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農村小學德育教育研究:農村小學德育教育現狀與改進策略
1農村小學德育教育現狀分析
目前國家越來越重視小學階段對于小學生的思想品德教育,由于小學生年齡和性格的特殊性,還有性格形成的特殊階段,德育教育的重要程度可想而知,但在具體教學中還存在一些問題和不足,尤其是在農村小學的德育教學中問題更為突出,具體表現為以下幾點:
1.1由于消息閉塞,農村德育教育不符合時代要求:
很多農村深處偏遠山區,交通不便,地域閉塞,與外界溝通很困難,教學信息不夠暢通,教學資料的傳遞也不夠及時,導致農村小學各科目教學都受到限制,德育教育更是如此,教師獲得信息的渠道較少,與城鎮學校的交流有限,加之部分城鎮和教育部門不夠重視,導致偏遠地區的德語教學成為難以解決的問題。
1.2教師承擔教學任務重,德育教育內容涉獵不:
很多農村小學教學多是這種模式,教師既是班主任,又是多種科目的任課教師,甚至個別落后學校一個年級的教師幾乎承擔了所有科目,數學語文等主要科目已經占據了教師很大一部分精力,德育教育的時間和課程設置自然就減少了,加之個別教師不重視,教學壓力較大,教學任務繁重,學生的思想品德教育效果自然大打折扣。
1.3傳統的德育教學陳舊,教學手段單一:
部分農村小學思想品德教育十分簡單,教師依照教材按部就班的講解,枯燥而乏味,課堂教學與小學生的互動很少,教學內容都是理性知識,導致學生學習積極性不高,對于思想品德教育課缺乏熱情。其次,由于個別農村學校的條件艱苦,學校設備設施不齊全,學校沒有經濟能力購買多媒體教學設備,使教學停留在原始教學層面,沒有明顯進展。
2加強農村小學生德育教育的重要意義
2.1有利于小學生形成正確的人生觀和價值觀:
小學階段是孩子們接受教育的初始階段,也是小學生人生啟蒙的階段,小學生年齡小,性格活潑好動,人格和品德意識尚未形成,這一階段的思想品德教育非常重要,關乎到小學生人生觀和價值觀的培養,關系到小學生正確學習和生活習慣的形成,尤其農村小學生父輩接受教育較少,要想改變命運就必須接受的教育,思想品德教育就是小學教育中非常重要的一個環節,不可缺少,小學生在正確的德育教育引導下形成正確的人生觀和價值觀,會為其將來的發展奠定一定的優良基礎。
2.2有利于培養學生與教師的感情,有效促進學生發展:
思想品德教育主要內容在于提高小學生的自我約束意識,認識事物發展的規律,遵守自然法則,遵守社會公德,知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養小學生養成好習慣,形成好性格。加強德育教育有利于教師與學生之間和諧關系的建立,教師關心學生,尤其是一些農村留守兒童,他們的心理健康近些年受到社會各界的關注,教師要與他們多接觸,多溝通,對這些孩子做好心理疏導和德育教育,代替父母對他們的行為進行合理約束,為他們健康發展負責。德育教育還有一個重要作用是促進學生德、智、體、美、勞發展,這是符合我國提出的素質教育的具體要求,是時展的必然趨勢。
3加強農村小學德育教育的策略探析
3.1加強農村基礎設施建設,保障德育教育硬件:
一些農村地處偏遠地區,經濟比較落后,小學教學環境比較惡劣,學校的基礎設施不夠完善,這些都是阻礙德育發展水平的因素。相關部門和城鎮領導要積極重視這一問題,從政策上和資金上予以支持,完善農村小學的基礎教學設施,保障教學所需的資料的購買和設置,保障德育教育的硬件得到滿足,這是德育教學的基礎。
3.2加強德育教育教師隊伍建設,加強教學創新:
師資力量是決定教學效果的重要方面,教師專業素質不夠,德語教學工作不到位,小學生的德育教育就不可能進展順利,因此,構建專業的教師隊伍是亟待解決的問題。根據現在農村教師缺乏、工資較低的情況,有關部門要予以調整,使一些教師能夠有留下來的可能,這是保障師資力量的關鍵所在。其次,要加強現有教師的專業水平和德育教育經驗,定期為農村教師培訓德育知識,保障教學水平的提升。
3.3關注留守兒童的德育教育和心理健康疏導:
