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高中地理學習方法探討:淺談高中地理學習方法與技巧
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用不同的學習方法。
一、明確目的，端正態度
明確學習目的，端正學習態度，是搞好教學工作的重要前提。對于學好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門課程之前，首先要從明確學習目的入手，讓學生明白為什么要學地理，學習地理知識對我們的日常生活有什么作用和幫助等。同時，還要講清楚地理學習的三個層次，即是什么、在哪里、為什么。只有明確了學習目的，才能端正學習態度，進而掌握正確的學習方法，才能在老師的指導下把地理課學好。
二、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
三、培養興趣，主動學習
無論學習什么知識，興趣是永遠排在及時位的。俗話說：“熱愛是好的老師”。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”因為只有產生了濃厚的興趣，人們才會積極思考和認真鉆研。學生只有對地理知識感興趣，才會想學、愛學、樂學。因此，教師必須從各個方面，想方設法培養學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。地理知識是自然與社會有機結合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產生持久的興趣。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
四、圖文結合，易學好記
地理是無圖不成題，所以地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。
五、知識聯系，融會貫通
學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。初中地理更多的是學習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
六、關注熱點，增長知識
關注人類生存與發展過程中重大問題，追蹤近期的地理研究與發展動態，揭示地理與社會經濟、人文現象之間存在的聯系，是地理學習知識的一種重要手段與方法。因此，在地理教學過程中，要時刻注意引導學生關注社會熱點問題，以及生活中的地理現象等。當今社會的三大熱點問題，即人口、資源、環境問題，具體如“三農”、城市化、環境、人口、資源、能源、自然災害等問題，都與地理學有密切聯系。如果引導學生聯系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區域地理相關的社會熱點和焦點問題，分析這些問題所產生的地理背景，分析某些地理事物所形成的原因，提出某些問題的解決方案與措施等，就可以讓學生學到更多的知識。
七、課外實踐，提高認知
在搞好課堂教學的同時，還要鼓勵和動員學生加強課外閱讀、調查研究和實踐活動。通過這些活動，既可以學習掌握書本知識，還可以鍛煉動手、動腦的能力，提高分析問題和解決問題的能力。例如，可以在節假日，組織學生到公園、植物園、名山大川和社區街道等地，進行考察、調查、訪問等實踐活動，直接同大自然接觸和對話，撰寫觀察筆記和科研論文等，從而可以不斷豐富學生的課外知識，鍛煉學生的探索與研究能力。
總之，在進行地理教學時，老師要從培養學生的思維能力與實踐能力的角度出發，善于運用啟發式、案例式、討論式、實踐式等各種教學手段與方法，不斷提高學生學習的興趣，提高單位教學的效率，達到培養發展的社會主義建設人才的目的。地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
高中地理學習方法探討:有效指導高中地理學習方法之我見
摘要： 高中地理學習是一個探尋真理獲取知識的研究性學習過程，使學生自身學習素質不斷完善和提高。一方面，每個人的知識基礎不同，思維品質不同，生活的感性經驗不同，不可能找到一種能適合所有人的學習操作模式。另一方面，在學習過程中，除了要掌握一般性的學習方法外，要特別注意學習方法。只有針對學科的特點來討論學習方法才能收到良好的效果。
關鍵詞： 高中地理；學科特點；指導
不斷在學習實踐中有意識地探索適合自己的學習方法，能夠最有效地提高自己的學習效率。雖然學習地理沒有一個公共的方法，但還是有一些學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供同學們參照，不斷推陳出新。因此，有必要對學生的學習方法進行指導。
