中職電子商務(wù)物流教學(xué)研究

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中職電子商務(wù)物流教學(xué)研究:淺議中職電子商務(wù)物流教學(xué)的研究

引言

跟著互聯(lián)網(wǎng)的普及,電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺(tái),已經(jīng)經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的主要增長(zhǎng)點(diǎn),電子商務(wù)已經(jīng)經(jīng)用10幾年的時(shí)間,走過(guò)了從無(wú)到有,從有到全,從全到細(xì)的旅程,特別是最近三年智能裝備的不斷更新,電子商務(wù)從B二B,B二C也漸漸進(jìn)去了微商,電商,與傳統(tǒng)商業(yè)模式相結(jié)合的O二O時(shí)期,然而物流作為電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)中最薄弱的1個(gè)環(huán)節(jié),雖經(jīng)由了大逾越發(fā)展,但仍是不夠,這就需要至關(guān)多的專(zhuān)業(yè)人材來(lái)彌補(bǔ)空缺,中職教育作為直接面向社會(huì)輸送人材的1個(gè)首要渠道,教學(xué)法子的后進(jìn)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

1、物流與電子商務(wù)的瓜葛分析

物流是隨商品出產(chǎn)的呈現(xiàn)而發(fā)展的,現(xiàn)今社會(huì),跟著電子商務(wù)的逾越式發(fā)展,各種物流組織也大范圍的呈現(xiàn)。物流與電子商務(wù)是何種瓜葛呢?傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是“物流是電子商務(wù)的首要組成部份”。這類(lèi)觀點(diǎn)有它正確的部份但不,這是基于下列分析:

第1,電子商務(wù)自身就是在網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)商品以及服務(wù),它自身較大的勝利是將商流轉(zhuǎn)化為信息,并電子化處理。商品以及服務(wù)的所有權(quán)之間的轉(zhuǎn)換即為商流,商流自身要靠物流來(lái)支持,所以有“物流是電子商務(wù)的首要組成部份”的觀點(diǎn),然而物流與商流,自身就是相對(duì)于應(yīng)的瓜葛,而不是支撐與被支撐的瓜葛。電子商務(wù)的本色內(nèi)容就是物流與商流,簡(jiǎn)而言之,物流以及電子商務(wù)為對(duì)于應(yīng)瓜葛。

第2,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的本色是虛擬經(jīng)濟(jì),它是將商流與資金流,轉(zhuǎn)化為信息并電子化,把什物如商務(wù)、廣告、定貨、購(gòu)買(mǎi)、支付等環(huán)節(jié)全體虛擬化,然而物流沒(méi)辦法完整虛擬化,它的自身是物品在空間上的交流,物流與電子商務(wù)瓜葛極其親密,是“實(shí)”“虛”相應(yīng),而把“實(shí)”看成“虛”的1部份,是完整不恰當(dāng)?shù)摹r(shí)期進(jìn)步的進(jìn)程中,物流與電子商務(wù)各自自身的矛盾,都需要對(duì)于方提供手腕來(lái)解決,物流增進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展,電子商務(wù)的發(fā)展增進(jìn)物流模式的更新,二者互相影響而創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)模式。比如:順豐等1大批物流企業(yè),跟隨電子商務(wù)的發(fā)展而壯大,現(xiàn)實(shí)中的賣(mài)家也由于第3方物流的發(fā)展而選擇在淘寶等電子平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。

2、中職電子商務(wù)物流教學(xué)現(xiàn)狀分析

(1)教學(xué)內(nèi)容著重理論,課堂教學(xué)環(huán)境后進(jìn)

目前多數(shù)中職院校電子商務(wù)課程還在因循傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視課本理論知識(shí)的講授與灌輸,疏忽實(shí)踐能力的培育,學(xué)時(shí)設(shè)置太少,而理論教學(xué)比例過(guò)大,教學(xué)環(huán)境直接支配在教室,學(xué)生面對(duì)于的就是桌椅以及黑板,在這類(lèi)純理論教育的環(huán)境中,沒(méi)有創(chuàng)建適量的電子商務(wù)氛圍,沒(méi)法調(diào)動(dòng)以及激起學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,更不用說(shuō)培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧。