目前農村有很多留守兒童,由于經濟落后,一些家長不得不外出打工謀生,孩子交由長輩撫養,由于祖輩管束不嚴,部分兒童養成了不良的生活習慣,甚至個別學生性格孤僻與偏激,與同學關系惡劣,上課不認真,逃課現象時有發生,針對這樣的學生,教師要多多關心他們,與他們多交流,傾聽他們的心聲,允許他們釋放心里的壓力,發現留守兒童心理問題及時進行心理疏導,保障這些孩子和正常孩子一樣,受到良好的德育教育,實現進步。
3.4家長教育與學校教育相結合,共同推進德育教育:
俗話說,家長是孩子的及時任老師,在小學生的教育過程中,家長的啟蒙作用是十分重要的,家長要配合教師的教育策略,時刻關注孩子的心理健康發展情況,發現按問題及時與教師溝通,配合教師和學校做好學生的德育教育工作,這樣農村小學的德育教育能達到事半功倍的效果。其次,學校和教師要積極組織一些活動,鼓勵家長和孩子一起參加,有效增加父母與孩子的親和力,調節部分家長與孩子的關系,促進小學生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育,從而使小學生形成健康、積極樂觀的性格和人生態度。
結語:
小學生德育教育是小學教育的重點之一,在條件有限、信息閉塞的農村小學教育中,其作用更為明顯,良好的德育教育可以促進學生人生觀、價值觀的形成,為其養成健康樂觀的性格打下基礎,對小學生的發展而言更是意義深遠。構建農村德育教育的創新模式,關注留守兒童的心理健康教育,注重家長與社會實踐的協調作用,德育教育工作會取得更好的效果。
農村小學德育教育研究:農村小學德育教育形式的多樣化研究
農村小學德育教育形式的多樣化研究
德育，即思想、政治、道德和良好心理素質的教育，德育工作的好與壞直接關系到整個民族的興與衰。尤其是農村小學的德育工作管理，難度大、工作復雜，需要家庭、社會、學校三方面的有機結合。然而由于農村小學普遍存在著學生分布面廣、家長文化素質低、學校的教育手段少、方式和方法滯后，學生品德狀況極差。社會、家庭教育的合力不足，不少老師和家長重智育輕德育、重形式輕效果、重校內輕校外、重灌輸輕導行等問題，德育工作的難度是可想而知的。如何做好農村小學的德育工作，是目前擺在德育工作者面前的一個迫在眉睫、值得探討而且需要盡快解決的重要問題。如何實現農村小學德育教育形式的多樣化，我認為應該從以下幾方面著手：
一、健全以校長為首的德育工作體制，居委會本文由論文聯盟收集整理領導、黨員、少先隊輔導員、政教處、骨干教師、班主任代表、校外輔導員等參與的德育工作領導小組。校長負責德育工作的組織領導，保障德育工作計劃、時間、人員、經費的落實。副校長、黨員、少先隊輔導員、政教處、骨干教師、班主任代表等負責學校德育工作的實施和管理。另外學校黨組織要發揮政治核心作用和監督、保障作用。配合校長做好學生的德育工作，認真抓好教職工的思想政治工作。另外還要加強對工會、少先隊工作的指導，充分發揮他們在加強德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。
1、堅持每學期在班子會議上研討德育工作，明確政教室的工作目標，把德育工作落實到實處。
2、要求各班建立與學生家長的聯系卡，定期召開各年級家長會，成立家長學校，交流匯報學校教育教學情況。
3、充分發揮校外輔導員和居委會的作用，根據不同教育的需要，聘請校外人士來校作報告，充實學校德育教育內容，推進學校的教育教學工作。
二、強化教育，努力提高師生的思想政治素質和法制意識。
1、開展學習黨的重大會議、文件、法律法規等活動。通過多種途徑宣傳，學習會議的內容和各項任務，把會議精神文件內容落實到每個師生。如：組織師生觀看電視、光盤、報紙和有關資料，通過廣播站、墻報等形式宣傳。另外，還要求師生寫體會、召開座談會等方式進行學習。
2、開展主題教育活動
農村小學可根據學校的實際情況開展各種主題教育活動。例如制定每月的活動內容。二月份開展“讓文明新風走進校園”的主題教育活動，讓學生學會如何做人；三月份組織學生開展“學雷鋒，做好事”和“我愛紅旗，我愛解放軍”主題活動，結合光輝事跡對學生進行革命傳統教育。另外還教育學生要像解放軍那樣“聽黨指揮、服務人民、英勇善戰。”四月份開展安全教育活動。五月份開展“我為中華之崛起而努力讀書”的主題教育活動并開展讀好書活動。六月份開展“我為教育獻一份愛心”活動，同時開展評選“文明班”、“三好學生”等活動。
