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高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究:論高職財務(wù)會計實踐教學(xué)
摘要：伴隨著經(jīng)濟體制改革浪潮的沖擊，會計教育領(lǐng)域的一些舊理念、舊方法越來越顯示出它的不適應(yīng)性，會計教育人士如果不正視現(xiàn)實，不深入現(xiàn)實的會計實踐活動，就不可能培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代財務(wù)會計知識和技能的會計人才。文章從會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡明會計實踐教育薄弱的原因，并就改進會計實踐教學(xué)提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計 實踐教學(xué) 改進措施
隨著我國加入WTO，以及黨的十六屆三中全會提出“使股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式”的確立，各種涉外經(jīng)濟實體、股份有限公司和混合所有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，給我國GDP增長注入新的活力。這種形勢對傳統(tǒng)財務(wù)會計提出了嚴峻挑戰(zhàn)是不言而喻的，但就財會專業(yè)人員而言，其不適應(yīng)性主要有二：一是傳統(tǒng)記賬式的財會人員相對過剩，應(yīng)對新挑戰(zhàn)能力急待提升，如：應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)會計的知識能力、與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通能力、財務(wù)報告的分析表達寫作能力等；二是熟悉并掌握現(xiàn)代財務(wù)會計知識和技能（通曉原則性導(dǎo)向的國際會計準則，具備會計職業(yè)判斷能力）的財會人員嚴重不足，人才供需“缺口”較大。嚴峻的形勢給高職財務(wù)會計教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的高級應(yīng)用型財會人才，是高職財會教育急需探討和解決的問題。
一、高職財務(wù)會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因
1.教學(xué)觀念。對高職的財會專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管高職會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學(xué)主要以模擬實習(xí)為主，這是遠遠不夠的。
2.實踐教學(xué)環(huán)境。財務(wù)會計是一門操作性、實踐性很強的課程，目前，大多數(shù)高職院校都配有會計模擬實訓(xùn)室，以提供學(xué)生會計實驗、實習(xí)需要。但是，就實訓(xùn)室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺，實訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保障實驗實訓(xùn)需求，有的院校甚至是手工實驗操作，其實驗實訓(xùn)能力、效果可想而知。另外，目前高職院校在校外建立實訓(xùn)基地的方式一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個企事業(yè)單位對會計人員的需求是極其少的，而學(xué)校因為經(jīng)費不足又不可能給對方在經(jīng)濟上予以補償，這樣對企業(yè)來說收入與付出不等同，不愿成為學(xué)校的會計實訓(xùn)基地。由于校外實訓(xùn)基地嚴重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)不可能真正落到實處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機會去找工作，真正用于實習(xí)的時間非常少。
3.師資水平。從目前高職院校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，脫離實踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象，現(xiàn)在的高職會計教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗是毋庸置疑的，進入高職教學(xué)崗位后，正值高職院校擴大招生規(guī)模，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時間參加社會實踐。另一方面，大多數(shù)高職院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保障，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
4.實踐教學(xué)方式。現(xiàn)今高職教師正逐漸地從“三個一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）狀態(tài)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，其教學(xué)手段越來越先進，但針對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的會計課件制作上沒有突破，課件內(nèi)容來自教材，缺乏來源于社會實踐的案例創(chuàng)作。
二、改進高職財務(wù)會計實踐教學(xué)的措施
1.更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的高級應(yīng)用型會計人才，其核心工程就是要設(shè)計出具有高職特點的會計專業(yè)課程體系。現(xiàn)在的社會是一個國際化的社會，對財務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了相應(yīng)的要求，對能力要求而言，未來的財會人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人一起共事的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，因此像英語、計算機、MBA、演講技巧等都要進入實踐技能項目作為會計人才的硬件素質(zhì)之一。對知識結(jié)構(gòu)而言，應(yīng)具有會計專業(yè)知識和企業(yè)管理知識。20世紀90年代，美國會計學(xué)會（AAA）提出了財會專業(yè)開設(shè)的及時門課程應(yīng)是《會計學(xué)導(dǎo)論》，它把與財會密切的財稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關(guān)知識整合起來，幫助學(xué)生了解公司負責(zé)人整合和運用這些知識的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟業(yè)務(wù)問題的能力，筆者認為此項建議值得我國高職會計專業(yè)課程設(shè)置時借鑒。
2.提高會計教師的實踐技能，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。（1）采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會計教學(xué)工作，進行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計課程教學(xué)，彌補在校會計教師實踐知識的不足。（2）采取上送下派方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能。對未經(jīng)過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應(yīng)用能力。（3）創(chuàng)造條件讓會計教師平時經(jīng)常到及時線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握會計循環(huán)各個階段的實務(wù)操作，并能夠解答會計循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，具有綜合會計信息、分析會計信息的能力。
