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淺談初中英語教學中的德育教育:淺談德育教育在初中英語教學中的滲透
【摘 要】英語教學中的德育教育必須同英語教學的特點、內容和形式緊密結合起來，學校的各種類型的課程設置，特別是英語課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機，英語教師應當利用一切有利的時機，及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
【關鍵詞】英語教學；德育教育；教學活動
英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育工作者提出的要求，在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有著特殊的作用。因為從語言的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性，學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。所以在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養合格人才。作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中實現德育教育這一重要目標。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們對社會及周圍的環境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。在英語教學中我摸索了一下幾種英語教學中德育滲透的方法：
一、利用和諧的師生關系為德育教育打好開端
作為新時代的英語教師應傾注感情，建立和諧融洽的師生關系。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入的學習心理狀態；課后要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難以及他們對教學的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心、愛護、尊重學生，有的放矢地幫助學生，使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。
親其師，則信其道。的確如此，教師對待學生的方式也在潛移默化地影響著學生。如：在講授新句型“It is +adj. + for sb.+ to do.” 時，我布置任務，請大家造句來表達自己對某件事情的感受。大部分學生都積極參與，并且妙語連珠，但我注意到有幾個學生始終不愿舉起手來，由于諸多原因，這幾個學生的英語成績不甚令人滿意，但我知道，像這樣的學生如果長期不被關注，他們就會離英語課越來越遠。于是，我微笑著真誠邀請他們，稍加點撥后，他們也紛紛舉手，可見，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程。是師生相互關愛的情感教育的洗禮！教師要以德示范，進行德育教育也是順水推舟之事。
二、利用英語課本素材，挖掘德育素材
英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。
三、利用豐富多彩的課外英語活動進行德育教育
在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到化。可舉辦英語社會實踐活動，在課外進行表演，激發學生的學習興趣，同時展現了學生的良好風貌。英語播音小組可定期播放校園新聞、好人好事、英文歌曲等；會話小組定期練習口語表達；閱讀小組定期閱讀原著、背誦名言警句、寫讀書心得等。教室里也可布置一些啟迪心靈、催人奮進的名言警句。
四、教應以身作則，把自身與品德教育統一起來
榜樣的力量是無窮的，教師本身的一言一行，對學生起著無言的教育和影響作用，對學生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的樣板作用。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。