學校圍繞主題、根據學校特色和學生的特點，具體安排豐富的德育活動。
3、加強德育陣地建設，發揮德育陣地教育作用。
①農村小學可根據實際成立廣播站，開設“校園新聞”、“故事”、“小雷鋒”、“作文”等欄目，由學生自己投稿，每天早上及時節前播出，下午上課前也廣播。這樣為培養學生的創新實踐能力創造了良好的條件，豐富了校園生活。
②做好每周一的升旗儀式活動活動。
學校每周一要集會，搞升旗儀式。升旗完后，學校領導要在國旗下講話，那就是以學校身邊發生的點點滴滴為話題，結合學校德育工作計劃，對學生潛移默化的教育。（如：對學生進行遵章、守紀、愛國、理想、誠信、安全、環保等方面的教育）
③繼續推行教師護導值日、紅領巾值日崗制度，對各班的出勤、衛生、紀律、兩操、行為規范等情況進行量化考核，每天頌分值，一周進行小結，頒發流動紅旗，確保常規工作持之以恒，抓細抓實。使全校形成班班爭先、必學趕超的良好氛圍。
4、開展法制教育，提高法制觀念
農村學校由于學生品德狀況差，家長文化素質低，教育方法簡單粗暴，學校教育手段少等因素導致學生的法制意識薄弱，為改變這一現狀，學校有必要組織學生學習有關法律法規。如：觀看光盤、聽廣播、聘請法制副校長（派出所干警擔當）到校進行法制講座等。這可有效提高學生的法律意識。
5、構建社會、家庭、學校結合的教育網絡。
農村學校應該積極構建社區、家庭、學校三結合的德育工作網絡。為家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。
三、重視日常行為規范訓練，努力改變學生的精神面貌，創設良好的校園環境。
良好的日常行為規范是良好思想品德的基礎。各班班主任、輔導員應充分利用
晨會課、班會課、對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育。各校可根據實際情況制定班風量化管理方案，每周評比一次，并授予流動紅旗，當作期末評選文明班的重要依據。
1、狠抓養成教育。學期初，可利用兩周時間開展“一語（即講普通話）二化（即美化和凈化）三文明（即文明用語、文明待人、文明儀表）”常規訓練活動，結合《小學生守則》、《小學生一日行為規范》要求學生實現“三管住”。即管住自己的口，不隨地吐痰，管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為習慣。
2、通過以他人的高尚思想，模范行為和英雄事跡影響學生，使學生形成優良的品德。學校可經常利用時間向學生宣揚革命領袖和英雄模范人物的事跡，另外還可以及時表揚好人好事，批評不良的思想行為（可利用晨會或廣播站廣播、通報等）。
3、對學生進行嚴格的管理，創設良好的校園環境。
農村小學可針對學生的學習、勞動、衛生、生活以及文明行為等方面的具體情況，對學生嚴格要求，堅持打“持久戰”，要求各班認真執行這些規則，引導學生自覺地嚴格執行這些規則。
1、建立德育常規工作制度
農村小學可將以下每天、每周、每月和每年各項工作作為德育工作的常規。
2、每周一早晨嚴格按“小學生日常行為規范”的要求，舉行升、降旗儀式。
3、每周升旗儀式后，校領導進行“國旗下講話”，表揚好人好事。
四、重視日常安全教育，樹立安全保護意識。
1、經常開展安全自查。學校領導要十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事來抓，努力形成“人人有責，齊抓共管”的局面，并與各班主任、科任教師簽訂安全工作責任書，積極消除校園內的安全隱患，嚴防安全事故的發生。
2、經常開展安全宣傳教育。如：逢會必講校園安全。教師值日必須到崗維護紀律，防止意外傷害事故。紅領巾廣播站經常播放安全教育內容，另外也可出墻報、學生觀看安全掛圖、光盤等。
總之，“辦學之道，育人為先”，因此要實現農村小學德育教育的多樣化，始終把德育工作放在各項工作的首位，結合學校的實際情況，組織全體教職工切實做到管理育人、教書育人、服務育人，落實各項德育工作措施，把德育滲透到各科教學和各項管理活動之中，重視并努力做到學校教育與家庭教育、社會教育相結合，形成校內外相互聯系、協調的德育工作網絡。