一 中學地理的學科特點
通過高一和高二的地理學習，有相當一部分同學的地理學習方法存在一些問題，其原因之一是對地理學科特點缺乏了解，由此對地理科學習產生了一些誤解。要想學好地理，首先要對高中地理的學科特點有一個比較正確的認識。高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，側重于通過多因素的綜合分析，歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，形成人類生產生活的相應對策。
2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。
二 高中地理復習方法的指導
1.學習重點內容的指導。
⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點地理現象的特定概念。有些地理基本概念容易混淆，指導時應說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內涵與外延的分析。比如太陽輻射強度與氣溫，太陽輻射強度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關，與大氣削弱有關；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關外，還受下墊面性質地影響，受大氣狀況不同影響。
⑵地理基本規律與基本原理的理解與應用方面：“理解地理基本規律和基本原理，運用所學地理及相關學科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律與原理。”是地理高考十大能力要求之一，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現最多。這一部份知識較難，但規律性較強，多采用理科的方法復習。比如初中化學中學過在一定的溫度下百份比濃度的計算方法：
百份比濃度=溶質/（溶質+溶劑）
在海洋中，溶解度與水溫成正比；可溶性鹽相當于溶質，液態淡水作為溶劑，海洋中溶劑水的變化主要是來自大氣降水和河流徑流，水的支出主要是海水的蒸發。通過回憶初中化學知識并加以引導，結合氣溫和降水的緯度分布規律，加強海水鹽度分布規律的理解；同時也能用它進行同緯度和不同緯度（同一經度）海水鹽度高低的比較，進而分析陸地咸水湖、地下咸水鹽度。
⑶地理基本技能方面：等值線的分析應用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力、圖解法等等，都可以依據一個思維進行指導。比如：某地等高線示意圖，M為當地的氣象觀測站點，N為某旅游公司的一棟觀景樓，MN的圖上距離為1.5CM。為了使氣象觀測點在正午時終年都能被陽光照到，修建觀景樓較大高度約為多少米？從這一題目中讀出M地位于120°W，35°N；從題意中算出最小太陽高度角為31°34′，利用幾何圖型得出樓高。
⑷地理內容的文字邏輯表達能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結構聯系和發展變化過程。”“進行文字、條理清楚、邏輯嚴密的表達。”這是高考十大能力要求的兩個方面，而這種能力要求在考試中難度較高。首先引導學生從題目中獲得給定的信息和最終結果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯系，或者用反推的方法，問題就能得到解決。
2.幫助學生整理知識，形成知識框架：
老師的授課和學生的學習都需要整理知識，才能達到教與學的目的。學生在學習知識時，也需要整理知識，需要開展積極的思維，對知識進行加工，才能學到活的知識。
3.學習過程的指導。
以《農業的區位選擇》為例，怎樣進行學習的指導。
（1）怎樣預習。
對于人文地理應怎樣預習呢？首先要確定預習的幾個主要環節。
及時，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點理解。本部分教材的基本概念主要有：區位、自然因素的利用和改造、社會經濟因素的發展變化等三個。先看教材的經典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。
第二，抓住重點的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：農業區位因素中哪些是自然因素、哪些是社會經濟因素；哪個具體區位因素決定了農業區位選擇的必要性；哪些區位因素則決定了這種區位選擇的可能性；哪些區位因素是動態可變的。對這些問題進行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊中尋找答案。然后結合前面所學知識自己提出一些問題問自己。