3.改進實踐教學(xué)方式，強化案例教學(xué)。必須將理論教學(xué)活動與實踐有機結(jié)合起來，一方面通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動提高學(xué)生的興趣，另一方面通過案例教學(xué)將會計理論教學(xué)活動與會計實踐有機結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的會計理論知識與會計實踐有機的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，達到較好掌握理論知識的目的，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。
4.加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，保障學(xué)生有較多的實踐機會。加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能多方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。同時拓寬建立校外實踐基地的思路，把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為目標，走校企合作辦學(xué)的道路。這是因為：及時，這類企業(yè)是高職學(xué)生求職的主要去向。第二，股份制企業(yè)和三資企業(yè)會計比較貼近現(xiàn)代財務(wù)會計，教師通過調(diào)查和收集資料有利于實驗教學(xué)盡可能貼近實際的要求。
高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究:高職茶學(xué)財務(wù)會計學(xué)實踐
摘要：
在高職茶學(xué)專業(yè)的發(fā)展過程中，為了更好地提升專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，不斷滿足現(xiàn)如今社會中對于茶學(xué)人才的需求，在制定茶學(xué)專業(yè)教學(xué)目標時，將財務(wù)會計學(xué)應(yīng)用到茶學(xué)專業(yè)教學(xué)之中，兩者相互融合推進專業(yè)發(fā)展。在下文中，筆者就財務(wù)會計學(xué)在高職茶學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位進行探討，并且結(jié)合相關(guān)的具體實踐來進行分析。
關(guān)鍵詞：
財務(wù)會計學(xué)；茶學(xué)；地位；實踐
0引言
專業(yè)教育決定著培養(yǎng)出來的人才的整體質(zhì)量，所以在進行專業(yè)教學(xué)研究的時候就要結(jié)合實際，根據(jù)社會發(fā)展的相關(guān)情況進行教學(xué)目標的制定。我國是茶學(xué)的發(fā)源地，世界各地的茶學(xué)的源頭都在中國，所以茶學(xué)在中國有著很高的地位，象征著中國的發(fā)展歷史。現(xiàn)如今已經(jīng)進入到了二十一世紀，茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校在茶學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中包含著很多的項目，其中就有專業(yè)的定位，專業(yè)的具體教學(xué)方案，專業(yè)教學(xué)目標，之后的就業(yè)方向等等。但是從現(xiàn)如今高職院校茶學(xué)專業(yè)的發(fā)展情況來看，還是存在著很多的問題，整體的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，師資力量也跟不上，所以導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的人才不能很好的滿足于社會發(fā)展的需求。
1高職茶學(xué)專業(yè)的具體現(xiàn)狀與課程內(nèi)容改革實踐
1.1茶學(xué)專業(yè)的具體培養(yǎng)目標的改革
1.1.1優(yōu)化茶學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標
從目前的高職院校茶學(xué)專業(yè)發(fā)展的情況來看，很多的院校依舊存在著專業(yè)目標設(shè)定不清晰的問題，專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置模糊導(dǎo)致了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，就業(yè)也沒有一個清晰的方向，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)較差，實踐能力較為低下。在這種情況下就要積極進行專業(yè)內(nèi)容的改革，優(yōu)化高職茶學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，制定出清晰的專業(yè)學(xué)習(xí)目標培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們不僅僅是要掌握好書本上的理論知識，還要將理論知識結(jié)合實際進行具體的分析。畢竟茶學(xué)專業(yè)最終的培養(yǎng)目標是掌握具體的實踐操作，所以在專業(yè)培養(yǎng)過程中要提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，掌握茶學(xué)領(lǐng)域的基本能力與基本技能，在之后的就業(yè)過程中可以有著更為清晰的就業(yè)方向。
1.1.2針對性的進行學(xué)生能力的培養(yǎng)
在教學(xué)內(nèi)容改革實踐的過程中，要對我國的茶產(chǎn)業(yè)進行詳細的調(diào)研，清楚地了解我國茶產(chǎn)業(yè)的具體發(fā)展方向與發(fā)展覆蓋的領(lǐng)域。從調(diào)研的結(jié)果上可以分析得出，高職院校的茶學(xué)專業(yè)在學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中主要的方向還是集中在人文類、管理類、茶學(xué)類，主要的實踐目標集中在茶葉評審、茶藝表演、茶葉加工等方向。根據(jù)社會發(fā)展的具體需求進行專業(yè)能力的培養(yǎng)，可以更好的培養(yǎng)出滿足于社會需求的專業(yè)性人才，不斷的推進高職院校茶學(xué)專業(yè)的發(fā)展[1]。
1.2建立有效的保障機制，確保人才教改方案的實施
1.2.1成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組
為了確保專業(yè)內(nèi)容教學(xué)改革的順利實施，學(xué)校要進行專業(yè)化的教學(xué)保障機制建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立教改領(lǐng)導(dǎo)小組進行監(jiān)督與具體策略的商討。這個教改小組的成員一定要有著較高的業(yè)務(wù)水平與較強的改革意識，只有這樣才能對學(xué)校日常的教學(xué)改革任務(wù)進行更好的管理與決策。
1.2.2制定相關(guān)的配套措施
加大資金的投入與課程改革的力度，建立起相關(guān)的配套措施保障教學(xué)改革的順利進行。不僅僅是對于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式改革，還要對于師資團隊進行改革。加大專業(yè)的師資投入，大力的實行“雙師型”為主體的教師團隊的建設(shè)，提升教師的整體業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次。與此同時突出各種教學(xué)項目的研究實施，在研究過程中對表現(xiàn)突出、成績優(yōu)良的教師予以獎勵，以此不斷的鼓勵推進教師綜合素質(zhì)的提升。
