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職業(yè)院校德育教育分析:淺析職業(yè)院校德育教育中融入職業(yè)道德教育的意義
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校在于 德育教育 職業(yè)道德教育
論文摘要：現(xiàn)代企業(yè)用人最看重的列及時位的指標(biāo)是“德行”，而職業(yè)院校畢業(yè)生群體中職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象與日俱增，這與社會、企業(yè)對畢業(yè)生的要求形成鮮明反差。在勞動力就業(yè)市場上就表現(xiàn)為并存在著畢業(yè)生就業(yè)難與用工企業(yè)招工難的尖銳矛盾。作為對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地的德育教育，理應(yīng)而且必須但當(dāng)起這一歷史重任。保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的健康發(fā)展。
當(dāng)今中國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化加快發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，新興的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)的制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，迫切需要數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高技能的勞動者。其中用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)可以概括為“有德有才優(yōu)先使用、有德無才培養(yǎng)使用、無德有才限制使用、無德無才堅決不用”，從中可以看出現(xiàn)代企業(yè)用人最看重的列及時位的指標(biāo)是“德行”是以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、無私奉獻(xiàn)”為精神核心的——職業(yè)道德，個人職業(yè)操守。可是，當(dāng)社會生活中各個層面都滲透著市場經(jīng)濟(jì)利益較大化的原則時，于是在畢業(yè)生群體中敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏、誠信意識淡薄、個人利益至上、追逐功利等職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象與日俱增，這與社會、企業(yè)對畢業(yè)生的要求形成鮮明反差。在勞動力就業(yè)市場上就表現(xiàn)為并存在著畢業(yè)生就業(yè)難與用工企業(yè)招工難的尖銳矛盾。
“職業(yè)教育是以傳授某種職業(yè)所需知識、技術(shù)、態(tài)度為主要內(nèi)容的，以培養(yǎng)職業(yè)人為目的的教育”。它強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育為就業(yè)服務(wù)，職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)人的教育。因此加強(qiáng)對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是工作態(tài)度、職業(yè)操守等方面的職業(yè)道德教育已迫在眉睫。作為對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地的德育教育，理應(yīng)而且必須但當(dāng)起這一歷史重任。
一、職業(yè)道德教育是職業(yè)院校德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容的構(gòu)成
在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉事業(yè)中，德育教育占有十分重要的戰(zhàn)略地位，發(fā)揮著不可替代的作用。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成就使得我們對這一點有了更加充分認(rèn)識。德育教育的基本任務(wù)是做好人的思想轉(zhuǎn)化工作，充分發(fā)揮人的潛能，積極引導(dǎo)人們投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。由職業(yè)院校學(xué)生的特點與其人才培養(yǎng)的目標(biāo)及社會需求所決定，對職業(yè)院校學(xué)生的德育教育應(yīng)以職業(yè)道德為內(nèi)核；而職業(yè)道德模塊教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)吃苦耐勞精神、嚴(yán)格的紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神為主是提高學(xué)生的思想素質(zhì)的重要途徑。
二、職業(yè)道德教育是職業(yè)院校德育教育成效評判的標(biāo)準(zhǔn)