第三，嘗試做課后練習，把在練習中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費時間，但只要你堅持做一段時間，你的聽課效率將驚人地提高，你的課后作業所需要的時間將比你原先預計的要少得多，逐漸地學生預習的時間將逐漸縮短，復習效果也就更好。
（2）怎樣聽課。
經過充分的預習，進入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的。只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預習時的思考中不一致的東西，要注意記下教師為了說明某個問題而設計的板畫和思路。
（3）怎樣閱讀教材。
除了按上述預習方法閱讀教材外，還應注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表，因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達的。
（4）怎樣做練習。
少做練習多思考是做練習的重要原則。有的同學學習地理熱情很高，到處收羅了很多練習來做，認為多做幾題將來就能考得更好。其實不然，我們主張題目不在于多做，而在于多思考，應逐步養成反思的良好學習習慣。
高中地理學習方法探討:高中地理學習方法的指導策略
【摘 要】“授人以魚，不如授人以漁。”新課程指出教學的主體是學生，我們教師的作用在于引導，其中學習方法的引導比知識教授更重要，因為學生掌握了地理學習方法，能夠通過自主學習獲知，提升成就動機，激發學習的積極性和主動性。
【關鍵詞】高中地理；學習方法；興趣；效果
學生是學習的主體，傳統的灌輸式教學給予學生的是魚，而很少授予漁，導致學生在學校學習期間在大量習題的訓練下，認知是“清晰”的，但是離開了學校后無所適從，更談不上終身學習了和知識創新了，那么是什么原因呢？筆者認為，傳統的教學模式輕視了學習方法的滲透，實踐經驗表明教會了學生學習方法能夠充分調動學生的學習積極性。那么，如何進行學習方法的指導呢？本文就該話題談幾點筆者的看法，望能有助于教學實踐。
1、外因控制學生的注意力
課堂是地理知識學習的主陣地，“聽課”是獲知的核心手段，聽課方法的指導、提高學生的注意力是促進學習高效的關鍵。大量教學實踐經驗表明，學生上課時注意力集中，學習效果好。教授法授課，學生注意力不集中容易錯失了老師的提示；探究式課堂，學生注意力不集中容易錯失精彩的生成和發現。如何正確引導學生提高課堂學習注意力呢？
首先，我們的知識教學應該，的知識讓學生容易找到自然界的邏輯性關系。要注重情境的新穎性和多元化，新穎的情境容易集中學生的注意力并將其帶入課堂預設的情境之中，提高知識討論的參與度。
其次，我們在教學過程中應主動關注學生的學習情感，注重學生學習意志力的滲透和引導，提高學生課堂行為的自我控制能力，一旦學生的自制力得到了提升，學生的注意力自然聚集，具體的訓練方式，我們可以給學生設定任務。尤其是和學生一起學習高中地理中一些相近的概念、知識時，如果學生聽課時注意力不集中，其記憶效果容易出現混亂導致學習低效，筆者在教學中的做法是，要求學生在一定的時間內務必地背出概念，這樣的做法看似有灌輸和強迫，筆者認為這種“強迫”用在刀刃上，不屬于灌輸，而是給學生適當地制造了一定的壓力，引導學生對學習進行自我監控，有效提高了課堂學習的注意力，保障了教學效果的有效獲得。
2、引導學生“聽”與“思”相結合
從“聽”這個角度來看，學生的學習處于接受狀態，如果缺失了自主思考，那么就是灌輸了，筆者認為課堂上學生不是記錄知識的工具，必須引導學生自己思考，在記憶知識的基礎上融入自己的認識和理解，而理解源于何處？源于思考，也就是我們高中地理教學除了要充分挖掘教學資源和手段，關注學生的學習情感外，還應該指導學生在專心聽課的同時積極的、獨立的思考，批判式的學習，思考的過程是課堂內化的過程，多自我質疑和提問，有利于對知識成因的理解，并且學生的思維能力有所提升，這樣的課堂學習，往往體驗度高，學生能夠輕松做到舉一反三。
3、引導學生有“重點”地記筆記
記錄課堂筆記是學生學習知識、促進記憶的一個重要環節，有很多學生都抱怨課上能聽懂，可是到了做題和應用時就忘記了，這是什么原因？其中的原因是多方面的，其中有一個重要的原因在于，我們的學生脫離了課堂探究和學習的環境，出現了較為明顯的遺忘現象。那么針對這一特點，筆者認為課堂教學過程中應要求并引導學生記錄下“重點”知識，便于課后對照課堂筆記，從重點知識出發實現課堂學習活動的反思與重建，促進知識的內化和應用，與此同時學生的思維想象能力和概括能力也得到了有效提升。