1.2.3確保改革方案的落實
確保改革方案的落實，針對于教學(xué)的目標與具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)方案的制定與實施，其中就包括教學(xué)目標的制定，教學(xué)大綱的深入研究與具體的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。還有就是具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的目標規(guī)劃，教師團隊的規(guī)范化管理與教師技能的專業(yè)化評估等等。想要真正的確保改革方案的實施，就要將其落實到專業(yè)教學(xué)的各個方面，真正的推進高職茶學(xué)專業(yè)課程改革的發(fā)展。
1.2.4建立學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式
茶學(xué)專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力要求較高，為了更好的提升茶學(xué)專業(yè)的教學(xué)效率，就要在教學(xué)過程中建立起較為完善的課內(nèi)實踐教學(xué)機制，理論聯(lián)系實際強化實踐能力與技能的綜合性素質(zhì)培養(yǎng)。以提升學(xué)生的綜合能力為目標，對于教學(xué)課程的設(shè)置進行調(diào)整，加大實踐教學(xué)課程的比重，確保實踐課程要占整體課程量的百分之四十以上，讓學(xué)生們有著更加充足的時間進行實踐能力提升。之后還要進行崗位化的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐的過程中就可以接觸到具體的工作流程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的上崗能力，加強學(xué)生們的就業(yè)競爭力。在進行實踐課程的設(shè)置過程中，要加大茶藝技能的培養(yǎng)提升學(xué)生們的茶葉感官鑒定能力，將理論化的知識運用到實踐之中，真正發(fā)揮理論學(xué)習(xí)的意義。要想真正的提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，不僅僅只是限于課程之內(nèi)的實踐培養(yǎng)，還要結(jié)合課外實踐活動的提升學(xué)生們的實踐能力。學(xué)校可以安排學(xué)生們到校外的學(xué)習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生們真正的接觸到具體的崗位制作流程，也可以讓學(xué)生們自己意識到教學(xué)實踐的重要意義所在[2]。
2財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位探究
2.1高職院校財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用過程中主要是配合著主干課程進行一些分析與研究，一般情況下是對于具體的茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢進行研究分析，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中各個賬單數(shù)據(jù)的記錄上去分析得出具體的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。其中對于財務(wù)會計學(xué)的主要應(yīng)用表現(xiàn)在幾個方面，對于茶產(chǎn)業(yè)的稅收制度進行深入的研究，得出更為具體的茶產(chǎn)業(yè)稅收情況，之后再將具體的結(jié)果與教學(xué)實踐聯(lián)系在一起，這種方式可以更好地貼近于實際發(fā)展情況，制定出切實的實踐目標，使得教學(xué)設(shè)置順應(yīng)于茶產(chǎn)業(yè)市場的整體發(fā)展趨勢。還有就是利用財務(wù)會計學(xué)可以更好的進行業(yè)務(wù)操作，對于茶產(chǎn)業(yè)的各個生產(chǎn)部門進行更為詳細的調(diào)研，分析出其中的各項細節(jié)，更好的進行茶學(xué)專業(yè)實踐內(nèi)容的確立，在專業(yè)實踐過程中也可以有著更為明確的目標與方向。根據(jù)具體的分析研究得出之后的茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大方向，為了高職茶學(xué)專業(yè)的具體教學(xué)目標的制定提供切實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，更好地進行茶學(xué)專業(yè)就業(yè)方向的制定，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)于茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。
2.2財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實踐
財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)的應(yīng)用不僅僅只是局限于提供基礎(chǔ)的茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，還有更重要的是對于學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)的一種培養(yǎng)，財務(wù)會計學(xué)是一門權(quán)衡利益的學(xué)科，而很多人在利益面前就失去了基本的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。在茶學(xué)專業(yè)中融入財務(wù)會計學(xué)可以很好的灌輸給學(xué)生一種最為基礎(chǔ)的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，還改變了茶學(xué)專業(yè)的課程體系，將財務(wù)會計學(xué)的相關(guān)知識融入到茶學(xué)教學(xué)之中，形成一種學(xué)科之間的交叉融合，在教學(xué)過程中以茶學(xué)專業(yè)知識為主線，其中又伴隨著相關(guān)的會計學(xué)的各種學(xué)科知識，以財務(wù)會計學(xué)的相關(guān)知識為輔助，針對性的進行茶學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革與實踐。還有就是很好的提升了學(xué)校的整體師資力量，教師在教學(xué)過程中不僅僅要掌握好茶學(xué)的相關(guān)知識，還要掌握一些財務(wù)會計學(xué)的相關(guān)知識，這就要求老師在課外不斷的補充自身的專業(yè)知識，提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，真正的推進高職茶學(xué)專業(yè)的進步發(fā)展[3]。
3財務(wù)會計學(xué)在茶學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
眾所周知，我國是一個茶葉生產(chǎn)大國，每年的茶葉生產(chǎn)不僅僅是要供給國內(nèi)消費，還有很大一部分要出國產(chǎn)銷。我國茶產(chǎn)業(yè)一直在不斷的發(fā)展中，不僅如此，還帶動著周邊的相關(guān)產(chǎn)業(yè)一起快速發(fā)展。在這種發(fā)展情形之下對相關(guān)的專業(yè)人才的需求也越來越多，這就與相關(guān)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有著很大的關(guān)系，學(xué)生的具體能力與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)設(shè)置有著極為密切的關(guān)系。
