學科建設、學習和研究的需要，建設文獻資源保障體系，提供方便的書目查詢和文獻資源，高效率地滿足師生對文獻信息專指、方便、快速、集中檢索利用的需要，是一個不斷發展的有機體。數字圖書館在為遠程教育創造良好的文獻保障技術條件的同時，也存在一些局限性，影響了在遠程教育中的保障效果，需要探討和采取應對措施。
二、高校數字圖書館服務遠程教育的局限性及改進措施
(一)高校數字圖書館服務遠程教育的局限性
1.書目信息與內容獲得同步性方面。高校數字圖書館通過網站平臺向學生提供文獻信息等服務。數字圖書館的重要內容之一就是圖書館公共書目查詢系統(OPAC)。OPAC既可以查詢本館書目信息，也可以聯機查詢其他館的書目信息。獲得書目信息記錄后，在校學生可以通過查閱實體館藏或就近得到館員的幫助獲得相應的文獻資料，而遠程查詢的學生則不能及時得到書目所提示的圖書內容或相關文獻，有效使用受到影響。
2.數據庫資源的獲取和利用方面。高校數字圖書館數據庫資源的數量不斷增加，豐富了文獻保障的基礎。但由于商業利益以及知識產權等問題，供應商一般都對使用權限做了限定，有的用IP進行限制，有的用綁定機器碼進行限制，有的設定并發數進行限制等。基于廣域網絡環境的遠程教育，學生在校外，分散在各個地區，不能像在校生一樣在校園局域網獲得數字資源的使用權。他們要使用數字圖書館的有關文獻，只有到校內或借助館員遠程傳遞的方式實現，增加了額外成本。遠程學習者不能方便地獲取資源，數字圖書館對他們難以發揮文獻保障作用。此外，不同數據庫檢索利用平臺的差異、課程資源在不同教學部門的分散，也給遠程學習者利用帶來了因惑。
3.數據庫資源的針對性方面。高校數字圖書館引進和自建大量適合本校各學科專業的各類數據庫，它們對遠程教育固然有用，但還不能稱為遠程教育數據庫，因為它們沒有考慮遠程教育平等性、交互性、自主性等特點。實際上，普通高校專門針對遠程教育的特色數據庫并不多見。以畢節學院圖書館為例，在與學生的互動上，常常遇到遠程學習者詢問有關教材、教學、考試等方面的問題，由于沒有這方面的數據，不能為他們提供滿意的服務。
4.數字資源檢索利用方面。在高校，圖書館通過新生入學教育、派發宣傳資料、定期舉辦各種數據庫使用講座來幫助學生使用圖書館及各種數據庫。此外，學校還開設文獻檢索課程來培養、提高學生的信息素質和對各種文獻資源檢索利用的水平。然而，遠程教育學生無法迅速掌握獲取信息的技能，他們對各種數據庫的結構、檢索方法、技能，對數字文獻的使用等方面的知識了解不夠，影響他們對數字圖書館文獻信息的檢索利用。
(二)高校數字圖書館強化遠程教育文獻保障的策略和措施
1.加大數字資源的整合力度。大量數字資源的引進和自建資源的開發，使得數字圖書館的文獻資源數量迅速增長。然而，無論是購置的數據庫還是自建的數據庫，由于不同數據庫對資源的描述和組織方式不盡相同，導致檢索途徑和檢索界面迥然不同。此外，不同數據庫資源無法按學科知識的內在聯系融為一體，教學資源、教務信息分散于不同的部門，不能集中使用。因此，需要對有關資源進行有效的整合和知識重組，將其集成于一個統一的數據檢索平臺。一是整合文獻數據庫資源，包括引進資源、網絡資源以及自建數字資源的集中與整合。應通過Dc標準電子編目，對文獻內容、內部結構做、深入的描述與揭示，運用0penURL國際標準的動態鏈接技術有效集成結構各異的多個數據庫，實現多個數據庫資源的統一管理、統一調度和用戶對多個文獻數據庫的統一檢索，即實現一個需求對應多個數據庫的一站式檢索。二是整合數字教學資源，包括IP課件、教務信息、實驗教程等資源。應以圖書館資源為基礎，整合校內各種資源，形成統一、合作、開放的網絡資源平臺，充分滿足遠程教育學習者自主學習的需要，為遠程學習提供文獻資源保障。
2.加強合作，實現資源共享。隨著越來越多的數字圖書館的文獻信息加入互聯網，數字圖書館可以通過計算機網絡向其他館和用戶提供遠程服務，同時本館也可以通過網絡接受另一個圖書館的服務。這種不受時空限制、遠程利用其他館文獻資源的服務方式，使傳統高校圖書館的文獻資源空間和服務空間得到很大拓展。文獻信息資源的共建共享不僅較大限度地擴大了信息資源的范圍，而且還能獲得特色資源的優勢互補。中國高等教育文獻保障系統(CAUS)依托現代化技術手段，建立了一個網絡化、數字化的現代文獻信息保障體系，包括文獻信息資源體系和公共服務體系。加入中國高等教育文獻保障系統，讓遠程學習者不僅能利用本館的數字資源，還能利用其他館的數字資源。高校的數字圖書館建設，應當在文獻信息資源建設、數字化技術、文獻信息資源管理和文獻信息服務等方面走聯合共建之路，突破館際，為遠程教育提供強有力的文獻保障。
3.加強數字資源獲得的方便性。強化數字圖書館資源的覆蓋能力，一是加大館藏資源數字化進程力度，讓遠程學生在檢索到書目數據的同時，也能檢索到書目所揭示的具體內容；二是在數據庫的引進上，應把遠程學習者平等使用數據庫資源作為衡量訂購數據庫資源的一個因素，讓數據庫供應商加以解決。在具體實踐中，可以通過授權遠程學習者注冊、派發閱讀卡等方式來解決遠程學習者使用數據庫的問題。如畢節學院圖書館通過與有關公司的磋商，通過授權遠程學習者注冊、派發閱讀卡等方式較好地解決了所購電子圖書數據庫和期刊數據庫的遠程學習使用問題。
4.加強遠程教育資源特色數據庫的建設。遠程教育特色數據庫以引進和自建相結合，在內容上應考慮教學所需的教材資源；教學輔導材料，如教學大綱、教學計劃、課程安排、實踐計劃、目錄索引等；助學資料，如閱讀輔導材料、作業答疑、綜合練習、實驗資料等；學習互動材料，如學習者之間學習課題的討論，疑點交流體會，教與學之間的互動內容等。