當然，課堂上的時間有限，我們在記筆記的方法引導上要注意科學性，從學生的具體實際出發，引導其逐步掌握一種最有利于知識記憶和自身成績提升的記筆記方式，同時還應該結合教學內容的實際情況進行記錄指導，提高學習的效率。例如，地質時代中“紀”的分類相當多，在課堂上要求學生全抄記錄顯然是不科學的，我在教學中只要求學生記“代”的劃分，而“紀”則作為一般性了解內容。再例如，“農業制約因素”雖然較多，但是無一不是影響農業區位不可或缺的因素，為此，在教學中我要求學生全部記錄。
4、指導學生正確使用地圖
地理教學不可缺失了地圖，因為高中地理的研究對象為地理事物的空間分布及結構，這些知識都需要借助于地圖才能很好地顯示，其教學作用是其他教學手段所無法取代的。從地圖的用途來看，可將地圖分為：示意圖、等值線圖和分布圖等等。
筆者認為正確使用地圖首先要了解各種地圖的特點：
示意圖是地理中用來指示地理事物形成原因、形成過程的一種圖形。具有直觀性、形象性強等特點，展示的是地理事物的轉化流程，具有很強的實用性，直觀地代替了文字描述。
等值線圖屬于初中地理所學的知識，不過初中對地理學科重視程度的缺失，導致學生的認知基礎薄弱，等值線圖在高中地理中有較為廣闊的運用，其類型有分為等高線、等溫線、等壓線等幾種。
分布圖在地理教學中十分重要，也是地圖使用最廣泛的一種。地圖中“圖例”即可看作地理事物的分布種類。
在了解了各種地圖特點的基礎上，再指導學生針對不同的地圖采用不同的方式進行學習和信息地提取，如學生在閱讀示意圖時，我們有必要引導學生首先分析示意圖包含的基本前提知識，接著從示意圖中找出點、線、面的位置和方向，然后引導其聯想原有的認知和閱讀經驗，獲得圖示的信息。
（作者單位：江蘇省海門市四甲中學）
高中地理學習方法探討:高中地理學習方法
摘要：高中地理作為文科之中的理科，一直以來都是很多學生考試之中的首要難關，高中地理這門學科與實際具有較大的聯系，而且具有悠久的歷史，是一門十分古老的學科，這門學科的學習需要背誦，但是僅憑著死記硬背并不能獲得優異的成績，地理這門學科的學習需要同學們有合適的方法，本文就地理學習的學習方法進行解析，希望對于尚未發現適合自己的學習方法的同學們能夠有所幫助。
關鍵詞：高中地理；學習方法；學生背誦
地理是人類最為古老的一門學科，地理這門學科具有悠久的歷史，古今中外都存在眾多的地理學家，《水經注》的作者酈道元是我國古代之中最著名的地理學家，哥倫布等偉大的航海家，以及眾多在不斷的冒險和探索之中發現新大陸的人們，他們的成就都源自于對地理的探究，以及不斷踏上新土地的征程之中。高中地理這門學科的教材設計是結合高中生的學習特點，其中包含中國地理，世界地理等龐大的知識內容體系，很多學生在學習的時候可能會感到困難，不知道該從何下手，高中地理之中具有龐大的知識體系，同學們在學習的時候一定要按照一定的順序進行學習。人類在不斷的探索和追求之中，地理這門學科的內容也在不斷的發展。無論是在什么時候，無論是生活在哪里的人們，都不能缺少地理知識，地理知識與人們的生活息息相關，而對于要參加高考的高中生而言，學好高中地理，迎接高考也是極為關鍵的事情。筆者在此為同學們介紹幾個高中地理的學習方法，希望有助于還在探索地理學習方法的同學們。
1.背誦必不可少，但是理解才是關鍵
無論是哪一個學科的學習，多少都會有些要背誦的內容，而地理作為文科學科，其中自然少不了很多需要同學們背誦的內容。很多同學在學習的時候都會選擇死記硬背，先是不斷的重復知識，機械背誦是能夠記住一些內容，但是時間一久，同學們便會忘記所有學習過的內容，而且處于高中的同學們學習壓力繁重，不僅是地理這門學科需要背誦，每天都要背誦無數的知識，所以如果依靠死記硬背的話，同學們是根本不可能獲得優異的地理成績的。背誦上，同學們應該以理解為主，將知識理解透，再進行背誦記憶。在理解的基礎上進行背誦，同學們記憶知識的能力會是死記硬背的好多倍。理解會使得同學們的學習更加輕松，使得同學們的學習更加容易。而且高中地理這門學科與同學們的生活存在很大的相關性，很多的知識只要同學們結合實際仔細思考，便會牢牢的記住。
地理這門學科知識內容非常龐大，如果同學們僅通過死記硬背來學習的話，是根本不會獲得優異成績的，而且過多的知識內容只會給同學們造成無形的壓力，所以希望同學們在學習的時候以理解為主，不斷的思考，不斷的總結，理解性的記憶，尋找學習之中的小竅門。
2.學會使用工具，合理利用地圖