3.1增強學(xué)生的就業(yè)競爭力
將財務(wù)會計學(xué)應(yīng)用到茶學(xué)專業(yè)教學(xué)之中，不僅僅是給專業(yè)目標與內(nèi)容設(shè)置提供了更為切實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，還提升了學(xué)生們的實踐操作能力，增強了學(xué)生們的綜合能力與綜合素質(zhì)。學(xué)生在畢業(yè)的時候就已經(jīng)掌握了牢固的專業(yè)知識，在競爭上崗的時候更加具有優(yōu)勢，還可以省去上崗之前的相關(guān)培訓(xùn)。這樣不僅僅是節(jié)省了相關(guān)用人企業(yè)的時間，也拓展了學(xué)生的就業(yè)面，增強了就業(yè)競爭力[4]。
3.2促進師資團隊的建設(shè)，提升專業(yè)整體效率
財務(wù)會計學(xué)的應(yīng)用在專業(yè)相關(guān)制度的設(shè)置上也起到了很大的作用，在專業(yè)教學(xué)過程中進行財務(wù)會計學(xué)的融合運用，這種方式不僅有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，還對于教師團隊的整體素質(zhì)提出了全新的要求。教師在這個過程中要不斷的提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不僅僅只是對于茶學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識進行研究學(xué)習(xí)，還要對于財務(wù)會計學(xué)的相關(guān)知識進行研究，從而更好地將財務(wù)會計學(xué)的相關(guān)知識運用到專業(yè)教學(xué)中去。在這個過程中校方也會進行師資團隊的調(diào)整與建設(shè)，實施相應(yīng)的措施提升教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，更好地提升茶學(xué)專業(yè)的教學(xué)效率。
4結(jié)束語
將財務(wù)會計學(xué)應(yīng)用到茶學(xué)專業(yè)教學(xué)之中去，可以很好地促進茶學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展，根據(jù)基礎(chǔ)性的資料與數(shù)據(jù)進行教學(xué)目標的設(shè)置與確立，從可以加快進行課程教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)內(nèi)容改革的過程中加大實踐課程的比重，將理論知識融入到專業(yè)實踐之中，的提升學(xué)生們的綜合能力與綜合技能，更好的發(fā)揮出高職茶學(xué)專業(yè)的教學(xué)作用，也可以不斷提升學(xué)生就業(yè)競爭力，推動高職茶學(xué)專業(yè)的改革發(fā)展。
作者：劉新超 單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院
高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究:高職財務(wù)會計教學(xué)模式創(chuàng)新實踐
【摘要】現(xiàn)行會計制度不斷深化和改革，會在一定程度上影響著財務(wù)會計的教學(xué)，新會計準則頒布的變化影響著高職教師會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、教材體系、教師素質(zhì)和教學(xué)手段，所以高職教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要依據(jù)學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的設(shè)置會計教學(xué)模式，幫助學(xué)生們能夠通過課堂教學(xué)活動，系統(tǒng)的對會計知識進行學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生們的專業(yè)知識素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠滿足社會發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】高職;財務(wù)會計;課堂教學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新實踐
對具有會計核算能力、會計分析能力為主的技能型、應(yīng)用型會計人才進行培養(yǎng)就是高職會計專業(yè)的教學(xué)目的，各個企業(yè)、事業(yè)單位都能夠在發(fā)展的過程中從高職學(xué)校招攬到高素質(zhì)、高能力的會計人才，記錄、比較和分析經(jīng)營活動信息是企業(yè)運作過程中開展管理工作的主要內(nèi)容，為了對企業(yè)一個單位經(jīng)濟活動中的經(jīng)濟管理工作進行反映和監(jiān)督，企業(yè)就需要對具有會計職業(yè)分析能力、判斷能力的人才進行引用。因此，高職學(xué)校在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要科學(xué)的設(shè)計教學(xué)模式，提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
一、基于實際，把握高職會計課程內(nèi)容特點
會計專業(yè)的核心課程包括了財務(wù)會計課程這一重要內(nèi)容，而且它包括了會計學(xué)轉(zhuǎn)業(yè)學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。在現(xiàn)階段高職院校組織課堂教學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生們對財務(wù)會計的基本理論、基本方法進行理解和掌握、幫助他們對實際操作能力進行培養(yǎng)就是現(xiàn)階段高職財務(wù)會計專業(yè)的主要內(nèi)容。眾所周知，財務(wù)會計專業(yè)具有非常強的實際操作性，所以教師在組織課堂教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生們的實際操作技能培養(yǎng)進行強化。雖然財務(wù)會計人員的培養(yǎng)在現(xiàn)階段的社會工作中得到了一定的重視，可是在目前高職學(xué)校校組織課堂教學(xué)的過程中，還是存在一定的問題。目前高職院校往往引用本科會計專業(yè)學(xué)習(xí)的方法來引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識，根據(jù)資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤這六大要素的順序來對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行開展，然后在各個部分的內(nèi)容中有機的對一些會計賬戶所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行講解，雖然通過這樣的方法學(xué)生們可以對會計的基本理論進行的了解，可是學(xué)生們的實踐教學(xué)卻得不到很好的強化。這種先對理論知識進行講解，再引導(dǎo)學(xué)生們實際操作的教學(xué)模式并不適用于高職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會阻礙學(xué)生們思維的拓展。
二、聯(lián)系生活，分析高職會計教學(xué)創(chuàng)新意義