要保障整個經(jīng)濟(jì)社會健康有序又好又快地發(fā)展，就要構(gòu)建設(shè)一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，人的精神文化和思想素質(zhì)是促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障。職業(yè)院校對學(xué)生的德育教育最重要是兩件事：一是學(xué)會做人再學(xué)會做工，二是學(xué)會做工更要學(xué)會做人。而職業(yè)道德是做人的根本，也是做工的根本。有德之人掌握文化科學(xué)技術(shù)可以造福人類，無德之人掌握科學(xué)文化技術(shù)則可能成為危害人類社會安全的“智能強(qiáng)盜”。因而從業(yè)人員的職業(yè)能力、職業(yè)道德對整個社會的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生重要影響。用人單位對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了新的、更高的要求。當(dāng)前我國畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因很復(fù)雜，除了客觀上每年畢業(yè)生的數(shù)量增加，而社會所能提供的就業(yè)崗位有限以外，還有一個很重要的原因，就是在實際求職和工作中許多學(xué)生對工作環(huán)境、待遇過分苛求，而本人缺乏吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。破解畢業(yè)生就業(yè)難問題的手段之一，就是大力加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育。在職業(yè)道德教育實施乃至整個實行德育教育實施過程中，應(yīng)注重學(xué)生能力素質(zhì)特別是習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是知識的掌握，因為職業(yè)道德是一種職業(yè)規(guī)范，是長期自然形成的，且職業(yè)道德沒有確定形式，通常體現(xiàn)為觀念、習(xí)慣、信念等，職業(yè)道德大多沒有實質(zhì)的約束力和強(qiáng)制力，是依靠文化、內(nèi)心信念和習(xí)慣，通過員工的自律實現(xiàn)。所以職業(yè)道德知道并不等于能做到，做到并不等于能做好，做好并不等于養(yǎng)成習(xí)慣。因此在職業(yè)道德教育中應(yīng)讓學(xué)生樹立職業(yè)理想，重視自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)職業(yè)技能的主觀能動性，使他們熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，并在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自己熱愛本職，立足本職的高尚情操。提升他們的職業(yè)執(zhí)行工作能力，提高他們進(jìn)行職業(yè)活動、履行職業(yè)職責(zé)的基本手段和能力，培養(yǎng)他們的實干精神。消除社會環(huán)境的消極因素給學(xué)生在職業(yè)價值觀方面帶來的負(fù)面影響，使得職業(yè)院校畢業(yè)生具有對本職工作熱愛和踏踏實實的實干精神。應(yīng)把畢業(yè)生是否適應(yīng)企業(yè)高素質(zhì)、高技能勞動者需求，作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)效果的評判依據(jù)。
三、職業(yè)道德教育是職業(yè)院校德育教育社會功能的體現(xiàn)
加強(qiáng)職業(yè)院校的德育教育，特別是職業(yè)道德教育，將會大大促進(jìn)社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。職業(yè)道德作為調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部關(guān)系，加強(qiáng)職業(yè)、行業(yè)內(nèi)部人員凝聚力的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，同時也是用來調(diào)節(jié)從業(yè)人員與其服務(wù)對象之間關(guān)系的準(zhǔn)則和規(guī)范。行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有賴于高的經(jīng)濟(jì)效益，而高的經(jīng)濟(jì)效益源于高信譽，一個行業(yè)、一個企業(yè)的信譽，也就是它們的形象、信用和聲譽，是通過企業(yè)及其產(chǎn)品與服務(wù)在社會公眾中的信任程度來衡量，提高企業(yè)的信譽主要靠企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和員工的服務(wù)質(zhì)量，而從業(yè)人員職業(yè)道德水平高低是產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的保障。若從業(yè)人員職業(yè)道德水平不高，很難生產(chǎn)出品質(zhì)的產(chǎn)品和提供品質(zhì)的服務(wù)。員工素質(zhì)主要包含知識、能力、責(zé)任心三個方面，其中責(zé)任心是最重要的。而責(zé)任心就是職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。職業(yè)道德水平高的從業(yè)人員其責(zé)任心是極強(qiáng)的，有一個責(zé)任心極強(qiáng)的團(tuán)隊，這個行業(yè)、企業(yè)就會具有生命力，會迅速發(fā)展，各個行業(yè)、企業(yè)發(fā)展了，社會經(jīng)濟(jì)也就發(fā)展了，社會也就進(jìn)步了。同時職業(yè)道德也有助于提高全社會的道德水平。職業(yè)道德是整個社會道德的主要內(nèi)容。職業(yè)道德一方面涉及到每個從業(yè)者如何對待職業(yè)，如何對待工作，同時也是一個從業(yè)人員的生活態(tài)度、價值觀念的表現(xiàn)；是一個人的道德意識、道德行為發(fā)展的成熟階段，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。另一方面，職業(yè)道德也是一個職業(yè)集體，甚至一個行業(yè)全體人員的行為表現(xiàn)，如果每個行業(yè)，每個職業(yè)集體都具備優(yōu)良的職業(yè)道德，對整個社會道德水平的提高肯定會發(fā)揮重要作用。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校的職業(yè)道德教育是建設(shè)社會物質(zhì)文明和精神文明的重要內(nèi)容。
