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環保教育策略研究:在閱讀教學中對學生進行環保教育的策略
語文課程標準中指出,語文課程要重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。而環保意識就是其中的一個方面。利用語文閱讀教學這一載體,系統、、生動活潑地對孩子們進行環保教育,是提高他們環保意識和科學文化素質的重要手段。
要十分重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教師在閱讀教學中要進行有效的引導,使之與環保教育有機結合,達到水乳交融、潤物無聲的目的。環境保護,教育為本。環保教育必須從小抓起,所以培養環保意識是當前小學生教育的一項重要內容。
1.閱讀語文課本中描寫祖國大好風光的文章,適時進行環保教育
語文課本中有相當一部分是描寫祖國大好風光的,優美的語段、美麗的風光,會使學生產生深深的向往。要抓住學生的這個心理,引導學生思考美麗的環境從哪里來?適時進行環保教育。
人教版小學語文三年級上冊有一篇文章《富饒的西沙群島》,描寫的是祖國南海遼闊海域的旖旎風光。我組織學生分成5個小組,每個小組讀一段課文,余下的齊讀。在讀之前,我提出了一個問題:同學們在朗讀課文時細心思考:課文從哪幾個方面寫的西沙群島?學生的興趣很高,紛紛坐直身體,大聲朗讀課文。從學生的眼神中可以看出,他們對西沙群島充滿了憧憬和向往。十分鐘后,學生開始展示答案。小哲同學表示課文描寫了西沙群島的海鳥。小波馬上站起來表示了不同意見:課文主要描寫海水,不是海面。而且作者重點描寫了海水中的魚和海灘上的貝殼。看來,學生已經對課文內容有了一定的認識。經過一番熱烈的討論,我向同學們提出了新的問題:西沙群島潔凈的天空,蔚藍的海水,涼爽的海風的確很美麗;同學們想一想,怎樣才能保持這片美麗的海域呢?同學們回家后可以閱讀一些有關海洋環境保護的書籍;也可以瀏覽網絡,看看怎樣才能保持西沙群島長期的美麗與富饒?
第二天,同學們帶著他們搜集來的材料興奮地來到了學校。我適時進行了一節閱讀課,讓學生閱讀自己的材料。瓊蝶同學用有激情的聲音朗誦到:"那里有五光十色的海水,各種各樣的珊瑚和貝殼。許多叫上來名字和叫不上名字的魚蝦;島上還有茂密的樹林和美麗的海鳥。這么美麗的地方我們一定要珍惜,去旅游的時候要保護那里的生態環境。"明輝同學用氣憤的聲音讀到:"美麗的西沙群島以前是一個環境優美,景色宜人,人和自然和諧相處的地方。但近年來有些人對這里進行了掠奪性的捕魚,有些魚類已經很少見到了。"小凡同學舉起手來讀到:"我們國家在捕魚上采取了休漁的政策,每年有幾個月禁止漁船下海,有效的保護了魚類資源;在石油開采上嚴格地控制漏油,盡量減少噪音,不打擾在那里生息的鳥類。現在,西沙群島已經實現了人和鳥類和諧相處,魚兒在采油平臺環繞嬉戲的生動場景。西沙群島還是那么美麗,那么富饒!"