總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正發展。
淺談初中英語教學中的德育教育:淺談初中英語教學中的德育教育
摘要：在教學中深深的體會到：滲透思想品德教育在英語教育的每個環節中，教師必須精心設計，合理安排.有機地將課本知識與德育結合起來，培養學生學習英語的積極性和主動性，塑造學生的思想道德觀念.使學生在不知不覺中，潛移默化地接受教師的教育。只要我們在教學中積極挖掘，靈活運用豐富的德育素材，適時對學生進行思想品德教育，將會收到良好的德育效果。
關鍵詞：加強理解；樹立形象；改進方法；發揮德育
現代教育是思想品德的教育，是愛國主義的教育，是社會主義的教育，是綜合素質的教育，而思想品德的教育是素質教育的培養目標之一，如何在英語教學中實施思想品德教育，這是現代英語教育的重要課題。
為此，我和大家探討一下德育工作的幾個問題：
一、提高思想認識，加強德育理解
就當代初中生尚未形成正確的人生觀、世界觀.可塑性大的特點，依照初中英語課本的教材內容思想性強，知識豐富，能給學生以多方位的啟發教育。作為一名教育工作者？有責任對他們加以正確引導，用正確的思想，高尚的道德情操去影響他們。我們在英語教學中應注意德育滲透，這是一名英語教師義不容辭的責任。
英語學科作為義務教育中的一門基礎學科。理所當然也負有提高整個民族素質的雙重任務。在教學過程中要把思想教育滲透到學科知識中，使學生既學到了英語知識，又接受了思想道德教育，可謂一舉兩得。一是有的課文含有愛國主義情愫，主人公表現出的敢于斗爭、不怕犧牲的崇高的愛國主義精神會激發學生的民族自信心和自豪感。二是有的課文進行熱愛科學、追求真理教育，展示了科學家的天才和智慧，引導學生們以他們為楷模發奮學習，立志成才，報效祖國。三是有的課文，進行國情教育，使學生樹立起社會責任感和使命感。四是有的課文教育學生伸出友誼之手，助人為樂，樹立全心全意為人民服務的思想。因此，德育教育不容忽視，它是英語教學中的重要內容，我們一定要提高思想認識，加強德育理解。
二、培養德育意識，樹立教師形象
沒有高質量的教師就談不上提高學生的素質。因此，教師應具備以下素質：1.堅定的正確的政治素質，忠誠于社會主義教育事業，有高度事業心和獻身精神，這是教師堅定正確的政治素質的集中表現；2.豁達大度的思想素質，這就要求教師在對人、對己、對事時做到：豁達、大度、沉著、耐心、冷靜、嚴于律己、寬以待人、與人為善，搞好合作共事關系和師生關系；3.開拓進取的管理要求：班級是學校的基層單位，而教師是班級的管理者，教師必須了解學生的特點，深入地認識學生的發展規律，科學地安排他們的教育內容，選擇適合自己教育對象的教育手段。
教師只有具備這些素質，才能真正實施德育教育，教師本身也是一本活的德育教材，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德，要熱愛外語教學事業，在教育工作中要有強烈的責任感和高度的敬業精神.對待學生一視同仁，亦師亦友，用自己的人格力量去影響學生，使學生學有榜樣，收到“此時無聲勝有聲”的教育效果。
三、改進教學方法，增強德育教育
英語課堂教學方法的改革，是進行素質教育的關鍵。英語教學不僅要使學生獲得英語基礎知識，而且通過聽說讀寫等科學方法的訓練，使用學習獲取知識的同時，得到多種能力的培養。1.教師思想觀念的轉變，不能停留在讓學生模仿和記憶這一階段上，而應積極引導和鼓勵學生創造性地思維，自覺地運用語言。2.教學方法必須和學生學法結合起來。教師會教不等于學生會學，只有把兩者有機結合起來，才能產生好的教學效果。3.比賽、游戲、討論等活動，提高學生語言交際能力，同時使學生的認識能力、自習能力、審美能力諸方面，也會在不斷改革中得到進步和升華。4.在成功后肯定學生的成績。讓學生體驗到參與教學的喜悅，把學生不知不覺地帶人競爭行列，增強學生的競爭意識和學習勁頭。
英語教師在教學中充分發掘教材內在的思想教育因素，做到思想教育與語言教育有機的統一，把思想教育滲透到各個教學環節，使學生潛移默化地受到熏陶。例如：在初一課本中，Where is the toilet？”這句話在實際交談中是避諱用到的.而用restroom，washingroom.因與死亡有關的詞通常帶有恐懼色彩，我們則不用die一詞，而用一些替代詞如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活動中，還應避開諸如年齡、薪水、婚姻狀況和長相等涉及個人隱私的問題。在了解英語國家文化的同時，其思想品德也受到了潛移默化的熏陶，有助于他們逐步形成優良的品德，正確的人生觀與科學的世界觀。