(2)教學(xué)法子以及觀念后進(jìn),缺少實(shí)踐知識(shí)

在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中,良多學(xué)生反應(yīng)課程理論性太強(qiáng),實(shí)際運(yùn)用少,教學(xué)進(jìn)程不夠主動(dòng)。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)法子以老師為中心,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致沒(méi)有被激起,良多任課老師也是轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的,缺少企業(yè)實(shí)踐精力,對(duì)于于電子商務(wù)及物流配送崗位缺少深刻了解,不了解電子商務(wù)企業(yè)的人材需求。

(3)電子商務(wù)物流與配送課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者以為應(yīng)采取工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)等行為導(dǎo)向的教學(xué)模式。按電子商務(wù)企業(yè)的物流管理崗位請(qǐng)求,以工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn),凸起職業(yè)能力的培育以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在具體施行中,通過(guò)具體的案例分析來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),然后創(chuàng)設(shè)情形引出工作任務(wù),教師1邊示范,學(xué)生1邊模仿,在模仿進(jìn)程中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技巧以及職業(yè)素質(zhì);通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)習(xí)逐漸提高學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力;此外,布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生按評(píng)價(jià)、改良、提高與思考的理念來(lái)完成。請(qǐng)求學(xué)生理解工作任務(wù)的內(nèi)容以及請(qǐng)求,分析工作任務(wù)的目標(biāo),設(shè)計(jì)完成工作任務(wù)的法子、步驟以及方案,讓學(xué)生依照自己的設(shè)計(jì)以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的方式去實(shí)現(xiàn)成果,在完成工作任務(wù)后展開(kāi)總結(jié)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、同享成果,并把學(xué)習(xí)的收成加以提煉,逐步構(gòu)成本身的職業(yè)能力。通過(guò)以上步驟,可以培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力,并激起學(xué)生的創(chuàng)造力,匡助學(xué)生發(fā)掘本身優(yōu)勢(shì)。另外,讓學(xué)生踴躍參加國(guó)家職業(yè)資歷《助理電子商務(wù)師》以及阿里巴巴《電子商務(wù)利用專(zhuān)員》認(rèn)證考試;激勵(lì)學(xué)生參加電子商務(wù)比賽,學(xué)以至用,培育學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作前的憂患意識(shí),增添學(xué)生的技巧貯備。

(4)教師及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài),更新技巧知識(shí)貯備

中職電子商務(wù)物流教育的終究目的是為社會(huì)輸送合格的物流人材,在電子商務(wù)日趨發(fā)達(dá)的今天,各方面的知識(shí)都在爆炸式的增長(zhǎng),教師應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向,建議學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程,探索職業(yè)技巧交叉與融會(huì)的人材培育模式。深刻電子商務(wù)企業(yè)實(shí)地調(diào)研企業(yè)需求,對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查、追蹤和回訪,多渠道調(diào)研企業(yè)的實(shí)際需求,系統(tǒng)分析課程相干崗位的任職請(qǐng)求,緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(國(guó)家職業(yè)資歷認(rèn)證――助理電子商務(wù)師)以及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)公司――電子商務(wù)利用專(zhuān)員)兩個(gè)層次的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建職業(yè)能力體系,緊隨行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家步伐,探索電子商務(wù)職業(yè)技巧以及物流管理職業(yè)技巧交叉與融會(huì)的人材培育模式。將第1職業(yè)崗位肯定為電子商務(wù)企業(yè)的物流管理