5.加強數字信息獲取能力的培養。遠程教育要求學習者有較強的自主學習能力，尤其是數字信息獲取能力。應采取多種方式，開展旨在提高遠程學習者數字信息獲取能力的用戶培訓服務。高校數字圖書館可以根據自身優勢，采用靈活多樣的方式進行培訓，如利用網絡交互手段進行實時問答、設置網絡用戶培訓課堂、撰寫畢業論文專題培訓等。同時，在數字圖書館主頁上設置經常性問題解答和介紹數據庫的檢索利用方法、技巧，供學生學習參考。
淺淡遠程教育數字圖書館:試論數字圖書館提供遠程教育學習支持服務建設
[摘要]本文探討了數字圖書館提供遠程教育學習支持服務的功能與建設。同時指出,隨著遠程教育多方位開放的轉變,數字圖書館的管理模式、館藏范圍、運作方式、服務內容等也發生了根本的改變。建設好數字圖書館,為遠程教育學習提供周到的支持服務,培養學生的學習能力是當前圖書館工作人員要積極思考的問題。
[關鍵詞]遠程教育 數字圖書館 支持服務 能力培養
數字圖書館的出現是信息時代的必然產物,也是現代化圖書館形成的重要標志。她以全新的服務內容、服務功能、服務手段、服務方式等展現在廣大讀者面前,尤其是它具有的教育與學習支持服務功能越來越受到讀者的重視和青睞。研究如何發揮建設好數字圖書館的學習支持體系、發揮起獨特的優勢、開拓深層次服務、滿足遠程教育學習者的需求,是數字圖書館管理人員為學生提供學習支持服務的重要體現。
一、為什么遠程教育學習者需要學習支持
目前,人們普遍認識到學習是需要支持的,于是提出了“學習支持服務體系”這一理念。“學習支持服務體系”理念將人們的注意力從“教”轉向了“學”,引向了學習過程需要支持這一事實,從某種意義上說,教育更強調學習者的學習效果。
在遠程教育學習環境中,由于教學分離,學生地區分布不勻、時間忙閑不等、水平參差不齊等,很多遠程教育理論與實踐工作者都在思考一個重要問題:怎樣為學生提供及時有效的幫助,使他們能順利完成學業,確保教學質量?由此人們提出了在學校原有教學、管理與服務基礎上建立完整的“學習支持服務體系”的設想。“學習支持體系”包括學習者在學習中可獲得的資源(學習材料、圖書館、教師或助學者)及與通訊過程相關的媒體資源(工具或技術)。如果說函授教育主要依賴于教師的詳細闡述,遠程教育學習則更注重于大量使用信息技術及協同學習與個別化學習。
二、數字圖書館的發展與作用
數字圖書館以網絡和高性能計算機為環境,數字圖書館具有強大的網上信息瀏覽、電子文獻閱讀、光盤數據庫信息檢索、館藏信息檢索及多媒體網上教學等多種服務功能,它突破了傳統圖書館的內涵,不受時間與地域的限制,擴展了圖書館的服務功能,向讀者和用戶提供了更為廣泛、更為先進、更為方便的服務,使人們能方便快捷地獲取所需資源,從根本上改變了人們獲取信息、組織信息、使用信息的方法,因此,受到世界各國普遍重視。正是數字圖書館具有的這些功能,符合了現代遠程教育學習的需要,因此,數字圖書館以其特有的學術性和服務性,從服務育人、管理育人和教書育人等多種角度,介入到了遠程教育學習之中。
如何把數字圖書館的功能和服務水平提高到一個新高度,更好地為遠程教育服務,是數字圖書館面臨的新的機遇與挑戰。數字圖書館對于遠程教育的重要意義在于:
1.能夠開展與遠程教育相適應的遠程文獻檢索和全文閱覽服務。從根本上改變館藏信息資源保存、管理、傳播、使用的傳統方式和手段,通過網絡能把學生所需要的電子課件和電子參考書同時傳送到學生的電腦上。
2.能夠整合全國各地乃至世界數字圖書館分散的數字館藏資源,形成與普通高校相匹敵的數字館藏的規模優勢,發揮數字圖書館系統的整體優勢,克服館藏信息資源不足的弊病。
3.能夠在整個數字圖書館系統真正實現館際協作和資源共享,避免重復勞動和重復采購,突破傳統人工管理和手工作業技術的瓶頸,消除時空限制,真正實現館際協作和資源共享。讀者可以同時訪問多個分布式多媒體信息源,為信息的查詢和利用提供了有效的工具和方法,大大的擴充了信息的獲取范圍,提高了信息處理效率。
4.能夠方便檢索,使用戶以最快速度獲取所需的信息資源,對教育、科研和技術開發都有很大的意義。
數字圖書館具有的信息存儲數字化、多媒體化;信息處理智能化;信息空間分布式、信息共享網絡化;信息傳輸高速化等特征是傳統圖書館無法比擬的。因此,數字圖書館對于遠程教育的支持服務是多方位和個性化的,它可以及時響應遠程學習者的需求,肩負起弘揚文化的重任和積極創造新文化,普及社會信息,提高人們的素質,提供各項研究信息的搜集與整理,尤其是在滿足民眾日常信息需求的功能上,其不僅扮演著寓教于樂的角色,更是大眾追求進步、陶冶情操的場所。
三、數字圖書館的教育功能
隨著知識經濟時代的到來,數字圖書館成為了校園網上信息最主要的提供者和利用者,所具有的知識信息中心功能為教學、科研起到了積極的學術支撐作用,成為了現代網絡通訊技術為讀者提供檢索、瀏覽和受送電子文獻信息及多媒體電子讀物的特定場所,是現代信息技術條件下高校建設發展的必備設施。
當終身學習、創新教育、教育全球化、學習型社會、以學生為中心等理念不斷深入人心,學習也愈來愈成為人們生活的必需品,現代遠程教育加快了發展步伐,在教育理念、教學模式等方面發生了根本的變化,即從以教師為中心轉變為以學生為中心,采用現代與傳統相結合、正規與非正規相補充的學習方式,滿足任何人在任何時間、任何地點、以任何方式、學習任何知識的需求。數字圖書館以其豐富、多樣性、多載體為物質基礎,以兼及古今、囊括中外的知識門類等對遠程教育學習者的文化、思想、道德、體育及藝術修養等各方面進行多方位的教育,為遠程教育學習者的資源檢索、利用等,提供了快捷、方便的學習途徑。
在知識的重要性日益明顯的今天,終身學習已成為現代公眾的基本需求。人們已經意識到數字圖書館擁有的不只是豐富的文獻資源,重要的是這些資源將會產生的巨大“能量”,數字圖書館的職能從“第二課堂”向“學習中心”轉變,已成為廣大居民終身學習和更新知識的主要設施。
四、數字圖書館的學習支持服務功能