這樣,通過閱讀課文和搜集來的資料,培養了學生的閱讀能力,又大大提升了學生的環保意識,水到渠成。這樣的文章還有很多,如《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》《爬山虎的腳》……祖國的萬水千山是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿不斷的丘陵,那直插藍天的雪峰,那遼遠廣闊的草原……我們要充分利用這些文章,培養學生的有感情地朗讀課文的閱讀能力,還要培養學生熱愛祖國山山水水,保護美麗大自然的環保意識。
2.利用人們自覺保護環境和破壞環境的兩類文章的對比,喚起學生的環保意識
三年級下冊有一篇文章叫《翠鳥》,描寫了人類的朋友鳥類中的翠鳥。遠航同學有感情地讀到:"它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋……一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。"學生眼前浮現出美麗可愛的翠鳥形象。亞麗同學讀到:"翠鳥從那么遠的地方飛到這里,是要和我們做朋友的。……我們遠遠地看著那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會。"文章中的小伙伴本想捉一只翠鳥,后來在老漁翁的教育下打消了這個念頭,亞麗同學讀出了這個矛盾心理。這樣,學生在閱讀課文后,領會了文章傳達的中心:通過對翠鳥活潑可愛的描寫,表達了對翠鳥的喜愛之情,教育學生要自覺保護鳥類,提高環保意識。
類似的文章還有《燕子專列》,學生在閱讀課文后,經過討論得出了這樣的結論:課文通過寫瑞士政府和當地居民冒著嚴寒,頂著大雪救護北風中遇到困難的燕子并且用列車把燕子送到溫暖的地方的感人故事,表現了人類自覺愛護和保護動物的環保意識和行動。這樣,學生的閱讀分析能力和環保意識得以同步提升。
而文章《一個小村莊的故事》則從側面說明環境保護有多么重要。在閱讀課文時,我找了兩名學生。一個同學朗讀描寫從前那個山川秀麗、鳥語花香的美麗小村莊的部分;另一個同學朗讀描寫遭到破壞的小村莊慘不忍睹的景象的部分。文章兩個部分的對比,對學生心靈產生了極大的震撼。
這兩類文章的對比,更能激發學生愛護大自然,自覺保護生態環境的意識。
3.積極開展課外閱讀活動,拓展學生視野,提升閱讀能力和環保意識
在課余時間,可以給學生布置這樣的任務:閱讀課外書籍,瀏覽網絡,觀察和走訪大自然。寫下你對當前家鄉和國家環境保護現狀的理解和認識,到校后在閱讀課上展示自己的成果。通過這些活動的開展,學生自覺地查找課外資料,上網閱讀,與人們進行交流,拓展了視野。學生通過觀察,閱讀,提升了閱讀分析能力,對環境保護的現狀也有了進一步的認識。
讓天空碧藍,讓河水清澈,讓草木茂盛,讓動物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。
語文學科是一門工具性和人文性兼具的學科,是對學生進行包括環保教育在內的素質教育的主戰場。我們要切實開展形式多樣的語文活動,提高 學生的環保意識,培養學生熱愛自然熱愛生活的情懷。
我們要建設開放有活力的語文課堂,拓展閱讀教學的渠道,在閱讀教學中滲透環保教育。要利用語文閱讀課堂這一良好的載體,系統、、生動活潑地對孩子們進行環境教育。讓我們攜起手來,讓天更藍,讓水更清,讓我們的子孫后代生活的環境更加舒適宜人!
環保教育策略研究:初中物理課堂上的環保教育的應用策略
二十世紀以來,科學技術進人迅猛發展的時期。一方面,它滿足了人民日益增長的物質生活的需要,推動社會的進步。另一方面,它也帶來了環境惡化、資源枯竭等一系列負面問題。人類大量的二氧化碳的排放,使地球受到了“溫室效應”的煎熬,給人類帶來了頻繁風暴的折磨,也帶來了南極冰川的大量消融和海洋對大陸的吞噬。人類對森林和植被的大面積毀壞,使人們遭到了沙塵、干旱、洪水的肆虐。人類大量污水的排放,使江河變成了“排污溝”,海洋變成了“聚污盆”,致使物種大量滅絕,人類雖然正在努力探測地球以外的奧秘,夢想逃避地球移居其它星球,但在相當長時間內這一美好愿望是難以實現的。人們大聲疾呼“人類只有一個地球”,“愛護我們的生存環境”已成為全世界人民的共識。我們物理課教師不僅要傳授物理學知識,更有責任在教學中使學生懂得且增強環保意識,使這種意識變為保護地球的行動。那么,日常物理教學中應該怎樣進行環保教育呢?作者認為可以從以下幾個方面著手。
一、在日常教學中,做好表率作用,對學生進行潛移默化式的影響
在課堂上,不抽煙、不隨地吐痰,不隨意亂拋粉筆頭;在做物理實驗的過程中,除了指導學生整理好實驗器材外,實驗廢棄物品的合理處理也相當重要。例如:廢舊電池不能丟進普通垃圾箱,應放在指定垃圾回收箱巾;水銀溫度計破損后,應立即將水銀回收等,這直接影響到學生在物理實驗過程中的環保意識;在課外活動中,教育學生不亂扔果皮、紙屑、礦泉水瓶之類生活垃圾,將它們放在隨身攜帶的垃圾袋中,教師若能從身邊小事做起。做好,形成良好的生活習慣,成為未來的環境使者。
