引論：我們?yōu)槟砹?篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析:摘要:化學(xué)教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。文中通過對化學(xué)學(xué)科的調(diào)查和走訪，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些因素，就解決問題的途徑進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);動手能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生的化學(xué)能力很大程度反映在親自動手實(shí)驗(yàn)操作上。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)所形成能力的重要組成部分，也是知識內(nèi)化過程中的一種能力要求，是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中應(yīng)著重培養(yǎng)的方面。但是，目前還存在一些制約初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力培養(yǎng)的因素，尤其是在“建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力考核標(biāo)準(zhǔn)的必要性與可行性”課題研究過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多亟待解決的問題。
一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
(一)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想意識淡薄
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有“重信息、輕傳統(tǒng)”的傾向，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)工作處于相對弱化的狀態(tài)。另外，在“應(yīng)試教育的大環(huán)境”下，社會上評價(jià)一所學(xué)校的優(yōu)劣仍然是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。只要考試考得好，升學(xué)率高，實(shí)驗(yàn)做不做無所謂。這就造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不抓實(shí)驗(yàn)，教師不愿意做實(shí)驗(yàn)，在黑板上做實(shí)驗(yàn)，用多媒體來替代實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教師“畫實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”、“聽實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象也就“理所應(yīng)當(dāng)”了，這嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展。
(二)實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不足，教師壓力較大
新教材安排了很多探究活動，這對學(xué)生的發(fā)展有許多好處，但也加大了教師的工作量。以遼源市第十六中學(xué)為例，由于吉林省化學(xué)中考滿分是50分，因此九年級化學(xué)課是一周3節(jié)課，一個(gè)班一周共40課時(shí)，化學(xué)課占一周總課時(shí)的7.5%。一周的三課時(shí)不可能全部用來做實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課占周課時(shí)總數(shù)不到5%。使用新教材以來，由于化學(xué)課時(shí)有限，不可能利用課堂時(shí)間對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)校也并未專門安排其他實(shí)驗(yàn)時(shí)間，故而只有利用教師休息時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來，難免牽扯面臨中考的學(xué)生的精力，增加教師的負(fù)擔(dān)。許多教師無奈之下采取少做或不做實(shí)驗(yàn)，漸漸習(xí)慣“說實(shí)驗(yàn)”了。
(三)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足、班額過大，制約著探究性實(shí)驗(yàn)的開展
新舊教材的更替，意味著化學(xué)儀器和藥品也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的更新，但是事實(shí)上很難實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)比較緊張，只能購買一些比較便宜的實(shí)驗(yàn)用品，即使師生動手自制教具很多實(shí)驗(yàn)也無法進(jìn)行，所以只好“紙上談兵”了。而對于探究性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能要求小班額教學(xué)，這樣才有利于學(xué)生全員動手。每一小組的人數(shù)好控制在2－4人，但實(shí)際的情況卻不容樂觀。如松原寧江區(qū)，受現(xiàn)有條件的限制，多數(shù)學(xué)校根本達(dá)不到這種要求(尤其是有的城鎮(zhèn)學(xué)校班級人數(shù)可達(dá)到50人以上)，給學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的困難，導(dǎo)致很多可以交給學(xué)生自己完成的實(shí)驗(yàn)卻不得不因班額過大而放棄。即使做學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，也因小組內(nèi)的人數(shù)過多而收效不佳，不能使所有學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫藉憻捄吞岣撸芏鄬W(xué)生也只能當(dāng)旁觀者。
(四)缺乏一支穩(wěn)定、懂業(yè)務(wù)、會管理的實(shí)驗(yàn)教師骨干隊(duì)伍
從總體上看，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前學(xué)校普遍存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的傾向，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)被邊緣化，實(shí)驗(yàn)課教師也逐漸被邊緣化。這種現(xiàn)象的積累，逐漸導(dǎo)致了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不斷弱化的趨勢。例如對松原市寧江區(qū)14所初中的初步統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)共有化學(xué)教師35人，其中任課的化學(xué)教師33人。在這33人中畢業(yè)于師范類化學(xué)專業(yè)的教師23人，占總化學(xué)教師的65.7%，其中本科畢業(yè)的只有3人，占化學(xué)教師的8.6%;專科畢業(yè)的20人，占化學(xué)教師的57.1%;而非本專業(yè)的共10人，占化學(xué)教師的28.6%。只有2人是專職實(shí)驗(yàn)員，占化學(xué)教師的5.7%。可見，非化學(xué)專業(yè)的化學(xué)教師占的比例很大，學(xué)歷普遍偏低，專職實(shí)驗(yàn)員少。由于很多學(xué)校沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，由化學(xué)授課教師兼任。這樣就迫使授課教師既要備課又要檢查批改作業(yè)等，還要花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，因此實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)成功率很低，這極大地弱化了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