四、適應社會要求，發揮德育功能
當今社會對人才素質的要求很高，為了使學生更好地適應社會的需求，英語教師在教學中應注意培養其語言交際能力，認識辨別能力，自立自理能力，審美處事能力等。
對學生進行思想政治教育，要講實效，不能貼標簽.更不能脫離學生的英語水平和生活實際。我們既要發揮教材的德育功能，又要根據學生的思想實際，突出重點，如：現在的初中生絕大多數是獨生子女，勞動觀念淡薄，教師在有關單元、課文的教學中應多注意這方面的教育和引導，培養學生的勞動觀念，讓他們體會到勞動光榮。在教完第二冊的59課（Unit15）的課文后，可組織學生參加一次勞動或布置學生回家做一次家務活，然后用英語記述這次勞動，并在班上或組內交流。總而言之，增強思想教育的針對性，發揮德育功能會收到更好的教育效果。
五、引導課堂教學，進行德育升華
英語教師在教學中，應盡可能地讓學生參與課堂活動和語言實踐活動，這就要求教師廣泛地開展英語課外活動。思想教育工作隨之延伸到課外活動中去，這樣就可以利用課外活動這個鍛煉的好機會，采用多樣化分組，進行逐步養成，慢慢地使學生的向心力，凝聚力傾注在集體活動中，培養學生團結協作，力爭上游，樹立起熱愛集體，關心集體的良好思想品德。如：在教學中，幾次出現中國地圖，教師可以組織找地名、城市名、名勝古跡的英語課外活動，這樣既可以復習有關句式，又可以培養學生愛家鄉、愛祖國的情感。這些活動使學生學過的知識得到及時鞏固，能力得到迅速提高，同時也開闊了他們的視野，達到了高層次地滲透德育教育的目的。
總之，遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教育之中，思想教育不能違背英語教育自身規律，不能脫離英語教學的實際，這就要求教師充分發掘教材內在的思想教育因素，做到思想教育與語言教學有機的統一起來，把思想教育滲透到各個教學環節，使學生既掌握學
科教學內容，又受到潛移默化的思想熏陶，這其中需要我們英語教師做出艱辛的勞動，付出更多的心血，培養出合格的人才。
淺談初中英語教學中的德育教育:初中英語教學中的德育教育
摘要：英語作為初中階段的必修課，在整個初中的課程中一直占有重要的地位。作為一名初中英語教師，在遵循新課程要求，教好英語知識的同時，還要進行學生的德育教育。教育學生不但要做知識的主人還要做道德的表率。面對素質教育的要求、英語教學的改革，作為一名教師，更要教會學生如何待人，成為國家的棟梁之才。
關鍵詞：初中英語；德育教育；方法；發展
一、抓住年齡特點，有效地進行文明禮貌教育
初中低年級英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。
二、挖掘教材中的德育因素，優化英語格言、諺語的育人功能
現行教材越來越貼近生活實際，便于學生接受。許多材料中都蘊藏著一定的人生哲理、生活情趣等。英語教師不能僅停留在教材的表層，而要學會使用教材，挖掘其中的德育因素，把育人和教學科學有效地結合起來。如：Nothing is difficult if you put your heart into it（世上無難事，只怕有心人。）The one who plays with fire must get burnt（玩火者自焚。）Look on the right side more（多看事物光明的一面。）Diamond cuts diamond（棋逢對手。）等等這些優美的文字言簡意賅，便于學生接受，對他們的人生觀、價值觀、學習觀等的行成一定能夠起到積極的推進作用，促使他們積極向上、健康發展。
三、結合日常用語，進行講文明、講禮貌教育