綜上所述，職業(yè)院校德育教育中融入職業(yè)道德教育有巨大的現(xiàn)實意義。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校德育教育，特別是職業(yè)道德教育顯得極為迫切。職業(yè)院校的各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是從事職業(yè)院校德育教育的教育者，要肩負(fù)歷史重任，從自身做起，做好表率，不斷加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，進(jìn)一步規(guī)劃他們的職業(yè)道德行為，培養(yǎng)出大量 “愛崗敬業(yè)、誠實守信、無私奉獻(xiàn)”的合格畢業(yè)生，才能更好地保障社會主義市場經(jīng)濟(jì)的正常有序運行，保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的健康發(fā)展。
職業(yè)院校德育教育分析:淺談職業(yè)院校學(xué)生的德育教育
[摘要] 職業(yè)院校開展德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、崇高的品德和良好的個性,對于提高職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者都具有十分重要的作用。職業(yè)院校在德育教育過程中要堅持以人為本的思想，使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展，成長為德才兼?zhèn)洌隆⒅恰Ⅲw、美、勞發(fā)展的高素質(zhì)勞動者。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè) 院校 學(xué)生 德育
職業(yè)院校學(xué)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍, 職業(yè)院校的德育教育水平高低將直接影響學(xué)生的德育素質(zhì)。因此, 職業(yè)院校開展德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、崇高的品德和良好的個性,對于提高職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者都具有十分重要的作用。在這樣的時代背景下，要求我們職業(yè)院校學(xué)生在有基本理論知識及較強(qiáng)實踐技能的同時,更要有良好的品德。作為職業(yè)院校教師,應(yīng)注意抓住生源特點,培養(yǎng)實用型職業(yè)技術(shù)人才。
德育教育是職業(yè)院校的主要任務(wù)之一，是保障職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。目前職業(yè)院校德育教育工作存在著一些制約因素和困難，現(xiàn)在就如何加強(qiáng)職業(yè)院校的德育教育談幾點看法：
一、職業(yè)院校德育教育現(xiàn)狀
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，近年來，由于全國高等院校的擴(kuò)招和社會辦學(xué)力量的不斷興起，導(dǎo)致其招生的標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，讓其在進(jìn)行學(xué)生管理和德育教育時面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
職業(yè)院校在德育教育工作中存在的制約因素和困難：及時，思想道德教育內(nèi)容的特點和長期形成的社會刻板形象的制約。學(xué)生和社會對思想道德品質(zhì)的認(rèn)識及學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容脫離實際對思想道德素質(zhì)教育實效性有一定制約。第二，長期形成的社會現(xiàn)象也在一定程度上影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)素質(zhì)教育的實施。現(xiàn)行的思想道德教育目標(biāo)依然過于高、大、空，過于政治化、成人化、工具化。德育內(nèi)容也存在著脫離學(xué)生身心特點和知識水平的實際情況，脫離社會生活的實際現(xiàn)象。第三，職業(yè)院校生源的特點給思想道德素質(zhì)教育帶來的困難。職業(yè)院校的生源從近幾年來看質(zhì)量不高，匯集了高中階段的中下等生，學(xué)生之間水平差異較大，有一部分學(xué)生進(jìn)校后不思學(xué)習(xí)，對自己放松要求，輕則得過且過，自由散漫，重則打架鬧事，違紀(jì)違法。這就給學(xué)校德育教育和管理帶來了很大的難度。
二、如何加強(qiáng)職業(yè)院校的德育教育工作
1、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。
學(xué)校各部門要緊密圍繞這個工作目標(biāo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復(fù)合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)德育工作的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)新德育工作的方法，打造屬于本校的德育工作品牌。
2、加強(qiáng)德育師資隊伍建設(shè)和學(xué)生干部隊伍建設(shè)。
充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、德育課教師、心理健康教育教師、團(tuán)干部、學(xué)生干部的作用，健全全員德育工作機(jī)制，營造“人人都是德育工作者”的良好氛圍。德育工作中。“輔導(dǎo)員和德育教師”、“學(xué)生干部”兩支隊伍素質(zhì)高低之間影響著德育教育的推進(jìn)。
3、創(chuàng)建一種校園文化。
校園文化是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)為重點，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和職業(yè)院校特色的校園育人文化。
4、堅持以人為本，讓學(xué)生成為學(xué)校德育教育的主體。