數字圖書館的學習支持服務職能可以通過顯性和隱性兩種方式體現:通過舉辦知識講座、技能培訓班等直接向用戶講授知識,以此提供顯性服務;通過書目推薦、數字圖書館知識宣傳等,使數字圖書館的隱性服務在用戶利用數字圖書館進行學習的過程中潛移默化的發生。這兩種方式都可以使用戶獲得知識,但這種知識因缺乏指導與交流而往往分散、不系統或不夠深入。用戶在學習過程中經常會碰到疑難問題,需要指導幫助。現代遠程教育在現代計算機技術、網絡通訊技術、多媒體技術的支持下,將博學教師的講授制作教學課件,以供學生使用。因此,數字圖書館通過為遠程教育提供學習支持可以充分發揮自己的教育優勢。
數字圖書館不僅作為了重要的社會文化機構,同時在學習型社會中還擔負著重要的職能。在當今遠程教育已成為人們的一種教育方式時,數字圖書館就應充分發揮作用,積極為遠程教育學習提供支持服務。同時數字圖書館利用自己信息資源、人才、設備方面的優勢,成為了教育的“學習支持”體系,具體來講,數字圖書館在參與支持現代遠程教育,滿足遠程教育學生的需要時,具有以下學習支持服務的功能:
1.學習指導服務功能。隨著越來越多的人選擇現代遠程教育、E-learning等學習方式進行繼續教育、遠程學習與終身學習時,數字圖書館就應及時通過各種渠道收集有關遠程教育的信息,給那些準備接受遠程教育的學生合理的建議與指導。如介紹遠程教育的機構,學習的課程,課程的費用等。在學生的學習過程中,及時了解學生的需要,介紹各種教育資源,推薦的遠程教育機會、設施、最的老師、教學課件等。
2.學習資源信息服務功能。學習資源是任何教育和學習的基本要素,對于遠程教育學生來說尤其重要。數字圖書館應大量購置印刷、音像、光盤等各種載體類型的文獻資料,注重學科系統性和資料配套性,更重要的是建立開發網上信息資源,將特色教育資源數字化,提供資源共享,便于遠程教育學生快捷方便地獲取信息。
3.上網學習條件的服務功能。現代遠程教育是以網絡為平臺,利用計算機技術、網絡技術為教育手段,因此它要求學生必須有使用計算機和網絡的條件。因此,數字圖書館就成為了學生喜愛的場所,學生只需履行簡便的手續,便可免費使用計算機與網絡設備。
4.培養自主學習能力的功能。現代遠程教育強調以學生為中心,強調自主學習、協同式學習和個別化學習。因此,遠程教育要求學生具備一定的自學能力和一定的計算機操作和網絡使用知識。數字圖書館在為遠程教育學生服務時,不應局限于只提供他們所需的文獻信息,而更應注重培養他們的信息素質,使他們具有信息意識、信息檢索能力、信息分析與評價能力,從而具備真正的自學能力,適應學習化社會的發展要求。
五、數字圖書館學習支持服務系統建設思考
隨著遠程教育逐步向教學內容、教學手段、教學時空、教學對象、教學模式等多方位開放的轉變過程中,數字圖書館的管理模式、館藏范圍、運作方式、服務內容等方面發生了根本性的變革,如何建設好數字圖書館,為遠程教育學習提供周到的支持服務,數字圖書館的學習支持服務系統建設應注意以下幾點:
1.網絡教育建設。數字圖書館工作以文獻信息的收集、整理、檢索和使用為主要內容,同時具備系統的館藏資源,如自動化系統、電子期刊數據庫、電子出版物、工具書等,為學生學習提供了條件。在繼續做好傳統形式文獻(主要是書、刊)的收集、整理和提供利用工作的基礎上,加強館藏文獻的數據庫建設,實現日常工作流程的計算機處理和服務,實現基于WEB方式的新書通報、書目查詢、讀者信息查詢、用戶培訓等。
2.重在服務。數字圖書館的建設要適應知識經濟和信息技術發展要求,揚長避短,走“藏用結合、重在服務”之路。在選擇現實和虛擬館藏時,要分析用戶需求,對信息的使用方便程度進行綜合考慮,提供較多的檢索途徑等。
3.多種媒體并存。隨著科學技術的進步,信息的載體已由單一的圖書發展到期刊、視聽資料、磁盤、光盤、網絡及共享數據庫等多種媒體并存的形態,數字圖書館必須充分認識和順應變化發展規律,開展多種信息媒介的文獻典藏與服務,由原來的傳統“圖書”館,發展為多載體、多媒體的新型文獻信息中心。
4.合作共建。當前,計算機與網絡技術、電子商務技術的發展為我國“圖書情報一體化”、館際互借、資源共享等奠定了物質基礎,但與此同時,教育界、圖書情報界和信息產業界人士的相互脫離,又造成了信息生產和利用的彼此重復或覆蓋面狹窄,圖書館要獲得長足的發展,就必須堅定不移地走合作共建、優勢互補的道路。整合全國各地乃至世界數字圖書館分散的數字館藏資源,發揮數字圖書館系統的整體優勢,克服館藏信息資源不足的弊病。
在數字圖書館的建設與服務已初具規模的今天,只有充分利用網絡優勢,兼顧各種因素,與時俱進,發揮多媒體優勢,深化服務層次,提高服務質量,在激烈競爭中生存和發展,才能更好地為遠程教育學習提供支持服務。
淺淡遠程教育數字圖書館:淺淡數字圖書館發展趨勢及其對遠程教育的作用
摘 要：何謂數字圖書館？數字圖書館就是借用互聯網中的數字技術，對圖書館的書籍進行管理，為用戶提供各種信息的一種服務系統。在數字圖書館發展日益成熟、現代遠程教育地位越來越突出的情況下，充分發揮數字圖書館在現代遠程教育中的作用，順應了數字圖書館的發展趨勢。本文分析了數字圖書館的特點，探究了數字圖書館建設的發展趨勢，論述了數字圖書館建對遠程教育的作用，推進我國高校數字圖書館和遠程教育的進一步發展。
關鍵詞：數字圖書館；發展趨勢；遠程教育
隨著計算機網絡技術的不斷發展，圖書館的生態環境也發生了翻天覆地的變化。當今社會，遠程教育的發展速度十分驚人，因為遠程教育具有傳統教育無法企及的優勢，即：打破了時間和空間的限制，使得我們能在任何時間、任何地點進行教學。除此之外，遠程教育的教學方法多種多樣，且教學內容生動形象，能很好的調動學生學習的積極性、提高教學的效率。所以遠程教學深受廣大教育者以及學生的喜愛，快速發展起來，并在教育體系里面發揮越來越大的作用。數字圖書館作為教學的主要輔助工具，受到遠程教育各單位的高度重視，如何更好地將數字圖書館建設應用于遠程教育之中，成為遠程教育各單位普遍關注的問題。