初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。教師在上課時要適時地對學生進行良好的文明禮貌的教育。如在課堂開始時，要教會學生如何運用Good morning/afternoon以及Hello，Hi禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。早上見面，Hi/Hello；每天上課走進教室，“Good morning，boys and girls”、“Good morning，Miss …”、“Sit down，please”；下課，“Goodbye，class”、“Goodbye，teacher”這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。又如，根據英語習慣，凡是有事要麻煩或打擾他人，要先說“Excuse me”給別人制造了麻煩或自己做錯了事情，要說“I’m sorry”得到別人幫助要說“Thank you”等等。教師與學生一起把這些用語使用到生活中。教學中要有意設計一些貼近生活的情境，讓學生一起實踐，這樣，學生既掌握了知識，又懂得了文明禮貌和社會公德的重要性。
四、在教學中培養學生的愛國主義精神
有國才有家。只有有了國家的繁榮富強、安定團結，才會有我們的幸福生活。因此，在教學中，教師要適時對學生進行愛國主義教育，培養他們的愛國主義精神，例如，在學到China一詞時，要告訴學生：我們的祖國是一個偉大的國家，她有悠久的歷史和燦爛的文明，有“四大發明”、萬里長城等人類文明的奇葩。通過這樣的教育，學生們心里充滿了民族自豪感。又如，習題中出現了the British Museum一詞，老師可告訴學生，大英博物館是世界上較大藏品最豐富的博物館之一，享譽世界。同時，它也是世界上最骯臟的博物館之一，因為它的很多藏品都是從世界其他地方搜刮來的，甚至是搶來的。這些事實告訴學生落后就要挨打。雖然如今的中國已不再是那個任人宰割的中國，她已日益富強，但是，與發達國家相比，在一些方面還有差距。所以，我們要努力學習，學好知識和本領，把我們的偉大祖國建設得更加繁榮富強，讓她永遠不要再受別人的欺凌！
五、教師自身具有高尚的人格魅力
教師是學生的一面鏡子，教書育人，為人師表。進行思想教育，言傳不如身教，初中生可塑性較強，學生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的品格。我深刻地體會到，要真正令學生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠遠不夠的，還需要有真正能令學生折服的集多種才智于一身的高素質。首先，教師要樹立良好的自我形象，注意自己的言談舉止，樹立教師的角色規范，建立威信；同時，老師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，平等對待每一位學生。
六、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍
在英語教學中，及時的鞏固和評價學生的道德行為，能夠促使他們更快更好地培養良好品質。課堂教學中所認識的道理，激發的情緒，最終要轉化為道德行為。因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀比賽，英語角，觀看英語電影等活動。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。
七、利用即時的新聞事件進行德育滲透
國內外會發生許多事情，利用好這些信息，既提高學生的聽力和口語能力，又能在此過程中對學生滲透很多思想道德內容。比如2008年的北京奧運會、南方的冰雪災害、夏天的洪水災害、汶川和玉樹的大地震、H1N1流感，神九升天以及每年央視的“感動中國”節目等等都是很有利的話題，這其中能挖掘出很多的思想和情感教育內容，而這些素材又大都可以找到很不錯的視頻相匹配，給學生帶來視覺和心理的沖擊有時甚至超過利用教材教學的效果。
總之，要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容，達到了英語教學與思想品德水乳交融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養更多的德才兼備的人才。
淺談初中英語教學中的德育教育:初中英語教學中的如何滲透德育教育
摘 要：就當前的現狀來看，英語教學在對學生德育意識培養的過程中并沒有充分發揮其應有的作用，具有一定的局限性，隨著人們對于英語學習的不斷重視，在中學英語教學中滲透進德育意識的培養也越來越具有可行性，英語教師要不斷地深入研究學生的基本情況，在課程知識的教學中滲透對學生的德育意識的培養，加強對學生德育意識的培養，促進學生的德育發展。
關鍵詞：初中英語 德育教育 方法