掌握財務(wù)會計相關(guān)的方法和理論是學(xué)生們學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程的目標，會計這門學(xué)科具有很強的實踐性，學(xué)生們需要在教師的幫助下，對轉(zhuǎn)業(yè)的會計技能進行培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段高職院校在開展教學(xué)活動的過程中，還存在教學(xué)模式理論化過強的問題，所以對教學(xué)模式改革進行深化研究是現(xiàn)階段高職會計專業(yè)教師需要注意的一個問題。學(xué)生們在當(dāng)前的高職院校學(xué)習(xí)過程中，往往還對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法進行沿用，只是被動的對會計知識和理論進行被動的接受，并沒有對實際工作中所需要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理能力、工作適應(yīng)能力進行培養(yǎng)，這樣的話容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏及時適應(yīng)社會的能力。雖然通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，學(xué)生們能夠?qū)σ恍嬂碚撝R的進行獲取，并且可以順利的對會計專業(yè)的考試進行通過，可是步入社會學(xué)生們是不能夠得到很好的保障的，往往不知道該怎么對會計工作進行開展。所以，高職院校必須對一些傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式進行改革，重新的對教學(xué)的內(nèi)容進行整合，在教學(xué)的過程中更加重視學(xué)生們實際會計操作能力的培養(yǎng)，推動高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)工作的順利開展。因此，依據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)模式，高職教師應(yīng)該科學(xué)合理的對其進行革新，幫助學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)，獲取到專業(yè)的會計技能。
三、瞄準目標，探索高職會計學(xué)模式創(chuàng)新策略
3．1明確教學(xué)理念，樹立鮮明的教學(xué)目標。整個社會公眾、經(jīng)營者、投資者的利益受到會計行為的影響，財務(wù)會計人員的工作在整個社會的發(fā)展中起著非常重要的作用，所以高職學(xué)校在開展會計專業(yè)教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況，對新的財務(wù)會計學(xué)理念進行引用，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行有效的革新，幫助學(xué)生們能夠通過課堂學(xué)習(xí)，在豐富自身專業(yè)知識的過程中對會計技能進行提高，像職業(yè)判斷能力、會計工作相關(guān)的基本知識、持續(xù)更新能力和職業(yè)道德等方面的會計職業(yè)素質(zhì)都是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷積累和沉淀的，因此明確教學(xué)理念，能夠幫助教師們對教學(xué)目標進行完成，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。現(xiàn)階段高職院校在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該對素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)理念進行貫徹落實，把報表導(dǎo)向的強化、經(jīng)濟后果觀點和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升作為教學(xué)的基本目標。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生們的基本業(yè)務(wù)處理能力過分的進行強調(diào)，簡單的就是讓學(xué)生們對會計分錄進行處理，而忽視了學(xué)生們理解財務(wù)報表的能力，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，教師要重視財務(wù)報表的教學(xué)。其次，學(xué)生們的會計意識也需要得到一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生們明白會計行為的重要性。，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生們必須不斷強化的一個方面，例如，學(xué)生們必須在教師的幫助下對應(yīng)收賬款與主營業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)和累計折舊等會計要素之間的關(guān)系進行理解，從而對日益復(fù)雜的市場經(jīng)濟進行處理。3．2革新教學(xué)手段，構(gòu)建豐富的教學(xué)內(nèi)容。完善教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)手段進行改進是現(xiàn)階段高職學(xué)校在組織會計專業(yè)教學(xué)的過程中需要注意的一個環(huán)節(jié)，高職財務(wù)會計教學(xué)改革的重要內(nèi)容就是對教材建設(shè)的加強，廣大高職會計專業(yè)教師在教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)該不斷的思考怎么對應(yīng)用型教材進行建設(shè)，而我們要知道，圖片、Flash、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等素材就是教師在對應(yīng)用型教材進行建設(shè)過程中需要科學(xué)運用的，對這些直觀的材料進行結(jié)合，可以把枯燥的文字有機的進行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生們及時的對一些理論和研究成果進行了解，從而不斷的豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，立體化的學(xué)習(xí)財務(wù)會計理論。通過廣大的教學(xué)實踐，我們可以知道高職學(xué)生能夠在案例教學(xué)這種教學(xué)方法的輔助下，更加快速、及時的對會計信息進行獲取，所以高職會計教師在組織課堂教學(xué)的過程中，可以依據(jù)學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況，有機的對網(wǎng)絡(luò)上的財務(wù)資源進行利用，幫助學(xué)生們了解到會計實務(wù)的實際操作知識。比如說，教師在正式上課之前，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上收集與教材中財務(wù)會計理論有關(guān)的核算項目，利用課堂教學(xué)的時間，讓學(xué)生們分組對這個項目進行完成，通過這樣的一個過程，不僅可以鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)會計理論知識，還能夠鍛煉學(xué)生們的實際操作能力。3．3改進考核體系，強化學(xué)生的會計技能。在組織教學(xué)的過程中，課程考核是一個比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程考核，學(xué)生們在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)狀況能夠很好的被反映出來，教師們也能夠及時的了解到學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況，這樣也就更好的讓教師科學(xué)的對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。