相干工作崗位,第2職業(yè)崗位肯定為物流企業(yè)的電子商務(wù)管理相干工作崗位,從而拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇,樹(shù)立求職優(yōu)勢(shì)。 我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,在引進(jìn)電子商務(wù)時(shí),其實(shí)不具備支撐電子商務(wù)流動(dòng)的現(xiàn)代化物流水平。物流業(yè)擁有起步晚,水平低的特色,為了適應(yīng)電子商務(wù)時(shí)期物流配送行業(yè)的新請(qǐng)求,物流必需與電子商務(wù)緊密結(jié)合,鼎力培育既懂IT技術(shù)又懂電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人材,既懂電子商務(wù)又懂現(xiàn)代物流的復(fù)合型人材,單獨(dú),陳腐的培育方式已經(jīng)經(jīng)不能知足時(shí)期的需求,要著眼于實(shí)際運(yùn)作能力的培育以及操作經(jīng)驗(yàn)的累積,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以科學(xué)的培育方式,來(lái)推進(jìn)學(xué)生的就業(yè),為社會(huì)培育合格的物流人材。

中職電子商務(wù)物流教學(xué)研究:案例教學(xué)在中職電子商務(wù)物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］電子商務(wù)物流管理作為新概念，在其發(fā)展勢(shì)頭較為迅猛的21世紀(jì)已經(jīng)普遍為人們所接受。針對(duì)中職學(xué)生的文化能力和接受限度，案例教學(xué)被引入教學(xué)課堂，簡(jiǎn)要介紹案例教學(xué)的方法及其自身特點(diǎn)，用案例探究、訪談等方法說(shuō)明這種教學(xué)方式在應(yīng)用上的具體效果，并且發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并且提出解決辦法。

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)方法；中職教育；電子商務(wù)物流管理

一、案例教學(xué)概念及存在的必要性

（一）相關(guān)概念

介紹案例教學(xué)方法是指在學(xué)生掌握了一些專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)和具有初步解決相關(guān)問(wèn)題的能力上，教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境之中，然后就扮演主持人的角色，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行案例探討和分析，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）時(shí)代產(chǎn)物

信息時(shí)代的大背景下，各種電子商務(wù)平臺(tái)的蓬勃發(fā)展，人才市場(chǎng)上將會(huì)出現(xiàn)空缺，電子商務(wù)物流管理將會(huì)成為熱門(mén)行業(yè)。由于就業(yè)需要，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的選擇人數(shù)將劇增，對(duì)課堂要求就會(huì)提高，需要高效的教學(xué)方法。

（三）培養(yǎng)人才上的作用

物流管理案例來(lái)源于物流客觀的實(shí)踐，物流管理的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性，包含多種真實(shí)運(yùn)行中可能出現(xiàn)的種種。電子商務(wù)物流管理作為一種應(yīng)用科學(xué)，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題存在很多不確定性，利用案例教學(xué)才能真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

二、案例教學(xué)的具體應(yīng)用

案例教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。在課堂上將近五年某零食廠家的電商方向輸出和實(shí)體店鋪輸出的量進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，整理出兩個(gè)方向上的收入比對(duì)，在對(duì)比中明顯看出電商輸出的量是逐年上升的，且由低于實(shí)體店鋪輸出上升到一個(gè)較高的水平，說(shuō)明了近年來(lái)電子商務(wù)物流管理的發(fā)展，指出了這一新領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)作用。在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行宣傳和銷(xiāo)售的形式是在近年來(lái)興起的，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展成一種趨勢(shì)，并且取得很大的成效。教師收集關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售問(wèn)題的出現(xiàn)以及處理的一些數(shù)據(jù)、顧客滿意度和反饋等，將之與實(shí)體店的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，指出當(dāng)前電商行業(yè)發(fā)展的問(wèn)題以及解決措施。案例教學(xué)本身給學(xué)生較大空間的方式，給學(xué)生足夠的思考空間，開(kāi)放式地面對(duì)學(xué)生，也營(yíng)造了大家表達(dá)自己見(jiàn)解的氛圍，既輕松又開(kāi)動(dòng)腦筋。在潛移默化中增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)聆聽(tīng)和說(shuō)服別人的能力。對(duì)使用電子商務(wù)形式進(jìn)行銷(xiāo)售的某些商品種類(lèi)，針對(duì)不同的商品特質(zhì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查以及商品的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)圖的制作，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，總結(jié)出發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決措施。