(五)實(shí)驗(yàn)室的管理不盡如人意
實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和材料是學(xué)校的重要財(cái)物，須登記入賬，嚴(yán)格管理。但有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善，管理措施不落實(shí)。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少過問實(shí)驗(yàn)室工作，儀器設(shè)備用不用、管得好不好，任其自然。在現(xiàn)有的管理人員中，有的缺乏專業(yè)知識，管理不得法，有的責(zé)任心不強(qiáng)，工作馬虎。我們在近幾年實(shí)驗(yàn)加試考核工作走訪調(diào)研中看到，有的學(xué)校教學(xué)儀器零亂不堪地堆在一起，落了厚厚的一層灰;有的實(shí)驗(yàn)室賬目不全，儀器丟失損壞，管理人員心中無數(shù);還有學(xué)校的精密儀器得不到定期的保養(yǎng)和維修，變得銹跡斑斑，失去了使用價(jià)值。
(六)實(shí)驗(yàn)開出率很低
目前，絕大多數(shù)學(xué)校配置了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，具備了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。但是有的學(xué)校沒有進(jìn)行科學(xué)的管理和使用，致使實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品常年閑置，老化破損。不少學(xué)校儀器設(shè)備陳舊不全，數(shù)量不足，種類偏少，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)的開出率。據(jù)調(diào)查，目前我省實(shí)驗(yàn)開出率物理好于化學(xué)，化學(xué)好于生物;演示實(shí)驗(yàn)的開出率好于分組實(shí)驗(yàn)的開出率，分組實(shí)驗(yàn)的開出率好于探究性實(shí)驗(yàn)的開出率，但整體水平都很低。
(七)重結(jié)論，輕過程，學(xué)習(xí)方式較為單一、被動
在化學(xué)課堂上學(xué)生缺少自己動腦、動口、動手的機(jī)會和時(shí)間，有時(shí)會出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。例如在講化學(xué)概念、公式的形成過程中，有的老師輕描淡寫地就引出了概念、公式，沒有讓學(xué)生通過一系列的質(zhì)疑、判斷，以及相應(yīng)的分析、綜合概括等認(rèn)知活動。結(jié)論只是通過教師的灌輸獲得，難以真正理解和鞏固。這種傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上的走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，也排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，忽視發(fā)現(xiàn)與探究，這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。
二、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的途徑
可見，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在很多的不利因素，針對上述幾個(gè)方面，淺談一下自己的幾點(diǎn)思考。
(一)克服傳統(tǒng)觀念，提高思想認(rèn)識
(1)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識
提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的核心因素之一，要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)中的地位和作用，確立實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作科學(xué)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理目標(biāo)。
(2)利用“考試指揮棒”的作用，轉(zhuǎn)變廣大教師和學(xué)生的認(rèn)識
要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ仨毤哟髮W(xué)生技能的考核、考查力度。目前，我省很多地區(qū)在開展中考實(shí)驗(yàn)加試操作考核工作的過程中面臨一定的困難，加試操作考核制度還不完善。我們可以借鑒發(fā)達(dá)省市將實(shí)驗(yàn)加試成績計(jì)入中考總分的相關(guān)做法，或者提出加試成績不合格不發(fā)初中畢業(yè)證、不允許參加中考等有關(guān)措施。這無疑會給學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作帶來新鮮的“血液”，會極大地促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不至于變成一句空話。
(二)建立健全完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制
首先要構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)管理體系。成立分管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、教研室主任組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校、處、室三為一體的管理體制:主管校長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、裝備等工作;教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評估;教研室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作。要制定出具體、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)管理、器材管理、實(shí)驗(yàn)管理、教學(xué)管理等一系列完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。
(三)多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入
當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要靠政府投入。要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的政府行為，爭取他們的理解和支持。在積極爭取實(shí)驗(yàn)室和配套教學(xué)儀器裝備補(bǔ)助的同時(shí)，各學(xué)校要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每年對教學(xué)儀器的投入要做到有計(jì)劃、有落實(shí)。要積極鼓勵和動員師生開展自制教具活動，通過自制教具彌補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的問題。
(四)培養(yǎng)一支穩(wěn)定、綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍
開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作要以人為本，必須有一支穩(wěn)定、懂業(yè)務(wù)、會管理的實(shí)驗(yàn)教師骨干隊(duì)伍，這是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。首先要把專業(yè)對口、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、素質(zhì)優(yōu)良的人員安排到實(shí)驗(yàn)室中，并“建檔留存”，保障實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，要提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要有計(jì)劃地對責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、樂于奉獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的學(xué)歷層次和技能水平，使他們更加勝任實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作。還要解決教師的后顧之憂，在職稱評聘和評優(yōu)晉級等工作中要和其他科任教師一視同仁，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心。
三、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及到各個(gè)層面，需要各級教育工作者在實(shí)際工作中不斷地努力探索，勇于創(chuàng)新，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:倪青義 單位:吉林省教育技術(shù)裝備中心
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略淺析
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，近些年我國義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展，義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和素質(zhì)的提升，除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外，還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進(jìn)。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究、訪談研究，并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及優(yōu)化對策進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；優(yōu)化對策；教學(xué)質(zhì)量
針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來說，目前的教學(xué)效果不容樂觀。在一線的教學(xué)中還存在若干的問題。例如，教材老舊更替的同時(shí)，教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化；仍然高度重視考試成績，素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重；缺乏有效的教師培訓(xùn)，教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視，否則將會阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問題分析
針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來說，面臨的困惑和存在的問題是比較突出的，這些問題解決不了勢必會嚴(yán)重阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時(shí)，教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化，仍然高度重視考試成績，素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考，各個(gè)學(xué)校相互比對，那么教育主管部門、學(xué)校層層施壓，教師要晉級晉職也要拿成績說話，自然而然，成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試，各學(xué)校各教研組，層層施壓，想盡一切辦法，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，定做復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上，教師首先完成的教學(xué)設(shè)計(jì)就是知識點(diǎn)的落實(shí)和作業(yè)設(shè)計(jì)，所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績服務(wù)的，素質(zhì)教育被嚴(yán)重邊緣化，這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改版的初衷是背道而馳的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機(jī)械，而是活生生的，充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。缺乏有效的教師培訓(xùn)，教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問題之一。教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分，起引導(dǎo)作用的是教師的“教”，起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此，新形勢下，如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個(gè)行業(yè)圈子比較窄，工作之后很多的教師沒有及時(shí)的開展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。通過自學(xué)來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成，那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會召開教研組會議，也會有公開課交流，但是起到的效果不太明顯。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化，一些老教師和沒教授過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師也沒有辦法給出很好的建議，這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。
二、新形勢下優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的對策研究
教師可以透過文獻(xiàn)研究，針對存在的問題，采取針對性的策略，這樣可以少走彎路，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
（一）強(qiáng)化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維
作為教師要強(qiáng)化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維，從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，認(rèn)真研究教學(xué)教法，實(shí)現(xiàn)資源共享，針對存在的教學(xué)困惑，通過集體的力量給與解決。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我國倡導(dǎo)科教興國戰(zhàn)略的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念，在重視智育的同時(shí)，強(qiáng)化動手能力和德育教育。在課堂授課的過程中，留出更多的時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，在評價(jià)學(xué)生上也要做到多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念，提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