二、充分利用教材相關章節,進行環保教育
初中物理教材給我們提供了許多與環保有關的素材。我們在教學時,除了要教會學生對相關物理知識理解和運用外,還要對學生進行環保教育,提高他們的環保意識,成為未來的環保使者。例如:《噪聲的危害和控制》一節中先要讓學生知道從環保角度講,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音起著干擾的聲音,都屬于噪聲;在明確噪聲含義基礎上,引導學生分析噪聲來源:工廠、企業的機器設備在生產過程中產生的噪音;汽車等交通工具帶來的噪音;音箱、喇叭等社會生活噪音;我們教室里令人心煩的噪聲有哪些?學生會回答:有的隨意講話,有的隨便談天等等,都妨礙了老師和學生的正常工作和學習。教師總結:這不僅僅是紀律問題,也是噪聲污染問題。接著教師介紹噪聲危害:如果長期生活在噪聲環境,會嚴重影響聽力,引起神經衰弱、頭痛、血壓升高等疾病,嚴重時會導致聽力的喪失。
在充分認識噪聲危害基礎上,引導學生展開討論:為保護我們周圍環境,我們該怎樣做?學生們都認識到:在別人工作和學習時不應大聲說話、放聲大笑,不要讓自己成為令人討厭聲音的制造者,這也是一個有教養的人應自覺注意的。在講授《內能的利用與社會發展》一節時,教師不僅要讓學生知道人類社會前進的每一步都和能源利用息息相關,還要讓學生充分認識到常規能源利用中所造成的環境污染帶來的嚴重危害。比如:隨著煤、石油、天然氣等化石燃料消耗量的不斷增大,它們燃燒后放出大量二氧化碳氣體,又由于天災和人為亂砍濫伐,能吸收二氧化碳的大片森林卻在不斷減少,使大氣中二氧化碳含量增大,導致溫室效應,使全球變暖,冰山融化,海平面上升。為了保護我們賴以生存的地球,防止溫室效應的進一步發展,我們應該大量植樹造林,禁止亂砍濫伐,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用氫能源、太陽能、風能、地熱能等。在講授《電磁波及其傳播》一節時,教師除了要讓學生知道電磁波在為人類的生活帶來日新月異變化的同時,也給人類生存的環境帶來了危害。它會使人出現頭痛、眠、健忘等“亞健康”狀態。還會使人體體溫調節機制失衡,導致心律加快,吸障礙,對心血管疾病的發生發展起著推波助瀾的作用。所以,教育學生要合理地利用電磁波。
在光現象中,除了要讓學生知道光給我們帶來了五彩繽紛、絢麗多彩的世界,同時,也會給我們帶來污染。可見光污染:比較常見的眩光。例如:汽車夜間行駛時所用的前大燈,電焊時產生的強光,若沒有保護會傷害人的眼睛。隨著城市建設的發展,太陽光的反射造成污染日趨嚴重。如:高大建筑物的玻璃幕墻,會產生很強的鏡面反射,不僅影響人們的正常工作和學習,還會影響街道上行駛車輛行人的安全。過度受紅外線、紫外線照射會使人的皮膚,免疫系統受到損害當然。
三、設計爭議性問題開張討論,培養學生環保意識
如:學習《核能》一節時,設計“要不要發展核電”這一爭議問題,引導學生進行思考,組織討論。核電站是全世界公眾關注的環境問題焦點之一,對于利用核能和大力發展核能,人們看法不一,有人認為:核電站并非安全、清潔、廉價的能源,也有人認為:核電站是安全、清潔、廉價的能源,讓學生針對這兩種觀點提出自己的看法。學生看問題的角度不同,就會產生對核電不同的看法。通過激烈的爭論,其意義遠不止是讓學生知道應不應該發展核電。總之,在初中物理教學中,我們要利用一切可以利用的條件,增強學生的環保意識,這不僅只是我們教師應盡的義務,而是全人類應重視的問題,讓環保意識成為行動,保護我們人類生的這個地球,讓它充滿生機。
環保教育策略研究:探求幼兒園環保教育應對策略
摘要：幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行環境教育很有必要。及時地對孩子進行環境教育，可以幫助他們初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球、也是保護人類自己的道理，從而逐步養成幼兒自覺保護周圍環境的習慣。
關鍵詞：環境教育；養成；共育
學齡前兒童最容易接受新知識，可塑性較大。在這個時期對孩子進行環境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護環境的種子，使其從幼年時代起就發自內心地喜歡這個世界，欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關心這個世界。
一、美化環境，建立一個綠色的兒童樂園
心理學、生態學的研究表明，個體發展的過程就是同環境相互作用的過程。