三、案例教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題

（一）注重教師能力考核

案例教學(xué)對(duì)教師的要求高，老師必須做到對(duì)授課內(nèi)容的充分了解，對(duì)案例熟悉，規(guī)劃好課上給學(xué)生討論、提問(wèn)以及相關(guān)步驟的具體時(shí)間，對(duì)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題、各種觀點(diǎn)進(jìn)行預(yù)判，不止準(zhǔn)備一種方案。在課堂上，教師充當(dāng)?shù)慕巧嗍侵鞒秩耍嗟氖怯^察、傾聽(tīng)，課堂的主體是學(xué)生，聽(tīng)他們說(shuō)自己的見(jiàn)解，多多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的認(rèn)知，對(duì)正確的、有新意的觀點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在爭(zhēng)議的觀點(diǎn)不必評(píng)判，更多地讓學(xué)生進(jìn)行討論或者是辯論，著重傾聽(tīng)學(xué)生得出這種理論的思考過(guò)程和理由依據(jù)，讓學(xué)生在參與討論中充分理解概念和理論。

（二）保障案例教學(xué)的真實(shí)性

案例教學(xué)中使用的案例要真實(shí)，充分利用企業(yè)或者是科研單位公開(kāi)的一些資料，期刊、報(bào)告、借閱的圖表，媒體上的一些圖片都是搜集的有效途徑，保障真實(shí)性和可查詢性，更有說(shuō)服力。

（三）抓住教學(xué)方法的核心

在分析案例之前，明確分析的目的，案例的使用提供了大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，把事實(shí)與措施聯(lián)系，較大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與意識(shí)。針對(duì)每個(gè)人適合的不同方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)、學(xué)生論文、課堂宣講的方式使學(xué)生更加深入了解分析案例，并在學(xué)習(xí)分析的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解。

四、案例教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

（一）時(shí)代要求

信息社會(huì)的來(lái)臨，傳統(tǒng)的知識(shí)性主導(dǎo)的教育和學(xué)習(xí)方法明顯跟不上時(shí)代的步伐，滿足不了新時(shí)代要求，案例教學(xué)的出現(xiàn)解決了這個(gè)問(wèn)題，所以被大范圍應(yīng)用。其特點(diǎn)是以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能為基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，這無(wú)疑是一種面向現(xiàn)代、面向未來(lái)的教學(xué)方式。

（二）教師的嚴(yán)格要求

從一個(gè)教師的方向出發(fā)，案例教學(xué)存在挑戰(zhàn)，也是對(duì)自己能力的考驗(yàn)，督促教師理論革新，更好地適應(yīng)當(dāng)念，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適合大背景下的人才，還能和學(xué)生之間更好地磨合相處，何樂(lè)而不為！

（三）保障學(xué)生的積極配合

使用新型的教學(xué)方式，無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)物流管理的好感，從而付出更多時(shí)間去學(xué)習(xí)、去研究、去探討。使用案例教學(xué)不僅可以及時(shí)更新數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)代性，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

總之，新時(shí)代的大背景下，電子商務(wù)物流管理的影響力越來(lái)越大，高校的這門(mén)課程也都是剛剛開(kāi)設(shè)的，這對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)會(huì)。同樣的起步，只要付出便能收獲。案例教學(xué)在當(dāng)代教育中的應(yīng)用尤其存在的必要性，只有在良性引導(dǎo)和使用中才能達(dá)到運(yùn)用的真正意義，真正達(dá)到預(yù)期效果，而且，該教學(xué)方式的優(yōu)越性是大家有目共睹的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、能力的培養(yǎng)有極大的意義。可見(jiàn)，案例教學(xué)在中職電子商務(wù)物流管理教育學(xué)中的應(yīng)用成績(jī)斐然。