一、數字圖書館的發展趨勢
（一）信息資源共享化
在數字信息快速發展的今天，一個圖書館如果只想憑借自己的力量，來滿足讀者對信息量的需求，顯然是不可能的，因此圖書館的開放與合作顯得極為重要，數字圖書館因運而生。數字圖書館通過互聯網，將各種信息資源單位或者圖書館的信息結合在一起，并按照不同的分類標準，將這些結合在一起的信息進行分類，不僅便于管理，還方便用戶進行信息的搜索和查找。如此一來，用戶在查找信息的時候，不再受時間和空間的束縛，能隨時隨地的在網絡上找到自己所需的信息資源，實現資源的共享。數字圖書館是一種合作的體現，它不僅實現了信息資源單位或者圖書館之間的信息共享，還實現了信息資源單位或者圖書館之間的信息共建。除此之外，數字圖書館還為各使用者提供了各種各樣的服務，如：數據庫團體采購、文獻傳遞合作、館際互借等，這些服務進一步方便了讀者獲取信息。
（二）傳遞信息網絡化
就數字圖書館的存儲目的而言，就是實現信息的數字化，即：為了便于計算機對信息進行識別，將所有信息資料（如圖片資料、文字資料、音頻資料）進行數字化處理，將其轉變為數字信息資源，供計算機進行識別。就數字圖書館的特征而言，信息存儲數字化以及業務管理的網絡化，是其最為主要的特征。實現圖書館業務管理的網絡化，能很好的提高圖書館的工作效率以及管理質量。服務、數據庫、工作站不同，要想互相操作的可能性似乎是沒有，但是數字圖書館卻能辦到。數字圖書館只需應用協調性軟件或者是聯合式軟件，就能查詢出具有相似性的服務內容或者是數據信息。在沒有數字化圖書館的情況下，讀者在用計算機對信息資料進行搜索的時候，需要檢查每一個站點，顯得十分麻煩。數字化圖書館就能有效的解決這個問題，讀者在搜索信息資料的時候，只需給出一個搜索點，就能獲得與此相關的全部信息。數字圖書館是一種虛擬的電子信息系統，其最終目的是為滿足用戶對信息的需求，因此實現信息傳遞的網絡化是其發展的必然趨勢。
（三）服務理念主動化
就服務理念來看，傳統圖書館的服務理念與數字圖書館的服務理念有很大的差別。傳統圖書館的服務模式是當今高校圖書館普遍采用的服務模式，其服務理念比較保守，圖書館是服務的中心所在，教師和學生必須到圖書館中自己進行操作。這種傳統的服務理念被動而保守，不符合現代對服務的要求。隨著數字時代的到來，讀者獲取信息資料的方式也越來越多，故而改變傳統圖書館的服務模式迫在眉睫。圖書館應該順應數字時代的發展需要，樹立主動化的服務理念，實現服務的主動化，建立以讀者為中心的多維立體的服務模式。那么何為主動服務呢？主動服務就是創建各種獲取信息的方式，便于讀者獲取各種信息。因此在高校圖書館中建立一個“數字資源中心”顯得極為重要。究其原因，主要有三：及時，建立“數字資源中心”，能夠更好幫助圖書館對區域范圍內的數據進行管理；第二，建立“數字資源中心”，便于圖書館對一些重要信息和資料進行存儲，使其不受損害；第三，建立“數字資源中心”，便于圖書館對圖書館的主流數據的管理，尤其是雙備份方法，使圖書館的主流數據更安全。
二、數字圖書館在遠程教育中的作用
在遠程教育中，自主學習、師生異地是其最為明顯的兩個特征，因此學生對各類文獻資料的使用情況決定著遠程教學的效果。所以各類文獻資料是否得到保障，對遠程教育的影響是十分重大的。就圖書館而言，它不僅是各類文獻資料的主要提供者，還是各類文獻信息資料的主要保障者。在遠程教育發展的初期，主要是借助各種大眾媒體展開遠程教育的，即：通過報紙雜志、電視、廣播等手段，為學習者進行教學。此時的文獻資料就通過紙張、錄音帶、錄像帶等傳遞給學習者，是一種被動的或者文獻資料的方法。隨著科學技術的發展，遠程教育方式了翻天覆地的變化，尤其是20世紀后期，計算機網絡技術的興起，對遠程教育的影響最為深遠。計算機網絡技術的推廣，以互聯網為基礎的遠程教育不斷發展壯大，同時也帶動了以互聯網為基礎的高校數字圖書館的發展。
（一）提高服務水平
數字圖書館的發展，使得文獻資料的保障工作進一步得到了完善，主要表現在三個方面：1、文獻資料獲取方式更為主動。遠程學習者能夠通過數字圖書館以及計算機網絡技術，來獲取自己所需的各種文獻資料；2、數字化資源庫的實現。數字圖書館借用計算機網絡技術，將各種文獻信息收集起來，建
立了一個包含各種資料的數字化資源庫，便于遠程教育的師生進行使用；3、知識、信息的重組和構建。通過數字圖書館，遠程教育學習者不僅能獲得更多的知識和信息，而且還能就自己所學習的知識進行交流。這種在先交流與互動，與傳統教學研究性學習不謀而合，也充分說明數字圖書館是具有教育作用，能更好的為遠程教育服務。數字圖書館與遠程教育是相輔相成的關系，數字圖書館為遠程教育的老師和學生提供各種文獻資料，使其更好的進行學習，從而推動了遠程教育事業的發展；而遠程教育事業的發展，使其對數字圖書館的需求也進一步加大，也就推動了數字圖書館的建設。數字圖書館的建設是一個不斷發展的過程，要隨著老師和學生需求的不斷變化而變化，滿足師生對不同文獻資料的需求。
（二）改變傳統的服務方式
1、在網絡導航方面提供服務。隨著計算機網絡的不斷發展，文獻資料的發展也是十分驚人的，但是文獻資料的質量卻在不斷的下降，因此網絡導航服務顯得極為重要。在高校圖書館中，提供網絡導航服務，能夠更好的幫助讀者節約時間和時間，讓讀者在最短的時間里、花最少的代價，獲取更多的信息。高校圖書館是否能為用戶提高效的網絡導航服務，對于數字圖書館的影響是極為重大的。所以，高校圖書館應該以學習者為中心，來設計網絡導航系統，盡可能的滿足學習者的各種需要，方便學習者以及讀者更好的在圖書館中查詢資料。