（二）正確認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械式的記憶相關(guān)知識，而是在課堂上，開展道德教育，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念，讓學(xué)生獲得知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升和情感價(jià)值觀念的塑造，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和評價(jià)方法上要做到因地制宜。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程針對的是全國或者全省的學(xué)情，那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在評價(jià)學(xué)生上，關(guān)注學(xué)生的成績，但是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時(shí)還要強(qiáng)化校際合作，學(xué)科融合，加快校本研修。
（三）做好相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)化資源研發(fā)和共享
針對化學(xué)課程來說，做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多，可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強(qiáng)化理論培訓(xùn)，突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績突出的教師現(xiàn)身說法。強(qiáng)化與省教科所的聯(lián)系，發(fā)揮州、市教科所的作用，舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動。另外，各學(xué)校在教育教學(xué)的過程中，往往“各掃門前雪”，校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系，這是不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程長遠(yuǎn)發(fā)展的。強(qiáng)化資源研發(fā)和共享是短時(shí)間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的選擇，其可以由教育主管部門牽頭，編寫相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊，給一線的教師答疑解惑，強(qiáng)化教師間的交流與溝通，同時(shí)使已建立的教師微信群和QQ群發(fā)揮它們的作用，讓這些交流的平臺成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門，還是學(xué)校、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓瑒?chuàng)新的意識和奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真鉆研教材教法，學(xué)會總結(jié)和反思，自覺落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定會成為促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。
作者:劉良華 單位:河北省南宮市垂楊中學(xué)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析:略談新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課程改革中制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生培養(yǎng)目的的敘述為：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就必須讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，并且學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能也是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保障。”所以筆者認(rèn)為，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們化學(xué)教師的教學(xué)提出了新的要求，尤其是應(yīng)加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以從以下幾方面來精心設(shè)計(jì)： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣 要認(rèn)真研究人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)這本書的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芯繉?shí)驗(yàn)特點(diǎn)和理解學(xué)生認(rèn)知上的不平等，從而巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生心理上造成懸念，以喚醒學(xué)生要求投入實(shí)驗(yàn)的迫切愿望，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入實(shí)驗(yàn)，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得非常重要。
ebkit-text-stroke-width: 0px"> 如：在學(xué)習(xí)第二單元課題2《氧氣的性質(zhì)》的[實(shí)驗(yàn)2-3]時(shí)，教師可以先演示硫磺在空氣中的燃燒，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象并用自己的語言概括出來。教師馬上提出問題：硫磺在氧氣中燃燒又會有什么現(xiàn)象呢？它與空氣中燃燒的現(xiàn)象相同嗎？如果不同，那又是為什么呢？這就在學(xué)生的心理上造成了懸念，學(xué)生迫切需要觀察到硫磺在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，此時(shí)，教師就可規(guī)范地演示硫磺在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)……此時(shí)此刻的學(xué)生，無不處于極度的興奮之中，在這種情境下，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及對比理解物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因，可謂是輕而易舉。這一課學(xué)生在興奮中開始，勢必就可以取得一個(gè)讓學(xué)生印象深刻的教學(xué)效果。 二、 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，我嘗試性地改變了一些教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我將某些演示實(shí)驗(yàn)改為部分學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，從而增大了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)量，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，這樣做的教學(xué)效果非常好。 1.