作者：李樂(lè) 單位：福州市學(xué)校教學(xué)條件裝備中心

中職電子商務(wù)物流教學(xué)研究:淺議中職電子商務(wù)物流教學(xué)研究

【摘要】電子商務(wù)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，物流已成為其中的重要環(huán)節(jié)，中職教育作為培養(yǎng)職業(yè)教育人才的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)合格物流人才也提出了更高的要求，本文從多年實(shí)踐教學(xué)方面，分析了電子商務(wù)與物流的關(guān)系，針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了課程教學(xué)與創(chuàng)新的新思路，為提高學(xué)生的職業(yè)能力和應(yīng)變能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)與物流配送 教學(xué)現(xiàn)狀 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)模式

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺(tái)，已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，電子商務(wù)已經(jīng)用十幾年的時(shí)間，走過(guò)了從無(wú)到有，從有到全，從全到細(xì)的旅程，尤其是最近3年智能設(shè)備的不斷更新，電子商務(wù)從B2B，B2C也慢慢進(jìn)去了微商，電商，與傳統(tǒng)商業(yè)模式相結(jié)合的O2O時(shí)代，但是物流作為電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖經(jīng)過(guò)了大跨越發(fā)展，但還是不夠完善，這就需要相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)填補(bǔ)空缺，中職教育作為直接面向社會(huì)輸送人才的一個(gè)重要渠道，教學(xué)方法的落后已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、物流與電子商務(wù)的關(guān)系分析

物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而發(fā)展的，當(dāng)今社會(huì)，隨著電子商務(wù)的跨越式發(fā)展，各種物流組織也大規(guī)模的出現(xiàn)。物流與電子商務(wù)是何種關(guān)系呢？傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是“物流是電子商務(wù)的重要組成部分”。這種觀點(diǎn)有它正確的部分但不，這是基于以下分析：

及時(shí)，電子商務(wù)本身就是在網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)商品和服務(wù)，它本身較大的成功是將商流轉(zhuǎn)化為信息，并電子化處理。商品和服務(wù)的所有權(quán)之間的轉(zhuǎn)換即為商流，商流本身要靠物流來(lái)支撐，所以有“物流是電子商務(wù)的重要組成部分”的觀點(diǎn)，但是物流與商流，本身就是相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而不是支持與被支持的關(guān)系。電子商務(wù)的本質(zhì)內(nèi)容就是物流與商流，簡(jiǎn)而言之，物流和電子商務(wù)為對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是虛擬經(jīng)濟(jì)，它是將商流與資金流，轉(zhuǎn)化為信息并電子化，把實(shí)物如商務(wù)、廣告、訂貨、購(gòu)買(mǎi)、支付等環(huán)節(jié)全部虛擬化，但是物流沒(méi)辦法虛擬化，它的本身是物品在空間上的交換，物流與電子商務(wù)關(guān)系極為密切，是“實(shí)”“虛”相應(yīng)，而把“實(shí)”看成“虛”的一部分，是不恰當(dāng)?shù)摹r(shí)代進(jìn)步的過(guò)程中，物流與電子商務(wù)各自本身的矛盾，都需要對(duì)方提供手段來(lái)解決，物流促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展促進(jìn)物流模式的更新，兩者相互影響而創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)模式。比如：順豐等一大批物流企業(yè)，跟隨電子商務(wù)的發(fā)展而壯大，現(xiàn)實(shí)中的賣(mài)家也因?yàn)榈谌轿锪鞯陌l(fā)展而選擇在淘寶等電子平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。

二、中職電子商務(wù)物流教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論，課堂教學(xué)環(huán)境落后