論文百事通幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的，因此，我園致力于為幼兒創設與環境教育相適應的良好環境，努力為幼兒營造環保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長過程；充分利用走廊和墻面，布置優美的寓意深刻的環境，讓幼兒從環境中受到教育與熏陶；并在教學樓前種上花草樹木，走廊兩側培養綠色植物，還特意為各班設置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長發育需要的自然條件，感知植物生長與環境的關系。現在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發著陣陣幽香……環境的現代美感與園內綠化、美化都充分發揮著環境對幼兒的美的熏陶和潛在的環境教育的作用。
二、依據幼兒的心理特點，培養幼兒的環保意識
多年以來我園根據各班幼兒的年齡特點，開展了形式多樣的環境教育活動，在教學中、在一日生活中、在常規培養中、在游戲活動中都滲透環保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環保知識，培養良好的行為習慣。
(一)在各科教學中滲透
在幼兒園開展環境保護教育不能單獨設科，更不能枯燥說教，而要將環境保護教育滲透到各科教學中，在原有的教材基礎上進行有關環境保護知識的教育。在藝術活動中，也能充分體現環境保護教育思想。
(二)在一日生活中滲透
幼兒一日生活各個環節，無時無刻不與環境發生著關系。教師應抓住時機，及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅，輕輕地走路；要節約用水，愛護圖書，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導，幫助他們強化環境保護意識，使幼兒形成良好的行為習慣。
(三)在游戲中滲透
環境保護教育還可以結合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。此外，還結合環境保護教育的有關內容設計和編制各類游戲，如科學游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動物醫院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。
三、培養幼兒從自己身邊的小事做起，養成良好的環保習慣
良好行為習慣的培養是幼兒園教育的重要內容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時知道把水龍頭開小，懂得隨手關緊水龍頭，還知道保護水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的分類和回收；愛護幼兒園里的花草樹木，外出游玩時，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護公共設施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養成說話輕、走路輕、做事輕的良好習慣。環保教育的目的，就是要讓每一個幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護環境，知道每個人都應該為環境保護做出貢獻。
四、家園共育，培養環保小衛士
在開展環保教育中，我們還積極爭取家長們的支持、理解和幫助。如發動家長和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動，讓家長認識到活動的目的就是為培養幼兒節約資源、廢物利用、減少垃圾的環保意識。讓家長與幼兒都獲取了大量的環境保護的感性知識，進一步加強了保護環境的意識，而且能在日常的學習、生活中落實在行動上，銘記在心中。家長們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護環境的情感和行為，給我們的環保教育拓展了更大的空間。
熱愛自然，保護環境，與自然和諧相處，是當今及未來社會對人的基本要求，維護和發展賴以生存的環境是我們義不容辭的責任。
環保教育策略研究:在初中物理教學中滲透環保教育的方法與策略
摘 要：科學技術的迅猛發展推動了人類社會的飛速進步，但與此同時，全球性環境問題也日漸嚴峻。保護環境已經成為中國的國家戰略并付諸實施。普及環境教育，是解決環境問題的一條基本途徑。作為一名中學物理教師，也肩負著建設一個健康、穩定、可持續發展社會的任務。所以，研究在初中物理教學中滲透環保教育，提高學生的環境意識，具有非常重要的實際意義。本文就從初中物理教學中滲透環保理念教育的必要性和可行性、教學中環保理念培育的途徑兩個大的方面詳細闡述了在初中物理教學中滲透環保教育的方法與策略。
關鍵詞：物理教學 環保 教育 滲透
近年來，黨和政府一直在追求人與自然的和諧發展，建設生態文明，環境教育也日益為世人所重視。學校教育同樣也應該滲透環保教育，培養科學精神和人文并重的復合型人才。物理課程長期以來被當成單純的自然科學知識教學的課程，其人文精神滲透包括環境教育理念并沒有得到重視，這不利于學生發展。物理教師，負有促進學生科學精神與人文精神發展的直接責任。我作為一名初中物理教師，對如何在具體的物理課程教學中滲透環保意識教育有更深的體會。