在整個教學(xué)的過程中，有機的對課程考核進行引用不僅可以對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況進行反映，還可以對教師課堂教學(xué)的質(zhì)量進行衡量，在設(shè)計課程考核的過程中，教師要依據(jù)教與學(xué)的實際情況來對考核內(nèi)容進行設(shè)計，不要僅僅的局限于教材文本、筆記和作業(yè)等形式，要注重學(xué)生會計實際操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們更好的獲取財務(wù)會計技能。對課程考核改革的研究和探索進行強化，能夠把素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)理念深入的貫徹到實際的教學(xué)過程中去，幫助教師在開展教學(xué)活動的過程中，對課程改革進行不斷的深入。現(xiàn)階段的社會是在不斷的發(fā)展的，社會上對高素質(zhì)的會計人員也有了越來越高的需求，高職院校在組織課堂教學(xué)的過程中，就要根據(jù)社會的需要，科學(xué)的對教學(xué)課程進行設(shè)計，讓會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)有所獲。舉個例子來說，現(xiàn)階段的企業(yè)不僅需要專業(yè)的會計人員，還需要的是具有職業(yè)道德的會計人員，所以高職院校在對會計專業(yè)學(xué)生課程考核進行設(shè)計的過程中，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、實際操作技能、基本理論、學(xué)習(xí)效果等方面的內(nèi)容來進行，及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實際動手能力等進行了解。
四、結(jié)語
總的來說，財務(wù)會計的重要性在這個快速發(fā)展的時代中得到了充分的體現(xiàn)，特別是我國加入世界貿(mào)易組織以后，由于國內(nèi)外經(jīng)濟交流十分密切，所以各個企業(yè)都對會計人才有了新的職業(yè)要求，而高職學(xué)校主要就是依據(jù)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出一大批順應(yīng)社會發(fā)展潮流的人才，特別是對于會計專業(yè)的教師來說，必須在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的對教學(xué)模式進行設(shè)計，幫助學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、職業(yè)道德不斷的進行強化，從而滿足企業(yè)發(fā)展的需求。
作者:周志秀 單位:貴州城市職業(yè)學(xué)院
高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究:高職財務(wù)會計實踐教學(xué)分析
摘要：高等職業(yè)教育是就業(yè)教育，是以“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育模式，因此，畢業(yè)生的實踐能力對于提高本人的就業(yè)競爭力具有非常重要的意義。在高職院校的教學(xué)工作中，學(xué)校對于教學(xué)內(nèi)容實踐都比較重視，也知道對于高職院而言，畢業(yè)生良好的就業(yè)率對于院校的教育水平和知名度都具有積極的影響。但因為多方面的原因，在高職院校的財務(wù)會計實踐教學(xué)中仍存在一些不足需要我們認真分析和檢討，進一步提高實踐教學(xué)的水平，提高本院校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；實踐；教學(xué)；研究
在高職教育工作中，財務(wù)會計專業(yè)的設(shè)置比較普遍，幾乎每個高職院校都開設(shè)有此類專業(yè)，而在此類專業(yè)教學(xué)工作中，財務(wù)會計做為其主要課程，對于學(xué)生的實踐能力提出較高的要求。可以說其實務(wù)性和操作性，對于學(xué)生學(xué)好財會會計課程具有十分重要的影響。因此，如何結(jié)合本課程的特點，開展好實踐教學(xué)工作，對于提高財務(wù)會計課程的實踐訓(xùn)練和綜合能力的提高，強化其就業(yè)競爭力，具有突出的作用。
1高職院校財務(wù)會計實踐教學(xué)存在的不足
1.1實踐性教學(xué)目標存在偏差
在高職院校的教學(xué)工作中，主要是以理論課程的學(xué)習(xí)為主，以實踐性教學(xué)為輔。而理論課程應(yīng)為實踐教學(xué)服務(wù)，是實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。通過將職業(yè)教育、提高工作技能為主要的教學(xué)目標，將學(xué)生的工作能力與企業(yè)對員工專業(yè)技能的需求結(jié)合起來，以會計電算化證、助理會計師證、會計師性等職業(yè)資格證書或者技能等級證書的取得做為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。明確階段性的教學(xué)目標，圍繞提高畢業(yè)生職業(yè)核心競爭力為實踐性教學(xué)的主要目標和任務(wù)，防止出現(xiàn)理論知識與實踐工作脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。
1.2師資力量較為薄弱
在高職院校的師資力量中，任課教師多是從高等院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后走上教學(xué)崗位的，他們也沒有更多的社會實踐經(jīng)驗，實踐能力更多也是停留在一個較為基礎(chǔ)的一個階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項目研究對企業(yè)的會計工作有一定調(diào)查和參與，但因為會計崗位涉及到企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營機密，其可參與的實踐內(nèi)容有很大的局限性。他們通過查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和資料來豐富個人的實踐經(jīng)驗，與實際工作中會計相關(guān)工作內(nèi)容也存在一定的出入。
1.3校內(nèi)外實訓(xùn)工作不足
學(xué)生在實訓(xùn)室可以完成理論教學(xué)中大部分知識的實訓(xùn)工作，通過模擬與仿真，將財務(wù)會計工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查到最終出具財務(wù)會計報告等每個工作環(huán)節(jié)都進行了實踐。但也存在實訓(xùn)資料過于單一與陳舊、核算內(nèi)容不夠、相關(guān)業(yè)務(wù)的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實訓(xùn)工作中，往往因為諸多方面的原因，學(xué)生的動手實踐機會很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒有真正進入到工作角色中去。
2改進高職財務(wù)會計實踐教學(xué)的方法
2.1構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)體系