目前多數(shù)中職院校電子商務(wù)課程還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重課本理論知識(shí)的講解與灌輸，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)時(shí)設(shè)置太少，而理論教學(xué)比例過(guò)大，教學(xué)環(huán)境直接安排在教室，學(xué)生面對(duì)的就是桌椅和黑板，在這種純理論教育的環(huán)境中，沒(méi)有創(chuàng)立適當(dāng)?shù)碾娮由虅?wù)氛圍，無(wú)法調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（二）教學(xué)方法和觀念落后，缺乏實(shí)踐知識(shí)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生反映課程理論性太強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用少，教學(xué)過(guò)程不夠主動(dòng)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)，很多任課老師也是轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，缺乏企業(yè)實(shí)踐精力，對(duì)于電子商務(wù)及物流配送崗位缺乏深入了解，不了解電子商務(wù)企業(yè)的人才需求。

（三）電子商務(wù)物流與配送課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者以為應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。按電子商務(wù)企業(yè)的物流管理崗位要求，以工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在具體實(shí)施中，通過(guò)具體的案例分析來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)情景引出工作任務(wù)，教師一邊示范，學(xué)生一邊模仿，在模仿過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)習(xí)逐步提高學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力；另外，布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按評(píng)價(jià)、改進(jìn)、提高與思考的理念來(lái)完成。要求學(xué)生理解工作任務(wù)的內(nèi)容和要求，分析工作任務(wù)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)完成工作任務(wù)的方法、步驟和方案，讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的方式去實(shí)現(xiàn)成果，在完成工作任務(wù)后開(kāi)展總結(jié)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、共享成果，并把學(xué)習(xí)的收獲加以提煉，逐漸形成自身的職業(yè)能力。通過(guò)以上步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢(shì)。此外，讓學(xué)生積極參加國(guó)家職業(yè)資格《助理電子商務(wù)師》和阿里巴巴《電子商務(wù)應(yīng)用專(zhuān)員》認(rèn)證考試；鼓勵(lì)學(xué)生參加電子商務(wù)競(jìng)賽，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作前的憂患意識(shí)，增加學(xué)生的技能儲(chǔ)備。

（四）教師及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，更新技能知識(shí)儲(chǔ)備

中職電子商務(wù)物流教育的最終目的是為社會(huì)輸送合格的物流人才，在電子商務(wù)日益發(fā)達(dá)的今天，各方面的知識(shí)都在爆炸式的增長(zhǎng)，教師應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，建議學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，探索職業(yè)技能交叉與融合的人才培養(yǎng)模式。深入電子商務(wù)企業(yè)實(shí)地調(diào)研企業(yè)需求，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查、追蹤以及回訪，多渠道調(diào)研企業(yè)的實(shí)際需求，系統(tǒng)分析課程相關(guān)崗位的任職要求，緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證――助理電子商務(wù)師）和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)公司――電子商務(wù)應(yīng)用專(zhuān)員）兩個(gè)層次的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建職業(yè)能力體系，緊隨行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家步伐，探索電子商務(wù)職業(yè)技能和物流管理職業(yè)技能交叉與融合的人才培養(yǎng)模式。將及時(shí)職業(yè)崗位確定為電子商務(wù)企業(yè)的物流管理相關(guān)工作崗位，第二職業(yè)崗位確定為物流企業(yè)的電子商務(wù)管理相關(guān)工作崗位，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，建立求職優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在引進(jìn)電子商務(wù)時(shí)，并不具備支持電子商務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)代化物流水平。物流業(yè)具有起步晚，水平低的特點(diǎn)，為了適應(yīng)電子商務(wù)時(shí)代物流配送行業(yè)的新要求，物流必須與電子商務(wù)緊密結(jié)合，大力培養(yǎng)既懂IT技術(shù)又懂電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才，既懂電子商務(wù)又懂現(xiàn)代物流的復(fù)合型人才，單獨(dú)，陳舊的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，要著眼于實(shí)際運(yùn)作能力的培養(yǎng)和操作經(jīng)驗(yàn)的積累，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科學(xué)完善的培養(yǎng)方式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的物流人才。