2、在資料查詢中提供參考服務。參考咨詢服務是高校圖書館中最為常見的服務方式之一，并在遠程教育方面發揮了巨大作用。就各高校提供的參考咨詢服務來看，主要有Help系統和FAQ信息服務、延時網上參考咨詢系統以及實時網上參考咨詢服務三種方式，下面分別進行解釋說明：就Help系統和FAQ信息服務而言，它是一種聯機的幫助系統，對一些學習者在資料查詢中遇見的普遍問題進行解答；就延時網上參考咨詢而言，它是最為常見的參考咨詢服務方法之一，一般借用郵件、留言板等方式提供服務；就實時網上參考咨詢服務而言，就是對咨詢的問題進行在線解答，即：由專業人士對咨詢的問題實時的進行解答，為提問者提供參考和借鑒。
（三）開展用戶培訓服務
自主學習是遠程教學的主要特征之一，因此遠程教學對于學習者的自主學習能力有著很高的要求，所以開展用戶培訓服務也就很有必要了。目前，常見的開展用戶培訓服務的方法有：借用互聯網，對用戶進行專業的培訓，培訓內容可以涉及到課堂、畢業論文等多個方面；利用各種宣傳手段將培訓的相關信息傳遞出去。所以，數字圖書館也可以借用這兩種方法來開展用戶培訓服務，既提供教育資源，同時制作各種遠程教育軟件，供遠程教育學習者使用。只有當遠程教育學習者學會了這些網絡知識，并能熟練應用這些網絡知識后，才會更加深刻的明白數字圖書館所帶來的好處，如此一來，學習的積極性也會顯著提高，為遠程高等教育提供學習支持服務。
三、結束語
信息化時代的到來，對圖書館帶來了極大的影響，尤其是高校圖書館。因為高校圖書館與遠程教育之間有著緊密的聯系，所以高校圖書館的遠程教育建設迫在眉睫。而且我們相信，隨著高校圖書館的遠程教育建設的不斷發展，其在教育事業中所發揮的作用將會越來越大。
淺淡遠程教育數字圖書館:數字圖書館在現代遠程教育中的影響及應用
摘要 數字圖書館在遠程教育的應用，將信息供給與教學需求實現了對接，意義深遠。當前的應用中，主要存在應用范圍窄、應用程度不深的問題，筆者對其原因進行了分析，并在此基礎上提出了相應的對策建議。
關鍵詞 網絡環境；遠程模式；數字圖書館
遠程教育是基于網絡環境下，運用現代信息技術手段進行遠程教學的教育模式；“數字圖書館”可以理解為是一種擁有多種媒體、內容豐富的數字化信息資源，能為讀者方便、快捷地提供信息的服務機制，即它不是簡單的把傳統圖書館、博物館、檔案館數字化，而是能夠對信息資源進行智能檢索、分析和處理。數字圖書館在遠程教育的應用，將信息供給與教學需求實現了對接，意義深遠。
1 數字圖書館在遠程教育中應用的意義
1）更大程度上實現了教育資源的共享。遠程教育的發展可使數字圖書館的資源被充分利用，真正使圖書館的文獻資源、信息資源在各網絡教育機構間發揮共享的作用。根據具體課程內容及教學要求，在課程概念集支持下定義課程知識組織體系，滿足課程信息需求；基于課程內容、討論和作業等教學動態和學習熱點難點，匯集和嵌入相關信息資源；
2）提供更為個性化的遠程教育服務。與普通高等教育不同，由于遠程教育的接受者情況各異，對于遠程教育的需求也各不相同，尤其是在需求的知識內容、內容的深淺、疑難解答重點、擴展知識等方面都差異很大。數字圖書館的應用，讓遠程教育接受者能夠通過菜單式的選擇，組合出符合自身需要的遠程教育服務；
3）客觀上有利于教、學效率的提高。“術業有專攻”。兩者的結合，有利于教師的教學，教師可利用數字化圖書館的界面給學生授課，更直觀便捷地指導學生檢索文獻資料，免去學生課后搜索資料的盲目性。
2 當前應用中存在的不足和原因
2.1 存在的不足
1）應用還主要局限于高校范圍內。目前數字圖書館在遠程教育當中的應用，多為廣播電視大學或者開設了遠程教育的高等教育機構，結合自身在數字圖書館方面已有的一些建設成果，將兩者做了一些結合和探索。而社會性、商業性的數字圖書館與遠程教育機構的結合非常少；
2）應用的深度還不夠。目前數字圖書館在遠程教育中的應用還主要停留在遠程學習者通過對一些相關課程資源的構建形成適合個性發展的課程組合，而由數字圖書館自身根據本館的資源組織學科教師、專家等進行二次開發，設立一些適合特定需求的遠程學習者的課程或者專題，通過遠程網絡向遠程學習者、提供相關資源查詢、提供疑難問題啟發提示或者專家解答這種模式還基本上沒有。
2.2 主要原因
1）數字圖書館的建設和發展缺乏全局性和專業性的規劃約束。我國目前比較知名和大型的數字圖書館主要有以國家巨額財政投入建立的國家數字圖書館工程為基礎，充分依托中國國家圖書館豐富的館藏資源和國家數字圖書館工程資源建設聯盟成員的特色資源、借助遍布全國的信息組織與服務網絡，建立起來的目前我國規模較大數字圖書館——中國數字圖書館，以及中國期刊網和超星數字圖書館，還有華東師大、上海圖書館等單位建立的數字圖書館。上述若干的數字圖書館幾乎無一例外地朝“大而全”的方向發展，而實際上并不能實現的，從而造成資源的重復交叉，這些重復的數字資源給信息的選擇帶來了很大的麻煩。在數字圖書館自身發展不明朗的背景下，在遠程教育中的應用自然也受影響；
2）缺乏高端的人力資源服務。傳統圖書館是以紙質的出版物為媒介向讀者傳播知識，而數字圖書館時代，圖書館員的工作是要通過計算機技術和計算機通訊網絡來獲取信息，進而為讀者提供信息服務，因此，數字時代圖書館員既要有扎實的傳統圖書館學知識，又要兼備計算機技術、網絡技術、通訊技術知識。目前的工作人員中的低學歷者多，非圖書館專業畢業者多；圖書館學專業者少，懂信息技術者更少人力資源嚴重缺乏使提供的基于數圖資源的二次加工增值服務有限；
3）缺乏實現商業化運作的數字圖書館與半公益性的遠程教育對接的機制。在目前的教育體制下，遠程教育還主要是作為事業單位的教育機構開展教育的一種方式，雖然也收費，但還不是的營利性，這樣自然不能滿足以商業化運作的中國知網、超星數字圖書館等的需求。另一方面，數字圖書館除了滿足原始信息需求外，在信息二次加工之后，面臨多樣化選擇，也無需只選擇遠程教育這座“獨木橋”。