德育教育工作是中學教育中的一項重要工作，對學生進行德育教育不僅僅是政治教師的任務，而應該是每一位教師的責任，在整個中學的教學中都具有非常重要的意義，任何學科都具有教育學生培養德育意識的因素，在中學的英語教學中，英語教師要不斷地深入研究學生的基本情況，在課程知識的教學中滲透對學生的德育意識的培養，就當前的現狀來看，英語教學在對學生德育意識培養的過程中并沒有充分發揮其應有的作用，具有一定的局限性，這就要求初中英語教師應當根據學生的特點，加強對學生德育意識的培養，在指導學生掌握好基本的課程知識的同時，強化對學生德育意識的培養。
一、挖掘教材，讓它成為實施德育教育的載體
英語是一門語言學科，英語課本中的大量范文都蘊涵著重要的教育素材，為此在教學中努力挖掘教材中這些顯性和隱性的素材，潛移默化地將德育滲透其間，使學生在不知不覺中接受熏陶，受到教育。教師要做到將德育教育寓于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。
（一）抓住年齡特點，有效地進行文明禮貌教育
初中低年級英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。
（二）挖掘教材中的德育因素，優化英語格言、諺語的育人功能
現行教材越來越貼近生活實際，便于學生接受。許多材料中都蘊藏著一定的人生哲理、生活情趣等。英語教師不能僅停留在教材的表層，而要學會使用教材，挖掘其中的德育因素，把育人和教學科學有效地結合起來。讓我們學生不僅學習、掌握英語知識和技能，更要學會做人的道理。作為教師要切實轉變觀念、轉變角色，我們是學生學習的指導者、促進者與合作者；我們是課堂教學的設計者、組織者與管理者；我們是教材教法的研究者與開發者……， 我們要為學生的終身學習與長遠發展考慮。在英語教育教學活動中，結合所學內容，不妨選取一些格言諺語對學生進行必要的思想教育。許多格言諺語與我們的生活、學習息息相關，它們來源于生活，貼近生活。它們言簡意賅，通俗易懂，便于接受。教師在教學過程中可以合理利用，使它們成為我們教學的一部分。這樣既強化了教材中的德育因素，讓學生獲取知識并受到情感態度的陶冶，同時也是新課程目標所要求的，更是我們要追求的。
二、養成良好的英語學習習慣，增強學生的求知欲
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”習慣的培養是教育的重要內容，古今中外歷來如此。 初中低年級英語是英語教學的啟蒙階段， 培養良好的英語學習習慣是英語教學的重要內容。學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。此階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。這個階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
三、從英語的實踐活動中滲透進對學生的德育教育內容
隨著新課程改革的不斷深入，學校教育逐漸開始把學生放在教學的主體位置，教師開始從原來的管理者的角色逐漸轉化為服務者的角色，這一角色的重大變化，在一定程度上也影響到了教師教學方式的變化，尤其是在初中的英語教學過程中，英語實踐活動的開展逐漸開始深入到學生的課堂學習當中，在學生的英語活動中滲透對學生的德育教育，不失為一種有效的方式，能夠使學生在一種輕松愉悅的環境中自覺加強對自身的德育教育，促進自身的發展。
作為初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育貫穿到英語教學始終。初中英語教學的德育是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。
淺談初中英語教學中的德育教育:淺談初中英語教學中的德育教育
【摘要】思想品德教育是國民品質教育的一個重要組成部分，新課標要求每所學校必須高度重視，牢牢抓住這一素質教育靈魂。在初中英語教學實踐中，將思想品德教育滲透于其中，有助于促使學生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀。因此，本文就初中英語教學實踐出發，對初中英語教學中的德育這一命題進行探討。
【關鍵詞】初中英語 思想品德 德育