演示實(shí)驗(yàn)為部分學(xué)生演示實(shí)驗(yàn) 這種做法就是將教材中難度不太大、實(shí)驗(yàn)過程比較簡單安全的實(shí)驗(yàn)讓部分學(xué)生來演示，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可以讓要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)預(yù)做該實(shí)驗(yàn)，充分掌握實(shí)驗(yàn)后才進(jìn)行。 例如：在處理教材第三單元課題1《水的組成》的[實(shí)驗(yàn)3-1]內(nèi)容時(shí)，我讓四個(gè)學(xué)生上講臺親自演示水電解的實(shí)驗(yàn)，并且驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物。……演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)過如此改進(jìn)后，課堂氣氛明顯活躍了，講臺上下的學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，情緒高昂，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
2.變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn) 這種做法就是將教材中比較簡單、安全、藥品消耗量不大、過程不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親自動手嘗試。例如：在處理教材第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》的兩個(gè)活動與探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，先用
多媒體課件展示白磷在密閉容器里跟空氣中的氧氣的反應(yīng)，再讓學(xué)生自己做一個(gè)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)——在托盤天平上進(jìn)行硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真切地感受到物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，其反應(yīng)物的質(zhì)量總和確實(shí)與生成物的質(zhì)量總和相等。然后又讓學(xué)生在托盤天平上做一個(gè)鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)天平指針的偏移情況，尋找質(zhì)量關(guān)系，分析確認(rèn)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)等等。通過以上實(shí)驗(yàn)和分析，學(xué)生在這一堂課上對“質(zhì)量守恒”這一定律的內(nèi)涵有了深刻的認(rèn)識和理解，很自然地對下一課題化學(xué)方程式的配平作好了鋪墊。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我也作了一些嘗試，變過去的“預(yù)習(xí)、按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行問題的討論、評價(jià)與交流”的程序?yàn)椋骸白龊妙A(yù)習(xí)報(bào)告，充分設(shè)計(jì)好自己想做的實(shí)驗(yàn)，交老師審核批準(zhǔn)后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室可按自己的意愿進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中各組分別記錄自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找自己的問題，然后各自解決”。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)室巡視引導(dǎo)，解決一些難度較大的共性問題，課后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如：教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)《二氧化碳的制取和性質(zhì)》，我就是按照這種思路放手給學(xué)生做的（當(dāng)然，選擇這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)安全、）。實(shí)驗(yàn)的頭兩天便告訴學(xué)生，此實(shí)驗(yàn)可自由設(shè)計(jì)，但不能離題，設(shè)計(jì)時(shí)許多同學(xué)對二氧化碳的制取沒有做太多的變動，但在性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中卻作了很大的調(diào)整和改動。在自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有少數(shù)同學(xué)別出心裁，所列出的提綱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材要求的步驟：有的增加了二氧化碳在水中的溶解性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；有的想親自驗(yàn)證課本給出的二氧化碳密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)；有的想用小動物做一個(gè)驗(yàn)證二氧化碳不可以幫助呼吸的實(shí)驗(yàn)；有的想做實(shí)驗(yàn)室制得的二氧化碳與人呼出的二氧化碳的異同的實(shí)驗(yàn)；有的同學(xué)受我上課時(shí)的啟發(fā)，建議老師可否同意他們用石蕊試液先制幾朵小花，來完成“紫花復(fù)活”的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，課本中要求的實(shí)驗(yàn)他們也不能放過。在做計(jì)劃的時(shí)候許多同學(xué)將一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得兩課時(shí)也完成不了，甚至有同學(xué)明確向老師提出要求：這個(gè)實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)課時(shí)來完成。雖然不太符合實(shí)際，但從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。為了鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我盡量滿足學(xué)生們的要求，建議學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室。首次有這樣自由的機(jī)會，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生們興奮得不得了，課后頻頻向老師要求：“下次還這樣實(shí)驗(yàn)行嗎？”在課后的書面信息反饋中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在二氧化碳的制取和性質(zhì)方面確實(shí)有更深的認(rèn)識和理解，實(shí)驗(yàn)超出了預(yù)期的效果。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析:淺談新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