3 對策和建議
1）加強對數字圖書館建設的全局性、專業性的規劃指導。要避免數字圖書館的建設過于追求“大而全”的趨勢，在確保適當數量的綜合性數字圖書館的前提下，鼓勵和引導更多的專科性、學科性數字圖書館的建設。專業數字圖書館的建設，將有利于資源的分類存儲和利用，避免重復選擇，也更有利于與遠程教育的結合和利用；
2）加大對遠程教育和數字圖書館高端人才的培養。數字圖書館的應用，不應該僅僅停留在原始數據資源供給的層面，更應該將眼光放到信息的二次加工和開發上，而這更加需要高端的人才。隨著數字圖書館的興起和發展應用，對于遠程教育也提出了更高端人才的需求。在高等教育中加大對遠程教育和圖書館專業高端人才的培養，讓更多的專業性高端人才在對應的崗位上發揮作用；
3）在政策上給予支持和適當引導，創建二者結合的更佳機制。適當考慮通過財政補貼、項目傾斜、貸款貼息等方式，對于數字圖書館應用于遠程教育的項目給予支持，引導和鼓勵兩者的結合。
淺淡遠程教育數字圖書館:數字圖書館與現代遠程教育之融合
[摘 要]圖書館在建立初期，就和教育工作具有密切聯系，作為教育資源的后盾，具有輔助教育的功能。伴隨著信息技術的應用和發展，數字圖書館、現代遠程教育得以出現，如何實現兩者的有機結合，成為學界探討的重要課題。本文分別概述了數字圖書館、現代遠程教育的概念，指出兩者的關系，并提出有效的融合措施，以供參考。
[關鍵詞]數字圖書館 現代遠程教育 融合措施
一、數字圖書館和現代遠程教育的發展概述
（一） 數字圖書館
數字圖書館是信息網絡技術的產物，指的是對信息M行數字化存儲和處理，并在網絡支持下為讀者提供相關服務。分析認為，數字化圖書館的特點如下[1]：及時，有效利用計算機網絡技術、多媒體技術，針對館藏文獻信息進行數字化處理，從而避免了時空限制，圖書館的功能進一步擴展。第二，基于統一的檢索界面、智能化的檢索方式，能夠提供兼容多種語言的數字信息，用戶能夠及時有效的查詢獲取信息，實現資源共享的目標。第三，在網絡技術的支持下，多種多樣的數字資源得以連接在一起，突出學習人員的中心地位，學習者能夠從自身的情況出發，選擇合適的資源進行學習。第四，多媒體技術的應用，能夠促使學習者獲得良好的視聽效果，從而提高學習興趣和效率。
（二）現代遠程教育
現代遠程教育也被稱為虛擬大學、網絡大學，它的出現得益于網絡信息技術的發展和應用，作為一種新型的教育模式，是將文字、圖片、音頻、視頻等結合在一起，實現交互式教學目標。分析其特點，及時，教學內容豐富，教學方法靈活，學習支持服務系統具有多元化；第二，教學對象廣泛，教育資源能夠共享，教學手段具有交互性；第三，教學過程成本低、開放性高，而且不會受到時間、空間的限制[2]。現代遠程教育的目標，就是創造更多的學習機會和條件，通過實時教學、非實時教學，滿足不同學習群體的知識需求，充分發揮出教育優勢。
實踐表明，現代遠程教育得到人們的廣泛關注，影響并改變著傳統的學習方式、教學觀念，學習過程的靈活性、分散性更加突出，有利于教育資源發揮出較大的作用。伴隨著傳播速度的加快、傳播空間的擴大，大力發展現代遠程教育，可以實現教育的終身化、大眾化。
二、數字圖書館和現代遠程教育之間的關系
（一） 數字圖書館為現代遠程教育提供支持
數字圖書館的建設，是現代遠程教育得以發展的基礎和保障。數字圖書館不僅在館藏資源上占據優勢，而且具有完善的信息存儲系統，再結合網絡功能，從而參與到現代遠程教育中，發揮重要的支持作用，體現在文獻信息資源支持系統上。對于學習人員而言，可以通過網絡對各種文獻信息進行查詢、檢索、獲取、保存。另一方面，圖書館又會根據現代遠程教育的需求，對館藏資源進行調整，以滿足學習者的需求，促進遠程教育的順利進展。
（二）現代遠程教育促進數字圖書館的發展
其一，現代遠程教育的出現，為數字圖書館的出現提供了機遇，隨著經濟社會的發展，人們的遠程教育需求不斷增加，對于數字圖書館的認識不斷深化，對于圖書館的建設具有促進作用。而且遠程教育的發展，直接影響到數字圖書館的發展方向，尤其是改變了傳統圖書館的服務模式，館員除了開展常規業務以外，還能夠為用戶提供信息咨詢服務。其二，現代遠程教育的發展，拓寬了數字圖書館的教育職能。遠程教育的實現，必須依賴于網絡平臺，通過數字圖書館，能夠展現出教育的個性化，充分發揮出社會教育職能。數字圖書館的任務，一方面是對信息進行搜集和整理，并提供信息分析、信息利用等服務。另一方面則是在網絡技術下，開展研討會、學習班、講座等，并將資料制作成為音像數據，服務于網上讀者，促使圖書館服務向著更深、更廣的方向發展。
三、數字圖書館為現代遠程教育提供的優勢
（一） 資源優勢
數字圖書館的日常運行中，能夠對有價值的多媒體信息進行搜集整理，并且進行針對性加工之后，實現信息的保存和管理。如此一來，知識在增值的同時，能夠提供電子存取服務。現代遠程教育以學生為中心，教學活動具有師生分離的特點，因此學習過程必須突出信息交互的重要性[3]。數字圖書館為遠程教育提供的資源優勢，體現在以下幾個方面：及時，數據庫，既包括圖書館購買的數字化期刊論文，也包括自行研發的專題特色數據庫。第二，數字圖書，指的是圖書館從專業機構中購買到的電子圖書，以及對館藏的文獻進行數字化處理后的電子圖書。第三，其他類型的資料，例如應用多媒體轉換技術，將聲像資料轉化為數字資料，將其存儲在網絡服務器上，以供學者閱覽。第四，網絡資源，以學科需求為出發點，對網上教育資料進行收集和整合，并將成果提供給學者。
（二）技術優勢