一、初中物理教學中滲透環保理念教育的必要性和可行性
1.將初中生培養成具有環保理念的當代公民的需要
當前，環境問題已經成了世界各國共同關注的話題之一。從可持續發展觀到科學發展觀，再到正式提出建設社會主義生態文明，中國政府也日益重視中國的環境問題。在這種大環境下，每一個公民都應該深深地感受到建設生態文明的重要性。初中階段是人生觀和世界觀形成的重要階段，學生是否具有初步的環保理念將直接關系到他個人的人文素質包括環保思想素養的養成。因此，教師在具體的課程教學過程中，滲透環境保護理念是非常必需的。
2.初中物理新課程改革的需要
《義務教育物理課程標準》（2011版）明確要求：“義務教育物理課程加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系……培養學生的社會責任感和正確的世界觀。”這就要求物理教師在課程教學過程中，除了教授學生基本的物理知識和技能，培養其科學態度、科學精神外，還應該將人文精神的培養滲透其中。在物理教學過程中，教師要利用具體的物理課程內容引導學生正確認識到堅持科學發展觀，遵守社會公德，保護環境，促進人與自然的和諧的重要性，形成初步的生態文明理念。
3.初中物理課程本身的教學內容為環境教育提供了可行性
在具體教學過程中，知識和理念的傳輸既要符合學生的認知特點，又要緊密結合課程教學內容，不能強行置物理課程本身的內容結構于不顧，將物理課程上成班會課，上成形勢與政策課，而是應該順勢而為，利用教材中的內容，巧妙地將德育和智育糅合在一塊，讓學生在學習課程的過程中得到人文精神的教育。從目前初中物理教材來看，其中確實有許多與環境教育相關的內容和素材，如《聲現象》、《多彩的光》和《電學》等，都可以幫助學生形成環保理念。
二、初中物理教學中環保理念培育的途徑
1.明確初中物理教學中環境教育的目標
新課程標準一直強調課程教學的“知識、技能、價值觀”三維目標的統一。在初中物理課程教學中，為了實現培養學生環保理念的目的，教師必須首先明確課程教學中滲透環保理念教育的知識目標、技能目標和價值觀目標：一要幫助學生獲得有關環境和環境問題的知識；二要發展學生識別、分析和嘗試解決環境問題的技能；三要樹立學生理性對待環境的價值觀與態度，欣賞、關愛環境及生命萬物，主動思考經濟行為對自己和他人環境的影響，分析環境保護措施對他人環境的影響。
2.利用物理課堂教學潛移默化地進行環保理念的熏陶
如前所述，初中物理課本為我們提供了豐富的環境教育題材，教師應當在充分挖掘教材內容的基礎上，找準物理教學與環境教育的結合點，把環境知識合理、巧妙地融入課堂教學過程中。特別要強調的是，教師應該結合當地的環境狀況，結合學生的日常生活，選取有針對性的教學內容，進行環境教育的滲透。這種方法既能讓學生感覺物理知識其實離我們的生活不遠，從而提高他們物理學習的積極性，又能在物理知識的教授中潛移默化地影響學生，使其形成環保理念。如我在講授《多彩的光》單元時，曾經讓學生自己列舉市區一些用玻璃裝飾外墻的高層建筑，然后給他們講授這些高層建筑在白天所反射、折射的太陽光給居民帶來的不方便，從而讓他們既了解光污染的相關知識，又培養其環保理念；又如在講授《聲現象》單元時，我經常讓學生自己列舉生活與學習中的噪音給自己帶來的干擾，學生非常積極。有的學生說：“我家樓下開了家舞廳，天天晚上都吵到半夜多。”還有的學生說：“馬路上的汽車司機總是隨意按喇叭，常常把我嚇一大跳。”這樣一來，既能培養學生的環保理念，又能引導他們遵守基本的社會公德。
3.在活動課教學中滲透環境教育
活動課有利于探究性學習的開展，有利于促進學生自主學習，有利于提高學生的學習積極性。利用活動課，對學生潛移默化地進行環保理念的教育，同樣有利于提高教育的實效性。因此，科任教師要根據活動課的內容，有針對性地利用物理活動課的內容向學生滲透環境教育。如果運用得當，則比上一堂專門的環境教育課效果要好。我曾經在講授《水循環與水資源》單元時，就在活動課上給學生播放有的縣市自來水變臭的視頻，然后組織學生討論分析自來水變臭的各種可能原因，引導學生將視線從自來水變臭轉移到水源水質問題上來。這個視頻既發揮了學生的主動性，實現了該單元的教學目標，更讓學生在活動課中自覺地認同了愛水，節水，保護水質的環境保護理念。
除了活動課外，物理教師還可以視課程內容給學生適當地布置一些課外作業，要求學生參加社會實踐，讓學生在完成課外作業的同時，感覺到環境保護、低碳生活的重要性。如在教學電能的相關知識后，我要求學生回家后了解自己家和鄰居家的每月用電情況，并填寫登記表；再以活動課的形式將學生分組，根據自己的情況，總結出家庭節約用電的方法。通過這次社會實踐，學生了解到日常生活中電能的重要作用，并形成了節約用電、低碳生活的環保理念。
總之，利用初中物理課程的內容，通過課堂教學、課外活動及社會實踐活動等形式，在課程教學中滲透環境教育，幫助學生樹立環保理念，非常必要，從而實現智育與德育的和諧統一。