實施一種有效的德育教育，就應(yīng)堅持以人為本，積極探索行之有效的諸如體驗式的教學(xué)模式，把主體性、活動性作為德育教育的核心和突破口，讓學(xué)生參與到德育課、德育活動的各個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每位學(xué)生都成為德育的主角，找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能，并從中認(rèn)識自我、發(fā)展自我，學(xué)會自尊自愛，學(xué)會與人合作，品嘗成功的快樂，真正達(dá)到教育與自我教育的目的，使學(xué)生獲得一種精神上的滿足和發(fā)展的內(nèi)在動力，使德育充滿人性的光輝。
5、上好每一堂德育課。
德育課在教學(xué)內(nèi)容上，不要“高、大、空、遠(yuǎn)”，不要空洞的政治口號，不要泛泛道德說教。而要回歸生活，要“近、小、實、親”，理論聯(lián)系學(xué)生實際。按照“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，充分發(fā)揮德育課程在職業(yè)學(xué)生德育中主渠道作用。同時，發(fā)揮公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的德育功能，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。
6、改進(jìn)教育方法，提高教育效果。
隨著新的教育思想、教育觀念的不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新研究，確保德育教育的實效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展尤為重要。要根據(jù)學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)特點和接受能力逐步進(jìn)行，堅持循序漸進(jìn)，不能急于求成；要注意情感培養(yǎng)，堅持平等待人，不能厚此薄彼；要注意制度約束，堅持“對事不對人，以制度約束人”的原則，充分運用公共道德和校規(guī)來約束學(xué)生在校的行為。
總之，職業(yè)院校只有用以人為本的理念來實施德育教育，在德育教育過程中始終堅持以人為本的思想，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，貼近學(xué)生的生活。教育學(xué)生樹立正確的道德價值觀、人生觀和世界觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。教育學(xué)生熱愛生命，勇敢的直面生活，坦然的面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生積極地投入到德育教育工作中來，使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展，成長為德才兼?zhèn)洌隆⒅恰Ⅲw、美、勞發(fā)展的高素質(zhì)勞動者。從而，達(dá)到職業(yè)院校德育教育的目標(biāo)。
職業(yè)院校德育教育分析:淺析職業(yè)院校如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育
論文關(guān)鍵詞：德育理念 德育精髓 素質(zhì)教育
論文摘要：職業(yè)學(xué)校的德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成良好的思想品德和修養(yǎng)、塑造健康的人格起著至關(guān)重要的作用。一個好的德育理念，必然會閃耀出生命和人性的光輝，成功的德育教育會對學(xué)生今后適應(yīng)社會有著直接的影響，所以職業(yè)學(xué)校德育課必須要凝練德育精髓，施展教育工作的法寶，從而達(dá)到“教書育人”的效果。
職業(yè)技術(shù)院校德育工作的主要核心是德育的內(nèi)容，其主要的目的是幫助學(xué)生們形成良好的思想修養(yǎng)，說的具體一點就是要教學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事”，進(jìn)而促進(jìn)他們成為高素質(zhì)的勞動者和高技能人才。教師道德素質(zhì)的高低將直接影響著課程實施的質(zhì)量，而教師的德育素養(yǎng)在課程教學(xué)中也將起著至關(guān)重要的作用。
一、以愛育人，寬嚴(yán)相鋪。
對學(xué)生的德育教育應(yīng)以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點。所謂“以愛育人”，就是以慈愛的情懷關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用說理的方法教育學(xué)生、感化學(xué)生。對于處在青春期階段的學(xué)生，學(xué)生的一時過失，教師應(yīng)尊重學(xué)生，為學(xué)生指點迷津，解決心理困惑。不可一味訓(xùn)斥學(xué)生的過失，甚至揪而不放。因為這樣做其結(jié)果會適得其反。在職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，要對他們進(jìn)行道德教育是至關(guān)重要的，此時須循循善誘，使學(xué)生們“勤奮守紀(jì)，熱愛讀書”。針對學(xué)生們的不同特點，具體情況進(jìn)行不同的教育，從而將為他們未來的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。以愛育人，就要對學(xué)生們負(fù)責(zé)，而要對學(xué)生們負(fù)責(zé)，就必須嚴(yán)格要求，正所謂“教則必嚴(yán)，嚴(yán)則必勤，勤則必成。”就是關(guān)愛學(xué)生，使其成才。
然而僅僅嚴(yán)格還不可行，還須鋪之以寬，寬而有度，只有寬嚴(yán)相鋪，才能取得德育教育的成功，教育的。所謂寬嚴(yán)相鋪，是因為我院學(xué)生大多數(shù)都在16—18歲之間，年齡偏小，文化水平程度參差不齊，身心發(fā)展正處于不平衡時期。若老師要求過嚴(yán)，則必然逆反心理，他們表面上雖不敢違背，惟命是從，但實際上內(nèi)心卻受到傷害，畏學(xué)、避學(xué)、輟學(xué)之心便由此而生。因此，教育學(xué)生切不可大聲呵斥，甚至體罰或變相體罰學(xué)生。要寬而有度，其目的是在于保護(hù)學(xué)生的身心健康，用各種各樣的方法來增加學(xué)生們自強(qiáng)自立的信心。對學(xué)生若要求過寬或過嚴(yán)，則難以見成效。所以老師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)當(dāng)寬厚一些，如表情和藹可親，語言溫和，耐心細(xì)致，循循善誘。