數字圖書館近些年的發展之所以速度很快，是因為采用了多種現代信息技術，常見如多媒體技術、數據庫技術、信息傳播技術、信息檢索技術等。這些技術的應用，成為圖書館建設的核心，也是現代遠程教育必須依賴的內容。數字圖書館在建設過程中，會購備專業的硬件和軟件，例如存儲設備、數字轉化設備、多媒體制作設備等，要求圖書館提供技術平臺和網絡設施，以及遠程教育開展的場所。實踐結果表明，在這些技術的支持下，遠程教育解決了系統構建中存在的難題，從而推動遠程教育的健康快速發展[4]。
（三）人才優勢
針對數字圖書館的自動化軟件進行開發，屬于尖端工作范疇，圖書館內擁有較多的信息管理技術人才。他們在圖書館的數字化建設中，積累了一定的經驗，以資源搜集為例，了解信息資源的分布特點，能夠熟練使用不同的搜索引擎，對于網上分散的信息，能夠針對性的進行采集、組織、保存、利用，成為支持遠程教育的重要力量。另外，在遠程教育的運作過程中，可以制定有效的機制，促使館員和教師之間相互合作，從而制作出高質量的教學課件，為教學活動的開展提供豐富的課程信息資源。
四、數字圖書館和現代遠程教育的融合措施
（一）信息資源共建共享
由上文分析可知，數字圖書館、現代遠程教育都是信息技術的產物，而且在技術上具有相通的地方。具體到某個技術問題上，兩者可以相互借鑒和參考，并研發出有效的處理技術。在信息資源的建設上，數字圖書館的館藏資源豐富，可以為遠程教育的開展提供相關資源；遠程教育開展中又積累了大量的科研資源，用來豐富圖書館的館藏[5]。在網絡技術、數據庫技術的支持下，能夠對信息資源共建共享，促進教育工作的進展。如此一來，相通的技術和共享的資源，成為數字圖書館和現代遠程教育有機結合的關鍵點。兩者互惠互利，才能夠保障數字圖書館快速建設，保障遠程教育的快速發展。
（二）創建學習型社會
伴隨著信息社會的發展，最終的結果是會創建成為學習型社會。分析學習型社會的建成，要求樹立終身學習的理念，為了有效學習創建有利的條件。不論是數字圖書館，還是現代遠程教育，都是在為學習型社會的建成做貢獻。前者具有開放的資源，后者具有開放的教育，因此目的具有一致性。遠程教育的目標，是為人們提供更多的學習機會，保障受教育的公平性；數字圖書館的構建目標，則是更加快速有效的獲得知識。由此可見，兩者雖然在存在形式、運行方法上有差異，但最終的結果相一致，能夠完善學習和教育途徑，促使人們不斷獲取知識，為了創建學習型社會而努力。
（三）拓展數字圖書館的功能
在遠程教育的影響下，數字圖書館的服務功能也在轉變，從最初的文獻服務，變為現在的多種服務。針對于此，其一，應該拓展圖書館的信息服務功能，服務觀念應該面向全社會，通過增強服務意識，為遠程教育的開展提供支持。從館藏服務轉變為專家咨詢服務、網絡化信息服務，例如電子文獻檢索、網絡導航服務、電子郵箱服務等，以便學者更好的利用網絡信息，促進遠程教育的健康發展。其二，關注用戶的素質教育，通過開展培訓活動，來發揮出數字圖書館的社會教育功能。具體來說，可以采用網上培訓班、編寫用戶手冊等形式，開展信息素質教育，提供用戶培訓服務，掌握信息檢索方法，能夠獨立完成信息的收集、檢索、篩選等操作。
（四）提高館員的綜合素質
數字圖書館能夠為現代遠程教育提供服務和支持，因此自身必須擁有一支高素質的人才隊伍。從這些要求出發，館員首先具備廣博的知識面，其中包括熟練掌握各項圖書館業務，具有高超的計算機專業技術。從某個角度來看，館員就是網絡信息的檢索專家、咨詢專家，成為網上參考咨詢的重要力量。因此，數字圖書館應該對人才培養機制進行改進和完善，采用不同的培訓方式，促使館員不斷學習，提升自身綜合素質，滿足圖書館服務的需求。
結語
綜上所述，數字圖書館、現代遠程教育均是現代信息技術的產物，兩者的關系包括兩個層面，一是前者為后者提供支持，二是后者促進了前者的發展。分析可知，數字圖書館能夠為現代遠程教育提供資源優勢、技術優勢、人才優勢，因此兩者的融合，應該實現信息資源的共建共享，創建學習型社會，提高全民信息素質，拓展底滯際楣蕕墓δ埽并提高館員的綜合素質。
淺淡遠程教育數字圖書館:遠程教育與數字圖書館分析論文
摘要本文從現代遠程教育的特點出發，討論了現代遠程教育需要數字圖書館的參與。數字圖書館適合現代遠程教育的發展，為遠程教育提供網絡信息資源，它能夠干預遠程教育的教學過程，能夠為遠程學習提供網絡平臺。
關鍵詞現代遠程教育；數字圖書館；遠程學習
1現代遠程教育的特點
現代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現代信息技術的發展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統課堂教育的同時，增加了現代開放性的遠程教育。
1998年，教育部開始在清華大學、北京郵電大學、湖南大學和浙江大學4所高校開展現代遠程教育試點，北京大學也于1999年10月正式開通了遠程教育系統，所有這些，開創了我國現代遠程教育的新局面。現代遠程教育是對教育對象、教育過程和教育資源在時間和空間距離上的開放，通過這種形式，老師、學生和教育機構之間采用網絡和多媒體技術進行系統教學和通信聯系，從而使“任何人在任何時間和任何地點以任何方式學習”變為現實。和傳統教育相比，現代遠程教育的主要特征表現在以下3個方面方面。
1.1教學內容多樣性
現代網絡和多媒體技術打破了時間和空間的局限，實現了師生異地同步教學，并賦予了現代遠程教育多樣性特征。教學內容的多樣性可以從以下幾個方面來看：
（1）教學對象多樣化。學習者不受職業、地區、年齡等諸多限制。目前，我國現代遠程教育事業發展迅速，接受遠程教育的在線學員的數量在迅速增長。現代遠程教育充分體現出教育大眾化的特點。