地圖是地理學習之中必不可少的工具，地理的地圖之中詳細的涵蓋了大量的地理信息和內容，所以同學們在學習的時候不僅要學會看地圖，還要能夠使用地圖。背誦地圖，記憶地圖是一個學習地理的好竅門。一張小小的地圖之中會含有大量的信息內容，而這些內容都是需要同學們在日常學習的時候累計和記憶的。同學們在日常學習的時候可以背誦地圖，背誦地圖的時候可以結合不同地區不同的特色進行記憶，在背誦的時候探索記憶的方法和竅門，同樣也不能死記硬背。在高中地理的考試之中，地圖題是重點也是難點，所以同學們在日常學習的時候應該注重地圖。地理之中的地圖種類繁多，各種地圖之中存在不同的表示符號以及不同的意義，如果同學們在日常學習之中沒有牢牢的記住，每一種地圖之中各種符號所代表的意義，在考試的時候極容易出錯，所以同學們在平常學習的時候一定要認真，切莫馬虎。很多的地圖題涉及到計算，這類的題存在一定的難度，困擾了很多同學們。很多同學們其實只要稍稍思考，變換一下思路就能夠答對計算題的，但是很多同學對計算題存在一定的恐懼心理，所以在答題的時候也就不能很好的發揮，也因此不能獲得好的成績，所以希望同學們在考試的時候不要畏懼，要擁有一顆平常心，認真答題，相信只要在答題的時候心態好，同學們的成績就一定不會差。
同學們要學會看地圖，還要學會使用地圖。地圖對于同學們來說不僅是考試的內容，在以后的生活之中，同學們也少不了看地圖的時候，所以學好地圖具有很強的實用性，對于同學們日后的生活有很大的幫助。另外地理學的的同學，在出行，旅游之中不容易出現危險，一直以來有一句話"地理學的好的人是懂得生活的人"，希望同學們都能夠學好地理，懂得生活。
3.以課本為基礎，注重預習和復習
地理的教科書是眾多博學教育學者們經過多次修訂和編寫而成的，所以地理教科書之中的知識和內容都是極為基礎的。同學們學習地理就應該從基礎的學起，而且同學們的高考主要考察的就是同學們的基礎掌握能力，所以同學們地理這個學科的學習應該從抓課本開始，注重課本之中的知識點，注重課本之中的基礎內容，不要去過分的在意一些偏點，難點，同學們應該從基礎內容下手，學習地理。每一個科目的學習都需要預習的過程，地理也是這樣，同學們在預習的時候應該找出課堂之中的重點內容，仔細思考，反復琢磨，如果有不會的地方，做好標記，等老師來給解答。預習是一個重要的環節，而復習對于學習地理來說更為關鍵。對于地理知識的復習一定要有知識網絡，要進行有結構的復習，因為地理知識非常的雜亂，如果同學們一個知識點一個知識點的復習，同學們的成績很難提升，而且也很難記住那么多的知識點，但是如果同學們能夠按照一定的邏輯結構，按照一定的順序進行復習的話，則會記住更多的知識。
高中地理這門學科對于同學們日后的生活和發展很有幫助，所以希望同學們都能夠好好學習這門學科，任何一門學科的學習都不是沒有方法的，而沒有任何一個學習方法是萬能的，適合所有學科的，所以希望同學們結合自己的學習狀態，以及自身的學習成績，不斷的探索和改變學習方法，在學習之中不斷探索和創新，打磨出適合自己學習的學習方法。高中地理的知識內容體系龐大，所以希望同學們都能夠擁有足夠的毅力去面對這門學科，"不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香"，希望同學們都能夠刻苦努力，認真學習，找到適合自己的學習方法，獲得優異的成績，在高考之中能夠一飛沖天，一鳴驚人。
高中地理學習方法探討:對新課程標準下高中地理學習方法的探討
【摘要】隨著新課程的實施，教師要從傳統的教學理念中跳出來，要以“一切為了學生的發展”為中心，其目標實現的重要途徑就是要改變學生的學習方式。新課程所倡導的地理教學方式，主張教師在教給學生地理知識的同時，將注意力更多地集中在指導學生分析問題和解決問題上，強調過程性學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，教師則成為這些學習方式得以實現的合作者、引導者和促進者。
【關鍵詞】新課程； 高中地理； 學習方法； 探討。
根據從教三十多年的體會、成功學生的經驗及高考的要求來探討地理的學習方法。學好地理的一個前提是喜歡地理，喜歡就變成了一個愉快而深入的過程。沒有興趣，也可以逐步建立興趣，如取得幾次好的成績或喜歡某個地理老師的課等。但建立持久恒定的興趣則是了解什么是地理學、學習地理有什么作用，地理環境的發展變化有什么規律的，人類活動與地理環境之間有哪些可循規律，都會引起學生興趣。只要我們掌握了獨特的學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣，本文結合教學實踐，對高中地理教學中的學習方式進行了探討。
一、明確學習目的、培養學習興趣
明確學習目的，端正學習態度，是搞好教學工作的重要前提。對于學好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門課程之前，首先要從明確學習目的入手，讓學生明白為什么要學地理，學習地理知識對我們的日常生活有什么作用和幫助等。只有明確了學習目的，才能端正學習態度，進而掌握正確的學習方法，才能在老師的指導下把地理課學好。無論學習什么知識，興趣是永遠排在及時位的。俗話說：“熱愛是好的老師”。只有產生了濃厚的興趣，人們才會積極思考和認真鉆研。學生只有對地理知識感興趣，才會想學、愛學、樂學。因此，教師必須想方設法培養學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