二、秘而不宣，預(yù)留空間。
學(xué)生犯了錯誤，教師要“尊重人格，預(yù)留空間”給學(xué)生留下改正錯誤的機(jī)會。一名學(xué)生向我報告說，他剛買的一本《室內(nèi)設(shè)計原理》不見了，在書的扉頁上寫有自己姓名的一個字“晶”。我預(yù)感到這本書很有可能是被班上的某一個同學(xué)偷了，怎么辦？心中略一思索，就以“老師自己想看課外書”為名，有針對性地看了幾個同學(xué)書包里的課外書，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)一位平時很靦腆的女同學(xué)李某，她得新書《室內(nèi)設(shè)計原理》的扉頁有刮痕，模糊之間還有那個“晶”字的痕跡。我與李同學(xué)的眼睛一對視，李同學(xué)立刻低下頭，臉頰緋紅，我心中立刻明白了其中的“奧秘”，就不動聲色，繼續(xù)友好地看著其他同學(xué)書包里的課外書……我經(jīng)過課后了解得知，李同學(xué)“嗜書如命”，一看到好看的課外書就愛不釋手，學(xué)習(xí)成績中等，只是家里窮了些，但自己不愿意伸手向父母要錢，這是一個多么好的學(xué)生啊！我被感動了，自己掏腰包買了一本《室內(nèi)設(shè)計原理》，也在書的扉頁上寫了一個“晶”字。課堂上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面高興地宣布：“同學(xué)們書找到啦！是一個同學(xué)拾到的，這個不留姓名的同學(xué)把它交到了學(xué)校辦公室……”
新年的24小時，我收到了一張賀卡，里面夾有一封信：“老師：您好！謝謝你對我的關(guān)愛。我錯了，那本書是我偷的，感謝您沒有當(dāng)著全體同學(xué)的面揭穿我的行為，這是書錢還給您，我永遠(yuǎn)會記住你對我的恩情……”從此，李同學(xué)在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)成績名列前茅。有一次，她看到班上的黑板擦壞了，就用自己節(jié)省的零用錢悄悄地為班級買了一個黑板擦，由此可見，在塑造學(xué)生德育品德的過程中，適當(dāng)?shù)亟o予“誤入歧途”的學(xué)生留著一點秘密，將會事半功倍，甚至?xí)幸庀氩坏降慕逃芽儭?
三、培養(yǎng)個性，寓教于樂。
學(xué)生天性活潑好動，喜歡無拘無束，若按照學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，順其性情，加以引導(dǎo)，就能促進(jìn)其向著正確的道路發(fā)展。否則，若抑其性情，挫其銳氣，便會阻礙學(xué)生的健康成才。要要學(xué)生蓬勃向上，就要時時處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助你的學(xué)生，采用適合學(xué)生特點的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生心甘情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，“樂之”是學(xué)習(xí)的較高境界。學(xué)生們只有樂意學(xué)習(xí)，才能極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣，在歡樂的氣氛中和愉快的情境下，教學(xué)效果將會明顯提高。教師可根據(jù)教學(xué)目的，選擇學(xué)生喜愛并易于接受的內(nèi)容，如政治歷史典故、名人名言以及模范人物的事跡，用故事的形式講給學(xué)生聽，學(xué)生定會興趣十足，注意集中，精神振作。
在教學(xué)中，不僅要在學(xué)生如何理解知識上下功夫，還要和學(xué)生建立起深厚的師生感情，讓學(xué)生感受到老師對學(xué)生的愛。師愛是溫暖學(xué)生心靈的鑰匙，多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，一個思想品德高尚、熱愛學(xué)生的教師，容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重的，學(xué)生容易接受他們的教育。
四、言傳身教，表里如一。
教師是學(xué)生們的榜樣，老師的一言一行、一舉一動對學(xué)生們都有著很大的影響力。所以，任何一名老師，特別是職業(yè)技術(shù)院校德育課老師，更應(yīng)該處處留心做好每一件事。作為老師要清楚的認(rèn)識到，言行舉止要符合職業(yè)道德規(guī)范，要以身先行，做出表率。在課堂教學(xué)中他不僅要把自己的全部知識和能力傳授給學(xué)生，更需要把自己的一切寶貴品質(zhì)奉獻(xiàn)給學(xué)生，把自己在生活中吸收的一切優(yōu)良東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
德育是素質(zhì)教育的核心，教學(xué)過程不應(yīng)當(dāng)僅僅是傳教知識、培養(yǎng)技能的過程，更應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過程，教師要善于發(fā)掘教材中的德育素材，將德育貫穿于日常教學(xué)過程中，對學(xué)生將來面對社會有著極其重要的引導(dǎo)作用。
總之，作為職業(yè)技術(shù)院校的德育課老師，應(yīng)當(dāng)縱覽教育全局，在課內(nèi)、課外始終要謙虛謹(jǐn)慎，實事求是；在育人中應(yīng)虛懷若谷，嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)。教師需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和“以人為本”的科學(xué)教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)以律己，寬以待人，從而達(dá)到至高而的德育教育境界，為推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程作出積極的貢獻(xiàn)。