農村小學德育教育研究:農村小學科學德育教育論文
一、培養學生科學的態度
在《我們周圍的土壤》課中，只提出了一個問題，以及研究方案。但是，在這課中，土壤不只是單純的土壤，它還有更深層次的意義。有的被稱作“黑金”，也有說是“萬物之母”等等。雖然這些在表面看來都是片面的，甚至缺乏理性，但終歸人類是無法離開土壤的。因此，在進行本課之前，要從一些關于土地的詩歌方面循序漸進，慢慢培養學生對土地的情感，這樣對后面的講課很有好處，至少可以培養學生很好的學習態度和濃厚的學習興趣。隨著經濟的不斷發展，環境問題也越來越尖銳，尤其是工業污染、霧霾等自然災害地頻頻出現給人類的生存造成了威脅，所以就自然而然引出了土壤這一研究對象。所以，在講課的時候，老師通過展示給同學關于土壤被侵蝕的圖片來引出問題的關鍵，而學生看到這些圖片后更直接的帶給他們心靈震撼，對環境保護的意識和態度。另外，也是為了讓小學生能夠感受到科技的兩面性，慢慢培養他們正確了理解的科學態度。在科學課上有機地滲透德育，要求老師能夠對教學的內容地進行判斷，不動聲色地融入教學中，讓學生在探索科學的過程中體驗到學習的樂趣，也使他們的品德得以升華。
二、制造德育情景，展開德育滲透
農村的小學生在進行科學課的學習時，作為授課老師，一定要善于進行德育教育。在教學中，創設一定的情景主要是為了激發學生的學習態度，讓他們對認知活動有更加積極的體驗和感悟。也正是因為這些德育情景的創造，使得小學生在科學課上能夠進行德育的學習和培養。例如，在《研究土壤》的實驗課上，教師對學生展示了關于土壤的研究之后，展示給他們土壤被破壞的圖片并且配以生動的講說，使得課堂的指向性非常明確，將大家的思維從對土地的了解轉變到對土地的關注。這種情景下，對培養小學生的德育是非常有利的。不僅從高層面引起了他們對自然環境的關注，也滲透了很濃郁的德育環境。在心理學的角度進行分析，學生們能夠獲得具體的感受以及引發他們強烈的情緒，都在無形中給他們進行德育上的滲透。這種積極的情感滲透，對人格的形成是很有意義的。
三、巧妙地組織教學內容
教學的過程本來就是傳道授業解惑的過程，所以，在教學中語言是很重要的。農村的小學生有一個比較明顯的特點就是愛爭著搶著大聲說話，不善于傾聽他人的意見，所以老師就要在這方面精心的組織教學內容，要多思考如何解決他們浮躁的性格和安靜的態度。例如，在進行《植物的一生》的教學中，對于植物的大小、顏色、形狀等方面的特征提問時，學生們都爭搶著說自己看到的結果。老師是這樣說的，先讓我們班上表現最出色的同學進行回答。然后大家就安靜地坐好，等著老師點到自己回答問題。老師讓其中的一名同學起來回答，在答完后進行點名并進行鼓勵。這種不經意的言語鼓勵，對學生的自尊心和自信心有著極大的鼓舞。不僅能夠調動學生的積極性，還能在不知不覺中培養他們的思想品德。
四、在探究活動中親身經歷，逐漸滲透德育
科學教育是由很多探究活動構成，這些活動不僅是科學教育的有效載體，還是學生的情感的載體。在進行教學活動時，有些探究活動相對時間比較長，有些學生堅持到一半就打退堂鼓，這牽涉到了他們的意志力和堅持的問題，老師在這個時候就要采取有效的后端對他們進行鼓勵，讓他們在參加探究活動的過程中，不僅要學會科學知識，更重要的是要提高他們的綜合素質，包括道德品質。
五、巧妙使用評價機制，逐漸滲透德育
一個良好的評價機制，能夠培養學生大膽質疑的習慣，對他們科學態度和情感的養成是非常有利的，良好的學習態度和價值觀的養成，使得學生的潛意識也得到了開發。例如，在一次科學課上，進行分組實驗，有一個組的成員出現了矛盾，如果老師當場批評學生來進行壓制，無疑會起到反作用，而如果說服教育就無法完成教學內容，老師是這樣說的：我發現這個小組的實驗操做得很有新意，一會兒大家完成之后讓這個小組的人上來給大家示范下。他們上來展示之后，老師對他們進行了表揚，并提出了讓他們對實驗取得成功進行總結。從中可以看出合作對一個團隊的重要性，這就無須進行批評，他們自己就已經得到了素質上的提高。這就是評價機制的重要性，合理巧妙的設計，會事半功倍。
六、結語
總而言之，德育在教學中是非常重要的內容，也是整個教育的最終目標。在農村小學的科學課中滲透思想品德的教育，對學生的健康成長很有幫助。