為了提高高職財務(wù)會計學(xué)生實踐操作能力，提高本專業(yè)職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)通過對校內(nèi)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將技能培訓(xùn)與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過將課堂實訓(xùn)、階段實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)三者相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的開展實踐教學(xué)工作，達到提高學(xué)生實訓(xùn)能力的教學(xué)目標。在課堂實訓(xùn)中，應(yīng)注重教師在課程講授的過程中，一方面是對其相關(guān)理論知識的講解，另一方面，也應(yīng)根據(jù)所講授理論與實訓(xùn)資料操作相結(jié)合。在階段性實訓(xùn)中，教師根據(jù)某一個教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對理論知識進行總結(jié)與歸納，然后進行相對復(fù)雜的階段性實訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)對某一部分內(nèi)容的融合與實踐操作。如在學(xué)習(xí)財務(wù)會計后，通過對財務(wù)會計核算內(nèi)容的復(fù)習(xí)，利用一周時間對本課程進行理論知識的綜合實訓(xùn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和技能進行組合訓(xùn)練，提高他們的動手能力和綜合分析能力。綜合實訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程之后，利用1～2個月的時間，在校內(nèi)的綜合模擬訓(xùn)練室進行實訓(xùn)，實訓(xùn)過程按實際工作崗位進行分工和重組，使學(xué)生能夠了解和熟悉財務(wù)工作的全部流程，有充分的心理準備去接受社會工作的考驗，從而更好地完成好學(xué)生到員工之間的角色變換。
2.2提高專職教師的實踐能力
在這方面，學(xué)校可以通過對教師理論知識與實踐能力的培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)，完善教師對實踐教學(xué)經(jīng)驗的不足。結(jié)合學(xué)校實際情況，鼓勵教師取得國家認可的相關(guān)資格證書（如：注冊會計師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等），建設(shè)“雙師型”教學(xué)團隊。同時，將教師的實踐活動做為年度考評的一項重要指標，學(xué)校也積極為教師的實踐鍛煉提供良好的平臺，有條件的可以與相關(guān)企業(yè)進行結(jié)合，進行相關(guān)的技能培訓(xùn)，通過教師接觸企業(yè)財務(wù)工作者，了解他們的工作，才能更好地服務(wù)好財務(wù)工作，提高實踐教學(xué)的針對性。同時，在與企業(yè)財務(wù)工作人員的接觸過程中，主動幫助企業(yè)解疑答惑，通過實際問題的解決，提高教師的職業(yè)技能。還可以通過外部聘請經(jīng)驗豐富的財務(wù)工作者定期到學(xué)校進行財務(wù)知識的講授，將實際業(yè)務(wù)技能帶入到課堂中，增加實踐教學(xué)的針對性，彌補學(xué)校教師實踐經(jīng)驗的不足。
2.3重視財務(wù)案例分析與探究
在財務(wù)會計的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的財務(wù)會計理論知識，還需要提高其分析專業(yè)問題的能力。而通過對財務(wù)案例的分析與探究，不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用與認識，培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。案例分析一般都是綜合性較強的類型，教師通過在財務(wù)案例分析和探究過程中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的一些問題，也了解到學(xué)生對知識的了解與認知程度，更好地對學(xué)生分析問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力進行的考察。但案例的編制需要教師花費較多的時間和勞動，也對教師的實踐能力提出了更高的要求，在財務(wù)案例的編制中，應(yīng)加強教師團隊合作，由系或課題組進行討論和修訂。
2.4建立會計記賬公司，提高實踐學(xué)習(xí)的真實性
為了提高財務(wù)會計實踐教學(xué)效率，可以在學(xué)校開辦會計記帳公司，公司在設(shè)立時以有豐富經(jīng)驗的會計工作者、學(xué)校專業(yè)教師做為主體，以學(xué)生做為具體工作的實踐者來開展工作，爭取社會上小企業(yè)或者學(xué)校三產(chǎn)公司的支持，通過真實的財務(wù)數(shù)據(jù)，對課堂學(xué)習(xí)的理論知識進行檢驗，教師在學(xué)生工作中應(yīng)做好的檢查和把關(guān)工作，防止因工作失誤對企業(yè)造成不必要的損失。一般來講，手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊較的反映出了企業(yè)的財務(wù)流程，學(xué)生在不同崗位工作經(jīng)歷，也對其理論知識的掌握以及職業(yè)素養(yǎng)提出了考驗。在這個過程中，應(yīng)讓學(xué)生獨立全盤操作賬務(wù)、稅務(wù)，通過真實票據(jù)、參與報稅、熟悉流程等實踐，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐、提高職業(yè)道德水平、熟悉公司運營狀況等多方面共贏的局面。
3結(jié)語
高職財務(wù)會計課程需要理論知識與實踐操作緊密結(jié)合，才能使得學(xué)生在工作中具有較強的競爭力。在社會快速變化與法制不斷健全的過程中，實踐教學(xué)工作也需要與時俱進，不斷改進自身教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，適應(yīng)社會與企業(yè)對財務(wù)工作的技能要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展的要求。高職院校的教師，也需要突破自我，不斷強化實踐工作，從而為培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻。
作者：劉國蓮 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究:高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究
摘要：會計專業(yè)的一門核心課程是財務(wù)會計，并且財務(wù)會計是學(xué)生提高專業(yè)能力和累積專業(yè)知識的根本所在。在高職院校會計專業(yè)的教學(xué)中，財務(wù)會計跟學(xué)生以后的就業(yè)密切相關(guān)。由一定程度上來講，是不是可以掌握財務(wù)會計專業(yè)跟學(xué)生的職業(yè)認同感與認知度產(chǎn)生直接性的影響作用。為此，本文闡述了高職院校財務(wù)會計實踐教學(xué)的有效策略，旨在提高學(xué)生的會計實際操作能力。
關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；實踐教學(xué)；策略
財務(wù)會計這門課程具備非常強的實務(wù)性，對于高職院校財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生而言，動手操作能力是財經(jīng)類高校學(xué)生之間競爭的優(yōu)勢所在，這也是他們的就業(yè)之本。為此，提高學(xué)生的實踐技能，為社會用人企業(yè)提供實用型的會計人才是高職教學(xué)的迫切任務(wù)。這就要求在教學(xué)的過程中注重實踐教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生不但掌握會計理論知識，而且具備會計操作能力，這樣在畢業(yè)之后可以跟迅速地適應(yīng)社會的要求。下面，筆者對高職財務(wù)會計實踐教學(xué)的有關(guān)問題進行了探究。
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