摘要 本文闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，提出切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)技能 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性
“興趣是好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：
1. 強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。在講催化劑概念、氣體的制取和性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。
2.開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。 在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。
二、 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3～5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)問題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健＜彝バ?shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的積極性特別高。這們既能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和能力。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析:例談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用
提要：文章結(jié)合二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取、酸與金屬氧化物的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，例談利用生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)特色教學(xué)資源做化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芄?jié)約藥品，變廢為寶，拉近化學(xué)與生活的距離，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源；激發(fā)；化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
作為一名在農(nóng)村學(xué)校工作多年的初中化學(xué)教師，經(jīng)常面臨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器投入不足的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校如果能利用好自己的有利條件，可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足造成的缺失。筆者現(xiàn)就自己在平時(shí)的教學(xué)中，具體利用所在地區(qū)的化學(xué)教學(xué)資源幾例寫成文章，以作拋磚引玉之用。
一、生活資源在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w中的利用
1．塑料藥瓶、舊圓珠筆殼在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中
現(xiàn)在的學(xué)生節(jié)約觀點(diǎn)比較淡薄，頭腦中沒有多少低碳概念，圓珠筆的筆芯用完后，不買筆芯，把圓珠筆的殼子一扔，重買新的筆。我及時(shí)抓住這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行教育，并用普通廢舊塑料藥瓶代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的錐形瓶，舊圓珠筆殼代替玻璃導(dǎo)管。
2．廢紙的利用
用紙卷一個(gè)紙質(zhì)小棒作天平的橫梁，橫梁中間扣一細(xì)線，另一端扣在鐵架臺上做天平的支點(diǎn)。找兩個(gè)相同的一次性水杯，在紙杯上分別系上細(xì)線，再將細(xì)線系到橫梁兩端做天平的“托盤”，制成的紙質(zhì)天平如下圖所示：
（1）儀器創(chuàng)新的目的
相同條件下，co2的密度比空氣大，人教版p114圖6－12實(shí)驗(yàn)不是專門驗(yàn)證相同條件下，二氧化碳的密度比空氣大這個(gè)性質(zhì)，學(xué)生往往把二氧化碳的滅火性與相同條件下密度比空氣大分不清，將二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)混為一談。我制作了一個(gè)紙質(zhì)天平，專門研究二氧化碳的密度，使學(xué)生一目了然，相同條件下，co2的密度比空氣大。
（2）紙質(zhì)天平的操作步驟
收集兩集氣瓶co2 氣體（集氣瓶規(guī)格相同），調(diào)節(jié)好天平的平衡，讓一位學(xué)生向紙質(zhì)天平一側(cè)的紙杯子中傾倒一瓶co2氣體，盛有co2氣體這一端的杯子明顯下降。再將另一瓶氣體倒入天平的另一“托盤”中，天平的橫梁又神奇般慢慢恢復(fù)平衡。
（3）實(shí)驗(yàn)效果
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的操作，學(xué)生理解在相同條件下co2 的密度比空氣大 ，二氧化碳可以像液體一樣傾倒，co2無色無味，摸不到看不見，以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)卻讓學(xué)生真實(shí)地“看”到了“co2”的存在，使剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生真切地感受到了物質(zhì)世界的奇妙。