作者：蔡宏 單位：阜寧縣古河中心小學
農村小學德育教育研究:農村小學德育教育開展策略探討
一、農村小學德育教育的的現狀
近幾年來，雖然由于改革的開放，政府的扶持，農村勞動人民的努力，但是其經濟發展取得一定的成就，其中教育成為農村建設的重點之一，下面我們淺要分析農村德育教育發展的現狀及其存在的問題。
1.農村德育教育流于表面。農村教師似乎并沒有認識到德育教育傳授的要點所在，雖然有很多大學志愿者到農村支教，但是真正真正留下來的屈指可數，農村教師整體的素養并不能得到改善。在很到課堂上也僅僅只限于背書的層面，至于其中蘊含深刻的人生道理，教師并沒有將其進行講解，甚至不能做到正確的言傳身教。在有些農村教師的心中，德育教育傳授的方式僅限于“學生守則”“弟子規”等字面上的教育等。久而久之，農村德育教育也就成為書面或口頭上的形式，并不能達到其真正的目的。
2.家庭教育的環境。農村居民由于受教育水平的普遍不高，其整體文化素養和道德素養相較于城鎮居民幾較為落后。人們常說家長是孩子的及時任老師，其言傳身教的意義對于學生而言十分重要，家庭環境的教育也應該受到重視。改革開放后，農村家長認識到“知識改變命運”，拼命的讓孩子將所有的精力投入到學習當中，都是以望子成龍，望女成鳳的心態去教育孩子，但是他們卻忽略孩子的身心健康和道德素養的培育。家長由于過分重視成績，甚至用過于直接的方式教育孩子，沒有從根本上分析成績下滑的原因，甚至這種錯誤的教育方式會直接影響到孩子的健康成長，不利于學校德育教育的開展。
3.社會環境的負面效應。隨著農村經濟的發展，越來越多的孩子接觸互聯網，互聯網為學生提供豐富信息的同時，也增加孩子接觸不良信息的可能性，孩子并沒有辨別是非的能力，過早的接觸外面繁雜的世界，更容易形成扭曲的世界觀。部分學生受到網絡或社會環境的影響，走上行為藝術的道路，過于張揚個性，對于家長和老師形成逆反的情緒，這一現象學校的德育教育必須進行深刻的反思。
二、農村小學德育教育開展的策略
1.提高教師的整體素養，壯大德育教育的師資力量。農村教師應該深刻認識新教改下德育教育的核心內容，德育教育簡單來說就是引導學生做好人好事，具有正確的人生觀和價值觀，其內容包括政治、思想、道德、身心健康等教育。教師要認識到自身的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是教導學生如何做人做事，成為品德高尚的人。學校對于教師進行統一的培養再教育，將德育教育的重要性和傳授途徑列為培訓的重要內容，從而提升教師對德育教育的重視程度，并且運用科學的手段正確引導學生健康成長。同時，院校也應該和家長進行有效的溝通，向家長灌輸德育教育的重要性，雙方共同培養德才兼備的社會人才。
2.將德育教育與學生的生活緊密相連，創建良好的文化環境。“孟母三遷”告訴人們，環境對于學生的成長至關重要，只有將德育教育融入到校園的環境中，成為學生生活的一部分，才能真正改變農村學生德育教育的不良現狀。一方面是創建文化校園，在校園隨處可見“弟子規”“學生守則”“校規”“政治方針”等宣傳語言；另一方面是教師在思想品德、語文等課程上將社會上的熱點話題拿到課堂上進行探討，引導學生深刻認識到面臨類似事例，作為中國少年應該怎樣正確處理。例如四川大地震可以讓學生感受到中國團結友愛的力量，李光耀的國葬可以該受到對待偉人的敬意等。
3.引導學生正確操作網絡。現今是信息爆炸的時代，五花八門的信息共同涌向沒有確立人格的少年，很容易將其引入歧途，教師應該引導學生正確操作網絡，抵制誘惑。在課堂上教師可以播放一些有意義的網絡視頻對其進行評判，將一些有趣的圖片、漫畫等形式的內容展現在學生面前，推薦一個有意義的網站，告訴學生不僅僅可以玩游戲，還可以是學習的小助手，課外閱讀閱覽室等。同時教師也要正確的引導學生對于暴力、色情等信息的處理方式，正確理解這些有關青春期的話題。
三、結束語
綜上所述，農村小學德育教育主要結合教師素養、文化校園、網絡信息三方面逐步展開，為孩子營造良好的社會、校園和家庭的教育環境，從而促進農村小學德育教育的展開，培育出我國德才兼備的人才。
作者：寧宏 單位：河北省秦皇島市盧龍縣燕窩莊小學