二、學會正確的讀圖、用圖方法，培養空間思維能力
文字和地圖、圖表是地理學表述的雙重形式，構成了地理學的形象特征，地理高考突出考查了學生是否具備運用地理工具和方法分析和評價地理事象的思維品質。地理試題幾乎是每一組題都有一幅圖（表），這些圖表多數比較新穎，對學生讀圖（表）的能力要求較高。種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學科課程的突出特點，有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
三、新課程倡導自主、合作、探究學習方式
自主學習就是自己作為學習的主人，自主學習的特征是：主動、獨立、自我規劃。“我要學”是基于學生對學習的一種內在需要，“要我學”則是基于外在的誘因和強制。教師作為引導者、組織者，在學習過程中，教師要善于為學生制定恰如其分的目標，以此來激勵學生內心深處的求知欲，盡量讓學生在解決問題中學習。我們在教學過程中應積極主動地發揮學生的主體性，使學生在主動參與中獲得知識。如在講解“世界氣候的成因”時，讓學生尋找地球上各種運動的因素，由大氣的運動、洋流的運動、太陽輻射的移動以及地球自身的運動等等逐步拓展，層層設疑，激發進取，通過討論，分析對地球各種氣候的成因獲得一個整體而細致的掌握。
四、在生活中學習地理，學習對生活有用的地理
要學好地理，不僅要學好書本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯系生產生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。在同學們的日常生活中，存在著許多的地理問題；同時，當今社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環境、可持續發展等，也與地理環境密切相關。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現象，要善于發現身邊的地理問題，用所學的地理知識去指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現象；探究生活中的地理問題，就會學到更多的地理知識。注意觀察地理現象，在生活中學習地理知識，用所學的地理知識去解釋生活中的現象。如：天氣的變化，河流的偏向，城市的地域形態，商業的分布。
五、加強課堂參與、鼓勵課外實踐
課堂是地理教學的主陣地，必須充分發揮課堂教學的優勢，不斷提高教學的效率。上課前，老師要認真備課，準備大量的問題供學生思考和討論，上課時，要運用啟發式教學的方法，引導學生認真思考，積極回答問題，鼓勵學生發表個人意見。只有這樣，才能讓學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶。在搞好課堂教學的同時，還要鼓勵和動員學生加強實踐活動。通過實踐活動，既可以學習掌握書本知識，還可以鍛煉動手、動腦的能力，提高分析問題和解決問題的能力，從而可以不斷豐富學生的課外知識，鍛煉學生的探索與研究能力。
六、從個體學習轉變為合作學習、培養學生的合作精神
合作學習的含義是以學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。合作學習相對的是“個體學習”。它將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學習者教學的不足，從而真正實現使每個學生都能得到發展的目標。一般情況下，在合作討論中優等生發言較多，而中等生和暫差生討論的參與性較低。因此，在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見，這樣，每個人都有思考的機會和時間，在合作學習活動完成后，教師應及時概括和總結，這樣可使學生的認知系統化、規律化，是升華其認知層次的關鍵。
總之，隨著新課程改革的深入，地理教學也處于不斷的革新和完善之中，如何做到讓課堂教學高效，活潑，趣味十足，如何保障教與學的個性化以及課堂的開放性，是對當今教育工作者提出的一個巨大挑戰。這就要求每一位教師應盡快轉變觀念，真正讓課堂成為學生學習生活中的一道風景線，教師樂教，學生樂學，從而提高教學效率和質量。相信經過我們的共同努力，同學們一定會喜愛地理并學好地理的，達到培養發展的建設人才的目的。