3．實(shí)驗(yàn)中的替代藥品
（1）碳酸鈣
過去做實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)用到碳酸鈣藥品總是到學(xué)校食堂找雞蛋殼代替。從2006年我改革，利用我校地處江蘇沿海地區(qū)，緊靠的黃海是全球兩處於長型海岸之一，到處有各種各樣貝殼的資源優(yōu)勢，我發(fā)動學(xué)生找貝殼來代替碳酸鈣做二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，收獲還很大，學(xué)生找來了文蛤貝、蛤子貝、泥螺貝、海螺貝，還有的學(xué)生竟然找來了烏賊的螵蛸。
（2）石蕊
課前布置學(xué)生找各種花朵，用酒精預(yù)先浸泡，課上用紗布過濾，當(dāng)場制作石蕊試劑，學(xué)生看到自己制得的指示劑有了用武之地，很有成就感，興奮不已，探究化學(xué)知識奧秘的熱情大漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
（3）石灰水
我也是要求學(xué)生在上課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生回去帶，有的學(xué)生家中沒有，星期天纏著爸爸媽媽歷經(jīng)艱辛跑老遠(yuǎn)的路去找。一些學(xué)生用大雪碧塑料瓶把石灰水帶來了，用作業(yè)本子的紙寫好藥品的標(biāo)簽貼在瓶子上放到講臺上。我看到學(xué)生在不規(guī)則的標(biāo)簽上歪歪扭扭的寫上藥品的名稱、化學(xué)式，很高興，說明學(xué)生對化學(xué)藥品的標(biāo)簽掌握了。學(xué)生看到用自己的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，從他的臉上就可以看出他們樂了，感覺終于能為班級做化學(xué)實(shí)驗(yàn)作貢獻(xiàn)了，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
有的學(xué)生家長是老百姓，不細(xì)心，沒有按照我的要求到石灰塘中取石灰水，把石灰漿也取來了，沉淀在石灰水的下面。我及時(shí)抓住這一個(gè)難得的教學(xué)資源，很好的給學(xué)生講清它們的聯(lián)系和區(qū)別，取得了較好的教育教學(xué)效果，班級期中考試中這個(gè)知識點(diǎn)的得分率為89．43％。
二、銹鐵釘勝過氧化鐵藥品
利用生活中的廢棄物有時(shí)比廠方提供的藥品還要好。江蘇省不少地級市都對初中“理化生實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行考查，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考前練習(xí)和監(jiān)考中多次發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做酸堿的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中“酸與金屬氧化物反應(yīng)”，用廠家提供的fe2o3 藥品與hcl反應(yīng)，根本看不到溶液變成黃色的現(xiàn)象，往往由于實(shí)驗(yàn)中fe2o3用得多，反應(yīng)后有剩余，溶液仍保持紅色，誤導(dǎo)學(xué)生fecl3溶液也是紅色。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是fe2o3要取得很少，只能用藥匙的小頭挑一點(diǎn)點(diǎn)。
初中學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取藥品的技能還不高，取藥品往往控制不了用量，部分學(xué)生甚至認(rèn)為藥品取得越多實(shí)驗(yàn)越容易成功，油多不壞菜，fe2o3 與hcl反應(yīng)這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對初中生來說很難做得成功。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的fe2o3 改成普通的銹鐵釘，實(shí)驗(yàn)效果比較好。先在試管中加入銹鐵釘，再加入無色的hcl溶液，hcl溶液一遇到銹鐵釘立即反應(yīng)，溶液無色變成黃色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，實(shí)驗(yàn)成功率為100％，而且藥品易得，何樂不為呢！如果反應(yīng)時(shí)間長了，鐵釘表面的鐵銹會被除去，變得光亮，加深學(xué)生對鹽酸能除銹的理解。時(shí)間再長一點(diǎn)，在鐵釘?shù)谋砻孢€有細(xì)小的氣泡產(chǎn)生，學(xué)生想到非氧化性酸與活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的知識，同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)基本操作，用試管取密度比較大的鐵釘，做到化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源經(jīng)濟(jì)高效利用。
其實(shí)，化學(xué)源于生活，生活中有許多化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)中有許多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用的材料和藥品，如制取o2的實(shí)驗(yàn)中，我布置學(xué)生到村衛(wèi)生室找雙氧水，檢驗(yàn)o2我故意用教室內(nèi)的掃帚枝做帶火星的木條讓學(xué)生檢驗(yàn)o2。生活中處處有化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，關(guān)鍵你是不是有心人，能不能勤動腦，勤動手，有沒有“挖地三尺的精神”來收集處理生活中的化學(xué)有效實(shí)驗(yàn)資源。
學(xué)好化學(xué)需要走進(jìn)生活，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的途徑，利用生活中的材料甚至是廢棄物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能使化學(xué)貼近生活，用化學(xué)知識解決生活問題，在學(xué)生內(nèi)心深處形成“化學(xué)是有用”的觀點(diǎn)，從內(nèi)心深處下決心要學(xué)好化學(xué)，有了信心何愁啟蒙階段的化學(xué)學(xué)不好呢！