職業(yè)院校德育教育分析:談職業(yè)院校德育教育的重要性
摘 要：在我國高校的學(xué)生分布當(dāng)中，職業(yè)類院校的學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢。職業(yè)類院校著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，所以對于職業(yè)院校各方面教育應(yīng)更加注意，尤其是德育教育的實行。更能促進(jìn)培養(yǎng)專業(yè)人才的全方面發(fā)展。根據(jù)目前教育體系形式，就職業(yè)院校德育教育的重要性進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；德育教育；重要性
社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)在國家政策的扶持下迅猛進(jìn)步，從而出現(xiàn)市場需要大量專業(yè)型人才，促進(jìn)了職業(yè)類院校學(xué)生數(shù)量的增多。在新形勢下大批的學(xué)生在職業(yè)院校接受培訓(xùn)，為了加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)更多更的專業(yè)人才，對于職業(yè)院校的各項教育都應(yīng)該加強(qiáng)，尤其是在德育教育方面。職業(yè)院校加強(qiáng)德育教育，提升個人素質(zhì)水平才能使專業(yè)人才長久的立足于現(xiàn)在的社會工作生活。
1 職業(yè)院校開展德育教育的重要性
職業(yè)院校在以往的教學(xué)重點上，只專注于培養(yǎng)現(xiàn)代社會形勢所需要的專業(yè)型人才，教育重點放在專業(yè)上就會造成其他部分的缺失。所以一直一來職業(yè)院校學(xué)生給大眾的印象就是素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致社會關(guān)注點忽視了職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)度，在一定層面上來說這對于職業(yè)院校學(xué)生是一個很大的弊端。文明社會的發(fā)展，也應(yīng)該開始注重職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)問題。從而使職業(yè)院校的專業(yè)人才，得到更多更廣泛的重用。追隨時代潮流，培養(yǎng)出更多更專業(yè)的德育人才是當(dāng)今職業(yè)院校首要考慮的問題。
2 職業(yè)院校開展德育教學(xué)的原則以及思路安排
加強(qiáng)德育教育的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從職業(yè)院校中的學(xué)生入手，從他們的身心發(fā)展入手，只有明確學(xué)生的心理以及特點，才能采取正確的方式進(jìn)行教育工作，而不是作出無用功。實現(xiàn)德育教育需要遵循以下四點原則。首先是要求與時展的進(jìn)程相一致，只有學(xué)生懂得如何做一個對社會有用的人，他們才能運用正確的思想意識指導(dǎo)實踐活動，只有正確的認(rèn)識到社會發(fā)展的必然性，才能通過德育教育養(yǎng)成正確的價值觀以及人生觀。其次德育教育的內(nèi)容要與生活實際相結(jié)合。生活是一切思想的源泉，從實際出發(fā)，從生活的本質(zhì)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。教師要通過自身的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，并且對其身心產(chǎn)生積極的影響，這樣才更加具有指導(dǎo)意義。第三是要做到言行一致，不能說一套做一套，這樣表里不一的行為將會為社會的發(fā)展帶來不良影響，因此要杜絕類似的問題。在具體德育工作開展的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的對自身的道德規(guī)范進(jìn)行管理，運用正確的態(tài)度指導(dǎo)實踐，從而將我國職業(yè)院校中的學(xué)生培養(yǎng)成為具有優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)代化人才。，還要注意在解決實際問題的過程中，應(yīng)該做到以理服人，積極的在學(xué)生中樹立起正確的人生態(tài)度，無論在遇到何種挫折時，都能陽光的面對，并且突破現(xiàn)有的困境，重新走上人生正常的軌道中，這樣在學(xué)生步入社會后，對于社會生活中面臨的挫折也能積極的應(yīng)對，通過開展系統(tǒng)性的德育教育，對于職業(yè)院校的學(xué)生將會產(chǎn)生十分有利的影響。
3 職業(yè)院校德育教育形式要多樣靈活
職業(yè)院校的德育教育應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育，以靈活多變的教育形式將灌輸式教育向引導(dǎo)式教育轉(zhuǎn)變，要用真實的案例讓學(xué)生參與討論分析從而發(fā)現(xiàn)自身問題，并且以主動積極的態(tài)度加以改正。加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)，在職業(yè)院校德育教育中實施整體性讓全校學(xué)生一起參與，避免特異性孤立情況的存在。在保持整體性的同時也要考慮獨立性，學(xué)生作為不同的個體存在于整體當(dāng)中，尊重學(xué)生的獨立性考慮學(xué)生不同情況，設(shè)立不同的德育教育實施辦法。從而促進(jìn)職業(yè)院校的德育教育快速有效的得到發(fā)展。
4 職業(yè)院校開展德育教育的困境