實踐證實，大部分的財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)課堂上，教師不但講解教學(xué)知識，而且應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。財務(wù)會計的教學(xué)知識牽涉到處理企業(yè)的一系列經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為了讓學(xué)生有效地把握教學(xué)內(nèi)容，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生懂得對教學(xué)知識的主線和體系進行把握，在整體的知識框架體系當(dāng)中滲透各個章節(jié)的內(nèi)容，確保思路清晰和條理分明。其中，新穎的教學(xué)方式和啟發(fā)式教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣之后，教師實時地要求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和思維，讓學(xué)生在分析問題、處理問題的過程中體會到成功的快樂感，從而讓學(xué)生始終保持強烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實訓(xùn)的過程中還能夠應(yīng)用業(yè)務(wù)分組和崗位分組的方式，有效統(tǒng)一學(xué)生互評、自評、教師考評，注重客觀地考核結(jié)果，進而讓學(xué)生自主地建構(gòu)學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。
2提高教師的素質(zhì)和技能，建設(shè)雙師型的教師隊伍
培養(yǎng)實用型人才的生力軍是雙師型的教師，然而當(dāng)今我國高職院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸之一是缺少雙師型的教師。為此，高職學(xué)校務(wù)必實施有效的解決對策，實施“積極引進、注重培養(yǎng)、聘請”的模式，加速建設(shè)雙師型教師隊伍，進而跟實踐教學(xué)的要求相符合。首先，創(chuàng)建校企合作基地，建設(shè)財務(wù)會計指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)的注冊會計師與財務(wù)總監(jiān)充當(dāng)教授，以使他們不但對高職的財務(wù)會計教學(xué)進行指導(dǎo)、培訓(xùn)教師，而且要求他們充當(dāng)會計課程的教師，從而完善固有教師缺少教學(xué)實踐知識的問題。其次，實施下派上送的形式提升教師的實踐操作能力與理論知識水平。定期地組織年輕的教師到會計師事務(wù)所、上市企業(yè)、大型企業(yè)接受實踐培訓(xùn)，從而練習(xí)會計實務(wù)的內(nèi)容，切實實現(xiàn)年輕教師實踐操作能力的提高。，科學(xué)地制定會計專業(yè)教師的課程規(guī)劃，積極地創(chuàng)造條件讓會計專業(yè)的教師時常地調(diào)查社會，進而搜集會計信息，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的過程中累積更多的實踐經(jīng)驗，了解會計循環(huán)一系列時期的實務(wù)操作，且可以處理會計循環(huán)當(dāng)中存在的操作問題，尤其是學(xué)會處理會計核算當(dāng)中的一部分特殊的會計問題，從而提高分析和綜合會計信息的能力，最終奠定雙師型教師隊伍的建設(shè)基礎(chǔ)。
3優(yōu)化實踐教學(xué)模式，應(yīng)用案例教學(xué)法與情境教學(xué)法
首先，務(wù)必有效地統(tǒng)一教習(xí)實踐和教學(xué)理論，一是借助社會調(diào)查和案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，二是借助案例教學(xué)有效地統(tǒng)一會計實踐和會計理論教學(xué)知識，讓學(xué)生立足于相應(yīng)的會計理論知識，積極地參與調(diào)查社會的活動，進而對一些會計案例進行搜集。在教學(xué)當(dāng)中分析案例的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生變成教學(xué)的主體，這樣在結(jié)合會計實踐和會計理論內(nèi)容的過程中，學(xué)生能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題，在實踐的過程中學(xué)習(xí)理論知識，且通過理論知識對實踐進行指導(dǎo)，從而更加有效地理解理論內(nèi)容，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最終提高解決實際會計問題的能力。其次，實施情境教學(xué)法，教師在優(yōu)化設(shè)計財務(wù)會計課程的基礎(chǔ)上，有效統(tǒng)一財務(wù)會計和先進的教育技術(shù)，體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，整合表格、圖片、影像、文字為原理解釋和概念框架，在具備趣味情境和場景設(shè)置的教學(xué)課件當(dāng)中，學(xué)生能夠由概念性和抽象性的學(xué)習(xí)過渡為實務(wù)化和實踐型的學(xué)習(xí)，且借助情境教學(xué)中的專家訪談、案例探究、師生互動等一系列方式使立體教學(xué)實現(xiàn)。
4注重建設(shè)校外和校內(nèi)實踐基地，確保學(xué)生具備實踐的機會
建設(shè)校內(nèi)實踐基地涵蓋電算化模擬實驗以及手工模擬實驗，高職業(yè)需要投入大量的實驗費用，創(chuàng)建較強仿真性，可以綜合性地模擬將來工作崗位、工作環(huán)境、工作流程的會計模擬實驗室，在會計模擬實習(xí)資料當(dāng)中濃縮之前設(shè)計的企業(yè)財務(wù)處的業(yè)務(wù)活動，讓學(xué)生效仿企業(yè)的財務(wù)工作者，根據(jù)標準的處理會計實務(wù)的需要，開展系統(tǒng)和綜合性的仿真操作練習(xí)。借助實物的原始憑證、會計賬簿、記賬憑證、會計報表等載體形式讓學(xué)生真正地體會到加工會計信息和會計循環(huán)的整個過程，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的過程中，為學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)和把握會計實務(wù)過程當(dāng)中應(yīng)用的計算機會計軟件奠定基礎(chǔ)。在結(jié)束手工模擬實驗之后需要進行會計電算化模擬實驗，其目的是為了讓學(xué)生比較電算化操作流程和手工操作流程，從而了解電算化和手工處理賬務(wù)的特點，以使企業(yè)由手工核算會計過渡為電算化核算會計。鑒于會計核算方法和會計法規(guī)持續(xù)更新以及會計行業(yè)的管理越來越嚴格的形勢下，注重高職院校跟企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)建校外的實習(xí)基地顯得非常有必要，從而走校企合作之路，并且，最為理想的實踐方式就是要求學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。然而，因為企業(yè)會計工作崗位會牽涉到商業(yè)機密，不少企業(yè)不想接收學(xué)生，所以難以確保學(xué)生具備實習(xí)的機會。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)實施有效的策略創(chuàng)建校外實習(xí)基地，盡可能地跟企業(yè)協(xié)調(diào)關(guān)系，從而開辟學(xué)生的實踐之路。如此一來，能夠讓學(xué)生在企業(yè)進行實際操作練習(xí)，從而提高會計工作崗位的適應(yīng)能力。
結(jié)語：
總而言之，在高職財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、建設(shè)雙師型的教師隊伍、優(yōu)化實踐教學(xué)模式，以及建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地，只有如此，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐操作能力，讓學(xué)生跟將來的會計工作崗位相適應(yīng)。
作者：劉愛榮 單位：菏澤技師學(xué)院