（2）教學方式的多樣化。現代數字技術將傳統的紙質教材變成了集文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體的多媒體教材，使得教學內容更加生動地表現出來，從而提高了學生的學習興趣，同時多媒體教材讓抽象、復雜的知識變得易于理解，也提高了教學效果。另外，多媒體教學平臺的交互性實現了教師與學生、學生與學生之間多向互動，具有非常強的靈活性。
（3）教學課程多樣化。現代遠程教育所開設的課程門類幾乎不亞于在校學生的設置，自1998年9月教育部正式批準首批遠程教育試點院校以來，在隨后6年多的時間里，國家教育部相繼批準了67所高校進行遠程教育，開設9大類153種專業，從而使在職學生足不出戶就可以讀到國內大學的學士或碩士課程。同時，教育機構還能夠根據學習者的需要和特點，開發靈活多樣的課程，提供及時品質的培訓服務，為終身學習提供了在線支持。
1.2學習自主性
現代遠程教育改變了傳統的課堂教學方式，受教育者可以選擇自己喜歡的方式來學習，一改傳統課堂被動的“灌輸式”的學習方式，變被動為主動，把傳統的以“教”為主變為以“學”為主，充分體現了學習的自主性。同時，現代遠程教育還可以根據不同受教育者的特點和要求，及時調整教學內容，真正做到因材施教。
1.3資源共享性
現代遠程教育利用網絡技術實現了各種教育資源的優化和共享，使更多的人獲得更高水平的教育,提高了教育資源使用效率，節約了教育成本。
2現代遠程教育需要數字化圖書館
國際著名教育技術學學者、美國聯邦政府資助的ERIC旗艦級數據交換中心ERIC/IT及AskERIC、教育資源通道GEM等項目的領導者唐納德·保羅·伊利教授主張找到教育技術和數字圖書館技術的結合點。國際圖書館學知名專家也呼吁數字圖書館加入遠程教育，將圖書館和教育功能銜接起來，把數字圖書館整合到數字化校園中，把數字資源整合到教學資源中，把課件開發人員整合到教學課程組中。美國馬里蘭大學開設的研究生課程選修課及時門（課程編號：OMDE611）是遠程數字圖書館（DistanceEducationLibraryServices）。這表明作為知識體系、課程體系，遠程教育圖書館成為核心的資源和知識、技能組成部分。
2.1數字圖書館為遠程教育提供網絡信息資源
隨著現代遠程教育的普及和發展，對教育資源及教育環境提出了更高的要求。傳統的圖書館服務模式無法滿足遠程教育的需要。圖書館應根據現代遠程教育的特點，適當調整其館藏結構，改進設備，完善服務手段，向數字化方向發展。
數字圖書館是一種運行在高速寬帶網絡上的、分布式超大規模的、可跨庫檢索的海量數字化信息資源庫群，它可以包括電子圖書、電子期刊、碩博論文、會議論文、試題庫、教學文獻等多種形式的知識資源，是圖書館借助信息技術發展起來的一種新的形態，豐富的數字化館藏資源為遠程教育中的師生提供了更為廣泛的教學參考資料和學習資料。
數字圖書館的宗旨是：數字圖書館可以使每一位公民都能夠通過多種方式聯入因特網，克服地理、語種和文化的限制，友好、多形式、迅速高效地在任何時間、任何地點獲取人類的所有知識。它是現代信息技術與圖書館的結合，它具備了傳統圖書館所有職能，并超出了傳統圖書館所具備的能力。數字圖書館能給位于不同地區的師生傳遞教學資料，提供教學支持，極大地促進了現代遠程教育的發展。
2.2數字圖書館為遠程學習提供網絡平臺
數字圖書館干預遠程教育的教學過程。數字圖書館資源是介入和干預教學過程的高組織度資源，這些資源是根據特殊的教育目的來組織集成的。學生使用圖書館資源，特別是借助圖書館知識和信息組織技術，來擴展思維、建構知識。這些活動與教學設計中的自學、小組討論、探究性學習等環節對應，屬于教學設計中高級學習的重要模塊，因此，數字圖書館將提供核心產品，使用數字圖書館成為遠程教育的“核心模塊”之一。
我國于1998年將建設中國數字圖書館工程列入“863”計劃和國家“十五”重點項目。同時還有中關村數字圖書館群、中國試驗型數字圖書館、知識網絡——數字圖書館系統工程以及中國高等學校數字圖書館聯盟等大型數字圖書館研發項目都加緊實施建設。
2.3案例
案例一:一個比較經典的案例是美國加州大學圣芭芭拉學院數字地理圖書館，其中地理學習課件的代表產品是“亞歷山大數字地球模型系統”，它是以網絡虛擬教學資源建設為目的，是有組織、有目的地實現教學，教師可以編寫、上傳講義。該學習課件是由專業教師擔任領域專家，研發描寫河流、泥石流的地理專業課件，而課件反過來又成為數字圖書館的資源，形成了一個數字化的學習環境。
案例二:通過經驗推導出“推理知識”或“規則知識”，即“推理出針對某用戶當前學習情況的指導建議”。浙江電大“都讀遠程”數字圖書館（DLDL）系統將采用這種行為分析技術，挖掘出學習者個人的認知走向。這種個人圖書館技術將根據學習者進行個性化的定制，通過網上雷達系統進行知識挖掘。實際上，該技術是以學習者為中心，帶有很強的主觀知識的特點，并將挖掘結果應用到教學中去，由于該過程是在學習診斷的基礎上進行教學調整，因此整個教學過程都是迎合學習者個體的學習。
案例三:美星外文數字圖書館，它是由北京亞美瑞德公司與賽爾網絡共同開發的，為高校提供外文閱覽服務的一套嶄新的教學系統，是迄今為止個原版引進外文圖書的數字圖書館，其宗旨在于改變國內高校原版外文資料館藏陳舊和匱乏的現狀，同時配合高校雙語教學的趨勢,提高師生的外文水平，豐富他們的知識素養。美星外文數字圖書館“語音圖書”提供了難得的語言學習氛圍，讓學生在視覺和聽覺享受中了解地道的異國文化，提高自己的外語水平。
3結束語
數字圖書館的建設實現了全社會對文獻信息資源的共享，并大大提高了遠程教學的質量。不過，數字圖書館的建設是一項龐大的工程，要求各圖書館聯合協作，資源共享，對數字化電子資源實施統籌規劃，共同采購，共享使用，從而避免重復投資，資源浪費。數字圖書館是縱貫人類歷史，橫跨文化各領域的浩瀚資源庫，是發展傳播文化知識的陣地，是現代教育的一項新技術。