4.1 職業(yè)院校的招生門檻較低，職業(yè)院校的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍低于同階段院校，原本是為了打算讓更多的人受到教育反而適得其反。在職業(yè)院校學(xué)生數(shù)量逐漸增長，但素質(zhì)程度卻沒有明顯提高，主要問題有幾個方面。及時方面大眾的錯誤意識，職業(yè)院校從以往的大眾印象較為不好，由于門檻較低讓大眾錯誤認(rèn)為職業(yè)院校教育含金量不高，教師水平不足等多方面不好的印象。第二方面學(xué)生自身原因，學(xué)生自我認(rèn)知度不夠，認(rèn)為就算不好好學(xué)習(xí)還有職業(yè)院校可以上，或是對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性導(dǎo)致成績低、自卑等問題。正是由于這兩方面問題的普遍存在，才造成今天職業(yè)院校對于大眾的印象存在偏差的現(xiàn)象。
4.2 社會人群種類多樣魚龍混雜，各種新奇事物充分帶動起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在社會和學(xué)校的邊緣游走，從而導(dǎo)致定力不強(qiáng)的學(xué)生成績較低，自身素質(zhì)受社會影響多少有一些乖戾。較為自我的意識，很有自己想法不想任由任何人排布，這就促使學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)院校后人保持原有狀態(tài)，從而導(dǎo)致職業(yè)院校在學(xué)生的教育上增加難度。
4.3 學(xué)生的自我認(rèn)知程度不夠，大多數(shù)問題來自于家庭，一部分的學(xué)生來自單親家庭，家長對于學(xué)生的教育由于工作等問題關(guān)注度不高，那么也就導(dǎo)致部分學(xué)生自身素質(zhì)上的缺陷。這樣的學(xué)生僅占一小部分而大多數(shù)學(xué)生由于獨生子女的關(guān)系，家長溺愛嚴(yán)重。從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主積極性，抗挫能力差等問題的產(chǎn)生。
5 職業(yè)院校開展德育教育的解決對策
5.1 教師或班主任在校園內(nèi)多組織各種大型或班級文體活動，較大限度的讓學(xué)生參與到活動當(dāng)中去，讓學(xué)生的身心都投入到活動中去，減少個人思想和行為的空間和范圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的班級甚至是學(xué)校的榮譽感和責(zé)任感。另外，學(xué)校的老師要積極和學(xué)生多溝通多了解，從學(xué)習(xí)上或是生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點或長處，在適當(dāng)?shù)臅r候多讓這些閃光點和長處有機(jī)會發(fā)揮出來，教師甚至學(xué)校及時給予相應(yīng)的表揚和肯定，從而幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。
5.2 正確引導(dǎo)，科學(xué)管理。學(xué)校可通過制定一些較為嚴(yán)厲的規(guī)章制度讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，強(qiáng)調(diào)行為的規(guī)范性，突出管理的合理性。比如因地制宜的采取全封閉式或半封閉式管理，制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)和娛樂的時間，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律性和時間觀念，從中顯示出全日制教育與義務(wù)教育的區(qū)別性，讓學(xué)生學(xué)會為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
5.3 學(xué)校和家長形成一個統(tǒng)一的教育聯(lián)盟。教育孩子不是單方面的事，如果只靠學(xué)校的單方面教育或教學(xué)必然不能產(chǎn)生良好的教育效果。所以學(xué)校積極和家長聯(lián)系，并把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家長。家長也要積極配合學(xué)校的工作，積極接納學(xué)校在育人方面有用或有效的方法或經(jīng)驗，齊抓共管才能讓孩子成人成才。
結(jié)束語
結(jié)合以上問題，對于職業(yè)院校開展德育教育的重要性顯而易見，結(jié)合當(dāng)前社會形勢只有高素質(zhì)的專業(yè)型人才是現(xiàn)代社會所需要的，也只有專業(yè)高素質(zhì)的專業(yè)人才，才能更好更快的適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境。希望本文的分析能夠為職業(yè)院校開展德育教育提供幫助，也希望有更多更好的職業(yè)院校人才能夠發(fā)揮實力，得到社會的廣泛任用。
職業(yè)院校德育教育分析:強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生德育教育的措施分析
【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，德育教育工作受到了教育工作者的重視。職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門技術(shù)型人才的重任，近幾年職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，使得職業(yè)院校的生源越來越多，而學(xué)生的素質(zhì)能力良莠不齊，這就給職業(yè)院校的德育教育工作的開展造成了一定影響。因此，如何強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的德育教育工作，成為教育者需要深入思考的問題。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 德育教育 措施
一、職業(yè)院校學(xué)生德育教育中存在的問題
（一）德育教育認(rèn)識不足
在職業(yè)院校的德育教育過程中，職業(yè)院校的校領(lǐng)導(dǎo)沒有給予德育教育工作充分的重視，導(dǎo)致學(xué)校德育課程的教師與德育課程的開設(shè)不足。此外，部分教師忽視德育教育工作的重要性，僅僅將德育理論知識的掌握、專業(yè)技能的水平等方面作為評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）教育模式單一化