初中英語新課標指出，初中英語教學內容的選摘必須遵循初等教育的教學規律，緊貼教學主體的知識結構特點、年齡結構特點以及時代背景特點，循序漸進地由淺入深組織好教學內容，并將良好的思想品質素材滲透于其中，特別必須要讓高尚的人格形象深深地烙印于其中，促使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，確立良好的思想境界，培育良好的行為習慣和高尚的道德情操。在初中英語具體教學實踐過程中，教師不僅要當好知識的傳播者，而且要做好良好行為品德的引領者，在教學課堂中不僅要讓學生明確英語的相關知識，而且還必須在與學生交流互動中加強與學生之間的思想交流和品德引領，將教學引入生活、引入現實社會、引入各類家庭生活，引領孩子們關注環境保護、慈善義行、關愛動物等諸多問題，這樣不僅有利于促使學生對英語學習產生深厚興趣，同時，為英語課堂教學增添許多時代氣息，促使學生更具生活品味，促使他們更加熱愛生活、熱愛科學、熱愛自然，增加他們為社會發發展多做貢獻的使命感和責任感。因此，下面就如何在初中英語教學中加強德育教育進行深入探討，希望起到拋磚引玉之功效。
一、立足初中英語自身教材，挖掘德育教學要素
1.深入挖掘涉及日常行為禮儀的德育教學要素。英語是一門語言學科，也是一門工具類學科，也是一個國家和民族思想文化的載體。初中英語教材中的教學內容選材廣泛，比較貼近人們的自然生活，其中不乏常行為禮儀方面的教學要素。對此教師必須清晰認識我國中華民族向來具有良好的傳統美德，是一個禮儀之邦，從祖先那里開始就十分注重提倡文明禮貌。因此，教學要加強中西方文化禮儀的研究，尋找其中的共性。
2.深入挖掘涉及日常良好行為習慣的德育教學要素。人的行為習慣和人的思想品德是息息相關的，是形式與本質內容的關系，良好的行為習慣就是良好思想品質的外在表現，也是一個良好思想品質的內在反映，教師在初中英語教學的實踐過程中，必須關注這一點，充分認識到教學內容中的行為習慣與良好的思想品質之間的內在關聯，在促進學生良好的日常行為習慣之中培育孩子們的良好思想品德。例如：在初中二年級的A Unit 1—3中，其中教學內容是圍繞學生的校園生活展開的，其中有學校朋友介紹，學校生活不同和學校組織外出，在這些話題中，可以挖掘出一個不容忽視的問題，這就是有關在日常生活中必須加強相互幫助，相互關愛的內容。
3.深入挖掘涉及愛國主義教育的德育教學要素。教師在初中英語教學的具體實踐中，對于德育教學要素的挖掘應當做到“潤物細無聲”的效果，做到適量、適當、適時和適度，不僅體現在日常生活方面，而且還必須有所提升，特別是對于集體主義和愛國主義的思想品德教育，必立足于教學具體內容，加強橫向和縱向的聯系思考，例如：在涉及埃及內容時，可以向學生介紹我國為四大文明古國之一，進而敘述中文在世界上的地位以及影響，中文對我國周邊國家的語言文字影響巨大，世界上使用中文的人口最多，中文還是聯合國五種工作用語之一，世界上許多地區和國家已經掀起了學習中文的熱潮，從而，促使學生作為中國人的一員，感到十分榮耀，促使他們自覺增強民族自豪感，提高愛國熱情。又如：在進行西方文化背景學習時，要學生從正反兩方面看問題。介紹西方節日可以把我們的節日進行對比，引出我們的傳統。總之在西方文化的同時應該突出我們的文化的地位。
二、在具體教學實踐活動中，挖掘教法道德影響
1.挖掘教學實踐活動的“情”。教學實踐活動中缺乏情感因素，那必須是死水一潭。因此教師在初中英語具體教學實踐活動中，必須富有情趣、滿腔熱情地全身心地投入，只有這樣，情感因素才得以激發，才能得以滲透到教學之中，能才實施道德的引領和感化，毫無疑義，一位積極進取的教師，一個一絲不茍治學態度，一份愛生如子的情感，必然給予學生強烈的感染，必然給予學生美好心靈的熏陶。
2.挖掘教學實踐活動的“意”。所謂“意”就是教師在初中英語教學的具體實踐過程中必須要注意留心和留意，要有目的有意識地將思想品德教育融入到教學法之中。有意識地加強知識傳授的同時，加強提升育人工作能力。例如：在引領學生進行風俗、文化、歷史知識傳授之時，要以“一分為二”的眼光去分析各類事件，有意識地引領學生和中華文化進行比對，不斷加強思想品德教育。如：在涉及圣誕節時，可以將之與我國的春節進行比對，在涉及萬圣節，可以將之與我國的中秋節進行比對。引導學生熱愛我們的傳統節日，不盲目崇拜西方的節日。
總之，初中英語教學與學生的思想品德可以說是相輔相成的。因此，必須在教學過程中加強思想品德教育滲透，引導孩子確立良好的思想品質和行為習慣。
（作者單位：江蘇省盱眙縣第三中學）