在德育教育的內(nèi)容上，教師講授的內(nèi)容較為陳舊，沒有與職業(yè)教育的實際情況以及社會發(fā)展的需求進(jìn)行充分結(jié)合，導(dǎo)致德育教育內(nèi)容較為空洞，教條主義現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。此外，由于教師的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致教學(xué)形式較為呆板，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。
（三）評價機(jī)制不完善
德育教育工作效果的評價具有量化標(biāo)準(zhǔn)不固定的特點，且評價方式較為靈活，而當(dāng)前職業(yè)院校并未建立完善的、高效的德育教育評價體系，再加上評價主體較為單一，導(dǎo)致德育教育工作評價效率較低。
二、職業(yè)院校學(xué)生德育教育的措施
（一）重視德育教育工作，學(xué)校、家庭及社會三方結(jié)合
職業(yè)院校的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分重視德育工作教育的重要性，適當(dāng)增加校內(nèi)德育課程的教師，聘請高素質(zhì)的德育教師，并適當(dāng)增加德育教育的課程，增加德育教育的授課時間，保障德育教育能夠順利開展。此外，國家相關(guān)規(guī)定中指出[1]，在德育教育上應(yīng)該將學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮三方的力量。因此，職業(yè)院校應(yīng)該積極貫徹這一思想，在做好學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)上，積極尋求家庭與社會的支持，進(jìn)而營造出一個學(xué)校、家庭以及社會三方結(jié)合的德育教育氛圍。
（二）提高德育教師專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮德育教師的榜樣作用
在德育教育過程中，教師的思想水平及其道德品質(zhì)對學(xué)生具有直接性的影響，影響著德育教育工作的效果。因此，學(xué)校應(yīng)該充分重視教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的責(zé)任意識及其思想水平，定期對其進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性，增強(qiáng)教師的德育教育意識，同時教師還應(yīng)該不斷進(jìn)行反思自我，提高自我的道德水平，與學(xué)生交流過程中應(yīng)重視自己言行舉止的得體性，于潛移默化中給予學(xué)生積極的影響，最終達(dá)到德育的目的。
（三）掌握職業(yè)院校學(xué)生心理，增強(qiáng)德育教育的針對性
德育教育主要是通過對學(xué)生心理特征的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，并對其進(jìn)行針對性教育。因此，職業(yè)院校的德育教育工作者應(yīng)該充分重視學(xué)生群體的心理動態(tài)，不僅要從理論上掌握學(xué)生的心理特征，更重要的是從實踐上給予學(xué)生針對性的教育。這就要求德育教育工作者應(yīng)該充分重視學(xué)生的個性差異，特別是要重視一些學(xué)習(xí)能力相對較低，且心理素質(zhì)較差的學(xué)生，對這些學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生思想上產(chǎn)生“誤區(qū)”。
（四）及時更新德育教育的內(nèi)容，創(chuàng)新德育教育的方法
從德育教育的內(nèi)容上來說，應(yīng)該不斷更新德育教育的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該不斷完善德育教育的相關(guān)理論知識，立足于傳統(tǒng)德育教育思想的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，考慮到新時期社會對職業(yè)技術(shù)人才能力的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。從德育教育的方法上來說，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行德育理論的教學(xué)，采用視頻、音頻以及圖片等教學(xué)資源授課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的潛力。此外，學(xué)校可以建立德育教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，將德育教育信息上傳到學(xué)校的官網(wǎng)中，讓教師能夠與學(xué)生之間及時互動，從而擴(kuò)大德育教育工作的覆蓋面，深化德育教育工作的效果。
（五）積極建立激勵機(jī)制，完善德育教育的評價系統(tǒng)
在德育教育過程中，學(xué)校應(yīng)該對表現(xiàn)的學(xué)生及時進(jìn)行獎勵，肯定學(xué)生的行為，激勵學(xué)生繼續(xù)踐行良好的品德，并為其他學(xué)生樹立榜樣，進(jìn)而形成一個良好的德育教育氛圍。此外，德育教師授課過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生的價值趨向及其情感認(rèn)知等方面的正確引導(dǎo)，及時肯定學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時還應(yīng)糾正學(xué)生的不足，使學(xué)生能夠不斷完善自己。
三、結(jié)束語
綜上所述，職業(yè)院校積極展開德育教育工作，不僅是社會對職業(yè)人才的要求，更是職業(yè)院校提升自身教學(xué)質(zhì)量的一個重要渠道。因此，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)校的實際情況，采用多種方法推進(jìn)德育教育工作，從而提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。